Психическими процессами являются: Природа и классификация психических явлений

Содержание

понятие, виды, признаки, свойства, структура, закономерности, психологическая характеристика — Студопедия

Психические процессы — это форма существования психики. Ведь психика не статична, как застывшая фотография. Она формируется в ходе взаимодействия индивида со средой и, следовательно, должна рассматриваться в динамике, в действии, в развитии. Психические процессы включены в более сложные виды психической деятельности.

Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека.

Виды: познавательные – к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение; эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т.д. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

Свойства психических процессов:

— предметность

— субъектность

— чувственная недоступность (психические процессы недоступны прямому чувственному наблюдению)

— спонтанная активность

17. Отрицательные психические состояния: понятие, ……

Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т.д. В любом психическом состоянии можно выделить три общих измерения: мотивационно-побудительное, эмоционально-оценочное и активационно-энергетическое (определяющим выступает первое измерение).



Психические состояния человека характеризуются целостностью, подвижностью и относительной устойчивостью, взаимосвязью с психическими процессами и свойствами личности, индивидуальным своеобразием и типичностью, крайним многообразием, полярностью.

К типично отрицательным психическим состояниям относятся как состояния, полярные типично положительным (горе, ненависть, нерешительность), так и особые формы состояний. К последним относятся стресс, фрустрация, состояние напряженности.

Под стрессом понимается реакция на любое экстремальное негативное воздействие. Строго говоря, стрессы бывают не только отрицательными, но и положительными – состояние, вызванное мощным положительным воздействием, сходно по своим проявлениям с отрицательным стрессом. Например, состояние матери, узнавшей, что ее сын, считавшийся погибшим на войне, в действительности жив, – это положительный стресс.


Фрустрация – состояние, близкое к стрессу, но это более мягкая и специфичная его форма. Специфичность фрустрации заключается в том, что это реакция лишь на особого рода ситуации. Обобщенно можно сказать, что это ситуации «обманутых ожиданий» (отсюда и название). Фрустрация – это переживание отрицательных эмоциональных состояний, когда на пути к удовлетворению потребности субъект встречает неожиданные помехи, в большей или меньшей степени поддающиеся устранению. Например, в знойный летний день человек, вернувшись домой, хочет принять прохладный освежающий душ. Но его ждет неприятный сюрприз – вода отключена на ближайшие сутки. Состояние, возникающее у человека, нельзя назвать стрессом, поскольку ситуация не представляет угрозы жизни и здоровью. Но очень сильная потребность осталась неудовлетворенной. Это и есть состояние фрустрации. Типичными реакциями на воздействие фрустраторов (факторов, вызывающих состояние фрустрации) являются агрессия, фиксация, отступление и замещение, аутизм, депрессия и др.

Психическая напряженность – еще одно типично отрицательно состояние. Оно возникает как реакция на личностно сложную ситуацию.

18. Темперамент: понятие, признаки ……….

Темперамент – характеристика психики человека, включающая два основных компонента – эмоциональность и общую активность.

Тип темперамента по Гиппократу Краткая характеристика Свойства нервной системы по И.П. Павлову
Флегматик Пассивный, очень трудоспособный, медленно приспосабливающийся; настроение устойчивое, мало поддается внешнему влиянию; характерны вялость эмоциональных реакций и медлительность в волевой деятельности. Спокойный, уравновешенный, сильный, малоподвижный.
Сангвиник Активный, энергичный, легко приспосабливающийся; характерны живость и подвижность эмоциональных реакций, быстрота и сила волевых проявлений. Живой, сильный, уравновешенный, подвижный.
Холерик Активный, очень энергичный, настойчивый; характерны порывистость и сила эмоциональных реакций, бурные волевые проявления. Легковозбудимый, сильный, неуравновешенный, подвижный.
Меланхолик Пассивный, легко утомляющийся, тяжело приспосабливающийся; характерны слабость волевых проявлений и преобладание подавленного настроения, неуверенность в себе. Слабый, неуравновешенный, сдержанный, подвижный или малоподвижный.

19. Способности и характер: понятие, признаки …..

Характер — это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности. Это особенности, которые выражают отношение человека к окружающему миру, другим людям, себе самому и закрепляются в типичных, привычных для него способах поведения.

Характер формируется на основе темперамента, но чертой характера может считаться любая черта личности, если она достаточно ярко выражена и если она систематически проявляется в различных видах деятельности.

Характер не является простой совокупностью изолированных черт; различные свойства характера взаимосвязаны и взаимозависимы. Закономерные связи и взаимосвязи между отдельными чертами характера выражают его структурность. Структурность характера позволяет, зная ту или иную черту, предполагать у человека наличие ряда других, связанных с нею черт. Структурность характера выражается, кроме того, в определенной иерархичности его черт. Это значит, что среди черт характера некоторые являются основными, определяющими, другие — второстепенными, менее существенными. Ведущие черты в той или иной степени подчиняют себе второстепенные, обуславливая их проявление или непроявление в различных областях.

Способности — индивидуально-психологические особенности личности, являюциеся условием успешного выполнения той или иной деятельности. Способности формируются на основании врожденных задатков, коими являются конституциональные особенности (телосложение, биохимическая индивидуальность), особенности нервной системы. Развитие способностей в процессе жизнедеятельности человека включают его знания, умения, мотивы, интересы, направленность.

Практически любая особенность личности, любое качество ее психических процессов может выступать в роли способности, если способствует достижению успеха в деятельности.

Психические процессы

Понятие. Психические процессы  – это элементарные единицы, которые мы можем выделить в психической деятельности, ее «атомы». Процессы первичны – на их основе строится вся сложная система функционирования психики. Процессы динамичны – они имеют свой ход, развитие. Опишем основные процессы.


Ощущение и восприятие

Ощущения  – это элементарные психические процессы, представляющие собой субъективное отражение живым существом простых свойств окружающего мира в виде психических явлений, элементы, компоненты восприятия, из которых складываются образы. Выделяют следующие виды ощущений: кожные (прикосновение, или давление, бывают температурные и болевые), проприоцептивные (положения тела в пространстве, взаиморасположение частей тела), органические (исходящие от нервных клеток внутренних органов), вкусовые и обонятельные, зрительные и слуховые. Ощущения возможны благодаря наличию рецепторов – специальных нервных клеток, воспринимающих данное воздействие, проводящих путей (нервов) и клеток центральной нервной системы, способных принимать и обрабатывать тот или иной сигнал. Совокупности этих нервных образований получили название сенсорных систем.  Филогенетически самыми древними, т. е. наиболее рано возникшими в эволюции, являются ощущения, непосредственно касающиеся состояния организма, – болевые, температурные, более молодыми – вкусовые и обонятельные. Затем в истории видов возникли зрительные сенсорные системы, а самыми молодыми являются слуховые.

У каждого ощущения есть абсолютный и относительный пороги. Абсолютный порог  – это минимальная величина стимула, которая может вызвать ощущение. Например, для обоняния это могут быть несколько сотен молекул вещества. Абсолютный порог, тем не менее, индивидуален для каждого человека. Относительный,  или дифференциальный, порог  – это величина стимула, которая может вызвать ощущение, различаемое от ощущения, вызванного стимулом другой величины. Так, человек может услышать звук частотой в 16 Гц, но способен отличить один звук от другого только начиная с высоты в 40 Гц. Существует также верхний порог  ощущения, который, как правило, граничит с болевыми ощущениями, например звук выше 14 000 Гц вызывает боль.

Слуховые ощущения позволяют описывать звук в терминах громкости, высоты, тембра. Громкости соответствует сила звука, измеряемая в децибелах. Человек воспринимает звук от 3 до 130–140 дБ, последнее число соответствует верхней границе слышимости, болевому порогу. С высотой воспринимаемого звука, или тональностью, соотносится частота звука, измеряемая в герцах. Нижний порог слышимости – 16 Гц, верхний – порядка 20 000 Гц (для сравнения: у собаки – 38 000 Гц). Наш привычный диапазон лежит в области от 1000 до 3000 Гц, болевой порог находится на уровне 14 000—16 000 Гц. Тембр – сложная характеристика звука, не имеющая прямого физического аналога, как тембр мы различаем сложный узор звуковых тонов – сочетание звуков определенной громкости высоты.

Зрительные ощущения складываются за счет определения цветового тона, яркости и насыщенности. Форма объекта передается за счет отражения на сетчатке глаза световых пятен разного цвета и тона, а движение – за счет перемещения этих пятен.

Человек воспринимает световые волны длиной от 390 до 780 нанометров, т. е. нижняя граница находится на уровне инфракрасного излучения, верхняя – ультрафиолетового. Человеческий глаз способен воспринять световой импульс в 8—47 квантов (это нижний порог восприятия) и 1–1,5 %-ное изменение освещенности поверхности (это дифференциальный порог зрительного восприятия). Верхний порог зрительного восприятия наиболее относителен – состояние ослепления зависит от адаптации глаза к освещенности – и может быть вызван даже нормальным дневным освещением, если глаз привык к дефициту света.

У человека зрительное восприятие является ведущим – по оценкам специалистов, через этот канал поступает 90 % всей информации. Слух, обоняние, осязание и другие каналы восприятия имеют гораздо меньшее значение.

На базе ощущений строится процесс восприятия.
Восприятие  – это процесс приема и переработки человеком различной информации, завершающийся формированием образа. Восприятие есть не просто результат интеграции данных, поступающих в головной мозг через различные органы чувств, к формированию целостного образа подключаются информация, хранящаяся в памяти, мышление и другие психические процессы. Отличительной чертой восприятия является целостность. Поясним: описывая объект лишь словами «холодный», «большой», «белый», мы еще находимся на уровне ощущений, но как только мы соотнесли эти данные и получили целостный образ объекта (будь то холодильник или мифическая Медуза горгона), можно говорить о восприятии. Неотъемлемой чертой восприятия также является осмысленность: мы всегда можем обдумать сформировавшийся образ и описать его словами.

Образ содержит не только информацию, поступившую от органов чувств, – в процессе его формирования участвуют и другие познавательные процессы, идет процесс достраивания образа. При этом часто возникают нормальные ошибки. Так, если предъявить испытуемым белый цилиндр с красным торцом, большинство людей склонны предполагать, что и второй торец, который не виден, т. е. находится за пределами восприятия, тоже красный. С одной стороны, процесс достраивания образа необходим в повседневной жизни – по отрывочным элементам образа мы чаще всего можем угадать весь объект, с другой стороны – этот эффект все же иногда приводит к ошибкам восприятия.

Иллюзия  – образ, являющийся порождением реальных ощущений, но неверно отражающий реальность. Это ошибка восприятия, возникающая благодаря вмешательству в процесс восприятия памяти, желания, фантазии, какой-либо установки или другого психического явления. Например, человек может принять висящий на стуле в темной комнате пиджак за сидящего человека или облако нетипичной формы за летающую тарелку. Возникновение иллюзий считается нормальным психическим явлением. Их следует отличать от галлюцинаций – полностью сконструированных образов, которые субъективно воспринимаются как реальные объекты. Так, человек может утверждать, что видит объекты или слышит звуки, которые в объективной реальности не существуют. Галлюциноз считается патологическим процессом.

Мы живем в четырехмерном мире: нам известны три пространственных измерения и одно временное. Восприятие пространства не является врожденным и складывается в процессе научения. Человек определяет размеры объектов, сравнивая их с другими объектами и опираясь на свой прежний опыт. Однако если предъявить испытуемому изолированный объект, например куб на белом фоне, который демонстрируется через специальное отверстие в ширме так, что расстояние до него определить невозможно, то человек будет не в состоянии определить его размер. Восприятие пространства возникает за счет соотношения расстояния до объекта и его величины. Бинокулярное зрение имеет значение при восприятии пространства, но решающим оказывается жизненный опыт – мы научаемся определять расстояние и размеры и можем воспринимать пространство, пользуясь только одним глазом.

Очень редко обращают внимание на еще одно измерение, доступное человеческому восприятию, – восприятие времени. Время воспринимается как необратимое равномерное движение из прошлого в будущее. Мы научились выражать время в единицах длительности: секундах, часах, сутках, годах. Субъективное же восприятие времени отлично от объективного: оно может протекать неравномерно – растягиваться или сжиматься. В эксперименте одной группе испытуемых предложили интересные игры, а другую поместили в отдельные пустые комнаты и попросили ждать. Люди, которые развлекались, восприняли 10-минутный отрезок времени как очень краткий – 2—3-минутный, а ожидающие обозначили этот же временной промежуток как 15-минутный. Так стало известно, что субъективное время протекает неравномерно – оно может «замедляться» и «ускоряться» в зависимости от обстоятельств.

Знания об ощущениях и восприятии важны при получении свидетельских показаний, решении вопроса о признании лица вменяемым, выявлении особых психических состояний, имеющих значение при рассмотрении уголовных и гражданских дел.

Внимание и память

Внимание  – состояние психической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте. Внимание не является самостоятельным процессом, это процесс регуляции других познавательных процессов, характеристика психической деятельности, состояния нашего восприятия, сознания, мышления, памяти. Внимание всегда имеет объект, на который оно направлено, будь то предмет окружающего мира, воспоминание или фантазия. Корни внимания прослеживаются в состоянии настороженности, бдительности, ориентировочном рефлексе. Внимание есть психический процесс, призванный оперативно перестраивать психику в ответ на изменяющиеся условия среды и сохранять особый режим работы психики в течение нужного времени.

Выделяют непроизвольное и произвольное внимание. Непроизвольное  внимание первично, с ним человек рождается, оно сохраняется на протяжении всей жизни. Непроизвольное внимание устанавливается и поддерживается вне зависимости от сознательного желания и воли. Произвольное  внимание – способность сознательно направлять внимание на объект, его формирование связано с развитием воли. Считается, что произвольное внимание в норме формируется к 4—6-летнему возрасту. Произвольное и непроизвольное внимание выполняют несколько различные функции: непроизвольное внимание пассивно, неуправляемо, но оно играет роль «сторожа», направляющего познавательные процессы на наиболее важные, сильные внешние стимулы, в том числе и на те, которые отвергаются сознанием; произвольное внимание активно, оно подчинено воле и дает возможность произвольно настраивать психические процессы, игнорируя информацию, отвергаемую сознанием.

Такое разделение внимания на два вида в известной степени идеально, поэтому некоторые авторы также называют произвольно-непроизвольное внимание – смешанный тип: внимание, не требующее усилий воли, но находящееся под контролем сознания. Это ситуация, когда мы следим за каким-либо явлением «краем глаза».

Внимание может быть описано в терминах его концентрации, объема, устойчивости и переключаемости. Концентрация  внимания, или сосредоточенность, выражает интенсивность связи предмета и сознания. Объем  внимания измеряется количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. Устойчивость  – длительность, в течение которой сохраняется заданная концентрация внимания. Переключаемость  – способность переориентировать познавательные процессы с одного предмета на другой. Эти характеристики внимания функционально взаимосвязаны: изменение одной влечет за собой изменение других. Так, высокая концентрация приводит к снижению переключаемости или снижает объем внимания.

Отмечено, что у 2—4-летнего ребенка переключаемость в два-три раза выше, чем у 4—6-летнего. Эти данные косвенно свидетельствуют о процессе формирования произвольного внимания (косвенно, поскольку концентрация внимания еще не означает произвольности). Произвольность  – способность сознательно менять характер внимания.

Психологическая экспертиза внимания важна при получении свидетельских показаний, оценке зрелости личности, выявлении особых психических состояний, имеющих значение при рассмотрении уголовных и гражданских дел.

Память  – процесс запоминания, хранения и последующего воспроизведения информации. Память – это отражение и воспроизведение событий прошлого, один из базовых психических процессов. Основой запоминания является запечатление – почти точное копирование картины реальности. Первоначально у новорожденного память существует только в форме непроизвольного запечатления, и лишь позднее, с развитием мышления, воли, сознания, произвольного внимания формируется второй вид памяти – произвольная память. Таким образом, мы выделяем два вида памяти – непроизвольную и произвольную. Произвольная,  или сознательная, память отличается от запечатления и непроизвольной памяти избирательностью, она опосредована процессами произвольного внимания и мышления и всегда целенаправленна. Запоминание не пассивный процесс и поэтому не фотографический: уже на стадии сохранения информации происходит ее первичная обработка – обобщение, систематизация, выделение существенных признаков и отсеивание всего лишнего.

Произвольное запоминание, возникающее на более поздних стадиях развития и, казалось бы, более прогрессивное, тем не менее уступает непроизвольному. В одном из экспериментов испытуемым в первом случае демонстрировали картинки и давали инструкцию запомнить как можно больше, а во втором случае ставилась отвлеченная цель, не связанная с запоминанием. Оказалось, что больший объем информации сохранялся в случае, когда не ставилось задачи запомнить рисунки. Таким образом был сделан вывод о том, что большую часть информации мы усваиваем именно благодаря непроизвольной памяти.

Выделяют память кратковременную и долговременную. Кратковременная  память сохраняет информацию в течение временного промежутка от нескольких секунд до двух минут, хотя эта продолжительность выделена условно. Долговременная  память способна сохранять информацию в течение нескольких минут, часов, дней, лет. Кратковременная память, как правило, хранит информацию в течение того времени, пока объект находится в сфере нашего внимания, и, как только мы отвлекаемся, содержимое ее стирается. Долговременная же память хранит информацию в неактивном состоянии, но при определенных условиях она может быть активизирована.

Кратковременную память нередко сравнивают с оперативной памятью компьютера, а долговременную – с постоянной. Но в отличие от компьютера мозг человека со временем стирает большую часть невостребованной информации или той, которой он долго не пользуется. Это еще один психический механизм, обеспечивающий гибкое реагирование на изменяющиеся условия, – ненужное стирается, освобождая место для более полезной информации. Данный процесс описывается «кривой забывания» – первый час в памяти хранится около 59,2 % информации, через 9 ч остается 35,8 %, через сутки – 27,3 %, через два дня – 25,4 %, а далее забывание становится незначительным. Отметим, что забывание стремительно происходит в течение первых 9 ч, потом менее стремительно – в течение двух суток, а оставшийся объем информации сохраняется долговременной памятью практически в неизменном объеме. Учитывая закон «кривой забывания», можно предположить, что чем дальше во времени отдалено событие, тем меньше мы можем о нем вспомнить. Однако к этому правилу есть поправка. Реминисценция  – это явление, когда последующее воспроизведение информации богаче, чем предыдущее, это постепенное вспоминание. Реминисценция возможна благодаря тому, что, сосредоточиваясь на необходимости вспомнить, мы поднимаем все более глубокие пласты памяти, «раскручиваем» воспоминание, получаем подсказки извне.

В запоминании информации играют роль ее осмысленность, эмоциональная насыщенность переживания, актуальность информации, т. е. ее значимость для запоминающего. Осмысленная, логически увязываемая информация запоминается гораздо лучше неструктурированной: человек способен с первого прочтения запомнить в среднем 7—10 слов и всего 4–7 бессмысленных сочетаний звуков. В ситуации эмоционального напряжения запоминание улучшается. Мы лучше усваиваем информацию, которая для нас значима, и забываем то, что не вызывает эмоционального или мыслительного отклика.

Память – это не только усвоение и хранение информации, но и способность впоследствии ее воспроизвести, т. е. вспомнить. Первым шагом к вспоминанию является узнавание – это стадия, когда мы еще не можем сознательно вызвать из памяти образ, но способны отличить уже однажды воспринятую информацию от новой. Типичным примером является ситуация, когда человек не может описать лица другого человека, но способен опознать его при встрече. Истинное же запоминание характеризуется способностью сознательно воспроизвести сохраненный памятью образ. Воспроизведение – не механическая репродукция образа, это реконструкция, во время которой образ выстраивается заново. В эксперименте испытуемым показывали геометрическую композицию, напоминающую домик, но с одной недостроенной стенкой. Когда спустя некоторое время их попросили воспроизвести изображение, большинство испытуемых строило эту фигуру, достраивая не существовавшую в оригинале грань. Таким образом было показано, что запоминание не является фотографическим, целостность восприятия и логика «подсказывали» испытуемым еще одну линию. Это нормальные ошибки памяти, но существуют и патологические формы, описанные ниже. Патологические нарушения памяти чаще всего являются следствием психических заболеваний или черепно-мозговых травм.

Амнезия  – это потеря памяти, временная или необратимая. Временная потеря памяти – выпадение из памяти событий, происходивших в промежуток времени от нескольких минут до нескольких дней, – может являться результатом черепно-мозговой травмы либо эмоционального расстройства (аффекта или сильного стресса). Ретроградная амнезия  – забывание событий прошлого – может проистекать в двух формах: от настоящего к прошлому и от прошлого к настоящему. В первом случае человек может не помнить, чем он занимался на протяжении дня, обедал ли, смотрел ли телепрограмму, но с достаточной точностью вспоминает события, относящиеся к его юности и молодости. Во втором случае он помнит события последних дней, но не может указать, где родился, учился, жил и работал. Парамнезия,  или ложная память, может проявлять себя в форме псевдореминисценций – подмены событий воспоминаниями из других моментов жизни, подмены реальных событий услышанными или прочитанными фактами, конфабуляций – замещения реальных событий прошлого фантастическими, вымышленными картинами. Во всех случаях парамнезий человек сам искренне верит в то, что его воспоминания реальны.

Вернемся к норме: в зависимости от ведущего канала восприятия память может быть зрительной, аудиальной (слуховой), кинестетической (двигательной), в зависимости от ведущего типа мышления – наглядно-образной или словесно-логической. Запоминание и воспроизведение происходят легче, если человек пользуется тем видом памяти, который у него более развит.

Память может быть охарактеризована в терминах «точность», «объем», «долгосрочность». Точность  – это величина, выражающая отношение верно воспроизведенных единиц информации и ошибочных. Объем  выражает общее количество верно воспроизведенных единиц информации. Долгосрочность  – это длительность удержания в памяти неизменного объема верно воспроизведенных единиц информации.

Психологическая экспертиза памяти помогает прояснить сложные моменты, касающиеся показаний потерпевших, свидетелей и подозреваемых, в том числе и результатов опознания, выявления особых психических состояний, важных для вынесения судебного решения.

Мышление и интеллект

Мышление  – психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, по сути это процесс обработки информации. Мышление оперирует знаками и символами, в которых закодированы факты объективной реальности. Мышление – психический процесс, раскрывающий взаимосвязи между предметами и явлениями, благодаря ему мы сопоставляем, сравниваем, различаем, раскрываем отношения между данными, полученными через систему восприятия. Мышление раскрывает свойства вещей и явлений и выявляет новые, недоступные непосредственно органам чувств, их абстрактные свойства. Нам не нужно непосредственно наблюдать явление, чтобы проанализировать его и сделать вывод – мы можем логически обрабатывать информацию о нем. Эта особенность мышления возможна благодаря речи – системе передачи знаков и символов.

Мышление и речь тесно взаимосвязаны, они не могут развиваться и существовать друг без друга. Через речь, общение ребенку передаются понятия – символы, за которыми сокрыта совокупность неотъемлемых черт описываемого предмета, прививаются основные приемы обработки информации – логика мышления.

Мыслительный процесс состоит из операций анализа, классификации и синтеза, или интеграции, информации. Анализ  позволяет отделить существенные и несущественные свойства предмета или явления, случайные и необходимые связи, т. е. разделить простые совпадения и реальные закономерности. Задача мышления заключается в том, чтобы выявить существенные, значимые признаки и связи, после чего возможен следующий его этап – классификация.  Основой классификации является выделение понятий – опосредованных и обобщенных знаний о предмете, основанных на раскрытии его более или менее существенных объективных связей и отношений. Процесс интеграции  информации позволяет перейти от единичных случаев к закономерностям и прогнозированию: мышление в обобщенной форме вскрывает принцип решения задачи и предвосхищает решение аналогичных задач, которые могут возникнуть в будущем.

Нарушения мышления являются следствием нарушения какой-либо из операций, его составляющих. Нарушение операции анализа состоит в неспособности отделить существенные, значимые признаки от второстепенных, в результате человек не может ответственно перейти к стадии классификации, а затем к обобщению. В случаях нарушения мышления человек либо слишком «дробит» реальность, т. е. видит лишь различия предметов, но не находит общих черт, например не может отнести кошку и собаку к одному классу – животные, либо впадает в чересчур широкие обобщения, опираясь на слабые признаки и связи предметов, например находит сходство цветка и самолета в том, что оба они «нарисованы синим». Недоразвитие мышления характеризуется неспособностью отвлечься от конкретных понятий и выйти на более высокий, абстрактный уровень. Нарушение мышления – патологический процесс.

В норме всякий мыслительный процесс является действием, направленным на разрешение определенной задачи. Эта задача включает в себя цель мыслительной деятельности индивида, соотнесенной с условиями, которыми она задана. Цель же всегда возникает в связи с существованием тех или иных мотивов или необходимости удовлетворить некую потребность. Мотив создает проблемную ситуацию, что и является отправной точкой мыслительного процесса. Проблемная ситуация определяет вовлечение личности в мыслительный процесс.

Выделяют несколько видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и абстрактное, или теоретическое. Наглядно-действенное  мышление возникает в онтогенезе, т. е. развитии индивида, наиболее рано. Оно опирается на эмпирический опыт человека, конкретный опыт его общения с окружающими предметами. Простым примером наглядно-образного мышления является вывод о том, что, если краны не открываются влево, они открываются вправо. Наглядно-образное  мышление – более высокий уровень развития мышления. Здесь человеку не нужно эмпирическим путем выяснять факты реальности, но достаточно прокрутить в уме возможные варианты. Так, мы можем представить себе возможные варианты соединения реек воздушного змея, не имея реального опыта столярных работ, но обладая общими представлениями о вариантах соединения жестких деталей. Абстрактное  мышление – высший уровень развития мышления, когда человек в процессе решения задачи обращается к понятиям и логическим схемам, выполняет действия в уме, не обращаясь к практическому опыту. Именно благодаря абстрактному мышлению нам подвластны задачи типа: A равно B, B не равно C, следовательно, А не равно С (при помощи данной схемы может решаться очень широкий круг задач). Результатом абстрактного мышления всегда является суждение – вывод о неотъемлемых свойствах предметов или явлений и значимых связях между ними.

На основе того, с какого рода информацией человек имеет дело, выделяют математическое, словесное, художественное, пространственное мышление. Благодаря ведущему способу обработки информации можно отметить логическое и ассоциативное мышление. Логическое мышление опирается на заданные последовательности, а ассоциативное действует при помощи приведения аналогий.

В связи с вопросами мышления следует упомянуть еще одно важное понятие – интеллект.

Интеллект —  это относительно устойчивая структура умственных способностей индивида, определенный уровень развития мыслительной деятельности человека, обеспечивающий возможность приобретать новые знания и использовать их в ходе жизнедеятельности. Интеллект по сути есть совокупность навыков решения проблемных ситуаций, стратегий поиска решений. Психологами были разработаны критерии оценки степени развития умственных функций – коэффициент интеллекта.

Психологическая экспертиза мышления может оказаться важной для выявления зрелости личности, вменяемости, способности осознавать характер совершаемых действий, восстановления процесса планирования преступления.

Речь  – это система используемых человеком знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. В эволюции речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой деятельности и складывалась в процессе общественно-исторического развития человечества в единстве с мышлением. Благодаря речи индивидуальное сознание каждого человека, не ограничиваясь личным опытом, собственными наблюдениями, через посредство языка питается и обогащается результатами общественного опыта, а наблюдения и знания всех людей становятся или могут стать достоянием каждого.

Речевая деятельность выполняет две основные функции – коммуникативную и сигнификативную. Сигнификативная  роль языка связана с его знаково-смысловой стороной. При помощи слов, в которых закодированы понятия и смыслы, мы можем обмениваться информацией об окружающем мире, передавать информацию и получать ее, не имея непосредственной связи с объектом, о котором идет речь. Коммуникативная  сторона общения связана с передачей эмоций и чувств общающихся людей.

В соответствии с указанными составляющими выделяют вербальный и невербальный компоненты общения. К вербальному  компоненту относится вся фактическая информация, передаваемая собеседнику. Для простоты понимания различий вербального и невербального укажем, что всю вербальную информацию мы можем передать при помощи письменной речи. Невербальный  компонент, несущий эмоциональную составляющую, заключен в мимике, позе говорящего, его жестах, интонациях, скорости речи, взгляде. По особенностям невербальной составляющей речи говорящего можно определить его эмоциональное состояние, что способствует выяснению отношения человека к событиям, особенностей его личных установок и выявлению лжи.

Нарушения речи могут иметь две основные формы: невозможность говорить, т. е. неспособность перевести понятие в словесную форму, и непонимание речи – отсутствие способности извлечь смысл из слова-символа. Такие отклонения чаще всего являются результатом грубых нарушений деятельности мозга, черепно-мозговых травм.

В юридической практике психология речи, основной функцией которой является способность быть средством общения, имеет общее значение, но может быть полезной и при диагностике особых психических состояний, имеющих значение для рассмотрения уголовных и гражданских дел, а также выявления ложных показаний.

Воображение, воля и эмоции

Воображение  – это способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и манипулировать им. Считается, что воображение является способностью только человеческой психики, это основа наглядно-образного мышления, предвидения будущего, планирования и реализации программ поведения. Благодаря воображению возможны фантазии как комплексные, развернутые картины несуществующей реальности или предполагаемого будущего. Оно обеспечивает творческое преобразование действительности за счет своего новаторского потенциала.

Воображение тем не менее не свободно от объективной реальности – новые образы, создаваемые им, представляют собой сочетание ранее виденного, объективно существующего. Это процесс компиляции (перегруппировки и сочетания) уже известных образов и фактов. Такого рода творческое преобразование служит основой интеллектуально новаторской деятельности, по сути обеспечивающей мыслительный процесс. Поставленные цели благодаря воображению обеспечиваются программой действий и в конечном счете получают реализацию в действии. Иными словами, планирование деятельности первоначально происходит именно в фантазиях.

Склонность к повышенному фантазированию есть тенденция индивида создавать картины реальности, которые не имеют непосредственного значения для его жизненного пути, при этом фантазии переживаются очень ярко и зачастую замещают реальность. Вживание в вымышленную реальность может быть настолько сильным, что индивид начинает искренне верить в созданные им самим события. Являясь вполне нормальным для детского и раннего подросткового возраста, склонность к повышенному фантазированию в зрелом возрасте свидетельствует об отклонениях в развитии личности.

Анализ характера процесса воображения и его содержания важен при рассмотрении индивидуально-психологических качеств личности, имеющих значение для вынесения судебного решения и восстановления процесса планирования преступления.

Воля  – процесс психической регуляции, призванный создавать и направлять усилие и по мере необходимости поддерживать напряжение. Благодаря воле человек может по собственной инициативе, исходя из осознанной необходимости, выполнять действия в соответствии с заданным планом. Воля обеспечивает самодетерминацию и саморегуляцию деятельности и протекания различных психических процессов.

Воля тесно связана с сознанием и вниманием. Волевой процесс всегда сознателен: он может быть отслежен, проанализирован, вызван произвольно, он есть средство управления, но он и управляем сознанием. Внимание необходимо для реализации волевого усилия: лишь то, что находится в сфере внимания человека, может быть подвержено воздействию волевого усилия.

Воля формируется и развивается под воздействием контроля за поведением человека со стороны общества и лишь затем интериоризуется, т. е. становится чисто внутренним психическим процессом – самоконтролем личности. Становление воли связано с переходом от внешних способов действия к внутренним.

Волевое действие всегда целенаправленно, посредством этого действия человек стремится к достижению стоящей перед ним цели по заданному плану, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом. Действующий субъект, направляя усилие на достижение цели, может оценить результат действия, сопоставляя его с целью, на которую оно было направлено. Эффективность волевого усилия оценивается человеком через успешное или неуспешное достижение поставленной цели.

Для возникновения волевого усилия необходимы определенные условия – наличие препятствий и преград. Воля проявляется тогда, когда появляются трудности на пути к цели. Ситуации, требующие волевой регуляции, многообразны: преодоление препятствий, направленность действия в будущее, конфликт мотивов, конфликт между требованиями социальных норм и имеющимися желаниями.

Основными функциями воли являются: выбор мотивов и целей, регуляция побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации, организация психических процессов в адекватную выполняемой человеком деятельности систему, мобилизация физических и психических возможностей при преодолении препятствий в достижении поставленных целей. Воля может быть описана в терминах «сила» – «слабость».

Психологический анализ волевого процесса важен при решении вопроса о вменяемости и дееспособности, при квалификации особых состояний, имеющих значение для рассмотрения уголовных и гражданских дел, в том числе состояния физиологического аффекта, выявления способности человека оказывать сопротивление психологическому принуждению при вовлечении в противоправную деятельность, способности жертвы преступления оказывать сопротивление.

Эмоциональные процессы  – это психическая реакция на внутреннее или внешнее воздействие, выражающаяся в перестройке ритма деятельности как самой психики, так и всего организма. Эмоции содержат оценку явления, причем его частные черты не выделяются, эмоциональный отклик возникает на событие в целом. Эмоции выполняют регулирующую функцию – они перестраивают деятельность психики и организма для оперативного реагирования на изменившиеся условия. Активация нервной системы и прежде всего ее вегетативного отдела приводит к многочисленным изменениям в состоянии внутренних органов и организма в целом. Характер этих изменений показывает, что эмоциональные состояния вызывают либо мобилизацию органов действия, энергетических ресурсов и защитных процессов организма, либо (в благоприятных ситуациях) расслабление. Так, при опасности у человека возникает чувство страха, в кровь поступает гормон адреналин, при этом сужаются сосуды головного мозга и расширяются сосуды тела, обеспечивая мышцы большим количеством кислорода и питательных веществ. Состояние страха подготавливает организм к решительным действиям в экстремальных условиях.

Наряду с общей подготовкой организма к действию отдельные эмоциональные состояния сопровождаются специфическими изменениями в пластике движений, мимике, звуковых реакциях. В эволюции они развивались и закреплялись также как средства оповещения об эмоциональном состоянии индивида во внутривидовом и межвидовом общении. С повышением роли общения у высших животных выразительные движения становятся тонко дифференцированным языком, с помощью которого индивиды обмениваются информацией как о своем состоянии, так и о том, что происходит в среде. У человека эмоции сохраняют свою знаковую функцию – функцию оповещения. Именно благодаря эмоциям и вызываемым ими изменениям внешнего облика и поведения мы можем судить о внутреннем, психологическом состоянии индивида.

Эмоции всегда связаны с удовлетворением либо неудовлетворением каких-либо важных для человека потребностей. Положительный или отрицательный знак эмоции сообщает о возможности удовлетворения потребности. Положительные эмоции – радость, удовольствие, торжество – сообщают о правильном пути достижения цели, отрицательные – боль, гнев, страх, разочарование – вызывают стремление минимизировать влияние объективных условий и направлены на изменение программы действий. Таким образом, эмоции выполняют регулирующую функцию, сообщая о правильности или неправильности пути достижения целей.

Эмоции выполняют побуждающую функцию – эмоциональное напряжение подталкивает к действию. В попытках разрешить напряженную ситуацию человек проявляет активность, заряжаемую потенциалом эмоционального состояния.

При рассмотрении вопроса о взаимодействии эмоций и развития личности нужно учитывать два фактора. Первый из них – влияние наследственности на эмоциональный склад личности. Наследственность играет важную роль в формировании эмоциональности, установлении величины порогов переживания той или иной эмоции. Вторым фактором взаимодействия служат индивидуальный опыт и навыки самоконтроля эмоциональной сферы.

Эмоциональные процессы различаются по своей модальности, или качеству. Эмоции страха, гнева, печали, отчаяния, радости, удовольствия и другие могут образовывать комплексные переживания, например эмоции гнева, отвращения и презрения образуют своеобразный эмоциональный комплекс враждебности, который может перерасти в чувство враждебности, лежащее в основе агрессивного противоправного поведения. Эмоции могут складываться и в противоречивые, амбивалентные состояния – боли-удовольствия, сочувствия-отвращения, страха-восхищения.

Эмоции обладают определенной силой, которая зависит как от объективных обстоятельств, их вызвавших, так и от индивидуальных особенностей человека, его эмоциональности. Достигая определенного порогового уровня, они могут выходить из-под контроля сознания, оказывая сильное воздействие на поведение человека, его настроение, мышление, нередко препятствуя выполнению профессиональной деятельности. Крайней формой потери контроля над чувствами является развитие аффективных состояний.

Эмоция  – это форма психического отражения окружающего мира в виде кратковременных переживаний человека, но, будучи протяженными во времени, они превращаются в новый вид психических явлений – эмоциональные состояния. Эмоциональные состояния  – это целостные, динамические, относительно устойчивые личностные образования, во многом определяющие своеобразие психической жизни человека на определенном этапе его жизненного пути. Некоторые чувства, эмоциональные состояния становятся ведущими, доминирующими в структуре личности и в силу этого могут серьезно влиять на формирование характера. В характере могут закрепиться основные переживания человека, наиболее часто испытываемые эмоции.

Патологическое проявление эмоций может иметь форму эмоциональной черствости, когда эмоции переживаются неглубоко, поверхностно, или излишней эмотивности, т. е. погружения в эмоцию и невозможности управлять ею. Существуют также нарушения, при которых происходит застревание на определенном эмоциональном состоянии, – это так называемые мании и депрессии.

Владение языком эмоций и чувств – профессионально важное умение юриста. С одной стороны, оно выражается в способности распознавать эмоциональные проявления, переживания других лиц, выявлять симулятивный характер демонстрируемых ими чувств и эмоций, с другой стороны – это умение проявляется в правильном выборе наиболее выразительных форм реагирования, в демонстрации юристом своего эмоционального состояния, адекватного той или иной коммуникативной ситуации.

Психологическая оценка особенностей протекания эмоциональных процессов индивида в юридической практике имеет значение для оценки способности человека осознавать характер своих действий и управлять ими, для оценки психологического вреда, нанесенного жертве противоправных действий.

Высшие психические процессы — это… Что такое Высшие психические процессы?



Высшие психические процессы
— сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. К числу высших психических процессов относятся произвольная память, произвольное внимание, мышление, речь и др.

Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК.
Под общей редакцией А.А. Реана.
2002.

  • Высокий статус
  • Высшие чувства

Смотреть что такое «Высшие психические процессы» в других словарях:

  • Высшие психические процессы — собирательное обозначение мышления, воображения, языка, символизации, рассуждения, планирования, прогнозирования, интеграции, осознавания и т.д …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

  • ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — Общее название, используемое для собирательного обозначения мышления, воображения, языка, абстрактного мышления, символизации, рассуждения и т.д …   Толковый словарь по психологии

  • Высшие психические функции — (ВПФ) специфические человеческие психические процессы. Считается, что они возникают на основе натуральных психических функций, за счёт опосредствования их психологическими орудиями, например, знаками.[1]. К высшим психическим функциям относят:… …   Википедия

  • высшие психические функции — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. В. п. ф. одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. С. Выготским и развитое А. Р. Лурия и другими психологами. В. п. ф. как… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Высшие Психические Функции — теоретическое понятие, введенное Л.С. Выготским , обозначающее сложные психические процессы, социальные по своему формированию, которые опосредствованы и за счет этого произвольны. По его предс …   Психологический словарь

  • ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ — ВЫСШИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ. Сложные психические процессы, прижизненно формирующиеся, социальные по своему происхождению, семиотически опосредованные по психологическому строению, и произвольные (сознательно выполняемые) по способу своего… …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • Высшие психические функции — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. Высшие психические функции одно из основных понятий современной психологии, введенное Л.С. Выготским и развитое А.Р. Лурия и другими… …   Словарь-справочник по педагогической психологии

  • Высшие психические функции — сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению. Высшие психические функции одно из основных понятий современной психологии, введенное Л.С. Выготским и развитое А.Р. Лурия и другими… …   Словарь по педагогической психологии

  • высшие психические функции — <…> отношение между высшими психологическими функциями было некогда реальным отношением между людьми <…> Отношение психологических функций генетически соотнесено с реальным отношением между людьми: регуляция словом,… …   Словарь Л.С. Выготского

  • ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ — проявления психики, обеспечивающие познание окружающей действительности: ощущение, восприятие, мышление, память, воображение, речь, и выступающие важнейшими компонентами любой человеческой деятельности. Являясь по сути внутренними, все П. п.… …   Психомоторика: cловарь-справочник

развитие, свойства, особенности, функции, характеристика, виды, протекание, закономерности

Психология – наука о поведении и психических процессах.

Человек должен адаптироваться к постоянным изменениям окружающего мира, меняя свое поведение. За выбор тактики поведения отвечают психические процессы.

Психические процессы

Психические процессы разделяются на три группы:

  1. Познавательные
  2. Эмоциональные
  3. Волевые

Однако это разделение весьма условно, поскольку они тесно связаны друг с другом и зачастую невозможно отделить один от другого.

К основным психическим процессам относятся

  1. Ощущения
  2. Восприятие
  3. Обучение
  4. Речь
  5. Мышление
  6. Память
  7. Мотивация
  8. Воля
  9. Эмоции

Рассмотрим каждый процесс более детально.

Ощущения

Ощущения позволяют познавать окружающий мир посредством органов чувств. Они дают нам возможность непосредственного познания.

Восприятие

Восприятие создает «образ» реальности, которая нас окружает. Познание происходит опосредованно.

Оно возникает благодаря обработке информации от всех наших органов чувств.

Восприятие упорядочивает и придает смысла всем чувственным стимулам. Для чего это нужно? Если мы знаем мир вокруг нас , то можем с ним взаимодействовать.

Обучение

Оно отвечает за приобретение знаний. Обучение тесно связано с памятью, ведь мы учимся на своих ошибках . Оно позволяет анализировать последствия действий. Благодаря обучению мы можем выбирать модель поведения в зависимости от ситуации.

Речь

Человек – это социальное существо. Вот почему язык является таким важным процессом. Это дает нам возможность общаться с другими. Сложность языка позволяет нам точно описать почти явления, события, чувства.

Речь нужна нам, чтобы поддерживать отношения с другими людьми, а это в свою очередь необходимо для выживания в агрессивном мире.

Мышление

Это сложный процесс, отвечающий за преобразование информации, организацию и придание смысла всему что нас окружает. Мышление позволяет найти новый путь решения, когда старые уже не действуют

Внимание

Внимание сосредотачивает наши ресурсы на серии стимулов, игнорируя остальные. Процесс внимания адаптивен, потому что, если бы его не было, мозг бы оказался перегружен стимулами и не знал бы, на что реагировать.

Воображение

Этот психический процесс позволяет создавать образы. Помогает ему в этом мышление. На основании имеющейся информации человек способен создавать новые идеи.

Память

Память позволяет нам кодировать информацию для будущего хранения и поиска. Это важный процесс, тесно связанный с остальными.

Память позволяет помнить точные данные, такие как столица Франции или процедурную информацию, например, как ездить на велосипеде. Память содержит информацию о прошлом опыте. Это позволяет делать предположения о будущем и действовать в соответствии с ними. Важный компонент памяти – забывание. Оно позволяет избавляться от ненужной или травмирующей информации.

Мотивация

Мотивация предоставляет организму ресурсы для осуществления поведения. Другим важным аспектом является выбор. Мотивация не только подготавливает тело, она также отвечает за выбор модели поведения среди возможных вариантов.

Функция мотивации состоит в том, чтобы заставить человека выполнить поставленные цели. Этот психический процесс тесно связан с эмоциями и обучением.

Воля

Этот психический процесс позволяет нам идти не на поводу у инстинктов, а реализовывать какую-то конкретную деятельность. Воля приподнимает нас над ситуацией, и дает возможность выйти за ее пределы.

Эмоции

Эмоции – это реакции на внешние раздражители. Эмоции имеют три компонента:

  • Соматический: физиологические изменения, вызванные эмоциями. Например улыбка или слезы.
  • Поведенческий: спектр действий, вызванный эмоциями.
  • Чувственный: субъективный опыт личности

Эмоции управляют нашим поведением. Ежесекундно мы принимаем решения о дальнейших действиях, большая их часть протекают бессознательно. Эмоции помогают нам принимать решения, на которые можно не тратить познавательные ресурсы, что экономит время. Важно понимать, что любое решение управляется эмоциями.

Аффект – крайняя степень эмоции. Это кратковременные эмоциональные всплески вызванные чрезмерно активными стимулами.

13. Формы проявления психики: психические процессы, состояния и свойства,

Психические
процессы

— динамическое отражение дей­ствительности
в различных формах психических явлений.
Психический процесс — это течение
психического яв­ления, имеющего
начало, развитие и конец, проявляющи­еся
в виде реакции. При этом нужно иметь в
виду, что конец психического процесса
тесно связан с началом но­вого
процесса. Отсюда непрерывность
психической деятель­ности в состоянии
бодрствования человека. Психические
процессы вызываются как внешними
воз­действиями, так и раздражениями
нервной системы, иду­щими от внутренней
среды организма. Психические процессы
обеспечивают формирование зна­ний
и первичную регуляцию поведения и
деятельности человека. Под психическим
состоянием

следует понимать опреде­лившийся в
данное время относительно устойчивый
уро­вень психической деятельности,
который проявляется в повышенной или
пониженной активности личности. Каждый
человек ежедневно испытывает различные
пси­хические состояния. При одном
психическом состоянии умственная или
физическая работа протекает легко и
про­дуктивно, при другом — трудно и
неэффективно. Психические состояния
имеют рефлекторную природу: они возникают
под влиянием обстановки, физиологиче­ских
факторов, хода работы, времени и словесных
воздей­ствий. Психические
свойства личности

– это высшие и устойчивые регуляторы
психической деятельности. Под психическими
свойствами человека следует понимать
устойчивые образования, обеспечивающие
определенный ка­чественно-количественный
уровень деятельности и поведе­ния,
типичный для данного человека. Каждое
психическое свойство формируется
постепенно и является результатом
отражательной и практи­ческой
деятельности.

14.
Ощущение, его виды и свойства.
Ощуще́ние
— простейший психический
процесс, представляющий собой психическое
отражение отдельных свойств и состояний
внешней среды, возникающее при
непосредственном воздействии на органы
чувств, дифференцированное восприятие
субъектом
внутренних[1]
или внешних стимулов
и раздражителей при участии нервной
системы. В психологии
ощущения считаются первой стадией (на
самом деле они туда не входят) ряда
биохимических
и неврологических
процессов,
которая начинается с воздействия
внешней (окружающей) среды на рецепторы
сенсорного органа (то есть органа
ощущения) и затем ведёт к перцепции,
или восприятию
(распознаванию).
Виды человеческих ощущений: Дистантные
ощущения:
Зрение,
Слух,
Обоняние;
Контактные ощущения:
Вкус,
Тактильные
ощущения, Боль,
Температурные
ощущения, Вибрационные
ощущения, Кинестетические
ощущения;
Глубинные ощущения:
Чувствительность
от внутренних органов , Мышечная
чувствительность, Вестибулярная
чувствительность , Головокружение
(симптом)

Общие
психофизиологические закономерности
ощущений

Работа
каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.

Наряду
с этим все виды ощущений подчинены
общим психофизиологическим закономерностям.

Для
возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь определенную
величину интенсивности. Минимальная
величина раздражения, которая вызывает
едва заметное ощущение, называется
абсолютным нижним порогом ощущения.
Способность ощущать эти самые слабые
раздражения называется абсолютной
чувствительностью. Она всегда выражается
в абсолютных числах. Например, для
возникновения ощущения давления
достаточно воздействия 2 мг на 1 кв.мм
поверхности кожи.

Верхний
абсолютный порог ощущения — максимальная
величина раздражения, дальнейшее
увеличение которой вызывает исчезновение
ощущения или болевое ощущение. Например,
сверхгромкий звук вызывает боль в ушах,
а сверхвысокий (по частоте колебаний
свыше 20000 Гц) —вызывает исчезновение
ощущения (слышимый звук переходит в
ультразвук). Давление 300 г/кв.мм вызывает
боль.

Наряду
с абсолютной чувствительностью следует
различать относительную чувствительность
—чувствительность к различению
интенсивности одного воздействия от
другого. Относительная чувствительность
характеризуется порогом различения.

Закон
Бугера-Вебера относится только к средней
зоне интенсивности раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги
теряют значение при очень слабых и
очень сильных раздражителях. Это было
установлено Фехнером.

Фехнер
установил также, что если интенсивность
раздражителя увеличивать в геометрической
прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в арифметической прогрессии.
(Закон Фехнера).

Нижние
и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувствительность)
характеризуют пределы человеческой
чувствительности. Но чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости
от различных условий.

Изменение
чувствительности анализатора в
результате его приспособления к
действующим раздражителям называется
адаптацией.

У
людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация (возмещение) этого недостатка
за счет повышения чувствительности
других органов (например, повышение
слуховой и обонятельной чувствительности
у слепых).

15.
Восприятие, его основные свойства и
виды.
Прием
и переработка человеком поступившей
через органы чувств ин­формации
завершается появлением образов предметов
или явлений. Процесс формирования этих
образов называется восприятием
(«перцепция»). Результатом процесса
восприятия становится построенный
образ.

Образ —
субъективное видение реального мира,
воспринимаемого при помощи органов
чувств.

Получив
образ, человек (или другой субъект)
производит определение ситуации, то
есть оценивает её, после чего принимает
решение о своём поведении.

Свойства
восприятия:

Предметность —
объекты воспринимаются не как бессвязный
набор ощущений, а составляют образы
конкретных предметов.

Структурность —
предмет воспринимается сознанием уже
в качестве абстрагированной от ощущений
смоделированной структуры.

Апперцептивность —
на восприятие оказывает влияние общее
содержание психики человека.

Контактность
(константность) — на восприятие
оказывают влияние обстоятельства, в
которых оно происходит. Но несмотря на
это восприятие остается относительно
неизменным

Избирательность
— преимущественное выделение одних
объектов по сравнению с другими.

Осмысленность —
предмет сознательно воспринимается,
мысленно называется (связывается с
определённой категорией), относится к
определённому классу

В
основе одной из классификаций
восприятия, так же как и ощущений,
лежат различия в анализаторах,
участвующих в восприятии. В соответствии
с тем, какой анализатор (или какая
модальность) играет в восприятии
преобладающую роль,

различают
зрительное, слуховое, осязательное,
кинестетическое, обонятельное и
вкусовое восприятие.

Обычное
восприятие – результат взаимодействия
ряда анализаторов. Двигательные
ощущения в той или иной степени
участвуют во всех видах восприятия.
В качестве примера можно назвать
осязательное восприятие, в котором
участвуют тактильный и кинестетический
анализаторы. Аналогично в слуховом
и зрительном восприятии также участвует
двигательный анализатор. Различные
виды восприятия редко встречаются в
чистом виде. Обычно они комбинируются,
и в результате возникают сложные виды
восприятия.

Основой
другого типа классификации типов
восприятия являются формы существования
материи: пространство, время и движение.
В соответствии с этой классификацией
выделяют восприятие пространства,
восприятие времени и восприятие
движения. Классификацию основных
видов восприятия можно выразить
следующей схемой: Явление ошибочного
(ложного) или искаженного восприятия
называется иллюзией восприятия.
Иллюзии наблюдаются в любых видах
восприятия (зрительных, слуховых и
др.). Природа иллюзий определяется
не только субъективными причинами,
такими как установка, направленность,
эмоциональное отношение и т.п., но и
физическими факторами и явлениями:
освещенность, положение в пространстве
и др.

16.
Внимание как психический познавательный
процесс.
Внимание —
избирательная направленность восприятия
на тот или иной объект.

Поскольку
под вниманием понимается лишь
направленность, то оно не может
рассматриваться в качестве хоть
сколько-нибудь самостоятельного
процесса. Поскольку внимание присутствует
в любой сознательной деятельности,
постольку оно выступает неотъемлемой
стороной познавательных процессов, и
причем той их стороной, в которой они
выступают как деятельность, направленная
на объект; постольку же — не имеет
своего особого содержания.

Изменение
внимания выражается в изменении
переживания степени ясности и отчетливости
содержания, являющегося предметом
деятельности человека. Это одно из
существенных проявлений внимания.

Внимание
находит себе выражение в отношении
человека к объекту. За вниманием всегда
стоят интересы и потребности, установки
и направленность человека, вся его
личность. Это прежде всего вызывает
изменение отношения к объекту, выражаемое
вниманием — его сознаваемостью:
объект становится более ясным и
отчетливым. На причины внимания к тому
или иному объекту указывают его свойства
и качества, взятые в их отношении к
субъекту. Вне этой связи никакие
подлинные причины, указывающие на то,
почему что-то внимается человеком, а
что-то нет, установлены быть не могут.

Так
как внимание выступает стороной
познавательных
процессов как деятельности, направленной
на объект, то, в зависимости от содержания
этой деятельности, выделяют:

внешнее
внимание (сенсорно-перцептивное) —
обращено на объекты внешнего мира.
Необходимое условие познания и
преобразования внешнего мира;[1]

внутреннее
внимание (интеллектуальное) —
обращено на объекты субъективного мира
человека. Необходимое условие самопознания
и самовоспитания;[2]

моторное
(двигательное) внимание;

Концентрация.
Концентрация
— удержание внимания на каком-либо
объекте. Такое удержание означает
выделение «объекта» в качестве некоторой
определённости, фигуры, из общего фона.
Поскольку наличие внимания означает
связь сознания с определённым объектом,
его сосредоточенность на нём, с одной
стороны, и ясностью и отчетливостью,
данностью сознания этого объекта — с
другой, постольку можно говорить о
степени этой сосредоточенности, то
есть о концентрации внимания, что,
естественно, будет проявляться в степени
ясности и отчётливости этого объекта.
Поскольку уровень ясности и отчётливости
определяется интенсивностью связи с
объектом, или стороной деятельности,
постольку концентрированность внимания
будет выражать интенсивность этой
связи. Таким образом, под концентрацией
внимания понимают интенсивность
сосредоточения сознания на объекте.

Объём.
Поскольку
человек может одновременно ясно и
отчетливо осознавать несколько
однородных предметов, постольку можно
говорить об объёме внимания. Таким
образом, объём внимания — это
количество однородных предметов,
которые могут восприниматься одновременно
и с одинаковой четкостью. По этому
свойству внимание может быть либо
узким, либо широким.

Устойчивость.
В
противоположность ей лабильность —
характеризуется длительностью, в
течение которой сохраняется на одном
уровне концентрация внимания. Наиболее
существенным условием устойчивости
внимания является возможность раскрывать
в том предмете, на который оно направлено,
новые стороны и связи. Внимание устойчиво
там, где мы можем развернуть данное в
восприятии или мышлении содержание,
раскрывая в нем новые аспекты в их
взаимосвязях и взаимопереходах, где
открываются возможности для дальнейшего
развития, движения, перехода к другим
сторонам, углубления в них.

Переключаемость.
Сознательное
и осмысленное, преднамеренное и
целенаправленное, обусловленное
постановкой новой цели, изменение
направления сознания с одного предмета
на другой. Только на этих условиях
говорят о переключаемости. Когда же
эти условия не выполняются, говорят об
отвлекаемости. Различают полное и
неполное (завершенное и незавершенное)
переключение внимания. При последнем
после переключения на новую деятельность
периодически происходит возврат к
предыдущей, что ведёт к ошибкам и
снижению темпа работы. Переключаемость
внимания затруднена при его высокой
концентрации, и это часто приводит к
так называемым ошибкам рассеянности.
Рассеянность
понимается в двух планах: как неумение
сколько-нибудь длительно сосредотачивать
внимание (как следствие постоянной
отвлекаемости) из-за избытков неглубоких
интересов и как односторонне
сосредоточенное сознание, когда человек
не замечает то, что с его точки зрения
представляется незначительным.
Переключение
внимания можно пронаблюдать при помощи
часов: если сосредоточить внимание на
их тиканье, то оно будет то появляться,
то исчезать.

Распределение.
Способность выдерживать в центре
внимания несколько разнородных объектов
или субъектов

17.
Представление и его основные
характеристики.
Представле́ние
— процесс мысленного воссоздания
образов
предметов и явлений, которые в данный
момент не воздействуют на органы чувств
человека. Понятие «представление»
имеет два значения. Одно из них обозначает
образ предмета или явления, которые
ранее воспринимались анализаторами,
но в данный момент не воздействуют на
органы чувств («название результата
процесса», девербатив). Второе значение
данного термина описывает сам процесс
воспроизводства образов («название
процесса», субстантивированный
инфинитив). Физиологическую основу
представлений составляют «следы» в
коре больших полушарий головного мозга,
остающиеся после реальных возбуждений
центральной нервной системы при
восприятии. Эти «следы» сохраняются
благодаря известной «пластичности»
центральной нервной системы.

Представлениям
присущи такие основные свойства, как
наглядность,
фрагментарность, неустойчивость

и обобщенность.

Наглядность.
Человек представляет образ воспринятого
объекта исключительно в наглядной
форме. При этом имеет место размытость
очертаний и исчезновение ряда признаков.
Наглядность представлений беднее
наглядности восприятия вследствие
утраты непосредственности отражения.

Фрагментарность.
Для представления предметов и явлений
характерна неравномерность воспроизведения
их отдельных частей. Преимущество имеют
объекты (или их фрагменты), которые в
предыдущем перцептивном опыте обладали
большей привлекательностью или
значимостью.

Неустойчивость.
Представленный в данный момент времени
образ (или его фрагмент) можно удерживать
в активном сознании лишь в течение
определенного времени, по истечении
которого он начнет исчезать, утрачивая
фрагмент за фрагментом. С другой стороны,
образ представления возникает не сразу,
а по мере восприятия новых сторон и
свойств предмета, новых временных
связей; постепенно он дополняется,
изменяется и «проясняется». По своей
сущности неустойчивость как проявление
непостоянства является отрицательным
эквивалентом или выражением дефицита
константности, свойственной перцептивному
образу. Она хорошо знакома каждому по
собственному опыту и заключается в
«колебаниях» образа и текучести его
компонентов.

Обобщенность.
Представленный объект, его образ,
обладает определенной информационной
емкостью, причем содержание (структура)
образа представлений схематизируется
или свертывается. Как указывает B.C.
Кузин, представление всегда включает
в себя элемент обобщения. В нем материал
отдельного восприятия обязательно
связывается с материалом предыдущего
опыта и предшествующих восприятий.

18.
Память, её основные виды и процессы.

Па́мять —
одна из психических функций и видов
умственной деятельности, предназначенная
сохранять, накапливать и воспроизводить
информацию. Способности длительно
хранить информацию о событиях внешнего
мира и реакциях организма и многократно
использовать её в сфере сознания для
организации последующей деятельности.

Процессы
памяти:

Запоминание —
это процесс памяти, посредством которого
происходит запечатление следов, ввод
новых элементов ощущений, восприятие,
мышления или переживания в систему
ассоциативных связей. Основу запоминания
составляет связь материала со смыслом
в одно целое. Установление смысловых
связей — результат работы мышления
над содержанием запоминаемого материала.

Хранение —
процесс накопления материала в структуре
памяти, включающий его переработку и
усвоение. Сохранение опыта дает
возможность для обучения человека,
развития его перцептивных (внутренних
оценок, восприятия мира) процессов,
мышления и речи.

Воспроизведение
и узнавание — процесс актуализации
элементов прошлого опыта (образов,
мыслей, чувств, движений). Простой формой
воспроизведения является узнавание —
опознание воспринимаемого объекта или
явления как уже известного по прошлому
опыту, установлением сходств между
объектом и образом его в памяти.
Воспроизведение бывает произвольным
и непроизвольным. При непроизвольном
образ всплывает в голове без усилий
человека.

Если
в процессе воспроизведения возникают
затруднения, то идёт процесс припоминания.
Отбор элементов, нужных с точки зрения
требуемой задачи. Воспроизведенная
информация не является точной копией
того, что запечатлено в памяти. Информация
всегда преобразовывается, перестраивается.

Забывание —
потеря возможности воспроизведения,
а иногда даже узнавания ранее запомненного.
Наиболее часто забываем то, что незначимо.
Забывание может быть частичным
(воспроизведение не полностью или с
ошибкой) и полным (невозможность
воспроизведения и узнавания). Выделяют
временное и длительное забывание.

В
зависимости от характера деятельности,
в ходе которой совершается запоминание
и воспроизведение. Память можно разделить
на непроизвольную, характеризующуюся
отсутствием поставленной цели и приемов
запоминания, но при условии взаимодействия
субъекта с предметами, и произвольную.
По продолжительности запоминания и
сохранения материала память подразделяется
на кратковременную и долговременную.
Недавние исследования позволяют
выделить и оперативную память.

Двигательная
(моторная) память проявляется в
запоминании и воспроизведении движений
и их систем. Она лежит в основе выработки
и формирования двигательных навыков.
Двигательная память позволяет, например,
пианисту играть в полной темноте.

Установлено,
что мысленное представление какого-либо
движения всегда сопровождаются заметными
загадочными движениями соответствующих
мышц. Опыт: если держать в руке нить с
привязанным к её концу грузом и
представить себе, что груз раскачивается,
то груз постепенно начнет раскачиваться.

Все
люди обладают двигательной памятью.
Проявляется она у каждого человека
по-разному.

Образная
память – это запоминание, сохранение
и воспроизведение предметов и явлений
действительности. Различают подвиды
образной памяти – зрительную, слуховую,
осязательную, обонятельную и вкусовую.
Зрительная и слуховая отчетливо
проявляются у всех людей, а развитие
остальных подвидов образной памяти
связанно с различными видами
профессиональной деятельности.
Высокого
развития достигает образная память у
людей, занимающихся искусством. Некоторые
художники могут рисовать портреты по
памяти.
Композиторы Моцарт, Рахманинов
могли запомнить сложное музыкальное
произведение, прослушав его всего один
раз. Точность воспроизведения, т.е.
соответствие образа оригиналу, зависит
от участия речи при запоминании.

Словестно-логическая
память выражается в запоминании,
сохранении и воспроизведении мыслей,
понятий, формулировок. Мысли не существуют
вне речи, вне тех или иных слов и
выражений. По этому и вид памяти называют
не просто логическим, а словестно-логическим.
Он специфически человеческий. У животных
отсутствует Словестно-логическая
память.

В
одних случаях запоминается и
воспроизводится только общий смысл
учебного материала, суть мыслей, а
словесное воспроизведение не требуется.
В
других случаях необходимо запоминать
и воспроизводить точное словесное
выражение мыслей. Форма воспроизведения
мысли зависит от уровня речевого
развития. Чем меньше развита речь, тем
труднее выразить смысл своими словами.

Запоминание
смысла – запоминание общих и существенных
сторон учебного материала и отвлечение
от не существенных деталей и особенностей.
Выделение существенного зависит от
понимания самого материала. Дети
младшего школьного возраста самостоятельно
выделяют существенные признаки с
большим трудом, им необходима помощь
учителя.

Произвольные
и непроизвольные виды памяти различаются
в зависимости от степени волевой
регуляции, от цели и способов запоминания
и воспроизведения. Если не ставиться
специальной цели запомнить или припомнить
тот или иной материал и последний
запоминается само собой, без применения
специальных приемов, без волевых усилий,
то эта память непроизвольная. Человек
запоминает интересную книгу. Если
ставят специальную цель запомнить,
применяют специальные приемы, производят
волевое усилие, эта память произвольная.

Непроизвольная
память в развитии предшествует
произвольной. Жизненный опыт ребенка
строится в основном на произвольной
памяти и приобретается без специального
намерения запомнить и без специальных
усилий. Человек пользуется в повседневной
жизни кратковременной и долговременной
памятями.
Кратковременная память
отличается от долговременной временем
сохранения следа, емкостью и формой
хранения следа. Емкость кратковременной
памяти ограниченна и определяется как
число элементов, которые человек может
воспроизвести после предъявления
материала без ошибок.

19.
Воображение и его роль в психической
деятельности.
Воображе́ние —
способность сознания создавать образы,
представления, идеи
и манипулировать ими; играет ключевую
роль в следующих психических
процессах: моделирование,
планирование,
творчество,
игра,
человеческая память.
В широком смысле, всякий процесс,
протекающий «в образах» является
воображением. Разновидность творческого
воображения — Фантазия.
Воображение — одна из форм психического
отражения мира. Наиболее традиционной
точкой зрения является определение
воображения как процесса (А. В. Петровский
и М. Г. Ярошевский, В.Г, Казаков и
Л. Л. Кондратьева и др). Согласно
М. В. Гамезо и И. А. Домашенко:
«Воображение — психический процесс,
заключающийся в создании новых образов
(представлений) путем переработки
материала восприятий и представлений,
полученных в предшествующем опыте».
Отечественными авторами это явление
также рассматривается как способность
(В. Т. Кудрявцев, Л. С. Выготский)
и как специфическая деятельность
(Л. Д. Столяренко, Б. М. Теплов).
Принимая во внимание сложное функциональное
строение, Л. С. Выготский считал
адекватным применение понятия
психологической системы.

По
мнению Э. В. Ильенкова, традиционное
понимание воображения отражает только
его производную функцию. Главная —
позволяет видеть то, что есть, то, что
лежит перед глазами, то есть основной
функцией воображения является
преобразование оптического явления
на поверхности сетчатки в образ внешней
вещи.[

агглютинация —
создание нового образа из частей других
образов

гиперболизация —
увеличение или уменьшение объекта и
его частей

схематизация —
сглаживание различий между объектами
и выявление их сходств

акцентирование —
подчеркивание особенностей объектов

типизация —
выделение повторяющегося и существенного
в однородных явлениях

Существуют
условия, способствующие нахождению
творческого решения: наблюдательность,
легкость комбинирования, чуткость к
проявлению проблем.

мыслительный процесс — это … Что такое психический процесс?

  • Психический процесс — Психические процессы, психические функции и когнитивные процессы — это термины, которые часто используются взаимозаменяемо (хотя и не всегда правильно, поэтому термин когнитивный имеет тенденцию иметь определенные значения — см. Когнитивный и когнитивный), чтобы обозначать такие функции или…… Википедия

  • психический процесс — существительное (психология) выполнение некоторой сложной познавательной деятельности; операция, которая влияет на умственное содержание процесс мышления когнитивная операция запоминания • Син.: ↑ процесс, ↑ когнитивный процесс, ↑ операция, ↑ когнитивная операция… Полезный английский словарь

  • психический процесс — protuberantia mentalis… Медицинский словарь

  • Психические операции — Подходы и типы Классификация транзитивности по Пиаже Децентрирование Обратимость Сохранение Психометрическое познание Память Дивергентное производство Конвергентное производство Оценка… Wikipedia

  • Ментальный образ — Ментальный образ — это переживание, которое в большинстве случаев значительно напоминает переживание восприятия некоторого объекта, события или сцены, но возникает, когда соответствующий объект, событие или сцена фактически не присутствует в чувства.[1] [2] [3] [4]…… Википедия

  • Ментальная репрезентация — (ментальная) репрезентация в философии разума, когнитивной психологии, нейробиологии и когнитивной науке — это гипотетический внутренний когнитивный символ, который представляет внешнюю реальность, или же ментальный процесс, в котором используется такой символ. ; а… Википедия

  • Процесс (наука) — В науке процесс — это каждая последовательность изменений реального объекта / тела, которую можно наблюдать с помощью научного метода.Поэтому все науки анализируют и моделируют процессы. Процессы всегда являются свойствами динамических систем, они характеризуются… Wikipedia

  • Психическое событие — Психическое событие — это конкретное явление, когда что-то происходит в уме или заместителе разума. Это может быть мысль, мечта, чувство, реализация или любая другая умственная деятельность. Психические события не ограничиваются человеческими мыслями, но могут быть…… Wikipedia

  • психическая -01.Патрисия Нил однажды заметила, что сильный позитивный [психологический] настрой творит больше чудес, чем любое чудо-лекарство. 02. Семейная жизнь оказывает значительное влияние на [умственное] развитие детей. 03. У нашего 18-летнего сына-инвалида есть…… грамматические примеры на английском языке

  • Психическое свойство — Психическое свойство или свойство разума является свойством / разумом. Психические свойства изучаются многими науками и паранауками. Некоторые из этих наук: психология, когнитивные науки, а с недавних пор и системная.Их три [цитата…… Википедия

  • процесс — 01. В последние месяцы в Северной и Южной Корее начался [процесс], который, как надеются там люди, приведет к окончательному воссоединению двух стран. 02. Важно выучить [процесс], который поможет вам понять значение…… Грамматических примеров на английском языке

  • .

    мыслительных процессов в предложении

    Кажется разумным, что человеческий ментальный процесс , вырабатывающий суждение, руководствуется рядом эвристик, которые бессознательно «действуют за кулисами».

    Когда мы не можем определить ментальный процесс как сознательный, не может быть теории о нейронной основе этого процесса.

    Итак, как могло сознание ментального процесса выполнять функции этого процесса?

    Но их умеренный экстернализм не предполагает приверженности какому-либо конкретному взгляду на внутренний ментальный процесс ; внутренние процессы заключены в скобки.

    Это переключатель ментальный процесс , акт выбора, модель свободной воли ума?

    Но как только мы попытаемся более полно проникнуть в ментальный процесс , задействованный в сновидении, каждый путь закончится тьмой.

    В качестве альтернативы, если сознательный опыт является результатом ментального процесса , он приходит слишком поздно, чтобы выполнять функции этого процесса.

    В качестве последнего примера того, что может сбить с толку начинающего читателя, рассмотрим обработку материала и мысленный процесс глагола.

    В других случаях могут использоваться другие корреляции плоскости изображения для описания времени отклика и других данных, представленных как свидетельство мысленного процесса вращения.

    .

    психических процессов — определение — английский

    Примеры предложений с «психическими процессами», память переводов

    спрингер Эта взаимосвязь является основой для предлагаемой гипотезы непрерывности восприятия состояния, которая гласит, что физиологический сон будет восприниматься как бодрствование, если психические процессы конгруэнтны в обоих состояниях и как сон, если психические процессы в разных состояниях различаются. QED Человек считает, что это пустяк, как умственный процесс, просто подумав об этом, но это не просто умственный процесс. WikiMatrixLogical Connective Психическое событие Психический процесс Психическое вращение Hobhouse, LT (2005). Academia Первое, как правило, предполагает осознание самого существования определенного психического состояния или процесса (то есть того факта, что я вижу желтый лист или что я злюсь), тогда как второе включает наблюдение за ходом других психических состояний. процессы и осуществление эффективного контроля над ними. Giga-fren Чтобы преодолеть трудности мысленной обработки информации, он использовал идеи ткацкого станка Жаккарда и аналитической машины Бэббиджа для создания электромеханической информационной машины, использующей перфокарты. WikiMatrixКогнитивная психология изучает познание, психические процессы, лежащие в основе умственной деятельности. Обычное ползание Понимание мыслительных процессов других — ментализация — это основа нашей социализации и то, что делает нас людьми. QEDМы уверенно можем ускорить умственные процессы людей с задержкой умственного развития. hrenWaC Пробужденная совесть — это умственный процесс изучения, применение рационального мышления и принципа социального равенства. WikiMatrixEfficiency Автоматические умственные процессы, как правило, имеют низкую когнитивную нагрузку и требуют относительно небольших умственных ресурсов. WikiMatrixPsychology — наука о поведении и психических процессах. Прикладная психология — использование психологических принципов и теорий для преодоления проблем в других областях, таких как психическое здоровье, бизнес-менеджмент, образование, здоровье, дизайн продуктов, эргономика и право. scielo-abstract Введение: В этой статье представлен обзор моделей интерпретации, которые объясняют психические процессы, участвующие в моральных суждениях в области биоэтики. Обычное ползание Преобразование окружающей среды в лоскутное одеяло островов с хорошими и плохими соседскими отношениями, которые должны быть концептуализированы как два соседа, разделенных границей, — сложный умственный процесс, требующий, чтобы чувства друга и врага были отрезаны от источников таких эмоций. в повседневной жизни. WikiMatrix Вильгельм Вундт использовал метод интроспекции в 1880-х годах, но считал, что психические процессы более высокого уровня нельзя изучать в научных лабораториях. Обыкновенное ползание Тем не менее, не мыслительные процессы молодой феноменологи открыли ей мир Веры, этот «совершенно новый мир», до сих пор «совершенно неизвестный», как она пишет. И не тот круг, в котором она двигалась, друзья и коллеги Гуссерля; главным образом Макс Шелер и Адольф Рейнах. WikiMatrixReductionist модели пытаются объяснить психические процессы более высокого уровня с точки зрения базовой низкоуровневой нейрофизиологической активности мозга. jw2019 То есть, он не предназначен для управления физическими функциями тела, но свободен для высших психических процессов, которые отделяют людей от животных. opensubtitles2Головные боли, головокружение, спутанные мыслительные процессы WikiMatrix Он также учил, что медитирующий должен наблюдать внутренние психические процессы: «Рассматривайте свое собственное сознание спокойно и внимательно, чтобы вы могли видеть, как оно всегда движется, как текущая вода или сверкающая вода. мираж…. пока его колебания не растворятся в мирной стабильности. MIZAN Написание этого было кульминационным актом длительного умственного процесса. CDSA. WikiMatrix Поведение и психические процессы, как человеческие, так и нечеловеческие, можно описать с помощью познания животных, этологии, эволюционной психологии и сравнительной психологии. WikiMatrix Таким образом, он тесно связан с семантикой, но отличается от психолингвистики, которая опирается на эмпирические данные когнитивной психологии для объяснения психических процессов, лежащих в основе приобретения, хранения, производства и понимания речи и письма. OpenSubtitles2018.v3Он стал пионером в моделировании сложных психических процессов. Обыкновенное ползание Феноменологический метод оказал положительное влияние на ее исследование сущности вещей, освободив ее от узких предрассудков и привел к состоянию полной беспристрастности (Voraussetzungslosigkeit), без которого она была бы неспособна открыться мысли о Бог с той абсолютной объективностью суждения, которая так свойственна ей.Тем не менее, не мыслительные процессы молодой феноменологи открыли ей мир Веры, этот «совершенно новый мир», до сих пор «совершенно неизвестный», как она пишет.

    Показаны страницы 1. Найдено 2976 предложения с фразой mental process.Найдено за 18 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Найдено за 0 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

    .

    mental process — определение — английский

    Примеры предложений с «mental process», память переводов

    springer Эта взаимосвязь является основой для предлагаемой гипотезы непрерывности восприятия состояния, которая гласит, что физиологический сон будет восприниматься как бодрствование, если психические процессы конгруэнтны в обоих состояниях и как сон, если психические процессы в разных состояниях различаются. QED Человек считает, что это пустяк, как умственный процесс, просто подумав об этом, но это не просто умственный процесс. WikiMatrixLogical Connective Психическое событие Психический процесс Психическое вращение Hobhouse, LT (2005). Academia Первое, как правило, предполагает осознание самого существования определенного психического состояния или процесса (то есть того факта, что я вижу желтый лист или что я злюсь), тогда как второе включает наблюдение за ходом других психических состояний. процессы и осуществление эффективного контроля над ними. Giga-fren Чтобы преодолеть трудности мысленной обработки информации, он использовал идеи ткацкого станка Жаккарда и аналитической машины Бэббиджа для создания электромеханической информационной машины, использующей перфокарты. WikiMatrixКогнитивная психология изучает познание, психические процессы, лежащие в основе умственной деятельности. Обычное ползание Понимание мыслительных процессов других — ментализация — это основа нашей социализации и то, что делает нас людьми. QEDМы уверенно можем ускорить умственные процессы людей с задержкой умственного развития. hrenWaC Пробужденная совесть — это умственный процесс изучения, применение рационального мышления и принципа социального равенства. WikiMatrixEfficiency Автоматические умственные процессы, как правило, имеют низкую когнитивную нагрузку и требуют относительно небольших умственных ресурсов. WikiMatrixPsychology — наука о поведении и психических процессах. Прикладная психология — использование психологических принципов и теорий для преодоления проблем в других областях, таких как психическое здоровье, бизнес-менеджмент, образование, здоровье, дизайн продуктов, эргономика и право. scielo-abstract Введение: В этой статье представлен обзор моделей интерпретации, которые объясняют психические процессы, участвующие в моральных суждениях в области биоэтики. Обычное ползание Преобразование окружающей среды в лоскутное одеяло островов с хорошими и плохими соседскими отношениями, которые должны быть концептуализированы как два соседа, разделенных границей, — сложный умственный процесс, требующий, чтобы чувства друга и врага были отрезаны от источников таких эмоций. в повседневной жизни. WikiMatrix Вильгельм Вундт использовал метод интроспекции в 1880-х годах, но считал, что психические процессы более высокого уровня нельзя изучать в научных лабораториях. Обыкновенное ползание Тем не менее, не мыслительные процессы молодой феноменологи открыли ей мир Веры, этот «совершенно новый мир», до сих пор «совершенно неизвестный», как она пишет. И не тот круг, в котором она двигалась, друзья и коллеги Гуссерля; главным образом Макс Шелер и Адольф Рейнах. WikiMatrixReductionist модели пытаются объяснить психические процессы более высокого уровня с точки зрения базовой низкоуровневой нейрофизиологической активности мозга. jw2019 То есть, он не предназначен для управления физическими функциями тела, но свободен для высших психических процессов, которые отделяют людей от животных. opensubtitles2Головные боли, головокружение, спутанные мыслительные процессы WikiMatrix Он также учил, что медитирующий должен наблюдать внутренние психические процессы: «Рассматривайте свое собственное сознание спокойно и внимательно, чтобы вы могли видеть, как оно всегда движется, как текущая вода или сверкающая вода. мираж…. пока его колебания не растворятся в мирной стабильности. MIZAN Написание этого было кульминационным актом длительного умственного процесса. CDSA. WikiMatrix Поведение и психические процессы, как человеческие, так и нечеловеческие, можно описать с помощью познания животных, этологии, эволюционной психологии и сравнительной психологии. WikiMatrix Таким образом, он тесно связан с семантикой, но отличается от психолингвистики, которая опирается на эмпирические данные когнитивной психологии для объяснения психических процессов, лежащих в основе приобретения, хранения, производства и понимания речи и письма. OpenSubtitles2018.v3Он стал пионером в моделировании сложных психических процессов. Обыкновенное ползание Феноменологический метод оказал положительное влияние на ее исследование сущности вещей, освободив ее от узких предрассудков и привел к состоянию полной беспристрастности (Voraussetzungslosigkeit), без которого она была бы неспособна открыться мысли о Бог с той абсолютной объективностью суждения, которая так свойственна ей.Тем не менее, не мыслительные процессы молодой феноменологи открыли ей мир Веры, этот «совершенно новый мир», до сих пор «совершенно неизвестный», как она пишет.

    Показаны страницы 1. Найдено 2976 предложения с фразой mental process.Найдено за 17 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Найдено за 0 мс.Накопители переводов создаются человеком, но выравниваются с помощью компьютера, что может вызвать ошибки. Они поступают из многих источников и не проверяются. Имейте в виду.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.