Критическое мышление это в психологии: Как мыслить критически и развить у себя критическое мышление

Содержание

Как мыслить критически и развить у себя критическое мышление

Автор: Еремчук Людмила Геннадьевна, врач — невролог.
Исследователь, кандидат медицинских наук.

Для того чтобы принять обоснованное решение, необходимо развивать такой навык, как критическое мышление. Оно подразумевает более высокий уровень работы мозга, чем при обычном способе думать.

Умение мыслить критически необходимо для развития личности, но с ним не рождаются. Без него человек будет постоянно ведомым при формировании мировоззрения. Станет лёгкой жертвой религиозных, политических и маркетинговых технологий.

Если человек мыслит рационально, чётко определяет логику разных идей, концепций и их взаимосвязь, то можно назвать его способным мыслить критически. Такой индивид умеет рассуждать и анализировать, способен активно обучаться, а не быть накопителем информации.

К навыкам такого мышления нельзя относить только умение рассуждать логически. Логика это лишь необходимый инструмент, позволяющий находить закономерности, рассчитывать ход развития событий, умело и доходчиво обосновывать ход мыслей.

Читайте также Виды мышления, нарушения и способы развития в разном возрасте

Критическое мышление в психологии

Diane F. Halpern, учёная из США, определяет его как тип, базирующийся на когнитивных навыках и привычке мыслить стратегически и логично. Особое внимание она обращает на то, что это не врождённый навык, и он вполне поддаётся развитию.

книги по критическому мышлениюБолее того, его необходимо развивать. Ведь человек, умеющий критически мыслить способен:

  • быть наблюдательным,
  • концентрироваться на главном,
  • улавливать поворотные и ключевые моменты,
  • правильно анализировать ситуацию,
  • грамотно обосновывать своё мнение,
  • правильно интерпретировать.

Профессор, автор книг по критическому мышлению, Дэвид Клустер, делит его на 5 видов:

  • самостоятельное,
  • аргументированное,
  • обобщённое,
  • социальное,
  • оценочное.

Методы развития

Эффективным тренингом развития критического мышления являются онлайн-тренажёры, которые позволяют сформировать и закрепить новые навыки.

Как тренировать критическое мышление онлайн

Онлайн курс критического мышления от Викиум

Уроки курса служат для развития следующих навыков:

  • грамотное выражение мыслей,
  • принятие эффективных решений,
  • умение рассуждать,
  • способность анализировать.

Эти умения будут востребованы, если возникает нестандартная практическая задача. Когда в профессиональной деятельности появляется проблема, которую нельзя решить с помощью уже имеющихся знаний и навыков, то способность мыслить нетривиально может помочь.

Польза курса

Человеку ошибки свойственны. А если точнее, мозгу. И в этих ошибках хорошо разбираются не только исследователи мыслительной деятельности, но и те, кто хочет продать свои идеи или товары. Пропагандисты и рекламщики хорошо разбираются в слабостях мышления человека. Почитайте подробнее об этих уловках в статье Нейроэкономика наука, которая читает наши мысли и решения

Критический ум не позволит манипулировать вашей жизнью, удержит от бесполезных трат денег, ресурсов и времени. Уделяйте онлайн тренировкам всего по 15 минут в день, развивайте возможности своего мозга и достигайте успеха в карьере, учебе, жизни. Подробнее о курсе Викиум.

Простые и полезные привычки на каждый день

Доступны в любом возрасте и не требуют специального оборудования:

  • Расставьте приоритеты. Проанализируйте свои цели и возможности. Тогда результат не заставит себя долго ждать и на следующем уровне развития появятся новые цели и задачи.
  • Оцените время. Подумайте, куда вы тратите своё свободное время и насколько необходимо такое расходование ресурсов. Особенно если зависаете в социальных сетях, смотрите по телевизору всё подряд или увлекаетесь компьютерными играми.
  • Проанализируйте свой день. Отметьте успехи и допущенные ошибки. Составьте план по сокращению бесцельного расходования времени.

Эти простые уловки, если превратить их в привычки и выполнять регулярно, помогут относиться осознанно к окружающей реальности. Мозг ленив, ему проще действовать по привычке и шаблонам. Сыграйте на этом, выработайте привычку думать о полезных вещах и рационально расходовать время.

Как формируется критический склад ума

Онлайн курс критического мышления от Викиум

Что такое критическое мышление и как научиться думать своей головой

Приветствую, друзья! Как вы думаете, почему в век информационных технологий люди верят в плоскую Землю? В причастность инопланетян к пирамидам и кругам на полях? В экстрасенсов, гадалок и прочую мифическую живность? Проблем с доступом к информации нет. Все знания мира находятся на расстоянии вытянутой руки, достаточно достать смартфон из кармана и задать интересующий вопрос.

Проблема кроется в неумении использовать эту информацию, а точнее — мыслить критически. Век информационных технологий стал для нас веком постправды. Люди верят тому, что им больше нравится, а не достоверным фактам. В этой статье я расскажу, что такое критическое мышление и как применять навыки критического мышления в повседневной жизни. Тема обширная, но я попытаюсь быть кратким.

Что такое критическое мышление

Критическое мышление — что это такое? Википедия дает следующее определение:

Критическое мышление (critical thinking, от греч. kritikos — «умение рассуждать») — это система суждений, используемая для анализа вещей и событий с формулированием собственных выводов, позволяющая выносить собственные оценки, интерпретации и корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.

Другими словами, критическое мышление — это когда вы не просто принимаете полученную информацию, а пытаетесь установить ее достоверность, рассматриваете вопрос под разными углами, ищите причины и мотивы того, кто вам эту информацию преподносит.

Пару месяцев назад я прочитал такую новость: WhatsApp выкупил полосы в крупных газетах Индии и напечатал инструкцию, как распознавать фальшивую информацию. Эта мера была принята из-за того, что через мессенджер начали распространяться слухи, приводящие к нападениям на людей. WhatsApp призывает пользователей мыслить критически: не верить подозрительным фотографиям, искать альтернативные источники информации и так далее.

whatsapp выкупил полосы в газетах Индии критическое мышление

Критически мыслящий человек думает своей головой и не поддается пропаганде, им тяжело манипулировать. Если человек не мыслит критически, он становится потенциальной жертвой для обмана или мошенничества, так как не способен правильно трактовать получаемую информацию.

Польза от критического мышления

Для начала я перечислю, что конкретно вам даст умение мыслить критически:

  • Способность устанавливать достоверность информации;
  • Наличие осознанной точки зрения и способность ее отстоять;
  • Невосприимчивость к манипуляциям и мошенничеству;
  • Умение принимать правильные решения и предвидеть их последствия;
  • Способность воспринимать и генерировать новые идеи;
  • Здоровое восприятие критики и способность видеть свои ошибки.

Согласитесь, этих причин вполне достаточно для того, чтобы захотеть научиться мыслить критически! Теперь, для большего понимания темы, давайте сравним некритический и критический способы мышления.

Некритический и критический способы мышления

Сомневайся во всем. (Рене Декарт)

Философ Джон Дьюи в своей книге «Педагогика и психология мышления» достаточно доступно раскрыл сущность критического мышления. Он выделил два способа мыслить:

  1. Обыденное (некритическое) мышление — простое впитывание информации, принятие аргументов;
  2. Рефлективное (критическое) мышление — «просеивание» информации, оценка аргументов.

Первый способ можно назвать пассивным способом мышления. Мы просто принимаем аргументы и делаем выводы по шаблону. Примеры таких шаблонов:

  • женщина за рулем — это аварийная ситуация;
  • у кого-то много денег — наворовал;
  • сказали, что доказано учеными — значит правда;
  • долго играешь на приставке — кинескоп посадишь;
  • почему? потому что мы всегда так делали!

Знание подобных шаблонов позволяет одним людям манипулировать другими и навязывать свою точку зрения. Политика, религия, образ жизни, понятие добра и зла. Вы уверены, что это именно ваш выбор?

Сегодня мы живем в таком информационном шуме, что принимать все на веру — это просто нелепо. Обратите внимание на качество новостей, количество громких заголовков. На то, как в разных источниках может разниться суть одного и того же понятия. Я уже молчу про псевдонаучные передачи и целые телеканалы по типу РЕН ТВ. Кстати, авторы РЕН ТВ не скрывают, что даже не пытались соответствовать истине. Их цель — будоражить умы зрителей, а люди верят.

Например, в начале 2018 года в сети появилась очередная фейковая новость о смерти Сильвестра Сталлоне. Казалось бы, можно зайти в Google и узнать подробности. Но до сих пор некоторые друзья в Facebook репостят эту новость с грустными смайлами.

сильвестр сталлоне умер 2018 фейковая новость

Второй способ — активный способ мышления, о нем и пойдет речь ниже. Он связан с обработкой получаемой информации и требует постоянных усилий. Человек, мыслящий критически, смотрит на вопрос шире: подвергает факты сомнению, ищет причины и мотивы, а красиво изложенные аргументы воспринимает как только одну из точек зрения.

Кому интересно, можете развернуть небольшую таблицу, в которой легко прослеживаются самые явные отличия критического и некритического мышления.

Таблица: различия между критическим и некритическим мыслителем

Склонен не соглашаться с мнением других, если это мнение противоречит критическому мышлению.

Некритический мыслитель Критический мыслитель
Часто неправильно понимает аргументы и точки зрения других. Понимает и правильно оценивает аргументы и точки зрения других.
Делает необоснованные выводы из полученных доказательств и данных. Делает логичные выводы из полученных доказательств и данных.
Не приветствует критику своих убеждений и предположений. Приветствует чужую критику своих убеждений и предположений, принимает разные точки зрения.
Точка зрения часто основана на личных интересах и предпочтениях. Точка зрения основана не на личных интересах, а на достоверных аргументах и фактах.
Не осознает, что собственные предубеждения влияют на мировоззрение и взгляды. Осознает свои предубеждения, которые влияют на формирование мировоззрения и взглядов, осознает свои ограничения в знаниях.
Склонен присоединяться к общественному мнению, даже если оно противоречит внутренним убеждениям.
Не старается расширить круг вопросов для поиска истины. Не усердствует в установлении истины, когда натыкается на сложности. Проявляет настойчивость в поиске истины и для этого расширяет круг вопросов, несмотря на препятствия и сложности.

Ниже мы рассмотрим сущность критического мышления и способы, с помощью которых любой человек сможет научиться мыслить критически.

Технология критического мышления

Как это работает? Американский ученый Эдвард Глейзер в своем исследовании 1941 года перечислил навыки и умения критического мышления:

  • распознавать проблемы и находить способы их решения;
  • собирать и раскладывать по полочкам необходимую информацию;
  • распознавать неподтверждённые предположения и оценки;
  • толковать информацию и давать оценку доказательствам;
  • видеть наличие или отсутствие логических связей между выводами;
  • делать правомерные выводы и подвергать их сомнению;
  • перестраивать собственную систему убеждений и формировать правильные суждения о явлениях повседневной жизни.

В последствии работа Эдварда Глейзера легла в основу дальнейшего изучения критического мышления.

Как развить критическое мышление взрослому человеку

Развитие критического мышления начинается с самого детства. Именно в том возрасте, когда ребенок заваливает окружающих вопросами «Почему?» и вместо того, чтобы играть дорогими игрушками, из любопытства разбирает их на части, чтобы понять, как они устроены.

Лучшее, что могут делать родители, это давать ответ на каждый вопрос. Еще лучше — задавать встречные вопросы, чтобы ребенок сам учился отвечать по существу и объяснять свои поступки.

Но ребенок с критическим мышлением — это не самый удобный ребенок. Многие родители начинают отвечать ему «Потому что», так как считают необязательным отвечать на глупые вопросы. А изрядное любопытство и лишние «Почему?» в школе могут сподвигнуть учителей вызвать родителей и объяснить им, что ребенок не воспитан и сует нос не туда, куда нужно.

Поэтому многие люди с детства привыкли не задавать лишних вопросов. Сказано — значит так и есть. Но, как говорится, никогда не поздно.

Итак, вы решили научиться критически мыслить. Что делать?

1. Будьте реалистом

Что значит мыслить критически? Это значит трезво оценивать аргументы и делать правомерные выводы. Поэтому очень важно быть реалистом в своих суждениях.

Будьте реалистом:

2. Откройте свой разум

Вы встречали людей, разговор с которыми похож на общение со стеной? Они уверены в своей точке зрения, но при этом не могут привести веских доводов и не желают слушать другое мнение. Вот как с ними разговаривать? Приходится обходить некоторые темы стороной.

А как насчет вас самих? Признаюсь, я замечаю за собой закрытость в некоторых вопросах. Когда я уверен не потому, что уверен, а потому что мне так легче. Тема закрыта — и точка, никаких обсуждений!

Возможно, и у вас есть такие вопросы, которые вы боитесь задать сами себе. Или вещи, в которых вы уверены, хоть и сами не знаете почему. Если вы хотите разобраться в каком-то вопросе, вы должны подойти к нему с точки зрения критического мышления. А для этого нужно открыть свой разум, собрать новые данные, которые можно взять только извне, и провести тест-драйв своим убеждениям.

Это не значит, что вам нужно отказаться от своей точки зрения. Но вы должны четко понимать, почему вы думаете именно так, и не ошибаетесь ли вы часом. Не бойтесь задавать вопросы и ставить под сомнения свои убеждения. В споре рождается истина. Но только в том случае, если вы открыты для спора, а не слепо защищаете свою позицию.

3. Будьте последовательны

Дорогой говорит, что бегал, но его футболка сухая и совсем не пахнет. Значит, он обманывает. Обманывает — значит не любит, у него есть любовница, он был у нее.

Логично? Последовательно? Не совсем:

  • если был у любовницы, футболка тоже могла бы пахнуть;
  • футболку можно было переодеть;
  • что-то скрывает — не обязательно был у любовницы, может сюрприз готовил.

Нарушенная последовательность часто используется для того, чтобы отвести ваше внимание от правды. Например, вы спорите о чем-то одном, а затем ловите себя на мысли, что тема перешла в совершенно другое русло. Продолжая следовать этим путем, вы уже не доберетесь до правды.

Правомерные выводы можно сделать только тогда, когда соблюдена последовательность. Следите за соблюдением логической цепочки, иначе вы будете введены в заблуждение или придете к ложным выводам.

4. Не принимайте вещи за чистую монету

Как-то я наткнулся на передачу по РЕН ТВ, которая начиналась примерно с таких слов:

«Не секрет, что параллельные миры существуют».

На этом высказывании строилась дальнейшая логическая цепочка. Что мы видим? Автор делает допущение, благодаря которому дальнейший ход мысли кажется логичным и правдоподобным. Но только в том случае, если зритель «проглотит наживку» и упустит момент, когда допущение преподносится как доказанный факт.

Нужно отличать доказанные факты от допущений, лишенных обоснования. Факты, в свою очередь, стоит проверять на достоверность, искать первоначальные источники информации. Если вы будете строить логическую цепочку на допущении, результат будет всего лишь плодом вашей фантазии, но никак не истиной.

5. Не делайте поспешных суждений

Мы очень любим спешить с выводами. Узнали о человеке пару неприятных фактов, и уже готовы записать его в ряды подлецов. Но вы можете попасть в ловушку, если выводы были слабо аргументированы. Поспешив, вы упустите из виду важную информацию, способную в корне перевернуть ваше суждение.

Не спешите принимать решение, пока не соберете адекватное количество информации и не взвесите все «за» и «против».

6. Не принимайте решений под давлением

Вы когда-нибудь видели «магазин на диване»? Зрителю показывают красивую картинку и приводят целый список причин купить очередную вещь, которая еще минуту назад была ему не нужна. Желательно, как можно быстрее! Звоните прямо сейчас, пока все не раскупили!

Как это работает? Если клиент решит подумать, скорее всего, он не совершит покупку. Поэтому на вас давят и не дают подумать. Только у вас появляются сомнения, вы тут же вы слышите «А еще сегодня акция! Вместе с этим чудо-пылесосом вы получите плюшевого медведя! Вы сможете пылесосить медведя, когда вам уже нечего пылесосить, потому что пылесосить этим пылесосом вам будет хотеться постоянно!»

Не принимайте решений под давлением, это приводит к импульсивным ошибкам. Чем сильнее оказываемое на вас давление, тем больше будет желание принять решение наудачу. Может показаться, что решительность лучше, чем промедление, но в большинстве случаев это не так. Мыслите критически:

  • рассмотрите не только плюсы, но и минусы покупки;
  • ознакомьтесь с отзывами покупателей;
  • подумайте, как покупка скажется на семейном бюджете.

7. Контролируйте эмоции

Эмоции способны опьянить ваш рассудок. Например, когда вы злитесь, вы думаете совсем не так, как в спокойном состоянии. Эмоции искажают восприятие информации.

Бывали случаи, когда вас сперва располагали к себе, а затем просили принять какое-то решение, которое вы никогда бы не захотели принять самостоятельно? Это мог быть кто-то из знакомых или, например, дружелюбная реклама. Вспомните про Гитлера. Он завоевал расположение всех слоев населения Германии своими публичными выступлениями. Сперва говорил то, что люди хотели от него услышать, а затем — что им нужно делать.

Научитесь держать эмоции под контролем, или хотя возьмите за правило не принимать решений в порыве эмоций. Для того, чтобы мыслить критически, вы должны быть беспристрастны и хладнокровны.

8. Сохраняйте чувство перспективы

Когда вы находитесь в центре событий, вы видите только то, что у вас перед носом. Почему начальник злой? Может быть, он просто козел (см. пункт 5)? Может и так, но важно уметь уменьшить масштаб и рассмотреть ситуацию сверху.

Что привело к тому, что ваш начальник вышел из себя? Проблемы в семье, требования вышестоящего руководства, убытки из-за разгильдяйства вечно недовольных работников и вас в том числе? Причин может быть множество.

Мастер такого масштабирования — Доктор Манхэттен из фильма «Хранители». Одна его фраза крепко засела у меня в голове: «Если человечество исчезнет, Вселенная этого даже не заметит.» До такого масштаба ситуацию уменьшать, конечно, не обязательно. Но важно научиться сохранять чувство перспективы, то есть — видеть дальше своего носа.

9. Бросайте вызов

Мир полон вещей, с которыми мы соглашаемся только потому, что так принято в обществе. Например, в свое время все были уверены, что Земля — это неподвижный центр Вселенной, а Солнце и другие небесные объекты вертятся вокруг нас с вами. Это твердила католическая церковь, об этом знал каждый человек с самого детства.

Но нашелся один парень по имени Галилей, который начал спорить с общепринятой физикой и доказывать истинность гелиоцентризма. И при этом, между прочим, Галилей продолжал считать себя настоящим католиком.

Бросайте вызов как своим убеждениям, так и общепринятым точкам зрения. Большинство не обязано быть правым, чаще людям просто легче присоединиться к этому большинству. Будьте любознательны, любопытство — это признак разума, открытого для чудес реальности и не боящегося неизвестности.

10. Сохраняйте чувство юмора

Сложно расценивать любую ситуацию, как вопрос жизни и смерти. Тем более, что критическое мышление требует приложения определенных усилий с вашей стороны. Как говорил Джокер, противник Бэтмена: «Ты чего такой серьезный

Сохраняйте чувство юмора. Способность смеяться над собой и видеть юмор в сложных ситуациях поможет вам сохранить ясность мысли и вид перспективы. Главное, не используйте юмор, как психологическую защиту. Избегание проблемы — это не решение.

Постоянной необходимости использовать критическое мышление нет, во многих ежедневных ситуациях можно положиться на интуицию. Тем не менее, умение мыслить критически позволит вам решать нестандартные проблемы, правильно формировать точку зрения и находить истину там, где другие просто поверят на слово.

Итог

Критическое мышление можно сравнить с судебным процессом. Судья не может вынести приговор только потому, что подсудимый ему нравится или нет. Он должен увидеть доказательства и улики, выслушать свидетелей, взвесить аргументы адвоката и прокурора. И только потом может вынести свой беспристрастный вердикт. Если судья выслушает только одну сторону и сразу примет решение, это явно бракованный судья, согласны?

Мое знакомство с критическим мышлением произошло еще в школе. Мой учитель по истории Евгений Викторович считал, что понимание материала важнее простого заучивания имен и дат. Поэтому каждый его урок был похож на дискуссию. Мы озвучивали свои предположения по поводу действий разный князей и королей. Потом Евгений Викторович говорил нам, как они поступили на самом деле, и мы снова обсуждали их решения и последствия. Было жутко интересно, скажу я вам. Сегодня методы критического мышления применяются в западных учебных заведениях.

Эта статья далась мне тяжело. Я собрал столько материала, что никак не мог уместить его в формат легкой статьи для блога. Пришлось откинуть несколько нравившихся мне вариантов и неоднократно переписывать конечный результат. Даже успел попутно написать несколько других статей: о перфекционизме, фрустрации, зоне комфорта, запоминании информации и пробуждении без будильника.

Изначально я планировал рассказать, что такое критическое мышление, на примере плоскоземельцев. Но в итоге решил написать о плоской Земле в отдельной статье. Чтобы не пропустить — подпишитесь на обновления блога, так вы получите анонс новой записи на почту.

До новых встреч! Ваш Александр Горохов :)

Книги про критическое мышление

  • «Защита от темных искусств. Путеводитель по миру паранормальных явлений», Александр Панчин;
  • «Путеводитель по лжи», Дэниел Левитин;
  • «Мозгоускорители. Как научиться эффективно мыслить, используя приемы из разных наук», Ричард Нисбетт;
  • «Не верю! Как увидеть правду в море дезинформации», Джон Грант;
  • «Адекватное познание реальности, или Как заставить облей думать?», Павел Юрьевич Соболев;
  • «Недоверчивые умы. Чем нас привлекают теории заговоров», Роб Бразертон.

Критическое мышление

Как часто в повседневной жизни вам приходится работать с информацией и обрабатывать все, что вы видите и слышите? Доверяете ли вы всему, что узнали, беспрекословно, или же все-таки оцениваете его достоверность? Ищите ли вы подтверждения и доказательства тому, что вам кажется правильным или неверным? Аргументируете ли вы свою позицию при общении с другими людьми?

Вероятнее всего, вы ответите на все эти вопросы (или хотя бы не большинство из них) положительно. И говорит это том, что буквально ежедневно вы сталкиваетесь с необходимостью мыслить критически. Это свойственно, пожалуй, большинству из нас. Но сомнения и поиск достоверных фактов еще вовсе не означают, что мы умеем мыслить критически правильно и делаем это эффективно. Исходя из того, чем именно мы занимаемся в жизни и в текущий момент, мы можем применять и разные уровни критического мышления.

В обыденной жизни мы вынуждены принимать на веру достаточно много самых разных вещей, иначе нам пришлось бы скрупулезно изучать и проверять любые мелочи. Поэтому мы сами вправе решать, когда и какое количество информации нам может потребоваться, стоит ли подвергать ее сомнению и проверке и в какой степени. Степень проверки и объем требуемой информации будут меняться от случая к случаю. Величина же этих изменений зависит от того, что конкретно нам нужно сделать: включить воду в кране, придумать новую схему водопровода или изучить флору и фауну Карибского моря.

Говоря проще, критическое мышление – это и умение определять, когда, где и какая нам требуется информация, и способность выбрать оптимальный тип и уровень сложности данных для каждого конкретного случая. Но такими навыками обладает далеко не каждый человек, да и обучают технологии критического мышления далеко не везде. Однако важность умения мыслить критически неоспорима (об этом мы еще скажем). Научиться же делать это может каждый, в том числе и вы. И специально для этого мы разработали представленный курс.

Содержание:

Что такое критическое мышление

Критическое мышление представляет собой систему суждений, применяющуюся для анализа явлений, вещей и событий и с последующим формулированием обоснованных выводов. Именно так люди получают достоверные оценки и интерпретации, а также возможность использовать полученные результаты к актуальным для них проблемам и вопросам.

Критическое мышление способствует объективному взгляду на идеи, решения и поступки, позволяет определять слабые места и устанавливать правдивость фактов и предположений, опираясь на логику и причинно-следственные связи. Однако критическое и логическое мышление ни в коем случае нельзя путать, т.к. первое подразумевает применение второго. Критика опирается на логику в построении логических цепочек и закономерностей, часто служащих основой критических выводов и умозаключений.

Критическое мышление вкупе с мышлением логическим дарит человеку возможность находить закономерности, предугадывать варианты развития событий, определять взаимосвязь объектов, предметов и явлений без необходимости погружаться в серьезные исследования, грамотно обосновывать свою точку зрения посредством языковых инструментов.

При более подробном рассмотрении обучение критическому мышлению предлагает нам огромное количество преимуществ, способных принести практическую пользу в личной, социальной и профессиональной сферах деятельности.

Зачем уметь мыслить критически

Критический подход необходим нам везде. Чтобы не быть голословными, мы приведем лишь несколько примеров его практической пользы:

  • В профессиональной и повседневной жизни критическое мышление помогает думать и работать более аккуратно и точно, быстро определять важное и второстепенное, эффективнее разрешать проблемы, внимательнее и результативнее справляться с различными задачами.
  • В обучении вместе с развитием критического мышления вы разовьете навыки быстрого распознавания аргументов, быстрого определения ключевых идей в текстах, использования доказательств и свидетельств экспертных лиц и специалистов, различения критических и аналитических материалов от других.
  • В личной сфере критическое мышление научит вас быстро анализировать суждения, взгляды, доказательства и мнения окружающих, грамотно обосновывать свои слова и аргументированно оспаривать то, с чем вы не согласны, глубже понимать чужие и собственные убеждения, мысли и поступки.

Человек, способный мыслить критически, умеет:

  • Наблюдать и быть внимательным к деталям
  • Внимательно и сосредоточенно изучать информацию
  • Быстро определять самое важное, не рассеивая внимания на второстепенное
  • Реагировать на ключевые моменты сообщений
  • Без особых усилий обосновывать свою точку зрения
  • Применять аналитические навыки в самых разных ситуациях

В дополнение к этому, развитие критического мышления формирует и ряд вспомогательных навыков, таких как:

  • Умение грамотно изъясняться
  • Умение быть убедительным
  • Умение эффективно интерпретировать
  • Умение выносить собственные суждения
  • Умение анализировать и критиковать
  • Умение принимать эффективные решения
  • Умение быть рассудительным
  • Умение рассуждать логически

Зачастую бывает, что человек переоценивает свою способность критически осмысливать то, что он видит, слышит, читает; то, с чем сталкивается на учебе или в работе. Ко всему прочему многие считают, что знают «больше всех» и могут каждому рассказать «что почем». Но когда окружающие не соглашаются, появляется неуверенность в себе и проявляется неумение обосновать свою позицию. Это служит причиной ненужных проблем как в учебе и работе, так и в банальном общении.

Мы можем предположить, что и вы уже в некоторой мере применяете навыки критического мышления (вы ведь различаете хорошее и плохое?). Но по мере взросления, получения образования и нового жизненного и профессионального опыта вам, безусловно, понадобятся более совершенные навыки. Чем большим количеством умений вы овладеете, тем увереннее вы будете справляться с новыми проектами, задачами и проблемами.

Критическое мышление является интеллектуальной деятельностью, и чтобы ее освоить, нужно располагать хорошими теоретическими и практическими материалами. К таковым и относится наш курс «Критическое мышление», на уроках которого вы познакомитесь со всеми его базовыми элементами.

Аспекты умения мыслить критически, которые рассматривает наш курс, можно успешно применять в обучении и работе, при подготовке презентаций и написании научных трудов, при разрешении конфликтных ситуаций и бытовых проблем.

Цель курса – углубленно изучить принципы и приемы критического мышления и научить вас их уверенно использовать. Основная информация, как и следует полагать, будет дана в уроках (их содержания мы еще коснемся), но уже сейчас мы хотим немного поговорить о практике.

Методы развития критического мышления

Если вы считаете себя всесторонне развитой личностью или же стремитесь стать ею, без критического мышления вам не обойтись, ведь именно оно позволяет человеку сформировать свои взгляды и не зависеть от мнения со стороны, именно оно помогает человеку личностно расти и развиваться.

Технология развития критического мышления такова, что нужно регулярно тренироваться, причем начинать такие тренировки можно совершенно в любом возрасте. Систематические занятия позволяют достичь нового уровня развития и новых целей. Несмотря на то, что развивать критическое мышление и не сбиваться с этого пути может быть непросто, если вы изначально расставите приоритеты и определите свои жизненные задачи, приблизиться к результату станет намного проще.

Обучение критическому мышлению требует времени. Практически всегда человек располагает свободным временем, просто тратит его на ненужные занятия, например, смотрит телевизор, «зависает» в соцсетях или играет в компьютерные игры. И первый шаг к критическому мышлению следует делать как раз здесь – критически оценить, куда уходят ваши свободные минуты и часы.

Еще один способ начать осваивать новый навык – ежедневно анализировать свой день: чем вы занимались, каких успехов достигли, какие были неудачи, в чем допустили ошибки и т.д. Когда анализ будет сделан, можно начинать составлять план по устранению ошибок, исключению хронофагов («пожирателей времени»), управлению временем.

Даже эти простейшие действия начнут развивать вашу способность подходить ко всему критически. Если вдруг перед вами встает новая задача, пробуйте искать максимальное количество информации по ее решению, рассматривайте самые разные варианты действий и выбирайте самый эффективный. Кстати, советуем и к прохождению нашего курса отнестись критически: тщательно обдумать, как и когда вы будете его проходить, и найти для этого время в своем распорядке.

Вот вам уже несколько приемов критического мышления. Поначалу применять их может быть непривычно, но это лишь вопрос практики. Старайтесь постоянно оценивать то, как вы мыслите, о чем думаете, занимаете ли мозг полезными вещами или занимаетесь тем, куда занесет попутный ветер.

Чтобы ваше критическое обучение было более эффективным, формируйте правильный подход ко всему, что делаете и с чем сталкиваетесь. Это значит:

  • Адекватно оценивайте реальность. Все, что с вами происходит, не всегда зависит от ваших желаний и стремлений. Принимайте это как данность. Оценивайте действительность: на что вы можете повлиять, а что вам неподвластно.
  • Будьте готовы к новой информации всегда и везде. Если вы будете закрыты для нового, вы сами отрежете себя от реальной жизни.
  • Принимайте уверенные и четкие решения. Но прежде чем это делать, вооружайтесь знаниями и не забывайте о предыдущем пункте.
  • Откажитесь от инстинкта стадности. Это не значит, что вы должны срочно перестать ходить в кино или посещать спортивные матчи. Это значит, что вы всегда должны думать своей головой, составлять свое мнение на тот или иной счет.
  • Проведите черту между наблюдением и выводами. Проверяйте все интересное для вас, что узнаете.
  • Сохраняйте чувство юмора. Развивайте умение смеяться над собой и событиями, которые преподносит вам жизнь. Так ваш ум всегда будет ясным, а мнения – более объективными.

Однако применять приемы критического мышления – это лишь одна сторона вопроса. Другая состоит в том, что нужно формировать критический склад ума. Расскажем, как это делается.

Формирование критического склада ума

Человек современного общества находится под постоянным давлением чужого мнения. Один из наиболее эффективных способов сформировать критический склад ума – начать как можно критичнее относиться к информации, распространяемой средствами массовой информации, рекламой, агитаторами и т.д.

Не все сведения, которые получают люди, являются правдивыми. Нужно различать правду и ложь и перестать верить всему на слово. Необходимо также думать о перспективах, поэтому все ситуации следует оценивать критично, а план действий разрабатывать максимально взвешенно.       

Еще один метод формирования критического склада ума состоит в выработке правильной самооценки. Всегда нужно объективно оценивать себя и понимать возможности своего потенциала и действовать, беря их в расчет. Одновременно с этим важно совершенствоваться, читая книги (список литературы мы приведем в конце), ведя здоровый образ жизни, получая новые знания и совершенствуя любые навыки.

Помимо прочего, человеческое поведение часто обуславливают негласные правила. Если вы будете их знать, вам будет проще принимать правильные решения и эффективно действовать. В любой незнакомой ситуации нужно быть наблюдательным и собирать как можно больше информации разного рода.

Как вы наверняка знаете, люди общаются между собой не только вербально, но и невербально. Эту форму общения рекомендуется освоить. Учитесь читать скрытые сигналы в поведении людей, сопоставлять их с тем, что вам уже известно, и только после этого анализировать.

Перед принятием любого решения еще раз взвешивайте все плюсы и минусы, избегайте спешки и необоснованных выводов. Будьте стойки к давлению со стороны, навязыванию чужого мнения, влиянию рекламы, моды и СМИ. Тщательный анализ всего, что происходит, – это прямой путь к формированию критического склада ума и развитию критического мышления.

На уроках нашего курса мы поговорим об этих и множестве других полезных и важных вещей. Вас ждет масса интересной и полезной информации. Впрочем, познакомиться с тем, что вам предстоит изучить, вы можете уже сейчас.

Уроки критического мышления

Разрабатывая наш курс по обучению критическому мышлению и составляя материал, мы постарались учесть только самую важную, нужную и полезную информацию, пригодную для быстрого практического применения. А для облегчения понимания и усвоения мы адаптировали ее для широкого круга людей, в том числе даже тех, кто слышит о критическом мышлении впервые.

Курс «Развитие критического мышления» включает в себя шесть больших уроков, в каждом из которых рассматриваются и осваиваются отдельные темы. Информация носит как теоретический, так и практический характер. Пошаговое прохождение всех уроков логично и объективно познакомит вас со спецификой и приемами критического мышления. В результате к окончанию курса вы уже будете владеть всеми нужными навыками и компетенциями.

В качестве вспомогательного материала вы сможете использовать тематическую литературу. Но список книги мы предложим чуть позже, а пока вкратце расскажем о каждом из уроков.

Урок 1. Критическое мышление: навыки, умения и компетенции

Урок 1. Критическое мышление: навыки, умения и компетенцииОбучение критическому мышлению невозможно без развития соответствующих ему навыков и компетенций. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное применение умения мыслить критически в профессиональной и повседневной жизни. Как и у любой другой способности, здесь есть своя конкретная база, и первым шагом станет ее изучение и освоение.

В первом уроке мы еще раз поговорим о том, что такое критическое мышление, чего он требует от человека; приведем перечень всего, на что нужно обратить внимание. Также мы расскажем о важности развития умения понимать, изучать преимущества и недостатки, избегать крайностей и дадим другие рекомендации по развитию критического мышления и его применению в жизни. В конце урока вы пройдете небольшой тест на степень своего владения критическим мышлением в данный момент.

Урок 2. Научный метод: учиться и мыслить как ученый

Урок 2. Научный метод: учиться и мыслить как ученыйКритическое мышление – это один из способов мыслить, которым пользуются ученые и исследователи во всем мире. Это указывает на то, что оно непосредственно связано с применением научного подхода (научного метода). Итогом овладения им станет гибкость ума, высокий уровень креативности, быстрая генерация идей и творческий подход ко всему, чем бы вы ни занимались.

В начале второго урока вы узнаете, что конкретно связывает критическое мышление и научный подход, познакомитесь с определением научного метода и его краткой историей. Вторая часть урока посвящена видам научного метода и их характеристикам, рассмотрению вопросов практической пользы применения этого подхода. Но кроме теории вы узнаете, как внедрить научный метод в свою жизнь – получите более десятка эффективнейших рекомендаций от американского ученого Дэниела Деннета и, конечно же, команды 4BRAIN.

Урок 3. Аргументация: как рассуждать последовательно и логично

Урок 3. Аргументация: как рассуждать последовательно и логично

Сделать так, чтобы собеседник или оппонент в споре принял предлагаемую вами теорию или идею, не всегда бывает просто. Наука, образование, бизнес, политика, да и обычная повседневная жизнь – везде требуется уметь обосновывать свою позицию и грамотно ее интерпретировать. От рождения этим навыком не обладает никто, поэтому его тоже нужно развивать.

Третий урок посвящен всему, что касается аргументации: вы узнаете ее определение и поймете, почему она так важна, познакомитесь со структурой, правилами и критериями оценки аргументов, освоите основные методы аргументирования. Также мы побеседуем о правилах и приемах успешной аргументации, представим конструкции аргументирования, расскажем о тактике аргументации и убедительных доводах.

Урок 4. Критическое мышление: препятствия

Урок 4. Критическое мышление: препятствия

Критическое мышление – это навык, который можно и нужно развивать. Под силу это каждому, однако далеко не все справляются с этой задачей легко и непринужденно. Довольно часто на пути возникают всевозможные барьеры и преграды, затрудняющие обучение критическому мышлению. Чтобы преодолеть препятствия нужно знать о них и о способах их устранения.

В четвертом уроке мы поговорим о главных барьерах на пути критического мышления: переоценке способности рассуждать, нежелании критиковать, неправильной оценке критики, отсутствии методов и опыта, влиянии эмоций, конформизме, пропаганде, цензуре и других. Вы узнаете, что думают о подобных преградах американские психологи А. Холл и П. Хилл, и как предлагают их преодолевать отечественные исследователи: Б. М. Кедров, А. В. Антонов, В. В. Мухортов, Р. М. Грановская и другие.

Урок 5. Иррациональное мышление

Урок 5. Иррациональное мышление

Многие люди склонны допускать, что действительность не всегда может быть понята с помощью научных методов. Говоря проще, такие люди привыкли мыслить иррационально, вследствие чего допускают в жизни, работе и других сферах множество ошибок и сталкиваются с совершенно ненужными помехами и проблемами. Иррациональное мышление – еще один барьер на пути к развитию критического мышления.

В пятом уроке вы познакомитесь с определением и характеристикой иррационального, типологией иррациональных мыслей и их влиянием на жизнь и деятельность человека, причинами иррационального мышления. В практической части урока предлагаются эффективные способы борьбы с иррациональным мышлением, а также рассматриваются преимущества навыка мыслить рационально.

Урок 6. Работа с информацией

Урок 6. Работа с информацией

Прошлое столетие было столетием промышленности, но 21 век – это эпоха информации, о важности которой вы и сами прекрасно знаете. В наше время любая перспективная, престижная и высокооплачиваемая профессия связана с потоками данных, а развитие критического мышления и тренировка навыков работы с информацией крайне важны для достижения успеха на любом поприще.

Заключительный урок посвящен работе с информацией. Из него вы узнаете, для чего она бывает нужна (стратегические, тактические и оперативные цели), каковы теоретические и практические основы поиска информации и работы с ней. Вы освоите методы работы с информацией (мозговой штурм, фильтрация, анализ, выводы и формулировка) и познакомитесь с правилами и тремя зонами хранения информации.

Наверное, вы заметили, что каждый урок по-своему интересен и достоин внимания и изучения. Но чтобы информация воспринималась и усваивалась с максимальной эффективностью, обучение критическому мышлению на уроках нашего курса должно быть подчинено конкретной системе.

Как проходить занятия

Профессионально овладеть критическим мышлением может быть нелегко. Если изначально мышление подчинялось другим законам и шло на поводу привычек, перестройка его на новый лад вызывает отторжение и дискомфорт. Но если есть четкая задача и вы твердо намерены достичь своего, важно быть стойким и использовать все доступные средства. Наш курс станет одним из самых эффективных среди них.

Мы уже упоминали, что представленный материал носит теоретический и практический характер. Это значит, что есть определенная информация, которую нужно прочитать, изучить и усвоить – и здесь все предельно просто. А есть некоторый объем практических рекомендаций – с ними все обстоит немного сложнее. Практические знания нужно как можно скорее переносить в область действий, чтобы новые навыки начали быстрее формироваться и закрепляться. Практика – краеугольный камень любого обучения, и помнить об этом нужно всегда.

Проходить же занятия вы можете так, как вам удобно, но мы все же советуем следовать уже имеющейся очередности. На изучение каждого урока лучше всего выделить 2-3 дня, из которых один будет отведен на прочтение, второй – на повторение наиболее важных моментов и третий – на практическое применение знаний.

Не преминем заметить, что именно третий день имеет наибольшее значение, ведь теория без практики – лишь багаж сведений, не имеющий никакой реальной пользы. Действия же, даже в тех случаях, когда их не подкрепляет теория, всегда приводят к результату, пусть и не всегда к нужному. Но у вас есть все, что необходимо, поэтому можете быть уверены, что и результат будет подобающим.

Отметим также, что обучение критическому мышлению на уроках нашего курса полезно совмещать с использованием вспомогательных материалов, которыми в нашем случае являются книги. Ниже предлагаем вам небольшой список тематической литературы.

Книги по критическому мышлению

В этом разделе дополнительных материалов мы собрали несколько замечательных работ на тему развития критического мышления. Из них вы узнаете массу полезных сведений, и ваши знания станут намного глубже. Опыт других людей бесценен: во-первых, он предоставляет уникальную информацию, а во-вторых, уберегает от множества ошибок и промахов, тем самым экономя ваши силы и время.

Книги по критическому мышлению:

  • «Психология критического мышления» Д. Халперн
  • «Разум VS Мозг. Разговор на разных языках» Р. Бертон
  • «Как лгать при помощи статистики» Д. Хафф
  • «Обман в науке» Б. Голдакр
  • «В интернете кто-то неправ! Научные исследования спорных вопросов» А. Казанцева
  • «Критическое мышление: метод, теория, практика» А. Бутенко, Е. Ходос
  • «Критическое мышление: полный курс лекций» И. Клейнер
  • «Трактат о критическом разуме» Х. Альберт
  • «Думай, пытайся, развивайся» Д. Андерсон
  • «Искусство мыслить и успех в учебе, карьере, жизни» С. Коттрелл

И перед тем как вы приступите к освоению основного материала, мы хотим, чтобы вы немного отвлеклись и отдохнули. Откиньтесь на спинку кресла и познакомьтесь с мыслями знаменитых людей на тему критического мышления и критики вообще. Пусть они еще раз укажут вам на то, почему необходимо уметь мыслить критически.

Встретимся на уроках!

Цитаты знаменитых людей об умении мыслить критически

Бертран РасселБертран Рассел:

«Большинство людей скорее умерли бы, чем подумали; в действительности они так и делают»


В. Г. БелинскийВ. Г. Белинский:

«Подметить ошибку в деле — еще не значит дока­зать неправость самого дела»


Джордж Бернард ШоуДжордж Бернард Шоу:

«Немногие люди размышляют больше двух или трех раз в год; я сделал себе международную репутацию, размышляя один или два раза в неделю»


Уильям ДжеймсУильям Джеймс:

«Огромное множество людей думают, что они мыслят, в то время как они всего лишь перетасовывают (приводят в порядок) свои предрассудки»


А. Л. Бестужее-МарлинскийА. Л. Бестужее-Марлинский:

«Самый гений имеет надобность в критике, показующей его совершенства и недостатки»


Махатма ГандиМахатма Ганди:

«На протяжении моей жизни я извлекал больше поль­зы от моих друзей-критиков, чем от поклонников, особенно если критика выражалась вежливым и друже­ским языком»


М. ГорькийМ. Горький:

«Чтоб иметь право критиковать, надо верить в ка­кую-то истину»


Дени ДидроДени Дидро:

«Истина любит критику, от нее она только выигрывает; ложь боится критики, ибо проигрывает от нее»


Эрих Мария РемаркЭрих Мария Ремарк:

«Если всё равно ничего нельзя изменить, зачем доводить себя до безумия»


ДемокритДемокрит:

«Постыдно чужие недостатки тщательно примечать, а на свои не обращать внимания»

ДемокритКирилл Ногалес

Критическое мышление — это… Что такое Критическое мышление?

Критическое мышление (англ. critical thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам[1]. В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое.

Существует мнение, что переход к критическому уровню мышления в том или ином сообществе — необходимая предпосылка для начала цивилизационного развития данного сообщества[2].

Определение

В узком смысле критическое мышление означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о мышлении»[3]. Одно из распространённых определений — «разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать»[4]. Более подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования и/или оценки информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия»[5].

Психолог Дайана Халперн (англ. Diane F. Halpern) рассматривает критическое мышление как

использование когнитивных техник или стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого конечного результата. Это определение характеризует мышление как нечто отличающееся контролируемостью, обоснованностью и целенаправленностью, — такой тип мышления, к которому прибегают при решении задач, формулировании выводов, вероятностной оценке и принятии решений. При этом думающий использует навыки, которые обоснованы и эффективны для конкретной ситуации и типа решаемой задачи.

— Дайана Халперн. «Психология критического мышления»[6].

Она дополнительно указывает, что для критического мышления характерно построение логических умозаключений, создание согласованных между собой логических моделей и принятие обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение. Все эти определения подразумевают психическую активность, которая должна быть направлена на решение конкретной когнитивной задачи[6].

Состав

Набор ключевых навыков, необходимых для критического мышления, включает в себя наблюдательность, способность к интерпретации, анализу, выведению заключений, способность давать оценки. Критическое мышление применяет логику, а также опирается на метазнание и широкие критерии интеллектуальности, такие как ясность, правдоподобие, точность, значимость, глубина, кругозор и справедливость. Эмоциональность, творческое воображение, ценностные установки также являются составными частями критического мышления.[6]:40

Литература

  • Elliott C., Turnbull S. Critical Thinking in Human Resource Development.— Routledge, 2005.— 210с.— ISBN 0415329175; ISBN 978-0415329170
  • Халперн Д. Психология критического мышления.— СПб.: Питер, 2000.— 512c. ISBN 5-314-00122-5, ISBN 9785314001226
  • Турчин В. Ф. Феномен науки. Кибернетический подход к эволюции. — Изд. 2-е — М.: Словарное издательство ЭТС. — 2000. — 368 с.
  • Король С. А. К классификации особенностей критичности мышления. Вопросы психологии, 1981, №4, стр. 108-112
  • Ивунина Е. Е. О различных подходах к понятию «критическое мышление» // Молодой ученый. — 2009. — №11. — С. 170-174.
  • Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. М.: Мирос, 2002. – 176 с.

Примечания

См. также

Внешние источники

Критическое мышление – что это такое простыми словами

Критическое мышление сегодня – это не просто индивидуально-типологическая характеристика личности, а критерий, в соответствии с которым руководители престижных фирм подбирают сотрудников. О важности этой способности пишут в интернете, периодических печатных изданиях, говорят в СМИ. Обучение критическому мышлению помогает человеку работать с непрерывно растущим потоком информации, отличать правду от лжи, грамотно интерпретировать предъявляемые ему факты и формулировать умозаключения. Но что же это такое – критическое мышление? Какие существуют методы и средства его развития?

Определение понятия

что такое креативное мышление

Критическое мышление – это способность человека к эффективному анализу поступающей информации и аргументированному отстаиванию своего мнения, пониманию позиции партнера по общению, грамотному формулированию выводов и принятию единственного верного решения с опорой на исходные данные. Оно характеризует человека как активного субъекта образовательной деятельности в учебном заведении, а не просто пассивного получателя сухой информации. Оно делает сотрудника действительно ценным кадром для предприятия, так как под ним подразумевается умение рассуждать. Способность человека ясно мыслить сочетает в себе логику и критичность мышления. При отсутствии критического мышления невозможно сформировать элементарные навыки самоанализа и рефлексию у человека. Такой индивид не будет учиться на своих ошибках и припоминать в непонятной ситуации опыт прошлого.

Исходя из определения, можно сделать вывод, что признаками его наличия у индивидуума являются:

  • умение устанавливать причинно-следственные связи между событиями и эмоциональными реакциями людей;
  • понимание закономерностей исторических событий;
  • способность из множества фактов и тезисов выбрать те, которые необходимы для решения конкретной ситуации;
  • умение припоминать личный опыт (как положительный, так и отрицательный) в стрессовой ситуации;
  • толерантность к чужому мнению и жизненным принципам другого человека;
  • способность конструктивно воспринимать критику;
  • умение аргументированно излагать свои мысли в диалоге;
  • способность заметить противоречия и нестыковки в высказываниях собеседника;
  • последовательность и доброжелательность в разрешении спорных моментов и конфликтных ситуаций;
  • склонность к разрешению конфликтов мирным путем;
  • отказ от шаблонных вариантов действий и стереотипности мышления;
  • самоактуализация;
  • способность к самоанализу и потребность в непрерывном саморазвитии и самосовершенствовании.

Зачем развивать эту способность

мыслительная деятельность школьникат

Умение рационально рассуждать – неотъемлемый компонент самых разных сфер жизни человека в социуме.

  • Учебная деятельность. Эта особенность мыслительной деятельности помогает школьнику или студенту самостоятельно подбирать необходимую научно-методическую литературу для написания реферата или курсовой работы и структурировать текст теоретических первоисточников, помогает вскрыть причинно-следственные связи явлений и процессов окружающей действительности. В ходе уроков, семинаров и практических занятий учащиеся с развитыми основами критического мышления аргументированно излагают свою точку зрения, принимают активное участие в дискуссиях, являются лидерами в коллективе.

Принципы критичности и рассудительности востребованы в таких науках, как философия, обществознание, история, политология, социология, психология и педагогика. Чем выше уровень развития мыслительных операций ученика школы или студента колледжа, тем выше его отметки.

  • Сфера профессионального труда. На многих предприятиях сотрудники должны не только знать стандартные схемы технологического процесса, но и уметь принимать нестандартные решения. Это востребованная способность для таких профессий, как инженер, дизайнер-конструктор, менеджер, слесарь-ремонтник, врач. Ключевые навыки критического мышления зафиксированы в профессиограммах.

По Агапову критическое мышление – это профессионально значимая черта любого руководителя, которая лежит в основе способности комплексно видеть проблемы, принимать судьбоносные решения в условиях дефицита информации.

  • Повседневная жизнь. Каждому из нас приходится решать вопросы своей учебы, работы, карьеры, личной жизни и здоровья. Психологи установили, что критичность сознания помогает людям распознать ложь в словах собеседника и тактично указать ему на нее, быть убедительным в горячем споре, успешно и оперативно разрешать семейные конфликты, сохранять взаимопонимание с близкими.

Специалисты в области психологии полагают, что востребованность критического мышления сегодня обусловлена научно-техническим прогрессом. С этим связан постоянно возрастающий объем информации, с которой человек сталкивается ежедневно. Современному жителю мегаполиса необходимо уметь «фильтровать» информацию.

Критическое мышление может развивать у человека следующие качества:

  • находчивость и сообразительность;
  • скорость реакции;
  • аналитический склад ума;
  • рациональность и последовательность;
  • уравновешенность характера;
  • стрессоустойчивость и тактичность;
  • толерантность и терпимость;
  • самосознание;
  • креативность.

Виды

Особенности критического мышления изучаются в возрастной психологии. Знания, тип информации, интеллект, особенности памяти, логика позволяют выделить следующие виды критического мышления:

  • Слабый тип. Данный вид мышления часто называют псевдоинтеллектуальным. Его можно обнаружить у эгоистов, которых интересует только собственное благосостояние. Такие люди в своих действиях мотивированы корыстными целями.
  • Сильный тип. Его примером может служить объективный подход к изучению чего-либо.

На сегодняшний день в психологии и педагогике существует только такой подход к выделению видов критического мышления.

Диагностика

С помощью психологических методик можно оценить уровень развития критического мышления. Если по результатам нескольких тестов у человека выявляется низкий уровень развития этого показателя интеллектуальной деятельности, не стоит отчаиваться: эта способность поддается развитию в любом возрасте. Сегодня существуют различные способы формирования критического мышления. Этот компонент интеллектуального конструкта личности проходит в своем развитии закономерные фазы.

Фазы

фазы критического мышления

Основой обучения критическому мышлению являются 3 фазы:

  1. Фаза вызова. На этом этапе осуществляется актуализация имеющегося запаса знаний у человека и формирование интереса к теме и предстоящему обсуждению вопросов. Для решения задач этой фазы в государственных образовательных учреждениях и частных школах используют проблемные ситуации, иллюстрации, риторические вопросы, неправильные логические цепочки. Одним из главных условий эффективного обучения в современной дидактике и педагогике считается самостоятельное формулирование учащимися целей урока. Критическое мышление проявляет себя в рассуждениях детей. На этом этапе педагог не оценивает правильность ответов учеников.
  2. Фаза осмысления информации. На этом этапе педагог организует работу учащихся с новым материалом. Для лучшего понимания нового материала рекомендуется сочетать индивидуальные, групповые и парные методы работы. Именно на этой фазе учащиеся пытаются найти ответы на вопросы, которые их волнуют, удовлетворить свой познавательный интерес с помощью поисковых методов работы, логических операций и способов обработки нового материала. Педагог на этом этапе выступает в роли координатора образовательного процесса.
  3. Фаза рефлексии. Здесь развивается способность анализировать информацию. Ученики обдумывают новый материал, у них формируется собственное отношение к услышанному, прочитанному, увиденному. Они сопоставляют новые факты с уже известными. Если на предыдущей стадии педагогу удалось создать оптимальные условия для продуктивной работы, то итогом рефлексивной стадии будет трансформация новых знаний в личный опыт учеников.

Технология развития критического мышления подразумевает интенсивную работу мозга. Критическое отношение к любым фактам требует интеллектуальной подготовленности.

Способы развития

Современная психология предлагает огромное количество эффективных способов развития критического мышления. Они не имеют возрастных ограничений, однако их принято классифицировать на детские технологии и технологии для взрослых. Этапы развития критического мышления последовательны, поэтому тренировочные задания и упражнения должны соответствовать принципу «от простого к сложному».

Для детей

  • Сравнение (сопоставление) – ключевой метод обучения детей критическому мышлению. На специально организованных занятиях педагог-психолог учит детей выделять как можно больше оснований для классификации разных предметов. Степень сложности заданий, предполагающих сопоставление предметов, постоянно нарастает, они ориентированы на зону ближайшего развития ребенка. Сначала педагоги-психологи используют в упражнениях такого типа простые предметы и вещи из привычного обихода. Постепенно ведущий учит детей сравнивать абстрактные понятия. Овладев этими навыками сравнения, детям подросткового возраста становится доступна способность сравнения двух произведений одного и того же автора или двух фильмов одного и того же режиссера.
  • Работа в микрогруппах. Педагог, который знает, как значимо критическое мышление в современном мире, регулярно организует на занятиях работу в микрогруппах, чтобы развить навыки взаимодействия и совместного поиска учениками решения проблемы.
  • Творчество. Это универсальный метод развития критического мышления и умения нестандартно мыслить, который подкрепляет эффект положительными эмоциями, возникающими в процессе создания шедевра. Все, что требуется от педагога – это направлять творческий процесс детей. Психологи советуют не спешить помогать детям в случае возникновения трудностей во время изготовления произведения искусства. Лучше предоставить им время справиться со сложностями самостоятельно. В этом случае уже через несколько минут у ребят можно заметить признаки критического мышления.
  • Метод развития критического мышления с помощью вопросов. Чистое критическое мышление развивается в ходе поиска ответа на самые разные вопросы. Когда педагог задает ученикам вопросы, он стимулирует их активность, внимательность. Теория развития критического мышления с помощью задавания ребенку вопросов полностью соответствует требованиям ФГОС.
  • Логические упражнения, настольные игры, головоломки и ребусы. Такие занятия развивают логику, внимание, наблюдательность, память

Для взрослых

Участие в дискуссиях

  • Участие в дискуссиях и дебатах. Такие мероприятия учат слышать и грамотно интерпретировать высказывания оппонентов. В соответствии с правилами проведения данных мероприятий, в этом случае вежливое поведение на протяжении всего обсуждения того или иного вопроса называют признаком развитого критического мышления.
  • Мозговой штурм – действенный метод развития критического мышления. Примером ситуации развития критического мышления с помощью этого способа может стать организация группового обсуждения проблемного вопроса, где участники предлагают множество идей и путей его решения. Все предложения участников мозгового штурма фиксируются на доске или ватмане, а затем подвергаются детальному анализу.
  • Метапознание. В этом методе стимулируется такие особенности критического мышления, как умение видеть себя со стороны, способность к рефлексии, самокритичность.
  • Игра в шахматы. Характеристики и правила игры создают условия для формирования критического мышления. Победителем становится тот игрок, который лучше устанавливает причинно-следственные связи и умеет прогнозировать ход мысли соперника.

Мои рекомендации

Однажды на тренинге личностного роста один из подростков своими словами объяснил, что такое критическое мышление: это способность личности иметь собственное мнение относительно всего, что происходит вокруг. Наблюдение за групповой работой подростков позволило мне понять, как развить в себе критическое мышление. Свои соображения на этот счет я оформила в виде памятки, которую даю подросткам, когда меня приглашают на тематические классные часы в школы.

  1. Нужно постоянно заниматься саморазвитием: смотреть документальные фильмы и обсуждать их с друзьями или родственниками, читать книги разных жанров, осваивать новые виды деятельности и пробовать себя в различных направлениях декоративно-прикладного и технического творчества. Для критического мышление характерно всестороннее изучение вопроса, которое требует наличия у личности знаний в самых разных областях науки. В ходе обработки поступающей в мозг информации происходит развитие разных составляющих элементов критического мышления.
  2. При изучении какого-либо теоретического вопроса используйте не только рекомендованные преподавателем книги и статьи, но и альтернативные источники информации: тематические форумы в сети интернет, вебинары и интервью с известными людьми. Критическое мышление развивается в ходе формулирования своего совокупного определения того или иного термина на основе трактовок данного понятия разными исследователями.
  3. Анализируйте поведение людей в разных ситуациях. Критическое мышление включает в себя не только способность к рефлексии, но и понимание причин тех или иных поведенческих реакций окружающих людей. Знания в области социальной психологии помогают выстроить эффективное взаимодействие практически с любым человеком. Конечно, для успеха в этом деле понадобятся еще и развитые коммуникативные навыки.
  4. Как у взрослого человека можно развивать критическое мышление? Помочь развить ему навыки самоконтроля. Примером критического мышления в жизни человека можно считать привычку думать о последствиях своих действий.
  5. Столкнувшись с проблемной ситуацией, постарайтесь придумать несколько вариантов ее разрешения, которые вас полностью устраивают. Умение выбрать из нескольких вариантов самый оптимальный – показатель развитого аналитического ума.
  6. Извлекайте максимальную пользу из ошибок. Признаком отсутствия у человека критического мышления является его отказ от продолжения деятельности при первой же неудаче. В психологии ошибки – это факторы и движущие силы развития. Ошибки совершают все, но далеко не каждый умеет правильно к ним относиться. Чтобы извлечь максимальную пользу из ошибки, ее нужно тщательно проанализировать, установить причины ее возникновения, продумать способы ее исключения в будущем.
  7. Не нужно стесняться спросить что-то у незнакомого человека. Неумение задавать вопросы – это признак отсутствия критического мышления. Можно устроить самопроверку: сможете ли вы придумать 50 вопросов собеседнику о его любимой книге?
  8. Упражнения и игры со словами. Чтобы развить у себя навыки критического мышления, можно организовать игры со словами в компании друзей, так как все сложное в игре осуществляется легче. Например, можно выбрать предмет в комнате (к примеру, расческу или линейку) и постараться придумать как можно больше способов нестандартного использования этой вещи. Или сформулировать вопрос, а затем связать с ним случайное слово, найденное на странице в книге.

Заключение

Если говорить простыми словами, то критическое мышление в педагогике – это универсальная способность личности эффективно работать с информацией. Как овладеть этим ценным навыком? Нужно всего лишь научиться стимулировать критическое мышление. Постоянная работа над расширением собственного кругозора, решение логических задач, самообразование – вот доступные способы оптимизации работы мозга.

Ася Рахович

Психолог репетиторского центра “ВМЕСТЕ”

Критическое мышление и методы его развития

Умение мыслить критически имеет чрезвычайную важность для психологии вообще и развития личности в частности. Без критического мышления человек просто не в состоянии определить для себя творческие, религиозные, политические и любые другие предпочтения.

Подавляющее большинство выдающихся людей обладали необыкновенно развитым критическим мышлением, что позволило им достичь успеха в самых разных областях человеческой деятельности.

Великий французский философ и математик Рене Декарт (см. интересные факты о Декарте) вообще считал, что только принцип «Сомневайся во всём», (что, по сути, и есть формулой критического мышления), в состоянии помочь нам познать мир.

Printsip-somneniya-Dekarta

Именно поэтому предлагаем вашему вниманию описание того, что собой представляет критическое мышление, а также методы его развития.

Что такое критическое мышление

Критическое мышление (англ. critical thinking) – это система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов. Критическое мышление позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам.

В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем просто мышление.

Критическое мышление – это способ мышления, при котором человек ставит под сомнение любую информацию, и даже собственные убеждения. Существует мнение, что переход к критическому уровню мышления в том или ином сообществе – это необходимая предпосылка для начала цивилизационного развития данного сообщества.

Иногда можно услышать такие выражения, как «уничижительная критика», «у него тяжелый кризис», «критическое положение». Все это звучит в негативном смысле, из-за чего критическое мышление иногда понимается неправильно, как нечто скептическое и не заслуживающее доверия.

Конечно, недоверие и скепсис являются неотъемлемой частью критического мышления, однако его суть совсем не в этом. Наоборот, подобное мышление основывается на продуманных и проверенных решениях, которые подтверждены фактами.

Критическому мышлению присуща строгая логика и последовательность в суждениях, а также контроль над своими эмоциями и чувствами.

Критически мыслящий индивид никогда не станет слепо выполнять те или иные приказы, или поддаваться какой-либо пропаганде. Его также трудно обмануть или провести.

Он ничего не принимает на веру, а в своих поступках руководствуется собственными убеждениями, знаниями и опытом. В результате этого, вероятность ошибиться у него значительно ниже, чем у его менее расторопных товарищей.

Технология критического мышления

Как бы странно это ни звучало, но критическое мышление в современном обществе нередко и само подвергается критике: «Как вы смеете говорить об этой книге иначе, чем хорошо?», «Ты критикуешь власть, но чего добился ты сам?» и т.п.

Подобные высказывания со стороны тех или иных людей говорят об их податливости и доверчивости. Человек, не имеющий критического мышления, – это потенциальная жертва для любого обмана или мошенничества, ведь он не способен противостоять никакому давлению извне.

Важно понимать, что критическое мышление не является врожденным свойством. Оно может развиваться и расти, или распадаться и угасать.

Критически мыслить получится лишь в том случае, если у человека будет определенный багаж знаний или информации, чтобы ее можно было сравнивать, оценивать и анализировать, то есть подвергать критике.

Поэтому те люди, которые сознательно отказываются от критического мышления, скорее демонстрируют интеллектуальную деградацию, чем высокую духовность. Духовность в их понимании заключается в бездумном подчинении ритуалам и беспрекословному повиновению любому, порой даже очень сомнительному авторитету.

Из всего сказанного можно сделать следующий вывод: критическое мышление представляет собой процесс анализа информации, свойственный высокоразвитым индивидам.

К сожалению, наблюдая за многими людьми, вы можете обнаружить, что многие из них попросту не хотят развивать критическое мышление.

Самокритика

Одним из главных элементов критического мышления является самокритика. Это когда человек трезво смотрит на свои реальные возможности и, в случае необходимости, исправляет собственные ошибки.

Самокритика практически полностью отсутствует только у психически больных людей, например у шизофреников.

Важно понимать, что без самокритики в принципе невозможен личностный рост. Именно поэтому так необходимо учиться смотреть на себя извне, и объективно оценивать себя, свои мысли и поступки.

В этом смысле приятной новостью является тот факт, что самокритика, как свойство психики, может развиваться. Поэтому, если человек осознал важность этого феномена, он в любое время может начать заниматься данным вопросом.

Развитие критического мышления

Критическое мышление основано на элементарной логике. Однако некоторым людям очень легко запутаться даже в собственных рассуждениях и умозаключениях.

Очевидно, это связано с тем, что зачастую людям проще подчиняться каким-либо правилам, чем думать самостоятельно.

Приемы критического мышления

Приведем краткое описание приемов критического мышления, которые помогут вам сформировать и развить это качество.

  1. Метапознание

Под этим понятием скрывается не что иное, как самопознание. Это касается не только личностных рассуждений человека, но и способности смотреть на себя со стороны.

В этом случае важную роль играет состояние, в котором человек принимает то или иное решение: например в состоянии аффекта, вы может совершить самые безумные поступки, а находясь в спокойном и умиротворенном состоянии, вы действуете разумно и осмотрительно.

  1. Дедукция

Так называемый метод Шерлока Холмса отлично работает при самоанализе. Любое решение необходимо принимать лишь после тщательной проверки всех фактов, подталкивающих к нему.

Дедукция – это метод мышления, следствием которого является логический вывод, в котором частное заключение выводится из общего. Это цепь умозаключений (рассуждений), где все звенья связаны между собой логическими выводами.

  1. Проверка источников информации

На протяжении всей своей жизни мы постоянно принимаем какие-то решения, основываясь на услышанном, увиденном или прочитанном.

Однако является ли любой источник информации правдивым? Не подвергается ли он случайному или намеренному искажению со стороны автора? Ответить на подобные вопросы нелегко, но делать это необходимо.

Проверять информацию можно, как в более авторитетном источнике, так и эмпирическим (опытным) путем. Конечно проверка на собственном опыте более надежная, но на практике она может оказаться опасной или попросту невозможной.

Например, попытка удостовериться в истинности предупреждения «Не влезай – убьет!», может окончиться весьма печально, а на проверку существования Африки у вас может элементарно не найтись денег.

  1. Перепроверка результатов

Сформулированные умозаключения разумно перепроверять особенно в том случае, если они основаны на каких-то формальных рассуждениях.

Если тот или иной вывод, сделанный вами, оказался верным, это вовсе не значит, что он будет правильным и при других обстоятельствах.

  1. Анализ всех возможных решений

Чтобы развивать критическое мышление, полезно составлять список всех возможных путей решения поставленной задачи. Визуальное представление значительно упрощает мыслительную задачу.

В этом смысле идеальными помощниками будут разные схемы, таблицы и даже простые рисунки на листе бумаги.

Вспомните, как Штирлиц, в фильме «17 мгновений весны», рисовал на бумаге лица Бормана, Мюллера и Геринга, чтобы наиболее точно расставить приоритеты в борьбе с противником.

  1. Системность

Чтобы освоить критическое мышление, достаточно придерживаться простой схемы. Эта схема состоит из 5 этапов:

  • подготовка
  • ознакомление с проблемой
  • разработка решения
  • определение окончательного решения
  • оценка результата

С подобной схемой знакомы многие из тех, кто окончил ВУЗ или увлекался какой-нибудь исследовательской деятельностью. Четко структурированный план позволяет пошагово и рационально решать самые трудные проблемы.

  1. Творческий подход

Людям способным мыслить творчески, гораздо легче представлять различные варианты развития событий и оценивать свои возможности в предполагаемых ситуациях.

Поэтому настоятельно рекомендуем освоить латеральное мышление и ознакомиться с основами эвристики и ее методами. Эти вещи не только помогут вам развить критическое мышление, но и вообще окажут неоценимую услугу в саморазвитии.

  1. Избавление от страхов

Довольно часто на критическое мышление негативное влияние оказывают разного рода страхи. Если вы не будете с ними бороться, то шансы на развитие критического мышления будут невелики.

Для преодоления страхов читайте мотивационные статьи и истории из жизни великих. Это поможет вам выбирать правильные ориентиры и вдохновляться на примерах выдающихся людей.

Ну что же, друзья, теперь вы знаете, что такое критическое мышление, понимаете важность его развития, и ознакомлены с приемами критического мышления. Надеемся, что этот пост был вам полезен. Если у вас есть мысли по этой теме – напишите их в комментариях.

Если вам понравилась данная статья – поделитесь ею в социальных сетях. Если же вы вообще любите интересные факты и саморазвитие – подписывайтесь на сайт InteresnyeFakty.org любым удобным способом. С нами всегда интересно!

Понравился пост? Нажми любую кнопку:


Интересные факты:

Что такое критическое мышление? :: РБК Тренды

Фото: Jay Clark / Unsplash

Фото: Jay Clark / Unsplash

Легко ли вам определять связи между идеями, замечать нестыковки в аргументации собеседника? Если да — поздравляем: вы обладаете критическим мышлением. Что это такое и при чем здесь ГЛОБУС, рассказывает Никита Непряхин

Автор — Никита Непряхин, глава Школы критического мышления, соавтор книги «Критическое мышление», автор монографий на тему психологии, ораторского искусства и саморазвития. Лауреат премии Trainings как лучший бизнес-тренер России 2013 года.

1. Что это вообще такое?

Критическое мышление — это система суждений, которую применяют для анализа вещей, явлений, событий и для последующего составления объективных выводов. Человек с развитым критическим мышлением целым набором навыков — это наблюдательность и умение обосновать свою точку зрения, сосредоточенность на изучении информации и способность применять аналитические навыки в самых разных ситуациях.

2. Где может пригодиться критическое мышление?

Везде. Это не преувеличение: умение критически мыслить может пригодиться в любой сфере нашей жизни — как детям и подросткам, так и взрослым.

Человек, который обладает критическим мышлением, способен:

  • понимать логические и причинно-следственные связи между разными идеями и понятиями;
  • быстро анализировать суждения окружающих и оценивать их;
  • грамотно конструировать собственные аргументы и доносить их до окружающих;
  • замечать нестыковки, несоответствия и обыденные ошибки в логике и аргументации;
  • отмечать важность и релевантность идей общему контексту;
  • рефлексивно оценивать собственные мнения и верования.

3. Что такое ГЛОБУС?

Чтобы подробнее ответить на вопрос «как это — думать критично?», я разработал систему из шести требований.

Чтобы было проще их запомнить, была сформулирована простая аббревиатура — ГЛОБУС, где каждая буква раскрывает конкретный аспект понятия.

4. Г — гибкое мышление

Этот критерий — один из ключевых. Мир меняется с невероятной скоростью, поэтому, чтобы адаптироваться абсолютно к любым условиям, вместе с ним должны меняться и мы.

Это означает способность «жонглировать» разными вариантами действий, выходя за привычные рамки. Это умение не только быстро искать новые стратегии, но и пересматривать свои решения, отказываться от старых взглядов, если они оказались неправильными. Человек, обладающий гибким мышлением, видит ситуацию не однополярно, и даже если у него что-то не получилось, он не опускает руки, так как всегда есть другая альтернатива.

Профессия — охотник: карьерный тест от профессора «Сколково»

Фото:Пресс-служба МШУ СКОЛКОВО

Негибкий человек — заложник своих установок и стереотипов. Он бескомпромиссен, категоричен и несговорчив. Только гибкость мышления, характера и поведения помогает избежать ненужных конфликтов и лишнего стресса.

5. Л — логичное изложение

Обычно, говоря о логике, мы имеем в виду способность разумно рассуждать, абстрагироваться, анализировать, делать обоснованные умозаключения и поступать последовательно.

Критическое мышление и логика — как сиамские близнецы: невозможно представить критически мыслящего человека, не способного разбираться, например, в причинно-следственных связях. Однако любая логичность бессиль

О критическом мышлении — Ассоциация психологических наук — APS

Несколько лет назад некоторые коллеги-преподаватели говорили о реальной ценности обучения студентов-психологов критическому мышлению. После бурного обсуждения последнее слово было за коллегой из Северной Каролины. «Настоящая ценность того, чтобы быть хорошим критическим мыслителем в психологии, заключается в том, чтобы не быть придурком», — сказал он с улыбкой. Это наблюдение остается одним из моих любимых в обосновании того, почему обучение навыкам критического мышления должно быть важной целью в психологии.Однако я считаю, что это отражает лишь малую часть реальной ценности обучения студентов критическому мышлению о поведении.

What I s Критическое мышление?

Хотя нет единого мнения о том, что значит критически мыслить в психологии, мне нравится следующее широкое определение: склонность и навыки участвуют в деятельности с размышлениями трезвый скептицизм, сосредоточенный на решение во что верить или делать

Студенты часто приходят на свой первый вводный курс с тем, что, по их мнению, является полным пониманием того, как устроена жизнь.В конце концов, они были живы по крайней мере 18 лет, были свидетелями своей справедливой доли кризиса, радости и трагедии и успешно проложили свой путь в ваш класс.

У этих студентов было много времени, чтобы разработать свои собственные теории о том, как устроен мир, и большинство из них вполне удовлетворены результатами. Они часто гордятся тем, насколько хорошо они общаются с людьми, а также насколько проницательны в понимании и объяснении мотивов других. И они думают, что знают, что такое психология.Многие удивляются, а иногда и разочаровываются, обнаружив, что психология — это наука, а строгость психологических исследований шокирует. Широта и глубина психологии пугают. Независимо от степени их сложности в изучении дисциплины, студенты часто вооружены единственной стратегией, чтобы выжить в этом опыте: запомнить книгу и надеяться, что она сработает на экзамене. Во многих случаях эта стратегия им хорошо служит. К сожалению, развитие навыков критического мышления у учащихся может быть скорее случайным, чем запланированным со стороны большинства учителей.Сотрудничество в моем отделе и с другими коллегами на протяжении многих лет убедило меня в том, что нам нужно подходить к навыкам критического мышления целенаправленно, систематически и развивающим образом, начиная с вводного курса и кончая окончательным опытом, предполагая, что нам необходимо обучать навыкам критического мышления в три области психологии: практическая (функция «избегания рывков»), теоретическая (разработка научных объяснений поведения) и методологическая (проверка научных идей). Я исследую каждую из этих областей, а затем предложу несколько общих предложений о том, как учителя психологии могут улучшить свое целенаправленное достижение целей критического мышления.

Практическое Область

Практическое критическое мышление часто выражается как долгосрочная, неявная цель учителей психологии, даже если они могут не тратить много академического времени на обучение тому, как передавать навыки критического мышления, чтобы сделать студентов мудрыми потребителями , более осторожные судьи о характере или более осторожные толкователи поведения. Точная оценка поведения очень важна, однако немногие учителя тратят время на то, чтобы помочь ученикам понять, насколько уязвимы их собственные интерпретации для ошибок.

Поощряйте практику точного описания и интерпретации поведения, предлагая учащимся примеры неоднозначного поведения. Попросите их отличить то, что они наблюдают (Что такое поведение ?) , от выводов, которые они делают из поведения (Что означает , означающее поведения?). Я обнаружил, что карикатуры, такие как « Uns » Саймона Бонда, eakable Acts, , могут быть хорошим источником для совершенствования навыков наблюдения. Студенты быстро понимают, что четкие поведенческие описания обычно согласованы от наблюдателя к наблюдателю, но выводы сильно различаются.Они признают, что их интерпретации носят сугубо личный характер и иногда зависят от их собственных ценностей и предпочтений. В результате таких сильных индивидуальных различий в интерпретации учащиеся могут научиться быть менее уверенными в своих немедленных выводах, более терпимыми к двусмысленностям и с большей вероятностью предлагать альтернативные объяснения. По мере того, как они приобретают хорошее понимание научных процедур, эффективных методов контроля и законных форм доказательств, они с меньшей вероятностью станут жертвами множества необоснованных заявлений о поведении, с которыми сталкиваются все мы.(Сколько наблюдений за Элвисом может быть достоверным за один год?)

Теоретическая Область

Теоретическое критическое мышление включает в себя помощь студенту в развитии понимания научного объяснения поведения. Это означает изучение не только содержания психологии, но и того, как и почему психология состоит из концепций, принципов, законов и теорий. Развитие теоретических навыков начинается во вводном курсе, где основной целью критического мышления является понимание и применение концепций надлежащим образом.Например, когда вы знакомите студентов с принципами подкрепления, вы можете попросить их найти примеры принципов в новостях или составить истории, иллюстрирующие эти принципы.

Курсы среднего уровня по основным предметам требуют большей сложности, что позволяет студентам перейти от применения концепций и принципов к изучению и применению теорий. Например, вы можете предоставить обширное тематическое исследование по ненормальной психологии и попросить студентов осмыслить этот случай с разных точек зрения, подчеркнув теоретическую гибкость или точное использование существующих и принятых в психологии концепций для объяснения моделей поведения.На продвинутых курсах мы можем обоснованно попросить студентов оценить теорию, выбрать наиболее полезное или отклонить наименее полезное. Например, учащиеся могут сопоставить разные модели для объяснения наркозависимости в физиологической психологии. Изучая сильные и слабые стороны существующих концепций, они могут выбрать те теории, которые лучше всего подходят, поскольку они учатся оправдывать свою критику на основе доказательств и аргументов.

Курсы Capstone, диплом с отличием и аспирантура выходят за рамки теоретической оценки и поощряют студентов создавать теорию. Учащиеся выбирают сложный вопрос о поведении (например, определение механизмов, лежащих в основе аутизма или овладения языком) и разрабатывают свои собственные теоретические объяснения поведения. Эта задача требует от них синтезировать и интегрировать существующую теорию, а также разработать новые идеи относительно поведения.

Методологическая область

Большинство факультетов предлагают студентам множество возможностей для развития их способностей методологического критического мышления путем применения различных исследовательских методов в психологии.Начинающие студенты должны сначала узнать, что влечет за собой научный метод. Следующим шагом будет применение их понимания научного метода путем выявления элементов дизайна в существующих исследованиях. Например, любое подробное описание экспериментального плана может помочь студентам научиться отличать независимую переменную от зависимой и определять, как исследователи контролировали альтернативные объяснения. Следующие цели методологического критического мышления включают оценку качества существующего дизайна исследования и оспаривание выводов результатов исследования.Учащимся, возможно, потребуется почувствовать, что учитель дает им возможность преодолеть то благоговение, которое они иногда проявляют ко всему, что написано в печати, включая учебники. Обращение к студентам с просьбой провести критический анализ довольно сложной конструкции может оказаться для них слишком большим прыжком. Им, вероятно, будет лучше, если им будут представлены примеры плохого дизайна, чтобы они могли развить свои критические способности и уверенность в себе для решения более сложных проектов. (Примеры плохого дизайна можно найти в The Critical Thinking Companion for Introductory Psychology , или их можно легко сконструировать, потратив немного времени и воображения).Студенты будут разрабатывать и реализовывать свои собственные исследовательские проекты в рамках своих курсов по методологии. Обращение к студентам с просьбой провести собственное независимое исследование, будь то всесторонний опрос родительского отношения, натуралистическое исследование поведения посетителей музея или хорошо спланированный эксперимент по парному ассоциированному обучению, побуждает студентов интегрировать свои навыки критического мышления и дает им возможность практиковаться с общепринятые формы письма в психологии. При оценке своей работы я счел полезным попросить студентов определить сильные и слабые стороны их собственной работы — как дополнительную возможность критически мыслить — прежде чем давать им свой отзыв.

Дополнительные предложения

Принятие четких целей критического мышления, независимо от области критического мышления, может повлечь за собой некоторые изменения стратегии со стороны учителя.

• Ввести психологию как an ope n-end ed, растущее предприятие . Студенты часто думают, что их вступление в дисциплину представляет собой конечную точку, где все хорошее и истинное уже открыто.Этот вывод поощряет пассивность, а не критичность. Подчеркните, что исследования — это способ психологии расти и развиваться. Каждое новое открытие в психологии представляет собой потенциально элегантный акт критического мышления. Остается много возможностей для открытий. Будут развиваться новые идеи, а старые концепции отбрасываться.

• Требовать ученика выступление, выходящее за рамки запоминания . Групповая работа, эссе, дебаты, темы, письма известным психологам, журналы, примеры текущих событий — все это и многое другое можно использовать как средство развития высших навыков критического мышления в психологии.Найдите в таблоидах ошибочные выводы о причинно-следственных связях (например, «Употребление брокколи увеличивает ваш IQ!») И попросите студентов разработать исследования, чтобы подтвердить или опровергнуть утверждения заголовка. Попросите студентов определить, какие доказательства подтверждают коммерческие утверждения. Несмотря на то, что это сложно, даже хорошо разработанные объективные тестовые задания могут отразить навыки критического мышления, так что учащиеся не ограничиваются простым повторением и воспоминанием.

Уточните свои ожидания в отношении производительности с помощью явных общедоступных критериев. Разработка четких критериев успеваемости для проектов по психологии повысит успеваемость учащихся. Студенты часто жалуются, что не понимают, «чего вы хотите», когда вы поручаете задания. Критерии эффективности определяют стандарты, которые вы будете использовать для оценки их работы. Например, критерии эффективности для описанного ранее упражнения по наблюдению могут включать следующее: Учащийся точно описывает поведение; предлагает ссылку , которая является разумной для контекста ; и идентифицируют личные факторы , которые могут повлиять на вывод ence. Критерии эффективности облегчают предоставление подробных отзывов, а также могут способствовать самооценке учащихся.

Обозначьте хорошие примеры критического мышления , когда они возникают спонтанно. Студенты могут не распознавать, когда они думают критически. Когда вы выявляете примеры правильного мышления или используете примеры, которые можно улучшить, это повышает способность учащихся понимать. Одна из моих студенток дала мне понять это, когда она прокомментировала хорошую связь, которую она установила между концепцией курса и идеей своего урока литературы, : «Это — это то, что вы подразумеваете под критическим мышлением?» После этого я был осторожен, чтобы обозначить хорошее понимание критического мышления.

Поддерживайте вопросительное отношение. Студенты часто предполагают, что если у них есть вопросы по поводу чтения, то они поступают бесчестно, грубо или глупо. Обсуждение в начале курса роли хороших вопросов в улучшении качества предмета и расширении остроты ума может создать более важный этап, на котором студенты могут играть. Смоделируйте критическое мышление на основе некоторых представлений, которые вы получили о поведении, или на основе некоторых исследований, которые вы проводили в прошлом.Поздравьте студентов, которые предлагают хорошие примеры изучаемых принципов. Поблагодарите студентов, которые задают вопросы, связанные с концепцией, и опишите, почему вы считаете их вопросы хорошими. Оставьте время и место для большего. Ваше собственное воодушевление по поводу критического мышления может стать для студентов отличным стимулом к ​​поиску этого воодушевления.

Соберитесь. Когда вы предоставляете учащимся больше возможностей для критического мышления в классе, у класса гораздо больше возможностей сбиться с пути. Отступление от трибуны и привлечение учеников к выполнению того, что они знают, требует некоторой потери контроля или, по крайней мере, некоторого повышенного риска.Однако преимущество заключается в том, что ни один класс никогда не будет чувствовать себя полностью предсказуемым, и это может быть источником стимула для студентов и профессора.

.

Краткое руководство по обучению и оценке критического мышления в психологии — Association for Psychological Science — APS

На первом году обучения в колледже однажды после урока ко мне подошел студент и вежливо спросил: «Что вы имели в виду под этим словом?» свидетельство’?» Я попытался скрыть свое потрясение от того, что посчитал очень наивным вопросом. Однако после дальнейшего размышления я понял, что это действительно хороший вопрос, на который обычные подходы к преподаванию психологии давали слишком мало ответов.В течение следующих нескольких лет я разработал уроки и методы, чтобы помочь студентам-психологам научиться оценивать сильные и слабые стороны научных и ненаучных доказательств и помочь им сделать обоснованные выводы. Мне казалось, что изучение качества доказательств и получение соответствующих выводов из научных исследований было центральным в обучении критическому мышлению (КМ) в психологии.

В этой статье я попытался дать инструкторам по психологии рекомендации о том, как преподавать КМ, описав методы, которые я разработал за 20 лет обучения.Что еще более важно, описанные ниже методы и подход основаны на научных исследованиях. Примеры в классе иллюстрируют использование руководящих принципов и то, как оценку можно интегрировать в обучение навыкам КТ.

Обзор руководящих принципов

Путаница в определении КТ была основным препятствием для обучения и оценки (Halonen, 1995; Williams, 1999). Чтобы справиться с этой проблемой, мы определили КМ как рефлексивное мышление, участвующее в оценке свидетельств, относящихся к утверждению, так что из свидетельств можно сделать здравый или хороший вывод (Bensley, 1998).Одно из достоинств этого определения в том, что оно может применяться ко многим мыслительным задачам в психологии. Утверждения и выводы ученых-психологов включают гипотезы, теоретические утверждения, интерпретацию результатов исследований или диагнозы психических расстройств. Доказательства могут быть результатами эксперимента, тематического исследования, исследования натуралистических наблюдений или психологического теста. Менее формально доказательства могут быть анекдотами, интроспективными отчетами, здравыми убеждениями или авторитетными заявлениями. Оценка доказательств и формирование соответствующих выводов наряду с другими навыками, такими как различение аргументов от аргументов, не являющихся аргументами, и поиск предположений, в совокупности называются навыками анализа аргументов.Многие специалисты по компьютерной томографии считают навыки анализа аргументов фундаментальными навыками компьютерной томографии (например, Ennis, 1987; Halpern, 1998). Студентам-психологам необходимы навыки анализа аргументов, чтобы оценивать психологические утверждения в своей работе и повседневном дискурсе.

Некоторые преподаватели ожидают, что их ученики улучшат навыки компьютерной томографии, такие как навыки анализа аргументов, просто погрузившись в сложную курсовую работу. Другие ожидают улучшения, потому что они используют учебник со специальными вопросами или модулями компьютерной томографии, читают лекции с критическим обзором литературы или заставляют студентов выполнять письменные задания.Хотя эти и другие традиционные методы могут помочь, все больше исследований показывают, что их недостаточно для эффективного достижения измеримых изменений в навыках КТ. Наше исследование приобретения навыков анализа аргументов в психологии (Bensley, Crowe, Bernhardt, Buchner, & Allman, в печати) и навыков критического чтения (Bensley & Haynes, 1995; Spero & Bensley, 2009) предполагает, что более явные, прямые инструкции навыков CT необходимо. Эти результаты согласуются с результатами более раннего обзора программ компьютерной томографии, проведенного Chance (1986), и недавнего метаанализа Abrami et al., (2008).

Основываясь на этих и других выводах, следующие руководящие принципы описывают подход к подробному обучению, при котором инструкторы могут напрямую привнести навыки компьютерной томографии и оценку в свои курсы. С помощью Infusion инструкторы могут использовать соответствующий контент, чтобы преподавать правила и концепции CT вместе с предметом. Непосредственное внедрение навыков КМ в курсовую работу включает в себя нацеливание на конкретные навыки КМ, разъяснение правил, критериев и методов КМ, обеспечение управляемой практики в форме упражнений, ориентированных на оценку навыков, и предоставление отзывов о практике и оценках.Эти компоненты аналогичны компонентам эффективных подходов прямого обучения (Walberg, 2006). Они также напоминают подходы к обучению компьютерной томографии, предложенные Анджело (1995), Бейером (1997) и Халперном (1998). Важно отметить, что этот подход оказался успешным в обучении навыкам компьютерной томографии в психологии (например, Bensley и др., В печати; Bensley & Haynes, 1995; Nieto & Saiz, 2008; Penningroth, Despain, & Gray, 2007). Непосредственное внедрение обучения навыкам КМ может также обогатить содержание обучения без ущерба для изучения предмета (Солон, 2003).Следующие семь рекомендаций, проиллюстрированных уроками и оценками КМ, объясняют этот процесс.

Семь руководств по обучению и оценке критического мышления

1. Мотивируйте своих учеников мыслить критически

Критическое мышление требует усилий. Без должной мотивации учащиеся менее склонны к этому. Таким образом, полезно сразу же вызвать интерес и укрепить приверженность совершенствованию КТ на протяжении всего курса. Одна из мотивационных стратегий — объяснить, почему КТ важна для эффективного профессионального поведения.Часто рассказ увлекательной истории, иллюстрирующей последствия неспособности мыслить критически, может мотивировать учащихся. Например, трагическая смерть 10-летней Кэндис Ньюмейкер от рук ее терапевтов, практикующих терапию привязанности, иллюстрирует опасность использования терапии, не подтвержденной хорошими эмпирическими данными (Lilienfeld, 2007).

Преподаватели также могут вызвать интерес, приняв участие в опросе в классе, задав интересный вопрос, по которому студенты могут иметь мнение.Например, вопрос о том, кто из студентов считает, что полнолуние может привести к увеличению ненормального поведения, может быть использован для того, чтобы показать разницу между эмпирическим фактом и мнением или верой здравого смысла. Спросив студентов, как психологи отвечают на такие вопросы, преподаватели могут перейти к метаанализу Роттона и Келли (1985). Их обзор показал, что почти все 37 исследований, которые они рассмотрели, не показали никакой связи между фазой луны и аномальным поведением, и лишь несколько, обычно плохо контролируемых исследований подтверждали это.Размер эффекта по всем исследованиям был очень небольшим (0,01). Преподаватели могут использовать это, чтобы проиллюстрировать, как психологи делают выводы, основанные на качестве и количестве научных исследований, в отличие от того, во что многие люди обычно верят. О других интересных ошибках мышления и заблуждениях, связанных с психологией, см. Bensley (1998; 2002; 2008), Halpern (2003), Ruscio (2006), Stanovich (2007) и Sternberg (2007).

Отношение и предрасположенность также могут влиять на мотивацию критического мышления.Если учащимся не хватает определенных склонностей к компьютерной томографии, таких как непредубежденность, беспристрастность и скептицизм, они с меньшей вероятностью будут мыслить критически, даже если у них есть навыки компьютерной грамотности (Halpern, 1998). Преподаватели могут указать на то, что даже великие ученые, известные своей способностью к рассуждению, иногда не способны мыслить критически, если они не склонны использовать свои навыки. Например, Альфред Рассел Уоллес, который использовал свои значительные навыки компьютерной томографии, чтобы помочь развить концепцию естественного отбора, также верил в спиритуалистический контакт с мертвыми.Несмотря на значительные доказательства того, что медиумы, утверждающие, что контактировали с мертвыми, на самом деле имитировали такой контакт, Уоллес продолжал в это верить (Bensley, 2006). Точно так же великий американский психолог Уильям Джеймс, чьи мыслительные способности помогли ему развить семена важных современных теорий, верил в спиритизм, несмотря на доказательства обратного.

2. Четко сформулируйте цели и задачи CT для вашего класса.

После того, как студенты будут мотивированы, инструктор должен сосредоточить их на том, над какими навыками они будут работать в ходе курса.Целевая группа APA по целям и задачам обучения психологии включила КТ в одну из 10 основных целей для студентов (Halonen et al., 2002). В рамках критического мышления они дополнительно уточняют результаты, такие как оценка качества информации, идентификация и оценка источника и достоверности информации, распознавание и защита от ошибок мышления и заблуждений. Преподаватели должны публиковать подобные цели в своих программах обучения компьютерной грамотности и, более конкретно, в качестве целей задания в своих заданиях.Учитывая прагматическую склонность студентов к изучению того, что необходимо для успешного прохождения курса, это должно помочь их мотивировать и сосредоточить внимание.

Чтобы обучение было эффективным, цели курса и задачи урока должны быть четко нацелены на улучшение навыков CT. Цели должны определять поведение, которое изменится, и его можно будет измерить. Цель курса может гласить: «Пройдя этот курс, вы сможете анализировать аргументы, найденные в психологических и повседневных дискуссиях.«Когда цель урока — отработать и улучшить определенные микронавыки, составляющие анализ аргументов, цель задания может выглядеть так:« После успешного выполнения этого задания вы сможете идентифицировать различные виды доказательств в психологической дискуссии ». Другой вариант может гласить: «После успешного выполнения этого задания вы сможете отличать аргументы от аргументов, не являющихся аргументами». Учащиеся могут продемонстрировать, что они достигли этих целей, продемонстрировав правильное обозначение типов доказательств, представленных в отрывке, или указав, был ли выдвинут аргумент или просто утверждение.Излагая цели в форме оцениваемого поведения, инструктор может проверить их как гипотезы оценки.

Иногда, когда цель состоит в том, чтобы научить студентов решать, какие навыки КМ подходят в конкретной ситуации, преподаватель может не захотеть определять конкретные навыки. Вместо этого цель урока может гласить: «После успешного выполнения этого задания вы сможете решить, какие навыки и знания подходят для критического анализа дискуссии по психологии.”

3. Найдите возможности для внедрения КТ, которые соответствуют содержанию и требованиям вашего курса

Чтобы улучшить свои навыки КМ, студентам должна быть предоставлена ​​возможность их практиковать. Различные курсы предоставляют разные возможности для вливания и практики. Автономные курсы КТ обычно предоставляют наибольшие возможности для внедрения КТ. Например, на факультете психологии Фростбургского государственного университета есть семинар для взрослых под названием «Мыслить как психолог», на котором студенты завершают уроки, давая им практику в анализе аргументов, критическом чтении, критической оценке информации в Интернете, различении науки от псевдонауки, применении своих знаний. и навыки компьютерной томографии в симуляции психологической практики и других видов деятельности.

В более типичных предметно-ориентированных курсах преподаватели должны найти конкретное содержание и типы заданий, способствующие явному обучению навыкам КТ. Например, курсы по методам исследования предоставляют несколько возможностей для обучения навыкам анализа аргументов. Преподаватели могут попросить студентов критически оценить качество доказательств, полученных в результате исследований, с использованием различных исследовательских методов и схем, которые они находят в PsycINFO и Интернет-источниках. Это, в свою очередь, может помочь студентам писать более критические оценки исследований для исследовательских отчетов.

Преподаватель когнитивной психологии может дать критическую оценку свидетельствам по интересному вопросу, обсуждаемому в обзорах учебной литературы. Например, учащиеся могут оценить доказательства, относящиеся к вопросу о том, есть ли у людей воспоминания о вспышках, такие как точное воспоминание о нападении 11 сентября. Это дает им возможность научить их тому, что многие исследования, хотя и информативны, являются квази-экспериментальными и не могут показать причинно-следственную связь. Или студенты могут анализировать аргументы в телепрограмме, такой как увлекательная программа Nova Похищена пришельцами , о людях, которые вспоминают, что были похищены инопланетянами.

4. Используйте управляемую практику, явное моделирование и создание строительных лесов CT.

Управляемая практика включает моделирование и поддержку практики целевых навыков, а также предоставление обратной связи о прогрессе в достижении навыков. Исследования показали, что управляемая практика помогает студенту более эффективно приобретать навыки мышления, чем неуправляемый подход и методы открытия (Meyer, 2004).

Преподаватели могут моделировать использование правил, критериев и процедур КТ для оценки доказательств и делать выводы разными способами.Они могут предоставить проработанные примеры проблем, письменные образцы, демонстрирующие хорошую компьютерную томографию, или реальные примеры хорошего и плохого мышления, найденные в СМИ. Они также могут думать вслух, оценивая аргументы в классе для моделирования процесса мышления.

Чтобы помочь студентам научиться использовать сложные правила в мышлении, преподаватели должны сначала формировать мышление студентов. Строительные леса включают предоставление руководств по продукту, правил и других структур для поддержки процесса мышления. В таблице 1 приведены рекомендации, подобные тем, которые были найдены в Bensley (1998), в которых описаны ненаучные виды доказательств, которые могут поддержать усилия студентов по оценке доказательств в повседневных психологических дискуссиях.Точно так же в таблице 2 приведены руководящие принципы, подобные тем, которые были найдены в Bensley (1998) и Wade and Tavris (2005), описывающих различные виды методов и схем научных исследований, которые различаются по качеству доказательств, которые они предоставляют в пользу психологических аргументов.

В когнитивном уроке по флэш-памяти, описанном ранее, учащиеся используют схему, приведенную в таблице 2, для оценки видов доказательств в обзоре литературы. Таблица 1 может помочь им оценить виды доказательств, обнаруженных в видео Nova Kidnapped by Aliens .В частности, они могли использовать это, чтобы противопоставить научный авторитет менее надежному авторитету. Видео включает утверждения научных авторитетов, таких как Элизабет Лофтус, основанные на ее обширных исследованиях, в отличие от ненаучных авторитетов Бада Хопкинса, художника, ставшего гипнотерапевтом и автора популярных книг о похищении инопланетянами. Лофтус утверждает, что воспоминания о похищении инопланетянами у детей, с которыми беседовал Хопкинс, были воссозданы на основе наводящих на размышления вопросов, которые он задавал.Таким образом, его вывод о том, что дети и другие люди на видео вспоминали реальные случаи похищения, был основан на анекдотах, ненадежных самоотчетах и ​​других слабых доказательствах.

Моделирование, возведение строительных лесов и практика с гидом особенно полезны для того, чтобы помочь студентам впервые приобрести навыки компьютерной томографии. Однако после достаточной практики преподаватели должны избавиться от них и попросить студентов выполнять более сложные задания без такой поддержки, чтобы способствовать переводу.

5. Согласование оценки с практикой конкретных навыков CT

Контрольные вопросы и другие оценки эффективности должны быть аналогичны практическим вопросам и задачам по целевым навыкам, но отличаться по содержанию.Например, мы разработали серию практических и контрольных вопросов о типах доказательств, приведенных в таблице 1, используемых в повседневных ситуациях, но которые различаются по предмету от практики к викторине. Аналогичным образом, в других вопросах используются примеры доказательств исследований, соответствующие таблице 2. В вопросах учащимся предлагается определить виды доказательств, оценить качество доказательств, отделить аргументы от аргументов, не являющихся аргументами, и найти предположения в примерах с практическими примерами, отличающимися по содержанию от элементов оценки.

6. Предоставьте обратную связь и побудите студентов задуматься над ней

Инструкторам следует сосредоточить обратную связь на степени достижения целей навыков компьютерной грамотности на уроке или оценке. Цель обратной связи — помочь учащимся научиться исправлять ошибочное мышление, чтобы в будущем они могли контролировать свое мышление и избегать таких проблем. Это должно повысить их метапознание или осведомленность и контроль над своим мышлением, что является важной целью обучения компьютерной томографии (Halpern, 1998).

Учащиеся должны использовать свои отзывы, чтобы улучшить свои навыки компьютерного обучения. В упражнениях CT и заданиях по критическому чтению учащиеся получают обратную связь в виде исправленных ответов и письменных отзывов на открытые вопросы. Им следует сообщить, что, обращая внимание на отзывы о более ранней работе и оценках, они должны улучшить их результаты при последующих оценках.

7. Обдумайте обратную связь и результаты оценки, чтобы улучшить инструкцию CT

Преподаватели должны использовать отзывы, которые они предоставляют студентам, и результаты текущих оценок, чтобы «замкнуть цикл», то есть использовать эти результаты для устранения недостатков в производительность и улучшение инструкции.На практике стратегии обучения и оценивания редко работают оптимально с первого раза. Инструкторы должны быть готовы поработать с ними, чтобы внести необходимые улучшения. Размышления о надежных и достоверных результатах оценки предоставляют научные средства для систематического улучшения обучения и оценки.

Заключение

Преподаватели могут посчитать метод прямой инфузии, кратко изложенный в семи рекомендациях, эффективным, особенно в том, что он помогает студентам приобрести базовые навыки компьютерной томографии, как показали исследования.Они могут особенно оценить то, как это позволяет им применять научный подход к улучшению обучения. Хотя метод прямой инфузии, кажется, эффективно способствует приобретению навыков компьютерной томографии, необходимы дополнительные исследования, чтобы выяснить, передают ли учащиеся свои навыки за пределами классной комнаты или этот подход нуждается в корректировке, чтобы способствовать передаче.

Таблица 1. Сильные и слабые стороны ненаучных источников и видов доказательств

0 Распространенное убеждение и народные теории разума, которые обычно считаются правдой.

Подход

Сильные стороны

Слабые стороны

Слабые стороны

— это мнение разделяют многие, а не только некоторые люди.

— знакомо и обращается к

повседневному опыту.

— не основано на тщательном,

систематическом наблюдении.

— может быть предвзято из-за культурных

и социальных влияний.

— часто не проверяется.

Анекдот

Рассказ или пример, часто биографический, используемый для подтверждения претензии

— может ярко проиллюстрировать способность, черту характера, поведение или ситуацию.

— представляет собой «реальный» пример.

— не основано на тщательном систематическом наблюдении.

— может быть уникальным, неповторимым и не может быть обобщен для больших групп.

Личный опыт

Отчеты о собственном опыте, часто в форме свидетельств и интроспективных самоотчетов

— рассказывает, что человек может чувствовать, испытывать или осознавать в данный момент.

— убедителен и легко идентифицируется.

— часто субъективно и

необъективно.

— может быть ненадежным, потому что

человек часто не знают

настоящих причин своего поведения и опыта.

Заявление о полномочиях

Заявление, сделанное лицом или группой лиц, предположительно обладающих специальными знаниями или опытом

— может быть правдивым или полезным, если орган обладает соответствующими знаниями или опытом.

— это удобно, потому что получение собственных знаний и опыта требует много времени.

— вводит в заблуждение, когда предполагаемый орган не имеет или претендует на наличие специальных знаний или опыта.

— может быть необъективным.

Таблица 2. Сильные и слабые стороны методов / разработок научных исследований, используемых в качестве источников доказательств

Метод / конструкция

Сильные стороны

Слабые стороны

Пример из практики

Подробное описание

один или несколько предметов

— предоставляет много информации об одном человеке.

— может сообщать о человеке с особыми или редкими способностями, знаниями или характеристиками.

— может быть уникальным и его трудно воспроизвести.

— не может распространяться на других людей.

— не может показать причину и следствие.

Натуралистическое наблюдение

Наблюдения за поведением в полевых условиях или в естественной среде

— позволяет легко обобщить наблюдения в реальном мире.

— может быть источником гипотез.

— позволяет мало контролировать посторонние переменные.

— не может тестировать лечение.

— не может показать причину и следствие.

Опросное исследование

Такой метод, как анкета, позволяющий задать множество вопросов

— позволяет экономично собрать большой объем данных.

— позволяет изучать сразу много разных вопросов.

— могут возникнуть проблемы с самим собой.

сообщения о недобросовестности,

забвение и искажение информации о себе.

— может включать предвзятую выборку.

Метод нахождения количественной взаимосвязи между переменными — позволяет исследователю вычислить

силу и направление

взаимосвязи между переменными.

— с его помощью можно делать прогнозы.

— не допускает случайного назначения участников или большого контроля переменных субъекта.

— не может тестировать лечение.

— не может показать причину и следствие.

Квазиэксперименты

Метод сравнения условий лечения

без случайного распределения

— позволяет сравнивать лечение.

— позволяет контролировать посторонние переменные.

— не позволяет случайное назначение —

участников или много

контроля переменных субъекта.

— Невозможно показать причину и следствие.

Эксперименты

Метод сравнения

Условия лечения, в которых переменные можно контролировать с помощью случайного назначения

— позволяет по-настоящему изменять

условий лечения.

— допускает случайное присвоение и контроль посторонних переменных.

— может показать причину и следствие.

— не может управлять и тестировать некоторые переменные.

— может управлять переменными и условиями в такой степени, что они становятся искусственными, а

не похожи на «реальный мир».

Ссылки

Абрами, П. К., Бернард, Р. М., Бороховски, Э., Уэйд, А., Суркес, М. А., Тамим, Р. и др., (2008). Обучающие вмешательства, влияющие на навыки и склонности критического мышления: метаанализ первого этапа. Обзор исследований в области образования, 4 , 1102–1134.

Анджело, Т. А. (1995). Классная оценка критического мышления. Преподавание психологии , 22 (1), 6–7.

Бенсли, Д.А. (1998). Критическое мышление в психологии: единый подход к навыкам. Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул.

Бенсли, Д.А. (2002). Наука и псевдонаука: учебник по критическому мышлению. В М. Шермер (ред.), Скептическая энциклопедия лженауки. (стр. 195–203). Санта-Барбара, Калифорния: ABC – CLIO.

Бенсли, Д.А. (2006). Почему великие мыслители иногда не умеют мыслить критически. Skeptical Inquirer, 30, 47–52.

Бенсли, Д.А. (2008). Сможете ли вы научиться думать больше как психолог? Психолог, 21, 128–129.

Бенсли Д.А., Кроу Д., Бернхардт П., Бакнер К. и Оллман А. (в печати). Обучение и оценка навыков критического мышления для анализа аргументов в психологии. Преподавание психологии .

Бенсли, Д.А. И Хейнс, К. (1995). Приобретение общих стратегических знаний для аргументации. Преподавание психологии, 22 , 41–45.

Бейер, Б.К. (1997). Улучшение мышления учащихся: комплексный подход . Бостон: Аллин и Бэкон.

Шанс, П. (1986) Мышление в классе: обзор программ . Нью-Йорк: Издательство колледжа инструкторов.

Эннис, Р.Х. (1987). Таксономия склонностей и способностей критического мышления.В J. B. Baron & R. F. Sternberg (Eds.). Обучение навыкам мышления: теория и практика (стр. 9–26). Нью-Йорк: Фриман.

Halonen, J.S. (1995). Демистификация критического мышления. Преподавание психологии, 22 , 75–81.

Halonen, J.S., Appleby, D.C., Brewer, C.L., Buskist, W., Gillem, A.R., Halpern, D.F., et al. (Целевая группа APA по основным компетенциям студентов). (2002) Основные цели и результаты обучения психологии бакалавриата: отчет. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.Получено 27 августа 2008 г. с сайта http://www.apa.org/ed/pcue/reports.html .

Halpern, D.F. (1998). Обучение критическому мышлению для передачи между областями: диспозиции, навыки, структурное обучение и метакогнитивный мониторинг. Американский психолог , 53 , 449–455.

Halpern, D.F. (2003). Мысль и знания: Введение в критическое мышление . (3-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Lilienfeld, S.O. (2007). Психологические методы лечения, причиняющие вред. Перспективы психологической науки , 2 , 53–70.

Meyer, R.E. (2004). Должно ли быть правило трех ударов против чистого научного открытия? Обращение к управляемым методам обучения. Американский психолог , 59 , 14–19.

Ньето А.М. и Саиз К. (2008). Оценка «структурного компонента» Хальперна для улучшения критического мышления. Испанский журнал психологии , 11 ( 1 ), 266–274.

Пеннингрот, С.Л., Деспейн, Л.Х., и Грей, М.Дж. (2007). Курс, предназначенный для улучшения психологического критического мышления. Преподавание психологии , 34 , 153–157.

Роттон Дж. И Келли И. (1985). Много шума по поводу полнолуния: метаанализ исследований лунного безумия. Психологический бюллетень , 97 , 286–306.

Ruscio, J. (2006). Критическое мышление в психологии: отделяя смысл от бессмыслицы. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Солон Т. (2007). Введение общего критического мышления и изучение содержания курса вводной психологии. Журнал учебной психологии , 34 (2), 972–987.

Станович К.Е. (2007). Как правильно мыслить о психологии . (8-е изд.). Бостон: Пирсон.

Sternberg, R.J. (2007). Критическое мышление в психологии: это действительно важно. В Р. Дж. Штернберг, Х. Л. Рёдигер и Д. Ф. Халперн (ред.), Критическое мышление в психологии. (стр. 289–296) . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Уэйд К. и Таврис К. (2005) Приглашение к психологии. (3-е изд.). Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Уолберг, Х.Дж. (2006). Повышение образовательной продуктивности: обзор существующих исследований. В Р. Ф. Суботник и Х. Дж. Уолберг (ред.), Научные основы продуктивности образования (стр. 103–159). Гринвич, Коннектикут: информационный век.

Уильямс, Р.Л. (1999).Оперативные определения и оценка когнитивных конструкций высшего порядка. Обзор педагогической психологии , 11 , 411–427.

.

Критическое мышление: с чего начать

Bookmark this page

Переключить навигацию

Bookmark this page
Bookmark this page

  • Книжный магазин
  • Пожертвовать
  • Авторизоваться
  • Членство
  • Моя учетная запись
  • Просмотр корзины
  • Домой

  • Начни здесь

    • Критическое мышление: с чего начать
    • Создайте критическое мышление.Счет организации
    • Факультет колледжей и университетов
    • Студенты колледжей и университетов
    • Учителя средней школы
    • Учителя младших классов средней школы (6-9)
    • Учителя начальной школы (4-6)
    • Педагоги начальной школы (K-3)
    • Наука и техника
    • Профессиональное и личностное развитие
    • Сестринское дело и здравоохранение
    • Домашняя школа (классы K-12)
    • Изучите элементы и стандарты
  • Насчет нас

    • Наша миссия
    • Международный центр оценки мышления высшего порядка
    • Блог критического мышления докторов.Старейшина и Носич
    • Наша команда докладчиков
    • Стипендиаты Фонда
    • Разрешение на использование нашей работы
    • Создайте критическое мышление.Счет организации
    • Взносы в фонд критического мышления
    • Инициатива городского сельского хозяйства Северо-Западного Арканзаса
    • Карта сайта
    • Свяжитесь с нами — офисная информация
    • Отзывы
    • Центр критического мышления
    • Национальный совет по вопросам критического мышления
  • Библиотека

    • Основная библиотека ресурсов по критическому мышлению
    • О критическом мышлении
    • Основы критического мышления
    • Ричард Пол Классик антологии
    • Документирование проблемы
    • Инструкция для высшего образования
    • Стратегии и образцы обучения для K-12
    • Студентам
    • Проблемы критического мышления
    • Вопросительный разум
    • Чтение задом наперед: классическая книга онлайн
  • Профессиональное развитие

    • Профессиональное развитие критического мышления
    • Индивидуальные вебинары и онлайн-курсы для преподавателей
    • Сертификация подхода Пола-Элдера к критическому мышлению
    • Институты, использующие наш подход к критическому мышлению
    • К-12 Инструкция
    • Высшее образование
    • Тренинг критического мышления для полицейских
    • Деловые и профессиональные группы
    • Онлайн-курсы для инструкторов
    • Состояние критического мышления сегодня
    • Модель профессионального развития для K-12
    • Модель профессионального развития — Колледж и университет
    • Описание мастерской
    • Программа наставничества
    • Форма запроса информации об обслуживании

.

Навыки критического мышления важнее IQ для принятия правильных решений в жизни — Research Digest

Автор Alex Fradera

Чтобы вести хорошую жизнь, нам необходимо принимать правильные решения: управлять своим здоровьем и финансовыми делами, вкладывать средства в соответствующие отношения и избегать серьезных ошибок, таких как попадание в онлайн-мошенничество. Что нас для этого дает? Один из кандидатов — IQ: в конце концов, люди, получившие более высокие баллы по тестам на интеллект, обычно лучше учатся и делают карьеру.Но многие из нас знают интеллектуальных титанов, которые все еще допускают серьезные ошибки в суждениях в своей жизни. Умные книги не обязательно делают вас разумными, и в новой статье в журнале Thinking Skills and Creativity исследуется полезность IQ в управлении существованием и то, как другие умственные способности могут затмить его.

В то время как IQ, грубо говоря, является мерой умственных способностей, которыми мы располагаем для работы с абстрактным содержанием, некоторые исследователи говорят, что «критическое мышление» — способность беспристрастно выносить суждения, не делая поспешных шагов к ложным выводам, — это отдельная способность.Чтобы выяснить, может ли способность критического мышления иметь значение для реальных результатов, возможно, даже больше, чем IQ, Хизер Батлер из Калифорнийского государственного университета и ее коллеги попросили 244 участника — как студентов, так и взрослых, набранных онлайн, — пройти тесты. IQ и навыки критического мышления.

Тест интеллекта был довольно стандартным и охватывал память, визуальную обработку и количественное мышление. Оценка критического мышления включала участников, оценивающих способы действий в гипотетических сценариях, а также рассматривая актуальность контекстной информации, которая может иметь отношение к решениям.

Например, типичный вопрос о критическом мышлении может потребовать от участников объяснить, хотят ли они, чтобы дошкольное образование было обязательным для всех детей, если исследования показали, что дети, посещающие дошкольные учреждения, с большей вероятностью преуспеют в школе (обратите внимание, что этот конкретный вопрос не использовался в тесте). Успешное критическое мышление будет включать признание того, что корреляция не является причинно-следственной связью, и размышление над другими возможными объяснениями, а также оценка в качестве ценной дополнительной информации, такой как разница в доходах между родителями, которые отправляют своих детей в дошкольные учреждения, и другими родителями.

Согласно предыдущему исследованию, критическое мышление умеренно коррелировало с IQ (0,38), что предполагает некоторое совпадение, но каждый тест измерял что-то свое.

Исследователи были особенно заинтересованы в том, как эти показатели коррелировали с оценками по инвентаризации реальных результатов, по которым участники указывали, испытали ли они события в диапазоне от умеренно плохих (например, штраф за просрочку проката видео) до более серьезных. (например, заражение венерическим заболеванием).Избегание такого рода переживаний косвенно свидетельствует о разумном и эффективном принятии решений, и данные показывают, что люди с более высоким IQ справляются лучше. Однако высокое критическое мышление было еще более тесно связано с этими реальными результатами (даже после исключения IQ). Таким образом, можно иметь скромный IQ и мудро ориентироваться в жизни или иметь высокий IQ и устраивать клэнджеры, от которых ваши сверстники качают головами. Это вопрос критического мышления.

И это то, над чем можно поработать.Критическое мышление — это не столько умственные ресурсы, сколько способ смотреть на мир и набор инструментов, которые можно использовать в соответствующие моменты. Но, к сожалению, мы как общество не уделяем достаточно внимания тому, как развивать эти навыки. Некоторые исследователи очень пессимистично оценивают преимущества формального образования для критического мышления, и, хотя недавний мета-анализ с тех пор показал, что посещение колледжа улучшает критическое мышление, он не может определить, откуда пришли навыки.Должна существовать возможность разработать более эффективные способы передачи и оттачивания этих навыков, навыков, критически важных для решений, которые составляют основу нашей жизни.

—Прогнозирование реальных результатов: способность к критическому мышлению является лучшим средством прогнозирования жизненных решений, чем интеллект

Обновление : были высказаны опасения по поводу статистического анализа, использованного в этом исследовании.

Алекс Фрадера (@alexfradera), штатный автор BPS Research Digest

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *