Примеры психические процессы: Основные психические процессы: таблица

Основные психические процессы: таблица

Одними из самых сложных, многообразных в своих проявлениях и наименее изученных в человеческом организме являются психические процессы. Таблица, представленная в данной статье, чётко разделяет явления, происходящие в нашей психике, на три основные группы: по свойствам, состояниям и процессам. Всё это является отражением действительности, прослеживающейся в динамике, то есть каждое такое явление имеет своё начало, развивается и заканчивается вытекающей из этого реакцией. Психические процессы (таблица наглядно это демонстрирует) чрезвычайно тесно взаимодействуют друг с другом. Психическая деятельность непрерывно перетекает из одного процесса в другой, когда человек бодрствует.

Психические состояния

Процессы, происходящие в психике человека, могут быть вызваны внешними воздействиями, раздражающими нервную систему, а также рождаться непосредственно во внутренней среде организма, в зависимости от состояния, в котором он находится в этот момент. Психические процессы таблица подразделяет на три основные группы: познавательные, эмоциональные и волевые. Здесь же подробно классифицированы их составляющие: восприятие и ощущения, память и представление, воображение и мышление относятся к познавательным процессам, а переживания активные и пассивные — к эмоциональным. Волевые психические процессы таблица раскрывает как способность к решениям, исполнению и волевому усилию.

Рассмотрим внимательно графу, где представлены состояния психики человека. Мотивационные, то есть познавательные психические процессы таблица представляет наиболее широко, вплоть до актуализации потребностей. Причины ясны: именно они могут обеспечить правильную деятельность человека, помогают формировать знания и регулируют поведение. В едином потоке сознания сливаются разнообразные познавательные психические процессы, таблица которых представлена в статье, поскольку человек — весьма сложный организм, а психическая составляющая является основой для любой жизнедеятельности. Именно она обеспечивает адекватность в отражении действительности, контролируя все виды занятий человека.

Уровень деятельности

То, что процессы человеческой психики протекают неравномерно, с разной интенсивностью и быстротой, показывают самые первые таблицы по общей психологии. Психические процессы зависят целиком и полностью от состояния личности и внешних воздействий на нее. Что такое психическое состояние? Грубо говоря, это относительная устойчивость уровня психической деятельности, что проявляется в пониженной или повышенной активности. Состояния человек может испытывать самые разнообразные. Любой может вспомнить, что иногда физическая и умственная работа казалась лёгкой и протекала продуктивно, а в другие моменты те же самые действия требовали большого труда и всё равно не достигали нужного эффекта.

В зависимости от состояния личности меняется и характеристика психических процессов, таблица четко это показывает. Природа процессов, происходящих в психике, рефлекторна, они возникают и изменяются в зависимости от физиологических факторов, обстановки, хода работы, даже от словесных воздействий (от похвал и порицаний состояние личности явно приобретает новые качества). Сравнительная таблица психические познавательные процессы личности раскладывает по пунктам. Она содержит наиболее изученные факторы таких перемен. Например, уровень внимания может колебаться от сосредоточенности до рассеянности, характеризуя общее психическое состояние, а эмоциональные настроения особенно ярко меняют общий фон всех характеристик — от печали или раздражительности до жизнерадостности и восторженности. Особенно много исследований касается главного творческого состояния личности — вдохновения.

Свойства личности

Психические свойства личности — устойчивые образования, высшие регуляторы деятельности, которые определяют уровень состояния в качестве и количестве его компонентов, что наблюдается в поведении и деятельности, типичных для конкретной личности. Сравнительная таблица психических познавательных процессов каждое постепенно формируемое свойство психики связывает с результатом практической и отражательной деятельности. Многообразие таких свойств достаточно сложно классифицировать, даже согласуясь с основами всех уже сгруппированных психических процессов.

Однако интеллектуальная, то есть познавательная, волевая и эмоциональная деятельность личности достаточно глубоко изучены и рассмотрены во многих сложных взаимодействиях их синтеза. Таким образом, показывает разнообразные психические процессы таблица. Свойства, функции и роль этих составляющих в жизни человека будут рассмотрены нами в рамках этого материала. Из познавательных функций, например, стоит отметить наблюдательность и гибкий ум, к волевым относятся настойчивость и решительность, а к эмоциональным — чуткость, страстность. Свойства и функции психических процессов отличаются, однако все они играют важную роль в нашей повседневной жизни.

Синтез

Свойства психики человеческой личности не существуют по отдельности, они действуют в синтезе, образуя сложнейшие структурные комплексы. Существует классификация проявлений бессознательного по психическим процессам. Таблица таких состояний представлена ниже.

Туда входят следующие процессы, синтезирующиеся друг с другом:

• Жизненная позиция: потребности, интересы, убеждения, идеалы, активность личности и избирательность.
• Темперамент — природные свойства личности: уравновешенность, подвижность, тонус, другие поведенческие особенности, всё то, что характеризует динамику поведения.
• Способности: целая система интеллектуальных, волевых, эмоциональных свойств личности, которые могут определять творческие возможности.
• Характер — система способов поведения и отношений.

Взаимосвязанные нервно-психические акты в их устойчивой и целенаправленной совокупности имеют определённую схему преобразования деятельности для получения определённого результата. Это и есть психические процессы, свойственные каждой личности, представляющие основную ценность для изучения. Например, память как психический процесс требует запоминания информации, это её потребность — сознательная и бессознательная. Здесь входом в процесс будет именно это требование как свойство, а выходом или конечным результатом — оставшаяся в памяти информация.

Психические явления

Наиболее распространённые психические процессы были перечислены выше, но давайте остановимся на этих списках подробнее. У разных авторов они в значительной мере разнятся. Распространёнными и отмеченными всеми являются внимание, эмоции, память, чувства, ощущения, воля, мышление, восприятие, речь. В категории психических явлений они доступны любому непосредственному и неквалифицированному наблюдению.

Интересен чаще всего даже не сам наблюдаемый процесс, а его отклонения от нормы, то есть характеристики. Здесь обычно студентам помогает разобраться с классификацией обычная таблица особенностей психических процессов. Детей всех категорий изучают особенно внимательно, но и у них познавательные процессы достаточно легко можно отличить от эмоциональных или волевых.

Особенности личности

Люди бывают наделены абсолютно разными возможностями: один рассеян, а другой внимателен, этот прекрасно запоминает лица, а тот — только мелодии. Кроме этого, поведение характеризует любое психическое явление и степень уравновешенности: кого-то сюрприз обрадует, кого-то удивит, а некоторых оставит равнодушными. Люди и друг к другу относятся по-разному: одни любят окружающих, а другим человечество кажется отвратительным. Существуют люди настойчивые, даже упрямые в достижении поставленной цели, а также и такие, которым всё безразлично — они всегда остаются апатичными и вялыми.

Отношение к науке

Отечественная психология все психические явления разделяет на три вида: свойства, состояния и процессы. Различия между ними не так велики и относятся к временным. Процессы обычно проходят быстро, а вот свойства более устойчивы и длительны. Современные психологи считают, что посредством взаимосвязанности психических процессов образуется, собственно, психика, которую разделить на составляющие можно разве что весьма условно, поскольку нет для этого исследования теоретического обоснования. Тем не менее достаточно широко выявлены и изучаются не только крупные явления работы психики, но и основные психические процессы, сравнительная таблица для которых существует далеко не в единственном числе.

Но поскольку психология стала наукой, учеными разрабатываются методы её познания, где главным постулатом является интегративный подход к человеческой психике, а все классификации в таблицах — это ценность пропедевтическая и педагогическая. Аналогично происходят процессы в обществе. Так же, как и в психике отдельной личности, они предельно взаимосвязаны в социуме: дети учатся, родители воспитывают их, работают, спортсмены тренируются, алкоголики пьют, полиция ловит преступников и так далее. Насколько бы ни казались эти процессы параллельными, рано или поздно все они друг с другом каким-то образом пересекаются.

Воля и эмоции

Человек на протяжении всей своей жизни воспроизводит имеющиеся у него умения, знания, навыки, пытаясь связывать разнообразные формы поведения с имеющимся эмоциональным состоянием. Таким образом выстраивается актуализация связей между различными психическими процессами, осуществляется переход их из латентной в активную форму. Среди эмоциональных состояний самое яркое — аффект. Это бурная, стремительно протекающая огромной силы эмоция, которая похожа на взрыв, поэтому сознанию она неподконтрольна и часто бывает патологической.

А вот процесс, концентрирующий сознание на реальном или идеальном объекте, — это внимание. Но оно не является эмоциональным. Особенная способность регулирует и самодетерминирует собственную деятельность. Это воля. Все психические процессы могут быть подчинены ей. Её основные свойства и функции — точный выбор цели и мотивов, регуляция побуждений к определённым действиям, даже если ощущается недостаток мотивации, организация тех психических процессов, которые способны вписаться в систему адекватно выполняемой деятельности, мобилизация психических и физических возможностей, если требуется преодоление препятствий на пути к поставленной цели.

Познание и интеллект

Инструментами для адекватного отражения и проецирования мира, окружающего человека, служат представление и воображение. Они теснейшим образом связаны с неспецифическими структурами мозга на корковом уровне и позволяют выстроить динамические характеристики назревающих психических процессов. Это скоростные и количественные показатели тех или других действий и их реализация. Состояние, в котором находится психика личности, может быть разным, отсюда и высокая вариативность результатов деятельности.

Речь находится в теснейшей связи с мышлением, примерно столь же тесно, как ощущения и восприятие, — одно вытекает из другого. Эти познавательные процессы психики свойственны любой деятельности, так как именно они обеспечивают её эффективность. С помощью основных познавательных процессов человек может заранее намечать нужные цели, строить планы, наполнять содержанием предстоящую деятельность, прогнозировать результаты и манипулировать ими по мере продвижения работы. Психические познавательные процессы и их характеристики таблица, представленная в статье, демонстрирует как интеллектуальные.

Выводы

Психологический процесс проще всего объяснить способностью человека вспоминать, думать и предвидеть. Чаще всего это понятие связывается с получением знаний. Познавательные психические процессы имеют всегда творческий и активный характер, не столько отражающий окружающий мир, сколько его преобразующий. Существуют два способа познания — специфический и неспецифический. Первый пользуется процессами чувственными и рациональными — это ощущения, восприятие и мышление, в последнем разделяют понятие, суждение и умозаключение.

Универсальные, или неспецифические, процессы психики — это память, воля, воображение, внимание. Действуют они сквозным методом, обеспечивая связи на всём протяжении действия познавательного процесса, и именно от них зависят все процессы поведенческого плана, находящиеся в синтезе. Так поддерживается познавательная деятельность и практическая предметная активность личности, которая получает не только индивидуальность, но и своеобразие и уникальность.

Психические процессы, свойства и состояния человека

Психические процессы, свойства и состояния человека пронято выделять из целостной системы человеческой психики. На самом деле все эти психические явления не могут существовать и функционировать отдельно друг от друга. Выделение их в самостоятельные группы обусловлено методической необходимостью, для того что бы их можно было более подробно изучить, понять, что они собой представляют.

Психические процессы

Психические процессы — это психические явления, которые сгруппированы по определенным функциям. Психический процесс является динамическим понятием. Психические процессы могут быть:

• познавательными (когнитивными)
• волевые (мотивационные)
• эмоциональными

Познавательные процессы реализуют свою функцию в виде запечатления, хранения и переработки информации об окружающей действительности. Познавательные процессы делят на две ступени. Первая ступень представлена чувственным познанием, которое реализуют ощущения и восприятие. Они отражают реальность происходящего при воздействии раздражителей на органы чувств. Ощущения отражают отдельные свойства окружающей реальности, восприятие формирует картину мира в целом. Те образы, которые нашли свое отражение в результате процесса восприятия называют первичными. После переработки первичных образов появляются вторичные образы, они представляют вторую ступень познавательных процессов. Вторичные образы обеспечивают рациональное познание мира прибегая к таким процессам как память, воображение и мышление.

Готовые работы на аналогичную тему

Волевые процессы управляют деятельностью человека, эти процессы могут побуждать индивида к действию, контролировать его деятельность и направлять ее в определенном направлении. Основной регулирующий компонент в данном процессе представлен человеческой потребностью. Индивид пытается найти способ удовлетворить свою потребность, на основе мотива происходит формулировка цели и последующее принятия решения.

Главная функция эмоционального процесса — это оценка: происходит оценивание окружающей действительности, собственного я и своих действий. Эта функция проявляет себя в виде переживаний и связана с волевыми процессами.

Психические свойства

В процессе деятельности человека происходит развитие его психических свойств. Во время трудовой деятельности, обучения, игр происходит формирование и реализация всех сторон психики индивида.

Замечание 1

Психические свойства формируются в течении всей жизни человека. Под психическими свойствами понимают особенности конкретного человека.

Задатками психических свойств являются врожденные особенности, они могут обуславливать развитие психических свойств, но не определяют их полностью и однозначно. На основе одних и тех же врождённых задатков у индивида могут развиться разные психические свойства. Происходит это потому что на людей оказывают влияние разные жизненные факторы, которые обуславливают развитие психических свойств человека.

Психические свойства личности являются более-менее постоянными понятиями. Но несмотря на это, способности, характер, интересы человека формируются в течении всей его жизни.

Существует четыре основные психических свойства:

• темперамент
• характер
• мотивация
• способности

Психические свойства: темперамент

Определение 1

Под темпераментом понимают совокупность устойчивых, индивидуальных, психофизических характеристик индивида, которые определяют его психическую деятельность и поведение.

Темперамент может проявляться в общей активности, в моторной сфере, в эмоциональной сфере.

От типа темперамента зависит скорость действия психических процессов индивида, а также скорость условных рефлексов.

Личности по типу темперамента бывают следующие:

• холерик (быстрый, неуравновешенный, эмоциональный, быстро истощается)
• флегматик (медлительный, невозмутимый, устойчивое настроение, не эмоционален)
• сангвиник (живой, подвижный, быстро реагирует на происходящие события)
• меланхолик (пережив тельный, имеют острую болезненную реакцию на происходящее, впечатлителен, раним)

Психические свойства: характер

Определение 2

Под характером понимают группу основных личностных особенностей, эти особенности управляют поведением человека. Характер человека проявляется в отношении к себе, к другим людям, к труду, к вещам, характер так же отображает качества воли человека.

Немецкий психиатр и психолог Э. Кречмер подразделял характер личности на два вида:

• циклотимический
• шизотемичекий

Эти два вида характера имеют схожесть с характерами психически больных людей, но являются нормой.

Циклотимический характер схож с характером больных с аффективными расстройствами, шизотемический характер схож с характером больных шизофренией.

В психологии выделяют такое свойство характера как акцентуация, под этим определением понимают крайнюю степень нормы, усиление отдельных черт, может привести к расстройству личности.

Психические свойства: мотивация

Основой жизни и эволюции всей жизни на земле является мотивация. Под мотивом понимают побуждение к действию для того что бы удовлетворить актуальную потребность.

Потребности человеку весьма разнообразны. Потребности человека подразделяют на две категории:

• материальные (пища, тепло, вода, воздух)
• духовные (общение, деятельность, знания, творчество.

Мотивы делятся на:

• низшие или биологические (влечения, желания, удовлетворение физических потребностей)
• высшие или социальные (интересы, идеалы, убеждения)

Психические свойства: способности

Способность человека — это достаточно постоянная величина, она отличает одного индивида от другого, определяет достижения человека в определенных видах длительности.

Способность — это не то же самое что и навыки, знания, умения, но способность помогает освоить новые знания, навыки и умения.

Способности бывают:

• природные (связаны с врожденными задатками)
• специфические (имеют общественно-историческое происхождение)

Специфические способности, в свою очередь могут быть общими, специальными, теоретическими, практическими, учебными и творческими.

Психические состояния

Определение 3

Психическое состояние — это определенный режим человеческой деятельности, он имеет определенные энергетические особенности и систему психологических фильтров, которая помогает воспринимать окружающую действительность. Психические состояния являются одними из основных показателей психики человека.

Психические состояния имеют отличия от психических процессов и психических свойств, психические состояния управляют ими. В течении жизни человек в разные моменты жизни находится в разных психических состояниях.

Психические состояния могут быть эмоциональными, волевыми. Еще выделяется такое психическое состояние как состояние сознания.

На психическое состояние человека оказывают большое влияние внешние и внутренние сигналы.

Структура психического состояния является сложной и динамичной, в этой системе любой элемент психики может занять доминирующую позицию, бывают ситуации, когда несколько компонентов играют доминирующую роль.

Существует несколько видов классификаций психических состояний, одна из самых популярных это классификация Н. Д. Левитова, он выделял:

• личностные и ситуативные состояния
• осознанные и неосознанные состояния
• поверхностные и глубокие состояния
• короткие и долговременные состояния
• состояния положительного и отрицательного действия

Психические процессы — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Психи́ческие проце́ссы — одна из групп психических явлений, объединяемых по функциональному назначению в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических явлений имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Психические процессы в нашей жизни

На протяжении всей жизни человек растет, развивается, осваивает новые области знаний, приобретает необходимые умения, строит отношения с другими. Каждый из нас неповторим и уникален. Но что лежит в основе нашей индивидуальности? Из каких кирпичиков формируется наша личность?

Ответ на эти вопросы может не только удовлетворить наше любопытство, но и помочь в повседневной жизни. Мы можем воздействовать на большинство психических процессов, например, тренировать внимание и память. Но такие тренировки нелегки и требуют сознательных волевых усилий. Гораздо легче организовывать свою жизнь, опираясь на знания об устройстве наших психических процессов. Например, владея информацией о свойствах памяти можно сократить время, затрачиваемое на усвоение нового материала и повысить эффективность запоминания.

А как насчет других процессов? При обучении скорость приобретения навыков зависит от свойств личности обучаемого: внимания, памяти, мышления и воображения. Чтобы разбираться в выбранной области необходимо приобретать новые умения. Профессионал опирается на готовые решения, наработанные другими, в совершенстве разбирается во всем многообразии необходимых для работы методик, в курсе последних достижений в своей области. Мастер вырабатывает собственные способы и методы работы. На всех трех ступенях – обучение, профессионализм, мастерство – человек сталкивается с необходимостью осваивать новую информацию, вырабатывать новые умения, реагировать на изменения. Чтобы всегда оставаться «в форме» нужно заботиться о себе, использовать свои способности наиболее эффективно.

Что касается отношений с другими людьми – знание устройства психологических защит существенно бережет нервы при общении с окружающими и позволяет лучше понимать себя. Например, что это не «виноград кислый», а «я не могу дотянуться». Действие психологических защит основано на все тех же психических процессах, о которых речь пойдет далее.

К высшим психическим процессам относят: восприятие, внимание, память, мышление, воображение, эмоции и речь. Все они имеют ряд общих черт. Самой главной из которых является то, что сам психический процесс и его результат отнесены к разным предметам: первый – к органу, в котором происходит; второй – к внешним объектам, никак с этим органом не связанным.

Например, результаты восприятия какого-либо предмета можно описать только через свойства этого предмета: цвет, величину, объем, твердость и т.п.; результаты мышления – в признаках объектов, связи между которыми оно отражает; эмоции – в отношении к событиям, их вызвавших.

Другая важная особенность – мы не ощущаем физиологические компоненты психических процессов. Т.е. нам доступен только результат деятельности психики – кофта зеленая, камень тяжелый, дождь холодный, а те изменения, которые произошли в работе центральной нервной системы для обеспечения нужного результата, нами совершенно не воспринимаются. Возникает противоречие: мы ощущаем свойства вещей, находящихся вовне, а то, что происходит внутри нас, в нашем мозгу, не чувствуем.

Однако самое удивительное свойство высших психических процессов – «спонтанная активность» (Л. М. Веккер). Начиная от самых простых действий и до проявлений разумности и нравственности, психическая активность напрямую не зависит ни от физиологии организма, ни от внешних влияний. Говоря проще, одно и то же событие вызовет у разных людей разную реакцию и сказать заранее, как отреагирует человек на что-то с полной уверенностью нельзя. В отсутствии жестко предзаданной во всех деталях и фиксированной программы действий и заключается принцип свободы высших психических процессов.

Однако и тут есть «ложка дегтя». Проводившиеся за однояйцевыми близнецами многолетние наблюдения показали, что судьба их во многом совпадала, даже если они были разделены в раннем детстве. Известна история жизни пары близнецов, разделенных при рождении – один из них остался с матерью во Франции, а другой уехал с отцом в Америку. О том, что у него есть брат, ни один из них не знал до 50 лет. При этом оба обнаружили способности к физике и математике, занимались похожими видами спорта, стали инженерами-электриками, всю жизнь увлекались коллекционированием марок. Женились оба в 24 года, в 25 лет каждый из них стал отцом, в 29 у обоих родилось по второму ребенку. В 49 заболели туберкулезом и умерли практически одновременно, когда им было по 59 лет.

Есть еще много подобных примеров. Отец Иоганна Себастьяна Баха не отличался от своего брата-близнеца даже в музыке – они могли сменить друг друга в антракте концерта и никто не замечал разницы.

Однояйцевые близнецы часто видят одни и те же сны, делают одинаковые грамматические ошибки, если заболевает один, то скоро заболеет и другой, даже если они живут в разной местности. Сходство между разнояйцевыми близнецами гораздо менее выражено. Так, разница в продолжительности жизни у первых около 3-х лет, а у вторых – более 12-ти.

Эти и множество других наблюдений говорят в пользу существования врожденных задатков не только физических особенностей, но и психологических свойств. Что ставит перед нами вопрос о том, развиваются ли вообще психические процессы в течение человеческой жизни или просто последовательно проявляются наследственно заданные качества? Существуют различные мнения. Представители гештальт-психологии считают, что психические процессы в течение жизни не развиваются, а последовательно проявляются. При такой точке зрения вопрос о формировании способностей у детей даже не ставится, речь идет только о выявлении того, что было унаследовано ребенком.

Учеными другого направления, основоположником которого является Жан Пиаже, было обосновано в ходе многочисленных экспериментов и наблюдений, что есть и прижизненное развитие высших психических функций, однако они ограничивают этот процесс подростковым возрастом, когда заканчивается морфологическое созревание организма.

Однако отечественные ученые, продолжатели идей Л.С. Выготского, разработали другую концепцию, согласно которой развитие психических функций продолжается всю жизнь, не отрицая того, что оно связано и с наследственностью и с влиянием среды, в которой человек живет с рождения. Но каким образом такое возможно – продолжение развития, когда физиологически все уже завершено? А.А. Ухтомский ответил и на этот вопрос, предложив идею о функциональных органах, которые формируются при обучении. Когда навык нарабатывается, разные центры в нервной системе работают слаженно и между ними образуются связи. Чем больше тренировок, тем быстрее проходят нервные импульсы между этими центрами – скорость действий увеличивается. В итоге, образуются прочные и легко проходимые связи между всеми участниками системы, что позволяет ей функционировать как единому целому. Это сравнимо с постройкой дороги – представьте, с какой скоростью можно ездить по сельской дороге? А если переделать ее в скоростное шоссе? И даже если долго не пользоваться какими-то путями, то возможность «проехать» по ним остается в течение продолжительного времени. К примеру, люди, потерявшие зрение, не утрачивают способность представлять предметы, которые они ощупывают, зрительно долгие годы.

Отечественный подход позволяет нам не опускать руки в ситуации, когда у нас нет тех способностей, которые хотелось бы приобрести, даже если самый благоприятный возраст для их формирования упущен. Но, конечно, не стоит забывать про наследуемые задатки. Также, будет уместно задуматься о том, что зачастую в нашем обществе несправедливо относятся к старости, как к возрасту, когда основной пик мыслительной активности уже позади.

Возвращаясь к высшим психическим процессам, обратимся к общим моментам в их развитии: погружению, свертыванию и произвольности.

Лучше всего развитие высших психических функций видно, если понаблюдать за ребенком. Вначале он вынужден реализовывать каждое побуждение двигательно, чтобы решить стоящую перед ним задачу. Его действия развернуты и содержат большое количество видимых компонентов. Постепенно они видоизменяются: качественно преобразуются и действий становится меньше. Этот процесс называют свертыванием. Если заглянуть в энциклопедию и прочитать статью про формирование зрения, то мы увидим, что глаз ребенка для распознавания увиденного совершает множество хаотичных микродвижений, глаз взрослого делает гораздо меньше микродвижений, ориентируя их, в основном, по контуру рассматриваемого предмета.

А.В. Запорожец и его коллеги показали, что подобный путь развития характерен и для сознательно разучиваемых движений в любом возрасте. Вначале необходима развернутая последовательность действий, контроль над каждой мышцей. В результате свертывания движения постепенно становятся плавными и экономными, а контроль остается только общий.

Погружение – исчезновение внешних действий и превращение их в мыслительные. Например, когда ребенок учится считать, он вначале использует палочки и пальцы рук, потом ему достаточно движения взгляда, и только затем он учится считать «в уме». Если ребенку, который умеет считать только на пальцах, запретить двигать руками, он не сможет ничего посчитать.

Принцип погружения дает возможность действовать в воображении. Спортсменам давно известны т.н. «виртуальные тренировки» – мысленное выполнение реальных действий. Если спортсмен перед сложным упражнением выполнит его мысленно, то результат будет лучше. Многие спортсмены после воображаемых тренировок чувствуют практически такую же усталость, как если бы тренировались в реальности, что говорит о том, что внутренние усилия предполагают соответствующую активность и затраты сил и энергии. А переживания и страдания, вне зависимости от того, что их вызвало – вполне реальные переживания.

Итак, протекающие открыто медленные действия постепенно преобразуются в молниеносные мыслительные операции.

Произвольность – важная общая черта психических функций. Человек может управлять своим поведением благодаря умению разорвать связку стимул – реакция и вставить туда еще одно звено. Получается стимул – психологическое орудие – реакция. Применение психологических орудий позволило человеку перестраивать свою психическую деятельность так же, как применение орудий труда дало новые возможности для внешних действий. Примерами психологических орудий служат язык, счет, алгебраические символы.

Овладение знаком осуществляется в несколько этапов. Вначале он нужен для понимания других и общения с ними. Затем он становится внешним средством управления своими психическими процессами. И только потом происходит превращение внешнего знака во внутреннюю структуру мышления. Возьмем речь. Даже если не обращаться к детскому опыту, можно вспомнить, как происходит обучение иностранному языку. Вначале идет заучивание слов, потом становится возможным общение, а в какой-то момент можно поймать себя на том, что начал думать на другом языке.

Человек может использовать искусственно созданные стимулы, не имеющие прямой связи с ситуацией. Всем знакома такая простая вещь, как жребий – возможность определить свою реакцию, при помощи искусственного стимула, не имеющего отношения к ситуации. На определенном этапе развития человечества жребий стал началом активного изменения человеком ситуации. С тех же времен используется и узелковое письмо. Завязывая узелок на память, человек строит процесс запоминания, заставляя внешний предмет (узелок), напоминать себе о чем-то (например, не забыть взять ключи), как бы вынося процесс запоминания наружу, превращая его во внешнюю деятельность.

При произвольном запоминании человек между объектом и реакцией на него вводит знак (тот же узелок), позволяющий изменять направление процесса. Мышление также носит опосредованный характер (промежуточное звено между событием и действием). Именно введение еще одного звена, знака позволяет человеку управлять своим поведением.

Все высшие психические процессы развиваются из наследственных задатков и проходят стадии, начиная от развернутых внешних действий к погружению и свертыванию, помимо этого, они могут быть произвольными, в соответствии с желанием человека. Роль знака (речи) заключается не только в овладении своим поведением через произвольность, но и в приобщении к человеческой культуре. Благодаря знакам происходит качественная перестройка психических процессов, расширяя возможности человека.

что это такое и как их усовершенствовать?

С момента рождения человек непрерывно развивается, становится сильнее и умнее, приспосабливается к внешним условиям. И на каждом этапе развития совершенствует психические процессы: речь, мышление, воображение, запоминание. Раскрыть объемную тему психических процессов в одной статье невозможно. Рассказываем о базовых понятиях, общей классификации, устройстве и проявлениях человеческой психики.

Что такое психические процессы?

Психические процессы — это все формы психической активности, которые дают человеку сведения об окружающем мире на разных уровнях, а также организуют полученные знания таким образом, чтобы их можно было сохранить и воспроизвести. Это все каналы общения человека с миром: ощущения, речь, память, эмоции. То, что всегда рядом с нами и внутри нас. У каждого психического процесса есть ряд характерных только для него черт и закономерностей, но все они тесно взаимосвязаны друг с другом, сливаясь в одну целостную архитектуру психики.

Психические процессы отражают действительность через разные формы нейропсихических явлений. Они предоставляют «материал» для образования структурных единиц внутреннего мира человека и противопоставляются всем телесным или физиологическим реакциям организма.

Психические процессы:

• Вызываются внутренними раздражителями нервной системы, а также воздействиями извне.
• Имеют свое начало, развитие и конец, которые проявляются разными реакциями психики.
• Завершение одного этапа связано с началом следующего. В этом заключается принцип непрерывности психики в моменты бодрствования.
• Не просто оставляют «отпечаток» от внешних раздражителей, но соотносит его с картиной личного опыта и стороннего наблюдения за окружающим миром.
• Не только «оживляют», но «одушевляют» организм.

Психические процессы вместе со свойствами и состояниями личности принимают участие в организации всех форм проявления психики. Но состояния психики статичны, а процессы – динамическая структура, которая не просто участвует в жизнедеятельности, но развивается в ней. То есть усовершенствуется всю жизнь человека. Психологические процессы вместе с врожденными особенностями и внешними условиями формируют психические особенности личности: темперамент, характер, мотивацию, способности.

Пройти тест на темперамент

Психологическая метафора для лучшего понимания психических процессов.

Психологию, даже прикладную, невозможно назвать точной наукой. Понять ее человеку без специальных знаний или технарю, который привык мыслить формулами, непросто. Чтобы привязать сложный научный язык к повседневному опыту, ученые используют метафоры. Для объяснения сути психических процессов психологи используют метафору «Автобус»:

• Представьте, что вы водитель автобуса, который едет по маршруту «длинною в жизнь».
• На каждой остановке вы подбираете разных пассажиров. Это личные воспоминания, телесные ощущения, привязанности, мысли, эмоции, знания, привычки, навыки.
• Некоторые пассажиры вам симпатичны. Такие милые, они вызывают только положительные ассоциации. Это воплощение ваших приятных воспоминаний, которые хочется сохранить подольше.
• Есть такие, что вам неприятны. Это злобные, агрессивные пассажиры. Вам хочется, чтобы они поскорее вышли или пересели в другой автобус. Они воплощают вашу боль, травмирующие воспоминания.
• Постепенно пассажиров набирается так много, что они хотят сами управлять автобусом или изменить маршрут.
• Вы как водитель должны принять решение: смириться с их требованиями, отдать управление, высадить прямо на ходу или попытаться с ними договориться. Но стоит помнить: если ваш маршрут будет зависеть только от воли пассажиров, жизнь станет невыносимой. А при неудачном стечении обстоятельств может случиться авария – личностное расстройство.
• Но есть другое решение: сделать остановку, познакомиться со всеми пассажирами, оценить их сильные или слабые стороны, принять их и перестать бороться. А после – следовать туда, куда нужно именно вам.

Феноменология проявлений человеческой психики.

Психические процессы – центральный предмет исследования науки психологии, внутри которого накапливаются знания о том, как взаимодействуют, формируются, развиваются, функционируют разные проявления психики. Но, несмотря на нарастающее обилие фактов, единой общепризнанной классификации психических процессов нет.

Базовая классификация.

К общепринятому пониманию психики привели труды многих ученых. Это работы П. К. Анохина, И. М. Сеченова, С. Л. Рубинштейна, Б. Ф. Ломова. Одним из самых первых считается деление на разум, чувство, волю. Но сегодня наиболее полной признана типология, советско-американского психолога Льва Веккера. Он предложил различать две группы процессов:

• Познавательные (ощущение, восприятие, мышление). С их помощью человек получает и обновляет необходимые знания. В свою очередь делятся на две ступени. Первая – это чувственное познание, которое человек получает при воздействии раздражителей на органы чувств. Вторая – это образы, возникающие после переработки первичной информации. Вторая ступень обеспечивает рациональное познание мира.
• Сквозные (память, внимание, воображение). Связаны с нервными проявлениями, которые организуются на нейронном уровне, «пронизывают» сознание и образовывают ось психологического времени. Поэтому они называются сквозными.

Классификация по Веккеру описывает две оси психических процессов, которые взаимодействуя друг с другом, помогают человеку участвовать в познании, регулировать деятельность, приобретать и практически применять знания, навыки, привычки.

Пройти тест на психику

В некоторых классификациях добавляют еще две группы:

• Регуляционно-волевые. Благодаря волевым усилиям человек сознательно управляет своими мыслями, чувствами, побуждениями, поведением, высказываниями для того, чтобы преодолевать внешние или внутренние трудности.
• Коммуникативные. Обеспечивают взаимодействие людей при выполнении конкретных задач или во время общения.

Классификация психологических процессов выстраивается по восходящей иерархии, отображающей стадии знакомства личности с миром. Сначала ребенок непосредственно контактирует с окружением, с помощью органов восприятия познает объекты, природу, людей. Постепенно развивается чувствительность, формируются ощущения. Ощущения дают базовый материал для представлений, сложных образов. Далее результаты общения с миром записываются в памяти, развивается интеллект, речь. Без них человек не может взаимодействовать с другими людьми, играть, трудиться или обучаться. Зрелая психика оперирует старыми образами, создает новые через воображение, познает свойства мира через мышление, включает сознательную саморегуляцию. Иногда восприятие искажается, создавая иллюзии, фантазии, галлюцинации.

Составные элементы психики.

Деление психики на психические процессы – это условное разделение на составные элементы:

• Ощущение. Психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды (зрение, слух, вкусовые, вестибулярные, двигательные и тактильные ощущения).
• Восприятие. Формирование целостного образа внешних предметов или явлений.
• Мышление. Высшая, наиболее сложная форма познания реального мира, построенная на двух принципиально различных механизмах: получение знаний и собственные умозаключения.
• Сознание. Высший уровень развития психики и внутренний мир человека.
• Речь. Инструмент вербального общения, который помогает передавать и усваивать информацию, общаться, думать, размышлять, фантазировать, развивать интеллект.
• Внимание. Избирательная направленность на предмет, сосредоточенность на объекте познания.
• Память. Способность запечатлеть, сохранить, воспроизводить опыт в нужный момент, умение накапливать впечатления, сведения, навыки, программы поведения.
• Запоминание. Умение закрепить в памяти новую информацию, соотнести ее с уже полученным знанием (сюда же относят механизмы забывания).
• Воображение. Способность преобразовывать полученные из прежнего опыта впечатления, создавать на их основе новые образы, представления, картины.
• Сенсорная абстракция. Способность психики порождать чувственные образы из звукового потока (в зависимости от тембра, ритма, громкости голоса, проставленных акцентов, ударений).
• Ассоциации. Умение формировать в сознании новые образы с учетом прошлого опыта, знаний, телесных ощущений.
• Творчество. Деятельность, в результате которой человек создает новые идеи, предметы, духовные или материальные ценности.
• Потребности. Ощущение физиологического или психологического недостатка в чем-либо, которое проявляется в зависимости от ситуации.
• Эмоции. Особые состояния, проявляющиеся переживанием значимых ситуаций, явлений или событий в течение жизни.
• Сила воли. Способность организовать свои психофизиологические ресурсы так, чтобы развить личность, аккумулировать энергию для достижения заметных результатов.

Пройти тест на тип личности

Как усовершенствовать свои психические процессы?

В организме все настолько тесно взаимосвязано, что «прокачка» одного психологического свойства автоматически улучшает другие. Например, невозможно усилить внимание без улучшения памяти, память – без запоминания, запоминание – без восприятия. Но есть одно качество, без которого развить другие очень сложно. Это сила воли. Можно точно сказать, что каждое решение, каждое действие, каждый поступок зависят от того, насколько развита у человека сила воли.

К счастью, недостаток силы воли не приговор. Ее можно укрепить и развить в любом возрасте. Вот несколько советов как развить силу воли.

1. Поставить перед собой цель. Чтобы пробудить силу воли нужно понять, чего и почему мы хотим и как собираемся этого достигать.
2. Планировать. Время без планирования куда-то девается, а жизнь превращается в хаос. Особенно, когда силы воли еще недостаточно крепка, чтобы круглосуточно контролировать ситуацию. Планирование поможет правильно распределить работу, время, силы, чтобы совершить намеченное, но не чувствовать себя опустошенным.
3. Заключить пари или дать публичное обещание. Сказанное только себе легко нарушить. Зато публичное обещание не позволит просто так отступить от намеченного. Тем более, если завести привычку регулярно отчитываться перед друзьями о сделанном.
4. Укреплять самоконтроль. Сила воли похожа на мышцу, которая слишком быстро истощается при таком обилии искушений. Самоконтроль помогает справляться с мелкими соблазнами, чтобы не навредить себе в будущем.
5. Следить за распорядком дня. Как любая мышца в организме, сила воли потребляет много энергии. Чтобы пополнять энергию сопротивления соблазнам, нужно высыпаться, заниматься спортом, общаться с друзьями, придерживаться правильно питания.
6. Не корить себя. Силу воли истощают не только соблазны, но и постоянное чувство вины. Нет смысла ждать от мышц беспредельной физической силы, а от психики – безлимитной силы воли. Нужно помнить, что ментальная волевая мышца требует не только тренировок, но и отдыха.

Психические процессы – научная тема, которая тесно связана с повседневной жизнью. Знания о том, как устроены психика, мозг, сила воли, интеллект дают ответы на многие, хоть и достаточно противоречивые вопросы: как устроен мир, как устроены люди и их отношения. Но главное – дают глубокое понимание себя, возможность получить контроль над своей жизнью и регулировать баланс.

Пройти тест на эмоциональный интеллект EQ

классификация, структура и функции, какие бывают виды познавательных психических процессов.

Познавательные процессы – важнейшая часть человеческой деятельности. Собственно, человек является самим собой лишь постольку, поскольку у него развиты психические познавательные процессы. Издавна люди, у которых нарушена или снижена познавательная способность, считались неполноценными, и клеймо «недееспособного» в умственном смысле считалось величайшим позором – гораздо больше, чем наличие каких-то физических увечий.

Со временем медицинские термины, обозначающие умственную неполноценность или болезни, с которыми она связана, вышли за пределы науки и попали в разряд серьёзных оскорблений. Это говорит о том, насколько сильно ценились познавательные процессы с древних времён.

Психология познавательных процессов

Человеческая психика – сложнейшая структура, которая обеспечивает получение и обработку новой информации; она позволяет руководить поведением человека, принимать верные (равно как и ошибочные) решения и создаёт наш внутренний мир. Познавательные процессы связывают человеческую личность с реальным миром и позволяют с ним взаимодействовать.

Можно сказать, что всё содержание психики человека – это результат его познавательной деятельности. Психика – это отражение окружающего мира, а именно тех его элементов, с которыми эта личность взаимодействовала.

Чтобы понять важность познавательных процессов для человека, следует вспомнить, какая часть мозга за них отвечает. Это прежде всего серое вещество, которое обеспечивает высшую нервную деятельность. Эта структура является отличительной частью мозга позвоночных животных, и по мере эволюционного развития доля серого вещества неуклонно росла. У низших позвоночных (рыб, земноводных) серое вещество занимает небольшую часть мозга и действует как своеобразная надстройка, способствующая лучшей выживаемости животного. А вот у высших приматов, в том числе у человека, серое вещество представляет собой основную часть мозга, по сравнению с которой более «древние» части имеют незначительные размеры. Эти высшие представители животного мира отличаются и чрезвычайно высоким уровнем психических познавательных процессов. Познание реальности и управление ею из «приятного бонуса» превратилось в жизненную необходимость и основной вид психической деятельности.

Нарушение познавательных процессов действительно делает человека в той или иной степени неполноценным, несамостоятельным. Лёгкие нарушения не позволяют человеку занять достойное место в обществе, получить хорошую работу и достичь приемлемого уровня жизни. А более серьёзные нарушения и вовсе могут угрожать физическому здоровью и жизни.

Структура и функции

Познавательные процессы в психологии считаются самыми «молодыми». Даже центры этих процессов расположены в неокортексе – самой молодой части коры головного мозга, за исключением центров внимания и памяти.

Однако эти процессы одновременно являются и чрезвычайно важными для человека, поскольку выполняют ряд необходимых функций:

• Приём новой информации и её дифференциация, для чего имеются разные каналы поступления информации (зрительный, слуховой, обонятельный и т. д.).
• Обработка первичной информации и создание целостных субъективных образов.
• Хранение информации.
• Установление связей между разными видами сенсорной информации, понятиями, образами, а также связей между новой информацией и уже имеющейся.
• Создание понятий и знаков, установление закономерностей между явлениями и процессами окружающего мира; знаки также используются для коммуникации, что является основой речи.
• Создание стратегии поведения и его мотивов.
• Формирование целей и перспективных задач деятельности.
• Способность предвидеть результаты действий и планировать своё поведение.

Уровень интеллекта человека определяется тем, насколько эффективно его познавательные процессы выполняют свои функции. Познание окружающего мира, конечно же, не происходит стихийно и хаотично.

Оно имеет определённую структуру и состоит из нескольких этапов:

• Вначале мозг получает новую информацию и обрабатывает полученные данные.
• Затем пользуется методами анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
• Полученные сведения запоминаются и сохраняются.
• Из полученной информации создаётся новая – в виде образов и понятий.
• Наконец, на высшем уровне познания осуществляются сложные операции с данными, в том числе и прогностического характера.

Виды познавательных психических процессов

Познавательные процессы возникли не все сразу, и различные животные в разной степени приспособлены к познавательной деятельности. Познавательные процессы в психологии делятся на низшие и высшие.

К первой группе относятся сенсорно-перцептивные функции, а именно – ощущения, восприятие и представления. Эти процессы доступны не только человеку, но и животным; однако если у животных они являются максимальной степенью познания, то у человека – лишь начальной. Вместе с тем эти старейшие функции познания самые надёжные и эффективные, поскольку обеспечивают поступление любой информации.

Ко второй группе относятся мышление, воображение, речь и творчество. Это именно те функции познавательной деятельности, которые свойственны только человеку. Они организуются и управляются сознательно. Низшие познавательные функции делают их обладателя пассивным наблюдателем событий окружающего мира, а высшие функции позволяют активно участвовать в этих событиях, изменять мир и создавать новые.

Среди процессов познания существуют и ещё два, также очень древних по происхождению и свойственных даже достаточно примитивным существам. Это внимание и память. Они играют вспомогательную роль и обслуживают все остальные познавательные функции.

Классификация познавательных процессов

Познавательных процессов достаточно много, и их первичная классификация была приведена ранее. Теперь пришла пора описать их более подробно.

Ощущения

Это наиболее первичный и примитивный вид познавательных процессов. Это сигналы, которые воспринимаются органами чувств. Они дают нам представление об отдельных свойствах предметов – температуре, цвете, звуке, вкусе и т. д. Ощущения не могут дать целостную картину мира, к тому же они сиюминутны: когда заканчивается контакт органа чувств с предметом, ощущение пропадает.

Обычно мы говорим о пяти видах ощущений: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Романтики могут попытаться описать ещё и некое «шестое чувство». В действительности ощущений у человека гораздо больше. Их даже принято делить на три группы. Первая – это те самые пять чувств, которые дают мозгу информацию о внешнем мире. Вторая группа – это ощущения, идущие от внутренних органов (чувство голода, жажды, боли, сердцебиения и др.). Третья группа – ощущения, идущие от мышц: данные о положении тела в пространстве, движении, напряжении мышц и др.

В результате экспериментов удалось даже создать искусственные органы чувств, которые позволяют человеку, к примеру, ощущать электрическое поле.

Ощущения человека и животных неодинаковые – как по степени развитости, так и по видам. Например, у рыб существует боковая линия – орган, воспринимающий вибрации и движение воды. Зрение многих животных позволяет воспринимать ультрафиолетовые и инфракрасные лучи, но в то же время им недоступны некоторые цвета из тех, что видит человек.

Восприятие

Это то, с чего для человека начинается собственно познание. Ведь ощущения в чистом виде чаще всего нами не осознаются. Процесс восприятия ещё именуется перцепцией. Он позволяет отражать мир в целостных образах, хотя по-прежнему носит лишь сиюминутный характер – мы воспринимаем дерево только тогда, когда видим его.

Восприятие тоже во многом связано с органами чувств, как и ощущения. Поэтому можно говорить о слуховых, зрительных, вкусовых, обонятельных и осязательных образах. Однако наиболее изучены только первые два, поскольку зрение и слух являются основой нашего понимания и изучения мира. Но помимо них, у нас имеются и более сложные восприятия: времени, движения, пространства. Последнее, конечно, связано с визуальными ощущениями, однако имеет свою специфику.

Вместе с тем восприятие – более сложный процесс, чем просто ощущения. Он связан со способностью мозга к синтезу и анализу. Сначала мозг фиксирует воздействие и различает его среди других воздействий, затем сравнивает с имеющимися в памяти образами и создаёт новый целостный образ.

Восприятие связано с деятельностью человека и его общим психическим состоянием. Поэтому при разном настроении мы воспринимаем одни и те же объекты несколько по-разному. Острота восприятия зависит также и от сенсорного опыта: чем больше чувственных образов хранится в памяти, тем более разнообразным является восприятие. Обладатель богатого сенсорного опыта различает огромное количество оттенков цветов, среди беспорядочного городского шума способен вычленить какой-то конкретный звук (например – пение птицы), может чувствовать едва различимые запахи и выделять в них отдельные компоненты.

Представления

Это образы предметов или явлений, которые не оказывают в данный момент никакого воздействия на наши органы чувств. Эти образы хранятся в памяти и извлекаются оттуда в нужный момент – например, тогда, когда необходимо сравнить текущие ощущения с прошлым сенсорным опытом. Представления тоже связаны с органами чувств, поэтому могут быть зрительными, слуховыми, двигательными и т. д. Но представления также разделяются по своему функциональному содержанию: они могут быть техническими, музыкальными, топографическими и другими.

Мышление

Это высшая познавательная функция, которая оперирует обобщёнными образами и понятиями. Результатом мышления является получение новых знаний, которые невозможно получить с помощью чувственного опыта. Этот процесс познания основан на таких операциях, как анализ, синтез, сравнение и обобщение. Сравнивая различные элементы полученной (в данный момент или ранее) информации, мозг приходит к определённым выводам, которыми и являются новые знания, более глубокая информация о предмете.

Мышление делится на три уровня, которые у человека развиваются постепенно по мере взросления:

• Наглядно-действенное мышление – элементарный вид, при котором мыслительные операции осуществляются прямо в момент физической (предметной) деятельности.
• Наглядно-образное – оперирует как конкретными, так и абстрактными образами.
• Абстрактно-логическое – высший уровень мышления, при котором задействованы такие инструменты, как символы, понятия и знаки.

У современного взрослого человека в мыслительном процессе задействованы все три уровня. Однако у маленьких детей развито только наглядно-действенное мышление, а у подростков появляется также наглядно-образное. Точно так же развивалась мыслительная деятельность в процессе эволюционного развития человека. Установлено, что у высших приматов тоже имеется наглядно-действенное, а иногда и наглядно-образное мышление.

Наглядно-образное мышление не является высшим уровнем мыслительной деятельности, однако именно оно – основа творчества, которое представляет собой высшую ступень процесса познания.

Воображение и творчество

Воображение отвечает за рождение новых образов в нашем мозге. Поэтому оно является основой творчества. Воображение и творчество – это уже исключительно человеческая форма мыслительной деятельности, и она не встречается даже у высших приматов (горилл, шимпанзе). Именно воображение ответственно за создание нашего «внутреннего мира», который может и не соответствовать миру внешнему, а может стать основой преобразования этого внешнего мира.

Можно сказать, что с помощью воображения человек максимально оторвался от природы и погрузился в создание собственных миров и жизнь в них. Вместе с тем воображение является частью нашей природы и закономерным результатом развития человеческого организма.

Механизм воображения таков, что создаваемые нами образы никогда в точности не соответствуют реальным, даже если мы представляем то, что многократно наблюдали в реальности. Элементы прежнего опыта накладываются на создаваемый образ в определённой степени хаотично, даже если мы пытаемся контролировать этот процесс.

Тем не менее образы могут различаться по степени новизны и оригинальности, из-за чего выделяют два типа воображения:

• Репродуктивное – отвечает за воспроизведение элементов реальности по некоторому образцу. Например, это позволяет представить животное по описанию, механизм по чертежу. Чем больше сила воображения и объём имеющихся знаний, тем в большей степени созданный образ будет соответствовать реальности.
• Творческое – отвечает за создание оригинальных образов, отсутствующих в действительности. Но в какой момент воображение становится творчеством? По-видимому, это происходит тогда, когда воображаемые образы воплощаются в реальности: скульптор создаёт новое произведение, художник пишет картину, писатель выпускает книгу и т. д. В этот момент внутренний мир человека, построенный воображением, как бы вторгается в реальность и изменяет её.

Речь

Это тоже высший процесс познания. Считается, что членораздельная речь доступна только человеку, хотя научные исследования это опровергают: обезьяны способны общаться друг с другом и с людьми с помощью «йеркиша» — специально разработанного символьного языка, а также с помощью языка жестов. Высшие приматы даже способны самостоятельно изучать эти языки и обучать им друг друга. Шимпанзе вполне способны были бы овладеть и устной человеческой речью, но им не позволяет сделать это строение голосового аппарата.

Речь – это система обмена информацией с помощью знаков. Но это не просто утилитарная структура, а важный инструмент познания. В речевой форме протекает логическое мышление, которое является высшей формой познания; элементами логического мышления являются слова и другие абстрактные знаки.

Речь организует человеческое мышление и стимулирует его. Замечено, что если глухонемого человека не обучить специальному языку, то его мышление останется на уровне трёхлетнего ребёнка.

Даже процесс восприятия связан с речью. Так, воспринимаемый объект нужно как-то обозначить, чтобы «принять» её в своём сознании. А чтобы решить сложную проблему, надо обозначить непонятные задачи с помощью специальных слов-знаков.

Внимание

Это не что иное, как концентрация на предметах, явлениях и внутренних состояниях. Внимание необходимо, чтобы воспринимать что-то определённое. При этом сознание в данный момент не замечает то, что не связано с решаемой задачей. Внимание является вспомогательным процессом, обеспечивающим работу других функций познания.

Внимание бывает непроизвольным и произвольным. В первом случае человека привлекает что-то яркое и необычное, то есть те или иные раздражители. Такое сосредоточение не зависит от наших усилий и происходит как бы «само по себе». А во втором случае сосредоточение происходит целенаправленно, и внимание фиксируется на предметах, не представляющих сиюминутного интереса. Значимость объектов в данном случае определяется целями и задачами нашей деятельности. Сложный текст учебного пособия или рабочий процесс – всё это менее интересно, чем какое-нибудь развлечение, но нам приходится сосредоточиваться именно на них, чтобы достичь какой-то важной цели.

Внимание отвечает за избирательность нашего сознания в целом. Оно даже может формировать человеческую индивидуальность: так, при взгляде на красиво оформленное блюдо художник обратит внимание на его внешний облик, повар – на состав блюда и его питательность, а маркетолог – на возможную стоимость его в ресторане или магазине.

Смотреть видео

Психические процессы — это… Что такое Психические процессы?

Психи́ческие проце́ссы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических процессов имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

• Борьба мотивов
• Принятие решения
• Постановка цели

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Психические процессы — Wikiquote

Схема психических процессов. 2012 г.

Психический процесс или Умственная функция — это термины, которые часто используются как синонимы для обозначения всего, что люди могут делать с помощью своего разума. К ним относятся восприятие, память, мышление (например, представление, воображение, вера, рассуждение и т. Д.), Волю и эмоции. Иногда вместо этого используется термин когнитивная функция.

СОДЕРЖАНИЕ : A — F, G — L, M — R, S — Z, см. Также Внешние ссылки

Когда мы говорим, что переживания являются внутренними для переживающего человека, мы имеем в виду состояния сознание или осведомленность

Цитаты расположены в алфавитном порядке по авторам

A — F [править]

• Когнитивные процессы Высшие психические процессы, такие как восприятие, память, язык, решение проблем и абстрактное мышление.

• Критерии разума

  1) Разум — это совокупность взаимодействующих частей или компонентов .

  2) Взаимодействие между частями разума запускается различием , а различие — несущественное явление, не локализованное в пространстве или времени; разница связана с негэнтропией и энтропией, а не с энергией.

  3) Психический процесс требует побочной энергии .

  4) Психический процесс требует круговых (или более сложных) цепочек определения .

  5) В умственном процессе эффекты различия следует рассматривать как преобразования (то есть закодированные версии) событий, которые в них происходили . Правила такой трансформации должны быть сравнительно стабильными (то есть более стабильными, чем содержание), но сами по себе подвержены трансформации.

  6) Описание и классификация этих процессов преобразования раскрывают иерархию логических типов, имманентных феномену .

• Мы управляемы, наш разум сформирован, наши вкусы сформированы, наши идеи предложены, в основном людьми, о которых мы никогда не слышали…. Почти в каждом действии нашей повседневной жизни, будь то в сфере политики или бизнеса, в нашем социальном поведении или в нашем этическом мышлении, над нами доминирует относительно небольшое количество людей … которые понимают психические процессы и социальные узоры масс. Это они тянут за провода, контролирующие общественное сознание.

• Цель фотографии — передача визуализированного сектора жизни через посредство камеры в умственный процесс, который начинается с размышлений фотографа о предмете, который он фотографирует, и продолжается в сознании зрителя.
  • Джейкоб Дешин, «Природа как она есть». New York Times (1857-текущий файл) ; 3 февраля 1952 г .; Исторические газеты Proquest The New York Times (1851–2002) стр. X14

• Если бы все инструкторы осознали, что качество умственного процесса, а не выработка правильных ответов, является мерой образовательного роста, то было бы что-то меньшее, чем революция в обучении.

• Что привлекло меня так сильно и исключительно в математике, помимо фактического содержания, так это особая природа умственных процессов, с помощью которых обрабатываются математические концепции.Этот способ выведения и открытия новых истин из старых, а также необычайная ясность и самоочевидность теорем, гениальность идей … вызывали у меня непреодолимое очарование. Начиная с отдельных теорем, я привык более глубоко вникать в их взаимосвязь и воспринимать теории в целом как единое целое. Так я задумал идею математической красоты …

G — L [редактировать]

• Классическая поддержка моделей «как будто» в социальных науках исходит от экономиста Милтона Фридмана (1953), который, как и психолог Б.Ф. Скиннер не видел особой ценности в моделировании когнитивных процессов. Напротив, наша цель — понять фактические процессы принятия решений, а не только результаты. Для этого есть веская причина. Без моделирования когнитивного лезвия ножниц Саймона совершенно невозможно определить, в каких средах эвристики работают, то есть их экологическую рациональность.
  • Герд Гигеренцер, Ральф Хертвиг ​​и Торстен Пахур, Эвристика: основы адаптивного поведения, 2015.

• Мне кажется невероятно маловероятным, что разум — всего лишь побочный продукт материи.Поскольку, если мои мыслительные процессы полностью определяются движением атомов в моем мозгу, у меня нет оснований предполагать, что мои убеждения верны. Они могут быть химически звучными, но это не делает их логичными. И поэтому у меня нет оснований предполагать, что мой мозг состоит из атомов.

• В ближайшем будущем нейробиология займется вопросом более общего и фундаментального значения: биологией психических процессов человека. … Психология и психиатрия могут осветить и определить для биологии психические функции, которые необходимо изучить, если мы хотим иметь значимое и сложное понимание биологии человеческого разума.
  • Эрик Кандел, Психиатрия, психоанализ и новая биология разума (2008)

• В концептуальном искусстве идея или концепция являются наиболее важным аспектом работы. Когда художник использует концептуальную форму искусства, это означает, что все планирование и решения принимаются заранее, а исполнение — дело поверхностное. Идея становится машиной, создающей искусство. Этот вид искусства не является теоретическим или иллюстративным к теориям; это интуитивно понятно; он связан со всеми типами психических процессов и бесцелен.Обычно он свободен от зависимости от мастерства художника как мастера.
  • Сол Левитт, «Параграфы концептуального искусства», Artlorum, V / 10, лето 1967, стр. 80. Цитируется по: Дайан Уолдман. Карл Андре. Опубликован в 1970 году Музеем Соломона Р. Гуггенхайма в Нью-Йорке. п. 7.

M — R [редактировать]

• Трудно точно сказать, действительно ли машина «знает», «думает» и т. Д., Потому что нам трудно дать определение этим вещам.Мы понимаем психические процессы человека лишь немного лучше, чем рыбы понимают плавание.

• Когнитивные процессы действительно существуют, поэтому их изучение вряд ли может быть ненаучным.
  • Ульрик Нейссер. (1967). Когнитивная психология. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall. п. 5

S — Z [редактировать]

• Ни один ученый еще не дал приемлемого определения «разума» или «психики», раскрывающего характер «бессознательных психических процессов», и ни один физик не дал четкого определения «элементарных частиц», которое показывает, как они могут появляться или исчезать, и почему их так много.

См. Также [править]

Внешние ссылки [править]

.

примеров психических заболеваний | HealthyPlace

Примеры психических заболеваний, добавленные к определению психических заболеваний, помогают нам лучше понять, что такое психические расстройства на самом деле. Примеры психических заболеваний можно найти среди примерно 300 психических расстройств, перечисленных и объясненных в почти 1000-страничном диагностическом и статистическом руководстве по психическим расстройствам, пятое издание (DSM-5) . DSM-5 — официальное и общепризнанное (хотя иногда и критикуемое) руководство по психическим заболеваниям, опубликованное Американской психиатрической ассоциацией (2013).Некоторые расстройства встречаются крайне редко, а другие психические расстройства встречаются относительно часто.

Прежде чем мы перейдем к примерам психических расстройств, важно отметить, что некоторые психические заболевания распознаются чаще, чем другие, потому что они затрагивают очень многих людей, как людей, которые живут с ними, так и тех, кто связан с этими людьми. Например, хотя многие люди, по крайней мере, слышали об обсессивно-компульсивном расстройстве (ОКР) — отчасти благодаря тому, что этим термином не только злоупотребляют, но и злоупотребляют — не все слышали о экскориации, расстройстве выщипывания кожи в той же диагностической категории, что и ОКР.Вот несколько примеров довольно частых психических заболеваний.

Общие примеры психических заболеваний

Следующие психические расстройства относятся к числу наиболее распространенных психических заболеваний, отрицательно влияющих на людей и влияющих на их жизнь:

Примеры групповых психических заболеваний

Эксперты по психическому здоровью из различных областей иногда используют кластеры, чтобы помочь людям лучше понять, что такое психическое заболевание и как оно влияет на людей.Не все используют одни и те же кластеры, но это нормально. Кластеры не являются официальными, но они полезны. Если поместить их в группы, примеры психических заболеваний имеют большее значение.

McNally (2011) обсуждает разделение психиатром Пола Макхью состояний психического здоровья на четыре группы. Эти кластеры описывают характеристики расстройств, которые принадлежат каждому из них.

• Проблемы в мозгу, влияющие на восприятие, мысли и / или эмоции
• Примеры включают шизофрению, биполярные расстройства и болезнь Альцгеймера

• Когда кто-то падает на крайние точки континуума каждой из личностных черт Большой пятерки (экстраверсия, покладистость, сознательность, невротизм и открытость)
• Проблемы здесь не всегда являются психическим заболеванием; крайняя застенчивость, например, не всегда приводит к серьезности дистресса, который вызывает социальное тревожное расстройство
• Очень важное замечание: психическое заболевание никогда не бывает тем, кем кто-то является, и его нельзя назвать психическим заболеванием.Эта категория рассматривает официальные черты личности, чтобы увидеть, как крайние значения черт относятся к определенным психическим заболеваниям.
• Типы расстройств личности, кстати, не включены в этот кластер, потому что они не считаются психическими заболеваниями (по крайней мере, не в США). Расстройства личности, а не болезни, представляют собой жесткие, негибкие модели поведения и реакции на социальные ситуации.

• С чем сталкивался кто-то

• Проблемы, которые больше похожи на травмы, чем на болезни
• ПТСР — наиболее частый пример психического заболевания в этом кластере

Важны примеры психических заболеваний

Знание примеров психических заболеваний — еще один шаг к точному пониманию того, что такое психическое заболевание и как оно влияет на жизнь людей.Когда люди узнают больше о том, что такое психическое заболевание, общество будет менее быстро использовать эти термины неправильно (слышали когда-нибудь, чтобы кто-то сказал, что «погода такая биполярная»?). Это означает, что мы с большей вероятностью будем понимать друг друга как людей.

Номер APA:
Peterson, T.
(2019, 1 октября). Примеры психических заболеваний, HealthyPlace. Получено
31 августа 2020 г. по адресу https://www.healthyplace.com/other-info/mental-illness-overview/examples-of-mental-illness

.

Психическое страдание — определение, примеры, случаи, процессы

Термин «душевное страдание» используется для обозначения психологического страдания, которое кто-то испытывает в результате, как правило, травмы или другой травмы, вызванной действиями другого человека. Психическое страдание, также называемое «эмоциональным расстройством», может включать беспокойство, депрессию, травму или горе. Посттравматическое стрессовое расстройство, форма душевных страданий, может перерасти в серьезные проблемы, если его не лечить. Чтобы изучить эту концепцию, рассмотрим следующее определение душевных страданий.

Определение психического расстройства

Существительное

1. Психологические страдания, которые кто-то испытывает в результате травмирующего опыта.
2. Высокая степень эмоциональных мучений, страданий или страданий

Происхождение

1175-1225 Латиница angustia

Что такое душевная боль

Термин «душевные страдания» используется для обозначения психологических эффектов, которые кто-то испытывает после переживания особо травмирующего опыта, например, связанных с телесными повреждениями или случаями злоупотребления служебным положением.Однако проблема душевных страданий заключается в том, что это нелегко доказать, особенно в суде, где часто требуется возмещение убытков для компенсации пострадавшего истца. Что касается душевных страданий, нет ничего осязаемого, на что можно было бы указать в качестве доказательства, как, например, рентгеновский снимок, который использовался бы для доказательства физической травмы.

Психическое расстройство в иске о личной травме

Психологические страдания в судебном процессе о причинении личного вреда могут распространяться на другие части жизни истца, часто значительно снижая его качество жизни в целом.Рассмотрим следующий пример того, как душевные страдания в судебном процессе о телесных повреждениях могут иметь длительное влияние на то, что раньше нравилось человеку:

Лиза много лет работала детской медсестрой. Однако в один снежный день она поскользнулась и упала на кусок льда, когда выходила из офиса. Она вставила диск в спину и пролежала несколько недель, когда врач сказал ей, что ее спина никогда не будет прежней. Вскоре Лиза обнаружила, что из-за сильной боли, которую она испытывала после короткого простоя, она не сможет вернуться к работе медсестрой.

Из-за того, что Лиза стала инвалидом, у нее начались серьезные финансовые проблемы, и она ужасно соскучилась по своей карьере. Она впала в серьезную депрессию и заболела агорафобией из-за боязни выйти из дома и, возможно, пережить подобное поскользнуться и упасть.

Лиза застряла в состоянии постоянного разочарования, до такой степени, что каждая мелочь ее заводила. У нее также сильно ухудшилось качество сна из-за душевных страданий и физической боли.Все эти симптомы привели к тому, что Лиза почувствовала тревогу по поводу того, что качество ее жизни никогда не улучшится, что она будет обречена прожить остаток своих дней в боли и страданиях и что ей просто никогда не станет лучше.

Психологические страдания Лизы вызвали у нее хронические головные боли и беспокойство, которые серьезно повлияли на качество ее жизни. При попытке доказать свои душевные страдания в судебном процессе о травмах Лизе потребуются заявления врачей, список лекарств, которые она, возможно, принимала от симптомов, а также предоставить суду конкретные причины ее депрессии и плохого качество сна.

Симптомы психических расстройств

Симптомы душевных страданий могут различаться в зависимости от человека и конкретной ситуации. Например, душевные страдания могут быть более серьезными для человека, пережившего ограбление банка, чем для человека, чья профессиональная репутация запятнана. В некоторых случаях симптомы душевных страданий могут быть настолько изнурительными, что человек не может — или не хочет — покинуть свой дом. Даже такая простая вещь, как поскользнуться и упасть, может вызвать серьезные душевные страдания, особенно если человек пожилой или инвалид по иным причинам.

Симптомы душевных страданий включают, но не ограничиваются:

• Тошнота / рвота
• Депрессия
• Беспокойство
• Неспособность сконцентрироваться

.

Психические процессы — Курсовая работа

Похожие документы

Бесплатное эссе

Реклама в связи с законами психических процессов

…Реклама в связи с законами мыслительных процессов.
Воздействие рекламы на человека и общество находилось под влиянием многих различных психологических аспектов. Есть много способов продавать товары, но психологическое знание законов мышления имеет решающее значение для успеха в рекламе. Соответственно, поведенческие идеи, основанные на психологии, используются для привлечения внимания. Кроме того, для успеха рекламы в современном обществе необходимо психологическое убеждение.В рекламной индустрии используются психологические знания о ментальных законах и аспектах, таких как внимание, подсознание и автоматические реакции ума.
Прежде всего, рекламные компании, зная процесс человеческого внимания, добиваются отличного результата в убеждении людей покупать их товары. Внимание, по определению, часто называют средоточием сознания. Внимание делает процесс внимательности более ясным и отчетливым в сознании. Следовательно, когда люди правильно сфокусированы, рекламируемые объекты кажутся более четкими, отчетливыми и четкими.Точно так же вещи, которые мы просто осознаем, имеют тенденцию быть менее расплывчатыми, в то время как объекты, на которые мы обращаем внимание, четко определены. Например, информация, которую мы получаем через рекламу, основана на улучшенном внешнем виде продукта, и этот продукт дается нам уникальным и отличительным образом, поэтому он привлекает наше внимание. В коммерческой индустрии хорошо известна механика, которая управляет процессом человеческого внимания …

Words: 1851 — Страниц: 8

Бесплатное эссе

Ssci IP 4

…шаги модели будут указаны. При описании шагов будут приведены примеры, иллюстрирующие процесс. Кроме того, факторы, которые усиливают или препятствуют потоку информации на каждом этапе процесса, а также упреждающее и обратное вмешательство, и способы противодействия их последствиям; во время обучения, чтобы обеспечить максимальное запоминание через долговременную память. Наконец, будут обсуждены объяснения других видов забывания и обсуждение стратегий, которые могут улучшить консолидацию и поиск в памяти.Теория человеческой памяти должна не только определять набор процессов и хранилищ, но и помогать отвечать на такие вопросы, как, например, сколько времени потребуется для извлечения доступной информации и когда информация будет забыта или недоступна.Для этого теория должна указать свойства процессов и хранилищ.
Основные процессы памяти — это кодирование, то есть информация, которая закодирована или преобразована, чтобы попасть в вашу память. Второй — хранилище. Это хранит и объединяет информацию с течением времени. И есть функция поиска, которая позволяет вам получать информацию при необходимости. Важно знать, что когда речь идет о кодировании, существует три типа: звуки, означающие акустические, визуальные, означающие изображения и картинки, и семантические, придающие значение.Процесс модели памяти — это сенсорная память, кратковременная память и долговременная память. Сенсорная память удерживает ощущение сенсорного стимула в течение короткого периода времени …

Words: 1061 — Страниц: 5

Премиум-эссе

Псих

…. Я слышал, что вам может быть интересно прослушать один или два курса психологии в колледже, и я хотел бы поделиться с вами своими мыслями. Как человек, не планирующий специализироваться на психологии, я полагал, что этот курс относится к менее важным предметам. Однако на протяжении всего класса я узнал разные вещи, которые заставили меня поверить, что мое первое впечатление ошибочно. Как вы, возможно, не знали, психология — это изучение ума. Однако, поскольку на самом деле нет способов наблюдать или касаться ума, мы не можем непосредственно изучать его.Вместо этого, изучая поведение и умственные процессы, мы можем соотнести это с умом.
Позвольте мне привести один пример того, чему учат в классе. Память — это активная система, которая получает, хранит и восстанавливает информацию. Чтобы сохранить память в течение более длительного времени, память должна проходить через сенсорную память, кратковременную память и в долговременную память. Сенсорная память способна удерживать точную копию того, что вы можете видеть или слышать, но только на пару секунд.Информация, хранящаяся в зрительной памяти, называется иконической памятью, а информация, хранящаяся на слухе, называется эховой памятью. Однако когда вы видите и слышите вещи, появляется много информации. Поэтому у нас есть так называемое избирательное внимание, которое блокирует то, что мы считаем несущественным. Например, когда вы находитесь на концерте, вы можете помнить только группу; однако было бы справедливо ……

Слова: 938 — Страниц: 4

Бесплатное эссе

Потребительское поведение

… Просмотрите статьи в журналах о том, что мы знаем о том, как потребители используют свою память. Как эти знания влияют на то, что мы знаем и что мы могли бы изучить для размещения продукта?

Введение — 200-300 слов

Размещение продукта

Размещение продукта можно определить как платную информацию о продукте, нацеленную на зрителей посредством планирования фирменного продукта в телевизионной программе, фильме (Balasubramanian, 1994), компьютере и онлайн-игре.Поскольку это не указано полностью в этом определении, размещение продукта было применено для убедительных мотивов, таких как повышение осведомленности о продукте и продаж. Некоторые из достоинств размещения продукта включают в себя преодоление трудности переключения передач, поскольку зрители с меньшей вероятностью изменят канал или покинут место, когда продукт демонстрируется в фильме, как это может быть для рекламы (d’Astous & Chartier, 2000). Более того, размещение продукта позволяет маркетологам ориентироваться на очень конкретную аудиторию, потому что демография тех, кто смотрит какой тип фильмов, хорошо изучена (Nebenzhal & Secunda, 1993).Продакт-плейсмент также имеет более длительный срок службы, чем традиционная реклама (d’Astous & Chartier, 2000). Когда фильмы выпускаются на DVD или демонстрируются по телевидению, размещение бренда обычно все еще присутствует. Наконец, опросы показали, что зрителям нравится размещение продуктов из-за реалистичного улучшения фильма или телешоу (Nebenzahl & Secunda, 1993). В самом простом понимании, размещение продукта — это включение …

Слова: 3246 — Страниц: 13

Бесплатное эссе

Организационное поведение

…. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ — ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

л

ГЛАВА 5

ГЛАВА

5

Теории обучения — теории когнитивного обучения

РЕЗУЛЬТАТЫ LE ARNI NG
Изучив эту главу, вы сможете:
1. Объясните, что такое когнитивная революция и когнитивный взгляд на обучение, и чем он отличается от других теоретических подходов; Обсудите истоки современной когнитивной перспективы, включая гештальтпсихологию и роль восприятия; Описать модель обработки информации для обучения и выделить особенности «модели с несколькими магазинами»; Объясните, что такое теория схем; Свяжите теорию схем с когнитивным структурализмом и изучите роль проницательного обучения и осмысленного обучения; и Обсудить применение когнитивных теорий в классе.2.

3.

4. 5.

6.

104

ГЛАВА 5

л

ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ — ТЕОРИИ КОГНИТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Иногда вы удивляетесь, почему учитель использует цветным мелом некоторые слова, написанные на доске.Иногда учитель пишет большими буквами важные слова.

Они полезны в качестве руководства для студентов, чтобы различать важные и неважные факты. Другими словами, точное восприятие важно для хорошего обучения. Это часть принципов гештальта. Очевидно, что эти принципы полезны в качестве руководства для учителей при организации своих материалов и учебной деятельности. Итак, в этой главе мы обсудим происхождение и особенности когнитивной теории и сопоставим их…

Words: 8597 — Страниц: 35

Бесплатное эссе

Теория обработки информации

…. Теория обработки информации — это подход к когнитивному развитию человека, который занимается изучением и анализом последовательности событий, которые происходят в сознании человека при получении некоторой новой информации. (Schraw, 2003-2009). Компонентами теории обработки информации являются сенсорная память, долговременная память и кратковременная память. Сенсорная память — это та часть ментального процессора, которая получает всю информацию и затем хранит ее временно или постоянно.Сенсорная память обрабатывает поступающую сенсорную информацию в течение очень коротких периодов времени, обычно порядка 1/2 — 3 секунд. (Schraw, 2003-2009). Количество информации, хранящейся в сенсорной памяти в любой момент, ограничено пятью-семью дискретными элементами, такими как буквы алфавита или изображения человеческих лиц. (Schraw, 2003-2009). Сенсорные наставники человека действуют так же, как и аппаратное обеспечение компьютера, а образ мышления, правила и стратегии, принятые человеком во время обучения, эквивалентны программному обеспечению, используемому компьютерами.Основная цель сенсорной памяти — отсеивать входящие стимулы и обрабатывать только те стимулы, которые наиболее актуальны в настоящее время. Система обработки информации человека может быть улучшена, если эти наставники и правила будут изменены. (Schraw, 2003-2009). Кратковременная память — это та часть сенсорного регистра, где информация хранится временно. После того, как было принято решение относительно …

Слова: 1588 — Страниц: 7

Бесплатное эссе

Воспоминания и забвение и их влияние на образование

…. ПАМЯТЬ: ПОМНИТЬ И ЗАБЫТЬ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ВВЕДЕНИЕ:
Память обычно определяется как процессы кодирования, хранения и извлечения информации. Эти три процесса взаимодействуют с разными системами памяти. Наиболее важными в образовательной сфере системами памяти являются кратковременная память, рабочая память и долговременная память. Считается, что память начинается с кодирования или преобразования информации в форму, которую может хранить мозг.Этот процесс кодирования также называется регистрацией информации в памяти. Системы памяти, которые участвуют в кодировании или регистрации информации в памяти, — это сенсорная память и кратковременная память.
Сенсорная память
Информация, которая сначала приходит к нам через наши органы чувств, сохраняется в сенсорном регистре в течение очень короткого периода времени. Проще говоря, сенсорный регистр связан с нашими пятью чувствами — зрением (зрительным), слуховым (слуховым), деланием (кинестетическим), чувством (тактильным) и обонянием (обонянием).Однако сенсорные буферы, которым уделяется наибольшее внимание в исследовательской литературе, — это зрительные и слуховые сенсорные регистры.
Обычно информация остается в нашей зрительной памяти очень короткое время, примерно несколько сотен миллисекунд. Эта информация или «изображение» в некоторой степени похожа на точную копию того, что мы только что видели, и со временем исчезает (Pashler and Carrier, 1996).
Краткосрочная память
Большая часть информации, что……

Слова: 3116 — Страниц: 13

Премиум-эссе

Команды и индивидуалы

…Введение
* Групповое мышление
* Причины
* Средства
* Модель решения общих групповых проблем (GGPS)
* Феномен рискованной смены
* Причины
* Средства
* Вывод
* Рекомендации
* Справочный список, индекс цитирования, список литературы, библиография
* Приложения

Введение
В этом отчете будет оценка Groupthink.Янис: восемь причин группового мышления и способы их устранения. Модель группового мышления Алдага и Фуллера и чем она отличается от модели Янис. Также будет проведена оценка Явления Рискованного Сдвига, она будет включать причины и способы устранения Явления Рискованного Сдвига.

Групповое мышление
Ирвинг Дженис говорит, что групповое мышление возникает, когда «группа принимает ошибочные решения, потому что групповое давление приводит к ухудшению« умственной эффективности, проверки реальности и морального суждения »» (Янис, стр. 9.)

Групповое мышление — причины
По словам Яниса, существует восемь причин группового мышления. Иллюзия неуязвимости; создает слишком большую уверенность, которая поощряет крайние риски. Коллективная рационализация; участники предупреждали о чем-то, но не обращали на это внимания. Вера в присущую морали; участники верят в свою цель и игнорируют все моральные последствия. Стереотипные взгляды на чужие группы; негативные взгляды на врага делают эффективные ответы на конфликт ненужными.Прямое давление на несогласных; участники не могут спорить с взглядами группы без давления. Самоцензура; отклонения от группового консенсуса не выражены. Иллюзия единодушия; большинство просмотров ……

Words: 1761 — Страниц: 8

Премиум-эссе

Pyc4805

… пока он не станет частью
рабочая память.
Организация — способ, которым мы обрабатываем
информацию и организовать их
соответственно.

—

—

—

Знания и сематическая память
Декларативен и предполагает хранение
информация о мире и
общие знания в долгосрочной перспективе
объем памяти.
Стратегии памяти и обширные
знания идут рука об руку.развивается рано

Метакогнитивные знания
поэтому становится более интегрированным
и сложный.

Метакогнитивные знания
Когда дети растут, они становятся
более осознавая их
когнитивные способности и как
использовать определенные стратегии в данных
задачи.

Культура, образование и
Стратегии памяти

—

—

—

4.-

Мыслить дальше и включать в себя активный контроль над
познавательные процессы.
— «Расширяется значительно, поскольку дети создают наивную
теория разума, последовательное понимание
люди как ментальные существа »(Берк, 2013, с. 317).

—

—

Получение информации
Восстановление информации из наших
долгосрочный …

Слова: 1174 — Страниц: 5

Премиум-эссе

Psyc 303, неделя 8, финальный экзамен.

… PSYC 303, неделя 8, финальный экзамен.
Нажмите ссылку ниже, чтобы купить:
http://hwaid.com/shop/psyc-303-week-8-final-exam/

Финальный экзамен 8-й недели.
Часть 1 из 1 — 145,0 / 150,0 баллов
Вопрос 1 из 30 5,0 / 5,0 баллов
Основателем первой лаборатории научной психологии был ________.
А. Францискус Дондерс
Б.Герман фон Гельмгольц
К. Вильгельм Вундт
Д.Германн Эббингаус

Вопрос 2 из 30 5.0 / 5.0 баллов
Процедура, в которой обученные участники описывают свой опыт и мыслительные процессы в ответ на стимулы.
представлен в контролируемых условиях, известен как:
A. обработка информации
Б. аналитический самоанализ
C. функциональный анализ
Д.поведенческий анализ

Вопрос 3 из 30 5.0 / 5.0 баллов
Джон Ватсон считал, что психология должна сосредоточиться на изучении ________.
A. наблюдаемое поведение
Б. ментальные процессы
C. сознание
D.atention

Вопрос 4 из 30 5,0 / 5,0 баллов
Последовательность шагов, которая включает изображение на сетчатке, преобразование изображения в электрические сигналы и нейронные
обработка — это пример _______ обработки.А. снизу вверх

B. сверху вниз
C. постоянство размера
D. организация восприятия

Вопрос 5 из 30 5.0 / 5.0 баллов
Некоторые представления являются результатом предположений, которые мы делаем об окружающей среде, о которой даже не подозреваем. Эта теория
бессознательного вывода был разработан
А.Гольдштейн
Б. гештальт-психологи
С.Гельмгольца
Д. Гибсон

Вопрос 6 из 30 5.0 / 5.0 баллов
Вещи, образующие значимые шаблоны, скорее всего, будут сгруппированы вместе …

Слова: 1230 — Страниц: 5

Премиум-эссе

Память

…Unit 4 IP
Дебрения Мэсси
AIU Online

Аннотация
Функции человеческого мозга состоят из памяти в том, как вещи думают, изучают и в процессе. В статье я определю и опишу, а также приведу примеры того, как работает память человеческого мозга. Также в этой статье я объясню другие виды забывания и обсудю стратегии, которые могут улучшить консолидацию и восстановление памяти.

Память, мышление и интеллект
Человеческая память состоит из трех процессов: кодирования, хранения и извлечения.Кодирование — это первый процесс в человеческой памяти, и именно здесь информация преобразуется для сохранения в памяти. Хранение — это второй процесс в человеческой памяти, и именно здесь должны произойти физиологические изменения, чтобы память была сохранена. И последний процесс в человеческой памяти — это процесс извлечения, в котором вы можете извлекать воспоминания, которые вы изначально сохранили во время процесса кодирования, чтобы сохраненная информация могла вернуться в ту же точку, что и в начале.В 1968 году Ричард Аткинс и Ричард Шифрин разработали сценическую модель памяти; который описывает основную структуру и функцию памяти (Введение в психологию, стр. 123). Эта модель состоит из трех систем памяти: сенсорной памяти, кратковременной памяти и долговременной памяти.
Сенсорная память — это начальный этап процесса памяти. Он использует пять элементов памяти: осязание, обоняние, вкус, звук и зрение. Эти органы чувств имеют ограниченный ……

Слова: 628 — Страниц: 3

Премиум-эссе

Память

…ОБЪЕМ ПАМЯТИ

Память — одно из самых важных понятий в обучении; если о чем-то не вспоминают, невозможно научиться. Более того, память служила полем битвы для противоположных теорий и парадигм обучения (например, Adams, 1967; Ashcraft, 1989; Bartlett, 1932; Klatzky, 1980; Loftus & Loftus, 1976; Tulving & Donaldson, 1972). Некоторые из основных проблем включают вспоминание в сравнении с узнаванием, природу забывания (то есть вмешательство в сравнении с распадом), структуру памяти и намеренное и случайное обучение.Согласно ранним бихевиористским теориям (например, Торндайк, Гатри, Халл), запоминание было функцией пар S-R, которые приобрели силу благодаря смежности или подкреплению. Теория выборки стимулов объяснила многие явления памяти на основе статистических результатов. С другой стороны, когнитивные теории (например, Толмана) настаивали на том, что значение (то есть семантические факторы) играет важную роль в запоминании. В частности, Миллер предположил, что информация разбита на «блоки» в соответствии с некоторой общностью.Идея о том, что память всегда является активной реконструкцией существующих знаний, была отстаивалась Брунером и нашла свое отражение в теориях Осубеля и Шанка.
Некоторые теории памяти касаются природы обработки. Пайвио предлагает двойную схему кодирования вербальной и визуальной информации. Крейк и Локхарт предположили, что информацию можно обрабатывать на разных уровнях понимания. Румельхарт и Норман описывают три …

Слова: 9956 — Страниц: 40

Премиум-эссе

Память

…ограничения нескольких компонентов системы памяти. Хранение сенсорной информации и кратковременная память имеют жесткие ограничения емкости, в то время как долговременная память для всех практических целей имеет практически бесконечную емкость. С долговременной памятью проблемы связаны с получением информации и извлечением информации, когда она есть, а не с физическими ограничениями на объем информации, который может быть сохранен. Понимание того, как работает память, дает представление о нескольких сильных и слабых сторонах анализа.*******************
Компоненты системы памяти
То, что обычно называют памятью, не является простой функцией. Это необычайно сложная система, состоящая из разнообразных компонентов и процессов. Есть по крайней мере три, а, скорее всего, больше отдельных процессов памяти. Наиболее важными с точки зрения этого обсуждения и лучше всего документированными научными исследованиями являются хранение сенсорной информации (SIS), кратковременная память (STM) и долговременная память (LTM).29 Каждый из них отличается функциями, формой хранимой информации, продолжительностью хранения информации и объемом возможностей обработки информации. Исследователи памяти также постулируют существование механизма интерпретации и общего монитора памяти или механизма управления, который направляет взаимодействие между различными элементами системы памяти.
Хранение сенсорной информации
В хранилище сенсорной информации сенсорные изображения хранятся на несколько десятых секунды после них…

Слова: 5151 — Страниц: 21

Бесплатное эссе

Примечания к пересмотру психологии

…Объем памяти
Без этого вы бы постоянно жили одним мгновением за другим. Вы бы не знали, кто вы, откуда и куда собираетесь. Но что это? А как это работает? Чтобы ответить на эти вопросы, ранние исследователи памяти решили разбить память на простые структуры. Таинственная способность нашего разума хранить образы, слова и звуки была сведена к нескольким компонентам. Тогда считалось, что все эти компоненты взаимодействуют посредством простых процессов. Подобное упрощение памяти было необходимым шагом в развитии нашего понимания того, как функционирует память.На основе этого структурированного представления о памяти были разработаны две важные модели памяти: модель с несколькими хранилищами и модель рабочей памяти.

Раздел 1: Модель памяти с несколькими хранилищами
Аткинсон и Шиффрин (1968) Как вы думаете, у вас хорошая память? Какое ваше самое раннее воспоминание? Модель с несколькими хранилищами — это структурная модель, которая утверждает, что память состоит из 3 различных, отдельных хранилищ: сенсорная память, кратковременная память (STM) и долговременная память (LTM).Каждое хранилище можно проанализировать на основе трех факторов: 1) Емкость: сколько информации может быть сохранено 2) Продолжительность: количество времени, в течение которого информация может храниться 3) Кодирование: как информация представлена ​​системой памяти.

Сенсорная память
Первое хранилище в модели с несколькими магазинами — это хранилище сенсорной памяти. Этот магазин предоставляет отчет об окружающей среде, которую мы воспринимаем нашими органами чувств. Копия стимула хранится здесь, пока мы……

Слова: 7249 — Страниц: 29

Премиум-эссе

Психология

…Различие кратковременной и долговременной памяти
Если есть разница между хранилищами краткосрочной и долгосрочной памяти, есть два возможных способа, которыми эти хранилища могут отличаться: по продолжительности и по емкости. Разница в продолжительности означает, что предметы, находящиеся на краткосрочном хранении, распадаются из-за этого вида хранения со временем. Разница в емкости означает, что существует ограничение на количество предметов, которые можно хранить на краткосрочном складе. Если есть только ограничение по емкости, количество элементов, меньшее, чем ограничение по емкости, может оставаться в краткосрочном хранилище до тех пор, пока они не будут заменены другими элементами.Оба типа ограничений спорны. Таким образом, чтобы оценить полезность концепции краткосрочного хранения, поочередно будут оцениваться пределы продолжительности и емкости.

Кратковременная память используется для запоминания номера, найденного в телефонной книге.
Студенты, которые готовятся к тесту, сохраняют информацию в своей кратковременной памяти.
Важные жизненные моменты, например, рождение ребенка, сохраняются в долговременной памяти человека.
Просмотр старых фотографий, вероятно, вызовет у вас долгосрочные воспоминания.Низ формы
Краткосрочная и долговременная память, хотя и тесно связаны, имеют много различий. Долговременная память используется для хранения информации, воспоминаний, навыков и процедурных знаний, которые могут быть легко извлечены при необходимости как добровольно, так и непроизвольно. Кратковременная память предназначена для хранения информации в течение короткого периода времени, после чего она либо забывается, либо сохраняется …

Words: 9517 — Страниц: 39

.