94 iq: Уровни значений IQ (IQ-TESTER)

Уровни значений IQ (IQ-TESTER)

Люди, у которых показатель IQ превышает 140, диспонируют отличными творческими данными и двигают науку и знания вперёд. Менее 3% населения имеют показатели IQ между 130 и 140. Речь идёт о крайне редком высоком показателе IQ.

Уровень IQ выше 140

Люди, у которых показатель IQ превышает 140, диспонируют отличными творческими данными и двигают науку и знания вперёд. Это гении своей эпохи, разрабатывающие новые теории и создающие новые изобретения. Эта группа составляет приблизительно 0,2% населения. Из известных личностей таким показателем обладают Билл Гейтс и Стивен Хоукинг.

Уровень IQ от 131 до 140

Менее 3% населения имеют показатели IQ между 130 и 140. Речь идёт о крайне редком высоком показателе IQ. Люди с таким IQ зарекомендовывают себя хорошими менеджерами или специалистами в конкретных областях, а также успешными учёными и исследователями. Например IQ губернаторa Калифорнии и бывшего актёра Арнольда Шварценеггера или актрисы Николь Кидман входят в данный диапазон .

Уровень IQ от 121 до 130

Показатели между 121 и 130 считаются более высокими значениями выше среднего интеллекта. Люди с таким IQ легко заканчивают ВУЗы, а в менеджерских и творческих профессиях они могут достичь выдающихся результатов. Эта группа составляет приблизительно 6% населения.

Уровень IQ от 111 до 120

Речь идёт о показателе интеллекта выше среднего. Обучение в ВУЗах не составляет для этих людей трудностей и они заканчивают их без проблем. Если человек трудолюбив, он может получить отличное рабочее место на рынке труда. Среди населения люди с таким показателем IQ составяют приблизительно 12%.

Уровень IQ от 101 до 110

Полученные значения IQ между 101 и 110 считаются высоким уровнем средних показателей. Люди с такими показателями с трудом заканчивают ВУЗы, но если человек усидчив и трудолюбив он может получить отличное рабочее место. Эта группа составляет непосредственно 25% населения.

Уровень IQ от 91 до 100

Полученные значения IQ между 91 и 100 считаются средним уровнем интеллекта, которым обладают примерно 25% населения. Лица с такими показателями без проблем сдают заключительные экзамены и работают, в основном, в среднем менеджменте.

Уровень IQ от 81 до 90

Люди с такими показателями IQ, т.е. между 81 и 90, способны закончить начальную школу и неплохо устроиться в профессиях и работах, связанных с физическим трудом. Речь идёт об уровне интеллекта, незначительно сниженного относительно среднего. Они составляют 10% населения.

Уровень IQ от 71 до 80

Речь идёт об умственной отсталости меньшей степени. Люди с таким показателем с трудом справляются с начальной школой, однако специальные школы заканчивают почти без проблем. Эти люди составляют десятую часть населения.

Уровень IQ от 51 до 70

Лица с показателем IQ между 51 и 70 способны закончить специальную школу, если им уделяют достаточно времени и усилий. Им под силу позаботиться о себе и справиться с повседневными хлопотами. Речь идёт о лёгкой форме умственной отсталости (дебилизме). В обществе их около 7%.

Уровень IQ от 21 до 50

Речь идёт о среднем показателе умственной отсталости (слабоумии). Люди с таким показателeм неспособны учиться, но им под силу позаботиться о себе и жить более-менее самостоятельно. Среди населения эти люди составляют около 2%.

Уровень IQ до 20

Речь идёт о тяжёлой умственной отсталости (идиотизме). Такой человек неспособен учиться и его невозможно воспитать. Зачастую он находится на попечении других и ему не под силу самому о себе позаботиться. Он часто живёт в своём собственном мире, а окружение не воспринимает. Такие люди составляют 0,2% населения.

Высокий IQ встречается чаще у физиков и теоретиков, чем у художников — Российская газета

В научном мире шок: у трехлетней американки из штата Теннессии Селены Яник интеллектуальный показатель IQ составил целых 135 баллов — больше, чем у президента США Барака Обамы и премьер-министра Великобритании Дэвида Кэмерона.

Получается, маленькая девочка умнее их и большинства взрослых? Тот же самый IQ у ученых в среднем составляет около 125 баллов, а у простых офисных клерков 100 — 105 баллов. Напрашивается вопрос: не врет ли IQ? И вообще, можно ли объективно помериться интеллектом и достоверно выяснить, кто умнее? Об этом корреспондент «РГ» беседует с профессором Московского городского психолого-педагогического университета Викторией Юркевич.

Виктория Соломоновна, можем ли мы сравнить силу интеллекта двух людей, как если бы мы сравнивали их физическую силу в перетягивании каната или в армрестлинге?

Виктория Юркевич: Прибора для измерения интеллекта или одаренности в природе не существует. Даже если дать людям одинаковые тесты на интеллект, сравнивать их результаты будет некорректно. У каждого мозг работает по-разному, он сориентирован в большей степени на ту или иную область деятельности.

Как выяснить, кто умнее: знаменитый физик или легендарный скрипач? Каждый в своей области велик и бесподобен. Но единых критериев, по которым можно было бы сопоставить их умственное развитие, не существует.

А как же тест на IQ?

Виктория Юркевич: Он выявляет только интеллектуальные способности в сфере именно общего интеллекта, то есть способности делать логические выводы, структурировать информацию. Известно, что самый высокий показатель IQ обычно бывает у физиков-теоретиков. Они постоянно просчитывают сложнейшие умозрительные модели, этот тип мышления отлажен, и с этими тестами им справиться проще. А вот, допустим, художники сравнимых баллов обычно не набирают. Но разве мы можем сказать, что Айвазовский глупее Ландау? Нет, конечно. У них просто разные типы интеллекта. Художественно одаренный человек обычно на тестах IQ показывает себя существенно хуже, чем математики или технари. Но никакого вывода из этого делать нельзя.

Как быть с юной американкой, в три года обставившей взрослых солидных мужчин?

Виктория Юркевич: Показатель IQ — это соотношение умственной зрелости человека и его биологического возраста. Изначально он был придуман для отбора учеников школ, которые в состоянии освоить программу. Тогда исследователи с помощью детских психологов и учителей сформировали набор знаний и навыков, которые должны быть у ребенка в определенном возрасте. Если умеешь все, что в твои годы положено и ничего больше, у тебя IQ ровно 100. Сотня — это норма. Освоил что-то дополнительное — держи свои 105, 120 или даже 140 баллов. Не успел или не смог вовремя чему-то научиться — получишь 95, 92, 87 баллов. И так далее.

Кстати говоря, IQ меньше 90 — это уже признак задержки развития. Если вернуться к девочке и Обаме, то тут само сравнение некорректно. Возможно, что девочка умеет делать вещи, о которых ее ровесники не имеют никакого представления. По сравнению с другими трехлетними детьми она является развитой не по годам. Но если сопоставить ее с любым взрослым человеком, а особенно с таким интеллектуалом, как нынешний президент США, она все равно будет просто маленьким ребенком. Их баллы IQ измерены по разным шкалам. Это несравнимые величины.

Если индекс IQ не дает возможности сравнить силу интеллекта, почему же он так популярен, в том числе у психологов?

Виктория Юркевич: Тут ситуация намного сложнее. Существует шесть основных типов интеллекта. Во-первых, интеллектуальный или логический — это способность понимать, осмыслять и сопоставлять. Второй — академический, он подразумевает хорошее усвоение готовых знаний. Социальный — его обладатели легко понимают настроение и интересы людей, могут увлечь их за собой. Еще есть художественный интеллект, он подразумевает способность оперировать образами, создавать их, понимать чужие метафоры и иносказания, практический — о таких людях обычно говорят «золотые руки», они могут собрать, сделать, починить или сконструировать все, что угодно, и, наконец, сенсомоторный — это умение управлять своим телом. Каждый человек владеет всеми видами интеллекта. Но какой-то будет доминантен, другие выражены, а где-то могут быть и провалы. Именно из-за того, что у физика и художника работают разные виды интеллекта, сравнивать их между собой очень трудно. Вот математика и, допустим, биолога еще куда ни шло, у них склад ума хотя бы приблизительно схожий.

Но каким бы ни было дарование у человека, он не сможет его реализовать без логического интеллекта. Художник не оценит красоту пейзажа или модели, актер не поймет режиссерского замысла и не сообразит, как ему сыграть ту или иную сцену. Спортсмен не рассчитает сил и свалится от усталости на середине дистанции.

Индекс IQ измеряет именно логический интеллект. У тех, кто преуспевает в науке, его значение скорее всего будет, условно говоря, больше 130 баллов. Актеру или спортсмену для успеха в своей профессии будет достаточно более скромного уровня в 110 баллов. Это не свидетельствует о том, что они менее умные, просто их талант раскрывается через другие механизмы, которые в этом тесте учесть не получается. А вот когда IQ меньше 90 баллов, можно говорить о задержке умственного развития. С таким интеллектом преуспеть в чем-либо крайне трудно. Хотя исключения существуют.

Получается, индекс IQ особо ничего не значит. Зачем тогда его продолжают использовать?

Виктория Юркевич: Сам по себе индекс IQ не позволяет сказать кто умный, а кто глупый. А вот в школе для выявления умственно одаренных детей, он очень полезен. Тем, кому дан тот или иной вид таланта, нужен другой тип обучения, другие формы педагогической и психологической поддержки, иначе их высокие способности будут не развиваться, а, самое главное, они не смогут реализоваться в дальнейшем. Как обычно получается? Приходит в школе одаренный ребенок. Первые несколько лет без напряжения получает свои пятерки, расслабляется. Чтобы развивать интеллектуальные и волевые качества, ученику обязательно нужен вызов, перед ним должна стоять трудные и интересные задачи. Нет таких? Пиши пропало. После такого обучения у девяти из десяти перспективных мальчиков и девочек остаются только следы былой одаренности.

В нашем университете проводился очень объемный мониторинг одаренности. Участвовало 63 школы, тысячи детей, сотни учителей. Оказалось, что, во-первых, интеллектуально одаренные дети есть практически в каждой школе, а во-вторых, значительная часть учителей не отличает интеллектуально одаренных детей от хорошо обучаемых. И никак не помогают развитию интеллектуальных талантов.

В результате мы теряем людей, которые в будущем могли бы составить инновационный ресурс общества. Но даже не это главное. Нереализовавшийся бывший одаренный ребенок, у которого, по известному выражению, «все его будущее в прошлом», — это всегда несчастный человек. Амбиции никуда не делись, а возможности уже упущены.

Сейчас есть самые разные способы выявления одаренности человека. Тест на IQ — один из самых технологичных. Можно быстро и без специальных затрат обследовать сразу многих. Но к результатам этих тестов надо относиться очень осторожно.

В чем опасность?

Виктория Юркевич: Есть норма, есть нижняя граница нормы и есть верхние пять процентов результатов — это наиболее одаренные школьники. Мы немного по-другому меряем, но, для сведения, IQ 127 и выше свидетельствует о серьезных способностях ребенка, больше 140 — это уже яркая одаренность. Но всерьез рассматривать можно только высокие результаты. То есть если школьник сделал работу на высокие баллы, это прямо свидетельствует о его одаренности. А если итог получился весьма посредственным или даже пугающе низким, допустим, 80-90 баллов, то иногда это вообще ничего не значит. Ребенок мог плохо себя чувствовать, быть чем-то расстроенным, нервничать — есть целое множество причин, по которым в этот конкретный день именно с этим заданием он справился плохо. Только после специальной диагностики специалисты могут назвать истинную причину таких результатов.

Специалисты при подборе соискателя на вакансию проводят целую батарею тестов, чтобы понять, подходит этот человек для той или иной работы или нет. Они смотрят его с разных сторон, проверяют все аспекты и виды интеллекта, его интересы и мотивацию, только после этого выносят решение. И хотя абсолютную гарантию никто дать не может, но в подавляющем большинстве случаев их рекомендации оправдываются.

Даже при отборе одаренных школьников тест на IQ всего лишь один из серии показателей. Интересы ребенка, его мотивация, школьные и внешкольные достижения — только все это в комплексе может показать профессионалу истинный уровень того или иного ребенка.

слишком умные

Еще неизвестно, кто представляет большую проблему для школьного учителя: двоечник или одаренный ребенок. Казалось бы, если ученик с первого класса легко и непринужденно получает сплошные пятерки, это очень хорошо. Однако тут кроется большая опасность.

— Если школьнику слишком легко учиться, и он не сталкивается с трудностями и с легкостью щелкает все задания педагога, это чрезвычайно плохо для его развития, — предупреждает Виктория Юркевич. — Ребенок привыкает все схватывать на лету и не напрягаться. А зачем, если он и расслабленный вполне успешен? В результате в нужной мере не развиваются ни способности, ни личность ребенка.

Такой ученик быстро съедет с «пятерок» на «тройки», он не будет развивать свои способности, учеба превратится для него в каторгу. Чтобы этого не произошло, наиболее талантливых учеников теперь начинают выявлять с самых первых дней в школе. Как лучшее средство от скуки на уроках им дают более сложные задания, заставляют честно отрабатывать свои «пятерки».

Мы всегда считаем, что каждый одаренный ребенок в будущем добьется очень многого, — продолжает профессор Юркевич. — Но для этого ему, кроме способностей, будут нужны еще и многие другие качества: самодисциплина, уменее ставить перед собой главные и промежуточные цели. Этому очень легко научиться в школьном возрасте. После — уже с трудом. Одаренные дети, которые легко щелкают школьную программу, этих навыков оказываются лишены. И в результате их талант оказывается нереализованным. Иметь талант и никак его не использовать — это всегда очень грустно. Поэтому одаренных детей надо обязательно выявлять и пестовать.

Искусственный интеллект проверили на IQ – Hi-Tech – Коммерсантъ

Исследователи из Пекинского университета Цзяотун разработали алгоритм, который позволил проанализировать возможности современных систем искусственного интеллекта (ИИ). Самый высокий результат показал Google, чей IQ оказался немного ниже уровня шестилетнего ребенка.

Результат Google в тесте на интеллект оказался равен 47,28, что является самым высоким показателем среди систем ИИ. Однако поисковику еще очень далеко до уровня человека. У 18-летнего человека IQ в среднем равняется 97, у 12-летнего — 84,5, у шестилетнего — 55,5.

Топ-7 ИИ с самым высоким IQ выглядит так:

1. Google — 47,28

2. Duer — 37,2

3. Baidu — 32,92

4. Sogou — 32,25

5. Bing — 31,98

6. Xiaobing — 24,48

7. SIRI — 23,94

Расположившийся на втором месте Duer является китайским аналогом персональных помощников наподобие Cortana и Alexa и создан китайской компанией Baidu, чей поисковик находится на третьем месте в рейтинге. Другая китайская система поиска — Sogou — находится на четвертом месте, а поисковик от Microsoft Bing — на пятом. Чатбот от Microsoft Xiaobing занял шестое место. Голосовой помощник от Apple SIRI находится лишь на седьмом месте с показателем IQ в 23,94, что почти в два раза ниже результата Google. Российский поисковик «Яндекс» в нынешний рейтинг не вошел, хотя в 2014 году занимал шестое место с показателем IQ в 19. За ним следом тогда шел Rambler с рейтингом 18.

Для проведения исследования (.pdf) ученые разработали семь уровней интеллекта от нулевого до шестого класса, которые они затем использовали для квалификации систем ИИ. Эти оценки основывались на нескольких атрибутах, включая способность системы выполнять ввод-вывод, наличие (или отсутствие) локального хранилища данных, способность обновлять и расширять эту базу и ее способность делиться своими знаниями с другими интеллектуальными системами. Системы с нулевым уровнем интеллекта отсутствуют в мире, а уровень шестого класса представляется авторами исследования как некий «богоподобный интеллект», который обладает бесконечной способностью создавать знания и представляет собой эволюционную конечную точку для ИИ.

Большинство современных интеллектуальных устройств и платформ находятся на уровнях 2–3. Системы второго класса могут взаимодействовать с людьми и хранить информацию, но по существу статичны в своих возможностях — для примера приводятся интеллектуальные телевизоры, холодильники и другие подобные гаджеты. Системы третьего класса более динамичны, они могут обеспечить больше функциональности и возможностей с помощью обновлений программного обеспечения или оборудования. Они представлены такими устройствами, как смартфоны и персональные компьютеры.

Устройства четвертого класса имеют некоторую автономию в отношении их обучения и не полагаются на человеческое взаимодействие, чтобы эволюционировать, а также обладают возможностью самообновления через интернет. Для примера приводятся RoboEarth, в котором роботы могут делиться знаниями друг с другом с использованием облачного хранилища данных. Другие примеры включают Google Brain и Baidu Brain. Системы пятого класса имеют возможность создавать новые знания и использовать их для инноваций, а также способны применять эти нововведения к процессу развития человека. Люди приводятся как единственный пример таких систем, ученые считают их «особыми» интеллектуальными системами, поскольку они были созданы не искусственно.

Специалисты Корнеллского университета (Нью-Йорк, США) в сентябре опубликовали исследование «Alexa — мой новый лучший друг». Его выводы подтверждают предположение о том, что техника может выступать в роли социального актора, в общении с которым люди руководствуются теми же нормами, которые обычно применяют при взаимодействии с людьми.

Читать далее

КЛИНИКО-ЛАБОРАТОРНЫЕ КОРРЕЛЯТЫ УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА (IQ) У БОЛЬНЫХ САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ 2-ГО ТИПА И ОЖИРЕНИЕМ | Старостина

1. Anastasi A. Intelligence as a quality of behavior. In: Sternberg RJ, Detterman DK, editors. What is intelligence? Contemporary viewpoints on its nature and definition. Norwood, NJ: Ablex; 1986. p. 19–21.

2. Анастази А, Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. СПб.: Питер; 2003. 688 с. (Anastazi A., Urbina S. Psychological testing. 7th ed. Saint Petersburg: Piter; 2003. 688 p. Russian).

3. Бурлачук ЛФ, Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка; 1989. 200 с. (Burlachuk LF, Morozov SM. The Guide and Dictionary on diagnostics in psychology. Kiev: Naukova dumka; 1989. 200 p. Russian).

4. Martínez-Leal R, Salvador-Carulla L, Gutiérrez-Colosía MR, Nadal M, Novell-Alsina R, Martorell A, González-Gordón RG, Mérida-Gutiérrez MR, Ángel S, Milagrosa-Tejonero L, Rodríguez A, García-Gutiérrez JC, Pérez-Vicente A, García-Ibáñez J, Aguilera-Inés F. Health among persons with intellectual disability in Spain: the European POMONA-II study. Rev Neurol. 2011;53(7):406–14.

5. Taggart L, Coates V, Truesdale-Kennedy M. Management and quality indicators of diabetes mellitus in people with intellectual disabilities. J Intellect Disabil Res. 2013;57(12):1152–63.

6. Dysch C, Chung MC, Fox J. How do people with intellectual disabilities and diabetes experience and perceive their illness? J Appl Res Intellect Disabil. 2012;25(1):39–49.

7. Cardol M, Rijken M, van Schrojenstein Lantman-de Valk H. People with mild to moderate intellectual disability talking about their diabetes and how they manage. J Intellect Disabil Res. 2012;56(4):351–60.

8. Reichard A, Stolzle H. Diabetes among adults with cognitive limitations compared to individuals with no cognitive disabilities. Intellect Dev Disabil. 2011;49(3):141–54.

9. Rimmer JH, Yamaki K, Lowry BM, Wang E, Vogel LC. Obesity and obesity-related secondary conditions in adolescents with intellectual/developmental disabilities. J Intellect Disabil Res. 2010;54(9):787–94.

10. de Winter CF, Magilsen KW, van Alfen JC, Penning C, Evenhuis HM. Prevalence of cardiovascular risk factors in older people with intellectual disability. Am J Intellect Dev Disabil. 2009;114(6):427–36.

11. Deary IJ, Crawford JR, Hepburn DA, Langan SJ, Blackmore LM, Frier BM. Severe hypoglycemia and intelligence in adult patients with insulin-treated diabetes. Diabetes. 1993;42(2): 341–4.

12. Волчегорский ИА, Местер НВ, Зотова ОГ. Предикторы диабетической энцефалопатии. Журнал неврологии и психиатрии имени С.С. Корсакова. 2006;106(9):12–6. (Volchegorskiy IA, Mester NV, Zotova OG. [Predictors of diabetic encephalopathy]. Zhurnal nevrologii i psikhiatrii imeni S.S. Korsakova. 2006;106(9):12–6. Russian).

13. Hsieh K, Rimmer JH, Heller T. Obesity and associated factors in adults with intellectual disability. J Intellect Disabil Res. 2014;58(9):851–63.

14. Ordonez FJ, Rosety MA, Camacho A, Rosety I, Diaz AJ, Fornieles G, Garcia N, Rosety-Rodriguez M. Aerobic training improved low-grade inflammation in obese women with intellectual disability. J Intellect Disabil Res. 2014;58(6): 583–90.

15. Pett M, Clark L, Eldredge A, Cardell B, Jordan K, Chambless C, Burley J. Effecting healthy lifestyle changes in overweight and obese young adults with intellectual disability. Am J Intellect Dev Disabil. 2013;118(3):224–43.

16. de Winter CF, Hermans H, Evenhuis HM, Echteld MA. Associations of symptoms of anxiety and depression with diabetes and cardiovascular risk factors in older people with intellectual disability. J Intellect Disabil Res. 2015;59(2):176–85.

17. Grondhuis SN, Aman MG. Overweight and obesity in youth with developmental disabilities: a call to action. J Intellect Disabil Res. 2014;58(9):787–99.

18. Miller J, Kranzler J, Liu Y, Schmalfuss I, Theriaque DW, Shuster JJ, Hatfield A, Mueller OT, Goldstone AP, Sahoo T, Beaudet AL, Driscoll DJ. Neurocognitive findings in Prader-Willi syndrome and early-onset morbid obesity. J Pediatr. 2006;149(2):192–8.

19. Cournot M, Marquié JC, Ansiau D, Martinaud C, Fonds H, Ferrières J, Ruidavets JB. Relation between body mass index and cognitive function in healthy middle-aged men and women. Neurology. 2006;67(7):1208–14.

20. Yu ZB, Han SP, Cao XG, Guo XR. Intelligence in relation to obesity: a systematic review and meta-analysis. Obes Rev. 2010;11(9):656–70.

21. Singh-Manoux A, Czernichow S, Elbaz A, Dugravot A, Sabia S, Hagger-Johnson G, Kaffashian S, Zins M, Brunner EJ, Nabi H, Kivimäki M. Obesity phenotypes in midlife and cognition in early old age: the Whitehall II cohort study. Neurology. 2012;79(8):755–62.

22. Debette S, Seshadri S, Beiser A, Au R, Himali JJ, Palumbo C, Wolf PA, DeCarli C. Midlife vascular risk factor exposure accelerates structural brain aging and cognitive decline. Neurology. 2011;77(5):461–8.

23. Anstey KJ, Cherbuin N, Budge M, Young J. Body mass index in midlife and late-life as a risk factor for dementia: a meta-analysis of prospective studies. Obes Rev. 2011;12(5):e426–37.

24. Fotuhi M, Do D, Jack C. Modifiable factors that alter the size of the hippocampus with ageing. Nat Rev Neurol. 2012;8(4):189–202.

25. Mirowsky J. Cognitive decline and the default American lifestyle. J Gerontol B Psychol Sci Soc Sci. 2011;66 Suppl 1:i50–8.

26. Burkhalter TM, Hillman CH. A narrative review of physical activity, nutrition, and obesity to cognition and scholastic performance across the human lifespan. Adv Nutr. 2011;2(2):201S–6S.

27. Belsky DW, Caspi A, Goldman-Mellor S, Meier MH, Ramrakha S, Poulton R, Moffitt TE. Is obesity associated with a decline in intelligence quotient during the first half of the life course? Am J Epidemiol. 2013;178(9):1461–8.

28. Phan TL, Curran JL, Datto GA. Evaluation of intelligence in an adolescent bariatric population. Surg Obes Relat Dis. 2013;9(4):574–9.

29. Панасюк АЮ. Адаптированный вариант методики Д. Векслера. М.: НИИ психиатрии МЗ РСФСР; 1973. 79 с. (Panasyuk AYu. Adapted Wechsler’s methods. Moscow: NII psikhiatrii MZ RSFSR; 1973. 79 p. Russian).

30. Старостина ЕГ, Володина МН. Церебральная ишемия как маркер депрессии и когнитивных нарушений при сахарном диабете 2 типа. Сахарный диабет. 2010;(4):117–8. (Starostina EG, Volodina MN. [Cerebral ischemia as a marker of depression and cognitive disorders in patients with type 2 diabetes mellitus]. Sakharnyy diabet. 2010;(4):117–8. Russian)

Digital IQ российских компаний достиг золотой середины

Исследование проводилось в конце 2020 г., в нем приняли участие более 100 руководителей и специалистов из промышленных предприятий, банков, телекоммуникационных компаний, сферы транспорта и логистики. Респонденты составили портрет «идеальной цифровой компании». Так, 81% респондентов считают, что это организации, которые активно интегрируют технологии в продукты и сервисы. 80% полагают, что цифровые лидеры используют ИТ-решения для взаимодействия с клиентами. 77% отметили, что компании с высоким уровнем цифровой зрелости применяют технологии для принятия решений и улучшения бизнес-процессов. Более половины респондентов оценивают цифровизацию как непрерывный процесс повышения эффективности бизнеса. Это одна из причин, по которой даже в разгар пандемии и экономического спада 94% компаний не сокращали бюджеты на инновационные проекты.

Для развития Digital IQ респонденты используют искусственный интеллект (ИИ), роботов и интернет вещей. Большинство участников исследования сообщили, что в 2021 г. собираются увеличить инвестиции в решения для автоматизации и роботизации процессов. На втором месте по приоритету оказались облачные сервисы. На третьем — модернизация инфраструктуры для обеспечения кибербезопасности и развитие каналов прямых продаж.

«Особое место в рейтинге перспективных разработок занимает интеллектуальный анализ бизнес-процессов — именно эти технологии будут наиболее востребованы в ближайшие два года. По нашим данным, к 2023 г. спрос на платформы класса Process Mining и Process Intelligence в России вырастет на 140%. Это связано с тем, что многие участники рынка хотят постепенно переходить от отчетов и опросов к интеллектуальным системам Process Mining с элементами предиктивной аналитики. Это позволит им точнее понимать, как устроены их бизнес-процессы, где основные точки роста и какие проекты принесут им наибольшую прибыль», — комментирует партнер, руководитель технологической практики «PwC Россия» Алексей Окишев.

«Наше исследование показало, что, хотя представители различных сегментов рынка по-разному оценивают уровень своей цифровой зрелости, они едины во мнении, что для развития бизнеса необходимо постоянно внедрять перспективные технологии, повышать качество обслуживания и автоматизировать рутинные задачи, а также использовать современные инструменты для анализа и оценки эффективности проектов. Мы в ABBYY солидарны с опрошенными экспертами. Цифровым лидерам нужны решения, которые помогут им получать полное представление о бизнес-процессах и управлять огромными объемами данных. Именно они позволят компаниям вывести Digital IQ на новый уровень», — комментирует генеральный директор «ABBYY Россия» Дмитрий Шушкин.

По словам Дмитрия Шушкина, наиболее перспективными участники российского рынка считают искусственный интеллект, RPA и IoT. Именно эти технологии, по их мнению, будут способствовать развитию Digital IQ в ближайшие несколько лет. «Кроме того, огромный скачок роста — на 140% — прогнозируется для Process Mining. Причин такого интереса к Process Mining несколько. Управленческие — годами отработанные бизнес-процессы из-за пандемии пришлось перестраивать. Это потребовало дополнительного анализа показателей, а также усиления контроля со стороны руководителей. Технологические причины — такие технологии, как RPA, вышли на плато продуктивности, проектов с их применением стало больше. Но чтобы технологии работали эффективно, необходимо сначала правильно выстроить процессы, а для этого Process Mining также служит подспорьем. Третья причина — экономическая. Сейчас бизнес взвешенно подходит к инвестициям в проекты. Компании хотят понимать экономический эффект от внедрения вплоть до конкретных цифр. Все это приводит к росту интереса к Process Mining как инструменту повышения Digital IQ. Мы видим это на примере платформы ABBYY Timeline. За последнее время увеличилось количество пилотов в банках, промышленных компаниях, медицинских организациях», — отметил Дмитрий Шушкин.

Бизнес-аналитик центра компетенций по системам управления ИТ и мониторинга компании «Техносерв» Станислав Кузубов, рассказывает, что опыт недавних проектов по внедрению систем оптимизации процессов с использованием Process Mining полностью подтверждает оценку, приведенную в исследовании. «На мой взгляд, первое место по востребованности у решений для автоматизации и роботизации бизнес-процессов совершенно заслуженно. Об этом говорят как представители бизнес-направлений, так и ИТ-подразделений наших заказчиков из финансового сектора, телекома и ретейла. Даже рядовые сотрудники как участники бизнес-процессов понимают, что скоро часть их функционала будет автоматизирована или роботизирована. Именно поэтому мы видим заинтересованность людей в том, чтобы научиться самостоятельно анализировать бизнес-процессы, понимать и находить потенциал для их улучшения. Благодаря этому растет интерес к системам процесс-майнинга с элементами предсказания и имитационного моделирования. Они позволяют на основе реальных исторических данных процесса построить модель, в которой можно менять входные параметры и видеть, как это отражается на метриках процессов. Например, система сможет ответить на вопрос, как изменится время обработки исходящего валютного платежного поручения, если в группу валютного контроля добавить еще двух сотрудников. Или сколько сотрудников необходимо добавить, чтобы уменьшить среднее время обработки документа с 15 до 10 минут», — объясняет Станислав Кузубов.

PwC и ABBYY впервые измерили Digital IQ российского бизнеса

О компании ABBYY

Компания ABBYY – ведущий мировой разработчик решений в области интеллектуальной обработки информации и анализа бизнес-процессов. Десятки тысяч организаций свыше чем в 200 странах мира, среди которых компании из списка Fortune 500, используют решения ABBYY, чтобы улучшить критически важные для бизнеса показатели: повысить эффективность и конкурентоспособность, увеличить количество новых клиентов, сделать процессы более понятными и прозрачными. Среди заказчиков компании: DHL, PepsiCo, Volkswagen, Fesco, Сбербанк, Альфа-Банк, Райффайзенбанк, ВТБ, банк «Открытие», PwC, ПАО «МОЭК», АО «Татэнергосбыт», СИБУР, МТС, Tele-2, Триколор ТВ, S7 и другие. Офисы компании открыты в 14 странах. Более подробная информация доступна на сайте www.ABBYY.ru.

О компании PwC

PwC в России (www.pwc.ru) предоставляет услуги в области аудита и бизнес-консультирования, а также налоговые и юридические услуги компаниям разных отраслей. В офисах PwC в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Казани, Новосибирске, Ростове-на-Дону, Краснодаре, Воронеже, Владикавказе, Перми и Нижнем Новгороде работают более 3 000 специалистов. Мы используем свои знания, богатый опыт и творческий подход для разработки практических советов и решений, открывающих новые перспективы для бизнеса. Глобальная сеть фирм PwC объединяет более 284 000 сотрудников в 155 странах.

^{*Под «PwC» понимается акционерное общество «ПрайсвотерхаусКуперс Аудит» или, в зависимости от контекста, другие фирмы, входящие в глобальную сеть PricewaterhouseCoopers International Limited (PwCIL). Каждая фирма сети является самостоятельным юридическим лицом.}

^{Copyright notice:}
© АО «ПрайсвотерхаусКуперс Аудит», 2021. Все права защищены.

Об исследовании Digital IQ

Digital IQ – серия авторских исследований, которые компания PwC проводит по всему миру с 2007 года. Цель экспертов – на основе анкетирования и устных интервью с представителями крупного бизнеса выяснить, каков уровень цифровой зрелости компаний, каков общий уровень развития цифровых каналов продаж и обслуживания, как компании изучают клиентский опыт и трансформируют бизнес-процессы. В России исследование впервые было проведено в 2020 году, одной из задач было сравнить показатели российского бизнеса с мировыми лидерами, выявить основные отличия в подходах к цифровизации и дать компаниям рекомендации по развитию цифровых программ.  

R&S®EX-IQ-Box Модуль цифрового сигнального интерфейса | Обзор

R&S^®EX-IQ-Box — это модуль цифрового интерфейса, который предоставляет гибкие цифровые входы и выходы модулирующих сигналов для генераторов сигналов, анализаторов сигналов и тестеров связи компании Rohde & Schwarz. Основная область применения этого устройства — преобразование цифровых I/Q-сигналов приборов R&S в определяемые пользователем или стандартизированные форматы цифровых сигналов и наоборот.

В приложениях с протоколами, определяемыми пользователем, R&S^®EX-IQ-Box позволяет последовательно или параллельно передавать I/Q-сигналы испытуемому устройству, включая режимы переменной тактовой частоты, различные скорости передачи данных, а также различные уровни логических сигналов. Подключение к испытуемому устройству осуществляется напрямую через адаптерные платы (=переходные платы), которые подключаются непосредственно к модулю R&S^®EX-IQ-Box.

В приложениях со стандартизованными протоколами модуль R&S^®EX-IQ-Box выводит не только I/Q-данные, но и управляющую информацию соответствующего стандарта. Оснащенный соответствующими опциями, модуль R&S^®EX-IQ-Box поддерживает стандартные интерфейсные протоколы CPRI^™ (радиоинтерфейс общего пользования), которые определяют интерфейс передачи I/Q-данных и управляющих данных между модулем модулирующих сигналов и радиочастотным модулем базовой станции.

Параметры можно легко установить с помощью программного обеспечения для настройки цифрового интерфейса R&S^®DigIConf.

В случае оснащения модулем R&S^®EX-IQ-Box векторный генератор сигналов Rohde & Schwarz формирует реалистичные цифровые модулирующие сигналы для тестирования цифровых трансиверов или других компонентов. Таким образом, он может охватить все распространенные современные стандарты, такие как LTE, WiMAX^™ и 3GPP, включая HSPA, а также пользовательские сигналы и эффекты, такие как замирание сигналов, аддитивный белый гауссовский шум (AWGN) или I/Q-искажения. Модуль R&S^®EX-IQ-Box с анализатором сигналов компании Rohde & Schwarz обеспечивает надежный анализ цифровых компонентов модулирующих сигналов. Как принадлежность для тестера связи компании Rohde & Schwarz модуль R&S^®EX-IQ-Box выступает в качестве универсального цифрового интерфейса модулирующих сигналов для генерации и оценки сигналов.

Итак, вы узнали, что у вас «жалко» низкий IQ. Насколько вам следует волноваться?

За последние несколько лет произошел важный сдвиг в массовом понимании IQ. На смену пренебрежительным лозунгам вроде «IQ просто измеряет, насколько хорошо вы сдаете тесты» пришло растущее понимание того, насколько IQ реален, частично наследственен и позволяет прогнозировать важные жизненные результаты.

Научные источники, такие как Nature , утверждают, что «то, что большинство людей знает об интеллекте, должно быть обновлено», а популярные СМИ, включая сам Vox, сообщают о «горе исследований, показывающих, что это действительно мощный предсказатель вашего здоровья, процветания и благополучия». существование.”

Отрицание IQ, похоже, идет тем же путем, что и отрицание климата, — вместе с подавляющим научным консенсусом с одной стороны — и пора. Но опасения людей по этому поводу понятны. Учитывая ту роль, которую интеллект играет в нашем обществе, любое число, которое претендует на его ранжирование — правильно или ошибочно — затронет множество вопросов, близких к нашей самооценке как людей. Некоторые люди с высоким IQ всегда надеялись, что это сделает их лучше, чем все остальные; другие люди с низким IQ всегда беспокоились, что им может быть хуже.В сабреддите, посвященном вопросам психологии и IQ, я вижу такие сообщения:

Это может быть совершенно глупо, и я не горжусь этим, но, учитывая то значение, которое JBP придает прогностической способности IQ, я слишком напуган, чтобы провести тест и выяснить, что это такое. . Это напоминает мне вопрос: «Если бы на нем был конверт с датой вашей смерти, вы бы его прочитали?» Мне не нравится детерминированный характер моего будущего, поскольку я чувствую, что оно станет самоисполняющимся пророчеством, если мой IQ окажется низким.Тем более, что то, чем я хочу заниматься в жизни, требует большой абстракции и творчества, а также сильно зависит от менталитета. Если мой IQ окажется низким, это станет еще одним препятствием на пути, которое нужно преодолеть, и я просто не хочу этого допустить.

Или так:

Всем привет. Я недавно сделал тест на IQ и набрал 83. Я очень расстроен этим, потому что [профессор психологии Университета Торонто] Джордан Петерсон неоднократно упоминал, что IQ — самый большой показатель успеха.Также я провожу свободное время, занимаясь чтением, просмотром этих и других образовательных видео. Теперь, когда я понимаю, что я намного ниже среднего — это действительно больно. Я действительно не знаю смысла этого поста, думаю, мне просто нужно кое-что подумать по этому поводу, потому что мне слишком стыдно рассказывать кому-либо еще.

Или это:

Когда мне было 16, в рамках образовательной оценки я сдал и WAIS-IV, и когнитивные батареи Вудкока Джонсона. … У меня не было возможности обсудить с психологом результаты, поэтому мне пришлось интерпретировать их вместе со мной, самим собой и большим человеком, которого я называю Интернетом, — я знаю, что это опасное занятие.Это означало, что два года до настоящего времени проводились в кабинетных исследованиях, а впоследствии — непрекращающийся страх перед последствиями моего ниже среднего IQ, который составляет жалкие 94. … [Я сказал себе:] прекратите попытки вписаться в интеллектуальную обувь слишком велики для вас. Это твое жизненное положение. Примите тот факт, что статистически маловероятно, что вы не внесете ничего полезного в областях, связанных с STEM, вы также можете минимизировать альтернативные издержки.

Этим людям действительно больно. Если бы их опасения были верны, им просто нужно было бы научиться жить с ними.Но я думаю, что это не так. Есть золотая середина, когда люди могут признать, что IQ полезен с научной точки зрения для открытия статистических истин об обществе, но по-прежнему скептически относятся к его способности судить людей. Во-первых, случайное тестирование IQ — не лучший способ измерить индивидуальный интеллект. С другой стороны, даже точное измерение индивидуального интеллекта может сделать только статистические прогнозы, а не железные пророчества.

В официальных исследованиях тесты IQ очень хорошо коррелируют с другими тестами IQ, тем же тестом IQ, повторенным позже, и другими тестами интеллектуальных способностей, такими как SAT.Например, показатели IQ и результаты SAT имеют тенденцию коррелировать на уровне около 0,7, что является очень впечатляющим совпадением. Но я опросил читателей своего блога об их IQ и SAT. Я посоветовал им сообщать свои результаты только на настоящих профессиональных тестах — ни одного из тех интернет-тестов IQ, которые можно получить, мигая рекламными баннерами с изображениями лица Эйнштейна. Я получил около 500 точек данных. А корреляция составила всего около 0,3: намного ниже, чем предполагалось.

Первый — хотя и наименее важный — многие тесты на IQ, проводимые вне лабораторий, не соответствуют строгим

Почему? SAT сдаются в стандартных условиях.Но было бы разумно, если бы люди, участвующие в моем опросе, получали менее точные результаты IQ, чем результаты официальных исследований. Некоторые могли пройти некошерные тесты. Других могли сдать экзамены измученные неквалифицированные школьные консультанты, которым пришлось спешить, чтобы закончить до обеда.

Другие, возможно, и не старались изо всех сил; третьи могли недосыпать, переедать кофеином, испытывать недостаток кофеина или испытывать похмелье. Некоторые, вероятно, приняли его, когда были слишком молоды, чтобы его можно было по-настоящему считать — IQ не стабилизируется до позднего подросткового возраста.Третьи могли пройти тест в идеальных условиях, получить точный результат, а затем забыть, что это было за годы. Некоторые могут просто лгать. Опять же, в этом нет ничего удивительного. Последние новости: случайные люди, случайно тестирующие что-то, делают хуже, чем обученные ученые, формально измеряющие это, — больше на 11.

.

Но это именно те тесты IQ, которые имеют в виду те люди, которые, как цитируемые выше комментаторы, жалуются на свои собственные оценки IQ. Ни один из них не проходил формальное обучение.Ни один из них не предоставил той информации, которая потребовалась бы формальным исследованиям, чтобы заставить кого-либо серьезно отнестись к ним. Их оценки, вероятно, не совсем бесполезны. Но они, вероятно, больше похожи на оценки, которые коррелируют на 0,3 с SAT, чем на те, которые коррелируют на уровне 0,7. (Кроме того, интеллектуалы, которые действительно обеспокоены своим IQ и жалуются на свои неожиданно низкие баллы, являются выборкой, в значительной степени выбранной самостоятельно.)

Ричард Фейнман, лауреат Нобелевской премии по физике, входит в число многих отличников, чей измеренный IQ оказался не таким высоким, как вы ожидали. Кевин Флеминг / Автор

Эти проблемы затрагивают даже лучших из нас. Лауреат Нобелевской премии по физике Ричард Фейнман рассказал о том, как получить 124 балла по единственному тесту на IQ, который он когда-либо сдавал. 124 — это очень яркий пример, но Фейнман был одним из величайших ученых 20 века; 124 примерно на 30 пунктов ниже самого низкого отдаленно правдоподобного значения. Скотт Ааронсон пишет о своем собственном подобном опыте, когда он сдавал тест на IQ в четыре года и получил 106 баллов — примерно средний балл. Ааронсон — профессор компьютерных наук, изучающий пересечение квантовой механики и сложности вычислений.Никто не верит, что цифра 106 является точным показателем его интеллекта. Он пишет:

[Если вы хотите знать, скажем, сможете ли вы добиться успеха как физик, то лучший способ узнать это — начать изучать физику и посмотреть, насколько хорошо вы справляетесь. Это даст вам гораздо более точный сигнал, чем общий потребительский индекс, такой как IQ, и при условии, что этот сигнал, я предполагаю, что ваш показатель IQ не даст почти никакой дополнительной информации.

Нельзя сказать, что истинный научный гений не может быть измерен IQ.Кто-то формально проверил IQ группу выдающихся физиков и обнаружил, что IQ составляет 150 и выше — именно то, что вы ожидаете от группы гениев. Разница между ними и Фейнманом и Ааронсоном состоит в том, что физики в выборке были протестированы в зрелом возрасте в рамках формального научного исследования, а Фейнман и Ааронсон отрабатывают полузабытые тесты на IQ неясного качества, которые они проходили в школе. Если вы прошли какой-нибудь полузабытый тест на IQ в школе и услышали, что получили 106, то хорошие новости: насколько вам известно, у вас тоже может быть способность стать профессором квантовой физики.

Даже высокоэлитные профессии включают людей с широким диапазоном показателей IQ

Но ладно. Предположим, вы принимаете все это близко к сердцу, вы тщательно ищите самые лучшие и самые надежные тесты IQ, вы проходите их после 18 лет, когда IQ наиболее стабилен, вы проходите несколько тестов для двойной и тройной проверки и обнаруживаете, что вы действительно, определенно, без сомнения, у меня низкий IQ. Теперь можно ли быть несчастным и ненавидеть себя? Нет. IQ предсказывает множество вещей, таких как доход и успех в различных областях, но предсказание — это не пророчество.У вас несколько меньше шансов на достижение высоких результатов, но вы не должны воспринимать это как смертный приговор.

Учитывайте гендерный разрыв в оплате труда. Мы знаем, что мужчины по той или иной причине зарабатывают больше, чем женщины. Но мы также знаем, что некоторые мужчины очень бедны, а некоторые женщины очень богаты. Женщина ставит вас в невыгодное положение, но не обрекает. То же самое и с низким IQ. Быть мужчиной дает вам преимущество, но не гарантирует успеха; то же самое и с высоким IQ. IQ коррелирует с доходом примерно на уровне 0.От 2 до 0,3, что примерно соответствует социально-экономическому статусу родителей. Если у вас низкий IQ, у вас меньше шансов добиться успеха в той же степени, что и у ребенка из бедной семьи. Но дети из бедных семей иногда добиваются успеха — известные примеры — Билл Клинтон и Стив Джобс.

Мы оба можем признать, что наше общество удручающе плохо справляется с социальной мобильностью. и честно говорят отдельным бедным детям, что при достаточной удаче и усилиях они могут добиться успеха.Дело не только в том, что люди могут компенсировать свой низкий IQ тяжелой работой. У них может , но это не , а то. Дело в том, что IQ — это очень шумная мера всех интеллектуальных талантов, взятых вместе, и некоторые люди с не впечатляющим общим IQ все еще могут быть чрезвычайно талантливыми в определенных областях. Даже такое стереотипно интеллектуальное занятие, как шахматы, коррелирует только с IQ на уровне 0,24. (Хотя обратите внимание, что у этого исследования могут быть ограничения — ограничение диапазона — поскольку оно проводилось только на высокоуровневых игроках.)

Бывший чемпион по шахматам Гарри Каспаров имел IQ 135 — высокий, но не настолько высокий, чтобы не было десятков людей «умнее» его в любом приличном колледже. Несомненно, Каспаров очень усердно учился — как и все в шахматах высокого уровня. Просто у него был шахматный талант намного выше, чем можно было бы предположить по его IQ — и это именно то, что мы ожидаем от скромной корреляции между этими двумя переменными. Вот диаграмма среднего IQ для разных профессий, взятая из этой статьи:

Группы занятий, ранжированные по среднему IQ. Роберт М. Хаузер

График прекрасно демонстрирует, насколько IQ является статистически надежным и индивидуально ненадежным. В среднем интеллектуально требовательные профессии, такие как профессора колледжей, имеют более высокий IQ, чем менее требовательные профессии, такие как дворники. Но отдельные дворники иногда имеют более высокий IQ, чем отдельные профессора колледжа. И почти каждая профессия основывается на широком диапазоне IQ. Средний профессор довольно умен, но у нетривиального числа IQ ниже среднего.Как и у Каспарова, у них, вероятно, есть области, в которых их природный талант намного превосходит то, что можно было бы предсказать по их IQ — и, как и Каспаров, они, вероятно, дополнили это своим упорным трудом.

Такие вещи важны не только потому, что люди беспокоятся о своем IQ, но и потому, что многие из самых противоречивых результатов в социальных науках выглядят примерно так. Разница в оплате труда, связанная с расой, полом, семьей происхождения, социально-экономическим статусом и образованием, дает некоторым группам статистическое преимущество над другими.Что еще более противоречиво, в последнее время ведутся дискуссии о более фундаментальных гендерных различиях, и постоянно появляются новые результаты о генетической основе различных навыков и проблем.

В каком бы направлении ни развивались эти открытия, один из лучших способов предотвратить их превращение в токсичные и депрессивные — это помнить, что статистические тенденции слабо применимы к людям — или, говоря более традиционным языком, мы должны опасаться стереотипов. Проблема со стереотипами не в том, что они никогда не соответствуют действительности, а в том, что они используют слабый статистический эффект и пытаются применить его к конкретным людям.IQ — это реальная вещь — некоторые люди действительно обладают более высоким интеллектом, чем другие, — но любая попытка использовать его для предсказаний о людях будет чаще терпеть неудачу, чем это того стоит.

Скотт Александер — психиатр из Калифорнии. Он ведет блог по адресу Slate Star Codex , где впервые появилась версия этой части .

The Big Idea — это дом Vox для умного обсуждения наиболее важных вопросов и идей в политике, науке и культуре — как правило, сторонними участниками.Если у вас есть идея для произведения, напишите нам на [email protected].

Что такое средний IQ и что он означает

IQ или коэффициент интеллекта — это показатель вашей способности рассуждать и решать проблемы. По сути, он отражает то, насколько хорошо вы справились с конкретным тестом по сравнению с другими людьми вашей возрастной группы. Хотя тесты могут различаться, средний IQ по многим тестам составляет 100, а 68 процентов баллов находятся где-то между 85 и 115.

Хотя IQ может быть предсказателем таких вещей, как успехи в учебе, эксперты предупреждают, что это не обязательно гарантия жизненного успеха.Иногда люди с очень высоким IQ не так хорошо живут, в то время как люди со средним IQ могут процветать.

Средние показатели IQ

Измерение интеллекта уже давно является горячей темой в психологии и образовании — и вызывает споры. Тесты интеллекта — один из самых популярных видов психологических тестов, используемых сегодня. С тех пор, как появились первые тесты на IQ, последовали попытки классифицировать IQ.

Чтобы понять, что такое средний показатель IQ и что он означает, важно сначала понять, как измеряется IQ.В то время как разные издатели тестов используют разные системы оценки, для многих современных тестов IQ средний (или средний) балл устанавливается на уровне 100 со стандартным отклонением 15, так что баллы соответствуют кривой нормального распределения.

Важные соображения

• Во многих тестах средний показатель IQ составляет 100 баллов.
• Шестьдесят восемь процентов оценок попадают в одно стандартное отклонение от среднего (то есть между 85 и 115). Это означает, что почти 70% всех людей набирают в пределах плюс-минус 15 баллов от среднего балла.
• Девяносто пять процентов оценок попадают в два стандартных отклонения (от 70 до 130). Выбросы за пределами этих точек представляют лишь небольшую часть населения, а это означает, что лишь небольшой процент людей имеет очень низкий IQ (ниже 70) или очень высокий IQ (выше 130).
• Баллы ниже 70 могут указывать на наличие какого-либо нарушения развития или способности к обучению, тогда как баллы выше 130 могут указывать на одаренность.

Как рассчитывается IQ

Исторически тесты IQ оценивались одним из двух способов.В первом методе умственный возраст человека был разделен на его хронологический возраст, а затем умножен на 100. Другие методы включают сравнение результатов с оценками других людей в той же возрастной группе.

В этом методе психометристы используют процесс, известный как стандартизация, чтобы дать возможность сравнивать и интерпретировать значения показателей IQ. Этот процесс выполняется путем проведения теста на репрезентативной выборке и использования этих оценок для установления стандартов, обычно называемых нормами, по которым можно сравнивать все индивидуальные оценки.

Поскольку средний балл равен 100, эксперты могут быстро сравнивать баллы отдельных тестов с медианой, чтобы определить, где эти баллы попадают в нормальное распределение. Это означает, что 50% оценок оказываются выше и ниже медианы. В случае оценок IQ средний и средний балл равны 100. Системы классификации могут варьироваться от одного издателя к другому, хотя многие, как правило, следуют довольно схожей системе оценок.

Например, по шкале интеллекта взрослых Векслера и тесту Стэнфорда-Бине средними значениями IQ считаются баллы от 90 до 109.В этих же тестах баллы от 110 до 119 считаются высокими средними показателями IQ. Результаты от 80 до 89 относятся к низкому среднему.

Таким образом, в большинстве случаев, если вы получаете оценку IQ около 100, это означает, что ваш IQ считается средним. Не волнуйтесь — вы в хорошей компании. Большинство людей набирают в пределах одного стандартного отклонения от этого среднего значения.

Как измеряется интеллект

Тесты интеллекта предназначены для измерения кристаллизованного и подвижного интеллекта.Кристаллизованный интеллект включает в себя ваши знания и навыки, которые вы приобрели на протяжении всей жизни, в то время как подвижный интеллект — это ваша способность рассуждать, решать проблемы и понимать абстрактную информацию.

Гибкий интеллект считается независимым от обучения и имеет тенденцию к снижению в более зрелом возрасте. Кристаллизованный интеллект, с другой стороны, напрямую связан с обучением и опытом и имеет тенденцию увеличиваться по мере взросления людей.

Тесты на IQ проводят лицензированные психологи.Существуют разные виды тестов интеллекта, но многие из них включают в себя серию подтестов, предназначенных для измерения математических способностей, языковых навыков, памяти, навыков рассуждения и скорости обработки информации.

Затем результаты этих субтестов объединяются для формирования общей оценки IQ. Некоторые из наиболее распространенных тестов IQ, используемых сегодня, включают:

• Шкала интеллекта взрослых Векслера для взрослых
• Детская шкала интеллекта Векслера
• Шкалы интеллекта Стэнфорд-Бине
• Тестовая батарея Кауфмана для детей
• Система когнитивной оценки
• Шкала дифференциальных способностей
• Тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона

Важно отметить, что, хотя люди часто говорят о среднем, низком и гениальном IQ, единого теста IQ не существует.

Сегодня используется множество различных тестов, включая упомянутые выше шкалы Стэнфорда-Бине и шкалы интеллекта взрослых Векслера, а также тесты когнитивных способностей Вудкока-Джонсона. Каждый отдельный тест отличается с точки зрения того, что именно измеряется, как оценивается и как эти оценки интерпретируются.

Споры по поводу IQ

С самого начала самых первых тестов интеллекта как ученые, так и кабинетные психологи обсуждали различия в интеллекте, включая возможные связи между IQ и расой.

Помимо связи между расой и IQ, люди также пытались связать различия в IQ с другими факторами, такими как половые различия и национальность.

Следует также отметить один важный фактор: в целом показатели IQ во всем мире растут — явление, известное как эффект Флинна.

Результаты расы и IQ

В течение 1920-х годов армия США использовала IQ-тестирование новобранцев и обнаружила, что разные группы населения демонстрируют групповые различия в средних значениях IQ.Такие открытия помогли подпитывать движение евгеники и тех, кто поддерживал расовую сегрегацию.

Книга The Bell Curve 1994 года возродила споры и разногласия, поскольку книга продвигала идею о том, что расовые групповые различия в средних показателях IQ в значительной степени являются результатом генетики. Критики предполагают, что такие групповые различия более точно являются продуктом переменных окружающей среды.

Такие аргументы по поводу расы и IQ являются отражением многовекового спора о противопоставлении природы и воспитания.На определенные черты, характеристики и способности в большей степени влияет генетика или факторы окружающей среды? Те, кто считает, что раса является определяющим фактором IQ, принимают сторону природы, предполагая, что наследственность является основным фактором, определяющим IQ.

Однако исследования показали, что, хотя генетика действительно играет роль в определении интеллекта, факторы окружающей среды также играют важную роль.

Факторы окружающей среды также играют важную роль. Некоторые факторы, которые были связаны с групповыми различиями в средних показателях IQ, включают образование, здоровье и питание, социально-экономический статус, предвзятость тестирования и статус меньшинства.

В ответ Американская психологическая ассоциация сформировала специальную рабочую группу во главе с психологом Ульриком Нейссером для расследования утверждений, сделанных в книге. Они не нашли прямых доказательств, подтверждающих генетические объяснения различий в результатах тестов между чернокожими и белыми. Вместо этого они заявили, что в настоящее время нет известных объяснений таких различий.

Различия в среднем показателе IQ по национальностям

Исследования национальных когнитивных способностей показывают, что есть различия в показателях IQ между разными странами.Такие исследования остаются ограниченными, но некоторые исследования по этой теме были проведены путем создания оценок среднего IQ для разных стран. Такие различия могут быть в значительной степени связаны с такими факторами окружающей среды, как социально-экономические факторы, уровень грамотности, уровень образования и ожидаемая продолжительность жизни.

Согласно исследованию, проведенному Ричардом Линном и Тату Ванханеном, у Гонконга был самый высокий средний IQ — 108, в то время как Экваториальная Гвинея — самый низкий — 59. Средние групповые IQ некоторых других стран включали Соединенные Штаты — 98, Соединенное Королевство — 100 и Италия на 102.Взаимодействие с другими людьми

Половые различия в средних показателях IQ

На протяжении многих лет одни исследователи утверждали, что мужчины или женщины имеют преимущество с точки зрения IQ, в то время как другие утверждали, что между мужчинами и женщинами нет значительных различий.

Одно исследование показало, что, хотя средней разницы в показателях IQ между мужчинами и женщинами не было, у мужчин имелась тенденция к большей вариабельности показателей IQ.

Исследования показали, что есть небольшие различия в выполнении вербальных и пространственных задач: женщины лучше справляются с некоторыми вербальными задачами, а мужчины — с некоторыми задачами, связанными с пространственными способностями.Однако исследователи считают, что это несоответствие лишь частично связано с биологическими различиями, а также зависит от культуры, опыта и образования.

Что для вас значит средний показатель IQ

Хотя можно сделать некоторые ограниченные обобщения относительно вашего среднего показателя IQ, имейте в виду следующее:

• Это означает, что у вас средние навыки рассуждения и решения проблем. Ваш показатель IQ может быть хорошим общим индикатором ваших способностей к рассуждению и решению проблем, но многие психологи полагают, что эти тесты не раскрывают всей картины.
• Средний показатель IQ не может полностью сказать о том, на что вы способны. Некоторые вещи, которые они не измеряют, — это практические навыки и таланты. У вас может быть средний показатель IQ, но вы также можете быть отличным музыкантом, творческим художником, невероятным певцом или гением механики. Психолог Ховард Гарднер разработал теорию множественного интеллекта, призванную устранить этот кажущийся недостаток в популярных концепциях IQ.
• Показатели IQ не обязательно высечены на камне. Исследователи также обнаружили, что показатели IQ могут меняться со временем. В одном исследовании изучали IQ подростков в раннем подростковом возрасте, а затем снова четыре года спустя. Результаты показали, что за этот четырехлетний период оценки разнились на 20 пунктов.
• Некоторые эксперты полагают, что EQ может иметь даже большее значение, чем IQ. Тесты IQ также не могут определить такие вещи, как то, насколько вам любопытен мир вокруг вас и насколько хорошо вы понимаете и управляете эмоциями.Некоторые эксперты, в том числе писатель Дэниел Гоулман, предполагают, что эмоциональный интеллект (часто называемый EQ) может быть даже более важным, чем IQ. И исследователи обнаружили, что, хотя высокий IQ действительно может дать людям преимущество во многих сферах жизни, это, безусловно, не гарантия жизненного успеха.

Слово Verywell

Не переживайте, если вы не «гений» — подавляющее большинство людей тоже не гении. Напротив, средний показатель IQ большинства людей находится где-то в пределах 15 баллов.

Точно так же, как высокий IQ не гарантирует успеха, средний или низкий IQ не гарантирует неудач или посредственности. Другие факторы, такие как тяжелая работа, стойкость, настойчивость и общее отношение, являются важными частями головоломки.

Основы интерпретации IQ Score

Тестирование интеллекта всерьез началось во Франции, когда в 1904 году французское правительство поручило психологу Альфреду Бине найти метод, позволяющий различать детей с нормальным интеллектуальным развитием и детей с более низким уровнем развития.Последних планировали направить в специальные школы. Там им будет уделено больше индивидуального внимания, и можно будет избежать нарушений, которые они вызывают в образовании интеллектуально нормальных детей.

Это привело к разработке шкалы Бине , также известной как шкала Симона-Бине , в знак признания помощи Теофиля Саймона в ее разработке. В тесте дети выполняли такие задачи, как выполнение команд, копирование шаблонов, именование объектов и наведение порядка или их правильное расположение.Бине дал тест парижским школьникам и на основе своих данных создал стандарт. Вслед за работой Бине в лексикон вошла фраза «коэффициент интеллекта» или «IQ».

Льюис М. Терман работал над пересмотром шкалы Саймона-Бине . Его окончательный продукт, опубликованный в 1916 году как Стэнфордская версия шкалы интеллекта Бине-Саймона (также известная как Стэнфорд-Бине ), стал стандартным тестом интеллекта в Соединенных Штатах на следующие несколько десятилетий.

К 1920-м годам массовое использование шкалы Стэнфорд-Бине и других тестов привело к созданию многомиллионной индустрии тестирования. К 1974 году, согласно Ежегоднику Mental Measurements Yearbook , в печати было 2467 тестов, измеряющих некоторые формы интеллектуальных способностей, 76 из которых были определены как строгие тесты интеллекта. За один год в 1980-х учителя провели более 500 миллионов стандартизированных тестов для детей и взрослых по всей территории Соединенных Штатов. В 1989 году Американская академия развития науки включила тест IQ в число двадцати самых значительных научных открытий века наряду с ядерным делением, ДНК, транзистором и полетом.

Сегодня наиболее часто используемые серии индивидуальных тестов IQ — это Шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) для взрослых и Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC) для учащихся школьного возраста.

Объяснение результатов теста IQ: средний, высокий и низкий

Несмотря на то, что индустрии тестирования IQ уже исполнилось сто лет, оценки IQ по-прежнему часто неправильно понимают. Комментарии вроде: «Что ты имеешь в виду, мой ребенок не одарен — на этих тестах он получил 99 баллов! Это почти высший балл, не так ли? » или «В соответствии с критериями, которые вы раздавали, оценка находится на уровне 97-го процентиля или выше.’Джейн получила оценку IQ 97! Это соответствует требованиям, не так ли? » не являются чем-то необычным и указывают на полное непонимание оценок IQ.

IQ обозначает коэффициент интеллекта. Предположительно, это оценка, которая говорит о том, насколько «умный» человек по сравнению с другими людьми. Средний IQ по определению равен 100; баллы выше 100 указывают на IQ выше среднего, а баллы ниже 100 указывают на IQ ниже среднего. Теоретически оценки могут находиться в диапазоне от 100 до 100, но на практике они не опускаются ниже 50 или выше 150.

Половина населения имеет IQ от 90 до 110, в то время как 25% имеют более высокий IQ, а 25% имеют более низкий IQ:
,

.
Ниже приведено графическое изображение вышеуказанного:

.
баллов IQ, выраженных в процентилях

Результаты тестов

IQ часто выражаются в процентилях, что не то же самое, что процентные оценки, и является частой причиной неправильного понимания результатов тестов IQ.Процент — это количество вопросов, на которые человек отвечает правильно, по сравнению с общим количеством представленных вопросов. Если человек правильно ответит на 25 вопросов в тесте из 50 вопросов, он получит процентную оценку 50. Если он ответит на 40 вопросов в том же тесте, его процентная оценка будет 80. Однако процентиль относится к количеству других участников теста. баллы, равные или превышающие баллы человека. Если человек ответил на 25 вопросов и справился лучше, чем 50% людей, сдавших тест, он набрал бы 50-й процентиль.Однако, если он ответит на 40 вопросов в тесте из 50 пунктов, а все остальные ответят больше, чем он, он упадет на очень низкий процентиль — даже если он правильно ответил на 80% вопросов.

В большинстве стандартизированных тестов IQ в 100 баллов соответствует 50-му процентилю. Большинство наших тестов IQ стандартизированы со средним баллом 100 и стандартным отклонением 15. Это означает, что следующие баллы IQ будут примерно эквивалентны следующим процентилям:
.

05

902 902 902

902 902

110

.

Таким образом, IQ в 120 означает, что испытуемый умнее, чем примерно 91% населения, в то время как 130 ставит человека выше 98% людей. Человек с IQ 80 ярче, чем 9% людей, и лишь немногие получают менее 60 баллов.

Что измеряют тесты IQ

Если тест IQ предназначен для измерения интеллекта человека, возникает вопрос: что такое интеллект?

Способность хорошо учиться в школе? Это умение хорошо читать и правильно писать? Или следующие люди умны?

• Врач, который выкуривает три пачки сигарет в день?
• Лауреат Нобелевской премии, чей брак и личная жизнь разрушены?
• Корпоративный руководитель, который гениально проложил себе путь к вершине, а также заработал сердечный приступ за свои усилия?
• Блестящий и успешный композитор, который так плохо распоряжался деньгами, что постоянно убегал от кредиторов (кстати, его звали Моцарт)?
  .

Проблема в том, что термин «интеллект» никогда не определялся должным образом, и поэтому нет единого мнения о том, что должен измерять тест IQ. Однако большинство психологов согласны с тем, что интеллект — это способность человека решать проблемы и что существует два основных типа интеллекта:

• Вербальный интеллект — это способность анализировать информацию и решать проблемы, используя рассуждения на основе языка. Рассуждения на основе языка могут включать чтение или прослушивание слов, разговор, письмо или даже мышление.От обучения в классе до социального общения и текстовых сообщений и электронной почты — наш современный мир построен на том, чтобы слушать или читать слова для определения значения и выражать знания с помощью устной речи.
  .
• Невербальный интеллект — это способность анализировать информацию и решать проблемы, используя визуальные или практические рассуждения. Другими словами, это способность понимать мир и действовать в соответствии с ним, не обязательно используя слова.
  .

Большинство тестов IQ состоят из нескольких подтестов вербального IQ , которые измеряют показатели вербального интеллекта, такие как приобретенные знания, вербальные рассуждения и понимание вербальной информации.Ниже приведен вопрос, требующий вербального мышления:

Мясник режет ножом, как парикмахер
а.) Ножницы
б.) Волосы
в.) Кудри
д.) Блонд.

Ответ:

Подтесты Performance IQ (также называемые невербальным IQ) измеряют показатели невербального интеллекта, такие как навыки пространственной обработки, внимательность к деталям и навыки зрительно-моторной координации.Ниже приведен вопрос, который потребует невербального мышления:

Ответ: d

От большинства людей ожидается, что полные IQ, вербальный IQ и результативный IQ сгруппируются достаточно близко друг к другу, чтобы указать, что вербальные и исполнительные навыки человека развиты равномерно. Когда есть большая разница между вербальной оценкой и оценкой успеваемости, это может указывать на трудности в обучении или какие-либо нарушения. Например, невербальная трудность обучения (NVLD) обычно подозревается, когда ребенок демонстрирует вербальный IQ на 20 или более пунктов выше, чем IQ его успеваемости.Низкий IQ по сравнению с вербальным IQ также связан с гиперактивностью у детей.

Показатели IQ растут

баллов IQ росли с течением времени. Это известно как эффект Флинна , названный в честь исследователя Джеймса Р. Флинна. С 1930-х годов, когда стандартизированные тесты впервые получили широкое распространение, исследователи отметили устойчивый и значительный рост результатов тестов среди людей во всем мире. Таким образом, создателям тестов IQ часто приходится пересматривать и перекодировать тесты IQ, чтобы установить критерии для присвоения человеку IQ, так что оценка IQ 100 всегда была средней.

Во врезке ниже показано, насколько велики были успехи американцев по наиболее часто используемым тестам, а именно по WISC (шкала интеллекта Векслера для детей) и WAIS (шкала интеллекта взрослых Векслера). Они показывают полномасштабный прирост IQ на уровне 0,30 балла в год в течение последней половины двадцатого века, показатель, часто встречающийся в других странах, с общим приростом более 15 баллов (Flynn, 2012).

Эффект Флинна, по-видимому, является следствием нескольких взаимосвязанных факторов.Прогресс в образовании в двадцатом веке, по-видимому, является сильным фактором, лежащим в основе эффекта Флинна. Несколько исследований показали влияние обучения на интеллект (Ceci & Williams, 1997). В прошлом веке в промышленно развитых странах обучение в школе стало обязательным. Сильно увеличился процент детей, посещающих программы среднего и высшего образования. В этот же период резко снизился процент неграмотных. Более того, все больше детей регулярно посещают детские сады, что явно влияет на их интеллектуальное развитие (Fernandez-Ballesteros & Juan-Espinosa, 2001).

IQ, производительность и род занятий

За последнее столетие многочисленные исследования документально подтвердили связь между оценками когнитивных способностей и производительностью сотрудников. В главе, защищающей принцип, согласно которому работодатели должны «выбирать на основе интеллекта», Шмидт и Хантер заявляют (2000): «Интеллект является основным фактором, определяющим эффективность работы, и поэтому наем людей на основе интеллекта приводит к заметному повышению производительности труда — улучшения, имеющие высокую экономическую ценность для фирмы.Литература по промышленной психологии также достигла консенсуса в отношении объяснения сильной взаимосвязи между IQ и производительностью работы, а именно, что более умные люди (по оценке IQ) быстрее и лучше усваивают важные для работы знания, что приводит к повышению производительности труда. (Байингтон и Фелпс, 2010).

По мнению некоторых авторов, показатель IQ дает хорошее представление о профессиональной группе, в которой человек окажется, хотя, конечно, не о конкретной профессии. В своей книге Know Your Child’s IQ Глен Уилсон и Дайана Гриллс описывают занятия, типичные для разных уровней IQ:
.

.
Многие ученые не согласны с этим, поскольку сомнительно, что существует такая вещь, как общий интеллект. Интеллект — это всеобъемлющий термин. Многие люди считают, что интеллект включает в себя такие качества, как творчество, постоянное любопытство и успех.Рассмотрим, например, что Джеймс Уотсон, первооткрыватель ДНК, имеет IQ около 115, что примерно равно IQ большинства студентов колледжей. Он утверждает, что его большой успех был обусловлен его постоянным любопытством, что не измеряется тестами IQ. Однако тесты на IQ — плохие индикаторы многих атрибутов такого рода. Как правило, тесты IQ, кажется, измеряют общие навыки и способности, большинство из которых приобретается в школе. Таким образом, в противовес идее общего интеллекта возникла концепция «множественного интеллекта».

Один интеллект или много?

Несомненно, человеком, который выделяется из толпы формальным представлением идеи множественного интеллекта, был Л.Л. Терстон (1887-1955). Терстон был математиком, которого наняли для работы в лаборатории Томаса Эдисона. Вскоре Терстон осознал, что Эдисон, похоже, совершенно не разбирался в математике. Это привело Терстона к выводу, что вместо одного качества, называемого общим интеллектом, должно быть много видов интеллекта, возможно, каждый не связанный с другим.Терстон считал, что если человек был умен в одной области, это не обязательно означало, что он будет умен в другой.

На основе факторного анализа человеческого интеллекта Дж. П. Гилфорд разработал модель интеллекта. В теории структуры интеллекта (SI) Гилфорда интеллект рассматривается как совокупность операций, содержания и продуктов. Существует 6 видов операций (познание, запись в памяти, сохранение памяти, дивергентное производство, конвергентное производство, оценка), 6 видов продуктов (единицы, классы, отношения, системы, преобразования и последствия) и 5 ​​видов содержания (визуальное , слуховой, символический, смысловой, поведенческий).Поскольку каждое из этих измерений независимо, теоретически существует 180 различных компонентов интеллекта.

Гарвардский профессор Говард Гарднер предполагает, что существует как минимум восемь различных типов интеллекта, а именно

.

• Вербально-лингвистический интеллект («умное слово»)
• Логико-математический интеллект («умное число / рассуждение»)
• Визуально-пространственный интеллект («умная картинка»)
• Музыкальный интеллект («умная музыка»)
• Телесно-кинестетический интеллект («умное тело»)
• Межличностный интеллект («умные люди»)
• Внутриличностный интеллект («умный самоуверенный»)
• Натуралистический интеллект («умная природа»)
  .

Гарднер говорит, что в наших школах и культуре основное внимание уделяется вербально-лингвистическому и логико-математическому интеллекту. Мы ценим людей нашей культуры, обладающих развитым интеллектом и логикой. Гарднер, однако, говорит, что мы должны уделять одинаковое внимание людям, проявляющим способности к другим типам интеллекта.

Теория множественного интеллекта предлагает серьезную трансформацию в способах управления нашими школами. Он предлагает обучить учителей преподавать свои уроки самыми разными способами, используя музыку, совместное обучение, художественные мероприятия, ролевые игры, мультимедиа, производственные практики, внутреннее размышление и многое другое.

Интерпретируйте с осторожностью!

Необходимо соблюдать осторожность при использовании описательной классификации IQ. IQ в лучшем случае является приблизительной мерой академического интеллекта . Конечно, было бы ненаучно утверждать, что человек с IQ 110 имеет высокий средний интеллект, в то время как человек с IQ 109 имеет только средний интеллект. Такая строгая классификация интеллектуальных способностей не учитывала бы социальные элементы, такие как дом, школа и сообщество.Эти элементы не измеряются адекватно нынешними тестами интеллекта. Более того, при этом не учитывается тот факт, что индивидуальные оценки могут варьироваться от одного теста к другому. Оценки могут отличаться от одного теста к другому на целых 15 баллов, в то время как эмоциональное напряжение, беспокойство и незнание процесса тестирования могут сильно повлиять на результативность теста. Кроме того, Гулд описал эффект предвзятости, который отношение, квалификация и инструкции тестировщиков могут оказать на тестирование.

В одном исследовании девяносто девять школьных психологов независимо друг от друга оценили IQ-тест на основе идентичных данных и получили IQ в диапазоне от 63 до 117 для одного и того же человека. В другом исследовании Epps et al. изучили степень, в которой профессионалы смогли отличить учащихся с ограниченными возможностями обучения (LD) от обычных неуспевающих, изучая закономерности оценки психометрических показателей. Испытуемыми были 65 школьных психологов, 38 учителей специального образования и «наивная» группа из 21 студента университета, обучающихся по программам, не связанным с образованием или психологией.Судьям были предоставлены формы, содержащие информацию о 41 балле по тесту или субтестам (включая тест WISC-R IQ) девяти отобранных школой учащихся LD и девяти не-LD учащихся. -обучение отключено. Школьные психологи и учителя специального образования смогли различить учащихся LD и неуспевающих только с 50-процентной точностью. Наивные судьи, у которых никогда не было больше, чем вводный курс обучения или психологии, показали, что процент успешных ответов составляет 75 процентов!

Показатели интеллекта могут быть ценными — хотя их значение часто переоценивается, — но большой вред могут причинить люди, которые пытаются классифицировать людей только на основе таких показателей.Никого не следует ни тревожить, ни расстраивать, если он обнаруживает, что его IQ не так высок, как он мог бы надеяться. Помните, что многие элементы, помимо IQ, способствуют успеху и счастью. Также обратите внимание, что IQ не является фиксированной величиной, но может быть увеличен с помощью образования. Это было продемонстрировано экспериментом в Государственной школе Гленвуда, а также многочисленными другими исследованиями.

Повышение IQ : Государственная школа Гленвуда

Исследование роли окружающей среды в интеллектуальном развитии детей показало, что стимулирующая среда может резко повысить IQ, тогда как неблагополучная среда может привести к снижению IQ.В особенно интересном проекте по раннему интеллектуальному стимулированию участвовали 25 детей из детского дома. Эти дети были серьезно обделены экологией, потому что приют был переполнен и недоукомплектован персоналом. Тринадцать младенцев, средний возраст которых составлял 19 месяцев, были переведены в Государственную школу Гленвуда для умственно отсталых взрослых женщин, и каждый ребенок находился под личным присмотром женщины. Скилс и др., Проводившие эксперимент, сознательно выбрали наиболее нуждающихся сирот для помещения в школу Гленвуд.Их средний IQ составлял 64, в то время как средний IQ 12, оставшихся в приюте, составлял 87.

В государственной школе Гленвуда детей поместили в открытые активные палаты со старшими и относительно более способными женщинами. Замещающие матери окружили их любовью и объятиями. Игрушки были в наличии, их брали на прогулки и с ними много разговаривали. Женщин учили, как стимулировать детей интеллектуально и как извлекать из них язык.

По прошествии 18 месяцев поразительные результаты заключались в том, что дети, которые были помещены к замещающим матерям и, следовательно, получили дополнительную стимуляцию, в среднем показали повышение IQ на 29 пунктов! Через два с половиной года было проведено последующее исследование.Одиннадцать из 13 детей, первоначально переведенных в дом в Гленвуде, были усыновлены, и их средний IQ теперь составлял 101 балл. Двое детей, которые не были усыновлены, были реинституционализированы и потеряли свой первоначальный прирост. Контрольная группа, 12 детей, которые не были переведены в Гленвуд, оставались в палатах учреждения и теперь имели средний IQ 66 (среднее снижение на 21 пункт).

Однако более показательной, чем повышение или понижение IQ, является разница в качестве жизни этих двух групп.Когда эти дети достигли юношеского возраста, другое последующее исследование выявило следующее: «Экспериментальная группа стала продуктивными, функционирующими взрослыми, в то время как контрольная группа, по большей части, была помещена в учреждения как умственно отсталые».

Другие примеры повышения IQ за счет проектов раннего обогащения можно найти в Израиле, где дети с европейско-еврейским наследием имеют средний IQ 105, в то время как дети с ближневосточным еврейским наследием имеют средний IQ только 85.Тем не менее, когда дети из обеих групп выросли в кибуце, средний IQ составляет 115 баллов.

В другой домашней программе раннего обогащения, проводимой в округе Нассау, штат Нью-Йорк, инструктор потратил время, показывая родителям, участвовавшим в программе, как лучше всего обучать своих детей дома. У детей, участвовавших в программе, начальный IQ был ниже 90-х, но к тому времени, когда они пошли в школу, их средний IQ составлял 107 или 108 баллов. Кроме того, они постоянно демонстрировали превосходные способности на школьных тестах.

Повышение IQ: исследования Edublox и тематические исследования

Исследование :

Доктор Винанд де Вет провел свое практическое исследование для получения степени магистра педагогической психологии в школе для глухих. Предмет его исследовательского проекта касался оптимизации интеллекта. Группа, принимавшая Edublox, обучалась одновременно в течение 27,5 часов в период с апреля по август того же года, и показала увеличение невербального IQ на 11,625 по сравнению со средним показателем 101.125 до среднего 112,75.

Пример 1 :

Замечательная история успеха Edublox с точки зрения повышения IQ принадлежит Райли *, молодой девушке, которая принимала Edublox в течение двух лет. Ей поставили диагноз дислексия легкой степени, она плохо успевала по всем школьным предметам и была на грани провала в 4-м классе. Хотя ее успехи в учебе соответствуют успехам других учениц Edublox (она больше не испытывает затруднений в учебе), ее случай примечателен большим расхождением между ее вербальным IQ и IQ успеваемости — целых 24 балла!

Прежде чем она начала работать в Edublox в 2015 году, ее оценил школьный психолог.Ее вербальный IQ составлял 96 баллов, что является средним показателем, в то время как ее рабочий IQ был всего 72 балла, что можно охарактеризовать как пограничное интеллектуальное функционирование. Ее полный IQ составил 84 балла (низкий средний показатель).

Перенесемся в ноябрь 2017 года. После двухлетнего посещения Edublox (примерно 200 часов) ее IQ был повторно оценен тем же психологом. Теперь ее вербальный IQ составил 100, что является средним показателем, в то время как IQ ее работоспособности увеличился на 25 баллов! Ее полный IQ был 98 (средний).
.

.

Пример 2:

Ниже приведены результаты IQ ученицы до и после того, как она завершила программу Edublox.В сентябре 2015 года и в сентябре 2016 года ее обследовал независимый психолог и поставил ей диагноз: тяжелая дислексия, дискалькулия и СДВГ. Она начала с интенсивного обучения Edublox в феврале 2018 года. В октябре 2018 года ее снова оценил психолог. Ниже приведены сравнения — увеличение на 16 баллов IQ по сравнению с оценкой сентября 2015 года и 22 по сравнению с оценкой сентября 2016 года. !

Ниже представлено графическое представление трех выполненных тестов IQ: двух до Edublox (2015 и 2016) и одного после Edublox (2018):

Посмотрите видео ниже, чтобы увидеть, как изменилась ее жизнь!

.

Автором Сьюзан дю Плесси (бакалавр психологии с отличием), имеющая более 30 лет опыта работы в области LD.
Последняя проверка страницы: 21 мая 2021 г.
Срок следующей проверки: 21 мая 2023 г.

.

Ссылки и источники:

• Анастаси А. (1966). Проблемы тестирования в перспективе. Вашингтон, округ Колумбия: Американский совет по образованию.
• Байингтон, Э. и Фелпс, В. (2010). Почему показатели IQ позволяют прогнозировать эффективность работы? Альтернативное, социологическое объяснение. Исследования в области организационного поведения, 30.
• Сеси, С. Дж., И Уильямс, В. М. (1997). Образование, интеллект и доход. Американский психолог, 52 , 1051–1058.
• Кларк Б. (1988). Одаренное взросление (3-е изд.). Колумб: Меррилл.
• Dworetzky, J. P. (1981). Введение в развитие ребенка . Сент-Пол: Вест Паблишинг Компани.
• Engelbrecht, S. Kriegler & M. Booysen (ред.) (1996). Перспективы трудностей обучения .Претория: Дж. Л. ван Шайк.
• Энгл, Т. Л., и Снеллгроув, Л. (1974). Психология: ее принципы и приложения (6-е изд.). Нью-Йорк: Харкорт Брейс Йованович, Инк.
• Эппс, С., Иселдайк, Дж. Э. и МакГью, М. (1984). «Я узнаю одного, когда вижу другого» — различие между студентами LD и non-LD. Ежеквартально с ограниченными возможностями обучения , 7 , 89-101.
• Fernandez-Ballesteros, R., & Juan-Espinosa, M. (2001). Социально-исторические изменения и рост интеллекта.В R. J. Sternberg, & E. L. Grigorenko (Eds.). Влияние окружающей среды на когнитивные способности . Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
• Флинн, Дж. Р. (2012). Мы становимся умнее? Повышение IQ в двадцать первом веке . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.
• Гулд, С. Дж. (1981). Недоразумение человека . Нью-Йорк: У. В. Нортон.
• Осгуд Р. Л. (1984). Тестирование интеллекта и область неспособности к обучению: историческая и критическая перспектива. Ежеквартально с ограниченными возможностями обучения , 7 , 343-348.
• Саттлер Дж. (1982). Оценка интеллекта и особых способностей детей . Бостон: Аллин и Бэкон.
• Schmidt, F. L., & Hunter, J. E. (2000). Выбирайте по интеллекту. В E. A. Locke (Ed.), Справочник принципов организационного поведения (стр. 3–14). Оксфорд, Великобритания: Блэквелл.
• Скилс, Х. М., Апдеграфф, Р., Веллман, Б. Л., и Уильямс, Х. М. (1938). Исследование стимулирования окружающей среды: дошкольный проект приюта. Университет Айовы изучает: исследования по вопросам благосостояния детей, 5. https://doi.org/10.1037/13507-
• Смит, К. Р. (1991). Нарушения обучаемости: взаимодействие учащегося, задачи и окружения. Бостон: Аллин и Бэкон.
• Swiegers, D. J., & Louw, D. A. (1982). Интеллигенция. В Д. А. Лоу (Ред.). Inleiding tot die psigologie (2-е изд.). Йоханнесбург: Макгроу Хилл.
• Wilson, G., & Grylls, D. (1977). Знайте IQ своего ребенка. Лондон: Публикации Futura.
• Чжоу, X., Грегуар, Дж., И Чжу, Дж. (2010). Эффект Флинна и шкалы Векслера. В L. G. Weiss, D. H. Saklofske, D. L. Coalson, & S. E. Raiford (Eds.), Клиническое использование и интерпретация WAIS-IV: перспективы ученого-практика (стр. 141-166). Сан-Диего, Калифорния: Эльзевьер.
  .

* Имя изменено .

Калькулятор процентилей IQ

Калькулятор процентилей IQ позволяет узнать, какой процент людей набрал меньше, чем вы, в тесте IQ .IQ, мера подвижного интеллекта, как известно, является лучшим предиктором академического и профессионального успеха, особенно в когнитивно сложных дисциплинах, поэтому определение своего IQ может помочь вам при принятии решений о своей карьере.

В тексте ниже вы найдете объяснения некоторых терминов ( процентиль и IQ — ), интерпретацию результатов, классификацию уровней IQ и некоторые диаграммы IQ. Мы также обсудим среднюю оценку IQ, общепринятые шкалы тестов IQ и распределение IQ.

Что означает IQ?

Психологи делят человеческий интеллект на кристаллизованный и подвижный. Кристаллизованный интеллект относится к приобретенным знаниям и навыкам. Гибкий интеллект означает общую когнитивную способность, способность узнавать новое, рассуждать, распознавать закономерности и делать выводы.

IQ — это оценка, полученная в результате тестов, разработанных для измерения гибкого интеллекта. IQ означает коэффициент интеллекта . Это называется так, потому что раньше он равнялся умственному возрасту (основанному на результатах теста), деленному на хронологический возраст и умноженному на 100.

В настоящее время это уже не частное, хотя название осталось. Так называемое отклонение IQ, используемое в большинстве тестов, определяется путем сравнения результатов со средними показателями репрезентативной группы в возрастном диапазоне человека. Необработанные результаты тестов конвертируются в стандартные баллы, где средний IQ равен 100, а стандартное отклонение обычно составляет 15.

Распределение IQ

** Интеллект соответствует нормальному распределению * , что означает, что оно имеет форму колоколообразной кривой.У большинства людей показатель IQ близок к среднему (около 100). Чем экстремальнее результат, тем меньшее количество людей их оценивает. Проще говоря, это означает, что в стандартной популяции много «нормальных», несколько гениев и несколько умственно отсталых людей.

Если мы применим эмпирическое правило к распределению IQ, мы можем сказать, что 68% людей имеют IQ от 85 до 115; 95% — от 70 до 130; и 99,7% — от 55 до 145.

IQ процентиль

Процентиль балла — это процент людей, набравших равный или меньший балл .Например, оценка IQ 70 находится во 2-м процентиле (для SD = 15), что означает, что только 2% людей имеют оценку 70 или ниже. IQ 125 находится на 95-м процентиле — 95% людей имеют IQ, равный или менее 125. Это означает, что 5% населения имеют более высокие баллы.

Зная свой процентиль IQ, вы можете определить, как вы соотноситесь с остальным населением (читайте: есть ли у вас мозг, необходимый, чтобы стать вторым Эйнштейном).

Как пользоваться калькулятором процентилей IQ?

Во-первых, вам нужно пройти надежный тест (стандартизованный) IQ.Большинство тех, кого вы найдете в Интернете, не соответствуют требованиям. Наиболее часто используемый тест IQ — это шкала интеллекта взрослых Векслера (WAIS) и шкала интеллекта Векслера для детей (WISC). Другие широко используемые тесты включают:

• Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине;
• Тест интеллекта Cattell Culture Fair;
• Универсальный невербальный интеллект;
• шкалы дифференциальных способностей; и
• Тесты когнитивных нарушений Вудкока-Джонсона.

После получения результата теста :

1. Введите свой результат в калькулятор процентилей IQ.
2. Проверьте, какое стандартное отклонение для пройденного вами теста IQ. По умолчанию калькулятор IQ процентилей равен 15 (как в тестах Векслера и SB5). В расширенном режиме его можно изменить на 16.
3. Калькулятор отобразит процентиль для вашей оценки и объяснение. Вы также увидите диаграмму распределения — баллы под вашими отображаются темно-синим цветом, баллы выше — светло-синим.Показатели IQ отображаются на оси X. Ось Y обозначает процент населения, имеющего этот IQ. Например, вы можете прочитать из таблицы, что около 2,7% населения имеет IQ 100.

Обратите внимание, что диапазоны шкалы IQ могут отличаться в зависимости от типа теста. В таблице не учитывается тип теста, поэтому любой результат, выходящий за пределы тестового диапазона, не является надежным.

График IQ процентилей

Если вам интересно, как выглядит распределение IQ и что такое высокий IQ, взгляните на таблицу процентилей IQ:

9055

902 902

9034 Стандартное отклонение 9034 990 Таблицы классификации уровней IQ — что такое высокий IQ?

Когда вы узнаете свой результат, вы можете взглянуть на диаграммы IQ и сравнить разные уровни IQ. Это поможет вам определить значение IQ, средний балл IQ («нормальный» IQ) и ответить на вопрос «Что такое высокий IQ?».

Текущая классификация Векслера (WAIS – IV, WPPSI – IV) IQ

* по Groth-Marnat 2009

Стэнфорд – Бине, пятое издание (SB5), классификация

Вудкок – Джонсон R

DAS-II 2007 Классификация GCA

Источники

Для создания этого калькулятора мы использовали следующую литературу:

• Дюмон, Рон; Уиллис, Джон О.; Эллиот, Колин Д. (2009). Основы оценки DAS-II®. Хобокен, Нью-Джерси: Уайли. п. 126. ISBN 978-0-470-22520-2.

• Грот-Марнат, Гэри (2009). Справочник психологической оценки (Пятое изд.). Хобокен (Нью-Джерси): Уайли. ISBN 978-0-470-08358-1.

• Хант, граф. «Опыт, талант и социальная поддержка». Кембриджский справочник опыта и профессиональных достижений (2006 г.).

• Хантер, Джон Э. «Когнитивные способности, познавательные способности, профессиональные знания и производительность труда.»Журнал профессионального поведения 29.3 (1986): 340-362

• Хантер, Джон Э., Франк Л. Шмидт и Майкл К. Джудиш. «Индивидуальные различия в вариативности результатов как функция сложности работы». Журнал прикладной психологии 75.1 (1990): 28.

  .

• Кауфман, Алан С. (2009). IQ Testing 101. Нью-Йорк: Springer Publishing. С. 151–153. ISBN 978-0-8261-0629-2.

• Урбина, Сусана (2011). «Глава 2: Испытания интеллекта». В Штернберге Роберт Дж.; Кауфман, Скотт Барри (ред.). Кембриджский справочник по разведке. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. С. 20–38. ISBN 978-0-521-73911-5.

• Weiss, Lawrence G .; Saklofske, Donald H .; Прифитера, Аурелио; Холднак, Джеймс А., ред. (2006). WISC-IV Расширенная клиническая интерпретация. Практические ресурсы для специалистов в области психического здоровья. Берлингтон (Массачусетс): Academic Press. ISBN 978-0-12-088763-7.

BBC — Test The Nation

Определите свой IQ
Воспользуйтесь приведенной ниже справочной таблицей, чтобы сопоставить свой результат теста с вашим возрастом, чтобы определить свой IQ

Значение IQ

От 85 до 115 — две трети из нас имеют IQ в этом диапазоне: «средний» IQ равен 100.

Более 115 — только треть людей имеет такой высокий IQ

Более 120 — только 9% людей имеют такой высокий IQ.

Более 125 — только 5% людей имеют такой высокий IQ

Более 130 — только 2,5% людей имеют такой высокий IQ

Более 135 — вы входите в 1% лучших.

отзывов об оценке детей, Исследовательский ресурсный и информационный центр для одаренных детей, Сидней, Австралия

Процентильный ранг

Результаты тестов обычно представлены в виде процентилей.Процентиль оценивает успеваемость ребенка по сравнению с его / ее сверстниками, зависящими от возраста (средний процентный ранг равен 50). Например, ребенок, набравший 94-й процентиль, успевает лучше, чем 94% детей в его / ее группе.

Оценка, эквивалентная возрасту

Средний ребенок указанного возраста набрал бы те же баллы, что и ваш ребенок, если бы он прошел тот же тест.

Стандартные баллы

Стандартный балл, который выводится из исходного балла, показывает, на сколько стандартных отклонений балл ребенка отличается от среднего / среднего для определенной возрастной группы.Средний IQ — это стандартный балл 100 и стандартное отклонение 15. IQ 100 соответствует 50-му процентилю.

Средний ребенок получит стандартный балл 100. Если ребенок набрал на 1 стандартное отклонение выше среднего, стандартный балл будет 100 плюс 15; то есть 100 + 15 = 115. Если ребенок получает 1 стандартное отклонение ниже среднего, это будет 100 минус 15, то есть 100-15 = 85. Поскольку стандартный балл 115 на 1 стандартное отклонение выше среднего, он всегда находится на уровне 84-процентный уровень. Поскольку стандартный балл 85 на 1 стандартное отклонение ниже среднего, он всегда находится на уровне 16 процентов.Стандартный балл 130 (+2 SD) всегда на уровне 98 процентов. Стандартный балл 70 (-2 SD) всегда соответствует 2-процентному уровню.

Полная шкала IQ Score

Показатель общего интеллектуального функционирования ребенка получается из субтестов, проводимых по тесту Векслера.

Классификация IQ

Используя тесты интеллекта Векслера, IQ ребенка классифицируется как попадающий в одну из следующих категорий:

Классификация IQ; Стандартный балл; Процентильный ранг
Очень высокий; 130+; 98
Superior; 120-129; 91-97
Высокое среднее; 110-119; 75-90
Среднее; 90-109; 25-74
Низкое Среднее; 80-89; 9-24
Borderline; 70-79; 2-8
умственно отсталые; 69 и ниже; ниже 2

Классификация одаренных

IQ Standard Score; Классификация
130-145; Средне одаренные
145-160; Одаренные
160–180; Исключительно одаренный
180+; Глубоко одаренные
«Исключительно одаренные дети», Мирка Гросс 1993

баллов IQ могут изменить способ обучения вашего ребенка

IQ или коэффициент интеллекта — это мера относительного интеллекта, определяемая с помощью стандартизированного теста.Первый тест интеллекта был создан в 1905 году Альфредом Бине и Теофилем Симоном, чтобы определить, какие французские школьники были слишком «медлительными», чтобы получить пользу от регулярного обучения.

Бине пришел к идее умственного возраста, когда заметил, что дети все больше способны усваивать сложные концепции и выполнять сложные задачи по мере взросления. Большинство детей достигают одного и того же уровня сложности примерно в одно и то же время, но некоторые дети достигают этого уровня медленнее. Умственный возраст 6-летнего ребенка, который не может больше 3-х лет, составляет 3.

Ментальный коэффициент против коэффициента интеллекта

Идея «ментального фактора» была впервые разработана немецким психологом Вильгельмом Штерном. Основываясь на работе Бине, он разделил умственный возраст на хронологический, чтобы получить «умственный коэффициент». Ментальный коэффициент 6-летнего ребенка, способного делать только то, что может сделать 3-летний, составляет 0,5 или ½ (3 делить на 6).

Льюис Терман, американский психолог, пересмотрел тест Бине и создал тест интеллекта Стэнфорд-Бине (который используется до сих пор).Он также разработал идею умножения ментального коэффициента на 100, чтобы удалить дробь — и родился коэффициент интеллекта (IQ).

Используя измерения, разработанные Стерном и Терманом, тест IQ стал стандартным инструментом для классификации людей на основе нормативных баллов. Вот как работает подсчет очков:

• Умственный возраст / Хронологический возраст X 100 = Коэффициент интеллекта
• У шестилетнего ребенка с ментальным коэффициентом ½ IQ равен 50.
• У большинства людей IQ от 85 до 115.

Важно знать, что, хотя тест Стэнфорда-Бине все еще используется, он уже не единственный (и даже не самый популярный) тест IQ. В настоящее время в Америке чаще всего используются тесты Векслера.

Кроме того, хотя типичные тесты IQ могут быть полезны, они могут быть не совсем точными при измерении интеллекта людей с различиями в развитии или нарушениями обучаемости.Тесты IQ, такие как TONI, были разработаны для измерения невербального IQ.

Как используются оценки IQ?

В настоящее время проводятся тесты на IQ, чтобы помочь школам определить, какие академические условия необходимы детям в школе.Дети, получившие IQ 70 и ниже, имеют право на специальные условия в школе. Это на два стандартных отклонения ниже среднего среднего значения, равного 100.

Конечно, в обоих случаях один только показатель IQ не определяет потребность в особом приспособлении. Дети с оценкой выше 70 также могут претендовать на специальные условия, если у них есть проблемы с обучением, такие как дислексия.

Даже одаренные дети, обычно считающиеся детьми с показателем IQ 130 и выше, могут иметь право на получение специальных приспособлений, если у них есть проблемы с обучением или пороком развития.Этих детей называют дважды исключительными.

Однако дважды исключительные дети могли найти способы обойти свою инвалидность. Хотя они могут не блестеть в учебе, они средние студенты. В результате одаренность скрывает инвалидность, а инвалидность — одаренность. В конечном итоге они не получают никаких приспособлений ни к одному из этих исключений.

Значение IQ для одаренных детей

Люди понимают, что ребенку с IQ 70 потребуются специальные приспособления в школе.Когда вы понимаете, что означает оценка IQ, легко понять, почему. Восьмилетнему ребенку с умственным возрастом меньше шести потребуется некоторая помощь, чтобы сделать то, что может сделать большинство других восьмилетних.

Теперь рассмотрим восьмилетнего ребенка с IQ 130. Столь же очевидно, что ребенку с таким баллом нужны особые приспособления. У него умственные способности большинства десятилетних детей. Просить восьмилетнего ребенка с IQ 130 выполнять работу среднего восьмилетнего — все равно что просить десятилетнего ребенка сделать эту работу.

Восьмилетний ребенок с IQ 145 обладает интеллектуальными способностями одиннадцатилетнего ребенка. Неужели мы когда-нибудь подумаем о том, чтобы дать работу одиннадцати с половиной лет, предназначенную для восьмилетнего ребенка?

Чем выше или ниже IQ, тем больше расхождение между хронологическим возрастом и интеллектуальным возрастом.