Игры для развития памяти для младших школьников: Сборник игр и упражнений на развитие памяти младшего школьника

Сборник игр и упражнений на развитие памяти младшего школьника

Упражнение «Повторяй за мной»

Цель: развитие памяти.

Ход проведения: Для занятия вы можете использовать подручный спортивный инвентарь (мяч, скакалку).

Упражнение заключается в том, что ведущий показывает одиночные движения или серии движений, а дети смотрят, запоминают и правильно их повторяют. От классической утренней гимнастики это занятие отличается тем, что выполнение движений не сопровождается комментариями, то есть ребенок зрительно воспринимает последовательность движений и запоминает их путем повторения.

Упражнение «Группировка слов»

Цель: развитие памяти.

Ход проведения: Для занятия вам потребуются карточки с цепочками из 12 слов.

Сначала дайте ребенку задание на карточке № 1: «Перед тобой карточка, на которой написано 12 слов. Сконцентрируй внимание, прочитай их и запомни». Когда ребенок прочитает слова и вернет вам карточку, попросите его повторить цепочку слов. Обсудите, сколько слов он запомнил. После этого проведите физкультминутку или подвижную игру (например, «Повторяй за мной»). Через 5—7 минут дайте ребенку карточку № 2, на которой слова написаны в 3 строчки, но их тоже 12, и запомнить надо все слова.

Сравните результаты, спросите ребенка, слова с какой карточки было легче запомнить. Безусловно, группировка слов по смыслу или по общему признаку облегчает запоминание. И это умение надо тренировать. Предложите ребенку перегруппировать слова карточки № 1 так, как это сделано в карточке № 2.

См. приложение 1

Игры на развитие памяти.

«Пары слов»

Запомнить вторые слова из пары: Кошка – молоко; булка – масло; мальчик – машина; зима – горка; стол – пирог; зубы – щетка; река – мост.

«Заметить все»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: Положить в ряд 7-10 различных предметов и прикрыть их. Приоткрыв их секунд на 10, снова закрыть и предложить ребенку перечислить все.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8-10, спросить у ребенка, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами 2 предмета, показать снова все предметы секунд на 10. Предложить ребенку уловить, какие предметы переложены.

«Ищи безостановочно»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета (размера, одинаковой формы, из одного материала и т.п.), по сигналу один начинает перечислять, другие его дополняют.

«Запомни порядок»

Цель: 5-6 человек выстраиваются в ряд в произвольном порядке.

Ход проведения: Водящий на 30-40 секунд поворачивается в их сторону и, отвернувшись, перечисляет, кто за кем стоит.

«Свяжи пару»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: Для занятия вам нужно придумать пары слов, которые напрямую не связаны друг с другом по смыслу.

Для запоминания не смежных понятий полезно научиться объединять их. В результате выполнения задания ребенок должен составить предложение, в котором пары слов будут соединены общей мыслью. Например, дана пара слов конфета — дерево. Нужно связать эти понятия между собой. «Хорошо было бы, если бы конфеты росли на дереве, как яблоки». Такое предложение вызывает яркий зрительный образ, и пару слов становится легко запомнить. Также выполнение этого упражнения развивает ассоциативное мышление, это поможет впоследствии выполнять задания из упражнения «Ассоциации».

Предлагаем связать такие пары слов: река — тетрадь, сумка — облако, машина — лес, бабочка — телефон, море — тарелка.

Упражнение «Фигуры»

Цель: развитие памяти.

Ход проведения: Внимательно рассмотри и постарайся запомнить фигуры в таблице слева. Затем закрой левую таблицу и по памяти запомни такими же фигурами таблицу справа. Важно запомнить не только все фигуры, но и их положение в ячейках. Только не подсматривай! Проработай постепенно все таблицы.

См. приложение 2

Упражнение «Предмет»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: Внимательно рассмотри предметы на полке. Когда будешь готов, закрой верхнюю картинку и на нижней найди предметы, которые лежали на полке. Только не подсматривай!

См. приложение 3

Игра «Я положил в мешок»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: В эту игру можно играть с детьми, например, во время длительных поездок.

Взрослый, начиная игру, говорит: «Я положил в мешок яблоки». Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь: «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: «В саду у бабушки растут груши, сливы…» (порядок тот же).

Упражнение «Словечки»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: Вы даете детям несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчить запоминание; а потом придумать историю, которая свела бы их вместе.

Воздух

Ваза

Кот

Солнце

Вода

Медведь

Тележка

Пчела

Колокольчик

Ромашка

«Разноцветная лесенка»

Цель: Развитие памяти.

Ход проведения: Для занятия вам потребуется 5 карточек.

Ребенок должен в течение 10 секунд внимательно посмотреть и запомнить последовательность слов. После этого карточки закрываются листом бумаги. Вы просите ребенка закрыть глаза и мысленно представить себе, как были расположены карточки. Затем ребенок должен перечислить, как располагались слова друг за другом. Ответ сверяется с исходным образцом.

См. приложение 4

Игра «Я — фотоаппарат»

Цель: Развитие памяти и внимания

Ход проведения: Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т. д.

Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.

Так можно развивать у детей не только память, но и внимание.

Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в детектива или в разведчика.

Упражнение «Картинка»

Цель: Развитие памяти и внимания.

Ход проведения: Внимательно посмотри на картинку, постарайся как можно лучше ее запомнить.

См. приложение 5.1

Посмотри что изменилось?

См. приложение 5.2

Методическая разработка на тему: Игры на развитие памяти

Знание учениками особенностей своей памяти поможет им не только преодолеть недостатки, но и найти индивидуальный стиль запоминания.

Задача учителя – помочь ученику в этом поиске и стимулировать развитие его памяти.

Развитие памяти через установку на запоминание.

Игра «запомни команды».

        Ц е л ь: научиться запоминать команды с одного раза ( с постепенным увеличением количества команд от 3 до 7).

        Ход игры.

1). Взрослый даёт ребёнку задание запомнить несколько команд и называть их. Например: «Полей цветы, положи на место ножницы, найди мяч».

2). Ребёнок повторяет команды вслух и выполняет их по порядку.

3). Родители оценивают выполненное задание: за каждую запомненную и выполненную команду учреждается то или иное количество очков.

4). Игра продолжается. В новом задании количество команд увеличивается.

Развитие избирательности запоминания.

Задания.

П р и м е ч а н и е. Каждый раз ребёнок получает не более одного из перечисленных ниже заданий.

1. Запомни на сегодняшний день.

• что нового узнал в школе? (В кружке? Из книги? От товарищей?)
• что было хорошего? (плохого?)
• кого из знакомых встретил?
• Какие полезные действия (дела) совершил?

2. Запомни в телепередаче, или в фильме, или в мультфильме:

• последовательность событий.
• Имена героев.
• Смешные эпизоды.
• Непонятные моменты.

3. Запомни во время прогулки в парке:

• какие растения видел?
• Какими видами спорта занимались люди?

4. Запомни при посещении магазина:

• названия отделов.
• Какие виды хлебных изделий были в булочной?

5. Запомни за каникулы:

• чему новому ты научился?
• Какие явления природы наблюдал?
• Географию своих поездок.
• Какие достопримечательности видел?

6. Игра «Запомни  только названия цветов» (или животных, или игрушек, или средств передвижения и т.п.)

У каждого игрока – лист бумаги и ручка. Ведущий сообщает, названия каких предметов должны стать объектами для запоминания, и произносит ряд слов. Например: телевизор, автобус, хлеб, мак, самолёт и т.д. Участники игры должны прослушать слова от начала до конца, запомнить только те из них, которые установлены по условию игры, затем записать их в любом порядке.

        За каждое запомненное слово засчитывается одно очко. Слов предназначенных для запоминания, может быть 6-10.

Развитие объема запоминаемого материала.

1. Игра «Повтори-ка».

Играющие садятся, образуя круг. Один из играющих называет какое-либо животное, допустим лису. Следующий повторяет слово лиса и добавляет название другого животного: медведь. Третий говорит: лиса, медведь – и добавляет слово тигр. Каждый играющий игрок, перечислив всех названных ранее животных, говорит ещё одно слово. Если кто-нибудь не сумеет повторить названия всех животных или перепутает их порядок (за этим следит руководитель), он выбывает из игры. Список зверей всё растёт, запомнить его всё труднее. Побеждает тот, у кого лучше память.

При повторении игры можно подбирать слова на другие темы.

2. Игра «Посмотри и запомни».

Игра проводится во время прогулки. Ребёнку предлагается за 5-10 минут запомнить в деталях всё, что он видит перед собой. Например, если это дом, то сколько в нём этажей, окон, дверей, балконов, есть ли антенна и т.д. если в поле зрения находится уголок парка, то какие там деревья, какова их высота, толщина стволов и т.д.

По истечении времени участника игры поворачивают в противоположную сторону и просят перечислить запомненное. Руководитель может задавать вопросы. Например: «Какого цвета скамейка для отдыха?»

За каждый правильный ответ засчитывается одно очко.

3. Игра «Скажи шестое».

Играют несколько человек. Один из играющих – водящий. Он обращается к кому-либо с предложением: «Скажи шестое» – и быстро называет подряд пять растений (или зверей, птиц, рыб, насекомых и т.д.). Тот, к кому водящий обращался, должен немедленно назвать шестое слово на ту же тему. Повторять сказанное водящим нельзя.

Если ответ последует вовремя, то отвечавший водит, если нет, водящий остается прежний.

Игра «Слова».

Направлена на развитие вербальной памяти детей младшего школьного возраста.

Инструкция ребёнку: запиши как можно больше слов относящихся к теме: 1) школа, 2) математика, 3) познание мира, 4) музыка, 5) книга, 6) искусство, 7) осень, 8) зима, 9) весна, 10) лето, 11) этика и другие.

На каждую тему даётся пять минут. Эту игру можно проводить в несколько приёмов, предлагая для работы школьникам по два – три слова.

Воспроизведение рассказа.

Инструкция: вам будет прочтён рассказ, прослушайте его внимательно, затем, в течение трёх минут запишите основное содержание.

Плохой сторож.

У одной хозяйки мыши съели в погребе сало, тогда она заперла в погреб кошку. А кошка съела и сало и мясо и ещё выпила молоко.

Галка и голуби.

Галка услышала о том, что голубей хорошо кормят. Выкрасилась в белый цвет и полетела в голубятню. Голуби её приняли как свою, накормили. Но галка не удержалась и закаркала по-галочьи. Тогда голуби её прогнали. Она вернулась было к галкам, но те тоже её прогнали.

Умная галка.

Хотела галка пить. На дворе стоя кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галка не могла её достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода поднялась выше и её стало можно пить.

Муравей и голубка.

Муравей захотел напиться и спустился вниз к ручью. Волна захлестнула его и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся. На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сеть. Он подполз к охотнику и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли и выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Упражнения для развития логической или смысловой памяти.

Учащимся читается три слова, объединённых по смыслу, при этом обращается внимание на логическую связь, существующую между словами. Например: лес – медведь – берлога. Учитель читает вслух шесть строк по три слова в каждой. Затем предлагает школьнику карточку, на которой написаны лишь первые слова из каждой строки, ребёнок должен дописать второе и третье слово каждой строки.

А) весна – солнце – ручей

Река – рыболов – уха

Праздник – песни – веселье

Мост – река – вода

Пчела – улей – мёд

Дуб – жёлудь – свинья.

Б) ученик – школа – стадион

Доклад – обсуждение – решение

Чтение – глаза книга

Сад – земля – растение

Игра – правила – игроки

Песня – музыка – слова

В) спорт – стадион – состязание

Лес – дерево – кустарник

Город – улица – здание

Война – сражение – солдаты

Больница – врач – больной

Озеро- берег – вода.

Игра «Кто больше запомнит»

Участники игры сидят в кругу. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое своё. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два слова и произносит своё. И так далее. Победитель тот, кто воспроизведёт большее количество слов.

Игра «Запоминаем рисуя»

Ведущий заранее готовит список из 20 слов. Каждый из участников игры готовит ручку и листок бумаги. Ведущий последовательно называет слова, после каждого слова считает до трёх. За это время участники игры должны успеть каким угодно рисунком зарисовать для запоминания названное слово. Пусть рисунок будет не совсем понятен для других, лишь бы играющий мог потом по порядку назвать слова. Кто запомнил больше всех слов, тот и выиграл.

Игра «Цвета»

Ведущий предлагает всем учащимся по очереди назвать пять предметов одного цвета. Тот, кто за одну минуту не сможет припомнить пять предметов названного цвета, выбывает из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается.

Игра «Форма предметов»

Ведущий предлагает всем учащимся по очереди назвать пять предметов одинаковой формы. Тот из участников игры. Кто за одну минуту не сможет припомнить пять предметов. Обладающих названным признаком, выбывает из игры. Повторять названные предметы не разрешается.

« Чей предмет»

Участники разбиваются на 2 команды. Каждая команда выбирает по водящему. Игра заключается в том, что на глазах у водящего члены его команды кладут на стол по одному предмету. Водящий смотрит и старается запомнить, кто какой предмет положил и в какой последовательности были разложены предметы. Ответы оцениваются водящим. В роли водящих должен выступить каждый.

«Зрительная память»

Участники разбиваются на  2 команды. Один из участников будет изображать свой собственный портрет. Все участники игры рассматривают этот портрет, стараются запомнить все детали. Затем ведущий просит всех игроков отвернуться и вносит как можно больше изменений в этот портрет. Затем из каждой команды к портрету должны подходить игроки по одному, чтобы исправить изменения. Какая команда поправит больше изменений, та и выиграет.

«Пересказ по кругу»

Ведущий читает текст .Участники игры внимательно слушают. Пересказ  начинают с любого из игроков. Далее- по часовой стрелке. Каждый говорит по одному предложению, затем все вместе еще раз слушают текст и дополняют пересказ, исправляют сделанные ошибки.

« Запоминаем текст»

Участники игры делятся на две команды. Ведущий читает текст. Все участники игры внимательно слушают, затем каждый на листке бумаги записывает то, что запомнил. Члены каждой команды обмениваются информацией, восстанавливают текст по памяти. Затем все участники обсуждают воспроизведенные тексты, сравнивают результаты.

« Учим текст наизусть»

Участники игры разбиваются на 2 команды. Каждому участнику игры раздается распечатанный текст. Предлагается всем прочесть его, чтобы  потом рассказать наизусть. На работу с текстом дается 1 минута. Каждой команде нужно выделить желание посоревноваться. Сначала выходит игрок первой команды, начинает рассказывать текст наизусть до первой ошибки. Команда ведущего: стоп. Затем начинает рассказывать текст игрок второй команды, опять таки до первой ошибки и т. д. Таким образом определяется игрок, который расскажет больше других или воспроизведет весь текст. Он и будет победителем.

Текст и имя существительное

Ведущий читает текст, объясняет что надо, как можно лучше запомнить его. Пересказ будет происходить коллективно. Чтобы лучше запомнить, каждый из участников должен мысленно разделить текст на много маленьких частей, и вместо большого и подробного рассказа должен назвать имя существительное, которое в полной мере соответствует этому маленькому кусочку. Причём каждый последующий участник игры повторяет существительное, названное другим игроком и добавляет своё. Эта игра не только развивает память, но и учит школьников выделять главное в тексте, учебном материале, т.е. организовывать мышление и запоминание.

Игра «Песни»

Основная цель игры вспомнить как можно больше песен. Первый участник поёт куплет любой песни, второй должен вспомнить и спеть куплет второй песни, но в котором обязательно должно быть хотя бы одно слово из предыдущей песни. Третий припоминает и поёт куплет из другой песни, который содержит хотя бы одно слово из предыдущей и т.д. Тот кто в течении одной минуты не может подобрать песню выбывает из игры.

Двигательная память.

Игроки разбиваются на две команды. Ведущий просит участников игры выбрать по представителю от обеих команд и жюри. Представители команд танцуют в течение 15 секунд. Члены каждой команды наблюдают за ними. По сигналу ведущего представители каждой команды должны повторить движения танцора противника как можно точнее. Жюри оценивает двигательную память, определяет команду победителя, а затем игрока, обладающего лучшей двигательной памятью.

Советы по тренировке памяти

1. Усталость и утомление – враги памяти. Хочешь хорошо запомнить заданный на дом материал, отдохни после уроков, лучше на свежем воздухе.

2. Для лучшего запоминания нужны положительные эмоции, нужно хорошее настроение. При подготовке домашних заданий постарайся не думать о плохом. Если ты раздражен, взволнован, то сначала успокойся.

3. Постарайся избавиться от лени. Лень злейший враг памяти. Для лучшего запоминания нужна готовность к восприятию, интерес.

Занимательные задания, игры.

Тема: Имя существительное.

1. Подберите как можно больше имён существительных из двух букв. ( Ус, ад, ил, уж, ёж, ас …)
2. Подберите как можно больше имён существительных из трёх букв. (Кит, кот, год, рот, кол, вол, ёрш …)
3. Игра для развития объема запоминаемого материала: » Добавь и запомни».

Первый ученик называет любое имя существительное, допустим машина . следующий повторяет: машина и добавляет второе имя существительное, например велосипед. Третий ученик запоминает два предыдущих слова, присоединяет своё и произносит: машина, велосипед, компьютер.

Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не сделает ошибку.

Победителем считается тот, кто запомнит большее количество слов.

4. Игра на скорость воспроизведения: » 12 ответов на одну букву» (например, на букву к).

Играют в паре или одновременно весь класс отвечает письменно. На запись каждого ответа отводится полминуты.

                                            ОТВЕТЫ

1) Мужское имя.                                             Константин

2) Женское имя.                                             Клавдия

3) Название рыбы                                             Карась

4) Название домашнего животного.                     Корова

5) Название дикого животного.                             Кабан

6) Фамилия писателя.                                     Куприн

7) Отчество человека.                                     Кузьмич

8) Название деревни.                                     Киселёвка

9) Название цветка.                                        Колокольчик

10) Кличка собаки.                                               Каштанка

11) Название города.                                             Киев

12) Название учебной вещи.                             Карандаш

5. Запишите имена существительные, которые связаны с этим предметом (вывешивается иллюстрация любого предмета: комнаты, медведя, машины и т.д.).

У с л о в и я: а). Записать имена существительные в системе;

б). Разрешается пользоваться орфографическим словарём.

Выигрывает тот, кто за определённый промежуток времени запишет больше имён существительных. (Например, с комнатой связаны следующие имена существительные: телевизор, диван, картина и т.д.)

Систему для записи можно выбрать любую. К примеру, сначала перечислить основные предметы, которые составляют комнату: стены, потолок, пол, дверь, окно и т.д. Затем перейти к подробному перечислению предметов, относящихся к стене, полу и т.д.: стена — кирпич, цемент, обои, клей, плинтус, прямоугольник и т.п.; пол — паркет, лак, ковер и т.д. Далее можно описать обстановку комнаты, начиная с крупных предметов и кончая мелкими: шкаф, кровать, кресло, стол и т.д.

Тема. Имя прилагательное.

1. Подберите как можно больше дополнительных признаков.

О б р а з е ц. Хороший рассказ (поучительный, весёлый, интересный, содержательный).

Хороший человек (…, …, …).

Хороший коллектив (…, …, …).

Хороший день (…, …, …).

Хороший сын (…, …, …).

Хороший пёс (…, …, …).

О т в е т ы.

Хороший человек (добрый, чуткий, надёжный, порядочный, отзывчивый, верный, обязательный, честный, правдивый).

Хороший коллектив (дружный, заботливый, внимательный).

Хороший день (солнечный, погожий, славный, чудесный, трудовой, замечательный, памятный).

Хороший сын (внимательный, заботливый, послушный, трудолюбивый, воспитанный, любящий).

Хороший пёс (верный, умный, послушный, спокойный, дружелюбный, чистоплотный).

2. Подберите достаточное количество признаков, по которым можно было бы безошибочно угадать предмет.

Например:         мышка        маленькая,        серая,        пугливая.;

                        волк                …,                …,                …;

                        медведь        …,                …,                …;

                        ученик        …,                …,                ….

О т в е т ы:        волк серый, зубастый, голодный;

                        медведь бурый, косолапый, неуклюжий;

                        ученик старательный, вежливый, послушный.

3. Вместо точек вставьте в загадку подходящие признаки:

(Маленькие) … зверьки,

(Серенькие) … шубки,

(Черненькие) … глазки,

(остренькие) … зубки.

                        (Мышки.)

Ножка … (деревянная),

Рубашка … (шоколадная),

На солнышке я таю,

Во рту я исчезаю.

                        (Эскимо.)

(Белые) … горошки

на (зелёной) … ножке.

                        (Ландыш.)

Птица … (длиннохвостая),

Птица … (говорливая),

Самая … (болтливая).

                        (Сорока.)

4. Игра-соревнование «Сколько признаков найдёшь?»

Вывешивается иллюстрация любого предмета, например совы. Надо записать как можно больше признаков этого предмета.

У с л о в и я: а) записать в системе;

б) разрешается пользоваться орфографическим словарём.

5. Игра «Угадай предмет».

Играют в паре. У каждого игрока — циферблат со стрелкой. Циферблат разделён на 12 частей, и в каждой части записано имя прилагательное. Содержание записи на циферблате соответствует одному из вариантов.

Вариант 1                                        Вариант 2

Горячий                                                белый

Капризный                                        дешевый

Лесной                                                большой

Воздушный                                        подвижный

Домашний                                        красивый

Известный                                        лёгкий

Русский                                                умный

Водяной                                                симпатичный

Неуклюжий                                        полосатый

Звонкий                                                длинный        

Золотой                                                съедобный        

Глубокий                                        хвостатый

Игроки закрывают глаза и наугад переводят стрелки. Случайно выбранные признаки — тема для угадывания предмета. Например, на одном из циферблатов — слово водяной, на другом — большой. Надо вспомнить и записать как можно больше предметов по двум признакам: «водяной» и «большой». Тут подойдут имена существительные паук, корень, червь, стебель, цветок и т.д. допускается изменение рода и числа имен прилагательных: большая водяная крыса; большое водяное колесо; большие водяные часы.

Каждый правильно названный предмет — 1 очко.

Подводятся итоги первого кона игры. Затем стрелки переставляются — и игра продолжается.

П р и м е ч а н и е. В игре может участвовать одновременно весь класс. Тогда выбором имён прилагательных управляют два ученика — только они переводят стрелки. Избранные признаки учитель записывает на доске, и соревнование начинается.

На выполнение задания отводится определённый промежуток времени. Затем тетради собираются, а после проверки объявляется победитель.

6. З а д а н и я, и г р ы, к о н к у р с ы, которые способствуют длительному удержанию материала в сознании, а значит, и запоминанию надолго.

1. Игра «Пять слов на одну букву».

Учитель записывает на доске слово, одну букву в котором (орфограмму) подчёркивает. Ребята должны придумать и записать 5 слов, которые начинаются с этой буквы. Выигрывает тот, кто выполнит работу быстро и без орфографических ошибок.

Например:        далёкий        богатый        прилежный

                        Ананас        орёл                ива

                        Апельсин        оса                иволга

                        Абрикос        осёл                игра

                        Арбуз        огонь                ирис

                        Арахис        олово                иголка

2. Конкурс «Кто лучше?».

Ребятам даётся задание придумать, как запомнить на всю жизнь написание орфограммы в словах: богатый, внимательный, волшебный, восток, картофель, квадрат, костюм, математика, обезьяна, пассажир, рисунок, север.

Например, богатый — пишу, как Бог; или так: богатый человек имеет много монет, круглых, как буква о.

(На одном уроке дается не более двух-трёх слов.)

3. Игра-соревнование «Кто больше?».

Образуйте имена прилагательные от словарных слов:

Вариант 1 — с безударной гласной о.

Вариант 2 — с безударной гласной а.

Тема. Глагол.

1. Игра «Дежурная буква». (проверяется готовность к воспроизведению).

Запишите как можно больше глаголов на букву к (буква выбирается по усмотрению учителя).

2. Подберите как можно больше глаголов, которые могли бы «дружить» с существительным собака (или берёза и др.).

У с л о в и я: а) записать в системе;

б) разрешается пользоваться орфографическим словарем.

3. Вспомните и запишите глаголы по алфавиту: на каждую букву по одному глаголу.

Н а п р и м е р: алеть, белеть, висеть и т.д.

4. Подберите и запишите рифму к глаголам: играть, вести, беречь, читать.

О т в е т ы:

Играть — отдать, страдать, рыдать, кидать, пугать, …;

Вести — грести, нести, перенести, плести, …;

Беречь — стеречь, лечь, …;

Читать — писать, чесать, плясать, летать, пытать, купать, копать, ….

5. Запишите как можно больше глаголов с частицей не.

П р и м е р н ы е  т е м ы: «Советы малышам».

«Советы первоклассникам».

«За обеденным столом».

«Соблюдай правила дорожного движения»

«Чтобы не было пожара»

6. Запишите как можно больше глаголов на данную тему:

«Утренние дела».

«Иду в школу».

«На уроке».

«Как я делаю уроки».

«Я гуляю».

«Помогаю маме».

«Перед сном».

«Какие полезные действия я совершаю за день».

«Какие вредные действия я знаю».

7. Задание «Помоги своей памяти».

Придумайте, как лучше запомнить в слове подчёркнутую букву.

Например, в слове клевать «живет» слово лев.

Материал для упражнений по развитию памяти

на движения.

«Доброе Утро!»

1. Пальчики правой руки «пробуждают» ото сна правый глаз.
2. То же левой руки.
3. Потягивание правой, затем левой рукой
4. Правая рука имитирует чистку зубов: вправо – влево – вправо.
5. Левая делает три движения «с расчёской» от лба на затылок: посредине головы, справа, слева.

«Полёт осеннего листочка»

Исходное положение: правая рука на уровне груди, её ладонь опущена таким образом, что растопыренные пальцы напоминают лист клёна.

1. «Лист» покачивается на ветке трижды: вправо-влево-вправо.
2. «Листик» оторвался от ветки, скользнул вниз и застыл на мгновение.
3. «Лист» описывает два круговых движения, опускаясь по спирали.
4. «Путешественник» «приземлился» на парте.

Подобным образом составляются упражнения на различные темы: например, «Падают снежинки», «Мне весело», «Помоги маме», «Дед мороз под окном», «Добро пожаловать» (жесты гостеприимства) и др.

Ребята с удовольствием сами придумывают упражнения на запоминание движений и выступают на физкультминутках в роли ведущих.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Аксенова А.К. Дидактические игры.

2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.

3. Ермолаева — Томина Л.Б. Рабочая программа развивающего обучения.

4. Красило А.И. Энциклопедия практического познания.

5. Минскин Е. М. От игры к знаниям.

6. Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении.

7. Шмаков С.А. Уроки детского досуга.

Игры на развитие памяти у младших школьников

Игра “запомни команды”

Цель игры: развитие памяти

Возраст: 5-7 лет

Время на проведение игры: 5 минут

Инструментарий: нет

Описание игры:

1)Взрослый даёт ребёнку задание запомнить несколько команд и называть их. Например: «Полей цветы, положи на место ножницы, найди мяч».

2)Ребёнок повторяет команды вслух и выполняет их по порядку.

Игра “Слова”

Цель игры: развитие вербальной памяти

Возраст: 9-11 лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: нет

Описание игры: Ребёнку нужно записать как можно больше слов относящихся к теме: 1) школа, 2) математика, 3) познание мира, 4) музыка, 5) книга, 6) искусство, 7) осень, 8) зима, 9) весна, 10) лето, 11) этика и другие.

На каждую тему даётся пять минут.

Игра “Допиши слова”

Цель: развитие памяти

Возраст: 9-10 лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: карточка, на которой написаны первые слова из каждой строки

Описание игры: Учащимся читается три слова, объединённых по смыслу, при этом обращается внимание на логическую связь, существующую между словами. Например: лес – медведь – берлога.

Учитель читает вслух шесть строк по три слова в каждой. Затем предлагает карточку, на которой написаны лишь первые слова из каждой строки, ребёнок должен дописать второе и третье слово каждой строки.

А) весна – солнце – ручей

Река – рыболов – уха

Праздник – песни – веселье

Мост – река – вода

Пчела – улей – мёд

Дуб – жёлудь – свинья.

Б) ученик – школа – стадион

Доклад – обсуждение – решение

Чтение – глаза книга

Сад – земля – растение

Игра – правила – игроки

Песня – музыка – слова

В) спорт – стадион – состязание

Лес – дерево – кустарник

Город – улица – здание

Война – сражение – солдаты

Больница – врач – больной

Озеро- берег – вода.

Игра “Запоминаем рисуя”

Цель: развитие памяти

Возраст: 8-9 лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: список из 20 слов; обучающиеся должны иметь лист бумаги и ручку

Описание игры: Учитель последовательно называет слова, после каждого слова считает до трёх. За это время участники игры должны успеть каким угодно рисунком зарисовать для запоминания названное слово. Пусть рисунок будет не совсем понятен для других, лишь бы играющий мог потом по порядку назвать слова. Кто запомнил больше всех слов, тот и выиграл.

Игра “Цвета”

Цель: развитие памяти

Возраст: 7-8 лет

Время на проведение игры: 5-7 минут

Инструментарий: нет

Описание игры: Учитель предлагает всем учащимся по очереди назвать пять предметов одного цвета. Тот, кто за одну минуту не сможет припомнить пять предметов названного цвета, выбывает из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается.

Игра “Зрительная память”

Цель: развитие памяти

Возраст: 9-10 лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: нет

Описание игры: Участники разбиваются на  2 команды. Один из участников будет изображать свой собственный портрет. Все участники игры рассматривают этот портрет, стараются запомнить все детали. Затем ведущий просит всех игроков отвернуться и вносит как можно больше изменений в этот портрет. Затем из каждой команды к портрету должны подходить игроки по одному, чтобы исправить изменения. Какая команда поправит больше изменений, та и выиграет.

Игра “Запоминаем текст”

Цель: развитие памяти

Возраст: 9-12 лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: текст на какую-либо тему

Описание игры: Участники игры делятся на две команды. Ведущий читает текст. Все участники игры внимательно слушают, затем каждый на листке бумаги записывает то, что запомнил. Члены каждой команды обмениваются информацией, восстанавливают текст по памяти. Затем все участники обсуждают воспроизведенные тексты, сравнивают результаты.

Игра “Танец”

Цель: развитие двигательной памяти

Возраст: 8- 9лет

Время на проведение игры: 5-10 минут

Инструментарий: нет

Описание игры: Игроки разбиваются на две команды. Ведущий просит участников игры выбрать по представителю от обеих команд. Представители команд танцуют в течение 15 секунд. Члены каждой команды наблюдают за ними. По сигналу ведущего представители каждой команды должны повторить движения танцора противника как можно точнее.

Игра “Текст и имя существительное”

Цель: развитие памяти

Возраст: 11-12 лет

Время на проведение игры: 10-20 минут

Инструментарий: текст на какую-либо тему

Описание игры: Учитель читает текст, объясняет что надо, как можно лучше запомнить его. Пересказ будет происходить коллективно. Чтобы лучше запомнить, каждый из участников должен мысленно разделить текст на много маленьких частей, и вместо большого и подробного рассказа должен назвать имя существительное, которое в полной мере соответствует этому маленькому кусочку. Причём каждый последующий участник игры повторяет существительное, названное другим игроком и добавляет своё.

Игра “Узнай слово”

Цель: развитие орфографической памяти

Возраст: 10-12 лет

Время на проведение игры: 10-15 минут

Инструментарий: карточки со спрятанными словами

Описание игры: Обучающийся должен угадать, какое слово получится.

Занимательные факты: Игры и упражнения, способствующие развитию памяти младших школьников.

Игры и упражнения, способствующие развитию памяти младших школьников.

Гореванова Е.А.

На сегодняшний день проблема  развития памяти младших школьников является актуальной и социально значимой.  

Человеку   надо много знать и многое помнить, с каждым годом  все больше и дольше. Книги, записи, магнитофоны, карточки в библиотеках, компьютеры помогают человеку помнить, но главное — это его собственная память. Без нее невозможно нормальное   функционирование личности и ее развитие.

В младшем школьном возрасте память, как и все другие психические процессы, претерпевает существенные изменения. Суть их состоит в том, что память ребенка постепенно приобретает черты произвольности, становясь сознательно регулируемой и опосредствованной.

Теперь ребенок должен многое запоминать: заучивать материал буквально, уметь пересказать его близко к тексту или своими словами, а кроме того помнить заученное и уметь воспроизвести его через длительное время. Неумение ребенка запоминать сказывается на его успеваемости и влияет в конечном итоге на отношение к учебе и школе. Особенно, невысокая успеваемость школьников всегда  огорчительна и для родителей и для учителей.

Но память нельзя тренировать так, как  тренируют, скажем, мышцы. Бессмысленное зазубривание материала не приведет к тому, что мы  с каждым днем будем все легче заучивать новый материал. Однако систематические  умственные  упражнения, игры для развития памяти способствуют привитию навыков рационального запоминания.

Предлагаю Вашему вниманию несколько упражнений и игр для развития памяти младших школьников.

Упражнение «Придумай слово».

Цель: тренировка объёма памяти.

Время проведения: 3-5 минут.

Инструкция: Учитель кидает мяч каждому из учащихся, предлагая назвать, как можно больше слов на предложенный им звук. Например:«М»–машина, мебель, мойка, матрёшка и т.д. (можно использовать не только существительные, но и прилагательные и глаголы).

Игра «Запомни звуки».

Цель: развитие концентрации внимания, слуховой памяти.

Инструкция: «Сядьте поудобнее и закройте глаза. Я сейчас буду ходить по комнате и производить различные звуки. Возможно, я открою и закрою дверь, потрясу корзину для бумаг или постучу по батарее. Я хотела бы, чтобы вы хорошенько прислушались и угадали, что я делаю. Слушайте внимательно, чтобы потом вы смогли описать эти звуки. Постарайтесь запомнить и последовательность этих звуков».

Дети должны будут затем описать то, что они услышали, и сравнить полученные результаты с результатами других.

После того, как учитель проведёт эту игру пару раз, дети сами смогут исполнять эту роль.

Упражнение  «Вспомни и нарисуй»

Задание способствует развитию визуализации.

Учитель должен неторопливо диктовать разные слова, при этом предлагая изобразить на бумаге образ, который возникает при их представлении. После этого, ориентируясь на собственные рисунки, ученики должны воспроизвести продиктованные слова. Для поддержания интереса, следует менять слова.

Упражнение  «Собираем текст»

Учитель подготавливает текст на отдельном листе бумаги, который необходимо прочесть школьнику, после чего содержание обговаривается. Далее прочитанный текст делится на части. После этого школьник должен собрать все части текста в его первозданном виде по памяти.

Как правило, такое занятие весьма увлекательно для детей, так как в него входит не только мыслительный процесс, но и возможность что-то сделать самостоятельно своими руками.

Упражнение   «Кроссворды, головоломки»

Массу таких упражнений можно отыскать в разнообразных печатных изданиях. Они позволят не только заставить малыша думать логически, но и будут способствовать развитию у ребенка умения запоминать определенные термины.

Игра: Разрезанные картинки. Мозаика

Цель: развить зрительную память, восприятие.

Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна целая, другая -разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к сказкам, календарики, открытки.

Задание: предложите ребенку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти.

Игра: «Опиши предмет»

Цель: развить непроизвольную образную память.

Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомый предмет, а затем описать его. После этого предмет следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать предмет, его свойства.

ИГРА «Я — фотоаппарат»

Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом, который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека, картинку и т.д.

Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно рассматривает картинку. Затем закрывает глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.

Игра: «Кто больше запомнит»

Участники игры садятся в круг. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое свое. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова(цветок, лес) и произносит свое: школьник. И так далее. Победителем становится тот, кто сможет воспроизвести наибольшее количество слов. Игру можно начинать несколько раз.

Упражнение на развитие зрительной памяти

Разложите на столе перед ребенком палочки, из которых сделайте какую- либо простую фигуру ( домик, квадрат, треугольник и т.д.) Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее  повторить, сложить так же.

Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.

Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать.

«Ассоциации»

Задание заключается в том, чтобы выстроить к предмету ряд ассоциаций. Упражнение может выполняться как индивидуально, так и в группе, как в устной, так и в письменной форме. Сначала предложите придумать ряд ассоциаций к тем словам, на примере которых вы объясняли это понятие, чтобы показать, что зима ассоциируется не только со снежинкой. А затем предложите и другие слова.

чайник — вода, чашка, кухня, мама, завтрак, тепло

кошка —

 «Рисуем схему»

Для занятия подготовьте предложения, небольшие тексты, лист бумаги, карандаш.

Рисование схем — один из способов логического запоминания, которому обязательно нужно научить ребенка. Объясните, что схематический рисунок — это простейший набросок, который может быть понятен только автору. Сначала нужно показать ребенку, как делается схематический рисунок к одному предложению. Приведем примеры, используя которые можно научить ребенка схематически отражать содержание предложения (все схемы примерные, могут быть и другие).

У дороги растет большое дерево.

Поскольку игровых вариаций можно придумать множество. Их можно использовать практически на любом предмете и на любом этапе урока, как для активизации знаний, так и на этапе закрепления. Можно использовать также соревновательные элементы, призы и награды, чтобы поддерживать интерес школьников к занятиям.

Игры для развития памяти младших школьников

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

440751

Похожие материалы

Оставьте свой комментарий

Игры на развитие памяти (1-4 классы)

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Младший школьный возраст – возраст интенсивного интеллектуального развития. Происходит интеллектуализация всех психических процессов, их осознание и произвольность. Как указал Д.Б. Эльконин «память в этом возрасте становится мыслящей…». Для того, чтобы память ребенка успешно развивалась, можно использовать различные игры.

«Сколько предметов?»

Цель игры – запомнить количество названных предметов, придумав к ним так называемый визуальный код. Например, если загадан один стакан, следует представить себе стакан, стоящий на столе.

Пусть ученик попробует запомнить и повторить:

— Один автомобиль.

— Две кошки.

— Три плюшевых мишки.

— Четыре чашки.

— Пять фломастеров.

— Шесть коров.

— Семь мальчиков.

— Восемь рубашек.

— Девять кресел.

— Десять воздушных шариков.

«Очередь»

Для проведения игры следует взять несколько игрушек и поставить их друг за другом. После этого можно попросить ученика отвернуться и поменять несколько игрушек местами. Пусть ребенок вставит игрушки в первоначальном порядке.

«Спички»

В данной игре могут принимать участие несколько учеников. Перед началом задания следует разделить их на пары и каждому выдать по 6 спичек. Затем ведущий (педагог) выкладывает из них определенную композицию, показывает на несколько секунд детям и предлагает им воссоздать такую же по памяти.

В данной игре в качестве инвентаря можно использовать не только спички, но и любые другие доступные предметы, например пуговицы, ручки или счетные палочки.

«Запомни и опиши»

У игры есть несколько вариантов.

Вариант 1. Он самый простой. Ученик должен смотреть в течение нескольких секунд на изображение какого-либо предмета, а затем как можно подробнее описать его.

Вариант 2.

Игру нужно проводить с большим количеством детей. Из их числа следует выбрать одного участника, которого дети должны хорошо запомнить. Затем он должен выйти из комнаты и изменить что-то в своей внешности. После его возвращения участки должны найти изменения.

«Запомни фразу»

Цель игры заключается в том, чтобы ребенок запомнил ряд фраз, представив себе их с закрытыми глазами.

— Капли росы, которые сверкают на солнце.

— Мама, которая варит варенье.

— Мальчик, который рисует картинку.

«Повтори за мной»

Педагог должен провести ряд действий, например, сесть на стул, взять в руки тетрадь, открыть тетрадь, зевнуть и т.д. ученики должны повторить движения педагога в точности. Затем можно предложить детям повторить движения в обратном порядке.

Игры на развитие памяти у младших школьников

Здравствуйте, друзья! Память развивать – это вам не в игрушки играть! Не в игрушки, а в игры! Интересные и увлекательные! Игры на развитие памяти у младших школьников бывают разные, даже настольные. И сейчас я вас с ними познакомлю.

Итак, из статьи вы узнаете об играх:

1. «Дай списать».
2. «Дегустаторы».
3. «Эта тёмная, тёмная ночь».
4. «Шпионские штучки».
5. «У меня в сундуке».
6. «Головоноги».
7. «Мемо».
8. «Жили – были».

И теперь подробнее о правилах.

«Дай списать»

Эта игра у нас проходит на ура на детских праздниках. Мы используем ее в качестве конкурса. Приготовьте текст, распечатанный на принтере. Текст не очень трудный, соответствующий возрасту детей и желательно смешной. Так же потребуются листы бумаги и ручки по количеству детей, которые будут играть.

Давайте представим, что мы в школе. Можно списывать на уроках? Нет, нельзя! А у нас можно! В этом вся соль!

Взрослый (он как будто учитель) говорит: «Приготовьтесь, сейчас будем писать диктант!»

Дети готовятся, берут ручки и листы бумаги.

Учитель начинает диктовать. Правда диктует очень быстро и только один раз. Ученики, конечно же, не успевают. Учитель, конечно же, злится. Предупреждает детей, что через пять минут будет собирать работы. И, уходя, прикалывает свой текст на стену, противоположную той, около которой стоит стол, за которым работают ученики.

Что делать ученикам? Двойки получать не хочется. Учителя нет. Текст диктанта есть.

Списывать!

Да побыстрее!

Здесь есть пара правил. Ученики не могут отрывать свой листок от стола, на котором он лежит, и списывать друг у друга.

И понеслось! Ученики подбегают к стене, читают текст, бегут к столу, записывают. Одно – два предложения. А что там дальше? Забыли! Бегут обратно к стене, запоминают еще пару предложений. К столу! Записывают! И так далее.

Через пять минут возвращается учитель. Говорит: «Стоп». Дети кладут ручки. Работы сдают на проверку. Победителем становится тот, кто успел написать больше других. И желательно без ошибок!

Игра развивает словесно-логическую и зрительную память. Можно ее усложнить, если установить ограничение по подходам к тексту.

«Дегустаторы»

Цель — развитие вкусовой памяти. Слыхали про такую? Если нет, почитайте эту статью, я там про нее писала.

Дегустировать будем еду, знакомую ребенку. Например, бананы, яблоки, киви, шоколад, колбасу, сыр,  хлеб, виноград.

Все это режется на маленькие кусочки и нанизывается на шпажки.

Завяжите ребенку глаза. И начинайте его кормить. Положите ему в рот, например, кусочек банана. Он должен распробовать и определить, что же это было. И так далее.

Можно усложнить правила. Даете ребенку бананчик, потом шоколадку, потом яблочко и т.д. Ребенок сначала все дегустирует, запоминает, а потом рассказывает, что он скушал и в какой последовательности.

«Эта темная, темная ночь»

А про тактильную или осязательную память забывать можно? Нет, нельзя! Эта игра направлена на ее развитие.

Бывают такие темные ночи, когда ну просто совсем ничего не видно и приходится делать все на ощупь.

Завяжите ребенку глаза. И дайте потрогать различные предметы, разные по своей текстуре.  Например, вязаную шапочку, вату, деревянную дощечку, кожаную перчатку, металлическую гантель и т.п. Задача ребенка определить, что это вы ему подсунули. И назвать предметы либо по одному (это проще), либо все сразу в правильном порядке (это уже сложнее).

«Шпионские штучки»

Развиваем двигательную память. Она также имеет большое значение в жизни ребенка.

Итак, друзья, поздравляю, вы теперь шпионы! И у вас важная миссия. Представьте себе, что вам нужно пройти через помещение, пронизанное невидимыми лазерными лучами. Их не видит никто, кроме одного самого опытного шпиона,  он же ведущий. Благодаря его супер-зрению мы и пройдем.

Итак, ведущий показывает, как нужно преодолевать воображаемые лучи. Здесь нужно пригнуться, там переступить, здесь ползком, а тут в прыжке.

Задача остальных шпионов, внимательно смотреть и запоминать все движения ведущего. А потом повторить его маршрут.

«У меня в сундуке»

А теперь мы не шпионы, а пираты. Причем очень хвастливые. И как у каждого, уважающего себя пирата, у нас есть сундуки. И начинаем выяснять кто богаче.

Первый пират говорит: «У меня в сундуке золото!»

Второй говорит: «У меня в сундуке золото и бриллианты!»

Первый продолжает: «У меня в сундуке золото, бриллианты, изумруды!»

И т.д. То есть эта игра построена по принципу «снежного кома». Самое интересное начинается, когда у пиратов сундуках появляются и жабы, и крокодилы, и другие, совсем «непиратские» вещи.

Можно играть как вдвоем, так и большой компанией. Игра направлена на развитие слуховой памяти и на хорошее настроение тоже.

«Головоноги»

Это настольная игра. Она развивает зрительную и слуховую память. Так же это отличное средство для поднятия на новый уровень креативного мышления, быстроты реакции и настроения. Так что очень советую вам обратить на нее внимание.

Что она из себя представляет? Это карточная игра.  На карточках изображены странные существа, которые являются головоногами. У них есть головы, ноги, но нет самого главного. У них нет имен. Имена существам должны дать игроки.

Всего в колоде 60 карт. Каждый головоног  встречается на карточках 5 раз.

Колода перемешивается и кладется на стол стопкой рубашками вверх. Игра начинается.

Первый игрок снимает верхнюю карту, и кладет ее на стол «лицом» вверх. Видит головонога и дает ему какое-нибудь имя. Задача остальных игроков запомнить это имя. Потом карту снимает следующий игрок и дает имя еще одному головоногу. И так далее.

Когда на карточке появляется головоног, которому уже дали имя, задача игроков его вспомнить и быстрее всех выкрикнуть. Тот, кто это сделает первым, забирает себе все открытые карты.

Так продолжается до тех пор, пока в колоде не останется карт.

Затем происходит подсчет очков. Выигрывает тот, кто соберет больше всего карточек.

На видео все еще понятнее.

В этих «Головоногов» можно играть и дома, и в дороге. Попробуйте, вам понравится!

«Мемо»

Ну вот, наконец-то добрались и до «Мемо». Это наша любимая семейная игра. Играем в нее все вместе если не каждый день, то через день точно. Она очень простая, но в тоже время очень интересная.

Развивает ли она память? Конечно! Основная задача – запомнить расположение карточек. Это не просто настолка, а самая настоящая дидактическая игра.

Расскажу подробнее. Мемо — игра карточная. В наборе 50 карточек. Каждый рисунок повторяется дважды. То есть у каждой карточки есть пара.

Карты перетасовываются и раскладываются на столе или на полу рубашками вверх. Первый игрок переворачивает две любые карточки. Так чтобы все видели и могли запомнить,  что на них нарисовано.

Если карточки оказываются одинаковыми, то игрок с радостным криком забирает их себе. Если нет, то они переворачиваются обратно. Следующий игрок также переворачивает две любые карты, пытаясь открыть одинаковые и забрать их.

Игра заканчивается, когда на полу не остается ни одной карты. Выигрывает тот, кто собрал больше всех карточек.

Причем можно приобрести «Мемо» на свой вкус. Возможны разные варианты, разные темы:

• весь мир;
• Санкт-Петербург;
• природные чудеса России;
• достопримечательности России
• Москва;
• картины русских художников;
• удивительные животные;
• космос;
• Крым.

В каждой коробке находится брошюра, в которой дана информация о том, что изображено на карточках. То есть «Мемо» не только память развивает, но еще и кругозор расширяет.

«Жили-были»

Это настольная игра-бродилка. Главный герой – синий кот Мурзик. Он же исполняет роль игровой фишки. Способствует развитию слуховой и зрительной памяти.

Расписывать правила не буду. Лучше посмотрите видео, в нем очень подробно все объяснили.

В общем, друзья, играйте, память развивайте, и будет вам счастье и отличная успеваемость!

Свое мнение о представленных играх оставляйте в комментариях. А может и вам есть чем поделиться? Мы будем только рады!

Всего вам доброго!

Всегда ваша, Евгения Климкович!

10 детских игр для запоминания, которые помогут улучшить память, концентрацию и навыки мышления

Недавно я представил мисс 6 г-ну Рою Г. БИВ, поскольку она пыталась запомнить порядок цветов радуги — красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый. В первом классе она использовала мнемонику, чтобы запомнить сложные орфографические слова, такие как , потому что (большие слоны всегда понимают маленьких слонов), а — (глупые муравьи в платьях), так что ей не потребовалось много времени, чтобы овладеть ими. радуга!

В школьные годы детей знакомят с новыми абстрактными понятиями, которые требуют от них хранения информации как в их краткосрочной, так и в долгосрочной памяти — звуки букв, контрольные слова, таблицы умножения, исторические даты, периодическая таблица и многое другое.Что делает навыки памяти очень важными в схеме вещей!

Итак, сегодня я делюсь забавной коллекцией из детских игр для запоминания , которые идеально подходят для того, чтобы помочь вашему ребенку разобраться в своих мыслях!

Эти игры и занятия требуют от них остановки, сосредоточения, размышлений, планирования и запоминания, и все это отличные навыки, которые нам всем нужно использовать каждый божий день. Есть идеи, которые можно использовать с дошкольниками и детьми в более поздние годы начальной / начальной школы (честно говоря, мой десятилетний ребенок все еще получает удовольствие от победы в раунде концентрации!).

Вы также можете загрузить и распечатать копии этих игр для своего файла ресурсов внизу сообщения (обязательно перепрыгните и возьмите копию наших идей детских игр на память набор 2)

10 детских игр на память

1. Память / концентрация

Колода детских карточек с картинками легко становится классической любимой игрой «Память». Щелкните здесь, чтобы найти нашу коллекцию из пятнадцати бесплатных игр на сопоставление памяти для печати.

Играть

Убедитесь, что ваш набор карт содержит все совпадающие пары.

Перемешайте и разложите все карты на ровной поверхности лицевой стороной вниз.

Игроки по очереди выбирают любые две карты. Сделайте успешный матч, и вы получите еще один поворот. Нет совпадений, карты возвращаются в исходное положение.

Успех в памяти зависит от того, как дети запоминают, где они видели каждую картинку в предыдущие ходы — как те, так и другие игроки.

Победителем становится тот, у кого больше совпадений пар.
Вариант

С детьми младшего возраста играйте в «Память», смешивая и складывая лицевой стороной вниз простые подходящие головоломки из двух частей, побуждая ребенка находить две части, составляющие одну головоломку.

2. Picture Bingo

Подобно Memory, но вместо сопоставления пар игроки по очереди выбирают карточку с картинкой для сопоставления с основной платой.

Играть

Каждый игрок выбирает базовую доску.Соответствующие карты перемешиваются и раскладываются на плоской поверхности лицевой стороной вниз.

Игроки по очереди выбирают карту. Если карта совпадает с изображением на доске игроков, они сделали совпадение и могут сделать следующий ход. Нет совпадения, карта кладется обратно.

Побеждает тот, кто первым сопоставит все изображения на своей основной плате.

3. Что не хватает?

Для игры

Поместите несколько предметов домашнего обихода на поднос (чем больше предметов, тем сложнее игра, поэтому для детей младшего возраста начните с 3-4 предметов, а затем увеличивайте их количество).

Скажите ребенку, чтобы он внимательно осмотрел предметы на подносе. Назовите их вместе (чем больше вы обсуждаете предметы, тем больше вероятность того, что ваш ребенок запомнит их, чтобы вы могли спросить, какого цвета или формы каждый предмет или для чего он используется).

Накройте предметы кухонным полотенцем. Попросите ребенка закрыть глаза и при этом вынуть один предмет из-под ткани.

Попросите их открыть глаза, снять ткань и сказать, чего не хватает!

Варианты

Для детей старшего возраста используйте больше предметов и дайте им возможность смотреть на них целую минуту.Затем прикройте их и попросите написать список или нарисовать столько предметов, сколько они смогут запомнить.

4. Я ходил по магазинам…

Цель игры — запомнить как можно больше вещей, купленных в магазинах!

Чтобы сыграть

Первый игрок начинает игру, говоря: «Я пошел в магазин и купил ____», указывая на предмет, который он хотел бы купить.

Второй игрок продолжает: «Я пошел по магазинам и купил (называет предмет первого игрока) и ___ (добавляя новый предмет в список).”

Игроки продолжают по очереди запоминать купленные предметы по порядку, поскольку список становится все длиннее и длиннее. Победителем становится последний человек, который сможет правильно назвать все элементы в последовательности.

Варианты

Эту игру можно адаптировать к множеству различных сценариев, например, «Я пошел в отпуск и собрал вещи…» или «Я пошел в школу и взял…»

Вы также можете адаптировать игру для знакомых детей с буквами алфавита, требуя, чтобы игроки по очереди называли предмет, начинающийся с каждой буквы алфавита.Игрок 1 = A, игрок 2 = B, игрок 3 = C и т. Д.

СВЯЗАННЫЕ С: 12 игр на словесную грамотность для разговора, слушания и мышления

5. Игра Magic Cup

Эта классическая карнавальная игра делает забавное упражнение на запоминание всего с двумя предметами домашнего обихода.

Для игры

Поместите три одинаковых пластиковых стаканчика в линию на столе краем вниз. Поместите помпон или небольшой резиновый шарик под одну чашку, чтобы ребенок мог видеть, под какой чашкой находится помпон / мяч.Перемешивайте чашки, перемещая их по столу, быстро меняя их положения вперед, назад и вокруг. Как только вы перестанете двигать чашки, попросите ребенка определить, под какой чашкой сейчас находится мяч.

6. Ящики для мозга

Моим девочкам нравятся эти игры для мозга . Они доступны в широком диапазоне тем — от животных до сказок и математических задач.

7. Нарисуйте слово на моей спине

Для успеха в этой игре необходимо, чтобы ребенок перенес физическое ощущение в мысленный образ и удерживал в своей голове небольшую серию мысленных образов, чтобы правильно идентифицировать слово.

Для игры

Один игрок пальцем «пишет» слово на спине второго игрока. Второй игрок пытается определить слово. Игроки меняются позициями и по очереди становятся «писателями» и угадывателями.

8. Number String

Как и в игре «Покупки», использование чисел делает эту игру более абстрактной и, следовательно, более сложной. Идеально подходит для детей постарше!

Играть

Первый человек произносит однозначное число.Следующий игрок повторяет первое число и добавляет еще одно однозначное число. Третий человек называет первое и второе числа, а затем добавляет третье число. Игра продолжается, пока кто-то не забудет номер. Этот человек отсутствует. Игра продолжается, и победителем становится последний выживший — человек, способный правильно определить самую длинную строку чисел.

9. Total Recall

Для воспроизведения

Отобразите серию изображений или слов в течение нескольких секунд.Закройте изображения / слова и попросите детей написать, нарисовать или рассказать партнеру предметы в правильном порядке.

Сделайте игру более сложной, увеличив количество предметов в серии.

10. Вызов карт

Для игры

При игре попарно на столе последовательно кладутся пять карт (это могут быть игральные карты или другие карточки с картинками или словами). Одному игроку дается время, чтобы запомнить последовательность. Затем их партнер берет карты, тасует их и кладет только четыре карты обратно на стол.Первый игрок должен определить, какая карта отсутствует.

Как загрузить и распечатать свои детские игры на память

Щелкните здесь, чтобы загрузить: «Игры памяти для детей» 1. Вам будет предложено сохранить PDF-файл на свой компьютер. Откройте PDF-файл и распечатайте нужные страницы. При печати выберите «По размеру области печати» (или аналогичный), чтобы страница соответствовала типу вашего принтера и локальному размеру бумаги.
Возникли проблемы с доступом к файлу или его загрузкой? Пожалуйста, попробуйте другой интернет-браузер.
Обратите внимание: все материалы для печати «Детство 101» предназначены только для личного использования, вы не можете использовать какую-либо часть этого содержимого в коммерческих целях, включая продажу документа, раздачу его для продвижения вашего бизнеса или веб-сайта или печать файла на продать. Вы не имеете права передавать, передавать или распространять эти документы. Учителя могут использовать несколько экземпляров для учащихся в собственном классе.

Несколько быстрых игр и инструментов для запоминания

Эти быстрые игры на запоминание сделают забавные задачи, пока вы ждете в кабинете врача, в ресторане или во время путешествия.

• Повторяйте алфавит в обратном порядке
• Считайте в обратном порядке от большого числа на 7 (или другое кратное)
• Потрите голову и похлопайте живот. Теперь переключитесь — похлопайте себя по голове и потрите животик
• Spell supercalifragilisticexpialidocious

Следующее:

Word Power! 11 Активизация мозга Игры в слова для детей

Кристи Бернетт — учительница раннего детства, ведущая, писатель и редактор «Детства 101».Что еще более важно, она — мама, которая всем сердцем верит в ценность обучения детей через игру, важность качественного раннего образования и единства семьи. ,

Должен знать 15 интересных игр на память для детей

Последнее обновление 27 июля 2018 г.

Маленьких детей постоянно нужно развлекать и развлекать. В возрасте от 6 до 14 лет их растущий мозг работает сверхурочно, чтобы изучать новые эмоции, запоминать новый опыт и строить новые пути. Лучшее время для них узнать все, что они могут!

Игры на память — отличный способ улучшить различные аспекты развития вашего ребенка.В то же время они помогают скоротать долгие часы ожидания в машине или на улице, когда вашим детям запрещено передвигаться. Такие игры не только помогают детям отточить свои навыки памяти, но также помогают им изучить стратегию, заставляют думать, учат их концентрации и улучшают их рефлексы.

Ниже мы поделимся некоторыми интересными играми на зрительную и слуховую память, в которые вы можете играть со своим ребенком, получать удовольствие и общаться с ним в процессе.

15 игр для развития памяти для детей

1.Карточная игра памяти

Карточные игры — отличное времяпрепровождение, а также отлично помогают детям с их памятью. В эту, в частности, легко играть и без проблем.

Что вам нужно

52-колода игральных карт

Как играть

• Положите 52 карты лицевой стороной вниз на гладкую поверхность в четыре ряда по тринадцать штук в каждом. Вы также можете использовать джокеры в шести рядах по девять карт в каждом.
• Игра начинается, когда первый игрок берет две карты из любой точки набора и кладет их лицевой стороной вверх.
• Если они одного ранга и цвета (например, семерка червей и семерка пик), то этот игрок выигрывает пару и снова может играть.
• Если две карты не совпадают, то этот игрок проигрывает раунд, возвращает карту лицом вниз на исходные места, и следующий игрок начинает игру.
• Игра заканчивается, когда игрок выбирает последнюю пару. Побеждает игрок с наибольшим количеством пар. Также возможен галстук.

В эту игру можно играть со многими вариациями.Как и в случае с маленькими детьми, правило может заключаться в том, чтобы совпадать только по цвету, или игроки могут сочетать карты только одного ранга, но противоположного цвета.

2. Игра в монеты

Популярный фаворит, потому что он веселый и динамичный.

Что вам нужно

Горсть монет, ткань, таймер или часы

Как играть

• Выберите 5 монет из стопки и поместите их в определенной последовательности. Например, вы можете выстроить две монеты по 50 пайсов, 1 рупию, 2 рупии и монету 5 рупий.
• Попросите игроков посмотреть на монеты, а затем накройте их тканью.
• Попросите игроков взять монеты из стопки и расположить их в том же порядке, что и показано.
• Используйте таймер, чтобы рассчитать время каждого из них. Выигрывает игрок, который правильно выполнит последовательность в кратчайшие сроки!

3. Игра «Волшебный кубок»

Каждый хотя бы раз в жизни играл в эту игру. Фактически, люди даже играют в это со своими домашними животными! Это отличная игра для концентрации.

Что вам нужно

Три бумажных стаканчика, монета / любой небольшой предмет

Как играть

• Переверните три чашки и поставьте их в линию.
• Поместите предмет или монету под одну из чашек, убедившись, что наблюдающий знает, под какой чашкой она находится.
• Переместите чашки некоторое время, остановитесь и снова поставьте их в линию. Спросите, под какой чашкой находится монета. Тот, кто сделает правильный выбор, побеждает.
• По очереди перемещайте чашки.Вы можете увидеть, какой игрок лучше всех находит монету.

4. Поезд памяти

Этот идеально подходит для длительных поездок на автомобиле, поскольку он полностью вербальный и зависит только от ваших навыков концентрации.

Что вам нужно

Только вы и ваши дети!

Как играть

• Игра начинается с того, что игрок говорит: «Я иду за покупками. Я беру… »
• Следующий человек повторяет фразу и добавляет еще один элемент.Второй и третий игроки делают то же самое.
• Игра продолжается, когда каждый игрок упоминает все предыдущие предметы, а затем добавляет еще один предмет, когда наступает его или ее ход. Игроки выбывают из игры, если допустили ошибку.
• Выигрывает игрок, способный повторять фразу дольше всех. Вы можете начать с любой строчки, например: «Я уезжаю в отпуск». Я забираю… » или «Я иду на пикник. Я пакую… .. »

5. Игра с рифмами

Эта игра похожа на поезд памяти, но также отлично подходит для развития словарного запаса у детей.

Что вам нужно

Только вы и ваши дети!

Как играть

• Игра начинается, когда игрок произносит предложение. Это может быть что угодно, от «Я покормил собаку» до «Я люблю игрушки».
• Следующий игрок должен произнести предложение, за которым следует слово, которое рифмуется с последним словом и имеет тот же гласный звук. Например, «Я покормил собаку» может следовать за «Я покормил собаку… .log…».
• Остальные игроки добавляют другие рифмующиеся слова.Они должны произносить все слова по порядку и «выключаются», если повторяют уже сказанное слово.
• Игрок, который остался в конце, становится победителем.

6. Игра «Звуковая цепочка»

Это игра со слуховой памятью, основанная в основном на слушании и обладающая большой способностью к концентрации. Немного шумно, но вдвойне веселее!

Что вам нужно

Только вы и ваши дети!

Как играть

• Игра начинается с того, что игрок запускает последовательность щелчков или хлопков пальцами (например, два щелчка и хлопок).
• Следующий игрок должен сделать тот же узор и добавить свой собственный узор.
• Игра продолжается, когда каждый игрок повторяет весь шаблон, добавляя каждый раз новый.
• Игрок, который забыл или допустил ошибку в промежутке, «выбывает», и последний оставшийся игрок побеждает.

7. Эксперимент с памятью

Это веселая семейная игра, немного более научная и подходящая для детей постарше.

Что вам нужно

Листы бумаги и мелки

Как играть

• Раздайте каждому игроку по листу бумаги и мелку
• Прочтите список из 10 существительных (людей, мест или вещей)
• Подождите несколько минут, а затем попросите каждого игрока повторить столько слов, сколько они могут вспомнить
• Затем перечислите 10 различных существительных
• Попросите игроков вытащить те, которые они помнят
• Попросите их записать 10 слов
• Сравните, чтобы узнать, помогли ли рисунки вспомнить

8.Лоток для игры

Групповая игра для развития у ребенка навыков зрительной памяти

Что вам нужно

Ручки, листы бумаги, поднос, мелкие предметы из вашего дома (например, монеты, ложки, растения, игрушки, обувь и т. Д.)

Как играть

.

Игра на память | TeachingEnglish | Британский Совет

Подготовка

Во время обычных занятий записывайте возникающие словосочетания. Затем поместите каждую часть словосочетания на два отдельных листка бумаги. Вот пример, который у меня был, когда мы говорили об окружающей среде. Сочетания слов были:

Первая часть каждой фразы (напр.грамм. ozone ) следует написать на одном цветном листе бумаги или, если у вас нет цветной бумаги, ручкой другого цвета. Затем на листе бумаги или ручке другого цвета напишите вторую часть фразы (например, , слой ).

Процедура

• Сложите все первые части каждой фразы вместе, лицом вниз на пол. Затем перемешайте вторые части и выложите их лицевой стороной вниз в отдельную группу.
• Студенты по очереди берут по листу бумаги из каждой группы, пытаясь найти правильное словосочетание.Если они ошибаются, они должны вернуть их на то же место.
• Когда учащиеся неправильно сопоставляют их, они начинают вспоминать правильное словосочетание или фразу.
• Для больших групп вы можете сделать несколько наборов, чтобы ученики могли играть парами или небольшими группами, или ученики могли работать в командах, и каждая команда по очереди.
• Занятие веселое, которое также способствует эффективному запоминанию целевого языка. Чем больше возможностей мы даем нашим ученикам увидеть слова, тем больше у них шансов, что они на самом деле «застрянут у них в голове» для облегчения доступа на более позднем этапе.

.

Как игры с рабочей памятью могут улучшить исполнительную функцию детей за 5 минут в день?

Есть ли в вашем классе дети, которым сложно понять, что нужно делать, и которым нужно часто напоминать, что делать? Или студенты, которые теряют свое место в текстах, изо всех сил пытаются копировать информацию и делать заметки, и забывают то, чему их только что учили?

Если да, то есть большая вероятность, что проблема может заключаться в том, что вы еще не учли, — в рабочей памяти.

Что такое рабочая память?

Рабочая память — это информация, которую вы можете сознательно удерживать в уме в любой момент.Это один из аспектов исполнительной функции, совокупность когнитивных процессов мозга. Двумя другими ключевыми исполнительными функциями являются гибкость и самоконтроль / саморегуляция.

Наличие сильной рабочей памяти означает, что у вас есть способность сохранять свежую информацию достаточно долго, чтобы что-то с ней сделать. Однако наша рабочая память ограничена по своей природе. Вот почему нам так сложно запоминать длинные предложения и цифры с большим количеством цифр, например номера телефонов.

Людям с сильной рабочей памятью легче вспоминать информацию, которую они слышат, и управлять ею, не записывая ее.Например, они могут решить математическую задачу в уме, запомнить маршруты проезда, которые они прочитали несколько минут назад, и вспомнить имена каждого человека в группе, с которой они только что познакомились.

Почему важна рабочая память?

Рабочая память оказалась лучшим индикатором будущих успехов учеников, чем показатели IQ, результаты тестов и даже отношение учеников! Исследование, проведенное Моникой Мелби-Лерваг и Чарльзом Халмом, также показало, что дети в возрасте до 10 лет демонстрируют значительно большую пользу от тренировки вербальной рабочей памяти, чем дети более старшего возраста (в возрасте 11-18 лет.Рабочая память — это то, что нам нужно делать с PreK, детскими садами и детьми младшего возраста.

Дети с сильной рабочей памятью могут:

• применить ранее изученную информацию к новым ситуациям
• оставаться сосредоточенным и сосредоточенным на задаче
• реорганизует свои мысли, чтобы приспособиться к новой информации
• лучше делать заметки и точнее копировать информацию
• следовать сложным и многоступенчатым указаниям

Плохая рабочая память — причина многих общих опасений учителей по поводу поведения учеников в классе.В большинстве случаев мы никогда не понимаем, что рабочая память является частью проблемы. Мы не осознаем, что, когда кажется, что дети мечтают и не решают задачу, это иногда происходит из-за переполнения их рабочей памяти. Они отключаются, потому что их мозг просто не может удерживать дополнительную информацию, и они буквально не могут следить за ней.

Что делает рабочую память такой сложной задачей для детей?

Очень маленькие дети обычно обладают небольшой рабочей памятью.Вот почему лучше всего давать им пошаговые инструкции и использовать простую лексику при обращении к ним. Когда дети становятся старше, их рабочая память увеличивается. Итак, часть проблем, связанных с рабочей памятью, связана просто с развитием.

Однако есть и другие факторы, которые влияют на нашу рабочую память. Три основных обстоятельства включают:

• Когда мы отвлекаемся
• Когда мы пытаемся удержать слишком много информации одновременно
• Когда мы решаем сложные задачи

Разве это не описывает почти каждый момент школьного дня для многих детей? И как только информация теряется из рабочей памяти, ее нельзя восстановить, потому что она никогда не хранилась в долговременной памяти.Это решает загадку, связанную с тем, почему иногда вам приходится так много раз повторяться перед некоторыми учениками! Они не могли усвоить предоставленную вами информацию, потому что либо были отвлечены, либо это было слишком для их возможностей. Информация ускользнула из их рабочих воспоминаний без возможности восстановления, если вы не предоставите информацию снова.

Кроме того, рабочая память (как и все функции мозга) страдает, когда мы голодны, устали, перегреты, сильно замерзли и испытываем сильный стресс.Поскольку многие наши ученики ежедневно сталкиваются с этими проблемами, неудивительно, что их рабочая память настолько ограничена.

Эта проблема особенно актуальна для детей, живущих в условиях высокой бедности. Стресс в раннем детстве продолжает влиять на рабочую память и в зрелом возрасте. Согласно одному новому исследованию, жизнь в бедности равносильна потере 13 баллов IQ! Это потому, что мозг всегда занят попытками удовлетворить основные потребности и имеет меньше умственной энергии, доступной для обработки других решений, из-за чего страдает эмоциональная саморегуляция и ухудшается успеваемость.

Рабочая память из LearningWorks For Kids на Vimeo.

Можно ли тренировать рабочую память?

Да! В Японии исследователи проводили 10-минутную тренировку рабочей памяти с восьмилетними детьми каждый день в течение двух месяцев. Тренинг включал простые задания, например, попросили детей вспомнить второе число в четырехзначной последовательности.

Результат? Показатели IQ для восьмилетних детей увеличились на 6% в контрольной группе и на 12% в группе с тренировкой памяти, причем дети с самыми низкими показателями добились наибольшего прогресса.В этой же статье приводятся аналогичные (хотя и несколько менее впечатляющие) результаты с детьми 6 и 7 лет. Даже взрослые, которые участвовали в тренировках памяти, показали успехи!

Несмотря на то, что прирост впечатляет, самое замечательное в тренировке памяти — это то небольшое количество времени, которое требуется, чтобы увидеть разницу. Салиминен, Стробах и Шуберт подтвердили в исследовании 2012 года, что для формирования крепкой рабочей памяти требуется всего 5-10 минут практики в день в течение 8-12 недель. Вот Это Да!

В какие игры могут играть дети, чтобы улучшить рабочую память?

Когда я впервые наткнулся на эти исследования, я сразу же выполнил поиск в Google, чтобы найти детские игры на память.Я был шокирован, обнаружив, что таких ресурсов очень мало. Существовало несколько онлайн-программ «улучшения когнитивных способностей», но ни одна из них не предназначалась специально для рабочей памяти… и не было разработано специально для использования в классе. Многие ресурсы рекомендовали поиграть в игры по отзыву, но готовой системы не было.

Я решил сам провести исследование и создать игры, в которые можно было бы играть за 5-10 минут в день в классах PreK-6. Используя то, что я узнал из статей и книг по рабочей памяти, и уделяя особое внимание типам игр, в которые дети играли в исследовательских исследованиях, я разработал игры, охватывающие зрительно-пространственную память, слуховые навыки, буквы и слова, а также числа.

Печатные игры для мозга с рабочей памятью, которые я создал, включают:

• Руководство для учителя с подробным, основанным на исследованиях объяснением того, как работают игры
• 15 специально разработанных игр на печатных картах
• 6 страниц веселых, красочных, печатных и вырезанных игровых материалов
• 2 дополнительных рабочих коврика

Если вы не хотите создавать свои собственные игры для оперативной памяти, вы можете купить мою всего за 5 долларов. Вы также можете загрузить бесплатный предварительный просмотр на 15 страницах, чтобы узнать больше и просмотреть образцы материалов (нажмите большую зеленую кнопку «Предварительный просмотр».)

Как часто мои ученики должны играть в игры на память?

Мое предложение, основанное на исследованиях, состоит в том, чтобы в игры на память нужно играть всего 5-10 минут каждый учебный день в течение одной четверти учебного года. После девяти недель игры вы можете продолжить ежедневную практику с одним или двумя учениками, которые, по вашему мнению, все еще борются или добились значительных успехов, которые вы не хотите терять. Это может быть отличной разминкой в ​​группах чтения или других небольших группах / дифференцированных учебных периодах.Вашим ученикам также может быть полезно периодически в течение года посещать игры.

Я сделал эти игры доступными несколько недель назад и уже получаю электронные письма от учителей, в которых говорится, что они видят улучшения в способности учеников вспоминать и следовать указаниям. Я очень рад услышать больше историй успеха в области тренировки рабочей памяти, и я надеюсь, что вы попробуете это на всех учениках, которые, по вашему мнению, могут принести пользу!

Заметили ли вы проблемы с рабочей памятью учащихся в вашем классе? Я хотел бы услышать о вашем опыте и любых полезных стратегиях, которые вы пробовали для развития рабочей памяти.

,