Индукцией навыков: Усвоение деятельности — Общая психология Библиотека русских учебников

Содержание

Усвоение деятельности — Общая психология Библиотека русских учебников

Деятельность — наиболее значительная единица анализа внешних проявлений активности целостный мотивированный акт поведения. Результатом деятельности является динамика переживаний, которые показывают отношение между субъектом потребности и ее объектом

Деятельность становится объектом переживания других людей, получает этическую оценку: оценивается как бескорыстная или корыстная, добросовестная и недобросовестная, оправдана или неоправданная

Деятельность человека реализуется в его действиях. Действие — это относительно завершенный элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознанной цели. Действие может быть как внешней, которая выполняется по у участием двигательного аппарата и органов чувств, так и внутренней — умственной. Термином»действие»описывают процессы поведения, соответствующие цели, которую ставит субъект. Действия осознанные, так осознана их цель. В свидомлюеться и объект, на который направлено действие. Действие является целевым актом поведения субъектведінки суб’єкта.

Действие в составе активности меньше единицей ее анализа, чем деятельность, поэтому ее можно представить как сочетание более мелких фрагментов поведения — операций. Когда поведение рассматривается во взаимосвязи с ин струментальною основой деятельности, то она выступает как последовательность операций. Одно и то же действие может выполняться с помощью совершенно не похожих друг на друга операций. Например, при изображении одного и того же предмета, но при выполнении действия пером, кистью, иглой, используются различные движения, т.е. способы выполнения действий. Еще более выразительной является разница в операциях, которые осуществляются во время игры на различных музыкальных инструментах: фортепиано, гитаре, трубе, флейте. Выполнение одного и того же музыкального произведения (уровень действия) реализуется через совсем не похожи движения (уровень операций). Рассматривая любые и действия, можно выделить их їхні моторные (двигательные), сенсорные (чувствительные) и центральные компоненты. Соответственно и функции, которые выполняют эти компоненты при действиях, могут быть определены как исполнение, контроль и регулирование. Способы выполнения, контроля и регулирования действий, которыми пользуется л человек во время деятельности, называют приемы деятельноститі.

Каждая из перечисленных функций может быть реализована человеком как сознательно, так и бессознательно. Например, система движений гортани, необходимая для произнесения слов, совсем не осознается человеком. Хотя грамматические формы и смысл фразы, которую человек собирается произнести, всегда предварительно осознаютсяся.

Возможно и обратное явление, когда определенные стороны действия требуют сначала детального сознательного регулирования, а в дальнейшем начинают выполняться с меньшей участием сознания — автоматизируются. Именно такую ??частичную автоматизированность выполнения и регулирования целесообразных движений человека называют навыком

Изменения структуры действия, которые становятся возможными благодаря такой частичной автоматизации, сводятся к изменению приемов выполнения движений, при этом отбрасываются лишние и ненужные движения, появляется сочетание движение и ей, меняются приемы сенсорного контроля за действиями, зрительный контроль за выполнением движений в значительной мере заменяется мускульным (кинестетическим), меняются приемы центрального регулирования действия, внимание со вильняеться от восприятия способов действия и переносится главным образом на обстоятельства и результаты действия. Итак, навыки — это овладение до автоматизма способами использования определенных средств деятельностиі.

Как возникают изменения в приемах действия, ее психологический механизм?

Основой этого механизма является исследовательские попытки и отбор. Человек пытается выполнить определенное движение, контролирует его результат. Успешные движения, оправданы ориентиры и способы регулирования постепенно видбирают ться и закрепляются, неудачные и неоправданные — отвергаются. Такое многократное выполнение определенных действий или видов деятельности, целью которого является усвоение, опирающееся на понимание и сопровождающееся сознательным контролем, называется вправовою.

Изменение характера действий человека во время упражнений отражает изменения в строении его психической деятельности. Каждая новая попытка, сопровождающееся сознательным контролем, проявляется не только в запоминании приемов и и задач действия. Она обычно ведет к изменениям самих способов рассмотрения задачи, приемов ее решения, способов регуляции диії.

Возникнув в результате многократных практических попыток, навык функционирует как автоматизированный прием выполнения действия

Формирование отдельной навыки никогда не бывает самостоятельным, изолированным процессом. На него влияет, в нем участвует весь предыдущий опыт человека. Каждый навык функционирует и состоит в системе навич чок, которыми уже обладает человек. Одни из них помогают новой навыку складываться и функционировать, другие мешают, третьи его видоизменяют т.п.. Это явление названо в психологиигії взаимодействием навыков

. Взаимодействие навыков — это влияние предыдущих навыков на образование новых

Как известно, действие определяется ее объектом и условиями (ситуацией). Выполняется она как система определенных приемов двигательного исполнения, сенсорного контроля и центрального регулирования

Общая закономерность выработки навыка заключается в том, что, получив новое задание, человек пытается сначала использовать такие приемы деятельности, которыми она обладает. При этом, руководствуясь задачи ям, переносит в процессе его выполнения приемы, которые уже ранее применялись для решения аналогичных задач. . Успешность переноса приемов деятельности зависит от того, насколько точно оценивается сходство задач с точки зрения способов их решения. Можно выделить два крайних случая

Первый — когда цель, объекты или условия двух действий воспринимаются человеком как сходные, хотя в действительности эти действия различны по приемам исполнения, контроля и центрального регулирования. В такой ситуации выходные обнаруживаю ются неэффективные приемы воздействия. Выявление их ложности, преодоление и замена правильными новыми приемами требуют времени и многократных попыток. Формирование навыка затрудняется и замедляется. Т оде говорят о негативном переносе, или интерференцию, навичоичок.

Например, драматическая демонстрация механизма интерференции наблюдалась в массовых масштабах в. Швеции. Там было объявлено о переводе всего транспорта с левостороннего движения на правостороннее. Это привело к негативным последствиям: ошибок во время движения и рекордного количества аварииій.

Итак интерференция навыков — явление, которое проявляется в том случае, когда цель, объекты или условия выполнения внешне похожи, тогда как действия, необходимые для их правильного выполнения, различные по приемам исполнения, контроля и центрального ьного регулирования (отрицательное перенос навыков.

Другой возможный крайний случай — когда цель, объекты или условия двух задач внешне разные тогда как действия, необходимые для их правильного решения, похожие по приемам исполнения, контроля и центрального регулирования. Так, наличие у учащихся хороших навыков пользования напильником значительно облегчит шающую для них овладение приемами резки металла другими инструментами. В этом случае при наличии различных объектов и цели действия есть сходство приемов исполнения и сенсорного контроля. В обеих ситуациях распределение усилий между двумя движениями, необходимый для обеспечения горизонтального движения инструмента, практически один и тот же. Исходной позицией служат правильные действия, и формирование навыка значительно облегчается. В эти и ситуации говорят о положительном переносе, или индукцию, навичовичок.

. Индукция навыков — явление, когда цель, объекты или условия задач внешне разные, тогда как действия, необходимые для их правильного выполнения, похожие по приемам исполнения, контроля и центрального регулирования (положительное перен есення навыков.

Еще одним элементом деятельности является привычка. От умений и навыков она отличается тем, что является непродуктивным элементом деятельности. Привычка — негибкая (иногда и неразумная) часть деятельности, что не сознательной цели. В отличие от простой навыки, привычка может вполне сознательно контролироваться. От умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (отрицательные привычки)

Следовательно, деятельность, действия, операции, проявляясь во внешних мотивационных, целевых, инструментальных взаимодействиях индивида, образуют гибкую динамическую систему, которая достаточно сложно соотносится с действительностью т.

Как уже было сказано выше, деятельность является динамической системой, которая способна к изменениям, а между внутренней (психической) и внешней (физической) составляющими деятельности происходят взаимно переходы

. Процесс перехода от внешней реального действия к внутренней идеальной называют интериоризацией (преобразование во внутреннюю). Благодаря интериоризации психика человека приобретает способность оперировать образами предметов, которых в настоящее время нет в поле зрения. Человек выходит за пределы конкретной мгновения, свободно»мысленно»перемещается в м прошлое и в будущее, во времени и в простор у просторі.

Психология пока детально не знает, как происходит интериоризация. Однако уже доказано, что важным орудием такого перехода является слово, а средством перехода — речевое действие. Операция словами и различными символами позволяет воспользоваться информацией об определенных взаимодействия при отсутствии самих вещей, управлять деятельностью и поведением человека на основе опыта и знаниянь.

Внешняя сторона деятельности — движения, с помощью которых человек воздействует на окружающий мир, — определяется и регулируется внутренней (психической) деятельности мотивационной, познавательной и регуляционных. Водноч время вся эта внутренняя психическая деятельность направляется и контролируется внешней, которая обнаруживает свойства вещей, процессов, степень совпадения полученных результатов и действий с ожидаемыми.

Как было уже сказано, внутреннюю (психическую) деятельность можно рассматривать как результат интериоризации внешней (предметной) деятельности. Согласно процесс перехода от внутренней (психической) к внешне й (предметной) деятельности называют экстериоризации (превращение в наружную). Так, например, обдумав ход решения задачи, ученик начинает записывать последовательность действий в тетрадьті.

Современному человеку присуща совокупность многочисленных видов деятельности. Количество их соответствует (несколько приближенно) количества потребностей. Практически дать характеристику всем видам достаточно сложно, ведь их кол кость очень большая и еще и индивидуально варьируетсяся.

Есть три основных параметра потребностей — сила, количество и качество, с помощью которых можно дать характеристику видам деятельности

Во силой потребности понимают значение соответствующей потребности для человека, ее актуальность, частоту возникновения и побудительный потенциал сильная потребность является более значимой, она доминирует над другими потребностями и заставляет человека по оводитися так, чтобы прежде всего была удовлетворена именно эта потребностейа.

. Количество потребностей — это сумма разнообразных потребностей, которые время от времени становятся для человека актуальными

Во своеобразием потребностей понимают предметы и объекты, с помощью которых потребности удовлетворяются, а также предпочтительный способ удовлетворения потребностей. Например, познавательная потребность может удовлетворяться в одного человека путем просмотрели яда развлекательных телевизионных передач, другой необходимо систематическое общение с людьми или уход в интересную самостоятельную творческо-поисковую роботу.

Что такое навык? Определение, виды навыков. Формирование навыков

В любой жизненной сфере не обойтись без нужных навыков. В работе, в процессе учебы или в семье человек нередко должен исполнять действия «на автомате». Навык – это и открывание двери, и обычная ходьба, и игра на сложном музыкальном инструменте.

Определение понятия

Нередко у студентов или просто взрослых людей, интересующихся данной тематикой, возникает вопрос: что такое навык. Определение данного понятия таково: навык – это действие, которое было доведено до автоматизма и теперь может производиться для достижения конкретной цели. Однако есть значительная разница между навыком и собственно автоматическим действием. Навык отличается сознательностью. Например, когда человек в стрессовой ситуации грызет ногти – это автоматизм. Езда на велосипеде – напротив, является навыком (грызть ногти автоматически можно, ездить на велосипеде, не обучившись этому – нельзя). Под навыком понимают упрочившийся метод выполнения действия.

Умения формируются в течение длительного времени и, что очень важно, только если человек уделяет данному процессу внимание. Интересующимся тем, что такое навык и каковы его особенности, будет любопытно узнать и такой факт: навык может развиваться бесконечно. Всегда находится что-то, что можно улучшить или подкорректировать.

Особенности освоения навыков

Нередко случается так, что человеку проще приобрести знания, чем отработать тот или иной навык. Чтобы успешно развить умение, необходимо знать основные закономерности этого процесса. Психологи утверждают, что новый навык приобрести гораздо легче, если придерживаться трех правил.

Первое из них заключается в том, что в определенный момент времени нужно отрабатывать только один навык. Работа одновременно в нескольких направлениях нередко дает худший результат. Психологи рекомендуют уделять пристальное внимание совершенствованию отдельно взятого умения. К отработке следующего навыка следует подходить только после того, как освоено данное умение.
При этом необходимо учитывать, что процесс обретения навыка происходит скачкообразно. Изменения накапливаются постепенно, и выход на новый уровень, как правило, происходит неожиданно. Иногда случается и так, что перед улучшением наступает ухудшение. Оно может быть знаком того, что скоро произойдет качественный скачок.
Еще одно свойство обретения навыков заключается в том, что это не происходит за один день. Иногда нужно несколько месяцев длительных и упорных тренировок, чтобы освоить новое умение.

Типы навыков

Условно все виды навыков можно подразделить на четыре основные группы:

Перцептивные, или сенсорные. Представляют собой чувственное отражение свойств хорошо знакомого предмета, который был изучен ранее. Примером такого навыка может быть чтение показаний приборов, распознавание необходимых сигналов из общего шума.
Умственные (ментальные или когнитивные). Являются автоматизированными приемами, направленными на решение определенной задачи. Умственные навыки позволяют анализировать виды взаимодействий между объектами материального мира.
Моторные навыки – связаны с двигательной памятью. Особенно важно развивать данный вид навыков у ребенка. Различают навыки крупной и мелкой моторики. К первому типу относятся такие движения, как наклоны, ходьба, бег и т. д. Обычно развитие данного типа навыков происходит у людей по одному шаблону. Первый навык, который ребенок учится контролировать, – это движение глаз. Навыки мелкой моторики – это умение управлять предметами, передавать их из рук в руки, выполнять действия, которые связаны с координацией работы глаз и рук. К примерам навыков, относящихся к данной категории, можно отнести: застегивание пуговиц, игру на музыкальном инструменте, рисование, письмо.
Сложные поведенческие навыки. Данный тип формируется при непосредственном участии социума. Еще в детстве родители поощряют нужное поведение у ребенка и наказывают неправильное, чем формируют его поведенческие навыки. К данной категории относят умение выступать на публике, управленческие и коммуникативные навыки.

Процесс образования навыка

В результате изменения структуры действий постепенно происходит процесс формирования необходимого навыка. Его суть сводится к следующему:

Изменяются приемы выполнения тех или иных движений. Ряд частных движений постепенно сливается в одно общее, а лишние движения устраняются. Становится выше скорость исполнения движений.
Меняются приемы перцептивного контроля над выполнением действия. В ряде случаев зрительный контроль меняется на кинестетический, например, при освоении игры на музыкальном инструменте.
Также подвергаются изменениям способы центрального контроля регулирования действия. Постепенно сознание освобождается от необходимости контролировать способы действия и переносится на окружающую обстановку и контроль конечного результата действия.

Эти изменения являются прямым следствием упражнений – многократного повтора определенных видов действий, целью которых является освоение навыка. Каждый навык формируется и функционирует в той системе умений, которыми человек обладает к этому моменту.

Интерференция и индукция навыков

Мало знать, что такое навык, необходимо также иметь представление и о развитии новых способностей, а также о том, как разные способности влияют друг на друга. Одни из имеющихся навыков могут помогать новому, другие – мешать его применению, третьи – видоизменять его. Взаимодействие навыков бывает следующих типов:

Отрицательный перенос. Есть и другое название этого явления – интерференция навыков. В этом случае два действия воспринимаются обучающимся как сходные, в то время как на самом деле они различны. В этом случае приобретение нового навыка замедляется.
Положительный перенос или же индукция навыков. В данном случае хотя две задачи и не похожи, имеется совпадение приемов, правил исполнения, контроля и центральной регуляции исполнения этих двух навыков. Формирование нового навыка при индукции происходит легче. Проблема переноса навыков является одной из наиболее актуальных в современной педагогике.

Количество или качество? Последние исследования ученых

Многочисленные эксперименты показывают, что в развитии навыков гораздо важнее не качество повторений, а их количество. Это можно проиллюстрировать на примере изучения иностранного языка. Учащийся произносит фразу, но учитель его поправляет, так как он неправильно произнес окончание. Ученик снова говорит предложение, на этот раз с правильным окончанием в слове, однако при этом использует неправильную временную форму. Преподаватель его поправляет, но теперь незадачливый студент делает ошибку в произношении. Итог таких занятий, как правило, таков: человек, когда-то изучавший иностранный язык, может произнести несколько предложений правильно, но делает это без уверенности.

Для сравнения можно рассмотреть более современные методики обучения языкам. Большое количество экспериментов продемонстрировало, что подход с упором на большое количество речевой практики намного эффективнее, чем ежеминутное исправление ошибок в предложениях. К концу первого года обучения результаты тех студентов, которые делают упор на количество повторов, выше, нежели изучающих язык по старой методике.

Формировать умения в безопасных условиях

Еще один немаловажный фактор успешного формирования навыков заключается в том, что новые умения необходимо тренировать в безопасных условиях, по крайней мере, поначалу. Человеческая природа такова, что нам не терпится как можно скорее опробовать новое умение на практике: блеснуть игрой на необычном музыкальном инструменте или же опробовать новую модель поведения, о которой было рассказано на психологическом тренинге. Однако это серьезная ошибка. Отрабатывать новые навыки необходимо только в безопасной и комфортной обстановке.

Навыки, которые пригодятся в работе

Нередко появляется необходимость интересоваться тем, что такое навык, не просто из праздного любопытства. Знать особенности приобретения навыков, а также их приложение в той или иной профессиональной области иногда нужно при поиске работы. Как правило, информацию о таких умениях необходимо заполнять уже на этапе составления резюме. Конечно, большинство соискателей в той или иной мере обладают нужным набором профессиональных навыков. Однако есть и такие умения, о которых помнят не все соискатели при заполнении анкеты. Это следующие навыки:

Умение работать в команде;
Навыки управления временем;
Творческое мышление;
Стратегическое мышление;
Способность быстро обучаться;
Усидчивость;
Умение работать в режиме многозадачности.

Для каждой должности будут свои профессиональные навыки, которые необходимо указать соискателю. Их указание позволит соискателю показать себя в лучшем свете и получить желанную работу. Ведь работодатели отбирают сотрудников не только по критерию наличия профессиональных умений и образования, но и по тем преимуществам или недостаткам, которые имеются у каждого из кандидатов.

Коммуникативные навыки

Отдельно стоит отметить и данный вид способностей, которые относятся к категории сложных поведенческих навыков. Они важны практически в любой области деятельности. Не смущаться, выступая перед большой аудиторией, не теряться в новой компании, достойно держаться на собеседовании – многим эти умения необходимы для достижения успеха. Развитие коммуникативных навыков происходит в раннем возрасте. Однако если родители не озаботились подобной задачей, и их чадо выросло в закомплексованного взрослого человека, то такая ситуация вполне может быть поправима. Можно работать над собой самостоятельно, а можно и обратиться к профессиональному психологу. Чтобы развить этот вид навыков, необходимо как можно больше общаться с людьми: звонить друзьям и знакомым, спрашивать мнение коллег по поводу той или иной проблемы.

Общая психология Петровский А В (стр. 46 из 125)

На рис. 8 изображены кривые научения, которые характеризуют формирование навыка прохождения лабиринта у взрослых (А) и детей (С). По оси ординат на графике откладываются число ошибок, затраченное время или пройденное расстояние в процентах к их значению при первой попытке. Нетрудно заметить, что все кривые относятся к кривым с отрицательным ускорением. На рис. 9 показана кривая упражнений учеников при решении арифметических задач одного типа: ордината — количество ошибок (неверно поставленных вопросов и неправильно выполненных действий) в процентах к исходному.

Первый тип кривых характерен для процесса, в котором преобладает научение путем проб и ошибок (таким для человека является, например, прохождение неизвестного лабиринта). Второй тип кривых характерен для задач, когда правильное выполнение действий требует по преимуществу понимания. В этих случаях, как только способ решения понят, задача выполняется правильно и ошибки не повторяются.

Рис. 9

171

Навык как сознательно автоматизируемое действие

Без повторных практических попыток никакое формирование навыка невозможно. Опираясь на этот факт, некоторые психологи, в частности бихевиористы, пытаются отождествить процесс формирования навыков у животных и человека. Однако сходство физиологического механизма не должно заслонять принципиального отличия этих процессов. Выполнение действия у человека, как мы видели, всегда так или иначе регулируется сознанием. Поэтому те же самые процессы, которые имеют место у животных, приобретают у человека принципиально иной характер. Практические пробы носят у него характер сознательных попыток воспроизвести определенные движения. Контроль результатов, оценка условий, корректировка действий тоже являются в той или иной степени сознательными. Это перестраивает сами источники исследовательских попыток. Например, подражание начинает опираться на сознательное целенаправленное наблюдение образца осваиваемых действий. И самое главное — выбор и регуляция приемов начинают управляться осмысливанием их цели и представлением их содержания.

Ведущим средством формирования навыка служит речевая деятельность — словесное воспроизведение человеком наблюдаемых и выполняемых действий, а также идеальная деятельность — воспроизведение «в уме» образа действия, которое требуется совершить. Эти принципиальные отличительные особенности механизма формирования навыков у человека обусловливают и закономерности процесса их формирования.

Навык человека возникает как сознательно автоматизируемое действие. Он функционирует как автоматизированный прием выполнения действия. Его роль заключается в освобождении сознания от контроля над выполнением приемов действия и переключения его на цели и условия действия. Основные этапы этого процесса можно показать на схеме (см. с. 173).

Формирование отдельного навыка никогда не является самостоятельным, изолированным процессом. На него влияет, в нем участвует весь предшествующий опыт человека.

Взаимодействие навыков

Каждый навык функционирует и складывается в системе навыков, которыми уже владеет человек. Одни из них помогают новому навыку складываться и функционировать, другие — мешают, третьи — его видоизменяют и т. д. Это явление названо в психологии взаимодействием навыков.

Как оно происходит? Напомним, что действие определяется его целью, объектом и условиями (ситуаций). Осуществляется же оно как система определенных приемов двигательного исполнения, сенсорного контроля и центрального регулирования. Успешность действия, т. е. эффективность навыка, зависит от того, насколько эти приемы соответствуют цели, объектам и условиям действия.

172

Этап развития навыка Характер навыка Цель навыка Особенности выполнения действия

1. Ознакомительный Осмысливание действий и их представление Ознакомление с приемами выполнения действий Отчетливое понимание цели, но смутное — способов ее достижения; весьма грубые ошибки при действии

2. Подготовительный (аналитический) Сознательное, но неумелое выполнение Овладение отдельными элементами действия, анализ способов их выполнения Отчетливое понимание способов выполнения действия, но неточное и неустойчивое его выполнение; много лишних движений, очень напряжено внимание; сосредоточенность на своих действиях; плохой контроль

3. Стандартизирующий (синтетический) Автоматизация элементов действия Сочетание и объединение элементарных движений в единое действие Повышение качества движений, их слияние, устранение лишних, перенос внимания на результат; улучшение контроля, переход к мускульному контролю

4. Варьирующий (ситуативный) Пластическая приспособляемость к ситуации Овладение произвольным регулированием характера действия Гибкое целесообразное выполнение действий; контроль на основе специальных сенсорных синтезов; интеллектуальные синтезы (интуиция)

Общий закон выработки навыка заключается в том, что, столкнувшись с новой задачей, человек пытается сначала использовать такие приемы деятельности, которыми он уже владеет. При этом он, разумеется, руководствуется задачей, перенося в процесс ее выполнения приемы, которые в его опыте применялись для решения аналогичных задач. Отсюда видно, что успешность переноса приемов деятельности зависит от того, насколько верно оценивается сходство задач с точки зрения способов их решения. Здесь возможны два крайних случая.

Первый — когда цель, или объекты, или условия двух действий воспринимаются человеком как сходные, между тем как в действительности эти действия различны по приемам исполнения, контроля или центрального регулирования. В этой ситуации отправной точкой оказываются неэффективные приемы действия. Обнаружение их ошибочности, преодоление и замена верными новыми приемами требуют времени и многократных попыток. Формирование навыка затрудняется и замедляется. Тогда говорят О’б отрицательном переносе, или интерференции, навыков.

173

Например, на уроках рисования детей учат проводить вертикальную прямую движением карандаша сверху вниз. На уроках черчения их учат решать ту же задачу движением снизу вверх. Эта противоположность способа выполнения действий, сходных по цели, вызывает серьезные затруднения у школьников при овладении навыками черчения. Аналогичные затруднения наблюдаются, когда токарь переходит со станка, у которого автоматическая подача включается поворотом рычага вверх, на станок, у которого для этого требуется поворот вниз. Рабочий долгое время ошибается — по-старому поворачивает рычаг вверх. Драматическая демонстрация механизма интерференции навыков произошла несколько лет назад в массовых масштабах в Швеции. Здесь был объявлен переход всего транспорта с левостороннего движения на правостороннее. Результатом явилась невероятная «каша» на улицах городов и рекордное число аварий.

Второй возможный крайний случай — когда цели, объекты или условия двух задач внешне различны, тогда как действия, необходимые для их правильного решения, сходны по приемам исполнения, контроля или центральной регуляции.

Так, наличие у ученика хороших навыков опиливания напильником обычно значительно облегчает для него овладение приемами резания металла ножовкой. Здесь, при различии объектов и цели действия, имеет место сходство приемов исполнения и сенсорного контроля. В обеих ситуациям распределение усилий между двумя руками, необходимое для сохранения горизонтального движения инструмента, практически одинаково. 3 этом случае отправной точкой служат верные действия и формирование навыка значительно облегчается. Тогда говорят о положительном переносе, или индукции, навыков.

Влияние опыта и имеющихся навыков на формирование нового навыка определяется не только характером самих действий и их объектов, но также и отношением человека к этим действиям и объектам. Отрицательный перенос, который сильно мешает при обучении, а особенно при переучивании, может быть значительно ослаблен, если интерферирующие задачи разносятся во времени, а до сознания ученика доводятся существенно различающие их признаки. Положительный же перенос навыков значительно облегчается, а обучение ускоряется, если ученику специально демонстрируют черты существенного сходства в задачах, по внешней видимости различных.

Отрыв, отделение действия от тех условий, в которых оно сформировалось, и перенос его в новые условия, на новые объекты представляют собой очень важное событие с далеко идущими последствиями. Как мы уже знаем, в ряде случаев такой перенос действия позволяет сразу, без проб и ошибок, успешно решать новые типы задач, т. е. открывает пути к принципиально новому типу поведения — интеллектуальному. В связи с такой его важностью подобное действие, отделившееся от конкретных

174

условий, в которых оно возникло, мы будем обозначать особым термином — операция.

Из сказанного видно, что превращение действия в операцию возможно только на основе определенной психической деятельности: усмотрения сходства, обобщения и т. п. Возможен и перенос самих приемов центральной регуляции действия, т. е. превращение психических действий в операции. Так, в опытах с зеркальным рисованием по контуру навыки корректировки движения, выработанные при рисовании левой рукой, сказывались при переходе к рисованию правой рукой. Этим же объясняется тот факт, что характерные признаки почерка сохраняются у человека, какими бы буквами он ни писал. Более того, они обнаруживаются и при письме левой рукой, при письме карандашом, зажатым зубами и даже зажатым между пальцами ноги.

Сходство структур центральной регуляции объясняет, почему языки, близкие по грамматическому строю и лексическому составу (например, английский и немецкий, русский и украинский), осваиваются легче, чем языки далекие. Этот же тип переноса позволяет применять освоенные вычислительные приемы к самым различным числам, использовать общие формулы для решения различных задач и т. д. В конечном счете принцип переноса лежит в основе автоматического применения приемов логического мышления при осмысливании и переработке человеком любой информации.

Ответы на онлайн тесты Педкампус Общая психология тесты 2020 на Курсар.

1. Как называется метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым?
голосование
+ интервью
тестирование
анкетирование

2. Система принципов и способов организации и построения теоретической деятельности, а также учения научного познания — это:

базис исследования

+ методология исследования

проект исследования

план исследования

3. Отметьте задачи психологии:

+ анализ развития психических явлений

+ содействие планомерному внедрению психологических знаний в практику

+ качественное изучение психологических явлений

+ изучение определенных физиологических механизмов психологических явлений

4. Что изучает патопсихология?

аномальные индивидуально- и социально- психологические явления

особенности психических процессов, происходящих в организме человека в условиях космических полетов, в том числе влияние на его психику больших физических перегрузок

нарушения и расстройства психической деятельности при различных заболеваниях, содействуя разработке рациональных методов их лечения

+ особенности нарушений психики в связи с теми или другими недостатками в строении и функциях организма

5. Создание новых образов без каких-либо внешних побудителей — это:

мечта

активное воображение

грёзы

+ пассивное воображение

6. Как называется неверный перенос навыка, который ухудшает выполнение деятельности, мешает образованию нового навыка?

+ интерференция навыков

диффузия навыков

индукция навыков

дифференциация навыков

7. Ощущения, которые отражают свойства предметов и явлений внешней среды называются:

проприоцептивные

+ экстерорецептивные

интерорецептивные

внешними

8. Воображение на основе прочитанного или услышанного имеет название:

пассивное воображение

творческое воображение

+ репродуктивное воображение

активное воображение

9. Психология — это:

наука о субъективных закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности человека

+ наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животных и человека

наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности человека

наука о субъективных закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животного или человека

10. Какое название имеет свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях, необходимое человеку или животному для активной деятельности в нём и управления своим поведением?

психотип

+ психика

психология

генетика

11. Какой раздел психологии исследует психологические явления и процессы, обусловленные принадлежностью человека к конкретным общностям?

возрастная психология

зоопсихология

+ социальная психология

педагогическая психология

12. Отметьте утверждения, соответствующие основным принципам и положениям современной отечественной психологии:

+ Психика человека — высший продукт развития материи, является результатом функционирования мозга

+ Функции психики обеспечивает головной мозг, но содержание психики обеспечиваются не самим мозгом, её источником являются внешний мир

Психические процессы — это объективные образы реальности.

+ Важнейшие стороны психики человека социально обусловлены

13. Как называется наука о закономерностях мыслительного поиска?

психоанализ

психодиагностика

+ эвристика

психоаналитика

14. Укажите основные положения теории отражения:

+ Личность и деятельность находятся в единстве

Психическое отражение является объективным, так как зависит от объективных условий

Психическое отражение является зеркальным, механическим, пассивным копированием мира, оно сопряжено с выбором, поиском

+ Поступающая информация подвергается специфической обработке в связи с необходимостью и потребностями

15. Как называется такой вид исследования, при котором исследователь не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует самые разнообразные продукты его творчества?

проективная методика

+ анализ продуктов деятельности

тестирование

анкетирование

16. Какие виды тестов выделяют по содержанию?

+ личностные тесты

+ тесты способностей

тесты-анкетирование

+тесты интеллекта

17. Какое научное направление исследует психологию правонарушителей и преступников, а также вопросы, находящие свое отражение в судебной практике?

медицинская психология

криминогенная психология

+ юридическая психология

военная психология

18. Укажите достоинства метода эксперимента:

+ естественность поведения испытуемого

неопределенность во времени

+ возможность управления процессом исследования

проведение процедуры с небольшим количеством испытуемых

19. Для какого темперамента характерны высокая нервно-психическая активность, разнообразие и богатство мимики движений, эмоциональность, впечатлительность и лабильность?

+ сангвинического

флегматического

холерического

меланхолического

20. Повышение чувствительности анализаторов в связи с повышением возбудимости коры головного мозга под влиянием одновременной деятельности других анализаторов — это:

негативная адаптация

синестезия

+ сенсибилизация

позитивная адаптация

Психическая индукция. Как поиметь мир [Настоящие техники подчинения, влияния, манипулирования]

Психическая индукция

Обаяние – это индуцирование. Харизматичная персона умеет создавать определенный эмоциональный фон и индуцировать им окружающих. Индукция – это интересное физическое явление. В одной катушке идет ток, и возникает магнитное поле – и в другой катушке тоже возникнет магнитное поле, и пойдет ток. У нас с головой происходит то же самое, и называется это явление – психическая индукция или комплиментарность. Эмоциональное состояние имеет тенденцию передаваться другим людям. Ваш собеседник улыбается. Его улыбка начинает проникать через барьеры сознания и, хотите вы того или нет, вы индуцируетесь этой улыбкой. Он кивает головой – у вас возникает ответная реакция покивать головой вместе с ним. И вот вы улыбаетесь и киваете друг другу. Вряд ли в таком состоянии возможно спорить.

Эта ситуация очень подходит для переговоров. Если вы сумеете заиндуцировать оппонента улыбкой и киванием головы, ему ничего не останется, как пойти вам навстречу.

Любое состояние можно передать.

Передается зевание – один человек зевнул – и пошла цепная реакция.

Передаются гнев, раздражение – если ваш собеседник взвинчен, то через некоторое время вы тоже начнете заводиться.

Передается усталость – побеседуйте с человеком, который очень хочет спать, и вы почувствуете, что вам тоже станет тяжело говорить.

Передается страх, ужас – ваш собеседник испуган (или притворяется испуганным) – и вы тоже начинаете бояться чего-то. Таким образом можно человека запугать.

Представьте, что вы видите толпу людей, которая бежит по улице с криками «спасайся, кто может!». Большинство людей тоже испугается и побежит следом. А может быть, никакой опасности нет, а просто какой-то один юморист впереди бежит, а все остальные им заиндуцированы.

Передается опасность, передается спокойствие, передается расположение. Особенно хорошо на это реагируют собаки, потому что они чувствуют состояние человека. Бежит к вам собака. Если вы думаете: только бы этот пес меня не облаял, не укусил, не испортил мне одежду – он непременно облает, укусит и испортит. Если вы смотрите на подбегающую к вам собаку и думаете: «ну песик, иди поближе, посмотрим, какого цвета у тебя кровь», – она будет бегать в трех шагах от вас, не приближаясь. Если вы думаете: «какой хороший пес, какой сильный, какой красивый, сейчас бы потрепать его по загривку, почесать за ухом», – самая свирепая псина подбежит к вам, виляя хвостом.

Любого человека можно заиндуцировать чем угодно, любым состоянием. Нет людей, которые не подлежат индукции.

Я одно время очень любил такой прикол. Я приходил на заседание кафедры экспериментальной психологии одного вуза и говорил: «Вы знаете, коллеги, сегодня такой жуткий магнитный день. Сегодня магнитные бури на Солнце – так болит голова». И дальше я со вкусом описывал, как именно болит голова. На самом деле голова у меня болит, только если по ней стукнуть, я до сих пор не понимаю, как Солнце может влиять на самочувствие людей, и не верю в это. Но я индуцировал окружающих своей воображаемой головной болью, и они тоже начинали чувствовать недомогание и винить в этом магнитные бури.

Если вы начинаете общаться с особью противоположного пола с внутренней уверенностью, что она вас «пошлет» – то однозначно и стопроцентно вас пошлют. Если вы начинаете общаться с уверенностью, что особь непременно к вам потянется – то к вам и будут тянуться.

Это очень важный принцип харизматичного поведения – вы всегда получаете то, чего вы ожидаете, то, на что вы нацелены.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Читать онлайн «Общая психология» автора Петровский А. В. — RuLit

173

174

условий, в которых оно возникло, мы будем обозначать особым термином — операция.

Не удивительно, что проблема переноса является одной из центральных проблем педагогической психологии. Правильно и успешно осуществлять перенос освоенных действий на новые задачи — значит быстро и с минимумом ошибок осваивать новые виды деятельности. Чем шире круг объектов, к которым человек может правильно применить освоенные действия, тем шире круг задач, которые он в состоянии решить на основе имеющихся навыков. Проще говоря, чем шире и точнее перенос освоенных действий у человека, тем большему он научился, тем плодотворнее результаты его учения, тем эффективнее они помогают ему в его деятельности.

Умения

Любое поведение в новых условиях или по отношению к новым объектам основывается на переносе операций. Перенос же опирается на сходство условий или вещей по признакам, существенным для целей деятельности.

Сходство это может быть сознаваемым или несознаваемым. Чем сложнее деятельность, чем отдаленнее цели и чем более сложных преобразований объектов они требуют, тем обширнее становится промежуточная интеллектуальная деятельность, необходимая для того, чтобы обеспечить успешный перенос. Но в любом случае такой перенос можно рассматривать как умение, т. е. использование имеющихся знаний и навыков для выбора и осуществления приемов действия в соответствии с поставленной целью.

175

Умение предполагает экстериоризацию — воплощение знаний в физические действия. Ее исходный пункт составляет переработка информации на идеальном уровне, т. е. в сознании. Ее итог — регулирование практических действий результатами этой идеальной деятельности. Например, имеется задача — определить объем данного тела. Чтобы ее решить, необходимо прежде всего выяснить, к какому классу геометрических тел оно относится. Затем вспомнить, как вычисляется объем таких тел. Вывести отсюда, какие измерения следует сделать. Далее произвести соответствующие измерения. Наконец, произвести необходимые вычислительные операции. Отсюда видно, что реализация знаний в умениях требует овладения целым рядом навыков и операций.

Таким образом, термином «умения» обозначают владение сложной системой психических и практических действий, необходимых для целесообразной регуляции деятельности имеющимися у субъекта знаниями и навыками. Эта система включает отбор знаний, связанных с задачей, выделение существенных для задачи свойств, определение на этой основе системы преобразований, ведущих к решению задачи, осуществление самих преобразований, контроль результатов путем их соотнесения с поставленной целью и корректировку на этой основе описанного процесса.

Формирование умений представляет собой овладение всей системой операций по переработке информации, содержащейся в знаниях, и информации, получаемой от предмета, операций по выявлению этой информации, ее сопоставлению и соотнесению с действиями. Процесс такого формирования, т. е. научение умениям, может осуществляться разными путями. Их можно свести к двум крайним случаям. В первом из них обучающийся имеет необходимые знания. Перед ним ставятся задачи их рационального применения, и человек сам ищет решения, обнаруживая путем проб и ошибок соответствующие ориентиры, способы переработки информации и приемы деятельности. Этот путь наиболее распространен сегодня в обучении, хотя и является наименее эффективным. Второй путь заключается в том, что обучающийся управляет психической деятельностью учащегося, необходимой для применения знаний. В этом случае педагог знакомит учащегося с ориентирами отбора признаков и операций, организует деятельность учащегося по переработке и использованию полученной информации для решения поставленных задач. Этот путь сейчас интенсивно разрабатывается в педагогической психологии.

Психическая индукция | PSYERA

Глава из книги Михаила Заборова «Музыкальная космогония и мы»

Представляется целесообразным специально остановиться на этом, важном аспекте. Еще в школьные годы автор этих строк дружил с учителем психологом, который работал над диссертацией о памяти. Он бился над вопросом: как память «ухитряется» из всего несметного своего арсенала моментально выхватить нужный ей образ, факт, опуская при этом мириады других, в данной ситуации ненужных? «По принципу резонанса» – сказал ученик учителю, но ученый не воспринял этот ответ, ибо, оказалось, что в психологической науке нет такого понятия как психический резонанс. Сегодня, очень много лет спустя, опираясь на свою системологическую концепцию, автор сих строк утверждает, что психический резонанс, психическая индукция, равно как и психическая гравитация должны быть признаны в качестве основных организующих законов психики. Данный образ, мысль взаимодействуют с себе подобными сильнее и иначе чем с другими. Эта ассоциативная способность тесно связана со способностью психики к обобщению, наши образы многослойны наподобие русской матрешки, только в психике каждый внутренний суб-образ, является более широким обобщением, благодаря чему каждый образ может ассоциироваться с другими даже тогда, когда внешнего сходства сравниваемых систем нет.

Напомним что термин «индукция» заимствован нами из физики, ближайший пример являют телевизор или радио. Где-то в далекой антенне телестанции происходят электрические колебания, энергия и информация этого процесса «каким-то образом» без телесного контакта передается в пространстве и достигает антенны нашего телевизора, в которой возникает изоморфный электрический процесс, благодаря чему мы слушаем и смотрим передачу. Искусство действует подобным же образом: в душе, в голове творца – композитора, художника происходит некий психический процесс, подобный же процесс возникает в душе восприемника, разница лишь в том, что между творцом и восприемником находится «ретранслятор» — художественное произведение, но это может быть и с телепередачей. Способность психики создавать себе подобные, параллельные процессы-структуры в материале (художественное творчество) в психике восприемника – это и есть художественная индукция. Если передача энергии и информации от человека к человеку (массе людей) осуществляется без художественного «ретранслятора», обыденной речью, то перед нами не искусство, а прямое внушение, хотя при этом не всегда просто отличить художественную речь от нехудожественной (ораторское искусство).

Существует ли еще более прямое, экстрасенсорное внушение? Мы полагаем, что да, без признания сего трудно объяснить многие явления психики, но оставим вопрос открытым. Интерпретация социальной коммуникации как индукции подчеркивает ее энергетическую составляющую, обычно упускаемую из виду. Она также вводит искусство в общий контекст социального внушения, внушаемости, и в общесистемный контекст.

Все начинается в природе, и нам следует вести разговор о психоиндукции с индукции биологической. Первым ее проявлением следует считать инстинкт подражания. Это важнейший биологический инстинкт, без которого никакое обучение, да, пожалуй, и коммуникация, организация вообще в животном мире не были бы возможны. Впрочем, то же можно сказать и о людях. Детеныши животных (и людей) подражают родителям и так обретают первые жизненно необходимые навыки, потом они становятся взрослыми членами стада, стаи, общества и это невозможно без координации-подражания другим членам данного сообщества. Подражание – это пассивная сторона суггестивной пары суггестор – суггестируемый, надо сказать, что в общем возникающая у животных этологическая структура очень близка к религиозному культу людей. Тут, конечно нет понятия бог, но животное «свято верит», что надо действовать так и не иначе, стая верит вожаку и ему подчиняется – зоо-авторитаризм. У людей эта индукционная связь внушение-подражание действует точно также, но у людей психоиндукция еще и институируется, и первым коммуникативным институтом является религиозный культ, энергетический, внушающий момент здесь очень силен.

Природа «экономна», поэтому неудачные, слабые отпрыски ее не пропадают зря, но служат «вкусной и здоровой» пищей для сильных, победителей, в целом гармония сытно торжествует. Естественный отбор, т.е. убийство – главный мотив биологической жизни.

В человеческом обществе естественный отбор ослабляется, но убийство восходит в регистр культа, центральным ритуалом которого оказывается обряд жертвоприношения. Жертвоприношение, особенно человеческое – суггестивный посыл огромной глубины и силы, ведь в нем сцепление жизни и смерти. Что должен чувствовать присутствующий при инквизиции? Сочувствие и страх оказаться на месте сжигаемого, а вместе и радость, что это «не я а он» – садомазохистский катарсис, и это сильнейший фактор, внушающий подчинение церкви. При секуляризации культуры жертвенный комплекс переходит в светский театр и распадается при этом (в Древней Греции) на две составляющие: трагедию (герой – жертва рока) и комедию, где происходит, можно сказать, то же самое. Но если в трагедии автор и зритель сочувствуют гибнущему герою, то комедия – это тоже поражение героя, но увиденное победителем, несочувственным, насмешливым взглядом.

Греческая скульптура изображает олимпийских богов-победителей (в борьбе с Кроносом, в гигантомахии) изображает также победителей-героев, то есть победа в жизненной борьбе так или иначе предстает как метасюжет всех сюжетов.

В христианском искусстве метасюжетом оказывается жертва Христа, которая долго вдохновляет европейское искусство. Когда в связи с секуляризацией культуры религиозный, эмоциональный, внушающий заряд этого метанарратива иссякает, искусство теряет свою одухотворенность (барокко, рококо, академизм) и тогда искусство создает жертвенный комплекс в себе самом. Уже в эпоху романтизма художник, поэт сам оказывается страдальцем, жертвой окружающей косности, он стремится вырваться из узкого, затхлого круга в дальние дали. «Салон отверженных» знаменует эпоху модернизма, когда художник – одинокий обитатель мансарды, или потом кельи знаменитого «Улья» поденно приносит себя в жертву искусству, веря в великое свое предназначение, в мессианскую свою миссию. В 20-м веке модернизм уже «на коне», в моде, но он вопиет страдальчески, не желая покидать эшафот своей жертвенности, ибо жертвенный метасюжет интенсифицирует его художественную суггестию.

Таким образом, психическая индукция – передача энергии и информации от субъекта к субъекту действует как на индивидуальном уровне: внушение, духовное заражение – подчинение, подражание, так и на социальном уровне: религия, искусство, политический гипноз… Индукция – это важнейший механизм самоорганизации социосистем. Социальная индукция родственна социальной гравитации и иногда трудно указать на границу между ними, все же в своих типичных проявлениях эти взаимодействия достаточно специфичны.

Можно различить пред и постгравитационную индукцию, так с падением Римской империи гравитационное притяжение к Риму прекратилось, а религиозное объединение имперских территорий-народов сохранилось. Во французской и русской революциях социальная индукция играла важнейшую роль в предимперский период, то есть это как бы предгравитационная индукция, иначе говоря, социоиндукция играет особую роль в переходные периоды, на что указал еще Макс Вебер в 19-ом веке, хотя он не употреблял самого слова «индукция». Социоиндукция убийственно сильна и в ставших тоталитарных режимах.

Основной смысл, подчеркнем это еще раз, применения нетрадиционного понятия «психическая-социальная индукция» рядом с таким, например, традиционным понятием как «суггестия» состоит в том, что индукция вводит нас в общесистемный контекст, позволяет в лоне одного понятия рассматривать как внешние, так и внутренние взаимодействия психики. Суггестия относится только к внешним взаимовлияниям субъекта. Внутри, в недрах человеческой психики понятие «индукция» проливает свет на ассоциативную способность мозга (психический резонанс). Наконец важна и аналогия с физической индукцией, позволяющая естествоведчески подойти к некоторым неуловимым психическим проявлениям. Эта физическая аналогия заставляет нас во весь рост поднять проблему энергии в человеческих коммуникациях, не получившую должного внимания в традиционной психологии. Сегодня такие способности субъекта как харизма и воля почти не изучены, и эти слова звучат довольно иррационально. У традиционной психологии нет понятийных средств для различения харизматической-внушающей личности, и личности внушаемой, а между тем это различие во многом вершит историю. Такие великие харизматы как Моисей, Христос, Мухаммед стоят у истоков целых цивилизаций. Это нужно понимать как мощную волю вождя + исторические условия для ее реализации. Харизма и воля для нас понятия почти тождественные, в обоих случаях речь идет о психической энергии способной вершить практические дела и влиять на других людей.

Мы начали разговор о психической индукции с инстинкта подражания, поскольку это исторически первое ее проявление. Подражание – это самоуподобление другому, у человека оно развивается, преобразуется в иные качества. Теперь это не только уподобление действий детеныша телодвижениям родителя, это и внутреннее, психическое уподобление, эмпатия, «соположение», «заражение» душевным состоянием другого, гармонией или дисгармонией объекта восприятия, а это уже важнейший канал духовной коммуникации, взаимопонимания, солидаризации, сочувствования. Отсюда прямой путь к эстетическому восприятию, творчеству – путь в искусство, не даром древние считали искусство подражанием природе (мимесис). Труднее всего для объяснения духовное соположение материальной форме в эстетическом восприятии и наоборот формы духу в художественном творчестве. Эта удивительная способность психики, однако, тоже относится к древним, первобытным инстинктам человека, отсюда возникла первая форма религии – анимизм, религии отделившей человека от животного. По существу эстетическое восприятие, творчество – это тот же древний анимизм, только изъятый из лона религии. Как мы предположили, для анимации формы в искусстве художник использует специальные заражающие знаки, но едва ли стоит сомневаться в том, что такое тотальное уподобление человеческой души всему и вся основывается на базовом, объективном подобии систем.

Набор навыков индукции | authorSTREAM

Набор навыков индукции:

Набор навыков индукции Проф. С. Г. Исаве, Педагогический колледж Тилак, Пуна. Индия

Набор навыков наведения:

[email protected] 2 набора навыков наведения Один из навыков микрообучения. Умение вводить урок. Как начать обучение?

Установка индукции:

[email protected] 3 Установка индукции Не начинайте обучение напрямую. Завершите формальность. Напишите дату в верхнем левом углу, название предмета вверху и посередине и стандарт в правом углу доски.Не называйте название единицы. (глава) Будьте приятны.

Установка индукции:

[email protected] 4 Установка индукции 5 мин. урок. Заметка к уроку — Провести урок — обсуждение и обратная связь — Заметка к уроку — повторить урок — обсуждение. Свобода выбора Std. и блок для урока. Выберите модуль для урока, наблюдая за поднавыками.

Дополнительные навыки:

[email protected] 5 Дополнительные навыки Пробуждение любопытства. Возрождение прежних знаний. Использование учебных пособий. Эффективность.Постановка цели. Написание заголовка. Связь с юнитом. Творческий. Тайм-менеджмент. Общее впечатление.

Дополнительный навык:

[email protected] 6 Дополнительный навык Пробуждение любопытства — Рассказывание истории, представление фактов, показ вырезок из газет, обмен опытом, инсценировка, ссылка на текущую проблему, эксперименты и т. Д.

Sub -skill:

[email protected] 7 Дополнительный навык Возрождение предыдущих знаний: Знания, необходимые для понимания текущего содержания. например Чтобы понять прилагательное — существительное.II мировая война — I мировая война. Виды осадков — осадки. типы треугольников — углы

Поднавык:

[email protected] 8 Поднавык Использование учебных пособий: фотографии, карты, модели, диаграммы, образцы, газета, аппаратура для экспериментов, диаграммы, объекты и т. д.

Дополнительные навыки:

[email protected] 9 Дополнительные навыки Эффективность: задавайте вопросы. Привлекайте студентов. Управление классом.

Дополнительный навык:

[email protected] 10 Дополнительный навык Заявление о цели: это завершение утверждения и раскрытие названия и автора.«Давайте изучим« Вулкан! » «Давайте изучим стихотворение« Кукушка », написанное Вордсвортом!» «Давайте изучим« формулу площади »,« Давайте изучим «типы программного обеспечения»! »

Дополнительный навык:

[email protected] 11 Дополнительный навык Написание заголовка: сделайте это после того, как поставите цель. и разделите доску на две одинаковые части. Напишите следующим образом —

Slide 12:

[email protected] 12 Дата — 11.08.10 Стандартное — 8-я тема — English Country Mouse — B.T.Robert

Поднавыки:

[email protected] 13 Поднавыки Связь с отрядом: связь между введением и постановкой цели. Креатив: Тайм-менеджмент: 5 мин. Общее впечатление — уверенность, внешний вид, стиль общения и т. Д.

Установка индукции:

[email protected] 14 Установка индукции Выберите модуль, подходящий для использования всех дополнительных навыков. Не обучайте прибор, просто введите прибор в течение 5 минут; напишите название и остановитесь.

Педагогическая дискуссия:

sgisave @ gmail.com 15 Педагогическая дискуссия Рэчап по сериалам. Объявления. Запросы

PPT — Set Induction Skill PowerPoint Presentation, free download

Set Induction Skill Проф. С. Г. Исаве, Педагогический колледж Тилак, Пуна. Индия

Set Induction Skill • Один из навыков микрообучения. • Умение вводить урок. • Как начать обучение? [email protected]

Установка индукции • Не начинайте обучение напрямую. • Завершите формальность. • Напишите дату в верхнем левом углу, название предмета вверху и посередине и стандарт в правом углу доски.• Не указывайте название единицы. (глава) • Будьте приятны. [email protected]

Установка индукции • 5 мин. урок. • Заметка к уроку — Провести урок — обсуждение и обратная связь — Заметка к уроку — повторить урок — обсуждение. • Свобода выбора Std. и блок для урока. • Выберите модуль для урока, наблюдая за дополнительными навыками. [email protected]

Пробуждающее любопытство. Возрождение прежних знаний. Использование учебных пособий. Эффективность.Постановка цели. Написание заголовка. Связь с юнитом. Творческий. Тайм-менеджмент. Общее впечатление. Поднавыки [email protected]

Поднавык • Пробуждение любопытства — Рассказывая историю, представляя факты, показывая вырезки из газет, делитесь опытом, инсценируя, ссылаясь на текущую проблему, экспериментируя и т. Д. Sgisave @ gmail .com

Дополнительный навык • Возрождение предыдущих знаний: знания, необходимые для понимания существующего содержания.например Чтобы понять прилагательное — существительное. II мировая война — I мировая война. Виды осадков — осадки. типы треугольников — углы [email protected]

Под-навык • Использование учебных пособий: фотографии, карты, модели, схемы, образцы, газеты, приборы для экспериментов, схемы, объекты и т. д. sgisave @ gmail .com

Дополнительные навыки • Эффективность: задавайте вопросы. Привлекайте студентов. Управление классом[email protected]

Под-навык • Заявление о цели: закрытие заявления и раскрытие названия и автора. «Давайте изучим« Вулкан! » «Давайте изучим стихотворение« Кукушка », написанное Вордсвортом!» «Давайте изучим« формулу площади »,« Давайте изучим «типы программного обеспечения»! » [email protected]

Дополнительный навык • Написание заголовка: • Делайте это после того, как сформулировали цель. и разделите доску на две одинаковые части.• Напишите в следующем порядке — [email protected]

Дата — 11.08.10 Std — 8-я тема — English Country Mouse — BTRobert [email protected]

Sub- навыки • Связь с отрядом: связь между введением и постановкой цели. • Креатив: • Тайм-менеджмент: 5 мин. • Общее впечатление — уверенность, внешний вид, стиль общения и т. Д[email protected]

Установить вводный курс • Выберите подразделение, подходящее для использования всех дополнительных навыков. • Не обучайте прибор, просто введите прибор в течение 5 минут; напишите название и остановитесь. [email protected]

Педагогическая дискуссия • Рэкап сериалов. • Рекламные объявления. • Запросы [email protected]

Программа обучения Soft Skills | авторSTREAM

Soft Skills — Программа ознакомления, созданная основателем Nayan Khinvasara — Jobs In A Jiffy http://www.jobsinajiffy.com Цель программы ознакомления — предоставить сотруднику информацию и инструкции, необходимые для безопасно и без риска выполнять поставленные задачи и лучше понимать свои профессиональные обязанности. :

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 1 Soft Skills — вводная программа основателя Наяна Кхинвасары — Jobs In A Jiffy http: // www.jobsinajiffy.com Целью вводной программы является предоставление сотруднику информации и инструкций, необходимых для безопасного и безопасного выполнения изначально поставленных задач, а также лучшего понимания их профессиональных обязанностей.

Цели вводной программы:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 2 Цели вводной программы Обычно цели таких вводных программ обучения следующие: Повышение уровня знаний программистов на языках, которые они уже знают.Обучение их другим языкам и платформам, которые они не знают. Предоставление им обзора некоторых важных технологий, методологий анализа и проектирования, методологий тестирования и т. Д. Обучение их стандартам программирования и т. Д. Организации.

SOFT SKILLS:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 3 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ SOFT SKILLS

Slide 4:

4/6/2011 Название вашей компании здесь 4 ВВЕДЕНИЕ ЭФФЕКТИВНАЯ СВЯЗЬ ТЕХНИЧЕСКИЕ / НЕТЕХНИЧЕСКИЕ КОММУНИКАЦИИ КОММУНИКАЦИЯ КОММУНИКАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ДОКУМЕНТАЦИЯ ЭТИКА РАБОТЫ МАНЕРИЗМЫ И ОТНОШЕНИЕ ЭТИКЕТ СОТОВЫХ ТЕЛЕФОНОВ ЛИЧНЫЙ ВИД КОМАНДНАЯ РАБОТА МЯГКИЕ НАВЫКИ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Slide 5:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 5 качеств мягкого характера, социальные градации относятся к группе социальных качеств язык, личные привычки, дружелюбие и оптимизм, которые в разной степени присущи людям.Мягкие навыки дополняют жесткие навыки, которые являются техническими требованиями работы. Мягкие навыки также являются важной частью успеха организации. МЯГКИЕ НАВЫКИ ВВЕДЕНИЕ

Слайд 6:

6 апреля 2011 г. Название вашей компании 6 личных качеств: ответственность Самооценка Коммуникабельность Самоуправление Целостность / честность Позитивное отношение Управление временем Управление временем Исследование навыков ПРИМЕРЫ МЯГКИХ НАВЫКОВ

Слайд 7:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 7 навыков межличностного общения: Участвуйте в качестве члена команды Обучайте других / учитесь у других Обслуживайте клиентов / клиентов Упражнение на лидерство Согласовывайте работу с культурным разнообразием ПРИМЕРЫ МЯГКИХ НАВЫКОВ

Слайд 8:

4/6 / 2011 Здесь название вашей компании 8 Технологии развиваются по мере того, как знания объединяются командами.Способность передавать идеи другим так же важна, как и наличие хороших идей. Способность лучше служить в командной среде. Сделайте свою точку зрения и выиграйте повышение и получите ответственность. НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНОГО ОБМЕНА ВАЖНОСТЬ

Slide 9:

4/6/2011 Название вашей компании 9 Хорошая техническая коммуникация — точная, ясная, краткая, связная и уместная. Избегайте расплывчатых терминов — используйте точную терминологию и известные определения или соглашения. Следуйте отраслевым стандартам. Проверьте точные цифры и результаты.МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Slide 10:

4/6/2011 Название вашей компании 10 Хорошее нетехническое общение — приятное, дружелюбное, лояльное и уважительное. Избегайте нападения на чужие личные пространства. Избегайте споров о разнообразии. Попытайтесь связаться с вашими старшими, членами команды и юниорами лично, чтобы улучшить рабочее пространство. МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ НЕТЕХНИЧЕСКАЯ

Slide 11:

4/6/2011 Название вашей компании здесь 11 Вежливо. Уверенный. Соответствующий язык и скорость.Понятный. Избегайте сленга. «Пожалуйста, спасибо». Хорошо слушает и понимает. МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ АСПЕКТЫ ВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Слайд 12:

4/6/2011 Название вашей компании здесь 12 Основы электронной почты МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ НАПИСАНО АСПЕКТЫ ОБЩЕНИЯ

Слайд 13/6 Ваша компания 4/6 13 Основы Хорошо составленные предложения Организация абзацев Организация эссе и отчетов Словарь Правописание Грамматика МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ НАПИСАННЫЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ
Слайд 14:
4/6/2011 Название вашей компании Здесь 14 Электронная почта Используйте «Вы», а не «U» — официальные электронные письма отличаются от обычных SMS или мгновенных сообщений. Хорошая тема — краткое изложение текста электронного письма. ПЛОХОЙ ТЕМА: Срок обсуждения. ХОРОШАЯ ТЕМА: Выпуск новой версии рекомендуется 25 апреля. МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ НАПИСАННЫЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАЦИИ
Slide 15:
4 / 6/2011 Название вашей компании Здесь 15 МЯГКИХ НАВЫКОВ ЭФФЕКТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ НАПИСАНО CO АСПЕКТЫ ММУНИКАЦИИ Связь по электронной почте Избегайте «Привет», «Еще один», «К сведению», «Вопрос», без темы в строке темы Цитировать контекст в начале Подпись — имя, организация, обозначение, контактные данные. Последующие действия, электронные письма с благодарностью — НЕ всегда
Slide 16:
4/6/2011 Название вашей компании Здесь 16 Точное, удобочитаемое табличное графическое представление — графики, круговые диаграммы и т. Д.Сравнение с исходными результатами. Использование стандартного набора тестовых данных. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПРОГРАММНЫМ НАВЫКАМ
Slide 17:
4/6/2011 Название вашей компании 17 Что такое трудовая этика? Мотивирующая уверенность в том, что сотрудники должны своему работодателю полный рабочий день усердно работать, в том числе выполнять указания своего руководителя. Это то, что вы делаете, когда никто не смотрит. Сильная рабочая этика создает хорошие впечатления Некоторые составляющие: -Пунктуальность -Позитивное, полезное отношение -Обзвон к больному / опозданию -Ценностная командная работа МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭТИКА РАБОТЫ
МЯГКИЕ НАВЫКИ:
6 апреля 2011 г. Название вашей компании 18 МЯГКИЕ НАВЫКИ Высокие энергия, высокая инициатива.Высокое доверие, командная работа, позитивный настрой (стремиться преодолевать препятствия). Сотрудничество, общение. Дополнительные навыки (разнообразие привязи). Смелость рисковать ошибками, приключениями, праздниками. Способность быстро обнаруживать и исправлять отклонения / ошибки (терпимость к преждевременным идеям, громкое мышление и построение идей друг на друге) ЭТИКА РАБОТЫ
Slide 19:
4/6/2011 Название вашей компании здесь 19 Вежливый Вежливый и полезный A “ может сделать »отношение Мотивация Инициатива; самостоятельный старт Трудолюбивый Честность МЯГКИЕ НАВЫКИ МАНЕРИЗМ И ОТНОШЕНИЕ
Slide 20:
4/6/2011 Название вашей компании здесь 20 Выключите или уменьшите сигнал звонка на мобильном телефоне.-Если вы не хотите полностью выключать свой сотовый телефон, по крайней мере, установите его на вибрацию. Используйте свой мобильный телефон только для важных звонков — Звонки друзей в чат не являются важным звонком.

4/6/2011 Название вашей компании здесь 21 Найдите уединенное место для звонков по сотовому телефону — даже во время перерывов звоните вдали от рабочего места; ваши коллеги могут работать. Не приносите сотовый телефон на встречи — если он звонит, у вас может возникнуть соблазн взглянуть на него.Это грубо и показывает, что ваш ум не занят работой на 100%. МЯГКИЕ НАВЫКИ ЭТИКЕТ СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА

Slide 22:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 22 Одежда Чистые и причесанные Волосы чистые и причесанные Зубы причесаны Душ, используйте дезодорант. поездку, держите бутылку дезодоранта / духов в своем ящике. МЯГКИЕ НАВЫКИ ЛИЧНЫЙ ВНЕШНИЙ ВИД

Slide 23:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 23 Основные элементы хорошей командной работы: Цели: Что мы пытаемся достичь вместе ,Роли: кто что делает и как мы справляемся с совпадениями и взаимозависимостями. Процесс: как мы ведем наш бизнес и как мы работаем вместе. Взаимоотношения: навыки общения и межличностного общения для выполнения работы SOFT SKILLS TEAMWORK

СПАСИБО:

4/6/2011 Название вашей компании Здесь 24 СПАСИБО.

Всеобъемлющее руководство по рейдерству — Lotro Guides Дади

НАБЕГ 101

Team Speak
Общий этикет
Готовность (список покупок)
Коррупции — что это такое / как их удалить?
Навыки прерывания — что это такое / как они работают?
Устранение страха / болезни / яда / раны — как?
Позиционирование
Управление угрозами / агентами
Target Assist / Target Forward / Auto Target

Эта рецензия на Raiding 101 написана с точки зрения представителей редкой породы.У каждого рода будут свои правила поведения и этикет.

1. ГОВОРИТ КОМАНДЫ

Team Speak — предпочтительное программное обеспечение, используемое многими игроками для общения в игре, поскольку встроенная система LOTRO оставляет желать лучшего.

Team Speak 3

Начальный экран

Для начала углубимся в настройки; Щелкните вкладку Параметры. Вы можете выбрать Мастер настройки, и он проведет вас через основы, но я предпочитаю немного изменить настройки.Щелкните по Identities.

Вы можете создать несколько идентификаторов (возможно, по одному для каждого персонажа, которым вы будете играть). Для начала давайте настроим одно удостоверение по умолчанию. Там, где написано «Псевдоним», введите то, что вы хотите отобразить для всех. Я выбрал Дади (имя моего персонажа). В поле «Фонетический псевдоним» введите свой псевдоним, как он звучит (чтобы компьютер правильно произносил ваше имя). Когда вы закончите, вы можете нажать OK или создать столько идентификаторов, сколько захотите, нажав кнопку «Добавить» и повторив описанные выше шаги.

Когда закончите с Identities, вы вернетесь на главный экран. Выберите «Настройки», а затем «Параметры». Когда появится экран «Параметры», нажмите «Воспроизведение».

Здесь можно оставить все по умолчанию или настроить параметры.

Устройство воспроизведения — По умолчанию должны быть ваши динамики через звуковую карту. Если хотите, можете выбрать из раскрывающегося списка.

Регулировка громкости голоса — это громкость людей, которые будут говорить с вами (входящие).Используйте ползунок для регулировки.

Объем звукового пакета — это громкость звуков, генерируемых компьютером (например, «Дади вошел в канал»). Нажмите кнопку «Воспроизвести тестовый звук». Используйте ползунок для регулировки.

Mono Sound Expansion — Вы можете изменить это значение на центральный или объемный, если хотите. Проверьте это, чтобы увидеть, что звучит лучше всего.

Нажмите Применить, а затем ОК.

Вы снова вернетесь к главному экрану. Выберите Параметры, а затем Параметры. На экране «Параметры» выберите «Захват».

В большинстве случаев настройки по умолчанию подходят.

Устройство захвата — Вы можете выбрать свой микрофон из раскрывающегося списка.

Есть 3 варианта, как записать ваш голос; Нажми и говори, непрерывная передача и обнаружение голосовой активации.

Push-to-Talk — Если у вас нет микрофона хорошего качества, это лучший вариант. Это также лучший способ убедиться, что вас слышат только тогда, когда вы этого хотите.Единственный способ услышать вас — это нажать (и удерживать) клавишу. Если вы выберете эту опцию, вам необходимо установить горячую клавишу (кнопка, которую вы будете нажимать, чтобы говорить). Щелкните большое поле (в приведенном выше примере написано «ЛЕВЫЕ ОКНА»), а затем нажмите клавишу (или кнопку мыши), которую хотите использовать. Если вы хотите установить несколько горячих клавиш, щелкните ссылку, и вы можете добавить больше.

Непрерывная передача — Для игр это не рекомендуется, если вы не делаете обучающее видео или не транслируете.

Обнаружение голосовой активации — По сути, это работа без помощи рук. Однако, если у вас нет хорошего микрофона (или есть много фоновых шумов), это не лучший вариант.

После того, как вы сделали свой выбор, нажмите кнопку «Начать тест». Говорите в микрофон как обычно. В идеале вы хотели бы видеть свой голос в зеленом диапазоне. Если ваш голос слишком низкий, вам нужно будет настроить микрофон (настройки Windows).

Мне нравится использовать подавление эха; это помогает уменьшить / устранить реверберацию, которая приводит к тому, что динамики воспроизводятся через микрофон.

В дополнительных параметрах вы можете проверить обнаружение голосовой активации при использовании Push-to-Talk. По сути, это позволит вам использовать оба.

Когда вы закончите, нажмите Применить, а затем ОК.

Вы снова вернетесь к главному экрану. Выберите Параметры, а затем Параметры. На экране «Параметры» выберите «Уведомления».

Уведомления — это звуки / голоса, которые воспроизводятся при возникновении событий (подключение / отключение от сервера, подключение / выход из каналов, личные сообщения и т. Д.). Они генерируются компьютером. В разделе «Звуковой пакет» вы можете выбрать «Мужской», «Женский», «Преобразование текста в речь» или «Звуки отключены». Это действительно личное предпочтение. Отсюда вы можете дополнительно настроить, что будет воспроизводиться, если это вообще произойдет, дважды щелкнув элементы (например, действие, канал, сервер и т. Д.).

Нажмите Применить, а затем ОК.

2. ОБЩИЙ ЭТИКЕТ

Если рейд запланирован заранее;

— Зарегистрируйтесь на сайте. Это выполняет две вещи; это позволяет лидеру узнать, сколько людей придет, и экономит вам место.Часто у нас больше людей, желающих провести рейд, чем есть спотов.

— Рейд будет заполнен с приоритетом именно в этом порядке;

Классы, необходимые для успешного прохождения рейда.
Время регистрации на сайте (если есть).
Родственный чат.
Списки друзей.
Чат Kin Alliance.
Друзья в чате.
Мир.

— Будьте готовы к работе за 5 минут до запланированного времени начала. Нет ничего более ценного, чем игровое время человека и тратить его на то, чтобы стоять и ждать, пока вы завершите следующий квест, приготовите ужин и т. Д.совсем не внимателен.

— Прочтите информацию о рейде (некоторые хорошие материалы можно найти на этом сайте или вы можете найти в Google), чтобы ознакомиться с основными принципами и механикой бега.

— Выделите достаточно времени для завершения рейда (с некоторым запасом времени на случай неудачи). Не начинайте рейд и потом 15 минут говорите, что вам нужно идти …

Знайте свои пределы, в противном случае группа может неоднократно проваливать рейд;

— В большинстве рейдов есть 3 уровня сложности; T1 (самый простой) / T2 / T3 (самый тяжелый).Старые рейды будут следовать формату T1, T2, T2C.

Пожалуйста, не подписывайтесь на рейд T3, если;

a) Вы только что достигли максимального уровня и все еще изучаете все тонкости своего класса (особенно в условиях рейда).

b) Вам сложно завершить один и тот же рейд на Т1 или Т2.

Это несправедливо по отношению к 11 другим людям в группе, если вы не доведете свою «игру A» до уровня T3.

Рейды

T1 проводятся часто, и это отличный способ познакомиться с рейдами, узнать, какова ваша роль в данном рейде, и отточить свои навыки.

Уважайте лидера;

— Внимательно выслушайте инструкции.

— Постарайтесь максимально ограничить болтовню в Discord; особенно если это не связано с рейдом.

— Если у вас есть предложение для лидера, лучше всего отправить его в личку или до начала рейда; середина битвы может отвлекать.

— Никогда не начинайте квест / рейд, щелкая по квестовому кольцу, оставьте это лидеру (если не указано иное)

— Не бегите впереди лидера или танка, если это не указано.

Добыча / мародерство

— Бежать и открывать сундук — это дурной тон … Человек, который откроет сундук, будет лидером или кем-то, кого он назначит.

— Пожалуйста, внимательно смотрите, на чем катаетесь;

Предметы BOA (Bind On Acquire) нельзя обменять, они привязаны к вашему персонажу. Никогда не катайтесь по ним, если вы не можете полностью использовать предмет самостоятельно.

Предметы

BOE (Bind On Equip) можно обменять. Это плохой тон — бросать их, если вы не можете использовать их самостоятельно (на персонаже, с которым вы участвуете в рейде), если в группе есть другие, которые могли бы их использовать (т.е. Вы Охотник, катящийся на щите Стража, когда в группе есть Страж). Если вы хотите использовать его для получения альта (другого вашего персонажа), сначала спросите группу, в порядке ли это.

3. ГОТОВНОСТЬ

Вот список покупок того, что вам нужно иметь перед тем, как присоединиться к рейду (отложите одну пачку и всегда носите с собой, чтобы вы могли идти с небольшим уведомлением):

НАИМЕНОВАНИЕ	МИН. КОЛИЧЕСТВО	НАЗНАЧЕНИЕ
Superior Regen Food (Приготовленная)	25	— Повышает регенерацию вашего морального духа и силы
Superior Stat Food (Trail)	25	— Повышает две характеристики (т.е. Могущество и жизненная сила)
Продукты сопротивления (укрепляющие)	25	— Повышает ваше общее сопротивление и повышает сопротивление одному из следующих факторов; Страх, болезнь, рана или яд
Кофе Superior (Trail)	10	— Повышает скорость бега
Свитки Battlelore	10	— Повышает рейтинг физического и тактического мастерства для всего сообщества
Свитки оберегающих знаний	10	— Повышает рейтинг физического и тактического смягчения последствий для всего сообщества
жетонов	10	— Добавляет надежду и увеличивает рейтинг сопротивления для товарища
Lhinestad Драфт	50	— Снимает с себя эффекты болезней
Conhuith Драфт	50	— Снимает эффекты страха с себя
Разливное масло чертополоха	50	— Снимает с себя эффекты яда
Заживление	50	— Снимает эффекты ран с себя
Эссенция Ателаса	50	— Восстанавливает боевой дух при использовании
Celebrant Salve	50	— Восстанавливает вашу силу при использовании

4.КОРРУПЦИЯ:

По сути, это бафф, который монстр может наложить на себя или других мобов. Он всегда будет иметь синюю рамку вокруг значка (хотя это может быть очень трудно увидеть).

Есть 4 типа повреждений:

1) Порчи, влияющие только на сотворившего ее монстра.

2) Порчи, влияющие на монстра, который его сотворил, и ближайших монстров.

3) Порчи, влияющие на других монстров.

4) Порчи, влияющие на игроков (дебаффы).

Некоторые повреждения являются многоуровневыми (это означает, что они складываются).

При рейдерстве важно понимать, что такое пороки, с какими из них вы, вероятно, столкнетесь, как они влияют на группу, как их удалять и кто должен их устранять.

Вот несколько примеров от лейтенанта Дол Гулдура:

У него есть 3 потенциальных скверны, которые складываются (уровень) до десяти раз:

НАИМЕНОВАНИЕ КОРРУПЦИИ	ОТЛОЖЕНИЕ	ЗНАЧОК	ЭФФЕКТ
Удушающие тени	Замедляющие тени		-10-100% входящего исцеления + 10-100% длительности атаки -10-100% дальний урон
Shadowy Abyss	Осушающие тени		-10-100% скорость хода -10-100% урон в ближнем бою Heavy Shadow постепенный урон
Shadowy Abyss	Разлагающие тени		+ 10-100% стоимости электроэнергии + 10-100% ко всем вводным навыкам -10-100% тактический урон

КАК УЗНАТЬ, ЧТО МОБ ЕСТЬ КОРРУПЦИЯ?

Самый простой способ — нацелить моба и посмотреть чуть ниже его морального духа / силы на значки порчи.Вы также можете использовать плагин (например, BuffBars) для отслеживания баффов / дебаффов. Скорее всего, кто-то из группы будет кричать группе, чтобы она удалила порчи.

КАК УДАЛИТЬ КОРРУПЦИЮ?

У каждого класса есть навык (или навыки), которые могут удалять порчи.

5. НАВЫКИ ПРЕРЫВАНИЯ — ЧТО ЭТО? ЧТО ЭТО ДЕЛАЕТ?

Прерывание умений прерывает индукции (интервал времени между тем, когда монстр запускает умение, и временем, когда он применяет умение к вам или другому монстру).По сути, если вы успешны, это приводит к тому, что монстр не может применить свой навык.

Здесь действительно важен выбор времени, вы должны смотреть анимацию монстра, чтобы знать, когда он собирается применить бафф / дебафф, чтобы вы точно знали, когда применить свой навык прерывания.

[вставить] https://www.youtube.com/watch?v=2yUkRQv7KGE[/embedyt]

КАКИЕ НАВЫКИ ПРЕРЫВАЮТ?

6. КАК УДАЛИТЬ СТРАХ, БОЛЕЗНЬ, ЯД, РАНУ

Эффект	Цвет значка	Описание
Страх	фиолетовый	Нажмите здесь (их много) Обычно X теневого урона каждые Y секунд Может быть уменьшением судьбы или воли Может быть уменьшение движения Может заставить вас замолчать (не может использовать навыки)
Болезнь	желтый	Обычно расход X мощности каждые Y секунд Может быть уменьшением Мощи, Ловкости, Живучести Может быть уменьшением атаки ближнего и дальнего боя
Яд	зеленый	Обычно X повреждений каждые Y секунд Может быть снижение Ловкости
Рана	Красный	Обычно X урона каждые Y секунд Может быть уменьшение мощи Возможно снижение скорости бега

Есть пять способов, которыми эти дебаффы могут быть сняты с вас;

Вы можете использовать черновик (обычно называемый «горшок»), чтобы удалить его из себя.
Вы можете использовать мазь (обычно называемую «горшок»), чтобы удалить ее с себя.
Кто-нибудь другой может использовать на вас мазь, чтобы удалить его.
Вы можете использовать умение на себе, чтобы удалить его.
Кто-то другой может использовать на вас умение, чтобы удалить его.

Драфты против Сальвеса

Черновики

Можно использовать только на себе. Я настоятельно рекомендую носить с собой именно эти, а не Salves.

— Их легко использовать в бою (просто дважды щелкните по ним или, если у вас есть горячая клавиша, нажмите клавишу)

— Вам не нужно настраивать таргетинг на себя (автоматически применяется только к вам)

— Всегда имейте при себе самый высокий доступный уровень (ID их, и он скажет)

— Можно купить у Целителя, в магазине LOTRO или на аукционе

— Может быть изготовлено учеными

Бальзамы

Можно использовать на себе или на других.

Их должны носить только более опытные игроки, потому что вы должны выбрать свою цель (вас или союзника), а в пылу битвы это может быть неприятно.

— Если вы включите Навык Target Forwarding, они могут быть действительно полезны, поскольку они будут применяться к цели вашей цели (то есть вы атакуете босса, который атакует танк … Если вы используете бальзам, он будет применяться к танку).

— В пылу битвы вы можете выбрать союзника и использовать на нем мазь, чтобы снять эффект (вам нужно быть относительно близко к ним).

— Всегда имейте при себе самый высокий доступный уровень (ID их, и он скажет)

— Можно купить только у целителя

КАКИЕ НАВЫКИ УДАЛЯЮТ ЭФФЕКТЫ?

У каждого класса есть навык (или навыки), которые могут удалять порчи.

КЛАСС	НАВЫК	ЗНАЧОК	Собственный / Другой / Товарищ	F D P W	ОПИСАНИЕ
Взломщик	Противоядие грабителя		S / F *	F D P W	Снимает вредный дебафф, действующий на вас.Снимает с цели до 1 эффекта болезни, раны, страха или яда с максимальной силой 100. * Линия черты Mischief-maker позволит этому умению влиять на все содружество
Капитан	Собери смелость		S / O	F D P W	Снимает с цели до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд с максимальной силой 100». + 20% сопротивления страху
Чемпион	Ничего не бойся!		S / O	F D P W	Снимает с цели до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд с максимальной силой 100».
Хранитель	Игнорировать боль		S / O	F D P W	Снимает с цели до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд с максимальной силой 100».
Хантер	Очистить яд		S / O	-п.	Удаляет до 3-х эффектов яда с максимальной силой 100 с цели. +… Рейтинг сопротивления яду
Хранитель знаний	Улучшенное знание лекарств		S / O	F D P W	Снимает с цели до 3 эффектов Раны, Болезни, Яда и Страха с максимальной силой (Уровень + 5). +… Рейтинг сопротивления
Менестрель	История отваги		Ф	F D P W	Эффекты, применяемые к Братству в пределах 45 метров: снимает с цели до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд с максимальной силой 100». Эффекты, применяемые к Братству в пределах 15 метров: + рейтинг сопротивления «x»
Хранитель рун	Начертить новую концовку		S / O	F D P W	Удаляет до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд» с максимальной силой (Уровень + 5) с цели.
Надзиратель	Первая помощь		S / O	F D P W	Снимает с цели до 1 эффекта «Болезнь, Рана, Страх, Яд с максимальной силой 100».

7. РАЗМЕЩЕНИЕ

Есть несколько вещей, которые нужно учитывать, когда они должны стоять во время боя. Некоторые общие правила;

— НИКОГДА не бежать впереди лидера, если вы не получили этого указания.

— НИКОГДА не опережает танк.

— Танки всегда должны отворачивать монстра лицом от группы, потому что большинство монстров наносят больше фронтального урона, чем тыла.

— Группа всегда должна быть лицом к спине монстра.

— Персонажи дальнего боя должны держаться как можно дальше от монстра.

— Целители должны располагаться между персонажами дальнего и ближнего боя, чтобы они могли достичь всей группы.

— Держитесь подальше от красных квадратов на земле (они указывают границу негативного воздействия на игроков, такого как яд, огонь и т. Д.).

— Старайтесь удерживать монстра в пределах белых квадратов на земле (они указывают на отрицательный эффект на монстров или положительный эффект на игроков)

— Некоторые монстры помещают цветной глаз над головой игрока (может быть розовым, синим, желтым, красным). Обычно эти глаза представляют собой негативный эффект, который поражает игрока и его / ее окружение. Вам нужно будет убежать от группы (лидер подскажет, где лучше). Обычно по истечении срока у ваших ног падает «лужа» или «облако»; вам нужно выбраться из этого.

— В некоторых случаях монстр наносит распределенный урон… будет необходимо буквально все встать друг на друга в шар, чтобы уменьшить количество урона, получаемого каждым человеком. Лидер сообщит вам, когда это потребуется.

— В некоторых случаях монстры будут «натыкать» вас (отбрасывая вас назад). Всегда помните, куда обращена ваша спина (в каком направлении вы будете лететь, если вас ударили кулаком). Часто лучше прислониться спиной к стене, чтобы вас не сбили с уступа, башни или не бросили в другую комнату с большим количеством мобов и т. Д.

8. УГРОЗА / УПРАВЛЕНИЕ АГРО

Угроза

Угроза генерируется всеми классами. Это числовое значение, присваиваемое вам во время битвы, которое определяет, атакует ли вас монстр. Монстры атакуют персонажа с наибольшим значением угрозы (если только кто-то не использует навык, перекрывающий угрозу). Вы не можете увидеть это число, так как оно отображается на заднем плане игры. Ее часто называют таблицей угроз. Угроза может быть создана тремя способами; 1) Нанесение урона монстру.2) Исцеление персонажа, наносящего урон монстру. 3) Использование навыка, создающего угрозу. Угроза требует дальнейшего определения:

Raw Threat (RT) В начале битвы у всех нет явной угрозы. Как только будет совершена атака, вы создадите чистую угрозу. Допустим, вы наносите 1000 повреждений; это может создать 1000 необработанных угроз.

Модификатор воспринимаемой угрозы (PTM)

По умолчанию у всех есть модификатор воспринимаемой угрозы 100% (1.00). Вы можете экипировать черты или использовать навыки, которые увеличат ваш модификатор воспринимаемой угрозы.

Предполагаемая угроза (PT)

Ваша предполагаемая угроза — это ваша грубая угроза, умноженная на ваш модификатор воспринимаемой угрозы.

PT = RT * PTM

Пример:

Необработанная угроза в 1000 и навык были использованы для повышения PTM на 28%. Ваша предполагаемая угроза будет: PT = 1000 * 1,28 PT = 1280.

Монстры атакуют игрока с наивысшим ПРЕДСТАВЛЕННАЯ УГРОЗА (будут применяться некоторые исключения; i.е. некоторые монстры игнорируют угрозу). Следовательно, ваш модификатор воспринимаемой угрозы (PTM) ОЧЕНЬ играет важную роль в танковании; чем выше, тем лучше.

Агро

Aggro — это сокращение от «раздражение» или «совокупность» и обычно используется в игре, чтобы описать, кого атакуют монстры; человек с агрессией (наибольшая угроза). Важно понимать, какие из ваших навыков будут создавать угрозу, а какие уменьшать угрозу. Каждый класс будет отличаться, поэтому изучите свой, чтобы знать, как контролировать количество создаваемой вами угрозы.

9. TARGET ASSIST / TARGET FORWARDING / AUTO TARGET

Target Assist

Убедитесь, что это включено. Перейдите в Параметры> Параметры боя и установите флажок; «Показать вспомогательное окно» и нажмите «Принять».

Окно помощи при достижении цели теперь отображается на вашем экране.

Это очень полезная утилита в любой группе, а не только в рейдах. Идея заключается в том, что один (или несколько) человек назначается Целевым ассистентом (или сокращенно ТА).Остальная часть группы должна нацеливаться (убивать) того же моба, что и ТА. Это быстро сжигает одного моба за раз.

Самый быстрый способ убедиться, что вы нацелены на правильного моба, — это щелкнуть по мобу в окне Target Assist. Когда один моб умирает, а целью становится новый, необходимо щелкнуть по нему в окне ТА.

При наличии нескольких технических специалистов лидер скажет вам, за каким из них вы должны следовать.

Целевая переадресация

Чтобы использовать это, вы должны активировать его в своих опциях.Перейдите в «Параметры»> «Параметры боя», затем установите флажок «Включить переадресацию цели навыка» и нажмите «Принять».

Эта опция может быть особенно полезна двумя способами;

— Нацеливание на цель союзника и уменьшение вашей угрозы. Просто нажмите на союзника (обычно это танк), и вы будете атаковать любую цель, которую он атакует.

— Нацеливание на моба и использование мазей или умений, чтобы помочь союзнику (цель моба). Вы можете помочь тому, кто атакует моб, просто нацеливаясь на моба и используя умение или мазь.

Автоматическая цель

Это очень полезный навык, когда вы просто хотите перейти от одного моба к другому. Тем не менее, этот навык также может мгновенно уничтожить группу, случайно выстрелив в моба, которого вы не хотели. Если вы ключник… Отключите это во время рейда. Если вы тщательно планируете, какие навыки используете, и можете контролировать то, что атакуете, включите это.

Выберите «Параметры»> «Параметры боя»> «Установите или снимите флажок»> «Принять».

Если вы нашли эту информацию полезной, пожалуйста, сделайте небольшое пожертвование, чтобы купить мне кофе (или пиво).

Нравится:

Нравится Загрузка …

Индукцией навыков: Усвоение деятельности — Общая психология Библиотека русских учебников

Усвоение деятельности — Общая психология Библиотека русских учебников

Что такое навык? Определение, виды навыков. Формирование навыков

Определение понятия

Особенности освоения навыков

Типы навыков

Процесс образования навыка

Интерференция и индукция навыков

Количество или качество? Последние исследования ученых

Формировать умения в безопасных условиях

Навыки, которые пригодятся в работе

Коммуникативные навыки

Общая психология Петровский А В (стр. 46 из 125)

Ответы на онлайн тесты Педкампус Общая психология тесты 2020 на Курсар.

Психическая индукция. Как поиметь мир [Настоящие техники подчинения, влияния, манипулирования]

Читать онлайн «Общая психология» автора Петровский А. В. — RuLit

Психическая индукция | PSYERA

Набор навыков индукции | authorSTREAM

Набор навыков индукции:

Набор навыков наведения:

Установка индукции:

Установка индукции:

Дополнительные навыки:

Дополнительный навык:

Sub -skill:

Поднавык:

Дополнительные навыки:

Дополнительный навык:

Дополнительный навык:

Slide 12:

Поднавыки:

Установка индукции:

Педагогическая дискуссия:

PPT — Set Induction Skill PowerPoint Presentation, free download

Программа обучения Soft Skills | авторSTREAM

Цели вводной программы:

SOFT SKILLS:

Slide 4:

Slide 5:

Слайд 6:

Слайд 7:

Слайд 8:

Slide 9:

Slide 10:

Slide 11:

Слайд 12:

Слайд 14:

Slide 15:

Slide 16:

Slide 17:

МЯГКИЕ НАВЫКИ:

Slide 19:

Slide 20:

Slide 22:

Slide 23:

СПАСИБО:

Всеобъемлющее руководство по рейдерству — Lotro Guides Дади

НАБЕГ 101

КАК УЗНАТЬ, ЧТО МОБ ЕСТЬ КОРРУПЦИЯ?

КАК УДАЛИТЬ КОРРУПЦИЮ?

5. НАВЫКИ ПРЕРЫВАНИЯ — ЧТО ЭТО? ЧТО ЭТО ДЕЛАЕТ?

КАКИЕ НАВЫКИ ПРЕРЫВАЮТ?

КАКИЕ НАВЫКИ УДАЛЯЮТ ЭФФЕКТЫ?

Нравится:

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации