Как развить образное мышление: Образное мышление: как развить?

Образное мышление: как развить?

Недостаток образного мышления нельзя назвать бичом цивилизации, но многие люди уверенно скажут о себе: «Да, с воображением у меня туго». На этом этапе следует остановиться и пояснить сразу: образное мышление и воображение – это принципиально разные психологические процессы.

А что такое воображение? Воображение – это своеобразные и видоизмененные образы, возникающие в нужный момент из образной памяти. Рядовой обыватель обыкновенно не разделяет понятия образного мышления и воображения и активно привлекает последнее для решения стрессовых ситуаций, восстановления эмоционального равновесия и душевной гармонии, получения позитивного настроения, интересного взаимодействия с окружающим миром в лице коллег, знакомых, друзей. А вот образное мышление остается за бортом, спит себе мирно на донышке человеческих возможностей и понимает, милое, что человек даже и не догадывается о его существовании и необходимости извлечения.

Однако образное мышление – не генетически заложенная в человека характеристика: фантазию, креативность и воображение получает каждый в начале жизненного пути, и задача конкретного человека развить собственные творческие способности.

Зачем нужно образное мышление?

Чем раньше человек обращается к вопросу развития образного мышления, тем серьезнее будут успехи в этом. В детском возрасте не требуется специализированных тренингов: в игровой форме ребенок любого возраста способен представить воображаемый предмет или ситуацию и описать его/ее характеристики или действия – такие игры любимы детьми и не представляют затруднений. В некоторый момент ребенок приходит к пониманию, что органов чувств недостаточно для получения знаний или объяснения интересных явлений и событий, – помощником, восполняющим этот пробел в сопоставлениях, различии и раскрытии отношений и связей между происходящими окружающими явлениями, станет мышление.

Развиваемое с детства образное мышление в дальнейшем становится базой для становления логического и вербального мышления, необходимых для успешного прохождения курса школьных дисциплин и последующего обучения и освоения профессии.

Для взрослых людей развитое образное мышление – это то, без чего не обойтись представителям творческих специальностей, в том числе современным web- и графическим дизайнерам и использующим в деятельности вербальные описания (например, журналистам и копирайтерам). Предложение «нарисовать что-нибудь красивое» или «написать что-нибудь интересное» не должно ставить таких специалистов в тупик: образное мышление сразу начинает креативно работать, обращаясь к аналитическим способностям личности.

Кроме того, и людям прочих профессий наличие развитого образного мышления совсем не помешает: острый ум и широкий кругозор ценятся в обществе и привлекают людей. Да и в повседневной жизни образное мышление станет незаменимым помощником:

нестандартный подход к возникшей ситуации или обстоятельствам делает легким решение проблем;
образное мышление становится своеобразным механизмом психологической защиты от неприятного человека или нервной ситуации: представление раздражителя в комичном или абсурдном образе (особенно пользуется спросом представление оппонента в образе хомячка) сгладит ситуацию и успокоит;
визуализация идеи или мечты с представлением в воображении мельчайших деталей делает реализацию желаемого проще и реальнее.

В конечном итоге, чем большими физическими и психологическими возможностями собственного организма человек пользуется, тем интереснее и насыщеннее его жизнь, общение с другими людьми, полноценнее самореализация.

Образное мышление у ребенка

Детский возраст хорош тем, что ребенок, в отличие от закостеневшего в собственных привычках и возможностях взрослого, впитывает новое как губка, легко и просто выполняя творческие задания. Для детей различного возраста разработано множество методик развития образных представлений – в основном, они связаны с решением задач на мысленное представление ситуации и предметов в ней, реальные практические действия при этом не выполняются.

Многие задания на развитие образного мышления у ребенка начинаются с фразы «Представь, что…» — и фантазия ребенка понеслась! Детское образное мышление награждает представляемый объект многообразием свойств и несвойственными ему характеристиками – фиолетовый медведь, лиса с шестью ногами, птица размером с самолет и т.д. На этой стадии воображение неотделимо от наглядно-образного мышления и плотно сливается с ним.

Мышление ребенка развивается на всем периоде: подобранные для конкретного возраста игры, задания по рисованию, конструирование моделей различной сложности, кубики предлагают ребенку все новые задачи на представление чего-либо в уме – это и становится основой образного мышления. В дальнейшем на его базе формируется логическое и вербальное мышление, необходимое для обучения в школе.

Образное мышление у взрослого

Прежде чем ремонтировать собственное сознание, предлагаем оценить: как обстоят дела с образным мышлением? Несложный тест позволит объективно выявить степень развития образного мышления: возьмите любую из картинок (сложность ее зависит от вашей уверенности в себе) и буквально минуту разглядывайте ее, пытаясь отметить расположение линий, цветовой гаммы – основных тонов и оттенков, игру света и тени, сюжетную линию и т.д. Поняли, что отметили для себя все, что изображено? – закройте глаза и мысленно, по деталям, воспроизведите в сознании ту картинку, которую до этого наблюдали, добиваясь ее четкости в голове.

Если восстановление запомненного образа прошло без проблем – с образным мышлением все отлично, и ваша задача поддерживать его на должном уровне. Если картинка в уме так и не обрела четкие формы, осталась смазанной или частично не заполненной – над образным мышлением стоит поработать: подобные тренинги с запоминанием изображения рекомендуется повторять на одном примере не менее шести раз до обретения ясной картинки.

Усложняем задачу? Вместо картинки с понятным сюжетом предложите собственному образному мышлению абстракцию из узоров, точек, цветовых линий – запомните и воссоздайте его умственно. Неясность образа можно «отредактировать» постепенно, последовательно обращая внимание на конкретные признаки: формы и цвет, текстуры, размеры и т.д. Такие тренировки образного мышления, игры и упражнения для развития мозга полезны для поддержания тонуса мозговой деятельности на протяжении жизни.

Комплекс техник и методик для развития образного мышления взрослого человека

Психологами разрабатываются специализированные методики, помогающие осознать задатки собственного образного мышления, обратить внимание на его проблемы и развить его для дальнейшего активного использования. Предлагаем некоторые из них:

Мысленное представление реальных предметов: комнаты в квартире, бегущего по степи коня или капли утренней росы, друга детства, концертного зала, лица знакомого или недавно увиденного на улице человека и т.д. – что угодно, попадающееся каждый день на глаза или когда-либо виденное.
Мысленное представление несуществующих предметов: сказочных существ (Змея Горыныча, единорога, хоббита, Белоснежки и семи гномов и т.д.), молочной реки с кисельными берегами, скатерти-самобранки, многорукого бога Шивы, ангелов и т.д.
Мысленное представление недавнего события: спортивного соревнования или праздничного ужина, кинокартины с детальными лицами, обстановкой, цветовой гаммой, словами и звуками. Представляйте даже запахи.
Техника квадрата бокового зрения предлагает при сохранении взгляда в прямом направлении рассмотреть периферийное поле зрения. Закройте глаза и мысленно воспроизведите увиденное, для облегчения задачи разбив периферийное пространство на четыре квадрата с анализом деталей в каждой части.
«Я представляю пять…»: пять предметов одного цвета, пять предметов на букву «К» (или любую другую), пять вещей меньше 10 см, пять подземных объектов (крот, корни деревьев, червяки и т.д.), пять доставляющих удовольствие предметов (десерт, ванна, пляж) и т.д.

6. Представление геометрических тел (плоских и объемных, от простейших шара и куба до многовершинных 3D-фигур) с усложнением задачи их размещением в пространстве и движением относительно друг друга. Начать рекомендуется с одного объекта, добиваясь четкого видения, а затем, добавляя другие, создавать их движение. Не концентрируйтесь на одном геометрическом теле, а удерживайте в поле мышления как можно больше четких законченных образов.

7. Работа с чувствами. Представляем положительную эмоцию: восторг, изумление, радость, удивление и т.д. Насколько наглядно удастся представить лицо стороннего человека или собственное лицо при переживании надежды, любви, апатии, ревности и т.д.?

Не рекомендуется пытаться насильно улучшить представляемые образы, если они оказались недостаточно четкими и яркими, — идея создания образа важна и полезна сама по себе. Отметьте базовые признаки (форма, текстура, цвет, размер, качество) и сконцентрируйтесь на них, постепенно углубляясь до деталей. Со временем образ станет устойчивым, а на его создание не понадобиться много времени.

Образное мышление. Развитие образного мышления » Битрейника

Под мышлением мы понимаем человеческую способность рассуждать, отражая действительность через слово, понятие, суждение, представление. По форме различают следующие его виды: наглядно-образное, наглядно-действенное, абстрактно-логическое.

Первое из них больше присуще людям творческих профессий. Его суть составляют психологические отношения и связи с людьми, предметами, событиями, обстоятельствами, процессами.

Образное мышление это процесс познания, при котором в сознании человека формируется мысленный образ, отражающий воспринимаемый объект окружающей среды. Образное мышление реализуется на основе представлений того, что человек воспринимал раньше. Образы при этом извлекаются из памяти или создаются воображением. В ходе решения мыслительных задач эти образы могут претерпевать такие изменения, которые приводят к нахождению новых, неожиданных, неординарных, творческих решений сложных задач.

Как мы используем образное мышление?

•   Благодаря образному мышлению можно научиться находить выход из сложных ситуаций, решать непростые проблемы. Например, можно использовать с этой целью следующий приём визуализации:

1. Представьте свою проблему в виде картинки-образа. К примеру, у Вас проблемы в бизнесе. Представьте его в виде увядающего деревца.

2. Придумайте и нарисуйте образы, отражающие причину происходящего и образы-«спасатели», которые помогут найти решение. Например, избыток солнца (слишком много устаревших, давлеющих, принятых кем-то ранее решений, которые мешают мыслить креативно. Избыток солнца может также олицетворять, например, усилившуюся конкуренцию). Подумайте, что нужно для того, чтобы спасти растение: полив (новые идеи и решения), или защита от солнца, или приглашение специалиста-садовода, или удобрение почвы, или что-то ещё?

3. Не торопите себя, переосмысление не наступает мгновенно, но вскоре оно непременно приходит в виде озарения.

•   Образное мышление может помочь нам успокоиться, обеспечивая психологическую защиту от нервирующей ситуации или неприятного человека. Мы склонны принимать происходящее близко к сердцу, и поэтому нуждаемся в защите психики от перегрузки. Чаще всего используется приём представления обидчика в абсурдном или комичном виде. Например, Вас задела и обидела чья-то скупость. Не обижайтесь, лучше представьте запасливого хомячка с большущими, набитыми щеками. Ну не может он без припасов, так устроен. Стоит ли обижаться? Лучше улыбнитесь. Беспощадного сатрапа представьте совершенно голым – это смешно и нелепо, и его крик больше не будет иметь над Вами власти.

•   Есть предположение, что способность визуализации будущего увеличивает шансы на его воплощение. Чем красочнее и подробнее визуализировать, тем лучше. Правда, есть оговорка: как и во всем хорошем, в данной визуализации следует соблюдать меру. Главный принцип – «не навреди».

•   Использование образного мышления делает жизнь интереснее, а общение и самореализацию – полнее.

Развитие образного мышления

Как же развить образное мышление?

Вот некоторые упражнения, которые могут в этом помочь:

—    Посмотрите на любой выбранный предмет. Рассматривайте его в течение некоторого времени. Закрыв глаза, визуализируйте его в подробностях. Откройте глаза, проверьте, насколько полно и точно всё представили и что «недоглядели».

—    Вспомните, как выглядит вещь, которую Вы вчера надевали (обували). Подробно опишите её, постарайтесь не упустить ни одной детали.

—    Представьте какое-нибудь животное (рыбу, птицу, насекомое) и подумайте над тем, какую пользу или вред оно может принести. Вся работа должна происходить мысленно. Нужно «видеть» животное и ясно представлять всё, что с ним ассоциируется. Например, собака. Увидьте, как она встречает, как радостно машет хвостом, лижет руки, смотрит в глаза, играет с ребёнком, защищает Вас во дворе от обидчиков… Все события должны происходить, как в киноленте. Дайте волю фантазии. Это упражнение можно выполнять разными способами: используя несвязанные ассоциации или как фильм с последовательно развивающимся сюжетом с логическим продолжением.

Образное мышление у детей

Дети легко представляют в своём воображении и предметы, и обстоятельства, это для них так же естественно, как дышать. В детстве воображение так сливается с мышлением, что их и не разделить. Развитие мышления ребёнка происходит во время игр, рисования, лепки, конструирования. Все эти занятия заставляют представлять то или иное в уме, что и становится базой образного мышления. На этой основе впоследствии сформируются вербальное и логическое мышление, без которых не обойтись на занятиях в школе.

Детское восприятие мира через образы способствует развитию воображения, фантазии, а также становится основой развития творческого потенциала, столь важного для достижения успеха в любом деле.

Какие упражнения способствуют развитию образного мышления у детей?

1. Читаем или рассказываем сказки с мимикой, жестами, эмоциями.

2. Играем, перевоплощаясь. Играем вместе с детьми, меняем роли и образы. Поощряем детские игры с перевоплощением.

3. Рисуем – и вспоминаем, и сочиняем, и допридумываем. Пусть ребёнок вспоминает персонажа из прочитанной недавно сказки или мультяшного героя. А потом пусть дорисует ему нового друга или просто нового персонажа. Получилась «каляка маляка»? Дорисуйте её так, чтобы вышло что-то новое или что-то узнаваемое.

4. Сочиняем. Можете начать сами – о том, что видите: об этом маленьком росточке, пробившемся между камней, об этом неутомимом муравьишке, тянущем ношу втрое больше его самого, об этом кузнечике… Сочиняйте вместе, не бойтесь фантазировать и поощряйте фантазию ребёнка.

5. Загадки – настоящая находка. Их можно загадывать по дороге, их можно придумывать. Они заставляют рассматривать предметы и явления с разных сторон, мыслить нестандартно и не сдаваться.

6. Наблюдаем и подмечаем: на что или на кого похоже это облако, этот камушек, эта коряга?

Игры на мышление очень помогут Вашему ребёнку получать новые знания, сопоставлять, запоминать, раскрывать отношения между явлениями, познавать мир и развиваться.

Образное мышление у взрослых

Существует несложный тест-проверка, позволяющий понять, хорошо ли развито Ваше образное мышление. Для этого нужно выбрать любую картинку (не старайтесь сразу брать сложные изображения, начните с простых), разглядывать её в течение некоторого времени (около минуты), стараясь учесть все нюансы – расположение линий и предметов, цвет и оттенки, сюжет и прочие нюансы. После того, как почувствуете, что все подметили, закройте глаза и мысленно добейтесь детального воспроизведения. Увидьте её с закрытыми глазами четко и ясно. Получилось? Отлично! Это означает, что нужно только поддерживать уже имеющийся у Вас уровень образного мышления. А вот если картинки не получилось, если были проделы или расплывчатые формы – тренируйтесь, выполняя это упражнение.

Усложнённый вариант – визуализация абстрактных картинок. Можете сами нарисовать такую из точек, изломанных линий, узоров, используя разные цвета и формы, а потом запомнить. Обращайте внимание на детали и отдельные признаки. Игры для развития мышления несложно найти в Интернете, на сайтах, посвящённых саморазвитию. Помогают в этом и развивающие тренажёры Битрейники. Например, в игре «Пирамидстрой» образное мышление вкупе с воображением помогут запомнить совершенно не связанные между собой слова, соединив их в невероятный рассказ. Тренировки и игры для развития мышления очень помогают поддерживать мозговую деятельность в тонусе, им стоит уделять внимание в течение всей жизни.

Развитие образного мышления улучшает творческие способности, благоприятствует проявлению креативности, генерированию новых идей. Кроме того, благодаря развитию образного мышления улучшается запоминание, облегчается усвоение нового, улучшается интуиция, появляется гибкость мышления.

Желаем Вам уверенности в своих силах и успешного в саморазвития!

Образное мышление имеет ряд особенностей, превращающих его в универсальный инструмент, который можно и нужно использовать в своей жизни любому человеку

Развитие образного мышления / Хабр

Пламенный привет, дорогие хабравчане!

В своей дебютной статье я хочу рассказать вам об упражнениях-играх на развитие образного мышления, которые будут полезны не только людям творческих профессий: в отличие от упражнений на развитие воображения, в которых идет доминирование правого полушария, прокачка образного мышления активно задействует аналитические способности, а это уже симбиоз двух полушарий. Поэтому эти упражнения прекрасно подойдут не только для получения каких-либо плодов для людей, чья работа хоть как-то связана с образной информацией, но и любому человеку, который хочет иметь острый ум и налаженное взаимодействие обоих полушарий мозга.

Упражнения следует выполнять в комфортной обстановке: отсутствие ограничения по времени, отсутствие соревновательной мотивации и критики действий, средняя степень мотивации достижения. В упражнениях ценится не только количество произведенных ответов, но и их оригинальность. Протестировать свое образное мышление можно в одной из глав замечательной методички «Диагностика и активизация творческих способностей».

Приветствуются тренировки на доморощенном по ходу дела сырье (загогулины, кляксы, друдлы и прочее). Приложенные примеры к упражнениям, не имеющие ссылку на автора, выполнены мной.

Каждому упражнению можно посвятить отдельную статью (что я постараюсь сделать в будущем), пока же быстрый обзор основных.

Друдлы

Одна из рекламных кампаний бразильской школы креатива была основана на этом простом упражнении, когда несложную линию или фигуру требуется разрисовать по своему усмотрению:

Можете использовать заранее растиражированные несложные фигуры на А4-листе либо отталкиваться от собственных спонтанных линий по ходу упражнения.

Кляксы

В отличие от предыдущего упражнения, где мы использовали линии, в этом требуется вдохновляться сплошными фигурами: кляксами, пятнами, облаками и другими любыми абстракциями:

Кляксы не обязательно могут быть монохромными: посмотрите какой цикл работ, основанный на цветных пятнах, получился у замечательного португальского иллюстратора Filipe dos Santos:

Образное выражение

Суть упражнения в рассказе вербальной смысловой единицы (фразы, предложения) в образном варианте.

Чем-то это упражнение напоминает старые добрые ребусы. И действительно, часто из таких занятий получаются отличные «ребусные» логотипы:

Авторы: Richard Fonteneau, Jens Wickelgren, s-farm, Helms Workshop

Если не хочется тратить время на обдумывание фразы, можно использовать афоризмы, пословицы, слоганы, названия и фразы из песен, фильмов и прочие известные выражения:

В сети популярны иллюстрации, в которых отображены словесные выражения-казусы типа «Медведь собирает грибы в лису», «Курицы – не сушки», «Рыба пила» и прочие:

Автор werebober

Желающим подробнее изучить соотношение знака и смысла поможет семиотика.

По образному подобию

В этом упражнении требуется найти образные синонимы объекта в целом либо его отдельных частей. Например: cкрипка ~ талия ~ бутылка.

Цепочка может быть либо центрированной (синонимы вытекают от изначального варианта), либо последовательной (синонимы цепляются от предыдущего варианта), либо хаотичной (какая-либо последовательность не соблюдается).

Можно усложнить упражнение и составлять цепочки не только по образному подобию, но и по функциональному, прикладному и прочим. Эта методика называется визуальной матрицей.

Калейдоскоп

Суть этой игры очень простая и основана на соотношении объекта и нашей проекции на него. В этой игре мы просто жонглируем нашими проекциями на наблюдаемое. Избитый пример – стакан наполовину пуст или полон.

Достаточно просто выписывать варианты вербально. Для умеющих рисовать открывается больше возможностей: можно по новому взглянуть на знакомых личностей, привычные процессы, бытовую жизнь и другие аспекты нашей жизни:

Из дембельского альбома Бритни

Именно поэтому так популярны ресурсы с подобными плодами (демотиваторы, блоги, например, Проснись, группы в соцсетях): свежий взгляд на избитые образы, мнения, процессы всегда удивляет и смешит.

На этом мой обзор заканчивается. Буду рад комментариям, в которых вы расскажете о методиках и упражнениях, не упомянутых в этой статье.

Образное мышление: игры и упражнения

Акция «кейс с играми»

Предложение для Инструкторов

Предлагаем практикующим инструкторам дополнить учебные материалы Кейсом с Играми.

На 4 августа 2020 года, в кейс входит 32 игры на темы:

РАЗВИТИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ

1. Алфавит (от 6 лет) – 4 картинки + пояснения
2. Цветные слова (от 7-8 лет) – 5 картинок + пояснения
3. Мини игры (от 4 лет) – 8 картинок + пояснения
4. Найди всех (от 5 лет) – 15 картинок + 15 ответов + пояснения
5. Номера домов (от 8 лет) – 9 картинки + 9 ответа + пояснения
6. Найди отличия (от 5 лет) – 8 пар картинок + пояснения
7. Посчитай сколько (от 7 лет) – 12 картинки + пояснения

8. Фото память (от 9 лет) – 6 картинок с узорами + 6 картинок с вопросами + пояснения

9. Карты Сперлинга (от 8 лет) – 11 картинок + пояснения

ОБРАЗНОЕ И АССОЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЯ

1. Змейка (от 5 лет) – 4 картинки + пояснения
2. Поиск предмета (от 3 лет) – 10 заданий + 10 картинок + пояснения
3. Слова ходят парами (от 7 лет) – 5 заданий
4. У кого что? (от 5 лет) – 4 задания + пояснения
5. Кто что сказал? (от 7лет) – 3 задания + пояснения

6. Трансформация цифр (от 6 лет) – 7 картинок + пояснения

7. Пары картинок (от 5 лет) – 15 картинок + 15 заданий + пояснения

8. Стрелочки (от 7 лет) – 6 картинок + пояснения

БЫСТРОЧТЕНИЕ

1. Таблицы Шульте (от 7 лет) – 8 картинок + пояснения
2. Тест Бурдона (от 7 лет) – 6 картинок + пояснения
3. Конфетти слогов (от 6 лет) – 7 картинок + пояснения
4. Путаница букв (от 8 лет) – 9 картинок + пояснения
5. Текс за решеткой (от 8 лет) – 7 картинок + пояснения

ЛОГИКА И ГОЛОВОЛОМКИ

1. Закономерность (от 5 лет) – 6 картинок + пояснения
2. Пропавший предмет (от 3 лет) – 20 картинок + пояснения
3. Одно слово (от 4 лет) – 10 картинок + пояснения
4. Нелепицы (от 3 лет) – 14 картинок + пояснения
5. Лабиринт (от 4 лет) – 11 картинок + пояснения
6. Логические задачи (от 8 лет) – 5 картинок + 5 ответов
7. Шифровка (от 8 лет) – 9 картинок + 1 ключ + пояснения
8. Примеры и математические ребусы (от 9 лет) – 6 картинок + 1 ответ
9. Один лишний (от 5 лет) – 7 картинок (слова) + 10 картинок (изображения) + пояснения

10. Что не так? (от 4 лет) – 14 картинок + пояснения

Кейс будет пополняться, примерно, каждые два-три месяца.

Требования к оформлению заявки на получение кейса с играми:

• фото и видео с Ваших занятий, должны быть хорошего качества, при необходимости обработаны;
• на присланных материалах не должно стоять «водяных» знаков, логотипов, названий  и номеров телефонов;
• с присланным материалом, обязательно, укажите свои имя и фамилию, страну и город преподавания, ссылку на Ваш сайт или группу в соц.сетях. Эта информация, будет размещена на странице сайта Школы, и послужит Вам, дополнительной рекламой.

Принимая участие в акции «Кейс с играми», Вы автоматически даете свое согласие на размещение присланных Вами материалов:

Развитие мышления: способы тренировки мозга

Мышление можно по праву назвать венцом человеческого познания. Оно представляет собой мыслительную деятельность со своими целями, мотивами, оперативными функциями и результатами. Охарактеризовать же его можно по-разному: как высшую степень усвоения и обработки информации и установление причинно-следственных связей между объектами реальности, как процесс отображения очевидных свойств объектов и явлений и, следовательно, формирование представлений об окружающей действительности, и как процесс познания мира, основывающийся на непрекращающемся пополнении багажа понятий и представлений о нем.

Но, независимо от трактовки, можно установить, что чем лучше развито мышление у человека, тем более эффективно он может взаимодействовать с окружающим миром и другими людьми, изучать и познавать, понимать феномены и истины. Мышление формируется по мере развития человека с самого его рождения, но жизненные обстоятельства не всегда складываются так, что оно продолжает развиваться. Нередко случается так, что, достигнув какого-то одного уровня, развитие замедляется. Однако на этот процесс, как и на многие другие, каждый из нас в состоянии повлиять. Другими словами, каждый способен
развивать свое мышление, и о том, как это делается, мы и поговорим в этой статье.

Но прежде чем мы приступим к основному материалу, следует сказать несколько слов о том, каким вообще бывает мышление. Всего существует несколько его основных видов, изучаемых специалистами чаще и более всего:

Ниже мы представим краткое описание каждого из видов мышления и укажем эффективные и простые способы их развития.

Наглядно-образное мышление и упражнения на его развитие

При помощи наглядно-образного мышления реальность преобразовывается в образы, а обычные явления и объекты наделяются новыми свойствами. Оно предполагает зрительное решение проблем и задач без необходимости прибегать к практическим действиям. За его развитие ответственно правое полушарие головного мозга. Наглядно-образное мышление не следует путать с воображением, т.к. в его основе лежат реальные предметы, действия и процессы, а не воображаемые или выдуманные.

Развивать наглядно-образное мышление у взрослых и у детей можно одинаковыми способами. Вот несколько хороших упражнений:

• Вспомните несколько людей, с которыми вам сегодня довелось общаться, и в деталях представьте их одежду, обувь, прическу, внешность и т.д.
• При помощи всего двух существительных, одного наречия, трех глаголов и прилагательных опишите слова «успех», «богатство» и «красота».
• Проведите несколько мысленных экспериментов: представьте форму ушей вашего домашнего животного или, например, слона; подсчитайте количество квартир в вашем подъезде и представьте, как они располагаются в доме; а теперь переверните английскую букву «N» на 90 градусов и определите, что из нее получилось.
• Опишите в словах следующие объекты и явления: летящего лебедя, сверкающую молнию, кухню вашей квартиры, зарницу, сосновый бор, зубную щетку.
• Воспроизведите в памяти образ недавней встречи с друзьями и дайте мысленные ответы на несколько вопросов: сколько человек было в компании, и какой была одежда у каждого из них? Какая еда и напитки были на столе? О чем вы беседовали? Каким было помещение? В какой позе вы сидели, какие ощущения испытывали, какой ощущали вкус от употребляемой еды и напитков?

Эти упражнения можно модифицировать по своему усмотрению – можно делать все, что угодно, но главное здесь – задействовать именно наглядно-образное мышление. Чем чаще вы будете им пользоваться, тем лучше оно будет развиваться.

Также можно ознакомиться с курсом, который поможет вам развить свое мышление всего за несколько недель. Посмотрите его вот здесь.

Словесно-логическое (абстрактное) мышление и упражнения на его развитие

Словесно-логическое мышление характеризуется тем, что человек, наблюдающий определенную картину целиком, вычленяет из нее лишь наиболее значимые качества, не обращая внимания на несущественные детали, просто дополняющие эту картину. Обычно выделяют три формы такого мышления:

• Понятие – когда предметы группируются по признакам;
• Суждение – когда какое-либо явление или связи между объектами утверждаются или отрицаются;
• Умозаключение – когда на основе нескольких суждений делаются конкретные выводы.

Развивать словесно-логическое мышление следует всем, но особенно полезно его формировать с раннего возраста у детей, ведь это отличная тренировка памяти и внимания, а также фантазии. Вот какие упражнения вы можете использовать для себя или своего ребенка:

• Засеките на таймере 3 минуты, напишите за это время максимальное количество слов, начинающихся на буквы «ж», «ш», «ч» и «я».
• Возьмите несколько простых словосочетаний, например, «что на завтрак?», «пошли в кино», «приходи в гости» и «завтра новый экзамен», и прочитайте их наоборот.
• Есть несколько групп слов: «грустный, веселый, медленный, осторожный», «собака, кошка, попугай, пингвин», «Сергей, Антон, Коля, Царев, Ольга» и «треугольник, квадрат, доска, овал». Из каждой группы выберите те слова, которые не подходят по смыслу.
• Определите отличия между кораблем и самолетом, травой и цветком, рассказом и стихом, слоном и носорогом, натюрмортом и портретом.
• Еще несколько групп слов: «Дом – стены, фундамент, окна, крыша, обои», «Война – оружие, солдаты, пули, атака, карта», «Молодость – рост, радость, выбор, любовь, дети», «Дорога – машины, пешеходы, движение, асфальт, столбы». Выберите из каждой группы одно или два слова, без которых понятие («дом», «война» и т.д.) могло бы существовать как таковое.

Данные упражнения, опять же, можно достаточно легко модернизировать и видоизменить, упростив или усложнив по своему усмотрению. Именно благодаря этому каждое из них может стать отличным способом тренировки абстрактного мышления, как у взрослых, так и у детей. Кстати, любые подобные упражнения, помимо прочего, прекрасно развивают интеллект.

Наглядно-действенное мышление и упражнения на его развитие

Наглядно-действенное мышление можно описать как процесс решения мысленных задач посредством преобразования возникшей в реальной жизни ситуации. Оно по праву считается первым способом переработки полученной информации, и очень активно развивается у детей до 7 лет, когда они начинают объединять всевозможные объекты в одно целое, проводить их анализ и оперировать ими. А у взрослых данный вид мышления выражается в выявлении практической пользы у объектов окружающего мира, являясь так называемым ручным интеллектом. За развитие наглядно-действенного мышления отвечает левое полушарие головного мозга.

Прекрасным способом обучения и тренировки здесь можно назвать обычную игру в шахматы, составление паззлов и решение головоломок, лепку всевозможных фигурок из пластилина, однако есть и несколько эффективных упражнений:

• Возьмите свою подушку и постарайтесь определить ее вес. Затем так же «взвесьте» свою одежду. После этого попробуйте установить площадь комнаты, кухни, ванной и других помещений своей квартиры.
• Нарисуйте на альбомных листах треугольник, ромб и трапецию. Затем возьмите ножницы и превратите все эти фигуры в квадрат, разрезав один раз по прямой линии.
• Выложите перед собой на столе 5 спичек и составьте из них 2 равных треугольника. После этого возьмите 7 спичек и составьте из них 2 треугольника и 2 квадрата.
• Купите в магазине конструктор и составляйте из него различные фигуры – не только те, что указаны в инструкции. Рекомендуется, чтобы деталей было как можно больше – хотя бы 40-50.

В качестве эффективного дополнения к этим упражнениям, шахматам и прочему вы можете использовать и наш отличный курс по развитию мышления.

Логическое мышление и упражнения на его развитие

Логическое мышление есть основа способности человека мыслить и рассуждать последовательно и без противоречий. Оно необходимо в большинстве жизненных ситуаций: от обычных диалогов и совершения покупок до решения различных задач и развития интеллекта. Этот вид мышления способствует успешному поиску обоснований каких-либо явлений, осмысленному оцениванию окружающего мира и грамотному выстраиванию речи и суждений. Главной задачей в этом случае является получение истинного знания о предмете размышлений с основой на разбор его разных аспектов.

Среди рекомендаций для развития логического мышления можно выделить решение логических задач (причем это еще и отличная тренировка памяти и внимания у детей и у взрослых), прохождение тестов на коэффициент интеллекта, логические игры, самообразование, чтение книг (особенно – детективов), ведение споров и тренировку интуиции.

Что же касается конкретных упражнений, то мы советуем вам взять на заметку следующие:

• Из нескольких наборов слов, например: «кресло, стол, диван, табурет», «круг, овал, мяч, окружность», «вилка, полотенце, ложка, нож» и т.п. нужно выбрать слово, не подходящее по смыслу. Несмотря на простоту, это очень эффективная технология развития логического мышления, а подобных наборов и упражнений можно в огромном количестве найти в интернете.
• Коллективное упражнение: соберитесь с друзьями или всей семьей и поделитесь на две команды. Пусть каждая команда предложит противоположной разгадать смысловую загадку, где передается содержание какого-то текста. Суть – определить, что это за текст. Вот небольшой пример: «Церковнослужитель имел в хозяйстве животное. Он испытывал к нему сильные теплые чувства, однако, несмотря на это, произвел над ним насильственное действие, повлекшее его кончину. Случилось же это по той причине, что животное сделало непозволительное – съело часть еды, для него не предназначенной». Размышляя логически, можно вспомнить детскую песенку, начинающуюся со слов: «У попа была собака, он ее любил…»
• Еще одна групповая игра: член одной команды совершает какое-либо действие, а участник другой должен найти его причину, а затем – причину причины, и так до того момента, пока не будут выяснены все мотивы поведения первого участника.

Повторимся, что эти упражнения (в частности – последние два) – превосходные способы развития логического мышления и интеллекта, подходящие людям всех возрастов.

Творческое мышление и упражнения на его развитие

Творческим мышлением называют такой вид мышления, который позволяет необычным образом систематизировать и анализировать обычную информацию. Помимо того, что оно способствует неординарному решению типичных задач, вопросов и проблем, оно также повышает эффективность усвоения человеком новых знаний. Применяя творческое мышление, люди могут рассматривать объекты и явления с разных сторон, пробуждают в себе желание создавать нечто новое – то, чего не было раньше (это и есть понимание творчества в его классическом смысле), развивают способность быстро переключаться с одних задач на другие и находить множество интересных вариантов выполнения работы и выходов из жизненных ситуаций.

Способы развития творческого мышления основываются на идее о том, что человек в течение своей жизни реализовывает лишь небольшой процент своего потенциала, и его задача – найти возможности активизации незадействованных ресурсов. Технология развития креативности базируется, в первую очередь, на нескольких рекомендациях:

• Нужно импровизировать и всегда искать новые пути разрешения повседневных задач;
• Не нужно ориентироваться на установленные рамки и правила;
• Следует расширять кругозор и постоянно узнавать что-то новое;
• Нужно как можно больше путешествовать, открывать новые места и знакомиться с новыми людьми;
• Нужно сделать обучение новым навыкам и умениям своей привычкой;
• Нужно стараться делать что бы то ни было лучше других.

Но, конечно же, есть и определенные упражнения на развитие творческого мышления (кстати, советуем вам ознакомиться с нашими курсами по развитию творческого мышления и мышления вообще – вы найдете их здесь и здесь).

А теперь давайте поговорим об упражнениях:

• Возьмите несколько понятий, к примеру, «молодость», «мужчина», «кофе», «чайник», «утро» и «свеча», и подберите к каждому из них максимально возможное количество определяющих их суть существительных.
• Возьмите несколько пар разных понятий, например, «рояль – машина», «облако – паровоз», «дерево – картина», «вода – колодец» и «самолет – капсула» и подберите для них максимальное количество схожих признаков.
• Представьте несколько ситуаций и подумайте, что может случиться в каждой из них. Примеры ситуаций: «по городу ходят инопланетяне», «из крана в вашей квартире бежит не вода, а лимонад», «все домашние животные научились говорить человеческим языком», «в вашем городе посреди лета в течение недели валит снег».
• Осмотрите помещение, где вы сейчас находитесь, и остановите взгляд на любом заинтересовавшем вас объекте, к примеру, на шкафе. Запишите на листок 5 прилагательных, подходящих к нему, а затем – 5 прилагательных, абсолютно противоположных.
• Вспомните свою работу, хобби, любимого певца или актера, лучшего друга или вторую половину, и опишите это (его/ее) при помощи не менее 100 слов.
• Вспомните какую-нибудь поговорку или изречение, и напишите, основываясь на нем, небольшое сочинение, стих или эссе.
• Напишите список 10 покупок, которые вы совершили бы перед концом света.
• Напишите план на каждый день для своего кота или собаки.
• Вообразите, что, вернувшись домой, вы увидели, что двери всех квартир открыты. Напишите 15 причин, почему это могло произойти.
• Составьте список 100 своих жизненных целей.
• Напишите письмо себе в будущее – когда будете на 10 лет старше.

Также для активизации своего творческого потенциала и интеллекта вы можете использовать в повседневной жизни два отличных метода – синектику и мозговой штурм. Эти способы развития креативности помогут вам разрушить все стереотипы, расширить зону комфорта и выработать оригинальный и ни на что не похожий тип мышления.

В заключение скажем, что если у вас есть желание организовать или продолжить свое обучение и развивать мышление эффективнее, то вам непременно придется по вкусу один из наших курсов, ознакомиться с которым вы можете по этой ссылке.

В остальном же мы желаем вам всяческих успехов и всесторонне развитого мышления!

особенности, способы и рекомендации :: BusinessMan.ru

Мыслительная деятельность человека является многогранной. Ведь каждому из нас приходится сталкиваться с самыми разными задачами, требующими своего, особого подхода. Образное мышление непосредственно связано с восприятием человеком предметов реального мира. Происходит оно в тесном взаимодействии с другими психическими процессами – памятью, вниманием, воображением.

У каждого ли человека имеются способности мыслить образно?

Развитие образного мышления интересует многих, однако есть взрослые, которые не уверены в своих способностях. Необходимо понимать, что в человеческом мышлении некоторые процессы осуществляются визуально. Иногда человек осознает, что он оперирует своими прошлыми восприятиями, их воспоминаниями, как реальными предметами. Чтобы оценить данную особенность, можно ответить на три следующих вопроса:

• Из какого материала были сделаны ваши любимые ботинки, когда вам было 15 лет? Каковы они были на ощупь?
• Сколько окон в деревенском домике у вашей бабушки (вашего дедушки, троюродной тети)?
• Как будет выглядеть латинская буква S, если ее «отзеркалить» в обратную сторону?

Обычно люди, которые отвечают на первый из перечисленных вопросов, представляют себе обувь, которую они носили в подростковом возрасте, мысленным взором «дотрагиваясь» до ее поверхности. Что касается второго вопроса, то обычно человек извлекает из памяти образ этого дома, «обходит» его кругом, считая окна. Что касается буквы S, то обычно в процессе ее мысленного «отзеркаливания» человек мысленно вращает ее и «смотрит» на результат. Эти примеры показывают, что в процессе воспроизведения образов участвуют одни и те же психические процессы.

Образное мышление у деток дошкольного возраста

Наглядно-образное мышление является главным типом мышления у ребенка в дошкольном возрасте. Именно с его помощью малыш совершает большинство операций. К тому моменту, когда ребенок вступает в этот период развития, он умеет выполнять только те задания, которые можно сделать с помощью орудия или ручками. Такие действия направлены на то, чтобы достичь непосредственного результата. В процессе развития ребенка его действия становится все более сложными. Возникают задачи другого типа, в которых результат активности малыша будет не прямым, а иметь косвенный характер. Самый простой пример – это бросание мячика об стенку. Мяч кидается для того, чтобы ребенок его затем снова поймал. Те же задачи, в которых результат действий косвенный, включают в себя игру с конструктором, механическими игрушками и проч.

Развитие наглядно-образного мышления у детей – важная задача. Ведь чтобы решать усложненные задачи, не обойтись без умения управлять образами. Также данный тип мышления учит ребенка реагировать на образы, предъявляемые внешним миром. Поэтому для дошкольника развитие образного мышления является залогом успешного обучения в младших классах. В среднем дошкольном возрасте дети учатся удерживать в воображении образы различных предметов, закреплять шаблоны. К примеру, огурчик ассоциируется с формой овала, квадрат – с формой поверхности стола.

Простые способы развития воображения у дошколят

Самые простые методы развития наглядно-образного мышления у дошколят – это:

• Наблюдение красивых пейзажей.
• Экскурсии на различные выставки произведений искусства.
• Путешествия, в которых родитель расскажет подробно о памятнике природы.
• Пазлы различных уровней сложности.
• Изготовление поделок из цветного картона, аппликаций.
• Рисование с использованием как ведущей, так и неведущей руки.

Оригами

Большой популярностью у родителей и педагогов пользуется изготовление фигурок из бумаги. Для этого требуется всего лишь несколько предметов – картон, бумага, ножницы. Как правило, маленькие дети не очень интересуются сложным процессом сгибания бумаги до тех пор, пока не увидят результат. Поэтому взрослому хорошо для начала продемонстрировать «чудеса» этого вида поделок.

Лепка из пластилина

Это один из самых простых и увлекательных способов развития образного мышления для малышей. Лепка позволяет развить не только фантазию, но и мелкую моторику. Даже если у малыша будут получаться самые простые изделия – «колобки», «морковки», «мячики», самое главное, чтобы занятие у него вызывало интерес. Пластилин должен быть мягким, пластичным. Можно заменить этот материал полимерной глиной или же предложить ребенку лепку из соленого теста.

Образное мышление. Младшая школа

Становясь старше, ребенок постепенно перестает в своем мышлении опираться на наглядные образы. Возможности мышления становятся все более широкими, малыш учится давать все более широкие характеристики объектам. Он учится оперировать разными образами в памяти, преобразовывать их – к примеру, соединять объекты и разделять их в своей фантазии. Развитию логического и образного мышления способствуют различные игры:

• Настольные игры (например, домино, лото). Интерес у малыша могут вызвать и специальные головоломки.
• Чтение различных детских книг, красочных журналов с интересными описаниями, энциклопедий.
• Работа творческого характера: рисование, макраме, создание аппликаций. Развитию образного мышления у школьников помогает и лепка.
• Просмотр мультфильмов и фильмов об окружающем мире.
• Семейные праздники, путешествия.
• Прогулки на природе.

Игра «На что это похоже?»

Хорошим упражнением для развития наглядно-образного мышления дошкольников является игра «На что это похоже?». Она позволяет ребенку научиться оригинально и творчески подходить к решению задач. Задание заключается в том, что на каждую картинку (кружочек, квадрат, треугольник, спираль, или абстрактный рисунок) нужно придумать как можно больше ассоциаций. Это упражнение хорошо проводить в группе деток. Данная игра хорошо способствует развитию образного мышления у младших школьников.

Зачем необходимо образное мышление взрослому

Развитое образное мышление необходимо во многих профессиях – например, без него не обойтись дизайнерам. Фраза «нарисуйте мне что-нибудь яркое и запоминающееся» не должна ставить работника в тупик; напротив, эти слова должны быть катализатором мыслительной деятельности. Работа над образным мышлением помогает развивать и аналитические способности. Упражнения для развития таких навыков будут полезны не только работникам творческих профессий, но и всем тем, кто хотел бы расширить свой кругозор.

Образное мышление: как развить взрослому

Прежде чем приступать к выполнению упражнений, взрослому необходимо поверить в себя, выбросить мысль о том, что он не обладает хорошо развитым чувством юмора, творческой жилкой, воображением. Все эти способности есть у каждого – просто, скорее всего, они оказались на «задворках» сознания.

Прямое доказательство того, что каждый человек обладает воображением – это способность вызывать в памяти наглядные образы. Каждый помнит, как выглядит его родитель, подруга или друг. Человек также способен описать особенности ближайшей к нему станции метро или же любимого места в городе. Не нужно подолгу заниматься упражнениями на развитие образного мышления, чтобы восстановить в памяти мелкие детали любимых мест, вспомнить, как выглядят дома и улицы родного города. Так, можно совершить воображаемое «путешествие» во времени и снова оказаться в плену ярких воспоминаний. Поэтому стоит только немного потрудиться, чтобы расширить пространство своей фантазии.

Бином фантазии

Хорошим способом развития образного мышления является упражнение под названием «Бином фантазии». Его автор – знаменитый сказочник Джанни Родари. Нужно сказать, что методика подойдет как взрослому, так и ребенку. Писатель поясняет: обычные ассоциации не развивают воображения. Например, словосочетание «конь — пес» не дает простора для фантазии, являясь всего лишь упоминанием животных из одного семантического ряда.

Способ Джанни Родари способствует развитию художественно-образного мышления. «Бином фантазии» в идеальном варианте должен определяться посредством случая. Например, можно открыть наугад книгу (или разные книги) на разных страницах. Можно скомбинировать два отрывка фраз из рекламы.

Эксперимент сказочника

Джанни Родари вспоминает о том, как на уроке экспериментировал с детьми со случайно выбранным словом «шкаф». Отдельно взятое, оно вряд ли смогло бы вызвать какие-либо эмоции – никто не станет ни смеяться, ни плакать, думая о шкафе. Однако если связать понятие «шкаф» с понятием «пес», то все становится совершенно иначе. Самый простой способ связать воедино эти два образа – использовать предлоги. Например, «пес в шкафу», «пес на шкафу». Тогда воображение подскажет различные образы – это может быть собака, бегущая с собственной будкой на спине по улице. Или же собака, у которой есть персональный шкаф с разными нарядами.

Другие методы

Еще несколько способов развития образного мышления:

• Работа с друдлами – каракулями со множеством значений, которые необходимо описать. Такие картинки по своему виду напоминают каракули, которые человек рисует во время разговора по телефону или же слушая скучную лекцию. Однако у друдла есть одна особенность – его создатели изначально закладывают в него смысл. На картинке ниже можно увидеть друдлы, которые способствуют развитию образного мышления.

• Еще один способ – пробовать воспроизводить в воображении только что увиденные предметы. Хорошо помогает игра под названием «Спички». Для ее проведения нужно бросить на стол пять спичек, посмотреть на них, отвернуться, и на другом конце стола изобразить их расположение другими пятью спичками. Поначалу может не получиться, однако практика со временем принесет результат. С каждым разом необходимо стараться тратить меньше времени на воспроизведение. Когда начнет получаться, количество спичек можно увеличить.
• Также можно придумывать новые функции уже привычным предметам. К примеру, в привычных кружевных или капроновых колготках можно сушить лук, использовать в качестве оформительного элемента для декора цветочных горшков, изготавливать из них куклы.
• Еще один хороший способ – это подбор эпитетов и антиэпитетов к слову. Для выполнения этого упражнения нужно выписать по центру листа бумаги любое слово, с правой стороны – те определения, что ему подходят. С левой – разместить слова, которые никак нельзя употребить с этим предметом или явлением. В качестве примера можно рассмотреть слово «человек». Человек может быть свободным, умным, богатым, худым, продвинутым и т. д. Определения, которые не подойдут к этому слову – старинный, тугоплавкий, жидкий, заостренный.
• Можно попробовать воспроизвести последнюю встречу с друзьями или коллегами. В процессе воспоминания необходимо постараться вспомнить: сколько человек было в компании? Что на них было надето? Какие блюда были на столе? О чем шел разговор, какие темы обсуждались? Какие переживания сопровождали эту встречу?

Данные упражнения можно преобразовывать на свое усмотрение. Главное в них то, что эти методы задействуют образное мышление. Чем чаще выполнять упражнения, тем больше это свойство психики будет развиваться.

как развить у взрослых, описание конкретного, пример

Еще в давние времена в результате эволюционных процессов человек стал разумным. Это означает, что однажды люди научились познавать окружающую действительность с помощью мышления. Мир вокруг полон различных образов, поэтому его познание немыслимо без такого вида психической активности мозга, как образное мышление.

Образное мышление

Образное мышление что такое

Образное мышление – это познавательная активность человека, которая строится на образах. Если ранее человек уже сталкивался с тем или иным образом, то при его изучении нужный материал извлекается из памяти. Если ощущения, полученные от органов чувств, новые, незнакомые, то для формирования образа в процессе их познания человек использует воображение.

С течением времени образы, хранящиеся в памяти, тускнеют. Если человек долго не обращался к тому или иному образу, он затрудняется в определении его точных характеристик. Например, рассказывая внукам о своей первой учительнице, бабушка описывает главные качества, которые значимы для ее профессии в педагогике: требовательная, умная, строгая. При этом, если внуки спрашивают, какого цвета были у нее глаза, она может задуматься, а потом дать краткий ответ: «Карие». Бабушке кажется, что люди с карими глазами отличаются большей строгостью, чем с любым другим цветом глаз. Поэтому она уверена, что именно такого цвета были глаза ее первой учительницы. Хотя образ педагога, хранящийся в ее памяти, может в некоторых характеристиках отличаться от реального внешнего вида женщины.

Внимание! В результате работы образного мышления человек формулирует субъективное умозаключение о предметах или явлениях действительности. Это объясняется индивидуальными особенностями работы органов чувств, разной восприимчивостью людей.

Как люди используют образное мышление

Образное мышление помогает человеку. С помощью него он может:

• Ориентироваться в экстремальных и непредвиденных ситуациях. Представляя проблему в виде визуального образа, человек видит решение.
• Защитить себя от стресса с помощью релаксации. Чтобы справиться с плохим настроением, можно использовать самый простой способ: закрыть глаза, расслабиться, воскресить в памяти приятные события, помечтать.

Релаксация

• Жизнь в обществе не может протекать без общения с неприятными людьми. Чтобы не впадать в депрессию после необоснованных обвинений, не расстраиваться из-за чрезмерно придирчивого начальства, существует такой способ: после общения с неприятным человеком надо представить его в нелепой позе или образе какого-то животного. Искусство мысленной трансформации грозного обидчика превращает его в забавного персонажа, так негативные эмоции замещаются снисходительной улыбкой.
• Визуализированные мечты имеют свойство сбываться. Если индивид четко представил желаемый объект, он будет усердно стараться заполучить его. Визуализированная цель рождает конкретный план по ее достижению.

Важно! Образное мышление наполняет жизнь человека смыслом, яркими красками. Оно становится двигателем самореализации и саморазвития.

Роль образов в мыслительной деятельности

Старт развитию мышления дается в младшем дошкольном возрасте. Оно необходимо ребенку для формирования ярких представлений об окружающем мире. Однако это не значит, что взрослым образная память не нужна. Этот навык нужен для:

• Хранения в памяти воспоминаний о ярких событиях жизни;
• Возможности наслаждаться музыкой;
• Заниматься танцами и другими видами художественной самодеятельности;
• Создания новых произведений искусства, литературы, живописи;
• Формировать в сознании наглядный результат деятельности, что позволяет ускорить процесс его достижения;
• Творческого подхода к решению поставленных задач.

Дополнительная информация. Образное мышление не гарантирует абсолютного соответствия реальности того образа, который сохраняется в памяти человека. В сознании фиксируются ключевые моменты увиденного или услышанного, остальное человеческий мозг додумывает самостоятельно рациональным путем. Поэтому продукты образного мышления несколько идеализированы.

Почему важно развивать нестандартное мышление

Развитие образного мышления необходимо в первую очередь тем людям, чья профессиональная деятельность связана с творчеством. Это не значит, что представителям других сфер труда не нужно развивать данный вид мышления. Умение творчески решать поставленные задачи позволяет:

• Быстро ориентироваться в незнакомой ситуации, успешно адаптироваться к изменяющимся условиям;

Индивид видит разные варианты решения проблемы

• Быть лидером в трудовом коллективе;
• Видеть сразу несколько вариантов решения, мысленно сравнивать их, выбирать наиболее оптимальный способ действий;
• Развить у себя новые способности, овладеть новыми видами деятельности.

Образное мышление у детей

У детей образное мышление активно включается в работу в процессе игр и занятий творческими видами деятельности. У детей в 1-3 года на качество образного мышления оказывает существенное влияние организация пространственной среды. Чем разнообразнее игрушки малыша, чем больше сказок ему читают взрослые, тем более развитым будет его образное мышление.

В период дошкольного детства образное мышление ребенка находится в тесной взаимосвязи с осязанием и кинестетическим каналом получения информации. Этот возрастной период крайне важен для формирования реалистического представления о мире. Родителям не следует перегружать комнату малыша обоями с изображением множества сказочных персонажей, заполнять все свободное пространство игрушками, покупать кровать в виде машины или шкаф с изображением популярного мультипликационного героя во всю дверцу. Важно помнить, что в период детства у ребенка нужно формировать эстетический вкус.

При взаимодействии с реальными объектами окружающего мира глаз ребенка совершает множество микродвижений. Помимо зрения, в формировании представления о том или ином предмете принимают участие другие анализаторные системы. Детям очень важно потрогать новый предмет, подержать его в руках, чтобы почувствовать его фактуру, вес. В результате совокупной работы органов чувств у ребенка формируется многогранный собирательный образ предмета. При просмотре телевизора взгляд ребенка сосредоточен на экране, глазные мышцы совершают гораздо меньше движений. При этом в формировании образа участвуют только 2 анализатора: зрение и слух. Остальные каналы получения информации не работают, значит, не развиваются.

Чувственное познание

Если родители разрешают ребенку бесконтрольно смотреть мультики, проводить время за компьютером, то развить его образное мышление будет сложно – современная техника притупляет развитие воображения и фантазии. Способность генерировать собственные идеи при этом снижается.

Внимание! Основа развития ребенка – чувственное познание мира, поэтому отличным примером развития образного мышления в психологии является вовлечение малыша в настольные, сюжетные и подвижные игры. Дети, которые проводят много времени за просмотром мультфильмов, не могут наравне со сверстниками принимать участие в сюжетно-ролевых играх. Кроме того, они испытывают трудности и в других видах детской деятельности: не умеют рисовать на свободную тему, в лепке предпочитают строго следовать инструкции, опасаются проявлять инициативность.

Образное мышление у взрослых

Образное мышление взрослого проявляется в восприятии им окружающей действительности. Этот процесс неразрывно свзязан с вниманием, памятью и воображением.

Развитое образное мышление является необходимым условием успешной работы дизайнеров, режиссеров, хореографов, фотографов. Для людей, профессиональный труд которых связан с созданием нового оригинального продукта (модели, спектакля, танца, художественной композиции), генерирование мышлением множества образов является источником вдохновения. Они умеют видеть необычное в обычном, способны разглядеть гениальные задатки ребенка. Профессионального мастерства они достигают за счет высокого уровня развития образного мышления.

Условно можно разделить людей на 3 типа: кинестетик, визуал и аудиал. Для кинестетика в процессе восприятия действительности крайне важны чувственные образы. Чтобы понять суть работы какого-то механизма, ему нужно потрогать его, понажимать кнопки. Аудиал в повседневной жизни чаще опирается на звуки. Визуал ориентируется в ситуации с опорой на зрительные образы и наглядность.

Примеры образного мышления

Метафора

Метафоры являются хорошими примерами образного мышления:

• «Топаешь как слон» – данное сравнение используется, когда человек желает подчеркнуть, что кто-то производит слишком много шума при ходьбе;
• «Голоден как волк» – это образное сравнение используют, когда желают подчеркнуть, что человек очень сильно проголодался;
• «Поет как соловей» – так говорят, когда хотят сделать акцент на очень красивом голосе певца.

Образное мышление – это один из видов мыслительной деятельности, который, наряду с конкретно-практическим, словесно-логическим и абстрактным мышлением, принимает участие в формировании у человека адекватного представления об окружающей действительности. Сензитивным периодом развития образного мышления является дошкольное детство. Для полноценного развития образного мышления ребенка родителям нужно грамотно организовывать развивающую среду дома, формировать у чада эстетический вкус, стимулировать его познавательный интерес и продуктивные виды деятельности.

Развитие образного мышления

Видео

Как создать образное воссоздание или переосмысление

Введение в творческое воссоздание

Творческое воссоздание, иногда называемое задачей творческого переосмысления, — это задача, которая требует, чтобы вы использовали свои знания текста или серии текстов и создали что-то что представляет это. Творческие задания на отдых помогут вам разобраться с содержанием и идеями текста.

Эти задачи могут помочь вам понять ваш текст и модуль, но это делает их не менее сложными.В конце концов, как вы, студент, хотите адаптировать чужую работу? Что делать, если не можешь рисовать, чтобы спасти свою жизнь? Часто учащиеся нервничают и нервничают, потому что у них нет художественных наклонностей или навыков фотошопа, как у их товарищей.

В этой части нашего руководства мы развеем эти опасения и расскажем, что вам действительно нужно делать для творческого отдыха и переосмысления задач. Чтобы убедиться, что вы прикрыты, мы дадим вам пошаговый процесс, которому нужно следовать, чтобы вы получали их каждый раз, особенно если вы не Khalo или Basquait!

В этой статье мы обсуждаем:

Что такое творческий отдых

Итак, что такое творческое переосмысление? Какие навыки требуются от студентов?

В плане общего модуля 11 класса: Чтение и письмо NESA заявляет, что

« посредством творческого воссоздания учащиеся углубляют свое взаимодействие с текстами и исследуют роль письменного языка в различных формах и как элементы для Пример тона, голоса и изображения способствуют тому, как передается значение .

Точно так же в схеме модуля A 11 класса: «Рассказы, которые сформировали мир» NESA заявляет, что

« [студенты] исследуют, как нарративы могут быть адаптированы, переосмыслены или переосмыслены для новой аудитории. ”

Это означает, что творческий отдых позволяет учащимся:

• Изучать идеи, представленные в тексте
• Понимать, как текст отражает или не отражает современные ценности
• Продемонстрировать свое знание текста
• Применять свое творческое письмо навыки

NESA предлагает следующие релевантные определения:

• Образные тексты — тексты, которые представляют идеи, чувства и мысленные образы в словах или визуальных образах.Образный текст может использовать метафору для перевода идей и чувств в форму, которая может быть эффективно передана аудитории. Образные тексты также устанавливают новые связи между устоявшимися идеями или широко признанным опытом, чтобы создавать новые идеи и образы. Творческие тексты отличаются оригинальностью, свежестью и проницательностью. Эти тексты включают романы, традиционные сказки, стихи, рассказы, пьесы, художественную литературу для молодежи и детей, в том числе книги с картинками и мультимодальные тексты, например, фильмы.
• Восстановление текстов — преобразование текстов для изучения того, как изменения в определенных элементах текста влияют на значение.
• Reimagine — творчески переосмыслите событие, произведение искусства или текст.

Из этих определений мы можем понять, что творческое воссоздание или переосмысление требует от вас пересказа истории с другой точки зрения, чтобы исследовать идеи, присутствующие в ней . Эта история может принимать самые разные формы, это может быть письменный отрывок или визуальное представление.

Цель творческого развлечения — продемонстрировать, что вы знакомы с ключевыми понятиями из вашего текста.

Как переосмыслить текст?

Это сложный вопрос. То, как вы будете действовать в каждом конкретном случае, будет зависеть от предоставленных вам инструкций и критериев. Очевидно, что чем меньше конкретных параметров вам предоставляется, тем больше у вас возможностей использовать свое воображение.

Задачи, которые вас могут попросить выполнить, могут включать:

• Написание газетной статьи о событии из текста
• Создание визуального изображения для представления идеи из текста — например, плаката или коллажа
• Написание письмо к персонажу в тексте или от него.
• Ведение дневниковой записи с точки зрения персонажа.
• Пересмотр сцены с точки зрения другого персонажа.
• Пересказ события с другой точки зрения.Например, повествование от третьего лица может быть пересказано от первого лица, чтобы развить ваше понимание конкретного персонажа.
• Пересказ повествования в другой текстовой форме. Например, пересказ романа в виде стихотворения, баллады или пьесы.

Есть много других способов, которыми вы могли бы попытаться или вас попросили попробовать воссоздать игру.

Из-за такого разнообразия трудно дать конкретный совет, выходящий за рамки инструкций, которые вам даны для выполнения задачи.

Однако есть несколько важных шагов, которые вы можете предпринять, чтобы добиться успеха в этих задачах. Но прежде чем мы рассмотрим, что это такое, нам нужно рассмотреть образец задачи.

Образец оценки творческого досуга

NESA подготовило образец задания, чтобы дать учащимся, учителям и родителям представление о том, что эти задания могут включать. Давайте посмотрим на него и посмотрим, что он просит вас сделать:

Пример задания NESA для творческого отдыха

В этом задании вас просят:

• Используйте свои знания основного текста
• Используйте свои знания текстовая форма
• Создавайте художественный текст длиной 1200 слов в одной из этих форм (прим.графический роман, сценарий или стихи могут быть короче):
  • рассказ
  • стихи
  • сценарий короткометражного фильма
  • графический роман
  • эссе
  • или выступление
• Отправить черновик для демонстрации развитие воображаемого отдыха
• Представьте отражение, чтобы показать, почему вы приняли те композиционные решения, которые у вас есть

Вас будут оценивать:

• как вы представляете ваше понимание австралийской мечты
• эксперимент с языковыми соглашениями
• редактировать вашу работу
• отражать в процессе составления

С каждым полученным вами уведомлением вы также должны получать критерии оценки.Давайте посмотрим на образец критерия оценки NESA для этого задания из NESA:

Образец критериев оценки NESA для творческого отдыха.

Этот критерий оценки говорит вам, что вам нужно сделать, чтобы получить результат. Поскольку мы всегда стремимся к высокому уровню, нам нужно взглянуть на то, что от нас требует результат Band 6:

• составляют эффективных , устойчивых , образных текста до представляют их взгляд на Австралийская мечта
• использовать и анализировать диапазон языковых форм и функций в выбранной ими форме творчески и эффективно
• демонстрируют эффективное использование процесса редактирования
• оценивают свои собственные процессы обучения и письма проницательно , учитывая их сильные стороны и области для улучшения .

Так что именно это означает? Давайте разберемся по пунктам.

Критерий 1: составьте эффективный, устойчивый, творческий текст, отражающий их взгляд на австралийскую мечту.

Это знак качества творческого отдыха, который вы создаете. Это должно быть:

• « Эффективно » — это означает, что он должен донести до вашей аудитории ключевые идеи основного текста. В этом случае он должен олицетворять австралийскую мечту.
• « S устойчивый » — он должен быть последовательным с точки зрения напряжения, качества и понимания. Вы должны продемонстрировать способность поддерживать качество своей работы.

Критерий 2: творческое и эффективное использование и анализ ряда языковых форм и функций в выбранной ими форме.

Этот критерий оценивает, как вы это сделали. Это оценка формы и языковых приемов. Это означает, что для Band 6 ваше произведение должно:

• Использовать различные языковые техники
• Использовать методы, соответствующие выбранной вами форме
• Использовать соответствующую структуру для формы и жанра, которые вы выбрали
• Будьте изобретательны в использовании техник и форм.
• Будьте эффективны в использовании техник и форм — т.е.убедитесь, что используемые методы и форма соответствуют сообщению, которое вы пытаетесь передать.

Критерий 3: продемонстрировать эффективное использование процесса редактирования.

Этот критерий требует демонстрации процесса редактирования. Они смогут оценить этот критерий, увидев, какие изменения были внесены между черновиком и окончательной версией, которую вы отправляете. Вам необходимо продемонстрировать:

• Знание того, как редактировать
• Развитие ваших идей путем внесения изменений между черновой версией и окончательной версией
• И понимание грамматики за счет отсутствия ошибок в документе

Критерий 4 : Проницательно оценивать свои собственные процессы обучения и письма, учитывая их сильные стороны и области, в которых можно улучшить.

Это касается того, как вы думаете о выполненной задаче. В своем размышлении вы должны продемонстрировать:

• Понимание вашего основного текста
• Критическое понимание сильных и слабых сторон вашего творческого досуга
• Ясное намерение, лежащее в основе вашего использования методов и структуры для передачи идеи
• Быть честный и объективный о том, как вы могли бы улучшить в будущем

Все оценочные задания уникальны

Не все оценочные задания или критерии оценки будут иметь одинаковые инструкции или ожидания.Приведенная выше разбивка относится только к типовой задаче NESA. Таким образом, точный метод оценки зависит от задачи. Не может быть универсального решения.

Вам необходимо знать свой текст и уметь адаптироваться к требованиям задачи. Учащиеся Matrix English получают рекомендации и советы по своим оценочным задачам от своих учителей и кураторов семинаров. Хотя мы не можем дать конкретных советов в этом руководстве, мы можем дать вам надежный пошаговый процесс, чтобы убедиться, что вы получите Band 6!

Посмотрим, что это значит.

Вернуться к началу

Как подготовить творческий отдых: пошаговое руководство

Несмотря на то, что вам может быть поставлено множество различных задач, ваш подход к ним должен быть систематическим и последовательным. Вам нужно следовать процессу. Взгляните на следующую блок-схему:

Блок-схема: как создать творческий отдых

Прочтите эти шаги и подумайте, как их можно применить к множеству различных режимов.

Теперь вы представили это в своей голове, давайте подробно рассмотрим этот пошаговый процесс.

Шаг 1. Внимательно прочтите / просмотрите текст

Очень важно внимательно прочитать или просмотреть текст. Это задание предназначено для оценки ваших знаний текста, его тем и персонажей. Это означает, что по мере чтения вы должны делать заметки о:

• Основные темы и философские идеи в тексте — это то, что вам в первую очередь нужно переосмыслить или воссоздать
• Детали персонажа — например, рассмотрите
  • Как они ведут себя
  • Как они выглядят
  • Как они взаимодействуют с другими
  • Как они воспринимают себя
  • Как они развиваются или изменяются по всему тексту
• Ключевые события в повествовании

Если вы не знаете, как читать текст, вам следует прочитать Часть 2 этого Руководства, Как анализировать свои английские тексты на предмет доказательств.

Шаг 2. Напишите профили персонажей

Хороший способ разработки заметок для такой задачи — создание профилей персонажей. Вы хотите собрать соответствующую информацию, касающуюся:

• Физических и эмоциональных характеристик персонажей вашего текста
• С кем взаимодействуют персонажи
• Имеются ли у них какие-либо специфические особенности личности, важные физические или поведенческие черты
• Пройдите особенно эмоциональную, духовную или физическую трансформацию

В качестве примера давайте создадим одно для Ника из F.Скотт Фицджеральд Великий Гэтсби:

Первый

Первый

Таблица: Профиль персонажа Ника из фильма Фицджеральда Великий Гэтсби
Персонаж	Ник Каррауэй
Начальная глава
Внешний вид	Мы не очень-то понимаем, как выглядит Ник. Мы знаем, что он сражался в Первой мировой войне, так что он все еще был бы в хорошей форме.Создается впечатление, что он меньше Тома Бьюкенена, которого он описывает как большого.
Примечательные характеристики	Очень искренне рассказывает о недостатках других. Обеспокоен его ценностью как надежного источника — первая глава посвящена ему, убеждая аудиторию в своей надежности. Не является чрезмерно самокритичным. Он не сомневается в собственном употреблении алкоголя или в своих отношениях с другими женщинами, пока он с Джорданом Бейкером и в прошлом. Обладает высокими моральными качествами. Ник считает своих сверстников в Нью-Йорке безнравственными. Единственное исключение — Джей Гэтсби. Ник лицемер. Он знает об интрижке Тома, которую критикует, но держит эту информацию при себе. Точно так же он не говорит правду о смерти Миртл. Ник пытается воплотить в жизнь свои ценности Среднего Запада и осознает свои недостатки. Вот почему он оставляет свою мечту в Нью-Йорке. Ник — ненадежный рассказчик, он говорит нам то, что мы хотим видеть. Он видит Гэтсби в розовом свете, но не так великодушен к остальным людям, которых встречает.
Ключевые события	Ник переезжает в Вест Эгг. Ник встречает своего соседа Джея Гэтсби. Ник встречает Тома и Дейзи Бьюкенен и Джордана Бейкера. Ник начинает посещать вечеринки Гэтсби. Ник идет с Томом и становится свидетелем его романа с Миртл. Ник начинает встречаться с Джорданом Бейкером. Ник становится свидетелем того, как Том торгуется с Уилсоном, мужем Миртл. Ник действует как посредник между Дейзи и Джеем. Ник присутствует на вечере, когда Джей и Дейзи признаются в своих отношениях. Ник там, чтобы увидеть последствия автокатастрофы, в которой погибла Миртл. Ник раскрывает историю происхождения Джея Гатца и то, как он стал Джеем Гэтсби. Ник молчит, когда сестра Дейзи лжет о ее причастности к аварии. Ник организует похороны Гэтсби и разочарован тем, что никто не приходит.
Ключевые отношения	Джей Гэтсби: сосед Ника и становится его лучшим другом. Джордан Бейкер: любовник Ника снова и снова. Он любит ее, но недостаточно. Они оба совершают супружеские измены. Дейзи Бьюкенен: двоюродный брат Ника, он выступает посредником между ней и Гэтсби. Том Бьюкенен: Иногда по ночам Ник становится неприятным сообщником Тома. Он безмерно не любит Тома. Клиппспрингер: Ник не любит его и думает, что он пиявка, использующая Гэтсби.

Потратив время на разработку тщательной таблицы, подобной приведенной выше, вы сможете создать творческое переосмысление, которое поможет лучше понять конкретного персонажа и его эмоции. Вы должны быть уверены, что четко понимаете своих главных героев, чтобы продемонстрировать аспекты ключевой идеи в тексте.

Шаг 3. Прочтите ваше уведомление или вопрос

Для целей этого руководства давайте рассмотрим вопрос из Образца задания, приведенный выше:

«Вы должны написать свой собственный творческий текст на основе идеи австралийской мечты.Используйте любой из средств массовой информации или форм, которые вы изучили в рамках этого модуля, например, рассказ, стихи (включая тексты песен), сценарий для короткометражного фильма или пьесы, графический роман, эссе или выступление.

Окончательный художественный текст будет состоять максимум из 1200 слов (или меньше для стихов или графических романов, по согласованию с вашим учителем). Студенты должны представить хотя бы один черновик с окончательной отправкой.

Вы должны выделить достаточно времени, чтобы спланировать и обработать свой текст, а также подумать о том, как вы используете точку зрения для эффективного представления своих идей.

Вы также должны предоставить личное размышление (максимум 300 слов) о природе и цели вашего художественного текста. В своем размышлении вам потребуется:

• Объяснить, как ваш опыт чтения и письма в этом модуле повлиял на вас при принятии решения о написании собственного художественного текста.
• Обоснуйте свой выбор в отношении подходящих и эффективных способов представления идеи мечты и реальности.
• Обдумайте и оцените свой опыт обучения на протяжении всего процесса.

Итак, что вам нужно сделать для этой задачи?

В этом задании вас просят:

• Продемонстрировать свое понимание австралийской мечты и представить это другим
• Написать собственное повествование, отражающее черты характера и стремления фигур, исследованных в Великий Гэтсби
• Скорее чем действие в Америке, вас попросят написать о вашем опыте в современной Австралии
• Используйте одну из предложенных выше форм (рассказ, стихи и т. д.))
• Создайте фрагмент, содержащий не более 1200 слов
• Отправьте предварительный черновик и окончательный вариант

После того, как вы создали свой творческий текст, вам нужно будет написать отражение. Это отражение должно:

• Объяснить, как оно воплощает ключевую идею задачи — в данном случае объясните, как оно иллюстрирует австралийскую мечту
• Объясните, что повлияло на ваше произведение
• Обоснуйте свой художественный выбор по отношению к основному тексту
• Откровенно обсудите, что, по вашему мнению, хорошо подошло для этой задачи и с чем вы боролись.Вы также должны объяснить, что, по вашему мнению, вы узнали.

Шаг 4: Выберите жанр для написания / рисования / создания в

С такой задачей, как эта, у вас может быть возможность писать в различных жанрах или формах. Вы хотите использовать эту возможность, чтобы рассказать о своих сильных сторонах и продемонстрировать свои знания текстовой формы и жанра, а также соответствующих условностей.

Например, для примера задания вы можете выполнить одно из следующих действий:

• Вы можете написать простой рассказ от первого или третьего лица, чтобы передать ваше понимание австралийской мечты.Он будет придерживаться трехактной структуры.
• Вы можете взять свою идею для повествования и составить небольшой графический роман — вы можете сделать некоторые страницы с панелями комиксов, а затем другие страницы с полностраничными иллюстрациями, чтобы представить ключевые события в повествовании. Очевидно, текста в этом было бы меньше. Вы всегда можете попробовать использовать найденные изображения, если у вас не очень хорошо получается рисовать.
• Вы можете написать серию стихов, передающих индивидуальный поиск австралийской мечты, или, возможно, героический поиск, подобный поиску Одиссея.
• Или вы можете проверить свои драматические навыки, попробовав написать сценарий для короткометражного спектакля или фильма.
• Вы могли бы написать серию писем или даже газетную статью, чтобы передать свои идеи и повествование.

Убедитесь, что вы подробно обсудите эти вопросы со своим учителем, где это возможно, и выберите то, что соответствует вашим сильным сторонам. Вот несколько рекомендаций, которым следует следовать:

• Убедитесь, что ваш учитель согласен с выбранной вами формой.
• Выберите форму, в которой вам удобно и уверенно писать.
• Убедитесь, что вы понимаете условные обозначения формы. Например, при написании статьи не забывайте использовать заголовки, чтобы раскрыть смысл и отразить условности, используемые в газетах и ​​новостных сайтах. Если вы пишете рассказ от первого лица, убедитесь, что вы сосредоточены на его эмоциях и мнениях.
• Убедитесь, что форма подходит для передачи всей сложности ключевой идеи задачи — в данном случае Австралийской мечты.

Шаг 5. Составьте план повествования / изображения / цифрового текста

Прежде чем писать, вы хотите иметь приблизительный план того, о чем вы будете писать.

Вы должны вкратце наметить или обрисовать:

1. События или ключевые моменты напряжения, на которых вы сосредоточитесь
2. Персонажи, которых вы должны создать
3. Перспектива, которую вы будете использовать
4. Жанр, который вы будете использовать
5. последовательность событий, которые вы перечислите
6. Любые важные стилистические особенности, которые вы хотите включить
7. Символизм, мотивы или приемы, которые вы могли бы использовать для представления своей ключевой идеи, т.е.Австралийская мечта. Например, вы можете заменить зеленый свет Гэтсби на красные баннеры «Продано», которые используются риелторами, чтобы показать, что они продали недвижимость. Красный знак или косая черта могут быть повторяющимся изображением или мотивом в вашем изделии

Например, вы можете рассказать историю с похожей дугой, но решить современные проблемы, такие как рост стоимости домовладения:

• Молодая женщина двигается в город из кустов или глубин в надежде заработать достаточно, чтобы прожить в городе и купить свой дом.Некоторое время она служила в армии, училась в университете и очень оптимистично смотрит в будущее после некоторых неприятных событий.
• Она изо всех сил пытается приспособиться к городской среде и некоторым негативным ценностям, присущим современной городской жизни. Она начинает понимать, что ее мечта финансово нежизнеспособна.
• Возможно, она уходит, а может быть, она понимает, что нет возможности вернуться туда, откуда она родом, и остается без возможности вернуться.

В качестве альтернативы, вы можете рассмотреть другие проблемы, например, иммиграцию, и написать о:

• Молодая семья, сбежавшая в Австралию из неблагополучного родного штата, мечтает поселиться в Австралии и зарабатывать себе на жизнь.
• Они борются и сталкиваются с трудностями, но много работают. Иногда они выступают против иных или сомнительных культурных ценностей.
• Они начинают достигать некоторых своих целей, но за счет собственных ценностей.

Шаг 6: Напишите или создайте!

Когда вы пишете, вам нужно делать две основные вещи:

• Ясно, соотносите события, которые вы пересказываете
• Развивайте эмоциональную сложность персонажей

Для этого вам нужно иметь четкую структуру и использовать несколько литературных приемов.Будучи учеником 6-го уровня, вы познакомитесь с широким спектром литературных приемов. Подобные задачи требуют, чтобы вы применили их в собственном письме. Вам не обязательно быть Сильвией Плат или Марлоном Джеймсом, но вам нужно попытаться использовать стилистические приемы для развития смысла.

Что касается структуры, вы хотите следовать основной структуре из трех частей:

1. Введите персонажей и настройку.
2. Представьте усложнение из текста.
3. Разработайте решение проблем.

Эта приблизительная структура поможет вашим читателям следить за событиями в вашем повествовании.

При использовании литературных приемов и стилистических приемов вам необходимо использовать другой подход критического мышления. Когда вы пишете, вы хотите задать себе следующие вопросы:

• Какое событие или эмоцию я пытаюсь изобразить?
• Как я могу использовать литературное устройство, чтобы передать это?
• Как этот литературный прием позволит читателю понять, что я пытаюсь передать?

Если вам нужна дополнительная помощь в творческом письме, прочтите Часть 8 этого руководства: «Творческое письмо и процесс письма».

Шаг 7. Подтвердите свою работу / получите отзыв

После того, как вы закончите писать, будь то контрольная работа на дому, экзамен или аудиторный тест, вы должны перечитать и отредактировать свою работу. Всегда полезно спланировать свое время, чтобы вы могли еще раз просмотреть статью и исправить любые ошибки или исправить то, что вы написали.

Вы можете найти пошаговое руководство по редактированию и проверке в Части 7 этого Руководства.

Подготовка к такого рода задачам требует практики. Наилучший подход — написать несколько практических переосмыслений, используя разные точки зрения и жанры.Важно, чтобы вы узнали, что работает и не работает для вас как писателя.

Еще одна важная вещь, которую нужно сделать сейчас — это получить много отзывов о своей работе. Matrix English Учащиеся регулярно получают отзывы о своем критическом и творческом письме от своих учителей и наставников как на семестровых, так и на праздничных курсах.

Пытаетесь изменить свой текст?

Узнайте, как развивать персонажей и сюжеты. С Matrix + мы предоставляем вам четкие и структурированные видеоролики онлайн-уроков, качественные ресурсы и форумы, где вы можете задать вопросы своим учителям Matrix и получить отзывы.

Узнайте больше о нашем онлайн-курсе английского языка Matrix + прямо сейчас.

© Matrix Education и www.matrix.edu.au, 2020. Несанкционированное использование и / или копирование этого материала без явного и письменного разрешения автора и / или владельца этого сайта строго запрещено. Выдержки и ссылки могут быть использованы при условии, что Matrix Education и www.matrix.edu.au полностью и четко указали на исходное содержание с соответствующим и конкретным указанием.

.

8 способов помочь детям старшего возраста развить чувство воображения

Поскольку образное мышление оттачивает творческие способности и улучшает социальные и эмоциональные навыки учащихся, учителя и школы должны учитывать это при планировании. Острофф определил несколько стратегий, которые учителя могут использовать, чтобы побудить старших учеников активировать их дремлющее воображение.

Дайте учащимся больше контроля . Ослабление структуры класса и предоставление учащимся большей власти над своей работой может активизировать их любопытство.Острофф призывает учителей «перевернуть систему», чтобы ученики понимали, что обучение предназначено им, а не учителям. С практической точки зрения это может означать назначение сочинений и предоставление ученикам возможности определить их объем, или указание детям сдавать работы, когда они будут выполнены, а не в определенный день, или просто предложить период бесплатного написания, когда ученики пишите только то, что нравится их глазам. Учителя также могут предложить ученикам решить для себя, как оценивать работу или задание, и побудить детей задуматься и оценить свою собственную работу.«Они начинают открываться, когда чувствуют, что они все главные», — сказал Острофф.

Попросите учащихся отслеживать свои поисковые запросы в Google. Кажется, что поисковые системы в Интернете могут дать ответы на все вопросы, не позволяя учащимся мыслить широко. Для Остроффа «Google — это начало обучения, а не конец». Она рекомендует следующее задание: попросите учащихся поискать в Google что-нибудь, что им очень интересно. Затем предложите им нажать на наиболее привлекательную гиперссылку, а затем на следующую.Они должны отслеживать, что их интересовало в каждой ссылке, чтобы они лучше понимали свой собственный процесс. Студент может начать с поиска «майя», затем перейти к «украшениям, которые они носили», затем «драгоценным металлам», затем к «добыче полезных ископаемых». Дело в том, чтобы понять, что обучение — это не просто поиск ответа; следующий вопрос будет решаться глубже. Первый поиск в Google должен стать началом более крупного расследования. «Обучение — это возможность увлечься», — сказал Острофф.

Расскажите совместные истории .Чтение и рассказывание историй — эффективный способ учиться. Чтобы пробудить воображение, учитель может начать с написания первых нескольких строк рассказа или стихотворения на листе бумаги. Затем она передает лист ученику, который дополняет рассказ. Каждый студент получает работу по очереди, но читает только письменный вклад студента перед ней. (Бумага должна быть сложена, чтобы скрыть все, кроме самого последнего добавления.) Этот вид импровизированного повествования с его непредсказуемым результатом заставляет учащихся быть вовлеченными и творчески мыслить.

Попробуйте Improv . Когда-то импровизация была прерогативой джазовых музыкантов и комиков, а теперь она проникла в бизнес и школы. Импровизация — это практика рассказывать истории или играть музыку без сценариев. Один человек начинает рассказ с нескольких строк и поворачивается к человеку рядом с ним, чтобы продолжить, и так далее, пока все в группе не внесут свой вклад. Нерушимое правило импровизации — «да, и» — это означает, что каждый вклад принимается, независимо от его случайности, и вплетен в историю.Импровизация пробуждает творческие способности и спонтанность, а ее непредвзятый тон освобождает интровертов или напуганных. Поскольку импровизация имеет тенденцию к игре, она также дает немного легкости в классе и обучении.

По возможности рассказывайте о реальных событиях. То, что в классе может показаться бескровным или неуместным, может ожить, если ученики увидят, как этот предмет разыгрывается перед ними. Например, чтобы привнести энергию в науку и математику, учитель может отвести свой класс на Maker Faire, где дети (а иногда и взрослые) используют свое воображение и ум для создания новых вещей.Острофф предлагает такую ​​простую вещь, как прогулка в поисках предметов, которые можно использовать для создания скульптур; или, если производитель находится поблизости, просят его остатки для создания машин. Еще один интересный проект для подростков — строительство «коробчатого города», в котором учащиеся строят свои собственные здания и работают над их объединением в образцовый город. Если все сделано правильно, квадратный город будет учитывать экономику, географию, историю и культуру и даст детям практический опыт в области дизайна и городского планирования.

Поощряйте рисование . Рисование картинок или раскрашивание во время прослушивания — обычное дело и полезное дело: это позволяет рисовальщику оставаться сосредоточенным и усиливает интеллектуальное возбуждение. Учителя могут извлечь выгоду из этого преимущества, включив рисование в классную работу. Например, учащимся можно дать записные книжки, чтобы они могли рисовать во время прослушивания, и попросить их провести «анализ содержания каракулей». Кроме того, учителя могут попросить учащихся выбрать один или несколько рисунков, которые нужно изменить для художественного проекта, или объединить несколько рисунков в фреску.Суть в том, чтобы помнить о ценности рисования — о том, как оно усиливает воображение и улучшает концентрацию — и предлагать студентам продолжить практику.

Представьте себе классный «творческий совет». Совет — это воображаемая группа провидцев и экспертов, которых студенты могут «создать», а затем искать ответы на проблемы. Учитель может попросить учеников порекомендовать людей из прошлого или настоящего, которые могли бы «сидеть» в этом совете и служить источниками мудрости. Острофф пишет: «Мы можем использовать их знания виртуально, воображая и исследуя их потенциальные реакции и действия.Например, если бы студенты выбрали Марию Кюри, они бы порассуждали о том, как она отреагирует на конкретный вопрос. Как она подойдет к проблеме? Что бы она сказала, что мы забываем? Такой надуманный коллектив заставляет студентов лучше понимать, как думает другой, и даже обеспечивает своего рода «воображаемое наставничество».

,

Как развивать творческое мышление

Мы часто отмечаем изумительное творчество маленьких детей в рисунках, драматических играх и изобретенном языке. Дети демонстрируют творческое использование цвета, темы и полеты фантазии на своем языке. Как учителя, мы играем важную роль в поддержке способностей детей к искусству, драматического самовыражения и творческого решения проблем.

Часто наши основные цели направлены на поддержание здоровья и безопасности детей, обучение когнитивным навыкам, таким как распознавание формы и цвета, поощрение просоциального поведения и привитие базовой грамотности и навыков счета.Поскольку все время, которое необходимо посвящать этим областям, меньше возможностей думать о важности развития творческих способностей детей. И все же творческая сила увеличивает желание маленького ребенка учиться и поддерживает интеллектуальное развитие.

Попросите пять разных учителей дать определение «творчеству», и вы, вероятно, получите пять разных ответов. Одно определение творчества сосредоточено на процессе «дивергентного мышления», который включает:

• Разрушение старых идей
• создание новых соединений
• расширяя границы знаний
• начало чудесных идей

Когда мы поощряем дивергентное мышление, мы помогаем поддерживать у детей мотивацию и страсть к углубленному обучению.Поощрение детей к продолжению генерирования новых идей способствует развитию их творческих способностей.

Когда дети учатся справляться с двусмысленностями, у них развиваются навыки комплексного мышления. Например, Джоуи, малыш постарше; был рад, что его пригласили на день рождения своего друга, но он также чувствовал себя сварливым, потому что он не получил игрушечный поезд, который его друг получил в подарок на день рождения. Детям нужна помощь, чтобы понять, что не только возможно, но и допустимо держать в уме противоречивые или противоположные идеи и чувства одновременно.Дайте детям возможность поиграть с идеями, которые могут быть неоднозначными или неопределенными.

Вы можете помочь детям понять, что:

• Некоторые чувства и желания такие же, как у других людей, а некоторые другие.
• Друг может хотеть играть в ту же игру, что и вы, время от времени, но не все время.
• Вы можете сделать что-то сейчас, а что-то позже.
• Одна идея может быть хорошей или плохой. (Петь песни — это весело, но не во время сна, когда другие отдыхают.)
• Есть последствия и альтернативы действиям. Такое мышление обостряет навыки рассуждения и побуждает ребенка к творческому решению конфликтов.

Креативное обучение

Для развития творческих способностей детей помните следующее:

• Один из важных способов, которым ребенок узнает о своей самооценке, — это взаимодействие с вами.
• Будьте щедры, положительно описывая детские работы и идеи.
• Сосредоточьтесь на уникальности каждого ребенка и задаче воспитания его доверия и творческих способностей.
• Проводите групповые собрания, на которых дети могут свободно выражать идеи, особенно в области решения проблем.

Вопросы без ответов

Сократовские вопросы или вопросы с открытым ответом — отличный способ развить детский творческий поток. Эти вопросы помогают ребенку дистанцироваться от «здесь и сейчас». Выбор, сравнения, новые идеи и формулировка личных ответов на эти вопросы — важнейшие составляющие творческого мышления.

Вот несколько открытых вопросов, которые можно задать детям, чтобы вдохновить их на творчество:

• Что могло бы случиться, если бы по субботам всегда шел дождь?
• Что делать, если машины никогда не изнашиваются?
• Если бы вы увидели мышку у себя на заднем дворе, жующую любимые цветы вашей матери, что бы вы сделали?
• Почему мы не просыпаемся с опрятными и причесанными волосами?
• Что было бы, если бы корова, пчела и клевер собрались вместе?
• Что могло бы случиться, если бы кошки могли лаять?
• Что могло бы случиться, если бы вся обувь в мире была одного размера?

Помните, что некоторые вопросы могут быть слишком сложными для ребенка, у которого мало опыта в реальном мире (некоторые городские дети никогда не видели корову или клевер).Обязательно адаптируйте свои вопросы к текущим практическим знаниям детей. По возможности приглашайте детей на экскурсию, покажите им видео или пригласите «экспертов» в разных областях, чтобы они пришли и поговорили с классом, чтобы расширить опыт детей.

Интересно изучить способы стимулирования детского творчества в различных областях учебной программы. Независимо от того, вовлечены ли дети в искусство, драматические игры, музыку и движения, тщательное обдумывание и планирование могут помочь им глубже раскрыть свои способности творческого мышления.

Погружение глубже через искусство

Станковая и пальчиковая роспись при прослушивании классической музыки; Рисование; глиняная работа; изготовление отпечатков; скольжение кукурузного крахмала между пальцами — это лишь некоторые из видов творчества, которые способствуют развитию творчества и уже являются неотъемлемой частью многих школьных классов. Чуткое наблюдение откроет творческие открытия. Например, учитель может вручить большую кисть и чашку с синей краской каждому из небольшой группы дошкольников.Она может заметить, как синий мазок на ее бумаге. В мечтательном удовольствии ребенок наблюдает за синим пятном на своей бумаге. Затем она окунает кисть и широко раскрытыми глазами наблюдает, как синий цвет ее первоначальной полосы становится более глубоким, и большие капли синей краски медленно стекают по бумаге станка. Она восхищается созданием более глубокого оттенка синего.

В своем наблюдении учительница смогла оценить открытие ребенка о том, что наложение все большего и большего количества цветов меняет интенсивность цвета и количество капель.Ваша чувствительность к силе детских открытий — это то, что раскрывает страстную приверженность и восторг ребенка, которые являются краеугольными камнями творчества.

Магическое движение

Некоторым маленьким людям нужно постоянно находиться в интенсивном активном движении. Для них было бы разумно поощрять танец и движение как можно чаще. Разделите детей на две группы. Попросите одну группу «сочинять музыку», хлопая в ладоши, играя на ритм-инструментах или стуча ногами по полу.Попросите вторую группу внимательно послушать ритмы своих сверстников и танцевать под музыку по-своему.

Дети учатся изображать предметы, используя свое тело в космосе. Малыши любят прыгать, как кролик. Детям постарше нравится двигаться, как черепаха, стрекоза или слон. Спросите детей, могут ли они использовать свое тело для выражения эмоций, таких как радость, гнев или удивление.

Креативное мышление неявно присутствует во многих совместных играх, таких как Big Snake.«В этой игре дети растягиваются на животе и держатся за щиколотки человека перед собой, чтобы получилась змея из двух человек.« Змея »скользит на животе, чтобы соединиться, образуя змею из четырех человек. и т. д. Дети должны выяснить, как змея могла взобраться на гору, или придумать способ перевернуть змею целиком на спине, не теряя при этом ее частей.

Игры «Just-Imagine»

Игры «Представь это» позволяют детям совершать полеты фантазии, требующие от них извлечения информации из памяти, сравнения и сопоставления идей и установления связи между разрозненными фрагментами информации.

Во время отдыха вы можете позволить детям представить в воображении различные воображаемые сценарии, например, быть мухой, которая деловито бродит по потолку. Что они ищут? Как дети на своих кроватках смотрят на муху с перевернутой точки обзора на потолке?

Вы также можете попросить детей притвориться: «Вы можете быть любым животным, каким захотите. Какое животное вы бы выбрали? Что бы вы делали весь день в качестве этого животного?»

Некоторые творческие игры, такие как «One Goes Back», помогают детям больше узнать о себе, в том числе о своих предпочтениях и реакциях.В этой игре вы можете спросить:

«Предположим, вам дали эти три предмета (учитель называет предметы): от какого из трех вы отказались бы, если бы вам пришлось вернуть один? Почему? Что вы могли бы сделать с двумя другими предметами? Могли бы вы использовать их вместе? Как?»

Игра «Использует» основана на способности детей придумывать множество необычных и нетрадиционных способов использования таких предметов, как консервная банка, скрепка или картонная трубка из рулона бумажных полотенец. Когда учитель дал какие-то мужские галстуки группе 6-летних, они сделали вид, что используют их в качестве ремней безопасности во время полета на самолете.Они также притворились, что галстуки — это скользкие змеи, ползающие по полу. Дайте детям возможность разыграть их творческие сценарии с помощью такого реквизита, а затем насладиться взглядом в окно их творческого воображения!

Пикник в помещении

Планируйте вместе с детьми создавать творческие сценарии в помещении, чтобы поднять настроение всем в темные зимние дни. Например, попробуйте устроить летний пикник в классе. Разложите на полу большой лист. Положите морские ракушки и, возможно, несколько горстей песка в мелкие пластиковые бадьи с водой. Работайте с детьми, чтобы приготовить разнообразные бутерброды и ломтики свежих фруктов.Попросите родителей прислать летнюю одежду, чтобы дошкольники могли переодеться в купальники и нести полотенца. Установите небольшой пластиковый бассейн на полу. После того, как дети «купаются», они могут приготовить песочные пироги или сортировать ракушки на краю «песочного» листа.

Поэтические тропы

Читай стихи! Исследователи мозга подчеркивают, насколько важно подключать нейронные пути к разнообразию и богатству языковых взаимодействий. «Используй или потеряй», кажется, является объединяющим призывом к развитию мозга в первые годы жизни, и «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе.»Вы можете использовать стихи, чтобы побудить детей решать проблемы и спрашивать, что будет дальше.

Попробуйте это веселое и веселое стихотворение из книги Евы Мерриам Blackberry Ink (Turtleback Books, 1994; 10,15 $):

У Беллы новый зонт

Не хотел терять,

Итак, когда она вышла

под дождем

Она никогда им не пользовалась.

Нос понюхал,

Ее туфли пошли хлюпать,

Ее носки стали мокрыми,

Ее очки запотели,

Ее карманы с водой

И маленькая зеленая лягушка.

Все, что она могла говорить, было слабым Качу!

Но зонт Беллы

Остался красивым и новым.

Подготовка к творчеству

То, как вы обустраиваете класс, открывает путь к творческим приключениям.Обеспечьте достаточно места для безопасного угла блока и достаточно машин и блоков для создания шоссе и пробок. Имейте при себе мольберты и халаты с пластиковыми гибкими воротниками, которые дети могут надевать, когда приходит вдохновение. Старайтесь меньше ограничивать время для занятий, чтобы детские творческие соки могли течь, не сдерживаясь часами в классе.

Хотя время чтения рассказов и групповое время — прекрасные способы повысить социальную сплоченность, имейте в виду, что от всех детей требуется совместное участие в других запланированных мероприятиях.Дети могут открывать для себя то, что не входит в ваш конкретный план. Например, если все дети играют в игру на открытом воздухе, и один ребенок хочет построить замок из песка, гибкий учитель не столкнется с этим личным выбором. Проницательные учителя обращаются с такими индивидуальными потребностями таким образом, чтобы способствовать росту ребенка, а не подавлять его инициативы.

Драматические модели

Неотъемлемым элементом классной комнаты является игровая площадка.Учителя часто спрашивают себя: «Можно ли считать жесткие драматические сценарии творческими?»

В погоне за сверстниками некоторые дети играют в «монстров», в то время как другие дети визжат и убегают. Повторяющаяся игра «монстра» не требует сценариев-сюрпризов. Тем не менее, учитель, который хочет развивать творческие способности, может помочь связать стереотипное поведение данного ребенка с большим миром творческой игры. Мы, как учителя, постоянно наблюдаем и узнаем об уникальном стиле каждого ребенка, его страхах, сильных сторонах и использовании фантазии.Обратите внимание на повторяющиеся детские темы и то, как они служат для защиты от беспокойства. Опросите детей, чтобы лучше понять их драматические темы и желания.

Отношения между учителями и детьми, то, как организовано время и пространство в классе, а также доступные материалы — важные факторы в развитии творческих способностей. Классы, в которых детей поддерживают в их стремлении изучать отношения и материалы без страха или неодобрения со стороны учителей или сверстников, где учителя готовы находить ресурсы, чтобы удовлетворить творческую жажду детей познавать, — это классы, в которых творчество может расцвести и развиваться.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть и загрузить схему развития Детское творческое развитие (PDF)

,«

Как развить мыслительные способности» Кеннета С. Киза-младшего.

Meine güte, was für ein Monster an Gedanklicher Schärfe!

Dieses Buch ist das Ergebnis aufwendiger Destillarbeit, ein Konzentrat aus dem Werke Science and Sanity von Alfred Korzybski. Während Korzybskis Werk so dicht und lahm geschrieben ist, dass es nur sehr schwer ohne Предыстория Infos zu lesen ist, bietet dieses Werk eine leserliche Herangehensweise an das Thema:

Präzises Denken.

Keyes stellt vor, wie unsere Wahrnehmung, Gefühle, Handlungen durch unsere Interpretationen von Welt geleitet wird.
J

Meine güte, was für ein Monster an Gedanklicher Schärfe!

Dieses Buch ist das Ergebnis aufwendiger Destillarbeit, ein Konzentrat aus dem Werke Science and Sanity von Alfred Korzybski. Während Korzybskis Werk so dicht und lahm geschrieben ist, dass es nur sehr schwer ohne Предыстория Infos zu lesen ist, bietet dieses Werk eine leserliche Herangehensweise an das Thema:

Präzises Denken.

Keyes stellt vor, wie unsere Wahrnehmung, Gefühle, Handlungen durch unsere Interpretationen von Welt geleitet wird.
Jeder von uns hat Landkarten von der Welt da draußen in seinem Kopf, viele davon ungenau, verzerrt oder einfach unangebracht. Die in diesem Buch vorgestellten mentalen Werkzeuge giveen den Leser bei regelmäßiger Übung dahin, in Kommunikation und Wahrnehmung weniger zu Interpretieren und mehr Wahrzunehmen, angemessenere mentale Landkarten mit mehrchaffitgree der einer der einer der einer der einer der einer der einer der.

Das Ergebnis sind harmingischere Beziehung, eine Sinnes- und Gedankenschärfe die uns vor Vorurteilen verschonen und uns Themen mit einer neuen Präzision durchdringen lassen, die unabdingbar für Exzellenz wgal auf is Weltchem.unsere Kommunikation wird geschärft, wodurch Beim Arbeiten также auch in privaten Beziehungen bessere Ergebnisse erzielt werden, viel Emergie und Zeit wird freigesetzt und steht uns anderweitig zur Verfügung.

Der übende Anwender wird feststellen, dass mit der steigenden schärfe seiner Gedanken auch das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und die seiner Mitmenschen einen dramatischen Anstieg erfährt, denn wenn einen dramatischen Anstieg erfährt, denn wenn wirrenztiemen enstalt, dunn wenn wirstementementemente, dunn wenn wirr solche Überzeugungen wie «Das geht nicht weil ,… «Mentale Konstrukte sind, die uns davon abhalten Erfahrungen zu machen, die dem widersprechen was uns scheinbar einschränkt.

Außerdem haben diese Werkezuge eine Selbstständigkeit zur Folge die sichuf nicht nicht nicht nicht nicht nicht nicht nicht nünze das, du das feststellen, dass du durch das Aussieben, einschränkender Gedankengänge, die oftmals nur Allgemeinplätze sind die irgendjemand mal in den Raum geworfen hat, eine innere Landkarte entsteht, auf die du dich verlassen gerenstaht du dich verlassen du kannstaht.

.