Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет: Артикуляционная гимнастика для детей 3 – 5 лет

Артикуляционная гимнастика для детей 3 – 5 лет

Чтобы ребенок научился произносить сложные по артикуляции звуки, например, такие как [С], [З], [Ш], [Ж], [Л], [Р], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые нарушения, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».

Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво!

Мы советуем в начале, перед выполнением самих артикуляционных упражнений, познакомить ребенка с органами артикуляции.

Разберите с ребенком, как устроен его речевой аппарат. Пусть он рассматривает в зеркале органы речи, которые хорошо видны, остальные можно ощупывать пальцем. Пусть ребенок покажет, где у него верхние и нижние зубы, губы, язык. Во рту, за верхними зубами, есть шероховатые бугорки (альвеолы), к которым прислоняется язык при произнесении звуков [Ш], [Р]. Пусть ребенок ощупает их пальцем , а затем поводит по ним языком. Попросите ребенка показать пальцем, где у него верхняя губа, нижняя; кончик языка и его середина. Помочь в этом может пособие Е.М. Косиновой «Уроки логопеда». Приобрести данное пособие можно в книжном магазине, например в этом: https://www.chitai-gorod.ru/catalog/book/352421/

Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений

• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?
• Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
• Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5–7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
• Занимаясь с детьми 3–4летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.
• К детям 4–5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.

Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и ребенок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобятся помощь учителя-логопеда и специальный логопедический массаж.

Необходимо помнить, что ведущая роль в работе по коррекции нарушений звукопроизношения принадлежит логопеду. Но одних занятий с логопедом крайне недостаточно! Для эффективной работы необходимы ежедневные дополнительные занятия с близкими ребенку людьми: родителями, бабушками и дедушками, которые помогут сократить подготовительный период работы, сделать его наиболее эффективным, а результаты стабильными.

БЕГЕМОТИКИ

Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3–4 раза.

Рот пошире открываем,

В бегемотиков играем:

Широко раскроем ротик,

Как голодный бегемотик.

Закрывать его нельзя,

До пяти считаю я.

А потом закроем рот –

Отдыхает бегемот.

О. Перова

ЛЯГУШКИ

Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3–4 раза.

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки –

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем – перестанем

И нисколько не устанем.

М. Синицына

СЛОН

Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять» (потом до счёта «десять»), вернуться в исходное положение.

Описание упражнения: вытянуть вперёд губы трубочкой и «набирать» водичку, слегка причмокивая при этом.

Я водичку набираю

И ребяток поливаю!

Буду подражать слону!

Губы «хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю

И на место возвращаю.

М. Синицына

ЧАСИКИ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот.

Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то

к правому. Повторить 5–10 раз.

Тик-так, тик-так.

Язычок качался так,

Словно маятник часов.

Ты в часы играть готов?

М. Синицына

КАЧЕЛИ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» – опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» – поднять язык за верхние зубы. Повторить 4–5 раз.

Сели дети на качели

И взлетели выше ели.

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

Н. Тегипко

БЛИНЧИКИ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до пяти; потом до десяти.

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной,

Пригласим к обеду маму.

О. Перова

ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу. Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4–5 раз.

Блин мы ели с наслажденьем –

Перепачкались вареньем.

Чтоб варенье с губ убрать,

Ротик нужно облизать.

М. Синицына

ЧАШКА

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой.

Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3–4 раза.

ЧИСТИМ ЗУБКИ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево–вправо) под счёт взрослого (7–8 раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при

этом широко открыт). Повторить 8–10 раз.

Зубки нужно чистить дважды:

Каждое утро и вечер каждый.

ПАРУС

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми; потом до десяти. Опустить язык и повторить упражнение 2–3 раза.

Лодочка под парусом по реке плывёт,

На прогулку лодочка малышей везёт.

ГРИБ

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если не получается сразу

«приклеить» язычок к нёбу, предложите ребёнку медленно пощёлкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается» к нёбу.

Под берёзой, у дорожки

Гриб растёт на толстой ножке.

Мимо мы пройти не сможем,

Гриб в лукошко мы положим.

ЛОШАДКА

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.

Я – весёлая лошадка,

Тёмная, как шоколадка.

Язычком пощёлкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

М. Синицына

Картотека Артикуляционной гимнастики для детей 3-4 лет | Картотека (младшая группа) на тему:

КАРТОТЕКА УПРАЖНЕНИЙ

ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

«Дудочка»

Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой. Упражнение вырабатывает движение гууб вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ.

«Киска лакает молоко»

Дети открывают рот, губы в улыбке, и широким кончиком языка гладят небо, делая движение назад – вперед. Гимнастика развивает подвижность языка.

«Пыхтелка»

На щетку колючую очень похож

В клубочек свернувшийся маленький…(еж).

Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.

«Зверек»

Словно рыженькая стрелка,

По деревьям скачет…(белка).

Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнениие развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

«Мишка вытягивает губы».

Не умеет песни петь,

Любит мед. Кто он? (Медведь).

Вытягивают вперед сомкнутые губы, удерживают их в таком положении 5-10 секунд и возвращают обратно. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляюет мышцы губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.

«Зайчик»

Зубы сомкнуты. Верхнюю губу приподнимают, обнажая верхние резцы. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх и вниз, развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

«Подуем на горячий чай»

Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и дуют, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает у детей равномерный и продолжительный выдох.

«Очень вкусно»

Дети приоткрывают рот и облизывают язычком сначала верхнюю губу, потом нижнюю. Упражнение развивает подвижность языка.

«Откусим пирожок»

Улыбнуться, приоткрыв рот, и покусывать язык. Упражнение усиливает кровоснабжение ммышц языка.

«Птенчик»

Открывают широко рот, язык спокойно лежит в ротовой полости. Удерживают рот в таком положении 5 – 10 секунд. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, удерживать губы и язык в заданном положении.

«Пила»

Запилила пила,

Зажужжала, как пчела.

Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого неба и образует с ними щель. Произносят на ровном, продолжительном выдохе звук ж. Упражнение способствует равномерности и продолжительности выдоха.

«Топор»

Что за шум? Что за гром?

Я ударил топором.

Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка постукивают о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д. Упражнение развивает подвижность языка.

«Молоток»

Застучали молоточки,

Ударяют по гвоздочкам.

Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние резцы. Барабанят напряженным широким кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося «т-т-т». Упражнение способствует подвижности языка.

«Погреем руки»

Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительнрую направленную воздушную струю.

«Рычание»

Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижностть.

«Вой»

Вытягивают губы вперед трубочкой и произносят на продолжительном выдохе звук у. Упражнение способствует выработке равномерного продолжительного выдлоха, укрепляет мышцы губ.

Артикуляционная гимнастика для укрепления мышц языка

1. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

2. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на нижнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.

3. Открывают рот. Широким языком облизывают верхнюю губу и убирают язык в глубь рта.

«Трубочка»

Дети вытягивают губы вперед трубочкой. Упражнение вырабатывает умение вытягивать губы вперед, укрепляет мышцы языка.

«Улыбка»

Удерживают губы в улыбке, не показывая зубов. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке.

«Улыбка – трубочка»

Чередуют положение губ. Упражнение развивает подвижность губ.

Артикуляционная гимнастика.

Дети покусывают нижнюю губу верхними зубами, приподняв верхнюю губу. Упражнение стимулирует движения верхней челюсти.

Дети покусывают верхнюю губу нижними зубами. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.

Артикуляционная гимнастика.

Широко открывают рот, как при звуке а и производят длительный выдох.

Растягивают губы в улыбку, как при звуке и, и производдят длительный выдох.

Округляют губы, как при звуке о, и производят длительный выдох. Упражнения способствуют укреплению жевательно-артикуляторных мышц.

Артикуляционная гимнастика

Дети беззвучно произносят гласные А, Э, И, О, У, держа кончик языка у нижних зубов. Упражнение укрепляет жевательно – артикуляторные мышцы.

«Белка грызет орешки»

Двигают челюстями вправо – влево при закрытом и открытом рте. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.

«Орешек»

Язык поочередно упирают то в оддну, то в другую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3 – 5 секунд. Упражнение развивает произвольные движения языка, укрепляет мускулатуру языка и щек.

Артикуляционная гимнастика

Дети произносят шепотом звук о. Упражнение укрепляет мышцы губ и вырабатывает продолжительный равномерный выдох.

«Чашечка»

Рот широко открыт. Передней и боковой края широкого языка подняты, но зубов не касаются. Упражнение учит удерживать губы и язык в заданном положении.

«Конфетка»

Рот закрыт, Напряженным языком упираются то в одну, то в другую щеку. Упражнение укрепляет мускулатуру языка и щек.

«Самовар»

Иван Иваныч Самовар надувают обе щеки и удерживают в таком

Был пузатый самовар, положении 3 -5 с.

Трехведерный самовар.

В нем качался кипяток, Поочередно надувают правую и левую щеки,

Пыхтел паром кипяток, как бы перегоняя воздух из одной щеки в

Разъяренный кипяток, другую.

Лился в чашку через кран, Сжимают губы, надувают щеки, удержи-

Через дырку прямо в кран, вают воздух 2 – 3 с и выпускают через губы,

Прямо в чашку через кран. произнося «Пых!»

Артикуляционная гимнастика.

Слегка улыбнувшись, медленно открывают рот (как для пропевания звука а, держат в таком положении 5 – 10 с и медленно закрывают рот. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.

«Ветерок»

Упражнение для формирования ровного продолжительного выдоха. Дети округляют губы, как для произнесения звука у, и спокойно выдыхают воздух на свою ладошку.

«Индюк»

Упражнение для обучения подъему языка и подвижности его кончика. Дети приоткрывают рот, кладут язык на верхнюю губу и производят движения кончиком языка по вепрхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп движений постепенно убыстряется. Добавляется голос, пока не послышится «бл – бл». Обращать внимание на то, что кончик языка должен загибаться кверху.

«Теленок пьет молоко»

Дети открывают рот, губы в улыбке. Широким передним краем облизывают верхнюю губу сверху вниз, а затем втягивают язык в рот до середины неба. Упражнение укрепляет мышцы языка, развивает его подвижность, способствует растяжке подъязычной связки.

«Теленок улыбается»

Дети улыбаются так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживают губы в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, укрепляет мышцы губ и развивает их подвижностть.

«Теленок вытягивает язычок»

Дети улыбаются, приоткрывают рот и широким языком стараются дотянуться до подбородка, затем убирают язык в рот. Упражнение повторяется 3-5 раз. Оно отрабатывает движение языка вниз, растягивает подъязычную связку, укрепляет мышцы языка.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение для укрепления мимико-артикуляторных мышц. Дети опускают вниз уголки губ, затем сморщивают все лицо, потом открывают рот и поднимают вверх брови.

Артикуляционная гимнастика

Упражнение для расслабления мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости). Дети улыбаются, приоткрыв рот, покусывают язык, продвигая его постепенно вперед – назад.

«Иголочка»

Дети открывают рот, высовывая язык как можно дальше, напрягая его, стараясь делать узким, и у держивают в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение учит делать язык узким и удерживать его в таком положении.

«Катушка»

Дети улыбаются, открывают рот, кончик языка упирают в нижние зубы. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Повторять 5-8 раз в спокойном темпе. Упражнение развивает подвижность языка и укрепляет его мускулатуру.

«Хобот»

Упражнение отрабатывает движение губ вперед и развивает подвижность губ и языка. Дети открывают рот, вытягивают губы и язык вперед, загнув вверх боковые края языка.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение укрепляет жевательно-артикуляторные мышцы. Дети беззвучно произносят звук а, открывая и закрывая рот, держа кончик языка у нижних резцов.

«Любопытный язычок»

Дети слегка приоткрывают рот, кладут язык на нижнюю губу и производят им движение вперед – назад. Затем язык убирают в рот. Выполняют 5-8 раз. Упражнение укрепляет мышцы языка и развивает его подвижность.

«Язык здоровается с верхней губой».

Дети, слегка улыбнувшись, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу, держат его в таком положении 3-5 с и убирают в рот. Нужно обратить внимание на то, чтобы двигался только язык, а нижняя губа «не помогала» ему. Упражнение отрабатывает движение языка вверх, укрепляет его мышцы.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4-5-6 лет

В логопедической работе активно используется артикуляционная гимнастика. Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работу мышц, участвующих в процессе речи, поставить дыхание и, соответственно, помочь правильной постановке звуков или откорректировать ошибочную.

Можно ли заниматься с детьми логопедической гимнастикой самостоятельно? В том случае, если у ребенка нет серьезных нарушений произношения, упражнения для развития артикуляционного аппарата помогут активному формированию речи. Если же родителей беспокоят какие-то проблемы, лучше предварительно проконсультироваться со специалистом. Логопед подберет нужный комплекс упражнений и даст рекомендации по коррекции.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой

1. В занятиях обязательна регулярность. Упражняться необходимо каждый день. Однако не стоит перегружать ребенка, поэтому длительность занятия не должна превышать 10-15 минут. Если есть возможность, можно проводить комплекс даже 2 раза — утром и вечером — но сократив время урока до 5-7 минут.
2. Во время занятия ребенок должен сидеть за столом. Выполнение упражнений требует сосредоточенности и контроля, поэтому на бегу правильно их сделать не получится. Результат такой деятельности «на скорую руку» не только не будет положительным, но и может оказаться негативным.
3. Для того, чтобы ребенок выполнил задачу, мог научиться контролировать мышцы речевого аппарата, ему важно видеть себя. Для этого поставьте на стол удобное зеркало.
4. Следите за тем, чтобы каждое упражнение выполнялось правильно. Иногда можно «помочь» языку специальным логопедическим шпателем, чистой ложечкой или просто пальцем.
5. Не забывайте о том, что негатив не мотивирует! Это вам может казаться, что сделать упражнения легко и просто. Для ребенка же они оказываются довольно сложной задачей. Обязательно поощряйте и поддерживайте его. Сделайте уроки веселой игрой. Не зря для многих подобных комплексов придуманы «сказки про язычок». Подберите подходящий стишок для упражнения или сочините интересную историю.
6. В начале освоения каждого упражнения проводите его в медленном темпе, фиксируясь на правильности выполнения, и лишь потом предлагайте ребенку пробовать делать движения быстрее.

Важно также развитие мелкой моторики у детей от 2х лет.

Требования к занятиям для детей 3, 4, 5, 6 лет

• В 3-4 года перед ребенком стоит самая главная задача — осознать и научиться контролировать работу речевого аппарата. Основной акцент делается на правильности выполнения. Комплекс состоит в основном из статических упражнений.
• В 5 лет уже требуется следить за плавностью и четкостью движений, правильным переходом от одного упражнения к другому. Набирать высокий темп может пока показаться сложным. Не торопите ребенка.
• К 6 годам осознанный контроль над мышцами артикуляционного аппарата уже вполне достижим. Дети могут выполнять упражнения в нужном темпе и удерживать правильное положение языка определенное время.

Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Упражнения для артикуляционной гимнастики

• «Улыбка». Это база для каждого последующего упражнения. Для правильного выполнения ребенку нужно будет удерживать губы в широкой улыбке. Так давайте улыбаться! Губы широко растянуты, зубы соединены. Варианты — с сомкнутыми губами и приоткрытыми.
• «Слоник». Слоненок тянется хоботком к цветочку. Губы сомкнуть и вытянуть вперед трубочкой. Тянемся изо всех сил. Удерживать положение на счет до 5, постепенно увеличивая время до 10 секунд.
• «Лопатка». Делаем широкий язычок. Немного вытянуть язык между зубов, не прижимая сильно. Сам язык должен быть расслабленным и широким. Настоящая большая лопата для уборки снега!
• «Змея». А теперь можно превратиться в длинную змею. Язык также расположен между зубов, но теперь он должен быть напряженным и вытянутым, тонким. Пусть ребенок представит, как кончик языка тянется вперед, как у змейки. Такое положение, как и предыдущее, удерживать по 10 секунд.
• Если упражнения хорошо освоены, предложите ребенку научиться чередовать их в определенном темпе. Вы будете чародеем, который взмахом волшебной палочки превращает лопату в змейку и обратно. А может быть, вы придумаете какую-то другую историю про волшебство?
• Переходим от статики к действиям. Делая «Улыбку» с сомкнутыми зубами под счет взрослого, ребенок должен разомкнуть зубы на пару сантиметров, то есть открыть рот. Двери открываются — двери закрываются. Придумайте, от кого запирается дверка?
• «Вправо — влево». Язычок решил прогуляться, но не знает, куда же ему пойти. Рот приоткрыт в улыбке, язык двигается из одного угла губ к другому.
• Ваш ребенок любит играть в футбол? Упражнение «Мяч». Пусть ребенок упирается кончиком языка то в одну, то в другую щеку. Вы можете контролировать точность и напряжение языка, «толкая» щечки. Очень весело!
• Еще одна вариация футбола — только мяч будет надувной. Научите ребенка надувать то одну щеку, то другую по очереди. Задача непростая, но для того, чтобы поднять настроение, вы можете «лопать» воздушный шарик, нажимая на надутую щеку.
• Ох, язычок ушел гулять, но ведь он еще не умывался! Чистим язык, прокатывая его вперед-назад при сомкнутых зубах.
• Теперь надо еще почистить и зубы — пусть язычок позаботится о них. Плавным движением слева-направо и наоборот провести языком по наружной поверхности верхних зубов, потом нижних.
• Качаемся на качелях. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а потом — внизу, за зубами нижними. Рот полуоткрыт в улыбке.
• Поскачем на лошадке? Все дети любят воспроизводить цоканье. Давайте соревноваться — кто дальше ускачет, вы или ваш ребенок?
• Еще одно статическое упражнение — «Грибок». Оно хорошо растягивает короткую уздечку. Язык нужно приклеить («присосать») к верхнему небу как при цоканье лошадкой и оставить в таком положении на 10 секунд.
• Усложняем «Грибок» — играем на гармошке. В положении «Грибка» ребенок должен двигать нижней челюстью вверх и вниз. Язык при этом не отпускаем!

Упражнения для активной работы артикуляционного аппарата можно найти много. Придумывайте сами, играйте — вместе веселее! Занимаясь регулярно, вы скоро увидите, что ваш ребенок намного лучше вас умеет сворачивать язык в трубочку, тарахтеть как моторчик и — ура! — рррычать как тигр!

Не забывайте только, что если что-то не получается, не надо сердиться. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение. А может быть, следует проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.

Дата публикации: 08.11.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.

Пальчиковая гимнастика для детей 3, 4 и 5 лет в стихах

Развитие умственных способностей ребенка напрямую зависит от развития моторики рук. Это связно со строением коры головного мозга человека: речевые зоны расположены рядом с зоной, отвечающей за движение рук.

Гимнастика для пальцев – первый помощник родителей в гармоничном развитии ребенка. Ее нужно и важно начинать с самого малого возраста. Шуточная и игровая форма упражнений вызовет у малыша массу восторгов, а пальчиковая гимнастика для детей в стихах будет способствовать развитию памяти и усидчивости.

Такое занятие отличный способ отвлечь малыша в дороге, поиграть с ним, научить новым словам, заинтересовать и поработать над усидчивостью.

Давайте подробнее остановимся на пользе тактильных игр для самых маленьких и для детей 4-5 лет.

Пальчиковые игры направлены на развитие:

• Речи. Пальчиковая гимнастика для детей 3 лет помогает малышу научиться повторять слова, которые взрослый произносит, занимаясь с пальчиками малыша. Центры мозга, отвечающие за речь, активизируются, развивается словарный запас. Замечено, что пальчиковые игры помогают малышу рано заговорить и хорошо выражать свои мысли.
• Внимания. У малыша развивается устойчивость, концентрация и объем внимания. Чем младше ребенок, тем ему сложнее сконцентрироваться и «усидеть на месте». Занятия с пальчиками способны заинтересовывать малыша и привлечь его внимание. Такая тренировка внимания поможет ребенку хорошо подготовиться к школе, когда нужно быть внимательным в течение всего урока.
• Памяти. Все движения пальчиков сопровождаются считалками, стихами или рассказом. Малыш следит за словами, ассоциирует их с движениями собственных пальцев. Это способствует развитию как кратковременной (удержать внимание на объекте), так и долговременной памяти (выучить стишок наизусть).
• Мелкой моторики. Постоянное повторение упражнений способствует развитию подвижности и гибкости пальцев и кистей рук. Пальчиковая гимнастика для детей 3 — 4 лет отличается от упражнений для детей 4-5 лет. Набор упражнений усложняется. Так постепенно ребенок учится хорошо владеть своими руками и пальцами. В школе ему будет гораздо проще научиться писать и чертить под линейку.
• Воображения. Любой рассказ или стихотворение, сопровождающие упражнения, способствуют пробуждению и развитию творческого потенциала малыша. Во время занятий ребенок начинает фантазировать, представлять себе персонажей и объекты стихов. Это поможет ребенку проявить собственное творчество в будущем.

В каком возрасте начинать занятия?

Это тот случай, когда можно сказать, что чем раньше, тем лучше. Но если вы не успели начать рано, то начинайте прямо сейчас!

Тактильный интерес к окружающему миру малыш начинает демонстрировать уже в 4-месячном возрасте: рассматривает людей и объекты, тянет все в рот, трогает предметы и игрушки.

Уже начиная с этого возраста можно и нужно уделять внимание его пальчикам. Легкие движения, массаж, сгибания под добрый голос мамы обязательно понравятся ребенку. Помните считалку про сороку-ворону? Отличные упражнения для первого опыта проведения пальчиковой гимнастики.

Насколько полезны занятия пальчиковой гимнастикой?

Маленький ребенок познает мир с помощью игры. Чем разнообразнее игры, тем интереснее малышу. В Китае и Японии с древних времен используют акупунктурную технику: активация точек на теле человека, которые связаны с нервной системой и внутренними органами. На подушечках пальцев и в целом на кистях рук таких точек очень много. Поэтому при занятиях гимнастикой идет не только умственное развитие малыша, но и укрепление здоровья.

Как заниматься пальчиковой гимнастикой?

Занятия с малышом можно проводить в любое время и в любом месте, постепенно усложняя и увеличивая количество движений. Пальчиковая гимнастика для детей 4 лет должна быть направлена на развитие не только тактильных ощущений (как для младенцев), но и на развитие творчества. В этом возрасте ребенок уже будет сам проявлять инициативу, менять правила игры, придумывать персонажей. Поддержите его в этом, придумайте вместе с ним веселые истории и стихи.

Утром встали пальчики

(все пальчики вытягиваются)

Стали приседать – раз, два, три, четыре, пять

(по очереди каждый пальчик сгибается)

Потянулись мальчики, будем танцевать

(совершаются вращательные движения)

Не ленитесь пальчики, встаньте же опять

(повторяем каждое движение заново).

Пальчиковая гимнастика для детей 5 лет способна пробудить у ребенка интерес к более серьезному развитию творческих навыков. В этом возрасте воображение ребенка уже достаточно сформировано, и он может сам придумывать игры, новые движения и т.п.

Давайте рассмотрим этапы усложнения пальчиковых игр в зависимости от навыков выполнения и возраста ребенка.

1. Вначале взрослый сам показывает малышу движения и собственными руками сгибает и массажирует пальчики малыша.
2. Постепенно ребенок старается самостоятельно повторять движения. Сначала одной рукой, затем двумя. Взрослый помогает малышу своими руками.
3. Следующий этап: ребенок и взрослый делают гимнастику одновременно, но каждый своими собственными пальцами.
4. Затем ребенку предлагается самостоятельно выполнить гимнастику под рассказ или стихотворение, которое читает взрослый.
5. Ребенок самостоятельно рассказывает текст и под него выполняет нужные движения.
6. Ребенок самостоятельно придумывает движения под текст. А затем может самостоятельно придумывать собственный текст и движения к нему.

Постоянные занятия пальчиковой гимнастикой совершенствуют умственные способности ребенка, улучшают артикуляцию, и подготавливают ребенка к обучению в школе.

Пальчиковая гимнастика в стихах

Пальчиковая гимнастика для детей 4 — 5 лет заложит хорошую базу для красивой и грамотной речи. Подготовит руку ребенка к письму, разовьет усидчивость и интерес к получению новых знаний.

Преимуществом гимнастики для пальцев и рук можно назвать то, что для ее проведения не требуется особенных навыков и умений. Любой взрослый человек сможет заняться таким видом деятельности с малышом. Есть только одно очень важно условие для успеха: регулярность. Если регулярно уделять занятием 15-20 минут, результаты будут потрясающими.

Начинайте заниматься с младенчества, не бросайте занятия, усложняйте, проявляете творчество и заинтересовывайте ребенка.

С уверенностью можно сказать, что результаты такого развития порадуют и взрослых и детей.

Весёлые упражнения на развитие речи: делаем дома!

Весёлые упражнения на развитие речи: делаем дома!

Ребёнок неправильно произносит звуки, а некоторые вообще «теряет», как будто их в словах и не было? Заняться речевым развитием стоит до того, как он пойдёт в школу и столкнётся с проблемами. Как сделать это правильно? Вот несколько полезных упражнений от логопеда, блогера Юлии Корсаковой, которые она советует в книге «Как развить у ребёнка внимание, память, речь: для детей от 4 до 6 лет».

Юлия Корсакова, логопед, блогер

В возрасте от 4 до 6 лет следует уделить особое внимание формированию всех звуков родного языка, лексико-грамматического строя речи, профилактике дисграфии (нарушение письма) и дислексии (нарушение чтения). Важной составляющей является артикуляционная гимнастика для детей от 4 лет. Как её выполнять?

• Ежедневно.
• 3—4 раза в день по 5—10 минут.
• Каждое упражнение проделываем 5—15 раз.
• Артикуляционную гимнастику выполняем сидя или стоя, находясь друг напротив друга. Лежа делать нельзя!
• Наклоняйтесь перед лицом ребёнка на расстоянии 15—20 см.
• Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ, затем переходить к играм с языком.

К 5 годам в норме должны встать все звуки речи. Если у вашего ребёнка проблемы со свистящими, шипящими и сонорными, то эти упражнения будут очень полезны для вас. Важно работать над речевым выдохом:

• носом делаем вдох, ртом выдох,
• губы тянем трубочкой, как хобот у слона.

Если ваш малыш заменяет звуки или произносит их неправильно, не умеет различать звуки на слух, необходимо продолжать работать над фонематическим слухом. К 5 годам ребёнок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определённый звук, подбирать на заданные звуки слова.

Развитие фонематического слуха — залог успешного обучения чтению и письму. Упражнения для развития фонематического слуха построены по принципу от простого к сложному. Выявив, на каком этапе ребёнок перестаёт справляться с заданиями, начинайте с этого уровня.

Самое главное: наберитесь терпения и избегайте критики и отрицательных оценок. Помните, что вы играете со своим ребёнком. Занятия должны доставлять ему удовольствие. Хвалите малыша за минимальные успехи, хотя бы за то, что он просто старается. При систематическом выполнении специальных упражнений дошкольник почувствует уверенность в себе, а родители — радость от успехов своего ребёнка.

Речевые игры

Игра «Птенчики»

Широко открываем рот и поём, как птенчики, «А-А-А», «О-О-О», тянем губки вперёд трубочкой «У-У-У», улыбаемся широко и поём «И-И-И», «Ы-Ы-Ы». Повторяем 5 раз.

Игра «Горка»

Показываем зубки, широко улыбаемся. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. При этом спинка языка приподнимается вверх. Удерживаем положение до пяти. Повторяем 5 раз.

Игра «Заборчик»

Улыбаемся и показываем ряды сжатых зубов. Верхний ряд должен расположиться точно над нижним. Положение удерживается до 7 секунд. Повторяем 5 раз.

Игра «Индюк»

Глубокий вдох, рот приоткрыт, быстро двигаем кончиком языка вперёд — назад по верхней губе, при этом произнося «бл-бл-бл…». Звук тянем до 7 секунд.

Игра «Непослушный язычок» или «Печём блинчики»

Плоский кончик языка шлёпаем губами, произнося одновременно «пя-пя-пя-пя…». Повторяем 5 раз.

Игра «Дуем на чёлку»

Кончик языка поднимаем вверх над губой, дуем вверх. Щёки надуваем, воздух проходит через

середину язычка. Повторяем 5 раз.

Игра «Качели»

Рот приоткрываем. Кончиком языка упираемся поочерёдно то в верхние, то в нижние зубы; челюсть не двигается. Выполняем не торопясь, под счёт взрослого.

Игра «Чашечка»

Улыбаемся широко, показываем зубы, язык высовываем, складываем так, чтобы он напоминал чашку. Удерживаем до 10 секунд. Повторяем 5 раз.

Упражнения на речевой выдох

Игра «Качели»

Ребёнку, находящемуся в положении лёжа, кладут на живот в области диафрагмы лёгкую игрушку. Вдох и выдох — через нос. Взрослый произ-носит рифмовку:

Качели вверх (вдох),

Качели вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.

Игра «Вырасти большой»

Встань прямо, ноги вместе. Подними руки вверх, хорошо потянись, поднимись на носки — вдох. Опусти руки вниз, опустись на всю ступню — выдох. На выдохе произносим «у-х-х-х»! Повторяем 4−5 раз.

Игра «Снегопад»

Сделай снежинки из бумаги или ваты (рыхлые комочки). Сдуй их с ладони. (Объясните ребёнку, что такое снегопад.)

Игра «Хомячок»

Сделай несколько шагов (до 10—15), надув щёки, как хомячок, затем легко хлопни себя по щекам — выпусти воздух изо рта и пройди ещё немного, дыша носом.

Игра «Волшебное дыхание»

Ребёнок сидит, руки на животе. Он чувствует, как надувается живот (вдох) и как он расслабляется (выдох). Формирование правильной воздушной струи: малыш сдувает снежинки с руки, мелкие кусочки бумаги, шарики, мячик, подгоняет бумажные кораблики, надувает воздушные шары, пускает мыльные пузыри.

Интересно почитать. Юлия Корсакова «Как развить у ребёнка внимание, память, речь: для детей от 4 до 6 лет»

«Эксмодетство»

Фото: Photographee. eu, Savicic, StoryTime Studio, Volodymyr Herasymchuk/Shutterstock.com

Читайте также:

Молчит? 9 признаков, что ребёнку пора к логопеду

Игры с песком, которые помогают развитию речи. Советы логопеда

11 логопедических упражнений, которые легко делать дома

Артикуляционная гимнастика для детей: 2-3, 4-5, 6-7 лет

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др

Когда малыш забавно коверкает свои первые слова, родители с умилением слушают его, пересказывая «перлы» чада своим родственникам и знакомым. Конечно, это возрастное и часто проходит со временем, но не так безобидно, как может показаться.

Зачем нужна гимнастика

Дефекты речи могут серьёзно отравить жизнь ребёнка, ведь часто они становятся поводом для шуток и насмешек среди детей.

Неправильное произношение звуков происходит из-за несовершенства артикуляционного аппарата. Так называют совокупность органов, участвующих в порождении звука: гортань, губы, язык, челюсть и др. И так же, как родители развивают физические данные ребёнка физкультурой, этим органам необходима гимнастика.

Целью артикуляционной гимнастики является развитие речевого аппарата, совершенствование и выработка его движений.

Всем ли она нужна, и зачем выполнять упражнения, если о дефектах речи говорить пока ещё рано? Всем. Детям 2 – 4 лет она поможет укрепить мышцы артикуляционного аппарата, обрести подвижность языка. К 5 – 7 годам можно исправить уже сложившиеся нарушения. Здесь важно понять, что чем раньше вы начнете занятия, тем более вероятен положительный результат. Ближе к школьному возрасту и в начальных классах дефекты речи очень сложно и порой невозможно исправить даже с логопедом.

Иногда дети правильно произносят звуки, но из-за вялости звукопроизношения получается «каша во рту». Данное явление считается невыраженным отклонением развития речи и называется стёртой формой дизартрии.

Основные правила гимнастики

Занятия должны стать системой для вас и ребёнка, только регулярные тренировки могут дать результат. О чём ещё нужно знать:

• продолжительность проведения «зарядки для язычка» зависит от утомляемости крохи, но не более 10 минут;
• во время занятий малыш сидит перед зеркалом, чтобы видеть свой язык;
• никогда не принуждайте кроху, лучше превратите тренировки в игру;
• занятия проводятся в размеренном темпе, по 4 – 5 упражнений за сеанс;
• если малышу сложно повторить за вами артикуляционное движение, помогите ему ручкой чайной ложки;
• задача родителей следить за правильностью и плавностью выполнения действий, иначе гимнастика не имеет смысла.

Если гимнастика дается дошколёнку с большим трудом, его язык дрожит и не слушается, лучше обратиться к логопеду. Возможно, крохе необходим специальный массаж.

Похожий материал:

Виды упражнений

Артикуляционные упражнения бывают статические (язык неподвижно фиксируется в определённом положении) и динамические (участвуют все органы речевого аппарата).

Статические упражнения

При их выполнении важно не только показать положение языка, но и удержать позу около 7 – 10 секунд.

«Лопатка». Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу.

«Грибочек». Присасываем к нёбу язык и насколько возможно открываем рот.

«Хоботок». Сомкнутые губы максимально вытягиваем вперед «трубочкой» и удерживаем в течение 5 – 10 секунд.

Динамические упражнения

Выполнение упражнений происходит под счет, где ритмично меняется положение органов речи.

«Часики». Приоткрываем рот и улыбаемся. Делаем язычок узким, его кончиком тянемся к уголкам рта.

«Качели». Открываем рот и тянемся язычком то к подбородку, то к носу.

«Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку.

«Лошадка». Фиксируем язычок, как в упражнении «грибочек», и сильно цокаем.

Как видно, движения очень просты, и выполнять их можно даже без логопеда.

Рекомендуем ознакомиться:

Возрастные особенности детей и гимнастика

Заниматься артикуляционной гимнастикой с грудничками пока ещё рановато, а вот восьмимесячный малыш вполне способен повторить некоторые действия за взрослым: надуть щёчки, высунуть язык, произнести простые сочетания звуков. Например, можно пофыркать с малышом во время переодевания или умывания.

Для детей 2 – 3 лет

Полноценные занятия на развитие артикуляционного аппарата следует начинать с двух лет. О постановке самых проблемных звуков — шипящих, сонорных и свистящих, говорить пока рано. Поэтому главной целью работы на данном этапе является развитие слухового внимания, знакомство с силой и высотой голоса, контролирование длительности ротового вдоха, уточнение произношения звукоподражательных сочетаний (мяу-мяу, ко-ко, бум-бум).

«Шарик». Попросите малыша надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно.

«Угадай-ка». Приготовьте горячую и холодную воду, чайную ложку. Когда ребёнок закроет глаза, дотроньтесь прибором до губ языка и предложите угадать, в какой воде побывала ложка.

«Домик». Открывая рот (домик) малыш показывает язычок, затем снова его прячет.

«Ворота». Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд).

Материал по теме:

Для детей 3 – 4 лет

Цель занятий – познакомить с органами речи и их функциями (губы улыбаются, вытягиваются трубочкой; нижняя челюсть помогает открывать и закрывать рот; язык двигается вверх, вниз, по кругу, вправо и влево).

«Улыбка». Улыбнуться и удерживать это положение под счёт.

«Вкусное варенье». Попросите малыша понарошку слизать варенье с губ. Сначала с верхней, потом с нижней.

Из вышеописанных упражнений дети учатся выполнять «Лопатку», «Часики», «Качели», «Лошадку».

Игровой характер добавит артикуляционной гимнастике использование картинок, которые наглядно показывают, как выполнять упражнение, и что необходимо изобразить. Также помогут развлечь кроху веселые стихи.

Для детей 4 – 5 лет

Цель работы: закрепление старых и введение новых понятий: верхние и нижние губы, зубы; широкий и узкий язык; бугорки за зубами. К выполняемым упражнениям повышаются требования, увеличивается темп работы.

«Иголка». Открываем рот, максимально выдвигаем язычок вперед, делая его узким.

«Парус». Улыбаясь, широко открываем рот. Кончик языка упирается в бугорок за нижними зубами. Положение удерживается.

«Почистим зубки». Рот снова широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). Работает только язык, остальные органы неподвижны.

Для детей  5 – 7 лет

Цель работы: дать представление о спинке языка. Выполнение изученных упражнений безупречно и доведено до автоматизма. Ребёнок без труда выполняет комплексы, в которых легко и быстро меняет положение органов. Например, услышав такой стих, малыш выполнит «хоботок», «улыбку» и домик».

К этому возрасту уже заметно, какие дефекты речи необходимо исправлять. Поэтому и упражнения подбираются индивидуально для каждого ребёнка. Немаловажно уделять внимание и развитию фонематического слуха, ведь не за горами школа, а как дитя будет писать буквы, если не умеет их различать на слух.

«Хлопни в ладоши». Взрослый называет звуки, а дошкольник хлопает в ладоши (приседает, поднимает руку), когда слышит заранее оговоренный звук. Задачу можно усложнить, произнося не звуки, а слова, в которых  встречается искомый звук.

«Замени звук». Взрослый называет слово, чадо заменяет один из звуков. Например, «Замени первый звук на [р] и произнеси, что получилось: писк — ..иск».

Как это было:

«Вкусные» игры с пользой для речи

Дети любят играть, а еще они обожают сладости. Утомительные занятия по развитию органов речи можно разнообразить при помощи кондитерских изделий, например, палочками и леденцами.

1. Втянуть мармеладку-спагетти, вытянув губы в трубочку.
2. Зафиксировать палочку под носом при помощи верхней губы, как будто это усы.
3. Задание то же, только теперь участвует язык и верхняя губа.
4. Рот открыт, на язык кладется палочка. Цель малыша – удержать ее в равновесии.
5. Леденец лежит на языке, как в чашке. Рот открыт.
6. Облизывание чупа-чупса с разных сторон, по кругу.

Лучше один раз посмотреть…

Если у вас все ещё остались вопросы по организации проведения речевой гимнастики, посмотрите бесплатные видеоуроки сайта «Дар детям».

Профессиональный логопед-дефектолог покажет и объяснит все тонкости работы с детьми каждой возрастной группы.

Там же можно получить бесплатную консультацию специалиста.
Речь – чудесный дар, которым природа наградила только человека. Но, чтобы ребёнок заговорил, нужно время и поддержка родителей, которые помогут не только преодолеть, но и предотвратить возможные проблемы.

Артикуляционная гимнастика — МДОБУ «Детский сад № 17 «Жемчужинка» комбинированного вида»

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов речи. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность (различие) этих движений развиваются у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи — язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем — и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция — автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем. Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха дети учатся говорить чисто и правильно. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем — и детям, и взрослым — научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой? Сначала знакомим ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью Весёлых историй о Язычке. На этом этапе он должен повторять упражнения 2-3 раза. Затем повторяем упражнения с помощью карточек. Не нужно забывать выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого слуха. Это очень важно для правильного звукопроизношения.

Рекомендации к проведению упражнений: Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как он немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)? Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

Занимаясь с детьми 3-4 лет нужно следить за тем, чтобы они усвоили основные движения. К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть чёткими и плавными, без подёргиваний. В 6-7 -летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положения языка некоторое время без изменений.

Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению! Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут.

Выполнение еженедельного домашнего задания способствует наилучшему закреплению изученного на логопедических занятиях материала и даёт возможность свободно использовать полученные знания, умения и навыки во всех сферах жизнедеятельности ребёнка.

Так что же логопед задаёт для выполнения на дом?

Задания строятся на материале лексической темы, изучаемой всю предшествующую неделю на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях, проводимых логопедом.

Задания включают в себя основные разделы:

— артикуляционная гимнастика, включающая упражнения, подготавливающие артикуляционный уклад для постановки отсутствующих звуков. В дальнейшей работе добавляются упражнения на автоматизацию (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка). Эти упражнения должны выполняться дома ежедневно от 3 до 5 раз в день. Упражнения выполняются перед зеркалом (чтобы ребёнок мог себя контролировать). Необходимо добиваться чёткого, точного, плавного выполнения движений.

ПАМЯТКА

Правила занятий с ребёнком дома:
1-заниматься с ребёнком дома ежедневно;
2-занятия проводить в спокойной доброжелательной обстановке;
3-хвалите ребёнка за каждое, даже небольшое достижение;
4-артикуляционные упражнения выполнять перед зеркалом, чтобы ребёнок мог себя контролировать;
5-все задания(кроме графических) выполняются устно, а взрослый вписывает ответ ребёнка;
6-графические задания ребёнок выполняет самостоятельно под обязательным наблюдением взрослого.
7- тетрадь с выполненным домашним заданием в понедельник ребёнок сдаёт воспитателю группы, а в пятницу получает новое задание.

Уважаемые родители! Желаем Вам в работе с детьми терпения, искренней заинтересованности и успехов.

Подготовила учитель – логопед Шватченко А.Л.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет: упражнения

Уже в семье начинает закладываться речевое развитие ребенка. Задача близких людей — создать условия, в которых ребенок сможет легко овладеть речевыми навыками. Недостатки в развитии могут привести к неумению выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если ребенок плохо владеет речью, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме научиться говорить, правильно произносить звуки.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика — это целый комплекс упражнений, призванных помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, развить точность положения языка, губ при произношении определенного звук. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звуковоспроизведения. В умственном развитии малыша большое значение имеет речь. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии.Дети 2-3 лет достигают пика речевого развития, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звучные X, B, F, D, C, H, O. Уже в 3-4 года звуки C, E, L, J.

Физиологически младенцы не сразу становятся готовы произносить сложные звуки, поэтому им нужно тренировать язык. Взрослые должны помочь в пополнении словарного запаса. Нам нужно поговорить с ребенком, и он должен рассказать нам о своей семье, о погоде, о том, что он делает. Артикуляционная гимнастика поможет освоить азы произношения звуков.Фотографии детей подтверждают, что дети счастливы только тогда, когда они полноценно общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. Речь в построении отношений играет главную роль. Это не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.

Условие формирования здоровой слаженной работы артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти). Основная цель любой артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений, навыков правильного произношения звуков, укрепление мышц речевого аппарата.

Рекомендации к занятиям

Если у ребенка проблемы со звукоизоляцией и ему предстоит заниматься с логопедом, делать артикуляционную гимнастику, он быстро подготовит свой речевой аппарат к произношению самых сложных звуков. Кроме того, четкое произнесение различных звуков является основой для обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей следует выполнять, соблюдая некоторые рекомендации:

• На начальных этапах упражнения все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свое действия.Задайте малышу наводящие вопросы: что делает язык? Где он теперь? Что делают губы?

• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под счет. Обязательно следите за плавностью и точностью движений, иначе теряется смысл.

• Делайте лучше утром и вечером в течение 5-7 минут. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Классы не должны навязываться.

• В возрасте 3–4 лет убедитесь, что основные движения усваиваются.

• В возрасте от 4 до 5 лет требования повышаются — движения должны стать более плавными и четкими, без подергивания.

• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны выполнять все в быстром темпе, при этом иметь возможность некоторое время держать язык за зубами без изменений.

Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только подготавливает речевой аппарат к произношению звуков, она не может заменить занятия с логопедом!

Упражнения на звуки C, C, Z

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает комплекс по произношению свистящих звуков S, C, Z.

«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды стиснутых зубов. Верхний ряд должен располагаться ровно над нижним. Положение удерживается 7 секунд. Повторить 5 раз.

Слон. Сожмите зубы, а губы в это время потяните трубкой вперед. Держите до 7 секунд. Повторить 4-5 раз.

Упражнения «Заборчик» и «Слон» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.

«Очистить зубы». Улыбаясь, широко откройте рот. Язычок за зубами движется влево, вправо (сначала скользит по верхнему ряду, затем вниз).Нижняя челюсть зафиксирована. Повторить 5 раз.

«Больной мизинец». Слегка обхватите губами оголенный кончик языка, выдохните воздух так, чтобы он прошел посередине — подуйте на палец. Сделайте глубокий плавный выдох. Повторить 4-5 раз.

«Холм». Покажи зубы, широко улыбнись. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. Задняя часть языка приподнята. Держите позицию до пяти. Повторить 5 раз.

«Ледяная горка». Повторите «холм» и надавите указательным пальцем вниз, сдерживая сопротивление языка.Держись до пяти. Повторить 4-5 раз.

Упражнения на звуки Ж, Ш, Щ, Ч

Для этих звуков артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет подразумевает повторение упражнений «Заборчик» и «Слон» и дополнительно включает в себя:

• «Шаловливый язычок. » Плоский кончик языка набит губами, одновременно произносящими «пять-пять-пять-пять…». Повторить 5 раз.
• «Блин на тарелку». Кончик языка находится на нижней губе. Один раз говорим «пять», не шевелим языком, рот слегка приоткрыт.В таком положении находиться 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
• «Вкусное варенье». Оближите верхнюю губу. Должен быть виден нижний ряд зубов, для этого опустите нижнюю губу. Повторить 5 раз.
• «Турция». Глубокий вдох, открытый рот, нужно быстрым шагом двигать кончиком языка вперед-назад по верхней губе, при этом произнося «б-б-б-б…». Звук длится до 7 секунд.
• «Удар по челке». Кончик языка поднимается вверх над губой, надувая.Щеки надуваются, воздух проходит через середину языка. Повторить 5 раз.
• «Чашка». Широко улыбнитесь, покажите зубы, высуньте язык, сложите его так, чтобы он напоминал чашку. Держите до 10 секунд. Повторить 5 раз.

Упражнения на звуки L, R

Повторить упражнения «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.

Повторить упражнение «Очистить зубы».

Повторите упражнение «Вкусное варенье».

«Художник».Рот широко открыт. Язык — это кисточка. Красим потолок (небо) — двигаем язычком вперед, назад, влево, вправо. Щетка не должна отрываться от потолка. Язык не выскакивает из зубов. Повторить 6 раз.

«Конь». Рот приоткрыт, зубы обнажены, улыбка. Начинаем цокать языком попеременно быстро — медленно. Делаем для отдыха короткие паузы. Язык засасывает небо, а затем ударяет. При этом нижняя челюсть не двигается.

«Грибок». Открой рот и покажи зубы.Постучите языком, а затем сосите его к небу, удерживайте 10 секунд. Уздечка — это ножка гриба, язык — шляпка. Повторить 3 раза.

«Гармоника». Повторяем «Грибок», придерживая язык, широко открываем рот, затем хватаемся за зубы. Мы чередуем. Повторить до 8 раз.

Упражнения для губ и щек

Дыхательные и артикуляционные упражнения для детей дошкольного возраста очень важны для развития и развития артикуляционного аппарата.В игровой форме выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:

• Массаж щек. Рашпите и похлопайте по щекам. Осторожно откусите их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
• «Полнотелый хомяк». Губы смыкаются, зубы разжимаются. Соберите воздух, щеки надуты. Сначала оба, потом по одному. Держите 5 секунд.
• «Голодный хомяк». Все наоборот. Щеки внутрь, можно руками помочь.
• «Воздушный шар лопнул.«Глубоко вдохните, губы сомкнуты. Щеки опухают, хлопните по ним руками, чтобы выпустить воздух.

« Цыпленок ». Широко открытый рот, вдохните воздух, как будто зевая. Держите язык расслабленным. Полный выдох. Повторите 3 раза. раз.

«Слон». Вдохните, вытяните губы и на выдохе скажите «ууу …». Задержитесь до 5 секунд. Повторите 3 раза.

Упражнения для нижней челюсти

Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти:

• «Цыпленок».Открыть, закрыть широко открытый рот. При этом губы улыбаются, а «цыпленок» — язычок сидит за нижними зубами. Выполняйте упражнение ритмично под счет.
• «Акулы». Открытый рот. На счет «один» — челюсть вправо, «два» — на место, «тройка» — челюсть влево, «четверка» — на место »,« пятерка »- челюсть вперед», шесть дюймов — на место. Движение выполнять очень плавно и медленно.
• Имитируем жевание с открытым, затем с закрытым ртом.
• «Обезьяна». Открытый рот, челюсть вытягивается вниз, при этом язык максимально прижат вниз.
• «Силач». Открой свой рот. Представьте, что на бороду висит груз. Закройте рот, представляя сопротивление. Расслабиться. Повторить. Вы можете создать препятствие своими руками.

Упражнения для языка

Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена ​​следующими упражнениями:

• «Шпатель». Малыш видит картину с лопатой.Он открывает рот в улыбке. На нижнюю губу опирается широкий язычок. Задержите язык на 30 секунд, нижнюю губу не прижимайте.
• «Чистим зубы». Рот приоткрыт, улыбка. Кончиком языка держим внутреннюю часть зубов, отдельно касаемся каждого. Сначала в одну сторону. Отдохнули. Теперь по другому.
• «Часы». Малыш видит изображение часов с маятником. Рот широко открыт. Язык поочередно касается одного уголка рта, затем другого. Нижняя челюсть неподвижна.
• «Конь». Щелкай языком, как копыта лошади. Начинать упражнение медленно, ускоряя темп (лошадь прыгнула быстрее). Работать должен только язык, челюсть не двигается. Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
• «Лови мышь». Открой рот, улыбнись. Приложите язык с помощью шпателя к нижней губе. Сказав «ааааа …», осторожно прикусите кончик языка. Мышь поймала. Повторить 5 раз.
• «Орехи». Рот закрыт. С напряжением касаемся язычком внутренней стороны щек.То справа, то слева. При этом удерживайте позицию 5 секунд. Пальцы наружу для контроля движения, язык зажмите. Повторить 6 раз.

Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)

Все дети любят играть. В игре построено множество методик обучения. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многие учителя используют артикуляционную гимнастику для детей в стихах и сказках. Малыши с удовольствием включаются в игру.

Сказка о языке.Он жил на своем домашнем языке. Кто знает, что это за дом? Угадай, что.

В этом доме красные двери,

А рядом белые звери,

Эти зверушки очень любят булочки.

Кто догадается? Этот дом — наш рот.

В доме двери либо закрываются, либо открываются. Итак (вместе открываем, закрываем рот).

Непослушный язычок не сидит на одном месте, часто выбегает из своего домика (высунуть язык).

Язык вышел погреться, позагорать на солнышке (язычок «лопатка» на нижней губе).

Дул ветерок, язык ослаб (закатать трубку), зашел в дом, закрыл дверь (язык спрятал, губы сомкнулись).

Двор был пасмурным, барабанил дождь. (Бьем языком по зубам, произнося «дддд…»).

Дома Язык не надоедает. Он напоил котенка молоком. (Открытый рот, язык на верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Прижмите язык к губам и широко откройте рот).

Язычок посмотрел на тиковые часы.(Рот открыт, поочередно касаются языка кончиком рта). Китти свернулась клубочком и заснула. «Пора спать», — решил язычок. (Спрячьте язык и закройте губы).

Младшая группа

Артикуляционная гимнастика для младших детей состоит из самых простых упражнений. В самом младшем у детей еще не сформированы шипящие, звонкие, свистящие звуки. Основная задача здесь — овладеть движениями органов артикуляционного аппарата.Необходимо развивать слуховое внимание, высоту звука, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнять произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и т. Д.

2 моложе Группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Улыбающиеся губки, обнаженные зубы, язык поднимается вверх, держится, двигается из стороны в сторону. Упражнения «воздушный поток» используются для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «забор», для языка — «лопатка», «часы», «художник», «лошадь».

Средняя группа

Артикуляционная гимнастика для детских групп усиливает упражнения. Вводятся новые понятия — верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы. Уточняются движения языка; он узкий и широкий. Учимся произносить звучные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике возрастают.

Старшая группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в старшей группе закрепляет весь пройденный материал. Детям знакомо понятие задней части языка.Все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, при этом их необходимо устойчиво удерживать в течение некоторого времени. Воспитатель строго следит за правильным исполнением. Движение должно со временем стать четким, проработанным, легким, привычным. Вы можете проводить занятия в любом темпе.

Подготовительная группа

Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в подготовительной группе уточняет все движения языка. Используются упражнения для различения различных звуков.При этом у ребенка развивается фонематический слух. Часто используется на уроках сказок, дети быстро разучивают правильные действия. В игре звуки трансформируются и лучше ложатся на ухо. Дети с удовольствием сами становятся героями сказок.

Артикуляционная гимнастика 4- 5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей. Учебные пособия

Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей, помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение.Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.

Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.

Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа. Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:

Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, готовя красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.

Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.

В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за сеанс.Если есть проблемы с выполнением старых упражнений, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.

Комплекс для детей 1-4 лет

Малышам сложно на чем-то долго концентрироваться, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее нужно с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:

• «Змейка»;
• «Замесить тесто»;
• «Чистим зубы»;
• «Часы»;
• «Качели»;
• «Сытый хомяк»;
• «Воздушные шары».

Статические упражнения:

• «Бегемот»;
• «Улыбка»;
• «Хоботок»;
• «Блины»;
• «Голодный хомяк».

Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.

Комплекс упражнений для детей 4-7 лет

Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.

Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.

Блок упражнений на развитие мышц губ.

• «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
• «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
• «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
• «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
• Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Бежит 5 раз.

Блок для развития мышц языка.

• «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
• «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
• «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
• «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячут. Действие повторяется до 7 раз.
• «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
• «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
• «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
• «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
• «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать нужно 5-10 движений вперед-назад.
• «Чашка». При широко открытом рту нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
• «Вкусное варенье» … Верхняя губа облизана широким языком (слизается варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
• «Дятел». Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
• «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. В этом случае нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
• «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.

Для подъязычной связки языка.

• «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
• «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
• «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.

Упражнения для мышц щек.

• «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы воздух вышел.
• «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
• «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.

Родители или педагоги?

Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Гимнастика им дается тяжело, и долг родителей — не сдаваться, несмотря на неудачи. В то же время нельзя выказывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.

Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.

Артикуляционные органы необходимы для правильного произношения звуков. Благодаря их мощности мы говорим непрерывным потоком речи, а не извлекаем отдельные звуки. С раннего возраста человек выполняет множество манипуляций с артикуляционным аппаратом, благодаря которым развивается речевой навык.Иногда ребенок с трудом произносит слова. Тогда на помощь приходит артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на развитие речи.

Цель артикуляционной гимнастики — развить силу речевого аппарата, отточить правильные движения органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.

Артикуляционная гимнастика для детей состоит из множества комплексов, каждый из которых направлен либо на общее формирование речи, либо на устранение дефектов речи.Логопед может правильно сформулировать комплекс. Но к нему обращаются, как правило, только при выявлении каких-либо недостатков.

Внимание! Если дефекты произношения кажутся вам слишком сильными, помимо логопеда следует посетить невролога. Недостатки могут быть симптомами серьезных патологий.

Если здоровье в порядке, родители могут работать с ребенком дома. Артикуляционные упражнения для детей развивают мышцы речевого аппарата и стимулируют активную и правильную речь.

Суставная гимнастика пригодится, если вы будете следовать этим рекомендациям:

• Артикуляционные упражнения для детей должны быть представлены в игровой форме. В юном возрасте дети еще не осознают, что им нужна гимнастика. Поэтому они постараются правильно выполнить просьбы родителей, если им интересно.
• К каждому уроку можно распечатать красочные картинки, так интерес малыша возрастет еще больше.
• Ребенок не видит своего лица, поэтому желательно поставить перед ним зеркало.
• Если малыш не справляется с языковым упражнением, ему следует помочь. Для этого его язык необходимо направить в нужном направлении ложкой или другим безопасным предметом.
• Пока малыш еще не привык к занятиям, комплекс должен содержать не более 2-3 упражнений. Постепенно со временем можно добавлять 1-2 упражнения за занятие.

Упражнения на артикуляцию для детей нужно делать регулярно. Важно соблюдать следующие правила:

• Занятия стоит проводить каждый день.Оптимальный вариант — 3-4 раза в день по 3-5 минут. При большем стрессе ребенок устанет.
• Каждое упражнение необходимо повторить не менее 5 раз.
• Если предполагается статическая нагрузка, нужно выполнить задачу за 10-15 секунд.
• В начале урока ребенку нужно предлагать самые простые упражнения, а потом постепенно переводить на более сложные.
• Если подопечный не может окончательно освоить ни одно из упражнений, не стоит вводить в комплекс что-то новое.Нужно дождаться, пока малыш сможет выполнять уже присутствующие в комплексе упражнения.
• В комплекс нельзя ввести более 1 нового упражнения. Например, если урок состоит из 2 упражнений, то вы можете вводить только одно за раз, так что всего 3, но не больше.
• Оптимальная поза для выполнения упражнений — сидеть с расслабленными руками и прямой спиной. Но если ребенку неудобно сидеть, нужно дать ему встать.
• Малыш должен прекрасно видеть не только собственное лицо, но и лицо родителя.Поэтому перед зеркалом должен находиться не только он, но и взрослый.
• Родитель должен показать, как правильно выполнять упражнение, а затем проконтролировать правильность выполнения упражнения.

Поначалу упражнения артикуляционной гимнастики могут быть сложными, но со временем малыш полностью их освоит.

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет

Младенцы этого возраста не могут долго концентрироваться на чем-либо.Они очень быстро устают, поэтому в комплекс стоит включить 2-3 упражнения. Вот оптимальные динамические занятия для детей до 4 лет:

• «Змейка». Скажите ребенку, чтобы он высунул язык и как можно дальше вытянул его вперед. Причем он должен быть максимально узким, то есть напоминать небольшую змейку.
• «Тесто». Ребенку следует расслабить язык, приложив его к нижней губе. Затем нужно открывать и закрывать рот. Язык должен быть в таком же положении.
• «Чистка зубов». Кончик языка должен скользить по верхнему и нижнему рядам зубов слева направо. Это упражнение повторяется 2 раза с верхним и нижним рядом.
• «Часы». Малыш должен языком имитировать маятник часов. Для этого нужно открыть рот, а затем прикоснуться кончиком языка к правому или левому углу.
• «Качели». Это упражнение очень похоже на предыдущее, только язычок должен подниматься и опускаться, имитируя раскачивание.
• «Хомяк». Ребенок должен надуть обе щеки, чтобы показать, что хомяк что-то ест. Затем нужно поочередно надуть правую, а затем левую щеку.
• «Воздушные шары». Как и в предыдущем упражнении, ребенок должен максимально надуть щеки. Затем попросите его слегка ударить их ручкой, чтобы полностью выпустить воздух.

Все динамические упражнения выполняются в соответствии с рекомендациями, данными в предыдущем разделе.Вот несколько полезных статических действий. Напоминаем, что в статических упражнениях ребенок должен сидеть 10-15 секунд:

• «Бегемот». Малыш должен широко открыть рот и оставаться в таком положении.
• «Улыбка». Попросите ребенка сильно улыбнуться, но не показывая зубов, и застыть в таком положении.
• «Багажник». Ребенку следует свернуть губы трубочкой, как у утки, и застыть в таком положении.
• «Блин». Необходимо полностью расслабить мышцы языка, положив его на нижнюю губу, застыть в таком положении.
• «Голодный хомяк». Полная противоположность упражнениям хомяка. Ребенку следует максимально втянуть щеки.

Для максимального эффекта необходимо изменить статические и динамические активности. Чередуйте их, показывайте малышу все своим примером, параллельно составляйте логические ассоциации. Например, упражнение «Хобот» можно связать с маленьким слоненком.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-7 лет

Дети от 5 лет, если они раньше занимались с ними, уже хорошо подготовлены к упражнениям, поэтому время занятий можно продлить на 3-5 минут.Упражнения из предыдущего комплекса вполне подходят этой возрастной категории, но их нужно постоянно дополнять. И сделать это можно с помощью следующих упражнений:

«Забор». Как и в одном из предыдущих упражнений, ребенок должен широко улыбнуться. Разница в том, что теперь зубы должны быть максимально обнажены.

«Парус». Ребенку следует упереться кончиком языка в застывшие в этом положении верхние зубы.

«Художник».Малыш должен представить, что его язык — это кисть, которой он должен рисовать небо. Кончик языка следует провести через нёбо от горла к зубам.

«Турция». Малыш должен двигать языком по верхней губе вправо и влево в быстром темпе.

«Чашка». Ребенку следует широко открыть рот, поднять язык вверх, но при этом не прикасаться к зубам.

«Варенье». Ребенку следует представить, что верхняя губа у него испачкана вареньем.Облизать лакомство нужно языком. Для более творческого подхода и интереса малыша его губу действительно можно замазать вареньем.

«Дятел». Ребенок должен представить, что его язык — это клюв дятла. Им нужно в быстром темпе постучать по верхнему ряду зубов.

«Конь». Малыш должен «щелкнуть» языком, имитируя стук копыт лошади. Это упражнение может не сработать с первого раза, но со временем он полностью его освоит.

«Грибок». Малыш должен «приклеить» язык к нёбу и задержаться в таком положении несколько секунд.

«Гармоника». Сначала ребенок должен принять позу из предыдущей позиции. Затем ему нужно несколько раз открыть и закрыть рот.

В 3-4 года уже можно понять, насколько активно и правильно развивается детский артикуляционный аппарат, есть ли у ребенка отклонения. Артикуляционная гимнастика — способ ускорить развитие речи, предотвратить появление недостатков.

Но если они уже есть, лучшим вариантом будет посещение с ребенком врача. Он составит индивидуальную программу тренировок, подберет оптимальные упражнения, объяснит, можно ли заниматься дома или лучше отдать инициативу в руки логопедов.

Упражнение для детей от 7 лет

Развитие артикуляции связано с постоянным закреплением предыдущих результатов и разработкой новых упражнений.Таким образом, вы можете добавить новые занятия в предыдущую программу:

1. «Кролик». Ребенку следует плотно сомкнуть зубы, приподняв верхнюю губу, чтобы немного приоткрыть резцы. В таком положении нужно замерзнуть.
   Вы можете чередовать упражнения «Улыбка» и «Тубус».
2. «Пятачок». Необходимо растянуть губы трубочкой, как у утки, а затем вращать плотно сомкнутыми губами по кругу в разные стороны.
3. «Рыба». Ребенок должен имитировать движения губ рыб.Для этого он должен беззвучно хлопать губами.
4. «Злая лошадь». Необходимо изобразить «фырканье» лошади. Для этого нужно вдохнуть как можно больше воздуха и с силой выдохнуть через рот, не открывая его. Губы начнут вибрировать, имитируя лошадь. Ребенку следует широко открыть рот, а затем как можно глубже втянуть губы внутрь.
5. «Китти». Язык ребенка должен представлять кошку, которая разгневана и поэтому выгнула спину. Для этого малыш должен слегка приоткрыть рот, упереть кончик языка в нижние зубы так, чтобы спинка языка смотрела вверх.
6. Ощущение покалывания. Вам нужно плотно закрыть рот, при этом кончик языка покалывает одну или другую щеку.

Цель артикуляционной гимнастики — развитие правильной речи. Если проблемы не устраняются в детстве, то эту методику применяют в зрелом возрасте. Хотя в большинстве случаев лечить дефекты у взрослых может только врач.
Эффективность выполняемых упражнений будет заметна через 2-3 месяца регулярных упражнений.Но при этом важно, чтобы ребенок выполнял их с интересом и правильно.

Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?

Мы правильно и четко произносим звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов.В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.

Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно, в течение жизни ребенка и его речевой практики.

Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, способствующие формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого использовано артикуляционных гимнастик.

Назначение артикуляционной гимнастики.

Целью артикуляционной гимнастики является отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координации движений, дифференциация движений органов артикуляционного аппарата.

Как проверить подвижность органов артикуляционного аппарата у ребенка?

Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка.Существуют базовые движения, которые необходимы для произнесения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.

Сначала нужно выяснить, может ли ребенок делать их по отдельности, а затем — может ли он плавно, быстро и легко переключаться с одного движения на другое, его противоположное.

Ниже приведены основные базовых упражнений артикуляционной гимнастики, где можно тренировать подвижности органов артикуляционного аппарата.Выполнив эти упражнения вместе с ребенком, вы также можете проверить и оценить , насколько развит его артикуляционный аппарат.

Артикуляционная гимнастика: шесть базовых упражнений.

Упражнение 1. Улыбка — трубка.

Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.

Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:

Широка Нева река
И улыбка широкая.
Все зубы видны —
От краев до десен.

Наши губы улыбнулись
Они достигли ушей.
Ты попробуй «ээээ» скажи
Покажи свой забор!

Потяните губы прямо к ушам
Я очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.

Тогда попросите его сделать «соломинку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание — при переключении не должно быть движения нижней челюсти.Только губы двигаются!

Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:

Слоник приехал к нам в гости —
Удивительный малыш.
Посмотрите на слоненка —
Вытяните губы хоботом!

Имитирую слона — хоботом подтягиваю губы.
А теперь я отпускаю их и возвращаю на место.

Стихи для чередования первого и второго движений в артикуляционном упражнении №1.

Если наши губы улыбаются
Смотри — появляется забор.
Ну, если губы узкая трубка,
Итак, мы можем играть на трубе.

Двери-уста гибкие.
Они могут стать улыбкой.
Они могут собраться в трубку,
Потом снова улыбнуться. (Автор — Куликовская Т.А.)

Наши губы очень гибкие.
Ловко растянуться в улыбке.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор — Т.А.Куликовская)

Упражнение 2. Откройте и закройте дверцу.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Первое движение: зубы должны быть сомкнутыми , губы в улыбке. Резцы обнажены (широкая улыбка). «Дверь закрыта.»

Вторая часть: открытых зубов (около двух сантиметров), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверь открыта.»

Движения в артикуляционном упражнении чередуются: зубы либо смыкаются, либо открываются.Нижняя челюсть двигается. В этом случае губы не должны участвовать в движениях. Нижняя челюсть не должна выступать вперед.

«Вместе мы откроем двери,
А потом закроем. «

Другой вариант игрового содержания этого упражнения -« Холодно — Горячо ». Мы открываем окно, когда нам жарко. И мы закрываем окно, когда нам холодно.

Упражнение 3. Наблюдение.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы приоткрыты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.

Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуться к правому углу рта. Затем сделайте то же движение, но в сторону левого угла рта.

Необходимо чередовать движения языком влево и вправо. При этом губы в улыбке, нижняя челюсть не должна двигаться ни вправо, ни влево, а должна быть неподвижной!

Стихи о веселом языке для артикуляционных упражнений.

Отдохнул и потянулся
Повернул влево, вправо,
Вот так, вот так:
Тиканье, тик-так.

Упражнение 4. Плечо. Иголка.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы улыбаются, резцы обнажены, рот открыт.

Получилось «Шпатель»

«Пусть наш язык отдохнет,
Пусть немного вздремнет».

Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы улыбнуться, резцы обнажены, рот открыт.
Получилась «Игла».

Улыбаюсь: вот шутник —
Язычок стал узко-узким.
Между зубами, как соринка
Вышел длинный язык.

Чередование этих двух движений и изменение положения языка с широкого на узкий. В этом случае рот открыт, губы не шевелятся.

Это игла, это лопата
Ребята, у вас есть язык. (Куликовская Т.А.)

Язычок ложится шпателем
И совсем не дрожит.
Мы то иголка
Вытаскиваем язычок с острие.

Упражнение 5. Качели.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Поднимите широкий кончик языка до бугорков за верхними зубами (до альвеол), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.

В упражнении нужно чередовать движения широким кончиком языка вверх и вниз.

Стихи для артикуляционного упражнения:

Летаю на качелях:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Пою, летаю, кричу:
Вверх — вниз, вверх — вниз.

На качелях
Я качаю
Вверх вниз,
Вверх вниз,
И я поднимаюсь все выше и выше
А потом лечу вниз.

Катался на качелях:
Летал вверх-вниз.

Упражнение 6. Китти.

Как выполнять упражнение на артикуляцию:

Движение 1. Губы в улыбке, зубы оскалены, рот открыт. Необходимо приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.

Движение 2. Переместите кончик языка по дну рта обратно в рот к подъязычной связке. В этом случае задняя часть спинки языка должна быть загнута вверх.

В упражнении нужно чередовать движения языком вперед и назад.При этом губы в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.

Стихи для артикуляционного упражнения

Наша киска разозлилась:
Они забыли помыть ей миску.
Не подходи к ней близко —
Киска может поцарапаться!

Также можно сделать вариант упражнения — «Скольжение» и сохранить положение задней части спинки языка наверху счёта.

Язык опускается за зубы,
Его кончик прижимается к зубам.
Спинка сильно гнется, сильно
Вот и горка! (Смирнова Е.Б.)

Сейчас на спине
Немного станет с нами.
Давай, скользи, поднимайся!
Мы понесемся с холма!

Как оценить выполнение ребенком артикуляционных упражнений?

Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, аккуратно, с плавными переходами. Если делать это, не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то не достигает своей цели.

Когда ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, нужно оценивать:

1. Плавность движений — движение выполняется без перерывов и рывков, легко, плавно, без подергиваний.
2. Дифференциация движений — движение выполняется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
3. Равномерность и симметрия движений — движение выполняется симметрично влево и вправо.
4. Определение — ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как должны располагаться губы и зубы в упражнении, как работает язык, старается выполнять движения четко, точно, полно.
5. Точность — достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка и губ.
6. Устойчивость — ребенок может сохранить достигнутое положение губ и языка за счет взрослого.Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем продолжительность удержания позиции постепенно увеличивается до десяти.
7. Возможность переключения — возможность быстро, плавно, легко многократно переключаться с одного движения на другое при сохранении высокого качества выполнения упражнения.

Обязательно расскажите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что он уже начал поправляться, что еще не работает и над чем будем работать дальше, к чему стремиться.

Как правильно делать артикуляционную гимнастику? Полезные подсказки.

Как лучше всего расположить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?

Во время артикуляционных упражнений ребенок должен сидеть, а не стоять, лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стуле, упираясь ногами в твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, корпус не был напряженным, ножки и ручки были в спокойном положении.

При выполнении упражнений по артикуляционной гимнастике ребенок должен видеть свое лицо в зеркале. Вы можете выполнять упражнения перед большим зеркалом, а ребенок сидит рядом с вами. Если нет большого зеркала, то можно подарить ребенку маленькое зеркальце, что удобно дома или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Правильное выполнение движений ребенок контролирует с помощью зеркала.

Также ребенок должен четко видеть ваше лицо, когда вы показываете движения.

Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?

Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по вашему интересу или желанию, по принципу «нравится или не нравится». Их объединяют в комплексы по определенному принципу.

В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, необходимые на определенную группу звуков родного языка.
Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки. Вы можете найти его в статье Существует комплекс, который способствует развитию положений и движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для произнесения звука R. Вы найдете его в статье То есть комплекс артикуляционной гимнастики Is a четко обоснованная система артикуляционных упражнений, подготавливающая артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.

Сначала отрабатываются индивидуальные артикуляционные упражнения комплекса, а затем даются упражнения для перехода от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений — от простого к сложному.

Если определенное движение затруднено для ребенка или группы детей, то они не идут дальше. Сначала они прорабатывают это сложное движение, а затем вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не беспокоило ребенка, его вводят в разные сюжеты.

Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики на все звуки?

В статье приведен один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата.

Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начинать занятия с детьми по артикуляционной гимнастике, вы найдете в статье

Когда и как часто нужно делать артикуляционные упражнения с детьми?

Гимнастикой нужно заниматься ежедневно. Поскольку, когда разрабатываются новые движения, они должны быть закреплены, становиться привычными, сильными, все более точными и легкими.

Время на артикуляционную гимнастику примерно 3-5 минут. Это очень удобно делать перед завтраком или утренней зарядкой.

Раньше артикуляционная гимнастика выполнялась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркало, был комплекс, который практиковали с малышами каждый день. Сейчас, к сожалению, это не так.Но — низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту работу над звуками в детском саду, что очень необходимо детям! И продолжают это делать сейчас! Эта работа не очень заметна, но результаты замечательные! Спасибо за любовь к детям, за труд, за родной язык!

Как делать артикуляционную гимнастику детям разного возраста?

В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!

С детьми от трех лет все упражнения выполняются в виде веселой сказочной игры.Сюжет сказки можно придумать самому и изменить, включив в него различные артикуляционные упражнения из комплекса.

Особых требований к технике выполнения упражнений в этом возрасте нет. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

С детьми от четырех лет также используются игровые приемы и игровые сюжеты — «Сказки Веселого Язычка». Требования к упражнениям увеличиваются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата.Они узнают, что рот — это дом языка. Что в этом доме две двери — одна из них — губы, а другая — зубы. И учатся выполнять базовые комплексы артикуляционных упражнений.

У пятилетних детей уже артикуляционная гимнастика выполняется иначе. Необходимо внимательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (за счет взрослого).Упражнения выполняются не только в медленном или среднем, но и быстром темпе, так как движения уже хорошо развиты и знакомы ребенку.

Разрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.

У детей шести лет упор делается на развитие фонематического слуха. А артикуляционная гимнастика включает упражнения на различение разных звуков.

Как заниматься артикуляционной гимнастикой в ​​группе детей?

Чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, взрослый должен видеть упражнения, выполняемые каждым ребенком! Возможно ли это с группой детей? Да.В этом случае артикуляционная гимнастика проводится следующим образом:

• Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
• Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
• Далее дети выполняют движение.
• Взрослый проверяет выполнение движения в подгруппах (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.

Если упражнение хорошо выполняют все дети группы, кроме нескольких человек, то с такими детьми следует проводить дополнительную индивидуальную работу.И попросите родителей поддержать вас и вашего ребенка и делать упражнения на артикуляцию дома.

Должен ли ребенок успевать делать упражнения на артикуляцию сразу или нет?

Как правило, ребенок сначала плохо себя чувствует. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно, по мере развития тренировки, напряжение во время выполнения упражнения исчезает, координация движений увеличивается, ненужные сопутствующие движения исчезают, движение становится более симметричным.

Если ребенок, несмотря на ваши усилия, все же не получает движений или они выполняются асимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также следует обратиться к логопеду, если у ребенка длительное время не отрабатывается плавность, точность и стабильность движений органов артикуляционного аппарата.

Что делать, если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию? Я сказал ему об этом, и теперь он не хочет учиться.

Если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию, то ни в коем случае нельзя огорчаться самому! Вы также не можете сказать ребенку, что он плохо себя чувствует! В противном случае он просто откажется от продолжения учебы. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика — это настоящая нагрузка и тренировка.

Самое лучшее:

1) Сразу скажите ребенку, что в этом упражнении он уже добился успеха: «Вы видите, какая у вас красивая улыбка!» , «Ваш язык широк! Отличная работа! », Хвала за это.

2) Затем снова покажите ребенку упражнение, акцентируя внимание на нюансе, который он не понял и который пока невозможен. И поставили новую задачу: «Мы это уже получаем. А теперь будем учить языку … (назовем что именно).

Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.

Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.

В каждом коротком видео вы увидите картинку к упражнению, стишок и ребенка, выполняющего упражнение.Ролики не мои и взяты из бесплатного доступа на youtube. Если у вас есть пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видеоролики с выполнением детьми артикуляционных упражнений бесплатно, то я всегда рада. Писать :-). Других видео пока не нашла — если вы поможете нам их найти, будет здорово!

3.1. Артикуляционное упражнение «Лягушка»

3.2. Артикуляционное упражнение «Расческа»

3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»

3.4. Артикуляционное упражнение «Чашка»

3.5. Артикуляционное упражнение «Кот»

3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»

приносит большую пользу ребенку. Делайте это с радостью, придумывайте собственные игровые сюжеты, не забывайте делать это ежедневно, и результат обязательно будет! Я желаю вам успеха!

Много полезных и интересных материалов по развитию детской речи вы найдете в статьях рубрик

и

Если эта статья вам помогла или у вас возникли вопросы, буду рад, если вы оставите комментарий!

До новых встреч на сайте «Родной путь»!

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей »

4589 (29 в неделю) / 03.07.18 10:00 /

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, специально разработанный специалистами для тренировки и укрепления органов артикуляции, в том числе губ, языка и нижней челюсти. Взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произнесения слов — само собой разумеющаяся часть повседневной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь чтобы правильно произносить звуки, язык должен быть сильным и гибким, чтобы он был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту.Ребёнок учится всему этому постепенно. Сначала правильно получаются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [s], [h], [w], [g], [l] ». Звук [п] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только перед школой.

Основные причины занятия артикуляционной гимнастикой

• язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звукового произношения язык должен быть сильным и гибким.
• письмо напрямую зависит от речи, поэтому неправильная речь может привести к плохой успеваемости.
• часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, могут научиться произносить все звуки самостоятельно без посторонней помощи.
• ребенка, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, но имеющие проблемы с правильным звуковым произношением, быстро осваивают занятия с логопедами и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
• также помогает справиться с «кашей во рту» артикуляционная гимнастика — это когда вроде бы особых дефектов нет, но речь все равно нечеткая.Это связано с вялостью языка и его недостаточной тренировкой.

1. Стоит начать выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают. Когда он освоит упражнения, зеркало использовать не нужно.
2. Необходимо точно и медленно объяснять положение каждого органа на артикуляционном примере, чтобы ребенок все делал правильно.Неправильные упражнения не принесут ожидаемых результатов.
3. Не выполняйте сразу все упражнения, указанные ниже. Добавляйте новые задачи постепенно, не более чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразия.
4. Главное — систематичность — лучше делать всего пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю. Удобство этих занятий в том, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
5. Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если это невозможно, то хотя бы один раз в день.
6. Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.

Упражнения для детей до 4 лет

Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрироваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.

Методическая разработка развития речи (средняя группа) по теме «Артикуляционная гимнастика для дошкольников»

Сказка о языке
Жил-был язык (показали — язык спрятали).
В доме жил язык (зубы обнажил, губы в улыбке), вокруг дома крепкий забор с калиткой (губы с «трубкой»).
Рано утром язык проснулся, протянул, выглянул из дома. Он посмотрел вправо, влево, вверх, вниз (двигайте языком вправо, влево, вверх, вниз)
Языку понравилась погода, он бегал по дому (провел языком по губам).
Я побежал, начал прыгать (цокотать).
А теперь шлепаем языком по губам (язык по нижней губе, шлепаем губами: пять-пять-пять).
«Сдуйте вату с ладони»

Вытяните губы трубочкой вперед и подуйте на ватный тампон или лист бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.
«Рыба шевелит губами».

Закройте и откройте губы.
«Цыплята»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте и закройте рот.
«Улыбка»

Губы растянуть в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).
«Трубка»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).
«Улыбка-трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Чередовать до 10 раз.
«Кто дальше будет гнать мяч»
(развивающий плавную непрерывную струю, идущую по середине языка)
Цель: развитие речевого дыхания, артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, широким передним краем прижмите нижнюю губу.Поддуть долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдувать вату с противоположной стороны стола.
«Шпатель»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт, язык на нижней губе широкий, считая: до 5, до 10 …
«Игла»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.
«Вкусное варенье»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу широким «чашеобразным» языком.
«Ловим мышку»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, откройте рот, скажите «ах» и прикусите широкие концы языка (они поймали мышь за хвост).
, и сдуйте флис с противоположной стороны стола.
«Забор»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Удерживать 10.
«Расческа»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто чистя щеткой (5-6 раз).
«Двигатель свистит»

Высовывайте край язычка вперед и дуйте через него на горлышко пузыря.
Пузырь засвистит.
«Бублик»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.
«Художник»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Губы в улыбке, откройте рот, погладьте («раскрасьте») небо кончиком языка.
«Мяч»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Надуйте щеки, надуйте щеки.
«Крест»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх и вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).
«Часы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Вставьте острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного угла рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Блинчик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, прижмите широкий язык к нижней губе.
«Лошадь»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь ходит-скачет. Щелкни кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произнесите: Пррр … пррр …, вибрируя губами (5 раз).
«Барабанщик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де»… »
« Парашют »
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.

« Свинг »
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открыть рот. Вытяните кончик языка вверх до нос, затем вниз к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Давай поиграем на губах
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Продуем воздух через губы, периодически закрывая их: bbbb.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Непослушный язык» (расслабление мышц и язык)
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять-пять-пять», «пять-пять-пять»… (10 раз).
«Очистим за нижними зубами»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Веселая змейка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Теперь высуньте кончик языка вперед, затем спрячьте (8-10 раз).
«Котенок лакает молоко»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, широким языком в форме «чашки», прижатым к верхней губе, сдуйте вату с носа вверх.
«Пятачок»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните мордочкой губы вперед и крутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).
«Гармоника»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т. Е. Пососите язык к нёбу), не поднимая язык, откройте и закройте рот (не закрывайте зубы).
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.

«Посчитаем нижние зубы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка по очереди упирайтесь в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.
«Орехи»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.
«Пизда злится»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.
«Пароварка гудит»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинное «с-с-с …»
«Лягушка»
Гол. Развивайте способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы.
Описание. Улыбайтесь так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно издать звук и про себя). Держите губы в этом положении и сосчитайте от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при улыбке верхняя губа не сводилась, не тянулась за верхние зубы. 2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его опускать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. На первых порах это упражнение можно выполнять так: подставить палец под нижнюю губу, опустить и поднять. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Вот лягушкам понравится
Губы подтягиваем прямо к ушам.
Я потяну и остановлюсь
И не устану.
«Хоботок»
Гол. Отработайте движение губ вперед.
Описание. Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при вытягивании губ вперед рот не открывался; зубы должны быть закрыты. 2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1.5 — 2 см от губ и возьмите его губами.
Я имитирую слона.
Хоботком подтягиваю губы.
А теперь их опускаю
И возвращаюсь на место.
«Окно»
Гол. Развивать у детей способность держать язык за зубами
Описание. На счет «один» широко откройте рот (окно открыто), на счет «два» закройте рот (окно закрыто).
«Шпатель»
Гол. Развивайте способность держать язык в спокойном расслабленном положении.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении, считая от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается. 3. Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получилось, необходимо выполнить упражнение
«Замес теста»
Цель.Развивайте навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко и разводным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять…». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом, считая от одного до пяти до десяти.
«Замес теста».
Приставь язык шпателем
И держи его под счетом:
Раз, два, три, четыре, пять!
Расслабьте язык!
или
Язык широкий, гладкий —
Получается лопатка!
«Игла»
Описание.Улыбнись, открой рот. Высуньте язык так, чтобы он был «острым», как укус.
Методические указания. 1. Убедитесь, что кончик языка не загибается вверх.
Я маленький
Тонкий и острый.
Я ищу путь носом,
Я волочу за собой хвост.
или
Наш язык как игла
Не ленитесь — он вас уколет.
«Шпатель — игла»
Описание. На счет «один-два» чередуйте упражнение «Шпатель» и упражнение «Игла».
Приложите язык шпателем
И держите его спокойно.
Затем язык с помощью иглы
Потяните тонким кончиком.
«Часы»
Гол. Развивайте умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо — влево.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, отклоните высунутый язык вправо, затем влево. Чередуйте движения, считая или читая стихотворение для этого упражнения.
Методические указания. Нижняя челюсть остается неподвижной.
Тик — ток, тик — ток.
Часы идут вот так!
Как так? Вот так:
Тик — так, тик — так!
«Качели»
Гол. Развивайте способность быстро менять положение языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (внутрь) и задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы (тоже изнутри) и продолжайте считать от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
Методические указания. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вверх-вниз, вверх-вниз
Не поленитесь качать!
Вверх — вниз, вверх — вниз
«Конь»
Гол. Укрепляйте мышцы языка и развивайте подтяжку языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение вначале выполняется в медленном темпе, затем темп ускоряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если ребенок не умеет щелкать, он должен выполнить упражнение «Приклеить конфету», а затем вернуться к упражнению «Лошадь». 4. Следите за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не чмокает.
Ты, конь, хвоста не прячь!
Мы поедем на вас.
«Клей леденец»
Гол.Укрепите мышцы языка и потренируйтесь поднимать язык вверх.
Описание. Положите широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тонкий кусочек ириса, приклеить леденец к нёбу за верхними зубами.
Методические указания. 1. Убедитесь, что работает только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2. Раскройте рот не шире, чем на 1,5 — 2 см. 3. Если в движении задействована нижняя челюсть, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не закроет рот).4. Выполняйте упражнение в медленном темпе.
Шпатель
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном расслабленном положении.
Методические указания: улыбнуться, открыть рот, прижать широкий передний край языка к нижней губе. Держать его в таком положении на счет от одного до пятидесяти.
1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается.
3. Не высовывай язык далеко, он должен прикрывать только нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Забор:
Цель упражнения: Развить умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Методические указания: улыбаться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, вам нужно произнести звук I.) удерживайте губы в этом положении, считая от 10 до 15.
1. Убедитесь, что, когда вы улыбаетесь, верхняя губа не прикрывается. подтяжка, не растягивается на верхние зубы.
2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его поднимать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. на первых порах это упражнение можно выполнять так: подложив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Хоботок:
Цель упражнения: развить движение губ вперед. №
Методические указания: Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Удерживайте в этой позиции счет с 1 по 5, 10.
1. Убедитесь, что рот не открывается, когда губы вытягиваются вперед.
2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфеты (находящейся на расстоянии 15-20 см от губ) и взять ее губами.
Слайд:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: рот приоткрыт, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Удерживайте язык в этом положении и считайте от 1 до 5. 10. Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Чашка
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении вверх. Укрепите мышцы языка. Растяните подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: широко открыть рот. Поднимите широкий язык вверх.Дотянись до верхней губы, но не трогай ее. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
1. следить за тем, чтобы язык был напряженным и не выпрямлялся.
Игла:
Цель упражнения: развить умение удерживать язык в напряженном положении. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
Методические указания: открыть рот, высунуть язык далеко вперед, напрячь, сузить.
1. Губы не растягиваются в сильную улыбку.
2. Язык далеко высовывается и крепко держится.
3. Язык не должен касаться губ и уголков рта.
Пароварка гудит:
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук «у» (как гудит пароварка). Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Барабанщики:

Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и четко произнося звук, напоминающий английский звук «d».Сначала медленно произносите звук «д», постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

4. Звук «д» произносится так, чтобы ощущался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. При правильном выполнении упражнения она отклонится.
Окно:
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Методические указания: широко открыть рот, произнести звук А., язык с силой высунуть, а потом спрятать. При произнесении звука убедитесь, что язык плоский и неподвижный.
Focus:
Цель упражнения: развить подъем языка, умение придавать языку форму совка и направлять поток воздуха в середину языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к верхней губе так, чтобы боковые края были прижаты, а в середине языка образовалась бороздка, и сдуйте ватку, наложенную на нее. кончик носа.При этом по центру языка должен идти воздух, тогда вата взлетит вверх. убедитесь, что нижняя челюсть неподвижна.
2. боковые края языка прижать к верхней губе; посередине образуется зазор, в который выходит воздушная струя. Если это не сработает, можно немного помолчать.
3. Нижняя губа не должна закручиваться и натягиваться на нижние зубы.
Локомотив:
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук Т. Сначала медленно произнесите звук Т, постепенно увеличивая темп.

2. Убедитесь, что звук T имеет характер чистого удара, а не мягкого.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4. Звук Т нужно произносить так, чтобы чувствовался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты.Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.
Часы:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка.
Методические указания: высунуть узкий язык. Протяните язык попеременно то вправо, то в левое ухо. Медленно перемещайте язык от уголка рта за счет учителя от 1 до 5, 10. Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вкусное варенье:
Цель упражнения: развить движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
1. Проследить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «засовывала» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно пальцем удерживать).
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.
3. Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».«Как только язык станет плоским, его нужно поднять вверх и обхватить верхней губой.
Лошадь:
Цель упражнения: укрепить мышцы языка и развить подъем языка.
Методические указания инструкции: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как ло-шад хлопает копытами)
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром.
2. нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь; чтобы ребенок языком цокнул, а не чмокнул.
Грибок:
Цель упражнения: Развить подъем языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и, прижав широкий язык к небу, широко откройте рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка будет напоминать его ножку.)
1. Убедитесь, что ваши губы находятся в положении улыбки.
2. Боковые края язычка должны быть прижаты одинаково плотно — ни одна половина не должна опускаться.
3. При повторении упражнения необходимо шире открывать рот.
5. Кто дальше будет гнать мяч.
Swing:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении звука l с гласными a, s, o, y.
Методические указания: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, засовать широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержать в таком положении на счет от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Художник:
Цель упражнения: отработать движение языка вверх и его подвижность.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, совершая движения языком вперед и назад. 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов при движении вперед и не выступает изо рта.
Катушка:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: упереть кончик языка в нижние передние зубы. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Широкий язык «раскатайте» вперед и уберите глубоко в рот. Выполнить — = пронумерованные от 1 до 5.10.
1. Убедитесь, что кончик языка опущен и упирается в нижние зубы, а спинка поднята к небу.
2. при движении язык кончик упирается в нижние зубы.
Чистим зубы:
Цель упражнения: научить детей держать кончик языка за нижними (верхними) зубами.
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние (или верхние) зубы изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а затем снизу. к началу.
1. Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Перемещая кончик языка из стороны в сторону, следите за тем, чтобы он прилегал к деснам и не скользил по краю зубов.
3. Двигая языком снизу вверх, убедитесь, что кончик языка широкий и начинает движение от корней нижних зубов (или от кончиков верхних).
Лови мышь
Цель упражнения: развитие правильной артикуляции звука L.
Методические указания: открыть рот, приложить язык к нижней губе и произнести звук А. Медленно закрыть рот, слегка прикусив языком, но продолжайте произносить звук.(поймать мышь за хвост)
Турция
Цель упражнения: развить приподнятие языка вверх, подвижность его передней части.
Методические указания: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как индюшачье болото).
1. Убедитесь, что язычок широкий и не суженный.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед.
Мотор
Цель упражнения: уточнение и развитие правильной артикуляции звука Р. (Язык находится за верхними зубами и там вибрирует).
Методические указания: предложите ребенку долго произносить звук П, имитируя звук мотора.Обратите внимание на то, что широкий кончик языка приподнят ко нёбу и дрожит.
Комарик
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение сделать кончик языка напряженным.
Методические указания: улыбнись, открой рот. Поднимите язык вверх и положите его на бугорки (альвеолы), произнесите «дзззз» с вытянутой рукой, энергично надавливая на бугорки.
Лягушка
Цель упражнения: развить умение держать губы в напряженном состоянии.
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук I. С натяжением губы растянуть.
1. Убедитесь, что губы сохранены в напряженной улыбке.
4. Убедиться, что органы сочленения неподвижны, а язык упирается в нижние зубы.
Дятел
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук D. Сначала произносите звук D медленно, постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Проследите, чтобы звук «д» имел характер четкого удара, а не хлюпанья.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4.Звук «д» следует произносить так, чтобы чувствовалась струя выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БИОЭНЕРГОПЛАСТИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НЕДОСТАТОЧНЫМ РАЗВИТИЕМ ЯЗЫКОВОЙ СИСТЕМЫ | Рухман

Autoru kolektīvs (2018). Mācību metožu, organācijas formu un līdzekļu izvēle, kurā ir kurā ir dažādi mācību materiāla apguves līmeņi.Pieejams: http://pedagogs.lv/2018/02/21/ macibu-metozu -organacijas-formu-un-lidzeklu-izvele-kura-ir-kura-ir-dazadi-macibu-materiala-apguves-limeni /

Баумане А. (2000). Izrunā pareizi. Рига: Zvaigzne

Белова-Давид Р.А. (1969). Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи. Получено с https://bookap.info/deti/shahovskaya_ logopatopsihologiya_uchebnoe_posobie / gl4.shtm

.

Брантевица А. (2016). Draiskie artikulācijas vingrinājumi.Рига: Raka

Германова О. Н. (2018). Биоджэнергопластика в артикуляционной гимнастике у дошкольников с речевой патологией. Получено с https://infourok.ru/konspekt-o-bioenergoplastike-dlya-detey-logopatov-1867457.html

.

Гольцова, С. А. (2017). Артикуляционная гимнастика. Почему жето важно? Источник https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/02/25/artikulyatsionnaya-gimnastika-pochemu-eto-vazhno

Hadaņonoka, I., Hadaņonoka, L., Staļģe, L., Meriande, R., & Šteinberga, A. (2000). Kā raisās valodiņa? Skolotājiem logopēdiem un vecākiem. Рига: Raka

Левина Р.Е. (2018). Основы теории и практики логопедии. Получено с https://www.studmed.ru/view/levina-re-osnovy-teorii-i-praktiki-logopedii_a6bf6fea716.html

.

Орска Р. и Олутника А. (2008). Bērns ar attīstības traucējumiem vispārējās izglītības iestādē. Резекне: Rēzeknes Augstskola

Рыкова, Е.А. (2017). Современные технологии логопеда и оптимизация коррекционного процесса средствами биомэнергопластики в ДОУ. Источник https://moluch.ru/ archive/136/38129/

Сергеева Ю.М. (2018). Логопедический проект «Применение технологий« биомэнергопластика ». Получено с https://infourok.ru/ispolzovanie-tehnologii-bioenergoplastika-v-korrekcionnoy-rabote-s-detmi-s-onr-3289798.html

.

Тишкова И. (2018). Биожэнергопластика. Получено с https: // nsportal.ru / начальная-школа / логопедия / 2018/05/17 / биоэнергопластика

Valsts izglītības satura centrs (2006). Interaktīvais mācību materiāls valodas un matemātikas prasmju veidošanai un attīstīšanai skolēniem ar speciālām vajadzībām. Получено с https://registri.visc.gov.lv/specizglitiba/dokumenti/metmat/esfpr/VISC%203.1%20-%20rokasgram%20skolotajiem%20-%20valodas%20prasmju%20veidosana.pdf (Skatīts 01.04.2020.)

Валентинова, Л. (2017). Звуки русского языка. Получено с https: // infourok.ru / tema_zvuki_russkogo_yazyka-122241.htm

Зайцева И. Дж. (2003). Влияние занятий биэнергопластикой на речевое развитие дошкольников. Получено с https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1% 8C% D0% B8 / 103050/

Зельменис В. (1999). Īss pedagoģijas kurss. Рига: Звайгзне.

Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 4 лет. Артикуляционная гимнастика в детском саду: цели, приемы, файл упражнения

При плохом звукоизвлечении детям необходима артикуляционная гимнастика, цели которой:

• для выработки определенного положения языка, губ, щек, которое необходимо для произношения того или иного звука или их группы;
• для тренировки мышц органов речи, не имеющих нужного тонуса;
• , чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять положение и удерживать его.

Занятия по артикуляционной гимнастике можно проводить как дома, так и на занятиях с логопедом.

При самостоятельном выполнении родителям сначала нужна помощь логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как правильно организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют различные типы нарушения звукового произношения, которые возникают как при гипертонусе, так и в мышечной вялости.

Родителям следует помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенку.Исключает принуждение, угрозы и одержимость. Чтобы артикуляционная гимнастика детям была интересной, нужно показывать картинки, делать все в игровой форме.

Запомните следующие правила:

1. Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как именно ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть эту ситуацию.
2. Цикл занятий начинается с простых упражнений и постепенно переходит к более сложным. Есть приблизительные даты того, сколько времени занимает одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать это быстрее, а кому-то нужно больше времени.
3. Урок построен по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
4. Упражнения необходимо повторять циклами два раза в день, уделяя их 5-10 минутам.
5. Для каждого возраста свои требования: для детей 3-4 лет приоритетность развития основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние дети. должен держать устойчивый темп, легко делать статические упражнения.

Чтобы было веселее, под музыку организована артикуляционная гимнастика. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный раздражитель с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.

0003

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе

Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и смысл движений малышу становится понятен.В этом возрасте гимнастические упражнения лучше всего читать в стихах.

Детям 3-4 лет хорошо помогает сказка про язык, который является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целая серия историй о забавном язычке, который попадает в разные приключения.

Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить держать позицию, как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных статических упражнений:

• «Блинчик»: ребенок должен положить язык на нижнюю губу, при этом оставив ее расслабленной и широкой. Упражнение считается освоенным, когда время удержания в этой позиции достигает 7-10 секунд.

• «Грибок» — это упражнение, в котором вам нужно быстро коснуться неба кончиком языка, при этом держа рот широко открытым.
• «Трубка» или «Хоботок»: поместите верхнюю и нижнюю губу в трубочку и потяните их вверх, как у слона.

Упражнения для освоения различных динамических движений:

• «Часы»: рот широко открыт, а язык занят той же работой, что и маятник часов — он движется из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
• «Качели»: положение челюсти такое же, как и в «часах», только теперь язык качается, как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
  Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать занятие увлекательным и легким. В сети много катренов, которыми можно сопровождать занятия.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет

Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при расстройствах различного происхождения. Итак, артикуляционная гимнастика происходит при использовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» подразумевает намазание губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.

• «Ведро»: рот широко открывается и улыбается, высунуть расслабленный язык и слегка приподнять его кончик вверх. Упражнение направлено на постановку шипящих звуков.
• «Игла»: рот также широко открывается, и язык вырывается изо рта узкой полоской.
• «Чистим зубы»: опять рот широко открыт, только теперь язык движется сквозь зубы, как будто это зубная щетка.

Время упражнения — до 10 секунд.

Артикуляционная гимнастика для детей старше 7 лет

Детям этого возраста понравятся занятия с использованием различных товаров и предметов:

• спагетти или мармелад втягиваются в виде трубки с горлышком, губы сложены в трубку;
• положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить усатого мужчину, приподняв его к носу;
• вытаскивают язык и кладут туда съедобную соломинку, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уронив ее с языка — как балансирную палку;
• язык сгибается чашкой и кладется туда конфета;
• лизать леденец со всех сторон.

Также для артикуляционной гимнастики в этом возрасте используйте картинки. Хотя это уже ребята, умеющие осознанно выполнять упражнения, элементы игры выступают дополнительным мотиватором.

Комплексы упражнений

Артикуляция малышей во время артикуляционной гимнастики значительно улучшится, если приложить упражнения не только к возрасту, но и к тем частям речевого аппарата, которые нуждаются в упражнениях или расслаблении. Предлагаем их список, сгруппированный по работе каких мышц они активируют.

Комплекс для развития мышц губ

1. Чередование широкой улыбки с вытянутыми к хоботку губами.
2. Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят сжать и спрятать под ними зубы.
3. Вставьте верхнюю губу под нижние зубы, что выглядит как ухмылка.
4. Вставьте нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
5. Надуйте губы, как лошади.

Комплекс для развития мышц языка

1. Кончиком языка облизните губы, проводя их по часовой стрелке или против часовой стрелки.
2. Высуньте изо рта широкий язык и немного его «пожуйте», говоря «я-я …», «постепенно …».
3. Высуньте язык изо рта как можно дальше, чередуя его либо «лопатой», либо «жалом».
4. Поочередно поднимать и опускать кончик языка к верхнему нёбу, затем к нижней челюсти.
5. Сделайте из языка «чашечку» сначала во рту, а потом попытайтесь ее высунуть.
6. Упражнение «гармошка»: упереть кончик языка в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.

Комплекс для развития мышц щек

1. Надуйте и надуйте щеки.
2. Поочередно надуйте левую и правую щеки.
3. Надуть мыльные пузыри, подуть в трубку.
4. Похлопайте себя по пухлым щёкам хомячка.
5. Втяните щеки максимально, чтобы от этого губы сложились, как у рыбы.

• Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит коррекция работы частей артикуляционного аппарата.
• Если занятия у логопеда дополнять домашними упражнениями, то результат ускоряется.
• Когда в самом начале коррекционной работы ребенок сопротивляется гимнастике, начните делать упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что сам ребенок захочет присоединиться к вам.
• Помните, что младенцы чувствительны к похвале. Пусть ребенок после уроков покажет, чем он начал заниматься, другим членам семьи, и они должны активно продемонстрировать свой энтузиазм и радость его успехам.

Логопеды

Успех занятий зависит от трех факторов:

• правильная диагностика нарушений произношения звуков;
• строгая последовательность повышения сложности упражнений;
• своевременная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если ребенок не может скопировать их правильное расположение.

Занятия, которые проходят с яркой эмоциональной окраской, хорошо отзываются на успеваемость детей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и ваша задача — придать ей корректирующий смысл.

В первые годы жизни ребенок должен приобрести множество навыков и умений, выучить правила безопасной жизни и научиться говорить. У детей огромные способности к обучению, каждый день они получают новые знания.

Помогает овладеть навыками правильной речи, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает усвоить правила произношения звуков.

Значение артикуляционной гимнастики для детей 4-7 лет

Первые слова, сказанные ребенком, не отличаются чистотой и разборчивостью. Родителей умиляют безобидные ошибки и молчание малышей. В большинстве случаев с возрастом детская речь становится правильной. Однако далеко не всем удается говорить четко и внятно, правильно произнося все звуки.

Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики и преподавания.В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение, что родители вовремя не исправили дефекты речи.

Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет создать четкую плавную речь с правильным произношением всех звуков и интонаций. Этот возраст позволит сразу научиться правильно говорить, а не переквалифицироваться, когда речевые привычки уже сформированы.

Зачем это нужно:

1. Речь не врожденный дар.Эту способность необходимо формировать и развивать в раннем возрасте, а затем совершенствовать ее на протяжении всей жизни.
2. Звуки формируют мышцы челюсти, языка и гортани. Как и все другие мышцы тела, они нуждаются в постоянных тренировках, чтобы быть эластичными, гладкими и полноценно выполнять свои функции.
3. Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
4. После занятий артикуляционной гимнастикой в ​​возрасте 4-5 лет легче исправить дефекты на занятиях с логопедом.
5. Речь иногда невнятная при правильном произношении звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».

Гимнастика повышает четкость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.

Важно: артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения органов речи, но не заменяет занятия с логопедом для исправления дефектов речи.

Классификация комплексов упражнений

Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлен аппарат, который помогает равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, формирующие различные функции органов речи.

Статический

Эти действия призваны научить детей фиксировать положение артикуляционных мышц и удерживать его на короткое время — 5-8 секунд.

Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, вытянуты вперед и вверх, имитируя хоботок.Удерживайте позицию 5-10 секунд.

Зевает. Рот широко открыт, язык неподвижен.

Dynamic

Выполняются за счет фиксации внимания на попадании в ритм. Нельзя торопиться и отставать.

• Моделирование движения маятника. Рот приоткрыт, язык касается его углов слева и справа по заданному счету.

Качели. Дети пытаются высунуть язык из носа и подбородка.

Классы должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые будут полностью освоены и четко выполнены.

4-5 лет

Видеоурок убедит ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.

Для облегчения задания созданы презентации и папки-папки с красочным оформлением картинок, рисунков, стишков с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание принять участие в тренинге.

Специальные и щёки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к приключениям органов речи в сказке. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.

Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, взглянув на положение губ и языка, можно самостоятельно заниматься с детьми.На заметку:

1. Звуковые упражнения следует подбирать с учетом дефектов речи у ребенка и оставшихся в речи трудностей.
2. Подбирайте задания по возрасту, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
3. Заниматься тренировкой речевых функций следует сидя в удобном положении.
4. Убрать все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; просить друзей и родственников не мешать.
5. Не позволяйте ребенку гримасничать — играйте глазами, двигайте телом.Следует напрягать только тренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка дорабатывать во время разговора.
6. Необходимо добиться симметричных действий. Правая и левая части речевого аппарата должны развиваться одинаково.
7. Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.

Из-за недостаточного развития мышц все действия потребуют от детей определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку научиться лучше составлять предложения, а затем писать.

Наконец

Занятия по совершенствованию артикуляции представляют собой тренировку мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произнесении разных звуков. Их нужно сопровождать беседой, в которой ребенок выучит новые слова и научится ясно и точно выражать мысли.

Ребенка, который говорит хорошо и четко, всегда легче выучить в первом классе. Вразумительная речь способствует пониманию, не вызывает у ребенка смущения, не вызывает комплексов.Помочь ребенку сделать его речь более четкой и разборчивой — задача заботливых родителей. Исправлением серьезных дефектов речи занимается логопед, но без систематического домашнего занятия артикуляционной гимнастикой специалист не добьется серьезных успехов. В этой статье мы расскажем, как самостоятельно провести занятия по артикуляции для дошкольников старше 5 лет.

Что это такое?

Артикуляционная гимнастика — такой комплекс, который направлен на развитие и укрепление мышц речевого аппарата ребенка.Сюда входят некоторые лицевые мышцы, язык, голосовые связки, губы, мышцы щек, шеи. Упражнения артикуляционного комплекса относятся к лечебно-профилактической гимнастике, так как помогают при наличии определенных проблем с речью, а также предотвращают возникновение таких проблем. Цель такой гимнастики — укрепить мышцы, придать им определенную ловкость, силу, ведь только слаженная работа всех мышц и связок, участвующих в произношении ребенком звуков, гарантирует четкое и разборчивое произношение.

Артикуляционные комплексы помогают улучшить кровоснабжение таких мышц, тренируют определенные навыки удержания речевых положений мышц, уменьшают мышечные «зажимы», блоки, что немаловажно при заикании. Повышается скорость произношения и чистота звуков. Упражнения в составе такой гимнастики могут быть статическими, направленными на умение сохранять определенное мышечное положение, например, при произнесении звука, особенно трудного для ребенка, а также динамическими.

Динамическая форма упражнений направлена ​​на доведение правильной постановки до автоматизма и основана на постоянном повторении и закреплении. Для каждого ребенка в идеале подбирается свой курс логопеда, позволяющий исправить определенный дефект, присущий конкретному маленькому пациенту.

А вот азы артикуляционной гимнастики пригодятся всем родителям, чьи дети не могут похвастаться чистым и звучным голосом, уверенным голосом и правильным произношением.

Показания и противопоказания

Артикуляционная гимнастика полезна всем детям. И те, кто чисто говорит, и те, у кого проблемы с речью. По статистике второй — большинство. До 70% детей в возрасте от 4 до 6-7 лет имеют те или иные отклонения от нормы в речевом развитии. Не всегда эти отклонения заметны, родители не всегда догадываются о них, ведь не каждый такой малыш заикается или «проглатывает» половину согласных звуков.

Однозначным признаком начала занятий гимнастикой является любое отклонение в звуковом произношении. Занятия рекомендованы при дизартрии, заикании, заусении. При неправильном произношении как гласных, так и согласных, с нарушением скорости и разборчивости речи. Даже если ребенок правильно произносит каждый из звуков, из-за вялости и бездействия речевого аппарата создается ощущение «каши во рту».

Гимнастика на артикуляцию и упражнения на дикцию быстро помогут придать мышцам и связкам голосового аппарата нужный тон — речь будет разборчивой и красивой.

Противопоказаний к гимнастике на артикуляцию практически нет. Только если он сочетается и выполняется одновременно с дыхательной гимнастикой, есть определенные ограничения: пороки сердца, психические заболевания, патология сосудов.Для артикуляционной общей гимнастики противопоказаниями могут быть заболевания зубов и десен в стадии обострения, воспаления губ, языка, тонзиллит в остром периоде.

Все противопоказания временные. Когда ребенок выздоровеет, вы сможете это сделать.

Общие правила

В любом артикуляционном комплексе существует несколько групп упражнений. Всегда нужно начинать с простого и постепенно переходить к сложному.Простые базовые упражнения включают разминку речевого аппарата, а также статические упражнения — удерживание губ и языка в определенном положении в течение определенного времени. Более сложная группа приемов — динамические упражнения, направленные на «отработку» отдельных групп звуков — например, только шипение или только глухое. Для детей от 4-5 лет и старше используются сложные игровые упражнения.

Почему так важно играть? Да потому, что одни только артикуляционные упражнения не принесут ни удовольствия, ни интереса.Но если представить это как игру и заняться малышом, все получится намного быстрее и эффективнее.

Нельзя научить ребенка правильно говорить за один день или за один месяц. Занятия нужно проводить ежедневно, в течение некоторого времени. Только тогда постоянно закрепленные навыки станут хорошей привычкой и станут для ребенка полностью естественными.

Для профилактики можно заниматься гимнастикой 1-2 раза в день, для исправления проблем с речью потребуется не менее 4-5 занятий в день.

Гимнастика не должна быть долгой, речевой аппарат устроен так, что быстро устает. Постарайтесь ограничиться 5 минутами. В некоторых случаях можно продлить сеанс на пару минут. Ниже мы предложим комплекс упражнений. Не нужно пытаться уместить все это в отведенные пять минут, это невозможно и совершенно не нужно. Достаточно разбить его на группы по 2-3 упражнения и провести 4-5 занятий с различными заданиями.

Сгруппируйте их по своему вкусу, но помните важное правило — только одно упражнение в комплексе должно быть новым.Остальные два должны быть знакомы дошкольнику, чтобы он мог закрепить уже приобретенные навыки. Включите как статические, так и динамические упражнения. Будьте первым, кто сделает упражнения попроще — статические.

Займитесь гимнастикой сидя. Плечевой пояс, шея, конечности ребенка должны быть расслаблены. Если есть настенное зеркало, повесьте его рядом с местом работы — ребенок сможет увидеть его артикуляцию и сравнить ее с движениями артикуляционного аппарата своих родителей.Если такого зеркала нет, поставьте маленькое зеркало на подставку перед ребенком на столе, а себя расположите прямо напротив лица ребенка. Так что он увидит, как это сделать и чем это на самом деле обернется для него.

Не поленитесь и сделайте открытки с картинками. Они помогут ребенку лучше представить ситуацию, игра станет интереснее. О картах поговорим ниже.

Никогда не ругайте ребенка за неправильное выполнение задания. Стресс и обида могут укрепить мышечные зажимы, и все усилия пойдут в прах. Важно говорить спокойно, неторопливо, мелодично, ласково, почаще хвалить ребенка, чтобы у него был стимул к занятиям. Не будет стимула — не будет результата.

Эффективные упражнения

Мы покажем вам лишь несколько наиболее распространенных и полезных упражнений. На их основе потом можно будет создавать новые, придумывать свои уникальные задачи. Основные задачи заключаются в следующем.

«Лягушка». Попросите вашего ребенка показать, как это делает маленькая лягушка. Затем сомкните зубы и широко раздвиньте губы. Это будет улыбка на всех 32 зубах. Подержите 10-15 секунд, затем расслабьте губы, спокойно вздохните и повторите улыбку.

• «Хоботок». Попросите ребенка показать, как слон пьет воду. Для этого нужно сложить «хоботок» — губы следует вытянуть трубочкой как можно дальше вперед.10-15 секунд ребенок должен подержать их в таком положении, после чего их можно расслабить, а через минуту повторить упражнение.

• «Веселый слоник». Это упражнение объединяет два предыдущих. Сначала попросите ребенка сделать «хоботок», подержите его несколько секунд. Без пауз и отдыха следует сменить положение губ на самую широкую в мире улыбку — «лягушачью». Сделайте упражнение несколько раз.

• «Кашалот». Для такого упражнения вам нужно будет показать ребенку, как выглядит кашалот, когда он открывает свою большую пасть. Используйте карточку с изображением с соответствующим изображением. Попросите ребенка открыть рот, показать зубы, высунуть язык, убрать язык и улыбнуться как можно шире, а затем закрыть рот.

• «Вред.» Это упражнение у дошкольников обычно вызывает настоящее веселье.Он направлен на расслабление мышц языка. Попросите ребенка не высовывать его, а сбросить широкий и томный язык ему на нижнюю губу, чтобы полностью расслабить его. Прижав язык к губам, нужно сказать «тьфу-тьфу-пя».

• «Звезда футбола». Положите ватный шарик на стол перед ребенком и нарисуйте на листе бумаги футбольные ворота. Попросите его, сложив губы трубочкой, направленным движением воздушного потока вбить ватный диск в ворота.В этом случае нельзя надувать щеки. Вдыхать воздух можно только через нос, поток воздуха не должен прерываться.

• «Сладкоежка» . Попросите ребенка представить, что у него на губах вкусное мороженое или шоколадный крем. Задача — как можно быстрее облизнуть губы, максимально высунув язык. На домашнем задании допустимо нанести каплю варенья или шоколадной пасты на самый кончик носа малыша.Пусть попробует дотянуться до нее своим языком. Даже если не получится, обязательно вознаградите его ложкой вкусностей.

• «Почистить, почистить трубочиста». Это упражнение проводится для укрепления подъязычной связки и умения зафиксировать конус языка за нижними зубами, чтобы лучше произносить свистящие и звонкие звуки. Попросите ребенка открыть рот и почистить нижние зубы изнутри кончиком языка.Сделайте это вместе. Тогда обязательно обратите внимание, что зубы у малыша, конечно, чище.

• «Пароход». Это упражнение предназначено для тренировки одной из самых проблемных областей голосового аппарата дошкольников — задней части языка. Необходимо зажать зубами кончик языка и не отпускать его. При этом нужно постараться как можно громче произнести звук «с-с-с-с». Он будет очень похож на гудок корабля.

У всех улыбаются улыбки, когда маленькие дети забавно произносят слова, общаясь с другими. Но бывают ситуации, когда неправильное произношение продолжает наблюдаться у ребенка и в дальнейшем. Тогда возникает не улыбка, а проблема, требующая немедленного решения. Настоящая логопедия поможет логопедической гимнастике и артикуляционной гимнастике детям 2-3 лет.

Артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, способных улучшить движения органов речи, проработать их правильное положение во время воспроизведения звука.Таким образом, помогает тренировать органы речевого аппарата, чтобы они могли правильно произносить слова.

Почему так важно заниматься артикуляционной гимнастикой? На то есть несколько причин:

• Тренинг позволяет детям научиться говорить правильно и четко без помощи логопеда. Главное, чтобы родители вовремя заметили отклонения в речи и вместе с детьми начали заниматься гимнастикой. Спустя 3 года вряд ли проблему удастся решить без специалиста.
• Благодаря упражнениям ребенок с серьезными нарушениями речи может справиться с ними быстрее, когда с ним работает логопед. Ведь мышечные ткани его речевого аппарата уже будут подготовлены, что значительно облегчит производство звуков.
• Артикуляционная гимнастика для детей от 2 до 3 лет очень помогает и тем, кто вроде бы правильно воспроизводит слова, но произносит их так, как будто у него «каша во рту».
• Не забывайте, что если ребенок будет четко произносить слова, то ему будет намного легче научиться писать.

Упражнения на артикуляцию дадут положительный результат при соблюдении некоторых правил при их выполнении. Итак, специалисты рекомендуют следующее:

• Все занятия сначала проводятся медленно с использованием зеркала, чтобы ребенок мог видеть, как расположены органы при воспроизведении звука.
• Во время упражнения будет полезно, если родители начнут задавать ребенку наводящие вопросы о положении органов речи. Например, где сейчас язык? Что делают губки?
• Со временем скорость выполнения упражнений может увеличиваться.Но при этом обязательно следить за тем, чтобы каждое действие выполнялось правильно и плавно. Иначе добиться эффективности тренировок не получится.
• Гимнастику желательно проводить дважды в день, утром и вечером. Наиболее оптимальная продолжительность занятий — 5-7 минут в зависимости от того, сколько лет ребенку и насколько он старательный.
• Требования к физическим упражнениям увеличиваются с возрастом. Ребенок в 2-3 года еще очень маленький и не стоит ожидать от него точного и быстрого исполнения.Но важно, чтобы он научился правильности и плавности движений.

Артикуляционная гимнастика для детей 3 и 2 лет может тренировать органы речевого аппарата у детей, но при серьезных отклонениях в речи не может заменить помощь логопеда. Однако она отлично подготовит мышечную ткань органов к работе со специалистом.

Какие упражнения нужно выполнять?

Артикуляционная гимнастика позволяет прорабатывать различные звуки, поэтому в зависимости от того, с какой буквой у ребенка проблемы, следует выполнять определенный комплекс упражнений.

Для свистящих звуков («C», «Z», «C») отлично подходят следующие классы:

• «Забор». Для этого необходимо широко раскрыть рот в улыбке, чтобы можно было увидеть сомкнутые челюсти. Зафиксируйте это положение рта на 5 секунд.
• «Слон». Здесь нужно вытянуть губы трубочкой вперед, при этом удерживая челюсть напряженной. Он находится в таком положении 5 секунд.
• «Горка». В этом упражнении вы должны широко открыть рот в улыбке, упереться кончиком языка в зубы снизу и приподнять широкую часть органа.Таким образом, получается что-то в виде горы. В этом случае язык должен быть твердым. В таком состоянии нужно удерживать органы до 5 секунд.
• «Очистка гвоздики». Для выполнения этого упражнения необходимо широко открыть рот, обнажив зубы. Затем кончиком языка начинайте чистить их изнутри, как бы делая движения в стороны. Во время занятия нижняя челюсть должна быть неподвижной, а губы расходиться в улыбке. Достаточно сделать 6-7 таких движений.

Следующий комплекс гимнастики предназначен для отработки расположения органов речи при произнесении шипящих звуков «Ш», «Щ», «Ч», «Ж»:

• «Блины». Положите широкий кончик языка на нижнюю губу и несколько раз произнесите слог «ру». При этом нужно следить, чтобы он не шевелился, а его рот лишь приоткрывался. Затем следует зафиксировать язык на губе на несколько секунд.
• «Варенье». На этом занятии следует открыть рот, широким кончиком языка вылизать верхнюю губу не в стороны, а снизу вверх.Во время выполнения должна быть видна нижняя челюсть.
• Индейка. Здесь нужно немного приоткрыть рот и делать быстрые движения широким кончиком языка по верхней губе вперед и назад. В этом случае нужно произнести звук, похожий на «б-б-б-б».
• «Чашка». Для этого нужно широко раскрыть рот в улыбке, чтобы были видны зубы. Покажите язык и сформируйте из него чашу, для этого вам нужно представить, что вода будет наливаться вам на язык и вам не нужно ее проливать.В таком состоянии следует подержать несколько секунд.

Третий комплекс артикуляционных упражнений помогает детям развить навык правильного расположения органов речи при воспроизведении звуков «Л» и «П».

• «Гриб». Это занятие проводится таким образом: нужно немного приоткрыть рот, демонстрируя челюсти. Прикрепите к небу широкий плоский язык и удерживайте его несколько секунд. Получается, что сам речевой орган — это шляпка гриба, а расположенная под ней связка — ножка гриба.
• «Гармоника». Здесь следует сделать то же положение, что и на предыдущем уроке, только нужно растянуть связки, широко открывая и закрывая рот.
• «Художник». Для выполнения этого упражнения нужно широко раскрыть рот в улыбке, показать зубы. А затем кончиком языка водите взад и вперед по небу, как будто вы его рисуете. При занятиях гимнастикой язык не должен выходить за челюсти, отрываться от неба и перемещаться в стороны.

Обычно звуки издаются поочередно, сначала отрабатываются, например, свист, затем шипение.По поводу разработки комплекса лучше всего обратиться к логопеду.

Тренинг на развитие дыхания при речи

Дыхательный процесс играет очень важную роль в правильном произношении слов. То, как человек дышит во время общения, отличается от нормального физиологического дыхания. При воспроизведении звуков время выдоха намного больше, поэтому следует научить ребенка выдыхать воздух плавно и долго.

Отлично, если вы воспользуетесь такими легкими игрушками, как вертушки, воздушные шары, губная гармошка и т. Д. Также можно использовать пух. Например, можно с ней поиграть в какой-нибудь футбол: сделать калитку и попробовать взорвать туда перышко.

Кроме того, хорошее упражнение: положить на кончик носа ватный диск, высунуть язык вверх и попытаться сдуть так, чтобы флис взлетел вверх.

Также можно применять такие методы, как имитация звуков. Например, нужно попросить ребенка показать, как девочка плачет — «аааа», как смеется мышь — «и-и-и», как волк «как-то» и так далее.

Даже для развития дыхания отлично подойдут такие упражнения, в которых вдох и выдох будут выполняться разными органами или их частями. Например, вдохните через нос, а выдохните через рот и наоборот. Или вдохните через левую часть носовой полости, а выдохните через правую.

Игры и упражнения для тренировки мышц суставного аппарата

Произношение детей в возрасте 2-3 лет далеко от идеала.Но выполняя с ними артикуляционные упражнения, родители помогут им быстрее заговорить и сделать это правильно. Очень важно тренировать мышечную ткань речевого аппарата.

Для этого используются занятия, развивающие движения не только языка, но и губ, челюстей. Сильные мышцы помогают ребенку точнее воспроизводить звуки. Упражнения должны быть в игровой форме и желательно перед зеркалом.

Гимнастика для губ и челюстей включает в себя следующие упражнения:

• Надо щеки надуть, а потом нажать сначала одной рукой, а потом другой.
• Нужно сделать губы трубочкой, а потом быстро улыбнуться, показывая челюсти.
• Воспроизвести звук, из-за которого движение лошадей останавливается: «Вау!»
• Надо показать, как кошка лакает молоко. Делать это нужно быстро, высунув и засунув язык.
• Необходимо кончиком языка прикоснуться к щекам изнутри.
• Нужно щелкнуть языком, при этом поднимая его в небо. Как лошадь, хлопающая копытами.
• Широко откройте и закройте рот.

Сегодня есть много детей в возрасте 2-3 лет, которые вообще не говорят. Но это еще не говорит о том, что у них есть отклонения в речи.

Врачи говорят, что паниковать можно только в том случае, если через 3 года ребенок все еще не разговаривает. Но артикуляционные упражнения нужно выполнять в любом случае, чтобы детям потом было легче справляться со сложными звуками.

Важным моментом в классе является интерес ребенка. Поэтому тренировку лучше всего проводить в игровой форме.Часто занятия строятся на подражании, ведь детям очень нравится повторять за взрослыми. Поэтому необходимо показать ребенку, как выполняется то или иное упражнение, заинтересовать его, тогда он с удовольствием все повторяет.

Артикуляционная гимнастика, разработанная логопедами, содержит в своем списке упражнения, которые помогают детям развивать динамизм и ловкость губ, языка и щек. Кроме того, такие действия помогают отработать определенную позу органов речи, чтобы произносить правильные звуки.

Важной целью занятий гимнастической артикуляцией считается работа по правильной настройке органов речи на произнесение любых звуков. Чем раньше взрослые увидят дефекты речи ребенка и начнут организовывать занятия по их исправлению, тем легче и выше шансы избавиться от патологии.

Артикуляционная гимнастика поможет:

Виды артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика для детей содержит упражнения, которые разделены на следующие категории:

• статические
• динамические;
• пассивный;
• активен.

При статических упражнениях замирают органы речи в установленном виде на 4-7 секунд. Динамические упражнения предполагают размеренное выполнение повторяющихся действий, что способствует развитию подвижности губ и языка.

Пассивные упражнения подходят для младенцев и детей со сложными нарушениями речи. Их выполняют родители или специалисты пальцами. Активные упражнения ребенок выполняет самостоятельно.

Кроме упражнений на развитие органов речи используются сказки и игры.Они интересуют ребенка во время урока, упрощая выполнение упражнения и ускоряя исправление речевых патологий.

Основные правила

Для выполнения суставной гимнастики необходимо:

Занятия для детей 4 лет

Для детей 5 лет

Занятия в старшей группе

Артикуляционная гимнастика для детей должна выполняться сидя у зеркала, чтобы ребенок в отражении созерцал и себя, и специалиста, а также то, что делает их язык.Упражнения допустимо выполнять медленно, умеренно и аккуратно. Первое, что нужно сделать специалисту, — это рассказать об упражнении, которое предстоит выполнить.

Затем вы должны показать правильную артикуляцию звука и объяснить, какие движения для этого нужно сделать. И напоследок предложите ребенку повторить упражнение. Вначале он может испытывать напряжение органов речи, которое постепенно исчезнет, ​​уступив место свободе и координации.

После нескольких тестов с упражнением ребенок сможет добиться необходимой осанки языка или губ.Если ему сложно, поможет логопед со шпателем или зондом. Взрослый должен контролировать качество упражнений, выполняемых ребенком.

Движения должны быть медленными, точными, ровными, симметричными, без лишних действий. В домашних условиях рекомендуется повторить упражнения родителям с ребенком, чтобы отработать полученные навыки.

Упражнения на артикуляцию для детей следует проводить ежедневно или через день, чтобы добиться высоких результатов в исправлении дефектов речи.Таким образом, приобретенные навыки будут закрепляться более прочно. В день следует выделить два занятия, которые проходят через час после еды.

Допускается тренировка перед завтраком в течение 3-7 минут, избегая переутомления. Артикуляционная гимнастика проводится в подгруппах или индивидуально. За один урок не следует практиковать с детьми более трех действий. Из них 2 выполняются на повторение и тестирование, а 1 упражнение вводится новым.

Детские упражнения артикуляционной гимнастики нужно будет разрабатывать от простого к сложному, и подбирать их с учетом достигнутой цели.Их рекомендуется организовывать в виде игры.

Если ребенок сталкивается с трудностями при выполнении какого-либо действия, то знакомиться с новыми упражнениями не рекомендуется.

Лучше уделить время освоению знакомого материала, используя игровые приемы.

Игры для обучения произношению звука

Артикуляционная гимнастика для детей учит их видеть свои речевые органы в зеркале, чувствовать их и управлять ими. Но если они вас интересуют только на уроках, вы не добьетесь положительного результата в исправлении речи.

Помимо артикуляционных упражнений для детей, важна работа над голосом и дыханием с помощью различных игр:

В последнее время артикуляционная гимнастика для детей становится все более популярной среди педагогов.Современные дети все чаще проводят свободное время за просмотром телевизора, компьютеров, телефонов или планшетов.