Стихи для развития памяти учить: Зачем учить стихи для развития памяти детям и взрослым

Содержание

Зачем учить стихи для развития памяти детям и взрослым

Как стать гением или хотя бы оказаться ближе к нему? Как вариант — учить стихи для развития памяти! Это полезно и детям и взрослым. К какой собственности никто на свете не сможет предъявить право на наследование? Ответы на эти вопросы в предлагаемой статье.

Содержание статьи

Есть ли смысл в заучивании стихов?

Человек любого возраста может наизусть продекламировать хотя бы пару стихотворных строк. Но не все с удовольствием их учили. Для кого -то это было мучением. Но разве прекрасное, а в данном случае, поэзия, может быть мучением?

Ответ на этот вопрос человек может получить через много лет. Осознав, что благодаря закрепившимся в памяти произведениям поэтов, он обладает богатством, которым может пользоваться безраздельно и в любое время. И главное, никто никогда не предъявит прав на наследование этой собственности!

Прежде чем человек придет сам к таким выводам, его принуждают заучивать сначала короткие стишки под началом взрослых:

Затем более объемные и серьезные стихотворения:

Научитесь плохое не звать,
Предвещая заранее беды…
Вы ведите другие беседы…
Научитесь душой расцветать…

Привыкайте добро замечать
И ценить то, что жизнью даётся…
И за счастьем бежать не придётся…
Будет счастье за вами бежать!

Научитесь подвоха не ждать
От людей незнакомых и близких…
Ведь у всех, у высоких, и низких
Есть желание – счастье познать…

Привыкайте не злиться на зло,
А рискните помочь, разобраться…
Если кто-то вдруг начал кусаться,
Значит, в чём-то ему не везло…

Научитесь прощенья просить
И прощать… Вам судьба улыбнётся.
И весна в вашу душу вернётся!
Привыкайте счастливыми быть

Объясняется все благими намерениями по развитию его памяти и мозга. При заучивании,строки сначала откладываются в кратковременной (так сказать оперативной) памяти, а затем, при повторении, переходят в долговременную.

Умные люди говорят, что заученные поэтические строки помогают человеку приблизить свой мозг к образу мыслей гениев. Бесспорно, что стихи обогащают речь, помогают усвоению иностранных языков, придают особый шарм окружающему миру.

Как видим, одно важное предназначение стихов: они развивают и укрепляют память и взрослых и детей.

Стихи всем возрастам покорны

Универсальным методом развития памяти вне зависимости от возраста человека считается заучивание стихов. Оно помогает не только запоминанию информации, но и улучшению биохимических реакций в мозге, возникновению новых нейронных связей, повышению учебных способностей. Последнее особенно актуально для детей дошкольного и школьного возраста.
Детство – самый оптимальный возраст для запоминания. Если это стихи, первым условием их выбора должна быть их простота и понятность. Обилие непонятных и трудных слов вряд ли привлечет ребенка к их заучиванию. Ритм, мелодичность, образность стихотворных строчек, содержание всего произведения должны соответствовать возрасту маленького и одновременно большого человека. Быть привлекательными не только в плане развития памяти, но и доставления ему эмоционального наслаждения.

Для детей в 5 – летнем возрасте

Если для детей до 5 лет предпочтительнее небольшие четверостишия или короткие стишки с глаголами, существительными и увлекательным содержанием, то требования к стихам для пятилетних малышей более серьезные.

а смену стихотворным текстам с описаниям знакомых предметов и действий приходят стихи о природе, о самих детях. У них появляется мотивация: рассказать выученное перед аудиторией: родителями. Да и вам сам разве не понравиться декламация произведений вашим ребенком перед друзьями или на утреннике в детском саду?
При разучивании таких произведений можно развивать актерские способности ребенка, предлагая разыграть сценку или прочитать его в лицах.

Логопедические стихи

Отдельно можно рассмотреть необходимость разучивать логопедические задания. Детям будет гораздо интересней тренировать свое произношение в стихотворной форме, чем в обычном повторении.

Они же могут быть и скороговорками. Сейчас у каждого есть смартфон с диктофоном. Запишите чтение ребенком стихов и скороговорок и дайте ему его прослушать. Тогда ему самому сразу будут видны (слышны) свои ошибки. А еще вы вместе весело посмеетесь! Пример:

Четыpе чеpненьких чумазеньких чеpтенка
Чеpтили чеpными чеpнилами чеpтеж.

Ехал Гpека чеpез pеку, видит Гpека в pеке — pак.
Сунул Гpека pуку в pеку, pак за pуку Гpеку — цап!

Для детей 6 лет

Начиная с этого возраста, рекомендуется знакомить ребенка со стихами большего объема. Это дальнейшая тренировка мозга и логического мышления. В 6 лет он должен научиться отвечать на вопросы по содержанию текстов. Легкие и веселые произведения Самуила Маршака и коротенькие веселые четверостишия Агнии Барто — прекрасно подходят для шестилеток. Они и легко запоминаются и «воспитывают» малыша:

Катя

Мы целое утро

Возились с ростками,

Мы их посадили

Своими руками.

Мы с бабушкой вместе

Сажали рассаду,

А Катя ходила

С подругой по саду.

Потом нам пришлось

Воевать с сорняками,

Мы их вырывали

Своими руками.

Таскали мы с бабушкой

Полные лейки,

А Катя сидела

В саду на скамейке.

— Ты что на скамейке

Сидишь, как чужая?

А Катя сказала:

— Я жду урожая.

Стихи для взрослых

С возрастом изменяются темпы восприятия стихов. Так, легче выучиваются произведения любимых авторов. Однако, для улучшения памяти следует выбирать строфы поэтов, остававшихся раньше вне поля зрения. Заучивание стихов в зрелом возрасте – это гарантия хорошей памяти и постоянного оздоровление головного мозга.

Замечено: взрослым достаточны ежедневные 15 минут для запоминания поэтических строк, чтобы в дальнейшем не терять ясность мысли, оставлять в голове нужную информацию, мыслить быстро и эффективно. Такие тренировки полезны для профилактики и лечения склероза.

А еще они имеют смысл, как это стихотворение Александра Яшина:

Мне с отчимом невесело жилось,
Все ж он меня растил —
И оттого
Порой жалею, что не довелось
Хоть чем-нибудь порадовать его.

Когда он слег и тихо умирал, —
Рассказывает мать, —
День ото дня
Все чаще вспоминал меня и ждал:
«Вот Шурку бы… Уж он бы спас меня!»

Бездомной бабушке в селе родном
Я говорил: мол, так ее люблю,
Что подрасту и сам срублю ей дом,
Дров наготовлю,
Хлеба воз куплю.

Мечтал о многом,
Много обещал…
В блокаде ленинградской старика
От смерти б спас,
Да на день опоздал,
И дня того не возвратят века.

Теперь прошел я тысячи дорог —
Купить воз хлеба, дом срубить бы мог.
Нет отчима,
И бабка умерла…
Спешите делать добрые дела!

На ЭТОЙ странице вы найдете стихи, которые можете выучить.

Эффективность запоминания

От индивидуальных особенностей восприятия информации зависит эффективность запоминания стихов. Визуалы, у которых превалирует восприятие информации через зрительные каналы, легче воспримут и запомнят строки по печатному тексту в книге.

Аудионоситель, например телефон, или проговаривание стихотворения вслух поможет быстрее освоить текст аудиалам: им проще запомнить услышанное, чем увиденное. Пантомима и жестикуляция – это помощники в запоминании материала для людей с развитой моторной памятью.

Большую помощь могут оказать современные технологии с приложениями для запоминания стихов на смартфоне. Вот пример, где вы можете найти такое:

«Лисьи» приемы для развития памяти

Для ее улучшения и развития применяют так называемые мнемостихи. Они закладывают в хранилища мозга информацию, которой можно будет воспользоваться в нужный момент. Мнемоническая техника запоминания – один из увлекательнейших и действенных методов развития памяти, чем тренировка мозга обычными стихами.

Этим приемом часто пользуются лингвисты, когда необходимо запомнить сложные правила. Для этого скучный текст научного стиля, список действий или перечень товаров превращают в стихотворную строфу. Таким хитрым, или лисьим, приемом легче усвоить и запомнить трудное правило. Например, об особенностях спряжения следующих глаголов:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на -е- спрягать нельзя.

Как заучивать стихи

Есть разница в том, как их запоминать взрослому человеку, школьнику и ребенку дошкольного возраста.

Взрослому человеку

Первичному восприятию стихотворения способствует неоднократное прочтение его вслух. Звуковое восприятие совместно с визуальным повысит скорость запоминания. Не лишним будет мысленное воспроизведение образов и событий стихотворения, выделение действующих лиц и осознание чувств, передаваемых автором.

Записанное стихотворение поможет его зрительному восприятию. Заучивание стихотворения можно сравнить с возведением снеговика, где строфа – это накатанный «ком» из нанизанных друг к другу строчек. Шпаргалка из первых букв строчки или подсматривание забытого слова также помогут в запоминании произведения.

Эти же правила заучивания можно использовать школьникам, прибавив к ним рисунки по содержанию стиха. Впрочем, и взрослые могут проверить свои художественные навыки.

Посмотрите видео и оцените предложенный способ запоминания стихотворений. Он называется «метод шторки» (на 2 мин 40 сек):

Ребенку

Вышесказанное в видео так-же может подойти и для ребенка. Но еще можно добавить хороший сервис для запоминания:

В картинке выше видно, как просто им пользоваться.

Чем раньше ребенку начинают читать книги, тем быстрее в скором будущем он с интересом будет их заучивать. Конечно, лежа в коляске, он будет воспринимать лишь голос читающего. При этом в памяти ребенка остаются его голос, интонации. По достижении примерно трехлетнего возраста взрослые должны знакомить его с короткими стишками, раскрывать лексическое значение новых слов. Привыканию к стихотворной речи способствует повторение выученного в любой удобный для этого момент. Не менее увлекательным для малышей бывает задание по воспроизведению содержания запомненного в рисунке. Также можно мотивировать ребенка возможностью прочитать выученное стихотворение близким или друзьям.

Так стоит ли тратить время на заучивание стихотворений?

А если они вам не понадобятся в жизни?

Стоит. Развитый с помощью стихов интеллект окажет человеку помощь в накоплении полезной информации, которая поможет в достижении поставленных целей.

Богатый лексикон, хорошая дикция окажут неоценимую услугу в налаживании отношений с людьми, а также в личностном росте.

Об этом стихотворение Б.Пастернака. (Сможете его выучить?)

Так начинают. Года в два
От мамки рвутся в тьму мелодий,
Щебечут, свищут, — а слова
Являются о третьем годе.

Так начинают понимать.
И в шуме пущенной турбины
Мерещится, что мать — не мать
Что ты — не ты, что дом — чужбина.

Что делать страшной красоте
Присевшей на скамью сирени,
Когда и впрямь не красть детей?
Так возникают подозренья.

Так зреют страхи. Как он даст
Звезде превысить досяганье,
Когда он — Фауст, когда — фантаст?
Так начинаются цыгане.

Так открываются, паря
Поверх плетней, где быть домам бы,
Внезапные, как вздох, моря.
Так будут начинаться ямбы.

Так ночи летние, ничком
Упав в овсы с мольбой: исполнься,
Грозят заре твоим зрачком,
Так затевают ссоры с солнцем.
Так начинают жить стихом.

Какие стихи заучивать

Дети до 5 лет любят активные, с глаголами и существительными. В этом возрасте им нравятся считалки, которые применяются в игре, тренируют возможности запоминания и развивают речь. Один из таких примеров:

Раз, два, три, четыре,
Жили мышки на квартире,
Чай пили, чашки мыли,
По три денежки платили.
Кто не хочет платить —
Тому и водить!

Пятилетнему ребенку для усовершенствования мыслительной деятельности подойдут стихотворения примерно такого стиля:

Если кончится мороз,
Снег растает белый
Что же дедушка мороз
Бедный станет делать?
Побежит с него вода
Ручейками на пол.
С бороды его тогда
Тоже станет капать.
Добрый дедушка мороз
Миленький, любименький
Спрячься дедушка мороз
В нашем холодильнике!

Ребенок с 6 лет должен знакомиться уже с более объемными стихотворениями и серьезным смыслом. Например, с таким:

Я проснулся утром рано.
Только солнышко встает
И своим лучом румяным
Путешествовать зовет.
Мимо папы, мимо мамы
Я на цыпочках иду.
А за дверью птичий гомон,
Шелест лиственный в саду.
Сколько лета! Сколько света!
В нашем утреннем саду!
И меня счастливей нету!
Путешествовать иду!

Н. Антонова

Детская память активная, цепкая. Как только ребенок начинает осознанно разговаривать, можно начинать знакомить его со стихами. Тогда заучивание их будет не только тренировкой мозга, но и обогащать лексикон.

Корней Чуковский
Агния Барто
Самуил Маршак
Сергей Михалков
Эдуард Успенский
Борис Заходер

и многие другие поэты – создатели стихов для детей любого возраста, помогающих стать лучше в плане развития мышления и личностного роста.

Взрослые сами решают вопрос подбора литературы для развития или укрепления памяти. Конечно, выбор у них огромный. Все зависит от вкуса и желаний выбирающего.
Человеку, знающему много поэтических строф, легче воспринимать окружающее. Ему до конца жизни не грозит потеря ясного ума и твердой памяти.

Стихи для развития памяти у взрослых и детей

Память — один из самых важных инструментов интеллекта, однако он, как и любой другой навык, требует постоянного внимания, тренировки и развития.

Стихи для улучшения памяти — наиболее популярный, доступный и действенный способ повысить объем запоминаемой информации.

Зачем учить стихи?

Поэзия гораздо легче воспринимается мозгом (конечно, если стихи хорошие) и потому процесс запоминания проходит быстрее и проще. Именно поэтому в школе детям задают для заучивания стихи очень часто, а вот прозу — достаточно редко.

Ежедневное запоминание хотя бы нескольких стихотворных строчек формирует между нейронами новые связи, поэтому способности памяти расширяются, стимулируя развитие и других когнитивных способностей.

Кроме того, учить стихи полезно и по другим причинам:

Происходит развитие речи. Заучивание новых слов, оборотов, фраз расширяет словарный запас и обогащает речь художественными выражениями;
Улучшается дикция. Постоянное чтение вслух (еще лучше — перед публикой) развивает ораторские способности, помогает свободно общаться на любом уровне без стеснения, делает речь разборчивой, разрабатывает интонацию.

Человек, который знает наизусть множество стихов, имеет богатый культурный багаж и воспринимает его адекватно, то есть понимает то, что хотел сказать автор. А это — уже шаг к личностному росту. В пожилом возрасте именно интенсивная умственная деятельность и заучивание стихов помогли многим известным людям сохранить ясность ума и твердую память.

Учить стихи, считал Бродский, необходимо еще и по той причине, что они заставляют пропускать через себя все эмоциональное и информационное наполнение, обогащая мозг.

Какие стихи лучше учить для улучшения памяти?

Заучивание стихов должно быть не обычной зубрежко

Стихи для улучшения памяти у взрослых

Вы знаете, чем особенны эти стихи:

«Нужно только постараться

И запомнить всё, как есть:

Три, четырнадцать, пятнадцать,

Девяносто два и шесть»?

Это специальные стихи для улучшения памяти. Они позволяют применить мнемонический принцип запоминания, благодаря которому человек может хранить и в нужное время извлекать из памяти сложные последовательности, списки, информационные кластеры. Хотя регулярная тренировка с помощью выучивания любых стихов позволяет приучить мозг к обработке информации и активизировать потенциал памяти. Но, чтобы процесс пошёл эффективнее, нужно знать о некоторых хитростях.

Мнемостих – профессиональный приём

Стих, упомянутый в предисловии, представляет собой образец мнемонической техники, которая называется «Мнемостих». Ею пользуются все профессиональные «запоминальщики», эксперты по развитию памяти и специалисты по эффективному обучению. Мнемоника – это совокупность способов и приёмов для запоминания, а техника «Мнемостих», наряду с техниками «Акроним», «Мнемофраза», «История» и др. – один из таких приёмов. Стихотворная ритмика из приведённого выше примера позволяет запомнить 7 цифр после запятой в числе Пи.

Популярен мнемостих и в лингвистике при запоминании сложных правил. Например, при спряжении глаголов, которые не спрягаются на «е», все исключения сведены в одну рифмованную строфу:

«Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И обидеть, и терпеть,

И зависеть и вертеть».

Помимо знания методик заучивания, профессионалы дополнительно развивают возможности своего мозга с помощью средств, стимулирующих его работу.

По-настоящему действующим «допингом» для мозга могут быть только те препараты, которые:

улучшают жизнеспособность нервных клеток, запуская антиоксидантные процессы,

способствуют улучшению кровоснабжению мозга на постоянной основе (путём улучшения качества стенок сосудов, снижения риска тромбообразования),

усиливают проходимость сигнала между нейронами (благодаря включению посредников-нейромедиаторов).

Разовая и резкая активизация здесь не подходит, поэтому применяются «медленные», но надёжные природно-растительные комплексы, которые за один курс помогают мозгу «окрепнуть» – улучшить физиологическую базу для лучшего запоминания: HeadBooster («ХедБустер»), BrainRush (БрейнРаш»), Optimentis («Оптиментис») и др.

Заучивание стихотворений как метод улучшения памяти: хитрости

Считается, что заучивание стихотворений – это один из эффективнейших методов улучшения памяти не только у детей, но и у взрослых, поскольку в рифмованной строфе объединены сразу несколько факторов, позволяющий мозгу выстраивать новые нейронные связи, демонстрируя нейроплатичность:

ритмика и «подсказывающие» рифмы естественным образом «связывают» строчки,

эмоциональное содержание даёт возможность мозгу легче включаться и старательней фиксировать информацию,

образность создаёт ассоциативные переклички между смысловыми элементами.

От выпускниц Института благородных девиц в прошлом требовалось знания наизусть более полусотен стихотворений. Но для развития памяти количество выученных стихотворений не главная цель.

Важно не зубрить материал, а осознанно воспринимать его.

В связи с этим, возникает разница между взрослым обучением и хитростями в разучивании стихотворений с детьми.

Детская поэзия для развития памяти

Почти все слова в стихотворении должны быть понятны ребёнку. Чтобы избежать зубрёжки, ребёнок должен представлять то, что он сначала читает, а потом – цитирует. Если ребёнок не понял половины слов, цельного образа в воображении не возникнет. Но если некоторые слова пока ребёнку незнакомы, не беда. Такие незначительные «пробелы» только помогают расширять лексикон.

Мелодика, образность и свобода языка, которым написано стихотворение, дают ребёнку возможность интуитивно улавливать гармонию, и вовлекаться в процесс.

Подбор стихов в идеале должен соответствовать текущему периоду развития.

В 3-4 года рекомендуют активные стихотворения, изобилующие глаголами в сочетании с существительными, обозначающими конкретные величины: предметы (игрушки, мебель в доме), людей (маму, папу), домашних знакомых животных и др..

С 4-5 лет содержание текстов усложняется, вводятся понятия не только конкретных, но и абстрактных величин и явлений. Поскольку у детей возникает представление о мотивации, стих наизусть учат, чтобы, например, рассказать его бабушке и дедушке или удивить друзей во дворе. Для увеличения интереса и внесения эмоционального элемента, облегчающего запоминание, можно разучивать текст, как роль, в ходе репетиций описываемой сценки.

В 6 лет содержание текста приобретают объём, а смысл усложняется. Для анализа материла можно обсуждать с ребёнком прочитанное, путём наводящих вопросов узнать, правильно ли он понимает мотивацию персонажей и их поступки.

С 6-7 лет, когда начинает развиваться логическое мышление, процесс заучивания приобретает аналитических характер. Эффективно действует предложение допустить, что, по мнению ребёнка, могло быть быть дальше в стихотворении при таком начале.

Для маленьких детей среди самых популярных авторов, тексты которых соответствуют изложенным принципам, всегда называют К. Чуковского и А. Барто, Е. Благину. Дети постарше разучивают поэзию А. С. Пушкина, С. Маршака, Ф. Тютчева, П. Ершова.

Стихотворения для заучивания подростками и взрослыми

При разучивании поэзии взрослыми возникает парадоксальная ситуация. Легче выучиваются стихотворения тех авторов, чей слог естественнее воспринимается и нравится больше. Однако лучше развивают память стихотворения «неудобных» авторов, «чуждых» по своей художественной манере письма. Поэтому для увеличения количества выученных стихотворений правильнее выбирать произведения «своих» поэтов, а для тренировки памяти и раскрытия потенциала мозга – тех авторов, чьи сборники раньше старались не брать в руки.

Особое влияние на интеллектуальные способности учеников старших классов продемонстрировала поэма «Граф Нулин» А. Пушкина, которую во время одного психологического эксперимента разучивала первая группа испытуемых. Для чистоты исследования вторая группа должна была учить наизусть отрывок из ещё одного произведения А. Пушкина – романа в стихах «Евгений Онегин». В третьей – контрольной группе – не учили ничего.

Месяц спустя срез успеваемости продемонстрировал следующие результаты:

Первая группа, учившая «Графа Нулина», улучшила успеваемость в среднем на 40%.

Вторая группа, учившая «Евгения Онегина», – на 15%.

Третья группа сохранила прежний уровень успеваемости.

Общие закономерности

В любом возрасте для эффективного запоминания стихотворений желательно учитывать ещё и индивидуальные особенности восприятия:

Визуалам (людям, проще воспринимающим информацию через зрительный канал) легче заучивать печатные тексты из книги.

Аудиалам (людям, легче воспринимающим информацию на слух), целесообразнее проговаривать стихотворение или слушать его с аудионосителя.

Люди с выраженной моторной памятью легче запомнят поэтический материал, если будут сопровождать заучивание жестами и пантомимой.

как учить их для тренировки? Список лучших стихов для улучшения памяти

Каждому человеку в какие-то моменты приходится обращаться к поэзии. Но далеко не все способны воспринимать стихи и удерживать их в своей голове.

Особенности

Стихи запомнить легче, чем прозу, потому что они имеют свой ритмический рисунок, рифму и эмоциональный фон. Заучивание поэтических строк наизусть рекомендуют для развития памяти. Во время этого процесса нейроны дополнительно снабжаются кровью. Это способствует снижению риска образования тромбов, повышению качества стенок сосудов, усилению проходимости сигнала между нейронами. В мозговых структурах между клетками образуются новые связи, стимулирующие когнитивные процессы и другие способности личности.

Ритмика, мелодика, образность, эмоциональное содержание поэтических произведений позволяют мозгу быстро включиться в процесс запоминания и фиксировать в памяти строчки, связанные естественным образом. При этом происходит формирование следующих качеств:

развитие и обогащение речи;
пополнение словарного запаса;
расширение эрудиции;
улучшение дикции;
стимуляция ораторских способностей.

Заучивание даже нескольких стихотворных строчек оказывает положительное влияние на биохимические процессы структур головного мозга. Запоминание стихов необходимо для тренировки памяти у детей и взрослых. Следует учитывать индивидуальные особенности восприятия каждого человека. Индивид, обладающий моторной памятью, чудесно запоминает поэзию, если она сопровождается жестами и пантомимой. Хорошо развитая зрительная память предусматривает заучивание поэтического материала из печатного издания. Людям, хорошо воспринимающим информацию на слух, рекомендуют запоминать текст в момент звучания аудиозаписи, при этом желательно проговаривать его вслух.

Для улучшения фиксации в памяти стихов применяют методы мнемотехники, активизирующие образное мышление. Основной ошибкой при заучивании поэтического произведения является акцентирование внимания на словах, попытка удержать их в своей памяти.

На самом деле нужно увидеть в простом рифмованном наборе слов яркие образы и живые сюжеты. Данная методика эффективна.

Какие стихи подойдут?

В детстве понятные зарифмованные фразы запоминаются легко. Развивающие четверостишия не должны состоять из трудных и непонятных слов. Самым маленьким для быстрого запоминания рекомендуют короткие стишки с увлекательным содержанием. Малышам подходят стихи Агнии Барто, Самуила Маршака, Елены Благининой, Корнея Чуковского, Сергея Михалкова. Детям постарше предлагают разучивать стихи о природе. Им предлагают воспроизводить скороговорки в определённом ритме, чтобы те напоминали стишки.

Приведем примеры таких скороговорок.

Вика жуёт ежевику, сорока клюёт клубнику.
Сено Сене Костя косит, в сени сено Сеня носит. Носит в сени сено Сеня, спать на сене будет Сеня.

В дальнейшем дети знакомятся с более объёмными стихами. Им советуют брать произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.Т. Твардовского. Старшеклассникам список поэтических произведений А.С. Пушкина следует расширить.

Специалисты рекомендуют учить наизусть большие фрагменты из поэмы «Граф Нулин» и романа в стихах «Евгений Онегин».

Взрослым лучше всего для запоминания подходят любимые стихи известных поэтов. Они обычно понятны читателю. Чёткий ритм стихотворения придаёт процессу фиксации в памяти лёгкость и радость. Хорошо тренируют мозг сложные произведения.

Поэтические сборники издаются в достаточном количестве. При необходимости любые стихи можно найти в интернете. Для проработки на каждый день предлагают выбирать произведения Фёдора Тютчева, Афанасия Фета, Владимира Маяковского.

Ежедневное заучивание стихов в течение 15 минут является профилактикой проблем с памятью. Вырабатывается умение удержания в голове нужной информации. Пожилым людям удаётся сохранять ясность ума и твёрдую память.

Как лучше учить?

Для эффективного запоминания стихов применяется эйдотехника. Она основывается на образных представлениях без включения логического мышления. Стихотворение рекомендуют запоминать построчно. Надо каждую строку визуально превратить в яркую картинку. Созданные образы должны подчиняться определённому ритму.

Для примера попробуем «оживить» стихотворение Ф. Тютчева «Утро в горах». Сначала нужно мысленно объединить 2 первые строчки и создать красочные образы. Слово «лазурь» ассоциируется с именем Лазарь, поэтому можно представить на голубых небесах громко смеющегося библейского персонажа. В этот момент часть неба темнеет. На чёрном небе, усеянном яркими звёздами, наблюдается разряд молнии, из которой струя воды омывает Лазаря.

Воображаемую картинку связывают с первыми строками произведения, декламируя их ритмично вслух.

Затем нужно представить горы. Необычное наречие, образованное от слова «роса» для лучшего запоминания в воображении заменяют словом «расисты». Может быть, кто-то представит людей с разным цветом кожи на зигзагообразной светлой полосе долины, расположенной между горами. И снова строки произносятся в ритме с мысленным представлением только что созданной яркой картинки.

Следующее четверостишие визуализировать можно следующим образом. Воображают горы в пышных платьях, словно они находятся в высшем свете, на старинном балу. Бальный наряд виден только до половины. Дальше раскинуто огромное одеяло, сотканное из тумана. Туманное покрывало нависло над хрящевой рыбкой с плоским телом, название которой совпадает со словом, означающим пологий спуск. В воображении можно объединить эти два понятия и представить ската на наклонной поверхности, покрытой туманным одеялом.

Последние строки воображают в виде средневековых красивых хором, созданных из обрывочных облаков, своеобразных воздушных развалин. Чем ярче создан образ, тем легче запомнится строфа.

Разученный с помощью собственных ассоциаций поэтический текст легко воспроизводится целиком в любой нужный момент.

Вариант тренировать память путём запоминания стихов подходит людям всех возрастов. Начинать обучение рекомендуют с 4 строк в день. Через сутки их следует воспроизвести по памяти и добавить к ним ещё одну строфу. Нужно присоединять каждый день всё новые и новые строки с ежедневным повторением уже выученного материала. Каждый последующий месяц количество выученных строк должно увеличиваться вдвое. Для тренировки памяти советуют повторять строфы, заученные в самый первый месяц.

С последующим увеличением нагрузки выучить стихи любой сложности не представляет особого труда, так как способности к запоминанию и воспроизведению рифмованного текста совершенствуются. При многократном повторении поэзия долго хранится в памяти. Для заучивания надо выбирать время самого пика работоспособности, например, утренние часы.

Глубокое дыхание, сосредоточение на вспоминании, частое повторение являются залогом быстрого воспроизведения выученного материала.

Взрослым

Разучивание рифмованных строк необходимо взрослым людям. Эффективности запоминания способствует их двукратное прочтение. Надо уловить смысл прочитанного и пересказать своими словами. Всё произведение делят на небольшие смысловые блоки. Логические связи дают возможность хорошо запомнить стихотворный текст.

Строгое соблюдение интонации и паузы облегчают запоминание. В процессе заучивания можно подглядывать в книгу, мысленно представлять сюжет или пытаться воображать себя на месте героя. Выученный материал по памяти фиксируют на листке бумаги. В последующие дни требуется воспроизведение стихов вслух.

Детям

У дошкольников мозг активно развивается, поэтому запоминание стишков приносит им огромную пользу. Лучше всего использовать простые, короткие рифмованные стишки. Лишь бы малыш понимал смысл каждого слова. Их значение рекомендуют разъяснить ребёнку, иначе во время воспроизведения стишков непонятные слова будут вызывать запинки и заминки.

Для лучшего запоминания надо подбирать интересные и содержательные стихи без сложных словесных конструкций. Введение игровых элементов развивает творческие способности малыша. Эффективен способ заучивания с параллельным рассказом от имени животного с изображением присущих ему движений. Ребёнок до полного запоминания текста должен декламировать стихотворение от лица медведя, лисы, вороны, цыплёнка. Стихи должны обязательно соответствовать возрасту.

Детям 3-4 лет предлагают четверостишия с обилием существительных и глаголов. Малыш должен понимать, о чём идёт речь. Четверостишие читают медленно, используя красочную интонацию и мимику. Такое воспроизведение стихов облегчает запоминание. Взрослый начинает произносить строфу, ребёнок продолжает её.
К 4-5 годам у малышей начинает формироваться мотивация к заучиванию стихотворения. Малыш стремится выучить и рассказать его, чтобы продемонстрировать свои умения взрослым. В данном случае рекомендуют брать более сложные стихи. Процесс запоминания облегчается при заучивании произведения по ролям с разыгрыванием отдельных сценок. Например, кормления куклы или укачивания мишки.
Дети 5-6 лет способны осваивать более объёмные и сложные стихи. Они могут анализировать действия героев, представлять себя на их месте, вспоминать подобные жизненные истории и отвечать на вопросы по теме произведения.
К 6-7 годам формируется логическое мышление, поэтому детям надо предлагать самим изобразить героев произведения на листке бумаги. Для подключения логической памяти ребёнка читается начало стихотворения с просьбой пересказа дальнейшего содержания.

Cтихи для развития памяти для детей и взрослых

Наиболее эффективным, популярным и знакомым с детских лет способом развития памяти и мышления служит разучивание стихотворений. Это классический метод улучшения запоминания информации, он подходит одинаково хорошо для детей и взрослых.

Учёные доказали, что если ежедневно учить несколько строк, улучшаются биохимические реакции в мозге, возникают новые нейронные связи, повышается способность к обучению.

Учить стихи следует, как только малыш заговорит осознанно. В раннем детстве головной мозг развивается особенно бурно, формируются свойства памяти.

Поэзия для детей

Родителей дошколят и детей младшего школьного возраста часто волнует проблема выбора стихотворений для тренировки памяти ребёнка. Критерии удачного выбора:

Выбранное стихотворение должно быть понятным для ребёнка, содержание и смысл – соответствовать возрастным особенностям психического развития.
Для тренировки памяти рекомендуется выбирать поэзию с красивым, мелодичным звучанием и увлекательным содержанием.
Сложных конструкций при выборе лучше избегать. Слова в стихах должны легко выговариваться.
Оптимальным выбором послужит творчество известных поэтов, таких как Агния Барто, Корней Чуковский. Для школьников подойдут стихи А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина.

Стихотворения для ребёнка 3–4 лет

Для ребёнка 3–4 лет рекомендуется выбирать четверостишия, состоящие преимущественно из глаголов и существительных. Содержание стихов должно быть увлекательным и описывать уже знакомые ребёнку игрушки, предметы или животных, их действия.

Петушок, петушок, золотой гребешок

Маслена головушка, шёлкова бородушка

Что так рано встаёшь, голосисто поёшь

Детям спать не даёшь?

Чтобы разучить стихотворение с малышом, нужно несколько раз с интонацией и выразительной мимикой прочитать его ребёнку. Родитель читает начало строки, малыш – продолжение.

Стихи для малыша 4–5 лет

Для детей 4–5 лет характерно развитие отчётливой мотивации. Дети заучивают стихи, чтобы рассказать их маме, бабушке или отцу. Содержание стихотворений осложняется, в них говорится о явлениях природы, детсадовской жизни.

Мама чашку молока Маше налила

«Мяу, – киска говорит. – Вот и я пришла!»

Киске в миску отольём – веселее пить вдвоём.

Ну-ка кто скорей допьёт? Кто ни капли не прольёт?

Разучивая стишок, рекомендуется разыгрывать сценку, читать его по ролям, употреблять игрушки и различные предметы во время чтения.

Стихотворения для пяти — шестилетних детей

Для разучивания подбираются стихи с более сложными понятиями, чем для детей младшего возраста. Также произведения для шестилетних ребят отличаются объёмностью. Задавайте ребёнку вопросы, обсуждайте и проанализируйте содержание, замысел, поступки и главных героев произведения.

Птиц провожают в дорогу леса:

Долгое эхо летит в небеса.

Птиц провожают в дорогу луга:

Выросли травы в большие стога.

Даже вслед им, как будто крылом,

Пугало машет пустым рукавом.

Произведения для детей 6–7 лет

У первоклашек развивается логическое мышление, поэтому разучивание стихов производится посредством логической памяти. Рекомендуется прочесть ребёнку часть произведения и задать вопрос: «А что было дальше?»

Мы – бежать во все Бежалки,

А водитель Проезжалки

Как в Оралку заорёт,

Что открутит нам Бежалки,

Оторвёт Соображалки

И Сиделки надерёт!

Укатила Проезжалка,

Улетела вдаль Леталка.

Грелка по небу плывёт…

Мы сидели на Сиделке

И свистели в две свистелки:

Может Гавкалка пройдёт?!

Выбирать стихи следует объёмом 3–4 четверостишия. Следует анализировать героев, нарисовать их.

Как разучить стихотворение с ребёнком

Каждый малыш – уникален. Присмотревшись к ребёнку, нужно выбрать способ заучивания в зависимости от преобладающего у него вида памяти (зрительная, моторная, слуховая).

При развитой зрительной памяти нужно делать упор на изображения: картинки и иллюстрации, отображающие содержание стихотворения. Развитая слуховая память у ребёнка предполагает чтение родителем произведения разными голосами, меняя темп и интонации. Если у малыша развита моторная память – чтение стихов следует сопровождать различными жестами, это приведёт ребёнка в восторг.

Важно обратить внимание на проговаривание слов ребёнком во время чтения стиха. Искажение предупреждает о том, что малыш не понимает их значение.

Стихи для взрослых

В зрелом возрасте учить стихи – означает омолаживать и оздоравливать свой головной мозг. Стихи в качестве тренировки помогут восстановить функции мозга при склерозе.

Выучив наизусть любую понравившуюся поэму можно значительно улучшить собственную память. Основной критерий выбора – произведение нравится лично вам, слова проговариваются без запинок. Учёными доказано, что заучивание поэмы «Граф Нулин» А.С. Пушкина позволяет добиться скорейшего результата при тренировке памяти.

Методика запоминания

Помогут учить новые стихи быстро, следующие рекомендации:

Прочесть стихотворение дважды, уяснив его суть. Пересказать содержание своими словами.
Во время третьего прочтения разделить произведение на смысловые отрывки. Так станет понятным логическое развитие сюжета.
Нужно учить стих по смысловым кусочкам. Употреблять при чтении интонации, делать паузы.
Создавайте образы прочитанного, пропускайте произведение через себя, воображая одним из героев сюжета.
Написать стихотворение от руки по памяти.
Повторить стих на следующий день.

Взрослым учить стихи следует не только ради тренировки памяти. Это нехитрое занятие расширит кругозор, увеличит словарный запас, позволит при случае блеснуть эрудицией. Всего 15 минут ежедневных занятий обеспечат ясность мыслей, отличное запоминание информации, позволят соображать быстрее.

В детском возрасте хорошая память служит залогом развития речи у малышей трёх — четырёх лет и успеваемости у школьников. Учить стихи – значит постоянно пополнять словарный запас.

Стихи для тренировки памяти у взрослых

Заучивание стихов широко применяется для тренировки памяти у взрослых и детей. Рифмованные строки – самый удобный формат текста для запоминания. Среди действенных приемов запоминания большого объема текстовой информации выделяется способ переложения прозаического текста в стихотворную форму. Когда есть созвучие в окончаниях двух или более слов, удается запомнить больше сложной информации. Ритмика, художественные образы, эмоциональный компонент стихотворения помогают глубже воспринимать содержание, что способствует запоминанию. Чтобы улучшить мнестические функции, упражнения, которые тренируют память, делают каждый день на протяжении нескольких месяцев или года.

Особенности формирования памяти

Метод заучивания стихотворений применяется для развития памяти в любом возрасте. Понимание процесса памяти способствует улучшению этой функции. Память – ведущий познавательный процесс, фундамент, на котором строится психическая деятельность. Образы, которые возникают в ходе взаимодействия с внешней средой, переживались бы каждый раз как возникшие впервые, если бы человек их не запоминал.

Когда человек открывает утром глаза, он понимает, где находится. Отправляясь в школу, институт или на работу, человек осознает, зачем он это делает. Благодаря способности запоминать индивид накапливает впечатления, возникшие в процессе взаимодействия с окружающим миром, обучается, приобретает навыки, умения, чтобы использовать их в дальнейшем. Понимание функции памяти связано с теорией физиолога П. Павлова об условных рефлекторных реакциях.

Например, если во время кормления младенца включать цветную лампочку, повторяя процесс многократно, у ребенка вырабатывается рефлекторная реакция. Он производит сосательные движения при включенной лампочке даже при отсутствии еды. Ребенок запомнил взаимосвязь со светом лампочки, что обусловлено физиологическими процессами в головном мозге:

При кормлении происходит нервное возбуждение в пищевом отделе мозга.
При зажигании лампочки происходит нервное возбуждение в зрительном отделе коркового слоя.
Многократное повторение процесса приводит к формированию новой нейронной связи в мозге.

Способность запоминать связана с деятельностью отделов мозга, с физиологическими процессами, протекающими в ЦНС. Например, при повреждении некоторых отделов мозга головы, ухудшаются когнитивные способности, в том числе память. Причем физиологические процессы при запоминании идентичны физиологическим процессам, которые происходят при восприятии (зрительном, обонятельном, вкусовом, тактильном).

Различие в том, что при восприятии физиологические процессы поддерживаются текущими внешними стимулами (раздражение рецепторов), при воспроизведении информации из памяти фактором возбуждения нервных структур выступают нервные процессы, происходившие в прошлом. Многократное повторение материала позволяет точно его запомнить.

Деятельность, направленная на запоминание и последующее воспроизведение информации, называется мнемической. Если регулярно учить стихи, происходит развитие памяти у взрослых и детей, запоминание сложных слов и фраз полезно для тренировки мозговых структур, ответственных за мнемическую деятельность. К ним относят гиппокамп, таламические отделы ретикулярной формации, слуховые и зрительные центры коркового слоя.

Развитие памяти методом запоминания стихов

Процесс тренировки памяти у детей и взрослых тесно взаимосвязан с другими видами интеллектуально-мнестической деятельности (восприятие, внимание, мышление), стихи оптимально подходят для максимального задействования обозначенных функций. Рифмованные, стихотворные строчки запоминаются легче, чем произведения в прозе. Чтобы эффективно учить стихи для развития памяти у детей, придерживаются принципов:

Внимательное чтение стиха.
Осознание смысла каждого слова.
Произнесение стихотворных строк вслух с соблюдением пауз, с интонационным выделением ключевых моментов.
Напевание текста.
Записывание текста.
Применение способа ассоциативных связей.

Важно задействовать одновременно слуховую и зрительную области корковых структур. Восприятие материала исключительно на слух вовлекает в процесс запоминания меньше мозговых участков, что ассоциируется с меньшим количеством вновь образованных синаптических связей. Если ребенок читает стишок вслух, работают зрительные и слуховые центры коры.

Чтобы лучше учить стихи для улучшения памяти, применяют такие методы, как напевание и записывание, какие способствуют увеличению количества мозговых зон, участвующих в процессе. Подобным образом работает построение ассоциативных цепочек, когда при запоминании стихотворной фразы человек одновременно смотрит на нее, слушает ее, понимает ее и находит в памяти объекты, образы, подходящие, согласующиеся по смыслу с учетом накопленного познавательного опыта.

Человек лучше запоминает материал, который логически связан с накопленными сведениями. Чтобы выучить текст легко, его связывают с хорошо знакомыми объектами. Например, ассоциации к строчке про лес, включают поляну, грибы, опушку, лесных животных. Ассоциации к фразе про спорт, включают бег, здоровье, спортивный костюм, награды, соревнование.

Если не удается выучить сложное произведение, прибегают к способу прописных (заглавных) букв – на бумагу записывают первые буквы каждой стихотворной строчки. Держа перед глазами бумагу с начальными буквами фраз, будет проще повторить все стихотворение. Полезная привычка – заучивание нового стихотворения каждый день.

Если список выученных стихотворений пополняется ежедневно, мнестические способности постоянно тренируются. В результате регулярных занятий потребуется меньше времени для запоминания стихотворений однотипного содержания и равного объема, например, четверостишия. Новые строфы после долгосрочных тренировок запоминаются после меньшего количества повторений. Результат разучивания стихов:

Тренировка памяти.
Постановка правильной дикции.
Пополнение словарного запаса.
Обогащение речи литературными, художественными фразами, речевыми оборотами.
Расширение общего кругозора.

Если человек способен прочесть наизусть много стихотворений, он сможет поддержать диалог с любым собеседником, произведет впечатление образованной, интеллектуально развитой личности. Блеснув эрудицией на собеседовании, удастся заслужить несколько лишних баллов и выиграть конкурс на замещение вакантной должности. При знакомстве подобные навыки и способности заставят обратить на вас внимание.

Выбор стихов

Заучивание текстовой информации относится к методикам, развивающим мнестические способности. Тему стихотворения для улучшения памяти выбирают с учетом личных предпочтений. Начинают с заучивания одной строфы (4-6 стихотворных строк), постепенно увеличивая ежедневный объем запоминаемой информации. Разучивая новые стихи, одновременно повторяют выученные ранее.

Малышам, которые не умеют читать самостоятельно, выбирают для заучивания детские стихи с соответствующими картинками. Ребенок воспринимает информацию на слух и одновременно рассматривает изображения, что способствует концентрации внимания и вовлечению зрительных корковых центров. Для повышения эффекта ребенку после заучивания строф предлагают нарисовать картинку – иллюстрацию к выученному стихотворению.

Такой подход поможет надолго сохранить в памяти новую информацию. Чтобы ребенок надолго запомнил стихотворение, он должен понимать значение каждого слова. Механическое запоминание непонятных слов и выражений возможно, однако при этом понижается качество процесса развития мнемических функций. Для детей младшего дошкольного возраста рекомендованы произведения С. Маршака, А. Барто, К. Чуковского.

Перечень произведений для заучивания детям школьного возраста включает стихотворения М. Лермонтова, А. Пушкина, Ф. Тютчева. Для взрослых список рекомендуемой литературы для заучивания содержит стихи М. Цветаевой, Л. Гумилева, А. Ахматовой, С. Есенина, В. Маяковского, Б. Пастернака и других авторов. Чтобы усложнить задачу на поздних этапах занятий, лучше выбирать произведения незнакомых авторов.

Заучивание стихов – эффективный метод улучшения памяти. Основные принципы занятий – регулярность, долгосрочность, повторение выученного материала.

ПОЖАЛУЙСТА, ОЦЕНИТЕ СТАТЬЮ!

Стихотворения для заучивания наизусть

Стихотворения для заучивания наизусть (педагогам)

Александр Сергеевич Пушкин

«И. И. Пущину»

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье:

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

«Я вас любил»

Я вас любил: любовь еще, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно,

То робостью, то ревностью томим;

Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам бог любимой быть другим.

«На холмах Грузии лежит ночная мгла»

На холмах Грузии лежит ночная мгла;

Шумит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой… Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит — оттого,

Что не любить оно не может.

«Отцы пустынники и жены непорочны»

Отцы пустынники и жены непорочны,

Чтоб сердцем возлетать во области заочны,

Чтоб укреплять его средь дольних бурь и битв,

Сложили множество божественных молитв;

Но ни одна из них меня не умиляет,

Как та, которую священник повторяет

Во дни печальные Великого поста;

Все чаще мне она приходит на уста

И падшего крепит неведомою силой:

Владыко дней моих! дух праздности унылой,

Любоначалия, змеи сокрытой сей,

И празднословия не дай душе моей.

Но дай мне зреть мои, о Боже, прегрешенья,

Да брат мой от меня не примет осужденья,

И дух смирения, терпения, любви

И целомудрия мне в сердце оживи.

Михаил Юрьевич Лермонтов

«Выхожу один я на дорогу»

Выхожу один я на дорогу;

Сквозь туман кремнистый путь блестит;

Ночь тиха. Пустыня внемлет богу,

И звезда с звездою говорит.

В небесах торжественно и чудно!

Спит земля в сияньи голубом…

Что же мне так больно и так трудно?

Жду ль чего? жалею ли о чём?

Уж не жду от жизни ничего я,

И не жаль мне прошлого ничуть;

Я ищу свободы и покоя!

Я б хотел забыться и заснуть!

Но не тем холодным сном могилы…

Я б желал навеки так заснуть,

Чтоб в груди дремали жизни силы,

Чтоб дыша вздымалась тихо грудь;

Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,

Про любовь мне сладкий голос пел,

Надо мной чтоб вечно зеленея

Тёмный дуб склонялся и шумел.

«И скучно и грустно»

И скучно и грустно, и некому руку подать

В минуту душевной невзгоды…

Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..

А годы проходят — все лучшие годы!

Любить… но кого же?.. на время — не стоит труда,

А вечно любить невозможно.

В себя ли заглянешь? — там прошлого нет и следа:

И радость, и муки, и всё там ничтожно…

Что страсти? — ведь рано иль поздно их сладкий недуг

Исчезнет при слове рассудка;

И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг —

Такая пустая и глупая шутка…

«Когда волнуется желтеющая нива»

Когда волнуется желтеющая нива,

И свежий лес шумит при звуке ветерка,

И прячется в саду малиновая слива

Под тенью сладостной зеленого листка;

Когда росой обрызганный душистой,

Румяным вечером иль утра в час златой,

Из-под куста мне ландыш серебристый

Приветливо кивает головой;

Когда студеный ключ играет по оврагу

И, погружая мысль в какой-то смутный сон,

Лепечет мне таинственную сагу

Про мирный край, откуда мчится он,—

Тогда смиряется души моей тревога,

Тогда расходятся морщины на челе,—

И счастье я могу постигнуть на земле,

И в небесах я вижу бога.

«Тучи»

Тучки небесные, вечные странники!

Степью лазурною, цепью жемчужною

Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники

С милого севера в сторону южную.

Кто же вас гонит: судьбы ли решение?

Зависть ли тайная? злоба ль открытая?

Или на вас тяготит преступление?

Или друзей клевета ядовитая?

Нет, вам наскучили нивы бесплодные…

Чужды вам страсти и чужды страдания;

Вечно холодные, вечно свободные,

Нет у вас родины, нет вам изгнания.

«Молитва»

В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть,

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная

В созвучьи слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,

Сомненье далеко —

И верится, и плачется,

И так легко, легко…

Александр Александрович Блок

«Ночь, улица, фонарь, аптека»

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века —

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь — начнешь опять сначала

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

«О доблестях, о подвигах, о славе»

О доблестях, о подвигах, о славе

Я забывал на горестной земле,

Когда твое лицо в простой оправе

Перед мной сияло на столе.

Но час настал, и ты ушла из дому.

Я бросил в ночь заветное кольцо.

Ты отдала свою судьбу другому,

И я забыл прекрасное лицо.

Летели дни, крутясь проклятым роем…

Вино и страсть терзали жизнь мою…

И вспомнил я тебя пред аналоем,

И звал тебя, как молодость свою…

Я звал тебя, но ты не оглянулась,

Я слезы лил, но ты не снизошла.

Ты в синий плащ печально завернулась,

В сырую ночь ты из дому ушла.

Не знаю, где приют твоей гордыне

Ты, милая, ты, нежная, нашла…

Я крепко сплю, мне снится плащ твой синий,

В котором ты в сырую ночь ушла…

Уж не мечтать о нежности, о славе,

Все миновалось, молодость прошла!

Твое лицо в его простой оправе

Своей рукой убрал я со стола.

«Россия»

Опять, как в годы золотые,

Три стертых треплются шлеи,

И вязнут спицы росписные

В расхлябанные колеи…

Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые,-

Как слезы первые любви!

Тебя жалеть я не умею

И крест свой бережно несу…

Какому хочешь чародею

Отдай разбойную красу!

Пускай заманит и обманет,-

Не пропадешь, не сгинешь ты,

И лишь забота затуманит

Твои прекрасные черты…

Ну что ж? Одной заботой боле —

Одной слезой река шумней

А ты все та же — лес, да поле,

Да плат узорный до бровей…

И невозможное возможно,

Дорога долгая легка,

Когда блеснет в дали дорожной

Мгновенный взор из-под платка,

Когда звенит тоской острожной

Глухая песня ямщика!..

«Летний вечер»

Последние лучи заката

Лежат на поле сжатой ржи.

Дремотой розовой объята

Трава некошенной межи.

Ни ветерка, ни крика птицы,

Над рощей — красный диск луны,

И замирает песня жницы

Среди вечерней тишины.

Забудь заботы и печали,

Умчись без цели на коне

В туман и в луговые дали,

Навстречу ночи и луне!

Владимир Владимирович Маяковский

«Послушайте!»

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — кто-то хочет, чтобы они были?

Значит — кто-то называет эти плевочки

жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит —

чтоб обязательно была звезда! —

клянется —

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

«Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно?

Да?!»

Послушайте!

Ведь, если звезды

зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!

«Лиличка!» (Вместо письма)

Дым табачный воздух выел.

Комната —

глава в крученыховском аде.

Вспомни —

за этим окном

впервые

руки твои, исступленный, гладил.

Сегодня сидишь вот,

сердце в железе.

День еще —

выгонишь,

можешь быть, изругав.

В мутной передней долго не влезет

сломанная дрожью рука в рукав.

Выбегу,

тело в улицу брошу я.

Дикий,

обезумлюсь,

отчаяньем иссечась.

Не надо этого,

дорогая,

хорошая,

дай простимся сейчас.

Все равно

любовь моя —

тяжкая гиря ведь —

висит на тебе,

куда ни бежала б.

Дай в последнем крике выреветь

горечь обиженных жалоб.

Если быка трудом уморят —

он уйдет,

разляжется в холодных водах.

Кроме любви твоей,

мне

нету моря,

а у любви твоей и плачем не вымолишь отдых.

Захочет покоя уставший слон —

царственный ляжет в опожаренном песке.

Кроме любви твоей,

мне

нету солнца,

а я и не знаю, где ты и с кем.

Если б так поэта измучила,

он

любимую на деньги б и славу выменял,

а мне

ни один не радостен звон,

кроме звона твоего любимого имени.

И в пролет не брошусь,

и не выпью яда,

и курок не смогу над виском нажать.

Надо мною,

кроме твоего взгляда,

не властно лезвие ни одного ножа.

Завтра забудешь,

что тебя короновал,

что душу цветущую любовью выжег,

и суетных дней взметенный карнавал

растреплет страницы моих книжек…

Слов моих сухие листья ли

заставят остановиться,

жадно дыша?

Дай хоть

последней нежностью выстелить

твой уходящий шаг.

«Еще Петербург»

В ушах обрывки тёплого бала,

а с севера — снега седей —

туман, с кровожадным лицом каннибала,

жевал невкусных людей.

Часы нависали, как грубая брань,

за пятым навис шестой.

А с неба смотрела какая-то дрянь

величественно, как Лев Толстой.

Сергей Александрович Есенин

«Гой ты, Русь, моя родная»

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза.

Как захожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонно чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

Побегу по мятой стежке

На приволь зеленых лех,

Мне навстречу, как сережки,

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

«Мы теперь уходим понемногу»

Мы теперь уходим понемногу

В ту страну, где тишь и благодать.

Может быть, и скоро мне в дорогу

Бренные пожитки собирать.

Милые березовые чащи!

Ты, земля! И вы, равнин пески!

Перед этим сонмом уходящим

Я не в силах скрыть своей тоски.

Слишком я любил на этом свете

Все, что душу облекает в плоть.

Мир осинам, что, раскинув ветви,

Загляделись в розовую водь.

Много дум я в тишине продумал,

Много песен про себя сложил,

И на этой на земле угрюмой

Счастлив тем, что я дышал и жил.

Счастлив тем, что целовал я женщин,

Мял цветы, валялся на траве,

И зверье, как братьев наших меньших,

Никогда не бил по голове.

Знаю я, что не цветут там чащи,

Не звенит лебяжьей шеей рожь.

Оттого пред сонмом уходящим

Я всегда испытываю дрожь.

Знаю я, что в той стране не будет

Этих нив, златящихся во мгле.

Оттого и дороги мне люди,

Что живут со мною на земле.

«Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»

Шаганэ ты моя, Шаганэ!

Потому что я с севера, что ли,

Я готов рассказать тебе поле,

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ ты моя, Шаганэ.

Потому что я с севера, что ли,

Что луна там огромней в сто раз,

Как бы ни был красив Шираз,

Он не лучше рязанских раздолий.

Потому что я с севера, что ли?

Я готов рассказать тебе поле,

Эти волосы взял я у ржи,

Если хочешь, на палец вяжи —

Я нисколько не чувствую боли.

Я готов рассказать тебе поле.

Про волнистую рожь при луне

По кудрям ты моим догадайся.

Дорогая, шути, улыбайся,

Не буди только память во мне

Про волнистую рожь при луне.

Шаганэ ты моя, Шаганэ!

Там, на севере, девушка тоже,

На тебя она страшно похожа,

Может, думает обо мне…

Шаганэ ты моя, Шаганэ!

«Белая береза»

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Марина Ивановна Цветаева

«Моим стихам, написанным так рано»

Моим стихам, написанным так рано,

Что и не знала я, что я — поэт,

Сорвавшимся, как брызги из фонтана,

Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,

В святилище, где сон и фимиам,

Моим стихам о юности и смерти,

— Нечитанным стихам! –

Разбросанным в пыли по магазинам

(Где их никто не брал и не берет!),

Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед.

«Кто создан из камня, кто создан из глины»

Кто создан из камня, кто создан из глины,-

А я серебрюсь и сверкаю!

Мне дело — измена, мне имя — Марина,

Я — бренная пена морская.

Кто создан из глины, кто создан из плоти —

Тем гроб и нагробные плиты…

— В купели морской крещена — и в полете

Своем — непрестанно разбита!

Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети

Пробьется мое своеволье.

Меня — видишь кудри беспутные эти?-

Земною не сделаешь солью.

Дробясь о гранитные ваши колена,

Я с каждой волной — воскресаю!

Да здравствует пена — веселая пена —

Высокая пена морская!

«Две руки, легко опущенные»

Две руки, легко опущенные

На младенческую голову!

Были — по одной на каждую —

Две головки мне дарованы.

Но обеими — зажатыми —

Яростными — как могла! —

Старшую у тьмы выхватывая —

Младшей не уберегла.

Две руки — ласкать — разглаживать

Нежные головки пышные.

Две руки — и вот одна из них

За ночь оказалась лишняя.

Светлая — на шейке тоненькой —

Одуванчик на стебле!

Мной еще совсем непонято,

Что дитя мое в земле.

«Мне нравится, что Вы больны не мной»

Мне нравится, что Вы больны не мной,

Мне нравится, что я больна не Вами,

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной

Распущенной-и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что Вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не Вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем ни ночью — всуе…

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо Вам и сердцем и рукой

За то, что Вы меня — не зная сами! —

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас на головами,

За то, что Вы больны — увы! — не мной,

За то, что я больна — увы! — не Вами.

Осип Эмильевич Мандельштам

«Ленинград»

Я вернулся в мой город, знакомый до слез,

До прожилок, до детских припухлых желез.

Ты вернулся сюда, так глотай же скорей

Рыбий жир ленинградских речных фонарей,

Узнавай же скорее декабрьский денек,

Где к зловещему дегтю подмешан желток.

Петербург! я еще не хочу умирать!

У тебя телефонов моих номера.

Петербург! У меня еще есть адреса,

По которым найду мертвецов голоса.

Я на лестнице черной живу, и в висок

Ударяет мне вырванный с мясом звонок,

И всю ночь напролет жду гостей дорогих,

Шевеля кандалами цепочек дверных.

«Silentium»

Она еще не родилась,

Она и музыка и слово,

И потому всего живого

Ненарушаемая связь.

Спокойно дышат моря груди,

Но, как безумный, светел день.

И пены бледная сирень

В черно-лазоревом сосуде.

Да обретут мои уста

Первоначальную немоту,

Как кристалическую ноту,

Что от рождения чиста!

Останься пеной, Афродита,

И, слово, в музыку вернись,

И, сердце, сердца устыдись,

С первоосновой жизни слито.

«Бесшумное веретено»

Бесшумное веретено

Отпущено моей рукою.

И — мною ли оживлено —

Переливается оно

Безостановочной волною —

Веретено.

Все одинаково темно;

Все в мире переплетено

Моею собственной рукою;

И, непрерывно и одно,

Обуреваемое мною

Остановить мне не дано —

Веретено.

Анна Андреевна Ахматова

«Сжала руки под темной вуалью»

Сжала руки под тёмной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

— Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел, шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним до ворот.

Задыхаясь, я крикнула: «Шутка

Всё, что было. Уйдешь, я умру.»

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру»

«Мне голос был. Он звал утешно»

Когда в тоске самоубийства

Народ гостей немецких ждал,

И дух суровый византийства

От русской церкви отлетал,

Когда приневская столица,

Забыв величие своё,

Как опьяневшая блудница,

Не знала, кто берёт ее,-

Мне голос был. Он звал утешно,

Он говорил: «Иди сюда,

Оставь свой край, глухой и грешный,

Оставь Россию навсегда.

Я кровь от рук твоих отмою,

Из сердца выну черный стыд,

Я новым именем покрою

Боль поражений и обид».

Но равнодушно и спокойно

Руками я замкнула слух,

Чтоб этой речью недостойной

Не осквернился скорбный дух.

«Мужество»

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова,

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесем,

И внукам дадим, и от плена спасем

Навеки.

«Лотова жена»

Жена же Лотова оглянулась позади

его и стала соляным столпом.

Книга Бытия

И праведник шёл за посланником Бога,

Огромный и светлый, по чёрной горе.

Но громко жене говорила тревога:

Не поздно, ты можешь ещё посмотреть

На красные башни родного Содома,

На площадь, где пела, на двор, где пряла,

На окна пустые высокого дома,

Где милому мужу детей родила.

Взглянула — и, скованы смертною болью,

Глаза её больше смотреть не могли;

И сделалось тело прозрачною солью,

И быстрые ноги к земле приросли.

Кто женщину эту оплакивать будет?

Не меньшей ли мнится она из утрат?

Лишь сердце моё никогда не забудет

Отдавшую жизнь за единственный взгляд.

«Распятие»

Хор ангелов великий час восславил,

И небеса расплавились в огне.

Отцу сказал: «Почто Меня оставил?»

А Матери: «О, не рыдай Мене…»

* * *

Магдалина билась и рыдала,

Ученик любимый каменел,

А туда, где молча Мать стояла,

Так никто взглянуть и не посмел.

«Разлука»

Вечерний и наклонный

Передо мною путь.

Вчера ещё, влюблённый,

Молил: «Не позабудь».

А нынче только ветры

Да крики пастухов,

Взволнованные кедры

У чистых родников.

Борис Леонидович Пастернак

«Февраль. Достать чернил и плакать!»

Февраль. Достать чернил и плакать!

Писать о феврале навзрыд,

Пока грохочущая слякоть

Весною черною горит.

Достать пролетку. За шесть гривен,

Чрез благовест, чрез клик колес,

Перенестись туда, где ливень

Еще шумней чернил и слез.

Где, как обугленные груши,

С деревьев тысячи грачей

Сорвутся в лужи и обрушат

Сухую грусть на дно очей.

Под ней проталины чернеют,

И ветер криками изрыт,

И чем случайней, тем вернее

Слагаются стихи навзрыд.

«Гамлет»

Гул затих. Я вышел на подмостки.

Прислонясь к дверному косяку,

Я ловлю в далеком отголоске,

Что случится на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи

Тысячью биноклей на оси.

Если только можно, Aвва Oтче,

Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю твой замысел упрямый

И играть согласен эту роль.

Но сейчас идет другая драма,

И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,

И неотвратим конец пути.

Я один, все тонет в фарисействе.

Жизнь прожить — не поле перейти.

«Любить иных – тяжелый крест»

Любить иных — тяжелый крест,

А ты прекрасна без извилин,

И прелести твоей секрет

Разгадке жизни равносилен.

Весною слышен шорох снов

И шелест новостей и истин.

Ты из семьи таких основ.

Твой смысл, как воздух, бескорыстен.

Легко проснуться и прозреть,

Словесный сор из сердца вытрясть

И жить, не засоряясь впредь,

Все это — не большая хитрость.

«Нежность»

Ослепляя блеском,

Вечерело в семь.

С улиц к занавескам

Подступала темь.

Люди — манекены,

Только страсть с тоской

Водит по Вселенной

Шарящей рукой.

Сердце под ладонью

Дрожью выдает

Бегство и погоню,

Трепет и полет.

Чувству на свободе

Вольно налегке,

Точно рвет поводья

Лошадь в мундштуке.

Как преподавать стихи, развивающие память малышей

Все родители хотят, чтобы их дети были умными и хорошо учились. «Но мы думаем, что они сделают это и тогда, когда ребенок подрастет. И все же он совсем небольшой ».

Но сейчас память о вашей малышке и на данный момент она невероятно вместительная и подвижная. Просто из-за юного возраста и полного отсутствия опыта он толком не знает, как им пользоваться. Хотя…

Вы, наверное, уже сталкивались с тем, как ваш трехлетний ребенок, взяв книгу с любимой сказкой, «читает» ее? Да держит в руках, практически идеально воспроизводит текст и переворачивает в нужных местах страницы? Что это? Конечно, память.Подкреплен яркими подробными картинками на страницах любимой книги.

Ваша прямая обязанность — помочь ребенку развить эту замечательную память и научить его.
Как пользоваться ею. В этом помогут стихи дошкольников. Они развивают речь, воображение и, конечно же, память.

Как учить детей стихам

Это маленький ребенок, которому просто нужно читать детские стишки и петь песни. Достаточно для этого со временем, только научившись говорить, стал вам их повторять:

«Ехали, проехали

С грибами и орехами.

По кочкам, по кочкам,

По крошкам,

В яме — паф!

Как правило, все стихи для самых маленьких — катрены, которые очень легко иллюстрированы движениями, значительно облегчают запоминание.

До Как научить ребенка стихам, воспользуйтесь этой функцией — расскажите стихотворение, сопровождая его соответствующими движениями.

Муравей

(автор: Роман SEF)

Ползет сквозь арбузный муравей (медленно перевариватей с ноги на ногу)

И подумал: «Угу! (ладонями к щекам)

Какой огромный и большой (руки в стороны)

Огромный шар! »

Попросите ребенка повторить вам жесты, пока вы читаете стихотворение, а затем позвольте ему попытаться рассказать само стихотворение, сопровождая его такими же движениями.Итак, вы включаете косвенную память, которая полагается не только на слуховое, но и на визуальное восприятие. Это можно даже нарисовать вместе с детской картинкой, иллюстрацией для разучивания стиха.

Рекомендовано

Происхождение славян. Влияние разных культур

Славяне (под этим именем), по мнению некоторых исследователей, появились в повести только в 6 веке нашей эры. Однако язык национальности несет в себе архаичные черты индоевропейского сообщества. Это, в свою очередь, говорит о том, что происхождение славян ч…

Прежде чем вы начнете учить стихи, не забудьте объяснить ребенку значение всех незнакомых слов. Только понятно становится интересно. И чтобы стихи лучше запомнились, и чтобы сделать долговременную память, пересмотрите через некоторое время.

И помните: разучивание стихов должно восприниматься ребенком как нечто приятное! Не пытайтесь научить их силой, особенно если малыш устал, капризничает, капризничает.

Дети очень легко поддаются внушению, поэтому напомните им, что у них отличная память и что любое стихотворение легко выучить.

И несколько советов, как учить стихи:

Не скручивайте процесс обучения. Внимание маленького ребенка может удерживать всего 5 мин.
Сначала учите только стихам с четким ритмом и рифмами. Их легче запомнить.
Читая стихи, не забывайте об интонации. Попросите ребенка повторить стихотворение «выражение». Эмоциональное наполнение также облегчает запоминание.

Учите стихи для развития памяти — это отличный и доступный метод, который используется во всех дошкольных учреждениях и, как правило, дает отличные результаты.

Как учить объемные тексты и запоминать их :: Блог Wikium

Память — важный аспект нашей жизни. С его помощью мы можем держать в памяти информацию, которую получаем на протяжении всей жизни.

Данные, которые получает наш мозг, приходят к нам напрямую через наши органы чувств, обрабатываются, фильтруются, и только после этого мы запоминаем необходимую информацию. Вы можете запомнить все, от слов песен до большого текста.

Способы запоминания текстов могут быть разными: от простого запоминания до использования приемов, помогающих выучить текст наизусть.

Психологи различают следующие типы памяти:

В зависимости от того, какой из этих типов лучше развит, выбираются способы запоминания текстов.

Как запомнить крупный текст

Невозможно точно сказать, как лучше всего запомнить текст, так как их много, и все они имеют разную степень сложности и типы (научные статьи, стихи и художественные тексты).

Также очень важным фактором, который следует помнить, является время запоминания.

В целом мы можем выделить рекомендации, которые помогут вам быстро запомнить большой текст. В основе лежит так называемый метод БАОФ.

БАОФ техника

Основные мысли;
Внимательное чтение;
Обзор;
Отделка.

Теперь об этом подробнее:

Сначала прочтите текст, стараясь выделить в нем главную мысль. В этом случае не ставьте себе цель мгновенно все это запомнить полностью.Анализируйте прочитанное, запоминая только главное, о чем говорится. По возможности желательно записать основные мысли. Затем попробуйте воспроизвести то, что вы читаете.
На следующем шаге внимательно прочтите текст, обратите внимание на детали. В процессе чтения свяжите текст с его основной идеей, которую вы выделили на предыдущем шаге. Здесь вы можете использовать различные техники запоминания. В конце повторите детали и основное содержание текста.
Затем вам следует просмотреть текст. Начните читать с конца, анализируя, насколько правильно и точно вы запомнили детали. Также следует сделать грубый набросок текста. Запомните ключевые слова, используя метод ассоциации.
В самом конце мы повторяем заученный материал, пересказывая его вслух себе или другому человеку. При этом выделите детали, которые вы упустили. Постарайтесь не смотреть на текст.

Проанализируйте места, в которых вы допустили ошибку, попытайтесь запомнить их, используя ассоциации с чем-то.

В Wikium вы можете тренировать память с помощью специальных упражнений.

Запоминание большого текста наизусть возможно при разных способах восприятия информации.

Это зависит от типа вашей памяти. Один может запомнить текст, просто слушая его, а другой пользуется зрительным восприятием.

Особенности запоминания текстов на родном языке

Эти методы запоминания основаны на создании образа того, что вы запоминаете.Их можно разделить на категории:

напишите, что мы узнаем;
графический метод;
разделение текста на части;
постоянное напоминание

При запоминании текстов с большим количеством терминов или формул простого перечитывания материала будет недостаточно. В этом случае мы используем метод записи.

Прочитав текст, выделим основные тезисы и термины. Затем запишите их. В этом случае вы можете нарисовать план текста и произвести на нем описание, выделив основные цитаты, пункты и терминологию.

Если у вас нет возможности записывать, выберите самое главное прямо в тексте, используя карандаш или другие методы выделения.

Схематическое изображение основных мыслей текста позволяет гораздо быстрее запоминать информацию. Для этого можно использовать графические схемы, рисунки, эскизы и значки.

Этот метод эффективен при запоминании сложных технических текстов.

Способ использования пиктограмм для запоминания больших текстов

Выберите ключевые слова и выражения.
Затем мы рисуем пиктограммы для каждого выделенного слова, так называемые картинки, которые позволят вам его вспомнить. Возможно, это ваша ассоциация с ними, но пиктограммы не должны быть слишком большими. При рисовании картинок нельзя делать надписи. Просто нарисуйте что-нибудь, с чем у вас ассоциируется это слово или выражение.
Используйте пиктограммы для запоминания текста. Последовательность изображений должна совпадать с основной идеей статьи.
Психологи рекомендуют запоминать тексты, разделяя их на небольшие части. Материал следует разбивать не более чем на 7 частей, каждая из которых должна иметь смысловую связь.
Следует сконцентрироваться на средней части материала, поскольку начало текстов в основном содержит мало конкретной информации, а конец обычно логически ясен.
Если позволяет время, можно применить метод постоянного напоминания.Запоминаемый текст разбивается на части, распечатывается на бумаге и размещается в местах вашего постоянного проживания, например, на холодильнике, в ванной или в местах курения.

Особенности запоминания текстов на английском языке

Процесс запоминания иностранных текстов намного сложнее и занимает больше времени. Чтобы быстро запомнить текст на английском, вы можете записать его на аудиоплеер и слушать, занимаясь обычными делами или путешествуя в общественном транспорте.

Важно не только прослушать материал, но и обдумать его, проанализировать и выделить важные моменты. Также текст запомнится быстро, если описать сюжет с помощью рисунков и пояснений к тексту.

Важным фактором является время суток, когда вы заучиваете материал. Лучшее время для запоминания — четыре часа до сна и четыре часа после подъема.

Запоминать тексты без понимания их смысла намного сложнее и дольше.Материал на английском языке следует пересказывать своими словами, а не слово в слово. Попробуйте запомнить отрывки, погрузиться в суть и провести параллели между содержанием и своей жизнью.

Развивайте свою память

Чтобы запомнить большой объем информации, мы должны тренировать мозг. Вы должны развивать способность запоминать.

Есть много упражнений на память. Вы можете выбрать тот, который вам подходит.

Вот несколько советов, которые помогут вам улучшить вашу память:

Упражнение «60 названий за 60 секунд» поможет развить память.Для этого необходимо каждую секунду называть слово, например 60 столиц мира или названия растений. Сначала у вас не получится в таком темпе, но вам не говорят, говорят и запоминают. С каждым днем тебе будет лучше. Практикуйтесь и через неделю вы почувствуете результат.
Самый простой способ развить память — это запоминать тексты. Сначала необходимо запоминать небольшие объемы, постепенно переходя к большим. Главный процесс обучения — не останавливаться, а делать это систематически.
Методика изучения иностранных слов позволит улучшить способность запоминать тексты. В течение первой недели вы должны запоминать 10 слов каждый день. Вы можете выучить их попарно, записав слова на листе бумаги, где вы укажете слово и его перевод. Затем вы постепенно увеличиваете количество слов в день, например, на второй неделе — 20 слов в день, на третьей — 30 слов.

Главное для быстрого запоминания текстов — постоянно тренировать память, пробовать выполнять нестандартные задания, например, если вы правша, то чистите зубы левой рукой.Это позволит вашему мозгу развить новые нейронные связи и сделает его более гибким.

Слова на 10% лучше сохраняются в памяти, если вы запоминаете их, когда запоминаете, или просто произносите их громко.

Для одновременного запоминания двух и более текстов, не относящихся к теме, попробуйте изменить ситуацию при их запоминании. Один материал изучается в комнате, а другой на улице или в другой комнате. Это позволит мозгу не смешивать информацию.

После того, как материал усвоен, следует как можно дольше поспать, что позволит вам запоминать информацию намного дольше.Часто рекомендуется заучивать тексты перед сном, что способствует лучшему усвоению.

Занимайтесь спортом, улучшает кровообращение в головном мозге и память.

Использование стихов для развития восприимчивости | TeachingEnglish | British Council

Я считаю, что стихи хорошо работают, потому что можно работать с целым текстом, а иногда и с более чем одним стихотворением в одном уроке. Это может быть успешно выполнено на любом начальном уровне, если стихи подбираются с осторожностью и с учетом потребностей, интересов и языкового уровня учащихся. Читая стихи, студенты могут глубже понять современную британскую культуру.Я специалист по английскому языку, а не учитель литературы, и вы обнаружите, что легко сможете адаптировать свои любимые занятия по чтению и аудированию, если хотите привнести немного настоящих эмоций и поэзии в свой класс.

Активное слушание
Для учащихся крайне важно уметь чувствовать ритм и звуки стихотворения — в большей степени, чем для большинства произведений прозы. Это не всегда легко на втором языке, и поэтому я считаю необходимым послушать, как их учитель читает стихотворение или профессиональную запись, например, поэта или актера.

Как и в любом другом аудировании, студентам потребуется некоторая подготовка и задание, чтобы они могли активно участвовать. Их могут попросить проверить предсказания, сделанные в ходе разминки, сравнить предложенные рифмующиеся куплеты со стихами поэта или определить подчеркнутые слова и слоги.

Вы также можете попросить своих учеников послушать записанные или живые дискуссии о стихах. Это может, например, принять форму пары учителей или группы студентов, излагающих свои взгляды на стихотворение, или даже интервью с поэтом.

Я большой поклонник прослушивания головоломки из-за естественного пробела в информации. Если в вашей школе есть условия, вы можете захотеть;
разделите своих учеников на две или даже три группы
дать каждой группе разные кассеты или компакт-диски и задания для работы над
, затем они снова собираются вместе, чтобы поделиться тем, что они узнали.

Помните, что ваш собственный энтузиазм является ключевым фактором в любой деятельности, связанной с литературой в классе.

Наконец, не забывайте поощрять искусство ради искусства. Слушать ради удовольствия, стихи (или что-то еще, если на то пошло) следует поощрять при каждой возможности из-за очевидных преимуществ, которые включают в себя мотивацию, приобретение словарного запаса и самостоятельность учащихся. Многие хорошие тексты песен можно назвать поэзией и, если это позволяют правила авторского права, обращаться с ними соответствующим образом в классе.

Активное чтение
Чтение может быть сосредоточено не только на самих стихах, но и на фоновых источниках чтения, таких как биография или критика.

Некоторые тексты для чтения могут быть написаны другими учащимися, возможно, на основе интернет-исследований, если в вашей школе есть соответствующие возможности.

Не зацикливайтесь на литературном анализе, если ваши ученики специально не попросили урок литературы, но обращайте внимание на полезный синтаксис, грамматику и лексику и остерегайтесь общих поэтических условностей, таких как перевернутый порядок слов, чтобы ученики знали что это отклонение от норм повседневного английского языка.

Слишком много анализа может убить удовольствие, и мы стремимся к противоположному! В качестве упражнения перед чтением я предлагаю студентам предсказать, что они собираются читать. С поэзией это можно сделать с заголовком в качестве катализатора, постепенно открывая строки на диапроекторе или просматривая первый стих более длинного стихотворения. Верните учащихся к тому, что они прочитали в тексте, чтобы они оправдали свои предположения.

Вы также можете подготовить упражнения для чтения головоломки.В случае более коротких стихотворений это может включать разные группы, работающие над разными, тематически связанными стихотворениями, причем каждая группа имеет одинаковый набор вопросов.

Экзаменационные студенты могут извлечь пользу из некоторого анализа дискурса: легко составить собственное упражнение в завершение с помощью стихотворения, и, конечно, я всегда рекомендую своим ученикам попытаться вывести значение нового словаря из контекста.

Более продвинутым ученикам может понравиться определять регистр и читать между строк, чтобы понять смысл.И снова воспользуйтесь возможностью поощрить чтение для удовольствия.

Некоторые плюсы и минусы
Возможно, вам придется потратить немного времени на поиск стихотворения, тематически связанного с вашей схемой работы, и убедиться, что вы соблюдаете правила авторского права.

Я отклонил стихи, которые слишком длинные, слишком архаичные или слишком непонятные, или которые у меня не вызывают энтузиазма или на которые студенты могут не откликнуться. Неправильное стихотворение хуже, чем полное отсутствие стихотворения.

Я считаю, что мне нужно очень четко объяснить свое педагогическое обоснование и цели деятельности, а учащимся, которым не нравится изучать литературу на своем родном языке, может потребоваться дополнительная мотивация.

Иногда я заверяю своих учеников, что их другие потребности, например подготовка к экзаменам, выполняются.

Тем не менее, стоит рискнуть и использовать стихи, потому что стихи могут воспитать любовь к английскому языку, и они настолько универсальны.

Я использовал их в качестве подогревателей или наполнителей, а также в качестве катализатора для многих различных занятий со студентами от уровня ниже среднего до профессионального, а также с многоуровневыми классами.

Студенты считают стихотворение долгожданным, а иногда и вдохновляющим изменением учебника. Стихи могут быть увлекательными, мотивирующими и запоминающимися, они могут дополнять и обогащать практически любой урок.

Заключение
Я обнаружил, что стихи могут быть вдохновляющей основой или дополнением к уроку языка, целью которого является развитие навыков чтения или аудирования. Как на более низком, так и на более высоком уровне студенты могут быть очень взволнованы и гордиться собой за то, что они читают и понимают стихи в оригинальной английской версии, и, возможно, лучше всего они начинают получать удовольствие от настоящей части культуры.

Дополнительная литература
Это справочные книги с идеями и упражнениями по использованию стихов в классе английского языка. Они также содержат полезные библиографии поэтических антологий.

Литература в языковом классе Collie & Slater CUP 1987
Литература Duff & Maley OUP 1990
Обучающая литература Carter & Long Longman 1991

Кристина Смарт, Британский Совет

Учитель Стихи, Поэзия для учителя

Стихи

для учителей — отличный способ выразить вашу благодарность и признательность особому учителю, который помог вам в последние несколько месяцев в школе.

«Одна книга, одна ручка, один ребенок и один учитель могут изменить мир» ~ Малала Юсафзай

«Лучшие учителя — это те, которые показывают, где искать, но не говорят, что посмотреть» ~ Александра К. Тренфор

Учитель может открыть дверь, но вы должны войти сами. ~ Китайская пословица

Ваш лучший учитель — ваша последняя ошибка ~ Зиг Зиглар

Бог создал учителей

Бог понимал нашу жажду знаний,
и нашу потребность быть ведомым кем-то более мудрым;
Ему нужно было сострадание,
ободрения и терпение;
Тот, кто примет вызов
независимо от оппозиции;
Тот, кто видел потенциал
и верил в лучшее в других…
Так Он сделал Учителей

~ Автор неизвестен

Поэма об учителях

Я гораздо больше, чем просто учитель

Я консультант и психолог проблемного ребенка,
Я полицейский , который контролирует обезумевшего ребенка.
Я — турагент , , планирую наши поездки на год,
Я — доверенное лицо , которое вытирает слезу плачущего ребенка.
Я банкир собираю деньги на тонну разных вещей,
Я библиотекарь показываю приключения, которые приносит сборник рассказов.
Я сторож , который должен убирать определенные беспорядки,
Я экстрасенс , который учится знать все, о чем все только догадываются.
Я фотограф , фотографирую годовой рост ребенка,
Когда мать и отец уходят на день, я становлюсь обоими.
Я врач , который определяет, когда ребенок плохо себя чувствует,
Я политик , который должен знать законы и распознавать уловки.
Я организатор вечеринок, праздников, которые нужно отметить со всеми,
Я декоратор комнаты, заполняющей каждую стену.
Я репортер новостей , обновляющий текущие события в нашей стране,
Я детектив , разгадывающий маленькие тайны и прекращающий всякое ожидание.
Я клоун и комик , который заставляет детей смеяться,
Я диетолог заверяю, что они обедают или от меня я даю им половину.
Когда кажется, что мы отклоняемся от наших ценностей, я становлюсь проповедником ,
Но я горжусь тем, что мне приходится быть этими людьми, потому что …
Я с гордостью могу сказать: « Я учитель .»

~ Стейси Бонино

Обучение — это …

Стремление привить знания
в умах и сердцах всех студентов.
Это намного больше, чем просто работа.
Это требует любви к человечеству,
Вера в человеческий дух,
стремление к совершенству,
и решимость изменить к лучшему
жизни других.
Это фундамент, на котором
базируются все формы прогресса.
Те, кому суждено учить,
проводят всю свою жизнь, вкладывая
в мечты своих учеников,
, и, поступая таким образом, их собственная мечта
неизменно сбывается.
Просвещать, пробуждать, вдохновлять
всех тех, к чьей жизни они прикасаются …
это их мечта!

Радуга учителя

Бог говорит, что каждому из нас даны дары.
Эти дары, которые Он тщательно выбрал, — это сокровища, которые мы храним.

Каждый из них имеет свой цвет, как радуга, на которую нужно смотреть.
Даров учителя много, и ее радуга многоцветна.

Красный — это, конечно, любовь к каждому ребенку, которого она узнает.
За то, как она их понимает и смотрит, как они растут.

Розовый — цвет терпения, который нужен каждый день.
Для вопроса за вопросом, которые передают обучающиеся умы.

Orange предназначен для творческих и увлеченных студентов.
Для того, чтобы сделать каждую задачу интересной, но при этом учиться, пока они ее выполняют.

Желтый — для радости познания обучающей руки.
Помог ребенку, который изо всех сил пытался наконец понять.

Фиолетовый — мудрость, накопленная годами.
Через смех детей, смешанный с их слезами.

Черный — это страх перед испытаниями, с которыми им придется столкнуться.
За посланную в них силу, чтобы с благодатью выдержать каждое испытание.

Зеленый цвет для роста духа и разума
И учитель, и ученик навсегда переплетены.

~ Карла Экман

Стихи признательности учителям

Учитель номер один

Я рада, что ты мой учитель;
Мне нравится каждый ваш урок.
Ты меня вдохновляешь как образец для подражания
Мечтать, работать и достигать.

С вашей добротой вы привлекаете мое внимание;
Каждый день вы сажаете семя.
Из любопытства и мотивации.
Знать, расти и добиваться успеха.

Вы помогаете мне реализовать свой потенциал;
Я благодарен вам за все, что вы сделали.
Я восхищаюсь вами каждый день, и я просто хочу сказать:
Как учитель, вы номер один!

~ Джоанна Фукс

Благодарность учителей

С особым даром для обучения
И с сердцем, которое глубоко заботится,
Вы добавляете много любви
Ко всему, чем делитесь,
И даже если вы много значите,
Вы никогда не узнаете, сколько,
Для вас Помог изменить мир
Через каждую жизнь, к которой вы прикоснулись.
Вы пробуждали творческий потенциал
В учениках, которых вы учили,
И помогали им стремиться к достижению целей
Это нельзя было купить,
Вы такой особенный учитель
Что слов не передать
Как бы вас ни ценили
За работа, которую ты так хорошо делаешь.
Большое спасибо за то, что вы были
Очень мило, добра и хорошо;
Вы мне так нравитесь (мисс Джайлз)
Я бы осталась здесь, если бы могла.
Мне всегда нравился ваш класс;
Ваше учение помогло мне понять,
Что для полноценной и счастливой жизни
Ключом является обучение.

~ Аноним

Благодарственное стихотворение учителю

Любимый учитель

Спасибо, любимый учитель.
. За то, что вел себя как друг.

. И нашел время, чтобы показать мне,
урока, которые трудно понять.

Спасибо за заботу
и многое другое;

За все, что вы сделали,
Я не могу вас отблагодарить.

Спасибо, учитель

Я благодарю вас за вашу руку помощи
за ваше теплое и нежное сердце
и за возможность
сделать новый старт

Я твердо держусь за завтрашний день
и дорожу каждым днем
никогда не принимаю как должное
то, что может быть забрано

Я научился считать свои благословения
Никогда не останавливаясь на прошлом
и строить светлое будущее
с помощью знаний вашего класса

Вы научили меня быть уверенным
Я смогу сделать это, если попробую
и научу у меня хватит смелости
принимать все спокойно

Ты такой замечательный учитель
, все ясно
Я просто хотел сказать тебе
, как много ты для меня значишь

~ Анджела ДеМело

Спасибо за то, что вы учитель

Спасибо за то, что вы учитель.
Кому действительно, действительно небезразлично.
За то, что так сильно любите каждого ребенка,
И за то, что храните их в своих молитвах.

Спасибо за то, что вы учитель.
Кто помогает детям указывать дорогу.
За то, что вытер их слезы и подбодрил их,
И научил их молиться.

Спасибо за то, что вы учитель.
Кто всегда вносит свой вклад,
Рассказывать детям о нашем Спасителе.
И как Он может жить в их сердцах.

Спасибо за то, что вы учитель.
Кто говорит каждому ребенку, что вы рады, что они пришли.
И хотя они не идеальны.
Вы их все равно любите.

Благодарю вас за то, что вы учитель
И каждый день, я надеюсь, вы знаете,
Что Бог призвал вас к этому служению
И Его детям вы помогаете расти

Учитель

Ты — сердце каждого класса
Душа каждой школы
Разум, стоящий за посланием
Учиться — это здорово.
Ваше терпение и понимание
Нельзя недооценить,
Ваше мужество и целеустремленность
Сказано легендами.
Каждый день вы учите наших детей
Это день, чтобы радоваться,
Благодаря вам наши дети
Будет иметь собственный голос.
Так что спасибо дорогой учитель
За передачу знаний
Через годы.
Вы думали, что просто обучаете,
Когда вы устраняли страхи.
Спасибо .

Поэма благодарности учителю: Сияющая звезда

Мы благодарим вас за все, что вы сделали.
За то время, которое вы вложили в наших дочерей и сыновей.
За те места, где ты их взял и далеко ушел!
За то, что ведёт и направляет их к их Полярной звезде!
Для вашей вневременной энергии, которая никогда не утомляется.
За этот особый талант, которым вы обладаете, чтобы вдохновлять!
Для того, чтобы ваши ученики стали лучшими.
За попытку научить их всех видеть;
, как далеко они могут летать и как высоко они могут взлетать.
За то, что заставил их всех жаждать узнать больше!
Вы бросили вызов их уму, сердцу и душе.
Вы научили их, что их цели можно достичь.
И пока они путешествуют по жизни рядом и далеко,
Мы всегда будем помнить их СИЯЮЩУЮ ЗВЕЗДУ!

~ Дебби Клиер

Вы можете использовать следующие стихотворения вместе с личной записью благодарности
за то, что вы были таким особенным учителем в жизни вашего ребенка: —

Поэма учителя — Дети узнают, чем они живут

Если дети живут с критикой, они учатся осуждать.
Если дети живут враждебно, они учатся драться.
Если дети живут в страхе, они учатся бояться.
Если дети живут жалостью, они учатся жалеть себя.
Если дети живут с насмешками, они учатся стесняться.
Если дети живут ревностью, они учатся испытывать зависть.
Если дети живут со стыдом, они учатся чувствовать себя виноватыми.
Если дети живут с поддержкой, они учатся уверенности.
Если дети живут терпимо, они учатся терпению.
Если дети живут с похвалой, они учатся признательности.
Если дети живут с принятием, они учатся любить.
Если дети живут с одобрением, они учатся любить себя.
Если дети живут с признанием, они узнают, что иметь цель — хорошо.
Если дети живут делением, они учатся щедрости.
Если дети живут честно, они учатся правдивости.
Если дети живут справедливо, они учатся справедливости.
Если дети живут добротой и вниманием, они учатся уважению.
Если дети живут в безопасности, они учатся верить в себя и в окружающих.
Если дети живут дружелюбно, они узнают, что мир — прекрасное место для жизни.

~ Дороти Лоу Нольте, доктор философии

Стихи об учителях

Почему Бог создал учителей

Когда Бог создал учителей,
Он дал нам особых друзей
Чтобы помочь нам понять Его мир
И по-настоящему понять
Красота и чудо
Из всего, что мы видим,
И стать лучше
С каждым открытием.

Когда Бог создавал учителей,
Он дал нам особые наставники
Чтобы показать нам пути роста
Чтобы мы все могли решать
Как жить и как делать
Что правильно, а не неправильно,
Чтобы вести нас, чтобы мы может привести
И научиться быть сильным.

Почему Бог создал учителей,
По Своей мудрости и Своей благодати,
Чтобы помочь нам научиться делать наш мир
Лучше и мудрее.

Автор неизвестен

Учитель Стихотворение

Чей это ребенок?

«Чей это ребенок?» Я спросил однажды
Увидеть маленького за игрой
«Моя», — сказал родитель с нежной улыбкой.
«Моя, чтобы немного подождать»
Чтобы вымыть его руки и причесать волосы
Чтобы сказать ему, что ему надеть
Чтобы подготовить его, чтобы он всегда мог быть хорошим
И каждый день делать то, что он должен «

» Чей это ребенок? » Я спросил снова
Когда дверь открылась и кто-то вошел в
«Мой», — сказал учитель с той же нежной улыбкой.
«Мой, пусть ненадолго»
Чтобы научить его быть нежным и добрым
Тренировать и направить его милый маленький ум
Помочь ему жить по всем правилам
И получить лучшее, что он может в школе «

» Чей это ребенок? » Я спрашиваю еще раз
Как только маленький вошел в дверь
«Наши», улыбнувшись, сказали родитель и учитель.
И каждый взял за руку маленького ребенка.
«Нашим, чтобы любить и тренировать вместе»
Наше это благословенное задание навсегда .«

Поэма учителя

Я рад, что был твоим учителем
Я так полюбил тебя
Я не могу поверить, что конец уже здесь
Я ненавижу тебя видеть!
Вспомните все веселье, которое у нас было
Во всем, что мы делали
Но больше всего помните …
Вы особенный ребенок!

Любимое стихотворение учителя

Спасибо, любимый учитель
За то, что ведете себя как друг
И нашли время, чтобы показать мне,
Уроки, которые трудно понять.
Спасибо за вашу заботу
И многое другое,
За все, что вы мне дали,
Я не могу вас отблагодарить.

Тост за учителя

Есть урок, который ждет нас, когда мы доберемся туда, куда мы идем.
Пройдя дорогой, по которой мы идем, и чтобы узнать то, что мы знаем
Среди обнаруженных драгоценных камней есть один, который всегда показывает
Мы бы не стояли бы там, где мы стоим, если бы не наши учителя
За каждый взращенный талант, за каждое путешествие даровали крылья
Каждый шаг, который ведет нас к вершине великих дел
Каждый мерило успеха, знаменующее наше счастье » ve Earnt
Все это связано с тем, что мы узнали

Когда присуждена медаль или достигнута вершина
Когда победа под давлением в высшей степени самоуверенна
В зеркале заднего обзора этого прославленного существа
Ложь скрытое вдохновение, по крайней мере, одного заветного учителя
А скромный герой из низов у угля успеха?
Ни похвалы, ни внимания, но победа означает не что иное.
Ибо в любом гордом достижении, в котором задействован опыт.
Обязательно будет шепот наставника из прошлого.

И хотя многое в жизни забыто, как и огонь. embered
Чтобы вспомнить те школьные дни, вспоминаются хорошие.
От пламени блестящих досок до философии спорта
Отпечатки мудрости, которым страстно учили
Запечатлены в нашей психике, как нить ДНК
Как аура поддержки что открыло путь
Формирование мантры при наложении заклинания
Знание, сила и дисциплина!

И он едет с тобой вечно, как самые смелые мечты,
Как удобный спутник на пути, который лежит впереди
К синему горизонту! К реке нашей досягаемости!
С искренней признательностью за плоды лучшего обучения
За золото большего наставничества на поле битвы и вне его
Это отражает ценность выше, чем блеск очарования или движимости
Да, настал час, чтобы стадо прославляло свое проповедник
Смиренно и искренне, просто говоря «спасибо» своему учителю

Удивительно, когда вы думаете об этом, как много мы узнали
Что еще более удивительно, так это то, как далеко мы продвинулись. go
Затем обнаруживается еще одна жемчужина по мере того, как осознание показывает
Что течение жизни изменилось, когда обученные стали учителями!
Да, могучий круг снова поворачивается, когда сгорает вера в себя
В следующей бригаде мечтателей благодаря дарам извлеченных уроков
И будущее манит ярче, как, я думаю, всегда будет…
Пока есть учитель, способный удовлетворить острые ощущения

И настал час для паствы восхвалять своего проповедника
Смиренно, искренне, просто говоря «спасибо» своему учителю

~ Руперт МакКолл

Учителя

Учителя
Рисуют свой ум
и направляют свои мысли
Делятся своими достижениями
и сообщают об их ошибках

Вдохновляют любовь
знания и истины
Когда вы освещаете путь
Который ведет в нашу молодежь

Для нашего будущего светит
с помощью каждый урок, который вы преподаете
Каждую улыбку вы удлиняете
Каждой цели, которой вы помогаете достичь

на заре каждого поэта
каждого философа и царя
Начинается с учителя
И мудрости, которую они приносят.

~ Кевин Уильям Хафф

Учитель на все времена

Учитель подобен весне,
Который взращивает новые зеленые ростки,
Ободряет и ведет их,
Когда бы они ни сомневались.

Учитель как Лето,
Чей солнечный темперамент
Делает учебу в удовольствие,
Предотвращает недовольство.

Учитель, как осень,
Методы четкие и ясные,
Уроки ярких красок
И веселая атмосфера.

Учитель подобен зиме,
В то время как на улице сильный снег,
Обеспечение комфорта ученикам,
Как добрый и полезный гид.

Учитель, вы все это делаете,
С добрым отношением;
Ты учитель на все времена,
И тебе моя благодарность!

~ Аноним

Молитва учителя

Я хочу научить своих учеников
Жить жизнью на Земле —
Противостоять ее борьбе и ее раздорам
И как повысить свою значимость —
Не только уроки в книге
Или как течет река —
Но как выберите правильный путь
Куда бы они ни пошли —
Чтобы понять вечную истину
И отличить правильное от неправильного —
И собрать всю красоту
Цветок и песню.
Ибо, если я помогу миру расти
В мудрости и благодати,
Тогда я почувствую, что я победил
И я заполнил свое место.
Итак, я прошу твоего руководства, Боже,
Чтобы я мог внести свой вклад,
Для характера и уверенности
И счастья сердца.

~ Джеймс Дж. Меткалф

Молитва учителя

Я хочу научить своих учеников более
, чем уроки из книги;
Я хочу научить их более глубоким вещам
, которые люди упускают из виду.
Ценность цветущей розы,
ее польза и красота,
Чувство любопытства, чтобы открыть
то, что является правдой;
Как думать и как выбирать
правильное выше неправильного,
Как жить и учиться каждый день
и расти, чтобы стать сильным;
Чтобы научить их всегда, как получить
в мудрости и благодати,
Так что они когда-нибудь сделают мир
ярче и лучше.
Господь, позволь мне быть другом и направлять
, чтобы дать этим умам начало
На их пути по долгому пути жизни,
, тогда я сделаю свою часть.

~ Джилл Вольф

Поэма учителя

Каждый день вы встречаетесь со своими учениками улыбкой на лице.
Хотя накануне вечером работа с документами казалась изнурительной гонкой.

Деньги — не ваша мотивация, это любовь к тому, что вы делаете.
Вы слышите то особое призвание, которому всегда остаетесь верным.

Ваши ученики — это ваша преданность, преданность им.
Для вас уникальная и особенная, красивая маленькая жемчужина каждого ребенка.

Бывают дни просто тяжелые, и разочарование проходит.
Затем вы видите эти маленькие лица, их вдохновение — ваша сила.

Каждый день, когда вы в классе, напоминает вам, зачем вы там.
Изменяйте жизнь детей, с которыми вы разделяете свое сердце.

Есть особая гордость за учителей и любовь к своему делу.
И признательность всегда разделяется между этими маленькими жизнями и вами!

Учитель

Нужен особенный человек
Чтобы научить ребенка в классе
Просто удерживать его внимание
В мире, который так быстро движется

Чтобы показать ребенку, что он уникален
С талантами глубоко внутри
Чтобы помочь ему обрести уверенность
Итак он может сиять гордостью

Проявить немного терпения
Для ребенка, который заблудился
Для ребенка, который чувствует себя брошенным
Кто видел лучшие дни

Чтобы вдохновить и мотивировать
Чтобы ребенок мог учиться и расти
Чтобы войти в этот большой мир
У которого есть свои взлеты и падения

Вы особенный человек
Вы всегда выкладываете все возможное
И для каждого ребенка, имеющего ваш класс
Их жизнь поистине благословлена

Поэма благодарности учителю

Хотя вы не их мать,
вы заботитесь о них каждый день.

Вы обнимаетесь, поете и читаете им,
и смотрите, как они играют.

Вы видите каждое новое достижение,
Вы помогаете им расти и учиться,

Вы понимаете их язык,
и слушаете с беспокойством.

Они приходят к тебе за утешением,
и ты целуешь их слезы.

Они с гордостью показывают вам свои работы,
вы громко аплодируете!

Нет, вы им не матери,
, но ваша роль столь же сильна.

Вы заботитесь о них и храните их в безопасности,
, хотя, возможно, ненадолго.

Вы знаете, что когда-нибудь придет время,
, когда вам придется расстаться,

Но вы знаете, что каждый ребенок, о котором вы заботились,
навсегда в вашем сердце !!

, и это стихотворение написано с точки зрения учителя …

Через сто лет

Через сто лет
Неважно,
на какой машине я ездил,
в каком доме я жил,
сколько денег было на моем банковском счете
и как выглядела моя одежда.
Но мир может быть лучше, потому что
Я был важен в жизни ребенка

~ Выдержка из « В пределах моей силы » Фореста Виткрафта

Учитель

Поставщик знаний и идей.
Наставник.
Тот, кто вдохновляет, мотивирует и открывает умы бесконечным возможностям, которых можно достичь.
Тот, кто положительно влияет на жизнь многих.
Тот, кем восхищаются, ценят и почитают в высшей степени.

А самое смешное …

Это была ночь перед школой

Это была ночь перед началом школы
, когда по всему городу
учителя стенали …
тревожный звук!
К 10 годам их вымыли и уложили в постель,
— где воспоминания о детях наполнили их ужасом!
Новые карандаши, новые папки, новые регистры!
Новые классы, новые седые волосы, их беспокойство росло.
Родители только захихикали, когда узнали об этом испуге,
«у тебя 6 недель отпуска. Они все твои, черт возьми !!

Вы можете найти дополнительные стихи для учителей, щелкнув следующие ссылки: —
Стихи для учителей и
Песни и стихи для учителей

Цитаты об учителях

Учителя заставляют образование работать.Вместе прочнее .

Учитель берет руку, открывает разум и касается сердца . ~ Мэджик Джонсон

Все, что нужно детям, — это небольшая помощь, немного надежды и кто-то, кто верит в них . ~ Мэджик Джонсон

Пробовал. Когда-либо не удавалось. Не важно. Попробуй еще раз. Опять провал. Лучше провалиться . ~ Сэмюэл Беккет

Отправляйтесь на Луну. Если вы его не поймете, вы все равно будете направляться к звезде .~ Уиллис Рид

Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнить, а лампа, которую нужно зажечь . ~ Еврейская пословица

Рассказывает посредственная учительница. Хороший учитель объясняет.
Превосходный учитель демонстрирует. Великий учитель вдохновляет . ~ Уильям Артур Уорд

Все искусство обучения — это только искусство пробуждать естественное любопытство молодых умов с целью удовлетворить его впоследствии .~ Роберт Бриджес

Иногда даже улыбка на лице может помочь сделать этот мир лучше.
Отстаивайте то, что правильно. Попробуйте поговорить, а не драться.
Протяните руку помощи, когда сможете. Вы можете помочь изменить мир к лучшему … ~ Роберт Алан

Цель учителя — не создавать учеников по своему собственному образу, а развивать учеников, которые могут создавать свой собственный образ.

Спасибо, что посетили наши стихи об учителях @ Poem4Today.

Стихи для развития памяти учить: Зачем учить стихи для развития памяти детям и взрослым

Зачем учить стихи для развития памяти детям и взрослым

Есть ли смысл в заучивании стихов?

Стихи всем возрастам покорны

Для детей в 5 – летнем возрасте

Логопедические стихи

Для детей 6 лет

Катя

Стихи для взрослых

Эффективность запоминания

«Лисьи» приемы для развития памяти

Как заучивать стихи

Взрослому человеку

Ребенку

Так стоит ли тратить время на заучивание стихотворений?

Какие стихи заучивать

Стихи для развития памяти у взрослых и детей

Зачем учить стихи?

Какие стихи лучше учить для улучшения памяти?

Стихи для улучшения памяти у взрослых

Мнемостих – профессиональный приём

Заучивание стихотворений как метод улучшения памяти: хитрости

Детская поэзия для развития памяти

Стихотворения для заучивания подростками и взрослыми

Общие закономерности

как учить их для тренировки? Список лучших стихов для улучшения памяти

Особенности

Какие стихи подойдут?

Как лучше учить?

Взрослым

Детям

Рекомендации

Cтихи для развития памяти для детей и взрослых

Поэзия для детей

Стихотворения для ребёнка 3–4 лет

Стихи для малыша 4–5 лет

Стихотворения для пяти — шестилетних детей

Произведения для детей 6–7 лет

Как разучить стихотворение с ребёнком

Стихи для взрослых

Методика запоминания

Стихи для тренировки памяти у взрослых

Особенности формирования памяти

Развитие памяти методом запоминания стихов

Выбор стихов

Стихотворения для заучивания наизусть

Стихотворения для заучивания наизусть

Как преподавать стихи, развивающие память малышей

Как учить объемные тексты и запоминать их :: Блог Wikium

Как запомнить крупный текст

БАОФ техника

Особенности запоминания текстов на родном языке

Способ использования пиктограмм для запоминания больших текстов

Особенности запоминания текстов на английском языке

Развивайте свою память

Использование стихов для развития восприимчивости | TeachingEnglish | British Council

Учитель Стихи, Поэзия для учителя

Бог создал учителей

Поэма об учителях

Обучение — это …

Радуга учителя

Стихи признательности учителям

Учитель номер один

Благодарность учителей

Благодарственное стихотворение учителю

Любимый учитель

Спасибо, учитель

Спасибо за то, что вы учитель

Учитель

Поэма благодарности учителю: Сияющая звезда

Поэма учителя — Дети узнают, чем они живут

Стихи об учителях

Учитель Стихотворение

Поэма учителя

Любимое стихотворение учителя

Тост за учителя

Учителя

Учитель на все времена

Молитва учителя

Молитва учителя