Личность что формирует: Что является основой для формирования человека как личности

Содержание

Становление личности

Становление личности включает усвоение культурных ценностей, а также формирование на базе них стойкой индивидуальной системы ценностей и ориентаций, которые определяют деятельность и поведение.

Но общественные требования и нормы воспринимаются каждой личностью избирательно и персонально, потому ориентации и ценности личности не всегда совпадают с общественным сознанием.

Что такое личность

Важно понимать, что такое личность. Это понятие часто путают с понятием индивидуальности, особенно по отношению к детям. Часто родители говорят, что их 4-летний ребенок уже сформировавшаяся личность, потому что любит определенную музыку. Но психологи отмечают, что предпочтение определенной музыки у малышей говорит не о личностных особенностях, а об индивидуальности. К ней же относится темперамент, некоторые способности и т.д. Это немало влияет на становление личности, но не является определяющим фактором.

Осознание себя как личности у детей происходит тогда, когда определяются некоторые критерии:

ребенок полноценно использует личные местоимения;
он может описать себя, даже на примитивном уровне, поведать о собственных проблемах и чувствах;
у него присутствуют навыки самоконтроля. А детские истерики из-за незначительных поводов говорят о недостаточном личностном развитии;
у малыша есть основные представления о понятиях «плохо» и «хорошо». Он умеет отказываться от того, что «плохо», поступаться сиюминутным желанием для общего блага.

Факторы становления личности

Невзирая на то, что личность по большей части формируется в ходе общения с окружающими, существуют некоторые факторы становления личности, которые способны влиять на данный процесс:

изначально на становление личности влияют генетические особенности человека, которые он получил при рождении. Наследственность – это база для становления личности. Подобные качества человека, как физические особенности, способности, влияют на формирование его характера, а также метод восприятия других людей и мира вокруг. Наследственность немало объясняет особенности личности, ее различия с другими индивидами, поскольку не существует 2-х одинаковых индивидов;

еще один фактор, который важен при становлении личности – это влияние физического окружения. Та природа, которая окружает человека, влияет на поведение, принимает участие в создании личности. К примеру, ученые связывают климатические факторы с возникновением разных цивилизаций. Люди, которые выросли в различных климатических поясах, отличаются. Самым ярким примером служит сравнение людей из степной местности, горной и джунглей. Природа во многом на нас влияет;
третий фактор становления личности – это культурное влияние. Любой вид культуры имеет специфический набор ценностей и норм. Он общий для членов одной группы или общества. Потому представители каждой отдельной культуры должны с пониманием относится к подобным ценностям и нормам. Из-за этого появляется модальная личность, она воплощает в себе общекультурные особенности, они прививаются обществом своим членам в процессе культурного опыта. Получается, что нынешний социум с применением культуры создает социабельных индивидов, которые легко идут на социальные контакты и сотрудничество;

другой фактор – это социальное окружение. Стоит признать, что подобный фактор считается главным в ходе процесса становления качеств индивида. Влияние такого окружения происходит через социализацию. Это такой процесс, с помощью которого личность усваивает нормы группы так, чтобы через формирование «Я» проявлялась уникальность личности. Социализация принимает разные формы. К примеру, есть социализация через подражание, обобщение различных форм поведения;
пятый элемент, который формирует личность – это собственный опыт человека. Суть его влияния в том, что личность попадает в различные ситуации, где испытывает воздействие других личностей и окружения.

Становление личности ребенка

Разберемся, к какому возрасту происходит процесс становления личности ребенка. Если брать во внимание некоторые факторы, то становится понятно, что ребенок не способен быть личностью ранее 2-летнего возраста. Обычно, это происходит после того, как малыш учится говорить, делиться мнением с другими, думать над собственными поступками.

Чаще психологи отмечают, что трехлетний возраст – это значимая точка, когда у ребенка возникает самосознание. Но к 4-5 годам он целиком себя осознает в качестве личности, у которой есть какие-то характеристики и ценности. Родителям важно понимать процесс становления личности ребенка, поскольку он связан с подходом к воспитанию.

От того, как глубоко ребенок понимает себя в качестве личности, зависят запросы, которые к нему можно предъявлять. Для правильного воспитания малыша, нужно иметь понимание о характерных признаках психологии на различных этапах развития. Дети до года не умеют держать в узде свои эмоции, потому бессмысленно им объяснять, что плакать на улице стыдно и некрасиво. Они еще целиком сконцентрированы на сиюминутных потребностях. На таком этапе родителям важно понимать, что это нормальное поведение ребенка, его не нужно за это наказывать.

Другая ситуация: малышу год и 3 месяца. Родители считают его взрослым, ведь он умеет ходить и говорить некоторые слова, ходить на горшок. Вообще, он уже немного приспособлен к контролю эмоций. Ведь после серьезного разговора он перестанет кричать, умеет быть ласковым, если ему требуется внимание. Но умение контролировать себя в такой период малыш использует избирательно, когда это оказывается важным для него лично. И вот снова мама и папа считают его избалованным.

А это поведение в данный период закономерно. Имея начальные способности к самоконтролю, малыш еще не обладает требуемой мотивацией, чтобы ограничивать себя. Он не понимает, где позитив, где негатив. Определенная моральная зрелость проявляется после 2-х лет, а иногда и к 3-м годам. Она связывается с серьезными наработками социального опыта, лучшим овладением речью.

Получается, что согласно с нынешними представлениями о становлении личности, воспитание крохи до года строят только на организации подходящих условий для разностороннего развития. После года ребенка уже необходимо знакомить с некоторыми нормами общества, но не требуйте сразу их соблюдение. После 2-летнего возраста стоит взывать к моральным нормам настойчивее, а вот после 3-х лет вы можете требовать соблюдение правил. Если в 3,5-4 года малыш постоянно обижает сверстников, портит игрушки, то это свидетельство пробелов в воспитании или психологических проблем.

Роль родителей в становлении личности ребенка

Роль родителей в становлении личности ребенка и системы ценностей очень высока. Существуют некоторые правила, которым стоит следовать, чтобы с течением времени малыш не сталкивался с проблемой восприятия собственной личности:

Формирование адекватной оценки себя.

Не стоит сравнивать малыша с остальными, ни в какую сторону. Это очень важно в вопросе сравнения качеств личности. Ребенку важно понять, что он хорош сам по себе, а не в сравнении с кем-то. Если желаете похвалить малыша, то не используйте сравнительную степень.

Поощрение общения.

Важно обеспечить малышу взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Так он сможет быстрее социализироваться, увидеть нормы поведения на своем опыте.

Не стоит игнорировать гендерный аспект в воспитании.

С 2,5 лет до 6 малыш переживает эдипову фазу. В процессе нее у ребенка должна сформироваться адекватная половая самоидентификация, а также первое представление об отношениях полов. На данном этапе вам необходимо быть внимательными к малышу, дарить ему заботу и любовь. Но не обращайте внимания на провокации, покажите на своем примере, как формируются отношения супругов. Неправильное поведение родителей станет причиной того, что у ребенка может сформироваться комплекс Электры или Эдипа и иные нарушения.

Обучение морали и этическим нормам.

Детально объясняйте малышу, какие принципы этики являются базой для общения людей. Поясните понятия честности, позитива и негатива. Неумение крохи соизмерять собственное поведение и общественные нормы приводит к конфликтам и неудачному общению с другими людьми.

Развитие личности

Процесс развития личности не отличается плавностью. Характер этого процесса скорее скачкообразный. На смену сравнительно продолжительным (около нескольких лет) этапам довольно спокойного и равномерного развития приходят короткие (около нескольких месяцев) периоды значительных и резких изменений личности. Они важны по значимости изменений личности и последствиям для психики. Их не зря называют критическими этапами развития, кризисами. Их довольно непросто пережить на субъективном уровне, что отражается в поведении личности и ее взаимоотношениях с другими людьми.

Возрастные кризисы создают некие психологические границы между периодами. В ходе развития личности выделяется несколько возрастных кризисов. Самые яркие из них в 1 год, в 3 года, в период с 6 до 7 лет, а также в 11-14 лет.

Становление личности человека происходит поэтапно. Каждый период закономерно выходит из предшествующего, он создает предпосылку для следующего. Каждый из этапов обязателен и необходим для нормального развития личности, т.к. являет собой благоприятные условия для становления некоторые функций психики и личности. Подобная особенность возраста носит название сензитивность.

В психологии выделяется 6 периодов развития личности:

от момента появления на свет до 1 года;
промежуток от 1 года до 3 лет;
с 4-5 лет и до 6-7 лет;
с 7 лет до 11 лет;
в подростковый период – с 11 до 14 лет;
в раннем юношеском возрасте – с 14 до 17 лет.

К этому моменту личность достигает достаточной зрелости, но это не говорит об окончании психического развития.

Другое важное свойство развития – необратимость. Это устраняет шансы повторения возрастного периода. Каждый этап неповторим и уникален.

Что влияет на формирование личности? Что это такое?

Наша личность делает нас теми, кем мы являемся, но как именно она формируются? Формирование личности было одной из основных тем, представляющих интерес для некоторых из наиболее выдающихся мыслителей в области психологии. Со времени зарождения психологии как отдельной науки исследователи предложили множество идей, объясняющих, как и почему развивается личность.

Формирование личности – что это?

Формирование личности – это относительно устойчивое развитие мыслей, чувств и поведения, которые отличают людей друг от друга. В настоящее время доминирующее мнение в области психологии гласит, что личность проявляется рано и продолжает существенным образом меняться на протяжении всей жизни.

Считается, что черты характера взрослого человека основаны на темпераменте младенца, а это означает, что индивидуальные различия в склонностях и поведении появляются в раннем возрасте, возможно, даже до развития речи или сознательной самопрезентации.

Что влияет на формирование личности?

Существует три основные группы факторов, влияющих на формирование личности:

  1. Биологические факторы. В целом, влияние этих факторов на структуру личности ограничено и косвенно. Они включают генетические, наследственные факторы, внешность и телосложение, а также скорость созревания. Для формирования личности такие характеристики, как агрессивность, нервозность, робость и общительность, сильно зависят от генетической одаренности.
  2. Культурные детерминанты. С точки зрения формирования личности наиболее значимым аспектом мира человека является его социальная среда. Все люди живут в обществе, это взаимодействующая группа людей, и у каждого общества есть особая культура, совокупность накопленных знаний, характерный способ мышления, цели, идеалы и система ценностей. Она регулирует нашу жизнь и влияет на формирование личности на каждом шагу, в первую очередь, предписывая и ограничивая то, что мы должны будем сделать для саморазвития. Культура обучает своих членов вести себя так, как это приемлемо для общества. Каждая культура имеет свои собственные концепции, потребности и конкретные методы воспитания детей, а также набор ожиданий в отношении моделей утвержденного поведения.
  3. Влияние семьи. Конечной целью развития личности является развитие социального поведения у детей. Социализация – это процесс, посредством которого отдельный ребенок приобретает поведенческие особенности и, в конечном итоге, отбирает те модели поведения, которые являются обычными и приемлемыми в соответствии со стандартами его семьи и социальной группы. Он начинает усваивать эти модели социального поведения из ближайшего окружения и постепенно из широкого диапазона расширенных окружений. Первое социальное обучение ребенка происходит дома, и его самый ранний опыт общения с семьей, особенно с матерью, имеет решающее значение для определения его отношения к другим людям и его ожиданий от них. Мать остается наиболее важной для него, потому что она удовлетворяет его первичные потребности в еде, облегчает его боль и является источником удовольствия и тепла.

Как правильно и эффективно формировать себя как личность?

Вот несколько мер успешного самовоспитания, которые вы можете предпринять, чтобы сформировать себя как личность и стать тем человеком, которым вы хотите быть:

  • Посмотрите на себя со стороны. Представьте, что вы скульптор. Скульптор смотрит на свой кусок камня и постоянно задает себе вопрос о новых способах придать ему форму. И если он думает, что в его работе нужно изменить что-то, он не чувствует никакой эмоциональной привязанности. Он просто делает это. Вот как вы должны видеть себя – как произведение искусства, находящееся в непрерывном прогрессе. Не нужно расстраиваться или обижаться, когда вы видите в себе то, что вам не нравится. Вместо этого, как художник, просто приступайте к работе.

  • Найдите привычку, связанную с тем, что вы хотите изменить. Часто люди слишком много внимания уделяют тому, что они хотят изменить, а не привычкам, которые сформировали этот недостаток в первую очередь. Например: они пытаются решить проблему избыточного веса, выполняя множество упражнений, не осознавая, что причина заключается в их плохом питании. Чтобы по-настоящему изменить себя, вы должны сначала найти привычку, которая создала вашу слабость, а затем скорректировать ее.
  • Практикуйтесь каждый день, несмотря ни на что. Изменения – это не то, чем вы занимаетесь в определенные дни, а затем отдыхаете. Изменение – это формирование образа жизни. Оно требует ежедневной самоотдачи, до такой степени, что эта новая привычка заменяет старую и больше не требует сознательных усилий.

Вот несколько сайтов, на которых вы сможете найти множество курсов, лекций, тренингов и онлайн-семинаров, направленных на формирование личности:

Правильная литература по теме

Эти три важные книги, по мнению многих экспертов, могут помочь в выстраивании базиса внутренней культуры вашей личности:

  1. «Так говорил Заратустра», Фридрих Ницше. В этом произведении рассматривается проблема того, как жить полноценной жизнью в мире без смысла после «смерти Бога». Решение автора заключается в идее вечного повторения, которую он называет «высшей формулой утверждения, которая когда-либо может быть достигнута».
  2. «Цитадель», Антуан де Сент-Экзюпери. Это финальное, глубокое обобщение опыта автора и его жизненной философии. Выбрав принца пустыни в качестве своего главного героя и рассказчика, он представляет вечные проблемы человечества на фоне суровых условий дикой природы.
  3. «Игра в бисер», Герман Гессе. Данное произведение является увлекательным рассказом о сложности современной жизни. История посвящена Джозефу Кнехту, выросшем в Касталии, отдаленном месте, которое его общество предоставило интеллектуальной элите для роста и процветания. С детства Кнехт занимался освоением игры в бисер, которая требует синтеза эстетики и научных искусств, таких как математика, музыка, логика и философия, которого он достиг во взрослой жизни, став мастером игры.

Заключение

Личностное формирование – это искусство. Это процесс. Это не «быстрое решение», с которым можно справиться за ночь. Это целенаправленная практика, продолжающаяся изо дня в день до конца вашей жизни.

Читайте далее:

Автор: Trener

Загрузка…

Кто и как формирует твою личность

Человек живет в обществе. Здесь с ранних лет он воспитывается и учится под влиянием людей и множества других факторов. Поэтому  задача моей работы является проанализировать воспитательное влияние средств визуальной коммуникации на нравственное сознание и поведение подростка; изучить и обобщить позитивные и негативные тенденции воспитательного воздействия СМИ и на подростков; рассмотреть положительное воздействие средств визуальной коммуникации на учебную деятельность и поведение подростков.

Поэтому целью моей работы является  анализ  воспитательного воздействия средств визуальной коммуникации на нравственное сознание и поведение подростков в данный, конкретный возрастной период.

Эта тема является сейчас для меня очень актуальной, так как именно сейчас мы задумываемся о своем будущем, строим планы, мечтаем, берем примеры поведения, то есть  формируемся как индивидуальности и личности. А что это такое?

На уроке обществознания мы изучали тему «Личность». Я поняла,  что личность – это проявление характера через деятельность. В толком словаре дано определение личности – это (слово латинского происхождения и обозначает «маска актера») социально и духовно развитый человек. Я учусь в 6 классе, и я только формируюсь как личность,  поэтому   про меня  больше пока можно говорить как про индивидуума  и индивидуальность. 

«Индивид» — единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества: разума, воли, потребностей и т.д.  Понятие «индивид» в этом случае употребляется в значении «конкретный человек». При такой постановке вопроса не фиксируются как особенности действия различных биологических факторов (возрастных особенностей, пола, темперамента), так и различия социальных условий жизнедеятельности человека

Индивидуальность (от лат. individuum — неделимое, особь) — Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих один индивидуум от другого; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость, уникальность. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, качеств. Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер, порождая широкую вариативность проявлений индивидуальности. Существует мнение, что индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают.

 У меня ещё идет становление характера, я развиваю как индивидуальность и  как  личность – это мое отношение к какому – либо виду деятельности. Мы (учащиеся) проявляем себя сейчас только в образовательном процессе, то есть учимся, и творческой деятельности  (поем, танцуем, ходим на различные кружки). Все это время мы стареемся найти себя, найти себе дело по душе и по способностям. В этом нам помогают родители и учителя.

 А полностью сформировавшаяся личность  — это самостоятельный человек, со своими принципами, ценностями, взглядами, правилами поведения, отношением к друзьям, обществу, проявление себя в работе, карьере. Личность не формируется сама по себе, она формируется в обществе. Пока я формируюсь, как личность, на меня влияет все: СМИ, друзья, учителя, мнение окружающих людей и, конечно, родители. О роли родителей я скажу позже…

А сейчас рассмотрим роль СМИ на влияние становления психики подрастающего поколения, т.е. нас – подростков. Если раньше безоговорочным другом человека являлась собака, то теперь эту роль взял на себя телевизор. Для одних он становится окном в мир, для других – средством убить время, для третьих – неосознанным уходом от реальности в виртуальную жизнь.

Средства массовой информации (СМИ) – методы и учреждения, посредством которых централизованные поставщики передают или распределяют информацию и другие формы символической коммуникации обширной, разнообразной и географически рассеянной аудитории.

Информация – сведения, передаваемые одними людьми в процессе межличностной коммуникации или распространяемые по каналам специальной или массовой коммуникации с целью создать, пополнить, изменить представления, их ориентацию в событиях и явлениях окружающего мира. В узком смысле информация – совокупность кратких не комментированных сведений об актуальных фронтах жизни общества. В широком смысле информация включает все имеющие значение сведения, получаемые, хранимые, перерабатываемые и используемые в биологических объектах, машинных системах и человеческом сообществе, в котором функционируют различные виды социальной информации.

Средства визуальной коммуникации – понятие комплексное. Оно является производным от понятия СМИ, под которыми понимаются «средства передачи между отправляющей и принимающей сообщение стороной в процессе массовой коммуникации». Таким образом, они включают институты и системы, которые посредством газет, журналов, радио и телевидения производят и передают большое количество информации, направленной не на определенного адресата, а на всех адресатов без их определения. Если дать обобщенное определение понятия средств визуальной коммуникации, то можно сказать, что средства визуальной коммуникации означают технические средства создания видеообраза, т.е. кинематограф, видео, телевидение, компьютеры и т.д.

Слово «телевидение» является составным, включает в себя греческую морфему tele (далекий, далеко) и латинскую морфему vision (смотреть, видеть) и иногда обозначается сокращением TV. Данный технический термин означает механизм живого воспроизведения происходящих в определенном месте событий и их трансляции на большие расстояния, который является общим для всего мира средством коммуникации. Общеизвестно, что социализация человека происходит в процессе воспитания и под значительным влиянием среды. Среда современного человека, в которой происходит воспитание, существенно изменилась по сравнению со средой моих родителей. В нашу среду органично вошли и средства визуальной коммуникации, глубоко проникшие в различные сферы его жизни. Такие факторы современного социума, как телевидение, видео, компьютеры и прочие средства визуальной коммуникации, предоставляя разнообразную информацию в наглядном изображении громадному числу людей, обладают огромным воспитательным потенциалом. По мере развития спутниковой связи, информационных технологий, интернета, СМИ становятся важным фактором не только постоянных изменений в нашем образе жизни, но и существенным средством воспитания подрастающих поколений.

Средства визуальной коммуникации оказывает неоднозначное влияние на нравственное сознание и поведение школьников, их взаимоотношения. Влияние, оказываемое телевидением и другими средствами визуальной коммуникации на школьников в процессе их социального развития, отражается в нашем стремлении к активному подражанию киногероям, в богатстве воображения и чутком восприятии наблюдаемых событий. Склонность подростков к фантазиям, замене реальной жизни воображаемыми событиями, в которые мы сами начинаем искренне верить, также не безобидны, что становится фактором часто возникающих подростковых проблем. Поэтому роль СМИ в воспитании подростков не может не являться объектом для пристального внимания со стороны родителей, учителей и даже правительства.

Изменения в социальной среде оказывает заметное влияние на процесс воспитания детей в школе и семье. Исследователи отмечают устойчивую тенденцию к чрезмерной опеке детей со стороны родителей, что ведет за собой инфантилизм, индивидуализм, эгоизм в их поведении. С другой стороны, некоторая самостоятельность, предоставляемая семьей подростку, инициирует создание собственной подростковой субкультуры как отражения этой самостоятельности и относительной независимости. Поиск подростками нравственного идеала, смысла и образа жизни, сопровождаемые бурным физическим, интеллектуальным, нравственным, эмоциональным развитием, являются важнейшими для нас – подростков. Поэтому их чувствительность к влиянию средств визуальной коммуникации значительно выше, чем в любом другом возрасте.

Содержание программ, предоставляемых телевидением, охватывает различные сферы человеческой жизни в целом  — сообщения и образы на темы политики, культуры и текущих событий, образовательные и художественные передачи, поэтому его влияние на жизнь нации нельзя вкратце назвать иначе как огромным. Так, исследование, проведенное в Японии, установило, что японские подростки до окончания повышенной средней школы проводят в школьных классах в целом 12000 часов, тогда как время, проводимое ими за просмотром телепередач, составляет 22 000 часов. Таким образом, японские подростки в среднем ежегодно проводят в школе по 980 часов, у телеэкрана  — 1340 часов. Японские исследователи выявили также, что дошкольник до поступления в школу проводит перед телевизором 9000 часов. Эти исследования убеждают, что дети и подростки в течение длительного времени подвергаются воздействию телевидения. Анализ телевизионных программ в различных государствах, например, в Корейской республике, США, Германии и других свидетельствует, что основное время телевещания отдано боевикам, в которые включено неоправданное изобилие сцен насилия. Вот почему телевидение и другие средства визуальной коммуникации называют «школой насилия». Согласно исследованию, проведенному министерством здравоохранения США, просмотр демонстрировавшихся на телевидении за последние 10 лет сцен насилия и программ агрессивного характера оказывает вредное влияние на формирование характера и жизненной позиции человека. Анализ материалов, полученных телекомпанией Columbia Broadcastinq Sustem от 1650 лондонских тинэйджеров, показал, что чем чаще подросток смотрит телевизионные программы со сценами насилия, тем больше он вовлекается в совершение насильственных действий тяжкого характера.

Существуют объективные причины, побуждающие педагогов, родителей и общественность принимать меры по органичению демонстрации на телевидении сцен насилия, оказывающих отрицательное влияние на зрителей. Сцены насилия на телевидении приводят к пониманию мира как насильственного и опасного для человека и могут сформировать негативный взгляд на мир.

Понятие новых средств визуальной коммуникации включает в себя кабельное телевидение, компьютерную связь, компьютерные игры и прочие, вновь возникающие средства. На практике первое знакомство с компьютером в большинстве случаев происходит через игры, которые распространились настолько, что их можно назвать неизбежным злом. Таким образом, компьютерные игры являются средством, оказывающим наибольшее влияние на подростков. Компьютерные (электронные) игры повсеместно проникают в нашу жизнь, а по затрачиваемому на них времени, составляющему в среднем 76 минут в день, они занимают второе место среди визуальной коммуникации, уступая только телевидению.

Человек ежедневно получает огромное количество информации, достоверной и недостоверной, порой очень противоречивой. Но именно это и дает человеку возможность проанализировать, сравнить эту информацию, критически осмыслить и сделать осознанный выбор.

СМИ оказывает на человека противоречивое  влияние, приносят пользу и наносит вред. Современный человек не может отказаться от информации, получаемой через СМИ. Но любую информацию человек должен критически осмыслить и определять, чему можно подрожать, а чему нельзя.

Воздействие средств визуальной коммуникации на процесс нравственного развития подростка и его социализации может быть как положительным, так и отрицательным.

Повышение эффективности воспитания подростков средствами визуальной коммуникации во многом зависит от учета уровня их воспитанности и нравственной направленности, от подготовленности подростков к адекватному восприятию кино, теле – видеопродукции, от организации целесообразного педагогического руководства просмотра со стороны взрослых, их помощи в выборе визуальных средств коммуникации с целью формирования эстетического вкуса и опыта их нравственной оценки.

 Таким образом, что смотрит ребенок и сколько времени он сидит у компьютера во многом зависит о родителей. Мои родители зорко следят за тем, что я смотрю. Они убеждены, что сегодняшняя массовая культура играет разрушительную роль, калеча человеческое сознание, притупляя чувства, исчерпывая духовные силы, подменяя волнение возбуждением.

Но мы также знаем, что эстрадное искусство не может претендовать на силу мышления романа, спектакля, фильма. Это искусство может создать нам настроение. Есть певцы и ансамбли,  которых можно слушать, но все – таки большинство песен на эстраде однообразны и не интересны. Многие певцы слабо подготовлены в профессиональном отношении. Крик и хрип нередко оказываются главным средством эмоционального воздействия на публику. Что – то заученное есть и в частом чередовании ускоренного и замедленного темпа. Не хватает эмоционального разнообразия. И я очень переживаю, когда мои одноклассники не имея голоса и чувства ритма, такта, слуха пытаются петь и даже выступать на сцене. Это объясняется тем, что многим такая музыка нравится. Крики, усиленные аккорды электрогитары и навязчивый ритм ударных дополняются неловкими движениями  тела и выглядит это вульгарно, некрасиво и смешно. А многие школьницы считают это большой естественностью, внутренней свободой, силой чувств. Эти же ученицы потом также и общаются, в них много шума и гама. Таким образом, постоянные впечатления от общения с искусством и СМИ отражаются во всей нашей жизни, в наших нравах, даже в нашей работе и потому влияют на становление личности.

 Мои  родители больше читают  и приучили читать и меня. Мне нравится читать. Это развивает логическое мышление, заставляет задуматься над какой – либо ситуацией, учит фантазировать. Это расширяет мой духовный кругозор.

Художественное произведение должно воспитывать нас с  нравственных позиций, пробуждать стремление быть добрее, умнее, счастливее и гармоничнее.

Я рада, что мои родители привили вкус к чтению художественных произведений, к хорошей, приятной музыке, я люблю природу, у меня есть истинные друзья. Я знаю, что я стану личностью, о которой будут говорить только хорошее. Во всяком случае, я буду стараться. Ведь учитель нам говорил, личностью не рождаются, личностью становятся. И только от тебя зависит в итоге, какой личностью станешь ты. Личностью человек становится, когда начнет осуществлять свою деятельность, направленную на общество. Поэтому фундаментом личности выступают общественные отношения, но только такие, которые реализуются в деятельности.

Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь, человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить его от любой другой личности, выделить её среди прочих.

Таким образом, личность – это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретенные знания, набор психофизических черт и особенностей человека, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой.

Немецкий гуманист 15 века С. Брандт писал:

Ребенок учится тому

Что видит у себя в дому:

Родители пример тому…

Коль видят нас и слышат дети,

Мы за дела свои в ответе.

И за слова легко толкнуть

Детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом

Чтобы не каяться потом.

Конституция РФ гласит: «Забота о детях, их воспитание  — равное право и обязанность родителей» (ст.  38)

Мне повезло, я воспитываюсь в хорошей семье, у меня замечательные родители. Они для меня авторитет,  и я стараюсь на них быть похожей. В нашей семье мы все делаем вместе, мы всегда вместе. Моих родителей ставят в пример другим родителям и ученикам, так как им не безразличен класс, в котором я учусь, школьные  проблемы, мои отношения со сверстниками. Когда у меня будет своя семья, я постараюсь, чтобы она была похожей на семью моих родителей: дружная, веселая, трудолюбивая. В этой семье мне спокойно и уютно. Л Н Толстой писал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Я счастлива, что у меня такие родители, которые называют меня «своей кровиночкой».

Таким образом, семья — основа жизни ребенка, и ничем ее заменить нельзя. Мои родители, воспитывают во  мне личность. Только любовь может обеспечить развитие всех моих потенциальных возможностей  и раскрыть мое духовное, уникальное Я.  

Таким образом, семья — это та среда, которая влияет на развитие моей личности, мое будущее духовное и душевное благополучие.

Мои родители учат меня общаться. У меня много хороших знакомых и есть настоящие друзья. Они тоже влияют на мое становление личности. Мы много разговариваем, обсуждаем, вместе ходим в походы, учим уроки. Мы дружим и выбираем, таким образом,  определенные правила поведения, стиль общения, умение общаться.

Есть такая поговорка: «Скажи,  кто твой друг, и я скажу,  кто ты», то есть по   друзьям можно судить и о самом  человеке. У моих друзей и у меня есть идеал человека, который нам служит образцом поведения. Я понимаю, пока мы не сформировались как личность, мы будем следовать в большей или меньшей степени за чьими-то предпочтениями. Но уже сейчас, я стараюсь отстоять свою точку зрения, свою позицию, не всегда согласна с большинством, то есть я формируюсь как личность. Тех, кто навсегда останется эхом другого, в его тени, ожидает тяжелая участь. Люди такого типа бесхарактерны, они все повторяют и за этим человеком, не проявляя себя. Я считаю, что это не настоящая дружба, это не настоящие друзья.

Истинная дружба не должна мешать человеку проявлять себя. В настоящей дружбе есть месту уважению, любви, поддержке, готовность безвозмездно помочь, уступкам и даже жертвам. Через такую дружбу человек приобщается к новым ценностям, правилам поведения и общения в обществе. Дружба – это школа жизни.

Но я учусь в школе, где провожу 7 часов. Я общаюсь не только с друзьями, но и с одноклассниками. И естественно я не могу не прислушиваться к мнению коллектива. Иногда общественная оценка коллектива значит для меня больше, чем мнение учителей или родителей, или даже друзей. Мы про свой класс говорим – мы единый коллектив и есть у нас свой девиз:  «Мы как дольки апельсина – все равны и неделимы». Мы вместе трудимся, вместе выполняем различные школьные и классные поручения, вместе переживаем, к чему – то стремимся, заботимся об общем результате. В нашем  коллективе есть   все необходимые условия для самоутверждения через совместную деятельность, направленную на пользу общества.  И мне понятно, что опыт коллективных взаимоотношений прямо сказывается на развитие  моей личности. Я сама уже могу определить, кто мне поможет, а кто лодырь, кому можно поручить дело, а кому нельзя, т. е.  общий труд показывает человека как личность. Ведь личность – это твое отношение к труду, определенному виду деятельности. Коллективный труд показывает наш класс в разрезе – кто уже формируется личностью, а кто еще маленький ребенок. В коллективе проявляются такие качества – как взаимоответственность, с одной стороны, а с другой – проявление самостоятельности в организации и осуществлении какой – либо деятельности. Один из главных признаков  личности  – самостоятельность. Уже в этом возрасте нам можно доверять какое – либо дело, без напоминаний  со стороны родителей и учителей  выполнять свои обязанности. Самостоятельность – это тоже черта личностного роста.

У нас в классе уже формируются личности,  которые могут организовать класс, проявляя свои организаторские способности, другие как предприимчивые и деловые личности. Это показывает их  во взаимоотношениях с людьми, одноклассниками. Наверное, они и в будущем будут проявлять свое умение налаживать деловые контакты, договариваться о совместных делах, проектах, распределять обязанности в коллективе и т. д.

Коллектив формирует нравственные качества человека, нормы поведения, взаимоотношения друг с другом.

Я рада, что мои родители привили вкус к чтению художественных произведений, к хорошей, приятной музыке, я люблю природу, у меня есть истинные друзья. Я знаю, что я стану личностью, о которой будут говорить только хорошее. Во всяком случае, я буду стараться. Ведь учитель нам говорил, личностью не рождаются, личностью становятся. И только от тебя зависит в итоге, какой личностью станешь ты.

Личностью человек становится, когда начнет осуществлять свою деятельность, направленную на общество. Поэтому фундаментом личности выступают общественные отношения, но только такие, которые реализуются в деятельности.

Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь, человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить его от любой другой личности, выделить её среди прочих.

Таким образом, личность – это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретенные знания, набор психофизических черт и особенностей человека, определяющие повседневное поведение и связь с обществом и природой.

Кто или что формирует твою личность

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

Глава 1. Семья — главная ценность………………………………………..4

Глава 2 Роль школы в формировании личности………………………………….6

Заключение…………………………………………………………………8

Литература…………………………………………………………………10

Приложения

Введение

Мы постоянно узнаем о себе что-то новое. Год за годом открывается нечто такое, чего мы раньше не знали.

Мы знаем, какими мы были, но не знаем, какими станем!

К.Г. Юнг

Понятие «личность человека» с незапамятных времен вызывало к себе неподдельный интерес со стороны мыслителей, философов, деятелей культуры и искусства, а также простых смертных. Одна за другой сменялись всевозможные концепции о том, что же такое человеческая личность и как она формируется.

Цель моей работы — выяснить кто или что влияет на формирование моей личности.

«Личность» — очень сложный и неоднозначный термин. Можно ли сформировать личность? Сформировать, слепить, как из сырой глины, свою жизнь. Кто-то уверен, что «делает свою Судьбу» сам, другие думают, что будущее предначертано свыше.

Личностью принято считать совокупность черт характера, которые человек проявляет в различной обстановке. И чем больше таких черт, тем, как правило, интереснее для общества эта персона1.

«Это личность!» — говорят про человека неординарного, уверенного в себе, имеющего влияние на других людей, авторитета. Каждый хотел бы, чтобы его считали личностью.

Как известно, в мире не существует двух абсолютно одинаковых людей. Даже у близнецов, которых постоянно путают знакомые, есть свой характер, свой собственный внутренний мир. Безусловно, все мы разные, но что же именно наделяет нас уникальностью и непохожестью на других?

Глава 1. Семья — главная ценность

Огромное количество факторов влияет на формирование личности. Это и общество, в котором мы живем и даже природные условия, которые нас окружают. Но самым важным, на мой взгляд, является семья.

Статья 38 Конституция РФ гласит: «Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей».2

Мне повезло, я воспитываюсь в хорошей семье, у меня замечательные родители. Они для меня авторитет, и я стараюсь на них быть похожей.

Народная мудрость гласит: «Друзей мы выбираем, родственники же нам достаются». Семья веками почиталась, как большая ценность. Моя семья – это место, где царит любовь, доверие друг другу, взаимное уважение, готовность понять и помочь другому.

Русская царица Александра Федоровна писала:

“ Родители должны быть такими, какими они

хотят видеть своих детей – не на словах,

а на деле. Они должны учить своих детей

примером своей жизни”.

Я полностью с ней согласна. Именно с семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих способностях и возможностях, умение бороться с трудностями.

Я конечно еще не полностью сформировавшаяся личность, но то какая я сейчас: общительная, коммуникабельная, любознательная, имею много друзей, люблю читать и сочинять стихи, рисовать, петь , обожаю выступать на сцене, дарить положительные эмоции людям , все это привилось мне в семье.

Моя семья многонациональная, традиции многих народов переплелись в нашем доме. Мой характер формировался под влиянием этих культур. Моя семья небольшая, но очень дружная, я знаю, что всегда могу на них положиться и в любой ситуации найду поддержку.

Большим примером для меня является мой старший брат Сераждин — это половинка моего сердца, без него жизнь была бы пуста. ( Приложение 1) Сейчас он учится в г. Ростов – на — Дону. Мне без него очень скучно и грустно, я очень жду его на каникулы. Я знаю, что брат меня всегда выслушает и поддержит в любом моём начинании. Мы с ним родственные души, понимаем друг друга с полуслова.

Таким образом, семья — основа жизни ребенка, и ничем ее заменить нельзя. Мои родители, воспитывают во мне личность. Только любовь может обеспечить развитие всех моих потенциальных возможностей и раскрыть мое духовное, уникальное Я.

Глава 2. Роль школы в формировании личности

На формирование личности влияет не только воспитание и обстановка в семье, но и школьная среда. Огромную роль в этом играют одноклассники и учителя. Ведь недаром в народе говорят, что школа это второй дом. В нашей школе закладываются основы чувства долга, дисциплины, выдержки, мы приучаемся давать оценку собственному поведению.

С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера. Ведь из года в год мы развиваемся, обогащаем себя новыми знаниями, анализируем их, как-то реагируем, а значит, изменяемся и влияем на формирование личности друг друга.

Мне повезло, я учусь в лучшей гимназии города Хасавюрта, в этом году ей исполнилось восемьдесят лет, меня окружают знающие и добрые учителя, которые любят свою работу и делятся своими знаниями с нами. Мне кажется, что ни одна новая школа не может передать такую доброту и тепло, которые излучают стены моей гимназии, годами хранящей звонки перемен, громкие возгласы и смех учеников, строгие, но правильные наставления учителей…

Я люблю свою гимназию. Она меня научила читать и писать, дала мне знания, толчок к развитию. Первый раз в родную гимназию я пришла на первый звонок моего брата, этого я, конечно, не помню, мне было всего шесть месяцев. Мой старший брат в прошлом году с отличием окончил нашу школу. И благодаря знаниям, которые он получил здесь, благодаря учителям, которые эти знания донесли до него, он поступил в Ростовский Государственный Медицинский Университет. Я уверена, что он с гордостью несет звание выпускника гимназии им. М.Горького.

Труд учителя сложен и очень важен. Неповторимость моей гимназии заключается в том, что только у нас работают такие замечательные, добрые и чуткие учителя, которые способны найти подход к каждому ученику. Поэтому учителей я буду благодарить в первую очередь за их терпение, за то, что привили любовь к знаниям.

Но школа – это не только учебники и тетрадки, уроки и контрольные. Огромное место в школьной жизни занимает общение с одноклассниками, концерты, соревнования, походы и другие мероприятия.

Первые удачи, достижения, победы; первые ошибки, обиды и ссоры – все это каждый человек переживает в стенах школы.

Общаясь с ровесниками и учителями, мы учимся строить отношения с людьми, улаживать конфликты, отстаивать свою точку зрения. Эти навыки тоже пригодятся в жизни. Ученые говорят, что личность формируется в школьные годы и потом лишь незначительно изменяется.

«Моя школа»

Моя школа — это родник,

Неиссякаемый и живительный,

Влагу знания пьёт ученик,

Как когда-то пили родители.

Моя школа-это очаг,

Столько в ней тепла и внимания,

Каждый год принимает ребят,

Это славная кладезь познания.

Моя школа-это гора,

День за днём покоряем с учителем,

Пусть нелёгкая эта тропа,

Каждый день всё ближе к вершине мы.

Меджидова Фатима

Заключение

Я считаю, что всякий человек является личностью, но не всегда положительной или значимой для общества. Значимой личностью становятся люди, которые этого хотят. Они развивают свои способности, стараются заниматься полезным делом. Мы сами влияем на свою судьбу, можем ее изменить, достичь определенных целей. Все в наших руках! Но какай бы совершенной личностью мы не стали, самое важное, нужно оставаться -Человеком.

Ярким примером Человека с большой буквы является героический поступок, совершенный нашим земляком старшим лейтенантом полиции Магомедом Нурбагандовым. (Приложение 2). Перед лицом смерти он остался верен своим принципам и убеждениям. Преступники прямо на камеру просили его отвергнуть свою связь с правоохранительными органами, отказаться от своих коллег и призвать их покинуть полицию. Не ради славы и наград офицер полиции произнес свои последние слова «Работайте, братья…», он не знал и не думал о том, что видеозапись, кто-нибудь увидит, просто до конца был верен присяги.

Я, как и вся наша страна, точно знаю, что Магомед Нурбагандов — настоящий герой, с честью проживший жизнь и мужественно принявший смерть.

Магомед Нурбагандов — личность, с которой нужно брать пример и стараться хоть немного в поступках быть похожими на него. Его последний призыв должен быть девизом для всех, в том числе и для нас, школьников. Наша работа – это учеба. Нужно учиться так, чтобы во взрослой жизни стать нужными для общества людьми, чтобы нами гордились наши родители, а потом и наши дети.

Личность – это не каждый человек, хотя в каждом есть задатки и возможности ею стать. Но многие не хотят быть личностью и добровольно отказываются от этой возможности. Потому что личность принимает на себя ответственность за свою жизнь.

Каждый человек неповторим,

Все мы в своем мире уникальны,

Кем бы в этой жизни вы не стали,

Только оставались бы Людьми.

Литература

1. Краснобельмов А. В. Я познаю мир: Спорт. М., ООО «Издательство Астрель», 2003.

2. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? М., 2014.

4. Кравченко А.И., Певцова Е.А.учебник Обществознания 8 класс 11-е изд. — М.: 2012г

5. Куманев Г. А. Час мужества. М., Изд-во Оникс, 2008г

6. Интернет ресурсы: Википедия – Личность

7. Конвенция о правах ребенка

8 Конституция Российской Федерации

1Кравченко А.И., Певцова Е.А.учебник Обществознания 7 класс 14-е изд. — М.: 2012г

2 Конституция Российской Федерации

личность: формирование — это… Что такое личность: формирование?

— объективный и закономерный процесс, в ходе коего человек выступает не только как объект воздействия, но и как субъект деятельности и общения.

Личность, как и все специфически человеческое в психике, формируется и раскрывается в ходе активного взаимодействия со средой внешней и предметной, путем усвоения или присвоения индивидом общественно выработанного опыта. В этом опыте непосредственно к личности относятся системы представлений о нормах и ценностях жизни — об общей направленности человека, отношениях к другим, к себе, к обществу и пр. В разные времена и разных культурах эти системы различны, но смысл их от того не меняется и может выражаться посредством понятий «объективного предбытия» или «социальных планов (программ)» личности. Общество организует специальную активность, направленную на реализацию этих планов. Но каждый индивид тоже активен, и активность общества встречается с его активностью; процессы, кои при этом разыгрываются, и составляют самые главные, порой драматичные события в ходе формирования и жизни личности.

Формирование личности — это процесс освоения специальной сферы общественного опыта, но совершенно особый, отличный от освоения знаний, умений и пр. Ведь в результате этого освоения происходит формирование новых мотивов и потребностей, их преобразование и соподчинение. Достичь этого простым усвоением невозможно — это были бы мотивы знаемые, но не реально действующие. Новые потребности и мотивы, их соподчинение возникают не при усвоении, а при переживании или проживании: этот процесс происходит только в реальной жизни, всегда — эмоционально насыщенный, часто — субъективно творческий.

Самые главные и крупные этапы формирования личности таковы.


Согласно А. Н. Леонтьеву, в русле теории деятельности, личность «рождается» дважды. Первое ее «рождение» — в возрасте дошкольном, когда устанавливается иерархия мотивов, первое соотнесение непосредственных побуждений с социальными критериями — возникает возможность действовать вопреки непосредственному побуждению, соответственно мотивам социальным. Оно знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений нормам социальным. Итак, здесь зарождается то, что отражено в первом критерии личности.

Второе ее «рождение» — в возрасте подростковом и связано с осознанием мотивов своего поведения и возможностью самовоспитания. Выражается в появлении стремления и способности осознать свои мотивы и проводить активную работу по их подчинению и переподчинению. Эта способность к самосознанию, саморуководству и самовоспитанию отражена во втором критерии личности. Ее обязательность зафиксирована и в юридическом понятии уголовной ответственности.

Крайне важный для теории личности и для практики воспитания вопрос о механизмах формирования личности разработан далеко не достаточно.

К стихийным механизмам формирования личности можно отнести достаточно общий механизм сдвига мотива на цель, а также более специальные механизм идентификации и механизм принятия и освоения ролей социальных (см. механизм сдвига мотива; механизм освоения роли). Это — механизмы стихийные, ибо субъект, подвергаясь их действию, не осознает их в полной мере, и уж во всяком случае сознательно ими не управляет. Они господствуют до возраста подросткового, но и после продолжают участвовать в развитии личности вместе с сознательными формами самопостроения. Названные механизмы в той мере, в коей касаются развития личности, действуют в русле общего, генерального процесса опредмечения потребности в общении (см. потребность: опредмечение; потребность общения). Этой потребности придается в психологии все большее значение. По фундаментальности она приравнивается к потребностям органическим: она столь же витальна, ибо ее неудовлетворение приводит к ухудшению физического состояния младенцев и детенышей высших животных, и даже к их гибели. Она оказывается главной движущей силой формирования и развития личности.

Механизм сдвига мотива действует на всех этапах развития личности, только с возрастом меняются и усложняются те главные мотивы общения, кои направляют этот сдвиг на осваиваемые действия, — ведь по мере роста все шире становится круг социальных контактов и связей.

Механизм идентификации начинает действовать с малых лет: дети подражают родителям во всем — в манерах, речи, одежде, занятиях. Все это воспроизводится чисто внешне, но одновременно усваивается и внутренние черты родителей. Очень ярко это проявляется в играх ролевых, особенно при игре в семью. Характерная особенность идентификации — в том, что она проходит, особенно на первых порах, независимо от сознания ребенка, и не контролируется полностью родителями. Это накладывает на воспитателей особую ответственность — за качество собственной личности. На более поздних возрастных стадиях чрезвычайно расширяется круг лиц, из коих выбирается образец-объект идентификации. Среди таковых могут быть не только реальные люди, знакомые или незнакомые, но и литературные герои. Но обычно наступает время, когда «образец» теряет притягательность и субъективную значимость, и это естественно: личность восприняла от образца нечто важное и нужное, но у нее – свой путь. Дезактуализация образца знаменует завершение определенного этапа в развитии личности, ее подъем на новую ступень: оказывается, что сложились новые отношения, появились новые мотивы, и это заставляет ставить новые цели и искать новые идеалы.

Механизм принятия и освоения ролей социальных тоже действует с раннего, дошкольного возраста: старший дошкольник мечтает стать школьником, и пр. Этот механизм во многом сходен с механизмом идентификации, но значительно более обобщен; часто отсутствует персонализация осваиваемого эталона-роли социальной или позиции социальной. Многие моменты процесса вхождения в роль, ее освоения и выполнения — «горячие точки» в жизни. Нередко о ролях мечтают — в таких мечтаниях существенную роль занимают представления о том, как индивид будет выглядеть в новой, желаемой роли. Эти переживания отражают стремление предстать перед другими в новом виде, согласно новой роли. На более продвинутой фазе индивид нередко срастается с ролью, она становится частью его личности, и потеря привычной роли переживается как утрата части личности. Близки к этому и ситуации временного «обезроливания» — при тяжелых болезнях, стихийных бедствиях и пр.

Освоение ролей социальных имеет самое непосредственное отношение к формированию и жизни личности, ибо в ходе его:

1) появляются новые мотивы;

2) происходит соподчинение мотивов;

3) видоизменяются системы взглядов, ценностей, этических норм и отношений.

Все названные механизмы формирования личности могут принимать и осознанные формы, но осознание не необходимо для их действия, а часто и невозможно. Как правило, все эти механизмы действуют совместно, переплетаясь и взаимно усиливаясь, и лишь умственное абстрагирование позволяет рассматривать их в отдельности.

Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест.
С. Ю. Головин.
1998.

Факторы развития личности в современном обществе

Как формируется личность каждого человека? Влияет ли на неё воспитание или главное – наследственность? Так ли необходимо искусство или можно обойтись без него? Ниже мы рассмотрим все основные факторы влияющие на развитие личности.

С рождения до смерти мы развиваемся:
физически, нравственно, духовно,
психологически. На наше формирование влияют пять факторов. Среди них по Зеньковскому (педагог, культуролог):

  • наследственность,
  • воспитание,
  • среда.

Некоторые учёные добавляют культуру и индивидуальный опыт человека. Эти факторы, влияющие на развитие личности, обсуждаются в течение десятилетий: что важнее, генетика или обучение? Каково влияние искусства на человека? На эти вопросы пока нет точного ответа, как на многие другие, связанные с обществом. Влияние среды на развитие личности неоспоримо. Но попытаемся расставить приоритеты хотя бы для себя.

Наследственность и среда в развитии и формировании личности

На формирование качеств личности влияют биологические и социальные факторы. Влияние наследственности и среды неоспоримо, так как они внешние и внутренние факторы развития. Еще их можно назвать природными и социальными. Над тем, какой из них является ведущим фактором в развитии личности, бьются профессора всего мира.

Наследственность как фактор развития личности

Что же мы наследуем от родителей, помимо цвета глаз, кожи и волос? Есть ли ген, отвечающий за будущий интеллект ребёнка? И да, и нет. В наследство нам передаются лишь способности к какому-либо виду деятельности (спорту, языкам, творчеству), но никак не готовые данные, с помощью которых можно сразу с пелёнок превратиться в талантливого художника или гениального писателя. Эти склонности следует развивать, обеспечить ребёнка правильной образовательной средой, тогда они принесут плоды. Иначе – останутся глубоко запрятаны даже от самого обладателя способностей. Необходимость воспитания и развития определяют условия развития личности.

Генетик Н.П. Дубинин настаивает, что
уровень интеллекта не передаётся от родителей к детям. Это может расстроить академиков, но дать надежду тем, кто не осилил даже школьную программу. Однако передаётся тип мышления, без привязки к качеству мыслительных способностей.

Вредные привычки мам и пап всегда сказываются на потомстве: алкоголизм, наркомания, психические заболевания вносят свои негативные коррективы в наследование способностей и интеллекта.

Среде как фактор развития личности

Помимо наследственности есть другие факторы, имеющие значение в формировании человека. Влияние общества на развитие личности колоссально. Все знают истории о случайно найденных детях-«маугли», живущих годами вне социума далеко в лесах, вскормленных волками, обезьянами. Они не приспособлены к нормальной жизни, степень зрелости остаётся на уровне 4-5-летних детей даже после долгих лет реабилитации с коррекционными педагогами, психологами.

Человек постоянно
взаимодействует с окружающим его социумом таким, как друзья, знакомые, школа, институт, рабочий коллектив. Индивид не может сформироваться без общения. Как вещают все школьные учебники: человек — существо биосоциальное, в нём соединилась природа и дух. Отсутствие влияния общения на развитие личности
чревато психическими отклонениями.

Кроме обретения условий
обучения, коммуникация позволяет человеку умственно обогащаться. Новые знания невозможно получить без ведения диалога с интеллектуальной собственностью (устной или письменной) другого человека.

Тяга к взаимодействию с другими людьми заложена в нас с самого рождения. Первым делом младенец ищет контакт с матерью: телесный, зрительный, эмоциональный. Не получая отклик своим запросам, новорожденный может замкнуться в себе, потерять доверие к окружающему миру.

Среда, помимо социальной, бывает домашней (семейной). Семья очерчивает круг интересов, формирует ценности и
нравственные качества человека. Здесь пока не идёт речь о воспитании, только о влиянии семьи на развитие личности с точки зрения среды:

  • материальное положение;
  • психологический климат внутри ячейки общества;
  • условия для самореализации.

Также существует географическая среда (место рождения, проживания индивида), которая учитывает:

  • плотность населения;
  • климат;
  • экологические условия.

Заметьте, как разительно отличаются жители Норвегии от коренного населения Зимбабве, причём не только внешне.

Отдельно выделяют влияние социальной роли на развитие личности. Важно не только нахождение в обществе как таковое, но ещё роль, которую в этом обществе играет конкретный человек: отец семьи или холостяк, директор или подчиненный, ребёнок или уже взрослый мужчина. Каждая роль влияет по своему, формируя качества индивида, необходимые в данный момент бытия. Об отношениях в семье и обществе подробно читайте
здесь.

Семья и воспитание в вопросах становления личности

Влияние воспитания на развитие личности важно так же, как наследственность со средой. Порой, именно воспитание может скорректировать формирование человека с плохой наследственностью или выросшего в плохой среде.

Воспитание как фактор развития личности проявляется ещё в детстве. Первоначально главную роль в этом процессе играют родители, обучающие малыша есть, спать, самостоятельно одеваться. Затем наступает очередь детских садов, школ, в которых права воспитания передаются воспитателям, учителям. Но в то же время важно не прекращать воспитательный процесс дома, раскрывая ребёнку нормы морали, чести, достоинства. Не все школьные учителя способны вплести в сугубо образовательный предметный процесс этические, эстетические моменты.

Влияние воспитания на развитие личности родителями всегда будет главнее, чем какое-либо другое. Отношение родителей к ребёнку, выбранный вектор взаимодействия с чадом, количество уделённого ему времени, внимания отражается во всей дальнейшей жизни человека, формируя основополагающую базу.

Приобщение к культуре — залог успеха

Социологи, педагоги и культурологи активно исследуют вопрос, какие факторы влияют на развитие человека, помимо уже упомянутых. Оказалось, что влияние культуры на развитие личности – неоценимо. Художественное отображение действительности формирует интеллект, моральные принципы, установки, чувства человека.

Духовное влияние искусства на человека специфично, оно просветляет, очищает чувства, вызывая порой так называемый «катарсис». Помимо очищающей функции искусства на развитие личности, существует компенсаторная, то есть способствующая духовной гармонии человека.

Влияние культуры на развитие личности заключается в обретении способности видеть прекрасное вокруг себя, в формировании эмоционального интеллекта, в воспитании навыка связного и образного выражения своих мыслей. Это расширяет кругозор, обогащает внутренний мир.

«Эмоции искусства суть умные эмоции», — Л. С. Выготский, психолог, основатель культурно-исторической теории.

Чувства и переживания, получаемые при созерцании шедевров, подтверждают влияние искусства на обогащение взаимоотношений человека с окружающим миром, духовно возвышая человека. Но для правильного восприятия художественных и музыкальных произведений, необходимо обладать художественно-эстетическим пониманием, то есть постоянно с самого детства получать знания о культуре и искусстве, вырабатывая у себя эстетическое чутьё.

Немаловажно влияние музыки на развитие чувства прекрасного, особенно классической, формирующей яркое восприятие гармоничного звучания. Люди, создающие шедевры искусства подтверждают своим талантом еще и то, что и деятельность как фактор развития личности очень важна, особенно в любимом деле.

Вместо вывода

Зная, что влияет на становление индивида, можно постараться вырастить умное, способное, творческое общество. Если каждый с детства ощутит влияние музыки на развитие человека и влияние искусства на его восприятие мира в целом, родится от
здоровых родителей с хорошей наследственностью, готовых подарить малышу благоприятную семейную среду и грамотное воспитание, тогда мир станет чуточку лучше.

Личность сформированная или нет… Как определить?

Для кого-то развитая личность – та, которая стремится к духовности, для другого – творческий человек, каждый день создающий нечто новое, для третьего – тот, кто имеет незыблемые принципы и убеждения.

Субъективность при оценке критериев развития личности очевидна. Про одного человека можно сказать, что он «буйный и безрассудный тип» и в то же время «самый веселый парень на вечеринке». Тысячи психологических тестов, даже будучи составлены по всем канонам, могут противоречить друг другу.

Так как же оценить личность? Тестирование и диагностика должны отвечать следующим критериям: стандартизацией, нормами, надежностью и валидностью. Однако, в виду невероятной сложности в измерениях, все это остается теорией, потому что в оценку все равно примешивается оттенок субъективности.

Критерии оценки личности

Если вы занимаетесь бизнесом или хотите найти себе достойных друзей, на которых можно положиться в сложные времена, значит периодически задаетесь следующими вопросами:

Что главное при оценке человека?

Какие качества в нем наиболее фундаментальные?

Многое зависит от вашего целеполагания, то есть того, что вы сами считаете для себя важным и ценным. К примеру, вы можете решить, что для вас имеют значения следующие критерии:

Темперамент

Это устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент тесно связан с характером и оказывает на него сильное влияние.

Характер

Это структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности.

Социализация

Социализация означает умение быстро и просто налаживать конструктивные взаимоотношения с окружающими. Социализированный человек является более естественным и открытым, но при этом – гибким, реалистичным и способным разрешать межличностные конфликты.

Понимание других

Зрелая, сформированная личность свободна от стереотипов и предрассудков, способна адекватно оценивать окружающую действительность и других людей.

Такой человек принимает людей такими, какие они есть, уважает их своеобразие и право быть собой.

Творческое мышление

Очень важное качество развитой личности заключается в том, что она способна встречать жизненные проблемы открыто и гибко, находя творческие решения сложных задач.

Осознанность

Это непрерывное отслеживание текущих переживаний, то есть состояние, в котором личность фокусируется на переживании настоящего момента, не вовлекаясь в мысли о событиях прошлого или о будущем. Осознанная личность понимает последствия своих поступков, она сначала думает, потом делает. Сама выбирает свои реакции, что чувствовать, как себя вести и как мыслить. Такая свобода достигается при помощи длительных ментальных упражнений и размышлений.

Целостность

Это внутренняя гармония, когда телесная, душевная и духовно-нравственная части жизни неразрывно связаны. Целостность возникает, когда то, что вы говорите, думаете и как ведете себя – не противоречит друг другу. Таким должен быть психически здоровый человек. Целостность личности не дается от рождения, а формируется в первую очередь под влиянием внешнего окружения или во взаимодействии с внешним окружением. Она достигается при помощи огромной работы над собой, анализа своей психики и саморефлексии.

Это не значит, что такой человек самоуверен. Он осознает свои недостатки, однако не занимается бичеванием, а методично их искореняет. Он развивает свои сильные стороны и избавляется от слабых.

Критерии сформировавшейся личности

На этот счет также выдвигаются разнообразные концепции, в центре внимания которых находятся самые разные элементы структуры личности. Карл Юнг говорил о том, что сформировавшееся личность с готовностью принимает ответственность за свои поступки. Для Карла Роджерса она означает свободу быть самим собой, самостоятельно делать выбор, управлять жизнью. Дальше мы познакомимся с концепциями четырех психологов: Казимежа Обуховского, Артура Реана, Гордона Олпорта и Лидии Божович.

Концепция Обуховского

Концепция польского психолога Казимежа Обуховского представляет особый интерес, потому что она наименее похожа на остальные из списка. Он предлагает рассматривать четыре параметра и при этом не выделять среди них главного – все они должны быть развитыми в равной мере, чтобы личность можно было считать сформировавшейся.

Ощущение удовлетворенности жизнью: это общий положительный фон, на котором личность рассматривает свое существование. Однако это не значит, что такой человек не может испытывать негативных эмоций, которые являются неизбежной реакцией на трудности жизни. Вместе с тем, если влияние разрушающих эмоций продолжается достаточно долго, человек теряет способности к развитию.

Появление новых особенностей: иное понимание мира, новые взгляды. А самое главное – переход к абстрактной концепции мира.

Развитие умений: человеку нужно стремиться получать новые навыки, умения и знания, несмотря на то, что это приводит к росту сложности задач, которые перед ним стоят. Он должен постоянно совершенствоваться, чтобы поспевать за требованиями.

Способность к самоконтролю: человека контролируют его эмоции, поэтому он должен научиться дистанцироваться от них, чтобы это не влияло на его интеллектуальные возможности.

Концепция Реана

Российский психолог Артур Реан рассматривает четыре базовых критерия развитой личности:

позитивное мышление и восприятие;
саморазвитие;
терпимость;
ответственность.

Реан утверждал, что личность никогда не сформируется полностью, она постоянно развивается. Но он усматривает в этом не трагедию, а открытие безграничных возможностей для совершенствования личности. Человек должен научиться успешно реализовывать имеющиеся в его распоряжении ресурсы, силы и способности для достижения своих целей, а также активно осваивать более глобальные и значимые ценности.

Концепция Олпорта

Американский психолог Гордон Олпорт предлагает шесть основных критериев развитой личности:

Принятие себя и терпимость к окружающим. Развитая личность имеет собственные крепкие убеждения и при этом допускает существование иной точки зрения.

Крепкие социальные связи. Развитая личность умеет поддерживать близкие отношения и при этом не мешать своим существованием другим.

Расширение Я-концепции. Это активность личности, целенаправленность ее деятельности.

Единство мировоззренческих взглядов. У зрелой личности присутствует представление о своей жизненной цели.

Самообъективизация. Человек способен быть самим собой, находиться в гармонии со своим внутренним миром и не играть чужих ролей.

Реалистичное восприятие, оценка умений и поставленной задачи. Человек не должен подвергаться сиюминутным увлечениям, а вместо этого ставить перед собой цель и достигать ее.

Концепция Божович

Советский психолог Лидия Божович, ученица Льва Выготского, выделяет два ключевых критерия сформированной личности.

Первый критерий: мотивам такой личности присуща иерархичность. Она волевая и способна к опосредованному поведению (не импульсы ей управляют, а правила, требования и нормы).

Второй критерий: способность человека сознательно контролировать свое поведение и управлять им. Это возможно лишь в том случае, если он опирается на собственные мотивы, цели, стремления и убеждения.

Что такое личность? — Личность и духовность

То же, но другое

В чем-то мы все одинаковы. У всех нас одинаковая человеческая природа. У нас общая человечность. У всех нас есть человеческие тела и человеческий разум, у всех есть человеческие мысли и человеческие чувства. Но в остальном мы все совершенно разные и уникальные. Нет двух одинаковых людей. У двух людей не может быть одного и того же жизненного опыта, одной точки зрения, одного ума.

Даже однояйцевые близнецы уникальны в этом отношении: близнецы номер 1 всегда будут близнецами номер 1 и никогда не узнают, каково это на самом деле быть близнецом номер 2, испытать жизнь и увидеть мир глазами числа 2. (См. Нет двух одинаковых [1].)

.

4 Типы личности сотрудников: понимание и управление разными личностями на рабочем месте

Работа с разными типами личности сотрудников может быть сложной задачей. Особенно, если вы не умеете распознавать их черты характера и слабые места.

Каждый человек уникален. Если к этому добавить возрастные, культурные, религиозные и гендерные различия, все может запутаться. Это особенно верно в офисной среде, где сотрудники должны сотрудничать друг с другом таким образом, чтобы приносить положительные результаты.

Понимание различных типов личности на рабочем месте и управление ими имеет решающее значение, если вы хотите повысить производительность и создать эффективные команды.

Более того, как руководитель, даже если от вас ожидается, что вы будете относиться ко всем одинаково, это может оказаться контрпродуктивным. Потому что то, что работает с одним, может не работать с другим!

Мы не подразумеваем, что вы должны отдавать предпочтение одним и недооценивать других. Однако важно понимать, что мотивация, вдохновение и эффективное лидерство являются внутренними концепциями, которые сильно зависят от личности на рабочем месте .

Понимание различных личностей на рабочем месте и управление ими важны для вашего малого бизнеса

Каждый руководитель группы мечтает создать в офисе свободную от драматизма атмосферу, где каждый знает свое место и может свободно выражать свое творческое начало.

Чтобы воспользоваться всеми преимуществами работы с разными личностями , вы должны сначала признать, что никто не запрограммирован на общение с другими людьми с их типом личности. И это первопричина всех профессиональных и личных конфликтов.

Как только вы поймете эту простую концепцию, вы станете более терпимыми к поведению других людей и будете пытаться общаться с ними по-своему, а не по-своему. Следующим шагом к тому, чтобы стать лидером, которого вы всегда хотели, является обучение и адаптация к разным типам личности на работе.

Этот процесс поможет вам лучше управлять своей командой, понимая индивидуальные особенности каждого человека и соответствующим образом корректируя их обязанности.Таким образом, вы будете наблюдать, как их таланты расцветают, а их слабые стороны уменьшаются день ото дня.

Понимание типов личности сотрудников также улучшит командную работу и сотрудничество между вашими сотрудниками, объединяя совпадающие личности и избегая ненужных конфликтов.

Итак, знаете ли вы все о том, как работать с разными типами личности на рабочем месте? Если нет, в этой статье мы дадим вам несколько советов по управлению личностью. Но сначала мы определим различий в личностных качествах на рабочем месте .

4 различных типа личности сотрудников

1. Амбициозный и дружелюбный

Этот тип сотрудников умен, стремится учиться, и может хорошо ладить с остальными типами личности сотрудников, потому что они не любят конфликтов . Это хорошо уравновешенных людей , которые стремятся к успеху, не теряя при этом чувства юмора. Они также хорошо работают под давлением e и могут вдохновлять других следовать за своей экстравертной личностью.

Более того, их стремление продвигаться по служебной лестнице побуждает их придумывать инновационные идеи, которые могут принести большую пользу вашей компании!

Управлять этим типом личности сотрудника относительно легко. Однако всегда обращайте внимание на неточности, поскольку такие сотрудники могут не обращать внимания на деталь . Наконец, их неприятие конфликтов иногда может оказаться их слабостью, поскольку уважительные конфликты на рабочем месте также являются частью процесса сотрудничества.

2. Функциональный ntrovert

Интроверты, как бы они ни были, они являются столпами вашей компании . Вероятно, они проработали в компании достаточно долго, чтобы знать все тонкости своей работы, и достаточно опытны в том, что они делают. Этот тип личности тихий, но всегда приятный . Они сосредоточены на своих задачах и серьезно относятся к своей работе. По сути, им нравится то, что они делают, и они хотят делать все правильно.

Несмотря на то, что они очень тщательные и надежные, их роль заключается в обеспечении стабильности и полезной информации, а не в инновациях.

Наконец, их интроверсия, вероятно, сделает их менее выразительными в собственных потребностях, приведет к тому, что они будут несчастны . Следовательно, этому типу нужен лидер, который старается спрашивать их об их благополучии и не принимать их как должное. Относитесь к ним как к бесценному активу, которым они действительно являются!

3. Беспокойный воин

Мы уверены, что вы уже встречали такого рода сотрудников; они всегда торопятся что-то сделать, в то время как настойчиво жалуется на свою загруженность всем.Кажется, что у них никогда не бывает достаточно времени, и они обычно изо всех сил стараются уложиться в сроки (если они вообще когда-либо). Однако они могут компенсировать это тем, что будет работать дольше часов, чем кто-либо другой, и, по крайней мере, приложить усилия, чтобы не отставать.

Чтобы получить максимальную отдачу от этой личности, вы должны найти первопричину их беспокойства . Это может быть потому, что они недовольны своим положением или своей загруженностью.

Ваша обязанность как руководителя — активно поощрять их к улучшению баланса между работой и личной жизнью.

Это означает, что их рабочая нагрузка не будет казаться невыносимой. Тем не менее, не забывайте о проблемах с прокрастинацией , и помогайте им преодолевать их.

4. Сильный темперамент

Это самый сложный из всех типов личности сотрудников. Несомненно, рабочее место является более или менее стрессовым местом для всех. Тем не менее, личности с более низким порогом терпения являются наиболее трудными для управления людьми. Они могут испытывать внезапные вспышки гнева или легко раздражаться из-за незначительных инцидентов.

Поначалу такое поведение может показаться иррациональным. Вместо того, чтобы отвергать их гнев, попытайтесь найти источник раздражительности. Подлинный гнев в большинстве случаев проистекает из невозможности быть услышанным.

Как хороший руководитель, вы должны предпринять действия, чтобы переломить ситуацию и изменить отношение членов вашей команды в положительную сторону. Скорее всего, на их поведение сильно влияет офисная среда и плохое руководство. Попробуйте послушать их внимательно, и мы уверены, что они это оценят!

Управление личностями для команд

Существует несколько теорий о количестве и различных личностей .Самые популярные из них включают типы личности Майерса и Бриггса, в которых перечислено 16 типов личности, а другой — шестиугольник Джона Холланда из шести типов личности. Обе модели могут творить чудеса с производительностью сотрудников!

Первый направлен на анализ различных личностей сотрудников на основе теории Карла Юнга (известного психиатра / психоаналитика). Это применимо для команд и всех видов рабочих групп для лучшего управления . Он идеально подходит, если вы хотите создавать эффективные команды, которые гармонично взаимодействуют между собой .

Последняя классифицирует людей по 6 основным категориям, так называемая модель RAISEC, в соответствии с их интересами. Используйте этот метод, чтобы проверить и получить более глубокие знания о доступных офисных персонажах и типах личности сотрудников. Тогда работать с разными людьми на работе будет намного проще, если вы будете знать, как подойти к ним индивидуально.

Разнообразие людей на рабочем месте может стать драйвером успеха!

Анализируя свои личные качества, вы сможете лучше общаться с членами своей команды и более эффективно управлять различными типами личности на рабочем месте.Стремясь понять их уникальные качества, вы узнаете, как разные типы сотрудников могут обеспечить эффективную командную работу и нарисовать красочную офисную культуру, в которой все процветают!

.

Тип личности INTJ «вдохновитель» — тип личности и личностный рост

После того, как мы с Джоэлом выпустили подкаст о личности INFJ, мы получили огромное количество ответов от INTJ (типа Майерс-Бриггс) с просьбой получить дополнительную информацию о том, как понять их тип. (Перспективы / эффективность в системе гения).

В этом есть смысл — эти два типа (INFJ и INTJ) почти наверняка наиболее неправильно понимаются как другими, так и сами по себе.

Я почти готов поспорить, что INFJ немного легче понять. Возможно, это связано с тем, что моя мать — INFJ, и я вырос рядом с ней, но в острой боли, которую испытывает INFJ, есть что-то, что помогает понять их. Как будто боль сама по себе была ступней на пороге входа и видения всей картины.

Найти вход в INTJ намного сложнее. Все, что они демонстрируют, более тонкое и приглушенное, а кроличья нора уходит очень глубоко.

Как ENTP, INTJ являются моей «парой сил», и нет никаких сомнений в том, что я был окружен ими всю свою жизнь. Я жил с ними, работал с ними, дрался с ними, тренировал их, занимался с ними любовью и был превращен в желе во время поцелуев … вы понимаете.

На протяжении всего моего опыта работы с INTJ есть несколько важных компонентов, без которых я не думаю, что вы действительно сможете понять этот тип:

1) INTJ почти всегда умнее подавляющего большинства людей в плане аналитического, экзистенциального и лингвистического интеллекта.
Существуют и другие типы, которые превосходят INTJ в тестах IQ (например, INTP), но я бы рискнул сказать, что во всех отношениях, которые общество предпочитает признавать «интеллектом», INTJ как группа превосходят почти всех остальных. Конечно, другие типы превосходят их по интроспективному и интроспективному интеллекту и, конечно, по кинестетическому / телесному осознанию. Но большинство культур принижают важность этих стилей.

Чтобы по-настоящему понять INTJ, важно понимать, что они почти всегда являются «самыми умными людьми в комнате» в том смысле, в каком все мы социально запрограммированы признать «умными».«Это обоюдоострый меч.

2) Они построены как членистоногие и имеют экзоскелет.

И это не чисто защитная стратегия. В отличие от типа INFJ, который использует «карамельную оболочку» в качестве защиты от мира, экзоскелет INTJ является необходимой частью их внешнего вида. Но, как и все, с чем мы выходим из люка, его можно использовать в обороне. Я объясню через минуту.

3) Они НАМНОГО чувствительнее, чем вы думаете.

В чем смысл экзоскелета? Конечно, чтобы защитить мягкий центр, похожий на нугу.

Если вы не заглядываете в суровую внешность и не признаете, насколько уязвим внутренний мир, вы не сможете понять этот тип.

Прежде чем говорить обо всем этом, давайте посмотрим на Модель автомобиля для типа личности INTJ:

Драйвер — это перспективы.

Перспективы — это процесс, который помогает INTJ наблюдать, как их собственное сознание формирует шаблоны, проникать в умы других и позволяет им увидеть последствия в далеком будущем.

Второй пилот — Эффективность.

Эффективность принимает решения, основанные на практическом применении, отвечая на вопрос «Что работает», создавая показатели для определения контрольных точек и замыкая циклы.

10 лет — это подлинность.

Подлинность, когда все сделано хорошо, зависит от того, «что кажется правильным». Именно так мы узнаем, как вещи влияют на нас на субъективно эмоциональном уровне, и именно здесь мы создаем убеждение.

Трехлетний ребенок — это сенсация.

Ощущение, когда все сделано хорошо, — это то, как мы остаемся присутствующими в данный момент и обрабатываем необычайное количество сенсорных деталей, которые постоянно возникают на нас.Здесь мы также узнаем, что дает нам прилив адреналина, и как мы импровизируем со своим телом.

(Если вы помешаны на Майерс-Бриггс, основная когнитивная функция для этого типа — интровертная интуиция, второстепенная — экстравертное мышление, третичная — интровертное чувство, а второстепенная — экстравертное ощущение.)

Если вы посмотрите на большинство профилей о типе личности INTJ, они будут сосредоточены на качестве Mastermind INTJ. Долгосрочная стратегия, разработка действительно сложных систем, которые можно воспроизвести, поиск слабых мест в инфраструктуре… INTJ — это ходячие мозговые центры, которые упрощают мир.

Но существует не так много аналитических центров, которых хочет мир, и подавляющее большинство INTJ просто ищут работу, которая не вызывает у них желания выколоть себе глаза.

Это важно признать — большинство INTJ только отчасти удовлетворены своим выбором карьеры. Вы увидите их в университетах в качестве профессоров, в ИТ. и отделы программирования в качестве разработчиков, инженеров и т. д. Тем не менее, большинство INTJ не используют всю мощность своих способностей к решению проблем и анализу.Так что всегда есть это чувство, каким бы глубоким и бессознательным оно ни было, что их таланты — или даже они сами — «растрачиваются».

Из-за их интровертированной натуры существует сильная потребность в признании и уважении, но без унижения, связанного с необходимостью делать колеса телегами. Помните, я сказал, что они превосходят почти всех по трем социально признанным формам интеллекта? Источником разочарования может быть то, что не все автоматически видят это в полной мере, хотя люди, которые знают их, часто считают «очень умными».Это порождает пару других вещей, которые просто становятся «проблемами INTJ».

Во-первых, мы, как общество, склонны восхвалять чистую вычислительную мощность, но мы не очень любим людей, которые предлагают решения, которые означают, что мы должны что-то менять. Итак, мы склонны маргинализировать тех, кто решает проблемы … если только те, кто решает проблемы, не кладут долларовые купюры в наши карманы. Наиболее верные решения означают прохождение болезненного переходного цикла, и чем более далеко заходит проблема, тем дольше переходный период.Мы также склонны отдавать предпочтение эффективности по сравнению с эффективностью , что сведет INTJ с ума еще больше.

Создание устойчивых моделей — кокаин для INTJ, и жизнь в столь близоруком мире может сделать их измученными и циничными.

Во-вторых, существует большая тенденция «удваивать», чтобы стать намного умнее всех остальных и, следовательно, пренебрежительно относиться к ним. Согласно INTJ, никто — и я имею в виду НИКАКОГО — не уделяет столько внимания вещам, как INTJ.И в какой-то степени это правда — это редкая птица, которая так же долго и серьезно думает обо всем, как и они. Но это пренебрежительное отношение в сочетании с постоянным чувством маргинализации создает идеальный контекст для возникновения гордости как эмерджентного.

После того, как INTJ застревает в «никто другой видит то, что я вижу, думает, как долго и трудно, как я думаю, понять, как я понимаю,» петля, склонность оставаться в сфере идей и концептуализации становится почти слишком привлекательным.

Я упоминал ранее, что INTJ похожи на членистоногих с экзоскелетом и очень мягким центром.

Подобно INFJ, INTJ используют процесс «Перспективы», чтобы иметь возможность видеть вещи так, как их видят другие, и попадать в головы других людей. Но в отличие от INFJ, они не сочетают это с вторым пилотом, который учитывает эмоциональные переживания других. Они сочетают это с более аналитическим процессом — эффективностью, который дает им психологическую и эмоциональную дистанцию ​​от других. Это их экзоскелет — твердая внешняя оболочка, которая дает им возможность подумать о дальних последствиях. Они создают свое собственное «пространство» — или интеллектуальное рабочее место, — которое позволяет мыслить по-настоящему исключительным образом.

Тем не менее, их десятилетний процесс — это аутентичность, процесс, который побуждает их сочувствовать субъективному человеческому опыту. Когда бы они ни участвовали в этом умственном процессе, часть их знает, что они сидячая утка … потому что они таковы. Перспективы позволяют им видеть то, что видят другие, Подлинность побуждает их отразить то, что чувствуют другие. Поскольку INTJ могут занимать как свободное пространство, так и пространство сердца другого человека, они оказываются во власти этого человека.

Экзоскелет, который обеспечивает Эффективность, создает необходимые и здоровые границы, чтобы гарантировать, что они не будут «раздавлены» другими.

(Когда у них нет разрешения на использование и проявление эффективности — некоторые сообщают, что многие попытки стать лидерами или выполнить проекты были сорваны либо родителями, либо школьной системой, либо другими влиятельными лицами, и поэтому они просто «перестали пытаться» — они используют Аутентичность как защиту единственным способом, который они умеют: они призывают эмоции гордости, чтобы пройти через них, как барьер между собой и объектом, который может причинить им вред.)

Прежде чем вам будет разрешен вход, вы должны пройти проверку на надежность. Как и INFJ, есть ощущение, что другие могут нанести реальный ущерб и следить за тем, чтобы они не звали «быка в посудную лавку».

Но однажды войдя, вы уже ВХОДИТЕ. Я поддерживал взрослых INTJ, которые оплакивали потерянную любовь, потому что я был «в игре». Меня пригласили во внутреннее святилище этого мягкого пространства, и мне позволили на собственном опыте испытать их удивительную чувствительность.

Без экзоскелета не было бы защиты от мира.Как я уже упоминал ранее, в отличие от INFJ, который может использовать «леденящую оболочку» в качестве защиты и должен научиться быть проводником для других эмоциональных переживаний, экзоскелет INTJ, естественно, не предназначен для отступления. Но при неправильном использовании он может стать защитной стратегией, особенно против предложений действовать. Чтобы проиллюстрировать, как работает настоящий экзоскелет:

Поскольку экзоскелеты жесткие, они ограничивают рост. Организмы с открытыми раковинами могут расти, добавляя новый материал в отверстие их раковины, как в случае улиток, двустворчатых моллюсков и других моллюсков.Настоящий экзоскелет, подобный тому, что есть у членистоногих, должен быть сброшен (линьен), когда он перерастает. Под старый создается новый экзоскелет. После того, как старый будет сброшен, новый каркас станет мягким и податливым. Животное накачивается, чтобы расширить новый панцирь до максимального размера, а затем дать ему затвердеть. Когда оболочка застынет, пустое пространство внутри нового скелета можно заполнить по мере того, как животное ест. Неспособность избавиться от экзоскелета после того, как он вырос, может привести к тому, что животное задохнется в его собственном панцире, и помешает подрастающим взрослым достичь зрелости, тем самым препятствуя их воспроизведению.

-Википедия, «Экзоскелет»

Я собираюсь перейти к массовым абстракциям, так что терпите меня.

Большая часть постоянного обучения, которое делают большинство INTJ, — это опираться на этот экзоскелет — или, другими словами, быть все более и более подготовленными к миру, который не очень добр к созданиям, которым не хватает осведомленности.

Для того, чтобы ощутить настоящий рост, INTJ должны быть уверены, что они не будут «брошены на произвол судьбы» во время этого процесса. Это означает, что если они думают, что их массово разоблачат, они просто не собираются выходить в мир, который может раздавить их, как виноград.

Но если они закопаются и никогда не позволят себе испытать жизнь, они рискуют, так сказать, «задохнуться в собственной оболочке».

Сам по себе рост может быть медленным, потому что всегда возникает вопрос, насколько быстро?

Большая часть роста INTJ является внутренним — помните, новый экзоскелет строится на под существующего скелета. Это означает, что значительный рост происходит там, где вы его не видите, и поэтому внешние силы сообщат INTJ, что они не достигают достаточно быстрого прогресса просто потому, что все это скрыто под поверхностью.

Тем не менее, INTJ может быть действительно трудно отказаться от старого экзоскелета в пользу нового, который по определению более мягкий и уязвимый. Однако, если у них действительно есть смелость, это, как правило, период необычайного роста INTJ. Например, внезапно застенчивый INTJ может стать общительным из-за безумного графика общения. По мере того, как они перерастают в свою новую оболочку, наступает период «переживания обжорства», и когда рост происходит, они часто успокаиваются и, кажется, выравниваются.

Эти моменты роста невероятно важны, и, если они не дадут себе разрешения, они «задохнутся» под тяжестью своей старой скорлупы.

В наиболее здоровых версиях INTJ фаза роста также будет способствовать массовому внедрению, созданию чего-то, что можно измерить. Они занимают консалтинговые или руководящие должности, когда другие могут выносить свои идеи во «внешний мир», и они могут проверять идеи за пределами простых концепций.

Однако чем менее здоровы INTJ, тем больше они остаются в мире концептуализации, аналитического центра, генерирования идей и т. Д.Учебе нет конца, и они всегда будут нуждаться в ней. Чрезвычайное количество контента и материалов, потребляемых INTJ, может быть ошеломляющим для размышлений, и, хотя это впечатляет, если INTJ никогда не перейдет к реализации (самостоятельно или через команду), они все больше и больше погружаются в мир, который не может посещать других. Они лишают себя интимных связей, отношений и возможности оказывать влияние на мир, которого они жаждут.

Ключ к росту INTJ можно найти в процессе повышения эффективности второго пилота.Многие INTJ не уверены в том, что именно они хотят привнести в мир, и чувствуют, что им необходимо иметь полное представление о том, как это выглядит, прежде чем они смогут двигаться вперед. Я слышал, как INTJ говорят вещи о том, что они не могут общаться, пока не «начнут жить вместе», но до сих пор не имеют четкого представления о том, как это будет выглядеть.

К сожалению, это отсутствие ясности само по себе является защитной стратегией. Чем менее четко определена цель, тем более туманные определения, тем дальше от действия они позволяют себе находиться.

Когда INTJ действительно входит в свой гений, у них есть четко определенные отметки миль. Эффективность — это создание линейной стратегии для достижения цели и создание показателей для определения того, как выглядит «выполненное». Наиболее вдохновляющее действие, которое может предпринять INTJ, — это 1) быть осведомленным о своей личной тактике срыва и 2) четко обозначить метрические маркеры на пути к цели.

Есть множество цитат о том, что нельзя измерить, нельзя управлять или улучшать. Хотя это может быть или не быть эмпирически правдой, это верно для INTJ, и является ключом к удовлетворению и счастью INTJ.

Когда INTJ начинает действовать и начинает достигать отметок мили, их концепции больше не являются абстракциями. Их можно проверять, улучшать, тестировать / повторять. Но самое главное, INTJ оказывает влияние на их среду обитания, что может быть одной из самых приятных вещей, которые они испытывают.

Если вы состоите в отношениях с кем-то из этого типа личности, один из лучших способов построить близость — это интеллектуальная и эмоциональная честность с самим собой . Если INTJ подозревает, что вы можете эксплуатировать — что вы можете подчиняться чьим-то эмоциям или быть намеренно жестокими — они оттеснят вас как можно быстрее.Для INTJ быть уязвимым ценно, и они ценят это, когда вы это выражаете. Оставаться здесь, работать над решением проблемы и быть не желающим, жестоко обращаться с INTJ, — это вернейший путь к их сердцу.

-Антония

Хотите узнать больше?

Раскройте свой личный гений

free-personality-test-myers-briggs-300x72

To find an entrance into an INTJ can be very difficult. Everything they exhibit is more subtle and muted, and the rabbit’s hole goes very deep. #INTJ #MBTI #mastermind

Мы хотим услышать от вас. Оставляйте свои комментарии ниже…

Интеллектуальный тип личности INTJ 2015-10-142018-05-09 // identityhacker.com / wp-content / uploads / logo-dark.png Тип личности и личностный рост | Личностный хакер

ENFJ Тип личности | PersonalityHacker.com

Прежде всего, я хочу поблагодарить ENFJ, что это будет похоже на длинную статью, и вы можете страдать или не страдать от того, что известно как «обезьяний разум». Если вы потратите время, чтобы прочитать это, я обещаю, что вы узнаете и немного откроете для себя. Я думаю, тебе это понравится. -Антония

Мы много говорим о «смешивании» здесь, в Personality Hacker. Смешивание — это явление, когда интуитив в системе Майерс-Бриггс притворяется сенсором, чтобы не взъерошить перья и быть приемлемым.Из всех N типов в этой системе, возможно, тип ENFJ имеет самое легкое время смешивания.

Это нехорошо. Но это вполне понятно и, может быть, даже неизбежно. Для тех из вас, кто читает это ENFJ: я сделаю все, что смогу в этой статье, чтобы отговорить вас от смешивания. Я также собираюсь объяснить, почему у вас может быть обезьяний разум, почему другие люди могут воспринимать вас как должное, почему вы тянетесь за печеньем, когда не должны, и почему иногда вы можете стать немного стервозным (особенно по отношению к себе).

Тип личности ENFJ

Чтобы проникнуться опытом ENFJ, важно понимать, как они относятся к миру и как мир реагирует на них.

В нашей модели автомобиля водитель ENFJ — Гармония.

Гармония — это процесс, который естественным образом понимает отношения, межличностную динамику и социальные системы. В лучшем случае он хочет удовлетворить потребности каждого и создать взаимовыгодный.

Процесс второго пилота — это перспективы.

Перспективы — это процесс, который помогает ENFJ наблюдать, как их собственное сознание формирует шаблоны, проникать в умы других и позволяет им увидеть последствия в далеком будущем.

10-летний процесс — это сенсация.

Ощущение, когда все сделано хорошо, — это то, как мы остаемся присутствующими в данный момент и обрабатываем необычайное количество сенсорных деталей, которые постоянно возникают на нас. Здесь мы также узнаем, что дает нам прилив адреналина, и как мы импровизируем со своим телом.

Точность — это трехлетний процесс.

Когда все сделано хорошо, Точность — это та часть нас, которая спрашивает: «Имеет ли это смысл?» Он сканирует на предмет несоответствий и / или когда информация не складывается.Он ищет истину без осуждения.

(Если вы помешаны на Майерс-Бриггс, основная когнитивная функция для этого типа — экстравертное чувство, вспомогательная — интровертная интуиция, третичная — экстравертное восприятие, а низшая — интровертное мышление.)

Как психические процессы влияют на ENFJ

С самого раннего возраста процесс Гармонии прикован к реакции людей друг на друга. Пользователь Harmony хорошо осведомлен о том, как его действия эмоционально влияют на других людей.

Пример: я принес маме цветы, и она улыбнулась. Я не делилась игрушками, а другой ребенок плакал, но когда я делилась игрушками, они были счастливы. И так далее.

По мере того, как мир ENFJ расширяется, расширяется и процесс Драйвер. Со временем процесс гармонии усложняется, в конечном итоге он включает сложные системы взаимодействия, которые мы называем «культурой». Это может означать культуру комнаты (у кого высокий статус, у кого низкий статус, кто в кого влюблен и т. Д.), Вплоть до культуры народов.

Удовлетворение потребностей людей становится высшим приоритетом, поскольку именно так мы помогаем каждому чувствовать себя лучше. Чтобы поддерживать гладкое взаимодействие, «невысказанные социальные контракты» становятся названием игры. И это действительно сбивает с толку ENFJ, когда другие люди совершают оплошность, которую так очевидно можно избежать.

Гармония также настраивается на эмоциональное выражение (в конце концов, это называется экстравертным чувством). Эмоциональные проявления могут вызывать у ENFJ как интерес, так и дискомфорт. Если два человека дерутся друг с другом, это может быть одновременно и неловко, и увлекательно.Это означает, что всегда есть стремление к драматизму, но также и к примирению.

Когда Гармония хорошо развита и здорова, она становится мастером исцеления разлада. И наоборот, чем более токсичен и вреден для здоровья пользователь Harmony, тем больше он просто ищет следующий хит драмы, не особо заботясь о примирении. Вот почему ENFJ могут охватывать диапазон от дипломата королевского государства до королевы драмы с корзиной.

Очевидно, что в низком состоянии удовлетворение потребностей других людей перестает быть приоритетом.Это признак ENFJ в глубокой депрессии.

Если вы ENFJ, процесс гармонии пересекает вас и поддерживает вас.

Он поддерживает вас, потому что это ваше естественное состояние потока сверхдержавы и то, что вы делаете лучше, чем кто-либо другой.

Он пересекает вас, потому что он ТАК связан с культурными нормами и, что уместно, может побудить вас не развивать ваш второй пилотный процесс перспектив.

Перспективы — это интуитивный процесс (интровертная интуиция).Использование интуиции в качестве водителя или второго пилота встречается только у 25% населения, и, как мы уже обсуждали в других местах, мир обычно находится где-то между пренебрежением к интуиции и откровенно враждебным отношением.

Если вы снова и снова поймете, что другие люди не особенно дружелюбны к вашей интуитивной стороне, будет очень легко притвориться, будто ее не существует — по крайней мере, ради других. А это значит, что есть часть вас, которую никто не видит.

Возможно, вы заметили много односторонних отношений, когда вы полностью понимаете другого человека, но они лишь поверхностно оценивают вас. И когда вы начинаете показывать им эту сторону, они ведут себя так: «Кто ЭТО человек?» Итак, вы тихонько укладываете эту часть себя обратно в постель. И здесь действительно начинает проявляться Обезьяний Разум.

Чтобы объяснить:

Перспективы — это глубоко интроспективный процесс, который учитывает долгосрочные последствия, а также значение и значение.Это медленный процесс, требующий много времени в тишине в одиночестве, чтобы проявить себя наилучшим образом.

Когда вы получаете отзыв о том, что идти туда нехорошо, вы перестаете тренировать свою способность замедляться и обдумываете все с намерением. Вы теряете (или никогда не развиваете!) Способность быть пациентом . И вы ищете утешения в полярно противоположном процессе Перспективы, Сенсации (ваш процесс 10-летней давности).

Как уже упоминалось, когда «Ощущение» сделано хорошо, это значит быть в моменте, реагировать на раздражители и ориентироваться на адреналин.Если вы приобретете привычку пропускать процесс второго пилота и заменять его на Sensation, ваше внимание теперь привлекает каждая блестящая вещь.

Также помните, что вашему процессу Ощущения примерно 10 лет, а это значит, что он будет проявляться в типично потакании своим желаниям 10-летним детям. Для взрослого это может быть опасно, поскольку чрезмерные потакания взрослым могут включать алкоголь, злоупотребление психоактивными веществами, сексуальную зависимость, а также еду.

Это та часть вас, которая делает вас частью вечеринки и безумного веселья, так что не позволяйте этому уйти полностью.(Честно говоря, вы не смогли бы этого сделать, даже если бы захотели.) Но это не может быть заменой решений взрослых, находящихся на первом месте. Дайте больше приоритета развитию вашего процесса Перспектив и позвольте Сенсации проявиться, когда это уместно.

Как вы развиваете процесс «Перспективы», если вас держит в руках Sensation?

Самый простой способ — загипнотизировать ощущение во время работы над перспективами. Если для вас это новая идея, я рекомендую этот простой вариант — длинную горячую ванну.Вода успокаивает ощущение и дает вам время на качественные размышления. Не стесняйтесь слушать подкаст, аудиокнигу, медитацию или бинауральные ритмы. Все, что заводит вас в самые глубокие уголки вашего разума для истинного внутреннего исследования.

Когда вы «повышаете свой уровень», подумайте о беге на беговой дорожке или эллиптическом тренажере, оба являются глубоко гипнотическими для Sensation. Это освобождает процесс «Перспективы» в достаточной степени, чтобы вызывать глубокие мысли, а также дает дополнительный бонус в виде кардио. И в конечном итоге такие дисциплины, как йога и глубокая медитация, просто великолепны.

Да, чем больше вы разовьете Перспективы, тем больше вы будете говорить вещи, которые другие люди находят «странными». Это может даже показаться вам неправильным или неправильным.

Здесь вам нужно сосредоточить внимание на качестве над количеством.

Если у вас нет времени на развитие и распространение своей интуиции, вы можете оказаться «одиноким в окружении людей». Когда вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО тратите время на то, чтобы развить Перспективы и выразить свое истинное Я другим, существует гораздо лучший процесс проверки для поиска «своего народа», своего племени.Дружбы может быть меньше, но она не односторонняя.

И это настоящая связь, а не просто синтетические хиты.

Примечание для мужчин ENFJ:

Гармония — это процесс, который больше всего представлен женщинами. Легко 50% всех женщин используют Harmony для принятия решений. Это означает несколько важных вещей:

1) Многое из того, что мы называем «женской интуицией», на самом деле является способностью функции Гармонии «читать» людей, взаимодействия и толпу.У вас есть эта способность, она не предназначена для женщин.

2) Многие стереотипы о том, что женщины настолько «эмоциональны», на самом деле являются отражением заблуждений людей о процессе Гармонии, и поэтому женщинам отводится много места для использования Гармонии (поскольку это ожидаемо). Мужчинам, использующим Harmony, такого пространства не достается.

Если вы застряли между скалой эмоциональной выразительности и твердым местом осознания того, что это социально «неприемлемо», я рекомендую посмотреть Elliott Hulse на Youtube.Эллиот, кажется, очень развитый ENFJ, эмоционально осведомленный, очень проницательный и чрезвычайно мужественный. Вы можете найти его канал здесь: https://www.youtube.com/user/elliottsaidwhat

Вот еще один бонус, когда вы разрабатываете Перспективы: вас будут гораздо меньше воспринимать как должное.

Люди гармонии — если они не подавлены и не склонны к саморазрушению — часто без устали работают, чтобы удовлетворить потребности других людей. Когда вы объединяете Гармонию и Перспективы вместе, вы получаете сверхспособность знать потребности людей еще до того, как они это сделают, и, как правило, удовлетворять эти потребности еще до того, как об этом попросит другой человек.

Это потрясающе, потрясающе и само собой разумеющееся. Обычно люди замечают, только когда вы не удовлетворяете их потребности (поскольку они так привыкли к вам), а это означает, что обратная связь может принимать форму критики, которая сокрушительна. Положительная обратная связь обязательна для ENFJ, и вы можете оказаться в петле попыток удовлетворить потребности других людей еще больше (если это возможно), чтобы получить эту обратную связь.

Perspectives заставляет замедлиться и пойти внутрь. Это означает, что вы помните, кто вы внутри, что у вас есть уникальная личность, отдельная от других, и что вы являетесь частью «каждого», когда удовлетворяете потребности каждого.

Это также означает, что вы сосредоточены на том, чтобы вещи были устойчивыми, поскольку Perspectives движется вперед и вы можете предвидеть поломки. Чтобы продолжать служить другим, у вас есть для удовлетворения ваших потребностей.

Чем менее здоровы ENFJ, тем больше они сосредотачиваются на драме, а не на примирении, блестящие объекты важнее саморефлексии, и тем сильнее они впадают в депрессию, с которой процесс Гармонии не справляется. Как только это произойдет, трехлетний Accuracy начинает управлять автомобилем.

Вы когда-нибудь оказывались в черной дыре самокритики? Просто непрекращающийся, постоянный поток ненависти к себе и ненависти к самому себе?

Это самый худший процесс точности. Точность предназначена для поиска неисправностей и выявления несоответствий, поиска проблем, не делая их личными. Но как процессу трехлетней давности ему не хватает изощренности, чтобы быть бесстрастным. Вы всегда индивидуальны, поэтому Меткость становится оружием, которое вы используете сами.

Если оставить в этом состоянии слишком долго, оружие можно направить против других людей. Но если это так, то можно быть уверенным, что этому предшествовала постоянная самокритика.

Для этого есть довольно простой прием: позвольте процессу точности привлечь некоторое внимание, но управляйте механизмом (а не контролируйте его). Отличный способ сделать это — отказаться на какое-то время от любого социального взаимодействия и заняться чем-то, что бросает вам вызов, например, головоломкой. Великолепны судоку и кроссворды, пасьянс или простые видеоигры.

Не делайте ничего слишком сложного (так как это сделано для R&R), но убедитесь, что вокруг никого нет. Точность Интровертное Мышление. Позвольте себе продолжать делать это, пока снова не почувствуете себя самим собой.

Тип личности ENFJ в лучшем виде

Когда ENFJ действительно в своих лучших проявлениях, они — невероятные люди: лидеры, моралисты, учителя и дипломаты людей и новых мыслей. Большая часть мира знает, кто такой Экхарт Толле, только потому, что его представила Опра Уинфри, ENFJ.

Если вы ENFJ, пожалуйста, полностью воспользуйтесь своей интуицией. Вы можете стать мощным мостом между сенсорами и iNtuitives, послом между тем, что социально приемлемо, и тем, что возможно. Таким образом вы найдете то, что действительно удовлетворительно. Вы найдете качество (а не количество), потому что вы будете качеством на вершине своей игры.

Если вам посчастливилось иметь в своей жизни ENFJ, самое важное, что вы можете сделать, — это дать им массу благодарных отзывов. Напоминать им об удовлетворении их потребностей — не ваша работа, но это, конечно, не повредит.

-Антония

Хотите узнать больше?

Раскройте свой личный гений

Тип личности ENFJ «Учитель» 2015-11-032016-06-27 // personalhacker.com / wp-content / uploads / logo-dark.png Тип личности и личностный рост | Личностный хакер

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.