Таблица методы психологических исследований: Лекция 1. Методы психологического исследования

Методы психологии. — Психология — медиаплатформа МирТесен

Методы психологии.

Метод- путь получения информации об интересующем объекте и предмете.

Методы- теоретические и эмпирические.

Теоретические методы: анализ, обобщение, классификация, сравнение, подведение под понятие.

Эмпирические методы: наблюдение и самонаблюдение (интроспекция), эксперимент, тестирование, опрос (анкета, интервью, беседа), анализ продуктов деятельности.

Схема характеристики метода исследования.

1. Определение.
2. Перечислить виды.
3. Назвать требования, предъявляемые к данному методу.
4. Назвать достоинства метода.
5. Назвать недостатки.

Характеристика методов исследования.

1. Наблюдение.

Наблюдение- метод психологии, основанный на целенаправленом восприятии поведения, деятельности, поступков человека.

Виды: сплошное, открытое, включенное, внешнее, выборочное, закрытое, невключенное, внутреннее.

Сплошное- за всем происходящим и выделение орпделенных единиц.

Выборочное- конкретный процесс.

Открытое- наблюдаемый знает о наблюдении.

Закрытое- наблюдаемый не знает о наблюдении.

Включенное- исследователь находится внутри группы.

Невключенное- исследователь не входит в группу.

Внутреннее- наблюдение за собой.

Внешнее- прочие наблюдения.

Требования:

1. Цель.
2. Составить план наблюдения:

-время
-частота
-длительность

3.

Выдение единиц наблюдения и способов фиксации.

Единицы наблюдения:
-жесты
-действия
-поступки
-речевые высказывания
-вегетативные реакции
-паузы
-интонационные изменения

Способы фиксации:
-сплошная запись
-таблицы
-схемы с заранее продуманными условными обозначениями.

 Достоинства наблюдения.

Исследователь не вмешивается в естественное течение процессов.
Малые материальные затраты.

Недостатки наблюдения.

Большие временные затраты.
Невозможность повторения.
Возможный субъективизм наблюдателя.

2. Эксперимент.

Эксперимент- метод психологии, в котором целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

Виды: лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий, срез.

Лабораторный- искуственные условия, лаборатории, использование специальных приборов.

Естественный- активное влияние на ситуацию, но в формах, не нарушающих ее естественности для испытуемого.

Констатирующий- выявление определенных психических особенностей и дает предварительный материал об уровне развития соответствующего качества.

Формирующий- выявление закомномерностей развития психики ребенка в процессе активного, целенаправленного воздействия экспериментатора на формирование психики испытуемого.

Срез- кратковременная констатация состояния изучаемого объекта на различных этапах его развития (поперечные- сопоставление разных групп испытуемых; продольные- измерение отдельных психических качеств у одних и тех же людей).

Требования:

1. Планирование:
-сформулировать цель;
-определение контингента испытуемых;
-подборка методик;
-определение места и времени его проведения.

2. Проведение:
-установление доверительных отношений с испытуемым.

3. Эксперименты всегда проводятся индивидуально, в отдельном помещении, если не предусмотрено групповое исследование.

Достоинства эксперимента:

1. Исследователь сам создает условия, чтобы вызвать проявление психических процессов.
2. Исследователь может целенаправленно изменять условия и течение психических процессов.
3. Строгий учет протекания эксперимента.
4. Возможность проведения среди большого количества испытуемых —> установление общих закономерностей развития психических процессов.

Недостатки эксперимента:

1. Исследователь знает об эксперименте.
2. Невозможность организации исследования так, чтобы испытуемый не знал, что является объектом исследования.

Психодиагностические методы исследования.

3. Тестирование.

Тест- краткие стандартизированные психологические методики, в результате испытания которых оцениваются те или иные личностные качества.

Виды: тесты-опросники, тесты-задания, тесты способностей, тесты личностные, тесты достижений.

Тесты-опросники- система заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения валидности и надкжности вопросов, по ответам на которые судят о психических особенностях человека.

Тесты-задания- оценка психики человека на основе того, что и как он делает.

Тесты способностей- оценка возможностей человека в овладении знаниями, умениями и навыками.

Тесты личностные- оценка эмоционально-волевых качеств личности, особенности поведения в различных условиях.

Тесты достижений- оценка уровня овладения знаниями в связи с конктретными программами подготовки.

Требования:

1. Бланки-рисунки, схемы, таблицы, опросники.
2. Аппаратура для обработки результатов.

Достоинства тестирования:

1. Краткость.
2. Массовость использования.
3. Возможность статистической обработки.

Недостатки тестирования:

При использовании тестов учитываются количественные, а не качественные показатели.

4. Опрос.

Опрос- метод психологии, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов.

Виды: анкета, интервью, беседа.

Анкета- опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов.

Интервью- получение информации путем устных ответовна вопросы.

Беседа- получение информации путем речевого обсуждения интересующего вопроса.

Требования:

1. Сообщение некоторых данных о себе.
2. Ряд задаваемых вопросов.

Достоинства опроса:

1. Анкета: получение большого количества информации за относительно малый промежуток времени.
2. Наблюдение за поведением и реакциями человека.
3. Изменение тактики, содержания задаваемых вопросов.

Недостатки опроса:

1. Письменная форма: неполная достоверность данных.
2.Устная форма: большие временные затраты.

5. Анализ проудктов деятельности.

1. АПД- выявление и оценка психологических особенностей человека.
2. Виды зависят от выполняемых действий.
3. Требования: наличие определенных материалов.
4. Достоинства: достоверность данных.
5. Недостатки: возможные затраты большого количества времени; ограничение материалов.

Проективные методы исследования.

Проективный метод- метод психологического исследования, заключающееся в анализе события, личного отношения к нему.

Виды: ассоциативный, интерпретационный, конструктивный, аддитивный, импрессивный, экспрессивный, катартический, моделирование, генетический.

Ассоциативный- предъявление беспорядочного материала, требующего придания субъективного смысла.

Интерпретационный- толкование событий, ситуаций, изображений.

Конструктивный- предъявление отдельных деталей для составления разных целостных картинок.

Аддитивный- дополнение, завершение.

Импрессивный- выбор решения, связанный с влечениями, симпатиями, намерениями.

Экспрессивный- деятельность на свободную или задуманную тему.

Катартический- творческая деятельность в особо организованных условиях.

Моделирование- копирование объекта исследования, с целью его упрощения.

Генетический- определение роли генотипических или средовой обусловленности психологических свойств и особенностей поведения человека.

Предмет психологии, ее задачи и методы. Часть 2 (продолжение)

?

LiveJournal

• Find more

  • Communities
  • RSS Reader
• Shop
• iOS & Android
• Help

Login

• Login

• CREATE BLOG

  Join

• English

  (en)

  • English (en)
  • Русский (ru)
  • Українська (uk)
  • Français (fr)
  • Português (pt)
  • español (es)
  • Deutsch (de)
  • Italiano (it)
  • Беларуская (be)

Методы психологии таблица

Методы психологии таблица

Last update 03:10:37 AM GMT

Психология – наука, которая изучает человека, его психические свойства и поведение в различных ситуациях. В психологии существует несколько основных методов исследования человека, которые помогают специалисту правильно оценить психологическое состояние и сделать соответствующие заключения:

Кроме этого, в изучении психологии человека используются и вспомогательные методы, включающие в себя:

Рассмотрим более подробно http://www.psychologies.ru/ основные методы психологии:

Этот метод используется в ситуациях, когда исследователь не вмешивается в процесс, наблюдая со стороны за интересующим объектом. Это позволяет получить более полную психологическую картину исследуемого человека. На практике обычно используется при условии, что интересующий объект не знает о присутствии наблюдателя, это позволяет изучить поведение человека в естественных условиях.

Различают несколько разновидностей метода:

• Лабораторный – исследование проводится в условиях психологических лабораторий, оснащенных специальной аппаратурой. Недостатком этого метода является то, что исследуемый знает о проведении эксперимента, что может вызывать напряжение в поведении и не характерные для него реакции на внешние раздражители;
• Естественный – исследование проходит в естественных для исследуемого условиях, при этом он не должен знать о проведении эксперимента. Это позволяет увидеть поведение человека в привычной для него, спокойной обстановке. Естественный метод исследования является более эффективным и информативным по сравнению с лабораторным. Довольно часто психологи практикуют выступления перед группой людей, одновременно наблюдая за их реакцией.

Основные методы психологии успешно применяются специалистами в нашей стране и за рубежом и позволяют оценить психическое здоровье человека в различных условиях и ситуациях.

Методы психологических исследований

Общая тенденция, которая отчетливо проявилась в улучшении методов исследования в разных науках за последнее столетие, заключается в их математизации и технизации . Эта тенденция проявилась и в психологии, придав ей статус достаточно точной экспериментальной науки. Сейчас в психологии используется радио и видеотехника, электронная техника.

Наряду с математизацией и технизацией методов исследования в психологии не утратили своего значения и до сих пор принимаются общие, традиционные методы сбора информации, такие как наблюдение и опрос (см. табл. 1).

Причин их сохранения много: явления, изучаемые в психологии, уникальны и сложны, их не всегда можно выявить с помощью технических средств и описать в точных математических формулах. Несмотря на то, что современная математики и техника сами по себе чрезвычайно сложны, они по сравнению с явлениями, которые изучает психология, остаются достаточно простыми. Для исследования тонких явлений и психологических категорий, которыми занимается психология, во многих случаях они попросту не подходят.

Наблюдение. Это первый из методов, применяемых для сбора первичных данных. Он имеет несколько различных вариантов:

а) внешнее наблюдение – это способ сбора данных о другом

человеке, его психологии и поведении путем наблюдения за ним со

б) внутреннее наблюдение или самонаблюдение – применяется

тогда, когда исследователь ставит перед собой задачу изучить

интересующее его явление в том виде, в котором оно

непосредственно представлено его сознанию. Переживая

соответствующее явление, он как бы наблюдает за собой, за своими

ощущениями, пользуется аналогичными данными, сообщаемыми ему

другими людьми, которые ведут самонаблюдение по его заданию;

Основные методы психологических исследований, применяемые для сбора первичной информации

в) свободное наблюдение не имеет заранее определенной

программы и может менять свой объект;

г) стандартизованное наблюдение, напротив, ведется по

определенной, заранее продуманной программе и строго следует ей;

д ) при включенном наблюдении исследователь сам выступает в

качестве непосредственного участника того процесса, за которым

ведется наблюдение. Так, исследуя взаимоотношения людей,

экспериментатор может включиться сам в эти отношения, одновременно

не прекращая за ними наблюдать;

е) стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия исследователя в том процессе, который он изучает.

Каждый из названных видов наблюдения имеет свои особенности и применяется там, где может дать наиболее полезные результаты.

Опрос. Это метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Каждый из вариантов опроса имеет свои достоинства и недостатки.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда одновременно с ним желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы, позволяет глубже проникнуть в психологию человека.

Письменный опрос позволяет охватить большое количество людей. Наиболее распространенный его инструмент – анкета.

Тесты – это специализированные методы психологического диагностического исследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления.

От других методов отличаются тем, что предполагают стандартизованную, выверенную процедуру сбора и обработки данных. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой людей, давать оценки их психологии и поведению.

Разновидность тестов: тест-опросник основан на системе заранее отобранных и проверенных с точки зрения их валидности 1 и надежности вопросов, по ответам испытуемых на которые определенно можно судить об их психологических качествах.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека не на основе того, что он говорит, а на базе того, что он делает. В тестах этого типа человеку дается серия специальных заданий, по итогам выполнения которых судят об изучаемом качестве.

В основе проективных тестов лежит механизм проекции, согласно которому не осознаваемые человеком положительные и особенно отрицательные характеристики он склонен приписывать не себе, а другим людям, «проецировать» их на других. При применении тестов подобного рода об испытуемом судят на основе того, как он оценивает ситуации, других людей, какие свойства им приписывает.

Э ксперимент – самое надежное средство получения достоверной информации об изучаемых явлениях. Специфика психологического эксперимента состоит в том, что в нем продумано создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство проявляется лучше всего.

Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичных данных, в психологии широко применяются различные методы и приемы обработки этих данных, например, математическая статистика.

Методы Психологического Исследования

Психология для накопления научных данных использует целый комплекс специальных методов. Для данной науки является крайне важным то, каким путем получены знания. Л.Выготский считал, что факты, полученные при помощи разных познавательных принципов, представляют собой совершенно разные факты.

Факты, получаемые в эмпирическом исследовании, определяются влиянием исследовательских схем, гипотезами, уже имеющимися знаниями об изучаемом объекте и прочими факторами. Поэтому методология и методы психологического исследования являются одной из наиболее существенных и дискутируемых проблем психологии как науки.

Методы психологического исследования – это способы исследования и изучения психических особенностей разных людей, анализа и обработки собранной психологической информации, а также получения научных выводов на базе исследовательских фактов. Методы используются для решения конкретных исследовательских задач в области психологии.

Основные методы психологического исследования – это эксперимент и наблюдение. Каждый из названных методов выступает в специфических формах и характеризуется различными подвидами и особенностями.

Методы психологического исследования нацелены на раскрытие особенностей, закономерностей, механизмов психики отдельных индивидов и социальных групп, а также для аналогичного исследования психических процессов и явлений. Каждый метод обладает своими возможностями, но также и имеет определенные ограничении. Эти особенности нужно учитывать в практике, профессиональных и прочих видах деятельности.

Исследования в области психологии имеют направленность на получение объективного результата, истинного знания об определенных возможностях психики. Для этого необходимо освоение отдельных методов психологии и методик профессионально-психологического исследования и изучения человека.

Методы психологического исследования можно классифицировать. В этом вопросе выделяют различные подходы. К примеру, Б. Ананьев различает следующие группы методов исследования в психологии.

Организационные – включают сравнительный анализ (сопоставление испытуемых по определенному критерию: род деятельности, возраст, т.д.), лонгитюдный метод (длительное исследование одного явления), комплексный (в исследование вовлекаются представители разных наук, разные средства изучения).

Эмпирические – это сбор первичной информации. В них выделяют обсервационные методы (под которыми понимают наблюдение и самонаблюдение.

Эксперименты – методы, включающие в себя полевое, лабораторное, естественное, формирующее и констатирующее исследование.

Психодиагностические – тестовые методы, которые делятся на тесты проективные, стандартизированные, беседу, интервью, анкеты, социометрию, опросчики и пр.

Праксиметрические – приемы анализа явлений, продуктов деятельности психики, такие как хронометрия, биографический метод; профессиограмма, циклография, оценка продуктов деятельности; моделирование.

Методы обработки данных, которые включают в себя количественные (статистические) и качественные (анализ и дифференциация материалов по группам), они позволяют установить закономерности, скрытые от прямого восприятия.

Интерпретационные методы предполагают отдельные приемы объяснения зависимостей и закономерностей, выявляемых при статистической обработке данных и их сравнении с уже известными фактами. Сюда входят типологическая классификация, генетический метод, структурный, психография, психологический профиль.

Принципы психологического исследования: ненанесения ущерба испытуемому, компетентности, беспристрастности, конфиденциальности, осведомленного согласия.

Современные методы психологии (курс лекций)

В психологии, как и в других науках, для получения факторов, их обработки объяснения используется определенная совокупность методов (приемов) использования. Все применяемые в психологическом исследовании методы можно подразделить на 4 группы:

– эмпирические способы добывания научных данных;

– приемы обработки данных;

Основными методами психологического исследования являются наблюдение, беседа, эксперимент.

Наблюдение. Предметом наблюдения в психологии служат не сами субъективные психические переживания, а их проявления в поступках и поведении человека, в его речи и деятельности. Между объективно наблюдаемой деятельностью человека и его субъективными психическими переживаниями имеется закономерная связь, благодаря чему, наблюдая поведение, можно делать вполне обоснованные заключения о тех или иных психических процессах.

Беседа. При проведении психологических исследований часто бывает необходимо собрать данные, характеризующие психологические особенности личности исследуемых, их убеждения, интересы, стремления, отношения к коллективу, понимание своих обязанностей. Правильное применение метода беседы предполагает: 1) личный контакт исследователя с исследуемыми; 2) тщательно продуманный план беседы, 3) умение пользоваться не прямыми вопросами, а косвенными путями для получения нужных материалов; 4) умение уточнять интересующие факты непосредственно во время беседы; 5) выяснение достоверности данных беседы с помощью дополнительных сведений, полученных от других лиц.

Эксперимент. Главными особенностями этого метода психологического исследования являются: 1) создание обстановки, позволяющей наблюдать изучаемое явление в его чистом виде; 2) повторение явления столько раз, сколько необходимо исследователю; 3) закономерное изменение условий, при которых протекает изучаемое явление; 4) применение в большинстве случаев специальной точной измерительной аппаратуры. Эксперимент занимает большое место в психологических исследованиях, поскольку позволяет объяснить изучаемые психические явления, а не только констатировать или описать их качественные особенности.

Варианты основных методов

Внешнее (объективное наблюдение)

Внутреннее (субъективное наблюдение)

Наблюдение вне группы

Наблюдение внутри группы

Свободный опрос (беседа)

Как мы убедились, психологию можно считать наукой, поскольку она использует научные методы, чтобы описывать и объяснять поведение. Чаще всего используется описательные методы, с одной стороны, и экспериментальный метод – с другой.

В течение ряда столетий психологами-идеалистами рассматривался как основной и даже как единственный метод психологии. Но он не дал и не мог дать ответ на вопросы, стоящие перед психологией как наукой. Психология не должна полностью отказаться от самонаблюдения, как это пытаются доказать психологи-бихевиористы. Они отрицают сознание и считают его непознаваемым и рассматривают науку только о поведении.

Правильно понимаемое самонаблюдение (в виде самоконтроля) играет в жизни человека и в психологии большую роль. Человек может путем самонаблюдения установить: «Я забыл сделать что-то». Но самонаблюдение не дает ему ответы на вопросы: «Почему забыл?» Поэтому самонаблюдение, хотя и служит важным предметом психологического исследования, не может являться самостоятельным и, тем более, основным методом познания сущности психических явлений.

Интроспекция, предложенная Вундтом в качестве метода психологии, получила дальнейшее развитие в парадигме структурной психологии.

Применение самонаблюдения как методики сталкивается с непредсказуемой зависимостью результатов интроспекции от следующих факторов:

1) культурная принадлежность субъекта;

2) степень овладения самонаблюдением, которая ограничивается возрастными особенностями, языковой компетенцией;

3) соотнесением нескольких внутренних планов при совмещении основной деятельности и самонаблюдения;

4) установка испытуемого на участие в исследовании, его роли во взаимоотношениях с исследователем.

Среди психологов, непосредственно обслуживающих своих ближних, одни занимаются проблемами отдельных людей в случаях эмоциональных или социальных кризисов, другие стремятся помочь решению проблем, возникающих в области образования или производственной деятельности, третьи создают программы для привлечения внимания людей к различным общественным мероприятиям или непосредственно участвуют в таких мероприятиях.

Некоторые работают в собственных частных кабинетах, а другие – в школьных управлениях, в общественных, правительственных или частных учреждениях. Кроме того, нельзя забывать о всех тех, кто преподает психологию в средних специальных учебных заведениях, институтах и университетах, иногда совмещая это с научно-исследовательской работой или с помощью обществу.

На путях психологических исследований расставлено множество ловушек, очень часто толкающих к ошибочным исследованиям и к интерпретациям, плохо согласующимся с реальными фактами. Перечислим некоторые из них.

Эффект Плацебо – этот эффект обнаружен медиками и успешно практикуется в психологии. Он основан на внушении, оказываемом преднамеренно или невольно врачом или экспериментатором. Когда испытуемые убеждены в эффективности предписываемого режима или поведения, лекарства, у них часто можно наблюдать желаемые эффекты.

Эффект Хоторна. Эффект плацебо лишь частный случай эффекта Хоторна. Как показывают опросы, проведенные промышленными психологами на предприятиях Хоторна в Чикаго, одно лишь участие в эксперименте оказывает на испытуемых такое влияние, что очень часто они ведут себя именно так, как ожидают от них экспериментаторы. Для устранения эффекта Хоторна следует держать испытуемых в неведении относительно принятых гипотез и давать им инструкции как можно более безразличным тоном.

Эффект Барнума. Склонность людей принимать за чистую монету описание или общие оценки своей личности, если они преподносятся под научным или магическим ритуалом. Такой эффект хорошо известен астрологам, хиромантам, экстрасенсам, гадалкам.

Эффект Пигмалиона (или эффект Розенталя). Американский психолог Розенталь (1966) назвал именем Пигмалиона явление, состоящее в том, что экспериментатор, твердо убежденный в своей обоснованности какой-то гипотезы или верности какой-то информации непроизвольно действует так, что оно получает фактическое подтверждение.

Моделирование как метод применяется в ситуациях, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса, теста, эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. В таком случае прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении.

Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению.

Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики.

Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике.

Естественный эксперимент в психологии организуется непосредственно в условиях реальной деятельности. Не так давно считалось, что лабораторный эксперимент по сравнению с естественным выигрывает в точности регистрации замеров изучаемых явлений в возможности точно дозировать и варьировать влияние раздражителей, устранять мешающие факторы и создавать сравнимые факторы. Теперь это мнение не может считаться верным во всех случаях. Современная техника открывает широкие возможности перенесения положительных сторон лабораторного эксперимента в естественный.

При этом отсутствует главный и весьма существенный недостаток лабораторного эксперимента – искусственный характер условий, который вносит резкие изменения в течение психических процессов. В естественном эксперименте человек трудится, учится, подчас даже не зная. А чаще всего забывая, что он является объектом исследования.

Естественный эксперимент имеет много форм и различных приемов. В простейшем своем виде он широко применяется в форме вводных задач. Задачи эти могут ставиться руководителем устно («Случилось то-то. Что будете делать») или путем введения незаметно для сотрудника отклонения в его работу. Уже одно наблюдение за таким естественным экспериментом дает ценные факты, позволяет проверить ту или иную гипотезу исследователя.

Широкое применение в практической психологии находит формирующий (обучающий или воспитывающий) эксперимент, в котором навыки или качества личности изучаются в процессе их формирования и развития. Своеобразным методическим приемом является целенаправленное изменение структуры профессиональной деятельности. Смысл этого приема заключается в том, что при выполнении определенной деятельности выключаются по заранее задуманному плану отдельные анализаторы, меняется поза или хватка за рычаги управления, вводятся дополнительные раздражители, меняется эмоциональный фон и мотивы деятельности. Учет результатов деятельности в различных условиях позволяет оценить роль тех или иных факторов в структуре изучаемой деятельности и гибкость соответствующих навыков.

Наблюдение – это такой способ, при котором явления изучаются непосредственно в тех условиях, в которых они протекают в действительной жизни. Наблюдение – это метод психологического исследования, рассчитанный на получение информации через органы чувств.

На основе наблюдения делаются выводы о тех или иных психических процессах. Различают два вида наблюдения – сплошное и выборочное. Сплошным называют наблюдение, когда фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека в течение какого-то определенного периода. В отличие от этого выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу.

Результаты наблюдений, проводимых с исследовательской целью, как правило, фиксируются в специальных протоколах. И хотя в условиях повседневной деятельности развернутые записи обычно не ведутся, руководителю иногда полезно записывать результаты своих наблюдений. Хорошо, когда наблюдение ведет при этом не один человек. А несколько и затем полученные данные сопоставляются и обобщаются (методом обобщения независимых наблюдений).

При использовании метода наблюдения необходимо возможно полнее соблюдать следующим требованиям-

1. Предварительно намечать программу наблюдения с выделением наиболее важных объектов и этапов наблюдения.

2. Проводимые наблюдения не должны влиять на естественный ход изучаемого явления.

3. Наблюдение одного и того же психического явления целесообразно проводить на различных лицах. Даже если объектом изучения является конкретный человек. Его лучше и глубже можно понять сравнивая с другими.

4. Наблюдение должно быть повторным, а при изучении личности – систематическим.

Эти требования к наблюдению как методу психологии имеют важное значение не только в процессе научно-исследовательской работы. Они должны учитываться и в практической работе современного руководителя. Наблюдение может быть непосредственным и опосредствованным.

Этот вид личностных тестов объединяется по признаку слабой структурированности предлагаемой испытуемому задачи. При этом предполагается, что тестовый материал выполняет функцию своеобразного экрана, на который испытуемый проецирует свои интеллектуальные и личностные особенности, потребности, актуальные конфликты. Для того, чтобы не ограничивать активность испытуемого, процедура тестирования минимально регламентирована. Характерной особенностью проективных методик является глобальность подхода к оценке личности. Как правило, внимание акцентируется на общей картине личности, а не на отдельных ее свойствах.

Одной из самых известных методик этого вида является Тест чернильных пятен Роршаха. Используемый преимущественно в клинике, он состоит из 10 карточек с двухсторонне симметричными пятнами. Как черно-белыми, так и цветными. Испытуемого просят рассказать, что он видит на каждой из карточек. Кроме ответов испытуемого при тестировании фиксируются время, эмоциональные проявления. Положение, в котором испытуемый держит карточку.

Формальная обработка результатов тестирования заключается в классификации ответов по содержанию. Выделяются такие категории, как фигуры человека и животных, неодушевленные предметы, географические карты, растения, пятна крови и т.д. Для исследовательских целей интерес могут представлять такие показатели, как разнообразие, популярность или уникальность ответов, а также некоторые другие.

Другая популярная проективная методика – Тематический апперцепционный тест (ТАТ). Характеризуется большей структурированностью стимульного материала. Этот тест включает в себя 19 черно-белых сюжетных картинок неопределенного содержания и одну пустую карточку. Испытуемого просят составить рассказ по каждой картинке, объяснив, что предшествовало изображенному событию, что чувствуют и думают изображенные люди и чем все кончится. При предъявлении пустой карточки предлагается представить, что и на ней изображена какая-то картинка, описать ее и составить рассказ по той же схеме. Процедура регистрации и интерпретации ответов сходна с используемой в тесте Роршаха.

Этот вид тестов личности относятся к измерительным методикам типа «карандаш-бумага», что позволяет их использовать при групповом обследовании. Личностные опросники представляют собой серии стандартных вербальных стимулов – вопросов и утверждений, ответы на которые рассматриваются как поведенческие реакции человека.

Классическим примером личностного опросника является миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI).Он содержит 550 утверждений с вариантами ответов «верно», «неверно», «не могу сказать» и дает показатели по следующим 10 основным диагностическим шкалам (например, шкала иппохондрии, депрессии, истерии, социальной интроверсии и т.д.).

При создании этого опросника 8 из 10 шкал были разработаны эмпирически, с использованием критериальной оценки утверждений – их значения существенно различались в группах больных и нормальных испытуемых.

Метод групповой оценки личности – это способ получения характеристики человека через взаимные оценки членов группы. Метод ГОЛ основан на феномене групповых представлений о каждом члене группы как результате взаимного познания людей в процессах их совместной деятельности и общения.

С помощью этого метода оцениваются качества человека по предлагаемому их перечню с использованием приемов:

1) прямого оценивания,

2) ранжирования качеств,

3) попарного сравнения качеств.

Содержание оцениваемых качеств определяется целями исследования. А их число варьирует у разных исследователей от 20 до 80.

Адекватность измерения качеств с помощью групповой оценки личности зависит от познавательных способностей оценивающих, особенностей оцениваемых членов группы, их взаимной позиции в группе, опыта их взаимодействия и т.д. Шкалы измерения социальных установок занимают особое место среди тестов в социально-психологических исследованиях. Они позволяют количественно измерять направленность и интенсивность психологической готовности личности к определенному поведению по отношению к различным социальным категориям стимулов. В отличие от опросов шкалы установок измеряют одномерную изучаемую переменную, а не распределение мнений. Однако одной из сложностей использования шкал является необходимость предварительного определения специальной процедуры их построения.

Наиболее известными являются шкалы измерения социальных установок по Л. Терстоуну. Р. Лайкерту.

Методы психологических исследований направлены на изучение психических явлений в развитии и изменении. При этом изучаются развитие и изменение психики в истории человечества, при возрастных особенностях, под влиянием упражнения, обучения и воспитания, в результате неблагоприятных воздействий внешней среды. Каждый из аспектов изучения психики опирается на свои частные методы. Крайне важно, чтобы тот или иной аспект был подчинен решаемому вопросу, адекватен ему. Основными методами психологии, как и большинства наук являются наблюдение и эксперимент.

Валидность, надежность, Барнума эффект, плацебо, интервью, анкетирование, наблюдение, интроспекция, эксперимент.

Валидность – один из важнейших критериев качества теста, означающий пригодность теста для измерения того, что он по замыслу должен измерять.

Плацебо – (от лат. поправляюсь) – изменение в физиологическом или психологическом состоянии субъекта под видом внушения.

Тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи, имеющие определенную шкалу значений.

Эксперимент – один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством.

Тесты креативности – совокупность методик для изучения и оценки творческих способностей личности.

1. Методы психологии и их надёжность.

2. Психологические тесты и их возможности.

3. Основные направления практической психологии.

4. Значение психологических знаний в развитии народного хозяйства.

5. Прикладные аспекты психологии.

6. Психологические тесты и их возможности.

7. Тесты для определения умственного уровня личности.

Источники:
Методы психологии таблица
Существует основные методы психологии, которые помогают специалисту правильно оценить психологическое состояние и сделать соответствующие заключения
http://psixologiya.org/psixodiagnostika/metod-diagnostiki/2293-osnovnye-metody-psixologii.html
Методы психологических исследований
Методы психологических исследований.
http://www.market-pages.ru/psixologiydel/3.html
Методы Психологического Исследования
методология и методы психологического исследования являются одной из наиболее существенных и дискутируемых проблем психологии как науки. Основные методы психологического исследования – это эксперимент и наблюдение.
http://fb.ru/article/3108/metodyi-psihologicheskogo-issledovaniya
Современные методы психологии (курс лекций)
Статья по предмету книги по психологии, книги по педагогике, методические пособия по психологии, методические пособия по педагогике. На тему Современные методы психологии (курс лекций)
http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=627

Характеристика методов психологического исследования — Студопедия

Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Наряду с математизацией и технизацией исследований в психологии до сих пор не утратили своего значения традиционные методы сбора научной информации, в том числе такие, как наблюдение, самонаблюдение и опрос.

Основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных.

Наблюдение имеет несколько вариантов. Внешнее наблюдение — это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны. Внешнее наблюдение менее субъективно, чем самонаблюдение, и обычно применяется там, где признаки, за которыми необходимо наблюдать, легко могут быть выделены и оценены извне. Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании. Внутренне воспринимая соответствующее явление, психолог как бы наблюдает за ним (например, за своими образами, чувствами, мыслями, переживаниями). Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя. Свободное наблюдение целесообразно проводить в тех случаях, когда невозможно точно определить, что следует наблюдать, когда признаки изучаемого явления и его вероятный ход заранее не известны исследователю[1,4].

Стандартизированное наблюдение, напротив, заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем. Стандартизированное наблюдение лучше использовать тогда, когда у исследователя имеется точный и достаточно полный перечень признаков, относимых к изучаемому феномену.

При включенном наблюдении (оно чаще всего используется в общей, возрастной, педагогической и социальной психологии) исследователь выступает в качестве непосредственного участника того процесса, за ходом которого он ведет наблюдение. Например, психолог может решать в уме какую-либо задачу, одновременно наблюдая за собой. Другой вариант включенного наблюдения: исследуя взаимоотношения людей, экспериментатор может включиться сам в общение с наблюдаемыми людьми, не прекращая в то же время наблюдать за складывающимися между ними и этими людьми взаимоотношениями. Включенное наблюдение полезно в том случае, когда психолог может дать правильную оценку явлению, лишь прочувствовав его на самом себе. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, применение которого позволяет более объективно судить о наблюдаемом. Стороннее наблюдение в отличие от включенного не предполагает личного участия наблюдателя в том процессе, который он изучает.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки. Рассмотрим их: Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Ответы испытуемых, получаемые при устном опросе, существенно зависят и от личности того человека, который ведет опрос, и от индивидуальных особенностей того, кто отвечает на вопросы, и от поведения обоих лиц в ситуации опроса.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма — анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их.

Свободный опрос — разновидность устного или письменного опроса, при которой перечень задаваемых вопросов и возможных ответов на них заранее не ограничен определенными рамками. Опрос данного типа позволяет достаточно гибко менять тактику исследования, содержание задаваемых вопросов, получать на них нестандартные ответы. В свою очередь стандартизированный опрос, при котором вопросы и характер возможных ответов на них определены заранее и обычно ограничены достаточно узкими рамками, более экономичен во времени и в материальных затратах, чем свободный опрос.

Тестыявляются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.

Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых.

Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам, выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.

Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это — их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение^. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения. Третий тип тестов — проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.

Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Основное достоинство эксперимента состоит в том, что он позволяет надежнее, чем все остальные методы, делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и развитие. Однако организовать и провести настоящий, отвечающий всем требованиям психологический эксперимент на практике бывает нелегко, поэтому в научных исследованиях он встречается реже, чем другие методы.

Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить. Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению индивида, реальной психологии людей, но не всегда точны из-за отсутствия у экспериментатора возможности строго контролировать влияние всевозможных факторов на изучаемое свойство. Результаты лабораторного эксперимента, напротив, выигрывают в точности, но зато уступают в степени естественности — соответствия жизни.

Моделирование как метод применяется в том случае, когда исследование интересующего ученого явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. Тогда прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе [1,4].

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими. Математическая модель представляет собой выражение или формулу, включающую переменные и отношения между ними, воспроизводящие элементы и отношения в изучаемом явлении. Техническое моделирование предполагает создание прибора, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению. Кибернетическое моделирование основано на использовании в качестве элементов модели понятий из области информатики и кибернетики. Логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике. Логическое моделирование широко используется при изучении мышления человека и его сравнении с решением задач вычислительной машиной. Примеры технического моделирования встречаются в научных исследованиях, посвященных изучению восприятия и памяти человека. Это попытки построения спец.машин, способных наподобие человека воспринимать и перерабатывать сенсорную информацию, запоминать и воспроизводить ее.

Бланковые методики – такие, в которых испытуемому предлагают серию суждений или вопросов, на которые он должен в устной или письменной форме дать ответ. По полученным ответам испытуемого в свою очередь судят о психологии того человека, который эти ответы предложил.

Опросные методики – такие методики, в процессе применения которых исследователь психологии человека задает испытуемому устные вопросы, отмечает и обрабатывает его ответы.

Эти методики хороши тем, что не требуют подготовки специальных бланков и позволяют психодиагносту вести себя в отношении испытуемого достаточно гибко. Недостатком опросных методик является субъективность, которая проявляется как в выборе самих вопросов, так и в интерпретации ответов на них. Кроме того, опросные методики трудно стандартизировать и, следовательно, добиться высокой надежности и сравнимости получаемых результатов.

Рисуночные психодиагностические методики – те методики, в которых для изучения психологии и поведения испытуемых используются созданные ими рисунки. Применяется прием интерпретации испытуемыми стандартных, готовых изображений. В содержании этих изображений в наглядной форме представлены задачи, которые испытуемый должен решить (например, матричный тест Равена).

Первый и третий из описанных типов методик могут иметь два варианта: ручнойи компьютерный.При ручном варианте методика используется без применения средств электронно-вычислительной техники для презентации или обработки экспериментального материала. В компьютерном варианте на одном из указанных этапов психодиагностики применяется электронно-вычислительная техника. Например, текстовый и рисуночный материал можно предъявлять испытуемым через экран дисплея, а процессор машины использовать для производства количественных вычислений, вывода на печать получаемых результатов.

Проективные методики,в свою очередь могут быть бланковыми, опросными и рисуночными. Частота их практического использования также достаточно велика и из года в год возрастает по той причине, что методики этой группы наиболее валидные и информативные.

Следующая группа методик – объективно-манипуляционные.В них решаемые испытуемыми задачи предлагаются им в форме реальных предметов, с которыми предстоит что-нибудь сделать: собрать из данных материалов, изготовить, разобрать и т. п.

Общие критерии классификации психодиагностических методик. Понятие о научных и практических методиках

Критерии, в соответствии с которыми различные методы психодиагностики делятся на частные группы.

По типу применяемых тестовых заданий методики делятся на опросные(вопросы, адресуемые испытуемым), утверждающие(суждения или утверждения, с которыми испытуемый должен выразить свое согласие или несогласие), продуктивные(вид собственной творческой продукции испытуемого), действенные(комплекс практических действий), физиологические(анализ физиологических реакций организма человека).

По адресату тестового материала психодиагностические методики делятся на сознательныеи бессознательные.

По форме представления тестового материала испытуемым методики делятся на бланковые(тестовый материал в письменной или какой-либо иной знаковой форме), технические(тестовый материал в аудио-, видео-или киноформе), сенсорные(материал в виде физических стимулов).

По характеру данных, используемых для психодиагностических выводов, методики подразделяются на объективные(показатели, не зависящие от желания испытуемого или экспериментатора) и субъективные(данные, зависящие от их желания).

По критерию наличия тестовых норм психодиагностические методики делятся на имеющие подобные нормыи не располагающие ими.

По внутренней структуре психодиагностические методики можно разделить на мономерныеи многомерные.Первые характеризуются тем, что в них оценивается одно свойство, а вторые – тем, что предназначены для психодиагностики нескольких однотипных или разнотипных психологических качеств человека. Многомерные подразделяются на несколько частных методик – подшкалы, оценивающие отдельные психологические качества.

В отдельную группу выделяются психодиагностические методики, основанные на качественноми количественноманализе экспериментальных данных. В первом случае диагностируемое свойство описывается в научных понятиях, а во втором случае – через относительную степень его развития у данного человека по сравнению с другими людьми.

Все методы психодиагностики можно также разделить на научныеи практические,хотя такое деление условно: большинство известных психодиагностических методик используется как в практической психодиагностике, так и в научно-исследовательском экспериментировании.

Шпаргалка по психологии — КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ

11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ.

12. ОПИСАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ЭКСПЕРИМЕНТ

(наблюдение, самонаблюдение, эксперимент).

13. ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ И ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ

(тест, анкеты, опросники, беседа, ан. продуктов деятельности, биографический, моделирование).

Известно несколько классификаций методов психологии, поскольку по-разному трактуются методы и методики, существуют различные психологические школы, появляются дополнения, изменения. Рассмотрим классификацию, которая разработана Б.Г. Ананьевым (1907-1972).

На разных этапах исследования выделяется четыре группы методов.

1. Организационные методы.

На основе них строится исследование в целом, вся его методология. К ним относится сравнительный метод, имеющий самые разные вариации, когда сопоставляются, например, результаты нескольких испытуемых, двух групп, сравниваются показатели, получаемые по одинаковым (или разным) методикам в разные периоды времени (метод «поперечных срезов»). Лонгитюдный метод построен на длительном по времени прослеживании психического развития или изменения одних и тех же параметров у одной и той же группы испытуемых Комплексный метод — систематическая организация двух предшествующих способов познания, в междисциплинарности подходов, методов и методик.

2. Эмпирические методы.

Вторую и самую обширную и развернутую группу составляют эмпирические методы, с помощью которых добываются факты, проводится собственно исследование. Перечисление этих методов не может быть исчерпывающим, поэтому опишем некоторые основные.

Наблюдение — один из основных, часто употребляемых методов психологии, но, как и всякий другой метод, он требует для исполнения специальной подготовки, профессионализма. Ведь наблюдать можно и за пробегающим за окном машины пейзажем. Научное наблюдение требует и постановки цели, и планирования, и протокола и много другого. Самое главное — это адекватная психологическая интерпретация результатов наблюдения, поскольку психика, как известно, не сводится к поведенческим реакциям. Очевидное преимущество метода наблюдения заключается в том, что деятельность человека протекает в нормальных, естественных для него условиях.

Самонаблюдение (интероспекция) — исторически первый метод изучения души и психики. Это «внутреннее» наблюдение человека за собственными психическими явлениями, которое является в действительности очень сложным и многофакторным процессом.

Эксперимент является основным методом современной психологии, находится у ее истоков. Хотя необходимо признать, что ввиду своего предмета психология остается наукой в значительной мере описательной. Не над всем в психике возможен эксперимент в его классическом понимании. Однако особое значение экспериментального метода обусловлено рядом его несомненных преимуществ.

Преимущества экспериментального метода

• Во-первых, эксперимент позволяет задействовать у испытуемого любой интересующий исследователя процесс или состояние. Не ждать проявления воли, а создать условия.

• Во-вторых, экспериментатор, предварительно выделив все условия, влияющие на исследуемое явление, может планомерно менять их: увеличивать, уменьшать, исключать, т.е. целенаправленно организовывать течение изучаемого процесса.

• В-третьих, управляемое варьирование факторов дает возможность достоверно выявить меру влияния каждого из них на исследуемое явление, т.е. обнаружить объективные закономерности, зависимости. Это путь от живого явления, факта к познанию сущности.

• В-четвертых, полученные материалы позволяют и с необходимостью предполагают строгую количественную обработку, математическое описание и моделирование изучаемого явления в целом.

Однако из перечисленных преимуществ эксперимента неизбежно вытекает его основная трудность — ограничение. Как психологическая, так и внешняя деятельность испытуемого протекает как бы искусственно, в навязанной последовательности, в необычных условиях. Человек знает, что это не реальная практика, а лишь эксперимент, который, например, по его желанию может быть прекращен.

Тест (испытание, проба) также используется научной психологией в течение ста лет и в последние годы получает все большее распространение. Для теста необходима надежность, валидность, стандартизированность, психометрическая состоятельность, четкость психологической интерпретации. В условиях грамотного применения он дает возможность получения большого количества эмпирических данных, возможность предварительной градации испытуемых.

Анкеты и различные опросники — это всевозможные вариации тестов. Здесь важно учитывать не только формулировку вопроса, но и очередность его предъявления. Особый по направленности вид вопросников составляют социометрические методики, с помощью которых исследуются межличностные отношения в группе, выявляются отношения лидер — ведомый.

Метод беседы предполагает индивидуальную психологическую работу, в свою очередь имеет свои правила проведения и поведения исследователя.

Набор праксиметрических методов разработан в рамках психологии труда при изучении различных человеческих движений, операций, действий, профессионального поведения. Сюда входят хронометрия, циклография, составление профессиограмм.

Анализ продуктов деятельности представляет собой комплексное изучение результатов труда как материализации психической деятельности. Это относится и к детскому рисунку, и к школьному сочинению, и к произведению писателя, и к «картине», нарисованной обезьяной.

Биографический метод предполагает психологический анализ жизненного пути, биографии человека. Это анализ представлений человека о собственном жизненном пути, о прошлом и будущем; психология жизненных планов; психологические стратегии поведения и жизни.

Метод моделирования имеет самые разнообразные варианты. Модели бывают структурными, функциональными, физическими, знаковыми, логическими, математическими, информационными. Любая модель беднее исходного оригинала, выделяя в нем какой-то определенный аспект и абстрагируясь от других сторон изучаемого явления.

3. Методы обработки полученных результатов.

Третью группу (по Б. Г. Ананьеву) составляют методы обработки полученных результатов. Это ограниченное единство количественного и качественного, содержательного анализа. Обработка результатов — это всегда творческий, поисковый процесс, предполагающий подбор наиболее адекватных и чувствительных математических средств.

4. Интерпретационные методы

Наконец, четвертую группу составляют так называемые интерпретационные методы, направленные на теоретическое объяснение, психологическую трактовку изучаемого явления. Здесь всегда присутствует комплексный, системный набор различных вариантов функционального и структурного методов, замыкающих общий цикл психологического исследования.

Наблюдения (более пассивны)

Эксперименты (более активны)

Научный метод исследования не ограниченный простой регистрацией фактов, а научно-объясняющие причины того или иного психологического явления

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт

Житейские наблюдения ограничиваются регистрацией фактов, носят случайный неорганизованный характер

Научный метод наблюдения переходит от написания фактов к объяснению его внутренней сущности. Необходимое условие четкий план, фиксация результатов в спец. дневнике

Лабораторный протекает в специальных условиях. Используется спец. аппаратура

Естественный протекает в обычных условиях. Применяется при изучении познавательных возможностей на разных возрастных этапах

Вспомогательные методы психологии

Анализ продуктов деятельности и биографический метод

Близнецовый метод, социометрия, моделирование, анкеты, тесты

Методы психологических исследований | Диплом по психологии

Существует множество классификаций методов психологического исследования, однако наиболее распространенным является деление на методы сбора информации и методы ее обработки. Методы обработки информации, как правило, математические, а основными методами сбора данных в психологии являются наблюдение, методы опроса, психологическое тестирование и эксперимент.

Метод наблюдения

Наблюдение – это научно целенаправленное, организованное, фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Научное наблюдение отличается от житейского наблюдения научной организацией (теоретическое обоснование, наличие четких целей и задач, схемы и способы фиксации наблюдаемого). Эффективность наблюдения зависит от значимости данной ситуации для личности наблюдателя.

Наблюдение имеет как преимущества (целостность, возможность измерить интенсивность поведения и т.п.), так и недостатки (поведение наблюдаемого не всегда или не всегда однозначно связано с теми психическими явлениями, которые изучаются; на объективность наблюдения влияет личность наблюдателя; присутствие наблюдателя влияет на поведение наблюдаемого).

Методы опроса

Особенностью методов опроса является то, что источником психологической информации являются знания и личный опыт самонаблюдения испытуемых; следовательно, полученные ответы в анкете или интервью – это не объективная реальность, а мнение людей по поводу этой реальности, которое требует анализа и интерпретации.

К методам опроса относятся анкетирование и интервьюирование. Анкета – это заочный опрос, предполагающий самостоятельные и письменные ответы на предлагаемые вопросы. Ее целесообразно проводить, когда психолог изучает острые, дискуссионные вопросы, а также когда необходимо опросить большое количество испытуемых. Интервью – это проводимая по определенному плану беседа, предполагающая непосредственный контакт и личное общение интервьюера и респондента.

Достоинства и недостатки анкетирования и интервьюирования. При анализе и интерпретации результатов анкетирования и интервьюирования необходимо помнить, что данные, получаемые с помощью методов опроса, могут ограничиваться тем, что захочет сообщить респондент, или тем, что он сочтет приемлемым для исследования. Очень часто вместо искренних ответов люди демонстрируют социально желательные характеристики. Кроме того, в результатах анкетирования и интервьюирования присутствуют ошибки, связанные с защитными механизмами личности, искажающими адекватное сомовосприятие. Таким образом, методы опроса в психологии имеют недостатки, но имеют большое значение: интервьюирование незаменимо в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Получаем более глубокую и более полную информацию. Анкетирование позволяет охватить большое количество людей, при нем не влияет личность исследователя, получаем более искренние ответы.

Психологическое тестирование

Психологическое тестирование – это метод индивидуальной психодиагностики. Тест – это стандартизированная система заданий, измеряющая качественный или количественный уровень развития определенных свойств личности к моменту измерения. Тестирование предполагает постановку психологического диагноза, но не дает ответа на вопрос о происхождении качеств и об их потенциальном развитии.

К преимуществам тестов и опросников относятся простота, кратковременность, стандартная процедура обработки, наличие нормативов для сравнения.

Эксперимент

Эксперимент – это основной метод исследований в научной психологии. Именно с введением метода экспериментального исследования она стала развиваться как самостоятельная наука. Эксперимент направлен на изучение причин и следствий и таким образом позволяет изучать психологические закономерности: при каких условиях, на какие воздействия осуществляются конкретные реакции испытуемых.

Требования к частным методам психологического исследования: надежность и валидность

Частные методы психологического исследования должны соответствовать основным требованиям: надежность и валидность (обоснованность). Надежность психологического метода (методики) позволяет характеризовать его с точки зрения стабильности результатов, получаемых при повторном использовании этого метода при аналогичных условиях (ретестовая надежность) или же при использовании взаимозаменяемых, эквивалентных форм метода. Валидность – понятие, показывающее, насколько психологический метод (методика) измеряет действительно то, что он должен изучать и измерять, и насколько хорошо он выполняет эту задачу. Надежность показывает, что результаты проводимого исследования близки к истине, а валидность показывает, что результаты действительно относятся к тому явлению, которое изучается исследователем.

См.также: Организация психологических исследований

5. Методы исследования в психологии

Методы научных исследований— это
те приемы и средства, с помощью которых
ученые получают достоверные сведения,
используемые для построения научных
теорий и выработки практических
рекомендаций.

Методы психологического
исследования должны отвечать следующим
требованиям:

• объективность— объединение внешних и внутренних
  проявлений психики, исходя из объективной
  природы психического;

• валидность
  – гарантия того,
  что избранный способ изучения (метод)
  действительно способен измерить или
  оценить изучаемый объект;
  

• надежность
  — качества метода, позволяющие получить
  одни и те же результаты при многократном
  его использовании.

Таблица 3

Методы психологии

Интроспекция
— самонаблюдение,
которое применяется
тогда, когда психолог- исследователь
ставит перед собой задачу изучить
интересующее его явление в том виде, в
каком оно непосредственно представлено
в его сознании.

Наблюдение
– целенаправленное восприятие
психических явлений. Обычно проводится
в естественных условиях, без вмешательства
в ход деятельности. Поступки и слова
подробно записываются, а затем
анализируются и объясняются. Различают
включенное
наблюдение, когда исследователь
становится членом группы и его присутствие
и поведение становится частью наблюдаемой
ситуации и не включенное
(со стороны), т.е. без
взаимодействия и установления каких-либо
контактов с изучаемым лицом или группой.
Различают также открытое
наблюдение, когда исследователь открывает
наблюдаемым свою роль (недостатком
этого метода является снижение
естественного поведения наблюдаемых
субъектов) и скрытое,
когда о присутствии наблюдателя группе
или индивиду не сообщается. Достоинства
наблюдения: 1) возможность
непосредственного контакта с объектом,
2) возможность применения в самых
различных ситуациях; недостатки:
1) невозможность повторения ситуации,
2) большая вероятность ошибок из-за
субъективного фактора.

Опрос
представляет особый
метод, при использовании которого
человек отвечает на ряд задаваемых ему
вопросов. Опрос бывает устным и
письменным. Устный
опрос (интервью,
беседа)
применяется в тех случаях, когда
необходимо вести наблюдение за поведением
и реакциями человека, отвечающего на
вопросы. Это вид опроса позволяет
глубже, чем письменный проникнуть в
психологию человека, однако требует
специальной подготовки, обучения и, как
правило, больших затрат времени на
проведение исследования. Ответы
испытуемых, получаемых при устном
опросе, существенно зависят и от личности
того человека, который ведет опрос, и
от индивидуальных особенностей того,
кто отвечает на вопросы, и от поведения
обоих лиц в ситуации опроса. Письменный
опрос может проводиться
с большим количеством людей. Наиболее
распространенная его форма – анкета.
Ее недостатком является то, что нельзя
заранее учесть реакцию отвечающего на
содержание вопросов и, исходя из этого,
изменить их. Свободный
опрос – разновидность
устного или письменного опроса, когда
перечень задаваемых вопросов и возможных
ответов не ограничен определенными
рамками. Такой метод сходен с беседой,
при которой можно достаточно гибко
менять тактику исследования, содержание
задаваемых вопросов, получать на них
нестандартные ответы. В свою очередь
стандартизированный
опрос, при котором
вопросы и характер возможных ответов
на них определены заранее и обычно
ограничены достаточно узкими рамками,
более экономичен во времени и в
материальных затратах, чем свободный
опрос.

Тесты
являются специализированными
методами исследования, использование
которых позволяет получить точную
количественную и качественную оценку
психологических особенностей человека.
Большинство тестов являются
стандартизированными и имеют необходимые
нормативы. Это дает возможность оценивать
уровень сформированности у человека
соответствующих психических функций,
то есть ставить психологический диагноз.
Тесты бывают трех видов: тесты- опросники,
тесты-задания и проективные тесты. Тест-
опросник предполагает
систему заранее продуманных вопросов,
по ответам на которые можно судить о
психологических качествах испытуемого.
Тест-задание
предполагает оценку действий человека.
В нем предлагается серия специальных
заданий, по итогам выполнения которых,
судят о наличии или отсутствии и степени
развития у человека изучаемых качеств.
При использовании этих тестов испытуемый
может сознательно повлиять на результаты,
исказить или приукрасить их. Поэтому
для получения более объективной
информации о психологических и
поведенческих особенностях людей
используют проективные
тесты. В их основе
лежит метод проекции, когда человек,
отвечая на поставленные определенным
образом вопросы или выполняя задания,
отражает в ответах свои скрытые личностные
свойства.

Эксперимент
— целенаправленная
и продуманная искусственно созданная
ситуация, в которой изучаемое свойство
выделяется, проявляется и оценивается
лучше всего. Основное достоинство
эксперимента состоит в том, что он
позволяет надежнее, чем все остальные
методы, делать выводы о причинно –
следственных связях исследуемого
явления с другими феноменами. Естественный
эксперимент организуется
и проводится в обычных жизненных
условиях, где экспериментатор практически
не вмешивается в ход происходящих
событий, фиксируя их в том виде, как они
разворачиваются сами по себе. Лабораторный
эксперимент
предполагает создание некоторой
искусственной ситуации, в которой
изучаемое свойство можно лучше всего
изучить. Данные, полученные в естественном
эксперименте, лучше всего соответствуют
типичному жизненному поведению индивида,
реальной психологии людей, но не всегда
точны из-за отсутствия у экспериментатора
возможности строго контролировать
влияние всевозможных факторов на
изучаемое свойство. Результаты
лабораторного эксперимента, напротив,
выигрывают в точности, но зато уступают
в степени естественности – соответствия
жизни.

Анализ продуктов деятельности
— анализируются дневниковые записи,
продукты трудовой или творческой
деятельности (рисунки, сочинения, почерк
и пр.).

ВОПРОСЫ ДЛЯ
САМОКОНТРОЛЯ

1. Объясните
   происхождение слова «психология».

2. Определите
   этапы развития психологического знания,
   как изменялся предмет психологии?

3. Выделите
   предмет, объект и задачи психологии и
   дайте им характеристику.

4. Укажите
   место психологии в системе наук и
   характер взаимосвязи с ними.

5. Перечислите
   основные отрасли современной психологии.

6. Назовите
   основные теории, научные школы и
   концепции психологии.

7. Назовите
   представителей советской психологии,
   внесших вклад в развитие науки.

8. Охарактеризуйте
   методы современной психологии.

Классификация методов исследования в психологии

Классификация методов исследования в психологии

Существует множество подходов к классификации методов психологического исследования и типологии методик. Они могут быть основаны на методологии , технологии или при условии измерений.

Ф. С. Батыгин основал свою эпистемологическую дифференциацию на методах и типах измерительной процедуры.По методам познания он различает группы «дедуктивных» и индуктивных методов. Относительно первых, которым отдается явное предпочтение, он пишет, что «изъятие внешних знаков из« замысла »доступно только избранным — тем, кто имеет способность видеть идеи. Это знание мы можем назвать« демоническим », а во втором случае «вывод» идеи «из внешних измерений обречен на рутину и разочарование в способности постичь тайну бытия». Батыгин раскрывает три типа психологического познания.Первый основан на снижении измеряемого качества до рабочей переменной. Второй предполагает сохранение дистанции между рабочими структурами языка наблюдения и «истинными» параметрами объекта. И, наконец, третье «характеризуется удивительным и причудливым видом« истинного »качества от факторизации переменных».

Технологический подход положен в основу авторской классификации «Общая психодиагностика». Первый класс психологических методов основан на заданиях, предполагающих правильные ответы.Это: а) тесты интеллекта, тесты специальных способностей, тесты на выявление определенных качеств личности; б) методы, при которых нет правильных ответов (важны частота и направление ответов). Второй класс состоит из вербальных и невербальных психологических приемов. К третьему классу относятся методы, основанные на выделении основного принципа измерения: а) объективные тесты, предполагающие правильное решение задачи; б) стандартизированные самоотчеты; в) проективные техники; г) диалогические (интерактивные) приемы; д) психофизиологические и инструментальные методики.

П. Кеттелл и Ф. Уорбертон в своем справочнике (1967) собрали, описали и классифицировали по предмету и технологии психологической оценки более 400 различных психологических тестов, которые были сгруппированы в 12 классов.

1. Тесты способностей (исследование интеллектуальных функций).

2. Тесты навыков (координация, точность движений).

3. Тесты на восприятие (восприятие запахов, слов, предложений …).

4.Анкеты (анкеты, прямые анкеты).

5. Мнения (отношение к другим людям, мораль и др.).

6. Эстетические тесты (предпочтения в музыке, в искусстве и др.).

7. Проективные тесты (проекция личностных качеств на неструктурированные черты).

8. Ситуационные тесты (поведение в конкретной ситуации).

9. Игровые техники (социально-психологические тренинги, игровые или ролевые игры).

10. Физиологические пробы (физиологические пробы).

11. Физические тесты (вес, размер груди, рост и др.).

12. Случайные наблюдения (поведение при опросе, дополнительная и дополнительная информация и т.д.).

Классификацию психологических методов и приемов, основанную на представлении Розенцвейга об уровне объективности получения и интерпретации психологических данных (таблица 1.1), можно отнести к технологическому подходу.

С. Л. Рубинштейн писал о двух основных группах методов психологического исследования.В первом оно включало наблюдение (самонаблюдение и объективное наблюдение, которое в свою очередь делится на прямое, косвенное и экспериментальное (искусственное и естественное, занимающее промежуточное место между экспериментом и наблюдением)). Ко второму он относил: метод «изучения психических характеристик деятельности на основе продуктов этой деятельности»; способ разговора; анкетный метод; метод тестов (особенно критикуемый им) и генетический метод, в основе которого лежит концепция развития психики.

Таблица 1.1

Классификация психологических приемов

.

Статистических методов в психологических журналах

% PDF-1.5
%
1 0 obj
> поток
; изменено с помощью iText 2.1.7 пользователем 1T3XT2009-09-28T19: 08: 35-04: 002005-05-07T16: 54: 26 + 08: 002009-09-28T19: 08: 35-04: 00uuid: 364c2c5a-6313-49b2 -8ddb-d3a092c32f8auuid: 0dfaa3be-5685-4cc6-a02f-c9128c5cddeeapplication / pdf

конечный поток
endobj
2 0 obj
>>> / MediaBox [0 6.! ~ ܟ \ G ~ mID | GS% .UHqO] FF | 2RWmMF4] 5; б
1 мес. @ N44l
ԟYxY> E & gpOJf * 9b% r [HqX ~ (XF34 ~ -DDb7 / y`e vRq \ kT0mtT! nIL! ³ = r۲’ʆlFħo ‘~ XƧ 㧒 ZruB * D9 = ϯ% B; DVRKw, ZK; 3hal0 ڿ ߖ) } ߥ [2 + @ R, j: @ * pz} или R d / Ʈkk! @ & Qj FP1 * k

.

MRes Психологические методы исследования — Скачать PDF бесплатно

Магистр прикладной детской психологии

Список модулей MSc «Прикладная детская психология» Модули могут включать: «Ребенок в контексте: понимание инвалидности» Этот модуль направлен на оспаривание представлений о развитии ребенка, появившихся в рамках

.

Дополнительная информация

Информация об управлении модулем

Информация об утвержденном модуле для BHM353, 2014/5 Название модуля / Название: Методы исследования в HRM и OB Код модуля: BHM353 Школа: Aston Business School Тип модуля: Стандартный модуль Новый модуль? Нет кредитов модуля:

Дополнительная информация

Описание курса PhD

Описание курсов PhD PHDN 601 «Философия науки в сестринском деле» (3) Исследует эпистемологические и онтологические основы науки и их влияние на развитие науки о сестринском деле.Проверяет

Дополнительная информация

Качественный анализ данных

Модуль качественного анализа данных № POLS 305 Уровень 5 Кредиты 5 Обязательные методы исследования в области социальных наук Часы обучения студентов Руководитель модуля Электронная почта Номер телефона Офис Около 60 часов. 20 часов лекций и

Дополнительная информация

Методы преподавания и обучения

Спецификация программы (аспирантура) Дата изменения: 1.Название программы (EdD) 2. Наградной орган или учреждение Университет Лестера 3. a) Форма обучения неполный рабочий день b) Тип обучения Последипломное исследование

Дополнительная информация

Спецификация программы

УНИВЕРСИТЕТ ЛАУГБОРУ Спецификация программы Информационные технологии и физика Обратите внимание: эта спецификация содержит краткое изложение основных характеристик программы и результатов обучения

Дополнительная информация

Учебная программа — доктор философских наук

Учебная программа — доктор философии CORE COURSES Pharm 545-546.Фармакоэкономика, Обзор систем здравоохранения. (3, 3) Изучение культурных основ фармации. Развитие современного состояния

Дополнительная информация

СПЕЦИФИКАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Спецификация программы Раздел 1: Основное учреждение / учреждение, присуждающее данные Учебное заведение Факультет, ответственный за программу Университет Западной Англии Факультет Университета Западной Англии

Дополнительная информация

Варианты единиц и основные тексты

Варианты отделений и программы бакалавриата по психологии здоровья (дневная форма) Основные единицы Основы психологии 1-го года Введение в психологические исследования и анализ данных Психология в повседневной жизни Здоровье и благополучие

Дополнительная информация

Доктор клинической психологии

Доктор клинической психологии Программа обучения на соискание степени доктора клинической психологии 1.На соискание ученой степени доктора клинической психологии могут быть приняты: Выпускники

.

Дополнительная информация

Магистр исследований (география человека):

Магистр исследований (гуманитарная география) Для студентов, поступающих в 2006 г. Учреждение, удостоенное награды: Учебное заведение: Факультет естественных наук Дата уточнения: 08/2006 Координатор программы: Совет по исследованиям:

Дополнительная информация

Управление человеческими ресурсами

Синопсис Управление человеческими ресурсами 1.Происхождение и природа управления человеческими ресурсами понять, что подразумевается под управлением человеческими ресурсами (HRM). описать основные факторы, которые привели к появлению

Дополнительная информация

Спецификация программы

Школа жизни и медицинских наук Название программы: Исследования на степень магистра в области клинической психологии Код программы на степень магистра клинической психологии: Спецификация программы HHMCLP Спецификация этой программы

Дополнительная информация

Магистр исследований (образование)

Учреждение, присуждающее степень магистра в области исследований (образование): Университет чтения Учебное заведение: Университет чтения, факультет экономических и социальных наук Продолжительность программы: 12 или 24 месяца Для студентов

Дополнительная информация

Спецификация программы 2015/16

Спецификация программы 2015/16 1.Наградной орган Университет Суррея 2. Учебное заведение (если другое) Н / Д 3. Окончательная награда Магистр 4. Название программы / маршрут / путь Криминология, уголовное правосудие и социальное обеспечение

Дополнительная информация

РУКОВОДСТВО ПО ДАННОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

РУКОВОДСТВО ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Тезисное предложение Студенты должны работать в тесном сотрудничестве со своим консультантом для разработки предложения. Форма заявки Ожидается, что исследовательское предложение будет завершено в течение обычного

.

Дополнительная информация

Британская школа торговли

Спецификация программы Британской школы коммерции для магистра делового администрирования (MBA) Кардиффского столичного университета. Этап 1. Содержание Page 1 Цели и задачи программы 3

Дополнительная информация

РУКОВОДСТВО ПО СТЕПЕНЬЯМ 2014-15

СПРАВОЧНИК ПО СТЕПЕНЬЯМ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СТЕПЕНИ 2014-15 Раздел C: Структура обучения аспирантов В ЭТОМ РАЗДЕЛЕ: C1 C2 C3 C1 Контекст Компоненты управления программой и обеспечения качества КОНТЕКСТ C1.1

Дополнительная информация

Технические характеристики программы

Спецификации программы МАСТЕР ФИЛОСОФИИ В ОБЛАСТИ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ 1 Наградной орган Кембриджский университет 2 Учебное заведение Департамент общественного здравоохранения и первичной медико-санитарной помощи 3 Сведения об аккредитации Нет 4 Имя

Дополнительная информация

Спецификация программы

Спецификация программы В тех случаях, когда соответствующие заявления о результатах делаются со ссылкой на соответствующее Заявление о сравнительном анализе (BS), присуждающее учреждение Учебное учреждение Аккредитация профессионального органа

Дополнительная информация

Спецификация модуля

PS7086 Продвинутые методы исследования в психологии 1 Семинары 44 6 Независимое управляемое исследование 100150 Период: 1 семестр Кевин Патерсон 001 Лабораторный отчет (окончательный) 70 002 80% посещаемость семинаров 10 003 Устные

Дополнительная информация

Магистр здравоохранения и социального обеспечения

Спецификация программы и карта учебного плана для магистра в области здравоохранения и социального обеспечения 1.Название программы Здравоохранение и социальное обеспечение 2. Учреждение, присуждающее награду Middlesex University 3. Учебное заведение Middlesex University

Дополнительная информация

.

Введение в психологические исследования — методы и

Содержание

Введение

Процесс исследования

Дизайн исследования

Виды исследований

Методы проведения исследований

Психологические измерения

Статистика в психологии

Этические проблемы при тестировании на людях и животных

Краткое описание различных областей психологии

Заключение

Список литературы

Введение

Понимание Исследования — это ключ к пониманию психологии, которая в некотором смысле открывает доступ психологу для помощи людям, сталкивающимся с трудностями, или предлагает новое явление для улучшения нашего подхода к таким вещам, как учеба, воспитание детей или даже открытие нового бизнеса.

Какие бы методы ни использовали психологи, рано или поздно они сочтут необходимым сделать выводы о количествах или качествах. (Hilgard, Atkinson and Atkinson, 1975) . Исследователи-психологи изучают широкий спектр тем, от развития младенцев до поведения социальных групп. Психологи используют научный метод для систематического и эмпирического исследования вопросов. Этот научный метод можно разделить на две основные категории, которые обычно используются последовательно: формирование идеи и затем ее проверка.

Изучение методов исследования является предпосылкой для признания в качестве лицензированного психолога в большинстве стран, более того, методы исследования и статистика помогают точно сформулировать теорию и провести соответствующее расследование и расследование.

Этот текст написан в попытке обсудить, как эти исследования инициируются, проводятся и публикуются.

Я хотел бы поблагодарить Атлантический международный университет за возможность на всю жизнь исследовать этот курс, учиться на нем и за возможность написать это эссе.

Процесс исследования

Что такое исследования?

Словарь американского наследия определяет исследование как «научное или научное исследование или исследование». Как ясно из лингвистического определения, Исследование — это научное исследование или запрос, цель которого — ответить на вопросы, основанные на наблюдении или событии.

Исследование может быть основано на избытке или отсутствии действий, которые могут повлиять на группу или отдельного человека.

Исследователи-психологи изучают широкий спектр тем, от развития младенцев до поведения социальных групп.Психологи используют научный метод для систематического и эмпирического исследования вопросов.

Согласно Греггу и Зимбардо , 2005 процесс исследования обычно начинается, когда наблюдения, убеждения, информация и общие знания побуждают кого-то придумать новую идею или другой образ мышления о явлении. Конечно, следующий вопрос, естественно, будет заключаться в том, откуда исследователи берут свои вопросы?

Откуда берутся вопросы исследователей?

Некоторые вопросы возникают в результате прямых наблюдений за событиями в окружающей среде, как людьми, так и не людьми.И другие исследования касаются традиционных частей области: некоторые вопросы считаются «большими оставшимися без ответа вопросами», которые были переданы более ранними учеными. Часто исследователи объединяют сложные идеи уникальными способами, которые предлагают оригинальную перспективу.

Отличительной чертой по-настоящему творческого мыслителя является открытие новой истины, которая двигает науку и общество в лучшем направлении. Самый распространенный пример — это глубокие исследования психологов, направленные на улучшение и обновление образования, которые изменят то, как мир будет понимать окружающую среду.

Теория и гипотеза в исследованиях

Теория — это устоявшийся принцип, разработанный для объяснения некоторых аспектов мира природы. Теория возникает в результате многократных наблюдений и проверок и включает в себя широко признанные факты, законы, прогнозы и проверенные гипотезы.

Гипотеза — это конкретное, проверяемое предположение о том, что вы ожидаете от своего исследования. Например, исследование, посвященное взаимосвязи между учебными привычками и тестовой тревожностью, может иметь гипотезу, которая гласит: «Это исследование разработано для оценки гипотезы о том, что студенты с лучшими учебными привычками будут меньше испытывать тревожность во время теста.«Если ваше исследование не носит исследовательский характер, ваша гипотеза всегда должна объяснять, что вы ожидаете произойти в ходе вашего эксперимента или исследования. (источник: http: // www.psychology.about.com)

Хотя в общей практике эти термины иногда используются как синонимы, разница между теорией и гипотезой важна при изучении экспериментального плана. Следует отметить некоторые важные отличия:

— Теория предсказывает события в общих чертах, в то время как гипотеза делает конкретное предсказание относительно определенного набора обстоятельств.

— Теория была тщательно проверена и является общепринятой, в то время как гипотеза — это спекулятивное предположение, которое еще предстоит проверить.

Дизайн исследования

Дизайн исследования — это стратегия интеграции различных компонентов исследовательского проекта согласованным и последовательным образом. Это не «поваренная книга», из которой вы выбираете лучший рецепт, а средство структурирования исследовательского проекта для решения определенного набора вопросов (Trochim and Land, 1982, 2006).

Человек должен сформулировать теорию или концепцию, прежде чем он / она попытается провести какое-либо исследование. Теория в психологии в основном означает попытку понять, как мозг, разум, поведение и окружающая среда могут быть связаны между собой. Теория — это организованный набор понятий, объясняющий явление или набор явлений. В основе большинства психологических теорий лежит допущение детеминационизма, идея о том, что все события — физические, психические и поведенческие — являются результатом или определяются конкретными случайными факторами.Эти случайные факторы ограничиваются факторами, свойственными индивидуальному окружению или внутри самого человека. Исследователи также предполагают, что поведение и психические процессы являются закономерными паттернами взаимоотношений, паттернами, которые могут быть обнаружены и выявлены посредством исследования (Gregg and Zimbardo, 2005). Психологические теории обычно представляют собой утверждения о случайных силах, которые подчеркивают такие законные паттерны.

Как упоминалось ранее, человек должен знать и планировать эксперименты, которые он / она хотел бы провести. Он / она должны знать, как они будут собирать данные.Как он / она будет обрабатывать данные, чтобы выявить вовлеченные взаимосвязи и возможные вмешательства, которые могут быть сделаны из результатов.

Иногда эксперимент сосредотачивается только на влиянии одного условия, которое может присутствовать или отсутствовать. (Такое состояние — это просто переменная, имеющая только два значения, одно из которых представляет ее присутствие, а другое — отсутствие.) В этом случае экспериментальный план обычно предусматривает экспериментальную группу с присутствующим условием и контрольную группу с отсутствующим условием.Результаты такого эксперимента представлены на рисунке 1. Изучив рисунок, можно увидеть, что экспериментальная группа, получившая компьютерную инструкцию, набрала более высокие баллы по тестам на успеваемость, чем контрольная группа, которая не получала такой инструкции.

иллюстрация не видна в этом отрывке

Рисунок 1 (компьютерное исследование чтения Аткинсона, 1974)

Виды исследований

Существует три наиболее часто используемых типа исследований, давайте попробуем кратко обсудить эти типы:

1.Причинно-следственные исследования

Когда большинство людей думают о научных экспериментах, на ум чаще всего приходят исследования причинно-следственных связей . Эксперименты по причинно-следственным связям исследуют влияние одной или нескольких переменных на одну или несколько переменных результата. Этот тип исследования также определяет, вызывает ли одна переменная появление или изменение другой переменной. Примером такого типа исследования может быть изменение количества лечения и измерение его воздействия на участников исследования.

2. Описательные исследования

Стремится изобразить то, что уже существует в группе или популяции. Примером такого типа исследования может быть опрос общественного мнения, чтобы определить, за какого кандидата в президенты люди планируют голосовать на следующих выборах. Описательные исследования не стремятся измерить влияние переменной; они стремятся только описать.

3. Исследование отношений

Исследование, которое исследует связь между двумя или более переменными, считается реляционным исследованием . Сравниваемые переменные обычно уже присутствуют в группе или популяции. Например, исследование, в котором изучалась доля мужчин и женщин, которые купили бы либо классический компакт-диск, либо джазовый компакт-диск, будет изучать взаимосвязь между полом и музыкальными предпочтениями (источник: http // www.psychology.about.com)

Исследователи-психологи изучают широкий спектр тем, от развития младенцев до поведения социальных групп. Психологи используют научный метод для систематического и эмпирического исследования вопросов.Используйте это учебное пособие, чтобы ознакомиться с процессом исследования психологии или улучшить свои навыки.

Методы проведения исследования

Психологические эксперименты могут варьироваться от простых до сложных, но есть некоторые основные термины и концепции, которые должны понимать все изучающие психологию. Начните учебу с изучения различных типов исследований, основ экспериментального дизайна и взаимосвязей между переменными. (Хилгард, Аткинсон и Аткинсон, 1975)

Научные методы

Психологи используют научный метод для проведения исследований в области психологии.Основной процесс проведения психологического исследования включает в себя постановку вопроса, планирование исследования, сбор данных, анализ результатов, получение выводов и обмен результатами. Выбор темы, выбор методов исследования и выяснение того, как анализировать собранные вами данные, может быть пугающим, особенно если у вас мало опыта или совсем нет опыта в экспериментальных методах. Если вам нужна помощь в подготовке к исследовательскому проекту, исследованию или эксперименту, начните с прочтения этой статьи, в которой описаны основные этапы исследования психологии.

Корреляционные методы исследования

Корреляционные исследования — один из двух основных типов психологических исследований. Корреляционные исследования часто используются в психологических исследованиях для поиска взаимосвязей между переменными. Хотя корреляционные исследования могут предположить, что существует связь между двумя переменными, обнаружение корреляции не доказывает, что одна переменная вызывает изменение другой переменной. Другими словами, корреляция не равняется причинности. Узнайте больше о подтипах корреляционных исследований, а также о методах наблюдений и научных опросов.

Экспериментальные методы исследования

Простой эксперимент — один из основных методов определения причинно-следственной связи между двумя переменными. В простом эксперименте используется контрольная группа участников, не получающих лечения, и экспериментальная группа участников, которые получают лечение. Затем экспериментаторы сравнивают результаты двух групп, чтобы определить, оказало ли лечение эффект. Узнайте больше о частях простого эксперимента и о том, как измеряются результаты.

Надежность

Надежность — жизненно важный компонент действительного психологического теста. Что такое надежность? Как это измерить? Надежность — важная часть любого хорошего психологического теста. Проще говоря, надежность означает постоянство меры. Тест считается надежным, если мы неоднократно получаем один и тот же результат. Узнайте больше о надежности в психологических тестах.

Срок действия

При определении достоинств психологического теста его валидность является одним из наиболее важных факторов, которые необходимо учитывать.Что такое действительность? Психологическая оценка — важная часть как экспериментального исследования, так и клинического лечения. Одна из самых больших проблем при создании психологического теста заключается в том, действительно ли он измеряет то, что, по нашему мнению, он измеряет. Например, тест может быть разработан для измерения стабильной личностной черты, но вместо этого для измерения преходящих эмоций, вызванных ситуативными или окружающими условиями. Правильный тест гарантирует, что результаты точно отражают оцениваемый параметр.

Психологические измерения

Из-за того, что психологические процессы настолько разнообразны и сложны, они создают серьезные проблемы для исследователей, которые хотят их измерить. Хотя некоторые действия легко увидеть, многие, такие как тревога или сновидения, — нет (Gregg & Zimbargo, 2005), поэтому исследователь должен сделать невидимое видимым, чтобы сделать личный опыт достоянием общественности.

Как упоминалось ранее, есть два разных способа измерения точности меры: надежность и достоверность.

Поскольку целью психологического измерения является получение результатов, которые являются одновременно надежными и действительными, это эмпирически, когда исследователь проверяет и перекрестно проверяет свои результаты несколько раз в течение определенного периода времени.

Надежность относится к последовательности или надежности поведенческих данных, полученных в результате психологического тестирования или экспериментального исследования. С другой стороны, достоверность подчеркивает тот факт, что информация, полученная в результате исследования или тестирования, точно измеряет психологическую переменную или качество, которое она предназначена для измерения.

Измерения самооценки используются для получения данных о впечатлениях, которые не видны и не могут быть непосредственно наблюдаемы. Иногда исследователи внутренних психологических состояний, таких как убеждения, отношения и чувства, используют методы интервью с самоотчетом.

Итак, мы обсудили два метода исследования: тематическое исследование и обзор, оба зависят от вопросов и некоторых научных интерпретаций. Третий описательный метод исследования — это натуралистическое наблюдение.

Натуралистическое наблюдение

Этот метод исследования включает наблюдение и запись поведения организма в его естественной среде.Эти натуралистические наблюдения варьируются от наблюдения за сообществами шимпанзе в джунглях до использования ненавязчивых мер взаимодействия родителей и детей в различных культурах до регистрации моделей самостоятельной посадки учащихся в столовых многокультурных школ (Myers, 2005).

В следующей таблице 1.2 показаны различные методы исследования и их сравнение друг с другом (Myers, 2005).

иллюстрация не видна в этом отрывке

Рисунок 1.2 Сравнение методов исследования (Myers, 2005)

Статистика в психологии

Уэр и Брюэр в своем справочнике по преподаванию статистики и методов исследования (1999) подсчитали, что «почти 75% факультетов психологии бакалавриата в США требуют, чтобы их студенты прошли вводный курс по статистике» (стр. 1).И согласно (APA) Monitor, курс экспериментальных методов является одним из немногих обязательных курсов в большинстве учебных программ по психологии (эволюция экспериментальной психологии, 1999).

Мысленная статистика и методы исследования являются одними из самых ценных курсов, которые могут понадобиться студенту-психологу в его / ее карьере психолога из-за отсутствия надлежащего планирования в большинстве педагогических университетов. Студенты боятся этих курсов до абсолютной путаницы. (Mckeachie & Brewer, 2002)

Я считаю, что для студентов очень важно увидеть использование этих курсов в их будущей карьере.

Этические проблемы исследований на людях и животных

Вопросы исследований на людях

Проблема этики веками бросала вызов науке, и психология не исключение. Уважение основных прав человека и животных является фундаментальной обязанностью всех исследователей (Грегг и Зимбарг, 2005 г.). С 1953 г. Американская ассоциация психологов (АПА) опубликовала руководящие принципы этических стандартов для исследователей. Текущая исследовательская практика регулируется редакцией этих руководств в 2002 году.Ниже приведены некоторые из того, что требуется всем исследователям.

— Участники должны иметь информированное согласие
— Исследователи должны заранее провести оценку риска / выгоды
— Должно быть проведено достаточное подведение итогов для всех участников, чтобы получить полный обмен информацией.

Однако в исследованиях, направленных на обнаружение эффекта плацебо (последствия ложного убеждения, которого придерживаются участники, психолог может отклонить истину, чтобы сохранить оригинальность теста.

Как четко сказано в руководящих принципах 2002 г., «Психологи, являющиеся потенциальными участниками исследования, которое, как разумно ожидается, вызовет физическую боль или серьезное эмоциональное расстройство». (APA, 2002, стр. 1070)

Этические вопросы исследований на животных

Психология — обширная наука с несколькими областями, поэтому типы тестирования и исследования могут быть разными. Идея испытаний на животных помогает в двух полярно противоположных отношениях: одна защищает необходимость экспериментировать и практиковаться на животных, прежде чем применять и исследовать или находить на людях доказательства научных открытий (Domjan and Purdy, 1995; Petrovich 1998), и другие, которые диктуют, что мы, как люди, являющиеся наиболее продвинутыми существами на планете, должны заботиться и относиться ко всем животным справедливо. «С точки зрения этики, основная проблема испытаний на животных заключается в том, что многие экспериментальные животные страдают неестественными способами. им.С помощью генетических манипуляций можно создать мышей с ожирением, мышей с диабетом и мышей с болезнью Хантингтона. Хирургические эксперименты можно проводить на более крупных животных, таких как свиньи, овцы и собаки, в качестве «практики» в хирургии человека ». (Источник: http://www.brighthub.com)

Каждое подразделение имеет свои собственные руководящие принципы и этические директивы, регулирующие его исследования.

иллюстрация не видна в этом отрывке

Рисунок 1.3

Голуби Скиннера в оперантном кондиционировании

Изображение любезно предоставлено corbisimages.com

Краткое изложение различных областей психологии

Психологи изучают психические процессы и поведение человека, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди и другие животные относятся друг к другу и к окружающей среде. Для этого психологи часто ищут шаблоны, которые помогут им понять и предсказать поведение, используя научные методы, принципы или процедуры для проверки своих идей. Благодаря таким исследованиям психологи узнали много нового, что может помочь улучшить взаимопонимание между людьми, группами, организациями, учреждениями, странами и культурами.Давайте кратко рассмотрим некоторые из этих полей:

Подобно другим социологам, психологи формулируют теории или гипотезы, которые являются возможными объяснениями наблюдаемого. Но в отличие от других дисциплин социальных наук, психологи часто концентрируются на индивидуальном поведении и, в частности, на убеждениях и чувствах, которые влияют на действия человека.

Методы исследования различаются в зависимости от темы, которую они изучают, но в целом основные используемые методы — это наблюдение, оценка и экспериментирование.Психологи иногда собирают информацию и оценивают поведение с помощью контролируемых лабораторных экспериментов, гипноза, биологической обратной связи, психоанализа или психотерапии или путем проведения тестов личности, работоспособности, способностей или интеллекта. Другие методы включают интервью, анкетирование, клинические исследования, опросы и наблюдение — поиск причинно-следственных связей между событиями и общих моделей поведения.

Психологические исследования направлены на понимание и объяснение мысли, эмоций, чувств или поведения.Результаты исследований психологов значительно расширили наше понимание того, почему люди и животные ведут себя именно так. Например, психологи обнаружили, как развивается личность и как способствовать здоровому развитию. Они получили знания о том, как диагностировать и лечить алкоголизм и злоупотребление психоактивными веществами, как помочь людям изменить вредные привычки и поведение и как помочь студентам учиться. Они понимают условия, которые могут сделать рабочих более производительными. Понимание, предоставляемое психологами, может помочь людям лучше функционировать как отдельные личности, друзья, члены семьи и работники.

Психологи могут выполнять различные обязанности в большом количестве отраслей. Например, те, кто работает в сфере здравоохранения, могут оказывать психиатрическую помощь в больницах, клиниках, школах или частных учреждениях. Психологи, работающие в прикладных средах, таких как бизнес, промышленность, правительство или некоммерческие организации, могут проводить обучение, проводить исследования, разрабатывать организационные системы и выступать в качестве защитников психологии.

Психологи применяют свои знания в самых разных сферах деятельности, включая здравоохранение и социальные услуги, менеджмент, образование, право и спорт.Обычно они специализируются в одной из множества различных областей.

Клинические психологи, составляющие крупнейшую специальность, занимаются оценкой, диагностикой, лечением и профилактикой психических расстройств. В то время как некоторые клинические психологи специализируются на лечении тяжелых психологических расстройств, таких как шизофрения и депрессия, многие другие могут помочь людям справиться с личными проблемами, такими как развод или смерть любимого человека. Часто клинические психологи дают возможность поговорить и подумать о вещах, которые сбивают с толку или беспокоят, предлагая различные способы интерпретации и понимания проблем и ситуаций.Их обучают использовать различные подходы, направленные на оказание помощи людям, и используемые стратегии обычно определяются специальностью, в которой они работают.

Клинические психологи часто беседуют с пациентами и проводят диагностические тесты в их личных кабинетах. Они могут проводить индивидуальную, семейную или групповую психотерапию, а также разрабатывать и реализовывать программы модификации поведения. Некоторые клинические психологи работают в больницах, где они совместно с врачами и другими специалистами разрабатывают и внедряют программы лечения и вмешательства, которые пациенты могут понять и соблюдать.Другие клинические психологи работают в университетах и ​​медицинских школах, где они обучают аспирантов оказанию услуг в области психического здоровья и поведенческой медицины. Некоторые работают в условиях физической реабилитации, занимаясь лечением пациентов с травмами спинного мозга, хронической болью или заболеванием, инсультом, артритом или неврологическими заболеваниями. Другие могут работать в общественных центрах психического здоровья, кризисных консультационных службах или центрах реабилитации от наркозависимости, предлагая обследование, терапию, коррекцию и консультации.

Области специализации в клинической психологии включают психологию здоровья, нейропсихологию, геропсихологию и детскую психологию. Психологи здоровья изучают, как биологические, психологические и социальные факторы влияют на здоровье и болезнь. Они пропагандируют здоровый образ жизни и профилактику заболеваний посредством консультирования, и они сосредотачиваются на том, как пациенты приспосабливаются к болезням и методам лечения и оценивают качество своей жизни. Нейропсихологи изучают связь между мозгом и поведением. Они часто работают в программах инсульта и травм головы.Геропсихологи занимаются особыми проблемами пожилых людей. Работа может включать помощь пожилым людям в преодолении стрессов, которые являются обычным явлением в пожилом возрасте, таких как потеря близких, переезд, медицинские условия и повышенная потребность в уходе. Клинические психологи могут дополнительно специализироваться в этих областях, сосредоточив свою работу на ряде нишевых областей, включая психическое здоровье, неспособность к обучению, эмоциональные расстройства или злоупотребление психоактивными веществами. Появление и рост этих и других специальностей отражает растущее участие психологов в непосредственном обслуживании особых групп пациентов.

Часто клинические психологи консультируются с другим медицинским персоналом по поводу наилучшего лечения пациентов, особенно лечения, включающего прием лекарств. Клиническим психологам обычно не разрешается прописывать лекарства для лечения пациентов; только психиатры и другие врачи могут назначать большинство лекарств. Однако два штата — Луизиана и Нью-Мексико — в настоящее время позволяют клиническим психологам, прошедшим соответствующую подготовку, прописывать лекарства с некоторыми ограничениями.

Психологи-консультанты консультируют людей о том, как решать повседневные проблемы, включая проблемы дома, на работе или в обществе, чтобы улучшить качество их жизни.Они способствуют благополучию, способствуя хорошему психическому здоровью и предотвращая психические, физические и социальные расстройства. Они работают в таких условиях, как университет или центры кризисной помощи, больницы, реабилитационные центры, а также индивидуальные или групповые практики.

Школьные психологи работают с учащимися младшего и младшего школьного возраста. Они сотрудничают с учителями, родителями и школьным персоналом, чтобы создать безопасную, здоровую и благоприятную среду обучения для всех учащихся.Школьные психологи обращаются к учащимся учебным и поведенческим проблемам, предлагают улучшения в стратегиях управления классом или методах воспитания детей, а также оценивают учащихся с ограниченными возможностями, а также одаренных и талантливых учеников, чтобы помочь определить лучший способ их обучения.

Они улучшают стратегии преподавания, обучения и социализации на основе своего понимания психологии учебной среды. Они также могут оценивать эффективность академических программ, программ профилактики, процедур управления поведением и других услуг, предоставляемых в школе.

Промышленно-организационные психологи применяют психологические принципы и методы исследования на рабочем месте в интересах повышения качества трудовой жизни. Они также участвуют в исследованиях по проблемам управления и маркетинга. Они проверяют, обучают и консультируют кандидатов на работу, а также проводят организационное развитие и анализ. Промышленный психолог может работать с руководством над реорганизацией рабочего места с целью повышения производительности. Промышленные психологи часто выступают в роли консультантов, которых менеджмент привлекает для решения конкретной проблемы.

Психологи развития изучают физиологическое, когнитивное и социальное развитие, которое происходит на протяжении всей жизни. Некоторые из них специализируются на поведении в младенчестве, детстве и подростковом возрасте или на изменениях, которые происходят в зрелом или пожилом возрасте. Психологи, занимающиеся развитием, также могут изучать нарушения развития и их последствия. Все чаще исследуются способы помочь пожилым людям оставаться независимыми как можно дольше.

Социальные психологи исследуют взаимодействие людей с другими людьми и с социальной средой.Они работают в области организационного консультирования, маркетинговых исследований, системного проектирования или других областей прикладной психологии. Многие социальные психологи специализируются в нишевых областях, таких как групповое поведение, лидерство, отношения и восприятие.

Психологи-экспериментаторы или исследователи работают в университетах и ​​частных исследовательских центрах, а также в коммерческих, некоммерческих и государственных организациях. Они изучают поведение как людей, так и животных, таких как крысы, обезьяны и голуби. Основные области экспериментальных исследований включают мотивацию, мышление, внимание, обучение и память, сенсорные и перцептивные процессы, эффекты злоупотребления психоактивными веществами, а также генетические и неврологические факторы, влияющие на поведение.

Судебные психологи используют психологические принципы в системе правосудия и уголовного правосудия, чтобы помочь судьям, адвокатам и другим юристам понять психологические выводы конкретного дела. Они обычно назначаются в качестве свидетелей-экспертов и обычно специализируются в одной из трех областей: суд по семейным делам, гражданский суд и уголовный суд. Судебные психологи, работающие в суде по семейным делам, могут предлагать психотерапевтические услуги, проводить оценку опеки над детьми или расследовать сообщения о жестоком обращении с детьми.Те, кто работает в гражданских судах, могут оценивать компетентность, давать дополнительное мнение и проводить психотерапию для жертв преступлений. Судебные психологи уголовных судов часто проводят оценку умственных способностей, работают с детьми-свидетелями и дают оценку несовершеннолетним или взрослым правонарушителям.

Рабочая среда. Условия работы психологов различаются в зависимости от области и места работы. Например, частнопрактикующие клинические, школьные и консультационные психологи часто имеют свои собственные кабинеты и устанавливают свои собственные часы работы.Тем не менее, для обслуживания клиентов они обычно предлагают вечерние часы и выходные дни. Те, кто работает в больницах, домах престарелых и других медицинских учреждениях, могут работать посменно, включая вечера и выходные, а те, кто работает в школах и клиниках, обычно работают в обычное дневное время. У большинства психологов в правительстве и промышленности есть структурированные графики.

Психологи, работающие в колледжах и университетах в качестве преподавателей, делят свое время между преподаванием и исследованиями, а также могут иметь административные обязанности; у многих есть практика консультирования неполный рабочий день.

Все больше и больше психологов работают в одной команде, консультируясь с другими психологами и медицинскими работниками. Многие испытывают давление из-за сроков, плотных графиков и сверхурочной работы. (источник: Бюро статистики труда: www.bls.gov)

Психологические методы исследования важны при изучении психологии и, выполняемые с соблюдением этических норм, могут изменить наш образ жизни, помогая нам лучше понять себя и наше сообщество и, таким образом, создавая большую терпимость, уважение и принятие и меньше виктимизации и войн.

Заключение

Психологические исследования всегда были частью исторической эволюции психологии, и как философская наука или наука о поведении они имеют дело с поведением индивида или группы. Если мы рассмотрим собак Ивана Павлова, голубей Скиннера или субъектов Фрейда, мы узнаем, что все исследования по наблюдению или тестированию подняли психологию на тот продвинутый уровень, которого она достигла.

Психология — это универсальная наука, которая использует физику, математику, химию, биологию и многие другие науки для проведения и изучения умственных процессов, а также для прогнозирования и решения ситуаций.

Психологические измерения используются для улучшения успеваемости студентов, спортсменов, рабочих и предприятий. Психология управляет экономикой страны; через изучение поведения и моделей поведения потребителей. Исследования доказывают, что наши привычки тратить очень сильно зависят от нашего настроения, и не существует такой науки, как психология, которая могла бы создать правильное настроение и атмосферу для возрождения подверженных риску экономик или несчастливых наций. Для этого крайне важно, чтобы текущие исследования проводились и сообщались.

Преподавание исследований и статистики в психологии — жизненно важные области для изучения и практики студентов-психологов.С большой заботой о достоверности, а также о надежности студенты-психологи могут разрабатывать исследования от небольших — в классе — до масштабных до широкой публики, чтобы помогать и отвечать на повседневные вопросы, например, почему, как и т. Д.

Наблюдая и измеряя крошечные языки тела и жесты, можно научиться различать. В конце концов, психология — это наука наблюдения и измерения, хотя никто не может читать мысли людей, но можно многому научиться и понять, читая и проверяя реакцию людей.

Однако моральный долг психолога — придерживаться профессиональной этики в исследованиях и измерениях, чтобы избежать манипуляций и эксплуатации объектов исследования.

Я считаю, что это исследование методов исследования в психологии помогло мне больше узнать о том, как и зачем проводить свои исследования и наблюдения, когда я изучаю психологию.

Как говорится, благотворительность начинается дома, и если я хочу помочь своим собратьям, я должен начать свое исследование и помочь себе.

Список литературы

Американская ассоциация психологов, www.apa.org

Аткинсон, Р. К. (1974) Обучение детей чтению с помощью компьютеров, Американский психолог

Бэбби, Э. Р. 2007. Основы социальных исследований (4-е изд.). Австралия

Борденс, К. С., Эбботт, Б. Б. (2008). Дизайн исследований и методы: процессный подход (7-е изд.). Бостон: Макгроу-Хилл

Bright hub.Com: http://www.brighthub.com/science/medical/articles/16239.aspx

Бюро статистики труда: www.bls.gov

deMarrais, Kathleen B. and Stephen D. Lapan. 2004. Основы исследования: методы исследования в образовании и социальных науках . Махва, Нью-Джерси: L. Erlbaum Associates.

Domjan, M. & Purdy, J.E.1995. Исследования на животных в психологии: больше, чем может показаться на первый взгляд изучающему психологию. Американский психолог

Глендейл, Калифорния: Издательство Pyrczak:

Грегг и Зимбардо, 2005, процесс исследования, Психология и жизнь седьмое изд., 24.

Грегг и Зимбардо, 2005, исследовательский процесс, Психология и жизнь

Хилгард, Аткинсон и Аткинсон (1975), Измерение в психологии Введение в психологию, шестое издание .

Mckeachie & Brewer, 2002, Обучение статистическим и исследовательским методам, эссе Бейли, Преподавание психологии

Майерс, Дэвид, 2005, Модуль 2 Стратегии исследования, изучает психологию

Паттен, Милдред Л.2004. Понимание методов исследования: обзор самого необходимого. 5-е изд. Psychology.about.com http: // психология.about.com

Swanson & Petrovich 1998 Экспериментальная психология, Справочник по психологии

Томсон / Уодсворт

Трохим и Ланд, 1982, 2006 разработка проектов для исследований. Достижения в квазиэкспериментации.

Ware and Brewer, 1999, т. . Руководство по обучению статистике и методам исследования.

.
.