Методы системный подход: Системный подход и его развитие

Содержание

13.2. Особенности методологии системного подхода и системного анализа

Весь XX в. можно охарактеризовать как век постоянного нарастания комплексных проблем, требующих для своего разрешения всё больше информации и участия специалистов различных областей знаний. По мере усложнения типов производств происходило усложнение и отношений во всех сферах человеческой деятельности. Возникли новые задачи, решение которых стало невозможно без использования комплексного системного подхода.

Системный подход подвергался осмыслению философами, биологами, кибернетиками, физиками, инженерами, экономистами и другими специалистами. Во второй половине ХХ в. к использованию системного подхода, который всё чаще называли новым типом управленческого мышления при проектировании сложных социальных систем и принятии решений, стал проявляться всё более широкий интерес со стороны специалистов по управлению и руководителей предприятий.

Соотношение понятий «системный подход» и «системный анализ». Рассматривая особенности системного подхода к управлению, необходимо различать понятия «системный подход» и «системный анализ», которые, однако, часто употребляются как синонимы.

Системный подход – это методологическое направление в науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования и конструирования сложноорганизованных объектов – систем разных типов и классов. Он представляет собой определенный этап в развитии методов познания, методов исследования и конструирования, способов описания и объяснения природных или искусственно созданных объектов.

Сущность системного подхода сводится к тому, что деятельность любой части системы оказывает некоторое влияние на деятельность всех других ее частей. Этот принцип является следствием известного положения диалектики, требующего рассмотрения всех явлений в их причинной зависимости: «целое, хотя оно и состоит из частей, перестает, однако, быть целым, когда его делят»[454]. В соответствии с этим системный подход к менеджменту требует перехода от разрозненных, частных управленческих моделей и изолированного рассмотрения категорий и отдельных частных вопросов к общей концепции, позволяющей видеть всю систему связей и отношений, весь комплекс параметров, определяющих наилучшие пути развития организации и способствующих выполнению намеченных планов. Следовательно, суть системного подхода в теории организации и управления заключается в представлении об организации как о системе. Кроме этого, системный подход представляет любую систему как подсистему: над любой системой есть надсистема, которая находится на более высоком уровне иерархии систем.

Из этого следует, что для принятия и оценки любого управленческого решения необходимо определить все существенные взаимосвязи и установить его влияние с учетом этих взаимосвязей на поведение всей системы, а не только ее части. Подчеркнем, что здесь речь идет о существенных связях, а не о связях вообще. То есть при рассмотрении того или иного частного вопроса требуется оценить, как то или иное его решение может сказаться на системе в целом, не усложняя исследование изучением второстепенных связей.

В научной литературе существуют различные точки зрения на содержание понятия «системный анализ» и область его применения. На основе изучения различных определений системного анализа можно предложить следующее его определение.

Системный анализ – это совокупность определенных научных методов и практических приемов решения разнообразных проблем, возникающих во всех сферах целенаправленной деятельности общества, на основе системного подхода и представления объекта исследования в виде системы. Для системного анализа характерно, что поиск лучшего решения проблемы начинается с определения и порядочения целей деятельности системы, при функционировании которой возникла данная проблема. При этом устанавливается соответствие между этими целями, возможными путями решения возникшей проблемы и потребными для этого ресурсами[455].

Системный анализ характеризуется главным образом упорядоченным, логически обоснованным подходом к исследованию проблем и использованию существующих методов их решения, которые могут быть разработаны в рамках других наук. Целью системного анализа является полная и всесторонняя проверка различных вариантов действий с точки зрения количественного и качественного сопоставления затраченных ресурсов с получаемым эффектом. Другими словами, системный анализ – это систематизированные методы оказания лицу, принимающему решение, помощи при выборе курса действий путем изучения всей проблемы в целом, определения конечных целей и различных путей их достижения с учетом возможных последствий. Для получения квалифицированного суждения по проблемам используются соответствующие методы, по возможности аналитические.

Таким образом, понятие «системный подход» шире, чем понятие «системный анализ». По существу, системный анализ можно рассматривать как наиболее последовательную реализацию системного подхода к решению политических, социально-экономических, управленческих, технических и других проблем в различных сферах человеческой деятельности.

По своему содержанию и методам исследования к системному анализу примыкает научная дисциплина, которая носит название «исследование операций». Однако системный анализ, в отличие от исследования операций, в большей степени сосредоточен на методологии решения проблем, а не на использовании конкретных математических методов.

Системный анализ и исследование операций объединяет именно системный подход к рассматриваемому явлению. Однако если в исследовании операций системный подход направлен на исследование связей главным образом внутри системы, предназначенной для решения определенной частной задачи, то в системном анализе он используется для выявления внешних связей данной системы со смежными системами, влияющими на решение задачи.

Как верно отмечает А. И. Кезин, системный подход также позволяет приблизиться к пониманию отличия подходов в менеджменте от его школ или концепций. Системный подход необходимо рассматривать прежде всего как способ мышления по отношению к организации, позволяющий умозрительно представить ее в единстве составляющих элементов[456]. С этой точки зрения системный подход нельзя рассматривать как разработку принципов или функций управления, как конкретную систему мер по руководству предприятием.

Таким образом, системный подход устранил один из главных недостатков концепций и подходов различных школ управленческой мысли, который заключался в сосредоточении внимания на каком-либо одном элементе организации. Именно системный подход позволяет изучать организацию в единстве всех ее составляющих. Кроме того, поскольку в настоящее время организация понимается как открытая система, системный подход рассматривает ее и в единстве с внешним по отношению к ней миром.

Особенности системного подхода. С точки зрения системного подхода управление рассматривается не как одномерное, а как многоплановое, комплексное и динамичное явление, призванное обеспечить взаимосвязь внутренней среды предприятия с ее внешним окружением.

Основываясь на этом утверждении, можно выделить следующие особенности системного подхода к управлению:

• Во-первых, системный подход признает наличие в управлении синергического эффекта.

• Во-вторых, организация и, соответственно, управление трактуются как многомерные явления, что требует учета в управленческой деятельности влияния и взаимодействия множества факторов, находящихся как внутри, так и вне организации, оказывающих как прямое, так и косвенное влияние на предприятие.

• В-третьих, при системном подходе изменение одного элемента управленческой деятельности рассматривается как условие неизбежного обновления всех остальных элементов и в конечном счете изменения всей организации.

• В-четвертых, системный подход требует комплексного решения любых проблем управления. Менеджеры должны осознавать как непосредственное, так и опосредованное воздействие принимаемых ими решений. Они должны принимать во внимание воздействие окружающей среды на организацию и, в свою очередь, влияние организации на внешнее окружение.

Одно из главных преимуществ системного подхода состоит в том, что он позволяет интегрировать концепции всех школ, которые существовали и существуют в управленческой мысли, а также создаст возможность синтезировать концепции и теории новых школ, которые появятся в будущем.

В настоящий момент системный подход вошел в современную теорию организации и управления как наиболее востребованная методология научного анализа и мышления. Способность к системному мышлению стала одним из требований к современному руководителю, менеджеру. Овладение навыками системного подхода позволяет менеджеру более эффективно выполнять свои функции. Эти навыки особенно необходимы для менеджеров высшего звена или, топ-менеджеров, направляющих все действия организации на достижение поставленных целей.

_______________________________________________________________________________________________________________

[454] Голубков Е. П. Системный анализ как методологическая основа принятия решений // Менеджмент в России и за рубежом. 2003. № 3. С. 95–115.

[455] Там же.

[456] Кезин А. И. История учений менеджмента. Киев : ВИРА-Р, 2000. С. 23.

Выходные данные учебного пособия:

История менеджмента : учебное пособие / Е. П. Костенко, Е. В. Михалкина ; Южный федеральный университет. — Ростов-на- Дону: Издательство Южного федерального университета, 2014. — 606 с.

Вернуться к оглавлению «История менеджмента: учебное пособие»

Системный метод исследования (стр. 1 из 2)

Содержание

1. Основные понятия системного подхода

2. Понятие и особенности методов исследований

3. Специфика системного подхода в исследовании социально-экономических и политических процессов

Список литературы

Существенное место в современной науке занимает системный метод исследования или (как часто говорят) системный подход.

Специальная разработка системного подхода началась с середины ХХ века с переходом к изучению и использованию на практике сложных многокомпонентных систем.

Системный подход — направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.

Говоря о системном подходе, можно говорить о некотором способе организации наших действий, таком, который охватывает любой род деятельности, выявляя закономерности и взаимосвязи с целью их более эффективного использования. При этом системный подход является не столько методом решения задач, сколько методом постановки задач. Как говорится, «Правильно заданный вопрос — половина ответа». Это качественно более высокий, нежели просто предметный, способ познания.

Основные понятия системного подхода: «система», «элемент», «состав», «структура», «функции», «функционирование» и «цель». Раскроем их для полного понимания системного подхода.

Система — объект, функционирование которого, необходимое и достаточное для достижения стоящей перед ним цели, обеспечивается (в определенных условиях среды) совокупностью составляющих его элементов, находящихся в целесообразных отношениях друг с другом.

Элемент — внутренняя исходная единица, функциональная часть системы, собственное строение которой не рассматривается, а учитываются лишь ее свойства, необходимые для построения и функционирования системы. «Элементарность» элемента состоит в том, что он есть предел членения данной системы, поскольку его внутреннее строение в данной системе игнорируется, и он выступает в ней в качестве такого явления, которое в философии характеризуют какпростое. Хотя в иерархических системах элемент тоже может быть рассмотрен как система. А от части элемент отличает то, что слово «часть» указывает лишь на внутреннюю принадлежность чего-либо объекту, а «элемент» всегда обозначает функциональную единицу.Всякий элемент — часть, но не всякая часть — элемент.

Состав — полная (необходимая и достаточная) совокупность элементов системы, взятая вне ее структуры, то есть набор элементов.

Структура — отношения между элементами в системе, необходимые и достаточные для того, чтобы система достигла цели.

Функции — способы достижения цели, основанные на целесообразных свойствах системы.

Функционирование- процесс реализации целесообразных свойств системы, обеспечивающий ей достижение цели.

Цель — это то, чего система должна достигнуть на основе своего функционирования. Целью может быть определенное состояние системы или иной продукт ее функционирования. Значение цели как системообразующего фактора уже отмечалось. Подчеркнем его еще раз:объект выступает как система лишь относительно своей цели. Цель, требуя для своего достижения определенных функций, обусловливает через них состав и структуру системы.

В центре внимания при системном подходе находится изучение не элементов как таковых, а прежде всего структуры объекта и места элементов в ней. В целом же основные моменты системного подхода следующие:

1. Изучение феномена целостности и установление состава целого, его элементов.

2. Исследование закономерностей соединения элементов в систему, т.е. структуры объекта, что образует ядро системного подхода.

3. В тесной связи с изучением структуры необходимо изучение функций системы и ее составляющих, т.е. структурно-функциональный анализ системы.

4. Исследование генезиса системы, ее границ и связей с другими системами.

Развернутое определение системного подхода включает также обязательность изучения и практического использования следующих его аспектов:

1. системно-элементного или системно-комплексного, состоящего в выявлении элементов, составляющих данную систему.

2. системно-структурного, заключающегося в выяснении внутренних связей и зависимостей между элементами данной системы и позволяющего получить представление о внутренней организации (строении) исследуемого объекта;

3. системно-функционального, предполагающего выявление функций, для выполнения которых созданы и существуют соответствующие объекты;

4. системно-целевого, означающего необходимость научного определения целей исследования, их взаимной увязки между собой;

5. системно-ресурсного, заключающегося в тщательном выявлении ресурсов, требующихся для решения той или иной проблемы;

6. системно-интеграционного, состоящего в определении совокупности качественных свойств системы, обеспечивающих ее целостность и особенность;

7. системно-коммуникационного, означающего необходимость выявления внешних связей данного объекта с другими, то есть, его связей с окружающей средой;

8. системно-исторического, позволяющего выяснить условия во времени возникновения исследуемого объекта, пройденные им этапы, современное состояние, а также возможные перспективы развития.

Основные принципы системного подхода:

Целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней.

Иерархичность строения, т.е. наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня — элементам высшего уровня. Реализация этого принципа хорошо видна на примере любой конкретной организации. Как известно, любая организация представляет собой взаимодействие двух подсистем: управляющей и управляемой. Одна подчиняется другой.

Структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами ее отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры.

Множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом.

2. Понятие и особенности методов исследований

С методологией тесно связаны методы, которые включают процедуры и процессы, технические приемы и средства исследования, анализа, проверки и оценки данных. Известный германский философ К. Ясперс не случайно настаивал на том, что всякая подлинная наука представляет собой знание, включающее знание о методах и границах этой науки.

Метод исследования (от греч. methodos — учение, теория, путь исследования или познания) — совокупность средств и приемов, используемых исследователем при решении интересующих его проблем — от постановки задачи до интерпретации результатов. Метод исследования каждой научной дисциплины теснейшим образом связан с ее методологией, которая диктует конкретные технические приемы, средства, инструментарий исследования.

Первоначально политическая наука обходилась довольно ограниченным исследовательским инструментарием, призванным анализировать прежде всего институциональные, нормативно-правовые, государственно-властные аспекты мира политического. Арсенал приемов и методов политических исследований существенно расширился в 50-е годы, когда почти одновременно мировая политология обогатилась целым комплексом новых методологических подходов. Среди них следует назвать прежде всего бихевиористский, системный, политико-культурный, сравнительный и междисциплинарный типы анализа. В политической науке во все более растущей степени стали использовать методы и приемы, заимствованные из культурной антропологии, социальной психологии, социологии и ряда естественных наук. В итоге политическая наука получила возможности для более всестороннего исследования массовых социально-политических движений, процессов и явлений.

В качестве метода могут выступать разного рода операции и приемы сбора, систематизации и классификации эмпирических фактов и материалов, которые во многом определяются используемым исследователем методологическим подходом. Существует целый комплекс методов, имеющих для социальных и гуманитарных наук общенаучный характер. К ним относятся, в частности, сбор и обработка данных, квантификация, обобщение и систематизация, сравнение, анализ и синтез, дедукция и индукция, классификация или типологизация и т.д. Они базируются на посылке о единообразии, повторяемости и исчислимости элементов, составляющих в совокупности политические феномены.

Среди перечисленных методов значительное место занимают приемы квантификации, т.е. расчленение анализируемого материала на то или иное количество элементов, которые легко можно количественно измерить и сопоставить как друг с другом, так и с другими элементами, чтобы выявить их истинную значимость для определения сущности и особенностей развития исследуемого феномена. Этот прием особенно эффективен при анализе результатов опросов общественного мнения, голосования на выборах в те или иные органы власти и разного рода других явлений массового характера. В тесной связи с ним используются приемы опроса, интервьюирования, шкалирования. Квантификапия просто незаменима при так называемом контентанализе, построенном на выявлении и количественной обработке содержания различных источников информации, в частности программ политических партий и движений, межгосударственных договоров, средств массовой информации и т.д.

В основе бихевиористского анализа лежит позитивистский подход, базирующийся на посылке о единообразии, повторяемости и исчислимости элементов, составляющих в совокупности политические феномены. Этот тип анализа утвердился сначала в социальных и гуманитарных науках США, а затем и в других странах Запада в ходе так называемой бихевиористской или бихевиоральной революции, развернувшейся там в 50-е годы.

Концепция системности. Системный подход и системный метод — Студопедия

Понятия системы и системного метода. Создание системного метода по праву считается одним из наиболее значимых достижений научной мысли ХХ века. С середины этого столетия понятие «система» (от греч. systema – целое) становится одним из ключевых философско-методологических и научных понятий и «поворотным пунктом в современной научной мысли» (как и предсказывал австрийский биолог Людвиг фон Берталанфи, опубликовавший в 1945 г. первые научные работы, содержащие идеи системной методологии).

В основе системного метода и системного подхода к исследованиям окружающего нас мира лежит рассмотрение объекта исследования (предмета, явления или процесса) как некоторого целостного образования, т.е. как системы, обладающей свойствами, которых нет у составляющих эту систему элементов. Эти новые свойства, которые называют эмерджентнымиили интегративными, система приобретает вследствие эффекта ее целостности, т.е. благодаря взаимодействию ее частей (элементов) между собой.

Системный метод, появившийся после того, как в рамках частных наук были исследованы отдельные стороны, особенности и свойства различных объектов, ознаменовал переход от дисциплинарного подхода к исследованиям( когда каждая из наук сосредотачивалась на изучении своего узкого круга проблем) к междисциплинарному подходу, что позволило раскрыть более глубокие закономерности, присущие широкому кругу явлений, выявить взаимосвязи между разными классами явлений.

Определяя понятие, различные ученые приписывали системам тот или иной набор характеризующих их признаков (свойств). Самое короткое определение принадлежит Л. фон Берталанфи: «Система – это комплекс взаимодействующих элементов». В других определениях понятия системы используется больше характерных признаков, чаще всего в них встречаются такие атрибуты как наличие эмерджентных свойств и наличие цели (целесообразности).

Отметим, что при любом определении очень сложно провести грань между системой и совокупностью элементов, которая не является системой (подобные объекты иногда называют простыми совокупностями или агрегатами). Существует и такое мнение, что столь широкое понятие, как система, нельзя определить чисто логически через другие понятия, его следует признать исходным (неопределяемым) и раскрывать его содержание с помощью примеров.

Вопрос о том, является или не является тот или иной объект системой, не вполне корректен, в случае необходимости любой объект исследования можно рассматривать как систему. Гораздо более важен другой вопрос – следует или не следует прибегать к использованию системного метода при проведении конкретного исследования. Достаточно очевидно, что целесообразность использования системного подхода возрастает по мере увеличения:

• сложности объекта исследования;

• сложности задачи исследования;

• требований к точности результатов исследования;

• рисков, связанных ошибочностью результатов исследования.

Классификация систем.Огромное множество систем предопределяет необходимость их классификации, которая может производиться по самым различным признакам. Исходя из природы объекта, все системы можно разделить на материальные и идеальные (последние называют также абстрактными или концептуальными). К материальным системам относятся естественные (неорганические и органические), искусственные (все, что создано не природой, а человеком) социальные и смешанные системы.

Материальные системы в свою очередь делятся на классы, например, физические, химические, биологические, геологические, экологические и т.д. Внутри каждого класса систем можно выделить подклассы. Например, для анализа движения планет Солнечной системы, относящейся к классу физических систем, помимо 2-го закона Ньютона, достаточно использовать лишь закон всемирного тяготения, поэтому данную систему можно трактовать как гравитационную. Точно так же внутри класса физических систем можно выделять электрические, электромагнитные, механические, тепловые и другие системы.

Во временном аспекте системы можно рассматривать как статические и динамические. Подобное деление (как, впрочем, и любое другое) в известной степени условно, т.к. все в мире находится в постоянном движении. Тем не менее, системы, динамические свойства которых несущественны, целесообразно рассматривать, как статические. Среди динамических систем выделяют детерминистские и стохастические (вероятностные, вероятностно-статистические) системы. Состояние и поведение детерминистской системы в любой момент времени может быть рассчитано с достаточно высокой точностью, воздействие имеющихся случайных факторов на динамику таких систем можно пренебрегать. В отличие от них в стохастических системах преобладающую роль играют случайные процессы и факторы, предсказание поведения подобной системы может иметь лишь вероятностный характер.

По характеру взаимодействия с окружающей средой различают открытые и закрытые (изолированные) материальные системы. Такая классификация также носит условный характер. Представление о закрытых системах, возникшее в классической термодинамике, является абстракцией, в действительности все системы обмениваются с окружающей средой энергией, материей или информацией, а потому по определению являются открытыми.

Важным классификационным признаком является сложность системы. В качестве примеров сложных систем можно привести такие, как производственный (технологический) процесс, производственное предприятие, любое живое существо, климатические процессы и т.п. Деление систем на простые и сложные зависит от числа переменных (или от количества информации, которая необходима для описания и анализа той или иной системы).

Важной характеристикой (на данный момент времени) является состояние системы. Любая система описывается определенным комплексом существенных переменных и параметров, и для того, чтобы выразить ее состояние, необходимо определить значения этих переменных и параметров в рассматриваемый момент времени. Различают равновесные и неравновесные состояния и, соответственно, равновесные и неравновесные системы. Равновесные состояния системы (и сами системы) могут быть устойчивыми и неустойчивыми. Понятие устойчивости системы чаще всего связывают с ее способностью возвращаться в состояние равновесия после исчезновения внешних воздействий, которые вывели ее из этого состояния.

По математическому описанию различают линейные и нелинейные системы. К линейным системам, характеристики которых описываются линейными (алгебраическими или дифференциальными) уравнениями, применим принцип суперпозиции.

Строение и структура систем. Система и окружающая среда.Строение системы определяется ее сложностью и характеризуется теми компонентами, из которых она состоит. Крупные блоки, входящие в состав сложной системы и имеющие свое функциональное назначение, называютподсистемами. В составе такой сложнейшей системы как человеческий организм выделяют костно-мышечную, сердечно-сосудистую, пищеварительную, нервную и многие другие его части, называемые, как правило, системами. Однако, строго говоря, эти части правильнее называть подсистемами, т.к. в изолированном виде каждая из них функционировать не может, хотя и обладает определенной автономностью.

Под структурой системы понимают совокупность тех специфических взаимосвязей и взаимодействий, благодаря которым и возникают новые целостные свойства, присущие только системе и отсутствующие у отдельных ее составляющих. Необходимость привлечения таких понятий, как структура (или организация) возрастает по мере увеличения сложности изучаемых систем. Сами же эти понятия означают, что соответствующая система состоит из множества узлов (звеньев, блоков и т.п.), связанных между собой теми или иными функциональными связями, в том числе и обратными связями.

Отметим, что структура той или иной системы не является единственно возможной. Но если структура системы не является оптимальной, т.е. не обеспечивает наилучших условий для ее функционирования и развития, то, рано или поздно, такая система прекратит свое существование, уступив место другим, более совершенным. Сказанное относится не только к социальным и техническим системам, но и к биологическим, но и к естественным материальным системам неживого мира.

Многие системы построены по т.н. иерархическому принципу, подразумевающему подчиненность каждого уровня в строении системы вышестоящему. Проще всего понять этот принцип, рассматривая социальные системы (наиболее характерный пример – армия). Однако своего рода иерархичность можно усмотреть и в строении простых материальных объектов. Тот же камень состоит из кристаллов, каждый кристалл – из молекул, молекула – из атомов и т.д.

Таким образом, весь окружающий нас мир, его предметы, явления и процессы оказываются совокупностью самых разнообразных по своей природе и структурным особенностям систем. При этом внутри каждой системы находится система или совокупность систем меньших размеров, и каждая система, так или иначе, взаимодействует с другими, находящимися внутри нее, на одном с ней уровне или снаружи.

Системный метод подразумевает определение границ исследуемой системы и определение тех систем из окружающей среды (ОС), с которыми исследуемая система значимо взаимодействует. ОС оказывает существенное влияние на функционирование и эволюцию любой системы, характер и результаты этого влияния могут быть различными, но в любом случае анализировать систему вне связей с ОС методологически неверно, а практически чаще всего бесполезно.

Связи системы с ОС (внешние связи) могут быть самыми разнообразными: существенными и несущественными, непосредственными и косвенными, стабилизирующими и возмущающими, детерминированными и стохастическими, полезными и вредными, прямыми и обратными и т.д. Именно обратные связи заслуживают детального рассмотрения, т.к. их влияние на поведение и эволюцию систем исключительно велико. Система обладает обратными связями, если она способна реагировать на изменения в ОС (или в ней самой). Более узкое токование: обратная связь – это связь между выходом и входом системы или отдельного ее блока.

Обратные связи могут быть положительными и отрицательными. Положительная обратная связь усиливает внешнее воздействие, отрицательная же, наоборот, это воздействие компенсирует, уменьшая его влияние на состояние или поведение системы. Достаточно очевидно, что отрицательная обратная связь стабилизирует систему, удерживая ее в состоянии равновесия (и, тем самым, препятствуя ее развитию). В противоположность этому положительная обратная связь “раскачивает” систему, при наличии положительной обратной связи даже незначительные возмущения могут привести к существенным изменениям в системе, в том числе к ее переходу в качественно новое состояние.

Науки о сложных системах. Идеи и методы системной методологии, появившиеся в середине ХХ века, были быстро подхвачены и развиты при реализации крупных целевых проектов и программ. Появились новые ученые (системные аналитики), новые институты, новые науки и научные направления. Применение системных идей в экономике, при анализе социальных и других сложных процессов привело к созданию таких системных дисциплин как исследование операций, теория игр и теория принятия решений. К этому же ряду следует отнести такие новые науки как системный анализ и системотехника.

Но все эти дисциплины являются все же только приложениями некоторых системных идей. Вершиной же развития системного метода считается общая теория систем, изучающая наиболее общие свойства систем и применимая для анализа естественных, технических, социально-экономических и любых других систем, каждая из конкретных систем при этом может рассматриваться как частный случай подобной общей теории. Инициатором создания такой общей теории систем был все тот же Л. фон Берталанфи, который формулировал ее задачи следующим образом: «…предмет этой теории составляет установление и вывод тех принципов, которые справедливы для “систем” в целом… независимо от их физической, биологической или социальной природы».

Разумеется, было бы наивно полагать, что может быть создана некая универсальная теория, из которой можно вывести конкретные свойства произвольной системы. Ведь создание подобной теории предполагает абстрагирование от любых конкретных и частных свойств отдельных систем. Речь идет лишь о том, что общие системные понятия и принципы могут (и должны) использоваться для лучшего понимания и объяснения работы конкретных систем.

Одним из наиболее значительных шагов вперед в развитии идей системного метода стало появление кибернетики, представляющей собой общую теорию управления, применимую к любым управляемым системам. Отдельные разрозненные теории управления к тому времени существовали и в технике, и в биологии, и в социальных науках, однако появление единого междисциплинарного подхода позволило раскрыть наиболее общие и глубинные закономерности управления сложными системами.

Кибернетика (буквально – искусство управления) появилась на стыке математики, техники и нейрофизиологии, ее основателем по праву считают американского математика Н. Винера, опубликовавшего в 1948 г. книгу с названием «Кибернетика». Оригинальность новой науки заключалась в том, что она изучает не вещественный состав систем и не их структуру, а результаты работы систем определенного класса. В кибернетике впервые появилось широко используемое ныне понятие черного ящика как устройства, выполняющего определенную операцию, при этом важно знать, что мы имеем на входе и на выходе этого ящика, но совсем необязательно знать, что у него внутри, и как он работает. В кибернетике системы и их блоки изучаются по тем функциям, которые они выполняют, и по реакциям на внешние воздействия. Наряду с вещественным и структурным подходами, благодаря кибернетике появился функциональный подход как еще один элемент системного метода.

В рамках кибернетики впервые было показано, что управление с самых общих позиций представляет собой процесс накопления, передачи и преобразования информации. Его можно отобразить с помощью последовательности точных предписаний – алгоритма, посредством которого осуществляется достижение поставленной цели. Естественным продолжением кибернетики стала теория информации, вводящая понятие информации как некоторого количества и развивающая принципы передачи информации. Информация (от лат informatio – ознакомление, разъяснение) может рассматриваться как мера организованности системы (в противоположность понятию энтропии, являющейся мерой неорганизованности, хаоса). Информация растет с увеличением сложности, т.е. разнообразия системы. Один из основных законов кибернетики – закон необходимого разнообразия – гласит, что для эффективного управления какой-либо системой разнообразие управляющей системы должно быть больше разнообразия управляемой системы.

Синергетика – весьма молодая наука, ее появление относят к 70-м ХХ в. У истоков этой науки стояли такие известные ученые, как И. Пригожин и Г. Хакен. Синергетика (греческий термин «синергия» означает сотрудничество, совместное действие) – это наука о поведении и особенностях наиболее сложных из всех известных систем, а именно неравновесныхсистем. Появление синергетики связано не только с идеями системного метода, но и с развитием эволюционных представлений и теорий. С появлением синергетики эволюционный подход, который с успехом использовался применительно к органическим и биологическим системам, проник и в физику, появились общие (т.е. применимые к системам любой природы) представления об эволюции, в частности, представления о связи между эволюцией системы и ее энергообменом с окружающей средой.

В рамках синергетики были сформулированы условия и изучены закономерности процессов самоорганизации материи. К самоорганизующимся относят системы, которые при выполнении определенных условий могут приобретать качественно иную структуру и (или) функцию без существенного внешнего вмешательства. Всякая самоорганизующаяся система обладает способностью переходить из однородного неупорядоченного состояния (состояния покоя) в неоднородное и в значительной мере упорядоченное состояние.

Еще одно молодое научное направление изучения сложных систем еще не имеет установившегося названия (в разных источниках используют такие термины как хаос, теория хаоса, динамический хаос, хаос в динамических системах). С понятием «хаос» обычно связывают беспорядочное случайное поведение элементов некоторой системы (подобные явления чрезвычайно многочисленны: движение атмосферных потоков, конвективное течение в нагреваемой жидкости, поведение автомобилей в дорожной пробке, процессы в сложных электрических цепях, колебания численности популяций, движение игральной кости и т.п.).

Несмотря на обилие принципиально стохастических явлений и процессов, многие исследователи (по крайней мере, до середины ХХ века) не сомневались в том, что точная предсказуемость любых явлений принципиально достижима – для этого необходимо лишь собрать и обработать достаточный объем информации. Однако после того, как было установлено, что даже простые детерминированные системы с малым числом компонентов могут порождать и проявлять случайное, хаотическое поведение (причем эта случайность имеет принципиальный характер, т.е. от нее нельзя избавиться, собирая все больше информации), такая точка зрения была поставлена под сомнение.

Хаос, царящий в равновесных системах, носит сугубо статистический характер, т.е. имеют место лишь случайные отклонения системы от состояния равновесия. Реакция такой системы на то или иное возмущающее воздействие линейна – она прямо пропорциональна возмущающей силе и стремится вернуть систему в прежнее состояние. Но если система сильно неравновесна, то есть обладает значительным избытком свободной энергии, то в ней может возникать хаос особого рода, называемый динамическим; реакция такой системы на возмущающие воздействия нелинейна и может быть сколь угодно большой при сколь угодно малом первичном возмущении.

Динамический хаос замечателен тем, что за внешне совершенно непредсказуемым поведением системы кроется строгий детерминизм – все происходящие в ней процессы можно математически рассчитать с любой требуемой точностью. Еще одна особенность такого хаоса заключается в том, что он может служить источником самозарождения строго упорядоченных структур, например, в турбулентном потоке могут возникать устойчивые вихри.

Достижения науки XX века привели к постепенному отказу от концепции детерминизма. Первым из таких достижений стало одно из основных концептуальных положений квантовой механики – принцип неопределенности, который гласит, что положение и скорость частицы одновременно не могут быть точно измерены. Данный принцип обусловливает неподчинение классическому детерминизму лишь микрочастиц, связанное с тем, что системы микромира – это системы, состоящие из огромного количества частиц. Что же касается макроскопических (крупномасштабных) систем, то причины их возможной непредсказуемости явлений существенно иные.

Выяснилось, что случайное, хаотическое поведение проявляют даже системы, не отличающиеся ни особой сложностью, ни неопределенностью. В связи с этим выдающийся французский ученый (математик, физик и философ) А. Пуанкаре, которого можно считать родоначальником современной концепции хаоса, отмечал, что непредсказуемые, развивающиеся «по воле случая» явления характерны для таких систем, в которых незначительные изменения в настоящем приводят к значительным изменениям в будущем. Пуанкаре утверждал, что малые различия в начальных условиях могут вызвать громадные различия в конечном явлении, поэтому предсказание становится невозможным, и явление развивается совершенно случайно.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — Новая философская энциклопедия

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД – направление философии и методологии науки, специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем. Системный подход ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта и сведение их в единую теоретическую картину. Понятие «системный подход» (англ. «systems approach») стало широко употребляться с кон. 1960-х – нач. 1970-х гг. в англоязычной и русской философской и системной литературе. Близкими по содержанию к «системному подходу» являются понятия «системные исследования», «принцип системности», «общая теория систем» и «системный анализ».

Системный подход – междисциплинарное философско-методологическое и научное направление исследований. Непосредственно не решая философских проблем, системный подход нуждается в философском истолковании своих положений. Важную часть философского обоснования системного подхода составляет системности принцип [СИСТЕМНОСТИ ПРИНЦИП].

Исторически идеи системного исследования объектов мира и процессов познания возникли еще в античной философии (Платон, Аристотель), получили широкое развитие в философии нового времени (Кант, Шеллинг), исследовались Марксом применительно к экономической структуре капиталистического общества. В созданной Дарвином теории биологической эволюции были сформулированы не только идея, но и представление о реальности надорганизменных уровней организации жизни (важнейшая предпосылка системного мышления в биологии).

Системный подход представляет собой определенный этап в развитии методов познания, исследовательской и конструкторской деятельности, способов описания и объяснения природы анализируемых или искусственно создаваемых объектов. Принципы системного подхода приходят на смену широко распространенным в 17–19 вв. концепциям механицизма [МЕХАНИЦИЗМ]и противостоят им. Наиболее широкое применение методы системного подхода находят при исследовании сложных развивающихся объектов – многоуровневых, иерархических, самоорганизующихся биологических, психологических, социальных и т.д. систем, больших технических систем, систем «человек-машина» и т.д.

К числу важнейших задач системного подхода относятся: 1) разработка средств представления исследуемых и конструируемых объектов как систем; 2) построение обобщенных моделей системы, моделей разных классов и специфических свойств систем; 3) исследование структуры теорий систем и различных системных концепций и разработок. В системном исследовании анализируемый объект рассматривается как определенное множество элементов, взаимосвязь которых обусловливает целостные свойства этого множества. Основной акцент делается на выявлении многообразия связей и отношений, имеющих место как внутри исследуемого объекта, так и в его взаимоотношениях с внешним окружением, средой. Свойства объекта как целостной системы определяются не только и не столько суммированием свойств его отдельных элементов, сколько свойствами его структуры, особыми системообразующими, интегративными связями рассматриваемого объекта. Для понимания поведения систем (прежде всего целенаправленного) необходимо выявить реализуемые данной системой процессы управления – формы передачи информации от одних подсистем к другим и способы воздействия одних частей системы на другие, координацию низших уровней системы со стороны элементов ее высшего уровня управления, влияние на последние всех остальных подсистем. Существенное значение в системном подходе придается выявлению вероятностного характера поведения исследуемых объектов. Важной особенностью системного подхода является то, что не только объект, но и сам процесс исследования выступает как сложная система, задача которой, в частности, состоит в соединении в единое целое различных моделей объекта. Системные объекты очень часто бывают не безразличны к процессу их исследования и во многих случаях могут оказывать существенное воздействие на него. В условиях развертывания научно-технической революции во 2-й пол. 20 в. происходит дальнейшее уточнение содержания системного подхода – раскрытие его философских оснований, разработка логических и методологических принципов, дальнейший прогресс в построении общей теории систем. Системный подход является теоретической и методологической основой системного анализа [СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ].

Предпосылкой проникновения системного подхода в науку 20 в. явился прежде всего переход к новому типу научных задач: в целом ряде областей науки центральное место начинают занимать проблемы организации и функционирования сложных объектов; познание оперирует системами, границы и состав которых далеко не очевидны и требуют специального исследования в каждом отдельном случае. Во 2-й пол. 20 в. аналогичные по типу задачи возникают и в социальной практике: в социальном управлении вместо превалировавших прежде локальных, отраслевых задач и принципов ведущую роль начинают играть крупные комплексные проблемы, требующие тесного взаимоувязывания экономических, социальных, экологических и иных аспектов общественной жизни (напр., глобальные проблемы, комплексные проблемы социально-экономического развития стран и регионов, проблемы создания современных производств, комплексов, развития городов, мероприятия по охране природы и т.п.).

Изменение типа научных и практических задач сопровождается появлением общенаучных и специально-научных концепций, для которых характерно использование в той или иной форме основных идей системного подхода. Наряду с распространением принципов системного подхода на новые сферы научного знания и практики с сер. 20 в. начинается систематическая разработка этих принципов в методологическом плане. Первоначально методологические исследования группировались вокруг задач построения общей теории систем. Однако развитие исследований в этом направлении показало, что совокупность проблем методологии системного исследования существенно выходит за рамки задач разработки только общей теории систем. Для обозначения этой более широкой сферы методологических проблем и стал широко применяться термин «системный подход».

Системный подход не существует в виде строгой теоретической или методологической концепции: он выполняет свои эвристические функции, оставаясь совокупностью познавательных принципов, основной смысл которых состоит в соответствующей ориентации конкретных исследований. Эта ориентация осуществляется двояко. Во-первых, содержательные принципы системного подхода позволяют фиксировать недостаточность старых, традиционных предметов изучения для постановки и решения новых задач. Во-вторых, понятия и принципы системного подхода существенно помогают строить новые предметы изучения, задавая структурные и типологические характеристики этих предметов и т.о. способствуя формированию конструктивных исследовательских программ. Роль системного подхода в развитии научного, технического и практически-ориентированного знания состоит в следующем. Во-первых, понятия и принципы системного подхода выявляют более широкую познавательную реальность по сравнению с той, которая фиксировалась в прежнем знании (напр., понятие биосферы в концепции В.И.Вернадского, понятие биогеоценоза в современной экологии, оптимальный подход в экономическом управлении и планировании и т.п.). Во-вторых, в рамках системного подхода разрабатываются новые по сравнению с предшествующими этапами развития научного познания схемы объяснения, в основе которых лежит поиск конкретных механизмов целостности объекта и выявление типологии его связей. В-третьих, из важного для системного подхода тезиса о многообразии типов связей объекта следует, что любой сложный объект допускает несколько расчленений. При этом критерием выбора наиболее адекватного расчленения изучаемого объекта может служить то, насколько в результате удается построить «единицу» анализа, позволяющую фиксировать целостные свойства объекта, его структуру и динамику.

Широта принципов и основных понятий системного подхода ставит его в тесную связь с другими методологическими направлениями современной науки. По своим познавательным установкам системный подход имеет много общего со структурализмом [СТРУКТУРАЛИЗМ]и структурно-функциональным анализом, с которыми его связывает не только оперирование понятиями системы, структуры и функции, но и акцент на изучение разнотипных связей объекта. Вместе с тем принципы системного подхода обладают более широким и более гибким содержанием, они не подверглись такой жесткой концептуализации и абсолютизации, которая была характерна для некоторых интерпретаций структурализма и структурно-функционального анализа.

Литература:

1. Проблемы методологии системного исследования. М., 1970;

2. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М., 1973;

3. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. М., 1974;

4. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М., 1978;

5. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М., 1980;

6. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход. М., 1997;

7. Юдин Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М., 1997;

8. Системные исследования. Ежегодник, вып. 1–26. М., 1969–1998;

9. Churchman С.W. The Systems Approach. Ν. Υ., 1968;

10. Trends in General Systems Theory. N. Y., 1972;

11. General Systems Theory. Yearbook, vol. 1–30. N. Y., 1956–85;

12. Critical Systems Thinking. Directed Readings. N. Y., 1991;

13. см. также лит. к ст. Система, Общая теория систем, Системности принцип.

И.В.Блауберг, Э.Г.Юдин, В.Н.Садовский

Источник:
Новая философская энциклопедия
на Gufo.me

Значения в других словарях

системный подход —
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — направление философии и методологии науки, специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем. С.
Энциклопедия эпистемологии и философии науки
Системный подход —
Направление методологии специально-научного познания и социальной практики, в основе которого лежит исследование объектов как систем (См. Система). С.
Большая советская энциклопедия
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД —
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — направление методологии научного познания и социальной практики, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем; ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта…
Большой энциклопедический словарь
Системный подход —
в культурологии методол. основа культурологии как науки. Направлен на интеграцию исследоват. материала, накопленного разл. областями гуманитарного знания, занимающимися изучением культуры (Философия культуры, теория культуры, Искусствознание…
Словарь по культурологии
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД —
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — англ. Systemanalyse; нем. Systemmethode. Направление методологии научного исследования, в основе к-рого лежит рассмотрение сложного объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними.
Социологический словарь
Системный подход —
Направление методологии научного познания и практики, в основе которого лежит рассмотрение сложного объекта как целостного множества элементов со всеми отношениями и связями между ними.
Медицинская энциклопедия

Концепция системности. Системный подход и системный метод — Студопедия

• сложности объекта исследования;

• сложности задачи исследования;

• требований к точности результатов исследования;

• рисков, связанных ошибочностью результатов исследования.

лекции и учебные пособия. «Теория систем и системный анализ» (Ю. П. Сурмин)

«Теория систем и системный анализ»

Ю. П. Сурмин

Глава 11, Основы системного анализа

11.1. Основные разновидности системного анализа

Виды системного анализа

Системный анализ представляет собой важный объект методологических исследований и одно из наиболее бурно развивающихся научных направлений. Ему посвящено множество монографий и статей. Наиболее известные его исследовател: В. Г. Афанасьев, Л. Бер-таланфи, И. В. Блауберг, А. А. Богданов, В. М. Глушков, Т. Гоббс, О. Конт, В. А. Карташов, С. А. Кузьмин, Ю. Г. Марков, Р. Мертон, М. Месарович, Т. Парсонс, Л. А. Петрушенко, В. Н. Садовский, М. И. Сетров, Г. Спенсер, В. Н. Спицнадель, Я. Такахара, В. С. Тюх-тин, А. И. Уемов, У. Черчмен, Э. Г., Юдин и др.

Популярность системного анализа ныне столь велика, что можно перефразировать известный афоризм выдающихся физиков Уильяма Томсона и Эрнеста Резерфорда относительно науки, которую можно разделить на физику и собирание марок. Действительно, среди всех методов анализа системный — настоящий король, а все другие методы можно с уверенностью отнести к его невыразительной прислуге.

Вместе с тем всякий раз, когда ставится вопрос о технологиях системного анализа, сразу же возникают непреодолимые трудности, связанные с тем, что устоявшихся интеллектуальных технологий системного анализа в практике нет. Имеется только некоторый опыт применения системного подхода в различных странах. Таким образом, налицо проблемная ситуация, характеризующаяся постоянно нарастающей потребностью технологического освоения системного анализа, которое разработано весьма недостаточно.

Ситуация усугубляется не только тем, что не разработаны интеллектуальные технологии системного анализа, но и тем, что нет однозначности в понимании самого системного анализа. Это несмотря на то что уже 90 лет прошло со времени выхода в свет основополагающего труда в области теории систем — «Тектологии» А. А. Богданова, и почти полстолетия насчитывает история развития системных идей.

Достаточно рельефно выделяются несколько вариантов понимания сущности системного анализа:

Отождествление технологии системного анализа с технологией научного исследования. При этом для самого системного анализа в этой технологии практически не находится места.

Сведение системного анализа к системному конструированию. По сути системно-аналитическая деятельность отождествляется с системотехнической деятельностью.

Очень узкое понимание системного анализа, сведение его к одной из его составляющих, например к структурно-функциональному анализу.

Отождествление системного анализа системным подходом в аналитической деятельности.

Понимание системного анализа как исследования системных закономерностей.

В узком смысле под системным анализом довольно часто понимают совокупность математических методов исследования систем.

Сведение системного анализа к совокупности методологических средств, которые используются для подготовки, обоснования и осуществления решений по сложным проблемам.

В этом случае то, что называют системным анализом, представляет собой недостаточно интегрированный массив методов и приемов системной деятельности. В табл. 31 дана характеристика основных видов системной деятельности, среди которых фактически теряется системный анализ.

Виды деятельности	Цель деятельности	Средства деятельности	Содержание деятельности
Системное познание	Получение знания	Знания, методы познания	Изучение объекта и его предмета
Системный анализ	Понимание проблемы	Информация, методы ее анализа	Рассмотрение проблемы посредством методов анализа
Системное моделирование	Создание модели системы	Методы моделирования	Построение формальной или натурной модели системы
Системное конструирование	Создание системы	Методы конструирования	Проектирование и опредмечивание системы
Системная диагностика	Диагноз системы	Методы диагностики	Выяснение отклонений от нормы в структуре и функциях системы
Системная оценка	Оценка системы	Теория и методы оценки	Получение оценки системы, ее значимости

Таблица 31 — Виды системной деятельности и их характеристика

Следует подчеркнуть, что ныне практически не встречаются научные и педагогические разработки в различных областях управления, в которых не уделялось бы внимание системному анализу. При этом его вполне справедливо рассматривают как эффективный метод изучения объектов и процессов управления. Однако практически отсутствует анализ «точек» приложения системной аналитики к решению конкретных управленческих задач и ощущается дефицит технологических схем такого анализа. Системный анализ в управлении представляет ныне не развитую практику, а нарастающие ментальные декларации, не имеющие какого-либо серьезного технологического обеспечения.

Методология системного анализа

Методология системного анализа представляет собой довольно сложную и пеструю совокупность
принципов, подходов, концепций и конкретных методов. Рассмотрим ее основные составляющие.

Под принципами понимаются основные, исходные положения, некоторые общие правила познавательной деятельности, которые указывают направление научного познания, но не дают указания на конкретную истину.Это выработанные и исторически обобщенные требования к познавательному процессу, выполняющие важнейшие регулятивные роли в познании [45, с. 24]. Обоснование принципов — первоначальный этап построения методологической концепции.

К важнейшим принципам системного анализа следует отнести принципы элементаризма, всеобщей связи, развития, целостности, системности, оптимальности, иерархии, формализации, нормативности и целеполагания. Системный анализ представляется интегралом данных принципов. В табл. 32 представлена их характеристика в аспекте системного анализа.

Принципы системного анализа	Характеристика
Элементаризма	Система представляет собой совокупность взаимосвязных элементарных составляющих
Всеобщей связи	Система выступает как проявление универсального взаимодействия предметов и явлений
Развития	Системы находятся в развитии, проходят этапы возникновения, становления, зрелости и нисходящего развития
Целостности	Рассмотрение любого объекта, системы с точки зрения внутреннего единства, отделенности от окружающей среды
Системности	Рассмотрение объектов как системы, т.е. как целостности, которая не сводится к совокупности элементов и связей
Оптимальности	Любая система может быть приведена в состояние наилучшего ее функционирования с точки зрения некоторого критерия
Иерархии	Система представляет собой соподчиненное образование
Формализации	Любая система с большей или меньшей корректностью может быть представлена формальными моделями, в том числе формально-логическими, математическими, кибернетическими и др.
Нормативности	Любая система может быть понята только в том случае, если она будет сравниваться с некоторой нормативной системой
Целеполагания	Любая система стремится к определенному предпочтительному для него состоянию, выступающему в качестве цели системы

Таблица 32 — Принципы системного анализа и их характеристика

Методологические подходы в системном анализе объединяют совокупность сложившихся в практике аналитической деятельности приемов и способов реализации системной деятельности. Наиболее важными среди них выступают системный, структурно-функциональный, конструктивный, комплексный, ситуационный, инновационный, целевой, деятельностный, морфологический и программно-целевой подходы. Их характеристика представлена в табл. 33.

Подходы в системном анализе	Характеристика подходов в системном анализе
Системный	Несводимость свойств целого к сумме свойств элементов Поведение системы определяется как особенностями отдельных элементов, так и особенностями ее структуры Существует зависимость между внутренними и внешними функциями системы Система находится во взаимодействии с внешней средой, обладает соответствующей ей внутренней средой Система представляет собой развивающуюся целостность
Структурно-функциональный	Выявление структуры (или функций) системы Установление зависимости между структурой и функциями системы Построение соответственно функций (или структуры) системы
Конструктивный	Реалистический анализ проблемы Анализ всех возможных вариантов разрешения проблемы Конструирование системы, действие по разрешению проблемы
Комплексный	Рассмотрение всех сторон, свойств, многообразия структур, функций системы, ее связей со средой Рассмотрение их в единстве Выяснение степени значимости взятых в единстве характеристик системы в ее сущности
Проблемный	Выделение проблемы как противоречия между какими-либо сторонами объекта, определяющими его развитие Определение типа проблемы, ее оценка Выработка способов разрешения проблемы
Ситуационный	Выделение проблемного комплекса, лежащего в основе ситуации Выделение основных характеристик ситуации Установление причин возникновения ситуация и следствий их развертывания Оценка ситуации, её прогнозирование Разработка программы деятельности в данной ситуации
Инновационный	Констатация проблемы обновления Формирование модели нововведения, обеспечивающего разрешение проблемы Внедрение нововведения Управление нововведением, его освоение и реализация
Нормативный	Констатация проблемы системы Установление рациональных норм системы Преобразование системы в соответствии с нормами
Целевой	Определение цели системы Декомпозиция цели на простые составляющие Обоснование целей Построение «дерева целей» Оценка экспертами всех «ветвей» «дерева целей» относительно времени и ресурсов достижения
Деятельностный	Определение проблемы Определение объекта деятельности Формулировка целей и задач деятельности Определение субъекта деятельности Формирование модели деятельности Осуществление деятельности
Морфологический	Максимально точное определение проблемы Нахождение наибольшего числа в пределах всех возможных вариантов разрешения проблемы Реализация системы путем комбинирования основных структурных элементов или признаков Применение методов морфологического моделирования: систематического покрытия поля; отрицания и конструирования; морфологического ящика; сопоставления совершенного с дефектным, обобщения и др.
Программно-целевой	Определение проблемы Формулирование целей Построение программы достижения целей

Таблица 33 — Характеристика основных подходов в системном анализе

Важнейшей, если не главной составной частью методологии системного анализа выступают методы. Их арсенал довольно велик. Разнообразны и подходы авторов при их выделении. Ю. И. Черняк методы системного исследования делит на четыре группы: неформальные, графические, количественные и моделирование [49]. А. В. Игнатьева и М. М. Максимцов [15, с. 62] дают классификацию методов исследования систем управления, разделяя их на три основные группы: 1) методы, основанные на использовании знаний и интуиции специалистов; 2) методы формализованного представления систем и 3) комплексированные методы.

По нашему мнению, методы системного анализа еще не получили достаточно убедительной классификации в науке. Поэтому прав В. Н. Спицнадель, который отмечает, что, к сожалению, в литературе отсутствует классификация этих методов, которая была бы принята единогласно всеми специалистами [43, с. 211]. Приведенная табл. 34 представляет разработанный автором возможный вариант такой классификации. В качестве оснований классификации предлагается использовать тип знания, обрабатываемый методом; способ реализации, в качестве которого могут выступать либо интуиция, либо знание; выполняемые функции, сводящиеся к получению, представлению и обработке информации; уровень знания — теоретический либо эмпирический; форма представления знания, которая может быть качественной либо количественной.

Основание классификации	Методы системного анализа
Тип знания	Философские методы (диалектический, метафизический и т.п.) Общенаучные методы (системный, структурно-функциональный, моделирование, формализация и т. п.) Частнонаучные методы (свойственны для конкретной науки: методы моделирования социальных, биологических систем и т. п.) Дисциплинарные методы (применяются в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки, семиотические, лингвистические и т. п.)
Способ реализации	Интуитивные методы («мозговая атака», «сценарии», экспертные методы и т. п.) Научные методы (анализ, классификация, системного моделирования, методы логики и теории множеств и т. п.)
Выполняемые функции	Методы получения информации (системное наблюдение, описание, экспертные методы, игровые методы и т. п.) Методы представления информации (группировка, классификация и т. п.) Методы анализа информации (классификация, обобщение, методы анализа информационных систем и т. п.)
Уровень знания	Теоретические методы (анализ, синтез, теоретизация и т. п.) Эмпирические методы (игровые методы, морфологические методы, экспертные оценки и т. п.)
Форма представления знания	Качественные методы, опирающиеся на качественный подход к объекту (метод «сценариев», морфологические методы) Количественные методы, использующие аппарат математики (метод « Дельфи», статистические методы, методы теории графов, комбинаторики, кибернетики, логики, теории множеств, лингвистики, исследования операций, семиотики, топологии и т. п.)

Таблица 34 — Методы системного анализа

Методологический комплекс системного анализа был бы неполным, если в нем не выделить его теоретический ансамбль. Теория является не только отражением действительности, но и методом ее отражения, т.е. она выполняет методологическую функцию. На этом основании системные теории включаются в системный методологический комплекс. Наиболее важные системные теории, которые воздействуют на анализ, представлены в табл. 35.

Название	Авторы	Характеристика
Общая теория систем (несколько вариантов)	А. А. Богданов, Л. Берталанфи, М. Месарович, У. Росс Эшби, A. И. Уемов, B. С. Тюхтин, Ю. А. Урманцев и др.	Формирование понятийного аппарата систем Попытка создания строгой теории Выявление общих закономерностей функционирования и развития систем любой природы
Структурализм (несколько вариантов)	К. Леви-Стросс, М. П. Фуко, Ж. Лакан, Р. Барт, Л. Гольдман, А. Р. Радклифф-Браун и др.	Выявление структур, имеющихся в культуре Применение структурных методов в изучении различных продуктов человеческой деятельности в целях выявления логики порождения, строения и функционирования объектов духовной культуры. Выделение и анализ эпистем — способов фиксации связей между словами и вещами
Функционализм (несколько вариантов)	Г. Спенсер, Т. Парсонс, Б. Малиновский, Р. Мертон, Н. Луман, К. Гемпель, Ч. Миллс и др.	Выявление функций как наблюдаемых следствий, которое служит саморегуляции и адаптации системы Исследование функциональных потребностей и их обеспечения структурами Выделение явных и латентных функций, функций и дисфункций Исследование проблем адаптации и саморегуляции систем
Структурный функционализм (несколько вариантов)	Р. Бейлз, Р. Мак-Айвера, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелсер, Э. Шилз и др.	Равновесие и спонтанная регуляция систем Наличие в обществе инструментальной и функциональной рациональности Общество как система имеет технико-экономическую, профессиональную и стратификационную структуры
Системно-кибернетические теории	Н. Винер, У. Росс Эшби, Р. Акофф, Ст. Бир, В. М. Глушков и др.	Выделение общих законов управления Гомеостатический, целевой, управленческий характер систем Наличие прямой и обратной отрицательной и положительной обратной связей Процессы управления рассматриваются как процессы переработки информации Теория автоматического регулирования Теория информации Теория оптимального управления Теория алгоритмов Становление химической, технической, экономической и т.п. кибернетики
Математические теории систем (несколько вариантов)	М. Месарович, Л. В. Кантарович, В. С. Немчинов и др.	Математические определения систем, основанные на теории множеств, логике, математическом программировании, теории вероятностей и статистике Математические описания структуры, функций и состояний систем
Синергетика	И. И. Пригожин, Г. Хаген	Исследование процессов самоорганизации в системах любой природы Объяснение поведения сложных нелинейных систем, находящихся в неравновесных состояниях спонтанным образованием структур Роль динамического хаоса и флуктуаций в развитии системы Наличие многообразия путей развития систем в условиях хаоса

Таблица 35 — Системные теории, их авторы и характеристика

Из табл. 35 следует, что системная теория развивается по нескольким направлениям. Практически исчерпывает себя такое направление, как общая теория систем, сформировался структурализм, функционализм и структурный функционализм в обществознании, биологии, получили развитие системно-кибернетические и математические теории. Наиболее перспективным направлением ныне является синергетика, которая дает объяснение нестационарным системам, с которыми человек сталкивается все чаще в условиях перехода к постиндустриальной динамике жизни.

Виды системного анализа

Многообразие методологии системного анализа выступает питательной почвой для развития разновидностей системного анализа, под которыми понимаются некоторые сложившиеся методологические комплексы. Заметим, что вопрос о классификации разновидностей системного анализа еще не разработан в науке. Имеются отдельные подходы к этой проблеме, которые встречаются в некоторых работах [43, 48, 49 и др.]. Довольно часто виды системного анализа сводят к методам системного анализа или к специфике системного подхода в системах различной природы. На самом деле бурное развитие системного анализа приводит к дифференциации его разновидностей по многим основаниям, в качестве которых выступают: назначение системного анализа; направленность вектора анализа; способ его осуществления; время и аспект системы; отрасль знания и характер отражения жизни системы. Классификация по этим основаниям приведена в табл. 36.

Основание классификации	Виды системного анализа	Характеристика
Назначение системного анализа	Исследовательский системный	Аналитическая деятельность строится как исследовательская деятельность, результаты используются в науке
Назначение системного анализа	Прикладной системный	Аналитическая деятельность представляет собой специфическую разновидность практической деятельности, результаты используются в практике
Направленность вектора анализа	Дескриптивный или описательный	Анализ системы начинается со структуры и идет к функциям и цели
Направленность вектора анализа	Конструктивный	Анализ системы начинается с ее цели и идет через функции к структуре
Способ осуществления анализа	Качественный	Анализ системы с точки зрения качественных свойств, характеристик
Способ осуществления анализа	Количественный	Анализ системы с точки зрения формального подхода, количественного представления характеристик
Время системы	Ретроспективный	Анализ систем прошлого и их влияния на прошлое и историю
	Актуальный (ситуационный)	Анализ систем в ситуациях настоящего и проблем их стабилизации
	Прогностический	Анализ систем будущего и путей их достижения
Аспекты системы	Структурный	Анализ структуры
	Функциональный	Анализ функций системы, эффективности ее функционирования
	Структурно-функциональный	Анализ структуры и функций, а также их взаимозависимости
Масштаб системы	Макросистемный	Анализ места и роли системы в более крупных системах, которые ее включают
Масштаб системы	Микросистемный	Анализ систем, которые включают в себя данную и воздействуют на свойства данной системы
Отрасль знания	Общий системный	Опирается на общую теорию систем, осуществляется с общих системных позиций
Отрасль знания	Специальный системный	Опирается на специальные теории систем, учитывает специфику природы систем
Отражение жизни системы	Витальный	Предполагает анализ жизни системы, основных этапов ее жизненного пути
Отражение жизни системы	Генетический	Анализ генетики системы, механизмов наследования

Таблица 36 — Характеристика разновидностей системного анализа

Данная классификация позволяет диагностировать каждую конкретную разновидность системного анализа. Для этого надо «пройти» по всем основаниям классификации, выбирая ту разновидность анализа, которая наилучшим образом отражает свойства применяемой разновидности анализа.

72. Сущность и методология системного подхода

Система
– это совокупность частей или компонентов,
связанных между собой организационно.
Поэтому понятие «система»
чаще всего определяется как совокупность
элементов, находящихся в отношениях и
связях друг с другом, которая образует
некоторую целостность.

Сущность системного
подхода:

Раньше
в науке и практике господствовал
редукционистский подход (чтобы понять
целое необходимо изучить его элементы).
Т.е. методология исследования –
«анализ-синтез»
(от частей к
целому). Системный подход возник в
противоположность редукционистскому.

В
соответствии с системным мышлением
считается, что лучшего понимания
изучаемой системы можно достичь путем
расширения системы, а не сведения ее к
составляющим элементам. Понимание идет
от целого к его частям
(«синтез-анализ»). Понимание
целого нельзя игнорировать, т.к. это
очень важная для исследователя информация.

Наиболее
широкая трактовка методологии системного
подхода принадлежит Л.
фон Берталанфи,
который исходил из того, что всякая
организация – это, прежде всего, отношения
между взаимозависимыми частями системы,
которые обеспечивают ее существование.
Поэтому изучение отдельных частей
системы не может дать правильного
представления о ней в целом. Отсюда
делался вывод, что система
качественно отличается от составляющих
ее компонентов, подсистем, и не может
рассматриваться как простая сумма
входящих в нее элементов.

Системный
подход является междисциплинарным и
общенаучным, т.к. ориентируется на
интеграцию достижений всех наук
(общественных, естественных и технических),
а также опыта практической деятельности,
прежде всего в области организации и
управления. Хороший
менеджер, также как и хороший врач –
системщик, который знает устройство и
работу всей организации или всего
организма. Это очень ценная информация
для принятия решений.

Синтез,
или познание объекта в целом, является
ключом к системному мышлению. Рассел
Акофф
определяет методологию
системного подхода
как следующий порядок трех ступеней
познания:

1)
идентификация целого (системы), частью
которого является интересующий нас
объект;

2) объяснение
поведения целого или свойств целого;

3)
объяснение поведения или свойств
интересующего нас объекта с точки зрения
его роли или функций в целом, частью
которого он является. (т.е. последовательность
«синтез-анализ»).

В традиционном
подходе последовательность противоположная
– «анализ-синтез».

73. Понятие «система». Системные объекты. Системный подход

Система
– это совокупность частей или компонентов,
связанных между собой организационно.
Система
– совокупность взаимосвязанных и
взаимодействующих элементов (согласно
международным стандартам ИСО). В.
Афанасьев считает,
что ключевым признаком системы является
эмерджентность.
Этот принцип
появления у целого свойств, не свойственных
элементам по отдельности, назван У.
Р. Эшби
принципом
эмерджентности.

Поэтому
понятие «система»
чаще всего определяется как совокупность
элементов, находящихся в отношениях и
связях друг с другом, которая образует
некоторую целостность.

В организационных
системах постоянно идет процесс
преобразования, в ходе которого элементы
изменяют свое состояние. В процессе
преобразования входные элементы
трансформируются в выходные

Сущность системного
подхода

1) идентификация
целого (системы), частью которого является
интересующий нас объект;

2) объяснение
поведения целого или свойств целого;

3) объяснение
поведения или свойств интересующего
нас объекта с точки зрения его роли или
функций в целом, частью которого он
является. (т.е. последовательность
«синтез-анализ»).

В традиционном
подходе последовательность противоположная
– «анализ-синтез».

Управление сложностью: системный подход — введение: 5.4 Методология, метод, техника и инструменты — OpenLearn — Открытый университет

По мере того, как вы занимаетесь системным мышлением и практикой, вы поймете, как разные авторы относятся к системным методологиям, методам, методам и т. Д. и инструменты, а также системные подходы. Потратив некоторое время на объяснение того, что я имею в виду под системным подходом, теперь я хочу провести различие между методологией, методом, техникой и инструментом.

Несколько авторов и практиков подчеркнули важность термина «методологии», а не «методы» применительно к Системам.Метод используется как данность, во многом как следование рецепту в книге рецептов, тогда как методика может быть адаптирована конкретным пользователем в ситуации участия. Опасно рассматривать методологии как овеществленные сущности — вещи в мире — а не как практику, возникающую из того, что делается в данной ситуации. Методология в этих терминах является как результатом, так и процессом исследования, в котором ни теория, ни практика не имеют приоритета (Checkland, 1985).

Для меня методология подразумевает сознательное переплетение теории и практики в данном контексте (Ison and Russell, 2000). Опытный специалист по системам, знающий о различных системных различиях (концепциях) и имеющий в своем распоряжении набор методов (например, построение карты систем), а также системные методы, разработанные другими, может судить о том, что подходит для данной конкретной ситуации. контекст с точки зрения управления процессом. Это, конечно, в значительной степени зависит от характера роли, которую системный практик приглашен или решит играть.При переплетении теории с практикой всегда возникают суждения: «Согласованы ли мои действия с моей теорией?», А также «Адекватно ли учтены теорией мой опыт в этой ситуации?» И «Обладаю ли я навыками? в качестве практикующего, чтобы внести свой вклад в этой ситуации? »Есть также эмоциональные чувства -« Правильно ли это? »

В рамках системной практики инструментом обычно является что-то абстрактное, например диаграмма, используемая для выполнения преследования, цель или содействие деятельности.Техника касается как умения и способности делать или достигать чего-либо, так и способа его выполнения, например, рисования диаграммы в установленном порядке. Примером техники в этом смысле может быть построение карты системы с указанным набором соглашений.

Нет ничего плохого в том, чтобы изучить метод и применить его на практике. Однако то, как это будет реализовано на практике, определит, сможет ли наблюдатель описать это как методологию или метод. Если практикующий использует метод и следует ему, подобно рецепту, независимо от ситуации, тогда он остается методом.Если метод рассматривается не как формула, а как «руководство к процессу», и практикующий специалист берет на себя ответственность за извлечение уроков из процесса, он может стать методологией.

В этом курсе вы познакомитесь с некоторыми подробностями метода жестких систем (HS-метод), модели жизнеспособных систем (VS-метод) и методологии мягких систем (SS-метод). Я буду использовать эти сокращения, за исключением случаев, когда цитирую других авторов, которые могут ссылаться, например, на SSM (методология мягких систем) или VSM (модель жизнеспособных систем).

Говоря о SSM, Питер Чекленд утверждает:

Одна особенность, никогда не вызывающая сомнений, заключалась в том, что SSM — это методология (логотипы метода, принципы метода), а не техника или метод. Это означает, что он никогда не будет независимым от пользователя, как техника.
(Checkland and Scholes, 1990)

С точки зрения данного курса SS-методология возникает из особой формы практики с использованием SS-метода. Превращение метода в методологию — это то, к чему нужно стремиться в процессе становления осведомленным системным практиком.

SAQ 14

Опишите обстоятельства, при которых каждое из следующих действий может быть классифицировано как инструмент, метод, метод или методологию.

(a) Генерация идей (иногда называемая «мозговым штурмом»)
(b) Системная карта тематического исследования CSA
(c) Обучение путем размышления над опытом
(d) Адаптация HS-метода для разработки новых ИТ
(д) Проверка личных реакций и инвестиций в ситуациях

Ответ

(а) Генерация идеи.Я не предвижу много ситуаций, в которых я бы назвал идею генерацией метода или когда я признал бы ее использование как методологию, хотя я признаю, что она может быть их компонентом. Я рассматриваю это либо как инструмент, либо как технику, в зависимости от того, как я испытал его использование мной или кем-то другим.
(б) Системная карта тематического исследования CSA. Я рассматриваю это как инструмент. С практикой это становится техникой.
(c) Обучение, отражающее опыт .Моя классификация зависит от того, насколько я опытен в этом, в том числе от сложности моей практики.
Под утонченностью я подразумеваю степень теоретической и эмоциональной информированности и осведомленности. В зависимости от того, как я понимаю эти факторы, это может быть техника, метод или методология.
(d) Адаптация HS-метода к новым ИТ-разработкам. Если бы в процессе адаптации я смог внести новый вклад в теорию HS-метода, а также улучшить свое использование HS-метода и ускорить развитие информационных технологий, я бы рассматривал это как методологию.
(e) Проверка личных реакций и вложений в ситуации. У меня достаточно информации только для того, чтобы классифицировать это как методику. При использовании это может быть метод или он может быть включен в методологию.

SAQ 15

Какой из следующих примеров лучше всего иллюстрирует для вас процесс контекстуализации. Укажите причины. Обратите внимание: я спрашиваю здесь об общем процессе контекстуализации, а не о более конкретном случае контекстуализации системного подхода.

(а) Я готовлю ужин для гостей в субботу. Мои гости — деловые партнеры с Ближнего Востока, с которыми я раньше не встречался. Я известен своими навыками приготовления блюд из свинины, поэтому думаю, что построю свое меню на основе этого опыта.
(б) Я умею побуждать людей вносить творческие идеи во время мозгового штурма. По этой причине я всегда начинаю свои семинары с мозгового штурма.
(c) Я только что закончил Системный курс в OU.Большинство моих коллег на работе не очень интересуются этими идеями и не понимают их, но я нашел много инструментов, полезных для размышлений о моей собственной ситуации. Из-за этого я иногда предлагал использовать конкретный инструмент для построения диаграмм систем, когда думал, что мои коллеги будут восприимчивы к этой идее.

Ответ

Последний пример (c) лучше всего иллюстрирует процесс контекстуализации. Это происходит главным образом потому, что главный герой понимает свою собственную ситуацию — диаграммы могут быть полезны для них, — но не пытается навязать коллегам свою последнюю причуду.Этот человек чувствителен к их контексту. Напротив, главные герои в примерах (а) и (б) оба накладывают свой опыт на контекст. В примере (а) это может иметь катастрофические последствия для званого ужина, потому что не было сделано никаких поправок на диапазон возможных диет гостей.

Исторический подход, системный подход, деятельностный подход

Исторический подход

Рассматривая ту или иную проблему, психологи, естественно, обращают внимание на исторический аспект. Невозможно понять тот или иной процесс, то или иное явление без учета того, что ему предшествовало, какие концепции развивались раньше. Согласно Ясперсу, биографии, созданные в рамках гуманитарных наук, охватывают мир, направления духовной жизни, исторические периоды постольку, поскольку они представлены в личности и проявляются через нее.Наиболее ценный материал содержится в биографиях исторических личностей. Однако то старание, с которым, по мнению психиатра, составляется история болезни, анамнез позволяет представить многие психологические явления со значительной степенью ясности и непосредственной убедительности.

Биографии — это такие истории болезней, которые не столько пытаются представить отдельное явление или отдельного человека, сколько просто частный случай известного заболевания, но предназначены для визуальной демонстрации жизни человека в целом.Наблюдая за множеством психиатрических биографий и историй болезни, мы можем увидеть, насколько разные подходы к способу представления наблюдаемых фактов и явлений присущи той или иной исторической эпохе и культуре. Иногда особое внимание уделялось сенсационным персонажам, в частности, преступникам; в других случаях история болезни полностью сосредоточена на предполагаемых универсалиях и в конечном итоге выродилась во что-то скучное и пустое.

Потом была школа психиатров Э.Крепелина с описанием течения болезней. Исследования в этом случае ориентировались на представление о нозологической единице, а иногда и на дружеское, сочувственное отношение к тому или иному случаю. Процедура превратилась в метод нозологического исследования, незаметно перерастая в настоящую биографию.

Системный подход

Системный подход в психологии, как и в науке в целом, — методологический принцип, основной задачей которого является разработка методов изучения и конструирования сложноорганизованных объектов-систем разных типов и классов.Системный подход в психологии означает определенный этап в развитии методов познания, методов исследовательской эмпирической деятельности, способов описания и объяснения сущности анализируемых или искусственно созданных объектов. К важнейшим задачам системного подхода относятся: 1) разработка средств представления изучаемых и построенных объектов в виде систем; 2) построение обобщенных моделей системы, моделей различных классов и конкретных свойств и систем; 3) изучить структуру системных теорий и различных системных концепций и разработок.

В системном исследовании анализируемый объект рассматривается как определенный набор элементов, взаимосвязь которых определяет интегральные свойства этого набора. Основной упор делается на выявление разнообразия отношений и взаимосвязей, которые имеют место как внутри исследуемого объекта, так и в его отношениях с внешней средой и средой. Свойства объекта как целостной системы определяются не только и не столько суммированием свойств его отдельных элементов, сколько свойствами его структуры, особыми системообразующими интегративными связями рассматриваемого объекта.«

В современной психологии значительное место занимает так называемая теория систем. Она дала возможность сформулировать новое определение разума и умственной деятельности, показала, что любое устройство, состоящее из частей и компонентов, которые образуют довольно сложные замкнутые случайные значения с соответствующими энергетическими связями, будет иметь ментальные характеристики, чтобы реагировать на различия, обрабатывать информацию и саморегулирование.

На основе современных открытий стало возможным сформулировать единую точку зрения на эволюцию, объединяющим принципом которой является не стабильное состояние, а динамические состояния неуравновешенных систем.Открытые системы на всех уровнях и во всех областях являются носителями универсальной эволюции, которая гарантирует, что жизнь будет продолжать свое движение во все более новые режимы динамической сложности. С этой точки зрения жизнь сама по себе выступает далеко за узкие рамки концепции органической жизни.

Деятельностный подход

Деятельность — это специфический для человека способ отношения к внешнему миру, заключающийся в преобразовании и подчинении человеческим целям. В отличие от природы, человек относится к последней не пассивно, а активно.Человеческая деятельность многогранна. Он проявляется в разных сферах и носит разнообразный характер. Французский философ Вольтер считал, что не только в человеке, но и в любом животном, как и в любой машине, можно обнаружить принцип деятельности. По его словам, это первая машина, которая, как изначальная движущая сила, необходима и вечно контролируется волей Верховного Существа, без которой все было бы хаосом, без которого не существовал бы сам мир. «Деятельность — это наше определение», — писал Кант.В интерпретации американского философа П.А. Флоренского деятельность встречается во множественном числе: речь идет о деятельности. Когда мы произносим слово «ружье», то нам больше всего подходят молотки, пилы, плуги или колеса. Это в самом грубом смысле слова материальные инструменты технической цивилизации. П. А. Флоренский называл их для большей определенности машинами или инструментами. Такое понимание инструментов в религиозной философии США расходится с марксистским взглядом на эту проблему. Продукты человеческой деятельности рассматриваются не как технические средства, а как «проявление инструментальной активности нашего духа».«

Активность — это понятие, относящееся к характеристике целенаправленного поведения и целенаправленных систем. Системная деятельность включает два механизма: целеполагание и целеполагание. Деятельностный подход в психологии — это совокупность теоретико-методологических и конкретно-эмпирических исследований, в которых психика и сознание, их развитие и становление исследуются в различных формах предметной деятельности субъекта. Деятельность определяет не только сущность личности, но и ее структуру, которая, в свою очередь, характеризуется единством ее социальных и психических качеств.

Основополагающий принцип современного познания личности — рассматривать личность не изолированно от ее деятельности, а непосредственно в контексте деятельности, то есть как ее субъект и в некоторой степени как объект. Другими словами, человек — это продукт и продукт деятельности, существо деятельности. На этом настаивают многие отечественные ученые и философы. Согласно Рубинштейну, личность проявляется в деятельности и через деятельность.

Подход, метод и стратегия — Teflpedia

В преподавании английского языка существует и было много подходов, методов и стратегий .

Подходы относятся к общей философии обучения.

Методы касаются более практичных гаек и болтов.

Стратегии связаны с конкретными действиями.

За прошедшие годы цель многих учителей изменилась от попыток найти окончательный «лучший метод» к выявлению совместимых подходов и последующему принятию решений о стратегиях для фактического выполнения того, что необходимо делать в классе.

У учителя есть спектр ролей в этих методологиях, начиная от языковой модели и командующего классными занятиями в таких системах, как перевод грамматики и полная физическая реакция, и заканчивая базовым фасилитатором и классным коллегой по коммуникативному языку и догме, вплоть до минимального присутствия в учебном процессе. Тихий путь. Подобным образом роль ученика может отличаться от роли пассивного получателя в переводе грамматики, детского последователя в тотальной физической реакции до активного водителя и решающего в догме.

Изучение некоторых из этих методологий может привести читателя к выводу, что некоторые из них кажутся нелогичными, если не сказать совершенно странными. Хотя учителя, очевидно, должны смотреть на вещи непредвзято, иногда уместен определенный уровень скептицизма.

Вполне вероятно, что со временем опытные учителя выберут те элементы этих методик, которые им подходят, и адаптируют их к своему конкретному стилю преподавания или стилю обучения учащихся. Также весьма вероятно, что что-то, что хорошо работает для одного учителя (или с одним учеником), не будет работать для другого.

Существует также вопрос, насколько серьезно мы должны относиться к методологиям; Скотт Торнбери предположил, что идея дискретных методологий может быть чрезмерным упрощением, поскольку все они, как правило, имеют хорошие и плохие элементы или, возможно, хорошие и плохие практики.

подходов [править]

Подходы носят общий характер. Они связаны с верой и принципами, лежащими в основе наших методов, но в меньшей степени связаны с предписанием конкретных методов. # Методы — это способ обучения, подходы, объясняющие, почему мы так обучаем.

Преподавание коммуникативного языка (CLT) [править]

Заменено Ситуационный подход . Первоначально его продвигал Ховатт и др., А более полно он был разработан в 1980-х годах. CLT бывает как «сильной», так и «слабой». Цель состоит в том, чтобы извлечь выгоду из коллективного разума группы и дать каждому возможность расти в понимании разнообразия.

Роль учителя: аналитик потребностей и проектировщик задач.
Роль ученика: импровизатор и переговорщик.

Сторонники CLT избегали предписывать набор практик, с помощью которых эти принципы могли бы быть реализованы наилучшим образом, тем самым четко обозначив CLT подход, а не метод конечной точки спектра. Предполагается, что (а) учащиеся изучают язык, используя его для общения, (б) подлинное и осмысленное общение должно быть целью классных занятий, (в) беглость речи является важным аспектом общения, (г) общение предполагает интеграцию различных языковых навыков, и (д) обучение — это процесс творческого конструирования, включающий метод проб и ошибок.Побочные эффекты от обучения коммуникативному языку включают естественный подход, совместное изучение языка, обучение на основе содержания и обучение на основе задач. »Обучение коммуникативному языку

Обучение языку на основе компетенций [править]

Обучение языку на основе компетенций все еще остается очень популярным подходом, основанным на результатах. Основное внимание уделяется измеримым и применимым знаниям, навыкам и умениям (ЗУО). Его продвигал в 1970-х годах Шек ». Обучение языку на основе компетенций

Контентная инструкция [править]

Первоначально продвигал Кранке (1980-е годы), но был принят почти всеми, кто преподает язык через содержание и значение.(С. Крашен, 1982 г., Д. Нунан, 1989 г.). Исследования по этому поводу довольно убедительны: обучение языку ради языка не так эффективно (когда дело доходит до его использования), чем когда его обучают как средству для достижения цели. Основное внимание уделяется интегрированным навыкам, совместному обучению и групповым стратегиям. Акцент делается на смысле, а не на форме. Его цель — использовать аутентичный язык и способствовать экспериментальному обучению. Использование графических органайзеров — типичная торговая марка процесса. »Содержимое инструкции

Совместное (совместное) обучение [править]

Подход, приписываемый Ольсену и Кагану.Это часть совместного подхода. Соревнование заменяется командным обучением. «Совместное обучение

Dogme [править]

Впервые описано Скоттом Торнбери. Учитель не готовит занятия; просто использует все, что находится в комнате. »Dogme

Лексический подход [править]

В 1997 году Льюис заявил: «Строительными блоками являются не грамматика, функции, понятия или какие-то другие единицы планирования и обучения, а лексика, то есть слова и словосочетания.«Это могло повлиять на Хомского в его позиции« лексикон первичен »в его минималистской лингвистической теории (с использованием словосочетаний / фрагментов)». Лексический подход

Множественный интеллект [править]

Этот подход, ориентированный на учащегося, стал популярным благодаря Гарднеру (1993). В нем подчеркивается, что следует развивать все аспекты интеллекта, а не только те, которые измеряются с помощью тестов IQ, то есть язык и логику. Гарднер утверждает, что педагогика наиболее успешна, когда различия учащихся признаются и учитываются в процессе.»Множественный интеллект

Natural Approach [править]

Принесен нам сначала Терреллом (1977), а затем совместно Крашеном и Терреллом (1983). Их книгу (с классными процедурами) под названием Natural Approach не следует путать со старым Natural Method, также называемым #Direct Method. Основное внимание уделяется «входу», а не практике. Язык — это его лексика, а не грамматика. Роль учителя: актер и пользователь реквизита. Роль ученика: отгадывающий и погружающий. »Естественный подход

Нейролингвистическое программирование [править]

Изобретенный в 1970-х годах Гриндлером и Бэндлером, он задумывался как обобщенная система самопомощи.Впоследствии получившая широкое признание как псевдонаука, она нашла приют в преподавании английского языка. «Нейро-лингвистическое программирование

Обучение языку на основе заданий [править]

Обучение языку на основе задач (TBLT) считается логическим развитием коммуникативного обучения языку (Willis, 1996). Он использует реальную коммуникативную деятельность для выполнения значимых задач и подчеркивает важность нацеливания этих задач на отдельного студента до

4 Объяснение подходов к исследованиям организационного поведения

Организационное поведение относится к отношениям между работниками и работодателем в организации.

Оба работают для реализации целей и задач любой организации, и тесная и плодотворная координация между ними является одним из основных факторов на пути к этой реализации.

Подходы к организационному поведению являются результатом исследований, проведенных экспертами в этой области.

Эти эксперты изучали и пытались количественно оценить исследования, проведенные о действиях и реакциях сотрудников в отношении их рабочей среды.

Это область, которая начала развиваться совсем недавно, и каждый день излагаются новые подходы и результаты.

Существует 4 подхода к исследованиям организационного поведения;

Кадровый подход.
Возможности непредвиденных обстоятельств.
Производительный подход.
Системный подход.

И еще один подход к изучению организационного поведения — междисциплинарный подход.

Подход к человеческим ресурсам

Этот подход признает тот факт, что люди являются центральным ресурсом в любой организации и что их следует развивать в направлении более высоких уровней компетентности, творчества и самореализации.

Таким образом, люди вносят свой вклад в успех организации.

Подход с человеческими ресурсами также называется поддерживающим подходом в том смысле, что роль менеджера меняется от контроля над сотрудником к активной поддержке их роста и производительности.

Поддерживающий подход контрастирует с традиционным подходом к управлению.

При традиционном подходе менеджеры решали, что сотрудники должны делать, и внимательно следили за их работой, чтобы гарантировать выполнение задач.

В подходе с человеческими ресурсами роль менеджеров меняется от структурирования и контроля к поддержке.

Подход на случай непредвиденных обстоятельств

Подход на случай непредвиденных обстоятельств (иногда называемый ситуационным подходом) основан на предпосылке, что методы или поведение, которые эффективно работают в одной ситуации, терпят неудачу в другой.

Например; Программы организационного развития (OD) отлично работают в одной ситуации, но с треском проваливаются в другой.

Результаты различаются, потому что ситуации различаются, поэтому задача менеджера состоит в том, чтобы определить, какой метод в конкретной ситуации, при определенных обстоятельствах и в определенное время лучше всего будет способствовать достижению целей организации.

Сила подхода на случай непредвиденных обстоятельств заключается в том, что он поощряет анализ каждой ситуации до принятия мер и в то же время препятствует привычной практике универсальных предположений о методах и людях.

Подход на случай непредвиденных обстоятельств также является более междисциплинарным, более системным и более ориентированным на исследования, чем любой другой подход.

Подход к производительности

Производительность, которая представляет собой отношение выпуска к затратам, является мерой эффективности организации. Это также показывает эффективность менеджера в оптимизации использования ресурсов.

Чем выше числовое значение этого коэффициента, тем выше эффективность.

Производительность обычно измеряется с точки зрения экономических затрат и результатов, но человеческие и социальные затраты и результаты также важны.

Например, если более эффективное организационное поведение может повысить удовлетворенность работой, происходит результат или выгода, производимая человеком.

Точно так же, когда программы развития сотрудников приводят к улучшению положения граждан в сообществе, происходит ценный социальный результат.

Решения, связанные с организационным поведением, обычно связаны с человеческими, социальными и / или экономическими проблемами, поэтому производительность обычно значительная часть этих решений признается и широко обсуждается в литературе по OB.

Системный подход

Системный подход к OB рассматривает организацию как единую целенаправленную систему, состоящую из взаимосвязанных частей.

Этот подход дает менеджерам взгляд на организацию в целом, на человека, целую группу и на всю социальную систему.

При этом системный подход говорит нам о том, что деятельность любого сегмента организации в той или иной степени влияет на деятельность всех остальных сегментов. Системный взгляд должен быть заботой каждого человека в организации.

Клерк у стойки обслуживания, машинист и менеджер — все работают с людьми и тем самым влияют на поведенческое качество жизни в организации и ее ресурсы.

Менеджеры, однако, обычно несут большую ответственность, потому что именно они составляют большинство людей, ориентированных на людей.

Таким образом, роль менеджеров заключается в том, чтобы использовать организационное поведение для создания организационной культуры, в которой таланты используются и развиваются, люди мотивированы, команды становятся продуктивными, организации достигают своих целей, а общество получает вознаграждение.

Междисциплинарный подход

Организационное поведение — это интеграция всех других социальных наук и дисциплин, таких как психология, социология, организационные теории и т. Д.

Все они взаимозависимы и влияют друг на друга. Человек изучается как единое целое, поэтому все дисциплины, касающиеся человека, интегрированы.

Методы системный подход: Системный подход и его развитие

13.2. Особенности методологии системного подхода и системного анализа

Системный метод исследования (стр. 1 из 2)

Концепция системности. Системный подход и системный метод — Студопедия

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — Новая философская энциклопедия

Значения в других словарях

Концепция системности. Системный подход и системный метод — Студопедия

лекции и учебные пособия. «Теория систем и системный анализ» (Ю. П. Сурмин)

«Теория систем и системный анализ»

Глава 11, Основы системного анализа

11.1. Основные разновидности системного анализа

Виды системного анализа

Методология системного анализа

Виды системного анализа

72. Сущность и методология системного подхода

73. Понятие «система». Системные объекты. Системный подход

Управление сложностью: системный подход — введение: 5.4 Методология, метод, техника и инструменты — OpenLearn — Открытый университет

SAQ 14

Ответ

SAQ 15

Ответ

Исторический подход, системный подход, деятельностный подход

Исторический подход

Системный подход

Деятельностный подход

Подход, метод и стратегия — Teflpedia

подходов [править]

Преподавание коммуникативного языка (CLT) [править]

Обучение языку на основе компетенций [править]

Контентная инструкция [править]

Совместное (совместное) обучение [править]

Dogme [править]

Лексический подход [править]

Множественный интеллект [править]

Natural Approach [править]

Нейролингвистическое программирование [править]

Обучение языку на основе заданий [править]

4 Объяснение подходов к исследованиям организационного поведения

Существует 4 подхода к исследованиям организационного поведения;

Подход к человеческим ресурсам

Подход на случай непредвиденных обстоятельств

Подход к производительности

Системный подход

Междисциплинарный подход

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации