Мнемоника обучение: Онлайн-курс «Мнемотехника для начинающих». Теория.

Онлайн курс «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Школа Ольги Ефимовой ⋆ Курс для преподавателей «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Ефимова Ольга Сергеевна — преподаватель курса

Участие в вебинаре бесплатно!

Участие в вебинаре бесплатно!

• Курс для преподавателей и инструкторов, на котором вы освоите методы интеллектуального развития детей
• Получите навык увеличения своего дохода до 2000₽ в час за 19 online занятий с помощью современных IQ методов

курс для преподавателей

#лучшедома — мы снизили цены до -61%

Для кого подходит этот курс?

Чему вы научитесь в течение курса

Научитесь проводить занятия с детьми

Вы сможете преподавать мнемотехнику очно или дистанционно и повысить уровень своего дохода

Узнаете, как набрать первую группу

Как проводить пробный шоу-урок с детьми и набрать свою первую группу

Научитесь проводить диагностику развития памяти и внимания у детей

Определение уровня развития зрительной, слуховой, долговременной и кратковременной памяти, объема и переключаемости внимания

Пополните свою педагогическую копилку

Играми на развитие памяти и внимания детей

Методике проведения занятий с детьми 7-12 лет

Освоите более 16 мнемо и эйдотехник, научитесь объяснять правила их использования детям

Разовьете свои память и внимание

Научитесь пользоваться мнемотехниками в различных жизненных ситуациях

Видео о курсе «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»:

✯ Посмотрите короткую презентацию, что бы принять объективное решение о начале обучения у нас. Длительность 04:13

В результате освоения курса вы получите

Методическое сопровождение от автора курса Ольги Ефимовой

БЕССРОЧНО!

Удостоверение лицензированной образовательной организации

Предоставляющий право проводить занятия с детьми по авторской программе «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Материалы для диагностики уровня развития памяти и внимания

Для организации начальной, промежуточной, итоговой диагностики

Материалы для развития внимания

Набор парных карточек, таблицы с символами, корректурная проба, таблицы Шульте, Струп-тесты, лабиринты, таблицы Большие и малые числа и др. (более 200 файлов)

Раздаточный, демонстрационный материал для проведения занятий

Игры, карточки, картинки, раздаточный материал (более 700 файлов)

Доступ к видео-курсу «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Доступ к курсу предоставляется на 180 суток с возможностью «заморозки»

Рабочую тетрадь для детей 7 — 12 лет «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Тетрадь рассчитана на 24 занятия по 1,5 часа + методические рекомендации к тетради с подробным описанием логики проведения каждого занятия

Рабочую тетрадь инструктора

По ходу освоения курса педагог — будущий тренер по развитию памяти и внимания осваивает эйдо и мнемотехники на практике, развивается сам

Программу доп. образования «Мнемотехника. Развитие памяти и внимания»

Для тетей и взрослых с календарно-тематическим планированием, ожидаемыми результатами, контрольно-измерительными материалами

Профессиональные компетенции:

• Знание механизмов развития памяти и внимания, методики проведения занятий с детьми
• Наличие опыта проведения занятий по развитию памяти и внимания с детьми 7 — 12 лет
• Владение техниками развития памяти — эйдотехниками и мнемотехниками
• Владение методикой и инструментами проведения диагностики развития памяти и внимания у детей
• Готовность и способность проводить пробные занятия по развитию памяти с детьми
• Владение методами работы с родителями и мотивации детей

Ваше резюме после обучения:

«Инструктор по развитию памяти и внимания»

доход от 700₽ до 2000₽ в час
з/п от 60.000₽ в месяц

Форма удостоверения (кликните)

данные hh.ru

Ефимова Ольга Сергеевна — преподаватель курса

к.п.н., преподаватель по ментальной арифметике, скорочтению, мнемотехнике

Руководитель Центра подготовки инструкторов Efimovaschool.ru, кандидат педагогических наук, старший преподаватель Межрегионального института повышения квалификации специалистов СПО (г. Казань), сертифицированный тренер по программам интеллектуального развития детей
‍
«Помогаю педагогам решиться и освоить новую профессию, научиться использовать мнемотехники в педагогической деятельности и в жизни»

Содержание курса

Актуальность курса. Презентация программы работы

Почему необходимо развивать память и внимание? Цели современного образования. Основные этапы организации обучения по курсу. Процедура сертификации и алгоритм ее проведения.

Память и внимание как психические процессы. Принципы развития памяти

Характеристика памяти и внимания. Виды внимания. Оперативная, кратковременная и долговременная память. Их характеристики. Принципы развития памяти и особенности их использования на занятиях с детьми.

Мнемотехника и эйдетика – практика запоминания больших объемов информации

Определение понятий «мнемотехника», «эйдетика». Их характеристика, сходства и различия, правила использования на занятиях по развитию памяти.

Ассоциации и их роль в эффективном запоминании информации

Определение понятия «ассоциации». Виды ассоциаций. Ассоциативные ряды. Практика создания ассоциаций. Роль ассоциаций в эффективном запоминании информации.

Диагностика развития памяти и внимания у инструкторов

Входная диагностика инструкторов. Определение уровня развития кратковременной, долговременной, зрительной и слуховой памяти, диагностика уровня развития внимания.

Классификация техник и приемов запоминания информации. Метод последовательных ассоциаций

Методы запоминания числовой информации, методы запоминания словарных слов, лиц и имен, списков, классификаций, текстов. Правила использования метода последовательных ассоциаций. Практика использования данного метода на занятиях по развитию памяти и внимания.

Игры с парными картинками

Игры с парными картинками по классификации С. Мюллера, как эффективный инструмент приобретение опыта создания ассоциаций и ассоциативных рядов. Практика использования игр с парными картинками на занятиях с детьми.

Техника запоминания стихотворений, прозы, определений

Метод Пиктограмм — как эффективный способ дословного запоминания информации. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Метод Цицерона (метод комнат)

Метод Цицерона — как эффективный способ запоминания списков и классификаций. Правила и практика использования метода на занятиях с детьми.

Алгоритм создания интеллект-карт (Т.Бьюзен)

Интеллект карты — как эффективный способ запоминания большого объема информации. Алгоритм и практика использования метода на занятиях с детьми.

Методы запоминания лиц и имен

Классификация правил и методов по запоминанию лиц и имен. Практика использования метода на занятиях с детьми.

Приемы запоминания словарных слов

Метод крестика, метод созвучия, метод миниатюр, метод трансформации. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Методы запоминания цифр

Метод графических ассоциаций, метод солдата Швейка, ЦБК, расположение цифр в картинах. Правила и практика использования методов на занятиях с детьми.

Игры и упражнения Brain fitness в структуре развития памяти

Игры и упражнения на межполушарное взаимодействие в структуре занятий с детьми: игры с теннисными мячами, подвижные, настольные игры, кинезиологические упражнения, упражнения с листком бумаги. Роль игр Brain fitness в структуре занятий с детьми.

Методы, приемы, упражнения на развитие памяти

Презентация различных игр, тренировочных упражнений на развитие внимания. Практика их использования на занятиях с детьми.

Диагностика развития памяти и внимания у детей

Входная, текущая, итоговая диагностики. Методические рекомендации по ее организации. Презентация диагностического материала. Практика использования.

Методические вопросы организации занятий по мнемотехнике

Правила введения и отработки мнемотехник. Алгоритм интегрального повторения.

Работа с родителями. Мотивация детей.

Принципы работы с родителями. Мотивация, как основа эффективного овладения мнемотехниками. Способы повышения мотивации детей на занятиях.

Консультация с тренером, сертификация

Skype-встреча.

В ходе живого общения вы задаете вопросы, возникшие в процессе просмотра лекций, автор курса отвечает на них. Тренер задает вопросы по содержанию курса, слушатель отвечает на них, проходит сертификацию.

Отзывы прошлых online и offline потоков

Выберите свой вариант обучения

В каждый тариф входит весь курс. Отличие в том, что тариф «Базовый» не имеет аттестации, а в тарифе «VIP» мы доведем вас до результата с разбором всех занятий с детьми.

#лучшедома — мы снизили цены до -61%

доступ к записям 90 дней

3990₽

Полный курс из 19 лекций

Учебная программа

Календарно-тематическое планирование

Методические, раздаточные материалы необходимые для проведения занятий (в том числе тетрадь для занятий с детьми на 24 занятия)

Профессионал

✯✯

доступ к записям 180 дней

6990₽

Полный курс из 19 лекций

Все из тарифа «Базовый»
‍
+ Skype-встреча консультация на этапе обучения

+ Skype-встреча, сертификация

Форма удостоверения (кликните)

ХИТ

доступ к записям 180 дней

24900₽

-7,4% акция

26900₽

Полный курс из 19 лекций

Все из тарифа «Профессионал»

+ Дополнительная консультация

+ Разбор вашего занятия с детьми, доведение до результата

Фото c наших offline занятий

Часто задаваемые вопросы

Лицензия Министерства образования и науки Республики Татарстан от 03.04.2019г. №10253

Смогу ли обучать детей в школе как педагог?

Да, вы сможете заняться как частной практикой так и обучением детей в любой образовательной организации.

Сколько займёт по времени полностью освоить методику?

На offline занятиях мы проходим курс за 2 дня. Вы сможете просматривать записи в любое время в течении полугода.

Надо ли оно мне, не зря потрачу деньги?

Это лучшая инвестиция в своих знания, которые помогут вам зарабатывать больше. Плюс вы сами сможете обучать своего ребенка.

Вдруг у меня не получится научиться?

Мы гарантируем полное понимание курса. Уроки построены легко и доступно по 7 — 35 минут.

Какой документ получу после обучения?

Вы получите удостоверение о повышении квалификации с подписью, печатью и реквизитами нашей лицензии.

Смогу ли я освоить курс?

Online курс не требует знаний в IT, его интерфейс интуитивно понятен любому возрасту. У нас 100%-ое освоение курса всеми слушателями.

Участие в вебинаре бесплатно!

Есть вопросы? Оставьте заявку на звонок

Thank you! Your submission has been received!

Oops! Something went wrong while submitting the form.

Мнемотехника. С чего начать? | Блог 4brain

Доводилось вам забывать пароли или имена новых знакомых? Для вас сложно за несколько секунд выучить номер телефона, а на заучивание страницы текста может уйти целый вечер? После прочтения этой статьи вы навсегда избавитесь от необходимости записывать список продуктов, а запомнить последовательность в несколько десятков случайных слов не составит труда.

Мнемотехника (мнемоника) – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Сегодня вы узнаете базовые принципы мнемотехники и научитесь запоминать последовательности слов.

Главный принцип: визуализация

Для того чтобы быстро и надолго запомнить информацию, ее нужно визуализировать. Другими словами, мы должны запоминать не само слово «кот», а его визуальный образ.

Правильный образ должен быть:

• Объемным. Представьте кота. Это может быть питомец ваш или ваших друзей или вымышленный кот, которого вы раньше никогда не видели. Это неважно. Посмотрите на воображаемого кота. Он должен быть совсем как настоящий, а не плоский, как на экране телевизора.
• Ярким. Чтобы образ надолго остался в памяти, нужно представлять его ярко. Ваш котик должен быть максимально запоминающимся.

Изображение с сайта news.day.az

• Понятным. Вы должны знать, какое именно слово обозначает этот образ.

Потренируйтесь! Создайте визуальные образы для следующих слов: огурец, учитель, глобус, рыба, стул, удача, Пакистан.

Все было хорошо до последних двух слов, верно? Как можно представить абстрактное понятие или целое государство?

Для решения этой проблемы существует метод свободных ассоциаций. Первый визуальный образ, который вы представите, когда услышите «удача» – это и есть свободная ассоциация. Например, подкова – символ удачи.

С Пакистаном у меня ассоциируются очень красочные автобусы, характерные для этой страны:

Изображение с commons.wikimedia.org

Важно! Все ассоциации сугубо индивидуальны. Если в случае со словом «удача» вы, например, вместо подковы или клевера представляете своего дядю Колю, очень удачливого человека – так тому и быть. Ваши ассоциации могут быть странными и необычными. Так даже лучше.

После того, как вы научились визуализировать слова, настало время их запоминать. Мы рассмотрим несколько способов это сделать.

Способ первый: метод историй

Что легче запомнить – 20 случайных слов или смешной анекдот? Ответ очевиден.

Суть метода заключается в том, что вы должны составить из данных вам слов историю. Она может быть странной, нереальной, фантастической или откровенно абсурдной. Тем лучше.

Даны слова: почтальон, тигр, кукуруза, оса, река, сковорода, крестоносец, диван, мармелад, араб, борщ, зубная щетка, дождь, тюльпан, пепел, удача.  Сколько времени уйдет у вас на запоминание обычной зубрежкой?

А теперь придумаем историю (не забывайте визуализировать!) для этих слов:

Почтальон Печкин верхом на тигре скачет через кукурузное поле. Печкин в страхе (обязательно добавляйте эмоции в свою историю! сопереживайте своим героям, можно даже придумывать короткие реплики) обернулся назад – за ним гнались разъяренные осы. Вдруг он натыкается на реку. «Что делать!? – крикнул в пустоту бедный почтальон.  – Моста нет!». Но, к счастью, поблизости вместо моста была огромная сковорода. Печкин, подгоняя тигра, пробежал по ней. На другом берегу реки крестоносцы уже строили баррикады из диванов и как только осы стали приближаться, крестоносцы стали сбивать их меткими бросками мармелада. Печкин подбежал к старому арабу – получателю посылки и передал ему коробку. В ней оказалась тарелка ярко-красного борща, в которой вместо ложки лежала зубная щетка. Неожиданно пошел дождь. Все подняли головы вверх, мармелад больше не летел в противника. Сначала падали самые обычные капли воды, но потом из грозового облака начали сыпаться тюльпаны. Тысячи тюльпанов медленно опускались и как только касались земли, тут же превращались в пепел. Удивительно, но из образовавшейся золы получался отчетливый рисунок лошадиной подковы (образ для слова «удача»).

Это не самый эффективный метод в арсенале мнемониста (200 слов я бы этим способом не стал запоминать), но у него есть свои преимущества:

1. Не требует предварительной подготовки. Вам нужны только сами слова и ваше воображение.
2. Отличный тренажер для творческого мышления и генерации нестандартных идей.
3. Это очень увлекательно. Когда процесс запоминания становится веселым и интересным, он начинает приносить удовольствие.
4. Простота. Вы можете научить этому методу своего ребенка, даже если он еще не пошел в школу. А поскольку дети мыслят более креативно, чем взрослые, и у них еще нет устоявшихся шаблонов мышления – в их руках это очень эффективный инструмент и они смогут придумывать такие истории налету.

Тренируйтесь! Придумайте свой рассказ для слов: автомобиль, крокодил, копье, Франция, чай, пират, велосипед, пирожок, кроссовки, Киркоров, газета, помидор. Напишите свой рассказ в комментарии и ознакомьтесь с продуктами воображения других читателей!  Если у вас есть дети, составьте список слов для них.

Способ второй: цепочка

Суть метода состоит в соединении образов между собой. Как это сделать правильно?

Не обращайте внимания на пропорции

Все образы должны быть примерно одного размера. Допустим, вы должны соединить самолет и яйцо. Пусть яйцо будет огромным, а самолет маленьким, один в один как яйцо.

Соединяйте ярко

Яйцо и рядом с ним стоит самолет. Это слишком скучно, чтобы запоминать. Пускай самолет пробьет яйцо! Пусть нос самолета вонзится в скорлупу, пусть наш авиалайнер торчит из этого яйца как свечка в праздничном торте!

Обращайте внимание на последовательность

Если вам нужно запомнить слова в определенной последовательности, то используйте правило: первый образ всегда левее или выше последующего (мы читаем сверху вниз и слева направо – легко запомнить). То есть если мы запоминаем «самолет, яйцо», то вышеописанный пример подходит, а если «яйцо, самолет», то мы должны представить, как самолет стоит вертикально (почему бы и нет?) и на него надели сверху яйцо. Белок медленно стекает по фюзеляжу (не забываем про яркость!).

Когда запоминаете несколько слов цепочкой, вы должны абстрагироваться от всех образов, кроме того, который вы только что вспомнили и того, который идет следующим.

Например: рыцарь, шляпа, воздушный шарик, кирпич. Рыцарь сидит на шляпе и держит ее за край (как будто он на надувном круге в аквапарке). Эта же шляпа на воздушном шарике, как будто на чьей-то голове (можно представить нарисованное лицо на шарике, но это не обязательно). Воздушный шарик привязан к кирпичу, и они медленно летят вместе.

Вы не должны представлять всю конструкцию сразу. Представляйте сначала только рыцаря и шляпу, потом только шляпу и шарик (рыцаря во внимание уже не берем) и т.д. При припоминании так же держите в голове не больше двух образов одновременно. От одного к другому, от него к следующему.

Этот метод плох тем, что при забывании одного элемента цепочки, вы можете забыть остальное. Но если нужно запомнить десяток-два слов, а придумывать историю некогда – этот метод будет очень кстати. Также этот прием можно рассматривать как вспомогательный при рассмотрении следующего способа запоминания.

Тренируйтесь! Запомните цепочкой слова: волк, капуста, футболист, шахматы, бабушка, кольцо, молоко, хирург, картина, абрикос.

Способ третий: метод Цицерона

Это самый эффективный и популярный у мнемонистов метод. У него есть еще и другие названия: дворец памяти, метод римской комнаты, метод локусов, чертоги разума и т.п. Это одно и то же.

Суть в том, что мы создаем в своем воображении некое пространство с опорными образами. Звучит сложно, но на самом деле вы научитесь этому так же легко, как и методу цепочки.

Опорный образ – это образ, с которым вы будете соединять запоминаемые образы. Его еще называют локусом или просто опорником.

Почему он именно опорный? Представьте себе свою кухню: холодильник, кран в раковине, микроволновка и т.д. Вы не так часто переставляете эти предметы. Вряд ли вы каждую неделю находите новое место для холодильника. Вышеперечисленное и есть опорные образы.

Важно! Тарелка на столе – не опорный образ, потому что меняет свое местоположение, а декоративная тарелка на стене – опорный образ, потому что висит там всегда.

Суть метода в создании воображаемого пространства, но оно не обязательно должно быть создано с нуля. Вы можете представить свою квартиру – вы хорошо ее знаете и можете в ней мысленно пройтись в своем воображении.

Выделите в своей квартире (комнате, офисе или любом другом месте, которое вы хорошо знаете) несколько опорных образов: телевизор, люстра, настольная лампа, аквариум, стиральная машина и т.п.

Важно! Вы должны точно знать последовательность своего маршрута от одного опорного образа к другому. Я, например, всегда иду по маршруту прихожая-кухня-ванная-спальня. Внутри комнаты перемещаюсь от опорника к опорнику по часовой стрелке.

К каждому опорному образу присоединяете запоминаемый. Когда нужно будет вспомнить – проходите по маршруту и воспроизводите информацию в нужной последовательности. Можно даже в обратном порядке.

Важно! Вы можете менять запоминаемые образы. То есть многократно запоминать новую информацию на одни и те же локации (во время тренировок запоминания, например). Старые образы при этом забываются. Вы будете помнить только последний запомненный образ. Причем если вы будете часто использовать одни и те же локации, то образы начнут путаться (можете вспомнить то, что запоминали два раза назад), в таком случае локациям нужно просто дать «отдохнуть» – не запоминать на них какое-то время, а использовать другой дворец памяти.

На одну локацию вы можете присоединять не один образ, а цепочку.  По 5 слов на один опорник, например.

С методом Цицерона вы сможете запомнить огромные объемы информации достаточно быстро, а главное – надолго. Если это нужно, то их необходимо повторять.

Важно! Мнемонисты повторяют исключительно по памяти – это очень важно! В источник вы можете посмотреть только для проверки или в случае, если что-то забыли. Чем больше объем информации, тем чаще нужно повторять (5 слов можно запомнить на пару недель и без повторения, а вот 500 нужно повторить тут же, через 6 часов (перед сном, если это вечер), на следующий день, через 3 дня, через неделю, через две, через месяц).

Тренируйтесь! Выделите опорные образы и запомните на них следующие слова: комар, шоколад, окунь, борец, осень, бутылка, академия, шланг, бита, роза.

Количество информации, которую вы можете запомнить, зависит от количества локаций и вашей тренированности. Когда я в первый раз запомнил 160 цифр (о запоминании числовой информации расскажу в следующей статье), у меня жутко болела голова. Но уже через несколько недель для меня это стало привычным делом и  я не испытывал никакого утомления от такого количества, я мог запомнить уже больше 400 цифр за раз.

Сегодня вы узнали, что такое мнемотехника, ее базовые принципы, а также научились запоминать последовательности слов. В следующих статьях вы узнаете, как запоминать цифры, даты, термины, иностранные слова, речь для выступления, колоду карт, имена и лица и т.п. Оставляйте свои вопросы и пожелания в комментариях.

Надеюсь, мнемоника станет частью вашей жизни, и в скором времени вы начнете удивлять своих знакомых феноменальной памятью.

Желаю успеха!

Понравилась статья? Присоединяйтесь к нашим сообществам в соцсетях или каналу в Telegram и не пропускайте выход новых полезных материалов:

Мнемотехника для дошкольников |

Содержание статьи.

Для быстрого переход на нажмите на название раздела

В современном мире наши дети получают огромный объем информации, у них полная перегрузка данными. Не смотря, на их юный возраст, они отлично пользуются смартфонами, планшетами и компьютерами. Но при всем при этом, и  им сложно удержать в памяти такое большое количество информации, нарушается внимательность. Не всегда, получается, сосредоточиться на одном деле.

  При этом надо понимать, что когда ребенок пойдет в школу, ему потребуется хорошая память. Хорошая память облегчит обучение ребенка, он с легкостью будет получать хорошие оценки, добиваться успеха и учиться с удовольствием.

Что такое мнемотехника.

На развитие памяти влияет много факторов, например: сон, еда, атмосфера в семье, совместное чтение, выучивание стихов, ежедневное запоминание информации и прочие.

Так вот именно на запоминании хочу остановиться подробно, и рассказать о методе, который помогает запоминать информацию и тренирует память.

Этот метод называется мнемотехника или его еще называют мнемоника.

Мнемотехника — совокупность приемов и методов, направленных на тренировку памяти, речи, которые помогают быстрее запомнить информацию путем образования ассоциаций, на основе визуального и аудиального, а так же чувственного представления.

Эта техника отлично применяется в детских садах для обучения детей. На занятиях дети учатся красиво и правильно излагать свои мысли.

Структуру мнемотехники можно представить следующим образом.

Мнемоквадрат – это отдельная карточка — изображение с закодированной информацией. Рисунок в квадрате обозначает, либо одно слово, либо словосочетание, либо простое предложение. Это может быть как предмет, так и действие.

Например: ребенок ходит в детский сад у него есть шкаф и кроватка. Для того чтобы запомнить где его шкаф и кровать, на  них наклеивают картинку, например, «Черепашку». И теперь ребенок знает, что вещи, на которых есть «Черепашка»- его вещи.

Мнемодорожка – это последовательность четырех или более мнемоквадратов, расположенных линейно. Рисунок в каждом квадрате, соответствует одному слову или словосочетанию. Опираясь на изображения, ребенок составляет историю из нескольких простых предложений.

Мнемотаблица – это таблица, поделенная на квадраты, в каждый из квадратов заложена определенная информация. Каждому изображению в квадрате соответствует слово или словосочетание, на основе этих изображение составляется рассказ или учится стих.

 Глядя на рисунки, ребенок воспроизводит текстовую информацию,  так как в этом процессе одновременно задействовано и слуховое и визуальное восприятие.

При помощи мнемотаблиц легко можно запомнить большой объем информации.

Более подробно как составлять и как работать с мнемотаблицами читайте на нашем сайте в статье «Мнемотаблицы для детей»

Какая польза от мнемотехники  для детей.

Преимуществ от данной техники множество, например:

• Улучшается память, внимательность, воображение, фантазия.
• Развивается речь, увеличивается словарный запас.
• Представления об окружающем мире расширяются.
• Формируется наглядно образное и абстрактное мышление, интеллект.
• Ребенок учиться выстраивать логические цепочки, легко запоминает информацию.
• Пересказ сказок, рассказов и заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.
• При помощи мнемотехники можно преодолеть стеснительность, и развивать общительность.
• Мнемоника включает в работу оба полушария головного мозга.
• Раскрываются творческие способности детей.

С какого возраста можно заниматься мнемотехникой.

Мнемотехникой  может заниматься человек от 3 до 99 лет.

С мнемоквадратом можно познакомить ребенка уже в три года, и вызывать у него интерес, так как в этом возрасте, дети любят рассматривать картинки.

В возрасте 4-7 лет уже происходит знакомство с мнемодорожками и мнемотаблицами. С их помощью легко запоминается сложная для восприятия информация. Легко запоминаются стихи, рассказы, скороговорки, загадки, алгоритм одевания, обучение гигиене, изучение цифр и многое другое.

Что нужно для того чтобы заниматься мнемотехникой.

Для того чтобы занятия проходили с пользой, стоит придерживаться нескольких простых правил:

1. Начинайте с простого. Сначала познакомьтесь с единичными изображениями, а потом постепенно добавляйте сложность. Чтобы у ребенка была уверенность в своих силах.
2. Не нагружайте детей. Не стоит показывать больше двух мнемотаблиц в день, и количество квадратов в таблице не должно быть больше 9 штук. Если информации очень много ребенок устанет и не будет положительного эффекта от занятия.
3. Изображения должны быть красочными и обязательно цветными, чтобы привлекали внимание ребенка, так как они быстро запоминают цветные образы: солнце — желтое, трава — зеленая, небо –голубое, снег – белый и т.п. Когда ребенок станет постарше, то можно использовать черно – белый вариант.
4. Меняйте тему занятий, чтобы не пропал интерес. На одном занятие выучили стих, на другом сказку, на третьем – познакомились с животными Африки.
5. Занимайтесь всегда только в хорошем настроение, и в добром расположение духа, тогда когда есть интерес. Заставлять и уговаривать не надо.
6. И самое главное. Никаких занятий, только ИГРА. Все только в игровой форме. Заметили, что пропало внимание и интерес ребенка, закончите тренировку. Продолжить можно в другое удобное для Вас время.

Как заниматься.

Есть разные варианты занятий, их много.

Давайте на примере рассмотрим, как работать с пересказом, и как составить рассказ – описание.

Пересказ рассказа «Здравствуй, зимушка – зима!»

Наступила зима. Всюду белый,пушистый снег.Холодно на улице.Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили веселого снеговика. Хорошо зимой!

1.Выразительно читаем текст с опорой на изображение.

2. Читаем рассказ еще раз, указывая на изображение в таблице, чтобы у ребенка возникла взаимосвязь «слово – картинка».

3. Обсуждаем изображение, задавая вопросы: «Как ты считаешь, а про какое время года идет речь?»; «Ты запомнил, снег где?»; «А какой он (снег)?»; «А погода, какая?»; «Как оделись дети?»; «Чем они занимались на улице?»; «По их мнению, зимой хорошо или плохо?»

4. Потом читаем рассказ еще один раз .

5. Просим пересказать ребенка рассказ с опорой на картинки.

Составляем рассказ описание.

Это наиболее сложный вид монологической речи, который трудно дается детям. В силу возраста, дети не располагают достаточными знаниями, чтобы легко изъясняться. Здесь поможет мнемотехника.

Чтобы описать фрукт или овощ с опорой на мнемотаблицу, надо:

1. Озвучить для ребенка вопрос, показывая на квадрат, в котором данный вопрос написан.
2. Уточнить, понятно ли почему в этом квадрате нарисовано такое изображение. Если ребенку не понятно, объяснить ему в простой форме.
3. Привести пример описания.
4. Попросить  ребенка, чтобы теперь он Вам описал какой — то овощ или фрукт, опираясь на таблицу.

Как выучить стих с помощью мнемотаблицы.
Алгоритм изучения стиха читайте тут.

Выбрать мнемотаблицы

Мнемотаблицы для рассказов описаний

Мнемотаблицы учим стихи

Интересно почитать

Как запомнить всё! Секреты чемпиона мира по мнемотехнике

Курсы по мнемотехнике для педагогов

Оставляя данные на сайте, Вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности и защиты информации.

Защита данных 

Администрация сайта mado-education.ru (далее Сайт) не может передать или раскрыть информацию, предоставленную пользователем (далее Пользователь) при регистрации и использовании функций сайта третьим лицам, кроме случаев, описанных законодательством страны, на территории которой пользователь ведет свою деятельность.

Получение персональной информации 

Для коммуникации на сайте пользователь обязан внести некоторую персональную информацию. Для проверки предоставленных данных, сайт оставляет за собой право потребовать доказательства идентичности в онлайн или офлайн режимах.

Использование персональной информации 

Сайт использует личную информацию Пользователя для обслуживания и для улучшения качества предоставляемых услуг. Часть персональной информации может быть предоставлена банку или платежной системе, в случае, если предоставление этой информации обусловлено процедурой перевода средств платежной системе, услугами которой Пользователь желает воспользоваться. Сайт прилагает все усилия для сбережения в сохранности личных данных Пользователя. Личная информация может быть раскрыта в случаях, описанных законодательством, либо когда администрация сочтет подобные действия необходимыми для соблюдения юридической процедуры, судебного распоряжения или легального процесса необходимого для работы Пользователя с Сайтом. В других случаях, ни при каких условиях, информация, которую Пользователь передает Сайту, не будет раскрыта третьим лицам.

Коммуникация 

После того, как Пользователь оставил данные, он получает сообщение, подтверждающее его успешную регистрацию. Пользователь имеет право в любой момент прекратить получение информационных бюллетеней воспользовавшись соответствующим сервисом в Сайте.

Безопасность 

Сайт обеспечивает безопасность учетной записи Пользователя от несанкционированного доступа.

Уведомления об изменениях 

 Сайт оставляет за собой право вносить изменения в Политику конфиденциальности без дополнительных уведомлений. Нововведения вступают в силу с момента их опубликования. Пользователи могут отслеживать изменения в Политике конфиденциальности самостоятельно.

«Мнемотехника» и «изучение иностранного языка» несовместимые понятия?! Давайте разберемся

Здравствуйте, Уважаемые Хабрапользователи!

На написание данной публикации меня сподвигло возмущение от прочитанной недавно статьи одного хабраюзера, утверждающего, что мнемотехника «очень хороший способ запоминания информации, совершенно не подходящий для изучения иностранных слов». Я с этим высказыванием в корне не согласен, а потому, хотелось бы доказать обратное.

Если вам интересно, как использовать мнемотехнику для запоминания иностранных слов, то добро пожаловать под кат.

Введение

Для начала я бы хотел изложить вам структуру своего дальнейшего повествования, чтобы вы сразу могли перейти к интересующим вас разделам, не тратя время на ненужное.

В этой статье я постараюсь раскрыть следующие моменты:

1. Кто говорит?
2. Краткий экскурс в основные правила мнемотехники.
3. Теоретическое использование мнемотехники при запоминании иностранных слов.
4. Практическое использование мнемотехники на примере японского языка.
5. Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике.

1. Кто говорит?

На мой взгляд, это имеет значение, так как юноша в 20 летнем возрасте и мужчина в 40 летнем возрасте будут иметь разные фильтры восприятия, а потому важно обозначить позицию, с какой будет вестись изложение для того, чтобы лучше понять автора читателям, вместе с написанным.

Я, студент 3-го курса юридического факультета, примерно год с небольшим использую мнемотехнику для изучения иностранного языка (арабского и японского). С самим явлением мнемотехники познакомился еще в детстве от брата (была какая-то старая книга, названием которой я уже не помню). Меня это заинтересовало, и я решил поближе с этим познакомиться, поэтому купил книгу Гарри Лорейн «Суперпамять» (не рекомендую тратить на неё деньги). Тогда я был очарован всем этим, но только, когда попытался применить все, что там написано в жизни, осознал, что за красивыми словечками ничего нет.

Прошло некоторое время. Я стал больше этим всем интересоваться (саморазвитием), прошел курс скорочтения и после этого наткнулся (или правильнее сказать нашел?) на курс мнемоники под названием «Система Джордано». Сначала я прочитал книгу автора методики, мне она понравилась, а потому было принято решение этот курс пройти, так как и по стоимости выходили небольшие деньги. Сразу же напишу, что я ни коим образом не отношусь к авторам этой методики, только в качестве бывшего ученика. Если хотите получить больше информации об этом, то обратитесь к этой статье на Хабре.

Мнемотехника мной используется для запоминания слов, фраз и текстов на иностранном языке, но больше для слов, что и будем рассматривать в этой статье.

В связи с тем, что времени на такие вещи есть не так много, то изучение иностранного языка рассматриваю как хобби или, как писали в этой статье, упражнением для тренировки мозга.

Арабским «активно» занимался в прошлом году. Сейчас же он, как и Английский, на «пассивном» изучении, то есть сводится просто к чтению соответствующих текстов в оригинале. А Японский, как вы уже, наверное, догадались, находится в позиции «активного» изучения. Под «активным» изучением я понимаю изучение языка комплексно, развивая все стороны (чтение, письмо, аудирование, говорение), а не только чтение.

Произвести количественное измерение объема запоминаемой информации довольно сложно в связи с разбросом в самом объеме. Например, недавно запоминал за раз около 35 иероглифов кандзи и 40-50 просто слов. А на днях всего 12 иероглифов и 20 новых слов. То есть, тут есть ограничения только в вашей готовности уделить то или иное количество времени на запоминание. Об этом чуть позже.

2. Краткий экскурс в основные правила мнемотехники

Если вы хотите более подробно познакомиться с теорией, то рекомендую прочитать «Учебник мнемотехники» под авторством Козаренко В. А. Там все доступно изложено.
Я же здесь приведу только те моменты, которые необходимы для запоминания иностранных слов.

Для начала надо понять, что мозг запоминает не сами образы, возникающие в голове, а связи между несколькими образами. Это очень важно запомнить, потому что непосредственно по время запоминания акцентировать надо на этом. Мозг является генератором информации. Процесс генерации осуществляется по зафиксированным связям при наличии соответствующих стимулов. Без стимуляции мозг не может создавать информацию. Изоляция органов чувств (сенсорная депривация) ведет к «зависанию» памяти и к расстройству деятельности всего мозга.

Чем чаще вызывается в голове та или иная реакция посредством соответствующего стимула, тем сильнее закрепляется данная связь. Но в то же время, связи могут заменяться (перезаписываться).

Далее, существуют естественные ассоциации (связи, реально существующие между воспринимаемыми нами объектами). Благодаря тому, что связи эти уже существуют, мозг запоминает их автоматически. Автор выделяет много приемов, но так как объем статьи ограничен, а цель моего повествования не в углублении в мнемотехнику, а в демонстрации действенности мнемотехники, то я не буду излагать все приемы, только то, что мы будем использовать в статье.

Метод Цицерона. В этом методе для запоминания используются связи между объектами, находящимися в знакомых помещениях или на знакомой улице. Эти связи не нужно образовывать, то есть их не нужно запоминать. Они образовались в вашем мозге автоматически благодаря многократному и регулярному восприятию связанных объектов в вашей квартире, на работе, на знакомой улице.

Посредством метода Цицерона, мы будем формировать опорные образы, которые будут стимулировать припоминание запоминаемых слов.

Мы познакомились с естественными ассоциациями, теперь же перейдем к искусственным (это те, которые мы будем сами формировать для запоминания той или иной информации). Сразу же скажу, что при образовании связи не имеет значения логичность и нелогичность связи, эмоции, возникающие при образовании связи, мысли и прочее.

Значение имеет лишь следующее. Запомните простые правила, которые ни в коем случае нельзя нарушать в процессе создания связи:

1. Образы должны быть крупными. Любые зрительные образы, каковы бы ни были их реальные размеры, следует приводить к одинаковому размеру. Если вы представляете муравья, то его следует увеличить до размеров арбуза. Если вы представляете самолет, то этот образ следует уменьшить до размеров арбуза. Мелкие образы представлять не следует. Связи между такими образами будут фиксироваться очень плохо.

2. Образы следует представлять объемными. Примером таких образов могут быть голографические образы или образы, создаваемые на программах трехмерной графики. Такие образы можно вращать и рассматривать с разных сторон.

3. Образы необходимо представлять цветными. Если вы представляете листок на ветке, то листок следует видеть зеленого цвета, а ветку – коричневой. Если вы представляете образ «светофор», то постарайтесь увидеть зеленый, желтый и красный цвета. Одни люди хорошо видят цвет, другие – хуже. Тем не менее, старайтесь его представлять. Это хорошо тренируется. У некурящих людей проблем с представлением цветовых ощущений обычно не возникает.

4. Представляемые образы обязательно должны быть детальными. Если вы представляете образ «телефон», вам необходимо мысленно его рассмотреть и четко увидеть, из каких частей состоит представляемый вами телефон. Если это сотовый телефон, то вы сможете выделить в нем следующие образы: антенна, дисплей, кнопки, крышка, ремешок, кожаный чехол, батарея.

Различают мыслительные операции, включающие процесс «память». Главная мыслительная операция в мнемотехнике – это «соединение образов». Образы можно соединять в воображении разными способами. Это зависит от применяемого метода запоминания. В любом случае, запомните следующее важное правило.
При запоминании любой информации, при использовании любых приемов, в воображении в один момент времени соединяются только два зрительных образа. Повторюсь, это очень важно. На практике вы поймете, почему это выделяется.

Следующая значимая для нас операция — это «выделение подобразов (частей образа)». Эта мыслительная операция используется для «разборки» целостного образа на составляющие его части и получения большого количества более простых образов. Например, образ «магнитола» вы можете разобрать на составляющие части и представить каждую часть отдельно: ручка, регулятор, кнопка, кассета, ножки и т.п. Это мы будем использовать для запоминания значения слова, а потом на этом образе его произношение.

Операций «видоизменение» и «трансформация образов» я коснусь лишь частично. Говоря очень поверхностно, они заключаются в том, чтобы на одно слово, например, «лук» у вас были разные образы (лук — растение, лук — оружие). Но даже эти «растение» и «оружие» еще могут видоизменяться множество раз. Я думаю вы представляете, сколько разных луков (оружие) бывает? Это имеет значение для того, чтобы при возрастании объема информации, образы не перемешивались. Например, для английского слова «топор» у вас будет один образ, а на японское слово — другой. Не уверен, что в этой статье коснусь этой проблемы более подробно.

Различают 4 этапа запоминания:

1. Кодирование. Вы преобразуете слова в образы.

2. Запоминание. Образуете связь между опорными образами и запоминаемыми образами.

3. Закрепление связей в мозге. Исключение промежуточных образов из головы посредством образования прямой связи слово (произношение) — образ-значение слова.

Для кодирования различают несколько приемов, но в нашем случае важны следующие:

1. Слово-образ. Для таких простых слов как карандаш, портфель, телевизор и прочее, вы используете те образы, которые возникают у вас во время припоминания этих слов. Тут все просто. Не будем останавливаться.

2. Прием символизации. Здесь все гораздо сложнее, особенно в начале. Применяется для преобразования в зрительные образы абстрактных слов. Абстрактное слово – это слово, не имеющее фиксированного образного значения. Для слов холод, храбрость, ревность, входить и прочих нет фиксированных образов, поэтому тут надо подбирать (поначалу подбирать, а затем этот процесс автоматизируется) образы индивидуально. Автор дает следующие образы: Холод — лед, ревность — мокрый носовой платок. Входить и храбрость в примере нет, но для меня эти слова символизируются следующими образами. Входить — нога, ступающая за порог открытой двери (описывать длинно, но образ емкий). Храбрость — постаревшее сердце из стали.

Следующий термин — это образные коды. Это понятие трактуется широко, но мы для удобства сведем к мизерному значению. Образные коды = фонетические образные коды. Суть в том, что для конкретного звука создается свой образ и уже к образу-значению присоединяется фонетический образ для чтения. Пока это может показаться сложным и запутанным, но, перейдя к практике, вы поймете, что это достаточно просто и логично.

Запоминание.

Осуществляется, как уже было сказано выше, посредством соединения образов. Для этой части у вас уже имеются соответствующие теоретические знания, поэтому эту часть рассмотрю в следующей главе.

Закрепление связей в мозге.

В мнемотехнике под этим понимается многократное припоминание информации. Никак не чтение. Схема такова: вы запоминаете информацию (создаете связи). После этого все вместе повторяете в голове (контрольное припоминание). Если повторение происходит без ошибок (сверка с источником), то повторное припоминание следует провести примерно через час. И далее в течение 3-4 дней припоминать информацию по три раза в день. Это может показаться длительным процессом, но уверяю вас, что просмотр образов дело быстрое, когда навык уже сформирован. Этим можно заниматься везде, поэтому выделять дополнительно время на это не требуется. Ведь у всех есть моменты, когда надо или подождать чего-то или надо выполнить механическую работу, не требующую включения мозга. В эти моменты можно заниматься закреплением связей.

Я попытался коротко изложить необходимую информацию для перехода к следующей главе этой статьи.

3. Теоретическое использование мнемотехники при запоминании иностранных слов.

Итак, давайте попробуем применить, изложенные в предыдущей статье, положения, для наших нужд, запоминании иностранных слов. Общая схема будет выглядеть вот так:

1. Первым делом, надо сформировать опорные образы. В моем случае сформированы около 500 образов. Их с лихвой хватает для иностранного языка. Но в ознакомительных целях, возьмем всего лишь 10 образов (чтобы понять сам процесс запоминания.

2. Затем нам надо отобрать слова для запоминания.

3. Сформировать образы-значения для этих слов. Это важно. Обратите внимание, что при запоминании слова «hammer» (молоток) образом значением будет образ «молотка», а не машина Хаммер.

4. Соединить опорные образы с образами значениями по порядку.

5. Убедиться, что эти образы припоминаются без пропусков.

6. Теперь надо на части образа-значения присоединить фонетические образные коды или вспомогательные образы, по которым можно прочитать слово.

7. Контрольное припоминание всей запомненной информации.

8. Закрепление этих связей.

4. Практическое использование мнемотехники на примере японского языка.

Лирическое отступление. Так как иероглифы у нас не принято использовать, то я просто буду писать чтение на русском.
Идем по плану, намеченному в предыдущей главе:

Опорные образы

Как уже было сказано, опорные образы формируется по знакомым объектам. Я не написал выше, но для удобства (чтобы не путаться), эти образы следует формировать, обхаживая мысленно квартиру по часовой стрелке. Вам надо сформировать СВОИ образы, а не пользоваться предложенными ниже. Потратьте на это несколько минут. В моем случае, например, возьмем следующие:
Кухня

1) Выключатель.

2) Кофеварка.

3) Плита.

4) Раковина.

5) Хлебница.

6) Крючок.

7) Стул.

8) Стол.

9) Картина.

10) Ручка от входной двери.

Слова для запоминания

Слова

1) Книга — хон.

2) Сад — нива.

3) Красный — акай.

4) Голубой — аой.

5) Идти — ику.

6) Зима — фую.

7) Корова — уси (читается с уклоном на «щ», как «ущи».

8) В (предлог) — нака.

9) Новый — атарасий.

10) Хороший — ий

Образы-значения

Образы

1) Книга — книга.

2) Сад — скамейка (она стоит у нас в саду, поэтому для меня этот образ символизирует «сад». Вы должны использовать свой образ. Например, можно представить клумбу или лопату, если вы копаете в саду и т.д.

3) Красный — флаг СССР.

4) Голубой — море.

5) Идти — отпечаток стопы.

6) Зима — снеговик.

7) Корова — корова.

8) В (предлог) — презерватив (думаю не стоит пояснять, почему этот образ). Можно взять образ проткнутого стрелой сердца или же образ катаны в ножнах. Главное, чтобы образ был ёмким и вы могли понять слово, стоящее за ним.

9) Новый — Lamborghini Aventador. Можно взять образ новостройки или же образ какого-либо предмета, являющегося для вас новым.

10) Хороший — образ кулака с вытянутым большим пальцем вверх.

Соединение образов.

Тут дело техники. Главное не нарушайте правила (крупность, объемность, цветность, детальность) образов. Во время запоминания вам надо представить опорный образ и образ-значение, чтобы они друг друга касались. Далее, запомните, что второй образ (значение) всегда должен находиться или сверху, или справа, или проходить сквозь первый. Поясню на примере. Если соединяются образы «самолет» и «иголка», то надо их представить так, чтобы иголка протыкала самолет (причем их размеры относительно друг друга должны быть одинаковые). Телевизор и книга, то на телевизоре лежит книга, причем книга должна быть не как обычная книга, а размером с телевизор.
Следующий момент, за один раз запоминайте только одну связь. Образы удерживать около 6 секунд.

Рассмотрим на нашем примере:

Надо соединить выключатель и книгу. Представляем на выключателе сверху книгу (они должны соприкасаться и быть одного размера). Удерживаем эти два образа 6 секунд. Затем переходим к следующим, забыв об этих. и т.д.

В момент образования связи вы должны видеть только выключатель и книгу. Больше ничего. Это важно. Во время запоминания концентрация должна быть максимальной, потому как сложно удерживать детальный, объемный, крупный и цветной образ выключателя и книги в голове 6 секунд. Глаза не закрывать, а уставить свой взор на одноцветную поверхность.

Далее, когда вы образуете все связи по порядку, проверьте себя. Сядьте и вспомните каждый образ. Если будут пропуски, то образуйте заново связи с проблемными словами. Когда сможете безошибочно припомнить все слова, то переходите к следующему этапу.

Запоминание произношения

В этой части могут возникнуть сложности в связи с тем, что у вас не сформирован фонетический образный код.
Суть этого этапа в том, чтобы запомнить произношение. Но перед этим хочу сразу предупредить, что если вы уже с первого раза запомнили звучание какого-либо слова, то отдельно запоминать его не следует. Переходите к следующему слову. Эти образы будут вспомогательными. Со временем, на второй или третий день закрепления, они вам уже не понадобятся в связи с тем, что будет формироваться связь образ-значение и произношение.

Возьмем образ «книги». С помощью приема выделение частей образа сформируем новые образы из книги.

Приблизим книгу до того момента, пока не будет видна лишь левая верхняя часть корешка. Это наш новый образ. На него мы прикрепим слог «хо» (ХОмяк — образ хомяка), рассмотренным выше приемом «соединение образов». Далее приблизим закладку книги и соединим его со слогом «н» (Нос — образ носа). И так далее. Если вы уже по одному началу хо… можете вспомнить «хон», то второй образ необязательно запоминать. На практике я запоминаю первые два слога. Далее мозг автоматически может их дочитать. Может быть, это связано с тем, что я в школе смотрел много японской анимации в оригинале с субтитрами, и мозг их запомнил. А может и нет. Но с арабским такого не было. Приходилось все слоги фиксировать. Смотрите сами.

По такому же принципу свяжите произношение с образом-значением.

Вот список образов к отдельным слогам, сформированный автором. По нему вы легко соедините произношение и образ-значение.

Список
Единственное, с чем может возникнуть проблема — это со словом «новый», так как там 5 слогов, поэтому надо выделить 5 частей. Предлагаю такой вариант:
1) Перед машины.
2) Фары.
3) Колеса.
4) Вид сзади машины (этот вид незабываем).
5) Приборная панель.
Приборная панель
Соединяйте последовательно, но отдельно Абрикос, ТАракан, РАкета, СИроп, Игла с выделеными частями. Все просто.

Потом вы проверяете, можете ли по вспомогательным образам припомнить значение или нет. Если нет, то надо укрепить связь, закрепив еще раз. Если не отвлекаться и последовательно образовывать все связи, то процент первичного запоминания колеблется от 70 до 80 процентов. По мере выработки навыка, качество увеличивается.

На закреплении связей я не буду отдельно останавливаться, потому как было уже сказано, где и как это проводить. Повторю лишь то, что закрепление надо производить припоминанием информации, а не прочтением. Вы быстренько пробегаете по образам «книга» — «хон»… до конца. А затем занимаетесь своими делами. 3 раза в день в течение 3-4 дней.

Когда вы закрепите образ-значение и звучание, то если встретите в тексте «хон», то автоматически всплывет «книга». Хочу заметить, что написание иероглифов тоже можно запоминать, но добавляется дополнительный элемент, когда после произношения надо отрисовать мысленно иероглиф.

На четвертый день может возникнуть такая ситуация, что вы не припоминали слова, но он у вас произвольно вспыхивает в голове. Автор называет это реминисценцией. Ничего страшного, это является признаком, что слова запомнились.

Проблемы и основные вопросы, возникающие при переходе от теории к практике.

Здесь я буду публиковать важные, с моей точки зрения, вопросы, которые будут задавать хабрапользователи, если они возникнут. Но перед этим я бы хотел разрешить те проблемы, с которыми я столкнулся, когда начал практиковать мнемотехнику при изучении иностранных слов.

1. При соединении образов, второй образ не припоминается.

Этот вопрос решается практикой. У автора все обучение растянуто на 5 месяцев по три занятия в неделю. Главное не отходить от основных принципов, изложенных в теоретической части.

2. Как запоминать длинные слова? Ведь не на всех образах можно выделить много частей.

Когда запоминаются слова, на практике комбинируется метод, с которым я вас познакомил (фиксирование звучания по образным кодам) с другими методами, например, кодированием по созвучию. Слово «terrible» заменяется на ТЕРмометр (созвучное слово) + Булавка и Лупа (это образные коды для соответствующих звуков английского языка). Таким образом, можно компактно записывать длинные слова, которых не так уж и много. «АтарасиКунаКатта» — переводится как «не был новым», но это слово образовано от «Атараси», а «кунакатта» — всего лишь суффикс. А его вы выучите во время изучения грамматики, поэтому надобности запоминать его отдельно не возникает.

3. У меня закончатся опорные образы?

На практике достаточно 200 образных кодов, чтобы запоминать по 50 новых слов каждый день, потому что образы перезаписываются.

Например, вы учите 50 слов в первый день, на второй следующий полтинник (но все еще повторяете первые 50) и т.д., а на пятый день вы уже учите новые 50 на первые 50 опорных образов, но повторяете предыдущие 150, чтобы закрепить.

4. Мнемотехника это легко?

Нет. Это достаточно трудоемко. Особенно на первых порах, когда вы пытаетесь запомнить слово, но зависаете на том, что не получается подобрать подходящий образ. Но это эффективнее и увлекательнее, чем нудное повторение слова снова и снова. Со временем процесс автоматизируется и все будет проходить быстрее, но от этого не легче. Мозг все равно будет напрягаться.

5. Ограничения в объеме запоминаемой информации?

Только в том, сколько у вас опорных образов и свободного времени. Образы не сливаются и не перемешиваются.

Конец

Спасибо за внимание! Надеюсь я убедил вас, что мнемотехника может использоваться для запоминания иностранных слов, и заинтересовал, чтобы вы дальше самостоятельно познакомились поближе с этим инструментом. Данная статья является лишь верхушкой айсберга этих замечательных приемов и способов.

методика развития памяти- повышение квалификации| НАДПО

1.     Введение. Понятие мнемотехники, терминология.

2.     Механизмы памяти. Запоминание, хранение, воспроизведение информации.

3.     Виды памяти.

• Непроизвольная и произвольная.

• Кратковременная и долговременная.

• Двигательная, образная, эмоциональная, вербальная.

4.     Система запоминания  Джордано.

5.     Базовые мнемотехники.

• Рифмизация или ритмизация – преобразование информации в строки, связанные определенным смыслом или рифмой.

• Ассоциативный метод – установление связи между предметами, которые не имели между собой ничего общего.

• Тренировка зрительной памяти.

• Метод визуализации – мысленно представлять информацию, которую надо запомнить.

6.     Приемы кодирования.

7.     Запоминание последовательностей.

8.     Закрепление связей в мозге.

9.     Структура занятия по мнемотехникам.

10.   Учебный план для занятий по мнемотехникам для ребят разного возраста.

11.   Пробный урок по курсу «мнемотехники».

методы и приемы для начинающих детей, особенности обучения и принципы занятий, как научить ребенка – упражнения

Хорошая память в наше время – один из важнейших факторов, позволяющих построить карьеру и добиться успеха в любой сфере жизни. Не каждый одарён хорошей памятью от рождения, однако, следует делать всё возможное, чтобы улучшить свои способности к запоминанию, а начинать стоит ещё в детстве.

Существуют даже специальные методики по улучшению памяти, потому рассмотрим детальнее, что же такое — мнемотехника.

Что это такое?

Мнемотехника, также известная как мнемоника – это особый набор методов и приёмов, позволяющий превращать любую информацию, необходимую к запоминанию, в чёткие образы, которые надолго откладываются в памяти благодаря некоему ассоциативному ряду.

Те же школьные уроки для детей обычно не представляют большого интереса, поскольку слишком часто ограничиваются подачей сухих фактов; если же превратить обучение в увлекательный рассказ с наглядными демонстрациями или даже игру, результат способен превзойти все мыслимые ожидания.

Общее развитие памяти, обеспечиваемое при помощи мнемотехники, позволяет добиться различных преимуществ. Если вам сообщают важную информацию в виде имён, названий или телефона, а записать их не на чем, благодаря занятиям мнемоникой вы с большой долей вероятности сумеете их запомнить хотя бы до того момента, пока не доберётесь до надёжного носителя информации.

Для учащихся это и вовсе «золотая жила», ведь запоминать наизусть стихи или готовиться к экзаменам теперь можно намного быстрее, а потребность в шпаргалках сильно снижается.

Человек, выступающий перед публикой без подглядывания в бумажку, всегда вызывает больше уважения и внимания, чем тот, кто просто читает с листа, потому для ораторов и преподавателей это тоже очень ценная методика.

Плюсы и минусы для детей

Принципы освоения мнемотехники для начинающих можно найти для любого возраста, однако, принято считать, что начинать обучение лучше всего ещё в дошкольном возрасте – тогда ребёнок на основе полученных умений сможет куда интенсивнее усваивать школьные и университетские знания, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

Яркий пример мнемоники – это знаменитая пословица об охотнике и фазане, позволяющая научить малышей последовательности цветов радуги. При этом именно в детском возрасте такая техника даёт максимум возможностей для разностороннего развития ребёнка:

• любая нужная информация запоминается без лишних усилий и хранится долго;
• попутно упражнения тренируют память, позволяя лучше запоминать даже то, что не облачено в наиболее запоминающуюся форму;
• из-за большого количества метафор и ассоциативного мышления расширяется словарный запас ребёнка, улучшается произношение, горизонты кругозора расширяются;
• логика, воображение, творческие навыки и интеллект совершенствуются, со временем позволяя обращать в мнемотехническую форму любые подаваемые знания;
• большинство методик позволяют заниматься даже в домашних условиях, а также подходят для детей с ОВЗ.

Как и любая другая обучающая методика, мнемоника для конкретного ребёнка может оказаться выстроенной неправильно, из-за чего результат не достигнет ожидаемого уровня.

Распространённые ошибки при построении программы выглядят следующим образом:

• если обучение началось в весьма раннем возрасте, следует помнить, что словарный запас и кругозор малыша пока невелик, потому некоторые ассоциации для него просто недоступны, и слишком сложные материи просто затормозят развитие;
• мнемоника – инструмент для запоминания довольно сложных вещей, не следует использовать его для фиксации в памяти любой простейшей информации, поскольку чрезмерное нагромождение ассоциаций только запутывает;
• мнемотехника – лишь один из способов заучивания информации, её нельзя применить абсолютно в любой ситуации, потому полностью отказываться от обучения механическому заучиванию не стоит, поскольку оно тоже пригодится в жизни.

Обучение по возрастным группам

По мнению большинства специалистов, изучающих детское развитие, начинать первые занятия по мнемонике с малышами можно в возрасте примерно трёх лет. На этом этапе ребёнок только учится говорить, поскольку его словарный запас всё ещё не выходит за рамки повседневных понятий.

Сейчас важно просто расширить его словарный запас, а для этого нужно, чтобы изучаемые понятия для него были как можно менее абстрактными.

Так, выучив слово «осень», трёхлетний малыш может не понимать его значения и вовсе забыть его за год, но простая картинка (их называют мнемоквадратами) с изображением жёлтого листа или дерева с пожелтевшей кроной уже станет для него чёткой ассоциацией, которая улучшит запоминание и не позволит ошибиться при определении текущего времени года.

К 4–5 годам мозг ребёнка развит достаточно, чтобы переходить к мнемодорожкам – тем же картинкам, которые поделены на три-четыре последовательных изображения и описывают понятие с разных сторон. Так, мнемодорожка может последовательно показывать пожелтевшее дерево, жёлтый лист и клин улетающих птиц. Даже если всё это показано схематично, такие подсказки позволяют малышу добыть из глубин своей памяти то, что он уже знает, но слегка подзабыл.

Размытое понятие осени становится более осмысленным, ребёнок уже готов дать типично детское определение этой поре года, которое может показаться наивным и не совсем точным, однако, всё же указывает на чёткое понимание происходящего.

Примерно с возраста 6 лет можно давать малышам для обучения мнемотаблицы. Это те же мнемодорожки, только здесь картинок ещё больше, они могут идти в два ряда и зачастую передают не только какое-то одно понятие, но и целый сюжет, пусть и небольшой. Задача педагогов на этом этапе развития – провести обучение рассказыванию, когда ребёнок пересказывает сюжет любимой детской книги или учит стих. Здесь объём запоминаемой информации уже довольно значителен, потому ребёнку придётся подключать ассоциативный ряд, чтобы правильно подать сюжет. Заодно тренируется и манера речи, правильность изложения.

Чтобы улучшить ассоциативное мышление, в виде мнемотаблицы может быть подан и ребус, а впоследствии задание можно существенно усложнить, предложив ребёнку по такой таблице придумать собственный рассказ.

В дальнейшем такие пиктограммы могут служить даже пособием по безопасности жизнедеятельности или особенностям поведения в разных местах. Примером развития мнемоники и её использования во взрослом возрасте являются те же дорожные знаки, а также инструкции на некоторых товарах, подаваемые в виде простых картинок.

Собственно, мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы и являются основными приёмами обучения детей – важно лишь выстроить их в правильном порядке.

Специфика применения

Чтобы мнемотехника дала достойные плоды, следует соблюдать некоторые простые правила. В целом они логичны, и додуматься до них можно самостоятельно, но на всякий случай систематизируем их, чтобы избежать очевидных промахов при обучении в домашних условиях.

• Упражнения подаются с последовательностью от простого к сложному. Интеллектуальные и логические способности дошкольника довольно скромны, поэтому не следует ожидать, что он начнёт хватать знания на лету, перепрыгнув через несколько уровней. Начинать всегда следует с мнемоквадратов, даже если ребёнок явно превзошёл их по возрасту – просто чтобы понимать, что и по уровню развития он уже выше. Не стоит забывать, что некоторые понятия, подаваемые мнемоквадратами, могут оказаться довольно сложными даже для взрослых, так что спешка неуместна.
• Мнемоника очень способствует ускорению запоминания, но и у её возможностей тоже есть некий предел. Дошкольнику тяжело запомнить много информации сразу, поэтому принято считать, что максимальная дневная норма – это две таблицы с количеством картинок не более девяти в каждой. Даже если малыш сам проявляет интерес к увеличению объёмов, делать этого не стоит – информация будет просто проглочена, но в памяти не задержится.

Обратите внимание, что даже указанного объёма для некоторых детей многовато, потому сверяйте реальные результаты с собственными ожиданиями и при необходимости уменьшайте объём в пользу эффективности.

• Смысл мнемотехники состоит в том, чтобы изначально не самую интересную информацию сделать увлекательной. В случае с дошкольниками такого эффекта достигают при помощи ярких красок – тогда малыш сам тянется к знанию, пытается вникнуть в смысл и «случайно» его запоминает. Для хорошего результата избегайте чёрно-белых или бледных изображений.
• Дети плохо понимают значение слова «надо», поэтому обучение должно доставлять им удовольствие. В процессе запоминания огромную роль играет заинтересованность запоминающего, а от всего пугающего или неприятного малыши склонны отгораживаться на подсознательном уровне. По этой причине ассоциации мнемотехники должны концентрироваться на положительных или хотя бы нейтральных качествах без очевидных минусов изучаемых понятий.
• По уже вышеописанной причине ребёнка дошкольного возраста нельзя заставлять учиться здесь и сейчас, если он не проявляет к этому интереса – от этого будет только хуже. Следите за реакцией малышей: урок должен продолжаться до тех пор, пока им интересно. В этом возрасте они сами определяют его максимальную продолжительность, и если малыш явно потерял интерес или его внимательность снизилась, это явный сигнал к прекращению, даже если вы запланировали больше.
• Дошкольники не умеют надолго концентрировать внимание на некой одной теме, зато их интерес легко поддерживать, постоянно давая нечто новое. По этой причине, если тех же мнемотаблиц вы планируете дать две за день, следите, чтобы они были на принципиально разные темы. Решив слишком глубоко вникнуть в одну из тем, вы потеряете детскую заинтересованность и будете вынуждены прекратить урок, как было описано выше.

В следующем видео вас ждут несколько приемов мнемотехники для обучения детей.

Руководство

Insider по изучению — Совет 2: Мнемонические устройства

Учащиеся любого возраста могут отточить свои навыки обучения с помощью этих советов, которые учителя хотели бы знать, когда они были студентами!

Совет 2: Мнемонические устройства

Термин «мнемонический прием» — это просто причудливый способ сказать «трюк, который поможет вам запомнить.«Хотя понимание всегда лучше, чем запоминание, бывают случаи, когда вам понадобится несколько уловок, чтобы помочь мозгу запомнить. Обычно это время включает длинные списки, даты или примеры.

Вы помните названия всех пяти великих озер? Уммм, Онтарио … Превосходный … Мнемонический акроним HOMES поможет вам запомнить их все, без промедления! H.O.M.E.S (Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри, Верхний)

А как насчет планет? M y V ery E ducated M Other J ust S erved U s N uts (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)

Мнемоника обычно работает со словесными ассоциациями или строится на акронимах, но могут быть и другие формы, такие как стихи и рифмы.

Существует множество классических мнемонических приемов, но учащиеся не должны бояться придумывать свои собственные — это поможет им запомнить. Запоминание уже существующего списка полезно, но лучше создать свой собственный!

Вот как:

1. Возьмите первую букву или ключевое слово предмета, чтобы запомнить, и запишите его.
2. Повторите для всех элементов.
3. Создайте предложение. Выберите первые слова, которые приходят вам в голову. Это не должно иметь смысла!
4. Напишите предложение несколько раз, произнося слова, к которым относится аббревиатура.
5. Практикуйтесь в совместном чтении предметов и созданного предложения, пока не запомните его!

Совет! Сделайте мнемонический прием простым. Нет смысла создавать дополнительную работу, пытаясь запомнить устройство, более сложное, чем то, что вы изначально собирались запомнить.Не волнуйтесь, если созданная вами аббревиатура не имеет смысла — если вы ее помните, продолжайте!

,

Мнемоника для изучения языков | Mempowered

Мнемоника ключевого слова

Единственная мнемоническая стратегия, которая была достаточно широко исследована исследователями, — это ключевое слово мнемоника. Это было успешно использовано в различных областях обучения, но его основное применение было в области изучения словарного запаса.

Мнемоника ключевых слов, безусловно, является эффективным методом, особенно для обучения чтению на другом языке, в отличие от письма или разговора (когда вам нужно активно запоминать нужные слова, а не просто узнавать их, когда вы их видите).Но я бы не стал защищать использование мнемоники ключевого слова в 1000 словах или даже в большинстве из них. Я бы оставил это для грубых слов. (Подробнее о полезности мнемоники ключевых слов для изучения словарного запаса. Узнайте, что это за метод ключевых слов, здесь)

Linkword

По сути, это метод использования ключевых слов, но он упрощен тем, что всю тяжелую работу проделал кто-то другой. Д-р Майкл Грюнеберг, британский академик, который проделал большую работу в области практической мнемоники (что является редкостью для академических исследователей), формализовал технику Linkword для изучения иностранных языков и выпустил книги Linkword для изучения французского, немецкого, испанского и других языков. и итальянский.

Цель этих книг — быстро научить вас нескольким сотням слов на выбранном вами языке (мое собственное количество слов, преподаваемых в немецкой книге, было 355), предоставляя вам связующее изображение для использования. Таким образом, в случае с Raupe (по-немецки гусеница) вам предлагается представить гусеницу с веревкой, прикрепленной к ее середине.

Как и следовало ожидать (доктор Грюнеберг действительно знает свое дело), ​​книги созданы с учетом фундаментальных принципов памяти. Слова сгруппированы по категориям; дается только десять слов за раз; рецензируются слова и т. д.Также включены простые грамматические точки. Он хорошо организован, и я думаю, что это отличный способ для новичка быстро познакомиться с языком.

Помимо моей общей критики и предупреждений по поводу техники использования ключевых слов (о которой см. Мою статью), мое главное предостережение — это сложность формирования визуальных образов. Например, для Hummer (по-немецки лобстер) нам предлагается представить лобстера с чувством юмора. Точно так же в отношении Motte (по-немецки моль) нам говорят представить, что наш личный девиз — «Я люблю моль».Лично мне не очень легко визуализировать эти «образы». Я не имею в виду критику доктора Грюнеберга, трудности испытывает каждый, кто пытается найти изображения для выражения вербальных связей; некоторые слова просто не поддаются изображению. Но, конечно, словесная мнемоника так же запоминается, как и визуальная, и гораздо более гибкая. Я предполагаю, хотя он этого не говорит, что доктор Грюнеберг подразумевает под «изображением» нечто более похожее на кино, со звуковой дорожкой.

Существуют также курсы Linkword, доступные на более широком спектре языков, а также для некоторых языков на более продвинутых уровнях (эта ссылка предназначена для британского сайта; вот буква U.С. сайт).

Книги по Linkword доступны на Amazon

Мнемоника для обучения спискам

Различные мнемоники для изучения списков — метод loci, метод ключевого слова, метод ссылки, метод рассказа — все это может быть адаптировано, чтобы помочь вам выучить списки слов. В общем, списки для изучения не являются особенно полезным методом для изучения языка, однако в некоторых обстоятельствах они могут быть полезны.

Если вам действительно нужно запомнить список, я рекомендую использовать мнемонику рассказа, если вы еще не являетесь экспертом в одной из других техник.Преимущество мнемоники истории в том, что ее очень просто освоить.

Вот пример его использования. Я освежаю латынь и люблю пробегать в голове различные спряжения и склонения перед сном (это чудесно успокаивает!). Чтобы охватить их все, я придумал следующую мнемонику:

Я люблю до советую тем, кто правил , что сумма s — fooey . [1-е спряжение: амо, я люблю; 2-е спряжение: moneo, советую; 3-е спряжение: rego, I rule; неправильный глагол to be: sum, I am; фуй, я был]

За столом дочерняя ожидает ведущее устройство ; сын ожидает бога в поле , где мальчик отправляется на войну .Король сообщает легиону его имя — это бремя . гражданин лежит на своей кушетке в городе . [С 1-го по 3-е склонения, с вариантами]

,

167. Память, мнемоника и изучение английского языка

Как улучшить свою память и более эффективно изучать английский язык с помощью методов запоминания и мнемоники.

Загрузить серию

Ниже приводится стенограмма этого выпуска подкаста.
Здравствуйте и добро пожаловать в подкаст. Сегодня мы отправимся в путешествие во дворец разума! Мы собираемся углубиться в самые глубокие части вашего мозга, и в процессе мы собираемся очистить его, сделать его ярче, разметать паутину и сделать его гораздо более эффективным местом для изучения и запоминания английского языка.Выпейте стакан воды, сделайте глубокий вдох и приготовьтесь к обновлению мозга, потому что этот выпуск подкаста посвящен памяти, мнемонике и изучению английского языка!

Недавно я сделал серию эпизодов мини-подкастов под названием «Фразовый глагол в день». Это довольно популярный сериал, и это здорово. Его слушали многие, и я обновляю его каждый день. Вы можете найти ссылку на выпуски на моей странице audioboo.fm/LukeThompson. Я надеюсь делать 365 фразовых глаголов в этом году, это по одному в день, что может быть немного амбициозно, но мы увидим.365, это большое количество фраз, которым я могу научить, но также большое количество, которое нужно запомнить. Вы можете подумать — это великий Люк. 365 фразовых глаголов, все они объяснены вами с примерами и расшифровками, но как я их все запомню? Что ж, не обязательно помнить их все, но вы определенно можете. Ваш мозг — удивительная вещь. Он способен запоминать огромные объемы информации. Вопрос лишь в том, как вы туда попадаете.

Английский имеет один из самых больших словарных словарей среди всех языков в мире, что является огромной перспективой для тех из вас, кто пытается выучить все эти слова, даже их часть, например, часто используемые.Но дело не только в словах, а в фразах, идиомах, правописании, правилах грамматики. Это вызов, но вы справитесь. Вопрос в том, как? Что ж, давай разберемся.

В этом выпуске мы рассмотрим способы улучшения вашей памяти и некоторые специальные мнемонические приемы для запоминания английской лексики и правописания. Так что пристегнитесь, это будет полезно. С помощью методов, описанных в этом эпизоде, вы сможете запоминать огромный словарный запас и сможете запоминать написание множества сложных для написания английских слов.Также есть расшифровка стенограммы, которую вы можете прочитать на сайте www.teacherluke.wordpress.com. Пожалуйста.

Техники, о которых я здесь говорю, являются хорошо известными методами, используемыми множеством людей, в том числе некоторыми из самых известных мозгов в мире. Иллюзионист Деррен Браун — тому пример. Он известен своей способностью запоминать огромные последовательности информации и использует эту технику в своих магических шоу. Затем есть всемирно известный детектив Шерлок Холмс. Я знаю, что он не настоящий человек, но в современной телеадаптации «Шерлок» с Бенедиктом Камбербэтчем в главной роли он использует мнемоническое устройство, известное как дворец разума, для запоминания всех видов информации, что позволяет ему раскрывать очень сложные уголовные дела. ,Вы также можете создать свой собственный дворец разума или просто использовать методы запоминания, чтобы помочь вам запомнить имена людей на вечеринке, деловых контактов, номера телефонов, списки фразовых глаголов или то, как английские слова и пишутся и произносятся. Мы рассмотрим все это в этой серии.

Это проверенные и проверенные методы, и я предлагаю вам попробовать их на себе, даже если вы никогда не задумывались об улучшении своей памяти. Они очень забавны и на удивление полезны, и вам не нужно очень стараться, чтобы просто подыгрывать.Я не хочу вдаваться в подробности, но если вы просто послушаете — это будет довольно интересно, но вы получите максимальную пользу от того, что попробуете эти вещи самостоятельно, а если вы сделаете это — если вы попробуете Если применить техники запоминания из этого эпизода, это может действительно увлекательно преобразовать ваше изучение английского языка.

Вам могут понадобиться ручка и бумага, чтобы вы могли принять участие в некоторых занятиях. Не забывайте, что вы можете прочитать все, что я говорю, на сайте teacherluke.wordpress.com.

Позвольте мне дать вам краткое описание систем, о которых я собираюсь рассказать здесь:

1.Сначала я дам несколько советов по более эффективному изучению английского языка, основанных на мнемонических приемах. Я дам вам краткое изложение того, что я узнал из чтения по этой теме.

2. Затем я опишу некоторые конкретные системы запоминания списков вещей, таких как список покупок, имена людей, порядок прилагательных в английском языке или списки словаря.

3. Затем мы рассмотрим некоторые специфические мнемоники для запоминания правописания английского языка, которые могут помочь вам значительно улучшить ваше правописание.

Просто поясню, мнемоника — это метод запоминания чего-либо. Это метод запоминания. Мнемоника имеет немного странное написание. Оно пишется M-N-E-M-O-N-I-C, но первая M молчит. Итак, это произносится как «НЕМОНИК». Существует мнемонический прием для изучения правописания «мнемоники». Это выглядит так: M nemonics N ow E rase M an’s O ldest N emesis, I n Достаточно C erebral S torage.Первые буквы первых слов в этой фразе означают «мнемоника». Скажем еще раз… M nemonics N ow E rase M an’s O ldest N emesis, I n Достаточно C erebral S torage. Опять же, вы можете прочитать это на веб-странице, и вы можете проверить такие слова, как недостаточный (недостаточно), церебральный (головного мозга) и хранилище (где хранятся или хранятся вещи.

Я обнаружил, читая об этом предмете, что ключевым аспектом мнемоники, по-видимому, является то, что вы должны протолкнуть то, что вы пытаетесь запомнить, глубоко в свой разум и установить связи с тем, что вы уже хорошо помните.Чем теснее связь с этим словом, тем больше вероятность, что вы его запомните. Как мы это делаем? Это означает создание образа в своей голове и его максимально яркое и ясное представление, добавление к нему какого-либо повествования или истории или соединение его с уже существующей глубокой памятью. Я полагаю, это потому, что в вашем мозгу есть электрические пути — мозг похож на электрическую систему. Каждый электрический путь связан с этим словом. Это способ вашего мозга получить доступ к конкретному фрагменту информации.Итак, чем больше у вас электрических проводов или соединений с чем-то в вашем мозгу, тем больше вероятность, что вы сможете получить доступ к этому объекту позже и запомнить его.

Как это относится к изучению английского языка? Посмотрим, подтверждает ли это, что вы уже учитесь правильным образом, или есть какие-то новые подходы, которые вы можете использовать.

Во-первых, вы должны действительно участвовать в процессе обучения. Не позволяйте информации попадать в одно ухо и выходить из другого. Он должен проникать глубоко в мозг.Итак, как учащемуся, вы должны правильно вложить в это себя и свою личность и стать активным членом своего класса (если вы учитесь в классе) с чувством независимой ответственности за собственное обучение. Помните, что то, что вы изучаете (например, лексика или грамматика), — это не просто абстрактная информация, а что-то, что касается вас очень личным и конкретным образом.

Итак, мы говорим о персонализации новых слов. Подумайте о примерах или определениях новой лексики таким образом, чтобы они имели особое значение для вас или вашей жизни.Включите примеры словарного запаса, который вы используете. Представьте, что вы каким-то образом живете этими словами и фразами. Представьте себя разыгрывающим это. Если я научу вас такой фразе, как «засыпать», означающую «засыпать», просто представьте время, когда вы действительно устали и с трудом можете держать глаза открытыми, даже если вы хотите бодрствовать. Затем представьте, что вы реагируете на это, говоря: «О боже, я все время задремал!». Представьте людей, которых вы знаете, на примерах новой грамматики или словарного запаса. Когда вы пытаетесь запомнить слова, наглядно представьте себе что-то знакомое.Оживите язык в своей голове. Создавайте рассказы на новом языке. Вовлеките вас, ваших друзей или семью в эти истории и сделайте их действительно яркими, красочными и драматичными — как, например, моя история о Розовой горилле. Создайте свою собственную историю о розовой горилле и постарайтесь включить в нее много нового языка.

Когда вы пытаетесь попрактиковаться в использовании новой грамматики или словарного запаса, не составляйте просто случайное предложение. Составьте предложение, которое вы действительно чувствуете или действительно имеете в виду. Очевидно, что это не всегда возможно — например, если вы выполняете практическое упражнение на экзамене в книге или вам просто нужно быстро поиграть с грамматической структурой фразы — в этом случае вам, возможно, придется быстро набросать предложение с фразой в нем для структурных целей.Но в какой-то момент вы должны стремиться использовать эту фразу, чтобы выразить что-то значимое и личное для вас.

Это работает и для учителей. Объясняя новые слова, старайтесь приводить яркие примеры. Воплотите выражение в жизнь. Чем ярче и красочнее, тем лучше. Если можете, попробуйте добавить к нему какой-нибудь личный элемент. Возможно, поставьте себя в пример. Если вам нужно использовать от третьего лица, выберите реального человека, например известного человека или кого-то из класса, а не просто имя. Я знаю, что не всегда можно придумать эти яркие примеры, или вы не всегда можете поделиться личными подробностями, но просто помните — чем живее и ярче пример, тем легче ученикам усвоить его.Это также может побудить их с энтузиазмом персонализировать язык, когда придет их очередь использовать язык.

Новые слова могут быть довольно абстрактными, поэтому постарайтесь сделать их знакомыми, прикрепив к тому, что вы уже знаете. Например, может быть, английское слово выглядит как слово на вашем языке или напоминает вам чье-то имя. Затем вы можете связать английское слово с этим именем, и оно более эффективно закрепится в вашей памяти. Например, яблоко по-японски означает «ринго».Я всегда помню это, потому что Ринго — один из Beatles, а их лейбл называется Apple, поэтому теперь я думаю о яблоке, о The Beatles и Ринго. Этот метод на самом деле является здравым смыслом, но мы часто просто не применяем эти методы для запоминания вещей в той степени, в которой могли бы. Вместо этого мы просто пытаемся втиснуть информацию в нашу голову, не делая этого осмысленно, и в результате мы просто не можем вспомнить вещи.

Также работает с именами. На уроках мне приходится запоминать множество имен.На данный момент в университете мне нужно запомнить более 200 имен. Иногда единственный способ сделать это — создать ассоциацию с чем-то. Например, однажды у меня была саудовская студентка по имени Фаиса. Мне бывает трудно запоминать арабские имена, потому что они мне незнакомы. У нас не так много арабских имен на английском языке. Итак, Фаису сначала было довольно сложно запомнить, и важно помнить имена в классе, потому что обращение к кому-то по имени помогает привлечь их внимание, но это также хороший способ установить взаимопонимание с этим человеком.Итак, Фаиса — F-A-S-I-A. В английском языке у нас есть похожее по звучанию слово «фазер», которое пишется как p-h-a-s-e-r. Фейзер — это разновидность лазерного пистолета, как и пистолеты в «Звездном пути». «Установите фазеры на оглушение!» например. Я представляю старый сериал Star Trek, в котором они использовали эти лазерные пушки с дрянными спецэффектами и звуками. В классической версии «Звездного пути» 1960-х, которую я смотрел по телевизору в 80-х и 90-х, всегда была сцена, в которой Спок и Джеймс Т. Кирк отправились на чужую планету и взяли с собой свои фазеры.Итак, я только что представил свою ученицу Фейсу из «Звездного пути», сияющую на инопланетную планету (Англию?) С ее фазером, установленным на оглушение. Это не заняло много времени — просто изображение Фейзы из «Звездного пути» с фазером, возможно, стреляющей в инопланетянина. Я ей этого не говорил. Она понятия не имела, что снималась в «Звездном пути», но это помогло мне вспомнить ее имя. Это может сработать для кого угодно, например, на вечеринке — когда вас представляют кому-то, как только вы получаете его имя, постарайтесь связать это имя с тем, что вы хорошо знаете.Например, если человека зовут Джон — представьте его с Джоном Ленноном или представьте, что он в очках Джона Леннона идет по Эбби-роуд. JOHN. Возможно, у вас есть еще один друг по имени Джон. Представьте, что новый Джон и другой Джон вместе, возможно, будут драться — как Street Fighter 2. J

.

Японских мнемонических методов, ускоряющих ваше изучение

Когда большинство людей начинают изучать японский язык, они идут по проторенному пути:

1. Получить список японских слов
2. Попробуйте запомнить их
3. Постарайтесь запомнить их как следует
4. Повторять, пока (возможно) не будут выучены некоторые слова

Это запоминание наизусть; наполнять свой мозг информацией снова и снова, пока что-то не прилипнет.

Хотя механическое запоминание — один из самых неэффективных способов научиться чему-либо, большинство людей используют его, потому что думают, что другого пути нет.Большинство людей ошибаются.

Есть еще один способ — мнемоника.

Мнемоника — это запоминающие устройства, которые помогают запомнить что-то, обычно связывая это с чем-то другим.

Если вы не используете мнемонику для изучения японского языка, вам потребуется в десять раз больше времени, чтобы получить желаемые способности японского языка.

Например, вы можете использовать радикальные имена в кандзи, чтобы составить историю, которая напомнит вам значение этого кандзи.Или вы можете выбрать ключевое слово, которое похоже на японское слово, которое вы пытаетесь запомнить.

Существует так много различных мнемонических методов, и даже больше способов использовать их для изучения японского языка. Вот почему мы начали эту серию; чтобы познакомить вас с лучшими мнемоническими методами, чтобы вы могли выучить японский язык быстрее!

Вот в чем дело: если вы не используете мнемонику для изучения японского, вам потребуется в десять раз больше , чтобы получить желаемые способности японского языка.Если у вас нет бесконечного количества времени, чтобы сесть и наизусть выучить кандзи, лексику и грамматику, мы рекомендуем ускорить процесс с помощью мнемоники.

И самое приятное то, что есть еще несколько секретов, которые вы можете объединить с этим методом, которые заставят все работать. даже быстрее , чем «еще быстрее», который вы получите с мнемоникой.

Начните с чтения статей ниже. Ваше будущее, владеющее японским языком, благодарит вас.

Статьи серии

,