Связь человека с обществом: Взаимосвязь человека и общества — Студопедия.Нет

Связь между человеком и обществом

Просмотров: 2263

Человек является своего рода сверхплотным атомом, живущим в системе социальной реальности. Он является концентрацией активного творческого начала в этой системе. Через мириады видимых и невидимых импульсов плод творческой мысли людей в прошлом продолжает питать его и, через него, современную культуру. Иногда связь между человеком и обществом интерпретируется таким образом, что все происходящее вокруг человека, зависит от общества, в котором он находится. Но это в корне неправильный подход.

Общество, конечно, существуют вне индивида, как своего рода социальная среда в виде исторически сложившейся системы отношений с богатой материальной и духовной культурой, которая не зависит от его воли и сознания. Человек находится в этой среде всю свою жизнь. Но общество также существует в самом человеке, и не могло бы существовать без реальной деятельности его членов.

В истории само по себе ничего не происходит. Общество не обладает богатством независимо. Вся мировая история не что иное, как повседневная деятельность индивидов, преследующих свои цели. Здесь речь идет не о действиях тех лиц, которые изолированы и заинтересованными только с собой, а о действиях масс, исторических личностей и народов.

Личность, развивающаяся в рамках социальной системы, имеет и определенную зависимость от всей системы социальных стандартов и автономии, что является абсолютно необходимым условием для жизни и развития системы. Мера этой личной автономии исторически обусловлена и зависит от характера самой социальной системы.

Исключительная жесткость в социальной системе (фашизм, например) делает невозможными или чрезвычайно трудными отдельные инновации в виде творческой деятельности в различных сферах жизни, и неизбежно ведет к стагнации.

Отношения между человеком и обществом в истории

История человечества подобна великой реке, несущей свои воды в океан прошлого. Характер взаимоотношений человека и общества существенно изменился в соответствии с потоком исторического времени.

В далеком прошлом, отношения между человеком и примитивной ордой было одно. Все решала грубая сила, и инстинкты были лишь слегка под контролем, хотя и тогда были проблески моральных норм сотрудничества, без которых выживание, не говоря уже о развитии, было бы невозможно. В племенных условиях люди были тесно связаны узами крови. В то время не было никаких государственных или правовых отношений. Законодателем считалось племя или род. В орде и в племенном обществе были лидеры, проявившие себя за счет находчивости, ума, ловкости, силы воли и т.п. Функции труда были разделены на основании возраста и пола, как формы социальной и иной деятельности.

С развитием социума постоянно происходит усиливающаяся дифференциация социальных функций. Люди приобретают личные имена, личные права и обязанности и постоянно растущую меру личной ответственности.

Человек постепенно становится личностью, создаётся, регулируемая обществом семейная связь, и отношения человека с обществом приобретают все более сложный характер.

Все написанное выше, является сугубо личным мнением автора сайта, если уважаемый читатель имеет свою точку зрения, оставляйте свой комментарий!

Взаимодействие человека и общества

Просмотров: 12679

Проблема личности человека не может быть решена с научной точки зрения без четкого представления о взаимоотношениях между человеком и обществом. Это отчетливо можно видеть на первичной ячейке общества – семье. В семье индивид отказывается от некоторых из его специфических особенностей, чтобы стать членом целого. Семейная жизнь связана с разделением труда в зависимости от пола и возраста, взаимопомощью в повседневной жизни, интимной жизнью мужа и жены, воспитанием детей, а также с различными моральными, правовыми и психологическими отношениями. Семья является важнейшим инструментом для развития личности. Именно здесь ребенок впервые начинает участвовать в общественной жизни, приобретает свой образ мыслей и определенные ценностные ориентации. Взаимодействие человека и общества начинается через семью, которая несет основную ответственность перед обществом.

Первая обязанность семьи, быть социальной группой по отношению к обществу и человечеству. Именно через эту решающую группу ребенок становится старше и входит в общество. Влияние одного человека на другого, как правило, крайне ограничено, поэтому коллективность в целом является основной образовательной силой. Здесь очень важны психологические. Крайне важно, чтобы человек чувствовал себя частью группы по собственному желанию, и чтобы группа могла добровольно принять его, как личность.

Каждый выполняет определенные функции в группе. Возьмем, к примеру, производственный коллектив, где люди соединяются вместе различными интересами, обмениваются определенными политическими, моральными, эстетическими, научными и другими ценностями. Группа формирует общественное мнение, она обостряет и полирует ум, формируя характер и волю. Через группу человек поднимается до уровня личности, сознательного субъекта исторического творчества. Группа является первым формирователем личности, а сама группа формируется обществом.

Примеры взаимодействия человека и общества

Интеллектуальной макияж человека несет явный отпечаток жизни общества в целом. Вся его практическая деятельность является отдельными выражениями исторически сложившейся общественной практики человечества. Орудия, используемые человеком, имеют в своей форме функцию, выработанную обществом, которое предопределяет способы их использования. При решении любого задания, все мы должны принимать во внимание то, что уже достигнуто перед нами.

Способы взаимодействия общества и людей, а так же сложность социального содержания личности обусловлены разнообразием его связи с общественным целым и степенью, в которой основные формы взаимодействия человека и общества ассимилируют и преломляют его сознание и деятельность. Именно поэтому уровень индивидуального развития является показателем уровня развития общества, и наоборот. Но человек не растворяется в обществе. Он сохраняет свою уникальную и независимую индивидуальность и делает свой вклад в социальное целое, так же, как и само общество формирует людей.

Человек проходит звеном в цепи поколений и его дела регулируются не только им самим, но и социальными стандартами, с помощью коллективного разума. Истинным знаком человеческой индивидуальности является степень, в которой то или иное лицо в определенных конкретных исторических условиях поглотило сущность общества.

Рассмотрим, например, исторический факт. Кем бы был Наполеон Бонапарт, если бы не было французской революции? Трудно или даже невозможно ответить на этот вопрос. Но одно совершенно ясно, что он никогда бы не стал великим генералом и, конечно, императором. Сам, хорошо осознавая это, в свои преклонные годы, он сказал: « Мой сын не может заменить меня. Я сам не мог бы заменить себя. Я есть, порождение обстоятельств». Уже давно признано, что великие эпохи рождают великих людей. Трибуны народа были подняты на волне событий французской революции. Молодые, иногда даже юные таланты, которые ничем не отличались среди людей, были подняты на высоту революционной, боевой и организационной деятельности в годы Великой Октябрьской социалистической революции.

Ключ к тайнам человеческой природы можно найти в обществе. Общество состоит из общественных отношений, и каждый человек является индивидуальным воплощением этих отношений, продуктом не только существующей социальной системы, но и всей мировой истории. Человек поглощает то, что накоплено веками и традициями прошлого и его личность является концентрацией различных слоев культуры и зависит не только от современных средств массовой информации, но и опыта всех времен и каждой нации.

Личность в обществе — это живая память истории, в центре внимания всего богатства знаний, умений, навыков и мудрости, которые были накоплены на протяжении веков.

Приглашаю к дискутированию в комментариях!

Если Вам понравилась статья или оказалась полезной, пожалуйста, поделитесь ей с друзьями в социальных сетях:

Эссе на тему: Связь человека с обществом

Тему связи человека с обществом прекрасно сформулировал американский философ Джордж Сантаяна: «Общество – как воздух: оно необходимо для дыхания, но недостаточно для жизни». В данном высказывании раскрывается вся суть темы: человек как личность не может существовать без общества, однако, в то же время, одним лишь обществом не измеряется его жизнедеятельность.

Я согласен с данным утверждением: ведь человеческая личность без общества неизбежно перестаёт развиваться и начинает деградировать. Именно связь человека с обществом, по моему убеждению, способствует процессу становления человеческой личности, и важнейшие качества личности формируются именно благодаря этой незримой связи. А недостаточно его бывает потому, что нет предела саморазвитию.

Теоретическое обоснование данного понятия следующее. Общество является обособленной от природы, но тесно с ней связанной частью материального мира. Она включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения. Это все окружающие человека в его жизнедеятельности люди. В процессе общения и непрерывного взаимодействия с ними он получает информацию, развивается, совершенствует качества своей личности.

Хорошим примером из классической литературы является написанный по реальным событиям роман Даниэля Дефо «Робинзон Крузо». На необитаемом острове моряк на годы остался без связей с обществом. Несмотря на большое мужество и все старания приспособиться к изолированным условиям жизни, как личность он остановился в развитии и начал скатываться к деградации. Общество попугая и коз никак не могло заменить ему человеческого общества. И даже появление дикаря Пятницы не особенно помогло (это, кстати, придуманный писателем персонаж: в реальной истории его не было).

В качестве примера из истории, иллюстрирующего тесную связь человека с окружающим его обществом, можно вспомнить киевского князя Святослава Игоревича. Оставшись в раннем детстве без отца, он вырос в дружине, среди воинов, и его наставниками были воевода Свенельд и дядя – варяжский хёвдинг Асмольд. Святослав впитал все понятия и ценности этого общества, и под его влиянием сформировался как личность. Когда мать, которую он очень уважал и во многом слушал, уговаривала князя принять христианство, Святослав отказался: дружина не одобрит этого шага.

Подводя итог, хотелось бы вернуться к высказыванию Сантаяны. Значимость общества для формирования личности человека трудно переоценить. Саморазвитие и самосовершенствование немыслимо без его связи с обществом. Вместе с тем, у каждого человека имеются свои индивидуальные особенности; каждый в чём-то уникален, и для продолжения саморазвития одних лишь общественных связей ему может быть недостаточно.

Взаимосвязь личности и общества. — Студопедия

Соотношение общества и личности выражается в их дихотомичности, а также в относительной самостоятельности. Это соотношение представляет как целое и часть. Личность и общество имеют различия. Личность есть единство физического живого организма и сознания. Общество – совокупность индивидов, связанных между собой целями, задачами жизнедеятельности, интересами, способом организации жизни и т. д. Личность имеет носитель сознания – мозг. Общество не обладает материальным носителем сознания. Общественное сознание функционирует на основе общения и деятельности индивидов и их духовности. Личность есть единство физических и социальных качеств, физической и духовной культуры. Общество является носителем социальных качеств, а также материальной и духовной культуры, культуры различных субъектов. Личность имеет свой внутренний мир, закрытый для других людей и достаточно локальный. Духовность общества есть выражение прежде всего типического в духовном мире его членов. Она, как правило, имеет открытый характер.

Личность функционирует и развивается по своим законам. Прогресс и регресс общества выражают другие законы. Личность как человек физически конечна, ей характерен цикл жизни. Общество будет существовать на планете до тех пор, пока будут сохранены природные и социальные условия нормального его функционирования и развития. Эти и другие различия характеризуют относительную самостоятельность личности и общества.

К закономерностям взаимодействия личности и общества можно отнести:

Во-первых, определяющее воздействие социальной среды на формирование личности, опосредованное внутренним психическим миром человека.

Во-вторых, активное обратное влияние личности на социальную среду, общественные отношения, опосредованное функциональной структурой личности.

В-третьих, становление и развитие общественных отношений происходит в процессе и на основе человеческой деятельности.

В-четвертых, зависимость формирования сознания и творческой активности личности от характера жизнедеятельности, от богатства ее действительных отношений с другими людьми.

В-пятых, единство общения и обособления личности при ведущей роли общения как в процессе ее формирования, так и в общественной жизни.

Взаимосвязь личности и общества в процессе исторического развития существенно изменялась. В древних обществах личность была зависима от родового коллектива, от племени, а также от природы. Это сдерживало процесс индивидуального развития и социализацию личности. Рабовладельческие общества сопровождались активными процессами общественного разделения труда. Возникла дифференциация интересов людей и их ценностных ориентаций. Но личная зависимость от рабовладельцев не позволяла активно развивать процесс осмысления своего «Я» ни рабам, ни рабовладельцам, ни свободным бедным гражданам.

Средневековье определяло взаимосвязь личности и общества сельскохозяйственной и ремесленной общиной, феодальной собственностью и религией. Смысл жизни связывался с стремлением к Богу, избавлением от греховности. Социальная активность личности была невысокой. Часто она подавлялась религией, если противоречила символам и догматике религии. Возрождение провозгласило антропоцентризм и гуманизм как главные принципы взаимодействия личности и общества, но вскоре обнаружилась их утопичность, невозможность осуществления на практике.

Новое время утвердило свободу личности: экономическую, социальную, политическую и духовную. Человек получил широкие возможности для проявления своих возможностей и способностей в обществе. Но социализация личности и ее творческая деятельность стали во многом определяться частнособственническими, индивидуально-эгоистическими интересами, стремлением к наживе, политическим и нравственным лицемерием, бюрократизмом. Современное общество стремится к утверждению соответствующего человеческому в человеке статусу личности. Большое внимание уделяется провозглашению прав и свобод личности, гарантиям их реализации на практике. Меньше обсуждаются вопросы об обязанностях и ответственности личности перед собой, природой и обществом. Требует существенного совершенствования нравственная и правовая регуляция взаимодействия личности и общества, личности и государства, межличностное общение и поведение.

Обобщая изложенное, можно сказать, что в каждую историческую эпоху существовала особая совокупность условий, которая определяла социальный тип человека и характер его взаимоотношений с обществом. Исторически сложились три основных типа взаимоотношений человека и общества:

1. Отношения личной зависимости (характерны для всех докапиталистических обществ).

2. Отношения вещной зависимости и личной независимости. Они возникают с образованием капиталистического общества.

3. Отношения свободных индивидуальностей, которые формируются в современном обществе.

Таким образом, имея типовую физиологическую и социальную организацию, человек осуществляет в обществе свою жизнедеятельность преимущественно на основе сознания. Типовая характеристика личности дополняется признаками различий между людьми. Совокупность характеристик личности выражают ее индивидуальность. Люди имеют общие признаки, которые позволяют отличать их от животных. Но каждый человек неповторим, уникален в своей индивидуальности. При этом история человечества предстает как процесс становления свободы человека и осмысления им смысла жизни, как процесс все большего развития сущностных сил личности.

Социальные отношения — виды, система, развитие отношений, видео

Каждый день люди, находясь дома, направляясь на работу или просто прогуливаясь по улице, вступают в социальные отношения, часто сами того не подозревая. Но даже приветствие, небольшой разговор с соседом, другом или коллегой уже являются общественными контактами и способствуют развитию социума. Социальными (общественными) отношениями называется взаимодействия между отдельными людьми, социальными группами и государством, возникающих в результате особенности рода деятельности, интересов, целей членов общества.

Развитие общественных отношений

Человек в ходе своей деятельности вступает регулярно в разнообразные отношения с другими людьми. Любое взаимодействие неизбежно принимает общественный характер, происходит развитие социальных отношений. Деятельность людей, взаимодействие между ними направлены на создание необходимых условий для функционирования общества. На основе постоянных контактов людей между ними формируются социальные связи, которые впоследствии объединяют их в социальные сообщества. Проще говоря, социальная связь возникает между двумя или более людьми, когда они увлечены достижением одной общей цели.

Социальные контакты являются предвестниками социальных связей и социальных отношений. Они характеризуются отсутствием глубинной привязанности между участниками отношений. К социальным контактам можно отнести ежедневное приветствие малознакомого соседа по дому или общение с пассажиром в общественном транспорте. Эти действия продиктованы необходимостью или элементарной вежливостью. Когда социальный контакт вызывает взаимную симпатию, заинтересованность, стороны чувствуют постоянную потребность в нем, возникает связь и социальные отношения.

Основным двигателем и связующим звеном развития общественных отношений является общение, поэтому для создания самых простых связей необходимо как минимум 2 человека.

Социальные отношения бывают позитивными и негативными. К позитивным относят связи приносящие людям полное или частичное удовлетворение их потребностей. Это дружба, взаимная любовь, брак, семейные отношения. То есть отношения на полном доверии и взаимопомощи.

К негативным социальным отношениям относят связи между людьми основанные на унижении достоинства, идолопоклонстве, нанесении ущерба здоровью.

Виды социальных отношений

Основным признаком социальных отношений является установившаяся связь между человеком и его окружением. Это могут быть отношения с коллегами по работе, общение с семьей, друзьями.

Социальные отношения бывают:

1. Субъективными. К таким взаимодействиям относят связи (этнические, моральные, международные) между личностями в социуме и между социальными группами.
2. Объективными. Это связь между членами семьи, членами религиозных конфессий, политических групп.
3. Модальными. Это связи, основанные на эмоциях человека. В данную группу входят такие взаимоотношения как соперничество или партнерство.
4. Формальными. Эти социальные отношения в обществе делятся на официальные и неофициальные. Характерны для начальников и подчиненных в рабочей и нерабочей обстановке.

Подобное разделение на разновидности социальных взаимоотношений существует условно. Чаще всего у одного человека существует одновременно несколько общественных связей.

Помимо этого, социологи выделяют следующие типы взаимодействий между членами общества:

1. Отношения. Взаимосвязь между членами общества, которая осуществляется на основе законов, принятых в обществе.
2. Контакты. Обычные отношения между людьми (самые элементарные).
3. Взаимодействия. Осмысленные, регулярные действия субъектов социальных связей, направленные друг на друга и преследующие конкретную цель.

Даже простое приветствие знакомого уже является признаком общественных отношений.

Социальные отношения: структура взаимодействий

Система социальных отношений имеет свои параметры, которые характеризуют общество.

К ним относятся:

• открытость;
• иерархия;
• саморегуляция;
• самоорганизация;
• информационность.

Главным признаком социальных отношений является формирование между членами социума (общества) взаимных связей, помогающих им достигать своих целей, повышать статус, выполнять социальные роли.

Структура общественных отношений очень сложная, она обязательно включает взаимодействие минимум двух людей в результате их совместной деятельности.

Социологи выделяют следующие виды социальных отношений, которые встречаются чаще всего.

Конфликт

Такие отношения встречаются во всех сферах общественного взаимодействия. На то, как будет решен конфликт, влияет эмоциональность, темперамент, характер людей участвующих в нем, а также их уровня образования, наличия моральных ценностей. Социальные конфликты могут закончиться локально, например, дракой или же перерастают в глобальные события, к которым относятся войны, геноцид.

Конфликт может разрешаться как позитивно, так и негативно. В качестве отрицательных последствий конфликтных ситуаций отмечают катастрофу, когда люди не хотят уступать во взаимном противостоянии и это приводит к насильственному уничтожению друг друга. А также конфронтация, при которой обе стороны долго противостоят друг другу, находятся в жестком противостоянии не идут на уступки. В результате отношения либо полностью прекращаются «замораживаются» или приводят к катастрофе.

Позитивное разрешение конфликта сводится либо к достижению консенсуса, то есть к выработке единого мнения, либо к компромиссу, когда конфликтующие стороны идут на уступки, совершают шаги навстречу, сохраняя свою специфику и самобытность.

Зависимость

Этот вид взаимоотношений представляет собой подчинение одной из сторон-участниц социального взаимодействия и доминирование другой. К таким отношениям относятся взаимодействие ученика и учителя, начальника и подчиненного.

Сотрудничество

В таких социальных отношениях главную роль играет достижение общей цели. Участники учитывают не только свои интересы и желания, но также потребности своих компаньонов и партнеров. Это необходимо для нормальной работы и достижения общей цели.

Соперничество

Этот вид взаимоотношений основан на сильнейших чувствах, причем как отрицательных, так и положительных. Без них невозможно развитие рынка. При соперничестве человек или группа людей стараются победить своих конкурентов в борьбе за материальные блага, ресурсы, обладание властью.

Социальные отношения являются устойчивой системой, которая ограничивается определенными нормами, официальными и неофициальными.

В ней присутствуют:

• объекты;
• субъекты;
• интересы;
• потребности;
• ценности.

От выбора модели социальных отношений зависит стабильность общества. Там, где на первое место выходит стремление к подчинению, господству и доминированию за счет внушения страха более уязвимым людям, быстро растет уровень напряженности, что приводит к вооруженным конфликтам. Для демократического общества характерны правовые взаимоотношения людей, основанные на равенстве и сотрудничестве.

Социальная структура и социальные отношения — видео

Человек и общество

На протяжении жизни человек старается быть заметным, подчеркивать свою неординарность. Общество же диктует свои правила и нормы поведения, с которыми также приходится считаться. Получается, что каждому индивиду приходится балансировать между своими нравственными убеждениями и соблюдать социальный этикет для достижения своих целей. В итоге человек и общество становятся одним целым, где общество не может существовать без человека, иначе остановится его развитие.

Нормы поведения человека в обществе

Человек не может обойтись без общества также как общество без него. Каждый индивид подстраивается под социальные нормы поведения для удовлетворения своих потребностей. Ими могут быть и необходимость в общении, и материальная нужда. То, насколько правильно ведет себя человек, напрямую зависит от привычек. Они условно делятся на два типа: автоматические и сознательные действия.

Автоматические действия совершаются ежедневно, и не задумываясь. Они могут быть как хорошие, так и плохие. Каждый человек умывается по утрам, приводит себя в порядок, кто-то делает зарядку. Умение читать и писать — все это хорошие привычки, доведенные до автоматизма. Плохие привычки также появляются на бессознательном уровне. К примеру, грызть ногти, не следить за своим внешним видом, проявлять излишнюю грубость. Эти действия можно считать врожденными или приобретенными в раннем детстве, унаследованными от родителей или от нехватки культуры воспитания.

Сознательные действия совершаются, подстраиваясь под нормы поведения в социуме. При устройстве на новую работу, в первые дни человек ведет себя сдержанно, присматривается к начальству и коллегам. Когда сознание запоминает постоянно повторяющиеся действия, то переводит их автоматические. Человек, попадая из раза в раз, в одну и ту же ситуацию, ведет себя по созданному шаблону.

Почему мораль называют общечеловеческой ценностью

Мораль – это нормы и правила поведения в обществе, ставшие одинаковыми для всех и вызывающие неодобрение при их несоблюдении. Например, мать, бросившая или обижающая своего ребенка, нарушает моральные ценности и вызывает осуждения и негодования в свой адрес.

Нормы морали направлены на борьбу между добром и злом. Если человек направляет силы на поддержание добра, значит, он осознает свой долг и обязательства перед обществом. Совесть человека и мнение социума, контролируют исполнение долга.

Мораль проводит четкие границы между хорошим и плохим, добродушностью и деспотичностью, правильностью и ненормальностью. Это также устоявшиеся принципы общества, которые одинаковы для всех. Их несоблюдение приведет к хаосу в целом мире. Поэтому мораль и называют общечеловеческой ценностью.

Общечеловеческие ценности

Общечеловеческие ценности относятся к природным и культурным. Но, если углубиться в это понятие, возникнут противоречивые доводы. Конечно же, что-то общее можно найти во всех народах и странах, но вот контекст ценностей бывает разным. К примеру, в одной стране к детям относятся бережно, с милосердием (имеется в виду отношение к детям вообще), а в другой они также важны, но в качестве жертвы богам, ради соблюдения обычаев.

Людей, находящихся в одном государстве чтили и уважали, а за его пределами считали врагами и жаждали им смерти. А в Риме, воспевались ценности правителя и тот, кто их нарушал – лишался головы. Исходя из этого, никак нельзя утверждать, что все ценности общечеловеческие. В одной стране за столом разрешается поведение, которое будет просто неприемлемо для другой страны и посчитается невоспитанностью.

Взаимодействие человека, общества и природы

Человек существует и как часть общества, и как часть природы. Природа подарила жизнь и обеспечила людей всем необходимым для их выживания. Вода, съедобные культуры, деревья для постройки домов и топки печей. Со временем, человечество начало прогрессировать. Появлялись все новые орудия труда, вытаптывались степи, уменьшалась площадь лесов, тем самым запускался медленный механизм разрушения земли.

У человека стала появляться тяга к социальному общению, появилась необходимость в постоянном развитии. Так, стало формироваться общество. Ни один индивид не пожелает лишиться природы, так как является биологическим созданием. Но и от общества отказаться не сможет, потому что крепко закрепился в социуме.

Общество и природа, настолько крепко сплетены, что не смогут существовать друг без друга. Вода, деревья, полезные ископаемые, еда – жизненно необходимы человечеству. Только не может не расстраивать факт, что сам человек губит свою кормилицу природу. Загрязняются реки, атмосфера, возникают природные катаклизмы. Чем больше развивается общество, тем быстрее истощается природа.

Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества

То, что создается человеком из даров природы (дома, фабрики, целые города), становится частью материальной культуры. Любовь к музыке, живописи, истории – это культура духовная. А все вместе это образует ценности человеческого общества.

Человек не может быть полностью современным в культуре, потому как настоящий ценитель стремится к познанию культуры разных времен. Материальные ценности создаются благодаря духовной деятельности. Это могут быть мечты построить дом и различные архитектуры, писать картины для продажи.

Культура становится для человека неотъемлемой частью жизни. К ней относится культура речи, культура воспитания, умение выражать свои чувства, почтительное отношение к старшим и всем остальным.

Психология человека в обществе

Каждая личность уникальна и по-разному ведет себя в той или иной ситуации. Выделить можно три типа: пассивные, агрессивные, идущие на компромисс.

Пассивный человек, в то время, когда от него требуется определенное действие, замыкается из-за своей неуверенности. В итоге не получается проявить все свои способности и начинают терзать мысли о собственной неполноценности.

Агрессивный человек прокладывает себе дорогу силой, не учитывая на своем пути чувства других людей. Тем самым зарабатывает себе негативную репутацию, а его цель хоть и достигается, но всегда ненадолго.

Человек, ищущий компромисс всегда анализирует ситуацию и не торопится делать шаги. Своими действиями не стремится задеть принципы других людей, относясь тактично ко всем. Умеет ориентироваться в сложившихся ситуациях, находит выходы и избегает уловок со стороны агрессоров.

Любой человек может измениться, если это действительно для него важно. Но многие настолько привыкли жить обыденной, пусть и неправильной жизнью, что не в силах совершать кардинальные перевороты. Поэтому им не удается надолго задерживаться на верхних позициях и успех становится явлением непостоянным.

Человек и общество was last modified: 17 декабря, 2015 by Елена Погодаева

человек в системе социальных связей. Роль личности в истории.

Человек
в системе социальных связей.

Общество
на любой ступени его развития и в любом
конкретном проявлении — это сложное
сплетение множества разнообразных
связей и отношений людей. Жизнь общества
не исчерпывается жизнью составляющих
его конкретных индивидов. Сложный и
противоречивый клубок человеческих
отношений, действий и их результатов и
есть то, что составляет общество. Человек
в качестве предмета рассмотрения в
социальной философии берется не «сам
по себе», не как отдельный индивид, а
как представитель социальной группы
или общности, т.е. в системе его социальных
связей.

Если
отдельные люди, их объединения и действия
достаточно очевидны, наглядны, то связи
и отношения между людьми зачастую носят
скрытый характер, бесплотны, невещественны.
Именно поэтому огромная роль этих
незримых отношений в общественной жизни
была понята не сразу. Начавшееся с
середины XIX века исследование общества
под углом зрения социальных отношений
в рамках марксизма («Общество не
состоит из индивидов, а выражает сумму
тех связей и отношений, в которых эти
индивиды находятся друг к другу» —
сделал вывод Маркс), затем в ХХ веке
продолжилось и в рамках иных, немарксистских
философских школ (например, П. Сорокина).

Понятие
«общественное отношение» некоторыми
философами рассматривается в качестве
основной элементарной частицы общества
наряду с такими понятиями как «социальный
субъект» и «социальная деятельность».
Именно входе своей деятельности человек
вступает в разнообразные и многомерные
отношения с другими людьми, причем,
будучи порождены деятельностью, эти
отношения, в свою очередь, являются ее
необходимой общественной формой.

Понятие
«общественные отношения» употребляются
в двух смыслах: в широком, когда имеются
в виду все, любые отношения между людьми,
поскольку они складываются и реализуются
в обществе, и в узком, когда под ними
понимаются только отношения между
большими социальными группами, имеющие
непосредственно общественный характер
(производственные, межклассовые и
внутриклассовые, международные и
внутриполитические и т.д.). Далее речь
будет идти об общественных отношениях
в узком смысле слова. Их можно определить
следующим образом: общественные отношения
— это многообразные формы взаимодействия
и взаимосвязи (взаимозависимости),
возникающие в процессе деятельности
между большими социальными группами,
а также внутри них. Отдельные люди
включены в каждую из этих групп, поэтому
они выступают в качестве универсальных
со-субъектов .

Таким
образом, человек выступает творцом
своих собственных общественных отношений.
В то же время они носят объективный
характер. Это связано с тем, что люди
сознательно (в большей или меньшей
степени) совершая те или иные действия,
ставя определенные цели и в большинстве
случаев их достигая, как правило, не
могут предвидеть вызванные своими
действиями изменения своих общественных
отношений. Поскольку отношения носят
общественный характер, то единичные,
индивидуальные действия людей и даже
отдельных больших социальных групп не
в состоянии полностью сознательно,
рационально предопределить характер
общественных отношений (не секрет, что
даже индивид не в состоянии полностью
контролировать все свои действия, что
уж говорить о действиях массы индивидов,
составляющих общество!). Следовательно,
общественные отношения представляют
собой особую объективную реальность,
независимую от воли и желания людей,
производящих и воспроизводящих их в
процессе своей жизнедеятельности.

Роль
личности в истории.

Человеческое
общество – это высшая ступень организации
живых систем. Общество выступает для
личности одновременно как совокупность
всех социальных условий ее жизни и как
результат развития всех первичных
коллективов. Первичный коллектив – это
общество в миниатюре, именно здесь
происходит непосредственное взаимодействие
личности и общества. Коллектив не есть
нечто безликое, сплошное и однородное.
Он в данном отношении представляет
собой соединение разных неповторимых
индивидуальностей. И в нем личность не
тонет, не растворяется, а выявляется и
самоутверждается. Выполняя ту или иную
общественную функцию, каждый человек
играет и свою индивидуально-неповторимую
роль.

Взаимоотношения
человека и общества существенным образом
видоизменились в ходе истории. Изменялось
вместе с этим и конкретное наполнение,
конкретное содержание и собственно
личности. Ретроспективный взгляд на
историю раскрывает перед нами богатство
и разнообразие типов личностей,
характерных для определенных типов
культур и мировоззрений. Личность ХХ
столетия резко отличается, например,
от личности даже не столь отдаленного
прошлого, скажем, XVIII-XIX вв. Это связано
не только с культурными эпохами в истории
человечества, но и со сменой
общественно-экономических формаций.

При
родовом строе личные интересы были
подавляемы интересами выживания рода;
общество в целом в своей жизнедеятельности
руководствовалось ритуалами, обычаями
предков. Это была первая историческая
ступень в развитии человеческой личности.

С
возникновением рабовладельческой и
феодальной формаций, античной и
средневековой культур возникает и новый
тип отношений индивида и общества. За
отдельным индивидом признается уже
определенная самостоятельность действий
и соответственно предусматривалась
способность индивида отвечать за свои
действия. Здесь уже шел бурный процесс
становления личности. Однако личность
эпохи античности резко отличалась от
личности феодального общества: они жили
в разных типах культур. Античное общество
– это общество языческое. Сам человек
и вообще весь социум воспринимались по
образу и подобию космоса, откуда и
понимание предзаданности судьбы
человека. Человек мог быть, безусловно,
самостоятельным в решении своих земных
дел, но в последней инстанции он все-таки
осознавал себя как орудие космического
миропорядка, воплощенного в идее судьбы.

В
период средневековья в христианской
религии личность была осознана как
целостное автономное образование.
Усложнился и уточнился ее духовный мир:
она вошла в индивидуальный контакт с
персонифицированным богом. Религиозным
началом были пронизаны все поры
человеческого существования, что и
обуславливало соответствующий образ
жизни. Для личности эпохи раннего
христианства характерен сугубо личностный
героизм. В жизни средневековой личности
большое место занимают собственно
нравственные ценности в отличие от
ценностей утилитарно-материальных.

В
эпоху Возрождения очень остро была
осознана свобода человека, автономия
для бога была осознана как автономия
для самого человека: отныне человек
распорядитель своей собственной судьбы,
наделенный свободой выбора. Свобода
выбора означает для него своеобразную
космическую незакрепленность,
самостоятельность творческого
самоопределения. Человек ощутил себя
господином мира.

В
эпоху Просвещения разум занял
господствующую позицию: все подвергалось
сомнению и критике. Это означало
значительную рационализацию всех сторон
общественной жизни, но, помимо прочего,
означало бурный расцвет науки. В
межчеловеческие связи вклинилось как
бы опосредующее звено – техника.
Рационализация жизни означала сужение
эмоционально-душевной стороны внутреннего
мира личности. Изменились и ценностные
ориентации и мировоззрение. По мере
развития капитализма высшей ценностью
наделялись такие качества личности,
как сила воли, деловитость, одаренность,
имевшие, однако, и обратную сторону –
эгоизм, нидивидуализм, беспощадность
и др. Дальнейшее развитие привело к
глобальному отчуждению личности.
Сложилась личность индивидуалистического
типа с вещной ориентацией. Характеризуя
психологию индивидуализма, А. Шопенгауэр
заявлял, что каждый желает над всем
властвовать и уничтожить все, что ему
противится, каждый считает себя
средоточием мира, свое собственное
существование и благополучие предпочитает
всему другому, готов уничтожить весь
мир, чтобы только свое собственное «я»
поддержать несколько долее. Каждый
рассматривает себя как цель, в то время
как другие для него суть только средство.
Психология индивидуализма неизбежно
приводит к острому чувству одиночества
и взаимному отчуждению людей.

В
истории все более возрастает роль
человеческого фактора. И это вполне
закономерный, объективный процесс.
Связан же он с тем, что доля сознательного
в общественно-исторической практике
по сравнению со стихийным неуклонно
возрастает. История человечества есть
процесс становления свободы человека,
то есть процесс все большего развития
его сущностных сил. Свобода же предполагает
выбор. Человек истинно свободен, когда
он осуществляет этот выбор самостоятельно,
без принуждения со стороны внешних сил,
без навязывания ему чужих мнений, при
условии знания законов реального мира,
в том числе и истории. Но человек свободен
лишь в той мере, в какой условия его
общественного бытия позволяют ему это.

Значение
личности по мере прогресса постоянно
возрастает во всех сферах жизни – в
системе экономических, производственных,
социальных, научно-технических,
организационно-управленческих и других
отношений, в развитии культуры. В
сущности, речь идет о двустороннем
процессе: личность должна заботиться
о благе общества, а общество – о
предоставлении личности всех возможностей
ее развития. Это означает взаимную
ответственность общества и личности.
Человек может рассчитывать на прогресс,
лишь сознательно организуя свою
деятельность в широком социальном
масштабе.

Современный
этап общественного развития выдвинул
на одно из первых мест идею повышения
эффективности человеческого фактора,
связанную с повышением его активной
роли в жизни общества. Однако для
реализации этого, то есть действительно
активной роли человека в общественной
жизни, не обойтись без дальнейшего
совершенствования всей системы
общественно-политического устройства
государства, его правовой основы и так
далее.

Прогресс
во имя человека и с помощью человека –
что это значит? Прежде всего понять
человека, войти в мир его интересов,
потребностей, ожиданий, постичь мотивацию
его действий. Словом, увидеть в нем
личность. Ведь «общество – это конкретные
люди, у них конкретны интересы, свои
радости и драмы, свои представления о
жизни, ее действительных и мнимых
ценностях». Человек – вот действительное
общественное богатство; существующие
противоречия должны разрешаться их
гармоническим слиянием, при котором в
личности воплощается все богатство
общественных целей и интересов, а
развитие общества направлено на более
полное удовлетворение реальных разумных
потребностей людей. Тем не менее, никто
не вправе ждать перемен откуда-то со
стороны, но каждый должен взяться за
дело сам, начать с себя. Это предполагает
создание такой атмосферы в обществе,
которая побуждала бы людей всякий раз
преодолевать инертность и равнодушие,
совершенствовать миропонимание и образ
жизни. Это возможно лишь через активную
деятельность людей, причем эта деятельность
носит творческий характер, или новаторский,
во многом инициативный. Все новое в
жизни человечества начинается с личной
инициативы. С этого началась и развивалась
культура и цивилизация; именно такой
подход, и только он способен гарантировать
дальнейший прогресс всей жизни на
планете Земля в третьем и последующих
тысячелетиях, а также открыть широкий
путь новым знаниям и их своевременному
осознанию человечеством и максимально
приблизить человечество к разгадкам
тайн Вселенной.

Общение с людьми — что это такое, а что нет, и почему вам может быть сложно

• Терапевтические услуги
• Биография терапевта
• О нас
• Темы

Меню

Найдите терапевта

• Наркомания
• СДВГ
• Гнев
• Беспокойство и стресс
• Тяжелая утрата
• Когнитивная терапия
• Депрессия
• Проблемы с питанием
• Внимательность
• Воспитание
• Расстройства личности
• Отношения
• Самоуважение
• Сексуальные проблемы
• Теория и обучение
• Виды терапии
• Работа и жизнь

Последний отзыв пользователем Sheri Jacobson
21 марта 2017
Консультации, Отношения

,

21 Преимущества и недостатки социальных сетей

Социальные сети изменили то, как мы общаемся друг с другом. Это меняет наше представление о том, что значит начать бизнес. Мы можем фиксировать текущие события через этот носитель, делиться друг с другом нашими любимыми веб-сайтами и снимать моменты, используя фотографии и видео, чтобы делиться ими с семьей и друзьями.

Есть много положительных моментов, которые следует учитывать при рассмотрении последних форм социальных сетей, но это также может быть мир, наполненный множеством недостатков.Вы можете использовать такие веб-сайты, как Facebook, для реализации новой бизнес-идеи, продажи товаров или услуг и расширения охвата своего бренда. Эти платформы также могут стать неизбежным местом, где давление со стороны сверстников может подтолкнуть людей к выбору, который они никогда бы не сделали без его влияния.

Сегодня мы ищем социальные сети в таких брендах, как Twitter, LinkedIn и Instagram, но этот инструмент коммуникации присутствует повсюду с начала 2000-х годов. Six Degrees получает признание как первый официальный сайт, основанный в 1997 году Эндрю Вайнрайхом, с пиком в 1 миллион пользователей.До этого люди заходили в чаты AOL. Затем в 2002 году появился Friendster, за год до LinkedIn, чтобы подготовить почву для того, что мы видим сегодня.

Плюсы и минусы социальных сетей часто больше связаны с вашими приоритетами при их использовании, а также с страницами и людьми, с которыми вы решаете взаимодействовать. Как вы можете воспользоваться этой критической точкой зрения сегодня?

Список плюсов социальных сетей

1. Социальные сети дают вам возможность общаться с людьми со всего мира.
Одним из наиболее очевидных преимуществ использования социальных сетей является возможность, которую эти веб-сайты предоставляют вам, для связи с людьми из любой точки мира. Пока есть подключение к Интернету и создан профиль, вы можете стать «друзьями» или «последователем» кого-либо и отметиться с ними в любой момент.

Некоторые люди используют Facebook, чтобы оставаться на связи с семьей, общаться со старыми школьными друзьями и делиться своими политическими чувствами. Twitter — это платформа для микроблогов, которая используется для комедий, текущих событий и общих наблюдений.Вы даже можете общаться с людьми из мест, которых вы никогда раньше не видели и не слышали.

2. Эта технология дает нам доступ к простым и мгновенным средствам связи.
Социальные сети дают нам возможность оставаться на связи друг с другом, куда бы мы ни пошли. Чтобы позвонить кому-нибудь, у кого есть эта технология, не обязательно иметь доступ к стационарной линии. Отправка письма по обычной почте кажется вечностью. Забудьте об автоответчиках и голосовой почте — просто оставьте комментарий на чьей-либо странице, и он сразу же получит уведомление об этом.

Когда мы остаемся на связи в социальных сетях, все, что нам нужно сделать, это взять смартфон, загрузить компьютер или открыть ноутбук, чтобы начать с кем-то общаться. Вы даже можете использовать приложение, которое подключается к вашему профилю, чтобы воспользоваться этими преимуществами, независимо от того, где вы находитесь.

3. Информация размещается в блоках реального времени в социальных сетях.
До того, как появился Интернет, всем нам приходилось ждать ежедневных газет или выпусков новостей по телевидению, чтобы знать, что происходило в мире в тот день.Даже когда появились кабельные новости, которые предоставили нам круглосуточный доступ к историям, нам приходилось сидеть, смотреть и ждать новостей, которые мы хотели увидеть. Благодаря социальным сетям один простой поиск — это все, что необходимо для доступа к уведомлениям о текущих событиях, которые мы хотим видеть.

Вы даже можете пойти дальше и настроить оповещения через свой профиль в социальной сети, чтобы получать уведомления, когда на определенной странице появляется новая информация для просмотра. Этот процесс позволяет вам настроить ленту новостей, позволяя процессу поиска информации следовать точному пути, который вы хотите.

4. Социальные сети создают узнаваемость бренда для бизнеса.
Любой тип профессиональной организации может использовать свое присутствие в социальных сетях для связи со своими нынешними и будущими клиентами. Большинство платформ позволяют предприятиям продавать свои продукты либо непосредственно в социальных сетях, либо через ссылку на страницу продаж компании. Этот процесс упрощает расширение охвата компании за счет использования этих возможных индивидуальных подключений.

Есть множество малых предприятий и предпринимателей, у которых сегодня есть процветающие компании, которые почти полностью выживают за счет того, что они могут создать через социальную сеть.Без него некоторые бренды не смогли бы работать.

5. Быть в социальной сети — это очень весело.
В среднем человек в США проводит от 35 до 45 минут каждый день в своих любимых социальных сетях. Некоторые могут назвать такое поведение зависимостью, но все было бы иначе, если бы люди не получали удовольствия от общения с другими или были в курсе последних новостей и информации. Люди по своей природе социальные существа, поэтому приятно, когда к посту оставляют лайки, сердца или комментарии.Вы можете вести дружеские беседы, не выходя из дома, наблюдая за тем, что все делают, не спрашивая их.

6. Социальные сети — полезный инструмент правоохранительных органов.
73% сотрудников правоохранительных органов США говорят, что, по их мнению, социальные сети помогают им быстрее раскрывать преступления. 85% полицейских управлений США используют социальные сети для расследования местных правонарушений. Это инструмент, который помогает офицерам выслеживать и арестовывать тех, кто хвастается своими преступлениями в Интернете.Это преимущество привело к многочисленным судебным преследованиям, в том числе за преступления на почве ненависти, и выявило несколько человек в видеороликах, где происходят ненадлежащие действия, чтобы им можно было предъявить соответствующие обвинения.

7. Этот инструмент может помочь учащимся лучше учиться в школе.
Примерно 3 из 5 студентов говорят, что они используют социальные сети для обсуждения образовательных тем, если у них есть доступ к Интернету. Половина студентов говорят, что они рассказывают о школьных заданиях своим друзьям благодаря инструментам, предлагаемым этими платформами.Средняя школа Джорджа, расположенная в Портленде, штат Орегон, внедрила программы социальных сетей для вовлечения своих учеников и обнаружила, что оценки повысились на 50%. Также наблюдалось снижение количества хронических прогулов и увеличение добровольных дополнительных кредитов.

8. Социальные сети помогают застенчивым или социально изолированным людям общаться с другими.
Примерно каждый четвертый подросток говорит, что опыт общения в социальных сетях помог им почувствовать себя менее застенчивым при общении с другими людьми в реальной жизни.Почти 30% молодых людей в этой группе говорят, что эти встречи помогают им почувствовать себя более общительными, а каждый пятый говорит, что их уверенность в себе повысилась.

Некоторые дети, подростки и молодые люди не так развиты в социальном плане, как другие, и здесь может помочь анонимность социальных сетей. Этот онлайн-ресурс дает им возможность чувствовать себя более комфортно, говорить и практиковаться во взаимодействии с другими людьми, создавая для них страховочную сетку.

9.Пожилые люди могут чувствовать себя более связанными с обществом благодаря социальным сетям.
Исследовательский центр Pew Research Center в 2015 году провел исследование, чтобы выяснить, как пожилые люди относятся к использованию социальных сетей. Люди в возрасте 65 лет и старше, которые являются одной из самых быстрорастущих групп в социальных сетях, чувствовали себя более счастливыми из-за онлайн-контактов, доступных им благодаря этой технологии. Они могли поговорить со своей семьей, посмотреть фотографии и видео своих внуков или получить доступ к бюллетеню из своей церкви.

Только 2% пожилых людей использовали социальные сети в 2008 году. Эта цифра выросла до 35% к 2015 году из-за этого уникального преимущества.

Список минусов социальных сетей

1. Социальные сети предоставляют нам много информации.
Когда социальные сети только появились, платформы стали местом значимого общения. Вы будете делиться видео, фотографиями и письмами с самыми важными людьми в вашей жизни. Теперь, когда на платформе работают миллионы (а иногда и миллиарды) людей, эти разговоры может заглушать белый шум.Между политическими аргументами, опубликованными селфи, общими ссылками и видеороликами о брендах, которые ежедневно попадают в среднюю новостную ленту, становится довольно сложно получить всю эту информацию сразу.

Большинство людей склонны создавать раздутые новостные ленты с собранной группой друзей и подписчиков, которые содержат нерелевантный контент. Оставаться на связи с людьми становится проблемой, потому что вы можете потерять их разговоры в потоке данных, в который превратились социальные сети.

2.При работе с социальными сетями необходимо учитывать вопросы конфиденциальности.
Поскольку в современных социальных сетях происходит так много обмена данными, уровень конфиденциальности, который у нас есть для обычного человека, с каждым днем ​​немного уменьшается. Пользовательские соглашения, которые вы соглашаетесь соблюдать при подписке на эту услугу, могут даже создавать лицензию, которая позволяет платформе использовать ваш контент без указания авторства, включая ваши изображения.

Вы можете стать мишенью, если поделитесь своим текущим местоположением в социальных сетях.Ваш работодатель может уволить вас, если он не согласен с тем, чем вы поделились в своей сети. Если вы слишком много поделитесь с общественностью, могут возникнуть проблемы, которые никогда не решатся по мере выпуска информации.

3. Киберзапугивание и давление со стороны сверстников — серьезные проблемы.
Если вы изо всех сил пытаетесь вписаться в группу сверстников, вы можете почувствовать некоторое давление, чтобы вести себя или общаться определенным образом, чтобы чувствовать себя принятым. Этот недостаток, как правило, больше всего влияет на подростков и молодых людей, но он также может повлиять на кого угодно.Негативное поведение в Интернете нередко бывает хуже, чем в школе или на работе, потому что хулиганы чувствуют, что могут сохранять анонимность, сидя за экраном или используя смартфон.

В крайних случаях этого недостатка издевательства и негативные комментарии, которые происходят в социальных сетях, могут привести к тревоге, симптомам депрессии и высокому уровню стресса. Киберзапугивание увеличивает вероятность попытки самоубийства или попытки причинить себе вред подросткам и молодым людям в два раза.

«Предотвращение киберзапугивания должно быть включено в школьную политику по борьбе с запугиванием, наряду с более широкими концепциями, такими как цифровое гражданство, онлайн-поддержка жертв и то, как электронный наблюдатель может надлежащим образом вмешаться», — сказала профессор Энн Джон из Медицинской школы Университета Суонси. Телеграф. «Предотвращение самоубийств и вмешательство в них имеют важное значение в рамках любой комплексной программы борьбы с издевательствами и должны включать общешкольный подход, включающий повышение осведомленности и обучение персонала и учеников.”

4. Некоторые люди заменяют свои офлайн-отношения онлайн-взаимодействием.
Наши постоянные связи друг с другом меняют наш подход к отношениям. Вы можете открыть социальный профиль друга простым касанием или щелчком. Затем вы можете написать этому человеку, оставить комментарий или лайкнуть одно из его сообщений. Мы часто заменяем эти действия общением лицом к лицу, которое у нас было раньше, что снижает количество социальных навыков, которые мы можем использовать за пределами цифровой области.Из-за этого недостатка некоторые критики социальных сетей сказали бы, что наша деятельность способствует антисоциальному поведению больше, чем поощряет новые связи.

5. Социальные сети могут сильно отвлекать некоторых людей.
Когда кто-то отвлекается на информацию, доступную в социальных сетях, ему может потребоваться до 25 минут, чтобы сосредоточиться на своей первоначальной задаче. Вы проверяете свой телефон, когда просыпаетесь утром? Как часто вы просматриваете Facebook или Instagram? Время, проведенное на этих платформах, а также время, необходимое для восстановления после отвлечения внимания, могут стоить вам до 70 часов продуктивного времени в месяц.

Есть несколько способов ограничить этот недостаток. Для начала отключите уведомления на телефоне и в браузере. Поговорите с людьми вместо того, чтобы вытаскивать устройство, чтобы поговорить в приложении. Затем дайте себе определенное время в течение дня, когда вы проверяете свой профиль и ленту новостей, вместо того, чтобы заходить на них несколько раз в день.

6. Это может нарушить ваш цикл сна.
Когда вы подвергаете свой мозг воздействию электроники, это может сместить акцент вашего разума с желания заснуть на постоянное взаимодействие с социальными сетями.Спектр синего света от некоторых устройств также может быть стимулирующим, но опасность этого недостатка заключается в том, что вы начнете больше думать о том, что делают другие люди или о информации в вашем профиле, вместо того, чтобы пытаться немного отдохнуть.

7. Постоянное использование социальных сетей может привести к малоподвижному образу жизни.
Поскольку социальные сети обычно создаются на мобильных устройствах или компьютерах, они могут способствовать развитию привычки слишком долго сидеть на одном месте в течение дня.Некоторые люди проверяют свою ленту, когда тренируются, но это происходит чаще, когда бывают тихие моменты, когда им скучно. Если вы сидите в социальных сетях по 70 минут каждый день, эта привычка может начать создавать изменения, которые приведут вас к сидячему образу жизни.

8. Социальные сети могут быстро распространять ложную или недостоверную информацию.
Когда журналистов традиционных СМИ опросили об использовании ими социальных сетей, более 78% из них заявили, что используют свои платформы для проверки последних новостей.Проблема с этой привычкой заключается в том, что, как правило, отсутствует проверка фактов до того, как произойдет процесс обмена. Людям, как правило, нужны новости, соответствующие их убеждениям, а не данные, являющиеся прямым наблюдением за текущими событиями.

Новостные статьи, содержащие неточности, распространяются в Твиттере в шесть раз быстрее, чем статьи, содержащие правду. Фальшивые новости получают больше репостов и ретвитов, чем реальные истории. Каждый из нас должен проверить информацию, которой мы делимся, чтобы избежать этого недостатка.

9. Учащиеся, слишком часто использующие социальные сети, получают более низкие оценки.
Около одной трети студентов говорят, что они пользуются социальными сетями во время учебы или выполнения домашней работы, что не является продуктивным с точки зрения обучения. Эта деятельность снижает качество их работы, что часто приводит к снижению оценок. Средний балл непользователей социальных сетей в США составил 3,82, а у тех, кто продолжал использовать Facebook и подобные сайты, средний балл составил 3,06.

Студенты, которые используют сайты социальных сетей во время учебы, получают на тестах до 20% меньше баллов по сравнению с непользователями.У молодых людей, обучающихся в колледже или университете, их оценки падают на 0,12 балла за каждые 90 минут, которые они проводят на сетевых сайтах каждый день. Четырех часов экранного времени студенту достаточно, чтобы сдать полную оценку.

10. Социальные сети создают больше возможностей для траты времени в течение дня.
Интернет-пользователей в возрасте от 16 до 64 лет сказали, что они проводят около 1,7 часа каждый день в различных социальных сетях. Это составляет около 30% от общего количества времени, которое они проводят в сети каждый день.Треть опрошенных заявили, что их сетевая деятельность была самой большой тратой времени в их день, ставя ее выше просмотра телевизора, занятий фэнтези-спортом и покупок.

11. Использование социальных сетей коррелирует с расстройствами мозга и личности.
Исследования Питтсбургского университета показывают, что использование социальных сетей приводит к значительному увеличению депрессии и симптомов депрессии у взрослых в возрасте от 19 до 32 лет.Аддиктивные качества этих платформ могут привести к усилению или усилению нарциссического поведения и личностных качеств. Это может привести к гиперактивности, сопротивлению авторитетным фигурам, а также к общему невниманию.

12. Может быть труднее найти работу из-за вашего присутствия в социальных сетях.
Вы можете не только потерять работу из-за того, чем вы решили поделиться в социальных сетях, но также можете столкнуться с трудностями, когда вам вообще предложат должность.Рекрутеры и менеджеры по персоналу говорят, что ссылки на запрещенные наркотики, сексуальный контент, плохая грамматика и орфография, а также ненормативная лексика оказывают значительное негативное влияние на их взгляд на потенциального рекрута. Огнестрельное оружие и алкоголь также являются потенциальными красными флажками в профиле.

До 55% рекрутеров сегодня говорят, что они рассматривают возможность найма кандидата на основе того, что они видят в своей деятельности в социальных сетях.

Вердикт о плюсах и минусах социальных сетей

Социальные сети дают нам возможность быстро распространять важную информацию среди широкой публики.Департамент по делам ветеранов использует этот инструмент для предотвращения попыток самоубийства в группах ветеранов после их возвращения из активных боевых действий. Всемирная организация здравоохранения использовала его для борьбы с распространением ложной информации после ядерной катастрофы 2011 года в Японии, когда люди поощряли употребление соли для борьбы с воздействием радиации.

Мы можем использовать социальные сети, чтобы избавиться от социальных предрассудков. Это помогает нам оставаться на связи друг с другом, узнавать о текущих событиях и делиться хорошими моментами в нашей жизни.

Плюсы и минусы социальных сетей также показывают нам, что их можно использовать для распространения ненависти и запугивания других. Ежедневно появляется около 10 000 твитов, содержащих расовые оскорбления. Это может создавать эхо-камеры, в которых последователи усиливают крайнюю пропаганду внутри своей группы, что со временем может привести к радикализации. Это также может привести к социальной изоляции. Вот почему мы должны делать здоровый выбор при использовании этой технологии.

Социальные сети можно использовать во благо так же легко, как и во вред другим.

Биография автора

Кейт Миллер имеет более 25 лет опыта работы в качестве генерального директора и серийного предпринимателя. В качестве предпринимателя он основал несколько многомиллионных компаний. Работа Кейта как писателя упоминалась в журналах CIO Magazine, Workable, BizTech и Charlotte Observer. Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу содержания этого сообщения в блоге, отправьте сообщение нашей команде редактирования содержания здесь.

—

,

Общение — Национальное аутичное общество

Прочтите наши быстрые советы по взаимодействию с аутичным человеком и пониманию того, как аутичные люди могут выражать себя. Наши советы включают информацию о различных этапах общения и развития. Мы также предлагаем ресурсы поддержки общения и советы по взаимодействию с учениками в школе.

Советы по коммуникации

Это краткое руководство может помочь вам более эффективно общаться с аутичным человеком, будь то ваш ребенок, ученик, коллега или друг.

Они не обращают внимания на то, что я говорю

• Всегда используйте их имя в начале, чтобы они знали, что вы с ними разговариваете.
• Убедитесь, что они обращают внимание, прежде чем задавать вопрос или давать инструкции. Признаки того, что кто-то обращает внимание, будут разными для разных людей.
• Используйте их особый интерес или то, чем они сейчас занимаются, чтобы заинтересовать их.

Им трудно понять то, что я говорю

Аутичному человеку бывает трудно отфильтровать менее важную информацию.Если информации слишком много, это может привести к «перегрузке», при которой дальнейшая информация не может быть обработана.

• Меньше говорите и говорите медленно.
• Используйте определенные ключевые слова, повторяя и подчеркивая их.
• Делайте паузы между словами и фразами, чтобы дать человеку время осмыслить сказанное вами и дать ему возможность подумать над ответом.
• Не задавайте слишком много вопросов.
• Меньше используйте невербальную коммуникацию (например, зрительный контакт, мимику, жесты, язык тела), когда человек проявляет признаки беспокойства.
• Используйте визуальную поддержку (например, символы, расписание, Social Stories ™).
• Помните об окружающей среде (шумной / многолюдной), в которой вы находитесь. Сенсорный ввод может влиять на то, сколько они могут обрабатывать.

Прочтите, что аутичные люди говорят о трудностях обработки информации.

Они борются с открытыми вопросами

• Вопросы должны быть краткими.
• Задавайте только самые необходимые вопросы.
• Структурируйте свои вопросы, например, вы можете предлагать варианты или варианты.
• Быть конкретной. Например, спросите: «Вам понравился обед?» и «Тебе нравилась математика?» а не «Как прошел твой день?».

Не просят помощи

Они воспринимают вещи буквально

• Избегайте иронии, сарказма, образных выражений, риторических вопросов, идиом или преувеличений. Если вы их используете, объясните, что вы сказали, и четко сформулируйте, что вы на самом деле хотите сказать.

Бьют меня, если не хотят делать что-то Я прошу

• Используйте дневник поведения, чтобы выяснить, является ли поведение способом вам что-то сказать.
• Предложите другие способы выражения «нет» или «стоп».

Они плохо реагируют, когда я говорю нет

• Попробуйте использовать другое слово или символ.
• Они могут быть сбиты с толку, почему вы сказали «нет». Если это действие, которым они могут заняться позже в тот же день или неделю, попробуйте показать это в расписании
• «Нет» часто используется, когда кто-то подвергает опасности себя или других. Если это проблема безопасности, поищите способы объяснить опасность и безопасность.
• Если вы говорите «нет», потому что они ведут себя ненадлежащим образом, вы можете изменить свою реакцию на их поведение. Старайтесь не кричать и не уделять слишком много внимания, спокойная реакция может помочь со временем уменьшить это поведение.
• Установите четкие границы и объясните, почему и где приемлемо и неприемлемо поведение определенным образом.

Узнайте больше о поведении.

Понимание общения аутичного человека

Общение происходит, когда один человек отправляет сообщение другому человеку.Это может быть вербально или невербально. Взаимодействие происходит, когда два человека отвечают друг другу — двустороннее общение.

Большинство людей с аутизмом испытывают трудности во взаимодействии с другими людьми. У них могут быть трудности с инициированием взаимодействия, реакцией на других или использованием взаимодействия, чтобы показать людям вещи или быть общительными. Понимать и относиться к другим людям, а также участвовать в повседневной семье, школе, работе и общественной жизни может быть труднее.

Другие люди, кажется, интуитивно знают, как общаться и взаимодействовать друг с другом, но при этом могут испытывать трудности с установлением взаимопонимания с аутичными людьми.Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что у нейротипичных людей часто быстро возникает негативная предвзятость по отношению к аутичным людям в социальных ситуациях лицом к лицу. Однако эти предубеждения отсутствовали, когда беседа происходила без аудиовизуальных подсказок.

Невербальное общение

Некоторые аутичные дети задерживают использование речи, а некоторые аутичные взрослые не используют речь. В таких случаях необходимо установить другие способы связи.

Может показаться, что этот человек не слышит, что вы ему говорите, не реагирует на его имя или кажется безразличным к любым вашим попыткам пообщаться.

Они могут использовать для связи с вами следующее:

• жесты
• плачет
• взять руку на предмет, который они хотят
• глядя на объект, который они хотят
• достигнув
• с использованием изображений
• вызывающее поведение
• эхолалия (повторение чужих слов).

Эхолалия

Может показаться, что эхолалия повторяет слова, которые он не понимает, вместо того, чтобы пытаться общаться.Но на самом деле эхолалия может быть значимым общением.

Человек может повторить то, что вы говорите, потому что он не понимает вопроса или того, как лучше всего ответить. Проверьте их понимание и поддержите их визуальной поддержкой или предложением вариантов. Скажите им, что иногда можно не знать ответа, и поощряйте их просить о помощи.

Они могут запомнить слова, сказанные им, когда их спросили, не хотят ли они выпить, и использовать их позже, в другой ситуации, чтобы задать свой собственный вопрос.

Человек может использовать фразы, которые он часто слышит в своей любимой телепрограмме. Посмотрите вместе с ними программу, чтобы попытаться понять, что они, возможно, пытаются вам сообщить, используя эти фразы.

Этапы связи

Стадия общения, которой достиг человек, зависит от трех вещей:

• способность человека взаимодействовать с другим человеком
• как и почему они общаются
• их понимание.

Связь может быть:

• преднамеренный — говорить или делать что-то, не намереваясь повлиять на окружающих. Этот тип общения может использоваться кем-то, чтобы успокоить себя, сосредоточиться или как реакция на неприятный / забавный опыт.
• умышленно — говорить или делать что-то с целью послать сообщение другому человеку. Этот тип общения может использоваться для протеста против чего-либо или для запроса.

Преднамеренное общение становится для ребенка легче, если он узнает, что его действия влияют на других людей. Переход от преднамеренного общения к преднамеренному общению — большой шаг для ребенка в спектре аутизма.

Четыре различных этапа коммуникации, как они определены программой Hanen, заключаются в следующем.

1. Этап собственной повестки. Человек не проявляет интереса к другим и склонен играть или заниматься делами в одиночку.Их общение будет в основном преднамеренным.
2. Стадия запрашивающего. Человек начал понимать, что его действия влияют на других. Они, вероятно, будут сообщать о своих желаниях и о том, что им нравится, притягивая вас к объектам, областям или играм.
3. Ранний коммуникаторский этап. Взаимодействия начнут увеличиваться в длине и станут более преднамеренными. Человек может начать повторять некоторые вещи, которые он слышит, чтобы сообщить о своих потребностях.Постепенно они начнут указывать на вещи, которые хотят вам показать, и начнут переводить взгляд, вступая в двустороннее взаимодействие.
4. Партнерский этап. Человек будет использовать речь и сможет вести простой разговор. Хотя они могут казаться уверенными и способными при общении в знакомой обстановке (например, дома), они могут испытывать затруднения при входе в незнакомую среду (например, в новую школу). В этих местах они могут использовать заученные фразы и, по-видимому, игнорировать своего партнера по общению, говорить поверх них и игнорировать правила очередности.

Прочтите о том, как поддержать развитие коммуникации, и ознакомьтесь с нашими советами по быстрому общению.

Вот идеи, которые вы можете попытаться поддержать в развитии коммуникации, которые можно использовать вместе с приведенными выше советами.

Следуйте их примеру

Следуйте за человеком, а не направляйте его. Они с большей вероятностью обратят внимание на занятие, с большей вероятностью сосредоточатся на том же, что и вы, и научатся делать выбор самостоятельно.

Ранние стадии

Если человек только недавно начал говорить, используйте отдельные слова для общения с ним. Например, обозначьте их любимую игрушку и повторите это слово, когда они потянутся за ней.

Используйте расширения — добавляйте еще одну информацию к тому, что они говорят. Например, если они скажут «машина», вы можете ответить «да, синяя машина». Таким образом, вы даете им только одну часть информации для обработки.

Время для общения

Когда кто-то не может сообщить о своих потребностях, возникает соблазн помочь, постоянно делая что-то для него.Например, принести им туфли и завязать шнурки, принести печенье. Однако это может уменьшить возможности для общения человека.

На стадии собственной повестки дня особенно трудно решить, сколько сделать для человека. Выделите несколько дополнительных минут на эти задания, чтобы помочь им понять, что происходит вокруг них, и подумать о том, что они могут сказать во время этих заданий. Спросите, нужна ли им помощь, подождите, а затем спросите второй раз, прежде чем оказывать помощь.

Будьте лицом к лицу

Будьте лицом к лицу с этим человеком, чтобы вам было легче понять, что ему интересно. Если вы будете на одном уровне с ним, он сможет увидеть разнообразие выражений лица, которые используются в общении.

Но имейте в виду, что одновременная обработка этой визуальной информации может затруднить обработку любой вербальной информации.

Со временем человек может привыкнуть к тому, что вы играете или взаимодействуете с ним, и начнет ожидать вашего присутствия, вызывая вас, если вас нет рядом.

Подражать

Подражайте действиям и словам человека. Если они стукнут ложкой по столу и вы сделаете то же самое, скорее всего, они обратят на вас внимание. Вы также можете имитировать сенсорное поведение, такое как взмахи руками и вращение.

Как только человек заметил, что вы имитируете его действия, он может начать имитировать в ответ. Это дает вам возможность добавить что-то новое в обмен для копируемого человека.

Попробуйте жесты и визуальную поддержку

Предлагая напиток, покажите действие напитка, представив, что вы держите стакан в одной руке и подносите его ко рту.

Кивните / покачайте головой в ответ на «да» и «нет». Помашите рукой для «привет» и «до свидания».

Когда говорите о людях, например, «бабушка остается», покажите фотографию, о ком идет речь.

Другие визуальные методы, которые можно использовать для улучшения понимания, включают графики с изображениями, линейные рисунки, подсказки и графики объектов / изображений.

Используйте песни и ролевые игры

Спойте с ними песни, делая паузу, чтобы посмотреть, смогут ли они спеть следующую часть. Возможно, вам потребуется подсказать им звуковую подсказку.

Используйте ролевую игру, чтобы смоделировать социальное взаимодействие и изучить, как что-то может пойти не так / чего следует избегать.

Оставить отзыв

Вознаграждайте попытки понять и общаться. Поступая так, вы увеличиваете вероятность того, что они попытаются сделать это снова. Используя похвалу и комментируя то, что было достигнуто, человек может установить связь между своими действиями и вашими конкретными словами.

Дайте повод для общения

Вы можете спланировать ситуации, чтобы создать возможность для общения и взаимодействия.

Поощрять запросы

Поместите любимую игрушку / еду / DVD в место, где человек может их видеть, но не может достать, например, на высокой полке. В качестве альтернативы поместите любимый предмет в контейнер, который трудно открыть, например, в старую ванну с мороженым или старую банку с джемом. Это побудит человека обратиться за помощью и приведет к общению.

Предложите игрушку или игру, с которыми сложно работать

Некоторым детям и взрослым будет сложно работать с некоторыми игрушками и играми в одиночку.Получив игрушку / игру, дайте им время подумать, как ею пользоваться. Если они расстроены, вмешайтесь и помогите им.

Подарите им предмет «особого интереса»

Воздушные шары и пузыри — предметы, вызывающие повышенный интерес, и их легко адаптировать для двух человек. Надуйте воздушный шар, а затем отпустите его, чтобы он взлетел в воздух. Затем наполовину надуйте воздушный шар и дождитесь ответа, прежде чем взорвать его на полную мощность. Это может улучшить взаимодействие. Подобного можно добиться с помощью пузырей.Подуйте на человека несколько пузырей. Как только их внимание будет захвачено, закройте контейнер и дождитесь ответа от них, прежде чем снова взорвать.

Давайте им вещи постепенно

Постепенное предоставление желаемых объектов создает возможности для выражения желаний и потребностей. Например, если человек хочет печенье, вы можете разбить его на мелкие кусочки, сначала дать ему один кусок, а затем постепенно дать ему еще, как только он отправит запрос на это.

Позвольте человеку решить, когда прекратить действие

Занявшись делом, продолжайте до тех пор, пока человек не покажет, что с него достаточно.Обратите внимание на гримасы на лице или на человека, отталкивающего от занятия. Если они не используют язык, чтобы показать, что они закончили, дополните их форму общения такими словами, как «достаточно» и «стоп».

Найдите возможности для взаимодействия

Когда человек не заинтересован ни в одном из представленных занятий, вы все равно сможете найти возможности для общения и взаимодействия.

Например, если ребенок выстраивает свои машины в ряд, вы можете присоединиться к этому занятию, передавая ему машины одну за другой.Таким образом, вы принимаете участие в игре, а ребенок вовлекает вас в то, что он делает. Если они заинтересованы только в том, чтобы бросить игрушки на пол, вы можете использовать корзину, чтобы собрать их, прежде чем отдавать их обратно, установив образец взаимодействия и общения с ребенком.

Они могут начать понимать, что общение с другим человеком может быть забавным.

Узнайте, как понимать общение аутичного человека, и прочтите наши советы по быстрому общению.

Использование дополнительных и альтернативных коммуникаций (AAC) поддерживает

AAC — это любая форма языка, кроме речи, которая может помочь человеку в социально-коммуникативном взаимодействии.

Аутичные люди, не владеющие разговорным языком, иногда прибегают к непростому поведению, чтобы удовлетворить свои потребности и выразить свои чувства. Использование устройства AAC может дать им другой способ общения.

Существует большой выбор устройств AAC. Важно, чтобы группа соответствующих профессионалов вместе с человеком оценила различные варианты AAC, прежде чем принимать решение о том, что использовать. Следует учитывать такие аспекты, как когнитивные и двигательные способности, стиль обучения, потребности в общении и грамотность.

Примеры устройств AAC

• Система обмена изображениями (PECS), когда человек передает изображение, чтобы что-то попросить или выразить.
• Язык жестов, например, британский язык жестов (BSL), макатон, английский язык с поддержкой жестов, или как часть общего подхода к коммуникации (когда используется комбинация методов, например, человек может получать информацию с помощью речи и знаков, но выражать себя с помощью знаков и символы).
• Коммуникационные доски и коммуникационные книги, где человек может указывать на слова, фотографии и / или символы.
• Карты-подсказки, используемые в основном для вербальных людей, могут напоминать о том, что нужно говорить, и обеспечивать альтернативу общению в стрессовых ситуациях.
• Разговорные книги, в которых для поддержки разговора могут использоваться текст, картинки или фотографии.
• Средства связи голосового вывода, например BIGmack, генерируют оцифрованную речь, когда человек нажимает символ или кнопку. Чтобы использовать эти устройства, человеку потребуется понимание причинно-следственной связи.

Для некоторых форм AAC, таких как метод быстрой подсказки (RPM), нет никаких доказательств того, являются ли они эффективными или неэффективными, безопасными или вредными.

Для других есть некоторые доказательства вреда или неэффективности. Например, мы не считаем, что упрощенное общение является подходящим вмешательством для людей с аутизмом, поскольку есть доказательства того, что оно неэффективно и может нанести значительный вред.

Узнайте больше о выборе подхода.

Общение в школах

В обычных школах и специализированных отделениях много учеников-аутистов. Персоналу образования важно учитывать свои коммуникативные трудности и потребности.

Часто аутичный ученик может создавать впечатление, что он «освоил» общение. Однако важно понимать, что необходимо обучать и практиковать навыки общения и общения.

Негативный прошлый опыт социального взаимодействия может подорвать уверенность аутичного человека.Социальные взаимодействия, вероятно, принесут с собой повышенную тревогу, и участие в них утомительно.

Способность аутичного человека понимать или использовать устную речь может варьироваться в зависимости от уровня его тревожности или стресса. Например, человек, который обычно может хорошо общаться, может иметь пониженные способности из-за скрытой тревоги или сенсорных потребностей.

Найдите дополнительную информацию для школьного персонала и прочтите наши советы по быстрому общению.

Дополнительная информация и ресурсы

AbilityNet

Инклюзивные технологии

Использование технологии

Обзоры литературы AAC

Каталог библиотеки NAS

Игровые Доктора

Tom Tag графики графики для визуальной коммуникации поддерживает.

Последнее обновление: май 2017 г.

,

социальных исключений инвалидов в Индии и их

Содержание

Благодарность

Список таблиц

Список схем

Глава первая: Введение

Глава вторая: Обзор литературы

Глава третья: Методология исследования

Глава четвертая: Анализ и интерпретация данных

Глава пятая: основные выводы и предложения

Список литературы

График собеседований

ПОДТВЕРЖДЕНИЕ

Это исследование было бы невозможно без руководящих принципов и помощи нескольких людей, которые так или иначе внесли свой вклад и оказали ценную помощь в подготовке и завершении этого исследования.

Прежде всего, мы должны поблагодарить наших любимых преподавателей из Университета Пондичерри, чьи рекомендации и ценные предложения на протяжении всей этой исследовательской работы давали нам поддержку, идеи и уверенность. Без их сочувственного понимания, руководства и поддержки эта работа никогда не была бы завершена.

Мы в долгу перед г-ном Ияппаном , президентом Общества лиц с ограниченными возможностями по озону, который оказал нам полную поддержку в сборе первичных данных, и г-н.Arumukham и Mr. Karunakaran за помощь в поиске вторичной информации.

Мы искренне благодарим всех респондентов, потративших свое драгоценное время на завершение этого исследования.

Мы хотим выразить нашу благодарность нашим товарищам по партии в CSSEIP, Университет Пондичерри (2010) Малати, Агнес, Шакти, Мудасир, Бхагавати, Шекар, Ирусан, Джаячандран, Ганга и Нага , чьи регулярные обсуждения и взаимодействия во многих отношениях помогли завершить это исследование.И мы помним других друзей в кампусе Сумитра, Тито, Лакшми, Намер, Ленин, Акшай, Сучи, Сану, Рани, Раджеш, Ачу, Чинну, Ренджу Чандра Мохан и многих других .

Последний, но не менее ; мы помним членов нашей семьи и вездесущую Сила за то, что они дали нам воодушевление и силы для завершения этого исследования.

Reeba & Umer

СПИСОК ТАБЛИЦ

иллюстрация не видна в этом отрывке

ПЕРЕЧЕНЬ ДИАГРАММ

иллюстрация не видна в этом отрывке

Глава: 1 Введение

Разные люди по-разному относятся к теме инвалидности.Лица с инвалидностью (ЛОВЗ) рассматриваются как объект жалости, сочувствия, изолированы или отвергаются в семье и других социальных институтах. Люди поддерживают социальную дистанцию ​​и относятся к инвалидам как к чужакам. Развитие людей с ограниченными возможностями зависит от их личности и того, как общество относится к ним и мотивирует их. Это будет определяться отношением к своей инвалидности, другим инвалидам и другим членам общества, а также отношением общества к нему.Здесь исследователи собираются обсудить, с каким уровнем инвалидности, отношениями и социальной изоляцией они сталкиваются.

1,1 Отношение

Отношение — это суждение человека о человеке, группе, объекте или идее о том, как он оценивает вещи. Нельзя исключить слово «отношение» из социального определения инвалидности. Отношение может создавать или устранять препятствия в жизни людей с ограниченными возможностями. Установки — это усвоенные предрасположенности к положительной или отрицательной реакции на конкретного человека, поведение, убеждения или вещь.Позиция подразумевает изменение эмоционального состояния ума. Следует помнить, что отношение выражается не только на словах или устах, но и более явно выражением лица и поведением. Непосредственная реакция на инвалида, чей физический недостаток понятен, состоит в том, что он — другой человек, которому не хватает чего-то, что есть у другого нормального человека.

Согласно Чарльзу Осгуду, отношения можно разделить на три.

Моральное измерение: вещи оцениваются хорошо или плохо

Измерение силы: сильное или слабое и

Измерение активности: активный или пассивный.

Эти параметры также используются для классификации отношения общества к людям с ограниченными возможностями. Когда инвалиды обладают особым божественным даром, если они хорошие, сильные и активные. Однако, когда человека с ограниченными возможностями считали плохим, слабым и неактивным, социальные нормы и политика благоприятствовали его уничтожению. По словам Чана (2002), отношения с другими людьми являются важным фактором в жизни инвалида, чтобы он стал частью общества. Для включения инвалидов в общество необходимо открытое отношение к инвалидам.

1,2 Общее отношение

а) Любопытство: люди становятся очень любопытными, когда встречают человека с инвалидностью и задают ему вопросы о том, как он приобрел инвалидность и насколько это влияет на его жизнь. Некоторые люди не ограничивают себя любопытством, но также привлекают внимание других людей к людям с физическими недостатками, как будто разделяют их вину за то, что они смотрят на что-то запрещенное.
б) Жалость: жалость к инвалидам подразумевает, что человек, испытывающий жалость, осознает печальное положение дел, но также подразумевает, что тот, кто действительно сочувствует, считает объект жалости менее удачливым или менее удачным, чем он сам.Жалость — это в некоторой степени позитивное отношение, но это плохо, во-первых, потому что заставляет его объект чувствовать себя неполноценным, а во-вторых, потому что оно не приводит к каким-либо конструктивным усилиям по улучшению ситуации.
в) Чрезмерная заботливость: это отношение обычно к инвалиду в семье. Это компенсация, обозначающая сильное усилие отрицать бессознательное отвержение члена с физическими недостатками. Такое поведение маскирует бессознательные чувства неприятия, которые человек не готов принять сознательно.
г) Легкая неприязнь или смущение: многие люди чувствуют себя некомфортно в присутствии человека с физическими недостатками и не могут найти тему, на которую они могли бы поговорить с такими людьми. Это мягкая форма отказа.
е) брезгливость: чувство убегая от человека с тяжелым двигательным уродством является более распространенным, чем признаются
е) Безразличие: большинство из нас имеет обыкновение безразлично относиться к тому, что происходит с нашими собратьями, если только это не происходит с нами или нашим собственным народом.Безразличие — еще одно широко распространенное отношение.
ж) Страх: большинство людей с физическими недостатками боятся обычных людей. Он старается избегать людей с физическими недостатками из-за опасений, что, общаясь с ними, он сам может приобрести этот дефект. Физический недостаток часто ассоциируется с заболеванием, которое могло вызвать увечья, и люди панически боятся заразиться инфекцией. Чем серьезнее и заметнее деформация, тем больше страх заражения.
з) Сочувствие: буквально означает «чувство с».В симпатии объект рассматривается как человек, равный по статусу с субъектом.

1.3 Отношение общества к инвалиду

Мерфи (1990) объясняет инвалидность как «болезнь социальных отношений», а социальные отношения между инвалидами и трудоспособными являются напряженными и проблематичными. И эта ситуация известна каждому инвалиду. Они сталкиваются с множеством вопросов от других из любопытства и не могут на них ответить.Они сталкиваются с социальными препятствиями в виде предрассудков, дискриминации и избегания. Они становятся объектом жалости, когда находятся в группе. Они социально изолированы, но это отражается в физической изоляции.

Есть много факторов, которые влияют и определяют межличностные отношения между здоровыми и инвалидами. Один из наиболее важных факторов касается степени и характера инвалидности. Реакции обычного человека на грубые физические уродства, такие как церебральный паралич, у жертвы которого ужасный внешний вид, постоянные резкие движения конечностей, бессвязная речь и слюна, стекающая по рту, в некоторой степени указывают на опасение отталкивания и его избегание.Напротив, человек с ампутированной ногой, носящий протез, не может вызывать такого смущения у наблюдателя, поскольку его деформация не видна глазу.

Человек является частью и продуктом своего социального окружения, как и человек с ограниченными возможностями. Его отношения, отношение и модели поведения в значительной степени зависят от характера и степени гармонии или дисгармонии его отношений с членами семьи, родственниками, друзьями, членами сообщества, коллегами по работе, работодателями и т. Д.Достаточно трагично, что люди с ограниченными возможностями «меньше страдают от собственной инвалидности, чем от социального отношения» (Silver, 1957), которое проявляется к ним во всех сферах жизни (Shrivastava, 1970). Люди с ограниченными физическими возможностями сталкиваются не только с физическими недостатками, но и с большим количеством проблем в отношении общества и поведения.

Инвалид, как и любой другой человек, является «социальным существом», поэтому ничем не отличается от других трудоспособных людей. Однако это ирония в том, что общество не принимает его таким, какой он есть, поскольку оно неизменно сосредотачивает свое внимание на его ограниченных возможностях, а не на его способностях, жертвах болезней, несчастных случаев или халатности. и иррациональные предрассудки общества.На протяжении десятилетий социологи знали, что здоровые люди склонны избегать общения с людьми с ограниченными возможностями, потому что они не уверены, как себя вести в их присутствии (Томпсон; 1982; Ямамото; 1971).

1.3.1 Отношение родителей

Родители играют важную роль в обучении и социализации своего ребенка. Когда они идентифицируют своего ребенка как человека с ограниченными возможностями, они сталкиваются с проблемой справиться с этой ситуацией. Отрицание реальности, жалость к себе, чувство вины, стыд, депрессия, отказ от ребенка — это обычные реактивные паттерны.Присутствие ребенка увеличивает уровень стресса в семье. Вероятны защитные реакции; они думают, что это из-за их греха. Порой родители отрицают тот факт, что их ребенок является инвалидом. Они отвергают ребенка из-за обиды. Итак, ребенок тоже делает то же самое. Но он не может выразить свою вину, поэтому становится жертвой вины, беспокойства и неприязни к себе. Некоторые родители начали чрезмерно защищать своего ребенка из сочувствия. Это тоже испортит будущее ребенка.Наличие ребенка-инвалида увеличивает финансовое бремя семьи. Если большую часть времени родители экономически стабильны, это приводит к положительному отношению к ребенку.

1.3.2 Отношение родственников и братьев и сестер

В каждой семье братья и сестры играют важную роль в развитии личности ребенка. Братья и сестры влияют друг на друга и играют важную роль в жизни друг друга. Действительно, отношения между братьями и сестрами составляют первую социальную сеть ребенка и являются основой его или ее взаимодействия с людьми вне семьи (Powell & Ogle, 1985).Личность и темперамент каждого ребенка играют важную роль в их реакции на брата или сестру, в том числе на ребенка с ограниченными возможностями. Хотя во всех отношениях между братьями и сестрами присутствуют как положительные, так и отрицательные чувства, Макхейл и Гэмбл (1987) заявляют, что «для детей школьного возраста и молодых подростков эти отношения имеют тенденцию быть более положительными, чем отрицательными по их эмоциональному тону. Более того, появляются дети с братьями и сестрами-инвалидами. иметь больше положительных и меньше отрицательных поведенческих взаимодействий, чем те, у кого есть братья и сестры, не являющиеся инвалидами «.Эти положительные аспекты включают более высокий уровень эмпатии и альтруизма, повышенную терпимость к различиям, повышенное чувство зрелости и ответственности и гордость за достижения брата или сестры (Powell & Ogle, 1985). Но на отношение братьев и сестер очень сильно влияет отношение родителей. Родственники обычно положительно относятся к ребенку-инвалиду и проявляют к семье глубокую заботу и жалость.

1.3.3 Отношение к соседям и группе сверстников

Группы сверстников оказывают большое влияние на всю жизнь; Группы сверстников предлагают детям и взрослым возможность развить различные социальные навыки, такие как лидерство, совместное использование или командная работа, а также сочувствие.Но большую часть времени опорно-двигательного аппарата детей-инвалидов не хватает это из-за проблем мобильности. Друзья обычно очень активны и участвовали в играх, требующих физической поддержки. Однако друзья и соседи очень полезны, они играют с ними, но иногда они также начинают плохо себя вести и делают резкие и грубые замечания всякий раз, когда совершают какие-либо ошибки. Соседи и группы сверстников рассматривают инвалидов как неполноценных или недееспособных людей с физических, профессиональных и социальных аспектов, относятся к ним как к другим видам и пытаются изолировать или изолировать их, насколько это возможно.

1.3.4 Отношение организаций

1.3.4.1 Школа / Учебное заведение

Образование способствует общему развитию человека. Таким образом, школы играют важную роль в жизни инвалидов. Но в большинстве случаев по разным причинам они не могут завершить учебу вовремя. Архитектурные преграды, насмешки друзей, проблемы со здоровьем — разные причины. Характер инвалидности учащегося создает стигму и влияет на отношение учителей.В большинстве случаев они не в состоянии уделять должное внимание студенту-инвалиду. SarvaShikshaAbhiyan (Образование для всех) предприняла согласованные усилия по содействию включению детей с особыми потребностями в основное русло общества.

1.3.4.2 Религия

Большая часть литературы по инвалидности в Индии указывает на важность концепции кармы в отношении к инвалидности, при этом инвалидность воспринимается либо как наказание за проступки в прошлых жизнях человека с инвалидностью, либо как проступки их родителей.В Библии упоминается, что грехи родителей постигнут их детей до третьего и даже последующих поколений. Манусмрити упоминает, что инвалид пожинает в этой жизни семена проступков, которые он посеял в прошлой жизни. Даже сегодня подобная вера, кажется, преобладает в сельской Индии.

1.3.4.3 Культура

Отношение к инвалидам было преимущественно негативным, а интенсивность убеждений и поведения, по-видимому, варьируется в зависимости от культуры.В доисторические дни инвалиды уничтожались естественным путем, поскольку «выживание наиболее приспособленных» было принципом выживания, и не было места для слабых и больных. Дети, рожденные с физическими недостатками, не защищены, и им разрешается умереть при рождении или в младенчестве. Большинство примитивных племен отказались бы от своих собратьев-инвалидов на основании их неспособности сражаться с врагами и дикими животными. Есть примеры эскимосов, дене, масаи, диери, кариб и многих других подобных племен Северной Америки, Австралии, Гавайев и Африки, которые следовали бесчеловечным действиям с инвалидами.С другой стороны, есть примеры таких племен, как индейцы-черноногие, андаманцы, монголы, которые заботились об инвалидах. В некоторых культурах за убийство младенцев женского пола применялись правовые и социальные санкции, но дети-инвалиды были защищены. В других случаях инвалиды войны получали хороший уход. В некоторых случаях считалось, что физические уродства и психические расстройства были результатом одержимости демонами, и поэтому пораженные люди были отвергнуты, наказаны или убиты.

Важность языка в дискурсе инвалидности Горден и Розенблюм (2001) указывают, что с помощью названий категорий можно определить, кто обладает властью, и, следовательно, отказывать в правах и привилегиях другим.Обозначение людей с ограниченными возможностями терминами, которые отражают негативное отношение, скорее всего, пагубно повлияет на отношение, изменив его в негативном направлении. Язык, используемый для разговора об инвалидности и нарушениях, влияет на то, как общество относится к человеку с ограниченными возможностями. На соответствующем языке может быть оскорбительным, унизительным и грубым. Часто используемые термины также выражают восприятие беспомощности и зависимости. Жертвы, ненормальные, дефектные, немощные, недействительные, нездоровые — они обычно используются публикой.

1.3.4.5 Политические

Существует множество организаций, политик и программ по развитию людей с ограниченными возможностями на национальном и международном уровне. Ниже приведены организации, которые работают над расширением прав и возможностей людей с ограниченными возможностями .

— United Nations: ООН и ее различные агентства играют важную роль в разработке политики и программ на международном уровне. 9 декабря 1975 года Организация Объединенных Наций провозгласила права инвалидов.Инвалиды имеют неотъемлемое право на уважение их человеческого достоинства. Они обладают гражданскими и политическими правами, как и другие люди. Инвалиды имеют право на медицинское, психологическое и функциональное лечение, включая протезирование и ортопедические приспособления, на медицинскую и социальную реабилитацию, образование, которое позволит им максимально развить свои способности и навыки. Они имеют право на экономическое и социальное обеспечение, чтобы вести достойную жизнь. Они имеют право в зависимости от своих способностей получить и сохранить работу или заниматься полезным, производительным и прибыльным занятием.Лица с ограниченными возможностями также имеют право жить со своими семьями и участвовать во всех социальных, творческих или развлекательных мероприятиях. Они должны быть защищены от любой эксплуатации, всех нормативных актов и любого обращения дискриминационного, оскорбительного или унижающего достоинство характера. Он провозглашает, что инвалиды могут пользоваться этими правами без какой-либо дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, региона и национальности. Через Отдел социальной политики и развития программа для инвалидов продвигает, контролирует и оценивает реализацию Всемирная программа действий и Стандартные правила обеспечения равных возможностей для людей с ограниченными возможностями.

— Экономическая и социальная комиссия ООН для Азии и Тихого океана: ЭСКАТО помогает правительствам государств-членов и организациям самопомощи создавать инклюзивные, безбарьерные, основанные на правах общества для людей с различными формами инвалидности. Она поддерживает правительства в регионе способствовать участию людей с ограниченными возможностями в процессе развития.

— Международная организация труда: МОТ продвигает социальную справедливость и международно признанные права человека и трудовые права.Программа МОТ по вопросам инвалидности способствует достойному труду для женщин и мужчин с ограниченными возможностями и помогает людям с ограниченными возможностями в полной мере участвовать на рынках труда. Подход МОТ основан на принципах равных возможностей, равного обращения, недискриминации и актуализации.

— Всемирная организация здравоохранения: Программа ВОЗ по инвалидности и реабилитации поддерживает государства-члены в разработке политики и программ, которые повышают качество жизни и равенство возможностей для всех людей с ограниченными возможностями.ВОЗ уделяет особое внимание реабилитации на уровне общин как стратегии интеграции реабилитационных услуг в первичную медико-санитарную помощь. Основная цель РУО — дать людям с ограниченными возможностями возможность максимально раскрыть свои физические и умственные способности, получить доступ к регулярным услугам и возможностям и добиться полной социальной интеграции в своих сообществах и обществах. В этой цели используется более широкая концепция реабилитации, которая включает в себя равные возможности и интеграцию в сообщества

— Программа развития Организации Объединенных Наций: ПРООН — это глобальная сеть ООН по развитию, пропагандирующая изменения и предоставляющая странам доступ к знаниям, опыту и ресурсам, чтобы помочь людям построить лучшую жизнь.Инвалиды определены в качестве целевых бенефициаров в шести основных областях.

— Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры: его основная цель — продвижение инклюзивного образования для детей, которое требует, чтобы школы принимали всех детей, независимо от их физических, интеллектуальных, эмоциональных, социальных, языковых или других способностей.

— Всемирный банк: ВБ расширяет штат для поддержки Управления по вопросам инвалидности и развития.Всемирный банк проводит различные исследования и программы, чтобы знать различные выпуски, связанные с людьми с ограниченными возможностями.

Конституция Индии гарантирует равенство, свободу, справедливость и достоинство всех людей и косвенно требует создания инклюзивного общества для всех, включая людей с ограниченными возможностями. Правительство реализует различные программы социального обеспечения для людей с ограниченными возможностями. Ниже приведены программы, реализуемые правительством.

— Министерство социальной справедливости и расширения прав и возможностей: Центральное министерство правительства Индии, которое занимается вопросами, связанными с благосостоянием и образованием людей с ограниченными возможностями.
— Национальная корпорация по финансированию и развитию инвалидов: Предоставляет информацию о ссудах, доступных для людей с ограниченными возможностями и их семей.
— Национальный институт умственно отсталых: Создан Министерством социальной справедливости и расширения прав и возможностей в 1984 году, он работает в основном в области развития человеческих ресурсов, исследований и разработок, разработки моделей ухода и реабилитации, консультационных услуг для добровольных организаций. организации, документация и распространение, программы распространения знаний и распространения информации.
— Национальный фонд защиты лиц с аутизмом, церебральным параличом, умственной отсталостью и множественными ограниченными возможностями: Правительство все больше обеспокоено необходимостью принятия позитивных мер в пользу лиц с аутизмом, церебральным параличом, умственной отсталостью и множественными нарушениями ,
— Совет по реабилитации Индии: RCI — это статутный орган, созданный правительством Индии с двойной ответственностью за стандартизацию и регулирование подготовки персонала и специалистов в области реабилитации и специального образования.

1.4 Закон об инвалидах 1996 года.

Закон, в котором перечислены права людей с ограниченными возможностями в Индии, был принят парламентом Индии 12 декабря 1995 г. и уведомлен 7 февраля 1996 г. Закон стал важной вехой в том, что впервые он заявили, что люди с ограниченными возможностями имеют право на равные возможности и полное участие и что эти права будут защищены законом. В законе довольно подробно излагаются обязанности правительства на различных уровнях и других учреждений, находящихся под их контролем.Он также предоставляет полезные рекомендации относительно типа и характера мер, которые уравняют возможности для пользования основными правами и свободами.

Этот Закон состоит в основном из 14 следующих глав. В первой главе предварительно рассматриваются различные термины и их определения, разъясняемые во всем Законе. Вторая глава, посвященная центральному координационному комитету, касается полномочий, эффективности и функционирования центрального координационного комитета. В третьей главе, касающейся государственного координационного комитета, рассматриваются полномочия, деятельность и функционирование государственного координационного комитета.В четвертой главе «Профилактика и раннее выявление инвалидности» говорится о том, как предотвратить возникновение инвалидности. В главе 5 «Образование» говорится о праве на образование лиц с ограниченными возможностями в возрасте до 18 лет и о специальном образовании, специальных школах и центрах профессиональной подготовки. Глава шестая «Занятость» предоставляет права на трудоустройство. Он резервирует 3-процентное бронирование для людей с ограниченными возможностями и отдыха в верхнем возрасте. В седьмой главе о позитивных действиях говорится о предоставлении вспомогательных средств и приспособлений, а также о льготном выделении земли в концессию для людей с ограниченными возможностями.Восьмая глава посвящена недискриминации и объясняет способы недискриминации людей с ограниченными возможностями в обществе. Для этого должна быть создана доступная и безбарьерная среда. В девятой главе «Исследования и подготовка кадров» описывается важность исследований в различных областях, таких как профилактика инвалидности и реабилитация на уровне общины. В десятой главе «Признание учреждений для людей с ограниченными возможностями» рассматривается важность сертификации учреждений для лиц с ограниченными возможностями.В главе одиннадцатой «Учреждения для людей с тяжелыми формами инвалидности» правительству предлагается создать и содержать заведения для людей с инвалидностью. Глава двенадцатая, главный комиссар и комиссар по делам инвалидов, объясняет роль главного комиссара. Глава тринадцатая, социальное обеспечение, предлагает правительству и местным органам власти оказать финансовую помощь неправительственным организациям, а в последней главе разное касается способа наказания за злоупотребления и других связанных вещей.

1,5 Распространенность инвалидности

Для планирования и выполнения программ и политик очень необходимы данные. Чтобы узнать численность населения с ограниченными возможностями в Индии, начался сбор данных. Перепись 2001 года показала, что более 21 миллиона человек в Индии страдают от того или иного вида инвалидности. Это эквивалентно 2,1% населения. Среди всех инвалидов в стране 12,6 миллиона — мужчины и 9,3 миллиона — женщины. Среди пяти типов инвалидности, по которым были собраны данные, инвалидность по зрению — 48.5% попадает в высшую категорию. Другие по порядку: движение (27,9%), умственное (10,3%), речевое (7,5%) и слуховое (5,8%). Перепись Пудучерри выявила 25 857 инвалидов. Под этим 10646 поставляется под визуальным инвалидности, 1,818 люди имеют речевую инвалидность, 2277 лица, имеющие инвалидность слуха, 8830 граждан страдает опорно-двигательного аппарата и инвалидности 2286 количество человек попадает под психическими расстройствами.

Чтобы реабилитировать вышеупомянутую целевую группу на основе их возможностей, правительство Пудучерри выпустило множество программ социального обеспечения, за которыми последовали государственные заказы.Эти подробности обсуждаются ниже. Здесь функционируют две специальные школы и пять домов, находящихся в ведении отдела социальной защиты. Экономическое и образовательное развитие: Пудучерри Корпорация развития женщин и инвалидов Лтд. Функционирует как направляющее агентство Национальной корпорации по финансам и развитию инвалидов в Пудучерри, чтобы реализовать программы экономического и образовательного развития NHFDC в Пудучерри. Правительство Пудучерри реализует около 20 программ социального обеспечения.Ниже приведены государственные заказы и программы. Для укрепления правительства мобильности обеспечивает моторизованные четыре Уилера для образованного опорно-двигательного аппарата отключенного. G.O.MS. № 36 / 2003.Wel (SW-V) рассказывает о поставке инвалидных колясок (мотоциклов). Для удовлетворения минимальных потребностей в питании для инвалидов правительство предоставляет семье инвалида 15 кг риса в месяц. G.O. Ms No. 13 / 2007.Wel (SW-V) говорит о бесплатной раздаче риса людям с ограниченными возможностями. В зависимости от процента инвалидности правительство Пудучерри предоставляет финансовую помощь для покрытия медицинских и других расходов.G.O.Ms. Номер -30 / 2002-Wel (SW-V) говорит о финансовой помощи инвалидам.

1,6 Определение инвалидности

Инвалидность может быть физической, когнитивной, умственной, сенсорной, эмоциональной и инвалидностью, связанной с развитием, или некоторой их комбинацией. Инвалидность — это общий термин, охватывающий нарушения, ограничения активности и ограничения участия. Ухудшение — это проблема функции или структуры тела; ограничение активности — это трудность, с которой сталкивается человек при выполнении задачи или действия; в то время как ограничение участия — это проблема, с которой сталкивается человек при участии в жизненных ситуациях.Таким образом, инвалидность — сложное явление, отражающее взаимодействие между особенностями тела человека и особенностями общества, в котором он или она живет. — Всемирная организация здравоохранения Международная классификация нарушений, инвалидности и физических недостатков по классификации ВОЗ

Обесценение

Ухудшение — это любая потеря или отклонение от нормы психологической, физиологической или анатомической структуры или функции.

Инвалидность

Инвалидность — это любое ограничение или отсутствие (в результате нарушения) способности выполнять деятельность в порядке или в пределах, считающихся нормальными для человека.

Гандикап

Инвалидность — это недостаток, возникающий в результате нарушения здоровья или инвалидности, который ограничивает или препятствует выполнению роли, которая является нормальной (в зависимости от возраста, пола и социокультурных факторов) для данного человека.

1,7 Виды инвалидности

Человек с Законом инвалидности 1996 года описывает семь видов инвалидности они являются: слепота, низкое зрение, ухудшение проказа-вылечены, слуха, опорно-двигательного аппарата по инвалидности, умственная отсталость, психические заболевания.Вот объясняя, что опорно-двигательный аппарат по инвалидности в детализации.

1.7.1 Отказ локомоторов

Термин Локомоторная инвалидность применяется к людям, которые находят движение конечностей и туловища трудно. Сюда входят люди с нарушениями, вызванными врожденными дефектами, повреждением головного мозга при рождении или травмой в более позднем возрасте, заболеваниями спинного мозга и травмами. Физические инвалидности могут быть подразделить на два типа: 1. нейромоторных ухудшений, 2. опорно-двигательный аппарат.

A. Нейромоторные нарушения: когда поражена или повреждена нервная система (головной, спинной или другие нервы), способность двигать телом или конечностями (в зависимости от поврежденной структуры) либо теряется, либо снижается. Состояния, сгруппированные по нейромоторным нарушениям, включают: а) судорожные расстройства, б) заболевания спинного мозга, в) полиомиелит, г) церебральный паралич, д) цереброваскулярные нарушения.

B. Мышцы. Состояние скелета. В этот раздел можно сгруппировать состояния, которые влияют на мышцы, кости и суставы.Это следующие условия: а) ювенильный артрит б) мышечная дистрофия в) травма и ампутация г) косолапость

[…]

,