Реферат структура личности: works.doklad.ru — Учебные материалы

Содержание

Структура личности по З. Фрейду (Реферат)

Структура личности
по З. Фрейду

1. Введение

Одной из ведущих идейных,
теоретических и методологических основ
западной социологии классического
периода, и в особенности ее психологического
направления, стал комплекс фрейдистских
доктрин, оказавших значительное
воздействие на всю социальную мысль.

Создав первоначально новый
психотерапевтический метод лечения
психонервных заболеваний — психоанализ,
австрийский врач и психолог, профессор
Зигмунд Фрейд (1856-1939) развил свои идеи,
в частности, в таких работах, как «Тотем
и табу. Психология первобытной культуры
и религии» (1913), «Психология масс и анализ
человеческого «Я» (1921), «Беспокойство
в культуре» (1929) и др., и довел их до уровня
своеобразного психосоциологического
учения о бытии человека в норме и
патологии.

Философско-социологическая
доктрина Фрейда (фрейдизм, «глубинная
психология») существенно трансформировала
доминирующие традиции психологического
направления западной социологии,
содействовала определенному синтезу
его различных течений, их модернизации.

Наиболее существенная часть
психоаналитической социологии Фрейда
— учение о человеке, представляющее
собой совокупность разнопорядковых
концепций о природе и сущности человека,
его психике, формировании, развитии и
структуре личности, причинах и механизмах
деятельности и поведения человека в
различных социальных общностях.

Одной из отличительных особенностей
учения Фрейда было утверждение принципа
всеобщей детерминации психической
деятельности, что обусловило значительное
расширение исследовательских горизонтов
и многомерную интерпретацию мотивов
человеческого поведения

2. Основные идеи во взглядах
З.Фрейда на человека и его личность

По мысли Фрейда, началом и основой
психической жизни человека являются
различные инстинкты, влечения и желания,
изначально присущие человеческому
организму.

Недооценивая сознание и социальное
окружение в процессе формирования и
бытия человека. Фрейд утверждал, что
ведущую роль в организации жизнедеятельности
человека играют различного рода
биологические механизмы. В частности,
он полагал, что в каждом человеке от
рождения заложены влечения инцеста
(кровосмешения), каннибализма (людоедства)
и жажда убийства, которые оказывают
большое влияние на всю психическую
деятельность человека и его поведение.

Сформулировав психоаналитический
парафраз филогенетического закона
Геккеля-Мюллера, Фрейд настаивал на
том. что духовное развитие индивидуума
вкратце повторяет ход развития
человечества, в силу чего в своих
психических структурах каждый человек
несет бремя переживаний отдаленных
предков.

Согласно учению Фрейда,
главенствующая роль в организации
человеческого поведения принадлежит
инстинктам. Умозрительная теория
инстинктов Фрейда основывалась на
понимании и толковании инстинктов как
«психического отражения» потребностей
человеческого организма и как своеобразного
биологического и психического неделимого
стереотипа поведения человека.

Фрейд утверждал, что особо важную
роль в формировании человека и его жизни
играют два всеобщих космических
инстинкта: Эрос (сексуальный инстинкт,
инстинкт жизни, инстинкт самосохранения)
и Танатос (инстинкт смерти, инстинкт
агрессии, инстинкт деструкции, инстинкт
разрушения).

Представляя человеческую
жизнедеятельность как результат борьбы
двух вечных сил Эроса и Танатоса, Фрейд
считал, что эти инстинкты являются
основными двигателями прогресса.
Единство и борьба Эроса и Танатоса, по
Фрейду, не только обусловливают конечность
бытия индивида, но и весьма существенно
определяют деятельность различных
социальных групп, народов и государств.

Занимаясь терапией психоневрозов
и исследованием причин, порождающих
их, Фрейд обнаружил неврозы, возможной
причиной возникновения которых был
конфликт между сексуальными влечениями
и желаниями, с одной стороны, и
морально-волевыми ограничениями — с
другой. В этой связи он предположил, что
неврозы (и другие невротические состояния)
могут возникать вследствие подавления
эротического влечения. Приняв это
предположение за доказанный факт, он
выдвинул гипотезу о том, что расстройство
психики человека (неизбежно ведущее к
изменению его личности) обусловлено
либо непосредственными эротическими
переживаниями, либо этими же переживаниями,
унаследованными индивидом от предшествующих
поколений, либо комбинацией непосредственных
и наследуемых переживаний.

Неправомерно распространяя
частные выводы своей клинической
практики на человечество в целом (по
Фрейду, отличие невротика от здорового
человека не имеет принципиального
значения), он возвел эти выводы в догму
своей метапсихологии и провозгласил
сексуальный инстинкт основной
детерминантой человеческой деятельности.

По мнению Фрейда, подавление и
реализация сексуального инстинкта,
состоящего из парциальных инстинктов,
проистекающих из разнообразных
органических источников, составляют
основу всех проявлений психической
деятельности, а также формирования
личности, мотивации ее поведения и
складывания наиболее существенных черт
человека.

Пытаясь обосновать эти воззрения,
Фрейд выдвинул еще несколько гипотез,
призванных объяснить механизмы полового
инстинкта и причины исключительного
влияния его на формирование и
функционирование личности,

По Фрейду, носителем полового
инстинкта является всеобщая психическая
энергия, имеющая сексуальную окраску
(либидо), которая иногда трактовалась
им как энергия сексуального влечения
или половой голод.

В теории Фрейда концепции либидо
принадлежит весьма важная роль. Учитывая
это, необходимо отметить, что Фрейд не
сумел выработать однозначной трактовки
либидо и в зависимости от тех или иных
поворотов теоретических изысканий
истолковывал либидо то в одном, то в
другом смысле.

В одних случаях Фрейд говорил о
либидо как о меняющейся количественно
силе и заявлял, что это либидо мы отличаем
от энергии, которую следует положить
вообще в основу душевных процессов. В
других — утверждал, что либидо в глубочайшей
основе своей и в конечном результате
составляет только продукт дифференциации
энергии, действующей вообще в психике.
Он определил либидо как половой голод,
отражающий половые потребности человека
и животных, как всеобщую сексуально
окрашенную психическую энергию. (Позже
Фрейд предположил также существование
другого важного момента психической
жизни — мортидо — влечения к смерти,
агрессивного влечения.)

Фрейд трактовал либидо как
исключительно мощное мотивационное
начало, оказывающее решающее воздействие
на поведение человека. Он считал, что
энергия сексуального влечения может
сублимироваться (преобразовываться и
переноситься) на различные объекты и
находить выход в многообразных видах
человеческой деятельности, приемлемых
индивидом и обществом. При этом Фрейд
приписывал формам проявления либидо
исключительно широкий диапазон — от
элементарных физиологических актов до
научного и художественного творчества.
Впоследствии энергия сексуального
влечения и механизм сублимации были
провозглашены Фрейдом основой и
двигателем человеческой жизнедеятельности.

Это положение предопределило
характер его учения, одной из отличительных
черт которого стал пансексуализм —
объяснение феноменов человеческого
существования преимущественно или
исключительно сексуальными устремлениями
индивидов.

Существенно важной частью учения
Фрейда стала его теория комплексов.
Заимствовав у К. Юнга идею комплекса
как группы представлений, связанных
одним аффектом, Фрейд разработал
концепцию комплексов как совокупности
неосознаваемых эмоционально окрашенных
представлений, влияющих на поведение
и здоровье человека.

Считая, что источником психоневрозов
являются особенности переживания и
подавления эротического влечения, Фрейд
уделил значительное внимание разработке
комплексов Эдипа, кастрации и
неполноценности.

По мысли Фрейда, наиболее важную
роль в формировании и жизнедеятельности
человека играет комплекс Эдипа. Исследуя
сновидения своих пациентов, Фрейд
обратил внимание на то, что значительная
часть их с возмущением и негодованием
сообщали ему о сновидениях, основным
мотивом которых была половая связь с
матерью.

Усмотрев в этом определенную
тенденцию, 3. Фрейд предположил, что
подобные сновидения дают известные
основания считать, что первое социальное
побуждение человека направлено на мать,
в то время как первое насильственное
желание и ненависть направлены на отца.

Эту предполагаемую неосознаваемую
установку, основным содержанием которой
считалось эротическое влечение ребенка
к матери и связанное с ним агрессивное
чувство к отцу. Фрейд назвал комплексом
Эдипа (Эдиповым комплексом). Наименование,
данное Фрейдом этому комплексу, не
случайно. Оно связано с его психоанаиитическим
толкованием греческого мифа о царе
Эдипе в одноименной трагедии Софокла,
когда фиванский царь Эдип, вопреки своей
воле и не ведая того, убивает отца (Лаия),
женится на матери (Иокасте) и становится
отцом детей, которые в то же время
являются его братьями по материнской
линии.

Основная идея фрейдовской
интерпретации Эдиповой ситуации
предельно проста: действия царя Эдипа
представляют собой лишь осуществление
желаний нашего детства. По мысли Фрейда,
Эдипов комплекс извечно тяготеет над
всеми мужчинами — каждый мальчик
испытывает сексуальное влечение к
матери, воспринимая своего отца как
сексуального соперника, которого он
боится и ненавидит. При этом необходимо
подчеркнуть, что данные тенденции и
влечения по своему характеру сублиминальны,
т. е. они не осознаются их носителями.

Таким образом, как полагал Фрейд,
в психике человека существуют диаметрально
противоположные осознаваемые и
неосознаваемые чувства, направленные
на один и тот же объект, что само по себе
объясняет известную противоречивость
психической организации человека.

Согласно психоаналитической
теории, Эдипов комплекс есть биопсихический
феномен, передающийся по наследству и
проявляющийся в каждом человеке по
достижении им определенного возраста.
При этом предполагалось, что типическое
проявление данного комплекса происходит
тогда, когда сексуальное влечение
достигает определенной степени зрелости
и направляется уже не на собственный
носитель, а на объект, в роли которого
выступают родители. В этот период
формирования психики и личности человека,
по мысли Фрейда, вступает в действие
механизм Эдипова комплекса, характеризующийся
столкновением врожденных (сублиминальных)
и приобретенных (осознаваемых) установок,
в зависимости от исхода которого возможно
либо нормальное, либо анормальное
развитие личности, сопровождающееся
возникновением чувства вины и неврозов.

Российский государственный торгово-экономический университет

11

Институт
(факультет)
Экономический

Курс
3

Группа 32
ЭФ

Реферат

По дисциплине
«Философия»

Тема:
«Структура личности».

Работу
выполнила студентка

Фамилия

Имя

Отчество

Москва 2007

Список литературы

Введение 3

1.Понятие личности 3

Компоненты
структуры личности 4

3.Социальное поведение 7

Ролевая концепция
личности 8

3.1.Социальное поведение в представлении психологов и социологов 8

Заключение 10

Список
литературы 11

Введение

Элементами любых
социальных систем, как говори­лось,
являются люди. Включение человека в
общество осуществляется через различные
социальные общности, которые каждая
конкретная личность персонифициру­ет:
социальные группы, социальные институты,
соци­альные организации и системы
принятых в обществе норм и ценностей,
т. е. через культуру, В силу этого человек
оказывается включенным во множество
соци­альных систем, каждая из которых
оказывает на него систематизированное
воздействие. Человек становится, таким
образом, не только элементом социальной
систе­мы, но
и сам он
представляет систему, имеющую слож­нейшую
структуру. Социология не рассматривает
лич­ность по всем многообразии, т, е.
как продукт приро­ды, а изучает как
совокупность общественных отношений,
т. е. как продукт общества.

1.Понятие личности

СТРУКТУРА
ЛИЧНОСТИ

— концепция личности, обобщающая
процессуально-иерархические подструктуры
личности с субординацией низших
подструктур высшим, включающая наложенные
на них подструктуры способностей и
характера.

Понятием «индивид»
обычно обозначается человек как единичный
представитель той или иной социальной
общности. Понятие «личность» применяется
по отношению к каждому человеку, поскольку
он индивидуально выра­жает значимые
черты данного общества. Непременными
характери­стиками личности являются
самосознание, ценностные ориентации и
социальные отношения, относительная
самостоятельность по отношению к
обществу и ответ­ственность за свои
поступки, а ее индивидуальность
— это то
специфическое, что отличает одного
человека от других, включая как
биологические, так и социальные свойства,
унаследованные или приобретенные.

Личность является
не только следствием, но и причи­ной
социально этических действий, совершаемых
в дан­ной социальной среде. Экономические,
политические, идеологические и социальные
отношения исторически определенного
типа общества преломляются и проявля­ются
по-разному, определяя социальное качество
каждо­го человека, содержание и
характер его практической деятельности.
Именно в ее процессе человек, с одной
стороны, интегрирует социальные отношения
окружаю­щей среды, а с другой
— вырабатывает
свое особое отношение к внешнему миру.
К элементам, составляющим социальные
качества человека, относятся социально
оп­ределенная цель его деятельности;
занимаемые социаль­ные статусы и
выполняемые социальные роли; ожида­ния
в отношении этих статусов и ролей; нормы
и ценно­сти (т. е. культура), которыми
он руководствуется в процессе своей
деятельности; система знаков, которую
он использует; совокупность знаний;
уровень образования и специальной
подготовки;
социально-пси­хологические особенности;
активность и степень само­стоятельности
в принятии решений. Обобщенное отражение
совокупности повторяющих­ся,
существенных социальных качеств
личностей, входя­щих в какую-либо
социальную общность, фиксируется в
понятии «социальный тип личности». Путь
от анализа общественной формации к
ана­лизу личности, сведение
индивидуального к социально­му
позволяют раскрыть в личности существенное,
типическое, закономерно формулирующееся
в конкрет­но-исторической системе
социальных отношений, в рам­ках
определенного класса или социальной
группы, соци­ального института и
социальной организации, к которым
принадлежит личность. Когда речь идет
о личностях как членах социальных групп
и классов, социальных институтов и
социальных органи­заций, то имеются
в виду не свойства отдельных лиц, а
социальные типы личностей. Каждый
человек имеет собственные идеи и цели,
помыслы и чувства. Это индивидуальные
качества, опре­деляющие содержание
и характер его поведения.

Понятие личности
имеет смысл лишь в системе обществен­ных
отношений, лишь там, где можно говорить
о социальной роли и совокупности ролей.
При этом, однако, оно предполагает не
своеобразие и многообразие последних,
а прежде всего специ­фическое понимание
индивидом своей роли, внутреннее
отноше­ние к ней, свободное и
заинтересованное (или наоборот
— вынуж­денное
и формальное) ее исполнение. Человек
как индивидуальность выражает себя в
продуктивных действиях, и поступки его
интересуют нас лишь в той мере, в какой
они получают органичное предметное
воплощение. О личности можно сказать
обратное: в ней интересны именно поступки.
Сами свершения личности (например,
трудовые достижения, открытия, творческие
успехи) истолковываются нами прежде
всего в качестве поступков, то есть
преднамеренных, произвольных поведенческих
актов. Личность
— это
инициатор последовательного ряда
жизнен­ных событий, или, как точно
определил М. М. Бахтин, «субъект
поступания». Достоинство личности
определяется не столько тем, много ли
человеку удалось, состоялся он или не
состоялся, сколько тем, что он взял под
свою ответственность, что он сам себе
вменяет. Первое философски обобщенное
изображение структуры тако­го поведения
дал два века спустя И. Кант. «Самодисциплина»,
«самообладание», «способность быть
господином себе самому» (вспомните
пушкинское: «умейте властвовать
собой…»)
— таковы
ключевые понятия кантовского этического
словаря. Но самая важная выдвинутая им
категория, проливающая свет на всю
проблему личности,—это
автономия.
Слово «автономия» имеет двоякий смысл.
С одной стороны, оно означает просто
независимость по отношению к чему-то.
С другой стороны (буквально), авто­номия
— это
«самозаконность». Но существует только
один род общезначимых норм, действительных
для всех времен. Это простейшие
требования нрав­ственности,

такие, как «не лги», «не воруй», «не чини
насилия». Их-то человек и должен прежде
всего возвести в свой собственный
безусловный императив поведения. Лишь
на этом нравственном базисе может
утвердиться личностная независимость
индивида, развиться его умение «властвовать
собой», строить свою жизнь как осмысленное,
преемственно-последовательное
«поступание».
Не может
быть нигилистической и аморальной
независимости от общества. Свобода от
произвольных социальных ограниче­ний
достигается только за счет нравственного
самоограничения. Лишь тот, у кого есть
принципы, способен к независимому
целеполаганию. Только на основе последнего
возможна подлинная целесообразность
действий, то есть устойчивая жизненная
стра­тегия. Нет ничего более чуждого
индивидуальной независимо­сти, чем
безответственность. Нет ничего более
пагубного для личностной целостности,
чем беспринципность.

Реферат: Структура личности как база восприятия и обработки информации, цена: 539 руб.

Оглавление

Введение 3
Структура личности как база восприятия и обработки информации 5
Заключение 11
Список литературы 12

Фрагмент для ознакомления

В организационном окружении, так как оно обязательно претерпевает деформации и изменения с появлением нового члена, также возникает множество коллизий. И хотя в дальнейшем может быть налажено безболезненное взаимодействие личности и окружения, в большинстве случаев это взаимодействие малоустойчиво, что проявляется в возникновении напряжения в отношениях между человеком и организацией и в возможном разрыве их взаимодействия.Восприятие может быть определено в самом общем виде как процесс получения и обработки информации. Он заключается в том, что информация, добытая из внешней среды, проходит обработку, приводится в определенный порядок и систематизируется. Она содержит в себе представление человека об окружающей среде и ложится в основу его действий, выступая исходным материалом для поведения человека. Восприятие каждым человеком действительности различно и всегда носит субъективный характер.Восприятие человеком организационного окружения включает в себя два процесса, каждый из которых протекает как в соответствии с общими закономерностями, так и под влиянием индивидуальных особенностей личности: отбор информации,систематизация информации.Важнейшей особенностью восприятия информации является избирательность. Человек, используя зрительные, звуковые, осязательные каналы получения информации, воспринимает не всю поступающую к нему информацию, а только ту, которая имеет для него специальное значение. На отбор информации оказывают влияние не только физические возможности органов чувств, но и психологические составляющие личности человека, как например отношение к происходящему, предыдущий опыт, исповедуемые ценности, настроение и т.п. В результате отбор информации, с одной стороны, позволяет человеку отбросить неважную или ненужную информацию, а с другой — привести к потере важной информации, к существенному искажению реальности.Систематизация информации предполагает ее обработку с целью приведения к определенному виду и осмыслению, что позволяет человеку определенным образом отреагировать на полученные сведения.ЗаключениеИнтерес к пониманию личности традиционен для отечественной психологии. Личность видна сразу и целиком и тем отличается от индивида, свойства которого подлежат развитию, испытанию, изучению и оценкам.В целом структура личности представляется в качестве взаимодействия положительных и отрицательных качеств, которые свидетельствуют об уровне социальной зрелости, полезности деятельности для себя и общества и характере его социального поведения. Становление нравственной устойчивости личности, способность к самоизменению, восприимчивость к воспитанию обусловливает врожденная потребность человека в самосовершенствовании.Список литературыАнаньев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М., 2008.Дубинин С.Н. Социально-психологическая структура личности // Сибирский педагогический журнал. 2011. №5.Зотова О.Ю. Социально-психологическая безопасность личности. – М., 2011.Журавлев А.Л. Социальная психология. – М., 2011.Мохова Ю.А. К вопросу о структуре личности // Омский научный вестник. 2012. №1-105.

Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. М., 2008.
2. Дубинин С.Н. Социально-психологическая структура личности // Сибирский педагогический журнал. 2011. №5.
3. Зотова О.Ю. Социально-психологическая безопасность личности. – М., 2011.
4. Журавлев А.Л. Социальная психология. – М., 2011.
5. Мохова Ю.А. К вопросу о структуре личности // Омский научный вестник. 2012. №1-105.

БЕЛАРУСЬ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

КУРСЫ

Психологические особенности восприятия учебного текста

студентки 2 курса отделения психологии

Андрушойть Вероники Викторовны

Научный руководитель —

кандидат психологических наук,

доцент Ю. С. Смирнов

Минск, 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Текст и его свойства как предмет психологического исследования

1.2 История исследования проблемы восприятия текста

1.3 Эмпирические исследования восприятия текста

ГЛАВА 2. ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА: ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ОСОБЕННОСТИ

2.1 Соотношения восприятия и понимания учебного текста

2.2 Основные особенности восприятия формирования текста

ВЫВОД

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Проблема восприятия текста является одной из основных проблем, от решения которой во многом зависит оптимальное функционирование многих видов массовой коммуникации [33].

Проблема восприятия учебного текста активно разрабатывалась в 60 — 70-е годы XX века. Исследователи считают, что общетеоретические вопросы, так и прикладные аспекты этой проблемы. Предметом исследования были восприятие текстов разных функциональных стилей, механизмы вероятностного прогнозирования в процессе восприятия. Эта проблема образовалась, как проблема восприятия информации: знак, текст, графика [35].

Существует неразрывная связь две проблемы: восприятие, подготовка текста и его понимание. Используя термин восприятия, исследователи часто описывают процесс понимания. A. A. Залевская привести толкование «понимание текста как процесс построение его проекции (или стиль содержания текса)» [13, s. 65]. С точки зрения Е. Н. Зарецкой, «текст — коммуникативная структура, которая предназначена для понимания», то есть текст будет называться в тексте только тогда, когда понял реципиента [15, c. 23].

Таким образом, подчеркивают важность процесса понимания и восприятия учебного текста рассматривается как вспомогательный процесс.

Структура личности — Реферат

»

Бакалаврская работа

«Структура личности»

Екатеринбург 2018г.

Содержание

Введение        3

1.        Основные аспекты понятия и составляющих структуры личности        5

1.1 Понятие структуры личности        5

1.2 Составляющие структуры личности        8

2. Психологические аспекты изучения структуры личности        10

2.1 «Я-концепция» личности        10

2.2 Ценностные ориентации в структуре личности        17

Заключение        21

Список использованной литературы        22


Введение

Личность выступает объектом целого ряда наук и, являясь сложным, многогранным социальным явлением, требует к себе комплексного междисциплинарного подхода. Что такое личность и в каком соотношении это понятие это понятие находится с родственным ему понятием человек?  История проблемы начинается с постановки вопроса, какого же соотношение биологического и социального в структуре личности. Этим вопросом задавались ученые еще с древних времен, к примеру, вспомним знаменитого древнегреческого ученого Гиппократа, одним из его трудов является изучение и создание учения о четырех типах темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик).

С тех пор прошло много времени, к теме изучения личности человека обращалось много ученых, философов, психологов, не исключением, конечно же, были и советские.  Рубинштейн Сергей Леонидович, Владимир Николаевич Мясищев, Александр Григорьевич Ковалев и многие другие с своих трудах изучали личность человека, ее структуру.

Основные подходы к определению структуры личности заложил выдающийся психолог двадцатого столетия Ананьев Борис Герасимович. Он выделил три подсистемы в структуре личности: первая- это интраидивидная или иначе внутрииндивидная подсистема (это системная организация индивидуальности личности, представленная в строении темперамента, характера и способностей человека. Стоит помнить, что личность не может рассматриваться как нечто находящееся лишь в замкнутом пространстве тела индивида. Она обнаруживает себя в сфере межиндивидных отношений, в пространстве межличностных взаимодействий, в этом заключается вторая подсистема- интериндивидная или иначе внеиндивидная. Поскольку первые две подсистемы не покрывают все проявления личности, поэтому выделяется метаиндивидная подсистема-личность не только выносится за рамки органического тела человека, но и перемещается за пределы его наличных связей с другими людьми. В этом случае в центре внимания оказывается то, что вкладывают в нашу личность другие люди. Индивид как личность выступает в качестве субъекта этих активно производимых преобразований интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы связанных с ним людей.

Ввиду вышесказанного темой данного реферата будет «Структура личности».

Данная тема является актуальной, так как необходимо изучать структуру личности в условиях развития современного общества.

Объектом исследования является структура личности.

Предметом исследования являются компоненты, а также характеристики линчости.

Цель исследования: изучить основные составляющие компоненты структуры личности.

Для достижения вышесказанной цели были поставлены следующие задачи:

  • изучить понятие структуры личности;
  • изучить различные точки зрения на внутреннее строение личности;
  • выделить составляющие структуры личности;
  • изучить ценностные ориентации в структуре личности.

  1. Основные аспекты понятия и составляющих структуры личности

1.1 Понятие структуры личности

Личность – это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения. Личность – это не столько физиологические и генотипические особенности человека, сколько социальные и психологические. Личность определяет нравственные поступки человека, регулирует взаимодействие с окружающими людьми. В структуру личности входят такие компоненты как способности, социальные установки, характер, волевые качества, самосознание и т.д.

Реферат- Структура личности и механизмы психологической защиты

Работа добавлена на сайт samzan.ru: 2015-07-10

Реферат

по дисциплине: психология и педагогика

на тему:

Структура личности и механизмы психологической защиты

Характеристика концепций черт личности

Для понимания того, что же есть личность, недостаточно указания на ее социальное происхождение. Важно понимать, что личность – это своеобразное интегрирующее начало, которое придает ее поведению необходимую последовательность и устойчивость. Личность есть некое организованное и организующее целое (структура) относительно постоянных свойств (черт), динамически развивающихся из врожденных задатков индивида во взаимодействии с жизненной средой. Данное определение содержит две главные составные части, о которых в дальнейшем пойдет речь: структуру (строение) личности и ее динамику (личностный рост).

Личность – очень сложное образование. Число ее свойств (черт) в русском языке превышает 1500. Среди этих свойств имеются более «укорененные», ядерные (например, высокая тревожность) и такие, которые можно назвать производными (если исходить из тревожности, это, может быть, избегание ответственности). Все черты взаимосвязаны, но их взаимосвязи различны. Как привести в систему это множество черт? На этот вопрос ученые отвечают по-разному.

Концепция черт личности

Один из наиболее популярных подходов в рассмотрении структуры личности – концепция черт личности. Согласно данной концепции, личность описывается как состоящая из стабильных, устойчивых, взаимосвязанных элементов (свойств, черт), определяющих ее внутреннюю сущность и поведение. Черта здесь рассматривается как устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в различных ситуациях. Различия в поведении людей объясняются различиями в выраженности личностных черт.

Согласно Г.Оллпорту, человек может иметь от двух до десяти главных черт (трудолюбие или склонность к праздности, честность, деловые качества, любовь к музыке и т.д.), которые характеризуют его образ жизни; у него также имеются многочисленные второстепенные черты, которые скорее соответствуют его установкам в различных конкретных ситуациях.

По мнению Р.Кеттела, автора известного личностного опросника – 16 PF — ядро личностной структуры образуется шестнадцатью факторами (обобщенная черта личности), полученными в результате статистической обработки (факторного анализа). Личностный профиль строится с учетом балльных показателей по всем 16-ти факторам.

Названия (характеристики) факторов

Фактор

Высокая оценка

Низкая оценка

А

Аффектотимия (доброта, сердечность)

Шизотимия (обособленность, отчужденность)

В

Высокий интеллект (умный)

Низкий интеллект (глупый)

С

Сила «Я» (эмоциональная устойчивость)

Слабость «Я» (эмоциональная неустойчивость)

Е

Доминантность (настойчивость, напористость)

Конформность (покорность, зависимость)

F

Сургенсия (беспечность)

Десургенсия (озабоченность)

G

Сила «Сверх-Я» (высокая совестливость)

Слабость «Сверх-Я» (недобросовестность)

H

Пармия (смелость)

Тректия (робость)

I

Премсия (мягкосердечность, нежность)

Харрия (суровость, жесткость)

L

Протенсия (подозрительность)

Алаксия (доверчивость)

M

Аутия (мечтательность)

Праксерния (практичность)

N

Искусственность (проницательность, расчетливость)

Безыскусственность (наивность, простота)

O

Гипотимия (склонность к чувству вины)

Гипертимия (самоуверенность, уверенная адекватность)

Q1

Радикализм (гибкость)

Консерватизм (ригидность)

Q2

Самодостаточность (самостоятельность)

Социабельность (зависимость от группы)

Q3

Контроль желаний (высокий самоконтроль поведения)

Импульсивность (низкий самоконтроль поведения)

Q4

Фрустрированность (напряженность)

Нефрустрированность (расслабленность)

Типологические личностные модели

Другой путь анализа структуры личности основывается на выделении не отдельных личностных черт, а типа личности. Тип личности – это совокупность множества различных черт, которые взаимосвязаны между собой и определяют постоянные и обобщенные поведенческие характеристики.

Примером типологического личностного подхода является концепция К.-Г.Юнга.

Юнг выделяет два основных личностных типа: интровертированный и экстравертированный. Оба эти типа хорошо известны каждому на основании собственного опыта общения. Интроверт – замкнутая, с трудом постигаемая, часто застенчивая натура, противоположностью которой является экстраверт — открытый, обходительный, часто веселый, по крайней мере, приветливый, уживчивый со всеми, если даже спорит, то все-таки находится в отношениях, позволяющих влиять на других или допускать влияние на себя.

Экстраверты черпают энергию в общении с людьми, всегда готовы продолжить общение или поддержать беседу, в то время как интроверту после периода интенсивного общения необходимо уединиться, обработать полученную информацию, что называется «подзарядить батареи». По данным американских психологов, число экстравертов приблизительно в три раза превышает число интровертов. Обычно человек не бывает чистым интро- или экстравертом, но имеет тенденцию к той или иной ориентации. При этом нельзя сказать, что один тип лучше или хуже другого.

Кроме того, Юнг выделяет четыре основных психических функции: мышление, чувствование, ощущение и интуицию. Мышление и чувствование Юнг рассматривал как альтернативные способы формирования суждений и принятия решений, а ощущение и интуицию – как способы получения информации.

О представителе интуитивного типа нередко говорят: «Он парит в облаках, или он — не от мира сего». Интуиция – способ обработки информации, накапливаемой преимущественно в бессознательном. Интуитивный тип более доверяет собственному опыту. Информация у таких людей обрабатывается очень быстро, тут же автоматически связывается с прошлым опытом, а принятое решение, если оно и правильное, нередко «противоречит» здравому смыслу. В принятии решений представители интуитивного типа опираются на «внутренний голос» или собственную интуицию, вне зависимости от того, как поступают в подобных ситуациях окружающие. Люди интуитивного типа получают знания произвольным путем, иногда «скачками», им трудно учиться систематически, последовательно.

Если человек интуитивного типа ищет что-то конкретное, он легко пройдет мимо, не заметив того, что ищет. Для представителя ощущающего (сенсорного) типа это непостижимо. Ощущение основано на конкретных фактах, на том, что можно увидеть, понюхать, потрогать руками. Человек, у которого доминируют ощущения, более адекватно, чем интуитивный, реагирует на конкретную ситуацию, но, вместе с тем, более зависим от нее. Таким людям чуждо фантазирование, они предпочитают «синицу в руках журавлю в небе». Критериями в принятии решений для них являются опыт окружающих и здравый смысл. Относящиеся к сенсорному типу предпочитают учиться на фактах, которые преподносятся им последовательно.

Взаимное непонимание людей интуитивного и сенсорного типов нередко становится предметом шуток и анекдотов. Однако в этом нет ничего смешного. Непонимание и, связанные с ним, трудности в общении могут быть очень болезненными. А начинается это с различий в восприятии: один видит лес, а другой – деревья. Кто же из них не прав?

При рассмотрении мыслительного и чувствующего типов следует иметь в виду, что Юнг использовал данные определения для описания процесса принятия решений. Важно помнить, что «мыслительному» — совсем не чужды чувства, а «чувствующий» — способен думать. Оба типа могут быть в равной степени интеллектуальными и эмоциональными. В данном случае, речь идет только лишь о процессе, который представители этих типов предпочитают при принятии решений.

У мыслительного типа ярче, чем у чувствующего проявляется способность к обобщениям, абстрагированию, логическим суждениям. В обработке информации и при принятии решений представители этого типа считают оправданным объективный подход, имеющий четкие законы и правила. Принимая решение, представитель мыслительного типа предпочитает быть аналитиком, логичным и беспристрастным. Представителям чувствующего типа, в большей степени, свойственны субъективизм и гуманность. Для них важно, как принятие решения может повлиять на других. Им свойственно отождествлять себя с другими и остро чувствовать чужую боль. При принятии решения представители чувствующего типа этическими категориями руководствуются больше, чем категориями логическими.

Внутренняя и внешняя (при взаимодействии с миром) гармония, по Юнгу, возможна при гармоничном сочетании всех четырех психических функций. Чтобы ориентироваться, мы должны обладать функцией, которая подтверждает, что нечто имеет место — ощущение; вторая функция устанавливает, что именно наличествует – мышление; третья решает, подходит нам это или нет, хотим ли мы принять это – чувствование; четвертая функция указывает, откуда это пришло и к чему приведет – интуиция.

К сожалению, у человека эти четыре функции развиты неравномерно. Обычно одна из них доминирует и еще одна – сопутствует. Две оставшиеся – выражены слабо и находятся в бессознательном состоянии. Чем более развиты доминирующая и сопутствующая функции, тем более антагонистичны им их противоположности.

Юнг всегда подчеркивал, что нельзя говорить о том, какой из описанных типов лучше. Каждый из них имеет свои достоинства и преимущества, точно так же, как и свои относительные слабости. Например, преподаватель мыслительного типа склонен к систематизации и логическому построению и обоснованию излагаемого материала. Этим он положительно отличается от преподавателя интуитивного типа, который часто отвлекается от темы, перескакивает с вопроса на вопрос. Однако преподаватель интуитивного типа, в большей степени, чем коллега мыслительного типа способен к предвидениям и прогнозам.

Динамические личностные модели

Динамические личностные модели, безусловно, являются более сложным структурным описанием личности, поскольку учитывают не только составляющие личность структурные элементы, но и существующие между ними взаимосвязи, особую внутриличностную динамику. Типичным примером такого сложного структурного описания личности является модель личности, предложенная З.Фрейдом.

Личность, по З.Фрейду, состоит из трех главных компонентов. Первый компонент – «Id» (Оно) – резервуар бессознательной энергии, называемой либидо. «Оно» включает базальные инстинкты, желания и импульсы, с которыми люди рождаются, а именно: Эрос – инстинкт удовольствия и секса и Танатос – инстинкт смерти, который может мотивировать агрессию или деструктивность по отношению к себе или другим. «Оно» ищет немедленного удовлетворения, невзирая на социальные нормы или права и чувства других, т.е. «Оно» действует согласно принципу удовольствия.

Второй компонент личности – «Ego» (Я). Это – разум. «Я» ищет пути удовлетворения инстинктов с учетом норм и правил общества. Именно «Я» находит компромиссы между неразумными требованиями «Оно» и требованиями реального мира – оно действует согласно принципу реальности. «Я» пытается удовлетворить потребности, защитив при этом человека от физического и эмоционального ущерба, который может явиться следствием осознания, не говоря уже об отреагировании импульсов, исходящих из «Оно». «Я» – исполнительная власть личности.

Третий компонент личности – «Super-Ego» (Сверх-Я). Этот компонент развивается в процессе воспитания как результат усвоения родительских и социальных ценностей. З.Фрейд использует для этого процесса термин «интроекция». «Сверх-Я» включает интроекцированные ценности, наши «надо» и «нельзя». Это – наша совесть. «Сверх-Я» действует на основе морального принципа, нарушение его норм приводит к чувству вины.

Инстинкты («Оно»), разум («Я») и мораль («Сверх-Я») часто не ладят между собой, приходят в столкновение – возникают интрапсихические (внутриличностные) или психодинамические конфликты. Фрейд считал, что число этих конфликтов, их природа и способы разрешения придают форму личности и определяют многие аспекты поведения. Личность воплощается в том, как человек решает задачу удовлетворения широкого спектра потребностей.

Механизмы психологической защиты

Одна из важнейших функций «Я», по Фрейду, — осуществление психологической защиты. В тех случаях, когда человек не может справиться с трудной для себя ситуацией, сопряженной с переживанием тревоги, вины и т.п. на помощь приходит бессознательная психологическая тактика, ограждающая человека от неприятных эмоций. По существу, это – способ искажения реальности (самообман). Однако, ситуативно механизм психологической защиты обеспечивает сохранение самооценки, снижение степени психического напряжения, преодоление или минимизацию внутреннего конфликта и т.д. Психологическая защита — это перестройка системы ценностей, направленная на то, чтобы лишить значимости и, тем самым, обезвредить психологически травмирующий момент. Последствия психологической защиты неоднозначны: снижая внутренний дискомфорт и предохраняя личность от потери самоуважения, психологическая защита может ухудшать адаптацию человека к внешней социальной среде. Как правило, человек использует не одну защитную стратегию, а несколько, т.е. у каждого из нас – свой репертуар психологических защит.

Наиболее часто встречаются следующие механизмы психологических защит. Вытеснение – универсальное средство избегания внутреннего психологического конфликта – устранение из сознания неприемлемой для человека информации. Пример вытеснения: Николай Ростов, герой «Войны и мира» Л.Толстого, на поле боя растерялся, струсил. Но позднее с искренним воодушевлением рассказывал о своей храбрости в бою – иллюстрация того, что неудобные для нас факты особенно легко забываются.

Отрицание заключается в том, что информация, которая тревожит или может привести к внутреннему конфликту, просто не воспринимается. На вопрос: убедили ли материалы прессы в том, что курение вызывает рак легких, — ответили «да» 54% некурящих и только 28% курильщиков. Курильщикам «невыгодно» признавать вред курения, так как расстаться с этой привычкой они не готовы, а удовольствие, получаемое от сигареты, в случае признания этого факта будет омрачено.

Проекция – это бессознательный перенос, приписывание другим людям собственных чувств, желаний, черт характера, в первую очередь, того, что человек не принимает в самом себе, понимая социальную нежелательность соответствующих особенностей или тенденций. Так, если человек по отношению к кому-то проявил агрессию, у него, скорее всего, возникнет желание принизить положительные качества пострадавшего: «Этот тип не заслуживает иного» или «Он сам меня спровоцировал, вынудил…» и т.п.

Рационализация – псевдоразумное объяснение своих желаний и поступков, в действительности, вызванных причинами, признание которых грозило бы потерей самоуважения. Рационализация, в частности, проявляется в снижении ценности недоступного. Не получив страстно желаемого, человек убеждает себя, что «не очень-то и хотелось». Классический пример – известная басня «Лиса и виноград». Помните? Голодная лиса не смогла добраться до винограда и, «пробившись попусту час целый, пошла и говорит с досадою: Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, да зе-
лен – ягодки нет зрелой: тотчас оскомину набьешь».

Замещение – перенос действия, направленного на недоступный объект, на действие с доступным объектом. Например, девочка, ревнуя родителей к младшему брату, бьет свою куклу. Иногда активность из области практического осуществления переводится в мир фантазии. Есть и другие механизмы, которые в зависимости от обстоятельств и особенностей личности могут прийти «на выручку». При этом важно не забывать о возможных негативных последствиях такого варианта устранения внутреннего конфликта – ухудшение приспособления в социуме, поскольку, обеспечивая сохранение психического благополучия и целостности личности, любой механизм психологической защиты искажает реальность.

Источники

  1.  Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание: Учеб. пос. Пермь, 1990.
  2.  Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.
  3.  Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.
  4.  Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. М., 1988.
  5.  Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. Тбилиси, 1975.
  6.  Норман Д.А. Память и научение. М., 1985.
  7.  Одаренные дети. М., 1991.
  8.  Ольшанникова А.Е. Эмоции и воспитание. М., 1983.
  9.  Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
  10.  Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990.
  11.  Психология индивидуальных различий: Тексты /Под ред. П.Я.Гальперина. М., 1999.
  12.  Психология мышления. М., 1981.
  13.  Психология ощущений и восприятий. М., 1999.
  14.  Психология формирования и развития личности. М., 1981.
  15.  Психология эмоций: Тексты. М., 1984.
  16.  Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М, 1979.
  17.  Рейнвальд Н.И. Психология личности. М., 1987.

▶▷▶ формирование личности в процессе социализации реферат

▶▷▶ формирование личности в процессе социализации реферат

Интерфейс Русский/Английский
Тип лицензия Free
Кол-во просмотров 257
Кол-во загрузок 132 раз
Обновление: 26-11-2018

формирование личности в процессе социализации реферат — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Реферат: Формирование личности в процессе социологии xreferatcom/84/1244-1-formirovanie-lichnosti-v-processe Cached В процессе социализации формируются наиболее общие устойчивые черты личности , проявляющиеся в социально организованной деятельности, регулируемой ролевой структурой общества Формирование личности 3 — реферат cinrefru/razdel/04500psihologia/20/264254htm Cached В процессе развития личности ребенка от рождения до трех лет доминирует семья, и его основные личностные новообразования связаны в первую очередь с ней Формирование Личности В Процессе Социализации Реферат — Image Results More Формирование Личности В Процессе Социализации Реферат images Проблема формирования личности в процессе социализации studfilesnet/preview/989379/page:5 Cached Проблема формирования личности в процессе социализации Во времена советской власти проблема социализации практически решалась с помощью обобществления личности Реферат: Формирование личности в процессе преподавания xreferatcom/84/2484-1-formirovanie-lichnosti-v Cached Объектом изучения в данной работе является формирование личности в процессе социализации Предмет изучения – влияние преподавания социологии на формирование личности Формирование личности в воспитательном процессе — Реферат worksdokladru/view/S-GSNxfP-G8html Cached Говоря о социализации , нужно отметить, что она является важным фактором в процессе становления личности Глава 1 Реферат: Социализация личности — BestReferatru wwwbestreferatru/referat-193685html Cached Напомним, что в диспозиционной структуре личности , предложенной В А Ядовым, внутренние поведенческие регуляторы представлены в виде иерархической системы, в основании которой Тема реферата: «Формирование личности в процессе социализации» dogendocsru/docs/index-10010html Cached Реферат : Содержание « Формирование личности в процессе социализации » поворотов в Понятие социализации Социализация и формирование личности students-librarycom/library/read/25830-ponatie Cached В ходе социализации осуществляются развитие, формирование и становление личности , в то же время социализация личности является необходимым условием адаптации индивида в обществе Формирование личности в процессе ее социализации, воспитания students-librarycom/library/read/58231 Cached В процессе социализации принимает участие все окружение индивида: семья, соседи, сверстники в детском заведении, школе, средства массовой информации и т д Для успешной социализации , по Д Формирование личности в процессе социологии mirznaniicom/a/213024/formirovanie-lichnosti-v Cached В течение тысячелетий люди объединялись в общности для удовлетворения своих потребностей и стремлений, достижения целей и утверждения ценностей Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 30,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • в ходе которого люди приобретают знания
  • ценности
  • благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия Социализация – это процесс становления социального «Я» Скрыть 3 Реферат — Социализация личности

смыслы

так и в условиях образования и воспитания — целенаправленного

  • нужно отметить
  • школе
  • нужно отметить

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Социализации личности — Реферат worksdokladru › view/l87xkCEgbVU/allhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс Личность — через процесс социализации , который включает освоение:·культуры человеческих отношений и общественного опыта;·социальных норм;·социальных ролей;·видов Читать ещё Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе Личность — через процесс социализации , который включает освоение:·культуры человеческих отношений и общественного опыта;·социальных норм;·социальных ролей;·видов деятельности;·форм общения Механизмы социализации : — идентификация Скрыть 2 Реферат : Социализация личности — BestReferatru bestreferatru › referat-56458html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Механизм и процесс формирования личности раскрывается в социологии на основе понятия « социализация » Социализация – это процесс , посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы На основе этого усвоения в ходе социализации Читать ещё Механизм и процесс формирования личности раскрывается в социологии на основе понятия « социализация » Социализация – это процесс , посредством которого индивидом усваиваются основные элементы культуры: символы, смыслы, ценности, нормы На основе этого усвоения в ходе социализации происходит формирование социальных качеств, свойств, деяний и умений, благодаря которым человек становится дееспособным участником социального взаимодействия Социализация – это процесс становления социального «Я» Скрыть 3 Реферат — Социализация личности , ее фазы и этапы ronlru › referaty/sociologiya/201889/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Социализация — процесс , посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности , процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых Читать ещё Социализация — процесс , посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности , процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе Процесс социализации непрерывен и продолжается в течение всей жизни человека Окружающий нас мир меняется, требуя соответствующих изменений и от нас Человеческая сущность не высекается навечно из гранита, она не может в детстве окончательно сформироваться так, ч Скрыть 4 реферат — Социализация личности webkursovikru › kartgotrabasp?id=-32085 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Поэтому процесс формирования личности , социализации – есть процесс обуздания биологических побуждений Структура личности по Фрейду делится на Оно (Ид), Эго и Суперэго Первое по его мнению, является по его мнению основополагающим и содержит унаследованную биологическую Читать ещё Поэтому процесс формирования личности , социализации – есть процесс обуздания биологических побуждений Структура личности по Фрейду делится на Оно (Ид), Эго и Суперэго Первое по его мнению, является по его мнению основополагающим и содержит унаследованную биологическую предрасположенность индивидуума, а эго и суперэго формируются в первые пять лет жизни Теория, следовательно описывает становление личности с точки зрения части процесса социализации , в котором сексуальность и половая дифференциация играют главную роль Данный процесс происходит постадийно, и каждая Скрыть 5 Реферат : Социализация личности refetekaru › r-161433html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Реферат : Социализация личности ВВЕДЕНИЕ По сравнению с животными человек вступает в мир удивительно «незавершенным» Социализация — процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта Процесс социализации неразрывно связан с Читать ещё Реферат : Социализация личности ВВЕДЕНИЕ По сравнению с животными человек вступает в мир удивительно «незавершенным» Человеческие качества являют собой социальный продукт, результат социализации – процесса социального взаимодействия, в ходе которого люди приобретают знания, взгляды, принципы, усваивают правила поведения, необходимые для успешной жизни в обществе Социализация — процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта Процесс социализации неразрывно связан с общением и совместной деятельностью людей Существует человечество как специфическая материальная реальность Скрыть 6 Проблема формирования личности в процессе revolutionallbestru › Психология › d00346846html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Проблема формирования личности в процессе социализации Развитие самосознания личности Социализация — усвоение индивидом определенной системы, знаний, норм, ценностей, позволяющей становиться личностью , способной функционировать в обществе Источники социализации индивида Читать ещё Проблема формирования личности в процессе социализации Развитие самосознания личности Социальное воспитания, биологические качества индивида, личный опыт, индивидуальная деятельность реферат Социализация — усвоение индивидом определенной системы, знаний, норм, ценностей, позволяющей становиться личностью , способной функционировать в обществе Источники социализации индивида Процесс социальной адаптации Скрыть 7 Тема реферата : « Формирование личности в процессе » pandiaru › text/78/125/72395php Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Департамент образования Владимирской области Муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ№6 Тема реферата : « Формирование личности в процессе социализации » 8 Реферат : » Социализация личности » gugnru › work/397783/Socializaciya-lichnosti Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2 Стадии развития личности в процессе социализации Вопрос о стадиях процесса социализации имеет свою Социализация — это процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности Читать ещё 2 Стадии развития личности в процессе социализации Вопрос о стадиях процесса социализации имеет свою историю в системе психологического знания (Кон, 1979) Поскольку наиболее подробно вопросы социализации рассматривались в системе фрейдизма, традиция в определении стадий социализации складывалась именно в этой схеме Как известно, с точки зрения психоанализа, особое значение для развития личности имеет период раннего детства Социализация — это процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности Скрыть 9 Социализация личности — реферат , курсовая работа referatworkru › Рефераты › source/ref-109131html Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2 Стадии развития личности в процессе социализации Социализация — это процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности Читать ещё 2 Стадии развития личности в процессе социализации 3 Механизмы социализации 4 Институты социализации Социализация — это процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности Социализация может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных разнонаправленных обстоятельств жизни, так и в условиях образования и воспитания — целенаправленного, педагогически организованного, планомерного процесса и результата развития человека Скрыть 10 Проблемы формирования личности в процессе referatyabotanikru › …v-processe-socializacii… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Глава 3Проблемы формирования личности в процессе социализации 11 Заключение 15 Социализация – это процесс становления социального «Я» Личность и общество взаимодействуют в процессе социализации : общество передает социально-исторический опыт, нормы, символы, а Читать ещё Глава 3Проблемы формирования личности в процессе социализации 11 Заключение 15 Список литературы 16 Введение Социализация – это процесс становления социального «Я» Личность и общество взаимодействуют в процессе социализации : общество передает социально-исторический опыт, нормы, символы, а личность усваивает их в зависимости от своих качеств Смыслом процесса социализации на ее ранних стациях является поиск своего социального места В социологии выделяются два уровня социализации : первичный и вторичный На каждом из этих уровней действуют различные агенты и институты социализации Скрыть Вместе с « формирование личности в процессе социализации реферат » ищут: формирование личности формирование личности происходит под влиянием формирование личности это в педагогике формирование личности в младшем школьном возрасте формирование личности петра гринева формирование личности петра 1 формирование личности подростка формирование личности преступника формирование личности понимается как совокупность следующих элементов формирование личности в коллективе 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

Структура личности преступника. Личность преступника и индивидуальное предупреждение

Похожие главы из других работ:

Криминологическая характеристика личности

1. Криминологическая характеристика личности лица, совершившего преступление. Значение свойств личности преступника для профилактической деятельности

Личность преступника, с одной стороны, понятие общесоциологическое, с другой — юридическое. Это означает, что личность преступника нельзя рассматривать в отрыве от социальной сущности человека…

Криминологическая характеристика личности насильственного преступника

§ 2. Понятие и структура личности преступника

Личность преступника всегда была и остается одной из центральных проблем всех наук криминального профиля и, в том числе, такого раздела юридической психологии как криминальная психология, а также для науки криминологии…

Криминологическая характеристика рецидивной преступности

2. Понятие и структура личности рецидивного преступника

Наряду с понятием субъекта преступления в уголовном праве и криминологии используется понятие личности преступника. С точки зрения русского языка слово «личность» определяется, как «человек…

Криминологический аспект личности преступника

§ 1.1 Понятие и структура личности преступника

Личность преступника всегда была и остается одной из центральных проблем всех наук криминального профиля и, в том числе, такого раздела юридической психологии как криминальная психология…

Личность преступника

1. Понятие личности преступника

Под личностью понимается целостная совокупность взаимосвязанных черт, свойств и качеств участника и носителя общественных отношений.

Личность преступника — это совокупность социально значимых особенностей, признаков, связей и отношений…

Личность преступника и индивидуальное предупреждение

Структура личности преступника

Как было замечено, правовой основой для рассмотрения лица как личности преступника является совершение им преступления. Кроме того, это понятие обязательно включает в себя не только правовые признаки субъекта преступления…

Личность преступника: типы преступников, характеристика личности преступника, классификация преступников

1.1 Понятие личности преступника

Термин «личность преступника» — научный факт. Но он не относится к числу устоявшихся и неоспоримых. В связи с его использованием возникают две проблемы.

Во-первых…

Особенности расследования преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков в условиях Дальневосточного региона

— характеристика личности преступника.

Поскольку элементы криминалистической характеристики неразрывно связаны между собой, то знание одних позволяет выявить другие, неизвестные обстоятельства, находящиеся с первыми в закономерной связи. Например, преступление…

Особенности расследования убийств, совершенных по найму

1.3 Характеристика личности потерпевшего и личности преступника

Особую значимость в системе криминалистической характеристики убийства по найму имеет характеристика жертв. Жертва с точки зрения виктимологии — это пострадавшее физическое лицо независимо от того…

Расследование вымогательства

6. Особенности личности преступника

Человек, свойства и качества его личности многогранны, но всегда находят соответствующее отражение в процессе и результатах его деятельности…

Состояние преступности в России

3.1 Особенности личности преступника

Преступник — это лицо, совершившее предусмотренное законом антиобщественное деяние и признанное виновным в результате судебного разбирательства.

Личность преступника — совокупность социально-психологических свойств и качеств человека…

Структура личности преступника

§ 1. Понятие личности преступника. Соотношение понятий личность преступника и лица, совершившего преступление

Для более глубокого понимания изучаемых проблем необходимо рассмотреть личность преступника, ибо преступления совершаются конкретными людьми. Вопрос о личности преступника является одной из наиболее сложных…

Структура личности преступника

§ 2. Структура личности преступника

Правовой основой для рассмотрения лица как личности преступника является совершение им преступления. Кроме того, это понятие обязательно включает в себя не только правовые признаки субъекта преступления…

Субъект преступления и личность преступника

2.1 Уголовно-правовое понятие личности преступника и влияние свойств личности на уголовную ответственность

Под личностью понимают совокупность качеств, особенностей, свойств, присущих только данному лицу. «Смысл выделения этого критерия в качестве относительно самостоятельного, — отмечает Л.Л. Кругликов, — заключается в том…

Характеристика личности преступника, совершившего организованное мошенничество

1. Понятие, криминологические признаки и структура личности преступника

В криминологической науке не сложилось единства мнения относительно понятия «личности преступника». Так, некоторые авторы отрицают существование особой «личности преступника»…

Структура и процессы личности, различия между ними и внутри: интеграция посредством рамок развития | Журналы геронтологии: Серия B

Аннотация

Хукер и МакАдамс (2003) предлагают модель личности с шестью фокусами, организованную вокруг концепций структуры и процесса. Различия в структуре и процессах, по сути, заключаются в подчеркивании различий внутри или между людьми, но оба типа различий ценны, особенно в развитии личности.Кеттелл (1966) понял это различие и включил его в свою концепцию ящика данных. Модель Хукера и МакАдамса разделяет аспекты схемы Кеттелла, но в большей степени ориентирована на развитие. Мы утверждаем, что концепция траектории развития четко вписывается как в модели Кеттелла, так и Хукера-Макадамса и предоставляет аналитическую основу для понимания различий как внутри, так и между людьми, что позволяет лучше интегрировать процессный и структурный подходы.

МНОГИХ бихевиористов интересует в первую очередь то, что происходит внутри человека, в то время как других в основном интересует, чем люди отличаются друг от друга.Хотя некоторых из нас интересуют и то, и другое, большинство склоняется к тому или иному. Это предпочтение сводится к упору на различия между людьми, а не между ними. Процессные подходы к личности благоприятствуют первым; структурные подходы благоприятствуют последнему. Хукер и МакАдамс (2003) объединяют концепции структуры и процесса, чтобы создать модель с шестью фокусами для понимания личности и ее развития. Слова «структура» и «процесс» полны смысла, и каждое из них определяет целую научную литературу и способы мышления о личности.«Структура», с одной стороны, вызывает в воображении образы Большой пятерки, черт и способностей, факторный анализ и другие концептуальные символы того, что раньше было известно как «дифференциальная психология». С другой стороны, «процесс» вызывает образы дневниковых исследований, стилей совладания, поведенческих профилей Мишелли и других концепций, обозначающих динамическое действие.

С исторической точки зрения, структурный подход уходит корнями в классическое исследование индивидуальных различий, как это было задумано Гальтоном, Спирменом, Терстоуном и другими, которые сосредоточили внимание в первую очередь на вариациях между людьми.Процессный подход ведет свое происхождение от классического бихевиоризма с его акцентом на понимании того, как поведение разворачивается в течение коротких периодов времени (например, изучение кривых обучения и графиков подкрепления), и часто опирается на дизайн с одним предметом или одной крысой. В некотором смысле структура и процессный подходы к личности отражают различие, увековеченное в статье Кронбаха (1957) «Две дисциплины научной психологии». В конечном счете, структурный подход рассматривает межличностную дисперсию как первостепенную, тогда как процессный подход рассматривает внутриличностную вариацию как первостепенную.Многие исследователи понимают различия между структурой и процессом, но немногие понимают, как они связаны. Хукер и Макадамс это делают, и они предлагают элегантную организационную модель, которая использует некоторые из этих связей. Раймонд Кеттелл также понимал разницу, и стоит пересмотреть некоторые из его идей, поскольку мы приближаемся к столетию со дня его рождения в 1905 году.

В трехмерном ящике данных Кеттелла (1966) люди составляют одно измерение, случаи (или ситуации) ) второй, а переменный — третий.Различные пары измерений могут быть объединены для представления отдельного типа данных и уникального способа концептуализации личности. Например, метод R фокусируется на вариативности у разных людей по набору переменных, сохраняя случай постоянным. R-техника — это суть структурного подхода к личности. Он концентрируется на вариативности между людьми или различиях между людьми. Вместо этого мы можем сосредоточиться на индивидуальной вариативности в разных случаях (или ситуациях) на одной переменной; Кеттелл назвал это S-техникой.S-техника — это суть процессного подхода к личности. Он концентрируется на изменчивости внутри людей (Mroczek & Almeida, в печати; Nesselroade, 1988).

Три структурные конструкции Хукера и МакАдамса (черты, характерные адаптации и жизненные истории) соответствуют «переменному» измерению ящика данных Кеттелла. На них люди отличаются друг от друга — это межличностные конструкции. Черты характера являются воплощением межличностной переменной в том смысле, что они образуют непрерывные измерения.Однако характерные адаптации и жизненные истории также являются переменными между людьми. История жизни каждого человека содержит отличия этого человека от других людей, и это представляет собой индивидуальные различия.

Напротив, три процессных конструкта Хукера и МакАдамса (состояния, саморегулирование и самовосстановление) соответствуют измерению «событий» ящика данных Кеттелла. Конструкции процесса отражают то, как люди меняются от случая к случаю (например, Fleeson, 2001). Внутри человека и в отдельных случаях или ситуациях состояния меняются, происходит усиление и подавление, и происходят корректировки и изменения в повествовании о жизни.Эти явления являются аспектами внутриличностных изменений. Кеттелл понимал, что индивидуальная изменчивость является важным аспектом личности и ее развития, и она отличается от информации, получаемой в результате индивидуальной изменчивости. Следовательно, он, как и Хукер и Макадамс, обеспечил, чтобы ящик данных предусматривал оба типа изменчивости. Любая модель личности, претендующая на полноту, должна оставлять место как для дисперсии, так и внутри нее, и концепция Хукера и Макадамса, как и концепция Кеттелла, делает это.

Однако Хукер и МакАдамс идут на шаг дальше Кеттелла; они обращаются к тому, как внутриличностная изменчивость и межличностная изменчивость (или вариативность процесса и структуры) соотносятся с развитием личности. Мы считаем, что структура развития — лучший способ интеграции структурного и процессуального подходов к личности (см. Также Roberts & Pomerantz, 2003). В основе поведенческого развития лежит законная стабильность и изменение, и один из лучших способов концептуализировать такие явления — использовать функции развития (Wohlwill, 1973) или траектории.Такие траектории позволяют сочетать внутриличностные и межличностные различия (Mroczek & Spiro, 2003; Mroczek, Spiro, & Almeida, в печати). Индивид имеет внутрииндивидуальную траекторию по некоторой переменной (внутри человека), а популяция демонстрирует изменчивость по траекториям (между людьми). И процесс, и структура могут быть представлены в концепции траектории развития. Легко представить себе траектории для переменных трех структурных уровней личности, но труднее применить эту концепцию к трем уровням процессов.Это потому, что процессы существуют во времени; они не статичны, а динамичны. Итак, как мы концептуализируем траектории конструкций, которые, по определению, уже происходят во времени?

Нессельроаде и Бокер (1994) предложили решение. Когда «всплески измерений» (например, дневниковые исследования) включаются в долгосрочные лонгитюдные исследования, такие процессы, как саморегуляция, можно отслеживать в течение нескольких дней, недель или месяцев, тогда как более долгосрочные изменения как в процессе, так и в структуре могут быть отслеживается на протяжении многих лет.Например, 10-летнее лонгитюдное исследование может оценивать жизненные истории каждый год, но через регулярные промежутки времени проводятся месячные исследования процессов самовосстановления. Более короткий термин «всплески» отслеживает процесс самовописания. Однако само повествование может быть смоделировано продольно, чтобы дать представление о большем количестве макроизменений, которые происходят на уровне структуры жизненных историй. Можно представить себе подобные лонгитюдные исследования уровней черт и характерных приспособлений. Такие конструкции позволяют моделировать как структуру, так и процесс в одной и той же среде.Концепция продольной траектории в сочетании с моделью Хукера-Макадамса помогает нам интегрировать структурный и процессный подходы, а также обеспечивает новый способ мышления о развитии личности.

Адресная корреспонденция Даниэлю К. Мрочеку, факультет психологии, Фордхэмский университет, Бронкс, Нью-Йорк 10458-5198. Эл. Почта: [email protected]

Список литературы

Кеттелл, Р. Б.

1966

. Поле данных: упорядочение общих ресурсов с точки зрения возможных реляционных систем.В издании Р. Б. Кеттелла (ред.), Справочник по многомерной экспериментальной психологии (стр. 67–128). Чикаго: Рэнд-МакНалли.

Кронбах, Л. Дж.

1957

. Две дисциплины научной психологии.

Американский психолог

,

12

,

671

-684.

Флисон, В.

2001

. К структурно-интегрированному взгляду на личность: черты как плотности распределения состояний.

Журнал личности и социальной психологии

,

80

,

1011

-1027.

Хукер К., Макадамс Д. П.

2003

. Переосмысление личности: новая повестка дня для исследований старения.

Геронтологический журнал: Психологические науки

,

58B

,

P296

-P304.

Мрочек, Д. К., Алмейда, Д. М., в прессе Влияние ежедневного стресса, возраста и личности на повседневные негативные эмоции. Журнал личности. .

Мрочек, Д. К., Спиро, А., III ..

2003

. Моделирование внутрииндивидуальных изменений личностных черт: результаты исследования нормативного старения.

Геронтологический журнал: Психологические науки

,

58B

,

P153

-P165.

Мрочек, Д. К., Спиро, А., III, Алмейда, Д. М., в прессе. Межличностные и внутриличностные вариации аффекта и личности в течение дней и лет: как базовые и прикладные подходы могут информировать друг друга. Aging International. .

Nesselroade, J. R.

1988

. Выборка и возможность обобщения: вопросы развития и старения взрослых исследованы в рамках общей методологической основы отбора.В К. В. Шайе, Р. Т. Кэмпбелл, В. М. Мередит и С. К. Роулингс (ред.), Методологические вопросы исследования старения (стр. 13–42). Нью-Йорк: Спрингер.

Нессельроаде, Дж. Р., Бокер, С. М.

1994

. Оценка постоянства и изменений. В T. F. Heatherton & J. L. Weinberger (Eds.), Может ли измениться личность? (стр. 121–148). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Робертс Б. В., Померанц Э. М.

2003

. Пересмотр дискуссии о личности и ситуации через призму развития личности .Неопубликованная рукопись, Университет Иллинойса, Шампейн.

Вольвилл, Дж. Ф.

1973

. Исследование поведенческого развития . Нью-Йорк: Academic Press.

Американское геронтологическое общество

Журнал личности и социальной психологии

Перед отправкой внимательно прочтите и следуйте инструкциям по отправке, приведенным ниже. Рукописи, не соответствующие правилам подачи документов, могут быть возвращены без рассмотрения.

Общие правила подачи заявок

Редакционная группа журнала Journal of Personality and Social Psychology привержена принципам прозрачности и строгости при проведении исследований и отчетности. Мы считаем, что наука продвигается через циклический и рекурсивный процесс, который включает в себя как (i) этап построения теории, исследовательскую / описательную фазу и (ii) фазу проверки теории, подтверждающую фазу. Кроме того, мы признаем, что попытки воспроизведения являются неотъемлемой частью науки, которая эмпирически достоверна и социально ответственна.Поэтому мы поддерживаем и поощряем исследования, основанные на обеих фазах. Руководствуясь этой всеобъемлющей философией, мы установили некоторые конкретные стандарты подачи заявок.

Прозрачность и открытость

APA одобряет Руководство по продвижению прозрачности и открытости (TOP), разработанное рабочей группой сообщества совместно с Центром открытой науки (Nosek et al. 2015). С 1 июля 2021 г. эмпирическое исследование, включая метаанализ, представленное в Journal of Personality and Social Psychology , должно как минимум соответствовать уровню «требований» (Уровень 2) для цитирования; прозрачность данных, кода и материалов; прозрачность дизайна и анализа; и предварительная регистрация плана исследования и анализа.Авторы должны включить в раздел метода подраздел «Прозрачность и открытость». В этом подразделе следует подробно описать усилия, предпринятые авторами для соблюдения рекомендаций TOP.

Например:

  • Мы сообщаем, как мы определили размер нашей выборки, все исключения данных (если таковые имеются), все манипуляции и все меры в исследовании, и мы следуем JARS (Kazak, 2018). Все данные, код анализа и исследовательские материалы доступны по [стабильной ссылке на репозиторий]. Данные были проанализированы с помощью R, версия 4.0.0 (R Core Team, 2020) и пакет ggplot , версия 3.2.1 (Wickham, 2016). Дизайн этого исследования и его анализ не были предварительно зарегистрированы.

Ссылки на предварительную регистрацию и данные, код и материалы также должны быть включены в примечание автора.

Данные, материалы и код

Авторы должны указать, доступны ли данные и учебные материалы и где к ним можно получить доступ. Если они не могут быть доступны, авторы должны указать юридические или этические причины, по которым они недоступны.Рекомендуемые репозитории включают репозиторий APA в Open Science Framework (OSF), или авторы могут получить доступ к полному списку других рекомендуемых репозиториев.

Как в примечании для автора, так и в конце раздела «Метод» укажите, доступны ли данные и материалы, и где, или укажите юридические или этические причины, по которым это не делается. При подаче материалов с использованием количественных или имитационных аналитических методов укажите, доступен ли код анализа исследования, и если да, то где к нему получить доступ (или юридические или этические причины, по которым он недоступен).

Например:

  • Все данные стали общедоступными в [имя репозитория], и к ним можно получить доступ по [постоянный URL-адрес или DOI].
  • Материалы и код анализа для этого исследования недоступны.
  • Код, лежащий в основе этого анализа / моделирования, стал общедоступным по адресу [имя репозитория], и к нему можно получить доступ по адресу [постоянный URL-адрес или DOI].

Если вы не можете сделать свои данные доступными на общедоступном сайте, авторы должны соблюдать текущую политику APA, чтобы материалы и данные, используемые в опубликованном исследовании, были своевременно доступны другим исследователям по запросу.

Если у автора несколько исследований, на целевой странице репозитория должно быть четко указано, как получить доступ к конкретному типу информации для каждого исследования и ссылки.

Раскрытие информации о предыдущем использовании данных

При представлении рукописи авторы должны раскрыть любое предыдущее использование данных, представленных в рукописи, в опубликованных, принятых или находящихся на рассмотрении документах. Сопроводительное письмо должно включать в себя полный список ссылок на эти статьи, а также описание степени и характера любого совпадения между настоящим документом и предыдущей работой.

Стандарты цитирования

При отправке все наборы данных, материалы и программный код, созданные другими лицами, должны быть надлежащим образом процитированы в тексте и перечислены в разделе ссылок. Такие материалы следует признать оригинальными интеллектуальными вкладами и получить признание посредством цитирования.

По возможности, ссылки на наборы данных и программный код должны включать постоянный идентификатор, присвоенный цифровыми архивами, например идентификатор цифрового объекта (DOI).

Пример цитирования набора данных:

Кэмпбелл, Ангус и Роберт Л. Кан. Американские национальные выборы

Исследование, 1948 г. ICPSR07218v3.

Анн-Арбор, Мичиган: Межвузовский

Консорциум политических и социальных исследований [дистрибьютор], 1999.

http://doi.org/10.3886/ICPSR07218.v3

Прозрачность дизайна и анализа

Авторы должны соблюдать Стандарты отчетности журнальных статей (JARS) (PDF, 220KB)