Черты человеческой деятельности с примерами: Деятельность — Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия — статья

Деятельность — Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия — статья

Де́ятельность — присущая только человеку форма активности, сознательное целенаправленное взаимодействие с окружающим миром, осуществляемое для достижения определенных результатов и удовлетворения потребностей и интересов. Деятельность представляет собой совокупность взаимосвязанных актов, направленных к конкретной цели. Человеческая деятельность — основа для возникновения и развития социальных связей и процессов.

Всем живым существам свойственна активность как способность реагировать на разнообразные процессы в окружающей среде в соответствии со своими нуждами и потребностями. Однако животные в ходе жизнедеятельности приспосабливаются к природным условиям, тогда как человек не только адаптируется к окружающей природной и социальной среде, но и изменяет ее в соответствии со своими целями и интересами.
Поведение животных подчиняется инстинктам, биологической программе, которая заложена в них природой, и имеет потребительский характер. При этом поведение животных направлено к определенной цели, не осознаваемой ими. Человек способен управлять своими инстинктами, он исходит из конкретных социально-исторических условий, опирается на обобщенный опыт предыдущих поколений и создает новые программы действий. Только человеческой деятельности присуще целеполагание — сознательное определение цели и путей ее достижения.

Выделяют следующие основные черты человеческой деятельности.

1. Сознательный характер: человек как субъект деятельности осознает ее цель, ищет и реализует способы ее достижения и предвидит результат. Все это требует от человека осознания причинно-следственных связей в природных и социальных процессах.
2. Продуктивный (созидательный, творческий) характер: деятельность направлена на получение определенного результата.
3. Преобразующий характер: в ходе деятельности человек изменяет окружающий мир, природу и социальную реальность. Значительное место в деятельности человека занимает изготовление и употребление орудий труда, с помощью которых он воздействует на условия жизни, изменяя их для удовлетворения своих потребностей. Результатом деятельности человека становится искусственная среда – культура и общество.
4. Общественный характер: в процессе деятельности человек вступает в контакты с другими людьми. Многие потребности человека могут быть удовлетворены только в коллективе, в результате совместной деятельности.Главные компоненты человеческой деятельности — субъект и объект.
Субъект — тот, кто осуществляет деятельность. Субъектом может быть один человек, группа людей или общественная организация. Неодушевленные предметы и живые существа, неспособные к сознательным действиям, не могут быть субъектами деятельности (механизмы, животные, явления природы).
Объект — то, на что направлена деятельность субъекта. Объектом человеческой деятельности могут быть природные и социальные явления, материальные предметы, другие люди, сам действующий субъект.Деятельность имеет определенную структуру: она возникает на основе мотивов, которые побуждают субъект к постановке цели, определению средств ее достижения и выполнению определенных действий для получения желаемого результата.
Мотивы деятельности – это потребности, убеждения, интересы, идеалы субъекта деятельности, которые выступают в качестве внутренних побудительных сил, вызывают активность, направленную к достижению определенной цели.
Цель — это осознанный образ желаемого результата, ради которого субъект предпринимает действия. Мысленно предвосхищая результат, человек определяет целесообразные средства его достижения.
Средства достижения цели — это совокупность знаний, приемов, жизненного опыта, орудий труда, предметов и приспособлений для осуществления деятельности. Чем разнообразнее набор средств, тем больше вероятность успеха.
Деятельность представляет собой цепь действий. Действие — это волеизъявление субъекта, процесс, направленный на реализацию поставленной цели.
Результат — продукт деятельности, ее итог, реализованная цель. Если результат деятельности совпадает с сознательно поставленной целью, он является положительным (позитивным). Если результат не соответствует заданной цели, его называют отрицательным (негативным). Отрицательный результат может быть полезен тем, что расширяет границы практического знания, увеличивает опыт.Согласно теории социального действия, разработанной немецким социологом Максом Вебером, действия субъекта можно разделить на несколько основных групп, в зависимости от мотивов, которыми он руководствуется.1. Целенаправленные действия ориентированы на сознательно поставленную цель и опираются на рациональные средства ее достижения. Пример целенаправленного действия — посещение школьником дополнительных учебных курсов для подготовки к поступлению в выбранный вуз.
2. Ценностно-рациональные действия ориентированы на следование определенным убеждениям (о долге, благе, достоинстве, истине, красоте). Действия такого рода направлены не столько на достижение конкретной цели, сколько на соответствие поведения индивида его ценностным установкам. Ценностно-рациональным действием является, например, паломничество верующего человека к святым местам.
3. Аффективные действия обусловлены эмоциональным состоянием человека и направлены на немедленное удовлетворение той или иной потребности. Пример аффективного действия — нанесение человеком физического или материального ущерба обидчику в приступе гнева.
4. Традиционные действия основаны на длительной привычке и задаются принятыми в обществе на протяжении долгого времени стереотипами поведения. Пример традиционного действия — приготовление ритуальных блюд в день праздника, который утратил религиозный характер.На основании разных принципов классификации выделяют разные виды человеческой деятельности.
1. Внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) деятельность. Внутреннюю деятельность составляют мыслительные процессы, внешнюю — движения тела, мышеч­ные усилия, действия с реальны­ми предметами.
2. Материальная (практическая) и духовная деятельность. Материальная (практическая) деятельность направлена на преобразование природы и общества для удовлетворения человеческих потребностей (материально-производственная и социально-преобразующая деятельность). Духовная деятельность связана с познанием мира, изменением сознания людей, созданием научных идей, художественных образов (познавательная деятельность), с формированием мировоззрения и системы ценностей (ценностно-ориентировочная деятельность), предвидением возможных изменений реальности (прогностическая деятельность).
3. Моральная и аморальная деятельность. Критерием для выделения этих видов деятельности служит ее соответствие или несоответствие принятым в обществе нравственным нормам.
4. Законная и незаконная деятельность. Основа выделения этих видов деятельности – соответствие или несоответствие действий человека законодательным нормам.
5. Коллективная, массовая, индивидуальная формы деятельности обусловлены сущностью действующего субъекта (человек, группа людей, общественная организация и т. п.).
6. Добровольная и принудительная деятельность. Добровольная деятельность осуществляется субъектом по собственному желанию, принудительная –— под влиянием воздействий извне, не совпадающих с желаниями самого субъекта.
7. По сферам общественной жизни различают политическую, экономическую, социальную, духовную деятельность.К основным видам человеческой деятельности относятся общение, игра, учение, труд, творчество. Каждый вид сознательной активности человека имеет специфические черты и выполняет определенные функции, однако все виды деятельности тесно связаны друг с другом.

Характерные черты деятельности человека — Мегаобучалка

Человек и общество

Мышление и деятельность

Основные понятия: мышление, образное мышление, понятийное (теоретическое) мышление, знаковое мышление, деятельность, субъект деятельности, объект деятельности, мотив деятельности, цель деятельности, методы и средства деятельности, процесс деятельности, результат (продукт) деятельности, игра, общение, структура общения, учение, труд, творчество

Мышление— активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т. п.

Характерные черты мышления

· По своей природе социально: для постановки и решения любой задачи человек использует законы, правила, понятия, которые были открыты в человеческой практике.

· Неразрывно связано с языком: в языке находят выражение мысли человека, с его помощью человек познаёт объективный мир.

· Опосредованный характер: познающий человек с помощью мышления проникает в скрытые свойства, связи, отношения предметов.

· Личностный характер: какие задачи привлекают внимание

· того или иного человека, как он решает каждую из них, какие испытывает чувства при их решении.

· Включение в процесс эмоционально»волевых сторон личности.

· Сложное социально»историческое явление: его развитие характеризуется усилением абстрагирования и обобщения.

В чистом виде те или иные типы мышления увидеть трудно целесообразно говорить о преобладании того или иного типа.

Деятельность—способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Деятельность человека имеет определённое сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.

Характерные черты деятельности человека

· Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.

· Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).

· Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).

· Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).

Цель деятельности— это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Виды деятельности,

ЕГЭ. Человек Тема 6. Деятельность |

Человек, человеческое общество не могут существовать без деятельности.  Именно она формирует человека как личность, способствует тому, что он удовлетворяет свои потребности. Что такое деятельность, какие виды деятельности существуют? Рассмотрим это.

Что такое деятельность?

Деятельность – процесс активного преобразования человеком действительности и познание мира, включая общество  и самого себя, с целью  удовлетворения своих потребностей.

Структура деятельности

• Субъекты деятельности, то есть кто совершает деятельность ( человек, группы людей, государственные органы, организации)
• Объекты – на кого или на что направлена деятельность (природа, природные материалы, предметы, явления и процессы в обществе, люди, группы, общество в целом, сферы общественной жизни, внутреннее состояние человека.)
• Мотив деятельности, то есть что побуждает человека совершать действия (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции,  влечения, социальные установки).
• Цель деятельности – наличие осознанного образа результата деятельности, на достижение которого она направлена.
• Средства — то есть методы, способы, предметы, которые используются для достижения цели.
• Процесс деятельности – действия, поступки, направленные на достижение результата.
• Итог деятельности – результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Таким образом, структура деятельности такова:

Объект-субъект-мотив – цель — средства- процесс( действия) – результат

Вся деятельность человека — это череда постоянных действий.

Действие – это процесс, который направлен на то, чтобы добиться желаемого результата.

По мотивам действия  бывают ( по Веберу М):

• Целенаправленные, имеющие чётко продуманную и рационально поставленную цель.
• Ценностно- рациональные, характеризуются тем, что человек верит в ценность, нужность своей деятельности.
• Аффективные – обусловлены эмоциональным состоянием человека, когда чувства преобладают над разумом.
• Традиционные – в их основе лежат длительные привычки.

Виды деятельности

1.Материальная (практическая):

• Материально-производственная (преобразование природы, создание материальных благ)
• Социально-преобразовательная (деятельность по преобразованию общества)

2.Духовная

• Познавательная (познание мира, общества, человека)
• Ценностно-ориентировочная (формирование мировоззрения, отношение людей к явлениям, происходящим в окружающем мире, идеалы, ценности, смысл жизни)
• Прогностическая (предвидение, планирование будущего)

Формы деятельности

1.Труд

Труд – это вид деятельности, который направлен на создание материальных и духовных продуктов, для удовлетворения определённых потребностей человека и общества.

Характерные черты труда как вида деятельности

• Целесообразность ( нужность, необходимость)
• Наличие целей, направленных на достижение определённого результата.
• Наличие знаний, умений, навыков, позволяющих выполнить те или иные действия.
• Полезность (то есть результаты деятельности действительно должны удовлетворять потребности)
• Развитие личности (труд преобразовывает и самого человека, формирует нравственные качества личности)
• Нацеленность на результат и получение его.
• Преобразование мира, общества и самого человека.

Виды труда

• Физический – характеризуется тем, что происходит нагрузка на организм человека, на его опорно-двигательный аппарат .

Физический труд бывает: ручной, механизированный, труд на конвейерном производстве, автоматизированный.

• Умственный – связан с обработкой, усвоением информации, требует напряжения внимания, памяти, активизации процессов мышления.
• Смешанный – труд, требующий сочетания и физических, и умственных усилий.

2. Игра

Игра — это вид непродуктивной деятельности, для которой важен сам процесс, а не результат.

Игра для ребёнка — это один из способов познания мира; игра для взрослых- это и отдых, развлечение, и в то же время деловые игры помогают смоделировать тип поведения в той или иной ситуации, например, при приёме на работу.

Характерные черты игры как вида деятельности

• Условная ситуация
• Наличие определённых правил для той или иной игры
• Использование предметов, замещающих реальные (например, для ребёнка кукла — это её дочка)
• Своеобразные цели (удовлетворение потребности в отдыхе, общении, формирование определённых навыков деловой беседы и другие)
• Игра способствует развитию нравственных качеств личности, формированию определённых умений и навыков.

3. Учение (учёба)

Учение — вид деятельности, в результате которой человек познаёт мир, общество, самого себя, приобретает знания, умения, навыки, которые необходимы ему для успешной жизнедеятельности.

Виды учения

• Организованное (оно осуществляется в учебных учреждениях: школе, вузе и др.)
• Неорганизованное (оно осуществляется как побочный результат основного вида деятельности)
• Самообразование (самостоятельное приобретение человеком знаний и учений, в основе которого лежит личный интерес).

Характерные черты учения как вида деятельности

• Способствует развитию личности, формированию его мировоззрения.
• В основе учения — освоение опыта предыдущих поколений.
• Формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность.
• Способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.

Человеческая деятельность имеет  особенности:

• Целенаправленный, осознанный характер, то есть она всегда имеет цель и направлена на достижение результата.
• Плановый характер деятельности, то есть представляет и з себя определённую структуру.
• Систематичность, то есть деятельность – это длительный, ежедневный процесс.
• Продуктивность – направленность деятельности на получение результата.
• Преобразующий характер — деятельность изменяет окружающий мир, общество и человека.
• Общественный характер, то есть деятельность является результатом многовекового труда человечества, это продукт истории.

Следует отметить, что деятельность может носить творческий характер.

Что такое творчество?

Творчество — это любая деятельность человека (духовная или материальная),  в результате которой  появляется что-то качественно новое, раньше не существовавшее и имеющее ценность для всего общества. Основной критерий творческой деятельности — уникальность её результата.

Механизм творческой деятельности:

• Комбинирование уже имеющихся способов и методов деятельности в другом варианте.
• Наличие воображения, то есть способность человека создавать чувственные и мыслительные образы в своём сознании.
• Фантазия, способная создавать яркие, необычные образы.
• Интуиция — знание, предвидение ,появление которого невозможно объяснить.

Отличие деятельности человека от активности животного

Черты деятельности человека	Черты активности животного
Наличие цели, осознанных мотивов, использование необходимых средств и методов, рациональный их выбор для достижения цели.	В основе активности животного лежат потребности, основанные на инстинктах, нет поставленной цели, нет выбора средств и методов, только использование природного материала, все действия запрограммированы природой, животные не создают, не производят нового, только пользуется то, что дала природа.
Деятельность характеризуется систематичностью, набором специальных операций.	Только движения, отсутствие действий. Нет систематической деятельности.
Деятельность человека носит продуктивный характер, человек  не только использует, что создаёт природа, но и сам творит, преобразует мир, общество и самого себя.	Активность животных всегда носит потребительский характер, они ничего нового не создают, не меняют вокруг себя и в себе самих.
Деятельность человека — результат развития общества, усвоения опыта предшествующих поколений.	Активность животных — это результат их биологической эволюции.
Человек приобщается к деятельности в результате социализации, с рождения способность к ней человеку не дана.	Активность животных предопределена генетически, заложена  в них от природы.

 

Общение

В науке нет единого мнения по поводу того, является ли общение отдельной формой деятельности или сопутствует остальным видам. Но в любом случае, общение — это тоже деятельность, которая позволяет человеку стать личностью, помогает в освоении знаний, умений, навыков, облегчает любые виды деятельности.

Общение – это особая форма взаимодействия людей, установления между ними отношений, контактов, связей.

Важным средством общения является язык, речь (вербальное общение), хотя большое место занимают жесты, мимика, поза (невербальное общение).

Функции общения

• Социализирующая — формирование личностных качеств.
• Трансляционная —  в процессе общения человек  получает информацию, происходит передаются знаний и опыт из поколения в поколение
• Эмоциональная — через общение можно понять чувства, эмоции человека, его отношение к собеседнику.
• Идентификационная —  причисление человека к той или иной группе людей, отождествление с ними или, наоборот, противопоставление)
• Интегративная, то есть общение объединяет людей.

Виды общения

• Между двумя реальными субъектами (человек-человек, человек — группа)
• Между реальным субъектом и иллюзорным (человек – животное, человек разговаривает с животным, думая, что оно понимает смысл его слов)
• Между реальным и воображаемым партнёром (внутренний диалог человека с кем-либо, например, с начальником)
• Между двумя воображаемыми героями ( например, беседа литературных героев, она лишь воображается читателем в процессе чтения книги)

Следует отличать общение от коммуникации.

Коммуникация – это многозначное слово. Оно образовано от лат. «делаю общим, связываю, общаюсь). Поэтому в некоторых ситуациях коммуникация — это синим слова «общения»(например, в школе развивают коммуникативные умения и навыки школьников).

Однако  в курсе «Обществознания» смысл слова несколько иной — передача информации в одностороннем порядке, без обратной связи (например, СМИ).  Поэтому  при ответе на вопросы ЕГЭ это имейте в виду: при общении возможна сразу обратная связь, обмен эмоциями, оценка информации, а при коммуникации, то есть получении информации, например, в период просмотра телепередачи «Сегодня», зритель только воспринимает информацию, но в данную мину не имеет возможности высказать мнение, например, диктору. Поэтому обратной связи при коммуникации нет.

 

Такова тема «Деятельность». Как видим, она объёмная, много терминологии, часто на ЕГЭ бывают вопросы, связанные с данной темой.

Закончить лекцию я хочу словами великого русского писателя Л.Н.Толстого: « Чтобы добиться цели, надо хотя бы идти». Так что идите к своей цели, действуйте, используйте все возможные средства и методы, но добейтесь своей цели — сдайте успешно ЕГЭ. Этого я всем вам искренне желаю!

Мельникова Вера Александровна

что это такое, структура и характер, какие бывают виды и формы человеческой деятельности.

Человек – существо деятельное. Собственно, целенаправленная деятельность и отличает человека от животного. Точнее, животные тоже осуществляют определённые виды деятельности, но большинство из них являются неосознанными и имеют целью удовлетворение самых элементарных индивидуальных потребностей.

Деятельность человека связана с его общественной сущностью. Действительно, многие действия современного человека направлены на поддержание определённого состояния общества, его развитие и совершенствование, а не на удовлетворение своих физиологических потребностей. Большая часть населения развитых стран посвящает свою жизнь занятиям в таких сферах, как наука, искусство, общественная деятельность, развлечения и игры, общение. С другой стороны, во многих развивающихся странах превалирует деятельность «низшего звена»: добыча пищи, обеспечение личной безопасности и др. Общественная составляющая в таких занятиях не столь важна, поэтому какие-либо социальные нормы могут не соблюдаться: в этих странах процветают преступность, дикие нравы и порядки, крайний индивидуализм, отстранённое и подозрительное отношение к окружающим. Из этого следует, что различные виды деятельности человека формировались в процессе его эволюционного и общественно-исторического развития.

Действительно, было время, когда многих профессий и родов занятий, характерных для современного общества, вообще не существовало. Лишь относительно недавно (по историческим меркам), например, из всей массы людей выделились учёные – деятели, профессионально изучающие окружающий мир и способы воздействия на него. Ещё позже разделились теоретическая и практическая наука, различные научные дисциплины: так, ранние древнегреческие философы занимались буквально всем – и геометрией, и медициной, и астрономией, рассуждали о природе вселенной и изобретали механизмы. Постепенно усложнение научного знания привело к своеобразному разделению интеллектуального труда.

Что такое деятельность

Под деятельностью принято понимать процесс активного взаимодействия субъекта с объектом действительности, при котором субъект целенаправленно воздействует на объект, достигая какой-либо цели и удовлетворяя свои потребности.

Деятельность может иметь как созидательный, так и разрушительный характер. Нередко присутствуют оба компонента, поскольку зачастую чтобы создать что-то, нужно перед этим что-то разрушить, и наоборот (например, создать оружие, чтобы уничтожить вражескую армию). Деятельностью человека или организации можно называть любую их активность, которой придаётся определённый смысл – то есть активность как-то связана с внешним миром или внутренним состоянием человека или организации.

Особое значение для человека и животных имеет ориентировочно-исследовательская деятельность, которая по мере эволюционного усложнения организмов становилась всё более разнообразной. Такая активность позволяет животным выживать, оставлять потомство и вообще следовать тем или иным инстинктам, практически взаимодействуя с окружающим миром. Деятельность человека носит иной характер, поскольку инстинкты в его психике упразднены и в своей жизни он руководствуется интеллектом.

Структура и характер деятельности

В отличие от поведения животных, сознательная активность человека обладает определённой структурой.

Различные виды деятельности человека состоят из нескольких этапов:

• Процесс принятия решения.
• Вовлечение в деятельность.
• Целеполагание.
• Проектирование программы действий.
• Осуществление программы действий.
• Анализ результатов действий и сравнение их с поставленными целями.

В процессе своей активности человек осознаёт себя и свои действия, сравнивает свои потребности со своими возможностями и в соответствии с этим строит программу действий. При получении новых знаний и опыта программа действий может корректироваться и изменяться. Все эти компоненты отсутствуют в поведении животных: так, кошка будет пытаться забраться на дерево даже в том случае, если ей отстригли когти. Инстинктивный характер деятельности животных можно проиллюстрировать одним известным примером: петух, которому отрезали голову, но сохранили жизнь с помощью искусственного введения пищи, пытался клевать зерно, кукарекать и производить другие действия, характерные для его «здоровых» собратьев. Головной мозг в его жизнедеятельности оказался не нужен (сохранён был лишь шейный отдел мозга).

Формы человеческой деятельности

Видов деятельности человека очень много, и все они подразделяются на две категории: практическую (материальную) и духовную.

Материально-практическая деятельность имеет целью изменение окружающего мира. А поскольку этот мир состоит из природы и общества, то и практическая деятельность может быть или производственной (изменяющей природу), или социально-преобразовательной (изменяющей структуру общества).

Духовная деятельность направлена на изменение общественного или индивидуального сознания. Она включает науку, искусство, организацию коллективной жизни, а также религию. Цели, стоящие перед духовной деятельностью — познание, определение жизненных ценностей, создание моделей будущего (прогнозирование) и т. д.

Между материально-практической и духовной активностью, однако, нет чётких границ. Это условное деление, и в реальности духовная и материальная стороны нашей жизни неразрывно связаны друг с другом. Любая деятельность человека имеет материальную сторону, поскольку она направлена на взаимодействие с окружающим миром и использует некие материальные средства, и духовную, поскольку предполагает целеполагание, создание программы действий, оценку результатов действий и т. д.

Виды деятельности человека

Пришла пора разобраться с основными видами активности человека.

Труд

Это основной вид человеческой активности, которому подчинены некоторые другие. Под трудом принято понимать создание полезных для общества продуктов, удовлетворяющих материальные или духовные потребности людей. В процессе труда человек изменяет действительность, используя для этого те или иные средства и методы.

В понятие труда в разное время вкладывался несколько различный смысл. Ещё относительно недавно под этим словом понималась главным образом физическая активность, тогда как интеллектуальная считалась бесполезной. В наше время центральное значение придаётся именно интеллектуальной (научной, творческой) деятельности, поскольку в её результатах общество нуждается больше всего; а вот физическая активность оказывается всё более убыточной, поскольку автоматика делает такую работу более качественно, чем человек, а ресурсов потребляет меньше, поэтому понятие «труд» для такой активности становится всё менее корректным.

Считается, что именно труд, наряду с речью, стал тем фактором, который предопределил превращение животного в человека. На самом деле это не совсем так, поскольку исключительно человеческим видом активности, не имеющим аналогов и прообразов в животном мире, является лишь творчество.

Учение

Это процесс систематического получения знаний, навыков, умений, которые необходимы в трудовой деятельности. Учение выделилось в специальный вид человеческой активности, когда количество накопленных человечеством знаний стало очень большим; для того, чтобы усвоить эти знания, стали необходимы значительное количество времени и ресурсов.

Игра

Это человеческая активность, которая не направлена на создание какого-либо материального продукта. В процессе игры человек (чаще всего это ребёнок) усваивает определённые социальные нормы, учится жить в обществе. В детском возрасте игра носит развивающий характер, а во взрослой жизни она становится средством отдыха и общения.

Игра предполагает активность в условных ситуациях, упрощённо воспроизводящих реальные. В процессе игры человек отрабатывает действия и сценарии, которые затем будут применяться в «настоящей» жизни. Игры имеются не только у человека, но и у многих животных, и чем они более сложно устроены, тем сложнее игры. У высших животных, особенно у обезьян, наблюдаются манипулятивные игры, предполагающие использование каких-либо предметов.

Общение

Активность, состоящая во взаимодействии двух или более людей с целью обмена информацией. Эта информация может быть не только познавательного, но и аффективно-оценочного характера. Общение тоже существует у многих животных, особенно общественных. Так, пчёлы с помощью специального языка телодвижений сообщают друг другу, где находится пища.

Возникновение общения связано с усложнением жизнедеятельности, нахождением в условиях, препятствующих индивидуальному выживанию организма. При таких условиях стало необходимым разделение труда, которое также наблюдается у общественных животных. Общение позволяет членам группы координировать свои действия и добиваться общего результата.

Творчество

Это наиболее высшая ступень человеческой жизнедеятельности. Творчество присуще только людям. Внешне оно напоминает обычную трудовую активность, но сущность творчества принципиально иная.

Творчество – это создание принципиально новых вещей, предметов, духовных ценностей. Главными критериями в творчестве являются уникальность продукта и его общественная польза.

Впервые разграничивать труд и творчество начали ещё античные мыслители. По словам Аристотеля, труд осуществляется в силу жизненной необходимости (нужда в пище, одежде, жилье), а также по чьему-то приказу; творчество же является свободным актом, не имеющим чисто утилитарного смысла. Осознать это античным философам, как ни странно, помогло рабовладение: повседневные действия раба и свободного человека существенно различаются. Конечно, в те времена у греков существовали также образованные и творчески одарённые рабы, хозяева которых давали им больше свободы; в конечном итоге такие рабы отпускались на свободу, и впоследствии многие из них стали выдающимися личностями.

Значительно сложнее было осознать смысл творчества жителям Древнего Рима, которые были более простодушными и жили в более суровых условиях. «Учёных рабов» у римлян долгое время не было (мода на них пришла гораздо позже из Греции), и все римские рабы содержались в одинаково строгих условиях. Рабы и свободные граждане в Риме отличались друг от друга главным образом списком доступных профессий, а не возможностью или невозможностью «творить». Долгое время всё искусство и теоретическая наука в Риме являлись прямыми заимствованиями у греков и этрусков.

Указанное разграничение видов человеческой активности, однако, не является жёстким. Все они могут совмещаться друг с другом. Например, учебная деятельность очень часто осуществляется в виде игры, а «обычный» труд сочетается с творческой активностью.

Основные сферы жизнедеятельности общества

Любой вид человеческой активности (труд, игра, общение и т. д.) может протекать в какой-либо сфере.

Таких сфер традиционно принято выделять четыре:

• Социальную – народы, классы, половозрастные группы и т. д..
• Экономическую – производственные отношения, производительные силы.
• Политическую – государство, партии, общественно-политические организации.
• Духовную – религия, мораль, образование, искусство, наука.

При этом каждого человека затрагивают одновременно все четыре сферы. Каждый из нас принадлежит какому-либо народу, социальному классу, имеет определённый возраст и пол, вступает в экономические отношения, имеет некоторый уровень образования и определённое мировоззрение.

Однако не все виды человеческой активности в каждой из сфер равнозначны. Так, в духовной сфере главенствующее положение занимает наука, её «отражениями» являются образование и искусство; мораль зависит от уровня коллективной осведомлённости общества, а религия – это уже следствие чрезвычайно низкого уровня этой самой осведомлённости. Характер социальной активности может изменяться со временем: в одну эпоху среднестатистический человек может трудиться ради процветания своей нации, в другую его труд может быть направлен на удовлетворение потребностей всего человечества в целом, ибо деление на народы и нации отсутствует.

Примеры деятельности человека

Казалось бы, деятельного человека видно сразу. Он может строить дома, лечить людей, писать картины, читать лекции. Отличать «деятельного» от «бездеятельного» человека мы привыкли по наличию в его действиях какой-либо пользы. Но как правило, под пользой мы нередко понимаем только собственную выгоду либо выгоду для тех, у которых мы находимся в зависимости: занятия «государственными делами» мы считаем полезными, хотя выгоду от них получают чаще всего лишь госслужащие; точно так же когда-то крепостной крестьянин считал полезными занятия, удовлетворяющие желания его господина.

Слишком заигравшихся детей (нередко ими могут быть и взрослые) мы часто именуем бездельниками, хотя в действительности это некорректно. Игра может приносить огромную пользу для самих играющих, способствуя формированию у них каких-то важных знаний и навыков; а это, в свою очередь, может в дальнейшем принести пользу и окружающим.

Таким образом, какая-то конкретная человеческая деятельность может и не приносить сиюминутной пользы, но без неё может сильно осложниться в дальнейшем существование всего человечества. Представим себе первобытного человека, который развлекался тем, что кидал куски глины в разведённый костёр. Казалось бы, он занимается сущей ерундой, вместо того чтобы выполнять задачи по обеспечению своего племени запасами еды и другими необходимыми вещами. Однако этот «бездельник» с помощью своего развлечения открыл основы производства посуды, кирпича, орудий труда, мощного оружия и других вещей, без которых мы не можем обойтись даже в наше время.

Порой мотивы жизнедеятельности человека скрыты от глаз наблюдателя и не соответствуют внешним проявлениям. Известны случаи, когда полные люди приходили работать на кирпичный завод, чтобы сбросить вес. Широко известна притча о трёх людях, которые ворочали камни; когда их спросили, что они делают, то первый ответил: «Горбачусь», второй – «Деньги зарабатываю», а третий, устремив взор на небо, сказал – «Храм строю». Чисто внешне они занимались одной и той же работой, но конечная цель этих действий для каждого из них была разной.

Даже человек, занимающийся «имитацией бурной активности», всё равно является деятельным, ибо его действия имеют совершенно определённый смысл (обычно это сокрытие от начальства своей некомпетентности, принципиального нежелания заниматься данной работой или лени).

В настоящее время чрезвычайно важным видом человеческой деятельности является информационная. В различные занятия этого рода вкладываются существенные денежные и материальные ресурсы, тогда как финансирование многих других профессий уменьшается. Однако реальная значимость «информационных» профессий неодинакова: получение и обнародование научных знаний, к примеру, имеет выраженную общественную значимость, а вот производство рекламы направлено в основном лишь на получение личной выгоды. Производство полезной информации соседствует с производством «информационного шума».

Смотреть видео

Деятельность человека и ее основные формы

 

Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.
Деятельность человека имеет определенное сходство с активностью животного, но отличается творческо-преобразующим отношением к окружающему миру.
Характерные черты деятельности человека:

• Сознательный характер: человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты, продумывает наиболее целесообразные способы их достижения.
• Продуктивный характер: направлена на получение результата (продукта).
• Преобразующий характер: человек изменяет окружающий мир (воздействует на среду специально созданными средствами труда, которые усиливают физические возможности человека) и самого себя (человек сохраняет свою природную организацию неизменной, изменив в то же время свой образ жизни).
• Общественный характер: человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

---

 СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

---

 

Мотив (от лат. movere — приводить в движение, толкать) — совокупность внутренних и внешних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности (например, потребности, интересы, социальные установки, убеждения, влечения, эмоции, идеалы).
Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Найдите в ней субъект и объект, мотив, цель, подберите методы и средства, опишите процесс и результат.

---

МНОГООБРАЗИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

---

Материальная деятельность — это создание материальных ценностей и вещей, которые необходимы для удовлетворения человеческих потребностей. Она включает в себя материально-производственную деятельность, связанную с преобразованием природы, и социально-преобразующую деятельность, связанную с преобразованием общества.
Духовная деятельность связана с изменением сознания людей, созданием научных, художественных, нравственных ценностей и идей. Она включает в себя познавательную, ценностно-ориентировочную и прогностическую деятельность.
Познавательная деятельность отражает действительность в научной и художественной форме, а также в мифах, сказаниях, религиозных учениях.
Ценностно-ориентировочная деятельность — это формирование мировоззрения человека и отношения его к окружающему миру.
Прогностическая деятельность представляет собой предвидение и осознанное планирование изменений существующей действительности.

Есть различные критерии классификации деятельности:

• по объектам и результатам деятельности — создание материальных благ или культурных ценностей;
• по субъекту деятельности — индивидуальная и коллективная;
• по характеру самой деятельности — например, репродуктивная или творческая;
• по соответствию правовым нормам — законная и незаконная;
• по соответствию моральным нормам — моральная и аморальная;
• по соотношению с общественным прогрессом — прогрессивная и реакционная;
• по сферам общественной жизни — экономическая, социальная, политическая, духовная.

ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕР КАЖДОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

---

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

---

Основные формы человеческой деятельности:

1. Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых. Игра, как и искусство, предлагает некое решение в условной сфере, которое может быть использовано в дальнейшем в качестве своеобразной модели ситуации. Игра дает возможность моделировать конкретные жизненные ситуации.
2. Учение — вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений, навыков. Особенности учения состоят в том, что оно служит средством психологического развития человека. Учение может быть организованным и неорганизованным (самообразование).
3. Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями (радость, удивление, гнев, страдание, страх и т. д.). По используемым средствам различают следующие виды общения: непосредственное и опосредованное, прямое и косвенное, вербальное и невербальное.
4. Труд — вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда: целесообразность, нацеленность на достижение конкретного результата, практическая полезность, преобразование внешней среды обитания.

Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее. Важнейшими механизмами творческой деятельности являются:    

1) комбинирование уже имеющихся знаний;

2) воображение, т. е. способность создавать новые чувственные или мыслительные образы;

3) фантазия, которая характеризуется яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов;

4) интуиция — знание, способы получения которого не осознаются. 

---

Установите соответствие между видами деятельности и их признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

	ПРИЗНАКИ		ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А)	освоение опыта предыдущих поколений	1)	труд
Б)	преобразование предметов окружающего мира	2)	общение
В)	обмен информацией и её преобразование в процессе взаимодействия	3)	учение
Г)	осуществление реального действия воображаемыми средствами	4)	творчество
		5)	игра

разработка урока «Деятельность человека, её основные формы»

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №6

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ТЕМА: «Деятельность человека, её основные формы»

Разработала :

Гороховцева Н.Е.

Зима, 2013г.

Тема урока: Деятельность человека, её основные формы.

Цели:

Обучающая: учащиеся должны знать понятия и термины: деятельность, мотивы деятельности, потребности, цель.

Развивающая: способствовать развитию у обучающихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Воспитательная: способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Основные понятия: деятельность, мотив, цель деятельности, общение, творчество, самореализация, потребность.

План урока:

1. Деятельность. Виды деятельности.
2. Классификация деятельности.
3. Общение. Виды общения.
4. Творческая деятельность

Ход урока:

1. Работа по теме урока.

1. Деятельность. Виды деятельности.

Учитель: Деятельность человека имеет целенаправленный характер. Другими словами, она не ограничивается приспособлением к существующим условиям. Она целенаправленно преобразует те или иные формы бытия. Целеполагание является условием человеческой деятельности, которое значительно активизирует её характер.

Запись в тетрадях:

Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.

Учитель: Деятельность человека имеет определённое сходство с активностью животного, но отличается творческо – преобразующим отношением к окружающему миру.

Запись в тетрадях: Давайте запишем в таблице сравнительные характеристики деятельности человека и активности животного.

таблица 1

Деятельность человека	Активность животного
Приспособление к природной среде путём её масштабного преобразования, ведущего к созданию искусственной среды существования человека. Человек сохраняет свою природную организацию неизменной, поменяв в то же время свой образ жизни.	Приспособление к условиям среды прежде всего путём перестройки собственного организма, механизмом которой являются мутационные изменения, закрепляемые средой.
Целеполагание в деятельности.	Целесообразность в поведении.
Сознательная постановка целей, связанных со способностью анализировать ситуацию (раскрывать причинно – следственные зависимости, продумывать наиболее целесообразные способы их достижения)	Подчинение инстинкту, действия изначально запрограммированы.
Воздействие на среду специально изготовленными средствами труда, создание искусственных объектов, которые усиливают физические возможности человека.	Воздействие на среду обитания осуществляется, как правило, органами тела, данными природой. Отсутствие способности изготавливать орудия труда с помощью ранее созданных средств.
Продуктивный, творческий, созидательный характер.	Потребительский характер: не создаёт ничего нового по сравнению с тем, что дано природой.

Учитель: Деятельность имеет свою структуру, состоящую из субъекта – орудия – объекта.

Запись в тетрадях:

Структура деятельности.

1. субъект – это тот, кто осуществляет деятельность.
2. орудие – предмет или явление, приспособленное к определённой функциональной деятельности.
3. объект – это то, на что направлена деятельность.

Учитель: Субъект деятельности и объект деятельности взаимосвязаны между собой. Субъект деятельности порождает мотив, переходящий в цель, методы и средства, процесс, и в конечный результат (продукт).

Запись в тетрадях:

Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности.

Учитель: В качестве мотивов могут выступать: потребности, социальные установки, убеждения, интересы, влечения, эмоции и идеалы.

Запись в тетрадях:

Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Учитель: Деятельность состоит из цепи действий.

Запись в тетрадях:

Действие – это процесс, направленный на реализацию поставленной цели.

Учитель: Существует два вида деятельности.

Запись в тетрадях:

Виды деятельности

1. практическая – т.е. материально – преобразовательная, направленная на изменение природы и бытия человека, и социально – преобразовательная, меняющая социальную реальность, включая и самого человека;
2. духовная – содержанием которой выступает изменение сознания людей.

Учитель: В зависимости от направленности человеческой активности деятельность может быть:

1. созидательной (т.е. направленной на формирование «второй природы»: чреды обитания человека, орудий труда и т.п.)
2. разрушительной (связанной с различными войнами, революциями, уничтожением природы и т.д.)

Любая деятельность имеет определённую мотивацию, т.е. внутреннего побудителя к действию. Основным мотивом, стимулирующим человека к действию, является его желание удовлетворить свои потребности.

Запись в тетрадях:

Потребность – это связь человека с окружающей средой, в основе которой лежат требования и нужды человека по отношению к этой среде.

Учитель: Существует четыре вида потребностей – биологические, социальные, духовные и ложные.

Запись в тетрадях:

Виды потребностей

1. биологические – это необходимость в питании, воде, тепле, воспроизводстве и т.п.
2. социальные – самореализация, самоутверждение, общественное признание личности, исполнение ею своих обязанностей, общение с себе подобными
3. духовные – пользование культурными благами, размышления о смысле и назначении человеческого существования и пр.
4. ложные – искусственно созданные ( потребность в алкоголе, курении).

2. Классификация деятельности.

Учитель: Классификацию деятельности можно определить следующим образом.

Запись в тетрадях:

таблица 2.

Основа классификации	Виды деятельности
Характер отношения человека к окружающему миру	Практическая (материальная) – создание необходимых для удовлетворения потребностей людей вещей, материальных ценностей; духовная – создание идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей.
Общественные сферы, в которых деятельность протекает	Экономическая, социальная, политическая и д.р.
Соотнесённость с ходом истории	Прогрессивная, реакционная.
Существующие ценности, социальные нормы	Моральная, аморальная; законная, незаконная
Социальные формы деятельности	Массовая, коллективная, индивидуальная
Потенциал нового в деятельности	Инновационная, изобретательская, творческая, рутинная

Учитель: В деятельности происходит самореализация личности.

Запись в тетрадях:

Самореализация – процесс выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.

3. Общение. Виды общения.

Учитель: Деятельность людей развёртывается в различных сферах жизни общества, её направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны.

     Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд.

Запись в тетрадях:

Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.

Учитель: Давайте рассмотрим структуру общения, что оно в себя включает, из чего состоит.

Запись в тетрадях:

Структура общения

1. субъект – тот, кто является инициатором общения (отдельные люди, группы, сообщества, человечество в целом)
2. цель – это то, ради чего у человека возникает необходимость в общении
3. содержание – это та информация, которая передаётся в межличностных контактах от одного к другому
4. средства – это способы передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения (с помощью органов чувств, текстов, рисунков, схем, радио – видеотехники, Интернета и др.).

Учитель: В науке выделяют следующие виды общения.

Запись в тетрадях:

Виды общения

1. вербальное общение – предполагает  передачу мыслей с помощью слов.
2. интерактивное общение – предполагает взаимодействие людей и приспособление их друг к другу в процессе совместной работы, учёбы, отдыха. В процессе такого общения у людей возникают симпатии, взаимопонимание. Такой вид общения включает в себя кооперацию, конкуренцию людей. Общаясь друг с другом, люди нередко вступают в конфликтные ситуации.
3. Перцептивное общение – это умение чувствовать другого человека, улавливать его психическое состояние. В процессе такого общения учитываются мотивы поведения людей.

Учитель: Давайте рассмотрим и запишем в тетрадях функции общения.

Запись в тетрадях:

таблица 3.

Наименование функции	Её содержание
Социализация	Формирование и развитие межличностных отношений в качестве условия становления человека как личности
Познавательная	Познание людьми друг друга
Психологическая	Осуществление определённого воздействия на психическое состояние человека
Отождествления (противопоставления)	Выражение причастности человека к группе: «Я – свой» или «Я – чужой»
Организационная	Организация совместной деятельности людей

4. Творческая деятельность.

Учитель: Современная наука признаёт, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Творчество – это компонент, какой – либо деятельности человека и самостоятельная деятельность (например, деятельность учёных, изобретателей, писателей и т.д.).

Запись в тетрадях:

Творчество – это вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Учитель: способности у человека могут развиваться или пропасть совсем. Поэтому необходимо овладевать культурой, языком, знаниями, осваивать способы творческой деятельности,  её важнейшие механизмы.

Запись в тетрадях:

Важнейшие механизмы творческой деятельности

1. Комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний.
2. Воображение – способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании.
3. Фантазия – характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов.
4. Интуиция – знание, условия, получения которого не осознаются.

Учитель: Таким образом, деятельность является способом существования людей и характеризуется следующими чертами:

Запись в тетрадях:

Характерные черты деятельности

1. Сознательный характер – человек сознательно выдвигает цели деятельности и предвидит её результаты
2. Продуктивный характер – направлена на получение результата (продукта)
3. Преобразующий характер – человек изменяет окружающий мир и самого себя.
4. Общественный характер – человек в процессе деятельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

5. Итог урока

Формулирование в ы в о д о в:

1. Деятельность – способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека.
2. Цель деятельности — это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.
3. Потребность – это связь человека с окружающей средой, в основе которой лежат требования и нужды человека по отношению к этой среде.
4. Самореализация – процесс выявления и осуществления личностью своих возможностей, достижения намеченных целей в решении лично значимых проблем, позволяющий максимально полно реализовать творческий потенциал личности.
5. Общение – это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями.
6. В чём заключается социальная сущность деятельности?
7. Какова структура деятельности?
8. Каковы мотивы деятельности?
9. В чём особенности творческой деятельности?
10. Сделайте вывод: какую роль в жизни человека играет общение.
11. Задания на закрепление:

1. Сергей делится по телефону с Александром своими впечатлениями о просмотренном кинофильме. Это пример

1. Игры        2.  Общения       3.  Учения      4.  Труда

Ответ: 2

2. Установите соответствие между примерами деятельности и её видами, к каждой позиции, данной в первом столбце,  подберите позицию из второго столбца.

Примеры деятельности	Виды деятельности
А) решение математических  задач Б)     принятие закона В)      посадка дерева Г) создание модели из    конструктора Д)   выступление певца на сцене	Игровая Учебная Трудовая

 Ответ: 23313

Домашнее задание:

Выучите параграф 17 (учебник Боголюбова), вопросы и задания после параграфа.

Написать эссе: Человеческая сущность налицо только в общении, единстве человека с человеком. (Л.Фейербах)

Список литературы

1. Барабанов В.В., Насонова И.П. Обществознание. 10-11 классы. Школьный словарь – справочник. М.: Астрель: Транзит – книга, 2004.
2. Баранов П.А. обществознание в таблицах: 10-11 классы: справочные материалы/ П.А. Баранов – Москва: Астрель, 2013.- 187, [5] с. – (школьная программа).
3. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 10 класса.- М.: «Русское слово», 2010.
4. Кравченко А.И., Певцова Е.А.  Обществознание: учебник для 11 класса.- М.: «Русское слово», 2010.
5. Обществознание: учебник 10 класс: Базовый уровень / Под. Ред. Л.Н.Боголюбова и др. – М.: «просвещение»,2010.
6. Обществознание: 10 класс: базовый уровень: метод. Рекомендации: пособие для учителя / [Л.Н.Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И.Городецкая и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2008.- 237 с. –ISBN 978-5-09-018903-3.
7. Пархоменко И.Т. Обществознание: вопрос и ответ / Практическое пособие для учащихся средних школ, студентов средних специальных и высших учебных заведений. 2-е изд.: переработ. И доп.- Воронеж:  ИП Лакоценина Н.А., 2011.- 304 с.

3. Человеческая деятельность, ее особенности и виды.

Проявления
человеческой сущности многообразны.
Однако отличительным для человека
признаком, выделяющим его из всего мира
живых существ, определяющим его сущность,
является человеческая деятельность.

Деятельность
– присущий
только человеку способ отношения
к миру, представляющий собой процесс,
в ходе которого человек сознательно и
целенаправленно изменяет мир и самого
себя. Именно человеческая деятельность
является основой единства биологического
и социального в
человеке.

Посредством
деятельности человек
изменяет условия своего существования,
преобразует окружающий мир в соответствии
со своими постоянно развивающимися
потребностями. Человеческая деятельность
невозможна
в
единичном
проявлении и с самого начала выступает
как коллективная, социальная.
Вне
деятельности
невозможна
ни жизнь общества, ни бытие каждого
отдельного человека. В процессе
человеческой деятельности создается
мир
материальной
и духовной культуры и при этом сама
деятельность является
феноменом человеческой культуры.

Основными
видами
человеческой деятельности
являются труд и творчество. Труд
– это
целесообразная материально-предметная
деятельность людей, имеющая своим
содержанием освоение и преобразование
природной и социальной среды для
удовлетворения исторически сложившихся
потребностей человека и общества. Труд
– это и производство материальных благ,
и воспитание человека, и врачевание, и
управление людьми.

С
трудовой деятельностью тесно связана
деятельность творческая. Творчество
– способность
человека создавать качественно новые
материальные и духовные ценности,
созидать новую реальность,
соответствующую общественным потребностям.
К творческой деятельности можно отнести
научные
исследования,
создание произведений литературы и
искусства и т.д.

Труд
и творчество
неразрывно связаны:
материальный труд содержит в себе
интеллектуальную составляющую, моральный
и эстетический аспекты, т.е. элементы
творчества. Человеческая
деятельность играет важнейшую роль
в формировании личности.

4. Понятия «человек», «индивид», «личность». Структура личности.

Следует
различать понятия «человек», «индивид»,
«личность».

«Человек»
– это
общее, родовое понятие, оно указывает
на наличие в мире такой исторически
развивающейся общности, как человеческий
род (homo
sapiens),
которая
отличается присущим только ей способом
жизнедеятельности.

Понятие
«индивид»
указывает
на отдельного, конкретного представителя
человеческого рода, с его уникальными
биологическими, психическими и социальными
характеристиками.

Понятие
«личность»
подчеркивает
социальную сущность индивида. Понятие
«личность» обозначает целостность
социальных свойств человека, характеризует
индивида как продукт общественного
развития, результат включенности в
систему социальных отношений посредством
общения и активной деятельности. Личность
– это носитель правовых, этических,
эстетических и иных социальных норм,
это субъект познания и преобразования
мира.

Понятия
«человек» – «индивид» – «личность»
диалектически
взаимосвязаны:
они соотносятся соответственно как
общее
– единичное
– особенное.

Понятие
«личность» является интегрирующим,
объединяющим в единое целое и биологическое,
и психическое, и социальное в человеке.
Поэтому в
структуре личности
можно
выделить три уровня: биологический,
психический, социальный.

Личность
обладает морфологическими отличиями,
особенностями своей телесной организации:
фигурой, походкой, выражением лица,
манерой говорить. Биологический уровень
личности подчеркивает также тесную
связь человека с окружающей его природной
средой. Биологический компонент является
необходимым условием обеспечения
целостности личности, ее проявления.

Психологическим
стержнем личности является
ее характер, воля. Характер
личности проявляется в достижении
социально значимых целей, в соответствии
выработанным обществом идеалам. Без
воли невозможны ни нравственность, ни
гражданственность, невозможно общественное
самоутверждение индивида как личности.

В
то же время человек является личностью
не по своей телесной или психической
организации, а по социальным качествам.
Личность формируется в процессе
коллективной деятельности и общения.
Эти факторы проявляются в процессе
социализации. Социализация
– это
процесс усвоения индивидом образцов
поведения, социальных норм и ценностей,
процесс формирования социальных качеств,
знаний и умений, необходимых для успешной
реализации себя в данном обществе.
Социализация – это процесс, играющий
огромную роль в жизни как отдельной
личности, так и общества. От успеха
социализации зависит, насколько личность
сумеет реализовать себя, свои способности
в обществе. Для общества от успеха
процесса социализации зависит, сумеет
ли новое поколение перенять опыт, умения,
ценности, достижения культуры старших
поколений, сохранится ли преемственность
в развитии общества.

Необходимым
условием становления личности является
формирование мировоззрения – системы
взглядов на мир и место человека в нем.
Только выработав определенное
мировоззрение, личность получает
возможность осознать смысл своего бытия
в мире, возможность самоопределения в
жизни, реализации своей сущности.

Личность
включает в себя:

-общие
черты, присущие ей как представителю
человеческого рода,

-особенные
признаки в качестве представителя
определенного общества с его специфическими
национальными чертами, социально-политическими
особенностями,
культурными традициями,

-уникальные
индивидуальные особенности, обусловленные
наследственными
чертами, неповторимыми условиями
микросреды, в которой личность формируется
(семья, друзья, учебный или трудовой
коллектив и т.п.), а также неповторимым
индивидуальным опытом.

Руководство для учителя: сравнение унаследованных черт человека ОБЗОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

План урока: ГЕНОТИП И ФЕНОТИП

План урока: ГЕНОТИП И ФЕНОТИП Время занятий Два 45-минутных урока ОБОСНОВАНИЕ: В соответствии с Национальными стандартами естественнонаучного образования, (NSES, стр.155-156), в средних классах школы ученики должны

Дополнительная информация

Перечень моих черт

Модуль Основы и не только: Введение в наследственность. Перечень моих черт. Аннотация Учащиеся проводят инвентаризацию своих собственных легко наблюдаемых генетических черт. Работая в небольших группах, они наблюдают

Дополнительная информация

Глава 9 Образцы наследования

Био 100 моделей наследования 1 Глава 9 Модели наследования Современная генетика началась с количественных экспериментов Грегора Менделя с растениями гороха. История наследственности Смешанная теория наследственности —

Дополнительная информация

Baby Lab.Копия класса. Введение

Class Copy Baby Lab Введение Предполагается, что черты на следующих страницах унаследованы описанным образом. Однако большинство черт в этом упражнении было создано, чтобы проиллюстрировать, как человек

Дополнительная информация

Практические вопросы 1: Эволюция

Практические вопросы 1: Эволюция 1. Какая концепция лучше всего проиллюстрирована на блок-схеме ниже? A.естественный отбор B. генетические манипуляции C. динамическое равновесие D. материальные циклы 2. Диаграмма ниже

Дополнительная информация

12.1 Роль ДНК в наследственности

12.1. Роль ДНК в наследственности Только за последние 50 лет ученые осознали роль ДНК в наследственности. Это понимание началось с открытия структуры ДНК. В 1952 году Розалинд Франклин

Дополнительная информация

Наследственность — закономерности наследования

Наследственность — закономерности наследования генов и аллелей A.Гены 1. Последовательность нуклеотидов, кодирующая специальный функциональный продукт a. Трансферная РНК b. Фермент c. Структурный белок d. Пигменты 2. Гены

Дополнительная информация

edtpa: Task 1 Secondary Science

ЧАСТЬ A — О школе, в которой вы преподаете а. В какой школе вы преподаете? Средняя школа: Средняя школа: Средняя школа 9-12 Другое (пожалуйста, опишите): Город: Пригород: Окружение городской школы Сельское:

Дополнительная информация

ДНК определяет вашу внешность!

ДНК определяет вашу внешность! Резюме ДНК содержит всю информацию, необходимую для построения вашего тела.Знаете ли вы, что ваша ДНК определяет такие вещи, как цвет ваших глаз, цвет волос, рост и даже

?

Дополнительная информация

Имя: Класс: Дата: ID: A

Имя: Класс: _ Дата: _ Тест на мейоз 1. (1 балл) Примером какого типа клеток является почечная клетка? а. половая клетка b. половая клетка c. соматическая клетка d. гаплоидная клетка 2. (1 балл) Сколько хромосом у человека

Дополнительная информация

Генетика для новичков

Генетика для новичков Кэрол Барби Подождите! Не уходи пока.Я знаю, что у многих заводчиков любая статья со словом генетика в названии вызывает немедленную негативную реакцию. Либо они быстро превращаются в

Дополнительная информация

7A Происхождение современной генетики

Науки о жизни Глава 7 Генетика организмов 7A. Происхождение современной генетики. Генетика. Изучение наследования (изучение того, как признаки наследуются через взаимодействия аллелей) Наследственность:

Дополнительная информация

Пути с друзьями

Краткое содержание Руководствуясь учебными карточками, студенты кинестетически моделируют клеточную коммуникацию, действуя как компоненты в сигнальном пути клетки.Время логистики Необходимое время в классе: 30 минут Обучение

Дополнительная информация

Стандарты науки следующего поколения

Стандарты наук о жизни следующего поколения и науки о жизни Важные особенности стандартов наук о жизни для начальной, средней и старшей школы Роджер У. Байби Публикация следующего поколения

Дополнительная информация

MCB41: вторая среднесрочная весна 2009 г.

MCB41: второй промежуточный семестр, весна 2009 г. Перед тем как начать, распечатайте свое имя и идентификационный номер студента (S.I.D) вверху каждой страницы. Всего 7 страниц, включая эту. У вас будет 50 минут на

Дополнительная информация

Менделирующая генетика у дрозофилы

Менделирующая генетика в лаборатории дрозофилы Цели: 1) Ознакомить вас с важной исследовательской моделью организма ,! Drosophila melanogaster. 2) Познакомить вас с нормальными фенотипами «дикого типа» и различными мутантными фенотипами.

Дополнительная информация

1 Мутация и генетические изменения

ГЛАВА 14 1. Мутации и генетические изменения РАЗДЕЛ Гены в действии КЛЮЧЕВЫЕ ИДЕИ Читая этот раздел, имейте в виду следующие вопросы: каково происхождение генетических различий между организмами? Какие виды

Дополнительная информация

Информация о пациенте.для детства

Информация для пациентов Генетическое тестирование потери слуха в детском возрасте Введение В этом документе описывается наиболее распространенная генетическая причина потери слуха у детей и объясняется роль генетического тестирования. Детство

Дополнительная информация

Учебная программа для второго класса

Учебная программа второго класса по естествознанию утверждена 12 июля 2004 г. Стандарты успеваемости штата Джорджия разработаны для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, необходимые для углубленного изучения естественных наук на уровне второго класса.

Дополнительная информация

Вариации лаборатории человеческого лица

Варианты лаборатории человеческого лица Введение: Вы когда-нибудь задумывались, почему у всех разная внешность, даже если они тесно связаны? Именно из-за большого разнообразия или характеристик

Дополнительная информация

Механизмы эволюции

страница 2 страница 3 Заметки учителя Механизмы эволюции Классы: 11-12 Продолжительность: 28 минут Краткое описание программы Эволюция — это постепенное изменение, которое можно увидеть в генетическом составе популяции, начиная с

.

Дополнительная информация

Блок наук о жизни 2 класса (2.L.2)

Раздел 2 класса естествознания (2.L.2) Решение 1. Что учащиеся будут изучать в этом разделе? Рассматриваемые стандарты: 1. Наука 2.L.2 Помните, что организмы отличаются от своих родителей или похожи на них на основе

.

Дополнительная информация

ЧТЕНИЕ ГАЗЕТЫ

ЧТЕНИЕ ГАЗЕТЫ Результат (цель урока) Студенты будут понимать и критически оценивать текст во время чтения, чтобы найти основную идею.Они будут создавать смысл, анализируя новостные статьи и

Дополнительная информация

ХРОМОСОМЫ И НАСЛЕДИЕ

РАЗДЕЛ 12-1 ОБЗОР ХРОМОСОМ И НАСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРНЫЙ ОБЗОР Различайте термины в каждой из следующих пар терминов. 1. половая хромосома, аутосома 2. мутация зародышевой клетки, соматическая клетка

Дополнительная информация

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ОРГАНИЗМОВ

отражать Взгляните на картинки справа.Подумайте, что общего у этих двух организмов. Им обоим нужна еда и вода, чтобы выжить. Они оба растут и размножаются. У них обоих одинаковый корпус

Дополнительная информация

XII. Биология, 10 класс

XII. Биология, 10 класс Пилотный тест 10 класса по биологии Весной 2004 года тест MCAS по биологии для 10 класса был основан на учебных стандартах, содержащихся в разделе «Биология» программы «Наука и технологии / инженерия штата Массачусетс»

Дополнительная информация

LAB 11 Drosophila Genetics

LAB 11 Drosophila Genetics Введение: Drosophila melanogaster, плодовая муха, является отличным организмом для генетических исследований, потому что он имеет простые пищевые потребности, занимает мало места и является выносливым,

Дополнительная информация

Эволюция путем естественного отбора 1

Эволюция путем естественного отбора 1 I.Мыши, живущие в пустыне. Эти рисунки показывают, как популяция мышей на пляже менялась с течением времени. 1. Опишите, чем популяция мышей отличается на рисунке 3 от

.

Дополнительная информация

Модуль 3: Извлечение ДНК клубники.

Модуль 3: Преподаватель / руководитель экстракции ДНК клубники Целевая аудитория: 7–12 наук о жизни, биологии, агротехнике Обзор: в этой лаборатории студенты будут извлекать ДНК из клубники, используя повседневные материалы и

Дополнительная информация

Бесполое размножение шестой класс

Соединение стандартов штата Огайо: эталонный показатель B для наук о жизни Опишите характеристики организма с точки зрения комбинации унаследованных признаков и признайте воспроизводство как характеристику живых организмов

Дополнительная информация

14.3 Изучение генома человека

14.3 Изучение генома человека Цели урока Обобщите методы анализа ДНК. Укажите цели проекта «Геном человека» и объясните, что мы узнали на данный момент. Резюме урока Манипулирование

Дополнительная информация

Модуль B по генетике, якорь 3

Генетический модуль B, якорь 3 Ключевые концепции: — Характеристики человека определяются факторами, которые передаются от одного родительского поколения к другому.- Во время формирования гамет аллели для

Дополнительная информация

Вторник, 14 мая 2013 г., утро

ЭТО НОВАЯ СПЕЦИФИКАЦИЯ H Вторник, 14 мая 2013 г. Утро GCSE ДВАДЦАТЬ ПЕРВЫЙ ВЕК НАУКА БИОЛОГИЯ A A161 / 02 Модули B1 B2 B3 (высший уровень) * A137150613 * Кандидаты отвечают на вопросник. Калькулятор

Дополнительная информация

Экзамены на GCSE BITESIZE

Экзамены GCSE BITESIZE Общий аттестат о среднем образовании AQA SCIENCE A BLY1B Unit Biology B1b (Эволюция и окружающая среда) AQA BIOLOGY Unit Biology B1b (Evolution and Environment) FOUNDATION

Дополнительная информация

Насколько сильна сила?

упражнение 4 Насколько сильна сила? ЗАДАЧИ Учащиеся исследуют силу разных магнитов, а затем силу в разных местах каждого магнита.Они также исследуют связь между

Дополнительная информация

Учебное пособие по Оками: Глава 3 1

Учебное пособие по Оками: Глава 3 1 Обзор главы 1. Наследственность — это склонность потомства во многом походить на своих родителей. Гены — единицы наследственности. Они представляют собой функциональные цепи ДНК, сгруппированные

.

Дополнительная информация

Interactive Science 5 класс 2012 г.

Корреляция интерактивной науки 5 класса 2012 г. со стандартами науки Нью-Джерси 5 класс Введение Этот документ демонстрирует тесную связь между интерактивной наукой, 2012 г., и рейтингом

Дополнительная информация

Брошюра по генетическим заболеваниям

Проект брошюры по генетическим заболеваниям (на основе проекта, найденного на веб-сайте школьного округа Роббинсдейл) Обзор Создайте буклет, сложенный втрое, для приемной кабинета врача.Брошюра должна

Дополнительная информация

,

Унаследованных признаков сложно изменить

Говоря о наследственных чертах, многие из нас
вероятно, думаю, что это трудно изменить, иначе кажется мало
обоснование того, почему они называются «унаследованными». По определению наследуемые черты
те, которые приобрели без обучения и даже выполняли без сознания,
приходя наедине с зарождением жизни. В этом смысле мы
признание того, что унаследованные черты наследуются от родителей, и
усиливались из поколения в поколение.Какими методами можно
тогда унаследованные черты измениться?

Говоря о наследственных
черты характера, я стараюсь разделить их на две категории: одна явная и
определяется генами, такими как цвет волос и глаз, форма языка и ушей.
Другой неявный и не может быть проанализирован количественно или качественно.
потому что это связано с мышлением и поведением, о которых невозможно
квантование. Он связан с окружающей средой, в которой человек живет, хотя он также
каким-то образом влияет на экспрессию генов, но, для сравнения, эффект
окружающая среда приводит к изменению унаследованных неявных черт, которые даже
более глубокий и легко обнаруживаемый.В результате оба явления нуждаются в
подробный и тщательный анализ.

Когда мы говорим
о том, что наследственные черты трудно изменить, мы фактически говорим
о неявных унаследованных чертах, предполагая некоторые фоны и ситуации, которые
невидимы для восприятия. Люди — социальные животные, и все действия
должны действовать и вести себя в обществе. Нет никого способного
полностью уйти от общества и жить самостоятельно. Хотя один
физически отделенный от человеческого общества, он или она все еще неизбежно
следуя доктрине и опыту человеческого общества.Потому что никто
едва может выйти из этого ограничения, живя в человеческом обществе
остается неявным компонентом в разговоре о трудностях изменения
унаследованные черты.

Кажется разумным
сделать вывод, что унаследованные черты трудно изменить, учитывая воздействие
неявные черты характера. Однако, хотя почти все случаи анализируются под такими
рамки, есть еще несколько исключений, которые могут шокировать и полностью
невероятно. И в таких почти невозможных сценариях унаследованные
черты характера так легко изменить и никогда не могут быть восстановлены, если они не
взяв начало в правильное время.Есть много веских доказательств в
отчеты, раскрывающие такие возможности.

Во-первых, феномен
«Дитя волка». Ребенок-волк, буквально говоря, ребенок, которого воспитывает волк.
Этих детей из-за каких-то неконтролируемых или каких-то стихийных бедствий бросили
их собственные родители в дикой природе, но затем, к счастью, их усыновляют волчьи стаи.
Хотя есть сообщения о том, что детей усыновляют и другие дикие
животные, такие как пивные обезьяны и ягуары, волки кажутся наиболее распространенными
животные, которые усыновляют брошенных младенцев.После усыновления вырастают новорожденных и
за ними ухаживают волки. Потому что этих детей воспитывают с самого начала образования.
своего сознания, они не боятся и не сомневаются в своей идентичности, и что
еще более откровенно, они неспособны сомневаться в своей личности
потому что им не хватает мыслительных способностей. До появления первого ребенка-волка
обнаружено, многие ученые предположили, что человек действительно обладает способностями
в отличие от других животных, делая человека наиболее сложным
животные в мире.Если предположительно некоторые черты наследуются однозначно
человека то тоже разумно де.

сексуальной активности человека | Определение, типы, примеры и факты

Сексуальную активность человека можно удобно классифицировать по количеству и полу участников. В одиночной деятельности участвует только один человек, а в социально-сексуальной активности участвуют несколько человек. Социально-сексуальная активность обычно делится на гетеросексуальную активность (мужчина с женщиной) и гомосексуальную активность (мужчина с мужчиной или женщина с женщиной). Если задействованы три или более человека, то, конечно, возможно одновременно заниматься гетеросексуальной и гомосексуальной активностью.

Как в одиночной, так и в социально-сексуальной деятельности могут быть виды деятельности, которые достаточно необычны, чтобы заслужить ярлык девиантной деятельности. Термин «девиант» не следует использовать как моральное суждение, а просто как указание на то, что такая деятельность не является обычным явлением в конкретном обществе. Поскольку человеческие общества различаются своими сексуальными практиками, то, что является отклонением в одном обществе, может быть нормальным в другом.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.
Подпишитесь сегодня

Одиночная деятельность

Самостоятельная мастурбация — это самостимуляция с намерением вызвать сексуальное возбуждение и, как правило, оргазм (сексуальный оргазм).Большая часть мастурбации выполняется наедине как самоцель, но иногда ее практикуют для облегчения социально-сексуальных отношений.

Мастурбация, обычно начинающаяся в период полового созревания или до него, очень распространена среди мужчин, особенно среди молодых мужчин, но становится менее частой или прекращается, когда доступна социосексуальная активность. Следовательно, мастурбация чаще всего встречается у неженатых. Мастурбирует меньше женщин; в Соединенных Штатах это сделали примерно от половины до двух третей по сравнению с девятью из десяти мужчин.Женщины также склонны уменьшать или прекращать мастурбацию, когда у них развиваются социосексуальные отношения. Частота очень сильно варьируется, поэтому нецелесообразно пытаться определить, какой диапазон можно считать «нормальным».

Миф о том, что мастурбация физически вреден, существует, несмотря на научные доказательства обратного. Нет также свидетельств того, что мастурбация — это незрелая деятельность; это распространено среди взрослых, лишенных социально-сексуальных возможностей. Хотя мастурбация в одиночестве действительно приносит удовольствие и снимает напряжение сексуального возбуждения, она не дает того психологического удовлетворения, которое дает взаимодействие с другим человеком; таким образом, крайне немногие люди предпочитают мастурбацию социально-сексуальной активности.Психологическое значение мастурбации заключается в том, как к ней относится человек. Для некоторых это обременено чувством вины; для других это освобождение от напряжения без эмоционального содержания; а для других это просто еще один источник удовольствия, которым можно наслаждаться.

Большинство мужчин и женщин во время мастурбации фантазируют о некоторой социально-сексуальной активности. Фантазия нередко включает в себя идеализированных сексуальных партнеров и действия, которых человек не испытывал и даже мог бы избежать в реальной жизни.

Поскольку мастурбирующий человек единолично контролирует стимулируемые области, степень давления и скорость движений, мастурбация часто более эффективна для получения сексуального возбуждения и оргазма, чем социосексуальная активность, во время которой стимуляция определяется как в некоторой степени партнером.

Оргазм во сне, очевидно, бывает только у людей. Его причины полностью не известны. Идея о том, что это происходит из-за давления накопленной спермы, неверна, потому что у мужчин не только ночные выделения иногда происходят в течение нескольких ночей подряд, но и женщины испытывают оргазм во сне.В некоторых случаях оргазм во сне кажется компенсирующим феноменом, возникающим в периоды, когда человек лишен другой сексуальной активности или воздерживается от нее. В других случаях это может быть результатом внешних раздражителей, таких как склонность спать лежа или застрявшая между ног ночная одежда. Большинство оргазмов во время сна сопровождаются эротическими снами.

Подавляющее большинство мужчин испытывают оргазм во сне. Это почти всегда начинается и чаще всего происходит в подростковом возрасте, а затем исчезает в более позднем возрасте.Меньше женщин испытывают оргазм во сне, и, в отличие от мужчин, они обычно начинают испытывать оргазм, когда становятся полностью взрослыми.

Оргазм во сне обычно бывает нечастым, редко превышает дюжину раз в год для мужчин и три или четыре раза в год для средней женщины.

В большинстве случаев сексуальное возбуждение не приводит к сексуальной активности с другим человеком. Люди постоянно подвергаются сексуальным стимулам, когда видят привлекательных людей, и подвергаются сексуальным темам в рекламе и средствах массовой информации.Реакция на такие визуальные и другие раздражители наиболее сильна в подростковом и раннем взрослом возрасте и обычно постепенно снижается с возрастом. Одна из необходимых задач взросления — научиться справляться со своим сексуальным возбуждением и достичь определенного баланса между подавлением, которое может быть вредным, и свободным выражением мнения, которое может привести к социальным трудностям. Между людьми существует большая разница в силе сексуального влечения и отзывчивости, поэтому это необходимое упражнение по сдерживанию, соответственно, сложно или легко.

.

Окончательный список человеческих иррациональных решений

Когнитивные предубеждения описывают иррациональные ошибки принятия решений человеком и являются важной частью понимания поведенческой экономики.
Эти научные человеческие предубеждения влияют на то, как мы делаем покупки, инвестируем и судим о брендах и людях.
Революционное исследование когнитивных предубеждений привело Даниэля Канемана к получению Нобелевской премии и открыло быстро расширяющуюся область поведенческой экономики.
Понимая когнитивные предубеждения, вы сможете лучше читать мысли своих клиентов и соответствующим образом разрабатывать свой продукт или маркетинговую стратегию.
В этом списке когнитивных предубеждений я пытаюсь объяснить основную идею каждого предубеждения простым неакадемическим языком на простых примерах.
Начнем…

Когнитивные искажения описывают иррациональные ошибки в принятии решений человеком.
Наш мозг поглощает огромное количество информации в течение дня. Часть этой информации мы осознанно думаем. Но поскольку сознательная часть мозга может сосредоточиться на одной вещи за раз, наш мозг ищет ярлыки, которые помогут нам принимать решения.
Эти бессознательные умственные сокращения называются эвристикой.
К сожалению, эти эвристики часто не дают правильного суждения, и в результате возникают когнитивные искажения.

---

Эвристика воздействия

Умственный ярлык, который позволяет людям быстро принимать решения, задействуя свои эмоциональные реакции. Они принимают решения в соответствии со своим чутьем.
Исследователи обнаружили, что когда люди испытывают к чему-либо приятные чувства, они видят преимущества как высокие, а риски — как низкие, и наоборот.
Таким образом, эвристика аффекта действует как механизм первой и быстрой реакции при принятии решений.
Например, если кто-то причинил вам вред, вы быстро делаете вывод, что этот человек холодный и недружелюбный. На самом деле, даже если человек не причинил вам вреда намеренно, вы все равно можете относиться к нему или к ней так же.

---

Крепление

Когнитивная предвзятость, описывающая склонность человека слишком сильно полагаться на первую предложенную информацию («якорь») при принятии решений.
Например, начальная цена, предлагаемая за подержанный автомобиль, устанавливает стандарт для остальной части переговоров.

---

Эвристика доступности

Умственный ярлык, основанный на непосредственных примерах, которые приходят в голову данному человеку при оценке конкретной темы, концепции, метода или решения.
Люди склонны сильно взвешивать свои суждения в пользу более свежей информации, делая новые мнения смещенными в сторону последних новостей.
Например, какая работа опаснее — полицейский или лесоруб? В то время как громкие полицейские стрельбы могут заставить вас думать, что полицейские выполняют более опасную работу, статистика показывает, что лесорубы с большей вероятностью умрут на работе, чем копы.
Это показывает, что эвристика доступности помогает людям быстро, но иногда неверно оценивать ситуацию.

---

Ограниченная рациональность

Идея о том, что при принятии решений люди ограничены информацией, которой они обладают, когнитивными ограничениями своего разума и конечным временем. В результате они ищут «достаточно хорошее» решение и склонны делать удовлетворительный (а не максимизирующий или оптимизирующий) выбор.
Например, во время покупок, когда люди покупают то, что они считают приемлемым, хотя это не обязательно может быть их оптимальным выбором.

---

Эффект уверенности

Когда люди перевешивают результаты, которые считаются определенными, по сравнению с результатами, которые просто возможны.
Эффект уверенности заставляет людей предпочесть 100% в качестве ориентира по сравнению с другими процентами, даже если 100% могут быть иллюзией уверенности. Более низкие проценты или вероятности могут быть более выгодными в долгосрочной перспективе.
Например, люди предпочитают 100% скидку на чашку кофе каждые 10 дней, а не более частые, но более низкие скидки, даже если второй вариант может сэкономить им больше денег в долгосрочной перспективе.

---

Выбор перегрузки

Познавательный процесс, в котором людям трудно принимать решения, когда они сталкиваются с множеством вариантов.
Слишком много вариантов может привести к тому, что люди откладывают принятие решений или вообще не принимают их.
Например, известное исследование показало, что потребители в 10 раз чаще покупали варенье на витрине, когда количество доступных джемов было сокращено с 24 до 6.
Меньше выбора, больше продаж. Больше выбора, меньше продаж.

---

Когнитивный диссонанс

Психический дискомфорт, возникающий, когда убеждения людей не совпадают с их поведением.
Например, когда люди курят (поведение) и знают, что курение вызывает рак (когнитивные способности).

---

Обязательства

Тенденция соответствовать тому, что мы уже сделали или сказали, что будем делать в прошлом, особенно если это публично.
Например, исследователи спрашивали людей, согласны ли они добровольно помочь Американскому обществу отмены. Из тех, кто получил холодный звонок, согласились 4%. За несколько дней до этого была вызвана вторая группа и их спросили, будут ли они гипотетически добровольно.Когда фактический запрос поступил позже, 31% из них согласились.

---

Подтверждение смещения

Тенденция к поиску или интерпретации информации таким образом, чтобы подтверждать ранее существовавшие убеждения, что приводит к статистическим ошибкам.
Когда люди хотят, чтобы определенная идея была правдой, они в конечном итоге верят, что это правда. Их мотивирует принятие желаемого за действительное.
Например, человек с низкой самооценкой очень чувствителен к тому, что его игнорируют другие люди, и он постоянно отслеживает признаки того, что он может не нравиться людям.

---

Усталость решения

Низкое качество решений, принимаемых после долгой сессии принятия решений.
Повторяющиеся задачи по принятию решений истощают умственные ресурсы людей. Поэтому они склонны делать самый простой выбор — сохранять статус-кво.
Например, исследователи изучали решения об условно-досрочном освобождении, принятые опытными судьями. Они показали, что шансы на условно-досрочное освобождение заключенного зависят от времени дня, когда судьи рассматривают дело.
65% дел получили условно-досрочное освобождение утром и резко (иногда до нуля) в течение каждой сессии принятия решений в течение следующих нескольких часов.После обеденного перерыва ставка вернулась к 65% и снова упала.

---

Эффект приманки

Люди будут иметь тенденцию к определенному изменению предпочтений между двумя вариантами, когда также будет представлен третий вариант с асимметричным преобладанием.
Проще говоря, когда есть только два варианта, люди склонны принимать решения в соответствии со своими личными предпочтениями. Но когда им предложат другой вариант стратегической приманки, они с большей вероятностью выберут более дорогой из двух исходных вариантов.
Например, когда потребителям предлагали маленькое ведро попкорна за 3 доллара или большое за 7 долларов, большинство из них предпочли купить маленькое ведерко из-за своих личных потребностей в то время.
Но когда был добавлен еще один вариант приманки — среднее ведро за 6,5 долларов, большинство потребителей выбрали большое ведро.

---

Эффект Даннинга-Крюгера

Когнитивная предвзятость, при которой люди, невежественные или неквалифицированные в данной области, склонны полагать, что они гораздо более компетентны, чем они есть на самом деле.
Простыми словами: «Люди, которые слишком глупы, чтобы знать, насколько они глупы».
Например, общенациональный опрос показал, что 21% американцев считают, что «очень вероятно», что они станут миллионерами в течение следующих 10 лет.

---

Дисконтирование времени / Текущее смещение

Тенденция людей желать вещей сейчас, а не позже, поскольку желаемый результат в будущем воспринимается как менее ценный, чем результат в настоящем.
Когда предлагается выбор из 100 долларов сегодня (SSR — меньшее вознаграждение раньше) и 100 долларов через месяц, люди, скорее всего, выберут 100 долларов сейчас.
Однако, если предлагается выбор из 100 долларов сегодня (SSR) и 1000 долларов через один месяц (LLR — более крупное вознаграждение позже), люди, скорее всего, выберут 1000 долларов.
Задача состоит в том, чтобы найти точку, в которой люди оценивают SSR и LLR как эквивалентные.
Например, исследование показало, что оплата в 68 долларов прямо сейчас так же привлекательна, как и платеж в 100 долларов через 12 месяцев.

---

Смещение диверсификации

Люди стремятся к большему разнообразию, когда они выбирают несколько предметов для будущего потребления, чем когда они делают выбор последовательно, «в данный момент».
Например, перед тем, как отправиться в отпуск, люди добавляют в свой плейлист классическую, рок- и поп-музыку, но в конечном итоге слушают свою любимую рок-музыку.

---

Истощение эго

У людей ограниченный запас силы воли, и она уменьшается при чрезмерном использовании. Сила воли снижает умственную энергию — это мышца, которую можно тренировать до изнеможения.
Например, исследование показало, что люди, которые изначально сопротивлялись соблазну шоколадных конфет, впоследствии были менее способны выдерживать трудную и разочаровывающую задачу-головоломку.Вдобавок, когда люди произносили речь, в которой были высказаны убеждения, противоречащие их собственным, они также были менее способны решить сложную головоломку.

---

Исключение по аспектам

Методика принятия решений. Когда люди сталкиваются с несколькими вариантами, они сначала определяют одну особенность, которая для них наиболее важна. Когда элемент не соответствует установленным критериям, они вычеркивают его из своего списка вариантов. Применяются разные функции, пока не останется единственный «лучший» вариант.
Например, потребитель может сначала сравнивать автомобили на основе безопасности, затем по расходу топлива, цене, стилю и т. Д., Пока не останется только один вариант.

---

Разрыв между горячим и холодным сочувствием

Нам сложно представить, что мы бы чувствовали на месте других людей.
Мы также не умеем воображать, как другие люди будут реагировать на вещи, потому что мы предполагаем, что они будут реагировать так же, как и мы.
Например, люди публикуют видеоролики о своих детях или хвастаются своими последними успехами в бизнесе на Facebook, предполагая, что их друзья оценят это и будут счастливы за них.К сожалению, это часто вызывает негативные эмоции и заставляет их друзей в Facebook обижаться, злиться или грустить.

---

Эффект эндаумента

Как только люди владеют чем-либо (или имеют чувство собственности), они неразумно переоценивают это с точки зрения его объективной ценности.
Люди ощущают боль потери вдвое сильнее, чем удовольствие от равной выгоды, они влюбляются в то, что у них уже есть, и готовятся платить больше, чтобы сохранить это.
Например, ученые случайным образом разделили участников на покупателей и продавцов и подарили продавцам кофейные кружки.Затем они спросили продавцов, за сколько они продадут кружку, и спросили покупателей, за сколько они ее купят.
Результаты показали, что продавцы ценили кружки значительно выше, чем покупатели.

---

Страх пропустить (FOMO)

Тревожное чувство, которое может возникнуть, когда вы боитесь, что другие люди могут получить полезный опыт, которого вам не хватает.
Многие люди были озабочены идеей, что кто-то где-то лучше проводит время, зарабатывает больше денег и ведет более интересную жизнь.
Согласно науке, FOMO ассоциируется с более низким настроением, более низкой удовлетворенностью жизнью и растущей потребностью проверять социальные сети.

---

Эффект обрамления

Когнитивная предвзятость, при которой люди реагируют на конкретный выбор по-разному в зависимости от того, как он представлен, как потеря или как приобретение.
Люди склонны избегать риска, когда представлен позитивный фрейм, но ищут риска, когда он представлен в негативном фрейме.
Например, люди с большей вероятностью будут наслаждаться мясом с этикеткой 75% нежирного мяса, а не 25% жиром, или использовать презервативы, которые рекламируются как 95% эффективные, вместо 5% риска неудачи.

---

Заблуждение игрока (заблуждение Монте-Карло)

Ошибочное мнение о том, что, если что-то происходит чаще, чем обычно, в течение определенного периода, это будет происходить реже в будущем или что, если что-то происходит менее часто, чем обычно, в течение определенного периода, это будет происходить чаще в будущем. ,
Например, если вы играете в рулетку и последние четыре вращения колеса привели к тому, что шарик упал на черное, вы можете подумать, что следующий шарик с большей вероятностью, чем в противном случае, упадет на красное.
В 1913 году в казино Монте-Карло мяч 26 раз подряд упал на черную часть колеса рулетки, и игроки проиграли миллионы, делая ставки против черных, ошибочно полагая, что следующий шар с большей вероятностью попадет на красное, хотя на самом деле шансы остались прежними — 50:50.

---

Привычка

Обычный распорядок или поведение, которое повторяется и имеет тенденцию происходить подсознательно.
Привычки выполняются автоматически, потому что в прошлом они выполнялись часто.
Изменение привычки — это процесс, а не событие. Согласно науке, для формирования или изменения новой привычки требуется 66 дней (а не 21 день, как в старом мифе).

---

Эффект ореола

Когнитивная предвзятость, при которой наше общее впечатление о человеке влияет на то, как мы чувствуем и думаем о его или ее характере.
Мы предполагаем, что, поскольку люди хорошо умеют делать A, они также будут хорошо делать B и C.
Ваше общее впечатление о человеке («Она милая!») Влияет на вашу оценку конкретных черт этого человека («Она также умна!»).
Ученые также обнаружили, что люди склонны оценивать привлекательных людей более благоприятно по их личностным чертам или характеристикам, чем менее привлекательные.

---

Гедоническая адаптация

Люди быстро возвращаются к своему первоначальному уровню счастья, несмотря на серьезные положительные или отрицательные события или изменения в жизни.
Когда случаются хорошие вещи, мы испытываем положительные эмоции, но обычно они длятся недолго. Волнение от покупки новой машины или получения повышения на работе носит временный характер.
Одно исследование показало, что, несмотря на первоначальную эйфорию, восемнадцать месяцев спустя победители лотереи были не более счастливы, чем не выигравшие.

---

Поведение стада

Тенденция людей имитировать действия (рациональные или иррациональные) более крупной группы. Однако индивидуально большинство людей не обязательно сделают один и тот же выбор.
Например, в конце 1990-х инвесторы вкладывали огромные суммы денег в компании, связанные с Интернетом, хотя у большинства из них не было структурированных бизнес-моделей.Их движущей силой была уверенность, которую они получили, увидев, как многие другие делают то же самое.

---

Предвзятость в ретроспективе (эффект вседозволенности)

Тенденция людей переоценивать свою способность предсказывать результат, который невозможно было предсказать.
Психологическое явление, при котором люди верят, что событие более предсказуемо, чем оно было, и может привести к чрезмерному упрощению причин и следствий.
Например, после большой рецессии 2007 года многие аналитики объясняли, что все признаки финансового пузыря присутствуют.Если признаки были настолько очевидны, почему почти никто не видел, чтобы это происходило в реальном времени?

---

ИКЕА Эффект

Когнитивная предвзятость, при которой люди придают непропорционально высокую ценность продуктам, которые они частично создали.
Например, в одном исследовании участники, которые сами построили простой ящик для хранения IKEA, были готовы заплатить за него гораздо больше, чем группа участников, которая просто осмотрела полностью собранный ящик.

---

Эффект «меньше — значит лучше»

Когда опционы с низкой стоимостью оцениваются выше, чем опционы с высокой стоимостью.
Этот эффект возникает только в том случае, если варианты оцениваются отдельно. Таким образом, на оценку объектов влияют атрибуты, которые легко оценить, а не те, которые важны.
Например, исследование показало, что:

• Человек, дающий в подарок дорогой шарф за 45 долларов, считался более щедрым, чем тот, кто подарил дешевое пальто за 55 долларов.
• Порция переливаемого мороженого в маленькой чашке с 7 унциями мороженого ценилась больше, чем порция недостаточно наполненная в большой чашке с 8 унциями мороженого.

---

Действие лицензии

Когда люди позволяют себе расслабиться после того, как сделали что-то хорошее.
Употребление диетической кока-колы с чизбургером может привести к подсознательному игнорированию отрицательных атрибутов высокой калорийности и содержания холестерина в еде.
Посещение спортзала может привести нас на лифте на второй этаж.
Исследование показало, что люди, принимавшие поливитаминные таблетки, впоследствии были более склонны к нездоровой деятельности.

---

Неприятие потерь

Склонность людей предпочитать избегать потерь получению эквивалентной прибыли. Лучше не потерять 5 долларов, чем найти 5 долларов.
Боль проигрыша психологически примерно вдвое сильнее удовольствия от приобретения.
Например, ученые случайным образом разделили участников на покупателей и продавцов и подарили продавцам кофейные кружки. Затем они спросили продавцов, за сколько они продадут кружку, и спросили покупателей, за сколько они ее купят.
Результаты показали, что продавцы ценили кружки значительно выше, чем покупатели. Неприятие потери было причиной этого противоречия.

---

Умственный учет

Тенденция людей разделять свои деньги на отдельные счета на основе субъективных критериев, таких как источник денег и намерение для каждой учетной записи.
Например, люди часто имеют специальный фонд, зарезервированный для отпуска, имея при этом значительную задолженность по кредитной карте, даже несмотря на то, что отвлечение средств от погашения долга увеличивает процентные платежи и снижает чистую стоимость активов.
Сходство, другое исследование показало, что покупатели в супермаркетах тратят меньше денег на оплату наличными, чем при оплате кредитной картой. Сравнение цен на товары с меньшим ментальным счетом (наличными), чем с большим ментальным счетом (кредитной картой), увеличивало боль при оплате.

---

Наивная диверсификация

Когда люди должны сделать несколько вариантов одновременно, они склонны к большему разнообразию, чем когда люди принимают решение последовательно в одно и то же время.
Например, когда люди просят выбрать сейчас , какую из шести закусок потреблять в следующие три недели, они выбирают больше видов закусок, чем когда они просят выбрать один раз в неделю шесть закусок, которые нужно употреблять на этой неделе в течение трех недель ,
В результате инвесторы склонны думать, что, просто вкладывая средства в ряд несвязанных активов, портфель приобретет достаточную диверсификацию, чтобы иметь относительную свободу от высокого риска и потенциальную прибыль.

---

Оптимизм смещения

Когнитивная предвзятость, которая заставляет людей полагать, что они подвергаются меньшему риску пережить негативное событие по сравнению с другими.
Когда дело доходит до предсказания того, что случится с нами завтра, на следующей неделе или через пятьдесят лет, мы переоцениваем вероятность положительных событий.
Например, курильщики склонны считать, что у них меньше шансов, чем у других курящих людей, заболеть раком легких. Сходство: автомобилисты склонны полагать, что они с меньшей вероятностью попадут в аварию, чем средний водитель.
Исследования также показали, что люди проявляют менее оптимистичную предвзятость, когда испытывают негативное настроение, и наоборот.

---

Эффект самоуверенности

Мы систематически переоцениваем свои знания и способность прогнозировать.
Самоуверенность измеряет разницу между тем, что люди знают, и тем, что, по их мнению, они знают.
Оказывается, эксперты даже больше страдают от эффекта самоуверенности, чем миряне.
Исследования показали, что более 90% водителей в США оценивают себя выше среднего, 68% профессоров считают себя одними из 25% лучших по педагогическим способностям, а 84% французов считают себя любовниками выше среднего.

---

Эффект чрезмерного обоснования

Потеря мотивации и интереса в результате получения чрезмерного внешнего вознаграждения (например, денег и призов).
Получение вознаграждения за что-то снижает внутреннюю мотивацию к выполнению этого действия.
Например, исследователи награждали детей за занятия, которые им уже нравились, например за решение головоломок. Затем детям разрешили заниматься этими же делами самостоятельно, когда не было никакой награды. Результат: дети занимались этими видами деятельности реже, чем раньше.

---

Боль от оплаты

Некоторые покупки более болезненны, чем другие, и люди стараются избегать таких покупок.Даже если фактическая стоимость такая же, есть разница в боли при оплате, в зависимости от способа оплаты.
На покупки влияют не только цена, полезность и альтернативные издержки, но и боль при оплате, связанная с транзакциями.
Исследования показывают, что люди больше всего чувствуют боль, когда они:

• Оплата наличными (в отличие от кредитной карты).
• Уплата отдельной комиссии / комиссии (в отличие от комиссии, включенной в общую стоимость покупки).
• Оплата по мере потребления (в отличие от единовременной оплаты).
• Платит часто (в отличие от предоплаты).
• Платит самостоятельно (в отличие от получения подарка от партнеров).

---

Разбиение на разделы

Когда скорость потребления снизилась за счет физического разделения ресурсов на более мелкие единицы.
Например, печенье в индивидуальной упаковке, семейный бюджет, разделенный на категории (например, аренда, еда, коммунальные услуги, транспорт и т. Д.).
Когда ресурс делится на более мелкие единицы, потребители сталкиваются с дополнительными моментами принятия решения — психологическим препятствием, побуждающим их остановиться и подумать.

---

Правило максимального конца

Люди судят о переживании в основном на основании того, как они себя чувствовали на его пике (наиболее интенсивной точке) и его конце, а не на общей сумме или среднем значении каждого момента переживания.
Эффект наступает независимо от того, приятно это переживание или неприятно и как долго длилось переживание.
В исследовании участники использовали два опыта: короткие и длительные испытания.
В коротком испытании они замачивали руки в воде с температурой 14 ° C на 60 секунд.
В длительном испытании те же участники замачивали руки в воде при 14 ° C на 60 секунд и держали руки под водой еще 30 секунд при 15 ° C.
Когда исследователи попросили участников выбрать, какое испытание повторить, большинство выбрало длительное испытание.
Сходство, исследование показало, что при неудобных процедурах колоноскопии пациенты оценивали дискомфорт от переживания, основываясь на боли в наихудший пик и в последние моменты окончания. Это происходило независимо от продолжительности процедуры или интенсивности боли.

---

Грунтовка

Когда люди подвергаются воздействию одного стимула, это влияет на то, как они реагируют на другой стимул.
На их бессознательный мозг воздействуют такие стимулы, как цвета, слова или запахи, которые создают эмоцию, которая повлияет на их следующие действия.
Например, одно исследование показало, что, когда в ресторанах звучит французская музыка, посетители заказывают больше вина.
В другом исследовании, когда посетители веб-сайтов видели зеленый фон с монетами на нем, они смотрели на информацию о ценах дольше, чем другие посетители.

---

Промедление

Избегание выполнения задачи, которую необходимо выполнить.
Это практика делать более приятные дела вместо менее приятных или выполнять менее срочные задачи вместо более срочных.
По оценкам, 90% студентов колледжей откладывают на потом, а 75% считают себя прокрастинаторами.

---

Смещение проекции

Склонность людей переоценивать степень согласия с ними других.Люди склонны считать, что другие думают, чувствуют, верят и ведут себя так же, как они.
Эта предвзятость также влияет на предположения людей о своем будущем. Они склонны полагать, что в будущем они будут думать, чувствовать и действовать так же, как и сейчас.
По этой причине мы иногда принимаем решения, которые удовлетворяют текущие желания, вместо того, чтобы преследовать то, что будет служить нашим долгосрочным целям.
Например, если люди идут в супермаркет, когда они голодны, они склонны покупать вещи, которые обычно не едят, и в результате тратят больше денег.Это происходит потому, что во время покупок они подсознательно ожидают, что их голод в будущем будет таким же, как сейчас.

---

Коэффициент смещения

Люди, которые не умеют обращаться с пропорциями или соотношениями в противоположность абсолютным числам.
В исследовании участники оценили рак как более опасный, когда было описано, что он убил 1286 человек из 10 000, чем 24,14 человека из 100. Тот факт, что 12,86% можно считать более рискованными, чем 24,14%, является четкой демонстрацией того, что смещение отношения может сильно повлиять на восприятие риска.
В аналогичном исследовании участники оценили утверждение «36 500 человек ежегодно умирают от рака» как более рискованное, чем утверждение «100 человек умирают от рака каждый день».

---

Взаимность

Если кто-то что-то делает для вас, вы, естественно, захотите что-то сделать для него.
Когда вы предлагаете что-то бесплатно, люди чувствуют себя в долгу перед вами.
Например, исследователи проверили, как взаимность может увеличить чаевые в ресторанах. Чаевые повышались до 3%, когда обедающим давали мяту после ужина.Чаевые увеличиваются до 20%, если во время доставки мяты официант делает паузу, смотрит клиентам в глаза, а затем дает им вторую мяту, говоря им, что мятная мята специально для них.
В другом исследовании 11% людей были готовы пожертвовать сумму, равную дневной заработной плате, когда им подарили небольшой подарок в виде конфет, когда их просили сделать пожертвование, по сравнению с 5% людей, которых просто попросили пожертвовать.

---

Неприятие сожаления

Люди ожидают сожаления, если они сделали неправильный выбор, и учитывают это ожидание при принятии новых решений.Страх сожаления может сыграть большую роль в отговоре или мотивации кого-то сделать что-либо.
Например, инвестор решает купить акцию по рекомендации друга. Через некоторое время акции падают на 50%, и инвестор продает акции с убытком.
Чтобы избежать этого сожаления в будущем, инвестор будет исследовать любые акции, которые рекомендует его друг.
С другой стороны, если инвестор не прислушается к рекомендации друга и цена увеличится на 50%, в следующий раз инвестор будет менее склонен к риску и купит любые акции, рекомендуемые его другом.

---

Эвристика репрезентативности

Люди склонны судить о вероятности события, находя «сравнимое известное» событие и предполагая, что вероятности будут одинаковыми.
Когда люди полагаются на репрезентативность при вынесении суждений, они, вероятно, будут судить неправильно, потому что тот факт, что что-то является более репрезентативным, не повышает вероятность этого.
Например, в серии из 10 подбрасываний монеты большинство людей считает, что серия HTHTTTHHTH более вероятна, чем серия HHHHHHHHHH.
В бизнесе, если покупатель встречает продавца из определенной компании, которая ведет себя агрессивно, покупатель может предположить, что компания имеет агрессивную культуру.
В сфере финансов инвесторы могут предпочесть покупать акции на основе положительных характеристик компании (например, высококачественной продукции) как показателя хорошей инвестиции.

---

Дефицит

Чем сложнее приобрести предмет, тем большую ценность он имеет.
Когда доступно ограниченное количество предметов — чем реже возможность, тем она ценнее.
Люди считают, что вещи, которые трудно достать, обычно лучше, чем те, которые легко доступны. Они связывают доступность с качеством.
В «Черную пятницу» покупатели получают больше, чем просто сделку по горячим товарам, а за счет самой конкуренции, приобретая дефицитный товар.
В известном исследовании одной группе участников дали банку с десятью куки, второй группе дали два куки, а третьей группе изначально дали десять куки, которые затем были сокращены до двух куки.Когда участников попросили оценить свои файлы cookie, третья группа поставила их файлы cookie наивысшими.

---

Социальное доказательство

Психологический феномен, когда люди ссылаются на поведение других, чтобы управлять своим поведением.
Исследования показывают, что более 70% американцев говорят, что они смотрят обзоры продуктов перед покупкой, а 83% потребителей говорят, что они доверяют рекомендациям, а не любой другой форме рекламы.
Существует пять типов социального доказательства вашего продукта или услуги:

1. Социальное доказательство экспертов — одобрение авторитетных лидеров отрасли.
   Если люди покупают что-то, с чем они не знакомы, они склонны полагаться на мнение экспертов.
2. Социальное доказательство знаменитостей — одобрение или одобрение знаменитостей.
   Знаменитости — это ходячая реклама, поэтому любой продукт или услуга, которые они рекомендуют или используют, обязательно привлечет гораздо больше внимания.
3. Социальное доказательство пользователя — одобрение текущих клиентов / пользователей продукта или услуги.
   Сюда входят отзывы клиентов, тематические исследования и обзоры продуктов / услуг.
4. Мудрость толпы — одобрение большой группы людей.
   Когда многие люди используют или покупают продукт, другие хотят следовать.
5. Мудрость друзей — одобрение друзей и знакомых.
   92% потребителей доверяют рекомендациям знакомых и уделяют в 2 раза больше внимания рекомендациям друзей.

---

Ошибка невозвратных затрат

Склонность людей иррационально выполнять деятельность, не отвечающую их ожиданиям, из-за времени и / или денег, которые они уже потратили на это.
Логическая форма:
X уже инвестировано в проект Y. Для завершения проекта Y потребуется
Z дополнительных инвестиций, иначе X будет потеряно.
Следовательно, Z оправдано.
Ошибка невозвратных затрат объясняет, почему люди заканчивают фильмы, которые им не нравятся, заканчивают обеды в ресторанах, даже если они переполнены, держатся за неэффективные инвестиции и хранят в шкафу одежду, которую они никогда не носили.

---

Эффект нулевой цены

Когда любой товар с нулевой ценой не только будет восприниматься как имеющий более низкую стоимость, но также получит более высокую воспринимаемую ценность.
Когда людям предлагают что-то бесплатно, у них возникает чрезвычайно положительная реакция, которая затуманивает их суждения.
В эксперименте одной группе участников было предложено три варианта: купить «недорогой продукт» (Hershey’s Kiss) за один цент, купить «дорогой продукт» (трюфель Линдта) за 14 центов или ничего не купить. Вторая группа столкнулась с несколько иным выбором, когда стоимость каждого шоколада снизилась на один цент. Трюфель Lindt теперь стоил 13 центов, а Hershey’s Kiss был бесплатным.
Результаты показали, что, когда оба вида шоколада не бесплатны, большинство предпочитало более ценный продукт.Но когда продукт с более низкой стоимостью предлагался бесплатно, большинство людей предпочитало его.

---

Надеюсь, вы нашли этот список когнитивных искажений ценным.
Чтобы глубже погрузиться в человеческие предубеждения и понять, как использовать их в деловой практике, ознакомьтесь с новым разделом руководств.
Я постоянно редактирую список когнитивных искажений и добавляю новые. Если у вас есть какие-либо комментарии, свяжитесь со мной напрямую. Я хотел бы получить известие от вас.
Чтобы присоединиться к другим экспертам и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте, введите свой адрес электронной почты в правой строке.

,