Тренинг на выявление лидерских качеств: Тренинги и упражнения на выявление лидерских качеств
ТРЕНИНГ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
ЗАНЯТИЕ — ТРЕНИНГ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ
Цели тренинга:
1.Раскрытие личностного потенциала участников группы.
2.Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.
Задачи тренинга:
1.Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.
2.Формирование навыков понимания друг друга.
3.Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.
4.Выявление и развитие представлений о лидерстве.
5.Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.
Материалы и оборудование: ватман, карандаши, фломастеры, клей, журналы и газеты, ножницы, листы А4, карточки с ролями, бланки с тестами.
Время проведения: 2 часа.
1.Упражнение «Аквариум»
Цель: знакомство.
Задачи: зарядить группу энергией.
Время: 30 мин.
Материалы: ватман, листы А4, ножницы, карандаши (фломастеры), клей.
Ход упражнения:
Участникам группы раздаются листы, ножницы, цв. карандаши. В течение 15 минут они должны решить, рыбкой какой породы они будут на данном занятии, нарисовать, вырезать, раскрасить рыбку, написать на ней имя участника, породу рыбки.
На следующем этапе каждый из участников должен прикрепить свою рыбку на стену (лист ватмана), которая является образом аквариума. В какое место приклеить рыбку – каждый решает сам (кто-то поглубже, кто-то у поверхности), кто-то в водорослях, кто-то среди камней. Так же участники должны назвать своё имя и рассказать, что эта рыба ищет в аквариуме, как представляет своё существование среди других рыб.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
2.Возникали ли у вас затруднения при рассказе?
3.Какие чувства вы при этом испытывали?
2.Упражнение «Я рад тебя видеть…»
Цель: определение положительных сторон участников.
Время:15 мин.
Материалы: нет.
Ход упражнения:
Каждый из участников обращается к своему соседу со словами: «Я рад тебя видеть, потому что…». Продолжить это высказывание нужно не внешними описаниями человека, а личностными качествами участников.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
3.Что вы испытывали, когда вам нужно было обратиться к другому человеку со словами «Я рад тебя видеть…»?
4.Легко ли вам было определить, почему вы рады видеть своего соседа?
5.Часто ли вам в жизни приходится говорить людям комплименты?
3.Игра «Лидер это-…»
Цель: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства.
Задачи: потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств.
Время:30 мин.
Материалы: листы полуватмана, ножницы, клей, маркеры, карандаши, множество рекламных проспектов, журналов, газет.
Ход игры:
Группа делится на три подгруппы.
Всем игрокам предоставляются разнообразные канцелярские материалы, газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 20 минут они готовят некий коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах.
Тема работы: «Лидер – это…». В работе нужно попытаться в визуальной форме представить качества, которые характеризуют лидера, рассказать о способностях вести за собой людей, руководить ими.
Затем лидеры групп или вся группа защищают свои коллажи.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, выполняя данное задание?
3.С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
4.Как вы считаете кто такой лидер?
В заключение на доске записываем набор лидерских качеств.
Итак, лидер – это…
4.Тест «Лидер ли я?» (15 мин.)
Инструкция к тесту: «Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов».
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в игре?
А)Победа.
Б)Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А)Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б)Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А)Да.
Б)Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А)Да.
Б)Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А)Да.
Б)Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А)Да.
Б)Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А)Да.
Б)Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А)Нет.
Б)Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А)Да.
Б)Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А)Да.
Б)Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “Б” ответов.
Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов.
Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “Б” свидетельствует об очень низком или деструктивном (ведущий к разрушению чего-либо) лидерстве.
Вопросы для обсуждения:
1.Довольны ли вы полученным результатом?
2.Узнали ли для себя что – то новое?
5.Игра «Ведущий телепередачи».
Цель игры: Развитие умения брать на себя ответственность.
Задачи: научиться планировать и реализовывать поставленные цели, работая в группе. Самораскрытие посредством творческой деятельности.
Время: 20 – 30 мин.
Материалы: нет.
Ход игры:
Ведущий: Сейчас мы с вами отправимся на необычную телестудию, где вы сможете попробовать себя в роли телеведущего разных программ.
Остаемся в тех же подгруппах, как в игре «Лидер-это…». Вы побываете на нескольких передачах. На каждую программу команде необходимо выбирать телеведущего, без повторов участников.
Первая передача «Новости»
Выбранному телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой сюжет новостей (сюжет может быть любым). Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (строго 3 мин. на каждую группу).
Вторая передача «Спорт».
Телеведущему нужно будет продумать и показать утреннюю разминку. Ведущий может быть сам в роли тренера группы, а может быть в роли комментатора. Разминка должна включать в себя не менее пяти различных упражнений. Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (строго 3 мин. на каждую группу).
Третья передача «Самый умный»
Телеведущие выходят в центр, а оставшиеся участники являются группой поддержки, которые могут помочь своему руководителю получить дополнительные баллы.
В течение 3 минут вам нужно написать как можно больше простых предложений, состоящих из трех слов, каждое слово которого начиналось бы на букву «Л» (например: «Ласточки любят лето»). После объявления предложений может добавлять свои варианты группа поддержки.
Четвертая передача «Про животных»
Телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой пантомиму из жизни животных. Время на подготовку (5 минут).
Показ придуманных сюжетов (строго 3 мин. на каждую группу).
Вопросы для обсуждения:
1.Сложно ли было в роли телеведущего (продумывать, организовывать и реализовывать свои сценарии)?
2.Кто из телеведущих вам понравился больше всего, почему?
3.При обсуждении и планировании сценария трудно ли было договориться между собой?
4. Что вы делали для того, чтобы прийти к сотрудничеству и взаимопониманию в группе?
6.Упражнение – шутка «Тест с подтекстом»
Цель: поднять настроение в группе.
Время: 5 мин.
Ход упражнения:
Участникам раздаются представленные ниже бланки теста и объявляется: «Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны и готовы следовать инструкциям.
Вам необходимо быстро выполнить маленький тест.
В вашем распоряжении – всего три минуты.
Тест на внимательность:
ФИО ______________________________________ Дата ____________
Инструкция: до того как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте и следуйте указаниям. Время на выполнение – три минуты.
1.Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату.
2.Впишите номер Вашего контактного телефона.
3.Обведите этот номер.
4.Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.
5.Обведите этот знак треугольником.
6.Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно.
7.Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4.
8.В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три маленькие дырочки.
9.Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки.
10.Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.
11.Громко крикните: «Я почти закончил».
12.Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2 и сдайте.
7.Упражнение «Дерево успеха»
Цель: получение обратной связи.
Время:10 мин.
Материалы: нарисованное дерево и нарисованные яблоки трех цветов красный (понравился), зеленый (не очень понравился), желтый (не понравился).
Ход упражнения:
Участники по очереди выходят и выбирают тот цвет яблока который им понравился и вещают на макет дерева. Говорят немного слов о тренинге.
Тренинг «Я лидер»
Тренинг «Я лидер»
Цели тренинга:
1. Раскрытие личностного потенциала участников группы.
2. Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.
Задачи тренинга:
1. Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.
2. Формирование навыков понимания друг друга.
3. Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.
4. Выявление и развитие представлений о лидерстве.
5. Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.
Материалы и оборудование: ватман, карандаши, фломастеры, клей, журналы и газеты, свеча, ножницы, листы А4, карточки с ролями, бланки с тестами.
Время проведения: 1 час.
1. Упражнение «Аквариум»
Цель: формирование положительного благоприятного климата в группе.
Материалы: ватман, карандаши (фломастеры), клей, листы А4, ножницы.
Время: 5-10 мин.
Ход упражнения:
Участникам группы раздаются листы, ножницы, фломастеры. В течение 15 — 20 минут они должны решить, рыбкой какой породы они будут на данном занятии, нарисовать, вырезать, раскрасить рыбку, написать на ней имя участника, породу рыбки.
На следующем этапе каждый из участников должен прикрепить свою рыбку на стену (лист ватмана), которая является образом аквариума. В какое место приклеить рыбку – каждый решает сам (кто-то поглубже, кто-то у поверхности), кто-то в водорослях, кто-то среди камней. Так же участники должны назвать своё имя и рассказать, что эта рыба ищет в аквариуме, как представляет своё существование среди других рыб.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
2.Возникали ли у вас затруднения при рассказе?
3.Какие чувства вы при этом испытывали?
2. Упражнение «Я рад тебя видеть…»
Цель: определение положительных сторон участников.
Время: 5 мин.
Материалы: нет.
Ход упражнения:
Каждый из участников обращается к своему соседу со словами: «Я рад тебя видеть, потому что…». Продолжить это высказывание нужно не внешними описаниями человека, а личностными качествами участников.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, когда к вам обращался ваш сосед?
3.Что вы испытывали, когда вам нужно было обратиться к другому человеку со словами «Я рад тебя видеть…»?
4.Легко ли вам было определить, почему вы рады видеть своего соседа?
5.Часто ли вам в жизни приходится говорить людям комплименты?
3. Упражнение «Лидерская удочка»
Цель: знакомство с участниками.
Материалы: таблица к упражнению.
Ты знаешь какой-нибудь фокус? | Ты можешь вспомнить 10 мультгероев? | У тебя много друзей? | Твоя семья состоит из 4 человек? | Ты летал на самолете? |
Твое имя упоминалось в газете? | Ты обожаешь косметику? | Ты был на крыше своей школы? | Ты посещаешь какой-нибудь кружок? | Ты гордишься собой? |
Ты боишься темноты? | Ты любишь математику? | ТВОЕ ИМЯ | У тебя русское имя? | Ты любишь быть первым? |
Ты играешь в шахматы? | Ты любишь поп-музыку? | Ты любишь больше работать в группе, а не один? | Ты знаешь слова Российского гимна? | У тебя есть велосипед? |
Ты мечтаешь побывать за границей? | Ты умеешь жарить картошку? | Ты разбивал стекло мячом7 | У тебя есть родственники в городе? | Ты отдыхал в лагере? |
4. «Лидер это – »
Цель: выявление лидерских качеств.
Материалы: листы бумаги, маркеры, карандаши, газеты, журналы, ножницы, клей.
Цель: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства.
Время: 10 мин.
Ход упражнения:
В течение 10 минут необходимо подготовить коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах на тему «Лидер – это».
Представление работ.
Вопросы для обсуждения:
1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?
2.Какие чувства вы испытывали, выполняя данное задание?
3.С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
4.Как вы считаете кто такой лидер?
Итак, лидер – это…
Вот несколько мнений, прозвучавших на одном из тренингов в ответ на вопрос: «Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?»
Итак, лидер – это: прежде всего – доминантная личность; тот, за кем хочется идти;
-имеющий максимально большое влияние на окружение;
-человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим;
-тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени.
5. Тест «Лидер ли я?»
Инструкция к тесту: «Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов».
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в игре?
А) Победа.
Б) Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да.
Б) Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да.
Б) Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да.
Б) Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да.
Б) Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да.
Б) Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет.
Б) Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да.
В) Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да.
Б) Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов.
Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов.
Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.
Вопросы для обсуждения:
1.Довольны ли вы полученным результатом?
2.Узнали ли для себя что – то новое?
6. Упражнение – шутка «Тест с подтекстом»
Цель: поднять настроение в группе.
Время:5 мин.
Ход упражнения:
Участникам раздаются представленные ниже бланки теста и объявляется: «Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны и готовы следовать инструкциям.
Вам необходимо быстро выполнить маленький тест.
В вашем распоряжении – всего три минуты.
Тест на внимательность
ФИО ______________________________________ Дата ____________
Инструкция: До того как что-нибудь сделать, внимательно все прочитайте и следуйте указаниям. Время на выполнение – три минуты.
1.Впишите в отведенном месте Вашу фамилию, имя и отчество и поставьте сегодняшнюю дату.
2.Впишите номер Вашего контактного телефона. Если у Вас его нет, то напишите номер 100.
3.Обведите этот номер.
4.Поставьте крестик в левом нижнем углу листа.
5.Обведите этот знак треугольником.
6.Громко произнесите номер, который вы написали в пункте 2, так, чтобы всем было слышно.
7.Заключите в прямоугольник слово «угол» в предложении под номером 4.
8.В верхней части листа проделайте острием карандаша или ручкой три маленькие дырочки.
9.Попробуйте посмотреть на мир сквозь эти дырочки.
10.Своим обычным голосом сосчитайте вслух в обратном порядке от 10 до 1.
11.Громко крикните: «Я почти закончил».
12.Теперь, когда вы все внимательно прочитали, выполните только задания 1 и 2.
Обратная связь.
Тренинг развития лидерских качеств — психологу, разное
Марченко И. С.
педагог — психолог
Тренинг «Я лидер»
Цели тренинга:
1. Раскрытие личностного потенциала участников группы.
2. Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.
Задачи тренинга:
1. Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.
2. Формирование навыков понимания друг друга.
3. Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.
4. Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.
Материалы и оборудование: ватман, карандаши, фломастеры, клей, журналы и газеты, свеча, ножницы, листы А4, карточки с ролями, бланки с тестами.
Время проведения: 120 мин.
Ход занятия.
1. Упражнение «Аквариум»
Цель: формирование положительного благоприятного климата в группе.
Материалы: ватман, карандаши (фломастеры), клей, листы А4, ножницы.
Время: 5-10 мин.
Ход упражнения:
Участникам группы раздаются листы, ножницы, фломастеры. В течение 15 — 20 минут они должны решить, рыбкой какой породы они будут на данном занятии, нарисовать, вырезать, раскрасить рыбку, написать на ней имя участника, породу рыбки.
На следующем этапе каждый из участников должен прикрепить свою рыбку на стену (лист ватмана), которая является образом аквариума. В какое место приклеить рыбку – каждый решает сам (кто-то поглубже, кто-то у поверхности), кто-то в водорослях, кто-то среди камней. Так же участники должны назвать своё имя и рассказать, что эта рыба ищет в аквариуме, как представляет своё существование среди других рыб.
4. «Лидер это – »
Цель: освоить активный стиль общения и развитие в группе отношения партнерства.
Задачи: потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского поведения, осознании лидерских качеств.
Материалы: листы бумаги, маркеры, карандаши, газеты, журналы, ножницы, клей.
Цель: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства.
Время: 10 мин.
Ход упражнения:
В течение 10 минут необходимо подготовить коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах на тему «Лидер – это».
Представление работ. С вашей точки зрения лидер – это.. прежде всего – доминантная личность; тот, за кем хочется идти;
-имеющий максимально большое влияние на окружение;
-человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим;
-тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени.
5. Тест «Лидер ли я?»
Инструкция к тесту: «Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов».
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в конкурсах, соревнованиях?
А) Победа. Б) Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо. Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да. Б) Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да. Б) Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да. Б) Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да. Б) Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да. Б) Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет. Б) Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да. В) Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да. Б) Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов. Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов. Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.
Вопросы для обсуждения:
1.Довольны ли вы полученным результатом? 2.Узнали ли для себя что – то новое?
Упражнение «Ведущий телепередачи»
Цель: Развитие умения брать на себя ответственность.
Задачи: научиться планировать и реализовывать поставленные цели, работая в группе. Самораскрытие посредством творческой деятельности.
Сейчас мы с вами отправимся на необычную телестудию, где вы сможете попробовать себя в роли телеведущего и режиссера разных программ. Вы побываете на нескольких передачах. На каждую программу команде необходимо выбирать телеведущего. Остальные участвуют в разработке сценария и проведении данного мероприятия.
Время на подготовку (5 минут). Показ придуманных сюжетов (3 – 5 минут на каждую группу).
Первая передача «Новости»
Выбранному телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой сюжет новостей (сюжет может быть любым).
Вторая передача «Спорт»
Телеведущему нужно будет продумать и показать утреннюю разминку в течение 3 – 5 минут. Ведущий может быть сам в роли тренера группы, а может быть в роли комментатора. Разминка должна включать в себя не менее пяти различных упражнений, рассказать о режиме дня ученика — лицеиста.
Третья передача «Самый умный»
Например: В течение З минут вам необходимо подготовить интеллектуальную игру, викторину на выявление самого эрудированного учащегося класса.
Четвертая передача «Про животных»
Телеведущему нужно будет продумать и продемонстрировать собственные знания и предоставить информацию о жизни из мира животных.
Пятая передача «Культура»
Телеведущему нужно будет продумать и показать со всей своей группой сюжет на любую тему музыка. архитектура, живопись, поделиться новостями.
Рефлексия.
сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я понял, что…
теперь я могу…я приобрел…я научился…у меня получилось …
я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось…
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в конкурсах, соревнованиях?
А) Победа. Б) Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо. Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да. Б) Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да. Б) Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да. Б) Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да. Б) Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да. Б) Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет. Б) Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да. В) Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да. Б) Нет.
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в конкурсах, соревнованиях?
А) Победа. Б) Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо. Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да. Б) Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да. Б) Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да. Б) Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да. Б) Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да. Б) Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет. Б) Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да. В) Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да. Б) Нет.
Тестовый материал
1.Что для вас важнее в конкурсах, соревнованиях?
А) Победа. Б) Развлечение.
2.Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо. Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3.Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да. Б) Нет.
4.Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да. Б) Нет.
5.Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да. Б) Нет.
6.В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да. Б) Нет
7.Умете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да. Б) Нет.
8.Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет. Б) Да.
9.Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да. В) Нет.
10.Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да. Б) Нет.
Новости
Спорт
Культура, музыка, архитектура
«Самый умный»
В мире животных
Методическая разработка по теме: Тренинговое занятие по лидерству
МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»
На шаг впереди!
(тренинговое занятие по лидерству)
Автор-составитель: Большакова С.Ю.,
педагог-организатор
с. Панаевск, 2013
Цель: создание условий для раскрытия лидерского потенциала старшеклассников, освоения ими активного стиля общения, умения убеждать.
Задачи:
- Выявить ребят, обладающих лидерскими и организаторскими способностями.
- Отработать навыков групповой деятельности, развивать и реализовать творческих способностей.
- Психологическая разгрузка ребят.
Ход мастер-класса
Перед началом мастер – класса на каждого участника одевается «ожерелье», на котором закреплены несколько цветных ленточек. После выполнения определенных заданий, каждый вешает по одной ленте на ожерелье того человека, кто по его мнению в данном испытании наиболее ярко проявил лидерские и организаторские качества. Причем количество лент такого, что по завершению мастер – класса у каждого участника на ожерелье остается хотя бы одна ленточка.
Стихи под музыку
Если вы есть – будьте первыми!
Первыми, кем бы вы ни были.
Из песен – лучшими песнями,
Из книг – лучшими книгами.
Первыми будьте, и только!
Пенными, как моря.
Лучше второго художника –
Первый маляр.
Спросят вас оробело:
— Что же тогда окажется:
Если все будут первыми,
Кто пойдет замыкающим?
А вы трусливых не слушайте,
А вы их сдуйте, как пену.
Если вы есть – будьте лучшими!
Если вы есть – будьте первыми!
Если вы есть – попробуйте
Горечь зеленых побегов.
Примериваясь, попробуйте
Великую ношу первых!
Как самое неизбежное,
Взвалите ее на плечи.
Если вы есть – будьте первыми!
Первым трудней и легче.
Добрый день уважаемые друзья! Сегодня встречу с вами я не случайно начала с этого замечательного стихотворения «Будьте первыми». Тема нашего сегодняшнего занятия – «Лидерство».
Цель: Выявление и развитие лидерских качеств.
Сегодня мы с вами попробуем ответить на вопрос: “Кто такой лидер, какими качествами он должен обладать?” У вас будет возможность проявить лидерские качества, поупражняться в умении убеждать – навыке, необходимом для лидера.
Если кто-то из детей рождается лидерами, а кто-то рождается ведомым, значит ли это, что лидером нельзя стать, лидерству нельзя научиться? (ответы детей)
Нет, это не так. Многие люди стали в своей жизни сильными и уверенными лидерами, хотя в детстве лидерскими особенностями вовсе не отличались.
С чего же начать формирование лидерских качеств? Как показывает опыт, книги по лидерству приносят немного пользы. Будучи прочитанными, они вновь возвращаются на книжную полку, а жизнь течет своим чередом. И это неудивительно, поскольку лидерство, а тем более, формирование лидерских качеств — это практический навык, отрабатывать который качественно можно и нужно вместе с другими людьми.
Одной из задач педагога, воспитателя, классного руководителя является выявление лидеров в коллективе. Можно выявить лидера с помощью тестов, а можно с помощью игр.
В каждой группе, когда она сформирована, появляется такой тип людей, которые могут влиять на настроение и отношения внутри группы, на психологический климат. Эти люди — лидеры. Очень важно понять, кто будет лидером в Вашей организации или в классе. От того, каким будет этот лидер, во многом зависит, каким будет и весь класс и вся организация
Скажите, пожалуйста, а кто такой лидер? (Ответы детей)
Лидер (от англ. ведущий, руководитель) – глава, руководитель политической партии, общественной организации и др.; лицо, пользующееся большим авторитетом, влиянием в какой-либо группе.
Как вы думаете, какими качествами должен обладать лидер? (Ответы детей)
Видеослайды «21 качество лидера»
- Характер
- Харизма
- Преданность делу
- Умение общаться
- Компетентность
- Мужество
- Проницательность
- Сфокусированность
- Щедрость
- Инициативность
- Умение слушать
- Страсть
- Позитивная установка
- Решение проблем
- Взаимоотношение
- Ответственность
- Уверенность
- Самодисциплина
- Готовность слушанию других
- Способность к обучению
- Перспективное видение
Вот такими качествами должен обладать лидер.
А теперь я попрошу всех задуматься и ответить про себя на вопросы.
Хотите быть великим лидером?
Хотите знать, хороший ли вы лидер в данный момент?
Хотите улучшать свои навыки и саморазвиваться?
Если ответы на эти вопросы «да», то вы пришли в нужное место.
Сегодня мы с вами познакомимся с играми на развитие лидерских качеств и командообразование. Это такие игры, которые с одной стороны позволяют проявить себя лидером, с другой стороны служат для формирования умения работать в команде, синхронно с другими людьми, для повышения сплоченности в группе.
Для начала давайте все встанем в круг и возьмёмся за руки и сделаем упражнение «Импульс», чтобы настроиться на групповую работу. (Все участники становятся)
Упражнение «Импульс»..
Инструкция: «Сейчас по моей команде мы отправим импульс любви, доброты и активность на творческую работу. Я пожимаю руку моему соседу справа, он своему соседу справа и т.д., пока этот импульс не вернется ко мне. Очень важно делать это упражнение улыбаясь, представляя, что через Вас действительно проходит импульс, делающий Вас счастливее и Вы, приумножая, посылаете его дальше.
Теперь все закрыли глаза, и мы повторим это упражнение в обратную сторону. Молодцы! А сейчас самое главное! Импульс пойдет от меня одновременно сразу в обе стороны. И на ком он сойдется – будет самым счастливым человеком, по крайней мере, на сегодняшний день».
Кто у нас сегодня самый счастливый человек? Давайте мы его «искупаем» в лучах славы (дружные аплодисменты
Прошу всех сесть на свои места. (Участники садятся по кругу, ведущий встает в центр круга).
Игры на знакомства
Очень часто лидеры принимают участие в различных семинарах и фестивалях. Там собираются ребята, с активной жизненной позицией с разных районов и городов. В первые дни для них проводят разные игры на знакомства. Важно заинтересовать, увлечь детей интересной деятельностью. Для этого целесообразно, направить все усилия на знакомство, сплочение детей друг с другом.
Инструкция: Сейчас у нас будет возможность лучше узнать друг друга. Предлагаю поменяться местами всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например, я скажу: «Пересядьте все те, у кого есть сестра» и все, у кого есть сестра; должны поменяться местами
- у кого есть брат;
- у кого родители работают в школе;
- кто учиться в 7 классе;
- кто летом отдыхал на море;
- у кого одинаковый знак зодиака;
- у кого дома есть кошки;
- кто был на рождественских каникулах;
- кто активный член ДиМОО «МОРЖ»;
- Кто считает себя лидером
Используем эту игру для того, чтобы больше узнать друг о друге. Скажите, пожалуйста,
— Как вы себя чувствуете?
— Удалось ли вам узнать что-то новое о своих товарищах?
Вывод: Данное упражнение позволяет снять напряженность, активизирует внимание и мышление.
Игры на командную работу и сплочение коллектива
Вы, конечно же, хотите, чтобы ваша группа была дружной, сплочённой, чтобы все в ней были за одного, и один, несомненно, был за всех! В период адаптации очень важно создать настрой на сплочение группы, повышение взаимного доверия, атмосферы взаимоподдержки. Этому способствуют увлекательные, но довольно сложные упражнения.
«Молекула».
Прошу всех встать так, чтобы вам было удобно. После того как я скажу фразу: «Молекулы — хаос» вы начинаете двигаться в произвольном направлении, перемешиваясь. Когда скажу: «Молекулы-четыре» вы должны быстро объединиться в группы по четыре.
3, 5, 7, 10.
«Дрозд»
Молодцы, а теперь встаньте в два круга — внешний и внутренний, лицом к лицу. Сейчас мы будем произносить следующие слова с соответствующими движениями: «Я – дрозд, ты – дрозд, (показывает на себя, потом на партнера) У меня нос, у тебя нос, (дотронуться до своего носа, потом до носа партнера) У меня щечки алые, у тебя щечки алые, (дотронуться до своих щек, потом до щек партнера) Мы с тобой два друга, любим мы друг друга!» (обнимаются) Затем внутренний круг смещается вправо на одного человека. Цикл повторяется, пока не будет пройден весь круг.
Вывод: Такие игры снимают психологические и физические барьеры. Способствуют сближению группы, ее работе как команда. При выполнении этих упражнений, необходимо научиться решать общую задачу, выработать тактику и стратегию ее выполнения. Преодолеть страх. Иногда выйти за свои воображаемые возможности. После проведения несколько игр на сплочение, вы увидите, как ребята сплотятся, чаще будут помогать друг другу, и чаще будут появляться улыбки на их лицах.
— А теперь, ребята, я вас попрошу, чтобы вы повесили по одной ленте на ожерелье того человека, кто по вашему мнению в данном испытании наиболее ярко проявил лидерские и организаторские качества.
Игры на выявления лидера
Всюду, где собираются вместе более двух человек, возникает проблема лидерства. В процессе формирования группы некоторые её участники начинают играть более активную роль, им отдают предпочтение, к их словам прислушиваются с большим уважением, они приобретают доминирующее положение. Таким путём происходит разделение участников группы на ведущих и ведомых, т.е. на лидеров и последователей. Для этого существуют специальные игры на выявление лидера. Цель данных игр – выявление потенциальных лидеров в отряде группе.
«Карабас»
Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы — куклы. Я произнесу слово «КАРА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо внимательно наблюдать за поведением ребят. Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
«Сделай шаг вперед»
Ребята становятся в круг пошире, и им предлагается сделать шаг вперед, но только 15 человек. Затем только 10, 5, 3, 1. Поверьте, что лидеры – организаторы и эмоционалы сразу хорошо выявляются.
«Положи руку»
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде, который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет, кто есть кто подсчетом рук. Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце организационного периода.
Вот еще один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого вам надо разделиться на две равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Условия игры: Сейчас вы будете выполнять задания после того, как я скомандую: «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание. Таким образом, вы создадите дух соревнования.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. Вам на это 20 секунд. Начали! Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. Начали! Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.
Третье задание. Сейчас все команды летят в космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и заяц. Итак, кто быстрее?! Начали! Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль зайца. Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвертое. Предлагается, чтобы ребята представили, что все они – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать фотографа. Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается дедушка, он тоже может участвовать в расстановки членов семьи. Более никаких установок не дается, вы сами должны решить, кому кем быть и где стоять. После распределения ролей и расстановки членов семьи фотограф считает до трех. На счет три! все дружно и очень громко кричат сыр и делают одновременный хлопок в ладоши.
Обсуждение:
- Кто на ваш взгляд был лидером?
- По каким критериям вы это определяли?
- У лидера спросить: как сам оцениваешь — был ли ты лидером? Если был, что тебе помогало? Что мешало?
Роль фотографа и дедушек обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других членов семьи. Эта игра может открыть вам новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах.
— А теперь, ребята, я вас попрошу, чтобы вы повесили по одной ленте на ожерелье того человека, кто по вашему мнению в данном испытании наиболее ярко проявил лидерские и организаторские качества.
Упражнение “Без командира”
Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся. Есть и другой тип – неуёмные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы “мир непременно погибнет!”. Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к лидерам, либо к какой-то смешанной – между тем и другим типом – группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придётся и явным активистам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно. Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Любой контакт между участниками запрещён: ни разговоров, никаких знаков, ни хватания за руки, ни возмущённого шипения – ничего. Работаем молча, Максимум – взгляд в сторону партнёров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
— Прошу группу построиться в круг. Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально точно и быстро встала в круг.
Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь поуправлять. А кто-то из вас стоял в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную ответственность. Постройтесь, пожалуйста:
— в колонну по росту
— в два круга
— в треугольник
— в шеренгу по росту
— в четыре колонны с одинаковым количеством участников
— в шеренгу от самых светлых до самых тёмных волос
В живую скульптуру Звезда, Медуза, Черепаха.
Обсуждение:
- Скажите, можно ли было это упражнение назвать тестом на лидерство и почему?
- Подумайте и скажите кто из вас лидер по натуре?
- Легко ли вам было отказаться от руководящего стиля поведения?
- Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми?
- Тяжело остаться вдруг без чьих бы то ни было советов, указаний?
- Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны?
- Понравилось ли вам отвечать за себя и самостоятельно принимать решения?
— А теперь, ребята, я вас попрошу, чтобы вы повесили по одной ленте на ожерелье того человека, кто по вашему мнению в данном испытании наиболее ярко проявил лидерские и организаторские качества.
Развитие лидерских качеств – это сложный и долгий процесс, над которым стоит очень хорошо потрудиться. Да, бывают люди, которым это дано от рождения, будем считать, что им крупно повезло. Если вы не лидер от природы – не отчаивайтесь, это всегда можно исправить, главное упорно следовать правилам.
Я подарю вам буклетики, где написано Программа развития для тех, кто желает стать лидером, кто хочет развивать свои лидерские качества.
Программа развития
• Развивайте желание «Я хочу стать лидером».
• Скажите себе и другим: «Я могу стать лидером».
• Отвергайте сомнения в своих лидерских способностях, объясняйте себе: «Не могу не стать лидером».
• Продумайте, с чего начнёте свою деятельность в качестве лидера.
• Запишите в свою тетрадь, что не будете делать никогда в качестве лидера.
• Как будете удерживать престиж в качестве лидера.• На кого будете опираться.
• С кем будете советоваться.
• Как практически будете осуществлять свою лидерскую роль.
Видеофильм «Лидерство».
А сейчас проведём рефлексию:
Упражнение “Звезда”
Участники встают в круг и передают друг другу горящую звезду и при этом отвечают на следующие вопросы: “Что нового вы узнали? Что запомнилось на занятии больше всего? Какие чувства вызвали эти игры?”.
По количеству ленточек на «ожерелье» определяются те ребята, которые наиболее ярко смогли продемонстрировать свои лидерские и организаторские качества в работе с группой.
.Под музыку стихи
Если ты не можешь быть сосной на вершине холма,
Будь маленьким деревцем в долине,
Но только самым лучшим деревцем.
Будь кустиком, если не можешь быть деревом,
Будь травой у дороги и дай отдых усталому путнику,
Если не можешь быть кустиком.
Если ты не можешь быть китом,
Будь самым красивым окунем в озере.
Если ты не можешь быть капитаном,
Кто-то должен быть и матросом.
Для всех найдётся работа на корабле жизни,
Только найди своё дело
Если не можешь быть солнцем,
Будь звездой на небе.
Если не можешь быть высокой горой,
Будь твёрдым камнем.
Если не можешь быть камнем,
Будь мелкой песчинкой,
Отыщи свою раковину в море
И стань самой прекрасной жемчужиной.
Только найди своё дело и старайся стать самым лучшим!
Литература
- Кипнис М. Тренеруем умение вести за собой, быть лидером, “мотором” и вдохновителем. – М., 2009.
- Рудякова О. Н. Психокоррекционная работа со старшеклассниками. – Волгоград, 2008.
- Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002.
Тренинг на выявление и развитие лидерских качеств «Я-Лидер»
«Кто хочет, тот добьется!»
Цели и задачи:
сохранение традиций, популяризация детских организаций города
способствование сплочению детских коллективов через совместную организацию деятельности;
приобретение навыков планирования и организации работы в команде;
развитие организаторских способности ребят, чувства ответственности за коллектив, умение ощутить себя общественно-значимой единицей этого коллектива.
Место и время проведения: актовый зал МБОУ СОШ № 7 имени Береста А.П.
Участники: учащиеся 7-8 классов
Ведущий: Добрый день! Я рада приветствовать вас на очередном сборе актива детской организации нашей школы. Для тех, кого любим, стараемся делать самое лучшее, окружить заботой и вниманием. Сегодняшняя наша программа слета тоже будет придерживаться этого направления. Нам с вами предстоит проявить свои знания и умения в различных конкурсах. Но сначала давайте посмотрим, кто же участвует в сборе. (представление команд)
Вед. Пришло время познакомить вас с ребятами, которые будут вас встречать на станциях
Ход мероприятия:
Станция «Лидер информации»
У каждой организации, как и у каждого класса в вашей школе есть свой уголок – информационный стенд, на который помещают самую важную и интересную информацию. И сейчас мы предлагаем вам, используя ватман и подручные средства сделать макет стенда своей детской организации. И если вы будите выполнять работу все вместе, распределив обязанности, то обязательно успеете все сделать за 5 минут
Название Детской организации
Эмблема
Девиз
Состав (численность)
Наши достижения
Руководитель
Система органов самоуправления
Дата основания (день рождения)
Но стенд, конечно же, может содержать и другие рубрики.
Мах 10 баллов команда получает если:
В изготовление уголка задействованы все члены команды (4 б)
Яркое представление своего уголка (3б)
Содержательность, интересные рубрики (3б)
«Лидер Патриот» Вопросы о истории г. Ростова-на-Дону
«Лидер креатива»
Когда-то люди не знали букв. Но, тем не менее, они могли бы посылать друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки, поэтому письмо так и называлось — “рисуночное, но существуют и другие ситуации, когда вам очень срочно нужно что-то сказать, но вас почему-то не слышат видимо из-за громкого шума.
И сейчас вам предстоит представить себя на месте человека, которого никто не слышит и передать фразу, написанную на листочке.
Сначала показывают три фразы по очереди одна команда, а затем другая.
(1 человек-1 фраза)
1. “Позвони мне сегодня в 6 часов”.
2. “Пойдем вечером играть в футбол”.
3. “Давай вместе делать домашнее задание”.
4. “Подари мне на день рождения щенка”.
5. «Осторожно, Скамейка окрашена»
6. «Тихо, мой братик уснул»
Оценивается красочность, точность подачи информации, и креатив.
Максимальный балл — 10
«Лидер спорта»
Лидеры должны быть сильны и духом, и умом.
Для начала я вам предлагаю ответить на мои вопросы, и та команда, которая даст последний правильный ответ, получит 2 балла. Всего вопросов будет 3.
1 вопрос: Назовите спортивные игры, в которых в мяч периодически находится в руках (волейбол, баскетбол, регби, бейсбол, гандбол, лапта и т.д.).
2 вопрос: Назовите виды спорта, которые проводятся на воде (плавание, водное поло, гребля, парусный спорт, водные лыжи, прыжки в воду и т.д.).
3 вопрос: Назовите виды спорта, в которых используют лыжи (лыжные гонки, биатлон, прыжки с трамплина, фристайл т.д.).
Все физические крепкие люди умеют приседать. Вы умеете? Сделайте одновременно 5 приседаний всей командой. (Выполняют)
Приседание считается очень полезным занятием, укрепляющим мышцы. Правда, иногда приседать бывает скучно. В этом случае упражнение можно немножко усложнить, сделать его более веселым. Попробуйте сделать 10 приседаний, но с обязательным условием:
• стоять лишь на носочках, не касаясь пола пятками;
• в вытянутых руках держать развернутую газету;
• зажать между коленями карандаш.
Лидер самоуправления
Написать на 12 листах каждого комплекта цветной бумаги (по одному термину на листе):
«добровольность»
«самостоятельность»
«равноправие»
«инициативность»
«взаимодействие коллективов и их органов самоуправление»
«ответственность»
«самоанализ»
«организаторские знания, умения, навыки»
«самоконтроль»
«творчество»
«самокритичность»
«совместная деятельность взрослых и детей»
На двух ватманских листах начертить контуры Дома
1. фундамент — 4 «кирпича»;
2. 1-й этаж — 4 <кирпича»;
3. 2-й этаж — 4 «кирпича»;
4. крыша;
5. труба.
САМОУПРАВЛЕНИЕ — особый вид управления и основной в детском общественном объединении.
Самоуправление — это осуществление детским объединением управления собственной деятельностью.
«Давайте представим, что самоуправление — это Дом, у которого есть фундамент, два этажа, крыша и труба. А «кирпичи», из которых построен наш Дом, — это основные принципы самоуправления: добровольность, самостоятельность и т.д., всего 12 «кирпичей). Самые важные, основные «кирпичи», те, на которых держится весь Дом, нужно заложить в фундамент. Затем — те «кирпичи», которые представляются вам необходимыми и тоже очень важными, — на первый этаж, все оставшиеся — на второй.
А еще у Дома должна быть крыша, где вы можете написать, даже нарисовать все, что сделает ваш Дом лучше, добрее, веселее. Например, на крыше может жить Кошка хорошего настроения.
И, конечно, у дома должна быть труба. В нее вылетает все, что мешает дому, все лишнее и ненужное». Я предлагаю вам построить свой дом самоуправления, выбрать и записать маркером какие качества будут лежать у вас в фундаменте, какие в этажах, что будет выходить из трубы, и кто же у вас будет жить на крыше. Так же подумайте и вспомните что означает каждое из указанных качеств. Время на выполнение 5 мин. Мах оценка 10 балов, если ребята аргументированно представляют свой дом, имеют представление о настоящем значении указанных качеств.
«Лидер Экологии»
В конце прошлого века человечество осознало, что планета наша хрупкая и ранимая. Самое уязвимое на ней это — леса: ведь именно они дают столь необходимый нам кислород. Большинство думают, что лес — это множество деревьев, растущих вместе. Но тогда и парк, и сад, и аллея — тоже лес? Дайте определение, что такое лес.
(^ Лес — это сообщество древесных, травянистых растений и различных животных.)
Мы будем говорить о самых разных деревьях. Итак, вопросы:
1.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою? (лиственница)
2. Можно ли вырубить в лесу все дуплистые деревья? (нет, в них гнездятся птицы и летучие мыши)
3. Почему в сосновом лесу много отмерших сучьев, а у самих сосен зеленеют верхушки (сосна — светолюбивое растение).
4. Почему лесные дороги после дождя дольше не просыхают, чем в поле (нет ветра, поэтому испарение меньше)
5. Какие растения можно использовать в лесу для заварки чая? (земляника, малина, душица и др.)
6. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения. Постройки из неё сохраняются 300-500 лет? (лиственница)
7. Из древесины какого дерева делают спички? (осина)
8. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка? (ель, сосна)
А теперь я предлагают Вам нарисовать по 1 знаку схематически, подобно знакам дорожного движения, которые расскажут о правилах поведения в лесу, и пользе деревьев, растений.
Не ломай ветви деревьев и кустарников.
Растение выделяют в воздух кислород, задерживают пыль.
Там, где много растений, легко дышится.
Нельзя брать яйца из гнезд
Нельзя разорять муравейники
Нельзя раскапывать норы и тревожить лесных обитателей.
Не разводите костер в лесу, если в этом нет необходимости.
Лидер «Досуга»
Танцы «Спина к спине»
Танцы бывают одиночные, парные и групповые. Парные танцы исполняют, стоя лицом к лицу и поддерживая друг друга за руки, плечи или талию. Также при этом мужчина и женщина глядят друг другу в глаза. А что будет, если появится мода исполнять парные танцы, стоя спиной к спине? Попробуйте проверить, что из этого получится. Станцуйте «затылок в затылок»
«Номера».
Ребята делятся на группы, например, на три команды. Всем ребятам на спины прикалываются номера, от цифры 1 до цифры 10. По команде вожатого группы перемешиваются. По второй команде надо прибежать к «своим» и выстроиться спиной к вожатому от первой до последней цифры по порядку. Условия можно менять: дети строятся от цифры 10 до цифры 1, т.е. наоборот. Дети строятся так: сначала нечетные цифры, затем четные.
Закрытие сбора
Пришла пора прощанья
На миг, на день, на год
Пустые обещания никто
Пусть не дает!
Как жаль, что нужно расставаться,
Но будем ждать мы новых встреч всегда
И пронесем, как флаг мы это звание
Мы «Вместе» не на день, а на года!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7 имени Береста А.П.
Пролетарского района города Ростова-на-Дону
__________________________________________________________________
344048 г. Ростов-на-Дону тел. 257-96-29
пер. Расковой,28/158-160 факс 291-95-04
ОКПО 34118799
ИНН/КПП 6167058217/616701001
Исх. №_________от_____________
КТД
«Кто хочет, тот добьется!»
Провела:
Ст. вожатая: Болдырева Н.М.
Тренинг эффективности лидерства. | Социальная сеть работников образования
Тренинг эффективности лидерства.
Для того чтобы подросток был успешным и чувствовал себя успешным, ему необходимо обладать рядом совершенно новых для него качеств личности: уметь общаться с разными категориями людей, быть способным работать в команде, мотивировать других, уметь выражать то, что чувствует.
Лидерами не рождаются , ими становятся. Личность воспитывается и формируется в течение всей жизни, что подростковый возраст является одним из важных периодов в становлении личности человека. Подросток находится на распутье, во многих есть задатки лидера, но не у каждого есть возможности и способности для того, чтобы развить и закрепить их самостоятельно.
Основной принцип тренинга лидерства- работа « здесь и теперь», то есть тех психологических закономерностей, которые демонстрируют участники группы в ходе выполнения упражнений.
Основные особенности тренинга:
— работа строится на опыте участников группы;
-информационные блоки сочетаются с отработкой практических навыков;
— тренинг занимает 6 часов ( 3 дня по 2 часа).
«Тренинг лидерства»
Цели: 1.Расширение представлений о лидерстве как способах организации и управления малой группой. 2. Активизация лидерского потенциала как совокупности умений самоуправления и управления другими людьми. 3.Участникам дается возможность увидеть со стороны свои лидерские склонности, почувствовать преимущества и трудности лидерских позиций, определить для себя свои сильные и слабые стороны относительно лидерства в тех или иных ситуациях. 4.Овладение техниками лидерского влияния и сплочения группы, развитие лидерских умений. Задачи: 1. Формирование представлений о лидерстве как групповом процессе на основе собственного эмпирического опыта взаимодействия и работы в команде; 2.Знакомство с отдельными методами оценки лидерских позиций и умений; 3.Самоанализ собственного лидерского потенциала и лидерских умений; 4. Повышение мотивации лидерства.
Занятие первое. Цель: Знакомство с участниками группы с позиции их лидерских умений и амбиций, лабилизация группы, создание доверительной атмосферы. Первый модуль- каждый участник называет своё имя по кругу, должностной статус, рассказывает в течении 3 минут о том, как часто проявляется лидерское поведение, что способствует и что мешает этому. Высказывает ассоциацию на слово «лидер» ( Лидер- это…).
Обсуждение правил работы в группе:
-активность;
-конфидециальность;
-личная заинтересованность и значимость ( говорим только о своих проблемах)
— опора на опыт других людей и поиск новых подходов к решению своих проблем( не пытайтесь отстаивать то, что вы уже знаете, больше слушайте других, возможно вы познакомитесь с новым взглядом на ваши проблемы).
— учёт индивидуальности ( каждый из нас индивидуален, то, что подходит вам может не подойти другому. Не пытайтесь навязывать свою точку зрения.)
Второй модуль- теоретический, в нём обсуждается роль лидерства в системе эффективной организации групповой работы, основные теории лидерства.
1.Теория черт лидера.
Лидер- носитель определенных качеств и умений, способствующих влиянию на других. Тип лидера: харизматический и трансформационный. Харизматический лидер завоёвывает доверие людей и оказывает сильное влияние на них ( принятие его целей, ценностей, желание подражать и следовать за ним). Трансформационный лидер выстраивает отношения с ведомыми на основе трансформации, убеждений, ценностей, и потребностей.
2. Интерактивная теория.
Лидер- лицо в наибольшей степени отвечающее ожиданиям группы и наиболее последовательно придерживающее идеалов и ценностей. Диагностируется максимальный статус и престиж.
3. Ситуационная теория.
Лидерство- функция ситуации и зависит от ситуации.Основными компонентами ситуации являются состав и размер группы, уровень компетенции и степень ведомости членов группы, наличие других членов группы.
4. Вероятные теории лидерства.
Основывается на предположении о том, что не существует какой-то наилучшей модели поведения, к которой руковадитель мог бы прибегать всё время. Третий модуль- дискуссия. В течении 5 минут участникам предлагается самостоятельно написать 6-7 главных качеств, необходимых для лидера. После этого проводится дискуссия в малых группах (4-5 человек), в результате которых оформляется список из семи основных лидерских черт . Выбирается делегат, представляют общий перечень лидерских черт.
— Кто занимал позицию лидера при выполнении задания?
— Как распределялись роли?
Игра « Ярмарка обмена». В течении 10 минут каждый участник составляет список своих качеств и умений, способствующих лидерству,-
« Я как лидер», оценивает степень их выраженности по шкале от 0 до 100%.Далее участники за 15-20 минут имеют возможность в ходе переговоров друг с другом обменять часть своих сильно выраженных лидерских качеств на « недостающие». Что полезного вы приобрели на ярмарке? Кому удалось произвести больше обменов в процессе игры? Упражнение « Говорим только хорошее».
Группа разбивается на пары. Каждый участник пары рассказывает друг другу о себе только хорошее и интересное. Что хорошего говорят другие. Задача слушающего- узнать как можно больше хорошего о собеседнике. Рассказчик и слушатель меняются ролями. После этого в круге каждый рассказывает всё, что он узнал хорошего о своём собеседники. Вопросы: — Что Вы чувствовали в тот момент, когда Ваш собеседник рассказывал о вас? — Трудно ли было остановить критику в свой адрес? — Что полезного вы вынесли из этого упражнения? « Харизматическое лидерство»
Харизма- психологическая притягательность человека, способность вызывать у людей приверженность своим целям и энтузиазм в их достижении.
Характеристика лидера:
- Лидер подчёркивает важность общих ценностей.
- Лидер сосредоточен на развитии отношений между и формирования у них чувства « кто мы есть».
- Лидер моделирует желаемое поведение, проявляет личную приверженность ценностям и целям, которые продвигает.
- Лидер олицетворяет силу, создаёт впечатление уверенности в себе, физической и социальной смелости, решительности, оптимизма.
Группа разбивается на микро-группы ( объединяют группу по времени рождения: весна, лето, осень, зима). Участники обсуждают, что характерно для каждого из них.
Черты лидера:
-Высокий уровень уверенности в себе;
— Сильнейшая убежденность в правильности своих идей;
— Высокий уровень энергии и энтузиазма;
— Развитые коммуникативные и ораторские навыки;
— Активное моделирование роли и формирование имиджа;
-Физическая привлекательность;
-Интеллект выше среднего уровня;
-Создание вокруг себя психологического поля ( способность к внушению).
Упражнение « Ваш стиль лидерства»
Вспомните один из сюжетов из профессиональной деятельности, в которых ему приходилось быть лидером, какие личностные особенности повлияли на его поведение.
Ориентации лидера:
— Ориентирован на отношения между собой и последователями.
— Для другого значимо достижение целей и задач, в меньшей степени интересует отношения между людьми.
Стили:1.Авторитарный стиль(жёсткая манера поведения, лидер берёт на себя ответственность за происходящее)
2.Демократический стиль ( ориентация и на достижение цели, и на сохранение отношений с людьми)
3. Ситуационный стиль( лидер гибко меняет стратегии влияния- основывается это на учёте своих психологических особенностей).
Подведение итогов.
Что нового вы узнали о себе?
Какой фрагмент тренинга был для вас особенно интересен?
Домашнее задание.
- Сформулируйте ваши задачи в организации, для реализации которых необходимо проявлять лидерство.
- Заполните анкету « Какой я лидер?»
Занятие второе.
Цель:1. Развитие лидерской мотивации путём осознания преимуществ позиции « лидерства» для личностного и профессионального роста; 2.Осознание начала положительных изменений относительно своего лидерского поведения; 3.Развитие положительного образа « Я как лидер».
Разминка: Каждый из участников по кругу рассказывает о сидящем рядом.
Упражнения « Как здорово мне это удаётся».
По кругу каждый рассказывает о каком либо деле, которое ему особенно удаётся. Вопросы: -Что вы чувствуете, когда всё получается?
— Чей рассказ затронул вас? Четвёртый модуль- мотивация лидерского поведения, развитие адекватных представлений о преимуществах и трудностях лидерского статуса. Задачи модуля- повышение привлекательности позиции « лидера» для личностного и профессионального роста. Группа делится на 2 команды: команда А – «оптимисты» и команда Б-«пессимисты».Подгруппа А составляет список преимуществ лидерской позиции и поведения, продолжая высказывание: « Лидером быть хорошо, потому что….». Подгруппа Б формулирует и записывает аргументы против лидерской позиции: « Лидером быть хорошо, потому что….» Затем проводится соревнование : Подгруппа А высказывает аргументы «за» ; подгруппа Б высказывает аргументы « против».
Упражнение « Типичные ситуации и опасения лидерства». Оно проводится в малых группах по 3-5 человек. Каждый рассказывает о типичных или экстраординарных ситуациях из личного или чужого опыта, в которых имеются опасения оказаться в роли лидера, например необходимость брать ответственность за принятие решений в условиях дефицита времени или информации. Что и как должен делать лидер для эффективной работы группы или для решения проблемных ситуаций? Какие результаты или переживания могут мотивировать лидерское поведение? Модуль пятый- Развитие уверенного поведения.
Игра « Проникнуть в круг» способствует тренировке лидерских умений. Участники образуют тесный круг, всячески препятствующий попаданию в него водящего, которому нужно за 3-5 минут попасть в круг, используя разные инструменты влияния: уговоры, угрозы, обещания, ловкость, убеждения. После этого обсуждается стратегии, что оказалось эффективнее.
Профессиональное общение- это вид межличностного общения, направленного на достижение какой- либо договорённости.
Общение предполагает:
-Умение говорить и слушать; умение объективно воспринимать и правильно понимать партнёра; умение строить отношения с любым партнёром; добиваться эффективного взаимодействия на основе обоюдных интересов;
-Умение работать в команде.
Рефлексия.
Занятие третье.
Цель:1. Знакомство с техниками противостояния манипуляторам; 2.Расширение представлений об организационном лидерстве; 3. Закрепление знаний о лидерских моделях поведения; 4.Развитие суперлидерства — подготовка будущих лидеров.
Разминка.
Задача- выбрать одного из членов группы и написать кого из литературных героев он напоминает. После этого лист прикрепляется булавкой на спину участника, который не видит, что на нём написано.Когда у каждого на спине прикреплён лист, группа начинает ходить по комнате, читать, что написано на листах. Задача каждого узнать ,что написано на листе. На вопросы можно отвечать «да», «нет».
Например: Я весёлый? У меня много друзей?
После игры обсуждаются следующие вопросы:
-Что нового я о себе узнал?
-Что меня удивило?
— Было ли что-то неожиданное для меня в этом упражнении?
Упражнение 1.
Каждый участник по кругу продолжает предложение: « Никто из вас не знает, что я ….( умею, могу, хочу, занимаюсь, осваиваю и т.д.)
Упражнение2.
Ведущий просит участников группы по его сигналу показать одинаковое количество пальцев на двух руках ( без предварительной договорённости). Чем меньше попыток для выполнения задания понадобилось, тем более сплочённой является группа.
Упражнение3.
Участники группы встают в шеренгу. По сигналу ведущего все должны повернуться в одну сторону (вариантов поворотов может быть несколько – направо, налево,кругом)
-Что было трудных?
-Как участники нашли вариант решения?
Команда – группа людей которая выполняет определённую задачу, в которой есть результата усилий членов команды.
Характеристики команды:
-Постоянство состава;
— Регулярность совместной работы;
— Предмет работы;
— Командные правила;
— Общее дело. Восьмой модуль- диагностический.
«Лидер ли вы».
Рефлексия.
Игровой тренинг «Я — Лидер!»
Конспект игрового тренинга «Я — лидер»
(Проводит председатель Районного детского общественного объединения «РУСИЧИ» Изенев Владислав)
Тема нашего занятия — “Я — лидер ”. Сегодня мы с вами попробуем ответить на вопрос: “Кто такой лидер, какими качествами он должен обладать?” У вас будет возможность проявить лидерские способности, поупражняться в умении убеждать – навыке, необходимом для лидера.
Сначала, ребята, скажите мне кто по – вашему мнению лидер и чем же он отличается от обычного человека?
Лидером считают человека, обладающего наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способного вести за собой других людей. Лидера не назначают, он выдвигается сам благодаря своим личным качествам.
Согласно английскому писателю Норткоту Паркинсону, существуют шесть основных элементов лидерства, которые можно приобрести или развить в себе учебой и практикой:
Первый элемент — воображение. Если нужно что-то создать, построить, передвинуть или организовать, человек должен ясно себе представлять, что получится в итоге. Для этого нужна способность представить несуществующее. Это представление, мысленная картина, состоит из реальных вещей, где-то нами виденных, но измененных и приспособленных по-новому.
Второй элемент — знание. Оно необходимо для того, чтобы спланировать путь к достижению цели, которую нарисовало воображение. Знание придает лидеру уверенность.
Третий элемент — талант. Нужно точно различать талант и способности. Способный человек — это тот, кто сравнительно легко делает то, что у других вызывает трудности. Это может быть игра на виолончели, верховая езда или футбол. Но для того чтобы подняться над способностями, организуя работу других, будь то дирижирование оркестром, управление войсками в бою или футбольной командой на поле, нужен талант. Талантливый человек держит ситуацию под контролем.
Четвертый элемент — решимость. Это нечто большее, чем просто сильное желание добиться успеха. Решимость состоит из трех компонентов. Во-первых, лидер знает, что порученное задание находится в пределах человеческих возможностей. Во-вторых, он верит, что все, что нужно сделать, будет сделано. В-третьих, он должен передать свою убежденность другим. Его спокойная уверенность придаст силы остальным членам команды.
Пятое качество — жесткость. Наверное, немногие сегодня готовы принять это, но опыт показывает, что добиться успеха можно, только если ты безжалостен к недоброжелателям, бездельникам и лентяям. Есть такие лидеры, которых и любят, и уважают, но это не значит, что они никогда не были жестки.
И наконец, шестой элемент — притяжение. Лидер должен быть магнитом, центральной фигурой, к которой тянутся все остальные. Сила притяжения тем больше, чем чаще вы оказываетесь на виду. Конечно, в крупной компании быть на виду довольно трудно, но там о лидере постоянно говорят в его отсутствие. Он должен стать легендой, героем рассказов, реальных или выдуманных. Он не окружает себя почитателями, ища славы и внимания, потому что они у лидера уже есть. Ему не нужно лишний раз демонстрировать свою значимость. Она очевидна.
А теперь давайте пройдем небольшой тест и выясним, кого среди нас можно справедливо называть лидером.
Тест “Лидер ли я?”
Инструкция к тесту: “Внимательно прочтите каждое из десяти суждений и выберите наиболее подходящий для вас ответ в буквенной форме. Работая с опросником, помните, что нет ни плохих, ни хороших ответов. Немаловажным фактором является и то, что в своих ответах надо стремиться к объективности и записывать тот ответ, который первым приходит в голов”.
Тестовый материал
1. Что для вас важнее в игре?
А) Победа.
Б) Развлечение.
2. Что вы предпочитаете в общем разговоре?
А) Проявлять инициативу, предлагать что-либо.
Б) Слушать и критиковать то, что предлагают другие.
3. Способны ли вы выдерживать критику, не ввязываться в частные споры, не оправдываться?
А) Да.
Б) Нет.
4. Нравится ли вам, когда вас хвалят прилюдно?
А) Да.
Б) Нет.
5. Отстаиваете ли вы свое мнение, если обстоятельства (мнение большинства) против вас?
А) Да.
Б) Нет.
6. В компании, в общем деле вы всегда выступаете заводилой, придумываете что-либо такое, что интересно другим?
А) Да.
Б) Нет
7. Умеете ли вы скрывать свое настроение от окружающих?
А) Да.
Б) Нет.
8. Всегда ли вы немедленно и безропотно делаете то, что вам говорят старшие?
А) Нет.
Б) Да.
9. Удается ли вам в разговоре, дискуссии, убедить, привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
А) Да.
В) Нет.
10. Нравится ли вам учить (поучать, воспитывать, обучать, давать советы) других?
А) Да.
Б) Нет.
Обработка и интерпретация результатов теста:
Подсчитать общее количество “А” и “B” ответов.
Высокий уровень лидерства — А = 7-10 баллов.
Средний уровень лидерства — А = 4-6 баллов.
Низкий уровень лидерства — А = 1-3 балла.
Преобладание ответов “B” свидетельствует об очень низком или деструктивном лидерстве.
Главное оружие лидера это умение убеждать и достигать своего. Сейчас мы проверим, насколько вы сильны в умении убеждать людей.
Упражнение “Круг и Я”
Для этого упражнения требуется смельчак-доброволец, готовый первым вступить в игру. Группа образует тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в него нашего доблестного добровольца. Ему же даётся всего три минуты, чтобы силой убеждения (уговорами, обещаниями), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться, в конце концов), хитростью (комплименты), искренностью убедить Круг и отдельных его представителей впустить его в центр круга.
Наш герой отходит от круга на два-три метра. Все участники стоят к нему спиной, сжавшись в тесный и сплочённый круг, взявшись за руки. Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов помериться с Кругом интеллектуальными силами? На старт. Начали!
В конце упражнения обязательно обсуждаем стратегию поведения наших игроков. Как они вели себя во время тренинга и как поступают в обычных житейских ситуациях?
Ну что же, молодцы вы неплохо справились с заданием и проявили свои навыки убеждения, а теперь скажите мне, часто ли бывает такое, что в определенных ситуациях вам хочется взять на себя роль командира и раздавать всем поручения? Сейчас мы и проверим, насколько каждый из вас любит быть командиром.
Упражнение “Без командира”
Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся. Есть и другой тип – неуёмные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы “мир непременно погибнет!”. Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к ведомым, либо к лидерам, либо к какой-то смешанной – между тем и другим типом – группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придётся и явным активистам, и крайним пассивистам, потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно. Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Любой контакт между участниками запрещён: ни разговоров, никаких знаков, ни хватания за руки, ни возмущённого шипения – ничего. Работаем, молча, Максимум – взгляд в сторону партнёров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
Прошу группу построиться в круг. Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально точно и быстро встала в круг.
Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь управлять. А кто-то из вас стоял в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную ответственность. Постройтесь, пожалуйста:
— в колонну по росту
— в два круга
— в треугольник
— в шеренгу по росту
— в четыре колонны с одинаковым количеством участников
— в шеренгу от самых светлых до самых тёмных волос
В живую скульптуру Звезда, Медуза, Черепаха.
«Большая семейная фотография»
Предлагается, чтобы ребята представили, что они все – большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Нео6ходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Больше никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый может только наблюдать за этой занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи». Взрослым будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта игра может открыть педагогу-организатору или вожатому новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трех. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.
«Начали!»
Ребята делятся на две-три равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Ведущий предлагает условия: «Сейчас команды будут выполнять задания после того, как я скомандую «Начали!». Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом создается дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
Итак, первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно слово. «Начали!»
Для того, чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договориться. Именно эти функции берет на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание. Здесь необходимо, чтобы ни о чем не договариваясь, быстро встали полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры «Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.
Третье задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того, чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». «Итак, кто быстрее?!» Обычно, функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца». Это можно объяснить его желанием передать ответственность командира на плечи кого-нибудь другого.
Задание четвертое. Мы прилетели на Марс и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместный номер, два двухместных номера и один одноместный. Вам необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить. «Начали!»
Проведя эту игру, вы можете увидеть наличие и состав микрогрупп в вашем коллективе. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и комнат в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если и команде больше или меньше участников, то составьте количество номеров и комнат сами, но с тем условием, чтобы были трехместные, двухместные и один одноместный.
Эта методика даст вам довольно-таки полную систему лидерства в коллективе. Закончить ее можно какой-нибудь игрой на сплочение коллектива.
«Карабас»
Для проведения игры на выявление лидерских качеств Карабас детей рассаживают в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса — Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы – куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции».
В этом игровом тесте необходимо участие двух руководителей. Задача одного – проводить игру, второго – внимательно наблюдать за поведением ре6ят.
Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых». Безынициативной является та группа отряда, которая не встает вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
Сириус
Цель: формирование правовой культуры подростка средствами игровой ситуации.
Задачи:
1. Диагностика ценностных отношений подростка.
2. Формирование навыков конструктивного общения в группе сверстников.
3. Выработка активной социальной позиции личности.
Игровой момент: представьте себе, что мы летим с Земли к ближайшей к нам Звезде – Сириус на двух звездолётах, параллельно друг — другу, но друг о друге не подозреваем. Мы, не знаем, есть ли у этой звезды планеты, есть ли на них жизнь и на каком уровне развития она находится. Запасов топлива, кислорода, пищи и так далее у нас только на дорогу туда и обратно. Неожиданно в пути случается поломка, причём такая, что на Землю нам вернуться нельзя, поэтому следует долететь до Сириуса, быть может, суметь исправить поломку и только тогда мы сможем вернуться на Землю. В пути до Сириуса с нами случаются ситуации и предлагаются два выхода, которые оцениваются либо в 2, либо в 1 очко. Если команда набирает более 5-ти очков, то она точно не долетает до Сириуса и погибает.
Все получают одинаковое количество продуктов на определённую сумму. Из-за возникшей ситуации паёк каждого человека существенно урезается. Часть продуктов покрыта неизвестным веществом. Вы:
1)Анализируете продукты, но 1,5 дня проводите без еды
2)продолжите ими питаться , несмотря на неизвестное вещество
Жертвуя командой
(2) С вами летит друг , у которого проблемы с о здоровьем , что бы выжить он должен больше есть: вы:
1)даёте ему двойной паёк (2)
2)смотрите, как он мучается(1)
(3)Поломка на корабле , чтобы решить проблему , надо осмотреть весь корабль , но один вы не сможете : вы:
1)набираете добровольцев (но согласны только 3 человека ) и обходите корабль , что тоже не легко (2)
2)принудительно заставляете всех идти искать поломку(1)
(4)Вы узнаете, что на корабле есть люди, которые прячут еду: вы:
1) забираете эту еду, и делите между всеми (1)
2)оставляете еду этому человеку, но часть берёте себе(2)
(5)Вы серьёзно заболели и поможет вам только Кислород : вы:
1)берёте его и выздоравливайте , но скрываете болезнь от команды (2)
2)совещаетесь с командой , и без дом. Кислорода долго лечитесь , но вы можете умереть от этих таблеток (1)
Упражнение “Герб”
Каждому участнику предлагается нарисовать свой герб, который бы отразил его представление о собственных лидерских качествах, возможно, уже увиденных и проявленных в тренинге или желаемых. Ведущий напоминает, что герб может быть любой геометрической формы, а внизу девиз, который сопутствует вашей жизни, так называемый краткий слоган. Время на выполнение задания — 15 минут. После выполнения задания рисунки презентуются участникам занятия.
Упражнение “Свеча”
Участники встают в круг и передают друг другу зажженную свечу и при этом отвечают на следующие вопросы: “Что нового вы узнали? Что запомнилось на занятии больше всего? Какие чувства вызвали эти события?”
Фото — отчет
14 фундаментальных лидерских качеств, которыми должен обладать настоящий лидер
14 фундаментальных лидерских качеств: черты и навыки настоящего лидера
Лидерство — действительно очень обширная тема.
Лидерские качества, стиль, ситуации и комбинации, которые необходимо проявить, чтобы продемонстрировать свои лидерские навыки, весьма различны и, в свою очередь, многочисленны.
Поэтому я решил пролить свои мысли через эту статью, чтобы объяснить несколько характеристик, которыми, как мне кажется, должен обладать каждый, чтобы стать настоящим лидером.
Что такое лидерство?
Лидерство можно определить как определенный набор характеристик, поведения или стиля, которые человек проявляет изо дня в день через свои мысли, слова и действия.
Список хороших характеристик, поведения, действий и мыслей является исчерпывающим, и, возможно, невозможно увидеть их все в одном лице.
Следовательно, по моему мнению, каждый в этой вселенной встанет на место лидера в той или иной ситуации, когда жизнь предлагает обстоятельства или проблемы, с которыми он может столкнуться, и в этот момент у человека нет другого выбора. чтобы выйти из этого, но проявить и сыграть роль лидера.
Характеристики лидерства
Когда кто-то имеет максимальные характеристики из списка характеристик лидерства, и если он / она демонстрирует их через свои мысли, слова и действия последовательно и неоднократно допускает то, что может произойти, это принесет пользу не только ему, но и также окружающие их люди, и мы можем назвать такого человека «Лидером». Я полагаю, что не существует отдельного женского слова для «лидера».
Иногда ситуация или проблема, которую ставит перед нами природа, требует, чтобы их решала группа людей.
Это ситуации, когда только один человек не может разрешить ситуацию. В таких ситуациях это вовлекает группу или команду для выполнения отдельных задач каждым членом команды и достижения успеха, демонстрируя лидерство.
Следовательно, для лидера очень важно всегда поддерживать себя группой людей, которые, по его мнению, являются талантливыми, мотивированными, обладают страстью к делу, имеют отношение «будет делать» и могут работать в команда.
Выявление нужных талантов, обучение их, наставничество и обучение их выполнению работы также является характеристикой лидерства.
Самые важные качества лидера
Навыки и качества лидера играют доминирующую роль в жизни лидера.
# 1) Целеустремленность, приверженность и решительность
Преданность, приверженность и решимость успешно завершить задачу и быть всегда готовой противостоять любым вызовам — это характеристика лидерства.
Пример:
Ну, небольшое примечание, здесь я не пытаюсь сказать или доказать, что я лидер, на собственном примере.
Я помню, я разбил 3 ноутбука своего клиента подряд при установке клиента CSR на их ноутбуки, которые имели важные данные из живого, совершив какую-то неизвестную ошибку и впал в раздражение и невыносимый гнев моего клиента .
Клиент не разрешал мне больше трогать свои ноутбуки.
Но я не сдавался ни на минуту. Мне удалось просидеть всю ночь и отладить проблему и, наконец, помог им установить клиент на 15 ноутбуках.Итак, я чувствую, что столкновение с трудностями, преданность делу и стремление успешно выполнить задачу — это качество лидерства.
# 2) Лидерство — это страсть
Лидерство — это страсть. Нестандартное мышление, новаторство и движение против течения — это лидерство.
Пример:
Вот еще один пример из моего собственного опыта. Когда я начал заниматься инженерией, то в середине 80-х я тоже изучал гражданский английский, когда почти не было девушек, выбравших инженерное дело своей карьерой.
Мои родители, родственники, друзья, сотрудники колледжа, в том числе директор, попросили меня не пользоваться услугами Civil Eng. Меня все уговаривали, говоря, что инженерия — не для дам, а женщины не могут управлять строительными работами.
Но моя мечта стать инженером-строителем никогда не изменилась, если бы я отвлекся, и я был полон решимости сделать это, и я сделал это. Итак, это страсть, которая у меня была, и я был готов пойти против чего угодно, чтобы ее достичь.
Я хотела сломать представление о том, что женщины не могут управлять строительными работами.Итак, если у человека нет страсти и он не полон решимости достичь конечной цели, мы не можем называть его «лидером».
Сообщите, что, когда в начале 1990-х я брал работу по надзору за строительными работами в New Note Printing Press Project, я управлял исключительно всем сайтом, и я помню, как взбирался на строительные леса для проверки конструкции верхнего резервуара для воды. детали армирования вверху.
Это просто страсть и решимость заставили меня достичь этого.
# 3) Способность проявлять инициативу в непредвиденных ситуациях
Иногда ситуация, когда мы можем показать свои лидерские качества, известна заранее, и мы хорошо спланированы и готовы с ней справиться.
Но могут быть определенные случаи, когда мы приземляемся в чрезвычайной ситуации, и нужно немедленно взять ситуацию под контроль и эффективно справиться с ними.
Пример:
Суброто Багчи в своей книге «Профессионал» рассказывает о мальчике в автобусе, который принял решение выступить в роли настоящего лидера.
Когда команда отправилась на пикник, на их автобус напали жители деревни, так как автобус наехал на животное из их деревни (я думаю, это была овца).
Все испугались, глядя на возмущенную группу жителей, и никто в автобусе не мог ничего сделать, кроме как запереть автобус изнутри. Жители были очень рассержены и собирались ударить всех в автобусе, и они пришли наготове со всем, что у них было в руках (в качестве оружия).
Все находившиеся в автобусе действительно боялись шума и активности жителей деревни, и никто не решался ничего сделать.Как долго они могут оставаться в автобусе?
Было упущено гораздо меньше времени, и, прежде чем они смогли выломать дверь и разбить стекла, один человек в автобусе взял на себя инициативу и мужественно справился с ситуацией, успокоив толпу, что помогло всему народу. в автобусе, чтобы спастись от опасности.
Следовательно, это спонтанное лидерское действие, которое можно продемонстрировать.
Всегда возникает вопрос на миллион долларов: является ли лидерское качество присущей ему характеристикой или приобретено позже в процессе обучения? Это очень сложный вопрос, на который не удалось ответить ни тем, ни другим.
Рекомендуем прочитать => Как эффективно руководить и управлять командой тестирования
# 4) Смелость и лидерство
«Растущее растение признано по качеству самого семенного материала». Это высказывание означает, что ясно, что можно увидеть будущего Лидера в первые дни его детства и в их деятельности.
Итак, на мой взгляд, верно, что от рождения нужно обязательно иметь базовые качества, которые впоследствии будут способствовать развитию лидерских качеств.
Хорошее отношение, способность учиться, рисковать, быть смелым, брать на себя ответственность, руководить людьми и т. Д. — вот некоторые из важных лидерских навыков.
Когда группа детей играет, мы могли наблюдать, как один ребенок в группе возглавляет всю команду, а другие просто слушают его / ее и следуют его / ее инструкциям. Итак, здесь подчеркивается лидерское качество этого ребенка.
Лидерским качествам нельзя научить так же, как предмету в школе, но лидерские качества у человека расцветут в детстве и станут более зрелыми по мере продвижения жизненного пути, сталкиваясь с различными ситуациями и проблемами, с которыми они сталкивались в жизни и узнал от.
Ощущение себя невозможно сравнить ни с чем другим. Опять же, только что рожденный с этими качествами никогда не сможет привести человека к лидерству, если он / она не воспитает это, успешно решая важные практические ситуации.
Уроки, извлеченные из жизни, — это те уроки, которые нельзя извлечь из книг, чтобы просто подготовиться и пойти на собеседование на руководящую роль. Я называю это возможностями. Если они не появятся на нашем жизненном пути, мы не сможем проявить себя как хорошие лидеры.
Также прочтите =>
# 5) Тяжелая работа
Если мы прочитаем автобиографию любого лидера, мы ясно увидим, что почти каждый изо всех сил пытался добраться до этой позиции, и никто не родился серебряной ложкой.
Чем с большей борьбой они столкнулись, тем сильнее они лидеры. Нет равных по той тяжелой работе, которую они вложили, и каждое усилие и тяжелая работа, которые они сделали, действительно окупили их.
# 6) Поиск возможностей
Возможности — это те возможности, которые действительно делают сильного лидера.Возможности не предоставляются, скорее, они выявляются и используются человеком.
Настоящий лидер пытается найти возможность во всем, что видит и слышит. Они пытаются проложить еще один путь от этих выводов и извлечь из этого пользу.
Люди говорят, что возможности выбивают дверь, но я бы сказал, что лидер исследует возможности, даже если они спрятаны глубоко в море или в небе. Они видят огромные возможности даже в самых простых вещах, которые обычный человек не может увидеть, понять и осознать.
Настоящий лидер не просто видит возможности сам, он делится этими возможностями с другими, извлекает из них пользу и идет по пути успеха.
# 7) Ясное видение
Лидеру необходимо иметь ясное видение, брать с собой команду в трудные времена, защищать их, мотивировать их и извлекать из них лучшее.
Этим качествам никто не учит, или никто не может читать по книге и учиться, репетировать и практиковать их.
Некоторые из этих качеств являются врожденными и усиливаются жизненным опытом. Это дает человеку уверенность в том, что он может столкнуться с дальнейшими трудными ситуациями, а также позволяет им подготовить своих последователей к встрече с ними.
Хорошее прочтение => Как эффективно планировать и управлять проектами обеспечения качества
# 8) Ходить по разговору
Насколько даже человек пытается показать ложное лидерство, притворяясь, оно исчезает с реальностью и одним можно четко разобрать, настоящий он или искусственный.Итак, лидер должен вести разговор.
Во-первых, он / она должен быть готов войти в огонь, если он вообще есть, и воодушевить и дать силы остальным войти, вместо того, чтобы толкать последователей в одиночку в огонь и кричать из расстояние или инструкции сделать то… или то.
Итак, это непростая задача — заставить всю толпу следовать за ними и принять их как лидера, если они не будут вести разговор. Всегда важно показать достижения в действии или показать, как это сделать, действуя на самом деле, а не просто говоря или объясняя.
Когда лидер выполняет какую-либо работу, чтобы показать людям «как делать», что даже не входит в его компетенцию, его последователи почувствуют жар и будут мотивированы подтянуть рукава, чтобы сделать больше, чем они имеют видел, как это делает их лидер.
Люди никогда не уважают человека как лидера, если видят, что он просто говорит и ничего не показывает в действии. Следовательно, лидер всегда должен побуждать своих последователей добиваться большего, чем он достиг.
# 9) Лидер — наставник
Люди довольно часто копируют других, будь то стиль одежды, разговоры, ходьба и тому подобное даже лидерство.Мы видели, как дети всегда наблюдают за своими родителями, для которых родители выступают в роли «лидеров», и сознательно, неосознанно копируют все эти качества, просто наблюдая.
Следовательно, лидер должен быть очень осторожным в каждый момент, поскольку будучи лидером, он является центром внимания и, следовательно, должен помнить, что кто-то наблюдает за ним и пытается его копировать, и всегда должен избегать совершения неэтичных действий.
Лидер, который может определять курс и направление для подчиненных, должен вдохновлять и мотивировать других.
У меня был начальник, который приходил на работу точно в то время и ходил вокруг столов. Он приходит не только в офис, но и на все другие встречи и все мероприятия, на которых он когда-то был на месте. Его чувствительность ко времени вдохновляла всех. Он ни разу не пропустил ни дня.
Если его не видно, когда часы бьют, это означает, что либо его нет в офисе, либо он занят какими-то внешними событиями. Таким образом, чувствительность ко времени и управление временем также являются важным аспектом для лидера.
Однажды, во время периода оценки, команда менеджеров гналась за менеджерами, чтобы те представили служебные аттестации членов своей команды в соответствии с их графиками, рассылая список неплательщиков тех, кто не представил.
Итак, раньше менеджеры приходили к отдельным людям и преследовали их, эй! Вы еще не отправили свою оценку и делайте это быстро !!!!
Но однозначно то, как мой Босс решил это.Он прислал мне вежливое электронное письмо, в котором говорилось: «Я знаю, что вы это уже выполнили. Пожалуйста, проверьте, не упустили ли вы шанс ». Посмотрите здесь на качества.
Первое — это позитив, второе — уверенность в человеке, а третье — вежливое выполнение работы.
Это все мелочи, за которыми каждый продолжает наблюдать вместе со своими руководителями, и они очень важны для них и помогают их мотивировать.
Итак, лидеры должны уважать членов своей команды, верить в них и побуждать их выполнять свою работу добровольно, а не насильно.
Таким образом, лидеры всегда являются наставниками, а лидерство включает в себя все эти действия лидера.
# 10) Принятие права собственности
Лидерство не означает владение большой организацией или руководство командой от 200 до 2000 человек. Это просто владение. Довести любую задачу до конца от начала до конца, не теряя фокуса.
Был случай, когда умерла пожилая женщина с сыном, четырьмя дочерьми и зятем. Не было никого, кто выступил бы вперед, чтобы исполнить ее последние права и ритуалы после ее смерти.
В конечном итоге это сделала последняя дочь, которая также заботилась о своей матери в старости. Итак, здесь это известно как «собственность в лидерстве».
Отношение «Делай» встречается не у всех, каждый следит за тем, что делает другой, но никогда не хотел бы делать это сам или помогать ему. Владение проблемой или задачей и ее выполнение — это лидерство.
# 11) Установка примера
Если мне нужно объяснить, как будет выглядеть Лидер? Я бы сказал, лидер похож на Бога.
Потому что мы верим, что Бог обладает всеми хорошими качествами и решает каждую проблему. Таким образом, люди также ожидают, что их лидер решит каждую проблему.
Лидер должен иметь терпение, уверенность в себе, достоинство, самоуважение и уважение к другим, честность, прозрачность, что, а что нет ??
Итак, лидер всегда должен действовать и показывать себя примером для всех, всегда имея в виду хорошие мысли, выражая себя хорошими словами и проявляя добро в своих поступках или действиях, которые принесут пользу многим.Это истинное лидерство. Это то, что еще называют примером.
# 12) Быстрое принятие решений
Быстрое и эффективное решение в кризисной ситуации без паники — хорошее качество лидерства.
Здесь время, доступное во время чрезвычайной ситуации, чтобы подумать, что правильно, а что нет, значительно меньше. 
Будет слишком мало времени, чтобы проконсультироваться с кем-нибудь для получения мнений, советов, принять предложения и даже помочь.
Необходимо принять твердое решение, от которого зависит успех или неудача ситуации.Это своего рода удачная ситуация. Невозможно даже оценить размер ущерба в случае неудачи его решения или действия.
Итак, принятие правильных решений в такой ответственный период — хорошее лидерское качество.
Некоторые люди не могут думать и быстро действовать в чрезвычайных ситуациях. Только хорошие лидеры могут принимать правильные решения, и они проявят себя успешными практически во всех подобных ситуациях, что, в свою очередь, добавляет им радости.
# 13) Влияние на людей
Влияние на людей — еще одна важная характеристика лидера.
В наши дни очень сложно убедить людей и повлиять на них. С развитием технологий перед ними появляется множество вариантов. На них не так-то легко повлиять. 
Настоящий лидер, не делая никаких попыток или даже не помня о том, что он говорит / действует, чтобы повлиять на других, повлияет даже на самых жестких людей и заставит их следовать за ним.
Их мысли, то, как они их представляют, и то, как они сами выполняют свои задачи, будут влиять на людей.
Итак, эта характеристика человека становится важной в списке лидерских качеств. Раньше люди использовали одного человека в качестве модели для подражания или влиятельного лица. В наши дни мы можем видеть, что у людей есть несколько тренеров, наставников и наставников по различным лидерским качествам, которые мотивируют их.
Раньше это был случай, когда высшая должность, должность или зарплата или даже возраст человека были критериями для того, чтобы стать лидером. В настоящее время одно только это не делает и не призывает к лидерству.Люди строго взвешивают свои характеристики и ни в коем случае не пойдут на компромисс.
Quick Read => Как сохранить мотивацию в тестерах программного обеспечения?
# 14) Лидерство справедливо и непредвзято
Иногда достижение вершины путем подавления или подавления других — это выбор, который немногие из них принимают в жизни, чтобы показать себя лидерами. 
Они пытаются защитить себя, давя на другого человека. Это несправедливая попытка стать лидером, и я уверен, что в конце концов у них ничего не получится.
Некоторые продолжают повышать свой уровень, выделяя каждую мелочь как большое достижение, которое они сделали, особенно в организациях и перед своим начальником, чтобы доставить им удовольствие и получить хорошую обратную связь для перехода на следующий уровень. 
Я также видел, как люди ходили с Боссом выпить кофе, покурить или даже выпить, чтобы привлечь его внимание. Но Босс как настоящий лидер определенно проигнорирует все это, если он / она является непредвзятым лидером.
Таким образом, настоящий Лидер никогда не поддерживает такие действия членов своей команды и всегда принимает беспристрастное решение.
Что делает хорошего лидера
К настоящему времени мы многое узнали о лидере и лидерстве.
Чтобы продолжить, позвольте мне дополнительно перечислить характеристики, которые составляют лидера, или те, которые влияют на «истинное лидерство». Список достаточно исчерпывающий, и ему нет конца.
Лидер,
- Всегда нужно проявлять терпение.
- Требуется уверенность в себе.
- Всегда сохранять спокойствие, особенно во время кризиса.
- Должен быть смелым, честным и не должен бояться никого. (Смелость — высшая черта лидерства.)
- Требуется хорошие коммуникативные навыки.
- Должен быть правдивым и честным.
- Необходимо хорошо одеваться и всегда хорошо выглядеть.
- Должен вести себя честно.
- Никогда не следует предвзято принимать решения.
- Надо быть народным человеком.
- Всегда должен быть открыт для обратной связи.
- Должен быть хорошим слушателем.
- Не должен повышать себя, и пусть его работа / достижения говорят сами за себя.
- Должно быть вполне логично в его мыслях.
- Необходимо хорошо контролировать критические ситуации.
- Должен узнавать людей.
- Необходимо сосредоточиться на качестве.
- Всегда нужно сосредотачиваться на создании ценностей.
- Должен быть разменщиком.
- Следует поддерживать в развитии хорошей культуры в организации.
- Необходимо уважать всех, включая природу и животных.
- Никогда не следует относиться к людям пристрастно.
- Должен принимать честные решения, руководствуясь логикой.
- Всегда подавать пример.
- Должны быть готовы намочить руки, если того потребует ситуация.
- Следует сохранять открытость и прозрачность.
- Необходимо укреплять доверие, сосредотачиваться на своих целях, соблюдать расписания, строго относиться к упущениям / в ученической деятельности и всегда поддерживать новые идеи.
- Должен укреплять доверие и репутацию среди людей.
- Следует быть очень осторожным при выборе членов своей команды.
- Должен поддерживать командную работу и мотивировать команду вносить свой вклад в достижение успеха.
- Должны расширять возможности членов своей команды и давать им пространство для размышлений и инноваций.
- Должен позволить членам своей команды реализовывать свои собственные идеи.
- Должен предоставить возможность обучения членам своей команды, вместо того, чтобы заставлять их выполнять рутинную работу.
- Необходимо, чтобы члены команды получали удовольствие от своей работы.
- Необходимо установить взаимопонимание с командой и присоединиться к людям следующего уровня.
- Должен наладить эмоциональную связь с младшим персоналом.
- Всегда должен поощрять членов своей команды.
- Следует обсуждать проблемы и вопросы вместе с командой. Выслушайте их мнение и получите их поддержку при принятии решений.
- Должен дать свободу обсуждениям и дебатам членам своей команды.
- Следует позволять людям делать ошибки и терпеливо их исправлять, а также следить за тем, чтобы они не повторяли ту же ошибку снова, и заставлять их извлекать уроки из своей ошибки.
- Не следует делать кого-либо одним человеком как «Герой», скорее, он должен придавать значение каждому.
- Никогда не следует публично обсуждать ошибки или слабости человека.
- Не наказывать людей за ошибки, а показывать им правильные вещи.
- Требуется, чтобы члены его команды были высоко мотивированы, увлечены работой и имели правильное отношение.
- Надо доверять людям, но не позволять ошибкам просачиваться наружу.
- Должен создать открытость среди членов команды.
- Должен помочь избавиться от страха перед Боссом из сознаний членов команды и подчиненных в команде.
- Должен быть дружелюбным со всеми и придерживаться политики открытых дверей.
- Всегда нужно сосредотачиваться на развитии людей следующего уровня.
- Никогда не должен переносить свой стресс, беспокойство и давление на членов своей команды и должен спокойно выражать свои ожидания.
Заключение
Таким образом, в конечном счете, Истинное лидерство — это НЕ простой лайк в Facebook или подписка на Twitter. Скорее. Лидерство — это самоотдача, Лидерство движется вместе, а Лидерство разделяет слезы.
Именно все эти харизматические персонажи-лидеры делают человека «Истинным лидером» и, в свою очередь, заставляют людей следовать за ними.
Дополнительная литература => То, что я узнал в своем путешествии в качестве менеджера по обеспечению качества
Об авторе: Член команды STH Гаятри Субрахманьям — эксперт по тестированию программного обеспечения с более чем 2-х десятилетним опытом работы в ИТ и не только -ИТ индустрия.Она тренер, наставник и советчик. Она говорит: «Лидерство» — это основное качество человека, от которого зависит успех или неудача задачи. Ее личная философия такова: «Я всегда могу научиться, я всегда могу стать лучше».
Вы были выдающимся лидером? Вам есть чем поделиться с нами по вопросам лидерства? Не стесняйтесь делиться своими мыслями в разделе комментариев ниже !!
.
11 эффективных мероприятий по обучению лидерству сотрудников в 2019 году
Обучение лидерству для сотрудников может быть увлекательным, заставляющим задуматься и действительно продуктивным, когда дело доходит до создания команды. Вот как.
Мало что в бизнесе вызывает такие стоны с большей гарантией, как ледокол или сплочение команды. Зачем? Потому что большинство из них чувствуют себя вынужденными и недостоверными, ставя сотрудников в неудобные ситуации с незнакомцами и заставляя их извлекать из этого максимум пользы.Происходит то, что люди ведут себя наилучшим образом, лед остается твердо на месте, а ваши команды не сильнее, чем раньше. Но так быть не должно. Обучение руководителей может быть интересным, заставляющим задуматься и действительно продуктивным, когда дело доходит до создания команды. Вот как.
Зачем нужны тренинги по лидерству для сотрудников
Может быть, вы сконцентрировались только на обучении лидерству для своих управленческих команд, или, может быть, ваши новые сотрудники полностью обладали комплексными управленческими навыками, которые не требовали нового обучения.Но учли ли вы мероприятия по развитию лидерства для всех сотрудников?
Обратите внимание на следующие преимущества.
Обучение лидерству способствует большей вовлеченности
Особенно, когда командные упражнения объединяют сотрудников, которые работают удаленно или часто самостоятельно, тренинги по лидерству могут лучше вовлечь сотрудников в выполнение миссии компании, где бы они ни находились.
Организационное лидерство вдохновляет на инновации
Хорошо продуманный набор действий по развитию лидерства для сотрудников может способствовать обучению и вдохновлять на инновации, особенно в случае решения проблем.
Действия по развитию лидерства могут способствовать обучению и вдохновлять на инновации.
Обучение навыкам руководителей для сотрудников, способствующих продвижению изнутри
Этот тип обучения определяет потенциал сотрудников, которые в противном случае могли бы работать в относительной безвестности.
Какие мероприятия по обучению руководству сотрудников действительно работают?
У каждой компании может быть свой ответ на этот сложный вопрос, но в целом лидеры качества демонстрируют следующие характеристики:
- Хорошая связь
- Честность
- Справедливость и эмоциональный интеллект
- Творчество
- Хорошее решение проблем
- Возможность делегировать
- Персональная ответственность
Вот 11 советов по активному и вдумчивому развитию лидерских качеств.
1. Простые ледокольные вопросы
По количеству ваших сотрудников напишите список беззаботных, но потенциально раскрывающих вопросов. Попросите сотрудников случайным образом выбрать число и ответить на соответствующий вопрос. Примеры включают:
- Какие обои у тебя на телефоне?
- Если бы вы могли иметь неограниченный запас одной вещи на всю оставшуюся жизнь, что бы это было?
- У вас есть шрамы? Расскажите историю одного из них.
- Какое самое необычное из ваших действий?
2. Осталось тридцать секунд
В ответ на непонятные вопросы попросите сотрудников подумать о лучших событиях своей жизни. Попросите их подумать, а затем выбрать один, прежде чем довести его до лучших 30 секунд этого опыта. Дайте им 30 секунд, чтобы рассказать об этом моменте.
Это упражнение по обучению лидерству помогает наладить четкое общение и развивает эмоциональный интеллект — два ключевых качества хороших лидеров.
3. Рисунок
, стоящий рядом.
Разделитесь на пары и попросите их сесть рядом. Дайте одному человеку бумагу и ручку; другой получает объект. Человек с объектом описывает его, не называя его (вы также можете запретить другие идентифицирующие фразы), а другой человек его рисует.
Это работает на общение — всегда важно и иногда сложно развить.
4. Офисные мелочи
Это задание проверяет знания, характерные для вашего офиса.
Вы можете разделить участников на команды, в которых они регулярно работают, или разрешить сотрудникам создавать свои собственные команды.
5. Качества лидера
Разделите сотрудников на команды и поделитесь ими с лидерами, которыми они восхищаются (в любой отрасли). Сделайте заметки об общих чертах этих лидеров, а затем дайте сотрудникам время и пространство для размышлений о характеристиках, которые они разделяют с этими лидерами, прежде чем определять навыки, которые они хотели бы развивать.
Бонус: используйте заметки сотрудников о навыках, которые они хотели бы развить, для разработки собственных возможностей обучения.
6. необитаемый остров
Сотрудники собираются вместе, чтобы выбрать пять предметов, которые нужно принести на необитаемый остров.Группа должна прийти к консенсусу, и один человек представляет согласованный список.
7. Лунный выстрел
Вы можете начать это мероприятие одним из двух способов: попросить сотрудников провести мозговой штурм безумных инновационных идей для вашей компании или предложить два-три своих собственных проекта.
Работая в командах, сотрудники начинают разрабатывать план реализации идеи. Думайте здесь действительно масштабно.
8. Исследуйте виртуальную реальность (VR)
Во всем, от хирургического обучения до проектирования автомобилей и оценки повреждений в результате ДТП, виртуальная реальность — это тренинг для руководителей, который помогает не только укрепить текущее лидерство, но также выявить и развить потенциальных лидеров среди ваших сотрудников.Например, Wal-Mart недавно использовала технологию виртуальной реальности для выявления новых лидеров в своих магазинах.
То, что происходит в гарнитуре, будет отличаться в зависимости от вашей отрасли, но виртуальная реальность может развить различные лидерские навыки (и одновременно оценивать прогресс обучения).
9. Использование дополненной реальности (AR)
Помните Pokémon Go? Когда в 2016 году вышло это приложение дополненной реальности (AR), было трудно избежать того, чтобы люди остановились посреди тротуара и захватили покемона своим мобильным устройством.
Упражнения по лидерству
AR могут включать в себя такие вещи, как соревнование между командами, чтобы определить местонахождение определенных целей (например, примеры новых кодов в действии или правильно собранный элемент оборудования). AR использует местоположения GPS, как и геозоны, поэтому, когда вся команда собирается вместе, цель может отправить push-уведомление на свои устройства.
10. Геймификация
Как игроки со всего мира вместе играют в World of Warcraft онлайн, так и сотрудники могут участвовать в тренингах по лидерству, которые заставляют их работать вместе для достижения общей цели.
Геймификация может также использоваться для повышения квалификации отдельных сотрудников. Подумайте о том, чтобы направлять жалобу клиента в режиме онлайн (индивидуальный навык), а не иметь дело с отзывом всей линейки продуктов (командные навыки, с каждым отделом от связей с общественностью до производственной группы в Интернете).
11. Охота на мусорщиков
Это требует некоторого планирования, но может быть отличным способом поощрения командной работы (и помочь сотрудникам узнать друг друга). Установите ориентиры для посещения и предметы, которые нужно «собирать» (реальные или виртуальные), и предлагайте призы по завершении.
Ваша охота за мусором не обязательно должна иметь отношение к вашей отрасли. Это действительно способ для команд работать вместе и узнавать друг друга в непринужденной атмосфере.
Советы для успеха
Еще один отличный способ определить для сотрудников эффективные мероприятия по обучению лидерству — спросить своих сотрудников! Скорее всего, у них есть для вас несколько предложений.
Для всех тренингов, как IRL, так и онлайн, может помочь выполнение нескольких простых рекомендаций.
- Подгоните обучение к цели: сложно создать команду, если ваши действия предназначены для выполнения в одиночку
- Дайте время подумать: что сработало? Что не сделали? Как бы вы изменили свое участие?
- Спросите предложения по улучшению процесса
- Наблюдать: наблюдать за работой групп
- Будьте последовательны: сделайте эти действия регулярной частью обучения сотрудников
- Обеспечьте прохладу: Проще говоря, хорошая еда — всегда хороший стимул для тренировок
EdgePoint Learning может помочь вам разработать увлекательные занятия по обучению руководителей для сотрудников (которые не будут встречены глазом!).Свяжитесь с нами, чтобы начать сегодня.
.
Как разработать программу обучения и развития лидерских качеств
По сценарию Картера
Макнамара, MBA, PhD, Authenticity Consulting, LLC. Авторское право; Подлинность
Консалтинг, ООО
(Обратите внимание, что есть отдельные темы о том, как
разработать свою программу развития менеджмента и как
разработать программу развития своего руководителя. Эти две темы очень
аналогично этой теме о развитии лидерства, но с другим фокусом.)
Разделов этой темы включает:
Подробное практическое пособие Картера Макнамары  |
Подготовьтесь к обучению и развитию
— Будьте уверены, что знаете, что такое обучение и развитие на самом деле
Are
— Рассмотрим два разных подхода к обучению
О лидерстве
— Умейте извлекать уроки из своей деятельности
Подготовьтесь к изучению лидерства
— Ознакомьтесь с организационным контекстом
of Leadership
— Познакомьтесь с тем, что «лидерство»
Мероприятия для неформального подхода к развитию лидерства
Руководство по формальному подходу к развитию лидерства
— Определите свои общие цели
для программы
— Определите свое обучение
Цели и действия по их достижению
— Разработка любых материалов
Вам может понадобиться
— Реализация плана
вашей программы
— Оценивайте во время и
После вашей программы
— Последующие действия после завершения
вашей программы
Бесплатное базовое руководство по
Руководство и надзор
Подготовьтесь к обучению и развитию
Будьте уверены, что знаете, что такое обучение и развитие
Большинство из нас настолько обусловлены многолетним обучением, что думают о
обучение и развитие как результат программы, в которой мы участвуем
оценивается экспертами в определенной теме.В результате многие из нас все еще скучают
многочисленные возможности для нашего собственного обучения и развития. Возможно один из
Причина в том, что мы не знаем, что такое обучение и развитие.
Поэтому, прежде чем приступить к программе развития лидерства, мы должны убедиться, что
мы знаем, о чем говорим.
Обучение можно интерпретировать как новое:
- Знание, то есть информация, полезная для выполнения определенного
деятельность, которая важна, например, решить проблему, достичь цели
или взглянуть на ситуацию в совершенно ином свете. - Навыков, то есть умение — сознательно или бессознательно — постоянно
использовать новую информацию для выполнения определенного действия. (Педагоги часто
относятся к новым способностям как к компоненту обучения, но некоторые признают, что
разница между способностями и навыками настолько велика, что часто
сложно объяснить.) - Восприятие, то есть новые способы видения ситуации. (Когда люди
постоянно застревает при попытке решить проблему или достичь цели, это
часто так, как они видят ситуацию.)
В сфере образования развитие можно интерпретировать как деятельность
для повышения качества работы, например, человека, команды или организации.
Однако, как и в случае с обучением, развитие лучше всего достигается, если его признают.
в качестве таких. Таким образом, развитие обычно требует постоянного внимания и внимания к
качество исполнения, а также качество мероприятий по его повышению.
Рассмотрите два разных подхода к изучению лидерства
Важно понимать различные подходы, которые вы можете использовать для увеличения
ваше изучение лидерства.Формальные подходы проактивно разрабатываются в
комплексный и систематический способ достижения определенных желаемых результатов.
Традиционные подходы к обучению в классе имеют эту специфическую форму — они
формальные подходы к обучению и развитию.
Напротив, неформальные подходы — это те, которые используются в повседневной повседневной жизни.
деятельности в жизни и может включать, например, чтение книг, обсуждение
с друзьями, обучение на рабочем месте и ведение дневника с мыслями о лидерстве.
Неформальный
Против. Формальное обучение, самостоятельное обучение по сравнению с другим обучением
Умейте извлекать уроки из своей деятельности
При формальном или неформальном подходе постоянная способность распознавать
и захват обучения чрезвычайно важен. Эта способность часто упоминается
как непрерывное обучение, и это часто упоминается в литературе о
развитие менеджмента (в данном контексте термин «менеджмент» включает
развитие лидерства и руководителя).Проще говоря, непрерывное обучение — это
способность учиться учиться.
Ключом к развитию непрерывного обучения является способность постоянно размышлять
на вашем опыте и опыте других в вашей жизни. Отражение
постоянно думать, например, о своем опыте, его причинах и
эффекты, ваша роль в них, изменили ли они вас и как. Он думает о
как вы можете использовать этот опыт и изменения для улучшения своей жизни и
жизни других.
Если вы можете рассматривать свою жизнь как «лабораторию для программы обучения»,
тогда вы сможете продолжать учиться практически всему в своей жизни. Тем не мение,
обучение лучше всего фиксируется, если оно осознано как таковое, например,
обсуждались с кем-то или где-то записывались. В противном случае новое обучение
может легко потеряться в жизненных и рабочих требованиях. Так что это очень важно
документировать ваше обучение.
Подготовьтесь к изучению лидерства
Ознакомьтесь с организационным контекстом
Лидерство
Прежде чем узнавать больше о лидерстве, вам следует сначала стать
знакомы с организационным контекстом, в котором обычно происходит лидерство,
включая понимание организаций как систем, их общих измерений,
делает каждого уникальным, их разные жизненные циклы и разные культуры.
Организационные структуры и дизайн
Познакомьтесь с тем, что такое «лидерство»
Затем следующее, с чего нужно начать изучать лидерство, — это получить некоторое представление о
что такое лидерство на самом деле — в частности, получить представление об областях
знания и навыки, рекомендуемые для эффективного руководства в организациях. Обзор
информация в теме библиотеки:
Что такое лидерство?
Как мне вести?
Мероприятия для неформального подхода к лидерству
Развитие
Вот лишь несколько примеров того, что вы могли бы выполнить неформально.
собственное развитие лидерских качеств.Вот образец обучения
журнал, который вы можете использовать, чтобы постоянно фиксировать свое обучение.
Считайте эти показания Рассмотрите возможность применения этих лидерских навыков Рассмотрение деятельности на рабочем месте для обучения
Закрытие и пробелы в вашей работе
|
Проведение самооценки Собирайте идеи у других
Списки рекомендуемых компетенцийСправочные издания о лидерстве
Рассмотрите другие источники для обучения |
Руководство по формальному подходу к лидерству
Развитие
У вас гораздо больше шансов развить навыки лидерства благодаря участию
при формальном программном подходе, чем при неформальном. Следующие разделы
поможет вам разработать собственную полную, высокоинтегрированную и ориентированную на производительность
программа.
Определите ваши общие цели для вашей программы
Этот раздел поможет вам определить, что вы хотите делать в результате
реализации вашей программы, например, получить квалификацию определенной работы, преодолеть
проблемы с производительностью или достижение цели в плане развития карьеры. Вы
часто лучше работать над достижением не более двух-четырех целей за раз, а
чем многие. Есть несколько способов определить цели вашей программы, в зависимости от
о том, чего вы хотите достичь с помощью программы.Статьи могут
быть полезным в подготовке к определению ваших целей.
Голы
— Выбор целей обучения и развития
Различные идеи для достижения целей развития лидерства
- Есть ли у вас карьерные планы, которые потребуют определенных новых лидерских навыков?
Смотрите, как планировать
Ваша карьера. - Предлагал ли ваш предыдущий обзор работы с вашим руководителем определенные
улучшения в лидерстве, которые вам нужно сделать? См. Цель
Настройка с сотрудниками. - Есть ли определенные возможности, которыми вы могли бы воспользоваться, если бы
вскоре развил определенные новые лидерские качества? Смотри как
искать работу. - Вы можете провести самооценку, чтобы определить, есть ли какие-либо области
развитие лидерских качеств, которым вы могли бы заняться. См. Оценку
Ваши потребности в обучении. - Спросите других о ваших лидерских качествах. См. Дарение
и получение обратной связи. - Вы мечтаете о каких-то занятиях?
См. Настройки
Личные цели.
Включите цель о том, чтобы вести себя
Вы не сможете эффективно руководить другими, если сначала не научитесь эффективно вести себя.
Рассмотрим цели из темы библиотеки
Personal Wellness
.
Укажите цели вашей программы в шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития. (Это Microsoft
Документ Word.)
Определите ваши учебные цели и действия для достижения каждого
Цель этого раздела — помочь вам определить различные обучающие
цели, которых вы должны достичь для достижения общих целей программы,
наряду с действиями, которые вы должны предпринять для достижения каждой цели.
Определение ваших учебных целей
Тщательно продумайте каждую из целей вашей программы. Какими могут быть различные достижения,
или цели, которые должны быть достигнуты для достижения каждой цели? Не волнуйтесь
о том, чтобы делать все это идеально — цели могут быть изменены по мере работы
достичь каждой цели. Какие из этих целей требуют изучения новых областей знаний
или навыки? Эти цели, вероятно, станут целями обучения в вашей программе.
план. Чтобы лучше понять цели обучения, см.
Разработка планов обучения и целей обучения.
Определение вашей учебной деятельности
Учебная деятельность — это деятельность, которую вы будете проводить для достижения
Цели обучения. Мероприятия должны соответствовать вашему конкретному обучению
стили, быть доступными для вас и приносить удовольствие. Длинный список занятий
в приведенных выше двух столбцах также могут быть полезны.
Перечислите цели обучения для достижения каждой желаемой цели в шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития.
Перечислите в шаблоне действия для достижения каждой учебной цели
для планирования вашей программы профессионального развития.
Разработка любых материалов, которые могут вам понадобиться
Тщательно продумайте каждое упражнение для достижения целей обучения.
Рассмотрим, например, получение книг, запись на курсы, резервирование комнат.
и получение тренеров.
Перечислите материалы, которые могут вам понадобиться в шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития.
Планируйте реализацию вашей программы
Во время реализации вашей программы вы хотите убедиться, что
без сюрпризов.Например, как вы убедитесь, что понимаете новую информацию
и материалы. Будет ли ваше обучение увлекательным и приятным? У тебя будет все
поддержка, которая вам нужна?
Как
Обеспечиваем ли мы реализацию нашего нового плана?
Перечислите ключевые моменты реализации вашего плана в шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития.
Оценивайте во время и после программы
Оценка включает оценку как качества деятельности во время
программы, а также достигли ли вы своих целей вскоре после завершения программы.
Как
Оцениваем ли мы реализацию и результаты проекта?
Перечислите подход к оценке во время и после вашей программы в вашем шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития.
Последующие действия после завершения вашей программы
Это важное достижение — разработать и внедрить систему развития лидерских качеств.
программа. Празднуйте то, что вы сделали! Поразмышляйте над тем, что вы узнали о разработке
программа — и о себе.Следуйте инструкциям в разделе «Рекомендации».
Следовать за
После завершения вашего плана.
Перечислите основные действия после завершения программы в шаблоне
для планирования вашей программы профессионального развития.
Дополнительные ресурсы в категории лидерства
Связанные темы библиотеки
Рекомендуемые книги
.
Как развивать навыки глобального лидерства
Организации, планирующие свое будущее экономическое благополучие, осознают необходимость выявления и оснащения своих будущих лидеров надежным набором навыков. Этот инструментарий часто включает в себя классические лидерские навыки, такие как решение проблем, аналитические навыки, построение команды и т. Д. Однако компании могут медленнее осознавать важность глобальных лидерских навыков, особенно если есть ощущение, что нет немедленной необходимости, например неизбежное командирование за границу или конкретный международный перевод.
Потребность в мировых лидерах
В идеальной деловой среде организации выиграют от расширенного представления о хорошем руководстве. Даже если некоторым из их будущих лидеров, возможно, никогда не предложат или не примут зарубежную командировку, потребность в возможности работать в разных культурах, часто удаленно, продолжает расти.
Многие компании осваивают новые рынки, со временем открывая новые офисы. Другие создают совместные предприятия или другие деловые партнерства. Товары и услуги предлагаются на новых рынках, даже если они продолжают поддерживаться «дома».
Развитие мягких навыков
Развитие критических навыков, необходимых для достижения успеха на современном рабочем месте
Организации осознают, что одной из самых больших проблем является отсутствие навыков глобального лидерства.
Что делает хорошего глобального лидера?
В статье, опубликованной CLO Media, определение хорошего глобального лидера включает способность ориентироваться в разных языках и культурах.Этот лидер также должен уметь мыслить глобально.
К сожалению, также сообщается, что большинство сотрудников получают все необходимое, чтобы стать лидерами относительно поздно в своей карьере — средний возраст 42 года.
Тем не менее, организации осознают, что одной из самых больших проблем является отсутствие навыков глобального лидерства. Но как выглядят эти навыки?
Согласно Джеймсу Дж. Клоусону, ведущему писателю по теме глобального лидерства, глобальный лидер должен обладать одиннадцатью ключевыми навыками:
- Зарубежный опыт
- Глубокое самосознание
- Чувствительность к культурному разнообразию
- Смирение
- Любопытство на всю жизнь
- Осторожная честность
- Глобальное стратегическое мышление
- Терпеливое нетерпение
- Разговорный
- Хороший переговорщик
- Присутствие
Какое решение?
Ожидание отправки потенциального лидера за границу — это не ответ.Навыки глобального лидерства необходимо развивать на раннем этапе и в аудитории, которая может включать некоторых людей, чьи лидерские навыки могут быть не сразу очевидны.
Хорошие организации также делают обучение и другие обучающие платформы максимально удобными для пользователей.
Современное мышление означает, что многие учебные программы разрабатываются специально для учащихся с учетом их индивидуальных характеристик, таких как фон, приоритеты и интересующие темы.
Этот стиль разработки программы имеет то преимущество, что он предоставляет именно то, что требуется, и позволяет избежать материала, который может быть мало актуальным или интересным для обучаемого.
Современное мышление означает, что многие учебные программы разрабатываются специально для учащихся с учетом их индивидуальных характеристик, таких как фон, приоритеты и интересующие темы.
Дополнительная литература
5 меняющихся черт современного лидера
Какие лидерские навыки нужны лидерам 2019 года?
Повышение мирового лидера
Обучение на заказ
Учебные программы могут быть разработаны таким образом, чтобы вписаться в рутину занятого руководителя.Многие программы включают в себя платформу цифрового обучения, часто настраиваемую для получения небольших пакетов обучения, к которым можно получить доступ, когда у лидера есть немного времени.
В идеале в этой ситуации цифровые платформы также должны быть мобильными, поэтому к ним можно получить доступ, находясь на борту самолета, дома или в отеле.
Небольшие модули также могут быть более привлекательными для молодых будущих лидеров, которые, возможно, привыкли к многозадачности, но не всегда могут иметь длительный период внимания.
Какие преимущества дает все это обучение?
Деловой мир становится глобальным рынком, даже в организациях, которые не работают на международном уровне.
Цепочка поставок обширна и оказывает влияние на все большее количество компаний. Кроме того, по мере того, как глобализация экономики становится нормой, все больше молодых людей надеются стать будущими мировыми лидерами.
В той же статье CLO Media ссылается на опрос Virtuali Survey, который показывает, что 80% миллениалов с большей вероятностью присоединятся к организации, если они считают, что есть возможность работать за границей, и на 77% с большей вероятностью останутся в такой организации.
Организации, обеспечивающие такой карьерный рост, имеют повышенные шансы удержать молодые таланты.Предоставляя этим талантам — молодым или нет — свой глобальный инструментарий, они инвестируют не только в их будущих лидеров, но и в будущее организаций в целом.
.