Социальные статусы и роли лекция: Социальные статусы и социальные роли реферат по социологии

Содержание

Социальные статусы и социальные роли реферат по социологии

СОДЕРЖАНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………….. 1 2 1. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАТУСЫ……………………………………………………………………. 2 2.1 Предписанные статусы и роли……………………………………………………………………. 7 2.2 Достигаемые статусы и роли………………………………………………………………………. 9 2.3 Другие статусы…………………………………………………………………………………………… 11 3 ИЕРАРХИЯ СТАТУСОВ. СТАТУСНЫЕ КОЛЛИЗИИ………………………………….. 12 3.1 Социальный престиж статуса……………………………………………………………………… 13 3.2 4.2. Статусные коллизии……………………………………………………………………………… 14 4 …………… …………………………………………………………………………………………………….. 5 6. РОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………… 18 6 7. СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ РОЛЕВЫХ КОНФЛИКТОВ………………………….. 19 6.1 7.1. Неадекватная ролевая подготовка…………………………………………………………. 20 6.2 7.2. Ролевые конфликты……………………………………………………………………………… 21 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………….. 23 8 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………. 25 ВВЕДЕНИЕ Личность как социальное существо фактически начинается с поиска ответов на вопросы: кто я в мире людей? кем хочу стать? что ждет меня на этом пути? Ответы на подобные вопросы обуславливают понимание человеком смысла своего бытия, его самосознание как субъекта общественных процессов, проблем и коллизий. Но социология формулирует эти вопросы несколько иначе, исходя из того, что общество предстает перед человеком как огромный мир, состоящий из бесконечного множества социальных позиций («ячеек»), находящихся в постоянных взаимодействиях. Вхождение в мир людей – это вхождение в данную систему координат, овладение необходимыми для этого навыками, свойствами, стремление утвердить себя в определенной социальной позиции. И первый вопрос, который задает себе человек в мире людей, с точки зрения социологии, звучит таким образом: какова моя социальная позиция в системе общественных взаимодействий? На какую позицию я претендую? Фактически с этого начинается «социальная драма», в ходе которой человек примеряется к обществу, отбирает варианты поведения, овладевает в той или иной мере требуемыми качествами. В данной работе мы постараемся раскрыть понятия «социальный статус» и «социальная роль». 1. СОЦИАЛЬНЫЕ СТАТУСЫ Общество напоминает пчелиный улей, за каждой ячейкой которого закрепляется определенная специализированная («размежеванная») функция. Иначе говоря, каждый человек, включаясь в систему социальных взаимодействий, должен выполнять определенные социальные функции. Для выполнения конкретных функций в ходе социальных взаимодействий на человека налагаются определенные (функциональные) обязанности; вместе с тем человек наделяется определенными правами, привилегиями, властными полномочиями. и существуют независимо от конкретных людей, вопреки их желаниям и представлениям. Роль – это деиндивидуализированный образец поведения человека, занимающего определенный статус. Претендуя на данный статус, человек должен выполнять все ролевые предуказания, которые закреплены за этой социальной позицией. Не роль «подстраивается» под своего исполнителя, а исполнитель должен выполнять расписанную для него обществом, культурой, традициями роль. Таким образом, роль, будучи независимым от личности, деиндивидуализированным образцом поведения, является основным средством обеспечения эффективного, бесперебойного функционирования первоосновы социальной жизни – социальных институтов. Именно посредством системы ролевых предуказаний люди включаются в институционализированные взаимодействия. Социальная роль органично соединяет в себе символически- информационную и императивно-контрольную составляющие. Символически-информационная составляющая предоставляет личности сценарий поведения, в котором достаточно подробно представлен образец требуемого от человека данного статуса поведения, вплоть до приемлемых жестов, походки, одежды, привычек. Ролевая экспектация (ожидание) существует в виде не только правил, инструкций, норм поведения – эти разрозненные стандарты создают некий целостный образ того, как следует себя вести, который легко воспринимается человеком. Необходимо соотносить социальные роли с ценностями, нормами поведения, традициями, обычаями. Конечно, ценности, нормы и роли возникают и утверждаются в едином социокультурном пространстве. Реальное содержание роли в решающей степени определяется ценностными приоритетами, стандартами поведения, принятыми в данном обществе, культуре. Но в рамках социальной роли происходит систематизация норм поведения в единое целое в соответствии со спецификой функции, статуса, которую роль обслуживает. В результате в одной роли увязана не одна, а множество норм, причем у каждой роли могут быть специфическая цепочка норм, их особая иерархизация и систематизация, обеспечивающая эффективное выполнение данной конкретной функции. Роль – это особый тип регуляции, — функциональной регуляции, призванной обеспечит выполнение определенных функций в рамках конкретного социального института. Соответственно, в ролевом поведении человека особый акцент делается на функциональной направленности, статусной увязанности ожидаемого поведения. Социальная роль – это достаточно полная, но не всеохватывающая поведенческая характеристика. В ролевых ожиданиях содержатся именно те предуказания, делается акцент на тех требуемых действиях, которые гарантируют выполнение данных социальных функций. Но не более того. Социальная роль органично соединяет в себе функционально- целесообразные (повторяющиеся, инвариантные) и культурно-вариативные черты, характеристики, что дает нам образец ролевого поведения в данном обществе. 3. РАЗНОВИДНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ СТАТУСОВ И РОЛЕЙ ЛИЧНОСТИ Человек, будучи социальным существом, взаимодействует с различными социальными группами, участвует в кооперированных, совместных действиях. Однако практически не бывает такого положения, когда личность полностью принадлежит к какой-либо одной группе. Каждый из нас обладает набором социальных и личных статусов, поскольку мы 0 0 1 Fучаствуем во множестве больших и малых групп. К по следним относятся семья, круг родственников и знакомых, спортивная команда, школьный класс, студенческая группа, клуб по интересам, молодежная тусовка и т.п. В них вы можете иметь высокий, средний или низкий статус, т.е. быть лидером, независимым, аутсайдером. Разновидностями социального статуса выступают приписываемый и достигаемый статусы. 1.. Предписанные статусы и роли. Предписанный — это значит навязанный обществом, вне зависимости 0 0 1 Fот усилий и заслуг личности. Он обус ловлен полом, расой, этническим 0 0 1 Fпроисхождением, социальным по ложением семьи, местом рождения и т. д. Так как общество представляет собой сложное образование, его институты функционируют эффективно только в том случае, если люди исполняют ежедневно огромное число обязанностей, строго обозначенных внутригрупповыми и межгрупповыми отношениями. Простейший путь достижения согласованного исполнения обязанностей – разделение всех видов деятельности на множество предписанных ролей и обучение каждой личности с момента ее рождения заранее определенному набору ролей. После первого ролевого обучения, которое начинается в соответствии с некоторыми критериями, известными как «путь достижения успеха». Пол и возраст универсально используются как основа для ролевого предписания. Раса, национальность, классовая и религиозная принадлежности также используются во многих обществах в качестве основы для предписанных ролей. Хотя ролевое обучение бывает чаще всего бессознательным, оно не делается от этого менее реальным. Не случайно уже с детства главная и большая часть процессов социализации личности состоит в обучении различным видам социальных действий, как мужчин, так и женщин. Опыт показывает, что многолетнее раздельное обучение мальчиков и девочек приводит к тому, что в зрелости они имеют различные способности, чувства и предпочтения. Большинство функций могут достаточно хорошо выполняться как женщинами, так и мужчинами, если они социализированы для принятия свойственных им задач. Определение мужских и женских ролей субъективно и зависит от конкретного места и времени. Каждое общество имеет обычаи, традиции и нормы, относящиеся к исполнению мужских и женских ролей. Индивиды могут позволить себе обходить некоторые элементы этих традиций и усилиями. Контроль общества за справедливостью при определении статусов дает выигрыш в гибкости той социальной системе, которая предоставляет возможность занимать значимое положение людям, проявляющим для этого наибольший талант. Платой будет неконкурентоспособность тех, кто не смог «найти себя» и не в состоянии приспособиться к новым ролям. Это выражается в увеличении числа лишних людей, не удовлетворенных существующим положением. Достигнутый индивидом статус требует от него осуществлять выбор не только сферы приложения труда, но и друзей, организаций, места обучения и места проживания. Такие действия индивида приводят к тому, что он получает статусы, которые не были определены заранее его родителями. В этом случае индивид встречается с ситуациями, значительно удаленными от опыта предков, что создает ему постоянные затруднения при принятии на себя новых ролей. Предписанные и достигаемые статусы принципиально различны, но, несмотря на это, они могут взаимодействовать и перекрещиваться. Основное социальное положение в обществе (социально-классовый статус) является предписанным (т.е. отражает статусы родителей) и частично достигаемым с помощью способностей и устремлений самого индивида. Во многих отношениях граница между предписанными и достигаемыми статусами чисто условна, но концептуальное их разделение весьма полезно для изучения этих социальных феноменов. Идеал общества, в котором большинство статусов являются достигаемыми, — стремление к тому, чтобы люди занимали положение в соответствии со своими способностями. Это не только дает возможность проявляться высоким талантам, но и исключает возможность оправдывать недостатки. В обществе, где большинство статусов предписываются, индивид не может ожидать улучшения своего положения. Те у кого, низкое вознаграждение или невысокий престиж, не чувствуют своей вины в том, что они имеют низкий статус. Каждый из них считает свою роль и свой статус правильными, а сложившееся положение вещей справедливым. Такой индивид не сопоставляет свое положение с положением других. Он свободен от чувства ненадежности, амбициозного недовольства или страха потерять свой статус. Это происходит потому, что социализация индивида не связана с ожиданием изменения статуса; он только обучается и принимает предписанные роли. Вместе с тем трудно согласиться с низким статусом в том случае, если наследственные барьеры убираются и открываются возможности для проявления всех своих способностей. Если приобретение статусов происходит на основе соревнования и доступ к соответствующему обучению открыт для каждого, тогда причиной низкого статуса может быть только неспособность и некомпетентность. Однако даже в этом случае посредственность находит возможность для достижения высокого статуса, используя преимущественные права, групповые квоты, льготы и т.д. Достигаемый статус максимально обеспечивает исполнение ролей на базе индивидуальных способностей. Роли, его сопровождающие, как правило, трудны для обучения и часто конфликтны. С существующими ныне достигаемыми статусами, вероятно, связаны как эффективное использование человеческого потенциала, так и величайшая угроза индивидуальному духовному миру личности в случае неудачной ее социализации к достигаемы ролям. 3.. Другие статусы. Из множества статусов, которые занимает человек, прежде всего необходимо определить главный статус. Это является довольно сложной задачей, но именно главный статус прежде всего определяет и, что не менее важно, самоопределяет человека социально («кто я такой? чего достиг?»). Безусловно, в большинстве случаев особое значение имеет статус личности, связанный с работой, профессией, немалое значение может иметь имущественное положение. Однако в условиях неформальной компании друзей эти признаки могут иметь второстепенное значение – здесь решающую роль могут играть культурный уровень, общительность. Следовательно, следует отличать основную, общую иерархию статусов личности в большинстве ситуаций в данном обществе, и специфическую, использующуюся в особых условиях, для особых людей. Наличие специфической иерархии может привести к серьезным коллизиям. не всегда статус человека, определяемый обществом как главный для данного человека, совпадает со статусом, который, ориентируясь на общепринятую иерархию, считает главным сам человек. Такое неадекватное понимание своего места в обществе может иметь драматические последствия для человека, порождая внутренние и внешние конфликты, противоречия. Кроме главного статуса, связанного прежде всего с профессией, работой (точнее, ее престижем), допустимо говорить об обобщенном статусе, иначе называемом индексом социальной позиции, значение которого помогает произвести целостную оценку социальной позиции как своей, так и других в системе социальных координат. Зачастую имущественное положение образованного человека, избранного на высокий политический пост, неизмеримо ниже имущественного положения тех, кто достаточно быстро сделал большие деньги, занимаясь экономическими аферами, сделками и т.д. Как отметил М. Вебер, если бы общество ранжировало позиции чисто рыночно-целерационально, то материально-имущественное преимущество любого человека (в том числе ассенизатора) вызвало бы к нему огромное уважение. Но речь идет о социальных (а не экономических) законах, которые учитывают гораздо более сложный и многообразный комплекс статусных условий. Индекс социальной позиции в какой-то мере позволяет более многосторонне, комплексно оценивать социальную позицию. Этот индекс включает в себя три-четыре основных признака: престиж профессии, уровень дохода и уровень образования (зачастую – наличие властных полномочий, привилегий). 3. ИЕРАРХИЯ СТАТУСОВ. СТАТУСНЫЕ КОЛЛИЗИИ. Чем выше престижность статуса (основой которой является признание обществом данной функции важной, значимой для его функционирования), тем выше уровень притязаний – и наоборот. Статусное несоответствие (рассогласование) – это несоответствие материального, морального, экономического и другого вида вознаграждения как общественной значимости функций, выполняемых людьми данного статуса, так и статусным притязанием носителей данного социального статуса. Рассмотрим некоторые статусные коллизии личности. 1. Снижение занимаемого статуса, престижность прошлого статуса сохранена (понижение должности). Это распространенная статусная коллизия. Статус (руководителя, начальника) остался неизменным, так же как и его престиж, но человек не справился со своей задачей, ему не хватило знаний, квалификации, или он не сработался с вышестоящим руководителем, с подчиненными и т.д. Подобные коллизии приводят к серьезной личной драме человека, который глубоко переживает свою неудачу. Ему приходится менять статусные притязания, систему взаимоотношений, манеру поведения. Люди по-разному выходят из этой коллизии, но она всегда драматична в психологическом отношении. 2. Статус сохранен, но снижена его престижность. Данная коллизия задевает уже всех представителей данной статусной группы. Явными, зримыми признаками снижения престижности статуса является снижение уровня материального дохода, моральных, эмоциональных знаков внимания и уважения. Снижение престижа сопровождается глубокими внутренними деформациями, демотивацией деятельности работников, которые испытывают пессимизм, неуверенность в завтрашнем дне, безразличие к таким понятиям, как профессионализм, профессиональная честь, репутация. При снижении престижа статуса возникает текучесть кадров, наиболее амбициозные, энергичные люди стремятся занять более уважаемые статусно- профессиональные ниши. 3. Статусная дифракция (рассеивание) социальной реакции. Социальные притязания у представителей различных статусных групп различны. Один и тот же уровень материальных доходов, моральных, эмоциональных знаков уважения, признания может вызвать различные реакции у представителей различающихся по престижу социальных групп: быть признан приемлемым представителями менее престижной группы, вызвать протест у представителей более престижной статусной группы. Из этого следует, что, во-первых, социальная реакция может тесно увязываться не только (а может, и не столько) с самим уровнем жизни, но с уровнем статусных притязаний той или иной статусно-профессиональной группы. Во- вторых, нельзя анализировать, прогнозировать социальные реакции людей, используя лишь данные об их уровне жизни, социальной обеспеченности, комфортности. Следует учесть, что непрестижные статусные группы, имеющие невысокие социальные притязания, могут представлять собой наименее требовательную среду и, наоборот, представители более престижных статусных групп могут оказаться социально более требовательными. 5. ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ РОЛЯМ. Каждый индивид в течение своей жизни обучается исполнять самые разные роли: ребенка, ученика школы, студента, отца или матери, инженера, организатора на производстве, офицера, члена определенного социального слоя и т.д. Ролевое обучение имеет по крайней мере два аспекта: 1) необходимо научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью; 2) не менее существенно приобрести установки, чувствования и ожидания соответствующие данной роли. Второй аспект представляется наиболее важным. Некоторые люди не могут успешно выполнять свою роль, если она в процессе социализации не принята ими как стоящая потраченного времени, удовлетворяющая какую-либо их потребность, соответствующая их внутреннему миру. Обучение большинству важнейших ролей обычно начинается в раннем детстве, одновременно с началом формирования установок, направленных на определение роли и статуса. Большая часть этого этапа ролевого обучения происходит бессознательно и безболезненно. Дети играют в игрушки, «разыгрывают» представления, помогают отцу и матери, читают истории из жизни разных социальных групп, слушают семейные разговоры и пассивно участвуют в семейных инцидентах. Из такого повседневного опыта они выносят представление о действиях мужчины и женщины в различных ситуациях, о том, как муж и жена должны относиться друг к другу. Маленький ребенок, подражая роли своего отца, играемой им дома, бывает больше осведомлен о том, как должен действовать и что должен думать мужчина в различных ситуациях семейной жизни, чем тогда, когда он просто исполняет свою собственную роль ребенка. Подражая действиям отца, он в какой-то степени может понять причины, которые стоят за тем или иным отцовским действием, и это понимание со временем растет. Его «притворные», ненастоящие роли таким образом помогают ему достойно принять на себя в будущем роль отца семейства. Человеку в более зрелом возрасте такие ненастоящие роли помогают понять реакцию других людей на его поведение. В диагностической и психотерапевтической практике такая техника известна под названием «психодрама», основы которой разработаны Дж. Морено и его последователями. Понятие роли включает в себя совокупность ожиданий каждого индивида в отношении как собственного поведения, так и поведения других людей при взаимодействии в определенной ситуации. Играет ли индивид роль на «притворной», нереальной основе или в связи с приобретением им нового статуса, он всегда стремится аккумулировать установки и поведение тех людей, которые его окружают, и добиться наиболее адекватного исполнения своей роли. Очевидно, что внутреннее Я личности не остается неизменным в результате такого социального опыта. Роли, связанные с определенными занятиями, в такой степени обусловливают личностные изменения, что, даже не зная рода занятий человека, мы можем сказать, что он ведет себя, как учитель, крестьянин, предприниматель или министр. Личность и роль, которую она играет, связаны с некоторыми 7.1. Неадекватная ролевая подготовка. Обучение исполнению социальных ролей может быть успешным только при последовательной подготовке к переходу от одной роли к другой на протяжении всей жизни индивида. Маленькая девочка поет колыбельную кукле, маленький мальчик строит модель самолета, ученик выполняет сложную техническую работу, данную мастером, студент проходит стажировку в должности инженера – все это отдельные моменты непрерывной социализации через опыт, путем обучения навыкам, мастерству и установкам в определенный период жизни для того, чтобы использовать их впоследствии в следующих ролях. При непрерывной социализации опыт каждого жизненного этапа служит подготовкой к следующему. Такая ранняя подготовка к переходу от одного статуса к последующим – далеко не всеобщее явление в социальной жизни. Наше общество, как и все современные сложные общества, характеризуется ролевым обучением, основанным на прерывности, которая делает социализирующий опыт, полученный в одном возрастном периоде, малопригодным для последующих возрастных периодов. Очень часто юноша, закончивший школу, не знает, кем он будет в дальнейшем, чему ему обучаться и какие роли он будет играть в ближайшем будущем. Отсюда возникает ролевое напряжение, связанное с неправильным пониманием будущей роли, а также со слабой подготовкой к ней и, как следствие этого, со слабым исполнением этой роли. В жизни каждого человека в современном обществе может оказаться несколько критических точек, когда индивид может быть не подготовлен к исполнению будущих ролей. Другим источником ролевого напряжения в процессах социализации является то, что моральная подготовка личности к исполнению ролей включает в себя в основном формальные правила социального поведения. При этом часто игнорируется обучение неформальным модификациям этих правил, которые реально существуют в окружающем нас мире. Другими словами, обучающиеся определенным ролям индивиды усваивают, как правило, идеальную картину окружающей действительности, а не реальную культуру и реальные человеческие взаимоотношения. Все социальные роли в реальной их модификации и многообразии кажутся чуждым молодым людям, воспитанным на идеальном представлении о многих сторонах человеческой деятельности. Поэтому у них может возникнуть внутреннее ролевое напряжение, и в последующий период они перейдут от наивного идеализма к наивному цинизму, отрицающему основополагающие нравственные и институциональные нормы общества. Некоторый разрыв между формальными впечатлениями и действительными механизмами ролевого поведения, вероятно, характерен для всех современных обществ. Хотя он бывает весьма велик, каждое общество старается в какой-то степени его сократить. Однако разрыв сохраняется, и поэтому у молодых людей следует воспитывать не только теоретические навыки, но и способности адаптироваться к широкому кругу ролей, к решению действительных, реальных проблем. 7.2. Ролевые конфликты. В самом общем виде можно выделить два типа ролевых конфликтов: между ролями и в пределах одной роли. Часто две или более ролей (либо независимые, либо части системы ролей) заключают в себе несовместимые, конфликтующие обязанности личности. Например, работающая жена находит, что требования ее основной работы могут прийти в конфликт с выполнением ею домашних обязанностей, или женатый студент должен примирять требования, предъявляемые к нему как к мужу, с требованиями, предъявляемыми к нему как к студенту. Подобного рода конфликты относятся к ролевым конфликтам между ролями. Примером конфликта, происходящего в пределах одной роли, может служить положение руководителя или общественного деятеля, публично провозглашающего одну точку зрения, а вузком кругу объявляющего себя сторонником противоположной, или индивида, который под давлением обстоятельств исполняет роль, не отвечающую ни его интересам, ни его внутренним установкам. Во многих исполняемых индивидами ролях существуют так называемые конфликты интересов, в которых обязанности быть честным по отношению к традициям или людям входят в конфликт с желанием «делать деньги». Опыт показывает, что очень немногие роли свободны от внутренних напряжений и конфликтов. Если конфликт обостряется, он может привести к отказу от выполнения ролевых обязательств, отходу от данной роли, к внутреннему стрессу. Существует несколько видов действий, с помощью которых ролевая напряженность может быть снижена и человеческое Я защищено от многих неприятных переживаний. Сюда относят обычно рационализацию, разделение и регулирование ролей. Первые два вида действий считаются неосознанными защитными механизмами, которыми личность пользуется инстинктивно. Однако если эти процессы осознаются и используются преднамеренно, их эффективность значительно повышается. Что касается третьего способа действий, то он используется в основном осознанно и рационально. Рационализация ролей – один из способов защиты против болезненного восприятия личностью какой-либо ситуации с помощью понятий, которые для нее социально и персонально желательны. Разделение ролей снижает ролевую напряженность путем временного изъятия ее из сознания индивида, но с сохранением реагирования на систему ролевых требований, присущих данной роли. Принято образно говорить, что каждый член общества, который успешно социализировался, расширяет «гардероб» ролевых личин и надевает то одну, то другую из них в зависимости от ситуации: дома он сама мягкость и покорность, на работе жесток и официален, в обществе женщин мужествен и предупредителен и т.д. Такой процесс ролевого перерождения создает возможность снятия эмоциональной напряженности всякий раз, когда установки, присущие одной роли, сталкиваются с потребностями другой. Если индивид не защитил себя путем разделения ролей, эти противоречия становятся психологическими конфликтами.

Социальный статус и социальная роль — Социология

Поможем написать любую работу на аналогичную
тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему
учебному проекту

Узнать стоимость

 

Важнейшими элементами механизма взаимодействия индивида и общества выступают социальный статус и социальная роль. Социальный статус личности — это определенное место человека, личности в общественной иерархии, обусловленное его происхождением, профессией, возрастом, полом, семейным положением. В статусе фактически фиксируется тот набор конкретных действий, которые выполняет человек в конкретных видах взаимодействия и тех условий, прав, которые предоставлены ему для осуществления деятельности.

Ввиду того, что каждый человек включен не в одну социальную связь и осуществляет различные социальные функции, он имеет соответственно множество социальных статусов. Различают предписанные или естественные статусы (национальность, социальное происхождение) и приобретенные или достигнутые статусы (образование, профессия, квалификация и тому подобное).

Иерархия социальных статусов фиксируется понятием престижа занимаемых людьми социальных позиций. Престижными могут быть профессии, должности, виды деятельности и так далее. Престиж выступает побудителем желаний, намерений, действий человека, а престижные оценки — регуляторами поведения людей, определяющими профессиональную занятость, социальные перемещения, структуру потребления.

Вся совокупность социальных статусов, которыми обладает конкретный человек, существенно влияет на его личный статус, характеризующий положение человека в первичной ячейке общества в зависимости от того, как он в ней оценивается. Однако в личном статусе находят отражение и сугубо личностные черты конкретного человека, его авторитет, то есть степень признания общностью людей личных и деловых качеств человека.

Социальная роль — нормативный образец поведения индивида, занимающего определенную социальную позицию (в обществе, группе, организации) и выполняющего соответствующие ей функции. Будучи членом общества, различных групп и организаций, занимая в них определенное место или позицию, выполняя свойственные этим позициям функции, человек тем самым исполняет соответствующие социальные роли: например, главы семьи, работника, депутата. Одни из этих ролей человек свободно выбирает (роль матери, отца), другие же заданы ему независимо от его желания и воли (роли женщины, мужчины, члена этнической группы).

Социальная роль характеризуется комплексов нормативных требований, определенных прав и обязанностей человека, степень реализации которых зависит не только от содержания ролевых требований, но и от возможностей самого индивида. Поэтому исполнение человеком определенной социальной роли обусловлено не только объективными, но и субъективными факторами.

Социальная роль — ожидаемый тип поведения в зависимости от положения человека в обществе, его статуса, выполнения им данной социальной роли. Выполнение той или иной социальной роли оказывает значительное влияние на личностные качества индивида. Но и индивидуальные особенности человека существенно влияют на выбор его социальных ролей и на их реализацию. Чтобы выполнять определенную роль, необходимо:

1) научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью;

2) приобрести установки, чувствования и ожидания, соответствующие данной роли.

Поскольку один и тот же человек исполняет множество социальных ролей, то между ними возможны отношения как гармонии, так и дисгармонии. В таком случае говорят о ролевых конфликтах, которые чаще всего выступают как борьба мотивов деятельности. Побеждает тот мотив, который весомее в конкретной ситуации. Но свобода выбора личностью первоочередности реализации тех или иных мотивов весьма относительна, потому что человек находится в своеобразных тисках социальных функций, статусов и ролей.

Причиной ролевого конфликта могут выступать и противоположные ролевые ожидания, связанные с разными ролями, исполняемыми индивидом. Например, работающие родители «разрываются» между требованиями, предъявляемыми им на работе, и желанием больше внимания уделять детям. Ролевой конфликт может возникнуть при переходе людей из одной группы в другую, смене работы, места жительства и другом.

Некоторые сложные социальные роли предъявляют исполнителю противоречивые требования, что порождает внутриролевой конфликт. Например, учитель, выполняя свою роль, взаимодействует с учениками, их родителями, другими учителями и так далее. Возможно, что его будут высоко оценивать за профессионализм другие учителя, но дети будут считать его плохим учителем, так как он не оправдывает их ожидания.

Успех в выполнении роли, частота ролевых конфликтов зависят от:

— гибкости ролевого поведения, чувствительности к ситуативным требованиям роли;

— правильности ролевых представлений исполнителя;

-.точности определения индивидом своего места и места других в ролевой структуре;

 — меры согласованности роли с личностью исполнителя.

Процесс социализации личности осуществляется посредством ее интеграции в различные социальные общности: социальные группы, социальные институты, социальные организации. В результате человек оказывается вовлеченным одновременно во множество социальных общностей, но степень интегрированности в каждую из них различна.

Обобщенное отражение совокупности повторяющихся, существенных социальных качеств личностей, входящих в какую-либо социальную общность, фиксируется понятием «социальный тип личности», при этом имеется в виду не свойства отдельных лиц, а социальные типы личностей.

Таким образом, социальную определенность личности следует выводить из ее объективной интегрированности в различные социальные общности, из ее положения в системе общественного производства, реализации ею общественных функций.

Выделяются четыре взаимосвязанных уровня интеграции личности. На первом уровне происходит интеграция личности в социально-экономические отношения, которые опосредуются в детстве и юности семьей, а затем трудовой деятельностью. Могут возникнуть противоречия между заложенными в процессе воспитания ценностными ориентациями, направленностью личности и резко изменившейся ситуацией в обществе.

Второй уровень — функциональная интеграция, представляет чрезвычайно сложное и многослойное переплетение социальных связей. Индивид интегрируется в общество путем реализации множества функций на различных уровнях социальной жизни, в семье, коллективе, в кругу друзей и так далее. Наличие возможностей смены социальных функций выступает постоянным стимулом роста и созревания личности.

Третий уровень — нормативная интеграция, состоящая в усвоении человеком социальных норм, правил поведения, привычек и так далее. Вследствие формируются ценностные установки личности и система побуждений к действиям.

Четвертый уровень — межличностная интеграция, которая складывается установлением положительных связей личностей в социальных общностях. Личные отношения регулируют поведение личностей и целых коллективов, опосредуют систему воспитания.

Любая социальная общность стремится к тому, чтобы личность вела себя более или менее идентично принятым в группе нормам и ожиданиям. Уровень требований по поводу идентичности зависит от значимости выбора ролей, сплоченности общности, форм регламентации поведения ее членов. Социальная общность обуславливает поведение конкретной личности через механизм отбора на ту или иную роль в соответствии со способностями, уровнем подготовки, целой системой качеств, которыми личность должна обладать.

Вместе с тем, интегрируясь в социальные общности, личность сохраняет автономию и свободу выбора, которая имеет свои пределы, определяемые общечеловеческими, общегражданскими предписаниями, типом социально-экономического и социально-политического развития, степенью экстремальности ситуации. Личность делает выбор среди ролей, предложенных обстоятельствами социальной среды, возможных конкретных путей их реализации.

Автономия личности проявляется и в том, что человек способен дистанцироваться от той роли, которую он выполняет, что часто бывает в условиях тоталитарных режимов в силу конфликта между социальными требованиями и нравственными общечеловеческими ценностями. Демократическое и плюралистическое общество, к которому стремится современная Украина, создает условия для активного выбора личностью социальных ролей на основе собственных ценностных ориентации.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Социальная роль и социальная стратификация

Автор: Aльбeрт Ивaнoвич Kравченкo, доктор социологических наук, профессор кафедры социологии организаций социологического факультета МГУ, главный научный сотрудник Института социологии РАН.

 

Хотя статусы не вступают в социальные отношения прямо, а только косвенно — через их носителей, они главным образом определяют содержание и характер социальных отношений. Человек смотрит на мир и относится к другим людям в соответствии со своим статусом. Например, владельцы собак не понимают невладельцев, жалующихся на то, что они стали хозяевами парка. Профессиональный следователь, хотя и бессознательно, делит людей на потенциальных преступников, законопослушных и свидетелей. Политические, религиозные, демографические, кровно-родственные, экономические, профессиональные статусы человека определяют интенсивность, продолжительность, направленность и содержание социальных отношений людей.

Если вы хотите узнать, какие отношения у вас сложатся с не-родственником или не-другом (а родственник и друг — статусы в разных структурах), вы должны выяснить содержание их статусов. Статус определяет тот интерес, который данный человек явно или неявно, постоянно или временно будет преследовать и защищать. Интерес к вам, продолжительность и интенсивность ваших взаимоотношений будут определяться тем, как скоро этот другой поймет, что вы не даете того, что он ожидал получить от вас.

Разумеется, истинный интерес человек не выражает прямо. Он маскирует и обставляет его правилами вежливого поведения. Последние создают иллюзию того, что между вами сложились доверительные отношения. Именно статусы определяют характер, содержание, продолжительность или интенсивность человеческих взаимоотношений — и межличностных, и социальных.

 

Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе — как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу.

От банкира окружающие ожидают один вид поведения, а от безработного совсем иной. Социальные нормы (предписанные правила поведения) характеризуют именно роль, а не статус. Роль именуют еще динамической стороной статуса. Слова «динамическая», «поведение», «норма» указывают на то, что мы имеем дело не с социальными отношениями, а с социальным взаимодействием. Таким образом, мы должны усвоить:

  • социальные роли и социальные нормы относятся к социальному взаимодействию;
  • социальные статусы, права и обязанности, функциональная взаимосвязь статусов относятся к социальным отношениям;
  • социальное взаимодействие описывает динамику общества, социальные отношения — его статику.

 

Подданные ожидают от короля предписанного обычаем или документом поведения. Таким образом, между статусом и ролью есть промежуточное звено — ожидания людей. Ожидания могут как-то фиксироваться, и тогда они становятся социальными нормами. Они могут и не фиксироваться, но от этого они не перестают быть ожиданиями. Только такое поведение, которое соответствует ожиданиям тех, кто функционально связан с данным статусом, называется ролью. Иное поведение ролью не является.

От учителя ученики ожидают вполне определенного поведения: передавать знания, следить за дисциплиной, оценивать знания. Предположим, что в классную комнату вошел человек, представился учителем (т. е. носителем данного статуса), но повел себя неожиданным образом: расставил туристическую палатку, раскинул книжный лоток или стал дергать девочек за косы. Естественно, что мы имеем дело с поведением, но не ролевым.

Этот человек повел себя не так, как ожидают ученики. Однако человек, никогда в жизни не видевший учителя и ничего не знающий о его правах и обязанностях, странное поведение не сочтет неожиданным.

Он может подумать, что учитель именно так и должен себя вести, что такова его роль. Однако ученики точно знают, какое поведение (какая роль) должно соответствовать статусу учителя.

Итак, сделаем вывод: социальная роль невозможна без таких условий, как ожидания членов группы, функционально связанных с данным статусом, и социальные нормы, фиксирующие круг требований к выполнению этой роли.

Можно сказать, что статус подчеркивает сходство людей, а роль — их различие. Роль — это индивидуальное поведение в соответствии со своим статусом.

Понятие «статусный набор», введенное в науку Р. Мертоном, обозначает совокупность всех статусов, принадлежащих одному человеку. Р. Мертону принадлежит и другое, тесно связанное с первым, понятие. Ролевой набор — совокупность ролей (ролевой комплекс), ассоциируемый с одним статусом.

Так уж устроена жизнь, что мы в разной степени отождествляем себя со своими статусами и соответствующими им ролями. Иногда мы буквально сливаемся с ролью: иной столоначальник ведет себя пренебрежительно не только с подчиненными, но с посетителями, домочадцами, прохожими, соседями.

Учительница пытается поучать всех, кто попадается ей под руку. Они переносят стереотип поведения с одного статуса на другие, даже не задумываясь. Почему они ведут себя автоматически? Потому, что слились со своей главной ролью (главным статусом), срослись с ним.

Максимальное слияние с ролью называется ролевой идентификацией, а среднее или минимальное — дистанционированием от роли. От вузовского преподавателя ожидают, что он придет на лекцию в строгом костюме и галстуке. Многие так и поступают. Другие предпочитают свободную одежду — свитер и джинсы. Тем самым они подчеркивают определенную дистанцию с ролью преподавателя и одновременно — сближение со студентами, свидетельствуя своим поведением, что все мы — члены одного общества, коллеги, равные.

Дистанцирование от роли надо отличать от сокращения межстатусной дистанции. Студент и профессор — не только разные статусы, но и разные ранги в статусной иерархии. Профессор стоит выше, студент — ниже.

Когда профессор держится на равных со студентами, он символически сокращает межстатусную дистанцию. Но когда студенты, не чувствуя реально существующей разницы между рангами, переходят на «ты», это называется фамильярностью — неуместно развязным, слишком непринужденным поведением по отношению к старшим по возрасту или превосходящим по статусу людям. Поскольку последние допускают фамильярность, это свидетельствует об очень низком уровне идентификации человека со своим статусом.

Чем выше общество ценит какой-то статус, тем сильнее степень идентификациии с ним, тем чаще обладатель высокого статуса стремится при помощи символических атрибутов (орденов, медалей, формы, титулов) отличить его от других статусов.

Некоторые роли, а их большинство — пешеход, пациент, покупатель, член профсоюза и т. д., — являются личностно не значимыми для человека. Их отсутствие или наличие человек воспринимает незаметно. В них не вкладывается частичка души и своего «я». Напротив, другие роли, а их меньшинство, прежде всего те, которые связаны с главным статусом, воспринимаются как часть «я». Их потеря переживается особенно глубоко — как внутренняя трагедия.

Стереотип мужчины — производитель материальных благ, кормилец семьи. Потеря работы переживается многими как крушение личности. Часто у безработного изменяется стиль и образ жизни, отношения с близкими и родными, структура досуга, система ценностей. Статус безработного вносит серьезные изменения во весь статусный набор. Разрушаются основы ценностного ядра личности — самоуважение и самооценка.

Таким образом, у каждого человека есть своя ролевая система. Но не со всеми ролями человек идентифицирует себя одинаково — с одними (личностно значимыми) больше (ролевая идентификация), с другими (второстепенными) меньше (дистанцирование от роли). Термин «сокращение межстатусной дистанции» описывает характер отношений между двумя и более индивидами — носителями разных, но функционально связанных статусов.

Латинское слово persona, сегодня обозначающее личность, в Древней Греции и Риме обозначало маску актера, на которой крупными мазками — так чтобы видно было с последних рядов огромного амфитеатра — изображался характер или роль: роль злодея, роль шутника, роль защитника угнетенных.

Стало быть, социальная роль и есть маска, в которую облачается человек, попадая на люди. Правда, она может срастись с ней: роль станет неотделимой частью собственного «я». Все зависит от степени идентификации с ролью.

 

Социальная стратификация — центральная тема социологии. Она описывает социальное неравенство в обществе, деление социальных слоев по уровню доходов и образу жизни, по наличию или отсутствию привилегий. В первобытном обществе неравенство было незначительным, поэтому стратификация там почти отсутствовала.

В сложных обществах неравенство очень сильное, оно поделило людей по доходам, уровню образования, власти. Возникли касты, затем сословия, а позже — классы. В одних обществах переход из одного социального слоя (страты) в другой запрещен; есть общества, где такой переход ограничен, и есть общества, где он полностью разрешен. Свобода социальных перемещений (мобильность) определяет то, каким является общество — закрытым или открытым.

Термин «стратификация» пришел из геологии, где он обозначает расположение пластов Земли по вертикали. Социология уподобила строение общества строению Земли и разместила социальные слои (страты) также по вертикали. Основанием служила лестница доходов: бедняки занимают низшую ступеньку, зажиточные группы населения — среднюю, а богатые — верхнюю.

Каждая страта включает только тех людей, кто имеют приблизительно одинаковые доходы, власть, образование и престиж. Неравенство расстояний между статусами — основное свойство стратификации. У нее четыре измерительных линейки, или оси координат. Все они расположены вертикально и рядом друг с другом:

  • доход;
  • власть;
  • образование;
  • престиж.

 

Доход — количество денежных поступлений индивида или семьи за определенный период времени (месяц, год). Доходом называют сумму денег, полученную в виде зарплаты, пенсий, пособий, алиментов, гонораров, отчислений от прибыли, которые получает отдельный индивид (индивидуальный доход) или семья (семейный доход) в течение определенного периода времени, скажем, одного месяца или года.

Доходы чаще всего тратятся на поддержание жизни, но если они очень высоки, то накапливаются и превращаются в богатство.

Богатство — накопленные доходы, т. е. количество наличных или овеществленных денег. Во втором случае они называются движимым (автомобиль, яхта, ценные бумаги и т. п.) и недвижимым (дом, произведения искусства, сокровища) имуществом. Наследство могут получать как работающие, так и неработающие, а доход — только работающие. Богатые могут работать и не работать. В том и в другом случае они являются собственниками, поскольку обладают богатством.

Главное достояние высшего класса — не доход, а накопленное имущество. Доля зарплаты невелика. У среднего и низшего классов главным источником существования выступает доход, так как у первого если и есть богатство, то оно незначительно, а у второго его нет вовсе. Богатство позволяет не трудиться, а его отсутствие вынуждает работать ради зарплаты.

Богатства и доходы распределяются неравномерно и означают экономическое неравенство. Социологи интерпретируют его как показатель того, что разные группы населения имеют неравные жизненные шансы. Они покупают разное количество и разного качества продукты питания, одежду, жилье и т. д. Люди, имеющие больше денег, лучше питаются, живут в более комфортабельных домах, могут позволить себе дорогой отдых и т. д.

Но кроме явных экономических преимуществ зажиточные слои имеют скрытые привилегии. У бедных короче жизнь (даже если они пользуются всеми благами медицины), менее образованные дети (даже если они ходят в те же самые общественные школы) и т. д.

Образование измеряется числом лет обучения в государственной или частной школе или вузе. Скажем, в начальной школе обучаются 4 года, неполной средней — 9 лет, полной средней — 11, в колледже — 4 года, университете — 5 лет, аспирантуре — 3 года, докторантуре — 3 года.

Власть измеряется количеством человек, на которых распространяется принимаемое вами решение (власть — возможность навязывать свою волю или решения другим людям независимо от их желания). Решения президента России распространяются на более ста миллионов человек (выполняются ли они — другой вопрос), а решения бригадира — на 7-10 человек.

Суть власти — в способности навязывать свою волю вопреки желанию других людей. В сложном обществе власть институционализирована, т.е. охраняется законами и традицией, окружена привилегиями и широким доступом к социальным благам, позволяет принимать жизненно важные для общества решения, в том числе законы, как правило, выгодные высшему классу.

Во всех обществах люди, обладающие тем или иным видом власти — политической, экономической или религиозной,— составляют институционализированную элиту. Она определяет внутреннюю и внешнюю политику государства, направляя ее в выгодное для себя русло, чего лишены другие классы.

Три шкалы стратификации — доход, образование и власть — имеют вполне объективные единицы измерения: деньги, годы, люди. Престиж стоит вне этого ряда, так как он — субъективный показатель.

Престиж — уважение, каким в общественном мнении пользуются та или иная профессия, должность, род занятия. Профессия юриста престижнее профессии сталевара или сантехника. Должность президента коммерческого банка престижнее должности кассира. Все профессии, занятия и должности, существующие в данном обществе, можно расположить сверху вниз на лестнице профессионального престижа.

Как правило, профессиональный престиж определяется нами интуитивно, приблизительно. Но в некоторых странах, прежде всего в США, социологи измеряют его при помощи специальных методов. Они изучают общественное мнение, сравнивают различные профессии, анализируют статистику и в итоге получают точную шкалу престижа.

Рассчитав среднее по каждому занятию, социологи в баллах получили общественную оценку престижности каждого вида труда. Выстроив их в иерархическом порядке они получили рейтинг, или шкалу, профессионального престижа. К сожалению, в нашей стране периодических репрезентативных опросов населения о профессиональном престиже никогда не проводилось.

Если верхнюю часть шкалы занимают представители творческого, интеллектуального труда, то нижнюю — представители преимущественно физического, малоквалифицированного. У них наименьшее статусное уважение. Люди, занимающие одинаковые позиции по четырем измерениям стратификации, составляют одну страту.

 

Научитесь лучше разбираться в людях изучив эти психологические курсы или учитесь по абонементу, со скидкой:

Стратагемы: мудрость обращения с людьми: практический интерактивный мультимедийный дистанционный курс

Место социального статуса и роли в механизме умышленного преступного поведения | Караваева

1. Аванесов Г. А. Криминологическая детерминация и причинность преступлений как взаимодействие личности преступника и социальной среды // Вестник Московского университета МВД России. — 2009. — № 12. — С. 37—43.

2. Аветисян С. С. Соучастие в преступлениях со специальным составом: теория и практика правового регулирования : дис. … д-ра юрид. наук. — М., 2005. — 498 с.

3. Ананьев Б. Г., Палей И. М. О психологической структуре личности // Проблемы личности. — М., 1969. — С. 39—50.

4. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений. — М. : Аспект Пресс, 2001. — 290 с.

5. Антонян Ю. М. Роль конкретной жизненной ситуации в совершении преступления. — М., 1973. — 71 с.

6. Антонян Ю. М., Беликова Г. Г. Криминологическая оценка взаимодействия личности и ситуации // Криминологический журнал. — 2007. — № 1.

7. Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. — М., 1996. — 336 с.

8. Варыгин А. Особенности воздействия на преступность сотрудников органов внутренних дел // Уголовное право. — 2003. — № 3. — С. 123—125.

9. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. — 1994. — № 5. — С. 171—173.

10. Воронин Ю. А. Введение в криминологию : курс лекций. — М., 2008. — 250 с.

11. Желтов В. В. История западной социологии: этапы, идеи, школы : учеб. пособие. — М., 2010. — 862 с.

12. Игнатов А. Н. Страсть как фундаментальная составляющая мотива преступного поведения // Общество и право. — 2015. — № 1 (51). — С. 63—68.

13. Игнатов А. Н. О категориях «механизм преступного поведения», «механизм преступления» и «механизм совершения преступления» // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. — 2017. — № 6—7. — С. 126—132.

14. Караваева Ю. С. Об общественной опасности личности преступника // Психопедагогика в правоохранительных органах. — 2012. — № 3 (50). — С. 52—55.

15. Караваева Ю. С. Специальный субъект преступления: криминолого-правовой анализ. — Пермь, 2018. — 193 с.

16. Корсаков К. Новая эпистема в механизме индивидуального преступного поведения // Бизнес, менеджмент и право. — 2014. — № 1 (29). — С. 82—84.

17. Криминология. — М. : Изд-во МГУ, 1994. — 415 с.

18. Кудрявцев В. Н. Объективная сторона преступления. — М., 1960. — 244 с.

19. Кудрявцев В. Н. Причинность в криминологии (О структуре индивидуального преступного поведения). — М. : Юрид. лит., 1968. — 176 с.

20. Линтон Р. Культурные основания личности // Антология исследований культуры. Символическое поле культуры / сост. Л. А. Мостова; пер. Е. М. Галахова [и др.] — М., 2011. — 381 с.

21. Лунеев В. В. Мотивация преступного поведения. — М. : Наука, 1991. — 382 с.

22. Лунеев В. В. Курс мировой и российской криминологии : учебник : в 2 т. Т. I: Общая часть. — М., 2011. — 1002 с.

23. Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая мысль / под ред. В. И. Добренькова. — М., 1994. — С. 217—218.

24. Немировский В. Г., Невирко Д. Д. Социология человека: от классических к постнеклассическим подходам. — М., 2008. — 304 с.

25. Номоконов В. А. Преступное поведение: детерминизм и ответственность. — Владивосток, 1989. — 160 с.

26. Номоконов В. А. Преступное поведение: механизм детерминации, причины, ответственность : автореф. дис. … д-ра юрид. наук. — М., 1991. — 36 с.

27. Парсонс Т. О социальных системах / под ред. С. А. Белановского, В. Ф. Чесноковой. — М., 2002. — 830 с.

28. Парсонс Т. О структуре социального действия. — М., 2002. — 880 с.

29. Пастушеня А. Н. Психологический механизм преступного поведения: системно-функциональный анализ // Прикладная юридическая психология. — 2011. — № 1. — С. 27—38.

30. Плешаков В. А. Введение в криминологическую теорию ситуацию, или в ситуационную криминологию // Человек: преступление и наказание. — 2012. — № 1 (76). — С. 100—106.

31. Ратинов А. Р. Личность преступника как объект психологического исследования : сб. науч. трудов. — М., 1979. — С. 3—33.

32. Романова Н. П. Социальный статус как интегративный показатель положения человека в обществе: гендерный аспект // Вестник Забайкальского государственного университета. — 2009. — № 3. — С. 132—138.

33. Санникова О. О. Трансформация социальных статусов и ролей в обществе постмодерна : дис. … канд. социол. наук. — М., 2006. — 173 с.

34. Симоненко А. В. Система ценностных ориентаций в механизме преступного поведения личности // Вестник Волгоградской Академии МВД России. — 2012. — № 1 (20). — С. 58—62.

35. Тазин И. И. Роль нравственности в индивидуальном механизме преступного поведения // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2015. — № 5 (158). — С. 92—95.

36. Тазин И. И. Роль психической зависимости в индивидуальном механизме преступления // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2014. — № 5 (146). — С. 134—139.

37. Тер-Акопов А. А. Преступление и проблемы нефизической причинности в уголовном праве. — М., 2003. — 480 с.

38. Шибутани Т. Социальная психология / пер. с англ. В. Б. Ольшанского. — Ростов н/Д, 1999. — 544 с.

Личность и социализация, социальные статусы и роли

Доброго времени суток, дорогие читатели!

Сегодня мы поговорим с Вами о двух небольших темах — социальные статусы и роли, а также, личность и социализация:)

Что такое человек?

В повседневной жизни мы объединяем такие понятия, как человек, индивид и личность. В обществознании это три разные понятия. Человек — биологическое понятие, один из видов живых существ на Земле (в отличии от рыб, птиц, змей и т.д.). Индивид — отдельный представитель человеческого рода. А личность — социальное понятие, индивид, как носитель социальных качеств.

Не нужно путать понятия индивид и личность, индивид и индивидуальность. Индивидуальность — неповторимое сочетание природных и социальных качеств в человеке. Индивидуальность свойственна каждому человеку это его биологические и социальные особенности.

Человек рождается как организм, а формируется как личность. Личность вне общества не формируется.

Признаки определения: личность

В структуре личности выделяют психологические свойства — характер, темперамент, способности, особенности протекания психических процессов и личные качества, такие как совокупность внутренних черт и особенностей человека, которые реагируют на внешние воздействия.

Признаками зрелой личности являются:

1) способность нести ответственность и решать проблемы

2) контроль поведения, сила воли

3) самостоятельность в поступках

4) и продукт социализации человека, давайте разберемся с этим поподробнее

Что такое социализация?

Социализация — процесс вхождения индивида в общество. Оно состоит из следующих элементов — нахождение своего места в обществе (профессия), обучение и воспитание индивида, взаимодействие с другими людьми, освоение видов совместной деятельности с самого детства, освоение культурных ценностей и норм общества и как следствие приобретение определенных прав, обязанностей, привычек. Следует отметить, что социализация совпадает со стадиями процесса взросления. Стадии процесса социализации:

— Детство

— Юность

— Зрелость

— Старость

Сферами социализации считаются семья, воспитательные и учебные заведения, трудовые коллективы, круг друзей и знакомых и СМИ.

Как формируется личность?

Для формирования личности значительно важен подростковый возраст, который характеризуется выбором личностью своих жизненных позиций, целей и средств самореализации; включением личности в систему моральных и культурных традиции общества; определением своей будущей профессиональной деятельности, интегрированием в жизнь общества

Также особенностью подросткового возраста считается, то, что в этот период человек начинает принимать жизненно важные и определяющие будущее решения, а также нести полную моральную и юридическую ответственность за свои поступки.

Итак, одним из результатов социализации является приобретение людьми различных статусов. Статус — положение человека в обществе или малой группе. Выделяютдва вида статусов — социальный и личный, социальный обществоведы еще разделяют на предписанный и достигнутый.

В целом мы можем сказать что соц. статус — роль индивида в обществе.

Социальный статус: что это такое?

Предписанный социальный статус — статус, полученный от рождения, по наследству или стечению каких-либо жизненных обстоятельств, независимо от желания, воли и усилий человека. Например, статус связанный с полом (мужчина или женщина), возрастом, национальностью и т.д… Что же касается достигнутого статуса, то он приобретается собственными усилиями индивида. К примерам здесь можно привести полученное образование, карьеру, особенные заслуги человека. По мнению ученых в современном обществе достигнутый статус имеет важнейшую роль. Если соц. статус определяет место индивида в обществе, то личный статус, его позицию человека среди непосредственно окружающих его людей.

Так личный статус — положение  человека в малой группе, определяемое тем, как относятся к нему окружающие. Так каждый работник в труд коллективе и по как раз этим оценкам люди стоят с ним какие-либо отношения, например справедливый и порядочный человек, может расцениваться как лидер, а завистник, интриган, скандалист, как человек, которого следует избегать. Соотв. у него низкий соц. статус. Кстати, нужно отметить, что личный и социальный статус не всегда совпадают, это тоже нужно иметь ввиду…

Очень тесно с понятием социальный статус стоит социальный престиж. Социальный престиж — оценка, которую общ. дает статусу личности или должностному статусу. От человека с тем или иным соц. статусом люди ждут выполнения тем или иных действий и обязанностей. Речь как раз идет о социальной роли. Социальная роль — те определенные действия, которые должен совершать индивид или группа а соответствии с тем или иным социальным статусом. Например преподаватель  ВУЗа должен читать лекции, проводить семинары, принимать зачеты. Ролевые действия в каждом обществе определяются общепринятыми в нем нормами и часто закрепляются в различных документах (правилах, уставах, законах…)

Статусно-ролевой конфликт

В реальной же жизни поведение человека может не всегда соотв. выполняемой им соц. роли. Именно это и называется статусно-ролевым конфликтом. Статусно-ролевой конфликт — несоответствие между социальным статусом и социальной ролью. Следует также отметить что в этом случае общество применяет к нарушителям определенные санкции. Например если мать не выполняет своих обязанностей, то общество может применить к ней какие-либо санкции, а именно лишить материнских прав

Ну вот и все на этом. Если у кого есть еще какие-то дополнения и вопросы, обязательно пишите в комментариях. Спасибо!

На этом статью заканчиваю.

С уважением, Иван Некрасов

Тема 4. Социальный статус, социальная роль

Тема.
Социальный статус и социальная роль.

1.Социальный
статус

В
рамках социологического знания огромное
значе­ние имеет изучение положения
личности в обществе, т. е. социального
положения индивида, которое определяется
понятием «социальный статус личности».

Социальный
статус

(от лат.
status
— положение, состояние)

личности — это положение человека в
обще­стве, которое он занимает в
соответствии со своим возрастом, полом,
происхождением, профессией, семей­ным
положением.

В
социологии выделяют следующие виды
социаль­ных статусов личности:

Любой
человек занимает несколько позиций,
так как участвует во множестве групп и
организаций, и соответс­твенно он
характеризуется статусным набором1.

Статусный
набор — совокупность всех статусов,
занимаемых данным индивидом.

Существует
определенная иерархия статусов.

Противоречия
в межгрупповой и внутригрупповой
иерархиях проявляются в расхождении
статусов, кото­рое возникает при двух
обстоятельствах:


когда права и обязанности одного статуса
несовмес­тимы с правами и обязанностями
другого (например, ста­тус депутата
несовместим со статусом министра).

При
характеристике любого социального
статуса вы­деляют следующие компоненты.

Компоненты
социального статуса

Компонент

Его
характеристика

Статусные
права и обязанности

Определяют
то, что носитель данного статуса может
делать и что он должен

делать

;

Статусный
диапазон

Установленные
рамки, в которых осу­ществляются
статусные права и обязан­ности
индивида

Статусные
символы

Внешние
знаки отличия, позволяющие разграничивать
носителей разных стату­сов
(военнослужащие носят форму, у каждого
сословия и класса свой стиль одежды
и своя атрибутика)

Статусный
образ ( имидж)

Совокупность
представлений о том, как должен
выглядеть и вести себя индивид в
соответствии со своим статусом

Статусная
идентификация

Определение
степени соответствия инди­вида
своему статусу

Индивид
не только обладает определенным
социаль­ным статусом, его постоянно
оценивают другие люди, группы и общество,
в котором он живет. Это находит свое
выражение в понятиях «престиж» и
«авторитет».

Престиж

Авторитет

Оценка
обществом значимос­ти тех или иных
позиций, за­нимаемых индивидами

Степень
признания общест­вом личных и деловых
ка­честв индивидов

Престижность
того или иного статуса формируется под
влиянием двух факторов.

Факторы,
формирующие престижность статуса

Реальная
полезность тех социальных функций,
ко­торые выполняет человек

Система
ценностей, характерная для дан­ного
общества

Некоторые
черты, влияющие на социальное положе­ние
человека, имеют объективный характер,
т. е. не за­висят от его желаний
(национальность, пол, происхожде­ние
и пр.). Но главное, что определяет
социальный статус, социальное положение,
авторитет и престиж личности, — это
образование, квалификация и другие
личные и соци­ально значимые качества.

Значение
социальных статусов

Определяют
содер­жание и характер социальных
отно­шений

Выступают
в качестве струк­турных элементов
социальной организации общества,
обес­печивающих социальные свя­зи
между субъектами обще­ственных
отношений

Общество
не только формирует социальные статусы,
но и создает механизмы их воспроизводства,
регулируя распределение индивидов по
определенным социальным позициям.
Соотношение различных статусов в
социаль­ной структуре — существенная
характеристика обще­ства, его социальной
и политической организации.

2.Социальная
роль

Социальный
статус личности прежде всего оказывае
влияние на ее поведение.

Модель
поведения, ориентированную на данный
статус,

принято называть
социальной ролью.

В
социологии существует понятие

ролевой набор — совокупность ролей
(ролевой комплекс), ассоциируе­мых с
одним статусом.

Каждая роль в ролевом наборе требует
особой манеры поведения и общения с
людьми и является, таким образом,
совокупностью непохожих на другие
отношений. В ролевом наборе можно
выделить
ос­новные (типичные)

и
ситуационные социальные роли.

Ролевой
набор

Основные
(типичные) социальные роли

Ситуационные
социальные роли

Семейно-бытовые,
профес­сиональные, общественно-
политические роли

Роли
пассажира, пеше­хода, покупателя,зри­теля
и др.

Ролевой
набор формирует набор социальных
отношений.

Роли
определяются ожиданиями людей. Например,
в естественном сознании укоренилось
представление о том, что родители должны
заботиться о своих детях, что работник
обязан добросовестно осуществлять
порученную ему работу. Но каждый человек
в зависимости от конкретных обстоятельств,
накопленного жизненного ,опыта и других
факторов по-своему выполняет социальную
роль.

При
всех различиях социальные роли объединяет

нормативная
структура,

в которой выделяются следующие компоненты.

Компоненты
нормативной

структуры
социальной роли

Описание

Предписания,

Оценка

Меры
поощрения

типа
пове­

или
нормы, оп­

выпол­

или
наказания,

дения,
со-

ределяющие

нения

стимулирующие

ответству-

требования
к

данной

правильное
вы­

ющего
дан-

выполнению
той

роли

полнение
роли

Ной
роли

или
инои роли

Таким
образом,
социальная
роль — это своеобразный образец
поведения, требуемый от носителя
определенно­го статуса.

Претендуя на данный статус, человек
должен Выполнять все ролевые требования,
закрепленные за этой социальной позицией.

От
социальной роли как образца поведения
следует отличать реальное ролевое
поведение, которое означает не социально
ожидаемое, а фактическое поведение
ис­полнителя конкретной роли. И здесь
многое зависит от
личностных
качеств индивида, от степени усвоения
социальных норм, от его убеждений,
установок, ценностных ориентаций.

По
мнению социологов, процесс реализации
социальных ролей в целом определяют
следующие факторы.

В
процессе реализации социальных ролей
могут по­являться определенные
трудности, связанные с необхо­димостью
человека исполнять в различных ситуациях
множество ролей. Это приводит в ряде
случаев к несовпа­дению социальных
ролей, к возникновению между ними
противоречий и конфликтных отношений.
Социологи выделяют следующие виды
ролевых конфликтов.

Виды
ролевых конфликтов:

1.
Внутриролевые

— конфликты,при которых требования одной
и той же роли противоречат друг дрyry
(так,
роль родителей предполагает не только
доброе, ласковое обращение с детьми, но
и требовательность, строгость по от
отношению к ним)

2.Межролевые
— конфликты, воз­никающие в ситу­ациях,
когда тре­бования одной ро­ли
противоречат требованиям дру­гой
(например, требования основ­ной работы
жен­щины могут прий­ти в противоречие
с выполнением ею домашних обязан­ностей)

3.
Личностно-
ролевые —

конфликтные си­туации, когда требования
соци­альной роли про­тиворечат
интере­сам и жизненным устремлениям
личности(напри­мер, когда работа не
позволяет че­ловеку раскрыть и проявить
свои способности)

Социальный статус и социальная роль личности

Социальный статус и социальная роль являются важнейшими элементами в структурной организации личности. Термины «социальный статус» и «социальная роль» являются устойчивыми категориями словаря терминов социальных и гуманитарных наук. 

В качестве научных понятий они были определены в 1930-х годах американским социальным антропологом и социологом Ральфом Линтоном (1893 –1953 годы). 

Сущность социального статуса

Термин «статус» было позаимствовано социальными науками, и, в частности, социологией из терминологического аппарата римской юриспруденции. Так, в Древнем Риме, словом status обозначали правовые рамки конкретного человека.

Так, социальный статус представляет собой позицию, либо положение человека в конкретном обществе, либо группе, которое при этом связывается с положением его прав и обязанностей. Формулирование собственного статуса способствует: 

  1. определению конкретного места, которое человек занимает в обществе, либо группе, к которому также принято относить общепризнанные показатели в области социальных достижений, либо шанса на успех. 
  2. отражению непосредственно окружающей человека социально-статусной среды. 
  3. пониманию объемов владения социальными ресурсами (благами), совместно с правами и обязанностями, которые есть у человека. 

Существует несколько видов социальных статусов, которые необходимо различать согласно нескольким критериям. 

Социально-демографический статус (его иногда также определяют в качестве социобиологического, либо естественного). Он имеет тесную связь со следующими критериями: 

  • человеческий возраст (возрастной статус) – младенец, ребенок, подросток, юноша, молодой человек, личность зрелого возраста, личность преклонного возраста. 
  • показатели родства (родственный, семейный статус) – мать, отец, дочь, сын и прочие. 
  • человеческий пол (половой статус) – женщина, мужчина. 
  • раса (расовый статус). Данный статус появился в XIX веке, в период, когда биологами и антропологами были предприняты попытки классифицирования людей согласно разнообразию в существующих физических типах: на европеоидов, негроидов и монголоидов. 
  • здоровье (статус здоровья) – инвалиды, люди с ограниченными возможностями здоровья. 

Непосредственно социальный статус – они могут возникать и существовать исключительно в контексте социума, они выступают в качестве продуктов социума и реализуются в форме социальной связи, которая установилась в обществе.

К данной категории принято относить следующие виды статусов: 

  • экономический (владелец, рантье, арендатор, наемный работник, землевладелец и прочие).
  • политический (в нем отражены те или иные формы выражения отношения и социальной позиции общества в отношении власти). 
  • правовой (наличие данного статуса зачастую связывается с соответствующими позициями в области обеспечения прав и обязанностей индивидов). 
  • профессиональный (сюда следует отнести все многообразие существующих профессий, совместно со специализацией внутри каждой из них). 
  • социокультурный (находит отражение в таких базовых сферах, как: образование, наука, религия и искусство). 
  • территориальный (отражает специфику места проживания, например: селянин, горожанин, житель Дальнего Востока, житель Сибири и другие). 

Вместе с тем, социальные статусы принято разделять на две категории: формальную и неформальную.

Формальный статус – это зафиксированная и прописанная социальная позиция, которая находит отражение в официальных документах. Например, директор школы, преподаватель колледжа, генеральный директор предприятия, торговый представитель фирмы.    Неформальный (неофициальный) статус – это позиция, которая не отражена в официальной документации. Как правило, неформальную статусную позицию человек приобретает в процессе неформального общения в малой группе, с друзьями, со знакомыми, родственниками либо коллегами. Например: человек может иметь неформальный статус безответственного, либо ответственного, трудолюбивого, либо прокрастинатора, души компании, либо замкнутого одиночки, выскочки, либо человека, которых заслуженно получил высокую должность управленца и прочие. 

Вместе с тем, принято выделять аскриптивный (предписанный), достигаемый и смешанный виды социальных статусов. 

Аскриптивный статус – это тот, который был получен человеком и которым он обладает, не прикладывая никаких усилия для того, чтобы его обрести. В качестве примера можно привести статус о социальном происхождении, аристократический титул, который передается по наследству, социально-демографический статус и прочие. 

Достигаемый статус – это так называемое статусное положение, которое было получено человеком вследствие приложенных собственных усилий. В качестве примеров достигаемой статусной позиции статусов следует отнести образовательное и профессионально-должностное положение человека.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

В современных открытых типах общества происходит ориентация на то, чтобы главенствующее и приоритетное значение находилось у достигаемых статусов (существует даже выражение: self made man – человек, который сам себя сделал), а не у предписанных, как практикуется традиционными и закрытыми обществами. 

Смешанный статус – это тип статуса, который одновременно содержит в себе признаки предписанных и достигаемых статусов. В качестве примера можно выделить ситуацию, в которой ребенок решил взять пример со старшего поколения своей семьи и выбрал ту же специальность, которую в свое время выбрали его родители, это действие совершается под воздействием положительного родительского примера, либо является формой содействия или неочевидного согласия.

Данные паттерны не являются редкими для семей врачей, юристов, музыкантов, актеров, успешных предпринимателей либо банкиров. Также смешанным статусом обладает ряд должностей, которые человек хотел бы получить, но которые он приобрел в результате рекомендации, либо под влияние социальных связей. 

Замечание 1

В целостной системе всех статусов происходит выделение главного статуса – статуса, который для конкретного человека является наиболее характерным. Это может быть той социальной позицией, с которой он сам изначально привык себя идентифицировать и по которой его распознают окружающие его люди. В контексте современного общества, главный статус зачастую является идентичным профессионально-должностному статусу личности (адвокат, психолог, научный сотрудник, писатель, композитор, безработный и прочие). 

Помимо этого, также принято выделять личный и социальный типы статусов. 

Социальный статус – позиция (либо положение) человека в обществе. Она может обуславливаться преимущественно видом социальной группы, к которой принадлежит человек.     

Личный статус – позиция (либо положение) индивида в первичных группах, которая формируется на основании того, как он, либо отдельные его характеристики оцениваются остальными участниками группы. 

Социальный статус личности играет значительную роль в рамках системы формальной обезличенной коммуникации в контексте большой организации, либо в обществе незнакомых людей. Личный статус имеет более приоритетное значение в контексте взаимодействия со знакомыми для человека людьми.

Личный статус является неформальным, область его влияния и эффективности могут быть определены тем фактом, что для большинства людей очень важным является сохранение и преумножение своего личного статуса в конкретной группе. Как правило, индивиды обладают повышенной чувствительностью к требованиям и ожиданиям тех, с кем они знакомы лично, и кто является для них авторитетом.

С целью сохранения их доверия, люди зачастую могут вести себя опрометчиво и провоцировать гнев у значимых в контексте официально-формального общения лиц. 

В отличиях личного статуса от социального статуса можно провести параллель с отличием, которое проводят китайцы между двумя стратегиями «сохранения лица».

Социальный статус можно соотнести к положению индивида в обществе: в основе уважения, которое к нему высказывается, находится определенная социальная категория, к которой он причислен, совместно с тем, какую оценку имеет эта категория в контексте системы социального оценивания окружающими – престижем.

Сохранение за человеком определенного социального статуса становится возможным в случае, если его жизнь находится в полном соответствии с нормами, которые установлены для данной социальной категории.

Замечание 2

В ситуации, когда китайцами упоминается сохранение «мянь», они подразумевают сохранение той репутации, которая была закреплена за человеком из-за его общественного положения. Например, он владельца успешного бизнеса общество ожидает, что им в любом случае будет обеспечено богатое приданое для своей дочери, даже если для достижения этого он будет вынужден взять большой кредит. 

Китайцами также упоминается сохранение «лянь». Без «лянь» человек не может выстраивать собственную жизнь, поскольку именно «лянь» является основой, по которой ему дают социальную оценку окружающие, при утрате «лянь» человек окажется в затруднительном положении изоляции от окружающих. Вряд ли общество закроет глаза на то, если человек будет замечен во лжи, предательстве, преступлениях либо подлости.

Также общество не оставит без внимания ситуацию, когда человек не обладает большими умственными способностями, совместно с неумением держать обещания и хранить секреты. Таким образом, сохранность «лянь» не обеспечивается за счет социального статуса индивида, ее упрочнение зависит исключительно от личностных способностей индивида. 

Робертом Мертоном в середине XX века в научный аппарат было введено понятие «статусного набора» (синонимом представленного термина выступает применение термина статусного портрета личности). Так, под статусным набором принято понимать совокупность всего набора статусов, которые принадлежат одному человеку. 

Например, человек X представляет собой мужчину средних лет, по профессии он преподаватель, а также имеет научное звание доктора наук, выступает в качестве ученого секретаря диссертационного совета, заведующего кафедрой, члена профсоюза, члена одной из партий, христианина, избирателя. Помимо этого, он муж, отец, дядя и так далее. Это является статусным набором, или статусным портретом человека X.

С позиции ранговых значений, принято выделять следующие виды ранжирования социального статуса: высокий, средний, низкий. Так, в контексте ранговых значений, принято различать позиции статусов топ-менеджеров, управляющих средних, либо низших позиций. 

Социальная совместимость и социальная несовместимость

Проводя анализ социальных статусов, необходимо учитывать возможность социальной несовместимости. Принято выделять два типа статусной несовместимости: 

  1. в котором человек обладает высокой социальной позицией в рамках одной группы и низкой – в другой. 
  2. в котором обязанности и права человека в рамках одного статуса являются противоречащими, либо препятствующими реализации обязанностей и прав в другом статусе. 

В качестве примера первого типа статусной несовместности можно привести ситуацию, в которой руководитель крупной компании не является главой семьи, а вместо него эта роль принадлежит его супруге.

В качестве примеров второго типа статусной несовместимости можно привести чиновника, у которого нет прав для реализации коммерческих форм деятельности, а полицейский не может являться членом преступной группировки. Преступники, которые одновременно являются служителями закона принято называть «оборотнями в погонах». 

Статусная несовместимость – это ситуация, в которой один и тот же человек имеет различные ранги: высокий, средний и низкий в различных групповых иерархиях. В отличие от этого, статусной совместимостью принято называть положение, в котором одной и той же личности принадлежат идентичные ранги – высокий, средний, либо низкий в различных формах групповой иерархии.

социальных ролей: определение и типы социальных ролей — видео и стенограмма урока

Конфликт ролей против напряжения ролей

Играть так много ролей одновременно может быть неприятно. Вы когда-нибудь испытывали стресс из-за совмещения работы, учебы и социальных обязательств? Вы чувствовали себя так, как будто в дне недостаточно времени, чтобы всех порадовать? Если это так, вероятно, вы столкнулись с конфликтом ролей , что происходит, когда требования ролей из разных статусов конфликтуют друг с другом и вызывают стресс.

Чем больше у нас статусов и чем больше ролей мы играем, тем больше вероятность того, что мы столкнемся с конфликтом ролей. Если бы наша вымышленная мать работала офис-менеджером, была волонтером в благотворительной организации, участвовала в церковных мероприятиях и заботилась о своей стареющей матери, она, скорее всего, испытала бы ролевой конфликт, потому что обязанности иногда перекрывались и противоречили друг другу.

Хотя выполнение требований ролей для разных статусов может быть непосильным, также может быть сложно выполнить все ролевые обязательства для одного статуса. Ролевое напряжение — это когда роль, которую требует от одного статуса, вызывает конфликт или вызывает стресс. Например, учитель может быть подавлен требованиями своей ролевой системы. Требования школьного совета, директора и учеников не всегда дополняют друг друга. Он, вероятно, почувствовал бы стресс или даже обременение из-за различных аспектов своей работы.

Выход из роли

Хотя некоторые роли остаются с нами на всю жизнь, другие недолговечны. А иногда ролевой конфликт и / или ролевое напряжение становятся невыносимыми. Ролевой выход происходит, когда человек оставляет важный социальный статус и перестает играть закрепленную за ним роль. Под «важным» мы говорим о статусе, который был центральным для личности, например о статусе хозяина.

Выходя из статуса и прикрепленной роли (добровольно или непроизвольно), человек обычно должен пересмотреть отношения с другими и восстановить новую личность. Например, когда наш учитель уходит на пенсию, он переживает ролевой выход. Ему больше не придется играть роль учителя, которая была неотъемлемой частью его личности на протяжении многих лет.Ему придется создать нового пенсионера, у которого нет студентов, коллег, преподавателей и т. Д.

Краткое содержание урока

Таким образом, социальная роль определяет набор поведения, ожидаемого от человека, имеющего особый статус. Все мы обычно занимаем много статусов и играем роли, закрепленные за каждым из них. Иногда со статусом связано несколько ролей. Это называется набором ролей .

Играть столько ролей одновременно может вызывать стресс. Конфликт ролей возникает, когда требования ролей из разных статусов конфликтуют друг с другом и вызывают стресс. Чем больше у нас статусов и чем больше ролей мы играем, тем больше вероятность того, что мы столкнемся с ролевым конфликтом. Хотя выполнение ролевых требований разных статусов может быть непосильным, также может быть сложно выполнить все ролевые обязательства одного статуса. Ролевое напряжение — это когда роль, которую требует от одного статуса, вызывает конфликт или вызывает стресс.

Иногда ролевой конфликт и / или ролевое напряжение становятся невыносимыми.Это может привести к выходу роли , который происходит, когда человек оставляет важный социальный статус и перестает играть закрепленную за ним роль.

Результаты обучения

Изучив информацию этого урока, вы сможете:

  • Определить социальную роль и набор ролей
  • Объясните, что вызывает ролевой конфликт и ролевое напряжение
  • Опишите процесс выхода роли

Модуль 2 Лекция

SOC 201 Неделя 2 — Лекция

Введение

Добро пожаловать на вторую неделю SOC 201 «Введение в социологию».На этой неделе мы узнаем о цели и важности социализации. В этом процессе мы будем различать природу и воспитание, а также влияние каждого из них по мере взросления. Мы также рассмотрим этапы социализации, которые проходит каждый из нас. Кроме того, мы обсудим необходимость социального взаимодействия и социальной структуры в нашей жизни и проведем различие между приписываемым и достигнутым статусом. Будет интересно рассмотреть различные типы невербального общения, а также необходимость и заботу о социальном взаимодействии.В течение недели мы придем к пониманию потребностей социальных групп, организаций и социальных институтов и в этом процессе будем связывать социологические перспективы социальных групп и организаций. Наконец, мы придем к пониманию важности системы уголовного правосудия и того, как они борются с отклонениями и преступностью, а также предотвращают и вмешиваются.

Социализация

Социализация — это продолжающийся на протяжении всей жизни процесс социального взаимодействия, в ходе которого человек приобретает социальную идентичность и способы мышления, чувств и действий, которые необходимы для эффективного участия в жизни общества.Таким образом, социализация превращает новорожденного в человека, который становится социальным существом. Социализация от детства до старости может быть относительно плавной или очень неровной, в зависимости от таких факторов, как возраст, пол, раса / этническая принадлежность и социальный класс. Однако в целом социализация выполняет четыре ключевые функции, которые варьируются от предоставления нам социальной идентичности до передачи культуры следующему поколению.

Социализация устанавливает нашу социальную идентичность: Вы когда-нибудь задумывались о том, как вы стали тем, кем являетесь сегодня? Профессора социологии иногда просят студентов дать 20 ответов на вопрос «Кто я?» Как бы вы ответили? Вы, вероятно, включили бы множество описаний, таких как студент колледжа, холост или женат, женщина или мужчина, ваше занятие и семейное положение (например, сын или отец).Все ваши ответы будут отражать ощущение того, что вы кто-то сам по себе. Вы являетесь тем, кем являетесь, во многом благодаря социализации.

Социализация учит нас Принятие роли: Почему вы ведете себя в классе иначе, чем в разговоре с друзьями? Потому что мы играем разные роли в разных условиях. Роль — это поведение, ожидаемое от человека, занимающего определенное социальное положение. То, как мы взаимодействуем с родителями, обычно сильно отличается от того, как мы разговариваем с работодателем, другом или профессором.Все мы учимся подходящим ролям в процессе социализации

Социализация Контролируйте свое поведение: Осваивая соответствующие роли, мы усваиваем ценности и множество правил о том, как мы должны и не должны взаимодействовать в повседневных ситуациях. Если мы следуем правилам, нас обычно поощряют или, по крайней мере, принимают. Если мы нарушим правила, нас могут наказать. В результате социализация контролирует наше поведение.

Социализация передает культуру следующему поколению: Социализация — это также процесс приобретения культуры, в которой мы живем.Каждое поколение передает выученные роли и правила следующему поколению. Передаваемая культура включает язык, верования, ценности, нормы и символы.

Природа и воспитание

Биологи склонны сосредотачиваться на роли наследственности или генетики в развитии человека. Напротив, большинство социологов, включая социологов, подчеркивают роль обучения, социализации и культуры.Расхождения во мнениях часто называют спорами о природе и воспитании. Многие исследователи считают, что наследственность и окружающая среда частично влияют на формирование личности, но все же существует тенденция подчеркивать либо природу, либо воспитание.

Насколько важна природа? Некоторые ученые предполагают, что биологические факторы, особенно мозг, играют важную роль в нашем развитии. Исследование сканирования мозга, например, предполагает, что повышенная активность в области мозга (вентромедиальная префронтальная кора) в нескольких дюймах за переносицей может предрасполагать людей к негативному восприятию жизни.Исследования показывают, что когда активность в этой области мозга увеличивается, люди становятся более тревожными, раздражительными, злыми и неприятными.

Насколько важно воспитание? Большинство социологов согласны с тем, что природа влияет на человеческое развитие. Однако они утверждают, что воспитание важнее природы, потому что социализация и культура формируют даже биологические факторы. Некоторые исследования показывают, что окружающая среда (воспитание) влияет на генетический состав (природу) детей. Например, семейный анамнез алкоголизма подвергает человека большему риску развития проблем с алкоголем.

Агенты первичной социализации

Младенцы, не теряя времени, приобщают родителей и других к заботе. Беспокойство, плач и нытье они учат взрослых, когда их кормить, переодевать и брать на руки. Таким образом, даже младенцы — не просто пассивные получатели; они также являются активными участниками своего собственного развития. Семья, группы сверстников, учителя и средства массовой информации являются одними из основных агентов социализации… отдельных лиц, групп или институтов, которые учат нас тому, что нам нужно знать для эффективного участия в жизни общества.

Семья: Родители, братья и сестры, бабушки и дедушки и другие члены семьи играют решающую роль в нашей социализации. Однако родители являются первыми и наиболее влиятельными агентами социализации. У родителей есть четыре общих стиля воспитания, которые влияют на социализацию. При авторитарном воспитании родители, как правило, резкие, невосприимчивые и жесткие и используют свою власть, чтобы контролировать поведение ребенка. Авторитетное воспитание — тепло, отзывчиво и вовлечено, но ненавязчиво. Добросовестное воспитание является слабым, поскольку родители устанавливают несколько правил, но обычно они приветливы и отзывчивы.Невовлеченное воспитание безразлично и пренебрежительно. Родители сосредотачиваются на собственных потребностях, а не на потребностях детей, тратят мало времени на общение с детьми и мало знают об их интересах или местонахождении. Здоровое развитие ребенка наиболее вероятно в авторитетных семьях, в которых родители последовательно сочетают тепло, контроль и дисциплину . Авторитетное воспитание способствует появлению у детей самостоятельных, ориентированных на достижения и успешных в школе детей.

Игровые и группы сверстников: Игра важна для развития детей, потому что она доставляет удовольствие, формирует дружеские отношения и развивает коммуникативные, эмоциональные и социальные навыки. Группы сверстников также играют важную роль в нашей социализации. Группа сверстников состоит из людей, близких по возрасту, социальному статусу и интересам. Все мы являемся членами групп сверстников, но такие группы особенно влиятельны примерно до 25 лет. После этого коллеги, супруги, дети и близкие друзья обычно более важны, чем сверстники в нашей повседневной жизни.Культура усваивается и формирует то, как мы думаем, чувствуем и ведем себя. Если ребенок родился в одном регионе мира, но вырос в другом, он или она узнает обычаи, взгляды и верования принятой культуры.

Учителя и школы: Большинство из нас похвалило бы определенного учителя, который признал наши способности, поощрял нас к чтению и вдохновлял нас на успехи в учебе. Как и семья и группы сверстников, учителя и школы оказывают сильное влияние на нашу социализацию. К 4-5 годам школа занимает все большую часть их жизни.Основная цель школы — обучать детей и способствовать их когнитивному развитию. Школы не просто передают знания; они также учат детей думать о мире по-разному.

Популярная культура и СМИ: Из-за iPod, смартфонов, текстовых сообщений, YouTube и социальных сетей, таких как Facebook, молодые люди редко оказываются вне досягаемости электронных СМИ. Как такие технологии влияют на социализацию? Средний молодой американец в настоящее время проводит практически каждую минуту бодрствования, за исключением времени в школе, используя смартфон, компьютер, телевизор или другое электронное устройство.Как правило, молодые люди, которые проводят больше времени со СМИ, имеют более низкие оценки и более низкий уровень личного удовлетворения. Эти результаты одинаковы для всех возрастов, для девочек и мальчиков, расы / этнической принадлежности, социального класса родителей, а также для семей с одним и двумя родителями. Широкое использование средств массовой информации может снизить успеваемость, но две трети родителей особенно обеспокоены тем, что средства массовой информации способствуют агрессивному или сексуальному поведению молодых людей.

Социальное взаимодействие и социальная структура

Все мы подчиняемся культурной социальной структуре, которая определяет наши роли, статус, социальное взаимодействие, невербальное и онлайн-общение.Социальная структура — это организованная модель поведения, которая регулирует отношения людей. Поскольку социальная структура направляет наши действия, она дает нам ощущение, что жизнь упорядочена и предсказуема, а не случайна или случайна. Мы часто не осознаем влияние социальной структуры, пока не нарушим культурные правила, формальные или неформальные, которые диктуют наше повседневное поведение. Иногда люди могут возмущаться влиянием социальной структуры, потому что она ограничивает их личный выбор. Но нравится нам это или нет, социальная структура и социальное взаимодействие, будь то на работе или в кабинете врача, формируют нашу повседневную жизнь.У каждого общества есть социальная структура, которая включает в себя статусы, роли, группы, организации и институты.

Статус

Для социологов статус означает социальное положение, которое человек занимает в обществе. Таким образом, руководитель, секретарь, врач и медсестра — все это социальные статусы. Другие статусы, которые вам знакомы: студент, профессор, музыкант, избиратель, сестра, родитель, полицейский и друг.Социологи не считают, что одна позиция важнее другой. Например, мать не важнее отца, а взрослый не важнее ребенка. Напротив, все статусы важны, потому что они определяют социальную идентичность или то, кем мы являемся. Наборы статусов включают как присвоенные, так и достигнутые статусы. Приписанный статус — это социальное положение, в котором человек родился. Достигнутый статус, напротив, — это социальное положение, которое человек достигает посредством личных усилий или занимает добровольно.

Роль

Каждый статус связан с одной или несколькими ролями. Роль — это поведение, ожидаемое от человека с определенным статусом. Мы занимаем статус, но играем роль. В этом смысле роль — это динамический аспект статуса. Студент колледжа — это статус, но роль студента колледжа требует множества формальных форм поведения, таких как посещение занятий или участие в сети, чтение, мышление, выполнение еженедельных заданий, написание работ и сдача экзаменов.Неформальное поведение может включать вступление в студенческий клуб, дружбу с одноклассниками и посещение футбольных матчей.

Социальное взаимодействие

Статусы и роли — это два важнейших компонента социальной структуры, которые формируют наши повседневные отношения, но именно социальное взаимодействие обеспечивает основу этих отношений и влияет на то, кто вы, как вы ведете себя и что говорите. Социальное взаимодействие кажется естественным простым, но довольно сложным.Наше социальное взаимодействие начинается в младенчестве и со временем меняется в зависимости от ситуации, нашего пола, этнической принадлежности, социального класса, семейного положения и возраста, а также других факторов.

Социальные группы

Социальная группа состоит из двух или более людей, которые взаимодействуют друг с другом и разделяют общую идентичность и чувство принадлежности. Друзья, семьи, рабочие группы, религиозные общины, клубы, спортивные команды, ветераны Второй мировой войны и организации являются примерами социальных групп.Каждый из нас состоит одновременно во многих группах. Некоторые группы представляют собой высокоорганизованные и стабильные партии; другие — непостоянны и временны. Взаимодействие — ключевой ингредиент в создании и поддержании групп. Социальные группы важны, потому что они составляют важную часть нашей социальной идентичности и помогают нам понять поведение других людей в нашем обществе. Тем не менее некоторые группы являются более обязательными и значимыми, чем другие, потому что они формируют наши социальные и моральные убеждения. Наши самые важные социальные группы — это первичные и вторичные группы, внутренние и внешние группы, а также ссылки.

Организации

Формальная организация — это сложная и структурированная вторичная группа, которая была специально создана для эффективного достижения конкретных целей. Мы зависим от различных официальных организаций, которые обеспечивают стабильное и предсказуемое предоставление товаров и услуг, включая компании, поставляющие чистую воду для чистки зубов, многочисленные производители продуктов питания, которые хранят наши любимые продукты для завтрака, а также предприятия швейной промышленности и розничные торговцы, которые производят и продают одежду, которую мы носим.

Социальные учреждения

Социальный институт — это организованная и устоявшаяся социальная система, которая удовлетворяет одну или несколько основных потребностей общества. Некоторые социальные институты почти универсальны, потому что они обеспечивают выживание общества и в нем участвуют практически все члены общества. Согласно функционалистам, в мире существует пять основных социальных институтов, включая семью, экономику, политические институты, образование и религиозные организации.

Отклонение

Девиантность включает черты или поведение, которое нарушает ожидаемые правила или нормы. Слово «девианс» имеет унизительный оттенок для широкой публики, но социологи не делают таких оценочных суждений. Вместо этого они заинтересованы в понимании и объяснении отклонений. Девиантность универсальна, потому что она существует в каждом обществе. Социологи, однако, подчеркивают, что ключевые характеристики девиантности могут значительно меняться со временем, от ситуации к ситуации, от группы к группе и от культуры к культуре.Отклонение может быть чертой характера или убеждением, а не поведением. Девиантность сопровождается социальным клеймом. Стигма — это отрицательный ярлык, который обесценивает человека и меняет его или его самооценку и социальную идентичность. Отклонение варьируется в зависимости от общества и внутри общества. То, что приемлемо или терпимо в одном обществе, может быть отклонением в другом. Отклонение варьируется в зависимости от ситуации. То, что в одном контексте считается нормальным, может подвергнуться стигматизации в другом. Отклонение бывает формальным или неформальным. Формальное отклонение — это поведение, которое нарушает законы.Яркий пример — преступность. Напротив, неформальное отклонение — это поведение, которое игнорирует общепринятые социальные нормы, например, неправильно одевается при посещении свадебного приема. Восприятие отклонений со временем может измениться. Многие виды поведения, которые в прошлом были приемлемыми, теперь считаются отклоняющимися от нормы.

Что такое преступление?

Что приходит на ум, когда вы слышите слово «преступление»? Большинство из нас обычно представляют себе убийство или жестокое физическое нападение, но такие преступления составляют меньшинство преступлений.Преступление — это нарушение социальных норм и правил, за которое предусмотрено наказание в соответствии с публичным правом. Многие социологи являются криминологами, исследователями, которые используют научные методы для изучения природы, масштабов, причин и контроля преступного поведения. Измерение преступности может показаться простой задачей, но задача не так проста, как кажется.

Система уголовного правосудия и социальный контроль

Социальные институты, такие как семья, образование и религия, пытаются поддерживать общественный контроль над моральными проступками, в то время как система уголовного правосудия имеет законные полномочия контролировать преступность и наказывать правонарушителей.Система уголовного правосудия относится к правительственным учреждениям, включая полицию, суды и тюрьмы, которые отвечают за обеспечение соблюдения законов, вынесение приговоров правонарушителям и изменение преступного поведения. Система уголовного правосудия опирается на три основных подхода к борьбе с преступностью: предупреждение и вмешательство, наказание и реабилитация.

Просмотрите следующее видео, чтобы просмотреть простое объяснение процесса социализации. Тогда просмотрите очень короткий видеоролик о социальных учреждениях.

Социализация

Что такое социальные институты?

http://youtu.be/OOFFqClLR3I

Сводка

Социализация — это продолжающийся на протяжении всей жизни процесс социального взаимодействия, в ходе которого человек приобретает социальную идентичность и способы мышления, чувств и действий, которые необходимы для эффективного участия в жизни общества. Все мы подчиняемся культурной социальной структуре, которая определяет наши роли, статус, социальное взаимодействие, невербальное и онлайн-общение.Мы рассмотрели социальные группы, которые состоят из двух или более людей, которые взаимодействуют друг с другом и разделяют общую идентичность и чувство принадлежности. Существуют формальные и неформальные группы и формальные социальные институты, которые различаются по размеру и сложности. Мы также исследовали первичные и вторичные группы, которые различаются по степени взаимодействия между участниками. В тот или иной момент все мы нарушаем некоторые правила общества. Мы изучили характеристики девиантности и преступности, обсудили несколько социологических объяснений того, почему люди отклоняются, а затем рассмотрели институциональные попытки контролировать и изменять поведение, нарушающее правила.

Список литературы

SOC. 3-е издание. Бенократис. Cengage Learning, 2012. ISBN: 9781133592129

.

Шефер, Ричард Т. (2013). Социология: краткое введение (10 th ed.), Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: McGraw-Hill.

Хьюз Д., Родригес Дж. (2006). Методы этнической и расовой социализации родителей: обзор исследований и направления для будущих исследований. Психология развития.

Биллингем, М. (2007). Социологические перспективы в здравоохранении и социальной помощи.Книга по здравоохранению и социальному обеспечению 1. Оксфорд: Heinemann.

Глава 4 — Конспекты лекций 4

Социальное взаимодействие — это процесс, посредством которого люди действуют и реагируют по отношению к другим

I. Социальная структура:

A. Социальная структура скорее определяет поведение человека, чем жестко

определяет его

B. Показывает нам, что делать, но не говорит точно

II. Статус

A. Статус — социальное положение, которое занимает человек.

а.набор статусов — все статусы, которые человек имеет в данный момент

b. Присвоенные и достигнутые статусы

i. приписываемый статус — социальное положение, которое кто-то получает при рождении

или занимает непроизвольно позднее в жизни

1. Статус, с которым вы родились

ii. достигнутый статус — социальное положение, которое кто-то занимает

добровольно, что отражает личные способности и усилия

1. пр. студенты, олимпийцы, убийцы

c. статус хозяина — статус, имеющий особое значение для социальной идентичности

, часто формирующий всю жизнь человека

i.что вы думаете о себе как о себе

III. Роль

A. Ролевое поведение, ожидаемое от лица, обладающего определенным статусом

a. Набор ролей — относится к ряду ролей, привязанных к одному статусу

i. Часто создают напряжение между собой

б. Ролевой конфликт и ролевой штамм

i. Конфликт ролей — это конфликт между ролями, соответствующими

двум или более статусам

1. Он может быть уменьшен путем «разделения» нашей жизни

2.Бывший. мать против сотрудника

ii. Напряжение ролей — это напряжение между ролями, связанными с одним статусом

1. Пр. матери нужно много чего делать

c. Выход из роли — процесс, посредством которого люди освобождаются от важных

социальных ролей

i. Обычно происходит в более позднем возрасте

IV. Социальное конструирование реальности

A. Социальное конструирование реальности — процесс, посредством которого люди

творчески формируют реальность посредством социального взаимодействия

a.Мы создаем нашу собственную реальность

B. Теорема Томаса утверждает, что ситуации, которые определены как реальные

, становятся реальными в своих последствиях

a. Определение ситуации

Социальная структура и группы — Социология мистера Мура

Социальная структура — относится к сети взаимосвязанных ролей и статусов, которые определяют человеческое взаимодействие. Социальная структура помогает нам понять, где мы вписываемся и чего от нас ждут в различных ситуациях. Это помогает нам знать, как взаимодействовать с другими людьми в самых разных местах и ​​ситуациях.Большинство людей не осознают масштаб многих концепций, которыми руководствуется наше повседневное взаимодействие с другими людьми!

Статус — социально определенная позиция в группе или в обществе. Статус — это ярлык, который помогает определить наше место. Ярлыки статуса помогают нам знать, как вести себя с другими, и говорят нам, какого поведения ожидать от других. У каждого человека различных статусов. Вы студент, брат / сестра, сын / дочь, сотрудник, друг и многие другие.Ярлыки статуса могут быть более конкретными — например, государственный служащий, офис-менеджер, врач, учитель и другие. Любой ярлык, определяющий положение в группе или обществе, является статусом.

Достигнутый статус — достигнутый статус — это статус, который человек получает упорным трудом или достижениями. Достигнутые статусы часто зарабатываются, потому что человек освоил или изучил такой навык, как игра на гитаре, скейтбординг или вождение автомобиля. Достигнутые статусы включают продвижение по службе, оценки в школе и различные награды или почести, присуждаемые за то, что человек достиг.

Приписанный статус — это статусы, которые никто не может контролировать — обычно присваиваются при рождении. Пол, физические характеристики (цвет волос, цвет кожи, рост) и семейное положение — примеры присваиваемых статусов.

Статус мастера — статус хозяина — это статус, с которым человек больше всего идентифицирует себя в данный момент своей жизни. С каким статусом они больше всего себя отождествляют? Какому статусу человек посвящает большую часть своего времени и / или энергии?

Например, прямо сейчас мой родительский статус — это мой главный статус.Когда я был моложе, намного моложе, я был студентом, так как большую часть времени я проводил в колледже и / или учился на занятиях. Все зависит от человека и времени / места, в котором он находится в своей жизни.

Роль — поведение, права и обязанности, ожидаемые от человека с определенным статусом, являются ролью. Каждый статус имеет ряд различных ролей, которые сопровождают его. Например, ожидается, что врач будет заботиться о своих пациентах, назначать лекарства, объяснять пациентам медицинские проблемы и быть доступным, когда их пациенты нуждаются в помощи.Ожидается, что ученик будет делать домашнее задание, регулярно посещать занятия, готовиться к тестам и работать с другими в группах.

Роли Recipricol — видны, когда люди двух связанных статусов взаимодействуют друг с другом. Например, учитель-ученик. Роли учителя и ученика связаны и зависят друг от друга. Итак, это взаимные роли. Другие примеры взаимных ролей включают официант-клиент, врач-пациент, мать-дочь, сотрудники McDonald’s-клиенты, спортсмен-тренер и т. Д.

Ожидаемая роль и эффективность роли — Каждый статус имеет соответствующий набор ролей — поведения, которое ожидается от этого конкретного статуса. Например, мы ожидаем, что официантка в Hacienda примет наши заказы и принесет нам то, что мы хотим съесть и выпить. Мы ожидаем, что она будет милой и поможет нам, если у нас возникнут какие-либо вопросы по меню. Если она действительно так поступает, проблем нет. Однако, если она грубая и / или очень долго получает наши заказы, мы можем расстроиться или рассердиться.Ее ролевое исполнение не соответствует нашим ожиданиям.

Конфликт ролей и напряжение ролей — это две разные ситуации, с которыми люди сталкиваются в своей повседневной жизни. Конфликт ролей возникает, когда ожидания одного статуса противоречат ожиданиям другого статуса .Ролевое напряжение — это когда требования статуса ONE вызывают стресс или оказываются трудными для выполнения. См. Таблицу ниже!

В эпизоде ​​Симпсона «Homie The Clown» Гомер следует своей «мечте» — поступить в институт клоунов. Однако, став клоуном, он испытывает ролевые конфликты, связанные с его статусом атомщика и новым статусом клоуна. Его обязанности клоуна противоречат его обязанностям сотрудника электростанции.Это ролевой конфликт!

Гомер также испытывает ролевую нагрузку из-за требований быть клоуном — он появляется на детских вечеринках, специальных мероприятиях в местном ресторане Krusty Burger, принимает Ace Awards и отвлекает быков на родео. Все эти требования делают его физически и морально истощенным и заставляют усомниться в «славе» клоуна.

Нажмите для увеличения!

Выход из роли — процесс, с помощью которого человек отделяет себя от роли, которая была важна для его самоидентификации.Люди испытывают это постоянно. Потеря или увольнение с работы, развод и другие ситуации могут привести к тому, что человеку придется бросить или отказаться от определенного статуса и связанных с ним ролей. Это может быть очень сложно. Людям необходимо найти новые роли и приспособиться к новым ожиданиям в отношении своего поведения.

Например, когда вы заканчиваете среднюю школу, вы больше не являетесь ее учеником. Идете ли вы в институт или начинаете работать, вам придется приспосабливаться к своим новым статусам, ролям и ситуациям.

ВВЕРХУ: Некоторые мужчины / женщины испытывают проблемы после выхода на пенсию. После многих лет работы некоторым людям трудно приспособиться к жизни без работы или ежедневного выхода на работу. Джордж Форман — бывший боксер, который после выхода на пенсию стал успешным бизнесменом. С другой стороны, Брет Фавр — бывший профессиональный футболист, который изо всех сил пытался приспособиться к жизни, не играя в футбол. Он ушел на пенсию, а затем пару раз выходил на пенсию, прежде чем окончательно смириться с тем, что его карьера окончена.

ГРУППЫ

Группы — Группа определяется как два или более человека, которые взаимодействуют друг с другом и разделяют ожидания и чувство групповой идентичности. Мы проводим большую часть своей жизни, взаимодействуя с разными группами — дома, на работе, в школе и т. Д. Социологи изучают группы, чтобы увидеть, как они влияют на жизнь людей и как люди взаимодействуют друг с другом.

Совокупность — Совокупность — это группа людей, собранная в одном месте без организации или устойчивых моделей взаимодействия.Подумайте, каково это, когда вы стоите в очереди в Wal-Mart. Вы редко разговариваете с другими людьми в очереди. И нет установленного времени для того, чтобы быть в очереди или определенной полосе, по которой вам нужно ехать. Итак, организации нет! Это совокупность! Другие примеры включают пассажиров в самолете или людей в толпе на спортивном мероприятии. Вы можете разговаривать с другими людьми вокруг вас на баскетбольном матче, но обычно это всего несколько минут (надеюсь, вы смотрите игру), и тогда вы, вероятно, никогда больше не увидите этих людей.

Социальная категория — это широкие категории, к которым принадлежат люди. Это НЕ группы, которые собираются в одном месте. Вот некоторые примеры социальных категорий:

— левши — старшеклассники

— блондинки — люди, которые водят пикапы

— любители бейсбола — прихожане

— писатели — консервативные республиканцы

— серферы — слепые

— строители — спортсмены

Это ШИРОКИЕ категории, к которым люди, принадлежащие к категории, никогда не будут иметь прямого контакта с 99.9% остальных, попадающих в категорию. Социальные категории — это просто еще один статусный ярлык, который можно использовать для определения места человека в обществе.

Люди, которые любят стрелять из лука, относятся к социальной категории, равно как и левши и мелкие бизнесмены.

Размер группы — Некоторые группы очень маленькие, а другие довольно большие. Диада или группа из двух человек — это наименьшая возможная группа. Триада — это группа из трех человек.По мере увеличения размера группы существенные изменения происходят в моделях взаимодействия между членами. Социологи говорят, что 15 — это наибольшее количество членов, которые могут хорошо работать вместе в одной группе.

Диада — это группа из двух человек. Группа из трех человек — это Триада — как Три Амигос !!!!!! I По мере увеличения размера группы взаимодействие становится все более и более сложным. Подумайте о разнице между тусоваться с одним из ваших друзей итусоваться с двумя или более? Кто руководит группой? Как вы принимаете решения с участием трех человек против двух? Кто больше времени проводит в разговоре друг с другом в группе? Кто-нибудь в любом случае остался в стороне? Видеть?

Организация группы — Некоторые группы высокоорганизованы и структурируют все / большую часть взаимодействия между своими членами. Они называются формальными группами . Группы, в которых нет формальной структуры или установленных правил поведения, называются Неформальными группами .

Спортивная команда — это обычно формальная группа . У вас есть тренер, который определяет тренировки и где играет. Члены команды должны соблюдать определенные правила, чтобы быть в команде. Если определенные правила нарушены, игрок может быть удален. Команда тренируется и играет в игры в определенное время и в определенном месте. Члены команды носят одинаковую форму с номерами и названием своей команды. Все это черты формальной группы.

С другой стороны, игра в баскетбол на пикапе на детской площадке — это неформальная группа . Люди играют в баскетбол, но нет тренера, правил членства или расписания занятий (нет тренировок!). Эти люди, играющие в мяч вместе, составляют группу, но не формальную группу. В игру можно играть в любое время и в любом месте — в зависимости от игроков и времени, когда они могут собраться вместе. Униформы нет.

Интимность — Группы также организованы в соответствии с силой эмоциональных связей между участниками. Группы, члены которых имеют сильные эмоциональные связи друг с другом, называются первичными группами .Группы, участники которых не имеют тесных эмоциональных связей друг с другом, называются вторичными группами .

Отец и две его дочери будут составлять первичную группу — большинство семей. Группа близких друзей также может быть основной группой для одного или нескольких ее членов. Это люди, с которыми у вас самые тесные эмоциональные связи и отношения. Это люди, которым вы рассказываете о своих мыслях и переживаниях, от которых вы зависите в плане эмоциональной поддержки и которым вы оказываете такую ​​же эмоциональную поддержку.

.

Студенты в вашем учебном зале или люди, с которыми вы работаете, могут быть примерами вторичных групп — групп, с которыми вы взаимодействуете, но не разделяете тесных эмоциональных связей. В большинстве второстепенных групп люди разделяют общую цель пребывания в группе. Члены легко заменяются. Вторичные группы могут встречаться регулярно, но имеет значение не количество времени, а, скорее, «близость» и степень интимного социального взаимодействия.

Референтная группа — Часто люди приходят восхищаться и пытаются подражать отношениям и поведению других.Референтные группы могут включать в себя группы школьных друзей, коллег по работе или представителей определенной профессии. Референтные группы могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на поведение. Например, вы можете восхищаться профессиональными спортсменами за их навыки, трудовую этику и успех в жизни. Вы можете уважать студентов колледжа, взрослых сотрудников или руководителей своей церкви. Все это примеры референтных групп.

Отрицательными референтными группами могут быть члены местных уличных банд, преступных группировок или знаменитости, употребляющие наркотики.

Принадлежность / членство — Группы с четко определенными правилами членства, к которым мы принадлежим, называются в группах . Такие группы, к которым мы не принадлежим, называются Out-группами . Имеет смысл, правда?

Большинство In-групп отделяются от других с помощью символов — значков, униформы, головных уборов, имен или лозунгов. Члены своих групп видят друг друга положительно, а чужие — отрицательно.Такое чувство превосходства может привести к конфликтам и / или конкуренции с чужими группами. Школьные клики являются хорошими примерами внутригрупповых (для членов) и чужих групп для всех остальных.

Электронные сообщества (Электронные сообщества) — В современном мире, связанном с Интернетом, многие люди регулярно взаимодействуют с группами в сети. Facebook, My Space и другие сайты созданы для облегчения взаимодействия в Интернете. Иногда члены электронных сообществ могут вести себя так же, как члены других основных групп.Они спорят, участвуют в интеллектуальных дискуссиях, сплетничают, делятся интимными подробностями своей жизни и даже флиртуют. Разница в том, что они делают это онлайн, а не встречаются лицом к лицу.

Недавно социологи и психологи начали собирать данные и проводить исследования эффектов и влияний электронного социального взаимодействия.

Социальные сети — Сеть отношений, образованная совокупным взаимодействием человека с другими людьми и группами, называется социальной сетью.Количество и качество взаимодействия различаются между разными людьми и группами, с которыми мы связаны. Социальные сети часто содержат самые разные группы, с которыми мы взаимодействуем разное время.

Социальные сети не имеют четких границ и со временем могут меняться. Они дают нам чувство общности и возможность для социального взаимодействия. Группы в нашей социальной сети также могут предоставить нам поддержку, чтобы помочь нам справиться с проблемами и / или пережить стрессовые периоды нашей жизни.Исследования показали, что люди с сильными социальными сетями намного лучше справляются со стрессом.

Социальные учреждения — это формальные группы в обществе, которые выполняют важные функции. Это группы общества, которые организуют и выполняют задачи, необходимые обществу для того, чтобы продолжать существовать и процветать. К основным социальным институтам в американском обществе относятся:

Официальная организация — второстепенные группы, созданные для достижения определенных целей.Примеры официальных организаций:

— средняя школа

— Wal-Mart

— Лицензионное бюро

— IRS (налоговые)

— звукозаписывающая компания

— почтовое отделение

— библиотека

Как узнать, является ли группа официальной организацией? Вот некоторые из отличительных черт!

(1) У формальной организации есть конкретная цель или задача, на достижение которой направлена ​​вся / большая часть ее деятельности.Цели и задачи группы определяются высшим авторитетом и передаются «рабочим» или членам группы более низкого ранга.

(2) Существует разделение труда. У членов организации есть конкретные задачи, которые призваны помочь группе достичь своей цели / задач. Цели группы важнее, чем цели любого человека в группе.

(3) Полномочия внутри группы четко определены. Есть кто-то ответственный и другие лидеры, которым поручено следить за тем, чтобы каждый выполнял свои конкретные задачи.

(4) Группа использует формальные процедуры для всех задач и действий — включая формы, документы и электронную информацию, чтобы документировать и отслеживать действия группы.

(5) У группы есть особые правила, которые должны соблюдаться и уважаться всеми членами. Это правила, нарушение которых может снизить эффективность группы в достижении ее целей / задач. Например, если служащий банка тайно присваивает деньги, он / она наносит вред организации, забирая деньги и нанося ущерб ее репутации за честность и служение обществу.

Местное почтовое отделение является примером официальной организации. Его цель — доставлять и отправлять почту людям в сообществе.

Существуют процедуры отправки писем / пакетов. У сотрудников есть формальные процедуры для выполнения своей работы, которые предназначены для достижения целей почтового отделения. Начальная школа — еще один пример формальной организации. Его цель — дать образование детям, которые посещают школу.Все администраторы, учителя, смотрители и другие работники выполняют задачи для достижения этой цели.

Функции формальной группы

Социологам интересно изучать, как группы работают для достижения своих целей. Группы обычно должны выполнять несколько основных функций:

(1) Определение границ — это сделано для того, чтобы участники могли сказать, кто принадлежит, а кто нет.

Экипаж Звездного корабля «Энтерпрайз» носил униформу, чтобы идентифицировать себя как членов звездного флота. Каждый цвет униформы олицетворял что-то свое. Хотя всегда казалось, что парни в красных рубашках убивают первыми на десантах !!!!! За исключением, конечно, Охуры и Скотти. Другие методы, используемые для определения членства, включают футболки, наклейки на бамперы, кольца, шляпы, членские билеты и униформу.

Некоторые группы требуют, чтобы участники прошли какую-то церемонию инициации, прежде чем они официально станут частью группы.например, новички-скауты проводят церемонию приветствия новых членов определенной «берлоги» или местной группы.

Антисоциальные группы, такие как банды, часто используют символы, чтобы идентифицировать себя друг с другом и с другими бандами. Обычные законопослушные группы, такие как Promise Keepers, также имеют логотипы и другие символы, которые помогают идентифицировать их членов. Такие группы, как AA (Анонимные Алкоголики), используют символ группы, чтобы напомнить членам группы об их целях и задачах.

Группы могут также приветствовать друг друга специальными приветствиями или рукопожатиями.Нацистский салют должен был использоваться всеми лояльными сторонниками партии, включая воспитателей детских садов и их юных учеников. У некоторых групп есть сигналы или рукопожатия, которые известны только их членам.

( 2) Выбор лидеров — группы должны выбрать других, чтобы они возглавили их. Лидеры влияют на отношение и мнение других в группе. Лидеры могут быть назначены ответственными за группу. Некоторые люди достигают лидерства благодаря определенным способностям, например исключительным навыкам говорения.Остальные лидеры избираются членами группы.

Инструментальные лидеры — это те, кто ориентирован на выполнение определенных задач. Например, футбольный тренер должен организовать свою программу, спланировать тренировки, провести тренировки и позаботиться о других задачах, таких как заказ формы и организация сбора средств. Харизматичные, или выразительные лидеры эмоционально ориентированы. Они находят способы сохранить группу вместе и вдохновить на достижение ее целей.

( 3) Постановка целей / Выполнение задач / Принятие решений — это функции, которые определяют успех или неудачу группы. Природа и объем целей варьируются от группы к группе. Многие решения должны приниматься лидерами и членами группы, включая распределение задач. Группы часто проводят регулярные встречи для определения целей и согласования методов принятия решений и распределения задач.

Групповые цели определяют общую цель группы.Гринпис — это экологическая группа, которая пытается защитить растения, животных и океаны мира от загрязнения и развития. Ангелы ада — это печально известная банда мотоциклистов, чьи групповые цели меняются от главы к главе. Некоторые из них являются непримиримыми преступниками, пытающимися заработать деньги на наркотиках, проституции и другой незаконной деятельности. Другие главы просто любят вместе кататься на велосипедах и пить пиво.

Во время политических кампаний группы формируются, чтобы помочь своим кандидатам (кандидатам) выиграть выборы.Группы должны распределить задачи, такие как телефонизация, раздача агитационной литературы и обеспечение еды и питья другим добровольцам. Группа также должна принять решения относительно своей стратегии избрания своего кандидата.

(4) Контроль поведения членов группы — у большинства групп есть правила для управления поведением своих членов. Группы не могут выжить, если их участники не соблюдают правила и не работают вместе. Формальные / второстепенные группы обычно имеют формальные правила, с которыми все члены знакомятся до и после присоединения.Неформальные / первичные группы допускают большее количество несоответствий и, как правило, имеют больше невысказанных правил.

Гомера Симпсона чуть не выгнали из камнерезов за осквернение «Священного пергамента» — он использовал его как салфетку во время ужина из ребрышек! Церкви амишей часто «избегают» членов, нарушающих одно или несколько правил группы. Точно так же спортсмены, употребляющие алкоголь или наркотики, могут быть отстранены или исключены из своих команд как на уровне средней школы, так и на уровне колледжа.

Статус

• Социальное взаимодействие — это процесс, посредством которого люди действуют и реагируют по отношению к другим

• Статус: признанное социальное положение, которое занимает человек

• используется как основа идентичности и для социальных взаимодействий с другими

• обычно накладывает определенную ответственность и ожидания по отношению к другим людям

• Набор статистики: набор статусов, которые имеют люди

• люди занимают более одного статуса в данный момент времени

• изменяются с течением времени, не устанавливаются в камне

• Приписанный статус: статус, в который человек рождается или в который входит непроизвольно

• т.е.пол часто воспринимается как приписываемый статус

• Достигнутый статус: статус, в который человек вступает добровольно, часто отражает способность и / или

достижения

• т.е. ваша работа или профессиональное положение, занимая почетную должность в школе

• достигнутый статус может быть отрицательным, например, преступник

— некоторые приписываются и достигаются, т.е. сексуальная ориентация

• Главный статус — доминирует над всеми статусами человека в большинстве социальных контекстов

• т.е.профессия, очевидная по тому, как часто мы спрашиваем людей, чем они занимаются

• Теория навешивания ярлыков — когда кто-то присваивает вам статус мастера. Часто ярлык

, прикрепленный к вам как к личности, становится мощным основным статусом, который усваивает

• Постоянство статуса — все иерархии социального статуса выстраиваются в одну линию.

• т.е. премьер-министр Трюдо (белый, мужчина, цисгендер, высший класс , трудоспособный, средний возраст)

• Несоответствие статуса — человек высоко оценивается в одной статусной категории, но не в других

• обычно результат какой-либо формы маргинализации

• имеет место социальная сегрегация

Роль — поведение и отношения, связанные с определенной статистикой

• различаются в разных культурах

• статус обычно связан с более чем одной ролью

Набор ролей — относится ко всем ролям, которые связаны с определенным статусом

• Ролевое напряжение развивается, когда есть представляет собой конфликт между ролями в наборе ролей с определенным статусом

• Конфликт ролей возникает, когда пользователь rson вынужден согласовать несовместимые ожидания

, порожденные двумя или более статусами, которые они имеют

Социальная структура — Введение в социологию — Лекционные заметки

1 Социальная структура и социальное взаимодействие Социальная структура • социальная структура: относительно стабильные модели социального поведения • отношения людей и групп друг к другу • люди изучают различное поведение и отношения из-за своего положения в социальной структуре • основные компоненты социальной структуры • культура: язык, верования, ценности, нормы, поведение и материальные объекты, которые составляют образ жизни людей жизнь • социальный класс: большое количество людей с одинаковым доходом, образованием и профессиональным престижем • социальный статус: занимаемая должность • роль: поведение, ожидаемое от человека, обладающего определенным статусом • социальная группа: два или более человек, которые идентифицировать и взаимодействовать друг с другом • социальный институт: организованная система, разработанная для удовлетворения основных требований социальный статус • общество: группа людей, разделяющих культуру и территорию. Социальный статус • набор статусов: все статусы, которые человек имеет в данный момент времени • приписанный статус: социальное положение, унаследованное при рождении или полученное непроизвольно позже в жизни • достигнутый статус : социальное положение, которое заработано или, по крайней мере, требует определенных усилий со стороны человека • главный статус: статус, имеющий исключительную важность для социальной идентичности — пересекается с другими статусами, которыми владеет человек • символы статуса: элементы, используемые для определения статуса • несоответствие статуса: противоречие или несоответствие между статусами, которыми владеет человек. Роли • Роль — это динамическое выражение статуса.- Человек занимает статус, но играет роль. • набор ролей: ряд ролей, привязанных к одному статусу • конфликт ролей: несовместимость ролей, соответствующих двум или более статусам • напряжение ролей: несовместимость ролей, соответствующих одному статусу • выход из роли: процесс, с помощью которого люди отключаются от важных социальных роли docsity.com 2 Социальные институты • семья • религия • право • политика • экономика • образование • медицина • наука • армия • средства массовой информации Общества • типы обществ • охота и собирательство • садоводство и скотоводство • аграрное хозяйство • промышленность • постиндустриальная • социокультурная эволюция • изменения, которые происходят по мере того, как общество приобретает новые технологии • четыре социальные революции • одомашнивание растений и животных • изобретение плуга • изобретение паровой машины • изобретение микрочипа • тип общества, в котором мы живем, является фундаментальной причиной, по которой мы становимся теми, кем мы • устанавливает границы в нашей жизни • определяет тип и степень преобладающего социального неравенства • регулирует отношения между мужчинами / женщинами, юн g / пожилые, богатые / бедные, расовые и этнические группы Что объединяет общество? • социальная сплоченность: степень, в которой члены общества чувствуют себя объединенными социальными связями • Дюркгейм: — механическая солидарность: объединяется чувством сходства • моральный консенсус — органическая солидарность: объединяется взаимозависимостью, основанной на специализированном разделении труда • функциональная взаимозависимость • Tonnies: — gemeinschaft: интимное сообщество — gesellschaft: безличная ассоциация docsity.com

Социальная структура и личность

Лекция 12 —
Социальный психолог

Социальные
Структура и личность

(по материалам Справочника по социальной психологии, глава 27, стр.
«Применение социальной психологии»; Миченер и др.
al; 1988 Soc 311 Notes, Лекция 7, «Смертность»)

I. ОБЗОР: (от Michener):

A. Каждый человек занимает положение в социальной системе.Отношения между этими позициями составляют социальных
Структура
. Социальная структура и позиции влияют на людей
последними тремя способами.

1. У нас есть ролевые ожидания относительно того, как обитатели
позиции будут вести себя, например мы ожидаем, что профессора будут вести себя в
определенным образом.

2. Должности связаны с наборами отношений,
которые мы называем социальными сетями. Каждый из нас вплетен в
несколько сетей, в том числе с участием коллег,
Семья и друзья.

3. Каждая позиция имеет связанный с ней статус. Некоторый
должности более престижны, чем другие.

B. Действия через роли, социальные сети и статус, социальные сети
структура может повлиять на здоровье, ценности, профессиональные
достижение и чувство принадлежности к обществу. (Мы также
подумайте, как некоторые другие социально-психологические переменные
соответствующее влияние на них.)

II. ЗДОРОВЬЕ.

А. Социальная поддержка . За последние несколько лет там
было проведено значительное исследование эффектов помощи, которая
люди получают от неформальной поддержки, например от семьи,
друзья или соседи

1. Социальные сети . Многие исследования показывают, что люди
кто является частью социальных сетей, с меньшей вероятностью
отрицательно страдают от стрессовых жизненных событий и реже
может заболеть.

а.Благоприятная социальная среда была связана с меньшим
осложнения во время беременности, более быстрое выздоровление от болезней,
меньше проблем со здоровьем в стрессовые периоды жизни.

г. Женатые мужчины живут дольше неженатых

г. Исследования показывают, что может быть более целесообразным попытаться
для улучшения и усиления социальной поддержки с целью улучшения
или сохранить хорошее здоровье, чем уменьшить воздействие стрессоров или
патогены

2. Чем полезна социальная поддержка ?

а. Взаимная передача информации о здоровье. Сверстники могут ретранслировать
какие физические симптомы опасны, а какие нет.
Неспособность оценить опасную ситуацию может позволить
дегенеративное заболевание с обострением.

г. Наличие сети дружбы способствует развитию чувства
ответственность перед друзьями, которая может заставить вас
большую ответственность за себя (например, это делает
разница для других, живете вы или умираете).

г. Система поддержки может снизить физиологический стресс.
Присутствие других снижает беспокойство. По социальному сравнению, мы
Избегайте преувеличения физических проблем, которые могут их вызвать
стать еще хуже.

3. Влияние на здоровье потери социальной поддержки .

а. Повышение риска смертности больше после
тяжелая утрата. Наиболее резкое увеличение риска происходит из-за
самоубийство, несчастные случаи, цирроз печени — предположение
психологические факторы играют решающую роль.Доказательства для
непсихологические причины (общая неблагоприятная среда,
травмы суставов, инфекционные заболевания) слабая.

г. Около 40% тех, кто потерял близких, испытывают страх одновременно или
другое, что они сходят с ума.

г. Сильно теряют самооценку — партнера нет
чтобы «починить» после тяжелого дня. Это может привести к
повышенная зависимость от наркотиков, снижение мотивации к занятиям
поддерживающее здоровье поведение.

г. Выживший супруг часто сталкивается с серьезным
потеря материальной и технической поддержки, а также. Чем выше
специализация ролей в браке, тем радикальнее
последствия потери партнера. Больший стресс, так как
принятие решения не разделяется

4. Социальная поддержка тоже может быть потеряна из-за болезни .
Больные люди часто теряют поддержку по причинам, которые они не могут
понять и, следовательно, может иметь еще большее
ослабляющий эффект.

а. Больные раком обычно получают неоднозначные ответы
от тех, кто находится в их основной сети социальной поддержки. Чувства
о онкологических больных часто отрицательно. Рак вызывает
сильный страх и чувство уязвимости и может вызвать
отвращение и отвращение к другим. Люди могут быть сильно
мотивированы защитить себя, приписывая болезнь
другие нежелательные характеристики или прошлое поведение.

Также — многие члены семьи считают, что обсуждение
рак или смерть причинят пациенту дискомфорт.Чувствовать
они должны вести себя весело. Это влияет на частоту и качество
время, которое члены сети поддержки проводят с раком
пациенты, и взаимодействия, которые имеют место, вероятно
вызвать определенное беспокойство.

Также — двойственность, замешательство, дискомфорт приводят к
основные социальные поддержки человека, чтобы вести себя
непреднамеренно нанести ущерб благополучию пациента, что приведет к
избегание, нежелание говорить о болезни, огромное
расхождения в поведении.

Также — потенциальная поддержка часто обращается против получателей
помощи. Люди могут расстроиться, если получатели получат больше
помощь, чем они заслуживают. Сам факт оказания помощи может уменьшить
уважение к получателю. Помощь оказывается неохотно, когда
люди считаются ответственными как за причину, так и
решение их проблем и наименее неохотно даваемое, когда
они не считаются ответственными ни за что.

Б. Контроль и здоровье . Утверждалось, что
желание принимать решения и влиять на результаты, то есть
контроль упражнений — это основная черта человеческого поведения. Там
было проведено много исследований взаимосвязи между потерей
контроль и наступление плохого самочувствия.

1. Личность связана с чувством контроля.
Личность типа А — состоит из таких предрасположенностей, как
стремление к соревновательным достижениям и чувство времени, побуждающее и
враждебность.Тип Как усердно работать, чтобы добиться успеха, подавлять субъективное
состояния (например, усталость), которые могут помешать выполнению задачи
выступление, выражать враждебность после преследований в их
усилия при выполнении задачи. Они хотят контролировать
экологические требования. У них склонность к коронарным заболеваниям,
потому что они всегда вовлечены в борьбу за контроль,
в то время как тип B относительно свободен от таких проблем.

2. Изменение жизни .Следователи рассмотрели, как
контроль опосредует влияние жизненных изменений на здоровье. А
исследование попыталось оценить, есть ли у людей, которые испытывают
череда неконтролируемых, нежелательных жизненных событий демонстрирует
большая болезнь. Выяснилось, что госпитализированные пациенты сообщали
больше неконтролируемых убытков в течение предшествующего года
до госпитализации. Только нежелательные, неконтролируемые события
хотя были плохими.

3. Лечебные процедуры .Сама болезнь может угрожать
чувство контроля людей. Болезнь угрожает способности
регулируют физиологические процессы. Кроме того, может чувствовать себя
более низкое положение по сравнению с практикующим врачом.

а. Многие исследования изучали влияние контроля
улучшение в медицинских учреждениях. Некоторые подходы дают
пациентам много подготовительной информации — пациенты
Таким образом, можно строить планы, усиливая чувство контроля.

Исследование показало, что пациенты лучше реагируют на
анестезия и хирургия, когда фокус внимания был направлен
вдали от собственных эмоциональных реакций на конкретные задачи
это заставило их почувствовать себя лучше.

г. Исследование домов престарелых оценило влияние
меры, призванные побудить жителей домов престарелых к
делать большее количество выборов и больше контролировать
их жизни. Те, у кого было больше контроля, стали более активными и
менее несчастным.

г. В другом исследовании пожилых людей учили справляться с трудностями —
они показали значительное снижение стресса, увеличили
способность решать проблемы и значительное сокращение
уровень кортикостероидов, показатель физиологического стресса

C. Профессиональные роли .

1. Исследование 1960 г. показало, что показатели смертности
профессиональные мужчины были на 20% ниже среднего. Также показал, что
по мере роста доходов и образования смертность снижается.

2. Некоторые профессии непосредственно подвергают вас опасности для здоровья,
например добыча.

3. Другие подвергают вас стрессу. По мере увеличения рабочей нагрузки
(предполагаемые требования к своему времени, количеству отработанных часов,
чувство ответственности), так же как и риск коронарного
болезнь сердца

4. Для устранения перегрузки

а. Установить приоритеты, установить очередь

г. Пересмотрите ожидания ролей.EX: перенести экзамен,
взять напарника.

г. Выход из одной из ролей — например, бросить школу.

D. Гендерные роли.

1. Женщины обычно живут дольше мужчин, и разрыв составляет
расширение. В 1900 году женщины могли рассчитывать прожить на 2 года дольше.
чем мужчины в США. Сегодня это 7 лет (78,3 против 71,3).
Это не всегда было правдой. В досовременные времена женщины
столкнулись с повышенным риском смерти, особенно в подростковом возрасте
и детородный возраст.Повторные беременности, длительные
грудное вскармливание, длительное воспитание детей сделали женщин уязвимыми
таким заболеваниям, как туберкулез, анемия, заболевания, связанные
к беременности и родам. Меньше беременностей помогли
женское преимущество. Материнская смертность имеет все, кроме
исчезнувший; в 1986 году только 272 женщины умерли по материнским причинам.
(около 7,2 на 100 000 живорождений). Кроме того, женщины курят
меньше; однако после Второй мировой войны женщины стали больше курить,
и заболеваемость раком легких среди женщин выросла больше, чем среди мужчин (71%
против.16%). Женщины также могут испытывать меньший стресс, чем мужчины.

2. Мужчины в 2-6 раз чаще испытывают
ишемическая болезнь сердца, рак легких, цирроз печени.

3. Мужчины чаще относятся к типу As

4. Мужчины больше курят, больше пьют, у них плохие навыки вождения.

5. Психическое здоровье женщин обычно хуже, чем у мужчин. Для
женщин, замужем может усилить стресс, потому что они могут
чувствуют, что у них меньше контроля над тем, что происходит в их жизни.ПРИМЕЧАНИЕ. Здесь может возникнуть проблема с сообщением — женщины более вероятны.
сообщать о проблемах с психическим заболеванием.

E. Семейное положение : Люди живут в браке
дольше, чем неженатые люди. Женатые люди больше находят жизнь
сытнее, чем неженатые. Не состоящие в браке мужчины в возрасте от 25 до 64 лет имеют
уровень самоубийств вдвое выше, чем у женатых мужчин.
У неженатых мужчин и женщин выше уровень смертности от алкоголя
и сигареты. Женатые мужчины реже занимаются
добровольное, опасное для здоровья поведение.Мужчины получают самые большие
выигрывает от брака, а также больше всего страдает от развода
и смерть супруга. Это может быть потому, что у женщин больше
сеть поддержки.

F. Раса : Смертность черных выше, чем белых.
смертность примерно на 10%. Только доход и образование не могут
учитывать все эти различия. Младенческая смертность составляет
в два раза выше у чернокожих, чем у белых (18 на 1000 против 8,9
на 1000).

III.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.

А. Род занятий . Определенные профессии связаны
с определенными значениями. Мужчины, чья работа менее тесна
контролируемые, менее рутинные и более сложные придают большое значение
на ответственность, здравый смысл и любопытство. Мужчины, чья работа
тщательно контролируется, рутинный, а не сложный, более
вероятно, будет ценить соответствие. Были ли занятия
на самом деле вызывают эти значения, или эти значения вызывают
люди, чтобы перейти на определенные виды занятий, непонятно.

B. Образование влияет на ценности. Образованные люди
склонны быть более открытыми для нового опыта, более независимыми
от власти и больше интересуется общественными делами.

C. Социальный класс — Лица высокого статуса дают высокий
рейтинги чувства выполненного долга и семейной безопасности,
тогда как люди с низким уровнем образования и доходов дают высокие оценки
к комфортной жизни и спасению. Лица высокого статуса
у вас уже есть комфортная жизнь, поэтому это кажется менее важным
им; Религия может быть источником утешения для низших слоев общества.
классов, делая спасение своей важной заботой.

IV. ОТСУТСТВИЕ — чувство, что человек не вовлечен в
социальный мир или отсутствие контроля над ним.

A. Самоотчуждение — осознание того, что
участие в деятельности, которая не приносит вознаграждения
сами себя.

1. Считается, что промышленные технологии порождают отчуждение
потому что работник не имеет отношения к готовому продукту
(он не увидит машину после того, как она покинет завод), рабочие
не контролируют политику компании, у работников мало
контроль за условиями приема на работу.

2. Работа в крупных бюрократических организациях также может
производить отчуждение. Рабочие практически не контролируют
рабочий процесс и не участвуют в организационных
принимать решение.

B. Бессилие — ощущение того, что у меня мало или нет
контроль над событиями. Люди чувствуют, что не могут контролировать
политические дела и мировые события. Социальное положение влияет
как выражается бессилие.Средние и высшие классы могут
с большей вероятностью останутся дома в день выборов или почувствуют
апатично относится к политическим делам. Лица низшего класса могут быть
чаще враждебно относятся к городским властям
и вандализировать предприятия

C. безнормальность — считаю социально неодобрительным
поведение необходимо для достижения цели. Низшие классы
особенно вероятно, что они испытают это, поскольку им часто не хватает
социально одобренные средства достижения своих целей.

Д. бессмысленность — ощущение, что мир
вокруг тебя непонятно. Поскольку значения возникают из
взаимодействия с другими, бессмысленность может быть
следствие отсутствия групповых связей и отсутствия
семейные и другие роли, отражающие такие связи.

E. Социальная изоляция — отсутствие участия в
значимые отношения. Большинство взрослых не изолированы от
Семья и друзья.Но некоторые люди изолированы и имеют
практически нет связей — например, хронически психически
больные, уличные люди, дамские сумки.

F. Культурное отчуждение — отказ от основного
ценности и образ жизни, доступные в обществе. Тогда как
самоотчуждение — отчуждение от себя, культурное
отчуждение — это отчуждение от общества. Это была основа
для движения контркультуры 1960-х и для
основание различных утопических сообществ.Такой отказ
способствует либо отсутствию приверженности сложившимся культурным
ценности и отказ от организованной социальной жизни, или
воинствующие попытки изменить общество. Первое приводит к
девиантное поведение, в то время как последнее является источником социальных
протестные и общественные движения.

V. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО О СТАТУСЕ

A. Профессиональный статус — ключевой компонент социальной
положение и главный фактор, определяющий доход и образ жизни.

B. Люди повышают свой статус посредством восходящей мобильности ,
переход от профессии с меньшим престижем и доходом
тому, кто выше по престижу и доходам.

C. Модель достижения статуса . Достижение
на него влияет образование, косвенно — происхождение.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.