Что такое психические процессы в психологии: Психические процессы — Психологос

Психический процесс — это… Что такое Психический процесс?



Психический процесс

Психи́ческие проце́ссы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических процессов имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки. В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоционально-мотивационные

Личностные характеристики

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Wikimedia Foundation.
2010.

• Психические вирусы
• Психическое

Смотреть что такое «Психический процесс» в других словарях:

• ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС — Трудно определить значение этого термина, избежав тавтологии. Процесс – это систематический ряд происходящих действий или событий, если это происходит в сознании, то это психический просе. Например, обработка информации …   Толковый словарь по психологии

• Психический процесс — психическое явление (наряду с психическим состоянием и психическими свойствами). Понимание психического как процесса разработано С. Л. Рубинштейном и его учениками (А. В. Брушлинский и др.) в развитие теории И. М. Сеченова и раскрывает основной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• психический процесс Ясперса — см. Ясперса психический процесс …   Большой медицинский словарь

• ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, ВЫСШИЙ — В значительной степени устаревший термин, используемый для характеристики всех форм мышления, особенно как противопоставление более примитивным процессам ощущения и восприятия …   Толковый словарь по психологии

• Ясперса психический процесс — (К. Jaspers, 1883 1969, нем. философ и психиатр) общее название психопатологических расстройств, не Хвыводимых из личности больного и ее развития, а представляющих собой нечто качественно новое, в корне видоизменяющее психический склад больного… …   Большой медицинский словарь

• Ясперса психический процесс — (Jaspers К., 1913). Форма течения психических расстройств, характеризующаяся прогредиентностью и образованием психического дефекта. Психопатологические расстройства не вытекают из особенностей личности больного, не являются их развитием. Это… …   Толковый словарь психиатрических терминов

• Ясперса психический процесс — – прогредиентное течение заболевания, симптоматика которого не связана с преморбидными личностными качествами …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• процесс — а, м. procès m. нем. Prozess <, лат. processus движение вперед. 1. Разбор судебного дела; само судебное дело. Процесс о наследстве. Бракоразводный процесс. БАС 1. И потом кинувшись к Сент Жону, статскому секретарию, хотел таким же образом… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

• Психический материал развития — Психическим материалом знаний являются образы объектов или действий. Психическим материалом развития являются психические операции. Эти операции осуществляются в психических процессах. Поэтому психическое развитие учащихся предполагает… …   Энциклопедия педагогических технологий

• ПСИХИЧЕСКИЙ АППАРАТ — – представление, способствующее пониманию психической деятельности человека.    Вводя в лексикон психоанализа понятие «психический аппарат», З. Фрейд имел в виду представление о неизвестном аппарате, предназначенном для психического… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

Книги

• Лексическая репрезентация фрейма Внимание семантический аспект Монография, Прохорова О., Чекулай И., Багана Ж., Куприева И.. Настоящая монография посвящена проблеме выявления специфики вербализации экстралингвистического феномена «внимание» глаголами и глагольно-именными словосочетаниями современного английского… Подробнее  Купить за 345 руб
• Лексическая репрезентация фрейма «внимание» . Семантический аспект, О. Н. Прохорова, И. В. Чекулай, Ж. Багана, И. А. Куприева. Настоящая монография посвящена проблеме выявления специфики вербализации экстралингвистического феномена «внимание» глаголами и глагольно-именными словосочетаниями современного английского… Подробнее  Купить за 325 руб
• Стройность. Медитации и раскрашивание мандал с помощью волшебных синих очков, Рушель Блаво. Многие считают, что процесс похудения касается только их физического тела. Однако большинство ученых сходятся во мнении, что понятие тела включает еще один — психический. Эти два компонента… Подробнее  Купить за 73 руб

Другие книги по запросу «Психический процесс» >>

Психические процессы — Википедия с видео // WIKI 2

Психи́ческие проце́ссы — одна из групп психических явлений, объединяемых по функциональному назначению в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических явлений имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Энциклопедичный YouTube

• 1/3

  Просмотров:

  4 512

  2 961

  8 178

• ✪ Познавательные психические процессы Курс лекций по психологии

• ✪ 15 Неосознаваемые психические процессы

• ✪ 33 Познавательные процессы

Содержание

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Эта страница в последний раз была отредактирована 13 января 2020 в 09:20.

Психические процессы — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Психи́ческие проце́ссы — одна из групп психических явлений, объединяемых по функциональному назначению в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических явлений имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Психические процессы это (в психологии)

На протяжении жизни человек решает какие-то задачи, хранит определенные воспоминания, создает новую ячейку общества и постоянно развивается. Каждая личность индивидуальна по-своему, но из чего состоит эта индивидуальность? Ответ на этот вопрос может не только утолить нашу любознательность, но и реально облегчить жизнь.

Мы способны регулировать любой психический процесс, например тренировать внимание или воображение. Однако подобные занятия не смогут обойтись без усилия воли. Именно поэтому намного проще устроить свое существование, основываясь на понимании структуры собственных психических процессов.

К психическим процессам относятся:

• Познавательные (влияют на познание человеческой деятельности).
• Эмоциональные (представляют собой отражение отношения личности к собственному «я» и к другим людям).
• Волевые (намеренное управление своей деятельностью).

Изучение данных явлений приводит к приобретению новых навыков и умений. Основные психические процессы взаимосвязаны, поэтому за одним знанием скрывается другое.

Создание неких групп является условным, ведь у этого нет практических доказательств. Ученые занимаются данным вопросом, но пока результаты не предаются огласке.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Прежде всего зависимость друг от друга заключается в неспособности существования врознь. К примеру, ощущения невозможны без восприятия, речь – без памяти и т.п.

Познание и интеллект

Познавательные психические процессы иногда именуют интеллектуальными, что порой вводит в заблуждение некоторых людей. На самом деле эти понятия тесно взаимосвязаны. Что же касается содержания данного явления, то оно достаточно обширное.

Данный вид подразделяется на:

1. Ощущение. Это психическое отражение определенных особенностей и состояний окружающего мира, которые воздействуют на наши органы чувств. Они считаются чем-то тонким и первичным, ведь изначально они не поддаются анализу мышления.

Рекомендуем: Высшие психические функции — это

Ощущения указывают на различные особенности конкретных вещей, что и помогает увидеть общую картину. К ощущениям относят впечатления от цвета, запаха, понимание погодных условий, улавливание вибрации от каких-то объектов и т.п.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

2. Восприятие. Это психический процесс формирования представлений об объектах и событиях окружающего мира. В отличие от ощущений, оно неделимо и конкретно. Восприятием считают не только сам процесс, но и конечный его результат.

Стоит отметить, что особенности психических процессов индивидуальны. К примеру, у вас и вашего собеседника могут быть абсолютно разные восприятия, что может привести к конфликту. Различия могут возникать из-за типа личности или имеющихся у человека знаний о конкретном предмете или ситуации.

3. Мышление. Данный процесс обычно характеризуют умением находить выход или решать какие-то задачи новыми способами, когда предыдущие перестают работать. Если объяснять просто, мышление является процессом трансформации поступающих данных в потоке чувств и мыслей.

Что интересно, так это то, что мышление не считается чем-то особенным и уникальным, ведь им обладают даже насекомые. К тому же переработка информации может приводить как к интересным мыслям, так и к полной бессмыслице.

Рекомендуем: Подсознание человека

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

4. Сознание. Это способность понимать, мыслить, думать и формировать определенное отношение к конкретным вещам. То есть какие-то чувства и ощущения определяют последующую реакцию на что-то. Основные психические процессы можно назвать частью сознания.

Осознанные поступки и решения не могут быть случайными, ведь они являются результатом обдумывания. Единственное, что следует подчеркнуть: психика и воля – это ни в коем случае не синонимы, как считают многие, не стоит их путать.

5. Речь. Это умение коммуницировать с другими благодаря словам и звукам. Она может иметь абсолютно разный характер. Иногда речь успокаивает, иногда злит, а иногда радует и вдохновляет.

При помощи этого процесса индивиды могут знакомиться с другими личностями, а также заводить с ними какие-то отношения. К тому же человек имеет особенность подстраивать свою речь под собеседника, чтобы понравиться ему или наоборот – отпугнуть.

6. Внимание. Данный процесс представляет собой сосредоточение зрения или мозга на каком-то определенном событии или объекте. Внимание помогает нам отсеивать лишние сведения или знания, оставляя самое главное.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Рекомендуем: Основы общей психопатологии

Кстати, этот процесс может быть произвольным и непроизвольным. Второй вариант относится ко всему отвлекающему, но неинтересному. То есть мозг человека реагирует на это, но не специально, ведь иногда просто эмоционально сказанные слова постороннего человека привлекают нас, пусть и на одно мгновение.

7. Память. Это умение сохранять определенные события, а также способность их извлекать в нужное время. Кстати, функция забывания тоже относится к предмету памяти, так как является фильтром от ненужной информации.

Стоит отметить, что мы можем видоизменять события из своей памяти неосознанно. У очень многих личностей некоторые воспоминания ложны, что абсолютно нормально. Кстати, «плохой памяти» в принципе нет, ведь у людей, запоминающих абсолютно всё, не такая уж идеальная жизнь. Данное понятие зависит от ваших индивидуальных особенностей использования этого процесса.

8. Воображение. Способность создавать какие-то события мысленно, используя взятые из памяти картинки и образы. Благодаря воображению индивид может перемещаться во времени или делать то, чего никогда не умел. Все это происходит в некотором внутреннем мире, куда нет доступа другим личностям.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Кстати, некоторые знаменитые ученые пользовались воображением не только для отвлечения от работы, но и в процессе нее. Например, Никола Тесла эксплуатировал его как блокнот, где хранил свои чертежи и наброски.

Эмоции и чувства

Характеристика психических процессов позволяет основательно изучить и понять собственные способности и умения. Однако эмоциональное явление – это нечто абстрактное и не поддающееся логике. Классификация эмоциональных психических процессов имеет всего три пункта.

1. Эмоции. Это возбужденное состояние, которое может передавать какие-то чувства с помощью жестов, мимики и речи. Оно зарождается внутри благодаря конкретным воспоминаниям или ощущениям.

Эмоциональные психические процессы трудно объяснить наукой, ведь чаще всего они выражаются неосознанно. Это то, что волнует человека внутри, но вырывается наружу. Эмоциями можно показать радость, злость, неприязнь и многие другие чувства.

Рекомендуем: Наука жестов — пантомимика

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

2. Чувства. Иногда чувства – это неосознаваемые психические процессы, которые являются искренним переживанием какой-то ситуации. Их трудно подделать, ведь они считаются частью души.

Кстати, они бывают внешними и внутренними. Первые показывают, например, реакцию на погодные условия или чьи-то прикосновения, а последние отражают конкретные настроения и душевные порывы. Кстати, иногда чувства путают с ощущениями, а ведь это совсем разные вещи.

3. Аффект. Яркое и обычно очень запоминающееся переживание, которое быстро появляется и так же неожиданно проходит. Обычно на это состояние влияют нестандартные события, застающие человека врасплох. В подобном расположении духа личность может совершать необдуманные поступки, о которых позже будет сожалеть.

Такие виды психических процессов считают очень интенсивными для психики. Обычно состояние аффекта заставляет индивида делать единственный выбор, который ему может быть несвойственен. Чаще всего такая деятельность проявляется в агрессии.

Воля

Данные психические процессы являются самостоятельными, они принимают какие-то свойства и состояния, но выбор делается осознанно. В данном случае индивид сам контролирует свои чувства и поведение, делая выбор, который не всегда ему нравится, но который будет полезен для него или общества.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

Классификация волевых психических процессов включает следующие типы:

1. Борьба мотивов. Это отсутствие одного конкретного выбора, который устроил бы человека. Такое состояние еще называют внутриличностным конфликтом. Оно означает присутствие абсолютно равноправных решений для какой-то ситуации, которая требует единственного ответа.

Конкретно к волевому процессу можно отнести именно осознанное предпочтение, так как логично правильная или нравственная альтернатива является ребенком разума. Стоит отметить, что это развивается с годами, поэтому у детей очень слабая сила воли.

Рекомендуем: Что такое психическое отражение в психологии?

2. Принятие решения. Этот процесс заключается в установлении какой-то определенности. Причем иногда выбор может быть элементарным (съесть котлету или плов, надеть желтую футболку или зеленую), а иногда очень трудным. Хотя даже в простых ситуациях мы часто используем силу воли.

Быстрое и осознанное принятие решений – это привычка успешных людей. В данном случае могут понадобиться не только разум, логика и смысл, но зачастую и те же эмоции с чувствами.

Скачайте бесплатно: 5 книг, которые изменят вашу жизнь! ♡

3. Постановка цели. Это четкое осознание и определение индивидуумом конкретных желаний, осуществления которых он хочет добиться. Подобный подход значительно продвигает личность к реализации мечты, ведь постановка цели является серьезным шагом.

Для большей части людей данный процесс зарождает некую мотивацию, которая очень важна для достижения любых задач. К тому же такое принятие решения предполагает осознанный выбор, который оказывает сильное влияние на психику.

Прогресс и дефекты

Развитие психических процессов происходит с самого рождения, и то, каким оно будет, во многом зависит от родителей. Ученые предполагают, что эти процессы также взаимосвязаны с макрокосмосом, поэтому влияние погодных условий или изменений на других планетах также оставляет свой след.

Все же любой может сам работать над своей психикой, анализируя некоторые слабые стороны и улучшая их вместе с сильными. Это тот же самый выбор, который недостижим без воли.

Однако иногда психические процессы имеют отклонения, которые мешают всей группе явлений. Чаще всего это происходит из-за таких заболеваний, как инсульт, шизофрения, болезнь Альцгеймера и т.п.

В данном случае, конечно, могут помочь лишь советы врачей и специальные медикаменты. Стоит отметить лишь то, что сдаваться нельзя никогда, ведь известны случаи неожиданных выздоровлений даже после самых сильных недугов. Автор: Лена Мелисса

Если вы любите давать советы и помогать другим женщинам,
пройдите бесплатное обучение коучингу у Ирины Удиловой,
освойте самую востребованную профессию и начните получать от 70-150 тысяч:

ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — это… Что такое ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ?



ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

— англ. psychic /mental processes; нем. Prozessen, psychischen. Различные формы единого, целостного отражения субъектом объективной реальности в процессе деятельности центральной нервной системы (ощущения, восприятие, память, представления, воображение, мышление, речь, чувства, внимание, воля). П. п. выступают в качестве первичных регуляторов поведения и обеспечивают активное отношение к действительности и связь индивида с окружающей средой.

Antinazi.
Энциклопедия социологии,
2009

• ПСИХИЧЕСКАЯ ДИССОЦИАЦИЯ
• ПСИХОАНАЛИЗ

Смотреть что такое «ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ» в других словарях:

• Психические процессы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики. Выделение психических процессов сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных психологов в… …   Википедия

• ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — проявления психики, обеспечивающие познание окружающей действительности: ощущение, восприятие, мышление, память, воображение, речь, и выступающие важнейшими компонентами любой человеческой деятельности. Являясь по сути внутренними, все П. п.… …   Психомоторика: cловарь-справочник

• психические процессы — отдельные проявления психической деятельности человека, условно выделяемые в качестве самостоятельных объектов исследования (ощущения, восприятия, мышление и др.) …   Большой медицинский словарь

• Психические процессы — Отдельные проявления психической деятельности человека, изучаемые в динамике и условно вычленяемые в качестве относительно изолированных объектов исследования – П.п. ощущения, восприятия, мышления, памяти и т.д …   Толковый словарь психиатрических терминов

• ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — англ. psychic /mental processes; нем. Prozessen, psychischen. Различные формы единого, целостного отражения субъектом объективной реальности в процессе деятельности центральной нервной системы (ощущения, восприятие, память, представления,… …   Толковый словарь по социологии

• Познавательные психические процессы — психические процессы, связанные с восприятием и переработкой информации. В их число входят: ощущения, восприятия, представления, память, воображение, мышление, речь …   Психология человека: словарь терминов

• Высшие психические процессы — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. К числу высших психических процессов относятся произвольная память, произвольное внимание, мышление, речь и др …   Психология человека: словарь терминов

• познавательные психические процессы — психические явления, в своей совокупности непосредственно обеспечивающие познание как процесс и как результат. К их числу относятся: ощущение, восприятие, внимание, представление, воображение, память, мышление, речь …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• Высшие психические процессы — собирательное обозначение мышления, воображения, языка, символизации, рассуждения, планирования, прогнозирования, интеграции, осознавания и т.д …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — Общее название, используемое для собирательного обозначения мышления, воображения, языка, абстрактного мышления, символизации, рассуждения и т.д …   Толковый словарь по психологии

Высшие и низшие психические процессы

Что такое психические процессы и какими они бывают

Психические процессы одно из ключевых понятий современной психологии. Психику человека рассматривают как целостную структуру, но для облегчения ее изучения, выделяют несколько групп психических явлений:

• психические процессы
• психические свойства
• психические состояния

Замечание 1

Классификация психических явлений нужна лишь с методической точки зрения, так как психика человека едина и по отдельности эти явления не существуют и не функционируют.

Психические процессы — это группа психических явлений, которые объединены по функциям, которые они выполняют в системе психики человека. Отличительными характеристиками психических процессов являются:

• динамичность
• кратковременность
• быстропротекаемость

Все они являются откликом на происходящее.

Психические процессы могут быть:

• низшие
• высшие

Низшие психические процессы иначе называют натуральными. Они являются неопосредованными и формируются без участия культурной среды. По своей сути они представляют продукт естественного развития. Управление этими психическими функциями происходит непроизвольно. Человек не может сознательно вмешиваться в этот процесс. Примерами натуральных психических функций являются:

Готовые работы на аналогичную тему

• механическая память
• непроизвольное внимание
• воспроизводящее воображение

Высшие психические процессы это сложные системные психические процессы, которые формируются в течении всей жизни, имеют социальное происхождение. Среди примеров высших психических процессов можно назвать:

• логическая память
• произвольное внимание
• творческое воображение
• понятийное мышление
• речь

Низшие психические процессы

Механическая память – это один из видов натуральных или низших психологических процессов. Информация запоминается непосредственно в той форме, в которой она преподносится, то есть происходит запоминание непосредственно формы информации. Нервные связи первой сигнальной системы обеспечивают механическую память человека. Логическое и смысловое содержание информации остается в тени.

Непроизвольное внимание по сравнению с произвольным является более низкой формой внимания. Оно возникает, когда на какой-то из анализаторов оказывает воздействие некий раздражитель. Раздражитель может возникнуть неожиданно, может иметь сильное воздействие, новизна раздражителя тоже оказывает влияние на механизм формирования непроизвольной памяти. К причинам возникновения непроизвольного внимания относят внутренние состояние человека.

Воспроизводящее воображение по своей сити является зрительной памятью. При работе этого процесса человек воспроизводит ряд образов, которые были нами пережиты, но возникают они спонтанно. Образ может быть представлен как предметами, так и явлениями, и действиями. Воспроизводящее воображение так же называют репродуктивным.

Высшие психические процессы

Основой для высших психических процессов являются низшие психические процессы. Они являются опосредованными и человек может самостоятельно ими управлять. Основные характеристики этих процессов включают в себя:

• опосредованность
• интериоризацию
• системность
• произвольность

Логическая память – это один из видов высших психических процессов. Она направлена на запоминание смысла полученной информации, а не на запоминании формы. Основа логической памяти – мышление. Для того что бы запомнить информацию воспользовавшись при этом логической памятью для начала ее необходимо проанализировать, выделить главное и второстепенное. Логическая память может выражаться в виде схем, таблиц, рисунков, которые отображают суть. Логическая память многосложна, имеет в своем составе много компонентов.

Произвольное внимание в своей основе имеет цель. Произвольное внимание может контролировать протекание других психических процессов. Благодаря произвольному вниманию человек способен контролировать свое поведение, поддерживать избирательную активность. Произвольное внимание обладает радом особенностей:

• целенаправленность
• организованность
• устойчивость

Произвольное внимание обусловлено интересами человека, эти интересы побуждают к действиям, а ток же оно обусловлено чувством долга, человек старается как можно лучше и точнее выполнить работу.

Под творческим воображением понимают создание новых образов в сознании человека. Творческим воображением обладают писатели, художники, композиторы, ученые.

Существует несколько техник творческого воображения:

• типизация – обобщение целостного образа
• комбинирование – подбор и соединение особенностей разных предметов и явлений
• акцентуирование – расстановка акцентов на определенные особенности, признаки предмета или явления, примером акцентуирование можно назвать шарж
• агглютинация – мысленное соединение не соединимых в реальной жизни признаков

Опыт играет важную роль в процессе творческого воображения. Этот процесс часто является стихийным по своей природе, но перед этим всегда присутствует определенная мыслительная деятельность, следовательно, этот процесс контролируемый. Процесс творческого воображения на прямую связан с умственными способностями. Если у человека хорошо развито творческое воображение можно говорить о том, что у него хорошо развит интеллект, но нельзя утверждать обратного – вовсе не обязательно что у человека с высоким уровнем интеллекта будет хорошо развито творческое воображение.

Понятийное мышление – это еще один вид высших психологических процессов. В этом виде мышления основными являются понятия и логика. Разум человека обладает способностью прослеживать логические связи между явлениями, таким образом происходит формирование понятий. Понятие является итогом нашего мыслительного процесса. Понятия лежат в основе человеческой коммуникации.

Основными инструментами понятийного мышления являются анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение, абстрагирование.
Под речью понимают форму, благодаря которой происходит осознанное проявление сознания, и происходит акт коммуникации благодаря языковым средствам. Существует три основные функции речи:

• сигнификативная, то есть обозначение предметов, явлений, понятий
• коммуникативная
• регулятивная, включает в себя саморегуляцию, а также регуляцию поведения других людей

Юридическая психология. Шпаргалка (Е. В. Федотова, 2009)

8. Система психических процессов

Под психическими процессами понимают определенные проявления психической деятельности человека. Каждый из них имеет общий объект отражения и единую отражательно-регуляционную специфику.

Психические процессы:

1) это формы отражения объективной реальности субъектом в процессе осуществления деятельности центральной нервной системой;

2) это первичные регуляторы поведения человека.

Психика – это определенное свойство живой высокоорганизованной материи, т. е. мозга человека, отражать окружающий его мир.

Системная организация психики включает в себя:

1) психические процессы;

2) психические свойства;

3) психические состояния.

Психические процессы можно разделить на 3 группы:

1) познавательные, или когнитивные, – это мышление, память, ощущения, восприятие, речь, представление, воображение и внимание человека;

2) эмоциональные – это радость, грусть, печаль;

3) волевые.

Познавательные процессы призваны обеспечивать отражение явлений и объектов окружающего мира и операций с образами, т. е. накопление человеком знаний.

Эмоциональные процессы призваны давать оценку познаваемого и формировать мотивы деятельности.

Волевые процессы отвечают непосредственно за деятельность и поведение человека.

Под психическими свойствами понимаются конкретные особенности психической деятельности определенной личности, а также особенности ее психического состояния и общественных отношений, которые позволяют прогнозировать поведение, направление и динамику психического развития этой личности.

Выделяют 3 основные свойства: темперамент, мотивации и характер. Темперамент – это скорость протекания психических процессов или скорость формирования условных рефлексов человека. Мотивации – потребности человека, базирующиеся на его эмоциональных процессах, в ходе которых происходит оценка результатов деятельности. Характер – наиболее общая интегральная оценка системы психических процессов.

Психология выделяет несколько психических процессов: память, мышление, внимание, представление и ощущение. Память – это фиксация связей мозгом. Внимание – процесс, осуществляющий отбор поступающей в сознание информации. Представление – процесс, обеспечивающий инвариантность восприятия. Ощущение – преобразование физических и химических стимулов в электрические импульсы. Мышление – это сознательные операции человека со зрительными образами в воображении. Интеллект – это совокупность мыслительных установок личности, которые направлены на реализацию определенных задач. Воображение представляет собой процесс моделирования прошлого, настоящего или будущего и базируется на основе процессов мышления и представления.

Наука о мозге и когнитивная психология исследует наши психические процессы

Когнитивные психологи, которых иногда называют исследователями мозга, изучают, как работает человеческий мозг — как мы думаем, запоминаем и учимся. Они применяют психологическую науку, чтобы понять, как мы воспринимаем события и принимаем решения.

Понимание науки о мозге и когнитивной психологии

Человеческий мозг — удивительный и мощный инструмент.Это позволяет нам учиться, видеть, запоминать, слышать, воспринимать, понимать и создавать язык. Иногда человеческий мозг подводит нас.

Когнитивные психологи изучают, как люди приобретают, воспринимают, обрабатывают и хранят информацию. Эта работа может варьироваться от изучения того, как мы изучаем язык, до понимания взаимодействия между познанием и эмоциями.

Новые технологии, такие как магнитно-резонансная томография (МРТ), позволяют исследователям видеть картину работы мозга, помогая им понять, как мозг реагирует на конкретный стимул или как различия в структуре мозга могут повлиять на здоровье, личность или когнитивные функции человека. ,

Исследования в действии

Как избавиться от дислексии с помощью видеоигр

Повышение достоверности свидетельств очевидцев в полицейских рядах

Исследователи обнаружили, что объяснение свидетелям того, что им не нужно выбирать подозреваемого, привело к меньшему количеству ложных опознаний.

Почему желто-желтые пожарные машины безопаснее красных

Психологи изучают насилие на телевидении и в видеоиграх

См. Мозг.Смотрите Brain Read …

,

Что такое психология? Психические процессы включают в себя такие навыки, как обучение, рассуждение, эмоции и мотивацию.

Транскрипция

1 Что такое психология? Психология как естествознание и социальная наука Психология изучает психические процессы, поведение и взаимосвязь между ними.Психические процессы включают в себя такие навыки, как обучение, рассуждение, эмоции и мотивацию. Изучать психологию — значит изучать, как люди и другие организмы думают, понимают, учатся, воспринимают, чувствуют, действуют и взаимодействуют с другими. Поскольку психология охватывает человеческие и социальные проблемы, а также биологические и физиологические, ее относят как к естественным, так и к социальным наукам. Психология как естествознание занимается законами природы. Психология как социальная наука предполагает изучение законов мыслей, чувств и поведения людей и других организмов.В центре внимания психологии, как правило, находится человек, будь он один или во взаимодействии с другими людьми и окружающей средой. Психологи извлекают выгоду из понимания человеческого поведения, предлагаемого другими дисциплинами. Важные примеры — биология и информатика. Психология делает акцент на человеческом поведении вместе с другими общественными дисциплинами, такими как социология и антропология. Социологи обычно исследуют более крупные совокупности индивидов, такие как профессиональные, социальные, экономические или этнические группы.Культурные антропологи стремятся проникнуть в суть различных культур. Физические антропологи изучают эволюцию человека от более простых организмов. Ключевые темы эволюции психологических идей Георг Гегель, немецкий философ, называл эволюцию мысли диалектикой, непрерывным интеллектуальным диалогом, в котором мыслители стремятся к более глубокому пониманию. Во-первых, мыслители стремятся достичь истины, выдвигая исходный тезис, изложение своего мнения.

2 Другие мыслители вскоре предлагают противоположное мнение, мнение, которое придерживается несколько иной точки зрения и часто противоречит исходному тезису.В конце концов, другие мыслители предлагают синтез, избирательное сочетание двух мнений. Примером диалектического процесса в психологии является отношение исследователей интеллекта к роли природы (биология) и воспитания (окружающей среды) в развитии человека. В начале ХХ века исследователи очень сильно подчеркивали роль биологических факторов (тезис). К 1960-м и 1970-м годам большое внимание уделялось окружающей среде, а не биологии (антитезис). Но к концу века большинство исследователей поняли, что и природа, и воспитание имеют большое значение (синтез).Диалектическая прогрессия зависит от того, позволяет ли нынешним тезисам оспаривать альтернативные, противоположные, а иногда даже радикально расходящиеся антитезы. Затем эти проблемы могут привести к синтезу характеристик нескольких старых идей. Обратите внимание: даже когда мы отвергаем устаревшие идеи, они все равно продвигают нас вперед. Они служат ценным трамплином для новых взглядов на вещи. Это тезисы к нашим новаторским антитезам. Ранняя история психологии до нашей эры: Древняя Греция и Рим. Корни психологии в философии и физиологии. Психология уходит своими корнями в два разных подхода к человеческому поведению.1. Первая — это философия, средство исследования и понимания общей природы многих аспектов мира. o Философия развивается в основном через самоанализ, самоанализ внутренних идей и переживаний. 2. Второй подход — это физиология, научное изучение живых организмов и жизненно важных функций и процессов, в первую очередь посредством наблюдений.

3 Гиппократ, Платон и Аристотель: мысль, наблюдение и эксперименты Греческий врач (и философ) Гиппократ, широко известный как отец медицины, оставил свой след как в физиологии, так и в философии.Что резко отличало Гиппократа от архаичных греческих философов и врачей, так это его неортодоксальная идея о том, что болезнь — это не наказание, посланное богами. Он также предвосхитил современную психологию, предположив, что психические заболевания вызывают скорее биологические сбои, чем демоны. Тем самым он отвернулся от божественного вмешательства как причины человеческого поведения. Гиппократ также использовал неортодоксальные методы эмпирического наблюдения для изучения медицины. Он был особенно заинтересован в обнаружении источника разума.Он видел разум как отдельную, отличную сущность, контролирующую тело. Философское убеждение, что разум качественно отличается от тела, называется дуализмом разума и тела. Согласно этой точке зрения, тело состоит из физических субстанций, тогда как разум эфирен. Гиппократ предположил, что разум находится в мозгу. Два младших современника Гиппократа также считали, что разум находится внутри тела. 1) Платон согласился с тем, что разум находится внутри мозга. 2) Его ученик Аристотель поместил разум в сердце.Платон и Аристотель разошлись во взглядах на разум и тело из-за разницы во взглядах на природу реальности. Согласно Платону, реальность заключается не в конкретных объектах, которые мы распознаем, а в идеальных абстрактных формах, которые эти объекты представляют. Аристотель, напротив, считал, что реальность заключается только в конкретном мире объектов. o Сегодня мы бы назвали Аристотеля эмпириком, человеком, который считает, что мы приобретаем знания эмпирическими методами, получая доказательства посредством опыта, наблюдения и экспериментов.

4 o Аристотелевская точка зрения связана с эмпирическими методами, с помощью которых мы проводим в лабораториях или на местах исследования того, как люди думают и ведут себя. o Для Платона, однако, эмпирические методы не имеют большого значения, потому что истинная реальность заключается в абстрактных формах, а не в несовершенных копиях реальности, которые мы видим в мире вне нашего разума. o Наблюдения за этими несовершенными, нереальными объектами и действиями не имеют отношения к поиску истины.o Вместо этого Платон предложил рационалистический подход, который утверждает, что знание наиболее эффективно приобретается с помощью логических методов с использованием философского анализа для понимания мира и отношения людей к нему: Возрождение и рождение современной науки o Наука, как мы ее знаем, родилась в эпоху Возрождения, когда прямое наблюдение стало основой знания. o Многие современные ученые стремятся синтезировать теорию и наблюдения. o Теория должна направлять и придавать смысл нашим наблюдениям, однако наши теории должны формироваться, модифицироваться и, возможно, даже отбрасываться в результате наших наблюдений.o Развитие психологии как науки сегодня зависит от постоянного взаимодействия теории и данных. o В начале Нового времени, однако, многие мыслители, такие как Декарт и Локк, делали упор либо на теории, либо на данных, а не на их взаимодействии: Период раннего Нового времени o Французский философ Рене Декарт продолжал диалектику теории и данных в 17 веке. й век. o Декарт согласился с рационалистической верой Платона в том, что интроспективный рефлексивный метод лучше эмпирических методов поиска истины.o Также как и Платон, Декарт поддерживал идеи дуализма разума и тела, считая, что разум и тело разделены и качественно различны, а также врожденное (а не приобретенное) знание.

5 o Напротив, британский философ-эмпирик Джон Локк считал, что люди рождаются без знания, и поэтому они должны искать знания посредством эмпирических наблюдений. o Термин Локка для обозначения этого человеческого состояния — tabula rasa, что на латыни означает чистый лист.Опыт пишет нам знания. o В 18 веке споры о противопоставлении дуализма и монизма (вера в то, что разум и тело — одно) и эмпиризма и рационализма достигли пика. o Немецкий философ Иммануил Кант начал процесс диалектического синтеза этих вопросов. o Кант считал, что стремление к пониманию психических процессов требует совместной работы как рационализма, так и эмпиризма. Ранние психологические подходы к поведению. Когда психология только зарождалась в конце 1800-х годов, одни рассматривали ее как отрасль философии, а другие — как отрасль медицины.Постепенно психологические отрасли философии и медицины отделились от двух родительских дисциплин. Психология все чаще рассматривается как отдельная, единая научная дисциплина, которая фокусируется на изучении разума и поведения. Структурализм: инвентаризация разума o В структурализме, первой крупной школе мысли в психологии, целью было понять разум, анализируя его элементы, такие как отдельные ощущения или мысли. o Хотя структурализм больше не является динамической силой, он важен для того, чтобы сделать первые шаги к превращению психологии в систематическую эмпирическую науку.o Предшественником структурализма была точка зрения немецкого психолога Вильгельма Вундта, которого некоторые считали основателем современной психологии. o Вундт считал, что психология должна сосредоточиться на непосредственном и прямом (например, видении узких, вертикальных, шипастых, зеленых выступов разной длины и ширины, близко расположенных друг к другу на двумерной поверхности), а не на опосредованном или интерпретируемом сознательном опыте ( предполагаемые концепции газона и травы).

6 o По мнению Вундта, оптимальным методом, с помощью которого можно научить человека анализировать такие сенсорные переживания, была форма самонаблюдения, называемая интроспекцией.o Этот метод включает в себя рассмотрение фрагментов информации, проходящих через сознание, в форме самонаблюдения. o Ученик Вундта Эдвард Титченер, как и Вундт, верил, что все сознание можно свести к элементарным состояниям. o После использования строгих структуралистских принципов в своем обучении, исследованиях и письмах Титченер передумал к концу своей жизни. Как и другие, он осознавал проблему в том, что структурализм предлагает слишком много элементарных ощущений. Количество таких ощущений могло увеличиваться без конца.Структурализм также не давал средств для понимания мыслительных процессов. Более того, вероятно, он был слишком жестко привязан к одной методологии: самоанализу. Функционализм: почему мы делаем то, что делаем Корни структурализма находятся в Германии, но его противодействие, функционализм, возникло в Соединенных Штатах, первом в США движении в области психологии. Функционализм фокусируется на активных психологических процессах, а не на пассивных психологических структурах или элементах. Ключевое различие между структуралистами и функционалистами заключалось в принципиально разных вопросах, которые они задавали.В то время как структуралисты спрашивали: «Каковы элементарные содержания, структуры человеческого разума?», Функционалисты спрашивали: «Что делают люди и почему они это делают?» Другой способ взглянуть на разницу между структурализмом и функционализмом состоит в том, что структуралисты считали людей и другие организмы в значительной степени пассивными в анализе поступающих ощущений. Функционалисты, напротив, рассматривали людей и других людей как более активно участвующих в обработке своих ощущений и формулировании своих действий.

7 Открытость функционалистов различным методологиям расширила сферу применения психологических методов.Среди различных подходов, используемых функционалистами, были эксперименты на животных. Лидером движения функционалистов был Уильям Джеймс, чей главный вклад в область психологии явилась единственной книгой — его знаковыми принципами психологии. Джеймс особенно известен своими прагматическими теориями о сознании. Он был лидером в направлении функционализма к прагматизму, взгляду на науку и психологию, который утверждает, что знание подтверждается его полезностью. Функционализм, как и структурализм, не выжил как организованная школа мысли.Термин функция не имеет четкого определения применительно к психологии. в результате школа не выдержала. Ассоцианизм: ранние идеи об обучении ассоцианизму, как и функционализм, был менее жесткой школой психологии, чем влиятельным образом мышления. o В целом ассоциативных специалистов в основном интересуют психические процессы среднего и высшего уровня, такие как процессы обучения (это противоположно настойчивости Вундта в изучении элементарных ощущений). o Ассоциация изучает, как события или идеи могут ассоциироваться в уме, что приводит к форме обучения.o Влиятельный ассоциативный деятель, немецкий экспериментатор Герман Эббингауз был первым экспериментатором, систематически применившим ассоциативные принципы. o Он использовал самонаблюдение для изучения и количественной оценки взаимосвязи между сознательным повторением на репетиции и запоминанием материала. o Он обнаружил, что частое повторение более прочно смешивает мыслительные ассоциации в памяти, что, в свою очередь, помогает в обучении. o Идеи Эббингауза были развиты Эдвином Гатри, который предположил, что два наблюдаемых события (стимул и реакция) становятся связанными благодаря их тесной временной смежности, происходящей очень близко во времени.o Напротив, Эдвард Ли Торндайк считал, что удовлетворение, а не временная привязанность Гатри, является ключом к созданию ассоциаций.

8 o Торндайк назвал этот принцип законом следствия: со временем действия (эффект), за которые организм вознаграждается (удовлетворение), усиливаются и, следовательно, с большей вероятностью повторятся в будущем. o Ассоциация в самой строгой форме не сохранилась. Школа мысли была чрезмерно упрощенной и не объясняла познание, эмоции или многие другие психологические процессы.o Тем не менее ассоцианизм внес вклад в современное мышление в психологии и был связан со многими другими теоретическими точками зрения. Психология в 20-м веке Важным вкладом 20-го века была идея о том, что основным предметом психологии должно быть «я». В своей психологии самости Мэри Уитон Калкинс утверждала, что личность должна быть в центре психологического исследования и что личность должна изучаться в ее социальном контексте. От ассоцианизма к поведению Иван Павлов и классическое обусловленное обучение В России физиолог, лауреат Нобелевской премии Иван Павлов, изучал непроизвольное поведение.Он начал с наблюдения, что у собак выделяется слюна в ответ на вид лаборанта, который кормил их, прежде чем собаки даже увидели, есть ли у техника еда. Для Павлова этот ответ означал классическое условное обучение, когда изначально нейтральный стимул ассоциируется со стимулом, который уже вызывает конкретную физиологическую или эмоциональную реакцию. Павлов считал, что собаки не могут сознательно контролировать эту форму обучения. Бихевиоризм: поиск строгости и редукции. Бихевиоризм — это теоретический взгляд, который подчеркивает идею о том, что психология должна быть скрупулезно объективной.Джон Ватсон и радикальный бихевиоризм

9 Основоположником радикального бихевиоризма обычно считают американского психолога Джона Ватсона. Джон Ватсон не пользовался внутренним ментальным содержанием или механизмами. Его радикальная концепция бихевиоризма гласила, что любое поведение можно формировать или контролировать. Этот взгляд драматизирован в его знаменитой задаче: дайте мне дюжину младенцев, и я гарантирую, что возьму любого наугад и обучу его, чтобы он стал специалистом любого типа, которого я выберу врача, юриста, художника, торговца и да, даже нищий и вор, независимо от его талантов. Бихевиоризм отличался от более ранних течений в психологии тем, что делал упор на нечеловеческих животных, а не на участниках исследований.Сам Ватсон предпочитал животных. С его точки зрения, чем проще эмоциональный и физиологический состав организма, тем меньше исследователь должен беспокоиться о каких-либо помехах, которые могут помешать психологическим исследованиям с участием людей. Кларк Халл был американским поведенческим психологом, пытавшимся связать непроизвольное обучение, изученное Павловым, с произвольным обучением, изученным Уотсоном и Торндайком. Работа Халла игнорировалась в течение десяти лет, прежде чем была признана ее важность.Халл был особенно влиятельным благодаря своей вере в то, что законы поведения можно количественно выразить в числовых величинах, как законы других научных дисциплин. Экспериментальный анализ поведения Скиннера В наше время радикальный бихевиоризм казался почти синонимом работ одного из его самых радикальных сторонников, Б.Ф. Скиннера. Скиннер, в отличие от Уотсона, не был психологом, специализирующимся на стимулах и ответах. Скиннер различал два разных типа усвоенного поведения.Поведение респондентов, изучаемое Павловым, непроизвольно. Он вызывается определенным раздражителем (например, пищей или даже взглядом лаборанта). С другой стороны, оперантное поведение в значительной степени добровольно. Его нельзя просто или определенно выявить.

10 Однако вероятность оперантного поведения может быть увеличена, если за ним последует событие, называемое поощрением. Радикальный бихевиористский подход, игнорируя внутренние состояния, эффективно ограничивает себя.Ему трудно объяснить многие аспекты поведения, такие как овладение языком и его использование. Несмотря на множество критических замечаний, бихевиоризм оказал большое влияние на развитие психологии как строгой науки, основанной на эмпирических данных. Гештальт-психология: целое отличается от суммы его частей Из многих критиков бихевиоризма гештальт-психологи были наиболее активными. На самом деле, это движение было не только реакцией на раннюю бихевиористскую тенденцию разбивать поведение на единицы стимул-реакция.Это также была реакция на структуралистскую тенденцию анализировать психические процессы путем изучения элементарных ощущений. Согласно гештальтпсихологии, психологические феномены лучше всего понимать, если рассматривать их как организованные, структурированные целостности, то есть целостно, а не когда они анализируются на бесчисленное множество компонентов. Гештальт-движение зародилось в Германии, но затем распространилось в США и других странах. Гештальтпсихология обычно восходит к работе немецкого психолога Макса Вертхаймера.Он сотрудничал с Куртом Коффкой и Вольфгангом Колером, чтобы сформировать новую школу мысли. Принцип «Целое отличается от суммы его частей», что удачно резюмирует гештальт-подход. Гештальтисты применили эту схему ко многим областям психологии, например к решению проблем. Перспектива гештальта подвергалась критике по нескольким причинам. 1. Он дал мало данных по сравнению с изобилием теории, которую он предоставил. 2. В исследованиях, проводимых с использованием гештальт-подхода, не хватало тщательного экспериментального контроля.

11 3. Кроме того, в подходе часто используются неточные определения терминов и даже иногда круговое мышление. Когнитивизм: как мы думаем как ключ к нашему поведению Когнитивизм подчеркивает важность мысли как основы для понимания большей части человеческого поведения. Познавательное движение началось в 1960-х годах. Книга Ульрика Нейссера «Когнитивная психология» сыграла особенно важную роль в популяризации когнитивизма. Нейссер определил когнитивную психологию как изучение того, как люди учатся, структурируют, хранят и используют знания.Жан Пиаже сыграл центральную роль в применении когнитивного подхода к изучению развития ребенка. Подход ранних когнитивистов имел тенденцию делать упор исключительно на последовательную обработку или пошаговую обработку информации. Некоторые когнитивисты, однако, делают упор на последовательную обработку в сочетании с параллельной обработкой, при которой несколько психических процессов рассматриваются как происходящие одновременно. Когнитивный подход применялся в различных областях психологии, включая мышление, эмоции, мечтания и воображение.В 60-е годы когнитивизм только начинал развиваться, а сегодня он популярен. Многие области психологии приняли когнитивную перспективу. В то же время важно помнить, что многие аспекты поведения, такие как эмоции и социальное взаимодействие, вероятно, не могут быть сведены к простой когнитивной обработке. Биологическая психология: примирение разума и тела? o Биологическая психология пытается понять поведение, тщательно изучая анатомию и физиологию, особенно мозга (нейробиология).o Его корни восходят к Гиппократу, который заметил, что мозг, кажется, контролирует многие другие части тела. o По определению, биологическая психология предполагает, что психические процессы и тело взаимосвязаны и, возможно, неразличимы.

12 o Психобиология на самом деле не школа мысли, а скорее подтверждение биологического теоретизирования и экспериментирования как желательной основы для изучения психологических проблем. o Один из психобиологических подходов состоит в том, чтобы определить, какие конкретные области мозга отвечают за организацию, обучение и выражение определенного поведения, чувств или видов мыслей.o Поведенческая генетика приписывает поведение и лежащие в его основе черты отчасти влиянию определенных комбинаций генов, экспрессируемых в данной среде. o Еще более новая область — молекулярная генетика. Молекулярные генетики пытаются найти гены, которые влияют на психические процессы и поведение. o Биопсихосоциальный подход к психологии понимает человека с точки зрения различных психологических, социальных и биологических факторов, влияющих на поведение. o Эволюционная психология: понимание адаптивной ценности определенных видов поведения o В своей теории естественного отбора и эволюции Чарльз Дарвин стремился понять, как такие поведения, как выражение лица, брачные ритуалы и даже эмоции, могли развиться из других или быть связаны с ними. виды.o Сегодня психологи, опираясь на интегративную работу Дарвина, создали новую захватывающую область — эволюционную психологию. o Цель эволюционной психологии — объяснить поведение с точки зрения эволюции организмов, приспособленных к постоянно меняющимся условиям окружающей среды. Психодинамическая психология: сознательное поведение как верхушка айсберга o Одна из старейших, самых противоречивых, стимулирующих и влиятельных школ психологии возникла на основе наблюдений, сделанных в клинической практике неврологом (врачом, который занимается лечением заболеваний головного мозга и нервная система) Зигмунд Фрейд.o Психодинамическая теория Фрейда подчеркивает важность бессознательных психических процессов. o Это также подчеркивает важность опыта раннего детства как влияния на личность взрослого человека.

13 o Психоанализ — это вид психологического лечения, основанный на теории мотивации и поведения Фрейда. o В своей теории психоанализа Фрейд предложил два уровня осознания реальности. 1. Сознание состоит из ментальных состояний, таких как воспоминания, которые мы осознаем.Но это лишь верхушка айсберга. Согласно Фрейду, мотивация многих наших действий часто находится вне нашего понимания. 2. Бессознательное состоит из психических состояний, о которых мы не осознаем или к которым обычно не имеем доступа. o Сознательный и бессознательный разум действуют согласно различным руководящим принципам. o Кроме того, Фрейд предложил три ментальные структуры: Ид, эго. И каждое суперэго действует по разным принципам и выполняет разные функции.o Фрейд также постулировал многоступенчатую теорию развития, которая подчеркивает важную роль переживаний в раннем детстве в развитии личности и, когда возникают проблемы в этом развитии, психических расстройствах. В адрес психоанализа было высказано несколько обоснованных критических замечаний. Вероятно, в нем слишком много внимания уделяется сексуальному объяснению явлений. Кроме того, он слишком сильно полагался на тематические исследования, и некоторые из тематических исследований могли быть истолкованы таким образом, что их соответствие идеям Фрейда преувеличивалось.Идеи не были подвергнуты такому количеству эмпирических проверок, которое было бы идеальным. o В любом случае Фрейд внес большой вклад в развитие психологической теории. o Несколько учеников Фрейда взбунтовались и сформулировали свои собственные версии теории. Этих более поздних теоретиков психодинамики часто называют неофрейдистами. o Их взгляды во многих отношениях отличаются от взглядов Фрейда.

14 Одно из главных отличий — неофрейдисты делают упор на сознательную, а не на бессознательную обработку.Еще одно важное отличие заключается в вере неофрейдистов в глубокое влияние, которое ключевые человеческие отношения могут иметь на то, как мы приходим к взглядам на мир. Гуманистическая психология: свобода воли и важность человеческого потенциала o В 1950-х годах одним из откликов на психодинамическую теорию было движение гуманистической психологии. o Напомним, что психодинамическая психология склонна рассматривать людей как находящихся во власти событий развития в их жизни. o Напротив, гуманистическая психология подчеркивает свободу воли и важность человеческого потенциала, а также целостный, а не аналитический подход к психологическим явлениям.o Он также подчеркивает сознательный опыт в личном развитии, а не бессознательный опыт. o Аналитический подход, подобный подходу Фрейда, направлен на разбиение такой конструкции, как личность, на ее составные компоненты. o Однако целостный подход к теории личности стремится избежать разделения личности на более мелкие элементы. Он утверждает, что сущность конструкции теряется из-за таких разделений. o Ведущий психолог-гуманист Абрахам Маслоу предположил, что все люди обладают врожденным стремлением к самоактуализации.o Люди стремятся реализовать (реализовать через действия) свой потенциал настолько творчески, насколько это возможно. o Маслоу считал, что люди различаются по степени успешности самореализации. o Те, кто добивается успеха, имеют объективное видение реальности и принятие своей природы, включая как свои силы, так и свои ограничения. o Карл Роджерс, другой психолог-гуманист, последовал за акцентом Маслоу на самоактуализации. o Но Роджерс подчеркнул зависимость самоактуализации от отношений между матерью и ребенком.

15 o Он считал, что если мать удовлетворяет потребности ребенка в безусловной любви, то ребенок, вероятно, будет развиваться хорошо адаптированным образом. o Роджерс утверждал, что нам нужна эта любовь, которую он назвал безусловным позитивным отношением, в младенчестве и детстве. o Гуманистический подход внес ценный вклад в наше понимание человеческой природы. o В то же время его теории имеют тенденцию быть несколько менее всеобъемлющими, чем теории некоторых альтернативных подходов.Психология как область исследования Психологическая перспектива сосредотачивается на определенном наборе теорий и убеждений, основанных на философских направлениях, описанных ранее. Напротив, поле — это область исследования, сосредоточенная на наборе тем, которые имеют общее ядро ​​связанных явлений. Психобиология Также называемая биологической или психобиологической психологией, эта область имеет дело с биологическими структурами и процессами, лежащими в основе мысли, чувств, мотивации и поведения. Некоторые вопросы, которые могут заинтересовать психологов, работающих в этой области, могут быть следующими: 1) Какие нейрохимические вещества активны в мозге, когда человек чувствует себя подавленным? 2) Что происходит в мозгу, когда мы испытываем физическое удовольствие? Когнитивная психология 3) Какие мозговые структуры задействуются, когда люди воспринимают трехмерные объекты? 4) Как мозг получает сообщения от конечностей и отправляет сообщения им? Это поле касается того, как люди воспринимают, изучают, запоминают и думают об информации.Когнитивные психологи изучают, как люди используют язык, думают, решают проблемы и принимают решения.

16 Тех, кто работает в этой области, может интересовать: 1) Как люди воспринимают глубину? 2) Почему люди запоминают одни факты, но забывают другие? 3) Как думают люди, когда они играют в шахматы или решают повседневные задачи? 4) Что такое понимание? Чем проницательность отличается от творчества? Психология развития Эта область изучает, как люди развиваются с течением времени в процессе созревания и обучения.Психологи развития могут сосредоточиться на определенном возрасте, например младенчество, детство, юность, зрелость и старение. Они, как правило, сосредотачиваются на таком аспекте развития, как умственные способности или социальные навыки, такие как отношения со сверстниками. Психолог по вопросам развития может задаться вопросом: нейропсихология 1) Вероятно ли, что определенные виды предупреждений о злоупотреблении психоактивными веществами будут особенно эффективными для подростковой аудитории? 2) Как у детей формируется привязанность к своим родителям? 3) Как люди обретают понимание того, что другие ожидают от них в социальных взаимодействиях? 4) В каком возрасте ребенку становится сложнее выучить второй язык? Эта область изучает основы поведения нервной системы человека с особым упором на мозг.Сегодня это одна из наиболее быстро развивающихся областей психологии. Нейропсихологи изучают биологические основы восприятия, обучения, эмоций, мотивации и других явлений. Они могут спросить: 1) Какая нейронная схема отвечает за обучение? 2) Какие части мозга активируются, когда мы чувствуем гнев?

17 Социальная психология 3) Каковы различия между мозгом людей с аутизмом и без него? Эта область фокусируется на личных предрасположенностях, которые заставляют людей вести себя так, как они делают, а также на том, как эти предрасположенности взаимодействуют с ситуациями, влияя на поведение.Психологи личности могут быть заинтересованы в том, чтобы попытаться определить или измерить черты личности. Они также могут искать ответы на следующие вопросы: Клиническая психология 1) Почему некоторые люди кажутся нервными и напряженными даже в явно безопасной обстановке, в то время как другие люди спокойны и расслаблены? 2) Что делает одних очень сознательными, а других менее сознательными? 3) Насколько личность меняется со временем? Эта область предназначена для понимания и лечения ненормального поведения. Клиническая психология может предложить терапию или провести исследования определенных расстройств или видов лечения.Вопросы, которые могут их заинтересовать, включают: 1) Какое поведение немного необычно, а какое поведение действительно ненормально? 2) Как человек может потерять связь с реальностью и рациональным мышлением? 3) Что побуждает людей к поведению, которое они сами считают неуместным и даже ненормальным и хотели бы прекратить, если бы могли? 4) Какие переживания связаны с депрессией? Беспокойство? Хотя области психологии, описанные выше, являются основными, описанными в этой книге, новые специальности психологии постоянно развиваются.К этим новым областям относятся: Культурная психология Психология здоровья Образовательная психология Школьная психология Организационная психология Инженерная психология Судебная психология Политическая психология

.

психологов — Чем занимаются психологи?

Психологи изучают психические процессы и поведение человека, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди и другие животные относятся друг к другу и к окружающей среде. Для этого психологи часто ищут шаблоны, которые помогут им понять и предсказать поведение, используя научные методы, принципы или процедуры для проверки своих идей. Благодаря таким исследованиям психологи узнали много нового, что может помочь улучшить взаимопонимание между людьми, группами, организациями, учреждениями, странами и культурами.

Подобно другим социологам, психологи формулируют теории или гипотезы, которые являются возможными объяснениями того, что они наблюдают. Но в отличие от других дисциплин социальных наук, психологи часто концентрируются на индивидуальном поведении и, в частности, на убеждениях и чувствах, которые влияют на действия людей.

Методы исследования различаются в зависимости от темы, которую они изучают, но в целом основные используемые методы — это наблюдение, оценка и экспериментирование. Психологи иногда собирают информацию и оценивают поведение с помощью контролируемых лабораторных экспериментов, гипноза, биологической обратной связи, психоанализа или психотерапии или путем проведения тестов личности, работоспособности, способностей или интеллекта.Другие методы включают интервью, анкетирование, клинические исследования, опросы и наблюдение с целью выявления причинно-следственных связей между событиями и общих моделей поведения.

Психологические исследования направлены на понимание и объяснение мысли, эмоций, чувств или поведения. Результаты исследований психологов значительно расширили наше понимание того, почему люди и животные ведут себя именно так. Например, психологи обнаружили, как развивается личность и как способствовать здоровому развитию.Они получили знания о том, как диагностировать и лечить алкоголизм и злоупотребление психоактивными веществами, как помочь людям изменить вредные привычки и поведение и как помочь студентам учиться. Они понимают условия, которые могут сделать рабочих более производительными. Понимание, предоставляемое психологами, может помочь людям лучше функционировать как отдельные личности, друзья, члены семьи и работники.

Психологи могут выполнять различные обязанности в огромном количестве отраслей. Например, те, кто работает в сфере здравоохранения, могут оказывать психиатрическую помощь в больницах, клиниках, школах или частных учреждениях.Психологи, работающие в прикладных областях, таких как бизнес, промышленность, правительство или некоммерческие организации, могут проводить обучение, проводить исследования, разрабатывать организационные системы и выступать в качестве защитников психологии.

Психологи применяют свои знания в самых разных сферах деятельности, включая здравоохранение и социальные услуги, менеджмент, образование, право и спорт. Обычно они специализируются в одной из множества различных областей.

Клинические психологи, которые составляют крупнейшую специальность, занимающуюся оценкой, диагностикой, лечением и профилактикой психических расстройств.В то время как некоторые клинические психологи специализируются на лечении тяжелых психологических расстройств, таких как шизофрения и депрессия, многие другие могут помочь людям справиться с личными проблемами, такими как развод или смерть любимого человека. Часто клинические психологи дают возможность поговорить и подумать о вещах, которые сбивают с толку или беспокоят, предлагая различные способы интерпретации и понимания проблем и ситуаций. Их обучают использовать различные подходы, направленные на оказание помощи людям, и используемые стратегии обычно определяются специальностью, в которой они работают.

Клинические психологи часто проводят интервью с пациентами и проводят диагностические тесты в их личных кабинетах. Они могут проводить индивидуальную, семейную или групповую психотерапию, а также разрабатывать и реализовывать программы модификации поведения. Некоторые клинические психологи работают в больницах, где они сотрудничают с врачами и другими специалистами для разработки и реализации программ лечения и вмешательства, которые пациенты могут понять и соблюдать. Другие клинические психологи работают в университетах и ​​медицинских школах, где они обучают аспирантов оказанию услуг в области психического здоровья и поведенческой медицины.Некоторые работают в условиях физической реабилитации, занимаясь лечением пациентов с травмами спинного мозга, хронической болью или заболеванием, инсультом, артритом или неврологическими заболеваниями. Другие могут работать в общественных центрах психического здоровья, кризисных консультационных службах или центрах реабилитации от наркозависимости, предлагая обследование, терапию, реабилитацию и консультации.

Области специализации в рамках клинической психологии включают психологию здоровья, нейропсихологию, геропсихологию и детскую психологию. Психологи здоровья изучают, как биологические, психологические и социальные факторы влияют на здоровье и болезнь.Они пропагандируют здоровый образ жизни и профилактику заболеваний посредством консультирования, и они сосредотачиваются на том, как пациенты приспосабливаются к болезням и методам лечения и оценивают качество своей жизни. Нейропсихологи изучают связь между мозгом и поведением. Они часто работают в программах инсульта и травм головы. Геропсихологи занимаются особыми проблемами пожилых людей. Работа может включать в себя помощь пожилым людям справляться со стрессами, которые являются обычным явлением в пожилом возрасте, такими как потеря близких, переезд, медицинские условия и повышенная потребность в уходе.Клинические психологи могут дополнительно специализироваться в этих областях, сосредоточив свою работу на ряде нишевых областей, включая психическое здоровье, проблемы с обучением, эмоциональные расстройства или злоупотребление психоактивными веществами. Появление и рост этих и других специальностей отражает растущее участие психологов в непосредственном обслуживании особых групп пациентов.

Часто клинические психологи консультируются с другим медицинским персоналом по поводу наилучшего лечения пациентов, особенно лечения, включающего прием лекарств.Клиническим психологам обычно не разрешается прописывать лекарства для лечения пациентов; только психиатры и другие врачи могут назначать большинство лекарств. Однако два штата Луизиана и Нью-Мексико в настоящее время позволяют клиническим психологам, прошедшим соответствующую подготовку, назначать лекарства с некоторыми ограничениями.

Психологи-консультанты советуют людям, как решать повседневные проблемы, включая проблемы дома, на работе или в обществе, чтобы улучшить качество их жизни.Они способствуют благополучию, способствуя хорошему психическому здоровью и предотвращая психические, физические и социальные расстройства. Они работают в таких условиях, как университет или центры кризисной помощи, больницы, реабилитационные центры, а также индивидуальные или групповые практики.

Школьные психологи работают с учащимися дошкольных, начальных и средних школ. Они сотрудничают с учителями, родителями и школьным персоналом, чтобы создать безопасную, здоровую и благоприятную среду обучения для всех учащихся.Школьные психологи обращаются к ученикам с проблемами обучения и поведения, предлагают улучшения в стратегии управления классом или методах воспитания детей, а также оценивают учеников с ограниченными возможностями, а также одаренных и талантливых учеников, чтобы определить лучший способ их обучения.

Они улучшают стратегии преподавания, обучения и социализации на основе своего понимания психологии учебной среды. Они также могут оценивать эффективность академических программ, программ профилактики, процедур управления поведением и других услуг, предоставляемых в школе.

Промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы и методы исследования на рабочем месте в интересах улучшения качества рабочей жизни. Они также участвуют в исследованиях по проблемам управления и маркетинга. Они проверяют, обучают и консультируют кандидатов на работу, а также проводят организационное развитие и анализ. Промышленный психолог может работать с руководством над реорганизацией рабочего места с целью повышения производительности. Промышленные психологи часто выступают в роли консультантов, которых менеджмент привлекает для решения конкретной проблемы.

Психологи развития изучают физиологическое, когнитивное и социальное развитие, которое происходит на протяжении всей жизни. Некоторые из них специализируются на поведении в младенчестве, детстве и подростковом возрасте или на изменениях, которые происходят в зрелом или пожилом возрасте. Психологи, занимающиеся развитием, также могут изучать нарушения развития и их последствия. Все чаще исследуются способы помочь пожилым людям оставаться независимыми как можно дольше.

Социальные психологи исследуют взаимодействие людей с другими людьми и с социальной средой.Они работают в области организационного консультирования, маркетинговых исследований, системного проектирования или других областей прикладной психологии. Многие социальные психологи специализируются в нишевых областях, таких как групповое поведение, лидерство, отношения и восприятие.

Психологи-экспериментаторы или исследователи работают в университетах и ​​частных исследовательских центрах, а также в коммерческих, некоммерческих и государственных организациях. Они изучают поведение как людей, так и животных, таких как крысы, обезьяны и голуби. Основные области экспериментальных исследований включают мотивацию, мышление, внимание, обучение и память, сенсорные и перцептивные процессы, эффекты злоупотребления психоактивными веществами, а также генетические и неврологические факторы, влияющие на поведение.

Судебные психологи используют психологические принципы в системе правосудия и уголовного правосудия, чтобы помочь судьям, адвокатам и другим специалистам в области права понять психологические выводы конкретного дела. Они обычно назначаются в качестве свидетелей-экспертов и обычно специализируются в одной из трех областей: суд по семейным делам, гражданский суд и уголовный суд. Судебные психологи, работающие в суде по семейным делам, также могут предлагать психотерапевтические услуги, проводить оценку опеки над детьми или расследовать сообщения о жестоком обращении с детьми.Те, кто работает в гражданских судах, могут оценивать компетентность, давать дополнительное мнение и проводить психотерапию для жертв преступлений. Судебные психологи уголовных судов часто проводят оценку умственных способностей, работают с детьми-свидетелями и дают оценку несовершеннолетним или взрослым правонарушителям.

Условия труда

Условия работы психологов различаются в зависимости от области и места работы. Например, частнопрактикующие клинические, школьные и консультационные психологи часто имеют свои собственные кабинеты и устанавливают свои собственные часы.Тем не менее, для обслуживания клиентов они обычно предлагают вечерние часы и выходные дни. Те, кто работает в больницах, домах престарелых и других медицинских учреждениях, могут работать посменно, включая вечера и выходные, а те, кто работает в школах и клиниках, обычно работают в обычное дневное время. У большинства психологов в правительстве и промышленности есть структурированные графики.

Психологи, работающие в колледжах и университетах в качестве преподавателей, делят свое время между преподаванием и исследованиями, а также могут иметь административные обязанности; у многих есть практика консультирования неполный рабочий день.

Все чаще психологи работают в одной команде, консультируясь с другими психологами и медицинскими работниками. Многие испытывают давление из-за сроков, плотных графиков и сверхурочной работы.

Требуется образование и подготовка

Докторантура обычно требуется для самостоятельной работы в качестве психолога. Психологи со степенью доктора философии. или доктор психологии (Psy.D.) имеют право на широкий спектр преподавательских, исследовательских, клинических и консультационных должностей в университетах, службах здравоохранения, начальных и средних школах, частном секторе и правительстве.Психологи с докторской степенью часто работают на клинических должностях или в частной практике, но иногда они также преподают, проводят исследования или выполняют административные обязанности.

Докторантура обычно требует около 5 лет очного обучения в аспирантуре, завершающегося диссертацией, основанной на оригинальном исследовании. Курсы по количественным экспериментальным методам и дизайну исследований, которые включают использование компьютерного анализа, являются неотъемлемой частью аспирантуры и необходимы для завершения диссертации.Psy.D. степень может быть основана на практической работе и экзаменах, а не на диссертации. В клинической, консультационной и школьной психологии требования для получения докторской степени обычно включают дополнительный год постдокторского опыта под наблюдением.

В большинстве штатов для работы школьным психологом требуется степень специалиста или ее эквивалент, хотя некоторые штаты имеют диплом школьных психологов со степенью магистра. Для получения степени специалиста (Ed.S.) по школьной психологии требуется как минимум 2 года очного обучения в аспирантуре (не менее 60 часов за выпускной семестр) и 1 год очной стажировки в течение третьего года.Поскольку их профессиональная практика затрагивает образовательные и психологические компоненты развития учащихся, подготовка школьных психологов включает курсовую работу как по образованию, так и по психологии.

Люди со степенью магистра психологии могут работать в качестве производственно-организационных психологов. Они также могут работать в качестве помощников психолога, проводя исследования под непосредственным руководством психологов докторского уровня. Для получения степени магистра психологии требуется как минимум 2 года очного обучения в аспирантуре.Требования обычно включают практический опыт работы в прикладных условиях и магистерскую диссертацию на основе оригинального исследовательского проекта.

Конкурс на поступление в аспирантуру по психологии очень высок. Некоторые университеты требуют, чтобы абитуриенты имели степень бакалавра психологии. Другие предпочитают только курсовую работу по базовой психологии с дополнительными курсами по биологическим, физическим и социальным наукам, а также по статистике и математике.

Степень бакалавра психологии дает право помогать психологам и другим специалистам в общественных центрах психического здоровья, кабинетах профессиональной реабилитации и коррекционных программах.Обладатели степени бакалавра могут также работать помощниками по административным вопросам у психологов. Однако многие находят работу в других областях, таких как продажи, обслуживание или управление бизнесом.

В федеральном правительстве кандидаты должны иметь степень бакалавра с минимум 24 семестровыми часами по психологии или сочетание образования и опыта, чтобы претендовать на должности начального уровня. Тем не менее, конкуренция за эти вакансии высока, потому что это один из немногих способов работать психологом без ученой степени.

Американская психологическая ассоциация (APA) в настоящее время аккредитует программы подготовки докторантов по клинической, консультационной и школьной психологии, а также учреждения, которые предоставляют стажировки для докторантов по школьной, клинической и консультативной психологии. Национальная ассоциация школьных психологов при содействии Национального совета по аккредитации педагогического образования помогает утверждать программы повышения квалификации по школьной психологии.

Клинические психологи в Луизиане и Нью-Мексико, прописывающие лекарства, должны получить степень магистра в области клинической психофармакологии и сдать национальный экзамен, утвержденный экзаменационной комиссией психологов штата.

Требуются сертификаты (лицензия)

Психологи, практикующие индивидуальную или групповую практику, или те, кто предлагает какой-либо вид ухода за пациентами, включая клинических, консультационных и школьных психологов, должны соответствовать требованиям сертификации или лицензирования во всех штатах и ​​округе Колумбия. Законы о лицензировании различаются в зависимости от штата и типа должности и требуют от лицензированных или сертифицированных психологов ограничивать свою практику областями, в которых они приобрели профессиональную компетентность благодаря обучению и опыту.Клиническим психологам и психологам-консультантам обычно требуется степень доктора психологии, утвержденная стажировка и 1-2 года профессионального опыта. Кроме того, все государства требуют, чтобы поступающие сдавали экзамен. Большинство лицензионных советов штатов проводят стандартизированный тест, и многие дополняют его дополнительными устными вопросами или вопросами для сочинения. В некоторых государствах для продления лицензии требуется непрерывное образование.

Национальная ассоциация школьных психологов (NASP) присуждает статус национального сертифицированного школьного психолога (NCSP), который признает профессиональную компетентность в школьной психологии на национальном, а не на уровне штата.В настоящее время 31 государство признают ПППНС и разрешают лицам, имеющим сертификат, передавать полномочия из одного государства в другое без сдачи нового сертификационного экзамена. В государствах, признающих ПМТП, требования к сертификации или лицензированию и требования к ПМТП часто совпадают или схожи. Требования к НМТП включают прохождение 60 семестровых часов аспирантуры по школьной психологии; 1200-часовая стажировка, 600 из которых должны быть выполнены в школьных условиях; и проходной балл по Национальному школьному экзамену по психологии.

Другие требуемые навыки (Другая квалификация)

Начинающие психологи, которые заинтересованы в непосредственном уходе за пациентами, должны быть эмоционально стабильными, зрелыми и способными эффективно общаться с людьми. Чувствительность, сострадание, хорошие коммуникативные навыки, а также способность вести и вдохновлять других являются особенно важными качествами для людей, желающих заниматься клинической работой и консультированием. Психологи-исследователи должны уметь детально работать как самостоятельно, так и в команде.Терпение и настойчивость являются жизненно важными качествами, потому что достижение результатов в психологическом лечении пациентов или в исследованиях может занять много времени.

Психологи — Чем они занимаются — Страница 2

Академические программы по интересам

Развитие и старение взрослых

Эта специальность будет посвящена развитию человека с раннего взрослого до последних этапов жизни.Однако относительно больше внимания будет уделяться периоду от среднего возраста до старости. Темы, которые будут охвачены, включают: теории развития на протяжении всей жизни; методы исследования продолжительности жизни; теории
…Больше

Биопсихология

Биопсихология — это применение принципов биологии к изучению психических процессов и поведения. Психобиолог, например, может сравнить импринтинговое поведение у гусят с поведением ранней привязанности у человеческих младенцев и построить теорию вокруг этих двух явлений.биологическая
…Больше

Развитие ребенка

Развитие ребенка — это изучение или изучение механизмов, которые действуют во время биологического и психологического процесса роста ребенка до подросткового возраста, от зависимости до возрастающей автономии.

Педиатрия — это отрасль медицины, связанная с уходом за детьми. Возрастное развитие
…Больше

Клиническая психология

Клиническая психология включает в себя научное изучение и применение психологии с целью понимания, предотвращения и облегчения психологически обусловленного стресса или дисфункции, а также для содействия субъективному благополучию и личностному развитию.Центральное место в его практике занимает психологическая оценка.
…Больше

Когнитивная психология

Когнитивная психология — это школа психологии, изучающая внутренние психические процессы, такие как решение проблем, память и язык. Его основы лежали в гештальтпсихологии Макса Вертхаймера, Вольфганга Кёлера и Курта Коффки, а также в работах Жана Пиаже, который предложил теорию
…Больше

Когнитивные науки

Когнитивную науку проще всего определить как научное исследование разума или интеллекта.Это междисциплинарное исследование, основанное на соответствующих областях, включая психологию, философию, нейробиологию, лингвистику, антропологию, информатику, биологию и физику.

Когнитивная наука
…Больше

Психология развития

Психология развития, также известная как человеческое развитие, — это научное исследование прогрессивных психологических изменений, которые происходят в людях с возрастом. Первоначально сфера деятельности была связана с младенцами и детьми, но теперь она включает подростковый возраст, а в последнее время — старение и всю жизнь.
,..Больше

Психология образования

Педагогическая психология — это изучение того, как люди учатся в образовательной среде, эффективности образовательных вмешательств, психологии обучения и социальной психологии школ как организаций. Хотя термины «педагогическая психология» и «школьная психология» часто используются как синонимы,
…Больше

Экспериментальная психология

Экспериментальная психология рассматривает психологию как одну из естественных наук и поэтому предполагает, что она восприимчива к экспериментальному методу.Многие психологи-экспериментаторы пошли дальше и предположили, что все методы исследования, кроме экспериментов, вызывают подозрение. В частности,
…Больше

Судебная психология

Судебная психология — это пересечение психологии и системы уголовного правосудия. Это раздел прикладной психологии, занимающийся сбором, исследованием и представлением психологических доказательств для судебных целей.

Практика судебной психологии предполагает понимание
,..Больше

Физиологическая психология

Физиологическая психология — это подраздел биологической психологии, изучающий нейронные механизмы восприятия и поведения посредством прямого воздействия на мозг нечеловеческих животных в контролируемых экспериментах. Одним из примеров исследования физиологической психологии является изучение роли
…Больше

Психология

Психология — это академическая и прикладная дисциплина, включающая научное изучение психических процессов и поведения.Психологи изучают такие явления, как восприятие, познание, эмоции, личность, поведение и межличностные отношения. Психология также относится к применению таких знаний.
…Больше

Социальная психология

Социальная психология — это исследование того, как социальные условия влияют на людей. Ученые в этой области, как правило, либо психологи, либо социологи, хотя все социальные психологи используют как индивидуум, так и группу в качестве единиц анализа.Несмотря на их схожесть, дисциплины также
…Больше

,

PPT — Что такое психология? Научное изучение человеческого поведения и психических процессов. PowerPoint Presentation

.