Особенности статусно ролевой ситуации в юношеском возрасте: 1) В чем сущность ролевого конфликта?

4.3. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. |

4.3. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте.

 План.

• Понятие социальной роли.
• Виды социальных ролей.
• Особенности социальных ролей.
• Ролевой набор.
• Структура социальной роли.
• Подростковый возраст и его особенности.
• Примерный ролевой набор подростка.
• Обстоятельства, влияющие на изменение ролей подростка.
• Кризис подросткового возраста и его стадии.
• Причины ролевого конфликта в подростковом возрасте.
• Дополнительная информация.

Социальная роль — модель поведения, ориентированная на определенный статус, это система ожидаемого поведения, которое определяется нормативными обязанностями и соответствующими этим обязанностям правами.

Социальная роль – это ожидаемая в данном обществе модель поведения человека, занимающего определённое место в социальной системе.

Виды ролей.

• Основные роли — семейно- бытовые, профессиональные, общественно-политические (гражданин, семьянин, труженик, собственник, потребитель и т.д.)
• Ситуативная роль (пешеход, пассажир, покупатель, зритель и т.д.)

Социальные роли – обусловлены социальным статусом, профессией или занимаемой должностью.

Особенности социальных ролей:

• Стандартизированы
• Строятся на основе прав и обязанностей( учитель- ученик, работник-директор)

Ролевой набор — совокупность ролей, выполняемых человеком.

• основные роли — семейно-бытовые, профессиональные, общественно-политические.
• ситуационные — пассажира, покупателя….

Требования к той или иной роли выдвигает общество. Они закреплены в правовых и нравственных нормах.

Выполнение социальных ролей общество поддерживает путём поощрения или наказания.

Социальная структура социальной роли.

• Социальные нормы – требования, предъявляемые к поведению человека в соответствии с той или иной ролью.
• Санкции – реакция общества на действия человека в рамках социальной роли, оценка выполнения им этой роли. Санкции побуждают человека к определённому типу поведения.

Подростковый возраст.

Подростковый возраст — это стадия развития личности, которая обычно начинается с 11-12 и продолжается до 16—17 лет — периода, когда человек входит во «взрослую жизнь».

Особенности подросткового возраста.

• Анатомо-физиологические изменения (половое созревание, непропорциональность роста массы и длины тела и др.)
• Неустойчивость поведения. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Отсюда резкая, часто неадекватная реакция на замечания и на действия взрослых и сверстников. Настроение часто меняется, от приподнятого до угнетенного состояния и наоборот.
• Повышенная утомляемость, что влияет на психическую устойчивость подростков.
• Усиление интереса к противоположному полу.
• Желание отношения окружающих к себе как к взрослому.
• Важное значение имеет положение среди сверстников, отношения с ними. Появление потребности принадлежать к какой-то группе подростков.
• Общение с родителями и родственниками уходит на второй план. Напряженные отношения с родителями. 

Примерный ролевой набор подростка:

• роль мальчика или девочки
• роль сына или дочери
• роль брата или сестры
• роль друга или подруги
• роль ученика или ученицы
• роль лидера (например, командир класса, спортивной команды)

Обстоятельства, влияющие на изменение ролей подростка.

• Взаимоотношения с родителями (желание быть самостоятельными и независимыми часто ведёт к конфликтам подростков с родителями; при этом большая часть родителей сохраняет авторитет перед детьми, в те продолжают любить и уважать родителей).
• Взаимоотношения со сверстниками (становятся более глубокими, психологически необходимыми; появляется чувство влюблённости; велико влияние сверстников на систему ценностей и поведение подростка).

Кризис подросткового возраста.

Кризис подросткового возраста – это кризис «идентичности», то стремление подростка найти ответ на вопрос «кто я?» в различных ситуациях.

Стадии подросткового кризиса.

Позитивная.

• Постепенное выделение подростком для себя нравственных принципов, идеалов, ценностей.
• Переход о романтически мечтаний к практическому выбору тех интересов, которые будут главными в его жизни.

Негативная.

• Развитие социального взросления ребёнка, требования иных, взрослых отношений с ним со стороны окружающих.
• Разрушение прежних интересов подростка.
• Переживания подростков, часто скрываемые от взрослых (многие ведут личные дневники).

Ролевой конфликт в подростковом возрасте – это конфликт, связанный с выполнением подростком одной или нескольких социальных ролей, которые заключают в себе несовместимость, требования и обязанности, которые подросток не желает выполнять.

Причины ролевого конфликта в подростковом возрасте.

• Высокий уровень притязаний (стремление выделиться, прославиться, стать замеченным) – и низкий социальный статус подростка.
• Старый стиль поведения родителей с подростком, не учитывающий изменения, произошедшие в ребёнке – и появление новых потенциальных возможностей подростка, которые родители пока не замечают.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНОРМАЦИЯ.

Характеристика социальных ролей.

Американский социолог Т. Парсонс выделил следующие характеристики, которые свойственны любой социальной роли:

• по способу получения: предписанные (пол)и достигаемые (должность)
• по степени формализации: формальные (то есть документально подтверждённые, например, ученик) и неформальные (друзья)
• по видам мотивации: мотивами могут служить личная прибыль, общественное благо и др.
• по масштабу: ограниченный масштаб (покупатель-продавец) и большой масштаб (супруги, дети и родители).

Виды социальных ролей по положению и значимости в обществе:

Позитивные роли:

• член семьи
• член коллектива
• специалист и др.

Негативные роли:

• бродяга
• попрошайка
• наркоман
• алкоголик и др.

 Значение социальных ролей для человека

Значение социальной роли для человека велико. От того, насколько хорошо усвоит он свои роли, будет зависеть и его положение во обществе. Стремление овладеть как можно большим количеством ролей приводит в к саморазвитию. Чем больше ролей у человека, тем лучше он приспособлен в жизни, тем ему легче адаптироваться в той или иной ситуации.

 Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Психология юношеского возраста | Диплом по психологии

Юность – это период жизни человека между подростковым возрастом и взрослостью (зрелостью), последний период детства и первый период взрослости, период ранней молодости. Юношеский возраст длится у девушек от 16 до 20 лет, у юношей – от 17 до 21 года.

Психологическая характеристика юношеского возраста

Главной характеристикой юношеского возраста является то, что в этот возрастной период осуществляется окончательный переход к зрелости личности, завершается формирование устойчивых черт личности. Если в подростковом возрасте, в котором начинается переход от детства к взрослости, преобладают, как правило, детские черты и возникают лишь первые взрослые проявления, то в юношеском возрасте детских черт уже крайне мало, и за время протекания юношеского периода эти черты в норме исчезают полностью. В течение юношеского возраста человек достигает полной личностной и социальной зрелости.

Достижение зрелости осуществляется во всех сферах и структурных компонентах личности – потребностно-мотивационной, волевой, эмоциональной, достигают максимального развития интеллект, творческие способности и т.д.

Основными психологическими особенностями юношеского возраста являются:

1. Самоопределение, становление самосознания. Ведущей деятельностью юности является поиск своего места в жизни. Этот период связан с началом профессионального и личностного самоопределения: именно в юности осуществляются окончание школы, выбор профессии, профессиональное обучение, начало трудовой деятельности. Близость к завершению школы требует профессионального и личностного самоопределения, и юношеский возраст испокон веков был связан с поисками ответов на два вопроса: «каким быть?» (нравственно-личностный выбор) и «кем быть?» (профессиональный выбор). Основные новообразования юношеского возраста – это осознание самого себя как целостной, многомерной личности, появление жизненных планов. Изменяется и самооценка юношей и девушек: в юношеском возрасте развитие самооценки идет в направлении повышения ее цельности и интегрированности, с одной стороны, и дифференцированности, с другой.
2. Становление мировоззрения. В юношеском возрасте происходит становление нравственных ориентиров восприятия действительности. Среди тех нравственных проблем, которые тревожат юношество, находятся проблемы добра и зла, справедливости и беззакония, порядочности и беспринципности. Они охватывают круг нравственных вопросов, правильность решения которых выходит за пределы личных или интимных межличностных отношений и затрагивает человеческое существование в целом. К окончанию школы большая часть юношей и девушек представляет собой людей, практически нравственно сформированных, обладающих зрелой и достаточно устойчивой моралью. Наряду с вопросами морали мировоззрение человека включает в себя социально-политические, экономические, научные, культурные, религиозные и другие устойчивые взгляды. Специфика юности заключается в том, что именно в эти годы идет активный процесс становления мировоззрения, и к окончанию юношеского возраста личность уже обладает сложившимся мировоззрением как целостной системой взглядов, знаний, убеждений своей жизненной философии, которая опирается на усвоенную ранее значительную сумму знаний и сформировавшуюся способность к абстрактно-теоретическому мышлению, без чего разрозненные знания не складываются в единую систему.
3. Принятие всего комплекса социальных ролей взрослого человека и овладение ими (на основе личностного и профессионального самоопределения). Именно в юности человек обретает независимость и осознанно берет на себя социальные обязательства. Юность выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека: выбор профессии и своего места в жизни, выбор смысла жизни, выбор спутника жизни, создание семьи.
4. Окончательное формирование собственной позиции в межличностных отношениях, тесно связанное с формированием личности. В юности процесс развития личности характеризуется двумя противоположными тенденциями: с одной стороны, устанавливаются все более тесные межиндивидуальные контакты, усиливается ориентация на группу, с другой стороны, происходит рост самостоятельности, усложнение внутреннего мира и формирование личностных свойств . Нередко именно в юности человек испытывает первую любовь.
5. Стабилизация психических состояний (в сравнении с подростковым возрастом): в ранней юности по сравнению с отрочеством значительно снижается острота межличностных конфликтов и в гораздо меньшей степени проявляется негативизм во взаимоотношениях с окружающими людьми. Улучшается общее физическое и эмоциональное самочувствие детей, повышаются их контактность и общительность. Отмечается больше разумности и сдержанности в поведении. Все это говорит о том, что кризис подросткового возраста или миновал, или идет на убыль. Одновременно происходит определенная стабилизация внутренней жизни, что, в частности, проявляется в снижении уровня тревожности от подросткового до раннего юношеского возраста. У многих детей к старшим классам школы нормализуется самооценка, что также вносит положительный вклад во внутриличностные и межличностные отношения.

Таким образом, обобщая, можно сказать, что в юности осуществляется формирование личности как системы отношений: юность стремится сформировать внутреннюю по­зицию по отношению к себе, по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям.

При этом в юношеском возрасте в большинстве случаев все же проявляются определенные инфантильные черты. Так, например, выбор профессии не всегда является достаточно продуманным и окончательным, на психологические состояния нередко влияет избыточная эмоциональность и т.п.

Таким образом, юношеский возраст является одним из важнейших в жизни человека. Многие качества личности, сформированные в юношеском возрасте, и принятые в этот период решения оказывают влияние на всю дальнейшую судьбу человека. Однако общая характеристика юношеского возраста может в различной мере отражать психологические особенности юноши или девушки в каждом индивидуальном случае.

20.Социальная ситуация развития в юношеском возрасте.

Начало
установления подлинной социально-психологической
независимости во всех сферах, включая
материальное и финансовое самообеспечение,
самообслуживание, независимость в
моральных суждениях, политических
взглядах и поступках. Осознание
противоречий в жизни (между нормами
морали, утверждаемыми людьми и их
поступками, между идеалами и реальностью,
между способностями и возможностями и
т.д.).

Период
юности — это период самоопределения.
Самоопределение — социальное, личностное,
профессиональное, духовно-практическое
— составляет основную задачу юношеского
возраста. В основе процесса самоопределения
лежит выбор будущей сферы деятельности.
Однако профессиональное самоопределение
сопряжено с задачами социального и
личностного самоопределения, с поиском
ответа на вопросы: кем быть? и каким
быть?, с определением жизненных перспектив,
с проектированием будущего.

При
переходе от подросткового возраста к
юношескому происходит изменение в
отношении к будущему: если подросток
смотрит на будущее с позиции настоящего,
то юноша смотрит на настоящее с позиции
будущего. Выбор профессии и типа учебного
заведения неизбежно дифференцирует
жизненные пути юношей и девушек,
закладывает основу их социально-психологических
и индивидуально-психологических
различий. Учебная деятельность становится
учебно-профессиональной, реализующей
профессиональные и личностные устремления
юношей и девушек. Ведущее место у
старшеклассников занимают мотивы,
связанные с самоопределением и подготовкой
к самостоятельной жизни, с дальнейшим
образованием и самообразованием. Эти
мотивы приобретают личностный смысл и
становятся значимыми.

Подавляющее
большинство юношей и девушек — это
учащиеся либо общеобразовательной
школы, либо средних профессиональных
или специальных учебных заведений.
Вместе с тем, определённая часть юношей
и девушек начинают самостоятельную
трудовую деятельность. Основные
закономерности развития в юности
конкретизируются в специфическом
содержании и условиях образования и
развития молодого человека.

Характерное
приобретение ранней юности — формирование
жизненных планов. Жизненный план как
совокупность намерений постепенно
становится жизненной программой, когда
предметом размышлений оказывается не
только конечный результат, но и способы
его достижения. Жизненный план- это план
потенциально возможных действий. В
содержании планов существует ряд
противоречий. В своих ожиданиях, связанных
с будущей профессиональной деятельностью
и семьёй, юноши и девушки достаточно
реалистичны. Но в сфере образования,
социального продвижения и материального
благополучия их притязания зачастую
завышены. При этом высокий уровень
притязаний не подкрепляется столь же
высоким уровнем профессиональных
устремлений.

Главное
противоречие жизненной перспективы
юношей и девушек — недостаточная
самостоятельность и готовность к
самоотдаче ради будущей реализации
своих жизненных целей. Цели, которые
ставят перед собой будущие выпускники,
оставаясь непроверенными на соответствие
их реальным возможностям, нередко
оказываются ложными, страдают
«фантазийностью». Порой, едва
опробовав нечто, молодые люди испытывают
разочарование и в намеченных планах, и
в самом себе. Намеченная перспектива
может быть или очень конкретной, и тогда
не достаточно гибкой, для того, чтобы
её реализация завершилась успехом; или
слишком общей, и затрудняет успешную
реализацию неопределённостью.

Одно
из достижений этой ступени — новый
уровень развития самосознания.
·
открытие своего внутреннего мира во
всей его индивидуальной целостности и
уникальности.
· стремление к
самопознанию.
· формирование личной
идентичности, чувство индивидуальной
самотождественности, преемственности
и единства.
· самоуважение
· становление
личностного способа бытия, когда во
многих жизненных коллизиях юный человек
может вслух сказать: «Я — лично отвечаю
за это!»

21.Развитие
самосознания в юношеском возрасте.
Важнейшим психологическим процессом
в юношеском возрасте является становление
самосознания и устойчивого образа «Я».

Психологов
давно интересовало, почему именно в
этом возрасте происходит развитие
самосознания. В результате многих
исследований они пришли к выводу, что
этому способствуют следующие факторы.

1.
Идет дальнейшее развитие интеллекта.
Развитие абстрактно-логического мышления
ведет к появлению непреодолимого желания
к абстракции и теоретизированию. Юноши
и девушки готовы часами говорить и
спорить на отвлеченные темы, о которых,
в сущности, ничего не знают. Это им очень
нравится, потому что абстрактная
возможность не знает никаких ограничений,
кроме логических.

2.
В ранней юности происходит открытие
внутреннего мира. Юноши и девушки
начинают погружаться в себя и наслаждаться
своими переживаниями, по-другому смотреть
на мир, открывают новые чувства, красоту
природы, звуки музыки, ощущения своего
тела. Юность чувствительна к внутренним,
психологическим проблемам. Поэтому в
этом возрасте молодого человека уже
начинает волновать психологическое
содержание рассказа, а не только внешний,
событийный момент.

3.
С возрастом меняется образ воспринимаемого
человека. Он рассматривается с позиции
кругозора, умственных способностей,
эмоций, волевых качеств, отношения к
труду и другим людям. Растет способность
объяснять и анализировать поведение
человека, желание точно и убедительно
излагать материал.

4.
Открытие внутреннего мира ведет к
появлению тревожности и драматических
переживаний. Наряду с осознанием своей
уникальности, неповторимости, непохожести
на других появляется чувство одиночества
или страха одиночества. Юношеское «Я»
еще расплывчато, неопределенно,
неустойчиво, поэтому может возникнуть
ощущение внутренней пустоты и беспокойства,
от которого, как и от чувства одиночества.
необходимо избавиться. Молодые люди
заполняют этот вакуум посредством
общения, которое в этом возрасте
становится избирательным. Но, несмотря
на необходимость общения, потребность
в уединении остается, более того, она
жизненно необходима.

5.
Юношескому возрасту свойственно
преувеличение своей уникальности. От
молодых людей можно услышать такие,
например, высказывания: «По-моему,
труднее меня нет… С возрастом это
проходит. Чем старше человек, чем более
он развит, тем больше различий находит
между собой и сверстниками. Это приводит
к возникновению потребности в
психологической интимности, которая
позволяет раскрыться самому и быть
допущенным во внутренний мир другого
человека, что приводит к осознанию своей
непохожести на других, пониманию своего
внутреннего мира и единства с окружающими
людьми.

6.
Появляется ощущение устойчивости во
времени. Развитие временных перспектив
связано с интеллектуальным развитием
и изменением жизненной перспективы.

Если
для ребенка из всех временных измерений
самым важным является «сейчас» (он не
ощущает течения времени, и все важные
переживания происходят в настоящем,
будущее и прошлое для него расплывчаты),
то у подростка восприятие времени
охватывает не только настоящее, но и
прошлое, а будущее кажется продолжением
настоящего. А в юношеском возрасте
происходит расширение временной
перспективы как вглубь, охватывая
отдаленное прошлое и будущее, так и
вширь, включая личные и социальные
перспективы. Для юношей и девушек главным
измерением времени становится будущее.

Благодаря
таким временным изменениям происходит
переориентация сознания с внешнего
контроля на внутренний самоконтроль,
возрастает потребность в достижении
целей. Появляется осознание текучести,
необратимости времени и конечности
своего существования. У одних мысль о
неизбежности смерти вызывает страх и
ужас, а у других – стремление к
деятельности, повседневным занятиям.
Некоторые взрослые считают, что чем
меньше молодежь думает о печальных
вещах, тем лучше. Но это ошибочно: именно
осознание неизбежности смерти заставляет
человека всерьез задуматься о смысле
жизни.

Становление
личности включает в себя становление
устойчивого образа «Я», т. е. целостного
представления о себе. Происходит
осознание своих качеств и совокупности
самооценок. Юноши и девушки начинают
размышлять на темы: «Кем я могу стать,
каковы мои возможности и перспективы,
что я сделал и что еще могу сделать в
жизни?»

Как
для юношей, так и для девушек большое
значение имеет внешность: рост, состояние
кожи; болезненно воспринимается появление
прыщей, угрей. Важной проблемой становится
вес. Иногда молодые люди, особенно
девушки, начинают прибегать к различным
диетам, которые в данном возрасте
категорически противопоказаны, так как
могут нанести большой вред формирующемуся
организму. Юноши стремятся наращивать
мускулы (усиленно занимаются спортом),
а девушки, желая иметь изящную фигуру,
стараются «подогнать» ее под навязываемый
рекламой и СМИ эталон красоты (необходимый
размер груди, талии, бедер и т. д.).

Поскольку
свойства человека как индивида формируются
и осознаются раньше, чем личностные,
соотношение «телесных» и
морально-психологических компонентов
«Я» в юношеском возрасте неодинаково.
Молодые люди сравнивают строение своего
тела и внешность с особенностями развития
своих товарищей, находят у себя недостатки
и начинают «комплексовать» по поводу
своей «неполноценности». Как правило,
эталон красоты в этом возрасте завышен
и нереалистичен, поэтому подобные
переживания в основном беспочвенны.

Взрослея,
человек становится более уверенным в
себе, озабоченность внешностью исчезает.
На первый план выступают такие качества,
как умственные способности, волевые и
моральные качества, отношения с
окружающими.

В
юношеском возрасте происходят изменения
в целостном восприятии образа «Я». Это
отражается в следующих моментах.

1.
С возрастом изменяются когнитивная
сложность и дифференцированность
элементов образа «Я». Иными словами,
взрослые различают и осознают в себе
больше деловых и личностных качеств,
чем юноши; юноши – больше, чем подростки;
подростки – больше, чем дети. Это связано
с развитием интеллекта.

2.
Усиливается интегративная тенденция,
от которой зависят внутренняя
последовательность, целостность образа
«Я». Это выражается в том, что подростки
и юноши умеют давать себе характеристику,
т. е. описывать свои качества, лучше, чем
дети. Но так как уровень их притязаний
еще не совсем определен и переход от
внешней оценки к самооценке пока
затруднен, отмечаются внутренние
содержательные противоречия самосознания
(например, молодой человек может сказать
о себе: «Я в своем представлении гений
+ ничтожество»), которые будут служить
источником дальнейшего развития.

3.
Устойчивость образа «Я» со временем
меняется. Взрослые описывают себя более
последовательно, чем юноши, подростки,
дети. Самоописание взрослых меньше
зависит от ситуативных, случайных
обстоятельств. Надо учесть еще тот факт,
что личностные черты, из которых
складывается образ «Я», обладают разной
степенью устойчивости. Они могут
изменяться, исчезать, могут развиваться
другие черты (например, человек был
застенчивым, а стал активным, общительным
и т. д.).

4.
Происходят изменения в конкретизации,
степени значимости и отчетливости
образа «Я». Чем взрослее становится
человек, тем яснее он осознает свою
индивидуальность, неповторимость,
отличие от окружающих, тем более четко
может объяснить особенности своего
поведения. С изменением содержания
образа «Я» меняется степень значимости
отдельных его черт, на которых индивид
сосредоточивал внимание, например, в
юношеском возрасте на первый план
выходят внешние проявления, в то время
как для взрослых приоритетными становятся
внутренние качества. Происходит осознание
своих переживаний, что может сопровождаться
повышенным вниманием к себе, озабоченностью
собой и тем впечатлением, которое молодой
человек производит на окружающих.
Следствием этих переживаний является
застенчивость, свойственная многим
юношам и девушкам.

почему и когда может возникнуть

Каждый человек хотя бы раз в жизни сталкивался с ролевым конфликтом. Такой вид конфликта часто встречается в семейных отношениях, социуме,  учебной и производственной структуре, политическом устройстве общества.

Ролевой конфликт сопровождает человека во всех сферах жизни

Ролевой конфликт в социологии

Ролевой конфликт в социологии рассматривается как столкновение ролевых требований, предъявляемых индивиду. Психология считает его негативным переживанием, затрагивающим внутренний мир. Чаще всего это показатель имеющихся у личности проблем взаимодействия с окружающими. Плохо это или хорошо, можно судить по тому, что дает ролевой конфликт человеку.

С одной стороны, благодаря ему, личность стремится к совершенству. К этому подталкивает роль, которую берет на себя человек, или какую предлагает общество. Например, молодой руководитель отдела старается соответствовать ожиданиям, которые возлагает на него высшее руководство. Это заставляет повышать квалификацию, изучать профессиональную литературу, то есть развиваться.

В то же время, как и любой конфликт, он вызывает отрицательные эмоции, заставляя делать определенные усилия против желания. Например, чтобы овладеть новыми технологиями, рабочего отправляют учиться на курсы. В душе он протестует против решения, но понимает, что без новых знаний не сможет выполнять работу.

Важно! Понимание того, что жизненные ценности легко не достаются, нежелательные усилия приходится совершать постоянно. Чтобы справиться с негативными проявлениями (столкновением понятий «не хочу», но «надо»), необходимо понять сущность ролевого конфликта и узнать выход из него.

Определение ролевого конфликта

В обществознании трактуется, что ролевой конфликт – это процесс, обусловленный противоречиями между различными ролями, которые вынуждена выполнять личность. В довершение принято рассматривать такой конфликт как разновидность ролевого стресса, возникающего из-за перегрузки обязанностями.

К сведению. Краткий контекст ролевому конфликту – это ситуация, в которой человек сталкивается с двумя или более разными требованиями, и выполнение одних делает невозможным следование другим. От этого появляется внутреннее напряжение, как итог – конфликтная ситуация.

Сталкиваясь с требованиями нескольких ролей одновременно и не умея их совместить, человек может испытывать ролевой стресс

Сущность социальных конфликтов

Кратко говоря, основная сущность ролевого социального конфликта заключается в преодолении противоречивых или несовместимых требований к личности со стороны общества. Занимая какое-либо место в группе, индивид приобретает определенное положение, от него ожидают соответствующих действий.

К сведению. Психологически отмечено, что, если участники группы вникают в роли друг друга, осознают адекватные требования к их исполнению, ситуациям соответствует их ролевое поведение, то эффективность взаимодействия гарантирована. При отсутствии этих характеристик возникают конфликты.

Конфликт ролей так же, как и любой другой, имеет позитивные и негативные функции. К позитивным относится стимулирование личности. Негативные функции вызывают возможные отклонения в поведении индивида.

Разновидности ролевых конфликтов с примерами

Понять смысл столкновения социальных ролей помогут разновидности ролевых конфликтов с примерами:

• К конфликту между разными социальными ролями иллюстрацией является положение матери семейства. В профессии она пользуется уважением, с ней советуются, повышают в должности. В семье, погружаясь в домашнюю рутину, деловая женщина становится типичной домохозяйкой.
• Для конфликта в пределах одной социальной роли примером является ситуация: выпускник школы с гуманитарным складом ума по настоянию близких поступает учиться в технический вуз. Безусловно, он будет чувствовать себя не на своем месте. Да и с учебой у такого студента не заладится, не будет истинного интереса, так как все подчинено слову «надо». Конфликт: для домашних он – гордость семьи, так как учится в престижном вузе, в учебе – не самый прилежный студент.

Статусно-ролевой

Классифицируя виды ролевых конфликтов, в первую очередь, называют статусно-ролевой. Его также считают межличностным, потому что объектом являются или межгрупповые позиции, или статусность в межличностных отношениях.

Статусно-ролевой конфликт нередко возникает в семейных отношениях и становится причиной разлада между супругами

Пример такого типа столкновения характерен для соперничества в семье, когда супруги борются за главенство. Психологи говорят, что наиболее приемлемым разрешением этой конфликтной ситуации будет приспособление, когда одна сторона пойдет на уступки другой. Полезно использование компромисса, когда стороны договариваются между собой, мирно распределяя обязанности.

Я-концепция

Причиной подобного типа ролевого поведения служит преодоление противоречий, возникающих у индивида в связи с несоответствием между ожиданиями социума и личными способностями. Бывает, что человеку сложно справиться с выполнением новой роли по той причине, что он еще «не дорос» до нее. Например, молодой специалист попадает в крупную компанию на ответственную должность. Кризис ролевой может наступить от осознания того, что не хватает опыта, трудно выполнить предъявляемые требования. В такой ситуации требуется изменить я-концепцию. Это всегда болезненно, потому что связано с эмоциональными переживаниями.

Неоднозначные условия

Этот тип внутриличностного противоречия готов возникнуть, когда к человеку предъявляют в рамках одной роли разные требования. Например, на предприятии отсутствуют разработки рабочего процесса. В то же время осуществить работу можно только при помощи определенных правил. Такая неоднозначная ситуация вызывает у работника ролевой стресс из-за различности требований, так как условия неоднозначны.

К сведению. Следовать социальной роли – значит, иметь некоторую степень несвободы. Приходится действовать не так, как требует индивидуальность, а так, как предписано нормами. Например, работник конвейера настолько регламентирован, что ограничено почти каждое его действие. Такое исполнение часто вызывает чувство психологической угнетенности и отчуждение.

Социальная роль требует от человека регламентированного поведения, которое может вызывать чувство психологического напряжения

На основе недостаточности ресурсов

Не менее распространенными являются ситуации, когда профессиональная позиция не позволяет раскрыть и проявить свои способности, реализовать жизненные устремления из-за недостаточности ресурсов, например, нет мотивации, не хватает образования, мало времени для реализации цели.

Оптимально будет такое соотношение между личностью и ролью, при котором к человеку предъявляются посильные требования, предлагаются разрешимые для него задачи, а у него самого есть для этого необходимые ресурсы.

К сведению. Психологический комфорт и качество выполнения ролевых обязанностей связаны с тем, насколько позиция соответствует личностным особенностям индивида, а его навыки и умения – ролевым требованиям.

Формирование ролевого конфликта

Для современного общества стало характерным, что человеку приходится выполнять множество социальных ролей, зачастую с противоречивыми требованиями и ожиданиями. Однако не всегда характер и способности личности являются соответствующими выбранной роли.

Полезно выбирать роли по своему темпераменту, способностям, характеру, или, наоборот, адаптироваться самому к ним. Например, выбирать профессию, группу общения под стать себе – музыкантом без музыкальных способностей стать сложно.

Или каждому хотя бы раз приходилось адаптироваться к новой позиции, например, идти в армию, становиться студентом, молодым мужем, начинать деятельность. Некоторые процессы идут одновременно, но с разной скоростью и интенсивностью, что может порождать конфликт.

Почему и когда может возникнуть

Специалисты выделяют основные причины, почему возникает ролевой конфликт. Главным поводом считают ситуацию, при которой не происходит намеченное статусно-ролевое развитие личности. Характерный пример – человек готов к защите диссертации, но ему не дают это сделать, считая, что еще рано. Кроме того, ролевой конфликт может быть обусловлен такими причинами:

• Противоречивость ролей и потребностей;
• Несоответствие способностей и роли;
• Неадекватное выполнение роли.

Причиной конфликта может стать несоответствие способностей и роли

Социология конфликта

Замечено, что больше всего конфликтов происходит в сфере профессиональной деятельности. Всему виной – нарушения норм и правил, которые являются неотъемлемой частью любого взаимодействия, например, норм этикета и правил внутреннего распорядка.

В социологии чаще всего рекомендуются такие способы выхода из ролевого конфликта:

• Сознательное выделение отрицательных сторон, то есть рационализация, происходит, когда роль недостижима. В просторечии – «не очень то и хотелось». Так, женщина считает, что среди мужчин нет ей равного, поэтому она не замужем.
• Временное исключение одной позиции из жизни, то есть разделение ролей. Например, человек находится на корабле в дальнем плавании, ему не говорят о смерти родственника, чтобы не было стресса;
• Перекладывание ответственности за последствия на других – регулирование ролей. Например, привычка некоторых на пике действия уйти в сторону, как бы «умыть руки».

Личности принадлежит в обществе множество социальных ролей. Если правильно их выполнять в соответствии со способностями и требованиями, порядок и комфорт в жизни будут обеспечены.

Видео

1.2 Психологические особенности юношеского возраста

В
юношеском возрасте идет бурное развитие
познавательных процессов. Процесс
запоминания сводится к мышлению,
установлению логических отношений
внутри запоминаемого материала, а
припоминание заключается в восстановлении
материала по этим отношениям (т.н.
«логическая» или «смысловая» память).
Но при этом идет замедление развития
механической памяти.

Данный
возраст характеризуется взаимопроникновением
мышления речи. Юноши и девушки стремятся
мыслить логически, стараются заниматься
теоретическими рассуждениями, самоанализом
и свободно размышлять на нравственные,
религиозные, политические и другие
темы.

В
юношеском возрасте так же идет бурное
развитие и становление абстрактно-логического
мышления, приводящее к тому, что в данном
возрасте начинает доминировать
потребность оперировать абстрактными
категориями, которые легко усваиваются
в этом возрасте. Одновременно наблюдается
интеллектуализация остальных
познавательных процессов. Этот феномен,
у юношей выступает более выражено, что
связано со спецификой гендерных
психических различий. Часто актуализация
этой потребности проявляется в т.н.
«юношеском философствовании». Это
философствование заключается в
стремлении юношей к мудрствованию,
«философским» рассуждениям на темы
добра и зла, религии. Учитывается, что
в раннем юношеском возрасте идет
активное развитие чтения, юноши
увлекаются чтением философской и
фантастической литературы, при этом
их восприятие прочитанного носит слишком
выраженный эмоциональный характер,
а идеи, высказываемые автором нередко
воспринимаются с недостаточной долей
критики. Данные особенности лежат в
основе того, что в подростковом и
юношеском возрасте возникает любопытство
и интерес к факторам, которые меняют
обычное состояние сознания. Парни в
этом возрасте часто проявляют интерес
к медитативным техникам, аутогенным
тренировкам, гипнозам, и действию
наркотических веществ. Именно в этом
возрасте юношей следует считать наиболее
чувствительными к различным видам
негативных влияний со стороны
представителей различных религиозных
сек, распространителей психоделической
культуры (лица, употребляющее наркотические
вещества).

Дальнейшее
развитие письменной и монологической
речи, помогает юношам и девушкам
формулировать свои мысли, во время
рассказа передавать собеседнику мысли
и чувства, свою «картину мира». Поэтому
именно в данном возрасте юноши и
девушки начинают писать стихи, вести
личный дневник.

Быстрый
рост сознания и самосознания, ведет к
увеличению сферы осознаваемого,
углублению знаний о себе, людях в целом
и об окружающем мире. Результатом этого
является изменение мотивации и ведущей
деятельности.

Дальнейшее
развитие самосознания, определяет
уровень требований юношей и девушек к
самим себе и окружающим людям, усиление
уровня их самокритичности, к повышению
требований к моральному образу и
нравственным качествам своего окружения.
Последнее, свойственно девушкам.

В
самооценке юношеского возраста больше
высказываний идет о своих недостатках,
чем о достоинствах. И девушки и юноши
выделяют у себя эгоизм, грубость и
вспыльчивость. Из положительных черт
чаще всех встречаются такие самооценки:
«верен другу», «не предаю друзей»,
«помогаю в трудных ситуациях», то есть
выступают те качества, которые наиболее
важны для установления контактов со
сверстниками, или те, которые препятствуют
этому (вспыльчивость, грубость, эгоизм).

На
фоне формирования самосознания
происходит выраженная поло ролевое
разграничение, то есть развитие характера
мужского и женского поведения, что
говорит о быстром перенимании юношами
и девушками половых социальных стереотипов
поведения.

В
контакте друг с другом, у юношей и девушек
идет формирование коммуникативных
способностей — умение вступать в контакты
с незнакомыми людьми, добиваться их
расположения и взаимопонимания. В
процессе трудовой деятельности идет
развитие профессионально-личностного
общения, т.е. идет бурное становление
практических умений и навыков, которые
в дальнейшем могут пригодиться для
усовершенствования своих профессиональных
способностей.

В
ходе самоопределения, попыток разобраться
самом себе и в окружающем мире, юношами
и девушками осуществляется поиск смысла
жизни. Вследствие этого у них складывается
не только убеждения и взгляды, но и
мировоззрение. В юношеском возрасте
почти сформировались когнитивные и
личностные положения мировоззрения.
Поэтому, от того насколько данный
процесс будет успешно протекать, зависит
то, насколько мировоззрение юношей и
девушек будет верно и глубоко отражать
объективный мир, каким он будет: истинным
или ложным, религиозным или научным,
материалистическим или идеалистическим,
прогрессивным или реакционным,
оптимистическим или пессимистическим,
насколько личность сможет определить
свою социальную ориентацию.

Высокий
уровень самосознания мотивирует
индивидов в юношеском возрасте
систематизировать и обобщать знания о
себе, приводящее к самоопределению
через самовоспитание. Самовоспитание
проходит через ряд психологических
препятствий, свойственных данному
возрастному периоду:

1.
Юноши и девушки стремятся проявлять
волевые усилия в самовоспитании;

2.
Проявляют чуткость и восприимчивость
к нравственной оценке своей личности
со стороны окружающих и стремятся
показывать безразличие к этой оценке,
действовать по-своему определенному
плану;

3.
Стремятся к идеалам и принципиальности
в более ответственных делах и проявляют
беспринципность в менее, незначительных
делах;

4.
Желание формировать стойкость, выдержку,
самообладание;

Отсюда
следует, что главным личностными
новообразованиями являются: формирование
мировоззрения; повышение требования
к моральному облику индивида; формирование
самооценки; стремление к самовоспитанию.

В
связи с тем, что в данном возрасте
групповое общение обычно предполагают
соревнование за положение и авторитет
в обществе, наряду с развитием товарищеских
отношений юношеский возраст характеризуется
поиском дружбы как прочной и глубокой
эмоциональной привязанности.

Лица
юношеского возраста уже достаточно
хорошо могут разграничить дружбу и
товарищество. Дружеские отношения
определяются выраженной избирательностью
и устойчивостью к внешним, ситуативным
факторам. В юношеском возрасте идет
повышение устойчивости интересов и
предпочтений, развитие интеллекта,
вследствие чего возрастает способность
ребенка интегрировать противоречивую
информацию, отодвигать частности на
задний план. Именно по данной причине,
в сфере межличностных отношений, в
юношеском возрасте личности бывают
гораздо терпимей и пластичней, чем
личности младшего возраста.

Дружба
— форма эмоциональной привязанности.
Реальная или предполагаемая личностная
близость для нее более важно, чем
сходства в интересах. Относясь по своей
природе полифункциональной, дружба в
юношеском возрасте характеризуется
разновидностью форм: от обыкновенного
совместного время препровождения, до
глубокого самораскрытия своему другу.

Юношеская
дружба как первая, самостоятельно
выбранная глубокая индивидуальная
привязанность, не только опережает
любовь, но и частично включает ее. При
этом в ее структуре доминирует потребность
быть в согласии с самим собой, жажда
полного самораскрытия.

Одна
из самых встречающихся в юношеском
возрасте коммуникативных проблем —
застенчивость. Отчасти она вызвана
глубинными личностными свойствами,
например: неудачный опыт публичного
выступления или межличностных
взаимодействий. Похоже, с низким
самоуважением, с которым тесно связана,
застенчивость лимитирует социальную
активность индивида и в каких-либо
ситуациях способствует формированию
отрицательного поведения — алкоголизма,
психосексуальных трудностей. Благоприятный
внутри коллективный климат и интимная
дружба оказывают помощь в юношеском
возрасте юношам и девушкам переступать
застенчивость, и они имеют в этом смысле
большую психотерапевтическую помощь.

Трудности
коммуникативного характера, проявляющиеся
в юности, особенно сильно наслаивают
отпечаток на дальнейшее развитие
личности. Грубое вторжение во внутренний
мир юноши или девушки, абсолютно
недопустимо в юношеском возрасте, в
котором коммуникативные качества
исключительно важны.

По
мнению Зигмунда Фрейда, быстрый темп
полового созревания юношей и девушек
приводит к раздробленности
чувственно-эротического и нежного
влечения. Последнее особенно свойственно
парням, у которых половое созревание и
влияние стереотипа маскулинности
преобладает над развитием тонких
коммуникативных качеств. Юношеские
мечтания о любви, которые, прежде всего,
выражается в желании эмоционального
контакта и понимания со стороны
противоположенного пола, часто приводит
к тому, что объект любви всегда
идеализируется, вследствие того, на
него не переносится чувственно-эротическое
желание [14].

Любовь
понимается как высокий уровень
интимности, по сравнению с дружбой, так
как соотнесение духовного общения с
сексуальной близостью допускает
наибольшее самораскрытие, на которое
способен юноша или девушка. Вследствие
упрощения взаимоотношений между юношами
и девушками, современный ритуал ухаживания
отличается нормативной неопределенностью.
Данная неопределенность создает у
юношей и девушек определенную озабоченность
ритуальной стороной ухаживания. Поэтому
данная причина, вызывающая возникновение
психосексуальных трудностей становится
одной из основных причин одиночества
юношей и девушек в этом возрасте.

Юношеский
возраст играет важную роль в формировании
личности. В нем формируются все
познавательные процессы, и идет
установление контактов с окружающими
людьми. Данный возраст очень важен, так
как в нем идет завершение формирования
черт личности, которые играют весомую
роль на жизнь человека в будущем [1].

подростков | Определение, характеристики и этапы

Подростковый возраст , переходная фаза роста и развития между детством и взрослостью. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет подростка как любого человека в возрасте от 10 до 19 лет. Этот возрастной диапазон соответствует определению ВОЗ молодых людей , что относится к лицам в возрасте от 10 до 24 лет.

Трое молодых людей вместе бегут по улице. , изображений в горошек / Thinkstock

Популярные вопросы

Как определяется подростковый возраст?

Подростковый возраст — это переходная фаза роста и развития от детства к взрослой жизни.Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) определяет подростка как любого человека в возрасте от 10 до 19 лет.

Существует ли подростковый возраст во всех культурах?

Практически каждая культура признает юность как стадию развития. Однако продолжительность и опыт подросткового возраста сильно различаются в зависимости от культурного спектра.

Какие изменения происходят в подростковом возрасте?

В подростковом возрасте происходит много изменений. Среди них выделяются физические изменения, включая половое созревание, а также социальные и психологические изменения, связанные с развитием навыков рассуждения, рационального мышления и морального суждения.

Однако во многих обществах подростковый возраст узко приравнивается к половому созреванию и циклу физических изменений, завершающихся репродуктивной зрелостью. В других обществах подростковый возраст понимается в более широком смысле, охватывающем психологическую, социальную и моральную сферы, а также строго физические аспекты взросления. В этих обществах термин подростковый возраст обычно относится к периоду от 12 до 20 лет и примерно эквивалентен слову подростков .

В подростковом возрасте возникают проблемы эмоционального (если не физического) разлуки с родителями.Хотя это чувство разлуки является необходимым шагом в установлении личных ценностей, переход к самодостаточности заставляет многих подростков приспосабливаться. Более того, подростки редко имеют четкую собственную роль в обществе, а вместо этого занимают неоднозначный период между детством и взрослостью. Эти вопросы чаще всего определяют подростковый возраст в западных культурах, и реакция на них частично определяет характер взрослых лет человека. Также в подростковом возрасте индивидуум испытывает всплеск сексуальных чувств после скрытой сексуальности детства.Именно в подростковом возрасте человек учится контролировать и направлять сексуальные влечения.

Некоторые специалисты считают, что трудности подросткового возраста преувеличены и что для многих подростков процесс взросления проходит в основном мирно и без проблем. Другие специалисты считают подростковый период интенсивным и часто стрессовым периодом развития, характеризующимся определенными типами поведения.

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской.Подпишитесь сегодня

Физический и психологический переход

Стереотипы, изображающие подростков бунтарскими, рассеянными, легкомысленными и смелыми, не беспрецедентны. Молодые люди претерпевают многочисленные физические и социальные изменения, из-за которых им часто трудно понять, как себя вести. В период полового созревания молодые тела становятся сильнее и наполняются гормонами, которые стимулируют желания, необходимые для сохранения вида. В конечном итоге исполнение этих желаний побуждает людей выполнять задачи по зарабатыванию на жизнь и созданию семьи.

Исторически сложилось так, что многие общества учредили для пожилых людей официальные способы помочь молодым людям занять свое место в обществе. Посвящения, поиски видений, индуистские ритуалы жизненного цикла самскары и другие церемонии или обряды перехода помогли молодым мужчинам и женщинам перейти из детства во взрослую жизнь. Отличительной чертой таких обрядов совершеннолетия был упор на обучение правильной одежде, манерам поведения, морали и другим формам поведения, соответствующим статусу взрослого.

Горные племена Кумауни в северной Индии являются ярким примером культуры, которая традиционно отмечает определенные этапы в жизни каждого ребенка. Когда девочка достигает половой зрелости, ее дом украшают замысловатые изображения достижения совершеннолетия некой богини, которую по ухаживанию молодого бога сопровождают в храм в богатой свадебной процессии. Антрополог Линн Харт, которая жила среди Кумауни, отметила, что каждый ребенок растет в центре внимания семьи, зная, что его или ее жизнь перекликается с жизнями богов.Хотя подростки Кумауни могут вести себя так, чтобы сбивать с толку их старших, племенные традиции облегчают прохождение этого этапа жизни, помогая молодым людям почувствовать связь со своим сообществом.

Социальные ограничения

С биологической точки зрения подростковый возраст должен быть лучшим временем жизни. Большинство физических и умственных функций, таких как скорость, сила, время реакции и память, более полно развиваются в подростковом возрасте. Также в подростковом возрасте новые, радикальные и расходящиеся идеи могут оказывать сильное влияние на воображение.

Пожалуй, больше, чем что-либо еще, подростки обладают замечательной встроенной устойчивостью, проявляющейся в их исключительной способности преодолевать кризисы и находить что-то положительное в негативных событиях. Исследования показали, что подростки полностью восстанавливаются после плохого настроения примерно за половину времени, которое требуется взрослым. Однако, несмотря на такую ​​стойкость, для некоторых подростков эти годы являются более стрессовыми, чем полезными — отчасти из-за условий и ограничений, которые часто сопровождают этот период жизни.

Ограничения на передвижение

Подростки проводят бесчисленные часы, делая то, что они предпочли бы не делать, будь то работа или часы за школьными партами, обрабатывая информацию и концепции, которые часто кажутся абстрактными или неуместными.Даже отличники говорят, что большую часть времени в школе они предпочли бы быть «где-нибудь в другом месте». Многие западные подростки предпочитают проводить время с друзьями в условиях минимального присмотра взрослых.

Планировка современных американских сообществ, особенно пригородных, заставляет некоторых подростков тратить по четыре часа в день, просто добираясь до школы, мероприятий, работы и дома друзей, но переходить с места на место — не то, что им нужно. контролировать их, пока они не получат водительские права (событие, которое стало основным обрядом посвящения для подростков в большинстве развитых стран).Но даже имея доступ к автомобилю, многим подросткам не хватает подходящих мест для поездки и полезных занятий, в которых можно было бы участвовать. Многие используют цифровые устройства или цифровые медиа или проводят время со сверстниками в свободное время.

Группа школьников-подростков в школьном автобусе. © Digital Vision / Getty Images

Подростки обычно считают, что занятия, связанные с физическими движениями — например, спорт, танцы и театральные представления — являются одними из самых приятных и приятных. По иронии судьбы возможности для участия в таких мероприятиях сократились, в основном потому, что из-за бюджетных проблем школы отказались от многих неакадемических предметов, таких как физическое воспитание.В некоторых американских государственных школах внеклассные занятия были значительно сокращены или больше не существуют.

Отсутствие осмысленной ответственности

В 1950-х годах рынок подростков, приобретающий все большее значение, стал движущей силой популярной музыки (особенно рок-музыки), фильмов, телевидения и одежды. В самом деле, в тех странах, которые переживали экономический бум после Второй мировой войны, подростковый возраст изменился благодаря тому, что подростки стали потребителями, имеющими деньги на расходы. В современном развитом мире подростки сталкиваются с поразительным разнообразием потребительского выбора, который включает телевизионные программы, фильмы, журналы, компакт-диски, косметику, компьютеры и компьютерную атрибутику, одежду, спортивную обувь, украшения и игры.Но хотя многие подростки в этих относительно благополучных странах не имеют конца материальным развлечениям и развлечениям, у них мало значимых обязанностей, что резко контрастирует как с их сверстниками в странах, которые просто борются за выживание, так и с предыдущими поколениями.

Александр Македонский (356–323 до н. Э.) Был еще подростком, когда он намеревался завоевать большую часть известного мира во главе македонских армий своего отца. Лоренцо де Медичи (1449–1492) был подростком, когда отец отправил его в Париж для заключения тонких финансовых сделок с королем Франции.На менее высоком уровне, еще несколько поколений назад мальчики в возрасте пяти или шести лет должны были работать на фабриках или шахтах по 70 или более часов в неделю. Почти во всех частях света девушки должны были выходить замуж и брать на себя обязанности по ведению домашнего хозяйства как можно раньше.

В 1950 году американский психоаналитик немецкого происхождения Эрик Х. Эриксон описал юность в современных западных обществах как «мораторий», период свободы от ответственности, который позволяет молодым людям экспериментировать с рядом вариантов, прежде чем сделать карьеру на всю жизнь.Такой мораторий может быть уместным в культуре, отмеченной быстрыми изменениями в возможностях профессионального обучения и в образе жизни. Однако, если молодых людей слишком долго отстраняют от ответственности, они могут никогда не научиться должным образом управлять своей жизнью или заботиться о тех, кто от них зависит.

Конечно, некоторые подростки создают для себя удивительные возможности. Уильям Хьюлетт и Дэвид Паккард были подростками, когда каждый начал экспериментировать с электронными машинами, и они основали компанию Hewlett-Packard, когда им было всего около 20 лет.В подростковом возрасте соучредитель корпорации Microsoft Билл Гейтс уже сформулировал бизнес-стратегию, которая всего через несколько лет ошеломит колосса IBM и сделает его одним из самых богатых людей в мире. Однако в целом большинство подростков играют в выжидательную игру, ожидая, что они начнут «по-настоящему жить» только после того, как закончат школу. Какими бы полезными ни были эти годы для подготовки подростков к их будущей роли в обществе, эта изоляция от «реальной» жизни может быть чрезвычайно неприятной. Таким образом, чтобы чувствовать себя живыми и важными, многие подростки выражают себя способами, которые кажутся бессмысленными для остальной части населения.

Изоляция от взрослых

Во многих государственных школах Соединенных Штатов соотношение учеников и учителей составляет примерно от 12 до 25 (в зависимости от того, является ли школа частной или государственной), что означает, что на атмосферу в классе значительно больше влияют сверстники, чем учителя. Подростки проводят дома не менее нескольких часов каждый день без родителей или других взрослых. Более того, в то короткое время, когда подростки находятся дома со своими родителями, семья обычно смотрит телевизор, или дети исчезают, чтобы учиться, играть в игры, слушать музыку или общаться с друзьями на компьютерах, телефонах или других устройствах.

Отчуждение от родителей имеет очевидные последствия. Подростки, которые мало делают и проводят мало времени со своими родителями, скорее всего, будут скучно, незаинтересованными и эгоистичными. Отсутствие позитивного взаимодействия со взрослыми особенно проблематично в городских условиях, когда-то живших в «уличном обществе», где мужчины традиционно делились своим опытом с молодыми в непринужденной и непринужденной обстановке. Этот жизненно важный аспект социализации молодых людей в значительной степени исчез в ущерб жизни отдельных людей и сообществ.Вместо этого влияние сверстников может быть контрпродуктивным, усиливая чувство неуспеваемости или наказывая девиантное поведение.

Отклонение

Обладая небольшой властью и слабым контролем над своей жизнью, подростки часто чувствуют, что они имеют маргинальный статус, и поэтому их заставляют искать уважения, которого, как им кажется, им недостает. Не имея четких ролей, подростки могут устанавливать свою иерархию и проводить время, занимаясь безответственной или девиантной деятельностью. Например, материнство незамужних подростков иногда является результатом стремления к вниманию, уважению и контролю, в то время как большинство драк между бандами и убийств несовершеннолетних происходят, когда подростки (как мальчики, так и девочки) чувствуют, что ими пренебрегают или обижают.Такое отклонение может принимать разные формы. Отсутствие безопасности и гнев часто приводят к вандализму, преступности среди несовершеннолетних и незаконному употреблению наркотиков и алкоголя. Насилие и преступность, конечно, стары как человечество.

Современное насилие среди несовершеннолетних часто вызвано скукой, которую молодые люди испытывают в бесплодной среде. Даже самые богатые пригороды с самыми роскошными удобствами могут оказаться «бесплодными», если смотреть с точки зрения подростка. Как ни странно, жизнь в пригороде призвана защитить детей от опасностей большого города.Родители выбирают такие места в надежде, что их дети вырастут счастливыми и обеспеченными. Но безопасность и однородность могут быть довольно скучными. Лишенные осмысленной деятельности и ответственного руководства, многие подростки обнаруживают, что единственные возможности «почувствовать себя живыми» — это угонить машину, разбить школьное окно или принять наркотик, изменяющий сознание. Подросток из среднего класса, пойманный с драгоценностями, которые он украл из дома соседа, утверждал, что воровство было забавным. Как и другие подростки, под «весельем» он имел в виду что-то захватывающее и немного опасное, для чего нужны нервы и навыки.Аналогичным образом в некоторых частях Азии и Африки повстанческие группы призывают подростков, которые продолжают находить волнение и чувство собственного достоинства за пулеметами. В результате миллионы из них умерли преждевременно.

Бихевиористы получили ценную информацию об условиях, вызывающих ссоры среди подростков. Во многих случаях взрослые могут облегчить некоторые трения, которые делают отношения между поколениями более напряженными, чем они должны быть. Исследования показывают, что те подростки, у которых есть возможность наладить отношения со взрослым образцом для подражания (родительским или другим), более успешны, чем их сверстники, в преодолении повседневных жизненных стрессов.

.

11 распространенных проблем подросткового возраста и их решения

14-летний Кевин почти каждый день возвращался из школы поздно. Дома он казался угрюмым и рассеянным. Он отрастил длинные волосы, плохо учился в школе и мало ел. Когда его мать нашла сигарету в его куртке, она поняла, что это проблема.

Подростковый возраст — это возраст перемен. Это уязвимое время, когда у детей могут развиться нездоровые привычки, которые перерастают в проблемы во взрослой жизни.Проблемы с поведением в подростковом возрасте, которые являются довольно распространенными, также возникают в это время, из-за чего родители не могут связаться со своими подростками.

MomJunction объясняет основные проблемы подросткового возраста и то, как вы можете помочь своим детям избежать их или выйти из них.

Как справиться с общими проблемами подросткового возраста

Подростковый возраст — непростое время для детей и родителей. Единственный способ справиться с потребностями и проблемами в этом возрасте — это знать о них и быть готовыми к встрече с ними.Вот наш список наиболее распространенных проблем и способов их решения, с которыми приходится сталкиваться подросткам.

1. Физические изменения

Физические изменения происходят из-за изменения уровня гормонов подростка.

• Развитие полной груди у девочек вначале может быть затруднительным. Девочки могут начать осознавать свою фигуру.
• Изменение голоса и растительности на лице у мальчиков, пожалуй, самое заметное изменение, которое происходит в подростковом возрасте.
• Угри — одна из основных проблем.
• Увеличение мышечной массы иногда приводит к чрезмерной массе тела у подростков.
• Рост лобковых волос у девочек и мальчиков.
• Становится заметным запах тела.
• У девочек начинаются месячные.

Решение:

Лучший способ помочь подростку пройти через этап — сообщить ему об этих изменениях.

• Объясните: это нормально, когда тело меняется, когда через это проходит каждый подросток!
• Помогите им адаптироваться к этим изменениям — признать изменение и помочь им принять его.
• Позвольте им оставаться здоровыми и поддерживать хорошую физическую форму благодаря питательной диете и упражнениям.

[Прочитано: Физические изменения в период полового созревания ]

2. Эмоциональные изменения и проблемы

Гормоны влияют на вашего подростка не только физически, но и эмоционально.

• Подростковый возраст — это возраст между взрослым и детским возрастом. Подростки часто не понимают своей роли и разрываются между своими обязанностями как растущие взрослые и своими детскими желаниями.
• Они склонны к чрезмерной эмоциональности (винить в этом гормоны). Практически все может сделать их счастливыми, взволнованными, злыми или злыми.
• Девочки-подростки часто плачут.
• Перепады настроения распространены среди мальчиков и девочек-подростков.
• Телесные изменения приводят к самосознанию.
• Дети, рано достигшие половой зрелости, могут даже чувствовать себя странно.
• В это время может возникнуть чувство неполноценности или превосходства.
• Подростковый возраст — это возраст, когда у подростков возникают сексуальные чувства.Чувства и мысли о сексе могут вызвать чувство вины.

Решение:

Половое созревание может быть эмоциональной поездкой на американских горках. И это нормально. Вот как вы можете помочь своему ребенку справиться с эмоциональными проблемами подросткового возраста.

• Помогите им позаботиться о себе. Скажите подросткам, что чувствовать то же, что и они, — это нормально.
• Поощряйте их заниматься спортом, поскольку физическая активность помогает поддерживать уровень серотонина (создает хорошие чувства и счастье).
• Пусть говорят. Слушайте их, не осуждая, и избегайте советов, когда они к этому не готовы.
• Поделитесь своим опытом полового созревания или позвольте им поговорить со старшим братом или сестрой, который прошел через то же самое. Это подчеркнет, что чувствовать то же, что и они, — это нормально.
• Занятие творчеством может помочь им направить свои эмоции.

[Читать: Эмоциональные проблемы в подростковом возрасте ]

3. Поведенческие изменения

Подавляющие эмоции могут привести к импульсивному поведению, которое может нанести вред вашему ребенку и другим людям.Чаще всего поведение подростка продлится до подросткового возраста.

• Подростковый возраст — это время, когда дети развиваются и проявляют свою независимость. Это может вызвать сомнения в правилах родителей (воспринимаемые как аргументальные) и отстаивание того, что они считают правильным (что рассматривается как упрямство).
• Значительные изменения в развитии мозга делают подростков капризными, уставшими, и с ними трудно справиться.
• Бешеные гормоны у мальчиков-подростков могут даже подтолкнуть их к физической конфронтации.Они также захотят послушать громкую музыку.
• В рамках обретенной независимости подростки могут также хотеть пробовать что-то новое и рисковать, что приводит к небрежному поведению.
• Иногда давление со стороны сверстников и потребность «вписаться» может заставить их вести себя определенным образом или развить определенные привычки, от которых трудно избавиться.
• Одежда, прическа и чувство моды вашего подростка также меняются, в основном так, чтобы вы не одобряли его.
• Возможно, наиболее тревожным поведением будет ваш подросток, который тусуется с проблемными детьми и адаптируется к опасному образу жизни.
• Ложь — одна из распространенных проблем поведения подростков. Подростки могут лгать, чтобы избежать конфронтации с родителями или из страха.

Решение:

• Поведенческие проблемы в подростковом возрасте могут затруднить жизнь родителей. Но помните, что это преходящая фаза, и это совершенно нормально.
• Завоевать доверие ребенка важно, если вы хотите помочь ему с поведенческими проблемами. Поговорите с ними и послушайте, что они говорят. Не судите и не критикуйте их, так как это может ухудшить их поведение.
• Дайте им понять, что вы любите их такими, какие они есть. Поощряйте их быть верными себе и не принимать на себя индивидуальность только для того, чтобы доставить удовольствие другим.
• Помните, что ваш ребенок-подросток не может полностью справляться со своими эмоциями и нуждается в вашей поддержке. Помогите ему, рассказав ему, что вы делаете, когда чувствуете грусть, злость, зависть и т. Д. Он может попробовать эти решения, чтобы выйти из собственных эмоциональных проблем.
• Вам придется вмешаться, если вы увидите, что они попадают в плохую компанию.Помните, что подростки чувствительны и могут плохо воспринимать критику.

[Читать: Сильный волевой ребенок ]

4. Употребление и злоупотребление психоактивными веществами

Подростки уязвимы, и их легко склонить не на ту сторону. Злоупотребление психоактивными веществами — одна из самых серьезных проблем, с которыми сталкиваются родители подростков во всем мире.

• Давление со стороны сверстников является одним из важных факторов, побуждающих подростков бросать курить и пить или принимать наркотики.
• Склонность к риску побуждает большинство подростков пробовать курить или пить еще до достижения совершеннолетия.
• То, что может начаться как «острые ощущения», может стать привычкой, если ее не остановить.
• Если есть кто-то, кто курит или пьет дома, он может стать для вашего подростка образцом для подражания.
• Низкая самооценка и потребность быть «крутым» могут подтолкнуть подростков к курению или выпивке.
• Легкий доступ к таким веществам, как сигареты, алкоголь, наркотики и анаболические стероиды, может увеличить искушение попробовать запрещенные вещества.

Решение:

• Следите за поведением ребенка. Обратите внимание на неустойчивое поведение и изменения его аппетита, режима сна и настроения.
• Не шпионите за ними и не обвиняйте их в каких-либо нарушениях. Поощряйте их говорить и быть честными. Расскажите им, что вас беспокоит, и обсудите с ними проблему.
• Если ваш ребенок не желает разговаривать с вами, врачи могут задать конфиденциальные вопросы, чтобы узнать, злоупотребляют ли они какими-либо веществами. Не заходите до теста на наркотики, так как это может показаться конфронтационным и угрожать ребенку.
• При необходимости предоставьте подростку соответствующее лечение.

5. Образовательные проблемы

Средняя школа — это не только мода, друзья и вечеринки. У детей также есть много образовательных занятий.

• Принуждение к учебе и поступлению в колледж может вызвать стресс и сделать вашего подростка капризным.
• Совмещение школьной работы, внеклассных занятий (обязательно при поступлении в колледж) и домашних дел может быть утомительным.
• Отвлечение в школе может привести к плохой успеваемости, что усугубит давление.

Решение:

• Поддержите стремление вашего ребенка получить высшее образование, поскольку ему нужно поощрение, чтобы преуспеть.
• Вы можете сократить их домашние дела, чтобы они могли сосредоточиться на своих школьных проектах, когда это необходимо.
• Питание и упражнения могут помочь им обрести силу и выносливость, которые им необходимы, чтобы пережить напряженный школьный период.
• Если вы чувствуете, что ваш ребенок перегружен своими повседневными делами, сократите несколько задач, потому что подростки все еще не обладают легкими взрослого и устают раньше, чем взрослый человек.

6. Проблемы со здоровьем

Подростки уязвимы эмоционально и физически. Без правильного питания и ухода за здоровьем они подвержены болезням. Согласно отчету ВОЗ за 2015 год, в 2015 году умерло 1,3 миллиона подростков, большинство из которых имели предотвратимые заболевания.

• У подростков очень напряженный график, поскольку они перескакивают с одного занятия на другое, не имея времени, чтобы поесть или как следует отдохнуть. Нездоровое питание мешает им получать необходимое питание.
• Осознание своего тела может привести к расстройству пищевого поведения, особенно у девочек. У девочек-подростков, которые беспокоятся о своем весе и внешнем виде, могут развиться такие расстройства, как анорексия или булимия.
  Стресс также может привести к потере аппетита и бессоннице у маленьких детей.
• Нездоровое питание и менее активный образ жизни также могут привести к ожирению — это часто случается, когда ваш ребенок потребляет много пустых калорий через фаст-фуд и газированные напитки.

Решение:

Родительский контроль может помочь уменьшить проблемы со здоровьем в подростковом возрасте и сохранить здоровый образ жизни. Подавайте пример и поощряйте своих детей есть здоровую пищу, правильно заниматься спортом и вовремя спать.

• Убедитесь, что они получают питание во время еды. Обеспечьте им сбалансированную диету.
• Будьте рядом с ними эмоционально и физически, так как это поможет им справиться с любыми возможными расстройствами.

[Читать: Что вызывает стресс у подростков ]

7.Психологические проблемы

Исследования показали, что около 50% психических расстройств у взрослых начинаются в возрасте 14 лет. Фактически, одна треть смертей подростков — это самоубийства, вызванные депрессией (1). Если ваш ребенок слишком капризен, не ест и не спит, вам обязательно нужна профессиональная помощь.

• Подростки могут иметь проблемы с самооценкой или уверенностью. Чувство неполноценности или превосходства часто возникает из-за их внешнего вида и принятия своего тела — цвета кожи, красоты и фигуры.
• Плохая успеваемость в учебе и низкий IQ также могут демотивировать их. У них развивается отношение к жизни типа «я недостаточно хорош».
• Депрессия — одна из распространенных психологических проблем подросткового возраста.
• Стресс и давление в подростковом возрасте могут вызвать проблемы, связанные с тревогой, в то время как перепады настроения могут привести к расстройству поведения или оппозиционно-вызывающему расстройству.
• Расстройства пищевого поведения также являются психосоматическими, поскольку они начинаются с того, что у подростка плохая самооценка и необходимость любым способом изменить свой внешний вид.

Решение:

Хотя капризность и приступы гнева являются нормальным явлением для девочек и мальчиков-подростков, они не всегда могут быть такими, какими кажутся. Выявить симптомы психологических проблем в подростковом возрасте непросто, и для этого нужен взгляд специалиста.

• В большинстве случаев разговор о проблемах и ведение здорового образа жизни может предотвратить наступление депрессии.
• Если ваш ребенок излишне капризен и циничен, пора вмешаться и при необходимости обратиться за профессиональной помощью.
• Иногда ваша девочка-подросток или мальчик могут быть несчастны только дома, а на улице у них все хорошо. Поговорите с учителями и друзьями ребенка, чтобы узнать, расстроены ли они и дезориентированы в школе. Если да, то это повод для беспокойства.
• Не отмахивайтесь от своих чувств, это может усугубить ситуацию.
• Поощряйте их общаться с вами. Для этого вам нужно поговорить с ними. Если вы думаете, что вашему ребенку будет нелегко, поговорите с ним в машине, где шансов на конфронтацию меньше, поскольку вы не находитесь лицом к лицу.

8. Социальные проблемы — свидания и отношения

Влечение к противоположному полу начинается в период полового созревания. Подростковый возраст — это время, когда их половые или репродуктивные органы начинают развиваться. В такое уязвимое время для детей естественно чувствовать себя неловко в социальных ситуациях.

• Подростки хотят иметь собственную личность. Они склонны искать образец для подражания дома или за его пределами.
• Подростки также начинают думать о том, что «правильно», а что «неправильно», и ставят под сомнение вашу точку зрения на определенные вещи.
• Им нужно время, чтобы понять свою сексуальность и привыкнуть к ней. Девочки и мальчики начинают испытывать «странные» чувства по отношению к другому полу и могут не знать, что с этим делать.
• Это время, когда они начинают встречаться. Вашему подростку может быть неудобно говорить с вами об этом, и он может использовать мало информации или дезинформации об этом.
• Конкуренция — еще один важный аспект социальной жизни подростка. Ваш ребенок может соревноваться со своими сверстниками во всем и во всем.Их дух соревнования много говорит об их восприятии себя — независимо от того, положительная ли у них самооценка или отрицательная.
• Сексуальные чувства и мысли о сексе могут показаться подростку неправильными, из-за чего он может чувствовать себя виноватым.
• За это время их круг общения расширяется, поскольку они, кажется, заняты общением с друзьями в социальных сетях, по телефону и за его пределами.

Решение:

Вот как можно справиться с социальными проблемами подросткового возраста —

• Свидания, романтические отношения и секс — деликатные вопросы, о которых вашему подростку может быть неудобно говорить.Не усложняйте задачу своему ребенку. Обсуждая эту тему, будьте уверены и рациональны.
• Может показаться, что ваш ребенок проводит больше времени на улице, чем с вами. Примите тот факт, что ваши подростки открывают для себя совершенно новый мир. Просто дайте им знать, что вы здесь, когда вы им понадобитесь.
• Иногда они могут расслабиться, поделившись своим опытом свиданий и социальной жизни в школе.

[Читать: Социальные изменения в период полового созревания ]

9. Сексуальное здоровье — незапланированная беременность и ИППП

Развитие вторичных половых признаков в подростковом возрасте вызывает у подростков новые чувства и подталкивает их к экспериментам со своим телом.

• Подростковый возраст — это время, когда подростки переживают свой первый поцелуй, интимный танец со своим «парнем» или «девушкой» и сеансы тайных поцелуев.
• Без надлежащего руководства подростки могут начать половую жизнь до того, как будут к этому готовы. Это может привести к нежелательной беременности. Нежелательная беременность — это самый большой риск, с которым сталкиваются девочки-подростки.
• Незащищенный секс также может привести к заболеваниям, передаваемым половым путем, таким как ВИЧ.

Решение:

• Поговорите со своими детьми, поскольку они, возможно, уже изучают сексуальное здоровье и репродуктивную функцию в школе.Ваш долг как родителя — убедиться, что они понимают важность безопасного секса.
• Гормональные изменения у подростков могут заставить их действовать импульсивно. Вашему подростку это может не понравиться, но важно, чтобы вы поговорили с ним о последствиях незащищенного секса и о том, как он может изменить их жизнь.
• Осведомленность — единственный способ предотвратить раннюю беременность и инфекции, передаваемые половым путем (ИППП), у подростков.

10. Зависимость от киберпространства

Появление социальных сетей изменило способ нашего взаимодействия друг с другом.Больше всего это повлияло на образ жизни подростков.

• Ваш подросток может часами разговаривать по телефону, писать текстовые сообщения, разговаривать или просто играть.
• Подростки, зависимые от Интернета, как правило, имеют меньше друзей и менее активную социальную жизнь. Они ведут уединенный образ жизни и с удовольствием просматривают Интернет часами. (2)
• Зависимость от киберпространства также сокращает их физическую активность, что приводит к нездоровому и малоподвижному образу жизни.
• Интернет-зависимость отрицательно сказывается на успеваемости.

Решение:

• Не думайте, что ваш ребенок пристрастился к Интернету только потому, что он или она проводит много времени за компьютером. Они могли бы делать в системе более продуктивные вещи, кроме серфинга в сети.
• Не говорите Интернету «нет». Это только сделает их непреклонными. Вместо этого расскажите о своих проблемах и помогите им поработать над другими вещами, для которых не требуется компьютер.
• Вы можете использовать родительский контроль, но ваш подросток может не воспринимать это хорошо — помните, что они больше не дети.В то же время у них также может не быть рассудительности, чтобы сделать правильный выбор. Так что ведите их как родитель, но никогда не принимайте решения за них.
• Привлекайте их к занятиям, которые побуждают их общаться с другими. Устраивайте семейные занятия, которые заставят их меньше времени проводить за компьютером.
• Имейте дома некоторые киберправила и границы для всех. Ограничьте использование мобильного телефона несколькими часами в день и не приносите телефон в спальню, так как это может повлиять на сон человека.

11. Агрессия и насилие

Агрессия особенно беспокоит мальчиков-подростков. Мальчики начинают развивать мускулы, вырастают высокими и имеют более грубый, мужественный голос. Кроме того, они капризны и уязвимы и могут позволить другим залезть себе под кожу.

• Мальчики-подростки могут драться в школе.
• Хуже того, они могут начать издеваться над другими, что является серьезной проблемой, с которой приходится сталкиваться мальчикам и девочкам-подросткам.
• Мальчики могут попасть в плохую компанию и быть привлечены к актам насилия, вандализма и агрессии.Их можно было легко уговорить владеть или использовать огнестрельное оружие или другое оружие.
• Импульсивные насильственные действия могут привести к серьезным последствиям, включая смерть. Согласно отчету ВОЗ, межличностное насилие является причиной смерти около 180 подростков во всем мире.
• Девочки-подростки могут пострадать от насилия или агрессии со стороны партнера.
  
  

  Решение:

Дети склонны подражать тому, что видят дома. Следующие ниже средства от проблем подросткового возраста помогут уменьшить агрессию, насилие и связанные с этим проблемы.

• Учите детей быть добрыми и внимательными. Поддержание отношений в доме поможет им стать менее агрессивными.
• Заблаговременно предотвратить доступ к огнестрельному оружию и алкоголю, чтобы предотвратить насилие.
• Научите их жизненным навыкам и важности сострадания. Ведите их, будучи их моделью.
• Не показывайте им жестокие истории, игры или фильмы в том возрасте, когда они не могут отличить правильное от неправильного.
• Заставьте их попробовать альтернативные способы, например, пробежаться, заняться йогой или использовать боксерскую грушу, чтобы выразить свой гнев.Таким образом, они понимают, что злиться — это нормально, но то, как они с этим справляются, имеет решающее значение.

[Читать: Как контролировать агрессию в подростковом возрасте ]

Когда знаешь, можешь помочь

Возможно, ты сам был подростком. Но когда вы становитесь родителем подростка, вы кажетесь невежественным. Подумайте об этом — ваш подросток находится в том возрасте, через который вы уже прошли. Проявите сочувствие и постарайтесь понять, через что проходит ваш ребенок. Это облегчает решение их проблем.

Есть ли у вас какие-нибудь советы, как справляться с проблемами подросткового возраста? Расскажите о них в разделе комментариев.

Рекомендованных статей:

Была ли эта информация полезной? ,

4 Развитие подростков | Реформирование ювенальной юстиции: подход к развитию

стилей и практик, а также моделирование семьи и социализация рискованного поведения. Эти семейные факторы не исчерпывают широкого спектра семейных влияний, которые были вовлечены в прогнозирование подросткового риска. Дополнительные характеристики семьи, такие как семейная психопатология, социально-экономический статус родителей, возраст матери при рождении ребенка, этническая принадлежность, а также размер и структура семьи (неповрежденная или неповрежденная) также играют свою роль.

Один из наиболее воспроизводимых результатов исследований развития заключается в том, что жестокое физическое обращение в раннем возрасте предсказывает ряд трудностей для подростков, включая повышенный риск правонарушений и нерегулируемого поведения (Smith and Thornberry, 1995; Swanston et al., 2003; Bergen et al., 2004). Жестокое обращение связано с более ранним началом делинквентного поведения (Rivera and Widom, 1990), более насильственными преступлениями (Lansford et al., 2002) и более высоким рецидивизмом (Chang, Chen, and Brownson, 2003).Многочисленные механизмы объясняют постоянную связь между суровым родительским поведением в раннем возрасте и подростковой преступностью. Модель развития антисоциального поведения Паттерсона утверждает, что недостаточный контроль поведения и высокая негативная аффективность уязвимого ребенка лежат в основе оппозиционного поведения. Такое поведение, в свою очередь, вызывает негативные аффективные реакции и ограничения со стороны родителей, вызывая все более отталкивающие отношения между родителями и детьми (Patterson, 1982; Patterson, Reid, and Dishion, 1992). Паттерсон (1982) ввел термин «цикл принуждения» для описания эскалации негатива между родителями и детьми.

На преступность среди подростков сильно влияет тип ухода, которым молодые люди пользуются до и в подростковом возрасте. Подростки, воспитывающиеся в семьях, характеризующихся авторитетным воспитанием (т. Е. Теплым, но твердым воспитанием), более зрелые и менее склонны к преступному поведению (Baumrind, 1985; Steinberg, 2001). Измерения эффективного воспитания включают родительскую заботу; активный интерес и вовлеченность в жизнь ребенка; четкие, разумные ожидания и стандарты надлежащего поведения с четкими правилами и последствиями нарушений; и эффективный мониторинг или надзор за деятельностью молодежи и сверстников.

Отстраненное воспитание повышает риск проблемного поведения у подростков из-за отсутствия эмоциональной привязанности или привязанности к родителям, а также отсутствия надзора и постоянного контроля поведения. Отстраненные родители не в состоянии обеспечить четкую передачу родительских ценностей, а также подрывают мотивацию подростков посещать занятия и подчиняться, тем самым ослабляя их интернализацию родительских ценностей и социализацию (Baumrind, 1991; Grusec and Goodnow, 1994). Сильно поддерживающий и отзывчивый уход, особенно в сочетании с четкой и последовательной дисциплиной, также способствует постепенному увеличению способности молодежи к саморегулированию и способности принимать решения (Мартин, Мартин и Джеклин, 1981; Шоу, Кинан и Вондра, 1994 ; Shaw et al., 1998). В соответствии с этой точкой зрения, недавнее исследование показало, что

,

Развитие в подростковом возрасте

Развитие в подростковом возрасте

Подростковый возраст — это переходный период от детства к взрослой жизни, период, который иногда приносит бурные физические, социальные и эмоциональные изменения. Подростковый возраст начинается с наступления полового созревания и продолжается до зрелого возраста, обычно охватывая годы между 12 и 20 годами. Половое созревание — это период созревания репродуктивной системы, процесс, характеризующийся заметным увеличением половых гормонов.

Физическое развитие. Физическое развитие в подростковом возрасте включает скачок роста по мере наполнения тела, изменение голоса (особенно у мужчин) и повышение уровня половых гормонов. Появляются вторичные половые признаки, такие как грудь у женщин и борода у мужчин. Первая менструация у девочек ( менархе ) обычно происходит в возрасте от 11 до 14 лет.

Социальное развитие. Согласно Эрику Эриксону, для надлежащего социального развития в подростковом возрасте необходимо решить главную проблему: эго-идентичность vs.ролевое распространение. Чтобы разрешить этот жизненный кризис, подростки должны сформировать эго-идентичность, сильное чувство того, «кто я и что я стою», или они могут страдать от диффузии ролей (бегущей от деятельности к деятельности) с повышенной вероятностью уступить на давление со стороны сверстников.

Пол

• Гендерные различия в поведении или психических процессах продолжают развиваться в подростковом возрасте. Исследования показали, что опыт и обучение оказывают большее влияние на такое поведение, чем биологические факторы.

• Гендерная идентичность , признание себя мужчиной или женщиной, развивается к 3 годам. После того, как они установили гендерную идентичность, дети обычно пытаются адаптировать свое поведение и мысли к принятым гендерно-специфическим ролям.

• Гендерная роль состоит из поведения, связанного с полом. Деятельность, связанная с гендером, помогает человеку установить идентичность. Иногда человек принимает гендерно-ролевых стереотипов , представлений о «типичном» поведении мужчин и женщин, ожидаемых обществом.

• Одно из значений термина андрогинный — это поведение, связанное как с мужчинами, так и с женщинами. Андрогинные мужчины могут выполнять тяжелый физический труд и все же заботиться о младенцах; Андрогинные женщины могут быть домашними хозяйками, но при этом чинят машины или водят такси.

Давление со стороны сверстников. Давление со стороны сверстников , термин, используемый для обозначения легитимации деятельности группой сверстников, использовался для объяснения многих подростковых социальных трудностей.Хотя группа сверстников редко заставляет подростка пробовать новые занятия, они могут узаконить эти действия, предаваясь им.

Сексуальное поведение. За последние несколько десятилетий сексуальное поведение подростков было тщательно изучено. Хотя угроза СПИДа (синдром приобретенного иммунодефицита) изменила некоторые формы поведения, многие исследования указывают на резкое увеличение сексуальной активности подростков в течение двадцатого века. Знаменитый опрос Кинси 1940-х годов показал, что 50% опрошенных мужчин и 20% женщин сообщили, что вступали в добрачные половые отношения к 20 годам.Три опроса, проведенные в 1980-х годах, выявили существенное увеличение активности: о добрачных половых контактах сообщили 68% студентов колледжей и 59% женщин колледжей. Исследования также показали, что подростки по-прежнему мало осведомлены о контрацепции.

Проблемы в подростковом возрасте. Подростковые проблемы многочисленны и часто связаны с отношениями подростков со своими сверстниками, а также с их поиском идентичности. Эти проблемы не только могут повлиять на физическое выживание подростков, но также могут иметь пожизненные физические и психологические последствия.

• Злоупотребление психоактивными веществами представляет собой серьезную угрозу для здоровья. Легальные и незаконные вещества, доступные подросткам, включают табак, кофеин, алкоголь, клей, пары краски и таблетки. В одном исследовании 30% подростков сообщили об употреблении запрещенных наркотиков, таких как амфетамин и кокаин. Распространение инфекций СПИДа при использовании грязных игл увеличивает серьезность этой угрозы здоровью.

• Расстройства пищевого поведения резко возросли среди подростков, особенно женщин. Нервная анорексия — это добровольная потеря веса не менее 25% от массы тела; крайняя худоба может привести к другим проблемам со здоровьем, например к прекращению менструации. Булимия — это расстройство пищевого поведения, характеризующееся перееданием, чистками слабительными и самоиндуцированной рвотой. У некоторых людей эти две проблемы чередуются. Продолжительный период любого расстройства пищевого поведения может привести к серьезным проблемам со здоровьем.

• Самоубийства и попытки самоубийства выросли среди подростков угрожающими темпами в последние десятилетия.Результаты исследований показывают, что подростки с суицидными наклонностями обычно с детства страдали от стресса и личных проблем. Попытки решить проблемы, включая побег из дома и усиление социальной изоляции, могут спровоцировать попытку самоубийства. Зачастую необходима ранняя профессиональная помощь, чтобы предотвратить абстиненцию и избавиться от проблем.

.