Психологические тренинги на сплочение коллектива: Тренинги на сплочение коллектива. 8 примеров | HR-elearning

Методическая разработка по психологии по теме: Психологический тренинг на сплочение коллектива «Связанные единой целью»

Психологический тренинг сплочения

«Связанные единой целью»

Цель: сплочение детского коллектива и повышение самооценки детей.

Условия проведения:

• необходимо пространство, позволяющее обеспечить безопасность детей;
• постоянная эмоциональная поддержка группы, создание доброжелательной атмосферы;
•  постоянно помнить основную задачу – делать все всем вместе и не обязательно быстро.

Оптимальное число участников: 9 – 15 человек.

Оборудование: мел, два коврика, картонная бумага форматом А3 ( штук 10 -15), скотч.

Время проведения: 1 – 1,5 часа

Ход тренинга

Погружение. Ведущий приветствует детей, просит каждого коротко рассказать о своих ожиданиях и предположениях по поводу того, зачем они здесь собрались.

— поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение.

— поднимите руку те, кто знает, что мы будем делать сегодня.

— поднимите руку те, кто не знает, что мы сегодня будем делать.

После этого ведущий объясняет участникам, что будет происходить во время тренинга.

Ведущий: Сегодня вы будете участвовать в психологическом тренинге. У вас будет возможность испытать себя, выполняя различные задания. Но есть одно условие – задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно не кто лучше или быстрее сделает, а чтобы сделали все вместе.

  Но вначале я хочу рассказать вам притчу.

 В одном селе умирал глава большой семьи. Это был уважаемый человек, проживший большую жизнь, и у его изголовья собрались многочисленные родственники и его сыновья. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый из сыновей попытался сделать это, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это.

  Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам будут не страшны. А поодиночке вас легко сломать, как эти прутья».

В сегодняшнем тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начинаем.

Для разогрева использовать достаточно простые задания.

Упражнение «Строй».

Ведущий: Я уверена, что вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по номерам, которые прикреплю у вас на спине. Сделать это вы должны молча. Молодцы! А теперь постройтесь по алфавиту.

После выполнения проводится краткое обсуждение. Ведущий сам определяет: или он дает детям подробно высказаться, или только обозначит ситуацию. Вопросы к детям: кому из них помогали, кто им помогал, помогали ли они сами кому-нибудь? Как они думают, кто был главным, кто руководил? Обычно уже на первом этапе выделяются один – два человека, которые начинают всех организовывать, показывать, кто, где должен стоять, проверять успешность выполнения инструкции.

Упражнение «Скала».

Все выстраиваются в одну линию, плотно приставляя ноги к стоящим соседям, справа и слева, ухватившись за локти соседей. При этом необходимо. Чтобы у каждого было расстояние между собственными ногами 10 – 15 см. Это и есть скала. Задача каждого – по очереди пройти по «скале» так, чтобы не сорваться. Для этого необходимо, обнимая каждого и ставя свои ноги в оставленные промежутки, медленно и осторожно пробраться к краю «скалы». Первый участник, прошедший «скалу», должен встать в конец и продолжить «скалу».

После выполнения упражнения обсудить с участниками, что помогало им достичь результата,  и какие трудности были во время выполнения упражнения.

Упражнение «Ботинки».

Все участники снимают свою обувь и складывают ее в центр. Потом раскладывают в разные концы комнаты. Встают, берутся за руки. Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала.

При первой попытке большинство стремится найти свою обувь. Но очень быстро все понимают, что без совместных действий ничего не получится. Если у кого-то ботинки со шнурками – тут без помощи не обойтись.

Упражнение достаточно сложное. У ребят сразу возможно не получится и придется начинать все сначала. Необходима поддержка со стороны ведущего: «постараемся, и у нас все получится!»

После выполнения упражнения необходимо обсуждение: довольны ли они тем, как выполнили упражнение, кто помогал, кому помогали. Чот обеспечило успешное выполнение упражнения.

Упражнение «Фигура».

Все участники стоят в кругу и держатся за руки. Ведущий называет любую фигуру (круг, квадрат, треугольник). Задача участников – без слов сделать эту фигуру, не разрывая рук.

После выполнения упражнения обсуждение.

Упражнение «Пирамида».

Нужен инвентарь: два круглых коврика – один побольше, другой поменьше. Группа должна разместиться на коврике, который побольше и простоять одну минуту, не имея никаких внешних точек опоры. Ну, а затем постараться разместиться на другом коврике, который поменьше.

После выполнения обсудить с участниками, как они договаривались, что помогло им достичь результата или почему не получалось.

Упражнение «Болото».

Нужен инвентарь: «кочки» — картонная бумага форматом А3 – несколько штук в зависимости от помещения. «Кочки» прикрепляются к полу скотчем на расстоянии среднего шага друг от друга.

Группа становится в ряд, берутся за руки. Получается цепочка. Необходимо перейти через «болото» по «кочкам», не разорвав цепочки. Если кто-то наступит на болото, упражнение начинается сначала.

Обсуждение. Можно задать вопросы типа «Как было?», «Что понравилось?», «Что не понравилось?». Обратить внимание на то, что происходило с группой. Как договаривались, кто руководил, кто помогал и т.д.

Упражнение «Автобус».

Все встают в маленький круг, начерченный на полу. Это салон автобуса. На кругу две метки: вход и выход из салона. Задача каждого – пробраться от входа к выходу. Главное чтобы ни один участник не выпал из салона автобуса.

После выполнения упражнения обсуждение.

Упражнение «Путаница».

Все становятся в круг и поднимают руку. Теперь надо взять за руку любого из участников, кроме соседа. Не разжимая правых рук, повторить то же с левой. Теперь все запутались в клубок. Надо распутать клубок, держась за руки.

В заключение тренинга подводится итог тому, что происходило на тренинге. Участники делятся впечатлениями, что, по их мнению, было удачно, что нет, какое они вынесли впечатление. Можно задать вопросы: Какое упражнение понравилось больше? Что получилось хорошо? Что бы надо было сделать по-другому?

Тренинг на сплочение коллектива

Цели: помочь участникам группы лучше узнать
друг друга, обратить внимание участников группы
друг на друга, объединив их соревнованием в
партнерских отношениях, освоить активный стиль
общения в группе, сократить дистанцию в общении,
развивать навыки концентрации внимания на
партнере, интеграция группы за счет осознания
быть постоянно включенными в совместную
деятельность.

Методические рекомендации: этот тренинг
хорошо проводить для вновь собравшейся группы,
обычно в 10 класс идут не все учащиеся, кто-то
уходит в колледжи, кто-то остается, кто-то
приходит новенький в класс, формируется новый
коллектив, новая группа и чтобы сблизить,
сдружить новый коллектив, мы проводим такие
тренинги в самом начале учебного года.

Время: 4 часа.

Возраст участников: 10 класс.

1. Правила, санкции, бейджи

Бейджи:

На бейджах напишите свое имя или представьтесь
так, как вы хотели бы, чтобы к вам обращались в
группе.

(Цветными карандашами учащиеся пишут свои
имена на бейджах.)

Правила:

• говорить только от своего лица не “Все так
  считают”, а “Я так считаю”;
• слушать друг друга внимательно, не перебивая.
  Говорит, только тот, у кого оказывается в руках
  “говорящий” плюшевый мишка. “Говорящий”
  потому, что говорить, может только тот, кто держит
  его в руках, остальные слушают. Отсюда и его
  прозвище — “говорящий мишка”. Если кто-то хочет
  сказать вне очереди он может поднять руку и
  дождаться, когда ему передадут медведя;
• работать активно, во всех предлагаемых
  упражнениях;
• не обсуждать то, что происходит на занятии за
  пределами группы.

Санкции: обсуждаем наказания за нарушения
правил и принимаем общим голосованием.

Часто учащиеся выбирают исполнение
концертного номера (спеть песню, прочитать
стихотворение, станцевать)

2. Упражнение “Давайте познакомимся”

Ведущий: Сейчас мы будем знакомиться, вы должны
назвать свое имя, которое написали на бейдже, и
рассказать что-то о себе. Это могут быть ваши
любимые занятия и увлечения, вы можете
рассказать о том, что не любите делать, вобщем
как-то представить себя. Но прежде чем рассказать
о себе, вы должны кратко рассказать о своем
соседе справа, все, что вы запомнили из его
рассказа. Так как мой сосед еще не представлялся,
я начну с себя, а мой сосед слева уже будет
говорить: “мою соседку справа зовут … (называет
мое имя)” и рассказывает то, что запомнилось ему
из моего представления, а затем о себе… и так
далее по кругу. Всем понятно?

3. Чего ждете от сегодняшнего занятия?

Участники группы по очереди высказываются о
своих ожиданиях от сегодняшней встречи. Как
правило, есть учащиеся, которые не участвовали в
тренингах, для них это новое занятие, поэтому
хорошо дать разъяснение:

Чем нам предстоит здесь заниматься?

• Играми и упражнениями, которые помогут лучше
  узнать себя и других.
• Изучением наших некоторых психологических
  качеств и обсуждением полученных результатов.
• Какую пользу нам это принесет?
• Мы сможем лучше понять самих себя: свои чувства,
  переживания и желания
• Мы будем учиться выражать свои чувства и
  желания так, чтобы другие люди лучше понимали
  нас.
• Мы сможем более успешно общаться с другими
  людьми: лучше понимать их, меньше конфликтовать.
• Наконец, мы весело проведем время!

4. Упражнение 10 секунд

Ведущий: Сейчас вы начнете быстрое спонтанное
движение по комнате. Будьте внимательны, потому,
что время от времени вам придется реагировать на
разнообразные задания ведущего и выполнять их в
кратчайший срок — в течение 10 секунд.

Каждое задание важно выполнять с максимальной
точностью. Если я попрошу распределиться на
группы по цвету волос, значит, пока я досчитаю до
десяти. Вам необходимо будет найти людей с точно
таким же, как у вас, цветом волос. И если у
черноволосого в прическе есть осветленные пряди,
то он никак не может остаться в группе
“черноволосых”: у него есть дополнительный
цвет! Не бойтесь остаться в гордом одиночестве. В
конце концов, абсолютно понятно, что если цвет
ваших волос и их длина отличны от цвета волос и
длины других участников, то это не делает вас
лучше или хуже остальных. Вы просто другой! И
потому мы разные, мир так разнообразен и
интересен.

— Распределиться на тех, у кого есть часы на руке
и у кого нет! раз, два, три… . Десять. Стоп!
Проверяем.

— Продолжаем ходьбу! Распределиться по стилю
обуви! (Счет, проверка)

— По длине волос! (…)

— По цвету глаз! (…)

— По любимому занятию в свободное время!

— По настроению, которое вы сейчас испытываете!
(…) и т.д.

Обсуждение: участники делятся впечатлениями
от игры.

— Что понравилось?

— Что огорчило?

— Что заставило задуматься? Как чувствовали
себя те, кто остался без группы, в “гордом
одиночестве”, было ли оно “гордым” или каким-то
абсолютно иным?

5. Упражнение Восточный рынок

(Для усиления эффекта ситуации хорошо это
упражнение проводить под музыкальное
сопровождение 4-ой части сюиты
Римского-Корсакова “Шахеразада”.)

Ведущий: Помните картину восточного рынка в
музыкальной сказке “Али-Баба и сорок
разбойников”? С какими ассоциациями связываете
вы словосочетание “восточный рынок”?

— Крики…

— Запах еды…пряностей…

— Яркость, буйство красок…

— Бойкая торговля, попытки купить дешевле,
продать дороже…

— Замечательно! Вот так, именно на такой рынок мы
с вами и попадем через несколько минут. Но, сперва
нам необходимо подготовиться. Каждый участник
получает лист бумаги. Ручку и карандаш.
Складываем лист пополам по горизонтали и
разрываем его на две половинки, их в свою очередь
опять сгибаем пополам и опять разрываем.
Получили по четыре куска бумаги, их тоже
складываем и разрываем. Теперь у каждого
восьмушка листа. На каждой из восьмушек
разборчиво и крупно пишем свое имя и фамилию.
Теперь каждую записку сложем текстом внутрь
несколько раз. Подготовленные записки со своими
именами положите, пожалуйста, в центр комнаты (я
обычно для этого использую непрозрачный пакет)
записки сложенные тщательно перемешиваем.

Вот теперь когда, все приготовления закончены,
мы с вами и отправимся на восточный рынок. Каждый
вытянет из кучи записок восемь штук. Затем, в
течение 5 минут, вам придется уговорами, спорами,
путем обмена…найти и вернуть себе — купить все
восемь листов с вашим именем. Первые три
покупателя, которым удастся быстрее всех
приобрести дорогой товар, подойдут ко мне со
своими записками. Вопросы есть? Начали! В ходе
игры ведущий поддерживает накал страстей,
объявляя, сколько минут, осталось до закрытия
рынка. Закрывая рынок, объявляет имена трех
победителей игры.

Обсуждение.

— Что вам понравилось, а что нет — в прошедшей
игре?

— Какую тактику вы использовали во время торга:
активный поиск, ожидание встречных предложений,
“агрессивный маркетинг”, взаимный обмен,
попытку обмануть партнера?

Попытайтесь назвать имена, которые вам удалось
запомнить…

6. Упражнение Фотоальбом.

Ведущий: Представьте себе: пришли вы в гости, а
хозяева дают вам полистать фотоальбом…

Рассматривать его будем очень внимательно.
Вглядываемся в лица, запоминаем движения…

Начнем с ведущего! Я встаю, называю свое имя и
делаю любое (желательно не очень сложное)
движение. Сосед слева от меня открывает первую
страницу фотоальбома, а там – моя фотография.
Теперь ему придется сперва повторить мое имя в
сочетании с моим же простым движением, а уж потом
добавить в альбом свою фотографию. Какую?
Совершенно верно: встать, назвать свое имя и
выполнить одно несложное движение, какое ему
захочется. Так и будем перелистывать альбом,
начиная каждый раз с фотографии ведущего (имя +
движение), а затем добавляя портреты все новых и
новых участников. Только от н

Методическая разработка по теме: Тренинг на сплочение классного коллектива.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №14» г.

Дзержинск Нижегородская область

Программа тренинга (на сплочение)

I.Знакомство. Установление контакта.

1)Подписываем бейджики. Ведущий говорит немного о том, что будет происходить.

Тренинг – в переводе с английского «train» — тренировка. Это один из психологических техник, позволяющих разобраться в себе, приобрести навыки поведения, научиться новым стилям взаимодействия и пр. Все зависит от поставленной цели, темы. Это непринужденная форма занятий, однако наполненная глубоким смыслом.

Сегодня на тренинге поучимся общаться, узнаем стили взаимодействия, постараемся  понять, что такое дружба, сплоченный коллектив»

2) Упражнение «Приветствие». Каждый частник называет свое имя и качество, начинающееся на первую букву имени.

3) Обсуждение и принятие правил группы (см. приложение)

4) Упражнение «Никто не знает». Дети садятся в круг. У ведущего мяч в руках. «Сейчас мы будем бросать друг другу мяч и тот, у кого окажется этот мяч, завершает фразу «Никто из вас не знает, что я (у меня)…».

У каждого мяч должен побывать несколько раз.

II. Основная часть.

5)Теория.

Сначала ребятам дать порассуждать на темы «общение», «толерантность», «эмпатия», «рефлексия», «взаимность», «поддержка».

Общение – межличностное взаимодействие, в ходе которого происходит взаимное влияние людей друг на друга.

Общение вербальное и невербальное.

Эмпатия – вчувствование в состояние другого человека (без оценки).

Принятие – безусловное положительное отношение к другому человеку, как признание его человеческой ценности.

Рефлексия – отражение чувств, эмоций, переживаний, мыслей человека.

6) Упражнение «Синергия». 

Цель: Упражнение для тренинга по командообразованию. Оно помогает продемонстрировать, что возможности команды больше, чем просто сумма возможностей отдельных ее участников.

Необходимые материалы: бумага, карандаши.

Время: 15 минут на выполнение упражнения, от 5 до 15 минут на обсуждение в зависимости от глубины представляемого теоретического материала.

Тренер пишет на доске слово, имеющее отношение к теме тренинга и состоящее не менее чем из 8-10 букв.

Действия:

Тренер раздает каждому по листку бумаги и просит каждого в отдельности написать максимум слов, состоящих из тех же букв, что и слово, написанное на доске. Слова: ЭМПАТИЯ, ОБЩЕНИЕ, РЕФЛЕКСИЯ,СПЛОЧЕННОСТЬ.

После 5 минут индивидуальной работы тренер объединяет участников в мини-группы по 3-4 человека, раздает по листу бумаги на группу и просит их написать объединенный список на всю группу.

После 5 минут работы в мини-группах тренер объединяет всех участников в одну группу, выдает им лист бумаги и просит создать список, общий для всей группы.

Обсуждение:

Были ли результаты мини-групп лучше, чем результаты отдельных участников? Был ли общий результат лучше, чем результаты мини-групп? Эти вопросы почти риторические, так как ответы на них всегда положительные.

Перерыв 30-35 мин.

7)Тестирование «Психогеометрический тест» (нарисовать на доске фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг,зигзаг.

8)Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…»

9)Для многих людей очень важна поддержка. Будь то поддержка близкого и дорогого сердцу человека, или просто знакомого. Поддержка оказанная нам несет позитивный настрой, дает небольшое облегчение, и даже придает силы.

ЗНАК ВНИМАНИЯ — высказывание или действие, обращенное к человеку и призванное улучшить его самочувствие и вызвать радость.

ПОДДЕРЖКА —  знак  внимания,  оказанный  человеку в ситуации, когда он объективно неуспешен, сделанный в форме прямого речевого высказывания и касающийся той области, в которой у него в данный момент  затруднения.  Поддержка  исключает  сравнение с кем-либо, кроме себя самого.

КОМПЛИМЕНТ — знак внимания, выраженный в вербальной форме без учета ситуации, в которой человек находится в данный момент.

ПОХВАЛА — оценочное суждение, в котором человека сравнивают с другими, причем это сравнение в его пользу.

10)Упражнение «Поддержка». 

Цель упражнения:  дать участникам группы возможность пережить новый способ принятия знаков внимания от других.

Для многих  людей  оказать  внимание  другому человеку не так просто. Для других еще сложнее принять знак внимания. Это особенно касается людей, которые считают себя недооцененными.

Инструкция:

Все участники  группы  образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Стоящие лицом друг к другу образуют пару. Первый член пары оказывает искренний знак внимания  партнеру, стоящему напротив. Тот отвечает: «Да, конечно, но кроме того я еще и …», — (называет то, что он в себе ценит и считает, что заслуживает  за это знаков внимания). Знаками внимания отмечается поступки, навыки, внешность и др. Затем  партнеры  меняются  ролями, после чего делают шаг влево и таким образом, образуются новые пары. Все повторяется до тех пор, пока не будет сделан полный круг.

11)Упражнение «Сильные стороны».

Цели упражнения:

    1) помочь участникам группы понять, что любую ситуацию можно проанализировать без осуждения, находя в ней сильные стороны, особенно это важно, когда человек сам рассказывает о своем затруднении как о проблеме;

     2) помочь участникам группы почувствовать эффективность для обоих членов пары такого способа анализа ситуации.

Инструкция:

Участники делятся на пары. Первый член пары в течение минуты или двух рассказывает партнеру о своем затруднении или проблеме. Второй, выслушав, должен проанализировать описанную ситуацию таким образом, чтобы найти сильные стороны в поведении партнера и подробно рассказать о них. Потом роли меняются.

После выполнения упражнения, группа обсуждает происходившее во время упражнения.

12) Упражнение «Переправа». 

Цель: Сплочение, «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения, необходимости решить нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.

Описание упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет собой не просто линию на полу, а небольшое возвышение: например, гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.

Обсуждение:

        Какие психологические качества у вас проявились при выполнении этого упражнения?

        Что происходило с вами, вызвало ли у вас дискомфорт это упражнение?

13)Общение без слов. Мы с вами часто общаемся и не вербально, т.е. без употребления слов. Это может быть касание, рукопожатие, поглаживание, контакт «глаза в глаза» и пр. Именно не вербальное общение дает нам около 80% всей информации. Попробуем пообщаться без слов.

Упражнение «Общение без слов». 

Цель упражнения: дать возможность участникам группы получить новый опыт общения, обратить внимание на чувства, возникающие в результате прикосновений, физического контакта с партнером, дать возможность почувствовать большее доверие к людям, участвующим в группе тренинга.

Инструкция:

Упражнение выполняется   молча.   Ведущий просит участников встать в два концентрических круга лицом друг к другу. Внешний и внутренний круги начинают двигаться в противоположные стороны и останавливаются по команде ведущего. Оказавшиеся напротив друг друга люди образуют пару. Ведущий просит их закрыть глаза и поздороваться с помощью рук. Открыть глаза и двигаться дальше. Вновь по команде образуются пары, которые получают задание: «положите руки на плечи друг другу и посмотрите в течение минуты в глаза партнеру, улыбнитесь, опустите руки и начинайте двигаться дальше». Следующие инструкции образующимся парам могут быть такими: поборитесь руками, помиритесь руками, выразите поддержку с помощью рук, попрощайтесь; обопритесь спинами друг о друга и присядьте, стараясь не упасть и пр.

III.Заключение.

Обсуждаем тренинг. Что понравилось, что не понравилось. Обсуждаем, какие мысли, чувства, эмоции возникали в ходе тренинга, и какие сейчас.

Пишем обратную связь.

Рисование плакатов на тему «Дружный коллектив. Сплочение».

Правила группы.

1.Один говорит – все слушают.

2. Не перебивать говорящего.

3. Уважать мнение друг друга.

4.Уважать одноклассников (не обзывать, называть по имени).

5. Я – высказывание.

6. Безоценочность суждений.

7.Говорить спокойно.          

8. Активность.

9. Правило «стоп».

10. Конфиденциальность.

Материал по психологии на тему: Тренинг «Развитие сплоченности школьного коллектива»

Тренинг «Развитие сплоченности школьного коллектива»

Педагог- психолог: Богомолова Лариса Валерьевна

Аудитория:

•        Рассчитан на подростков 14-18 лет

•        Рекомендуемое количество от 6 до 12 человек

Время проведения:

80 минут

Место проведения — территория вокруг школы, помещения внутри школы.

Специальное оборудование — в соответствии с содержанием испытания (веревки, мячи, фломастеры, доски, скотч, бумага и т.д.).

Введение.

Смысл командообразования — процесс создания и поддержки команды.

Главное отличие — динамичность и направленность на достижение цели усилиями команды.

Элементы, которые присутствуют на тренинговых занятиях, развивают поведенческую гибкость, умение быстро и адекватно реагировать на нетиповые ситуации, а также целый ряд коммуникативных навыков для работы в команде. Тренинговые упражнения повышают общий жизненный тонус и настроение.

Тренинговые занятия позволяют повысить лояльность подростков, транслировать корпоративную культуру школы или ее изменение, проверить команду на «прочность», создать единое информационное и эмоциональное пространство, которое создает баланс между командным духом и индивидуальностью каждого ребенка.

Игровые упражнения и задания позволяют развить:

• доверие (к лидеру, к друг другу),
• навыки согласованных действий друг с другом,
• умение анализировать и оценивать ситуацию, принимать решение исходя из сложившихся обстоятельств,
• умение совместно решать задачи в рамках ограниченного времени и средств.

Ход тренинга:

Написать на доске.

«Обычно легче изменить индивидуумов, собранных в группу, чем изменить каждого из них в отдельности» Курт Левин

Вступительное слово психолога.

Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

«Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – обучение в этой школе, получение хорошего образования, отличного аттестата! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

Задачи тренинга:

1. формирование благоприятного психологического климата в группе;
2. нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;
3. первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;
4. осознание каждым участником своей роли, функций в группе;
5. развитие умения работать в команде;
6. сплочение группы.

Фазы тренинга:

1. Вводная фаза

Цель фазы: Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга, правилами работы в группе.

Название упражнений: «Приветствие» «Смысл моего имени», «Правила группы»

Время: 5 минут.

Необходимые материалы: Карточки для имен, булавки, фломастеры, лист с правилами.

2. Фаза контакта

Цель фазы: Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка.

Название упражнений: «Салат»

Время: 5-7 минут.

3. Фаза лабилизации

Цель фазы: Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы в группе.

Название упражнений: «Вавилонская башня», «Маленькие зелененькие человечки»», «Построимся»

Время: 20-25 минут.

Необходимые материалы: Картинки с изображением животных, бланки для диагностики по количеству участников, ватман, фломастеры, карточки с индивидуальными заданиями.

4. Фаза обучения

Цель фазы: Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы, развитию умения взаимодействовать в команде, нахождение общего между участниками.

Название упражнений: «Кто быстрее», «Паззлы», «Дом»

Время: 30 минут.

Необходимые материалы: Карточки с изображением животных, паззлы.

5.Заключительная фаза

Цель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения

Название упражнений: «Говорящие руки», «Круг», «Подарки группе»

Время: 10-15 минут.

Необходимые материалы: Карточки с изображением животных.

Общее время: 80 минут.

Упражнение «Привет»

Эта игра на командообразование физически сближает участников группы друг с другом и привносит в совместную работу элемент дружеских отношений. В тоже время в игре мобилизуется внимание участников, поскольку они должны одновременно управлять обеими сторонами своего тела. Каждый игрок может прервать рукопожатие правой рукой только тогда, когда установит новый контакт – левой рукой. Это способствует межполушарному взаимодействию.

Игра интересна так же и с точки зрения развития межличностных отношений, она требует достаточно высокого уровня кооперации, поскольку каждый участник одновременно взаимодействует сразу с двумя членами группы. Большой позитивный эффект  имеет проведение этой игры в конце занятия. Благодаря ей участники расходятся в хорошем настроении, и каждый из них получает свою долю внимания.

Инструкция: Начтите, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться еще с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит?

1. Упражнение «Смысл моего имени»

Цель: дать возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность.

Время: 5 минут.

Ресурсы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки.

Ход упражнения: Ведущий предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения.

2. «Правила группы»

Время: 2 минуты.

Ресурсы: ватман с уже написанными правилами.

• Проявлять активность.
• Слушать друг друга, не перебивая.
• Говорить только от своего лица.
• Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице
• Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях
• Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать — дождаться обсуждения

3. Упражнение «Салат»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Ход упражнения: Все участники встают вкруг и по часовой стрелке называют фрукты Яблоки, апельсины, груши. Ведущий стоит в центре, и говорить сейчас поменяются местами груши. И только груши должны поменяться местами. Или ведущий говорит фруктовый салат, тогда все участники должны поменяться местами.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

4. Упражнение «Поворот в прыжках»

Цель: активизация группы, сплочение.

Время: 2-3 минуты.

Описание упражнения: Участники рассредоточиваются в пространстве таким образом, чтобы расстояние между соседями составляло не менее полуметра, и встают лицом в одном направлении. Далее по условному сигналу ведущего все одновременно выполняют прыжок на месте. В прыжке можно повернуться в любую сторону на 90, 180, 240 или 360°. Каждый сам решает, куда и насколько ему повернуться, договариваться об этом нельзя. Каждый следующий прыжок производится по очередному сигналу из того положения, в которое участники приземлились ранее. Задача здесь – добиться того, чтобы после очередного прыжка все участники приземлились, повернувшись лицом в одну сторону. Фиксируется количество попыток, потребовавшихся для этого.

Психологический смысл упражнения: Подобное задание не удается успешно выполнить до тех пор, пока участники подходят к нему, не ориентируясь на действия соседей. А успешно спрогнозировать действия окружающих в данном случае можно только с опорой на восприятие и прогнозирование намерений других. Кроме того, игра служит хорошей разминкой, позволяет активизировать группу, снимает напряженность.

Обсуждение: Можно ли успешно выполнить это задание, действуя по принципу «каждый за себя? Очевидно, нет. Можно очень стараться, но ничего не получится, если не пытаться понять замыслы соседей и не передать им свой замысел. А как это сделать?

5. Упражнение «Вавилонская башня»

Время: 15 минут.

Ресурсы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Ход упражнения: Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения.

Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?

6. Упражнение ««Маленькие зелененькие человечки»

Инструкция: «Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают. Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться. Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа! Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки, гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: «Внимание! На вас напали маленькие зелененькие человечки!», ваша задача сбиться в кучку, спрятав в середину самых слабых,   а затем хором прокричать: «Дадим отпор маленьким зелененьким человечкам!»

Время: 20 минут.

Психологический смысл упражнения: Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и и понимать кто нуждается в защите и брать на себя ответственность.

Перерыв

«Сесть на стол»

Инструкция: Ваша группа должна по моей команде как можно быстрее сесть на стол так, чтобы все члены группы разместились на столе. На полу не должно быть ни одной ноги.

Затем участники едят с закрытыми глазами. Это упражнение на доверие партнеру.

7. Упражнение «Построимся»

Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам.

Время: 10 минут.

Ход упражнения: «Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от школы, по цветам радуги в их одежде.

Психологический смысл упражнения: Участники лучше узнают друг друга, обучаются эффективному взаимодействию в команде.

Обсуждение: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?

8. Упражнение «Паззлы»

Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.

Время: 10-15 минут.

Ресурсы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».

Ход упражнения: участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача – собрать ее как можно быстрее.

Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.

Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

9. Упражнение «Кто быстрее?»

Цель: сплочение коллектива.

Время: 10 минут.

Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

• квадрат;
• треугольник;
• ромб;
• букву;
• птичий косяк.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Обсуждение: Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?

10. Упражнение «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Время: 15 минут.

Ресурсы: карточки с изображением животных.

Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению.

Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным!

12. Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

Время: 5-7 минут.

Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

1. Поздороваться с помощью рук.
2. Побороться руками.
3. Помириться руками.
4. Выразить поддержку с помощью рук.
5. Пожалеть руками.
6. Выразить радость.
7. Пожелать удачи.
8. Попрощаться руками.

Психологический смысл упражнения: происходит эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

13. Упражнение «Построение круга»

Время: 10 минут.

Описание упражнения: Участники закрывают глаза и начинают хаотично перемещаться по помещению (можно при этом издавать гудение, как потревоженные пчелы; это позволяет избежать разговоров, создающих помехи в выполнении упражнения). По условному сигналу ведущего все останавливаются в тех положениях, где их застал сигнал, после чего пытаются встать в круг, не открывая глаз и не переговариваясь, можно только трогать друг друга руками. Когда все занимают свои места и останавливаются, ведущий подает повторный условный сигнал, по которому участники открывают глаза. Как правило, построить идеально ровный круг не удается.

Данное упражнение создает очень хорошие условия для наблюдения ведущего за стилями поведения участников. Кроме того, его можно использовать для экспресс-диагностики групповой сплоченности.

Психологический смысл упражнения: Упражнение направлено на развитие навыков координации совместных действий, сплочение группы. Кроме того, оно позволяет развивать навыки невербального общения и саморегуляции.

Обсуждение: Что дает эта игра? Почему идеальный круг не получался сразу? Нужно дать понять участникам, что в этом упражнении важна общая согласованность их действий.

14. Упражнение «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Время: 3-5 минут.

Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами!»

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»

Тренинг на сплочение классного коллектива «Мы команда!»

Тренинг на сплочение классного коллектива «Мы команда!»

Тренинг посвящен сплочению классного коллектива и развитию навыков взаимодействия в команде, группе, классе, его можно проводить на разных этапах учебного года.

Цель:

— Сплочение классного коллектива, построение эффективного командного взаимодействия.

— Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.

Жить в коллективе необходимо каждому человеку. Именно в коллективе он может получить опыт жизни в обществе в целом, возможности для обогащения ума и души, для реализации своих качеств, знаний, умений, способностей. В этом проявляется генетическая потребность людей к сотрудничеству, к объединению, сообществу.

От того, насколько дружен классный коллектив, зависит психологическое состояние каждого учащегося. От степени сплоченности ребят в классе, группе зависит и степень усвоения учебного материала, эффективность работы учителя с классом и формирование личности учащихся. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит классному руководителю.

Задача педагога, классного руководителя – найти в ребятах данного конкретного коллектива скрытые возможности: их желания, потребности, интересы, способности и воплотить их в социально значимую деятельность. Сплочение классного коллектива, группы происходит именно в совместной социально значимой деятельности. При этом важно помнить, чтобы каждый ученик класса ощущал себя нужным в общем деле.

Задачи:

— Формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы.

— Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач.

— Осознание себя «командой».

Возраст: учащиеся старших классов.

Состав участников: 15-20 человек.

Режим работы: 45 — 1,5 часа.

Актуальность: невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне. [1].

Почему важна сплоченность: возможность окунуться…, возможность увидеть…, возможность услышать…, возможность ощутить…, возможность испытать…, возможность стать…, стать одним коллективом, который чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.

Психолог. Здравствуйте ребята! Мы сегодня проведем тренинг на сплочение.

Цель нашего тренинга – это сплочение нашего коллектива.

Сплочение – это возможность для коллектива стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, нужно уметь услышать и помочь, когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

Сегодня на нашем тренинге мы поговорим о нашем классе, о взаимоотношениях друг с другом. Ребята скажите пожалуйста, что для вас означают такие слова как, дружба, доверие, взаимопомощь?

Обсуждение

1. Упражнение: «Снежный ком»

Цель упражнения: разряжение обстановки.
Участники по очереди называют свое имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву имени. Следующий по кругу должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен назвать предыдущих, затем себя; таким образом, каждый следующий должен будет называть все больше имен с прилагательными, это облегчит запоминание и несколько разрядит обстановку. [2]
Пример:
1. Сергей строгий, Петр прилежный, Наташа независимая и т.д.

2. Упражнение: «Салфетка»

Каждому участнику дается салфетка, которая сложена несколько раз. Психолог дает команды: Оторвать правый угол, затем нижний левый и т.д. Затем салфетка разворачивается. Нужно постараться найти одинаковые салфетки. Их нет. Подвести детей к мысли, что все мы разные и салфетки разные, но мы все живем в мире и согласии.

3. Упражнение: «Мы похожи с тобой тем…»

Участники делятся на две группы. Одна группа образует внутренний круг, другая – внешний. Все стоят лицом друг к другу. Каждый участник внешнего круга говорит своему напарнику: «Мы с тобой похожи…», после чего стоящие во внутреннем кругу отвечают «Мы с тобой отличаемся тем…» затем делают шаг к новому партнеру. Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут до своего первого партнера.
Рефлексия: – чем же вы похожи друг на друга и чем отличаетесь?

4. Упражнение — Беседа: «Модель идеального класса»

Материалы: ватман, фломастеры.

Время: 15 мин

– Все вы учитесь в одном классе.

Вы понимаете друг друга, стараетесь помочь товарищу? 
Зачем ходят в школу (вопросы детям)?

Во-первых получать знания, во-вторых, пообщаться. Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должен обладать класс, чтобы каждый чувствовал себя хорошо. Нужно назвать черты, благодаря которым в классе всем хорошо.

На ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей. Психолог подписывает каждый радиус с внешней стороны круга качества, необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в классе, комментирует и уточняет представление подростков о том или ином качестве. В числе названных могут быть следующие: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т.д. Каждый радиус окружности ведущий делит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается количество баллов, которыми оценивается каждая черта.

Далее психолог называет качество и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. После этого соединяются все точки, в результате чего получается «паутина» Чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе паутина к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому.

Дальнейшая работа строится на обсуждении, как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Ведущий подводит к тому, чтобы оставаясь собой, каждый работал над своими недостатками. «Мы не можем изменить свой класс, не изменяя себя». [4].

5. Упражнение «Волшебная бутылочка»

Упражнение позволяет участникам задуматься о тех изменениях, которые они хотели бы видеть в своем классе. Так же это упражнение можно использовать для завершения занятия.

Материалы: Бумага для заметок, карандаши, бумага формата А3.

Время: 10 мин.

Психолог дает группе, следующие инструкции: «Представьте себе, что вы и ваш класс находят старую лампу, кто-то берет ее в руки, потирает и из нее появляется волшебный джин. Теперь вы можете загадать три желания. Но есть маленький нюанс, так как лампу вы нашли вместе со своей командой, то и желания должны касаться учебы. Вы можете изменить своих одноклассников, сделать больше перерывы между парами, изменить расписание занятий и т.д. Каждый может загадать свои три желания.

Далее, каждый пишет свои три желания, которые направлены на изменение рабочей обстановки. И следом формируется общий список пожеланий.

Обсуждение: Можно ли что-то сделать, чтобы эти перемены произошли в реальности? Если нет, то, что можно сделать для улучшения волнующего вопроса?

6. Упражнение «Ассоциации»

Цель: Это очень простое и интересное упражнение поможет каждому участнику тренинга прояснить для себя понятие «команда».

Время: 10–15 минут

Инструкция: Предлагаю каждому прояснить для себя значение понятия «дружный класс». Упражнение, которое мы сейчас с вами проведем, вроде бы простое, но это не совсем так. Вы в этом убедитесь, когда увидите, какими интересными и неожиданными могут быть ответы на многие вопросы. [3]

1. Возьмите ручки и бумагу.

2. Ваша задача — услышать мой вопрос и записать первые же образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову.

Если класс — это постройка, то она…

Если класс — это цвет, то он…

Если класс— это музыка, то она…

Если класс — это геометрическая фигура, то она…

Если класс — это название фильма, то это…

Если класс — это настроение, то оно…

Обсуждение: опрос участников по тем ассоциациям, что вы назвали…

— Что вам понравилось в этом упражнении?

— Какие ответы были для вас самыми интересными?

— Какие ответы удивили вас?

— О чем нам говорит это упражнение?

7. Коллаж «Дружба»

Группа делится произвольно на команды по 5 человек и каждой команд выдается лист ватмана. Также выдается пачка журналов, брошюр, открыток, подходящих по тематике. Психолог поясняет, что подразумевается под коллажом.

Обсуждение

После того, как команды выполнили свой коллаж, каждая команда представляет его для всех остальных. Психолог хвалит каждую команду, подводит итог и предлагает объединить все работы, чтобы создать общую картину дружбы класса и стала своего рода талисманом класса.

Психологический смысл упражнения

Выражение чувств, расширение представления о себе и окружающих, как о талантливых, уникальных личностях, установление более тесного эмоционального контакта, развитие сплоченности, умение согласовывать свои действия с другими членами команды, а также осмысление и закрепление опыта, полученного в процессе тренинга.

Упражнение: «Гусеница»

Описание игры: для игры понадобятся несколько воздушных шаров – по числу играющих. Ребята становятся в колонну в затылок друг другу, положив руки на плечи впередистоящим. Воздушные шарики зажимаются между животами задних и спинами передних игроков. Дотрагиваться до шариков, поправлять их – нельзя. Передний игрок держит свой шарик на вытянутых руках. Цель игры – пройти таким образом по некому заданному маршруту. На пути можно поставить стулья, натянуть веревки, положить какие-то предметы на пол.
Комментарий: главное, на что стоит обратить внимание, а потом помочь ребятам осознать это в ходе обсуждения: как сами ребята координировали свои действия? Рискнул ли кто-то взять на себя роль лидера, руководителя движения? Что потребовалось от каждого, чтобы удачи достигли все? [6].

9. Упражнение: «Пожелания»

Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными.

Рефлексия тренинга

– Кому, что понравилось, что не понравилось? – Какие выводы сделали для себя. (Высказывания каждого участника.)

Ритуал прощания «Наш дружный класс»

Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как бы дотягиваясь до солнца, к хорошему, к позитивному, к успеху, к совершенству. [5]

Список литературы:

1. Большаков В.Ю. Психотренинг. СПб, 1994. — 316 с.

2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Учеб. пособие. — М: Ось-89, 1999. — 176 с.

3. Гривцов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. — СПб.:Питер, 2007.- 208 c.

4. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006 — 160 с.

5. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/Пер с нем. — 4-е изд. — М.: Генезис, 2006. — 240 с.

6. Гарднер Р. Девочкам и мальчикам о хорошем и плохом поведении / Пер. с англ. Е.В. Романовой. — СПб.: Издательство «Каллиста», Рекламно-Издательский центр «Тринадцатая нота», 2004. — 208 с.

Тренинг на сплочение коллектива

Тренинг №1

Цель тренинга: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи тренинга: формирование и усиление общего командного духа путем сплочения группы людей; развитие ответственности и вклада каждого участника в решение общих задач; осознание себя командой.

Ход тренинга:

Знакомство.

— Сегодня мы с вами примем участие в тренинге, с названием «Вместе мы сила».

— В каждом тренинге есть правила. Давайте и мы с вами выработаем свои правила…

Здесь и теперь (во время тренинга мы говорим только о том, что волнует каждого именно сейчас, и обсуждаем то, что происходит с нами именно здесь).

Обращение друг к другу на «ты» Говорю только за себя. Все высказывания должны идти от своего имени: «я считаю. »,«я думаю. »

Безоценочность суждений.

Право говорить и обязанность слушать

Активность.

Правило «стоп».

Конфиденциальность.

Педагог-психолог: Пусть каждый передаст свое « тепло» по кругу, слегка сжимая и разжимая руку рядом стоящему участнику.

Упражнение 1: «Меня зовут …Я делаю так…» Цель: познакомить участников группы с ритуалом приветствия, включение участников в работу. Упражнение можно выполнять сидя, можно стоя. Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение со словами: «Я делаю так…». Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом уже называет свое имя и показывает свое движение. Таким образом последний участник должен повторить имена и движения всех остальных членов группы.

Обсуждение: Что было легко, что сложно?

Упражнение 2: Дыхательное упражнение «СЕМЬ СВЕЧЕЙ»

Цель: релаксация.

— Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьтесь. Вам спокойно, удобно и комфортно… Вы дышите глубоко и ровно… Представьте себе, что на расстоянии примерно метра от вас стоят семь горящих свечей… Сделайте медленный, максимально глубокий вдох. А теперь вообразите, что вам нужно задуть одну из этих свечей. Как можно сильнее подуйте в ее направлении, полностью выдохнув воздух. Пламя начинает дрожать, свеча гаснет… Вы вновь делаете медленный глубокий вдох, а потом задуваете следующую свечу. И так все семь…» Упражнение лучше всего выполнять под спокойную негромкую музыку, в затемненном помещении.

Обсуждение: Как менялось состояние участников по мере выполнения этого упражнения? Где в реальных жизненных ситуациях может быть полезно владение такой техникой?

Упражнение 3: «А я еду…»

Цель: создание дружеской обстановки.

Ход: Участники садятся в круг. В кругу на один стул больше. Один из участников по часовой стрелке садится на пустой стул и говорит: «А я рядом». Следующий участник, по цепочке, передвигается на пустой стул и говорит: «А я с…….(имя любого участника). Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново. С каждым разом участники пересаживаются по часовой стрелке все быстрее и быстрее.

Упражнение 4: «Говорящие руки »

Цель: вызвать ощущение доверия и психологического комфорта в данной группе людей.

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг. Варианты инструкций образующимся парам: Поздороваться с помощью рук.

Побороться руками.

Помириться руками.

\Выразить поддержку с помощью рук.

Пожалеть руками.

Выразить радость.

Пожелать удачи.

Попрощаться руками.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому из было сложно молча передавать информацию? Кому легко?

Упражнени 5: «Давление»

Цель: Осознание разных моделей в общении и взаимодействии с партнером, установка на равноправное общение.

Педагог-психолог:

Встаньте друг против друга, поднимите руки на уровне груди и слегка прикоснитесь друг к другу ладонями. Договоритесь, кто будет ведущим. Задача ведущего-слегка надавить на ладони своего партнера. Затем, поменяйтесь ролями и повторите движение давления на ладони партнера по игре.

Оцените свои впечатления. В какой ситуации вам было эмоционально комфортнее: когда вы давили или когда Ваш партнер давил на ваши ладони?

-Возможно вы не испытывали приятных минут ни в 1, ни во 2 случае.

Тогда, попробуйте не давить друг на друга, выполняйте совместные движения обращённые друг к другу ладонями рук так, чтобы между вами возникло взаимное ощущение тепла.

Почувствовали ли вы, насколько приятнее взаимодействовать на равных, а не добиваться превосходства? Не забывайте, что стремясь к давлению на партнера по общению(родитель, коллега, ребенок) мы рискуем вызвать у него реакцию не подчинения, а возмущения. И вместо помощи он просто откажется от контакта с вами.

Упражнени 6 «Черно-белый коридор»

…каким бы сплоченным не был коллектив, в нем часто находят место

недопонимание, обида, злоба, а все потому, что есть такой порок в женском

коллективе как распространение своих мыслей о коллегах своему

ближайшему окружению, от ближайшего окружения – к другому

ближайшему окружению и так пока цепочка не замкнется на том, кто

вдохновил на такие мысли.

— У каждого из вас имеются кружки с определенным цветом (педагог

выдает кружки: один — красный, остальные поровну белые и черные). Прошу

вас занять места в соответствии с обозначенным цветом на полу.

На полу параллельно друг другу размещены полосы черного и белого цвета,

по центру — маленькая полоска (на одного человека) красного цвета.

Психолог выдает карточки участникам в соответствии с цветом их

кружка (белые и черные), на которых написаны выражения:

Белые:

• Какая она хорошая! Никогда не откажет в помощи!

• Замечательный человек! Она всегда на стороне справедливости!

• В работе она очень аккуратна и своевременна.

• Какая же она умница!

• Вот ОНА – пример всем нам!

• Вы видели ее открытые занятия!?! Разве можно придумать лучше!?!

• Как она к детям хорошо относится!?! Они ее очень любят!

Черные:

• Она вечно выражает своё недовольство на окружающих её на работе

• людей.

• Посмотрите на неё: опять новую сумку купила! Деньги рисует что ли!?!

• Никогда не поделится своими наработками, зато с других хватает совести

• их спрашивать!

• Не место ей в дошкольном учреждении!

• У нее даже улыбка-то лживая.

• И чему она только, интересно, может детей научить!?!

• Это не тот педагог, на которого «нужно равняться»!

— Владелец красного кружка проходит сначала по черной дорожке.

Сравниваясь с каждым человеком, коллеги читают ему свои высказывания,

которые имеются на карточках (все они негативные), затем проходит по

белой дорожке – коллеги высказывают ему свои фразы, все они позитивные).

Затем упражнение рефлексируется по вопросу: Какие чувства испытывали

Вы на обеих дорожках?

— Вот видите, всегда лучше попадать на белую дорожку, что я желаю

каждому из вас…

Упражнение 7 «Сердце коллектива».

Цель : Сплотить коллектив.

На ватмане нарисован контур большого сердца. Педагогам говорится о том, что это сердце коллектива. Но оно пока ещё пустое, не заполненное, можно сказать безжизненное. Пока еще не слышен звук сердцебиения. Давайте же наполним это сердце(на маленьких сердечках пишутся позитивные пожелания своим коллегам, зачитываются вслух и приклеиваются к сердцу). Теперь сердце коллектива заполнено. И может биться в унисон с вашим. Послушайте (щелкаем пальцами один раз, затем ударяем ладонью о грудь один раз, еще один щелчок и два хлопка о грудь).

Упражнение 8. «Подарок группе» (с мячом)

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

— А сейчас давайте подумаем, что вы могли бы подарить нашей команде, чтобы взаимодействие в ней стало ещё эффективнее, а отношения в ней-более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит команде. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие.

Далее каждый высказывается, что он хотел бы подарить группе.

А сейчас по кругу ответьте на такие вопросы:

Что для вас сегодня было важным?

Какие чувства вы испытывали?

Нужны ли в дальнейшем вам такие тренинги.

Не забывайте, что мы все единое целое, каждый из нас-важная и необходимая, уникальная часть этого целого! «Ведь лучше быть вместе, а вместе быть лучшими». Спасибо всем за участие.

Социально — психологический тренинг на сплочение коллектива обучающихся «Мы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЧЕРЕМХОВСКИЙ ТЕХНИКУМ ПРОМЫШЛЕННОЙ ИНДУСТРИИ И СЕРВИСА»

Тренинг на сплочение

составители:

Юртина Н.Н.

Нефедьева Н.И.

Семечкина Т.А.

2016

Тренинг на сплочение

Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

«Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – обучение в этом колледже, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

Задачи тренинга:

формирование благоприятного психологического климата в группе;

нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;

первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;

осознание каждым участником своей роли, функций в группе;

развитие умения работать в команде;

сплочение группы.

Фазы тренинга:

1. Вводная фаза

Цель фазы: Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга, правилами работы в группе.

Название упражнений: «Смысл моего имени», «Правила группы»

Время: 5 минут.

Необходимые материалы: Карточки для имен, булавки, фломастеры, лист с правилами.

2. Фаза контакта

Цель фазы: Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка.

Название упражнений: «Веселый счет» («Поворот в прыжках»)

Время: 5-7 минут.

3. Фаза лабилизации

Цель фазы: Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы в группе.

Название упражнений: «Вавилонская башня», «Поиск сходства», «Построимся»

Время: 20-25 минут.

Необходимые материалы: Картинки с изображением животных, бланки для диагностики по количеству участников, ватман, фломастеры, карточки с индивидуальными заданиями.

4. Фаза обучения

Цель фазы: Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы, развитию умения взаимодействовать в команде, нахождение общего между участниками.

Название упражнений: «Кто быстрее», «Паззлы», «Дом»

Время: 30 минут.

Необходимые материалы: Карточки с изображением животных, паззлы.

5.Заключительная фаза

Цель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения

Название упражнений: «Говорящие руки», «Круг», «Подарки группе»

Время: 10-15 минут.

Необходимые материалы: Карточки с изображением животных.

Общее время: 80 минут.

1. Упражнение «Смысл моего имени»

Цель: дать возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность.

Время: 5 минут.

Ресурсы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки.

Ход упражнения: Ведущий предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения.

2. «Правила группы»

Время: 2 минуты.

Ресурсы: ватман с уже написанными правилами.

Проявлять активность.

Слушать друг друга, не перебивая.

Говорить только от своего лица.

Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице

Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях

Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать — дождаться обсуждения

В случае нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться, не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе.

3. Упражнение «Веселый счет»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

4. Упражнение «Поворот в прыжках»

Цель: активизация группы, сплочение.

Время: 2-3 минуты.

Описание упражнения: Участники рассредоточиваются в пространстве таким образом, чтобы расстояние между соседями составляло не менее полуметра, и встают лицом в одном направлении. Далее по условному сигналу ведущего все одновременно выполняют прыжок на месте. В прыжке можно повернуться в любую сторону на 90, 180, 240 или 360°. Каждый сам решает, куда и насколько ему повернуться, договариваться об этом нельзя. Каждый следующий прыжок производится по очередному сигналу из того положения, в которое участники приземлились ранее. Задача здесь – добиться того, чтобы после очередного прыжка все участники приземлились, повернувшись лицом в одну сторону. Фиксируется количество попыток, потребовавшихся для этого.

Психологический смысл упражнения: Подобное задание не удается успешно выполнить до тех пор, пока участники подходят к нему, не ориентируясь на действия соседей. А успешно спрогнозировать действия окружающих в данном случае можно только с опорой на восприятие и прогнозирование намерений других. Кроме того, игра служит хорошей разминкой, позволяет активизировать группу, снимает напряженность.

Обсуждение: Можно ли успешно выполнить это задание, действуя по принципу «каждый за себя? Очевидно, нет. Можно очень стараться, но ничего не получится, если не пытаться понять замыслы соседей и не передать им свой замысел. А как это сделать?

5. Упражнение «Вавилонская башня»

Время: 15 минут.

Ресурсы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Ход упражнения: Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения.

Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?

6. Упражнение «Поиск сходства»

Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников.

Время: 20 минут.

Ресурсы: карточки с изображением животных, листы бумаги.

Ход упражнения: Каждая команда должна написать на листе черты сходства ( первая команда) и черты различия ( вторая команда) в своей группе.

Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.

Психологический смысл упражнения: Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.

Обсуждение: Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

7. Упражнение «Построимся»

Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам.

Время: 10 минут.

Ход упражнения: «Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от колледжа, по цветам радуги в их одежде.

Психологический смысл упражнения: Участники лучше узнают друг друга, обучаются эффективному взаимодействию в команде.

Обсуждение: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?

8. Диагностика психологической атмосферы в группе

Участникам выдаются бланки для заполнения.

Здесь приведены противоположные по смыслу 10 пар слов, с помощью которых Вам предлагается описать психологическую атмосферу в Вашей группе. Поставьте знак ? (звездочка) ближе к тому признаку в каждой паре, который, по Вашему мнению, более выражен в Вашей группе.

1 2 3 4 5 6 7 8

Дружелюбие – Враждебность

Согласие – Несогласие

Удовлетворенность – Неудовлетворенность

Продуктивность – Непродуктивность

Теплота – Холодность

Сотрудничество – Несогласованность

Взаимная поддержка – Недоброжелательность

Увлеченность – Равнодушие

Занимательность – Скука

Успешность – Безуспешность

9. Упражнение «Паззлы»

Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.

Время: 10-15 минут.

Ресурсы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».

Ход упражнения: участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача – собрать ее как можно быстрее.

Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.

Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

10. Упражнение «Кто быстрее?»

Цель: сплочение коллектива.

Время: 10 минут.

Ход упражнения: Группа должна быстро, без слов, построить, используя всех игроков команды, следующие фигуры:

квадрат;

треугольник;

ромб;

букву;

птичий косяк.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Обсуждение: Трудно было выполнять задание? Что помогло при его выполнении?

11. Упражнение «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Время: 15 минут.

Ресурсы: карточки с изображением животных.

Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению.

Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным!

12. Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

Время: 5-7 минут.

Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

Поздороваться с помощью рук.

Побороться руками.

Помириться руками.

Выразить поддержку с помощью рук.

Пожалеть руками.

Выразить радость.

Пожелать удачи.

Попрощаться руками.

Психологический смысл упражнения: происходит эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения.

Обсуждение: Что было легко, что сложно? Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

13. Упражнение «Построение круга»

Время: 10 минут.

Описание упражнения: Участники закрывают глаза и начинают хаотично перемещаться по помещению (можно при этом издавать гудение, как потревоженные пчелы; это позволяет избежать разговоров, создающих помехи в выполнении упражнения). По условному сигналу ведущего все останавливаются в тех положениях, где их застал сигнал, после чего пытаются встать в круг, не открывая глаз и не переговариваясь, можно только трогать друг друга руками. Когда все занимают свои места и останавливаются, ведущий подает повторный условный сигнал, по которому участники открывают глаза. Как правило, построить идеально ровный круг не удается.

Данное упражнение создает очень хорошие условия для наблюдения ведущего за стилями поведения участников. Кроме того, его можно использовать для экспресс-диагностики групповой сплоченности.

Психологический смысл упражнения: Упражнение направлено на развитие навыков координации совместных действий, сплочение группы. Кроме того, оно позволяет развивать навыки невербального общения и саморегуляции.

Обсуждение: Что дает эта игра? Почему идеальный круг не получался сразу? Нужно дать понять участникам, что в этом упражнении важна общая согласованность их действий.

14. Упражнение «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Время: 3-5 минут.

Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами!»

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»

Психологический тренинг для тимбилдинга — Тренинги

Результат компании зависит от продуктивной работы сотрудников. Логично, что только сплоченный коллектив в условиях жесткой конкуренции может добиться успеха в бизнесе. Поэтому психологи разработали тренинг по сплочению коллектива (тимбилдингу).

Что такое тимбилдинг?

Это слово происходит от двух английских слов: team — команда и building — строительство. Тимбилдинг — это профессиональное объединение всех сотрудников (особенно конфликтующих друг с другом) с помощью обучения для создания идеальной команды, способной достичь многих целей в бизнесе.Такие мероприятия учат и развивают способности людей. Они проходят в игровой форме, чаще всего на отдыхе или других корпоративных мероприятиях. Это может быть:

• анализ конфликтов;
• обсуждения;
• игра ролевая;
• Разбор сложных вопросов.

Пример готовой программы

Тренинг по командообразованию основан на развлекательных задачах. Например, «Разместите рекламу в газете». Его суть заключается в том, что каждый участник создает публикацию в столбце «Ищу друга».Письменные работы сдаются модератору и не подписываются. Затем игроки освобождают свои места, и лидер раскладывает листья на столе в другом порядке. Каждый участник должен обойти всю рекламу и поставить плюс той, которая понравилась больше всего. В конце игры анализируются те произведения, которые получили больше плюсов.

«Веревочный курс» — это спортивное мероприятие, где каждый должен встать в круг и взять веревку. В центре — ведущий, который подходит к участникам и касается их рук.Люди, находящиеся в кругу, должны успеть их снять, прежде чем трогать. Если кто-то не смог этого сделать, он становится лидером.

Игра Bubble может быть включена в тренинг по построению команды. Всем участникам нужно держаться за руки, образуя круг. Затем его нужно расширять, пока кто-то не отпустит руку. Проигравший покидает игру.

Игра «Репа» проводится следующим образом: все участники должны встать один за другим, обхватившись перед собой руками за пояс.Тот, кто стоит в начале этой цепи, цепляется за столп. Цель водителя — вытащить последнего игрока, пытаясь оторвать его от других.

Психологический тренинг для тимбилдинга будет веселее с игрой Golden Gate, где всех нужно разделить на две команды. Первый образует круг и поднимает руки вверх, имитируя ворота. Игроки второй группы должны держать друг друга за руки. Затем они, как змеи, быстро перемещаются, пытаясь обойти все ворота.Лидер произносит речь, после чего игроки первой команды сдаются (закрывают ворота). Те, кто находятся в середине круга, попадают в ловушку.

Для организации эффективного и запоминающегося тренинга по командообразованию могут потребоваться отдельные специалисты: менеджеры, ведущие, сценаристы, фотографы и другие. Качественное мероприятие не только доставит удовольствие, но и принесет больше удовольствия. Сегодня существует множество агентств, предлагающих эти услуги. У них обычно есть своя программа обучения тимбилдингу, но при необходимости они могут разработать индивидуальный сценарий.

,

ключ к высокопроизводительным командам

Автор: Команда по работе с контентом Officevibe | Иллюстрации: Симон Лавалле-Фортье

Опубликовано 6 марта 2019 г. |

Время чтения: 8 мин.

Акцент на людей и межличностные навыки на рабочем месте становится все более и более распространенным, и на это есть веские причины: суть высокопроизводительных команд в значительной степени основана на отношениях между людьми в них.

Посетите сегодня любую HR-конференцию или бизнес-конференцию, и вы увидите таких ключевых участников, как Эстер Перел, психотерапевта, основанного на отношениях (мы большие поклонники), в одном составе с отраслевыми аналитиками, такими как Джош Берсин. Сейчас мы занимаемся делом людей и создаем для них культуру психологической безопасности.

Кто за это отвечает? Все в компании. Но все начинается с таких лидеров, как вы.

Исследования подтверждают: Психологическая безопасность для победы

Этот сдвиг в отрасли настолько значительный, что Google потратил два года на реализацию проекта «Аристотель» — попытки выяснить, что отличает их самые эффективные команды от остальных.Первоначально они полагали, что высокопроизводительные команды основаны на правильном сочетании дополнительных жестких навыков. Неправильно! После опроса 180 команд стало совершенно ясно, что высокопроизводительные команды на самом деле основаны на балансе человеческих качеств. Психологическая безопасность (которую мы подробно объясним по мере того, как вы будете прокручивать), каждый раз стояла наверху списка.

Ключевые характеристики высокопроизводительных команд проекта Аристотеля

1. Психологическая безопасность : команда может рисковать, не чувствуя себя неуверенно или смущенно
2. Надежность : умение рассчитывать друг на друга и выполнять качественную работу в срок
3. Структура и ясность : работать четко определенные цели, роли и планы выполнения
4. Значение работы : работа лично важна для всех в команде
5. Влияние работы : все в команде фундаментально считают, что их работа имеет значение

Психологическая безопасность требует время и целенаправленные усилия, чтобы развиваться и поддерживать свою команду.

Мы здесь, чтобы помочь! Просто продолжай читать.

Вт

Погодите, а что такое психологическая безопасность?

Кредит за создание этой фразы принадлежит гениальной Эми С. Эдмондсон, которая определяет ее как « общее убеждение в том, что команда безопасна для принятия межличностных рисков. »Другими словами, психологически безопасные команды доверяют друг другу эксперименты без осуждения, высказывают свое мнение без стыда и терпят поражение, не считая себя неудачником.

В поисках Эдмондсона, чтобы определить, какие характеристики составляют наиболее эффективные команды, она сначала отметила, что высокопроизводительные команды, похоже, допускают больше ошибок, чем их коллеги.

Интересно… правда?

Но, копнув немного глубже, она поняла, что высокопроизводительные команды на самом деле совершают не больше ошибок, чем низкоэффективные, они просто признают больше ошибок!

Почему? Потому что для этого была безопасная среда.Короче говоря, рассмотрение неудач как приемлемого результата позволяет командам учиться, вводить новшества, обсуждать и работать вместе для достижения лучших результатов.

Как выглядит психологическая безопасность в команде?

В психологически безопасном коллективе люди чувствуют себя комфортно, будучи самими собой. Вы можете приходить на работу в таком же состоянии, как и вы, верить в то, что вас принимают, делиться своими мыслями и идеями, задавать вопросы и вступать в сложные разговоры — и вперед. ВОТ ЭТО ДА. Представьте себе результат, который вы получите от своей команды.

Не беспокоясь о том, актуален ли ваш вопрос или сильна ли идея проекта, вы освобождаете ценное пространство в мозгу, чтобы сосредоточиться на творчестве и нестандартном мышлении.

Точно так же в психологически безопасном коллективе сотрудники дополняют друг друга; Сила одного человека заменяет слабость другого, и нет ничего постыдного в признании этих слабостей. Здесь царит атмосфера «мы все вместе», поэтому приходить в офис — одно удовольствие.

Психологическая безопасность — это, в конечном счете, семя, которое питает любопытство и культуру высказывания, которая побеждает в гонке инноваций и дифференциации.

Что происходит, когда нет психологической безопасности? Ой…

Трудно представить, чтобы что-то столь нематериальное, как чувство безопасности и доверия в команде, могло повлиять на производительность команды или прибыль организации, но подумайте еще раз. На рабочем месте, которое не является психологически здоровым, вы обнаружите культуру, в которой люди боятся смущения или обвинения.Это означает, что они не будут задавать вопросы, делиться идеями или выражать беспокойство. Это рецепт катастрофы. Нужны доказательства?

Не смотрите дальше недавнего скандала с выбросами Volkswagen, который стоил компании не только копейки, но и лояльность клиентов и сотрудников. Компания изобилует умными и талантливыми людьми, но из-за ее некогда основанной на страхе культуры эти люди не чувствовали, что у них есть возможность высказаться. Какие уроки?

Они узнают, что отсутствие психологической безопасности удерживает членов команды от несогласия с доминирующими мнениями.Они узнают, что организационные неудачи возникают из-за жесткого подчинения, […]

Мы все прикусили язык, когда следовало высказаться, или робко высказали идею вместо того, чтобы страстно отстаивать ее. Для компании такая нерешительность может помешать совместному мышлению, которое приводит команды к полной реализации своего потенциала.

Итак, насколько психологически безопасна ваша команда ?

Пытаясь понять, является ли ваше рабочее место психологически безопасным, есть много индикаторов, на которые следует обратить внимание.Барбара Фредериксон обнаружила, что перечисленные ниже черты характера являются надежными индикаторами психологической безопасности на рабочем месте:

1. Любопытство задавать вопросы и мыслить масштабно
2. Доверие между сотрудниками
3. Открытость к изменениям, перспективам и т. Д.
4. Самомотивация и целеустремленность
5. Устойчивость в противостоянии и преодолении конфликта

Пока эти показатели являются полезной отправной точкой, ваша команда прекрасно уникальна, поэтому важно копнуть немного глубже.Для этого вам нужно будет задавать вопросы. Очень много вопросов!

Лидеры, которые не слушают, рано или поздно будут окружены людьми, которым нечего сказать.

Энди Стэнли

Попросите свою команду в целом и наедине с глазу на глаз поделиться отзывами о том, как они относятся к темам, связанным с инклюзивностью, доверием между коллегами, признанием ошибок, самим собой, комфортностью делиться идеями, склонностью задавать вопросы, пр.

(Если вы хотите серьезно отнестись к сбору постоянной обратной связи и честному пониманию того, что на самом деле чувствует ваша команда, начало работы анонимно может быть полезным.Мы можем помочь.)

Что вы слышите из этих вопросов, обсуждений и каналов обратной связи? Комфортно ли людям делиться идеями и мнениями? Насколько разнообразна и инклюзивна команда? Доверяют ли они своим товарищам по команде? Доверяют ли они вам ?

Хотя у руководителей и отдельных лиц есть свои цели, ваша общая цель — создать среду с непрерывным открытым общением, которая упрощает ведение сложных разговоров о вещах, которые не работают в команде (будь то процессы, методы , или даже человеческий конфликт).Без безопасного пространства, чтобы противостоять им лицом к лицу, команды могли бы выжить, но процветание маловероятно.

Шпаргалка менеджера по созданию психологически безопасной команды

Эта шпаргалка поможет вам создать психологически безопасную среду в вашей команде. Давайте начнем!

1. Сосредоточьтесь на обучении, а не на выполнении

Если ваша команда промахивается по проекту, найдите время, чтобы понять, что пошло не так, вместо того, чтобы спешить с поиском решения и переходить к следующей задаче.Позиционируйте неудачи и проблемы как возможности учиться и решать проблемы вместе в команде. Ваши сотрудники, вероятно, подозревают, что пошло не так в процессе, планировании, выполнении или в отношениях между членами команды, поэтому важно дать им возможность обсудить это открыто в команде без стыда и страха.

2. Поощряйте эксперименты

Большая часть обучения и внедрения инноваций — это пробовать что-то новое и бросать вызов себе (и своей команде!). Поощряйте эксперименты и поддерживайте исследование идей вместо того, чтобы следовать заранее сформированным путям от А до Б.Если вы собираетесь продвигать менталитет «нестандартного мышления», будьте готовы высказывать гипотезы, а не уверенности. Это уменьшает удар неудач и, следовательно, облегчает обмен более «рискованными» идеями.

3. Проявить любопытство

Подавайте пример и задавайте много вопросов. Это не только вызовет дискуссии и продемонстрирует ценность сохранения статус-кво, но и покажет, что ваше рабочее место — это безопасная среда, чтобы быть уязвимым и не знать всего.Даже менеджерам есть чему поучиться, так пусть они это увидят!

4. Признайте свою склонность к ошибкам

В этой заметке, признавая и признавая свои ошибки, вы говорите команде, что терпеть неудачу — это нормально. Сообщите своей команде, что вы упустите что-то или сделаете ошибки и ожидаете, что они будут говорить и привлекать вас к ответственности, а не молчать. Вы не «начальник», вы часть команды, и вы все в ней вместе.

5. Примите дискомфорт

Мы все чувствовали беспокойство, ведущее к трудному разговору.Однако, если вы установите стандарт, согласно которому вы и ваша команда открыто обсуждаете проблемы и решаете их без промедления, вы предотвратите превращение более мелких вопросов в реальные. Создав безопасную среду для обсуждения сложных вопросов, вы справитесь с проблемой и станете сильнее.

6. Установите, но не забывайте

Создание безопасного рабочего места требует больше, чем дневной семинар. По мере того, как ваша команда растет и развивается, и к ней присоединяются новые личности, динамика будет меняться, поэтому вам нужно обязательно сосредоточиться на поддержании психологической безопасности.Это означает, что нужно продолжать опрашивать свою команду, как она себя чувствует, в групповых обсуждениях и один на один.

7. Один размер не подходит всем

Независимо от того, является ли организация психологически безопасной или нет, у вашей команды есть свой собственный набор неписаных правил, стандартов и индивидуумов. Техника, которая работает для группы A, не обязательно сработает для группы B, поэтому убедитесь, что вы учитываете субкультуру своей команды. Не используйте CTRL + C, CTRL + V методы одной команды в пользу своих. Чтобы обеспечить надлежащую психологическую безопасность, поработайте со своей командой, чтобы увидеть, требуются ли изменения для поддержания уровня доверия, необходимого для свободной работы.

8. Формируйте ценности команды

Имея это в виду, попробуйте создать набор письменных норм, которым все будут следовать. Составьте миссию или заявление о ценностях, уникальных для вашей команды, включая характеристики, которые ваша команда будет принимать и воплощать, а также ценности, которые вы все уважаете и за которые будете нести ответственность.

Итак, да, стремление к созданию безопасного, открытого и инклюзивного рабочего места требует (соответственно) работы. Но это, несомненно, ключ к раскрытию всего потенциала вашей команды, позволяя им вводить новшества, расширять свои границы и по-настоящему выделять вашу компанию.

Как вы создаете психологически безопасную и открытую среду в своей команде?

Расскажите в комментариях ниже.

Этот пост был обновлен, чтобы отразить текущие взгляды.

,

Практикующий психолог | Карьера

Специалисты по психологическому благополучию обучены оценивать и поддерживать людей с общими проблемами психического здоровья — в основном тревожными расстройствами и депрессией — в самоконтроле их выздоровления.

На этой странице представлена ​​информация о роли специалиста по психологическому благополучию (PWP). Он также включает информацию о требованиях к обучению и поступлению на эту должность.

«Знание о том, что я делаю жизнь людей лучше, полезно и вдохновляет». Валерия Соуза, практикующий психолог

Прочитать рассказ Валерии

Срок службы

PWP используют ряд психологических вмешательств и навыков для поддержки людей с проблемами психического здоровья, такими как депрессия и тревога. PWP тесно сотрудничают с другими профессионалами в области здравоохранения, включая терапевтов высокой интенсивности, консультантов IAPT и консультантов по трудоустройству.

В качестве PWP вы будете:

Стажировка — отличная возможность для людей без ученой степени пройти обучение PWP.

• проводить собеседования, ориентированные на пациента
• определить области, в которых человек желает изменить то, как он себя чувствует, думает или ведет себя
• проводить тщательную оценку рисков
• предоставляет ряд научно обоснованных психологических вмешательств, включая управляемую самопомощь на основе когнитивно-поведенческой терапии, онлайн-программы психологического лечения и психо-образовательные группы и семинары.
• поддерживает связь с другими агентствами и предоставляет пациентам информацию о таких услугах, как трудоустройство и жилье

PWP работают вместе с высокоинтенсивными терапевтами и другими клиницистами, предоставляющими научно обоснованные психологические методы лечения, а также консультантами по трудоустройству и терапевтами.

С кем я буду работать?

Лечение может быть предоставлено индивидуально, лично, по телефону или онлайн. Лечение также может быть организовано в группе. PWP работают со взрослыми из самых разных слоев общества.

PWP работают вместе с высокоинтенсивными терапевтами и другими клиницистами, предоставляющими научно обоснованные психологические методы лечения, а также консультантами по трудоустройству и терапевтами.

Где я буду работать?

PWP работают в рамках службы улучшения доступа к психологической терапии (IAPT), которая может входить в состав клинической группы, специализированного психиатрического фонда или в третьем или частном секторе.PWP могут располагаться на базе практикующего врача, медицинского центра или общественного учреждения, такого как библиотека или развлекательный центр.

Обучение

Все PWP пройдут аккредитованный курс обучения IAPT. Курсы обычно состоят из 45 дней академической работы (один день в неделю) и четырех дней контролируемой практики, которые обычно распределяются в течение учебного года. Во время обучения PWP нанимаются местной службой IAPT.

Обучение PWP открыто для людей с разным опытом.Те, у кого есть ученая степень, обычно получают свидетельство о последипломном образовании, а те, у кого нет степени, обычно получают эквивалентную квалификацию на уровне выпускника. Учебные курсы аккредитованы Британским психологическим обществом (BPS).

Чтобы получить доступ к обучению, вам необходимо подать заявление о приеме на должность стажера или ученика PWP в службе IAPT. См. Раздел «Рынок труда и вакансии» ниже.

Стажировка 6-го уровня для практиков психологического благополучия была одобрена и является прекрасной возможностью для людей без ученой степени, но с полезным жизненным опытом, или тех, кто хотел бы сменить профессию и внести свой вклад в жизнь местного сообщества.Чтобы попасть на стажировку, вам нужно будет подать заявку на место ученика у поставщика медицинских услуг. Вы можете искать вакансии на веб-сайтах NHS Jobs и Find an Apprenticeship.

Требования к поступающим и необходимый опыт

Учебные места открыты для:

• человек из местного сообщества с широким спектром жизненного опыта, которые будут обучены до уровня магистратуры. Стажировка — отличная возможность для людей без ученой степени пройти обучение
• выпускников или тех, кто может продемонстрировать, что они могут соответствовать академическим требованиям квалификации для последипломного образования

Желателен опыт работы с людьми с проблемами психического здоровья, необходимы отличные навыки межличностного общения.

• Оплата и условия

  Развернуть / свернуть

  Большинство рабочих мест в NHS подпадают под действие шкалы оплаты труда Программы преобразований (AfC). Эта система оплаты распространяется на всех сотрудников, кроме врачей, стоматологов и руководителей высшего звена. Стажеры и ученики назначаются в группу 4 и обычно будут работать по стандартным часам 37,5 в неделю. После получения квалификации PWP вы обычно переходите на позицию 5-го диапазона.Положения и условия могут отличаться для работодателей за пределами NHS.

• Куда может привести роль

  Развернуть / свернуть

  Как квалифицированный и опытный PWP вы можете подавать заявления на более высокие должности в группе 6, группе 7, группе 8a, с дополнительными управленческими и руководящими обязанностями или клинической специализацией.

  Роль меняется, и возможности для продвижения и карьерного роста увеличиваются.Вот несколько примеров того, к чему может привести роль:

  • Долгосрочные условия (LTC) . Работа с пациентами с ДУ — сахарным диабетом, ХОБЛ, хроническими болями и т. Д .; проводить обучение других специалистов в области здравоохранения; развивать ресурсы для пациентов LTC; связываться с группами пациентов.
  • Перинатальный . Партнерские отношения с акушерками, патронажными работниками и специализированными перинатальными службами охраны психического здоровья, разработка программ лечения, группы пациентов в общественных местах, создание сетей с детскими центрами.
  • Университеты и колледжи . Создавайте маршруты и проводите мероприятия в колледжах и университетах.
  • Гигиена труда . Предоставление лечебных вмешательств PWP в рамках пошаговой модели психологического лечения в службах профессионального здравоохранения NHS Trust.
  • Контроль . Завершите обучение по супервизии PWP и обеспечьте ведение пациентов и наблюдение за клиническими навыками для других PWP.
  • Менеджмент .Часть группы управления услугами, отвечающая за линейное руководство, управление производительностью, стратегическое руководство, набор и укомплектование персоналом, а также за надзор за проектами.
  • Продвижение и руководство услугами . Разрабатывать и контролировать общественные проекты и поддерживать связь с общественными партнерами и местными организациями.
  • Консультант . Советник клинических сетей и групп по интересам специалистов PWP на региональном и национальном уровнях.
  • Исследования .Проведение исследований в рамках роли PWP в службе или академическом учреждении.

  См. Дополнительную информацию ниже для ссылок на блоги, написанные PWP, которые продвинулись в своей карьере PWP. Некоторые PWP также применяются для обучения в качестве терапевтов высокой интенсивности, клинических психологов, психологов-консультантов и консультантов.

• Рынок вакансий и вакансии

  Развернуть / свернуть

  Заявки на получение должности стажера по программе PWP необходимо подавать в организацию, предоставляющую услуги по улучшению доступа к психологической терапии (IAPT).Это может быть организация NHS или организация третьего сектора.

  Выбор мест для обучения осуществляется совместно провайдерами услуг и учебных курсов. В случае успеха предлагаются и работа, и место обучения.

  Вакансии для стажеров и учеников можно найти на веб-сайте NHS Jobs, веб-сайтах провайдеров курсов IAPT или их можно рекламировать в местных газетах или на местных сайтах вакансий. Вакансии также могут размещаться на благотворительных сайтах, таких как Mind, Rethink и Turning Point.Вакансии для ученичества также можно найти на сайте Find an Apprenticeship и посетить сайт Института ученичества для получения общей информации.

  Если вы подаете заявку на вакансию непосредственно в NHS или в организации, предоставляющей услуги NHS, вас попросят показать, как, по вашему мнению, ценности NHS применяются в вашей повседневной работе.

  Узнайте больше о ценностях NHS.

• Дальнейшая информация

  Развернуть / свернуть

  Общая справочная информация

  блогов, написанных PWP, которые продвинулись в своей карьере PWP:

Другие роли, которые могут вас заинтересовать

,

Клинический психолог | Карьера

Клиническая психология занимается широким кругом проблем психического и физического здоровья, включая зависимость, тревогу, депрессию, трудности в обучении и вопросы взаимоотношений.

На этой странице представлена ​​информация о роли клинического психолога. Также есть ссылки на дополнительную информацию.

Срок службы

Психология — это исследование того, как люди думают и ведут себя — сочетание науки и практики.Используя прямое наблюдение, интервью и такие методы, как психометрическое тестирование, вы сможете оценить проблему пациента. Лечение требует сотрудничества пациента, и вы будете работать вместе с ним, чтобы лечить и контролировать его состояние. Обычно это происходит в течение серии занятий.

«Одно из больших преимуществ работы психологом в NHS состоит в том, что вы обычно можете найти работу, где бы вы ни находились». Луиза Фонтейн, консультант клинического психолога

Прочитать историю Луизы

Клинические психологи обучены работать с людьми разного возраста с поведенческими, эмоциональными и / или психологическими расстройствами, нарушающими их повседневное функционирование и благополучие.Они нацелены на уменьшение стресса, улучшение и улучшение психологического благополучия, минимизацию изоляции и неравенства и предоставление пользователям услуг возможности поддерживать значимые отношения и ценить работу и отдых.

Лечение требует сотрудничества со стороны пациента, и вы будете работать вместе с ним, чтобы лечить и контролировать его состояние.

Как клинический психолог, вы будете использовать свои научные знания, чтобы добиться положительных изменений.Такие виды лечения, как когнитивно-поведенческая терапия, теперь предлагаются людям с различными проблемами психического здоровья, включая тревогу и депрессию, а также с более серьезными проблемами, такими как расстройства личности.

С кем я буду работать?

Вы будете работать с отдельными лицами (включая детей, взрослых и пожилых людей), парами, семьями и группами, а также на уровне организации и сообщества.

Вы можете работать в составе многопрофильной команды, в которую входят врачи, медсестры и смежные медицинские работники.

Многие клинические психологи также работают в академических кругах, преподают и проводят исследования в своей области знаний.

Где я буду работать?

Вероятно, вы будете работать со всеми или некоторыми из следующих настроек:

• в больницах
• в поликлиниках и поликлиниках
• в группах психиатрической помощи по месту жительства
• в социальных службах, школах и тюрьмах
• Улучшение доступа к услугам психологической терапии (IAPT).

Вы также будете поддерживать связь с членами групп психиатрической помощи по месту жительства и другими учреждениями, такими как служба пробации и социальные службы.

Хотите узнать больше?

• Оплата и условия

  Развернуть / свернуть

  Большинство рабочих мест в NHS подпадают под действие шкалы оплаты труда Программы преобразований (AfC). Эта система оплаты распространяется на всех сотрудников, кроме врачей, стоматологов и руководителей высшего звена.

  Во время обучения клинические психологи будут оплачиваться по 6-му диапазону, а после завершения обучения — по 7-му диапазону. Клинические психологи в Национальной службе здравоохранения обычно работают по стандартной ставке 37 часов.5 в неделю. Положения и условия могут отличаться для работодателей за пределами NHS.

• Куда может привести роль

  Развернуть / свернуть

  Клинические психологи работают в основном в медицинских и социальных учреждениях, включая больницы, медицинские центры, общественные психиатрические бригады, службы психического здоровья детей и подростков (CAMHS) и социальные службы.

  Они часто работают в команде с другими медицинскими работниками и практикующими врачами.Большинство клинических психологов работают в Национальной службе здравоохранения (NHS), но некоторые работают в частной практике.

  После прохождения квалификации и получения некоторого клинического опыта вы можете решить специализироваться в определенной области работы, например, работе с правонарушителями или людьми с аддиктивным поведением. Вы можете подать заявку на должность стажера интенсивного терапевта, что позволит вам работать в рамках Инициативы по улучшению доступа к психологической терапии (IAPT).

  Некоторые клинические психологи решают взять на себя руководящие роли, клиническое руководство или клинические академические исследования.

• Рынок вакансий и вакансии

  Развернуть / свернуть

  В январе 2018 года в Совете специалистов по здравоохранению и уходу было зарегистрировано 22 960 практикующих психологов.

  Последние зарегистрированные данные за 2011 год показывают, что более 8000 сотрудников NHS работают в области клинической психологии — на 16% больше, чем в 2005 году. Британское психологическое общество сообщает, что 95% всех клинических психологов работают в NHS.

  Большинство организаций NHS рекламируют свои вакансии на сайте NHS Jobs, включая тех, кто управляет услугами NHS. Некоторые размещают рекламу на собственных сайтах. Вы можете найти список организаций NHS на сайте NHS Choices.

  Если вы подаете заявку на должность либо непосредственно в NHS, либо в организации, предоставляющей услуги NHS, вас попросят показать, как, по вашему мнению, ценности Устава NHS применяются в вашей повседневной работе. То же самое будет верно, если вы подаете заявление на университетский курс, финансируемый NHS.Узнайте больше о ценностях NHS.

• Дальнейшая информация

  Развернуть / свернуть

Другие должности, которые могут вас заинтересовать

,