Саморазвитие воспитателя план: Учебно-методический материал на тему: План саморазвития воспитателя

Учебно-методический материал на тему: План саморазвития воспитателя

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 401»

План саморазвития воспитателя

МБДОУ Детского сада № 401

Сазоновой Натальи Николаевны

2015г. – 2017г.

1. ФИО педагога – Сазонова Наталья Николаевна

2.Образование/ категория: — Высшее не педагогическое/СЗД

3.Тема самообразования: «Развитие самостоятельности и инициативы у детей в игре». 

4.Начало работы: Сентябрь 2015 г.

5.Предполагаемая дата окончания: Май 2017 г.

6.Цель: 

• создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе сюжетно — ролевых игр.
• создание условий для активной и самостоятельной творческой деятельности, формирование у ребёнка межличностных отношений в процессе сюжетно — ролевых игр.

7.Задачи: 

• Создать предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности.
• Освоить современные технологии и методы организации игры.
• Разработать перспективное планирование и проведение сюжетно – ролевых игр по возрастной группе.

8.Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

9. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

• изучение литературы по теме
• посещение ОД у воспитателей своего ДОУ;
• посещение педсоветов, семинаров, конференций;
• самоанализ и самооценка ОД в своей группе;
• разработка модели образовательного процесса, отвечающего ФГОС;
• апробация разработанной модели на практике. Внесение необходимых корректив;
• проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;
• обобщение результатов на заседании методического объединения.

10. Практический выход: разработка и оформление памяток, буклетов для родителей, создание мультимедийных презентаций для детей по теме: «Профессии», разработка картотек по сюжетно-ролевым играм, по социально-коммуникативному развитию, картотек по игре с агрессивными детьми и т.д.

11.Форма отчета по проделанной работе: отчет на педсовете, участие в РМО.

Актуальность.

По данным ученых дошкольный возраст является самым продуктивным периодом для развития инициативы и самостоятельности детей. И одна из важнейших задач ДОУ – создание благоприятной образовательной среды, оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческой активности дошкольников.

Проблема формирования у детей инициативы и самостоятельности была и остается в нынешней педагогике одной из самых актуальных. Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Очень важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность.

Во все времена игра для детей дошкольного возраста была ведущим видом деятельности. Психологи и педагоги (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин. А. П. Усова, Т.Е. Конникова. Д.В. Менджерицкая. Р.М. Римбург. Р.И. Жуковская, Т.А. Маркова. Н.Я. Михайленко. Р.А. Иванова  называли дошкольный возраст возрастом игры.

Игра — самостоятельная деятельность, в которой дети вступают в общение со сверстниками.

Сюжетно-ролевые игры — это игры, которые придумывают сами дети. В играх отражаются знания, впечатления, представления ребенка об окружающем мире воссоздаются социальные отношения. Для каждой такой игры характерны: тема, игровой замысел, сюжет, содержание и роль.

Интерес к изучаемой нами проблеме обусловливается в настоящее время гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности развивающейся личности. Преобразования, происходящие в настоящее время в жизни нашего общества, в полной мере распространяются на систему дошкольного образования. Современное общество нуждается в активной, адаптивной, творческой личности, что обуславливает определенные требования к деятельности дошкольных образовательных учреждений.

В «Концепции дошкольного воспитания» отмечено, что необходимо «побуждать детей к инициативности и самостоятельности», здесь определены основные положения по формированию не просто социального индивида, а социально активной личности.

Перспективный план работы по теме самообразования

на 2015/17 учебный год

Материал на тему: Индивидуальный план саморазвития воспитателя.

Индивидуальный план

профессионального и личностного  

саморазвития воспитателя

ДО МБОУ гимназии имени Ф.К Салманова

Игнашовой Светланы Николаевны

Основные сведения

 Актуальность:

В свете новых тенденций в образовании для детского сада нужен педагог, способный овладеть новыми педагогическими образовательными технологиями в обучении, развитии и воспитании детей дошкольного возраста. Самообразование воспитателя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.  Для   того чтобы учить, развивать и воспитывать других,  нужно знать больше, чем все остальные, но при этом обучая других, учиться самому.

Цель саморазвития: 

• самосовершенствовать профессиональную деятельность воспитателя,
• повышать свой теоретический, научно-методический уровень,
• профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи программы саморазвития:

 повышение профессионального уровня и педагогического мастерства через:

• изучение требований ФГОС ДО
• прохождения курсов повышения квалификации
•  изучения учебной, справочной и научно-методической литературы
• распространение собственного педагогического опыта
• создание методических наработок и внедрение эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками
• самообразование

Основные направления деятельности:

1. В информационной области:

• использование интернет и мультимедиа — ресурсов, образовательных программ и учебных материалов;
• создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ — технологий.

2. В диагностико-прогматической области:

• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• овладение современными методиками диагностики всестороннего развития дошкольников;
• планирование индивидуальной работы с воспитанниками по результатам диагностики.

3. В области содержания образования:

• применение ФГОС ДО в практической деятельности;
• дидактическое и методическое обеспечение введения ФГОС ДО;
• изучение и распространение передовых педагогических технологий;
• формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников.
• формирование общей культуры личности каждого ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

4. В инновационной и экспериментальной области:

• участие в семинарах и мастер-классах;
• внедрение в практику инновационных педагогических технологий,
• методические семинары, практикумы;
• реализации собственных творческих способностей.

5. В области повышения квалификации:

• очное и дистанционное повышение квалификации, курсы-онлайн;
• участие в конференциях, тренингах и деловых играх, профессиональных конкурсах и фестивалях, и выставках, стажировочных площадок разного уровня.

Планируемые результаты.

Результатом реализации программы саморазвития являются следующие  показатели:

1. Умение анализировать научно-методическую литературу.

2. Овладение эффективными методами и приемами, и технологиями   для развития детей дошкольного возраста согласно с требованиями ФГОС ДО.

 3. Распространение собственного педагогического опыта среди молодых специалистов.

Программа саморазвития воспитателя

МДОУ «Детский сад № 10 «Россияночка»

Программа саморазвития

воспитателя

Боровковой Светланы Геннадьевны

на 2016-2019 годы
 

Цель: Совершенствование профессионального мастерства, развитие навыков самоанализа и профессиональной рефлексии.

Задачи:

1. Изучить и систематизировать достижения педагогической науки по теме.

2. Повысить собственный уровень знаний путем изучения методической литературы,  новинок программно–методического обеспечения, интернет — ресурсов по нравственно — патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

3. Знакомиться с докладами передового педагогического опыта.

4. Разработать научно – практические методы внедрения.

5. Внедрить эффективных формы и методы работы с детьми по вопросу нравственно — патриотического воспитания.

6. Поиск и внедрение инновационных форм работы с родителями с целью формирования их компетентности по воспитанию патриотизма у детей.

7. Создание предметно – развивающей среды, способствующей 

нравственно- патриотическому воспитанию.

8. Изучение периодической печати, знакомство со средствами массовой информации по педагогической проблематике.

Основные направления реализации программы.

1. Расширение образованности.

2. Повышение педагогической и психологической компетентности.

3.Самовоспитание (развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам деятельности и устранение недостатков).

4. Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

5. Участие в конкурсах, районных методических объединениях.

6. Транслирование опыта практических результатов по воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста в педагогическом сообществе.

7. Самостоятельный поиск педагогической информации по банкам, в системе Интернет.

8. Посещение музеев, выставок, театров, клубов с целью саморазвития и расширения кругозора, роста педагогической компетентности.

Ожидаемые результаты.

1. Оформление собственных методических наработок.

2. Повышение собственной творческой самооценки.

3. Реализация системы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.

4.Повышение квалификации.

5. Систематизация и представление в педагогическом сообществе опыта работы по нравственно — патриотическому воспитанию дошкольников.

План индивидуальной самообразовательной работы.

Тема: «Воспитание патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с историей, традициями и достопримечательностями малой Родины»

Актуальность

Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного

возраста рассматривалась в трудах А. С. Макаренко, Н. К. Крупской, В. Г. Нечаевой, Р. И. Жуковской, Т. А. Марковой, С. А. Козловой, Н. В. Виноградовой, Р. С. Буре и других. Весомый вклад в научное обоснование нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста внесли Р.И.Жуковская, Н.Ф.Виноградова, Е.И.Радина, А.П.Усова и др.. Авторы подчёркивают, что начала патриотизма формируются у детей уже дошкольного возраста.

Ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности и Гражданина России.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения рассматривается на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Концепция разработана в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании, на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию РФ.

В России 17 октября 2013 года Советом Министерства образования и науки РФ по Федеральным государственным образовательным стандартам утвержден новый государственный стандарт дошкольного образования.

Одной из задач является объединение обучения и воспитания в

целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,общества.

Президент Российской Федерации В. В. Путин обращает особое внимание на воспитание патриотов нашей страны. В подписанном им Указе о совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания говорится: «Мы должны строить свое будущее и будущее своих детей. И такой фундамент – это патриотизм. Это уважение к

своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и е будущее. Что дети видят, слышат, что они читают, во многом зависит морально-нравственный климат в обществе в целом».

Старшим дошкольникам доступно чувство любви к родному городу, родной

природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного  воспитания.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к

доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Цель: Воспитание патриотических чувств у дошкольников через ознакомление с историей, традициями и достопримечательностями малой Родины.

Задачи:

1. Расширить представления о родном крае. Познакомиться с историей родного города, его месторасположением, достопримечательностями, культурой, традициями.

2. Развивать интерес к народным традициям и промыслам. Развивать творческие способности детей.

3. Создать условия для воспитания патриотических чувств у дошкольников: пополнить РППС группы дидактическим и иллюстративным материалом, художественной литературой по теме.

4. Привлечь родителей к совместным мероприятиям. Сформировать у родителей активную позицию в нравственно-патриотическом воспитании детей.

Этапы реализации Программы:

Литература:

Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. — М.: ЦГЛ, 2004. — 156 с.

Антонов Ю.Е, Левина Л.В. «Как научить детей любить Родину» М., 2003

Гризик Т. Проект. Расскажем детям о войне. // Дошкольное воспитание 2014, №10, С. 10

Гриценко З. Тема войны в литературе. Для детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание 2015 №1. С. 4

Доможакова Т.И. «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: Управление ДОУ, 2006

Жирякова И.В. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику»: Управление ДОУ, 2008
Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками»: М., 2004

Зацепина Н. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников, М.: Мозаика-Синтез, 2011г.

Зверева О.Л. «Социальное развитие ребенка» — М.: А.П.О. 1994

Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. Старшая группа М.: Мозаика-Синтез, 2013г.

Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников: учеб. -метод. пособие / О. Л. Князева, О. Ю. Князева, М. Д. Маханева. – М.: Детство-пресс, 2009

Кобзева Т.Г. Развитие у детей 5-7 лет интереса к познанию истории и культуры родного края в проектной деятельности: канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Кобзева Т.Г. – Волгоград, 2008 // Библиотека диссертаций [Электронный ресурс].

Коротовский Л.Н. «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ»: Управление ДОУ, 2006

Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»: Управление ДОУ, 2005

Пашкова Г., Страхова Н. Герои в нашей семье – Итоговое занятие для детей старших и подготовительных групп. // Дошкольное воспитание 2014 №4. С. 4

Шорыгина Т. А. Наша родина-Россия М.: Мозаика-Синтез, 2011г.

Шорыгина Т. А. Наша родина-Россия М.: Сфера, 2011г.

Штанько И.В. «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»: Управление ДОУ, 2006

ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

План профессионального саморазвития воспитателя
_________________________Заднепровской Татьяны Александровны__________________________
на 2017__/2018___ учебный год Тема: «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей младшей группы №2»

Изучение научно-методической литературы (указать выходные данные: автор, издательство, год издания):

Использование методики «Выбор деятельности» Л.Н.Прохоровой, направленной на изучение мотивации детского экспериментирования.

__________________________________________________________________________________

___1.Изучение места детского экспериментирования в предпочтениях детей.

2.Изучение условий организации экспериментальной деятельности детей в группе, создание мини-лабораторий с объектами неживой природы.

Аналитико- диагностический. Проведение диагностирования по проблеме (дети, педагоги, родители), анализ состояния воспитательно- образовательной работы в группе.  Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

 Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;

 Проведение проведение мастер класса в ДОУ;

 Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;

 Выступление с докладом о создании экологической тропы в ДОУ, участие в семинарах, консультациях;

 Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских Интернет-конкурсах;

 Обучение на курсах повышения квалификации;

 Обобщение опыта работы по самообразованию. Предполагаемый результат работы над темой самообразования.

У меня, как у педагога-воспитателя сформируются: основы педагогического мастерства:

 умение анализировать научно-методическую литературу;

 умение применять полученные знания на практике;

 активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.

_______________________________________________________________________________

Сентябрь- октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

постоянно

2015

2017

2

Участие в открытых педагогических мероприятиях:

1. Открытые показы ООД внутри ДОО (вид, тема):

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Консультации, конференции, семинары, мастер-класс, педсовет и т. п. (тема, категория
слушателей):

__ Для педагогов консультации:

• «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей в младшей группе как условие успешной социализации»;

• «Создание экологической тропы на територии ДОУ».

• Открытый показ НОД «».Сказочное путешествие

• Анкета для педагогов:

Цель: изучить состояние организации детского экспериментирования в практике работы ДОУ, выявить роль педагога в развитии поисковой активности дошкольников.

________________________________________________________________________________

_____ Консультация для родителей на тему: « Создание условий для проведения поисково- исследовательской деятельности» __________________________________________________________________________

___ Тематические выставки поделок:

-«Моя семья на природе»

-«Моя семья на даче»

— «Птицы зимой»

Рекомендации в уголок «Опыты со снегом»

_______________________________________________________________________________

3. Участие в работе районных, городских методических объединений:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Продолжение табл.

Участие в конкурсах (уровень: районный, городской, областной, всероссийский, международный):

__________________________________________________________________________________городской конкурс»Лутший участок ДОУ»

__________________________________________________________________________________городской конкурс «Лутшая развивающая среда в младших группах»

__________________________________________________________________________________

4

Создание авторской программы, технологии работы с детьми:

__________________________________________________________________________________Создание ПЛАНА по САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: «Развитие исследовательской и экспериментальной деятельности у детей младшей группы №2»

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5

Ведение дополнительной общественной работы, участие в работе экспертных групп, аттестационных комиссий, ПМПК, конкурсных жюри и др.:

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6

Подготовка к аттестации:

1. Разработка и создание собственных инновационных педагогических технологий:

__________________________________________________________________________________создание портфолио

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Изготовление дидактических пособий (по каждому разделу программы (образовательной области)):

__________________________________________________________________________________Познавательное развитие.- Дидактические игры по логико – математическому развитию

для дошкольников младшей группы №2

__________________________________________________________________________________Развитие речи.- Картотека дидактических игр и упражнений для детей младшей группы

__________________________________________________________________________________Физическое развитие- КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ 1,5 – 3 лет

Окончание табл.

3. Подготовка публикаций (тема):

1.Фото выставка праздник «День матери»

Свидетельство о публикации

2.Документы о публикации: Дидактическое пособие «Дерево «Времена года»

Свидетельство о публикации

3.Документы о публикации: Конспект занятия по основам безопасности в старшей группе

4.Сертификат участника конкурса «Лучший конспект занятия»

Документы о публикации: Открытое занятие по физкультуре «Путешествие в весенний лес»

5.Свидетельство, подтверждающее публикацию Открытое занятие по физкультуре «Путешествие в весенний лес»

6.Сертификат участника конкурса «Лучший конспект занятия»

7.Сертификат, подтверждающий участие публикации Открытое занятие по физкультуре «Путешествие в весенний лес» в конкурсе «Лучший конспект занятия»

8.Документы о публикации: Доклад: «Использование палочек Кюизенера для развития логического мышления дошкольников»

Свидетельство, подтверждающее публикацию Доклад: «Использование палочек Кюизенера для развития логического мышления дошкольников»

__________________________________________________________________________________ Мои публикации:

Воспитательная работа

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ №2

Здоровый образ жизни

Тематическая прогулка во второй младшей группе Тема прогулки :«На колесах с ветерком»

Математика

Дидактические игры по логико – математическому развитию для дошкольников I младшей группы №2

Развитие речи

Картотека дидактических игр и упражнений для детей младшей группы

Разное

Картотека дидактических игр и упражнений для детей младшей группы

Физкультура

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ 1,5 – 3 лет

__________________________________________________________________________________

7

Другие мероприятия: 3 место в городском конкурсе «Солнышко в ладошках»

__________конкурс чтецов

__________________________________________________________________________________участник в создании экологической тропы в ДОУ

__________________________________________________________________________________

апрель

май

Рабочая программа (подготовительная группа) на тему: План саморазвития воспитателя детского сада на 2016-2017 учебный год

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 14 «Малышок» отдела образования администрации г. Тейково

155048, г. Тейково, ул. Мохова, 2, тел. 2-16-28

E-mail: [email protected]

План  саморазвития воспитателя детского сада на 2016-2017 учебный год

Тема: «Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста»

Воспитатель: Зверева В.В.                                                      

Актуальность  Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.  

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Цель создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников.

Задачи: — изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;

-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;

-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, —развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

-развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

                                Литература:

1. Виноградова Н.Ф. «Рассказы-загадки о природе», «Вентана-Граф», 2007 г.

2. Дыбина О.В. и др. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста. М.: Сфера 2005 г.

3. Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М., 2005.

4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду.

5.М.: Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М.: Сфера, 2004

Методическая разработка на тему: программа по саморазвитию воспитателя

Согласовано на                                                                    Утверждено:

педагогическом совете                                                        Заведующий МБДОУ

протокол от ___№___                                                          д/с №13 «Вишенка»

                                                                        ____________/ Жерновкова Н.А./

Программа ПО САМОРАЗВИТИЮ

Тема: «Развитие положительного образа Я у детей старшего дошкольного возраста»

2015 – 2018г.г.

Выполнила: Захарова Мария Васильевна

                       Воспитатель: средней группы №6

Г.о.г. Выкса2015г.

                                                     Самообразование – целенаправленная работа

педагога по расширению и углублению

своих знаний, совершенствованию

имеющихся и приобретению новых

профессиональных навыков и умений

        Тема по саморазвитию: «Развитие положительного образа Я у детей старшего дошкольного возраста»

         Актуальность.

         Для современного дошкольного учреждения требуется педагог, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. Основной предпосылкой для моего профессионального саморазвития является желание соответствовать установленным профессиональным требованиям. Немалую роль при этом играет самоудовлетворение от проделанной над собой работы. Хочется также становления в профессиональном плане, вот для этого нужна программа саморазвития.

        Актуальность данной темы обусловлена тем, что положительное самовосприятие ребёнком собственного «Я» будет определять успешность его деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия.

На ранних онтогенетических этапах приоритетной целью развития ребёнка является становление его внутреннего мира, его «самости». Открытие в себе внутреннего мира приводит ребёнка к осознанию и принятию внутреннего мира в других людях. Только научившись видеть в себе индивидуальность, распознавать свои чувства и состояния, ребёнок окажется способным с пониманием и уважением относится и к окружающим.

Цель: повышение своего теоретического и педагогического уровня компетенции по вопросу формирования положительного образа Я у дошкольников 4-7 лет через проектную деятельность, как средство социально — коммуникативного развития в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи:

— Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.

— Повышать свою педагогическую культуру, психологическую компетентность.

— Обобщить и расширить опыты работы в данном направлении

Основные формы и методы работы:

         — анализ психолого-педагогической и методической литературы;

         — анализ продуктивной деятельности детей;

         — наблюдение

         — обучающие и развивающие РОД;

         — индивидуальная работа;

         — досуговые мероприятия;

         — создание предметно-развивающей среды в соответствии с программой.

Планируемые результаты:

— повысить собственную компетентность с помощью игр в развитии  навыков общения у дошкольников.

— переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс

— пополнить предметно-игровую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности

         —  формировать у ребенка  позитивные межличностные отношения в процессе игры.

Этапы изучения темы: 

       Программа рассчитана на реализацию в течение 2015-2018 учебного года, предполагает работу по её дополнению, корректированию и совершенствованию.

1 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

( 2015-2016 учебный год)

2 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2016-2017 учебный год)

3 этап реализации плана – на уровне МБДОУ

(2017-2018 учебный год)

Практический выход:

1. Консультация для родителей: «На что необходимо обращать внимание при выборе игры для ребенка» (декабрь).

2. Проведение праздника «Развлекательная программа для мамочки» (коллективный просмотр), (Март).

3. Семинар – практикум для педагогов «Игры на развитие положительного образа Я. Их роль в формировании коммуникативных способностей» (Апрель).

4.Сборник  консультаций для родителей: «Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста» (постоянно).

Реализация программы:

       Реализация программы предусматривает подбор и анализ литературы, поиск адресов передового педагогического опыта, изучение полученного банка данных по проблеме, оформление картотеки, знакомство с практическим опытом других педагогов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов. На данном этапе отрабатываются технологии, и осуществляется практическая работа по выбранной теме саморазвития.

Ожидаемый результат:

Созданы условия для формирования положительного образа Я дошкольников через  игровую деятельность, педагогическое исследование позволило решить задачи и общую цель.

Перспективы данной работы могут послужить основанием для дальнейшей разработки проблем, связанных формированием положительного Образа Я у детей дошкольного возраста при организации игр.

Повышение  профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в организации образовательного пространства.

Внедрение в работу новых форм и методов воспитания и обучения детей.

Плодотворное сотрудничество с родителями в процессе формирования доброжелательных отношений у детей.

Список изучаемой литературы:

1 «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» (ФГОС)

2 Закон об образовании РФ

3 Васильева Н.Н «Развивающие игры дошкольников», Ярославль 1996 г

4 Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение 2011.

5 Бондаренко А.К. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 2009.

6  Возрастная и педагогическая психология: Тексты. Эльконин Д.Б. / Сост. и коммент. Шуаре Марта О. – М.:2012.

7 Лендрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М., 2009.

Макаренко А.С. Игра. Соч. М., 2012.

8 Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. — М., Просвещение, 2009

9 Михайленко Н.Я. Как играть с ребёнком. – М., 2011.

10 Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников- М.:АРКГИ, 2002-96 с.

11 Шамес Л. Я. Игра и игрушка в жизни человека: Учебное пособие. Иркутск: Издательство ИГУ. – 2002.

12Недоспасова В.А. Растем, играя: средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей. М.: Просвещение, 2002.

13 Новосёлова С.Л. Игра: определение, происхождение, история, современность // Детский сад: от А доЯ, 2003. — №6. — с.43- 48.

14  Спиваковская А.С. Игра – это серьезно. – М.: Педагогика, 2010.

15 Уронтаева Г. Дошкольное воспитание. Дидактическая игра как средство развития произвольной образной памяти у старших дошкольников, 2011

 16  Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. – Собр. соч. Фаир-пресс, 2009.

Рабочая программа ( группа) на тему: Индивидуальная программа саморазвития воспитателя

Индивидуальная программа

профессионального и личностного

саморазвития воспитателя

Шутовой Надежды Викторовны

• Основные сведения

Образование: среднее специальное,

Красноярское педагогическое училище № 2, 1976 год.  

Специальность: «Дошкольное воспитание».

Квалификация: «Воспитатель дошкольных учреждений».  

Место работы: МБДОУ д/с № 29.

Занимаемая должность: воспитатель.

Стаж педагогической работы (по специальности)   с 1973 года,

в данной должности  с 1973 года,

в данном учреждении — 30 лет.

Категория: Соответствие занимаемой должности «воспитатель»

от 18.12.2014 г.

Курсы повышения квалификации (КПК):

2013 г. – КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №2» по теме: «Современное дошкольное образование: содержание, технологии и формы организации», 72 часа.

Планирование КПК

2016г. – Курсы повышения квалификации в КК ИПК и ППРО   по теме: «Организация образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО»  

(игра, как форма жизнедеятельности)

2015 — 2016г. — Курсы по ИКТ при городском методическом центре.

Цель саморазвития: самосовершенствование профессиональной деятельности воспитателя.

Задачи программы:

повышение профессионального уровня и педагогического мастерства;

создание методических наработок и внедрение  эффективного педагогического опыта в работу с дошкольниками; распространение собственного педагогического опыта.

• Основные направления моей деятельности:

1. В информационной области:

• использование интернет и мультимедиа — ресурсов, образовательных программ и учебных материалов;
• создание электронной версии методической копилки с использованием ИКТ — технологий.

2. В диагностико-прогматической области:

• совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
• овладение современными методиками диагностики всестороннего развития дошкольников;
• планирование индивидуальной работы с воспитанниками по результатам диагностики.

3. В области содержания образования:

• применение ФГОС ДО в практической деятельности;
• дидактическое и методическое обеспечение введения ФГОС ДО;
• изучение и распространение передовых педагогических технологий;
• формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов;
• формирование общей культуры личности каждого ребенка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.

4. В инновационной и экспериментальной области:

• работа в творческих мастерских;
• участие в семинарах и мастер-классах;
• внедрение в практику инновационных педагогических технологий,
• методические семинары, практикумы;
• реализации собственных творческих способностей.

5. В области повышения квалификации:

• очное и дистанционное повышение квалификации, курсовая подготовка, курсы-онлайн;
• участие в тренингах и деловых играх, профессиональных конкурсах и фестивалях и выставках.

• Анализ своей педагогической деятельности.

                                               (самопознание)

       Я могу (Мои плюсы)

• Использую методы и приемы работы, способствующие развитию самостоятельности, способности к сотрудничеству.
• Применяю  в образовательной, воспитательной и развивающей деятельности разнообразные виды игр.
• Правильно моделирую игровое пространство.
• Выбираю подходящий стиль общения с воспитанниками и их родителями, основанный на взаимном уважении.
• Анализирую собственную педагогическую деятельность.

Мои недоработки (Мои минусы)

• Владение ИКТ на минимальном уровне;
• Недостаточно умений для поиска и размещения методической информации в сети интернет.

• Выбор темы по самообразованию

(самоопределение)

Учитывая результаты самоанализа своей деятельности, определила тему для повышения самообразования.

Тема: «Развитие самостоятельности у младших дошкольников

при формировании культурно – гигиенических навыков».

Цель: выявление эффективных методов и приемов для развития самостоятельности у младших дошкольников при формировании культурно – гигиенических навыков.

Задачи:

1. Ознакомление с методической литературой.
2. Применение новых методов и приемов, направленных на развитие самостоятельности младших дошкольников.
3. Повышение педагогической компетентности родителей  по воспитанию навыков самообслуживания.
4. Презентация результатов работы по теме самообразования на итоговом педсовете.

• Планируемые результаты.

Результатом реализации программы саморазвития являются  следующие  показатели:

1. Умение анализировать научно-методическую литературу.

2. Овладение эффективными методами и приемами для развития самостоятельности у младших дошкольников при формировании культурно – гигиенических навыков.

3. Распространение собственного педагогического опыта.

• План работы над темой по самообразованию

Оценки для преподавателей — PEAC

Pera

Закон о реформе оценки эффективности (PERA) (законопроект Сената 315; Государственный закон 96-0861) был принят Генеральной ассамблеей Иллинойса и подписан губернатором в январе 2010 года. В целом, PERA требует, среди прочего, что:

• На дату внедрения, применимую к школьному округу или другому покрытому юридическому лицу, оценки деятельности директоров / помощников директора и учителей этого школьного округа или другого покрытого юридического лица должны включать данные и показатели роста учащихся как «значимого фактора».
• К 1 сентября 2012 г. директора школ, заместители директоров, учителя, продолжающие работать по контракту (т. Е. Штатные учителя) и учителя, проходящие стажировку (т. Е. Учителя без контракта), будут оценены с использованием системы четырех категорий (отлично, хорошо, нуждается в улучшении и неудовлетворительно). ).
• Любое лицо, проводящее аттестацию после 1 сентября 2012 г., должно сначала пройти предквалификационную программу, предоставленную или одобренную Советом по образованию штата Иллинойс (ISBE).

PERA учредила Консультативный совет по оценке эффективности (PEAC), состоящий из учителей, директоров, суперинтендантов и других заинтересованных сторон, чтобы консультировать ISBE по разработке и внедрению улучшенных систем оценки эффективности и поддержки. PEAC собирается ежемесячно в Блумингтоне, штат Иллинойс, и продолжит это до 2017 года.
Веб-страница PEAC содержит значительное количество полезной информации. Недавно PEAC предоставил ISBE рекомендации по минимальным стандартам для оценок директора / заместителя директора и учителей, а также «типовых» оценок директора / заместителя директора и учителей.На своем заседании 19 ноября 2011 г., основываясь на рекомендациях PEAC, ISBE утвердил административные правила для публикации для общественного обсуждения («Административные правила PERA»). ISBE ожидает, что Административные правила PERA вступят в силу с любыми изменениями, внесенными на основании общественного обсуждения, примерно в феврале или марте 2011 года.

Между тем, с конца 2010 г. по апрель 2011 г. заинтересованные стороны в сфере образования обсуждали законопроект о реформе образования, частично вытекающий из PERA. Это законопроект Сената 7, подписанный губернатором 13 июня 2011 года.Законопроект № 7 Сената, среди прочего, адресует:

• Стандарт, согласно которому суперинтендант штата может инициировать действие сертификата / лицензии против преподавателя за некомпетентность;
• Требования к заполнению новых и вакантных должностей;
• Приобретение права владения;
• Ограничения в силе / увольнения и права отзыва;
• Система увольнения штатных учителей;
• Требуемая подготовка члена школьного совета; и,
• Процессы, связанные с ведением коллективных переговоров и правом на забастовку.

Этот нерегулирующий руководящий документ ISBE отвечает на вопросы, полученные ISBE в отношении различных положений PERA и законопроекта Сената 7 (PA 97-8, вступает в силу 13 июня 2011 г.) (в тот же день был подписан законопроект, вносящий ограниченные изменения в законопроект Сената 7. , PA 97-7). Настоящее нерегулирующее руководство: (а) не содержит всей информации, которая вам понадобится для соблюдения этих законов и любых связанных административных правил, но предназначено для устранения путаницы и различных толкований в области (б) предоставляет интерпретацию ISBE различных законодательных положений и не предъявляет никаких требований, помимо тех, которые включены в какие-либо применимые законы и правила; и (c) не создает и не предоставляет никаких прав ни для какого лица.

Для получения дополнительной информации о PERA или законопроекте Сената № 7, пожалуйста, свяжитесь с Управлением главного юрисконсульта, Совет по образованию штата Иллинойс, 100 North 1st Street, Springfield, Illinois 62

.

План личного развития: подробный пошаговый процесс

Обзор : В этом руководстве представлен комплексный 7-этапный процесс создания индивидуального плана личного развития, который поможет вам в большей степени реализовать свой истинный потенциал.

______________

Я окунулся в мир личного развития с копией программы Тони Роббинса Personal Power . Знаете, из тех рекламных роликов поздно вечером?

Мне было 18 лет, и эта аудиопрограмма существенно изменила мое мировоззрение и поведение.

С этого момента меня увлекло личное развитие. Я прыгнул во все, что меня интересовало.

Я переходил с семинара на семинар, от книги к книге. Вкладывая в каждый возможный момент, я проделал большой путь за первые пять лет.

Вспоминая почти 25 лет моего личного пути роста, я теперь вижу, что мне не хватало нескольких жизненно важных ингредиентов, необходимых для долгосрочного и здорового развития.

В этом руководстве я поделюсь с вами извлеченными уроками и предоставлю дорожную карту для создания простого, но действенного плана личного развития.

Почему так важны планы личного развития

Когда у вас нет видения, плана или цели, куда направляется ваше внимание?

Для большинства людей внимание уходит на развлечения и отвлечение. Зрение, звук и движение захватывают наш мозг.

Телешоу, фильмы, видеоигры и социальные сети захватывают примитивные части нашего мозга.

Если вы преуспеваете и определяете себя внешними достижениями и статусом, ваше внимание, скорее всего, будет сосредоточено на большем объеме работы, более высокой производительности и зарабатывании большего количества денег.

Основной вопрос при создании плана личного развития: Куда я собираюсь направить свое внимание и осведомленность?

Когда развлечения, отвлечение и трудоголизм поглощают наше внимание, что-то внутри нас не чувствует себя хорошо. Мы можем не идентифицировать это, но некоторые из нас недовольны этим планом.

Мы можем не идентифицировать это, но некоторые из нас недовольны этим планом.

Чтобы вести полноценную и значимую жизнь, мы должны открыться большему количеству измерений себя.

И план личного развития может помочь нам в этом.

Но большинство людей не знают, что есть в наличии. Когда я начинал свой путь, я не знал об этих вариантах. Те юные годы руководили юношеским энтузиазмом и наивностью.

Юношеский энтузиазм и наивность руководили теми ранними годами.

Если вы ходите на семинары по саморазвитию или читаете книги этого жанра, вы можете думать только в рамках иллюстраций, которые предоставляют эти ресурсы.

Семь шагов к созданию плана личного развития

Прежде чем мы перейдем к делу, вот краткий обзор шагов по созданию плана:

Шаг 1: Изучите ландшафт человеческого потенциала
Шаг 2: Мечтайте и создайте свое видение
Шаг 3: Выберите области вашего внимания
Шаг 4: Откройте для себя свои практики
Шаг 5: Установите цели личного развития
Шаг 6: Установите свой график
Шаг 7. Следите за своим прогрессом

Шаг 1 — это то, чего не хватает большинству людей в подходах к личностному росту.

Итак, мы начнем наше путешествие с более широкого видения человеческого потенциала.

Шаг 1. Изучите ландшафт человеческого потенциала

Единственное, чего мне не хватало в моем личном пути развития, так это карты местности. Как можно ориентироваться в процессе разработки без карты?

Он есть у каждого хорошего исследователя. Такая карта проливает столь необходимый свет на различные области нашего потенциала.

В начале 90-х не было надежной карты человеческого потенциала.

Тем не менее, области трансперсональной психологии, психологии развития, интегральной теории и нейробиологии пришли к единому ответу.

Теоретик Кен Уилбер сыграл главную роль в синтезе многих областей исследований в единое целое.

Прежде чем мы рассмотрим эти результаты, давайте определим, что мы подразумеваем под «личным развитием».

Определения личного развития

Если вы исследуете большинство людей в течение десяти лет, вы заметите незначительные изменения в их развитии и поведении.

Развитие подразумевает постоянных изменений в структуре вашего существа, включая ваше тело, мозг или сознание.

То, что вы усвоили новую привычку, не означает, что у вас она есть или вырастете из нее. Однако, если эта новая привычка изменит ваш со временем , это будет способствовать вашему развитию.

Слишком легко поверить, что ты развиваешься, хотя на самом деле это не так. Я знаю, что много лет обманывал себя, и есть свидетельства этого в сообществах личного развития.

Например, чтение книг этого жанра не означает, что вы развиваетесь.

Книги по личному развитию могут предоставить дорожную карту для развития в определенных областях, но настоящее развитие происходит через практику и повторение.

В нашем поведении и проявлении навыков и способностей мы можем наблюдать признаки необратимых изменений.

Кроме того, кому-то гораздо легче оценить эти изменения, чем измерить их для себя.

Личное развитие — это не самопомощь

Самопомощь означает, что с нами что-то не так.Индустрия самопомощи получает прибыль, подсознательно сообщая об этих «недостатках» ничего не подозревающей аудитории.

Фактическое развитие личности — это то, как люди реализуют больше своего врожденного потенциала.

В идеальных условиях этот процесс происходит естественным образом. Поскольку такой идеальной среды в обществе не существует, призыв к личному развитию — это выбор человека.

Категории личностного развития

По своему опыту я обнаружил, что использование интегрированного подхода к вашему плану личного развития помогает.

То есть знайте свое меню параметров, чтобы вы могли выбирать из нескольких областей, которые вас интересуют.

Чтобы создать карту для нашего развития, нам нужно знать доступные нам категории. Эти классы включают:

• Линии разведки (также называемые потоками развития)
• Развитие навыков
• Управление стилем жизни
• Изменение поведения
• Развитие личности

Рассмотрим каждую из этих категорий более подробно.

См. Также: Как использовать спиральную динамику для психологического развития

Линии разведки

В то время как мы привыкли связывать «интеллект» с IQ; теперь мы знаем, что существует множество форм разума.

Одна популярная модель основана на новаторской работе гарвардского психолога Говарда Гарднера и его теории множественного интеллекта.

В модели Гарднера девять линий интеллекта:

Логико-математический интеллект : логика, абстракции, рассуждения, числа и критическое мышление.Этот интеллект связан с IQ и интеллектуальными способностями. Эта линия также называется , когнитивный интеллект , как показано в исследовании Жана Пиаже.

Лингвистический интеллект : слова, языки, чтение, письмо, рассказывание историй и запоминание слов.

Внутриличностный интеллект : познать самого себя, включая свои сильные и слабые стороны, эмоциональные триггеры и мотивации. Способность к самоанализу и саморефлексии.

Кинестетический интеллект : способность управлять своим телом и умение им пользоваться. Также называется телесный интеллект или связь тела и ума.

Музыкальный интеллект : чувствительность к звукам, высоте тона, ритмам, тонам, метру, мелодии и так далее.

Визуально-пространственный интеллект : пространственное суждение и способность визуализировать и воображать мысленным взором.

Межличностный интеллект : чувствительность к настроениям, чувствам, темпераментам, мотивам других людей и их способности сотрудничать с другими.Психолог Дэниел Гоулман популяризировал это как Emotional Intelligence и Social Intelligence .

Натуралистический интеллект : чувствительность к окружающей среде; умение узнавать флору и фауну; забота и отношения с окружающей природой.

Экзистенциальный интеллект : иногда называют духовным интеллектом; относится к пониманию себя по отношению к реальности или космосу.

Другие исследователи развития изучали стадии роста морали, ценностей, мировоззрения, эмоций, созерцания, духовности, потребностей и психосексуального развития.

Видите ли вы, насколько разнообразен наш потенциал?

Практика интегральной жизни, Кен Уилбер и др. сгруппируйте эти потоки разработки в четыре категории:

1. Когнитивное развитие
2. Интеллект, связанный с собой (включая человеческие потребности, мораль, ценности и самоидентификацию)
3. Направления развития талантов (включая музыкальные, визуально-пространственные, математические и кинестетические)
4. Все остальное (включая духовное, эстетическое, эмоциональное, психосексуальное и межличностное)

У каждого из нас разный базовый уровень развития в каждой линии интеллекта и врожденный потенциал, который мы можем реализовать на практике.

Наша среда часто препятствует этому потенциалу в раннем детстве. Как взрослые, мы обязаны возобновить этот восходящий марш.

Развитие навыков

Развитие навыков — это широкая категория, включающая области, в которых вы можете проявить способности. Вы можете развивать навыки в личных или профессиональных целях.

Есть навыки общения, творческого решения проблем, сотрудничества, компьютерного программирования, бухгалтерского учета, анализа, убеждения, ведения переговоров, обучения, представления, постановки целей, слушания, управления, планирования, рассуждения, прогнозирования, и это лишь некоторые из них.

Все навыки связаны как минимум с одной линией интеллекта (см. Выше). При наличии достаточной практики и правильных методов люди могут развить любые навыки.

Один из способов лучше понять свои природные навыки — пройти бесплатный опрос VIA Character Strength. Ваши природные сильные стороны часто выражаются в определенных навыках.

Управление стилем жизни

В своем стремлении к личному развитию вы, возможно, натолкнулись на Колесо Жизни.

«Колесо жизни» — это инструмент, который тренер использует для иллюстрации различных категорий своей жизни, измерения того, как дела у человека в каждой области, и постановки целей для улучшения в этих областях.

Ваше колесо может включать в себя физическое здоровье, отношения, социальные, финансовые, профессиональные, личностные, духовные, творческие, веселые и эмоциональные.

Смысл Колеса Жизни заключается в том, что развитие происходит благодаря сознательному усилию и осознанию того, как вы растете в этих областях.

Изменение поведения

У кого нет поведения, которое они хотели бы изменить?

У всех нас есть определенные модели поведения, которые закрепляются за бессознательным повторением.

Для того, чтобы изменить эти привычки, необходимо изменить структуру мозга.

Для того, чтобы изменения были устойчивыми, мы повторяем новую привычку или поведение с течением времени при различных обстоятельствах.

Время, необходимое для создания новой привычки, варьируется; исследования показывают, что в среднем это занимает 66 дней.

Развитие личности

Почему большинство программ личного развития не дают долгосрочных результатов? Потому что эти программы универсальны для всех.

Исследования показывают, что существует и психологических типов.В системе эннеаграммы существует девять основных типов и девять уровней развития внутри каждого из них.

Каждый тип имеет разные склонности, привычные паттерны, сильные и слабые стороны, страхи и возможности.

Если вы хотите составить эффективный план личностного развития, убедитесь, что вы знаете свой психологический тип. У каждого типа свой путь к более высокому развитию.

В качестве бизнес-тренера для высокоэффективных предпринимателей в течение последних двух десятилетий я взял и использовал большинство (если не все) личностные тесты на рынке, включая такие популярные, как DISC и Myers-Briggs.

На мой взгляд, Эннеаграмма гораздо более эффективна, надежна и полезна.

Здесь вы можете пройти бесплатный тест на эннеаграмму. Если вы хотите пройти научно подтвержденную версию теста, перейдите на сайт института Эннеаграммы (12 долларов США).

После получения результатов прочтите больше о своем типе и посмотрите, найдет ли он отклик. Затем поищите способы развить свой типаж. (На веб-сайте Института Эннеаграммы они предлагают «Рекомендации по личному росту» для каждого типа.)

Если вы хотите продолжить это дальше, я рекомендую книги Рисо и Хадсона «Мудрость эннеаграммы» и «Типы личности».

Шаг 2: Мечтай и твори свое видение

К настоящему моменту ваш разум полон возможностей.

Подумайте, что означает приведенная выше информация о вашем потенциале: развитие любой линии интеллекта дает вам большую чувствительность к окружающему миру.

Теперь вы можете обрабатывать информацию новыми и более глубокими способами.

Каждый раз, когда мы развиваемся по линии интеллекта, мы воспринимаем мир по-другому. (См. Также: Четыре этапа обучения чему угодно.)

Мы более проснулись, чем раньше. У нас больше чувствительности к окружающему миру. Наши возможности замечательны для размышлений.

А теперь пришло время представить себе свое будущее.

Ницше считал, что наша судьба — быть сверхчеловеком или Суперменом.

Сверхчеловек — это целостный человек, полностью раскрывающий свой потенциал.

Многие исследователи психологии развития пришли к аналогичному выводу, назвав заключительный этап развития «интегрированным».

Маслоу назвал этот этап развития самоактуализацией и самопревосхождением.

Ваше видение (и цели личного развития) вдохновят вас, если оно соответствует тому, кем вы являетесь.

Иногда мы создаем видение, основанное на том, что мы должны хотеть или что, как мы надеемся, получит одобрение со стороны других (наших родителей, близких людей, коллег, друзей).

Такому видению не хватит вдохновения и он будет казаться бессмысленным.

Итак, прежде чем вы изложите свое видение своего развития, найдите свой центр и войдите в состояние мастерства первый .

Шаг 3. Выберите области вашего внимания

На шаге 1 вы должны увидеть широкий спектр доступных вам опций. Изучение этих вариантов может быть захватывающим, но может и подавляющим. Если вы закрепили свое видение на шаге 2, у вас будет больше ясности.

Теперь, в зависимости от вашего уровня ясности, Шаг 3 может быть либо самой легкой, либо самой сложной частью этого процесса.

Но даже когда у вас есть убедительное видение своего будущего, выбор областей развития, на которых вы хотите сосредоточиться, может бросить вам вызов, потому что у вас ограниченное время и бесчисленные возможности.

Мы не можем сделать все. А создание агрессивного плана личного развития с множеством целей приведет к обратным результатам. Я могу подтвердить это на собственном опыте.

Агрессивный план создаст дополнительное сопротивление, которое подорвет ваши усилия.

Чрезмерное планирование приводит вас к неудачам и разочарованию.В конце концов, вы откажетесь от своего плана.

Мы обсудим планирование на шаге 6, но подумайте, сколько времени у вас есть на то, чтобы инвестировать в разработку.

Допустим, у вас всего 30 минут в день.

Разумно ли ожидать существенных изменений в шести сферах своей жизни в течение шести месяцев?

Например, для развития новых навыков может потребоваться не менее 15 минут ежедневной практики.

Чтобы настроить себя на успех, я рекомендую выбрать от до трех областей, на которых нужно сосредоточиться в течение 90 дней.

С чего начать? Выберите области, которые вас интересуют больше всего. Вы будете быстрее учиться в этих областях, и вам будет легче заниматься практикой.

Итак, вопрос: Что для вас наиболее важно прямо сейчас ? В каких областях вы больше всего заинтересованы в развитии сейчас ?

Чтобы ответить на эти вопросы, нужно знать ваши личные ценности.

Сужение поиска

Помните о склонности к чрезмерному обдумыванию процесса выбора.

Лучше погрузиться во что-то на месяц или два, а затем определить, что это не для вас, чем проанализировать свои варианты. Анализ, как говорится, часто приводит к параличу.

Если у вас все еще возникают проблемы с принятием решения, выберите классические категории: тело, разум и дух.

В качестве тела выберите область, которая вас интересует, например силовые тренировки, выносливость и аэробика.

Для разума выберите от одной до трех тем, которые хотите изучить. Прочтите соответствующие книги по каждому из них.

Что касается Духа, подумайте о том, чтобы сосредоточиться на благодарности, принятии, доброте, сострадании и бескорыстном служении.

Я также рекомендую включать теневую работу как часть любой интегрированной программы.

Включая важные направления развития

Хотя все люди разные и будут создавать свой план в соответствии со своими потребностями, есть определенные области, которые я считаю основополагающими (по крайней мере, для большинства людей).

Когнитивный интеллект 900 24.Исследования показывают, что познание «необходимо, но недостаточно» для других направлений развития. То, что у вас хорошо развитые познания, не означает, что вы станете моральным интеллектом.

Один из способов улучшить свои познания — читать книги, которые бросают вам вызов.

Эмоциональный интеллект (ЭИ) . Я считаю, что EI так же важно, как и когнитивное развитие. EI касается вашего физического и психического здоровья, качества ваших отношений и даже ваших лидерских способностей.

Один из способов развить свой эмоциональный интеллект — практиковать медитацию осознанности. Другой способ — потренироваться в теневой работе.

Внутриличностный интеллект 900 24. Ваш уровень самосознания и познания себя влияет на ваше поведение, моральное и психологическое развитие.

Психологическая система Эннеаграммы может поддерживать внутриличностный интеллект. Другой способ — заниматься саморефлексией и вести дневник.

Понимание разницы между внешней и внутренней мотивацией важно для развития самопознания.

Кинестетический интеллект . Ваше осознание своего тела определяет степень вашей связи с инстинктивным «я». Чем больше вы связаны, тем больше психического равновесия вы испытываете (и наоборот).

Вы можете развить интеллект своего тела с помощью таких практик, как йога и цигун. Вы также можете использовать упражнения на центрирование, техники заземления и Чжань Чжуан, чтобы повысить осознанность тела.

Конечно, есть и другие важные аспекты вашего развития.Я выделил эти четыре, потому что они очень сильно влияют на наше поведение и решения. Кроме того, многие из нас не осознают, какую важную роль они играют в нашем жизненном опыте.

Выход за рамки профессионального развития

Одна вещь, которую я заметил при работе с высокоэффективными людьми, — это то, что они склонны сосредотачиваться только на профессиональных целях.

Многие из нас хотят получить прибыль от нашего плана саморазвития. И в этом нет ничего плохого. Развитие ваших способностей и талантов должно сделать вас более востребованным и ценным для других.

Но обратите внимание на тенденцию вкладывать исключительно в эту область, отрицая другие аспекты себя, которые все еще важны для вас.

Если вы создадите разнообразный план личного развития, вы увеличите свои шансы на реализацию всех из них.

Шаг 4. Откройте для себя свою практику

Превосходные книги, такие как «Код таланта» Дэниела Койла (аудиокнига) и «Пик Андерса Эрикссона: новая наука опыта» (аудиокнига), показывают, что талант не рождается, а культивируется путем осознанной практики.

После того, как вы выбрали области своего плана личного развития, следующим шагом будет определение вашей практики.

Эти практики представляют собой действия, которые вы обязуетесь последовательно выполнять для развития в ваших конкретных областях интересов.

Например, если вы хотите улучшить свое письмо, пишите не менее 1000 слов каждый день.

Хотите научиться играть на гитаре? Возьмите гитару хотя бы на 15 минут каждый вечер.

Хотите увеличить свою силу? Определите свой режим тренировок и выполняйте его три дня в неделю.

Вы можете не знать, каким практикам следовать вначале. Сначала вы исследуете разные темы с помощью книг и статей.

Это исследование поможет вам выбрать свои методы. Вы также можете подумать о том, чтобы нанять тренера или инструктора, который поможет вам выработать свои навыки.

Помимо рекомендованных выше книг, я также предлагаю взять книгу Койла «Маленькая книга талантов», где есть 50 замечательных советов о том, как улучшить свои навыки. Или посмотрите краткое содержание книги Дерека Сиверса.

Шаг 5: Установите цели личного развития

Еще одна распространенная ошибка, которую люди допускают при составлении плана личного развития — это ставить большие цели.

Большие цели полезны для бизнеса, но неоптимальны для вашего плана саморазвития.

Большой целью может быть освоение определенного инструмента за 12 месяцев. Такая цель останется нереализованной.

Как писал Сунь Цзы в книге Искусство войны : «В каждой битве побеждают еще до того, как она ведется.”

Чтобы выиграть битву за свое развитие в войне отвлечения внимания, ставьте мини-цели.

Мини-цели помогут вам набрать обороты, потому что их легче достичь, чем большие цели.

Имейте широкое видение, но ставьте только мини-цели личного развития, которые будут интересными и увлекательными.

Вместо того, чтобы, например, овладеть музыкальным инструментом, вы, возможно, поставите перед собой мини-цель, например научиться читать ноты или без усилий играть на The Beatles Let it Be .

Эти типы целей личного развития вдохновят вас на практику.

Шаг 6. Установите расписание

Когда вы освоите свои методы, убедитесь, что у вас достаточно времени для достижения прогресса.

Многие люди борются с планированием по двум основным причинам:

1. Сколько времени занимает работа, легко недооценить. Мы слишком амбициозны при составлении расписания и не опираемся на реальность.
2. Мы не соблюдаем наш календарь, если в нем не участвуют другие люди.Время, запланированное для нас, — это первое, на что нас упадут.

Итак, сначала спросите: Сколько времени я могу разумно посвятить своему плану личного развития?

Вопрос не в том, что вы, , должны делать, ; это то, что вы считаете разумным и практическим в течение вашей напряженной жизни.

Эта инфографика от Inc. показывает, как 500 руководителей высшего звена проводят свой день. Средний руководитель бизнеса тратит 30 минут в день на личное развитие — прямо перед сном.

Два самых простых периода, когда можно выделить время для вашего плана личного развития, — это раннее утро и поздний вечер. У них обоих одинаковые два качества:

1. Меньше отвлекающих факторов и
2. Вам не нужно прерывать рабочий / жизненный поток, чтобы приступить к занятиям.

Ключ в том, чтобы найти время, в которое вы можете быть последовательны, а затем установить ежедневный ритм в своей практике. Таким образом, вам не придется ежедневно решать, стоит ли практиковать.Просто тренируйтесь!

При плотном графике достаточно всего 10–15 минут. По выходным вы можете выкроить дополнительное время.

Шаг 7. Отслеживайте свой прогресс

Обратная связь облегчает процесс обучения. Спортсмены и музыканты преуспевают, если у них есть опытные тренеры, которые обеспечивают правильные тренировки и эффективную обратную связь.

В ходе исследования исключительных талантов Дэниел Койл обнаружил, что наличие искусного наставника является одним из общих знаменателей развития таланта.

Одна из причин, по которой многие люди не могут развиваться, — это установка на данность. Люди с установкой на данность хотят не выглядеть глупыми или глупыми больше, чем учиться. Они избегают любой конструктивной или критической обратной связи от других.

Напротив, кто-то на пути к самообладанию принимает неудачи и ошибки как часть процесса обучения.

В книге «Искусство обучения» (аудиокнига) мастер шахмат и чемпион по тай-чи Джош Вайцкин объясняет, как он стал чемпионом по тай-чи, бросая вызов более сильным соперникам.

Вместо спарринга с противниками равных способностей он искал более опытных мастеров боевых искусств. Он часто терпел поражение, но быстро учился.

Помимо внешней обратной связи, еще один ключ к отслеживанию вашего прогресса — это повышать вашу осведомленность. по мере практики.

Цель состоит в том, чтобы стать настоящим в своей практике. (Чтобы помочь в этом процессе, попробуйте использовать что-то вроде метода мастерства, чтобы повысить свою умственную бдительность и самосознание.

Когда вы привносите больше осознания в свою практику, вы запускаете внутренний цикл обратной связи, который способствует более быстрому обучению.

Один из способов развить большую осознанность — тренировка ума. Техники дыхания и медитация помогают развивать части мозга (область префронтальной коры), связанные с осознанием.

Также важно войти в состояние мастерства перед практикой. Это займет всего пару минут, и это ускорит ваши результаты.

Наконец, сверьтесь со своим планом личного развития. Сканируйте его еженедельно и просматривайте каждый месяц, чтобы увидеть, есть ли какие-либо корректировки, которые вы хотите внести.

Достигаете ли вы прогресса в достижении целей личного развития?

Сделайте ваш план личного роста простым и функциональным

Важно, чтобы ваш план личного развития был простым и кратким.

Чем сложнее и надежнее становится ваш план, тем меньше у вас шансов выполнить его.

Раньше я помогал своим клиентам создавать подробный план результатов, который часто превращался в большие документы размером с отчет. Мы обнаружили, что чем больше они становились, тем меньше они функционировали.

По возможности держите план на одной странице. Одностраничный план позволяет вам часто регистрироваться.

Шаблон вашего личного плана развития

Я храню свой план на столе и в Google Doc. Часто мне достаточно взглянуть на документ за 10 секунд.

Для вашего плана саморазвития на одной странице укажите:

1. Личное видение (результаты этапа 2)
2. Области фокусировки (категории, выбранные на шаге 3)
3. Основные ценности (всегда полезно помнить об этом)
4. Навыки (вы в процессе развития)
5. Практики (вы используете для развития своих навыков и интеллекта из Шага 4)
6. Мини-цели (связанные с вашими навыками из Шага 5)

Вся эта информация может уместиться на одном шаблоне страницы.Для составления плана потребуются усилия, но как только вы это сделаете, для его поддержки и обновления потребуется немного энергии.

Готовы? Пришло время создать свой собственный план личного развития.

Рекомендуемая литература

По моему опыту, наиболее игнорируемый этап в процессе создания плана личного развития — это понимание ландшафта человеческого потенциала.

Вот серия книг, которые открыли мне большие возможности.

Что действительно важно: поиск мудрости в Америке, Тони Шварц.
Жизнь, которую нам дают Джордж Леонард и Майкл Мерфи.
Практика интегральной жизни, Кен Уилбер и др..
Мастерство Джорджа Леонарда
Код таланта Дэниела Койла
Маленькая книга талантов Дэниела Койла
Мышление: новая психология успеха Кэрол Двек

Связанные руководства

10 лучших книг по личному развитию

Полное руководство по секретам сексуальной трансмутации

Как принять участие в пути вашего героя в личном развитии

Полное руководство по раскрытию множественного интеллекта и навыков путем изменения мышления

.

4 шага к успешному плану личного развития

Мы склонны думать о своей карьере и личном развитии как о непрерывном процессе, как о непрерывно текущей реке. Но если вы плаваете в этой реке, вам нужно время от времени останавливаться, чтобы перевести дух. Выделить время для создания плана личного развития — все равно что сделать очень глубокий вдох.

Мне напомнили об этом пару месяцев назад, когда я прервал свой постоянный рабочий цикл в 10 лет. Внезапно у меня не осталось текущей работы и я не знал, какой будет следующей.Я так устал без отдыха переходить к следующему делу. Поэтому я решил взять отпуск на месяц, осмотреться и хорошенько подумать о следующем шаге. И вот, родился мой план личного развития.

Зачем вам нужен план личного развития?

Представьте, что вы попросили подрядчика построить ваш новый дом, и он сказал: «Нам не нужен план, мы разберемся с ним в процессе». Вы бы не потерпели этого ни секунды. Так почему же многие из нас так живут по жизни?

Большую часть времени мы питаем устремления и мечтаем о мечтах, но редко останавливаемся и задумываемся о своем будущем в деталях. План личного развития поможет вам узнать, куда вы направляетесь и как туда добраться, с указанием конкретных деталей. Во-первых, это внесет ясность в ваше мышление, и вы будете точно знать, где хотите быть. Более того, вы будете уверены в том, что каждый день идете в правильном направлении. Усилия будут казаться более осознанными, а принятие решений будет проще, поскольку у вас будет четкий ориентир.

Эксперт по личностному развитию Джим Рон сказал: «Когда вы смотрите на успешных людей, вы почти всегда обнаруживаете план, стоящий за их успехом.Это основа успеха ». Я не мог с этим согласиться.

Как составить план личного развития?

Процесс создания вашего плана может занять значительное время. Это совершенно нормально, и не стоит торопиться. Тем не менее, рекомендуется установить крайний срок в уме. В конце концов, задачи — это что-то вроде плавности — они занимают столько места, сколько вы им предоставляете.

Шаг 1: проясните свое видение

Вы должны начать с конца. Чтобы составить план личного развития, посмотрите, что находится на другой стороне.Подумайте о своей будущей жизни. Выберите временные рамки, которые вам подходят — если вам еще 20, достаточно взглянуть через 3 или 5 лет. Чем старше вы становитесь, тем больше у вас может быть период планирования.

А теперь представьте свою жизнь, скажем, через 3 года и проживите свой воображаемый день:

• Какая первая мысль приходит вам в голову утром?
• По какой причине вы встаете с постели?
• Как устроен ваш день?
• Где ваше рабочее место? Что ты делаешь там?
• Сколько времени вы проводите с друзьями и семьей?
• Что заставляет вас чувствовать себя выполненным в конце дня?
• Что дает вам энергию для движения вперед и что истощает вашу энергию?

В своей книге «Pivot» автор Дженни Блейк даже предлагает вам создать полную историю — вот ее шаблон для «Безумного идеального дня».

Теперь сделайте шаг назад и повторите попытку. В каких областях вы почувствуете себя успешным? Это поможет вам определиться со своими ценностями. Составьте их карту — вы можете использовать все, что угодно, от приложения для заметок до чистого листа бумаги, от простого маркированного списка до красивой наглядной доски. Наилучший способ, которым это работает для меня, — использовать интеллектуальную карту с несколькими основными узлами для каждой области вашей жизни.

Некоторые люди предпочитают оставаться такими простыми, с 2-3 узлами для профессиональных, личных и социальных областей.Другие идут более подробно — блоггер Майкл Хаятт использует 10 жизненных сфер:

1. Интеллектуальный
2. Эмоциональный
3. Физический
4. Духовный
5. Супружеский
6. Родительский
7. Социальный
8. Финансовый
9. Профессиональный (связанный с карьерой и профессиональный)
10. Профессиональный (хобби и интересы)

Я считаю, что карта лучше всего работает с 5-6 категориями, и вы можете поместить туда все, что захотите — если вы чувствуете, что путешествия являются ключевой сферой для вашего развития, лучше всего иметь это там.

После того, как у вас есть ключевые области в качестве основных узлов, завершите свою интеллектуальную карту, включив несколько подузлов, которые сделают поле успешным. Вот пример конечного результата при использовании бесплатной версии инструмента Mind Meister.

Конечный результат даст вам общее представление о том, на каких областях вам следует сосредоточиться.

Шаг 2. Обозначьте свои сильные стороны и области, требующие улучшения.

Вы указали, куда вы хотите двигаться, — теперь давайте посмотрим, как можно двигаться вперед.

Сначала подумайте о том, что у вас уже есть для вас — каковы сильные стороны и навыки, которые уже имеют отношение к вашей мечте? Может быть, вы хотите перейти в новую сферу работы — тогда ваши природные навыки нетворкинга помогут вам быстрее познакомиться с отраслью.

Затем составьте список навыков, которые необходимо развивать, и проектов, над которыми вы можете начать работать, чтобы приблизиться к своим целям. Подумайте о людях, с которыми вы можете связаться и которые могут помочь вам на этом пути. На этом этапе не нужно быть слишком конкретным — воспринимайте это как своего рода мозговой штурм.У Дженни Блейк тоже есть удобный шаблон.

После того, как вы создали длинный список, посмотрите на разные точки и сгруппируйте их, чтобы сформировать кластеры. Вы можете использовать формат, хорошо известный большинству студентов, изучающих бизнес, — SWOT-диаграмму. Хотя мы привыкли думать о нем как об инструменте для оценки организаций, он столь же удобен для оценки вашей личности. Вам просто нужно нарисовать карту из четырех квадрантов и использовать каждую часть для выявления своих сильных и слабых сторон, возможностей и угроз. Если это звучит слишком абстрактно, ознакомьтесь с вопросами для построения персональной диаграммы SWOT здесь.

Шаг 3. Составьте план личного развития

После того, как у вас будет четкое направление, давайте перейдем к деталям. Главное здесь — перейти к конкретным действиям на будущее.

Вы начинаете с настройки конкретных проектов. Что вам нужно для их выполнения?

• Какие ресурсы вам понадобятся? Книги для чтения, курсы, инструменты для подписки…
• Какие люди помогут вам в этом? Друзья, наставники и так далее.
• Как будет выглядеть успех? Установите конкретные критерии для этого.
• Какой таймфрейм? Либо установите общий срок, либо вехи для разных частей проекта.

В итоге вы получите четкое представление о том, что нужно сделать и как это сделать. А теперь делай! Вы даже можете привязать свой план личного развития к своим годовым целям. Подробнее об установке годовых целей читайте здесь.

Шаг 4: Пересмотрите и адаптируйте

Президент Эйзенхауэр однажды сказал: «Планы бесполезны, но планирование необходимо». Важность плана личного развития состоит в том, чтобы получить ясность, которая приходит с ответами на вопросы о вашем будущем.Но это не высечено в камне. В конце концов, жизнь меняется быстро, и мы должны меняться вместе с ней. Вот почему так важно пересматривать и адаптировать.

Проверки можно проводить ежеквартально. Следите за призом и напоминайте себе, почему вы делаете то, что делаете. Перечитайте свое видение, посмотрите карту мыслей о своих ценностях. Но после этого сосредоточьтесь только на том, что нужно сделать в следующем квартале — иначе вы можете почувствовать себя ошеломленным полной картиной и никогда не удосужиться что-либо сделать.

Если какой-либо проект больше не имеет смысла, без колебаний удалите его из своего плана личного развития. Не бойтесь адаптировать план в соответствии с новыми интересами или изменением обстоятельств. Хорошая стратегия личного развития растет вместе с вами. Как сказал Тони Роббинс, «Оставайтесь верными своим решениям, но оставайтесь гибкими в своем подходе».

Соответствующий контент, подобранный вручную:

Поделиться или не делиться?

Вам не нужно рекламировать свое новое путешествие всем, так что пока не сдавайте этот рекламный щит перед работой.Тем не менее, полезно согласовать свой план личного развития с несколькими ключевыми людьми. Это могут быть сослуживцы, члены семьи, близкие друзья. В лучшем случае они будут достаточно разнообразными, чтобы охватить все области вашего плана.

Эта команда наставников сможет поддержать вас на протяжении всего вашего пути личного развития. Они укажут способы достижения ваших целей, познакомят вас с новыми людьми и ресурсами или просто будут рядом, когда вам станет сложно. Они также могут служить группой подотчетности — когда вы делитесь своими целями с другими, вы чувствуете себя обязанным добиваться их до конца.

Заключение

Оглянуться вокруг и убедиться, что вы знаете, что вы собираетесь делать, очень важно и может освежить. Когда я построил свой план личного развития, я почувствовал прилив энергии и готов справиться с любой задачей. Я был уверен, что знаю, что делаю, и это вселяло в меня уверенность в том, что я буду следовать своему видению.

Но если вы хотите получить больше вдохновения относительно того, куда может вас привести отличный план, загляните на нашу страницу успешных резюме. Здесь вы можете увидеть, как более десятка реальных людей добились собственного успеха.Удачи!

* обратите внимание, оригинальная версия этой статьи была опубликована в марте 2017 года

.

Начало работы

Зачем становиться внештатным преподавателем для взрослых?

Причины, по которым человек становится АЕ-фрилансером, варьируются от человека к человеку. Некоторыми движет страсть к развитию других. Другие могут уже выполнять некоторую форму AE и рассматривать фриланс как естественный прогресс, поскольку у них есть связи и готовые задания.

Независимо от мотивации, важно знать реалии работы внештатного AE и ее проблемы.Самым важным требованием для начала карьеры фрилансера в области AE является наличие опыта в определенной области (например, производство, здравоохранение, социальные навыки), в которой вы уверены и на которую, как вы знаете, будет спрос. Если вы новичок в TAE и не имеете четкого опыта в предметной области, на котором можно было бы строить свои продукты или услуги, дальнейший путь может оказаться непростым.

Чем занимается педагог-фрилансер для взрослых?

Внештатный AE может выполнять работу или выполнять задания, которые прямо или косвенно связаны с развитием рабочей силы.Направления работы могут включать:

• Связанный с обучением анализ организации, отрасли, должности, производственной среды и практики, а также учащихся
• Дизайн, разработка и анализ учебных мероприятий (например, обучение в классе, обучение на рабочем месте, обучение с использованием технологий)
• Содействие и оценка обучения
• Оценка эффективности обучения

Уровень вовлеченности в эти действия зависит от вашего уникального опыта, продуктов и услуг, сетей, направлений, а также от отраслевого спроса.

Какие роли обычно выполняет внештатный преподаватель для взрослых?

Типичные роли, которые берут на себя внештатные AE, включают инструктора на рабочем месте, инструктора, фасилитатора обучения, оценщика, разработчика учебных материалов, разработчика учебных программ, разработчика учебных программ, консультанта, специалиста по управлению человеческим капиталом и специалиста по организационному развитию. Вы можете узнать больше об этих ролях здесь .

Что нужно, чтобы стать внештатным преподавателем для взрослых?

Возможно, вы целенаправленно входите в эту профессию, намереваясь построить устойчивую карьеру или бизнес на основе TAE, или, возможно, просто пытаетесь выполнить работу, связанную с TAE.В рамках вашего исследования важно, чтобы вы рассмотрели свое ценностное предложение, прошлый опыт работы и деятельность, области, которые вам нравятся и не нравятся, и четко понимали свои личные качества, ценности, интересы, способности и требования, чтобы стать фрилансером. AE. Знание того, что вы можете предложить и как вы позиционируете свой продукт и услуги, а также свою профессиональную идентичность и уникальный бренд, станет хорошей отправной точкой.

Вот диагностический инструмент, который поможет вам продумать возможные следующие шаги:

.