Характеристика основных методов психологического исследования таблица: Лекция 1. Методы психологического исследования

Предмет психологии, ее задачи и методы. Часть 2 (продолжение)

?

LiveJournal

• Find more

  • Communities
  • RSS Reader
• Shop
• iOS & Android
• Help

Login

• Login

• CREATE BLOG

  Join

Шпаргалка по психологии — КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ

11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ.

12. ОПИСАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ЭКСПЕРИМЕНТ

(наблюдение, самонаблюдение, эксперимент).

13. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ И ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ

(тест, анкеты, опросники, беседа, ан. продуктов деятельности, биографический, моделирование).

Известно несколько классификаций методов психологии, поскольку по-разному трактуются методы и методики, существуют различные психологические школы, появляются дополнения, изменения. Рассмотрим классификацию, которая разработана Б.Г. Ананьевым (1907-1972).

На разных этапах исследования выделяется четыре группы методов.

1. Организационные методы.

На основе них строится исследование в целом, вся его методология. К ним относится сравнительный метод, имеющий самые разные вариации, когда сопоставляются, например, результаты нескольких испытуемых, двух групп, сравниваются показатели, получаемые по одинаковым (или разным) методикам в разные периоды времени (метод «поперечных срезов»). Лонгитюдный метод построен на длительном по времени прослеживании психического развития или изменения одних и тех же параметров у одной и той же группы испытуемых Комплексный метод — систематическая организация двух предшествующих способов познания, в междисциплинарности подходов, методов и методик.

2. Эмпирические методы.

Вторую и самую обширную и развернутую группу составляют эмпирические методы, с помощью которых добываются факты, проводится собственно исследование. Перечисление этих методов не может быть исчерпывающим, поэтому опишем некоторые основные.

Наблюдение — один из основных, часто употребляемых методов психологии, но, как и всякий другой метод, он требует для исполнения специальной подготовки, профессионализма. Ведь наблюдать можно и за пробегающим за окном машины пейзажем. Научное наблюдение требует и постановки цели, и планирования, и протокола и много другого. Самое главное — это адекватная психологическая интерпретация результатов наблюдения, поскольку психика, как известно, не сводится к поведенческим реакциям. Очевидное преимущество метода наблюдения заключается в том, что деятельность человека протекает в нормальных, естественных для него условиях.

Самонаблюдение (интероспекция) — исторически первый метод изучения души и психики. Это «внутреннее» наблюдение человека за собственными психическими явлениями, которое является в действительности очень сложным и многофакторным процессом.

Эксперимент является основным методом современной психологии, находится у ее истоков. Хотя необходимо признать, что ввиду своего предмета психология остается наукой в значительной мере описательной. Не над всем в психике возможен эксперимент в его классическом понимании. Однако особое значение экспериментального метода обусловлено рядом его несомненных преимуществ.

Преимущества экспериментального метода

• Во-первых, эксперимент позволяет задействовать у испытуемого любой интересующий исследователя процесс или состояние. Не ждать проявления воли, а создать условия.

• Во-вторых, экспериментатор, предварительно выделив все условия, влияющие на исследуемое явление, может планомерно менять их: увеличивать, уменьшать, исключать, т.е. целенаправленно организовывать течение изучаемого процесса.

• В-третьих, управляемое варьирование факторов дает возможность достоверно выявить меру влияния каждого из них на исследуемое явление, т.е. обнаружить объективные закономерности, зависимости. Это путь от живого явления, факта к познанию сущности.

• В-четвертых, полученные материалы позволяют и с необходимостью предполагают строгую количественную обработку, математическое описание и моделирование изучаемого явления в целом.

Однако из перечисленных преимуществ эксперимента неизбежно вытекает его основная трудность — ограничение. Как психологическая, так и внешняя деятельность испытуемого протекает как бы искусственно, в навязанной последовательности, в необычных условиях. Человек знает, что это не реальная практика, а лишь эксперимент, который, например, по его желанию может быть прекращен.

Тест (испытание, проба) также используется научной психологией в течение ста лет и в последние годы получает все большее распространение. Для теста необходима надежность, валидность, стандартизированность, психометрическая состоятельность, четкость психологической интерпретации. В условиях грамотного применения он дает возможность получения большого количества эмпирических данных, возможность предварительной градации испытуемых.

Анкеты и различные опросники — это всевозможные вариации тестов. Здесь важно учитывать не только формулировку вопроса, но и очередность его предъявления. Особый по направленности вид вопросников составляют социометрические методики, с помощью которых исследуются межличностные отношения в группе, выявляются отношения лидер — ведомый.

Метод беседы предполагает индивидуальную психологическую работу, в свою очередь имеет свои правила проведения и поведения исследователя.

Набор праксиметрических методов разработан в рамках психологии труда при изучении различных человеческих движений, операций, действий, профессионального поведения. Сюда входят хронометрия, циклография, составление профессиограмм.

Анализ продуктов деятельности представляет собой комплексное изучение результатов труда как материализации психической деятельности. Это относится и к детскому рисунку, и к школьному сочинению, и к произведению писателя, и к «картине», нарисованной обезьяной.

Биографический метод предполагает психологический анализ жизненного пути, биографии человека. Это анализ представлений человека о собственном жизненном пути, о прошлом и будущем; психология жизненных планов; психологические стратегии поведения и жизни.

Метод моделирования имеет самые разнообразные варианты. Модели бывают структурными, функциональными, физическими, знаковыми, логическими, математическими, информационными. Любая модель беднее исходного оригинала, выделяя в нем какой-то определенный аспект и абстрагируясь от других сторон изучаемого явления.

3. Методы обработки полученных результатов.

Третью группу (по Б. Г. Ананьеву) составляют методы обработки полученных результатов. Это ограниченное единство количественного и качественного, содержательного анализа. Обработка результатов — это всегда творческий, поисковый процесс, предполагающий подбор наиболее адекватных и чувствительных математических средств.

4. Интерпретационные методы

Наконец, четвертую группу составляют так называемые интерпретационные методы, направленные на теоретическое объяснение, психологическую трактовку изучаемого явления. Здесь всегда присутствует комплексный, системный набор различных вариантов функционального и структурного методов, замыкающих общий цикл психологического исследования.

Наблюдения (более пассивны)

Эксперименты (более активны)

Научный метод исследования не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно-объясняющие причины того или иного психологического явления

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт

Житейские наблюдения ограничиваются регистрацией фактов, носят случайный неорганизованный характер

Научный метод наблюдения переходит от написания фактов к объяснению его внутренней сущности. Необходимое условие четкий план, фиксация результатов в спец. дневнике

Лабораторный протекает в специальных условиях. Используется спец. аппаратура

Естественный протекает в обычных условиях. Применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах

Вспомогательные методы психологии

Анализ продуктов деятельности и биографический метод

Близнецовый метод, социометрия, моделирование, анкеты, тесты

Методы психологии таблица

Методы психологии таблица

Last update 03:10:37 AM GMT

Психология – наука, которая изучает человека, его психические свойства и поведение в различных ситуациях. В психологии существует несколько основных методов исследования человека, которые помогают специалисту правильно оценить психологическое состояние и сделать соответствующие заключения:

Кроме этого, в изучении психологии человека используются и вспомогательные методы, включающие в себя:

Рассмотрим более подробно http://www.psychologies.ru/ основные методы психологии:

Этот метод используется в ситуациях, когда исследователь не вмешивается в процесс, наблюдая со стороны за интересующим объектом. Это позволяет получить более полную психологическую картину исследуемого человека. На практике обычно используется при условии, что интересующий объект не знает о присутствии наблюдателя, это позволяет изучить поведение человека в естественных условиях.

Различают несколько разновидностей метода:

• Лабораторный – исследование проводится в условиях психологических лабораторий, оснащенных специальной аппаратурой. Недостатком этого метода является то, что исследуемый знает о проведении эксперимента, что может вызывать напряжение в поведении и не характерные для него реакции на внешние раздражители;
• Естественный – исследование проходит в естественных для исследуемого условиях, при этом он не должен знать о проведении эксперимента. Это позволяет увидеть поведение человека в привычной для него, спокойной обстановке. Естественный метод исследования является более эффективным и информативным по сравнению с лабораторным. Довольно часто психологи практикуют выступления перед группой людей, одновременно наблюдая за их реакцией.

Основные методы психологии успешно применяются специалистами в нашей стране и за рубежом и позволяют оценить психическое здоровье человека в различных условиях и ситуациях.

Методы психологических исследований

Общая тенденция, которая отчетливо проявилась в улучшении методов исследования в разных науках за последнее столетие, заключается в их математизации и технизации . Эта тенденция проявилась и в психологии, придав ей статус достаточно точной экспериментальной науки. Сейчас в психологии используется радио и видеотехника, электронная техника.

Наряду с математизацией и технизацией методов исследования в психологии не утратили своего значения и до сих пор принимаются общие, традиционные методы сбора информации, такие как наблюдение и опрос (см. табл. 1).

Причин их сохранения много: явления, изучаемые в психологии, уникальны и сложны, их не всегда можно выявить с помощью технических средств и описать в точных математических формулах. Несмотря на то, что современная математики и техника сами по себе чрезвычайно сложны, они по сравнению с явлениями, которые изучает психология, остаются достаточно простыми. Для исследования тонких явлений и психологических категорий, которыми занимается психология, во многих случаях они попросту не подходят.

Наблюдение. Это первый из методов, применяемых для сбора первичных данных. Он имеет несколько различных вариантов:

а) внешнее наблюдение – это способ сбора данных о другом

человеке, его психологии и поведении путем наблюдения за ним со

б) внутреннее наблюдение или самонаблюдение – применяется

тогда, когда исследователь ставит перед собой задачу изучить

интересующее его явление в том виде, в котором оно

непосредственно представлено его сознанию. Переживая

соответствующее явление, он как бы наблюдает за собой, за своими

ощущениями, пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему

другими людьми, которые ведут самонаблюдение по его заданию;

Основные методы психологических исследований, применяемые для сбора первичной информации

в) свободное наблюдение не имеет заранее определенной

программы и может менять свой объект;

г) стандартизованное наблюдение, напротив, ведется по

определенной, заранее продуманной программе и строго следует ей;

д ) при включенном наблюдении исследователь сам выступает в

качестве непосредственного участника того процесса, за которым

ведется наблюдение. Так, исследуя взаимоотношения людей,

экспериментатор может включиться сам в эти отношения, одновременно

не прекращая за ними наблюдать;

е) стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия исследователя в том процессе, который он изучает.

Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется там, где может дать наиболее полезные результаты.

Опрос. Это метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Каждый из вариантов опроса имеет свои достоинства и недостатки.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда одновременно с ним желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы, позволяет глубже проникнуть в психологию человека.

Письменный опрос позволяет охватить большое количество людей. Наиболее распространенный его инструмент – анкета.

Тесты – это специализированные методы психологического диагностического исследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления.

От других методов отличаются тем, что предполагают стандартизованную, выверенную процедуру сбора и обработки данных. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой людей, давать оценки их психологии и поведению.

Разновидность тестов: тест-опросник основан на системе заранее отобранных и проверенных с точки зрения их валидности 1 и надежности вопросов, по ответам испытуемых на которые определенно можно судить об их психологических качествах.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека не на основе того, что он говорит, а на базе того, что он делает. В тестах этого типа человеку дается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят об изучаемом качестве.

В основе проективных тестов лежит механизм проекции, согласно которому не осознаваемые человеком положительные и особенно отрицательные характеристики он склонен приписывать не себе, а другим людям, «проецировать» их на других. При применении тестов подобного рода об испытуемом судят на основе того, как он оценивает ситуации, других людей, какие свойства им приписывает.

Э ксперимент – самое надежное средство получения достоверной информации об изучаемых явлениях. Специфика психологического эксперимента состоит в том, что в нем продумано создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичных данных, в психологии широко применяются различные методы и приемы обработки этих данных, например, математическая статистика.

Методы Психологического Исследования

Психология для накопления научных данных использует целый комплекс специальных методов. Для данной науки является крайне важным то, каким путем получены знания. Л.Выготский считал, что факты, полученные при помощи разных познавательных принципов, представляют собой совершенно разные факты.

Факты, получаемые в эмпирическом исследовании, определяются влиянием исследовательских схем, гипотезами, уже имеющимися знаниями об изучаемом объекте и прочими факторами. Поэтому методология и методы психологического исследования являются одной из наиболее существенных и дискутируемых проблем психологии как науки.

Методы психологического исследования – это способы исследования и изучения психических особенностей разных людей, анализа и обработки собранной психологической информации, а также получения научных выводов на базе исследовательских фактов. Методы используются для решения конкретных исследовательских задач в области психологии.

Основные методы психологического исследования – это эксперимент и наблюдение. Каждый из названных методов выступает в специфических формах и характеризуется различными подвидами и особенностями.

Методы психологического исследования нацелены на раскрытие особенностей, закономерностей, механизмов психики отдельных индивидов и социальных групп, а также для аналогичного исследования психических процессов и явлений. Каждый метод обладает своими возможностями, но также и имеет определенные ограничении. Эти особенности нужно учитывать в практике, профессиональных и прочих видах деятельности.

Исследования в области психологии имеют направленность на получение объективного результата, истинного знания об определенных возможностях психики. Для этого необходимо освоение отдельных методов психологии и методик профессионально-психологического исследования и изучения человека.

Методы психологического исследования можно классифицировать. В этом вопросе выделяют различные подходы. К примеру, Б. Ананьев различает следующие группы методов исследования в психологии.

Организационные – включают сравнительный анализ (сопоставление испытуемых по определенному критерию: род деятельности, возраст, т.д.), лонгитюдный метод (длительное исследование одного явления), комплексный (в исследование вовлекаются представители разных наук, разные средства изучения).

Эмпирические – это сбор первичной информации. В них выделяют обсервационные методы (под которыми понимают наблюдение и самонаблюдение.

Эксперименты – методы, включающие в себя полевое, лабораторное, естественное, формирующее и констатирующее исследование.

Психодиагностические – тестовые методы, которые делятся на тесты проективные, стандартизированные, беседу, интервью, анкеты, социометрию, опросчики и пр.

Праксиметрические – приемы анализа явлений, продуктов деятельности психики, такие как хронометрия, биографический метод; профессиограмма, циклография, оценка продуктов деятельности; моделирование.

Методы обработки данных, которые включают в себя количественные (статистические) и качественные (анализ и дифференциация материалов по группам), они позволяют установить закономерности, скрытые от прямого восприятия.

Интерпретационные методы предполагают отдельные приемы объяснения зависимостей и закономерностей, выявляемых при статистической обработке данных и их сравнении с уже известными фактами. Сюда входят типологическая классификация, генетический метод, структурный, психография, психологический профиль.

Принципы психологического исследования: ненанесения ущерба испытуемому, компетентности, беспристрастности, конфиденциальности, осведомленного согласия.

Современные методы психологии (курс лекций)

В психологии, как и в других науках, для получения факторов, их обработки объяснения используется определенная совокупность методов (приемов) использования. Все применяемые в психологическом исследовании методы можно подразделить на 4 группы:

– эмпирические способы добывания научных данных;

– приемы обработки данных;

Основными методами психологического исследования являются наблюдение, беседа, эксперимент.

Наблюдение. Предметом наблюдения в психологии служат не сами субъективные психические переживания, а их проявления в поступках и поведении человека, в его речи и деятельности. Между объективно наблюдаемой деятельностью человека и его субъективными психическими переживаниями имеется закономерная связь, благодаря чему, наблюдая поведение, можно делать вполне обоснованные заключения о тех или иных психических процессах.

Беседа. При проведении психологических исследований часто бывает необходимо собрать данные, характеризующие психологические особенности личности исследуемых, их убеждения, интересы, стремления, отношения к коллективу, понимание своих обязанностей. Правильное применение метода беседы предполагает: 1) личный контакт исследователя с исследуемыми; 2) тщательно продуманный план беседы, 3) умение пользоваться не прямыми вопросами, а косвенными путями для получения нужных материалов; 4) умение уточнять интересующие факты непосредственно во время беседы; 5) выяснение достоверности данных беседы с помощью дополнительных сведений, полученных от других лиц.

Эксперимент. Главными особенностями этого метода психологического исследования являются: 1) создание обстановки, позволяющей наблюдать изучаемое явление в его чистом виде; 2) повторение явления столько раз, сколько необходимо исследователю; 3) закономерное изменение условий, при которых протекает изучаемое явление; 4) применение в большинстве случаев специальной точной измерительной аппаратуры. Эксперимент занимает большое место в психологических исследованиях, поскольку позволяет объяснить изучаемые психические явления, а не только констатировать или описать их качественные особенности.

Варианты основных методов

Внешнее (объективное наблюдение)

Внутреннее (субъективное наблюдение)

Наблюдение вне группы

Наблюдение внутри группы

Свободный опрос (беседа)

Как мы убедились, психологию можно считать наукой, поскольку она использует научные методы, чтобы описывать и объяснять поведение. Чаще всего используется описательные методы, с одной стороны, и экспериментальный метод – с другой.

В течение ряда столетий психологами-идеалистами рассматривался как основной и даже как единственный метод психологии. Но он не дал и не мог дать ответ на вопросы, стоящие перед психологией как наукой. Психология не должна полностью отказаться от самонаблюдения, как это пытаются доказать психологи-бихевиористы. Они отрицают сознание и считают его непознаваемым и рассматривают науку только о поведении.

Правильно понимаемое самонаблюдение (в виде самоконтроля) играет в жизни человека и в психологии большую роль. Человек может путем самонаблюдения установить: «Я забыл сделать что-то». Но самонаблюдение не дает ему ответы на вопросы: «Почему забыл?» Поэтому самонаблюдение, хотя и служит важным предметом психологического исследования, не может являться самостоятельным и, тем более, основным методом познания сущности психических явлений.

Интроспекция, предложенная Вундтом в качестве метода психологии, получила дальнейшее развитие в парадигме структурной психологии.

Применение самонаблюдения как методики сталкивается с непредсказуемой зависимостью результатов интроспекции от следующих факторов:

1) культурная принадлежность субъекта;

2) степень овладения самонаблюдением, которая ограничивается возрастными особенностями, языковой компетенцией;

3) соотнесением нескольких внутренних планов при совмещении основной деятельности и самонаблюдения;

4) установка испытуемого на участие в исследовании, его роли во взаимоотношениях с исследователем.

Среди психологов, непосредственно обслуживающих своих ближних, одни занимаются проблемами отдельных людей в случаях эмоциональных или социальных кризисов, другие стремятся помочь решению проблем, возникающих в области образования или производственной деятельности, третьи создают программы для привлечения внимания людей к различным общественным мероприятиям или непосредственно участвуют в таких мероприятиях.

Некоторые работают в собственных частных кабинетах, а другие – в школьных управлениях, в общественных, правительственных или частных учреждениях. Кроме того, нельзя забывать о всех тех, кто преподает психологию в средних специальных учебных заведениях, институтах и университетах, иногда совмещая это с научно-исследовательской работой или с помощью обществу.

На путях психологических исследований расставлено множество ловушек, очень часто толкающих к ошибочным исследованиям и к интерпретациям, плохо согласующимся с реальными фактами. Перечислим некоторые из них.

Эффект Плацебо – этот эффект обнаружен медиками и успешно практикуется в психологии. Он основан на внушении, оказываемом преднамеренно или невольно врачом или экспериментатором. Когда испытуемые убеждены в эффективности предписываемого режима или поведения, лекарства, у них часто можно наблюдать желаемые эффекты.

Эффект Хоторна. Эффект плацебо лишь частный случай эффекта Хоторна. Как показывают опросы, проведенные промышленными психологами на предприятиях Хоторна в Чикаго, одно лишь участие в эксперименте оказывает на испытуемых такое влияние, что очень часто они ведут себя именно так, как ожидают от них экспериментаторы. Для устранения эффекта Хоторна следует держать испытуемых в неведении относительно принятых гипотез и давать им инструкции как можно более безразличным тоном.

Эффект Барнума. Склонность людей принимать за чистую монету описание или общие оценки своей личности, если они преподносятся под научным или магическим ритуалом. Такой эффект хорошо известен астрологам, хиромантам, экстрасенсам, гадалкам.

Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя). Американский психолог Розенталь (1966) назвал именем Пигмалиона явление, состоящее в том, что экспериментатор, твердо убежденный в своей обоснованности какой-то гипотезы или верности какой-то информации непроизвольно действует так, что оно получает фактическое подтверждение.

Моделирование как метод применяется в ситуациях, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса, теста, эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. В таком случае прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.

Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению.

Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.

Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

Естественный эксперимент в психологии организуется непосредственно в условиях реальной деятельности. Не так давно считалось, что лабораторный эксперимент по сравнению с естественным выигрывает в точности регистрации замеров изучаемых явлений в возможности точно дозировать и варьировать влияние раздражителей, устранять мешающие факторы и создавать сравнимые факторы. Теперь это мнение не может считаться верным во всех случаях. Современная техника открывает широкие возможности перенесения положительных сторон лабораторного эксперимента в естественный.

При этом отсутствует главный и весьма существенный недостаток лабораторного эксперимента – искусственный характер условий, который вносит резкие изменения в течение психических процессов. В естественном эксперименте человек трудится, учится, подчас даже не зная. А чаще всего забывая, что он является объектом исследования.

Естественный эксперимент имеет много форм и различных приемов. В простейшем своем виде он широко применяется в форме вводных задач. Задачи эти могут ставиться руководителем устно («Случилось то-то. Что будете делать») или путем введения незаметно для сотрудника отклонения в его работу. Уже одно наблюдение за таким естественным экспериментом дает ценные факты, позволяет проверить ту или иную гипотезу исследователя.

Широкое применение в практической психологии находит формирующий (обучающий или воспитывающий) эксперимент, в котором навыки или качества личности изучаются в процессе их формирования и развития. Своеобразным методическим приемом является целенаправленное изменение структуры профессиональной деятельности. Смысл этого приема заключается в том, что при выполнении определенной деятельности выключаются по заранее задуманному плану отдельные анализаторы, меняется поза или хватка за рычаги управления, вводятся дополнительные раздражители, меняется эмоциональный фон и мотивы деятельности. Учет результатов деятельности в различных условиях позволяет оценить роль тех или иных факторов в структуре изучаемой деятельности и гибкость соответствующих навыков.

Наблюдение – это такой способ, при котором явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни. Наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на получение информации через органы чувств.

На основе наблюдения делаются выводы о тех или иных психических процессах. Различают два вида наблюдения – сплошное и выборочное. Сплошным называют наблюдение, когда фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека в течение какого-то определенного периода. В отличие от этого выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу.

Результаты наблюдений, проводимых с исследовательской целью, как правило, фиксируются в специальных протоколах. И хотя в условиях повседневной деятельности развернутые записи обычно не ведутся, руководителю иногда полезно записывать результаты своих наблюдений. Хорошо, когда наблюдение ведет при этом не один человек. А несколько и затем полученные данные сопоставляются и обобщаются (методом обобщения независимых наблюдений).

При использовании метода наблюдения необходимо возможно полнее соблюдать следующим требованиям-

1. Предварительно намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения.

2. Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления.

3. Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек. Его лучше и глубже можно понять сравнивая с другими.

4. Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности – систематическим.

Эти требования к наблюдению как методу психологии имеют важное значение не только в процессе научно-исследовательской работы. Они должны учитываться и в практической работе современного руководителя. Наблюдение может быть непосредственным и опосредствованным.

Этот вид личностных тестов объединяется по признаку слабой структурированности предлагаемой испытуемому задачи. При этом предполагается, что тестовый материал выполняет функцию своеобразного экрана, на который испытуемый проецирует свои интеллектуальные и личностные особенности, потребности, актуальные конфликты. Для того, чтобы не ограничивать активность испытуемого, процедура тестирования минимально регламентирована. Характерной особенностью проективных методик является глобальность подхода к оценке личности. Как правило, внимание акцентируется на общей картине личности, а не на отдельных ее свойствах.

Одной из самых известных методик этого вида является Тест чернильных пятен Роршаха. Используемый преимущественно в клинике, он состоит из 10 карточек с двухсторонне симметричными пятнами. Как черно-белыми, так и цветными. Испытуемого просят рассказать, что он видит на каждой из карточек. Кроме ответов испытуемого при тестировании фиксируются время, эмоциональные проявления. Положение, в котором испытуемый держит карточку.

Формальная обработка результатов тестирования заключается в классификации ответов по содержанию. Выделяются такие категории, как фигуры человека и животных, неодушевленные предметы, географические карты, растения, пятна крови и т.д. Для исследовательских целей интерес могут представлять такие показатели, как разнообразие, популярность или уникальность ответов, а также некоторые другие.

Другая популярная проективная методика – Тематический апперцепционный тест (ТАТ). Характеризуется большей структурированностью стимульного материала. Этот тест включает в себя 19 черно-белых сюжетных картинок неопределенного содержания и одну пустую карточку. Испытуемого просят составить рассказ по каждой картинке, объяснив, что предшествовало изображенному событию, что чувствуют и думают изображенные люди и чем все кончится. При предъявлении пустой карточки предлагается представить, что и на ней изображена какая-то картинка, описать ее и составить рассказ по той же схеме. Процедура регистрации и интерпретации ответов сходна с используемой в тесте Роршаха.

Этот вид тестов личности относятся к измерительным методикам типа «карандаш-бумага», что позволяет их использовать при групповом обследовании. Личностные опросники представляют собой серии стандартных вербальных стимулов – вопросов и утверждений, ответы на которые рассматриваются как поведенческие реакции человека.

Классическим примером личностного опросника является миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI).Он содержит 550 утверждений с вариантами ответов «верно», «неверно», «не могу сказать» и дает показатели по следующим 10 основным диагностическим шкалам (например, шкала иппохондрии, депрессии, истерии, социальной интроверсии и т.д.).

При создании этого опросника 8 из 10 шкал были разработаны эмпирически, с использованием критериальной оценки утверждений – их значения существенно различались в группах больных и нормальных испытуемых.

Метод групповой оценки личности – это способ получения характеристики человека через взаимные оценки членов группы. Метод ГОЛ основан на феномене групповых представлений о каждом члене группы как результате взаимного познания людей в процессах их совместной деятельности и общения.

С помощью этого метода оцениваются качества человека по предлагаемому их перечню с использованием приемов:

1) прямого оценивания,

2) ранжирования качеств,

3) попарного сравнения качеств.

Содержание оцениваемых качеств определяется целями исследования. А их число варьирует у разных исследователей от 20 до 80.

Адекватность измерения качеств с помощью групповой оценки личности зависит от познавательных способностей оценивающих, особенностей оцениваемых членов группы, их взаимной позиции в группе, опыта их взаимодействия и т.д. Шкалы измерения социальных установок занимают особое место среди тестов в социально-психологических исследованиях. Они позволяют количественно измерять направленность и интенсивность психологической готовности личности к определенному поведению по отношению к различным социальным категориям стимулов. В отличие от опросов шкалы установок измеряют одномерную изучаемую переменную, а не распределение мнений. Однако одной из сложностей использования шкал является необходимость предварительного определения специальной процедуры их построения.

Наиболее известными являются шкалы измерения социальных установок по Л. Терстоуну. Р. Лайкерту.

Методы психологических исследований направлены на изучение психических явлений в развитии и изменении. При этом изучаются развитие и изменение психики в истории человечества, при возрастных особенностях, под влиянием упражнения, обучения и воспитания, в результате неблагоприятных воздействий внешней среды. Каждый из аспектов изучения психики опирается на свои частные методы. Крайне важно, чтобы тот или иной аспект был подчинен решаемому вопросу, адекватен ему. Основными методами психологии, как и большинства наук являются наблюдение и эксперимент.

Валидность, надежность, Барнума эффект, плацебо, интервью, анкетирование, наблюдение, интроспекция, эксперимент.

Валидность – один из важнейших критериев качества теста, означающий пригодность теста для измерения того, что он по замыслу должен измерять.

Плацебо – (от лат. поправляюсь) – изменение в физиологическом или психологическом состоянии субъекта под видом внушения.

Тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений.

Эксперимент – один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством.

Тесты креативности – совокупность методик для изучения и оценки творческих способностей личности.

1. Методы психологии и их надёжность.

2. Психологические тесты и их возможности.

3. Основные направления практической психологии.

4. Значение психологических знаний в развитии народного хозяйства.

5. Прикладные аспекты психологии.

6. Психологические тесты и их возможности.

7. Тесты для определения умственного уровня личности.

Источники:
Методы психологии таблица
Существует основные методы психологии, которые помогают специалисту правильно оценить психологическое состояние и сделать соответствующие заключения
http://psixologiya.org/psixodiagnostika/metod-diagnostiki/2293-osnovnye-metody-psixologii.html
Методы психологических исследований
Методы психологических исследований.
http://www.market-pages.ru/psixologiydel/3.html
Методы Психологического Исследования
методология и методы психологического исследования являются одной из наиболее существенных и дискутируемых проблем психологии как науки. Основные методы психологического исследования – это эксперимент и наблюдение.
http://fb.ru/article/3108/metodyi-psihologicheskogo-issledovaniya
Современные методы психологии (курс лекций)
Статья по предмету книги по психологии, книги по педагогике, методические пособия по психологии, методические пособия по педагогике. На тему Современные методы психологии (курс лекций)
http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=627

05. Основные методы психологии и их характеристика

Для
решения задач психологии применяются
следующие методы:

лабораторный
и естественный эксперимент;

наблюдение;

исследование
продуктов деятельности;

анкетирование
и тестирование;

биографический
метод;

психологическое
моделирование;

сравнительно-генетический
метод и др.

Метод
эксперимента — основной метод психологии;
отличается тем, что исследователь
специально создает обстоятельства,
стимулирующие проявление определенного
психического явления. При этом
устанавливается влияние отдельных
факторов на его возникновение и динамику.
Эксперимент проводится столько раз,
сколько необходимо для выявления
соответствующей закономерности.

Лабораторный
эксперимент характеризуется применением
специального лабораторного оборудования,
дающего возможность точно фиксировать
количество и качество внешних воздействий
и вызываемых ими психических реакций.
При лабораторном эксперименте деятельность
испытуемых стимулируется специальными
заданиями и регламентируется инструкцией.
Так, для определения объема внимания
испытуемого ему с помощью особого
прибора (тахистоскопа) предъявляется
на очень короткое время (десятые доли
секунды) группа объектов (букв, фигур,
слов и т. п.) и ставится задача — обратить
внимание на значительно большее
количество объектов. Полученные
результаты статистически обрабатываются.

В
естественном эксперименте сохраняются
привычные для данного человека условия
его деятельности, но она специально
организуется в соответствии с целью
эксперимента. Испытуемые, как правило,
не знают о проведении эксперимента и
поэтому не испытывают напряжения,
характерного для лабораторных условий.

Методы
наблюдения предполагают объяснение
психического явления в процессе
специально организованного его
восприятия. Целенаправленное научное
наблюдение основывается на определенной
теоретической гипотезе; оно осуществляется
по заранее разработанному плану, а его
ход и результаты четко фиксируются.

К
методу наблюдения примыкают: метод
исследования продуктов деятельности,
который позволяет определить способности
человека, уровень его знаний, умений и
навыков; метод анкетирования, и в
частности метод клинической беседы.

Метод
тестирования (англ. test
— проба, испытание) — метод диагностики
психических возможностей индивида (тех
или иных способностей, склонностей,
навыков). Широкое распространение тестов
началось с 1905 г., когда был предложен
тест Бинс-Симона для диагностики развития
детского интеллекта.

Психологический
тест — краткое, стандартизированное,
как правило, ограниченное во времени
испытательное задание для установления
отдельных индивидуальных особенностей
испытуемого. В настоящее время широко
используются тесты, определяющие уровень
интеллектуального развития, пространственной
ориентации, психомоторики, памяти,
способности к профессиональной
деятельности, тссты достижения
(определяющие уровень овладения знаниями
и навыками), диагностики личностных
качеств, клинические тесты и др.

Ценность
тестов зависит от их валидности и
надежности — их предварительной
экспериментальной проверки.

Наиболее
распространены тесты интеллекта (тест
Кеттелла и др.) и тесты личности (MMPI),
ТАТ-тест тематической апперцепции,
тесты Г. Роршаха, Г. Айзенка, Дж. Гилфорда,
С. Розснцвейга (16-факторный личностный
опросник) и др.

В
последние годы в целях психологической
диагностики стали широко использоваться
продукты графической деятельности
индивида — почерк, рисунки. Графический
метод психологической диагностики,
являясь модификацией проективного
метода, позволяет исследовать особенности
проецирования личностью действительности
и се интерпретации. При этом используются
разработанные в западной психологии
стандартизированные приемы и процедуры:
«рисунок человека» (тест Ф. Гудинафа и
Д. Харриса), тест «дом-дерево-человек»
(Д. Бука), «рисунок семьи» (В. Вульфа).

Биографический
метод исследования состоит в выявлении
ключевых факторов формирования индивида,
его жизненного пути, кризисных периодов
развития, особенностей социализации.
Анализируются также текущие события в
жизни индивида и прогнозируются возможные
события в будущем, составляются графики
жизни, производится каузометрия (от
лат. causa
— причина и греч. metro
— измерение) — причинный анализ
межсобытийных отношений, анализ
психологического времени личности,
когда выявляются стартовые события
отдельных периодов развития личности
или ее деградации.

Биографический
метод исследования направлен на выявление
стиля жизни индивида, типа его адаптации
в среде. Он используется как для анализа,
так и для коррекции жизненного пути
личности. Возможна диагностика
обследуемого при помощи компьютерной
программы «Биограф». Метод позволяет
выявить факторы, наиболее влияющие на
поведение личности. Полученные данные
используются для коррекции поведения
индивида, личностно направленной
психотерапии, релаксации (ослабления)
возрастных кризисов.

В
последнее время в психологических
исследованиях стал широко применяться
метод психологического моделирования.
Он выражается в знаковой имитации
психических явлений или организации
различных видов человеческой деятельности
в искусственно сконструированной среде.
С его помощью удается моделировать
некоторые аспекты восприятия, памяти,
логического мышления, а также создавать
бионические модели психической
деятельности (например, перцептроны —
распознающие системы).

Сравнительно-генетический
метод — способ изучения психических
закономерностей посредством сравнения
отдельных фаз психического развития
индивидов.

Социальная
психология использует как методы общей
психологии, так и методы социологии —
групповой эксперимент, беседу,
анкетирование и интервьюирование,
изучение документов, включенное
наблюдение (путем внедрения исследователя
в изучаемую среду), наблюдение в тестовых
ситуациях и др. Существуют и специфические
методы социальной психологии, одним из
них является метод социометрии —
измерение неофициальных взаимоотношений
людей в группе. Графическое изображение
этих отношений называется социограммой.

Для
исследования влияния социальной группы
на позиции личности применяется метод
подставной группы.

Для
диагностики социально значимых качеств
личности используется метод экспертных
оценок и метод групповой оценки личности.

Для
исследования той или иной психологической
проблемы применяется соответствующая
система приемов и правил исследования,
т. е. методика конкретного исследования:
выдвижение гипотезы, выбор экспериментального
приема и соответствующего материала,
выделение контрольных и экспериментальных
групп испытуемых, определение серий
эксперимента, статистическая и
теоретическая обработка экспериментального
материала и т. п.

По
задачам и методам исследования психология
находится на стыке общественных и
естественных наук.

Научное
понимание психики человека возможно
лишь при целостном рассмотрении
совокупности психических явлений.
Абсолютизация отдельных сторон психики
приводит к ограниченным концепциям и
теориям.

33. Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика.

Методы научных
исследований — это приемы и средства,
с помощью которых получают сведения,
необходимые для вынесения практических
рекомендаций и построения научных
теорий. Развитие любой науки зависит
от того, насколько используемые ею
мето­ды совершенны, насколько они
надежны
и валидны.В
психологии выделяются четыре группы
методов (по Б.Г. Ананьеву):

1. Организационные методы:

• сравнительный
  метод, состоящий в том, что сравниваются
  какие-либо группы испытуемых, например,
  группа больных сравнивается с группой
  здоровых,

• лонгитюдный
  метод, когда выполняются многократные
  обследования одних и тех же людей на
  протяжении длительных промежутков
  времени, – до десятков лет.

• комплексный
  метод, когда в одной исследовательской
  программе участвуют специалисты самых
  разных областей знания: психологи,
  педагоги, медики, математики и т.п.

2.
Эмпирические методы. Слово
эмпирический означает основанный на
опыте. Таким образом, в названии этой
группы методов подчёркивается
практическая направленность методов.
наблюдение
и самонаблюдение; экспериментальные
методы, психодиагностические методы
(тесты, анкеты, опросники, социометрия,
интервью, беседа), анализ продуктов
деятельности, биографические методы.

3. Методы обработки данных.

• методы
  количественного анализа, здесь имеются
  в виду очень обширная группа методов
  математической обработки данных и
  методов статистики в приложении к
  задачам психологического исследования.

• методы
  качественного анализа: дифференциация
  фактического материала по группам,
  описание типовых и исключительных
  случаев.

4. Интерпретационные методы.

Необходимо
чётко осознавать, что сами фактические
данные ещё мало что значат. Исследователь
получает результаты в процессе
интерпретации фактических данных,
поэтому именно от той или иной
интерпретации очень многое зависит.

• Генетический
  (фило – и онтогенетический) метод
  позволяет интерпретировать весь
  фактический материал в терминах
  развития, выделяя фазы, стадии развития,
  а также критические моменты становления
  психических функций. В результате
  устанавливаются “вертикальные” связи
  между уровнями развития.

• Структурный
  метод устанавливает “горизонтальные”
  связи между различными элементами
  психики, при этом применяются обычные
  методы изучения всевозможных структур,
  в частности, классификация и типологизация.

Эмпирические
методы психологии можно разделить на
две группы: субъективные
и объективные.

Субъективные
методы основываются на самооценках
или самоотчетах испы­туемых, а также
на мнении исследователей о том или ином
наблюдаемом явлении или полученной
информации.

Метод
наблюдения
основывается на планомерном наблюдении
за дея­тельностью людей, которое
проводится в обычных жизненных условиях
без како­го-либо преднамеренного
вмешательства со стороны наблюдателя.
Наблюдение в психологии предполагает
полное и точное описание наблюдаемых
явлений, а так­же их психологическое
толкование. Научное наблюдение
характери­зуется систематичностью
и проводится на основе определенного
плана с целью получения объективной
картины. Наблюдение может проводиться
в разнообразных вариантах. Включенное
наблюдение
ис­пользуется в тех случаях, когда
психолог сам является непосредственным
участ­ником событий. Однако если под
влиянием личного участия исследователя
его восприятие и понимание события
может быть искажено, то лучше обращаться
к стороннему
наблюдению,
что позволяет более объективно судить
о происходя­щих событиях. Включенное
наблюдение по своему содержанию очень
близко к самонаблюдению.

Самонаблюдение,
т. е. наблюдение за своими переживаниями,
является одним из специфических методов,
применяемых только в психологии. Данный
метод обладает рядом недостатков.
Во-первых, наблюдать свои переживания
очень трудно. Они или изменяются под
влиянием наблюдения, или совсем
прекращаются. Во-вторых, при самонаблюде­нии
очень трудно избежать субъективизма,
поскольку наше восприятие происхо­дящего
имеет субъективную окраску. В-третьих,
при самонаблюдении трудно вы­разить
некоторые оттенки наших переживаний.
Тем не менее метод самонаблюдения очень
важен для психолога. Сталкиваясь на
практике с поведением других людей,
психолог стремится понять его
психоло­гическое содержание. При
этом в большинстве случаев он обращается
к своему опыту, в том числе и к анализу
своих переживаний. Поэтому, для того
чтобы успешно работать, психолог должен
научиться объективно оценивать свое
состоя­ние и свои переживания.

Опрос
— метод, основанный на получении
необходимой ин­формации от самих
обследуемых путем вопросов и ответов.
Три основных вида опроса: устный,
письменный и свободный. Устный
опрос,
как правило, применяется в тех случаях,
когда необходимо ве­сти наблюдение
за реакциями и поведением испытуемого.
Этот вид опроса позво­ляет глубже,
чем письменный, проникнуть в психологию
человека, поскольку во­просы, задаваемые
исследователем, могут корректироваться
в процессе исследо­вания в зависимости
от особенностей поведения и реакций
испытуемого. Данный вариант опроса
требует больше времени для проведения,
а также наличия специальной подготовки
у исследователя, поскольку степень
объективности от­ветов очень часто
зависит от поведения и личностных
особенностей самого иссле­дователя.
Письменный
опрос
позволяет охватить большее количество
людей за сравни­тельно небольшое
время. Наиболее распространенная форма
данного опроса — анкета. Но ее недостатком
является то, что нельзя предвидеть
реакцию испытуе­мых на ее вопросы и
изменить в ходе исследования ее
содержание. Свободный
опрос —
разновидность письменного или
устного опроса, при кото­ром
перечень задаваемых вопросов заранее
не определяется. При опросе данного
типа можно достаточно гибко менять
тактику и содержание исследования, что
позволяет получить разнообразную
информацию об испытуемом. В то же время
стандартный опрос требует меньше
времени и, что самое главное, полученная
информация о конкретном испытуемом
может быть сопоставлена с информацией
о другом человеке, так как в данном
случае перечень вопросов не меняется.

Тесты.
Данный метод ис­пользуется чаще
всего. Его популярность обусловлена
возможностью получения точной и
качественной характеристики
психологического явления, а также
воз­можностью сопоставить результаты
исследования. От других методов тесты
отличаются тем, что имеют четкую
процедуру сбора и обработки данных, а
также психологической интерпретацией
полученных результатов. Принято выделять
несколько вариантов тестов: тесты-опросники,
тесты-зада­ния, проективные тесты.
Тест-опросник
как метод основан на анализе ответов
испытуемых на вопросы, которые позволяют
получить достоверную и надежную
информацию о наличии или выраженности
определенной психологической
характеристики. Суждение о развитии
данной характеристики осуществляется
на основе количества ответов, совпавших
по своему содержанию с представлением
о ней. Тест-задание
предпо­лагает получение информации
о психологических характеристиках
человека на основании анализа успешности
выполнения определенных заданий. В
тестах это­го типа испытуемому
предлагается выполнить определенный
перечень заданий. Количество выполненных
заданий является основанием для суждения
о наличии или отсутствии, а также степени
развития у него определенного
психологическо­го качества. Большинство
тестов по определению уровня умственного
развития относится именно к этой
категории.

Тесты
занимают проме­жуточное положение
между субъективными и объективными
методиками. Это обусловлено большим
разнообразием тестовых методик.
Существуют тесты, ос­нованные на
самоотчете испытуемых, например
тесты-опросники. При выполне­нии
данных
тестов
испытуемый может сознательно или
неосознанно повлиять на результат
тестирования, особенно если он знает,
как будут интерпретироваться его
ответы. Но существуют и более объективные
тесты.
К их числу прежде всего необходимо
отнести проективные
тесты.
Данная категория тестов не использует
самоотчеты испытуемых.
Они
предполагают свободную интерпретацию
исследователем выполняемых испытуемым
заданий. Например, по наиболее
предпо­чтительному для испытуемого
выбору цветовых карточек психолог
определяет его эмоциональное состояние.
Тесты проективного типа предъявляют
повышенные требования к уров­ню
профессиональной подготовки и опыту
практической работы психолога, а так­же
требуют наличия достаточно высокого
уровня интеллектуального развития у
испытуемого.

Объективные
данные можно получить с помощью
эксперимента
—
метода, ос­нованного на создании
искусственной ситуации, в которой
изучаемое свойство вы­деляется,
проявляется и оценивается лучше всего.
Главным достоинством экспе­римента
является то, что он позволяет надежнее
других психологических методов делать
выводы о причинно-следственных связях
исследуемого феномена с други­ми
феноменами, научно объяснить происхождение
явления и его развитие. Име­ются две
основные разновидности эксперимента:
лабораторный и естественный. Они
отличаются друг от друга условиями
проведения эксперимента. Лабораторный
эксперимент предполагает создание
искусственной ситуации, в которой
изучаемое свойство может быть лучше
всего оценено. Естественный экс­перимент
организуется и проводится в обычных
жизненных условиях, где экспе­риментатор
не вмешивается в ход происходящих
событий, фиксируя их такими, какие они
есть. Данные, получаемые в естественном
экс­перименте, лучше всего соответствуют
типичному жизненному поведению людей.
Однако следует иметь в виду, что
результаты естественного эксперимента
не все­гда точны из-за отсутствия у
экспериментатора возможности строгого
контроля за влиянием разнообразных
факторов на изучаемое свойство. С этой
точки зрения лабораторный эксперимент
выигрывает в точности, но при этом
уступает в степе­ни соответствия
жизненной ситуации.

Еще
одну группу методов психологической
науки образуют методы моделирования.
Их следует отнести к самостоятельному
классу методов. Они применяют­ся,
когда использование других методов
затруднено. Их особенностью является
то, что, с одной стороны, они опираются
на определенную информацию о том или
ином психическом явлении, а, с другой
стороны, при их использовании, как
пра­вило, не требуется участия
испытуемых или учета реальной ситуации.
Поэтому бывает очень сложно отнести
разнообразные методики моделирования
к разряду объективных или субъективных
методов. Модели могут быть техническими,
логическими, математическими,
киберне­тическими и т. д. В математическом
моделировании используют математическое
выражение или формулу, в которой отражена
взаимосвязь переменных и отноше­ния
между ними, воспроизводящие элементы
и отношения в изучаемых явлени­ях.
Техническое моделирование предполагает
создание прибора или устройства, по
своему действию напоминающего то, что
подлежит изучению. Кибернетиче­ское
моделирование основано на использовании
для решения психологических задач
понятий из области информатики и
кибернетики. Логическое моделирова­ние
основано на идеях и символике, применяемой
в математической логике.

Помимо
указанных методов существуют и другие
методики изучения психических явлений:

—
беседа —
вариант опроса. От опроса метод беседы
отличается большей свободой проведения
процедуры. Как правило, беседа проводится
в непринужденной обстановке, а содержание
вопросов изменяется в зависимости от
ситуации и особенностей испытуемого.

—
метод изучения документов,
или анализ
деятельности человека.
Следует иметь в виду, что наиболее
эффективное изучение психических
явлений осуществляется при комплексном
применении различных методов.

Тема 2. Методы психологического исследования

Владение методами
изучения психологии учащегося является
одним из необходимых компонентов
профессиональной деятельности педагога.
Педагог, осуществляя учебно-воспитательный
процесс, должен уметь выявлять,
анализировать и учитывать
индивидуально-психологические особенности
личности учащегося, цели его действий
и поступков, скрытые мотивы поведения.
На изучении этих характеристик педагог
сосредоточивает свои усилия в зависимости
от конкретных задач обучения и воспитания.

Психологическое исследование: требования к организации и его этапы

Способом получения
объективных знаний об окружающей
действительности выступает научное
исследование. Психологическое
исследование это способ научного познания сущности
психических явлений и их закономерностей.
Любое научное исследование, в том числе
и психологическое, должно отвечать ряду
строгих требований:

1. Планирование
исследования подразумевает
разработку логической и хронологической
схем исследования, состоящих из детального
проектирования всех его этапов.

1. Место проведения
   исследования должно обеспечивать
   изоляцию от внешних помех, отвечать
   санитарно-гигиеническим и
   инженерно-психологическим требованиям.

3. Техническое
оснащение должно соответствовать
решаемым задачам, всему ходу исследования
и уровню анализа получаемых результатов.

4. Подбор испытуемых
зависит от целей конкретного
исследования и должен обеспечивать
их качественную однородность.

5. Инструкциядля испытуемых должна быть четкой,
краткой и однозначной.

6. Протоколисследования должен быть одновременно
полным и целенаправленным (избирательным).

7. Обработка
результатовисследования включает
количественные и качественные методы
анализа полученных в ходе исследования
эмпирических данных⁶.

Психологическое
исследование включает ряд обязательных
этапов (рис. 7)⁷.

ЭТАПЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ

1.
Изучение состояния проблемы. Постановка
проблемы, выбор объекта и предмета
исследования

2. Разработка или уточнение общей исходной исследовательской концепции. Выдвижение гипотез

3.
Планирование исследования

Определение
целей и задач исследования

Определение
экспериментальных планов

Выбор
методов и методик исследования

Определение
математических методов обработки
данных

4.
Сбор данных и фактуальное описание. В
теоретическом исследовании – поиск и
отбор фактов, их систематизация

5.
Обработка данных

6.
Оценивание результатов проверки
гипотез, интерпретация результатов в
рамках исходной исследовательской
концепции

7.
Соотнесение результатов с существующими
концепциями и теориями. Формулирование
общих выводов. Оценка перспектив
дальнейшей разработки проблемы

Рис. 7. Основные
этапы психологического исследования

Классификация
методов исследования

Методами
психологии называют основные
приемы и средства познания психических
феноменов и их закономерностей.

В психологии
выделяют четыре группы методов (рис.
8)⁸.

Методы
психологического исследования

Организационные

Способы
обработки данных

Интерпретационные

Эмпирические

Рис.
8. Классификация методов психологического
исследования

Б.Г.
Ананьева

1. Организационные
методы. Данная группа включает
сравнительный, лонгитюдный и комплексный
методы, которые применяются на протяжении
всего исследования и представляют
различные организационно-исследовательские
подходы.

Сравнительный
метод предполагает сопоставление
изучаемых объектов по различным
признакам, показателям.

Лонгитюдный метод
предусматривает многократные обследования
одних и тех же лиц на протяжении
длительного времени.

Комплексный метод
исследования заключается в рассмотрении
объекта с позиций различных наук или с
различных точек зрения.

2. Эмпирические
методы.Это прежде всего наблюдение
и эксперимент, а также психодиагностические
методы (беседа, анкетирование, тестирование
и др.), метод экспертных оценок, метод
анализа процесса и продуктов деятельности,
биографический метод (рис. 9).

Эмпирические
методы исследования

Основные

Вспомогательные

Психодиагностические
методы (беседа, анкетирование, тестирование
и др.)

Метод
экспертных оценок

Метод
анализа процесса и продуктов деятельности

Биографический
метод

Наблюдение

Эксперимент

Научное

Житейское

Естественный

Лабораторный

Формирующий

Констатирующий

Включенное

Невключенное

Рис. 9. Основные
эмпирические методы психологии

3. Методы обработки
данных.К ним относятся количественный
(статистический) и качественный
(дифференциация материала по группам,
его анализ) методы.

4. Интерпретационные
методы. В эту группу входят генетический
(анализ материала в плане развития с
выделением отдельных фаз, стадий,
критических моментов и т.п.) и структурный
(выявление связи между всеми
характеристиками личности) методы.

3. Классификация методов психологии

Метод это способ
познания чего-либо: психического
процесса, деятельности, качеств личности
и прочих, необходимых для психолога
аспектов изучения человека. В психологии
существует весьма большое количество
методов и отдельных разновидностей.

Основные методы:

Наблюдение.Исследователь просто наблюдает, не
изменяя ход ситуации. Отличается
множеством разновидностей: открытое
или скрытое, включенное или невключенное,
лабораторное или естественное и так
далее.

Эксперимент.В этом случае исследователь вмешивается
в ситуацию. Он может создать определенные
условия для эксперимента или окружить
испытуемого специальной аппаратурой.
А может включать испытуемого в деятельность
незаметно для него самого.

Тесткратковременное задание. По итогам
выполнения можно судить об уровне
имеющихся знаний.

Классификации методов психологии.

Классификаций
методов психологии существует великое
множество. Здесь приведены самые
распространенные.

Классификация
С.Я.Рубинштейнапредполагает 4
звена: первое наблюдение и эксперимент,
второе изучение продуктов деятельности,
третье беседа и четвертое анкета.

Г. Пирьоврасположил методы так: собственно методы
(наблюдение, эксперимент, анкеты,
опросники), вспомогательные методы
(математические, биохимические) и
методические подходы (генетический и
психофизиологический)

Одна из популярных
классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.

По его классификации,
все методы делятся на 4 группы:

1. Организационные

2. Эмпирические

3. Методы по сбору
   обработки данных

4. Интрепретационные
   методы.

Организационные
методы включают в себя:

• Сравнительный метод
  (разные группы сравниваются по
  определенным критериям: возрасту,
  уровню развития психических процессов
  и так далее)

• Лонгитюдный (одна
  и та же группа обследуется на протяжении
  недели, месяца, нескольких лет)

• Комплексный (группу
  или одного испытуемого исследуют
  специалисты из разных областей: педиатры,
  неврологи, психологи)

Эмпирические методы:

• Самонаблюдение и
  наблюдение (систематическое, включенное,
  выборочное и другие различные виды)

• Эксперимент
  (лабораторный, формирующий, констатирующий,
  естественный и прочие виды эксперимента)

• Анализ процессов
  и продуктов деятельности (детские
  рисунки, школьный дневник, классный
  журнал и так далее)

• Психодиагностические
  методы (тест, интервью, анкета, беседа,
  проективные методики)

• Биографический
  метод (изучается наследственность,
  отличительные моменты биографии)

По способу обработки
данных:

Интерпретационные
методы:

• Фило- и онтогенетический

• Структурный метод
  (типологизация, классификация и прочие
  виды)

4.Характеристика эмпирических методов исследования.

Наблюдение. Наблюдение
— это описательный психологический
исследовательский метод, заключающийся
в целенаправленном и организованном
восприятии и регистрации поведения
изучаемого объекта. Вместе с интроспекцией
наблюдение считается старейшим
психологическим методом. Научное
наблюдениешироко применяли и в тех
областях научного знания, где особенное
значение имеет фиксация особенностей
поведения человека в различных условиях.
Также когда либо невозможно, либо
непозволительно вмешиваться в естественное
течение процесса. Наблюдение может
осуществляться как непосредственно
исследователем, так и посредством
приборов наблюдения и фиксации его
результатов. В их число входит аудио-,
фото-, видеоаппаратура, в том числе карты
наблюдения. Наблюдение имеет несколько
вариантов.Внешнее наблюдение— это
способ сбора данных о психологии и
Введении человека путем прямого
наблюдения за ним со стороны. Внутреннее
наблюдение, или самонаблюдение,
применяется тогда, когда психолог-исследователь
ставит перед собой задачу изучить
интересующее его явление в том виде, в
каком оно непосредственно представлено
в его сознании. Внутренне воспринимая
соответствующее явление, психолог как
бы наблюдает за ним (например, за своими
образами, чувствами, мыслями, переживаниями)
или пользуется аналогичными данными,
сообщаемыми ему другими людьми, которые
сами ведут интроспектирование по его
заданию.Свободное наблюдение не
имеет заранее установленных рамок,
программы, процедуры его проведения.
Оно может менять предмет или объект
наблюдения, его характер в ходе самого
наблюдения в зависимости от пожелания
наблюдателя.Стандартизированноенаблюдение, напротив, заранее определено
и четко ограничено в плане того, что
наблюдается. Оно ведется по определенной,
предварительно продуманной программе
и строго следует ей, независимо от того,
что происходит в процессе наблюдения
с объектом или самим наблюдателем.

При включенномнаблюдении исследователь выступает в
качестве непосредственного участника
того процесса, за ходом которого он
ведет наблюдение. Другой вариант
включенного наблюдения: исследуя
взаимоотношения людей, экспериментатор
может включиться сам в общение с
наблюдаемыми людьми, не прекращая в то
же время наблюдать за складывающимися
между ними и этими людьми взаимоотношениями.Стороннее наблюдениев отличие от
включенного не предполагает личного
участия наблюдателя в том процессе,
который он изучает.

Каждый из названных
видов наблюдения имеет свои особенности
и применяется там, где он может дать
наиболее достоверные результаты. Внешнее
наблюдение, например, менее субъективно,
чем самонаблюдение, и обычно применяется
там, где признаки, за которыми необходимо
наблюдать, легко могут быть выделены и
оценены извне. Внутреннее наблюдение
незаменимо и часто выступает как
единственно доступный метод сбора
психологических данных в тех случаях,
когда отсутствуют надежные внешние
признаки интересующего исследователя
явления.

Свободное наблюдение
целесообразно проводить в тех случаях,
когда невозможно точно определить, что
следует наблюдать, когда признаки
изучаемого явления и его вероятный ход
заранее не известен исследователю.
Стандартизированное наблюдение,
напротив, лучше использовать тогда,
когда у исследователя имеется точный
и достаточно полный перечень признаков,
относимых к изучаемому феномену.

Включенное наблюдение
полезно в том случае, когда психолог
может дать правильную оценку явлению,
лишь прочувствовав его на самом себе.
Однако если под влиянием личного участия
исследователя его восприятие и понимание
события может быть искажено, то лучше
обращаться к стороннему наблюдению,
применение которого позволяет более
объективно судить о наблюдаемом.

Наблюдение по
систематичности делится на:
—
Несистематическое наблюдение, при
котором необходимо создать обобщенную
картину поведения индивида или группы
индивидов в определенных условиях и не
ставится цель фиксировать причинные
зависимости и давать строгие описания
явлений.
— (Систематическое наблюдение,
проводящееся по определённому плану и
при котором исследователь регистрирует
особенности появления и классифицирует
условия внешней среды.

Систематическое
наблюдение проводится в ходе полевого
исследования. Результат: создание
обобщенной картины поведения Индивида
либо группы в определенных условиях.
Систематическое наблюдение проводится
по определенному плану. Результат:
регистрация особенностей поведения
(переменные) и классификация условий
внешней среды.

По фиксируемым
объектам наблюдение бывает:
— Сплошное
наблюдение. Исследователь старается
фиксировать все особенности поведения.
—
Выборочное наблюдение. Исследователь
фиксирует лишь определенные типы
поведенческих актов или параметры
поведения.

Наблюдение имеет
ряд преимуществ:
— Наблюдение позволяет
непосредственно охватить и зафиксировать,
акты поведения.
— Наблюдение позволяет
одновременно охватить поведение ряда
лиц по отношению друг к другу или к
определённым задачам, предметам и т.д.
—
Наблюдение позволяет произвести
исследование независимо от готовности
наблюдаемых субъектов.
— Наблюдение
позволяет достичь многомерности охвата,
то есть фиксации сразу по нескольким
параметрам — например, вербального и
невербального поведения.
— Оперативность
получения информации.
— Относительная
дешевизна метода.

Однако вместе с тем
выделяются и недостатки. К недостаткам
наблюдения относят:
— Многочисленность
иррелевантных, мешающих факторов,
результаты наблюдения могут повлиять:
—
настроение наблюдателя;
— социальное
положение наблюдателя по отношению к
наблюдаемому;
— предубеждение
наблюдателя;
— комплексность наблюдаемых
ситуаций;
— эффект первого впечатления;
—
усталость наблюдателя и наблюдаемого;
—
ошибки в оценках («гало-эффект», «эффект
снисходительности»» ошибка усреднения,
ошибки моделирования, ошибка
контрастности).
— Однократность
наблюдаемых обстоятельств, приводящая
к невозможности сделать обобщающее
заключение исходя из единичных наблюдаемых
фактов.
— Необходимость классифицировать
результаты наблюдения.
— Малая
репрезентативность для крупных
генеральных совокупностей.
— Сложность
соблюдения операциональной валидности.

Анкетирование.
Анкетирование, как и наблюдение, является
одним из наиболее распространенных
исследовательских методов в психологии.
Анкетирование обычно проводится с
использованием данных наблюдения,
которые (наряду с данными, полученными
при помощи других исследовательских
методов) используются при составлении
анкет.

Существуют три
основных типа анкет, применяемых в
психологии:
— анкеты, составленные из
прямых вопросов и направленные на
выявление осознаваемых качеств
испытуемых.
— анкеты селективного
типа, где испытуемым на каждый вопрос
анкеты предлагается несколько готовых
ответов; задачей испытуемого является
выбор наиболее подходящего ответа.
—
анкеты-шкалы; при ответе на вопросы
анкет-шкал испытуемый должен не просто
выбрать наиболее правильный из готовых
ответов, а проанализировать (оценить в
баллах) правильность из предложенных
ответов.

Анкеты-шкалы являются
наиболее формализованным типом анкет,
так как они позволяют проводить более
точный количественный анализ данных
анкетирования.

Бесспорным достоинством
метода анкетирования является быстрое
получение массового материала.

Недостатком метода
анкетирования является то, что он
позволяет вскрывать, как правило, только
самый верхний слой факторов: материалы
при помощи анкет и вопросников
(составленных из прямых вопросов к
испытуемым) не могут дать исследователю
представления о многих закономерностях
и причинных зависимостях, относящихся
к психологии. Анкетирование — это средство
первой ориентировки, средство
предварительной разведки. Чтобы
компенсировать отмеченные недостатки
анкетирования, применение этого метода
следует сочетать с использованием более
содержательных исследовательских
методов, а также проводить повторные
анкетировании, маскировать от испытуемых
подлинные цели опросов и т.д.

Беседа. Беседа —
специфичный для психологии метод
исследования человеческого поведения,
так как в других естественных науках
коммуникация между субъектом и объектом
исследования невозможна.

Метод беседы — это
диалог между двумя людьми, в ходе которого
один человек выявляет психологические
особенности другого.

Беседа включается
как дополнительный метод в структуру
эксперимента на первом этапе, когда
исследователь собирает первичную
информацию об испытуемом, дает ему
инструкцию, мотивирует и т.д., и на
последнем этапе — в форме постэкспериментального
Интервью.

Содержание бесед
можно протоколировать полностью или
выборочно в зависимости от конкретных
целей исследования. При составлении
полных протоколов бесед удобно
пользоваться магнитофоном.

Соблюдение всех
необходимых условий проведения беседы
включает сбор предварительных сведений
об испытуемых, делет этот метод очень
эффективным средством психологического
исследования. Поэтому желательно, чтобы
беседа проводилась с учетом данных,
полученных при помощи таких методов,
как наблюдение и анкетирование. В этом
случае в ее цели может входить проверка
предварительных выводов, вытекающих
из результатов психологического анализа
и полученных при использовании данных
методов первичной ориентировки в
исследуемых психологических особенностях
испытуемых.

Опрос. Опрос
представляет собой метод, при использовании
которого человек отвечает на ряд
задаваемых ему вопросов. Есть несколько
вариантов опроса и каждый из них имеет
свои достоинства и недостатки.

Устный опрос
применяется в тех случаях, когда
желательно вести наблюдение за поведением
и реакциями человека, отвечающего на
вопросы. Этот вид опроса позволяет
глубже, чем письменный, проникнуть в
психологию человека, однако требует
специальной подготовки, обучения и, как
правило, больших затрат времени на
проведение исследования. Ответы
испытуемых, получаемые при устном
опросе, существенно зависят и от личности
того человека, который ведет опрос, и
от индивидуальных особенностей того,
кто отвечает на вопросы, и от поведения
обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос
позволяет охватить большее количество
людей. Наиболее распространенная его
форма — анкета. Но ее недостатком является
то, что, применяя анкету, нельзя заранее
учесть реакции отвечающего на содержание
ее вопросов и, исходя из этого, изменить
их.

Свободный опрос —
разновидность устного или письменного
опроса, при котором перечень задаваемых
вопросов и возможных ответов на них
заранее не ограничен определенными
рамками. Опрос данного типа позволяет
достаточно гибко менять тактику
исследования, содержание задаваемых
вопросов, получать на них нестандартные
ответы.

Стандартизированный
опрос — вопросы и характер возможных
ответов на них определены заранее и
обычно ограничены достаточно узкими
рамками, что делает его более экономичным
во времени и в материальных затратах,
чем свободный опрос.

Тесты. Тесты являются
специализированными методами
психодиагностического обследования,
применяя которые можно получить точную
количественную или качественную
характеристику изучаемого явления. От
других методов исследования тесты
отличаются тем, что предполагают четкую
процедуру сбора и обработки первичных
данных, а также своеобразие их последующей
интерпретации С помощью тестов можно
изучать и сравнивать между собой
психологию разных людей, давать
дифференцированные и сопоставимые
оценки.

Тест-опросник основан
на системе заранее продуманных, тщательно
отобранных и проверенных с точки зрения
их валидности и надежности вопросов,
по ответам на которые можно судить о
психологических качествах испытуемых.

Тест-задание
предполагает оценку психологии и
поведения человека на базе того, что он
делает. В тестах этого типа испытуемому
предлагается серия специальных заданий,
по итогам выполнения которых судят о
наличии или отсутствии и степени развития
у него изучаемого качества.

Тест-опросник и
тест-задание применимы к людям разного
возраста, принадлежащим к различным
культурам, имеющим разный уровень
образования, разные профессии и
неодинаковый жизненный опыт. Это — их
положительная сторона.

Недостаток тестов
состоит в том, что при их использовании
и. ш.пуемый по желанию может сознательно
повлиять на получаемые результаты,
особенно если он заранее знает, как
устроен тест и каким образом по его
результатам будут оценивать психологию
и поведение. Кроме того, тест-опросник
и тест-задание неприменимы в тех случаях,
когда изучению подлежат психологические
свойства н характеристики, в существовании
которых испытуемый не может быть,
полностью уверен, не осознает или
сознательно не хочет принимать их
наличие у себя. Такими характеристиками
являются, например, многие отрицательные
личностные качества и мотивы поведения.
В этих случаях обычно применяется третий
тип тестов — проективные.

Проективные тесты.
В основе проективных тестов лежит
механизм проекции, согласно которому
неосознаваемые собственные качества,
особенно недостатки, человек склонен
приписывать другим людям. Проективные
тесты предназначены для изучения
психологических и поведенческих
особенностей людей, вызывающих негативное
отношение. Применяя тесты подобного
рода, о психологии испытуемого судят
на основании того, как он воспринимает
и оценивает ситуации, психологию и
поведение людей, какие личностные
свойства, мотивы положительного или
отрицательного характера он им
приписывает.

Пользуясь проективным
тестом, психолог с его помощью вводит
испытуемого в воображаемую, сюжетно
неопределенную ситуацию, подлежащую
произвольной интерпретации.

Тесты проективного
типа предъявляют повышенные требова
ния к уровню образованности и
интеллектуальной зрелости испытуемых
и в этом состоит основное практическое
ограничение их применимости. Кроме
того, такие тесты требуют большой
специальном подготовки и высокой
профессиональной квалификации со
стороны самого психолога.

Эксперимент. Специфика
эксперимента как метода психологического
исследования заключается в том, что в
нем целенаправленно и продуманно
создается искусственная ситуация, в
которой изучаемое свойство выделяется,
проявляется и оценивается лучше всего.
Основное достоинство эксперимента
состоит в том, что он позволяет надежнее,
чем все остальные методы, делать выводы
о причинно-следственных связях
исследуемого явления с другими феноменами,
научно объяснять происхождение явления
и его развитие.

Имеются две основные
разновидности эксперимента: естественный
и лабораторный.

Естественный
эксперимент организуется и проводится
в обычных жизненных условиях, где
экспериментатор практически не
вмешивается в ход происходящих событий,
фиксируя их в том виде, как они
разворачиваются сами по себе.

Лабораторный
эксперимент предполагает создание
некоторой искусственной ситуации, в
которой изучаемое свойство можно лучше
всего изучить.

Данные, получаемые
в естественном эксперименте, лучше
всего соответствуют типичному жизненному
поведению индивида, реальной психологии
людей, но не всегда точны из-за отсутствия
у экспериментатора возможности строго
контролировать влияние всевозможных
факторов на изучаемое свойство. Результаты
лабораторного эксперимента, напротив,
выигрывают в точности, но зато уступают
в степени естественности — соответствия
жизни.

Моделирование.
Моделирование как метод применяется в
том когда исследование интересующего
ученого явления путем простого наблюдения,
опроса, теста или эксперимента затруднено
или невозможно в силу сложности или
труднодоступности. Тогда прибегают к
созданию искусственной модели изучаемого
феномена, повторяющей его основные
параметры и предполагаемые свойства.
На этой модели детально исследуют данное
явление и делают выводы о природе.

Модели могут быть
техническими, логическими, математическими,
кибернетическими.

Математическая
модель представляет собой выражение
или формулу, включающую переменные и
отношения между ними, воспроизводящие
элементы и отношения в изучаемом явлении.

Техническое
моделирование предполагает создание
прибора или устройства, по своему
действию напоминающего то, что подлежит
изучению.

Кибернетическое
моделирование основано на использовании
в качестве элементов модели понятий из
области информатики и кибернетики.

Логическое
моделирование основано на идеях и
символике, применяемой в математической
логике. Наиболее известными примерами
математического моделирования в
психологии являются формулы, выражающие
собой законы Бугера — Вебера, Вебера —
Фехнера и Стивенса. Логическое
моделирование широко используется при
изучении мышления человека и его
сравнении с решением задач вычеслительной
машиной.

Кроме вышеперечисленных
методов, предназначенных для сборе
первичной информации, в психологии
широко применяются различные способы
и приемы обработки этих данных, их
логического и математического анализа
для получения вторичных результатов,
т.е. фактов и выводов, вытекающих из
интерпретации переработанной первичной
информации. Для этой цели применяются,
в частности, разнообразные методы
математической статистики, без которых
зачастую невозможно получить достоверную
информацию об изучаемых явлениях, а
также методы качественного анализа.

5. Сознание как форма
   отражения действительности. Соотношение
   сознательного и бессознательного в
   психике.

Психика как отражение
действительности в мозгу человека
характеризуется разными уровнями.

Высший уровень
психики, свойственный человеку образует
сознание. Сознание есть высшая,
интегрирующая форма психики, результат
общественно-исторических условий
формирования человека в трудовой
деятельности, при постоянном общении
(с помощью языка) с другими людьми. В
этом смысле сознание, как это подчеркивали
классики марксизма, есть “ общественный
продукт ” , сознание есть не что иное,
как осознанное бытие.

Какова же структура
сознания, его важнейшие психологические
характеристики?

Первая его
характеристика дана уже в самом его
наименовании : сознание . Человеческое
сознание включает в себясовокупность
знаний об окружающем нас мире. К. Маркс
писал : “ Способ, каким существует
сознание и каким нечто существует для
него, это —знание ”. В структуру
сознания, таким образом, входят важнейшие
познавательные процессы, с помощью
которых человек постоянно обогащает
свои знания. К числу этих процессов
могут быть отнесеныощущения ивосприятия, память, воображение имышление . С помощьюощущений ивосприятий при непосредственном
отражении воздействующих на мозг
раздражителей в сознании складывается
чувственная картина мира, каким он
представляется человеку в данный момент.

Память позволяет
возобновить в сознании образы прошлого,воображение — строить образные
модели того, что является объектом
потребностей, но отсутствует в настоящее
время.Мышление обеспечивает решение
задач путем использования обобщенных
знаний. Нарушение, расстройство, не
говоря уже о полном распаде любого из
указанных психических познавательных
процессов, неизбежно становятся
расстройством сознания.

Вторая характеристика
сознания — закрепленное в нем отчетливое
различение субъекта и объекта, т.
е. того, что принадлежит “ я ” человека
и его ” не — я ”. Человек, впервые в
истории органического мира выделившийся
из него и противопоставивший себя
окружающему, продолжает сохранять в
своем сознании это противопоставление
и различие. Он единственный среди живых
существ способен осуществлятьсамопознание
, т. е. обратить психическую деятельность
на исследование самого себя. Человек
производит сознательную самооценку
своих поступков и самого себя в целом.
Отделение “ я ” от ” не — я ” — путь,
который проходит каждый человек в
детстве, осуществляется в процессе
формированиясамосознания человека.

Третья характеристика
сознания — обеспечение целеполагающей
деятельности человека . В функции
сознания входит формирование целей
деятельности, при этом складываются и
взвешиваются ее мотивы, принимаются
волевые решения, учитывается ход
выполнения действий и вносятся в него
необходимые коррективы и т. д. К. Маркс
подчеркивал, что “ человек не только
изменяет форму того, что дано природой
; в том, что дано природой, он осуществляет
вместе с тем и свою сознательную цель,
которая как закон определяет способ и
характер его действий и которой он
должен подчинять свою волю ”. Всякое
нарушение в результате болезни или по
каким-то иным причинам возможности
осуществлять целеполагающую деятельность,
ее координацию и направленность
рассматривается как нарушение сознания.

Наконец, четвертая
характеристика сознания — включение в
его состав определенного отношения.
“ Мое отношение к моей среде есть мое
сознание ” , — писал К. Маркс. В сознание
человека неизбежно входит мирчувств,
где находят отражение сложные
объективные и прежде всего общественные
отношения, в которые включен человек.
В сознании человека представлены
эмоциональные оценки межличностных
отношений. И здесь, как и во многих других
случаях, патология помогает лучше понять
сущность нормального сознания. При
некоторых душевных заболеваниях
нарушение сознания характеризуется
именно расстройством в сфере чувств и
отношений : больной ненавидит мать,
которую до этого горячо любил, со злобой
говорит о близких людях и т. д.

Низший уровень
психики образует бессознательное.
Бессознательное — это совокупность
психических процессов, актов и состояний,
обусловленных воздействиями, во влиянии
которых человек не дает себе отсчета.
Оставаясь психическим (отсюда ясно,
что понятие психики шире, чем понятие
“сознание”, “социальное”) , бессознательное
представляет собой такую форму отражения
действительности, при которой утрачивается
полнота ориентировки во времени и месте
действия, нарушается речевое регулирование
поведения. В бессознательном, в отличии
от сознания, невозможен целенаправленный
контроль человеком тех действий, которые
он совершает, невозможна и оценка их
результата.

В область
бессознательного входят психические
явления, возникающие во сне (сновидения)
; ответные реакции, которые вызываются
неощущаемыми, но реально воздействующими
раздражителями (“субсенсорные” или
“субцептивные” реакции) ; движения,
бывшие в прошлом сознательными, но
благодаря повторению автоматизировавшиеся
и поэтому более неосознаваемые ; некоторые
побуждения к деятельности, в которых
отсутствует сознание цели, и др. К
бессознательным явлениям относятся и
некоторые патологические явления,
возникающие в психике больного человека
: бред, галлюцинации и т. д. Было бы не
верно на том основании, что бессознательное
— это противоположное сознанию,
приравнивать его к животной психике.
Бессознательное — это столь же специфически
человеческое психическое проявление,
как и сознание, оно детерминировано
общественными условиями существования
человека, выступая как частичное,
недостаточно адекватное отражение мира
в мозгу человека.

MRes Психологические методы исследования — Скачать PDF бесплатно

Магистр прикладной детской психологии

Список модулей MSc «Прикладная детская психология» Модули могут включать: «Ребенок в контексте: понимание инвалидности» Этот модуль направлен на оспаривание представлений о развитии ребенка, которые возникли в рамках

.

Дополнительная информация

Информация об управлении модулем

Информация об утвержденном модуле для BHM353, 2014/5 Название модуля / Название: Методы исследования в HRM и OB Код модуля: BHM353 Школа: Aston Business School Тип модуля: Стандартный модуль Новый модуль? Нет кредитов модуля:

Дополнительная информация

Описание курса PhD

Описание курсов PhD PHDN 601 «Философия науки в сестринском деле» (3) Исследует эпистемологические и онтологические основы науки и их влияние на развитие науки о сестринском деле.Проверяет

Дополнительная информация

Качественный анализ данных

Модуль качественного анализа данных Нет POLS 305 Уровень 5 Кредиты 5 Обязательные методы исследования в области социальных наук Часы обучения студентов Руководитель модуля Электронная почта Номер телефона Офис Около 60 часов. 20 часов лекций и

Дополнительная информация

Методы преподавания и обучения

Спецификация программы (аспирантура) Дата изменения: 1.Название программы (EdD) 2. Орган или учреждение, присуждающее награду Университет Лестера 3. a) Форма обучения неполный рабочий день b) Тип обучения Последипломное исследование

Дополнительная информация

Спецификация программы

УНИВЕРСИТЕТ ЛАУГБОРУ Спецификация программы Информационные технологии и физика Обратите внимание: эта спецификация содержит краткое изложение основных характеристик программы и результатов обучения

Дополнительная информация

Учебная программа — доктор философских наук

Учебная программа — доктор философии CORE COURSES Pharm 545-546.Фармакоэкономика, Обзор систем здравоохранения. (3, 3) Изучение культурных основ фармации. Развитие современного состояния

Дополнительная информация

СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Спецификация программы Раздел 1: Основное учреждение / учреждение, присуждающее данные Учебное заведение Факультет, ответственный за программу Университет Западной Англии Факультет Университета Западной Англии

Дополнительная информация

Варианты единиц и основные тексты

Варианты отделений и программы бакалавриата по психологии здоровья (дневная форма) Основные единицы Основы психологии 1-го года Введение в психологические исследования и анализ данных Психология в повседневной жизни Здоровье и благополучие

Дополнительная информация

Доктор клинической психологии

Доктор клинической психологии Программа обучения на соискание степени доктора клинической психологии 1.На соискание ученой степени доктора клинической психологии могут быть приняты: Выпускники

.

Дополнительная информация

Магистр исследований (география человека):

Магистр исследований (гуманитарная география) Для студентов, поступающих в 2006 г. Учреждение, удостоенное награды: Учебное заведение: Факультет естественных наук Дата уточнения: 08/2006 Координатор программы: Совет по учебе:

Дополнительная информация

Управление человеческими ресурсами

Синопсис Управление человеческими ресурсами 1.Происхождение и природа управления человеческими ресурсами понять, что подразумевается под управлением человеческими ресурсами (HRM). описать основные факторы, которые привели к появлению

Дополнительная информация

Спецификация программы

Школа жизни и медицинских наук Название программы: Исследования на степень магистра в области клинической психологии Код программы на степень магистра клинической психологии: Спецификация программы HHMCLP Спецификация этой программы

Дополнительная информация

Магистр исследований (образование)

Учреждение, присуждающее степень магистра в области исследований (образование): Университет чтения Учебное заведение: Университет чтения, факультет экономических и социальных наук Продолжительность программы: 12 или 24 месяца Для студентов

Дополнительная информация

Спецификация программы 2015/16

Спецификация программы 2015/16 1.Наградной орган Университет Суррея 2. Учебное заведение (если другое) Н / Д 3. Окончательная награда Магистр 4. Название программы / направление / путь Криминология, уголовное правосудие и социальное обеспечение

Дополнительная информация

РУКОВОДСТВО ПО ДАННОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

РУКОВОДСТВО ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Тезисное предложение Студенты должны работать в тесном сотрудничестве со своим консультантом для разработки предложения. Форма заявки Ожидается, что исследовательское предложение будет завершено в течение обычного

.

Дополнительная информация

Британская школа торговли

Спецификация программы Британской школы коммерции для магистра делового администрирования (MBA) Кардиффского столичного университета. Этап 1. Содержание Page 1 Цели и задачи программы 3

Дополнительная информация

РУКОВОДСТВО ПО СТЕПЕНЬЯМ 2014-15

СПРАВОЧНИК ПО СТЕПЕНЬЯМ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СТЕПЕНИ 2014-15 Раздел C: Структура обучения аспирантов В ЭТОМ РАЗДЕЛЕ: C1 C2 C3 C1 Контекст Компоненты управления программой и обеспечения качества КОНТЕКСТ C1.1

Дополнительная информация

Технические характеристики программы

Спецификации программы МАСТЕР ФИЛОСОФИИ В ОБЛАСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ 1 Наградной орган Кембриджский университет 2 Учебное заведение Департамент общественного здравоохранения и первичной медико-санитарной помощи 3 Сведения об аккредитации Нет 4 Имя

Дополнительная информация

Спецификация программы

Спецификация программы В тех случаях, когда соответствующие заявления о результатах делаются со ссылкой на соответствующее Заявление о сравнительном анализе (BS), присуждающее учреждение Учебное учреждение Аккредитация профессионального органа

Дополнительная информация

Спецификация модуля

PS7086 Продвинутые методы исследования в психологии 1 Семинары 44 6 Независимое управляемое исследование 100150 Период: 1 семестр Кевин Патерсон 001 Лабораторный отчет (окончательный) 70 002 80% посещаемость семинаров 10 003 Устные

Дополнительная информация

Магистр здравоохранения и социального обеспечения

Спецификация программы и карта учебного плана для магистра в области здравоохранения и социального обеспечения 1.Название программы Здравоохранение и социальное обеспечение 2. Учреждение, присуждающее награду Middlesex University 3. Учебное заведение Middlesex University

Дополнительная информация

.

Как написать методику исследования в четыре этапа

В своей диссертации вам нужно будет обсудить методы, которые вы использовали для своих исследований. В главе о методологии объясняется, что вы делали и как вы это делали, позволяя читателям оценить надежность и валидность исследования. Он должен включать:

Раздел о методологии обычно должен быть написан в прошедшем времени.

Шаг 1: Объясните свой методологический подход

Начните с представления вашего общего подхода к исследованию.

Какую исследовательскую проблему или вопрос вы исследовали? Например, вы стремились систематически описать характеристики чего-либо, изучить недостаточно изученную тему или установить причинно-следственную связь? И какие данные вам понадобились для достижения этой цели?

• Нужны ли вам количественные данные (выраженные цифрами) или качественные данные (выраженные словами)?
• Вам нужно было собрать первичные данные самостоятельно или вы использовали вторичные данные, которые были собраны кем-то другим?
• Собирали ли вы экспериментальные данные, управляя переменными и манипулируя ими, или описательные данные, собирая наблюдения без вмешательства?

В зависимости от вашей дисциплины и подхода вы также можете начать с обсуждения обоснования и предположений, лежащих в основе вашей методологии.

• Почему это наиболее подходящий подход к ответам на вопросы вашего исследования?
• Это стандартная методология в вашей области или требует обоснования?
• Были ли какие-то этические или философские соображения?
• Каковы критерии достоверности и достоверности исследований данного типа?

В количественном экспериментальном исследовании вы можете стремиться получить обобщаемые знания о причинах явления. Достоверное исследование требует тщательно спланированного исследования в контролируемых условиях, которое может быть воспроизведено другими исследователями.В качественной этнографии вы можете стремиться получить контекстные знания реального мира о поведении, социальных структурах и общих убеждениях определенной группы людей. Поскольку эта методология менее контролируема и более интерпретируема, вам нужно будет подумать о своей позиции исследователя, принимая во внимание то, как ваше участие и восприятие могли повлиять на результаты.

Шаг 2: Опишите ваши методы сбора данных

После того, как вы представили свой общий методологический подход, вы должны предоставить полную информацию о ваших методах сбора данных.

Количественные методы

В количественном исследовании для получения достоверных обобщаемых результатов вы должны достаточно подробно описать свои методы, чтобы другой исследователь мог воспроизвести ваше исследование.

Объясните, как вы применяли концепции и измеряли свои переменные; ваш метод выборки или критерии включения / исключения; а также любые инструменты, процедуры и материалы, которые вы использовали для сбора данных.

Опросы
Опишите, где, когда и как проводился опрос.

• Как вы составляли вопросы и какую форму они имели (например, множественный выбор, шкала Лайкерта)?
• Какой метод выборки вы использовали для отбора участников?
• Проводили ли вы опросы по телефону, почте, онлайн или лично, и сколько времени участники должны были отвечать?
• Каков был размер выборки и процент ответов?

Вы можете включить полную анкету в качестве приложения, чтобы ваш читатель мог видеть, какие именно данные были собраны.

Эксперименты
Подробно опишите инструменты, методы и процедуры, которые вы использовали для проведения эксперимента.

• Как вы планировали эксперимент?
• Как вы набирали участников?
• Как вы управляли и измеряли переменные?
• Какие инструменты или технологии вы использовали в эксперименте?

В экспериментальных исследованиях особенно важно предоставить достаточно деталей, чтобы другой исследователь мог воспроизвести ваши результаты.

Существующие данные
Объясните, как вы собирали и выбирали материалы (например, публикации или архивные данные) для включения в анализ.

• Откуда вы взяли материал?
• Как изначально были получены данные?
• По каким критериям вы выбирали материал (например, диапазон дат)?

Пример количественных методов Опрос состоял из 5 вопросов с несколькими вариантами ответов и 10 вопросов, которые оценивались по 7-балльной шкале Лайкерта.Целью было провести опрос 350 клиентов компании X на территории компании в Гааге с 4 по 8 июля 2017 года с 11:00 до 15:00. Под покупателем понималось лицо, купившее продукт у компании X в день допроса. Участникам было дано 5 минут на анонимное заполнение анкеты, откликнулось 408 клиентов. Поскольку не все опросы были полностью заполнены, в анализ был включен 371 результат опроса.

Качественные методы

В качественных исследованиях, поскольку методы часто более гибкие и субъективные, важно подумать о своем подходе и объяснить свой выбор.

Обсудите критерии, которые вы использовали для отбора участников или источников, контекст, в котором проводилось исследование, и ту роль, которую вы играли при сборе данных (например, были ли вы активным участником или пассивным наблюдателем?)

Интервью или фокус группы
Опишите, где, когда и как проводились интервью.

• Как вы находили и отбирали участников?
• Сколько человек приняли участие?
• В какой форме были интервью (структурированные, полуструктурированные, неструктурированные)?
• Как долго длились интервью и как они записывались?

Участниковое наблюдение
Опишите, где, когда и как вы проводили наблюдение или этнографию.

• За какой группой или сообществом вы наблюдали и как вы получили к ним доступ?
• Как долго вы проводили исследование и где оно находилось?
• Какую роль вы играли в обществе?
• Как вы записывали свои данные (например, аудиовизуальные записи, создание заметок)?

Существующие данные
Объясните, как вы выбрали материалы тематического исследования (например, тексты или изображения) для анализа.

• Какие типы материалов вы анализировали?
• Как вы их собирали и отбирали?

Пример качественных методов Для того, чтобы лучше понять возможности улучшения ассортимента продукции, были проведены полуструктурированные интервью с 8 постоянными клиентами из основной целевой группы компании X.Постоянный покупатель определялся как тот, кто обычно покупал продукты не реже двух раз в неделю у компании X. Опросы использовались для отбора участников, принадлежащих к целевой группе (20-45 лет). Собеседования проводились в небольшом офисе рядом с кассовым аппаратом и длились около 20 минут каждое. Ответы записывались в виде заметок, а семь интервью также снимались с согласия. Один из интервьюируемых предпочел не сниматься.

Получать отзывы о языке, структуре и макете

Профессиональные редакторы корректируют и редактируют вашу статью, уделяя особое внимание:

• Академическому стилю
• Расплывчатым предложениям
• Грамматике
• Согласованности стилей

См. Пример

Шаг 3: Опишите ваши методы анализа

Далее вы должны указать, как вы обрабатывали и анализировали данные.Избегайте вдаваться в подробности — на этом этапе не следует начинать представлять или обсуждать какие-либо свои результаты.

Количественные методы

В количественном исследовании ваш анализ будет основан на числах. В разделе методов вы можете указать:

• Как вы подготовили данные перед их анализом (например, проверка отсутствующих данных, удаление выбросов, преобразование переменных)
• Какое программное обеспечение вы использовали для анализа данных (например, SPSS, Stata или R)
• Какие статистические тесты вы использовали (например,грамм. двусторонний t-критерий, простая линейная регрессия)

Пример количественных методов Перед анализом были подготовлены собранные данные. Набор данных был проверен на отсутствие данных и выбросов. Для этого использовалось «правило маркировки выбросов». Все значения вне рассчитанного диапазона считались выбросами (Hoaglin & Iglewicz, 1987). Затем данные анализировали с использованием статистического программного обеспечения SPSS.

Качественные методы

В качественном исследовании ваш анализ будет основан на языке, изображениях и наблюдениях (часто с использованием некоторой формы текстового анализа).Конкретные методы могут включать:

• Анализ содержания: категоризация и обсуждение значения слов, фраз и предложений
• Тематический анализ: кодирование и тщательное изучение данных для выявления общих тем и шаблонов
• Анализ дискурса: изучение связи и смысла во взаимосвязи к их социальному контексту

Пример качественных методов Интервью были записаны и проведен тематический анализ. Это включало кодирование всех данных перед определением и рассмотрением шести ключевых тем.Каждая тема была изучена, чтобы получить представление о восприятии и мотивации участников.

Шаг 4: Оцените и обоснуйте свой методологический выбор

Ваша методология должна обосновывать, почему вы выбрали именно эти методы, особенно если вы не использовали самый стандартный подход к своей теме. Обсудите, почему другие методы не подходят для ваших целей, и покажите, как этот подход способствует новым знаниям или пониманию.

Вы можете признать ограничения или слабые места в выбранном вами подходе, но при этом объяснить, почему их перевешивают сильные стороны.

Лабораторные эксперименты не всегда могут точно имитировать реальные жизненные ситуации и поведение, но они эффективны для проверки причинно-следственных связей между переменными. Неструктурированные интервью обычно дают результаты, которые нельзя обобщить за пределы выборочной группы, но они дают больше информации. глубокое понимание восприятия, мотивации и эмоций участников.

Советы по написанию сильной методологии

Помните, что ваша цель — не просто описать свои методы, но показать, как и почему вы их применяли, и продемонстрировать, что ваше исследование было тщательно проведено.

Сосредоточьтесь на своих целях и вопросах исследования

Раздел методологии должен четко показать, почему ваши методы соответствуют вашим целям, и убедить читателя в том, что вы выбрали наилучший из возможных подходов к ответам на постановку проблемы и вопросы исследования. На протяжении всего раздела связывайте свой выбор с основной целью вашей диссертации.

Приведите ссылки на соответствующие источники

Вашу методологию можно усилить ссылкой на существующие исследования в данной области, либо по следующему адресу:

• Подтвердите, что вы следовали установленной практике для этого типа исследований
• Обсудите, как вы оценивали различные методологии и определили свое подход
• Покажите, что вы применили новый методологический подход к устранению пробелов в литературе.

Наши бесплатные генераторы цитирования могут помочь вам в создании ссылок MLA и APA.

Напишите для своей аудитории

Подумайте, сколько информации вам нужно предоставить, и не вдавайтесь в ненужные детали. Если вы используете стандартные для вашей дисциплины методы, вам, вероятно, не потребуется много объяснений или обоснований. Но если вы выберете подход, менее распространенный в вашей области, вам может потребоваться объяснить и обосновать свой методологический выбор.

В любом случае ваша методика должна представлять собой четкий, хорошо структурированный текст, аргументирующий ваш подход, а не просто перечень технических деталей и процедур.

Обсудите препятствия

Если вы столкнулись с трудностями при сборе или анализе данных, объясните, как вы с ними справлялись. Покажите, как вы минимизировали влияние любых неожиданных препятствий. Предотвратите любую серьезную критику вашего подхода и продемонстрируйте, что вы провели исследование как можно тщательнее.

Часто задаваемые вопросы по методологии

Что такое отбор проб?

Выборка — это подмножество людей из более крупной совокупности. Выборка означает выбор группы, из которой вы фактически будете собирать данные в своем исследовании. Например, если вы изучаете мнения студентов в своем университете, вы можете опросить выборку из 100 студентов.

В статистике выборка позволяет проверить гипотезу о характеристиках совокупности.

.

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ (PYC 304-C) Лекция 2

Введение в социальную психологию

Введение в теории и методы социальной психологии в социальной психологии 27 февраля 2012 г., Бану Чингоз Улу Что такое социальная психология? Область психологии, которая стремится понять социальную динамику

Дополнительная информация

Как мы узнаем то, что знаем?

Методы исследования Семья в новостях. Можете ли вы выделить основные дискуссии (разногласия) по вашей теме? Как вы думаете, позиции авторов в этих дебатах (т.е., их значения) влияют на их представление

Дополнительная информация

СБОР И АНАЛИЗ ДАННЫХ

СБОР И АНАЛИЗ ДАННЫХ Сеть качественного образования для меньшинств (QEM) HBCU-UP Основы образования Исследовательский семинар Герунда Б. Хьюз, Ph.D. 23 августа 2013 г. Цели обсуждения 2 Обсудить

Дополнительная информация

Дизайн исследования и методы исследования

ГЛАВА 3 Дизайн исследования и обзор методов исследования В этой главе особое внимание уделяется дизайну исследования, чтобы обсудить качественные, количественные и смешанные методы исследования как три основных подхода к исследованию

Дополнительная информация

АИЭ: 85-86, 193, 217-218, 294, 339-340, 341-343, 412, 437-439, 531-533, 682, 686-687 SE: 339, 434, 437-438, 48- 454, 455-458, 680, 686

Знания и навыки.(1) Студент проводит лабораторные исследования и полевые исследования, используя безопасные, экологически приемлемые и этические методы. Ожидается, что студент: (A) продемонстрирует безопасные методы работы

Дополнительная информация

МЕТОДЫ ОТБОРА ПРОБ

НЕВЕРОЯТНЫЕ МЕТОДЫ ОТБОРА ПРОБ, ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ НАИМЕНОВАНИЕМ: WINNIE MUGERA Регистрационный номер: L50 / 62004/2013 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ LDP 603 УНИВЕРСИТЕТ НАИРОБИ Дата: АПРЕЛЬ 2013 ОТБОР ПРОБ Выборка — это использование подмножества

Дополнительная информация

Как разработать протокол исследования

Как разработать протокол исследования Цели и задачи: Объяснить теорию науки Объяснить теорию исследования Перечислить шаги, необходимые для разработки и проведения протокола исследования Схема:

Дополнительная информация

Пять навыков мышления высокого порядка

Пять высших порядков Введение Высокие технологии, такие как компьютеры и калькуляторы, глубоко изменили мир математического образования.Дело не только в том, какие аспекты математики важны для обучения,

Дополнительная информация

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ДИЗАЙНЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ДИЗАЙНЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Единственная цель: описать поведение или тип испытуемого, не искать каких-либо конкретных взаимосвязей и не соотносить 2 или более переменных. Недостатки, поскольку установка полностью равна

.

Дополнительная информация

Государственные школы Фэрфилда

Математика Фэйрфилд Государственные школы AP Statistics AP Statistics Утверждено BOE 04.08.2014 1 AP STATISTICS Критические области внимания AP Statistics — это строгий курс, который предлагает продвинутым ученикам возможность

Дополнительная информация

Глава 6 Процесс эксперимента

Глава 6 Процесс не прост; мы должны правильно подготовить, провести и проанализировать эксперименты.Одним из основных преимуществ эксперимента является контроль, например, над предметами, предметами и приборами.

Дополнительная информация

Элементарная статистика

Элементарная статистика Глава 1 Dr. Ghamsary Page 1 Элементарная статистика M. Ghamsary, Ph.D. Глава 01 1 Элементарная статистика Глава 1 Доктор Гамсари Стр. 2 Статистика: Статистика — это наука о сборе,

Дополнительная информация

ЧТО ТАКОЕ ЖУРНАЛЬНЫЙ КЛУБ?

ЧТО ТАКОЕ ЖУРНАЛЬНЫЙ КЛУБ? В сентябрьском выпуске 2002 года Американский журнал интенсивной терапии представляет новую статью — Клуб журналов AJCC.В каждом выпуске журнала теперь будет журнал AJCC Journal Club

.

Дополнительная информация

Статистика 2014 г.

Руководство AP Statistics 2014 по подсчету очков College Board, Advanced Placement Program, AP, AP Central и логотип желудя являются зарегистрированными товарными знаками College Board. AP Central — это официальный онлайн-дом

Дополнительная информация

Конспект лекции 1

Конспект лекции Модуль 1 Исследуемая популяция Исследуемая популяция — это четко определенная совокупность людей, животных, растений или предметов.В психологических исследованиях исследуемая популяция обычно состоит из

особей.

Дополнительная информация

Связь между переменными

Содержание 11 Связь между переменными 767 11.1 Введение ……………………… 767 11.1.1 Измерение связи ……. ………. 768 11.1.2 Краткое содержание главы ……………….. 769 11.2 Chi

Дополнительная информация

1.1 Что такое статистика?

1.1 Что такое статистика? (Страница 1 из 15) 1.1 Что такое статистика? Определение статистики Статистика — это изучение того, как собирать, систематизировать, анализировать и интерпретировать числовую информацию из данных. Описательный

Дополнительная информация

Проведение формирующих исследований

Проведение формирующих исследований 1 Основой любой разумной маркетинговой программы в области санитарии является формативное исследование.Формирующее исследование следует процессу и включает в себя набор инструментов, которые можно использовать, чтобы помочь

Дополнительная информация

Solución del Examen Tipo: 1

Solución del Examen Tipo: 1 Universidad Carlos III de Madrid ЭКОНОМЕТРИКА Учебный год 2009/10 ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭКЗАМЕН 17 мая 2010 г. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 ЧАСА 1. Предположим, что модель (III) проверяет допущения классического

Дополнительная информация

ПОНИМАНИЕ ДВУСТОРОННЕГО ANOVA

ПОНИМАНИЕ Мы видели, как односторонний дисперсионный анализ можно использовать для сравнения двух или более средних значений выборки в исследованиях, включающих одну независимую переменную.Это может быть расширено до двух независимых переменных

Дополнительная информация

МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА УМЕО

УМЕО МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Магистерская программа в области общественного здравоохранения — Программа и курсы Учебный год 2015-2016 Общественное здравоохранение и клиническая медицина Международная школа общественного здравоохранения Умео

Дополнительная информация

СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ

СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ ВВЕДЕНИЕ ЮТУ Фетхуллах Карабибер, осень 2012 г. Роль статистического анализа в науке В этом курсе обсуждаются некоторые статистические методы, которые предполагают применение статистических

Дополнительная информация

Создатели музыки.скрепки

Краткое описание науки о дизайне для пятого класса. История создания музыки: мы знаем, что звук — это форма энергии, производимая и передаваемая вибрирующей материей, и что высота звука определяется частотой вибрирующего

.

Дополнительная информация

УНИВЕРСИТЕТ МУМБАЙ

УНИВЕРСИТЕТ МУМБАЙ ПРАВИЛА И ПОЛОЖЕНИЯ, СТРУКТУРЫ И УПРАВЛЕНИЕ ДЛЯ ДОК. КУРСНАЯ РАБОТА НА ФАКУЛЬТЕТЕ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ВСЕХ ИНЖЕНЕРНЫХ ДИСЦИПЛИН ПРАВИЛА И ПОЛОЖЕНИЯ Пересмотренные правила для Ph.D по факультету

Дополнительная информация

.

Microsoft Word — cjs907_634629203453125000

% PDF-1.6
%
188 0 объект
>
endobj
200 0 объект
> / Шрифт >>> / Поля [] >>
endobj
187 0 объект
> поток
PScript5.dll Версия 5.2.22012-01-23T13: 55: 54Z2012-01-23T13: 01: 24Z2012-01-23T13: 55: 54Zapplication / pdf

FreeFlow 8.0 N9.0uuid: 79d21778-d272-43ce-a61b-3ea4928f2d8auuid: 0484de8d-5809-b047-b568-665cea906373

конечный поток
endobj
186 0 объект
>
endobj
4 0 obj
>
endobj
204 0 объект
>
endobj
35 0 объект
>
endobj
66 0 объект
>
endobj
97 0 объект
>
endobj
128 0 объект
>
endobj
129 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
endobj
132 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
endobj
135 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
endobj
137 0 объект
>>> / Тип / Страница >>
endobj
206 0 объект
> / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [29.2958 29,295 624,976 871,897] / Тип / Страница >>
endobj
218 0 объект
> поток

.