Мнемоника и эйдетика: Эйдетика и Мнемоника. |

Эйдетика и Мнемоника. |

Эйдетика и Мнемоника.

В этой статье мы приводим примеры развития детской памяти и интеллекта, но вы можете применять их в любом возрасте. Ведь все мы, по сути, вчерашние дети. Не успели вчера – наверстаем сегодня. 

  Методика эффективного запоминания для детей: что лежит в ее основе? 

“Давай выучим стишок к празднику!” – вряд ли взрослые, адресуя подобные реплики ребенку, понимают, какой сложный психический процесс они при этом запускают. Память как способность запечатлевать и сохранять впечатления дарована человеку с самого рождения, но владеть и управлять ею мы учимся всю жизнь. Люди с древних времен старались изобретать приемы, помогающие запоминать нужную информацию, передавая их из поколения в поколение под общим названием “мнемотехника” (от греч. “мнемо” – память). На протяжении детства ребенок начинает последовательно вступать в права владения собственной памятью. 

 С точки зрения известного психолога П. П. Блонского, раньше всего дети сохраняют в памяти выполненные ими движения, затем запоминаются пережитые чувства и эмоциональные состояния. Далее доступными сохранению становятся образы вещей, и лишь на самом высоком, последнем уровне ребенок может запомнить и воспроизвести смысловое содержание воспринятого, выраженное в словах. 

Двигательная память обнаруживает себя уже в младенчестве, когда малыш начинает схватывать руками предметы, учится ползать, ходить. В раннем возрасте ребенок учится бегать, прыгать, умываться, застегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки. В дошкольном возрасте работа двигательной памяти становится все более сложной. Занятия спортом, танцами, игрой на музыкальных инструментах предполагают умения ребенка запоминать, сохранять и воспроизводить в определенном порядке все более сложные движения. Это, конечно же, требует специальной тренировки под руководством взрослого, который сначала показывает детям последовательность движений, а затем следит за правильностью их выполнения. 

Для развития двигательной памяти можно предложить ребенку выполнить такое упражнение. 

 Пусть мама или папа, переходя из одного места комнаты в другое, принимают в этих местах разные позы (таких мест и поз должно быть 4-5). Затем ребенок должен обойти те же места и повторить те же позы сначала в том порядке, в котором они были показаны, а потом в обратном. {По материалам И. В. Вачкова.) 

 Эмоциональная память хранит впечатления об отношениях и контактах с окружающим, предостерегает от возможных опасностей или же, наоборот, подталкивает к действиям. 

 Например, если вдруг ребенок обжегся о горячий утюг или был исцарапан кошкой, то полученные впечатления могут ограничивать его любопытство в будущем лучше всяких запретительных слов взрослых. Или же ребенок просит родителей о просмотре определенного фильма, который он уже много раз смотрел. Рассказать его содержание малыш не может, но зато помнит, что этот фильм очень смешной. Так действует память чувств. 

Упражнение на развитие эмоциональной памяти. 

Находясь с ребенком в новых для него местах, особенно на природе, почаще обращайте его внимание на пейзажи, на звуки, наполняющие природу. Очень важно, чтобы дети запоминали свои чувства, ощущения, возникающие во время отдыха, веселья. Это те состояния, воспоминания о которых помогут им не только пережить минуты печали, обиды, но и избавиться от страхов, довольно часто проявляющихся у дошкольников. (По материалам И. В. Вачкова) 

 Особенно богата детская память образами отдельных конкретных объектов, когда-то воспринятых ребенком: вкус напитка и торта, запах мандаринов и цветов, звуки музыки, мягкая на ощупь шерстка кошки и т. п. Это образная память – память на то, что воспринимается при помощи органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния. Поэтому образную память подразделяют на зрительную, слуховую, обонятельную, вкусовую, осязательную. В связи с тем, что у человека наиболее важное значение имеют зрение и слух, лучше всего обычно развиты зрительная и слуховая память. 

Упражнение на развитие слуховой памяти. 

Пусть кто-то из родителей назовет 10 цифр. Ребенок должен постараться запомнить их в том порядке, в каком они назывались. Например: 9, 3, 7, 10, 4, 1, 6, 8, 2, 5. (По материалам И. В. Вачкова). 

 У некоторых детей дошкольного возраста встречается особый вид зрительной памяти – эйдетическая память. Ее называют иногда фотографической памятью: ребенок, словно фотографируя, очень быстро, ярко, четко запечатлевает в памяти определенные объекты и потом легко может их вспомнить до мелочей, он как бы снова видит их и может описать во всех подробностях. Эйдетическая память – возрастная особенность дошкольников, при переходе в младший школьный возраст дети обычно утрачивают эту способность. 

 Д. Б. Эльконин: “Дошкольному возрасту принадлежит важная роль в общем развитии памяти человека. Уже при простом наблюдении за дошкольниками обнаруживается бурное развитие их памяти. Ребенок относительно легко запоминает большое количество стихотворений, сказок и т. д. Запоминание часто происходит без заметных усилий, а объем запоминаемого увеличивается настолько, что некоторые исследователи считают, будто именно в дошкольном возрасте память достигает кульминационного пункта своего развития и в дальнейшем лишь деградирует”. 

 Следует отметить и такую особенность детской памяти. Представления детей о малознакомых вещах часто оказываются смутными, нечеткими и хрупкими. Например, после посещения зоопарка сохранившиеся в памяти ребенка образы животных тускнеют, сливаются, “спутываются” с образами других объектов. Фрагментарность (клочкообразность) детских представлений – это следствие разрозненности их восприятия. Кое-что выпадает со временем, кое-что искажается или подменяется другим. Такая ошибка памяти – прямое следствие незрелости детского восприятия и неумения детей пользоваться своей памятью. 

Словесная память – память на информацию, представленную в словесной форме, – развивается у дошкольника параллельно с развитием речи. Задачу припоминания слов взрослые начинают ставить перед детьми уже в раннем детстве. Они спрашивают у ребенка названия отдельных предметов, имена людей, которые находятся с ним рядом. Такое припоминание важно, прежде всего, для развития общения и отношений ребенка с другими людьми. В младшем дошкольном возрасте ребенок особенно хорошо запоминает стихи, песенки и потешки, то есть те словесные формы, которые имеют определенную ритмичность, звучность. Их смысл ребенку может быть не совсем понятен, но они прекрасно запечатлеваются в памяти именно благодаря внешнему звуковому рисунку, к которому ребенок очень чувствителен. Запоминание литературных произведений – сказок, стихотворений – в старшем дошкольном возрасте происходит через развитие сопереживания их героям, а также благодаря осуществлению мысленных действий с персонажами. 

 Так, в исследованиях Р. И. Жуковской показано, что малыши лучше запоминают стихотворения, в которых они могут прямо поставить себя на место действующего лица. Средние и старшие дошкольники лучше запоминают стихи с помощью активных игровых или мысленных действий. Например, мальчик после троекратного чтения стихотворения запомнил всего 3 строчки; после участия в драматизированной игре по этому стихотворению – 23 строчки; после повторной игры и показа картинок – 38 строчек. Таким образом, активное действие – игровое или мысленное – значительно повышает словесное запоминание. 

Упражнение на развитие словесной памяти. 

 Пусть кто-нибудь из родителей не торопясь прочтет ребенку с интервалом в 5 секунд 10 приведенных ниже слов. Ребенок должен их запомнить и воспроизвести в той же последовательности. Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка. 

 Для старших дошкольников становятся доступны и элементы логического запоминания, которое основывается не на дословном, механическом воспроизведении материала, а на определенных схваченных ребенком нормах изложения. Этот вид памяти проявляется обычно при запоминании понятного детям содержания. Например, пересказывая сказку, дети могут, не нарушая последовательности изложения материала, упускать какие-то подробности или добавлять свои. Так, если обучать старших дошкольников тому, как осуществлять выбор картинок к слову, чтобы потом по картинкам припомнить слова, то дети постепенно усваивают такие приемы логического запоминания, как смысловое соотнесение и смысловая группировка (по 3. М. Истоминой). 

 Детская память удивительно пластична. Стишки, песенки, реплики героев фильмов и мультфильмов, незнакомые иностранные слова, кажется, словно “прилипают” к ребенку. Ребенок чаще всего не ставит перед собой осознанных целей что-либо запомнить. Он запоминает то, на что обращено его внимание, что произвело на него впечатление, что было интересно. Это непроизвольная память. Психолог П. И. Зинченко, исследовавший непроизвольное запоминание, выявил, что его продуктивность увеличивается в том случае, если задание, которое предлагается ребенку, предполагает не просто пассивное восприятие, а активную ориентировку в материале, выполнение мыслительных операций (придумывание слов, установление конкретных связей). Так, при простом рассматривании картинок ребенок запоминает гораздо хуже, чем в тех случаях, когда ему предлагают придумать какое-то слово к картинке или же разложить отдельно изображения предметов для сада, кухни, детской комнаты, двора и т. п. 

 В возрасте четырех-пяти лет начинает складываться произвольная память, которая предполагает, что ребенок заставляет себя запомнить что-то с помощью воли. Самый простой пример проявления произвольной памяти – ситуация, когда ребенок старательно заучивает стихотворение перед утренником. Рассмотрим, как действует произвольная память. Сначала ребенок лишь выделяет задачу: “Надо запомнить стихотворение”. Необходимыми приемами для запоминания он при этом еще не владеет. Их дает взрослый, организуя повторение отдельных строчек, затем строф, а также направляет припоминание вопросами “А что было потом?”, “А дальше?”. Ребенок постепенно учится повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания и в конце концов осознает необходимость этих специальных действий запоминания (повторения, прослеживания смысловой последовательности и т. п.). 

Наиболее благоприятные условия для овладения произвольным запоминанием и воспроизведением складываются в игре, когда запоминание является условием успешного выполнения ребенком взятой на себя роли. Количество слов, которые запоминает ребенок, выступая, например, в роли покупателя, которому надо купить в магазине определенные предметы, оказывается выше, чем количество слов, запоминаемых по прямому требованию взрослого. 

 Существуют особенности развития памяти, связанные с полом ребенка. У мальчиков и девочек скорость созревания различных образований мозга не совпадает, различен и темп развития левого и правого полушарий, которые существенно отличаются по своим функциям. Установлено, что у девочек значительно быстрее идет развитие функций левого полушария по сравнению с мальчиками, а у мальчиков по сравнению с девочками – правого. Какое это имеет отношение к памяти? Учеными выявлено, что левое полушарие в большей степени, чем правое, ответственно за осознаваемые произвольные акты, словесно-логическую память, рациональное мышление, положительные эмоции. Правому же полушарию принадлежит лидирующая роль в реализации непроизвольных, интуитивных реакций, иррациональной мыслительной деятельности, образной памяти, отрицательных эмоций. 

 Важным моментом в развитии памяти в дошкольном возрасте становится то, что она начинает занимать существенное место в развитии личности ребенка. Ребенок начинает помнить самого себя. Психолог А. Н. Раевский установил, что 10,8 процента наиболее ранних воспоминаний взрослых относятся к двум годам, 74,9 процента воспоминаний относятся к трем-четырем годам, 11,3 процента приходится на пятый год жизни, а 2,8 процента – на шестой. Дошкольник все чаще обращается к взрослым с такого рода просьбами: “Расскажи, какой я был, когда был маленьким”, и такого рода вопросами: “А помнишь, вчера ты сказал…” Растущему ребенку важно и интересно улавливать связь между прошлым и настоящим. Так происходит развитие его памяти и становление его внутреннего мира. 

Основной любого обучающего процесса является запоминание предмета – без этого школьники не смогут в полной мере усваивать информацию, полученную на уроках, не будут иметь возможность использовать знания и навыки, полученные в образовательных учреждениях. Сведения подобно страницам книги располагаются в мозге – при необходимости человек «перелистывает» их и находит нужное место. Ученые выделяют два основных типа возникновения образов в памяти. В первую очередь, речь ведется о последовательных образах, хорошо изученных психофизиологией. После того, как глаза фиксируют изображение предмета, необходимо перевести взгляд на белую или серую поверхность – та де самая фигура, например, будет видна в ином цвете. 

Мнемотехника, техника скорочтения.

Другой  метод запоминания – Мнемо́ника (греч. τὰ μνημονικά — искусство запоминания)-это образы представления составляющие основу человеческой памяти в подавляющем большинстве случаев. 

Мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования ассоциаций (связей). Замена абстрактных объектов и фактов на понятия и представления, имеющие визуальное, аудиальное или кинестетическое представление, связывание объектов с уже имеющейся информацией в памяти различных типов для упрощения запоминания. 

Также термин «мнемоника» (аналог пиктограммы) употребляется как обозначение визуализации (в виде изображения, набора символов либо предметов) некоего объекта, субъекта либо явления, достаточно полно описывающей его и облегчающей его запоминание или идентификацию. 

Техника мнемоника облегчает запоминание, но лишь в отдельных случаях (там, где придуманные искусственные ассоциации закрепляются при запоминании легко и быстро). 

Представляя в уме предмет, мы представляем себе не то, что видели перед глазами в буквальном смысле – перед нами предстает сам образ данного предмета (его следовые раздражения). Между данными методиками и располагаются наглядные образы, использовать для запоминания которые и предлагает мнемотехника. Эйдетические образы занимают срединное положение между образом представления и последовательными образами. Популярная сегодня техника скорочтения, базирующаяся на изучении именно наглядных образов, позволяет детям развить в себе принципиально новые возможности, что даст им в дальнейшем возможность достичь серьезных успехов в образовании. Практика показала, что дети, посещающие курсы скорочтения для школьников на порядок лучше своих сверстников усваивают информацию – они просто «достают» ее из мозга в нужный момент. 

Эйдетика – тренировка памяти и зарядка для мозгов.

Следующая методика, помогающая развить воображение – Эйдетика (от греч. eidetike (episteme) – наука о виденном). Эйдейтизм особый картинный характер памяти, преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить чрезвычайно живой образ воспринятого ранее предмета. 

Что же представляет собой эйдетика для детей? 

Под термином эйдетика современные ученые понимают новое направление о субъективных наглядных образах, которые наблюдаются у детей и подростков на некоторой фазе их развития. На практике эйдетика для детей позволяет им в буквальном смысле «видеть» на пустом экране то изображение, которое было показано ранее. Исследователи полагают, что эйдетические феномены наблюдаются у 40 процентов малышей школьного возраста – практически 100 процентов представителей младшей возрастной группы являются латентными эйдетиками. Грамотно преподаваемая мнемотехника полностью избавит детей от трудностей с усвоением школьной программы. Методика эффективного запоминания, мнемотехника или техника скорочтения кардинально изменяет подход к запоминанию информации. Зубрежка остается в прошлом – курсы скорочтения для школьников позволят детям и подросткам извлекать необходимую информацию в определенный момент. 

Эйдетика для детей, курсы скорочтения для школьников. 

Можно ли сказать, что эйдетика для детей является в полной мере универсальной методикой? Как уже было сказано выше, практически 100 процентов малышей, по крайней мере, скрытые эйдетики. Посещая курсыскорочтения для школьников, дети развивают те способности, о наличии которых они раньше и не догадывались. В данном случае мнемотехника выступает в роли мощного ресурса, дающего возможность более эффективно распоряжаться имеющимися возможностями памяти. 

Конечно же, эйдетика для детей является достаточно молодым направлением в изучении субъективных наглядных образов. Практика же показывает, что курсы скорочтения для школьников реально помогают детям в изучении материала – даже отстающие ученики очень скоро выбиваются в ряды хорошо успевающих. Данная техника скорочтения, мнемотехника в разы сокращает время, необходимое для усвоения материала. Если мнемотехника дает возможность достичь таких блестящих результатов, родителям стоит подумать о том, чтобы приобщить к ней своих любимых чад. Тем более, что ученые доказали: способность к восприятию эйдетических образов наблюдается у детей с самой различной конституцией и степенью начальной подготовки. 

Эйдетика и мнемотехника. — Евгения Лебедь www.expertmemory.ru

24.10.2012  ·   Evgeniya Lebed  ·   Комментарии: 1  ·  

В настоящее время мы столкнулись с тем, что объём информации с каждым днем возрастает. В этом потоке очень сложно ориентироваться. Люди все чаще не могут быстро концентрировать свое внимание, запоминать нужное и отсеивать второсте-пенное. Бытует мнение – хорошая память либо есть, либо ее нет.

Но это не так. Память — это функция мозга, который является органом нашего тела. И если мы тренируем ноги, руки, органы дыхания, зрение то мозг также можно и нужно трени-ровать. Мы всю жизнь пытаемся что-то запоминать, совершенно не понимая при этом, почему одно запоминается легко, а другое нет.  Например говорят: « Этот мальчик хорошо запоминает стихи, а эта девочка хорошо запоминает цифры ». Но нет такой памяти, как гуманитарная или математическая и т. п. Есть память вообще! . Людей, которые не могут что то запомнить нет, есть люди, которым не объяснили, как это сделать.Для того чтобы правильно пользоваться своей памятью, использовать свои природные резервы необходимо освоить методы мнемотехники и эйдетики.

До выхода в свет книги академика Лурия А.Р. “Маленькая книжка о большой памяти” все приёмы и методы для развития памяти назывались “мнемотехникой”.

Эйдетика, какое странное и незнакомое слово, большинству оно совершенно ни о чём не говорит. Но, между прочим, в нём абсолютно нет ничего загадочного, слово «эйдос» в переводе с греческого- это образ. Особенности нашей памяти и работы нашего мозга заключается в том, что любая информация запоминается нами в виде «эйдосов». Если мы, например, говорим слово море (чашка, компьютер, яблоко…)  у каждого возникает свой « внутренний экран » и каждый видит свое море (чашку, компьютер, яблоко…) Но эйдос это не только образ- картинка, это ещё и соощуще-ния, можно почувствовать запахи, вкусы т.д.. В чем секрет эйдетики? Все довольно просто: запоминание идет именно  через образ, через игру с ним. Самое главное, что хотелось бы отметить — нужно ставить перед собой задачу не запомнить, а ви-деть и представлять. Что мы чаще всего говорим, когда что-то не знаем? » Не пред-ставляю!» И как правило говорим правду. Ну а когда человек не представляет, то вряд ли у него получится что то запомнить. Эйдетика, делает человека более гармоничным и способствует развитию обоих полушарий.  Улучшается работоспо-собность, память, возрастает способность концентрировать внимание . Восприятие окружающих и мира становится намного позитивнее, а психика устойчивее. Множес-тво экспериментов показало, что резервы нашей памяти связаны с развитием имен-но эйдетической памяти. Человек, освоивший методы эйдетики, практически не имеет границ своей памяти.

Мнемотехника (или мнемоника) — это совокупность методов и приемов, которые облегчают запоминание и увеличивают объем памяти благодаря образованию искусственных ассоциаций. Мнемотехника была известна с давних времен и насчитывает не менее дух тысячи лет. Считается, что понятие «мнемоника» ввел Пифагор Самосский в VI веке до н.э. Первый труд, который сохранился по мнемо-нике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изучали и обладали феноменальной памятью такие известные личности как Джордано Бруно, Аристотель, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт. Не угасает интерес к мнемотех-нике и в настоящее время. Более того, методы мнемотехники постоянно совершен-ствуются на основе новых представлений о механизмах работы памяти человека. В настоящее время феноменальная память из области чудес переходит в область обыкновенных, доступных каждому, ее можно сформировать, как и любой другой навык. Приёмы мнемотехники, многие помнят с детства, например приём, который позволил запомнить последовательность цветов в радуге: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», кто слышал эту фразу хоть раз уже не забудет ее.

В настоящее время существует 27 методов эйдтики и мнемотехники для запоми-нания информации. Из них для запоминания текстов — 21, для цифр — 18, для словарных слов — 4, для иностранных языков — 10, для запоминания лиц , имен, фамилий- 10 методов. Нужно приложить лишь немного усилий, освоить эти методы и применять в различных сферах вашей  жизни. Вы быстро заметите насколько в лучшую сторону изменится качество вашей жизни.

Дорогу осилит идущий!)))

Что еще почитать?

Мастер-класс на тему «Мнемотехника и эйдетика – секреты нашей памяти»

Мастер-класс

учителя русского языка и литературы Аргуновой Тамары Валериевны

«Мнемотехника и эйдетика – секреты нашей памяти»

1. Установление контакта с участниками.

Добрый день, уважаемые коллеги. Добро пожаловать на наш мастер-класс. Перед тем, как начать занятие, хочу провести небольшую разминку.

— Для начала, помашите мне рукой те, у кого сейчас хорошее настроение.

— Помашите рукой те, у кого здесь есть друзья?

— Помашите рукой те, кто помнит, как звали учителя русского языка?

А теперь, разрешите представиться, меня зовут Тамара Валериевна, работаю учителем русского языка и литературы в Телигинской СОШ.

Я представляю вам сегодня мастер-класс на тему “Мнемотехника и эйдетика – секреты нашей памяти”.

2. Презентация педагогического опыта учителем-мастером.

Человек за свою жизнь получает огромное количество информации. Однако большую половину того, что узнал, забывает. Люди мирятся с этим, считая, что хорошая память либо есть, либо её нет. И тут уже ничего не поделаешь. Но оказывается, что это совсем не так. Память — это функция мозга, который является органом нашего тела. И если мы тренируем ноги, руки, органы дыхания, зрение то мозг также можно и нужно тренировать. Часто мы слышим: «Мой ребёнок умный, но ему трудно учиться, потому что он не внимательный и плохо запоминает». И зачастую это так. Не умея быстро сконцентрировать своё внимание, запомнить нужное и отсеять второстепенное, ребёнок просто «плавает» в безбрежном море информации. То, что память и внимание необходимо развивать не требует доказательства. Но как это делать?

Оказывается, есть такие понятия, как «эйдетика» и «мнемотехника». Эйдетика «эйдос» в переводе с греческого – это образ. Особенности нашей памяти и работы нашего мозга заключается в том, что любая информация запоминается нами в виде «эйдосов». В чем секрет эйдетики? Все довольно просто: запоминание идет именно через образ, через игру с ним. Самое главное, что хотелось бы отметить — нужно ставить перед собой задачу не запомнить, а видеть и представлять. Что мы чаще всего говорим, когда что-то не знаем? «Не представляю!» И как правило говорим правду. Ну а когда человек не представляет, то вряд ли у него получится что-то запомнить. Эйдетика, делает человека более гармоничным и способствует развитию обоих полушарий. Улучшается работоспособность, память, возрастает способность концентрировать внимание.

Мнемотехника (или мнемоника) — это совокупность методов и приемов, которые облегчают запоминание и увеличивают объем памяти благодаря образованию искусственных ассоциаций. Мнемотехника была известна с давних времен и насчитывает не менее дух тысячи лет. Считается, что понятие «мнемоника» ввел Пифагор Самосский в VI веке до н.э. Первый труд, который сохранился по мнемонике приписывают Цицерону. Мнемотехнику изучали и обладали феноменальной памятью такие известные личности как Джордано Бруно, Аристотель, Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон Бонапарт. Приёмы мнемотехники, многие помнят с детства, например приём, который позволил запомнить последовательность цветов в радуге: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», кто слышал эту фразу хоть раз уже не забудет ее.

И станет понятно: мы не первооткрыватели,

Но всё-таки время зря не потратили.

Ведь у каждого учителя – практика

Есть своя изюминка, стратегия и тактика.

3. Представление нескольких упражнений на развитие памяти.

На мастер-классе будут представлены:

— приёмы эйдетики, способствующие запоминанию слов;

— приёмы эйдетики на заучивание стихотворения;

— метод использования мнемотаблиц для составления связного текста;

Все они в совокупности способствуют развитию внимания и памяти.

4. Проведение имитационной игры.

Итак, уважаемы коллеги, я прошу вас мне помочь разобраться в эффективности приёмов эйдетики и мнемотехники и приглашаю участвовать в играх, которые способствуют на развитие памяти и внимания.

1. Первая игра «Образы в картинках». Это упражнение на запоминание слов по картине. Сейчас я вам покажу, как можно запоминать слова. Здесь очень важно запоминать слова в виде образов. Немножко тренировки и у вас будет получаться очень легко. Сначала берём несколько картинок, потом можете брать больше для тренировок. (картинки 6 шт.)

2. Вторая игра «Запоминание слов по цепочке». У нас есть карточки со словами. И эти слова нужно запомнить, соединив их по цепочке. И вы можете играть эту игру сами, с друзьями, с учениками, использовать на уроках. Итак, что мы делаем. У нас есть набор слов. Слова не связаны между собой. Вам нужно соединить эти слова в цепочку так, как не бывает в жизни. У вас получится авангардная цепочка. (палисадник, инцидент, вакцина, процедура, симпатия, вестибюль, ремесленный, кавычки)

— где было слово …

— где было слово дерево?

— где было слово кустарный? А какое слово было, близкое к значению кустарное?

— где у нас слово …?

Всё получилось очень хорошо. Почему важно играть в эту игру? Важно, потому что в каждом тексте есть ключевые слова. Если вы выпишите себе ключевые слова и свяжете их в неделимую цепочку, то вы можете запомнить любой текст, любой длины, любой сложности.

3. Вторая игра «Пиктограммы». Я вам покажу, как можно при помощи пиктограмм запомнить стихотворение. Но к этому нужно привыкнуть. Когда это делаешь первый раз, это кажется сЛОЖно. Но если 2-3 раза рисуешь пиктограмму, понимаешь, что это пРОСТо. Сейчас я вам покажу с чего можно начать. Возьмём коротенькое стихотворение. Сначала я скажу, потом мы все вместе прочитаем.

4. Моделирование

При проведении практикума все участники делятся на две творческие группы. Каждой творческой группе даётся отдельное задание:

1. Составление пиктограммы для заучивания стихотворения по предложенному тексту.

2. Придумать ассоциативный рисунок.

Выступление творческих групп.

5. Рефлексия участников проводится по трем вопросам:

• Цели прихода на мастер-класс;

• Что взял полезного;

• Хочется ли что-то отметить.

Опыты и эксперименты по русскому языку на тему: Мастер-класс Использование приемов эйдетики и мнемотехники для формирования и совершенствования орфографического навыка

Использование приемов эйдетики и мнемотехники

         для формирования и совершенствования

                    орфографического навыка

                                 Каптюк Татьяна Владимировна

                                                  учитель начальных  классов

                                               МОУ «Рудногорская сош»

За десять лет активного использования методов эйдетики и мнемотехники, взятых из «Школы эйдетики» И.Ю.Матюгина,                                 я убедилась в эффективности  вышеназванных  методов в повышении грамотности учащихся.  Применяя эти методы на уроках русского языка, я накопила большое количество детских творческих работ, а также  своих собственных идей, которыми решила поделиться.

  «Эйдос» по-гречески образ. Эйдетизм является разновидностью образной памяти, выраженной в сохранении ярких, наглядных образах предметов по прекращению их воздействия на органы чувств. Обладающий эйдетизмом человек не воспроизводит в памяти воспринимавшиеся им предметы, а продолжает как бы видеть их. Эйдетической способностью в разной мере обладают все люди, но именно дети способны быстрее и ярче находить эйдетические образы. Именно в начальной школе у детей преобладает образная память. Такую психическую особенность можно с успехом использовать для запоминания правописания словарных и других трудных  для написания слов.

   Суть этого метода в том, чтобы с помощью рисунка-ассоциограммы, слова-подсказки или мини-сказки придумать такой образ, чтобы трудное в написании слово легко вспоминалось, и дети были уверены, какую именно букву в нем надо писать. Имея придуманную ими же опору, дети ошибок в таких словах не делают.  Со временем навык сокращается, и запоминаемое слово легко вспоминается уже без придуманного образа. Вот почему важно применять эйдетику при первом же знакомстве со словарным словом.

     Эйдетика включает в себя систему игровых упражнений, направленных на развитие памяти, внимания, воображения. В играх и упражнениях используется присущая каждому ребенку способность к воображению. Дети быстро и с энтузиазмом входят в игру со своим воображением, даже не подозревая о том, какие сложные задания они порой выполняют. При внешней развлекательности упражнения основаны на современных научных представлениях о структуре внимания и памяти. Но приемы эйдетики можно использовать и без занятий на кружке, а непосредственно на уроке.

     В этом более всего ценен учебник «Азбука» Н.В Нечаевой, К.С.Белоусец по системе общего развития Л.В.Занкова. Игры: «На что похоже буква», «Расшифруй эти жесты», «Превращения слов», «Как образуются слова», «Дорисуй букву», «Измени одну букву – изменится слово», загадки, кроссворды, шарады, ребусы учат детей образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Таким образом, они знакомятся с самыми простыми приемами эйдетики и мнемотехники, а самое главное учатся творчески мыслить, то есть нестандартно, нешаблонно, что и необходимо для развития эйдетизма.

   Играя, дети привыкают внимательно вглядываться в каждое слово, рассматривая его с разных сторон. Поэтому, когда я в первом классе предложила им запомнить написание слова заяц, у них появилась масса интереснейших идей. Например, одни сразу увидели, что сама буква Я очень похожа на зайца, если ей пририсовать ушки, носик, глазки и хвостик. Другие настаивали, что надо придумать мини-сказку: «Жил-был заяц-хваста. Он очень любил хвастаться и всегда говорил: «Я — самый храбрый, я — самый быстрый, я — самый умный! Я, я, я…». А вот третьи, уже с моей помощью, нарисовали ребус Яц (за буквой я спряталась буква ц). И так можно фантазировать до бесконечности, используя различные приемы эйдетики и мнемотехники. Например, уже будучи во втором классе дети придумали более пятнадцати способов, как запомнить правильное написание слова город. И это не предел.

   Порой у детей появляется самостоятельная спонтанная потребность придумать образ для запоминания написания трудного слова. Даже если этот образ неправильный, опираясь на него, можно легко привести детей к правильному выводу. Например, при обращении к словарному слову пассажир, дети сразу видят легко выделяемое слово жир. Возникает проблемная ситуация (у Занкова это коллизия): что именно в этом слове надо запоминать. И мы с детьми приходим к выводу, что «и» здесь не опасное место, а вот «асса» надо запомнить. Затем постепенно мы приходим к составлению мини-сказки: пассажир перед поездкой берет билет в кассе. Получается ребус. Дети обязательно должны его нарисовать. Это может быть их домашним заданием.

                                           К

                                       ПАССАЖИР

Теперь у детей есть на что опереться для правильного написания этого слова.

   С помощью этих методов мне удалось повысить качество знаний учащихся по русскому языку с 68% до 76%.   Такого результата я добилась благодаря использованию опорных, или как мы с детьми их называем слов-подсказок (не путать с проверочными словами).  

   «Подсказка-образ» должен быть ярким, смешным, нереальным, фантастическим, даже несуразным, например, салют из сала. Лучше, если дети представят какое-то действие, запах, включат тактильные и вкусовые ощущения (этому я их учу на кружке). Например, мини-сказка: «Женщина варит щи. Она хорошая хозяйка. Дома вкусно пахнет щами. Они горячие. Идет пар. Семья любит кушать щи».

   Кроме всего прочего, у детей вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу, этимологии. Дети видят слово с разных сторон. Они учатся думать, рассуждать, дискуссировать над словом. Но могут встречаться и ошибки при подборе слов-подсказок, дети могут путать слова-подсказки и проверочные слова, например , думая, что белая и береза – это родственные слова. Но я поясняю детям (и делаю это терпеливо много раз, пока дети не перестают путать), что слово-подсказка это не родственное слово, а просто подходящее к данному слову слово-образ. При умелом направлении мыслительного процесса у детей все недоразумения легко устраняются, а в споре рождается истина.

    Приемы и методы запоминания слов я разделила на несколько групп:

1. Фонетические ассоциации (по схожести звучания). Суть в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Может сопровождаться ярким рисунком, подкрепляющим образ.

Багаж – носильщик на вокзале говорит: «Ага, тяжелый багаж!»

Базар – бабы на базаре

Береза – белая береза

Билет – автобус сигналит: «Би-би, купи билет!»

Герой – Гена – герой ( или у героя герб на щите)

Деревня – дед в деревне

Железо – железо режу еле-еле

Запад – на западе солнце падает

Инженер – Женя – инженер

Капуста – дождик поливает капусту: кап, кап

Комната – комната у Наты

Лопата – лопата лопнула

Магазин – магазин под названием «Ага»; маг в магазине продает маги-маги

Мебель – мебель белая

Пассажир – Пассажир дал пас Саше; пассажир берет билет в кассе

Паук – у паука папа

Пенал – пенал моют пеной

Ребята – ребята решают ребус

Сапоги – Саша в сапогах

Собака – жила-была собака, она любила спать, ее прозвали Соня

Тарелка – тарелка-это тара

Улица – на улице встречаю знакомые лица

Чувство – уважай чужие чувства

2. В слове спряталось другое слово.

Богатство – бог дал богатство

Валенки – валенки у Ленки

Сверкает – в новом платье сверкает Верка

Вдруг – друг-друга

Гореть – горе гореть!

Горизонт – гори, зонт! /нарисуй этот фантастический сюжет/

Лисица – братец Лис

Облако – на облаке лак

Пловец – пловец плывет в плове

Ракета – в ракете рак

Соловей —  соловей поет соло

Трамвай — трамвай съело чудовище – ам!

Ужин – ужи на ужин?

3. Графичекие ассоциации /по схожести изображения/ Суть – увидеть сходство формы буквы и предмета. Дети должны сами делать рисунки, можно прямо в тетради на уроке или в индивидуальных словариках.

Смотри  

4. Состав слова.  

Воскресенье – приставка вос-

Автобус, автомобиль – приставка авто-

Агроном – приставка агро-

Понедельник – приставки по- и не-

Пятница – суффикс –иц-

Девочка – суффикс –очк-

Весело, хорошо, быстро, скоро, налево, направо – суффикс –о-

5. Разъяснение лексического смысла слова, углубление в этимологию слова.

Аптека – там продает лекарства Айболит, а в «Оптике» – очки, похожие на букву о

Погода – погоду наблюдают по годам

Спасибо – значит спаси /спас/ тебя Бог!

Библиотека – библия

Сегодня – сего дня (при Петре I)

Урожай – земля рожает урожай

6. Нахождение проверочного слова.

Берег – брег /у Пушкина/

Лисица – лис

Ботинки – боты

Воскресенье – воскрес

Впереди – перед, передний

Пшеница – пшёнка

7. Подкрепление слов, которые трудно проверить.

Суть – подкрепить словами подсказками те слова, которые можно проверить родственными словами. Но в силу различных обстоятельств дети затрудняются в подборе таких проверочных слов.

   Например, в просторечии встречаются слова котит, котишься вместо катит, катишься. Подкрепляем его словом-подсказкой Катя. Мини-сказка: Катя катит мяч, шар. Еще пример, в просторечии встречаются слова коч-коч вместо кач-кач. Мини-сказка: качаться – это качка, а не кочка!

   Сколько проблем со словом шёл и другими родственными словами с этой же буквой ё. С помощью эйдетики предлагаю решить эту проблему раз и навсегда!

   Шел – шедший – можно так, но дети забывают это проверочное слово. А можно иначе. Букву Ё, вернее ее точки, запомним как следы от обуви, напоминающие кругляшки точек. Можно даже объявить конкурс на лучший рисунок-ассоциограмму. Я так и сделала. У детей было множество идей. Они превращали букву ё в пешехода, и она ходила сама, оставляя круглые следы. Идей было очень много, и все они были разные.

Смотри  

8. Игра со словами: поиграй со словом, понаблюдай, как оно звучит, если в нем переставить ударение.

           /             /

Магазин – магазин

            /           /

Портфель – портфель

               /                   /

Библиотека- -библиотека

         /           /

Щавель – щавель

         /           /

Творог – творог

9. Как звучат слова в других языках.

                /

Арбуз – арбуз (укр.)

                       /

Морковь – морква (укр.)

Вчера – вчёра (укр.)

                                   /

Металлический – металл (англ.)

                      /

Москва – Москоу (англ.)

                     /

Портрет – портрит (англ.)

10.Составление ребусов.

Восемь – во7

Заяц —      Яц   (за буквой я буква ц)

Вокзал —   вокзал   4   5   ( отгадка: волк)

А К  К У Р А Т Н О        (Катя и Коля аккуратные)

   А   О

   Т   Л

  Я    Я

С У  Б   Б  О Т А   (в  субботу две сестрички Барбара и Бабетта идут в гости)

        А   А

        Р    Б

        Б    Е

        А    Т

        Р     Т

        А    А

Смотри  

   Таких способов запомнить словарные слова, я уверена, у каждого учителя накоплено сотни. Я лишь попыталась обобщить свой 19 летний опыт учителя, который творчески подходит к своей работе, постоянно ищет разные подходы в обучении. Попробуйте эти приемы, вы не представляете, как это интересно и увлекательно! Сколько различных эмоций выплескивают дети в таком творческом поиске! Ищите, творите! Именно творчество в работе, использование приемов и методов эйдетики и мнемотехники помогает моему самовыражению в профессии. Я иду на урок, как артист выходит на сцену. Мы творим с детьми на уроке, забывая о серьезности происходящего. А заучивание словарных слов превращается в увлекательную игру. Результатом такой работы является 100% запоминание словарных слов, что дает учение без принуждения. А к

Мнемотехника и Эйдетика (2020) [Специалист] | Складчина

Уважаемые коллеги, мы каждый день просыпаемся, встаем, умываемся, идем на работу или работаем дома, общаемся, встречаемся, воспитываем, улучшаем память, занимаемся мнемотехникой и эйдетикой и даже участвуем в складчинах А для чего? Если нас порасспрашивать, то скорее всего мы дойдем до своей высшей, глубинной цели — счастье!!! Все мы такие, идет по своему Пути к своему счастью…

В связи с вышесказанным, позвольте Вас порекомендовать обратить внимание на складчину Путь к Целостности: Как пробудиться и жить с легкостью (Учебник Целостности, книга 1) , часть 1 из 3, 2018 [Коннира Андреас] она как раз об этом, как стать счастливым… Ведь можно ли быть счастливым, не будучу целостным? Потерявшим или не нашедшим собственное «Я»? Думаю что Вы, как и я ответите на этот вопрос однозначно — «НЕТ»!!!

Эта книга — настоящий эксклюзив!!! На русскоязычном пространстве данной информации нет, либо представлена отрывочно или с устаревшими наработками! Коннира Андреас — легенда НЛП! На ее книгах выросло не одно поколение эНэЛэПерцев, но эта книга, на данный момент, самая последняя разработка Конниры, и касается она фундаментальных вещей!!!

Так же это книга о медитации! Почитайте прекрасный образец перевода, посмотрите оглавление…

В общем, переходите по ссылке Путь к Целостности: Как пробудиться и жить с легкостью (Учебник Целостности, книга 1) , часть 1 из 3, 2018 [Коннира Андреас] и внимательно прочитайте описание складчины, принимайте решение! Верное решение! И давайте сделаем еще один шаг на пути к собственному счастью…

Онлайн курс «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания» ⋆ Школа Ольги Ефимовой

Онлайн курс «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания» ⋆ Школа Ольги Ефимовой

Ефимова Ольга Сергеевна — преподаватель курса

Участие в вебинаре бесплатно!

Участие в вебинаре бесплатно!

• Курс для преподавателей и инструкторов, на котором вы освоите методы интеллектуального развития детей
• Получите навык увеличения своего дохода до 2000₽ в час за 19 online занятий с помощью современных IQ методов 💰

курс для преподавателей

#лучшедома — мы снизили цены до -61%

Для кого подходит этот курс?

Чему вы научитесь в течение курса

Научим всему что знаем сами, а также продвижению себя и поиску клиентов в онлайне 🧭

Научитесь проводить занятия с детьми

Вы сможете преподавать мнемотехнику очно или дистанционно и повысить уровень своего дохода

Узнаете, как набрать первую группу

Как проводить пробный шоу-урок с детьми и набрать свою первую группу

Научитесь проводить диагностику развития памяти и внимания у детей

Определение уровня развития зрительной, слуховой, долговременной и кратковременной памяти, объема и переключаемости внимания

Пополните свою педагогическую копилку

Играми на развитие памяти и внимания детей 🙏

Методике проведения занятий с детьми 7-12 лет 👱

Освоите более 16 мнемо и эйдотехник, научитесь объяснять правила их использования детям

Разовьете свои память и внимание

Научитесь пользоваться мнемотехниками в различных жизненных ситуациях

Видео о курсе «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»:

🎬 Посмотрите короткую презентацию, что бы принять объективное решение о начале обучения у нас. Длительность 04:13

В результате освоения курса вы получите

Помимо самого проработанного, практического курса вы получаете его по цене ниже рыночной, сравните нас 💸

Методическое сопровождение от автора курса Ольги Ефимовой

БЕССРОЧНО! 🎓

Удостоверение лицензированной образовательной организации

Предоставляющий право проводить занятия с детьми по авторской программе «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Материалы для диагностики уровня развития памяти и внимания

Для организации начальной, промежуточной, итоговой диагностики 💡

Материалы для развития внимания

Набор парных карточек, таблицы с символами, корректурная проба, таблицы Шульте, Струп-тесты, лабиринты, таблицы Большие и малые числа и др. (более 200 файлов)

Раздаточный, демонстрационный материал для проведения занятий

Игры, карточки, картинки, раздаточный материал (более 700 файлов) 📚

Доступ к видео-курсу «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Доступ к курсу предоставляется на 180 суток с возможностью «заморозки»

Рабочую тетрадь для детей 7 — 12 лет «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Тетрадь рассчитана на 24 занятия по 1,5 часа + методические рекомендации к тетради с подробным описанием логики проведения каждого занятия

Рабочую тетрадь инструктора

По ходу освоения курса педагог — будущий тренер по развитию памяти и внимания осваивает эйдо и мнемотехники на практике, развивается сам 📖

Программу доп. образования «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Для тетей и взрослых с календарно-тематическим планированием, ожидаемыми результатами, контрольно-измерительными материалами

Профессиональные компетенции:

• Знание механизмов развития памяти и внимания, методики проведения занятий с детьми
• Наличие опыта проведения занятий по развитию памяти и внимания с детьми 7 — 12 лет
• Владение техниками развития памяти — эйдотехниками и мнемотехниками
• Владение методикой и инструментами проведения диагностики развития памяти и внимания у детей
• Готовность и способность проводить пробные занятия по развитию памяти с детьми
• Владение методами работы с родителями и мотивации детей

Ефимова Ольга Сергеевна — преподаватель курса

к.п.н., преподаватель по ментальной арифметике, скорочтению, мнемотехнике

Руководитель Центра подготовки инструкторов Efimovaschool.ru, кандидат педагогических наук, старший преподаватель Межрегионального института повышения квалификации специалистов СПО (г. Казань), сертифицированный тренер по программам интеллектуального развития детей 📣
‍
«Помогаю педагогам решиться и освоить новую профессию, научиться использовать мнемотехники в педагогической деятельности и в жизни»

Содержание курса

К лекциям прикреплены необходимые файлы, шаблоны всех документов — скачиваете их себе навсегда 💾

Актуальность курса. Презентация программы работы

Почему необходимо развивать память и внимание? Цели современного образования. Основные этапы организации обучения по курсу. Процедура сертификации и алгоритм ее проведения.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Память и внимание как психические процессы. Принципы развития памяти

Характеристика памяти и внимания. Виды внимания. Оперативная, кратковременная и долговременная память. Их характеристики. Принципы развития памяти и особенности их использования на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Мнемотехника и эйдетика – практика запоминания больших объемов информации

Определение понятий «мнемотехника», «эйдетика». Их характеристика, сходства и различия, правила использования на занятиях по развитию памяти.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Ассоциации и их роль в эффективном запоминании информации

Определение понятия «ассоциации». Виды ассоциаций. Ассоциативные ряды. Практика создания ассоциаций. Роль ассоциаций в эффективном запоминании информации.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Диагностика развития памяти и внимания у инструкторов

Входная диагностика инструкторов. Определение уровня развития кратковременной, долговременной, зрительной и слуховой памяти, диагностика уровня развития внимания.

Классификация техник и приемов запоминания информации. Метод последовательных ассоциаций

Методы запоминания числовой информации, методы запоминания словарных слов, лиц и имен, списков, классификаций, текстов. Правила использования метода последовательных ассоциаций. Практика использования данного метода на занятиях по развитию памяти и внимания.

Игры с парными картинками

Игры с парными картинками по классификации С. Мюллера, как эффективный инструмент приобретение опыта создания ассоциаций и ассоциативных рядов. Практика использования игр с парными картинками на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Техника запоминания стихотворений, прозы, определений

Метод Пиктограмм — как эффективный способ дословного запоминания информации. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Метод Цицерона (метод комнат)

Метод Цицерона — как эффективный способ запоминания списков и классификаций. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Алгоритм создания интеллект-карт (Т.Бьюзен)

Интеллект карты — как эффективный способ запоминания большого объема информации. Алгоритм и практика использования метода на занятиях с детьми.

Методы запоминания лиц и имен

Классификация правил и методов по запоминанию лиц и имен. Практика использования метода на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Приемы запоминания словарных слов

Метод крестика, метод созвучия, метод миниатюр, метод трансформации. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методы запоминания цифр

Метод графических ассоциаций, метод солдата Швейка, ЦБК, расположение цифр в картинах. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методы, приемы, упражнения на развитие памяти

Презентация различных игр, тренировочных упражнений на развитие внимания. Практика их использования на занятиях с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Диагностика развития памяти и внимания у детей

Входная, текущая, итоговая диагностики. Методические рекомендации по ее организации. Презентация диагностического материала. Практика использования.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Методические вопросы организации занятий по мнемотехнике

Правила введения и отработки мнемотехник. Алгоритм интегрального повторения.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Поурочное планирование занятий по мнемотехнике. Презентация рабочих тетрадей.

Рекомендации по работе с тетрадью. Презентация методических рекомендаций к рабочей тетради.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Посмотреть «Рабочая тетрадь для детей» — выдержки

Работа с родителями. Мотивация детей.

Принципы работы с родителями. Мотивация, как основа эффективного овладения мнемотехниками. Способы повышения мотивации детей на занятиях.

Консультация с тренером, сертификация

Skype (Zoom) -встреча 🔥

В ходе живого общения вы задаете вопросы, возникшие в процессе просмотра лекций, автор курса отвечает на них. Тренер задает вопросы по содержанию курса, слушатель отвечает на них, проходит сертификацию.

+ Бонусная лекция 🎁

Игры и упражнения Brain fitness в структуре развития памяти

Игры и упражнения на межполушарное взаимодействие в структуре занятий с детьми: игры с теннисными мячами, подвижные, настольные игры, кинезиологические упражнения, упражнения с листком бумаги. Роль игр Brain fitness в структуре занятий с детьми.

Прилагаются документы и шаблоны для работы

Отзывы прошлых online и offline потоков

77% обучающихся приходит к нам по рекомендации — доверьте нам ваше обучение по скорочтению 👌

Выберите свой вариант обучения

В каждый тариф входит полный курс. Отличие в том, что тариф «Базовый» не имеет аттестации, а в тарифе «VIP» мы доведем вас до результата с разбором всех занятий с детьми 🏆

#лучшедома — мы снизили цены до -61%

доступ к записям 90 дней

3990₽

Полный курс из 19 лекций

Учебная программа

Календарно-тематическое планирование

Методические, раздаточные материалы необходимые для проведения занятий (в том числе тетрадь для занятий с детьми на 24 занятия)

Профессионал

✯✯

доступ к записям 180 дней

6990₽

Полный курс из 19 лекций

Все из тарифа «Базовый»
‍
+ Skype-встреча консультация на этапе обучения

+ Skype-встреча, сертификация

Форма удостоверения (кликните) 📑

ХИТ

доступ к записям 180 дней

24900₽

-7,4% акция

26900₽

Полный курс из 19 лекций

Все из тарифа «Профессионал»

+ Дополнительная консультация

+ Разбор вашего занятия с детьми, доведение до результата

Фото c наших offline занятий

Мы занимаемся обучением педагогов / родителей по мнемотехнике, ментальной арифметике, скорочтению и др. курсам 🔥

Часто задаваемые вопросы

Если Вы не найдете тут ответа, то обязательно позвоните нам по указанному номеру или закажите обратный звонок в поле ниже 👇

Участие в вебинаре бесплатно!

Есть вопросы? Оставьте заявку на звонок

Закажите звонок — мы перезвоним Вам, ответим на любые вопросы, расскажем как просто начать обучение у нас. Заявка ни к чему не обязывает

Thank you! Your submission has been received!

Oops! Something went wrong while submitting the form.

Эйдетика – методика по развитии памяти и мышления

При общении с высокоэрудированным человеком, мы удивляемся, как ему удается помнить столько фактов, формул, важных дат, исторических событий, стихов, музыкальных произведений, результатов научных исследований, информации по бизнесу и при этом дословно цитировать лучшие страницы тематической литературы. Всё дело в человеческой памяти. Как правило, с феноменальной памятью от рождения на этот свет приходят только гении, процент которых мизерно мал (3% от всего населения планеты). К счастью, у нас с вами есть возможность развивать собственную память и мышление с помощью эйдетики.

Хорошая память гарантирует нам быстрое и качественное обучение, умение держать в голове важные даты, не забывать о списке приоритетных дел. Что же такое эйдетизм и эйдетика? Как работает эйдетика? Чего мы можем добиться с помощью данной методики? Для какого возраста она подходит лучше? Как научиться быстро запоминать? Команда Elgreloo.com подготовила ответы на интересующие вас вопросы.

Что такое эйдетизм и эйдетика?

Происхождение слов берёт корни с древнегреческого языка, где εἶδος – означает образ, внешний вид.

Эйдетизм – это вид памяти, который позволяет воспроизводить в деталях образ воспринятого ранее предмета или явления.

Образ, о котором мы говорим, часто воспринимается зрительно, однако, он может быть создан с помощью иных сенсорных модальностей: слуховых, тактильных, вкусовых, двигательных, обоняния.

Эйдетика – это методика развития образного мышления. Хороший пример образного мышления – прочтение интересной нам книги. Когда мы увлечены качественным литературным текстом, образы в вашей голове появляются автоматически (внешний вид и тембр голоса героев, улицы, города, атмосфера, пейзажи). В будущем, даже спустя много лет, мы с лёгкостью припоминаем прочитанное. Методика образного мышления эйдетика учит создавать подобные образы при каждом восприятии новой информации, что способствует её качественному запоминанию.

В свою очередь, исторически эйдетику рассматривают с трёх проблемных областей:

1. эйдетика как частная научная теория, объясняющая феномен памяти – эйдетизм;
2. эйдетика как общепсихологическая теория на уровне с философскими и методологическими проблемами психологии;
3. «интеграционная типология» – расистская и фашистская псевдонаучная концепция (в гитлеровской Германии развивалась Э. Йеншем путём «синтеза» эйдетики и национал-социалистических идей и лозунгов)

История исследования методики эйдетики

Одним из первых, кто описал феномен эйдетизма является сербский учёный Виктор Урбанчин. Исследования учёного датируются 1907 годом, от чего можем сделать вывод, что эйдетике на сегодняшний день более ста лет.

После 1933 года в Германии в марбургской психологической школе Эрика Йенша были проведены колосальные исследования эйдетизма. В следствии этого развивалась «интеграционная типология» – концепция идеологий, которая объединяет эйдетику с национал-социалистическими идеями.

Активное развитие психологии в советское время знаменательно повлияло на становление эйдетики. Теорию эйдетики исследовали: Пётр Блонский, Сергей Кравков, Сергей Рубинштейн, Борис Теплов, Фёдор Шемякини и другие. Научные статьи печатались в Большой Советской Энциклопедии, а в 1930 годах академиком Александр Луриея написал «Маленькую книжку о большой памяти».

Сегодня эйдетика невероятно популярна! К ней обращаются психологи, педагоги, врачи, бизнесмены, литераторы, студенты и просто интересующиеся люди.

Для кого подходит методика эйдетика?

Популярность эйдетики в наше время достаточно велика. Мы можем слышать об эйдетике развития детей, эйдетике у студентов, бизнесменов и юристов… Что ж, эйдетика открыта для вас, если:

• миф о плохой памяти ходит за вами по пятам, и вы имеете желание открыть перед собой больше возможностей;
• вы хотите запоминать проще и больше, изучать иностранные языки;
• вы желаете быть креативнее и делать свою работу более продуктивно;
• вы хотите, чтобы ваш ребёнок с детства учился мыслить правильно и с лёгкостью запоминал нужную информацию.

Эйдетика для детей

В младшем дошкольном возрасте у ребёнка формируются самые важные умения. Исследованиями доказано, что в возрасте от 3- 5 лет дети впитывают в себя информацию, словно губки, и зависимо от их окружения, можно зародить зерно успеха. Мы считаем, что это один из важнейших периодов жизни человека, ведь он формирует его в будущем. К детям следует быть максимально внимательными.

Эйдетика позитивно влияет на детей: вместо зазубривания домашних заданий, они имеют возможность быстрее и качественнее усваивать новый материал. Часто тренинги по эйдетике в детском возрасте проходят в качестве игр; дети не замечают, как летит время, воспринимая информацию через ассоциации.

Кроме того, родители учатся поддерживать методику в быте: давать творческие задания, делать совместные простые упражнения, учить стихотворения через образы, играть в игры (которые не только занимают ребёнка, но и развивают его когнитивные способности).

Эйдетика для взрослых

Научно доказано: чем старше мы становимся, тем сложнее нам обучаться. Поэтому, хорошая инвестиция в своё будущее, в собственный профессиональный и личностный успех – это инвестиция знаний. Чем раньше вы эти знания приобретаете, тем лучше. Занятия с эйдетика для взрослых зачастую проходит в мини группах (до 10 человек), а также индивидуально со специалистом. Эти занятия улучшают концентрацию внимания, развивают фотографическую память, способствуют нестандартному мышлению и креативности, гарантируют запоминание учебной, рабочей и повседневной информации.

Методы и результаты эйдетики.

Чаще всего, занятия эйдетики проходят в виде тренинга по развитию памяти. В него входит психологическая беседа, объяснение методики, комплекс различных упражнений, тесты. На сегодняшний день профессионалы предлагаю разные способы проведения тренинга:

• индивидуальная консультация в Skype
• выездной тренинг
• корпоративный тренинг для улучшения работы в компании
• групповые тренинги
• индивидуальные тренинги
• семейные занятия

Это делает методику доступной и понятной. Оценивать её качество конечно же вам.

Команда Elgreloo.com рекомендует школу развития памяти в Киеве «Шалений равлик» под руководством Елены Калачиковой! Разработанные тренинги для взрослых и детей всех возрастов. Эйдетика – популярная мнемотехника, которая позволяет любую необходимую информацию запомнить в виде картинок или образов в игровой форме. Вместе с профессиональными педагогами вы достигнете положительных результатов во многом!

Итог

Не случайно, фраза «Кто владеет информацией – тот правит миром» зачислена в ряд крылатых. Когда вы с лёгкостью запоминаете важный для вас материал, вы чувствуете себя уверенно и имеете больше возможностей, вы – энциклопедия. Научиться правильно мыслить и проще запоминать совершенно реально. Обучение с помощью эйдетики – отличная инвестиция в собственное будущее.

Еще статьи которые могут вас заинтересовать:

Как обзавестись фотографической памятью: возможно ли это вообще?

То, что запечатлено на фотографии, никогда не изменится. Каждый раз, когда вы смотрите на картинку, вы видите одни и те же изображения и цвета.

Термин «фотографическая память» напоминает о способности точно запоминать то, что видели за все время. Однако память просто так не работает.

Эйдетическая память

У некоторых людей есть способность мгновенно фиксировать визуальные образы. Эта способность называется эйдетической памятью.

Считается, что эйдетическая память встречается у небольшого процента детей, хотя даже это предположение далеко от окончательного.

Кто-то с хорошо отточенной эйдетической памятью сможет продолжать видеть мысленным взором точный образ того, что он только что стал свидетелем или был показан. Они смогут удерживать это неповрежденное изображение в визуальной форме от нескольких секунд до нескольких минут.

После этого детали в эйдетических воспоминаниях могут измениться, полностью исчезнуть или зафиксироваться в кратковременной памяти, где они снова могут исчезнуть, измениться или зафиксироваться в долговременной памяти.

Считается, что эйдетическая память полностью исчезает в популяции по мере приближения к взрослой жизни.

Эйдетическая память против фотографической

Некоторые люди используют термины фотографическая память и эйдетическая память как синонимы, но эти два явления различны. Люди, которые считают, что у них есть фотографическая память, говорят, что они могут вспоминать визуальные эффекты в течение очень длительных периодов времени или навсегда, без каких-либо изменений в деталях.

Существует мало научного консенсуса относительно эйдетической памяти или фотографической памяти.Оба явления трудно окончательно проверить.

Независимо от того, достижима ли фотографическая память или нет, существуют стратегии, помогающие вашему мозгу запоминать больше из того, что вы видите. И это очень хорошо.

Короткий ответ, вероятно, нет.

Когда-то считалось, что только около 60 процентов населения обучались зрительному восприятию, а это означало, что они могли сохранять знания и память, полученные с помощью визуальных стимулов.

В настоящее время распространено мнение, что все или практически все люди получают знания и память таким образом.

Визуальное обучение теоретически отличается от фотографической памяти, но может быть необходимым элементом в его возникновении. Это при условии, что фотографическая память — настоящая вещь.

Люди, которые полагают, что обладают фотографической памятью, говорят, что они могут смотреть на фотографию, сцену, изображение или другие формы визуальных стимулов и сохранять это изображение в точности таким, каким оно было в течение длительного периода времени.

Хотя мы знаем, что мозг обладает очень большой способностью сохранять зрительные долговременные воспоминания, такое утверждение трудно окончательно обосновать.

Конечно, есть люди, у которых фотографическая память лучше, чем у других. Некоторые ранние исследования коррелировали фотографическую память с интеллектом, хотя это не доказано.

Людей с эйдетической памятью называют эйдетиками. Иногда эйдетикеры тестируются с помощью метода, известного как метод выявления изображений.

В этом методе используется незнакомая визуальная подсказка, например картина или фотография. Человеку с эйдетической памятью разрешается изучать визуальное в течение примерно 30 секунд.Затем он удаляется. и эйдетикера просят вспомнить, что именно он только что видел.

Часто человек сразу же ссылается на изображение, как будто он все еще смотрит на него, и сообщает исследователю, что он все еще видит. Эйдетические образы можно визуально удалить из памяти морганием. После того, как они ушли, их нельзя будет точно восстановить.

Кроме того, вспоминание эйдетических образов часто показывает промежутки между тем, что было видно, и тем, что запомнилось. Это указывает на то, что воспоминание может быть реконструкцией увиденного, а не точным и точным воспоминанием.

Если вас попросят вспомнить знакомое изображение, например комнату в вашем доме, вы сможете сделать это с определенной степенью точности.

Эйдетические воспоминания на самом деле могут генерироваться мозгом таким же образом и могут вообще не быть фотографическими изображениями.

Поддержание активности мозга — лучший способ улучшить память.

Попробуйте мнемонические системы

Мнемоники используют шаблоны ассоциаций, букв, изображений или идей, чтобы помочь вам что-то запомнить.

Простая мнемоническая система может заключаться в том, чтобы рифмовать имя человека, которого вы только что встретили, словом, которое вы легко можете вспомнить. Затем вы запомните это слово, когда захотите назвать имя человека.

Некоторые мнемонические системы включают:

• Метод loci: Эта стратегия повышения памяти восходит к временам Римской империи и также называется дворцом памяти. Чтобы попробовать, выполните следующие действия:
  • Подумайте о том, что вы хотите запомнить, и создайте его визуальный образ.
  • Создайте ассоциацию с тем, что вы хотите запомнить. Например, если вы хотите запомнить адрес, визуализируйте письменный адрес на входной двери, который вы визуализируете в изысканных деталях, включая цвет, дверной молоток и любые другие изображения.
  • Если вы хотите вспомнить реальный адрес, визуализируйте входную дверь, и адрес должен появиться у вас в голове.
  • Некоторые люди считают, что эта система работает лучше всего, если образы, которые они вызывают, являются экстремальными, иррациональными, причудливыми, глупыми или забавными.
• Система колышков: Эта система соотносит вещи, которые вы хорошо знаете, например алфавит, с тем, что вы хотите запомнить. Он работает путем создания ассоциации или напоминания. Для этого:
  • Создайте мысленный образ колышка, помеченного буквой или цифрой.
  • Тогда повесьте на него то, что хотите запомнить.

Другие ускорители памяти

Другие советы по улучшению памяти:

• изучение нового языка
• решение головоломок
• высыпание
• чтение книг, газет и журнальных статей — чем сложнее, тем лучше
• добавление хотя бы одного словарного слова в ваш репертуар каждый день
• выполнение аэробных упражнений
• медитация

Наука не смогла доказать существование реальной фотографической памяти.Возможно, у некоторых детей проявляется тип воспоминания фотографической памяти, известный как эйдетическая память, но это не было окончательно доказано.

Хотя может оказаться невозможным научить свой мозг фотографической памяти, вы можете улучшить свою память с помощью мнемоники и других методов. Простые вещи, такие как сон и упражнения, также помогают улучшить память.

.

Использование вспомогательных средств запоминания и мнемоники для упрощения китайского языка

В других статьях о взломе китайского я обсуждаю, как вы можете более эффективно изучать символы, слова или грамматические шаблоны. Поскольку все эти статьи основаны на общей теме, кажется разумным дать введение в эту тему вместе с некоторой более подробной информацией и помощью. Общая теория заключается в том, что диссоциированное обучение, то есть изучение вещей, которые не связаны с чем-то еще, — это плохо, и что вы всегда должны пытаться связать то, что вы изучаете, с тем, что вы уже знаете.В этом суть целостного обучения, хотя в этом посте будут более подробно рассмотрены детали и вспомогательные средства памяти в целом.

Обратите внимание, что этот пост не о практических аспектах вспомогательных средств запоминания и мнемоники. Есть еще две интересные статьи, в которых описывается, как применять эти принципы при изучении символов и слов:

То, о чем мы собираемся поговорить, — это принцип, лежащий в основе этих сообщений и мнемоники в целом, поэтому, если вы хотите получить практическую информацию о том, как улучшить свое обучение, проверить эти две статьи, вероятно, лучше, чем читать эту.Если вы хотите узнать больше о хитростях для улучшения памяти, читайте дальше!

Что такое мнемоника?

Если дать список случайных чисел или слов, сколько вы сможете вспомнить, изучив список в течение короткого времени? Обычный ответ — 5–9 пунктов, потому что это то, что нормальные люди могут удерживать в рабочей памяти в любой момент времени. Если вы хотите запомнить больше, вы должны использовать какую-то технику. С помощью очень простого метода вы можете легко запомнить тридцать пунктов по порядку и без ошибок.Чтобы добиться в этом совершенства, потребуется некоторая практика, но это несложно. В случае слов просто соедините слова друг с другом уникальным образом. Если есть числа, вам обычно нужно преобразовать их во что-то другое, что легче запомнить (например, буквы). Это требует подготовки, но оно того стоит.

Самое главное, чтобы хорошая память могла быть достигнута посредством практики, это навык, который можно тренировать.

Сюжетный метод

Первый пример — это простой метод, в котором вы просто соединяете слова напрямую.Если слова — лимузин, бумага и слон, война, Париж и зеленый (это всего лишь пример), вы соедините эти слова, представив хорошо одетого слона, сидящего на просторном заднем сиденье лимузина, читающего какие-то бумаги, в то время как машина движется через пораженный войной Париж (возможно, с разбитой Эйфелевой башней), а вражеские самолеты сбрасывают зеленую краску на весь город. На создание такой истории уходит несколько секунд, а с практикой вам даже не нужно думать. Если я спрошу вас завтра, что это были за пять слов, вы бы смогли их вспомнить? Я думаю, да.Если нет, то история была недостаточно хороша или не подходила вам, но об этом позже.

Метод путешествия

Метод путешествия основан на схожих принципах (на самом деле все так и есть), но вместо рассказа о происходящем вы представляете себя в путешествии, предпочтительно через знакомую вам среду. По пути вы встречаетесь со словами, людьми или тем, что хотите запомнить. Это приятно, потому что вам не нужна никакая подготовка, и поэтому его легко использовать на лету.Используя этот метод, вы можете представить себя идущим в школу / на работу, и по пути вы увидите, как много чего происходит, желательно взаимодействуя с окружающей средой.

Метод локусов

Третий и последний пример, возможно, очень похож на второй, но я все равно хочу поднять его, потому что он очень полезен. Вышеупомянутый метод использовал пространственную память, чтобы связать что-то бессмысленное с хорошо известной структурой (то есть дорогой, по которой вы путешествуете).Метод loci — это просто общий термин для техник, которые используют эту способность человеческого разума запоминать вещи (ее также называют «дворцом памяти»).

Важно понимать, что окружающая среда не обязательно должна быть реальной! Вы можете заранее подготовить определенные комнаты, которые существуют только в вашем уме, а затем использовать их для хранения информации. Это, например, очень часто встречается при построении нескольких кубиков с завязанными глазами, т.е. когда люди смотрят на несколько кубиков Рубика, а затем решают их последовательно, не глядя.На самом деле это намного проще сделать, как думает большинство людей, но без некоторых вспомогательных средств памяти, таких как метод loci, было бы безнадежно.

Как связать A с B

Все эти методы и все целостное обучение основаны на том принципе, что вы можете связывать более или менее случайные фрагменты информации друг с другом. Иногда связь логична и возникает естественным образом, без необходимости слишком много об этом думать. Это верно для любых ассоциаций, которые идеально вписываются в нашу общую структуру определенного предмета.Если вы встретите слово, которое вы не видели в китайском языке, но которое следует каждому правилу, которое вы знаете, и имеет смысл в целом, вы не забудете это слово легко. Тем не менее, языки развиваются естественным образом, и, естественно, возникнет множество ситуаций, когда вам придется создавать ссылку самостоятельно, используя свое воображение и предыдущие знания.

Вы можете основывать свои ссылки на разных видах ассоциаций, которые, вероятно, будут работать по-разному для разных людей. Здесь я просто поделюсь своим собственным опытом.Этот список того, как можно формировать ссылки, содержит лишь несколько примеров, он не является исчерпывающим, и вы можете добавить свои собственные. Я буду использовать случайные слова, чтобы ассоциировать здесь, просто потому, что я говорю конкретно о китайском повсюду, и потому что будет намного легче найти примеры, которым может следовать любой, независимо от языковых навыков.

Пять характеристик хорошей мнемоники

• Absurd — Обычно, чем более преувеличено изображение, которое вы формируете для определенной связи, тем легче его запомнить.Полагаться на логику здесь не очень хорошо, поэтому, если вы хотите запомнить слова «Санта-Клаус» и «северный олень», не очень хорошо представлять Санту, сидящего в санях, запряженных оленями, потому что это разумно и легко забыть. . Сделайте наоборот! Представьте, как Санта тащит сани, набитые оленями. Делайте большие вещи маленькими, немногие — множеством, опровергайте любую логику, какую только сможете найти.
• Shameful — Любая смущающая ссылка хороша, особенно если она касается табу.Секс — это круто (конечно, с точки зрения чистого изучения языка). Я слышал это почти от всех, кто использует такого рода ассоциации, что постыдные и смущающие ассоциации — это те, которые остаются дольше всех. То, что вас смущает, может отличаться от того, что для меня, но я думаю, вы уловили идею.
• Отвратительно — Любая отталкивающая и очень неприятная ассоциация также может быть сильнее. Опять же, это сильно отличается от того, что люди считают отвратительным, но вы, вероятно, можете найти связи, которые включают все три момента, которые я упомянул до сих пор, хотя я не собираюсь приводить вам здесь пример!
• Scary — Чего ты боишься? Использование ответа на этот вопрос также может помочь вам сформировать более прочную связь между словами.Я не боюсь многих конкретных вещей (например, змей или пауков), поэтому я действительно не использую это очень часто, но изображать сцены, которые в некотором роде пугающие, все же возможно.
• Funny — Старайтесь как можно больше использовать юмор. Зачем? Потому что, конечно, весело! Если серьезно, то смешные вещи также легче запомнить. Обычно смешные ассоциации тоже абсурдны, но это не обязательно. Учтите, что неважно, считает ли это кто-то смешным или нет, пока вы.

Список можно продолжить. Вы заметили какую-нибудь общую тему? Да уж, сильные эмоции и вещи уникальные.

Сделайте ваши связи яркими

Если вы следуете вышеупомянутому принципу использования сильных эмоций, постарайтесь сделать свои ассоциации как можно более яркими. Связь часто представляет собой мысленную картину того, как две вещи взаимодействуют друг с другом. Очень важно, чтобы вы не просто произносили два слова вместе в предложении.Сказать «Санта тянет оленей» — это связь, которая, вероятно, со временем исчезнет. Что вам нужно сделать, так это задействовать все свои чувства и постараться сделать сцену как можно более яркой. Почувствуйте запах пота, стекающий по спине Санты, слышите треск, когда его бьют олени, видите надменные взгляды на их лицах.

Если вам кажется, что это сложно, не волнуйтесь! Большинству людей требуется практика, чтобы научиться этому, но, к счастью, это довольно просто, а иногда и интересно. Просто представьте, что вы замечаете детали в сцене, что усиливает впечатление от нее.

Вот несколько отличных примеров от xkcd:

Ваши собственные подключения

Если у вас сильные эмоции в сочетании с яркими картинками, вы быстро поймете, что некоторые ассоциации не подходят для публикации. Это не проблема, потому что никто не будет заставлять вас объяснять созданные вами ассоциации. Независимо от того, насколько что-то табуировано или насколько отвратительным или глупым (или и тем и другим) является конкретная связь, это не имеет значения, потому что вы единственный, кто когда-либо узнает.Единственные две категории, которые действительно подходят для обмена, — это абсурдная и смешная, и может быть действительно интересно читать, какие странные ассоциации создают другие люди!

Обслуживание соединений

Даже если вы эксперт, будут связи, которые по какой-то причине быстро исчезнут. Иногда вы можете обнаружить проблему и понять, почему вы не можете ее вспомнить. В случаях, когда решение очевидно, просто сделайте связь сильнее, немного изменив ассоциацию.Однако в других случаях вы просто не можете что-то вспомнить, даже если думаете, что должны это сделать. В таких случаях не бойтесь воссоздать связь, отказавшись от принципов, которые не работают. Через некоторое время вы узнаете больше о себе, о том, что работает, а что нет.

Хорошее соединение может длиться очень долго. Например, если мне дано начало истории, которую я использовал для построения кубов с завязанными глазами (Рубика), я иногда могу вспомнить всю историю, даже если я решал ее несколько недель или месяцев назад, и я даже не хотел ее вспоминать. дольше пяти минут! Однако, если оставить их совсем в покое, большинство изображений тускнеют если не за дни, недели или месяцы, то через годы.Следовательно, вам нужно пройтись по сети разными способами. Поскольку мы говорим об изучении языка на этом веб-сайте, это довольно легко сделать, но все же важно, чтобы вы это сделали. Много пользуйтесь языком, слушайте и читайте как можно больше и используйте программное обеспечение для повторения с интервалом, чтобы убедиться, что вы знаете то, что вам нужно знать. Все это способы использовать те слова, которые у вас есть, и через некоторое время вам даже больше не понадобятся связи. Поддержание соединений также является центральным элементом программного обеспечения для интервального повторения, такого как Anki.

Дополнительная литература

В Интернете есть множество информации о методах запоминания, и использование любой поисковой системы даст вам больше информации, чем вы можете прочитать. Посмотрите, что сказали другие люди; попробовать это — единственный способ узнать, работает он или нет. В заключение этой статьи я хотел бы поделиться некоторыми из моих любимых:

Вопросы читателю

• Какие методы памяти вы используете?
• Вы используете эти методы не для китайского языка?
• У вас есть другие советы, подсказки или предложения?

Застрял дома? Хотите выучить китайский язык или улучшить свои знания? Код «jia1you2» даст вам 50% скидку на все курсы! Узнайте больше о курсах для начинающих и более продвинутых студентов здесь.

Советы и рекомендации по изучению китайского языка прямо в вашем почтовом ящике

Я изучаю и преподаю китайский язык более десяти лет. Моя цель — помочь вам найти способ обучения, который подходит вам. Подпишитесь на мой информационный бюллетень, чтобы получить 7-дневный ускоренный курс обучения, а также еженедельные идеи о том, как улучшить свое обучение!

.

эйдетическая память — определение — английский

Примеры предложений с «эйдетической памятью», память переводов

WikiMatrix Хотя термины эйдетическая память и фотографическая память широко используются взаимозаменяемо, они также различаются, причем эйдетическая память относится к способности просматривать воспоминания. например, фотографии на несколько минут и фотографическая память, относящаяся к способности вспоминать страницы с текстом или цифрами или что-то подобное в мельчайших подробностях. WikiMatrix Психолог Э.Р. Йенш утверждает, что эйдетическая память, помимо визуального мышления, имеет дело с эйдетическими образами, которые исчезают между линией последующего образа и образом воспоминания. WikiMatrix Есть ряд людей, чья необычная память была названа «эйдетической», но многие используют мнемонику и другие неэйдетические упражнения, улучшающие память. WikiMatrix Воспоминания тех, кто утверждает, что обладает превосходной эйдетической памятью, столь же ошибочны, как и воспоминания людей с нормальными мнемоническими способностями; люди, которые утверждают, что обладают фотографической памятью, не защищены от ошибочных показаний очевидцев. WikiMatrix Его эйдетическая память становится второстепенным сюжетом. Обычное сканирование Все кибернетические компоненты здесь созданы с помощью GURPS Robots. Однако киборг не получает преимуществ Absolute Timing, Eidetic Memory 2, Lightning Calculator или Math Ability. WikiMatrixEidetic memory (/ aɪˈdɛtɪk /; иногда называемая фотографической памятью) — это способность живо вызывать изображения из памяти после нескольких экспозиций с высокой точностью в течение короткого времени после экспонирования, без использования мнемонического устройства. opensubtitles2Пенни, у меня эйдетическая память WikiMatrix У него эйдетическая память, он запомнил Оксфордский словарь английского языка и, как его мать, часто исправляет грамматику своих друзей и семьи. WikiMatrix У него эйдетическая память. OpenSubtitles2018.v3 Вы знаете, что у меня эйдетическая память. WikiMatrixEdgar, как известно, обладал эйдетической памятью и дружил с аналитиком Хлоей О’Брайан, которая описала его как «компьютерщика, но хорошего парня». WikiMatrix Может ли кто-нибудь с эйдетической памятью по-настоящему забыть прошлое? WikiMatrix Брута наделена эйдетической памятью и поэтому выбрана Ворбисом, главой Квизиции, для выполнения дипломатической миссии в Эфебе. WikiMatrix В 2011 году она была выбрана на роль Оливии, девушки с эйдетической памятью, в сериале Disney Channel A.N.T. Ферма. WikiMatrixReid — гений с IQ 187 и может читать 20 000 слов в минуту с эйдетической памятью. WikiMatrix Марвин Мински в своей книге «Общество разума» утверждал, что описанные случаи эйдетической памяти следует рассматривать как «необоснованный миф». WikiMatrix Он был быстрым читателем (до конца своей жизни он мог читать от 4 до 10 книг в день) и имел эйдетическую память. OpenSubtitles2018.v3Я не верю, что интеллект может быть точно определен количественно — но у меня есть IQ. 187 человек, обладает эйдетической памятью и может читать 20 000 слов в минуту. OpenSubtitles2018.v3Эйдетическая память. WikiMatrix Когда процедуры используются для классификации эйдетической памяти отдельно от характеристик остаточного изображения и образа в памяти, небольшое количество детей классифицируется как истинные эйдетикеры.

Показаны страницы 1. Найдено 127 предложения с фразой eidetic memory.Найдено за 5 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Найдено за 0 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

.

Японских мнемонических методов, ускоряющих ваше обучение

Когда большинство людей начинают изучать японский язык, они идут по проторенному пути:

1. Получить список японских слов
2. Попробуйте запомнить их
3. Постарайтесь запомнить их как следует
4. Повторяйте, пока (возможно) не выучите несколько слов

Это механическое запоминание; наполнять свой мозг информацией снова и снова, пока что-то не прилипнет.

Хотя механическое запоминание — один из самых неэффективных способов научиться чему-либо, большинство людей используют его, потому что думают, что другого пути нет.Большинство людей ошибаются.

Есть еще один способ — мнемоника.

Мнемоника — это запоминающие устройства, которые помогают вспомнить что-то, обычно связывая это с чем-то другим.

Если вы не используете мнемонику для изучения японского языка, вам понадобится в десять раз больше времени, чтобы получить желаемые способности японского языка.

Например, вы можете использовать радикальные имена в кандзи, чтобы составить историю, которая напомнит вам о значении этого кандзи.Или вы можете выбрать ключевое слово, похожее на японское слово, которое вы пытаетесь запомнить.

Существует так много различных мнемонических методов, и даже больше способов использовать их для изучения японского языка. Вот почему мы начали эту серию; познакомить вас с лучшими мнемоническими методами, чтобы вы могли выучить японский язык быстрее!

Вот в чем дело: если вы не используете мнемонику для изучения японского, вам потребуется в десять раз больше, , чтобы получить желаемые способности японского языка.Если у вас нет бесконечного количества времени, чтобы сесть и наизусть выучить кандзи, лексику и грамматику, мы рекомендуем ускорить процесс с помощью мнемоники.

И самое приятное то, что есть еще несколько секретов, которые вы можете объединить с этим методом, которые заставят все работать. даже быстрее , чем «еще быстрее», который вы получите с мнемоникой.

Начните с чтения статей ниже. Ваше будущее свободное владение японским языком благодарит вас.

Статьи серии

.