Артикуляционная гимнастика для детей 4 лет: Артикуляционная гимнастика для детей 3 – 5 лет
Артикуляционная гимнастика для детей 3 – 5 лет
Чтобы ребенок научился произносить сложные по артикуляции звуки, например, такие как [С], [З], [Ш], [Ж], [Л], [Р], его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
- Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
- Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые нарушения, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
- Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.
- Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво!
Мы советуем в начале, перед выполнением самих артикуляционных упражнений, познакомить ребенка с органами артикуляции.
Разберите с ребенком, как устроен его речевой аппарат. Пусть он рассматривает в зеркале органы речи, которые хорошо видны, остальные можно ощупывать пальцем. Пусть ребенок покажет, где у него верхние и нижние зубы, губы, язык. Во рту, за верхними зубами, есть шероховатые бугорки (альвеолы), к которым прислоняется язык при произнесении звуков [Ш], [Р]. Пусть ребенок ощупает их пальцем , а затем поводит по ним языком. Попросите ребенка показать пальцем, где у него верхняя губа, нижняя; кончик языка и его середина. Помочь в этом может пособие Е.М. Косиновой «Уроки логопеда». Приобрести данное пособие можно в книжном магазине, например в этом: https://www.chitai-gorod.ru/catalog/book/352421/
Рекомендации к проведению артикуляционных упражнений
- Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль.
Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)? - Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт. Но при этом следите за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
- Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5–7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка.
- Занимаясь с детьми 3–4летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.
- К детям 4–5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.
Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится (вверху или внизу)?
Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и ребенок не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобятся помощь учителя-логопеда и специальный логопедический массаж.
Необходимо помнить, что ведущая роль в работе по коррекции нарушений звукопроизношения принадлежит логопеду.
Но одних занятий с логопедом крайне недостаточно! Для эффективной работы необходимы ежедневные дополнительные занятия с близкими ребенку людьми: родителями, бабушками и дедушками, которые помогут сократить подготовительный период работы, сделать его наиболее эффективным, а результаты стабильными.
БЕГЕМОТИКИ
Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3–4 раза.
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я.
А потом закроем рот –
Отдыхает бегемот.
О. Перова
ЛЯГУШКИ
Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение.
Повторить 3–4 раза.
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки –
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем – перестанем
И нисколько не устанем.
М. Синицына
СЛОН
Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять» (потом до счёта «десять»), вернуться в исходное положение.
Описание упражнения: вытянуть вперёд губы трубочкой и «набирать» водичку, слегка причмокивая при этом.
Я водичку набираю
И ребяток поливаю!
Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
М. Синицына
ЧАСИКИ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот.
Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то
к правому. Повторить 5–10 раз.
Тик-так, тик-так.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
М. Синицына
КАЧЕЛИ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть широко рот, на счёт «раз» – опустить кончик языка за нижние зубы, на счёт «два» – поднять язык за верхние зубы. Повторить 4–5 раз.
Сели дети на качели
И взлетели выше ели.
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.
Н. Тегипко
БЛИНЧИКИ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу и удерживать его неподвижно под счёт взрослого до пяти; потом до десяти.
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
О. Перова
ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, облизать языком верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу.
Выполнять в одну, а затем в другую сторону. Повторить 4–5 раз.
Блин мы ели с наслажденьем –
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
М. Синицына
ЧАШКА
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, высунуть язык и тянуть его к носу. Стараться, чтобы бока язычка были загнуты в виде чашечки (чтобы чай не пролился). Стараться не поддерживать язык нижней губой.
Удерживать язык в таком положении под счёт до пяти, потом до десяти. Повторить 3–4 раза.
ЧИСТИМ ЗУБКИ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами (влево–вправо) под счёт взрослого (7–8 раз). Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами (рот при
этом широко открыт). Повторить 8–10 раз.
Зубки нужно чистить дважды:
Каждое утро и вечер каждый.
ПАРУС
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить на бугорки (альвеолы) за верхними зубами. Удерживать язык в таком положении под счёт до восьми; потом до десяти. Опустить язык и повторить упражнение 2–3 раза.
Лодочка под парусом по реке плывёт,
На прогулку лодочка малышей везёт.
ГРИБ
Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот, «приклеить» (присосать) язык к нёбу. Следить, чтобы при этом рот был широко открыт. Если не получается сразу
«приклеить» язычок к нёбу, предложите ребёнку медленно пощёлкать языком. Пусть малыш почувствует, как язычок «присасывается» к нёбу.
Под берёзой, у дорожки
Гриб растёт на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.
ЛОШАДКА
Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично.
Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык.
Я – весёлая лошадка,
Тёмная, как шоколадка.
Язычком пощёлкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.
М. Синицына
Картотека Артикуляционной гимнастики для детей 3-4 лет | Картотека (младшая группа) на тему:
КАРТОТЕКА УПРАЖНЕНИЙ
ДЛЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ
«Дудочка»
Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой. Упражнение вырабатывает движение гууб вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ.
«Киска лакает молоко»
Дети открывают рот, губы в улыбке, и широким кончиком языка гладят небо, делая движение назад – вперед. Гимнастика развивает подвижность языка.
«Пыхтелка»
На щетку колючую очень похож
В клубочек свернувшийся маленький…(еж).
Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.
«Зверек»
Словно рыженькая стрелка,
По деревьям скачет…(белка).
Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнениие развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.
«Мишка вытягивает губы».
Не умеет песни петь,
Любит мед. Кто он? (Медведь).
Вытягивают вперед сомкнутые губы, удерживают их в таком положении 5-10 секунд и возвращают обратно. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляюет мышцы губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.
«Зайчик»
Зубы сомкнуты. Верхнюю губу приподнимают, обнажая верхние резцы. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх и вниз, развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.
«Подуем на горячий чай»
Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и дуют, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает у детей равномерный и продолжительный выдох.
«Очень вкусно»
Дети приоткрывают рот и облизывают язычком сначала верхнюю губу, потом нижнюю. Упражнение развивает подвижность языка.
«Откусим пирожок»
Улыбнуться, приоткрыв рот, и покусывать язык. Упражнение усиливает кровоснабжение ммышц языка.
«Птенчик»
Открывают широко рот, язык спокойно лежит в ротовой полости. Удерживают рот в таком положении 5 – 10 секунд. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, удерживать губы и язык в заданном положении.
«Пила»
Запилила пила,
Зажужжала, как пчела.
Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого неба и образует с ними щель. Произносят на ровном, продолжительном выдохе звук ж. Упражнение способствует равномерности и продолжительности выдоха.
«Топор»
Что за шум? Что за гром?
Я ударил топором.
Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка постукивают о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д. Упражнение развивает подвижность языка.
«Молоток»
Застучали молоточки,
Ударяют по гвоздочкам.
Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние резцы. Барабанят напряженным широким кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося «т-т-т». Упражнение способствует подвижности языка.
«Погреем руки»
Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительнрую направленную воздушную струю.
«Рычание»
Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижностть.
«Вой»
Вытягивают губы вперед трубочкой и произносят на продолжительном выдохе звук у. Упражнение способствует выработке равномерного продолжительного выдлоха, укрепляет мышцы губ.
Артикуляционная гимнастика для укрепления мышц языка
1. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу.
Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.
2. Слегка улыбаются, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на нижнюю губу. Держат язык в таком положении 3-5 секунд и убирают в рот.
3. Открывают рот. Широким языком облизывают верхнюю губу и убирают язык в глубь рта.
«Трубочка»
Дети вытягивают губы вперед трубочкой. Упражнение вырабатывает умение вытягивать губы вперед, укрепляет мышцы языка.
«Улыбка»
Удерживают губы в улыбке, не показывая зубов. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке.
«Улыбка – трубочка»
Чередуют положение губ. Упражнение развивает подвижность губ.
Артикуляционная гимнастика.
Дети покусывают нижнюю губу верхними зубами, приподняв верхнюю губу. Упражнение стимулирует движения верхней челюсти.
Дети покусывают верхнюю губу нижними зубами. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.
Артикуляционная гимнастика.
Широко открывают рот, как при звуке а и производят длительный выдох.
Растягивают губы в улыбку, как при звуке и, и производдят длительный выдох.
Округляют губы, как при звуке о, и производят длительный выдох. Упражнения способствуют укреплению жевательно-артикуляторных мышц.
Артикуляционная гимнастика
Дети беззвучно произносят гласные А, Э, И, О, У, держа кончик языка у нижних зубов. Упражнение укрепляет жевательно – артикуляторные мышцы.
«Белка грызет орешки»
Двигают челюстями вправо – влево при закрытом и открытом рте. Упражнение стимулирует движения нижней челюсти.
«Орешек»
Язык поочередно упирают то в оддну, то в другую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3 – 5 секунд. Упражнение развивает произвольные движения языка, укрепляет мускулатуру языка и щек.
Артикуляционная гимнастика
Дети произносят шепотом звук о. Упражнение укрепляет мышцы губ и вырабатывает продолжительный равномерный выдох.
«Чашечка»
Рот широко открыт. Передней и боковой края широкого языка подняты, но зубов не касаются.
Упражнение учит удерживать губы и язык в заданном положении.
«Конфетка»
Рот закрыт, Напряженным языком упираются то в одну, то в другую щеку. Упражнение укрепляет мускулатуру языка и щек.
«Самовар»
Иван Иваныч Самовар надувают обе щеки и удерживают в таком
Был пузатый самовар, положении 3 -5 с.
Трехведерный самовар.
В нем качался кипяток, Поочередно надувают правую и левую щеки,
Пыхтел паром кипяток, как бы перегоняя воздух из одной щеки в
Разъяренный кипяток, другую.
Лился в чашку через кран, Сжимают губы, надувают щеки, удержи-
Через дырку прямо в кран, вают воздух 2 – 3 с и выпускают через губы,
Прямо в чашку через кран. произнося «Пых!»
Артикуляционная гимнастика.
Слегка улыбнувшись, медленно открывают рот (как для пропевания звука а, держат в таком положении 5 – 10 с и медленно закрывают рот. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка.
«Ветерок»
Упражнение для формирования ровного продолжительного выдоха.
Дети округляют губы, как для произнесения звука у, и спокойно выдыхают воздух на свою ладошку.
«Индюк»
Упражнение для обучения подъему языка и подвижности его кончика. Дети приоткрывают рот, кладут язык на верхнюю губу и производят движения кончиком языка по вепрхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Темп движений постепенно убыстряется. Добавляется голос, пока не послышится «бл – бл». Обращать внимание на то, что кончик языка должен загибаться кверху.
«Теленок пьет молоко»
Дети открывают рот, губы в улыбке. Широким передним краем облизывают верхнюю губу сверху вниз, а затем втягивают язык в рот до середины неба. Упражнение укрепляет мышцы языка, развивает его подвижность, способствует растяжке подъязычной связки.
«Теленок улыбается»
Дети улыбаются так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживают губы в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение вырабатывает умение удерживать губы в улыбке, укрепляет мышцы губ и развивает их подвижностть.
«Теленок вытягивает язычок»
Дети улыбаются, приоткрывают рот и широким языком стараются дотянуться до подбородка, затем убирают язык в рот. Упражнение повторяется 3-5 раз. Оно отрабатывает движение языка вниз, растягивает подъязычную связку, укрепляет мышцы языка.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение для укрепления мимико-артикуляторных мышц. Дети опускают вниз уголки губ, затем сморщивают все лицо, потом открывают рот и поднимают вверх брови.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение для расслабления мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости). Дети улыбаются, приоткрыв рот, покусывают язык, продвигая его постепенно вперед – назад.
«Иголочка»
Дети открывают рот, высовывая язык как можно дальше, напрягая его, стараясь делать узким, и у держивают в таком положении под счет от 1 до 5. Упражнение учит делать язык узким и удерживать его в таком положении.
«Катушка»
Дети улыбаются, открывают рот, кончик языка упирают в нижние зубы.
Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Повторять 5-8 раз в спокойном темпе. Упражнение развивает подвижность языка и укрепляет его мускулатуру.
«Хобот»
Упражнение отрабатывает движение губ вперед и развивает подвижность губ и языка. Дети открывают рот, вытягивают губы и язык вперед, загнув вверх боковые края языка.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнение укрепляет жевательно-артикуляторные мышцы. Дети беззвучно произносят звук а, открывая и закрывая рот, держа кончик языка у нижних резцов.
«Любопытный язычок»
Дети слегка приоткрывают рот, кладут язык на нижнюю губу и производят им движение вперед – назад. Затем язык убирают в рот. Выполняют 5-8 раз. Упражнение укрепляет мышцы языка и развивает его подвижность.
«Язык здоровается с верхней губой».
Дети, слегка улыбнувшись, приоткрывают рот и кладут широкий край языка на верхнюю губу, держат его в таком положении 3-5 с и убирают в рот. Нужно обратить внимание на то, чтобы двигался только язык, а нижняя губа «не помогала» ему.
Упражнение отрабатывает движение языка вверх, укрепляет его мышцы.
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет
Статья:
Артикуляционную гимнастику для детей 3-4 лет лучше проводить в форме своеобразной игры – сказки о Язычке. Это в ненавязчивой, весёлой форме даёт возможность ребёнку тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребёнка к правильному выполнению упражнений рекомендую дополнять «Сказку про Язычок» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.
Варианты сказок могут быть различными, родители могут придумывать их сами, опираясь на основные требования к проведению артикуляционной гимнастики:
— персонажи сказки должны выполнять те действия, которые можно изобразить движением языка;
— движения языка должны соответствовать определённому артик.
упражнению;
— действия Языка (т.е. персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;
— выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребёнок должен наблюдать движения языка при помощи зеркала и хорошего освещения;
— прежде чем предложить ребёнку тренировку языка на основе сказки, взрослый должен сам выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.
При возникновении затруднений во время выполнения упражнений – обратитесь к логопеду за советом.
Сказка про Язычок.
Этот маленький дружок –
Твой весёлый Язычок.
Чтоб он ловким был, умелым,
Чтобы слушался тебя,
Каждый день зарядку делай
Перед зеркалом, шутя!
Наша сказка – вам подсказка,
Ведь зарядку каждый день
Должен делать непослушный Язычок,
Забыв про лень.
Вот проснулся Язычок
Выглянул в окошко.
Видит: спинку выгнула
Розовая кошка.
Улыбнуться, приоткрыть рот, прижать кончик языка к нижним зубам, спинку языка выгнуть.
Удерживать в таком положении на счёт 5.
Расстелил половичок
На крылечке Язычок.
Взял он клещи,
Взял топор
И пошел чинить забор.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язы на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении на счёт от 1 до 5 — -10.
Д – д – д – д – д – д – стучит молоточек
Т – т – т – т – т – т – вот забит гвоздочек.
Светит солнышко с утра – в гости к тётушке пора!
Улыбнуться, открыть рот. Постучать кончиком языка по верхним зубам. Многократно и отчетливо произносить сочетание звуков «дддд» и «тттт»
Тетушка Щёчка
Племянника ждёт,
Блинчики с маком
К обеду печёт.
Кашку сварила, чай заварила,
Даже варенья банку открыла.
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и , пошлёпывая его губами произносить «пя – пя – пя»
На лошадке по дороге
Скачет Язычок,
И копытами лошадка —
Цок, цок, цок, цок, цок,.
В горку медленно идёт:
Цок цок цок цок цок.
А с горы стрелой несётся:
Цок – цок – цок – цок – цок.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком язык. Сначала медленно, зетам быстрее.
Тётушка племянничка
Весело встречает.
Чай ему с вареньем
Тут же предлагает.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
Да и каша манная –
Просто объедение –
Ням – ням – ням – ням.
Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языка слева направо и сверху вниз.
Под окошком – блл, блл, блл –
Индюки болтают.
Индюшачьей речи
Никто не понимает.
На качели индюки
Весело кивают.
Покататься Язычку
«Блл, бллл!» – предлагают.
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и совершать движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, затем увеличить темп и включить голос, пока не не послышится сочетание «Бл – бл – бл» («болтушка»).
Ну – ка, детки, с Язычком
Вместе покатаемся!
Поиграем в паровозик
И поулыбаемся:»И – у! И – у! И – у!»
Раздвинуть губы в широкой улыбке, затем вытянуть в трубочку. Чередовать 6 раз.
Дайте Язычку дуду
И ещё пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики!»
Предложить ребёнку длительно произносить звук «шшш». Обратить внимание на то, что при произнесении звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, выдыхаемая струя воздуха тёплая.
Вот интересная игра –
Воздушный Колобок.
Из щёчки в щёчку покатать
Его не каждый мог.
Приоткрыть рот, языком поочерёдно упираться в щёки, «выдавливая» шарики.
Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Поднялся вдруг.
Язычок затрепетал,
Задрожал и затрещал:
Бррр – бррр – бррр…
Положить широкий язык на нижнюю губу, с силой подуть на неё, вызывая вибрацию кончика языка.
Выполнять в течение 10 сек.
Ох, устал наш Язычок,
Лёг в кроватку на бочок;
Пя – пя – пя – пя – пя – пя
Отдыхаем все, друзья!
Немного приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить: » пя – пя – пя». Выполнять упражнение в течение 10 сек.
Сказка о Веселом Язычке
Рот — домик, губы — двери.
А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет Веселый Язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.
(Рот открыт, несколько раз показывается узкий язык. Упражнение «Стрелочка».)
Наш Веселый Язычок
Повернулся на бочок.
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперед,
Тут немного отдохнет.
(Упражнения «Часики», «Змейка».)
Приоткрыл Язык окно,
А на улице тепло.
Язычок наш потянулся,
Широко нам улыбнулся,
А потом пошел гулять,
На крылечке загорать.
(Упражнение «Улыбка», «Жало», «Стрелочка».)
На крылечке полежал,
На качели побежал.
Вверх взлетел он смело…
Но пора за дело.
(Упражнения «Лопаточка», «Качели».)
Поспешил к себе во двор,
Чтобы починить забор.
Быстро взялся он за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Заборчик».)
Гвозди, молоток и клещи —
Нужные плотнику вещи.
Молоток стучит «тук-тук!»,
Язычку он лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы обнажены. Напряженным кончиком языка постучать в зубы, многократно повторяя «т-т-т».)
Вот и банка с краской рядом.
Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать,
Наш заборчик не узнать. (Упражнение «Маляр».)
Язычок наш кончил дело.
Отдыхать он может смело,
— Я с лошадкой погуляю,
На гармошке ей сыграю.
Погоняю я в футбол
И забью в ворота гол.
Очень сложная задача —
Загонять в ворота мячик.
(Упражнения «Лошадка», «Гармошка», «Футбол».)
Скрылось солнце за горой,
Язычок пошел домой.
Дверь он запер на замок.
Лег в кроватку и умолк. (Упражнения «Горка», «Лопаточка».)
Сказка о Веселом Язычке.
Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.
Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.
Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.
На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка.
СКАЗКА О ВЕСЁЛОМ ЯЗЫЧКЕ
Жил-был Весёлый Язычок в своем домике. Догадайся, что это за домик.
В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
Догадались? Этот домик — рот. Двери в домике то открываются, то закрываются. Вот так (рот закрыт, открыт).
Непоседливый Язычок не сидит на месте. Он часто выбегает из домика (высунуть язык). Вот он вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крылечке (язык «лопаткой» на нижней губе).
Подул легкий ветерок, Язычок поежился (язык «стрелочкой»), спрятался в домик и закрыл за собой дверь (язычок убрать, рот закрыть).
А на дворе солнце спряталось за тучки и забарабанил по крыше дождь (языком стучим в зубы, произносим «д-д-д-д»).
Язычок не скучал дома, напоил котенка молоком. Он лакал молочко (водим языком по верхней губе сверху вниз, рот открыт), потом котенок облизнулся (облизать верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот широко открыт).
Язычок посмотрел на часы, они тикали: «тик-так» (рот открыт, губы в улыбке, кончиком языка дотрагиваемся до уголков рта). Котенок свернулся клубочком. «Пора и мне спать», — подумал Язычок.
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
«ГОРКА», «КИСКА СЕРДИТСЯ». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.
«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
«ГРИБОК». Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.
«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.
«КАЧЕЛИ». Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним резцам.
«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться изнутри то в одну, то в другую щеку.
«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.
«ЛОШАДКА». Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
«ГАРМОШКА». Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.
«МАЛЯР». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
«ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.
«ОБЛИЖЕМ ГУБКИ». Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4-5-6 лет
В логопедической работе активно используется артикуляционная гимнастика. Специально подобранные упражнения позволяют улучшить работу мышц, участвующих в процессе речи, поставить дыхание и, соответственно, помочь правильной постановке звуков или откорректировать ошибочную.
Можно ли заниматься с детьми логопедической гимнастикой самостоятельно? В том случае, если у ребенка нет серьезных нарушений произношения, упражнения для развития артикуляционного аппарата помогут активному формированию речи. Если же родителей беспокоят какие-то проблемы, лучше предварительно проконсультироваться со специалистом. Логопед подберет нужный комплекс упражнений и даст рекомендации по коррекции.
Как заниматься артикуляционной гимнастикой
- В занятиях обязательна регулярность. Упражняться необходимо каждый день. Однако не стоит перегружать ребенка, поэтому длительность занятия не должна превышать 10-15 минут. Если есть возможность, можно проводить комплекс даже 2 раза — утром и вечером — но сократив время урока до 5-7 минут.
- Во время занятия ребенок должен сидеть за столом. Выполнение упражнений требует сосредоточенности и контроля, поэтому на бегу правильно их сделать не получится. Результат такой деятельности «на скорую руку» не только не будет положительным, но и может оказаться негативным.
- Для того, чтобы ребенок выполнил задачу, мог научиться контролировать мышцы речевого аппарата, ему важно видеть себя. Для этого поставьте на стол удобное зеркало.
- Следите за тем, чтобы каждое упражнение выполнялось правильно. Иногда можно «помочь» языку специальным логопедическим шпателем, чистой ложечкой или просто пальцем.
- Не забывайте о том, что негатив не мотивирует! Это вам может казаться, что сделать упражнения легко и просто. Для ребенка же они оказываются довольно сложной задачей. Обязательно поощряйте и поддерживайте его. Сделайте уроки веселой игрой. Не зря для многих подобных комплексов придуманы «сказки про язычок». Подберите подходящий стишок для упражнения или сочините интересную историю.
- В начале освоения каждого упражнения проводите его в медленном темпе, фиксируясь на правильности выполнения, и лишь потом предлагайте ребенку пробовать делать движения быстрее.
Важно также развитие мелкой моторики у детей от 2х лет.
Требования к занятиям для детей 3, 4, 5, 6 лет
- В 3-4 года перед ребенком стоит самая главная задача — осознать и научиться контролировать работу речевого аппарата. Основной акцент делается на правильности выполнения. Комплекс состоит в основном из статических упражнений.
- В 5 лет уже требуется следить за плавностью и четкостью движений, правильным переходом от одного упражнения к другому. Набирать высокий темп может пока показаться сложным. Не торопите ребенка.
- К 6 годам осознанный контроль над мышцами артикуляционного аппарата уже вполне достижим. Дети могут выполнять упражнения в нужном темпе и удерживать правильное положение языка определенное время.
Читайте также: Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?
Упражнения для артикуляционной гимнастики
- «Улыбка». Это база для каждого последующего упражнения. Для правильного выполнения ребенку нужно будет удерживать губы в широкой улыбке. Так давайте улыбаться! Губы широко растянуты, зубы соединены. Варианты — с сомкнутыми губами и приоткрытыми.
- «Слоник». Слоненок тянется хоботком к цветочку. Губы сомкнуть и вытянуть вперед трубочкой. Тянемся изо всех сил. Удерживать положение на счет до 5, постепенно увеличивая время до 10 секунд.
- «Лопатка». Делаем широкий язычок. Немного вытянуть язык между зубов, не прижимая сильно. Сам язык должен быть расслабленным и широким. Настоящая большая лопата для уборки снега!
- «Змея». А теперь можно превратиться в длинную змею. Язык также расположен между зубов, но теперь он должен быть напряженным и вытянутым, тонким. Пусть ребенок представит, как кончик языка тянется вперед, как у змейки. Такое положение, как и предыдущее, удерживать по 10 секунд.
- Если упражнения хорошо освоены, предложите ребенку научиться чередовать их в определенном темпе. Вы будете чародеем, который взмахом волшебной палочки превращает лопату в змейку и обратно. А может быть, вы придумаете какую-то другую историю про волшебство?
- Переходим от статики к действиям. Делая «Улыбку» с сомкнутыми зубами под счет взрослого, ребенок должен разомкнуть зубы на пару сантиметров, то есть открыть рот. Двери открываются — двери закрываются. Придумайте, от кого запирается дверка?
- «Вправо — влево». Язычок решил прогуляться, но не знает, куда же ему пойти. Рот приоткрыт в улыбке, язык двигается из одного угла губ к другому.
- Ваш ребенок любит играть в футбол? Упражнение «Мяч». Пусть ребенок упирается кончиком языка то в одну, то в другую щеку. Вы можете контролировать точность и напряжение языка, «толкая» щечки. Очень весело!
- Еще одна вариация футбола — только мяч будет надувной. Научите ребенка надувать то одну щеку, то другую по очереди. Задача непростая, но для того, чтобы поднять настроение, вы можете «лопать» воздушный шарик, нажимая на надутую щеку.
- Ох, язычок ушел гулять, но ведь он еще не умывался! Чистим язык, прокатывая его вперед-назад при сомкнутых зубах.
- Теперь надо еще почистить и зубы — пусть язычок позаботится о них. Плавным движением слева-направо и наоборот провести языком по наружной поверхности верхних зубов, потом нижних.
- Качаемся на качелях. Кончик языка упирается в нёбо за верхними зубами, а потом — внизу, за зубами нижними. Рот полуоткрыт в улыбке.
- Поскачем на лошадке? Все дети любят воспроизводить цоканье. Давайте соревноваться — кто дальше ускачет, вы или ваш ребенок?
- Еще одно статическое упражнение — «Грибок». Оно хорошо растягивает короткую уздечку. Язык нужно приклеить («присосать») к верхнему небу как при цоканье лошадкой и оставить в таком положении на 10 секунд.
- Усложняем «Грибок» — играем на гармошке. В положении «Грибка» ребенок должен двигать нижней челюстью вверх и вниз. Язык при этом не отпускаем!
Упражнения для активной работы артикуляционного аппарата можно найти много. Придумывайте сами, играйте — вместе веселее! Занимаясь регулярно, вы скоро увидите, что ваш ребенок намного лучше вас умеет сворачивать язык в трубочку, тарахтеть как моторчик и — ура! — рррычать как тигр!
Не забывайте только, что если что-то не получается, не надо сердиться. Возможно, ребенок не понимает, как правильно выполнять то или иное упражнение. А может быть, следует проконсультироваться с логопедом и подобрать наиболее подходящий комплекс для занятий.
Дата публикации: 08.11.2016. Последнее изменение: 09.05.2018.
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет
Речь начинает развиваться в семье. Родители и домочадцы должны создать все условия, чтобы у малыша развивалось четкое, связное произношение, формировался правильный речевой навык. Доказано, что качество речи напрямую связано с успеваемостью в школе, поэтому чем раньше малыш начнет правильно выражать свои мысли, тем лучше будет воспринимать учебную информацию.
СодержаниеСвернуть
Артикуляционная гимнастика: определение
Аппарат артикуляции – это основа правильной речи. При его недоразвитости будет страдать произношение звуков. Состоит аппарат из языка, губ, гортани, голосовых складок, неба мягкого и твердого, зубов и носоглотки. Все эти органы крайне важны для развития произношения, которое начинается с рождения и продолжается в течение жизни, в зависимости от речевой практики ребенка.
У детей 3-4 лет артикуляционный аппарат находится в фазе активного развития. Если помочь ребенку в этот период правильно использовать органы, принимающие участие в произношении, в дальнейшем проблемы с речью значительно уменьшатся. Самая действенная помощь – выполнение артикуляционной гимнастики.
Подготовка к проведению гимнастики
Главная цель, которую необходимо достигнуть в процессе работы, – это тренировка основного расположения органов артикуляции, развитие подвижности, помощь в дифференциации определенных движений. При выполнении артикуляционной гимнастики важно подобрать упражнения, отвечающие потребностям конкретного малыша. Задания предпочтительны в определенной последовательности, чтобы сложность была нарастающей.
Что важно учитывать при подготовке к занятиям:
- Мотивацию ребенка. Если занятия не интересны ребенку, польза от них будет минимальная. В работе обязательно должны использоваться картинки, звуки, зеркало и другие подсобные материалы.
- Зеркало помогает ребенку видеть положение языка, губ. Он видит взрослого, повторяет за ним, затем соотносит постановку своих органов. Ему крайне важно видеть свои губы и язычок, так как осознать их положение он пока не может.
- Занятия должны выполняться циклом. Сначала задаются простые задания, затем посложнее. Важно ориентироваться на темп конкретного ребенка. То, что один усваивает за 2 недели, другой дошкольник может не понять в течение нескольких месяцев.
- Обязателен повтор предыдущих упражнений. Навык формируется после усвоенных умений. Поэтому эти умения нужно освежать в памяти.
- В постановке правильной речи важно постоянство. Поэтому упражнения должны выполняться в идеале 2 раза в день, и занимать 5-10 минут – это время высокой концентрации внимания дошкольника 3-4 лет.
- В 3-4 года важно уделять внимание разработке языка – упражнения направлены на мышцы органа.
- Хорошим бонусом занятия является музыкальное сопровождение.
Есть много упражнений и концепций их проведения. Кто-то проводит их в сказке, кто-то отдельными заданиями. Специалисты индивидуально подходят к каждому ребенку, подбирая, что для него будет приемлемым.
Упражнения для речевого развития 3-4-летних малышей
Как и в спорте, упражнения начинаются с исходного положения, в данном случае язычка, губ. Нужно попросить малыша широко, сильно улыбнуться – губы растянуты, передние зубки видны.
- Широкая улыбка – элементарное упражнение, малышу не трудно его выполнить. Для интереса можно подключать хитрости−приемы. Мама или специалист после просьбы проговаривает стишок:
Вот довольны-то лягушки –
Губки тянем просто к ушкам.
(Здесь можно использовать картинки лягушек или губ)
Широка Москва–река,
Улыбочка (имя) широка.
Зубы все его/ее видны –
От краешков и до десны.
- Еще одно диагностическое и развивающее задание – «Трубочка». Необходимо вытянуть губки в форме трубочки. Нижняя челюсть остается неподвижной после улыбки. Здесь уже необходимо следить за артикуляцией малыша, потому что разрабатываются губки, а не челюсти. Происходит имитация хобота, поэтому подойдут стишки и картинки про слоников, трубочки:
Ох, понравится слону
Губки хоботком: ту-ту!
На дудочку ты губы положи,
Сыграть на ней смоги: Ду-ду-дуу.
В гости к (имя) пришел слоненок –
Замечательный ребенок.
На него ты посмотри –
Губки хоботом тяни!
- Задание усложняется: теперь необходимо чередовать эти два упражнения. Здесь также используются логопедические стишки:
Если твои губки улыбаются,
Погляди – заборчик появляется.
А когда губки узкой трубочкой,
Вот и поиграем мы на дудочке!
Дверки-губы гибкие.
Становятся улыбкою.
В трубочку собираются,
А потом и улыбаются.
Твои губки очень гибки.
Быстро тянутся в улыбку.
А давай наоборот:
Губки тянутся вперед.
- После отработки улыбки, «Трубочки» начинается работа над подвижностью челюстей. Деткам это представляется как открытие и закрытие «дверок» рта. Сначала ребенок смыкает зубы, растягивая губы в широкой улыбке – это закрытая дверка. Когда размыкаются зубки (не больше 2 см), улыбка сохраняется – дверка открывается. Чередование движений начинается сразу же. Помогают весело это делать стишки:
Дверки вместе мы откроем,
А потом опять закроем.
В процессе игры используются не только образы двери, подходит также окошко:
Ротик открою я немножко,
Губки сделаю окошком.
Зубы рядышком стоят,
В мое окошечко глядят.
- Комплекс заданий для артикуляции не обходится без «часиков». Это задание выполняется так: от начального положения в улыбке, где зубки разомкнуты, ребенку нужно высунуть язык, пошевелить им и направить вправо, влево. Это обыгрывается потешками, стихами:
Ой, тик-тик, ой, так-так,
Ходят часики вот так:
Вправо – тик,
Влево – так.
Ох, какие часики!
Язычок, язычок:
Влево, вправо, на бочок.
Словно часики он ходит,
Нам все часики заводит: тик-так, тик-так.
- Постановка шипящих звуков не обходится без умения правильно направлять язык. Это достигается с помощью известного логопедического упражнения «Лопатка». Нужно расслабить орган, положить вниз на губу. Улыбочка с лица не исчезает! При этом ротик открыт, зубки видны. Поможет выполнять упражнение стишок:
Язычок пусть отдыхает,
И немножко подремает.
Язычок широкий, гладкий,
Получили мы «лопатку».
- Продолжается упражнение «Лопатка» заданием сделать «Иголочку». Для этого после лопатки нужно попросить малыша вытянуть язычок между зубками. Губы продолжают улыбаться.
Улыбаюсь, я – шутник,
Узеньким стал мой язык,
Между зубками сучок –
Это длинный язычок.
Язык мой как иголочка,
Уколю я Колечку,
Лучше ты не подходи,
От укола отходи.
- После обучения этим движениям, малышу следует научиться чередовать «Лопатку» и «Иголочку». Если это дается сложно, потратьте несколько дней на усвоение базовых упражнений. Затем начинайте чередование. Поможет стишок:
Я – иголка, я – лопатка.
Это язычок, ребятки.
Язык лопаточкой лежит.
Спать улегся, не дрожит.
Я иголочкой потом
Потяну его острием.
- Следующее по сложности упражнение – «Качельки». Оно тренирует гибкость языка для улучшения четкости буквы «л», помогает подготовить к букве «р». Важно, чтобы малыш понял, как его выполнять: кончик язычка направляем к буграм за верхними зубами. Улыбка та же. Затем дошкольник опускает кончик языка за нижние зубки. Кончик всегда должен широко лежать.
Вот качели, вот качели!
Подхватились, полетели,
Оторвались от земли,
Язык в небо унесли!
Ух, захватывает дух!
Сердце замирает!
Сверху – ух, да снизу – ух,
В глазках все мигает.
Ой, лечу я, ой, лечу!
Я кричу и хохочу!
Сильно-сильно раскачаюсь,
Прямо к небу улечу!
- Дополняются эти задания статическими и динамическими движениями языка: «грибок» – язык сильно присосать к верхнему небу при открытом рте, «змейка» – узкий язычок вынимать вперед и прятать в глубину, «почистим зубы» – круговыми движениями водить язык по губам и зубам, «лошадка» – язык присасывается к небу, сильно оттягивается связка языка и ребенок цокает.
Часто для детей этого возраста используют сказки про «Язычок», как он гулял, ухаживал за собой, делал зарядку и так далее. Под рассказ делают несколько движений из представленного комплекса.
Правила и частота выполнения в домашних условиях
Любой навык не приходит сразу. Чтобы его закрепить, необходимы постоянные тренировки. Рассмотрим основные правила проведения гимнастики для артикуляции дома.
- Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет осуществляется тогда, когда ребенок наиболее готов к усвоению информации.
- Каждое задание для закрепления проводится до 10 раз.
- Статические задания (когда нужно удерживать положение органов) длится до 10 секунд. Держать больше ребенок физиологически не готов.
- Гимнастику лучше выполнять сидя. Это наиболее удобная поза для малыша: спина и конечности расслаблены, тело в естественном положении.
Коррекция ошибок речи
Когда ребенку 3-4 года, коррекция ошибок речи проходит быстро – это гибкий возраст для коррекции и формирования новых навыков. Важно «не загонять» упражнения – сначала должна быть правильная постановка органов артикуляции, затем увеличение темпа упражнения.
Постановка звуков происходит на основе гимнастики. Статические и динамические задания для языка являются базой многих звуков, особенно таких проблемных, как «р», «л» и других. Перед постановкой звуков разминаются язычок, губы, затем ребенку объясняют, как их держать/направлять, чтобы получить тот или иной звук.
Если в домашних условиях не получается развивать артикуляцию, перемещать правильно язык и ставить звуки, лучше сразу обратиться к логопеду. Затягивание проблемы приведет к более длительной работе над речью. Кроме того, причина проблемы может скрываться совсем не в артикуляции, а в мозговых структурах, что определит только детский специалист.
Результаты и рекомендации
Основой правильного звукопроизношения является слаженная работа органов артикуляции. Чтобы дошкольник мог произносить простые и сложные звуки, важно тренировать гибкость и силу языка, губ. Этому способствует артикуляционная гимнастика.
Своевременные занятия с малышом облегчат произношение, и он самостоятельно начнет говорить чисто и внятно. Если у него проблемы со звукопроизношением, такие упражнения значительно сократят время тренировки мышц и коррекции дефектов.
Вялое звукопроизношение также отлично корректируется гимнастикой, результатом занятий будет правильная, четкая и красивая речь. Упражнения, подобранные в порядке возрастания сложности, помогут сформировать важные навыки подвижности артикуляционного аппарата, отработки положения языка, губ. Во время занятий улучшается кровообращение в этих органах, что способствует их большей подвижности и правильному положению. Работу над артикуляцией можно начинать и раньше, но это нужно делать правильно!
Артикуляционная гимнастика для малыша
Так хочется, чтобы малыш поскорее стал полноправным собеседником! Чтобы можно было не просто разговаривать с самим собой, обращаясь, разумеется, к крохе, но и слышать ответ. Чтобы малыш заговорил, нужно развивать не только мелкую моторику, связанную с речевыми центрами в головном мозге, но и заниматься артикуляционной гимнастикой. Делать это можно уже с 8–9 месяцев.
Начинаем!
Первое артикуляционное упражнение — развлечение, которое можно предложить малышу в 8–9 месяцев, это игра на дудочке. Купите ему свисток, дуделку или свистульку — и пусть он дует в свое удовольствие. Только учтите, что свисток должен быть максимально безопасным, не содержал мелких предметов, которыми малыш может подавиться. Затем можно начинать развивать дыхание для речи и учиться делать правильные вдохи и выдохи.
В этом тоже помогают игры:
- Дуть на вертушку, чтобы она крутилась;
- Играть в гонки с бумажными шариками на столе, дуя на них;
- Выдувать мыльные пузыри;
- Согревать ладошки дыханием;
- Сдувать пух с одуванчика.
Параллельно с этим можно начинать заниматься и артикуляционной гимнастикой. Естественно, никто не говорит о постановке тех или иных звуков. Речь, скорее, идет об общем развитии артикуляционного аппарата, о его укреплении. И здесь самое главное правило — не заставлять. Вы должны играть с малышом в гимнастику, а не заниматься ею. И еще — прекращать занятие до того момента, когда малышу надоест, иначе больше он к этому не вернется.
Как проводить артикуляционную гимнастику
- Во время упражнений малыш должен сидеть. Тело расслаблено, ноги и руки в спокойном положении.
- Артикуляционной гимнастикой необходимо заниматься каждый день, чтобы нарабатываемые навыки закреплялись.
- Упражнения необходимо выполнять 3–4 раза в день, буквально по 3–5 минут.
- За один раз с ребенком лучше не проделывать больше 2–3 упражнений.
- Каждое упражнение выполняется 5–7 раз.
- Если упражнение статическое (нужно удерживать одну артикуляционную позу), то его длительность должна быть 10–15 секунд.
- Двигаться нужно от простых упражнений к сложным, выбирая игровую форму подачи.
- Из трех выполняемых упражнений новым может быть только одно. Остальные служат для повторения и закрепления.
- Если у малыша что-то не получается, нельзя бросать и переходить к другому. Надо отработать то, что плохо дается.
- Важно, чтобы ребенок хорошо видел лицо взрослого.
- Начинать артикуляционную гимнастику всегда лучше с упражнений для губ.
Упражнения для губ
- Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Улыбайся народ,
Потом губы — вперед!
И так делаем раз шесть.
Все! Хвалю! Начало есть! - Хоботок (трубочка). Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
В гости к нам пришел слоненок,
Удивительный ребенок.
На слоненка посмотри —
Губки хоботком тяни. - Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
Наши губки улыбнулись,
Прямо к ушкам потянулись.
Ты попробуй «и-и-и» скажи,
Свой заборчик покажи. - Бублик (рупор). Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
- Заборчик — бублик; улыбка — хоботок. Чередование положений губ.
- Кролик. Зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
Какие бывают упражнения?
Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).
- Широко открыть рот (жарко), закрыть рот (холодно).
- Надуть щеки, сдуть щеки, как будто шарик.
- Облизать губки по кругу, дотянуться с силой язычком до носика, щек, подбородка (представьте, что вы выпачкались в варенье).
- Приоткрыть ротик, побарабанить язычком по верхним зубкам (словно барабанщик).
- Поиграть в слоненка: вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот»; «набрать им водичку», слегка причмокивая.
- Перекатывать орешки: с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-«орешки».
- Поиграть в лошадку: поцокать языком, потом пофыркать (можете при этом играть с игрушечной лошадкой).
- Сделать заборчик: улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.
- Сделать чашечку: высунуть язык, придать ему форму чашечки.
- Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.
- Поиграть в паровозик: погудите «у-у», губы — трубочкой (можете показывать при этом нарисованный или игрушечный паровозик).
- Показать, как гудит пароход: приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».
- Покажите ребенку часы с маятником, пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигайте языком: вправо-влево, в уголки рта.
Если малышу нравится заниматься, то постепенно можно осваивать более сложные упражнения и даже подарить крохе маленькое зеркальце, чтобы он видел, как работают его губки и язычок. А к логопеду пойдете позже, когда в садик соберетесь, но вам с вашим багажом зарядки для язычка его услуги вряд ли пригодятся.
Первым этапом в развитии речи ребенка являются разнообразные артикуляционно-мимические движения языком, губами, челюстью, которые сопровождаются бормотанием, агуканьем, гулением и лепетом, начиная практически с рождения крохи.
Комплекс артикуляционной гимнастики для детей 4-5 лет
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя сентябрь
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя сентябрь
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя сентябрь
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя сентябрь
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.
Учимся делать упражнение «Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.
Учимся делать упражнение «Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 5 неделя сентябрь
Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.
Учимся делать упражнение «Орешек».
При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя октябрь
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2неделя октября
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя октября
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя октября
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя ноября
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя ноября
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя ноября
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.
Учимся делать упражнение «Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.
Учимся делать упражнение «Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя ноября
Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.
Учимся делать упражнение «Орешек».
При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя декабря
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя декабря
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя декабря
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя января
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя января
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя января
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя февраля
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.
Учимся делать упражнение «Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.
Учимся делать упражнение «Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя февраля
Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.
Учимся делать упражнение «Орешек».
При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя февраля
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя февраля
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя март
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя март
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя март
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя март
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 5 неделя март
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.
Учимся делать упражнение «Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.
Учимся делать упражнение «Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя апрель
Белка щелкает орешки Обстоятельно, без спешки. Упираем язычок. Влево-вправо, на бочок.
Учимся делать упражнение «Орешек».
При закрытом рте упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку. Выполняем 6—8 раз. Затем даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя апрель
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя апрель
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя апрель
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 1 неделя май
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Учимся широко и спокойно открывать и закрывать рот.
Повторяем упражнение 3—5 раз. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Вновь повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Улыбается щенок, Зубки напоказ. Я бы точно так же смог, Вот, смотри. Сейчас.
Учимся де
Учимся делать упражнение,
которое логопеды называют «Улыбка». Широко разводим уголки губ, обнажив сжатые зубы. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Хоботок слоненок тянет, Он вот-вот банан достанет. Губки в трубочку сложи. И слоненку покажи.
Учимся делать упражнение «Хоботок».
Вытягиваем губы вперед, как для поцелуя, держим в таком положении 3—5 секунд. Возвращаем губы в спокойное положение. Даем ребенку время для отдыха и расслабления. Предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 2 неделя май
Хомячок надует щечки
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Учимся делать упражнение «Хомячок».
Предлагаем малышу надуть щеки при закрытом рте и подержать в таком положении 3—5 секунд, а потом выдохнуть, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Устала собачка и дышит устало. И даже за кошкою бегать не стала. Широкий язык отдохнет, полежит, И снова собачка за кошкой бежит.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Лопата».
Широко открываем рот. Кладем мягкий спокойный язычок на нижнюю губу. Задерживаем на 3—5 секунд. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Котенок любит молоко: Нальешь — и нет ни капли вмиг. Лакает быстро и легко, «Лопаткой» высунув язык.
Учимся делать упражнение
«Котенок лакает молоко».
Широко открываем рот, делаем 4—5 движений широким языком, как бы лакая молоко. Закрываем рот. Убираем язычок. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 3 неделя май
Язычка загнем края, Делай так же, как и я. Язычок лежит широкий. И, как чашечка, глубокий.
Учимся делать упражнение «Чашечка».
Широко открываем рот, кладем широкий язык на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Затем предлагаем ребенку опустить язычок, закрыть рот, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать
качели»?
Учимся де
Учимся делать упражнение «Качели».
Широко открываем рот, кладем на нижнюю губу спокойный расслабленный язык, переводим его на верхнюю губу, возвращаем на нижнюю, снова поднимаем на верхнюю. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
У птички клювик очень колкий
И тонкий , острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Учимся делать упражнение «Иголочка».
Широко открываем рот, приподнимаем и вытягиваем вперед тонкий язычок. Фиксируем положение на 3—5 секунд. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики 4 неделя май
Язык, как маятник часов, Качаться вновь и вновь готов. Котенок улыбается, Он, как и ты, старается.
Учимся делать упражнение «Маятник».
Открываем рот, растягиваем губы в улыбку, вытягиваем язык, напрягаем его, касаемся острым кончиком языка то левого, то правого уголков губ. Следим, чтобы язык двигался по воздуху, а не по нижней губе, чтобы не качалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
2.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Учимся де
Учимся делать упражнение «Вкусный мед».
Широко открываем рот, острым кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и обратно. Следим за тем, чтобы не двигалась нижняя челюсть. Выполняем 6—8 раз. Убираем язычок, закрываем рот. Даем ребенку время для отдыха и расслабления, предлагаем сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
3.
Выгни язычок, как спинку. Выгнул этот рыжий кот. Ну-ка, рассмотри картинку: Он по мостику идет.
Учимся делать упражнение «Мостик».
Открываем рот. Выгнув спинку языка, упираем его кончик в нижние зубы изнутри рта. Удерживаем в таком положении 3—5 секунд. Медленно сближаем и сжимаем зубы, закрываем рот. «Мостик» стоит за закрытыми зубами. Затем предлагаем ребенку выпрямить язычок, расслабиться, сглотнуть слюну. Повторяем упражнение 3—4 раза.
Комплексы артикуляционной гимнастики
Для детей 4-5 лет
Средняя группа
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет: упражнения
Уже в семье начинает закладываться речевое развитие ребенка. Задача близких людей — создать условия, в которых ребенок сможет легко овладеть речевыми навыками. Недостатки в развитии могут привести к неумению выражать собственные мысли, к плохой успеваемости в школе. Если ребенок плохо владеет речью, как правило, он плохо учится. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет поможет в игровой форме научиться разговаривать, правильно произносить звуки.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика — это целый комплекс упражнений, призванных помочь ребенку улучшить работу артикуляционных органов, увеличить силу и объем движений, развить точность положения языка, губ при произношении определенного звук. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет тренирует органы звуковоспроизведения. В умственном развитии малыша большое значение имеет речь. По качеству произношения в целом можно судить об общем развитии.Дети 2-3 лет достигают пика речевого развития, они уже могут произносить простейшие звуки, как глухие, так и звучные X, B, F, D, C, H, O. Уже в 3-4 года звуки C, E, L, J.
Физиологически младенцы не сразу становятся готовы произносить сложные звуки, поэтому им нужно тренировать язык. Взрослые должны помочь в пополнении словарного запаса. Нам нужно поговорить с ребенком, и он должен рассказать нам о своей семье, о погоде, о том, что он делает. Артикуляционная гимнастика поможет освоить азы произношения звуков.Фотографии детей подтверждают, что дети счастливы только тогда, когда они полноценно общаются как со сверстниками, так и со взрослыми. Речь в построении отношений играет главную роль. Это не может быть врожденной способностью и требует постоянного развития.
Условие формирования здоровой слаженной работы артикуляционного аппарата (языка, губ, неба, нижней челюсти). Основная цель любой артикуляционной гимнастики — развитие полноценных движений, навыков правильного произношения звуков, укрепление мышц речевого аппарата.
Рекомендации к занятиям
Если у ребенка проблемы со звукоизоляцией и ему предстоит заниматься с логопедом, делать артикуляционную гимнастику, он быстро подготовит свой речевой аппарат к произношению самых сложных звуков. Кроме того, четкое произнесение различных звуков является основой для обучения письму. Комплекс артикуляционной гимнастики для детей следует выполнять, соблюдая некоторые рекомендации:
• На начальных этапах упражнения все упражнения выполняются очень медленно, лучше делать это перед зеркалом, чтобы ребенок контролировал свое действия.Задайте малышу наводящие вопросы: что делает язык? Где он теперь? Что делают губы?
• Далее темп можно увеличивать, упражнения можно выполнять под счет. Обязательно следите за плавностью и точностью движений, иначе теряется смысл.
• Лучше занимайтесь утром и вечером в течение 5-7 минут. Время занятий зависит от усидчивости малыша. Классы не должны навязываться.
• В возрасте 3–4 лет убедитесь, что основные движения усваиваются.
• В возрасте от 4 до 5 лет требования повышаются — движения должны стать более плавными и четкими, без подергивания.
• В возрасте от 6 до 7 лет дети должны выполнять все в быстром темпе, при этом уметь какое-то время держать язык за зубами без изменений.
Следует напомнить, что артикуляционная гимнастика только подготавливает речевой аппарат к произношению звуков, она не может заменить занятия с логопедом!
Упражнения на звуки C, C, Z
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет включает комплекс по произношению свистящих звуков S, C, Z.
«Забор». Улыбнитесь и покажите ряды стиснутых зубов. Верхний ряд должен располагаться ровно над нижним. Положение удерживается 7 секунд. Повторить 5 раз.
Слон. Сожмите зубы, а губы в это время потяните трубкой вперед. Держите до 7 секунд. Повторить 4-5 раз.
Упражнения «Заборчик» и «Слон» чередуются. При этом нижняя челюсть неподвижна. Повторить 5 раз.
«Очистить зубы». Улыбаясь, широко откройте рот. Язычок за зубами движется влево, вправо (сначала скользит по верхнему ряду, затем вниз).Нижняя челюсть зафиксирована. Повторить 5 раз.
«Больной мизинец». Слегка обхватите губами оголенный кончик языка, выдохните воздух так, чтобы он прошел посередине — подуйте на палец. Сделайте глубокий плавный выдох. Повторить 4-5 раз.
«Холм». Покажи зубы, широко улыбнись. Кончик языка должен опираться на нижние зубы. Задняя часть языка приподнята. Держите позицию до пяти. Повторить 5 раз.
«Ледяная горка». Повторите «холм» и надавите указательным пальцем, сдерживая сопротивление языка.Держись до пяти. Повторить 4-5 раз.
Упражнения на звуки Ж, Ш, Щ, Ч
Для этих звуков артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет подразумевает повторение упражнений «Заборчик» и «Слон» и дополнительно включает в себя:
- «Шаловливый язычок. » Плоский кончик языка набит губами, одновременно произносящими «пять-пять-пять-пять…». Повторить 5 раз.
- «Блин на тарелку». Кончик языка находится на нижней губе. Один раз говорим «пять», не шевелим языком, рот слегка приоткрыт.В таком положении находиться 5-10 секунд. Повторить 5 раз.
- «Вкусное варенье». Оближите верхнюю губу. Должен быть виден нижний ряд зубов, для этого опустите нижнюю губу. Повторить 5 раз.
- «Турция». Глубокий вдох, открытый рот, нужно быстрым шагом двигать кончиком языка вперед-назад по верхней губе, при этом произнося «б-б-б-б…». Звук длится до 7 секунд.
- «Ударь по челке». Кончик языка поднимается вверх над губой, надуваясь.Щеки надуваются, воздух проходит через середину языка. Повторить 5 раз.
- «Чашка». Широко улыбнитесь, покажите зубы, высуньте язык, сложите его так, чтобы он напоминал чашку. Держите до 10 секунд. Повторить 5 раз.
Упражнения на звуки L, R
Повторить упражнения «Забор» и «Слон». Затем чередуйте эти два упражнения.
Повторить упражнение «Очистить зубы».
Повторите упражнение «Вкусное варенье».
«Художник».Рот широко открыт. Язык — это кисточка. Красим потолок (небо) — двигаем язычком вперед, назад, влево, вправо. Щетка не должна отрываться от потолка. Язык не выскакивает из зубов. Повторить 6 раз.
«Конь». Рот приоткрыт, зубы обнажены, улыбка. Начинаем цокать языком попеременно быстро — медленно. Делаем для отдыха короткие паузы. Язык засасывает в небо, а затем падает. При этом нижняя челюсть не двигается.
«Грибок». Открой рот и покажи зубы.Постучите языком, а затем сосите его к небу, удерживайте 10 секунд. Уздечка — это ножка гриба, язык — шляпка. Повторить 3 раза.
«Гармоника». Повторяем «Грибок», придерживая язык, широко открываем рот, затем хватаемся за зубы. Мы чередуем. Повторить до 8 раз.
Упражнения для губ и щек
Дыхательные и артикуляционные упражнения для детей дошкольного возраста очень важны для развития и развития артикуляционного аппарата.В игровой форме выполните с детьми следующие упражнения для губ и щек:
- Массаж щек. Рашпите и похлопайте по щекам. Осторожно откусите их изнутри. Упражнение выполняется во время купания или умывания.
- «Полнотелый хомяк». Губы смыкаются, зубы разжимаются. Соберите воздух, щеки надуты. Сначала оба, потом по одному. Держите 5 секунд.
- «Голодный хомяк». Все наоборот. Щеки внутрь, можно руками помочь.
- «Воздушный шар лопнул.«Глубоко вдохните, губы сомкнуты. Щеки опухают, хлопните по ним руками, чтобы выпустить воздух.
« Цыпленок ». Широко открытый рот, вдохните воздух, как будто зевая. Держите язык расслабленным. Полный выдох. Повторите 3 раза. раз.
«Слон». Вдохните, вытяните губы и на выдохе скажите «ууу …». Задержитесь до 5 секунд. Повторите 3 раза.
Упражнения для нижней челюсти
Артикуляционная гимнастика для детей 3 лет включает упражнения на подвижность нижней челюсти:
- «Цыпленок».Открыть, закрыть широко открытый рот. При этом губы улыбаются, а «цыпленок» — язычок сидит за нижними зубами. Выполняйте упражнение ритмично под счет.
- «Акулы». Открытый рот. На счет «один» — челюсть вправо, «два» — на место, «тройка» — челюсть влево, «четверка» — на место »,« пятерка »- челюсть вперед», шесть дюймов — на место. Движение выполнять очень плавно и медленно.
- Имитируем жевание с открытым, затем с закрытым ртом.
- «Обезьяна». Открытый рот, челюсть вытягивается вниз, при этом язык максимально прижат вниз.
- «Силач». Открой свой рот. Представьте, что на бороду висит груз. Закройте рот, представляя сопротивление. Расслабиться. Повторить. Вы можете создать препятствие своими руками.
Упражнения для языка
Артикуляционная гимнастика для языка для детей представлена следующими упражнениями:
- «Шпатель». Малыш видит картину с лопатой.Он открывает рот в улыбке. На нижнюю губу опирается широкий язычок. Задержите язык на 30 секунд, нижнюю губу не прижимайте.
- «Чистим зубы». Рот приоткрыт, улыбка. Кончиком языка держим внутреннюю часть зубов, отдельно касаемся каждого. Сначала в одну сторону. Отдохнули. Теперь по другому.
- «Часы». Малыш видит изображение часов с маятником. Рот широко открыт. Язык поочередно касается одного уголка рта, затем другого. Нижняя челюсть неподвижна.
- «Конь». Щелкай языком, как копыта лошади. Начинать упражнение медленно, ускоряя темп (лошадь прыгнула быстрее). Работать должен только язык, челюсть не двигается. Подбородок можно держать руками. Повторить 6 раз.
- «Лови мышь». Открой рот, улыбнись. Приложите язык с помощью шпателя к нижней губе. Сказав «ааааа …», осторожно прикусите кончик языка. Мышь поймала. Повторить 5 раз.
- «Орехи». Рот закрыт. С напряжением касаемся язычком внутренней стороны щек.То справа, то слева. При этом удерживайте позицию 5 секунд. Пальцы наружу для контроля движения, язык зажмите. Повторить 6 раз.
Артикуляционная гимнастика для детей (сказки)
Все дети любят играть. В игре построено множество методик обучения. Не исключение и артикуляционная гимнастика. Многие учителя используют артикуляционную гимнастику для детей в стихах и сказках. Малыши с удовольствием включаются в игру.
Сказка о языке.Он жил на своем домашнем языке. Кто знает, что это за дом? Угадай, что.
В этом доме красные двери,
А рядом белые звери,
Эти зверушки очень любят булочки.
Кто догадается? Этот дом — наш рот.
В доме двери либо закрываются, либо открываются. Итак (вместе открываем, закрываем рот).
Непослушный язычок не сидит на одном месте, часто выбегает из своего домика (высунуть язык).
Язык вышел согреться, позагорать на солнышке (язычок «лопатка» на нижней губе).
Дул ветерок, язык ослаб (закатать трубку), зашел в дом, закрыл дверь (язык спрятал, губы сомкнулись).
Двор был пасмурным, барабанил дождь. (Бьем языком по зубам, произнося «дддд…»).
Дома Язык не надоедает. Он напоил котенка молоком. (Открытый рот, язык на верхней губе). Котенок облизнулся и сладко зевнул. (Прижмите язык к губам и широко откройте рот).
Язычок посмотрел на тиковые часы.(Рот открыт, к языку прикасаются поочередно кончиком рта). Китти свернулась клубочком и заснула. «Пора спать», — решил язычок. (Спрячьте язык и закройте губы).
Младшая группа
Артикуляционная гимнастика для младших детей состоит из самых простых упражнений. В самом младшем у детей еще не сформированы шипящие, звонкие, свистящие звуки. Основная задача здесь — овладеть движениями органов артикуляционного аппарата.Необходимо развивать слуховое внимание, высоту тона, силу голоса, продолжительность вдоха и выдоха, уточнять произношение звуков «му-му», «ква-ква», «тук-тук» и др.
2 моложе Группа знакомится с более сложными движениями артикуляционного аппарата. Улыбающиеся губки, обнаженные зубы, язык поднимается вверх, держится, двигается из стороны в сторону. Упражнения «воздушный поток» используются для дыхания, для движения губ «хоботок», «улыбка», «забор», для языка — «лопатка», «часы», «художник», «лошадь».
Средняя группа
Артикуляционная гимнастика для детских групп усиливает упражнения. Вводятся новые понятия — верхняя, нижняя губа, нижние, верхние зубы. Уточняются движения языка; он узкий и широкий. Учимся произносить звучные, шипящие звуки. Требования к артикуляционной гимнастике возрастают.
Старшая группа
Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в старшей группе закрепляет весь пройденный материал. Детям знакомо понятие задней части языка.Все упражнения выполняются плавно, четко. Органы артикуляции должны быстро переключаться с одного упражнения на другое, при этом их необходимо устойчиво удерживать в течение некоторого времени. Воспитатель строго следит за правильным исполнением. Движение должно со временем стать четким, проработанным, легким, привычным. Вы можете проводить занятия в любом темпе.
Подготовительная группа
Артикуляционная гимнастика для дошкольного возраста в подготовительной группе уточняет все движения языка. Используются упражнения для различения различных звуков.При этом у ребенка развивается фонематический слух. Часто используется на уроках сказок, дети быстро разучивают правильные действия. В игре звуки трансформируются и лучше ложатся на ухо. Дети с удовольствием сами становятся героями сказок.
В детстве с 3 лет увлекаюсь артикуляционной гимнастикой. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей
Закладка развитие речи начинается в семье.Поэтому задача близких — создать условия, чтобы ребенок успешно овладел речевым навыком. Ведь недостатки в будущем приводят к таким проблемам, как неспособность выражать мысли и низкая успеваемость в школе. Все дети, у которых плохая речь, плохо учатся. Но, Б. игровая форма Все дети с удовольствием учатся говорить.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки языка
.Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Чтобы привлечь внимание ребенка к правильному упражнению, рекомендую дополнить «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.
Варианты сказок могут быть разными, родители могут сами их придумывать, опираясь на базовые требования к артикуляционной гимнастике:
Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;
Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;
Действия языка (то есть персонаж сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;
Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;
Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.
Сказка веселого языка.
Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.
Имейте веселый язык, был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.
Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?
Но кроме одной двери, у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь нужно улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.
Однажды мне захотелось посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега трусцой, симметрично вытянутых уголков губ.)
А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)
Двери в веселом язычковом домике открылись, и он высунулся наружу, но не всю, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.
В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть и ваш язык спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такое положение ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверь, а затем первую.
Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже до потолка вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.
А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык удерживается вверху 5-6 секунд.)
Потом весёлый язычок опустился, снова прыгнул в потолок. Спустился. Подпрыгнул … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильную позицию языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Разложил язык, утомился и лег спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.
На следующий день язык решил еще раз проверить, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.
Вот и вся сказка про забавный язычок.
Сказка вторая веселая на язычок
В его доме был веселый язык.
Угадайте, что это за дом.
В доме это
Красные двери,
Рядом с дверьми
Белые звери.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.
Угадайте? Этот дом — это рот.
Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).
Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком). Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язык лопаты на нижней губе).
Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).
А во дворе солнце укрылось туччи и дождем по крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).
Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).
Язычком посмотрел на часы, они тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык язычком прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.
Третья сказка веселого языка
Уста — дом, губы — двери.
А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет веселый язычок.
О, и он мальчик,
И маленький чалунка.
(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)
Наш веселый язык
Включил бочку.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Немного расслабиться.
(Упражнения «Хасики», «Змея».)
Открылось окно, окно
А на улице тепло.
Наш язык высунулся
Мы широко улыбались,
А потом пошли гулять,
На веранде загорали.
(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)
На крыльце было половину
На качелях побежали.
Вверх взлетел он смело …
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».)
Поспешил к себе во двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».)
Гвозди, молоток и клещи —
Необходимые плотницкие вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык — лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)
Итак, банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор узнать не могу. (Упражнение «раскрашивание».)
Наш язык кончает.
Он может без отдыха
— Я хожу с лошадью,
Буду играть на губной гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И забиваю гол.
Очень сложная задача —
Загнать мяч в ворота.
(Упражнения «Лошадь», «Гармошка», «Футбол».)
Солнце прячется за горой
Язык пошел домой.
Дверь в замке заперта.
Горит в постели и молчит.
(Упражнения «Горка», «Лопата».)
Сказка четвертая про язык.
Твой веселый язык.
Чтобы он был умным, умелым,
Чтобы тебя послушали
Ежедневно делаю зарядку
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Надо пошалить языком,
Забыть про лень.
Здесь проснулся язык
Смотрит в окно.
Видит: спинка арочная
Кот розовый.
(Улыбнитесь, откройте рот, прижмите кончик языка к нижним зубам, заднюю часть языка просите. Удерживайте в таком положении на счет 5.)
Коврик дистиллированный
На крыльце язычок.
Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.
(Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте в таком положении от 1 до 5 — -10.)
Отбойный молоток
здесь забиты гвоздями.
Солнце светит утром
Пора в гости к тете!
(Улыбнитесь, откройте рот. Дотроньтесь до кончика верхних зубов. Много и отчетливо произнесите комбинацию звуков «DDDD» и «TTTT»)
Тетушка щека
Племянник ждет
Блины с маком
К обеду испечь.
Кашка заварилась, чай заварился,
Банку даже варенья открыли.
(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «ПИР — ПИ» ПО »)
На коне по дороге
Прыгает языком
И копытами лошадей —
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.
Горка медленно движется:
Кок Центрального комитета Центрального командования Кока.
И от горы стрелка несет:
CSC — CCC — CCC — CCC.
(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).
Цука Нибыханка
Веселье встречается.
Чай с джемом
Сразу предложения.
А, как вкусно,
Сладкое варенье,
И манная каша —
Просто замеси —
Нам — Нам — Нам.
(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).
Под окном — блал, блле, блал —
Чат с индейкой.
Речь индейки
Никто не понимает.
На качелях индейка
Весело киваю.
Ездить на язычке
«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.
(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производят медленными движениями, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не появится комбинация «бл — бл — бл» («Бхат»)).
Ну-ка, малыши, с язычком
Поделитесь вместе!
Играем в поезде
А мы удивляемся: «А — Ы! И — Ы! И — Ы!»
(Широко улыбнитесь губами, затем потянитесь в трубку. Поочередно 6 раз.)
Даешь дуда
И еще пять мячей
Медленные комары!
Надуйте шары:
«Садись, комар!»
(Предложите ребенку произнести звук «шшш». Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка находится за верхними зубами, губы округлены, струя выдыхаемого воздуха .)
Вот интересная игра —
Подушка безопасности.
Из кисти в кусты ездить
Не каждый мог.
(Не обращая внимания на рот, поочередно опираясь щеками, «сжимая» шарики.)
Ой, затемненный
Все вокруг,
Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Язык трепетал
Толкал и тряс:
Брр — Брр — Бррр …
(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой облить его, вызывая вибрацию кончика языка.Выполнять 10 сек.)
Ой, устал от нашего языка,
Лоэ в кроватке на бочке;
ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ
Всем отдыхать, друзья!
(Маленький, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ». Упражнение 10 сек.)
Статические упражнения по языку
«Педес». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«ЛОПАТКА». Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.
«КУБОК». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.
«Игла», «Аррого», «Жало». Рот открыт. Выдвинут узкий интенсивный язык.
«Горка», «Пизда злится». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.
«Трубка». Рот открыт.Боковые края язычка загнуты вверх.
«ГРИБ». Рот открыт. Язык поддаться набу.
Динамические упражнения по языку
«АСИКИ», «маятник». Рот приоткрыт. Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.
«Змея». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.
«КАЧЕЛИ».Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.
«Футбол», «Спрятать конфету». Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.
«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговые движения Язык по кругу между губами и зубами.
«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам.Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.
«Хорс». Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.
«ГАРМОНИКА». Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.
«ХУДОЖНИК». Рот открыт. Широко распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.
«Вкусное варенье.«Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.
«Губки смотри». Рот приоткрыт. Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
При плохой речи звуки нуждаются в артикуляционной гимнастике для детей, цели которой:
- выработать определенное положение языка, губ, киски, которое необходимо для произношения определенного звука или их группы;
- тренировка мышц органов речи, не имеющих необходимого тонуса;
- для того, чтобы язык, губы, щеки могли быстро менять свое положение и удерживать его.
Занятия артикуляционной гимнастикой можно проводить дома и на занятиях с логопедом.
При самостоятельном выполнении, родителям сначала нужна помощь проведенного логопеда, который определит проблемы ребенка, а потом подскажет, как организовать занятия. Эта мера необходима, потому что существуют разные типы звуковых ударов, которые возникают как при гипертонусе, так и при летаргии мышц.
Родители должны помнить, что результативность гимнастики зависит от того, насколько интересен ребенок.Исключены принуждение, угрозы и навязчивая идея. Чтобы артикуляционная гимнастика для детей была интересной, необходимо показывать картинки, выполнять все в игровой форме.
Помните следующие правила:
- Впервые выполняйте упражнения перед зеркалом: это необходимо для визуального контроля положения губ, движений языка. Поскольку ребенок еще не осознает, как ему следует лежать, в каком состоянии должны быть щеки и губы, ему важно видеть такое положение.
- Циклические занятия начинаются с простых упражнений и постепенно переходят к более сложным. Есть примерное время, сколько времени уходит на одно новое упражнение, но нужно ориентироваться на индивидуальный темп ребенка: кто-то понимает, как делать быстрее, а кому-то нужно больше времени.
- Занятие построено по такой схеме: ребенок должен самостоятельно повторить старое упражнение, после чего можно продолжить работу по плану.
- Упражнения необходимо повторять циклы дважды в день, уделяя им 5-10 минут.
- Каждый возраст соответствует своим требованиям: для детей 3-4 лет приоритетом является освоение основных мышц языка, губ, 5-летние дети должны выполнять упражнения плавно и четко, а 6-7-летние ребята — сохранять. стабильный темп, легко выполнять статические упражнения.
Для развлечения организована артикуляционная гимнастика под музыку. Для детей двух лет это отличный способ связать приятный стимул с полезными действиями по произнесению звуков по возрастной норме.
000
0003
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет в стихе
Если распечатать специальные тематические картинки, то артикуляционная гимнастика очень интересна и малыш понимает смысл движений.В этом возрасте упражнения гимнастики лучше читать стихами.
На 3-4 года хорошо помогает сказка сказка про сказку, которая является неотъемлемой частью артикуляционной гимнастики. Это целый цикл рассказов про веселых язычков, попадающих в разные приключения.
Все упражнения разделены на 2 большие группы — статические и динамические. Задача первого — научить позе как на изображении.А вторая группа нужна для того, чтобы освоить переходы от одних движений и положений речевого аппарата к другим. Вот список разнообразных упражнений по статике:
- «Блинчик»: ребенок должен приложить язык к нижней губе, сохраняя при этом расслабленным и широким. Упражнение считается освоенным, когда время удержания такого положения достигает 7-10 секунд.
- «Грибок» — это упражнение, в котором язык языка должен быстро касаться носа и в то же время держать рот широко открытым.
- «Трубка» или «Козыри»: верхнюю и нижнюю губу складываем в трубочку и протягиваем в верхнюю, как у слона.
Упражнения для развития различных динамических движений:
- «АСИКИ»: рот широко открыт, а язык выполняет ту же работу, что и маятник часов — перемещается из стороны в сторону от одного уголка рта к другому.
- «Swing»: положение челюсти тоже, как в «watch», только теперь язык качается как качели — вверх-вниз, от верхней губы к нижней.
Такая артикуляционная гимнастика в стихах поможет сделать бывалого веселым и веселым. В сети много четверок, которые могут сопровождать занятия.
Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет
Для этого возраста существует множество эффективных упражнений, которые подходят при нарушениях различного происхождения. Таким образом, артикуляционная гимнастика происходит при задействовании дополнительных средств. Например, упражнение «Вкусное варенье» предполагает оплавление губ настоящим вареньем или медом, чтобы ребенок попытался их лизнуть.
- «Кошик»: откройте рот, улыбнитесь и улыбнитесь, запустите свободную куртку и слегка приподнимите кончик. Упражнение направлено на настройку шипящих звуков.
- «Игла»: рот тоже широко открыт, и язык выводится изо рта узкой полоской.
- «Очистите зубы»: снова очень открытый рот, только теперь язык движется по зубам, как будто это зубная щетка.
Время упражнения — до 10 секунд.
Артикуляционная гимнастика для детей от 7 лет
Детям этого возраста понравятся занятия с использованием разнообразных товаров и предметов:
- затянуть спагетти или мармелад в форме ротовой трубки, сложив губы в туфлю;
- положить на верхнюю губу съедобную соломку и изобразить человека с усами, приподняв ее к носу;
- язык поднят и есть съедобная соломинка, и ребенок должен держать ее как можно дольше, не уточняя с языка — как палку эквилибриста;
- язык нанизывают в чашку и кладут туда леденец;
- облизывают чуп-чупс с разных сторон.
Также для артикуляционной гимнастики используйте картинки в этом возрасте. Хотя это уже ребята, которые могут осознанно выполнять упражнения, но элементы игры выступают дополнительным мотиватором.
Комплексы упражнений
Артикуляция малышей при артикуляционной гимнастике значительно улучшается, если выполнять связывающие упражнения не только на возраст, но и на те части речевого аппарата, которые нуждаются в нагрузке или расслаблении. Предлагаем их список, сгруппированный по работе, какие мышцы они активируют.
Комплекс для развития мышц губ
- Чередование широкой улыбки с подтягиванием губ к рыси.
- Откройте рот и втяните губы внутрь, как будто они хотят укусить и спрятать зубы.
- Возьмите верхнюю губу под нижние зубы, она похожа на ухмылку.
- Возьмите нижнюю губу под зубы верхней челюсти.
- Пофайт губы как коней делают.
Комплекс для развития мышц язык
- Язык облизывает губы губ, проводя его по часовой стрелке, затем против.
- Язык изо рта широким языком и слегка «разжевываем», произнося «я-я …», «Би-би …».
- Поднимите руки как можно дальше, чередуя при этом то «лопата», то «несвежий».
- Попеременное поднятие и опускание кончика языка на верхнюю набу, затем на нижнюю челюсть.
- Сделать из языка «Чашечку» сначала во рту, а потом попробовать ее высунуть.
- Упражнение «Гармошка»: кончик языка упереться в верхнее небо возле передних зубов и в этом положении открыть-закрыть рот.
Комплекс для развития мышц щеки
- Надуть и надуть щеки.
- Поочередно надувает то левую, то правую щеку.
- Построить мыльные пузыри, подуть в трубку.
- Хлопайте по надутым щёкам хомячка.
- Подтяни щеки настолько, насколько это возможно, чтобы эта губа сложилась, как рыба.
- Чем чаще выполняются упражнения, тем быстрее происходит работа частей артикуляционного аппарата.
- Если занятия у логопеда дополняют упражнения в домашних условиях, то результат ускоряется.
- Когда ребенок противится гимнастике в самом начале коррекционной работы, начните выполнять упражнения в его присутствии перед зеркалом. Смотрится достаточно весело — настолько, что ребенку захочется присоединиться к вам.
- Помните, что дети чувствительны к похвале. Пусть малыш покажет то, что он начал знакомиться, с другими членами семьи, а они должны активно демонстрировать свой восторг и радость его успехам.
Логопедам
Успех занятий зависит от трех факторов:
- правильная диагностика нарушений звукового произношения;
- строгая последовательность повышения сложности упражнений;
- многократная коррекция положения языка и губ с помощью массажа или инструментов, если у ребенка не получается скопировать их в нужное положение.
Занятия, проходящие с яркой эмоциональной окраской, обладают хорошей реакцией на работоспособность со стороны малышей.Помните, что для них это, прежде всего, игра, и придание ее корректирующего значения — ваша задача.
Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего развитие речи происходит быстрее и у ребенка правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.
Правильно выбрать комплекс упражнений поможет логопед. Посмотрев на малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании разговорных навыков желательно обратиться к врачу невропатолога, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.
Есть упражнения, призванные вызвать активную речь, и если ребенок здоров, то мама может делать это самостоятельно.Хотя консультация логопеда все же будет полезна: возможно, нужна особая программа. Упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:
Гимнастику детскую нужно делать красочной и интересной. Если упражнения оформить в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Одновременно хорошо подкреплять словесные описания зрительными образами, к каждому упражнению готовить красочные картинки с изображениями.
Что еще учитывать: ребенок не видит своего языка, а значит, ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если упражнения можно будет выполнять перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все же не справляется, необходимо ему помочь, послав шпателем язык, стебель ложки или другой чисто продолговатый и непоколебимый предмет.
В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавить постепенно, не более одного нового упражнения для одного занятия.Если есть проблемы с выполнением старых, то новые упражнения назначать не следует. Лучше дать ребенку освоиться и почувствовать, что у него все работает.
Комплекс для детей 1-4 лет
Детям сложно сосредоточить на чем-то долгое внимание, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:
- «Змейка»;
- «Замес теста»;
- «Очистить зубы»;
- «Часики»;
- «Качели»;
- «Вислый хомяк»;
- «Воздушные шары».
Статические упражнения:
- «Бегемот»;
- «Улыбка»;
- «Хоботок»;
- «Блинчик»;
- «Голодный хомяк».
Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно. Сопровождайте объяснения элементами сказок или историй о животных. Например, когда вы выполняете упражнение «Труллы», вы можете сказать, что ребенок изображает слона, который учится вытаскивать свой хобот.
Комплекс упражнений для детей 4-7 лет
Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается.Артикуляционная гимнастика для детей может длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно, чтобы развить соответствующие мышцы, и ребенок за это время не успеет устать. Упражнения можно выполнять в любой последовательности, но лучше начать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы комплекса, который описан ниже.
Ребенку непонятно, сколько времени он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время его выполнения.
Блок упражнений для развития мышц губ.
- «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбнуться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
- «Труллинг». Губы нужно загнуть в трубочку и максимально вытянуть.
- «Бегемот». Ребенка нужно попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
- «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты.Сохраняется такое выражение лица тоже около 5 секунд.
- Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор». Выполняется 5 раз.
Блок для развития мускулов языка.
- «Блин» (лезвие). Расслабленным языком необходимо положить на нижнюю часть губы (не завязывая). Длится 5 секунд.
- «Злая киска». Кончик языка упирается в нижние зубы, боковины ложатся на родные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен взять слегка укушенную «горку».Упражнение выполняется с открытым ртом.
- «Качели». Рот открывается, а язык поочередно поднимается и опускается.
- «Змея». Язычок выравнивается по возможности, при этом ребенок должен стараться сделать это как можно больше. После этого язык прячется. Действие повторяется до 7 раз.
- «Очистите зубы». Язычок с язычком нужно провести (очистить) сверху, а затем по нижним зубам с левого края к правому. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
- «Парус». Конец языка опирается на верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
- «Мария». Проводим язык по направлению к передней части спины (от зубов к горлу). Ребенок может сказать, что язык — это кисточка для рисования, на которой нарисовано небо.
- «Турция». Язычок языка должен быстро двигаться назад по верхней губе.
- «ASCIES». Ребенок должен открывать рот и языком поочередно касаться левого и правого угла рта.Для большего интереса можно пояснить, что это имитация маятника часов. Нужно сделать 5-10 движений туда и обратно.
- «Чешчка». При широко открытой пасти бирку нужно держать вверху, но она не касается зубов.
- «Вкусное варенье». Широкий язык ложится вверх по верхней губе (слизывает варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
- «Единица». Язычком нужно быстро и с силой постучать задней частью по верхним зубам в течение 5-7 секунд.
- «Мотор». Положение, как и в предыдущем упражнении, открытое, язык стучит за верхние зубы. При этом нужно сильно выдохнуть, чтобы прозвучал звук «дыня-дыня».
- «Замес теста». Язык опускается на нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.
Для языка подкожных связок.
- «Хорс». Ребенок должен щелкнуть языком, озвучивая копытную головку.
- «Гриб».Язык плотно прикладывается (завешивается к небу) и в таком положении держится 5 секунд.
- «Гармошка». Удерживая язык в положении «грибок» 5 раз откройте / закройте рот.
Упражнения для мышц щек.
- «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен с умеренной силой ударить по ним, чтобы вышел воздух.
- «Вислый хомяк». Сначала надувают обе щеки, потом поочередно правую и левую.
- «Голодный хомяк».Щеки втянуты и в таком положении держатся 5-7 секунд.
Родители или учителя?
Дети с плохо развитым речевым аппаратом Головокружительных успехов не покажут. Им дается тяжелая гимнастика, и обязанность родителей не отступает, несмотря на неудачи. При этом проявить недовольство ребенка невозможно. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям на занятиях с ребенком тоже придется стать маленьким педагогом и маленьким психологом.
Будь с ребенком нежным и терпеливым, веди себя спокойно. То, что взрослый воспринимает, как норму для маленького человечка — совершенно новый мир, нужно время, чтобы научиться. Терпение будет вознаграждено и малыш порадует вас правильной дикцией.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 1.
«Рыбья ракушка губы»
Назначение:
Пытка и размытие губ.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 2.
«Цыплята»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Широко откройте и закройте рот.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 3.
«Улыбка»
Назначение:
Вытяните губы в сторону, не показывая зубов.
(удерживайте до 10).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 4.
«Трубка»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Вытяните губы вперед, как туловище. (Держите до 10).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 5.
«Улыбка-трубка»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Чередование до 10 раз.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 6.
«Шпатель»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот открытая, держите широкий язык на нижней губе по накладной: до 5, до 10 …
Артикуляционная гимнастика
Карточка 7.
«Вкусное варенье»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Чтобы улыбнуться, откройте рот, широким языком в виде «чашечки» облизывайте верхнюю губу.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 8.
«Забор»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Чтобы улыбнуться, покажите верхние и нижние зубы. Держите до 10.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 9.
Бублик
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Зубы сомкнуться. Губы округлить и слегка потянуть вперед, чтобы были видны верхний и нижний резцы. Держать.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 10.
«Мяч»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Надуть щеки, надуть щеки.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 11.
«АЗИЯ»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот открыт. Наклоните острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного уголка рта к другому: «Тик-как-то, как-тик-как». (10-12 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 12.
«Конь»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь идет и прыгает. Сложите язык языком. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произносится: ПрРР … ПрРР …, Вибрация с губами
(5 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 13.
«Качели»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот открыт. Потяните кончик языка вверх, к носу, затем вниз, к подбородку. Качели языка: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 14.
«Шаловливый язычок»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата, расслабление мышц
Вытяните рот, приложите язык к нижней губе и, преследуя губы, произнесите: «П’-П’-ПИ»,
«П’-П’-ПИ» … (10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 15.
«Веселая змейка»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот открыт. Кончик языка просушивают вперед, затем прячут (8-10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 16.
«Пятачок»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Вытяните губы пластырем и поверните их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 17.
«Расчет нижних зубов»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Улыбнись, открой рот. Язычок языка входит по очереди в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 18.
«Сладкая Ватка с ладони»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Вытяните губы трубочкой вперед и облейте моб или лист бумаги. Колею можно сдуть со стола, с ладони другого ребенка.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 19.
«Котенок лакирует молоко»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Быстро выбрасываемый и втягивающийся язык. При втягивании край языка, как будто захватывает молоко.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 20.
«Поиграем на губах»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Через губы дует воздух, периодически их обувь: B-BB.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 21.
«Игла»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот закрыт. Внутри рта работает язык. Я закрою язык, потом одну щеку, потом другую.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 22.
«Крест»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот настежь. Оставайтесь впереди языком и работайте им слева направо (из угла в угол), затем вверх-вниз (к верхней губе, к низу) (5-6 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 23.
«Расческа»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот открыт. Верхние зубы провели по нижней губе (5-6 раз), затем нижние зубы по верхней губе, как бы причесываясь (5-6 раз).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 24.
«Загнать мяч в ворота»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Вытяните губы вперед с помощью трубки и засыпайте на ватном тампоне, лежащем перед ребенком, водя им между двумя кубиками, стоящими впереди на столе. Следить за щеками не надутыми. Их можно держать пальцами.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 25.
(Развитие гладкой непрерывной струи,
хождение вокруг середины языка)
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Улыбнись, широкую переднюю кромку положи на нижнюю губу. Долго удивляйтесь, чтобы воздушная струя обошла середину языка, а колею на противоположной стороне стола сместила.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 26.
«Поезд гудит»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Выровняйте край язычка и выдавите через него пузырек на нем.
Пузырь будет каракули.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 27.
«Очистить нижние зубы»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Улыбнитесь, откройте рот, потрите кончиком языка за нижними зубами и расскажите им из стороны в сторону.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 28.
«Киска злится»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Чтобы улыбнуться, откройте рот, зацепите язык языком за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, выдвиньте заднюю часть языка вперед, как кошка выставляет вперед спину.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 29.
«Парачук»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
На кончик носа нанести рутку, широкий язык в виде «чашечки», прижать верхнюю часть губы, продуть колею от носа вверх.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 30.
«Барабанщик»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Улыбка, открытый рот, кончик языка за верхними зубами — «Де-Де-де …»
Артикуляционная гимнастика
Карточка 31.
«Гармоника»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Чтобы улыбнуться, сделайте «грибы» (т. Е. Чтобы поднести бранный язык небу), не отрывая язык, открывайте и закрывайте рот (не трогайте зубы).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 32.
«Блины»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 33.
«Орехи»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
Рот закрывается, кончик натяжения поочередно упирается в щеку, на щеках образуются сплошные шарики — «орехи».
Артикуляционная гимнастика
Карточка 34.
«Жужжание пароварки»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинную «с …»
Артикуляционная гимнастика
Карточка 35.
«Художник»
Назначение:
Развитие моторики суставов.
языком языка, чтобы погладить («раскрасить») небо.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 36.
«Лови мышь»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, открываю рот, произносим «А-А» и широким конем прикусываешь язык (поймал мышку за хвост).
Артикуляционная гимнастика
Карточка 37.
«Лягушка»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Растянуть губы в улыбке и показать, какой широкий рот у лягушки.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 38.
«Хоботок»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
,
губы вытягиваем вперед, трубку — получаем хобот, как у слона.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 39.
«Горка»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, спрячьте кончик языка за нижние зубы и возьмите заднюю часть языка. Покажи крутой слайд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 40.
«Чашка»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Открытый широко раскрытый рот, опущенный язык. Кончик и боковые края язычка приподнимаются: чашка получится.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 41.
«Грибок»
Назначение:
Развитие артикуляционного аппарата.
Открытый рот. Шесть широкий язык к небу. Задняя часть языка — шляпка-гриб, а пучок оторочки — ножка.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 42.
«Дом»
Назначение:
научитесь спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Держите губы и язык в заданном положении.
Чтобы слегка улыбнуться, медленно откройте рот (как при наборе звука «А»: «А-А-А»), держите рот открытым 5-10 секунд, медленно закройте .
Артикуляционная гимнастика
Карточка 43.
«Зайчик»
Назначение:
обработайте движение верхней губы вверх и на место. Развивайте подвижность и укрепляйте мышцы губ.
Ребенок приподнимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опускает ее обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 44.
«Окно»
Назначение:
развивать мышечную силу и подвижность губ.
Зубы почти закрыты. Губы занимают положение окна. Удерживайте их в таком положении 5-10 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 45.
«Обезьяна»
Назначение:
отработайте движение языка вниз, выполняя более тонкие движения.Укрепите мышцы языка.
Приоткройте рот и поместите язык между нижней губой и нижними зубами. Удерживайте его в таком положении не менее 5 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 46.
«Бульдог»
Назначение:
тренировка языкового подъема с одновременным выполнением более тонких движений. Укрепите мышцы языка.
Приоткройте рот и поместите язык между верхней губой и верхними зубами.Задержите язык в этом положении не менее 5 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 47.
«Хомяк»
Назначение:
развивать произвольные движения языка. Укрепите мышцы языка и щёк.
Язык попеременно ложится на правую и левую щеку, задерживаясь в каждом положении на 3-5 секунд.
Артикуляционная гимнастика
Карточка 48.
«Парус»
Назначение:
держите башню за верхние зубы. Укрепите мышцы языка.
Чтобы улыбнуться, чтобы широко открыть рот, приложите язык к верхним зубам так, чтобы кончик языка плотно прижался к зубам. Удерживать 5-10 секунд ..
Чугунова Наталья
Артикуляционная (речевая) гимнастика для детей 2-3 лет
Сочленение ( р. )
гимнастика детская 2-3 года
Упражнения для развития мышц губ :
1. «Улыбка мамы»
Попроси малыша тебе улыбнуться (или папа, бабушка) .
Покажи себе, как улыбаться.
Позвольте ребенку как можно дольше сохранять улыбку.
В будущем вы можете играть в так, что : ребенок улыбается, а вы давите на его щеки большим и указательным пальцами, пытаясь сделать «Тубус» . Но младенец должен «сопротивляться» И продолжать улыбаться. Обычно эта игра очень веселая, ребята.
2. «Поцелуй маму»
Попросите ребенка поцеловать вас в щеку.Заниматься спортом и приятно, и полезно!
После того, как малыш научился тянуть губку с трубочкой и растягивать их в улыбку.
Упражнение для шкика «Воздушный шар» :
Попросите малыша надуть обе щеки : «Купи, пузыри, мажи, большие!»
Затем осторожно прижмите вонючие пальцы к щекам ребенок : «Я лопнул пузырь!» Звук, который удастся, никого не оставит равнодушным!
Теперь научитесь надувать левую, затем правую щеку.Это непросто, поэтому не ждите скорых результатов.
Упражнения для языка :
1. «Домик для языка»
Попроси кроху широко открыть рот, показать падение крокодила.
Теперь с открытым ртом пытаемся прошить языком.
Удерживать язык 2-3 секунды, не закрывая рта
Удаляем язык, закрывая рот.
Упражнение повторить 3-5 раз.
2. «Мисс озорной язычок»
Просим малыша открыть рот.
Теперь воткните язык.
— …. И мы его слегка прикусываем зубами.
3. «Игра с ложкой» (по развитию чувствительности языка)
Приготовьте : чайную ложку и два стакана воды — теплой и холодной.
Попросите ребенка закрыть глаза и сузить язык.
Опустите ложку в стакан с теплой водой, а затем прикоснитесь к языку малыша.
— спросите : «Какая была ложка — теплая или холодная?» .Пусть ответят, как могут. Если тяжело, назовем нужное слово сами : «Теплый» .
Затем остудите ложку в стакане с холодной водой и дотроньтесь до язык : «А что теперь ложка?»
Учение «АЗИЯ»
Покажите часы с маятником или возьмите в руки рисунок .
Широко откройте рот. Языком поочередно прикасаются к одному уголку губ, затем к другому. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Учение «Горка»
Покажите картинку С заснеженной крутой горой.
Рот широко открытый, язык к десне за нижними зубами, «Горка» .
Сейчас пробует малышку. Удерживает язык в положении «Горка» Не более 5-7 секунд.
Если во рту беспокойно крутится язык, помогите его : надавите немного чайной ложкой, намеревайтесь. Затем поставить ножку ложки на нижнюю зубья : «Ловить ложку.Лови ее языком и не отпускай ». Малыш должен упереться языком в ложку и удерживать это положение 5-7 секунд.
Осторожно удалите ножку ложки, при этом язык должен оставаться за зубами.
Упражнение «Лопата»
Покажите ребенку картинку с лопатой .
Покажи малышу, как поставить язычок на нижнюю губу «Навальный» : В улыбке рот приоткрыт, на нижней губе лежит широкий спокойный язык.
Сейчас пробует малышку.
Держать язык в таком положении нужно 30 секунд. Следите, чтобы нижняя губа не прижималась.
Упражнение «Зайчик на веревочке»
Приготовьте : Шар диаметром 3-4 см или пластиковая фигурка с отверстием, например, зайчик. Втирать в отверстие нить, завязать.
Держите нить на конце так, чтобы кролик свободно болтался внизу.
Малыш с широко открытым ртом и язычком толкает зайчика так, что «Прыгает» .
Теперь наденьте нить на обе руки так, чтобы кролик висел на натянутой нити и легко скользил по ней.
Язычок совершает движение влево-вправо, перемещая кролика из одной руки в другую.
Упражнение «Снежинки»
Подготовить; Кусочки белой шерсти.
Положите на ладонь малыша кусочки белой шерсти.
Попросите ребенка легко выдохнуть через рот — и вот ваши снежинки полетели!
Выдувание хлопка с короткими сериями выдохов.
Выдувать шерсть с разными звуками Речь : например, со звуками P или T. Даже от резкого произнесения звука на хлопок можно полететь на пол.
Публикаций по теме:
Артикуляционная гимнастика для детей с TNR Упражнения для языка 1-7 — Статические упражнения 8-18 — Динамические упражнения 1. Педес. Рот широко открыт, язык спокойно лежит во рту.
Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукового тестирования у детей «Зарядка для языка» Зарядка для языка Цель: Объединение родителей и учителей для формирования правильного звукового восприятия у детей дошкольного возраста.
Артикуляционная гимнастика «Языковые упражнения» Упражнения для языка «Лопатка» Наш язык, как лезвие: округлый, плоский, гладкий «лезвие». Язык широкий, расслабься.
Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика в домашних условиях Правильное произношение Звуки обеспечиваются хорошей подвижностью и.
Консультация «Артикуляционная гимнастика. Что такое артикуляционная гимнастика?» Артикуляционная гимнастика для чего нужна артикуляционная гимнастика? Гимнастика для рук, ног — дело обычно привычное и знакомое.Ясно.
Артикуляционная гимнастика 4- 5 лет. Упражнения и рекомендации по артикуляционной гимнастике для детей. Учебные пособия
Речь — это сложный процесс, в котором задействованы различные органы. Артикуляционная гимнастика для детей, помогает тренировать мышцы этих органов, в результате чего быстрее развивается речь и у ребенка развивается правильное произношение. Существуют различные комплексы упражнений. Одни направлены на общее развитие речи, другие помогают справиться с проблемами дикции.
Логопед поможет подобрать подходящий комплекс упражнений. Осмотрев малыша и поговорив с ним, он подберет индивидуальную программу занятий. В случае сильного отставания в формировании речевых навыков желательно обратиться к неврологу, так как проблемы в речевом развитии могут быть связаны с серьезными заболеваниями.
Существуют упражнения, призванные стимулировать активную речь, и если ребенок здоров, мама может делать это сама. Хотя консультация логопеда все же будет полезна: может понадобиться специальная программа.Физические упражнения тренируют определенные мышцы и помогают малышу начать активно говорить. Развивают подвижность и ловкость артикуляционного аппарата:
Гимнастику для детей нужно сделать красочной и интересной. Если упражнения представлены в игровой форме, маленький непоседы с удовольствием займется и быстро овладеет тонкостями мира звуков. Словесные описания хорошо подкреплять визуальными образами, готовя красочные картинки с изображениями для каждого упражнения.
Что еще нужно учитывать: ребенок не видит своего языка, и поэтому ему сложно понять требования взрослых, если что-то пойдет не так. Поэтому хорошо, если он сможет выполнять упражнения перед зеркалом и видеть положение губ и языка. Если он все равно не справляется, вам нужно помочь ему, направив его язык шпателем, ручкой ложки или другим чистым, продолговатым и мягким предметом.
В начале занятий нужно предложить ребенку выполнить несколько упражнений, а остальные добавлять постепенно, не более одного нового упражнения за занятие.Если есть проблемы с выполнением старых упражнений, то новые упражнения вводить не следует. Лучше дать ребенку поудобнее и почувствовать, что у него все получается.
Комплекс для детей 1-4 лет
Малышам сложно на чем-то долго концентрироваться, к тому же они быстро устают. Поэтому гимнастика должна длиться не более 10 минут в день, и начинать ее следует с двух-трех, постепенно увеличивая время.
Динамические упражнения для детей до 4 лет:
- «Змейка»;
- «Замесить тесто»;
- «Чистим зубы»;
- «Часы»;
- «Качели»;
- «Сытый хомяк»;
- «Воздушные шары».
Статические упражнения:
- «Бегемот»;
- «Улыбка»;
- «Хоботок»;
- «Блинчик»;
- «Голодный хомяк».
Чередуйте статические и динамические упражнения, тогда ребенку не будет скучно.Сопровождайте объяснение элементами сказок или историй о животных. Например, в упражнении «Хоботок» вы можете сказать, что ребенок изображает маленького слоненка, который учится вытягивать хобот.
Комплекс упражнений для детей 4-7 лет
Дети в этом возрасте уже более подготовлены к занятиям, поэтому их продолжительность увеличивается. Артикуляционные упражнения для детей могут длиться 15-20 минут. Этого будет достаточно для развития соответствующих мышц, и ребенок не успеет за это время устать.Упражнения можно выполнять в любом порядке, но лучше всего начинать с упражнений для губ. Одно упражнение должно длиться около 5-10 секунд или повторяться 5-7 раз. Для этой возрастной группы подходят все элементы из комплекса, которые описаны ниже.
Ребенку непонятно, как долго он должен выполнять упражнение, поэтому взрослый должен вслух считать до 5 или 7 во время упражнения.
Блок упражнений на развитие мышц губ.
- «Улыбка». Ребенка нужно попросить улыбаться, не показывая зубов. Такое положение мышц сохраняется до 5 секунд.
- «Хоботок». Губы необходимо свернуть в трубочку и максимально вытягивать вперед.
- «Бегемот». Ребенка следует попросить широко открыть рот и посидеть в таком положении 5 секунд.
- «Забор». Объясняем, что улыбаться нужно так, чтобы верхние и нижние зубы были максимально открыты. Это выражение лица также длится около 5 секунд.
- Чередование упражнений «Улыбка» и «Забор» … Бежит 5 раз.
Блок для развития мышц языка.
- «Блин» (лопатка). Расслабленный язык следует положить на нижнюю губу (не торчать). Длится 5 секунд.
- «Злая киска» … Кончик языка упирается в нижние зубы, боковые — на коренные, а средняя часть имитирует скольжение. Ребенок должен слегка прикусить «горку» зубами. Упражнение выполняется с открытым ртом.
- «Качели». Рот открывается, и язык по очереди движется вверх и вниз.
- «Змея». Язык высовывается максимально далеко, при этом ребенку следует постараться сделать его как можно более узким. После этого язык прячут. Действие повторяется до 7 раз.
- «Чистим зубы». Кончиком языка нужно чистить (чистить) по верхнему, а затем по нижнему зубу от левого к правому краю. Выполняется 2 раза сверху и снизу.
- «Парус».Кончик языка упирается в верхние зубы и удерживается в таком положении 7-10 секунд.
- «Художник». Языком проводим по нёбу спереди назад (от зубов к горлу). Вы можете сказать своему ребенку, что язык — это кисть, которая рисует небо.
- «Индюки». Кончик языка нужно быстро двигать вперед-назад по верхней губе.
- «Часы». Ребенок должен открыть рот и кончиком языка поочередно коснуться левого и правого угла рта.Чтобы было интереснее, можно пояснить, что это имитация маятника часов. Делать 5-10 движений вперед-назад.
- «Чашка». При широко открытом рту нужно придерживать язык вверху, но не касаться зубов.
- «Вкусное варенье» … Верхняя губа облизана широким языком (слизается варенье), после чего язык прячется. Упражнение необходимо повторить несколько раз.
- «Дятел». Кончиком языка нужно быстро и сильно постучать по тыльной стороне верхних зубов в течение 5-7 секунд.
- «Мотор». Положение такое же, как и в предыдущем упражнении — рот открыт, язык стучит за верхние зубы. В этом случае нужно сильно выдохнуть, чтобы получился звук «дыни-дыни-дыни».
- «Замесили тесто» … Язык упирается в нижнюю губу (положение «блин»), а рот открывается и закрывается.
Для подъязычной связки языка.
- «Конь». Ребенок должен щелкнуть языком, услышав топот копыт.
- «Грибок». Язык плотно прикладывается (всасывается к нёбу) и удерживается в таком положении 5 секунд.
- «Аккордеон». Удерживая язык в положении «грибок», нужно 5 раз открыть / закрыть рот.
Упражнения для мышц щек.
- «Воздушные шары». Щеки надуваются, затем ребенок должен ударить по ним с умеренной силой, чтобы вышел воздух.
- «Сытый хомяк». Сначала надуваются обе щеки, затем поочередно правая и левая.
- «Голодный хомяк» … Щеки втянуты и удерживаются в таком положении 5-7 секунд.
Родители или педагоги?
Дети с плохо развитым речевым аппаратом головокружительных успехов не продемонстрируют. Гимнастика им дается тяжело, и долг родителей — не сдаваться, несмотря на неудачи. В то же время нельзя выказывать ребенку свое недовольство. Логопеды не зря изучают основы педагогики. Родителям, чтобы учиться с ребенком, также придется стать маленьким учителем и маленьким психологом.
Будьте нежны и терпеливы со своим ребенком, ведите себя спокойно. То, что взрослый воспринимает как норму для маленького человека, — это совершенно новый мир, нужно время, чтобы овладеть им. Терпение обязательно будет вознаграждено и малыш порадует правильной дикцией.
Артикуляционные органы необходимы для правильного произношения звуков. Благодаря их мощности мы говорим непрерывным потоком речи, не выделяя отдельные звуки. С раннего возраста человек выполняет множество манипуляций с артикуляционным аппаратом, благодаря которым развивается речевой навык.Иногда ребенок с трудом произносит слова. Тогда на помощь приходит артикуляционная гимнастика — комплекс упражнений, направленных на развитие речи.
Цель артикуляционной гимнастики — развить силу речевого аппарата, отточить правильные движения органов, которые важны для четкого произношения звуков, слов и их соединения в единый поток речи.
Артикуляционная гимнастика для детей состоит из множества комплексов, каждый из которых направлен либо на общее формирование речи, либо на устранение дефектов речи.Логопед может правильно сформулировать комплекс. Но к нему обращаются, как правило, только при выявлении каких-либо недостатков.
Внимание! Если дефекты произношения кажутся вам слишком сильными, помимо логопеда следует посетить невролога. Недостатки могут быть симптомами серьезных патологий.
Если здоровье в порядке, родители могут работать с ребенком дома. Артикуляционные упражнения для детей развивают мышцы речевого аппарата и стимулируют активную и правильную речь.
Суставная гимнастика пригодится, если вы будете следовать этим рекомендациям:
- Артикуляционные упражнения для детей должны быть представлены в игровой форме. В юном возрасте дети еще не осознают, что им нужна гимнастика. Поэтому они постараются правильно выполнить просьбы родителей, если им интересно.
- К каждому уроку можно распечатать красочные картинки, так интерес малыша возрастет еще больше.
- Ребенок не видит своего лица, поэтому желательно поставить перед ним зеркало.
- Если малыш не справляется с языковым упражнением, ему следует помочь. Для этого его язык необходимо направить в нужном направлении ложкой или другим безопасным предметом.
- Пока малыш еще не привык к занятиям, комплекс должен содержать не более 2-3 упражнений. Постепенно со временем можно добавлять 1-2 упражнения на занятие.
Упражнения на артикуляцию для детей нужно делать регулярно. Важно соблюдать следующие правила:
- Занятия стоит проводить каждый день.Оптимальный вариант — 3-4 раза в день по 3-5 минут. При большем стрессе ребенок устанет.
- Каждое упражнение необходимо повторить не менее 5 раз.
- Если подразумевается статическая нагрузка, нужно выполнить задачу за 10-15 секунд.
- В начале урока ребенку нужно предлагать самые простые упражнения, а потом постепенно переводить на более сложные.
- Если подопечный не может окончательно освоить ни одно из упражнений, не стоит вводить в комплекс что-то новое.Нужно дождаться, пока малыш сможет выполнять уже присутствующие в комплексе упражнения.
- В комплекс нельзя ввести более 1 нового упражнения. Например, если урок состоит из 2 упражнений, то вы можете вводить только одно за раз, так что всего 3, но не больше.
- Оптимальная поза для выполнения упражнений — сидеть с расслабленными руками и прямой спиной. Но если ребенку неудобно сидеть, нужно дать ему встать.
- Малыш должен прекрасно видеть не только собственное лицо, но и лицо родителя.Поэтому перед зеркалом должен находиться не только он, но и взрослый.
- Родитель должен показать, как правильно выполнять упражнение, а затем проконтролировать правильность выполнения упражнения.
Поначалу упражнения артикуляционной гимнастики могут быть сложными, но со временем малыш полностью их освоит.
Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет
Младенцы этого возраста не могут долго концентрироваться на чем-либо.Они очень быстро устают, поэтому в комплекс стоит включить 2-3 упражнения. Вот оптимальные динамические занятия для детей до 4 лет:
- «Змейка». Скажите ребенку, чтобы он высунул язык и как можно дальше вытянул его вперед. Причем он должен быть максимально узким, то есть напоминать небольшую змейку.
- «Тесто». Ребенку следует расслабить язык, приложив его к нижней губе. Затем нужно открывать и закрывать рот. Язык должен быть в таком же положении.
- «Чистка зубов». Кончик языка должен скользить по верхнему и нижнему рядам зубов слева направо. Это упражнение повторяется 2 раза с верхним и нижним рядом.
- «Часы». Малыш должен языком имитировать маятник часов. Для этого нужно открыть рот, а затем прикоснуться кончиком языка к правому или левому углу.
- «Качели». Это упражнение очень похоже на предыдущее, только язычок должен подниматься и опускаться, имитируя раскачивание.
- «Хомяк». Ребенок должен надуть обе щеки, чтобы показать, что хомяк что-то ест. Затем нужно поочередно надуть правую, а затем левую щеку.
- «Воздушные шары». Как и в предыдущем упражнении, ребенок должен максимально надуть щеки. Затем попросите его слегка ударить по ним ручкой, чтобы полностью выпустить воздух.
Все динамические упражнения выполняются в соответствии с рекомендациями, данными в предыдущем разделе.Вот несколько полезных статических действий. Напоминаем, что в статических упражнениях ребенок должен сидеть 10-15 секунд:
- «Бегемот». Малыш должен широко открыть рот и оставаться в таком положении.
- «Улыбка». Попросите ребенка сильно улыбнуться, но не показывая зубов, и застыть в таком положении.
- «Багажник». Ребенку следует свернуть губы трубочкой, как у утки, и застыть в таком положении.
- «Блин». Необходимо полностью расслабить мышцы языка, положив его на нижнюю губу, застыть в таком положении.
- «Голодный хомяк». Полная противоположность упражнениям хомяка. Ребенку следует максимально втянуть щеки.
Для максимального эффекта необходимо изменить статические и динамические активности. Чередуйте их, показывайте малышу все своим примером, параллельно составляйте логические ассоциации. Например, упражнение «Хобот» можно связать с маленьким слоненком.
Артикуляционная гимнастика для детей 5-7 лет
Дети от 5 лет, если они раньше занимались с ними, уже хорошо подготовлены к упражнениям, поэтому время занятий можно продлить на 3-5 минут.Упражнения из предыдущего комплекса вполне подходят этой возрастной категории, но их нужно постоянно дополнять. И сделать это можно с помощью следующих упражнений:
«Забор». Как и в одном из предыдущих упражнений, ребенок должен широко улыбнуться. Разница в том, что теперь зубы должны быть максимально обнажены.
«Парус». Ребенку следует упереться кончиком языка в застывшие в этом положении верхние зубы.
«Художник».Малыш должен представить, что его язык — это кисть, которой он должен рисовать небо. Кончик языка следует провести через нёбо от горла к зубам.
«Турция». Малыш должен двигать языком по верхней губе вправо и влево в быстром темпе.
«Чашка». Ребенку следует широко открыть рот, поднять язык вверх, но при этом не прикасаться к зубам.
«Варенье». Ребенку следует представить, что верхняя губа у него испачкана вареньем.Облизать лакомство нужно языком. Для более творческого подхода и интереса малыша его губу действительно можно замазать вареньем.
«Дятел». Ребенок должен представить, что его язык — это клюв дятла. Им нужно в быстром темпе постучать по верхнему ряду зубов.
«Конь». Малыш должен «щелкнуть» языком, имитируя стук копыт лошади. Это упражнение может не сработать с первого раза, но со временем он полностью его освоит.
«Грибок». Малыш должен «приклеить» язык к нёбу и задержаться в таком положении несколько секунд.
«Гармоника». Сначала ребенок должен принять позу из предыдущей позиции. Затем ему нужно несколько раз открыть и закрыть рот.
В 3-4 года уже можно понять, насколько активно и правильно развивается детский артикуляционный аппарат, есть ли у ребенка отклонения. Артикуляционная гимнастика — способ ускорить развитие речи, предотвратить появление недостатков.
Но если они уже есть, лучшим вариантом будет посещение с ребенком врача. Он составит индивидуальную программу тренировок, подберет оптимальные упражнения, объяснит, можно ли заниматься дома или лучше отдать инициативу в руки логопедов.
Упражнение для детей от 7 лет
Развитие артикуляции связано с постоянным закреплением предыдущих результатов и разработкой новых упражнений.Таким образом, вы можете добавить новые занятия в предыдущую программу:
- «Кролик». Ребенку следует плотно сомкнуть зубы, приподняв верхнюю губу, чтобы немного приоткрыть резцы. В таком положении нужно замерзнуть.
Вы можете чередовать упражнения «Улыбка» и «Тубус». - «Пятачок». Необходимо растянуть губы трубочкой, как у утки, а затем вращать плотно сомкнутыми губами по кругу в разные стороны.
- «Рыба». Ребенок должен имитировать движения губ рыб.Для этого он должен беззвучно хлопнуть губами.
- «Злая лошадь». Необходимо изобразить «фырканье» лошади. Для этого нужно вдохнуть как можно больше воздуха и с силой выдохнуть через рот, не открывая его. Губы начнут вибрировать, имитируя лошадь. Ребенку следует широко открыть рот, а затем как можно глубже втянуть губы внутрь.
- «Китти». Язык ребенка должен представлять кошку, которая разгневана и поэтому выгнула спину. Для этого малыш должен слегка приоткрыть рот, упереть кончик языка в нижние зубы так, чтобы спинка языка смотрела вверх.
- Ощущение покалывания. Вам нужно плотно закрыть рот, при этом кончик языка покалывает одну или другую щеку.
Цель артикуляционной гимнастики — развитие правильной речи. Если проблемы не устраняются в детстве, то эту методику применяют во взрослом возрасте. Хотя в большинстве случаев лечить дефекты у взрослых может только врач.
Эффективность выполняемых упражнений будет заметна через 2-3 месяца регулярных упражнений.Но при этом важно, чтобы ребенок выполнял их с интересом и правильно.
Артикуляционные упражнения в картинках, стихах и видео, пошаговое описание техники выполнения артикуляционной гимнастики. Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику с ребенком?
Мы правильно и четко произносим звуки родного языка благодаря хорошей работе артикуляционного аппарата, его подвижности и дифференцированной работе различных органов.В нашей речи звуки быстро сменяют друг друга, поэтому нужно уметь быстро менять положение органов артикуляционного аппарата.
Артикуляционный аппарат развивается у ребенка не сразу, а постепенно в течение жизни ребенка и его речевой практики.
Для всех детей дошкольного возраста полезны артикуляционные упражнения, способствующие формированию точных, четких, дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата. Для этого используется артикуляционной гимнастики.
Назначение артикуляционной гимнастики.
Целью артикуляционной гимнастики является отработка определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков родного языка; развитие подвижности, точности, координации, дифференциации движений органов артикуляционного аппарата.
Как проверить подвижность органов суставного аппарата у ребенка?
Подвижность органов артикуляционного аппарата необходима для произношения звуков родного языка.Существуют базовые движения, которые необходимы для произнесения всех звуков родного языка. Именно об этих движениях мы сейчас и поговорим.
Сначала нужно выяснить, может ли ребенок делать их по отдельности, а затем — может ли он плавно, быстро и легко переключаться с одного движения на другое, его противоположное.
Ниже приведены основные основных упражнений артикуляционной гимнастики, где можно тренировать подвижности органов артикуляционного аппарата.Выполнив эти упражнения вместе с ребенком, вы также можете проверить и оценить , насколько развит его артикуляционный аппарат.
Артикуляционная гимнастика: шесть базовых упражнений.
Упражнение 1. Улыбка — трубка.
Попросите ребенка растянуть губы в улыбку, при этом резцы должны быть обнажены (видны), то есть улыбка должна быть широкой.
Стихи для первого движения артикуляционного упражнения:
Широка Нева река
И улыбка широкая.
Все зубы видны —
От краев до десен.
Наши губы улыбнулись
Они достигли ушей.
Ты попробуй «ээээ» скажи
Покажи свой забор!
Потяните губы прямо к ушам
Я очень люблю лягушек.
Они улыбаются, они смеются
И их глаза как блюдца.
Тогда попросите его сделать «соломинку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание — при переключении не должно быть движения нижней челюсти.Только губы двигаются!
Стихи для второго движения артикуляционного упражнения:
Слоник приехал к нам в гости —
Удивительный малыш.
Посмотри на слоненка —
Хоботком подтяни губы!
Имитирую слона — хоботом подтягиваю губы.
А теперь я отпускаю их и возвращаю на место.
Стихи для чередования первого и второго движений в артикуляционном упражнении №1.
Если наши губы улыбаются
Смотри — появляется забор.
Ну, если губы узкая трубка,
Значит, мы можем играть на трубе.
Двери-уста гибкие.
Они могут стать улыбкой.
Они могут собрать в трубку,
Тогда улыбнись еще раз. (Автор — Куликовская Т.А.)
Наши губы очень гибкие.
Ловко улыбнитесь.
А теперь наоборот:
Губы тянутся вперед (Автор — Т.А.Куликовская)
Упражнение 2. Откройте и закройте дверцу.
Как выполнять упражнение на артикуляцию:
Первое движение: зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (широкая улыбка). «Дверь закрыта.»
Вторая часть: зубы раскрыты (около двух сантиметров), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверь открыта.»
Движения в артикуляционном упражнении чередуются: зубы либо смыкаются, либо открываются.Нижняя челюсть двигается. При этом не следует вовлекать губы в движения. Нижняя челюсть не должна выступать вперед.
«Вместе мы откроем двери,
А потом закроем. «
Другой вариант игрового содержания этого упражнения -« Холодно — Горячо ». Мы открываем окно, когда нам жарко. И мы закрываем окно, когда нам холодно.
Упражнение 3. Смотреть.
Как выполнять упражнение на артикуляцию:
Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы приоткрыты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены.
Затем попросите ребенка высунуть язык и повернуться к правому углу рта. Затем сделайте то же движение, но в сторону левого угла рта.
Необходимо чередовать движения языком влево и вправо. При этом губы в улыбке, нижняя челюсть не должна двигаться ни вправо, ни влево, а должна быть неподвижной!
Стихи о веселом языке для артикуляционных упражнений.
Отдохнул и потянулся
Повернул налево, направо,
Вот так, вот так:
Тик-так, тик-так.
Упражнение 4. Плечо. Иголка.
Как выполнять упражнение на артикуляцию:
Движение 1. Положите широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы улыбаются, резцы обнажены, рот открыт.
Получилось «Шпатель»
«Пусть наш язык отдохнет,
Пусть немного вздремнет».
Движение 2. Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы улыбнуться, резцы обнажены, рот открыть.
Получилась «Игла».
Улыбаюсь: вот шутник —
Язычок стал узко-узким.
Между зубами, как соринка
Вышел длинный язык.
Чередование этих двух движений и изменение положения языка с широкого на узкий. В этом случае рот открыт, губы не шевелятся.
Это иголка, это лопата
Ребята, у вас есть язык. (Куликовская Т.А.)
Язычок ложится шпателем
И совсем не дрожит.
Мы то иголка
Вытаскиваем язычок с острие.
Упражнение 5. Качели.
Как выполнять упражнение на артикуляцию:
Движение 1. Поднимите широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт.
В упражнении нужно чередовать движения широким кончиком языка вверх и вниз.
Стихи для артикуляционного упражнения:
Летаю на качелях:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
Пою, летаю, кричу:
Вверх — вниз, вверх — вниз.
На качелях
Качу
Вверх вниз,
Вверх вниз,
И я поднимаюсь все выше и выше
А потом лечу вниз.
Катался на качелях:
Летал вверх-вниз.
Упражнение 6. Китти.
Как выполнять упражнение на артикуляцию:
Движение 1. Губы в улыбке, зубы оскалены, рот открыт. Необходимо приблизить широкий кончик языка к нижним резцам.
Движение 2. Переместите кончик языка по дну рта обратно в рот к подъязычной связке. В этом случае задняя часть спинки языка должна быть загнута вверх.
В упражнении нужно чередовать движения языком вперед и назад.При этом губы в улыбке, резцы оголены, нижняя челюсть не двигается.
Стихи для артикуляционного упражнения
Наша киска разозлилась:
Они забыли помыть ей миску.
Не подходи к ней близко —
Киска может поцарапаться!
Также можно сделать вариант упражнения — «Скольжение» и сохранить положение задней части спинки языка наверху счёта.
Язык опускается за зубы,
Его кончик прижимается к зубам.
Спинка сильно прогибается, сильно
Вот какая горка! (Смирнова Е.Б.)
Задняя часть языка сейчас
Немного станет с нами.
Давай, скользи, поднимайся!
Мы понесемся с холма!
Как оценить выполнение ребенком артикуляционных упражнений?
Артикуляционная гимнастика дает результат только в том случае, если упражнения выполняются правильно, аккуратно, с плавными переходами. Если делать это, не отслеживая технику выполнения упражнений, «для галочки», то не достигает своей цели.
Когда ребенок выполняет артикуляционную гимнастику, нужно оценивать:
- Плавность движений — движение выполняется без перерывов и рывков, легко, плавно, без подергиваний.
- Дифференциация движений — движение выполняется только языком без сопутствующих движений других органов (губ, нижней челюсти).
- Равномерность и симметрия движений — движение выполняется симметрично влево и вправо.
- Определение — ребенок знает, как правильно выполнять это упражнение, как должны располагаться губы и зубы в упражнении, как работает язык, старается выполнять движения четко, точно, полно.
- Точность — достижение результата упражнения. Достигнуто необходимое положение языка и губ.
- Устойчивость — ребенок может сохранить достигнутое положение губ и языка за счет взрослого.Сначала взрослый считает от одного до пяти. Затем продолжительность удержания позиции постепенно увеличивается до десяти.
- Возможность переключения — возможность быстро, плавно, легко многократно переключаться с одного движения на другое при сохранении высокого качества выполнения упражнения.
Обязательно расскажите ребенку о его достижениях, сравнивая выполнение упражнений раньше и сейчас: что он уже начал поправляться, что еще не работает и над чем будем работать дальше, к чему стремиться.
Как правильно делать артикуляционную гимнастику? Полезные подсказки.
Как лучше всего расположить ребенка рядом с собой во время артикуляционной гимнастики?
Во время артикуляционных упражнений ребенок должен сидеть, а не стоять, лежать на полу или бегать. Лучше, если он будет сидеть не дома на диване, а перед зеркалом на стуле, упираясь ножками в твердую поверхность — пол. Главное, чтобы у ребенка была прямая спина, корпус не был напряженным, ножки и ручки были в спокойном положении.
При выполнении упражнений по артикуляционной гимнастике ребенок должен видеть свое лицо в зеркале. Вы можете выполнять упражнения перед большим зеркалом, а ребенок сидит рядом с вами. Если нет большого зеркала, то можно подарить ребенку маленькое зеркальце, что удобно дома или при проведении гимнастики с несколькими детьми (группой). Правильное выполнение движений ребенок контролирует с помощью зеркала.
Также ребенок должен четко видеть ваше лицо, когда вы показываете движения.
Как подбираются упражнения для артикуляционной гимнастики?
Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя подбирать произвольно по вашему интересу или желанию, по принципу «нравится или не нравится». Их объединяют в комплексы по определенному принципу.
В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, необходимые на определенную группу звуков родного языка.
Например, есть комплекс артикуляционной гимнастики на свистящие звуки. Вы можете найти его в статье Существует комплекс, который способствует развитию положений и движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для произнесения звука R. Вы найдете его в статье То есть комплекс артикуляционной гимнастики Is a четко обоснованная система артикуляционных упражнений, подготавливающая артикуляционный аппарат к произнесению определенной группы звуков родной речи.
Сначала отрабатываются индивидуальные артикуляционные упражнения комплекса, а затем даются упражнения для перехода от одного упражнения — движения к другому движению. Принцип подбора упражнений — от простого к сложному.
Если определенное движение затруднено для ребенка или группы детей, то они не идут дальше. Сначала они прорабатывают это сложное движение, а затем вводят новые упражнения. Для того, чтобы старое упражнение не беспокоило ребенка, его вводят в разные сюжеты.
Есть ли универсальный комплекс артикуляционной гимнастики на все звуки?
В статье приведен один из вариантов такого базового комплекса для проверки подвижности органов артикуляционного аппарата.
Еще один простой базовый комплекс, с которого можно начинать занятия с детьми по артикуляционной гимнастике, вы найдете в статье
Когда и как часто нужно делать артикуляционные упражнения с детьми?
Гимнастикой нужно заниматься ежедневно. Поскольку, когда разрабатываются новые движения, они должны быть закреплены, становиться привычными, сильными, более точными и легкими.
Время на артикуляционную гимнастику примерно 3-5 минут. Это очень удобно делать перед завтраком или утренней зарядкой.
Раньше артикуляционная гимнастика выполнялась ежедневно утром в детском саду в каждой группе. У каждого ребенка было свое зеркало, был комплекс, который практиковали с малышами каждый день. Сейчас, к сожалению, это не так.Но — низкий поклон тем воспитателям, которые делают эту работу над звуками в детском саду, что очень необходимо детям! И продолжают это делать сейчас! Эта работа не очень заметна, но результаты замечательные! Спасибо за любовь к детям, за труд, за родной язык!
Как делать артикуляционную гимнастику детям разного возраста?
В любом возрасте артикуляционная гимнастика проводится живо, весело, эмоционально, в игре!
С детьми от трех лет все упражнения выполняются в виде веселой сказочной игры.Сюжет сказки можно придумать и изменить самостоятельно, включив в него различные артикуляционные упражнения из комплекса.
Особых требований к технике выполнения упражнений в этом возрасте нет. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.
С детьми от четырехлетнего возраста также использовались игровые приемы и игровые сюжеты — «Сказки Веселого Язычка». Требования к упражнениям увеличиваются. Дети знакомятся в игровой форме с органами артикуляционного аппарата.Они узнают, что рот — это дом языка. Что в этом доме две двери — одна из них — губы, а другая — зубы. И учатся выполнять базовые комплексы артикуляционных упражнений.
У пятилетних детей уже артикуляционная гимнастика выполняется иначе. Необходимо внимательно следить за четкостью и плавностью движений органов артикуляционного аппарата, за правильностью выполнения упражнения во всех его нюансах. Детей учат удерживать положение органов артикуляционного аппарата от 5 до 10 секунд (за счет взрослого).Упражнения выполняются не только в медленном или среднем, но и быстром темпе, так как движения уже хорошо развиты и знакомы ребенку.
Разрабатываются все комплексы артикуляционной гимнастики.
У детей шести лет упор делается на развитие фонематического слуха. А артикуляционная гимнастика включает упражнения на различение разных звуков.
Как заниматься артикуляционной гимнастикой в группе детей?
Чтобы артикуляционная гимнастика дала результат, взрослый должен видеть упражнения, выполняемые каждым ребенком! Возможно ли это с группой детей? Да.В этом случае артикуляционная гимнастика проводится следующим образом:
- Сначала взрослый рассказывает об упражнении, показывает картинку, читает стишок.
- Затем взрослый показывает правильное выполнение упражнения, объясняет, как делать движения.
- Далее дети выполняют движение.
- Взрослый проверяет выполнение движения в подгруппах (не более пяти человек в одной подгруппе), комментирует правильность выполнения упражнения.
Если упражнение хорошо выполняют все дети группы, кроме нескольких человек, то с такими детьми следует проделать дополнительную индивидуальную работу.И попросите родителей поддержать вас и вашего ребенка и делать упражнения на артикуляцию дома.
Должен ли ребенок успевать делать упражнения на артикуляцию сразу или нет?
Как правило, ребенок сначала плохо себя чувствует. Его движения напряжены, нет легкости и плавности. Затем постепенно, по мере продвижения тренировки, напряжение во время выполнения упражнения исчезает, координация движений увеличивается, ненужные сопутствующие движения исчезают, движение становится более симметричным.
Если ребенок, несмотря на ваши усилия, все же не получает движений или они выполняются асимметрично (по отношению к правой и левой половине лица), то лучше всего обратиться к логопеду. Также следует обратиться к логопеду, если у ребенка длительное время не отрабатывается плавность, точность и стабильность движений органов артикуляционного аппарата.
Что делать, если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию? Я сказал ему об этом, и теперь он не хочет учиться.
Если у ребенка не получается выполнить упражнение на артикуляцию, то ни в коем случае нельзя огорчаться самому! Вы также не можете сказать ребенку, что он плохо себя чувствует! В противном случае он просто откажется от продолжения учебы. Ведь для малышей артикуляционная гимнастика — это настоящая нагрузка и тренировка.
Самое лучшее:
1) Сразу скажите ребенку, что в этом упражнении он уже добился успеха: «Вы видите, какая у вас красивая улыбка!» , «Ваш язык широк! Отличная работа! », Хвала за это.
2) Затем снова покажите ребенку упражнение, акцентируя внимание на нюансе, который он не понял и который пока невозможен. И поставили новую задачу: «Мы это уже получаем. А теперь будем учить языку … (назовем что именно).
Артикуляционная гимнастика: видео артикуляционных упражнений.
Веселая видеоэнциклопедия артикуляционной гимнастики для дошкольников.
В каждом коротком видео вы увидите картинку к упражнению, стишок и ребенка, выполняющего упражнение.Ролики не мои и взяты из бесплатного доступа на youtube. Если у вас есть пожелания к их авторам — пишите на их канал. Если вы готовы предоставить для этой статьи свои качественные видеоролики с выполнением детьми артикуляционных упражнений бесплатно, то я всегда рада. Писать :-). Других видео пока не нашла — если вы поможете нам их найти, будет здорово!
3.1. Артикуляционное упражнение «Лягушка»
3.2. Артикуляционное упражнение «Расческа»
3.3. Артикуляционное упражнение «Парус»
3.4. Артикуляционное упражнение «Чашка»
3.5. Артикуляционное упражнение «Кот»
3.6. Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»
приносит большую пользу ребенку. Делайте это с радостью, придумывайте собственные игровые сюжеты, не забывайте делать это ежедневно, и результат обязательно будет! Я желаю вам успеха!
Много полезных и интересных материалов по развитию детской речи вы найдете в статьях рубрик
и
Если эта статья вам помогла или у вас возникли вопросы, буду рад, если вы оставите комментарий!
До новых встреч на сайте «Родной путь»!
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать.Шпаргалка для родителей »
4589 (29 в неделю) / 03.07.18 10:00 /
Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, специально разработанный специалистами для тренировки и укрепления органов артикуляции, в том числе губ, языка и нижней челюсти. Взрослому человеку кажется, что в устной речи нет ничего сложного, ведь процесс произнесения слов — само собой разумеющаяся часть повседневной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь чтобы правильно произносить звуки, язык должен быть сильным и гибким, чтобы он был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту.Ребёнок учится всему этому постепенно. Сначала правильно получаются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [s], [h], [w], [g], [l] ». Звук [п] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только перед школой.
Основные причины занятия артикуляционной гимнастикой
- язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звукового произношения язык должен быть сильным и гибким.
- письмо напрямую зависит от речи, поэтому неправильная речь может привести к плохой успеваемости.
- часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, могут научиться произносить все звуки самостоятельно без посторонней помощи.
- ребенка, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, но имеющие проблемы с правильным звуковым произношением, быстро осваивают занятия с логопедами и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
- также артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы особых дефектов нет, но речь все равно нечеткая.Это связано с вялостью языка и его недостаточной тренировкой.
- Стоит начать выполнять упражнения перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают. Когда он освоит упражнения, зеркало использовать не нужно.
- Необходимо точно и медленно объяснять положение каждого органа на артикуляционном примере, чтобы ребенок все делал правильно.Неправильные упражнения не принесут ожидаемых результатов.
- Не выполняйте сразу все упражнения, указанные ниже. Добавляйте новые задачи постепенно, не чаще, чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразия.
- Главное — систематичность — лучше делать всего пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю. Удобство этих занятий в том, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
- Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если это невозможно, то хотя бы один раз в день.
- Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.
Упражнения для детей до 4 лет
Маленькие дети быстро устают и не могут долго концентрироваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.
Методическая разработка развития речи (средняя группа) по теме «Артикуляционная гимнастика для дошкольников»
Сказка о языке
Жил-был язык (показали — язык спрятали).
В доме жил язык (зубы обнажил, губы в улыбке), вокруг дома крепкий забор с калиткой (губы с «трубкой»).
Рано утром язык проснулся, протянул, выглянул из дома. Он посмотрел вправо, влево, вверх, вниз (двигайте языком вправо, влево, вверх, вниз)
Языку понравилась погода, он бегал по дому (провел языком по губам).
Я побежал, начал прыгать (цокотать).
Теперь давайте шлепаем языком по губам (язык по нижней губе, шлепаем по губам: пять-пять-пять).
«Сдуйте вату с ладони»
Вытяните губы трубочкой вперед и подуйте на ватный тампон или лист бумаги. Вы можете сдувать вату со стола, с ладони другого ребенка.
«Рыба шевелит губами».
Закройте и откройте губы.
«Цыплята»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте и закройте рот.
«Улыбка»
Губы растянуть в стороны, не показывая зубов (удерживать до 10).
«Трубка»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Вытяните губы вперед, как хоботок. (удерживайте до 10).
«Улыбка-трубка»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Чередовать до 10 раз.
«Кто дальше будет гнать мяч»
(развивающий плавную непрерывную струю, идущую по середине языка)
Цель: развитие речевого дыхания, артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, широким передним краем прижмите нижнюю губу.Поддуть долго, чтобы поток воздуха шел по середине языка, и сдувать вату с противоположной стороны стола.
«Шпатель»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт, язык на нижней губе широкий, считая: до 5, до 10 …
«Игла»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт. Мы работаем языком во рту. Давай уколем языком одну щеку, потом другую.
«Вкусное варенье»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, облизните верхнюю губу широким «чашеобразным» языком.
«Ловим мышку»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, откройте рот, скажите «ах» и прикусите широкие концы языка (они поймали мышь за хвост).
, и сдуйте флис с противоположной стороны стола.
«Забор»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнись, покажи верхние и нижние зубы. Держать 10.
«Расческа»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Открой рот. Провести верхними зубами по нижней губе (5-6 раз), затем нижними зубами по верхней губе, как будто чистя щеткой (5-6 раз).
«Двигатель свистит»
Высуньте край язычка вперед и дуйте через него на горлышко пузыря.
Пузырь засвистит.
«Рогалик»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Закройте зубы. Округлите губы и слегка потяните вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Держать.
«Художник»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Губы в улыбке, откройте рот, погладьте («раскрасьте») небо кончиком языка.
«Мяч»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Надуйте щеки, надуйте щеки.
«Крест»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Широко откройте рот. Вытяните язык вперед и работайте им слева направо (от угла к углу), затем вверх и вниз (к верхней губе, к нижней) (5-6 раз).
«Часы»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот открыт. Вставьте острый язык вперед и двигайте им слева направо, от одного угла рта к другому: «Тик-так, тик-так». (10-12 раз).
«Блинчик»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней губе.
«Лошадь»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Лошадь ходит и скачет. Щелкните кончиком языка. (8-10 раз).
Лошадь остановилась. Произнесите: Пррр … пррр …, вибрируя губами (5 раз).
«Барабанщик»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Улыбнитесь, откройте рот, кончик языка за верхними зубами — «де-де-де»… »
« Парашют »
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.
« Качели »
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Открыть рот. Вытяните кончик языка вверх. нос, затем вниз к подбородку. Язык качается: вверх-вниз, вверх-вниз (10 раз).
Поиграем на губах
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Продуем воздух через губы, периодически закрывая их: bbbb.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, прижав к верхней губе широкий язык в форме «чашки», сдуйте вату с носа вверх.
«Непослушный язык» (расслабление мышц и язык)
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Откройте рот, приложите язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнесите: «пять-пять-пять», «пять-пять-пять»… (10 раз).
«Очистим за нижними зубами»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, положите кончик языка за нижние зубы и двигайте ими из стороны в сторону.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, прижав к верхней губе широкий язык в форме «чашки», сдуйте вату с носа вверх.
«Веселая змейка»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Рот открыт. Теперь высуньте кончик языка вперед, затем спрячьте (8-10 раз).
«Котенок лакает молоко»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Быстрое выталкивание и втягивание языка. При втягивании закругляем край языка, как будто захватывая молоко.
«Парашют»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляционной моторики.
Положите ватный диск на кончик носа, прижав к верхней губе широкий язык в форме «чашки», сдуйте вату с носа вверх.
«Пятачок»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Вытяните мордочкой губы вперед и крутите их вправо-влево, вправо-влево … (8-10 раз).
«Гармоника»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнитесь, сделайте «гриб» (т. Е. Пососите язык к нёбу), не поднимая язык, откройте и закройте рот (не закрывайте зубы).
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
«Посчитаем нижние зубы»
Цель: развитие артикуляционной моторики.
Улыбнись, открой рот. Кончиком языка по очереди упирайтесь в каждый нижний зуб. Челюсть не двигается.
«Орехи»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Рот закрыт, кончик языка с натяжением попеременно упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики — «орехи».
«Забей мяч в ворота»
Цель: развитие целенаправленного выдоха, артикуляторной моторики.
Вытяните губы трубочкой вперед и долго дуйте на ватный диск, лежащий перед ребенком, ведя им между двумя кубиками, стоящими перед столом. Следите за тем, чтобы щеки не распухли. Вы можете удерживать их пальцами.
«Пизда злится»
Цель: развитие артикуляторной моторики.
Улыбнитесь, откройте рот, зацепите кончик языка за нижние зубы и, не отрывая его от зубов, протолкните заднюю часть языка вперед, как кошка толкает спину.
«Пароварка гудит»
Цель: развитие артикуляционного аппарата.
Губы в улыбке, рот открыть, с напряжением произнести длинное «с-с-с …»
«Лягушка»
Гол. Развивайте способность удерживать губы в улыбке, обнажая передние нижние и верхние зубы.
Описание. Улыбайтесь так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это делать, нужно издать звук и про себя). Держите губы в этом положении и сосчитайте от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при улыбке верхняя губа не сводилась, не тянулась за верхние зубы. 2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его опускать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. На первых порах это упражнение можно выполнять так: подставить палец под нижнюю губу, опустить и поднять. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Что лягушкам понравится
Губы подтягиваем прямо к ушам.
Я потяну и остановлюсь
И не устану.
«Хоботок»
Гол. Отработайте движение губ вперед.
Описание. Трубочкой вытяните вперед сомкнутые губы. Задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Следите за тем, чтобы при вытягивании губ вперед рот не открывался; зубы должны быть закрыты. 2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1.5 — 2 см от губ и возьмите его губами.
Я имитирую слона.
Хоботком подтягиваю губы.
А теперь их опускаю
И возвращаюсь на место.
«Окно»
Гол. Развивать у детей способность держать язык за зубами
Описание. На счет «один» широко откройте рот (окно открыто), на счет «два» закройте рот (окно закрыто).
«Шпатель»
Гол. Развивайте способность держать язык в спокойном расслабленном положении.
Описание. Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий передний край языка к нижней губе. Удерживайте его в таком положении, считая от одного до пяти до десяти.
Методические указания. 1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается. 3. Не высовывай язык далеко: он должен прикрывать только нижнюю губу. 4. Боковые края языка должны касаться уголков рта. 5. Если это упражнение не получилось, необходимо выполнить упражнение
«Замес теста»
Цель.Развивайте навык, расслабляя мышцы языка, держа его широко и широко разложенным.
Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно приложить язык к нижней губе и, шлепая ее губами, произнести звуки «пять-пять-пять…». Держите широкий язык в спокойном положении с открытым ртом на счет от одного до пяти до десяти.
«Замес теста».
Приставь язык шпателем
И держи его под счетом:
Раз, два, три, четыре, пять!
Расслабьте язык!
или
Язык широкий, гладкий —
Получается лопатка!
«Игла»
Описание.Улыбнись, открой рот. Высуньте язык так, чтобы он был «острым», как укус.
Методические указания. 1. Убедитесь, что кончик языка не загибается вверх.
Я маленький
Тонкий и острый.
Я ищу путь носом,
Я волочу за собой хвост.
или
Наш язык как игла
Не ленитесь — он вас уколет.
«Шпатель — игла»
Описание. На счет «один-два» чередуйте упражнение «Шпатель» и упражнение «Игла».
Приложите язык шпателем
И держите его спокойно.
Язык после этого иглой
Потяните тонким кончиком.
«Часы»
Гол. Развивайте умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо — влево.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, отклоните высунутый язык вправо, затем влево. Чередуйте движения, считая или читая стихотворение для этого упражнения.
Методические указания. Нижняя челюсть остается неподвижной.
Тик — ток, тик — ток.
Часы идут вот так!
Как так? Вот так:
Тик — так, тик — так!
«Качели»
Гол. Развивайте способность быстро менять положение языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот, просуньте широкий язык за нижние зубы (внутрь) и задержитесь в этом положении на счет от одного до пяти. Затем поднимите широкий язык за верхние зубы (тоже изнутри) и продолжайте считать от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз.
Методические указания. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вверх-вниз, вверх-вниз
Не поленитесь качать!
Вверх — вниз, вверх — вниз
«Конь»
Гол. Укрепляйте мышцы языка и развивайте подтяжку языка.
Описание. Улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как лошадь хлопает копытами).
Методические указания. 1. Упражнение вначале выполняется в медленном темпе, затем темп ускоряется. 2. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. 3. Если ребенок не умеет щелкать, он должен выполнить упражнение «Приклеить конфету», а затем вернуться к упражнению «Лошадь». 4. Следите за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, то есть ребенок щелкает языком, а не чмокает.
Ты, конь, хвоста не прячь!
Мы поедем на вас.
«Клей леденец»
Гол.Укрепите мышцы языка и потренируйтесь поднимать язык вверх.
Описание. Положите широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тонкий кусочек ириса, приклеить леденец к небу за верхними зубами.
Методические указания. 1. Убедитесь, что работает только язык. Нижняя челюсть должна быть неподвижной. 2. Раскройте рот не шире, чем на 1,5 — 2 см. 3. Если в движении задействована нижняя челюсть, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не закроет рот).4. Выполняйте упражнение в медленном темпе.
Шпатель
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном расслабленном положении.
Методические указания: улыбнуться, открыть рот, прижать широкий передний край языка к нижней губе. Держать его в таком положении на счет от одного до пятидесяти.
1. Не растягивайте губы в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
2. Убедитесь, что нижняя губа не скручивается.
3. Не высовывай язык далеко, он должен прикрывать только нижнюю губу.
4. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Забор:
Цель упражнения: Развить умение удерживать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.
Методические указания: улыбаться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. (Чтобы показать ребенку, как это сделать, вам нужно произнести звук I.) удерживайте губы в этом положении, считая от 10 до 15.
1. Убедитесь, что, когда вы улыбаетесь, верхняя губа не прикрывается. подтяжка, не растягивается на верхние зубы.
2. Если у ребенка не видны нижние зубы, нужно приучить его поднимать и поднимать только нижнюю губу при сомкнутых губах. на первых порах это упражнение можно выполнять так: подложив палец под нижнюю губу, опускать и поднимать ее. При этом зубы сомкнуты, нижняя челюсть неподвижна.
Хоботок:
Цель упражнения: развить движение губ вперед. №
Методические указания: сомкнутые губы вытяните вперед трубочкой. Удерживайте в этой позиции счет с 1 по 5, 10.
1. Убедитесь, что рот не открывается, когда губы вытягиваются вперед.
2. Если ребенок не умеет вытягивать губы вперед, предложите ему дотянуться губами до конфеты (находящейся на расстоянии 15-20 см от губ) и взять ее губами.
Слайд:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: рот приоткрыт, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Удерживайте язык в этом положении и считайте от 1 до 5. 10. Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Чашка
Цель упражнения: развить умение держать язык в напряженном положении вверх. Укрепите мышцы языка. Растяните подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: широко открыть рот. Поднимите широкий язык вверх.Дотянись до верхней губы, но не трогай ее. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
1. следить за тем, чтобы язык был напряженным и не распрямлялся.
Игла:
Цель упражнения: развить умение удерживать язык в напряженном положении. Удерживайте язык в этом положении, получив оценку от 1 до 5.10.
Методические указания: открыть рот, высунуть язык далеко вперед, напрячь, сузить.
1. Губы не растягиваются в сильную улыбку.
2. Язык высовывается далеко и крепко держится.
3. Язык не должен касаться губ и уголков рта.
Пароварка гудит:
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук «у» (как гудит пароварка). Следите за тем, чтобы кончик языка опущен и расположен в глубине рта, а спинка поднята к небу.
Барабанщики:
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и четко произнося звук, напоминающий английский звук «d».Сначала медленно произносите звук «д», постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
4. Звук «д» произносится так, чтобы ощущался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. При правильном выполнении упражнения она отклонится.
Окно:
Цель упражнения: развить умение держать язык в спокойном, расслабленном состоянии.
Методические указания: широко открыть рот, произнести звук А., язык с силой высунуть, а потом спрятать. При произнесении звука убедитесь, что язык плоский и неподвижный.
Focus:
Цель упражнения: развить подъем языка, умение придать языку форму совка и направить поток воздуха в середину языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот, положите широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края были прижаты, а в середине языка образовалась бороздка, и сдуйте ватку, наложенную на нее. кончик носа.При этом по центру языка должен идти воздух, тогда вата взлетит вверх. убедитесь, что нижняя челюсть неподвижна.
2. боковые края языка прижать к верхней губе; посередине образуется зазор, в который выходит воздушная струя. Если это не сработает, можно немного помолчать.
3. Нижняя губа не должна закручиваться и натягиваться на нижние зубы.
Локомотив:
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук, напоминающий английский звук Т. Сначала медленно произнесите звук Т, постепенно увеличивая темп.
2. Убедитесь, что звук T имеет характер чистого удара, а не мягкого.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4. Звук Т нужно произносить так, чтобы чувствовался поток выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты.Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.
Часы:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка.
Методические указания: высунуть узкий язык. Протяните язык попеременно то вправо, то в левое ухо. Медленно перемещайте язык от уголка рта за счет учителя от 1 до 5, 10. Следите за тем, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Вкусное варенье:
Цель упражнения: развить движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Методические указания: слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону.
1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «засовывала» язык вверх — он должен быть неподвижным (можно пальцем удерживать).
2. Язык должен быть широким, его боковые края касаются углов рта.
3. Если упражнение не получилось, нужно вернуться к упражнению «Накажи непослушный язык».«Как только язык станет плоским, его нужно приподнять и обхватить верхней губой.
Лошадь:
Цель упражнения: укрепить мышцы языка и развить подъем языка.
Методические инструкции: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и щелкните кончиком языка (как ло-шад хлопает копытами)
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, затем в более быстром.
2. нижняя челюсть не должна двигаться, работает только язык.
3. Убедитесь, что кончик языка не загибается внутрь; чтобы ребенок языком цокнул, а не чмокнул.
Грибок:
Цель упражнения: Развить подъем языка вверх, растягивая подъязычную связку (уздечку).
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и, прижав широкий язык к небу, широко откройте рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка будет напоминать его ножку.)
1. Убедитесь, что ваши губы находятся в положении улыбки.
2. Боковые края язычка должны быть одинаково плотно прижаты — ни одна половина не должна опускаться.
3. При повторении упражнения необходимо шире открывать рот.
5. Кто дальше будет гнать мяч.
Swing:
Цель упражнения: развить умение быстро менять положение языка, что необходимо при соединении звука l с гласными a, s, o, y.
Методические указания: улыбнуться, показать зубы, открыть рот, засовать широкий язык за нижние зубы (изнутри) и задержать в таком положении на счет от одного до пяти.Так поочередно меняйте положение языка 4-6 раз. Следите, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
Художник:
Цель упражнения: отработать движение языка вверх и его подвижность.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и «погладьте» нёбо кончиком языка, совершая движения языком вперед и назад. 1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Убедитесь, что кончик языка достигает внутренней поверхности верхних зубов, когда он движется вперед, и не выступает изо рта.
Катушка:
Цель упражнения: развить спинку языка вверх.
Методические указания: упереть кончик языка в нижние передние зубы. Прижмите боковые края языка к верхним коренным зубам. Широкий язык «раскатайте» вперед и уберите глубоко в рот. Выполнить — = пронумерованные от 1 до 5.10.
1. Убедитесь, что кончик языка опущен и упирается в нижние зубы, а спинка поднята к небу.
2. при движении язык его кончик упирается в нижние зубы.
Чистим зубы:
Цель упражнения: научить детей держать кончик языка за нижними (верхними) зубами.
Методические указания: улыбнитесь, покажите зубы, откройте рот и кончиком языка «почистите» нижние (или верхние) зубы изнутри, делая сначала движения языком из стороны в сторону, а затем снизу. к началу.
1. губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
2. Перемещая кончик языка из стороны в сторону, убедитесь, что он находится у десен и не скользит по краю зубов.
3. Двигая языком снизу вверх, убедитесь, что кончик языка широкий и начинает движение от корней нижних зубов (или от кончиков верхних).
Лови мышь
Цель упражнения: развитие правильной артикуляции звука L.
Методические указания: открыть рот, приложить язык к нижней губе и произнести звук А. Медленно закрыть рот, слегка прикусив языком, но продолжайте произносить звук.(поймать мышь за хвост)
Турция
Цель упражнения: развить приподнятие языка вверх, подвижность его передней части.
Методические указания: открыть рот, положить язык на верхнюю губу и широким передним краем языка совершать движения по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы — как бы поглаживая ее. Сначала делайте медленные движения, затем увеличивайте темп и добавляйте голос, пока не услышите б-б (как индюшачье болото).
1. Убедитесь, что язычок широкий и не суженный.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «лизать» верхнюю губу, а не выпячиваться вперед.
Мотор
Цель упражнения: уточнение и развитие правильной артикуляции звука Р. (язык находится за верхними зубами и там вибрирует).
Методические указания: предложите ребенку долго произносить звук П, имитируя звук мотора.Обратите внимание на то, что широкий кончик языка приподнят ко нёбу и дрожит.
Комарик
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение сделать кончик языка напряженным.
Методические указания: улыбнись, открой рот. Поднимите язык вверх и положите его на бугорки (альвеолы), произнесите «дзззз», вытягивая, энергично надавливая на бугорки.
Лягушка
Цель упражнения: развить умение держать губы в напряженном состоянии.
Методические указания: открыть рот и долго произносить звук I. С натяжением губы растянуть.
1. Убедитесь, что губы сохранены в напряженной улыбке.
4. Убедиться, что органы сочленения неподвижны, а язык упирается в нижние зубы.
Дятел
Цель упражнения: укрепить мышцы кончика языка, развить приподнятие языка вверх и умение напрягать кончик языка.
Методические указания: улыбнитесь, откройте рот и постучите кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук D. Сначала произносите звук D медленно, постепенно увеличивая темп.
1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Убедитесь, что звук «д» имеет характер отчетливого удара, а не хлюпанья.
3. Кончик языка не должен скручиваться.
4.Звук «д» следует произносить так, чтобы чувствовалась струя выдыхаемого воздуха. Для этого нужно поднести ко рту кусок ваты. Если все сделано правильно, оно будет отклоняться.
Понятие и значение артикуляционной гимнастики. Артикуляционная гимнастика и ее значение для речевого развития детей с нарушением речи. Самые детские игры
Показ логической гимнастики в группах дошкольного возраста. Гимнастику проводили воспитатели детского сада.
Цель выставки:
Передача опыта путем непосредственной и закомментированной последовательности действий, приемов, приемов и форм педагогической деятельности при проведении артикуляционной гимнастики.
Задачи:
1. Ознакомление воспитателей с методами и приемами работы при проведении речевой (артикуляционной) гимнастики.
2. Дайте представление о разном планировании речевой гимнастики в зависимости от возраста и речевых возможностей детей.
3. показать возможность использования логической гимнастики в развитии познавательно-речевой деятельности детей.
Оснащение:
Мультимедийный проектор, экран, презентация «Аппетитная гимнастика« Дикие животные ». Материал росписи: Силуэты диких животных, ранняя и поздняя осень, детеныши диких зверей, фонограмма« Улица помощи озеру »; Игрушки диких животных».
Введение.
ПСИХОЛОГИЯ — Педагогическая работа в дошкольных учреждениях ведется по 5 образовательным направлениям, одно из которых — «развитие речи.«Согласно ГЭФ, развитие речи включает владение речью как средство общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фондератического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание слушания текстов; Формирование звуковой аналитико-синтетической деятельности как основы обучения грамоте.
Развитие речи — очень сложный и долгий процесс.
Сегодня мы поговорим о звуковой культуре речи. Есть в детском саду логопед или нет, воспитатели группы обязаны поработать над звуковой культурой речи, в соответствии с программой OU.
В норме все звуки речи дети должны произносить в течение 5 лет. Не подарок, логопед по Положению о «Дошкольном логоппинге» работает с детьми от 5 лет. На практике нарушается звуковая подвеска (различной степени сложности) к 5 годам у детей от 65% до 95% в зависимости от набора детей в группу.
К сожалению, работа над звуковой культурой речи среди учителей не пользуется популярностью. Педагоги предпочитают выполнять работу, которая более понятна и быстро эффективна. Это не относится к звуковой подвеске. Часто вы слышите от учителей:
«Раньше было хуже. Это особенности ребенка. Да что с этим делать, поправьте, поправьте, и он тоже говорит. У меня нет времени».
Сегодня мы покажем практические, эффективные методики работы с детьми по развитию звуковой культуры речи.
Звуковая культура речи взята как часть узла, работая, вы стараетесь воспитывать хороших детей. Но если вы будете повторять чистящие средства в узлах, научитесь выделять звуки, и большинство детей в группе не будут их говорить, это не только бесполезная работа, это работа со знаком минус, вы прикладываете силы к закрепить неполноценное произношение звуков. Это не хорошо, это плохо.
Самая первая, самая простая, действенная, приносящая видимый результат — логическая гимнастика.
Мы привыкли к утренней гимнастике, где знания, полученные на Узле, например, строительство, восстановление, умение маршировать, выполнять транспортные движения.
Такую же функцию выполняет артикуляционная гимнастика. Сколько раз в неделю вы планируете культуру речи? ..
Вот вы и ребята будете ежедневно над этим работать.
Основная часть.
Состав гимнастики может быть разным. Воспитатели детского сада покажут вам несколько речевых гимнастик, которые регулярно, в этот момент проводятся в Dow.
2 младшая группа.
Тема «Животные»
Развитие речевой моторики / упражнения на развитие подвижности нижней челюсти, языка /, дыхательные упражнения и развивающие упражнения на логическое мышление, Знание диких животных.
Аппликационная гимнастика + словарная работа, знание детенышей животных.
Курс гимнастики.
1. Развитие речевой артикуляции
— Губка верхняя повышающая «Зайка»,
злой зайчик, зубы стиснутый.
(Поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы, нижнюю часть спины — 5-7 раз.)
— «Волк» зубастый волк
Шаг зубов да киска
( Губки раскрыть, показать зубы, кинуться к зубам, сильно опуская нижнюю челюсть.)
— «Белок и лисица» сверху на белки ринулись,
Лиза Привет, сказала она ей.
(Чтобы слегка улыбнуться, откройте рот, положите широкий край языка на верхнюю губу, держите 3-5 секунд, уберите язык во рту — 5 раз.)
— «Белок и ёжик» осмотрелся белок,
, а затем поприветствовал ёжика.
(Широко потяните вниз (до подбородка), затем удалите язык во рту.)
— «Лисица» как будто пучок лежит на губе,
массажа со своей «чашкой» во рту.
(Улыбнитесь, откройте рот и язык в форме чашки, облизывая губу, делая движения сверху вниз.)
2. Дыхательное упражнение.
Задул ветер (легкий вдох, долгий выдох), пошел снежный ком (волнообразные движения руками) затопил животных.
Это зайчик, это бобкон, согните пальцы в кулаке начиная с
Это лисица, это волшебник, мизинцы
И очень торопится, поднимает просит пальцем повернуть
Коричневый, лохматый,
Забавный медведь.
4. Упражнение на развитие мышления, внимания.
Помогите, ребята угадайте, что такое животные.
Средняя группа.
Тема «Осень»
Мимическое упражнение / выразительность восприятия, различия знаний ранней и поздней осенью /,
Развитие моторики суставов, дыхательная гимнастика,
Аппликационная гимнастика + Wordwork — детеныши животных,
Формирование пищи — детеныши животных / осложнение /.
Гимнастический ход
1. Мимические упражнения
Пиктитируйте ранней осенью. Ранняя осень — светлый парень, веселая мордашка. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Представьте себе позднюю осень. Поздняя осень грустная, грустная, зимой гонимая. Представьте себе плачущую осень.
Наше настроение. Покажите, какое у вас настроение яркой солнечной осенью и дождливым пасмурным осенним днем.
2. Развитие моторики суставов.
Хомяк-толстяк. Подтяните щеки.
Вдохните аромат леса. Вдох носом, пауза, за счет «раз», «два», «три» выдоха рта.
3.
Аппликационная гимнастика «Детеныши диких зверей»
Применение ИКТ. Гимнастика с использованием лютни Е.Ю. «Дикие звери»
4. Работа со словарем.
Зайчик — … Ежики — …
Белок — … Лосихи -…
Волк — …
Лисицы — …
Жемчужный …
Старшая группа.
Работа над дикцией, дыхательная гимнастика,
Развитие малых моторики, обучение элементам дипломов,
Развитие артикуляционной моторики / упражнения такие же, как и в средней группе, т.е. одни и те же упражнения можно выполнять в разных комплексах речевой гимнастики. Гимнастику вы формируете под нужды группы.
Гимнастический ход:
Пою переливается на одном выдохе.Короткое дыхание через нос.
Накачивание гласных сопровождает движение правой руки.
На одну гимнастику 2 звука.
Звуки бывают короткие и длинные. Короткие звуки нужно петь упруго, отрывисто, звонко. Помогите жестом: «Заострите кистью капельки».
Одышка через нос.
2. Развитие моторики суставов, мимических мышц «Как животные готовятся к зиме»
Поехали, пошли к Мишкину Берлога. Широко открой пасть, покажи, как медведь зевает, Хочу спать осенью. Открой и закрой свой рот.
Хомяк-толстяк. Покажите, какие толстые щеки у хомяка, носящего в норке. Надуйте обе щеки одновременно. Хомяк насыпал зерно в норку. Подтяни щеки.
Делает белковые запасы на зиму. Мелькает беличий хвост.
Рот открыт, губы в улыбке. Поверните язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта.Челюсти и губы зафиксированы.
Белка жмет на веточке грибы и ягоды. Рот закрыт, попеременно давите языком за щеку.
/ После обучения комплекс для поощрения детей передавать настроение животных. /
Подготовительная группа.
Тема «Насекомые».
Дыхательная гимнастика + различительные звуки h и g
Развитие моторики суставов,
Элементы обучения грамоте.
Гимнастический ход
1. Дыхательная гимнастика:
— «Комарик» Встаньте прямо, завершите полный вдох, на выдохе тихо, с повышением голоса произнесите «З, З-З-З.».
— «Жук» Стоя, дышать спокойно, на выдохе произносить «Жр.»
Я жук, я жук, я здесь живу. (Плавно размахивают руками.)
Я весь кайф, кайф, кайф: ( Ритмично погашенные ножки.)
2
. Развитие моторики суставов:
— «Труллинг». Сомкнутые губы тянут вперед.
— «Шмель». Рот открыт. Язык в виде чашечки влезающей вверх, боковые края прижимаются к коренным зубам. Передний край должен быть свободным. Посередине языка поставить воздушную струю, подключить голос, с силой произнося: «ДЗЗЗЗ», «ДЖЖ».
— «Укусы Комарика». Узкий язык, чтобы максимально выдвинуть вперед и удалить рот.
— «Бабочка летает вокруг цветка.»Открывая рот и облизывая губы языком по кругу по и против часовой стрелки.
— «Кузнечик». Широко открытый рот, улыбка. Плотность узкого языка попеременно касалась основания (бугорков) то верхних, то нижних зубов.
— «Пчела». Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык к бугоркам (альвеолам). Пытался сказать «ДЖЖ», но не срезал, а долго, в течении 10-15 секунд.
3. «Помогите стриму долететь до озера»
Чтение слогов.По возможности подбор слов по слогам.
Заключительная часть.
Формируем речевую гимнастику под нужды группы, в данном случае это:
- Младшая I. Средняя группа — развитие подвижности органов артикуляции + развитие мышления, речевого внимания.
- Старшая группа — это развитие подвижности органов артикуляции, дикция / что бы ясно говорить не обязательно кричать, необходимо четко произносить звуки, т.е.е. работа губы, язык /, развитие познавательных процессов — Ознакомление с творческими произведениями.
- Подготовительная группа — Развитие инициативы, речевого внимания, обучающие элементы: различение звуков, выделение звуков из слов, умение составлять слова с определенным звуком или слогом, обучение элементам чтения. Работа над дикцией.
И все это от 3-5 до 8 минут, но каждый день. Помимо речи вы будете решать познавательные, организационные и другие задачи.И все за 5-8 минут.
Артикул:
1. Фомичева М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». — М .: из — в «Просвещение», 1998 г.
2. Овчинникова Т.С. «Логопедическая шлифовка». — Санкт-Петербург: Каро, 2010
.
Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкие лапы, нижняя челюсть). Развитие точности, силы, а также дифференциация движений этих органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности.Ускорить развитие основных движений артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных занятий, проводимых в виде логопедической артикуляционной гимнастики.
Какую роль играет детская артикуляционная гимнастика в формировании правильной звукоизоляции? Благодаря применению комплекса упражнений по артикуляционной гимнастике дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, не привлекая к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, имеющего серьезные отклонения в звуковой подвеске, что в дальнейшем будет помогать логопеду быстрее исправлять дефекты речи.Артикуляционная гимнастика чрезвычайно полезна детям с верным, но вялым произношением звуков, т. Е. Тем, кто говорит так, будто «каша на полный рот была нетерпеливой». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики дают возможность всем, и взрослым, и детям научиться говорить правильно, красиво и четко.
Всем известен факт, что формирование письма основано на устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи могут и дальше приводить к низкой успеваемости ребенка в школе.Для того, чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки, как C, L, Z, W, G, p его губ и язык должен обладать силой, гибкостью, уметь длительное время удерживать нужное положение, а также легко переходить от одного движения к другому.
Узнайте, чем может помочь артикуляционная гимнастика. В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых способствует улучшению произношения определенных звуков. Например, одно из упражнений артикуляционной гимнастики на звук р — это упражнение под названием: «Очистите верхние зубы.«Его цель — вызвать подъем вверх и способность владеть языком. Для выполнения вам нужно открыть рот и кончик языка, как бы« почистить »верхние зубы изнутри, при этом перемещая движение от сторону в сторону. Во время выполнения этого упражнения необходимо, чтобы губы улыбались, а нижние и верхние зубы были видны. А кончик языка должен быть у корней верхних зубов, не пройдя и не свернувшись внутри
Должен работать только язык, нижняя челюсть зафиксирована.В комплекс артикуляционной гимнастики звук л включает такие упражнения, как «наказание непослушного языка», «вкусное варенье», «жужжание пароварки», «индейка», «качели» и «конь», подробное описание которых можно найти в специальной литературе.
Таким образом, систематическое выполнение простых упражнений из комплекса артикуляционной гимнастики помогает подготовить детский артикуляционный аппарат к правильному использованию сложных звуков.
для формирования правильного звука.
Чтобы ребенок дошкольного возраста правильно произносил все звуки родного языка, ему необходимо научиться управлять речевым телом. Основные речевые органы включают нижнюю челюсть, мягкую набивку, губы, щеки и язык. В последнее время все чаще у детей наблюдается недостаточная подвижность и переключение, а значит, им недоступны звуки, когда они произносят сложные согласованные движения губ и языка. Поэтому начиная с с 2-х летнего возраста полезно проводить специальную ротовую артикуляционную гимнастику. Это специальные игры и упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения органов артикуляционного аппарата, формирующие умение чувствовать и контролировать свои движения.
Положительный эффект возможен только у в том случае, когда упражнения выполняются ежедневно, а главное — правильно. Поэтому взрослый должен не только показывать ребенку новое упражнение, но и контролировать качество его выполнения. Если малышу тяжело выполнять упражнение, необходимо провести массаж губ и языка ка и пассивную артикуляционную гимнастику. Логопедический массаж должен выполнять специалист, а самомассаж (так называемый легкий массаж) может выполнять ребенок (по образцу).
Звуки речи образуются в результате прохождения воздушной струи через гортань, глотку и полость рта во время выдоха речи. Если ребенок не может делать достаточно глубокий вдох, струя воздуха на выдохе будет слабой, и поэтому многие звуки (свист, шипение и звук р) у ребенка даже при правильной артикуляции не подействуют.Такая проблема чаще всего возникает у детей, часто болеющих простудными заболеваниями.
Активный
Артикуляционная гимнастика
Активная артикуляционная гимнастика — гимнастика для нижней челюсти, губ щек и языка .
Ее ребенок выполняет сам, повторяя движения, показанные взрослыми. Артикуляционные упражнения бывают статическими (удержание органов — артикуляция в определенной позе в течение 2-5 секунд) и динамическими (многократное повторение ребенком одного и того же движения).Чтобы помочь ребенку при выполнении статических упражнений, взрослый вслух думает или дает ему следующие команды: «Раз, два, три — отдыхай!» Или «раз, два, три, четыре, пять — теперь можно расслабиться!» Динамические упражнения необходимы для выработки навыков переключения с одной артикуляционной позы на другую, поэтому они выполняются в более быстром темпе. Они также исполняются по счету («Один-два, один-два…») или командой взрослых. Например, при выполнении упражнения «качели», предусматривающего подъем и опускание языка, команды могут быть такими: «Вверх-вниз, вверх-вниз… »Артикуляционные упражнения выполняются медленно и обязательно перед зеркалом, чтобы малыш видел и ваше лицо, движение, которое он копирует, и сам, и взрослый смотрел, прав ли он. Если ребенок может повторить какое-либо действие, помогите ему, проведя соответствующее пассивное упражнение (пальцами или чайной ложкой).
Комплекс упражнений для детей
младшие дошкольные Возраст
(до 4 лет)
С ребенком младшего и среднего возраста следует изучить комплекс упражнений на подкладочную артикуляцию, направленный на развитие речевого аппарата в целом.Эти упражнения можно считать отличной профилактикой возникновения дефектов речи у детей.
Сначала предложите малышу рассмотреть перед зеркалом свои сочленения тела и назовите их: «Губы, зубы, щеки, язык». Обратите внимание на ребенка, чтобы у него были верхняя и нижняя губа, верхние и нижние зубы и только один язык. Скажите, что язык очень подвижный и умный. Он умеет выполнять самые разные движения.
В первую очередь предложите ребенку игру для губ, щек и нижней челюсти и только потом переходите к упражнениям на развитие языковой подвижности.
Артикуляционная гимнастика не должна превращаться в серию утомительных упражнений, поэтому проводится в форме веселой игры. Ребенок, увлеченный, не заметит, что его учат. Так что процесс развития речевой моторики будет идти быстрее и успешнее.
За одно занятие не следует стараться выполнять все упражнения, лучше выполнять несколько раз в день, каждый раз выполняя по 2-3 упражнения.
Упражнения на развитие суставов .
1. «Забор» (улыбка, обнаженные зубы).
Зуб плавно подбираешься и «забор» получаешь
.
2. «Багажник Веселый »
(растянуть сомкнутые губы вперед)
Представляю слона, губы за хобот тянут.
3. «Мяч» (надуть щеки и удерживать их в таком положении 3-5 секунд)
Очищайте мяч, вы не выпускаете воздух.
4. «Лопата » (Улыбнитесь, откройте рот, приложите широкий язык к нижней части губы).
Язык к клинку прикладываем и спокойно держим.
5. «Гиперкас »
(вкрутить и вынуть язык обратно в рот)
Играем в прятки, где твоя лопата?
6. «Орел »
(открыть рот и, улыбаясь, выбить как можно дальше длинный, узкий, острый язык)
Вот она, игла, и Ортре, и стержень.
7. «Конь» (улыбнитесь, откройте рот, медленно двигайтесь кончиком языка; следите, чтобы нижняя челюсть не двигалась)
Едешь на лошади, войска идут
Значение артикуляционного зала для дошкольников
Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и его готовности к школьному обучению.
Практически все дети дошкольного возраста (до 60% всех дошкольников) имеют дефекты речи, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых временные, непостоянные.Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возраста или физиологической косности, после 4 лет — патология наступает.
И, если не обращать внимания на недостатки речи, они исправляются и учитываются в будущем при обучении в Д / с, школе; Есть сложные нарушения речи, серьезная коррекция.
И только 40% детей, посещающих школу, имеют чистую, развитую речь.
На чистоту речи ребенка влияют такие факторы как:
речевой слух
речевой вниманием
речевым дыханием
речевым и речевым аппаратом.
Следовательно, для предотвращения возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
В последнее время воспитателям рекомендуется широко использовать артикуляционную и дыхательную гимнастику. Многие люди с трудом выполняют упражнения.
Сегодня я хотел бы познакомить вас с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.
Вопрос к воспитателям:
Что такое — суставная гимнастика? Что относится к речевым телам?
Артикуляционной гимнастикой называется комплекс упражнений, направленных на тренировку артикуляционных тел, способствующих правильному звуку.
Артикуляционная гимнастика для дошкольников необходима для достижения нескольких целей:
Улучшение подвижности суставов тела;
Увеличение объема и силы движений;
Извлечение навыков использования точного положения губ и языка для правильного произнесения того или иного звука.
Значение артикуляционной гимнастики для детей трудно переоценить. Помимо того, что ребенок учится правильно и четко произносить звуки и слова, такие занятия способствуют:
Усилению кровообращения;
Развитие гибкости органов речевого аппарата;
Укрепление мышц лица.
Показания к артикуляционной гимнастике для детей:
Как правило, существует ряд причин и показаний к проведению артикуляционной гимнастики для дошкольников:
Своевременные занятия артикуляционной гимнастикой для развития речевого слуха и артикуляционной гимнастикой способствуют тому, что много детей может самостоятельно научиться говорить чисто и правильно.Это позволяет впоследствии не прибегать к помощи специалиста-логопеда;
На фоне сложных нарушений звукового тестирования такие занятия помогут подготовить мышцы к последующим занятиям с логопедом, что ускорит процесс устранения дефектов речи;
При правильной, но вялой звукоизоляции артикуляционная гимнастика помогает отработать четкость произношения и выразительность речи, а также избавиться от «каши во рту».
Упражнения статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашка, трубка … и динамические (подвижные): лошадь, часы, качели … — требуют ритмичного повторения движений, согласованность движений и переключаемость.
Все упражнения объединены в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность:
1 групповое упражнение. — производят основные движения и положения ОАА,
2 групповых упражнения. — способствуют развитию движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свист, шипение, соноров, задние части).
3 групповых упражнения. — Специальные UPR, направленные на установку звуков, которые способствуют производству определенных движений: подвижность языка, мягкий нос, для растяжения связки поддиапазона.
Итак, в младших группах упражнение занимает. На развитие основных движений, в среднем — на их совершенствование и работу звуковых групп (свист и шипение), у старших — на звучные звуки.
1. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику, чтобы навыки, выработанные у детей, закрепились.Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз — делим комплекс на целый день.
Из двух-трех выполненных упражнений только одно может быть только одним, второе и третье даны на повторение и закрепление.
Комплекс Ex. Планируем на неделю. На следующей неделе хорошо выполненный УПО. Заменяем другой, новый, и чиним в течение второй недели. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым УПО.и потренироваться в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны быть представлены 2-3 УПО. Статический и 2-3 UPR. Динамический. Начните гимнастику со статических упражнений, они выполняются в течение 10-15 секунд (удерживая артикуляционную позу в одном положении), затем переходят к динамическим.
3. На первых занятиях упражнение повторяется 2–3 раза за счет увеличения пульпы упражняющей мышцы, в дальнейшем каждое упражнение выполняется до 10–15 раз.
4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, чтобы перейти от простого упражнения к более сложному.
Лучше потратьте их эмоционально, в игровой форме. Каждый УПО. Имеет свое имя, ваш имидж. Так ребенку легче запомнить движение. А чтобы одно и то же движение дети не устали повторять долго, для одного упражнения можно придумать несколько названий.
Например, UPR. «Трубка» — придумано несколько названий. (Козыри, шея от Жирафа, Даффа, Труба …)
5. Артикуляционная гимнастика выполняется сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также его лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения. Поэтому на Логопанке ребенок и взрослый во время артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. В группе ребенок может пользоваться маленьким ручным зеркалом (примерно 9х12 см), причем воспитатель должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Артикуляционную гимнастику для дошкольников лучше всего проводить в игровой форме, для чего используют стихи и картинки.Артикуляционная гимнастика для дошкольников в стихах не только значительно повышает интерес ребенка к упражнениям, но и определяет ритм их выполнения. Важно, чтобы во время стихотворения можно было повторить упражнение 3-5 раз. После этого необходимо дать ребенку время расслабиться и расслабиться. С той же целью артикуляционная гимнастика для дошкольников в картинках. Яркие картинки, на которых изображено правильное положение губ и языка для того или иного упражнения, во многом упрощают задачу специалиста и делают сами занятия более увлекательными.
Я знаю ребенка с новым отл., Надо дать детям очерк рассказа. Например: Как представить Исх. «Вкусное варенье»? — Слога Карлсон, любящий варенье. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, вылизал верхнюю губу, можно намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ребенок. Могут использоваться нетрадиционные формы — драже, вода, биоэнерголастика — сочетание движений речи и рук.
Игровые приемы — отличный набор.Любой рассказ, предметы, картинка — это наглядность, с которой сохраняется внимание ребенка, в результате чего активируются все речевые процессы. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, масштабность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решая учебные задачи, поставленные на занятиях цели.
Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение —
Наблюдая за качеством движения ребенка: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить за тем, чтобы движения каждого суставного тела выполнялись симметрично относительно правой и левой стороны человека. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
Вначале при выполнении детьми упражнения возникает напряжение движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.
В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании у ребенка положительного эмоционального настроя.Нельзя ему говорить, что он делает не так, лучше подбодрить.
Таким образом , Уважаемые воспитатели, чем раньше мы начнем развивать артикуляционный аппарат детей и привлекать к этому родителей, тем больше детей в будущем будет с правильным звуком и развитой речью.
Артикуляционная гимнастика для детей 4 5. Артикуляционная гимнастика. Тренинг на развитие дыхания при речи
Артикуляционную гимнастику лучше проводить в виде своеобразной игры — сказки о язычке.Это в ненавязчивой, веселой форме дает возможность тренировать мышцы языка, увеличивать его подвижность и скорость переключения с одной артикуляционной позы на другую. Для привлечения внимания ребенка к правильному выполнению упражнения рекомендуют дополнять «сказку о языке» красочными рисунками, изображающими необходимые движения языка.
Варианты сказок могут быть разные, родители могут сами их придумывать, исходя из основных требований к проведению артикуляционной гимнастики:
Персонажи сказок должны выполнять действия, которые могут быть изображены движением языка;
Движение языка должно соответствовать конкретной статье.упражнение;
Действия языка (то есть персонажа сказки) и названия артикуляционного упражнения могут не совпадать;
Выполняя упражнения при прослушивании сказки, ребенок должен наблюдать за движением языка с помощью зеркала и хорошего освещения;
Перед тем, как предложить ребенку выучить сказочный язык, взрослый должен выучить все артикуляционные упражнения перед зеркалом.
Сказка о веселом языке.
Жил да был веселый язык. У тебя есть язык? Показывать.
Веселый язык был дом. Дом очень интересный. Что это за дом? Угадать? Это рот. Вот в каком интересном доме был веселый язык.
Чтобы не убегал веселый язык, его дом всегда был закрыт. А что дома закрыли? Губы. Покажи, где у тебя губы. Видите их в зеркало?
Но кроме одной двери у этого дома есть и вторая дверь.(Здесь нужно улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверь? Зубы. Покажи зубы. Посмотри на них в зеркало.
Однажды мне захотелось увидеть забавный язычок, чтобы посмотреть на солнце и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверь. Покажи как это открылось. Да, оставалось стоять открытым. Не закрывайте первую дверь, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергивания, бега, симметрично вытянутых уголков губ.)
А теперь закроете первую дверь.Снова открой. Закрывать. (Повторите это упражнение 3–4 раза. Обычно движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затухания, легко, плавно, достаточно быстро.)
В веселой языковой домике открылись двери, и он высунулся наружу, но не все, а только кончик. Язык появился и спрятался — на улице холодно.
В доме у забавного язычка есть кровать, на которой он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть и ваш язык спокойно спит. Не трогай его, пока я не скажу. (Такое положение ребенок тоже занимает обычно 5-6 секунд без пробежек и подергиваний, боковые края язычка расположены симметрично.) Закройте сначала вторую дверь, а затем первую.
Язычок у нас очень веселый, любит веселиться, прыгать, иногда даже в потолок вытаскивает. Потолок в домике языка называется пакером. Позвольте вашему языку донести до потолка и погладить нёбо.
А теперь позвольте языку добраться до потолка и немного посидеть там.(Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Тихо, язык держится вверху 5-6 секунд.)
Потом веселый язык пошел вниз, снова прыгнул в потолок. Спустился. Прыгала … (упражнение повторяется несколько раз. Ребенок сразу находит правильное положение, язык, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Потерла язык, устала и легла спать.Дайте немного отдохнуть, расслабиться.
На следующий день язык решил проверить еще раз, теплее не было. Когда все дверцы были открыты, язык выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу найти нужное положение, постараться выполнить их полностью), почувствовал, что стало холоднее и пошло в его дом. Сначала закрылась одна дверь, потом вторая.
Вот и вся сказка про забавный язычок.
Вторая веселая сказка на язык.
В его доме был веселый язык. Угадай, что это за дом.
В доме
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любовь зверей
Конфеты и булочки.
Угадайте? Этот дом — это рот.
Двери в доме открыты, он закрыт. Вот как (рот закрыт, открыт).
Беспокойный язык не сидит на месте. Часто выбегает из дома (постукивает языком).Вот он и вышел погреться на солнышке, отдохнуть на крыльце (язык лопаты на нижней губе).
Подул легкий ветерок, язык сместился (язык «Высокомерие»), спрятался в дом и закрыл за собой дверь (вынуть язык, закрыть рот).
А во дворе солнце укрылось туччи и дождем на крыше (язык стучит в зубы, произносится Д-д-д-д).
Язычок не пропускал дома, загнал котенка с молоком. Лакировал молочко (водить языком по верхней губе сверху, рот открыт), потом котенок засветился (вылизывал верхнюю и нижнюю губки справа налево, слева направо) и сладко зевнул (рот расширился).
Язычком посмотрели на часы, на них тикали: «Тик-со» (рот открыт, губы в улыбке, язык прижался к уголкам рта). Котенок скрутил клубок. «Пора мне спать», — подумал язык.
Третья сказка веселого языка
Уста — дом, губы — двери.
А кто живет в этом доме?
В этом доме, друг,
Живет веселый язычок.
О, и он мальчик,
И маленький халунка.
(Рот открыт, несколько раз показан узкий язык. Упражнение «Стрела».)
Наш веселый язычок
Включил бочку.
Смотрит налево, смотрит направо …
И снова вперед,
Немного расслабиться.
(Упражнения «Хасики», «Змейка».)
Открылось окно окна,
А на улице тепло.
Наш язык протянулся
Мы широко улыбались,
А потом пошли гулять,
На веранде загорали.
(Упражнения «Улыбка», «Жало», «Аррого».)
На крыльце была половина
На качелях побежала.
Взлетал он смело …
Но пора работать.
(Упражнения «Лопата», «Качели».)
Поспешил к себе во двор,
Починить забор.
Быстро взялся за дело,
И работа закипела.
(Упражнение «Забор».)
Гвозди, молоток и клещи —
Необходимые столярные вещи.
Молоток стучит «Тук-Тук!»
Язык — лучший друг.
(Рот закрыт. Зубы голые. Напряженный язык языком стучит в зубы, повторение «ТТ-Т» повторяется.)
Так банка с краской рядом.
Обновить забор надо.
Стал кисточкой танцевать
Наш забор не узнать. (Упражнение «раскрашивание».)
Кончил на язык.
Он может без отдыха
— Я хожу с лошадью,
Я буду играть на губной гармошке.
Я гоняюсь в футболе
И забиваю гол.
Очень сложная задача —
Вбить мяч в ворота.
(Упражнения «Конь», «Гармошка», «Футбол».)
Солнце прячется за горой
Язык пошел домой.
Дверь он запер на замок.
Горит в постели и молчит.
(Упражнения «Горка», «Лопата».)
Сказка четвертая про язык.
Ваш веселый язык.
Чтобы он был умным, умелым,
Чтобы тебя послушали
Ежедневную зарядку делаю
Перед зеркалом шучу!
Наша сказка — подсказка,
Ведь зарядка каждый день
Надо сделать шалить языком,
Забыть про лень.
Вот язык проснулся
Смотрит в окошко.
Видит: спина изогнутая
Кот розовый.
(Улыбнись, открой рот, прижми кончик языка к нижним зубам, спинка языка проси.Держи в таком положении на счет 5.)
Перегонял коврик
На подъезде язычок.
Взял клещей,
Взял топор
И пошел чинить забор.
(Чтобы улыбнуться, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу. Удерживайте его в таком положении за счет от 1 до 5-10.)
Молоток
здесь забивается гвоздями.
Утром светит солнышко
— пора в гости к тете!
(Улыбнись, открой рот.Коснитесь кончика кончика верхних зубов. Много и четко произнесите сочетание звуков «ДДДД» и «ТТТТ»)
Тетушка щека
Племянник ждет
Блины с маком
На обед испечь.
Кашку сварили, чай заварили,
Банку даже варенья открыли.
(Маленький, чтобы открыть рот. Тихонько положить язык на нижнюю губу и, посылая губы произносить «FIR — PI» PO »)
На коне по дороге
Прыгает языком
И кони копыта —
Цок, Кок, ЦК, ЦК, ЦКК ,.
Горка медленно движется:
Кок Центрального Комитета Центрального Командования Кок.
И от горы стрелка несет:
CSC — CCC — CCC — CCC.
(Улыбайся, показывай зубы, открывай рот и води языком. Сначала медленно, потом быстрее).
Цука Нибыханка
Веселые встречи.
Чай с джемом
Сразу предложения.
Ах, какое вкусное,
Сладкое варенье,
И манная каша —
Просто замесить —
Нам — Нам — Нам.
(Приоткрыть рот и широким передним краем языка вылизать верхнюю губу, совершая движения языком слева направо и сверху вниз).
Под окном — блал, блле, блал —
Индейка чат.
Индейская речь
Никто не понимает.
На качелях индейка
Весело киваю.
Ездить язычком
«БЛЛ, БЛЛ!» — Предложение.
(Откройте рот, приложите язык к верхней губе и сделайте движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее.Сначала производите медленные движения, затем увеличивайте темп и включайте голос до тех пор, пока не перестанет существовать комбинация «б-б-б» («бхат»)).
Ну ка, малыши, с язычком
Поделитесь вместе!
Играем в поезде
А мы удивляемся: «А — у! И — у! И — у!»
(Сдвиньте губы в широкую улыбку, затем потянитесь в трубочку. По очереди 6 раз.)
Дайте дуда
И еще пять мячей
Медленные комары!
Надуйте шары:
«Садись, комар!»
(Предложите ребенку произнести звук «Шшшш».Обратить внимание на то, что при звуке звука «ш» передний край языка оказывается за верхними зубами, губы округляются, выдыхается струя воздуха.)
Вот интересная игра —
Подушка безопасности.
Из кисти в кусты покататься
Не каждый смог.
(Не обращая внимания на рот, попеременно опираясь на щеки, «сжимая» шарики.)
Ой, потемнело
Все вокруг,
Сильный вихрь
Вдруг поднялся.
Язычок трепетал
Толкал и тряс:
Бррр — Бррр — Бррр …
(Положите широкий язык на нижнюю часть губы, с силой налить его на него, вызывая вибрацию кончика языка. Выполнить 10 сек.)
Ой, устали наш язык,
Лоэ в кроватке на бочке;
ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ — ПИ
Всем отдыхать, друзья!
(Малыш, чтобы открыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, посылая его губами, произнести: «ПИ — ПИ — ПИ».Упражнение на 10 сек.)
Статические упражнения по языку
«Педес».
Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«ЛОПАТКА».
Рот открыт, на нижней губе лежит широкий расслабленный язык.
«КУБОК».
Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка приподняты, но не касаются зубов.
«Игла», «Аррого», «Жало».
Рот открыт.Выдвинут узкий интенсивный язык.
«Горка», «Пизда злится».
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка приподнята.
«Трубка».
Рот открыт. Боковые края язычка загнуты вверх.
«ГРИБ».
Рот открыт. Язык поддаться набу.
Динамические упражнения по языку
«АСИКИ», «маятник».
Рот приоткрыт.Губы растянулись в улыбке. Плотный узкий язык попеременно тянется за счет взрослого к уголкам рта.
«Змея».
Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать рот в рот.
«КАЧЕЛИ».
Рот открыт. Напряженным языком дотянуться до носа и подбородка или до верхнего и нижнего резцов.
«Футбол», «Спрятать конфету».
Рот закрыт. Говоря напряженным языком, он перекатывается на одну, потом на другую щеку.
«ЧИСТИТЕ ЗУБЫ».
Рот закрыт. Круговые движения языка, чтобы сделать круг между губами и зубами.
«КАТУШКА».
Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние фрезы, боковые кромки прижимаются к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и уходит глубоко в рот.
«Хорс».
Засыпай языком до бугорка, щелкай языком. Медленно и сильно потяните за подъязычную связку.
«ГАРМОНИКА».
Открывается рот. Язык поддаться набу. Не выдергивайте язык из носа, опускайте нижнюю челюсть.
«ХУДОЖНИК».
Рот открыт. Широко распространенный язычок, как кисть, водим от верхних резцов к мягкому носику.
«Вкусное варенье».
Рот открыт. Широко облизните верхнюю губу и выведите язык в глубокий рот.
«Губки для глаз».
Рот приоткрыт.Облизывайте сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Бывает, что малыш много говорит, но непонятно, как будто у него «каша во рту». Виновником такого недостатка чаще всего является ленивый язык, который в произношении играет очень важную роль — он самый подвижный артикуляционный орган!
Если язычок у ребенка пассивный — то есть у него слабые мускулы, он не может правильно двигаться в ротовой полости — то красивого произношения малыша, увы, не будет.
Когда начинать занятия?
Обычно логопеды начинают занятия с детьми с 3-4 лет, потому что на самом раннем этапе малышу сложно понять, зачем ему эти уроки. Да и посидеть даже 5 минут с активной непоседы не получится. Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и вы понимаете, что у него уже есть проблемы с речью, попробуйте сделать эту зарядку — увлекательной, в игровой форме, разбив комплекс на 2-3 части, чтобы не вызвать кроху в в следующий раз.
5 Советов
1. Упражнения необходимо выполнять ежедневно, лучше утром или вечером, выполняя комплекс упражнений по 5-10 минут.
2. Можно разбить комплекс на 2-3 части, чтобы за день зарядился весь.
2. Проводить занятия лучше в игровой форме, придумывая забавные сюжеты для упражнений.
3. Артикуляционная гимнастика обслуживается сидя, так как в этой позе у ребенка прямая спина, корпус не напряженный, руки и ноги в спокойном положении.
4. Обязательно делайте зарядку вместе с малышом. Показываешь — повторяет. Во время занятий малыш должен видеть лицо мамы или папы, а также свое собственное, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнения.
5. Оптимально проводить занятия перед зеркалом.
Иголки, блины и др.
Наши упражнения основаны на расслаблении и напряжении языка, укрепляют боковые и прямые мышцы. Поэтому выполняйте упражнения по 2-4 раза в этой последовательности.Начнем с разминки.
Блин. Рот открыт, на нижней губке лежит широкий расслабленный язык — но грабли, как блин.
Игла. Язык натянут, вытянут вперед, а кончик заострен, как игла. Выдвинул язычок, как будто иголку с иглой.
Молиться потолок. Язык движется вперед-назад, касаясь неба.
Мобильные стены. Интенсивный язычок «Цвета» внутренней поверхности щеки.
Футбол. Занятый язычок движется из стороны в сторону, упираясь во внутреннюю поверхность щеки.
Езда на яйце. Выполняем языком круговые движения: между передними зубами и верхней губой, за щекой, между нижними зубами и нижней губой, снова за щекой и т. Д.
И еще несколько динамических упражнений сделаны на этих картинках.
Веселых классов! Только не переусердствуйте: лучше сделать меньше и с хорошим настроением вернуться к зарядке.
В первые годы жизни ребенок должен приобрести много навыков и умений, выучить правила безопасной жизни, научиться говорить. Возможности дрессировки малышей огромны, они получают новые знания каждый день.
Овладеть навыками правильной речи помогает, что способствует развитию речевого аппарата, укрепляет мышцы, участвующие в разговоре, помогает овладеть правилами произношения звуков.
Значение артикуляционного зала для детей 4-7 лет
Первые слова произнесенные слова не отличаются чистотой и однотипностью.Родители в восторге от безобидных ошибок и отсутствия речи малышей. В большинстве случаев с возрастом дети становятся правильными. Однако далеко не все могут говорить четко и ясно, правильно произнося все звуки.
Неправильная речь может помешать успеху во многих сферах жизни, стать препятствием для журналистики, преподавания. В детстве ребенок неизбежно вызовет насмешки сверстников, а у взрослых — недоумение от того, что родители вовремя не исправили дефекты речи.
Артикуляционная гимнастика для детей 4-7 лет позволяет сформировать четкую плавную речь с правильным произнесением всех звуков и интонаций.В этом возрасте сразу научатся правильно говорить, а не переучиваться, когда речевые навыки уже сформированы.
Зачем нужно:
- Речь не врожденный дар. Формировать и развивать эту способность в раннем возрасте, а затем улучшать в течение жизни.
- Звуки образуют мышцы, язык, гортань. Как и всем другим мышцам тела, им необходимы постоянные тренировки, чтобы они были эластичными, гладкими и могли полноценно выполнять свои функции.
- Правильная устная речь помогает овладеть письмом.
- После занятий в артикуляционном зале в возрасте 4-5 лет легче устранить дефекты на занятиях с логопедом.
- Иногда речь иногда идет и с правильным произношением звуков. Слабость мышечного аппарата, вялость языка и неба приводит к «каше во рту».
Гимнастика повышает разборчивость речи, тренирует правильное положение языка, губ, делает эти навыки привычными.
ВАЖНО: Артикуляционная гимнастика для детей 4-5 лет тренирует мышцы для улучшения речевого тела, но не заменяет занятия речью по исправлению дефектов речи.
Классификация комплексов упражнений
Для всестороннего развития речевого аппарата подготовлены, которые помогают равномерно тренировать все мышцы. Выполняются статические и динамические действия, которые формируют разные функции органов речи.
Статический
Эти действия призваны научить детей фиксировать положение суставных мышц и сохранять его непродолжительное время — 5-8 секунд.
Хобот слона. Губы плотно сомкнуты, тянутся вперед и вверх, имитируя рысь.Положение 5-10 секунд.
Зевает. Рот широко открыт, язык лежит неподвижно.
динамический
Отрабатываются на расход, акцентируя внимание на ритме. Невозможно торопиться и отставать.
- Имитация движения маятника. Рот полуоткрытый, язык касается его углов слева и справа, следуя указанному счету.
Качели. Дети пытаются языком подставить нос и подбородок.
Проводимые занятия должны соответствовать возрасту. Их следует постепенно усложнять после того, как более простые освоены полностью и четко выполняются.
4-5 лет
Видеоурок убеждает ребенка, что все дети занимаются гимнастикой для развития разговорных навыков, и это интересно и увлекательно.
Для облегчения задачи созданы презентации и папки с красочным оформлением картинок, рисунков, детских пуров с иллюстрациями.Этот наглядный материал вызовет интерес и желание участвовать в тренинге.
Специальные и щёки сопровождаются упражнениями. Задания на тренировку артикуляции — это иллюстрации к происходящему в сказке о приключениях органов речи. Музыкальное сопровождение усиливает впечатление и задает ритм упражнений.
Комплексы для развития артикуляционных навыков несложные, ознакомившись с положением губ, языком, можно самостоятельно заниматься с детьми.Что нужно помнить:
- Звуковые упражнения следует выбирать с учетом дефектов речи у ребенка и трудностей, которые сохраняются в речи.
- Подбирайте задания в соответствии с возрастом, постепенно увеличивая сложность и количество повторений.
- Говорящие речевые функции должны быть задействованы в удобном месте.
- Убрать все отвлекающие вещи — игрушки, телевизор; Просите друзей и родственников не мешать.
- Не позволяйте ребенку гримасничать — играть глазами, двигая телом.Напрягать должны только натренированные мышцы. В противном случае сформируется привычка к высыпанию во время разговора.
- Необходимо добиться симметрии действия. Правая и левая часть речевого аппарата должны развиваться одинаково.
- Перед новой задачей нужно показать правильное выполнение и убедиться, что действие выполняется правильно.
Из-за недостаточного развития мускулов все действия детей потребуют определенных усилий. Артикуляционная гимнастика, начатая в 4-5 лет, поможет ребенку легче научиться составлять предложения, а затем писать.
Наконец
Занятия по совершенствованию артикуляции — это тренировка мышц и связок, помогают детям в игровой форме усвоить основные положения языка при произношении разных звуков. Они должны сопровождаться беседой, в которой ребенок узнает новые слова и научится выражать мысли намеренно и точно.
Артикуляционная гимнастика — это комплексные специализированные упражнения для тренировки и укрепления суставов тела, в том числе губ, языка и нижней челюсти.Это взрослый человек, похоже, в устной речи нет ничего сложного, потому что процесс произношения слов должен делать отведенную часть обычной жизни. А для ребенка это целая наука, ведь для правильного произнесения звуков необходимо, чтобы язык был сильным и гибким, чтобы был активным и мог быстро и четко находить нужное положение во рту. Все это ребенок учится постепенно. Сначала правильно вырабатываются простейшие звуки, затем ребенок учится произносить сложные звуки [C], [z], [sh], [F], [l] ».Звук [П] считается самым сложным, и часто дети осваивают его только в школу.
Основные причины артикуляционной гимнастики
- язык — это мышца, которую нужно тренировать и развивать. Для правильного звучания язык должен быть сильным и гибким.
- буква напрямую зависит от устной речи, поэтому неправильная речь может повлечь за собой плохую успеваемость в школе.
- часто дети, занимающиеся артикуляционной гимнастикой, сами могут научиться произносить все звуки без посторонней помощи.
- ребенка занимаются артикуляционной гимнастикой, но при этом имеют проблемы с правильным звуком, быстро осваивают занятия с динамиками и справляются со своими недостатками, так как их язык уже подготовлен.
- также, артикуляционная гимнастика помогает справиться с «кашей во рту» — это когда вроде бы специфические недочеты, но все равно нечетко. Это связано с вялостью языка и его недостаточной подготовкой.
- Стоит начать заниматься перед зеркалом, чтобы ребенок мог видеть себя в отражении и визуально контролировать положение губ и языка, сравнивая с тем, что ему показывают.Когда он поднимал упражнения, зеркало использовать нельзя.
- Необходимо точно и не спешить объяснять положение каждого органа на примере артикуляции, чтобы ребенок все выполнял правильно. Неправильное выполнение упражнений не принесет ожидаемых результатов.
- Необязательно брать на себя выполнение всех описанных ниже упражнений. Добавляйте новые задачи постепенно, не чаще, чем по одной за раз. Чередуйте их в любом порядке, чтобы не было однообразным.
- Главное систематизировать — лучше выполнять пару упражнений, но каждый день, чем все и раз в неделю.Эти занятия удобны тем, что их можно выполнять в любое время и в любом месте.
- Примеры артикуляции лучше всего выполнять 2 раза в день, а если нет такой возможности, то хотя бы один раз в день.
- Сначала задания нужно выполнять медленно, потом увеличивать темп.
Упражнения для детей до 4 лет
Маленькие дети быстро устают и не могут долго сосредотачиваться, поэтому упражнения должны длиться около 5 минут.
Артикуляционная гимнастика для развития мышц губ
1.«Бегемот»
2. «Улыбка»
Язык обучения и развития мышц
1. «Змейка»
2. «Качели» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Задание повторить 5-7 раз.
3. «Люди у бабла»
4. «Очистить зубы»
5.»Horsici» — Приоткройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Повторить 10 раз.
6. «Блины» —
Занятия по развитию мышц щек
1. «Сложите хомяк» — Надуйте правую щеку, затем левую щеку, затем обе одновременно. Повторите упражнение 4 раза.
13
1На сегодняшний день речевые нарушения у детей стали серьезной проблемой.Перед тем, как отправить Чада в школу, удивленные родители все чаще замечают, что он не учит …
2. «Шарики» «Ребенок надувает обе щеки, затем ударяет ладонями, имитируя лопанье луковицы. Повторить 5 раз.
3. «Голодный хомяк» — Подтяни щеки изнутри и удерживай это положение к купюре до 5.
Упражнения для детей 4-7 лет
В комплекс упражнений входят все те же упражнения, предназначенные для детей и женщин, а также другие более сложные упражнения.Кроме того, старшим детям уже легче концентрироваться на занятиях и уделять больше внимания, поэтому занятия могут быть дольше.
Задачи на развитие мышц губ
1. «Бегемот» — широко откройте рот и удерживайте эту позицию перед купюрой перед 5. Статическое упражнение.
2. «Улыбка» — Улыбка, максимально приближенная к губам, и сохранение этого положения за счет до 5.
3. «Trulling» — загните губки в трубку и потяните вперед как можно дальше.Такая позиция, чтобы держать купюру на 5.
4. «Забор» — При курении губ необходимо широко улыбаться, чтобы зубы были видны как нельзя лучше. Позиция удерживается на счете до 5.
Упражнения для развития мышц язык
1. «Змейка» — продвиньте язык как можно дальше, стараясь сузить его. Затем уберите язык обратно и закройте рот. Упражнение повторить 5-7 раз.
2.«Swing» — Откройте рот и сначала протяните язык к носу, затем к подбородку, снова к носу и подбородку. Упражнение повторить 5-7 раз.
3. «Люди у теста» — Приложите язык к нижней губе, откройте и закройте рот. Для того, чтобы ребенок не прописывал губы. Повторить 7 раз.
4. «Чистим зубы» — Ведем язычок кончиком сначала по верхнему, затем по нижним зубам с одной стороны на другую.Упражнение повторить 3 раза для каждой челюсти.
5. «Horsici» — Слегка откройте рот и по очереди коснитесь языком правого и левого угла рта. Упражнение повторить 10 раз.
6. «Блин» — оперируйте ртом и положите расслабленный язык на нижнюю губу, не поворачиваясь вперед. Следите за тем, чтобы ребенок не сгибал нижнюю губу. Упражнение статичное, такая позиция удерживается на счете до 5.
7.»Angry Pussy» — открой рот; На нижние зубы упирается плоский широкий язычок, средняя часть поднимается наверх, образуя горку, ребенок слегка закрывает челюсть, как бы горько. Упражнение выполняется по счету до 5.
8. «Парус» — Надавите кончик кончика на верхние зубцы и удерживайте это положение на купюре до 5.
9. «Мэри» — откройте рот и проведите языком по небу от глубоких зубов и обратно.Упражнение повторяется 7 раз.
10. «Вкусное варенье» — как бы накладываем — перемещаем кончик языка по верхней губе от одного уголка к другому. Повторите упражнение по 5 раз в каждую сторону.
Артикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений для развития речевого тела, который обычно проводит логопед. Однако, поскольку задача также стоит развития речи детей, следует использовать эти упражнения и на своих занятиях.К тому же педагог общается и занимается с детьми дольше, чем логопед, у него больше временных возможностей сделать речь каждого ребенка чистой (без ухудшения звукоизоляции) и понятной окружающим.
Цели и задачи воспитателя при артикуляционной гимнастике
Артикуляционная гимнастика — это система упражнений, которая способствует улучшению подвижности органов артикуляционного аппарата, увеличению объема, силы движений, а также развитию точности и дифференциации артикуляционных поз (артикуляционных).
Это важно. Основная цель гимнастики — развитие качественных движений органов артикуляции и точного, правильного произношения звуков речи.
Исходя из задач, ориентированных на различные органы артикуляции, можно выделить ряд задач по гимнастике.
Таблица: задания артикуляционной гимнастики
Все эти артикуляционные органы активны и играют решающую роль в звукообразовании. Они действуют как резонатор, придающий звуку силу и окраску.От их подвижности зависит чистота и точность произношения как звука (фонем), так и слов в целом.
Педагог, как правило, проводит групповую артикуляционную гимнастику, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности детей и предлагать дополнительные упражнения Тем, у кого в речи большое количество нарушенных звуков (выделения) или нечеткое произношение (стертая дизартрия) . Также их нельзя освободить от гимнастических детей, которые, по мнению воспитателя, говорят чисто и правильно, лучше попросить более сложные упражнения, похвалить и подать пример другим детям.
Артикуляционная гимнастика способствует формированию правильной речи
Артикуляционная гимнастика будет максимально эффективной, если начинать ее с раннего возраста (1-3 года). В этом возрасте дети учатся произносить звуки родной речи, а артикуляционная гимнастика поможет научиться правильно произносить некоторые фонемы.
Если у ребенка задержка развития речи (после 3 лет), гимнастика станет отличным помощником в реабилитации.При перетаскивании можно использовать гимнастику, чтобы расслабить мимические и артикуляторные мышцы. При выполнении разных упражнений можно увидеть ребенка с трудом при выполнении определенных заданий и вовремя обратиться к специалисту. Таким образом, в зависимости от возраста детей артикуляционная гимнастика может выполнять различные функции:
- профилактическая;
- исправительная;
- диагностика.
Чем раньше будут приняты меры по исправлению звукоизоляции, тем меньше времени потребуется для достижения результата — формирования чистой и правильной речи ребенка.
Методика проведения артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика может выполняться в группах, микрогруппах или индивидуально. В групповой форме гимнастику можно проводить утром после зарядки, перед завтраком. В микрогруппах и индивидуально это обычно проводит логопед или родители. Артикуляционные упражнения Существуют:
- статические — необходимы для формирования артикуляционной конструкции;
- динамический — важен для точности переключения артикуляционных поз в речевом потоке.
Выбор упражнений зависит от того, чему нужно учить детей. Педагог может составить комплекс упражнений на основе Советов логопеда, чтобы учесть индивидуальные особенности детей, проработать их нарушенные звуки, участвовать в автоматизации звуков и коррекции расклешенной артикуляции. Методика проведения гимнастики включает в себя знакомство детей с инструкциями по выполнению каждого упражнения, образец и самостоятельное выполнение.
Основные правила проведения артикуляционной гимнастики:
- Продолжительность зависит от возраста, но не должна превышать 10 минут; №
- во время гимнастики необходимо пользоваться зеркалом, чтобы ребенок мог видеть его шарнирные тела;
- гимнастика должна пройти в игровой форме;
- комплекс должен включать не менее 4-5 упражнений, но не нужно перезаписывать детям большое количество заданий; №
- если детям сложно выполнять какие-либо упражнения, не заставляйте их использовать зонды или чайные ложки;
- Всегда следите за правильностью и плавностью выполнения упражнений, помните, что качество важнее количества.
При выполнении артикуляционной гимнастики необходимо пользоваться зеркалом
Артикуляционную гимнастику желательно выполнять 2 раза в день, например утром, после зарядки, и вечером . Ей нужно заниматься регулярно: если ребенок не ходил в детский сад, гимнастикой стоит держать при себе родителей (если он не болеет).
Требования к детям зависят от возрастной группы:
- младшие — ребята, которые запоминают основные упражнения и учатся их выполнять;
- средний — при выполнении упражнений язык не дрожит, движения четче;
- старший и подготовительный — упражнения выполняются уверенно и быстро, дети хорошо справляются со статическими заданиями.
Для гимнастики в младшей группе воспитателю необходимо подготовить наглядный материал и дидактические игры, потому что у таких детей гимнастика выполнять очень сложно: мышцы артикуляционного аппарата еще слабые и маломодульные, движения плохо контролируются, статические упражнения вызывать неприятные или даже болезненные ощущения. Гимнастика в младшей группе проводится не более 5 минут, включает 4-5 упражнений, каждое из которых повторяется 2-3 раза. Статические упражнения Детям необходимо выполнять по 2-3 секунды.
Карточка Упражнение Карточка — Таблица
Примеры абстрактных занятий
Хорошим примером артикуляционной гимнастики является выполнение упражнения под стихотворение. Дети, занимающиеся театрализацией действий, в меньшей степени обращают внимание на сложность выполнения каких-либо упражнений и легкость ощущений. Кроме того, если дошкольники чем-то не занимаются, они не проявляют негативизма по отношению к задаче или наставнику.
Таблица: Фрагмент занятия С.В. Брюнетка «Кот Рыжик в детском саду»
Еще один пример гимнастики — сказка про веселый язычок. Детям 3-4 лет рекомендуется использовать такие задания.
Таблица: Фрагмент занятий ПО Понуровской «Сказка о веселом язычке»
Visual
Для артикуляционной гимнастики можно использовать множество различных картинок, игрушек, кубиков, альбомов и другого дидактического материала. Кубики для артикуляционной гимнастики могут выступать материалом для различных игр и заданий.
Кубики для артикуляционной гимнастики
Набережная учителя поможет найти применение таким кубикам в любой гимнастике. Например, каждый ребенок может взять кубик и выполнять те упражнения, которые ему нравятся. Используя один кубик, дети в парах могут выполнять те задания, которые находятся перед ними, затем переворачивать кубик и выполнять другие упражнения.
Фотогалерея: Схемы кубиков для артикуляционной гимнастики
В первом кубике показаны упражнения на развитие кончика языка и уздечки на втором кубике — упражнения на развитие корня и кончика языка на третьем куб — 1Приготовления для развития языка и губ
Для каждого упражнения можно подобрать наглядный материал, ориентируясь на его название (например, «труль», «лопата», «забор» и т. д.).). При этом ребенок должен видеть и озвучивать позы — образцы задания.
Использование наглядного материала помогает заинтересовать ребенка при выполнении гимнастики
Самым эффективным и современным дидактическим материалом является логопедическая игрушка для артикуляционной гимнастики. Если это логопедическая игрушка, это не значит, что ею нельзя пользоваться репетитором. Животному можно дать имя и пригласить на занятия. Дети с радостью подчинятся любимому персонажу. Такая игрушка станет любопытным гостем в классе, другом и помощником каждого ребенка.Он также будет выполнять как образовательные, так и образовательные функции.
Игрушка для гимнастики может пошевелить языком, если в нее просунуть пальцы
Какую игрушку покупать не важно. Вы даже можете сделать это своими руками. Если в его создании примут участие дети, то они будут вовлечены в него еще больше.
Язычок, игрушка показывает детям, что делать
Начинайте артикуляционную гимнастику с детьми с самого раннего возраста, используйте интересные и разнообразные способы привлечения их к работе: картинки, игрушки, кубики.Не заставляйте дошкольников, если что-то не получается, — помогите им. Перечисленные упражнения кажутся взрослым простыми и веселыми, потому что мы легко можем выполнять любое упражнение, а для детей это большая работа. Не забывайте проводить гимнастику каждый день, тогда сумма превратится в качественную, и ребенок научится все выполнять быстро и уверенно. Качественно выполненная артикуляционная гимнастика — это чистая и правильная речь.
классов гимнастики для дошкольников в компании Pinnacle Gymnastics Pinnacle Gymnastics 913-422-0161
Pinnacle Gymnastics предлагает различные занятия по гимнастике для дошкольников.Эти занятия знакомят с организованной деятельностью в безопасной и гостеприимной обстановке. Дошкольная гимнастика учит детей слушать указания и по очереди. Он также знакомит с социальными навыками со сверстниками и взрослыми (тренерами).
Mini Jitter Bug Gymnastics (Возраст 2) — студентка, 30 минут
Предпосылка: Нет
Это занятие для тех двухлетних детей, которые готовы с удовольствием посещать спортзал без помощи родителей. Детей обучат основным навыкам гимнастики. Упор будет сделан на координацию.
Уроки гимнастики для дошкольников начинаются с разминки и растяжки, за которыми следуют инструкции по опорному прыжку, брусьям, бревну и полу. Студентам понравится наш интерактивный реквизит и игры, которые сделают обучение увлекательным!
Навыки включают: кувырок вперед, удар лошадью, кругосветное движение, ходьба на бревне и лазание. Соотношение классов около 5: 1.
Зарегистрируйтесь в классе Mini Jitter Bug
Jitter Bug Gymnastics (Возраст 3) — студентка, 50 минут
Предпосылка: Нет
Этот класс состоит из трехлетних детей, которые начинают заниматься гимнастикой.Дети будут обучаться базовым навыкам гимнастики на всех четырех предметах (опорный прыжок, брусья, бревно и пол), участвуя в станциях для отработки навыков. Упор будет сделан на командную работу и координацию.
Наши трехлетние дошкольные уроки гимнастики заставляют детей двигаться всем классом. Движущийся ребенок — ребенок обучающийся!
Навыки включают в себя: кувырок, блинчик, ногу на лошади, кругосветное движение, ходьба на бревне и основные положения тела. Соотношение классов около 6: 1.
Зарегистрируйтесь в классе ошибок джиттера
Гимнастика Ролли Полли (3 и 4 года) — студентка, 50 минут
Требование: Владение ошибками джиттера или 4-летний возраст
Этот класс состоит из четырехлетних новичков и трехлетних детей, освоивших набор навыков Jitter Bug.Дети будут обучаться базовым навыкам гимнастики на всех четырех предметах (опорный прыжок, брусья, бревно и пол), участвуя в станциях для отработки навыков. Упор будет сделан на командную работу и координацию.
Навыки включают: перекат вперед, перекат назад по клину, стойки на руках, кругосветное движение, преодоление препятствий и ходьба на бревне. Соотношение классов около 7: 1.
Запишитесь в класс Ролли Полли
Гимнастика с кузнечиком (3 и 4 года) — студентка, 50 минут
Требование: Мастерство Ролли Полли
Этот класс состоит из трех- и четырехлетних детей, овладевших набором навыков Ролли Полли.Дети будут изучать более продвинутые навыки, включающие силу и равновесие на всех четырех предметах.
Навыки включают: перекат назад, стойку на руках, пуловер, колесо телеги, ходьбу на бревне и бег на препятствие. Соотношение классов около 7: 1.
Запишитесь в класс Grasshopper
5 гимнастика для начинающих — студентка, 50 минут
Предпосылка: Нет
Этот класс состоит из пятилетних детей, которые только начинают заниматься гимнастикой. Гимнасткам этого класса не нужен опыт гимнастики.Мероприятия будут включать вводные навыки, включающие силу, гибкость, координацию и баланс.
Навыки включают в себя: кувырок вперед и назад, колесо телеги, тягу, скольжение и прямой прыжок. Соотношение классов около 7: 1.
Запишитесь в 5 класс для начинающих
Гимнастика для мальчиков, 4-6 лет, 50 минут
Предпосылка: Нет
Этот класс состоит только из мальчиков. Гимнасты сосредоточатся на брусьях, кольцах, коне, полу и опорном прыжке, изучая различные гимнастические навыки, а также повышая силу, гибкость и координацию.
Навыки включают в себя: колесо телеги, закругление, пружина назад, тяга, качели и передняя пружина. Соотношение классов около 8: 1.
Зачислить в класс мальчиков 4-6
Дошкольное образование по гимнастике (до 6 лет)
Хотите заниматься гимнастикой, но не можете заниматься еженедельно? Присоединяйтесь к нам для занятий дошкольной гимнастикой. Эта выпадающая группа имеет доступ к нашему оборудованию в безопасной, контролируемой среде. Дети могут принять участие в упражнениях из планов уроков на текущую неделю и найти любимое место для игр.Требуется родительский надзор.
Предлагается с 1 августа по 31 мая
Узнайте больше о сокращении времени!
Отделение физиотерапии в Сан-Диего, Калифорния
Мишн Вэлли
Часы работы:
Понедельник — пятница с 7:00 до 17:00
Услуги
- Ортопедическая реабилитация
- Спортивная медицина реабилитация
- Метод Маккензи
- Индивидуальная программа лечебных упражнений
- До и послеоперационная реабилитация
- Совместная мобилизация (McKenzie, Maitland, Paris Influences)
- Мобилизация мягких тканей (активное высвобождение, миофасциальное высвобождение, IASTM)
- Профилактика падений и тренировка равновесия
- Кинезиотейпирование
- TRX Training
- Лазер низкого уровня
- Сертифицированный ручной терапевт
- Реабилитация кистей и верхних конечностей
- Шинная терапия
- Персонализированная терапия ограничения кровотока
Шон МакКаун MS, PT, Cred MDT
Поступил в Государственный университет Сан-Диего на бакалавриат и получил степень бакалавра.Имеет степень магистра биологии и степень магистра физиотерапии Тихоокеанского университета в Орегоне. Он имеет диплом в области механической диагностики и терапии Института Маккензи и обучен методам активного высвобождения — АРТ. ® Он твердо верит в обучение пациентов, чтобы обеспечить их понимание своей проблемы, участие в процессе выздоровления и предотвращение травм в будущем.
Кейт Вудворд, PT, DPT, директор клиники
Кейт выросла во Франконии, Нью-Гэмпшир, в небольшом горнолыжном городке.Она заинтересовалась физиотерапией на протяжении всей своей гимнастической карьеры — она получила множество травм, требующих от физкультуры вернуться к соревнованиям. Она начала помогать другим вернуться к тому, что они любят. У нее есть страсть к лечению спортсменов, но ей действительно нравится лечить все группы пациентов. Она сострадательна и обеспечивает высокий уровень заботы.
Образование:
Ithaca College, Clinical Health Studies / minor in Sports and Exercise Psychology 2014
Ithaca College, Doctor of Physical Therapy 2016
Личные интересы:
Кейт — заядлый любитель спорта.Она была четырехлетней студенческой гимнасткой. Кейт любит серфинг, пешие прогулки и катание на лыжах. Но больше всего она любит арахисовое масло! Ей также нравится проводить время со своей семьей на Восточном побережье, а также гулять на свежем воздухе с друзьями.
Специальностей:
Обучение по методу Маккензи
Сертификат ограничения кровотока
Линда Аннан PT, DPT
Линда родилась и выросла в северной части штата Нью-Йорк и работала в Бостоне в амбулаторных и стационарных условиях до переезда в Сан-Диего в 2019 году.Линда, сертифицированный личный тренер, имеет опыт работы со спортсменами, чтобы вернуть им высокий уровень производительности, и очень увлечена работой с бегунами. Она рада присоединиться к PRN, чтобы продолжать предоставлять услуги высочайшего стандарта.
Образование:
Ithaca College, Clinical Health Studies / minor на испанском языке 2014
Итака Колледж, доктор физиотерапии 2016
Личные интересы:
Линда — заядлая бегунья, она также прошла марафоны и триатлоны.Она любит все, что есть на открытом воздухе, включая серфинг, походы и изучение всего, что может предложить Южная Калифорния. В свободное время Линда любит путешествовать, совершив трехнедельное путешествие по США. Ей также нравится играть в софтбол и болеть за свою любимую спортивную команду Нью-Йорка (Go Bills!).
Специальностей:
Сертифицированный персональный тренер (ACSM-CPT)
Сертификат ограничения кровотока
Даниэль Оуэнс, PT, DPT
Даниэль прошла несколько курсов по физиотерапии тазового дна с целью получить сертификат CAPP-Pelvic.В настоящее время она лечит пациентов с пролапсом тазовых органов, недержанием мочи и тазовой болью, надеясь стать экспертом во всех областях здоровья тазовых органов и терапии как для женщин, так и для мужчин.
Образование:
Наука о физических упражнениях — Университет Рутгерса, 2009 г.
Доктор физиотерапии — Университет наук Филадельфии, 2017
Личные интересы:
Помимо физиотерапии, Даниэль уже более 20 лет заядлый бегун и любит наслаждаться солнечными пляжами Сан-Диего.
Специальностей:
Дисфункция тазового дна
Ребекка Пагдан, MPT, CHT
Ребекка Д. Пагдан, MPT, CHT, сертифицированный терапевт с 1994 года, получила степень бакалавра биоинженерии в Калифорнийском университете в Сан-Диего и степень магистра физиотерапии в Университете Ганемана в Филадельфии. У нее была привилегия обучаться и работать со многими из самых авторитетных учреждений, ручными терапевтами и хирургами рук в округе Сан-Диего.Ребекка принесла в PRN Mission Valley обширное и разнообразное образование и опыт в области неотложной помощи, неврологической реабилитации, спортивной и ортопедической мануальной терапии, а также программирования специальных упражнений. Ребекка также является классически обученным и сертифицированным инструктором по пилатесу, работала директором Калифорнийского центра сертификации и учителями учителей Ассоциации пилатеса США.
Бретань Саам, PTA
Бриттани родилась и выросла на Среднем Западе (штат Огайо) и переехала в Сан-Диего 6 лет назад.Она была ассистентом физиотерапевта в течение 11 лет с опытом предоперационной и послеоперационной реабилитации, а также лечения опорно-двигательного аппарата, неврологических и ортопедических заболеваний. Ей нравится проблема, заключающаяся в том, что все пациенты не одинаковые, и ей приятно видеть, как они улучшаются и достигают своих целей.
Образование:
Университет Северо-Западного Огайо — бакалавр наук, июнь 2012 г.
Колледж штата Родос — ассоциация прикладных наук, июнь 2009 г.
Личные интересы:
Бретань — заядлый энтузиаст физических упражнений и стремится оставаться активным.Будь то поднятие тяжестей, пешие прогулки, катание на велосипеде или ласки с собаками (она ДЕЙСТВИТЕЛЬНО любит собак). Ей также нравится проводить время с семьей, заниматься садоводством и путешествовать.
Специальностей:
Сертификация практикующего кинезиологического тейпирования июнь 2018
Сертификация практикующего врача IASTM, декабрь 2018
Персональный тренер ACE, апрель 2019
Сертификат ограничения кровотока
.