К какой группе качеств личности относится темперамент человека: works.doklad.ru — Учебные материалы

Содержание

Тесты для самоподготовки по Криминологии с объяснениями (стр. 2 из 3)

  1. Группа наиболее опасных преступлений
  2. Совокупность государственных преступлений
  3. Незарегистрированная преступность
  4. Зарегистрированная преступность

2. Что такое коэффициент преступности?

  1. Число преступников среди 100 тысяч населения
  2. Цифра, на которую увеличилось или уменьшилось число преступлений за год
  3. Цифра, характеризующая соотношение мужчин и женщин, совершивших преступления
  4. Общее число лиц, совершивших преступления.

3. Что такое структура преступности?

  1. Число преступлений в стране с разбивкой по годам
  2. Соотношение числа лиц, совершивших преступления, с размером материального ущерба
  3. Удельный вес преступности страны в общемировой преступности
  4. Соотношение различных видов преступлений.

4. Что такое география преступности?

  1. Наиболее распространенные каналы миграции преступников
  2. Информация о влиянии экономических условий жизни в различных регионах на состояние преступности в стране
  3. Данные о распределении преступности по различным регионам страны
  4. Межрегиональные связи в преступном мире.

5. Какие преступления наиболее распространены в структуре мировой преступности?

  1. Насильственные
  2. Корыстные
  3. Экологические
  4. Неосторожные

6. В чем заключается сущность социологического подхода к изучению преступности?

1. Преступность рассматривается как статистическая совокупность

2. Социологи главное внимание уделяют изучению личности преступника

3. Преступность рассматривается как болезнь общества, а преступления – как симптомы этой болезни.

4. Сущность социологического подхода заключается в исследовании эмпирических данных о преступности.

7. В чем значение социологического подхода к изучению преступности?

1. Социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития.

2. Социологический подход позволяет получить точные данные о преступности

3. Значение социологического подхода в том, что он позволяет использовать статистические методы в криминологическом анализе

4. Социологи более корректно исследуют материальный ущерб от преступности.

8. В чем сущность антропологического подхода к пониманию преступности?

1. В изучении не только социально-психологических, но и психофизиологических детерминант преступного поведения

2. Преступность рассматривается как функция антропологии

3. Преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных психофизиологических аномалий

4. В использовании хирургических методов изучения причин преступности.

9. В чем значение антропологического подхода к пониманию преступности?

1. Это направление большинство ученых считают лженаучным, оно может быть оценено лишь отрицательно

2. Антропологическое направление в криминологии позволило использовать хирургические методики

3. Антропологические теории причин преступности дали мощный импульс криминологическому изучению личности преступника

4. Значение антропологических теорий заключается в том, что они позволили избавиться от преступности в ряде стран.

10. К какой группе качеств личности относятся убеждения человека?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические.

11. К какой группе качеств личности относится темперамент человека?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

12. К какой группе качеств личности относится судимость?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

13. Какие качества личности необходимо особенно тщательно исследовать для решения вопроса о вменяемости?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

14. К какому типу относится человек, впервые совершивший преступление при стечении драматических личных обстоятельств?

1. Случайный преступник

2. Ситуативный

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

15. К какому типу относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?

1. Случайный преступник

2. Ситуативный

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

16. К какому типу относится человек, обеспечивающий себе средства к существованию карманными кражами?

1. Случайный преступник

2. Последовательно-криминогенный

3. Ситуативно-криминогенный

4. Ситуативный

17. К какому типу относится человек, совершивший кражу вещей в квартире, случайно обнаружив под ковриком ключ от квартиры?

1. Случайный преступник

2. Последовательно-криминогенный

3. Ситуативно-криминогенный

4. Ситуативный

18. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?

  1. Биологические
  2. Социальные
  3. В отношении одних преступлений – биологические, в отношении других – социальные

19. Может ли в соответствии со ст. 22 УК РФ быть привлечено к уголовной ответственности лицо, имеющее психическое расстройство?

  1. Да
  2. Нет.

20. К какому типу относится система воздействия на преступность в Японии?

  1. Культурно-традиционная
  2. Теократическая
  3. Идеократическая
  4. Полицейская

Дополнительные тесты по криминологии (продолжение) (автор-составитель Фещенко П.Н., в т.ч. по книге Иншакова С.М. Криминология: Практикум –М.: Юриспруденция. 2001). (№№ 41-63).

1. К какому типу относится система воздействия на преступность в Иране?

1. Культурно-традиционная

2. Теократическая

3. Идеократическая

4. Полицейская

2. К какому типу относится система воздействия на преступность в Северной Корее?

1. Культурно-традиционная

2. Теократическая

3. Идеократическая

4. Полицейская

3. К какому типу относится система воздействия на преступность в США?

1. Культурно-традиционная

2. Теократическая

3. Идеократическая

4. Полицейская

4. Что является главным объектом виктимологических исследований?

1. Индивидуальная и групповая безопасность

2. Правовой статус потерпевшего

3. Законодательство о возмещении ущерба от преступности

5. К какому типу насильственных преступников относится 14-летний юноша, принявший участие в групповом изнасиловании, опасаясь насмешек старших друзей?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

6. К какому типу насильственных преступников относится серийный убийца Чикатило?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

7. К какому типу насильственных преступников относится мужчина, убивший свою жену, узнав, что она ему изменяет?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

8. К какому типу насильственных преступников относится преступник, добывающий средства на жизнь разбойными нападениями?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

9. К какому типу корыстной преступности относится взяточничество?

1. Экономическая преступность

2. Коррупционная преступность

3. Общеуголовная корыстная преступность

4. Налоговая преступность

10. Что лежит в основе профессиональной преступности?

1. Специализация рецидива

2. Дифференциация рецидива

3. Пенитенциарный рецидив

11. Гражданин, будучи пьяным, совершил наезд на пешехода, в результате чего тот скончался. К какому типу относится это преступление?

1. Преступление, совершенное по неосторожности в быту (без использования технических средств)

2. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере взаимодействия человека с техникой

3. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере профессиональной деятельности, не связанной с использованием управленческих функций или технических средств

4. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере осуществления должностных (управленческих) функций.

12. Гражданин, заехав во двор дома, проезжал мимо детской площадки со скоростью 40 км/час и при этом совершил наезд на ребенка. К какому типу относится личность этого преступника?

1. Личность неподготовленная

2. Личность легкомысленная

3. Личность с психофизическими аномалиями

4. Личность с временными отклонениями от нормы психофизического состояния

5. Личность нравственно ущербная

13. По завершении охоты мужчины выпили по 2 бутылки водки на каждого. В состоянии опьянения один из охотников случайно застрелил своего друга. К какому типу относится личность этого преступника?

1. Личность неподготовленная

2. Личность легкомысленная

3. Личность с психофизическими аномалиями

4. Личность с временными отклонениями от нормы психофизического состояния

5. Личность нравственно ущербная

14. Гражданин, будучи дальтоником, по недосмотру врачей получил водительское удостоверение. На пешеходном переходе он не увидел красный сигнал светофора и совершил наезд на женщину с ребенком. К какому типу относится личность этого преступника?

1. Личность неподготовленная

2. Личность легкомысленная

3. Личность с психофизическими аномалиями

4. Личность с временными отклонениями от нормы психофизического состояния

5. Личность нравственно ущербная

15. Гражданин купил водительское удостоверение и поехал на личном автомобиле учиться ездить. При неудачном маневре он выехал на тротуар и задавил пешехода насмерть. К какому типу относится личность этого преступника?

Тестовые материалы по дисциплине Криминология и предупреждение преступлений | Тест:

ТЕСТОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ

по учебной дисциплине

  Криминология и предупреждение преступлений

для обучающихся специальности

 40.02.02  Правоохранительная деятельность

Вариант №1

1. Кто такие «неоломброзианцы»?

1 — последователи Чезаре Ломброзо

2 — противники, «не ломброзианцы»

3 — ученые, работавшие в одно время с Ч. Ломброзо

2. Что такое «Количественные оценки преступности»?

1 — Количество преступлений в стране, области

2 — Количество преступлений, деленное на население, за год

3 — Уровень преступности

4 — Динамика преступности

5 — ответы 1 и 4

6 — ответы 2 и 4

7 — ответы 2 и 3

8 — ответы 3 и 4

3. Что такое «качественная характеристика преступности»?

1 — Структура преступности

2 — Качество подготавливаемых преступлений на определенной территории

3 — Характер преступности на определенной территории за определенное время

4 – ответ 1 и 3

5 – ответ 2 и 3

4. Что составляет предмет криминологии?

1 — Преступность

2 — Личность преступника

3 — Преступность и личность преступника

4 — Преступность, личность преступника, причины и условия преступности, методы предупреждения преступности

5 — Ответ 4 и история криминологии

5. Назовите методы криминологического прогнозирования

1 — Экстраполяции

2 — Наблюдения

3 — Статистический

4 — Эксперимента

5 — Моделирования

6 — Экспертных оценок

7 — Ответы 1,2,3

8 — Ответы 3,4,5

9 — Ответы 1,5,6

6. Каким методом исследуются 100% всех преступников?

1 — Классификации

2 – Типологии

7. Какой тип преступника принимает меры для создания благоприятных для совершения преступлений условий ?

1 — Ситуативный

2 — Криминогенный

3 — Последовательно-криминогенный

4 — Ситуативно-криминогенный

8. Назовите признаки криминального профессионализма.

1 — Коррумпированное прикрытие, зрелый возраст, отсутствие семьи.

2 — Материальная база, связь с субкультурой, зрелый возраст, криминальный профессионализм.

3 — Преступная специализация, квалификация, коррумпированное прикрытие, отсутствие семьи.

4 — Связь с субкультурой, криминальная специализация, квалификация, преступления как промысел.

5 — Преступления как промысел, коррумпированное прикрытие, материальная база, связь с субкультурой

9. Какая преступность называется латентной?

1 — Не выявленная

2 — Не заявленная

3 -Скрытая

4 — скрываемая

5 — Искусственная

6 — Естественная

7 — Не прошедшая официальной регистрации

8 — Ответы 1 и 2

10. Что такое преступность?

1 — Совокупность преступлений

2 — Негативное общественное явление

3 — Негативное явление классового общества

4 — Позитивная характеристика любого общества

5 — Социально-правовое явление

11. Что такое «аномия» в обществе?

1 — Недостаточная развитость экономики

2 — Недостаточный уровень морали и нравственности

3 — Авторитарный стиль правления

4 — Рассогласование декларируемых ценностей и возможности их законного достижения

5 — Антогонистические отношнения между классами, ведущие к социальной напряженности

12. Что такое «личность преступника»?

1 — Характеристики конкретного лица, совершившего преступление

2 — Характеристики лиц, которых относят к «негативной среде»

3 — Некоторые общие характеристики лиц, совершивших преступление

13. Каков примерно коэффициент преступности в России за 2006 год в расчете на 100 тыс. населения

1 — 100

2 — 500

3 — 1000

4 — 1500

5 — 2500

6 — 4000

7 – 7500

14. Каково примерно соотношение мужской и женской преступности в России за 2006 год?

1 -10 к 1

2 — 7 к 1

3 — 5 к 1

4 — 3 к 1

15. Что такое «виктимность»?

1 — Негативное качество преступника

2 — Наука, изучающая поведение жертвы преступления

3 — Определенные свойства жертвы преступления

4 — неспособность государства и общества защитить потенциальную жертву

5 — варианты 1 и 3

6 — варианты 3 и 4

16. Что такое «криминологическая экспертиза нормативного акта»?

1 — Определение соответствия нормативного акта действующему законодательству

2 — Определение будущего отношения населения к нормативному акту

3 — Определение направления влияния нормативного акта на состояние преступности

4 — Определение своевременности принятия нормативного акта в историческом аспекте.

17. Обязательно ли сын преступника станет преступником?

1 — Да, поскольку преступные наклонности передаются по наследству.

2 — Нет, поскольку преступные наклонности не передаются по наследству.

3 — Да, если ребенок воспитывался в неблагополучной семье и приобрел негативные качества.

4 — Нет, если ребенок находился в условиях хорошего воспитания и социального контроля.

18. Слабый режим досмотра в аэропорту, это

1 — Объективная причина захвата самолета террористами

2 — Субъективные условия, благоприятствующие захвату самолета

3 — Объективные условия, способствующие захвату самолета.

4 — Субъективные причины террористического акта.

19. Стадии индивидуальной профилактики это:

1 — ранняя, непосредственная, на этапе рецидива

2 — упреждающая, непосредственная, на этапе преступного поведения

3 — школьная, вузовская, послевузовская

4 — семейная, школьная, досуговая, производственная

20. Что должны изменять у осужденного в лучшую сторону меры исправительного воздействия?

1 — отношение к семье, обществу, человеку, закону

2 — отношение к общечеловеческим ценностям, правам человека, собственности, закону

3 — отношение к человеку, труду, нормам морали и нравственности, праву

4 — отношение к собственности, праву, труду, нормам морали и нравственности

 21. Сущность социологического подхода заключается в исследовании эмпирических данных о преступности это —

1. Социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития.

2. Социологический подход позволяет получить точные данные о преступности

3.Значение социологического подхода в том, что он позволяет использовать статистические методы в криминологическом анализе

4. Социологи более корректно исследуют материальный ущерб от преступности.

22. Преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных психофизиологических аномалий

1. Это направление большинство ученых считают лженаучным, оно может быть оценено лишь отрицательно

2. Антропологическое направление в криминологии позволило использовать хирургические методики

3. Антропологические теории причин преступности дали мощный импульс криминологическому изучению личности преступника

4. Значение антропологических теорий заключается в том, что они позволили избавиться от преступности в ряде стран.

23. К какой группе качеств личности относятся убеждения человека?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

24. Ситуативный преступник ?

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

25. К какому типу относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?

1. Случайный преступник

2. Ситуативный

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

26. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?

  1. Биологические
  2. Социальные
  3. В отношении одних преступлений – биологические, в отношении других – социальные

27. Может ли в соответствии со ст. 22 УК РФ быть привлечено к уголовной ответственности лицо, имеющее психическое расстройство?

  1. Да
  2. Нет.

28. Что такое латентная преступность?

  1. Группа наиболее опасных преступлений
  2. Совокупность государственных преступлений
  3. Незарегистрированная преступность
  4. Зарегистрированная преступность

29. Что такое коэффициент преступности?

  1. Число преступников среди 100 тысяч населения
  2. Цифра, на которую увеличилось или уменьшилось число преступлений за год
  3. Цифра, характеризующая соотношение мужчин и женщин, совершивших преступления
  4. Общее число лиц, совершивших преступления.

30. Какие преступления наиболее распространены в структуре мировой преступности?

  1. Насильственные
  2. Корыстные
  3. Экологические
  4. Неосторожные

Вариант №2

1. В чем заключается сущность социологического подхода к изучению преступности?

1. Преступность рассматривается как статистическая совокупность

2. Социологи главное внимание уделяют изучению личности преступника

3. Преступность рассматривается как болезнь общества, а преступления – как симптомы этой болезни.

4. Сущность социологического подхода заключается в исследовании эмпирических данных о преступности.

2. В чем значение социологического подхода к изучению преступности?

1. Социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития.

2. Социологический подход позволяет получить точные данные о преступности

3. Значение социологического подхода в том, что он позволяет использовать статистические методы в криминологическом анализе

4. Социологи более корректно исследуют материальный ущерб от преступности.

3. В чем сущность антропологического подхода к пониманию преступности?

1. В изучении не только социально-психологических, но и психофизиологических детерминант преступного поведения

2. Преступность рассматривается как функция антропологии

3. Преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных психофизиологических аномалий

4. В использовании хирургических методов изучения причин преступности.

4. В чем значение антропологического подхода к пониманию преступности?

1. Это направление большинство ученых считают лженаучным, оно может быть оценено лишь отрицательно

2. Антропологическое направление в криминологии позволило использовать хирургические методики

3. Антропологические теории причин преступности дали мощный импульс криминологическому изучению личности преступника

4. Значение антропологических теорий заключается в том, что они позволили избавиться от преступности в ряде стран.

5. К какой группе качеств личности относятся убеждения человека?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические .

6. К какой группе качеств личности относится темперамент человека?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

7. К какой группе качеств личности относится судимость?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

8. Какие качества личности необходимо особенно тщательно исследовать для решения вопроса о вменяемости?

1. Социально-демографические

2. Психофизиологические

3. Социально-психологические

9 К какому типу относится человек, впервые совершивший преступление при стечении драматических личных обстоятельств?

1. Случайный преступник

2. Ситуативный

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

10. К какому типу относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?

1. Случайный преступник

2. Ситуативный

3. Неустойчивый

4. Злостный

5. Особо опасный

11. К какому типу относится человек, обеспечивающий себе средства к существованию карманными кражами?

1. Случайный преступник

2. Последовательно-криминогенный

3. Ситуативно-криминогенный

4. Ситуативный

12. К какому типу относится человек, совершивший кражу вещей в квартире, случайно обнаружив под ковриком ключ от квартиры?

1. Случайный преступник

2. Последовательно-криминогенный

3. Ситуативно-криминогенный

4. Ситуативный

13. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?

       1. Биологические

       2.Социальные

       3.В отношении одних преступлений – биологические, в отношении других – социальные

14. Может ли в соответствии со ст. 22 УК РФ быть привлечено к уголовной ответственности лицо, имеющее психическое расстройство?

       1.Да

       2.Нет.

15. К какому типу относится система воздействия на преступность в Японии?

  1. Культурно-традиционная
  2. Теократическая
  3. Идеократическая
  4. Полицейская

16. Что является главным объектом виктимологических исследований?

1. Индивидуальная и групповая безопасность

2. Правовой статус потерпевшего

3. Законодательство о возмещении ущерба от преступности

17. К какому типу насильственных преступников относится 14-летний юноша, принявший участие в групповом изнасиловании, опасаясь насмешек старших друзей?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

18. К какому типу насильственных преступников относится серийный убийца Чикатило?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

19. К какому типу насильственных преступников относится мужчина, убивший свою жену, узнав, что она ему изменяет?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

20. К какому типу насильственных преступников относится преступник, добывающий средства на жизнь разбойными нападениями?

1. Рациональный

2. Импульсивный

3. Озлобленный

4. Патологический

5. Конформистский

21. К какому типу корыстной преступности относится взяточничество?

1. Экономическая преступность

2. Коррупционная преступность

3. Общеуголовная корыстная преступность

4. Налоговая преступность

22. Что лежит в основе профессиональной преступности?

1. Специализация рецидива

2. Дифференциация рецидива

3. Пенитенциарный рецидив

23. Гражданин, будучи пьяным, совершил наезд на пешехода, в результате чего тот скончался. К какому типу относится это преступление?

1. Преступление, совершенное по неосторожности в быту (без использования технических средств)

2. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере взаимодействия человека с техникой

3. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере профессиональной деятельности, не связанной с использованием управленческих функций или технических средств

4. Преступление, совершенное по неосторожности в сфере осуществления должностных (управленческих) функций.

24. Гражданин, заехав во двор дома, проезжал мимо детской площадки со скоростью 40 км/час и при этом совершил наезд на ребенка. К какому типу относится личность этого преступника?

1. Личность неподготовленная

2. Личность легкомысленная

3. Личность с психофизическими аномалиями

4. Личность с временными отклонениями от нормы психофизического состояния

5. Личность нравственно ущербная

25. По завершении охоты мужчины выпили по 2 бутылки водки на каждого. В состоянии опьянения один из охотников случайно застрелил своего друга. К какому типу относится личность этого преступника?

1. Личность неподготовленная

2. Личность легкомысленная

3. Личность с психофизическими аномалиями

4. Личность с временными отклонениями от нормы психофизического состояния

5. Личность нравственно ущербная

26. Какие преступления являются самыми распространенными в структуре женской преступности?

1. Корыстные

2. Насильственные

3. Неосторожные

4. Политические

27. Социализация это:

1. Процесс исправления преступников

2. Процесс становления социальных качеств личности

3. Процесс устранения проблем в социальной сфере, порождающих преступность

28. Экологические преступления совершаются

1. Умышленно

2. По неосторожности

3. Как умышленно, так и по неосторожности

4. Для получения материальной выгоды

29. В чем заключаются особенности детерминации воинской преступности?

1. В наличии двух полюсов криминогенности (один в войсках, второй в гражданском обществе ).

2. В особой роли генералитета в совершении корыстных преступлений

3. В падении авторитета военной службы в нашей стране

4. В искусственном раздувании проблемы средствами массовой информации.

30. К какому типу личности относится «вор в законе»?

1. Случайный преступник

2. Последовательно-криминогенный

3. Ситуативно-криминогенный

4. Ситуативный

Какое из приведенных суждений представляется Вам наиболее правильным?

Какое из приведенных суждений представляется Вам наиболее правильным?

1. в основе причин преступности находятся определенные экономические факторы;;

 
2. Кто такие неоломброзианцы?
1. современные представители антропологической школы в криминологии, последователи Ч.Ломброзо
 

Что такое латентная преступность?

1. Незарегистрированная преступность

 

Что такое коэффициент преступности?

Число преступлений ( или лиц, их совершивших) на 100 тысяч населения

 

Что такое структура преступности?

1. Соотношение различных видов преступлений в общем массиве преступлений.

 

Что такое география преступности?

1. Данные о распределении преступности по различным регионам страны

 

Какие преступления наиболее распространены в структуре мировой преступности?

Корыстные

 

В чем заключается сущность социологического подхода к изучению преступности?

1. Преступность рассматривается как болезнь общества, а преступления – как симптомы этой болезни.

 

В чем значение социологического подхода к изучению преступности?

1. Социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития.

 

В чем сущность антропологического подхода к пониманию преступности?

1. Преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных психофизиологических аномалий

 

В чем значение антропологического подхода к пониманию преступности?

1. Антропологические теории причин преступности положили начало криминологическому изучению личности преступника

 

К какой группе качеств личности относятся убеждения человека?

1Социально-психологические.

 

К какой группе качеств личности относится темперамент человека?

1. Психофизиологические

 

К какой группе качеств личности относится судимость?

Социально-демографические

 

15. Какие качества личности необходимо особенно тщательно исследовать для решения вопроса о вменяемости?

1. Психофизиологические

 

К какому типу относится человек, впервые совершивший преступление при стечении драматических личных обстоятельств?

1. Ситуативный

 

 

К какому типу относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?

1. Особо опасный

К какому типу относится человек, обеспечивающий себе средства к существованию карманными кражами?

Последовательно-криминогенный

 

К какому типу относится человек, совершивший кражу вещей в квартире, случайно обнаружив под ковриком ключ от квартиры?

1. Ситуативно-криминогенный

 

Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?

Социально-биологические

К какому типу относится система воздействия на преступность в Японии?

Культурно-традиционная

 

В предмет криминологии входит

Преступность, личность преступника, причины и условия преступности, методы предупреждения преступности

 

Криминология это наука

Социолого-правовая

 

Криминология способствует

Определению уголовной политики в стране

Аналитическая задача криминологии включает

Исследование причин и условий преступности

 

В работа «О преступлениях и наказаниях»Ч. Беккариа исследовал

Гуманизацию уголовного наказания

 

Цели криминологических исследований

1. Все ответы верны

 

Виды латентности

 

29. Уголовно-правовые признаки личности преступника включают данные:

О судимости или фактическом рецидиве преступления

Цели криминологического прогноза

Установление возможных изменений в состоянии, уровне, структуре и динамике преступности

 

Задачи предупреждения преступности

Выявление и анализ факторов преступности с целью их нейтрализации

 

32. Предмет криминологии:

Преступность, личность преступника, меры предупреждения

33. Криминология как наука сформировалась:

Во второй половине 19 века

 

34. В составе какой науки находилась криминология до образования ее как самостоятельной науки:

Уголовного права

 

Объект криминологии

Преступность как социальное явление

 

Кто является основоположником антропологических исследований в криминологии

 

37. Особенная часть криминологии включает:

Элементы предмета криминологии применительно к родам, видам, группам преступлений

 

38. Задачи науки криминологии — это:

Все сказанное верно


 

39. Наиболее тесно криминология связана с такими неюридическими науками, как:

1. Все ответы верны

 

40. Методика в криминологии:

Преступность

 

50. Число совершенных, зарегистрированных в течение определенного периода на определенной территории преступлений в расчете на 100 тыс. человек населения, достигших 14 лет, называют:

Все верно

 

53. К социально-демографическим свойствам личности преступника относятся:

1. все ответы верны

 

54. Какие из перечисленных типов преступника выделяют в криминологии:

Все перечисленное

 

55. Личность преступника в криминологии изучается с целью:

Все сказанное

 

56. Криминологическое исследование личности преступника начинается с момента:

Условиями преступности

 

60. Суть социально-биологического направления криминологии:

1. поведение преступников обусловлено биологически

2. источник преступности — социальное неравенство

3. отсутствие между людьми социальной слаженности

4. причины преступного поведения — отсутствие сдержек

61. Криминогенные детерминанты — это:

Все верно

 

67. К экономическим мерам предупреждения преступности относятся:

Среднесрочные

69. Экстраполирование — это:

Экспертные оценки — это

1. мнение, излагаемое по определенному вопросу группой экспертов

2. мера предупреждения преступности

3. раздел правовой статистики

4. социологический метод исследования преступности

 

74. Предмет предупреждения преступлений — это:

Специфики местных условий

 

77. Науки криминология и психология сходны в изучении…:

Поведения человека

78. Субъектами общесоциальных мер профилактики преступности являются:

Все названное верно

 

79. Наиболее тесно криминология связана с такими неюридическими науками, как:

1. Все ответы верны

 

80. По уровню обобщения научно-практической информации криминология делится на:

Общую и особенную часть

 

Структура преступности

.

83. К методам криминологического прогнозирования относятся:

Классификации

 

Что такое преступность?

Социально-правовое явление

 

Что такое «виктимность»?

Криминогенный фактор – это

Э.Дюркгейм

 

Какое из приведенных суждений представляется Вам наиболее правильным?

1. в основе причин преступности находятся определенные экономические факторы;;

 
2. Кто такие неоломброзианцы?
1. современные представители антропологической школы в криминологии, последователи Ч.Ломброзо
 

5. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «криминология»

5.1. Тестовые задания

1. Структура курса
криминологии включает:

А. Учение о
преступлении, учение о наказании, учение
о личности преступника, предупреждение
преступлений.

Б. Общетеоретические
вопросы, изучение и предупреждение
преступности, методику криминологических
исследований.

В. Преступность,
наказуемость, криминализацию деяний,
исполнение уголовных наказаний.

Г. Криминальную
мотивацию, криминалистическую методику,
предупреждение преступлений.

Ответ: Б.

2. Криминология в
настоящее время:

А. Условно делится
на Общую и Особенную часть.

Б. Не подразделяется
на Общую и Особенную часть.

Ответ: А.

3. Суицидология –
это:

А. Самостоятельная
наука о жертвах.

Б. Учение о
самоубийствах как поведении, связанном
с предметом криминологии.

В. Учение о
самоубийствах в рамках судебной медицины.

Ответ: Б.

4. Декриминализация
– это:

А. Часть криминологии,
изучающая деликты (проступки).

Б. Переквалификация
преступлений.

В. Законодательный
перевод деяний из числа преступных в
непреступные.

Ответ: В.

5. Криминология –
это _____________________социолого-правовая
наука.

Ответ: Общетеоретическая.

6. Какое из приведенных
ниже высказываний ложно?

А. Криминологическое
учение способствует развитию психологии
и социологии.

Б. Криминологические
рекомендации помогают удерживать людей
от преступлений, повышают безопасность
граждан.

Выберите правильный
ответ:

  1. А.

  2. Б.

  3. Оба верны.

  4. Оба ложны.

Ответ: 1.

7. Установите
соответствия между высказываниями,
впишите букву с цифрой:

Группы
криминологических задач

Содержание
группы криминологических задач

1.
Познавательные

А.
Предвидение и прогнозирование
преступности, индивидуального
преступного поведения, криминализации
и декриминализации деяний.

2.
Прогностические

Б.
Доведение до сведения определенных
лиц информации, помогающей избежать
возможности оказаться жертвой
преступления.

3.
Рекомендации криминологов в адрес
государственных и общественных
организаций

В.
Изучение закономерностей существования
и движения преступности, особенностей
личности преступника и «механизмов»
совершения преступлений различных
видов, возможности изменения стратегии
борьбы с преступностью.

4.
Просвещение населения

Г.
Внедрение разработок криминологов в
практическую деятельность.

Ответы: 1._______;
2.________; 3.________; 4.__________.

Ответы: 1. В; 2. А;
3. Г; 4. Б.

8. Признаки,
характеризующие преступность:

А. Объективные и
субъективные.

Б. Позитивные и
негативные.

В. Латентные и
регистрируемые.

Г. Количественные
и качественные.

Ответ: Г.

9. Латентная
преступность – это:

А. Преступления,
прекращенные дальнейшим производством
на досудебных стадиях.

Б. Незарегистрированная
(скрытая) преступность.

В. Вся преступность,
имеющаяся в определенном регионе.

Г. Официально
регистрируемая преступность.

Ответ: Б.

10. Понятие
«территориальное распределение
преступности» назвать «географией
преступности»:

А. Можно.

Б. Нельзя.

Ответ: А.

11. Структура
преступности – это:

А. Качественная
ее характеристика, определенная
характером и степенью тяжести входящих
в нее преступлений.

Б. Изменение
преступности во времени.

В. Удельный вес и
соотношение различных видов (групп)
преступлений ко всей преступности в
целом в том или ином регионе за конкретный
период.

Ответ: В.

12. Какой из видов
криминализации общественно – опасных
деяний характерен для современной
России?

А. Опережающая.

Б. Своевременная.

В. Запоздалая.

Ответ: В.

13. Первый учебник
по «Криминологии» в СССР был опубликован
в:

А. 1963 г.

Б. 1966 г.

В. 1980 г.

Ответ: Б.

14. Преступность –
это ___________________ исторически изменчивое
негативное массовое явление.

Ответ:
Социально-правовое.

15. Динамика
преступности – это:

А. Общая тенденция
преступности за 10 лет.

Б. Общая тенденция
преступности за 5 лет.

В. Изменение
состояния преступности во времени.

Ответ: В.

16. Коэффициент
преступности расшифровывается как
число преступлений на
______________,________________ или ________________ населения
и является объективным измерителем
преступности, позволяющим ________________
____ ___________ в разных странах и в разные
годы.

Ответ: 100 тысяч,
10 тысяч или 1 тысячу; сопоставлять её
уровни.

  1. Установите
    соответствия между высказываниями,
    впишите букву рядом с цифрой:

Способ
расчета динамики преступности

Суть
способа расчета динамики преступности

1.
Составление статистического временного
ряда по годам или другим периодам.

А.
Динамика выражается в %, рассчитанных
к базовому году.

2.
Использование неподвижной базы.

Б.
Динамика выражается в %, рассчитанных
к предыдущему году.

3.
Использование цепного способа,
подвижной базы.

В.
Динамика выражается в абсолютных
числах зарегистрированных преступлений,
выявленных лиц, их совершивших, и т.д.

Ответы: 1. _______;
2.________; 3.__________ .

Ответы: 1. В; 2. А;
3. Б.

  1. Характер преступности
    – это её особый __________________ показатель,
    тесно связанный со _______________ преступности,
    акцентирующий внимание на основном
    содержании видов преступного поведения.

Ответ: Качественный;
структурой.

  1. В структуре
    зарегистрированной мировой преступности
    в настоящее время наиболее распространены
    следующие преступления:

А. Насильственные.

Б. Корыстные.

В. Экологические.

Г. Неосторожные.

Ответ: Б.

  1. В структуре
    зарегистрированной преступности в РФ
    в настоящее время наиболее распространены
    следующие преступления:

А. Корыстные.

Б. Неосторожные.

В. Насильственные.

Г. Экологические.

Ответ: А.

  1. Укажите, какие
    преступления в настоящее время наиболее
    распространены среди зарегистрированных
    корыстных преступлений в РФ:

А. Кражи.

Б. Мошенничества.

В. Грабежи, разбои.

Г. Преступления в
сфере экономической деятельности.

Ответ: А.

  1. В последние годы
    в РФ регистрируется ежегодно:

А. Около 10 миллионов
преступлений.

Б. Около 1 миллиона
преступлений.

В. Около 23 – 25
миллионов преступлений.

Г. Около 2,3 – 3
миллионов преступлений.

Ответ: Г.

  1. Установите
    соответствия между высказываниями,
    впишите букву рядом с цифрой:

Составные
части латентной преступности

Их
суть

1.
Незаявленные преступления.

А.
Это те преступления, о которых
правоохранительные органы были
осведомлены (имели поводы и основания
к регистрации преступления и возбуждению
уголовного дела), но они их не
зарегистрировали и не расследовали.

2.
Неучтенные преступления.

Б.
Это те преступления, которые были
заявлены, зарегистрированы, их
расследовали, но в силу халатности и
иных причин в фактически содеянном
не было установлено события или состава
преступления.

3.
Неустановленные преступления.

В.
Это те преступления, которые были
совершены, но потерпевшие и иные
очевидцы не сообщили о них в
правоохранительные органы.

Ответы: 1._______; 2.
_______; 3.________.

Ответы: 1. В; 2. А;
3. Б.

  1. Каким образом
    соотносятся между собой преступность
    и судимость?

А. Происходит
уменьшение числа выявленных лиц,
совершивших преступления, при прохождении
через «фильтр» правосудия.

Б. Происходит
увеличение числа выявленных лиц,
совершивших преступления, при прохождении
через «фильтр» правосудия.

В. Показатели
выявленных лиц, совершивших преступления,
и осужденных всегда имеют одинаковое
значение.

Ответ: А.

  1. Интенсивность
    преступности представляет собой сложный
    ______________ -______________ параметр криминологической
    обстановки в определенном регионе,
    указывающий на уровень преступных
    проявлений, темпы их роста или степень
    их общественной опасности (тяжести).

Ответ:
Качественно-количественный.

  1. В чем заключается
    значение антропологического направления
    в криминологии?

А. Это направление
лженаучно, оно может быть оценено только
отрицательно.

Б. Оно позволило
избавиться от преступности в ряде стран.

В. Оно способствовало
криминологическому изучению личности
преступника.

Ответ: В.

  1. Основной недостаток
    примитивно-рационалистической концепции
    причин преступности заключался в том,
    что:

А. Она объявляла
общество неответственным за преступность,
представляющую совокупный результат
злой воли преступника.

Б. Она связывала
преступность с происками дьявола.

В. Она возлагала
всю ответственность за существование
преступности на государственную власть.

Ответ: А.

  1. По мнению Р.
    Мертона, антисоциальное (и преступное)
    поведение ощутимо возрастает:

А. При невозможности
для значительной части населения достичь
провозглашаемых в обществе символов
успеха законными средствами.

Б. Когда потребности
опережают в своем росте возможности
для их удовлетворения.

В. Когда существуют
объективные социальные противоречия.

Ответ: А.

29.Автором изречения
«Каждое общество имеет тех преступников,
которых оно заслуживает» является:

А. И. Бентам.

Б. А. Ж. Кетле.

В. А. Лакассань.

Ответ: В.

30.Умышленные
преступления – это преступления
с_______________ уровнем латентности.

Ответ: Высоким.

31. К числу наиболее
объективных показателей преступности
относится:

А. Коэффициент
преступности.

Б. Характер
преступности.

В. Структура
преступности.

Ответ: А.

32. Э. Дюркгейм
рассматривал состояние аномии в обществе
как:

А. Проявление злой
воли человека, направленной на разрушение
общественных устоев.

Б. Полезное для
жизнедеятельности общества явление.

В. Проявление
социальной дезорганизации в обществе
и как основную социальную причину
самоубийств и преступности.

Ответ: В.

33. Утверждение о
том, что «общество заключает в себе
зародыш всех имеющих совершиться
преступлений потому, что в нём заключаются
условия, способствующие их развитию»,
принадлежит:

А. А.Ж. Кетле.

Б. Э. Дюркгейму.

В. Р. Мертону.

Ответ: А.

34. Утверждение:
«Социальный контроль … порождает
отклонение от норм поведения» принадлежит:

А. Э. Дюркгейму.

Б. Э. Лемерту.

В. Р. Мертону.

Ответ: Б.

35. Теория
_________________ ___________ принадлежит Э. Сазерленду.

Ответ:
«Дифференцированной связи» (или плохой
компании).

36. Представителями
левого крыла социологической школы
уголовного права в дореволюционной
России, перешедшего на новые методологические
позиции в изучении преступности,
являлись:

А. М.Н. Гернет.

Б. М.М. Исаев.

В. Н.Н. Полянский.

Г. М.В. Духовской.

Д. М.Ю. Антонян.

Выберите правильный
ответ:

  1. а, б, в.

  2. б, в, г.

  3. все перечисленные.

  4. в, д.

Ответ: 1.

37. К антропологам
в дореволюционной России тяготел:

А. Д.А. Дриль.

Б. А.А. Герцензон.

В. Г.М. Миньковский.

Г. П.И. Люблинский.

Ответ: А.

38. В первые годы
советской власти:

А. Изучение
преступности было свернуто.

Б. Изучение
преступности продолжалось.

Ответ: Б.

39. Государственный
институт по изучению преступности и
преступника в РСФСР был образован в:

А. 1925 г.

Б. 1935 г.

В. 1965 г.

Ответ: А.

40. Профессор
Саратовского юридического института
И. Ной и его ученики настаивали на:

А. Социальной
обусловленности преступности.

Б. Классовой
обусловленности преступности.

В. Решающей роли
наследственных факторов, психических
аномалий в механизме причинения
преступного вреда.

Ответ: В.

41. Правовой нигилизм
– это:

А. Полное или
частичное отрицание полезности и
необходимости соблюдения правовых
норм.

Б. Незнание закона.

В. Неправильное
применение норм права.

Ответ: А.

42. Личность
преступника представляет собой
совокупность ____________ ___________ негативных
свойств, развившихся в процессе
многообразных и систематических
взаимодействий с другими людьми.

Ответ: Социально
значимых.

43.Основные
структурные элементы личности преступника
– это:

А. Социально-демографическая,
социально-ролевая, нравственно-психологическая
и правовая характеристики.

Б. Признаки субъекта
преступления и субъективной стороны.

В. Объективные,
субъективные.

Г. Антисоциальная
направленность, глубина и стойкость
мотивации, криминогенный опыт.

Ответ: А.

44. Главное отличие
личности преступника от личности
правопослушного гражданина состоит в:

А. Антисоциальной
мотивации.

Б. Психофизиологических
особенностях субъекта.

В. Характере и
степени общественной опасности субъекта.

Г. Социальных и
биологических детерминантах личности.

Ответ: А.

45. В каком соотношении
находятся понятия «личность преступника»
и «субъект преступления»?

А. Эти понятия
совпадают.

Б. Понятие «субъект
преступления» включает в себя понятие
«личность преступника».

В. Понятие «личность
преступника» включает в себя понятие
«субъект преступления».

Г. В каждом конкретном
случае эти понятия соотносятся по-разному.

Ответ: В.

46. Виктимология –
это:

А. Наука о преступных
последствиях.

Б. Учение о жертве,
т.е. о потерпевших.

В. Методы
криминологических исследований.

Г. Изучение и
предупреждение преступности.

Ответ: Б.

47. Где, по Вашему
мнению, наблюдается самый низкий уровень
насильственной преступности, в частности,
убийств?

А. В США.

Б. В России.

В. В ФРГ.

Г. В Японии.

Ответ: Г.

48. Динамика
преступности в современной России:

А. Свидетельствует
о снижении преступности.

Б. Обгоняет все
развитые страны в сторону ухудшения
показателей.

В. Характеризуется
стабилизацией.

Г. Имеет незначительный
прирост.

Ответ: Г.

49. Роль биологических
факторов в формировании личности
преступника заключается в том, что:

А. Они формируют
личность преступника, играют ведущую
роль.

Б. Они служат
основой для восприятия личностью
различных социальных программ.

Ответ: Б.

50. Виктимизация –
это:

А. Вред, причиненный
жертве преступления.

Б. Процесс превращения
в жертву преступления конкретного лица,
а так же определенной общности людей.

В. Меры, направленные
на предупреждение преступлений.

Ответ: Б.

51. По характеру
преступной направленности можно выделить
следующие типы личности преступника:

А. Корыстный,
насильственный, корыстно-насильственный.

Б. Корыстный,
насильственный, корыстно-насильственный,
универсальный.

В. Корыстный,
насильственный, универсальный.

Ответ: Б.

52. В зависимости
от формы, группы и стойкости психических
аномалий они могут быть _____________ в одних
случаях и совершенно _________________ — в других.

Ответ: Криминогенны;
нейтральны.

53. Криминогенные
качества можно выявить:

А. У всех без
исключения преступников.

Б. У всех без
исключения рецидивистов.

В. Как у преступников,
так и у не преступников.

Ответ: В.

54. К какой группе
качеств личности относится судимость?

А. Социально –
демографические.

Б. Правовые.

В.
Нравственно-психологические.

Ответ: Б.

55. К какой группе
качеств личности относится возраст?

А. Социально-демографические.

Б. Правовые.

В.
Нравственно-психологические.

Ответ: А.

56. К какой группе
качеств личности относится уровень
правосознания?

А. Социально-демографические.

Б. Правовые.

В.
Нравственно-психологические.

Ответ: В.

57. Укажите недостающие
подструктуры в схеме структуры личности
преступника:

1

2

Характер,
темперамент, особенности мышления и
другие психологические особенности.

Представление
о себе, отношение к себе и «я» — концепция.

Представление
об окружающем мире, отношение к нему.

Социальные
аспекты пола, возраста, состояния
здоровья.

Социальные
и психологические аспекты жизненного
опыта

Ответ: В 1 колонке
– навыки, умения, знания; во 2 колонке –
нравственные особенности, ценностные
ориентации, позиции.

58. К какому типу
относится человек, впервые совершивший
преступление при стечении драматичных
личных обстоятельств?

А. Случайный
преступник.

Б. Неустойчивый
преступник.

В. Злостный
преступник.

Ответ: А.

59. К какому типу
относится человек, организовавший
преступную группу для совершения
разбойных и бандитских нападений на
граждан и организации?

А. Ситуативный
преступник.

Б. Случайный
преступник.

В. Ситуационно –
криминогенный.

Г. Последовательно
– криминогенный.

Ответ: Г.

  1. Криминальная
    готовность может быть выявлена:

А. У рецидивистов.

Б. У всех преступников.

В. Как у преступников,
так и у лиц, которые преступления не
совершили.

Ответ: В.

  1. Укажите цифрами
    правильную последовательность по
    уровню обобщения, начиная с более
    низкого:

________ — типология
преступников;

________ — классификация
преступников.

Ответ: 1-
классификация преступников; 2 – типология
преступников.

  1. Классификация
    личности преступника может быть
    построена по следующим основаниям:

А. Социально –
демографическим и правовым.

Б. Социологическим.

В. Социально-демографическим
и нравственно – психологическим.

Ответ: А.

  1. Главная роль в
    формировании мотивов преступного
    поведения принадлежит:

А. Потребностям.

Б. Интересам.

В. Чувствам
(эмоциям).

Г. Влечениям.

Д. Влиянию окружающих.

Е. Привычкам.

Ж. Условиям
воспитания в семье.

Выберите правильный
ответ:

  1. А, б, в, д, ж.

  2. А, б, в, г, е.

  3. А, б, в, е, ж.

Ответ: 2.

  1. Установите
    соответствия между высказываниями,
    впишите букву рядом с цифрой:

Тип
преступника по степени общественной
опасности

Совершаемые
преступления

1.
«Абсолютно опасный».

А.
Совершающий убийства, как правило, в
конфликтной ситуации.

2.
«Особо опасный».

Б.
Совершающий серийные убийства.

3.
«Опасный».

В.
Совершивший преступление в силу
неблагоприятного стечения личных
обстоятельств, но не против жизни
человека.

4.
«Представляющий незначительную
общественную опасность».

Г.
Совершающий преступления против
личности, нарушающий общественный
порядок и т.д., но не посягающие на
жизнь.

Ответы: 1._____;
2._______; 3.________; 4._________.

Ответы: 1. Б; 2.А;
3. Г; 4. В.

  1. К какому типу
    личности относится «вор в законе»?

А. Случайный
преступник.

Б. Последовательно
– криминогенный.

В. Ситуационно –
криминогенный.

Г. Ситуативный.

Ответ: Б.

  1. Наиболее
    криминогенная социальная группа:

А. Несовершеннолетние
мужского пола.

Б. Мужчины в возрасте
от 20 до 39 лет.

В. Лица мужского
и женского пола до 40 лет.

Ответ: Б.

  1. Социализация –
    это процесс наделения личности
    ________________ свойствами.

Ответ: Общественными.

  1. В неосторожных
    преступлениях могут присутствовать
    следующие звенья механизма преступного
    поведения:

А. Мотивация
преступления.

Б. Планирование
преступления.

В. Реализация
(исполнение) преступления.

Выберите правильный
ответ:

1.Все перечисленные.

2.А, б.

3.Б, в.

4.В.

Ответ: 4.

  1. При совершении
    умышленных убийств в состоянии аффекта
    могут присутствовать следующие звенья
    механизма преступного поведения:

А. Мотивация
преступления.

Б. Планирование
преступления.

В. Реализация
(исполнение) преступления.

Выберите правильный
ответ:

1.Все перечисленные.

2.Б, в.

3.А, в.

Ответ: 3.

70. При совершении
умышленного убийства из хулиганских
побуждений с внезапно возникшим умыслом
могут присутствовать следующие звенья
механизма преступного поведения:

А. Мотивация
преступления.

Б. Планирование
преступления.

В. Реализация
(исполнение) преступления.

Выберите правильный
ответ:

1.Б, в.

2.Все перечисленные.

3.А, в.

Ответ: 3.

71.Механизм
преступного поведения – это определенная
______________ ____________ преступных действий.

Ответ: Последовательность
развития.

72.В.В. Лунеев выделил
шесть групп мотивов преступного
поведения. Укажите недостающие:

политические;

____________________;

____________________;

анархистко —
индивидуалистические;

легкомысленно –
безответственные;

____________________.

Ответ: 2) корыстные;
3) насильственно – эгоистические; 6)
трусливо – малодушные
.

73.Интерес включает
в себя:

А. Внутреннее
побуждение к тому или иному поступку.

Б. Осознание
потребности.

В. Осознание, как
самой потребности, так и того пути, на
котором её можно удовлетворить.

Ответ: В.

74.Могут ли ценностные
ориентации стать самостоятельным
источником мотива преступления?

А. Да.

Б. Нет.

Ответ: А.

75.Нравственное и
правовое сознание личности преступника
выступают в качестве:

А. Основного
элемента мотивации преступления.

Б. Составных
элементов ценностных ориентаций.

В. Составных
элементов потребностей.

Ответ: Б.

76.Укажите, в каких
звеньях механизма преступного поведения
может располагаться конкретная жизненная
ситуация:

А. Мотивация
преступления.

Б. Планирование
преступления.

В. Реализация
(исполнение) преступления.

Выберите правильный
ответ:

Во всех перечисленных.

1.А, б.

2.Б, в.

3.А, в.

Ответ: 1.

77.Планирование
преступления в самом общем случае
включает три элемента: __________ __________,
выбор объекта посягательства и определение
средств достижения цели.

Ответ: Выбор
цели.

78.Использование
человека «втёмную» при совершении
преступления означает:

А. Незнание этого
человека соучастниками.

Б. Использование
отрицательных качеств этого человека.

В. Использование
этого человека без посвящения его в
преступные планы.

Г. Такая ситуация
невозможна.

Ответ: В.

79.Со стороны
потерпевшего чаще встречается следующая
форма провокации:

А. Активная.

Б. Пассивная.

В. Как активная,
так и пассивная формы распространены
в равной мере.

Ответ: А.

80.Может ли формой
виктимного поведения потерпевшего
выступать его неосторожность?

А. Да.

Б. Нет.

Ответ: А.

81.Криминологические
понятия «причины преступности», «условия
преступности»:

А. Ни при каких
условиях не совпадают.

Б. Всегда совпадают.

В. В конкретных
случаях они могут совпадать.

Г. Это зависит от
оценки того или иного обстоятельства.

Ответ: В.

82.Цель преступления
может быть:

А. Основной,
промежуточной, дополнительной.

Б. Основной,
промежуточной, конечной.

В. Первоначальной,
промежуточной, конечной.

Ответ: Б.

83.Причинность –
это:

А. Явление, которое
обусловливает преступление.

Б. Связь между
явлениями.

В. Совокупность
причин и условий.

Ответ: Б.

84.Детерминации
преступности – это:

А. Её причинность.

Б. Её условия.

В. Её причины и
условия.

Ответ: В.

85.Специфика
причинных связей в обществе состоит в
том, что:

А. Специфика
отсутствует.

Б. В обществе можно
выявить однозначные зависимости.

В. В обществе
необходимость пробивает себе дорогу
через массу случайностей.

Ответ: В.

86.Криминогенные
фоновые явления:

А. Это причины
преступности.

Б. Это факторы,
которые могут вызвать у человека
намерение совершить преступление.

В. Создают для
существования и распространения
преступности благоприятную обстановку,
хотя и не относятся к преступным.

Ответ: В.

87.Условия,
способствующие совершению преступлений
– это те явления и факты реальной
действительности, которые прямо
преступлений не вызывают, но их наличие
может способствовать возникновению у
человека _____________ _______________ _________________.

Ответ: Намерения
совершить преступление.

88.Проституция –
это:

А. Причина
преступления.

Б. Одна из
характеристик личности преступника.

В. Криминогенное
фоновое явление.

Ответ: В.

89.Наиболее
уязвимые проблемы социальных отношений
на макроуровне в РФ – это:

А.
Распространение насилия на улицах.

Б.
Распространение проституции.

В.
Конфликты в семьях.

Г.
Национальные отношения и проблема
равенства.

Ответ:
Г.

90.Криминологические
прогнозы в зависимости от срока
прогнозирования могут быть:

А.
Краткосрочными, среднесрочными.

Б.
Краткосрочными, среднесрочными,
долгосрочными.

В.
Краткосрочными, долгосрочными.

Ответ:
Б.

91.Виды
мер предупреждения преступности:

А.
Общесоциальные, специально –
криминологические, индивидуальные.

Б.
Общесоциальные, специально –
криминологические.

В.
Общесоциальные, индивидуальные.

Ответ:
А.

92.Принципы
предупреждения преступности:

А.
Законность.

Б.
Демократизм.

В.
Дифференциация и индивидуализация.

Г.
Социальная справедливость и гуманизм.

Д.
Комплексность.

Е.
Рациональное применение мер принуждения.

Ж.
Своевременность и достаточность.

З.
Научная обоснованность.

Выберите
правильный ответ:

  1. А,
    б, в, д, е, з.

  2. А,
    б, в, г, д, ж, з.

  3. А,
    б, в, г, е, ж, з.

Ответ:
2.

93.Запоздалая
криминализация деяний осуществляется
под _____________ __________ __________ реалий.

Ответ:
Давлением общественно опасных реалий.

94.Какой
из методов составления криминологических
прогнозов является наиболее простым?

А.
Экстраполяция.

Б.
Экспертные оценки.

В.
Математическое моделирование.

Ответ:
А.

95.Цель
криминологического прогнозирования:

А.
Получение точных количественных и
качественных показателей преступности.

Б.
Выявление возможных тенденций и
закономерностей развития преступности.

Ответ:
Б.

96.Выделяют
три вида криминологического прогнозирования.
Впишите недостающие:

1)____________________________;

2)____________________________;

3)
прогнозирование возможного развития
некоторых видов человеческого поведения
в новые общественно опасные формы,
требующие своевременной криминализации.

Ответ:
1) прогнозирование преступности; 2)
прогнозирование индивидуального
преступного поведения.

97.Эмпирическое
криминологическое прогнозирование –
это:

А.
Долгосрочное прогнозирование.

Б.
Прогнозирование, осуществляемое учёными
– криминологами.

В.
Прогнозирование, опирающееся на
повседневный опыт работников
правоохранительных органов и других
лиц, как-то связанных с борьбой с
преступностью.

Ответ:
В.

98.Укажите,
какое из приведенных ниже высказываний
ложно:

А.
Криминологический прогноз – это суждение
о вероятностном изменении преступности,
о возможности совершения (несовершения)
преступления конкретным лицом (группой
лиц) или о предположительном появлении
новых форм общественного опасного
поведения.

Б.
Криминологический прогноз – это
разработка конкретного прогноза
преступного поведения.

В.
Криминологический прогноз – это сам
процесс специального исследования,
приводящего к тем или иным прогностическим
выводам.

Выберите
правильный ответ:

  1. А.

  2. Б.

  3. В.

  4. Все
    верны.

  5. Все
    ложны.

  6. Б
    и В.

Ответ:
6.

99.Какие
меры должна включать эффективная система
воздействия на преступность?

А.
Оперативные и стратегические.

Б.
Социальные.

В.
Уголовно – правовые.

Г.
Оперативные и стратегические, социальные
и уголовно-правовые.

Ответ:
Г.

100.Принципы
разрушающего воздействия на преступность
– это:

А.
Условия, без соблюдения которых невозможно
достичь успеха в воздействии на
преступность.

Б.
Теоретические концепции, реализованные
в законодательстве.

В.
Теоретические концепции, реализованные
в специальном Федеральном законе «О
предупреждении преступности в РФ».

Ответ:
А.

101.Федеральный
закон РФ «Об основах государственной
системы предупреждения преступлений»:

А.
Принят и введен в действие.

Б.
Принят, но не введен в действие.

В.
Не принят.

Ответ:
В.

102.Главным
объектом виктимологических исследований
является:

А.
Индивидуальная и групповая безопасность.

Б.
Правовой статус потерпевшего.

В.
Законодательство о возмещении
материального ущерба.

Ответ:
А.

103.Экстраполяция
как метод прогнозирования преступности
представляет собой распространение
выводов, полученных при изучении
________________ __ ______________ __________________, на её
будущие тенденции.

Ответ:
Прошлой и настоящей преступности.

104.Криминологические
прогнозы относятся к категории
___________________ предсказаний, особенно когда
они раскрывают нежелательные негативные
тенденции.

Ответ:
«Саморазрушающих».

105.В
настоящее время выделяются следующие
направления математического моделирования
преступности:

А.
В виде уравнения множественной регрессии.

Б.
В виде применения статистико –
математических приемов обобщений
экспертных оценок.

В.
Матричное моделирование преступности.

Выберите
правильный ответ:

  1. Все
    перечисленные.

  2. Б,
    в.

  3. А,
    в.

  4. А,
    б.

Ответ:
3.

106.Отечественными
криминологами установлено, что прогнозы
преступного поведения совпадают с
реальным поведением:

А.
В пределах 20-30%.

Б.
В 90% случаев.

В.
В пределах 50-60%.

Г.
В пределах 70-80%.

Ответ:
Г.

107.Индивидуальные
прогнозы преступного поведения:

А.
Являются основанием для применения
уголовно – правовых мер превентивного
характера.

Б.
Являются основанием для применения
административных мер превентивного
характера.

В.
Служат целям раннего предупреждения
преступлений.

Ответ:
В.

108.Наименьшей
вероятностью предвидения обладает
прогнозирование первичного преступного
поведения, сделанное в следующих
ситуациях:

А.
Преступной.

Б.
Предпреступной.

В.
Латентной.

Г.
Постпреступной.

Ответ:
В.

109.Применение
метода экстраполяции на уровне
индуктивного подхода при прогнозировании
индивидуального преступного поведения
представляет собой:

А.
Отбор наиболее криминогенных (маргинальных)
групп граждан.

Б.
Распространение ранее проявленных
субъектом своих социальных наклонностей
на возможно будущее поведение.

В.
Распространение полученных выводов на
будущие тенденции преступности.

Ответ:
Б.

110.Негативные,
с точки зрения общественной безопасности,
места концентрации лиц с преступным
или социально – отклоняющимся поведением
являются:

А.
Объектом предупреждения преступности.

Б.
Субъектом предупреждения преступности.

В.
Мерами предупреждения преступности.

Ответ:
А.

111.Субъектами
предупредительной деятельности следует
считать _______________ и негосударственные
организации, социальные группы и
______________ _____________, которые осуществляют
деятельность по реализации мер
предупреждения преступности.

Ответ:
Государственные; отдельных граждан.

112.Криминогенные
условия преступлений принято подразделять
на:

А.
Ситуационные условия и условия,
формирующие криминогенную мотивацию.

Б.
Криминогенные условия и факторы.

В.
Ситуационные условия и их причины.

Ответ:
А.

113.Основными
методами исчисления уровня виктимности
являются:

А.
Статистический.

Б.
Опросы.

В.
Анализ.

Г.
Изучение уголовных дел.

Д.
Сравнительно-правовой.

Выберите
правильный ответ:

  1. Все
    перечисленные.

  2. А,
    б, д.

  3. А,
    б.

  4. Б,
    в, г, д.

Ответ:
3.

114.Внутрикриминальная
виктимность характерна для:

А.
Мужчин, склонных к употреблению спиртного
и наркотиков.

Б.
Девушек, употребляющих спиртное и
наркотики.

В.
Мальчиков, виктимных для педофилов.

Г.
Участников преступных группировок.

Ответ:
Г.

115.По
территориальному масштабу меры
специального предупреждения преступности
могут охватывать:

А.
Всю территорию страны и территории
субъектов Федерации.

Б.
Территории субъектов Федерации и
отдельных населенных пунктов (иных
территориальных объектов).

В.
Всю территорию страны, территории
субъектов Федерации и отдельных
населенных пунктов (иных территориальных
объектов).

Ответ:
В.

116.Криминологическая
характеристика преступлений – это:

А.
Совокупность данных об определенном
виде (группе) преступлений, либо конкретном
противоправном деянии.

Б.
Совокупность статистических данных о
преступности в стране.

Ответ:
А.

117.К
комплексным элементам криминологической
характеристики преступлений относятся:

А.
Статистика преступлений.

Б.
Причины преступлений, последствия
преступлений.

В.
Свойства личности преступника.

Г.
Механизм преступления.

Д.
Обстоятельства, способствующие
преступлениям.

Выберите
правильный ответ:

1.Все
перечисленные.

2.Б,
г, д.

3.Б,
в, г, д.

Ответ:
2.

118.К
субъективным элементам криминологической
характеристики преступлений относятся:

А.
Свойства личности преступника.

Б.
Мотив и цель преступления.

В.
Свойства личности потерпевшего.

Г.
Обстоятельства, способствующие
преступлениям.

Выберите
правильный ответ:

  1. В,
    г.

  2. А,
    б, в.

  3. Б,
    в, г.

Ответ:
2.

119.К
объективным элементам криминологической
характеристики преступлений относятся:

А.
Причины преступлений.

Б.
Обстоятельства, способствующие
преступлениям.

В.
Статистика преступлений.

Г.
Сведения о социальных условиях
(обстановке) преступления.

Выберите
правильный ответ:

1.В,
г.

2.Все
перечисленные.

3.А,
б, г.

Ответ:
1.

120.В
настоящее время в криминологии:

А.
Разработана единая квалификационная
модель видов преступлений.

Б.
Не разработана единая квалификационная
модель видов преступлений.

Ответ:
Б.

121.Укажите,
какие их перечисленных ниже видов
терроризма выделяются криминологами:

А.
Политический.

Б.
Государственный.

В.
Религиозный.

Г.
Корыстный.

Д.
Криминальный.

Е.
Военный.

Ж.
Националистический.

З.
«Идеалистический».

И.
Партизанский.

Выберите
правильный ответ:

  1. Все перечисленные.

  2. А, в, е, ж, з.

  3. А, в, г, ж, з.

Ответ:
1.

122.
По мнению А.И. Долговой:

А.
«Политическая преступность» и
«государственная преступность» – это
идентичные понятия.

Б.
«Государственная преступность» более
широкое понятие, чем «политическая
преступность».

В.
«Политическая преступность» более
широкое понятие, чем «государственная
преступность».

Ответ:
В.

123.В
действующем УК РФ:

А.
Имеется определение «политической
преступности».

Б.
Не содержится определения «политической
преступности».

Ответ:
Б.

124.Политическая
преступность представляет собой
общественно опасную форму борьбы
______________ __ __________________ _________________ ________ за
власть или за её неправомерное удержание.

Ответ:
Правящих или оппозиционных политических
элит.

125.К
какому типу политических преступлений
относится шпионаж?

А.
Преступления, направленные на ослабление
политического преступника.

Б.
Преступления, направленные на захват
власти.

В.
Преступления, направленные на изменение
социальной и политической системы.

Ответ:
А.

126.Группа
религиозных фанатиков совершила
нападение на соседнее государство с
целью распространения вахабизма. К
какому типу относятся такие преступники?

А.
Идеологический тип.

Б.
Религиозный тип.

В.
Трусливый тип.

Г.
Корыстный тип.

Д.
Властный тип.

Ответ:
Б.

127.Установите
соответствия между высказываниями,
впишите букву рядом с цифрой:

Виды
подходов к определению политической
преступности

Содержание
подходов к определению политической
преступности

1.
Уголовно – правовой.

А.
Предполагает политическую мотивацию
совершенных преступлений.

2.
Мотивационный.

Б.
Предполагает придание политического
значения совершенному преступному
деянию не только самим преступником,
но и жертвой, обществом и государством.

3.
Оценочный.

В.
Предполагает отнесение к числу
политических некоторых насильственных
преступлений против основ конституционного
строя.

Ответы:
1. _______; 2._______; 3._________.

Ответы:
1. В; 2. А; 3. Б.

128.Политическими
мотивами в настоящее время принято
считать такие, которые связаны с:

А.
Наличием потенциальных действительных
или вымышленных противников власти.

Б.
Активным и пассивным несогласием с
властью.

В.
Борьбой за государственную (политическую)
власть.

Г.
Борьбой против существующей власти.

Выберите
правильный ответ:

1.В,
г.

2.А,
б.

3.Все
перечисленные.

Ответ:
1.

129.Крайне
низкую латентность (фактически её
отсутствие) терроризма главным образом
определяет:

А.
Высокая эффективность деятельности
правоохранительных органов.

Б.
Публичность террористической деятельности,
носящей демонстративный характер.

В.
Стремление правоохранительных органов
зарегистрировать данные преступления.

Ответ:
Б.

130.Иностранный
шпион склонил к сотрудничеству российского
гражданина, пообещав заплатить большую
сумму денег за ценную секретную
информацию. К какому типу преступников
относится российский гражданин?

А.
Идеологический тип.

Б.
Религиозный тип.

В.
Корыстный тип.

Г.
Властный тип.

Д.
Трусливый тип.

Ответ:
В.

131.Специальное
предупреждение политической преступности
в РФ осуществляется правоохранительными
органами, среди которых ведущую роль
играет ___________.

Ответ:
ФСБ.

132.Конвенция
ООН против транснациональной организованной
преступности была принята в:

А.
2000 г.

Б.
1990 г.

В.
1975 г.

Ответ:
А.

133.Федеральный
закон РФ «О борьбе с организованной
преступностью» в настоящее время:

А.
Не принят.

Б.
Принят, но не введен в действие.

В.
Принят.

Ответ:
А.

134.Расположите
группы, могущие входить в состав
организованной преступности, в порядке
усложнения их иерархии и расширения
сферы деятельности.

________
— преступные организации;

________
преступные сообщества;

________
— преступные группировки;

________
— организованные преступные группы.

Ответ:
1 – организованные преступные группы;
2 – преступные группировки; 3 – преступные
организации; 4 – преступные сообщества.

135.По
степени организованности в составе
организованной преступности можно
выделить ряд преступных формирований.
Укажите недостающие:

________________________;

________________________;

высокоорганизованные.

Ответ:
1) слабоорганизованные; 2)
среднеорганизованные.

136.Указ
Президента РФ № 1226 от 14 июня 1994 года «О
неотложных мерах по защите населения
от бандитизма и иных проявлений
организованной преступности»
предусматривал:

А.
Возможность задержания с санкции
прокурора на срок до 30 суток.

Б.
Возможность задержания с санкции суда
или прокурора на срок до 30 суток.

В.
Возможность задержание без санкции
суда или прокурора на срок до 30 суток.

Ответ:
В.

137.Федеральный
закон РФ «О противодействии легализации
(отмыванию) доходов, полученных преступным
путем, и противодействию терроризма»
в настоящее время:

А.
Принят.

Б.
Принят, но не введен в действие.

В.
Не принят.

Ответ:
А.

138.Федеральный
закон РФ «О государственной защите
потерпевших, свидетелей и иных участников
уголовного судопроизводства» в настоящее
время:

А.
Не принят.

Б.
Принят.

В.
Принят, но не введен в действие.

Ответ:
Б.

139.Криминологи
в качестве обязательного признака
организованной преступности выделяют
цель:

А.
Нападение на граждан и организации.

Б.
Захват власти на определенной территории.

В.
Извлечение максимальной прибыли.

Ответ:
В.

140.А.И.
Гуровым аналитическая справка «О
результатах изучения разоблаченных
организованных групп и выявленных
формах организованной преступности в
Узбекской ССР» была подготовлена в:

А.
1985 г.

Б.
1975 г.

В.
1965 г.

Ответ:
А.

141.К
какому типу относится преступник,
который стал на путь преступлений,
желая примкнуть к преступному сообществу?

А.
Маниакальный.

Б.
Маргинальный.

В.
Конформистский.

Г.
Криминально целеустремленный.

Ответ:
Г.

142.Основной
задачей «координаторов» в организованной
преступности является:

А.
Рэкет и бандитизм.

Б.
Незаконная предпринимательская
деятельность.

В.
Подкуп государственных чиновников.

Г.
Обеспечение «стабильности» системы
организованной преступности.

Ответ:
Г.

143.Уголовная
ответственность за организацию
преступного сообщества (преступной
организации) была установлена:

А.
В УК РФ 1996 г.

Б.
В 1985 г.

В.
В 1990 г.

Ответ:
А.

144.Виды
коррупционных правонарушений:

А.
Гражданско – правовые коррупционные
деликты, административные коррупционные
проступки.

Б.
Административные коррупционные
проступки, коррупционные преступления.

В.
Гражданско – правовые коррупционные
деликты, административные коррупционные
проступки, коррупционные преступления.

Ответ:
В.

145.Конвенция
ООН против коррупции была принята в:

А.
1993 г.

Б.
2003 г.

В.
1985 г.

Ответ:
Б.

146.Понятие
«коррупция» в настоящее время:

А.
Сформулировано в УК РФ.

Б.
Отсутствует в УК РФ.

В.
Сформулировано в Федеральном законе.

Ответ:
В.

147.Под
социально-правовым явлением «коррупция»
обычно понимается _____________ __ ________________
государственных чиновников, должностных
лиц, а также общественных и политических
деятелей вообще.

Ответ:
Подкупаемость и продажность.

148.Для
уровня взяточничества характерна
____________ _______________.

Ответ:
Высокая латентность.

149.Под
транснациональным взяточничеством
понимается:

А.
Информационное взяточничество.

Б.
Подкуп и продажность высокопоставленных
чиновников на федеральном уровне.

В.
Подкуп и продажность высокопоставленных
государственных и негосударственных
деятелей различных стран и международных
организаций.

Ответ:
В.

150.Количество
зарегистрированных случаев взяточничества
в последние годы:

А.
Снижается.

Б.
Растет.

Ответ:
А.

151.Насильственные
преступления в УК РФ:

А.
Объединены в отдельный раздел.

Б.
Объединены в отдельную главу.

В.
Не объединены в отдельную главу (раздел),
разбросаны по УК РФ.

Ответ:
В.

152.Насильственные
преступления в уголовной статистике:

А.
Объединены в отдельную группу.

Б.
Не объединены в отдельную группу.

Ответ:
Б.

153.Насильственные
грабежи, разбои, вымогательства – это:

А.
Корыстные преступления.

Б.
Насильственные преступления.

В.
Корыстно – насильственные преступления.

Ответ:
В.

154.Наиболее
устойчивую и значительную часть
насильственной преступности составляют:

А.
Убийства.

Б.
Умышленное причинение вреда здоровью.

В.
Истязания.

Г.
Похищения.

Д.
Изнасилования.

Е.
Незаконное лишение свободы.

Ж.
Понуждение к действиям сексуального
характера.

З.
Разбои, насильственные грабежи,
вымогательства.

И.
Хулиганства.

К.
Превышение должностных полномочий.

Выберите
правильный ответ:

1.А,
б, в, г, д, з, и.

2.Все
перечисленные преступления.

3.А,
г, д, и.

Ответ:
1.

155.Насильственная
преступность сопряжена с:

А.
Физическим насилием над личностью.

Б.
Психическим насилием над личностью.

В.
Физическим и психическим насилием над
личностью.

Ответ:
В.

156.Удельный
вес насильственных преступлений в
структуре зарегистрированной преступности
в РФ в последние годы составляет:

А.
Около 20%.

Б.
Около 40%.

В.
Около 70%.

Г.
Около 95%.

Ответ:
А.

157.Удельный
вес убийств и покушений на убийство в
структуре зарегистрированной преступности
РФ в последние годы составляет:

А.
Около 5%.

Б.
Около 1%.

В.
Около 10%.

Г.
Около 13%.

Ответ:
Б.

158.Удельный
вес изнасилований и покушений на
изнасилование в структуре зарегистрированной
преступности РФ в последние годы
составляет:

А.
0,3%.

Б.
1,3%.

В.
5%.

Г.10%.

Ответ:
А.

159.По
сравнению с 2003 г. в 2012 г. в РФ было
зарегистрировано:

А.
Значительно меньшее число хулиганств.

Б.
Значительно большее число хулиганств.

В.
Число хулиганств не изменилось.

Ответ:
А.

160.В
последние годы в РФ ежегодно регистрируется
умышленных убийств и покушений на них:

А.
Около 50 000.

Б.
Около 145 000.

В.
Около 20 000.

Г.
Около 30 000.

Ответ:
В.

161.По
коэффициенту убийств Россия занимает:

А.
Одно из последних мест в мире.

Б.
Одно из ведущих мест в мире.

В.
Характеризуется средними значениями
данного показателя.

Ответ:
Б.

162.Подавляющее
большинство лиц, совершивших насильственные
преступления:

А.
Мужчины.

Б.
Женщины.

В.
Доля мужчин и женщин примерно равна.

Ответ:
А.

163.Изнасилование
– это:

А.
Преступление, характерное для лиц старше
30 лет.

Б.
Преступление, характерное для лиц старше
40 лет.

В.
«Подростково – молодежное» преступление.

Ответ:
В.

164.Аффективная
ригидность – это склонность к накоплению
________________ _______________, фиксация на них,
_________________, негибкость.

Ответ:
Эмоциональных переживаний; застреваемость.

165.Под
«инструментальным» насилием понимается:

А.
Использование огнестрельного или
холодного оружия для достижения цели.

Б.
Причинение имущественного ущерба.

В.
Насилие как самоцель.

Г.
Использование насилия для решения
жизненных проблем.

Ответ:
Г.

166.К
«конформному» типу относится насильник:

А.
Совершающий изнасилования девочек –
подростков 7 – 14 лет.

Б.
Совершающий изнасилования в ситуациях,
субъективно оцениваемых как благоприятные.

В.
Совершающий изнасилования под влиянием
группы.

Ответ:
В.

167.К
«охотящемуся» типу относится насильник:

А.
Внезапно нападающий с целью изнасилования
на незнакомых женщин.

Б.
Совершающий изнасилования женщин с
одновременным убийством или избиением
находящихся с ними мужчин.

В.
Совершающий изнасилования девочек –
подростков 7 – 14 лет.

Ответ:
А.

168.К
«пассивно – игровому» типу относится
насильник:

А.
Совершающий изнасилования малолетних
девочек (до 7 лет).

Б.
Совершающий изнасилования женщин
преклонного возраста.

В.
Совершающий изнасилования в связи с
сексуально – провокационным поведением
женщин и собственным неумением найти
выход из создавшейся ситуации.

Ответ:
В.

169.Укажите
соответствие между высказываниями,
впишите букву рядом с цифрой:

Типы
насильников

Их
характеристика

1.
«Регрессивный».

А.
Человек с умственной недостаточностью
и другими физическими и психическими
аномалиями, в силу этих недостатков
он не может удовлетворить свои половые
потребности обычным путем и поэтому
прибегает к насилию.

2.
«Тотально – самоутверждающийся».

Б.
Совершающий изнасилования малолетних
девочек (до 7 лет) и женщин преклонного
возраста.

3.
«Аффективный».

В.
Совершающий изнасилования в ситуациях,
субъективно оцениваемых как
благоприятные.

4.
«Импульсивный или ситуативный».

Г.
Совершающий изнасилования женщин с
одновременным убийством или избиением
находящихся с ними мужчин.

5.
«Отвергаемый».

Д.
Совершающий изнасилования девочек
подростков 7-14 лет.

Ответы:
1._____; 2._____; 3._______; 4._____; 5.________.

Ответы:
1. Д; 2. Г; 3. Б; 4. В; 5.А.

170.Для
эффективного предупреждения насильственных
преступлений виктимологическая
профилактика:

А.
Важна.

Б.
Не важна.

Ответ:
А.

171.Центральной
фигурой при проведении профилактики
насильственных преступлений в быту
является:

А.
Суд.

Б.
Прокурор.

В.
Участковый уполномоченный милиции.

Ответ:
В.

172.Нормы
УК РФ с двойной превенцией:

А.
Призваны играть важную роль в профилактике
насильственных преступлений.

Б.
Не имеют значения для профилактики
насильственных преступлений.

Ответ:
А.

173.К
какому виду корыстной преступности
относятся кражи?

А.
Общеуголовная корыстная преступность.

Б.
Экономическая преступность.

В.
Коррупционная преступность.

Ответ:
А.

174.К
какому виду корыстной преступности
относится незаконное предпринимательство?

А.
Общеуголовная корыстная преступность.

Б.
Экономическая преступность.

В.
Коррупционная преступность.

Ответ:
Б.

175.В
зависимости от стойкости корыстной
установки (направленности) выделяют
следующие типы корыстных преступников:

А.
Ситуационный.

Б.
Неустойчивый.

В.
Случайный.

Г.
Злостный.

Д.
Особо злостный.

Выберите
правильный ответ:

1.А,
б, в, г.

2.А,
в, г, д.

3.А,
б, г, д.

Ответ:
3.

176.В
последние годы в РФ ежегодно регистрируется:

А.
Около 1 000 000 краж.

Б.
Около 30 000 краж.

В.
Около 100 000 – 300 000 краж.

Ответ:
А.

177.В
последние годы в РФ ежегодно регистрируется:

А.
Около 40 000 разбоев.

Б.
Около 1 000 000 разбоев.

В.
Около 300 000 – 400 000 разбоев.

Ответ:
А.

178.Расположите
нижеуказанные преступления в порядке
увеличения их латентности.

_______
— кражи;

_______
— угоны;

_______
— мошенничества;

_______
— вымогательства;

_______
— разбои.

Ответ:
1 – угоны; 2 – разбои; 3 – кражи; 4 –
вымогательства; 5 – мошенничества.

179.В
последние годы в РФ ежегодно регистрируется
преступлений экономической направленности:

А.
Около 300 000.

Б.
Около 600 000.

В.
Около 1 500 000.

Г.
Около 50 000.

Ответ:
А.

180.Уголовно
– правовое и криминологическое понятия
рецидива преступлений:

А.
Совпадают.

Б.
Не совпадают.

Ответ:
Б.

181.Стратегические
вопросы международного сотрудничества
в сфере борьбы с преступностью решаются:

А.
ООН.

Б.
Советом Европы.

В.
Содружеством независимых государств.

Ответ:
А.

182.Россия
вошла в число членов международной
организации уголовной полиции (Интерпол):

А.
В 1980 г.

Б.
В 1990 г.

В.
В 2000 г.

Ответ:
Б.

183.Профессиональная
преступность – это разновидность
преступного занятия, являющегося для
субъекта ______________ ____________ ______________,
требующего необходимых ________________ __
_____________ для достижения конечной цели и
обусловливающего определенные контакты
с _________________ ____________.

Ответ:
Источником средств существования;
знаний и навыков; антиобщественной
средой.

184.Рецидивистами
совершаются следующие преступления:

А.
Только корыстные.

Б.
Только корыстные и корыстно –
насильственные.

В.
Только насильственные и корыстно –
насильственные.

Г.
Корыстные, корыстно – насильственные
и насильственные.

Ответ:
Г.

185.Отдаленный
рецидив – это совершение повторного
преступления:

А.
После 3 лет со дня освобождения.

Б.
После 1 года со дня освобождения.

В.
После 5 лет со дня освобождения.

Ответ:
А.

186.Повторно
совершение различных преступлений –
это:

А.
Общий рецидив.

Б.
Ближайший рецидив.

В.
Специальный рецидив.

Ответ:
А.

187.Доля
однократного рецидива:

А.
Примерно в 2,5 – 3 раза выше доли двукратного.

Б.
Примерно в 2,5 – 3 раза меньше доли
двукратного.

В.
Равна доле двукратного.

Ответ:
А.

188.Уголовно
– правовой рецидив понимается как
совершение нового умышленного преступления
лицом, имеющим ________________ за ранее
совершенное ______________ __________________.

Ответ:
Судимость; умышленное преступление.

189.Федеральный
закон РФ «Об административном надзоре»
в настоящее время:

А.
Принят.

Б.
Принят, но не введен в действие.

В.
Не принят.

Ответ:
А.

190.Является
ли серийный убийца Чикотило профессиональным
преступником?

А.
Да.

Б.
Нет.

Ответ:
Б.

191.Рецидивисты
асоциального типа характеризуются:

А.
Совершением преступлений при благоприятной
ситуации, эмоциональной неустойчивостью.

Б.
Высокой криминальной готовностью.

В.
Распадом личности, наличием алкоголизма
и наркомании.

Ответ:
В.

192.Раскрываемость
карманных краж в целом не превышает:

А.
30%.

Б.
60%.

В.
15%.

Ответ:
В.

193.Доля
женщин в контингенте рецидивистов:

А.
В 2-3 раза меньше, чем в первичной
преступности.

Б.
В 2-3 раза больше, чем в первичной
преступности.

В.
Равна доле в первичной преступности.

Ответ:
А.

194.Сосредоточение
на совершении одного – двух видов
преступлений является:

А.
Квалификацией.

Б.
Промыслом.

В.
Криминальной контактностью.

Г.
Специализацией.

Ответ:
Г.

195.«Теневая
экономика» – это:

А.
Составы преступлений в сфере экономической
деятельности.

Б.
Совокупность противоправных сделок с
товарами и услугами, не отраженных в
соответствующей системе официальной
регистрации.

В.
Экономическая деятельность, осуществляемая
лицами, ранее судимыми за совершение
преступлений.

Ответ:
Б.

196.В
зависимости от рода социальных занятий
наиболее криминогенными являются
следующие группы несовершеннолетних:

А.
Учащиеся профессиональных училищ.

Б.
Не работающие и не учащиеся.

В.
Учащиеся школ.

Г.
Учащиеся ВУЗов.

Ответ:
Б.

197.Дорожно
– транспортные происшествия в общей
структуре неосторожной преступности
составляют:

А.
50%.

Б.
75%.

В.
90%.

Ответ:
Б.

198.Обычно
неосторожное причинение вреда является
результатом противоречий между
_____________________ требованиями ситуации,
предъявляемыми к личности, и неадекватным
____________________ _________________ личностью этой
ситуации.

Ответ:
Объективными; субъективным восприятием.

199.Заведующий
складом допустил ошибку при отпуске
продукции, в результате чего у него
образовалась крупная недостача. К
какому типу относится это преступление?

А.
Преступления, совершаемые по неосторожности
в быту.

Б.
Преступления, совершаемые по неосторожности
в сфере взаимодействия человека с
техникой.

В.
Преступления, совершаемые по неосторожности
в сфере профессиональной деятельности.

Ответ:
В.

200.Удельный
вес зарегистрированной корыстной
преступности в общем объеме
зарегистрированной в России преступности
в последние годы составляет:

А.
Около 25%.

Б.
Около 35%.

В.
Около 50%.

Г.
Около 70%.

Ответ:
Г.

Testy-kriminologia (2) ras | EduDocs.net: образовательные документы

1. Какое из приведенных суждений представляется Вам наиболее правильным?
1. в основе причин преступности находятся определенные экономические факторы;;

2. Кто такие неоломброзианцы?
1. современные представители антропологической школы в криминологии, последователи Ч.Ломброзо

3. Что такое латентная преступность?
Незарегистрированная преступность

4. Что такое коэффициент преступности?
Число преступлений ( или лиц, их совершивших) на 100 тысяч населения

5. Что такое структура преступности?
Соотношение различных видов преступлений в общем массиве преступлений.

6. Что такое география преступности?
Данные о распределении преступности по различным регионам страны

7. Какие преступления наиболее распространены в структуре мировой преступности?
Корыстные

8. В чем заключается сущность социологического подхода к изучению преступности?
1. Преступность рассматривается как болезнь общества, а преступления – как симптомы этой болезни.

9. . В чем значение социологического подхода к изучению преступности?
1. Социологический подход предполагает направление главной энергии в воздействии на преступность не на совокупность преступников, а на устранение пороков общественного развития.

10. В чем сущность антропологического подхода к пониманию преступности?
1. Преступность анализируется как результат вырождения, дегенерации, следствие тех или иных психофизиологических аномалий

11.. В чем значение антропологического подхода к пониманию преступности?
1. Антропологические теории причин преступности положили начало криминологическому изучению личности преступника

12. К какой группе качеств личности относятся убеждения человека?
1 Социально-психологические.

13. К какой группе качеств личности относится темперамент человека?
1. Психофизиологические

14. К какой группе качеств личности относится судимость?
1. Социально-демографические

15. Какие качества личности необходимо особенно тщательно исследовать для решения вопроса о вменяемости?
1. Психофизиологические

16. К какому типу относится человек, впервые совершивший преступление при стечении драматических личных обстоятельств?
1. Ситуативный

17. К какому типу относится человек, организовавший преступную группу для совершения нападений на граждан?
1. Особо опасный

18. К какому типу относится человек, обеспечивающий себе средства к существованию карманными кражами?
1. Последовательно-криминогенный

19. К какому типу относится человек, совершивший кражу вещей в квартире, случайно обнаружив под ковриком ключ от квартиры?
1. Ситуативно-криминогенный

20. Какие качества играют решающую роль в структуре причин преступления?
Социально-биологические

21. К какому типу относится система воздействия на преступность в Японии?
Культурно-традиционная

22. В предмет криминологии входит
1. Преступность, личность преступника, причины и условия преступности, методы предупреждения преступности

23. Криминология это наука
1 Социолого-правовая

2 4. Криминология способствует
Определению уголовной политики в стране

25. Аналитическая задача криминологии включает
1. Исследование причин и условий преступности

26. В работа «О преступлениях и наказаниях»Ч. Беккариа исследовал
1. Гуманизацию уголовного наказания

27 . Цели криминологических исследований
1. Все ответы верны

28. Виды латентности

29. Уголовно-правовые признаки личности преступника включают данные:
1. О судимости или фактическом рецидиве преступления

30. Цели криминологического прогноза
1. Установление возможных изменений в состоянии, уровне, структуре и динамике преступности

31 Задачи предупреждения преступности
1. Выявление и анализ факторов преступности с целью их нейтрализации

32. Предмет криминологии:
1. Преступность, личность преступника, меры предупреждения

33. Криминология как наука сформировалась:
1. Во второй половине 19 века

34. В составе какой науки находилась криминология до образования ее как самостоятельной науки:
1.Уголовного права

35. Объект криминологии
1. Преступность как социальное явление

36. Кто является основоположником антропологических исследований в криминологии

37. Особенная часть криминологии включает:
1. Элементы предмета криминологии применительно к родам, видам, группам преступлений

38. Задачи науки криминологии — это:
1. Все сказанное верно

39. Наиболее тесно криминология связана с такими неюридическими науками, как:
1. Все ответы верны

40. Методика в криминологии:
1. совокупность приемов, способов, методов, средств сбора, обработки и анализа информации о преступности, ее причинах и условиях, о личности преступника, о мерах борьбы с преступностью

41. Характерная черта методики криминологии:
1. междисциплинарный и комплексный характер

42. Методология криминологического учения базируется на использовании:
1. диалектико-материалистического учения

43. Преступность в криминологии — это:
1. массовое, социальное явление уголовно-правового характера, которое слагается из всей совокупности преступлений

44. Понятие латентности:
1. совокупность деяний, не зарегистрированных правоохранительными органами

45. Скрытая (естественная) латентность:

46. Одна из причин латентности:
1. нежелание потерпевших обращаться к правосудию

47. Состояние преступности — это:
1. совокупность всех зарегистрированных преступлений

48. Структура преступности — это
1. соотношение преступности и групп преступлений

49. Исторически изменчивое социальное явление, имеющее уголовно-правовой характер, представляющее собой систему преступлений, совершенных на определенной территории за определенный период времени-это:
1. преступность

50. Число совершенных, зарегистрированных в течение определенного периода на определенной территории преступлений в расчете на 100 тыс. человек населения, достигших 14 лет, называют:
1. уровнем или коэффициентом преступности

51. Латентная преступность подразделяется на:
1. естественную, искусственную и латентность пограничных ситуаций

52. Криминология изучает личность преступника для того, чтобы:
1. все верно

53. К социально-демографическим свойствам личности преступника относятся:
1. все ответы верны

54. Какие из перечисленных типов преступника выделяют в криминологии:
1. все перечисленное

55. Личность преступника в криминологии изучается с целью:
1. все сказанное

56. Криминологическое исследование личности преступника начинается с момента:
1. совершения лицом преступления

57. Ситуационный преступник — это
1. лицо, совершившее преступление под влиянием сложившейся ситуации

58. Виктимология — это:
1. учение о жертве преступления

59. Явления, формирующие причину совершения преступности и создающие возможность ее действия, называют:
1. условиями преступности

60. Суть социально-биологического направления криминологии:
1. поведение преступников обусловлено биологически
2. источник преступности — социальное неравенство
3. отсутствие между людьми социальной слаженности
4. причины преступного поведения — отсутствие сдержек

61. Криминогенные детерминанты — это:
1. система негативных социальных явлений и процессов

62. Полная причина преступности — это:
1. система всех явлений и процессов, которые в совокупности своей порождают преступность или обусловливают ее существование
2.совокупность специфических причин преступления
3.система условий совершения преступления
4.система прогнозирования преступности

63. Условия конкретного преступления — это:
1. явление и процессы, которые способствовали совершению преступления

64. Мотивация преступного деяния — это:
1. психический процесс специфического восприятия конкретной ситуации, в результате которого возникает побуждение к совершению преступления

65. Субъекты профилактики преступности:
все сказанное
трудовые коллективы
отдельные граждане
государственные органы

66. По объему предупредительная работа осуществляется:
1. все верно

67. К экономическим мерам предупреждения преступности относятся:
1. повышение материального уровня жизни людей

68. Сроки криминологических прогнозов:
1. среднесрочные

69. Экстраполирование — это:
1. прогнозирование преступности на основе анализа ее прошлых и настоящих показателей

70. Классификация мер профилактики по объему:
1. общегосударственные, региональные, частные

71. Прогноз — это:
1. вывод о возможности наступления тех или иных процессов в будущем

72. Назначение прогнозирования:
1. планирование деятельности по борьбе с преступностью

73. Экспертные оценки — это
1. мнение, излагаемое по определенному вопросу группой экспертов
2. мера предупреждения преступности
3. раздел правовой статистики
4. социологический метод исследования преступности

74. Предмет предупреждения преступлений — это:
1. виды, формы, уровни преступности, личность преступника

75. Число совершенных и зарегистрированных в течение определенного периода на определенной территории преступлений в расчете на 100 тыс. человек населения, достигших 14 лет, называют:
1. уровень или коэффициент преступности

76. Региональные меры предупреждения строятся с учетом:
1. специфики местных условий

77. Науки криминология и психология сходны в изучении:
1. поведения человека

78. Субъектами общесоциальных мер профилактики преступности являются:
1. все названное верно

79. Наиболее тесно криминология связана с такими неюридическими науками, как:
1. Все ответы верны

80. По уровню обобщения научно-практической информации криминология делится на:
1. общую и особенную часть

81. Что такое «Количественные оценки преступности»?
1 Состояние, уровень, динамика преступности

82. Что такое «качественная характеристика преступности»?
1 . Структура преступности
.
83. К методам криминологического прогнозирования относятся:
1. Экстраполяция, моделирование, экспертная оценка

84. . Каким методом исследуются 100% всех преступников?
1. Классификации

85. Какой тип преступника принимает меры для создания благоприятных для совершения преступлений условий ?
1. Последовательно-криминогенный

86. . Назовите признаки криминального профессионализма.
1.Связь с криминальной субкультурой, криминальная специализация, квалификация, преступления как промысел.

87. Что такое преступность?
1. Социально-правовое явление

88. Что такое «аномия» в обществе?
1. Рассогласование декларируемых обществом ценностей и возможности их законного достижения
89. Что такое «личность преступника»?
1. Некоторые общие характеристики лиц, совершивших преступление
2. Характеристики конкретного лица, совершившего преступление
3. Характеристики лиц, которых относят к «негативной среде»
4. Врожденные признаки, присущие преступнику

90. Что такое «виктимность»?
1. Определенные качества личности и поведения человека, способствующие
его превращению в жертву преступления

91. Что такое «криминологическая экспертиза нормативного акта»?
1. Определение влияния нормативного акта на состояние преступности

92. Обязательно ли сын преступника станет преступником?
1. Нет, если ребенок находился в условиях хорошего воспитания и социального контроля.

93. Слабый режим досмотра в аэропорту, это
1. Субъективные условия, благоприятствующие захвату самолета

94. Стадии индивидуальной профилактики это:
1. ранняя, непосредственная, на этапе рецидива

95. Криминогенный фактор – это
1. явление, способствующее сохранению или росту преступности

96. Криминологическая (криминальная) обстановка-это
1. состояние преступности и эффективность системы мер борьбы с ней на определенной территории

97. Основоположником теории социальной дезорганизации общества считается
1. Э.Дюркгейм

98. Рецидив криминологический — это
1. Повторное совершение преступления вне зависимости от наличия судимости за предыдущее преступление

99. Преступный профессионализм характеризуется:
1. все ответы верны

100. Предотвращение преступлений включает в себя:
1. недопущение преступления на стадии обнаружения умысла

Кросcворд по предмету криминологии — на тему «Общий

По горизонтали
1. Основоположник теории дифференциальной ассоциации американский ученый
4. Алгоритм, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий
6. Неюридическая наука, с которой наиболее тесно связана криминология
7. Автор концепции умственной отсталости преступников их наследственной предрасположенности
8. Учение о причинности преступности
10. Сторонники какой школы криминологии утверждают, что преступников следует не наказывать, а осуществлять коррекцию личности
11. Преступность носящая скрытый характер и не попадающая в официальны отчет
12. Олигофрения в степени…
13. Основоположник теории социальной дезорганизации французский ученый
14. Подотрасль криминологии, изучающая проблему уголовного наказания
15. Метод.. . состоит в создании упрощенного образца прогнозируемого криминологического объекта
17. Криминологическое.. . осуществляется с помощью методов экстраполяции, моделирования, судебно-экспертных оценок
18. Человек, чьё положение в обществе, образ жизни, мировоззрение,происхождение и т. п. не соответствуют общепринятым нормам, а наоборот
20. Как именуется процесс признании определённых видов деяний преступными
21. Кто является автором теории опасного состояния
22. К какой группе качеств личности относится темперамент человека
23. Научное направление в котором рассматриваются проблемы экопреступности, детерминанты, причины и условия экологических преступлений личность преступника
25. К какому типу насильственных преступников относится 14-летний юноша, принявший участие в групповом изнасиловании, опасаясь насмешек старших друзей
26. По составу участников и их роли криминологическое планирование имеет следующий вид
27. … в криминологии — это массовое социальное явление, разновидность девиантного поведения
28. … криминологическое прогнозирование основывается на повседневном опыте практических работников
31. Различные явления социальной жизни, которые способствуют существованию преступности
32. Процесс или конечный результат превращения в жертву преступного посягательства
33. Соотношение различных видов преступлений — это … преступности
35. Кто считал причинами отклоняющегося поведения конфликт между бессознательными влечениями и сознанием личности
36. Способность стать жертвой
37. По содержанию различаются ситуации конфликтные и …
39. Непосредственное восприятие изучаемого явления исследователем-криминологом
40. Основоположник антропологической теории
41. В 18 веке известный общественный деятель России предложил методику статистического наблюдения преступности и ее причин
По вертикали

2. Психохирургическая операция по устранению участков мозга, вызывающих агрессивность
3. Жертвы, ничем не спровоцировавшие поведение престпника
5. В структуре преступности большинства стран мира преобладают … преступления
9. Буквальный перевод термина «криминология
14. Отрасль криминологии, изучающая семейно-бытовые проявления преступности, ее причины и условия, личность преступника, последствия и специфическую систему мер борьбы с преступностью
16. Метод сбора информации, при котором у опрашиваемых лиц выясняются интересующие криминологов сведения
19. Основная цель профилактики преступлений
24. Наука о жертве
28. Преднамеренное уничтожение флоры и фауны
29. Термин применяемый как в случаях увеличения так и уменьшения преступности
30. Совокупность противоправных деяний, не зарегистрированных правоохранительными органами
34. Теория стигматизации, основателем которой явился…
38. Считал что причина престпности заключается в нравственных и умственных пороках

Открыть кроссворд в MS Word, OpenOffice Writer (*.rtf)

Психологические особенности пожилого возраста

Психологические  особенности пожилого возраста

Психологические и физиологические изменения в пожилом возрасте

Психологические и физиологические изменения тесно взаимосвязаны. Некоторые психологические характеристики пожилых людей (например, негативное восприятие действительности), могут являться следствием физиологических изменений в организме

Специалисты различают физиологическое (нормальное) старение и преждевременное (связанное с заболеваниями).

ВАЖНО:  При физиологическом старении человек до глубокой старости остается практически здоровым, он способен к самообслуживанию, сохраняет активность и интерес к окружающему миру.

Преждевременное старение  начинается раньше  (на 5, а иногда  10 лет) и является следствием перенесенных заболеваний, воздействия отрицательных факторов окружающей среды.

При этом, надо иметь ввиду, что даже при нормальном (физиологическом) старении, происходят возрастные  изменения.

Это  влияет на восприятие человеком окружающего мира, его самооценку, психоэмоциональное состояние и поведение.  

При патологических формах старения, сопряженных с заболеваниями, зависимостью и утратой самостоятельности, изменения, как правило, выражены сильнее.

Старение проявляется в психологических и физиологических изменениях: 

  • может снижаться   физическая  и  умственная работоспособность,
  • труднее вырабатываются новые условные рефлексы, угасают старые,
  • замедляются и становятся менее точными движения, изменяется походка.
  • пожилые вынуждены больше времени тратить на подготовку и больше контролировать собственные действия. 

Когда может понадобиться помощь специалистов (психотерапевтов, психологов и др.)?

Когда длительно отмечается  состояние стрессового напряжения, которое сказывается на здоровье.

Негативные переживания, требующие помощи могут выражаться:

  • в остром переживании собственной ненужности, опустошенности,
  • гневных и раздражительных реакциях на мир («необоснованная агрессия», направленная как на других, так и на себя).

Решающее значение для адаптации к жизни в пожилом возрасте имеет тип личности, ее характерологические особенности.

Положительным вариантом адаптации считают  принятие самим пожилым человеком изменившейся жизненной ситуации, достаточное общение и повседневную активность, сохранение интереса к жизни, расширение и изменение окружения и привычной жизненной сферы.

ВАЖНО:   отмечая в своем теле возрастные изменения, понимать естественность этих процессов, и  несмотря на  возникающие ощущения физического нездоровья, уметь найти новые сферы для самореализации, где можно получить новый опыт и сохранить чувство нужности обществу.

Каковы основные 5 черт характера?

Многие современные психологи считают, что существует пять основных параметров личности, часто называемых чертами личности «большой пятерки». Пять общих черт личности, описываемых теорией, — это экстраверсия (также часто называемая экстраверсией), покладистость, открытость, сознательность и невротизм.

Теории черт личности уже давно пытаются точно определить, сколько черт личности существует.Более ранние теории предлагали различное количество возможных черт, в том числе список Гордона Олпорта из 4000 черт личности, 16 личностных факторов Раймонда Кеттелла и трехфакторную теорию Ганса Айзенка.

Однако многие исследователи считали, что теория Кеттелла слишком сложна, а теория Айзенка слишком ограничена. В результате возникла теория пяти факторов, описывающая основные черты, которые служат строительными блоками личности.

Веривелл / Джошуа Сон

Каковы основные пять измерений личности?

Сегодня многие исследователи считают, что существует пять основных черт личности.Доказательства этой теории росли в течение многих лет, начиная с исследований Д. В. Фиске (1949) и позже расширенных другими исследователями, включая Нормана (1967), Смита (1967), Голдберга (1981) и McCrae & Коста (1987).

«Большая пятерка» — это широкие категории личностных качеств. Хотя существует значительный объем литературы, поддерживающей эту пятифакторную модель личности, исследователи не всегда соглашаются с точными обозначениями для каждого измерения.

Возможно, вам будет полезно использовать аббревиатуру ОКЕАН (открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм), когда вы пытаетесь вспомнить большую пятерку черт.CANOE (сознательность, покладистость, невротизм, открытость и экстраверсия) — еще один широко используемый акроним.

Важно отметить, что каждый из пяти личностных факторов представляет собой диапазон между двумя крайностями. Например, экстраверсия представляет собой континуум между крайней экстраверсией и крайней интроверсией. В реальном мире большинство людей находится где-то между двумя полярными сторонами каждого измерения.

Эти пять категорий обычно описываются следующим образом.

Открытость

Эта черта характеризует такие характеристики, как воображение и проницательность. Люди, обладающие высокой этой чертой, также, как правило, имеют широкий круг интересов. Им интересен мир и другие люди, они хотят узнавать новое и получать новые впечатления.

Люди с высоким уровнем этой черты склонны к приключениям и творчеству. Люди с низким уровнем этой черты часто гораздо более традиционны и могут бороться с абстрактным мышлением.

Высокая

  • Очень креативный

  • Готовность пробовать новое

  • Нацелен на решение новых задач

  • Рад думать об абстрактных концепциях

Добросовестность

Стандартные черты этого измерения включают высокий уровень вдумчивости, хороший контроль над импульсами и целенаправленное поведение.Сознательные люди, как правило, организованы и внимательны к деталям. Они планируют заранее, думают о том, как их поведение влияет на других, и не забывают о сроках.

Низкий

  • Не нравится структура и расписание

  • Делает беспорядок и не заботится о вещах

  • Невозможно вернуть вещи или вернуть их на место

  • Откладывает важные дела

  • Невыполнение необходимых или поставленных задач

Экстраверсия

Экстраверсия (или экстраверсия) характеризуется возбудимостью, общительностью, разговорчивостью, напористостью и большой эмоциональной выразительностью.Люди с высоким уровнем экстраверсии общительны и склонны набираться энергии в социальных ситуациях. Находясь рядом с другими людьми, они получают энергию и радость.

Люди с низким уровнем экстраверсии (или интроверты), как правило, более замкнуты и тратят меньше энергии в социальной среде. Социальные мероприятия могут вызывать утомление, и интровертам часто требуется период уединения и тишины, чтобы «подзарядиться».

Высокая

  • Любит быть в центре внимания

  • Любит заводить разговор

  • Любит знакомиться с новыми людьми

  • Имеет широкий круг общения друзей и знакомых

  • Легко заводит новых друзей

  • Чувствует себя возбужденным в компании других людей

  • Скажи что-нибудь, прежде чем подумать о нем

Низкий

  • Предпочитает уединение

  • Чувствует себя истощенным, когда приходится много общаться

  • Сложно начать разговор

  • Не любит вести светскую беседу

  • Тщательно обдумывает, прежде чем говорить

  • Не любит быть в центре внимания

Доброжелательность

Это измерение личности включает такие атрибуты, как доверие, альтруизм, доброта, привязанность и другие просоциальные формы поведения.Люди с высоким уровнем уступчивости, как правило, более склонны к сотрудничеству, в то время как люди с низким уровнем этой черты склонны к большей конкуренции и иногда даже к манипуляциям.

Высокая

  • Имеет большой интерес к другим людям

  • Заботится о других

  • Сочувствует и заботится о других людях

  • С удовольствием помогает другим людям и способствует их счастью

  • Помогает другим, кто в ней нуждается

Низкий

  • Не интересуется другими

  • Не волнует, что чувствуют другие люди

  • Не интересуется чужими проблемами

  • Оскорбления и унижение других

  • Манипулирует другими, чтобы получить то, что они хотят

Невротизм

Невротизм — это черта, характеризующаяся грустью, капризностью и эмоциональной нестабильностью.Люди с высоким уровнем этой черты склонны испытывать перепады настроения, беспокойство, раздражительность и грусть. Люди с низким уровнем этой черты обычно более стабильны и эмоционально устойчивы.

Высокая

  • Испытывает много стресса

  • Беспокоит много разных вещей

  • Легко расстраивается

  • Испытывает резкие перепады настроения

  • Тревожно

  • Пытается прийти в норму после стрессовых событий

Универсальны ли пять основных черт?

Маккрэй и его коллеги также обнаружили, что большая пятерка черт также удивительно универсальна.Одно исследование, в котором приняли участие люди из более чем 50 различных культур, показало, что пять измерений могут быть точно использованы для описания личности.

Основываясь на этом исследовании, многие психологи теперь считают, что пять измерений личности не только универсальны; они также имеют биологическое происхождение. Психолог Дэвид Басс предложил эволюционное объяснение этих пяти основных черт личности, предполагая, что эти черты личности представляют собой наиболее важные качества, которые формируют наш социальный ландшафт.

Какие факторы влияют на большую пятерку черт?

Исследования показывают, что влияние как биологических, так и окружающей среды играет роль в формировании нашей личности. Исследования близнецов предполагают, что и природа, и воспитание играют роль в развитии каждого из пяти личностных факторов.

В одном исследовании генетических и экологических основ этих пяти черт были изучены 123 пары однояйцевых близнецов и 127 пар разнояйцевых близнецов. Результаты показали, что наследуемость каждой черты составляла 53 процента для экстраверсии, 41 процент для уступчивости, 44 процента для сознательности, 41 процент для невротизма и 61 для открытости.

Лонгитюдные исследования также предполагают, что эти большие пять личностных качеств имеют тенденцию быть относительно стабильными в течение взрослой жизни. Одно исследование взрослых трудоспособного возраста показало, что личность, как правило, была стабильной в течение четырехлетнего периода и практически не менялась в результате неблагоприятных жизненных событий.

Исследования показали, что созревание может повлиять на пять черт. С возрастом люди становятся менее экстравертными, менее невротичными и менее открытыми для опыта.С другой стороны, доброжелательность и добросовестность усиливаются по мере взросления людей.

Слово Verywell

Всегда помните, что поведение предполагает взаимодействие между основной личностью человека и ситуативными переменными. Ситуация, в которой оказывается человек, играет важную роль в его реакции. Однако в большинстве случаев люди предлагают ответы, соответствующие их личностным качествам.

Эти измерения представляют широкие области личности.Исследования показали, что эти группы характеристик обычно встречаются у многих людей. Например, общительные люди обычно разговорчивы. Однако эти черты не всегда встречаются вместе. Личность сложна и разнообразна, и каждый человек может проявлять поведение по нескольким из этих параметров.

Темперамент и его роль в психопатологии развития

Harv Rev Psychiatry. Авторская рукопись; доступно в PMC 2012, 4 апреля.

Опубликован в окончательной редакции как:

PMCID: PMC3319036

NIHMSID: NIHMS365230

Департамент психиатрии Медицинского колледжа Университета Вермонта.

Запросы на переиздание: Дэвид К. Реттью, доктор медицины, факультет психиатрии, Медицинский колледж Университета Вермонта, Given Building Room B227, Burlington, VT 05405. [email protected] См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Темперамент относится к ранним вариациям эмоциональной реактивности. Основные параметры темперамента и оптимальный метод оценки продолжают оставаться предметом серьезных дискуссий. Тем не менее, умеренная стабильность большинства черт характера и сильное влияние генетических и уникальных факторов окружающей среды были хорошо установлены, а также связь темперамента с детскими психическими расстройствами.Как темпераментная предрасположенность к переживанию отрицательных эмоций, так и низкий тормозящий контроль связаны со многими психическими состояниями, в то время как другие параметры, такие как уровни экстраверсии, варьируются в зависимости от расстройств и, вероятно, даже внутри них. Накапливающиеся исследования, направленные на понимание механизма этих связей между темпераментом и психопатологией, показывают, что, по крайней мере, для большинства расстройств, эти две конструкции нельзя рассматривать как просто разные точки в общем континууме. Было обнаружено, что влияние темперамента на психопатологию опосредуется и смягчается рядом как внутренних, так и внешних факторов.Необходимы дополнительные исследования, чтобы помочь в дальнейшем определить основные параметры темперамента и сложные механизмы, посредством которых черты темперамента взаимодействуют с другими факторами, влияя на траектории развития.

Ключевые слова: тревога, синдром дефицита внимания / гиперактивности, дети, личность, психопатология, темперамент

Изучение темперамента и его связи с психопатологией вызвало всплеск интереса и готово изменить наше фундаментальное понимание психических расстройств. .Исследования темперамента и личности долгие годы бездействовали, поскольку в этой области доминировали психодинамические теории и теории, основанные на обучении. 1 Когда он проснулся, литература о темпераменте (рассматриваемом как часть нормального человеческого развития) вышла из поля зрения большинства ученых-клиницистов. Однако, начиная с эпохальной работы Thomas and Chess, 2 , предпринимались постоянные усилия по объединению этих ранее параллельных направлений работы во взаимно информативном дизайне.

В этой статье сначала дается краткий обзор некоторых основных понятий, касающихся темперамента и его исследований, включая измерение темперамента, а также то, что в настоящее время известно о его происхождении и развитии.Затем мы обратимся к исследованиям связи между темпераментом и детскими психическими расстройствами, а также рассмотрим возможные механизмы, которые могут быть задействованы. Наконец, будут рассмотрены направления будущих исследований.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ОТНОШЕНИЯ К ЛИЧНОСТИ

Понятие темперамента восходит к древнегреческим философам, включая Гиппократа и Галена, которые постулировали причину обычного поведения человека в различной концентрации юмора. 3 Произведенное от латинского temperare , что означает «смешивать», само слово предполагает связь между поведенческими предрасположенностями и основными биологическими субстратами.Однако, несмотря на долгую историю исследований, точное определение темперамента продолжает оставаться предметом многочисленных споров и дискуссий. 4 Общее согласие действительно существует относительно некоторых ключевых компонентов черт характера, включая их проявление в раннем возрасте, генетическое влияние и, по крайней мере, умеренную стабильность во времени. 2,3,5

Однако существует меньшее согласие относительно границ между темпераментом и личностью. 6 Действительно, некоторые видные исследователи личности утверждали, что и темперамент , и личности относятся к эндогенным базовым тенденциям мыслей, эмоций и поведения, и что различие между этими конструкциями в значительной степени искусственно. 6–8 Действительно, найти отдельные измерения между темпераментом и личностью было сложно, по крайней мере, в перекрестных исследованиях. В одном исследовании студентов старших курсов проверялась степень связи между Большой пятеркой факторов личности (невротизм, экстраверсия, открытость, уступчивость и добросовестность) и четырьмя измерениями темперамента (негативная аффективность, экстраверсия, напряженное внимание и ориентировочная чувствительность) по оценке Опросник по темпераменту взрослого. 6 Неудивительно, что обнаружилось много крепких родственников.Усиленное внимание положительно коррелировало с сознательностью, а ориентировочная чувствительность — с открытостью. Ожидаемые сильные ассоциации были также обнаружены между двумя шкалами экстраверсии и между невротизмом и негативной аффективностью. Обнаружена отрицательная корреляция между напряженным вниманием и невротизмом. Аналогичным образом, исследования, в которых изучалась связь между Большой пятеркой и четырьмя измерениями темперамента Реестра темпераментов и характеров 9 , обнаружили совпадение между измерениями, в частности (1) избегание вреда и невротизм (положительный) и экстраверсия (отрицательный), ( 2) стремление к новизне и добросовестность (негатив), (3) зависимость от вознаграждения и экстраверсия / уступчивость (позитив) и (4) настойчивость и добросовестность (позитив). 10,11 Молекулярно-генетические исследования сходным образом сошлись на одних и тех же генах-кандидатах, несмотря на то, что различные шкалы личности или темперамента почти взаимозаменяемы. 12

Другая точка зрения гласит, что темперамент — это пожизненный, но отчетливый компонент личности. Психобиологическая теория Клонингера, 13 , например, описывает личность как совокупность темперамента и характера, причем темперамент относится к эмоциональным предрасположенностям, а характер связан с более осознанными целями и ценностями, которые развиваются в результате социального обучения. 14 Ротбарт и Ахади 15 поясняют, что «область личности содержит гораздо больше, чем темперамент… включая образцы привычных навыков поведения и содержание индивидуальных мыслей, ценностей, потребностей и целей. Это также включает в себя восприятие себя, других и событий ». Однако, поскольку эти компоненты могут модифицировать друг друга, разделение этих двух конструкций может быть очень трудным на фенотипическом уровне. Дигман и Шмелев 16 обнаружили, что пятифакторная модель личности, за возможным исключением невротизма, хорошо воспроизводилась у российских детей школьного возраста, что привело исследователей к выводу, что темперамент является основной основой личности.

Другие рассматривают отношения более последовательно, причем темперамент является ранними строительными блоками или субстратами, которые со временем развиваются в более сложные черты личности. 17 Как пишет Каган 1 : «Окружающая среда воздействует на этот темперамент, создавая личность». Следовательно, темперамент традиционно используется для описания детей и младенцев, тогда как личность обычно применяется к взрослым и подросткам, даже если конкретные измеряемые параметры звучат удивительно похожими.

Лонгитюдные исследования подтвердили сильную связь между ранними чертами темперамента и более поздними характеристиками личности. Сравнение темперамента, оцененного в дошкольном учреждении, и личности, оцененной в возрасте 8 лет в одном исследовании, показало множество значимых корреляций, в том числе экстраверсию с более ранними уровнями активности, общительности и застенчивости (отрицательной), а также невротизм с эмоциональностью и импульсивностью. 18 В ходе, возможно, самого длительного и крупнейшего исследования подобного рода, в котором приняли участие более тысячи субъектов, чей темперамент был оценен в возрасте 3 лет, а личность — в возрасте 26 лет, исследователи из Dunedin Study обнаружили, что по сравнению с детьми ясельного возраста, оцененными как хорошо адаптированные или уверенные в себе, недостаточно контролируемые по темпераменту малыши показали более высокий уровень отрицательной эмоциональности во взрослом возрасте, в то время как заторможенные малыши обладали меньшей положительной эмоциональностью. 19 Однако эти исследования не могут подтвердить отделение личности от темперамента.

Таким образом, остается много неясностей относительно отношений между темпераментом и личностью. Эти конструкции во многом пересекаются, особенно когда речь идет о детях старшего возраста и взрослых, что привело многих к выводу, что любое различие является скорее историческим, чем существенным. Тем не менее, те, кто пытается определить больше процесса развития, имеют тенденцию резервировать темперамент для ранних и более конституциональных предрасположенностей, на которых строятся и изменяются личностные черты по мере того, как дополнительный опыт и когнитивные способности формируются на протяжении всей жизни.Для целей этого обзора мы в основном ограничим наши комментарии исследованиями, целью которых является измерение темперамента ребенка и подростка, а не личности или характера, с пониманием того, что может иметь место существенное совпадение, которое еще не было полностью описано в литературе.

ИЗМЕРЕНИЯ ТЕМПЕРАМЕНТА

Одной из основных проблем в исследовании темперамента является существование множества систем организации, каждая из которых имеет частично перекрывающиеся измерения, которым даны разные названия и которые влияют на несколько разные факторы.Оригинальная работа Томаса и Чесса в их New York Longitudinal Study 20,21 постулировала девять непрерывных измерений темперамента в дополнение к трем категориям более высокого порядка: «трудный», «легкий» и «медленно разогревающийся». Примерно в то же время Айзенк 22 описал структуру личности из трех основных факторов невротизма, экстраверсии и психотизма (на самом деле, больше связанных с антисоциальным поведением, чем с истинными психотическими процессами) при разработке опросника Айзенка личности.Хотя ряд изменений был предложен и поддержан дополнительными исследованиями и статистическим анализом, 23,24 многие, если не большинство, современные системы оценки темперамента имеют сходство с одной или обеими из этих ранних форм организации.

В настоящее время существует ряд различных таксономий, используемых в современных исследованиях темперамента. 25–28 Некоторые из самых популярных показаны в. Многие из этих систем организованы иерархически, с более конкретными характеристиками, суммируемыми для формирования структур более высокого порядка.Один из этих параметров высшего порядка, общих для большинства схем организации темперамента, относится к степени чувствительности к сигналам наказания и склонности человека испытывать отрицательные эмоции. Это измерение, известное как негативная аффективность, 6 невротизм, 29 избегание вреда, 9 или система подавления поведения, 30,31 часто включает параметры, относящиеся к порогу, интенсивности и продолжительности некоторых эмоций, включая гнев и страх.Некоторые исследователи нашли доказательства различения общей негативной аффективности и той, которая связана конкретно с новыми ситуациями или людьми. 32 Определение поведенческого торможения, данное Каганом 33 , относится к детям, которые проявляют большое количество страха и сдержанности в новых ситуациях, которые могут иметь или не иметь социального компонента. 3

ТАБЛИЦА 1

Основные таксономии темперамента у детей и подростков

Масштаб Основные параметры темперамента Метод определения Комментарии
Комментарии
Уровень активности — общий
Уровень активности — сон
Приближение / отстранение
Гибкость / ригидность
Качество настроения
Ритмичность — сон
Ритмичность — питание
Ритмичность — повседневные привычки
Ориентация в разговоре
Опросник — 54 пункта, 4-балльная шкала Тесно заимствовано из оригинальных размеров Thomas and Chess.
Детский темперамент и инвентарь характеров 9,26 Поиск новинок
Избегание вреда
Зависимость от вознаграждения
Настойчивость
Анкета — 108 пунктов, правда / ложь Инструмент также содержит несколько размеры персонажа
Разрабатывается новая версия с 5-балльной шкалой Лайкерта
Исследование темперамента EAS 27 Эмоциональность
Уровень активности
Коммуникабельность
Застенчивость
Опросник — 20 пунктов по 5-балльной шкале Детские изменения темперамента Инвентарь
Поведенческое торможение 3 Поведенческое торможение (да / нет) Лабораторное наблюдение Протокол зависит от возраста
Детский поведенческий анкетный опрос 28

Поведенческий контроль

Анкета — 195 пунктов, 7-балльная шкала Существуют более короткие версии, как и шкалы для других возрастных групп

Другой широкий параметр, который часто встречается в схемах организации темперамента, связан с тенденцией к новизне или ощущениям. поиск, высокая энергия и позитив эмоции, экстраверсия и импульсивность.Различные шкалы, которые включают, по крайней мере, некоторые из этих аспектов, были названы поиском новизны, 9 срочностью, 28 экстраверсией, 29 поиском ощущений, 34 или системой поведенческой активации. 35 Многие из этих шкал разбивают размер на составные части.

В отличие от вышеупомянутых параметров, которые относятся к эмоциональной реактивности или общей гедонической валентности, многие теоретики темперамента включают меру эмоциональной регуляции, которая включает в себя способность сохранять упорство, обращать внимание, откладывать удовлетворение, планировать и модулировать эмоциональные реакции. 36 Эта черта может служить для изменения или отмены внешнего выражения первых двух широких измерений. Некоторые из этих «исполнительных» функций по-разному называются «усиленным контролем» 21 или настойчивостью. 16 Это измерение также иногда оценивается как противоположное измерению поиска новизны или экстраверсии.

Общительность 27 или другие меры принадлежности к другим 9 также иногда обозначаются как измерения более высокого порядка, тогда как в других случаях они концептуализируются как компонент измерений отрицательного или положительного аффекта.Общий уровень активности также включен в некоторые шкалы темпераментов: 27,37 , как это было в исходных формулировках Томаса и Чесса.

Большинство классификационных структур организованы количественно, так что индивидуум получает «балл» по определенному параметру (который может варьироваться от 0 до некоторого максимального значения), а затем создается профиль по серии измерений. Некоторые системы, однако, организованы категорически аналогично диагнозу DSM — в первую очередь, категории, разработанные Томасом и Чесс, упомянутые ранее, и категориальное определение поведенческого торможения.

ОЦЕНКА ХАРАКТЕРА

Существует ряд методов оценки темперамента. Безусловно, наиболее широко используемым методом оценки темперамента является анкета, в которой либо родители оценивают своих детей, либо люди оценивают самих себя. Сторонники этой системы указывают на несколько преимуществ перед наблюдательными или лабораторными процедурами, включая (1) способность информатора оценивать «обычный» темпераментный стиль ребенка во времени, (2) простоту применения и (3) хорошие психометрические свойства техника. 38 В некоторых анкетах используется формат «верно / неверно» для вопросов: 9 , тогда как в других используется шкала Лайкерта, по которой респонденты оценивают степень своего согласия с каждым утверждением. 28

Другая система оценки использует стандартизированные наблюдения или лабораторные измерения, при которых дети проходят различные процедуры, а их поведение кодируется обученными наблюдателями. Например, оценка поведенческого торможения включает в себя выполнение детьми ряда небольших задач, соответствующих их развитию (проверка словарного запаса, проверка пульса и артериального давления) дружелюбным научным сотрудником.Количество спонтанных комментариев, улыбок и реакций страха записывается и учитывается в общей оценке поведенческого торможения да / нет. 3 Сторонники мер, основанных на наблюдении, указывают на снижение потенциальной предвзятости за счет использования стандартизированных процедур и обученных наблюдателей без привязанности к предмету.

К сожалению, было мало попыток объединить несколько процедур оценки в единую систему. Ротбарт и его коллеги 6,39 обнаружили некоторое совпадение параметров темперамента у младенцев, оцениваемых в лаборатории и по отчетам родителей.Подход, который потенциально может служить моделью для включения множественных информантов и стратегий оценки, — это система эмпирической оценки Ахен-Баха 40 для количественного измерения психопатологии. Эти широко используемые инструменты позволяют стандартизировать результаты для информантов (родителя, самого себя, учителя) с помощью анкет. В последнее время они также позволяют интегрировать данные наблюдений. 41

Таким образом, существует значительная вариативность, обнаруженная как в отношении основных параметров темперамента, так и методов получения информации.Анкеты, в которых родители сообщают о своих детях, по-прежнему являются основным методом оценки темперамента, хотя многие потенциальные недостатки этого метода были выявлены. Хотя большинство исследователей темперамента согласны с существованием нескольких основных параметров, таких как уязвимость к негативным эмоциям и уровни подходящего поведения, требуется больше сближения в отношении терминологии и стратегий оценки, чтобы повысить обобщаемость результатов исследований.

ГЕНЕТИЧЕСКОЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВЛИЯНИЕ

Поведенческие генетические данные продемонстрировали сильное, но не доминирующее, аддитивное генетическое влияние большинства основных параметров темперамента и личности. 42 В детских исследованиях сообщалось о коэффициентах наследуемости от 0,2 до 0,5 для многих основных параметров 38,43 , хотя они могут быть намного выше. 44 Эти результаты были согласованы между инструментами и информантами, хотя некоторые исследования проводились с более старыми выборками с использованием шкалы «личности», а не шкалы темперамента. 38,45 Коэффициенты наследственности имеют тенденцию быть ниже при использовании данных наблюдений, в отличие от родительского отчета, а также при принятии, в отличие от проектов близнецов, исследований. 46 Одним из объяснений последних результатов является «эффект контраста», когда родители дизиготных близнецов преувеличивают различия в темпераменте.

Ожидаемое ранее большое влияние общих факторов окружающей среды (т. Е. Влияющих на всех членов домохозяйства, чтобы сделать детей похожими на детей), похоже, мало эмпирически подтверждается по большинству параметров.Также было обнаружено сильное влияние неразделенных факторов окружающей среды (т. Е. Факторов окружающей среды, которые уникально переживает один человек в семье), хотя некоторые из этих эффектов смешиваются с ошибкой измерения. Стабильность и даже изменение черт темперамента во времени, по-видимому, в значительной степени зависит от генетических и необщих факторов окружающей среды. 47,48 Интересно, что один вывод, который на первый взгляд может показаться нелогичным, заключается в том, что коэффициенты наследственности темперамента кажутся стабильными или даже могут увеличиваться с возрастом. 49–51

Совсем недавно молекулярно-генетические методы документально подтвердили связь между чертами темперамента и конкретными генами. Возможно, наиболее известным, но несколько противоречивым открытием является связь между стремлением к новизне и полиморфизмом гена рецептора дофамина-4 (DRD4) 52 — который, что интересно, также является геном-кандидатом, участвующим в синдроме дефицита внимания / гиперактивности. (СДВГ). 53

Исследования начали отходить от неоднократно демонстрируемой предпосылки о том, что как генетические факторы, так и факторы окружающей среды вносят важный вклад в темперамент и психопатологию, и вместо этого начали сосредотачиваться на механизмах этого взаимодействия.Захватывающая работа как над взаимодействием генотипа с окружающей средой (как влияние генов модифицируется опытом), так и над корреляциями генотипа со средой (как гены влияют на вероятность определенных факторов окружающей среды, которые сами могут влиять на поведение) помогает определить сложные пути, через которые генетические и факторы окружающей среды оказывают свое влияние. 46,54 Например, ассоциация между полиморфизмами DRD4 и выражением высоких уровней стремления к новизне может частично зависеть от более враждебного родительского окружения. 55

СТАБИЛЬНОСТЬ

Исследования стабильности черт темперамента в процессе развития продолжают вызывать некоторую путаницу, особенно если смотреть через контрастные линзы статистика или клиницист. В то время как большинство исследований стабильности обнаруживают статистически значимые корреляции в пределах определенного признака в разное время, 56,57 по-прежнему существует значительный потенциал для изменений, особенно на умеренных, в отличие от более экстремальных, уровнях определенного измерения.Наблюдательные оценки темперамента, как правило, показывают более низкие корреляции стабильности 38,58 по сравнению с оценками по анкетам. В нескольких исследованиях сообщалось о повышении стабильности темперамента с возрастом, 59,60 , в то время как другие обнаружили, что стабильность одинакова для разных возрастов. 38

Сообщалось также о том, что физиологические маркеры темперамента сохраняются во времени. Шварц и его коллеги 61 показали усиление реакции МРТ-сигнала в миндалевидном теле на новые, но незнакомые лица у взрослых, у которых в раннем детстве было обнаружено угнетение поведения (BI) — открытие, которое сохранялось даже после удаления субъектов с текущим социальным тревожным расстройством .Чем можно объяснить такой результат? Расширяя модель Ротбарта о том, как усиление контроля может помочь преодолеть поведенческое выражение высокой негативной аффективности, 62 вполне возможно, что взрослые с сохраняющейся темпераментной предрасположенностью к социальной тревожности смогли «бороться с волной», используя высокий уровень контроля с усилием. . Чтобы провести аналогию, в автомобиле, скорость которого контролируется отдельными системами ускорения и торможения, низкая скорость автомобиля может быть функцией либо более низкого ускорения с минимальным воздействием тормоза (без BI), либо одновременного высокого уровня как акселератора, так и тормоза ( высокий BI и высокое управление).

ПРИВЕТСТВЕННОСТЬ И ТЕМПЕРАМЕНТ

В течение нескольких десятилетий исследователи изучали и строили теории о взаимосвязи между темпераментом и привязанностью. Несмотря на то, что наметился консенсус в отношении того, что эти две конструкции существенно пересекаются, остаются разногласия относительно того, как следует толковать это совпадение. 63

Согласно Боулби, 64 привязанность можно описать как процесс, посредством которого отношения между младенцем и опекуном развиваются в течение первых двенадцати месяцев жизни, и как результат, который может повлиять на будущие межличностные отношения.В частности, маленький ребенок стремится достичь физической близости к предпочтительному опекуну, когда ему нужен комфорт, безопасность, забота и поддержка. Опекун, в свою очередь, отвечает доступными эмоциональными и физическими ресурсами. 65 К первому дню рождения ребенка можно оценить надежность или качество привязанности с помощью лабораторной парадигмы, известной как Процедура странной ситуации. 66 В зависимости от того, как ребенок реагирует на свою фигуру привязанности и незнакомого взрослого в серии разлук и воссоединений, ребенок может быть классифицирован как демонстрирующий один из четырех моделей поведения привязанности: защищенный, избегающий, сопротивляющийся или дезорганизованный. .Индивидуальные различия возникают в процедуре странной ситуации в результате истории обменов между ребенком и опекуном. Эта классификация не является ни диагнозом, ни симптомом психопатологии; скорее, ненадежная привязанность является предполагаемым фактором риска неправильной адаптации и поведенческих проблем в будущем. 67

Теория привязанности предполагает, что отношения между ребенком и опекуном представляют собой двусторонний обмен: ребенок подает сигналы, чтобы привлечь внимание опекуна, и опекун реагирует на сигналы.Хотя некоторые теоретики привязанности утверждают, что темперамент может влиять на то, как ребенок указывает на дистресс, реакция лица, осуществляющего уход, традиционно считается движущей силой, определяющей качество привязанности. 68 Belsky and Rovine, 69 , например, предположили, что темперамент младенца может влиять на количество и тип стресса, проявляемого при разлучении, но что реакция воспитателя определяет безопасность или незащищенность. Вместо этого другие теоретики полагают, что темперамент младенца, прямо или косвенно, играет большую роль в определении стиля привязанности. 63,65 В исследовании, демонстрирующем эту тесную связь между двумя конструкциями, ван ден Блум 70 продемонстрировал способность укреплять безопасную привязанность с помощью вмешательства, которое обучает чувствительности матерей темпераментно раздражительных младенцев.

ТЕМПЕРАМЕНТ И ПСИХОПАТОЛОГИЯ

Как упоминалось ранее, исследования темперамента и психопатологии существовали в основном параллельно в течение многих лет. Более поздние усилия были сосредоточены на нашем понимании сложной связи между двумя конструкциями.В оставшейся части этой статьи мы рассмотрим текущее состояние знаний о взаимодействии темперамента и психопатологии. Как и границы между темпераментом и личностью, распутывание этих построений оказалось сложной задачей. В этом обзоре мы решили обсудить детские расстройства, по которым существует больше данных, конкретно посвященных связи между расстройством и определенными параметрами темперамента.

Деструктивные поведенческие расстройства

Поскольку многие исследователи включают такие параметры, как уровень активности, контроль внимания и импульсивность в качестве параметров темперамента, не должно вызывать удивления то, что связь между темпераментом и СДВГ достаточно сильна, чтобы обосновывать предположение о том, что это расстройство является возможно, лучше понять размерно. 71 Однако, учитывая уровень неоднородности расстройств деструктивного поведения, можно также ожидать соответствующей вариабельности их коррелятов по темпераменту.

Сами симптомы СДВГ делятся на подтипы невнимательных и гиперактивно-импульсивных и часто возникают вместе с другими внешними проблемами. 72 Поскольку было выдвинуто предположение, что оба типа симптомов связаны с дефицитом тормозящего контроля, 73 низкие уровни настойчивости, ориентации на выполнение задач или контроля с усилием стали значительными коррелятами темперамента СДВГ, как показано на рис. 74–76 Ощущение и стремление к новизне, а также экстраверсия также были связаны с СДВГ, 77 , хотя эта связь может быть более тесно связана с другими расстройствами разрушительного поведения. 76,78 Как упоминалось ранее, молекулярно-генетические исследования как для поиска новизны, так и для СДВГ достигли схожих целей, хотя данные противоречивы. 53,79 Менее ясна связь между СДВГ и негативной аффективностью или невротизмом, которая также была обнаружена, но на самом деле может быть больше связана с общими сопутствующими заболеваниями СДВГ. 44,80

ТАБЛИЦА 2

Резюме отношений между темпераментом и психопатологией

Механизм ассоциации

3

Низкий 906

Отрицательная аффективность Экстраверсия Усиленный контроль
Высокий Низкий Спектр
Другие расстройства деструктивного поведения Высокий * или Низкий

Низкий

Большая депрессия Высокая Низкая Низкая Риск
Тревожные расстройства Высокий Низкий H высокий Высокий Низкий Риск

В то время как большая часть более ранней литературы о связи между темпераментом и проблемами поведения была сосредоточена на детях с «трудным» темпераментом, 81 в нашем понимании различных типов агрессии (например,g., реактивный против проактивного) уточнили исследования для разных темпераментных профилей. 82–85 Исследования показывают, например, что как очень высокий, так и очень низкий уровень эмоциональной реактивности могут быть связаны с антиобщественным поведением. 86,87 Высокий уровень стремления к новизне или сенсации 78,88 также может быть фактором риска для более поздних экстернализационных проблем. 89

Депрессивные и тревожные расстройства

Депрессивные расстройства с детским началом можно концептуализировать с точки зрения измерения.Дети, у которых проявляются более серьезные интернализующие симптомы, демонстрируют качественные, а не количественные различия по сравнению с детьми с более умеренными или подпороговыми симптомами. 90,91 Учитывая подобную размерную структуру параметров темперамента, темперамент может многое предложить нашему пониманию развития депрессивных и тревожных расстройств.

Clark and Watson 92 предположили, что как тревожные, так и депрессивные расстройства связаны с высокой негативной аффективностью.Однако считается, что низкая положительная аффективность или срочность более конкретно связана с депрессивными расстройствами, тогда как высокое физиологическое возбуждение более конкретно связано по крайней мере с некоторыми тревожными расстройствами в детстве. 93 Эта высокая степень совпадения темпераментов может объяснить высокую степень «коморбидности» между тревогой и аффективными расстройствами, особенно у детей. 94 Эти ассоциации были подтверждены в разной степени в ряде исследований. 95,96 Более низкий контроль, сознательность, ориентация на задачу и гибкость были зарегистрированы как в поперечных исследованиях 97–99, , так и в продольных исследованиях, 100 , хотя и не в такой степени, как у детей с экстернализирующими расстройствами. Поведенческое торможение, которое содержит элементы высокой негативной аффективности и низкой экстраверсии, также продемонстрировало связь с более поздними депрессивными и тревожными расстройствами. 101,102

Большинство вышеупомянутых исследований было проведено с униполярной депрессией.Недавнее исследование детей с ранним началом биполярного расстройства выявило профиль темперамента, аналогичный профилю темперамента детей с СДВГ (низкая настойчивость, низкая зависимость от вознаграждения, стремление к новизне). 103 Другие исследования были неоднозначными в обнаружении ассоциаций как с отрицательной, так и с положительной аффективностью. 104 Akiskal и его коллеги 105 обнаружили, что темпераментная нестабильность, а также высокий невротизм являются значимыми предикторами депрессивных взрослых, у которых позже обнаруживается биполярное течение.Этот аспект темперамента — а именно то, что он может быть более стабильным у одних людей, чем у других на повседневной основе, — относительно мало изучен, отчасти, возможно, потому, что параметры темперамента, по определению, считались стабильными в определенных условиях. хотя бы в краткосрочной перспективе. Действительно, большинство анкет по темпераменту стремятся уменьшить любую вариабельность в этом отношении, предлагая рейтерам оценить «обычное» состояние ребенка.

Злоупотребление психоактивными веществами

Несмотря на наличие убедительных доказательств связи между темпераментом и употреблением психоактивных веществ, эта область исследований пострадала из-за существования нескольких частично перекрывающихся измерений, каждое из которых имеет свое собственное название и объем.Различающиеся физиологические эффекты различных веществ, а также другие их атрибуты (например, что одни вещества разрешены, а другие — нет) могут быть связаны с разными характеристиками темперамента и могут объяснять противоречивые результаты, когда исследования сгруппированы вместе. Например, измерение избегания вреда, которое включает в себя некоторые элементы негативной эмоциональности, а также чувствительность к наказанию, можно предположить, что оно положительно связано с легальными, но не незаконными веществами.Параметры темперамента, которые, как было показано, положительно связаны с употреблением психоактивных веществ и злоупотреблением психоактивными веществами, включают отрицательную эмоциональность и уровень активности. 106–109 Было обнаружено, что высокий контроль внимания и положительная эмоциональность отрицательно связаны с употреблением психоактивных веществ, 110 , хотя было обнаружено, что поиск новизны или ощущений, если рассматривать их отдельно от положительной эмоциональности, связаны с повышенным употреблением психоактивных веществ. 110–112 Исследование Данидина обнаружило взаимосвязь между показателями «недостаточного контроля» или «подавления» и злоупотреблением алкоголем, особенно у мужчин. 96

НЕЛИНЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ТЕМПЕРАМОМ И ПСИХОПАТОЛОГИЕЙ

Критика большей части литературы по отношениям темперамента / психопатологии заключается в преобладании анализов, проверяющих линейную, однозначную связь между определенным параметром темперамента и соответствующим психическим расстройством. Чтобы устранить это ограничение, некоторые исследователи исследовали связь между профилями темперамента и расстройствами, где уровни нескольких различных измерений, как считается, более полно описывают расстройство.Примером такого подхода является куб персонажей Клонингера, в котором конкретное психическое расстройство может быть концептуализировано как лежащее в уникальном трехмерном пространстве, основанном на уровнях множества измерений. 113 Вторым методологическим ограничением является частая неспособность учесть паттерны сопутствующих психических заболеваний ни статистически, ни с помощью методов выборки. Наши собственные данные показали, например, что корреляция между уровнями избегания вреда и экстернализирующим поведением снижается с положительной и статистически значимой до почти нулевой после контроля уровней коморбидных интернализующих проблем.

Другая область исследования, которую необходимо рассмотреть, касается возможности того, что влияние определенного измерения темперамента на психопатологию зависит от уровней другого измерения темперамента, как внутри одного человека, так и у разных людей. 114 Данные нашей собственной лаборатории по изучению «соответствия» черт темперамента ребенка и родителей показали, например, что сочетание высокой степени избегания вреда со стороны ребенка и высокого избегания отцовского вреда предсказывает более высокий уровень интернализации проблем, чем можно было бы предсказать из любого измерение действует в одиночку.Аналогичная тенденция была также обнаружена между уровнями стремления ребенка и матери к новизне и проблем с вниманием. 115

МЕХАНИЗМЫ АССОЦИАЦИИ

Хотя был предложен ряд потенциальных механизмов связи между темпераментом и психопатологией, 62 , возможно, три наиболее цитируемых можно назвать моделью риска, моделью спектра и эффектом рубца. Механизм риска предполагает, что темперамент и психопатология являются качественно разными сущностями и что определенные параметры темперамента, по отдельности или в сочетании, способствуют более высокой вероятности развития определенного психического расстройства.Модель спектра, напротив, предполагает, что большая часть таксономических различий между чертами темперамента и психическими расстройствами является искусственной и тавтологической, и что многие расстройства лучше концептуализировать как крайности темперамента. 116 Наконец, эффект рубца — термин, разработанный на основе исследований депрессии и когнитивного стиля, 117 предполагает, что большая часть наблюдаемой связи между темпераментом и психопатологией — это влияние болезни на личность, а не наоборот.Иллюстрацию эффекта рубца можно увидеть при болезни Альцгеймера. Хотя часто регистрируются изменения личности, предшествующие полноценному проявлению основных симптомов заболевания, 118 эти черты личности обычно не считаются этиологической ролью в расстройстве.

Сходящиеся линии доказательств начинают предполагать, что качественные различия действительно существуют между темпераментом (даже в более крайних формах) и, по крайней мере, большинством психических расстройств. Доказательства, подтверждающие эти гипотезы, поступают из различных источников.Параметры темперамента обычно объясняют значительную часть, но не почти всю вариативность диагнозов, 75 , хотя возможно, что эти различия также могут отражать ошибку измерения. Кроме того, поведенческие генетические исследования изучали величину генетических и экологических эффектов между людьми на экстремальных уровнях определенного масштаба по сравнению с людьми с низким или более промежуточным уровнем. Эти исследования показали смешанные результаты: 49 с повышенной наследуемостью, обнаруженной с более высокими уровнями интернализирующего поведения. 119,120 Gjone и его коллеги 44 обнаружили несколько общих генетических связей между темпераментом и тревогой, депрессией или правонарушением. Данные исследования MacArthur Longitudinal Twin Study также показали, что у 14-месячных близнецов с низким поведенческим торможением как общие, так и не общие влияния окружающей среды, в то время как на более высокие показатели поведенческого торможения больше влияли необщие и генетические факторы. 47 Однако похожие влияния были обнаружены на разных уровнях застенчивости.

Таким образом, модель уязвимости или риска может быть наиболее вероятным механизмом для многих состояний, включая аффективные, тревожные расстройства и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ. Дальнейшее продвижение этой гипотезы было связано с обнаружением важных переменных-посредников и сдерживающих факторов между параметром темперамента и соответствующим психическим расстройством. Например, уровни положительной или отрицательной эмоциональности у детей могут усиливать влияние отрицательного родительского воспитания или разногласий между родителями на приспособление ребенка. 97,121,122 Когнитивные факторы, такие как развитие негативных приписываний и ожиданий, также могут играть роль в связи между темпераментом и психопатологией. 123,124 При тревожных расстройствах предвзятость в сторону повышенного внимания к сигналам потенциальной угрозы была предложена в качестве механизма, который может опосредовать связь между симптомами тревоги и характеристиками негативной аффективности и контроля над темпераментом (см. Обзор Lonigan et al., 2004 г.) . 125 Эти процессы посредничества и сдерживания могут, в свою очередь, способствовать неспособности человека регулировать эмоции — ключевой характеристике, которая, вероятно, участвует в связи между предрасположенностью темперамента и различными формами психопатологии. 126,127

Путь от предрасположенности к темпераменту через ключевые способности регуляции эмоций к психиатрическим симптомам также зависит, конечно, от ключевых внешних влияний, в первую очередь от родителей, которые могут моделировать, тренировать и развивать эту развивающую способность. 128 Посредством взаимодействий и корреляций между генами и окружающей средой могут развиваться 129 циклы, в которых более сложные причины психопатологии развиваются в результате множественных влияний. Например, у детей с высокой негативной эмоциональностью и стремлением к новизне в сочетании с низким уровнем контроля может развиваться злоупотребление психоактивными веществами и экстернализирующее поведение за счет снижения компетентности, увеличения принадлежности к аналогичным сверстникам и более высокого уровня конфликта между родителями и детьми. 15,130,131

Возможно, наиболее убедительный пример концептуализации спектра может исходить от связи между СДВГ и такими параметрами темперамента, как контроль, уровень активности и негативная аффективность. Сами симптомы СДВГ, по-видимому, лучше представить как конец континуума, чем как отдельную сущность. 71 Gjone и его коллеги 44 обнаружили общие генетические влияния между эмоциональностью и проблемами внимания в том же исследовании, которое выявило больше разрывов с другими расстройствами.Аналогичным образом, в исследовании MacArthur Longitudinal Twin Study не было обнаружено значительных различий в относительном влиянии генетических факторов и факторов окружающей среды у младенцев с высоким и низким уровнем активности или ориентации на выполнение задач, хотя симптомы СДВГ как таковые не измерялись, и исследование не имело возможности выявлять небольшие отличия. 47

Насколько нам известно, нет данных, проверяющих влияние психопатологии на темпераментные черты, и очень мало данных, проверяющих влияние рубцов у взрослых и личностных показателей. 132 Shea и соавторы 133 действительно исследовали личность до и после депрессивного эпизода в группе взрослых без психических расстройств на исходном уровне и обнаружили мало доказательств эффекта рубца. Однако одна интригующая гипотеза, которую еще предстоит проверить, заключается в том, что такой эффект может присутствовать при психотических расстройствах. Хотя в отношении темперамента и психоза непосредственно изучено мало, известно, что у детей, у которых позже диагностируется шизофрения, наблюдается повышенный уровень внимания, мышления и социальных проблем. 134 Поскольку вполне вероятно, что эти поведенческие проблемы имеют корреляты темперамента, возможно, что уникальная нейропатофизиология болезни была ответственной за некоторые из этих изменений темперамента. Аналогичная гипотеза может быть выдвинута и в отношении аутизма.

Таким образом, было предложено множество механизмов, которые потенциально могут опосредовать влияние темперамента. Выводы различаются в зависимости от того, какая комбинация признака и расстройства изучается, но, похоже, указывают на то, что гипотезы о спектре и шраме, в частности, вряд ли могут объяснить связь между темпераментом и психопатологией для большинства диагнозов DSM.Поскольку для постановки диагноза психические расстройства требуют наличия функциональных нарушений, вполне вероятно, что многие качества, помимо абсолютных уровней психопатологической нагрузки, способствуют достижению этого порога, особенно в отношении детских расстройств.

КЛИНИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

Хотя влияние исследований темперамента на наше понимание таксономии и развития психических расстройств очевидно, существует также множество новых клинических последствий, некоторые из которых были недавно проверены.Раннее выявление факторов риска по темпераменту может сделать возможным раннее вмешательство, которое потенциально может увести детей от более патологических траекторий. 135 Уже есть доказательства того, что раннее вмешательство может предотвратить возникновение некоторых поведенческих проблем, 136 и выбор на основе темперамента может помочь определить тех, кто находится в группе повышенного риска. Используя когнитивно-поведенческий подход с семейным компонентом, Квинслендский проект раннего вмешательства и предотвращения тревожности обнаружил снижение частоты тревожных расстройств через 6 и 24 месяца в группе лечения по сравнению с группой мониторинга, рисковать детьми. 137 Следует отметить, однако, что темперамент как таковой не использовался для определения группы риска, и больший выигрыш от лечения был обнаружен у тех детей, которым на начальном этапе уже был установлен диагноз тревожности.

Можно также приложить усилия, чтобы приспособить конкретный метод лечения к силе темперамента ребенка. Например, можно попытаться усилить черту контроля с усилием из-за его потенциально сильного сдерживающего воздействия на другие параметры темперамента, такие как негативная аффективность. 138 Ребенок с высокой негативной эмоциональностью, но с хорошим управляемым усилием, может быть лучше приспособлен для использования в своих интересах стратегий выживания, таких как отвлечение или когнитивная реструктуризация, чем ребенок с более низким уровнем этой черты. 139 И наоборот, детям с плохим контролем усилий может потребоваться пропорционально больше усилий, по крайней мере на начальном этапе, направленных на непосредственное уменьшение количества факторов стресса окружающей среды или их физиологических проявлений.

НАПРАВЛЕНИЯ НА БУДУЩЕЕ

Размеры темперамента становятся критическими факторами в психопатологии развития.Связи были обнаружены между различными категориями психических расстройств, причем связи между темпераментом и психопатологией часто оказывались довольно сильными.

Повышенная склонность к негативным эмоциям и снижение способности регулировать эмоциональные реакции кажутся общими для многих детских психических расстройств, хотя, что неудивительно, связи между другими чертами темперамента и психопатологией различаются в зависимости от расстройства. В самом деле, даже при расстройствах чрезвычайно вероятно, что люди могут прийти к одному и тому же фенотипу в результате нескольких путей развития, некоторые из которых более тесно связаны, чем другие, с факторами темперамента.Например, при педиатрическом обсессивно-компульсивном расстройстве у некоторых детей может быть сильное темпераментное происхождение, состоящее из высокой негативной аффективности и настойчивости, тогда как у других могут появиться симптомы аутоиммунных механизмов, 140 с любыми связями с темпераментом, в основном из-за эффекта рубца. Споры вокруг педиатрического биполярного расстройства также могут стать площадкой для применения исследований темперамента. Педиатрический фенотип, в отличие от «классических» проявлений, более часто встречающихся у взрослых, может быть более тесно связан с сочетанием темперамента: высокой негативной аффективностью, высокой оперативностью и низким уровнем контроля.

Одна общая критика литературы часто связана с дублированием содержания; то есть аналогичный язык, используемый для определения как симптомов DSM, так и параметров темперамента. Хотя это остается как методологической, так и теоретической проблемой, исследования, в которых было удалено дублирующееся содержание, продолжают показывать значительную взаимосвязь между этими двумя областями. 141,142 Другой повторяющейся проблемой является постоянная сильная зависимость от одного информатора — часто родителя — для оценки темперамента ребенка.Чтобы устранить это ограничение, многие исследователи включают нескольких информаторов как в разработку инструментов определения темперамента, так и в свои статистические модели.

Необходимо будет получить дополнительные свидетельства об организационной природе темперамента и его основных аспектах, как для повышения консенсуса в отношении схем классификации, так и для повышения обобщаемости результатов между исследованиями. Дальнейшее развитие генетических и нейровизуализационных методов поможет привязать предлагаемые параметры темперамента к конкретным нейробиологическим путям.Что касается проблемы выбора языка, используемого для описания этих измерений, в данной области, возможно, потребуется рассмотреть прямые усилия по достижению консенсуса.

В отличие от исследований, которые ищут «причину» данного расстройства для всей группы, в будущих исследованиях необходимо будет непосредственно обратиться к динамической и транзакционной природе множества факторов внутри групп, которые присущи моделям психопатологии развития. Все более сложные конструкции, использующие генетически информативные образцы и многомерную статистику, смогут предоставить дополнительные ключи к разгадке этих сложных систем, но, вероятно, не устранят необходимости в дополнительных крупных лонгитюдных исследованиях.По мере продвижения будущих исследований в этих направлениях, ранее параллельные области темперамента, личности и психиатрических исследований, похоже, готовы изменить фундаментальное понимание друг друга.

Выражение признательности

Это исследование финансировалось премией врача-ученого (доктор Реттью) Медицинского колледжа Университета Вермонта и грантом NIMH No. K08 MH069562 (д-р Реттью и г-жа Макки).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Каган Дж. В начале: вклад темперамента в развитие личности.Мод Психоанал. 1997. 22: 145–155. [Google Scholar] 2. Томас А., Чесс С. Темперамент и развитие. Нью-Йорк: Брунер / Мазель; 1977 г. [Google Scholar] 3. Пророчество Кагана Дж. Галена. Боулдер, Колорадо: Вествью; 1994. [Google Scholar] 4. Голдсмит Х. Х., Бусс А. Х., Пломин Р. и др. Круглый стол: что такое темперамент? Четыре подхода. Child Dev. 1987. 58: 505–529. [PubMed] [Google Scholar] 5. Каспи А. Ребенок — отец человека: преемственность личности от детства до взрослой жизни. J Pers Soc Psychol. 2000. 78: 158–172.[PubMed] [Google Scholar] 6. Rothbart MK, Ahadi SA, Evans DE. Темперамент и личность: истоки и результаты. J Pers Soc Psychol. 2000. 78: 122–135. [PubMed] [Google Scholar] 7. МакКрэй Р.Р., Коста П.Т., мл., Остендорф Ф. и др. Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие на протяжении всей жизни. J Pers Soc Psychol. 2000. 78: 173–186. [PubMed] [Google Scholar] 8. Лахи ББ. Комментарий: роль темперамента в моделях психопатологии развития. J Clin Child Adolesc Psychol. 2004; 33: 88–93. [PubMed] [Google Scholar] 9.Cloninger CR, Przybeck TR, Svrakic DM, Wetzel RD. Инвентарь темперамента и характера (TCI): руководство по его развитию и использованию. Сент-Луис, Миссури: Центр психобиологии личности Вашингтонского университета; 1994. [Google Scholar] 10. Макдональд Д.А., Холланд Д. Изучение взаимосвязи между Пересмотренным реестром личности NEO и реестром темперамента и характера. Psychol Rep. 2002; 91: 921–930. [PubMed] [Google Scholar] 11. Де Фрюйт Ф., Ван Де Виле Л., Ван Херинген К. Психобиологическая модель темперамента и характера и пятифакторная модель личности.Pers Individual Diff. 2000. 29: 441–452. [Google Scholar] 12. Ван Гестель С., Ван Брокховен К. Генетика личности: добиваемся ли мы прогресса? Мол Психиатрия. 2003; 8: 840–852. [PubMed] [Google Scholar] 13. Cloninger CR, Svrakic DM, Przybeck TR. Психобиологическая модель темперамента и характера. Arch Gen Psychiatry. 1993; 50: 975–990. [PubMed] [Google Scholar] 14. Cloninger CR, Svrakic DM. Интегративный психобиологический подход к психиатрической оценке и лечению. Психиатрия. 1997. 60: 120–141. [PubMed] [Google Scholar] 15.Ротбарт МК, Ахади С.А. Темперамент и развитие личности. J Abnorm Psychol. 1994; 103: 55–66. [PubMed] [Google Scholar] 16. Дигман Ю.М., Шмелев А.Г. Структура темперамента и личности у российских детей. J Pers Soc Psychol. 1996; 7: 341–351. [PubMed] [Google Scholar] 17. Чиккетти Д. Перспективы взаимодействия нормального и атипичного развития. Dev Psychopathol. 1990; 2: 329–333. [Google Scholar] 18. Хагекулль Б., Болин Г. Дошкольный темперамент и факторы окружающей среды, связанные с пятифакторной моделью личности в среднем детстве.Мерилл-Палмер К. 1998; 44: 194–215. [Google Scholar] 19. Каспи А., Харрингтон О., Милн Б., Амелл Дж. У., Теодор Р. Ф., Моффит Т. Е.. Стиль поведения детей в возрасте 3 лет связан с их личностными качествами во взрослом возрасте в 26 лет. J Pers. 2003. 71: 495–513. [PubMed] [Google Scholar] 20. Thomas A, Chess S, Birch HG. Нарушения темперамента и поведения у детей. Нью-Йорк: Издательство Нью-Йоркского университета; 1968. [Google Scholar] 21. Томас А., Чесс С. Генезис и эволюция поведенческих расстройств: от младенчества до ранней взрослой жизни.Am J Psychiatry. 1984; 141: 1–9. [PubMed] [Google Scholar] 22. Айзенк HJ, Айзенк SBG. Руководство по инвентаризации личности Айзенка. Сан-Диего, Калифорния: Служба образовательного и промышленного тестирования; 1975. [Google Scholar] 23. Бейтс Дж. Э. Понятие о сложном темпераменте. Меррилл-Палмер К. 1980; 26: 299–319. [Google Scholar] 24. Мартин Р.П., Визенбакер Дж., Хуттунен М. Обзор факторных аналитических исследований мер темперамента на основе структурной модальности Томаса-Чесса: значение для большой пятерки. В: Halverson CF, Kohnstamm GA, Martin RP, редакторы.Развивающаяся структура темперамента и личности от младенчества до взрослого возраста. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1994. С. 157–172. [Google Scholar] 25. Виндл М., Лернер Р. Переоценка параметров индивидуальности темперамента на протяжении всей жизни: исследование Revised Dimensions of Temperament Survey (DOTS-R) J. Adolesc Res. 1986; 1: 213–230. [Google Scholar] 26. Люби Дж. Л., Свракич Д. М., МакКаллум К., Пржибек Т. Р., Клонингер CR. Инвентаризация темперамента и характера младшего возраста: предварительная проверка самооценки ребенка.Psychol Rep. 1999; 84: 1127–1138. [PubMed] [Google Scholar] 27. Бусс А.Х., Пломин Р. Темперамент: рано развивающиеся черты личности. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1984. [Google Scholar] 28. Ротбарт М.К., Ахади С.А., Херши К., Фишер П. Исследования темперамента в возрасте от трех до семи лет: опросник поведения детей. Child Dev. 2001; 72: 1394–1408. [PubMed] [Google Scholar] 29. Costa PT, McCrae RR. Пересмотренный NEO Personaltiy Inventory и NEO Five-Factor Inventory: профессиональное руководство. Одесса, Флорида: ресурсы психологической оценки; 1992 г.[Google Scholar] 30. Серый JA. Нейропсихология тревоги: исследование функций перегородочной системы гиппокампа. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1982. [Google Scholar] 31. Серый JA. Психология страха и стресса. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1987. [Google Scholar] 32. Бейтс Дж. Э., Фриланд КАБ, Лаундсбери М.Л. Измерение младенческой сложности. Child Dev. 1979; 50: 794–803. [PubMed] [Google Scholar] 33. Каган Дж. Темперамент и реакции на незнакомство. Child Dev. 1997. 68: 139–143.[PubMed] [Google Scholar] 34. Цукерман М. Измерения поиска сенсаций. J Консультируйтесь с Clin Psychology. 1971; 36: 45–52. [Google Scholar] 35. Пикеринг А.Д., Грей Дж.А. Неврология личности. В: Первин Л.А., Джон О.П., редакторы. Справочник личности: теория и исследования. Нью-Йорк: Гилфорд; 1999. С. 277–299. [Google Scholar] 36. Фрик П.Дж. Объединение исследований темперамента и детской психопатологии: подводные камни и перспективы. J Clin Детская подростковая психология. 2004; 33: 2–7. [PubMed] [Google Scholar] 37.Lerner RM, Palermo M, Spiro A, III, Nessleroade J. Оценка параметров темпераментной индивидуальности на протяжении всей жизни: исследование параметров темперамента (DOTS). Child Dev. 1982; 53: 149–159. [Google Scholar] 38. Саудино К.Ю., Черный СС. Источники преемственности и изменения наблюдаемого темперамента. В: Эмде Р.Н., Хьюитт Дж. К., редакторы. От младенчества до раннего детства. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2001. С. 89–110. [Google Scholar] 39. Ротбарт М.К., Деррибери Д., Херши К. Стабильность темперамента в детстве: лабораторная оценка ребенка до отчета родителей в семь лет.В: Мольфезе В.Дж., Мольфезе Д.Л., редакторы. Темперамент и развитие личности на протяжении всей жизни. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2000. С. 85–119. [Google Scholar] 40. Achenbach TM, Rescorla LA. Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA. Берлингтон: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей; 2001. [Google Scholar] 41. McConaughy SH, Achenbach TM, Gent CL. Многоосная эмпирическая оценка: корреляты родителей, учителей, наблюдений, когнитивных функций и личностные характеристики типов профиля поведения детей для мальчиков от 6 до 11 лет.J Abnorm Child Psychol. 1988. 16: 485–509. [PubMed] [Google Scholar] 42. Loehlin JC, Николс RC. Наследственность, окружение и личность. Остин: Техасский университет Press; 1976. [Google Scholar] 43. ДиЛалла Л.Ф., Джонс С. Генетические факторы и влияние окружающей среды на темперамент дошкольников. В: Мольфезе В.Дж., Мольфезе Д.Л., редакторы. Темперамент и развитие личности на протяжении всей жизни. Махуэй, Нью-Джерси: Эрлбаум; 2000. С. 33–55. [Google Scholar] 44. Gjone H, Stevenson J. Продольное двойное исследование проблем темперамента и поведения: общие генетические факторы или влияние окружающей среды? J Am Acad Детская подростковая психиатрия.1997; 36: 1448–1456. [PubMed] [Google Scholar] 45. Риман Р., Англейтнер А., Стрелау Дж. Влияние генетики и окружающей среды на личность: исследование близнецов, воспитываемых вместе, с использованием шкал NEO-FFI в самостоятельном и экспертном отчете. J Pers. 1997. 65: 449–476. [Google Scholar] 46. Пломин Р., Каспи А. Поведенческая генетика и личность. В: Первин Л.А., Джон О.П., редакторы. Справочник личности: теория и исследования. Нью-Йорк: Гилфорд; 1999. С. 251–276. [Google Scholar] 47. Манке Б., Саудино К.Дж., Грант Д.Д. Экстремальный анализ наблюдаемых размеров темперамента.В: Эмде Р.Н., Хьюитт Дж. К., редакторы. От младенчества до раннего детства: генетические факторы и влияние окружающей среды на изменения в развитии. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2001. С. 52–72. [Google Scholar] 48. Матени А.П. Продольное двойное исследование стабильности компонентов из журнала Bayley’s Infant Behavior Record. Child Dev. 1983; 54: 356–360. [PubMed] [Google Scholar] 49. Нигг Дж. Т., Голдсмит Х. Х. Психопатология развития, личность и темперамент: размышления о недавних исследованиях поведенческой генетики. Hum Biol.1998. 70: 387–412. [PubMed] [Google Scholar] 50. Сайферз Л.Х., Филлипс К., Фулкер Д.В., Мразек Д.А. Близнецовый темперамент при переходе от младенчества к раннему детству. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1990; 29: 392–397. [PubMed] [Google Scholar] 51. Пломин Р., Эмде Р.Н., Браунгарт Дж. М. и др. Генетические изменения и преемственность от четырнадцати до двадцати месяцев: лонгитюдное исследование близнецов Макартура. Child Dev. 1993; 64: 1354–1376. [PubMed] [Google Scholar] 52. Мунафо М.Р., Кларк Т.Г., Мур Л.Р., Пейн Э., Уолтон Р., Флинт Дж.Генетические полиморфизмы и личность у здоровых взрослых: систематический обзор и метаанализ. Мол Психиатрия. 2003. 8: 471–484. [PubMed] [Google Scholar] 53. DiMaio S, Grizenko N, Joober R. Гены допамина и синдром дефицита внимания с гиперактивностью: обзор. J Psychiatry Neurosci. 2003. 28: 27–38. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 54. Раттер М., Данн Дж., Пломин Р. и др. Интеграция природы и воспитания: последствия корреляций и взаимодействий между человеком и окружающей средой для психопатологии развития.Dev Psychopathol. 1997. 9: 335–364. [PubMed] [Google Scholar] 55. Келтикангас-Ярвинен Л., Райкконен К., Экелунд Дж., Пелтонен Л. Природа и воспитание в поисках новизны. Мол Психиатрия. 2004; 9: 308–311. [PubMed] [Google Scholar] 56. Каган Дж., Резник Дж. С., Снидман Н. Биологические основы детской застенчивости. Наука. 1988; 240: 167–171. [PubMed] [Google Scholar] 57. Sigvardsson S, Bohman M, Cloninger CR. Структура и стабильность детской личности: прогноз последующей социальной адаптации. J Детская психическая психиатрия.1987; 28: 929–946. [PubMed] [Google Scholar] 58. Ротбарт МК. Продольное наблюдение за младенческим темпераментом. Dev Psychol. 1986; 22: 356–365. [Google Scholar] 59. McDevitt SC. Преемственность и прерывность темперамента в младенчестве и раннем детстве: психометрическая перспектива. В: Пломин Р., Данн Дж., Редакторы. Изучение темперамента: изменения, преемственность и вызовы. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1986. С. 27–38. [Google Scholar] 60. Пломин Р., Дефрис Дж. К., Фулкер Д. В.. Природа и воспитание в младенчестве и раннем детстве.Нью-Йорк: издательство Кембриджского университета; 1988. [Google Scholar] 61. Шварц К.Э., Райт К.И., Шин Л.М., Каган Дж., Раух С.Л. Подавленные и раскованные младенцы «выросли»: миндалевидная железа взрослого реагирует на новизну. Наука. 2003; 300: 1952–1953. [PubMed] [Google Scholar] 62. Ротбарт МК. Комментарий: дифференциальные меры темперамента и множественные пути к детским расстройствам. J Clin Child Adolesc Psychol. 2004. 33: 82–87. [PubMed] [Google Scholar] 63. Вон БЕ, Бост К.К. Привязанность и темперамент: избыточное, независимое или взаимодействующее влияние на межличностную адаптацию и развитие личности? В: Кэссиди Дж., Британский PR, редакторы.Справочник-приложение: теория, исследования и клиническое применение. Нью-Йорк: Гилфорд; 1999. С. 198–225. [Google Scholar] 64. Боулби Дж. Привязанность и потеря. Нью-Йорк: базовый; 1969. [Google Scholar] 65. Zeanah CH, Fox NA. Расстройства темперамента и привязанности. J Clin Child Adolesc Psychol. 2004; 33: 32–41. [PubMed] [Google Scholar] 66. Эйнсворт М.С., Блехар М.С., Уотерс Э., Уолл С. Модели привязанности: психологическое исследование странной ситуации. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1978. [Google Scholar] 67.Ренкен Б., Эгеланн Б., Марвинни Д.М.С., Сроуф, Лос-Анджелес. Антецеденты агрессии и пассивной абстиненции в раннем детстве в начальной школе. J Pers. 1989. 57: 257–281. [PubMed] [Google Scholar] 68. Sroufe LA. Классификация привязанности с точки зрения взаимоотношений между младенцем и опекуном и темперамента младенца. Child Dev. 1985; 56: 1–14. [PubMed] [Google Scholar] 69. Belsky J, Rovine M. Безопасность темперамента и привязанности в странной ситуации: эмпирическое сближение. Child Dev. 1987. 58: 787–795.[PubMed] [Google Scholar] 70. ван ден Бум округ Колумбия. Влияние темперамента и материнства на привязанность и исследование: экспериментальное манипулирование чувствительной реакцией среди матерей из низшего класса с раздражительными младенцами. Child Dev. 1994; 65: 1457–1477. [PubMed] [Google Scholar] 71. Леви Ф., Хэй Д.А., МакСтивен М., Вуд С, Уолдман И. Расстройство дефицита внимания с гиперактивностью: категория или континуум? Генетический анализ крупномасштабного исследования близнецов. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1997; 36: 737–744.[PubMed] [Google Scholar] 72. Бидерман Дж., Фараоне С., Милбергер С. и др. Проспективное 4-летнее последующее исследование гиперактивности с дефицитом внимания и связанных расстройств. Arch Gen Psychiatry. 1996. 53: 437–446. [PubMed] [Google Scholar] 73. Баркли Р.А. Поведенческое торможение, постоянное внимание и управляющие функции: построение единой теории СДВГ. Psychol Bull. 1997. 121: 65–94. [PubMed] [Google Scholar] 74. Бассинг Р., Гэри Ф.А., Мейсон Д.М., Леон К.Э., Синха К., Гарван К.В. Детский темперамент, СДВГ и напряжение опекунов: изучение отношений в эпидемиологической выборке.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2003. 42: 184–192. [PubMed] [Google Scholar] 75. Нигг Дж. Т., Джон О. П., Бласки Л. Г. и др. Большая пятерка измерений и симптомы СДВГ: связь между личностными качествами и клиническими симптомами. J Pers Soc Psychol. 2002; 83: 451–469. [PubMed] [Google Scholar] 76. Реттью, округ Колумбия, Коупленд В., Стангер К., Худзяк Дж. Связь между темпераментом и экстернализирующими расстройствами DSM-IV у детей и подростков. J Dev Behav Pediatr. 2004. 25: 383–391. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 77.Белый JD. Личность, темперамент и СДВГ: обзор литературы. Pers Indiv Diff. 1999. 27: 589–598. [Google Scholar] 78. Шмек К., Поустка Ф. Темперамент и расстройства деструктивного поведения. Психопатология. 2001; 34: 159–163. [PubMed] [Google Scholar] 79. Клюгер А.Н., Зигфрид З., Эбштейн Р.П. Метаанализ связи между полиморфизмом DRDR и стремлением к новизне. Мол Психиатрия. 2002; 7: 712–717. [PubMed] [Google Scholar] 80. Nigg JT, Goldsmith HH, Sachek J. Темперамент и синдром дефицита внимания с гиперактивностью: разработка модели множественных путей.J Clin Child Adolesc Psychol. 2004. 33: 42–53. [PubMed] [Google Scholar] 81. Фрик П.Дж., Моррис А.С. Темперамент и пути развития к проблемам поведения. J Clin Child Adolescent Psychol. 2004. 33: 54–68. [PubMed] [Google Scholar] 82. Хаббард Дж. А., Смитмайер С. М., Рамсден С. Р. и др. Наблюдательные, физиологические и самоотчетные меры детского гнева: отношение к реактивной и проактивной агрессии. Child Dev. 2002; 73: 1101–1118. [PubMed] [Google Scholar] 83. Бреннан П.А., Холл Дж., Бор В., Наджман Дж. М., Уильямс Г.Интеграция биологических и социальных процессов в связи с устойчивой агрессией в раннем возрасте у мальчиков и девочек. Dev Psychol. 2003. 39: 309–323. [PubMed] [Google Scholar] 84. Моффит Т.Э., Каспи А. Предикторы детства различают устойчивые антисоциальные пути на протяжении жизни и ограниченные подростками у мужчин и женщин. Dev Psychopathol. 2001. 13: 355–376. [PubMed] [Google Scholar] 85. Шилдс А., Чиккетти Д. Реактивная агрессия среди детей, подвергшихся жестокому обращению: вклад внимания и дисрегуляции эмоций.J Clin Child Psychol. 1998. 27: 381–395. [PubMed] [Google Scholar] 86. Фрик П.Дж., Корнелл А.Х., Бодин С.Д., датчанин А.А., Барри К.Т., Лони Б.Р. Бесчувственно-бесчувственные черты и подтипы расстройства поведения. Dev Psychol. 2003. 39: 246–260. [PubMed] [Google Scholar] 87. Лони Б.Р., Фрик П.Дж., Клементс С.Б., Эллис М.Л., Керлин К. Черты бесчувственности и бесчувственности, импульсивность и эмоциональная обработка у антисоциальных подростков. J Clin Child Adolesc Psychol. 2003. 32: 139–152. [PubMed] [Google Scholar] 88. Фаулз, округ Колумбия. Психофизиология и психопатология: мотивационный подход.Психофизиология. 1988; 25: 373–391. [PubMed] [Google Scholar] 89. Kuo PH, Chih YC, Soong W.T., Yang HJ, Chen WJ. Оценка личностных характеристик и их связи с поведенческими проблемами у подростков: трехмерный опросник личности и опросник Айзенка для подростков. Компр Психиатрия. 2004. 45: 20–28. [PubMed] [Google Scholar] 90. Готлиб И.Х., Левинсон П.М., Сили-младший. Симптомы против диагноза депрессии: различия в психосоциальном функционировании. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 1995; 63: 90–100.[PubMed] [Google Scholar] 91. Ruscio J, Ruscio AM. Информируя споры о преемственности: таксометрический анализ депрессии. J Abnorm Psychol. 2000; 109: 473–487. [PubMed] [Google Scholar] 92. Кларк Л.А., Уотсон Д. Трехсторонняя модель тревоги и депрессии: психометрические данные и таксономические последствия. J Abnorm Psychol. 1991; 100: 316–336. [PubMed] [Google Scholar] 93. Чорпита Б.Ф., Пламмер К.М., Моффитт К.Э. Связь трехсторонних измерений эмоций с детской тревогой и расстройствами настроения. J Abnorm Child Psychol.2000. 28: 299–310. [PubMed] [Google Scholar] 94. Ангольд А., Костелло Э. Дж. Коморбидность депрессии у детей и подростков: эмпирические, теоретические и методологические вопросы. Am J Psychiatry. 1993; 150: 1779–1791. [PubMed] [Google Scholar] 95. Энтони Дж.Л., Лониган СиДжей, Хоо Э.С., Филлипс Б.М. Иерархическая модель темперамента, основанная на аффектах, и ее отношения с интернализующей симптоматикой. J Clin Child Adolesc Psychol. 2002. 31: 480–490. [PubMed] [Google Scholar] 96. Каспи А., Моффит Т.Э., Ньюман Д.Л., Сильва П.А.Наблюдения за поведением в возрасте 3 лет позволяют прогнозировать психические расстройства у взрослых: продольные данные из когорты новорожденных. Arch Gen Psychiatry. 1996; 53: 1033–1039. [PubMed] [Google Scholar] 97. Дэвис П.Т., Виндл М. Межродовые разногласия и траектории адаптации подростков: потенцирующая и защитная роль внутриличностных атрибутов. Child Dev. 2001; 72: 1163–1178. [PubMed] [Google Scholar] 98. Эйзенберг Н., Камберленд А., Спинрад Т.Л. и др. Лосоя С.Х., Гатри И.К., редакторы. Отношения регуляции и эмоциональности к экстернализации и интернализации проблемного поведения детей.Child Dev. 2001; 72: 1112–1134. [PubMed] [Google Scholar] 99. Джон О. П., Каспи А., Робинс П. У., Моффит Т. Е., Стаутхамер-Лёбер М. «Маленькая пятерка»: исследование номологической сети пятифакторной модели личности у мальчиков-подростков. Child Dev. 1994; 65: 160–178. [PubMed] [Google Scholar] 100. Каспи А., Генри Б., Макги РО, Моффит Т.Э., Сильва П.А. Темпераментные причины проблем поведения детей и подростков: от трех до пятнадцати лет. Child Dev. 1995. 66: 55–68. [PubMed] [Google Scholar] 101. Бидерман Дж., Розенбаум Дж. Ф., Болдук-Мерфи Э. А. и др.Трехлетнее наблюдение за детьми с поведенческой заторможенностью и без нее. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1993; 32: 814–821. [PubMed] [Google Scholar] 102. Schwartz CE, Snidman N, Kagan J. Подростковая социальная тревожность как результат подавленного темперамента в детстве. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1999; 38: 1008–1015. [PubMed] [Google Scholar] 103. Тиллман Р., Геллер Б., Крэйни Дж. Л. и др. Факторы темперамента и характера в фенотипе препубертатного и раннего подросткового биполярного расстройства по сравнению с гиперактивным и нормальным контролем с дефицитом внимания.J Child Adolesc Psychopharmacol. 2003; 13: 531–543. [PubMed] [Google Scholar] 104. Кляйн Д.Н., Дурбин С.Е., Шанкман С.А., Сантьяго, штат Нью-Джерси. Депрессия и личность. В: Готлиб И.Х., Хаммен К.Л., редакторы. Справочник по депрессии и ее лечению. Нью-Йорк: Гилфорд; 2002. С. 115–140. [Google Scholar] 105. Акискал Х.С., Мазер Дж. Д., Целлер П. Дж. И др. Переход от «униполярного» к биполярному II. 11-летнее проспективное исследование клинических и темпераментных предикторов у 559 пациентов. Arch Gen Psychiatry. 1995. 52: 114–123.[PubMed] [Google Scholar] 106. Пулккинен Л., Питканен Т. Проспективное исследование предшественников проблемного употребления алкоголя в молодом взрослом возрасте. J Stud Alcohol. 1994; 55: 578–587. [PubMed] [Google Scholar] 107. Завещания Т.А., Дишион Т.Дж. Темперамент и употребление психоактивных веществ в подростковом возрасте: транзакционный анализ возникающего самоконтроля. J Clin Детская подростковая психология. 2004. 33: 69–81. [PubMed] [Google Scholar] 108. Lerner JV, Vicary JR. Сложный темперамент и употребление наркотиков. J Drug Educ. 1984; 14: 1–8. [PubMed] [Google Scholar] 109.Уиллс Т.А., Сэнди Дж. М., Яегер А. Темперамент и употребление психоактивных веществ в подростковом возрасте: подход к риску и защите. J Pers. 2000; 68: 1127–1152. [PubMed] [Google Scholar] 110. Уиллс Т.А., Виндл М., Клири С.Д. Темперамент и стремление к новизне в подростках, употребляющих психоактивные вещества. J Pers Soc Psychol. 1998. 74: 387–406. [PubMed] [Google Scholar] 111. Masse LC, Tremblay RE. Поведение мальчиков в детском саду и начало употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте. Arch Gen Psychiatry. 1997. 54: 62–68. [PubMed] [Google Scholar] 112. Уиллс Т.А., Ваккаро Д., Макнамара Г.Поиск новинок и связанные конструкции как предикторы употребления психоактивных веществ в подростковом возрасте. J Злоупотребление наркотиками. 1994; 6: 1–20. [PubMed] [Google Scholar] 113. Cloninger CR, Svrakic DM, Bayon C, Przybeck TR. Измерение психопатологии как вариантов личности. В: Cloninger CR, редактор. Личность и психопатология. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая пресса; 1999. [Google Scholar] 114. Кларк Л.А., Кочанская Г., Риди Р. Личность матери и ее взаимодействие с темпераментом ребенка как предикторы родительского поведения.J Pers Soc Psychol. 2000. 79: 274–285. [PubMed] [Google Scholar] 115. Реттью, округ Колумбия, Макки Л., Стангер К., Худзяк Дж. Дж. Плохое соответствие: темпераментные взаимодействия между детьми и родителями. Доклад, представленный на 51-й ежегодной конференции Американской академии детской и подростковой психиатрии; Октябрь 2004 г .; Вашингтон, округ Колумбия. [Google Scholar] 116. Кэри В.Б. Проблемы в диагностике внимания и активности. Педиатрия. 1999; 103: 664–667. [PubMed] [Google Scholar] 117. Левинсон П.М., Стейнмец Дж. Л., Ларсон Д. В., Франклин Дж.Связанные с депрессией познания: предшествующее или последствие? J Abnorm Psychol. 1981; 3: 213–219. [PubMed] [Google Scholar] 118. Копленд М.П., ​​Дэйли Э., Хайнс В. и др. Психиатрическая симптоматика и продромальная болезнь Альцгеймера. Alz Dis Assoc Disord. 2003; 17: 1–8. [PubMed] [Google Scholar] 119. Слуцке В.С., Хит А.С., Динвидди С.Х. и др. Моделирование генетических и экологических влияний на этиологию расстройства поведения: исследование 2682 взрослых пар близнецов. J Abnorm Psychol. 1997. 106: 266–279. [PubMed] [Google Scholar] 120.Gjone H, Стивенсон J, Sundet JM, Eilertsen DE. Изменения в наследственности при увеличении уровня поведенческих проблем у молодых близнецов. Behav Genet. 1996; 26: 419–426. [PubMed] [Google Scholar] 121. Ленгуа Л.Дж., Вольчик С.А., Сандлес И.Н., Западная SG. Аддитивные и интерактивные эффекты воспитания и темперамента в прогнозировании проблем адаптации детей после развода. J Clin Child Psychol. 2000. 29: 232–244. [PubMed] [Google Scholar] 122. Моррис А.С., Силк Дж.С., Стейнберг Л., Сесса Ф.М., Авеневоли С., Эссекс М.Дж. Темпераментная уязвимость и негативное воспитание как взаимодействующие предикторы развития ребенка.J Marr Fam. 2002; 64: 461–471. [Google Scholar] 123. Нолен-Хуксема С., Гиргус Ю.С., Селигман, депутат Европарламента. Предикторы и последствия депрессивных симптомов в детстве: 5-летнее продольное исследование. J Abnorm Psychol. 1992; 101: 405–422. [PubMed] [Google Scholar] 124. Биверс К.Г., Мейер Б. Отсутствие положительного опыта и положительных ожиданий опосредует связь между реактивностью BAS и депрессией. Cognit Emot. 2002; 16: 549–564. [Google Scholar] 125. Лониган С.Дж., Васи М.В., Филлипс Б.М., Хейзен Р.А. Темперамент, тревожность и способность воспринимать связанные с угрозой стимулы.J Clin Детская подростковая психология. 2004; 33: 8–20. [PubMed] [Google Scholar] 126. Айзенберг Н., Фабес Р.А., Гатри И.К., Райзер М. Диспозиционная эмоциональность и регуляция: их роль в прогнозировании качества социального функционирования. J Pers Soc Psychol. 2000. 78: 136–157. [PubMed] [Google Scholar] 127. Олсон С.Л., Шиллинг Э.М., Бейтс Дж. Э. Измерение импульсивности: построение согласованности, продольной стабильности и взаимосвязи с внешними проблемами в среднем детстве и подростковом возрасте. J Abnorm Child Psychol.1999; 27: 151–165. [PubMed] [Google Scholar] 128. Эйзенберг Н, Моррис А.С. Регулирование эмоций у детей. Adv Child Dev Behav. 2002; 30: 189–229. [PubMed] [Google Scholar] 129. Ge X, Conger RR, Cadoret RJ, et al. Взаимодействие между природой и воспитанием в процессе развития: модель взаимного влияния антиобщественного поведения ребенка и поведения родителей. Dev Psychol. 1996. 32: 574–589. [Google Scholar] 130. Дишион Т.Дж., округ Колумбия, округ Колумбия, Паттерсон Г.Р. Развитие и экология антиобщественного поведения. В: Cicchetti D, Cohen D, редакторы.Руководство по психопатологии развития. Нью-Йорк: Уайли; 1995. [Google Scholar] 131. Додж К.А., Петтит Г.С. Биопсихосоциальная модель развития хронических проблем поведения в подростковом возрасте. Dev Psychol. 2003. 39: 349–371. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 132. Видигер Т.А., Верхеул Р., Ван ден Бринк В. Личность и психопатология. В: Первин Л.А., Джон О.П., редакторы. Справочник личности: теория и исследования. Нью-Йорк: Гилфорд; 1999. С. 347–366. [Google Scholar] 133. Ши М.Т., Леон А.С., Мюллер Т.И., Соломон Д.А., Уоршоу М.Г., Келлер МБ.Приводит ли большая депрессия к стойким изменениям личности? Am J Psychiatry. 1996; 153: 1404–1410. [PubMed] [Google Scholar] 134. Уокер EF, Diforio D, Baum K. Невропатология развития и предшественники шизофрении. Acta Psychiatr Scand Suppl. 1999; 395: 12–19. [PubMed] [Google Scholar] 135. Хиршфельд-Беккер Д. Р., Бидерман Дж. Обоснование и принципы раннего вмешательства с маленькими детьми из группы риска тревожных расстройств. Clin Child Fam Psychol Rev.2002; 5: 161–172. [PubMed] [Google Scholar] 136.Олдс Д., Хендерсон С. Р., младший, Коул Р. и др. Долгосрочные последствия посещения медсестрой на дому для преступного и антиобщественного поведения детей: 15-летнее наблюдение в ходе рандомизированного контролируемого исследования. ДЖАМА. 1998; 280: 1238–1244. [PubMed] [Google Scholar] 137. Dadds MR, Holland DE, Laurens KR, Mullins M, Barrett PM, Spence SH. Раннее вмешательство и профилактика тревожных расстройств у детей: результаты через 2 года наблюдения. J Консультируйтесь с Clin Psychol. 1999. 67: 145–150. [PubMed] [Google Scholar] 138. Деррибери Д., Рид М.А. Предубеждения внимания, связанные с тревогой, и их регулирование с помощью контроля внимания.J Abnorm Psychol. 2002. 111: 225–236. [PubMed] [Google Scholar] 139. Compas BE, Connor-Smith J, Jaser S. Темперамент, стрессовая реактивность и совладание: последствия для депрессии у детей и подростков. J Clin Child Adolesc Psychol. 2004. 33: 21–31. [PubMed] [Google Scholar] 140. Swedo SE. Детские аутоиммунные психоневрологические расстройства, связанные со стрептококковыми инфекциями (PANDAS) Mol Psychiatry. 2002; 7 приложение 2: S24 – S25. [PubMed] [Google Scholar] 141. Лемери К.С., Эссекс М.Дж., Смидер Н.А. Выявление связи между темпераментом и симптомами поведенческих проблем путем устранения искажений в измерениях: экспертные оценки и факторный анализ.Child Dev. 2002. 73: 867–882. [PubMed] [Google Scholar] 142. Lengua LJ, West SG, Sandler IN. Темперамент как предиктор симптоматики у детей: устранение контаминации мер. Child Dev. 1998. 69: 164–181. [PubMed] [Google Scholar]

Понимание четырех типов личности: A, B, C и D

Каждый человек представляет собой уникальное сочетание четырех типов личности. На протяжении столетий эти основные категории получили несколько названий и обозначений, но для наших целей они известны как руководитель, социализатор, мыслитель и сторонник.Однако в сокращении мы называем эти типы личности A, B, C и D соответственно. Изучение того, как определять людей по типу личности, может повысить уровень понимания межличностных отношений и создания команды, особенно для работодателей, которые ищут способы улучшить найм и удержание сотрудников.

Что такое личность типа А?

Личность типа А любит руководить и контролировать свое окружение и свою жизнь. Обычно они не очень-то ориентированы на детали, предпочитая делегировать детали другим.Обычно они очень целеустремленны и практичны в своих решениях. А достижение их решений и целей потребует серьезного подхода к чистой прибыли.

Какие еще имена могут быть у личности типа А?

Тесты личности и подходы Тип личности Имя
The Hire Success ® System Директор
Гиппократ Холерик (телесный юмор: желтая желчь)
Платон Хранитель
Юнг Датчик
ДИСК D; Прямой / Контроллинг
Insight Синий
Майерс-Бриггс ENFJ, ENFP, INFJ, INFP
Эннеаграмма Авантюрист / Успешный
фунт / кв. Дюйм Контроллер
Библейский персонаж Пол
Персонажи мультфильмов / комиксов Люси (из Арахиса) / Кролик (из Винни-Пуха)

Каковы сильные стороны личности типа А?

  • Изменение объятий
  • Взять на себя
  • В быстром темпе
  • Предпринимательский
  • Стиль прямого управления
  • амбициозный
  • Хорошо работает независимо
  • Страстный
  • Требует максимальной свободы
  • Доминант
  • Хорошие административные навыки
  • Высокая конкурентоспособность
  • Хорошие навыки делегирования
  • Многозадачность

Каковы личные слабости типа А?

  • Упрямый
  • Трудоголик
  • Нетерпеливый
  • Крутой
  • Жесткий
  • Легко возмущенный
  • Нечувствительный
  • Плохая закалка (короткий предохранитель)
  • Нетерпимость
  • властный

Что движет личностью типа А?

  • Деньги
  • Возможность
  • Свобода / независимость
  • Благоприятное соотношение риска и прибыли
  • Вызовы
  • Срочность
  • Успех
  • Лидерство

Какие общие слова или фразы мотивируют или привлекают внимание личности типа А?

  • «Давайте сделаем это.”
  • Быстро
  • результатов
  • Немедленно / сегодня / сейчас
  • Итог
  • «Что ты думаешь о ___?»
  • «Лучшее (новейшее, ультрасовременное и др.)»
  • Примите вызов
  • Отличная окупаемость инвестиций

Каковы отвращения, антипатии и страхи личности Типа А?

  • Обидчивые вещи
  • Длинные пояснения или описания
  • Объяснение эмоционально или более одного раза одному и тому же человеку
  • Выглядит мягко или уязвимо
  • Погружение в рутину
  • Использование
  • проигрыш

Какие рабочие места привлекают личность типа А?

  • Президент / Генеральный директор
  • Генеральный подрядчик
  • Продавец или менеджер по продажам
  • Владелец бизнеса
  • Политик
  • Предприниматель
  • Офицер полиции / военнослужащий
  • Управляющий
  • Представительский

Как выглядят черты личности типа А на работе?

Людей с типом личности А обычно можно идентифицировать по следующим признакам:

  • Целенаправленный
  • Принятие риска
  • Хорошо под нагрузкой

Личности типа А не любят, когда на них налагают много ограничений или ограничений.Вместо этого они предпочитают работать независимо и устанавливать собственное расписание. Поскольку они часто бывают трудоголиками, нет ничего необычного в том, что они вкладывают все время и усилия, необходимые для достижения своих целей. Иногда они могут казаться нетерпеливыми, особенно если они считают, что кто-то тратит слишком много времени на обсуждение с ними деталей или препятствует успешному завершению любой цели или проекта, на которых они сосредоточены в данный момент.

Не удивляйтесь, увидев этот тип личности на руководящей должности или в руководстве.Обладая предпринимательской жилкой, они могут быть владельцами бизнеса или когда-нибудь стремиться открыть свой собственный бизнес. Личность Типа А нелегко унывать, и обычно она излучает уверенность.

Если личность Типа А считает свою повседневную работу рутинной или повторяющейся, им быстро надоест, и она не получит удовольствия от работы. Они хотят, чтобы другие считали их трудными в таких ситуациях, но внутренне они могут чувствовать себя несчастными, если работа слишком рутинная. Личности типа А будут делать все необходимое, чтобы не поддаться шаблонам или рутине, и вместо этого будут искать свободу и независимость.Они также будут очень недовольны, если поверит, что кто-то пытается ими воспользоваться или удержать.

Личность типа А может не очень хорошо распознавать чувства и потребности коллег. Это не обязательно потому, что им все равно; скорее, они чрезвычайно сосредоточены на достижении своих целей и могут не замечать. Если вы ищете кого-то, кто хорошо работает в условиях стресса и, кажется, преуспевает в стрессовых ситуациях, личность типа А, вероятно, то, что вы ищете.

Что такое личность типа B?

Личность Типа B — очень общительный, энергичный и быстро развивающийся человек, который любит быть рядом с людьми и любит быть
центр внимания. Они умеют строить хорошие отношения, и большинству они сразу нравятся. Их потребность в вождении — одобрение,
поэтому они стараются понравиться всем в надежде, что они всем тоже понравятся. Комплименты, признание их достижений, слова
восхищение и даже аплодисменты групп будут самым важным, что вы можете для них сделать.

Какие еще имена у личности типа B?

Тесты личности и подходы Личное имя типа B
Hire Success ® System Социализатор
Гиппократ Сангвиник (телесный юмор: кровь)
Платон Ремесленник
Юнг Intuitor
ДИСК I; прямая / опорная
Insight Зеленый
Майерс-Бриггс ENTJ, ENTP, INTJ, INTP
Эннеаграмма Помощник / романтик
фунт / кв. Дюйм Промоутер
Библейский персонаж Петр
Персонажи мультфильмов / комиксов Снупи (из Арахиса) / Тигра (из Винни-Пуха)

Каковы сильные стороны личности типа B?

  • Энтузиазм
  • Веселые
  • Убедительность
  • Многим нравится
  • Дружелюбие
  • Харизматичный
  • Идея человека
  • мотиватор
  • Мечтатель
  • Беззаботный
  • Ориентировано на людей
  • Самопроизвольно
  • В более быстром темпе
  • Уверенный в себе

Каковы слабые стороны личности типа B?

  • Слишком самовлюбленный
  • Может попытаться сделать сразу слишком много
  • Нетерпеливый
  • Иногда нереально
  • Проблемы с одиночеством
  • Не заканчивает начатое
  • Короткий интервал внимания
  • Высокомерный или дерзкий
  • Расточка
  • Самоотверженность
  • Склонен к широким обобщениям
  • Импульсивный
  • Промедление
  • Причудливый

Что движет личностью типа B?

  • Общественное признание
  • Награды, знаки, грамоты
  • Снимок со знаменитостями
  • Успех, особенно за аналогами
  • Быть в центре внимания, оратор, режиссер и т. Д.
  • Приемка
  • Последние стили и / или тенденции

Какие общие слова или фразы мотивируют или привлекают внимание личности типа B?

  • «Вы прекрасно выглядите».
  • «Ты лучший ____».
  • «Люди любят тебя».
  • «Это будет весело».
  • Развлекательные

Каковы отвращения, антипатии и страхи личности типа B?

  • Публичное унижение
  • Недооценка
  • Кажется неучастным
  • Несоциальные типы
  • На вид непривлекательный
  • Люди и вещи, отвлекающие внимание
  • Кажется неудачным
  • Неприемлемый вид

Какие рабочие места привлекают личность типа B?

  • Связи с общественностью
  • Продавец
  • Развлечения
  • Интервьюер
  • Профессиональный хост (ess)
  • Политик
  • Директор базы отдыха
  • Планировщик вечеринок
  • Служба поддержки клиентов / отношения

Как выглядят черты личности типа B на работе?

Людей с типом личности B обычно можно идентифицировать по следующим признакам:

  • Ориентированная на взаимоотношения
  • Исходящий
  • Энтузиазм

Личности типа B любят говорить о себе.Некоторые могут считать это эгоистичным, но настоящая мотивация Типа Б — нравиться. В качестве крайнего (и забавного) примера представьте себе персонажа, которого сыграла Бетт Мидлер в фильме «Пляжи», когда она пригласила старого друга посмотреть ее роскошную квартиру и рассказала ей о своем большом успехе. Затем она сказала другу: «Хватит обо мне. Давай поговорим о тебе. Так что ты обо мне думаешь?»

Самый большой страх личности типа B — быть униженным на публике, поскольку это может вызвать у многих людей неодобрение, и мысль об этом будет разрушительной.Личность B также не хочет казаться непривлекательной или неудачной, поэтому они позаботятся о том, чтобы их внешний вид был безупречным и всегда производил впечатление очень успешных в том, что они делают, независимо от того, занимаются они этим или нет.

Некоторые из сильных сторон личности типа B, на которые вы можете рассчитывать, — это их энтузиазм, общительное поведение, дружелюбие по отношению к другим и их способность убеждать даже самых скептически настроенных людей. Они, как правило, мечтатели и часто могут превратить эти мечты в очень практичные идеи на рабочем месте.Личности типа B обычно спонтанны и используют свой смекалку и юмор, чтобы нравиться людям. Они не очень хорошо умеют скрывать свои собственные чувства, поэтому, если они обижены или разочарованы, вы, вероятно, сможете понять это по их манерам и общему расположению.

Некоторые из естественных слабостей, которые связаны с личностью типа B, включают нетерпеливость, относительно короткую продолжительность концентрации внимания и не очень внимательное отношение к деталям. В бизнесе личности типа B могут быть склонны к чрезмерной социализации и не тратить столько времени на свою работу, потому что они стремятся к социальному взаимодействию.Хотя это их естественная тенденция, многие научились сдерживать свои контрпродуктивные импульсы, извлекая выгоду из положительных сторон социальной природы.

Что такое личность типа C?

Личность Типа C очень внимательна к деталям и любит заниматься контролируемыми и стабильными вещами. Их интересует точность, рациональность и логика. Люди, которые не могут контролировать свои эмоции, будут их беспокоить, потому что личности типа C считают, что эмоциональность затрудняет или, возможно, делает невозможным объективность.Им также не нравится находиться среди людей, которые полны ажиотажа, поскольку они хотят фактов, точности и логики. Эмоции других людей могут не быть для них приоритетом, поскольку они склонны стремиться к фактам и позволять фишкам падать где угодно.

Какие еще имена у личности типа C?

Тесты личности и подходы Личное имя типа C
Hire Success ® System Мыслитель
Гиппократ Меланхолик (телесный юмор: черная желчь)
Платон Ученый
Юнг Мыслитель
ДИСК С; непрямое / регулирующее
Insight Золото
Майерс-Бриггс ESTJ, ESFJ, ISTJ, ISFJ
Эннеаграмма Утвердитель / перфекционист
фунт / кв. Дюйм Аналитик
Библейский персонаж Моисей
Персонажи мультфильмов / комиксов Линус (из Арахиса) / Иа-Ё (из Винни-Пуха)

Каковы сильные стороны личности Типа С?

  • Точность
  • Творческий
  • Надежный
  • Образное
  • Независимая
  • Детальный
  • Завершение
  • Играет по правилам
  • Организовано
  • Интеллектуальный
  • Аналитический
  • Критический мыслитель
  • Контроль качества
  • Задумчивый

Каковы слабые стороны личности типа C?

  • Беспокойство о прогрессе
  • Может показаться асоциальным
  • Критическое поведение
  • Любит делать по-своему
  • Обособленное поведение
  • Стакан полупустой виден
  • Скептический, недоверчивый
  • Может никогда не оправдать личных ожиданий
  • Выключение

Что движет личностью типа C?

  • Контроль
  • Возможности быть независимыми и аналитическими
  • Вызовы
  • Решение проблем

Какие общие слова или фразы мотивируют или привлекают внимание личности типа C?

  • Совершенство
  • «Как это работает?»
  • Тихо, уединение
  • «Расскажите подробнее о ____.”

Каковы отвращения, антипатии и страхи личности типа C?

  • Неконтролируемые эмоции
  • Нерациональные действия
  • Нерешительность
  • Эгоцентричные люди или самовозвеличивание
  • Потеря управления
  • Быть объектом контроля или надзора со стороны людей, которым они не доверяют или не уважают
  • Отвлекает или отвлекает людей

Какие рабочие места привлекают личность типа C?

  • Прогнозист
  • Средство устранения неполадок
  • Критик
  • Следователь (полиция, место преступления, частный и т. Д.))
  • Инженер
  • Техническая поддержка
  • Ученый-исследователь
  • Геймдизайнер
  • Аналитик данных
  • Пилот
  • Программист / аналитик
  • Художник
  • Актуарий
  • Музыкант
  • Бухгалтер / аудитор
  • Изобретатель

Каковы черты личности типа C на работе?

Людей с типом личности C обычно можно идентифицировать по следующим признакам:

  • Ориентация на детали
  • Логический
  • Подготовлено

Личности типа C склонны к контролю над собой и другими.Им не нравится, что вещи выходят из-под контроля, и иногда они могут казаться не очень выразительными, потому что на самом деле они не хотят, чтобы они проявляли много эмоций. Они очень ориентированы на результат и будут приверженцами соблюдения процедур и протоколов при выполнении работы. Они осторожны, находчивы и, прежде всего, превосходно мыслители, которые рассмотрят все аспекты проблемы, прежде чем высказывать свою точку зрения. Однако, как только они выскажутся по какому-либо вопросу, у них будут факты, подтверждающие это, так что любой, кто бросит им вызов, лучше подготовится.Им нравится, когда их работа четко определена, и они хотят точно знать, чего от них ждут. Зная эти факты, они смогут расставить приоритеты для своих задач и довести их до конца.

Когда они принимают решения, они осторожны и логичны, требуя множества деталей и фактов, прежде чем они примут решение. Люди, которые пытаются им что-то продать, пытаясь эмоционально вовлечь их, обычно терпят неудачу; личность типа C сочла бы такое усилие обманом и задалась бы вопросом, какие факты пытается скрыть другой человек.

В более публичных ролях личность Типа C будет стремиться к оригинальности, сообразительности и уникальности во всем. Благодаря своей ориентации на детали они тщательно готовы защищать свои решения от любых возможных возражений. Например, многие бухгалтеры и юристы являются личностями типа С. Они отлично подходят для любой работы, требующей творческого мышления, основанного на терпении, фактах и ​​точности.

Что такое личность типа D?

Личность типа D медленнее и легче подходит к своей работе и жизни в целом.Они стремятся к безопасности и долголетию на работе и очень счастливы, выполняя повторяющуюся задачу изо дня в день. Повторение позволяет им стать очень опытными в том, что они делают. Точно так же им не понравится, если правила сильно изменятся, поскольку это противоречит их желанию свести к минимуму изменения и придерживаться того, что, как они знают, работает. Для личности типа D, даже несмотря на то, что нынешний образ жизни может быть неприятным, они опасаются, что неизвестное может быть еще хуже.

Какие еще имена у личности типа D?

Тесты личности и подходы Личное имя типа D
Hire Success ® System Сторонник
Гиппократ Флегматик (телесный юмор: мокрота)
Платон Философ
Юнг Щуп
ДИСК S; косвенная / поддерживающая
Insight Оранжевый
Майерс-Бриггс ESTP, ESFP, ISTP, ISFP
Эннеаграмма Миротворец / наблюдатель
фунт / кв. Дюйм Сторонник
Библейский персонаж Авраам
Персонажи мультфильмов / комиксов Чарли Браун (от Peanuts) / Винни Пух

Каковы сильные стороны личности типа D?

  • Сдержанный
  • Забота
  • искренний
  • Сострадательный
  • Конюшня
  • Справедливый и равноправный
  • Спокойствие
  • Незаметный
  • Внешне доступный
  • Надежный
  • Внешний вид прочности
  • Доверяя
  • Минимальные перепады настроения
  • Уверенный в себе
  • Надежный
  • Последовательный
  • Наблюдатель
  • Хорошо справляется с рутинными или повторяющимися задачами

Каковы слабые стороны личности типа D?

  • Не говоря уже
  • Легко используется другими
  • Если они не согласны
  • Неудобно при постоянной смене
  • Избегать конфронтации
  • Менее напористый
  • Обижается
  • Застенчивая
  • Устойчив к изменениям

Что движет личностью типа D?

  • Устойчивость
  • Преимущества
  • Безопасность
  • Низкий риск
  • Процедура
  • Возможности команды / группы
  • Спокойная рабочая атмосфера

Какие общие слова или фразы мотивируют или привлекают внимание личности типа D?

  • «Помогайте нуждающимся.”
  • Спокойная атмосфера
  • Логический
  • Rational

Каковы отвращения, антипатии и страхи личности типа D?

  • Риски
  • Напористые
  • Смена (особенно частая смена)
  • Нестабильность
  • Дезорганизация
  • Агрессивное поведение
  • Нарушение повседневной жизни
  • Сюрпризы
  • Неизвестное
  • Конфликт

Какие рабочие места привлекают личность типа D?

  • Обеспечить командную позицию
  • Администратор
  • Финансовые услуги
  • Менеджер по персоналу
  • Социальный работник
  • Бюрократ
  • Семейный врач / медсестра
  • Рабочий конвейера
  • Жилые / коммунальные услуги
  • Механик
  • Учитель
  • Советник
  • Личный помощник / секретарь
  • Министр
  • Страховой агент
  • Руководитель
  • Библиотекарь
  • Охранник
  • Представитель отдела обслуживания клиентов

Как выглядят черты личности типа D на работе?

Людей с типом личности D обычно можно идентифицировать по следующим признакам:

  • Целенаправленно
  • Стабилизатор
  • Осторожный

Они ищут уважения, искреннего восхищения и признания других.Личность Типа D с радостью будет усердно работать, чтобы доставить удовольствие людям, с которыми они работают, до тех пор, пока они чувствуют, что их ценят, и получают достаточные заверения в своей необходимости. Им нужно это чувство безопасности. Личности типа D часто думают, что личность типа А сумасшедшая из-за того, что берет на себя так много рисков и не проявляет особой заботы о безопасности и долголетии.

Личности типа D обычно очень организованы; их будет беспокоить беспорядочная обстановка или дезорганизация. Они также хорошо умеют поддерживать других и обычно очень заботливы, вдумчивы и сострадательны.Они терпеливы, умеют хорошо слушать и упорствуют, когда все остальные сдаются. Им особенно нравится работать в группе или в команде, и они будут стабилизирующей силой в этих сценариях.

Хотя они могут быть не такими быстрыми, как другие, они точны и тщательны. Обычно они держат свои чувства при себе и не хотят выражать себя, даже если кажется, что более напористый тип ими пользуется. Они склонны ладить, чтобы поладить.

Чтобы привлечь личность типа D, обязательно поговорите о пакете льгот компании и долгосрочном потенциале роста внутри компании.Для личности Типа D очень важно иметь безопасную и стабильную среду.

Что такое личность Типа X?

Когда два или более типа личности равны по силе внутри человека, этот человек считается личностью Типа X. Например, если двумя наиболее сильными типами личности человека были A и B, их можно было бы идентифицировать как AX и BX. В очень редком случае, когда все четыре типа личности были идентичны, этот человек считался просто личностью Типа X.

Характеристики личности типа X

X обозначает крест или пересечение двух или более типов. Нет ничего необычного в том, чтобы увидеть X между двумя из четырех типов личности, и не обязательно включать основную (или самую сильную) личность. Однако, когда это действительно включает в себя первичную личность, рассматриваемый человек может иметь тенденцию быть похожим на один тип в одной ситуации и другой тип в другой. А когда все четыре типа очень близки по силе, человек может показаться хамелеоном личностей.Это может быть полезно для многих рабочих мест, особенно когда важно, чтобы человек ладил почти со всеми, например, с консультантами по продажам. Личность Типа X имеет тенденцию менять «цвета» личности по мере необходимости в зависимости от того, с кем они могут быть. Хотя эта редкая комбинация временами несколько непредсказуема, она может стать важным активом, если использовать ее полностью.

Как использовать 4 основных типа личности: A, B, C и D

Приведенные выше описания идентичны или аналогичны тем, которые вы увидите в обзорном отчете об успешном найме ® .Каждому кандидату предлагается ответить на анкету «Профиль личности Hire Success ® » в зависимости от того, как они работают, и результаты покажут, какой из четырех типов личности он больше всего привлекает и в какой степени. Система автоматически предоставляет описание основной личности в начале Обзорного отчета. Варианты вышеперечисленного будут напечатаны, если тестируемый является комбинацией более чем одного типа личности или Типа X.

В сводном отчете представлена ​​столбиковая диаграмма с процентным соотношением или силой каждого из четырех типов личности.Чем выше процент, тем более доминирующим является этот тип личности. Когда два или более типа личности близки или одинаковы по силе, кандидат может быть одинаково характерен для обоих типов.

Эти описания личности типа A, B, C и D представляют собой классические описания, призванные предоставить вам некоторую справочную информацию о конкретной личности. Система Hire Success ® использует эти описания для контраста с конкретными описаниями и значениями, содержащимися в разделе характеристик отчета.Во многих случаях индивидуальные черты заявителя могут отличаться, по крайней мере до некоторой степени, от того, что вы можете увидеть в общем описании личности.

Система Hire Success ® определяет черты характера независимо от расчета личности и не основывает информацию о чертах на основе того, что можно ожидать от определенного типа личности. Это открывает возможность выделить те различия, которые делают заявителя уникальной личностью, а не той, которую втиснули в одну из четырех коробок.Если и когда вы видите черту, которая отличается от того, что можно было бы описать в обзоре личности, это не ошибка. Напротив, это, скорее всего, истинная черта, которую вы можете ожидать от кандидата изо дня в день, а не просто ожидание, основанное на традиционном описании личности типа A, B, C или D.

16.1 Черты личности — Введение в психологию

Эдвард Динер, Ричард Э. Лукас и Джорден А. Каммингс

Личностные черты отражают характерные для людей образцы мыслей, чувств и поведения.Черты характера предполагают последовательность и стабильность — от человека, получившего высокие баллы по определенному признаку, например по экстраверсии, ожидается, что он будет общительным в различных ситуациях и с течением времени. Таким образом, психология черт основана на идее, что люди отличаются друг от друга с точки зрения их положения по набору основных параметров черт, которые сохраняются во времени и в разных ситуациях. Наиболее широко используемая система признаков называется пятифакторной моделью. Эта система включает пять общих черт, которые можно запомнить под аббревиатурой ОКЕАН: открытость, сознательность, экстраверсия, доброжелательность и невротизм.Каждую из основных черт Большой пятерки можно разделить на грани, чтобы дать более детальный анализ чьей-либо личности. Кроме того, некоторые теоретики свойств утверждают, что есть и другие черты, которые нельзя полностью уловить с помощью пятифакторной модели. Критики концепции черт личности утверждают, что люди не действуют последовательно от одной ситуации к другой и что на людей очень влияют ситуативные силы. Таким образом, одна из основных дискуссий в этой области касается относительной силы черт людей по сравнению с ситуациями, в которых они оказываются, в качестве предикторов своего поведения.

Цели обучения

  1. Перечислите и опишите черты личности «Большой пятерки» («ОКЕАН»), которые составляют пятифакторную модель личности.
  2. Опишите, как фасетный подход расширяет общие черты личности.
  3. Объясните критический анализ концепции черт личности.
  4. Опишите, как личные качества могут проявляться в повседневном поведении.
  5. Опишите каждую из личностных черт Большой пятерки, а также нижнюю и верхнюю границы измерения.
  6. Приведите примеры каждой из личностных черт Большой пятерки, включая как низкий, так и высокий пример.
  7. Опишите дискуссию о личности и ситуации и о том, как ситуационные факторы могут усложнить попытки определить и измерить черты личности.

Рисунок 16.1 «Вы интроверт»? В популярной культуре принято говорить об интровертах или экстравертах, как если бы это были точные описания, которые значили для всех одно и то же. Но исследования показывают, что эти и другие черты весьма различны у разных людей.

Когда мы наблюдаем за людьми вокруг нас, первое, что поражает нас, это то, насколько люди отличаются друг от друга. Некоторые люди очень разговорчивы, а другие очень тихи. Некоторые из них активны, тогда как другие бездельничают. Одни сильно волнуются, другие почти никогда не беспокоятся. Каждый раз, когда мы используем одно из этих слов, таких как «разговорчивый», «тихий», «активный» или «тревожный», чтобы описать окружающих, мы говорим о личности человека характерных способах, которые люди отличаются друг от друга.Психологи личности пытаются описать и понять эти различия.

Хотя есть много способов думать о личности людей, Гордон Олпорт и другие «персонологи» утверждали, что мы можем лучше всего понять различия между людьми, понимая их личностные черты. Черты личности отражают основные аспекты, по которым люди различаются (Matthews, Deary, & Whiteman, 2003). По словам психологов-психологов, существует ограниченное количество этих параметров (таких как экстраверсия, сознательность или доброжелательность), и каждый человек попадает где-то в каждое измерение, что означает, что они могут быть низкими, средними или высокими по любой конкретной черте.

Важной особенностью черт личности является то, что они отражают непрерывное распределение , а не отдельные типы личности. Это означает, что, когда психологи говорят об интровертах и ​​экстравертах, они на самом деле не говорят о двух разных типах людей, которые полностью и качественно отличаются друг от друга. Вместо этого они говорят о людях с относительно низкими или относительно высокими баллами при непрерывном распределении. Фактически, когда личностные психологи измеряют такие черты, как Экстраверсия , они обычно обнаруживают, что большинство людей набирают где-то посередине, а меньшие числа показывают более экстремальные уровни.На рисунке 16.2 показано распределение оценок за экстраверсию по результатам опроса тысяч людей. Как видите, большинство людей сообщают о том, что они умеренно, но не очень экстравертны, и меньше людей сообщают об очень высоких или очень низких оценках.

Рисунок 16.2. Распределение оценок экстраверсии в выборке. Более высокие столбцы означают, что больше людей имеют оценки этого уровня. Этот рисунок показывает, что большинство людей набирают средние баллы по шкале экстраверсии, и меньше людей являются экстравертированными или сильно интровертированными.

Есть три критерия, которые характеризуют черты личности: (1) постоянство, (2) стабильность и (3) индивидуальные различия.

  1. Чтобы иметь личностную черту, люди должны быть в некоторой степени последовательны в своих действиях, связанных с этой чертой, в разных ситуациях. Например, если они разговорчивы дома, они также склонны быть разговорчивыми на работе.
  2. Лица с признаками также несколько стабильны во времени в поведении, связанном с этим признаком. Если они разговорчивы, например, в 30 лет, они также будут разговорчивыми в 40 лет.
  3. Люди отличаются друг от друга поведением, связанным с этим признаком. Использование речи не является личностной чертой, равно как и ходьба на двух ногах — практически все люди занимаются этими видами деятельности, и индивидуальных различий почти нет. Но люди различаются по тому, как часто они разговаривают и насколько они активны, и поэтому такие черты личности, как разговорчивость и уровень активности, действительно существуют.

Задача подхода на основе черт — выявить основные черты, по которым все люди различаются.Ученые на протяжении многих десятилетий генерировали сотни новых черт, так что вскоре стало трудно отслеживать и осмысливать их. Например, один психолог может сосредоточиться на индивидуальных различиях в «дружелюбии», а другой — на тесно связанной с ним концепции «общительности». Ученые начали искать способы систематическим образом уменьшить количество черт и открывать основные черты, которые описывают большинство различий между людьми.

Способ, которым Гордон Олпорт и его коллега Генри Одберт подошли к этому, заключался в поиске в словаре всех дескрипторов личности (Allport & Odbert, 1936).Их подход основывался на лексической гипотезе , которая гласит, что все важные характеристики личности должны быть отражены в языке, который мы используем для описания других людей. Поэтому, если мы хотим понять фундаментальные отличия людей друг от друга, мы можем обратиться к словам, которые люди используют для описания друг друга. Итак, если мы хотим знать, какими словами люди описывают друг друга, где нам искать? Олпорт и Одберт заглянули в самое очевидное место — в словарь.В частности, они взяли все дескрипторы личности, которые могли найти в словаре (они начали с почти 18 000 слов, но быстро сократили этот список до более удобного числа), а затем использовали статистические методы, чтобы определить, какие слова «подходят друг другу». Другими словами, если все, кто сказал, что они «дружелюбны», также сказали, что они «общительны», то это могло бы означать, что личностным психологам понадобится только одна черта, чтобы уловить индивидуальные различия в этих характеристиках.Статистические методы использовались, чтобы определить, может ли небольшое количество измерений лежать в основе всех тысяч слов, которые мы используем для описания людей.

Пятифакторная модель личности

Исследование, в котором использовался лексический подход, показало, что многие дескрипторы личности, найденные в словаре, действительно перекрываются. Другими словами, многие слова, которые мы используем для описания людей, являются синонимами. Таким образом, если мы хотим знать, что собой представляет человек, нам не обязательно спрашивать, насколько он общителен, насколько он дружелюбен и насколько он общителен.Напротив, поскольку общительные люди обычно дружелюбны и общительны, мы можем резюмировать это измерение личности одним термином. Общительного, дружелюбного и общительного человека обычно называют «экстравертом». Как только мы узнаем, что она экстраверт, мы можем предположить, что она общительна, дружелюбна и общительна.

Статистические методы (в частности, метод, называемый факторным анализом ) помог определить, лежит ли небольшое количество измерений в основе разнообразия слов, которые определили такие люди, как Олпорт и Одберт.Наиболее широко распространенной системой, возникшей на основе этого подхода, была «Большая пятерка» или «Пятифакторная модель » (Goldberg, 1990; McCrae & John, 1992; McCrae & Costa, 1987). Большая пятерка включает пять основных черт, показанных на Рисунке 16.3 ниже. Чтобы запомнить эти пять, используйте аббревиатуру ОКЕАН (O — Открытость ; C — Добросовестность ; E — Экстраверсия ; A — Доброжелательность ; N — Невротизм ).На рис. 16.4 представлены описания людей, которые получили бы высокие и низкие баллы по каждой из этих черт.

Рисунок 16.3 Описание личностных черт Большой пятерки Рисунок 16.4 Пример поведения тех, кто набирает низкие и высокие баллы за черты большой пятерки

Оценки черт Большой пятерки в основном независимы. Это означает, что принадлежность человека к одной характеристике очень мало говорит об его положении в отношении других черт Большой пятерки. Например, человек может иметь чрезвычайно высокий уровень экстраверсии, а также высокий или низкий уровень невротизма.Точно так же человек может иметь низкий уровень Приатливости и высокий или низкий уровень Добросовестности. Таким образом, в пятифакторной модели вам нужно пять баллов, чтобы описать большую часть личности человека.

В приложении к этому модулю мы представляем короткую шкалу для оценки пятифакторной модели личности (Donnellan, Oswald, Baird, & Lucas, 2006). Вы можете пройти этот тест, чтобы увидеть, где вы стоите с точки зрения вашей большой пятерки. Джон Джонсон также создал полезный веб-сайт с личностными шкалами, которые могут быть использованы и приняты широкой общественностью: http: // www.personal.psu.edu/j5j/IPIP/ipipneo120.htm. Увидев свои результаты, вы можете судить сами, считаете ли вы такие тесты действительными.

Черты характера важны и интересны, потому что они описывают стабильные модели поведения, сохраняющиеся в течение длительных периодов времени (Caspi, Roberts, & Shiner, 2005). Важно отметить, что эти стабильные модели могут иметь самые разные последствия для многих сфер нашей жизни (Робертс, Кунсель, Шайнер, Каспи и Голдберг, 2007). Например, подумайте о факторах, определяющих успех в колледже.Если вас попросят угадать, какие факторы предсказывают хорошие оценки в колледже, вы можете предположить что-то вроде интеллекта. Это предположение было бы правильным, но мы знаем гораздо больше о том, кто, скорее всего, преуспеет. В частности, исследователи личности также обнаружили, что такие черты личности, как сознательность, играют важную роль в колледже и за его пределами, вероятно, потому, что очень сознательные люди много учатся, выполняют свою работу вовремя и меньше отвлекаются на несущественные занятия, которые отнимают время от учебы. .Кроме того, очень сознательные люди часто более здоровы, чем люди с низкой сознательностью, потому что они с большей вероятностью будут придерживаться здорового питания, заниматься спортом и соблюдать базовые процедуры безопасности, такие как использование ремней безопасности или велосипедных шлемов. В долгосрочной перспективе этот постоянный образ поведения может привести к значительным различиям в здоровье и долголетии. Таким образом, личностные черты — это не просто полезный способ описания людей, которых вы знаете; они на самом деле помогают психологам предсказать, насколько хорошим работником будет человек, как долго он или она проживет, а также какие виды работы и занятий будут нравиться этому человеку.Таким образом, растет интерес к психологии личности среди психологов, работающих в прикладных областях, таких как психология здоровья или организационная психология.

Рис. 16.5. Грани черт

Итак, каково это, когда вам говорят, что всю вашу личность можно резюмировать с помощью баллов только по пяти личностным чертам? Считаете ли вы, что эти пять оценок отражают сложность ваших собственных и характерных паттернов мыслей, чувств и поведения других людей? Большинство людей, вероятно, скажут «нет», указав на какое-то исключение в своем поведении, которое противоречит общей модели, которую могут увидеть другие.Например, вы можете знать людей, которые приветливы и дружелюбны и которым легко разговаривать с незнакомцами на вечеринке, но при этом боятся, если им приходится выступать перед другими или разговаривать с большими группами людей. Тот факт, что существуют разные способы быть экстравертными или сознательными, показывает, что есть смысл рассматривать единицы личности более низкого уровня, которые более специфичны, чем черты Большой пятерки. Эти более конкретные единицы личности более низкого уровня часто называют фасетами .

Чтобы дать вам представление о том, на что похожи эти узкие единицы, на рис. 16.5 показаны аспекты каждой из черт Большой пятерки. Важно отметить, что, хотя исследователи личности в целом сходятся во мнении о ценности черт Большой пятерки как способа обобщения личности, не существует общепринятого списка аспектов, которые следует изучать. Приведенный здесь список, основанный на работе исследователей Пола Коста и Джеффа МакКрея, таким образом, отражает лишь один возможный список из многих. Однако он должен дать вам представление о некоторых аспектах, составляющих каждую из пятифакторной модели.

Facets могут быть полезны, потому что они дают более конкретное описание того, на что похож человек. Например, если мы возьмем нашего друга, который любит вечеринки, но ненавидит публичные выступления, мы можем сказать, что этот человек имеет высокие баллы по аспектам «общительность» и «тепло» экстраверсии, а более низкие баллы по таким аспектам, как «напористость» или «азарт -Ищу.» Этот точный профиль оценок фасеток не только дает лучшее описание, но также может позволить нам лучше предсказать, как этот друг будет выполнять различные работы (например, работу, требующую публичных выступлений, по сравнению с работой, предполагающей индивидуальный подход). взаимодействие с клиентами; Паунонен и Эштон, 2001).Поскольку различные аспекты в рамках широкой глобальной черты, такой как экстраверсия, как правило, идут вместе (общительные, часто, но не всегда напористые), эта общая черта часто дает полезное обобщение того, на что похож человек. Но когда мы действительно хотим узнать человека, баллы по граням значительно расширяют наши знания.

Несмотря на популярность пятифакторной модели, это, безусловно, не единственная существующая модель. Некоторые предполагают, что основных черт больше пяти, а может быть, и меньше.Например, в одной из первых всесторонних моделей, которые были предложены, Ганс Айзенк предположил, что экстраверсия и невротизм являются наиболее важными. Айзенк полагал, что, объединив позиции людей по этим двум основным чертам, мы можем объяснить многие различия в личности, которые мы видим у людей (Айзенк, 1981). Так, например, невротический интроверт будет застенчивым и нервным, в то время как устойчивый интроверт может избегать социальных ситуаций и предпочитать уединенную деятельность, но он может делать это со спокойным, устойчивым отношением и небольшим беспокойством или эмоциями.Интересно, что Айзенк попытался связать эти два основных аспекта с основными различиями в биологии людей. Например, он предположил, что интроверты испытывали слишком много сенсорной стимуляции и возбуждения, что заставляло их искать тихую обстановку и менее стимулирующую среду. Совсем недавно Джеффри Грей предположил, что эти две общие черты связаны с фундаментальными системами вознаграждения и избегания в мозгу: экстраверты могут быть мотивированы искать вознаграждение и, таким образом, проявлять напористое, стремящееся к вознаграждению поведение, тогда как люди с высоким невротизмом могут быть мотивированы избегать наказания и, следовательно, могут испытывать беспокойство в результате повышенного осознания угроз в окружающем мире (Gray, 1981.С тех пор эта модель была обновлена; см. Gray & McNaughton, 2000). Эти ранние теории привели к растущему интересу к определению физиологических основ индивидуальных различий, которые мы наблюдаем.

Еще одна модификация «Большой пятерки» — модель HEXACO с характеристиками (Ashton & Lee, 2007). Эта модель похожа на «большую пятерку», но предполагает несколько иные версии некоторых черт, и ее сторонники утверждают, что один важный класс индивидуальных различий был исключен из пятифакторной модели.HEXACO добавляет Честность-Смирение как шестое измерение личности. Люди с высоким уровнем этой черты искренни, справедливы и скромны, в то время как люди с низким уровнем склонны к манипуляциям, нарциссичны и эгоцентричны. Таким образом, сторонники теории черт сходятся во мнении, что черты личности важны для понимания поведения, но все еще ведутся споры о точном количестве и составе наиболее важных черт.

Есть и другие важные черты, которые не включены в комплексные модели, такие как «Большая пятерка».Хотя эти пять факторов отражают многое из того, что важно для личности, исследователи предложили другие черты, которые отражают интересные аспекты нашего поведения. На рисунке 16.6 ниже мы представляем лишь несколько из сотен других черт, которые были изучены персонологами.

Рис. 16.6. Другие черты, помимо тех, что включены в «большую пятерку»

. Не все из перечисленных выше черт популярны среди ученых, но каждая из них пользовалась популярностью в прошлом. Хотя пятифакторная модель была целью более тщательных исследований, чем некоторые из вышеперечисленных черт, эти дополнительные личностные характеристики дают хорошее представление о широком диапазоне поведения и отношений, которые могут охватывать эти черты.

Рис. 16.7. То, как люди себя ведут, лишь частично является продуктом их естественной личности. Ситуации также влияют на поведение человека. Вы, например, «другой человек», будучи учеником в классе, по сравнению с тем, когда вы являетесь членом сплоченной социальной группы?

Идеи, описанные в этом модуле, вероятно, должны показаться вам знакомыми, если не очевидными. Когда их просят подумать о том, каковы наши друзья, враги, члены семьи и коллеги, первое, что приходит на ум, — это их личностные характеристики.Мы могли бы подумать о том, насколько приветливым и услужливым был наш первый учитель, насколько безответственным и беспечным был наш брат или насколько требовательным и оскорбительным был наш первый начальник. Каждый из этих дескрипторов отражает черту личности, и большинство из нас обычно думает, что описания, которые мы используем для людей, точно отражают их «характерный образец мыслей, чувств и поведения» или, другими словами, их личность.

Но что, если эта идея ошибочна? Что, если бы наша вера в личностные качества была иллюзией, и люди не соответствовали бы от одной ситуации к другой? Это была возможность, которая пошатнула основы психологии личности в конце 1960-х, когда Уолтер Мишель опубликовал книгу под названием Личность и оценка (1968).В этой книге Мишель предположил, что если внимательно посмотреть на поведение людей в самых разных ситуациях, последовательность действительно не так впечатляет. Другими словами, дети, которые обманывают тесты в школе, могут неукоснительно соблюдать все правила, играя в игры, и могут никогда не солгать своим родителям. Другими словами, предположил он, может не быть какой-либо общей черты честности, которая связывает это, казалось бы, родственное поведение. Кроме того, Мишель предположил, что наблюдатели могут полагать, что существуют широкие черты личности, такие как честность, хотя на самом деле это убеждение является иллюзией.Дебаты, последовавшие за публикацией книги Мишеля, были названы дебатами о ситуации и личности , потому что в них сила личности противопоставлялась силе ситуационных факторов как детерминант поведения людей.

Из-за выводов, сделанных Мишелем, многие психологи сосредоточились на альтернативе точки зрения черт. Вместо того чтобы изучать широкие, не зависящие от контекста описания, такие как термины черт характера, которые мы описали до сих пор, Мишель считал, что психологи должны сосредоточиться на особых реакциях людей на конкретные ситуации.Например, хотя не может быть общей и общей черты честности, некоторые дети могут быть особенно склонны обманывать тест, когда риск быть пойманными низок, а награда за обман высока. Других может мотивировать чувство риска, связанное с мошенничеством, и они могут поступать так, даже если вознаграждение не очень велико. Таким образом, само поведение является результатом уникальной оценки ребенком рисков и вознаграждений, присутствующих в данный момент, наряду с ее оценкой своих способностей и ценностей.Из-за этого один и тот же ребенок может действовать по-разному в разных ситуациях. Таким образом, Мишель считал, что конкретное поведение обусловлено взаимодействием между очень конкретными, психологически значимыми особенностями ситуации, в которой оказались люди, уникальным способом восприятия этой ситуации человеком и его или ее способностями справляться с ней. Мишель и другие утверждали, что именно эти социально-когнитивные процессы лежат в основе реакций людей на конкретные ситуации, которые обеспечивают некоторую последовательность, когда ситуационные особенности одинаковы.Если так, то изучение этих общих черт может быть более плодотворным, чем каталогизация и измерение узких, не зависящих от контекста черт, таких как экстраверсия или невротизм.

Спустя годы после публикации книги Мишеля (1968) разгорелись споры о том, действительно ли существует личность, и если да, то как ее следует изучать. И, как это часто бывает, оказывается, что может быть достигнута более умеренная золотая середина, чем то, что предлагали ситуационисты. Безусловно, как указал Мишель, поведение человека в одной конкретной ситуации не является хорошим ориентиром для того, как этот человек будет вести себя в совершенно другой конкретной ситуации.Кто-то, кто очень разговорчив на одной вечеринке, может иногда сдерживаться, чтобы говорить во время урока, и может даже вести себя как желто-белый на другой вечеринке. Но это не означает, что личности не существует, и не означает, что поведение людей полностью определяется ситуативными факторами. В самом деле, исследование, проведенное после дискуссии о личности и ситуации, показывает, что в среднем влияние «ситуации» примерно так же велико, как и влияние личностных черт. Однако верно и то, что если психологи оценивают широкий спектр поведения в самых разных ситуациях, выявляются общие тенденции.Черты личности дают представление о том, как люди будут действовать в среднем, но часто они не настолько хороши в предсказании того, как человек будет действовать в конкретной ситуации в определенный момент времени. Таким образом, чтобы лучше всего уловить общие черты, нужно оценить совокупных поведений, усредненных по времени и по множеству различных типов ситуаций. Большинство современных исследователей личности согласны с тем, что есть место как широким личностным чертам, так и более узким единицам, таким как те, которые изучал Уолтер Мишель.

(Доннеллан, Освальд, Бэрд и Лукас, 2006 г.)

Инструкции. Ниже приведены фразы, описывающие поведение людей. Используйте приведенную ниже шкалу оценок, чтобы описать, насколько точно каждое утверждение описывает вас. Опишите себя таким, какой вы есть сейчас, а не таким, каким вы хотите быть в будущем. Описывайте себя так, как вы честно видите себя по отношению к другим людям того же пола, что и вы, и примерно вашего возраста. Внимательно прочтите каждое утверждение и поставьте рядом с ним число от 1 до 5, чтобы описать, насколько точно это утверждение описывает вас.

1 = Очень неточно

2 = Умеренно неточно

3 = Ни неточно, ни точно

4 = В среднем

5 = Очень точный

  1. _______ Я жизнь партии (E)
  2. _______ Сочувствовать другим чувствам (А)
  3. _______ Выполняйте работу по дому прямо сейчас (C)
  4. _______ Имеют частые перепады настроения (N)
  5. _______ Имейте живое воображение (O)
  6. _______ Не говори много (E)
  7. _______ Не интересуюсь чужими проблемами (А)
  8. _______ Часто забывают вернуть вещи на свои места (С)
  9. _______ Большую часть времени расслаблен (N)
  10. ______ Не интересуюсь абстрактными идеями (O)
  11. ______ Общайтесь с множеством разных людей на вечеринках (E)
  12. ______ Чувствовать чужие эмоции (А)
  13. ______ Заказ как (В)
  14. ______ Легко расстраиваться (N)
  15. ______ Имеют трудности с пониманием абстрактных идей (O)
  16. ______ На заднем плане (E)
  17. ______ Не особо интересуюсь другими (A)
  18. ______ Навести беспорядок (К)
  19. ______ Редко бывает синим (N)
  20. ______ Плохое воображение (О)

Подсчет очков: Первое, что вы должны сделать, это поменять местами пункты, сформулированные в противоположном направлении.Для этого вычтите число, которое вы поставили для этого элемента, из 6. Так, если вы поставите, например, 4, оно превратится в 2. Вычеркните результат, который вы поставили, когда вы взяли шкалу, и поставьте новое число. в представлении вашей оценки, вычтенной из числа 6.

Элементы, подлежащие сторнированию таким образом: 6, 7, 8, 9, 10, 15, 16, 17, 18, 19, 20

Затем вам нужно сложить баллы по каждой из пяти шкал OCEAN (включая перевернутые числа, где это уместно). Каждая оценка OCEAN складывается из четырех пунктов.Поместите сумму рядом с каждой шкалой ниже.

__________ Открытость: Добавить позиции 5, 10, 15, 20

__________ Добросовестность: Добавить пункты 3, 8, 13, 18

__________ Экстраверсия: добавить позиции 1, 6, 11, 16

__________ Согласие: добавить пункты 2, 7, 12, 17

__________ Невротизм: Добавить пункты 4, 9,14, 19

Сравните свои результаты с приведенными ниже нормативами, чтобы увидеть свою позицию по каждой шкале. Если у вас мало черты, это означает, что вы — противоположность ярлыка черты.Например, низкий уровень экстраверсии — интроверсия, низкий уровень открытости — условный, а низкий уровень согласия — настойчивый.

19–20 Очень высокая, 17–18 Очень высокая, 14–16 Высокая,

11–13 Ни высокий, ни низкий; в середине, 8–10 Низкое, 6–7 Очень низкое, 4–5 Чрезвычайно низкое

Внешние ресурсы

Видео 1: Габриэла Цинтрон — 5 факторов личности (песня OCEAN) . Это сделанное студентами видео, в котором в песнях умело описываются общие поведенческие характеристики личностных черт Большой пятерки.Это была одна из победителей конкурса Noba + Psi Chi Student Video Award 2016-17.

Видео 2: Майкл Харрис — Черты характера: большая пятерка и многое другое . Это сделанное студентами видео, в котором характеристики черт ОКЕАНА рассматриваются через серию забавных виньеток. В нем также рассказывается о дебатах «Человек против ситуации». Это была одна из победителей конкурса Noba + Psi Chi Student Video Award 2016-17.

Видео 3: Дэвид М.Cole’s — Ворчун с вероятностью топтания . Это сделанное студентами видео, в котором очень важен вывод о взаимосвязи между личностными качествами и поведением с использованием удобной аналогии с погодой. Это была одна из победителей конкурса Noba + Psi Chi Student Video Award 2016-17.

Интернет: Международный фонд личных вещей http://ipip.ori.org/

Интернет: шкалы личности Джона Джонсона http://www.personal.psu.edu/j5j/IPIP/ipipneo120.htm

Интернет: сравнение систем личностных качеств http://www.personalityresearch.org/bigfive/goldberg.html

Интернет: веб-сайт Сэма Гослинга http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/faculty/gosling/samgosling.htm

Вопросы для обсуждения

  1. Рассмотрим различные комбинации Большой пятерки, такие как O (низкий), C (высокий), E (низкий), A (высокий) и N (низкий). На что был бы похож этот человек? Вы знаете кого-нибудь, кто такой? Можете ли вы выбрать политиков, звезд кино и других известных людей и поставить их в «большую пятерку»?
  2. Как вы думаете, как обучающиеся и унаследованные черты личности сочетаются во взрослой личности?
  3. Можете ли вы вспомнить случаи, когда люди действуют непоследовательно — когда их личностные черты не являются надежными предикторами их поведения?
  4. Изменилась ли ваша личность с течением времени и как?
  5. Можете ли вы вспомнить черту личности, не упомянутую в этом модуле, которая описывает, чем люди отличаются друг от друга?
  6. Когда крайности в личностных качествах становятся вредными, а когда необычными, но приводят к хорошим результатам?

Авторство изображений

Рисунок 16.1: Нгуен Хунг Ву, https://goo.gl/qKJUAC, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7

Рисунок 16.7: UO Education, https://goo.gl/ylgV9T, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/VnKlK8

Список литературы

Олпорт, Г. У., и Одберт, Х. С. (1936). Названия черт: Психолексическое исследование. Психологические монографии, 47 , 211.

Эштон, М. К., и Ли, К. (2007). Эмпирические, теоретические и практические преимущества модели структуры личности HEXACO. Личность и социально-психологическое обозрение, 11 , 150–166.

Каспи А., Робертс Б. В. и Шайнер Р. Л. (2005). Развитие личности: стабильность и изменение. Ежегодные обзоры психологии, 56 , 453–484.

Доннеллан М. Б., Освальд Ф. Л., Бэрд Б. М. и Лукас Р. Э. (2006). Шкалы mini-IPIP: крошечные, но эффективные меры большой пятерки личностных факторов. Психологическая оценка, 18 , 192–203.

Айзенк, Х.Дж. (1981). Образец личности . Нью-Йорк: Springer Verlag.

Гольдберг, Л. Р. (1990). Альтернативное описание личности: личностные черты Большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии, 59 , 1216–1229.

Грей, Дж. А. (1981). Критика теории личности Айзенка. В Х. Дж. Айзенке (ред.), Модель личности (стр. 246-276). Нью-Йорк: Springer Verlag.

Грей, Дж. А. и Макнотон, Н. (2000). Нейропсихология тревоги: исследование функций перегородочно-гиппокампальной системы (второе издание) . Оксфорд: Oxford University Press.

Мэтьюз, Г., Дири, И. Дж., И Уайтман, М. С. (2003). Черты характера . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

МакКрэй, Р. Р., и Коста, П. Т. (1987). Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей. Журнал личности и социальной психологии, 52 , 81–90.

МакКрэй, Р. Р. и Джон, О. П. (1992). Введение в пятифакторную модель и ее приложения. Journal of Personality, 60 , 175–215.

Мишель, В. (1968). Личность и оценка . Нью-Йорк: Джон Вили.

Паунонен, С. В., и Эштон, М. С. (2001). Большая пятерка факторов и аспектов и предсказание поведения. Журнал личности и социальной психологии, 81 , 524–539.

Робертс, Б. В., Кунсел, Н. Р., Шайнер Р., Каспи А. и Гольберг Л. Р. (2007). Сила личности: сравнительная достоверность личностных качеств, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Перспективы психологической науки, 2 , 313-345.

Темперамент — Синтез | Энциклопедия раннего детского развития

Насколько это важно?

Темперамент относится к индивидуальным характеристикам, которые, как предполагается, имеют биологическую основу и определяют аффективные, внимательные и двигательные реакции человека в различных ситуациях.Например, темперамент может влиять на настроение и эмоции маленьких детей, их подход к ситуациям и их реакцию, уровень их страха, разочарования, печали и дискомфорта и т. Д. Эти реакции также играют роль в последующих социальных взаимодействиях и социальном функционировании. Под темпераментом понимаются отличительные паттерны чувств и поведения, которые берут начало в биологии ребенка и проявляются на раннем этапе его развития. Темперамент детей влияет на их результаты, отчасти за счет того, что дети взаимодействуют и вызывают реакцию своего окружения.Дети по-разному интерпретируют свой окружающий опыт в зависимости от своего темперамента.

Одним из основных параметров темперамента является стремительный контроль. Усиленный контроль включает в себя способность добровольно управлять вниманием и подавлять или активировать поведение по мере необходимости, чтобы адаптироваться к окружающей среде, особенно когда ребенок не очень этого хочет. Эти способности лежат в основе возникновения саморегуляции. Навыки, необходимые для упорного контроля, скорее всего, весьма важны для обучения и формирующейся адаптации детей и их социальной компетентности.Кроме того, дети, которые плохо воспитаны, могут вызвать негативную реакцию как у сверстников, так и у взрослых.

Влияние темперамента на пути и результаты развития в настоящее время признано даже в тех областях, которые традиционно считались почти исключительно результатом социализации, таких как проблемы с поведением, сочувствие и развитие совести.

Что мы знаем?

Текущий список параметров темперамента включает три широких основных параметра: экстраверсия / экстраверсия, которая связана с положительной эмоциональностью, уровнем активности, импульсивностью и склонностью к риску; Отрицательная аффективность, связанная со страхом, гневом, грустью и дискомфортом; и Усиленный контроль, который связан с переключением внимания и фокусировкой, перцептивной чувствительностью, а также тормозящим и активирующим контролем.Эти факторы были связаны с эмоциональными системами и системами внимания мозга людей и других людей.

Темперамент развивается со временем. В течение первых нескольких месяцев жизни можно наблюдать индивидуальные различия в ориентации внимания, склонности к стрессу, положительных эмоциях и подходе, а также фрустрации. В конце первого года и позже могут наблюдаться индивидуальные различия в поведенческом торможении новых или интенсивных стимулов. Кроме того, в конце первого года жизни у детей начинает развиваться упорный контроль.Эта способность быстро развивается в первые четыре года жизни, с заметными улучшениями на третьем году жизни. Принимая во внимание быстрые темпы развития в первые годы жизни, неудивительно, что черты темперамента детей демонстрируют лишь умеренную стабильность в младенчестве и раннем детстве, а затем демонстрируют довольно большой рост стабильности примерно к трем годам. Однако в начальной школе и в подростковом возрасте, похоже, не становится более стабильным темперамент. Другими словами, черты темперамента детей дошкольного возраста значимо предсказывают их дальнейшие личности, но есть также убедительные доказательства того, что дети все же меняются в детстве и юности.

Имеются убедительные доказательства того, что особенности темперамента детей делают некоторые жизненные результаты более или менее вероятными. Например, очевидно, что усиленный контроль связан с позитивным развитием даже в первые пять лет жизни, поскольку он связан с более низким уровнем проблемного поведения и, как было обнаружено, коррелирует с низким уровнем негативных эмоций и предсказывает их. строгое соблюдение требований, высокий уровень социальной компетентности и совести. Также были выявлены связи между темпераментом и развитием психопатологии.Была обнаружена взаимосвязь между темпераментным подавлением страха и более поздней тревогой, негативной аффективностью и депрессией. Экстраверсия / внезапность и контроль с низкими усилиями также были связаны с развитием поведенческих проблем. Было обнаружено, что отрицательная эмоциональная реактивность предсказывает как проблемы интернализации (например, тревога, депрессия), так и проблемы экстернализации (например, агрессия, нарушение правил).

Однако важно помнить, что темперамент — это не судьба. Даже если они основаны на генетических и других биологических процессах, черты темперамента формируются комбинацией генетических факторов и факторов окружающей среды как в раннем развитии, так и в детстве.Например, четырехмесячные дети, демонстрирующие высокий уровень двигательной активности и дистресса, называемые высокореактивными, скорее всего, станут заторможенными к незнакомому в возрасте 1-2 лет и будут сообщать о более нереальных тревогах и более частых приступах депрессии в возрасте 18, в то время как младенцы с низкой реактивностью, скорее всего, не будут сдерживаться по отношению к незнакомому на втором году жизни и имеют немного более высокий риск асоциального поведения в 18 лет. Однако у большинства детей в обеих группах не разовьются какие-либо психические симптомы или психические расстройства. условие.Серьезно отрицательные результаты требуют очень специфических условий выращивания. Другими словами, детский опыт играет роль в том, приводит ли черта к положительным или отрицательным результатам, и история переживаний ребенка с данной ситуацией или другим человеком становится все более важной в жизни ребенка.

Среди этих переживаний, воспитание детей может играть особенно важную роль в смягчении последствий для детей. Во-первых, темперамент ребенка и воспитание влияют друг на друга.Например, положительная эмоциональная реактивность ребенка, боязнь и саморегуляция вызывают тепло у родителей, тогда как отрицательная эмоциональная реактивность ребенка приводит к более негативному родительскому контролю. Во-вторых, темперамент ребенка и его воспитание также влияют на прогноз результатов. Например, дети с высоким уровнем пугливости с меньшей вероятностью будут иметь проблемы интернализации и экстернализации, если их родители очень теплы и придерживаются мягких дисциплинарных стратегий. Генетически обоснованные исследования также помогают понять эти взаимодействия.Например, было показано, что дети с генетическим риском поведенческих трудностей, характеризующиеся плохой физиологической регуляцией, менее уязвимы к таким трудностям, когда подвергаются чуткому уходу в раннем возрасте.

Что можно сделать?

Родители должны понимать, что каждое качество темперамента имеет свои преимущества и недостатки в современном обществе. Кроме того, исследования темперамента указывают на важность образования, чтобы помочь работникам по уходу за детьми, учителям и родителям понять, что поведение и эмоции детей не являются исключительно результатом социального обучения.Напротив, дети с раннего возраста отличаются своей реактивностью и саморегуляцией и могут следовать разными путями к результатам развития. Таким образом, воспитатели могут больше принимать и ценить каждого ребенка в отдельности.

Детские черты характера и результаты этих черт могут быть изменены непосредственно с помощью усилий по профилактике и вмешательству. Программы вмешательства были разработаны, чтобы изменить типичные модели поведения детей, включая их способности к саморегуляции, эмоциональную компетентность и навыки совладания.Тренинг по контролю внимания успешно применялся с четырехлетними детьми и может быть адаптирован к условиям дошкольного образования.

Похоже, что для детей с определенным темпераментом лучше подходят разные стратегии воспитания. Это можно объяснить теорией «согласия», предложенной Томасом и Чессом. Похоже, что застенчивым детям полезно, чтобы их поощряли родители к изучению новых ситуаций, и они с большей вероятностью будут оставаться застенчивыми и заторможенными, если родители чрезмерно опекаются. Детям, которые агрессивны и с которыми трудно справиться, кажется, выигрывает стиль воспитания, предполагающий более строгий контроль и меньшее родительское негативное отношение.Твердая и последовательная родительская дисциплина особенно важна для детей, испытывающих трудности с саморегулированием. Поскольку дети с высоким уровнем негативной эмоциональности или проблем с саморегулированием представляют собой более серьезные проблемы для родителей, чем другие дети, может быть особенно трудно обеспечить оптимальную заботу о них. Их родители, похоже, будут менее жестко контролировать время, но они также те самые дети, которые особенно нуждаются в спокойных и настойчивых усилиях по уходу.У пугливых детей, как правило, более рано развивается совесть, и они лучше всего справляются с родительской теплотой и мягкой дисциплиной, которая способствует развитию внутренней совести. Более бесстрашные дети, по-видимому, больше выигрывают от материнской отзывчивости и собственной уверенности в привязанности в развитии совести.

Индивидуальные различия в усердном контроле, хотя отчасти из-за наследственности, также связаны с качеством взаимодействия родителей и детей. Теплое, благосклонное воспитание, а не холодное директивное воспитание, по-видимому, предсказывает более высокий уровень усердного контроля.Поэтому важно побуждать родителей и других опекунов взаимодействовать с детьми таким образом, чтобы это способствовало развитию осознанного контроля.

Наконец, некоторые дети в определенных контекстах создают более серьезные проблемы для воспитателей из-за своего темперамента. В таких случаях лица, осуществляющие уход, могут получить дополнительную поддержку и образование. Им можно помочь избежать негативных реакций, которые могут возникнуть у детей с более трудным темпераментом. Например, родителей успешно учили управлять раздражительными младенцами, которых трудно успокоить, чтобы у таких детей были выработаны позитивные стратегии выживания и закрепились привязанности к своим опекунам.

Расстройства личности — симптомы и причины

Обзор

Расстройство личности — это тип психического расстройства, при котором у вас есть ригидный и нездоровый образ мышления, функционирования и поведения. Человеку с расстройством личности сложно воспринимать ситуации и людей и относиться к ним. Это вызывает серьезные проблемы и ограничения в отношениях, общественной деятельности, работе и учебе.

В некоторых случаях вы можете не осознавать, что у вас расстройство личности, потому что ваш образ мышления и поведение кажутся вам естественными.И вы можете обвинять других в проблемах, с которыми сталкиваетесь.

Расстройства личности обычно начинаются в подростковом или раннем взрослом возрасте. Есть много типов расстройств личности. Некоторые типы могут стать менее очевидными в среднем возрасте.

Продукты и услуги

Показать больше товаров от Mayo Clinic

Симптомы

Типы расстройств личности сгруппированы в три группы на основе схожих характеристик и симптомов.Многие люди с одним расстройством личности также имеют признаки и симптомы как минимум одного дополнительного расстройства личности. Необязательно демонстрировать все признаки и симптомы, перечисленные для постановки диагноза.

Расстройства личности кластера А

Кластер А расстройства личности характеризуются странным, эксцентричным мышлением или поведением. Они включают параноидальное расстройство личности, шизоидное расстройство личности и шизотипическое расстройство личности.

Параноидальное расстройство личности
  • Повсеместное недоверие и подозрительность к другим и их мотивам
  • Необоснованное убеждение в том, что другие пытаются причинить вам вред или обмануть вас
  • Необоснованное подозрение в лояльности или надежности других
  • Нерешительность довериться другим из-за необоснованного опасения, что другие будут использовать информацию против вас
  • Восприятие невинных замечаний или неугрожающих ситуаций как личного оскорбления или нападения
  • Гневная или враждебная реакция на кажущееся пренебрежение или оскорбление
  • Склонность держать обиду
  • Необоснованные, повторяющиеся подозрения в неверности супруга или полового партнера
Шизоидное расстройство личности
  • Отсутствие интереса к социальным или личным отношениям, предпочитает побыть одному
  • Ограниченный диапазон эмоционального выражения
  • Неспособность получать удовольствие от большинства занятий
  • Неспособность воспринимать обычные социальные сигналы
  • Холодность или равнодушие к другим людям
  • Незначительный интерес или отсутствие интереса к сексу с другим человеком
Шизотипическое расстройство личности
  • Своеобразная одежда, мышление, убеждения, речь или поведение
  • Странные переживания восприятия, например, слышать, как голос шепчет ваше имя
  • Плохие эмоции или несоответствующие эмоциональные реакции
  • Социальная тревожность и отсутствие или дискомфорт в близких отношениях
  • Безразличная, неуместная или подозрительная реакция на других
  • «Магическое мышление» — вера в то, что своими мыслями вы можете влиять на людей и события.
  • Убеждение, что в некоторых случайных происшествиях или событиях есть скрытые сообщения, предназначенные только для вас
Расстройства личности кластера B

Расстройства личности кластера B характеризуются драматическим, чрезмерно эмоциональным или непредсказуемым мышлением или поведением.К ним относятся антисоциальное расстройство личности, пограничное расстройство личности, истерическое расстройство личности и нарциссическое расстройство личности.

Антисоциальное расстройство личности
  • Пренебрежение чужими нуждами и чувствами
  • Постоянная ложь, воровство, использование псевдонимов, обман других
  • Повторяющиеся проблемы с законом
  • Неоднократное нарушение чужих прав
  • Агрессивное, часто агрессивное поведение
  • Пренебрежение собственной безопасностью и безопасностью других людей
  • Импульсивное поведение
  • Последовательно безответственный
  • Отсутствие раскаяния в поведении
Пограничное расстройство личности
  • Импульсивное и рискованное поведение, например небезопасный секс, азартные игры или переедание
  • Нестабильный или хрупкий образ себя
  • Нестабильные и напряженные отношения
  • Перепады настроения, часто как реакция на межличностный стресс
  • Суицидальное поведение или угроза членовредительства
  • Сильный страх остаться одиноким или брошенным
  • Постоянное чувство пустоты
  • Частые и сильные проявления гнева
  • Паранойя, связанная со стрессом, которая приходит и уходит
Истерическое расстройство личности
  • Постоянно привлекает внимание
  • Чрезмерно эмоциональный, драматический или сексуально провокационный для привлечения внимания
  • Драматично высказывает твердые мнения, но мало фактов или деталей, подтверждающих их
  • Легко подвержен влиянию окружающих
  • Мелкие, быстро меняющиеся эмоции
  • Чрезмерная забота о внешнем виде
  • Считает, что отношения с другими людьми ближе, чем они есть на самом деле
Нарциссическое расстройство личности
  • Убеждение в том, что вы особенный и важнее других
  • Фантазии о власти, успехе и привлекательности
  • Неспособность признать потребности и чувства других
  • Преувеличение достижений или талантов
  • Ожидание постоянной похвалы и восхищения
  • Высокомерие
  • Необоснованные надежды на услуги и преимущества, часто с использованием других
  • Зависть к другим или вера в то, что другие вам завидуют
Расстройства личности кластера C

Расстройства личности кластера C характеризуются тревожным, пугающим мышлением или поведением.К ним относятся избегающее расстройство личности, зависимое расстройство личности и обсессивно-компульсивное расстройство личности.

Избегающее расстройство личности
  • Слишком чувствительна к критике или неприятию
  • Чувство неполноценности, неполноценности или непривлекательности
  • Избегание трудовой деятельности, требующей межличностного контакта
  • Социально заторможенный, робкий и изолированный, избегающий новых занятий или встреч с незнакомцами
  • Крайняя застенчивость в социальных ситуациях и в личных отношениях
  • Страх неодобрения, смущения или насмешек
Зависимое расстройство личности
  • Чрезмерная зависимость от других и чувство необходимости заботиться о
  • Покорное или цепкое поведение по отношению к другим
  • Страх перед необходимостью позаботиться о себе или позаботиться о себе, если оставить в покое
  • Отсутствие уверенности в себе, требующее от других чрезмерных советов и заверений для принятия даже небольших решений
  • Трудности в запуске или самостоятельной работе над проектами из-за неуверенности в себе
  • Трудность не соглашаться с другими, боязнь неодобрения
  • Терпимость к плохому или жестокому обращению, даже если доступны другие варианты
  • Срочная необходимость начать новые отношения после того, как близкие отношения закончились
Обсессивно-компульсивное расстройство личности
  • Забота о деталях, порядке и правилах
  • Крайний перфекционизм, приводящий к дисфункции и страданиям, когда не достигается совершенство, например, чувство неспособности завершить проект из-за того, что вы не соответствуете своим собственным строгим стандартам
  • Желание контролировать людей, задачи и ситуации и неспособность делегировать задачи
  • Пренебрежение друзьями и приятными занятиями из-за чрезмерной приверженности работе или проекту
  • Невозможность выбросить сломанные или бесполезные предметы
  • Жесткий и упорный
  • Отсутствие гибкости в отношении морали, этики или ценностей
  • Жесткий скупой контроль над бюджетом и расходами

Обсессивно-компульсивное расстройство личности — это не то же самое, что обсессивно-компульсивное расстройство, тип тревожного расстройства.

Когда обращаться к врачу

Если у вас есть какие-либо признаки или симптомы расстройства личности, обратитесь к врачу, другому специалисту первичной медико-санитарной помощи или психиатру. Без лечения расстройства личности могут вызвать серьезные проблемы в вашей жизни, которые могут ухудшиться без лечения.

Причины

Личность — это сочетание мыслей, эмоций и поведения, которое делает вас уникальным.Это то, как вы смотрите, понимаете и относитесь к внешнему миру, а также то, как вы видите себя. Личность формируется в детстве, формируется благодаря взаимодействию:

  • Ваши гены. Определенные черты личности могут быть переданы вам вашими родителями через унаследованные гены. Эти качества иногда называют вашим темпераментом.
  • Окружающая среда. Это включает в себя окружение, в котором вы выросли, произошедшие события, а также отношения с членами семьи и другими людьми.

Считается, что расстройства личности вызываются сочетанием этих генетических факторов и факторов окружающей среды. Ваши гены могут сделать вас уязвимыми для развития расстройства личности, а жизненная ситуация может спровоцировать фактическое развитие.

Факторы риска

Хотя точная причина расстройства личности неизвестна, некоторые факторы, по-видимому, увеличивают риск развития или запуска расстройств личности, в том числе:

  • Расстройства личности или другие психические заболевания в семейном анамнезе
  • Жестокая, нестабильная или хаотичная семейная жизнь в детстве
  • У вас диагностировано расстройство поведения в детстве
  • Вариации химического состава и структуры мозга

Осложнения

Расстройства личности могут существенно нарушить жизнь как самого пострадавшего, так и тех, кто заботится о нем.Расстройства личности могут вызвать проблемы во взаимоотношениях, работе или учебе, а также могут привести к социальной изоляции или злоупотреблению алкоголем или наркотиками.

23 сентября 2016 г.

Сложная генетика и биология человеческого темперамента: обзор традиционных концепций в связи с новыми молекулярными открытиями

  • 1.

    Каган, Дж. Пророчество Галена: Темперамент в человеческой природе .(Основные книги, 1998).

  • 2.

    Авиценна. Канон медицины . 1–710 (KAZI Publications, 1999).

  • 3.

    Кант И. Антропология с прагматической точки зрения . Издание 1978 г. (издательство Южного Иллинойского университета, 1797 г.).

  • 4.

    Стрелау Ю. Регулятивная теория темперамента: современное состояние. Личный. Индивидуальный. Различия 20 , 131–142 (1996).

    Артикул

    Google Scholar

  • 5.

    Томас А. и Чесс С. Темперамент и развитие . (Бруннер / Мазель, 1977).

  • 6.

    Клонингер, К. Р., Свракич, Д. М. и Пшибек, Т. Р. Психобиологическая модель темперамента и характера. Arch. Общая психиатрия 50 , 975–990 (1993).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 7.

    Goldsmith, H.H. et al. Круглый стол: что такое темперамент? Четыре подхода. Child Dev. 58 , 505–529 (1987).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 8.

    Josefsson, K. et al. Зрелость и изменение личности: тенденции развития темперамента и характера в зрелом возрасте. Dev. Psychopathol. 25 , 713–727 (2013).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 9.

    Чикетти, Д. и Рогош, Ф. А. Равнофинальность и мультифинальность в психопатологии развития. Dev. Psychopathol. 8 , 597–600 (1996).

    Артикул

    Google Scholar

  • 10.

    Моффитт, Т. Э., Каспи, А., Харрингтон, Х. и Милн, Б. Дж. Мужчины на устойчивых на протяжении всей жизни и ограниченных в подростковом возрасте антисоциальных путях: наблюдение в возрасте 26 лет. Dev. Psychopathol. 14 , 179–207 (2002).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 11.

    Реттью, Д. К., Альтхофф, Р. Р., Думенчи, Л., Айер, Л. и Худзяк, Дж. Дж. Скрытые профили темперамента и их отношения к психопатологии и благополучию. J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия 47 , 273–281 (2008).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 12.

    Реттью, Д. К. и Макки, Л. Темперамент и его роль в психопатологии развития. Harv. Rev. Psychiatry 13 , 14–27 (2005).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 13.

    Клонингер, К. Р. Хорошее самочувствие: наука о благополучии . (Издательство Оксфордского университета, 2004 г.).

  • 14.

    Клонингер, К. Р., Свракич, Н. М. и Свракич, Д. М. Роль самоорганизации личности в развитии психического порядка и расстройства. Dev. Psychopathol. 9 , 881–906 (1997).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 15.

    Vaillant, G. E. & Vaillant, C.O. Естественная история мужского психологического здоровья, XII: 45-летнее исследование предикторов успешного старения в возрасте 65 лет. Am. J. Psychiatry 147 , 31–37 (1990).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 16.

    Dyson, M. W. et al. Структурная и порядковая стабильность темперамента у детей раннего возраста на основе лабораторно-наблюдательных данных. Psychol. Оценивать. 27 , 1388–1401 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 17.

    Шайнер, Р. Л. и др. Что такое темперамент сейчас? Оценка прогресса в исследованиях темперамента к 25-летию Goldsmith et al. (1987). Child Dev. Перспектива. 6 , 436–444 (2012).

    Google Scholar

  • 18.

    Басс, А. Х. в книге Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и оценку (ред. Стрелау, Дж. И Англейтнер, А.), гл. 3, 43–60 (Plenum Press, 1991).

  • 19.

    Ротбарт М. К. Темперамент, развитие и личность. Curr. Направления Психологические науки. 16 , 207–212 (2007).

    Артикул

    Google Scholar

  • 20.

    Трофимова И. и Роббинс Т. В. Темперамент и системы возбуждения: новый синтез дифференциальной психологии и функциональной нейрохимии. Neurosci. Biobehav Rev. 64 , 382–402 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 21.

    Трофимова И.И. Исследование различий между структурой темперамента и структурой личности. Am. J. Psychol. 123 , 467–480 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 22.

    Трофимова И., Роббинс Т. В., Сулис В. Х. и Ухер Дж. Разнообразные взгляды на разнообразие: мультидисциплинарные подходы к таксономии индивидуальных различий. Philos. Пер. R Soc. Лондон. B Biol. Sci. 373 , https://doi.org/10.1098/rstb.2017.0163 (2018).

    Артикул

    Google Scholar

  • 23.

    McCrae, R. R. et al. Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие на протяжении всей жизни. J. Pers. Soc. Psychol. 78 , 173–186 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 24.

    Констамм, Г. А., Халверсон, К. Ф. Дж., Мервилде, И. и Хэвилл, В. Л. в серии Личность и клиническая психология (ред. Вайнер, И. Б.) 222 (Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ, 1998).

  • 25.

    Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческого характера. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s41380-018-0263-6 (2018).

  • 26.

    Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческого темперамента. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s41380-018-0264-5 (2018).

  • 27.

    Zwir, I. et al. Три генетико-экологических сети человеческой личности. Мол. Психиатрия , https: // doi.org / 10.1038 / s41380-019-0579-x (2019).

  • 28.

    Caspi, A. et al. Поведенческие стили детей в возрасте 3 лет связаны с их личностными качествами во взрослом возрасте в 26 лет. J. Pers. 71 , 495–513 (2003).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 29.

    Песонен, А. К., Райкконен, К., Кескиваара, П. и Келтикангас-Ярвинен, Л. Сложный темперамент в детстве и зрелости: непрерывность от материнского восприятия к самооценке на протяжении 17 лет. Личный. Индивидуальный. Различия 34 , 19–31 (2003).

    Артикул

    Google Scholar

  • 30.

    Голдсмит, Х. Х. и Кампос, Дж. Дж. В Развитие систем привязанности и партнерства (редакторы Эмде, Р. Н. и Хармон, Р. Дж.) 161–193 (Пленум, 1982).

  • 31.

    Экман П. Есть ли элементарные эмоции? Psychol. Ред. 99 , 550–553 (1992).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 32.

    Заутер, Д. А., Эйснер, Ф., Экман, П. и Скотт, С. К. Межкультурное распознавание основных эмоций посредством невербальной эмоциональной вокализации. Proc. Natl Acad. Sci. США 107 , 2408–2412 (2010).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 33.

    Плутчик Р. Природа эмоций. Американский ученый 89 , 344–350 (2001).

    Артикул

    Google Scholar

  • 34.

    Изард, К. Э. Основные эмоции, естественные виды, схемы эмоций и новая парадигма. Перспектива. Psychol. Sci. 2 , 260–280 (2007).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 35.

    Лёлин, Дж. К. Гены и окружающая среда в развитии личности . (Публикации Sage, 1992).

  • 36.

    Бушар Т. Дж. Младший и Лёлин Дж. К. Гены, эволюция и личность. Behav. Genet 31 , 243–273 (2001).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 37.

    Лёлин, Дж. К. и Гоф, Х. Г. Генетические и экологические вариации по векторным шкалам Калифорнийского психологического инвентаря. J. Pers. Оценивать. 54 , 463–468 (1990).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 38.

    Дарвин, К. Выражение эмоций у человека и животных; с введением, послесловием и комментариями Пола Экмана; Очерк истории иллюстраций Филиппа Проджера . Издание Экмана (издательство HarperCollins Publishers, 1998).

  • 39.

    Клонингер, К. Р. Генетическая структура личности и обучения: филогенетическая модель. Clin. Genet 46 , 124–137 (1994).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 40.

    Маклин, П. Д. Эволюция мозга, связанная с семьей, играми и разлукой. Arch. Общая психиатрия 42 , 405–417 (1985).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 41.

    Гиллеспи, Н. А., Клонингер, К. Р., Хит, А. К. и Мартин, Н. Г. Генетическая и экологическая взаимосвязь между параметрами темперамента и характера Клонингера. Личный. Индивидуальный.Различия 35 , 1931–1946 (2003).

    Артикул

    Google Scholar

  • 42.

    Клонингер, К. Р. Эволюция функций человеческого мозга: функциональная структура человеческого сознания. Aust. Н.З. J. Psychiatry 43 , 994–1006 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 43.

    Оллман, Дж. М.и другие. Нейроны фон Экономо в лобно-островковой и передней поясной коре головного мозга. Ann. N. Y Acad. Sci. 1225 , 59–71 (2011).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 44.

    Тулвинг, Э. Эпизодическая память: от разума к мозгу. Annu Rev. Psychol. 53 , 1–25 (2002).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 45.

    Тулвинг, Э. Множественные системы памяти и сознание. Гум. Neurobiol. 6 , 67–80 (1987).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 46.

    Левин Б. Автобиографическая память и личность во времени: эффекты поражения мозга, функциональная нейроанатомия и развитие продолжительности жизни. Познание мозга 55 , 54–68 (2004).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 47.

    Josefsson, K. et al. Родительский уход и домашняя среда, предопределяющие темперамент и черты характера потомства после 18 лет. Psychiatry Res. 209 , 643–651 (2013).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 48.

    Константино, Дж. Н., Клонингер, К. Р., Кларк, А. Р., Хашеми, Б. и Прзибек, Т. Применение семифакторной модели личности в раннем детстве. Psychiatry Res. 109 , 229–243 (2002).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 49.

    Зохар А. Х., Звир И., Ван Дж., Клонингер К. Р. и Анохин А. П. Развитие темперамента и характера в подростковом возрасте: процессы и фазы изменений. Dev. Psychopathol. 31 , 601–617 (2019).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 50.

    Фанг, Ю. и Фуллвуд, М. Дж. Роли, функции и механизмы длинных некодирующих РНК при раке. Genomics Proteom. Биоинформа. 14 , 42–54, https://doi.org/10.1016/j.gpb.2015.09.006 (2016).

    Артикул

    Google Scholar

  • 51.

    Куинн, Дж. Дж. И Чанг, Х. Ю. Уникальные особенности биогенеза и функции длинных некодирующих РНК. Nat. Ред. Genet 17 , 47–62 (2016).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 52.

    Barbash, S. et al. Псевдогены, нацеленные на микроРНК, экспрессируемые нейронами, конкурируют с кодирующими генами в человеческом мозге. Пер. Психиатрия 7 , e1199 (2017).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 53.

    Фараоне, С. В. Омнигенная модель: значение для психиатрической генетики. J. Psychiatry Brain Sci. 2 (S1), 1-2 (2017).

    Google Scholar

  • 54.

    Хесс, Дж. Л., Акутагава-Мартинс, Г. К., Патак, Дж. Д., Глатт, С. Дж. И Фараоне, С. В. Почему при СДВГ существует избирательная подкорковая уязвимость? Подсказки из посмертных данных по экспрессии генов в головном мозге. Мол. Психиатрия 23 , 1787–1793 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 55.

    Клонингер, К. Р. и Свракич, Д. М. в Комплексный учебник психиатрии Каплана и Садока Vol.1 (ред. Садок Б. Дж., Садок В. А. и Руис П.) Гл. 26, 2126–2176 (Lippincott Williams & Wilkins, 2017).

  • 56.

    Клонингер, К. Р. Темперамент и личность. Curr. Opin. Neurobiol. 4 , 266–273 (1994).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 57.

    Корр, П. Дж., Кумари, В., Уилсон, Г. Д., Чекли, С. и Грей, Дж. А. Предотвращение вреда и аффективная модуляция рефлекса испуга: репликация. Личный. Индивидуальный. Различия 22 , 591–593 (1997).

    Артикул

    Google Scholar

  • 58.

    Корр, П. Дж., Пикеринг, А. Д. и Грей, Дж. А. Личность и подкрепление в ассоциативном и инструментальном обучении. Личный. Индивидуальный. Различия 19 , 47–71 (1995).

    Артикул

    Google Scholar

  • 59.

    Пезавас, Л.и другие. Полиморфизм 5-HTTLPR влияет на взаимодействия поясной извилины и миндалины человека: механизм генетической предрасположенности к депрессии. Nat. Neurosci. 8 , 828–834 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 60.

    Houillon, A. et al. Влияние новизны на обучение с подкреплением. Прог. Brain Res. 202 , 415–439 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 61.

    Кребс, Р. М., Шотт, Б. Х. и Дюзель, Э. Личностные черты по-разному связаны с паттернами вознаграждения и обработки новизны в черной субстанции / вентральной тегментальной области человека. Biol. Психиатрия 65 , 103–110 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 62.

    Gusnard, D. A. et al. Настойчивость и схема мозга. Proc. Natl Acad. Sci. США 100 , 3479–3484 (2003).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 63.

    Клонингер, К. Р., Зохар, А. Х., Хиршманн, С. и Дахан, Д. Психологические издержки и преимущества высокой стойкости: профили личности отличают расстройства настроения от тревожных расстройств. J. Affect. Disord. 136 , 758–766 (2012).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 64.

    Yang, T. T. et al. Субгенная активность передней поясной извилины у подростков связана с предотвращением вреда. Нейроотчет 20 , 19–23 (2009).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 65.

    Паулюс, М. П., Рогальский, К., Симмонс, А., Файнштейн, Дж. С. и Стейн, М. Б. Повышенная активация правой островковой доли во время принятия рискованных решений связана с предотвращением вреда и невротизмом. Нейроизображение 19 , 1439–1448 (2003).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 66.

    Нагхави, Х. Р., Линд, Дж., Нильссон, Л. Г., Адольфссон, Р. и Ниберг, Л. Личностные черты предсказывают реакцию на новые и знакомые стимулы в области гиппокампа. Psychiatry Res. 173 , 94–99 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 67.

    Lei, X. et al. Волоконная связь между полосатым телом и корковыми и подкорковыми областями связана с темпераментом китайских мужчин. Нейроизображение 89 , 226–234 (2014).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 68.

    Tost, H. et al. Общий аллель в гене рецептора окситоцина (OXTR) влияет на просоциальный темперамент, а также на гипоталамо-лимбическую структуру и функцию человека. Proc. Natl Acad. Sci. США 107 , 13936–13941 (2010).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 69.

    Хорновска, Психобиологическая модель личности Э. Клонингера и регулятивная теория темперамента Стрелова — анализ их ассоциаций на польской выборке. Pol. Психологический бык. 42 , 71080 (2011).

    Google Scholar

  • 70.

    Виндл, М. Темперамент и социальная поддержка в подростковом возрасте: взаимосвязь с депрессивными симптомами и делинквентным поведением. J. Youth Adolesc. 21 , 1–21, https://doi.org/10.1007/BF01536980 (1992).

    CAS
    Статья
    PubMed
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 71.

    Puttonen, S. Общие элементы пяти моделей темперамента . Диссертация на степень магистра Хельсинкского университета (2005 г.).

  • 72.

    Роу Д. К. и Пломин Р. Темперамент в раннем детстве. J. Pers. Оценивать. 41 , 150–156 (1977).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 73.

    Kitamura, T. et al. Исследование эмоциональной активности, общительности и импульсивности (EASI): психометрические свойства и оценка японской версии. Psychol. Behav. Sci. 3 , 113–120 (2014).

    Артикул

    Google Scholar

  • 74.

    Бусс, А. Х. и Пломин, Р. Темперамент: рано развивающиеся черты личности . (Лоуренс Эрлбаум, 1984).

  • 75.

    Томас А., Чесс С. и Берч Х. Г. Происхождение личности. Sci. Являюсь. 223 , 102–109 (1970).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 76.

    Томас А., Чесс С. и Берч Х. Г. Темперамент и поведенческие расстройства у детей .(Издательство Нью-Йоркского университета, 1968).

  • 77.

    Кэри, В. Б. и Макдевит, С. С. Стабильность и изменение индивидуальных диагнозов темперамента от младенчества до раннего детства. J. Am. Акад. Детская психиатрия 17 , 331–337 (1978).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 78.

    Приор М. Детский темперамент. J. Child Psychol. Психиатрия 33 , 249–279 (1992).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 79.

    Mathiesen, K. S. & Tambs, K. Опросник EAS по темпераменту — факторная структура, возрастные тенденции, надежность и стабильность в норвежской выборке. J. Child Psychol. Психиатрия 40 , 431–439 (1999).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 80.

    Ренде, Р. Д. Продольные отношения между чертами темперамента и поведенческими синдромами в среднем детстве. J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия 32 , 287–290 (1993).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 81.

    Вестен Д. и Шедлер Дж. Подход к диагностике расстройств личности с использованием прототипов: к DSM-V. J. Pers. Disord. 14 , 109–126 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 82.

    Эванс Д. Э. и Ротбарт М. К. Разработка модели темперамента взрослого человека. J. Res. Личное. 41 , 868–888 (2007).

    Артикул

    Google Scholar

  • 83.

    Zuckerman, M. & Cloninger, C.R. Взаимосвязь между измерениями личности Клонингера, Цукермана и Айзенка. Личный. Индивидуальный. Различия 21 , 283–285 (1996).

    Артикул

    Google Scholar

  • 84.

    Клонингер, К. Р. Личность и темперамент: новые и альтернативные перспективы. Focus (Am. Psychiatr. Publ.) 8 , 161–163 (2010).

    Google Scholar

  • 85.

    Хопвуд, К. Дж. И Доннеллан, М. Б. Как следует оценивать внутреннюю структуру личностных инвентаризаций? чел.Soc. Psychol. Ред. 14 , 332–346 (2010).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 86.

    Роповик И. Предостережение по тестированию моделей со скрытыми переменными. Front Psychol. 6 , 1715 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 87.

    Hayes, A. M., Laurenceau, J. P., Feldman, G., Strauss, J. L. & Cardaciotto, L. Изменения не всегда линейны: изучение нелинейных и прерывистых моделей изменений в психотерапии. Clin. Psychol. Ред. 27 , 715–723 (2007).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 88.

    Лемери-Чалфант, К., Дельгер, Л. и Голдсмит, Х. Х. Генетические отношения между усилием и контролем внимания и симптомами психопатологии в среднем детстве. Infant Child Dev. 17 , 365–385 (2008).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 89.

    Тулвинг, Э. Эпизодическая память и здравый смысл: как далеко друг от друга? Philos. Пер. R. Soc. Lond., B Biol. Sci. 356 , 1505–1515 (2001).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 90.

    Клонингер, К. Р. и Цвир, И.Какая естественная единица измерения темперамента: отдельные черты или профили? Philos. Пер. R Soc. Лондон. B Biol. Sci . 373 , https://doi.org/10.1098/rstb.2017.0163 (2018).

    Артикул

    Google Scholar

  • 91.

    Клонингер, К. Р. Единая биосоциальная теория личности и ее роль в развитии тревожных состояний. Psychiatr. Dev. 4 , 167–226 (1986).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 92.

    Клонингер, К. Р. Систематический метод клинического описания и классификации вариантов личности. Предложение. Arch. Общая психиатрия 44 , 573–588 (1987).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 93.

    Хансенн, М. и Анссо, М. Катехоламинергическая функция и темперамент при большом депрессивном расстройстве: отрицательный отчет. Психонейроэндокринология 23 , 477–483 (1998).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 94.

    Клонингер, К. Р. и Гиллиган, С. Б. Нейрогенетические механизмы обучения: филогенетическая перспектива. J. Psychiatr. Res . 21 , 457–472 (1987).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 95.

    Cloninger, C. R. & Kedia, S.в Истоки сотрудничества и развития альтруизма в приматологии: прогресс и перспективы (ред. Сассман, Р. У. и Клонингер, К. Р.) 63–110 (Springer, 2011).

  • 96.

    Van Schuerbeek, P., Baeken, C., De Raedt, R., De Mey, J. & Luypaert, R. Индивидуальные различия в локальных объемах серого и белого вещества отражают различия в темпераменте и характере: Исследование морфометрии на основе вокселей у здоровых молодых женщин. Brain Res. 1371 , 32–42 (2011).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 97.

    Гардини, С., Клонингер, К. Р. и Веннери, А. Индивидуальные различия в личностных чертах отражают структурные различия в конкретных областях мозга. Brain Res. Бык. 79 , 265–270 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 98.

    Повинелли, Д.J. Народная физика для обезьян: теория шимпанзе о том, как устроен мир . (Издательство Оксфордского университета, 2000).

  • 99.

    Ульман, М. Т. Нейрокогнитивная перспектива языка: декларативная / процедурная модель. Nat. Rev. Neurosci. 2 , 717–726 (2001).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 100.

    Ли, А. К., Роббинс, Т. У., Грэм, К. С.И Оуэн А.М. «Молиться или добывать?» диссоциация семантического извлечения памяти из эпизодических процессов памяти с использованием позитронно-эмиссионной томографии и новой задачи гомофона. Нейроизображение 16 , 724–735 (2002).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 101.

    Levine, B. et al. Функциональная нейроанатомия эпизодического и семантического автобиографического запоминания: проспективное функциональное исследование МРТ. J. Cogn. Neurosci. 16 , 1633–1646 (2004).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 102.

    Finn, A. S. et al. Разрыв в развитии между созреванием процедурной памяти и декларативной памяти. J. Exp. Child Psychol. 142 , 212–220 (2016).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 103.

    Ниссен, М. Дж., Кнопман, Д. С. и Шактер, Д. Л. Нейрохимическая диссоциация систем памяти. Неврология 37 , 789–794 (1987).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 104.

    Грэм, К. С., Саймонс, Дж. С., Пратт, К. Х., Паттерсон, К. и Ходжес, Дж. Р. Выводы семантического слабоумия о взаимосвязи между эпизодической и семантической памятью. Neuropsychologia 38 , 313–324 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 105.

    Свобода, Э., Маккиннон, М. С. и Левин, Б. Функциональная нейроанатомия автобиографической памяти: метаанализ. Neuropsychologia 44 , 2189–2208 (2006).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 106.

    Fink, A. et al. Модуляция подключения к сети в состоянии покоя путем тренировки словесного дивергентного мышления. Brain Cogn. 128 , 1–6 (2018).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 107.

    Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческой личности: ответ авторов на модель PGMRA. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s4138-019-0399-z (2019).

  • 108.

    Келлер, М.С., Ковентри, У.Л., Хит, А.С. и Мартин, Н.Г. Широко распространенные доказательства неаддитивной генетической изменчивости в личностных измерениях Клонингера и Айзенка с использованием дизайна близнецов и братьев и сестер. Behav. Genet. 35 , 707–721 (2005).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 109.

    Ивз, Л. Дж., Хит, А. С., Нил, М. К., Хьюитт, Дж. К. и Мартин, Н. Г. Половые различия и неаддитивность в воздействии генов на личность. Twin Res. 1 , 131–137 (1998).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 110.

    Eaves, L. J. et al. Сравнение биологической и культурной наследственности личности и социальных установок в Вирджинии 30 000 изучают близнецов и их родственников. Twin Res. 2 , 62–80 (1999).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 111.

    Лейк, Р. И., Ивз, Л. Дж., Маес, Х. Х., Хит, А. К. и Мартин, Н. Г. Дальнейшие доказательства против экологической передачи индивидуальных различий в невротизме из совместного исследования 45 850 близнецов и родственников на двух континентах. Behav. Genet 30 , 223–233 (2000).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 112.

    Финкель Д. и МакГью М. Половые различия и неаддитивность в наследуемости шкал многомерного вопросника личности. J. Pers. Soc. Psychol. 72 , 929–938 (1997).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 113.

    Verweij, K. J. et al. Поддержание генетической изменчивости человеческой личности: тестирование эволюционных моделей путем оценки наследственности из-за общих причинных вариантов и исследования эффекта отдаленного инбридинга. Эволюция 66 , 3238–3251 (2012).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 114.

    Винкхуйзен А.А. и др. Общие SNP объясняют некоторые различия в личностных аспектах невротизма и экстраверсии. Пер. Психиатрия 2 , e102 (2012).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 115.

    Пауэр Р. А. и Плюсс М. Оценка наследуемости личностных черт Большой пятерки на основе общих генетических вариантов. Пер. Психиатрия 5 , e604 (2015).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 116.

    Генетика личности, C. et al. Мета-анализ полногеномных ассоциаций невротизма и полигенной ассоциации с большим депрессивным расстройством. Психиатрия JAMA 72 , 642–650 (2015).

    Артикул

    Google Scholar

  • 117.

    Smith, D. J. et al. Полногеномный анализ более 106000 человек выявил 9 локусов, связанных с невротизмом. Мол. Психиатрия 21 , 1644 (2016).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 118.

    Docherty, A. R. et al. Основанные на SNP оценки наследуемости параметров личности и полигенное предсказание невротизма и большой депрессии: результаты исследования CONVERGE. Пер. Психиатрия 6 , e926 (2016).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 119.

    Lo, M. T. et al. Полногеномный анализ личностных черт идентифицирует шесть геномных локусов и показывает корреляцию с психическими расстройствами. Nat. Genet 49 , 152–156 (2017).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 120.

    Okbay, A. et al. Генетические варианты, связанные с субъективным благополучием, депрессивными симптомами и невротизмом, выявленные с помощью полногеномного анализа. Nat. Genet 48 , 624–633 (2016).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 121.

    Luciano, M. et al. Анализ ассоциаций у более чем 329 000 человек выявил 116 независимых вариантов, влияющих на невротизм. Nat. Genet 50 , 6–11 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 122.

    Nagel, M. et al. Мета-анализ полногеномных ассоциативных исследований невротизма у 449 484 человек выявил новые генетические локусы и пути. Nat. Genet 50 , 920–927 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 123.

    van den Berg, S. M. et al. Мета-анализ полногеномных ассоциативных исследований экстраверсии: результаты консорциума генетики личности. Behav. Genet. 46 , 170–182 (2016).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 124.

    Zwir, I. et al. Вскрытие регуляторной сети PhoP Escherichia coli и Salmonella enterica. Proc. Natl Acad. Sci. США 102 , 2862–2867 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 125.

    Zwir, I., Huang, H. & Groisman, E. A. Анализ дифференциально регулируемых генов в регуляторной сети с помощью GPS-навигации по геному. Биоинформатика 21 , 4073–4083 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 126.

    Arnedo, J. et al. Разложение данных диффузной визуализации головного мозга позволяет выявить скрытую шизофрению с отчетливыми паттернами анизотропии белого вещества. Нейроизображение 120 , 43–54 (2015).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 127.

    Arnedo, J. et al. Раскрытие скрытой архитектуры риска шизофрении: подтверждение в трех независимых полногеномных ассоциативных исследованиях. Am. J. Психиатрия 172 , 139–153 (2015).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 128.

    Arnedo, J. et al. PGMRA: веб-сервер для анализа отношений «многие ко многим» (фенотип x генотип) в GWAS. Nucleic Acids Res. 41 , W142–149 (2013).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 129.

    Raitakari, O.T. et al. Профиль когорты: сердечно-сосудистый риск в исследовании молодых финнов. Int J. Epidemiol. 37 , 1220–1226 (2008).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 130.

    Cook, T. B. et al. Скрытая инфекция, вызванная Toxoplasma gondii : ассоциация с агрессивностью и импульсивностью у здоровых взрослых. J. Psychiatr. Res. 60 , 87–94 (2015).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 131.

    Gombojav, B. et al. Обновления исследования Healthy Twin Study, Корея: ресурсы для исследований омиков и геномной эпидемиологии. Twin Res. Гм. Genet. 16 , 241–245 (2013).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 132.

    Sung, J. et al. Здоровый близнец: исследование Кореи в семьях близнецов — протоколы и текущий статус. Twin Res. Гм. Genet 9 , 844–848 (2006).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 133.

    Деб К. Многоцелевая оптимизация с использованием эволюционных алгоритмов .1-е изд., 497 (John Wiley & Sons, 2001).

  • 134.

    Luscher, C. & Malenka, R.C., зависимая от рецептора NMDA долгосрочная потенциация и длительная депрессия (LTP / LTD). Колд Спринг Харб. Перспектива. Биол. 4 , 1–16 (2012).

    Артикул
    CAS

    Google Scholar

  • 135.

    Пэн, С., Чжан, Ю., Чжан, Дж., Ван, Х. и Рен, Б. ERK в обучении и памяти: обзор недавних исследований. Int J. Mol. Sci. 11 , 222–232 (2010).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 136.

    Тронсон, Н. К., Коркоран, К. А., Йовашевич В. и Радулович Дж. Обусловленность страхом и угасание: эмоциональные состояния, кодируемые различными сигнальными путями. Trends Neurosci. 35 , 145–155 (2012).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 137.

    Бремс, Б. Спонтанные решения и оперирующая обусловленность плодовых мух. Behav. Процесс. 87 , 157–164 (2011).

    Артикул

    Google Scholar

  • 138.

    Рапанелли М., Фрик Л. Р. и Занутто Б. С. Дифференциальная экспрессия генов в гиппокампе крысы во время обучения задаче оперантного кондиционирования. Неврология 163 , 1031–1038 (2009).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 139.

    Аткинс, К. М., Селчер, Дж. К., Петрайтис, Дж. Дж., Трзаскос, Дж. М. и Свитт, Дж. Д. Каскад MAPK необходим для ассоциативного обучения млекопитающих. Nat. Neurosci. 1 , 602–609 (1998).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 140.

    Sakai, N., Ohno, H., Tomioka, M. & Iino, Y. Кишечный путь передачи сигналов TORC2 вносит вклад в ассоциативное обучение у Caenorhabditis elegans . PLoS ONE 12 , e0177900 (2017).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 141.

    Даймонд Д. М., Парк К. Р., Кэмпбелл А. М. и Вудсон Дж. С. Конкурентные взаимодействия между эндогенными ЛТБ и ЛТБ в гиппокампе лежат в основе хранения эмоциональных воспоминаний и вызванной стрессом амнезии. Гиппокамп 15 , 1006–1025 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 142.

    Рапанелли М., Фрик Л. Р. и Занутто Б. С. Изучение оперантной задачи кондиционирования по-разному индуцирует глиогенез в медиальной префронтальной коре и нейрогенез в гиппокампе. PLoS ONE 6 , e14713 (2011 г.).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 143.

    Rapanelli, M., Frick, LR, Bernardez-Vidal, M. & Zanutto, BS. Различные схемы введения MK-801 вызывают легкие или тяжелые нарушения обучения в задаче оперантного кондиционирования: роль буспирона и рисперидона в улучшении эти когнитивные дефициты. Behav. Brain Res. 257 , 156–165 (2013).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 144.

    Swanson, J. M. et al. Этиологические подтипы синдрома дефицита внимания / гиперактивности: визуализация мозга, молекулярно-генетические факторы и факторы окружающей среды, а также гипотеза дофамина. Neuropsychol. Ред. 17 , 39–59 (2007).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 145.

    Ramanathan, C. et al. Передача сигналов mTOR регулирует функцию центральных и периферических циркадных часов. PLoS Genet 14 , e1007369 (2018).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 146.

    Mendoza, M. C., Er, E. E. и Blenis, J. Пути Ras-ERK и PI3K-mTOR: перекрестные помехи и компенсация. Trends Biochem Sci. 36 , 320–328 (2011).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 147.

    Fruman, D.A. et al. Путь PI3K при заболеваниях человека. Ячейка 170 , 605–635 (2017).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 148.

    Steelman, L. S. et al. Роли путей Raf / MEK / ERK и PI3K / PTEN / Akt / mTOR в контроле роста и чувствительности к последствиям терапии для рака и старения. Старение (Олбани, штат Нью-Йорк) 3 , 192–222 (2011).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 149.

    Ли М., Сорн С. Р., Ли Ю. и Канг И. Соль индуцирует адипогенез / липогенез и секрецию воспалительных адипоцитокинов в адипоцитах. Внутр. J. Mol. Sci. 20 , https://doi.org/10.3390/ijms20010160 (2019).

    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 150.

    Liong, S., Barker, G. & Lappas, M. Плацентарный ras регулирует воспаление, связанное с материнским ожирением. Медиаторы воспаления. 2018 , 3645386 (2018).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 151.

    Hintsanen, M. et al. Отрицательная эмоциональность, активность и общительность, прогнозирующие долгосрочную нагрузку на работу и дисбаланс между усилиями и вознаграждением: проспективное последующее 15-летнее исследование. J. Psychosom. Res. 71 , 90–96 (2011).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 152.

    Wessman, J. et al. Кластеры темперамента в нормальной популяции: последствия для здоровья и болезней. PLoS One 7 , e33088 (2012).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 153.

    Hintsanen, M. et al. Особенности темперамента Клонингера и доклинический атеросклероз: сердечно-сосудистый риск у молодых финнов. J. Psychosom. Res. 67 , 77–84 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 154.

    Chan, E. Y., Stang, S. L., Bottorff, D. A., Stone, J. C. Гипотермический стресс приводит к активации передачи сигналов Ras-Erk. J. Clin. Инвестируйте 103 , 1337–1344 (1999).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 155.

    Молина, Дж. Р. и Аджей, А.A. Путь Ras / Raf / MAPK. J. Thorac. Онкол. 1 , 7–9 (2006).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 156.

    Yoshihara, T. et al. Тепловой стресс активирует сигнальный путь Akt / mTOR в скелетных мышцах крысы. Acta Physiol. (Oxf.) 207 , 416–426 (2013).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 157.

    Kakigi, R. et al. Тепловой стресс усиливает передачу сигналов mTOR после упражнений с отягощениями в скелетных мышцах человека. J. Physiol. Sci. 61 , 131–140 (2011).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 158.

    Гомес, А. П. и Аджеи, А. А. Связь клеточного гомеостаза: взаимодействие между метаболическими путями и путями передачи сигналов. Curr. Opin. Biotechnol. 34 , 110–117 (2015).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 159.

    Zhang, K. et al. Опосредованный светом кинетический контроль выявляет временный эффект пути Raf / MEK / ERK на рост нейритов из клеток PC12. PLoS ONE 9 , e (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 160.

    Кришнамурти, В.V. et al. Опосредованная светом обратимая модуляция пути митоген-активируемой протеинкиназы во время дифференцировки клеток и эмбрионального развития ксенопсов. J. Vis. Exp. https://doi.org/10.3791/55823 (2017).

  • 161.

    Caraglia, M. et al. Электромагнитные поля на частоте мобильного телефона вызывают апоптоз и инактивацию мультишаперонного комплекса в эпидермоидных раковых клетках человека. J. Cell Physiol. 204 , 539–548 (2005).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 162.

    Pall, M. L. Электромагнитные поля микроволнового диапазона (ЭМП) вызывают широко распространенные психоневрологические эффекты, включая депрессию. J. Chem. Нейроанат. 75 , 43–51 (2016).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 163.

    Алтун Г. и др. Защитные эффекты мелатонина и омега-3 на гиппокамп и мозжечок взрослых крыс-альбиносов Wistar, подвергшихся воздействию электромагнитных полей. J. Microsc Ultrastruct. 5 , 230–241 (2017).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 164.

    Бакнер, К. А., Бакнер, А. Л., Корен, С. А., Персингер, М. А. и Лафрени, Р. М. Воздействие определенного изменяющегося во времени электромагнитного поля ингибирует пролиферацию клеток посредством передачи сигналов цАМФ и ERK в раковых клетках. Биоэлектромагнетизм 39 , 217–230 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 165.

    Rouleau, N. & Dotta, B. T. Электромагнитные поля как структурно-функциональные zeitgebers в биологических системах: средовые оркестровки морфогенеза и сознания. Передняя интегр. Neurosci. 8 , 84 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 166.

    Singh, A. et al. Персонализированная повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция временно изменяет режим работы сети по умолчанию у здоровых людей. Sci. Отчет 9 , 5631 (2019).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 167.

    Сиддики, С. Х., Чоккалингам, Р., Клонингер, К. Р., Ленце, Э. Дж. И Кристанчо, П. Использование темперамента и характера характера для прогнозирования реакции на повторяющуюся транскраниальную магнитную стимуляцию при большой депрессии. J. Psychiatr. Пр. 22 , 193–202 (2016).

    Google Scholar

  • 168.

    Ван, Дж. К. и Мао, Л. Путь ERK: молекулярные механизмы и лечение депрессии. Мол. Нейробиол . (2019).

  • 169.

    Schliess, F., Richter, L., vom Dahl, S. & Haussinger, D. Гидратация клеток и mTOR-зависимая передача сигналов. Acta Physiol. 187 , 223–229 (2006).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 170.

    Vitalini, M. W. et al. Циркадная ритмичность опосредуется временной регуляцией активности p38 MAPK. Proc. Natl Acad. Sci. США 104 , 18223–18228 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 171.

    Dubbelhuis, P. F. & Meijer, A. J. Передача сигналов в печени, зависимая от аминокислот, находится под контролем AMP-зависимой протеинкиназы. FEBS Lett. 521 , 39–42 (2002).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 172.

    Howell, J. J. et al. Метформин подавляет передачу сигналов mTORC1 в печени посредством дозозависимых механизмов, включающих AMPK и комплекс TSC. Cell Metab. 25 , 463–471 (2017).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 173.

    Wright, D. C. et al. Биогенез митохондрий, индуцированный физической нагрузкой, начинается до увеличения экспрессии мышечного PGC-1alpha. J. Biol. Chem. 282 , 194–199 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 174.

    Wright, DC, Geiger, PC, Han, DH, Jones, TE & Holloszy, JO. Кальций индуцирует увеличение гамма-коактиватора-1альфа рецептора, активируемого пролифератором пероксисом, и митохондриальный биогенез посредством пути, ведущего к активации митогена p38 активация протеинкиназы. J. Biol. Chem. 282 , 18793–18799 (2007).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 175.

    Перри, К. Г. Р. Митохондриальная адаптация к упражнениям в скелетных мышцах человека: возможная роль плотности гребешков как определяющего фактора мышечной пригодности. J. Physiol. 595 , 2773–2774 (2017).

    CAS
    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 176.

    Miao, S., Liu, Y., Zhang, L., Shan, M. & Miao, Z. Влияние пути MAPK / ERK на обучение и память у крыс, лишенных сна. Внутр. J. Clin. Exp. Med. 11 , 9160–9166 (2018).

    CAS

    Google Scholar

  • 177.

    Perogamvros, L. et al. Усиление поведения, связанного с вознаграждением, во время сна и бодрствования при лунатизме и идиопатических кошмарах. PLoS ONE 10 , e0134504 (2015).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья
    CAS

    Google Scholar

  • 178.

    Михаил, К., Ваучер, А., Хименес, С. и Тафти, М. Сигнальный путь ERK регулирует продолжительность сна посредством индуцированной активностью экспрессии генов во время бодрствования. Sci. Сигнал . 10 , https://doi.org/10.1126/scisignal.aai9219 (2017).

    PubMed
    Статья
    CAS
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 179.

    Рэндлер, К. и Салигер, Л. Взаимосвязь между утренностью и вечерним настроением, темпераментом и характеристиками характера у подростков. Личный. Индивидуальный. Различия 50 , 148–152 (2011).

    Артикул

    Google Scholar

  • 180.

    Johansson, C. et al. Связанные с циркадными часами полиморфизмы при сезонном аффективном расстройстве и их отношение к суточным предпочтениям. Нейропсихофармакология 28 , 734–739 (2003).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 181.

    Chotai, J. Искатели новинок и летние дети, скорее всего, будут иметь низкую утренность. Eur. Психиатрия 20 , 307 (2005).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 182.

    Chotai, J., Joukamaa, M., Taanila, A., Lichtermann, D. & Miettunen, J. Зимние роженицы ищут новизну у взрослых женщин меньше, чем у летних. большая финская когорта по рождению. Компр. Психиатрия 50 , 562–566 (2009).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 183.

    Van Schuerbeek, P., Baeken, C., Luypaert, R., De Raedt, R. & De Mey, J. Коррелирует ли реакция миндалины с личностной чертой «избегание вреда» при оценке эмоциональных стимулов явно? Behav. Brain Funct. 10 , 18 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 184.

    Lander, E. S. et al. Принять мораторий на редактирование наследуемого генома. Природа 567 , 165–168 (2019).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 185.

    Бликли, К. М., Бьюзен, Ф., Дэвисон, Г. В. и Костелло, Дж. Т. Криотерапия всего тела: эмпирические данные и теоретические перспективы. Открытый доступ J. Sports Med. 5 , 25–36 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 186.

    Costello, J. T. et al. Криотерапия всего тела (воздействие сильного холодного воздуха) для профилактики и лечения мышечной болезненности после физических упражнений у взрослых. Кокрановская база данных SystRev CD010789, https://doi.org/10.1002/14651858.CD010789.pub2 (2015).

  • 187.

    Шуй, С., Ван, X., Чанг, Дж. Й. и Чжэн, Л. Терапия в дальнем инфракрасном диапазоне для сердечно-сосудистых, аутоиммунных и других хронических проблем со здоровьем: систематический обзор. Exp. Биол. Med. (Maywood) 240 , 1257–1265 (2015).

    CAS
    Статья

    Google Scholar

  • 188.

    Олдхэм, М. А. и Чирауло, Д. А. Терапия ярким светом при депрессии: обзор его воздействия на хронобиологию и вегетативную нервную систему. Хронобиол. Int 31 , 305–319 (2014).

    PubMed
    PubMed Central
    Статья

    Google Scholar

  • 189.

    Reichborn-Kjennerud, T. & Lingjaerde, O.Ответ на световую терапию при сезонном аффективном расстройстве: расстройства личности и темперамент как предикторы исхода. J. Аффект Disord. 41 , 101–110 (1996).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 190.

    Nigg, C. R. et al. Этапы изменения десяти моделей поведения, связанных с риском для здоровья, для пожилых людей. Геронтолог 39 , 473–482 (1999).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 191.

    Prochaska, J. O. et al. Множественные вмешательства экспертных систем по рискам: влияние одновременных согласованных по стадиям вмешательств экспертной системы в отношении курения, диеты с высоким содержанием жиров и пребывания на солнце среди населения родителей. Health Psychol. 23 , 503–516 (2004).

    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 192.

    Кобау, Р., Снежек, Дж., Зак, М.М., Лукас, Р.Э. и Адам, Б. Оценка благополучия: оценка шкал благополучия для общественного здравоохранения и стимулов благополучия населения среди взрослых США. Заявл. Psychol. 2 , 272–297 (2010).

    Google Scholar

  • 193.

    Krueger, M., Costello, JT, Achtzehn, S., Dittmar, KH & Mester, J. Криотерапия всего тела (-110 ° C) после периодических упражнений высокой интенсивности не влияет на гормональные и воспалительные процессы. или биомаркеры повреждения мышц у тренированных мужчин. Цитокин 113 , 277–284 (2019).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 194.

    Polidori, G. et al. Следует ли различать сеансы криотерапии всего тела между мужчинами и женщинами? Предварительное исследование роли теплового сопротивления тела. Med Hypotheses 120 , 60–64 (2018).

    CAS
    PubMed
    Статья
    PubMed Central

    Google Scholar

  • 195.

    Клонингер, К. Р. и Клонингер, К. М. Люди создают здоровье: эффективное укрепление здоровья — это творческий процесс. Международный . J. Pers.-centered Med. 3 , 114–122 (2013).

    Google Scholar

  • 196.

    Мировски, Дж. И Росс, К. Э. Образование, личный контроль, образ жизни и здоровье: гипотеза человеческого капитала. Res. Старение 20 , 415–449 (1998).

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.