Реферат волевые качества личности: Методическая разработка по теме: Реферат на тему «Воля как качество личности»

Методическая разработка по теме: Реферат на тему «Воля как качество личности»

1. Министерство образования и науки Челябинской области

ГБОУ СПО (ССУЗ) Челябинский педагогический колледж №1

6. РЕФЕРАТ

Воля как качество личности

     студентка 26 группы,

     специальность 050146

     Руководитель: Рахимова М.Г.

Челябинск  2014

Содержание

Введение

Актуальность проблемы исследования.  Воля относится к ключевым проблемам развития личности, определяющим самостоятельность и ответственность человека.  От того, насколько в человеке развита сила воли зависит то, как он сможет реализовать другие свои качества. При правильном развитии волевых качеств, человек сможет заметно повысить уровень эффективности своей деятельности.

Нередко, принимая какое-то решение и понимая необходимость действовать, человек не спешит выполнить его. Многие из нас, проснувшись утром и понимая, что нужно вставать, не сразу делают это и нежатся в постели хоть несколько минут. Даже психологи не всегда могут объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро необходимых потребностей. Когда люди, обладающие одинаковыми знаниями и умениями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними задачи или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной энергией, – эти явления связывают с такой особенностью психики, как воля. [3, с.131]

Цель данной работы – ознакомиться с разными точками зрения отечественных и зарубежных психологов, изучить литературу о воле для дальнейшего изучения.

 Исходя из актуальности проблемы, нами была сформулирована тема исследования: «Воля как качество личности».

Для проведения теоретического исследования мы определили задачи исследования:

1. отобрать и изучить теоретическую литературу о воле, её структуре и связи с мотивацией;

2. на основе анализа литературы представить в тексте работы теоретические основы, виды и особенности воли;

3. обобщить результаты исследования по теме «Воля как качество личности» и определить перспективы дальнейшей работы по данной теме.

В ходе исследования нами были использованы следующие методы теоретического исследования:

•  изучение и анализ литературы;
•  сравнение точек зрения психологов;
•  классификация и систематизация материала;
•  обобщение.

Глава 1. Воля как качество личности.

1. Понятие о воле в отечественной и зарубежной психологии.

Понятие «воля» имеет различные истолкования в истории психологии. Это связанно с тем, что точно определение такому фундаментальному термину дать почти невозможно.

 Л.С. Выготский считал волевое поведение социальным, а источник развития воли усматривал во взаимоотношениях с окружающим миром. При этом ведущую роль в социальной обусловленности воли отводил его речевому общении. В генетическом плане Л.С.Выготский рассматривал волю как стадию овладения собственными процессами поведения. Сначала взрослые с помощью слова регулируют поведение ребенка, потом усваивая практически содержание требований взрослых, он постепенно начинает с помощью собственной речи регулировать свое поведение, делая тем самым существенный шаг вперед по пути волевого развития. После овладения речью слово становится для дошкольников, не только средством общения, но и средством организации поведения [1, с.12].

Появление определенной волевой направленности, выдвижение на первый план группы мотивов, которые становятся наиболее важными, ведет к тому, что руководствуясь в своем поведении этими мотивами, человек сознательно добивается поставленной цели, не поддаваясь отвлекающему влиянию. Он постепенно овладевает умением подчинять свои действия мотивам, которые значительно удалены от цели действия, в частности, мотивам общественного характера.

Имеются две противоположные точки зрения по вопросу о происхождении произвольных реакций. И. М. Сеченов полагал, что произвольные движения не даны человеку готовыми от рождения, а проходят сложные этапы развития, начиная с момента рождения. Беспорядочные движения превращаются в заученные, но еще непроизвольные, и лишь когда на основе возникающих ощущений у человека формируются представления и возникают сложные ассоциации, появляются произвольные движения. [4, с.114]

В. Вундт считал произвольные движения первичными, а непроизвольные — вторичными, возникающими на базе первых в результате автоматизации.

И. П. Павлов, рассматривая этот вопрос, подчеркивал, что ни врожденность, ни приобретенность произвольных движений не доказаны. Однако он считал более вероятным, что произвольные движения приобретаются. Обучение произвольным движениям — это налаживание связей между чувствительными и двигательными корковыми клетками двигательного анализатора, полагал И. П. Павлов.

Первым научным экспериментальным исследованием воли была работа Н. Аха. Он предложил метод «систематического экспериментального самонаблюдения», при использовании которого испытуемые в течение всего опыта тщательно наблюдали за своими переживаниями, вызванными экспериментальными средствами, и разработал комбинированную методику, позволяющую, по его мнению, измерить силу детерминирующей тенденции, необходимой для разрыва ассоциативной связи [2, с.315].

Волевой акт, считает Н. Ах, связан с преодолением препятствий и имеет две стороны: феноменологическую и динамическую. Первая включает, в свою очередь, четыре момента: образный (ощущение напряжения), предметный (представление цели и ее отношение со средствами), актуальный — наиболее значимый компонент волевого акта, который выражается в осознании «я хочу» с исключением другой возможности действия, кроме намеренного, момент состояния (переживание трудности усилия). Динамическая сторона связана с успехом реализации действия. Важной заслугой Н. Аха является выделение момента актуального действования, когда содержание будущей деятельности жестко определяется. Но при этом он оставил без внимания борьбу мотивов, эмоции, возникающие при волевом акте и влияющие на принятие решений.

Один из наиболее интересных подходов к проблеме волевого поведения развивал К. Левин. В экспериментах с заучиванием слогов он обнаружил, что ассоциации сами по себе не обладают побудительной силой. К. Левин занялся поисками мотивирующей силы поведения, предполагая, что она заключается в нарушении равновесия отношений «индивид — среда». Волевое поведение К. Левин связывал с преодолением тенденций поля. При этом воля проявляется при выполнении не любого действия, а лишь намеренного.

Одно из заметных направлений в западной психологии, связанных с традиционной проблематикой изучения волевого поведения, составляют исследования настойчивости. Следует отметить, что англоязычный термин «persistence» в переводе на русский язык имеет довольно широкое поле значений, которые не исчерпываются понятием «настойчивость». Семантическое поле данного термина включает целый ряд понятий, традиционно относящихся к волевым характеристикам в отечественной психологии: терпение, упорство, постоянство, стойкость, последовательность и так далее. В американской психологии исследования настойчивости в рамках проблемы persistence, no существу, вылились в самостоятельное направление со своим собственным категориально – методическим аппаратом, в котором понятию «воля» места не нашлось. Видимо, отчасти этим объясняется недостаточное внимание к работам данного направления в отечественных публикациях по проблеме воли. [5, c.96]

Л. Фарбер предлагает разграничение воли по феноменологическим характеристикам на две реальности. В первом случае воля рассматривается как целостный опыт личности, как спонтанность движения в любом направлении, дающего ощущение свободы и возможности развития, ибо результат этого движения, его итог заранее неизвестны. Воля может «присоединяться» ко всем способностям человека — физическим и духовным, интеллектуальным и эмоциональным. Наличие воли при этом сразу может не замечаться и быть опознано лишь позже. Во втором случае воля «сознательная», она требует усилий и необходимости принимать решения. Это та сфера воли, которая обычно изучается в психологии. Заранее ясна цель волевого поведения («Я делаю это для того, чтобы…»). Если во взаимоотношениях первой и второй реальности воли происходит перевес второй, возникает потеря спонтанности, свободы, активности в действиях человека.

Р. Мэй, автор одной из крупных публикаций по проблеме воли, видит актуальность исследований волевого поведения в том, что в XX в. для человека складывается парадоксальная и вместе с тем тревожная ситуация: с одной стороны человек – царь природы, обладающий удивительной технической мощью, а с другой стороны, он становится, по сути, бессильным и пассивным перед своими же достижениями.

Р. Мэй сравнивает понятие воли со смежными, на его взгляд, категориями «бессознательное желание» и «интенциональность». Волю, он характеризует как категорию, определяющую способность организовывать личность (Self) таким образом, чтобы совершалось движение к заданной цели, в заданном направлении. В отличие от желания, воля подразумевает возможность выбора, несет в себе «черты» зрелости и требует развитого самосознания. Желание же даст «свежесть» и «тепло», а без соединения с желанием воля становится жестокой, «мертвой», «викторианской». Одним из основных у Р. Мэя является понятие «интенциональность». Она лежит в основе сознательных и бессознательных намерений и является, как бы базой человеческой способности формировать намерения вообще. [3, с.315]

Р. Ассаджиоли очень широко рассматривает понятие волевого действия, так как часто любое осознанное действие в его системе становится волевым. Он выделяет аспекты, качества и стадии воли и предлагает множество практических упражнений, направленных на тренировку воли. К аспектам воли он относит ее оценочные характеристики, выделяя:

 1) «сильную» волю; сила воли может быть достигнута за счет постоянной тренировки с использованием конкретных техник;

2) «умелую» волю — способность добиться результата с минимальными затратами;

3) «хорошую» волю; волевое действие должно непременно иметь перед собой «хорошие» цели, согласующиеся с требованиями общепринятой морали. [6]

1.2. Структура волевого акта

Волевые действия различаются по своей сложности. В том случае, когда человек ясно видит свою цель, сразу, непосредственно переходит к действиям и ему не надо выходить за пределы сложившейся ситуации, говорят о простом волевом акте.

Сложное волевое действие предполагает, что между побуждением и непосредственным действием вклиниваются дополнительные звенья. Основными ступенями, или фазами, сложного волевого процесса выступают:

1. возникновение побуждения и постановка цели;
2. стадия обсуждения и борьба мотивов;
3. принятие решения;
4. исполнение.

На первой ступени развития сложного волевого действия у человека возникает побуждение,  которое ведет его к пониманию того, что он хочет, к осознанию цели. Конечно, не всякое побуждение носит сознательный характер. В зависимости от того, насколько осознана та или иная потребность, причиной побуждения может быть влечение или желание. [9]

Чтобы потребность воплотилась в действие, человек должен каким-то образом ощутить, узнать её. Это не всегда просто.

Из-за своей неопределенности влечение не может перерасти в деятельность. Влечение — преходящее явление, и представленная в нем потребность либо угасает, либо осознается, превращаясь в конкретное желание, намерение, мечту и т.д.

Однако желать ещё не означает действовать. Отражая потребность, желание не содержит активного элемента. Желание – это скорее сознание того, что побуждает к действию. Для желания как мотива деятельности характерна четкая осознанность тех причин, которые его породили. Имея высокую побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия, заставляет строить планы её достижения. Кроме того, при этом так же осознаются возможные пути и средства достижения цели. Сильные желания перерастают в постоянное тяготение к объекту, то есть становятся стремлением. Это ещё один осознанный компонент побуждений.

Стремление тесно связанно с волевым компонентом. Оно проявляется в том, что человек способен преодолеть все препятствия, трудности, невзгоды на пути к объекту потребности. Стремление неотделимо от чувств, которые сигнализируют о том, достигнута ли цель, вызывая у человека чувство удовольствия или неудовольствия.  

Однако далеко не все стремления и делания сразу претворяются в жизнь. У человека могут возникнуть одновременно несколько несогласованных и даже противоречивых желаний, и он окажется в затруднительном положении, не зная, какое из них реализовать первым. В результате каждое  желание как бы стремится подчинить себе остальные, выйти на первое место среди  всех потребностей человека. Такое состояние называют борьбой мотивов. Борьба мотивов – это как бы широкое мысленное обсуждение человеком тех оснований, которые говорят обо всех плюсах и минусах действий в том, или ином направлении; внутреннее обсуждение им того, как именно надо действовать. Человек пытается самому себе объяснить, какое из желаний надо реализовать в первую очередь. Борьба мотивов нередко сопровождается значительным внутренним напряжением и представляет собой переживание глубокого внутреннего конфликта между доводами разума и чувствами, мотивами личного порядка и общественными интересами, между «хочу» и «должен»  и т.д. [7]

В традиционной психологии борьба мотивов и последующее решение, которое принимает человек, рассматривалось как основное звено, ядро волевого акта. При этом и внутренняя борьба, и конфликт, который переживает человек со своей собственной, раздвоенной душой, и выход из него в виде внутреннего решения противопоставлялись исполнению, то есть сама деятельность, само достижение цели выступало как второстепенная составляющая волевого акта.

В действительности борьба мотивов как звено, составляющее волевой акт, не может быть отброшена, как  не может считаться и самым главным. Подлинно волевое действие является самостоятельным, избирательным актом, включающим сознательный выбор и решение. Задержка действий для того, чтобы обдумать и обсудить последствия принятого решения, так же существенна для волевого акта, как и побуждение к нему. Здесь в волевой процесс включается процесс интеллектуальный, мыслительный. Мысленное моделирование ситуаций обнаруживает, что желание, порожденное одной потребностью или определенным интересом, может  осуществиться лишь за счет другого желания. Принятие решения является заключительным моментом борьбы мотивов: человек определяется действовать в определенном направлении, отдавая предпочтение одним целям и мотивам и отвергая другие. Принимая решение, человек чувствует, что дальнейший ход зависит от него, и это порождает специфическое для волевого акта чувство ответственности.

Однако принять решение не означает выполнить его. Иногда намерение не может быть реализовано и начатое дело не доводится до конца. Сущность волевого действия лежит, конечно, не в борьбе мотивов и не в принятии решения. Исполнение волевого действия также имеет сложную внутреннюю структуру. Собственно исполнение решения обычно связано с тем или иным временным отрезком. Если исполнение решения откладывается на длительный срок, говорят о намерении. Намерение – это внутренняя подготовка будущего действия и представляет собой стремление к осуществлению цели.

Как и в любом другом действии, на этапе исполнения так же можно выделить этап планирования достижения поставленной задачи. Планирование представляет собой сложную умственную деятельность.  Во время нее человек ищет наиболее рациональные способы и доступные средства, позволяющие быстрее достичь принятого решения. [9]

Спланированное действие не реализуется автоматически: что бы решение перешло в действие, необходимо заставить себя это сделать, то есть принять волевое усилие. Волевое усилие переживается как сознательное напряжение, находящее разрядку в волевом действии. В настоящее время под волевым усилием понимают форму эмоционального стресса, помогающего преодолеть трудности. Задача волевого усилия – мобилизовать внутренние ресурсы человека и создать дополнительные мотивы к действию, к достижению цели.

Волевое усилие характеризуется количеством  энергии, затраченной на выполнение целенаправленного действия и удержание от нежелательных поступков. Исследованиями  установлено, что интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов:

1. мировоззрение личности;
2. моральной устойчивости личности;
3. степени общественной значимости поставленных целей;
4. установки по отношению к деятельности;
5. уровня самоуправления и самоорганизации личности.

С помощью волевого усилия человек не уничтожает свои привычки или другие формы непроизвольной активности, а только изменяет их форму  или подавляет внешнее проявление. Поэтому воля – это ещё и власть человека над собой, своими стремлениями, чувствами, страстями. Воля – это способность человека управлять собой, сознательно регулировать свое поведение и деятельность. [3, с.145]

1.3 Связь воли с мотивацией

Связывал волю с мотивацией  Л. С. Выготский. Он писал, что свобода воли не есть свобода от мотивов. Свободный выбор человека между двумя возможностями определяется не извне, а изнутри самим человеком. Он поставил вопрос о том, что изменение смысла действия меняет и побуждение к нему.

     Серьезное обоснование мотивационного процесса как волевого дал С. Л. Рубинштейн. Вся первая часть его главы о воле – «Природа воли» – есть не что иное, как изложение различных аспектов мотивации. Рубинштейн писал, что зачатки воли заключены уже в потребностях как исходных побуждениях человека к действию, однако, несмотря на то, что в своих первоначальных истоках волевое действие связано с потребностями человека, оно никогда не вытекает, непосредственно из них. Волевое действие всегда опосредовано более или менее сложной работой сознания – осознанием побуждений к действию как мотивов и его результата как цели.

     Связь мотивации и воли рассматривалась в работах грузинской психологической школы (Д. Н. Узнадзе, Ш. Н. Чхартишвили) и московских психологов (К. М. Гуревич, А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович). Например, А. Н. Леонтьев рассматривал развитие произвольного поведения в связи с развитием и дифференциацией мотивационной сферы. В последнее время воля как произвольная мотивация рассматривается В. А. Иванниковым. [8]

     Спецификой подхода грузинских психологов является то, что волю, они рассматривают как один из побудительных механизмов наряду с актуально переживаемой потребностью. Так, Д. Н. Узнадзе пишет, что при волевом управлении источником деятельности или поведения является не импульс актуальной потребности, а нечто совершенно иное, что иногда даже противоречит потребности. Побуждение к любому действию он связывает с наличием установки к действию (намерением). Эта установка, возникающая в момент принятия решения и лежащая в основе волевого поведения, создается воображаемой или мыслимой ситуацией. За волевыми установками скрываются потребности человека, которые хотя и не переживаются в данный момент, но лежат в основе решения о действии, в котором также участвуют процессы воображения и мышления.

     Третье направление связано с пониманием воли только как механизма преодоления трудностей и препятствий (А. Ц. Пуни, П. А. Рудик). К этой же точке зрения можно отнести и взгляды на волю П. В. Симонова, понимающего волю как потребность преодоления препятствий. Но если волевое поведение связано только с преодолением трудностей, то, как назвать сознательную регуляцию и сознательное поведение, которые не связаны с трудностями? Почему тогда эту регуляцию тоже называют волевой, произвольной?

Это направление, по существу, понимает волю как «силу воли» (отсюда и характеристики человека как волевого или безвольного). В этом случае воля и мотивация отрываются друг от друга. Последнее приводит к тому, что мотивация и воля в большинстве случаев изучаются как самостоятельные проблемы и в качестве побудителей и регуляторов деятельности рассматриваются как рядоположные психические феномены. Если мотивационное направление понимания сущности воли пренебрегает изучением волевых качеств (поскольку «сила воли» заменяется силой мотива, потребности), то это направление практически исключает мотивацию из волевой активности человека (поскольку вся воля сведена к проявлению волевого усилия).

Сведение воли к «силе воли», ее отрыв от мотивации даже терминологически не очень понятны. Ведь воля не потому называется волей, что проявляется в волевых качествах, а волевые качества называются так потому, что они реализуют волю, потому что они произвольно, сознательно проявляются, то есть по воле (по желанию и приказу) самого человека. Следовательно, семантически волевые качества являются производными от слова «воля», а не слово «воля» происходит от понятия «волевые качества». [9]

     Четвертое направление, присущее психологии и физиологии, сводит волю к речевым самоприказам, к саморегуляции с участием второй сигнальной системы, к условным рефлексам по словесному сигналу. [7]

Заключение

Подводя итоги, мы можем сделать вывод о том, что воля является одним из главных качеств личности. Все авторы едины во мнении, что развитие воли определяет успешность человека.

Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и антиобщественных целей.

Изучение воли и способов её развития необходимо мне, как  будущему учителю, для более глубокого понимания организации  работы на уроках.  

В дальнейшем, в курсовой работе,  мы планируем более подробно рассмотреть методы развития воли у младших школьников, изучить мотивы волевых поступков и провести отбор методической литературы для поиска упражнений по развитию воли.

Список литературы

1. Баканов Б.Н. Стадии развития волевых процессов. Вестник Моск. ун-та, Психология, 1977, № 4,С.12-22.
2. Богословский В.В. Общая психология: Учебное пособие для студентов пединститутов. 3-е изд. – М.: Просвещение,1981. — С.315-332.
3. Рогов, Е.И. Эмоции и воля. – М.: ВЛАДОС, 1999 – 240с.
4. Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань, 1974.
5. Щербаков А.И. Волевые процессы и свойства личности. – Л.:ЛГУ, 1963.-96с.

Интернет – источники

6. http://ezolib.ru/6505/html Эзотерическая библиотека. Книги по эзотерике, магии, тексты по философии и психологии бесплатно.
7. http://psyera.ru/4227/individualnye-osobennosti-voli Гуманитарный портал.
8. http://www.anypsy.ru/content/osnovnye-osobennosti-lichnosti-sposobnosti-kharakter-chuvsta-emotsii-i-volya  Психологический портал
9. http://azps.ru/hrest/85/7951154.html  А.Я. Психология: тесты, тренинги, словари, статьи.

Становление волевых качеств личности

Реферат

По дисциплине «Психология»

Тема:

«Становление волевых качеств личности»

План

Введение 

1. Воля 

а) Понятие о воле 

б) Волевые акты 

в) Функции воли 

г) Развитие воли у человека 

2. Волевые качества 
личности 

Вывод 

Список использованной литературы 

Введение

Нередко, принимая какое-то
решение и понимая необходимость 
действовать, человек не спешит выполнить 
его.

Даже психологи не
всегда могут объяснить, почему люди
иногда ничего не предпринимают для 
осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро необходимых
потребностей. Когда люди, обладающие
необходимыми знаниями, придерживающиеся
близких убеждений и взглядов на жизнь,
с разной степенью интенсивности приступают
к решению стоящей перед ними задачи или
когда при столкновении с трудностями
одни из них прекращают свои попытки, а
другие действуют с удвоенной энергией
— эти явления связывают с такой особенностью
психики как воля. Воля — это сознательное
регулирование человеком своего поведения
и деятельности, выраженное в умении преодолевать
внутренние и внешние трудности при совершении
целенаправленных действий и поступков.

Задачей воли является управление
нашим поведением, сознательная саморегуляция 
нашей активности, особенно в тех 
случаях, когда возникают препятствия 
для нормальной жизни.

Цель данной работы — дать
характеристику понятию воля, а также 
определить и описать волевые 
качества личности.

Понятие о воле

“Воля в собственном 
смысле возникает тогда, когда человек 
оказывается способным к рефлексии 
своих влечений, может так или иначе отнестись к ним.
Для этого индивид должен уметь подняться
над своими влечениями и, отвлекаяся от
них, осознать самого себя… как субъекта…
который … возвышаясь над ними, в состоянии
произвести выбор между ними. ”.

С.Л. Рубинштейн. Понятие о воле

Воля — сознательное регулирование 
человеком своего поведения (деятельности
и общения), связанное с преодолением
внутренних и внешних препятствий.
Это — способность человека, которая 
проявляется в самодетерминации
и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

В настоящее время 
в психологической науке нет 
единой теории воли, хотя многими учеными 
и предпринимаются попытки разработать 
целостное учение о воле с его 
терминологической определенностью 
и однозначностью.

Изучение воли в историческом аспекте можно разделить на несколько
этапов.

Первый этап связан с 
пониманием воли как механизма осуществления 
действий, побуждаемых разумом человека
помимо или даже вопреки его желаниям.

Второй — связан с возникновением
волюнтаризма как идеалистического течения философии.

На третьем этапе 
волю стали связывать с проблемой 
выбора и борьбой мотивов.

На четвёртом — волю стали 
рассматривать как механизм преодоления 
препятствий и трудностей, встречающихся 
человеку на пути к достижению цели.

В данное время имеется два противоборствующих
течения о вопросе и природе воли.

Одно из них подменяет 
волю мотивами и мотивацией. В соответствии
со взглядами представителей этого 
направления, сказать «против воли»
— значит сказать «против желания».
Желание бывает разной силы. Соответственно, в этом случае,
сила желания становится заменителем
«силы воли». Происходит, таким образом,
подмена представлений о психическом
и физическом волевом напряжении представлениями
о силе переживания потребности. Воля
выступает здесь скорее как сознательный
(мотивационный) способ регуляции поведения
и деятельности человека.

Другое течение связывает 
волю только с преодолением трудностей
и препятствий, т.е., по существу, делает
понятие «воля» синонимичным понятию
«сила воли». Такое отождествление этих двух понятий в обыденном
сознании, вероятно, происходит следующим
образом. Считается, что человек, умеющий
преодолевать трудности, обладает сильной
волей, и такой человек обычно называется
волевым. Незаметно «сила воли» превратилась
просто в «волю», и теперь воля понимается
только как инструмент преодоления трудностей,
а волевое поведение рассматривается,
прежде всего, как поведение, направленное
на достижение цели, несмотря на имеющиеся
трудности. В связи с этим возникают представления
о субъектах волевых и неволевых, т.е. обладающих
или не обладающих волей. Воля здесь выступает
как характеристика личности, характера.

Первое (мотивационное) направление 
в понимании вопроса о воле
пренебрегает изучением волевых 
качеств (здесь сила воли заменяется силой мотива, потребности), второе
— практически исключает мотивацию из
волевой активности человека (поскольку
вся воля сведена к проявлению волевого
усилия).

Сведение воли к волевой 
регуляции, волевой регуляции от
мотивации даже терминологически не очень понятны. Ведь воля не потому называется
волей, что проявляется только в волевых
качествах, а наоборот, волевые качества
называются так потому, что они реализуют
волю, потому, что они произвольно, сознательно
проявляются, т.е. по воле (по желанию) самого
человека. Следовательно, понятие «волевые
качества» является производным от
слова «воля», а не наоборот.

Сведение воли как 
единого целостного психологического
механизма только к волевой регуляции,
т.е. к регуляции по преодолению 
препятствий, неправомерно и по существу. Например, А.Ц. Пуни
(1973) говорит о полифункциональности воли,
имея в виду не просто выполнение волей
различных задач на разных этапах произвольного
действия, а, скорее. Многообразные волевые
качества, конкретные проявления которых
соответствуют различным функциям, выполняемым
волей в процессе саморегуляции человеком
своего поведения, своих действий.

Кроме того, ещё И.М. Сеченов 
отмечал, что воля (как механизм преодоления 
препятствий) просто так, без идеи, без 
какого-то смысла проявляться не будет. Волевой регуляции и связанным
с ней волевым качествам требуется руководство,
для чего и служит основание действия,
поступка, т.е. мотив. Наличие же мотива
отражает сознательный и преднамеренный
характер регуляции, называемой произвольной.
Отсюда следует, что отрывать волевую
регуляцию от произвольной нельзя.

Понять что такое 
воля, можно только в том случае,
если удастся свести воедино крайние 
точки зрения, каждая из которых 
абсолютизирует одну из упомянутых сторон
воли: мотивацию, принимаемую за волю, в одном случае, или направленное
на преодоление трудностей волевое усилие,
к которому сводится воля, в другом случае.
Изложенные выше подходы к пониманию сущности
воли отражают различные её стороны, отображают
различные её функции и вовсе не противоречат
друг другу. В самом деле, воля, с одной
стороны, связана с сознательной целеустремлённостью
человека, с предметностью его поступков
и действий, т.е. с мотивацией. С другой
стороны, наиболее яркое проявление воли
наблюдается при преодолении трудностей,
отсюда и возникает мнение, что воля нужна
только для этих случаев. В действительности
же волевое (или, другими словами, произвольное)
управление включает и то и другое.

В толковом словаре Ожегова 
воля трактуется как способность 
осуществлять поставленные перед собой цели. В античности в
европейской культуре представление о
воле, как неотъемлемой части психической
жизни человека, в корне отличалось от
возобладавшего в настоящее время. Так,
Сократ сравнивал волю с направлением
(в смысле действия) полета стрелы, понимая
под этим неоспоримый факт, что стреле
все равно суждено сорваться с тетивы,
но воля позволяет ей это сделать лишь
тогда, когда верно выбрана цель. Философы
школы Платона определяли волю как “целеустремленность,
соединенную с правильным рассуждением;
благоразумное стремление; разумное естественное
стремление”. Зенон противопоставлял
волю желанию. Греческие философы приписывали
воле в основном сдерживающую роль. В их
понимании воля выполняла скорее роль
внутренней цензуры, чем являлась творческим
агентом.

Современное представление 
о воле обогатилось за счет приписывания
этому понятию дополнительных характеристик.
Например, Юм, определив волю как 
“внутреннее впечатление, которое 
мы переживаем и сознаем, когда сознательно 
даем начало какому-нибудь новому движению нашего тела или новой
перцепции нашего духа”, фактически указал
на то, что человеку присуще сознание воли,
оно носит характер переживания, волевые
акты осуществляются сознательно, волеизъявление
предшествует действию. Более того, в современном
философском понимании воля стала неотделима
от действия, “каждый истинный, настоящий
непосредственный акт воли в то же время
и непосредственно — проявляющийся акт
тела”.

Поэтому понимание феномена
воли возможно только на основе синтеза 
различных теорий, на основе учёта полифункциональности
воли как психологического механизма,
позволяющего человеку сознательно управлять
своим поведением.

Волевые акты

Волевой акт — сложный, многоступенчатый
процесс, включающий потребность (желание),
определяющую мотивацию поведения, осознание потребности,
борьбу мотивов, выбор способа реализации,
запуск реализации, контроль реализации.

Желание, хотение, воля суть
состояния сознания, хорошо знакомые
всякому, но не поддающиеся какому-либо
определению. Мы желаем испытывать, иметь, делать всевозможные вещи,
которых в данную минуту мы не испытываем,
не имеем, не делаем. Если с желанием чего-нибудь
у нас связано осознание того, что предмет
наших желаний недостижим, то мы просто
желаем; если же мы уверены, что цель наших
желаний достижима, то мы хотим, чтобы
она осуществилась, и она осуществляется
или немедленно, или после того, как мы
совершим некоторые предварительные действия.

Единственные цели наших 
хотений, которые мы осуществляем тотчас
же, непосредственно, — это движение нашего тела. Какие бы чувствования
мы ни желали испытать, к каким бы обладаниям
мы ни стремились, мы можем достигнуть
их не иначе, как совершив для нашей цели
несколько предварительных движений.
Этот факт слишком очевиден и потому не
нуждается в примерах: поэтому мы можем
принять за исходный пункт нашего исследования
воли то положение, что единственные непосредственные
внешние проявления — телесные движения.
Нам предстоит теперь рассмотреть механизм,
с помощью которого совершаются волевые
движения.

Волевые акты суть произвольные функции
нашего организма. Движения, которые мы
до сих пор рассматривали, принадлежали
к типу автоматических, или рефлекторных,
актов, и притом актов, значение которых
не предвидится выполняющим их лицом (по
крайней мере лицом, выполняющим их первый
раз в жизни). Движения, к изучению которых
мы теперь приступаем, будучи преднамеренными
и составляя заведомо объект желаний,
конечно, совершаются с полным осознанием
того, каковы они должны быть. Отсюда следует,
что волевые движения представляют производную,
а не первичную функцию организма. Это
— первое положение, которое следует иметь
в виду для понимания психологии воли.
И рефлекс, и инстинктивное движение, и
эмоциональное суть первичные функции.
Нервные центры так устроены, что определенные
стимулы вызывают в известных частях их
разряд, и существо, впервые испытывающее
подобный разряд, переживает совершенно
новое явление опыта.

Основные признаки
волевого акта:

1) приложение усилий 
для выполнения волевого акта;

2) наличие продуманного плана осуществления поведенческого
акта;

3) усиленное внимание 
к такому поведенческому акту 
и отсутствие непосредственного 
удовольствия, получаемого в процессе 
и в результате его исполнения;

4) нередко усилия воли 
направлены не столько на победу 
над обстоятельствами, сколько на преодоление
самого себя.

Функции воли

Воля обеспечивает выполнение
двух взаимосвязанных функций — побудительной 
и тормозной и в них себя
проявляет.

Побудительная функция 
обеспечивается активностью человека,
которая порождает действие в силу специфики внутренних
состояний субъекта, обнаруживающихся
в момент самого действия (например: человек,
нуждающийся в получении необходимой
информации, окликает товарища, испытывая
состояние раздражения, позволяет себе
грубить окружающим и т.д.).

В отличие от волевого
поведения, отличающегося непреднамеренностью,
активность характеризуется произвольностью,
т.е. обусловленностью действия сознательно 
поставленной целью. Активность может 
и не быть вызвана требованиями сиюминутной 
ситуации, стремлением приспособиться к ней, действовать
в границах заданного. Она характеризуется
надситуативностью, т.е. выходом за пределы
исходных целей, способностью человека
подниматься над уровнем требований ситуации,
ставить цели, избыточные по отношению
к исходной задаче (таков “риск ради риска”,
творческий порыв и т.д.).

По мнению В.А. Ванникова,
главной психологической функцией
воли является усиление мотивации и 
совершенствование на этой основе сознательной
регуляции действий. Реальным механизмом
порождения дополнительного побуждения к действию
является сознательное изменение смысла
действия выполняющим его человеком. Смысл
действия обычно связан с борьбой мотивов
и меняется при определенных, преднамеренных
умственных усилиях.

Необходимость в волевом 
действии возникает тогда, когда на пути осуществления
мотивированной деятельности появилось
препятствие. Волевой акт связан с его
преодолением. Предварительно, однако,
необходимо осознать, осмыслить суть возникшей
проблемы.

Волевое действие всегда
связано с сознанием цели деятельности, ее значимости,
с подчинением этой цели выполняемых действий.
Иногда возникает необходимость придать
какой-либо цели особый смысл, и в этом
случае участие воли в регуляции деятельности
сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий
смысл, повышенную ценность данной деятельности.
В ином случае необходимо бывает найти
дополнительные стимулы для выполнения,
доведения до конца уже начатой деятельности,
и тогда волевая смыслообразующая функция
связывается с процессом выполнения деятельности.
В третьем случае целью может явиться
научение чему-либо, и волевой характер
приобретают действия, связанные с учением.

Читать реферат по психологии: «Воля, волевые качества личности» Страница 1

(Назад) (Cкачать работу)

Функция «чтения» служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ

Нередко, принимая какое-то решение и понимая необходимость действовать, человек не спешит выполнить его.

Даже психологи не всегда могут объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро необходимых потребностей. Когда люди, обладающие необходимыми знаниями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними задачи или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной энергией – эти явления связывают с такой особенностью психики как воля. Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни.

Цель данной работы – дать характеристику понятию воля, а также определить и описать волевые качества личности.

ВОЛЯ

“Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаяся от них, осознать самого себя… как субъекта… который … возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними. ”.

С.Л. Рубинштейн. Понятие о воле

Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это — способность человека, которая проявляется в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

В настоящее время в психологической науке нет единой теории воли, хотя многими учеными и предпринимаются попытки разработать целостное учение о воле с его терминологической определенностью и однозначностью.

Изучение воли в историческом аспекте можно разделить на несколько этапов.

Первый этап связан с пониманием воли как механизма осуществления действий, побуждаемых разумом человека помимо или даже вопреки его желаниям.

Второй — связан с возникновением волюнтаризма как идеалистического течения философии.

На третьем этапе волю стали связывать с проблемой выбора и борьбой мотивов.

На четвёртом — волю стали рассматривать как механизм преодоления препятствий и трудностей, встречающихся человеку на пути к достижению цели.

В данное время имеется два противоборствующих течения о вопросе и природе воли.

Одно из них подменяет волю мотивами и мотивацией. В соответствии со взглядами представителей этого направления, сказать «против воли» — значит сказать «против желания». Желание бывает разной силы. Соответственно, в этом случае, сила

Воля, волевые качества личности — Реферат

метки: Волевой, Поведение, Трудность, Понятие, Качество, Сознательный, Желание, Препятствие

15

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ Нередко, принимая какое-то решение и понимая необходимость действовать, человек не спешит выполнить его. Даже психологи не всегда могут объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро необходимых потребностей. Когда люди, обладающие необходимыми знаниями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними задачи или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной энергией — эти явления связывают с такой особенностью психики как воля. Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни. Цель данной работы — дать характеристику понятию воля, а также определить и описать волевые качества личности.

ВОЛЯ

“Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаяся от них, осознать самого себя… как субъекта… который … возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними. ”.

С.Л. Рубинштейн. Понятие о воле

Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это — способность человека, которая проявляется в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

В настоящее время в психологической науке нет единой теории воли, хотя многими учеными и предпринимаются попытки разработать целостное учение о воле с его терминологической определенностью и однозначностью.

Изучение воли в историческом аспекте можно разделить на несколько этапов.

Первый этап связан с пониманием воли как механизма осуществления действий, побуждаемых разумом человека помимо или даже вопреки его желаниям.

Второй — связан с возникновением волюнтаризма как идеалистического течения философии.

На третьем этапе волю стали связывать с проблемой выбора и борьбой мотивов.

На четвёртом — волю стали рассматривать как механизм преодоления препятствий и трудностей, встречающихся человеку на пути к достижению цели.

В данное время имеется два противоборствующих течения о вопросе и природе воли.

Одно из них подменяет волю мотивами и мотивацией. В соответствии со взглядами представителей этого направления, сказать «против воли» — значит сказать «против желания». Желание бывает разной силы. Соответственно, в этом случае, сила желания становится заменителем «силы воли». Происходит, таким образом, подмена представлений о психическом и физическом волевом напряжении представлениями о силе переживания потребности. Воля выступает здесь скорее как сознательный (мотивационный) способ регуляции поведения и деятельности человека.

Другое течение связывает волю только с преодолением трудностей и препятствий, т.е., по существу, делает понятие «воля» синонимичным понятию «сила воли». Такое отождествление этих двух понятий в обыденном сознании, вероятно, происходит следующим образом. Считается, что человек, умеющий преодолевать трудности, обладает сильной волей, и такой человек обычно называется волевым. Незаметно «сила воли» превратилась просто в «волю», и теперь воля понимается только как инструмент преодоления трудностей, а волевое поведение рассматривается, прежде всего, как поведение, направленное на достижение цели, несмотря на имеющиеся трудности. В связи с этим возникают представления о субъектах волевых и неволевых, т.е. обладающих или не обладающих волей. Воля здесь выступает как характеристика личности, характера.

Первое (мотивационное) направление в понимании вопроса о воле пренебрегает изучением волевых качеств (здесь сила воли заменяется силой мотива, потребности), второе — практически исключает мотивацию из волевой активности человека (поскольку вся воля сведена к проявлению волевого усилия).

Сведение воли к волевой регуляции, отрыв волевой регуляции от мотивации даже терминологически не очень понятны. Ведь воля не потому называется волей, что проявляется только в волевых качествах, а наоборот, волевые качества называются так потому, что они реализуют волю, потому, что они произвольно, сознательно проявляются, т.е. по воле (по желанию) самого человека. Следовательно, понятие «волевые качества» является производным от слова «воля», а не наоборот.

Сведение воли как единого целостного психологического механизма только к волевой регуляции, т.е. к регуляции по преодолению препятствий, неправомерно и по существу. Например, А.Ц. Пуни (1973) говорит о полифункциональности воли, имея в виду не просто выполнение волей различных задач на разных этапах произвольного действия, а, скорее. Многообразные волевые качества, конкретные проявления которых соответствуют различным функциям, выполняемым волей в процессе саморегуляции человеком своего поведения, своих действий.

Кроме того, ещё И.М. Сеченов отмечал, что воля (как механизм преодоления препятствий) просто так, без идеи, без какого-то смысла проявляться не будет. Волевой регуляции и связанным с ней волевым качествам требуется руководство, для чего и служит основание действия, поступка, т.е. мотив. Наличие же мотива отражает сознательный и преднамеренный характер регуляции, называемой произвольной. Отсюда следует, что отрывать волевую регуляцию от произвольной нельзя.

Понять что такое воля, можно только в том случае, если удастся свести воедино крайние точки зрения, каждая из которых абсолютизирует одну из упомянутых сторон воли: мотивацию, принимаемую за волю, в одном случае, или направленное на преодоление трудностей волевое усилие, к которому сводится воля, в другом случае. Изложенные выше подходы к пониманию сущности воли отражают различные её стороны, отображают различные её функции и вовсе не противоречат друг другу. В самом деле, воля, с одной стороны, связана с сознательной целеустремлённостью человека, с предметностью его поступков и действий, т.е. с мотивацией. С другой стороны, наиболее яркое проявление воли наблюдается при преодолении трудностей, отсюда и возникает мнение, что воля нужна только для этих случаев. В действительности же волевое (или, другими словами, произвольное) управление включает и то и другое.

В толковом словаре Ожегова воля трактуется как способность осуществлять поставленные перед собой цели. В античности в европейской культуре представление о воле, как неотъемлемой части психической жизни человека, в корне отличалось от возобладавшего в настоящее время. Так, Сократ сравнивал волю с направлением (в смысле действия) полета стрелы, понимая под этим неоспоримый факт, что стреле все равно суждено сорваться с тетивы, но воля позволяет ей это сделать лишь тогда, когда верно выбрана цель. Философы школы Платона определяли волю как “целеустремленность, соединенную с правильным рассуждением; благоразумное стремление; разумное естественное стремление”. Зенон противопоставлял волю желанию. Греческие философы приписывали воле в основном сдерживающую роль. В их понимании воля выполняла скорее роль внутренней цензуры, чем являлась творческим агентом.

Современное представление о воле обогатилось за счет приписывания этому понятию дополнительных характеристик. Например, Юм, определив волю как “внутреннее впечатление, которое мы переживаем и сознаем, когда сознательно даем начало какому-нибудь новому движению нашего тела или новой перцепции нашего духа”, фактически указал на то, что человеку присуще сознание воли, оно носит характер переживания, волевые акты осуществляются сознательно, волеизъявление предшествует действию. Более того, в современном философском понимании воля стала неотделима от действия, “каждый истинный, настоящий непосредственный акт воли в то же время и непосредственно — проявляющийся акт тела”.

Поэтому понимание феномена воли возможно только на основе синтеза различных теорий, на основе учёта полифункциональности воли как психологического механизма, позволяющего человеку сознательно управлять своим поведением.

Волевые акты

Волевой акт — сложный, многоступенчатый процесс, включающий потребность (желание), определяющую мотивацию поведения, осознание потребности, борьбу мотивов, выбор способа реализации, запуск реализации, контроль реализации.

Желание, хотение, воля суть состояния сознания, хорошо знакомые всякому, но не поддающиеся какому-либо определению. Мы желаем испытывать, иметь, делать всевозможные вещи, которых в данную минуту мы не испытываем, не имеем, не делаем. Если с желанием чего-нибудь у нас связано осознание того, что предмет наших желаний недостижим, то мы просто желаем; если же мы уверены, что цель наших желаний достижима, то мы хотим, чтобы она осуществилась, и она осуществляется или немедленно, или после того, как мы совершим некоторые предварительные действия.

Единственные цели наших хотений, которые мы осуществляем тотчас же, непосредственно, — это движение нашего тела. Какие бы чувствования мы ни желали испытать, к каким бы обладаниям мы ни стремились, мы можем достигнуть их не иначе, как совершив для нашей цели несколько предварительных движений. Этот факт слишком очевиден и потому не нуждается в примерах: поэтому мы можем принять за исходный пункт нашего исследования воли то положение, что единственные непосредственные внешние проявления — телесные движения. Нам предстоит теперь рассмотреть механизм, с помощью которого совершаются волевые движения.

Волевые акты суть произвольные функции нашего организма. Движения, которые мы до сих пор рассматривали, принадлежали к типу автоматических, или рефлекторных, актов, и притом актов, значение которых не предвидится выполняющим их лицом (по крайней мере лицом, выполняющим их первый раз в жизни).

Движения, к изучению которых мы теперь приступаем, будучи преднамеренными и составляя заведомо объект желаний, конечно, совершаются с полным осознанием того, каковы они должны быть. Отсюда следует, что волевые движения представляют производную, а не первичную функцию организма. Это — первое положение, которое следует иметь в виду для понимания психологии воли. И рефлекс, и инстинктивное движение, и эмоциональное суть первичные функции. Нервные центры так устроены, что определенные стимулы вызывают в известных частях их разряд, и существо, впервые испытывающее подобный разряд, переживает совершенно новое явление опыта.

Основные признаки волевого акта:

1) приложение усилий для выполнения волевого акта;

2) наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта;

3) усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения;

4) нередко усилия воли направлены не столько на победу над обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя.

Функции воли

Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций — побудительной и тормозной и в них себя проявляет.

Побудительная функция обеспечивается активностью человека, которая порождает действие в силу специфики внутренних состояний субъекта, обнаруживающихся в момент самого действия (например: человек, нуждающийся в получении необходимой информации, окликает товарища, испытывая состояние раздражения, позволяет себе грубить окружающим и т.д.).

В отличие от волевого поведения, отличающегося непреднамеренностью, активность характеризуется произвольностью, т.е. обусловленностью действия сознательно поставленной целью. Активность может и не быть вызвана требованиями сиюминутной ситуации, стремлением приспособиться к ней, действовать в границах заданного. Она характеризуется надситуативностью, т.е. выходом за пределы исходных целей, способностью человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные по отношению к исходной задаче (таков “риск ради риска”, творческий порыв и т.д.).

По мнению В.А. Ванникова, главной психологической функцией воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Реальным механизмом порождения дополнительного побуждения к действию является сознательное изменение смысла действия выполняющим его человеком. Смысл действия обычно связан с борьбой мотивов и меняется при определенных, преднамеренных умственных усилиях.

Необходимость в волевом действии возникает тогда, когда на пути осуществления мотивированной деятельности появилось препятствие. Волевой акт связан с его преодолением. Предварительно, однако, необходимо осознать, осмыслить суть возникшей проблемы.

Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий. Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый смысл, и в этом случае участие воли в регуляции деятельности сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий смысл, повышенную ценность данной деятельности. В ином случае необходимо бывает найти дополнительные стимулы для выполнения, доведения до конца уже начатой деятельности, и тогда волевая смыслообразующая функция связывается с процессом выполнения деятельности. В третьем случае целью может явиться научение чему-либо, и волевой характер приобретают действия, связанные с учением.

Энергия и источник волевых действий всегда, так или иначе, связан с актуальными потребностями человека. Опираясь на них, человек придает сознательный смысл своим произвольным поступкам. В этом плане волевые действия не менее детерминированы, чем любые другие, только они связаны с сознанием, напряженной работой мышления и преодолением трудностей.

Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.

Типичным случаем включения воли в управление деятельностью является ситуация, связанная с борьбой трудносовместимых мотивов, каждый из которых требует в один и тот же момент времени выполнения различных действий. Тогда сознание и мышление человека, включаясь в волевую регуляцию его поведения, ищут дополнительные стимулы для того, чтобы сделать одно из влечений более сильным, придать ему в сложившейся обстановке больший смысл. Психологически это означает активный поиск связей цели и осуществляемой деятельности с высшими духовными ценностями человека, сознательное придание им гораздо большего значения, чем они имели вначале.

Можно выделить следующие характерные особенности воли:

— выносливость и настойчивость воли, которые характеризуются тем, что энергичная деятельность охватывает длительные периоды жизни человека, стремящегося к достижению поставленной цели.

— принципиальную последовательность и постоянство воли, в противоположность непостоянству и непоследовательности. Принципиальная последовательность заключается в том, что все действия человека вытекают из единого руководящего принципа его жизни, которому человек подчиняет все побочное и второстепенное

— критичность воли, противополагая ее легкой внушаемости и склонности действовать необдуманно. Эта особенность заключается в глубокой продуманности и самокритической оценке всех своих действий. Склонить такого человека к изменению взятой им линии поведения можно лишь путем обоснованной аргументации.

— решительность, заключающуюся в отсутствии излишних колебаний при борьбе мотивов, в быстром принятии решений и смелом проведении их в жизнь.

Волю характеризуют по умению подчинять свои личные, индивидуальные устремления воле коллектива, воле класса, к которому принадлежит человек.

Развитие воли у человека

Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

1) преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

2) приобретение человеком контроля над своим поведением;

3) выработка волевых качеств личности;

4) а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. С одной стороны — это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой — обретение человека» контроля над своим поведением, с третьей — выработка волевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.

Внутри каждого из этих направлений развития воли по мере ее укрепления происходят свои, специфические преобразования, постепенно поднимающие процесс и механизмы волевой регуляции на более высокие уровни. К примеру, внутри познавательных процессов воля вначале выступает в форме внешне-речевой регуляции и только затем — в плане внутриречевого процесса. В поведенческом аспекте волевое управление вначале касается произвольных движений отдельных частей тела, а впоследствии — планирования и управления сложными комплексами движений, включая торможение одних и активизацию других комплексов мышц. В области формирования волевых качеств личности развитие воли можно представить как движение от первичных к вторичным и далее — к третичным волевым качествам.

Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, требующие приложения значительных волевых усилий в течение достаточно длительного времени. Например, школьник еще в подростковом возрасте может поставить перед собой задачу развить у себя такие способности, к формированию которых у него нет выраженных природных задатков. Одновременно он может поставить перед собой цель заняться в будущем сложным и престижным видом деятельности, для успешного выполнения которого необходимы такого рода способности. Есть немало жизненных примеров того, как люди, ставшие известными учеными, художниками, писателями, добивались поставленных целей, не обладая хорошими задатками, в основном за счет повышенной работоспособности и воли.

Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию деятельности более высоких мотивов и ценностей, повышение их статуса в общей иерархии стимулов, управляющих деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону совершаемых поступков — все это важные моменты в воспитании воли у детей. Мотивация поступка, в которую включается волевая регуляция, становится сознательной, а сам поступок произвольным. Такое действие всегда совершается на базе произвольно построенной иерархии мотивов, где верхнюю ступень занимает высоконравственное побуждение, дающее моральное удовлетворение человеку в случае успеха деятельности. Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая на добровольной основе и направленная на пользу людям.

Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как, несомненно, положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность.

Особую роль в развитии воли у детей по всем перечисленным направлениям выполняют игры, причем каждый вид игровой деятельности вносит свой, специфический вклад в совершенствование волевого процесса. Конструктивные предметные игры, появляющиеся первыми в возрастном развитии ребенка, способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции действий. Сюжетно-ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Коллективные игры с правилами кроме этой задачи решают еще одну: укрепление саморегуляции поступков. Учение, появляющееся в последние годы дошкольного детства и превращающееся в ведущую деятельность в школе, наибольший вклад вносит в развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов.

Волевые качества личности

В соответствии со сложностью волевой деятельности сложны и многообразны также и различные волевые качества личности. Среди важнейших из этих качеств можно, во-первых, выделить инициативность. Говорят часто, что «первый шаг труден». Умение хорошо и легко взяться за дело по собственному почину, не дожидаясь стимуляции извне, является ценным свойством воли. Существенную роль в инициативности играет известная интенсивность и яркость побуждений; немаловажное значение имеют и интеллектуальные данные. Обилие и яркость новых идей и планов, богатство воображения, рисующего эмоционально привлекательные картины тех перспектив, которые новая инициатива может открыть, соединённые с интенсивностью побуждения и активностью стремлений, делают некоторых людей как бы бродилом в той среде, в которую они попадают. От них постоянно исходят новые начинания и новые импульсы для других людей.

Прямую противоположность им составляют инертные натуры. Раз взявшись за дело, инертные люди также способны иногда не без упорства продолжать его, но им всегда особенно труден первый шаг: меньше всего они в состоянии сами что-то затеять и без стимуляции извне, по собственной инициативе что-то предпринять.

Вслед за инициативностью, характеризующей человека по тому, как у него совершается самый начальный этап волевого действия, необходимо отметить самостоятельность, независимость, как существенную особенность воли. Её прямой противоположностью является подверженность чужим влияниям, лёгкая внушаемость. Подлинная самостоятельность воли предполагает, как показывает анализ внушаемости, негативизма и упрямства, её сознательную мотивированность и обоснованность. Неподверженность чужим влияниям и внушениям является не своеволием, а подлинным проявлением самостоятельной собственной воли, поскольку сам человек усматривает объективные основания для того, чтобы поступить так, а не иначе.

От самостоятельности и мотивации решения нужно отличать решительность — качество, проявляющееся в самом принятии решения. Решительность выражается в быстроте и, главное, уверенности, с которой принимается решение, и твёрдости, с которой оно сохраняется, в противоположность тем колебаниям наподобие качания маятника в одну и в другую сторону, которые обнаруживает нерешительный человек. Нерешительность может проявиться как в длительных колебаниях до принятия решения, так и в неустойчивости самого решения.

Сама решительность может быть различной природы в зависимости от роли, которую в ней играют импульсивность и обдуманность. Соотношение импульсивности и обдуманности, порывистости и рассудительности, аффекта и интеллекта имеет фундаментальное значение для волевых качеств личности. Оно в частности определяет различную у разных людей внутреннюю природу их решительности. Решительность обусловлена не столько абсолютной, сколько относительной силой импульсов по сравнению с задерживающей силой сознательного контроля. Она связана с темпераментом.

Импульсивный тип определяется не абсолютной силой импульсов, а господством или преобладанием их над интеллектуальными моментами взвешивания и обдумывания. Рассудительный тип не обязательно отличается абсолютной слабостью импульсов, а преобладанием или господством над ними интеллектуального контроля. Решительность у некоторых людей сводится попросту к импульсивности, будучи обусловлена относительной силой импульсов при слабости интеллектуального контроля. Высший тип решительности покоится на наиболее благоприятном, оптимальном соотношении между большой импульсивностью и господствующей всё же над ней силой сознательного контроля.

Но так же как решение не завершает волевого акта, решительность не является завершающим качеством воли. В исполнении проявляются весьма существенные волевые качества личности. Прежде всего, здесь играет роль энергия, т.е. та концентрированная сила, которая вносится в действие, учитывая которую, говорят об энергичном человеке, и особенно настойчивость при приведении в исполнение принятого решения, в борьбе со всеми и всяческими препятствиями за достижение цели.

Некоторые люди вносят сразу большой напор в свои действия, но скоро «выдыхаются»; они способны лишь на короткий наскок и очень быстро сдают. Ценность такой энергии, которая умеет брать препятствия лишь с налёта и спадает, как только встречает противодействие, требующее длительных усилий, не велика. Подлинно ценным качеством она становится, лишь соединяясь с настойчивостью. Настойчивость проявляется в неослабности энергии в течение длительного периода, не взирая на трудности и препятствия. Настойчивость наряду с решительностью является особенно существенным свойством воли. Когда, не дифференцируя различных сторон воли, говорят вообще о сильной воле, то обычно имеют в виду прежде всего именно эти два свойства — решительность и настойчивость, то, как человек принимает решение и как он его исполняет. И точно так же, когда говорят о слабости воли или безволии, то имеют в виду прежде всего неумение принять решение и неумение бороться за его исполнение. Поскольку это в сущности два различных свойства воли, можно различать два разных типа безволия: 1) нерешительность, т.е. неумение принять решение, и 2) отсутствие настойчивости, т.е. неумение бороться за исполнение принятого решения.

Такую нерешительность или ненастойчивость обычно проявляют люди, не способные гореть тем делом, которое они делают, или легко воспламеняющиеся, но быстро охлаждающиеся. Когда порыв, который человек вносит в борьбу за достижение поставленной цели, накалён страстью и озарён чувством, он выливается в энтузиазм.

Поскольку в волевом действии для достижения цели приходится часто сталкиваться не только с внешними препятствиями, но и с внутренними затруднениями и противодействиями, возникающими при принятии и затем исполнении принятого решения, существенными волевыми качествами личности являются самоконтроль, выдержка, самообладание. В процессе решения они обеспечивают господство высших мотивов над низшими, общих принципов над мгновенными импульсами и минутными желаниями, в процессе исполнения — необходимое самоограничение, пренебрежение усталостью и пр. ради достижения цели. Эти качества воли в очень сильной мере зависят от соотношения между аффектом и интеллектом, влечением и сознательным контролем.

Поскольку деятельность человека совершается в более или менее длинной цепи действий, существенно, насколько все волевые акты личности объединены единой линией, насколько твёрдо сохраняются и последовательно проводятся одни и те же принципиальные установки в следующих друг за другом поступках. Бывают люди, которые могут с известной настойчивостью добиваться достижения какой-нибудь цели, но сами цели у них изменяются от случая к случаю, не объединяясь никакой общей линией, не подчиняясь никакой более общей их объединяющей цели. Это беспринципные люди без чётких установок. Последовательность и принципиальность как свойства личности, характера, в силу которых через все поступки человека на протяжении больших периодов или даже всей его сознательной жизни проходит как бы единая линия, составляет выходящую за пределы собственно волевых качеств существенную черту характера личности. При наличии такой принципиальности все от времени до времени пробуждающиеся желания, любая частная цель, которая может встать перед человеком на каком-нибудь отдельном этапе его жизненного пути, подчиняются большой единой цели — конечной цели всей его жизни и деятельности.

Волевые качества личности принадлежат к числу самых существенных. Во всём великом и героическом, что делал человек, в величайших его достижениях его волевые качества всегда играли значительную роль.

ВЫВОД Понятием “воля” оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств. Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций — побудительной и тормозной и в них себя проявляет. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно. Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

· преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

· приобретение человеком контроля над своим поведением;

· выработка волевых качеств личности;

· а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и антиобщественных целей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

В.А. Крутецкий “Психология”, Москва 1999г.

Психология — учебник Москва 1998г.

Бодалев А.А. Личность и общение М. 1983г.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций, Собр. сочинений М. 1982г. т.3

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М. 1989, т.2

Чеснокова П.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977г.

и их развитие, характеристика и виды

Воля помогает человеку добиться жизненного успеха, занять достойное место в обществе, достигать поставленных целей или избавляться от вредных привычек. Но не все понимают полного значения этого слова или не знают, как правильно совершенствовать в себе эти черты. В статье я подробно расскажу о волевых качествах личности, объясню, что это такое в психологии, и приведу этапы их формирования и развития.

Основные понятия

Это комплекс свойств, способствующих выполнению конкретных задач. Сюда входят такие характеристики, как целеустремленность, стратегичность, упорство, дисциплина. Они относительно устойчивы и не зависят от ситуации. С помощью такой совокупности индивидуум может сознательно регулировать свое поведение, взять власть над собой. Часто их рассматривают, как персональную особенность свободы от обстоятельств, страха или лености, которые так часто мешают достичь желаемого. В кратком виде я уже обозначила положительные стороны. Но есть и отрицательные свойства, указывающие на слабость: стеснительность и робость, отсутствие инициативы.

Виды волевых качеств

«Фундаментом» является сила воли – особое состояние, которое можно назвать своеобразной привычкой психики. Она не всегда бывает врожденной. В большинстве случаев людям приходится ее тренировать: реализуя свои желания и стремления.

Если давать более точное определение, то это умение индивида мобилизовать свой организм и психику так, чтобы воплотить конкретную цель. Если он не отступает от задачи, не перестает действовать на полпути к успеху и не опускает руки после первой же неудачи, то можно считать, что проблем с этой чертой характера у него нет.

К набору особенностей, характеризующих это понятие, приписываются:

1. Самостоятельность. Это способность работать без помощи со стороны, а также умение критически прислушиваться к советам, анализируя их с точки зрения собственных убеждений и взглядов. Такая личность может сама организовать свою деятельность. Она не ждет подсказок, а также активно отстаивает собственное мнение.
2. Инициативность – навык искать и находить нестандартные решения и способы их реализации.

Также сюда относят стойкость воли – навык удержания степени усилий. Другими словами, человек сохраняет силу в течение продолжительного времени. Ведь сосредоточиться на день может каждый, а вот упорно двигаться вперед долгие месяцы – проблема посложнее.

Классификация

Волевые качества подразделяются на две категории: экстраординарные и моральные. Первая группа является основой для совершенствования второй. Расскажу о каждой из них.

Первичные

Список всех пунктов как положительных, так и отрицательных, довольно широк. Поэтому я обозначу самые важные черты, которые проявляются, как однонаправленные действия сознания.

Энергичность

Человек с подобным отлично развитым свойством умеет быстро принимать решения и действовать, прикладывая при этом максимум физических и духовных сил. Такая личность всегда настроена на позитивный лад, не останавливается перед трудностями, которые ее не тормозят, а, наоборот, еще больше активизируют.

Не бывает и минуты, когда энергичный индивид не стремится к новой цели, не строит планов или не увлекает за собой других. Это уникальная способность одним простейшим усилием мысли превращать свои внутренние ресурсы в энергию, при этом вдохновляя на очередные подвиги окружающих. Кстати говоря, не стоит путать это понятие с общей энергичностью, присущей конкретному темпераменту или зависящей от особенностей генетики.

Терпеливость

Многим знакома ситуация, когда во время работы возникает усталость, головная боль и прочие болезненные состояния. Человек со слабо развитой силой воли легко подвергается этим обстоятельствам и откладывает свои дела на потом. Терпеливый индивид благодаря волевым усилиям будет поддерживать интенсивность деятельности несмотря на внутренние препятствия, пока не получит нужный результат.

Психолог Дарья Милай

Но понятие можно охарактеризовать и со стороны противоположности первой черте. Если энергичность – это умение быстро принимать решения, то терпеливость – это навык долго и упорно идти к цели, ждать и сохранять спокойствие даже, если видимых плодов его функционирования пока не наблюдается. Но не стоит путать это с пассивностью.

Самообладание

Способность не идти на поводу у собственных чувств и эмоций. Ведь отсутствие контроля приводит к необдуманным, импульсивным поступкам, а они, в свою очередь, могут свести на нет все предыдущие усилия.

Человек умеет сохранить холодный рассудок при любых обстоятельствах, даже если все идет не так, как было запланировано. То есть эмоциональный фон не отклоняется ни в одну из сторон: агрессивную, паническую или апатичную. Также к этому волевому качеству относится возможность воздержаться от действий, которые очень хочется совершить, но это представляется нерациональным и ошибочным.

Смелость

Сознательный мыслительный процесс по преодолению обоснованных опасений и страхов. Если во время деятельности перед индивидом возникает риск для его здоровья, социального положения, репутации или даже жизни, то он способен сохранить стабильность организации своих психических функций и не уменьшить качественные показатели работы. То есть это способность противостоять боязни и идти к цели, принимая во внимание возможные опасности.

Системные

Выше я указала простые проявления воли. Но есть и более сложные, представляющие собой совокупность однонаправленных выражений. Системность задействует несколько дополнительных психологических сфер: эмоциональную и интеллектуальную, а свойства называются вторичными. Например, храбрость – синтез выдержки, смелости и энергичности.

Эта категория волевых качеств личности является довольно разнообразной, а ее развитие будет трудным, если первичные стороны находятся на низком уровне. Но преодолеть барьер можно. На моей консультации я подробно расскажу, что сделать, чтобы повысить свою продуктивность, личностный рост и добиться успеха в жизни. А пока обозначим основные черты, присущие данной группе.

Целеустремленность

Это сознательное и активное направление на достижение конкретного результата. Такой человек ясно видит конечную цель и идет к ней, несмотря на внутренние преграды в виде усталости или плохого настроения, а его усилия всегда обоснованы.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Я выделю 2 типа: стратегическую и тактическую. Они относятся к задачам различного масштаба. Первый определяет стремления в довольно длительной перспективе: понадобятся месяцы, а то и годы для их реализации. Эта разновидность проявляется в конкретных принципах личности, ее идеалах.

Второй вид, как его еще называют, оперативный, заключается в способности правильно настраиваться на кратковременные цели. Поэтому, если для стратегии на передний план выходят дисциплинированность, последовательность и следование принципам, то для тактики большое значение имеет возможность быстро собраться с силами и прорваться через мелкие провалы и неудачи, чтобы получить нужный результат.

Настойчивость

Эта особенность сопряжена с целеустремленностью, так как без нее человек не сможет пробиваться на пути к успеху. Но все же между ними есть различие. Если целеустремленный индивид знает, что он хочет и идет к конкретно поставленной задаче, то настойчивый таким пониманием обладает не всегда. Нередко он тратит усилия и ресурсы впустую, так как недостаточно ясно представляет, что ему нужно получить в итоге.

Но с другой стороны, это качество позволяет на длительное время сохранять непоколебимость. Никакие преграды не остановят на пути к достижению цели, даже если работать над ней придется много лет.

Принципиальность

В своих действиях принципиальная личность берет за основу собственные взгляды. Она умеет отстаивать свое мнение, если оно целесообразно и объективно. Такой индивидуум остается верен словам и убеждениям. Характеристика выражается в дисциплинированном поведении, а также в верных и честных поступках. Противоположностью считается беспринципность, когда деятельность происходит по указке других, так как индивид не имеет своей точки зрения или боится ее высказать.

Инициативность

Это отклонение от шаблонизации и возможность предлагать нестандартные решения, помогающие получить лучший результат. Личность проявляет самостоятельность, а также умственную и волевую активность, умеет своевременно начать действовать, достигая как общие, так и индивидуальные стремления.

Инициативный индивидуум – это энергичный, находчивый человек, свободно выражающий свое мнение и готовый взять за свои поступки ответственность. Эта особенность проявляется не под воздействием указаний со стороны. Это осознанное желание к работе и преобразованиям. Инициативность присуща не только в областях, связанных с риском. Она имеет место в общественной деятельности (активисты, помогающие улучшить жизнь населения), творчестве (новаторство, креативные идеи).

Решительность

Навык принятия обдуманных решений и возможность воплощать их в последовательном порядке. Это качество отличается оперативностью. Когда возникает проблема или ставится задача, человек сразу же начнет думать над дальнейшими действиями и воплощать их. При возникновении трудностей он не растеряется и не будет надеяться, что все разрешится само собой – это удел людей со слабой волей. Только им присуща неуверенность в собственных силах или сомнение в успешном исходе.

Решительный индивидуум не станет колебаться. Но не стоит путать это понятие с импульсивностью, где поступки совершаются под влиянием эмоций. Нет, такая личность руководствуется исключительно логикой и быстро переходит от размышлений к делу.

Стратегичность

Индивид с таким свойством всегда видит конечную цель и последовательно к ней идет. Каждый шаг он сверяет с желаемым результатом. Он умеет расставлять приоритеты и не только составляет подробный план деятельности, но и может вовремя его изменить в соответствии с меняющимися условиями или неполадками.

Самодостаточность

Для многих справиться с собственной инертностью или несамостоятельностью – это довольно серьезная задача. Ведь осознанные поступки для достижения желаемого может совершить только самодостаточное лицо.

Но если индивид с ранних лет привык, что повод для его действий находится извне (потому что так сказали родители или так написано в правилах), то впоследствии ему сложно будет достичь цели. Дорога к результату строится из множества шагов. И если ждать одобрения каждого из них, то можно потратить гораздо больше времени, чем планировалось. И это при условии, если он не «перегорит» на половине пути.

Однако самодостаточность – это не только способность принимать решения, но и не поддаваться воздействию со стороны. Это умение критично оценивать предложения других, но работать на основе собственных убеждений, внося правки из полученных рекомендаций только в соответствии со здравым смыслом.

Задайте вопрос

Кратко о волевых качествах человека и их развитии

Воля возникает и совершенствуется на протяжении всей жизнедеятельности. Конечно, характеристики закладываются еще в детстве, но вот дальнейший прогресс зависит уже от того, как малыш будет реагировать на преграды и преодолевать их.

В раннем возрасте ребенок действует согласно инстинктам выживания. Его поведение основывается на потребностях в приеме еды, безопасности, сне и прочих первичных нуждах. Но после четырех лет дети уже могут принимать самостоятельные решение, поскольку вместе с инстинктивной составляющей появляется воспитание. Кстати, именно в этот период начинают формироваться моральные свойства.

В случае когда они пытаются справиться с препятствиями и достигать пусть маленьких, но целей, то вероятность, что они будут проявлять это в дальнейшем, значительно повышается.

Метод исследования своих волевых качеств

Узнать степень развития своей силы воли можно с помощью теста, созданного Н.Е. Стамбуловой. Участник имеет возможность оценить любую черту: самодостаточность, настойчивость, проявление инициативы. Здесь вы найдете вопросы, требующие утвердительного или отрицательного ответа, либо с различным уровнем уверенности: «может быть», «скорее, нет» и так далее. На каждую особенность приходится порядка 20 вопросительных пунктов.

Совершенствование

Первые этапы формируются в детском возрасте. И огромную роль в этом деле играет воспитание, предоставляемое родителями. Если они балуют свое чадо, делают все, что он попросит, и стремятся всячески ему потакать, то, скорее всего, он вырастет капризным, в отрицательном смысле упрямым с пассивными склонностями. Это влечет за собой некую опасность, так как войдя во взрослую жизнь, индивид будет ожидать подобного родительского поведения и от окружающих.

Но если мама с папой изначально выставляют малышу серьезные требования (не путать с деспотичными), то уже с ранних лет ребенок научится достигать поставленных задач. И один из эффективных способов для этого — отдать его в кружок. Но выбрать его должен именно он, так как навязывание увлечений чревато негативными последствиями в будущем. Важно не полностью контролировать интересы детей, а способствовать их развитию.

Допустим, мальчик или девочка очень любят рисовать. Значит такой аспект, как увлеченность, уже присутствует. Но второй фактор – терпеливость и дисциплинированность, необходимо создавать. Поэтому стоит давать малышу задания по рисованию, хвалить результаты и предоставлять награду за достижения.

Но заниматься развитием можно и во взрослом возрасте, хотя сделать это будет намного сложнее, если привычка в самодисциплине отсутствует. Рассмотрим один из способов пошагово:

1. Выбрать инструмент. Подразумевается сфера, где будут прикладываться силы: профессия, интересы и хобби. Лучший вариант – избрать ту область, где опыт находится на нулевой отметке. Тогда прогресс будет виден намного ярче.
2. Постановка задач. В первое время они должны быть небольшими. Так, например, мужчина, впервые пришедший в тренажерный зал, вряд ли поднимет штангу весом 100 кг. То же самое и в программировании, писательстве или живописи. Если сразу ставить себе глобальные цели, можно быстро «перегореть», не получив желаемый результат.
3. От простого к сложному. Как только вы начинаете уверенно выполнять простейшие действия, то увеличивайте сложность. Иначе есть риск остаться на прежнем уровне.
4. Записывайте. Фиксируйте успехи и анализируйте и неудачи. Это придаст дополнительную мотивацию и предотвратит дальнейшие ошибки.

Заключение

Исходя из набора волевых качеств личности и их характеристик, становится понятно, что совершенствовать их можно в любом возрасте. Главное, не останавливаться на достигнутом и помнить, что стать профессионалом в достижении целей может каждый.

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

Реферат — Воля, волевые качества личности

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ

Нередко, принимая какое-то решение и понимая необходимость действовать, человек не спешит выполнить его.

Даже психологи не всегда могут объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже остро необходимых потребностей. Когда люди, обладающие необходимыми знаниями, придерживающиеся близких убеждений и взглядов на жизнь, с разной степенью интенсивности приступают к решению стоящей перед ними задачи или когда при столкновении с трудностями одни из них прекращают свои попытки, а другие действуют с удвоенной энергией – эти явления связывают с такой особенностью психики как воля. Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная саморегуляция нашей активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия для нормальной жизни.

Цель данной работы – дать характеристику понятию воля, а также определить и описать волевые качества личности.

ВОЛЯ

“Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаяся от них, осознать самого себя… как субъекта… который … возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними. ”.

С.Л. Рубинштейн. Понятие о воле

Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения (деятельности и общения), связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это — способность человека, которая проявляется в самодетерминации и саморегуляции им своего поведения и психических явлений.

В настоящее время в психологической науке нет единой теории воли, хотя многими учеными и предпринимаются попытки разработать целостное учение о воле с его терминологической определенностью и однозначностью.

Изучение воли в историческом аспекте можно разделить на несколько этапов.

Первый этап связан с пониманием воли как механизма осуществления действий, побуждаемых разумом человека помимо или даже вопреки его желаниям.

Второй — связан с возникновением волюнтаризма как идеалистического течения философии.

На третьем этапе волю стали связывать с проблемой выбора и борьбой мотивов.

На четвёртом — волю стали рассматривать как механизм преодоления препятствий и трудностей, встречающихся человеку на пути к достижению цели.

В данное время имеется два противоборствующих течения о вопросе и природе воли.

Одно из них подменяет волю мотивами и мотивацией. В соответствии со взглядами представителей этого направления, сказать «против воли» — значит сказать «против желания». Желание бывает разной силы. Соответственно, в этом случае, сила желания становится заменителем «силы воли». Происходит, таким образом, подмена представлений о психическом и физическом волевом напряжении представлениями о силе переживания потребности. Воля выступает здесь скорее как сознательный (мотивационный) способ регуляции поведения и деятельности человека.

Другое течение связывает волю только с преодолением трудностей и препятствий, т.е., по существу, делает понятие «воля» синонимичным понятию «сила воли». Такое отождествление этих двух понятий в обыденном сознании, вероятно, происходит следующим образом. Считается, что человек, умеющий преодолевать трудности, обладает сильной волей, и такой человек обычно называется волевым. Незаметно «сила воли» превратилась просто в «волю», и теперь воля понимается только как инструмент преодоления трудностей, а волевое поведение рассматривается, прежде всего, как поведение, направленное на достижение цели, несмотря на имеющиеся трудности. В связи с этим возникают представления о субъектах волевых и неволевых, т.е. обладающих или не обладающих волей. Воля здесь выступает как характеристика личности, характера.

Первое (мотивационное) направление в понимании вопроса о воле пренебрегает изучением волевых качеств (здесь сила воли заменяется силой мотива, потребности), второе — практически исключает мотивацию из волевой активности человека (поскольку вся воля сведена к проявлению волевого усилия).

Сведение воли к волевой регуляции, отрыв волевой регуляции от мотивации даже терминологически не очень понятны. Ведь воля не потому называется волей, что проявляется только в волевых качествах, а наоборот, волевые качества называются так потому, что они реализуют волю, потому, что они произвольно, сознательно проявляются, т.е. по воле (по желанию) самого человека. Следовательно, понятие «волевые качества» является производным от слова «воля», а не наоборот.

Сведение воли как единого целостного психологического механизма только к волевой регуляции, т.е. к регуляции по преодолению препятствий, неправомерно и по существу. Например, А.Ц. Пуни (1973) говорит о полифункциональности воли, имея в виду не просто выполнение волей различных задач на разных этапах произвольного действия, а, скорее. Многообразные волевые качества, конкретные проявления которых соответствуют различным функциям, выполняемым волей в процессе саморегуляции человеком своего поведения, своих действий.

Кроме того, ещё И.М. Сеченов отмечал, что воля (как механизм преодоления препятствий) просто так, без идеи, без какого-то смысла проявляться не будет. Волевой регуляции и связанным с ней волевым качествам требуется руководство, для чего и служит основание действия, поступка, т.е. мотив. Наличие же мотива отражает сознательный и преднамеренный характер регуляции, называемой произвольной. Отсюда следует, что отрывать волевую регуляцию от произвольной нельзя.

Понять что такое воля, можно только в том случае, если удастся свести воедино крайние точки зрения, каждая из которых абсолютизирует одну из упомянутых сторон воли: мотивацию, принимаемую за волю, в одном случае, или направленное на преодоление трудностей волевое усилие, к которому сводится воля, в другом случае. Изложенные выше подходы к пониманию сущности воли отражают различные её стороны, отображают различные её функции и вовсе не противоречат друг другу. В самом деле, воля, с одной стороны, связана с сознательной целеустремлённостью человека, с предметностью его поступков и действий, т.е. с мотивацией. С другой стороны, наиболее яркое проявление воли наблюдается при преодолении трудностей, отсюда и возникает мнение, что воля нужна только для этих случаев. В действительности же волевое (или, другими словами, произвольное) управление включает и то и другое.

В толковом словаре Ожегова воля трактуется как способность осуществлять поставленные перед собой цели. В античности в европейской культуре представление о воле, как неотъемлемой части психической жизни человека, в корне отличалось от возобладавшего в настоящее время. Так, Сократ сравнивал волю с направлением (в смысле действия) полета стрелы, понимая под этим неоспоримый факт, что стреле все равно суждено сорваться с тетивы, но воля позволяет ей это сделать лишь тогда, когда верно выбрана цель. Философы школы Платона определяли волю как “целеустремленность, соединенную с правильным рассуждением; благоразумное стремление; разумное естественное стремление”. Зенон противопоставлял волю желанию. Греческие философы приписывали воле в основном сдерживающую роль. В их понимании воля выполняла скорее роль внутренней цензуры, чем являлась творческим агентом.

Современное представление о воле обогатилось за счет приписывания этому понятию дополнительных характеристик. Например, Юм, определив волю как “внутреннее впечатление, которое мы переживаем и сознаем, когда сознательно даем начало какому-нибудь новому движению нашего тела или новой перцепции нашего духа”, фактически указал на то, что человеку присуще сознание воли, оно носит характер переживания, волевые акты осуществляются сознательно, волеизъявление предшествует действию. Более того, в современном философском понимании воля стала неотделима от действия, “каждый истинный, настоящий непосредственный акт воли в то же время и непосредственно — проявляющийся акт тела”.

Поэтому понимание феномена воли возможно только на основе синтеза различных теорий, на основе учёта полифункциональности воли как психологического механизма, позволяющего человеку сознательно управлять своим поведением.

Волевые акты

Волевой акт — сложный, многоступенчатый процесс, включающий потребность (желание), определяющую мотивацию поведения, осознание потребности, борьбу мотивов, выбор способа реализации, запуск реализации, контроль реализации.

Желание, хотение, воля суть состояния сознания, хорошо знакомые всякому, но не поддающиеся какому-либо определению. Мы желаем испытывать, иметь, делать всевозможные вещи, которых в данную минуту мы не испытываем, не имеем, не делаем. Если с желанием чего-нибудь у нас связано осознание того, что предмет наших желаний недостижим, то мы просто желаем; если же мы уверены, что цель наших желаний достижима, то мы хотим, чтобы она осуществилась, и она осуществляется или немедленно, или после того, как мы совершим некоторые предварительные действия.

Единственные цели наших хотений, которые мы осуществляем тотчас же, непосредственно, – это движение нашего тела. Какие бы чувствования мы ни желали испытать, к каким бы обладаниям мы ни стремились, мы можем достигнуть их не иначе, как совершив для нашей цели несколько предварительных движений. Этот факт слишком очевиден и потому не нуждается в примерах: поэтому мы можем принять за исходный пункт нашего исследования воли то положение, что единственные непосредственные внешние проявления – телесные движения. Нам предстоит теперь рассмотреть механизм, с помощью которого совершаются волевые движения.

Волевые акты суть произвольные функции нашего организма. Движения, которые мы до сих пор рассматривали, принадлежали к типу автоматических, или рефлекторных, актов, и притом актов, значение которых не предвидится выполняющим их лицом (по крайней мере лицом, выполняющим их первый раз в жизни). Движения, к изучению которых мы теперь приступаем, будучи преднамеренными и составляя заведомо объект желаний, конечно, совершаются с полным осознанием того, каковы они должны быть. Отсюда следует, что волевые движения представляют производную, а не первичную функцию организма. Это – первое положение, которое следует иметь в виду для понимания психологии воли. И рефлекс, и инстинктивное движение, и эмоциональное суть первичные функции. Нервные центры так устроены, что определенные стимулы вызывают в известных частях их разряд, и существо, впервые испытывающее подобный разряд, переживает совершенно новое явление опыта.

Основные признаки волевого акта:

1) приложение усилий для выполнения волевого акта;

2) наличие продуманного плана осуществления поведенческого акта;

3) усиленное внимание к такому поведенческому акту и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе и в результате его исполнения;

4) нередко усилия воли направлены не столько на победу над обстоятельствами, сколько на преодоление самого себя.

Функции воли

Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций — побудительной и тормозной и в них себя проявляет.

Побудительная функция обеспечивается активностью человека, которая порождает действие в силу специфики внутренних состояний субъекта, обнаруживающихся в момент самого действия (например: человек, нуждающийся в получении необходимой информации, окликает товарища, испытывая состояние раздражения, позволяет себе грубить окружающим и т.д.).

В отличие от волевого поведения, отличающегося непреднамеренностью, активность характеризуется произвольностью, т.е. обусловленностью действия сознательно поставленной целью. Активность может и не быть вызвана требованиями сиюминутной ситуации, стремлением приспособиться к ней, действовать в границах заданного. Она характеризуется надситуативностью, т.е. выходом за пределы исходных целей, способностью человека подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные по отношению к исходной задаче (таков “риск ради риска”, творческий порыв и т.д.).

По мнению В.А. Ванникова, главной психологической функцией воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Реальным механизмом порождения дополнительного побуждения к действию является сознательное изменение смысла действия выполняющим его человеком. Смысл действия обычно связан с борьбой мотивов и меняется при определенных, преднамеренных умственных усилиях.

Необходимость в волевом действии возникает тогда, когда на пути осуществления мотивированной деятельности появилось препятствие. Волевой акт связан с его преодолением. Предварительно, однако, необходимо осознать, осмыслить суть возникшей проблемы.

Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий. Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый смысл, и в этом случае участие воли в регуляции деятельности сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий смысл, повышенную ценность данной деятельности. В ином случае необходимо бывает найти дополнительные стимулы для выполнения, доведения до конца уже начатой деятельности, и тогда волевая смыслообразующая функция связывается с процессом выполнения деятельности. В третьем случае целью может явиться научение чему-либо, и волевой характер приобретают действия, связанные с учением.

Энергия и источник волевых действий всегда, так или иначе, связан с актуальными потребностями человека. Опираясь на них, человек придает сознательный смысл своим произвольным поступкам. В этом плане волевые действия не менее детерминированы, чем любые другие, только они связаны с сознанием, напряженной работой мышления и преодолением трудностей.

Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.

Типичным случаем включения воли в управление деятельностью является ситуация, связанная с борьбой трудносовместимых мотивов, каждый из которых требует в один и тот же момент времени выполнения различных действий. Тогда сознание и мышление человека, включаясь в волевую регуляцию его поведения, ищут дополнительные стимулы для того, чтобы сделать одно из влечений более сильным, придать ему в сложившейся обстановке больший смысл. Психологически это означает активный поиск связей цели и осуществляемой деятельности с высшими духовными ценностями человека, сознательное придание им гораздо большего значения, чем они имели вначале.

Можно выделить следующие характерные особенности воли:

— выносливость и настойчивость воли, которые характеризуются тем, что энергичная деятельность охватывает длительные периоды жизни человека, стремящегося к достижению поставленной цели.

— принципиальную последовательность и постоянство воли, в противоположность непостоянству и непоследовательности. Принципиальная последовательность заключается в том, что все действия человека вытекают из единого руководящего принципа его жизни, которому человек подчиняет все побочное и второстепенное

— критичность воли, противополагая ее легкой внушаемости и склонности действовать необдуманно. Эта особенность заключается в глубокой продуманности и самокритической оценке всех своих действий. Склонить такого человека к изменению взятой им линии поведения можно лишь путем обоснованной аргументации.

— решительность, заключающуюся в отсутствии излишних колебаний при борьбе мотивов, в быстром принятии решений и смелом проведении их в жизнь.

Волю характеризуют по умению подчинять свои личные, индивидуальные устремления воле коллектива, воле класса, к которому принадлежит человек.

Развитие воли у человека

Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

1) преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

2) приобретение человеком контроля над своим поведением;

3) выработка волевых качеств личности;

4) а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. С одной стороны — это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой — обретение человека» контроля над своим поведением, с третьей — выработка волевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции.

Внутри каждого из этих направлений развития воли по мере ее укрепления происходят свои, специфические преобразования, постепенно поднимающие процесс и механизмы волевой регуляции на более высокие уровни. К примеру, внутри познавательных процессов воля вначале выступает в форме внешне-речевой регуляции и только затем — в плане внутриречевого процесса. В поведенческом аспекте волевое управление вначале касается произвольных движений отдельных частей тела, а впоследствии — планирования и управления сложными комплексами движений, включая торможение одних и активизацию других комплексов мышц. В области формирования волевых качеств личности развитие воли можно представить как движение от первичных к вторичным и далее — к третичным волевым качествам.

Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, требующие приложения значительных волевых усилий в течение достаточно длительного времени. Например, школьник еще в подростковом возрасте может поставить перед собой задачу развить у себя такие способности, к формированию которых у него нет выраженных природных задатков. Одновременно он может поставить перед собой цель заняться в будущем сложным и престижным видом деятельности, для успешного выполнения которого необходимы такого рода способности. Есть немало жизненных примеров того, как люди, ставшие известными учеными, художниками, писателями, добивались поставленных целей, не обладая хорошими задатками, в основном за счет повышенной работоспособности и воли.

Развитие воли у детей тесным образом соотносится с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Включение в регуляцию деятельности более высоких мотивов и ценностей, повышение их статуса в общей иерархии стимулов, управляющих деятельностью, способность выделять и оценивать нравственную сторону совершаемых поступков — все это важные моменты в воспитании воли у детей. Мотивация поступка, в которую включается волевая регуляция, становится сознательной, а сам поступок произвольным. Такое действие всегда совершается на базе произвольно построенной иерархии мотивов, где верхнюю ступень занимает высоконравственное побуждение, дающее моральное удовлетворение человеку в случае успеха деятельности. Хорошим примером такой деятельности может служить сверхнормативная деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая на добровольной основе и направленная на пользу людям.

Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как, несомненно, положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: упрямство и ригидность.

Особую роль в развитии воли у детей по всем перечисленным направлениям выполняют игры, причем каждый вид игровой деятельности вносит свой, специфический вклад в совершенствование волевого процесса. Конструктивные предметные игры, появляющиеся первыми в возрастном развитии ребенка, способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции действий. Сюжетно-ролевые игры ведут к закреплению у ребенка необходимых волевых качеств личности. Коллективные игры с правилами кроме этой задачи решают еще одну: укрепление саморегуляции поступков. Учение, появляющееся в последние годы дошкольного детства и превращающееся в ведущую деятельность в школе, наибольший вклад вносит в развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов.

Волевые качества личности

В соответствии со сложностью волевой деятельности сложны и многообразны также и различные волевые качества личности. Среди важнейших из этих качеств можно, во-первых, выделить инициативность. Говорят часто, что «первый шаг труден». Умение хорошо и легко взяться за дело по собственному почину, не дожидаясь стимуляции извне, является ценным свойством воли. Существенную роль в инициативности играет известная интенсивность и яркость побуждений; немаловажное значение имеют и интеллектуальные данные. Обилие и яркость новых идей и планов, богатство воображения, рисующего эмоционально привлекательные картины тех перспектив, которые новая инициатива может открыть, соединённые с интенсивностью побуждения и активностью стремлений, делают некоторых людей как бы бродилом в той среде, в которую они попадают. От них постоянно исходят новые начинания и новые импульсы для других людей.

Прямую противоположность им составляют инертные натуры. Раз взявшись за дело, инертные люди также способны иногда не без упорства продолжать его, но им всегда особенно труден первый шаг: меньше всего они в состоянии сами что-то затеять и без стимуляции извне, по собственной инициативе что-то предпринять.

Вслед за инициативностью, характеризующей человека по тому, как у него совершается самый начальный этап волевого действия, необходимо отметить самостоятельность, независимость, как существенную особенность воли. Её прямой противоположностью является подверженность чужим влияниям, лёгкая внушаемость. Подлинная самостоятельность воли предполагает, как показывает анализ внушаемости, негативизма и упрямства, её сознательную мотивированность и обоснованность. Неподверженность чужим влияниям и внушениям является не своеволием, а подлинным проявлением самостоятельной собственной воли, поскольку сам человек усматривает объективные основания для того, чтобы поступить так, а не иначе.

От самостоятельности и мотивации решения нужно отличать решительность — качество, проявляющееся в самом принятии решения. Решительность выражается в быстроте и, главное, уверенности, с которой принимается решение, и твёрдости, с которой оно сохраняется, в противоположность тем колебаниям наподобие качания маятника в одну и в другую сторону, которые обнаруживает нерешительный человек. Нерешительность может проявиться как в длительных колебаниях до принятия решения, так и в неустойчивости самого решения.

Сама решительность может быть различной природы в зависимости от роли, которую в ней играют импульсивность и обдуманность. Соотношение импульсивности и обдуманности, порывистости и рассудительности, аффекта и интеллекта имеет фундаментальное значение для волевых качеств личности. Оно в частности определяет различную у разных людей внутреннюю природу их решительности. Решительность обусловлена не столько абсолютной, сколько относительной силой импульсов по сравнению с задерживающей силой сознательного контроля. Она связана с темпераментом.

Импульсивный тип определяется не абсолютной силой импульсов, а господством или преобладанием их над интеллектуальными моментами взвешивания и обдумывания. Рассудительный тип не обязательно отличается абсолютной слабостью импульсов, а преобладанием или господством над ними интеллектуального контроля. Решительность у некоторых людей сводится попросту к импульсивности, будучи обусловлена относительной силой импульсов при слабости интеллектуального контроля. Высший тип решительности покоится на наиболее благоприятном, оптимальном соотношении между большой импульсивностью и господствующей всё же над ней силой сознательного контроля.

Но так же как решение не завершает волевого акта, решительность не является завершающим качеством воли. В исполнении проявляются весьма существенные волевые качества личности. Прежде всего, здесь играет роль энергия, т.е. та концентрированная сила, которая вносится в действие, учитывая которую, говорят об энергичном человеке, и особенно настойчивость при приведении в исполнение принятого решения, в борьбе со всеми и всяческими препятствиями за достижение цели.

Некоторые люди вносят сразу большой напор в свои действия, но скоро «выдыхаются»; они способны лишь на короткий наскок и очень быстро сдают. Ценность такой энергии, которая умеет брать препятствия лишь с налёта и спадает, как только встречает противодействие, требующее длительных усилий, не велика. Подлинно ценным качеством она становится, лишь соединяясь с настойчивостью. Настойчивость проявляется в неослабности энергии в течение длительного периода, не взирая на трудности и препятствия. Настойчивость наряду с решительностью является особенно существенным свойством воли. Когда, не дифференцируя различных сторон воли, говорят вообще о сильной воле, то обычно имеют в виду прежде всего именно эти два свойства — решительность и настойчивость, то, как человек принимает решение и как он его исполняет. И точно так же, когда говорят о слабости воли или безволии, то имеют в виду прежде всего неумение принять решение и неумение бороться за его исполнение. Поскольку это в сущности два различных свойства воли, можно различать два разных типа безволия: 1) нерешительность, т.е. неумение принять решение, и 2) отсутствие настойчивости, т.е. неумение бороться за исполнение принятого решения.

Такую нерешительность или ненастойчивость обычно проявляют люди, не способные гореть тем делом, которое они делают, или легко воспламеняющиеся, но быстро охлаждающиеся. Когда порыв, который человек вносит в борьбу за достижение поставленной цели, накалён страстью и озарён чувством, он выливается в энтузиазм.

Поскольку в волевом действии для достижения цели приходится часто сталкиваться не только с внешними препятствиями, но и с внутренними затруднениями и противодействиями, возникающими при принятии и затем исполнении принятого решения, существенными волевыми качествами личности являются самоконтроль, выдержка, самообладание. В процессе решения они обеспечивают господство высших мотивов над низшими, общих принципов над мгновенными импульсами и минутными желаниями, в процессе исполнения — необходимое самоограничение, пренебрежение усталостью и пр. ради достижения цели. Эти качества воли в очень сильной мере зависят от соотношения между аффектом и интеллектом, влечением и сознательным контролем.

Поскольку деятельность человека совершается в более или менее длинной цепи действий, существенно, насколько все волевые акты личности объединены единой линией, насколько твёрдо сохраняются и последовательно проводятся одни и те же принципиальные установки в следующих друг за другом поступках. Бывают люди, которые могут с известной настойчивостью добиваться достижения какой-нибудь цели, но сами цели у них изменяются от случая к случаю, не объединяясь никакой общей линией, не подчиняясь никакой более общей их объединяющей цели. Это беспринципные люди без чётких установок. Последовательность и принципиальность как свойства личности, характера, в силу которых через все поступки человека на протяжении больших периодов или даже всей его сознательной жизни проходит как бы единая линия, составляет выходящую за пределы собственно волевых качеств существенную черту характера личности. При наличии такой принципиальности все от времени до времени пробуждающиеся желания, любая частная цель, которая может встать перед человеком на каком-нибудь отдельном этапе его жизненного пути, подчиняются большой единой цели — конечной цели всей его жизни и деятельности.

Волевые качества личности принадлежат к числу самых существенных. Во всём великом и героическом, что делал человек, в величайших его достижениях его волевые качества всегда играли значительную роль.

ВЫВОД

Понятием “воля” оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, выдержка и др. Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств. Воля обеспечивает выполнение двух взаимосвязанных функций — побудительной и тормозной и в них себя проявляет. Под волей понимается сложный психический процесс, который вызывает активность человека и пробуждает его действовать направленно.

Развитие воли у человека связано с такими действиями как:

· преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные;

· приобретение человеком контроля над своим поведением;

· выработка волевых качеств личности;

· а также с тем, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, которые требуют значительных волевых усилий в течение долгого времени.

Воля является способностью человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно она выступает в таких чертах характера, как целеустремленность, решительность, настойчивость, мужество. Данные черты характера могут способствовать достижению как общественно полезных, так и антиобщественных целей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. В.А. Крутецкий “Психология”, Москва 1999г.

2. Психология – учебник Москва 1998г.

3. Бодалев А.А. Личность и общение М. 1983г.

4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций, Собр. сочинений М. 1982г. т.3

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М. 1989, т.2

6. Чеснокова П.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977г.

РЕФЕРАТ по ПСИХОЛОГИИ: «Развитие волевых качеств ребенка»

ПСИХОЛОГИЯ: «Развитие волевых качеств ребенка»

Содержание 

1. Введение. Определение понятия воли и её функций. 

2. Направления развития воли. 

3. Воспитание и развитие воли.

4. Основные пути формирования воли

5. Формирование настойчивости и целеустремленности.

6. Конкретизация цели и перспектив деятельности.

7. Разнообразие средств, форм и методов проведения учебных занятий.

8. Соблюдение принципа доступности.

9. Использование эффекта соперничества.

10. Осознание человеком своего долга и ответственности.

11. Воспитание дисциплинированности.

12. Развитие самостоятельности.

13. Развитие решительности.

14. Заключение.

15. Список использованной литературы.

Определение понятия воли и её функций  

Воля — способность преодолевать значительные затруднения, возникающие на пути к достижению поставленной цели. Чем серьезнее препятствие к поставленной цели, тем сильнее воля. Препятствия, преодолеваемые с помощью волевых усилий, являются объективным показателем проявления силы воли.

Психологами выделяются личностные черты, как выдержка и самообладание, которые выражаются в умении сдерживать свои чувства, в недопущении импульсивных и необдуманных действий, в умении владеть собой и выполнять задуманное действие, а также воздерживаться от того, что хочется делать, но что представляется неразумным или неправильным.

Следующей характеристикой воли является целеустремленность. Под целеустремленностью понимают сознательную и активную направленность личности на достижение определенного результата деятельности. Часто, говоря о целеустремленности, используют такое понятие, как настойчивость. Это понятие тождественно понятию целеустремленности и характеризуется стремлением человека к достижению поставленной цели даже в самых сложных условиях. Различают целеустремленность стратегическую (умение руководствоваться во всей своей жизнедеятельности определенными принципами и идеалами), и целеустремленность оперативную (заключающуюся в умении ставить ясные цели для отдельных действий и не отклоняться от них в процессе их достижения). Упрямство чаще всего выступает отрицательным качеством человека. Упрямый старается настоять на своем, несмотря на нецелесообразность данного действия. Упрямый человек руководствуется не доводами разума, а личными желаниями, вопреки их несостоятельности. Упрямый человек не владеет своей волей, поскольку он не умеет управлять собой и своими желаниями. Весьма важной характеристикой воли является инициативность. Инициативность заключается в способности предпринимать действия к реализации возникших у человека идей. Сделать осознанный шаг к реализации новой идеи может только самостоятельный человек. Самостоятельность — это характеристика воли, которая тесно связана с инициативностью. Самостоятельность проявляется в способности осознанно принимать решения и не поддаваться влиянию различных факторов, препятствующих достижению цели. Самостоятельный человек способен, критически оценивать советы других людей и действовать на основе своих взглядов и убеждений, внося в свои действия коррективы на основе полученных советов.

Негативизм проявляется в немотивированной и необоснованной склонности действовать наперекор другим людям, хотя разумные соображения не дают оснований для таких поступков. Негативизм расценивается как слабость воли, выраженная в неумении подчинить свои действия доводам разума, сознательным мотивам поведения, в неумении противостоять своим желаниям, ведущим к безделью. Безделье часто связано с ленью. Лень является всеобъемлющей характеристикой качеств, противоположных позитивным качествам воли.

Надо отметить, что инициатива, проявленная человеком, помимо самостоятельности всегда связана с решительностью. Решительность заключается в отсутствии излишних колебаний , в своевременном и быстром принятии решений. Решительность проявляется в выборе доминирующего мотива и также в выборе средств достижения поставленной цели. Для решительных людей характерен быстрый и энергичный переход от выбора действий к самому выполнению действия.

Импульсивность характеризуется торопливостью в принятии решений, необдуманностью поступков. Импульсивный человек не задумывается перед тем, как начать действовать и не учитывает последствий своих действий, поэтому часто раскаивается в том, что совершил. Торопливость в принятии решения таким человеком объясняется его нерешительностью, тем, что принятие решения для него является сложным и мучительным процессом, поэтому он стремится скорее от него освободиться.

Важным волевым качеством человека является последовательность действий человека. Последовательность действий характеризуется тем, что все совершаемые человеком поступки вытекают из единого принципа, которому человек подчиняет все второстепенное и побочное. Последовательность действий тесным образом связана с самоконтролем и самооценкой.

В процессе достижения цели самоконтроль обеспечивает первенство ведущих мотивов над остальными. Качество самоконтроля и его адекватность зависят от самооценки личности. Низкая самооценка может привести к потере уверенность в себе. Тогда стремление человека к достижению поставленной цели может постепенно угаснуть и спланированное не будет выполнено. Бывает, что человек переоценивает себя и свои возможности. Это говорит о завышенной самооценке, которая не позволяет адекватно координировать и корректировать свои действия на пути к достижению поставленной цели. В результате возможность достичь желаемого очень усложняется и задуманное ранее не реализуется на практике. 

Направления развития воли 

Развитие волевой регуляции поведения человека осуществляется в трёх направлениях:

• преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные

• обретение контроля над своим поведением, 

•  выработка волевых качеств личности. 

Эти процессы начинаются с использования ребёнком речи как средства психической и поведенческой регуляции.

Внутри каждого из этих направлений развития воли по мере происходят преобразования, постепенно поднимающие механизмы волевой регуляции на более высокие уровни. Внутри познавательных процессов воля вначале выступает в форме внешнеречевой регуляции и только затем — в плане внутриречевого процесса. В поведенческом аспекте волевое управление вначале касается произвольных движений частей тела, а впоследствии — управления сложными комплексами движений, включая торможение одних и активизацию других комплексов мышц. Формирование волевых качеств личности развитие можно представить как движение от первичных к вторичным и далее — к третичным волевым качествам.

Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи , требующие приложения значительных волевых усилий в течение длительного времени. Есть множество жизненных примеров того, как люди, ставшие известными учеными, художниками, писателями, добивались поставленных целей, не обладая хорошими задатками , а за счет повышенной работоспособности и воли.

Развитие воли у детей соотносится с обогащением их мотивационной и нравственной сферы. Включение в деятельность более высоких мотивов и ценностей, повышение их статуса в общей иерархии стимулов, способность выделять и оценивать нравственную сторону совершаемых поступков — все это важные моменты в воспитании волевых качеств у детей. Мотивация поступка становится сознательной , а поступок- произвольным. Примером такой деятельности может служить деятельность, связанная с высшими нравственными ценностями, совершаемая добровольно и направленная на пользу людям.

Совершенствование волевой регуляции поведения связано с общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии ребёнка. Поэтому воспитывать волю в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. И вместо воли и настойчивости как положительных качеств могут возникнуть их антиподы: упрямство и ригидность.

Игровая деятельность вносит свой, вклад в совершенствование волевого процесса по всем перечисленным направлениям . Конструктивные предметные игры, в раннем возрасте развитии ребенка, способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции действий. Сюжетно-ролевые игры закрепляют у ребенка необходимые волевые качества личности. Коллективные игры с правилами укрепляют саморегуляцию поступков. Обучение, старших дошкольников, превращающееся в ведущую деятельность в школе, наибольший вклад вносит в развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов. 
Воспитание и развитие воли  

Развитие произвольных движений делает возможным первые разумные волевые действия ребенка, направленные на достижение цели. Уже первое осмысленное действие ребенка, разрешающего какую-нибудь «задачу», является примитивным «волевым» актом. Волевые действия появляются у ребенка очень рано; совершенно неправильно изображать трехлетнего ребенка как чисто инстинктивное существо, у которого нет и зачатков воли. Развитие воли, начинаясь в раннем возрасте, проходит длинный путь. Развитие произвольного поведения маленького ребенка связано с осуществлением им познавательных действий и подражанием взрослым. Манипуляции с вещами приводят к установлению ребенком факта, что после определенных действий могут происходить определенные события. Теперь он осуществляет эти действия , чтобы произошли эти события .

До двух лет дети не могут воспроизвести знакомое действие без реального предмета действия (например: не имея ложки, показать, как ею пользуются). Шагом в развитии произвольности является формирование способности к представлению отсутствующих предметов. Благодаря этому поведение ребенка определяется наличной и представляемой ситуацией. Следовательно, растет время удержания заданной цели действия. Это создает предпосылки для самостоятельной постановки цели действия в более старшем возрасте.

В три года действие с воображаемым предметом могут сделать 94% детей. От двух до трёх лет закладываются основы регулирующей функции речи. Для формирования волевых действий ребенка нужна выработка действенной реакции на два сигнала взрослых: на слово «надо», требующее действия даже вопреки желанию, и на слово «нельзя», запрещающее действие, желаемое ребенком. Нужно помнить, что побуждение и торможение действий в этом возрасте в основном регулируются реальными внешними стимулами.

К трём годам, у детей проявляется выраженное стремление к самостоятельности «Я сам», с бурным протестом против вмешательства родителей. Маленькому ребенку трудно подчиниться требованию не делать чего-либо, но он охотнее подчиняется просьбе сделать что то другое. Взрослым выгоднее выражать свои требования в позитивной форме: «Ты уже большой, покажи, как ты это умеешь делать». Дети трёх лет проявляют выдержку и терпение, если это предполагает удовольствие.

Исполнение у дошкольников какой-нибудь игровой роли является сильным стимулирующим волевое усилие фактором. Если ребенку предложить прыгнуть до черты на полу, то длина прыжка оказывается значительно меньшей, чем когда тот же прыжок ребенок выполняет, изображая зайку попрыгунчика. По мере возростания дошкольника уменьшается разница между проявлением волевого усилия в ролевой и безролевой ситуации. Дети трёх лет могут выдержать неподвижную позу в среднем 18 с, но в роли часового, сохраняют неподвижность почти в 5 раз дольше.

С четырёх лет развивается контроль за своими действиями. В этот период у детей обнаруживается послушание. Оно обусловлено пробуждающимся у детей чувством обязанности и чувством вины перед взрослыми. Ребенок делает в волевом развитии большой шаг вперед, он начинает брать на себя выполнение заданиям действовать, сознавая необходимость довести дело до конца. Шестилетние дети могут проявить инициативу, самостоятельность, упорность когда их действия сопровождаются эмоциями радости, удивления или огорчения.

У старших дошкольников слова «надо», «можно», «нельзя» становятся основой и для саморегуляции, когда мысленно произносятся самим ребенком. Это является первым самостоятельным проявление ребенком силы воли. Однако, для дошкольников характерно и негативное проявление силы воли, выражающееся в упрямстве, негативизме и капризах . Упрямство возникает при резком ограничении свободы ребенка, его самостоятельности (как самозащита со стороны ребенка), и при полной его безнадзорности (он привыкает действовать лишь по своему желанию).

Поступление в школу — новый этап в развитии волевой сферы личности. Под влиянием предъявляемых к нему требований, начинается усиленное развитие выдержки и терпения, как основы дисциплинированного поведения, которое постепенно становится привычным . У школьников начальных классов заметно растет умение проявлять волевые усилия, что проявляется в их умственной деятельности. Если первоклассники совершают волевые действия по указанию взрослых, то уже в третьем классе они способны совершать волевые акты в соответствии с собственными мотивами. При необходимости воздержаться от какого-то действия дети сами создают условия, исключающие привлекательные действия. К примеру, отворачиваются, чтобы не смотреть на интересные картинки, запрещенные для рассматривания, или берутся за другое дело. Самостимуляция в этом возрасте используется широко, но чаще она диффузная, не подкреплена нравственными принципами. Школьник может проявить настойчивость в учебной деятельности, только при наличии интереса к этому. Школьники со слабым уровнем развития воли проявляют высокую активность в изучении предметов только при наличии интереса к ним, а при изучении нелюбимых предметов устойчивая активность проявлялась только школьниками с высоким уровнем развития воли. У детей еще не развиты волевые механизмы достаточной силы, что бы побороть влияние мешающих делу сильных эмоций, внешних воздействий. Школьники младших классов проявляют волевую активность лишь для того, чтобы быть хорошими исполнителями воли других, чтобы заслужить расположение к себе взрослых.

У младших школьников самостоятельность проистекает от импульсивности вследствие возникающих у них эмоций и желаний, а не в результате осмысления ситуации и своей роли в ней. Стремление к самостоятельности иногда толкают школьников младших классов на намеренное неподчинение общим правилам. Защищая свои решения, суждения и поступки, школьники проявляют упрямство. Зная, что не правы, они горячо отстаивают свое мнение. Проявление упрямства младшие школьники расценивают как проявление ими упорства и настойчивости. Поводом для проявления упрямства может стать конфликт между учащимся и учителем по поводу «несправедливо выставленной отметки». Когда учитель не мотивирует выставление отметки, постоянно порицая ученика, не замечает его усилий, не поощряет его. В таком случае упрямство проявляется в нежелании отвечать урок или подчиняться требованиям учителя. В третьем классе проявление решительности может быть связано с достаточно высокой в этом возрасте импульсивностью. Проявление смелости во многом зависит от того, находится ли ребенок в группе сверстников или ему приходится проявлять смелость одному. Известно, что родителям, пытающимся обучать плаванию своих детей, очень часто не удается завести детей на глубину и заставить их лечь на воду. Однако на уроках физкультуры все дети смело прыгали в глубокую воду, независимо от того, имеющихся у них типологических особенностей, предрасполагающих к проявлению боязливости. У студентов , влияние группы не сказывается на проявлении смелости. При обучении плаванию на занятиях физкультуры была выявлена четкая зависимость между типологическим комплексом трусливости и несмелым поведением студентов в начальном периоде обучения.

У младших школьников возрастает выдержка, которая проявляется сначала в подчинении требованиям взрослых. Появляется она в младшем школьном возрасте, когда правила поведения в школе начинают регламентировать поведение детей. Девочки более сдержанны, чем мальчики, у которых импульсивность всегда сильнее. Это обусловлено положением девочек в семье, где они выполняют домашние поручения по организации быта, что способствует воспитанию у них сдержанности. Школьники младших классов не умеют владеть собой и сдерживать резкость тона, развязность поведения или эмоциональную возбужденность, вызванные случайными обстоятельствами. Отсутствие выдержки проявляется и в преобладании непроизвольного внимания над произвольным . Это приводит к легкой отвлекаемости детей от учебных заданий, т.е. к непреднамеренному нарушению учащимися младших классов дисциплины.

Упорство у младших школьников развито еще слабо. Мальчики легче проявляют упорство в подвижных играх, физической работе, чем при выполнении домашнего задания или того, чтобы дисциплинированно вести себя на уроках.

Коренная перестройка структуры волевой активности происходит в подростковом возрасте. Подростки значительно чаще регулируют свое поведение на основе внутренней стимуляции. Однако, волевая сфера подростков весьма противоречива. При значительно возросшей общей активности подростка механизмы его волевой активности еще недостаточно сформированы. Воспитательные воздействия (внешние стимуляторы), в силу критичности подростков, воспринимаются иначе, чем в младшем школьном возрасте, и поэтому не всегда вызывают соответствующую волевую активность. Усиливается проявление упрямства, снижается дисциплинированность. Это связано с тем, что вследствие утверждения права на собственное мнение и на свою точку зрения советы взрослых воспринимаются критически. Настойчивость проявляется только к интересной работе. Процесс полового созревания существенно изменяет нейродинамику (увеличивает подвижность нервных процессов, сдвигает баланс в сторону возбуждения), что приводит к изменению волевой сферы. В этот период смелость вообще достигает наибольшего проявления. Под влиянием патриотических чувств подростки способны совершить героический поступок.

Однако, подростки переоценивают уровень развития у себя волевых качеств, особенно терпеливости и энергичности. Только к 15-тилетию подростки в целом адекватно оценивают развитие у себя основных волевых качеств. Самооценка и оценка со стороны группы совпадают. Но эти подростки переоценивают свои настойчивость, самостоятельность и целеустремленность. Самостимуляция лучше осмысливается, и более дифференцированно используется при преодолении трудностей, она становится главным компонентом в психологической структуре волевой активности учащихся.

Старшеклассники способны проявлять настойчивость в достижении поставленной ими цели. Резко увеличивается способность к терпению, например при физической работе на фоне усталости (их можно заставлять работать долго и на фоне утомления, в то время как младших школьников — опасно). У девочек в старших классах резко снижается смелость, это создает некоторые трудности в их физическом воспитании.

В старших классах усиленно формируется моральный компонент воли. Она проявляется под влиянием идеи, значимой для общества и друзей. Волевая активность у старшеклассника приобретает характер целеустремленности.

Появление новых влечений, в период полового созревания, предъявляет повышенные требования к воле. Для сознательного контроля импульсов, идущих от вновь пробудившихся влечений, должна окрепнуть сознательная основа воли. Некоторое напряжение может возникнуть и в связи с усложнением тех отношений с другими людьми, в которые вступает подросток. Сам он особенно чувствует, что «уже не ребенок». Взрослые в своем отношении к нему иногда особенно подчеркивают, что «еще не взрослый». У подростка возникает тенденция высвободить свою волю из ограничений. Он стремится обрести свою собственную волю, хочет что бы управление перешло из рук окружающих в собственные руки подростка. Это стремление является плодотворным для волевого развития личности, поскольку процесс высвобождения воли соединяется с ее внутренним преобразованием, на основе превращения внешних правил в принципы, выражающиеся в убеждениях.

Развиваюшееся самосознание, приводит к более полному пониманию собственных побуждений и создает предпосылки для углубленной мотивации. Складывающийся характер делает мотивы более устойчивыми и связными. С формированием характера, мировоззрения и самосознания налицо предпосылки зрелой воли. Ее развитие связано с развитием личности, в процессе деятельности. Л.И. Божович, говоря о кризисе подросткового возраста, отмечает, что «в первой своей фазе (12 — 14 лет) он характеризуется возникновением способности ориентироваться на цели, выходящие за рамки сегодняшнего дня, а на второй фазе (15 — 17 лет) — осознанием своего места в будущем».

Ряд авторов говорят, что «в подростковом возрасте развиваются нравственные регуляторы поведения и возникают идеальные образы поведения, которые становятся его регуляторами. Создается основа, позволяющая подростку самому управлять своим поведением и развитием. Стоит отметить, что общественные условия не всегда способствуют росту нравственности и ответственности подростков. Это приводит к увеличению их грубости и агрессивности, снижению самостоятельности. Развитие самостоятельности, ответственности, нравственных регуляторов поведения происходит только в условиях целенаправленно построенной общественно — полезной деятельности».

Наряду с предпосылками развития воли личности в подростковом и старшем школьном возрасте существуют определенные проблемы, связанные с необходимостью формирования специальной развивающей среды. Если это не делается, то развития личности не происходит, либо происходит, но очень неравномерно и нестабильно. В подростковом и старшем школьном возрасте необходимы специальные усилия по организации учебной и других видов общественно — полезной деятельности.

Основные пути формирования воли

Успех этого процесса зависит, прежде всего, от родителей. Доказано, что родители, стремящиеся дать ребенку всестороннее развитие и предъявляющие к нему высокие требования, могут расчитывать , что у ребенка не будет серьезных проблем с волевой регуляцией деятельности. Капризы и упрямство раннего детства, происходят из-за ошибок в воспитании воли ребенка. Если родители только и угождают ребенку, удовлетворяют все его желания и не предъявляют ему требования безоговорочного выполнения, не приучают его сдерживать себя, то впоследствии у ребенка будет наблюдаться недостаточность волевого развития.

Важнейшую роль в воспитании волевых качеств играет школа. Она предъявляет ряд требований, без выполнения которых не может нормально осуществляться обучение, но при этом происходит формирование определенного уровня дисциплинированности. Школьник должен сидеть за партой определенное время, он не может встать с места без разрешения учителя, разговаривать с товарищами, он должен готовить дома заданные ему уроки и т.д. Все это требует от него высокого развития волевых качеств, и развивает у него нужные качества воли. Поэтому ведущее значение для воспитания воли у школьников имеют личность учителя и школьный коллектив. Учитель оказывает непосредственное влияние на формирование определенных личностных характеристик. Обладая яркой личностью, он оставляет в жизни ребенка неизгладимый след и вызывает стремление подражать поведению учителя. Хорошо развитые волевые качества учителя , с высокой вероятностью, позволят успешно развиваться этим качествам у его учеников. Аналогичная картина наблюдается в отношении школьного коллектива. Если деятельность протекает в коллективе, где существует атмосфера требовательности, то и у ребенка могут сформироваться соответствующие характеристики личности.

Не менее важно физическое воспитание ребенка и ознакомление его с художественными ценностями. Разобраться в характере формы, пространственного положения, цветовой окраски, задача обязательно завершить творческую работу требует проявления воли, развивает волю.

Особенно необходимы терпение, целеустремленность, воля во время рисования на пленэре, когда организуются, специальные выходы юных художников для рисования в парк, в лес, на стройку и когда подростки вынуждены нести «неудобные» и тяжелые этюдники, папки с бумагами, вынуждены постоянно прерывать работу из-за изменчивости погоды.

Анализ изображенных на картинах сцен героизма, мужества и смелости способствует формированию целенаправленной настойчивости, решительной самостоятельности и убежденности в своей правоте. Наличие волевых черт характера необходимо в формировании убеждений и системы взглядов на окружающую действительность и для высоконравственного поведения личности.

В старшем школьном возрасте высокоразвиты самосознание и самооценка, что влияет на самовоспитание старшеклассника, и прежде всего на целенаправленное воспитание воли.

Воспитательная работа с подростками и учащимися старших классов тактично строится на индивидуальном подходе. Формирование волевых характеристик с возрастанием не прекращается. Приступив к самостоятельной трудовой деятельности волевые качества молодого человека достигают наивысшего развития.

Таким образом, весь процесс воспитания ребенка определяет успешность формирования у него волевых качеств личности. Поэтому не случайно воля рассматривается как одна из центральных характеристик личности. 

Формирование настойчивости и целеустремленности.

Настойчивость у ребенка развивают начиная с дошкольного возраста, прививая умение доводить до конца выполнение посильных заданий. Значимые цели, осознание долга и ответственности за порученное дело играют положительную роль в воспитании настойчивости и целеустремленности. Главная задача — научить ребенка, при возникновении препятствий, не прекращать целенаправленных. На практике, часто возникает конфликт между долгосрочной доминантой, которая отражает целеустремленность ребенка, и ситуативными интересами, желаниями, снижающими активность ребёнка. В этой ситуации помогают знания об основных путях поддержания целеустремленности.

Конкретизация цели и перспектив деятельности.

Конкретизация цели и перспектив деятельности имеет особое значение в учебном и тренировочном процессе. Именно поэтому каждое занятие нужно проводить так, чтобы учащиеся овладевали конкретным материалом. И, уходя с занятия, учащиеся сознавали, что они чего-то достигли и продвинулись вперед.

Именно неопределенность цели и неопределённость ситуации снижает степень мобилизованности и старательности, приводит к уменьшению работоспособности. Цели, которые ставит перед собой учащийся, не всегда совпадает с целями и задачами преподавателя. Сразу добиться такого совпадение на первых этапах учебного процесса порой труднодостижимо. Потому что школьники первоначально руководствуются конкретными ближайшими мотивами деятельности. В таких случаях, для воспитания целеустремленности, учителю не стоит пренебрегать этими мотивами. Лучше использовать их для формирования положительного отношения школьников к учебному процессу, а более серьезные учебные задачи выдвигать постепенно, по мере прогрессирования ученика.

Разнообразие средств, форм и методов проведения учебных занятий.

Однообразная и длительная тренировочная работа приводит к развитию хронических состояний монотонии и психического пресыщения. Это не только снижают эффективность занятий, но и уменьшают настойчивость и целеустремленность. Для поддержания целеустремленности необходимо разнообразить средства, формы и методы проведения учебных занятий. Известно, что увлекательный материал и запоминается лучше, и закрепляет интерес к учению. А протекание биохимических процессов в организме спортсмена после тренировочных занятий зависит от его настроения и от отношения к занятиям. При положительных эмоциях сдвиги в протекании этих процессов бывают значительно большими.

Удовлетворение, получаемое от занятий, формирует удовлетворенность всем учебным процессом, которая и поддерживает целеустремленность. Тогда и неудачи, которые неизбежные при достижении отдаленной по времени цели, будут переживаться учащимися не так остро. Следовательно, они окажут меньшее отрицательное влияние на формирование целеустремленности.

Нужно помнить, что ради погони за эмоциональной привлекательностью занятий их не стоит превращать в развлекательное мероприятие но и игнорировать этот фактор нельзя. Преподаватель должен, не теряя содержательности занятий, тщательно продумывать чередование средств и методов их организации.

Соблюдение принципа доступности.

Целеустремленность всегда поддерживается достижением поэтапных целей. Для развития волевой сферы личности необходимо предъявлять преодолимые трудности. Б.Ф. Скиннер (один из специалистов в области программированного обучения) считает, что «уровень трудности всегда должен быть достаточно низким, чтобы обеспечить непрерывность получения учащимися подкрепляющих стимулов, т.е. достижение успеха». Большинство же ученых высказываются за оптимальную трудность заданий, которая заставит прилагать определенные волевые усилия. Легкое задание неэффективно для поддержания целеустремленности и воспитания настойчивости. Однако и чрезмерно трудное учебное задание может вызвать чувство разочарования и утрату веры в свои силы. Оптимальная трудность, которая находится вблизи верхней области трудности, подстегивает учащихся к большей мобилизации возможностей и бросает вызов самолюбию, стимулируя активность учащихся в преодолении трудности.

Использование эффекта соперничества.

В учебном процессе для поддержания целеустремленности и повышения настойчивости целесообразно использовать эффект соперничества. Наиболее простым способом его достижения является метод соревнования. Можно стимулитовать учащихся, сообщив, что в предыдущем классе предложенную программу успешно усвоили все учащиеся, или сказать: «В параллельной группе решают ту же задачу. Посмотрим, кто лучше справится с этим заданием». Усиление мотива такими простыми приёмами повысит настойчивость и создаст эмоциональный заряд для поддержания целеустремленности.

Осознание человеком своего долга и ответственности.

Недостаточно развитое у человека чувства долга, может ослаблять настойчивость и она может не выражаться в полной мере. Ее проявление возможно при эгоистических устремлениях в корыстолюбии, чрезмерном чистолюбии. Такая целеустремленность и такое проявление настойчивости вряд ли будут радовать педагога. Человек долга несёт ответственность за развитие и реализацию своего таланта. У него имеются все предпосылки для саморазвития целеустремленности и настойчивости. Если не будет желания достичь отдаленной цели, никакие ухищрения педагога не помогут. Если же у человека имеется яркое стремление преодолеть все трудности. Он способен компенсировать некоторые недостаточно выраженные у него способности и достичь поставленной цели.

Воспитание дисциплинированности.

Успехи в воспитании дисциплинированности зависит от того, насколько точно сформулирован и доступен для понимания перечень предъявляемых требований. Не менее важно, для ребёнка, закреплять навыки дисциплинированного поведения.

Исправляя недисциплинированность могут применяться следующие меры:

1. Вовлекать недисциплинированных учащихся в различные виды общественно полезной деятельности, учитывая их интересы и ценности.

2.Придавать порученному делу значимости для всего коллектива, а не только для недисциплинированных учащихся.

3. Предоставлять недисциплинированным учащимся инициативу в общественно полезных делах.

4.Укреплять в таких учащихся веру в свои силы.

5. Использовать методы убеждения, поощрения, общественного одобрения, такта, доверия.

6. Использовать общественное мнение класса против злостных нарушителей дисциплины.

Развитие самостоятельности.

Для развития самостоятельности потребуется несколько этапов. На первом этапе самостоятельность проявляется только в исполнении того, что было запланировано одним педагогом или учителем совместно с учениками. На втором — самостоятельность выражается не только в исполнении, но и так же в самоконтроле. На третьем этапе присоединяется возможность самому планировать деятельность. И только на четвертом этапе появляется творческая инициатива — самостоятельность в постановке цели, выборе путей ее достижения, в принятии на себя ответственности за осуществление дела.

Для успешного формирования самостоятельности требуется учитывать ряд обстоятельств и создание определенных условий.

1. Развивать самостоятельность возможно только на основе приобретения знаний и умений, необходимых в данном виде деятельности.

2. Развивать самостоятельность нужно под контролем наставника , но без лишней опеки, без сковывания инициативы.

3. Необходимо заинтересовать обучаемого данном видом деятельности.

Развитие решительности.

Основной путь развития решительности — это тренировка с многократным повторением проблемных ситуаций, когда необходимо принять решение в условиях выбора, при недостатке информации. Выполнение опасных упражнений так же способствует развитию решительности, тех например, которые используются для развития смелости. Было предложено два варианта адаптации к «опасным» упражнениям — со страховкой преподавателя и без страховки. Младшие, так же как и старшие школьники быстрее развивали решительность в тех случаях, когда страховка не использовалась.

Развитию решительности так же способствует создание соревновательной обстановки на занятиях. Однако же слишком большая значимость действий и ответственность снижают решительность. Здесь проявляется закон Йеркса-Додсона, согласно которому «повышение силы мотива стимулирует деятельность, но чрезмерная сила мотива ухудшает ее».

Решительность повышается по мере овладения разучиваемым материалом, появляется уверенность в своих силах. Исходя из этого, для снятия боязни на первых этапах обучения целесообразно давать посильные задания и, при необходимости, оказывать помощь. Особое внимание заслуживают девочки, которые проявляют в опасной ситуации значительно большую нерешительность, чем ребята.

Заключение 

Подведем итоги. Различные волевые качества, связанные с моральным компонентом воли, открывают большие перспективы в воспитании личности и развитии у него мотивационно-волевой сферы. В этих качествах проявляется не только моральный компонент, но и генетический. Волевые качества тесно связаны с типологическими особенностями свойств нервной системы.

Потому страх и неспособность человека владеть собой при его возникновении, а также неспособность принимать быстрое решение, долго терпеть усталость, могут иметь врожденную основу. Это не означает, что не нужно развивать волевые качества . В отношении некоторых волевых качеств, зависимых от врожденных особенностей человека, надо избегать и излишнего оптимизма и стандартных подходов в их развитии. На пути развития волевых качеств можно столкнуться со значительными трудностями, поэтому от педагога требуются чуткость (нельзя, например, боязливому приклеивать ярлык «трус»), терпеливость и педагогическая мудрость. Опытный педагог всегда учитывает и склонность детей к развитию того или иного волевого качества: девочки для самовоспитания выбирают выдержку, а мальчики — смелость и настойчивость. 

Список использованной литературы

1. Божович Л.И. Что такое воля? — Семья и школа. — 1981. — №1 — с. 32-35.

2. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. — Рязань, 1979 — с. 9

3. Гоноблин Ф.Н. Психология. Учебное пособие. — М., 1976 — с. 42

4. Ильин Е.П. Психология воли. 2е издание — Питер, 2009 — 249-253 с.

5. Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.:Питер, 2000 — 592 с.

6. Немов Р.С. Психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 — 88 с.

7. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. — М.:Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004 — 687 с.

13 сильных личностных качеств, которые можно развить (не запугивая окружающих)

Ваша личность напрямую влияет практически на все аспекты вашей жизни, от отношений до карьеры.

Если у вас сильный тип личности , вы, вероятно, самомотивированы. Вы знаете, чего хотите, и делаете все возможное для достижения своих целей.

К сожалению, властная личность также может навредить некоторым людям. Сильный тип личности может подавлять других.

Чтобы пользоваться преимуществами сильной личности , не отталкивая окружающих, исследуйте черты, связанные с сильной личностью.

Что значит иметь сильную личность?

Люди с властными личностными качествами часто бывают общительными экстравертами с сильным самоощущением. Они часто ориентированы на выполнение задач и непосредственны в своих решениях и общении.

У сильных личностей есть несколько недостатков.Люди могут находить доминирующих людей отталкивающими из-за их потребности держать ситуацию под контролем.

Неважно, являетесь ли вы сдержанной личностью или громкой, доминирующей личностью, исследования показывают, что вы можете изменить свое поведение. Международная группа исследователей учредила Консорциум по изменению личности для изучения влияния типов личности на жизненные результаты.

Исследователи определили, что ваша личность сильно влияет на ваш жизненный успех, что дает вам реальные цели для изменений.Определив свои личные качества, вы можете активно попытаться изменить свое поведение.

13 сильных черт характера доминирующего человека

Самостоятельно определить свой тип личности не всегда просто. В зависимости от вашего представления о себе, вы можете считать себя посредником, в то время как другие видят в вас доминирующего человека.

Чтобы определить, сильная ли ваша личность, обратите внимание на следующие девять характеристик: поведения, и черты характера.

1. Прямой коммуникатор

Доминирующие люди склонны использовать прямую связь . Они делают свои сообщения короткими и конкретными, вместо того, чтобы вдаваться в подробности. Если у вас сильный характер, вы, вероятно, говорите то, что имеете в виду, и избегаете добавления ненужной информации в разговор.

Вы также можете раздражаться, когда другие не дают прямого ответа. Когда люди предлагают расплывчатые или многословные ответы на вопрос, вы можете почувствовать необходимость прервать их, чтобы побудить их перейти к сути.

2. Уверенный

Уверенность — одна из наиболее распространенных черт личности властного человека. Чтобы вести за собой других и воплощать в жизнь свои планы, нужна уверенность. Если вам сложно высказаться в толпе или вам не нравится быть главным человеком, принимающим решения, возможно, у вас нет сильной личности.

Уверенность в себе — это ваша вера или вера в свои способности. Доминирующие люди верят, что добьются успеха, даже если столкнутся с дополнительными проблемами. Кому-то ваша уверенность может показаться отталкивающей или высокомерной.Убедитесь, что вы даете другим возможность высказаться и внести предложения.

3. Лицо, принимающее быстрые решения

Поскольку доминирующие люди знают, чего хотят, и уверены в своем выборе, они часто демонстрируют навыки быстрого принятия решений. Вместо того, чтобы тратить время на тщательный анализ каждой возможности, они на полной скорости продвигаются вперед со своим выбором.

За быстрое принятие решений иногда приходится платить. Люди с доминирующей личностью с большей вероятностью будут скрывать мелкие детали, что может привести к большему количеству ошибок или ошибок, по сравнению с теми, кто использует осторожный подход к принятию решений.

4. Ориентация на результат

Люди с сильными личностями обычно больше озабочены результатами по сравнению с процессами , используемыми для достижения успешных результатов. Это общая черта успешных лидеров, поскольку она позволяет им больше сосредоточиться на общей картине.

Люди, ориентированные на результат, могут также искать ярлыки для более быстрого достижения своих целей. Они также могут меньше беспокоиться о влиянии выбранных ими процессов, если они достигнут желаемого результата.

Например, они могут быть настолько ориентированы на результат, что оскорбляют или не признают людей, участвующих в процессе достижения результата.

5. Любит брать все под контроль

Люди с сильными личностными качествами могут уверенно брать ситуацию под контроль. В команде доминирующий человек естественно тяготеет к авторитету, отдавая приказы другим и руководя проектом.

Желание взять под контроль — общая черта лидеров.Однако доминирующим личностям может быть сложно выполнять роли, требующие постоянного надзора.

6. Лицом к лицу лицом к лицу

Наряду с контролем, упрямые люди не боятся решать сложные задачи. Они склонны сталкиваться с проблемами лицом к лицу, вместо того, чтобы тратить больше времени на поиск лучших решений. Когда человек с сильной личностью сталкивается с дилеммой, он пытается быстро решить проблему.

Доминирующие люди также предпочитают решать вопросы лично, если считают, что они лучше всего подходят для этой задачи.Например, у лидера с доминирующей личностью не должно возникнуть проблем с наказанием подчиненных за плохую работу.

7. Целеустремленность

Люди с сильным характером часто являются самомотивированными людьми. У них есть драйв и желание добиваться своих целей. В некоторых случаях доминирующие личности могут слишком сосредоточиться на своих амбициях. Это может привести к туннельному зрению.

Слишком большое внимание к цели затрудняет обнаружение проблем, которые могут повлиять на результат.Например, интенсивное сосредоточение на цели может заставить вас упустить из виду потенциальные проблемы с вашей стратегией или процессом.

8. Комфортный риск

Сильная личность дает вам уверенность в том, что вы рискуете. Поскольку доминирующие люди также часто ориентированы на результат, их меньше беспокоят потенциальные риски. Когда вы доверяете своей способности выполнять сложные задачи, вы меньше боитесь неудач.

Доминирующие люди предполагают, что они добьются успеха, и не зацикливаются на прошлых ошибках или неудачах.Они склонны смотреть вперед на более широкую картину и могут идти на риск, которого другие пытаются избежать.

9. Мнение

Из-за многих обсуждаемых качеств люди с сильным характером часто бывают самоуверенными. Они доверяют своим инстинктам, придерживаются своей морали и не боятся выражать свои мысли. Сильная личность дает сильные мнения.

Твердое мнение по теме может стать преимуществом или недостатком в зависимости от ситуации. При принятии важных деловых решений часто требуется твердое мнение.Однако высказывание твердого мнения во время межличностного взаимодействия может вызвать конфликт.

10. Амбициозный

Самые сильные личности ставят перед собой высокие цели и стремятся их достичь. Фактически, поскольку они обладают сильной личностью, они могут вдохновлять других на помощь в достижении своих целей, поскольку их энтузиазм притягивает.

Однако они также могут задавить людей, чтобы достичь своих целей и сохранить свою власть. Их стремление к успеху во всех начинаниях является частью того, что делает их такими жесткими личностями, которые не чувствительны к чувствам других.

11. Эмоционально самообладание

Одна из сильных черт этой личности — способность контролировать эмоции в стрессовые или трудные времена. Он или она может сделать глубокий вдох, когда ставки высоки, и мыслить логически и стратегически, не позволяя эмоциям подрывать здравое мышление.

Другим эта способность эмоционально сдерживаться может показаться холодной или бесчувственной, но для сильной личности это единственный приемлемый способ действия для достижения успеха.Эмоции просто размывают ваше мышление.

12. Доминирование

Некоторые сильные личности склонны доминировать над другими как в личном, так и в профессиональном плане. Поскольку они уверены в себе и уверены в себе, они могут полагать, что знают лучший способ действовать или имеют правильные ответы на любую проблему. И они не стесняются выражать свои мысли.

Чрезмерное доминирование может оттолкнуть других, особенно тех, кто не склонен так часто высказываться или чувствует себя менее комфортно, занимая центральное место.Но доминирование имеет и положительную сторону, когда нужна жесткая личность, чтобы принять трудное решение или прокладывать путь вперед, когда путь вперед не ясен.

13. Нетерпеливый

Кто-то с сильным характером чувствует себя настолько уверенно и ясно в отношении того, что ему делать или как справиться с чем-то, что у него не хватает терпения по отношению к другим, которых нет на борту.

Сильные личности не любят бесконечно придумывать или массировать проблему, когда для них ответ настолько ясен и очевиден.Он или она может пренебрегать другими и отключать их, потому что обсуждение кажется пустой тратой времени.

Другие статьи по теме:

15 отличительных признаков вашей пассивной личности

10 признаков того, что вы самый редкий тип личности в мире

Почему личности ENFP и INFJ хорошо сочетаются

Сходства и различия между INTP и INTJ

Как иметь сильную личность, не пугая людей

Развитие более сильной личности может помочь вам добиться успеха в карьере или отношениях.Однако доминирующая личность также может отталкивать и создавать дополнительные проблемы. Воспользуйтесь следующими советами, чтобы развить сильную личность, не пугая людей:

Замедлите темп

Первый шаг к тому, чтобы стать менее устрашающим, — это сбавить темп. Подбирайте свой темп с темпами окружающих, чтобы не подавлять их своим напором и упорством.

Вам не нужно торопиться с каждой задачей. Работая с другими, найдите время, чтобы обсудить задачу и процессы, которые вы будете использовать для ее выполнения.

Хотя это может противоречить вашей ориентированности на результат, совместная работа над стратегиями и процессами помогает укрепить связь с другими.

Активно слушайте

Доминирующие люди предпочитают короткие прямые разговоры. Если вы постоянно ждете, пока собеседник закончит говорить, вы можете упустить полный смысл его сообщения.

Люди также склонны замечать, когда другие не слушают, что может создать дополнительное расстояние.

Вместо того, чтобы пытаться отрезать людей от разговора, остановитесь и послушайте . Активное слушание других — это знак уважения и во многом делает вас более доступными.

Экспресс-благодарность

Если у вас жесткий характер, вам может быть трудно выразить благодарность, когда другие помогают вам выйти из ситуации.

Без благодарности другие могут подумать, что вы не цените помощь. Люди могут начать предоставлять вам больше места и избегать работы с вами из-за вашего сдержанного отношения.

Чтобы избежать этих проблем, не забудьте выразить свою благодарность. Улыбка и благодарность могут сделать вас менее пугающим в глазах других людей.

Остаться скромным

Ваша природная уверенность и конкурентоспособность могут заставить вас хвастаться своим успехом.

Как и в случае с благодарностью, смирение делает вас более общительным и с ним легче ладить. Вместо того, чтобы хвастаться своим успехом, оставайтесь скромными.

Как вести себя с сильной личностью

Общаться с человеком с серьезным характером не всегда легко, особенно на рабочем месте или в отношениях.

Если у вас есть доминирующий коллега, вам может быть трудно продемонстрировать свои навыки. В отношениях доминирующий партнер может заставить вас чувствовать себя неуверенно или бояться высказывать свое мнение.

Вот несколько советов, как иметь дело с сильной личностью:

• Используйте короткое и прямое общение, чтобы добраться до сути
• Говорите, когда хотите, чтобы доминирующий человек слушал
• Не позволяйте доминирующим людям брать на себя ответственность за вашу работу
• Ставьте ясные, измеримые цели при работе над проектом

Наряду с этими советами вам следует избегать принимать вещи на свой счет.Доминирующие люди не всегда понимают, как другие интерпретируют их слова и действия. Поймите, что другой человек, возможно, не хотел вас обидеть.

Заставить сильную личность работать для всех

Люди с сильным характером — это сосредоточенные люди с четкими амбициями и большой мотивацией. Однако они также склонны иметь твердое мнение и властное отношение, которое может создавать трения с другими.

Если у вас жесткий характер, постарайтесь сбавить обороты и активно слушать других.Это делает вас менее пугающим и более понятным. Когда вы имеете дело с сильным человеком, это помогает соответствовать его стилю общения. Говорите кратко.

Воспользуйтесь обсуждаемыми советами или обратитесь за помощью к профессионалам, чтобы управлять сильной личностью. Люди могут адаптировать свое поведение, но это требует обязательств.

Продолжайте работать над своими коммуникативными навыками и обращайте внимание на то, как другие воспринимают вашу личность, чтобы создавать меньше трений на работе или дома.

.

15 сильных личностных характеристик — Joseph Chris Partners

Личностные черты представляют собой характеристики или качества, которые воплощают личность. Это привычные модели поведения, эмоций и темперамента. С другой стороны, навыки — это усвоенная способность выполнять определенные задачи, а также таланты или компетенции, которые у него есть для выполнения некоторых задач и достижения целей. Эти навыки могут включать в себя ручное обучение, критическое мышление, переговоры, технологические навыки, навыки презентации и работы на открытом воздухе, которые могут быть приобретены посредством опыта и обучения.

Однако каждый строительный блок успешной карьеры состоит из других элементов, помимо навыков, которые включают в себя личные качества. Что касается этих качеств, они так или иначе могут помочь вам добиться успеха. Вот несколько сильных личностных качеств, которыми вы должны обладать в лучшем случае.

1. Позитивное отношение

Очень поможет способность сохранять оптимизм, когда первое качество для достижения успеха в карьере — это «чемпионское мышление».

2.Возможность многозадачности

Обратите внимание, что вас редко будут нанимать для выполнения только одной задачи, особенно в условиях малого бизнеса, где вам нужно будет выйти из установленных вами обязанностей и сделать все необходимое. По словам Рона Селеваха, генерального директора и основателя Human Resource Management Center Inc., компании по привлечению талантов, «малому бизнесу нужны люди, которые могут не только терпеть хаос, но и процветать в нем».

3. Энтузиазм

Активный и сильный интерес к предмету или делу — это энергия, которая часто вдохновляет других людей.

4. Способность к стратегическому мышлению

По мнению профессионального психолога Эйлин Шарага, в каждом бизнесе должен быть стратег. Как видите, работодателям нужен человек, который может определять долгосрочные цели и не только имеет видение будущего, но и знает, как их спланировать.

5. Этика

Очень важно иметь кодекс здоровых моральных принципов и жить в соответствии с ним.

6.Навыки принятия решений

Если вы сумеете применить собственное суждение и предпримете решительные действия, вы будете ценны для любой компании. Как правило, руководители компании не всегда готовы участвовать в принятии каждого незначительного решения, поэтому они будут искать кого-то, кто не потрясен, чтобы надлежащим образом принимать важные решения для всей организации.

7. Нацеленность на цель

Это означает, что у вас должна быть способность четко определять цели, к которым вы стремитесь не только в личной, но и в профессиональной жизни.

8. Естественные маркетинговые возможности

Хотя вы не собираетесь работать на определенной маркетинговой должности, лучше всего думать как маркетолог, проявляя напористость, готовность брать на себя риски и чувство безотлагательности, которые необходимы для любого бизнеса. Как сказал генеральный директор и основатель фирмы Caliper Corp., занимающейся оценкой найма и управлением талантами, Херб Гринберг, «[маркетологи] информируют мир о своих возможностях, чтобы помочь компании привлечь новых клиентов.Маркетолог работает с предпринимателем, чтобы понять его или ее видение и построить бренд ».

9. Хорошие навыки аудирования

Вы сможете быть услышанными, если будете способны отложить свои собственные планы и сознательно и сочувственно позволить другим людям быть услышанными.

10. Осторожность

Отметив, что более осторожный сотрудник будет действовать в качестве противовеса тем, кто принимает на себя риски, генеральный директор и основатель Seven Step Recruiting Бет Гилфезер сказала: «Они не склонны к риску, но иногда вам нужны люди, чтобы обеспечить стабильность и справедливость, а также ваш бизнес от слишком многого.”

11. Сеть

Это означает, что у вас должен быть хорошо развитый круг влияния, который включает взаимосвязанные положительные отношения.

12. Независимое мышление

Хотя некоторые сотрудники согласны со всем, что говорят их начальники, что хорошо для повышения эго, лидерам в конечном итоге понадобятся члены, которые бросили бы вызов существующему положению дел, если это означает улучшение компании. «Мне нужны люди, которые бросят вызов моему мышлению и не будут бояться отстаивать то, что, по их мнению, является правильным для компании», — сказала Мег Шитц, президент и главный операционный директор программы по снижению веса Medifast.«Я также ищу людей, которые понимают, что они не обязательно согласятся с каждым решением, которое может принять компания, но … они должны найти способ поддержать свои команды в едином подходе».

13. Стойкость

Вы должны быть в состоянии выдержать во время невзгод, который является смягчаясь и пациент усилие, которое позволяет достичь поставленных целей, несмотря на трудности.

14. Культура Фитнес

Обратите внимание, что культура каждой компании немного отличается и основана на разных основных ценностях, а это означает, что вы должны воплощать эти ценности, чтобы гармонировать.

15. Самодисциплина, уверенность и осведомленность

Важно уметь сдерживать и контролировать импульсы, сосредотачивая и направляя свою энергию на свои амбиции, а также твердо верить в свои способности. Кроме того, вы должны понимать и знать, кто вы, включая ваши ценности, интересы, характеры и поведение.

Как выделить черты своей личности

Трудно показать в резюме личные качества, поэтому вы можете подробно рассказать о них во время собеседования.По мнению экспертов, вы можете использовать стратегическое повествование, чтобы передать эти качества при найме персонала. Как сказал «Business News Daily» успешный американский ресторан Sheetz: «Обмен историями, демонстрирующими, как вы действовали во время мероприятия, чрезвычайно важно для того, чтобы помочь раскрыть ваши личные качества. [Обсудите], как вы справились с собой в кризисной ситуации, или как вы проявили себя как лидер в положительные или отрицательные моменты ». Другие эксперты отмечают, что простого заявления о том, что вы, например, командный игрок, недостаточно для большинства работодателей, и, скорее, вы должны предоставить убедительные доказательства того, что вы работали с командой для достижения цели.Кроме того, они указывают на то, что лучший способ выразить свои личные качества — это просто быть собой, и оттуда ваш работодатель (и вы сами) сможет оценить, подходят ли ваши характеристики вашему целевому рабочему месту и его работникам.

«Если вы отлично подходите, это будет очевидно», — сказал Макс Йодер, исполнительный директор компании-разработчика программного обеспечения для онлайн-обучения Lesson.ly. «Если нет, это также будет очевидно. Самое важное, что нужно помнить, идя на собеседование, — это то, что оно полностью двустороннее: вы интервьюируете нас так же часто, как и мы.”

Заключение

Обратите внимание, что этот список не является исчерпывающим, и к нему есть что добавить. Но, основываясь на самых сильных личностных качествах, которые должны быть, это может быть лучшей отправной точкой для изучения. Более того, вы можете дать возможность окружающим узнать, что они считают вашими лучшими качествами, что очень поможет вам получить четкое представление о том, что вы можете предложить работодателю. Вы сможете ответить на важные вопросы, которые позволят вам получить работу, о которой вы мечтали, и встать на путь успеха.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

.

14 ENTJ Сильные, слабые стороны и черты личности

Тип личности ENTJ — естественный лидер. Люди с таким характером одарены харизмой. Их структурированные, организованные планы позволяют им иметь авторитет и уверенность на уровнях, которые редко можно увидеть у других типов личности.

ENTJ склонны быть безжалостными со своей логикой и рациональностью, отбрасывая эмоции и чувства в пользу драйва и решимости. Они любят вызовы, какими бы незначительными они ни были, и твердо верят, что могут достичь любых целей, которые они перед собой ставят.

Цель ENTJ — каждый день находить определенный уровень личного вдохновения и роста. Большинство ENTJ составляют для себя план, например список дел, который позволяет им достичь этих целей. Это означает, что их личная дружба основана на типах взаимодействия. Кто-то с личностью ENTJ будет искать значимых дебатов и глубоких дискуссий вместо светской беседы и тишины.

Самое главное, что личность ENTJ не желает оказаться в застойном положении.Они хотят всегда двигаться, всегда лидировать и всегда держать под контролем. Эти черты помогают развить многие сильные и слабые стороны личности ENTJ.

Список сильных сторон личности ENTJ

1. ENTJ — очень эффективные люди.
Если вы ENTJ, то вы видите в неэффективности большую проблему. Это то, что отнимает энергию от целей, которых вы пытаетесь достичь. Это требует временных затрат, которых вы не можете себе позволить. Неэффективность рассматривается как иррациональное состояние ума.Сильные ENTJ могут даже смотреть на неэффективность как на сознательное желание лениться. Этот тип личности прилагает все усилия, чтобы искоренить такое поведение везде, где его замечают.

2. У них высокий уровень энергии.
ENTJ воодушевлены своей способностью к организации. Им нравится руководить командами, способными на великие дела. Цели и планы реализуются со стратегической детализацией, что позволяет всем участникам найти путь, ведущий к успеху. Единственная проблема, которая действительно подчеркивает тип личности ENTJ, — это предполагаемый отказ следовать тщательно детализированному плану.Так же, как они получают энергию, помогая другим оставаться организованными, они теряют энергию, когда происходит дезорганизация.

3. ENTJ имеют высокий уровень достоверности.
ENJT очень уверены в своих личных способностях. Они впадают в организованный распорядок, который эффективно использует их время, и никогда не отклоняются от него. Этот тип личности знает, кто они как лидер, понимает, на что они способны, и не боится сообщать другим, что они думают. ENTJ знают свои способности и доверяют своим талантам.

4. Они склонны мыслить стратегически.
Этот тип личности предпочитает изучить ситуацию со всех сторон, прежде чем предлагать решение. Они не реагируют моментально эмоциональным, возможно, иррациональным решением, которое принимается в спешке. ENTJ ищут как можно больше данных, просматривают их все и затем решают, что делать дальше. Они всегда держат в уме более широкую картину, даже если вокруг них складывается кризисная ситуация. Их цель — быть активными в случае возникновения чрезвычайных ситуаций в будущем, оставаясь вовлеченными в решение для всего проекта.

5. ENTJ — люди волевые.
Вы не обнаружите, что личность ENTJ решает сдаться в тяжелые времена. Они полагаются на свои планы, чтобы довести их до следующего шага вперед. Мы стремимся к каждой цели, которую они ставят. Когда этот тип личности способен принять вызов и преодолеть препятствие, он создает удовлетворительный результат, который может оставаться с человеком до конца его жизни.

6. Они вдохновляют и харизматичны.
ENTJ могут больше, чем просто вдохновлять себя на достижение большего успеха. Они могут создавать аналогичные результаты и у других людей. Их энергия заразительна, создавая бодрящий эффект, который заставляет всех вокруг них хотеть быть частью их команды. ENTJ отлично справляются с задачей превращения других людей в лидеров, помогая им создавать команды, способные достигать высоких целей, которые были бы невозможны, если бы они работали в одиночку.

7.ENTJ создают уникальную структуру воспитания.
С точки зрения воспитания личность ENTJ уникальна. Они приглашают своих детей к обсуждению. Домашние правила не должны быть священными. Однако их авторитет как родителей — это то, что они не хотят ставить под сомнение. Дома с родителями ENTJ могут быть строгими, но также может быть полезно, когда их дети могут бросить им вызов вне эмоций момента, чтобы начать дискуссию, которая очень полезна.

Список слабостей личности ENTJ

1.ENTJ могут нетерпимо относиться к разным мнениям.
Личность ENTJ может временами доминировать, требуя абсолютного соответствия при постановке целей или необходимости выполнения системных шагов. Они не любят поддерживать идеи, которые можно рассматривать как отвлечение от основной миссии. Этот тип личности очень критически относится к идеям или решениям, которые кажутся основанными на эмоциональных реакциях, а не на оценке фактов. ENTJ без колебаний поделится своей точкой зрения по этому поводу.

2. Они тоже могут быть упрямыми.
Уверенность в своей способности быть эффективным — это то, чему следует аплодировать. Это желание быть эффективным также может создать шоры, которые не распознают лучшую идею, когда она появляется. Многие ENTJ чувствуют себя на острове без поддержки других, потому что они пытаются выиграть каждый спор, который возникает. Они всегда продвигают свое видение и его потенциальные выгоды, даже если появляется другая идея, которая лучше.

3. ENTJ обычно нетерпеливы.
Поскольку личность ENTJ может быть высокоорганизованной, они могут очень легко видеть большую картину. Для них решения — это простой процесс, поэтому на размышления у них не так много времени. Им кажется, что их мыслительный процесс — это то, что должны уметь делать все остальные, потому что они могут это делать. К этому типу личности мало терпения, а это значит, что созерцание может быть неверно истолковано как безразличие или, что еще хуже, как глупость.С точки зрения лидерства, это может быть величайшая слабость типа личности ENTJ.

4. Они могут показаться высокомерными.
ENTJ больше всего ценит быстрое и твердое убеждение, основанное на имеющихся фактах и ​​соответствующем опыте. Они возлагают большие надежды на себя в этих областях и рассматривают этот процесс как большой объем работы. Когда ENTJ не видит, что другие люди выполняют такую ​​же работу, первой реакцией будет личное превосходство.Это может затруднить налаживание отношений для ENTJ, поскольку они будут видеть, что другие люди с другим характером выглядят робкими. Это также заставляет многих людей считать ENTJ властным.

5. ENTJ предпочитают фокусироваться на логике эмоциям.
Если есть одна вещь, в которой личность ENTJ хороша, так это подавление эмоций других. Этот тип личности довольно нечувствителен к эмоциям других людей, когда он преследует конкретную цель.Им кажется, что ничто не должно мешать достижению успеха. Это означает, что они часто обижают чувства других, в том числе своих друзей, близких и супругов, потому что их шокирует мысль о том, что эмоции важнее фактов или опыта. Если ситуация носит эмоциональный характер, ENTJ собирается уравнять всех в их стремлении двигаться вперед.

6. Они могут быть безжалостными.
ENTJ непоколебимо верят в то, кто они и на что способны.С профессиональной точки зрения это может заставить людей с этим типом личности выглядеть безжалостными и даже холодными, потому что они быстро игнорируют личные обстоятельства других. Их считают нечувствительными, потому что они больше заботятся о движении вперед, чем о проблемах, с которыми может столкнуться член команды дома. Даже личные предпочтения, если они бесполезны, считаются иррациональными.

7. ENTJ отказываются от эмоциональной поддержки.
Хотя личность ENTJ отбрасывает эмоции, это не означает, что люди с этим типом личности лишены эмоций.Отнюдь не. Когда ENTJ ранен кем-то другим, они, как правило, бросают вызов своим кругам семьи и друзей. Они начинают подвергать сомнению каждое заключение или утверждение. Многие пытаются причинить боль людям, которых они обвиняют в ситуации, в которой они оказались. эмоциональная поддержка от кого-то другого.

Личность ENTJ может быть очень сложной для окружающих.Люди с этой личностью делают осторожный выбор, что часто приводит к динамичным ситуациям, которые им нравятся. Хотя некоторые ENTJ действительно сосредоточены на инновациях, структура и предсказуемость — вот что разжигает огонь для этого типа личности. Они ищут возможности для роста, но это обычно происходит, когда никакой другой вариант не позволяет добиться желаемого результата.

Биография автора

Кейт Миллер имеет более чем 25-летний опыт работы в качестве генерального директора и серийного предпринимателя.В качестве предпринимателя он основал несколько многомиллионных компаний. Работа Кейта как писателя упоминалась в журналах CIO Magazine, Workable, BizTech и The Charlotte Observer. Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу содержания этого сообщения в блоге, отправьте сообщение нашей команде редактирования содержания здесь.

—

.

15 сильнейших черт характера, которые преобразят ваших персонажей

Какие самые сильные черты характера могут использовать писатели, чтобы создать более привлекательных и привлекательных главных героев, антагонистов и злодеев?

Есть два разных типа черт характера, которыми будут обладать ваши персонажи — черт личности черт и характеров черт. Оба имеют жизненно важное значение для создания трехмерных персонажей, которые выделяются на странице.

Черты личности — это те, которые относятся к ряду отличительных личных качеств и атрибутов персонажа. Они отражаются во внешних действиях персонажа, определяя, кем мы, , думаем, они есть. Они могут относиться к внешней личности персонажа (причудливый, обаятельный, властный, ленивый и т. Д.) Или к его физическому состоянию (тихий, хихикающий, нервный).

Эти черты субъективны и отражают только внешний вид и поведение персонажа.

Короче говоря, личностные черты определяют , кем является персонаж — по крайней мере, то, что нам говорит их внешний вид.

Черты характера — это те, которые относятся к набору морали и убеждений, которые определяют, как персонажи относятся или ведут себя с другими и самими собой — кем на самом деле являются персонажи .

Эти черты определяют истинную сущность персонажа и, следовательно, являются типами характеристик, которые могут действительно превратить персонажей в более привлекательных и привлекательных протагонистов, антагонистов и злодеев.И да, есть разница между антагонистами и злодеями.

Прочтите ScreenCraft: 15 типов злодеев, которых нужно знать сценаристам!

Здесь мы расскажем о самых сильных и интригующих чертах характера, которые могут сделать ваших персонажей еще лучше.

1. Лояльность

Когда персонаж предан до мозга костей, это сильно повлияет на его действия и реакцию, когда на их пути появится конфликт. Если герой верен своему наставнику, он сделает все возможное, чтобы спасти его.

Когда антагонист или злодей верен своим собратьям по оружию, они сделают все возможное, чтобы защитить свою честь.

2. Самоконтроль

Когда персонаж может контролировать свои эмоции, его подход к конфликтам будет изменен, поскольку он будет справляться с вещами иначе, чем тот, кто не сдерживается.

Но интересный фактор в этой особенности характера проявляется, когда у них нет выбора, кроме как действовать, что делает этот момент еще более сильным.

3. Стойкость

Когда персонаж проявляет непоколебимую настойчивость, вы можете добавить в историю еще больше противоречий и позволить зрителям насладиться трепетом от того, что этот персонаж никогда не сдается.

4. Духовность

Когда персонаж следует определенной вере или имеет всеобъемлющую веру в духовность, это может изменить подход персонажа к любому конфликту, вызову или ситуации.

5. Нетерпение

Явная противоположность самоконтролю. Когда персонаж нетерпелив, эта черта может вызвать бесконечный конфликт, который вы, писатель, можете написать. У группы может быть план подхода к конфликту, но если хотя бы один персонаж будет слишком нетерпеливым, это может привести к полному хаосу. Антигероям часто не хватает самоконтроля — они действуют и справляются с последствиями позже.

6.Жадность

Одна из самых сильных черт характера, которую может иметь персонаж, — это жадность. Жадность причиняет самую страшную боль и страдания себе и другим.

Антагонист может питаться от жадности.

Как и главный герой, который начинает с хорошими намерениями, но постепенно страдает от последствий, которые может вызвать жадность.

Узнайте, как освоить имена персонажей и названия фильмов с помощью этого бесплатного руководства.

7. Жестокость

Обычно встречается у антагонистов и злодеев, жестокость — самая близкая черта характера ко злу. Он обозначает персонажа, который либо любит причинять вред другим, либо ничего не может с этим поделать. Тем не менее, введение этой черты характера в персонажа может превратить даже уже угрожающего антагониста или злодея и превратить его в нечто еще худшее.

8. Неумолимый

Когда персонаж, хороший или плохой, неумолим, аудитория знает, что как только другой персонаж пересекает их, все кончено.Эта черта может предложить писателям отличную арку персонажей и тему для изучения с их главными героями — когда они научатся прощать? Что также является потрясающей кульминацией, поскольку аудитория ждет, чтобы увидеть, научится ли наконец главный герой прощать. Это работает как для главных героев, так и для антагонистов и злодеев.

9. Честолюбие

Не путайте амбициозность с жадностью. Амбиции — сильное желание что-то сделать или достичь, тогда как жадность часто — сильное и эгоистичное желание чего-то.Таким образом, эту черту характера часто приписывают главному герою.

10. Бесстрашный

Когда персонаж бесстрашен, он никогда не колеблясь подвергает себя опасности, чтобы достичь той цели, которую поставил перед ним писатель.

Бесстрашный главный герой может держать публику в напряжении.

Бесстрашный злодей может заморозить их до костей.

11.Мстительный

Персонаж, жаждущий мести, олицетворяет бесстрашие, упорство и беспощадный характер. Они могут представлять опасность для самих себя, но они намного опаснее для человека, которого они видят.

12. Расчет

Это захватывающая черта характера, потому что она предлагает больше глубины интеллекта персонажа. Если персонаж рассчитывает, зрители будут очарованы, увидев и узнав, что шестеренки всегда вращаются в голове этого персонажа.Они всегда кажутся на два или более шага впереди остальных.

13. Отчаяние

Когда персонаж находится в ужасной ситуации, из которой он отчаянно пытается выбраться, он готов на все. И писатели могут играть с этим фактом, когда имеют дело с отчаявшимся главным героем. Вы можете взять в остальном хорошо воспитанного и благонамеренного персонажа, похитить его дочь и потребовать, чтобы он убил политика или посмотреть, как умирает его дочь.

14. Убедительный

Если вы создадите непреодолимо убедительного персонажа, это может стать интригующей чертой характера для изучения — будь то герой или злодей. Какой конфликт, драму или веселье вы можете вызвать, когда этот убедительный персонаж не получает того, чего хочет? Или что происходит, когда кажется, что они всегда получают то, что хотят?

15. Витая

Такие слова, как безумный и безумный обычно приписываются психологическим расстройствам или используются в качестве обычных терминов или сленга для обозначения психических расстройств.Так что на самом деле они не являются чертой характера.

Однако искривление определяется как неприятное или нездоровое отклонение от нормы — искривление. Когда персонаж искажается, это вносит хаос в историю.

Если вы боретесь со своими персонажами и вам трудно вдохнуть в них немного жизни, введение одной из этих пятнадцати черт характера может существенно изменить к лучшему.

Верный, сдержанный, настойчивый, духовный, нетерпеливый, жадный, жестокий, неумолимый, амбициозный, бесстрашный, мстительный, расчетливый, отчаянный, убедительный или извращенный персонаж намного лучше, чем тот, который просто проходит через движения сюжет в вашем сценарии или романе.

Какие еще сильные черты характера мы упустили? Поделитесь своими мыслями в Facebook и Twitter.

Кен Миямото проработал в киноиндустрии почти два десятилетия, в первую очередь в качестве связного со студией в Sony Studios, а затем в качестве читателя сценариев и аналитика сюжетов в Sony Pictures.

У него за плечами много студийных встреч в качестве сценариста, он встречался с такими компаниями, как Sony, Dreamworks, Universal, Disney, Warner Brothers, а также со многими производственными и управляющими компаниями.У него был предыдущий контракт на разработку с Lionsgate, а также несколько писательских заданий, в том числе созданный мини-сериал Blackout с Энн Хеч, Шоном Патриком Флэнери, Билли Зейном, Джеймсом Бролином, Хейли Дафф, Брайаном Блумом, Эриком Ла Саллем и Брюс Бокслейтнер. Следуйте за Кеном в Twitter @KenMovies

Чтобы быть в курсе всех последних новостей и обновлений ScreenCraft, подписывайтесь на нас в Twitter, Facebook и Instagram.

.