Темперамент личности и индивидуальный стиль деятельности: Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Студопедия.Нет

Содержание

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — Студопедия

Определенное сочетание свойств темперамента, проявляющееся в познавательных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Он представляет собой систему зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая содержит приемы работы, типичные для данного человека.

Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умения и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами.

То, что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем как признаки его темперамента (разнообразные движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько темперамента, сколько индивидуального стиля деятельности, особенности которого могут совпадать и расходиться с темпераментом.

Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс имеющихся у человека свойств нервной системы¹. Среди тех особенностей, которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельности, можно выделить две группы:

1. Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека.

2. Способствующие максимальному использованию имеющихся у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы.

ТЕМПЕРАМЕНТ И ЛИЧНОСТЬ

Личность и темперамент связаны между собой таким образом, что темперамент выступает в качестве общей основы многих других личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств.

От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность. Впечатлительность — это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида.

‘См.: Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М., 1982.

человека, выражены всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный индивид — это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких-либо эмоций, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивность проявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности и появлении еще до того, как человек успевает обдумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение по поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях.

Сочетание описанных свойств и создает индивидуальный тип темперамента, поэтому, характеризуя его, мы не случайно вынуждены были время от времени отступать от чисто динамических описаний и включать в них характерологические личностные качества. Те проявления темперамента, которые в конечном счете становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, от культуры, обычаев, традиций, многого другого.

Темперамент в некоторой степени влияет на развитие способностей человека, особенно тех, в состав которых входят движения с такими их существенными характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость и тормозимость. В первую очередь это способности, включающие в свой состав сложные и точные движения с непростой траекторией и неравномерным темпом. К ним также относятся способности, связанные с повышенной работоспособностью, сопротивляемостью помехам, выносливостью, необходимостью длительной концентрации внимания.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1. Типы темпераментов.

1.Понятие о темпераменте.

2. Типы темперамента.

3. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента.

4. Темперамент и деятельность.

Те м а 2. Свойства темперамента.

1. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.

2. Психологическая характеристика темперамента.

3. Проявление психологических свойств темперамента в познавательных процессах человека.

4. Отражение свойств темперамента в предметной деятельности.

5. Зависимость стиля общения от свойств темперамента.

Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности

В данной статье мы провели теоретический анализ исследования темперамента и индивидуального стиля деятельности человека и их взаимосвязь…

При проведении анализа и выявлении связи темперамента и индивидуального стиля деятельности, первоначально требуется отметить, что именно представляет из себя темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент — это набор определенных свойств, описывающих динамические особенности хода психических процессов и поведения человека, их скорости, силы, изменения, а также прекращения. К числу персональных качеств личности, свойства темперамента рассматриваются только условно, они представляют собой отдельные черты его, так как они в зачастую биологически обусловлены и считаются врожденными. Темперамент оказывает большое влияние на развитие характера и поведение человека, иногда определяет его действия, его личность, поэтому невозможно отделить темперамент от определенной личности. Он представлен как связь между телом, личностью и когнитивными процессами [2].

Индивидуальный стиль человеческой деятельности определяется как стабильная система индивидуальных приемов и методов, адаптированных к условиям выполняемой деятельности и обусловленный достижением лучших результатов с минимальными психофизиологическими издержками для человека. Динамические особенности личности могут действовать не только во внешнем образе поведения, но и в движениях, они также проявляются в психической сфере, в сфере мотивации, в общей работоспособности. Особенности темперамента влияют на обучение и работу.

Под индивидуальным стилем деятельности Климов Е.А. обозначает индивидуальную систему приемов и способов действия, которая свойственна для определенного физического лица и гарантирует достижение положительного итога в проделанной работе [2].

Темперамент оставляет отпечаток на поведении и общении, например, сангвиник почти всегда является инициатором общения, он чувствует себя спокойно в обществе незнакомцев, новая необычная ситуация только возбуждает его, а меланхолик, наоборот, пугается, смущается, он потерян в новой для него ситуации, среди незнакомых людей. Флегматик также борется с новыми людьми, его чувства мало проявляются и долго не замечает, что кто-то ищет возможность, чтобы познакомиться с ним [3].

Рисунок 1. Пути приспособления темперамента к требованиям деятельности

Темперамент склонен начинать любовные отношения с дружбы и после определенного периода времени — влюбляться, но без быстрой метаморфозы, поскольку его ритм чувств замедляется, а стабильность чувств делает его моногамным человеком. У холериков, сангвиников наоборот, любовь возникает чаще от взрыва, первого взгляда, но не настолько стабильна, как у флегматиков.

Определенная комбинация свойств темперамента, проявляющаяся в когнитивных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Это система зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая содержит методы работы, характерные для конкретного человека.

Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс человеческих свойств нервной системы. Среди тех функций, которые относятся к индивидуальному стилю деятельности, можно отметить 2 группы:

Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека.
Способствование максимальному пользованию находящихся у человека заданий и способностей, включая полезные свойства нервной системы [3].

Производительность работы человека непосредственно связана со свойствами его темперамента. Таким образом, особая мобильность сангвиника может принести к сверх эффективности, если работа вынуждает частых переходов из одной профессии в другую, оперативности принятия решений и монотонности, то это у него приведет к быстрой усталости. Флегматичные и меланхоличные, напротив, в условиях строгого регулирования и монотонной работы демонстрируют большую продуктивность и устойчивость к усталости. На основе одного и такого же темперамента возможен и «великий» и социально незначительный человек.

Индивидуальный стиль деятельности не ограничивается темпераментом, он определяется по другим причинам, включает навыки, которые были сформированы в период жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат адаптации врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Мегаобучалка

Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умения и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта.Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами.

Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс имеющихся у человека свойств нервной системы. Среди тех особенностей, которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельности, можно выделить две группы:

· · Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека.

· · Способствующие максимальному использованию имеющихся у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы.

Темперамент и личность

От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность. Впечатлительность – это сила воздействия на человека различных стимулов, время их сохранения в памяти и сила реакции на них. Одни и те же стимулы на впечатлительного человека оказывают большее воздействие, чем на недостаточно впечатлительного. Впечатлительный человек, кроме того, дольше помнит соответствующие воздействия и дольше сохраняет реакцию на них. Да и сила соответствующей реакции у него значительно больше, чем у менее впечатлительного индивида.

Эмоциональность – это скорость и глубина эмоциональной реакции человека на те или иные события. Эмоциональный человек придает большую значимость тому, что происходит с ним и вокруг него. У него гораздо более, чем у неэмоционального человека, выражены всевозможные телесные реакции, связанные с эмоциями. Эмоциональный индивид ю это тот, кто почти никогда не бывает спокойным, постоянно находится во власти каких-либо эмоции, в состоянии повышенного возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивностьпроявляется в несдержанности реакций, в их спонтанности и появлении еще до того, как человек успевает обдумать сложившуюся ситуацию и принять разумное решение по поводу того, как в ней действовать. Импульсивный человек сначала реагирует, а потом думает, правильно ли он поступил, часто сожалеет о преждевременных и неправильных реакциях.

Тревожный человек отличается от малотревожноготем, что у него слишком часто возникают связанные с беспокойством эмоциональные переживания: боязнь, опасения, страхи. Ему кажется, что многое из того, что его окружает, несет в себе угрозу для собственного “Я”. Тревожный человек боится всего: незнакомых людей, телефонных звонков, экзаменов, испытаний, официальных учреждений, публичных выступлений и т.п.

Сочетание описанных свойств и создает индивидуальный тип темперамента.

Темперамент в некоторой степени влияет на развитие способностей человека,особенно тех, в состав которых входят движения с такими их существенными характеристиками, как темп, скорость реакции, возбудимость и тормозимость. В первую очередь это способности, включающие в свой состав сложные и точные движения с непростой траекторией и неравномерным темпом. К ним также относятся способности, связанные с повышенной работоспособностью, сопротивляемостью помехам, выносливостью, необходимостью длительной концентрации внимания.

Контрольные вопросы

1. 1. Свойства темперамента.

2. 2. Типы темперамента.

3. 3. Темперамент и личность.

Лекция 14. Характер

Определение характера

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе.Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название “характер”).

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия, другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей.Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства.Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле – тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.

В своем формировании, развитии и функционировании характер человека тесным образом связан с темпераментом. Последний представляет собой динамическую сторону характера. Характер, как и темперамент, является достаточно устойчивым и малоизменяемым.

Существует разделение черт личности человека на мотивационные и инструментальные.Мотивационные побуждают, направляют деятельность, поддерживают ее, а инструментальные придают ей определенный стиль. Характер можно отнести к числу инструментальных личностных свойств.От него больше зависит не содержание, а манера выполнения деятельности. Правда, как было сказано, характер может проявляться и в выборе цели действия. Однако, когда цель определена, характер выступает больше в своей инструментальной роли, т.е. как средство достижения поставленной цели.

Перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека. Во-первых,это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявиться рациональность, расчетливость или противоположные им качества. Во-вторых,в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие, а также альтернативные им (как свидетельство отсутствия характера). В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека. В-третьих,в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключаемость-ригидность и др. Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу.

Типология характеров

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии.Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э. Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У. Шелдон, а в наши дни – Э. Фромм, К Леонгард, А. Е. Личко и ряд других ученых.

Э. Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера (впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акцентуации. Одна из них принадлежит известному отечественному психиатру А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация характера,по Личко, – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А.Е. Личко, выглядит следующим образом:

· · Гипертимный тип.Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми – родителями и педагогами – у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

· · Циклоидный тип.Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

· · Лабильный тип.Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

· · Астеноневротический тип.Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

· · Сензитивный тип.Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям.

· · Психастенический тип.Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

· · Шизоидный тип.Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

· · Эпилептоидный тип.Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А.Е.Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

· · Истероидный тип.Главная черта этого типа – эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков я заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

· · Неустойчивый тип.Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

· · Конформный тип.Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо – “быть как все”. Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет “моральное” оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

Близкой к классификациям А.Е. Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров:

· · Гипертимный тип.Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность.

· · Дистимный тип.Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это – пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

· · Циклоидный тип.Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного – замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада – с дистимной.

· · Возбудимый тип.Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

· · Застревающий тип.Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

· · Педантичный тип.В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов – формализм, занудливость, брюзжание.

Тревожный тип.Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат “козлами отпущения”, мишенями для шуток.

Эмотивный тип.Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают “с полуслова”. Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не “выплескивают” наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

Демонстративный тип.Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются.

· · Экзальтированный тип.Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

· · Экстравертированный тип.Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

· · Интровертированный тип.Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими, только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это – упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. На все они имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать несмотря ни на что.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Определенное
сочетание свойств темперамента,
проявляющееся в познавательных процессах,
действиях и общении человека, определяет
его индивидуальный стиль деятельности.
Он представляет собой систему зависящих
от темперамента динамических особенностей
деятельности, которая содержит приемы
работы, типичные для данного человека.

Индивидуальный
стиль деятельности не сводится к
темпераменту, он определяется и другими
причинами, включает умения и навыки,
сформировавшиеся под влиянием жизненного
опыта. Индивидуальный
стиль деятельности можно рассматривать
как результат приспособления врожденных
свойств нервной системы и
особенности-организма человека к
условиям выполняемой деятельности. Это
приспособление должно обеспечить
достижение наилучших результатов в
деятельности с наименьшими затратами.

То,
что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем
как признаки его темперамента
(разнообразные движения, реакции, формы
поведения), часто является отражением
не столько темперамента, сколько
индивидуального стиля деятельности,
особенности которого могут
совпадать
и расходиться с темпераментом.

Ядро
индивидуального стиля деятельности
определяет комплекс имеющихся у человека
свойств нервной системы. Среди тех
особенностей, которые относятся к самому
индивидуальному стилю деятельности,
можно выделить две группы:

1.
Приобретаемые в опыте и носящие
компенсаторный характер по отношению
к недостаткам индивидуальных свойств
нервной системы человека.

2.
Способствующие максимальному использованию
имеющихся у человека задатков и
способностей, в том числе полезных
свойств нервной системы [2].

Темперамент и личность

Личность и темперамент связаны между
собой таким образом, что темперамент
выступает в качестве общей основы многих
других личностных свойств, прежде всего
характера. Он, однако, определяет лишь
динамические проявления соответствующих
личностных свойств.

От темперамента
зависят такие свойства личности, как
впечатлительность, эмоциональность,
импульсивность и тревожность.
Впечатлительность —это сила воздействия
на человека различных стимулов, время
их сохранения в памяти и сила реакции
на них. Одни и те же стимулы на
впечатлительного человека оказывают
большее воздействие, чем на недостаточно
впечатлительного. Впечатлительный
человек, кроме того, дольше помнит
соответствующие воздействия и дольше
сохраняет реакцию на них. Да и сила
соответствующей реакции у него значительно
больше, чем у менее впечатлительного
индивида.

Эмоциональность – это скорость и глубина
эмоциональной реакции человека на те
или иные события. Эмоциональный человек
придает большую значимость тому, что
происходит с ним и вокруг него. У него
гораздо более, чем у неэмоционального
человека, выработаны всевозможные
телесные реакции, связанные с эмоциями.
Эмоциональный индивид — это тот, кто
почти никогда не бывает спокойным,
постоянно находится во власти каких-либо
эмоций, в состоянии повышенного
возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивность
проявляется в несдержанности реакций,
в их спонтанности и появлении еще до
того, как человек успевает обдумать
сложившуюся ситуацию и принять разумное
решение по поводу того, как в ней
действовать. Импульсивный человек
сначала реагирует, а потом думает,
правильно ли он поступил; часто сожалеет
о преждевременных и неправильных
реакциях.

Сочетание
описанных свойств и создает индивидуальный
тип темперамента, поэтому, характеризуя
его, мы не случайно вынуждены были время
от времени отступать от чисто динамических
описаний и включать в них характерологические
личностные качества. Те проявления
темперамента, которые в конечном счете
становятся свойствами личности, зависят
от обучения и воспитания, от культуры,
обычаев, традиций, многого другого.

Темперамент
в некоторой степени влияет на развитие
способностей человека,
особенно тех, в состав которых входят
движения с такими
их существенными характеристиками,
как темп, скорость реакции, возбудимость.
В первую очередь это способности,
включающие в свой состав сложные и
точные движения с непростой траекторией
и неравномерным темпом. К ним также
относятся способности, связанные с
повышенной работоспособностью длительной
концентрации внимания[2].

Темперамент и характер. Немов
[2] замечает, что в классификации
темпераментов неоднократно упоминаются
свойства, относящиеся не только к
динамическим особенностям психики и
поведения человека, но и к характеру
совершаемых им типичных поступков. Это
не случайно, так как в психологии
взрослого человека трудно разделить
между собой темперамент и характер.
Кроме того, свойства темперамента
существуют и проявляются не сами по
себе, а в поступках человека в различных
социально значимых ситуациях. Темперамент
человека определенно влияет на
формирование его характера, но сам
характер выражает человека не столько
как физическое, сколько как духовное
существо. В 1923г. швейцарский психолог
и философ Карл Юнг выявил два главных
типа поведения. Первый тип –
экстравертированный. Люди этого типа
склонны к авантюрам, открыты для
окружающих и общительны. Второй тип –
интровертированный. Для этих людей
свойственны застенчивость, замкнутость,
стремление избегать риска и социальных
взаимодействий. По мнению Юнга,
преобладание экстраверсии наблюдается
у холериков и сангвиников, а доминирование
интроверсии – у меланхоликов и
флегматиков.

Рогов
[4] указывает на то, что темперамент надо
строго отличать от характера. Темперамент
ни в коей мере не характеризует
содержательную сторону личности
(мировоззрение, взгляды, убеждения
интересы и т.п.), не определяет ценность
личности или предел возможных для
данного человека достижений. Он имеет
лишь отношение к динамической стороне
деятельности.

Хотя
темперамент, не может определять
отношений личности, ее стремлений, и
интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства
содержания внутренней жизни человека,
однако характеристика динамической
стороны имеет существенное значение
для понимания сложного образа поведения
человека, характера человека. То,
насколько человек проявляет уравновешенность
в поведении, гибкость, динамичность и
экспансивность в реакциях, говорит о
качественных особенностях личности и
ее возможностях, определенным образом
складывающихся на трудовой и общественной
деятельности индивида. Таким образом,
темперамент не является чем-то внешним
в характере человека. а органически
входит в его структуру. Жизненные
впечатления. воспитание и обучение на
естественной основной ткани темперамента
— типе высшей нервной деятельности-
постепенно ткут узоры.

Отношение
личности, ее убеждения, стремления,
сознание необходимости и долга позволяют
преодолевать одни импульсы, тренировать
другие, чтобы организовать свое поведение
в соответствии с общественными нормами.

Темперамент
не определяет путь развития специфических
особенностей характера, темперамент
сам преобразуется под влиянием качеств
характера. Развитие характера и
темперамента в этом смысле является
взаимообусловленным процессом.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Определенное
сочетание свойств темперамента,
проявляющееся в познавательных процессах,
действиях и общении человека, определяет
его индивидуальный стиль деятельности.
Он представляет собой систему зависящих
от темперамента динамических особенностей
деятельности, которая содержит приемы
работы, типичные для данного человека.

Индивидуальный
стиль деятельности не сводится к
темпераменту, он определяется и другими
причинами, включает умения и навыки,
сформировавшиеся под влиянием жизненного
опыта. Индивидуальный стиль деятельности
можно рассматривать как результат
приспособления врожденных свойств
нервной системы и особенностей организма
человека к условиям выполняемой
деятельности. Это приспособление должно
обеспечить достижение наилучших
результатов в деятельности с наименьшими
затратами.

То,
что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем
как признаки его темперамента
(разнообразные движения, реакции, формы
поведения), часто является отражением
не столько темперамента, сколько
индивидуального стиля деятельности,
особенности которого могут совпадать
и расходиться с темпераментом.

Ядро
индивидуального стиля деятельности
определяет комплекс имеющихся у человека
свойств нервной системы. Среди тех
особенностей, которые относятся к самому
индивидуальному стилю деятельности,
можно выделить две группы:

1.
Приобретаемые в опыте и носящие
компенсаторный характер по отношению
к недостаткам индивидуальных свойств
нервной системы человека.

2.
Способствующие максимальному
использованию имеющихся у человека
задатков и способностей, в том числе
полезных свойств нервной системы.

Темперамент
и личность

Личность
и темперамент связаны между собой таким
образом, что темперамент выступает в
качестве общей основы многих других
личностных свойств, прежде всего
характера. Он, однако, определяет лишь
динамические проявления соответствующих
личностных свойств.

От
темперамента зависят такие свойства
личности, как впечатлительность,
эмоциональность, импульсивность и
тревожность. Впечатлительность — это
сила воздействия на человека различных
стимулов, время их сохранения в памяти
и сила реакции на них. Одни и те же стимулы
на впечатлительного человека оказывают
большее воздействие, чем на недостаточно
впечатлительного. Впечатлительный
человек, кроме того, дольше помнит
соответствующие воздействия и дольше
сохраняет реакцию на них. Да и сила
соответствующей реакции у него значительно
больше, чем у менее впечатлительного
индивида.

Эмоциональность
— это скорость и глубина эмоциональной
реакции человека на те или иные события.
Эмоциональный человек придает большую
значимость тому, что происходит с ним
и вокруг него. У него гораздо более, чем
у неэмоционального человека, выражены
всевозможные телесные реакции, связанные
с эмоциями. Эмоциональный индивид —
это тот, кто почти никогда не бывает
спокойным, постоянно находится во власти
каких-либо эмоций, в состоянии повышенного
возбуждения или, напротив, подавленности.

Импульсивность
проявляется в несдержанности реакций,
в их спонтанности и появлении еще до
того, как человек успевает обдумать
сложившуюся ситуацию и принять разумное
решение по поводу того, как в ней
действовать. Импульсивный человек
сначала реагирует, а потом думает,
правильно ли он поступил, часто сожалеет
о преждевременных и неправильных
реакциях.

Тревожный
человек отличается от малотревожного
тем, что у него слишком часто возникают
связанные с беспокойством эмоциональные
переживания: боязнь, опасения, страхи.
Ему кажется, что многое из того, что его
окружает, несет в себе угрозу для
собственного «Я». Тревожный человек
боится всего: незнакомых людей, телефонных
звонков, экзаменов, испытаний, официальных
учреждений, публичных выступлений и
т.п. Сочетание описанных свойств и
создает индивидуальный тип темперамента,
поэтому, характеризуя его, мы не случайно
вынуждены были время от времени отступать
от чисто динамических описаний и включать
в них характерологические личностные
качества. Те проявления темперамента,
которые в конечном счете становятся
свойствами личности, зависят от обучения
и воспитания, от культуры, обычаев,
традиций, многого другого.

Темперамент
в некоторой степени влияет на развитие
способностей человека, особенно тех, в
состав которых входят движения с такими
их существенными характеристиками, как
темп, скорость реакции, возбудимость и
тормозимость. В первую очередь это
способности, включающие в свой состав
сложные и точные движения с непростой
траекторией и неравномерным темпом. К
ним также относятся способности,
связанные с повышенной работоспособностью,
сопротивляемостью помехам, выносливостью,
необходимостью длительной концентрации
внимания.

Характер
— это совокупность устойчивых черт
личности, определяющих отношение
человека к людям, к выполняемой работе.
Характер проявляется в деятельности и
общении (как и темперамент) и включает
в себя то, что придает поведению человека
специфический, характерный для него
оттенок (отсюда название «характер»).

Характер
может обнаруживаться в особенностях
деятельности, которыми человек
предпочитает заниматься. Одни люди
предпочитают наиболее сложные и трудные
виды деятельности, для них доставляет
удовольствие искать и преодолевать
препятствия; другие выбирают наиболее
простые, беспроблемные пути. Для одних
существенно, с какими результатами они
выполнили ту или иную работу, удалось
ли при этом превзойти других людей. Для
остальных это может быть безразличным,
и они довольствуются тем, что справились
с работой не хуже других, добившись
посредственного качества.

В
общении с людьми характер человека
проявляется в манере поведения, в
способах реагирования на действия и
поступки людей. Манера общения может
быть более или менее деликатной, тактичной
или бесцеремонной, вежливой или грубой.
Характер в отличие от темперамента
обусловлен не столько свойствами нервной
системы, сколько культурой человека,
его воспитанием.

Характер
человека — это то, что определяет его
значимые поступки, а не случайные реакции
на те или иные стимулы или сложившиеся
обстоятельства. Поступок человека с
характером почти всегда сознателен и
обдуман, может быть объяснен и оправдан,
по крайней мере с позиций действующего
лица. Говоря о характере, мы обычно
вкладываем в представление о нем
способность человека вести себя
самостоятельно, последовательно,
независимо от обстоятельств, проявляя
свою волю и настойчивость, целеустремленность
и упорство. Бесхарактерный человек в
этом смысле — тот, кто не проявляет
подобные качества ни в деятельности,
ни в общении с людьми, плывет по течению,
зависим от обстоятельств, управляется
ими.

В
своем формировании, развитии и
функционировании характер человека
тесным образом связан с темпераментом.
Последний представляет собой динамическую
сторону характера. Характер, как и
темперамент, является достаточно
устойчивым и малоизменяемым.

Существует
разделение черт личности человека на
мотива-ционные и инструментальные.
Мотивационные
побуждают,
направляют деятельность, поддерживают
ее, а инструментальные
придают
ей определенный стиль. Характер можно
отнести к числу инструментальных
личностных свойств. От него больше
зависит не содержание, а манера выполнения
деятельности. Правда, как было сказано,
характер может проявляться и в выборе
цели действия. Однако, когда цель
определена, характер выступает больше
в своей инструментальной роли, т.е. как
средство достижения поставленной цели.

Перечислим
основные черты личности, которые входят
в состав характера человека. Во-первых,
это те свойства личности, которые
определяют поступки человека в выборе
целей деятельности (более или менее
трудных). Здесь как определенные
характерологические черты могут
проявиться рациональность, расчетливость
или противоположные им качества.
Во-вторых, в структуру характера включены
черты, которые относятся к действиям,
направленным на достижение поставленных
целей: настойчивость, целеустремленность,
последовательность и другие, а также
альтернативные им (как свидетельство
отсутствия характера). В этом плане
характер сближается не только с
темпераментом, но и с волей человека.
В-третьих, в состав характера входят
чисто инструментальные черты,
непосредственно связанные с темпераментом:
экстраверсия-интроверсия,
спокойствие-тревожность,
сдержанность-импульсивность,
переключа-емость-ригидность и др.
Своеобразное сочетание всех этих черт
характера у одного человека позволяет
отнести его к определенному типу. В
следующем разделе главы мы рассмотрим
типологию характеров.

Типология
характеров

Попытки
построения типологии характеров
неоднократно предпринимались на
протяжении всей истории психологии.
Одной из наиболее известных и ранних
из них явилась та, которая еще в начале
нашего века была предложена немецким
психиатром и психологом Э.Кречмером.
Несколько позже аналогичную попытку
предпринял его американский коллега
У.Шеддон, а в наши дни — Э.Фромм, КЛеонгард,
А.ЕЛичко и ряд других ученых.

Все
типологии человеческих характеров
исходили из ряда общих идей. Основные
из них следующие:

1.
Характер человека формируется довольно
рано в онтогенезе и на протяжении
остальной его жизни проявляет себя как
более или менее устойчивый.

2.
Те сочетания личностных черт, которые
входят в характер человека, не являются
случайными. Они образуют четко различимые
типы, позволяющие выявлять и строить
типологию характеров.

3.
Большая часть людей в соответствии с
этой типологией может быть разделена
на группы.

Э.Кречмер
выделил и описал три наиболее часто
встречающихся типа строения тела или
конституции человека: астенический,
атлетический и пикнический. Каждый из
них он связал с особым типом характера
(впоследствии оказалось, что должных
научных оснований для этого у автора
не было).

1.
Астенический
тип,
по Кречмеру, характеризует небольшая
толщина тела в профиль при среднем или
выше среднего росте. Астеник — это
обычно худой и тонкий человек, из-за
своей худобы кажущийся несколько выше,
чем он есть на самом деле. У астеника
тонкая кожа лица и тела, узкие плечи,
тонкие руки, удлиненная и плоская грудная
клетка со слаборазвитой мускулатурой
и слабыми жировыми накоплениями. Такова
в основном характеристика астеников-мужчин.
Женщины этого типа, кроме того, часто и
малорослы.

2.
Атлетическому
типу
свойствен сильно развитый скелет и
мускулатура. Такой человек обычно
среднего или высокого роста, с широкими
плечами, мощной грудной клеткой. У него
плотная, высокая голова.

3.
Пикнический
тип
отличается сильно развитыми внутренними
полостями тела (головы, груди, живота),
склонностью к ожирению при слаборазвитых
мышцах и опорно-двигательном аппарате.
Такой человек среднего роста с короткой
шеей, сидящей между плечами.

Тип
строения тела, как было показано еще
Кречмером и отчасти подтверждено
новейшими исследованиями в области
психогенетики, определенным образом
коррелирует со склонностью к психическим
заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным
психозом чаще всего болеют люди с крайне
выраженными чертами пикника. К
шизофреническим заболеваниям более
склонны астеники и атлетики.

Заболевания,
по мнению Кречмера, представляют собой
«карикатуры определенных нормальных
типов личности»¹.
Тот тип нормальных людей, который по
своим психологическим особенностям
напоминает шизофреников, Кречмер назвал
«шизо-тимным»; тех, кто напоминает
больных маниакально-депрессивным
психозом, — «циклотимиками». «Шизотимикам»
свойственны такие черты характера, как
аристократичность и тонкость чувств,
склонность к отвлеченным размышлениям
и отчужденность, холодность, эгоистичность
и властность, сухость и отсутствие
эмоций. «Циклотимики» описываются им
как люди, обладающие веселостью,
болтливостью, беспечностью, задушевностью,
энергичностью, склонностью к юмору и
легкому восприятию жизни.

Хотя
типология Кречмера была построена
умозрительным путем, она содержала в
себе ряд жизненно правдивых наблюдений.
Впоследствии действительно обнаружилось,
что люди с определенным типом строения
тела имеют склонность к заболеваниям,
которые сопровождаются акцентуациями
соответствующих черт характера. Более
поздние классификации характеров
строились в основном на описаниях этих
акцентуаций. Одна из них принадлежит
известному отечественному психиатру
А.ЕЛичко. Эта классификация построена
на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация
характера, по
Личко, — это чрезмерное усиление
отдельных черт характера, при котором
наблюдаются не выходящие за пределы
нормы отклонения в психологии и поведении
человека, граничащие с патологией. Такие
акцентуации как временные состояния
психики чаще всего наблюдаются в
подростковом и раннем юношеском возрасте.
Объясняет этот факт автор классификации
так: «При действии психогенных факторов,
адресующихся к «месту наименьшего
сопротивления», могут наступать
временные нарушения адаптации, отклонения
в поведении»¹.
При повзрослении ребенка особенности
его характера, проявившиеся в детстве,
остаются достаточно выраженными, теряют
свою остроту, но с возрастом вновь могут
проявиться отчетливо (особенно если
возникает заболевание).

Классификация
акцентуаций характеров у подростков,
которую предложил А.ЕЛичко, выглядит
следующим образом:

1.
Гипертимный
тип. Подростки
этого типа отличаются подвижностью,
общительностью, склонностью к озорству.
В происходящие вокруг события они всегда
вносят много шума, любят неспокойные
компании сверстников. При хороших общих
способностях они обнаруживают
неусидчивость, недостаточную
дисциплинированность, учатся неровно.
Настроение у них всегда хорошее,
приподнятое. Со взрослыми — родителями
и педагогами — у них нередко возникают
конфликты. Такие подростки имеют много
разнообразных увлечений, но эти увлечения,
как правило, поверхностны и быстро
проходят. Подростки гипер-тимного типа
зачастую переоценивают свои способности,
бывают слишком самоуверенными, стремятся
показать себя, прихвастнуть, произвести
на окружающих впечатление.

2.
Циклоидный тип. Характеризуется
повышенной раздражительностью и
склонностью к апатии. Подростки данного
типа предпочитают находиться дома одни,
вместо того чтобы где-то бывать со
сверстниками. Они тяжело переживают
даже незначительные неприятности, на
замечания реагируют крайне раздражительно.
Настроение у них периодически меняется
от приподнятого до подавленного (отсюда
название данного типа) с периодами
примерно в две-три недели.

3.
Лабильный
тип. Этот
тип крайне изменчив в настроении, причем
оно зачастую непредсказуемо. Поводы
для неожиданного изменения настроения
могут оказаться самыми ничтожными,
например кем-то случайно оброненное
слово, чей-то не^ приветливый взгляд.
Все они «способны погрузиться в уныние
и мрачное расположение духа при отсутствии
каких-либо серьезных неприятностей и
неудач»¹.
Поведение этих подростков во многом
зависит от сиюминутного настроения.
Настоящее и будущее соответственно
настроению может расцвечиваться то
радужными, то мрачными красками. Такие
подростки, находясь в подавленном
настроении, крайне нуждаются в помощи
и поддержке со стороны тех, кто может
поправить их настроение, способен
отвлечь, приободрить и развлечь. Они
хорошо понимают и чувствуют отношение
к ним окружающих людей.

4.
Астеноневротический
тип. Этот
тип характеризуется повышенной
мнительностью и капризностью, утомляемостью
и раздражительностью. Особенно часто
утомляемость проявляется при выполнении
трудной умственной работы.

5.
Сензитивный
тип. Ему
свойственна повышенная чувствительность
ко всему: к тому, что радует, и к тому,
что огорчает или пугает. Эти подростки
не любят больших компаний, слишком
азартных, подвижных озорных игр. Они
обычно застенчивы и робки при посторонних
людях и потому часто производят
впечатление замкнутости. Открыты и
общительны они бывают только с теми,
кто им хорошо знаком, общению со
сверстниками предпочитают общение с
малышами и взрослыми. Они отличаются
послушанием и обнаруживают большую
привязанность к родителям. В юношеском
возрасте у таких подростков могут
возникать трудности адаптации к кругу
сверстников, а также «комплекс
неполноценности». Вместе с тем у этих
же подростков довольно рано формируется
чувство долга, обнаруживаются высокие
моральные требования к себе и к окружающим
людям. Недостатки в своих способностях
они часто компенсируют выбором сложных
видов деятельности и повышенным усердием.
Эти подростки разборчивы в нахождении
для себя друзей и приятелей, обнаруживают
большую привязанность в дружбе, обожают
друзей, которые старше их по возрасту.

6.
Психастенический
тип. Такие
подростки характеризуются ускоренным
и ранним интеллектуальным развитием,
склонностью к размышлениям и рассуждениям,
к самоанализу и оценкам поведения других
людей. Такие подростки, однако, нередко
бывают больше сильны на словах, а не на
деле. Самоуверенность у них сочетается
с нерешительностью, а безапелляционность
суждений — со скоропалительностью
действий, предпринимаемых как раз в те
моменты, когда требуется осторожность
и осмотрительность.

7.
Шизоидный
тип. Наиболее
существенная черта этого типа —
замкнутость. Эти подростки не очень
тянутся к сверстникам, предпочитают
быть одни, находиться в компании взрослых.
Они нередко демонстрируют внешнее
безразличие к окружающим людям, отсутствие
интереса к ним, плохо понимают состояния
других людей, их переживания, не умеют
сочувствовать. Их внутренний мир зачастую
наполнен различными фантазиями,
какими-либо особенными увлечениями. Во
внешних проявлениях своих чувств они
достаточно сдержанны, не всегда понятны
для окружающих, прежде всего для своих
сверстников, которые их, как правило,
не очень любят.

8.
Эпилептоидный
тип. Эти
подростки часто плачут, изводят
окружающих, особенно в раннем детстве.
Такие дети, пишет А.ЕЛичко, любят мучить
животных, дразнить младших, издеваться
над беспомощными. В детских компаниях
они ведут себя как диктаторы. Их типичные
черты — жестокость, властность, себялюбие.
В группе детей, которыми они управляют,
такие подростки устанавливают свои
жесткие, почти террористические порядки,
причем их личная власть в таких группах
держится в основном на добровольной
покорности других детей или на страхе.
В условиях жесткого дисциплинарного
режима они чувствуют себя нередко на
высоте, стараются угождать начальству,
добиваться определенных преимуществ
перед сверстниками, получить власть,
установить свой диктат над окружающими.

9.
Истероидный
тип. Главная
черта этого типа — эгоцентризм, жажда
постоянного внимания к собственной
особе. У подростков данного типа нередко
выражена склонность к театральности,
позерству, рисовке. Такие дети с большим
трудом выносят, когда в их присутствии
кто-то хвалит их же товарища, когда
другим уделяют больше внимания, чем им
самим. Для них насущной потребностью
становится стремление привлекать к
себе внимание окружающих, выслушивать
в свой адрес восторги и похвалы. Для
этих подростков характерны претензии
на исключительное положение среди
сверстников, и, чтобы оказать влияние
на окружающих, привлечь к себе их
внимание, они часто выступают в группах
в роли зачинщиков и заводил. Вместе с
тем, будучи неспособными стать настоящими
лидерами и организаторами дела, завоевать
себе неформальный авторитет, они часто
и быстро терпят фиаско.

10.
Неустойчивый
тип. Его
иногда неверно характеризуют как
слабовольный, плывущий по течению.
Подростки данного типа обнаруживают
повышенную склонность и тягу к
развлечениям, причем без разбора, а
также к безделью и праздности. У них
отсутствуют какие-либо серьезные, в том
числе профессиональные, интересы, они
почти совсем не думают о своем будущем.

11.
Конформный
тип. Данный
тип демонстрирует бездумное, а часто
просто конъюнктурное подчинение любым
авторитетам, большинству в группе. Такие
подростки обычно склонны к морализаторству
и консерватизму, а их главное жизненное
кредо — «быть как все». Это тип
приспособленца, который ради своих
собственных интересов готов предать
товарища, покинуть его в трудную минуту,
но, что бы он ни совершил, он всегда
найдет «моральное» оправдание своему
поступку, причем нередко даже не одно.

К
приведенной классификации характеров,
предложенной А.Е.Личко, следует относиться
так же, как и к классификации Э.Кречмера.
Она также построена на основе результатов
наблюдений и их обобщения и в этом смысле
не является научно точной (по современным
представлениям). Возникает вопрос, на
который различные классификаторы до
сих пор не нашли удовлетворительного
ответа: что делать с теми людьми, которые
не вписываются в классификацию и не
могут быть отнесены однозначно ни к
одному из предложенных типов? Такая
промежуточная группа людей составляет
довольно значительную часть — до
половины всех людей.

Близкой
к классификациям А.Е.Личко является
типология характеров, предложенная
немецким ученым КЛеонгардом. Эта
классификация основана на оценке стиля
общения человека с окружающими людьми
и представляет как самостоятельные
следующие типы характеров:

1.
Гипертимный
тип. Его
характеризует чрезвычайная контактность,
словоохотливость, выраженность жестов,
мимики, пантомимики. Он часто спонтанно
отклоняется от первоначальной темы
разговора. У такого человека возникают
эпизодические конфликты с окружающими
людьми из-за недостаточно серьезного
отношения к своим служебным и семейным
обязанностям. Люди подобного типа
нередко сами бывают инициаторами
конфликтов, но огорчаются, если окружающие
делают им замечания по этому поводу. Из
положительных черт, привлекательных
для партнеров по общению, людей данного
типа характеризуют энергичность, жажда
деятельности, оптимизм, инициативность.
Вместе с тем они обладают и некоторыми
отталкивающими чертами: легкомыслием,
склонностью к аморальным поступкам,
повышенной раздражительностью,
прожектерством, недостаточно серьезным
отношением к своим обязанностям. Они
трудно переносят условия жесткой
дисциплины, монотонную деятельность,
вынужденное одиночество.

2.
Дистимный тип. Его
характеризует низкая контактность,
немногословие, доминирующее пессимистическое
настроение. Такие люди являются обычно
домоседами, тяготятся шумным обществом,
редко вступают в конфликты с окружающими,
ведут замкнутый образ жизни. Они высоко
ценят тех, кто с ними дружит, и готовы
им подчиниться. Они располагают следующими
чертами личности, привлекательными для
партнеров по общению: серьезностью,
добросовестностью, обостренным чувством
справедливости. Есть у них и отталкивающие
черты. Это — пассивность, замедленность
мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3.
Циклоидный
тип. Ему
свойственны довольно частые периодические
смены настроения, в результате чего так
же часто меняется их манера общения с
окружающими людьми. В период повышенного
настроения они являются общительными,
а в период подавленного — замкнутыми.
Во время душевного подъема они ведут
себя как люди с гипертимной акцентуацией
характера, а в период спада — с дистимной.

4.
Возбудимый
тип. Данному
типу присуща низкая контактность в
общении, замедленность вербальных и
невербальных реакций. Нередко они
занудливы и угрюмы, склонны к хамству
и брани, к конфликтам, в которых сами
являются активной, провоцирующей
стороной. Они неуживчивы в коллективе,
властны в семье. В эмоционально спокойном
состоянии люди данного типа часто
добросовестные, аккуратные, любят
животных и маленьких детей. Однако в
состоянии эмоционального возбуждения
они бывают раздражительными, вспыльчивыми,
плохо контролируют свое поведение.

5.
Застревающий
тип. Его
характеризуют умеренная общительность,
занудливость, склонность к нравоучениям,
неразговорчивость. В конфликтах обычно
выступает инициатором, активной стороной.
Стремится добиться высоких показателей
в любом деле, за которое берется,
предъявляет повышенные требования к
себе. Особо чувствителен к социальной
справедливости, вместе с тем обидчив,
уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда
чрезмерно самонадеян, честолюбив,
ревнив, предъявляет непомерные требования
к близким и к подчиненным на работе.

6.
Педантичный
тип. В
конфликты вступает редко, выступая в
них скорее пассивной, чем активной
стороной. На службе ведет себя как
бюрократ, предъявляя окружающим много
формальных требований. Вместе с тем с
охотой уступает лидерство другим людям.
Иногда изводит домашних чрезмерными
претензиями на аккуратность. Его
привлекательные черты: добросовестность,
аккуратность, серьезность, надежность
в делах, а отталкивающие и способствующие
возникновению конфликтов — формализм,
занудливость, брюзжание.

7.
Тревожный
тип. Людям
данного типа свойственны низкая
контактность, робость, неуверенность
в себе, минорное настроение. Они редко
вступают в конфликты с окружающими,
играя в них в основном пассивную роль,
в конфликтных ситуациях ищут поддержки
и опоры. Нередко располагают следующими
привлекательными чертами: дружелюбием,
самокритичностью, исполнительностью.
Вследствие своей беззащитности также
нередко служат «козлами отпущения»,
мишенями для шуток.

8.
Эмотивный
тип. Эти
люди предпочитают общение в узком кругу
избранных, с которыми устанавливаются
хорошие контакты, которых они понимают
«с полуслова». Редко сами вступают в
конфликты, играя в них пассивную роль.
Обиды носят в себе, не «выплескивают»
наружу. Привлекательные черты: доброта,
сострадательность, сорадование чужим
успехам, обостренное чувство долга,
исполнительность. Отталкивающие черты:
чрезмерная чувствительность, слезливость.

9.
Демонстративный
тип. Этот
тип людей характеризуется легкостью
установления контактов, стремлением к
лидерству, жаждой власти и похвалы. Он
демонстрирует высокую приспособляемость
к людям и вместе с тем склонность к
интригам (при внешней мягкости манеры
общения) . Такие люди раздражают окружающих
самоуверенностью и высокими притязаниями,
систематически сами провоцируют
конфликты, но при этом активно защищаются.
Обладают следующими чертами,
привлекательными для партнеров по
общению: обходительностью, артистичностью,
способностью увлечь других, неординарностью
мышления и поступков. Их отталкивающие
черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство,
отлынивание от работы.

10.
Экзальтированный
тип. Ему
свойственны высокая контактность,
словоохотливость, влюбчивость. Такие
люди часто спорят, но не доводят дело
до открытых конфликтов. В конфликтных
ситуациях они бывают как активной, так
и пассивной стороной. Вместе с тем
привязаны и внимательны к друзьям и
близким. Они альтруистичны, имеют чувство
сострадания, хороший вкус, проявляют
яркость и искренность чувств. Отталкивающие
черты: паникерство, подверженность
сиюминутным настроениям.

11.
Экстравертированный
тип. Отличается
высокой контактностью, у таких людей
масса друзей, знакомых, они словоохотливы
до болтливости, открыты для любой
информации. Редко вступают в конфликты
с окружающими и обычно играют в них
пассивную роль. В общении с друзьями,
на работе и в семье часто уступают
лидерство другим, предпочитают подчиняться
и находиться в тени. Располагают такими
привлекательными чертами, как готовность
внимательно выслушать другого, сделать
то, о чем просят, исполнительность.
Отталкивающие особенности: подверженность
влиянию, легкомыслие, необдуманность
поступков, страсть к развлечениям, к
участию в распространении сплетен и
слухов.

12.
Интровертированный
тип. Его,
в отличие от предыдущего, характеризует
очень низкая контактность, замкнутость,
оторванность от реальности, склонность
к философствованию. Такие люди любят
одиночество; редко вступают в конфликты
с окружающими, только при попытках
бесцеремонного вмешательства в их
личную жизнь. Часто представляют собой
эмоционально холодных идеалистов,
относительно слабо привязанных к людям.
Обладают такими привлекательными
чертами, как сдержанность, наличие
твердых убеждений, принципиальность.
Есть у них и отталкивающие черты. Это —
упрямство, ригидность мышления, упорное
отстаивание своих идей. На все они имеют
свою точку зрения, которая может оказаться
ошибочной, резко отличаться от мнения
других людей, и тем не менее они продолжают
ее отстаивать несмотря ни на что.

Данная
классификация относится в основном к
взрослым людям и представляет типологию
характеров преимущественно с точки
зрения отношения к людям (напомним, что
характер человека проявляется также в
отношении к делу).

Приведем
еще одну интересную попытку представления
типологии характеров, в основе которой
отношение человека к жизни, обществу и
нравственным ценностям. Ее вывел Э.Фромм
и обозначил как социальную типологию
характеров¹.
«Социальный характер, — пишет автор, —
содержит … выборку черт, существенное
ядро структуры характера большинства
членов группы, которое сложилось в
результате основного опыта и способа
жизни, общего для этой группы»².
Социальный характер определяет мышление,
эмоции и действия индивидов, принадлежащих
данному обществу. Различные классы и
группы людей, существующие в обществе,
обладают своим социальным характером.
На его основе развиваются и приобретают
силу определенные социальные, национальные
и культурные идеи. Однако эти идеи сами
по себе пассивны и могут стать реальными
силами лишь тогда, когда отвечают особым
человеческим потребностям.

Обобщив
данные наблюдений за социальным
поведением различных людей, соотнеся
их с практикой работы в клинике (Э.Фромм
был врачом-психиатром фрейдистской
ориентации), автор представляемой
типологии характеров вывел следующие
их основные типы:

1.
«Мазохист-садист».
Это
тип человека, который склонен видеть
причины своих жизненных успехов и
неудач, а также причины наблюдаемых
социальных событий не в складывающихся
обстоятельствах, а в людях. Стремясь
устранить эти причины, он направляет
свою агрессию на человека, который
представляется ему причиной неудачи.
Если речь идет о нем самом, то его
агрессивные действия направляются на
себя; если в качестве причины выступают
другие люди, то они становятся жертвами
его агрессивности. Такой человек много
занимается самообразованием,
самосовершенствованием, «переделкой»
людей «в лучшую сторону». Своими
настойчивыми действиями, непомерными
требованиями и притязаниями он иногда
доводит себя и окружающих людей до
состояния изнеможения. Особенно опасен
для окружающих такой тип тогда, когда
он получает над ними власть: он их
начинает терроризировать, исходя из
«благих намерений».

Характеризуя
таких людей как врач-психиатр, Э.Фромм
писал: «Наиболее часто проявляемые
мазохистские тенденции — это чувство
собственной неполноценности, беспомощности,
ничтожности».

Люди-мазохисты
проявляют тенденции принижать и ослаблять
себя, упиваются самокритикой и
самобичеванием, возводят на себя
немыслимые напрасные обвинения, во всем
и прежде всего стараются взять вину на
себя, даже если в случившемся они ни при
чем.

Интересно
наблюдение Э.Фромма, утверждающего, что
в этом типе людей наряду с мазохистскими
склонностями почти всегда открываются
и садистские
тенденции.
Они проявляются в стремлении ставить
людей в зависимость от себя, приобретать
над ними полную и безграничную власть,
эксплуатировать их, причинять им боль
и страдание, наслаждаться видением
того, как они страдают. Такой тип человека
называют авторитарной
личностью. Э.Фромм
показал, что подобные личностные свойства
были присущи многим известным в истории
деспотам, и включил в их число Гитлера,
Сталина, ряд других известных исторических
лиц.

2.
«Разрушитель*. Характеризуется
выраженной агрессивностью и активным
стремлением к устранению, уничтожению
объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение
надежд у данного человека. «Разрушительность,
— пишет Фромм, — это средство избавления
от невыносимого чувства бессилия»¹.
К разрушительности как к средству
разрешения своих жизненных проблем
обычно обращаются люди, которые испытывают
чувство тревоги и бессилия, ограничены
в реализации своих интеллектуальных и
эмоциональных возможностей. В периоды
больших социальных потрясений, революций,
переворотов они выступают в качестве
основной силы, разрушающей старое, в
том числе и культуру.

3.
«Конформист-автомат».
Такой
индивид, столкнувшись с трудноразрешимыми
социальными и личными жизненными
проблемами, перестает «быть самим,
собой». Он беспрекословно подчиняется
обстоятельствам, обществу любого типа,
требованиям социальной группы, быстро
усваивая тот тип мышления и способ
поведения, который свойствен большинству
людей в данной ситуации. У такого человека
почти никогда нет ни собственного
мнения, ни выраженной социальной позиции.
Он фактически утрачивает собственное
«Я», свою индивидуальность и «настолько
привык испытывать именно те чувства,
какие от него ожидаются в определенных
ситуациях, что лишь в порядке исключения
мог бы заметить в своих чувствах нечто
«чужое»².
Такой человек всегда готов подчиниться
любой новой власти, быстро и без проблем
меняет свои убеждения, если обстоятельства
этого требуют, не особенно задумываясь
над моральной стороной подобного
поведения. Это — тип сознательного или
бессознательного приспособленца.

Выведенная
Э.Фроммом типология реальна в том смысле
слова, что действительно напоминает
поведение многих людей во время социальных
событий, происходящих в нашей стране
сейчас или имевших место в прошлом.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Оглавление.

Введение 2

1. Понятие
темперамента, характеристики типов темперамента. 4

Отличия и
общие черты индивидуального
стиля деятельности и темперамента. 12
Факторы,
влияющие на формирование и развитие
индивидуального стиля деятельности. 18

3. Взаимосвязь
темперамента и личности. 20

4.. Значение
темперамента в психологии и жизни
человека. 22

Заключение. 25

Список
использованной литературы. 27

Введение.

Наблюдения показали, что все
люди различны не только по
внешности, но и по поведению,
движениям. Например, если последить
за поведением учеников на
уроке, то можно сразу заметить
разницу в  поведении, движениях
каждого. У одних неторопливые
правильные движения, заметное спокойствие
во взгляде, а у других резкие
движения, суета в глазах, но большинство
из них  показывают похожие
результаты в развитии. Чем
же объясняется  такая
разница   в поведении? Прежде
всего темпераментом, который проявляется
в любом виде деятельности (игровая, трудовая,
учебная, творческая), в походке,
жестах, во всем поведении. Индивидуальные
психологические особенности личности
человека, его темперамент придают своеобразную
окраску всей деятельности и поведению.

Темперамент легко определить по скорости
движений человека, по темпу
его речи, по умению быстро и легко включаться
в работу, по отзывчивости на чувства
других людей, по умению увлекаться делом,
проявляя при этом большую настойчивость
и страстность, по суетливости,
по желанию   общаться   с
товарищами, по быстроте смены настроений,
по смелости и даже по выражению
лица и тембру голоса. Приведенные выше
примеры подводят к пониманию того,
что темперамент является динамической
характеристикой человека и что от
темперамента зависят психический
темп и ритм, быстрота   возникновения
чувств, их длительность и устойчивость,
смекалистость, направленность
на определенные контакты с предметами
и людьми, на интерес человека к себе
или другим.

Известный
психолог Мерлин писал: «Представьте
себе две реки – одну

спокойную,
равнинную, другую – стремительную,
горную. Течение первой едва
заметно, она плавно несет свои воды,
у нее нет ярких всплесков,
бурных водопадов и брызг. Течение второй
– полная противоположность. Река
быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит
и, ударяясь о камни, превращается
в клочья пены… Нечто подобное можно и
наблюдать в поведении людей».

Понятие
темперамента, характеристики
типов темперамента.

Темпераментом
называется совокупность устойчивых,
индивидуальных, психофизиологических
свойств человека, определяющих динамические
особенности его психических
процессов, психических состояний
и поведения. Поясним приведенное
выше определение темперамента. В
нем речь идет об устойчивых психологических
свойствах человека, от которых зависит
его поведение, а значит, и о
личностных особенностях. Термин «психофизиологические»
в данном случае означает, что соответствующие
свойства составляют не только часть
психологии, но также и часть физиологии
человека, то есть одновременно являются
и психологическими, и физиологическими.
Иными словами, речь идет об индивидуальных
свойствах человека, которые скорее
являются врожденными, а не приобретенными.
Это на самом деле так: темперамент
представляет собой единственную, чисто
природную личностную особенность
человека, а основанием считать его
именно личностным свойством является
тот факт, что от темперамента зависят
действия и поступки, которые совершает
человек. В приведенном выше определении
необходимо также пояснить, что имеется
в виду под динамическими особенностями
поведения. Это — те его характеристики,
которые описываются в чисто
физических терминах и не подлежат
морально-ценностной оценке. К динамическим
характеристикам поведения относятся,
например, заложенная в нем энергия,
с которой связана работоспособность
человека, скорость и темп совершаемых
движений, их общий эмоциональный
фон, а также легкость и скорость
перехода от выполнения одного движения
к другому. Заметим, что в поведении
человека кроме динамических сторон
есть и такие стороны, которые
нужно и можно оценивать в
ценностных терминах типа: «хорошо
— плохо», «морально — аморально»,
«порядочно — непорядочно». Такие
оценки не подходят для характеристики
темперамента, они касаются других
сторон личности человека, например, его
способностей, ценностей, потребностей,
характера. Единственный случай, когда
темперамент можно оценивать как хороший
или плохой, — тот, когда речь идет о соответствии
типа темперамента человека динамическим
требованиям той или иной деятельности.

Психологические различия в типах
темперамента ярко проявляются
в поведении людей в необычных
жизненных ситуациях.

У
сангвиников психические процессы
характеризуются большой скоростью протекания.
Они обладают высокой приспособляемостью
к изменяющимся условиям жизни и подвижностью.
Их внимание не стабильно, быстро и легко
переключается. Они инициативны, общительны,
склонны к остроумию. Речь живая и быстрая,
открытый взгляд, разнообразная мимика.
Сангвиники с радостью берутся за каждое
новое дело с увлечением, любят разнообразие
ситуаций, перемену мест, избегают однообразия,
шаблонов в работе, стараются спокойно
пережить неудачи. Больше всего им подходит
работа, требующая быстроты реакции и
уравновешенности. У сангвиников наблюдаются
следующие позитивные характерологические
черты: высокая подвижность, лёгкая приспособляемость,
общительность, доброжелательность, жизнерадостность,
выразительность мимики и пантомимики,
низкая склонность к самоубийству, но
при этом они деятельны лишь при условии
интересного дела, тяготятся однообразием,
бывают резки при выполнении тех или иных
действий, неусидчивы, малонастойчивы.
Со стороны сангвиник представляется
оптимистом, полным надежд, юмористом,
шутником, балагуром. Он быстро воспламеняется
и столь же быстро остывает, много обещает,
но не всегда сдерживает свои обещания,
легко и с удовольствием вступает в контакты
с незнакомыми людьми, является хорошим
собеседником, все люди ему друзья. Его
отличают доброта, готовность прийти на
помощь.

Флегматический
темперамент относится к хладнокровному
человеку. Своим внешним видом он выражает
скорее склонность к бездеятельности,
чем к напряжённой, активной работе. Такой
человек медленно приходит в состояние
возбуждения, но зато надолго. Это заменяет
ему медлительность вхождения в работу.
Психические процессы флегматика характеризуются
определённой инертностью и замедленным
реагированием на раздражители. Уравновешенность
и инертность нервных процессов позволяют
флегматику оставаться спокойным в любых
условиях. Это спокойный, всегда ровный,
упорный труженик жизни. При наличии сильного
торможения и слабого процесса возбуждения
ему нетрудно сдерживать свои порывы,
строго следовать выбранному распорядку
жизни. Флегматик солиден, работает неторопливо,
ритмично, внимание в меру устойчиво, но
его переключение замедленно. Чувства
внешне проявляются слабо, он скуп на слова,
взгляд маловыразителен, мимика бедна
и однообразна. В меру общителен, предпочитает
проверенные методы работы, контролирует
свою деятельность, излишние самопроверки
ему не мешают и не раздражают, редко сам
проявляет инициативу. К характерологическим
чертам флегматика относятся: ровность
в отношении, спокойствие в общении, нераздражительность,
высокая работоспособность, настойчивость,
способность к большому напряжению в работе,
инертность, малоподвижность, трудности
при необходимости быстрого сосредоточивания
внимания, медленность в принятии решений.
Нервные процессы холерика отличаются
повышенной возбудимостью и неуравновешенностью.
Он вспыльчив, агрессивен, прямолинеен
в отношениях, инициативен в деятельности.
У него выразительный, прямолинейный взгляд,
движения резкие и быстрые, наблюдается
резкая смена эмоций, склонен переоценивать
свои собственные силы и недооценивать
препятствия, встречающиеся на пути к
цели, стремится в «первые ряды». Речь
носит яркую эмоциональную окраску, излишне
громкий голос, часто перебивает собеседника,
в разговоре захватывает инициативу, горячо
настаивает на своём. Если возражает и
перебивает, то громкость и скорость речи
возрастает.

Для
холериков характерна цикличность
в работе, они способны со всей страстью
отдаться делу, за которое взялись, увлечься
им. Однако при подавленном состоянии,
при упадке веры в свои возможности, начатую
работу забрасывают. Замедленный и спокойный
темп работы холерики не любят. Для них
больше всего подходит работа, требующая
немедленного исполнения. Среди наиболее
типичных свойств характерных для холерика
выделяют: высокую активность, энергичность,
быструю разведку обстановки, общительность,
решительность, возбуждённую убедительную
речь, цикличность в настроении, работе,
поведении, вспыльчивость, резкость в
отношениях, неустойчивость в поведении.
Про холерика говорят, что он слишком горяч,
несдержан. Но он быстро остывает и успокаивается,
если ему уступают, идут на встречу. Его
движения порывисты, но непродолжительны.
Меланхолик отличается высокой эмоциональной
чувствительностью, повышенной ранимостью.
Сильные воздействия вызывают у него заторможенность
характеризующуюся преобладанием тормозного
процесса при слабости нервной системы.
Слабое раздражение у меланхолика может
переживаться им как сильное. Он склонен
к внутренним переживаниям по любому незначительному
поводу.

Меланхолик
замкнут, трудно сближается с людьми.
Он обладает настороженным и тревожным
взглядом, стремится быть в тени,
отличается сдержанной, неопределённой
и неуверенной мимикой, тихой, негромкой
речью, осторожными и робкими движениями,
придаёт большое значение мелочам. Меланхолик
опасается перемены мест, изменения в
укладе жизни, склонен к внутренним стрессам,
болезненно и долго переживает неудачи
и наказания. В новых, особенно конфликтных,
ситуациях он теряется, работает ниже
собственных возможностей, склонен недооценивать
свои силы и переоценивать препятствия.
Для меланхолика больше всего подходит
ровная, спокойная, требующая усидчивости
и терпения работа. В привычной обстановке
монотонная работа его не тяготит, в дружном
коллективе он успешно выполняет порученное
дело. Среди присущих меланхоликам свойств
характера выделяют: высокую чувствительность,
сердечность, тонкую восприимчивость,
хорошую работоспособность в устоявшемся
коллективе, чрезмерно лёгкую ранимость
и застенчивость, мнительность, замкнутость,
пониженную активность, неуверенность
движений, низкую работоспособность в
непривычных условиях. Меланхолик живёт
сложной и напряжённой внутренней жизнью,
придаёт большое значение всему, что касается
его, обладает повышенной тревожностью
и ранимой душой. Такой тип, как правило,
бывает сдержанным и особенно контролирует
себя при выдаче обещаний. Он никогда не
обещает того, что не в состоянии сделать,
сильно переживает, если не может выполнить
данное им обещание, даже тогда, когда
его выполнение от него самого мало зависит.

Деление
свойств личности на позитивные и негативные
носит очень условный характер. Каждый
из типов темперамента имеет свои достоинства.
Считается, что в будничных радостях и
горестях жизни нужно быть сангвиником,
в важных событиях – меланхоликом, относительно
влечений глубоко затрагивающих наши
интересы – холериком и в исполнении
принятых решений – флегматиком. Все характерологические
особенности, которые на первый взгляд,
кажутся отрицательными, в определённой
жизненной ситуации могут сыграть на руку
человеку. В своей книге Батаршев пишет
по этому поводу: «Следует отметить, что
нет деления типов высшей нервной деятельности
на «хорошие» и «плохие», точно также как
и адекватных им типов темперамента. Каждый
из типов ВНД и типов темперамента обладает
определёнными достоинствами, а некоторые
из негативных характерологических свойств
того или иного типа темперамента при
соответствующих условиях и психическом
состоянии индивида могут сыграть положительную
роль. При этом нужно иметь в виду, что
в чистом виде типы темперамента не существуют.
Между четырьмя типами темперамента располагаются
до 16 промежуточных форм, как вариации
основных типов».1 Наши врождённые особенности
определяют динамику протекания наших
психических процессов: их, темп, ритм
продолжительность, интенсивность, а также
некоторые черты поведения: подвижность,
активность, быстроту или замедленность
реакций. Темперамент характеризует то,
как мы действуем, а не то, что мы делаем.
Деление людей на четыре типа темперамента
очень условно. Существуют переходные
и смешанные темпераменты. Не соединяются
лишь противоположенные: сангвиник, меланхолик
и флегматик, холерик. Чистые темпераменты
встречаются относительно редко. Среди
великих людей были представители разных
типов темперамента. Человечество обогатили
сангвиники Моцарт и Пушкин, флегматики
Кант и Черчилль, холерик Пикассо, меланхолики
Лермонтов и Чайковский. Свой темперамент
бесполезно переделывать. Его нужно знать,
понимать и использовать с умом, быть его
хозяином, а не подчинённым.

Темперамент
и индивидуальный
стиль деятельности.

Темперамент
и индивидуальный стиль деятельности.

Определенное
сочетание свойств темперамента,
проявляющееся в познавательных
процессах, действиях и общении
человека, определяет его индивидуальный
стиль деятельности. Он представляет
собой систему зависящих от темперамента
динамических особенностей деятельности,
которая содержит приемы
работы, типичные для
данного человека.

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМПЕРАМЕНТ И ЛИЧНОСТЬ

‘См.: Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М., 1982.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Т е м а 1. Типы темпераментов.

1.Понятие о темпераменте.

2. Типы темперамента.

3. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента.

4. Темперамент и деятельность.

Те м а 2. Свойства темперамента.

1. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.

2. Психологическая характеристика темперамента.

3. Проявление психологических свойств темперамента в познавательных процессах человека.

4. Отражение свойств темперамента в предметной деятельности.

5. Зависимость стиля общения от свойств темперамента.

Т е м а 3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

1. Понятие индивидуального стиля деятельности.

2. Зависимость индивидуального стиля деятельности от особенностей темперамента.

3. Неоднозначность связи между темпераментом и индивидуальным стилем деятельности.

Т е м а 4. Темперамент и личность.

1. Связь темперамента со свойствами личности.

2. Темперамент как основа для формирования впечатлительности, эмоциональности, импульсивности и тревожности.

3. Темперамент и способности.

4. Темперамент и характер человека.

Темы для рефератов

1. Типы темпераментов, их психологическая характеристика.

2. Индивидуальный стиль деятельности.

Темы для самостоятельной исследовательской работы

1.Темперамент, его органические основы.

2.Личность и темперамент.

ЛИТЕРАТУРА

БелоусВ.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. — Пятигорск, 1990. (Место темперамента в структуре личности: 20—25. Типы темперамента: 26—52. Темперамент и деятельность: 102-112.)

Мерлин B.C.Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М., 1986. (Свойства темперамента и свойства личности: 86—110. Свойства нервной системы и свойства темперамента: 65—86.)

Мерлин B.C.Очерк теории темперамента. — М., 1964. (Отличительные признаки темперамента: 3—18. Основные проблемы теории темперамента: 19—33. Происхождение и развитие темперамента: 156—183. Темперамент и отношения личности: 184— 223. Понятие темперамента: 254—276.)

Психология индивидуальных различий. Тексты. — МГУ, 1982. (О темпераменте (И.Кант): 148—152. Темперамент (В.Д.Небы-лицын): 153—159. Отличительные признаки темперамента (В.С.Мерлин): 160—168. Темперамент и характер (А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев): 167—171. Строение характера (Б.Г.Ананьев): 172— 178.)

Русалов В.М. Оприроде темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. — 1985. — № 11. — С. 19-33.

Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. — М., 1982. (Основные концепции темперамента: 19—66. Темперамент и факторы его формирования: 67—109. Связь темперамента со способностями и личностью: 109—141. Значение свойств темперамента для деятельности: 162—227.)

Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию. Курс лекций. — М., 1988. (Темперамент: 234—256.)

Мерлин B.C.Личность как предмет психологического исследования. — Пермь, 1988. (Темперамент и личность: 68—77.)

Общая психология. — М., 1986. (Темперамент: 401—418.) ‘

Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии: В2 т. — Т. П.— М., 1989. (Темперамент и характер: 211—235.)

Русалов В.М. Биологические свойства индивидуально-психологических различий. — М., 1979. (Основные положения теории человеческой индивидуальности: 6—22. Психодинамические свойства человека: 163—248.)

III

Левитов Н.Д.Психология характера. — М., 1969. (Характер и темперамент: 57—68.)

Мясищев В.Н.Личность и неврозы. — Л., 1960. (Проблема психологического типа в свете учения И.П.Павлова: 173—199.)

Чудновский В.Э.Воспитание способностей и формирование личности. — М., 1986. (Индивидуальный стиль деятельности и способности: 55—69.)

Глава 16. ХАРАКТЕР

Краткое содержание

Определение характера.Общее представление о характере. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющих себя в различных видах деятельности, общения и взаимодействия человека с окружающими людьми. Характер и темперамент человека. Характер и другие черты личности.

Типология характеров.Общие основания для построения типологии характеров. Типология характеров Э.Кречмера: аргументы за и против. Система акцентуированных характеров подростков по А.Е.Личко. Акцентуированные типы характеров по К.Леонгарду. Социальные типы характеров по Э.Фромму.

Формирование характера.Истоки человеческого характера. Подражание окружающим людям и обращение взрослых с ребенком в раннем детстве — Важные факторы формирования характера. Возраст от 2—3 до 9—10 лет как сензи-тивный для становления основных черт характера. Ранние и поздние возрастные проявления характера у детей. Проблема перевоспитания характера.

Личность и характер человека.Место характера в общей структуре личности. Черты характера и другие черты личности. Экстраверсия и интроверсия как черты характера. Характер и защитные механизмы. Относительная независимость характерологических особенностей человека от тех черт его личности, которые являются недостаточно устойчивыми и могут меняться от ситуации к ситуации. Характер и воля человека. Характер и мотивация поведения.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРА

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»).

Характер может обнаруживаться в особенностях деятельности, которыми человек предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деятельности, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия; другие выбирают наиболее простые, беспроблемные пути. Для одних существенно, с какими результатами они выполнили ту или иную работу, удалось ли при этом превзойти других людей. Для остальных это может быть безразличным, и они довольствуются тем, что справились с работой не хуже других, добившись посредственного качества.

В общении с людьми характер человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки

людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Характер в отличие от темперамента обусловлен не столько свойствами нервной системы, сколько культурой человека, его воспитанием.

Характер человека — это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства. Поступок человека с характером почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснен и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица. Говоря о характере, мы обычно вкладываем в представление о нем способность человека вести себя самостоятельно, последовательно, независимо от обстоятельств, проявляя свою волю и настойчивость, целеустремленность и упорство. Бесхарактерный человек в этом смысле — тот, кто не проявляет подобные качества ни в деятельности, ни в общении с людьми, плывет по течению, зависим от обстоятельств, управляется ими.

Существует разделение черт личности человека на мотива-ционные и инструментальные. Мотивационные побуждают, направляют деятельность, поддерживают ее, а инструментальные придают ей определенный стиль. Характер можно отнести к числу инструментальных личностных свойств. От него больше зависит не содержание, а манера выполнения деятельности. Правда, как было сказано, характер может проявляться и в выборе цели действия. Однако, когда цель определена, характер выступает больше в своей инструментальной роли, т.е. как средство достижения поставленной цели.

рактера). В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека. В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия-интроверсия, спокойствие-тревожность, сдержанность-импульсивность, переключа-емость-ригидность и др. Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу. В следующем разделе главы мы рассмотрим типологию характеров.

ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Одной из наиболее известных и ранних из них явилась та, которая еще в начале нашего века была предложена немецким психиатром и психологом Э.Кречмером. Несколько позже аналогичную попытку предпринял его американский коллега У.Шеддон, а в наши дни — Э.Фромм, КЛеонгард, А.ЕЛичко и ряд других ученых.

Все типологии человеческих характеров исходили из ряда общих идей. Основные из них следующие:

1. Характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый.

2. Те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

3. Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Э.Кречмер выделил и описал три наиболее часто встречающихся типа строения тела или конституции человека: астенический, атлетический и пикнический. Каждый из них он связал с особым типом характера (впоследствии оказалось, что должных научных оснований для этого у автора не было).

1. Астенический тип, по Кречмеру, характеризует небольшая толщина тела в профиль при среднем или выше среднего росте. Астеник — это обычно худой и тонкий человек, из-за своей худобы кажущийся несколько выше, чем он есть на самом деле. У астеника тонкая кожа лица и тела, узкие плечи, тонкие руки, удлиненная и плоская грудная клетка со слаборазвитой муску-

латурой и слабыми жировыми накоплениями. Такова в основном характеристика астеников-мужчин. Женщины этого типа, кроме того, часто и малорослы.

2. Атлетическому типу свойствен сильно развитый скелет и мускулатура. Такой человек обычно среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой. У него плотная, высокая голова.

3. Пикнический тип отличается сильно развитыми внутренними полостями тела (головы, груди, живота), склонностью к ожирению при слаборазвитых мышцах и опорно-двигательном аппарате. Такой человек среднего роста с короткой шеей, сидящей между плечами.

Тип строения тела, как было показано еще Кречмером и отчасти подтверждено новейшими исследованиями в области психогенетики, определенным образом коррелирует со склонностью к психическим заболеваниям. Например, маниакально-депрессивным психозом чаще всего болеют люди с крайне выраженными чертами пикника. К шизофреническим заболеваниям более склонны астеники и атлетики.

Заболевания, по мнению Кречмера, представляют собой «карикатуры определенных нормальных типов личности»¹. Тот тип нормальных людей, который по своим психологическим особенностям напоминает шизофреников, Кречмер назвал «шизо-тимным»; тех, кто напоминает больных маниакально-депрессивным психозом, — «циклотимиками». «Шизотимикам» свойственны такие черты характера, как аристократичность и тонкость чувств, склонность к отвлеченным размышлениям и отчужденность, холодность, эгоистичность и властность, сухость и отсутствие эмоций. «Циклотимики» описываются им как люди, обладающие веселостью, болтливостью, беспечностью, задушевностью, энергичностью, склонностью к юмору и легкому восприятию жизни.

Хотя типология Кречмера была построена умозрительным путем, она содержала в себе ряд жизненно правдивых наблюдений. Впоследствии действительно обнаружилось, что люди с определенным типом строения тела имеют склонность к заболеваниям, которые сопровождаются акцентуациями соответствующих черт характера. Более поздние классификации характеров строились в основном на описаниях этих акцентуаций. Одна

^{Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. — М:. 1982. — С. 238-349.

из них принадлежит известному отечественному психиатру А.ЕЛичко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот факт автор классификации так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении»¹. При повзрослении ребенка особенности его характера, проявившиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил А.ЕЛичко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Со взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возникают конфликты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипер-тимного типа зачастую переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа) с периодами примерно в две-три недели.

^Кречмер Э. Строение тела и характера // Психология индивидуальных различий. — М, 1982. — С. 290.

3. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в настроении, причем оно зачастую непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно оброненное слово, чей-то не^ приветливый взгляд. Все они «способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных неприятностей и неудач»¹. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может расцвечиваться то радужными, то мрачными красками. Такие подростки, находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить и развлечь. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при выполнении трудной умственной работы.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, слишком азартных, подвижных озорных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто производят впечатление замкнутости. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они отличаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонно-

^хЛичко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков // Психология индивидуальных различий: Тексты. — М, 1982. — С. 290.

стью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Такие подростки, однако, нередко бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — со скоропалительностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир зачастую наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечениями. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, пишет А.ЕЛичко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружающими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключительное положение среди сверстников, и, чтобы ока-

зать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как слабовольный, плывущий по течению. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Данный тип демонстрирует бездумное, а часто просто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Такие подростки обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих собственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

К приведенной классификации характеров, предложенной А.Е.Личко, следует относиться так же, как и к классификации Э.Кречмера. Она также построена на основе результатов наблюдений и их обобщения и в этом смысле не является научно точной (по современным представлениям). Возникает вопрос, на который различные классификаторы до сих пор не нашли удовлетворительного ответа: что делать с теми людьми, которые не вписываются в классификацию и не могут быть отнесены однозначно ни к одному из предложенных типов? Такая промежуточная группа людей составляет довольно значительную часть — до половины всех людей.

Близкой к классификациям А.Е.Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым КЛеонгардом. Эта классификация основана на оценке стиля общения человека с окружающими людьми и представляет как самостоятельные следующие типы характеров:

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Он часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У такого человека возникают эпизодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязан-

ностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2. Дистимный тип. Его характеризует низкая контактность, немногословие, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это — пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения они являются общительными, а в период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — с дистимной.

4. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

5. Застревающий тип. Его характеризуют умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах обычно выступает инициатором, активной стороной. Стремится добиться высоких показателей в любом де-

ле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

6. Педантичный тип. В конфликты вступает редко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание.

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.

8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивают» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, сорадование чужим успехам, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип. Этот тип людей характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Он демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения) . Такие люди раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Обладают следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип. Отличается высокой контактностью, у таких людей масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; редко вступают в конфликты с окружающими, только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, относительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. На все они имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и тем не менее они продолжают ее отстаивать несмотря ни на что.

Данная классификация относится в основном к взрослым людям и представляет типологию характеров преимущественно с точки зрения отношения к людям (напомним, что характер человека проявляется также в отношении к делу).

Приведем еще одну интересную попытку представления типологии характеров, в основе которой отношение человека к жизни, обществу и нравственным ценностям. Ее вывел Э.Фромм

и обозначил как социальную типологию характеров¹. «Социальный характер, — пишет автор, — содержит … выборку черт, существенное ядро структуры характера большинства членов группы, которое сложилось в результате основного опыта и способа жизни, общего для этой группы»². Социальный характер определяет мышление, эмоции и действия индивидов, принадлежащих данному обществу. Различные классы и группы людей, существующие в обществе, обладают своим социальным характером. На его основе развиваются и приобретают силу определенные социальные, национальные и культурные идеи. Однако эти идеи сами по себе пассивны и могут стать реальными силами лишь тогда, когда отвечают особым человеческим потребностям.

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Социальное развитие и развитие личности в детстве

«Как я стал тем человеком, которым являюсь сегодня?» Над этим вопросом время от времени задумывается каждый взрослый. Ответы, которые легко приходят на ум, включают влияние родителей, сверстников, темперамента, морального компаса, сильного самосознания, а иногда и критический жизненный опыт, такой как развод родителей. Социальное и личностное развитие включает эти и многие другие факторы, влияющие на рост человека. Кроме того, в нем рассматриваются вопросы, которые лежат в основе понимания того, как мы развиваемся как уникальные люди.Насколько мы продукты природы или воспитания? Насколько стойко влияние раннего опыта? Изучение социального и личностного развития предлагает перспективу по этим и другим вопросам, часто показывая, насколько сложным и многогранным является влияние на развитие детей и, следовательно, сложные процессы, которые сделали вас тем человеком, которым вы являетесь сегодня (Thompson, 2006a).

Люди по своей природе социальные существа. В основном мы работаем, играем и живем вместе в группах. [Изображение: Смелый библиотекарь, https: // goo.gl / LmA2pS, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF]

Чтобы понять социальное и личностное развитие, необходимо смотреть на детей с трех точек зрения, которые взаимодействуют друг с другом и формируют развитие. Первый — это социальный контекст, в котором живет каждый ребенок, особенно отношения, обеспечивающие безопасность, руководство и знания. Второй — биологическое созревание, которое поддерживает развитие социальных и эмоциональных способностей и лежит в основе темпераментной индивидуальности. Третий — развивающееся представление детей о себе и социальном мире.Социальное и личностное развитие лучше всего понимать как непрерывное взаимодействие между этими социальными, биологическими и репрезентативными аспектами психологического развития.

Это взаимодействие можно наблюдать в развитии самых ранних отношений между младенцами и их родителями в первый год жизни. Практически все младенцы, живущие в нормальных условиях, развивают сильную эмоциональную привязанность к тем, кто о них заботится. Психологи считают, что развитие этих привязанностей является таким же биологически естественным, как обучение ходьбе, а не просто побочным продуктом питания или тепла родителями.Скорее, привязанности развились у людей, потому что они способствуют мотивации детей оставаться рядом с теми, кто о них заботится, и, как следствие, извлекать пользу из обучения, безопасности, руководства, тепла и подтверждения, которые обеспечивают близкие отношения (Cassidy, 2008). .

Одно из первых и самых важных взаимоотношений между матерью и младенцем. Качество этих отношений влияет на последующее психологическое и социальное развитие. [Изображение: Премнатх Тирумалайсами, https: // goo.gl / 66BROf, CC BY-NC 2.0, https://goo.gl/FIlc2e]

Хотя почти все младенцы развивают эмоциональную привязанность к своим опекунам — родителям, родственникам, няням — их чувство защищенности в этих привязанностях различается. Младенцы становятся надежно и привязанными, когда их родители чутко реагируют на них, укрепляя их уверенность в том, что их родители окажут поддержку в случае необходимости. младенцы становятся ненадежно прикрепленными к , когда уход является непоследовательным или небрежным; эти дети имеют тенденцию реагировать avoidantly, водоотталкивающий, или в неорганизованно (Бельский и Паско Ферон, 2008).Такие ненадежные привязанности не обязательно являются результатом заведомо плохого воспитания, но часто являются побочным продуктом обстоятельств. Например, переутомленная мать-одиночка в конце дня может оказаться в состоянии чрезмерного стресса и усталости, что затрудняет полноценный уход за детьми. В других случаях некоторые родители просто эмоционально плохо подготовлены, чтобы взять на себя ответственность по уходу за ребенком.

Различное поведение младенцев с надежной и ненадежной привязанностью можно наблюдать, особенно когда младенец нуждается в поддержке воспитателя.Чтобы оценить природу привязанности, исследователи используют стандартную лабораторную процедуру, называемую «странной ситуацией», которая включает кратковременное разлучение с лицом, осуществляющим уход (например, с матерью) (Solomon & George, 2008). В «Странной ситуации» опекун получает указание оставить ребенка поиграть одному в комнате на короткое время, затем вернуться и поприветствовать ребенка, пока исследователи наблюдают за реакцией ребенка. В зависимости от уровня привязанности ребенка, он или она может отвергать родителя, цепляться за него или просто приветствовать родителя — или, в некоторых случаях, реагировать взволнованной комбинацией ответов.

Младенцы могут быть надежно или ненадежно привязаны к матерям, отцам и другим лицам, обеспечивающим регулярный уход

Персональный штаб | Тест личности: Большая пятерка и дополнительные факторы, Викторина по психометрии

Общее

«Структура фенотипических черт личности». Гольдберг, Л. Р. (1993).
Американский психолог.

«Взаимосвязь между функциональными аспектами деятельности и нейрохимической моделью темперамента взрослого».
Трофимова И.Н. (2016). Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc.

«Рейтеры, рейтинги и случайность в структуре личности».
Норман, W.Т .; Гольдберг, Л. (1966). Журнал личности и социальной психологии.

«Количественный обзор полноты пятифакторной модели по отношению к популярным личностным реестрам».
О’Коннор, Брайан (2002). Оценка.

Психометрия, исследование психологических измерений
Johnson O’Connor Harvard University Press

[…]

Работа, карьера и лидерство

Как использовать психометрическое тестирование при приеме на работу
Бен Даттнер (сентябрь 2013 г.), HARVARD BUSINESS REVIEW

«Пересмотр использования личностных тестов в контексте отбора персонала».
Morgeson, F.P .; Кэмпион, М. А .; Dipboye, R.L .; Hollenbeck, J. R .; Мерфи, К .; Шмитт, Н. (2007). Психология персонала.

«Индивидуальные различия в вариативности выпуска в зависимости от сложности работы».
Хантер, Дж. Э .; Schmidt, F. L .; Джудиш, М. К. (1990). Журнал прикладной психологии.

«Кто зарабатывает больше и почему? Модель множественного посредничества от личности к заработной плате».
Спурк, Дэниел; Абеле (16 июня 2010 г.). Журнал психологии бизнеса.

«Прогнозирование формы и направления выполнения рабочих ролей на основе модели личностных качеств Большой пятерки».
Нил, Эндрю; Ё, Кой, Сяо (26 января 2011 г.). Журнал организационного поведения.

[…]

Академическая успеваемость
и
Стиль обучения

«Большая пятерка личностных качеств, стилей обучения и академической успеваемости».
Комарраджу, М .; Карау, С. Дж .; Schmeck, R. R .; Авдич, А. (2011).

«У академически одаренных и не одаренных учащихся различаются по Большой пятерке и адаптивному статусу».
Зейднер, Моше; Шани-Зинович (11.10.2011).Личность и индивидуальные различия

«Большая пятерка личностных качеств, стилей обучения и академических достижений».
Комарраджу, Мира; Карау, Шмек, Авдич (2 июня 2011 г.). Личность и индивидуальные различия.

«Стили обучения: концепции и доказательства».
Пашлер, Гарольд; Макдэниел, Марк; Рорер, Дуг; Бьорк, Роберт (декабрь 2008 г.) Психологическая наука в интересах общества.

[…]

Индивидуальные различия: типы, причины и роль

В этой статье мы обсудим: — 1. Определения индивидуальных различий 2. Типы индивидуальных различий 3. Причины индивидуальных различий 4. Роль индивидуальных различий в образовании.

Определения индивидуальных различий:

1. Древер Джеймс:

«Вариации или отклонения от среднего значения группы в отношении психических или физических характеристик, возникающие у отдельных членов группы, являются индивидуальные различия.»

2. Good, C.V .:

« Различия или отклонения между отдельными людьми связаны с отдельными характеристиками или рядом характеристик, тех различий, которые в своей совокупности отличают одного человека от другого ».

3. Скиннер, C.E .:

«Сегодня мы думаем об индивидуальных различиях как о включении любого измеримого аспекта личности в целом».

4. Вудворт, Р.С. и Marquis, D.G .:

«Индивидуальные различия обнаруживаются во всех психологических характеристиках, физических умственных способностях, знаниях, привычках, личности и чертах характера.»

« Психология индивидуальных различий — это в основном изучение групповых различий. В этом исследовании люди классифицируются по возрасту, чертам характера, полу, расе, социальному классу и так далее, а также наблюдаются различия внутри этих групп и между ними. Физические, умственные, социальные и культурные различия и т. Д. Изучаются с учетом индивидуальных различий ». — John P.De Ceeceo

Возможно, первой задачей каждого учителя в классе должно быть знание и изучение индивидуальных различий между его учениками.Уже были признаны индивидуальные различия во внешности и телосложении, привычках и навыках, интересах и темпераменте, способностях и достижениях.

По словам Скиннера, «сегодня мы думаем об индивидуальных различиях как о включении любого измеримого аспекта личности в целом». Из этого определения индивидуальных различий ясно, что оно охватывает каждый аспект человеческой личности, который в некоторой степени поддается измерению.

Типы индивидуальных различий:

1.Физические различия:

Низкий или высокий рост, темная или светлая кожа, полнота, худоба или слабость — это различные физические индивидуальные различия.

2. Различия в интеллекте:

Существуют различия в уровне интеллекта у разных людей. Мы можем классифицировать людей от сверхнормальных (IQ выше 120) до идиотов (от 0 до 50 IQ) на основе их уровня интеллекта.

3. Различия в отношении:

Лица по-разному относятся к разным людям, объектам, учреждениям и властям.

4. Различия в достижениях:

В ходе тестов достижений было обнаружено, что люди различаются по своим способностям. Эти различия очень заметны при чтении, письме и изучении математики.

Эти различия в успеваемости заметны даже среди детей с одинаковым уровнем интеллекта. Эти различия происходят из-за различий в различных факторах интеллекта и различий в опыте, интересах и образовании.

5. Различия в двигательных способностях:

Есть различия в двигательных способностях. Эти различия видны в разном возрасте. Некоторые люди могут легко выполнять механические задачи, в то время как другие, даже находясь на том же уровне, испытывают большие трудности при выполнении этих задач.

6. Различия в зависимости от пола:

МакНемар и Терман на основе некоторых исследований обнаружили следующие различия между мужчинами и женщинами:

(i) У женщин более развитая память, а у мужчин — больше. двигательные способности.

(ii) У женщин лучший почерк, а у мужчин лучше по математике и логике.

(iii) Женщины проявляют больше навыков в сенсорном различении вкуса, осязания, запаха и т. Д., В то время как мужчины проявляют большую реакцию и осознают иллюзию размера и веса.

(iv) Женщины лучше мужчин по языкам, а мужчины лучше по физике и химии.

(v) Женщины лучше мужчин рисуют в зеркале. Было обнаружено, что дефекты речи и т. Д. У мужчин в три раза больше, чем у женщин.

(vi) Женщины более восприимчивы к внушению, в то время как мужчин с дальтонизмом в три раза больше, чем женщин.

(vii) Девочки интересуются историями любви, сказками, рассказами о школе и доме, а также мечтают и показывают различные уровни в своей игре. С другой стороны, мальчики интересуются историями о храбрости, науке, войне, разведке, историями об играх и спорте, рассказами и играми о занятиях и мастерстве.

7. Расовые различия:

Существуют различные виды расовых различий.Различия в окружающей среде — нормальный фактор, вызывающий эти различия. Карл Бригам составил список на основе различий в уровне интеллекта людей, иммигрировавших в США из других стран.

На основе этих средних различий между расами невозможно рассчитать умственный возраст конкретного человека, поскольку эта разница зависит от окружающей среды.

8. Различия из-за национальности:

Люди разных национальностей различаются по физическим и умственным различиям, интересам, личным качествам и т. Д.«Русские высокие и полные»; «Цейлонцы короткие и стройные»; «У немцев нет чувства юмора»; «Желтые расы жестоки и мстительны»; «Американцы душевные и откровенные»; Индийцы робки и миролюбивы », и подобные наблюдения входят в наш общий разговор.

9. Различия, обусловленные экономическим положением:

Различия в интересах, склонностях и характере детей вызваны экономическими различиями.

10. Различия в интересах:

Такие факторы, как пол, семейный уровень развития, различия расы и национальности и т. Д., вызывают различия в интересах.

11. Эмоциональные различия:

Люди различаются по своим эмоциональным реакциям на ту или иную ситуацию. Некоторые раздражительны и агрессивны, и они очень скоро злятся. Есть и другие люди мирного характера, которые нелегко сердятся. Отдельная вещь может привести человека в такую ярость, что он может быть готов к самому ужасному преступлению, например, к убийству, в то время как другой человек может только посмеяться над этим.

12. Личностные различия:

Есть различия в отношении личности.На основе различий в личности люди были разделены на множество групп.

Spranger, например, подразделяет личности на шесть типов:

(a) теоретический,

(b) экономический,

(d) социальный,

(e) политический, и

(f) религиозные.

Юнг разделил людей на три группы:

(а) интроверты,

(б) экстраверты и

(в) амбиверты.

Троттор разделил людей на:

(а) устойчивых и

(б) нестабильных.

Джордон подразделяет личности на:

(a) Активный и

(b) Отражающий тип.

Торндайк разделил людей на четыре категории на основе мышления:

(a) абстрактные мыслители,

(b) идейные мыслители,

(d) мыслители, в которых сенсорный опыт преобладает.

Терман разделил людей на девять классов в соответствии с их уровнем интеллекта:

(a) Гений,

(b) Почти гений

(d) Высший,

( д) Средний,

(е) Обратный,

(ж) Слабовольный,

(h) Тупой и

(i) Идиот.

Это общепризнанный факт, что некоторые люди честны, другие нечестны, некоторые агрессивны, другие скромны, некоторые общительны, третьи любят побыть в одиночестве, одни критичны, а другие сочувствуют.Таким образом, мы видим, что различия в личности зависят от личностных качеств. Учитель должен помнить об этих различиях, давая ученикам образование.

Причины индивидуальных различий :

Некоторые из основных причин индивидуальных различий указаны ниже:

1. Наследственность:

Одной из наиболее значимых и основных причин индивидуальных различий является наследственность. . Люди наследуют различные физические черты, такие как лицо с его чертами, цвет глаз и волос, тип кожи, форму черепа и размер рук, дальтонизм, облысение, обрубок пальца и склонность к определенным заболеваниям, таким как рак и туберкулез, психические черты, такие как интеллект, абстрактное мышление, склонности и предрассудки.Теперь это общепризнанный факт, что различия в наследственности приводят к тому, что количество и скорость физического и умственного развития у разных и разных людей.

2. Окружающая среда:

Окружающая среда существенно влияет на индивидуальные различия. Изменения в окружающей среде ребенка отражаются на изменениях его личности. С психологической точки зрения, окружение человека состоит из совокупности стимулов, которые он получает от зачатия до самой смерти.

Окружающая среда состоит из физических, интеллектуальных, социальных, моральных, политических, экономических и культурных сил. Все эти силы вызывают индивидуальные различия. Современные психологи считают, что индивидуальные различия вызваны как наследственностью, так и средой. Личность — это результат взаимодействия наследственности и окружающей среды.

3. Влияние касты, расы и нации:

Люди разных каст и рас обнаруживают очень заметные различия.Обычно видно, что у сына кшатрия больше храбрости, в то время как у сына торговца есть деловые качества.

Подобным образом люди разных национальностей демонстрируют различия в отношении своей личности, характера и умственных способностей. Это результат их географической, социальной и культурной среды. Многие исследования показали существование различий между американцами и неграми, китайцами и японцами, англичанами и индейцами.

4.Половые различия:

В развитии мальчиков и девочек наблюдаются различия из-за разницы в полу. Физическое развитие девочки происходит на год-два раньше, чем у мальчиков. В возрасте от 11 до 14 лет девочки выше и тяжелее мальчиков. После 15 лет мальчики начинают побеждать.

Девочки добрые, ласковые, отзывчивые и нежные, а мальчики смелые, жесткие, холерики, работоспособные и компетентные.

5. Возраст и интеллект:

Физическое, интеллектуальное и эмоциональное развитие обусловлено возрастом.Многие люди отличаются друг от друга из-за разницы в интеллекте. Люди с интеллектом и умственным возрастом ниже среднего сталкиваются с большими трудностями в обучении, а средние умные люди могут учиться быстро.

6. Темперамент и эмоциональная устойчивость:

Некоторые люди по темпераменту активны и быстры, а другие пассивны и медлительны, одни юмористичны, а другие вспыльчивы. На эмоциональную устойчивость человека по-разному влияют физические, психические факторы и факторы окружающей среды.Различия в эмоциональной устойчивости вызывают индивидуальные различия.

7. Прочие причины:

Интересы, склонности, достижения, чувства, характер, образование и домашнее происхождение приводят к индивидуальным различиям.

8. Экономическое положение и образование:

Индивидуальные различия обусловлены экономическим положением родителей и образованием детей. У детей двух экономических классов не может быть сходства и равенства.

Роль индивидуальных различий в образовании :

Одна из важных задач современного образования — всестороннее развитие личности. У людей разные цели, разные интересы, разные эмоциональные проблемы и разные способности. Мы не можем позволить себе игнорировать эти индивидуальные различия в обучении детей. Поскольку школьная работа планируется на групповой основе, она представляет собой серьезную проблему для всех учителей.

Поэтому предлагаются некоторые практические процедуры для адаптации школьной работы к индивидуальным особенностям:

1.Ограниченный размер класса:

Обычно в классе 50 или более 50 студентов. В таком большом классе учитель не может уделять ученикам индивидуального внимания. Размер класса должен быть небольшим. Он должен быть разделен на различные блоки, чтобы после классной работы можно было выяснить их различные трудности.

2. Правильное разделение класса:

Теперь есть отдельные классы для студентов с разным интеллектом.При проведении этой классификации учитель должен учитывать разницу в возрасте, интересах, эмоциональных и социальных качествах.

3. Домашнее задание:

Учитель должен дать ученикам домашнее задание, учитывая индивидуальные различия.

4. Фактор пола:

Мальчики и девочки должны играть разные роли в обществе. Следовательно, следует иметь в виду фактор пола.

5. Учебный план:

Учебный план должен быть изменен с учетом потребностей всех типов детей. В учебную программу следует включить большое количество предметов, чтобы обучение могло быть обеспечено каждому ребенку в соответствии с его интересами, потребностями и способностями. Учебная программа не должна быть жесткой, но должна быть гибкой.

Если мы установим одну и ту же учебную программу для всех учеников, блестящие ученики не смогут иметь полноценную ментальную диету, а отсталые ученики и ученики младших классов I.Q. будут сильно отставать в классе, и они могут начать играть в прогулы из школы.

6. Методы обучения:

Методы обучения следует выбирать на основе индивидуальных различий. Не рекомендуется применять один и тот же метод обучения ко всем детям одаренным или отсталым.

7. Учебное пособие:

Учитель должен давать учебные рекомендации учащимся, учитывая их индивидуальные различия.Он может помочь им в выборе учебной карьеры, предметов, книг, хобби и внеклассных мероприятий, а также во многих других областях, связанных с образованием.

8. Профессиональная ориентация:

Принимая во внимание индивидуальные различия, учитель может направлять учеников в том призвании, которое они должны принять.

9. Индивидуальное обучение:

Многие планы и методы индивидуализации инструкций были поддержаны.

Некоторые из этих планов остались прежними:

(i) План Далтона:

Этот план был представлен мисс Хелен Паркхерст в Далтоне. Согласно этому плану, школа рассматривается как «детский дом». Принципы, лежащие в основе плана, — это свобода, сотрудничество и распределение времени. Учащиеся могут без перерыва продолжать работу, которой они заняты, не ограничиваясь расписанием.

Их не учат в классах. Им дают предметы, которые соответствуют их интересам.Преимущество этого плана состоит в том, что каждому ученику разрешается учиться по своему собственному курсу и в соответствии с его индивидуальными способностями. Таким образом, инструкции полностью индивидуализированы.

(ii) План Моррисона:

Этот план был разработан профессором H.Q. Моррисон из Чикагского университета. Этот план основан на прямом руководстве и подчеркивает назначение подразделения. Создание обучающей единицы — важная задача в плане Моррисона. План основан на индивидуальных потребностях и интересах.

(iii) План Виннетка:

Этот план был учрежден К.В. Уошбурном в школе Виннетка, штат Иллинойс. Этот план основан на том принципе, что ученики должны иметь возможность следовать своему собственному уровню обучения по каждому из предметов его учебной программы. Перед тем, как ввести этот план, в ходе проверки выясняется, сколько человек уже знает. На основе этого для него планируется конкретный учебный блок.

Успеваемость учеников проверяется самими учениками с помощью самостоятельных тестов.Преимущества этого плана в том, что отсталые и умные должны действовать по своему усмотрению. Более того, здесь не бывает неудач, так как ученик измеряется его успеваемостью.

(iv) Контрактный план:

В этом плане предметы исследования определяются как метод Дальтона; успеваемость ученика измеряется с помощью тестов, таких как метод Виннетки. Таким образом, этот план представляет собой синтез методов Дальтона и Виннетки.

(v) Метод проекта:

Этот метод был предложен Килпатриком.В этом методе каждый член группы может работать в соответствии со своими интересами и способностями. Следовательно, этот метод также направлен на индивидуализацию инструкций.

Темперамент личности и индивидуальный стиль деятельности: Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Студопедия.Нет

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — Студопедия

Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Мегаобучалка

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Темперамент и личность

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальное развитие и развитие личности в детстве

Персональный штаб | Тест личности: Большая пятерка и дополнительные факторы, Викторина по психометрии

Общее

Работа, карьера и лидерство

Академическая успеваемость
и
Стиль обучения

Индивидуальные различия: типы, причины и роль

Определения индивидуальных различий:

Типы индивидуальных различий:

Причины индивидуальных различий :

Роль индивидуальных различий в образовании :

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации

Темперамент личности и индивидуальный стиль деятельности: Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Студопедия.Нет

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ — Студопедия

Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности — Мегаобучалка

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Темперамент и личность

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

ТЕМПЕРАМЕНТ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальное развитие и развитие личности в детстве

Персональный штаб | Тест личности: Большая пятерка и дополнительные факторы, Викторина по психометрии

Общее

Работа, карьера и лидерство

Академическая успеваемость и Стиль обучения

Индивидуальные различия: типы, причины и роль

Определения индивидуальных различий:

Типы индивидуальных различий:

Причины индивидуальных различий :

Роль индивидуальных различий в образовании :

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации

Академическая успеваемость
и
Стиль обучения