Метод психологии наблюдение: Наблюдение: метод исследования в психологии

Наблюдение: метод исследования в психологии

Наблюдение в психологии — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. При наблюдении явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни.

Где применяется

​​​​​​​​​​​​​​Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса.

Виды наблюдения

Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть различным. Оно бывает осознанным и нет, внешним и внутренним, сплошным и выборочным, систематическим и нет. См.→

Особенности метода

Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями метода наблюдения являются:

• непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;
• пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;
• сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.

В естественных науках наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение. Смотри Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — СПб. 2000 и Плюсы и минусы метода наблюдения

Предмет наблюдения

Предметами наблюдения выступают различные особенности поведения. Объектами исследования могут быть:

• Вербальное поведение, в том числе содержание, продолжительность и интенсивность речи,
• Невербальное поведение — экспрессия лица, глаз, тела, выразительные движения и др.,
• Перемещения людей — дистанция между людьми, физические воздействия (касания, толчки, удары и др.).

То есть объектом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.

Как проводить наблюдение

Результаты наблюдений, проводимых с исследовательской целью, как правило, фиксируются в специальных протоколах. Хорошо, когда наблюдение ведет при этом не один человек, а несколько, и затем полученные данные сопоставляются и обобщаются (методом обобщения независимых наблюдений).

При использовании метода наблюдения необходимо возможно полнее соблюдать следующие требования:

• Предварительно намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения.
• Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления.
• Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек, его лучше и глубже можно познать, сравнивая с другими.
• Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности — систематичным. Важно, чтобы оно было преемственным, то есть повторные наблюдения учитывали сведения, полученные при предыдущих наблюдениях.

Этапы исследования методом наблюдения

1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
3. Создание плана наблюдения.
4. Выбор метода обработки результатов.
5. Собственно наблюдение.
6. Обработка и интерпретация полученной информации.

Средства наблюдения

Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:

1. Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
2. Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

Этический кодекс APA и наблюдения

Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association), или APA разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:

1. Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
2. Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
3. Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
4. Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Наблюдение (психология) — это… Что такое Наблюдение (психология)?

У этого термина существуют и другие значения, см. Наблюдение.

Наблюдение — описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Наблюдение — организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.

Общие сведения

Вместе с интроспекцией наблюдение считается старейшим психологическим методом. Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, — в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века — в психологии труда.

Наблюдение применяется там, где вмешательство экспериментатора нарушит процесс взаимодействия человека со средой. Этот метод незаменим в случае, когда необходимо получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

Главными особенностями метода наблюдения являются: — непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; — пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; — сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения. В естественных условиях наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Если испытуемый знает, что за ним наблюдают, то присутствие исследователя оказывает влияние на его поведение. Ограниченность метода наблюдения вызвала к жизни другие, более «совершенные» методы эмпирического исследования: эксперимент и измерение^[1].

Предмет наблюдения

• Вербальное поведение
  • Содержание речи
  • Продолжительность речи
  • Интенсивность речи
  • И др.
• Невербальное поведение
  • Экспрессия лица, глаз, тела,
  • Выразительные движения
  • И др.
• Перемещения людей
• Дистанция между людьми
• Физические воздействия
  • Касания
  • Толчки
  • Удары
  • И др.

И т. д.

То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Таким образом, исследователь не наблюдает свойства психики, он регистрирует лишь те проявления объекта, которые доступны для фиксации. И только исходя из предположения о том, что психика находит своё проявление в поведении, психолог может строить гипотезы о психических свойствах, основываясь на данных, полученных при наблюдении.

Средства наблюдения

Наблюдение может осуществляться непосредственно исследователем, либо посредством приборов наблюдения и фиксации его результатов. В их число входит аудио-, фото-, видеоаппаратура, особые карты наблюдения.

Классификация наблюдений

Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определённым образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса. Оно может быть: 1. Непосредственным и опосредованным, 2. Внешним и внутренним, 3. Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным, 4. Прямым и косвенным, 5. Сплошным и выборочным (по определённым параметрам), 6. Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным.

По систематичности различают

• Несистематическое наблюдение, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений.
• Систематическое наблюдение, проводящееся по определённому плану и при котором исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды.

Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Результат: создание обобщённой картины поведения индивида либо группы в определённых условиях. Систематическое наблюдение проводится по определённому плану. Результат: регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.

Наблюдение противопоставляется эксперименту. Это противопоставление основано на двух положениях:

• Пассивность наблюдателя — наблюдатель не изменяет окружающую реальность.
• Непосредственность — наблюдатель фиксирует в протоколе то, что видит.

По фиксируемым объектам

• Сплошное наблюдение. Исследователь старается фиксировать все особенности поведения.
• Выборочное наблюдение. Исследователь фиксирует лишь определённые типы поведенческих актов или параметры поведения^[2].

По форме наблюдения

• Осознанное наблюдение
• Неосознанное внутреннее наблюдение
• Неосознанное внешнее наблюдение
• Наблюдение окружающей среды

Осознанное наблюдение

При осознанном наблюдении наблюдаемому человеку известно о том, что за ним наблюдают. Такое наблюдение проводится в контакте исследователя с субъектом, причём наблюдаемый обычно пребывает в курсе задачи исследования и социального статуса наблюдателя. Однако бывают случаи, когда в силу специфики исследования наблюдаемому человеку сообщаются иные по сравнению с подлинными цели наблюдения. Необходимость подобных действий порождает этические проблемы в том числе и относительно сделанных выводов.

Данная форма наблюдения выбирается исходя из целесообразности, то есть, когда её использование оправдано задачами исследования, так как она обладает весомыми недостатками.

Недостатки: влияние наблюдателя на поведение наблюдаемого, из-за этого результаты могут рассматриваться только применительно к той ситуации, в которой они были получены. Необходимо делать несколько наблюдений.

Особенности

Наблюдатель непосредственно влияет на действия и поведение наблюдаемого, что при некорректной постановке наблюдения может сильно повлиять на его результаты. Наблюдаемые субъекты в силу психологических причин могут попытаться выдать ложное поведение за своё обычное или же попросту смутиться и дать волю эмоциям. Ситуация, когда субъект пребывает под наблюдением, может оказаться для него близкой к стрессовой, и результаты такого наблюдения нельзя будет распространить, допустим, на его повседневную жизнь. Также на действия и наблюдателя, и наблюдаемого может повлиять степень знакомства друг с другом.

Специфичность ситуаций, в которых происходит непосредственное (осознанное) наблюдение, приводит к тому, что выводы из таких наблюдений очень сложно корректно обобщить на другие ситуации, а не только на конкретную ситуацию, в которой происходила процедура наблюдения.

Неосознанное внутреннее наблюдение

При неосознанном внутреннем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь-наблюдатель находится внутри системы наблюдения, становится её частью (например, когда психолог внедряется в хулиганскую группировку и не сообщает о целях своего внедрения, чтобы получить наиболее объективные сведения о её деятельности).

Классический пример применения неосознанного внутреннего наблюдения

Данная форма наблюдения особенно широко применялась во второй половине XX века психологами США. Применение этого метода вызывало (и вызывает поныне) дискуссии касательно допустимости таких исследований. Одним из самых известных случаев его применения можно считать исследование Леона Фестингера (Festinger et al., 1956), разработавшего теорию когнитивного диссонанса.

Чтобы проверить свою теорию, на рубеже 1940-х и 1950-х годов он с группой наблюдателей на несколько недель присоединился к религиозной группе, в которой предсказывали конкретную дату конца света (который должен был наступить через несколько недель). Конца света не последовало, а исследователи получили подтверждение теории когнитивного диссонанса, так как большинство членов группы стали убеждать себя, что их деятельность предотвратила катастрофу (Дж. Гудвин, 2004)^[3][4].

Наблюдатель контактирует с наблюдаемыми субъектами, но те не осведомлены о его роли в качестве наблюдателя.

Данная форма наблюдения особенно удобна для исследования социального поведения малых групп, при этом присутствие наблюдателя считается естественным, и факт того, что его роль заключается в наблюдении, будучи неизвестным наблюдаемым субъектам, не влияет на их действия. Эта форма наблюдения также ставит некоторые этические вопросы о границах допустимости её применения, так как психологу иногда приходится внедряться в группу путём обмана или сокрытия правды.

Недостаток: трудность фиксации результатов; наблюдатель может быть вовлечен в конфликт ценностей.

Особенности

Факт того, что ведётся наблюдение, не влияет на наблюдаемых субъектов благодаря тому, что они о нём не знают. Также наблюдатель получает широкий простор для получения информации из-за возможности непосредственного контакта с наблюдаемыми субъектами.

Однако у наблюдателя могут возникнуть трудности с непосредственной фиксацией результатов, в том числе и потому, что непосредственная запись может демаскировать наблюдателя. Также наблюдатель при близких контактах с наблюдаемыми может потерять нейтральность и перенять систему ценностей изучаемой группы. Возможен также и конфликт системы ценностей этой группы и системой ценностей, которой придерживается наблюдатель (так называемый «конфликт норм»).

Неосознанное внешнее наблюдение

При неосознанном внешнем наблюдении наблюдаемым субъектам неизвестно о том, что за ними наблюдают, а исследователь ведёт свои наблюдения, не входя в непосредственный контакт с объектом наблюдения (например, наблюдатель может быть скрыт от наблюдаемого за односторонне прозрачной стенкой).

Данная форма наблюдения удобна тем, что исследователь не стесняет поведение наблюдаемых и не провоцирует акты их поведения, которые бы соответствовали целям его исследования, то есть она позволяет собрать достаточно объективные данные о поведении людей.

Особенности

При такой форме наблюдения присутствие исследователя в роли наблюдателя не фиксируется наблюдаемыми, тем самым уменьшается влияние на естественность их действий. Также возможно использование технических и других средств для облегчения регистрации данных и хода исследования. Ещё один несравненный плюс в том, что уставший наблюдатель может быть незаметно сменён другим наблюдателем.

Однако вместе с тем наблюдатель ограничен в своих действиях местом наблюдения, ему может быть доступна только часть контекстной ситуации, в которой производятся поведенческие акты, он не может оказать влияние на непредусмотренные события, не нарушив тем самым ход исследования.

Наблюдение окружающей среды

При такой форме наблюдения исследователь изучает условия окружающей среды наблюдаемых, которые влияют на его поведение. Он пытается сделать выводы о том, как внешние факторы обуславливают действия индивида или группы индивидов^[5].

Этический кодекс APA и наблюдения

Этический кодекс Американской психологической ассоциации (American Psychological Association (англ.), или APA) разрешает проведение наблюдений при условии соблюдения определённых правил и принятия определённых мер предосторожности. Вот некоторые из них:

• Если исследование проводится в общественном месте, то получение обоснованного согласия участников не считается необходимым. В противном же случае необходимо заручиться их согласием.
• Психологи должны делать всё возможное, чтобы избежать причинения вреда участникам исследования, а в случае невозможности его избежания — снизить предполагаемый ущерб.
• Психологи должны свести к минимуму вторжение в личную жизнь.
• Психологи не раскрывают конфиденциальные данные об участниках своих исследований.

Этапы исследования методом наблюдения

1. Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
2. Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
3. Создание плана наблюдения.
4. Выбор метода обработки результатов.
5. Собственно наблюдение.
6. Обработка и интерпретация полученной информации.

Плюсы и минусы

Преимущества метода наблюдения

• Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам — например, вербального и невербального поведения
• Оперативность получения информации
• Относительная дешевизна метода

Недостатки метода наблюдения

• Отхождение от цели наблюдения (Получение фактов несоответствующих целям исследования)
• Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения^[6]

См. также

Примечания

1. ↑ См.: Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. — Спб.: Питер, 2002.
2. ↑ Там же. С. 40—43.
3. ↑ Festinger, L., Riecken, H. W., & Schachter, S. (1956). When prophecy fails. Minneapolis: University of Minnesota Press
4. ↑ Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. С. 422—423.
5. ↑ Зароченцев К. Д., Худяков А. И. Экспериментальная психология: учеб. — М.: Изд-во Проспект, 2005. С. 45—48.
6. ↑ Там же. С. 40—41.

Ссылки

это что такое, виды и методы исследования

Самым старым методом получения информации является наблюдение. Исследователь изучает внешнее поведение других людей, чтобы получить интересующую информацию, провести анализ полученных данных, сделать заключение. При этом не происходит преднамеренного вмешательства в жизнь выбранного субъекта. Наблюдение в психологии применяется и по сей день, считаясь эффективной техникой.

Суть и задачи метода

Наблюдение — метод проведения исследований, используемый для получения информации. На практике применяется два типа слежки:

• ведущее — основной метод исследования;
• подкрепляющее — проводится в комплексе с опросом.

Задачи метода:

• получение предварительных данных для планирования действий;
• создание иллюстрированных материалов;
• обработка первичной информации.

Предмет исследования

Предметом исследования:

• вербальные — продолжительность, содержательность, интенсивность речи;
• невербальные — движения, мимика;
• перемещения субъекта;
• дистанция между людьми;
• физические проявления — побои, толчки, удары, касания.

Целью исследования выступают только те проявления, которые можно объективно зафиксировать в документах, на фото или видео.

Сферы применения

Наблюдение применяются в различных сферах:

• медицине;
• психологии;
• педагогике;
• криминалистике.

Полученная информация помогает раскрывать преступления, помогать людям в сложных ситуациях, преподавать новые знания.

Классификация

Методы наблюдения в психологии классифицируются зависимо от разных факторов. Разделение по систематичности:

1. Систематическое — исследование проводится согласно четкому плану, разработанному заранее. При этом учитываются условия окружающей среды.
2. Несистематическое — ученые создают общую картину о поведении одного человека или группы. При этом не фиксируют отдельные проявления поведения.

В психологии также выделяют такие виды наблюдения:

1. Выборочное — наблюдатель записывает, фотографирует или снимает на камеру только определенные параметры поведения, проявления активности со стороны субъекта.
2. Сплошное — исследователь фиксируют любые изменения поведения, действий человека.

Формы наблюдения:

• осознанное;
• неосознанное внешнее;
• неосознанное внутреннее;
• неосознанное окружающее.

Во время осознанного наблюдения индивида заранее предупреждают об исследовании. Иногда ученые рассказывают испытуемому о главных задачах, целях проведения слежки, но чаще эти данные скрываются, называются совершенно другие мотивы, чтобы человек вел себя естественно.

Особенности осознанной формы наблюдения:

• ученые влияют на поведение испытуемого, что может негативно сказаться на результате;
• объект наблюдения может нарочно изменять свое поведение.

Во время неосознанного внутреннего наблюдения, ученый не вмешивается в жизнь испытуемого, становится частью его окружающего мира. При этом он может завести разговор с объектом слежки.

Особенности:

1. Наблюдатель может пользоваться различными способами получения информации.
2. Возникает множество сложностей с фиксированием информации, так как наблюдаемый субъект может выезжать из страны, длительное время пребывать дома, на работе. Невозможно построить четкий график для наблюдения, из-за чего слежка затягивается на неопределенный промежуток времени.

В редких случаях наблюдатель может утерять свою скрытность при личном общении с субъектом.

При неосознанном внешнем наблюдении человек не знает, что за ним ведется слежка, а исследователь отказывается от любых контактов с субъектом. Управлять процессом наблюдения невозможно. Часто наблюдатели меняются, чтобы человек не смог заподозрить их в слежке.

Преимущества и недостатки метода

В психологии у метода наблюдение выделяют определенные достоинства и недостатки, которые нужно учитывать при применении техники. Преимущества:

1. Возможность фиксировать изменения поведения в естественных условиях.
2. Достижение многомерности охвата. Благодаря этому можно фиксировать несколько параметров, к которым относятся вербальные и невербальные.
3. Возможность проводить исследования, задействую группу лиц, записывая особенности отношений между отдельными людьми и оценивая их поведение в одинаковых ситуациях.
4. Не нужно создавать определенные условия для проведения наблюдения, использовать лабораторное оборудование, подготавливать человека.

Недостатки:

• некоторые факторы могут помешать проведению исследования;
• наблюдение требует больших затрат —денег, людей, времени;
• нужно уметь правильно отмечать важные моменты, сопоставлять полученные данные между собой, делать выводы.

На результат проведения слежки процесс может повлиять:

• неправильно составленный план действий;
• усталость человека, который проводит слежку;
• гало-эффект;
• ошибки в моделировании разных ситуаций;
• неверное первое впечатление;
• наличие собственных предубеждений;
• социальный статус испытуемого, экспериментатора;
• настроение, в котором находится наблюдатель при выполнении порученной работы.

Некоторые исследователи не учитывают жизненных ситуаций наблюдаемого субъекта, из-за чего результаты получаются неправильными.

Инструменты

Для проведения наблюдения понадобится несколько инструментов:

• записная книжка;
• видеокамера;
• диктофон;
• фотокамера.

Выбор инструментов зависит от вида наблюдения.

Принципы проведения и этапы исследования

Последовательность проведения исследования:

1. Определяется объект проведения слежки.
2. Проводится оценка окружающей ситуации, выявляются обстоятельства, при которых проживает наблюдаемый.
3. Создается план проведения слежки. Необходимо выделить основные моменты, чтобы не растеряться при слежке.
4. Выбирается метод обработки полученных данных.
5. Подготавливаются инструменты для слежки.

После выполнения всех действий, сбора информации, необходимо сопоставить полученные данные, провести анализ, сделать выводы.

В Америке существует этический кодекс, согласно которому слежку можно проводить только при соблюдении ряда правил:

1. Согласие на проведение слежки можно не спрашивать, если она будет проводиться в общественном месте. В остальных случаях потребуется разрешение.
2. Психолог должен минимально вмешиваться в жизнь наблюдаемого.
3. Категорически запрещено раскрывать информацию о наблюдаемых людях, указывать в общедоступных документах точные данные.
4. Если объекту слежки что-то угрожает, исследователь должен минимизировать риск причинения травм человеку.

Ошибки, из-за которых получаются неправильные результаты:

1. Неправильная корреляция. Ученый объясняет проявление одних признаком, на основании других.
2. Неправильное первое впечатление. Исследователь фиксирует данные, опираясь на свои первые впечатления.
3. Эффект снисхождения. Психолог по своей натуре дает преимущественно положительные оценки.
4. Ошибки контраста. Наблюдатель привык характеризовать других людей по чертам, которых нет у него.
5. Ошибки центральной тенденции. Ученый старается дать нейтральную оценку проявлениям активности.
6. Гало-эффект. Исследователь зацикливается на действиях субъекта и не замечает мелочей.

Наблюдение применяется в различных сферах человеческой жизни. С помощью этого метода можно получить общую информацию о привычках, поведении, нахождении человека в обществе. Для его выполнения достаточно держать цель в поле зрения, отмечать важные моменты в записной книжке, делать фотографии, записывать видео.

15 лучших книг по психологии и психотерапии

На видео представлена подборка книг по психологии, которые помогут Вам погрузиться глубже в мир психологии и получить ответы на многие, интересующие Вас вопросы.

Метод наблюдения в психологии — виды, преимущества и недостатки

Наблюдение — это общепринятый метод изучения психопатических реакций подопытного объекта с последующей обработкой собранных данных и выявлением закономерностей. Данный психодиагностический метод относиться к числу старейших способов исследования, известный с 19 века.

Систематизация видов

Накопленная база вариативных классификаций позволяет выделить виды исследовательского метода:

• осознанный и неосознанный. Первый вид изыскания предусматривает организацию обследования с открытой фиксацией проявлений психической деятельности и перманентное взаимодействие психолога-наблюдателя и изучаемых людей. Неосознанный способ подразумевает не афиширование диагностической методики для объекта;
• внешний и внутренний. Для внешнего вида психодиагностики характерен сбор информации посредством изучения объекта со стороны. Самоличное изучение исследователем, протекающих процессов в его сознании, определяется, как внутренний вид;
• сплошной и выборочный. Основная первопричина различия двух видов сопряжена с регистрируемыми объектами. При сплошном виде психолог учитывает весь объем сведений, полученных при наблюдении. Выборочный тип – это акцентирование внимания исследователя исключительно на совокупности данных, требуемых для изучаемого вопроса;
• систематический и несистематический. В основу этих видов легла регулярность наблюдения;
• долговременный и кратковременный. Первый характеризуется продолжительностью обследования в течение длительного времени, вплоть до расширения временных рамок изучения до нескольких лет. Наблюдение кратковременного вида определяется ограниченным периодом изучения;
• включенный и не включённый. Вид изыскания, подвергающий анализу изучаемую тему «изнутри», при котором психолог-наблюдатель становится участником исследуемой группы, называется включенным. Для второго вида свойственно сбор данных «извне»;
• естественный и лабораторный. При естественном варианте изучение и анализ осуществляется в натуральной среде для человека. Лабораторный метод предполагает создание искусственной среды для изучения.

Психологическое изыскание посредством наблюдения может реализовываться самолично психологом или с внедрением в психодиагностику всевозможной фиксирующей техники. Однако, использование аппаратуры не всегда допустимо при наблюдении в силу того, что нескрываемая фиксация может отразиться на валидности информации, а включение в процесс техники, скрытой от глаз объектов изучения, становится спорным моментом, затрагивающим вопросы этики.

Плюсы и минусы

Целенаправленно организованное восприятие и регистрация психической деятельности, является высоко результативным методом сбора информации. К базисным достоинствам наблюдения можно отнести следующие:

• уровень материальных затрат минимален;
• фиксирование данных одновременно по нескольким критериям;
• исследование допустимо без согласия объектов и их предварительной подготовки.

Главными и значительными изъянами метода психодиагностики считаются персонализация информации и низкий показатель достоверности результатов при вторичном изучении объекта.

Наблюдение как основной метод психологического исследования — Студопедия

Наблюдение — один из самых простых и распространенных методов в психологии. Он состоит в преднамеренном и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан. Наблюдение обычно прово­дится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности. Поступки и слова подробно запи­сываются, а затем анализируются. Для научного наблюдения характер­ным является не простая фиксация факта, а пе­реход от его описания к объяснению. Для такого наблюдения необходим четкий план.

Научное наблюдение непосредственно соприкасается с обыкновенным житейским наблюдением. Поэтому нужно четко их различать. Научное наблюдение имеет ряд важных требований, которых не имеет житейское наблюдение:

1.Определение четкой цели и задач (для чего наблюдать?).

2.Выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?).

3.Выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?).

4.Выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?).

5.Обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

Различают два вида наблюдений: научно-психологическое (требует специальной подготовки и научных знаний) и психолого-педагогическое (например, изучение познавательной, интеллектуальной сфер школьников).

Основным достоинством метода является то, что он позволяет изучать психические процессы в естественных условиях. Однако, следует выделить и недостатки: на результаты наблюдения могут существенно влиять личностные особенности наблюдателя, также длительное наблюдение приводит к усталости, адаптации к ситуации, что также увеличивает опасность неточных записей, кроме этого, данный метод требует значительных затрат времени. Поэтому, наблюдение используется в первую очередь тогда, когда требуется минимальное вмешательство исследователя в поведение испытуемого.

Одной из форм наблюдения является самонаблюдение.

Сущность метода наблюдения и его примеры

Сущность метода

Определение 1

Наблюдение – это исследовательский описательный психологический метод сбора первичной социологической информации, касающейся изучаемого объекта

Метод наблюдения относится к общенаучным и широко используемым в естествознании и обыденной жизни, а широкое его применение началось с конца XX века. Этот старейший психологический метод применяется там, где особенное значение имеет фиксация поведения человека в различных условиях – прежде всего, в клинической, социальной психологии, педагогической психологии, психологии развития и в психологии труда.

В социологии применение этого метода ограничено, потому что социальные явления далеко не все поддаются визуальному и слуховому восприятию.

Замечание 1

Наблюдение необходимо применять в комплексе с другими методами сбора информации.

Социологическое наблюдение имеет важную особенность, которая заключается в том, что это способ непосредственного визуального восприятия изучаемого объекта. При непосредственном восприятии объекта особенности поведения человека фиксируются непосредственно в момент его проявления и независимо от того, умеет респондент описать словами свое поведение или нет.

Готовые работы на аналогичную тему

Наблюдение дает возможность лучше понять смысл действий наблюдаемых, их поведение в той или иной ситуации, суть их реакций на происходящие события.

Метод наблюдения одновременно является самым простым и самым сложным, в психологии его можно использовать как для получения предварительного материала, так и для получения иллюстративных данных.

Замечание 2

Наблюдение является основным методом получения первичной информации.

В тех случаях, когда вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой, метод наблюдения не применяется.

Особенностью метода является связь наблюдателя и наблюдаемого объекта, а также пристрастность и сложность повторного наблюдения.

Взаимодействие наблюдателя и наблюдаемого относится к одной из психологических проблем, поскольку присутствие исследователя оказывает влияние на поведение испытуемого.

Объектами исследования могут быть вербальное и невербальное поведение, перемещения человека, дистанция между людьми, физические воздействия, т.е. всё то, что объективно возможно зарегистрировать, причем свойства психики исследователь не наблюдает.

Поскольку психика проявляется в поведении человека, то психолог, на основании полученных при наблюдении данных, может только строить гипотезы о психических свойствах испытуемого.

Наблюдение широко используется в общественной практике, сохраняя основные черты, например, наблюдающий за показаниями приборов оператор энергосистемы, следователь, наблюдающий на допросе за поведением преступника, врач, при проведении осмотра больного.

На основании поставленных целей определяется, какой характер будет носить наблюдение – научный или практический. Результаты наблюдения в области практической деятельности сразу используются для достижения основной цели.

Классификация наблюдений

Специалисты выделяют два вида наблюдений в зависимости от того, в какой степени исследователь вовлечен в изучаемую среду.

К первому виду относится включенное наблюдение, когда наблюдатель принимает личное участие, а другие участники принимают его участником события.

Ко второму виду относится стороннее наблюдение, при котором наблюдатель действует как бы «со стороны», без непосредственного участия.

Включенное наблюдение имеет два варианта:

1. наблюдаемые знают, что их поведение фиксируется наблюдателем, например, поведение в группе альпинистов или экипажа подводной лодки;
2. наблюдаемые не знают, что их поведение наблюдателем фиксируется, например, заключенные в общей камере.

В основном, когда человек замечает, что за ним наблюдают, свое поведение резко меняет.

Исходя из характера взаимодействия с объектом, есть скрытое и открытое наблюдение.

При скрытом наблюдении, человек не знает, что является объектом наблюдения. В этом случае используется зеркало Гезелла, скрытая камера или психолог маскируется под обычного участника событий.

Открытое наблюдение говорит о том, что человек осведомлен о наблюдении.

В зависимости от объекта выделяют интроспекцию, т.е. самонаблюдение, правда, результаты этого наблюдения в современной психологии на веру не принимаются, но, учитываются в качестве фактов и внешнее наблюдение за поведением других людей.

Различают наблюдение и относительно времени исследования – они могут быть однократные, периодические, лонгитюдные, т.е. проводимые в течение длительного времени.

Исходя из характера восприятия, наблюдения могут быть сплошными и выборочными. При сплошном наблюдении исследователь в равной степени обращает внимание на все объекты, ему доступные.

При выборочном же наблюдении выбираются только определенные параметры поведения или типы поведенческих реакций.

Подразделяются наблюдения и по характеру регистрации данных, есть наблюдение констатирующее, задача которого зафиксировать наличие и характеристики значимых форм поведения и оценивающее наблюдение, когда исследователь сравнивает факты по степени их выраженности, используя шкалу рейтинга.

Результаты наблюдения можно фиксировать в процессе наблюдения или через какое-то время, правда, тогда память наблюдателя будет иметь большое значение, а достоверность полученных результатов будет не совсем надежной.

По степени стандартизированности процедур выделяют свободное или поисковое наблюдение в котором при необходимости возможно изменение правил и предмета исследования.

Данное наблюдение, несмотря на определенную цель, лишено четких ограничений в выборе того, на что необходимо обращать внимание и какие моменты надо фиксировать.

Подобное наблюдение используется на ранних стадиях научной работы. Кроме этого есть ещё структурированное наблюдение, а также несистематическое и систематическое наблюдение.

Рисунок 1. Метод наблюдения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Примеры использования наблюдений

Примеры довольно хорошо раскрывают метод наблюдения и таких примеров можно привести довольно много.

Военному исследователю, допустим, надо выяснить склонность военнослужащих к различным правонарушениям, например, пьянству, насилию, стяжательству и др. Новобранцы, в данном случае, будут объектом наблюдения. На первом этапе информация о них собирается исследователем через офицеров подразделений. Такую информацию офицеры могут получить от тех, кто сопровождал новобранцев с призывного пункта.

Особое внимание обращается на то, в какой социальной среде воспитывался и рос солдат – благополучная семья или нет, полная или неполная, какие у неё ценностные ориентации, были ли претензии со стороны правоохранительных органов, каковы черты характера новобранца, его психологические и физиологические характеристики и др.

Исходя из анализа этой первоначальной информации, исследователь выделяет потенциально неблагополучных солдат, определяет их особые признаки, по которым можно судить о склонности объектов к отклоняющемуся (девиантному)поведению.

Девиантное поведение солдат не соответствует правовым и нравственным нормам в этом обществе. Девиантное поведение может проявляться в недобросовестном отношении к служебным обязанностям, оскорблению сослуживцев, упрямстве, неподчинении командирам, в попытках доминирования и др.

На основании этих признаков и с помощью случайного наблюдения исследователь собирает уточняющую информацию и составляет подробную программу исследования.

Среди примеров типичных ситуаций, когда реализуется метод наблюдения, является учебное занятие, во время которого можно определить умения, знания, усердие солдат, сплоченность коллектива в целом.

В часы досуга наблюдатель может выяснить темы разговоров, мнения и точки зрения солдат. В вопросах хозяйственных работ определяется интерес и отношение к труду, взаимоотношения во время выполнения этих работ, лидеры и подчиненные.

В ситуациях смены караула, несения службы и развода выявляется степень воинской подготовки, убеждения солдат, мотивация к выполнению обязанностей.

Во время вечерней поверки внимание можно обратить на общую дисциплину, реакцию на служебные обязанности и их распределение.

Очень ярко взаимоотношения между солдатами и их поведение проявляются в конфликтных ситуациях. Здесь важно отметить зачинщиков, выявить причину, динамику и развязку конфликта, определить роль каждого участника.

Виды наблюдения — Психологос

Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть разным. Оно бывает:

• Полевым (в повседневной жизни) и лабораторным,
• Явным и скрытым,
• Непосредственным и опосредованным,
• Включенным (которое может быть открытым и закрытым) и невключенным,
• Прямым и косвенным,
• Сплошным и выборочным (по определенным параметрам).

Сплошным называют наблюдение, когда фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека в течение какого-то определенного периода. В отличие от этого при выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу.

Кроме того, различают наблюдение систематическое и нет. Несистематическое наблюдение — такое, при котором необходимо создать обобщённую картину поведения индивида или группы индивидов в определённых условиях и не ставится цель фиксировать причинные зависимости и давать строгие описания явлений. Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования (применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии). Если же наблюдение проводится по определённому плану и исследователь регистрирует особенности поведения и классифицирует условия внешней среды, говорится о систематическом наблюдении. Результат систематического наблюдения — регистрация особенностей поведения (переменные) и классификация условий внешней среды.

6.5 Наблюдательные исследования — методы исследования в психологии

Цели обучения

1. Перечислите различные типы методов наблюдательного исследования и проведите различие между ними
2. Опишите сильные и слабые стороны каждого метода наблюдательного исследования.

Что такое наблюдательные исследования?

Термин наблюдательное исследование используется для обозначения нескольких различных типов неэкспериментальных исследований, в которых поведение систематически наблюдается и регистрируется.Цель наблюдательного исследования — описать переменную или набор переменных. В более общем плане цель состоит в том, чтобы получить снимок конкретных характеристик человека, группы или окружения. Как описано ранее, наблюдательные исследования не являются экспериментальными, потому что ничем не манипулируют или не контролируют, и поэтому мы не можем прийти к причинным выводам, используя этот подход. Данные, которые собираются в ходе наблюдательных исследований, часто носят качественный характер, но они также могут быть количественными или и тем, и другим (смешанные методы).Существует несколько различных типов планов наблюдательных исследований, которые будут описаны ниже.

Натуралистическое наблюдение

Натуралистическое наблюдение — это метод наблюдения, который включает наблюдение за поведением людей в среде, в которой это обычно происходит. Таким образом, натуралистическое наблюдение — это тип полевого исследования (в отличие от типа лабораторного исследования). Известное исследование шимпанзе Джейн Гудолл — классический пример натуралистического наблюдения.Доктор Гудолл провел три десятилетия, наблюдая за шимпанзе в их естественной среде обитания в Восточной Африке. Она изучила такие вещи, как социальная структура шимпанзе, модели спаривания, гендерные роли, структура семьи и забота о потомстве, наблюдая за ними в дикой природе. Однако натуралистическое наблюдение могло бы проще включать наблюдение за покупателями в продуктовом магазине, за детьми на школьной площадке или за психиатрическими стационарными пациентами в их палатах. Исследователи, занимающиеся натуралистическим наблюдением, обычно проводят свои наблюдения максимально ненавязчиво, чтобы участники не знали, что они изучаются.Такой подход называется замаскированным натуралистическим наблюдением. С этической точки зрения этот метод считается приемлемым, если участники остаются анонимными и поведение происходит в общественных местах, где люди обычно не ожидают конфиденциальности. Например, покупатели продуктовых магазинов, складывающие товары в тележки для покупок, ведут себя публично, что легко заметить работникам магазина и другим покупателям. По этой причине большинство исследователей сочли бы этически приемлемым наблюдение за ними для исследования.С другой стороны, один из аргументов против этичности натуралистического наблюдения за «поведением в ванной», обсуждавшийся ранее в книге, заключается в том, что у людей есть разумные ожидания уединения даже в общественном туалете, и это ожидание было нарушено.

В случаях, когда проведение замаскированного натуралистического наблюдения неэтично или нецелесообразно, исследователи могут провести неприкрытое натуралистическое наблюдение , когда участникам сообщают о присутствии исследователя и отслеживают их поведение.Тем не менее, одна проблема с откровенным натуралистическим наблюдением — это реактивность. Реактивность относится к тому, когда мера изменяет поведение участников. В случае неприкрытого натуралистического наблюдения проблема реактивности состоит в том, что, когда люди знают, что за ними наблюдают и изучают, они могут действовать иначе, чем обычно. Например, вы можете действовать по-другому в баре, если знаете, что кто-то наблюдает за вами и записывает ваше поведение, и это сделает исследование недействительным.Таким образом, замаскированное наблюдение менее реактивно и, следовательно, может иметь большую достоверность, потому что люди не знают, что их поведение наблюдается и записывается. Однако теперь мы знаем, что люди часто привыкают к наблюдению и со временем начинают вести себя естественно в присутствии исследователя. Другими словами, со временем люди привыкают к наблюдению. Подумайте о реалити-шоу, таких как «Большой брат» или «Выживший», где за людьми постоянно наблюдают и записывают. Хотя поначалу они могут вести себя наилучшим образом, через довольно короткий промежуток времени они флиртуют, занимаются сексом, почти ничего не носят, кричат ​​друг на друга, а временами ведут себя как полные дураки перед всей нацией.

Наблюдение за участниками

Другой подход к сбору данных в наблюдательных исследованиях — это включенное наблюдение. В участвующем наблюдении исследователи становятся активными участниками группы или ситуации, которую они изучают. Наблюдение с участием участников очень похоже на естественное наблюдение в том смысле, что оно включает наблюдение за поведением людей в среде, в которой оно обычно происходит. Как и в случае с естественным наблюдением, собираемые данные могут включать интервью (обычно неструктурированные), заметки, основанные на их наблюдениях и взаимодействиях, документы, фотографии и другие артефакты.Единственное различие между натуралистическим наблюдением и включенным наблюдением состоит в том, что исследователи, участвующие в наблюдении, становятся активными членами группы или ситуаций, которые они изучают. Основное обоснование включенного наблюдения заключается в том, что может существовать важная информация, которая доступна только или может быть интерпретирована только кем-то, кто является активным участником группы или ситуации. Подобно натуралистическому наблюдению, включенное наблюдение может быть замаскированным или незаметным.В замаскированных включенных наблюдениях исследователей притворяются членами социальной группы, которую они наблюдают, и скрывают свою истинную идентичность как исследователей. В отличие от открытого включенного наблюдения, исследователей становятся частью группы, которую они изучают, и раскрывают свою истинную личность в качестве исследователей исследуемой группе. И снова есть важные этические вопросы, которые необходимо учитывать при скрытом включенном наблюдении. Во-первых, невозможно получить информированное согласие, а во-вторых, используется пассивный обман.Исследователь пассивно обманывает участников, намеренно утаивая информацию об их мотивах быть частью социальной группы, которую они изучают. Но иногда замаскированное участие — единственный способ получить доступ к защитной группе (например, к культу). Кроме того, замаскированное включенное наблюдение менее склонно к реактивности, чем открытое включенное наблюдение.

Исследование Розенхана (1973) опыта людей в психиатрическом отделении можно было бы рассматривать как замаскированное включенное наблюдение, поскольку Розенхан и его псевдопациенты были госпитализированы в психиатрические больницы под предлогом того, что они являются пациентами, чтобы они могли наблюдать за тем, как пациенты лечат психиатрических больных. штат сотрудников.Персонал и другие пациенты не знали, что они на самом деле являются исследователями.

Еще один пример включенного наблюдения — это исследование социолога Эми Уилкинс (опубликовано в журнале « Social Psychology Quarterly »), посвященное университетской религиозной организации, в котором подчеркивается, насколько счастливы ее члены (Wilkins, 2008). Уилкинс провела 12 месяцев, посещая и участвуя в собраниях группы и общественных мероприятиях, и она взяла интервью у нескольких членов группы. В своем исследовании Уилкинс определила несколько способов, которыми группа «навязывала» счастье — например, постоянно говоря о счастье, препятствуя выражению отрицательных эмоций и используя счастье как способ отличить себя от других групп.

Одно из основных преимуществ включенного наблюдения состоит в том, что исследователь находится в гораздо лучшем положении для понимания точки зрения и опыта людей, которых они изучают, когда они находятся в стороне от социальной группы. Основное ограничение этого подхода состоит в том, что простое присутствие наблюдателя может повлиять на поведение наблюдаемых людей. Хотя это также относится к натуралистическим наблюдениям, когда исследователи являются активными членами социальной группы, которую они изучают, возникают дополнительные опасения, что они могут изменить социальную динамику и / или повлиять на поведение людей, которых они изучают.Точно так же, если исследователь действует как участник-наблюдатель, могут возникнуть опасения по поводу предвзятости, возникающей в результате развития отношений с участниками. Конкретно, исследователь может стать менее объективным, что приведет к большей предвзятости экспериментатора.

Структурированное наблюдение

Другой метод наблюдения — это структурированное наблюдение. Здесь исследователь проводит тщательные наблюдения за одним или несколькими конкретными формами поведения в конкретной обстановке, которая более структурирована, чем настройки, используемые в естественных и включенных наблюдениях.Часто условия, в которых проводятся наблюдения, не являются естественными, скорее исследователь может наблюдать людей в лабораторных условиях. В качестве альтернативы исследователь может наблюдать за людьми в естественной обстановке (например, в классе), которую они каким-то образом структурировали, например, представив некоторые конкретные задачи, в которых должны участвовать участники, или представив определенную социальную ситуацию или манипуляции. Структурированное наблюдение очень похоже на натуралистическое наблюдение и наблюдение с участием участников, поскольку во всех случаях исследователи наблюдают естественное поведение, однако упор в структурированном наблюдении делается на сборе количественных, а не качественных данных.Исследователей, использующих этот подход, интересует ограниченный набор моделей поведения. Это позволяет им количественно оценить поведение, которое они наблюдают. Другими словами, структурированное наблюдение менее глобально, чем натуралистическое и включенное наблюдение, потому что исследователь, занимающийся структурированными наблюдениями, заинтересован в небольшом количестве конкретных форм поведения. Таким образом, вместо того, чтобы записывать все, что происходит, исследователь сосредотачивается только на очень конкретных интересующих его действиях.

Структурированное наблюдение очень похоже на натуралистическое наблюдение и наблюдение с участием участников, поскольку во всех случаях исследователи наблюдают естественное поведение, однако упор в структурированном наблюдении делается на сборе количественных, а не качественных данных.Исследователей, использующих этот подход, интересует ограниченный набор моделей поведения. Это позволяет им количественно оценить поведение, которое они наблюдают. Другими словами, структурированное наблюдение менее глобально, чем натуралистическое и включенное наблюдение, потому что исследователь, занимающийся структурированными наблюдениями, заинтересован в небольшом количестве конкретных форм поведения. Таким образом, вместо того, чтобы записывать все, что происходит, исследователь сосредотачивается только на очень конкретных интересующих его действиях.

Исследователи Роберт Левин и Ара Норензаян использовали структурированное наблюдение для изучения различий в «темпе жизни» в разных странах (Levine & Norenzayan, 1999).Одна из их мер заключалась в наблюдении за пешеходами в большом городе, чтобы узнать, сколько времени им нужно, чтобы пройти 60 футов. Они обнаружили, что люди в некоторых странах передвигались надежно быстрее, чем люди в других странах. Например, люди в Канаде и Швеции преодолели 60 футов в среднем за 13 секунд, в то время как люди в Бразилии и Румынии преодолели почти 17 секунд. Когда структурированное наблюдение происходит в сложном и даже хаотическом «реальном мире», важно учитывать вопросы о том, когда, где и при каких условиях будут проводиться наблюдения и за кем именно будут наблюдать.Левин и Норензаян описали процесс отбора проб следующим образом:

«Скорость ходьбы мужчин и женщин на расстоянии 60 футов была измерена как минимум в двух местах в основных центральных районах каждого города. Измерения проводились в основное рабочее время в ясные летние дни. Все места были плоскими, беспрепятственными, с широкими тротуарами и были достаточно малолюдными, чтобы пешеходы могли двигаться с потенциально максимальной скоростью. Для контроля эффектов общения использовались только пешеходы, идущие в одиночку.Время для детей, лиц с очевидными физическими недостатками и посетителей витрин не учитывалось. В большинстве городов были засчитаны тридцать пять мужчин и 35 женщин ». (стр.186). Таким образом, точное определение процесса выборки делает сбор данных управляемым для наблюдателей, а также обеспечивает некоторый контроль над важными посторонними переменными. Например, проводя свои наблюдения в ясные летние дни во всех странах, Левин и Норензаян контролировали влияние погоды на скорость ходьбы людей.В исследовании Левина и Норензаяна измерение было относительно простым. Они просто отмерили 60-футовое расстояние вдоль городского тротуара, а затем использовали секундомер, чтобы отследить время участников, когда они прошли это расстояние.

В качестве другого примера исследователи Роберт Краут и Роберт Джонстон хотели изучить реакцию боулеров на свои удары, как когда они смотрят на кегли, так и когда они поворачиваются к своим товарищам (Kraut & Johnston, 1979). Но какие «реакции» они должны наблюдать? Основываясь на предыдущих исследованиях и собственном пилотном тестировании, Краут и Джонстон составили список реакций, в который входили «закрытая улыбка», «открытая улыбка», «смех», «нейтральное лицо», «взгляд вниз», «взгляд в сторону» и «Прикрытие лица» (закрытие лица руками).Наблюдатели запомнили этот список, а затем практиковались, кодируя реакции боулеров, которые были записаны на видео. Во время фактического исследования наблюдатели говорили в диктофон, описывая наблюдаемые реакции. Среди наиболее интересных результатов этого исследования было то, что боулеры редко улыбались, когда они все еще смотрели на кегли. У них гораздо больше шансов улыбнуться после того, как они повернулись к своим товарищам, предполагая, что улыбка — это не только выражение счастья, но и форма социального общения.

Когда наблюдения требуют суждения со стороны наблюдателей, как в исследовании Краута и Джонстона, этот процесс часто описывается как кодирование . Кодирование обычно требует четкого определения набора целевого поведения. Затем наблюдатели классифицируют участников по отдельности с точки зрения того, к какому поведению они прибегали и сколько раз они проявляли каждое поведение. Наблюдатели могут даже записывать продолжительность каждого поведения. Целевые поведения должны быть определены таким образом, чтобы разные наблюдатели кодировали их одинаково.Эта трудность с кодированием является проблемой межэкспертной надежности, как упоминалось в главе 4. Ожидается, что исследователи продемонстрируют межэкспертную надежность своей процедуры кодирования, предложив нескольким оценщикам кодировать одно и то же поведение независимо, а затем продемонстрировав, что разные наблюдатели находятся в тесном согласии. Краут и Джонстон, например, записывали на видео часть реакций участников, и два наблюдателя независимо друг от друга кодировали их. Два наблюдателя показали, что они согласны с реакциями, которые проявлялись в 97% случаев, что свидетельствует о хорошей межэкспертной надежности.

Одно из основных преимуществ структурированного наблюдения состоит в том, что оно намного более эффективно, чем натуралистическое и включенное наблюдение. Поскольку исследователи сосредоточены на конкретном поведении, это сокращает время и расходы. Кроме того, часто среда структурирована таким образом, чтобы поощрять поведение заинтересованных лиц, что опять же означает, что исследователям не нужно тратить столько времени на ожидание естественного проявления интересующего поведения. Наконец, исследователи, использующие этот подход, явно могут лучше контролировать окружающую среду.Однако, когда исследователи усиливают контроль над окружающей средой, это может сделать ее менее естественной, что снижает внешнюю ценность. Например, менее ясно, будут ли структурированные наблюдения, сделанные в лабораторных условиях, распространяться на условия реального мира. Кроме того, поскольку исследователи, занимающиеся структурированным наблюдением, часто не замаскированы, может возникнуть больше опасений по поводу реактивности.

Примеры из практики

Пример из практики — это углубленное изучение личности.Иногда также проводятся тематические исследования социальных единиц (например, культа) и событий (например, стихийного бедствия). Однако чаще всего в психологии тематические исследования предоставляют подробное описание и анализ человека. Часто человек страдает редким или необычным состоянием или заболеванием или имеет повреждение определенной области мозга.

Как и многие другие методы исследования с использованием наблюдений, тематические исследования обычно носят более качественный характер. Методы тематического исследования предполагают углубленное, а часто и продольное обследование человека.В зависимости от направленности тематического исследования, люди могут наблюдаться или не наблюдаться в их естественной среде. Если естественная обстановка не представляет интереса, человека могут пригласить в кабинет терапевта или в лабораторию исследователя для изучения. Кроме того, основная часть отчета о тематическом исследовании будет сосредоточена на подробных описаниях человека, а не на статистическом анализе. С учетом сказанного, некоторые количественные данные также могут быть включены в описание тематического исследования. Например, индивидуальный балл депрессии можно сравнить с нормативным баллом или его балл до и после лечения.Как и в случае с другими качественными методами, для сбора информации по делу можно использовать множество различных методов и инструментов. Например, интервью, натуралистическое наблюдение, структурированное наблюдение, психологическое тестирование (например, тест IQ) и / или физиологические измерения (например, сканирование мозга) могут использоваться для сбора информации о человеке.

HM — один из самых известных кейсов в области психологии. Х.М. страдала трудноизлечимой и очень тяжелой эпилепсией. Хирург локализовал эпилепсию HM в медиальной височной доле и в 1953 году удалил большие участки гиппокампа, пытаясь остановить припадки.Лечение оказалось успешным, так как оно разрешило его эпилепсию, а его IQ и личность остались неизменными. Однако врачи вскоре поняли, что у HM наблюдается странная форма амнезии, называемая антероградной амнезией. HM мог вести разговор и запоминать короткие цепочки букв, цифр и слов. В основном его кратковременная память сохранилась. Однако HM не смог зафиксировать новые события в памяти. Он потерял способность передавать информацию из кратковременной памяти в долговременную, что исследователи памяти называют консолидацией.Таким образом, хотя он мог продолжить разговор с кем-то, он полностью забыл о разговоре после его окончания. Это было чрезвычайно важным тематическим исследованием для исследователей памяти, поскольку оно предполагало диссоциацию между кратковременной памятью и долговременной памятью, предполагало, что это две разные способности, обслуживаемые разными областями мозга. Также было высказано предположение, что височные доли особенно важны для консолидации новой информации (т.е.для передачи информации из кратковременной памяти в долговременную).

www.youtube.com/watch?v=KkaXNvzE4pk

История психологии наполнена влиятельными тематическими исследованиями, такими как описание Зигмундом Фрейдом «Анны О.». (см. примечание 6.1 «Случай« Анны О. »») и описание Джоном Ватсоном и Розали Рейнер Маленького Альберта (Watson & Rayner, 1920), который научился бояться белой крысы вместе с другими пушистыми объектами, когда исследователи издал громкий звук, играя с крысой.

Дело «Анны О.”

Зигмунд Фрейд использовал случай с молодой женщиной, которую он назвал «Анна О.». чтобы проиллюстрировать многие принципы его теории психоанализа (Freud, 1961). (Ее настоящее имя было Берта Паппенгейм, и она была одной из первых феминисток, которая в дальнейшем внесла важный вклад в сферу социальной работы.) Анна пришла к коллеге Фрейда Йозефу Брейеру около 1880 года с различными странными физическими и психологическими симптомами. Одна из них заключалась в том, что в течение нескольких недель она не могла пить. Согласно Фрейду,

Она брала стакан с водой, который ей так хотелось, но как только он касался ее губ, она отталкивала его, как человек, страдающий водобоязнью.… Она питалась только фруктами, такими как дыни и т. Д., Чтобы уменьшить мучительную жажду. (стр.9)

Но, согласно Фрейду, прорыв произошел однажды, когда Анна находилась под гипнозом.

[S] он ворчал на ее английскую «спутницу», о которой она не заботилась, и продолжал описывать со всеми признаками отвращения, как она однажды вошла в комнату этой леди и как ее маленькая собачка — ужасно тварь! — пила там из стакана. Пациентка ничего не сказала, так как хотела быть вежливой.После того, как она снова энергично выразила сдерживаемый гнев, она попросила чего-нибудь выпить, без труда выпила большое количество воды и проснулась от гипноза со стаканом у губ; и после этого беспокойство исчезло, чтобы никогда не вернуться. (стр.9)

Интерпретация Фрейда заключалась в том, что Анна подавила воспоминания об этом инциденте вместе с эмоциями, которые он вызвал, и что это было причиной ее неспособности пить. Более того, ее воспоминания об инциденте, а также выражение эмоций, которые она подавляла, заставили симптом исчезнуть.

В качестве иллюстрации теории Фрейда пример Анны О. весьма эффективен. Однако в качестве доказательства теории она по сути бесполезна. Описание не дает возможности узнать, действительно ли Анна подавила воспоминание о собаке, пьющей из стакана, вызвало ли это подавление ее неспособность пить, или же воспоминание об этой «травме» облегчило симптом. Из этого тематического исследования также неясно, насколько типичным или нетипичным был опыт Анны.

Рисунок 10.1 Анна О. «Анна О.» был предметом известного тематического исследования, использованного Фрейдом для иллюстрации принципов психоанализа. Источник: http://en.wikipedia.org/wiki/File:Pappenheim_1882.jpg

Тематические исследования полезны, поскольку они обеспечивают уровень детального анализа, которого нет во многих других методах исследования, и этот более подробный анализ позволяет получить более глубокое понимание. В результате изучения конкретного случая исследователь может получить более четкое представление о том, что может стать важным для более широкого рассмотрения в будущих более контролируемых исследованиях.Тематические исследования также часто являются единственным способом изучения редких состояний, потому что может быть невозможно найти достаточно большую выборку для людей с заболеванием, чтобы использовать количественные методы. Хотя на первый взгляд может показаться, что тематическое исследование редкого человека мало что говорит нам о нас самих, они часто дают представление о нормальном поведении. Случай с HM предоставил важную информацию о роли гиппокампа в консолидации памяти. Однако важно отметить, что, хотя тематические исследования могут предоставить идей, в определенных областях и переменных для изучения и могут быть полезны при разработке теорий, они никогда не должны использоваться в качестве доказательства для теорий.Другими словами, тематические исследования можно использовать как источник вдохновения для формулирования теорий и гипотез, но затем эти гипотезы и теории необходимо формально проверить с использованием более строгих количественных методов.

Причина, по которой тематические исследования не следует использовать для поддержки теорий, заключается в том, что они страдают от проблем с внутренней и внешней достоверностью. В тематических исследованиях отсутствуют надлежащие средства контроля, которые содержатся в настоящих экспериментах. По сути, они страдают от проблем с внутренней достоверностью, поэтому их нельзя использовать для определения причинной связи.Например, во время операции Х.М. хирург мог случайно повредить другую область мозга Х.М. (действительно, ставя под сомнение возможность отдельного поражения мозга, начавшегося после смерти Х.М. и расслоения его мозга), и это повреждение могло способствовать его неспособности консолидироваться. новая информация. Дело в том, что с помощью тематических исследований мы не можем исключить такого рода альтернативные объяснения. Как и все методы наблюдения, тематические исследования не позволяют определить причинно-следственную связь. Кроме того, поскольку тематические исследования часто проводятся на одном человеке и, как правило, на очень ненормальном человеке, исследователи не могут обобщать свои выводы на других людей.Напомним, что в большинстве исследовательских проектов существует компромисс между внутренней и внешней валидностью, однако с тематическими исследованиями возникают проблемы как с внутренней, так и с внешней валидностью. Таким образом, есть пределы как способности определять причинно-следственную связь, так и обобщать результаты. Последним ограничением тематических исследований является то, что теоретические предубеждения исследователя имеют широкие возможности окрашивать или искажать описание случая. Действительно, были обвинения в том, что женщина, изучающая HM, уничтожила множество ее данных, которые не были опубликованы, и ее ставили под сомнение за уничтожение противоречивых данных, которые не подтверждали ее теорию о том, как консолидируются воспоминания.Есть увлекательная статья в New York Times, в которой описаны некоторые противоречия, которые возникли после смерти Х.М., и анализ его мозга, который можно найти по адресу: https://www.nytimes.com/2016/08/07/magazine/the- мозг-то-не-помню.html? _r = 0

Архивные исследования

Другой подход, который часто считается наблюдательным исследованием, — это использование архивного исследования , которое включает в себя анализ данных, которые уже были собраны для какой-либо другой цели.Примером может служить исследование Бретта Пелхэма и его коллег о «неявном эгоизме» — тенденции людей отдавать предпочтение людям, местам и вещам, которые похожи на них самих (Pelham, Carvallo, & Jones, 2005). В одном исследовании они изучили записи социального обеспечения, чтобы показать, что женщины с именами Вирджиния, Джорджия, Луиза и Флоренс с большей вероятностью переехали в штаты Вирджиния, Джорджия, Луизиана и Флорида соответственно.

Как и в случае с естественным наблюдением, измерение может быть более или менее простым при работе с архивными данными.Например, подсчитать количество людей по имени Вирджиния, которые живут в разных штатах, на основе данных социального обеспечения относительно просто. Но рассмотрим исследование Кристофера Петерсона и его коллег о взаимосвязи между оптимизмом и здоровьем с использованием данных, которые были собраны много лет назад для исследования развития взрослых (Peterson, Seligman, & Vaillant, 1988). В 1940-х годах здоровые студенты мужского пола заполнили открытую анкету о тяжелом военном опыте.В конце 1980-х Петерсон и его коллеги проанализировали ответы мужчин на анкету, чтобы определить стиль объяснения — их привычные способы объяснения плохих событий, которые с ними происходят. Более пессимистичные люди склонны винить себя и ожидать долгосрочных негативных последствий, влияющих на многие аспекты их жизни, в то время как более оптимистичные люди склонны обвинять внешние силы и ожидать ограниченных негативных последствий. Чтобы получить оценку стиля объяснения для каждого участника, исследователи использовали процедуру, в которой все негативные события, упомянутые в ответах на анкету, и любые причинные объяснения для них были идентифицированы и записаны на учетных карточках.Они были предоставлены отдельной группе экспертов, которые оценили каждое объяснение по трем отдельным параметрам оптимизма-пессимизма. Затем эти оценки были усреднены для получения оценки стиля объяснения для каждого участника. Затем исследователи оценили статистическую взаимосвязь между манерой объяснения мужчин как студентов бакалавриата и архивными показателями их здоровья примерно в 60-летнем возрасте. Первичный результат заключался в том, что чем оптимистичнее мужчины были в студенчестве, тем здоровее они были в старшем возрасте.Цена Pearson r была +.25.

Этот метод является примером анализа содержания — семейства систематических подходов к измерению с использованием сложных архивных данных. Подобно тому, как структурированное наблюдение требует определения интересующего поведения и последующего наблюдения за ним по мере его появления, контент-анализ требует определения ключевых слов, фраз или идей, а затем поиска всех их вхождений в данных. Затем эти события можно подсчитать, рассчитать время (например, количество времени, посвященное развлекательным темам в вечернем выпуске новостей) или проанализировать множеством других способов.

Ключевые выводы

• Существует несколько различных подходов к наблюдательным исследованиям, включая натуралистическое наблюдение, включенное наблюдение, структурированное наблюдение, тематические исследования и архивные исследования.
• Натуралистическое наблюдение используется для наблюдения за людьми в их естественной среде обитания, при включенном наблюдении необходимо становиться активным членом наблюдаемой группы, структурированное наблюдение предполагает количественное кодирование небольшого количества моделей поведения, тематические исследования обычно используются для более глубокого сбора данных. информация об отдельном человеке, а архивное исследование предполагает анализ существующих данных.

Упражнения

1. Практика: Найдите и прочтите опубликованный пример психологии. (Используйте пример из практики в качестве ключевого слова в поиске PsycINFO.) Затем выполните следующие действия:
   • Опишите одну проблему, связанную с внутренней достоверностью.
   • Опишите одну проблему, связанную с внешней достоверностью.
   • Сгенерируйте одну гипотезу, предложенную в тематическом исследовании, которую было бы интересно проверить в систематическом исследовании одного предмета или группы.

.

Метод наблюдения

Метод наблюдения включает в себя человеческое или механическое наблюдение за тем, что люди на самом деле делают или какие события происходят во время покупки или потребления. «Информация собирается путем наблюдения за процессом на работе. Вот несколько ситуаций: —

1. Станции обслуживания — Представьте себя клиентом, пройдите на станцию ​​обслуживания и понаблюдайте.
2. Чтобы оценить эффективность демонстрации подушек-подушек Dunlop в универмаге, наблюдатель отмечает:
   а) сколько проходит;
   б) Сколько перестал смотреть на дисплей;
   в) Сколько решили купить.
3. Супермаркет — какое место на полке лучше всего?
   Используются скрытые камеры.
4. Чтобы определить типичную схему продаж и узнать об энтузиазме, проявляемом различными продавцами, обычно это делает следователь, использующий скрытый магнитофон.

Преимущества метода наблюдения

1. Если исследователь наблюдает и записывает события, нет необходимости полагаться на желание и способность респондентов сообщать точно.
2. Смещающий эффект интервьюеров устраняется или уменьшается. Таким образом, данные, собранные путем наблюдения, более объективны и в целом более точны.

Недостатки метода наблюдения

1. Самым ограничивающим фактором при использовании метода наблюдения является неспособность наблюдать такие вещи, как отношения, мотивации, настроение клиентов / потребителей, их мотивы покупки и их образы.
2. Сыщику также нужно время, чтобы дождаться выполнения определенного действия.
3. Личные и интимные действия, такие как просмотр телевизора поздно вечером, легче обсуждать с помощью анкет, чем наблюдать.
4. Стоимость — последний недостаток метода наблюдения. В большинстве случаев получение данных наблюдений обходится дороже, чем данные других съемок. Наблюдатель должен ждать, ничего не делая, между событиями, которые нужно наблюдать. Непродуктивное время — это повышенная стоимость.

Авторство / Ссылки — Об авторе (ах)

Статья написана «Прачи Джунджа» и проверена командой Management Study Guide Content .В состав группы MSG по содержанию входят опытные преподаватели, профессионалы и эксперты в предметной области. Мы являемся сертифицированным поставщиком образовательных услуг ISO 2001: 2015 . Чтобы узнать больше, нажмите «О нас». Использование этого материала в учебных и образовательных целях бесплатно. Укажите авторство используемого содержимого, включая ссылку (-ы) на ManagementStudyGuide.com и URL-адрес страницы содержимого.

.

Психология: 2

Психология:
2

Центр Жака Маритена:
Психология / Майкл Махер, С.Дж.

ГЛАВА II.

МЕТОД ПСИХОЛОГИИ.

Психология — наука. — При описании психологии как науки о человеческом разуме или душе подразумеваются три условия — первое, , что Психология имеет определенный предмет, природу и деятельность мыслящего субъекта; , во-вторых, , что он обладает эффективным методом; , в-третьих, , что он охватывает систематизированный свод общих истин, или, другими словами, что он охватывает ряд фактов в их отношении к их универсальным причинам.В нашей первой главе мы стремились четко обозначить область нашей науки; в настоящее время мы предлагаем описать его метод, указав основные инструменты исследования, которые открыты для нас; остальная часть работы будет посвящена удовлетворению третьего существенного требования.

Субъективный или интроспективный метод. — Предмет эмпирической психологии сознание . Теперь состояния сознания можно наблюдать только посредством самоанализа , , то есть посредством обращения ума к самому себе.Следовательно, эта способность внутреннего наблюдения должна быть нашим главным инструментом в изучении ума. Его решение должно быть как первым, так и окончательным в каждом

психологическая проблема. Психические состояния могут быть постигнуты только собственным сознанием каждого человека. Их реальность заключается в этом опасении — их esse равно percipi . Следовательно, попытки решить их природу или происхождение на основе информации, полученной из любого другого источника, явно абсурдны.Однако следует проявлять величайшую осторожность, чтобы точно замечать все аспекты явлений, представленных нам, и обнаруживать те многочисленные ненавязчивые различия в характере психических явлений, которые могут указывать на глубокое расхождение в природе их источника. Неразумный наблюдатель, впечатленный большей интенсивностью чувствующих состояний, может, таким образом, легко игнорировать более тонкие виды деятельности нашей высшей рациональной жизни и, таким образом, прийти к формированию концепции разума, в которой отсутствуют наиболее важные черты. ^{1}

Тем не менее, хотя наши ментальные состояния носят мимолетный характер и обладают лишь преходящим существованием, тем не менее необходимо настаивать на том, что они являются фактами, столь же реальными, как и любые другие во вселенной. Ощущение, интеллектуальное суждение или воля обладают такой же реальностью, как нервный ток, химический раствор или прохождение Венеры; и пока самый тщательный скептик не может подвергнуть сомнению

Существование состояний сознания, изобретательные и проницательные мыслители снова и снова были обнаружены, чтобы лишить нас всякой уверенности в отношении материальных объектов.Этот способ исследования психических явлений посредством внутреннего наблюдения называется Субъективным или Интроспективным методом .

Объективный метод. — Самоанализ должен быть дополнен, однако, другими направлениями исследований, если мы хотим сделать наши выводы как можно более достоверными и широко применимыми. Обращение к этим дополнительным средствам информации составляет то, что называется Объективным методом исследования, поскольку они составляют часть внешнего мира и воспринимаются только внешними чувствами.Но доказательства, полученные таким образом, имеют по существу второстепенную или дополнительную ценность, и их главное использование — это предположение или подтверждение. Основными формами объективного расследования являются:

1. Другие умы. — Результаты наблюдений других людей над их собственными умами, насколько эти результаты могут быть получены из устного описания и сопоставлены с результатами нашего собственного личного опыта.

2. Язык. — Продукты человеческого разума, воплощенные в языке, могут дать ценную информацию. Сравнительная филология и изучение различных литератур — вот наши главные ресурсы. Язык удачно называют кристаллизованной или окаменевшей мыслью, и при умелом обращении с ним можно раскрыть многие интересные секреты прошлой психической истории. Таким образом, богатый и разнообразный словарный запас

таганского диалекта, который содержит более 30 000 слов, огромное наследственное богатство, выходящее далеко за рамки потребностей нынешнего поколения, профессор Макс Мюллер утверждает, что указывает на деградацию этой расы по сравнению с предыдущим состоянием значительного умственного развития, а не на постепенная эволюция от более низкого и менее интеллектуального состояния. ^{2} Точно так же присутствие на разных языках слов, обозначающих определенные моральные идеи, может служить важным свидетельством в спорных интерпретациях сознания.

3. Исторический или генетический метод. — Прилежное изучение человеческого разума, проявлявшегося в разные периоды жизни и на разных уровнях цивилизации, может пролить свет на законы, управляющие развитием умственных способностей, и на условия, которые привели к возникновению различные обычаи, чувства и образ мыслей.Здесь могут оказаться весьма плодотворными исторические исследования нравов, религий и социальных институтов разных народов.

4. Психология животных. . — Изучение инстинктов, привычек и другой психической деятельности низших животных, если оно проводится в трезвом и рассудительном духе, может принести значительную помощь в некоторых вопросах. Эта сфера исследования в сочетании с только что упомянутым

иногда весьма сомнительно удостоенный титула Comparattve Psychology .Однако антропоморфная тенденция человека проецировать свои мысли и чувства на других существ делает этот научный инструмент особенно подверженным злоупотреблениям. Тем не менее, при соблюдении надлежащих мер предосторожности он может оказать нам материальную помощь. С его помощью мы можем успешно применять великие индуктивные методы разности и вычетов. Низшие животные обладают некоторыми общими с людьми способностями, но им недостает других, и, следовательно, при тщательном изучении их действий мы можем различить, какая часть поведения человека обязательно обусловлена ​​разными способностями.

5. Физиология. — Наука физиологии также является ценной информацией. Интимный характер отношений между разумом и организмом, столь сильно подчеркнутый в аристотелевской и схоластической философии, которая рассматривает душу как форму тела, с каждым днем ​​получает все больше разъяснений с развитием биологической науки. При рассмотрении действий чувств, развития воображения и памяти, формирования привычек и передачи наследственных тенденций преимущество знания физических основ этих явлений очевидно; но поскольку все психические процессы, даже самые чисто духовные акты интеллекта и воли, вероятно, сопровождаются или обусловлены церебральными изменениями, слишком много усилий нельзя посвятить изучению конституции, структуры и работы организма.В то же время необходимо соблюдать осторожность

чтобы четко различать два порядка фактов. Психическое состояние и его физиологическое сопровождение или состояние разделены, как говорит профессор Тиндаль, «непроходимой пропастью». В таком случае недостаточно одно или два раза прямо признать, как признают большинство авторов школы сенсистов, что нервные и психические события разделены различием, которое превосходит все другие различия, а затем забыть или заставить читателя забыть , жизненный характер этой разницы.Психические состояния необходимо трактовать и описывать повсюду таким образом, чтобы в уме ученика не возникало путаницы между двумя видами явлений, и его нельзя вводить в заблуждение, предполагая, что сознательный процесс был окончательно объяснен, когда его физическое коррелят, или когда вся операция описана туманным физиологическим языком.

6. Патология: Психиатрия. — Рука об руку с физиологией идет патология, дополнительная наука об органических заболеваниях; и возможности, представленные в исследованиях, связанных с этой отраслью знания, для наблюдения за умственной деятельностью в изолированном или ненормальном состоянии иногда проливают свет на неясные вопросы.Сомнамбулизм, иллюзии, галлюцинации и различные формы безумия проявляют особые умственные функции в исключительных условиях и нередко предлагают или подтверждают объяснения особых умственных операций. Точно так же изучение людей, лишенных различных чувств, может продвинуть вперед научный анализ нормального восприятия и открытие того, как

многое связано с различными факультетами. Но здесь снова требуется суждение, и мы должны быть осторожны, чтобы не придавать слишком большое значение необычным и исключительным случаям.Эмоциональный интерес, возбуждаемый ненормальными явлениями, может легко привести нас к преувеличению их философской значимости и к забыванию о том, что, в конце концов, предметом нашей науки является mens sana in corpore sano . Реальность, если эта опасность становится очевидной, когда мы находим ученых-психологов, основывающих свои теории относительно природы души или ее когнитивных операций, не на наблюдении за деятельностью нормального здорового ума, а на сомнительных предположениях относительно некоторых неясных плохо понятые формы умственного отклонения, которые, возможно, появляются однажды среди ста тысяч человеческих существ.

7. Экспериментальная психология: Психофизика: Психометрия. — С физиологической психологией тесно связаны определенные методы исследования, которые называются Экспериментальная психология . Строго говоря, всякий раз, когда мы намеренно вызываем или заставляем другого проявить какую-либо форму умственной деятельности, чтобы наблюдать за ней, мы проводим «психологический эксперимент». Но термин экспериментальная психология обычно ограничивается более сложными методами, модифицирующими психические операции с целью их изучения.Недавно были изобретены различные хитроумные средства для оценки силы и точности воображения, памяти и различных органов чувств; и многочисленные «психологические лаборатории» были построены для проведения этих исследований в Германии, Америке и других странах. Условия

Психометрия и психофизика в большей степени используются для обозначения различных методов, используемых для измерения продолжительности простых умственных процессов, а также отношения между интенсивностью ощущений и их раздражителями.Мы еще вернемся к этой теме.

Эти методы не новы. — Мы здесь явно перечислили различные источники, из которых наша наука черпает свои материалы, но, хотя только в последнее время стало принято таким образом классифицировать их подробно, все они, кроме последнего, были использованы писателями. о философии разума со времен Платона и Аристотеля. Некоторые недавние авторы, кажется, иногда полагают, что эти методы индуктивного исследования являются результатом современных открытий и что удивительные достижения неопределенного характера были или в ближайшем будущем будут достигнуты с их помощью в нашем знании природы. разума.Однако сравнительно краткое изучение великой работы Аристотеля о душе и его дополнительных трактатов по специальным психологическим вопросам покажет, насколько полно он оценил ценность этих расширенных полей информации. ^{3}

Рациональная психология: Метод. — Метод, применяемый в рациональной психологии, будет в основном выводным. Из истин, установленных в более ранней части нашей работы относительно жизни души, мы сделаем выводы о ее внутреннем строении; от характера деятельности мы будем рассуждать о природе агента, от степени совершенства следствия, которое мы будем рассуждать, до степени совершенства причины.

Нападки на психологию. — Объем, только что присвоенный психологии, вызывает возражения у писателей из самых разных школ в этой стране, поэтому было бы неплохо добавить несколько дополнительных замечаний в защиту нашей позиции. Соперников можно разделить на три класса. Некоторые отрицают возможность существования науки рациональной или феноменальной психологии. Другие, признавая существование подлинной науки о феноменах разума, отрицают возможность какого-либо реального знания о природе или существовании души.Другие, опять же, допуская этим вторым классом ценность эмпирической психологии, исключают из ее рассмотрения различные вопросы, такие как свобода воли и происхождение интеллектуальных идей, на том основании, что эти проблемы являются метафизическими или философскими. рассматривается в другом месте. Что касается этой последней точки зрения, то расхождение с нами может быть главным образом связано с методом и классификацией. Если эти вопросы удовлетворительно обсуждаются в какой-либо области философии, не представляется важным, какой отдел выбрать.Однако мы можем указать, что психология, философия разума, по-видимому, имеет более четкие обязательства перед лицом этих проблем, чем любая другая наука; и, во-вторых, как мы уже заявляли, любая попытка адекватной трактовки психических феноменов неизбежно потребует определенного философского взгляда на природу наших способностей.

Единственный достаточный ответ писателям второго класса — тем, кто отрицает возможность рациональной науки о душе — это выработать систематизированный свод определенных истин относительно ее природы и отношений, существующих между ней и телом.Мы постараемся достичь этого во второй книге настоящего тома. Что работа, претендующая на звание трактата по психологии, должна давать такие

Эта попытка кажется настолько очевидной, что трудно понять, почему обязанность так часто игнорируется в английских руководствах. Влияние Локка и национальная неприязнь к метафизическим аргументам во многом связаны с этим, но, вероятно, авторитет шотландской школы имел еще большее значение. Ибо именно Риду и Стюарту те, кто больше всего интересовался удовлетворительным изложением доказательств, касающихся существования и характера человеческой души, естественно, искали надлежащего подтверждения этого предмета.К сожалению, идолопоклонство перед эмпирическими фактами и презрение к дедуктивным рассуждениям достигли апогея в школе здравого смысла. Как следствие, поклонение методу Бэкона в его наиболее преувеличенно порочной форме нанесло то зло в науке о разуме, которое оно, несомненно, нанесло бы, если бы ему неукоснительно следовали, при изучении внешней природы. ^{4} Таким образом, мы обнаруживаем, что в то время как в Германии и других континентальных странах к философии мышления подходили с целью решения наиболее интересных и важных проблем, которые могут занимать человеческий дух, британские психологи стремились преобразовать свои науку в простую естественную историю психических явлений.Любая попытка всестороннего подхода к нашей умственной деятельности заклеймлена как незаконное введение философских проблем, и мы наконец достигли стадии, на которой даже такой явно психологический вопрос, как свобода воли, должен быть жестко бойкотирован на основании его связь с дискредитированной наукой метафизики.

Возражения против самоанализа. . Что касается третьего класса противников — тех, кто отрицает возможность подлинной науки даже феноменальной психологии — поскольку они атакуют основы, на которых зиждется вся наша работа, мы здесь изложим и кратко ответим на их основные аргументы.Ведущий

представители этой точки зрения были Конт во Франции и доктор Модсли дома. Оба учат, что психология — это просто вспомогательный отдел биологии и что ее нужно изучать исключительно или в основном объективными методами. Доктор Модсли подробно излагает доводы против психологии в более ранней части своей работы, The Physiology of Mind . Но в этом, как и в других философских вопросах, этот энергичный писатель, похоже, не придерживается очень четких или последовательных мнений даже на протяжении всей работы над одной и той же книгой.

1. Он настаивает на том, что психология как отдельная независимая наука, построенная на интроспекции, невозможна, поскольку интроспекция сама по себе невозможна «Чтобы наблюдать за своими собственными действиями, необходимо, чтобы ум приостановил свою деятельность, но это последовательность деятельности, которая необходимо соблюдать «. ( The Physiology of Mind , p. 17.)

Мы оспариваем это утверждение и в подтверждение своей точки зрения апеллируем к внутреннему опыту каждого человека. Первый , что касается различных способов нашей разумной жизни, ощущений, восприятий, аппетитов, удовольствий и боли, наша единственная трудность состоит в том, чтобы понять, как такое утверждение, как это внимание к ним вызывает их немедленное уничтожение, могло когда-либо быть написано.Жизнь можно было бы сделать счастливой без особого труда, если бы наши неприятные состояния и переживания исчезли, когда мы повернулись, чтобы наблюдать их; но, к сожалению, холод, голод, жажда, болезни, боли от мышечного напряжения и зубные боли не такие услужливые посетители. Действия зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания, безусловно, можно изучать как в реальном воздействии на их объекты, так и в том виде, в каком они воспроизводятся в воображении. Во-вторых, , что мы можем уделять внимание и исследовать наши высшие формы умственной деятельности, также несомненно.Эмоции, желания, восприятие отношений, рассуждения могут быть одновременно изучены в их прямом ходе ^{5} и впоследствии

вспомнил по памяти. В любом случае это в равной степени связано с самосознательной силой ума и подразумевает в нас более высокий уровень умственной деятельности, чем тот, который связан с простыми чувственными привязанностями. Единственным доказательством этого, как и любого другого психологического факта, должно быть обращение к собственному сознанию каждого человека.

2.И снова принцип индуктивной философии гласит, что наблюдение следует начинать с простых примеров, постепенно поднимаясь по ним через соответствующие обобщения (Модсли, стр. 19). Более того, поскольку наука универсальна, психолог должен уметь созерцать множество образцов, которые демонстрируют объект его исследований на различных стадиях его развития. Но самоанализ представляет для изучения только один предмет, самый редкий и исключительный, — сложное самосознание образованного белого человека.«Следовательно, даже если бы интроспекция была возможна, ее результаты были бы лишены той черты универсальности, которая необходима каждой подлинной науке. , они по-прежнему смогут сформировать набор результатов, содержащих существенное согласие. Во-вторых, сравнение наблюдений психологов, апелляция к общему опыту и несколько объективных методов, которые мы описали и которые использовались с

само рождение психологии полностью разрушило силу предполагаемой трудности.

3. Выдвигается родственное возражение против необходимого ограничения интроспективного наблюдения одним наблюдателем, «свидетелем, чьи показания не могут быть получены никем, кроме него самого, и чья правдивость, следовательно, не может быть проверена … Наблюдаемое и наблюдаемое». наблюдатель едины, и в таком случае он вряд ли будет беспристрастен чувствами наблюдаемого и будет строго подчиняться правилам точного наблюдения ». ( id. ) Ответ на последнее возражение в значительной степени применим и здесь.Кроме того, (а) психолог, как физиолог и любой другой исследователь науки, должен стремиться отбросить предрассудки и подходить к своему предмету беспристрастно. б) Он должен, как и они, проявлять заботу и усердие. И (c) он должен проверить свои результаты путем сравнения с результатами других наблюдателей, а также путем изучения умов других людей с помощью различных дополнительных методов.

4. Доктор Модсли также утверждает, что диапазон интроспекции очень ограничен. а) «Сознание, которое даже не сообщает нам, что у нас есть мозг, безусловно, неспособно дать какой-либо отчет о существенных материальных условиях нашей психической жизни.(стр. 21.) (б) Сама психическая жизнь тоже в значительной степени выходит за рамки самоанализа. «Это истина, которую нельзя слишком отчетливо принимать во внимание, что сознание не является одинаково обширным с умом». ( стр.25). Что касается первой части трудности, то, возможно, нельзя было бы несправедливо возразить физиологу, что метод внешнего наблюдения, на котором основана его наука, ничего не может сказать нам о психических состояниях, которые глубоко влияют на многие физические Тем не менее, не допуская этого, достаточно вспомнить, что состояния сознания и умственная деятельность являются реальными фактами, отличающимися по своему характеру от всех физических явлений, для того, чтобы дать им столь же веские основания для формирования адекватной материи для независимой науки, как физиология. должно быть отделено от химии или механики.Наконец, что изучение физических условий сознательных процессов является законным источником полезных дополнительных

информация, как мы уже говорили, полностью признавалась со времен Аристотеля; но, к сожалению, из-за до сих пор крайне отсталого состояния науки физиологии в целом и особенно в том отделе, который занимается физическими основами психической жизни, она может предоставить очень мало достоверной информации, имеющей какое-либо значение.

5.Доктор Модсли также утверждает, что иллюзии и галлюцинации душевнобольных кажутся им такими же ясными и очевидными утверждениями сознания, как и интроспективные наблюдения психолога. Следовательно, последние не заслуживают доверия. Это возражение тривиально. К несчастью, безумие — это возможная случайность среди исследователей души и тела, но наука не пострадает в конечном итоге от таких потерь.

6. Наконец, в качестве общего доказательства бесполезности субъективной психологии утверждается, что «не существует согласия между теми, кто приобрел способность к самоанализу.»( id. ) Это возражение основано на смешении двух очень разных вопросов — характера психических состояний, которые психологи утверждают, что они осознают, и гипотез или объяснений, которые они выдвигают для объяснения этих состояний. Что касается первого, то есть очень большое количество общего согласия, любой, кто ознакомится с психологической литературой даже самых противостоящих школ, обнаружит. С другой стороны, широкие и многочисленные расхождения в теориях, выдвинутых для объяснения происхождения и природу душевной жизни недвусмысленно демонстрирует история философии с тех пор, как был оставлен великий схоластический поток мысли.Но это не вина самоанализа, а не больше, чем противоречивые взгляды на источник солнечного тепла, отражающие надежность телескопа.

Настоящие трудности. — Мы так подробно рассмотрели возражения доктора Модсли не из-за какого-либо значительного значения, которое мы придаем его работе, а потому, что обсуждение его аргументов помогает прояснить для ученика реальные трудности и ограничения интроспективы. Метод.Для этого нужно признать

это внутреннее наблюдение часто бывает нелегким. Психические состояния, в отличие от объектов физической науки, нестабильны и постоянно меняются. Они не независимы от сопутствующих состояний. Несмотря на то, что неверно, что все интроспекции должны быть ретроспективными, все же более яростные формы умственного возбуждения могут быть адекватно изучены только с помощью воспоминаний. Имитация прямого наблюдения за одним экземпляром с его неизбежными особенностями может быть сопряжена с серьезными рисками.Предубеждения и интеллектуальные предрассудки могут неосознанно мешать правильному восприятию фактов, и наша близость к нашим психическим состояниям увеличивает трудоемкость точного наблюдения. Тем не менее, эти препятствия на пути к самоанализу можно преодолеть с помощью (а) усердия и внимания, (б) навыка, приобретенного практикой рефлексии, (в) усердия в повторении наших наблюдений в различных условиях и использования воспоминаний при изучении последующих состояний, которые не могут быть хорошо изученный, когда он действительно происходит, (г) честное стремление быть непредвзятым и беспристрастным при наблюдении фактов и быть начеку против более впечатляющих черт воображения и чувственных состояний; наконец, (д) ​​наиболее полным использованием различных дополнительных объективных методов для проверки и подтверждения результатов прямого самоанализа.

чтений. — О противостоянии в природе между психологией и объективными науками, ср. Д-р Мартино Essays Philosophical and Theogical , «Cerebral Psychology», стр. 245-253. О различных методах см. Pesch, Institutiones Psych. §§ 25-30; Д-р Гутберлет, Die Psychologie (Мюнстер), стр. 1-15; и Ф. Марк Болдуин, Sense and Intellect , pp. 20-32. О возражениях против возможности психологии см. Пеш, ib. §§ 31-34. О необходимости последовательной теории рациональной психологии даже для полного представления о физиологических условиях умственной деятельности см. Психологическая психология профессора Лэдда , стр. 585, 586; см. также «Разум» и «Психология» автора в Католической энциклопедии .

{1} Истинность этого замечания ярко проиллюстрирована историей ментальной философии в этой стране тем, как вся сенсационная деятельность ума — его способность постигать универсальные отношения — игнорируется или неправильно понимается. школа от Хартли до доктораBain. Работы Стирлинга, Грина, Брэдли и других мыслителей гегелевских тенденций оказали в последние годы хороший эффект, вызвав повторное открытие этой интеллектуальной способности, которая занимала такое видное место в психологической системе ведущих философов-схоластов. ,

{2} ср. «Дикарь», Девятнадцатый век , январь 2885 г., стр. 120. Профессор Макс Мюллер очень убедительно доказывает, что «великолепные руины диалектов, будь то диалекты фугианцев, могавков или готтентотов, говорят нам о строителях ума, с которыми в настоящее время никто не может сравниться.»Таганский язык — это язык, на котором говорят уроженцы Терра-дель-Фуэго, раса, которую Дарвин считал самой низшей и наименее развитой семьей из когда-либо существовавших.

{3} М. Сен-Илер ясно показал, насколько точными были взгляды основателя перипатетической школы на использование индуктивных методов в психологии. (См. Psychologie d’Aristote , стр. Lii. — lxv.)

{4} О реакции на чистую доктрину метода Бэкона в последнее время см. Jevons Principles of Science , Vol.II. с. XXIII. Он отмечает, что «его ценность может быть оценена исторически по тому факту, что ему не следовали ни один из великих мастеров науки». (стр. 134.)

{5} Мистер Салли, который защищает интроспективный метод, но считает, что немедленное одновременное рассмотрение настоящих психических состояний невозможно, что это только последние состояния, которые мы можем должным образом наблюдать, и что на самом деле «вся интроспекция Ретроспектива » Иллюзии , стр. 190 и Очерки психологии , стр.5.) Этот принцип является необходимым выводом из сенсационной теории ментальной жизни, но логическая позиция для ученика этой школы — та, которую занимает доктор Модсли, а не остановившаяся противоречивая доктрина мистера Салли. Для ума, не обладающего активностью, существенно более высокой, чем деятельность чувственного порядка, как самоанализ, так и интроспекция одинаково невозможны. Но то, что человеческий разум способен одновременно наблюдать свои собственные нормальные состояния, становится очевидным для любого, кто пытается.На самом деле это противоположность изречения Салли, которое выражает истину: «Всякая ретроспектива включает в себя нынешнюю интроспекцию», поскольку исследуется настоящее представление прошлого состояния, и только тогда, когда оно действительно присутствует в уме, оно может быть предмет наблюдения. Но если мы можем уделить внимание настоящему состоянию, которое оказывается образом прошлого состояния, конечно, не может быть ничего, что могло бы помешать вниманию к состоянию, которое не является таким представлением. Следовательно, мы можем одновременно изучать те психические процессы, которые осознаем.Одним словом, как Милль призывает Конта, «все, что мы непосредственно осознаем, мы можем непосредственно наблюдать». ( Огюст Конт и позитивизм , стр. 64.)

<< ======= >>

,

Получение знаний. Лекция 7 «Методы научного наблюдения и анализа в поведенческой психологии и нейропсихологии».

2 нейрона. 4 Мозг: кора

1 Неврология 2 Выход нейронов интеграция тело клетки аксона, мембранный потенциал Фронтальный контроль планирования слуховые эпизоды сома-мотор Темпоральное Теменное действие языковые объекты космическое зрение Затылочные входы

Дополнительная информация

НАрастают ли проблемы с поведением?

Int-Sousa (BIB) -45631: Int-Sousa (BIB) -45631 17.06.2008 7:10 PM Page 1 Введение ВОЗНИКАЮТ ли проблемы с поведением? Сегодня учителя сталкиваются с множеством проблем.Они не только должны представлять содержание учебной программы в

Дополнительная информация

ПС3021, ПС3022, ПС4040

Школа психологии Важная информация о степени: B.Sc./M.A. Достижения Общие требования: 480 кредитов за период обычно 4 года (но не более 5 лет) или эквивалент неполной занятости;

Дополнительная информация

АСИММЕТРИЯ МОЗГА.Контур

2 АСИММЕТРИЯ МОЗГА 3 Что такое левое и правое полушарие? Анатомия раздвоенного мозга мозолистого тела Левое полушарие Правое полушарие Латерализация эмоций 1 Вопросник 4 1. Когда вы работаете

Дополнительная информация

Байесовская теория вероятностей

Байесовская теория вероятностей Bruno A. Olshausen arch 1, 2004 Абстрактная байесовская теория вероятностей обеспечивает математическую основу для вывода или рассуждений с использованием вероятности.Фундамент

Дополнительная информация

КАК НАПИСАТЬ ЛАБОРАТОРНЫЙ ОТЧЕТ

КАК НАПИСАТЬ ЛАБОРАТОРНЫЙ ОТЧЕТ Пит Бибби, Департамент психологии 1 О лабораторных отчетах Написание лабораторных отчетов является неотъемлемой частью практического курса. Одна из функций этого курса —

Дополнительная информация

Иллюзия Чеширского Кота

Иллюзия Чеширского кота Чеширский кот исчезал довольно медленно, начиная с кончика хвоста и кончая ухмылкой, которая оставалась некоторое время после того, как остальная часть его исчезла.- Приключения Алисы

Дополнительная информация

Психология БАКАЛАВНАЯ

Кафедра психологии: Басма Фаур, ред. Кафедра психологии предлагает степень бакалавра. программа общей психологии и программы магистратуры в области общей психологии, клинической психологии, консультирования, производственного / организационного

Дополнительная информация

ОТДЕЛЕНИЕ: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Задание: Руководство для инструктора по проведению исследовательских экспериментов. ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: Стандарты ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ, применимые к этому заданию. Национальные стандарты учебной программы по психологии в старших классах, август 2005 г. Область стандартов IA:

Дополнительная информация

Частота сотрясений мозга на спорт

PSE4U БЛОК 1: СПОРТИВНЫЕ ТРАВМЫ ГОЛОВЫ НА ДАТУ: ПОЗДНИЙ ШТРАФ (-5% В НЕДЕЛЮ): K / UT / ICA ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ МАРКА 10 10 10 32 62 ЧАСТЬ A: МОЗГОВОЙ ШТУРМ [T / I / 10] [C / 10] 1.) Постройте интеллект-карту: исследуйте сумму

Дополнительная информация

Наблюдая за мозгом, помните

Наблюдая, как мозг запоминает Методы нейровизуализации для изучения обучения и памяти Дэвид А. Зиглер Изображение удалено по причинам авторского права. Мультфильм. Среда, 12 сентября 2007 г. Контурная визуализация анатомии мозга

Дополнительная информация

Глава 1 Задание Часть 1

Глава 1 Задание Часть 1 Карьера в психологии 1.Кто из следующих психологов всегда должен иметь медицинское образование? а. психолог б. психиатрический социальный работник c. психиатр d.

Дополнительная информация

ОПИСАНИЕ КУРСОВ 科 目 簡 介

ОПИСАНИЕ КУРСОВ 科 目 簡 介 КУРСЫ ДЛЯ 4-ЛЕТНИХ ПРОГРАММ БАКЛАССЫ PSY2101 Введение в психологию (3 кредита) Цель этого курса — познакомить с фундаментальными концепциями и теориями психологии

Дополнительная информация

Функции мозга

Задачи 0 Участники смогут определить 4 характеристики здорового мозга.0 Участники смогут изложить функции мозга. 0 Участники смогут определить 3 типа

Дополнительная информация

CPO Science и NGSS

CPO Science и NGSS Неслучайно все ожидаемые результаты в Стандартах науки следующего поколения (NGSS) основаны на действиях. NGSS отстаивает идею о том, что научный контент не может

Дополнительная информация

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Роберт Дж.СТЕРНБЕРГ Йельский университет ХАРКОРТ БРЕЙС КОЛЛЕДЖ ИЗДАТЕЛИ Форт-Уэрт Филадельфия Сан-Диего Нью-Йорк Орландо Остин Сан-Антонио Торонто Монреаль Лондон Сидней Токио Содержание

Дополнительная информация

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Введение в МОДУЛЬ — I 1 ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Как человеческие существа, наше любопытство побуждает нас узнать причины различных событий, происходящих вокруг нас. Каждый раз, когда мы встречаемся или видим кого-то

Дополнительная информация

,