Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами: Воображение. Психический познавательный процесс (стр. 1 из 2)

Содержание

Связь воображения с другими психическими процессами — Студопедия

1) Воображение тесно связано с памятью. Мы уже говорили о том, что выделяют два типа представлений: представления памяти — образы, возникшие на основе нашего непосредственного восприятия в прошлом какого-либо предмета, и представления воображения — образы несуществующих или никогда не воспринимавшихся предметов или явлений, это различные комбинации ранее воспринимавшейся информации и ее творческой переработки.

Во-первых, представления памяти, образы, которые хранятся в ней — это тот «строительный материал», из которого воображение выстраивает новые представления, новые образы. Во-вторых, каким бы фантастическим и нереальным не был образ, созданный воображением, в его основе всегда лежат элементы реальности, когда-то отраженной, воспринятой человеком. На «пустом месте» невозможно создать новые представления.

Например, всевозможные чудовища в фантастических триллерах и романах так или иначе похожи на известные нам объекты и животных. Это не что иное, как трансформированные воображением писателя элементы реальной жизни.

2) Воображение опосредованно связано с восприятием и ощущениями, так как образы памяти — это вторичные образы, в основе которых лежат первичные образы или чувственные образы ощущений и восприятия.

3) Воображение тесно связано с мышлением. И тот и другой процессы выполняют функцию создания новых знаний, позволяют предвидеть будущее.

Так же как и мышление, воображение возникает в проблемной ситуации, то есть в тех случаях, когда надо отыскать новое решение. Отличие заключается в том, что в процессах воображения реальность отражается в конкретной образной форме, то есть в форме единичных, ярких, конкретных представлений, а в мышлении реальность отражается либо в понятиях, либо в форме обобщенных, схематизированных образов.

Таким образом, в проблемной ситуации, которой начинается деятельность, существуют две системы предвидения её результатов деятельности: организованная система образов (представлений) и организованная система понятий (знаний). Выполнение деятельности может быть основано либо на системе образов, либо на системе понятий. Часто в реальной деятельности обе составляющие слиты воедино, и логические рассуждения дополняются образным представлением результата деятельностями.

Таким образом, воображение работает на том этапе познания, когда неопределенность ситуации очень велика. Чем более привычной, точной и определенной является ситуация, тем меньше простора для фантазии. Ценность воображения как психического процесса состоит в том, что оно позволяет принимать решения при отсутствии необходимой информации.

4) Воображение тесно связано с эмоциональными переживаниями человека. В одном случае оно вызывает у него негативные переживания (например, перед экзаменом студент воображает себе, что преподаватель будет задавать ему самые сложные вопросы и непременно «завалит» его), в другом — положительные эмоции (представления о поездке за город, посещение дискотеки).

5) Воображение тесно связано с волей и произвольностью деятельности и поведения, так как, представляя себе конечный результат деятельности, человек может сосредоточиться на его достижении, планировать и контролировать свою деятельность.

6) Воображение тесно связано с регуляциейорганических процессов человека и влияет на деятельность внутренних органов и на обмен веществ.

Например, представление о вкусном обеде вызывает обильное слюноотделение; преставление об ожоге может вызвать реальные признаки ожога на теле человека.

7) Воображение оказывает влияние надвигательные функции человека. Например, если мы представим себе, что мы бежим, то с помощью специальной аппаратуры можно зарегистрировать сокращения соответствующих групп мышц. Эта особенность воображения, то есть способность человека расслаблять и напрягать соответствующие группы мышц под влиянием воображения, является основой релаксационной техники (техники мышечного расслабления).

Таким образом, можно выделить ряд отличительных особенностей воображения как высшего познавательного процесса:

– воображение использует представления памяти как строительный материал;

– воображение имеет чувственную природу;

– воображение обеспечивает прогностическую и регулятивную функции в деятельности и поведении;

– воображение связано с личностными подструктурами: эмоциями и волей;

– воображение влияет на регуляцию органических процессов;

– воображение влияет на двигательные функции человека и может ими управлять.

Таким образом, воображение играет большую роль в регуляции деятельности и поведения человека, а также процессов, происходящих в его организме.

3. Виды воображения

При классификации видов воображения исходят из двух основных характеристик: степень проявления волевых усилий и степень активности человека.

I. Классификация видов воображения по степени волевых усилий.Выделяют произвольное и непроизвольное воображение.

Примером непроизвольного воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно в самых необычных сочетаниях. Сюда же можно отнести образы, возникающие в процессе бредовых состояний, в состоянии наркотической или алкогольной интоксикации.

Значительную роль в жизни и деятельности человека играет произвольное воображение. О произвольном воображении говорят тогда, когда перед человеком стоит цель создания определенных образов, и он прикладывает к этому некоторые волевые усилия. Чтобы создать те или иные новые образы, человек использует приемы воображения.

Среди видов произвольного воображения выделяют воссоздающее воображение, творческое воображение и мечту.

Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представления об объекте как можно более полно по его описанию или схеме (чертежу). Этот вид воображения работает тогда, когда мы читаем литературные произведения, пытаемся воссоздать те или иные исторические события, представить ту или иную местность по описанию и т. д. Воссоздающее воображение формирует не только зрительные образы, но и слуховые, вкусовые, осязательные и т. д.

В воссоздании образов на основе схемы или чертежа активно участвует пространственное воображение — способность воссоздавать образы в трехмерном пространстве.

Творческое воображение характеризуется тем, что человек создает новые образы не по имеющемуся образцу, а самостоятельно, на основе своего прошлого опыта. Между воссоздающим и творческим воображением нет жесткой границы, эти формы воображения могут переходить друг в друга и дополнять друг друга.

Мечта как форма произвольного воображения так же предполагает создание новых образов, но имеет ряд отличий от творческого воображения.

1) В мечте человек всегда создает образ желаемого, то, к чему стремится, чего хочет; в творческом воображении образы не всегда являются для автора желаемым результатом. Например, автор Франкенштейна вряд ли хотел, чтобы этот образ был реальностью.

2) Мечта — это процесс воображения, не включенный в реальную деятельность и не предполагающий получение того или иного материального продукта; творческое воображение — это обязательный компонент творческой деятельности (научной, изобразительной и т. д.), результатом которой являются те или иные научные или культурные ценности.

3) Некоторым людям мечта заменяет активную деятельность (например, Манилов). Иногда мечта выступает как механизм психологической защиты, который ограждает организм человека от влияния серьезной психической травмы, либо включается тогда, когда активная деятельность человека ограничена или невозможна (инвалиды).

II. По степени активности воображение делят на пассивное и активное.

К активному воображению относят все формы произвольного воображения.

К пассивному — грезы (образы, не связанные с жизненными потребностями человека), сон и дремотное состояние.

4. Приемы воображения

Образы воображения возникают не на пустом месте, они формируются на основе нашего прошлого опыта, на основе представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

Процесс создания образов воображения проходит два основных этапа: аналитический и синтетический.

На первом (аналитическом) этапе происходит расчленение имеющихся у человека представлений на составляющие. Осуществляется абстрагирование как самого объекта, то есть отделение его от других объектов, так и абстрагирование его составных частей.

На втором (синтетическом) этапе происходит соединение и всевозможное комбинирования абстрагированных на первом этапе элементов представлений. Имеют место преобразования двух типов. Во-первых, образуются новые сочетания и соединения абстрагированных элементов представлений. Во-вторых, новым образам может придаваться совершенно новый смысл.

Приемы воображения, с помощью которых создаются новые образы, являются одновременно и формами воображения. Приемы, с помощью которых осуществляется синтезирующая деятельность воображения, очень разнообразны.

1) Агглютинация — создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта к другому, «склеивание» различных в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей. Путем агглютинации построены многочисленные мифические и сказочные образы (русалка, избушка на курьих ножках, Пегас, кентавр, Икар и др.). Агглютинация широко используется и в техническом творчестве (автомобиль-амфибия, судно на воздушной подушке и др.).

2) Гиперболизация— увеличение предмета или его признака (великан, мальчик с пальчик, гномы, ведьма с огромным носом, вросшим в землю и т. д.), увеличением количества частей предмета (дракон с семью головами, многорукие богини в индийской мифологии, циклопы и т. д.).

3) Акцентировка — заострениеили подчеркивание каких-либо признаков и свойств объекта. При помощи этого приема создаются дружеские шаржи и карикатуры.

4) Схематизация — сущность этого приема заключается в том, что при создании образов воображения различия между объектами сглаживаются, а черты сходства выступают на первый план (образ рабочего и колхозницы в скульптуре Мухиной на ВДНХ, схематические рисунки машины, дома, человека — «точка, точка, запятая, минус — рожица кривая»).

5) Типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных фактах, и воплощение их в конкретном образе. Этот прием широко используется в литературе, живописи, скульптуре (образ положительного и отрицательного героя). Главной особенностью этой формы воображения является то, что, типизируя реальную действительность, создавая широкий обобщенный образ, автор реализует это обобщение в конкретном образе. Создание типичного образа представляет собой сложный творческий процесс и отражает определенные индивидуальные особенности человека, создающего этот образ.

6) Включение уже известных образов в новый контекст — придание нового смысла привычным объектам и явлениям. Например, вывеска «Ремонт часов» у поэта вызывает непривычные образы воображения: «Ремонт часов, ремонт минут, ремонт недели, месяца… Отремонтируйте мне год — он прожит неисправно».

5. Физиологическая основа воображения

Воображение, как и мышление, является функцией мозга. Трудности описания физиологических основ воображения связаны с тем, что оно использует содержание высших форм психических процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления), и влияет на органические процессы. Следовательно, для функционирования воображения необходимы как отделы коры головного мозга, отвечающие за познавательные процессы, так и подкорковые слои головного мозга, связанные с регуляцией движений, органическими процессами, а также реализующие неосознаваемые формы поведения и деятельности.

Физиологический процесс воображения представляет собой актуализацию нервных связей, их распад, перегруппировку и объединение в новые системы. Таким образом, возникают новые образы, отличные от образов, имеющихся в памяти человека.

Темы рефератов

1. Роль воображения в различных видах деятельности.

2. Воображение и творчество.

3. Индивидуальные особенности воображения.

4. Воображение в искусстве.

5. Воображение в науке.

6. Сновидения, галлюцинации и грезы.

7. Мечты и фантазии.

8. Воображение и мышление.

9. Воображение и средства психотерапевтического воздействия.

10. Образное и вербальное воображение.

11. Творческое воображение и личность.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Воображение и органические процессы.

2. Психобиологические ритмы. Сон и сновидения.

3. Развитие воображения в онтогенезе.

4. Факторы, способствующие и препятствующие развитию воображения.

5. Связь воображения с эмоциями.

6. Учет индивидуальных особенностей воображения в педагогическом процессе.

Вопросы для самопроверки

1. Дайте определение воображению.

2. Что является представлением воображения?

3. Какие виды произвольного воображения вы знаете?

4. Чем отличается мечта от творческого воображения?

5. Перечислите приемы воображения.

6. Какие физиологические процессы, протекающие в мозге, лежат в основе воображения?

Основная литература

1. Гамезо, М. В., Домашенко, И. А. Атлас по психологии. — М., 2003.

2. Маклаков, А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2004.

Дополнительная литература

1. Беркинблит, М, Петровский, А. Фантазия и реальность. — М.: Политиздат, 1968.

2. Брушлинский, А. В. Воображение и творчество // Научное творчество. — М.: Наука, 1969.

3. Выготский, Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте // Собр. соч. — М.: Педагогика, 1982. — Т. 2. — С. 436-454.

4. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: курс лекций. — М.: ЧеРо, 1997.

5. Дьяченко, О. М. Воображение дошкольника. — М.: Знание, 1986.

6. Натадзе, Р. Г. Воображение как фактор поведения. — Тбилиси: Мецинераба, 1972.

7. Немов, Р. С. Психология: в 3 кн. — М., 1998. — Кн. 1.

8. Никифорова, О. И. К вопросу о воображении // Вопросы психологии. — 1972. — № 2.

9. Общая психология: курс лекций / сост. Е. И. Рогов. — М.: Владос, 1995.

10. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.

11. Страхов, И. В. Психология творчества: лекция для студентов педагогического университета. — Саратов, 1968.

12. Субботина, Л. Ю. Развитие воображения детей: популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1996.

13. Якобсон, П. М. Психология художественного творчества. — М.: Знание, 1971.

Тема 8. Внимание

1. Понятие, основные признаки внимания.

2. Свойства внимания.

3. Виды внимания.

4. Индивидуальные особенности внимания.

5. Физиологическая основа внимания.

1. Понятие, основные признаки внимания

Успешность освоения систематизированных знаний и выполнения той или иной деятельности зависит в значительной степени от уровня развития и индивидуальных особенностей внимания человека. Наличие внимания является обязательным условием, обеспечивающим успешность протекания каждого психического процесса.

В психологии существует точка зрения, согласно которой, внимание не является особым, независимым процессом, а лишь выступает как сторона или момент другого психического процесса или деятельности человека.

Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое образование, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, не сводимые к характеристикам других познавательных процессов. В качестве обоснования этой точки зрения указывается на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода нервные структуры, связанные именно с процессом внимания.

Не вдаваясь в детальный анализ той и другой точек зрения, отметим, что психика человека имеет системный характер, и выделение любого психического процесса в известной степени искусственно и представляет собой некоторую абстракцию. Вместе с тем учет возрастных и индивидуальных особенностей внимания как отдельного психического процесса позволяет правильно организовать деятельность детей и учащихся, создать благоприятные условия для их обучения и развития.

Определение. Внимание — свойство психики человека, выражающее направленность и сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении от других объектов в течение определенного периода времени.

Внимание может быть направлено на объекты внешнего мира или на собственную внутреннюю жизнь. Оно не только создает наилучшие условия для психической деятельности как взрослого, так и ребенка, но и помогает своевременного реагировать на различные изменения в окружающей среде и в самом себе.

Можно выделить основные функции внимания как особого психического процесса:

1. Отбор значимых воздействий, которые соответствуют реализации потребностей человека в данной деятельности.

2. Игнорирование других, несущественных, конкурирующих воздействий.

3. Регуляция деятельности и контроль за её выполнением: удержание, сохранение и выполнение действия до момента получения результата.

2. Свойства внимания

Внимание имеет ряд свойств, которые отличают его как самостоятельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся устойчивость, концентрация, распределение, объем, переключение.

Проявления основных свойств внимания очень индивидуальны и зависят от целого ряда факторов:

— характера деятельности,

— эмоциональных состояний и свойств личности,

— уровня развития других психических процессов,

— особенностей нервной системы и состояния здоровья.

1) Устойчивость внимания заключается в способности в течение определенного времени сосредотачиваться на одном и том же объекте. Например, если прислушаться к тиканью часов, то оно будет слышаться и не слышаться. Экспериментальные исследования показывают, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям. Периоды колебания обычно равны 2-3 секундам, в некоторых случаях — до 12 сек. Если рассматривать какую-то сложную фигуру, то ее восприятие будет меняться, на первый план будут выступать поочередно то одни, то другие свойства. Но если мы назовем фигуру, то внимание будет более устойчивым. Таким образом, осознанность восприятия — один из способов повышения его устойчивости.

2) Концентрация внимания — это степень или интенсивность сосредоточенности внимания. А. А. Ухтомский доказал, что концентрация внимания связана с особенностями функционирования нервных процессов по принципу образования доминантного очага возбуждения в коре головного мозга (см. дальше). При этом концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

3) Распределение внимания проявляется в способности человека выполнять несколько видов деятельности одновременно. Например: Юлий Цезарь мог делать 7 не связанных между собой дел. Чаще всего при одновременном выполнении двух и более дел происходит не распределение внимания, а быстрое переключение с одного вида деятельности на другой. Одновременное выполнение двух действий возможно только в том случае, когда одно из них автоматизировано и не требует интенсивного контроля. В противном случае совмещение деятельностей невозможно (слушание, понимание и записывание лекции).

4) Объем внимания — это количество объектов, которое человек может охватить с достаточной ясностью одновременно. Объем внимания взрослого человека — 3-7 единиц. Объем внимания соотносится с объемом восприятия, развивается с возрастом, зависит от особенностей воспринимаемых объектов и очень индивидуален.

5) Переключение внимания — сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой. Переключение внимания позволяет быстро ориентироваться в сложной ситуации. Переключаемость внимания — это хорошо тренируемое свойство. Легкость переключения внимания неодинакова у разных людей и зависит от характера деятельности, на которую направлено внимание (её сложности и степени освоенности, например, переключение с трудной деятельности на более легкую происходит легче) и отношения человека к деятельности (переключаться на более интересную деятельность легче).

Читать онлайн Общая психология. Шпаргалки. страница 20

Мышление играет огромную роль в познании действительности. Оно расширяет до бесконечности пределы познания, дает возможность выйти за пределы непосредственного опыта ощущений и восприятий, предвидеть наступление каких-то событий (затмение Солнца и Луны, смещение орбиты космического тела, ход общественно-исторического процесса и т. п.).

Мышление перерабатывает информацию, которая содержится в ощущениях и восприятии, а результаты мыслительной работы проверяются и применяются на практике.

Обычно принято выделять следующие виды мышления.

Предметно-действенное мышление – вид мышления, связанный с практическими действиями над предметами.

В элементарной форме предметно-действенное мышление свойственно детям раннего возраста. Для них мыслить о предметах означает действовать, манипулировать с ними.

В развитой форме оно свойственно людям определенных профессий, связанных с практическим анализом, конструированием (конструктор-технолог, химик-аналитик).

Наглядно-образное мышление – это вид мышления, которое опирается на восприятие или представления. Такое мышление характерно для дошкольников и отчасти для детей младшего школьного возраста. В развитых формах оно свойственно людям тех профессий, которые связаны с ярким и живым представлением тех или иных предметов или явлений (писатели, художники, музыканты, актеры). Использование наглядности в обучении – это использование наглядно-образного мышления учеников.

Развитие отвлеченного абстрактного мышления у школьников вовсе не означает, что их наглядно-действенное и наглядно-образное мышление перестает развиваться или вообще исчезает.

Наоборот, эти первичные и сходные формы всякой мыслительной деятельности по-прежнему продолжают развиваться вместе с отвлеченным мышлением и под его влиянием. Не только у детей, но и у взрослых постоянно развиваются все виды мышления.

48. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ

Воображение – это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений.

Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами – памятью и мышлением. Благодаря этому образы воображения создаются путем переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности.

Говоря о воображении, нельзя недооценивать его роль в психической деятельности человека, потому что определенная переработка образов действительности происходит даже в самом простом варианте воспроизведения. Так, представляя себе какой-либо предмет или событие, мы очень часто не в состоянии воспроизвести соответствующие факты во всех подробностях и со всеми деталями. Однако вещи и события воспроизводятся не в виде бессвязных фрагментов или разрозненных кадров, а в их целостности и непрерывности. Следовательно, происходит своеобразная переработка материала, выражающаяся в восполнении представлений необходимыми деталями, т. е. в процессе воспроизведения начинает проявляться деятельность нашего воображения.

В значительно большей степени деятельность воображения присутствует в формировании образов объектов или явлений, которых мы никогда не воспринимали. Именно так возникают представления о природных зонах, где мы никогда не были, или представления об образе литературного героя.

Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека. Представление желаемого может вызвать у человека позитивные чувства, а в определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний, позволяет ему отвлечься от ситуации настоящего момента, проанализировать происходящее и переосмыслить значимость ситуации для будущего. Следовательно, воображение играет весьма существенную роль в регуляции нашего поведения.

Воображение связано и с реализацией волевых действий. Так, воображение присутствует в любом виде нашей трудовой деятельности, поскольку, прежде чем создать что-либо, необходимо иметь представление о том, что мы создаем. Более того, чем дальше мы отходим от механического труда и приближаемся к творческой деятельности, тем в большей степени повышается значение нашего воображения.

Принято считать, что физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него. Сложность, непредсказуемость воображения, его связь с эмоциями дают основание предполагать, что его физиологические механизмы связаны не только с корой, но и с более глубоко залегающими структурами мозга. В частности, большую роль здесь играет гипоталамо-лимбическая система.

49. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ВООБРАЖЕНИЯ И ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности. Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Непроизвольной в своей основе также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном состоянии, например перед засыпанием.

Произвольное воображение имеет для человека гораздо большее значение. Этот вид воображения проявляется тогда, когда перед человеком стоит задача создания определенных образов, намеченных им самим или заданных ему со стороны. В этих случаях процесс воображения контролируется и направляется самим человеком. В основе такой работы воображения лежит умение произвольно вызывать и изменять нужные представления.

Среди различных видов и форм произвольного воображения можно выделить воссоздающее воображение, продуктивное (творческое) воображение и мечту.

Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, как можно более полно соответствующее его описанию. С этим видом воображения сталкиваются тогда, когда читают описание географических мест или исторических событий, а также когда читают описание литературных героев. Следует отметить, что воссоздающее воображение формирует не только зрительные представления, но и осязательные, слуховые и т. д. Так, читая описание Полтавской битвы, сделанное А.С. Пушкиным, можно отчетливо представить раскаты орудийных выстрелов, крики солдат, бой барабанов, запах пороха.

Чаще всего с воссоздающим воображением сталкиваются, когда необходимо воссоздать какое-либо представление по словесному описанию. Однако бывают случаи, когда человек воссоздает представление о каком-либо предмете, не пользуясь словами, а на основе схем и чертежей. В этом случае успешность воссоздания образа во многом определяется способностями человека к пространственному воображению, т. е. способностью воссоздать образ в трехмерном пространстве. Следовательно, процесс воссоздающего воображения тесно связан с мышлением человека и его памятью.

Следующий вид произвольного воображения – продуктивное (творческое) воображение. Оно характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы. Продуктивное воображение, как и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предшествующий опыт. Поэтому между воссоздающим и творческим воображением нет жесткой границы. При воссоздающем воображении зритель, читатель или слушатель должен в большей или меньшей степени восполнять заданный образ деятельностью своего творческого воображения.

48. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВООБРАЖЕНИЯ. Шпаргалка по общей психологии

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Ответы на экзаменационные билеты страница 31

29. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности

Одним из самых любопытных феноменов психики человека является то, что полученные в предшествующей практике впечатления от предметов и явлений реального мира не только сохраняются в памяти длительное время, но и подвергаются определенной обработке. Существование данного феномена обусловило возможность человека воздействовать на окружающую среду и целенаправленно изменять ее.

В отличие от животного человек оказывает воздействие на среду планомерно, направляя свои усилия к заранее поставленной цели. Такой характер изменения действительности в процессе труда предполагает предварительное представление в сознании того, что человек хочет получить в результате своей деятельности. Поэтому, рассматривая процесс создания человеком чего-либо нового, можно говорить о существовании еще одного феномена психики человека. Его суть состоит в том, что человек создает в своем сознании образ, которого пока в реальности еще не существует, а основой создания подобного образа является прошлый опыт, который он получил, взаимодействуя с объективной реальностью. Вот этот процесс – процесс создания новых психических образов – и получил название воображения.

Воображение – это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создания на этой основе новых представлений.

Принято считать, что воображение зародилось в процессе труда – специфически человеческой деятельности – из-за существования потребности в преобразовании предметов реального мира. Например, имея перед глазами орудие труда, которое по своим характеристикам и свойствам было не совсем совершенным, человек мог представить себе другое орудие, которое соответствует его представлению о том, что необходимо для выполнения той или иной трудовой операции. Но потом, в ходе исторического развития человека, деятельность воображения стала проявляться не только в труде, но и в фантазиях и мечтах человека, т. е. в образах, которые вообще не могли быть созданы на практике в данный момент. Появились крайне сложные формы воображения, необходимые в научном, техническом и художественном творчестве.

Следует отметить, что воображение из-за особенностей ответственных за него физиологических систем в определенной мере связано с регуляцией органических процессов и движения. Воображение оказывает влияние на многие органические процессы: функционирование желез, деятельность внутренних органов, обмен веществ в организме и др. Например, хорошо известно, что представление о вкусном обеде вызывает у нас обильное слюноотделение, а внушая человеку представление об ожоге, можно вызвать реальные признаки ожога на коже. Подобная закономерность известна уже давно и широко используется при лечении так называемых психосоматических больных в ходе сеансов суггестивной терапии. Вместе с тем воображение оказывает влияние и на двигательные функции человека. Например, стоит нам вообразить, что мы бежим по дорожке стадиона во время соревнований, как приборы будут регистрировать едва заметные сокращения соответствующих мышечных групп.

Другим примером влияния воображения на органические процессы может быть изменение газообмена в то время, когда мы представляем себе выполнение какой-либо физической работы. Например, мы представляем, что поднимаем тяжелую штангу на соревновании. В этом случае приборы будут регистрировать увеличение интенсивности газообмена. Это же явление будет обнаружено и в тех случаях, когда мы будем видеть лицо человека, поднимающего штангу.

30. Основные виды воображения и их краткая характеристика

Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности (рис. 11). Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Непроизвольной в своей основе также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном состоянии, например перед засыпанием.

Рис. 11. Характеристика основных типов воображения

Среди различных видов и форм произвольного воображения можно выделить воссоздающее воображение, продуктивное (творческое) воображение и мечту.

Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, как можно более полно соответствующее его описанию. С этим видом воображения сталкиваются тогда, когда читают описание географических мест или исторических событий, а также когда читают описание литературных героев. Следует отметить, что воссоздающее воображение формирует не только зрительные представления, но и осязательные, слуховые и т. д. Так, читая описание Полтавской битвы, сделанное А. С. Пушкиным, можно отчетливо представить раскаты орудийных выстрелов, крики солдат, бой барабанов, запах пороха.

Чаще всего с воссоздающим воображением сталкиваются, когда необходимо воссоздать какое-либо представление по словесному описанию. Однако бывают случаи, когда человек воссоздает представление о каком-либо предмете, не пользуясь словами, а на основе схем и чертежей. В этом случае успешность воссоздания образа во многом определяется способностями человека к пространственному воображению, т. е. способностью воссоздать образ в трехмерном пространстве. Следовательно, процесс воссоздающего воображения тесно связан с мышлением человека и его памятью.

Следующий вид произвольного воображения – продуктивное (творческое) воображение. Оно характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы. Продуктивное воображение, как и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предшествующий опыт. Поэтому между воссоздающим и творческим воображением нет жесткой границы. При воссоздающем воображении зритель, читатель, или слушатель должен в большей или меньшей степени восполнять заданный образ деятельностью своего творческого воображения.

Теоретические основы воображения, его виды и функции

Библиографическое описание:

Рыбаченко, А. Б. Теоретические основы воображения, его виды и функции / А. Б. Рыбаченко, М. Ф. Барба, Е. В. Харсекина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 79-83. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/48/1643/ (дата обращения: 10.08.2020).

Рассматривая процесс создания человеком чего-либо нового, мы сталкиваемся с феноменом психики человека. Его суть состоит в том, что человек создает в своем сознании образ, которого пока в реальности не существует, а основой создания подобного образа является наш прошлый опыт, который мы получили, взаимодействуя с объективной реальностью. Вот этот процесс — процесс создания новых психических образов — и получил название воображения. Воображение — это процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений. Процесс воображения всегда протекает в неразрывной связи с двумя другими психическими процессами — памятью и мышлением. Следует отметить, что образы воображения создаются только путем переработки отдельных сторон имеющихся у человека образов реальной действительности. Говоря о воображении, нельзя недооценивать его роль в психической деятельности человека, потому что определенная переработка образов действительности происходит даже в самом простом варианте воспроизведения. Так, представляя себе какой-либо предмет или событие, мы очень часто не в состоянии воспроизвести соответствующие факты во всех подробностях и со всеми деталями. Однако вещи и события воспроизводятся не в виде бессвязных фрагментов или разрозненных кадров, а в их целостности и непрерывности. Следовательно, происходит своеобразная переработка материала, выражающаяся в восполнении представлений необходимыми деталями, т. е. в процессе воспроизведения начинает проявляться деятельность нашего воображения [4]. Деятельность воображения самым тесным образом связана с эмоциональными переживаниями человека. Представления желаемого может вызвать у человека позитивные чувства, а в определенных ситуациях мечта о счастливом будущем способна вывести человека из крайне негативных состояний, позволяет ему отвлечься от ситуации настоящего момента, проанализировать происходящее и переосмыслить значимость ситуации для будущего. Следовательно, воображение играет весьма существенную роль в регуляции нашего поведения.

Основное назначение воображения Л. С. Выготский усматривал, в организации таких форм поведения, которые еще не встречались в опыте человека и соответствуют новым, изменившимся условиям среды. Он выделил три основные функции воображения: 1) познавательную; 2) эмоциональную; 3) воспитательную и формирующую [2].

Деятельность воображения связана с работой коры больших полушарий головного мозга. Нередко этот когнитивный процесс соотносится преимущественно с активностью правого полушария. Однако следует признать, что для формирования образов воображения необходимо системное взаимодействие обоих полушарий, каждое из которых специализируется на выполнении определенных функций: правое полушарие обеспечивает целостность представления, соразмерность и композиционное единство, в нем принято усматривать материальный субстрат эстетических чувств; левое — делает возможным вербализацию представления, его детальное описание, т. е. поддерживает единство образа и слова, воображения и речевого выражения [1]. Принято считать, что физиологической основой воображения является актуализация нервных связей, их распад, перегруппировка и объединение в новые системы. Таким способом возникают образы, не совпадающие с прежним опытом, но и не оторванные от него. Сложность, непредсказуемость воображения, его связь с эмоциями дают основание предполагать, что его физиологические механизмы связаны не только с корой, но и с более глубоко залегающими структурами мозга. Образы, возникаемые в процессе воображения, не могут возникать из ничего. Процесс создания образов воображения из впечатлений, полученных человеком от реальной действительности, может протекать в различных формах. Исследования психологов позволили выделить несколько способов создания образов воображения:

Агглютинация— элементарная форма синтезирования образов, состоящая в соединении различных, часто не сочетаемых в повседневности качеств и частей предметов (русалка, кентавр).
Гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета (великан, гном), изменение количества его частей (трехголовый дракон).
Заострение, подчеркивание иусиление отдельных черт предмета (карикатура, шарж).
Схематизация представления, сглаживание различий, акцентирование сходства нескольких предметов.
Типизация — выделение существенного, воспроизводящегося в однородных фактах и однотипных ситуациях, воплощение этих существенных черт в конкретном образе [5].

Следует также отметить, что воображение из-за особенностей ответственных за него физиологических систем в определенной мере связано с регуляцией органических процессов и движения. Воображение оказывает влияние на многие органические процессы: функционирование желез, деятельность внутренних органов, обмен веществ в организме и др. Например, хорошо известно, что представление о вкусном обеде вызывает у нас обильное слюноотделение, а внушая человеку представление об ожоге, можно вызвать реальные признаки «ожога» на коже.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что воображение играет существенную роль как в регуляции процессов организма человека, так и в регуляции его мотивированного поведения.

Существуют различные виды воображения. В основании для выделения видов воображения могут лежать: степень субъективного контроля, степень уникальности образа, особенности предмета представления и т. д. При непроизвольном воображении новые образы возникают под воздействием мало осознанных или неосознанных потребностей, влечений, установок. Такое воображение работает, как правило, тогда, когда человек спит, находится в дремотном состоянии, в грезах, в состоянии «бездумного» отдыха и тому подобное.

Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Непроизвольной в своей основе также является деятельность воображения, развертывающаяся в полусонном, дремотном состоянии, например перед засыпанием. Со сновидениями всегда было связано множество предрассудков и суеверий. Это объясняется характером сновидений, которые представляют собой сочетание странных, небывалых, а порой даже абсурдных, фантастических, нелепых картин и событий. Причины такого характера сновидений та, что сон есть проявление особой активности изолированных групп нервных клеток коры в условиях, когда вторая сигнальная система затормаживается. Торможение второсигнальных связей приводит к тому, что у спящего человека отсутствует критическое отношение к возникающим сновидениям. Возникают причудливые, хаотические комбинации из обрывков следов прежних впечатлений и переживаний. В. А. Крутецкийсчитал, что сновидения и есть небывалая комбинация бывалых впечатлений [3].

Произвольное воображение представляет собой процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью в той или иной деятельности. Для него характерно осознание не только цели, но и мотивов деятельности, ради чего человек должен продуцировать новые образы. Произвольное воображение разделяется на воссоздающее и творческое.

Воссоздающее воображение характеризуетсятем, что в его процессе создаются субъективно новые образы, новые для данного человека, а объективно они уже существуют, воплощены в определенных предметах культуры. Воссоздание образа может происходить на основе словесного описания, восприятия изображений в виде картин, схем, карт, чертежей, мысленных или материальных моделей.

Творческое воображение — это самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных продуктах деятельности. Творческое воображение — продуцирование оригинального образа без опоры на готовое описание или условное изображение. Этот вид воображения играет важную роль во всех видах творческой деятельности людей. Образы творческого воображения формируются с помощью специфических операций. Е. А. Сошина выделила две такие операции, лежащие в основе продуктивной работы воображения:диссоциацию и ассоциацию [2].

Диссоциация — это подготовительная операция, в ходе которой прошлый чувственный опыт субъекта, те или иные впечатления подвергаются расчленению и в них выделяются элементы, позднее входящие в новые комбинации. Без предварительной диссоциации творческое воображение немыслимо. Диссоциация — первый этап творческого воображения, этап подготовки материала. Невозможность диссоциации — существенное препятствие для творческого воображения.

Ассоциация — создание целостного образа из элементов вычлененных единиц образов. Кроме того, существуют и другие интеллектуальные операции, например, способность мыслить по аналогии с частным и чисто случайным сходством [4].

Визуальное воображение — это такое воображение, за которым стоит конкретный визуальный образ.

Абстрактно-логическое воображение — такой вид воображения, за которым стоят абстрактные понятия, а также логические соотношения.

Образ представление времени — это продукт такого представления, который можно насыщать деталями, обобщать или схематизировать, изменять яркость, дифференцировать.

Образ представление пространства — это такой образ, с которым можно совершать следующие операции: мысленное вращение, масштабное преобразование, перемещение объектов, комбинирование составных частей, изменение пространственной ориентации, приращение, группировку, разбиение и другие.

Мечта — особая форма воображения. Мечта всегда направлена в будущее, на перспективы жизни и деятельности конкретной личности. Мечта позволяет человеку намечать будущее и организовывать свое поведение для его осуществления. Образы, созданные в мечте, отличаются ярким, живым, конкретным характером и в то же время эмоциональной насыщенностью, привлекательностью для субъекта. Мечта — это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т. е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия, технического изобретения и т. д. [2].

Нередко мы используем воображение для создания картин привлекательно для нас будущего, совершаем научные открытия, наделяем себя чертами любимых героев книг. Это — мечты. Но мечты могут переходить в грёзы — сходные со сновидениями состояния, когда человек как бы переселяется в мир, созданный собственным воображением: девушка представляет себя прославленной киноактрисой; юноша — отважным космонавтом, переживающим все новые и новые приключения. Фантазия — это такой вид воображения, в котором отсутствует связь желаемого будущего с настоящим. В этом случае мечта из стимула действия может превратиться в заместителя действия и переродиться в мечтательность, в фантазию. Следовательно, мечта образует особую форму воображения. Она обращена к сфере более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого. Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором творческого поиска.

Различают в психологии также активное и пассивное воображение. Пассивным называется воображение, которое возникает «само собой», без постановки специальной цели. Так бывает, например, в сновидениях, в состояниях полусна или горячечного бреда. Активное воображение направлено на решение определенных задач. В зависимости от характера этих задач оно делится на воссоздающее и творческое.

Рассмотрев воображение и его роль в психической деятельности человека, следует отметить, что человек не рождается с развитым воображением. Развитие воображения осуществляется в ходе онтогенеза человека и требует накопления известного запаса представлений, которые в дальнейшем могут служить материалом для создания образов воображения. Воображение развивается в тесной связи с развитием всей личности, в процессе обучения и воспитания, а также в единстве с мышлением, памятью, волей и чувствами.

Литература:

Аникеева Н. П. Воспитание игрой. — М., 1987.
Боровик О. Развиваем воображение // Дошкольное образование. 2001. № 1
Выготский Л. С., Лекции по психологии. СПб., 2003
Выготский Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Собр. соч., — М., 1982. Т.2.
Дудецкий А. Я. Теоретические основы воображения и творчества. Смоленск, 2004.

Основные термины (генерируются автоматически): творческое воображение, воображение, образ, мечта, вид воображения, деятельность воображения, процесс воображения, реальная действительность, дремотное состояние, правое полушарие.

Воображение и его связь с другими психическими процессами. Творческое воображение и основные характеристики его продуктов.

Раскроем поле феноменологии. Два крайних полюса которыми именуется воображения. Один – универсальность воображения. Т.е. предвосхищение будущего результата это функция психики. Любое психическое явление включает в себя как бы элемент воображения. Как гештальтпсихологи к вниманию, относился Рубинштейн к воображению. Он считал, что зачем выделять воображение в качестве отдельного процесса, когда предвосхищение необходимо для любой деятельности. Другой полюс – уникальность воображения в высших проявлениях, когда оно творческое.

Что можно считать единицей воображения. Либо образ – это перцепт, индивидуальный образ восприятия. Сам процесс тогда назван мысленным оперированием наглядными образами. Либо имидж – обобщенный образ выполняющий функцию понятия. Здесь ведущим автором является Арнхейм. Он обсуждал проблемы мышления образами. Воображение как способ построения символов реальности.

Виды воображения идут от Т.Рибо. Сначала перцептивное воображение, т.е. преобразование индивидуально-конкретных образов. Затем воссоздающее воображение (воссоздание объекта по описанию, схеме, образцу). И позднее воображение. Третий вид творческое воображение (создающее). Здесь напрашивается определение, что это создание нового. Но признак новизны здесь далеко не самый главный. Да пожалуй, изобретательское творчество можно иметь как основной материал. Скажем, вы проснулись утром и решили создать картину. Художник это не поймет. Творчество послепроизвольный процесс. Инсайты не возникают по заказу. Когда же воображение с необходимостью творческое. Когда у субъекта нет способа представления реальности. Скажем, был, а потом утрачен (а может быть этого смысла жизни и не было?). Дело не в новизне, а в том, чтобы построить такой обобщенный образ (задачи, ситуации) и пусть это будет образ мира, такой чтобы эта реальность была понятной (чтобы в ней можно было жить). Среди художников были чемпионы субъектных преобразований. В живописи это Пикассо, который за время творческого роста сменил несколько жанров и каждый освоил с блеском. В музыке это Стравинский, который начинал от дотошного изучения классики, а закончил додекофонией и джазом.

Далее сравнение воображения с познавательными процессами. С восприятием. И слово здесь надо предоставить Д.Гибсону. Казалось бы как и восприятие воображение образная реальность без стимульного источника. Но Гибсон категорически разделяет их. Воображение ни в коем случае не восприятие. Пытается искать компромисс. Восприятие изъятие информации из объемлющего светового строя. То и воображение тоже, правда таких объектов, которые пока или уже не существуют. Как различить собственно перцептивный процесс и процесс воображения. Прежде всего проверки касаются приспособительных движений. Перцептивные образы можно исследовать, для чего глаз совершает приспособительные движения. При воображении нет аккомодации или конвергенции. Или есть вроде бы образная активность в сновидениях, но их невозможно проверить на реальность. Гибсон находит выход для включения воображения в психологическое исследование. Воображение становится актуальным за пределами восприятия, когда человек переходит к мышлению, к рациональному познанию. В мышлении возникает собственно познавательная активность (слова, категории, обобщения и т.д.). Там возникают средства, которые подчеркивались Выготским. Он говорит: житейская практика часто подсказывает нам, что есть мыслители визуального и вербального типа. А на самом деле такого противопоставления быть не должно, оно появляется но значительно позже. Он говоря о воображении подчеркивает роль знака.

Для воображения разумеется необходимы знаки. Когда мы беремся различать мышление и воображение, надо различить знак и символ. Совершенно ясно, мышление это оперирование знаками. Арнхейм, описывая особый вид мышления (визуальное, зрительное), подчеркивает, что единицами такового. Вслед за Арнхеймом визуальное мышление сочли особым. Вообразить ситуацию значит пользоваться символом. Понять ситуацию посредством образа. Знак безразличен по своей чувственной ткани к отображаемому им содержанию. Знак произволен, им может быть всё, о нём можно договориться. Знак нуждается в дешифровке, надо разъяснять. А символ также как и знак как бы заменяет выражаемое им содержание, но символ непосредственно связан с содержанием. Символ всегда более конкретен, чем выражаемое им содержание. И воображение есть построение символов в том смысле, что образ-символ есть способ представления реальности, решаемой задачи. А подчас символ есть основное средство и принцип решения задачи. Носителю символа нет необходимости его разъяснять. Но это непосредственная ясность обманчива.

В символе как способе решения задачи одновременно представлены и принцип и его реализация. Например, задача о 6 спичках. Принцип – выход в пространство. И реализация – тетраэдр. Если принцип соединить с его реализацией, то получится в результате образ-символ. Единственное что можно передать последователям, это знание. Передать понимания едва ли возможно и главное, в этом нет объективной необходимости. Потому что нельзя понять за другого. Последователь на своём материале должен решить задачу сам. В образе-символе содержится понимание реальности и вместе с тем они скрыты своими реализациями. Эту разницу чувствовали те, кто занимались творчеством самостоятельно. Образ-символ это одновременно и условие и средство познания.

Первый исследователь творческого воображения Т.Рибо. Он ставит во главу угла двигательный аспект. Воображение в интеллектуальном порядке соответствует воле в порядке движений. Как воля является возможностью управлять нашими движениями (воля это господин мускулов). Так воображение позволяет управлять интеллектуальными представлениями. Позволяет построить понятную, организованную и познаваемую картину мира. Воображение то, что позволяет создать образ реальности. Факторами разбирает составляющие творческого воображения. Первый фактор творческого воображения интеллектуальный. Ассоциации предшествует диссоциация. Диссоциацию можно назвать отвлечением от материала, анализом или разъятием на части. Разделить объект на части так, чтоб он потом мог быть восстановлен в новом виде.

Как мы помним о том, что когда-то происходило. Полный образ – точно повторяющий все индивидуальные свойства объекта. Неполным образ бывает в том смысле, что все детали удержать в памяти бывает сложно. Помимо образов полных существуют образы схематические (образы-представления). Исчезает детальность, но появляется возможность разделять и затем обобщать.

Способность обобщать значит ассоциировать, связи представлений по аспектам. Скажем ассоциации по сходству, по близости, по субъективной ценности. Ассоциация – это перенос схематического образа в новую ситуацию. Перенос, связанный с надеждой на то, что в новой ситуации это представление породит и новый результат. Встречаем это у многих авторов на уровне интуиции. Творческое воображение есть переструктурирование деталей, которое тесно связано с эмоциональной сферой. Появляется второй фактор – эмоциональный. Подчеркивается связь с мотивацией. С одной стороны все формы творческого воображения заключают в себе аффективные элементы.

Примерами для Рибо являются прежде всего изобретения, как результат переструктурирования деталей. Движущей причиной изобретательской деятельности всегда является та или иная потребность, то или иное желание. Нет развития внимания без развития мотивации, тоже самое и здесь. Создать новое это особая потребность по Рибо. Второй аспект эмоциональной сферы в том, что каковы бы ни были все аффективные переживания, содержат в себе элементы создающего воображения. Наличие аффективного переживания суть стимул к фантазии. У фантазера есть какая-то потребность.

В закономерностях воображения есть теоретические и практические законы. Теоретические – законы реинтеграции, восстановления явления. Идеальный случай полного восстановления. Лишь человек, который полностью преодолел свои аффективные состояния способен к полной реинтеграции (увидеть реальность в подлинном виде). Этот идеал сразу нужно уточнить. Реальная закономерность творческого воображения подчиняется собственной выгоде. Творческое воображение несомненно связано с развитием личности. Реальное воображение подчиняется законам выгоды, конструирование реальности согласно своим интересам, индивидуальным свойствам. Это есть например, рационализация в психоанализе. Как построение таких основ собственного существования, которые от самой реальной ситуации заведомо отличаются. Отрицание реальности как фантазирование. Активное воображение у Юнга это как бы восстановление подлинных основ личностной жизни субъекта. Знаки это возможности и средства лишь интеллектуальной деятельности. Подлинные же основы бессознательны. У интуитивной психической функции более обширные последствия и средства. Средствами интуиции являются образы.

Юнг советует посмотреть на предметы, которые находятся в собственной комнате. Весьма возможно, что эти предметы являются фундаментальными опорами нашего личностного существования. Может вдруг захочется что-то поменять. Скажем, какая-то картинка висела и её просто захочется убрать. Это активное воображение по Юнгу. Преподавателям интересно пройтись по рядам посмотреть в тетрадки студентов. Сидит человек слушает лекцию, а его рука автоматически что-то рисует (чертиков, куколок и др.). В данный момент студент выполняет упражнении на активное воображение по Юнгу – рисование каракулей. У Фрейда свободно ассоциируй и придешь к фундаментальной причине своего поведения. А у Юнга это рисование. Надо этот процесс развернуть, взять много бумаги. И беря листок за листом рука свободно заполняет их. И тогда в результате мы получили эскизы той картины, которую мы хотим написать. Разложили перед собой все эскизы. Произошла диссоциация, расчленение чего-то такого, что мы не знаем, но что является фундаментальным условием нашей жизни. А теперь надо все эскизы попытаться воссоздать вместе в одном и том же рисунке. Можно использовать краски, самые разные изменения, но нужно точно повторить то, что рука сначала вывела свободно. Из разных форм слагается какая-то картинка. И только после этого по Юнгу можно посмотреть и как-то это назвать.

Характеристики творческого продукта. Если рассматривать творчество как инстинкт, то несложно увидеть связь, например с игрой. Игры встречаем даже у животных. Игра как возможность переинтерпретации. Возможность несколько раз воспроизвести и каждый раз заново фундаментальные условия познания, а иногда и фундаментальные условия личностной жизни.

Продукт может быть не только не полным обобщением, но и неверным. Творческое открытие опирается на некоторую чувственную модалность. Людей иногда различают на тех, кому легче представить в зрительном образе, другим – в слуховых образах. Эйнтейшн сохранял принцип решения задач, которые ему удавались мышечно, в кинестетическом переживании. Обобщенный принцип должен иметь чувственную основу. Оно должна быть, но в принципе может быть любой. Леонтьев выразил это словом амодальность. В данном случае это не значит выход за рамки чувственного, а значит безразличие к данной конкретной модальности. Не верьте тем субъектам, которые легко говорят о том, как произошёл творческий акт, легко делят их на части, легко выделяет причины. Эти причины могут носить случайный характер. И субъекту приходится сохранять весь набор причин, и существенное и заведомо сопутствующее. И сидение под деревом, с которого ещё не упало яблоко, и лежание в ванной это случайные детали, но они с неизбежностью попадают в результат. То, что мне удалось однажды может оказаться важным и в следующий раз. Полная субъективная уверенность в результате работает как на стадии открытия, так и на стадии его воспроизводства. Творческий продукт может быть открыт заново, содержит резервы понимания. В старинных мексиканских орнаментах современный человек может увидеть некую математическую систему. При постройке египетских пирамид было использовано знания теоремы Пифагора. Содержалось ли в этих способах действия знание теоремы? Субъективно – нет, объективно – да.

Творческий продукт нуждается в доопределении. Перенос творческого продукта предполагает изменение субъекта. Его представлений о мире, расширение способов его действий. Творческий продукт обладает принципом преемственности. Можно спокойно листать какой-нибудь старинный журнал мод и относится к моделям одежды как к знакам и даже немножко удивляться тому, в какие странные формы пытались одеваться. До тех пор пока неожиданно вдруг знак превращается в символ. И никто уже не думает почему люди носили эти одежды, а вдруг та же модель начинает носиться сегодня. И интересует уже не почему носили это, а как достать выкройку. Монах Мендель делая опыты с горохом едва ли думал о возникновении генетики, однако результаты его объективно содержали такую возможность. И должен появиться человек, который эту возможность воспроизведёт. Творческий продукт создаётся по-крайней мере дважды и только дважды.

Поясняет К.Дункер. Предположим человек решил творческую задачу. Решая её, он сделал для себя открытие, именуемое функциональным решением, которое всегда закреплено в конкретном материале. И выделить принцип решения из этого материала – особая задача. Теперь этому же испытуемому дают задачу, которая решается по тому же принципу. Объективные характеристики говорят, что он не понимает этот принцип, иначе это был бы не творческий продукт, а алгоритм. Встречаюсь с новой ситуацией по принципу сходную с первой и веду себя как с совершенно новой. До тех пор пока не разрешаю. Разрешаю ситуацию и понимаю, что с принципиально подобной ситуацией уже сталкивался ранее. Сначала решаю, а потом понимаю сходство. Каждая новая задача психологически остаётся второй. Залог творчества в сохранении новых возможностей, новых реализаций.

Предположим что после определения характеристик творческого продукта хотим заниматься анализом творческого процесса. Возникает целый ряд возможных подходов к изучаемому процессу: 1. Диагностический; 2. Конструктивно-технологический; 3. Экспериментально-исследовательский или аналитический; 4. Реалистический. Что значит диагностика творчества. Способность будет ключевым словом. Скажем, способность к порождению оригинальных идей. Можно изучать, например, сколько идей порождает тот или иной испытуемый, говорить о частоте их встречаемости. Но у диагноста есть одно важное ограничение. Ему запрещено стимулировать испытуемого, он исследует но не формирует. В следующем подходе переход к формированию. Задача теперь – поиск объективированных внешних средств для усиления творческих способностей.

Скажем способность к порождению оригинальных идей. Можно изучать сколько идей порождает тот или иной испытуемый, можно говорить о частоте их встречаемости. У 1 подхода есть важное ограничение: диагносту запрещено стимулировать своего испытуемого. Во 2 подходе задачей является поиск объективированных внешних средств для усиления творческих способностей. Симвполом 3 подхода может являться К.Дункер. Испытуемый с необходимостью совершает творческий акт. В 4 подходе описываются условия творчества как таковые когда им занимается «художник». Путь от конструктора это создание алгоритма, которым могу пользоваться только я и мои ученики. Конструктор будет вынужден моделировать самого художника. И он построит миф, не имеющий общего с реальностью. А путь исследователя тоже с объективной проблемой. Он может изучать условия процесса, но их нельзя проверить.

Общая психология: Лекции по общей психологии. Конспект курса лекций (Оглавление)

Воображение и его связь с другими психическими процессами (стр. 1 из 6)

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Воображение и его связь с другими психическими процессами

Оропай Ксения Геннадьевна

Курс2,семестр 3

Форма обучения: дистантная

Факультет: Психология образования

Научный руководитель: Ничикова Е.В.

Москва 2007

Оглавление

Введение

Глава 1. Определение, виды, функции и развитие воображения

1.1. Определение воображения

1.2. Виды воображения

1.3. Функции воображения

1.4. Основные теории происхождения и развития воображения

1.5. Воображение и его развитие

Глава 2. Связь воображения с другими психическими процессами

2.1 Воображение и ощущения

2.2 Воображение и восприятие

2.3 Воображение и память

2.4 Воображение и мышление

2.5 Воображение и речь

2.6 Воображение и эмоции

Заключение

Список литературы

Введение

Воображение – великая сила. С его помощью можно полететь на Луну, отправиться в путешествие по древнему миру и представить себе лицо далекого друга. Великий немецкий математик Давид Гильберт на вопрос одного из своих учеников ответил: «Он стал поэтом. Для математика у него не хватило воображения». Именно благодаря воображению, в науке совершены великие революционные открытия, такие, например, как создание периодической системы элементов Д. И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.

Французский филосов-просветитель и писатель XVIII в. Дени Дидро восклицал «Воображение! Без этого качества нельзя быть ни поэтом, ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни просто человеком… Воображение-это способность вызывать образы. Человек, начисто лишенный этой способности, был бы тупицей».

Современный отечественный философ Э.В. Ильенков писал «Сама по себе взятая фантазия, или сила воображения, принадлежит к числу не только драгоценных, но и всеобщих, универсальных способностей, отличающих человека от животного. Без нее нельзя сделать ни шагу не только в искусстве… Без силы воображения невозможно было бы даже перейти улицу сквозь поток машин. Человечество, лишенное фантазии, никогда не запустило бы в космос ракеты » [1]

С древности воображение привлекало к себе внимание, как особое свойство человеческой психики, стоящее отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Однако феномен воображения остается загадочным и в наши дни. Человечеству до сих пор почти ничего не известно именно о механизме воображения, в том числе о его анатомо-физиологической основе. Вопросы о том, где в мозгу человека локализовано воображение, с работой каких известных нам нервных структур оно связано, сегодня еще не разгаданы.

Воображение играет огромную роль в жизни человека. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.

Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Обладая богатым воображением, человек может «жить» в разном времени, что не может себе позволить никакое другое живое существо в мире. Прошлое зафиксировано в образах памяти, произвольно воскрешаемых усилием воли, будущее представлено в мечтах и фантазиях. Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны (нежелательны). В трудах, посвященных исследованию воображения у детей, подчеркивается тесная связь воображения и речи.

Цель моей курсовой работе проследить связь воображения с другими психическими процессами.

Объектом исследования: воображение

Предметом исследование: Соотношение воображения с ощущениями, восприятием, речью, памятью, мышлением и эмоциями.

Задачи исследования: изучение литературы по данной теме и определение связи воображения с ощущениями, восприятием, речью, памятью, мышлением и эмоциями.

Глава 1. Определение, виды, функции и развитие воображения

1.1 Определение воображения

Для исследования связи воображения с другими психическими процессами необходимо выяснить его особенности. Сложность выявления специфики воображения обусловлена тем, что оно тесно переплетается со всеми видами познания. Это обстоятельство является причиной возникновения тенденции к отрицанию существования воображения как особой формы отражения. Чтобы решить эту проблему, необходимо выявить действительную природу воображения.

Обратимся к определениям, которые имеются в литературе. Л.С.Выгодский отмечает, что “воображение не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельных впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Иначе говоря, привнесение нового в само течение наших впечатлений и изменение этих впечатлений так, что в результате этой деятельности возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет, как известно, самую основу той деятельности, которую мы называем воображением”. [2]

Кестлер считает, что игра воображения дает возможность по-новому связать как известные ранее, так и приобретенные заново данные. [3]

“Воображение, — пишет С.Л.Рубинштейн, — связано с нашей способностью и необходимостью творить новое”. “Воображение — это отлет от прошлого опыта, преобразование его. Воображение — это преобразование данного, осуществляемое в образной форме”. [4]

“Основной признак процесса воображения, — пишет Е.И.Игнатьев, — в той или иной конкретной практической деятельности заключается в преобразовании и переработке данных восприятия и другого материала прошлого опыта, в результате чего получается новое представление”. [5]

Подобное можно прочитать и в “Философской энциклопедии”, где воображение определяется как психическая деятельность, заключающаяся в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом непосредственно не воспринимавшихся человеком в действительности. [6]

Как видно, существенным признаком воображения считается способность субъекта создавать новые образы. Но этого недостаточно, потому что нельзя тогда провести различия между воображением и мышлением. Логическая деятельность, мышление человека — специфическая форма создания познавательных образов посредством логического вывода, обобщения, абстракции, анализа, синтеза не может быть просто отождествлена с воображением. Создание новых знаний и понятий в сфере логического мышления может происходить и без участия воображения.

Многие исследователи отмечают, что воображение есть процесс создания новых образов, протекающий в наглядном плане. Эта тенденция относит воображение к формам чувственного отражения. Другая тенденция считает, что воображение создает не только новые чувственные образы, но и продуцирует новые мысли.

Понимание воображения как процесса, противоположного мышлению, а мышления, протекающего по законам логики, как нетворческого — неправомерно. Одна из черт, характерных для воображения, состоит в том, что оно связано не только с мышлением, но и чувственными данными. Воображения нет без мышления, но оно не сводится и к логике, так как в нем (в воображении) всегда предполагается преобразование чувственного материала.

Таким образом, примем во внимание тот факт, что воображение есть и создание новых образов, и преобразование прошлого опыта, и то, что такое преобразование совершается при органическом единстве чувственного и рационального.

1.2 Виды воображения

У человека различают следующие основные виды воображения: активное и пассивное, продуктивное и репродуктивное. Отдельно выделяют такие разновидности воображения, как сновидения, галлюцинации, мечты и грезы.

1. Активное воображение – характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Активное воображение является признаком творческого типа личности, которая постоянно испытывает свои внутренние возможности, её познания не статичны, а непрерывно рекомбинируются, приводят к новым результатам, дающим индивиду эмоциональное подкрепление для новых поисков, создания новых материальных и духовных ценностей. Её психическая активность надсознательна, интуитивна. Активное воображение включает в себя творческое, воссоздающее и антиципирующее.

Воссоздающие воображение есть создание образа на основе словесного описания или условного изображения воссоздаваемого объекта. Под воспроизводящим воображением психологи понимали такую деятельность психики, при которой мы воспроизводим в сознании ряд образов, пережитых нами, но восстанавливаем их тогда, когда непосредственных поводов для восстановления нет.

Творческое воображение – вид воображения, направленного на создание новых общественно значимых образов, составляющего основу творчества. Творческое воображение- это самостоятельное создание новых, оригинальных образов. Творческое воображение художника позволяет зрительно воссоздавать картины прошлого, исторические события в жизни общества, а также будущего, подчас только предполагаемого, фантастического. Образы творческого воображения создаются посредством различных приемов интеллектуальных операций. Т. Рибо выделил две основные операции: диссоциацию и ассоциацию.

Диссоциация — отрицательная и подготовительная операция, в ходе которой раздробляется чувственно данный опыт. В результате такой предварительной подготовки опыта элементы его способны входить в новое сочетание. Диссоциация обязательна для творческого воображения – это этап подготовки материала. Невозможность диссоциации – существенное препятствие для творческого воображения.

16.6. многопроцессорность — Потоковый интерфейс на основе процессов — документация Python 2.7.18

16.6.1. Введение

multiprocessing — это пакет, который поддерживает порождение процессов с использованием
API аналогичен модулю threading . многопроцессорный пакет
предлагает как локальный, так и удаленный параллелизм, эффективно обходя
Глобальная блокировка интерпретатора с использованием подпроцессов вместо потоков. Должное
к этому, многопроцессорный модуль позволяет программисту полностью
использовать несколько процессоров на одной машине.Он работает как на Unix, так и на
Окна.

В многопроцессорном модуле также представлены API, в которых нет
аналоги в модуле threading . Ярким примером этого является
Pool , который предлагает удобный способ распараллеливания
выполнение функции для нескольких входных значений, распределяя
входные данные между процессами (параллелизм данных). Следующий пример
демонстрирует обычную практику определения таких функций в модуле, чтобы
эти дочерние процессы могут успешно импортировать этот модуль.Этот базовый пример
параллелизма данных с использованием Pool ,

 из многопроцессорного пула импорта

def f (x):
    вернуть х * х

если __name__ == '__main__':
    p = бассейн (5)
    print (p.map (f, [1, 2, 3]))

будет печатать на стандартный вывод

16.6.1.1. Процесс класс

В multiprocessing процессы порождаются путем создания Process
объект, а затем вызывает его метод start () . Процесс
соответствует API нарезания резьбы.Резьба . Тривиальный пример
многопроцессорная программа

 из многопроцессорного процесса импорта

def f (имя):
    напечатайте 'привет', имя

если __name__ == '__main__':
    p = Процесс (target = f, args = ('bob',))
    p.start ()
    p.join ()

Чтобы показать идентификаторы отдельных процессов, вот расширенный пример:

 из многопроцессорного процесса импорта
импорт ОС

def info (название):
    заголовок печати
    print 'имя модуля:', __name__
    if hasattr (os, 'getppid'): # доступно только в Unix
        print 'родительский процесс:', os.getppid ()
    напечатать 'идентификатор процесса:', os.getpid ()

def f (имя):
    информация ('функция f')
    напечатайте 'привет', имя

если __name__ == '__main__':
    информация ('основная строка')
    p = Процесс (target = f, args = ('bob',))
    p.start ()
    p.join ()

Для объяснения того, почему (в Windows) часть if __name__ == '__main__' является
необходимо, см. Руководство по программированию.

16.6.1.2. Обмен объектами между процессами

multiprocessing поддерживает два типа канала связи между
процессов:

Очереди

Класс Queue — это почти клон Queue.Очередь . Для
пример:
 из многопроцессорного процесса импорта, очередь

def f (q):
    q.put ([42, Нет, 'привет'])

если __name__ == '__main__':
    q = Очередь ()
    p = Процесс (target = f, args = (q,))
    p.start ()
    print q.get () # выводит "[42, None, 'hello']"
    p.join ()
 
Очереди безопасны для потоков и процессов.

Трубы

Функция Pipe () возвращает пару объектов соединения, соединенных
труба, которая по умолчанию является дуплексной (двусторонней).Например:

Глава 4: Заблуждения как препятствия на пути к пониманию науки | Новый взгляд на преподавание естественных наук: Справочник

, они часто предпочитаются учеником, потому что они кажутся более разумными и, возможно, более полезными для целей ученика (Mayer, 1987). Эти убеждения могут сохраняться в сознании ученика как подозрения и препятствовать дальнейшему обучению (McDermott, 1991).

Прежде чем принять концепции, которые научное сообщество считает правильными, учащиеся должны противостоять своим собственным убеждениям и связанным с ними парадоксам и ограничениям, а затем попытаться восстановить знания, необходимые для понимания представленной научной модели.Этот процесс требует, чтобы учитель:

Выявление неправильных представлений учащихся.
Предоставьте учащимся форум, на котором они смогут разобраться со своими неправильными представлениями.
Помогите студентам восстановить и усвоить свои знания на основе научных моделей.

Эти шаги рассматриваются в оставшейся части этой главы.

Пример фактического заблуждения

Учитель географии в начальной школе однажды сообщил всему моему классу, что Гольфстрим — это всего лишь река Миссисипи, плывущая по соленой поверхности Атлантического океана до самой Норвегии.Я должным образом усвоил это и никогда больше не думал об этом. Он оставался в моей голове неизученным и неоспоримым в течение нескольких десятилетий, пока эта тема не возникла в дискуссии с коллегами и не поднялась, как какая-то странная глубоководная рыба; Мне стоило только упомянуть об этом, чтобы меня резко крикнули (и я сам, подумав полсекунды). Я был впечатлен ясностью и подробностями, с которыми этот хрупкий «неточность» десятилетиями хранился в моей голове; Бьюсь об заклад, есть и другие, и держу пари, что они есть у всех.Могут существовать их целые семьи, скрывающиеся, как латимерия, в коллективных глубинах. Я знаю, что есть двадцать или тридцать из нас, которые либо откопали и взорвали ересь Гольфстрима, либо до сих пор так и несут ее (Blackburn, 1995).

Выявление неправильных представлений

Прежде чем можно будет исправить неправильные представления, их необходимо выявить. Многие исследователи и учителя составили списки часто встречающихся заблуждений (см. Врезку в конце главы).Ряд профессиональных обществ разработали концептуальные тесты, которые позволяют выявить неправильные представления студентов; мы настоятельно рекомендуем вам проконсультироваться с организациями, указанными в Приложении B для получения дополнительной информации. Кроме того, обсуждения в небольших группах и рабочее время являются эффективными форумами для выявления неправильных представлений студентов. Благодаря практике и усилиям учитель может научиться исследовать концептуальные рамки ученика (часто просто слушая), не прибегая к авторитету и не ставя ученика в неловкое положение. Мазур нашел способ помочь студентам проверить свои концептуальные рамки даже в рамках большого формата лекции (см. Врезку в главе 3).Хэйк (1992) использовал вводные лабораторные упражнения, чтобы помочь студентам проверить свои концептуальные основы понимания движения. Задания для сочинений, в которых студентов просят объяснить свои рассуждения, полезны для выявления неправильных представлений студентов. Эти эссе и обсуждения не нужно использовать для выставления оценок, их можно использовать как часть процесса обучения, чтобы узнать, что и как думают ваши ученики.

Заблуждения могут возникать в понимании учащимися научных методов, а также в их организации научных знаний.Например, ученики научного класса часто выражают разочарование по поводу того, что эксперимент не сработал. Они не до конца понимают, что эксперименты — это средство проверки идей и гипотез, а не достижения ожидаемого результата. Для ученого эксперимент дает результат, который нужно интерпретировать. В этом смысле каждый эксперимент «работает», но может работать не так, как ожидалось.

Помощь студентам в преодолении их заблуждений

Полезно проанализировать и подумать о возможных заблуждениях, прежде чем преподавать в классе или лаборатории, в которых используется новый

Полное руководство по процедурам входа в закрытые помещения

Когда вы видите раненого в танке, не спешите заходить в танк, чтобы спасти его. Вместо этого бейте тревогу и соберите бригаду скорой помощи.

Воспоминания об этом важном уроке для курсантов вроде меня на базовом курсе в 90-е еще свежи. И нам сказали, что замкнутое пространство — это разговор всего города.

Ирония заключается в том, что 18 лет спустя обеспокоенность по поводу пострадавших в замкнутом пространстве все еще является предметом разговоров в городе.По данным IMO, в среднем два моряка в месяц все еще умирают из-за инцидентов в закрытых помещениях.

Существуют чрезвычайно эффективные процедуры, но количество инцидентов в закрытых помещениях не уменьшилось за последние два десятилетия. Этому может быть много факторов.

Мы можем переборщить с решением проблемы, но факт остается фактом: есть четыре элемента, которые нам необходимо решить для безопасного входа в закрытые помещения.

Обеспечение безопасности атмосферы в закрытых помещениях
экипаж без колебаний объявляет аварийную ситуацию
Экипаж снаружи сможет услышать экстренный вызов
Экипаж снаружи готов к ликвидации последствий аварии

Прежде чем мы продолжим их обсуждение, нам нужно знать, что именно такое замкнутое пространство?

Что такое закрытые помещения

Прежде чем обсуждать что-либо о замкнутом пространстве, мы должны определить «замкнутое пространство».Палубный магазин на миделе корабля — это замкнутое пространство?

Нет, я никогда не слышал, чтобы кто-то заполнял разрешение на вход в палубный магазин. Тогда как мы определим, что такое закрытое пространство?

Элементов четыре, наличие любого из них сделает пространство «замкнутым пространством»

Труднодоступный
Плохая вентиляция или ее отсутствие
Место ограничено
Не рассчитан на постоянное использование

Труднодоступный: Помещение может быть подвержено опасности недостатка кислорода или присутствия других смертоносных газов.В случае такого воздействия подъем наверх усугубит ситуацию.

Во время восхождения человеку потребуется больше кислорода, которого в этом случае будет недостаточно. Также при подъеме, когда дыхание становится более частым, увеличивается поступление других смертельных газов.

Это делает труднодоступные места более опасными.

За исключением обычного рабочего места экипажа, любое другое пространство, требующее лазания, будет примером такого пространства. Бюветы, например, одно из таких помещений.

Плохая или отсутствующая стационарная вентиляция: Плохая или отсутствующая стационарная вентиляция помещения означает, что существует высокая вероятность отсутствия кислорода в помещении. Помимо кислорода, высока вероятность присутствия других смертоносных газов, таких как h3S.

Балластные танки, грузовые танки и пустые пространства без стационарной системы вентиляции — вот лишь несколько примеров, попадающих в эту категорию.

Ограниченное пространство: Если в отсеке мало места, спасение из этих отсеков может быть очень трудным.Переместить пострадавшего в более безопасное место может быть сложно.

Ящики для цепей, место для мусора двигателя — вот лишь несколько примеров, подпадающих под эту категорию.

Не предназначены для постоянного проживания: Условия внутри этих помещений могли кардинально измениться с момента их последнего посещения.

Теперь, когда мы знаем, что такое замкнутое пространство, давайте обсудим элементы более безопасного входа в замкнутое пространство.

Обеспечение безопасности атмосферы в замкнутом пространстве

Чтобы обеспечить безопасность атмосферы, нам необходимо знать, какие опасности мы можем ожидать в замкнутом пространстве и как мы можем уменьшить эти опасности.

Давайте сначала поговорим об опасностях

Недостаток кислорода

Помимо скольжения, спотыкания и падения, в закрытых помещениях основной опасностью является недостаток кислорода. Хотите знать, насколько опасна нехватка кислорода?

Человек может прожить 3 недели без еды, 3 дня без воды и 10-45 минут в ледяной воде. Но без кислорода человек может прожить только 3 минуты. Да, это так серьезно.

Но как уменьшить количество кислорода в космосе? Куда уходит этот кислород.

Что ж, есть много способов потребления кислорода в купе. Самым распространенным среди них является ржавление металла. Процесс ржавления — это процесс окисления с потреблением кислорода.

Наличие токсичных газов

Даже если в отсеке достаточно кислорода, это не означает, что вход в него безопасен. Присутствие токсичных паров в помещении тоже может быть смертельным.

Например, воздействие h3S может вызвать немедленную потерю сознания и смерть.

Помимо h3S, на всех танкерах могут присутствовать такие газы, как бензол. На танкерах-химовозах, которые загружают различные химические вещества, могут находиться различные токсичные газы.

В ловушке внутри

Если вы думали, что человека нельзя запереть в замкнутом пространстве, позвольте мне рассказать вам реальную историю.

Два курсанта зашли в балластную цистерну для очистки забитой измерительной трубы непосредственно перед выходом судна. Экипаж корабля увидел, что крышка доступа к балластной цистерне открылась, закрыла ее и зафиксировала.Старший помощник балластировал танк для уменьшения дифферента. Два курсанта умерли от утопления.

При отбытии, когда команда искала курсантов, они поняли, что курсанты могли быть в балластной цистерне. Тела были обнаружены.

Это было в 1998 году, но ничего не изменилось. В 2005 году экипаж погиб, потому что оказался в балластной цистерне круизного лайнера.

Короче говоря, было много жертв из-за того, что они оказались в замкнутом пространстве. Это создает еще одну опасность в закрытых помещениях.

Поскользнуться, споткнуться и упасть

Согласно британскому P&I, каждый третий иск о телесных повреждениях возникает в результате скольжения, спотыкания и падений. Это не редкость и в случаях получения травм в закрытых помещениях.

Люди могут поскользнуться на илистой поверхности в балластных цистернах. Люди могут споткнуться из-за большого количества трубопроводов и препятствий в замкнутом пространстве. И люди могут упасть при подъеме или спуске по замкнутому пространству.

Большая часть замкнутого пространства будет иметь все элементы, которые могут споткнуться и упасть.

Устранение опасностей закрытых помещений

Теперь, когда мы определили опасности, связанные с замкнутым пространством. Давайте посмотрим, как нужно бороться с каждой из этих опасностей.

i) Вентиляция

До сих пор я подчеркивал наличие токсичных газов и отсутствие кислорода в космосе. Это можно исправить с помощью вентиляции.

Но важно, чтобы вентиляция помещения была эффективной. Чтобы вентиляция была эффективной, вентиляционное оборудование должно быть размещено так, чтобы не происходило короткого замыкания воздуха.

ii) Измерение атмосферы внутри помещения

Мы определили недостаток кислорода и присутствие токсичных газов в качестве основных факторов жертв в закрытых помещениях. Чтобы избежать этих несчастных случаев, мы должны обеспечить, чтобы атмосфера внутри замкнутого пространства была идеальной для входа человека.

Этого можно добиться, только измерив атмосферу. Например, если содержание кислорода в замкнутом пространстве меньше 20,9%, мы не будем заходить в это пространство.

Но как мы можем гарантировать это, если мы не знаем, когда и как измерять атмосферу? Нам нужно знать ответы на такие вопросы, как что измерять, когда измерять и как измерять атмосферу.

Что измерять

Кроме кислорода нам необходимо измерить наличие токсичных газов в замкнутом пространстве. Важно знать, что измерять.

Например, вы будете измерять что-либо, кроме кислорода, в помещении, содержащем груз на деревянных поддонах? Если мы не знаем, что существует высокая вероятность присутствия монооксида углерода в пространстве, содержащем деревянные поддоны, как мы можем его измерить?

Члены экипажа умерли от воздействия монооксида углерода, войдя в грузовые трюмы с деревянными поддонами.

Итак, первое, что нужно знать, — какие токсичные газы можно ожидать в замкнутом пространстве. Например, на танкерах наиболее распространенными токсичными газами являются h3S, CO, углеводороды и бензол.

Знание свойств груза на борту и всех других материалов в замкнутом пространстве и вокруг него подскажет нам, что измерять.

Кроме того, в руководствах компании по SMS необходимо учитывать токсичные газы, которые персонал корабля может ожидать на судне.

Как измерить

Вторая важная вещь, которую нужно знать, — это как измерять эти газы.

Например, вы будете измерять газы на верхнем, среднем или нижнем уровне замкнутого пространства?

Если вы измеряете h3S на верхнем уровне, вы, скорее всего, получите нулевое или неправильное показание. Это потому, что h3S тяжелее воздуха и всегда будет оседать на дне пространства.

Если вы измеряете монооксид углерода внизу поля, вы получите нулевое или неправильное показание. Опять же, это связано с тем, что CO имеет такой же вес, как воздух, и может оседать в середине помещения.

Теперь вместо того, чтобы знать вес каждого газа и затем решать, где проводить измерения, рекомендуется проверять концентрацию газа на нескольких уровнях.

Зачем измерять

Концентрация токсичного газа, ниже которой он безопасен для воздействия на человека, называется «пороговым значением».

Измеряя, мы можем решить, безопасно ли входить в пространство. Если измеренная концентрация меньше, чем значение ПДК этого газа, будет безопаснее войти.

Когда измерять

Будет ли теперь безопасным купе, в которое можно было войти через 20 часов назад? Конечно, ответ будет №

Мы должны знать, когда следует измерять атмосферу в космосе. Два самых важных тайминга —

Непосредственно перед входом и
Непосредственно перед повторным входом после любого перерыва

Кроме того, мы должны проверять атмосферу через заранее установленное время (скажем, через каждые 2 часа).

Кто должен измерять

Повторные проверки могут выполняться ответственным лицом за пределами помещения. Но пересмотренные правила ИМО требуют, чтобы каждый человек, входящий в пространство, сам проверял атмосферу.

iii) Снижение риска попадания в ловушку

Как мы можем гарантировать, что кто-то не закроет проем замкнутого пространства, пока человек все еще находится внутри?

Конечно, лучший способ — это постоянно дежурить у входа связного.Но мы не можем полагаться только на этот единственный элемент управления. Помимо установщика ссылок, использование тегов входа считается лучшим способом снизить этот риск.

Например, посмотрите на этот тег.

Этот ярлык прикрепляется ко входу в пространство для каждого человека, который входит в это пространство. Когда человека нет, его бирка будет снята с входа в пространство.

Количество меток показывает, сколько людей находится внутри помещения.

Теперь любой человек, желающий обезопасить пространство, может проверить по биркам, находится ли кто-либо внутри помещения или нет.

iv) Снижение риска поскользнуться, споткнуться и упасть

Внутри замкнутого пространства могут быть разные причины поскользнуться, споткнуться и упасть. Например, человек может не избежать удара о конструкцию корабля из-за плохого освещения.

Или экипаж может поскользнуться, потому что на нем нет противоскользящей защитной обуви.

Судовой персонал должен гарантировать, что эти способствующие факторы устранены, чтобы избежать опасности поскользнуться, споткнуться и упасть.

Экипаж без колебаний объявляет чрезвычайную ситуацию

Разные люди могут по-разному реагировать на атмосферные условия.Некоторые люди могут комфортно работать в атмосфере с уровнем кислорода около 20%, а другие — нет.

Когда группа экипажа работает в закрытом помещении, когда человек чувствует себя некомфортно, он не может заявлять, что у него возникла чрезвычайная ситуация.

Причиной может быть предвзятость подтверждения, когда человек думает, что все в порядке, потому что другой человек не жаловался.

Другой причиной не объявлять аварийную ситуацию является стремление экипажа завершить работу до выхода из закрытого помещения.Это особенно тот случай, когда для завершения работы потребуется еще пара минут.

Важно, чтобы экипаж, входящий в космос, понимал важность даже пары секунд, которые могут спасти жизнь.

Экипаж должен быть готов покинуть работу и объявить чрезвычайную ситуацию, если они почувствуют себя некомфортно.

Экипаж снаружи может слышать вызов службы экстренной помощи

Когда аварийная ситуация создается экипажем внутри отсека, экипаж за пределами помещения должен иметь возможность немедленно отреагировать на это.

Для этого нужно, чтобы связующий стоял рядом со входом в пространство. Им также необходимо проверить, не нарушена ли связь через определенный интервал.

Иногда невозможно связаться с входом в помещение. В этом случае может потребоваться использование двух связных (один снаружи входа, другой внутри).

Готовность экстренной помощи

Я ранее говорил, что без кислорода человек может умереть за 3 минуты. Это показывает, что в экстренной ситуации у спасательной группы или людей на улице есть менее 3 минут, чтобы вывести человека наружу.

В этой ситуации, если у входа в помещение не готовы средства спасения и оказания первой помощи, спасти человека внутри невозможно.

Это оборудование включает, но не ограничивается,

Автономный дыхательный аппарат
Переносной кислородный реаниматор
Аптечка и
Ремни безопасности и страховочный трос
Дыхательный аппарат для аварийной эвакуации
штатив для подъема человека из космоса

Наличие такого оборудования маловато.Люди снаружи тоже должны знать, как ими пользоваться.

Например, когда человек, находящийся без сознания из-за недостатка кислорода в организме, немедленно нуждается в кислороде. Бригада снаружи должна знать, как пользоваться переносным реанимационным аппаратом. Это сэкономит время при чтении инструкций.

Я также большой сторонник ношения EEBD в замкнутом пространстве при входе. Если человек чувствует себя некомфортно, он может надеть EEBD и выйти.В некоторых ситуациях это может спасти жизнь.

Следуйте контрольному списку замкнутого пространства

Хотя я охватил большую часть вещей и, возможно, пропустил несколько. Но даже если я не пропустил, можно ли все эти моменты запомнить?

Простое следование инструкциям и контрольному списку входа в замкнутое пространство может гарантировать, что все эти моменты учтены.

Что может сделать береговое руководство для обеспечения соблюдения процедур

Инцидент на борту Sally Ann C — последний пример жертв в закрытых помещениях.Главный офис вошел в грузовые танки без каких-либо проверок и без посторонних лиц за пределами помещения. Главный инженер, а затем второй помощник последовали за ним, чтобы спасти его, и они тоже рухнули. При гибели главного офицера и главного инженера 2-й офицер получил серьезные травмы.

Глупо полагать, что эти трое офицеров ничего не знали о процедурах в замкнутых пространствах. Также глупо полагать, что они не осознавали связанных с этим опасностей.

Они были так же компетентны, как я и вы, может быть, даже больше.Проблема была такая же, как определено ИМО как одна из серьезных проблем в настоящее время в судоходстве.

ИМО считает, что в судоходстве существует достаточно правил, но чего не хватает, так это соблюдения этих правил.

Компания должна приложить все усилия, чтобы обеспечить соблюдение требований. Соблюдение требований возможно только при наличии культуры безопасности, которую можно измерить и улучшить с течением времени.

Заключение

Пострадавшие в закрытых космосах продолжают вызывать тревогу. Несмотря на усилия отраслевых экспертов по упрощению процедур, количество инцидентов практически не уменьшилось.

Знание связанных с этим рисков и напоминание о них снова и снова может быть полезным. Компании необходимо разработать стратегию культуры безопасности, чтобы обеспечить более строгое соблюдение процедур. Компания также может упростить процедуру, чтобы обеспечить ее простоту и желание людей выполнять эти процедуры.

FiSe (ISFP) — Тип в уме

Каждый тип личности имеет четыре когнитивные функции. Функции выражают язык тому, как они обрабатывают информацию и принимают решения. Каждый тип обозначается двумя главными функциями. Внутренние функции — это те, которые вы используете в своей голове, а внешние — это те, которые вы используете для взаимодействия с окружающим миром.

Функции FiSe:
1. Fi — интровертное чувство
Хотя это называется «чувство», Fi — это не внутренние эмоции, а ценности, которые исходят изнутри.FiSe может испытать целый кладезь эмоций, но это не корень Fi. Это процесс принятия решений, который очень заинтересован в определении своего собственного морального кодекса и правильности того, что инстинкт FiSe подсказывает им, что часто основывается на том, как они хотели бы, чтобы с ними обращались. Они, как правило, очень внимательны к другим и могут долго обдумывать свои собственные убеждения, чтобы убедиться, что они кажутся правильными. Процесс уточнения ценностей может занять довольно много времени и требует душевного одиночества.Фай обычно высоко ценит аутентичность и отталкивается от всего, что кажется сфабрикованным или мелким.

2. Se — экстравертное восприятие
Se — это основной способ восприятия информации FiSe. Это означает, что они используют свои чувства, чтобы понять окружающий мир. Они живут настоящим моментом и предпочитают иметь дело с реальными и твердыми вещами, а не с чисто гипотетическими. Se — это часть FiSe, которая заставляет их искать новые игровые ощущения.

3.Ni — интровертный iNtuition
Ni — это третья функция FiSe, которая позволяет им извлекать из каждой области своего мозга ценные данные, искать закономерности в информации, которую они собирают, или пропустить десять шагов вперед и предсказать, что произойдет. случится в будущем. Ni делает внутренний мир, управляемый Fi, очень абстрактным и может включать в себя множество интуитивных прыжков.

4. Экстравертное мышление
Te — подчиненная функция FiSe. Эта функция может быть их ахиллесовой пятой и по своей сути не так сильна, как другие их функции, потому что их высший приоритет и внимание сосредоточены на Fi.Te — это очень логически ориентированный способ решения проблем. Это их сторона, которая, естественно, стремится найти лучшее решение проблемы, повысить эффективность процесса или критиковать и уточнять то, что уже существует. FiSe обычно предпочитают использовать Te только при необходимости, а не принимать все свои решения. Чрезмерное использование второстепенной функции может быть очень истощающим и может быть вредным для здоровья, если постоянно уделяется приоритетное внимание другим функциям.

Доминирующая функция и ядро внутреннего мира:

Интровертное чувство
Фи-доминантные типы очень теплые и заботливые по отношению к своим близким, поскольку они могут подсознательно полагать, что у каждого есть внутренний мир, похожий на глубину к их.Однако им нужно время, чтобы открыться людям, и они вряд ли подойдут к кому-то, если этот человек каким-то образом не заинтересует их. После того, как пользователь Fi впустил кого-то в свой мир, он, вероятно, будет поддерживать это соединение, пока сохраняется гармония между ними, то есть если другой человек показывает, что он не соответствует действительности или живет в сильной оппозиции к ценности FiSe. держит, FiSe отступит от отношений. Пока их близкие остаются верными своему представлению о себе и не оскорбляют их мораль, FiSe, вероятно, будет привязан к этому человеку на всю жизнь, независимо от того, видят ли они его регулярно.

В лучшем случае, Fi-доминантные типы (FiSe и FiNe) являются мастерами самообслуживания и прекрасно устанавливают здоровые границы. Они очень чуткие люди, поэтому видят потребности других и хотят заботиться о них. Однако здоровые фи-домы знают, что они не могут эффективно заботиться о других, если сначала не позаботятся о себе. Они знают свои пределы и обычно не боятся сказать «нет», когда они не могут что-то сделать или вписать что-то в свою жизнь.

Fi отличается от Fe (экстравертное чувство) тем, что Fe сфокусирован внешне и постоянно спрашивает: «Как группа думает по этому поводу?», Тогда как Fi сосредоточен внутри и постоянно спрашивает: «Что я чувствую по этому поводу? » FiSe также склонны оттачивать одно или два важных отношения, которые они естественно ищут, когда их собственные потребности удовлетворяются — партнер, лучший друг и т. Д.Они сильно защищают свой «внутренний круг», чувствуя, что те, с кем они разделяют интимные детали своей личности, в некотором смысле являются частью их самих. Они без колебаний защищают себя или своих близких, когда чувствуют, что на них нападают или им угрожают.

В лучшем случае FiSe отлично знают себя, поскольку они тратят много времени на саморефлексию. Их очень волнуют глубина и нюансы своих ценностей; они тратят большую часть своего умственного пространства на прояснение, просеивание и уточнение своих убеждений.Этот процесс может быть очень связан с глубокими эмоциями, и они могут смеяться или плакать над красотой, казалось бы, случайного объекта, который имеет для них значение, в то время как свидетели, заметившие их реакцию, могут быть весьма сбиты с толку их внезапной вспышкой. У некоторых людей с сильным Fi эмоции настолько глубоки, что для того, чтобы они вырвались наружу, в течение некоторого времени должно было быть много чувств, зарождающихся под поверхностью. Они склонны искать вещи (фильмы, книги и т. Д.), Которые вызовут их эмоции, потому что следование за персонажами, которые им небезразличны в эмоциональном путешествии, может быть очень полезным.

Стоит отметить, что когда мы говорим о чувствах (Fi или Fe) как о когнитивной функции, мы не имеем в виду эмоции. Эмоциональные переживания или выражения могут быть связаны с Чувством (Fe или Fi), но они не являются корнем «Чувства». Корень Fi или Fe сводится к ценностям человека (то есть, что человек считает важным, исходя из его собственной совести и почему). Моральный кодекс пользователя Fi основан на том, что его совесть или «инстинкт интуиции» подсказывают ему, что он прав, обычно относясь к другим так, как они сами хотят, чтобы относились к ним.Это значение Fi не основано на эмоциях, но и не должно быть на 100% логичным. Его не слишком заботит ПРИЧИНА справедливого обращения с другими … Это просто «кажется» хорошим и правильным поступком, потому что они сами хотят, чтобы с ними обращались справедливо.

Движущий инстинкт Фи — достичь внутренней гармонии, оставаясь верным себе и своим ценностям, сводя к минимуму влияние внешних факторов (социальных ожиданий и, возможно, даже мнения друзей и семьи) на их ценности.FiSe могут любить обсуждать или даже обсуждать свои ценности с другими, если при этом они остаются верными себе. Но после продолжительного обсуждения им потребуется время, чтобы самостоятельно оценить беседу и подумать о том, что сказал другой человек и как они могут вписать это в свою систему ценностей. Они находят свои собственные принципы заслуживающими доверия и ценными, и по своей сути скептически относятся к тому, что другие пытаются им навязать. Если что-то не соответствует их собственным убеждениям, они не могут действовать в соответствии с ними.Идти против собственных ценностей — значит вызвать внутренний разлад, который им очень трудно вынести.

Типы с преобладанием Fi могут потеряться в своем собственном мире, пытаясь понять, что думает незнакомец, сидящий в 200 футах от них в кафе, как проходит их день, какой должна быть их жизнь, и т. д. Они любят наблюдать за людьми, но обычно не интересуются близкими и личными отношениями с большинством людей. Они чувствуют необходимость реагировать и должным образом реагировать на фактические взаимодействия, что может быть для них очень утомительным.Они могут предпочесть воображаемый разговор с кем-то, чем на самом деле разговаривать с кем-то, поскольку у воображаемых людей нет требований или ожиданий от них.

FiSe, как правило, проявляют активное воображение в зрелом возрасте. Типы с доминированием Fi очень озабочены историей различных вещей. Например, они могут увидеть большое крепкое дерево и задаться вопросом, сколько времени оно там существует, пытаясь представить себе события, ради которых оно существовало, или кто еще сидел в его тени, какая мудрость могла быть связана с этим деревом или внутри него и т. Д. ,Они автоматически ищут смысл повсюду — в книгах, фильмах, в мимолетном замечании друга, в специальной чашке, которую они любят использовать, или даже в том, почему это дерево было посажено в определенном месте. Fi придает смысл всему.

Поскольку они настолько увлечены глубиной и нюансами значения всего, и как значение чего-то связано со всем остальным, они могут быть невероятно увлечены правильной идеей или историей. Когда что-то пробуждает их воображение или затрагивает аспект значения, который имеет для них большой вес, они очаровываются историей или идеей.Даже сам процесс разворачивания истории может иметь для них большее значение, чем сумма частей истории.

Вторая функция и ядро внешнего мира:

Экстравертное восприятие
Хотя FiSe могут обрабатывать абстрактные идеи, концепции и разговоры, они могут быстро устать от этого типа мысли, если не видят практического, реального мира ценность для этого. В то время как бесконечные размышления о каждой возможности под солнцем утомят их, если вы дадите им одну абстрактную концепцию, они часто смогут с ней работать — опираясь на нее и чувствуя, как сделать ее осязаемой реальностью.

ФиСи, как правило, очень приземленные, их привлекают таинственные, интуитивные аспекты окружающего мира из-за содержания никеля. Все они посвящены текущим, осязаемым, конкретным переживаниям и восприятиям реального мира, а также тому, как они могут связать свое физическое окружение со своим изменчивым, мистическим внутренним миром. Возможно, что люди с сильным Се — единственные люди, которые в некотором смысле действительно живут «настоящим моментом». Они рассматривают мир как твердую силу и предпочитают воспринимать информацию конкретным и надежным способом.Поскольку они не ощущают внутри себя твердости, они ищут эту стабильность в окружающем их мире.

FiSe особенно чувствует, что каждое мгновение следует тратить на что-то стоящее и веселое, и делать все, что они считают «работой», утомительно и утомительно, даже если это работа, которая им нравится. Все они о том, чтобы повеселиться и получить новые впечатления, поэтому даже приятная работа редко бывает для них любимым занятием. Они хотят иметь возможность делать именно то, что они хотят, в тот момент, когда они думают об этом.Все, что мешает этой свободе, расстраивает их Se.

Фисам нужен определенный уровень импульсивности в жизни, чтобы быть счастливыми. Слишком привязанность к расписанию может показаться им пыткой, а слишком много планирования может привести к большому стрессу. Им может нравиться время от времени нарушать правила, особенно если они чувствуют, что другие пытаются навязать им слишком много нежелательной структуры. Они хотят делать то, что хотят, и когда хотят, и жаждут веселья и спонтанности в своей жизни. Даже если их работа приносит большое удовлетворение и удовлетворение, если она не задействует их физически, им быстро надоест.

Хотя они прекрасные слушатели, им действительно нравится делать что-то с людьми как средство знакомства. Они жаждут острых ощущений и приключений. FiSe необходимо взаимодействовать с окружающим миром. Изучение природы, занятия физическими видами спорта, пачкание рук и занятия физическим миром — это очень катарсис для них. Se сторона FiSe заставляет их очень высоко ценить красоту, и они ищут красивые, безмятежные окрестности, особенно на природе. Их окружение оказывает на них сильное влияние, и они хорошо осведомлены о своем физическом окружении.

FiSe обычно очень креативны. Се нравится очень осязаемый опыт с пятью чувствами (зрение, осязание, вкус, запах, звук), поэтому создание искусства своими руками (например, игра на инструменте, рисование, рисование, лепка, фотография и т. Д.) Доставляет им огромное удовольствие. Создавая осязаемое искусство, они могут использовать Fi и Se, выражая значение всевозможными способами реального мира, которые могут испытать другие люди.

Когда FiSe делает что-то, чтобы задействовать их чувства, оно возбуждает их и дает им энергию.Без красивых переживаний «5 чувств» их энергия и творческий потенциал сходятся на нет, и они могут обратиться к нездоровым порокам, таким как переедание, алкоголь, телевизор или видеоигры, чтобы попытаться удовлетворить эту потребность в физическом взаимодействии. Эту потребность лучше удовлетворять упражнениями, исследованиями и играми.

FiSe рады тому, что происходит здесь и сейчас. Они очень присутствуют, и им может быть трудно планировать будущее. Они настолько полно присутствуют в моменте, что текущая ситуация, в которой они оказались, кажется, будто это весь их мир.Если бы вы спросили FiSe, какова их жизнь, они, вероятно, расскажут вам о своих нынешних обстоятельствах, а не об общей картине.

Когда FiSe находятся в кризисном режиме, они чувствуют, что им нужно подготовиться к тому, что может произойти дальше («Чего мне ожидать на работе завтра, исходя из того, что произошло сегодня?»), И особенно как они могут относиться к тому, что они могут встреча. Поскольку они очень внимательны, они, вероятно, не будут задумываться о каждой возможности через 5 лет в будущем.Их интуиция проникает в ближайшее будущее, поэтому они знают, что делать дальше. Если их текущая ситуация кажется неспокойной, стрессовой или подавляющей, у них возникает ощущение, что их жизнь в целом находится вне их контроля. Если выход не очевиден сразу, они могут почувствовать себя совершенно безнадежными. Им кажется, что их обстоятельства никогда не изменятся, и что их нынешняя реальность навсегда останется их реальностью.

Третья функция и вспомогательная роль во внутреннем мире:

Интровертный iNtuition
FiSe познает свой внутренний мир очень интуитивно.В своем постоянном поиске смысла всего, что они видят, делают и переживают, они всегда развиваются и меняются внутри. Их внутренний мир открыт и изменчив, хотя они видят внешний мир очень твердым и неизменным. Когда они рассматривают различные концепции или идеи, они, естественно, видят их с разных сторон и точек зрения.

Они интуитивно исследуют свои чувства и эмоции и твердо уверены, что все связано со всем остальным. Разум FiSe похож на созвездие ценностей, эмоций и предчувствий.Все в их внутреннем мире связано через постоянно меняющиеся и развивающиеся сети. У них может быть интуитивный инстинкт, что что-то должно произойти, часто прямо перед тем, как этот сценарий разыграется перед ними. Это немного похоже на экстрасенсорное ощущение, потому что их интровертная интуиция (Ni) подсознательно пытается понять, что будет дальше. Они подсознательно рассчитывают несколько возможностей, основываясь на том, что происходит вокруг них в данный момент. Когда дело доходит до прошлого, большинство из того, что они вспоминают, — это общее ощущение своего опыта, а не яркие детали.На протяжении всего опыта (будь то жизнь в целом, история книги или фильма и т. Д.) Их разум естественным образом выделяет темы и видит закономерности смысла в общей истории.

ФиСи обычно очень духовные люди. Даже если они не придерживаются определенной религиозной доктрины, у них, как правило, есть врожденное чувство, что существуют другие сферы и силы за пределами того, что большинство людей приняли бы за чистую монету. Они поражаются скептикам духовности, потому что это часть их самих, которую они так сильно и очевидно чувствуют.Им комфортно с неизвестным, и они чувствуют, что никогда не могут быть на 100% уверены или достичь абсолютной истины о большинстве вещей в жизни, хотя у них, вероятно, есть горстка вещей, которые они постоянно считают истинными и реальными для них. Они постоянно переоценивают вещи и подходят к различным вопросам с разных сторон. Их Ни похож на утешающего друга, который гладит их по плечу и говорит: «Ничего страшного. Вам не нужно все выяснять ».

FiSe естественно видит закономерности и устанавливает связи.Например, они могут прочитать сложную теорию, которая не сразу имеет смысл, но после перехода к новой деятельности их подсознание соединит точки. Все будет синтезироваться в их уме, и у них будет момент «ага!», Когда все станет ясно.

Из-за постоянно меняющейся природы своего внутреннего мира им может потребоваться несколько дней, чтобы разобраться со своими эмоциями. Они могут поссориться со своим другом и знать, что в данный момент они расстроены, но после этого им придется потратить много времени на то, чтобы распутать различные эмоции, которые они испытывали, и их причины.Поскольку они так глубоко переживают свой внутренний мир, их эмоции очень глубоки и могут быть очень подавляющими, и иногда с ними трудно справиться.

FiSe всегда ищут основную суть вещей, пытаются получить инстинкт того, как все работает, и пытаются понять следующий уровень глубины — духовно, эмоционально и ментально. В ходе размышлений они естественно рассматривают вещи с нескольких разных точек зрения. Их воображение и понимание постоянно развиваются, чтобы учесть эти точки зрения, и они часто находят новые разработки или идеи.

Люди обычно чувствуют себя в безопасности с FiSe’s. Они могут представить другим разные, необычные концепции в удобной для них форме. Они могут объяснять чужие идеи, которые обычно могут оттолкнуть людей, так, чтобы они вовлекались и чувствовали себя комфортно. Их доставка нежная и продуманная, уникальная для их типа.

Последняя функция и вспомогательная роль внутреннего мира:

Экстравертное мышление
Te — последняя функция и вспомогательная роль во внешнем мире FiSe.Te — это процесс, который позволяет им получать информацию из реального мира, быстро принимать решения о том, какое решение является наиболее эффективным, и сразу же применять это решение. Это самая слабая, ахиллесова пята, часть FiSe. Хотя для них было бы утомительно и вредно полагаться на этот аспект себя все время, они могут использовать свои навыки устранения неполадок, когда это необходимо для эффективного выполнения работы.

Поскольку эта их сторона заставляет их ценить совершенство и эффективность, у них могут возникнуть проблемы с началом новых хобби, карьерного роста или других серьезных изменений в жизни.Хотя они знают, что на самом деле это невозможно, они хотят быть мастерами во всем, что они пробуют, когда делают это в первый раз.

Хотя они предпочитают не торопиться с принятием решений, это не всегда возможно или практично. В таких ситуациях полезно иметь Те, чтобы они могли принять быстрое и срочное решение. Поскольку они могут полагаться на свой внутренний компас Fi в фоновом режиме, чтобы сообщить им, когда что-то не так, они могут чувствовать себя комфортно в своем решении, даже если они не могут сформулировать вескую причину для этого в то время, пока оно проходит. их «проверка кишки».Например, если у них есть ощущение, что кто-то, кого они видят идущим по улице, может причинить им какой-то вред, у них нет времени, чтобы понять, почему у них такое чувство. Они просто знают, что не чувствуют себя в безопасности рядом с этим человеком, и лучшее решение — перейти улицу или сделать объезд, чтобы избежать их.

Во многих случаях Te является защитной функцией FiSe. Когда одна из их ценностей подвергается нападкам, они полагаются на прямой, практичный стиль общения Те, чтобы защитить ее.Когда они настолько сильно относятся к предмету, что знают, что должны принять меры по нему, они подключаются к этой части себя, которая является сильной и властной, чтобы отстаивать то, что они считают правильным. Он также может быть их частью, которая говорит им просто выбрать что-то (карьеру, хобби, одежду и т. Д.) И придерживаться этого, по крайней мере, на короткий период времени. Именно меньшая их часть подталкивает их к выводу и решительности. Если бы это было исключительно их Fi, они бы постоянно размышляли о том, что они думают по этому поводу.

В общем, FiSe ненавидит резкость и осуждение. Они хорошо осведомлены о мыслях и эмоциях других людей и всегда подходят к людям с глубокого понимания. Хотя они могут оказаться слишком критичными, когда устают или находятся в стрессе, они сожалеют о каждом случае, когда сталкиваются с таким образом, который, по их мнению, не отражает их истинный характер.

Фис, который вынужден действовать исходя из этого решения проблем, критикуя сторону своей личности в течение большей части своего времени (для работы, воспитания детей и т. Д.), Скорее всего, выгорит и может испытать усталость от принятия решений. очень быстро.Обычно у них получается лучше всего, когда они могут позволить кому-то другому принимать решения, по крайней мере, в какой-то части своей жизни. Если они должны принимать все решения в своей работе, все решения в отношении родителей, все решения в отношении отношений и т. Д., Тогда, когда приходит время для простых решений, касающихся самопомощи, таких как решение, что есть на ужин или какой маршрут поехать домой от работы они уже вымотаны и будут бороться за то, чтобы понять, чего они хотят.

FiSe лучше всего используют свой Te, когда система уже существует, поскольку им проще всего использовать простейшую версию Te — критику и уточнение.Когда что-то уже существует и нуждается в улучшении, может быть проще проанализировать это и увидеть решение. Когда они начинают с нуля, у них может быть много идей, но внедрение систем и структур эффективности им труднее.