Диалог на тему этикет: Диалог на тему «этикет» — Знания.site

Урок развития речи по теме «Этикетные диалоги» (5-й класс)

Цели:

• сформировать представление об этикетном диалоге;
• создать условия для проявления познавательной активности учащихся;
• воспитывать  потребность в соблюдении правил поведения в обществе.     

Задачи:

• выделить отличительные признаки этикетного диалога;
• научиться различать этикетные и не этикетные диалоги.

Наглядные пособия и опоры:

• плакат с изображением литературного героя из произведения Л. Лагина  «Старик Хоттабыч»,
• карточки  с этикетными и не этикетными приветствиями,
• карточки с заданиями для работы в группах,
• разноцветные жетоны для  оценивания учащихся.

 Ход урока

Вступительное слово учителя (диалог с учениками)

– Доброе утро, ребята!  Вижу, что у вас хорошее настроение. Я права?

(Ответы  учеников).

– Я очень рада видеть вас. Надеюсь, юные друзья, что наша встреча будет интересной и полезной. А вы что думаете об этом?

(Ответы учеников)

Работа  по новой теме

Учитель:

– С чего мы начали урок?

С помощью наводящих вопросов, которые зависят от ответов учеников, от речевой ситуации, педагог получает желаемый ответ: УРОК НАЧАЛСЯ С ДИАЛОГА.

Речь сегодня пойдет о диалоге, рассуждая об этикете, мы будем учиться различать этикетные и не этикетные диалоги, а затем  составлять этикетные диалоги.

Надеюсь, что в конце нашего урока вы сможете ответить на проблемный вопрос: помогают ли этикетные диалоги в общении между людьми?

За работу на уроке  ученики будут получать жетоны   (красный – «5», зеленый – «4», синий – «3»).

Учащиеся записывают в тетрадях дату и тему урока.

Беседа учителя о понятии «этикет»  по вопросам:

– Где вы встречались со словом «этикет»?

– Что называется этикетом?

– Должны ли мы соблюдать этикет?

Выясняется происхождение слова «этикет» и уточняется его значение,  для этого открывается запись на доске

Этикет (французское  etiguette – ярлык,  этикетка) – правила поведения в обществе, манеры, одежда, формы обращения и приветствий.

Учитель:

– Итак, этикет определяет все наше поведение. Это не только те правила, которыми мы следуем за столом или в гостях, но и умение правильно общаться, значит правильно вести диалог.

Беседа по вопросам:

– Что же такое диалог?                                                

– Чем отличается диалог от монолога?                 

– Как правильно оформить диалог на письме?         

– Из чего он состоит?  

– Сколько реплик может быть в диалоге?

– Всегда ли реплика сопровождается словами автора?

Затем предлагается работа с деформированной схемой диалога (запись схемы на доске).

– Р? –  а.             

Р          а.             

А:

Р.

– Р  –    .

Задание. Расставить недостающие знаки препинания, обосновать свой выбор.

Ученик, выполняющий задание у доски, объясняет постановку знаков препинания.

Учитель:

– С чего чаще всего начинается любой диалог? С этого  и я начала разговор с вами.

(С приветствия)

На доске расположены карточки  с этикетными и не этикетными приветствиями.

Здра_ствуйте                                       зд_рово                       добрый веч_р

пр_вет                                                  добр_е утро                наше вам с кист_чкой

рад вас пр_ветствовать                      пр_ветик

Задания.

1. Убрать не этикетные приветствия.
2. Вставить  в словах пропущенные буквы.
3. Прокомментировать пропущенные орфограммы.        

Учащиеся записывают эти слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.

Несколько учеников по очереди работают со словами у доски.

Учитель задает вопрос:

– Какое самое распространенное приветствие? (ЗДРАВСТВУЙТЕ)

Послушайте, что об этом говорит Владимир Алексеевич Солоухин в своем стихотворении, которое так и называется «Здравствуйте».

Заранее подготовленный ученик читает отрывок из стихотворения В.А. Солоухина «Здравствуйте»

     Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

     Здравствуйте! –

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Учитель:

– Вы изучаете английский язык и знаете, как звучит это приветствие  на английском языке (Hello!). 21 ноября  исполняется 35-ая годовщина «Хэлло Дэй». В этот день люди во всем мире, желающие отметить этот праздник, говорят приветливое «здравствуйте» десяти незнакомым людям. Почему же это слово получило такое уважение? Вот что думает об этом В. А. Солоухин.

Учитель продолжает чтение стихотворения «Здравствуйте»    

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья   прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Учитель:

– Если вы захотите поговорить с другом, как сможете привлечь его внимание?

(ИСПОЛЬЗОВАТЬ ОБРАЩЕНИЕ)

– Вы помните, с какими словами я обратилась к вам в начале урока?

(РЕБЯТА,  ЮНЫЕ ДРУЗЬЯ!)

– Нужно ли при обращении использовать этикетные слова?

Педагог  предлагает прослушать диалог двух одноклассников – Вольки и Гоги – из книги Л.Лагина «Старик Хоттабыч» и определить, является ли диалог этикетным, обратить внимание на обращения.  Заранее подготовленные ученики читают диалог на фоне плаката с изображением Хоттабыча.

… Только Волька оказался во дворе своего нового дома, как его окликнул до противности знакомый голос:

– Эй, псих! Что это за старикашка, с которым ты сегодня уходил из школы?

– Не старикашка, а старик. Это папин знакомый … из Ташкента.

– А вот ке-э-эк пойду к твоему папке да ке-э – эк расскажу про твои художества на экзамене!

– Ох, давно ты у меня, Пилюлюшка, леща не зарабатывал! Да я тебя, ябеду проклятую, сейчас в порошок изотру!

– Э-э! Это ты брось! Скажи, пожалуйста, уже и пошутить нельзя!

Самый настоящий псих!

Дети высказывают свои мнения.

Учитель предлагает группе учащихся (№ 1) исправить этот диалог на этикетный.

Остальных учащихся класса делит на две группы, давая каждой  группе индивидуальное задание.

Задание для 2 группы. Выберите фразы,  соответствующие правилам поведения во время беседы.

Задание для 3 группы. Выберите из предложенных фраз те, которые не соответствуют правилам поведения во время беседы.

Каждая фраза на отдельной карточке:

• Говорите спокойно.
• Говорите очень быстро, ведь вы можете куда-нибудь опоздать.
• Если у вас плохое настроение, можно и нагрубить.
• Не размахивайте излишне руками.
• Подбирайте слова, чтобы не обидеть собеседника.   
• Не обязательно слушать собеседника, если вам не интересно.
• Говорите отчетливо, не спешите.
• Умейте слушать другого.
• Во время разговора вы можете кричать.
• Разговаривая, машите руками, чтобы вас лучше поняли.
• Если вам очень хочется что-то сказать, можете прервать собеседника.
• Во время разговора не прерывайте собеседника.

Дети работают в группах.

Проверка выполненных заданий  в группах.

Группа № 1 зачитывает исправленный,  т.е. этикетный, диалог.

Группа № 2 озвучивает правила поведения, соответствующие этикету. 

Группа № 3 называет фразы, которые они посчитали не соответствующими этикету.

Минутка отдыха

Учащимся предлагается встать и выйти из-за парт.

Услышав фразу, соответствующую этикету, ребята должны хлопнуть в ладоши.

Если выражение не соответствует этикету – потопать ногами.

Учитель произносит фразы:

– будьте любезны,                  – добрый вечер,

– благодарю вас,                     – отстань от меня,

– эй,  иди сюда,                       – надоело мне тебя слушать,

– уйди с дороги,                      – извини меня,

– пожалуйста,                          – прошу прощения.

Учитель.

– Сейчас очень распространенными стали диалоги по телефону. Нужно ли соблюдать этикет  во время телефонного разговора? (Ответы учеников).

Во время разговора  следует поздороваться, представиться и  не забывать о «вежливых» словах.

Сегодня мы вспоминали разные правила поведения в обществе (этикет). Послушайте стихотворение  «Пожалуйста, потише»  из передачи «Радионяня» и скажите, какое еще правило необходимо соблюдать во время  телефонного разговора, если вас окружают посторонние люди?

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворение.

– В музее, кинотеатре и трамвае

О том, о сем друг другу говорим,

Но часто одного не замечаем,

Что, как в лесу дремучем, мы кричим.

О том, что мы вчера ходили в гости,

Что папа подарил велосипед,

У дедушки к дождю разнылись кости,

А между прочим, дождика все нет.

– Пожалуйста, потише!

Пожалуйста, потише! Тсс! Тсс!

– В какое бы общественное место

Судьба сегодня вас не привела,-

Учтите, никому не интересно

Все знать про ваши личные дела.

После прослушивания ученики формулируют еще одно правило поведения при разговоре.

Учитель делает вывод:

– Нельзя забывать о том, что рядом с нами находятся люди, которым совсем не интересно слушать про наши  личные дела.

Ролевая игра «Этикет».

Предлагаемые обстоятельства.

1. Уступая место пожилому человеку, вы скажете …
2. Вы получили подарок, который вам не совсем понравился, но при этом говорите …
3. Вы случайно толкнули прохожего и скажете при этом …

Заключительная часть урока

Учитель предлагает учащимся вернуться к проблемному вопросу, и ответить на него.

Объяснение домашнего задания.

Упражнение № 239. Опишите изображенное на рисунке. Дайте детям имена. Включите в ваше описание диалог, употребляя вежливую форму обращения.

Выставление оценок с учетом полученных жетонов (красный – 5, зеленый – 4, синий – 3).

Конспект урока и презентация по русскому языку на тему «Диалог. Правила речевого этикета» (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г. Алексина Тульской области

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме

«Диалог. Правила речевого этикета» (по системе Л.В. Занкова)

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Бекетова О.А.

Тема урока:

«Диалог. Правила речевого этикета»

Цель урока:

формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Задачи урока:

Образовательные:

— учить применять полученные знания лексического и синтаксического характера при построении диалога;

— учить вести диалог;

— формировать представление о правилах речевого этикета.

Познавательные:

— формировать умения произносить реплики с разной эмоциональной окраской и использовать различные языковые средства при создании диалога.

Развивающие:

— создание условий для активной мыслительной и аналитической деятельности;

— развитие умения работать в группе, слушать и слышать друг друга.

Воспитательные:

— воспитание культуры речевого поведения, этики взаимоотношений;

— создание атмосферы сотрудничества.

Форма работы: групповая

Оснащение урока:

— компьютер

— мультипроектор

— экран

— презентация “Диалог. Правила речевого этикета”, сделанная в приложении Power Point 2003

— учебник русского языка для 5 класса (авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростнецова и др.; научн. ред. Н.М. Шанский – М: Просвещение, 2011г.)

— раздаточный материал

!!! Под звёздочкой предлагаются альтернативные вопросы, вопросы-помощники.

Ход урока

I. Организационный момент.

2 СЛАЙД

— Добрый день, ребята! Садитесь. Начнём работу.

II. Проверка домашнего задания.

— Ребята, сейчас наша задача проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока по теме «Диалог и знаки препинания в диалоге». Какое домашнее задание вы получили? (упражнение 245)

* — Кто может что-то добавить? (А по содержанию что представляла собой ваша работа?)

— Какую же часть диалога вы выписали?

— Согласны?

— А почему вы решили, что именно эта часть диалога соответствует данной схеме?

III. Работа по теме.

1. Проблемная ситуация.

3 СЛАЙД

В квартире зазвонил телефон.

— В квартире зазвонил телефон. Представьте себе, что разговаривают два ваших сверстника: мальчик и девочка.

4 СЛАЙД

— Предлагаю сыграть эту ситуацию, при этом отразив характер и поведение собеседников. За мальчика будет читать N…, а за девочку – N…

Чтение диалога.

5-8 СЛАЙДЫ

— Алло.

— А Серёгу можно?

— А кто его спрашивает?

— А твоё какое дело? Мне нужен Серёга.

9 СЛАЙД

На другом конце бросили трубку.

— На другом конце бросили трубку. Почему? (Что же случилось?)

Обсуждение.

Вывод.

— Думаю, что у нас достаточно прозвучало мнений, чтобы прийти к какому-то общему выводу. Так что же должен знать человек, чтобы с ним разговаривали, от него не отвернулись, его выслушали?

— Вот здорово! Я тоже об этом думала. Мне очень приятно, что ваши мысли совпали с моими. Я даже придумала закон собеседника о том, как вести себя в подобной речевой ситуации. Хотите с ним познакомиться?

— Давайте его озвучим, чтобы запомнить.

10 СЛАЙД

ЗАКОН СОБЕСЕДНИКА

Человек должен знать:

— кому

— о чём

КТО — где говорит

— когда

— почему

— зачем

— Здесь всё отражено необходимое? Ничего не хотите добавить?

* Если будут предложения.

— Примем это предложение?

— Спасибо, N…

— У вас в рабочих материалах к сегодняшнему уроку на 1-ой карточке этот закон есть. Давайте запишем то, что предложил N…

2. Составление правил этикета телефонного разговора.

Работа над лексическим значением слова «этикет», «речевой этикет».

— Опираясь на этот закон, я предлагаю каждой группе составить правила этикета телефонного разговора. Кстати, а что скрывается за этим понятием? (Каково ЛЗ слова «этикет»?)

11 СЛАЙД

Речевой этикет – ?

— А что такое «речевой этикет?

12 СЛАЙД

Этикет – установленный порядок поведения, форм обхождения.

Речевой этикет – правила поведения, принятые в речевом общении между людьми.

— Сравните два понятия. Что их объединяет?

— А что разграничивает?

Групповая работа (5 минут)

— Вернёмся к заданию. На работу отвожу 5 минут. В процессе выполнения задания решите, кто будет отчитываться по результатам работы.

13 СЛАЙД (показать только заголовок)

— Время вышло. Предлагаю заслушать отчёт групп. Начинает группа … Но помните, что во время отчёта действует закон: СЛУШАТЬ – СЛЫШАТЬ – НЕ ПОВТОРЯТЬ.

— Первая группа отчиталась. Были ли такие же правила у других групп?

— Спасибо. Слушаем отчёт следующей группы.

— Кто согласен с дополнениями?

— Спасибо. Послушаем 3-юю группу.

— Сколько дополнений сделали обе группы! Давайте поблагодарим друг друга за работу.

— Существует специальная литература, посвящённая этикету, в том числе и речевому. В нашей школьной библиотеке есть прекрасная книга, которая называется «Правила золотого этикета». Посмотрите, какие в ней предлагаются правила этикета телефонного общения. Сравните. Приблизились ли мы с вами к знатокам этикета?

13-14 СЛАЙДЫ

Правила этикета телефонного разговора

1. Важное в телефонном разговоре – краткость при вежливости и уважении к тому, с кем говорите.

2. Ещё до того, как вы наберёте номер, следует подумать:

• будет ли ваш звонок приятен?

• не побеспокоите ли вы того, кому звоните?

• заслуживает ли дело, по которому вы звоните, того, чтобы ради него кого-то беспокоить в данное время.

3. Прежде чем начать непосредственный разговор по телефону, скажите слова приветствия.

4. Затем представьтесь (даже если предполагаете, что вас узнают по голосу), а потом сделайте паузу для возможного ответного приветствия.

5. В начале разговора спросите, не помешали ли вы, не оторвали ли от важных дел.

6. Никогда не начинайте разговор с вопроса: «Кто говорит?» Это неэтично.

7. В телефонном разговоре одинаково недопустимы как грубый, так и снисходительный тон.

8. Если к вам обратились с просьбой позвать кого-либо к телефону, не следует интересоваться: «Кто спрашивает?»

9. Не звоните без крайней необходимости на работу вашим знакомым по личному делу.

10. Во время разговора ведите себя корректно.

11. Без предварительной договорённости не звоните утром до 9 часов или вечером после 22.

12. По окончании разговора не забудьте попрощаться.

— Как считаете, приблизились?

— Что мы упустили?

3. Групповая работа по исправлению диалога.

— У меня возникла мысль, что нам с вами просто необходимо вернуться к диалогу, прозвучавшему в начале нашего урока. Согласны вернуться? Можете воспользоваться карточкой №2.

15 СЛАЙД

— Алло.

— А Серёгу можно?

— А кто его спрашивает?

— А твоё какое дело? Мне нужен Серёга.

— А с какой целью я предлагаю вернуться к диалогу?

— Мне нравится задание, которое вы предложили!

* — А ещё ничего не хотите предложить?

* — Разрешите мне?! Думаю, что было бы интересно диалог этот ещё и инсценировать. Как считаете?

— Тогда за работу! Если вам нужна подсказка, вы можете к ней обратиться. Карточка № 4 в ваших рабочих материалах. Но попробуйте работать самостоятельно.

— Что же у вас получилось? Послушаем? По ходу прослушивания заполните, пожалуйста, таблицу в карточке № 3.

Отчёт групп

— Что вы можете сказать? (Что скажете?)

* — Соответствуют ли диалоги правилам этикета телефонного разговора?

— В чём же сила речевого этикета?

Знакомство с формулами речевого этикета.

— Какие же слова помогают поддержать общение, наладить контакт, расположить к себе?

— Знаете, как их ещё называют?

— Их называют формулами речевого этикета.

16 СЛАЙД

Формулы речевого этикета

приветствия

Слова и обороты, смягчающие просьбу

Формы

прощания

Доброе утро!

Добрый день!

Добрый вечер!

Здравствуйте!

Будьте добры

Будьте любезны

Если можно

Если вас не затруднит

Если тебе не трудно

Пожалуйста

Будь другом

Ты уж

До свидания!

Всего хорошего!

Всего доброго!

До встречи!

Прощай (-те)!

Счастливо!

Пока!

— Формулы… Встречались ли вы где-нибудь с этим словом?

— А что это такое? (1. Краткое и точное словесное выражение, определение. 2. Комбинация математических знаков, выражающая какое-нибудь утверждение / образец, краткая запись)

— Интересно.

17 СЛАЙД

— А для чего нужна формула с точки зрения речевого этикета? (это образец речевого общения)

— Как вы полагаете, зачем нужно так много выражений для передачи одного и того же смысла? Если затрудняетесь, вспомните уже известный вам «закон собеседника». Карточка № 1 в ваших рабочих материалах. (Эти выражения необходимы для того, чтобы использовать в различных речевых ситуациях.) ( * — Докажите.)

— Согласны?

4. Инсценирование одного и того же диалога с различными установками.

— Предлагаю вам проинсценировать диалог, свидетелем которого я однажды оказалась. Найдите его в карточке № 5. На подготовку даю 2 минуты.

18 СЛАЙД

— Иду!

— Ну ты идёшь?

— Иду!

— Почему не идёшь, Ваня? Всё остынет!

— Иду! Иду!

1 группа: строго (мама) – развязно (сын)

2 группа: тактично, вежливо, деликатно (с обеих сторон)

3 группа: спокойно, доброжелательно (мама) – резко (сын)

— Давайте послушаем, что у вас получилось.

— Что вы можете сказать по поводу услышанного?

* — А как вы думаете, почему один и тот же диалог я попросила проинсценировать 3 раза?

— Отвечает ли данная ситуация правилам речевого этикета?

— А что же не так?

— Только ли слова вежливости помогают людям в общении?

— А что ещё важно?

— Формальное использование слов вежливости ещё не ведёт к взаимопониманию и комфортному общению. Очень важен и тон, которым мы произносим слова.

IV. Формулирование темы и целей урока.

— Ребята, мы сегодня с вами прекрасно работали. А кто назовёт тему урока? (*Что такое тема? Так, о чём же?)

19 СЛАЙД

Диалог.

Правила речевого этикета.

— А какую цель мы преследовали?

* — Зачем мы это делали?

— Когда и где вам это может пригодиться?

V. Домашнее задание.

20 СЛАЙД

СЛОВО О СЛОВАХ.

Когда ты хочешь молвить слово, Им можно радости прибавить

Мой друг, подумай – не спеши. И людям радость отравить.

Оно бывает то сурово, Им можно лёд зимой расплавить

То рождено теплом души, И камень в крошку раздолбить.

Оно то жаворонком вьётся, Оно одарит иль ограбит,

То медью траурной поёт. Пусть ненароком, пусть шутя.

Покуда слово сам не взвесишь, Подумай, как бы им не ранить

Не выпускай его в полёт. Того, кто слушает тебя.

В. Солоухин

— Прошу вас дома поразмышлять над этими строками. Дополнительные инструкции вы найдёте в карточке «Домашнее задание». Прочитайте задание. Если появятся вопросы, подойдите ко мне на перемене.

21 СЛАЙД

— Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.

Литература

1. «Золотая книга этикета». Автор-составитель В.Ф. Андреев – Москва «Вече», 2004г.

Классный час (5 класс) на тему: Разговор об этикете

                            Классный час для 5-8 классов «Разговор об этикете»

Цели:

• развитие культуры общения коммуникативных навыков школьников;
• привитие этических норм бесконфликтного общения с младшими, с ровесниками и со взрослыми.

Задачи:

• Развитие у учащихся чувства ответственности за свое поведение.
• Воспитание уважительного отношения к окружающим.
• Формирование эстетического вкуса в манерах поведения.

Оборудование: набор предметов для практического занятия.

Ребятам предлагается поделиться на три команды.

Ход классного часа

Вступление

Учитель: Здравствуйте, ребята. Я думаю, что тему классного часа вы определите, когда послушаете следующее стихотворение

Ученик: (читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Ежели вы вежливы»):

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
То место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду. 
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке, 
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы — то есть сами.
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы,
Вы книжечку вернете
В опрятном, не измазанном
И целом переплете.
И ежели вы вежливы, —
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным, не робея.

Учитель спрашивает ребят о теме классного часа.

Учитель: Вы правы и сегодня мы будем говорить о вежливости, об этикете, о добром отношении к людям. Сегодня на уроке мы познакомимся с историей возникновения этикета; проведем дискуссии; разберем и обсудим жизненные ситуации и выполним практикум. Мне бы хотелось, чтобы вы были активны и высказывали свое мнение.

Факты из истории

Первый ученик: Начнем с истории. Первые упоминания об этикете как установленном порядке поведения уходят вглубь тысячелетней истории человечества. Один из самых известных литературных текстов Древнего Шумера — «Первые моральные идеалы». Высокие моральные качества, по мнению шумеров, были дарованы человеку богами, и человек должен был следовать этим божественным предначертаниям. Со временем правила поведения разных народов видоизменились, отражая различные условия их жизни. Наряду с повседневным появился деловой этикет.

Второй ученик: Первые пособия по правилам поведения, трактаты, появились в Средние века. Первый трактат о поведении был издан в 1204 году испанским священником Педро Альфонсо и назывался «Дисциплина клерикалис». На основе этого сочинения были составлены книги по этикету. Они содержали правила поведения за столом, ведения беседы, приема гостей и т.п.

Слово «этикет» произошло от названия карточек, «этикеток», которые раздавали всем гостям во время изысканных приемов у короля Людовика XIV. На карточках были написаны правила поведения. В XIV-XVII веках соблюдение правил этикета стало отличительным признаком светского человека.

Третий ученик: На Руси первые письменные правила поведения были составлены князем Владимиром Мономахом. В своих «Поучениях» мудрый князь писал: «Куда не пойдете по своей земле, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей ни в селениях, ни в полях,: где не остановитесь в пути, везде напойте и накормите всякого просящего : чтите гостя, откуда бы к вам ни пришел, — простой ли человек, или знатный — угостите пищей и питьем: Больного посещайте, мертвого приходите проводить: «Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово»

Раньше культуре общения, учтивости, умению вести себя в обществе — всей этой тонкой науке поведения — обучали только избранных. Хорошие манеры считались признаком превосходства и просвещенности.

Беседа

Учитель: А сейчас, в настоящее время, какого человека можно назвать культурным и вежливым? Где и каким образом человек получает первые навыки этикета? Рождается ли ребенок сразу вежливым и воспитанным? Что надо сделать для того, чтобы тебя считали вежливым? Хорошо ли быть вежливым или этого надо стесняться? Всегда ли человека, строго придерживающегося правил поведения, можно считать культурным? На чем основаны требования культуры поведения в семье, школе, обществе?

(ученики отвечают на вопросы учителя, начинается дискуссия)

Жизненные ситуации.

Учитель: Ребята, чтобы перейти к следующей части нашего урока, необходимо одному из представителей команды взять листочек бумаги, в котором описана жизненная ситуация и даны вопросы, на которые необходимо дать ответы.

Ситуация 1. Школьная перемена. Ученики выходят из кабинета, мальчики начинают бегать и играть. За игрой не замечают библиотекаря, несущего стопку книг, один мальчик, назовем его Костя, толкает библиотекаря, книги рассыпаются по полу, но Костя этого не замечает и бежит дальше. Библиотекарю ничего не остается, как поднять книги самой. Один из одноклассников Кости, Егор, оказывается рядом и помогает собрать книги. «Простите его, — говорит Егор,- Костя у нас такой несобранный! Давайте я помогу вам отнести книги». Казалось бы, неприятный инцидент исчерпан, библиотекарь доволен. Так ли это, как вы думаете? Что скажете про Костю и Егора? Как бы вы поступили в данной ситуации?

(ответы учеников)

Ситуация 2. В дверях магазина встречаются мальчик с девочкой. Мальчику надо выйти из магазина, а девочке войти. Мальчик уступает дорогу девочке, а за его спиной в это время собирается несколько человек. «Чего встал? Выходи быстрее! — кричит парень сзади. — Не задерживай, я тороплюсь!». На что мальчик ему отвечает : Что, по-вашему, мог ответить мальчик этому парню? Как мог повести себя парень? Какой могла бы быть реакция стоящих рядом людей?

(ответы учеников)

Ситуация 3.

1) У вас день рождения. Гости приглашены в пять часов, но кое-кто из гостей приходит раньше. Стол еще не накрыт, вы не одеты в праздничную одежду. Вы в растерянности:

2) Вы звоните другу, чтобы узнать домашнее задание. К телефону подходит бабушка. Каким будет ваш разговор с ней?

3) Мальчик просит у одноклассника компьютерный диск с игрой, в которую давно мечтал поиграть. «А что ты мне за это дашь?» — спрашивает тот. После долгих уговоров и обещаний подарить новый журнал о машинах тот соглашается дать диск.

Вопросы для обсуждения: В каких случаях поведение участников ситуаций можно считать красивым? Какое поведение вы одобряете? Как бы вы поступили в каждой из приведенных ситуаций?

(ответы учеников, дискуссия)

Практическая часть

Учитель: Ребята, вам необходимо будет сейчас проявить свои актерские способности и разыграть жизненные ситуации. Каждой команде предлагается три одинаковые ситуации и есть возможность заработать за каждый правильный ответ баллы.

Что ж, посмотрим на практике, насколько хорошо вы владеете правилами этикета.

Задание 1. «Встреча гостей». В каждой группе 5 человек от команды. Мы распределяем роли: хозяин, хозяйка, подруга хозяйки, друг хозяина, гость.

Представим себе ситуацию: гость звонит в дверь. Кто должен открыть дверь? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: дверь обычно открывает хозяин, хозяйка выходит из кухни или комнаты встретить только почетного гостя, в остальных случаях она продолжает заниматься приготовлениями к столу. (Если команда ответила правильно, ей дается                  2 балла)

Задание 2. «Приветствие». Вопрос: как нужно здороваться с пожилым человеком, с мужчиной, с женщиной, с ровесником? (команды обсуждают)

Предполагаемый ответ: Младший по возрасту первым приветствует старшего, для рукопожатия первым руку протягивает старший, если он этого не делает, то руки не протягивают. Если здороваются мужчина с женщиной, то первой руку протягивает женщина. Если здороваются равные между собой люди, например офицер с офицером, то первым здоровается тот, кто вежливее. Не подать руки, если тебе протягивают руку — очень невежливо и даже оскорбительно. (За правильный ответ команде присуждаются 4 балла)

Задание 3. «Подарки». От каждой команды требуются три человека — один будет выбирать и дарить подарки, двое других — принимать их. На столе разложены возможные подарки: книга, репродукция картины, носовой платок, шарфик, дорогая ручка, блокнот, диск и т. п. Задача: выбрать подарок и объяснить, почему именно этот предмет выбран в качестве подарка.

Предполагаемый ответ: Книгу дарят в том случае, если знают ее содержание. Картину дарят, если знают вкусы виновника торжества. Носовой платок дарить не положено, это — к ссоре. Подарок не должен быть ненужным и бесполезным. Прежде чем подарить подарок, с него нужно снять этикетку-ценник. Дарить нужно только новые вещи.(Команды получают за этот конкурс 3 балла).

Задание 4. «Да — нет». Командам по очереди учитель задает вопросы, на которые требуется положительный или отрицательный ответ. За каждый правильный ответ — 1 балл.

1. За столом ведут громкие разговоры? (нет)
2. Сливочное масло сначала кладут себе на тарелку, потом намазывают на хлеб? (да)
3. Печенье, сухари, фрукты за столом берут руками? (да)
4. Хлеб со стола берут вилкой? (нет)
5. Мальчик первым входит в темную комнату? (да)
6. Если молодой человек и девушка идут по дороге, с одной стороны которой дома, а с другой едут машины, то молодой человек идет со стороны дороги? (да)
7. На день рождения дарят четное количество цветов? (нет)
8. Уместно ли детям посылать комплименты очень пожилым людям? (нет)
9. Когда взрослый человек входит в класс, ребята приветствуют его стоя.(да)

Подведение итогов.

Учитель: Подведем итоги нашей практической части классного часа (Объявляются баллы, набранные командами).

Учитель: Уважение вызывает тот человек, который, следуя установленным правилам и нормам поведения (т. е. этикету), не забывает о том, что главным является не только то, что он делает, но и как он это делает, в какой форме. Один и тот же поступок в одном случае может быть уместным и красивым, а в другом — грубым и бестактным. Все зависит от того, насколько мы учитываем обстоятельства, настроение, особенности характера людей, с которыми мы общаемся.

В понятие культура входит не только внешнее проявление отношения к людям, к природе, к животным, к миру вещей, но и внутренняя культура и красота человека. Эта красота выражается в характере личных потребностей и интересов, в образе жизни, в культуре речи, в красоте мимики и жестов, в постоянном совершенствовании таких качеств, как принципиальность, благородство, отзывчивость, тактичность, честность и бескорыстие. Вы живете среди людей, и каждый ваш поступок и желание отражаются в людях. Знайте, что существует граница между тем, что хочется, и тем, что можно: Проверяйте свои поступки сознанием: не причините ли вы зла, обиды, неприятности людям. Поступайте так, чтобы людям, окружающим вас, было хорошо. Будьте добрыми и чуткими к людям. Помогайте людям словом, делом и поступком. Ведь каждому приятно иметь дело с добрым, культурным, воспитанным, вежливым человеком.

Релаксация: смайликом покажите свое мнение о классном часе

Урок риторики «Этикетные диалоги»

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организация начала урока

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Все ль на месте,

Всё ль в порядке?

Начинается урок.

Все на месте,

Всё в порядке!

Ручки, книжки и тетрадки!

личностные: самоопределение, коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний.

Подготовка  к усвоению нового

материала

На прошлом уроке мы говорили об этикетных жанрах и словах вежливости. Какие жанры вы можете назвать? (извинение, благодарность, просьба,, одобрение, похвала, совет, предложение)

Приведите примеры несловесных этикетных средств.

Учащиеся отвечают на вопрос, вспоминают изученный материал.

Н-р: улыбка, кивок, рукопожатие…

коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

3

Самоопреде-ление к деятельности

В каких ситуациях слова вежливости можно и нужно дополнять несловесными этикетными средствами, такими, как кивок, улыбка, поклон, и т.п.

Учащиеся разыгрывают несколько подобных ситуаций.

личностные: самоопределение ; коммуникативные:  планирование сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные:  индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации, решение проблемы

4

Работа по теме урока

Этикетный диалог — это

диалогическое единство, которое обычно состоит из реплики — стимула или «пароля» и реплики-реакции или «отзыва». Например:

-Здравствуйте, Иван

Степанович!(пароль)

-Рад вас видеть (отзыв) — реплика-реакция.

В речи говорящих этикетный диалог принимает характер таких жанров, как извинение, благодарность, просьба,, одобрение, похвала, совет, предложение и др.

Приведите свои примеры

Этикетный диалог необходимо отличать от так называемого свободного диалога.

— Который час?

— Без четверти четыре.

Этот диалог является примером грамматического согласования текста. Перед нами вопрос и ответ, т. е. свободный диалог.

Приведите свои примеры

Игра

«Вежливые слова»

Встретив зайку, ёж-сосед

Говорит ему: «…»

(Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ёжик, …»

(Здравствуй!)

К Осьминожке Камбала

В понедельник заплыла,

А во вторник на прощанье

Ей сказала: «…»

(До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик.

Поругались бы они,

Но сказал он «…»

(Извини!)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: «…»

(Спасибо!)

Чудно пел среди ветвей

Голосистый соловей,

И ему на всю дубраву

Воробьи кричали: «…»

(Браво!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: «…»

(Будь здорова!)

Работа со словами на доске. Продолжи:

Вежливый -… Воспитанный — …

Приличия-…

Этикет-…

Речевой этикет-…

— Все эти знания необходимо учитывать при выполнении следующего задания.

№ 254 стр. 178

Когда в ответ на этикетную реплику ты можешь использовать слова благодарности?

-Когда ответной репликой могут быть слова «пожалуйста», «не за что», «не стоит»?

-Разыграй такие этикетные диалоги.

Не забудь, что в этикетных диалогах часто употребляются обращения.

Учащиеся приводят свои примеры.

Учащиеся добавляют вежливые слова

Учащиеся выполняют задание, оценивают ответы товарищей.

Вежливый – соблюдающий правила приличия, обходительный, учтивый.

Воспитанный — умеющий себя вести.

Приличия- соблюдение правил поведения , вежливость.

Этикет –принятый порядок поведения в обществе.

Речевой этикет- правила речевого поведения.

Учащиеся отвечают на вопросы и разыгрывают диалоги.

регулятивные: планирование,  познавательные: (логические) индивидуальное сотрудничество в поиске и выборе информации,

познавательные:  (обще учебные) умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция.

5

Физминутка

Раз — подняться, подтянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сесть.

Учащиеся проговаривают слова физминутки и выполняют действия.

коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

6

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№255

Почему страна в которую попал Джованнино , названа «Страной Без Острых Углов»?

Найди в тексте этикетные реплики, выраженные словесными и несловесными средствами и подчеркни их.

Определите этикетные жанры.

Учащиеся читают текст и выполняют задание;

объясняют почему выбрана та или иная реплика, определяют этикетные жанры.

Оценивают друг друга.

регулятивные:  контроль, оценка, коррекция;

познавательные (общеучебные) : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;  коммуникативные: управление поведением партнёра — контроль, коррекция

7

Рефлексия

Подведение итогов урока

Проанализируйте свою работу на уроке и заполните таблицу

Учащиеся заполняют таблицу:

Критерии оценки

+ —

1

Я понял учебный материал

2

Я активно работал на уроке, давал обоснованные ответы

3

Я замечал ошибки и неточности в ответах одноклассников

4

Я дополнял ответы одноклассников

5

Я успешно применял полученные знания на уроке

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, 

познавательные:  рефлексия, личностные:  смыслообразование

8

Информация о домашнем задании.

Учитель записывает на доске д/з. №256 стр.180

— С вами приятно было работать. Спасибо за урок!

Учащиеся записывают Д/з, задают вопросы по его выполнению (если есть).

— Спасибо за урок!

коммуникативные: умение слушать и понимать речь других;

постановка вопросов;

личностные:  нравственно-этическая ориентация;

регулятивные:  саморегуляция, как способность к мобилизации

Презентация по русскому языку на тему «Речевой этикет. Диалог. Монолог» (7 класс)

Инфоурок
›

Русский язык
›Презентации›Презентация по русскому языку на тему «Речевой этикет. Диалог. Монолог» (7 класс)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Проверим домашнее задание (упр.249)

2 слайд

Описание слайда:

1 Вдруг с палубы кто-то крикнул акула 2 Нечего делать, видно судьба такая подумал я 3 Маяковский написал начинается земля, как известно, от Кремля 4 Какое чудо воскликнул мальчик 5 Кто здесь раздалось в тишине

3 слайд

Описание слайда:

1 Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» А: «П!» 2 «Нечего делать, видно судьба такая», — подумал я. «П», — а. 3 Маяковский написал: «Начинается земля, как известно, от Кремля». А: «П». 4 «Какое чудо!» — воскликнул мальчик. «П!» — а. 5 «Кто здесь?» — раздалось в тишине. «П?» — а.

4 слайд

Описание слайда:

Прочитаем Однажды Незнайка пришел к Цветику и сказал: — Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи… — А у тебя способности есть? – спросил Цветик. Сколько героев разговаривают?

5 слайд

Описание слайда:

Диалог и речевой этикет Тема урока

6 слайд

Описание слайда:

Диалог и речевой этикет Цель: знакомство с лингвистическими понятиями «диалог», «монолог», «речевой этикет». Задачи урока: образовательные: изучить особенности диалога и монолога как одной из форм устной и письменной речи; закрепить пунктуационные навыки, связанные с оформлением диалога; развивающая: формировать компетентность в употреблении формул речевого этикета; воспитывающая: прививать навыки словесной вежливости.

7 слайд

Описание слайда:

Речевой этикет Речевой этикет – это правила речевого поведения. Речевое поведение – зеркало, которое отражает уровень воспитанности, внутренней культуры.

8 слайд

Описание слайда:

Что такое диалог? Разговаривают два героя. Что же такое диалог? Попробуйте сформулировать.

9 слайд

Описание слайда:

Реплика- это слова, обращенные к собеседнику У меня зазвонил телефон. Кто говорит? Слон. Откуда? От верблюда. Что вам надо? Шоколада. Для кого? Для сына моего. Посмотрите, при помощи чего оформляется диалог?

10 слайд

Описание слайда:

Оформление диалога в письменной речи На письме реплики разных лиц даются с новой строки и в кавычки не заключаются. Перед каждой репликой ставится тире. Реплики диалога тесно связаны между собой. – Реплика 1 лица. – Реплика 2 лица. – Реплика 3 лица и т.д.

11 слайд

Описание слайда:

Схема диалога А: — П? П, — а. Запомни!

12 слайд

Описание слайда:

13 слайд

Описание слайда:

Анализ диалога Лиса и кот привели Буратино на пустырь, где валялись битые горшки, рваные башмаки, дырявые калоши и тряпки….Перебивая друг друга, затараторили : — Рой ямку. Клади золотые. Посыпь солью. Зачерпни из лужи, полей хорошенько. Да не забудь сказать «крекс, фекс, пекс». Буратино почесал нос, испачканный в чернилах. А вы уйдите все-таки подальше… Боже мой, да мы и смотреть не хотим, где ты зароешь деньги, — сказала лиса. — Боже сохрани, — сказал кот. 1. Сколько героев разговаривают? 2. Как оформлен диалог? 3. Как записываются реплики героев?

14 слайд

Описание слайда:

Заглянем в словарь Монолог — текст, заключающий в себе речь одного лица; обращение к слушателю или к самому себе.

15 слайд

Описание слайда:

монолог диалог М Д Д М .. .. .. .. .. ..

16 слайд

Описание слайда:

монолог диалог 4

17 слайд

Описание слайда:

монолог диалог 4

18 слайд

Описание слайда:

Упражнение 252 (устно)

19 слайд

Описание слайда:

Попробуем составить диалог.

20 слайд

Описание слайда:

Как вести себя во время разговора? 1) Говорите спокойно; 2) не размахивайте излишне руками; 3) следите, какие слова вы подбираете, не обидят ли они вашего друга; 4) умейте слушать другого; 5) говорите отчётливо, не спешите. Меняйте интонацию с тем, чтобы ваша речь не была монотонной; 6) не разговаривайте слишком долго; 7) никогда не позволяйте себе грубо разговаривать с людьми.

21 слайд

Описание слайда:

Особенно высоко ценится в общении улыбка. Улыбайтесь друг другу!

22 слайд

Описание слайда:

23 слайд

Описание слайда:

Диалог в общественном месте Пожалуйста, потише

24 слайд

Описание слайда:

Упражнение 253

25 слайд

Описание слайда:

Весёлый … — Знайте, дети, что всегда радостнее давать, чем получать. — Мой папа это утверждает! — Я думаю, твой папа – прекрасный человек! — Он известный боксёр!

26 слайд

Описание слайда:

Весёлый … — Мама, в бидоне с молоком оказалась мышь! — Ты её вытащила? — Нет, но я догадалась бросить туда соседского полосатого кота!

27 слайд

Описание слайда:

Орфоэпическая минутка звонит позвонит перезвонит Телефон Аппарат для передачи любых звуков на некоторое расстояние при помощи электричества

28 слайд

Описание слайда:

Будьте добры, позовите к телефону… Пожалуйста, позовите… Пригласите, если не трудно, … Будьте любезны, пригласите … Извините, пригласите, пожалуйста, … Скажите, пожалуйста, можно … Как позвать к телефону?

29 слайд

Описание слайда:

Инструкция Звоните не раньше 8 часов утра (будни) и 10 часов (выходные). Заканчивайте разговор не позднее 22 часов. Нельзя «висеть на телефоне», «сидеть на телефоне».

30 слайд

Описание слайда:

1. Почтальон Печкин и кот Матроскин разговаривают по телефону. Кто кому позвонил? Как вы думаете, о чём они говорят? Составьте и запишите начало этой беседы. Не забудьте, что собеседники вежливые. 2. Нравится ли Матроскину разговаривать по телефону? Поясните свой ответ. Творческое задание

31 слайд

Описание слайда:

Творческое задание 1)-… Конечно, спрашивай. Я тебя слушаю! 2)-… С радостью помогу вам. 3)-… У меня нет оснований не верить вам. 4)-… А что же в этом странного? 5)-… Мне жаль, но я не знаю. 6)-… Конечно, не трудно! Сейчас все тебе объясню.

32 слайд

Описание слайда:

Весёлый диалог — Папа, а ты смог бы писать в темноте? — Конечно, а почему тебя это интересует? — Я погашу свет, а ты подпиши мой дневник!

33 слайд

Описание слайда:

Рефлексия — Мне понравилось … — Я понял(а), что … — Я научился(ась) … Оценка за урок

34 слайд

Описание слайда:

Домашнее задание § 24-49 + Справочник, стр.119 «Контрольные вопросы» (устно) Составить весёлый диалог

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель русского языка и литературы

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

ДБ-358861

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Диалог. Речевой этикет – конспект урока – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Методическая разработка на тему: пособие по речевому этикету

 15. Ответьте на вопросы, аргументируйте выбранный  вариант ответа.

1. В   чём суть комплимента?

 А) в преувеличении достоинств другого человека;

Б) похвале и обнаружении собственного расположения к человеку, которому похвала адресована.

2. Что является предметом комплимента: какое – либо одно или несколько обстоятельств?                              

А) лучше сконцентрировать внимание на чём – то одном;

Б) оптимальное количество предметов, поводов для комплимента – 2-3.

3. В вашем присутствии сделан комплимент, с которым вы не согласны. Как поступить?                                                                                                    

А) немедленно выразить несогласие и обстоятельно его аргументировать.

Б) тактично промолчать;                        

В) пересилить себя и активно поддержать комплимент.

4. Будет ли уместен в обществе комплимент, если повод для него неизвестен посторонним?

А) конечно уместен; главное, чтобы ваши слова были понятны адресату;

Б) такой ситуации лучше избежать. 

5. Допустимы ли комплименты в адрес друзей, которых вы  давно и хорошо знаете?

А) комплименты между близкими друзьями излишни;

Б)искренний комплимент на пользу даже близким отношениям.

6. Может ли комплимент касаться не только настоящего, но и прошлого и будущего?

А) этонежелательно; комплимент, как правило, фиксирует настоящее;

Б) комплимент может относиться к любому времени.

7.Молодой человек сделал комплимент девушке. Как должна она поступить?

А) спокойно возразить (например: «вы мне льстите»).

Б) поблагодарить

В) поблагодарить и крепко пожать руку.

Г) скромно промолчать.

8. Допустимы ли комплименты с подтекстом, выговоры в форме комплимента?

А) да, например: «Сегодня вы проявили несвойственную вам пунктуальность…»

Б) недопустимы; комплимент – это выражение однозначно положительного отношения и симпатии;

В) возможны, но при условии соблюдения в комплименте меры критичности.

9. Как реагировать на колкость, включённую в комплимент? Например: «Сегодня вы так изысканно и нарядно одеты, что просто на себя не похожи.

А) лучше сразу осадить своего собеседника и высказать всё, что о нём думаешь.

Б) отплатить той же «монетой»;

В) проявить выдержку и поблагодарить.

Тема: Обращение

16.Напишите десять обращений, которые указывают на степень родства или возраст, пол и одновременно являются эмоционально окрашенными. Например: тётечка, мальчугашка.

17. Напишите все возможные варианты вашего имени. Определите,  какие  варианты используются в официальной речи, а какие  — в неофициальной.

18. Подготовьте выступление на тему «Имя или прозвище». Что вы расскажите ученикам младших классов, чтобы они поняли преимущество обычных имён перед грубыми кличками?

19. Найдите обращения в тексте. Проанализируйте, как обращения характеризуют того, кто обращается, и того к кому обращаются.

1) Я тут же отправился представиться  генералу Зассу, и был принят очень быстро. Генерал завтракал и просил меня присоединиться. Не без робости взирал я на этого легендарного человека, не забывая ни на минуту, что слава бывает как добрая, так и дурная. Засс неудачно шутил, но все с готовностью встречали его остроты. Я с нетерпением ожидал своего назначения, но разговор никак не выходил на службу. Наконец, когда завтрак подходил к концу, генерал весьма развязно обратился ко мне:

— Вечером мы собираемся пообедать у меня, ты тоже приходи, там поговорим.

Подобное хамство показалось мне нестерпимым и заслуживающим возмездия, и я ответил:

— К тебе – когда угодно.

За столом воцарилась мертвецкая тишина.

… — Что ж, господа, до вечера, — промолвил наконец Засс, поднимаясь со своего места. Все последовали его примеру. (А. Уткин «Хоровод»)

2) Опришко был во всех отношениях героической личностью. Из коллектора он ни за что не хотел отправляться в колонию, и мне пришлось лично ехать за ним. Он встретил меня, лёжа на кровати, презрительным взглядом.

— Мне очень неприятно вас беспокоить, сэр, — начал я, — но вынужден исполнить свой долг и очень прошу вас занять место в приготовленном для вас экипаже.

Опришко был сначала поражён моим «галантерейным обращением» и даже поднялся с кровати, но потом прежний каприз взял в нём вверх:

— Сказал, что не поеду!.. И годи!

— В таком случае, уважаемый сэр, я, к великому сожалению, принужден буду применить к вам силу.

— Смотри ты, откуда такой взялся? Так меня и легко взять силой!

— Имейте в виду…

Я усилил нажим в голосе и уже прибавил к нему оттенок иронии:

-…дорогой Опришко..

И вдруг заорал на него:

— Ну, собирайся, чего развалился! Вставай, тебе говорят!

…- Вот причепились!.. Ну, что ты скажешь? Вы заведующий колонией Горького?

— Да.

— Ну, так бы и сказали! Давно б поехали.  (А. Макаренко «Педагогическая поэма»)

3) – Ну, ну, Савельевич! Полно, помиримся.

    — Эх, батюшка Пётр Андреевич! – отвечал он с глубоким вздохом.

 (А. Пушкин «Капитанская дочка»)

20. Проведите исследовательскую работу «Роль обращений в повести  А. С. Пушкина «Капитанская дочка» (кто, как, при каких обстоятельствах какую форму обращения выбирает, как это его характеризует) или «Роль обращений в стихотворении

Н. А. Некрасова «Крестьянские дети».

21. Прокомментируйте высказывания.

1. Много есть чудес на свете, но человек их всех чудесней. (Софокл) 2. Осторожно прикасайся к человеку…  Жить среди людей – это всё равно, что ходить в сказочном саду, где вокруг тебя тончайшие лепестки цветов с дрожащими на них каплями росы; надо так прикасаться к цветам, чтобы не упала на землю ни одна капля. (В. Сухомлинский) 3. Сердце нужно беречь. И не только своё. (Э. Кроткий) 4. Разумное и нравственное всегда совпадают. (Л. Толстой)

Тема: Письмо. Написание деловых писем

22. Прочитайте правила написания корреспонденции, взятых из сборника советов и наставлений «Хороший тон. Правила светской жизни и этикета» (1889г.) Какие правила написания писем существуют и  в настоящее время, а  какие правила  перестали использоваться?

Корресподенция

Корреспонденция даёт возможность выражать письменно те чувства, которые разлука не позволяет выразить лично, живым словом. Откровенное письмо, в котором мы изливаем наши чувства, смягчает горечь разлуки и сближает разлучённых. Нет ни такого дела, ни такого чувства, которое нельзя было бы выразить в откровенном письме. Искусство вести переписку должно стоять в программе образования всех классов общества, однако, не смотря на крайнюю потребность для всех и каждого владеть этим искусством, им к сожалению неглижируют очень и очень многие.  

1. О письмах вообще.

Слог письма должен воспроизводить в точности правильный ход разговора; он должен быть ясен, прост и сжат.

В искусстве составлять письма играет весьма важную роль умение отличить того, к кому мы пишем, дать верный тон своему письму, т. е. такой тон, который вполне верно согласовывался бы с теми чувствами и отношениями, в которых мы действительно находимся с тем лицом , к  которому пишем.

Следует быть осторожным и никогда ни о ком не писать ничего дурного, потому что коль скоро письмо отослано, мы уже не в состоянии исправить зло: что написано пером, того не вырубишь топором.

Если случится писать под влиянием чувства гнева, то лучше отправку письма отложить до следующего дня. Этим средством можно сохранить дружбу, которую иногда минутная несправедливая вспышка может уничтожить безвозвратно…

Письма к отцу, матери, наставнику и наставнице должны носить характер почтительной привязанности, нежного и покорного доверия.

Когда молодая особа пишет к своим подругам или к родственницам, она может, если только обстоятельства этому не препятствуют, принять приятельский  и шутливый тон и доверчиво предаться излияниям дружбы; но в письме её не должно быть того смирения, которым отличается письмо к старшим.

Молодая особа никогда не должна ни получать, ни писать писем без согласия на это родителей или наставницы, если она находится в учебном заведении.

Когда кто-нибудь берёт на себя обязательство передать кому-либо письмо, он обязан передать его нераспечатанным.

Всякое письмо, кем бы оно написано ни было, изображает нравственный облик пишущего, умственное мерило его образования. Малейшая бестактность, ничтожный промах в словах и небрежность в выражениях – ставят пишущего в неприятном свете, умаляя его нравственное превосходство. Для дельной переписки нужен ум, талантливость, житейская наблюдательность и плавность изложения. Она достигается путём усиленной практики.

Вежливость приписывает не задерживать ответного письма, чего всеми силами надо избегать.

Каждое письмо состоит из четырёх частей, составляющих связную целостность:

1. Обращение – начинается титулом, когда обращаемся к лицу титулованному, или просто отчеством и фамилией.
2. Приступ – начинается разнообразно: с какой-нибудь любезности, пожелания или извинения в утруждении письмом.
3. Изложение о предметах, интересующих адресата. Оно неопределённо до бесконечности, как неопределённы и многочисленны предметы рассуждения.
4. Заключение состоит в изъявлении чувств преданности, почтения и собственноручной подписи.

Посткриптум. При законченном уже письме иногда вспомнится то, что в него по забвению не вошло, а упомянуть непременно следует. Тогда, в конце письма, обыкновенно под подписью, ставится знак: PS или  NB и за ним приписывается забытое.

Приличие требует, чтобы письмо писать чётко, во избежание затруднения читать его получившему.

Небрежность уничтожает всякий интерес. Особенно внятно и выразительно, без ненужных росчерков, должно писать свою фамилию. Часто случается, что получивший письмо не может догадаться, от кого оно именно.

2. Этикет,  соблюдаемый в письмах.

Письма, поздравляющие с Новым годом, посылаются обычно заранее. Бумагу для поздравительных писем всегда нужно выбирать хорошую и оставлять обратные страницы не записанными.

Очень невежливо и даже грубо вместо подписи ставить одну лишь букву и затем точки. Только знаменитости имеют право подписываться крючками или чёрточками.

Если вы употребляете в письме второе лицо, т.е. личное местоимение «Вы», «Ваш» и т.д., то всегда пишите большое В.

Подписываться в письмах необходимо  таким образом:  «готовый к услугам», или «преданный Вам», «примите уверение в моём почтении и искреннем к вам расположении» (к родственнику или хорошему приятелю можно написать «любящий…» или «преданный…»).

Какого бы рода письмо ни было никогда не забывайте ставить адрес и число.

23. Составьте ответ на письма, в которых рассматриваются различные проблемные вопросы, предложенные ниже.

1) Ваш знакомый считает, что лучше предпочесть одиночество (не иметь каких-либо дружеских связей), чем встречаться с кем попало и просто болтать языком.

2) Ваша подруга разочаровалась в жизни: в вуз не поступила, отношения с родителями и друзьями не складываются, на работу устроиться не может, в  общем, ничего в её жизни не получается.

3) Ваш знакомый считает, что эмоции сейчас не в моде, самое важное – это трезвый ум и холодный расчёт.

4) Ваш друг написал вам, что он не занимается спортом, так как и без того здоров.

5) Ваш друг считает, что профессия педагога доступна всем.

6) Ваша подруга пишет, что она с трудом усваивает новый учебный материал, быстро забывает прочитанное, учиться ей тяжело, ничего не успевает делать.

24. Составьте текст писем соответственно указанным структурным элементам.

Структурная схема делового письма

25. Прочитайте деловое письмо, назовите реквизиты и структурные элементы письма.

Москва, 107045,

 ул. Каланчевская, 21,

АО «Салют»

3 марта 2013 г.

                                              Уважаемые господа!

Прошу известить нас, сможете ли вы поставить мебель для офиса нашей фирмы.

Поставку необходимо осуществить в течение двух месяцев после размещения заказа. При условии конкурентоспособных цен и гарантии быстрой доставки мы хотели бы разместить заказ в Вашей компании.

Ждём скорейшего ответа. Надеемся на положительный ответ и на то, что наши будущие деловые связи окажутся взаимовыгодными.

С уважением

 П. А. Сергеев, заместитель директора по маркетингу  

26. Составьте и напишите деловому партнёру.

1. Письмо-просьбу, используя все реквизиты делового письма. С содержанием данного письма согласуется употребление ключевого глагола «просить». В тексте возможна стандартная формула мотивации «В целях ознакомления с…»

2. Письмо-ответ. С содержанием данного письма согласуется употребление ключевой формулы «В ответ на Ваше письмо от…» Если не можете выполнить просьбу, употребите вводное слово «к сожалению», что является предельной возможностью выражения эмоции в деловой документации.

3. Письмо-благодарность. Основу такого письма может быть следующей: «Благодарим Вас за приглашение участвовать в работе Вашего семинара, а также за присланную Вами программу…»

Тема: Телефонный этикет

27.Определите, какие ошибки были допущены при ведении телефонного разговора.

1) – Алло! Алло! Кто это?

   — А вам кого надо?

   — Куда это я  попал?

   — А куда вы хотели попасть? Вы скажите, кто вы  наконец…

2) —  Алло!

    —  Позовите Надю!                                                                                    

    —  Кого?    

    —   Надю!                                                                                                                        

    —  У нас такой нет!

    — Как нет? Это кто говорит?

    — Какой  вы  набрали  номер?

   — 35-64-70

   — Смотреть надо,  когда набираешь.

28. Составьте разговор по телефону соответственно ситуациям общения.

Вы – работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:

-ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;

— учёного из университета выступить на научно-практической конференции;

— преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;

-руководителя предприятия оказать помощь в проведении городского мероприятия.

Вы —  классный руководитель.  Позвоните родителям Вашего ученика, пригласите их

прийти на родительское собрание.

Тема: Невербальные средства общения

29. Прокомментируйте высказывания.

1. Человеческий голос может быть и привлекательным и отталкивающим. Это же самое, что «туше» при игре на рояле, что звук у скрипача или виолончелиста…(А. Рубинштейн)

 2. Слово принадлежит наполовину тому, кто говорит, и наполовину тому, кто слышит.

 (М. Монтень) 3.  Всяк своим голосом скажется. (Русская пословица) 4. Дело не в слове, а в тоне, в каком это слово произносится. (В. Белинский) 5. Только интонация убеждает.

(Д. Жирарден)

 30.Проиграйте предложенные ситуации общения.

1) Начался урок. Вы за столом. Открывается дверь. Смотрите на вошедшего. Произносите:

— «Быстрее садись»(требовательно).

-«Не ожидал» (удивлённо).

— «Отвлекаешь» (с досадой.)

— «Что-нибудь случилось?» (спрашивая).

— «Мешаешь работать» (укоризненно).

— «Наконец-то!» (радостно).

2) Вы вызываете ученика. Он заявляет: «Я не выполнил задание».

 Ваша реакция

«Понимаю, как тебе это неприятно» (с сочувствием)

«Это недопустимо!» (с осуждением)

«Что будет дальше, чем объяснить?» (с ожиданием)

«Да, тебе помешало отсутствие по болезни» (с готовностью заступиться)

«Не ожидал от тебя такого!» (с удивлением)

«Это уже в который раз» (с удивлением)

3) Вы пишете на доске. Ученики должны писать вместе с вами в тетрадях одновременно. «Вдруг» раздаётся какой-то шум, оборачиваетесь, выражая

удивление: «Что случилось?»

осуждение: «Кто ещё не начал работать?»

требование: «Перестаньте, пора успокоиться».

выжидание: «Я жду тишины».

4)Контрольная работа. Вы за столом. Видите, как ученик пытается воспользоваться шпаргалкой. Ваши взгляды встречаются. Ваш взгляд с укоризной (с настойчивым запретом, с ожиданием дальнейших действий, с лукавым сочувствием, с безмерным удивлением).

5) Ученик у доски выполнил задание. Ваша реакция

Спокойная: «Всё правильно»

Радостная: «Молодец!»

Удивление: «Ты уверен, что у тебя всё правильно?»

Тема: Правила ведения беседы

31. Прокомментируйте высказывания.

1. У нас один рот и два уха, чтобы меньше говорить и больше слушать.(Народная мудрость). 2. Причина, по которой так мало людей находит общий язык в разговоре, заключается в том, что каждый думает больше о том, что он собирается сказать сам, чем о том, что говорят другие. (Шопенгауэр) 3.Придумать меткое, но острое замечание и всё же не произнести его – признак истинного благородства. (Ларошфуко) 4.Кто пускает на ветер свою тайну, не сохранит и чужую. (Испанская пословица) 5. Человек редко раскаивается в том, что он мало говорил, и, напротив, очень часто раскаивается в том, что говорил слишком много: эта истина старая, всем известная и всеми забываемая. (Лабрюйер) 6. Красно говорит, а слушать нечего (Русская поговорка) 7.  Лишнее слово в досаду вводит. (Русская пословица) 8. Кто молчать не умеет, тот и говорить не способен.. (Сенека) 9. Не позволяй твоему языку опережать твою мысль. (Хилон)10.  Если болтают двое – не будь третьим. (Турецкая пословица)

32. Прочитайте отрывки из  приведённых ниже произведений. Определите условия успешного общения.

1) Они ехали в вагоне со мною, сидели напротив меня. Он —  пожилой офицер. Она – барышня.                          

Он занимал её разговором о даче и деревне.

Офицер говорил:

-Ну, конечно, вы скажете, что природа и там вообще… А дачная жизнь – это всё-таки…

-Многие любят ездить верхом, — отвечала барышня, смело смотря ему в глаза.

— А соседей, по большей части, мало. На даче сосед – пять минут ходьбы, а в де…

— Ловить рыбу очень занимательно, только не…

-…деревне пять вёрст езды!

— …неприятно снимать с крючка. Она мучится…

…Разве можно при таких условиях поправиться?

-Нужно пить молоко.

Офицер посмотрел на барышню подозрительно:

-Уж какое там молоко! Просто какая-то окись!

-Ах нет, у нас всегда чудесное молоко!

-Это из Петербурга –то в вагонах привозят чудесное? Признаюсь, вы меня удивляете!

Барышня обиделась.

-У нас имение в Смоленской губернии. При чём же тут Петербург?

  (Н. Тэффи «Разговоры»).

2) Одинцова сидела, прислоняясь к спинке кресел, и, положив руку на руку, слушала Базарова…Базаров толковал о медицине, о ботанике. Оказалось, что Одинцова не теряла времени в уединении: она прочла несколько хороших книг и выражалась правильным русским языком. Она навела речь на музыку, но, заметив, что Базаров не признаёт искусства, потихоньку возвратилась к ботанике, хотя Аркадий и пустился было толковать о значении народных мелодий… Часа три с лишком длилась беседа, неторопливая, разнообразная и живая. (И. Тургенев «Отцы и дети»)

33. Прокомментируйте высказывания.

Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе с другими он может сделать многое.(Шопенгауэр) Ничего нет драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком. (А. де Сент —  Экзюпери) Друг – это другой я. (Зенон) Отец любит своё дитя. Мать любит своё дитя. Дитя любит отца и мать, но это не то, братцы, любит и зверь своё дитя, но породниться родством по душе, а не по крови может только человек. (Н. Гоголь) Друг всем – друг ничей (Аристотель) Кто хочет иметь друзей, тот и сам должен дружелюбным; и бывает друг, более привязанный, нежели брат. (Библия. Притчи  Соломона)

34.Проведите в своей группе  беседу на тему «Дружба».  Возможно рассмотрение в вашей беседе следующих вопросов:

-Что, по вашему мнению, объединяет людей в дружбе?

— Какое место в вашей жизни занимает дружба? настоящим другом?

— Наличие каких нравственных качеств предполагает дружба? и т.д.

— Способен ли каждый человек быть

Учебное пособие по цифровому этикету | София Обучение

Транскрипция видео

Скачать PDF

Привет, и добро пожаловать на сегодняшний урок, который посвящен действительно важной теме, называемой цифровым этикетом. Меня зовут Джино Сангиулиано, и я проведу вас через этот урок.

Прежде чем мы начнем, давайте рассмотрим девять элементов цифрового гражданства. Цифровое гражданство — это приемлемое, уместное и ответственное использование технологий. Элементы включают цифровой доступ; цифровая коммерция; цифровая грамотность; сегодняшняя тема цифрового этикета; цифровое право; цифровые права; обязанностей; цифровое здоровье; и, наконец, цифровая безопасность.

Как учитель и родитель, иногда вам просто навязывают такие поучительные моменты, когда вы меньше всего их ожидаете. Так было, когда мой сын, которому в то время было восемь или девять лет, отправил другу свою глупую фотографию. Его друг ответил не очень любезной подписью, и так началось обсуждение цифрового этикета.

Давайте определимся с термином «цифровой этикет». Это основные и понятные правила, которым должен следовать каждый, чтобы участвовать в соответствующем цифровом взаимодействии с другими.

«Этикет» — термин не новый. Однако при добавлении цифрового компонента возникают различия. Например, когда-то поддразнивание происходило чаще всего в устной и личной беседе. Теперь он может принимать форму сообщений и постов.

Издевательства также были очень непосредственными и ощутимыми. В современном цифровом мире это может быть анонимно и происходить круглосуточно и без выходных. К счастью, многие государства приняли законодательные меры для решения этой серьезной проблемы.

Предметы когда-то были целью кражи.Сегодня под угрозой находится интеллектуальная собственность.

И, наконец, может содержаться искаженная информация. Сегодня информация может стать вирусной за секунды, она широко распространена и вечна.

Вот список некоторых распространенных сегодня проступков. К сожалению, из-за завесы анонимности многие люди проявляют такое поведение. Другие делают это просто потому, что их не учили этому не делать. Например — отправка оскорбительных сообщений, взлом, незаконные загрузки, оскорбительные выражения, плагиат и неэтичные действия.

В наш лексикон вошел новый термин — «сетевой этикет». Учителя и взрослые обязаны быть образцами для подражания и активно обучать правильному поведению в Интернете учащихся всех возрастов.

Во-первых, никогда не рано начинать обсуждать эту тему с молодежью. Я видел подобные советы во многих классах — «Никогда не отправляйте сообщения из гнева». «Все, что было опубликовано или отправлено, никогда не может быть удалено». «Перечитайте сообщения и сообщения перед их отправкой.«

Вы захотите привести примеры из реальной жизни того, как ошибки в Интернете разрушили репутацию. Если вы ищете несколько примеров, просто попробуйте поискать в Google фразу: «Им понравился ваш средний балл. Тогда они прочитают ваши твиты».

Подводя итог, мы рассмотрели девять элементов цифрового гражданства. Мы определили цифровой этикет. Мы сравнили цифровой этикет с межличностным. Мы обсудили некоторые общие нарушения, которые происходят. Мы говорили об учителях как образцах для подражания и, наконец, о том, как учителя должны обучать цифровому этикету.

Я оставлю вас с пищей для размышлений. Попробуйте внимательно посмотреть на то, что вы встретите в Интернете. С какими нарушениями цифрового этикета вы сталкиваетесь чаще всего?

Теперь ваша очередь применить то, что вы узнали из этого видео. Раздел «Дополнительные ресурсы» будет очень полезным. Этот раздел разработан, чтобы помочь вам найти полезные способы применения того, что вы узнали. Каждая ссылка содержит краткое описание, поэтому вы можете легко выбрать нужные ресурсы.

Еще раз спасибо за просмотр.Хорошего дня.

,

Гостиничный телефонный этикет — английский Class101

.

.

Этикет при отъезде в ресторане отеля

.

Примеры диалога

Диалог — это обычно разговор между двумя или более людьми в повествовательном произведении. Как литературный прием диалог служит нескольким целям. Он может продвигать сюжет, раскрывать мысли или чувства персонажа или показывать, как персонажи реагируют в данный момент.

Диалог записывается в кавычки вокруг точных слов говорящего. Эти кавычки предназначены для отделения диалога от повествования, которое написано как стандартный текст. Вместе давайте рассмотрим несколько примеров диалогов.

пара в диалоге

Что такое диалог?

В письменном диалоге отображается говорящий персонаж. Он работает, чтобы рассказать вам больше о персонаже и о том, как они разговаривают с другими или реагируют. Когда дело доходит до диалога, вы можете увидеть два типа: внешний и внутренний диалог.

• Внешний диалог — это когда персонаж разговаривает с другим персонажем в истории или пьесе. Это классический диалог, который вы видите чаще всего, заключенный в кавычки.

• Внутренний (внутренний) диалог — это когда персонаж говорит или думает что-то про себя, как внутренний монолог.В письменных работах это выделяется кавычками или курсивом.

Чтобы по-настоящему понять диалог, важно смотреть на примеры диалога.

Известные примеры диалога из литературы

Давайте возьмем момент, чтобы насладиться примерами диалогов от некоторых из великих литераторов. Ни один роман не будет полным без интересного залпа между главными героями.

Морщинка времени, Мадлен Л’Энгель

Это отличный пример. Посмотрите, как L’Engel переплетает описание сцены с диалогами.

Кэлвин облизнулся. «Куда мы идем?»

«Вверх». Чарльз продолжил свою лекцию. «На Камазоце мы все счастливы, потому что мы все похожи. Различия создают проблемы. Ты ведь знаешь это, не так ли, дорогая сестра?»

«Нет», — сказала Мэг.

«О, да, это так. Вы видели дома, насколько это правда. Вы знаете, что вам не нравится в школе. Потому что вы другой».

«Я другой, и я счастлив», — сказал Кэлвин.

«Но вы делаете вид, что не другой.«

« Я другой, и мне нравится быть другим ». Голос Кэлвина был неестественно громким.

« Может, мне не нравится быть другим, — сказала Мэг, — но я не хочу быть похожей на всех ». , либо. «

Грозовой перевал, Эмили Бронте

Вот классический и простой блок диалога.

» Теперь он здесь, — воскликнул я. — Ради всего святого, поторопитесь! » Быть быстрым; и оставайся среди деревьев, пока он не войдет.

«Я должен идти, Кэти», — сказал Хитклиф, пытаясь вырваться из объятий своего товарища.«Я не отойду от твоего окна на пять ярдов…»

«На один час», — серьезно умолял он.

«Ни на минуту», — ответила она.

«Я должен — Линтон немедленно встанет», — настаивал злоумышленник.

Тайная история, Донна Тартт

А теперь давайте насладимся блоком диалога, который красиво сочетается с подробным описанием сцены. Мы мгновенно втягиваемся, а затем диалог набирает обороты и увлекает нас дальше в историю.

«Привет, Ричард», — сказала она и выплюнула зубную пасту.На ней были обрезанные джинсы с причудливыми, безумными рисунками, нарисованными волшебным маркером, и верх из спандекса, обнажающий ее сильно аэробный живот.

«Привет», — сказал я, приступая к работе с галстуком.

«Ты сегодня мило выглядишь».

«Спасибо.

« Есть свидание? »

Я отвернулся от зеркала, на нее.« Что? »

« Куда ты идешь? »

К настоящему времени я привык к ее допросам.

Cloud Atlas, Дэвид Митчелл

Дэвид Митчелл Cloud Atlas использует как внешний, так и внутренний диалог.Эти два типа диалога обычно смешиваются.

«Веские доказательства не являются вескими доказательствами, если вы не сломаете себе спину, копая их. Об этом мне сказал редактор по имени Дом Грелш.

Грелш смотрит на нее.

«Я получил зацепку, Дом».

«У вас есть зацепка».

Я не могу тебя избить, я не могу тебя обмануть. Я могу только зацепить твое любопытство. «Я звонил в участок, где рассматривалось дело Сиксмита».

Вы можете увидеть, как внутренний диалог органично сочетается с внешним диалогом, чтобы лучше понять персонажа, Луизу Рей.

Голодные игры, Сюзанна Коллинз

Изучите этот пример из Голодные игры , который иллюстрирует драматические изменения, которые происходят между двумя персонажами, когда Пит раскрывает свою любовь во время интервью.

«Такой красивый парень, как ты. Должна быть какая-то особенная девушка. Давай, как ее зовут? «- говорит Цезарь.

Пит вздыхает.» Ну, вот и одна девушка. Я был влюблен в нее с тех пор, как себя помню. Но я почти уверен, что она не знала, что я жив до жатвы.

Звуки сочувствия из толпы. Безответная любовь, к которой они могут относиться.

«У нее есть еще один парень?» — спрашивает Цезарь.

«Я не знаю, но она нравится многим мальчикам», — говорит Пит.

«Итак, вот что вы делаете. Вы выигрываете, идете домой. Тогда она не сможет тебе отказать, а? «- ободряюще говорит Цезарь.

» Я не думаю, что это сработает. Победа … в моем случае не поможет, — говорит Пит.

— Почему бы и нет? — озадаченно говорит Цезарь.

Пит краснеет как свекла и заикается.«Потому что … потому что … она пришла сюда со мной».

Теперь, когда вы видели диалог в действии на известных примерах, узнайте, как написать свой собственный.

Как писать диалог

Кавычки («») — ключ к написанию четкого диалога. Разместите их вокруг точные слова, которые произносит ваш персонаж, но не вокруг тегов, которые идентифицируют говорящего. Например,

«Я люблю французские тосты».

Такое использование кавычек позволяет читателю узнать, что кто-то сказал: «Я люблю французские тосты» » вслух.

Хотя это нормально иметь только произнесенные слова в кавычках, слишком большое количество подобных предложений может сбивать с толку. Кто что сказал? Вы можете добавить дополнительную информацию, чтобы читатель знал, кто говорит. Например:

«Я люблю французские тосты», — сказала мама.

Обратите внимание, что только слова, произнесенные матерью вслух, заключаются в кавычки. Информативный тег в конце не является частью того, что она сказала, поэтому для него не используются кавычки. Вы также можете поставить метку перед строкой диалога:

Накормив себя тремя ломтиками, мама сказала: «Я люблю французские тосты.»

Для внутреннего диалога вы можете использовать кавычки или курсив, чтобы выделить его, в зависимости от ситуации. Как правило, в произведениях от первого лица курсив используется при работе от третьего лица.

Я могу ‘ «Я больше не выдержу этого», — подумал я про себя.

Он подумал: «Я просто не могу этого больше терпеть».

Написание примеров диалогов: идентификация говорящего

Если вы решите добавить тег, который идентифицирует говорящего, вам также потребуется использовать запятую, чтобы связать свой тег с диалогом.

Когда тег идет первым, за ним следует запятая. После запятой следует пробел, за которым следуют кавычки для диалога. Обратите внимание, что знаки препинания в конце диалога ставятся перед закрывающими кавычками. Это порядок, который всегда используется в диалогах при вводе тега:

Сьюзан спросила: «Когда папа вернется домой?»

Я закатил глаза при мысли, что мне придется в миллионный раз ответить на этот вопрос. «Скоро, детка», — предложила я своим самым успокаивающим тоном.

«Но он сказал, что будет дома к ужину, — причитала она, — а время ужина уже прошло!»

«В жизни вы узнаете, что есть много вещей, которые находятся вне нашего контроля», — парировал я сквозь громкие вопли. Я продолжал почти про себя: «Но мы должны продолжать».

Когда вы решите разместить свой тег после строки диалога, запятая ставится в конце произнесенных слов перед закрывающими кавычками. В этом случае после диалога через запятую читатель знает, что ему предстоит дополнительная информация.После запятой идут кавычки, завершающие диалог, затем пробел, затем тег, за которым следует закрывающая точка для завершения предложения. Например:

«Мы прекрасно ужинали», — подсказал Майкл.

Дуг издал короткий хриплый звук. «Да, пока он не появился».

«Что случилось со Скоттом?» — спросил я довольно удивленно.

Майкл уронил вилку и нацелил на меня кинжалы. «Ты издеваешься надо мной, Джилл? Он несчастный саркастичный панк.

Я удивленно моргнул. «Ну да, — сказал я. — Я это знаю. Но вы двое всегда ведете себя с ним, как с лучшими друзьями.

«Девушка, пожалуйста», — парировал Дуг. «Мы думали, что вы хотите, чтобы мы сохранили мир. Теперь, когда мы знаем, какие страдания он причинил вам … «Он сделал паузу, казалось, пытаясь подобрать нужные слова.» Он никогда больше не войдет в эти две двери «.

Обратите внимание, что единственное исключение — использование запятой перед тегом это когда ваша цитата должна заканчиваться вопросительным или восклицательным знаком.В данном случае эта пунктуация заменяет запятую:

«Сколько дней до нашего отпуска?» — спросила Маргарет.

«Слишком много!» — воскликнул Уильям.

Как форматировать примеры диалогов

Вы должны начинать новый абзац каждый раз, когда начинает говорить другой персонаж. Абзацы — ваш друг для диалога между двумя или более людьми. Например:

«Я не хочу домой», — сказала Юлия. «Мне нравится здесь, в зоопарке. Все животные такие забавные.«Она заплакала, а затем завопила:« Я даже слонов не видела! »

« Я знаю, — ответил ее отец. — Не волнуйтесь. Мы вернемся в другой раз ».

« Зоопарк закрывается. Пожалуйста, пройдите к выходу », — прозвучало объявление из динамика.

Обратите внимание, что когда говорит отец Джулии, начинается новый абзац. Другой абзац вводится, когда диктор говорит. Это облегчает читателю отслеживание кто что говорит, потому что новый абзац является сильным сигналом того, что говорит кто-то другой.

«Вы должны знать, что я очень расстроен», — прорычал я. «Я даже доплатил, чтобы застраховать посылку!»

«Мисс Салливан, пожалуйста, понизьте голос», — протянул агент. «Я сейчас поищу в системе».

«Шейла Салливан? Это твоя посылка?» Я не знала, откуда появился этот человек, но мне хотелось протянуть руку через прилавок и поцеловать его. Я никогда не был так счастлив увидеть картонную коробку.

Единственное исключение из этого правила — когда персонаж произносит длинную речь.В этом случае вы можете разбить их диалог на абзацы, когда они меняют тему, так же, как и при стандартном письме. При этом вы начинаете каждый новый абзац кавычками, чтобы напомнить читателю, что кто-то все еще говорит, но вы не используете закрывающие кавычки, пока речь не закончится.

Например:

«Я хочу убедиться, что все готовы к экскурсии на следующей неделе», — сказала учительница. «Это означает, что вам нужно упаковать свои обеды накануне вечером и убедиться, что у вас есть много воды и сумка, которую удобно носить с собой.

«В день поездки будет жарко, поэтому надевайте легкую удобную одежду и слои, которые вы можете снимать в течение дня. Вам также понадобятся солнцезащитный крем, шляпа и солнцезащитные очки.

» Наконец, убедитесь, что вам весело! »

В приведенном выше примере длинная речь учителя разбита на абзацы, чтобы темы были хорошо организованы. Обратите внимание, что только последний абзац ее речи имеет кавычки в конце цитируемого текста. Когда абзац диалога не имеет заключительных кавычек, он дает читателю понять, что тот же человек все еще говорит.

Расскажите свою историю

Добавление диалогов к повествованию может оживить историю и персонажей. Описательные отрывки отлично подходят для установки сцены, но несколько строк диалога могут предоставить гораздо больше информации о персонажах.

Поначалу форматирование диалога может показаться сложным. Однако с практикой вы обнаружите, что это становится второй натурой. Как только вы изучите правила, вы увидите, что они применимы во многих ситуациях, и вы меняете только слова, чтобы сделать свое письмо интересным, а не форматирование.

Чем больше вы будете читать книги с диалогами и практиковаться в написании собственных, тем легче будет написать собственный диалог. Чтобы получить более подробное представление об этом навыке, узнайте, как расставлять акценты в диалогах.

.