Метод это определение в психологии: Тема 1.2. Методы психологии — Учебный курс «Психология»

Общая характеристика методов исследования в психологии: что относится к основным

Психология является самостоятельной наукой, так как имеет свои предмет изучения и способы познания явлений и процессов. Получить достоверную информацию о психических особенностях человека, причинах его поведения, особенностях социального взаимодействия людей можно с помощью специальных психодиагностических средств. Методы психологии – это основной инструмент профессиональных психологов.

Исследование в психологии

Методы исследования в психологии

Метод это в психологии определение способа достижения поставленной исследовательской цели.

К методам изучения психики относятся:

• Эксперимент и моделирование. Эксперимент проводят с целью проверки гипотезы. Моделирование предполагает разработку программы (модели) развития личности или группы и ее апробацию.
• Наблюдение не предполагает активного участия исследователя в деятельности испытуемых. Психолог не может направлять поведение и деятельность испытуемых, он только протоколирует наблюдаемые факты.
• Анализ продуктов деятельности предполагает изучение рисунков, аппликаций, сочинений с целью определения личностных характеристик испытуемого, особенностей его взаимоотношений с окружающими.
• Тестирование представлено огромным количество тестов, направленных на изучение различных компонентов личности. Испытуемому предлагается ответить на вопросы методики, после чего психолог интерпретирует его ответы в соответствии с ключом к тесту.
• Опрос – устное общение психолога с испытуемыми с целью получения информации, необходимой для исследования.
• Биографический и генетический методы используются для выявления причин того или иного психологического явления или феномена.

Дополнительная информация. В методологии психологии виды диагностических средств объединяются в группы. Критерием классификации является сфера их применения. Любое психологическое исследование предполагает использование нескольких групп методов.

Классификация методов психологии

Существует несколько подходов к классификации методов психологического исследования. Все методы психологии кратко описала Б.Г. Ананьева:

• Методы организации исследования. На них строится вся методология. К ним относятся поперечные срезы, комплексное изучение психического явления, сравнительный метод, предполагающий проведение исследования в контрольной и экспериментальной группах, лонгитюдное изучение, основывающееся на констатирующей и контрольной диагностиках.
• Методы сбора эмпирических данных. С их помощью проводят изучение чего-либо, добывают факты. К ним относятся эксперимент и наблюдение, тестирование и опросы, анкетирование и беседа, изучение продуктов деятельности, биографий, моделирование.

Сбор эмпирических данных

• Методы количественной обработки экспериментальных данных. К ним относятся математические и статистические методы.
• Интерпретационные методы. Они позволяют на основе количественных результатов составить описательную характеристику изучаемых явлений.

Основные методы психологии

Основными методами психологической науки можно назвать наблюдение и эксперимент.

Наблюдение

Наблюдение – это психологический метод, предполагающий целенаправленное и спланированное изучение поведенческих реакций или психики человека в нормальных, привычных для него условиях с обязательным ведением протокола.

Важно! Наблюдение должен проводить опытный специалист, потому что наблюдаемые факты необходимо грамотно описать.

Эксперимент как метод психологии

Эксперимент – это основной метод психологии и педагогики. В психологии все эксперименты принято делить на:

• Пилотажные эксперименты. Так называют исследования в малоизученных областях науки, которые проводятся в условиях отсутствия возможности формулирования гипотезы.
• Педагогические эксперименты – это организация изучения особенностей образовательного и воспитательного процесса в учебных заведениях. К участию в этих исследованиях привлекаются испытуемые разных возрастных групп: от младших дошкольников до студенчества.
• Естественные эксперименты. Они предполагают изучение того или иного феномена психики в привычных для людей условиях.
• Лабораторные эксперименты – это организация изучения какого-то психического явления в искусственно созданных условиях, исключающих воздействие внешних факторов, которые могут исказить результаты исследования.
• Констатирующие эксперименты. Они направлены на выявление особенностей развития личности или группы.
• Формирующие эксперименты. Они направлены на развитие тех или иных качеств у личности или формирование группового единства коллектива.
• Контрольные эксперименты. Они проводятся для того, чтобы оценить эффективность разработанной программы развития навыков или качеств у участников эксперимента.

Дополнительная информация. Такое разделение экспериментов на виды условно. Некоторые типы экспериментов являются взаимодополняющими, другие – вспомогательными.

Основные методы практической психологии

Практическая психология

Особенностью практической психологии является то, что ее цель не просто изучение каких-то особенностей личности или группы, а их коррекция и оптимизация. Специфика методов практической психологии отличается от методов общей психологии.

Краткая характеристика

В практической науке используются следующие психологические методы:

• Клиническая и личностностно-ориентированная психотерапия. Клиническая психотерапия – это медико-психологическое воздействие психолога на личностные особенности человека, страдающего психическим расстройством, имеющего психосоматические проявления или подверженного наркотической зависимости. Личностно-ориентированная психотерапия – это методика в психологии, задача которой в том, чтобы помочь человеку изменить его отношение к самому себе или своему окружению.
• Гипноз. Он делает возможным воздействие на сознание человека с целью его конструктивного изменения.
• Психодрама – это изучение внутреннего мира человека. Ее применение позволяет выявить актуальные проблемы клиента и найти способы их решения.
• Телесная терапия расширяет сферу сознания человека через телесные ощущения и учит его решать конфликты между разумом и телом.
• Арт-терапия – это способ коррекции эмоциональной сферы личности. Занятия творчеством с квалифицированным специалистом заставляют человека заняться рефлексией, помогают актуализировать свои негативные эмоции, страхи и преодолеть их. Арт-терапевтические техники используются при коррекции психических нарушений, в работе с депрессией и неврозом.
• Песочная терапия. Игра в большой песочнице используется в качестве средства, помогающего детям научиться устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать. Кроме того, песочная терапия способствует нормализации эмоционального фона ребенка.
• Цветотерапия – это технология работы с внутренним миром человека. Одним из вариантов цветотерапии является раскрашивание мандал.
• Сказкотерапия – это технология психологической диагностики и коррекции, применяемая в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Она помогает понять мотивы поступков ребенка, выявить его отношение к сверстникам, взрослым, диагностировать психологический климат в семье.

Сказкотерапия

• Правополушарное рисование. Эту технологию принято относить к способам актуализации творческого потенциала личности. Занятия таким видом рисования помогают справиться с депрессией, негативными чувствами, обрести личностный ресурс.
• Тренинг – это обучающий прием. Технология тренингов используется в психологии управления при работе с персоналом с целью повышения производительности труда, освоения эффективных технологий продаж.

Дополнительная информация. Инструментарий практической психологии постоянно расширяется, так как его применение должно соответствовать современным запросам социума.

Опрос как основной метод практической психологии

Опросный метод – это в психологии процесс целенаправленного сбора информации посредством общения экспериментатора с респондентом.

Экспериментатор может использовать один из следующих видов опроса:

• Интервью – устный вариант опроса, где психолог задает вопросы человеку или группе с целью получения информации об изучаемом объекте;
• Анкетирование – письменная форма сбора информации об изучаемом объекте.

Консультация как метод практической психологии

Консультация – это форма взаимодействия психолога и клиента, где специалист помогает человеку найти решение сложных жизненных ситуаций. Совместно с клиентом психолог определяет проблему и риски, помогает родителям устранить ошибки в воспитании детей, обучает руководителей эффективным управленческим приемам.

Таким образом, существует огромное количество методов психологического исследования. Сегодня появляется много новых интересных методик психокоррекционной работы, поэтому практикующие специалисты должны уделять большое внимание самообразованию и повышению своей квалификации.

Появляются новые методы практической психологии

Видео

Понятие о методе и методологии психологических исследований.

метки: Наука, Исследование, Научный, Методология, Способ, Познание, Принцип, Психологический

Лекция № 1 (4)

Тема: «Принципы и организация психологических исследований»

План:

1. Понятие о методе, методике и методологии психологических исследований.

2. Общие принципы психологической науки.

3. Принципы проведения психологического исследования.

Понятие о методе и методологии психологических исследований.

Наука – прежде всего, исследование, поэтому характеристика науки не исчерпывается определением ее предмета, она включает и определенные ее методы.

Методы научных исследований – это те приемы и средства, с помощью которых ученые познают предмет науки, получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Сила науки во многом зависит от совершенства методов исследования, от того, насколько они валидны и надежны, как быстро и эффективно данная отрасль знаний способна воспринять и использовать у себя все самое новое, передовое, что появляется в методах других наук. Там, где это удается сделать, обычно наблюдается заметный прорыв вперед в познании мира.

Все сказанное относится и к психологии. Ее явления настолько сложны и своеобразны, настолько труднодоступны для изучения, что на протяжении всей истории этой науки ее успехи непосредственно зависели от совершенства применяемых методов исследования. Со временем в ней оказались интегрированными методы самых разных наук. Это – методы философии и социологии, математики и физики, информатики и кибернетики, физиологии и медицины, биологии и истории, ряда других наук.

Благодаря применению методов естественных и точных наук, психология начиная со второй половины XIX века выделилась в самостоятельную науку и стала активно развиваться. До этого момента психологические знания получали в основном путем самонаблюдения (интроспекции), умозрительных рассуждений, наблюдения за поведением других людей. Анализ и разумное обобщение подобного рода жизненных фактов сыграли свою положительную роль в истории психологии. Они послужили основой для построения первых научных теорий, объясняющих сущность психологических феноменов и человеческого поведения. Однако субъективизм этих методов, их недостаточная надежность и сложность явились причиной того, что психология долгое время оставалась философствующей, неэкспериментальной наукой, способной предполагать, но не доказывать причинно-следственные связи, существующие между психическими и другими явлениями.

Вместе с тем из-за чрезмерно выраженного теоретизирования она была фактически оторвана от практики.

6 стр., 2567 слов

Классификация методов психологических исследований, предложенную Борисом Герасимовичем Ананьевы

Киселева  А.С. Семинар №1 – методы исследования. 1. Раскройте классификацию методов психологических исследований, предложенную Борисом  Герасимовичем  Ананьевым. Классификация методов 1. Организационные методы: ·         сравнительный метод, -сравниваются какие-либо группы испытуемых, например, группа больных сравнивается с группой здоровых, …

Намерение сделать ее настоящей, более или менее точной, практически полезной наукой, не только описывающей, но и объясняющей явления было связано с внедрением в нее лабораторного эксперимента и измерения.

Часто не разграничивают понятия «метод», «методика», «методология», хотя они имеют разное определение. Поэтому следует более подробно обсудить сущность, содержание этих понятий.

Метод– способ познания, исследования или практического выполнения чего-либо. В нашем случае – способ познания психических явлений. Метод является способом, орудием, который способствует разрешению теоретических и практических проблем.

Методика– это совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем. Методика означает и конкретное воплощение метода. Например: тестирование метод, конкретный тест – методика.

Методология переводится как «учение о методе» и определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности.

Выделяют методологию общенаучную и конкретно-научную.

К общенаучной методологии относятся попытки разработать универсальные принципы, средства, формы научного познания, соотносимые –хотя бы потенциально – не с какой-либо конкретной наукой, но применимые к широкому кругу наук (но при этом, в отличии от философской методологии, оставаясь в рамках собственно-научного познания, не расширяясь до общемировоззренческих установок).

К этому уровню относятся, например, концепция системного научного анализа, структурно-уровневый подход, кибернетические принципы описания сложных систем (так, кибернетические принципы приложимы и к биологическим системам, и системам управления и др.).

на этом уровне разрабатываются в общие проблемы построения научного исследования способы осуществления теоретической и эмпирической (т.е. связанной с взаимодействием с объектом) деятельности ученого, в частности общие проблемы построения эксперимента, наблюдения, моделирования.

5 стр., 2271 слов

Тема: « Принципы и методы специальной психологии»

Тема: « Принципы и методы специальной психологии» Философские и общепсихологические принципы, используемые специальной психологией: принцип отражательности, принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, генетический принцип. Понятие системогенеза. Наиболее общим является принцип отражательности. Суть его сводится к тому, что все психические явления, во всем их многообразии, …

Конкретно-научная методология, как это явствует из названия, разрабатывает аналогичные проблемы в рамках конкретных наук – как в отношении теории, так и в отношении эмпирической деятельности, исходя из особенностей объекта. Это осуществляется в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, определяющими (и этим, собственно, отличающимися друг от друга) свои объяснительные принципы и способы исследования и практической работы.

Общие принципы психологических исследований.

Методология, как указывалось выше, определяет принципы, правила, рекомендации, которыми должен руководствоваться исследователь в своей деятельности.

Методологические принципы психологии являются одновременно и определенным видением ее предмета и путей его исследования.

Рассмотрим первоначально методологические принципы, которые относятся к психологической науке в целом.

1. Принцип детерминизма – основополагающий методологический принцип материалистической психологии, который фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений, которые существуют вне субъекта.

Принцип детерминизма. Принцип детерминизма означает, что психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни. Развитие психики животных определяется естественным отбором, а развитие сознания человека, — в конечном счете, законами общественного развития, законами развития способа производства. Это послужило реальной основой строго научного изучения специфики человеческих свойств психики, происхождения и развития сознания.

Принцип детерминизма связан с вопросом о природе психических явлений, их сущности. Детерминистический подход в психологии развивался в процессе освоения диалектико-материалистического мировоззрения, в котором проблема
детерминизма является одной из самых существенных. В философской борьбе начала XX в. проблема детерминизма заняла центральное место. Детерминистический подход к психическим явлениям вытеснял интроспективную методологию и соответствующую ей организацию психологических исследований. Отказ от понимания психики как замкнутого в себе образования, не детерминированного внешними воздействиями и не проявляющего своей сущности во внешней деятельности, разомкнул сферу психического развития для объективного исследования. Место самонаблюдения занял объективный метод. Объективный метод состоял в организации психологических исследований, позволявшей: точно знать, что воздействует на человека; дать количественную и качественную характеристику этих воздействий; зарегистрировать внешние реакции, видимое поведение; соотнести раздражители.

4 стр., 1846 слов

Представления о строении и развитии личности в психологии сознания

Джемс. Блочная стратегия к строению личности. Автор первого учебника “Психология”, переведенного на русский язык; ввел понятие “поток сознания”, самоактуализирующаяся личность, личностная норма. Личность – вместилище блоков. Структура личности собирается из выделенных на основе наблюдений в обыденной жизни блоков (их называют иногда уровнями или подструктурами). Блоки располагаются по вертикали: …

Важным этапом в постепенной реализации принципа детерминизма было создание Л.С.Выготским культурно-исторической концепции. Впервые внимание исследователей было обращено на изучение специфики человеческих высших психических функций. В культурно-исторической концепции была отчетливо сформулирована мысль о том, что природные механизмы психических процессов преобразуются в ходе онтогенетического развития человека под влиянием общественно-исторических факторов в результате усвоения человеком продуктов человеческой культуры, в ходе его общения с другими людьми.

Следующим этапом в реализации принципа детерминизма в
отечественной психологии была идея о том, что во взаимоотношениях с окружающей средой внешнему миру противостоит и его воспринимает не просто человек, наделенный сознанием, а человек деятельный, активно воспринимающий объективную действительность и преобразующий ее. Восприятие социальных воздействий, усвоение культуры в самом широком смысле слова, осуществляется человеком в процессе активных его взаимодействий с внешним миром, в процессе его деятельности. Значение роли деятельности в формировании психических явлений подчеркивали С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др. Принцип детерминизма в теории и практике психологии реализовался путем решения еще одной проблемы – психического развития, обучения и воспитания. В этой связи наиболее важным стал вопрос о движущих силах психического развития, от решения которого зависело то или иное понимание детерминизма в теории развития.

В процессе последовательного применения детерминизма для характеристики движущих сил психического развития в центре психологов постоянно находились вопросы о взаимоотношении биологического и социального в развитии психики, соотношении внутренних закономерностей и внешних воздействий, взаимоотношении развития и обучения и т.д. Хотя ряд из этих вопросов и до сих пор нельзя считать окончательно решенным, принципиальное материалистическое их понимание обусловлено детерминистическим подходом к проблемам психического развития.

2 стр., 909 слов

Принцип развития в психологии 2

Г. С. Костюк Принцип развития в психологии Личность развивается в связи с возникающими в ее жиз­ни внутренними противоречиями. Они обусловливаются ее отношениями к окружающей среде, ее успехами и неудача­ми, нарушениями равновесия между индивидом и обще­ством. Но внешние противоречия, приобретающие даже конфликтный характер (например, конфликты между ре­бенком и родителями), сами еще не становятся …

Одной из линий реализации детерминистического подхода в психологии было решение проблемы отношения психики к деятельности мозга. Основываясь на материалистическом положении о том, что психика есть функция мозга, психология, особенно под влиянием учения о высшей нервной деятельности, поставила своей задачей исследование механизмов деятельности мозга, в результате которой возникают психические явления. Детерминизм на этом этапе выступал как применение физиологических закономерностей к пониманию психических явлений.

До 50-х годов детерминистический подход не рассматривался как специально выделенный принцип советской психологии. В 50-е годы С.Л.Рубинштейн подчеркнул его роль и сформулировал положение о том, что этот принцип имеет значение методологического принципа. Принцип детерминизма применен С.Л.Рубинштейном для анализа природы и сущности психических явлений, он рассматривает их во всеобщей взаимосвязи явлений материалистического мира.

2. Принцип единства психики и деятельности. Понятия сознания, психики и деятельности являются узловые категориями психологической науки. С. Л. Рубинштейн впервые выдвинул положение о единстве сознания и деятельности, поведения. Он писал, что «деятельность и сознание – не два в разные стороны обращенных аспекта. Они образуют органическое целое – не тождество, но единство».

Хотя в то время этот принцип еще не соотносился с принципом развития, тем не менее, он сразу приобрел важное методологическое значение. В нем утверждалось, что не может быть деятельности без сознания и сознания без деятельности. Тем самым защищалось положение о возможности через деятельность изучать сознание, и открывалась дорога для объективного исследования психики и сознания: от деятельности, ее продуктов – к выявляющимся в ней психическим процессам. Таким образом, принцип единства сознания и деятельности становится основой всех объективных методов психологии. Введение этого принципа ставило теоретические и методологические задачи раскрытия состава и структуры деятельности. Необходимо было преодолеть идущую от психологии сознания точку зрения, что психика – это внутреннее, а деятельность – внешнее. В действительности психика, сознание не является чем-то внутренним. Точно так же деятельность никоим образом не сводится только к внешнему: она имеет внешнюю сторону, но эта сторона не характеризует деятельность однозначно. Единство сознания и деятельности выражается том, что сознание и все психические свойства индивида в деятельности не только проявляются, но и формируются: психические свойства личности — и предпосылка и результат ее поведения.

10 стр., 4898 слов

Изобразительная деятельность как средство эстетического развития дошкольников

Введение Тема настоящей работы — «Изобразительная деятельность как средство эстетического развития дошкольников». Формирование творческой личности — одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из …

По определению С.Л. Рубинштейна, сама деятельность является единством внешнего и внутреннего. Сознание и психика в таком случае оказываются внутренней характеристикой деятельности, а свойство деятельности – протекать в форме извне наблюдаемого поведения – может рассматриваться как характеристика самой психики. Следовательно, говоря о психике, психолог имеет в виду не отдельное самостоятельное явление, но сторону или неотъемлемую часть деятельности. Говоря же о психике, он должен подразумевать некоторую целостную систему, характеризуемую и с внутренней и с внешней стороны. Деятельность, напротив, оказывается той системой, внутри которой функционирует психика. Принцип единства сознания и деятельности позволяет ученым, изучая поведение, деятельность, выяснять те внутренние психологические механизмы, которые обеспечивают успешность достижения целей деятельности, т.е. открывать объективные закономерности психики.

Применение принципа единства сознания и деятельности к изучению психических процессов, свойств и состояний позволило объяснить многие явления, прежде казавшиеся непонятными, выявить некоторые важные закономерности психического развития человека. В свете этого принципа разрабатываются понятийный аппарат психологии и методы конкретно-научных исследований.

3. Принцип развития или генетический принцип. Категория развития, будучи фундаментальной философской категорией, является ведущей и в системе понятий психологической науки. Идея развития вошла в психологию под влиянием эволюционной теории Ч.Дарвина и легла в основу формирования детской, а затем возрастной психологии. Важной вехой, ознаменовавшей преобразование понятия «развитие» в фундаментальную категорию психологии, стало включение его С.Л.Рубинштейном в систему понятий общей психологии и возведение в статус важнейшего методологического принципа психологической науки. «Развитие психики является для нас, — писал он, — не только более или менее интересной областью исследования, но и общим принципом или методом исследования всех проблем психологии. Закономерности всех явлений, и
психических в том числе, познаются лишь в их развитии, в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания».

4 стр., 1513 слов

Социально-психологические закономерности деятельности менеджера

… развития психологические закономерности деятельности менеджера; — Раскрыть области применения психологических закономерностей в деятельности менеджера; — Выявить особенности практического применения психологических закономерностей в деятельности … психологических принципа : — принцип единства психики и деятельности — согласно которому внешние и внутренние компоненты деятельности представляют собой …

В трудах С.Л. Рубинштейна, созданных на рубеже 40-х годов, в
проблематику общей психологии был включен весь жизненный путь человека и показана зависимость развития всех сторон его сознания и личности от особенностей генеральной линии жизни индивида. Развитие стало пониматься как основной способ существования личности на всем протяжении ее индивидуального
пути. Многокачественное содержание категории развития в психологии было раскрыто в коллективном труде «Принципы развития в психологии» (1978).

В нем была подчеркнута необходимость соединения принципа развития с принципом системности, реализация которого позволяет рассмотреть и сам процесс психического развития как сложно организованную целостность.

Большой вклад в разработку принципа развития сделал украинский психолог Г.С.Костюк, который работал над проблемой наследственности, т.е. факторов развития психики человека, влияния количественных и качественных изменений перехода от низших к высшим структурам психической жизни.

Принцип развития обязывает подходить к психике, как к продукту усложнения взаимоотношений с окружающей действительностью. Это осуществляется в филогенетическом, историческом и онтогенетическом планах.

Филогенез психики – ее усложнение в процессе эволюции организмов. На каждой ступени психика обеспечивает их приспособление к требованиям природной среды.

Историогенез психики – качественно более высокий этап ее развития, на котором она проявляет свою общественно-историческую природу, является продуктом и фактором культуры.

Онтогенез психики – последовательные изменения, обусловленные усложнением активности человека в течении жизни.

Принципы проведения психологических исследований.

Кроме рассмотренных принципов психологической науки, для повышения качества результатов исследования, необходимо руководствоваться и специальными принципами, относящихся к процессу применения методов в психологическом исследовании.

1. Принцип объективности. Методы психологического исследования воспроизводят объективный процесс научного познания предмета психологии и должны обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования. Результаты психологического исследования не могут изменить сущность и закономерности предмета, который изучается. Объективность существования его не зависит от научных манипуляций с ним.

Субъективный компонент тоже имеет место в построении психологического исследования.

Он может проявится в инициации исследования как такового, в свободе выбора организационных элементов исследования, в профессиональной компетентности исследователя… Однако эта субъективность должна основываться на стремлении получить истинные результаты исследования.

Важно выбирать такие методы исследования, которые содержат высокую степень получения объективных данных.

Принцип объективности проявляется также в отказе исследователя от коньюктурного отношения к результатам исследования, интерпретация которых не должна подгоняться к подтверждению гипотез и целей исследования.

2. Принцип системности предусматривает изучение психического явления как своеобразной системы, которая имеет свои специфические закономерности. Одной из форм реализации системного подхода в психологическом исследовании является личностный подход, который предусматривает изучение конкретной ситуации.

3. Принцип индивидуализации заключается в раскрытии своеобразия каждой личности, присущей индивидуального стиля деятельности и поведения, в определении психологических проблем конкретной личности и способов их решения.

Основные понятия и ключевые слова:метод, методика, методология, принцип детерминизма, принцип единства психики и деятельности, принцип развития, принцип объективности, принцип системности, принцип индивидуализации.

Рекомендованная литература:

1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994.

2. Общая психология: курс лекций / сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.

3. Макарова Л.Л., Синельніков В.М. Загальна психологія: навчальний посібник – К., 2005.

4. Максименко С.Д. Проблема метода в науке – К., 1982.

5. Загальна психологія: Підручник / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська та ін.. – К., 2005.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем заключается отличие между понятиями «метод», «методика», «методология»?

2. какая разница между общенаучной и конкретно-научной методологией?

3. Как можно определить понятие «принцип»?

4. В чем заключается сущность принципа детерминизма?

5. Как происходило развитие понятия принципа детерминизма?

6. В чем заключается сущность принципа единства психики и деятельности и кто является его втором?

7. Дайте характеристику принципу развития и генетическому принципу.

8. какой вклад в разработку принципа развития сделали С.Л.Рубинштейн и Р.С.Костюк?

9. В чем заключается отличие между понятиями «филогенез психики», «историогенез психики», «онтогенез психики»?

10. Какова сущность принципа объективности?

11. Какова сущность принципа системности?

12. Какова сущность принципа индивидуализации?

Тестовые задания:

1. Что относится к определению метода научных исследований?

А) совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем;

Б) определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности;

В) способ познания или практического выполнения чего-либо;

Г) разрабатывает универсальные принципы, средства, формы научного познания не связанные с какой-либо определенной наукой;

Д) разрабатывает универсальные принципы, средства и формы познания, связанные только с определенной наукой.

2. Какое высказывание относится к методике?

А) способ познания или практического выполнения чего-либо;

Б) разрабатывает принципы, средства и формы познания, связанные только с определенной наукой;

В) разрабатывает универсальные принципы, средства, формы научного познания не связанные с какой-либо определенной наукой;

Г) совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем;

Д) определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности.

3. Какое утверждение относится к общему определению методологии?

А) разрабатывает принципы, средства и формы познания, связанные только с определенной наукой;

Б) способ познания или практического выполнения чего-либо;

В) разрабатывает универсальные принципы, средства, формы научного познания не связанные с какой-либо определенной наукой;

Г) совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем;

Д) определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности.

4. Что относится к общенаучной методологии?

А) совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем;

Б) разрабатывает универсальные принципы, средства, формы научного познания не связанные с какой-либо определенной наукой;

В) способ познания или практического выполнения чего-либо;

Г) определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности;

Д) разрабатывает принципы, средства и формы познания, связанные только с определенной наукой.

5. Какое высказывание относится к конкретно-научной методологии?

А) разрабатывает принципы, средства, формы научного познания не связанные с какой-либо определенной наукой;

Б) определяет те принципы, приемы, рекомендации, которыми руководствуется человек в своей деятельности;

В) разрабатывает принципы, средства и формы познания, связанные только с определенной наукой;

Г) способ познания или практического выполнения чего-либо;

Д) совокупность специальных приемов и способов проведения работы, направленной на решение диагностических и коррекционных проблем.

6. Какое определение относится к принципу детерминизма?

А) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования;

Б) закономерности всех явлений, в том числе психических, познаются в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания;

В) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений;

Г) утверждает, что не может быть деятельности без сознания и сознания без деятельности.

7. Какое утверждение относится к принципу единства сознания и деятельности?

А) утверждает, что не может быть деятельности без сознания и сознания без деятельности;

Б) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений;

В) закономерности всех явлений, в том числе психических, познаются в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания;

Г) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования.

8. Что относится к принципу развития или генетическому принципу?

А) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования;

Б) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений;

В) закономерности всех явлений, в том числе психических, познаются в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания;

Г) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования.

9. Какое утверждение относится к принципу объективности?

А) заключается в раскрытии своеобразия каждой личности;

Б) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений;

В) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования;

Г) закономерности всех явлений, в том числе психических, познаются в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания.

10. Какое высказывание относится к принципу системности?

А) закономерности всех явлений, в том числе психических, познаются в процессе их движения и изменения, возникновения и отмирания;

Б) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования;

В) предусматривает изучение психического явления со всех сторон как своеобразной структуры, которая имеет свои специфические закономерности;

Г) заключается в раскрытии своеобразия каждой личности;

Д) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений.

11. Что относится к принципу индивидуализации?

А) предусматривает изучение психического явления со всех сторон как своеобразной структуры, которая имеет свои специфические закономерности;

Б) фиксирует причинную обусловленность психики и включает ее в связь и отношения объективных явлений;

В) заключается в раскрытии своеобразия каждой личности;

Г) процесс научного познания предмета психологии должен обеспечивать отражение его истинной сущности – его закономерности существования.

Методы психологии — Психологос

Когда студенты психологи изучают методы психологии, чтобы ответить их на экзамене, они изучают методы не всей, а только теоретической (академической) психологии. Методы практической психологии пока со студентов-психологов — не спрашивают. О них — в конце статьи, а в основной статье, когда пишется «методы психологии», следует читать «методы академической психологии». Итак,

Методы (академической) психологии — это те приемы и средства, с помощью которых исследователи-психологи получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Хороший метод не заменит талантливого исследователя, но является ему важным подспорьем.

Методы психологии направлены на изучение психических явлений в развитии и изменении.

Изучаются развитие и изменение психики в истории животного мира, в истории человечества, при возрастных особенностях, под влиянием упражнения, обучения и воспитания, в результате неблагоприятных воздействий внешней среды, вследствие заболеваний.

Методы психологического исследования изучают не только особенного самого человека, но и влияющие на него условия.

Нельзя, например, понять свойства личности ребенка, не учтя обстановку вокруг него в семье и в школе.

Методы психологии очень различны. Классифицируя их, в первую очередь различаются методы собственно научного исследования и методы, непосредственно применяемые в практике. Методы могут быть более общими и более частными, более и менее научными. В психологии, претендующей на научность, должны быть соответствующие научные методы.

Основными методами психологии, как и большинства других наук, являются наблюдение и эксперимент. Дополнительными — самонаблюдение, беседа, опрос и биографический метод. В последнее время все большую популярность приобретает психологическое тестирование.

При изучении психических явлений обычно используются различные методы, взаимодополняющие друг друга.

Например, проявление растерянности сотрудника при выполнении определенной задачи, повторно отмеченное наблюдением, приходится уточнять беседой, а иногда и проверять естественным экспериментом, использовать целевые тесты.

Если ощущение и мысль увидеть нельзя, то их наблюдают косвенно, не только через самонаблюдение, но и через практические дела и поступки.

Методы психологии нужно использовать системно, в комплексе — и обязательно целенаправленно, под каждую задачу конкретно.

Прежде всего, уточняются возникшая задача, вопрос, подлежащий изучению, цель, которая должна быть достигнута, а потом в соответствии с этим выбирается конкретный и доступный метод.

Методы практической психологии

Методы практической психологии включают в себя методы тех отраслей и разделов, которые ее образуют: педагогики, консультирования, психотерапии.

Это методы подкрепления, внушение​, метод использования образца и другие, используемые в педагогике и обучающей практической психологии.

Методы консультативной и психотерапевтической работы достаточно сложны, специфичны и заслуживают отдельного рассмотрения.

Основные методы психологии — Психология жизни

Психология — это наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека или групп людей.

Разделяют фундаментальную психологию, выявляющую факты, механизмы и законы психической деятельности, прикладную психологию, изучающую, с опорой на данные фундаментальной психологии, психические явления в естественных условиях, и практическую психологию, которая занимается применением психологических знаний на практике.

Психология взаимосвязана с психиатрией (распознавание и лечение психических расстройств), и психотерапией. Психотерапия и психоанализ… для кого и для чего?

Основные методы психологии

Метод — это способ достижения определённой цели, решение конкретной задачи, совокупность приёмов или операций, практическое или теоретическое освоение действительности.

К основным методам общей психологии относят наблюдение и эксперимент

Наблюдение как метод психологии исследует определенные характеристики того или иного процесса, с целью выявления его инвариантных признаков, без активного включения в сам процесс.

Наблюдение – это целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем. Психологические эффекты

Наблюдение может быть внешним, то есть наблюдение со стороны, внутренним (самонаблюдение), лонгитюдным, свободным, выборочным, сплошным, включенным, стандартизированным, сторонним и наблюдение в виде среза.

Эксперимент как основной метод психологии

Эксперимент – это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Виды экспериментов:
— лабораторный
— естественный
— психолого — педагогический
— констатирующий эксперимент, который выявляет определенные психические особенности и уровень развития соответствующих качеств  Шокирующие психологические эксперименты

Лабораторный эксперимент как основной метод психологии протекает в специально созданных условиях, в которых используется необходимая аппаратура или инструменты. В таком эксперименте зачастую действия испытуемого определяются инструкцией. Испытуемый знает, что участвует в эксперименте, но как правило его не посвящают в истинную суть эксперимента и его конечный результат. Иногда участник психологического эксперимента располагает только некоторой частью эксперимента и специально введен в заблуждение.

Естественный эксперимент проводят в естественных условиях жизни, учёбы, работы людей. Важным правилом проведения такого вида эксперимента является скрытие от людей информации, о том, что они являются участниками психологического эксперимента.

Суть психолого-педагогического эксперимента состоит в изучении личностных особенностей ребёнка и его поведения непосредственно в учебном или воспитательном процессах, а также в процессе активного формирования тех психических особенностей, которые являются предметом изучения. В современных условиях такой вид эксперимента применяют ещё с целью формирования у участников тех или иных социальных навыков и личностных качеств при обучении чему-либо.

Основные методы практической психологии

Беседа и опрос
Анкетирование и тестирование
Консультирование
Анализ продуктов творческой деятельности

Краткая характеристика основных методов психологии

Беседа – прямое или косвенное, устное или письменное получение от человека сведений о его деятельности, в которых явно прослеживаются свойственные ему психологические явления.

Беседа бывает:

Стандартизированная – состоит из заранее сформулированных вопросов, которые задаются в строго определенном порядке. Любопытная наука о душе

Свободная – у психолога имеется только общий план проведения беседы. Он формулирует вопросы, определяя их порядок в зависимости от того, как складывается разговор.

Опрос как основной метод практической психологии

Следует отличать беседу от опроса, ведь по своей сути эти методы психологии схожи между собой. В процессе опроса респонденту также задаются вопросы, как и в проведении стандартизированной беседы. Как правильно вести беседу? Психология общения

Важное отличие состоит в том, что при формировании опросов вначале создаются вопросы, относящиеся к программе, которые способен понять лишь специалист. После чего их перефразируют в вопросы анкетной формы, ясные обычному человеку.

Опросы бывают:

Письменные – для получения неглубоких сведений о проблеме.
Устные – позволяют пробиться в более глубокие слои психики человека.
Опрос в виде анкеты или теста – вопросы непосредственно перед самим разговором.
И опрос — интервью.

Опрос как метод психологии обычно используется для выяснения необходимой информации, данных, мнении или личностной позиции не одного конкретного человека, а группы людей.

Анкетирование и тестирование

Анкетирование – метод сбора фактов на основе письменного самоотчета испытуемых по специально составленным вопросам. При использовании этого метода большое значение имеют чёткое составление вопросов и правильная их формулировка, подробная инструкция о порядке заполнения анкеты, тщательная количественная и качественная обработка полученного материала, правильное использование статических методов обработки материалов.

Тестирование же имеет отношение больше к области психодиагностики и занимается исследованием психологических качеств и свойств человека, путём использования психологических тестов.

Тест – это кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития психологических качеств человека.

Что отличает тест от анкеты?

К главным особенностям психологических тестов можно отнести:
Валидность — обоснованность и пригодность полученной информации полученной в результате проведенного тестирования той особенности, в отношении которой проводился тест;
Надёжность — подтверждение полученных результатов ранее, дублированием теста;
Достоверность — даже при заведомо ложных ответах тест выдает подлинный результат;
Репрезентативность — соответствие характеристикам норм.

Научные тесты и психодиагностические методики проходят многоуровневый процесс испытаний и адаптацию. Результативный психологический тест и методика – это стандартный контроль, в конце которого при получении результатов становится доступна возможность оценки психофизиологического и личного развития, навыков, знаний и умений участника тестирования на основании подведённого итога. Стоит ли доверять популярной психологии?

Консультация как метод практической психологии

Беседа психолога с клиентом, помогающая последнему решить сложные жизненные вопросы личного характера. Во время консультации психолог может помочь человеку понять свою проблему и наметить вместе с ним этапы на пути к её решению.

И наконец, психологический анализ продуктов творческой деятельности — позволяет раскрыть такие психологические особенности людей, как их умения и навыки, их отношение к делу, иногда уровень способности и объем знаний.

Очень важно изучать не только продукты творческой деятельности, но и сам процесс их изготовления, т.к. в процессе деятельности психические особенности человека проявляется более ярко.

К продуктам творческой деятельности можно отнести сочинения, рисунки, чертежи, коллажи, хенд мейд и т.п. Пройти тест «Путешествие»

Методология психологии

Развитие гуманитарных наук приводит к росту научного интереса к методологическим вопросам. В последние годы в центре внимания теоретиков и практиков-психологов вопросы методологического аппарата психологии.

Определение 1

В своем понимании категории психологической методологии отечественные психологи выходят из интерпретации, данной Л. С. Выготским, который понимал под указанным термином совокупность принципов, систему конкретных, посредствующих, применяемых к масштабу данной научной отрасли понятий; совокупность, набор определенных положений, которые используются в теории и практике психологии; учение о принципах построения, способах и формах научного познания; систему способов и принципов организации и реализации теоретической и практической деятельности.

Уровни методологии

В современной психологии выделяют три уровня методологии:

• закон (общая методология). На указанном уровне действуют законы, созданные в рамках философии;
• принцип (частная методология). На данном уровне успешно функционируют принципы, разработанные непосредственно в рамках научной отрасли;
• метод (частная методология). На данном уровне реализуется сбор и интерпретация психологической информации.

Готовые работы на аналогичную тему

Принципы психологии как основа теоретико-методологического обоснования научной области

Основными психологическими принципами выступают следующие:

• принцип детерминизма, согласно которому любое психологическое исследование является поиском формирования определенных психологических феноменов;
• принцип единства сознания, коммуникации и деятельности. Данное положение отстаивает понимание сознательности любой деятельности, причем, сознание и совокупность психических свойств личности находят свое отражение в процессе коммуникативного взаимодействия с другими;
• генетический принцип. Согласно данному принципу все психологические феномены рассматриваются в процессе их перманентного развития, трансформаций. Исследование любого психологического процесса, феномена требует выявления его сущностных характеристик в данный момент, анализа истории его формирования и возможных интенций развития;
• принцип личностного подхода;
• принцип системного подхода, рассматривающий объект, предмет и средства психологических исследований в качестве целостной системы.

Методы и методика психологии

Определение 2

Под категорией методов в современной научной литературе понимаются способы исследования психических феноменов, психических процессов, психической деятельности.

Основными требованиями к методам психологии выступают следующие:

• валидность – качество метода, отображающее степень возможных изменений параметра, для изучения которого он предназначен;
• надежность – качество метода, позволяющее получать аналогичные результаты при многократном его применении;
• репрезентативность – качество метода, позволяющее ему отображать характеристики контингента исследования.

Определение 3

Под методикой в современной психологии понимается приемы целесообразного проведения определенной работы, реализации определенной деятельности.

Классификация психологических методов

Вся совокупность психологических методов может быть условно разграничена на четыре основные группы:

• организационные методы;
• эмпирические методы. Данная группа методов выступает одной из наиболее многочисленных, включает в себя эксперимент, наблюдение, самонаблюдение, методы опроса (анкетирование, интервью, беседа), методы моделирования, психодиагностические методы;
• методы психологического воздействия;
• методы обработки и интерпретации данных.

Таким образом, на современном этапе формирования психологической науки осуществляется интенсивное развитие теоретико-методологического обоснования научного направления, разрабатываются новые методологические категории, направленные на повышение эффективности психологических исследований, оказание соответствующей психологической помощи.

Что такое психология: понятие, предмет изучения, методы

Приветствую, дорогие читатели!

Психология (от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука) – это наука, изучающая человеческую психику, закономерности в поведении отдельных людей и их групп, а также особенности их взаимодействия между собой. Психология изучает все психические процессы – как осознаваемые человеком, так и не осознаваемые. Основная цель данной науки – накопление знаний, представляющих практическую ценность для различных сфер жизни и профессиональной деятельности.

Психология – относительно молодая наука, появившаяся в 1879 году. Но «Учение о душе», послужившее её прообразом, существовало ещё в античные времена. На протяжении многих веков психические процессы человека изучались на стыке биологии, медицины, философии, педагогики и прочих наук. И только в конце XIX века сформировалось современное понимание того, что такое психология, и она стала полностью самостоятельной наукой. Её создателем принято считать немецкого врача Вильгельма Вундта.

Что изучает психология?

Основным объектом изучения данной науки являются психические процессы человека – чувства, эмоции, цели, мотивация, воображение, мышление, принятие решений, темперамент и прочие особенности поведения и восприятия. Психология пытается ответить на вопрос, что движет человеком в различных ситуациях, почему он принимает определенные решения, какие процессы происходят в его «внутреннем мире».

В задачи современной психологии входит изучение и решение проблем в разных сферах человеческой жизни – как личной, так и профессиональной. Внутри этой науки существует большое количество отдельных прикладных направлений, изучающих отдельные аспекты деятельности человека. В качестве простых примеров можно назвать такие направления как:

• возрастная психология;
• социальная психология;
• семейная психология;
• психология спорта;
• психология религии.

Задачи каждого направления очевидны из названия. Так возрастная психология изучает особенности поведения человека на разных жизненных этапах. Объектом изучения социальной психологии является взаимодействие людей в обществе и особенности их поведения, продиктованные этим взаимодействием. Семейная психология занимается укреплением семьи и решением внутрисемейных противоречий. Существуют направления, изучающие поведение людей в спорте, в религии, на промышленном производстве, в учебе и прочих сферах.

История появления и развития психологии

О том, что психология является древней наукой, свидетельствует её название. Термин образован от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука). Также в древнегреческой мифологии описывается прекрасная принцесса Психея, являвшаяся олицетворением человеческой души. Она обладала мистическим влиянием на людей – сам Эрос (Амур) не смог противостоять её чарам и влюбился.

Первые научные труды, которые можно назвать психологическими, принадлежат Платону и Аристотелю (V и IV вв. до н.э.). Значительный вклад в развитие учения внёс Авиценна (X-XI вв.). Самостоятельное научное направление сформировалось в XVIII веке благодаря немецкому ученому Христиану Вольфу. А современной научной дисциплиной психология стала в 1879 году, когда Вильгельм Вундт создал свою психологическую лабораторию и начал проводить первые исследования.

В разные века люди по-разному понимали, что такое психология. В истории развития данной науки выделяют 4 этапа, на каждом из которых был собственный объект изучения:

1. Душа. В античной греко-римской цивилизации считалось, что каждое живое существо имеет душу, которая полностью определяет его поведение. Данная концепция позволяла объяснять особенности темперамента связью с космосом, реинкарнацией и прочими мистическими явлениями.
2. Сознание. В XVII веке французский ученый Рене Декарт описал рефлекторную природу поведения и ввёл понятие «сознания». Это был некий «жизненный компас», реагирующий на внешние воздействия и определяющий реакцию человека.
3. Поведение. Данный подход использовался в начале XX века. Это был период, когда активно проводились эксперименты, позволявшие изучить реакцию людей на определенные события.
4. Психика. По мере накопления знаний основным предметом изучения постепенно стала психика человека и определяющие её механизмы.

Сегодня психология представляет собой сложную многоотраслевую науку, включающую порядка 100 достаточно самостоятельных направлений.

Виды психологии

Помимо большого количества специализированных направлений психология делится на две большие составляющие части:

1. Академическая. Это наука, ключевая задача которой – понять психику человека ради достижения объективного знания. Академическая психология изучает поведение людей и создаёт теоретический научный базис, призванный объяснить все психологические феномены и выявить взаимосвязи между ними.
2. Прикладная. Данный раздел психологии направлен на получение практических результатов. Здесь исследуются способы влиять на психическое состояние человека с целью улучшения жизни, повышения его продуктивности и уровня счастья. Прикладную психологию используют в своей работе психотерапевты, психиатры, преподаватели, тренеры и прочие специалисты, помогающие людям развиваться, совершенствоваться и решать проблемы.

Чтобы лучше понять, чем отличаются академическая и прикладная психология, рассмотрим каждый раздел подробнее.

Академическая психология

Это фундаментальная наука, исследования которой носят чисто научный характер и изначально не направлены на получение практических результатов. При исследовании определенного психического процесса ставится задача изучить его и понять, найти взаимосвязь с другими процессами.

Академическая психология характеризуется тем, что:

• исследует и объясняет психические процессы, ищет закономерности;
• не ищет и не изучает способы воздействия на эти процессы;
• создаёт теоретическую базу для дальнейших исследований в рамках прикладной психологии.

Несмотря на эти особенности, академическая психология занимается некоторыми прикладными исследованиями, если они представляют теоретический интерес. Благодаря этому могут быть обнаружены способы влияния на психические процессы, которые в дальнейшем найдут практическое применение в других областях.

Прикладная психология

Поскольку прикладная психология направлена на получение практических результатов в различных сферах человеческой деятельности, она включает большое количество направлений. Её основными областями являются:

1. Психодиагностика. Распознавание и анализ психологических особенностей человека.
2. Психокоррекция. Воздействие на выявленные отклонения в психике для приведения её в соответствие с возрастными и иными нормами.
3. Консультирование. Психологическая помощь здоровым людям, испытывающим временные трудности из-за жизненных обстоятельств.
4. Психотерапия. Психологическая помощь здоровым людям с личностными расстройствами.

К прикладной психологии относятся области, направленные на оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Обычно это люди, которые:

• оказались в сложной жизненной ситуации;
• планируют строить бизнес;
• испытывают сложности в общении;
• переживают кризис личных или семейных отношений;
• обеспокоены поведением собственных детей;
• испытывают упадок сил, депрессию, раздражительность;
• страдают от фобий и панических атак;
• пытаются избавиться от вредных привычек;
• желают сменить профессию.

Все перечисленные проблемы и жизненные ситуации находятся в компетенции прикладной психологии. В большинстве перечисленных случаев уместна консультация у психотерапевта.

Методы психологии

Все применяемые в психологии методы делятся на две большие группы:

1. Эмпирические. Данная группа включает сбор и интерпретацию имеющихся фактов, статистический анализ больших объемов данных и поиск закономерностей.
2. Экспериментальные. Эти методы основываются на искусственном моделировании различных ситуаций в исследовательских целях. В данную группу входят, например, социальные эксперименты.

С целью сбора данных, пригодных для исследования и анализа, применяются такие методы как:

• наблюдение – изучение эмоций и реакций человека;
• самонаблюдение – осмысленное изучение собственного восприятия, эмоций, реакций, желаний и прочих психических процессов;
• собеседование – беседа с человеком, позволяющая получить от него информацию, недоступную для наблюдения;
• эксперимент – целенаправленное моделирование ситуации, позволяющей получить необходимую информацию о психике испытуемого;
• опрос – выявление индивидуальных психологических особенностей испытуемого при помощи заранее сформулированных вопросов;
• тестирование – оценка психологических качеств при помощи заранее подготовленных тестов, для которых уже разработан механизм интерпретации реакций и ответов испытуемого;
• биографическое исследование – анализ жизненного пути человека, позволяющий определить особенности его психики, построить относительно точный прогноз на дальнейшую жизнь и дать рекомендации по её улучшению.

В прикладной психологии перечисленные методы обычно комбинируются, чтобы провести максимально точный и всесторонний анализ психики испытуемого. Например, практически каждый человек хотя бы однажды устраивался на работу и проходил при этом собеседование и тестирование. А психотерапевты комбинируют такие методы как собеседование, наблюдение и биографическое исследование, а также предлагают клиенту провести самонаблюдение в определенных ситуациях.

Заключение

Каждому человеку полезно знать, что такое психология и как её методы могут помочь ему в жизни и работе. Да, это сложная и многогранная наука, на изучение которой у специалистов уходят многие годы. Но даже базовые знания в психологии пригодятся каждому. Они позволяют быть эффективнее, лучше справляться с проблемами, улаживать конфликты с друзьями и родственниками. Любой взрослый человек, заинтересованный в саморазвитии, должен изучать психологию, чтобы определять мотивы чужих поступков, находить общий язык с окружающими, а также понимать природу собственных эмоций и переживаний.

1.4. Методология и методы психологии

Термин «методология» переводится как
учение о методе. Методология определяет
те принципы. приёмы, которыми руководствуется
(или должен руководствоваться) человек
в своей деятельности. Её функция двояка:
с одной стороны, методология позволяет
описать и оценить человеческую
деятельность с точки зрения внутренней
организации, с другой – в рамках
методологии вырабатываются рекомендации,
правила, т.е. нормы деятельности и
познания.

Понятие «метод» в самом общем виде
определяют как способ организации
деятельности. В широком смысле к способам
относятся и самые общие принципы, лежащие
в основе познания и практики, и вполне
конкретные приёмы обращения с тем или
иным предметом. Следовательно,
целесообразно говорить о различных
уровнях методологии. Применительно к
науке различают философскую, общенаучную
и конкретно-научную методологию.

Методы научных исследований — это приемы
и средства, с помощью которых ученые
получают достоверные сведения,
используемые далее для построения
научных теорий и выработке практических
рекомендаций. В психологии различают
следующие основные методы психологических
исследований:

Наблюдение— это один из основных
эмпирических методов психологического
исследования, состоящий в преднамеренном,
систематическом и целенаправленном
восприятии психических явлений с целью
изучения их специфических изменений в
определенных условиях и отыскания
смысла этих явлений, который непосредственно
не дан.

Наблюдение имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение — это способ сбора
данных о психологии и поведении человека
путем прямого наблюдения за ним со
стороны. Внешнее наблюдение, например,
обычно применяется там, где наблюдаемые
признаки легко могут быть выведены и
оценены извне.

Внутреннее наблюдение — это самонаблюдение.
Применяется тогда, когда психолог-исследователь
ставит перед собой задачу изучить
интересующее его явление в том виде, в
каком оно непосредственно представлено
в его сознании. Внутреннее наблюдение
незаменимо и часто выступает как
единственно доступный метод сбора
психологических данных в тех случаях,
когда отсутствуют надежные внешние
признаки интересующего исследователя
явления.

Свободное наблюдение — это наблюдение,
не имеющее заранее установленных рамок,
программы, процедуры его проведения.
Оно может менять предмет наблюдения,
его характер в ходе самого наблюдения
от пожелания наблюдателя. Такое наблюдение
целесообразно проводить в тех случаях,
когда признаки изучаемого явления и
его вероятный ход заранее не известны
исследователю.

Стандартизированное наблюдение — это,
напротив, такое наблюдение, которое
четко, заранее определено в плане того,
что наблюдается. Его лучше проводить
тогда, если у исследователя имеется
точный и достаточно полный перечень
признаков, относимых к изучаемому
феномену.

Включенное наблюдение — это наблюдение,
где исследователь выступает сам в роли
непосредственного участника того
процесса, за ходом которого он ведет
наблюдение. Оно проводиться в том случае,
когда психолог может дать правильную
оценку явлению, лишь прочувствовав его
на самом себе.

Стороннее наблюдение — это способ сбора
данных о явлении, не предполагающее
непосредственного участия наблюдателя,
что позволяет объективно оценить
процесс.

Опрос— это метод, при использовании
которого человек отвечает на ряд
задаваемых ему вопросов. Есть несколько
вариантов опроса, и каждый из них имеет
свои достоинства и недостатки.

Устный опрос применяется в тех случаях,
когда желательно вести наблюдение за
поведением и реакциями человека,
отвечающего на вопросы. Этот вид опроса
позволяет глубже проникнуть в психологию
человека. Однако требует специальной
подготовки, обучения и больших затрат
времени на проведение исследования.
Ответы испытуемых,, получаемые при
устном опросе, существенно зависят от
личности экспериментатора и от
индивидуальных особенностей испытуемого.

Письменный опрос — это разновидность
устного или письменного опроса, при
котором перечень задаваемых вопросов
и возможных ответов на них заранее не
ограничен определенными рамками. Опрос
данного типа позволяет достаточно гибко
менять тактику исследования, содержание
задаваемых вопросов, получать на них
нестандартные ответы.

Стандартизированный опрос — это опрос,
при котором вопросы и возможные ответы
на них предусмотрены заранее и обычно
ограничены достаточно узкими рамками.
Такой опрос экономичен во времени и в
материальных затратах.

Тестирование— это метод психологической
диагностики, использующий стандартизированные
вопросы и задачи, имеющие определенную
шкалу значений. Данный метод позволяет
определить с известной вероятностью
актуальный уровень развития у индивида
необходимых навыков, умений, знаний,
личностных характеристик.

Тесты являются специализированными
методами психодиагностического
обследования, применяя которые можно
получить точную количественную или
качественную характеристику изучаемого
явления. От других методов исследования
тесты отличаются тем, что предполагают
четкую процедуру сбора и обработки
первичных данных, а также своеобразие
их последующей интерпретации. С помощью
тестов можно изучать и сравнивать между
собой психологию разных людей, давать
дифференцированные и сопоставимые
оценки.

Различают несколько видов тестов.

Тест-опросник.Он основан на системе
заранее продуманных, тщательно отобранных
и проверенных с точки зрения их валидности
и надежности вопросов, по ответам на
которые можно судить о психологических
качествах испытуемых.

Тест-задание.Предполагает оценку
психологии и поведения человека на базе
того, что он делает. В тестах этого типа
используется серия специальных заданий,
по итогам которых судят о наличии или
отсутствии и степени развития у него
изучаемых качеств.

Эти два вида тестов применимы к людям
разного возраста, принадлежащим к
различным культурам, имеющим разный
уровень образования, разные профессии
и неодинаковый жизненный опыт — это их
положительная сторона. А недостаток в
том, что при желании испытуемый может
сознательно повлиять на получаемые
результаты.

Проективный тестпредназначен для
изучения психологических и поведенческих
способностей человека, которые им слабо
осознаются или вызывают к себе с его
стороны отрицательное отношение. В
основе этих тестов лежит механизм
проекции, согласно которому не осознаваемые
человеком положительные или отрицательные
характеристики он склонен приписывать
другим людям, «проецировать» их на
других.

Эксперимент— это один из основных
методов научного познания. Специфика
эксперимента заключается в том, что в
нем целенаправленно и продуманно
создается искусственная ситуация, в
которой изучаемое свойство выделяется,
проявляется и оценивается лучше всего.
Этот метод позволяет сделать выводы о
причинно-следственных связях исследуемых
свойств личности. Однако организовать
и провести такой эксперимент на практике
нелегко, поэтому его используют реже,
чем другие методы.

Имеются две разновидности эксперимента.
Естественный эксперимент организуется
и проводится в естественных для испытуемых
условиях. При этом экспериментатор не
вмешивается в ход происходящих событий.
Например, естественный эксперимент
может проводиться в привычных условиях
— на уроке, дома и т.д. Такая организация
исследования исключает напряженность
испытуемых и, следовательно, позволяет
получить объективные данные об изучаемом
психическом свойстве. Лабораторный
эксперимент — это исследование в
искусственно созданной ситуации.
Результаты такого исследования позволяют
лучше изучить интересуемое свойство,
выигрывают в точности, но зато уступают
в естественности. Такой эксперимент
проводят в лаборатории, поэтому испытуемые
знают, что над ними экспериментируют.

Лекция №2. Проблема
человека в психологии. Природа
психического. Сознание

Проблема человека в психологии. Человек:
индивид, личность, индивидуальность,
субъект. Психика человека как предмет
системного исследования. Проблема и
природа психического.

Проблема сознания в психологии. Основные
подходы к проблеме сознания в психологии.
Самосознание.

Заметки по психологии: определение, объем и методы

В этой статье мы обсудим: — 1. Значение и определения психологии 2. Область психологии 3. Методы.

Значение и определения психологии:

Психология — это научное исследование поведения и психических процессов. Поведение включает в себя все наши внешние или явные действия и реакции, такие как словесные и мимические выражения и движения.

Психические процессы относятся ко всей внутренней и скрытой деятельности нашего разума, такой как мышление, чувство и запоминание. Это научное исследование, потому что для изучения поведения и психических процессов психологи используют научные методы для более точного и точного понимания.

Слово «Психология» происходит от двух греческих слов «Психея» и «Логос»: «psyche» означает «душа», а «logos» означает «изучение». Таким образом, буквально Психология означает «изучение души» или «наука о душе».

1. Первым определением психологии было изучение души:

Самые ранние попытки определения психологии обязаны своим происхождением самой загадочной и философской концепции, а именно концепции души. Что есть душа? Как это можно изучить? Неспособность найти четкие ответы на такие вопросы побудила некоторых древнегреческих философов определить психологию как исследование разума.

2. Что касается изучения разума:

Хотя слово «ум» было менее загадочным и неопределенным, чем «душа», оно также сталкивалось с теми же вопросами, а именно, что такое ум? Как это можно изучить и т. Д.Это определение также было отклонено.

3. С точки зрения изучения сознания:

Описание и объяснение состояний сознания — это задача психологии, которая обычно выполняется с помощью инструмента интроспекции — процесса взгляда внутрь себя.

Это определение было также отклонено на том основании, что:

(i) Оно не могло включать изучение сознания животных.

(ii) Он не будет включать подсознательную и бессознательную деятельность разума.

(iii) Метод интроспекции для исследования доказал, что это наиболее субъективный и ненаучный метод.

4. Что касается изучения поведения:

Самым современным и широко признанным определением психологии даже сегодня является изучение поведения как людей, так и животных.

5. Уильям Макдугалл:

В своей книге «Очерк психологии» «Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом».

6. Дж. Б. Уотсон:

Психология — это «наука о поведении» (учитывающая поведение человека и животных).

7. Н.Л. Манн:

«Психология — это наука, а хорошо обученный психолог — это ученый или, по крайней мере, практик, который использует научные методы и информацию, полученную в результате научных исследований».

Наука — это совокупность систематизированных знаний, собранных путем тщательного наблюдения и измерения событий.Наблюдения за событиями систематизируются различными способами, но в основном они классифицируются по категориям и устанавливаются общие законы и принципы для описания и прогнозирования событий с максимальной точностью. Психология имеет эти характеристики; это явно относится к сфере науки.

Таким образом, недостаточно просто описать поведение. Как и любая другая наука, психология пытается объяснить, предсказать, изменить и, в конечном итоге, улучшить жизнь людей в мире, в котором они живут.

Используя научные методы, психологи могут найти ответы на вопросы о природе человеческого поведения, которые гораздо более верны и законны, чем те, которые являются результатом простого намерения и предположений. Проводимые эксперименты и наблюдения могут быть повторены и проверены другими из-за их объективности, надежности, достоверности и предсказуемости, которые являются характеристиками фундаментальной науки.

Область психологии :

Сфера психологии может быть понята с помощью различных подполей психологии, пытающихся достичь целей психологии.

1. Физиологическая психология:

В самом фундаментальном смысле люди являются биологическими организмами. Физиологические функции и структура нашего тела работают вместе, чтобы влиять на наше поведение. Биопсихология — это отрасль, специализирующаяся в этой области. Биопсихологи могут исследовать, каким образом определенные участки мозга связаны с такими расстройствами, как болезнь Паркинсона, или могут попытаться определить, как наши ощущения связаны с нашим поведением.

2. Психология развития:

Здесь представлены исследования, касающиеся того, как люди растут и меняются на протяжении всей своей жизни, начиная с пренатальных стадий, до детства, зрелости и старости. Психологи, занимающиеся развитием, работают в различных учреждениях, таких как колледжи, школы, медицинские центры, бизнес-центры, государственные и некоммерческие организации и т. Д. Они также активно участвуют в исследованиях детей с нарушениями и консультируют родителей о том, как помочь таким детям.

3. Психология личности:

Эта ветка помогает объяснить как последовательность, так и изменение поведения человека с течением времени, от рождения до конца жизни, под влиянием родителей, братьев и сестер, товарищей по играм, школы, общества и культуры. Он также изучает индивидуальные черты, которые отличают поведение одного человека от поведения другого человека.

4. Психология здоровья:

Это исследует взаимосвязь между психологическими факторами и физическими недугами и болезнями.Психологи здоровья сосредотачиваются на поддержании здоровья и продвижении поведения, связанного с хорошим здоровьем, такого как упражнения, привычки здоровья и противодействие нездоровому поведению, как курение, злоупотребление наркотиками и алкоголизм.

Медицинские психологи работают в медицинских учреждениях, а также в колледжах и университетах, где они проводят исследования. Они анализируют и пытаются улучшить систему здравоохранения и формулируют политику здравоохранения.

5. Клиническая психология:

Он занимается оценкой и вмешательством в аномальное поведение.Поскольку некоторые наблюдают и считают, что психологические расстройства возникают из неразрешенных конфликтов и бессознательных мотивов человека, другие утверждают, что некоторые из этих паттернов являются просто усвоенными реакциями, которые можно отучить с помощью тренировки, третьи борются с осознанием того, что думают, что существуют биологические основание определенных психологических расстройств, особенно более серьезных. Клинические психологи работают в больницах, клиниках и в частной практике. Часто они работают в тесном сотрудничестве с другими специалистами в области психического здоровья.

6. Психологическое консультирование:

В первую очередь это касается образовательных, социальных и карьерных проблем. Психологи-консультанты рекомендуют студентам эффективные учебные привычки и виды работы, для которых они могут лучше всего подходить, а также оказывают помощь в решении легких проблем социального характера и укрепляют здоровый образ жизни, экономические и эмоциональные изменения.

Они используют тесты для измерения способностей, интересов и личностных характеристик.Они также проводят консультации по вопросам брака и семьи, предлагают стратегии улучшения семейных отношений.

7. Педагогическая психология:

Педагогические психологи занимаются всеми концепциями образования. Сюда входит изучение мотивации, интеллекта, личности, использования наград и наказаний, размера класса, ожиданий, личностных качеств и эффективности учителя, отношений ученика и учителя, отношения и т. Д. Это также касается разработка тестов для оценки успеваемости учащихся.Они также помогают в разработке учебной программы, чтобы сделать обучение более интересным и приятным для детей.

Педагогическая психология используется в начальных и средних школах при планировании и контроле специального образования, обучении учителей, консультировании учащихся, имеющих проблемы, оценке учащихся с трудностями в обучении, таких как плохие навыки письма и чтения и недостаток концентрации.

8. Социальная психология:

Это изучает влияние общества на мысли, чувства и действия людей.Наше поведение — это не только результат нашей личности и предрасположенности. Социальные факторы и факторы окружающей среды влияют на то, как мы думаем, говорим и делаем. Социальные психологи проводят эксперименты, чтобы определить влияние различных групп, групповое давление и влияние на поведение.

Они исследуют эффекты пропаганды, убеждения, конформизма, конфликта, интеграции, расы, предрассудков и агрессии. Эти расследования объясняют многие инциденты, которые иначе было бы трудно понять.Социальные психологи в основном работают в колледжах и университетах, а также в других организациях.

9. Промышленная и организационная психология:

Частные и государственные организации применяют психологию для управления и обучения сотрудников, надзора за персоналом, улучшения коммуникации внутри организации, консультирования сотрудников и сокращения трудовых споров.

Таким образом, мы можем сказать, что в организационном и производственном секторах учитываются не только психологические эффекты рабочего отношения сотрудников, но также и физическим аспектам, чтобы они чувствовали себя здоровыми.

10. Экспериментальная психология:

Это отрасль, изучающая процессы восприятия, восприятия, обучения, мышления и т. Д. С использованием научных методов. Результатом экспериментальной психологии является когнитивная психология, которая фокусируется на изучении высших психических процессов, включая мышление, знание, рассуждение, суждение и принятие решений. Психологи-экспериментаторы часто проводят исследования в лаборатории, часто используя животных в качестве подопытных.

11.Психология окружающей среды:

Он фокусируется на отношениях между людьми и их физическим и социальным окружением. Например, плотность населения и его связь с преступностью, шумовое загрязнение и его вредные последствия, а также влияние перенаселенности на образ жизни и т. Д.

12. Психология женщин:

Основное внимание уделяется психологическим факторам поведения женщин. и развитие. Он фокусируется на широком спектре вопросов, таких как дискриминация в отношении женщин, возможность структурных различий в мозге мужчин и женщин, влияние гормонов на поведение и причины насилия в отношении женщин, страх успеха, перехитрость женщин. по отношению к мужчинам в различных достижениях.

13. Спорт и психология физических упражнений:

Он изучает роль мотивации в спорте, социальные аспекты спорта и физиологические вопросы, такие как важность тренировок для развития мышц, координация между глазами и руками, мышечная координация в беге и поле, плавание и гимнастика.

14. Когнитивная психология:

Она уходит своими корнями в когнитивную точку зрения принципов гештальта. Он изучает мышление, память, язык, развитие, восприятие, образы и другие умственные процессы, чтобы заглянуть в высшие психические функции человека, такие как понимание, творчество и решение проблем.Имена таких психологов, как Эдвард Толман и Жан Пиаже, связаны с распространением идей этой школы мысли.

Психологические методы :

Психологи используют многие научные методы в исследовательских целях, чтобы понять различные психологические проблемы более научно. Эти научные методы уменьшают предвзятость и ошибки в понимании различных поведенческих аспектов.

Актуальность этих научных методов выходит за рамки проверки и оценки теорий и гипотез в психологии.Хотя психологов использует множество таких методов, у каждого из них есть свои преимущества и недостатки.

Некоторые из важных методов:

a. Метод интроспекции

б. Метод наблюдения

c. Экспериментальная методика

d. Метод практического исследования

e. Анкетный метод

ф. Метод интервью

г. Метод обследования

A. Метод самоанализа :

Самонаблюдение или самонаблюдение можно рассматривать как старый метод, но это то, чем мы почти постоянно занимаемся в повседневной жизни.Самоанализ — это метод изучения сознания, при котором субъекты сообщают о своих субъективных переживаниях. Это метод, требующий долгой и сложной тренировки. Он дает подробную информацию о человеке.

В ходе интроспекции субъекта учат достигать состояния «сосредоточенного внимания», в котором он может внимательно наблюдать за своими собственными сознательными переживаниями. Он сможет сообщить мельчайшие возможные элементы осведомленности. Таким образом, цель интроспекции — узнать об основных строительных блоках опыта и принципах, с помощью которых они объединяются, чтобы дать нам наше повседневное сознание.

Ограничения:

1. Невозможно наблюдать собственное поведение и в то же время испытывать его. Если такая попытка предпринята, переживание пропадает. Таким образом, предмет должен зависеть от памяти, которая сама может быть подвержена искажениям, упущениям и ошибкам.

2. Результаты интроспекции субъективны и поэтому не имеют научной достоверности. Они не могут быть проверены и должны приниматься за чистую монету.

3. Метод не может быть использован для изучения детей, животных, душевнобольных, слабоумных и тех, кто не умеет говорить.

4. Поскольку переживания уникальны, они не могут быть повторены, и поэтому самоанализ нельзя повторить.

5. Многие переживания частично или полностью бессознательны и не могут быть осознаны и проанализированы.

6. Невозможно выразить словами.

B. Метод наблюдения:

Это наиболее часто используемый метод, особенно в отношении науки о поведении, хотя наблюдение как таковое является обычным явлением в повседневной жизни, научные наблюдения формулируются в местах проведения исследований.Он систематически планируется, регистрируется и подвергается проверке и контролю, его достоверность и надежность.

В этом методе мы не только просим испытуемого рассказать о своих переживаниях, но и собираем информацию путем прямого наблюдения за явным поведением. Когда наблюдения проводятся в стандартных условиях, они должны наблюдаться с тщательным пониманием единиц, то есть стиля записи наблюдаемой информации и выбора соответствующих зависимых или связанных данных наблюдения, тогда это называется структурированным наблюдением.Но когда наблюдение происходит без этих соображений, это называется неструктурированным наблюдением.

Структурированное наблюдение полезно в описательных исследованиях, а неструктурированное наблюдение полезно в поисковых исследованиях. Другой способ классификации наблюдения — это включенный и неучастный типы наблюдения. При включенном наблюдении наблюдатель становится членом наблюдаемой группы.

При наблюдении без участия наблюдатель отделяется от наблюдаемой группы.Иногда случается так, что наблюдатель может наблюдать таким образом, что его присутствие неизвестно людям, за которыми он наблюдает. Это называется замаскированным наблюдением.

Метод включенного наблюдения имеет ряд преимуществ: исследователь может фиксировать естественное поведение группы и собирать информацию, которую нелегко получить; если он остается вне группы, а также он может проверить истинность заявлений, сделанных испытуемыми в контексте расписания или анкет.

Другой способ классификации наблюдений — это контролируемые и неконтролируемые наблюдения:

a. Неконтролируемое наблюдение:

Это то, что происходит в естественной обстановке. Здесь не делается попыток использовать меры предосторожности или методы. Здесь основная цель этого типа наблюдения — получить спонтанную картину жизни людей.

б. Контролируемое наблюдение:

В этом случае поведение наблюдается в соответствии с заранее определенными планами, включающими экспериментальную процедуру.Здесь используются механические или прецизионные инструменты для повышения точности и стандартизации. Это дает сформулированные данные, на которых можно со значительной точностью строить обобщения. Как правило, контролируемое наблюдение имеет место в различных экспериментах, которые проводятся в лабораториях в контролируемых условиях.

Ограничения:

1. Это дорого с точки зрения времени и денег.

2. Информация, предоставляемая этим методом, очень мало или ограничена.

3. Иногда непредвиденные факторы могут мешать наблюдению.

Достоинства:

1. Если наблюдение проводится точно, субъективная предвзятость устраняется.

2. Информация, полученная с помощью этого метода, относится к текущим событиям. Ни прошлое поведение, ни будущие намерения не усложняют его.

3. Этот метод не зависит от желания субъекта ответить и поэтому не требует активного участия субъекта. Из-за этого метод особенно подходит для субъектов, которые не способны устно сообщать о своих мыслях и чувствах.

Натуралистический метод наблюдения, который представляет собой систематическое изучение поведения в естественных условиях, может использоваться для изучения поведения животных, находящихся в дикой природе или в неволе. Психологи используют естественное наблюдение всякий раз, когда люди оказываются дома, на детских площадках, в классах и офисах.

В методе наблюдения важно подсчитывать или измерять поведение. Тщательное ведение записей обеспечивает точность и позволяет различным наблюдателям перепроверять свои наблюдения.Перекрестная проверка необходима, чтобы убедиться, что наблюдения надежны или последовательны от человека к человеку.

C. Экспериментальный метод :

Экспериментальный метод чаще всего используется в лаборатории. Это метод наблюдения за поведением или способностями человека в контролируемых условиях или фиксированных обстоятельствах. Это проведение эксперимента, который представляет собой строго контролируемое и строго структурированное наблюдение переменных.

Экспериментальный метод позволяет исследователям установить причины.Эксперимент направлен на изучение взаимосвязи между двумя или более факторами путем сознательного изменения одного фактора и наблюдения за его влиянием на другие факторы. Человек, проводящий эксперимент, называется экспериментатором, а того, за кем наблюдают, — субъектом.

Эксперимент начинается с проблемы. Проблема — это отношение, которое экспериментатор хочет изучить между двумя или более переменными. Затем формируется гипотеза; это предлагаемый ответ на исследуемую проблему, основанный на знаниях, существующих в области исследования.Чтобы проверить гипотезу, исследуется взаимосвязь между переменными. Переменные — это факторы, которые могут измениться.

Будет две переменные. Независимая переменная — это переменная, которую выбирает экспериментатор. Он может управлять этой переменной в соответствии с требованиями эксперимента. Зависимая переменная — это фактор, который изменяется с изменением независимой переменной, которая является поведением субъекта.

Экспериментаторы не будут ждать, пока поведение проявится в природе, скорее поведение будет создано в ситуации путем предъявления стимулов организму.Возникающее поведение будет связано со стимулом.

Исходя из этого, можно предсказать природу и типы реакции или ответов, которые могут возникнуть на данный стимул. На изменения, наблюдаемые в зависимой переменной, может влиять ряд факторов. Чтобы установить четкую связь между стимулом и реакцией, необходимо устранить все другие возможные влияния.

Условия экспериментального исследования:

а. Контрольная группа

б.Экспериментальная группа.

Если эксперимент должен быть успешным, субъектов (пациентов / клиентов) необходимо тщательно отбирать. Это называется отбором проб. Случайная выборка — это такая, в которой каждый член населения имеет равные шансы быть выбранным. Когда это не так, образец считается смещенным (манипулируемым). Случайная выборка всего населения не всегда необходима или даже желательна.

Например, экспериментатор может начать с проведения эксперимента на определенной популяции, а затем повторить эксперимент на более широких или более репрезентативных выборках.После проведения эксперимента необходимо подвести итоги и сделать вывод.

а. Контрольная группа представляет собой базовую линию, по которой можно составить представление о экспериментальной группе.

г. Группа, которая получает экспериментальное лечение, называется экспериментальной группой (группа, которая не получает лечения, называется контрольной группой).

Ограничения:

1. Ситуация, в которой изучается поведение, всегда является искусственной.

2. Полный контроль посторонних переменных невозможен.

3. Невозможно экспериментировать со всеми типами поведения.

4. Экспериментальный метод требует наличия лаборатории и является дорогостоящим.

5. С помощью этого метода мы не можем собрать информацию от ненормальных людей.

Достоинства:

1. Результаты очевидны и понятны.

2. Результаты обычно выражаются в числах, что делает их удобными для сравнения производительности и анализа.

3. Эксперимент может быть воспроизведен и подтвержден другими исследователями.

4. Могут быть установлены очень надежные причинно-следственные связи.

D. Пример из практики (история) Метод:

Это подробное описание конкретного человека. Это может быть основано на тщательном наблюдении или формальном психологическом тестировании. Он может включать информацию о детских мечтах, фантазиях, переживаниях, отношениях и надеждах человека, которые проливают свет на поведение человека.

Тематические исследования зависят от воспоминаний клиента о прошлом, и такие воспоминания очень надежны для понимания проблем. Поскольку тематические исследования сосредоточены на отдельных лицах, мы не можем делать обобщения о человеческом поведении.

E. Метод анкеты :

Анкета — это инструмент сбора данных. Это метод сбора данных, с помощью которого можно собирать как качественные, так и количественные данные, формулируя набор взаимосвязанных вопросов.

Анкета состоит из ряда вопросов, напечатанных или набранных в определенном порядке, одного набора форм, на который респонденты должны отвечать без посторонней помощи, записывая ответы в отведенном для этой цели месте. Если этот вопросник рассылается респондентам по почте вместо непосредственного администрирования, это называется вопросником по почте.

Этот метод сбора данных особенно популярен, когда необходимо сделать крупномасштабные запросы. Анкета отправляется заинтересованному лицу с просьбой ответить на вопросы.Он состоит из ряда вопросов, напечатанных в определенном порядке, на которые респонденты должны ответить. Считается, что это основа исследовательской операции. Чтобы составить хороший всеобъемлющий вопросник, необходимо помнить о некоторых моментах.

Это:

1. Общая форма

2. Последовательность вопросов

3. Постановка и формулировка вопроса.

1. Общая форма:

Относится к тому, является ли анкета «неструктурированной» или «структурированной».Анкета, включающая определенные, конкретные и заранее определенные вопросы, а также анкета с высокой структурой, — это анкета, в которой указаны все вопросы и ответы, а комментарии респондентов сведены к минимуму.

В неструктурированной анкете исследователю предоставляется общее руководство по типу информации, которую необходимо получить, но точная формулировка вопроса не устанавливается. Таким образом, структурированные анкеты просты в использовании и относительно недороги для анализа.

2. Последовательность вопросов:

Для того, чтобы вопросник был эффективным, последовательность вопросов должна быть четкой и плавной. Отношение одного вопроса к другому должно быть очевидным для респондента.

Первые несколько вопросов особенно важны, потому что они могут повлиять на отношение респондента. Вопросы, которые сильно нагружают память, личные вопросы и вопросы, связанные с личным достатком и т. Д.следует избегать.

3. Формулировка и формулировка вопроса:

Каждый вопрос должен быть четким, потому что любое недопонимание может повредить обследованию. Вопросы должны быть беспристрастными и построенными на изучение истинного положения вещей. Они должны быть простыми, понятными и конкретными. Они должны передавать только одну мысль за раз. Они должны максимально соответствовать образу мышления респондента.

Ограничения:

1.Этот метод можно использовать только в том случае, если респонденты грамотны и готовы к сотрудничеству.

2. Анкета не является гибкой, потому что нет возможности изменять вопросы в соответствии с ситуацией.

3. Возможны неоднозначные ответы или отсутствие ответов на некоторые вопросы.

4. Трудности с толкованием пропусков.

5. Трудно сказать, действительно ли выборка репрезентативна.

Достоинства:

1.При большой выборке метод анкетирования является экономичным.

2. Он свободен от предвзятости интервьюера.

3. У респондентов достаточно времени, чтобы дать продуманные ответы.

4. Можно использовать большие образцы, чтобы результаты были надежными и надежными.

F. Метод интервью :

Это включает сбор данных путем прямого устного общения между двумя людьми. Личные интервью популярны, но также можно проводить телефонные интервью.Этот метод также называют методом лицом к лицу.

Во время личных интервью интервьюер обычно задает вопросы при личном контакте с интервьюируемым. В ходе прямого личного собеседования следователь собирает информацию непосредственно из соответствующих источников. Это следует использовать, когда требуется тщательное расследование.

Но в некоторых случаях проводится косвенная проверка, когда интервьюер перекрестно допрашивает других лиц, которые, как предполагается, осведомлены о рассматриваемой проблеме.Это используется в тех случаях, когда невозможно напрямую связаться с нужным человеком для интервью.

Типы интервью:

a. Структурированное интервью предполагает использование заранее заданных вопросов и стандартизированных методов записи. Интервьюер следует жесткой процедуре, задавая вопросы в установленном порядке.

г. Неструктурированное интервью гибко подходит к вопросам. Здесь не соблюдается система заранее заданных вопросов и стандартизированные методы записи данных.Здесь интервьюеру предоставляется гораздо большая свобода задавать дополнительные вопросы или опускать некоторые вопросы, если это необходимо, и он может изменить последовательность вопросов.

У него также есть свобода при записи ответов, включать ли одни аспекты или исключать другие. Это может привести к недостаточной сопоставимости, а также затруднить анализ ответов.

Другие типы интервью:

i. Целевое интервью

ii. Клиническое интервью

iii.Недирективное интервью.

и. Фокусированное интервью:

В фокусированных интервью внимание уделяется данному опыту и его влиянию на респондента. Это обычно используется при разработке гипотез и представляет собой основной тип неструктурированного интервью.

ii. Клиническое интервью:

В клинических интервью внимание уделяется чувствам или мотивам жизненного опыта людей. Здесь интервьюер просто побуждает респондента говорить на заданную тему с минимумом прямых вопросов.

iii. Недирективное интервью:

Исследователь действует как катализатор всестороннего выражения чувств, убеждений и системы координат субъекта, в которых такие чувства выражаются личным значением субъекта.

Ограничения:

1. Это очень дорогой метод.

2. При сборе информации может действовать предвзятость интервьюера, а также предвзятость респондентов.

3. Некоторые типы респондентов могут быть недоступны для интервью.

4. Этот метод относительно трудоемок.

5. Поскольку интервьюер присутствует на месте, респондент может стать чрезмерно возбужденным и давать воображаемую информацию только для того, чтобы сделать интервью более интересным.

6. Подбор, обучение и контроль полевого персонала очень сложны.

Преимущества:

1. Более подробную информацию о предмете можно получить более подробно. Интервьюер может получить идеальное представление о предмете с помощью других средств оценки.Поскольку человек доступен напрямую, он может использовать другие средства коммуникации для оценки личности.

2. Информация из первых рук может быть собрана о предыстории предмета, экономических и образовательных соображениях.

3. Также можно оценить общий личный аспект человека.

G. Метод опроса :

Этот метод заключается в том, чтобы просить большое количество людей заполнить данные анкеты или посредством интервью путем непосредственного опроса людей об их опыте, отношении или мнениях.

Это, например, опрос по реформе здравоохранения или экономической реформе, предпочтениям при голосовании перед выборами, реакции потребителей на различные продукты, практике здравоохранения, общественному мнению и жалобам на правила безопасности и так далее. Опросы часто повторяются в течение длительного периода времени, чтобы отслеживать изменения в общественном мнении. Опросы могут обеспечить очень точные прогнозы при тщательном проведении.

H. Метод тестирования:

В этом методе используются тщательно разработанные и стандартизированные тесты для измерения отношения, интереса, достижений, интеллекта и личностных качеств.Тесты на интеллект измеряют интеллектуальные способности человека, а тесты достижений позволяют оценить достижения учащегося по различным предметам, которые они изучают.

Итак, применяя все эти методы, психология собирает информацию о поведении, которая помогает нам систематически изучать поведение. В психологии используются разные методы изучения поведения.

.

методов исследования в психологии: научный метод

Психологи используют научные методы в своих исследованиях. Научный метод — это стандартизированный способ проведения наблюдений, сбора данных, формирования теорий, проверки прогнозов и интерпретации результатов.

Исследователи проводят наблюдения, чтобы описать и измерить поведение. После
многократно наблюдая определенные события, исследователи выдвигают теорию, объясняющую
эти наблюдения.Теория — это объяснение, которое организует отдельные
фрагменты информации в связном виде. Обычно исследователи разрабатывают только теорию.
после того, как они собрали много доказательств и убедились, что результаты их исследований могут
воспроизводиться другими.

Пример: Психолог замечает, что некоторые второкурсники встречаются с
много, а другие нет. Он отмечает, что у некоторых второкурсников есть
светлые волосы, а у других — каштановые. Он также отмечает, что в
в большинстве пар второкурсников хотя бы один человек имеет каштановые волосы.В
кроме того, он замечает, что большинство его темноволосых друзей встречаются
регулярно, но его светловолосые друзья вообще редко встречаются. Он объясняет
эти наблюдения, предполагая, что шатенки-второкурсники
чаще встречаются, чем те, у кого светлые волосы. Основываясь на этом
теории, он развивает гипотезу, что более шатенки-второкурсники
чем блондинки-второкурсники будут назначать свидания с людьми, которых они встречают в
партия. Затем он проводит эксперимент, чтобы проверить свою гипотезу. В его
эксперимент, у него двадцать человек идут на вечеринку, десять со светлыми волосами
и десять с каштановыми волосами.Он проводит наблюдения и собирает данные по
наблюдая, что происходит на вечеринке и подсчитывая, сколько человек
каждый цвет волос действительно делает даты. Если, вопреки его гипотезе,
светловолосые люди устраивают больше свиданий, ему придется подумать о
почему это произошло и пересмотреть свою теорию и гипотезу. Если данные
он собирает из дальнейших экспериментов, все еще не поддерживает
гипотезу, ему придется отказаться от своей теории.

Создание научных исследований

Психологические исследования, как и исследования в других областях, должны соответствовать
определенные критерии, чтобы считаться научным.Исследования должны
быть:

• Реплицируемый
• Поддельный
• Precise
• Экономный

Исследования должны быть воспроизводимы

Исследования воспроизводятся , когда другие могут повторить их и получить
те же результаты. Когда психологи сообщают, что они нашли через
свои исследования, они также подробно описывают, как они
открытия. Таким образом, другие психологи могут повторить исследование, чтобы убедиться, что
они могут повторить результаты.

После того, как психологи проведут свое исследование и убедятся, что
воспроизводимые, они развивают теорию и переводят теорию в
точная гипотеза. Гипотеза — проверяемое предсказание
того, что произойдет при определенных условиях. психологи
проверить гипотезу с помощью определенного метода исследования, такого как натуралистическое наблюдение , тематическое исследование , исследование или эксперимент . Если тест не
подтверждают гипотезу, психолог пересматривает или отклоняет исходную
теория.

Исследовательская работа
Должно быть опровергнуто

Хорошая теория или гипотеза также должны быть опровергнуты ,
что означает, что это должно быть сформулировано таким образом, чтобы можно было отклонить
Это. Другими словами, мы должны быть в состоянии доказать теорию или гипотезу.
неправильно. Теории и гипотезы должны быть опровергнуты, потому что все
исследователи могут поддаться предвзятости подтверждения. Исследователи, демонстрирующие предвзятость подтверждения , ищут и принимают доказательства того, что
поддерживает то, во что они хотят верить, и игнорирует или отвергает доказательства того, что
опровергает их убеждения.

Пример:
Некоторые люди предполагают, что Лох-несское чудовище не
только существует, но стал достаточно умным, чтобы ускользнуть
обнаружение путем скрытия в неоткрытых, необнаружимых,
подводные пещеры. Эта теория не опровергается.
Исследователи никогда не смогут найти эти неоткрытые пещеры или
чудовище, которое якобы прячется в них, и у них есть
нет возможности доказать ошибочность этой теории.

Исследования должны
Будьте точны

Точно формулируя гипотезы, психологи гарантируют, что они могут
тиражировать собственные и чужие исследования.Чтобы сделать гипотезы более точными,
психологи используют операциональные определения для определения переменных, которые они
учиться. Операционные определения точно определяют, как переменная
будет измеряться.

Пример: Психолог проводит эксперимент, чтобы выяснить
счастливы ли малыши в теплую погоду или в прохладную
Погода. Ей нужно рабочее определение
счастья, чтобы она могла точно измерить, насколько счастливы
малыши. Оперативно она могла бы определить счастье как
«Количество улыбок в час.”

Исследования должны быть экономными

Принцип экономии , также называемый принципом Оккама
razor , утверждает, что исследователи должны применять простейшие
объяснение возможно к любому набору наблюдений. Например, психологи
попытайтесь объяснить результаты, используя общепринятые теории, а не сложные
новые гипотезы. Экономия мешает психологам изобретать и исследовать
диковинные теории.

Пример: Предположим, ученик постоянно засыпает в ней.
класс статистики.Она предполагает, что перед каждым уроком ее
профессор статистики тайно поливает свое место нервом
газ, который вызывает у нее сонливость. Если бы она применила
принцип бережливости, она бы не придумала этого
теория. Она может объяснить свою сонливость
более простое и вероятное объяснение: она находит статистику
скучно.

,

Что такое психология? — Определение психологии

Определение психологии

Что такое психология? Можно ли дать определение психологии? Да, согласно веб-сайту Американской психологической ассоциации: «Психология — это исследование разума и поведения». Нет, другие спорят. Психология охватывает разнообразные области и приложения; мы можем указать на них индивидуально, но мы не можем определить общую для всех сущность. Определение психологии обсуждалось на протяжении всей ее истории.

Философы всегда размышляли о природе ума.В 1800-х годах физиологи, изучающие чувства, были озадачены и теоретизировали о человеческом восприятии. Неврологи заметили травмы головного мозга, влияющие на психические процессы. В 1879 году Вильгельм Вундт увидел в этих тенденциях необходимость независимой науки, науки непосредственного опыта, систематического анализа сознательного субъективного мира человека.

В 1890 году Уильям Джеймс определил психологию как «науку о душевной жизни… ее явлениях и их условиях. Явления — это… чувства, желания, познания, рассуждения, решения и тому подобное » (стр.1). И Вундт, и Джеймс основали первые лаборатории для изучения опыта взрослых: человеческого восприятия, познания и чувств. С тех пор эти темы стали частью экспериментальной (лабораторной) психологии, хотя методы и концепции радикально изменились. Биопсихология, сочетающая физиологическое изучение с изучением психических процессов, также является активной современной областью.

Расширения и модификации психологии

Но разве психология — это просто изучение человеческого сознания? Со времен Зигмунда Фрейда.Основываясь на тематических исследованиях пациентов, Фрейд настаивал на том, что бессознательные процессы имеют центральное значение для понимания человеческой личности и ее мотивов. (Изучение личности остается важной современной областью.)

Поведение животных стало частью психологии в 1897 году. Затем Эдвард Л. Торндайк, заинтересованный в эволюции разума, привел в свою лабораторию различных животных и изучил их процессы обучения. Так началась сравнительная психология, подполе, которая сравнивает поведение разных видов.Дети стали предметом заботы психологии, когда Дж. Стэнли Холл и другие взяли на себя изучение развития разума от младенчества до зрелости, что являлось частью психологии развития.

Первоначально психологию интересовали универсальные качества опыта. Количественное изучение человеческих различий началось вскоре после того, как математики изобрели статистику. Фрэнсис Гальтон в 1884 году и Альфред Бине в 1905 году использовали статистику при построении тестов для измерения интеллекта. Статистика сейчас используется во многих подобластях, и оценка человеческих различий остается живой подобластью.

В 1913 году Джон Ватсон призвал к новому определению предмета и метода психологии. Единственный способ превратить психологию в настоящую науку — это основывать ее на систематических наблюдениях за поведением. Психология должна полностью отказаться от изучения психической жизни и стать наукой о поведении. Психологи-исследователи прислушались к его призыву основывать эту область на систематике. Повторяющиеся поведенческие наблюдения — позиция, которую сегодня придерживаются многие, но не все. Хотя некоторые продолжали изучать психические процессы, часто на основе выводов из поведения (Вольфганг Колер, Жан Пиаже), основная экспериментальная психология приняла определение: Психология — это наука о поведении .

Несколько тенденций сошлись в середине века, чтобы вернуть психические процессы в основное русло экспериментальной психологии. Компьютеры, машины, обрабатывающие информацию, вдохновили исследователей на изучение того, как люди обрабатывают информацию, как они воспринимают и думают. Развитие лингвистики вдохновило психологов на изучение психических процессов, лежащих в основе языка, что сделало психолингвистику одной из основных областей. Работы Пиаже, многие из которых были написаны ранее, были признаны важным вкладом в когнитивное развитие.Учебник Джорджа Миллера (1962) объявил о новом акценте в своем названии: «Психология: наука о психической жизни» (но даже в 1997 г. Карлсон назвал свой текст «Психология: наука о поведении»).

Факторы за пределами психологии также расширили предметную область психологии. События, связанные со Второй мировой войной, дали толчок развитию социальной психологии (области, граничащей с социологией), поскольку многие новые исследователи присоединились к небольшой группе специалистов, изучающих влияние социальной жизни на психологические процессы.Социальные психологи теперь сосредоточились на таких темах, как межличностные отношения, социальное влияние, отношение и изменение отношения, предрассудки и разрешение конфликтов — как они это делают и сегодня.

Прикладные области психологии

Большинство определений подчеркивают психологию как область изучения. Но если психологией занимаются психологи, приложения, а также области исследований определяют части этой области, и так было почти с самого начала.

Фрейд сконструировал свою психоаналитическую модель разума в сочетании с развивающей психотерапией.Будучи врачом, он понимал, что для психотерапии не нужны медицинские степени. Сегодня психотерапевт может быть психиатром (со степенью доктора медицины), клиническим психологом или психологом-консультантом (со степенью доктора философии или психиатрии) или социальным работником (со степенью магистра наук). Некоторые психотерапевты являются психоаналитиками; некоторые поведенческие; некоторые познавательны; третьи опираются на разные традиции или создают свои собственные смеси.

Появились и другие прикладные профессии. Педагогические психологи работают со школами и учебными программами.Промышленные, организационные психологи и психологи-инженеры работают в организационной среде и решают такие проблемы, как организация работы, выбор рабочих или проектирование машин, которые легко использовать людям. Эксперты по психологическому тестированию применили свой опыт при разработке тестов специально для прикладных условий, таких как образование, промышленность и армия. Прикладные когнитивные психологи работают с искусственным интеллектом, используя знания о решении человеческих проблем, чтобы сделать машины «умнее».«Некоторые прикладные социальные психологи работают над разрешением конфликтов; другие проводят исследования и опросы. Психологи здоровья применяют такие принципы, как снижение стресса, чтобы улучшить физическое благополучие. Судебные психологи применяют принципы к различным действиям в правовой системе.

Последние изменения в психологии

Тематика психологии продолжает расширяться. В последнее время психологи, заботящиеся об окружающей среде, разработали экологическую психологию. Новая чувствительность к вариациям в человеческом опыте породила такие области, как культурная психология (граничащая с антропологией), психология женщин, афроамериканская психология и подполя внутри подполей (например,g., в рамках психологии развития, изучение старения). Некоторые психологи вернулись к истокам психологии в философии, исследуя и размышляя над предпосылками и значениями различных философских и психологических подходов (подразделов теоретической и философской психологии).

Психологи продолжают спорить о методах психологии. Сторонники новой области — нарративной психологии — задаются вопросом, должна ли психология вообще определять себя как науку, и предлагают методы, типичные для литературных исследований, такие как поиск тем, когда люди рассказывают свои истории.Многие другие не согласны. Они опираются на все более изощренные лабораторные и статистические методологии и считают их важными для научной базы психологии.

Среди всего этого разнообразия подполей и приложений, среди всего этого разногласия по методам и предмету, есть ли способ охарактеризовать то, что делает психологию психологией? Некоторые говорят нет. Другие ощущают общую озабоченность всех психологов, будь то фундаментальные исследования — от биопсихологии до культурной психологии — или прикладные.Один из способов выразить эту общую озабоченность таков: психологи изучают значимую деятельность индивидов и их состояния: деятельность в разуме как психические процессы или наблюдаемую как поведение, возможно, сознательное, а может быть, и нет: прежде всего деятельность человека, но также и деятельность животных; действия, специфичные для человека, социального контекста или культуры, или универсальные для человека: значения, раскрытые в действиях в отдельном эпизоде ​​или в образце жизни.

Артикул:

1. Аш, С.(1987). Социальная психология. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
2. Баарс, Б. Дж. (1986). Когнитивная революция в психологии. Нью-Йорк: Guilford Press.
3. Карлсон, Н. Р. (1997). Психология: наука о поведении. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
4. Глейтман, Х. (1996). Психология. Нью-Йорк: Нортон.
5. Джеймс, Вт (1890). Принципы психологии. Нью-Йорк: Генри Холт.
6. С. Кох и Лири. Д. Э. (Ред.). (1985). Век психологии как науки.Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
7. Leahey, T.H. (1993). История современной психологии. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
8. Миллер, Г. А. (1962). Психология: наука о душевной жизни. Ридинг, Массачусетс: Эддисон Уэсли.

,

Определение, характеристики и типы обучения в психологии

Процесс обучения является непрерывным, который начинается с момента рождения человека и продолжается до самой смерти. Мы все участвуем в обучении, чтобы развивать наши способности к адаптации в соответствии с требованиями меняющейся среды. Для того чтобы обучение происходило, важны две вещи: 1. Наличие стимула в окружающей среде и 2. Врожденные предрасположенности, такие как эмоциональные и инстинктивные предрасположенности.Человек продолжает учиться на всех этапах жизни, конструируя или реконструируя переживания под влиянием эмоциональных и инстинктивных предрасположенностей.

Психологи в целом определяют обучение как относительно постоянные изменения в поведении, которые происходят в результате опыта. Это определение обучения подчеркивает три важных элемента обучения:

• Обучение предполагает изменение поведения, которое может быть лучше или хуже.
• Это изменение поведения должно происходить в результате практики и опыта.Изменения, происходящие в результате зрелости или роста, не могут рассматриваться как обучение
• Это изменение поведения должно быть относительно постоянным и длиться достаточно долго.

Джон Б. Уотсон — один из первых мыслителей, доказавших, что поведенческие изменения происходят в результате обучения. Уотсон считается основателем школы поведенческой мысли, которая приобрела известность или признание примерно в первой половине 20 века. Gales определили обучение как изменение поведения, которое происходит как в результате опыта, так и обучения. Кроу и Кроу определили обучение как процесс приобретения знаний, привычек и отношений. Согласно E.A, Peel , обучение можно описать как изменение личности, которое происходит в результате изменения окружающей среды. Х. Дж. Клаусмейр описал обучение как процесс, который приводит к некоторому изменению поведения в результате определенного опыта, обучения, наблюдения, активности и т. Д.

Ключевые характеристики процесса обучения:

1. Если описывать как можно проще, обучение описывается как процесс приобретения опыта.
2. В сложной форме обучение можно описать как процесс приобретения, сохранения и модификации опыта.
3. Восстанавливает связь между стимулом и реакцией.
4. Это метод решения проблем, связанный с внесением изменений в окружающую среду.
5. Он включает в себя весь спектр действий, которые могут иметь относительно постоянное воздействие на человека.
6. Процесс обучения касается приобретения опыта, сохранения опыта и развития опыта поэтапно, синтеза как старого, так и нового опыта для создания новой модели.
7. Обучение касается когнитивных, образовательных и эмоциональных аспектов. Процесс приобретения знаний носит познавательный характер, любое изменение эмоций носит аффективный характер, а решающее значение имеет приобретение новых привычек или навыков.

Типы обучения

Motor Learning : Наши повседневные занятия, такие как ходьба, бег, вождение и т. Д., Должны быть изучены для обеспечения хорошей жизни. Эти действия в значительной степени связаны с координацией мышц.

Вербальное обучение : Это связано с языком, который мы используем для общения, и с различными другими формами вербального общения, такими как символы, слова, языки, звуки, фигуры и знаки.

Концептуальное обучение : Эта форма обучения связана с когнитивными процессами более высокого порядка, такими как интеллект, мышление, рассуждение и т. Д., Которым мы учимся прямо с детства.Изучение концепций включает в себя процессы абстракции и обобщения, что очень полезно для идентификации или распознавания вещей.

Дискриминационное обучение : Обучение, которое различает различные стимулы с соответствующими и разными ответами, рассматривается как дискриминационные стимулы.

Изучение принципов : Обучение, основанное на принципах, помогает наиболее эффективно управлять работой. Обучение, основанное на принципах, объясняет взаимосвязь между различными концепциями.

Изучение отношения : Отношение в значительной степени формирует наше поведение, поскольку наше положительное или отрицательное поведение основано на нашей предрасположенности к установкам.

Три типа поведенческого обучения

Бихевиористская школа мысли, основанная Джоном Б. Уотсоном и освещенная в его основополагающей работе «Психология как бихевиористский взгляд на это» , подчеркивает тот факт, что психология является объективной наукой, следовательно, акцент делается на психических процессах. не должны рассматриваться, поскольку такие процессы нельзя объективно измерить или наблюдать.

Уотсон пытался доказать свою теорию с помощью своего знаменитого эксперимента Little Albert Experiment , с помощью которого он научил маленького ребенка бояться белой крысы. Поведенческая психология описывает три типа обучения: Классическое обусловливание, Наблюдательное обучение и Оперантное обусловливание.

Классическое кондиционирование : В случае классического кондиционирования процесс обучения описывается как связь или ассоциация «стимул-ответ».Теория классической обусловленности была объяснена с помощью классического эксперимента Павлова, в котором пища использовалась в качестве естественного стимула, который сочетался с ранее нейтральными стимулами, в данном случае звонком. Установив связь между естественным стимулом (пищей) и нейтральным стимулом (звуком колокольчика), можно вызвать желаемый ответ. Эта теория будет подробно рассмотрена в следующих нескольких статьях.

Оперантное кондиционирование : Первоначально выдвинут такими учеными, как Эдвард Торндайк, а затем Б.Ф. Скиннера, эта теория подчеркивает тот факт, что последствия действий формируют поведение. Теория объясняет, что интенсивность реакции либо увеличивается, либо уменьшается в результате наказания или подкрепления. Скиннер объяснил, как с помощью подкрепления можно усилить поведение, а с помощью наказания уменьшить или обуздать поведение. Также было проанализировано, что изменение поведения сильно зависит от расписания подкрепления с акцентом на время и скорость подкрепления.

Наблюдательное обучение : Процесс наблюдательного обучения был предложен Альбертом Бандурой в его Теории социального обучения, которая сосредоточена на обучении путем имитации или наблюдения за поведением людей. Для эффективного обучения с наблюдением необходимы четыре важных элемента: мотивация, внимание, память и двигательные навыки.

Авторство / ссылки — Об авторе (-ах)

Статья написана «Прачи Джунджа» и проверена группой Management Study Guide Content Team .В состав группы MSG по содержанию входят опытные преподаватели, профессионалы и эксперты в предметной области. Мы являемся сертифицированным поставщиком образовательных услуг ISO 2001: 2015 . Чтобы узнать больше, нажмите «О нас». Использование этого материала в учебных и образовательных целях бесплатно. Укажите авторство используемого контента, включая ссылку (-ы) на ManagementStudyGuide.com и URL-адрес страницы контента.

.