Темы по психологии: Интересные темы по психологии для начинающих

Интересные темы по психологии для начинающих

Слово «психология» слышал, наверное, каждый человек. Многие ребята еще со школы мечтают стать психологами. Также много людей занимается самостоятельным изучением этой сферы, ведь она очень интересная, познавательная и разнообразная. Так давайте разберемся, что включает в себя понятие «психология».

Определение терминов «психология» и «психика»

Психология – это наука, которая занимается изучением функционирования, развития и закономерностей возникновения различных явлений психики и психологическую деятельность как группы людей, так и отдельного человека.

Существует несколько определений термина «психика». Так, например, одно из них говорит, что психика представляет собой некую совокупность душевных явлений и процессов, таких как: память, эмоции, восприятия, ощущения и так далее; аспект жизнедеятельности человека в его взаимодействии со средой, в которой он находится.

Кто-то изучает психологию самостоятельно, а кто-то – профессионально в университетах. В зависимости от способа изучения люди предпочитают различные темы по психологии, интересные для них. Для студентов выбор основывается на изучаемой в данное время тематике или же того раздела психологии, который является более интересным для них. Для самостоятельного изучения в основном выбирают темы по психологии интересные и актуальные на данный момент, которые могут решить конкретную проблему. Наука психология очень интересная и обширная, она раскрывает многие сферы жизни и помогает человеку понять самого себя и окружающих людей.

Интересные темы по психологии

Изучая психологию, люди подбирают различные тематики в зависимости от того, к чему них больший интерес. Таким образом, самыми интересными темами по психологии являются темы про секс, взаимоотношения, самоанализ, общение и другие.

На данный момент психология помогает решить множество задач, также он связана со многими другими науками. В психологии множество отраслей, каждая их которых является относительно самостоятельным направлением научных исследований в той или иной сфере общества. Отрасли делятся на специальные и фундаментальные.

Фундаментальные отрасли психологии называют термином «общая психология», в который вкладывают общее значение понятия поведения людей и психологии независимо от их конкретной деятельности. В свою очередь специальные отрасли занимаются исследованием поведения людей и психологии зависимо от их деятельности.

Можно подобрать интересные темы по психологии из раздела общей психологии, так как она включает в себя:

• Изучение психологии личности и индивидуальных различий. Изучает эмоции, чувства, волю, потребности и мотивы, характер, склонности человека и его способности к чему-либо.
• Психофизиологию.
• Зоопсихологию. Занимается изучением психики животных.
• Социальную психологию. Изучает проявления личности человека в обществе, его психологическую совместимость с окружающими, взаимоотношения с людьми.
• Возрастную. Изучает развитие личности растущего человека, его сознания, различных психологических процессов и его деятельность.
• Психологию познавательных процессов. Изучает мышление и память человека, его восприятие и ощущения, воображение и внимание.
• Психологию общения. Изучает психологические аспекты межличностных отношений и другие.

Темы для студентов

Многие учащиеся вузов ищут темы для самостоятельного изучения и для выполнения конкретных работ. В списке интересных тем по психологии для студентов можно найти множество актуальных тематик для докладов, рефератов, и даже курсовых и дипломных работ.

Для исследовательских работ

Многие студенты занимаются исследованиями в области психологии. Ниже представлен список интересных тем исследовательских работ по психологии для тех, кто только начинает путь исследователя в данной сфере.

• Магия цвета.
• Исследование мнемонических правил.
• Исследование интернет-зависимости у людей различных возрастных категорий.
• Исследование влияния Интернета на людей.
• Исследование различных подростковых субкультур. Ценности и интересы.
• Индивидуальные различия памяти у людей.
• Исследование поведения подростков и взрослых в конфликтных ситуациях.
• Изучение процесса формирования личности человека.
• Конфликты. Причины возникновения. Способы урегулирования.
• Исследование механизмов проявления эмоций.
• Исследование причин появления стресса и методов борьбы с ним.
• Изучение молодежного сленга, как формы самоутверждения.
• Исследование процесса оценки людей друг другом. Наука о красоте.
• Исследование трудностей в межличностном общении.
• О чем говорит почерк?
• Статус учителя глазами современных студентов.
• Одиночество — норма?
• Проблемы самооценки.
• Исследование творческих способностей детей.
• Исследование манипуляций.

Для докладов

Не редко студентам приходится делать доклады. Интересных тем для доклада по психологии тоже не мало, в списке, представленном ниже, можно без проблем найти подходящую.

• Влияние массовой информации на психику подростка.
• Рекорды памяти.
• История развития науки психология.
• Сквернословие среди подростков. Причины и методы устранения.
• Вербальная и невербальная формы общения школьников.
• Агрессия в социуме. Методы ее подавления.
• Методы психологического исследования.
• Важность партнерства для достижения успеха.
• Этапы развития психики человека.
• Методы развития интеллекта.
• Основные научные принципы психологии как науки.
• Какая связь между сознанием и речью человека?
• Стрессовое напряжение. Методы борьбы со стрессом.
• Феномен улыбки.
• Идентификация личности.
• Темперамент человека.
• Формы познания мира, который нас окружает. Ощущения и восприятия.
• Особенности мышления человека.
• Методы успешного запоминания.
• Какую роль играет память в человеческой жизни?
• Предпосылки развития творческой личности.
• Типы мышления людей.
• Психология в семейных отношениях.
• Какое влияние оказывает семья на развитие индивидуальных способностей личности.
• Проявление индивидуальности человека.
• Как развить волевые качества?
• Как мотивация влияет на человека? Откуда возникает мотивация?
• Этапы отношений в браке.
• Чем отличаются взаимоотношения в мусульманской и православной семьях?
• Формирование самооценки.
• Конфликты детей и родителей.
• Виды воспитания детей.
• Общение. Стиль речи. Механизмы. Сущность.
• Человек, как социальное существо.
• Искусство общения. Значимость.
• Как формируются стереотипы?
• Авторитет и способы его поддержания.
• Интернет-зависимость. Методы борьбы.
• Комплексы и методы их устранения.

Для курсовых и дипломных работ

Более серьезными являются курсовые и дипломные работы по психологии, ведь темы для них должны быть уникальными, ранее не раскрытыми, актуальными и так далее. При выборе темы для этих серьезных и объемных работ, советуем опираться на интересные и актуальные для студента разделы психологии. Некоторые интересные темы для курсовой по психологии приведены ниже.

• Развод. Психологические проблемы детей.
• Особенности воспитания ребенка.
• Ролевое поведение и его особенности работающих женщин.
• Влияние семьи на формирование психики ребенка.
• Этнические нормы этикетного поведения.
• Особенности формирования психики сирот на этапах ценностного, смыслового и предметного сознания.
• Когнитивное оценивание трудных ситуаций.
• Представление о счастье.
• Свобода выбора и ее особенности у студентов гуманитарных и точных специальностей.
• Особенности долговременной памяти человека и ее зависимость от индивидуальных психологических характеристик.
• Раскрытие творческого потенциала человека.
• Проблемы, принятие и социализация «телесного Я».
• Проблема возрастной социализации.
• Преодоление выученной беспомощности как фактор развития.
• Готовность психики к возрастным изменениям.
• Особенности проявления агрессии среди молодежи.
• Личностные границы.
• Причины суицида.

Интересные темы по психологии для диплома:

• Психология азарта.
• Анализ возрастных кризисов.
• Влияние семейных взаимоотношений на психику детей.
• Применение рисуночных методов для развития воображения у тетей дошкольного возраста.
• Лидерские качества. Развитие.
• Роль мотивации в жизни людей.
• Методы интеллектуального развития детей.
• Особенности половой идентичности подростков.
• Психологические причины конфликтов в молодых семьях.
• Влияние неполной семьи на самооценку ребенка.
• Влияние отношений ребенок-родитель на адаптацию к школе.
• Психоэмоциональное состояние детей из неполных и полных семей.
• Развитие нравственной сферы личности дошкольника. Влияние семейного воспитания.
• Влияние сплоченности коллектива на эффективность работы.
• Развитие навыков стрессоустойчивости.
• Борьба с негативным влиянием общества.
• Особенности алкогольной зависимости. Взаимосвязь со стрессом.
• Формирование представления о временах года у детей.
• Развитие и диагностика внимания у детей.
• Развитие восприятия цветов у детей.

Темы для построения гармоничных отношений

• Ревность и любовь.
• Верность, измена и свободные отношения.
• Выбор партнера, выбор жизни.
• Принципы построения счастливых отношений.
• Активные и пассивные мужчины в отношениях.
• Привязанность под маской любви.
• Самоутверждение в сексе.

Темы про успех и самореализацию

• Как стать успешным человеком?
• Проблемы самореализации.
• Как научится контролировать свои эмоции?
• Как побороть лень?
• Пути достижения уверенности в себе.
• Влияние мотивации на достижение успеха.
• Виды самореализации.

Темы для подростков

Много интересных тем по психологии для подростков, например:

• Борьба с агрессией в подростковом возрасте.
• Особенности проявления девиантного поведения у подростков.
• Влияние средств массовой информации на подростков.
• Как понять, принять и полюбить себя?
• Неуверенность в себе. Причины и методы борьбы.
• Особенности самооценки в подростковом возрасте.

Наука психология хорошо изучена и продолжает изучаться. Это очень интересная сфера, которая увлекает многих людей. Если есть желание лучше понимать себя и окружающих тебя людей, то в этой статье можно найти немало интересных тем для изучения.

Темы курсовых работ по общей психологии

Научный руководитель — кандидат психологических наук К.И. Ананьева:

1. Восприятия личностных особенностей представителей разных этнических групп по выражению лица;
2. Совместная идентификация выражений лиц разной расовой принадлежности;
3. «Совмещенное внимание» в решении перцептивных задач
4. Роль контекста восприятия в оценке личностных особенностей человека
5. Движения глаз при восприятии комплексных объектов
6. Вклад когнитивного стиля восприятия в эффективность оценки личностных черт
7. Аппаратурные методы психодиагностики
8. Диагностические признаки в проективном рисовании
9. Роль цвета в проективном рисовании
10. Атр-терапия: проективная диагностика или искусство
11. Исследование внутренней согласованности опросника … (на выбор студента)
12. Психометрическая проверка теста … (на выбор студента)

Руководитель — Н.А.Выскочил:

1. Влияние звука на формирование эмоционального состояния человека.
2. Возможно ли применение проективных методов для исследования эмоциональной сферы?
3. Межкультурные различия в выражении эмоций.
4. Методы оценки и диагностики эмоциональных состояний.
5. Невербальные проявления эмоций.
6. Особенности идентификации эмоциональной составляющей акустических событий.
7. Перспективы и возможности развития теорий базовых эмоций.
8. Проблема агрессивности: биологические и социальные аспекты.
9. Роль индивидуально-психологичских особенностей в возникновении эмоций.
10. Роль эмоций в творческом процессе.
11. Роль эмоций в управлении человеческим поведением.
12. Анализ современных зарубежных теорий эмоций.
13. Социальные эмоции
14. Специфика эмоций и чувств у нормальных и аномальных людей.
15. Сравнительный анализ метода оценки выражения эмоций П.Экмана и метода дифференциальных шкал эмоций К.Изарда.
16. Сравнительный анализ многомерного и дискретного подхода в психологии эмоций.
17. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных теорий эмоций.
18. Эмоции в искусстве.
19. Эмоциональная неустойчивость как состояние и как свойство личности.
20. Эмоциональные предпосылки психосоматических расстройств.
21. Эмоциональный интеллект как основа профессионального успеха.

Научный руководитель — кандидат психологических наук О.А. Королькова:

1. Восприятие естественных эмоций на лице человека.
2. Категориальные эффекты восприятия в различных модальностях.
3. Лицо человека как объект восприятия и оценки.
4. Эффект инверсии лица в опознании его экспрессии.
5. Индивидуальные особенности восприятия и категоризации эмоциональных выражений лица.
6. Влияние категоризации на восприятие лица человека.
7. Методы изучения восприятия лица человека.
8. Особенности восприятия лица при решении совместной задачи.
9. Стратегии взаимодействия в диаде в условиях «парного эксперимента».
10. Исследования восприятия лица в когнитивной психологии.

Руководитель: Пономарева М.П.

1. Проблема становления гендерной идентичности в онтогенезе
2. Влияние уровня личностной тревожности на социальный статус студента в учебной группе
3. Образ физического Я в структуре сознания женщины.
4. Специфика материнской позиции в пренатальный период развития ребенка
5. Влияния стиля воспитания ребенка на протекание кризисов развития (1 год, 3 года, 7 лет, 13 лет).
6. Представления детей в подростковом возрасте об отношении к ним их родителей
7. Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.
8. Особенности формирования психологических защит личности в системе детско-родительских взаимодействий.
9. Психологическая специфика подросткового темперамента
10. Акцентуации характера в пожилом возрасте
11. Особенности депрессивных реакций у подростков.
12. Взаимосвязь негативных психических состояний подростков со стилем привязанности в детско-родительских отношениях
13. Типы семейных взаимоотношений как коммуникативный фактор личностного развития ребенка
14. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
15. Социально-психологические механизмы усвоения детьми алкогольной традиции.
16. Функции «воображаемого друга» в психическом развитии ребенка.

Руководитель: доктор психологических наук, профессор Барабанщиков В.А.

1. Свойства и классификация психических явлений.
2. Предмет психологической науки.
3. Методы психологии.
4. Структура современной психологии.
5. Этапы развития психики в филогенезе.
6. Общественно-историческая природа психики человека.
7. Интроспективное понятие сознания.
8. Понятие бессознательного в психологии.
9. Законы образования и развития гештальтов.
10. Поведение как предмет психологических исследований.
11. Проблемы гуманистической психологии.
12. Современные направления гуманистической психологии.
13. Достижение и неудачи когнитивной психологии.
14. Культурно-исторический подход в психологии.
15. Понятие деятельности в психологии.
16. Идеи системности в психологии.
17. Индивид как биосоциальная целостность.
18. Социальная детерминация развития личности.
19. Классическая концепция темперамента.
20. Черты личности и структура характера.
21. Одаренность и талант.
22. Природа потребностей человека.
23. Мотивы деятельности.
24. Теория установки Д.Н.Узнадзе.
25. Аффекты и страсти: психологическая характеристика.
26. Психологические механизмы волевой регуляции поведения.
27. Интермодальные взаимодействия ощущений.
28. Методы оценки порогов чувствительности.
29. Ощущение и восприятие.
30. Понятие перцептивного цикла.
31. Механизмы внимания.
32. Виды и свойства внимания.
33. Основные факты и закономерности психологии памяти.
34. Развитие памяти.
35. Представления как вторичные образы действительности.
36. Воображение и творчество.
37. Методы исследования мышления.
38. Психологический анализ речи.
39. Уровня построения движений (Н.А.Бернштейн).
40. Психологическое строение деятельности.
41. Проблемы взаимоотношения общения и деятельности.
42. Учение как предмет психологического исследования.
43. Субъективный опыт человека: структура и функционирование.

Руководитель: кандидат психологических наук Белашева Х.В.

1. Сравнительный анализ отечественных и зарубежных теорий эмоций.
2. Эволюционное значение эмоций.
3. Невербальные проявления эмоций. Язык телодвижений.
4. Аффект как патология и как основание смягчения уголовного наказания.
5. Межкультурные различия в выражении эмоций.
6. Биологические и социальные аспекты агрессивности.
7. Средства массовой информации и агрессивность.
8. Эмоциональные переживания в произведениях художественной литературы и искусства.
9. Проблема функций эмоций в психологии.
10. Аффективные проявления положительных эмоций.
11. Процедура «лжедетекции» как объективный метод исследования эмоциональных реакций.
12. Сравнительный анализ метода оценки выражения эмоций П. Экмана и метода дифференциальных шкал эмоций К. Изарда.
13. Влияние эмоций на продуктивность познавательных процессов.
14. Проблема детерминации эмоций.
15. Влияние патогенных факторов на изменение основных характеристик эмоциональной жизни.
16. Психологические последствия посттравматического стресса.
17. Физиологические и психологические аспекты стресса.
18. Взаимосвязь эмоциональных процессов и межличностных отношений.
19. Влияние фрустрации на общее развитие ребенка.
20. Психологическая феноменология одиночества: возникновение и его преодоление.
21. Проблема агрессивности: биологические и социальные аспекты.
22. Феноменология ревности и ее влияние на личность.
23. Психология счастья.
24. Психологический анализ структуры любви.
25. Человеческая вражда в произведениях искусства и литературы.
26. Проективные методы исследования эмоциональной сферы.
27. Современные психокоррекционные методы и принципы в работе с эмоциональными и поведенческими расстройствами у детей.
28. Актуальность исследований эмоционального интеллекта.
29. Проблема функциональной межполушарной асимметрии головного мозга и эмоционального реагирования.
30. Эмоциональные предпосылки психосоматических расстройств.

Руководитель: доктор психологических наук Васильев И.А.

1. Навыки и приемы творческого мышления.
2. Диагностика творческого мышления.
3. Методы и приемы латерального мышления.
4. Гендерные различия в творческом мышлении.
5. Роль провокации в творческом мышлении.
6. Выбор альтернатив как компонент творческого мышления.
7. Вызов допущениям – необходимая составляющая творческого мышления.
8. Различия между латеральным и вертикальным мышлением.
9. Актуальные проблемы психологии мышления.
10. Интуиция как психологический процесс.

Руководитель: кандидат психологических наук Демидов А.А.

1. Восприятия психологических особенностей человека по выражению его лица в микроинтервалах времени.
2. Восприятие психологических особенностей людей разных расовых групп по выражению их лица.
3. Влияние модальности лицевой экспрессии на восприятие психологических особенностей человека по выражению его лица.
4. Восприятие психологических особенностей людей разных возрастных групп по выражению их лица.
5. Восприятие психологических особенностей человека в различных ситуациях общения (в том числе, опосредованных новыми информационными технологиями).
6. Движения глаз в процессе восприятия психологических особенностей человека по выражению его лица.
7. Восприятие психологических особенностей человека по выражению его лица и по его голосу: проблема сходства и различия источников информации о человеке.
8. Этические принципы в работе психодиагноста.
9. Этика профессиональной деятельности психолога: основные положения и проблемы.
10. Соотношение «морали» и «знания» в философских учениях Античности, Средневековья и Нового времени.
11. Научное знание и ценности: свободна ли наука от ценностей?
12. Этические принципы биомедицинских и психологических исследований: сравнительный анализ.
13. Допустимы ли эксперименты над животными?
14. Национальные и наднациональные правовые документы, регулирующие этические аспекты профессиональной деятельности психологов (Этический кодекс РПО, Мета-кодекс этики EPPA, Этический кодекс APA, Универсальная декларация этических принципов для психологов IUPsyS и др.): сравнительный анализ.
15. Законодательные и правоустанавливающие документы, регулирующие профессиональную деятельность специалистов, работающих в системе отношений «человек-человек».
16. Психиатрия и закон: проблемы взаимодействия.
17. Принудительное лечение зависимых людей (алкоголизм, наркомания, игромания и т.д.): свобода выбора пациента или общества?
18. Этические дилеммы в профессиональной деятельности психолога-исследователя и психолога-практика.
19. Взаимоотношения науки и идеологии: уроки российской истории XX в. (на примере постановления ЦК ВКПб «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» (1936) и «Павловской сессии» АН СССР и АМН СССР (1947)).
20. Этические аспекты психологической экспертизы.
21. Этические аспекты экспериментально-психологических исследований (на примере социально-психологических исследований С. Милгрэма и Ф. Зимбардо).
22. «…Во всякой мудрости много печали…» (место и роль научного знания в жизни современного человека).
23. Социальная ответственность ученого: миф или реальность (на примере специалиста-психолога).
24. Личностные качества психолога как основа его этического поведения: может ли быть «плохой» человек «хорошим» ученым?
25. Этические дилеммы при реализации методов скрытого и включенного наблюдения в психологических исследованиях и практике.
26. Проблема инструкции и дебрифинга в психологических исследованиях: что должен знать испытуемый в психологических исследованиях?
27. Оплата участия испытуемых в психологических исследованиях: можно ли продать «душу» на время?

Руководитель: кандидат психологических наук Дивеев Д.А.

1. Формы активности в философии и психологии.
2. Системное представление о строении и организации индивидуальной деятельности.
3. Жизненные ситуации и активность человека.
4. Общение и совместная деятельность.
5. Взаимосвязь общения, познания и деятельности.
6. Факторы успешного освоения знаний.
7. Принцип активности и развитие человека
8. Природа игры детей и взрослых.
9. Созерцательная форма активности человека.
10. Правила и препятствия коммуникации.
11. Вербальное и невербальное общение.
12. Условия эффективности убеждения.
13. Механизмы и точность декодирования невербального поведения.
14. Негативное и позитивное влияние Интернет коммуникации.

Руководитель: кандидат психологических наук Иванов Ф.Е.

1. Психологический статус внимания и его природа
2. Внимание и творчество
3. Внимание и сознание
4. Внимание и установка
5. Внимание, образ и реальность
6. Внимание и деятельность
7. Внимание в проблемной ситуации
8. Теория памяти и их особенности
9. Феномены памяти
10. Навыки и память
11. Память и деятельность
12. Мнемотехника. Тренировка памяти
13. Рефлексивная культура и её влияние на творческую уникальность
14. Развитие рефлексивной культуры через переживание внутриличностного конфликта
15. Развитие рефлексивной культуры при преодолении внутриличностного конфликта
16. Регулирующая функция рефлексивной культуры в процессе личностного самоопределения в проблемно-конфликтных ситуациях
17. Рефлексивное управление в экстремальных ситуациях
18. Развитие рефлексивной культуры при личностном и профессиональном самоопределении
19. Регулирующая функция рефлексивной культуры в процессе проявления акцентуаций характера, разрешения внутренних конфликтов и личностного самоопределения
20. Мотивация и риск в экстремальных ситуациях
21. Психическая саморегуляция в ситуациях стресса
22. Управление стрессом
23. Критические ситуации: типология
24. Психологические особенности экстремальной ситуации (на примере альпинизма)
25. Динамика доверия к себе и другим в экстремальных ситуациях
26. Психология экстремальных ситуаций профессиональной деятельности
27. Риск профессиональной деятельности в критических ситуациях
28. Психологические особенности стресса
29. Типология критических ситуаций. Их динамика и развитие
30. Арт-терапия в преодолении экстремальных и критических ситуаций

Руководитель: кандидат педагогических наук Кургинян С.С.

1. Связь эмоционального состояния личности с уровнем ее психического здоровья
2. Индивидуально-психологическая характеристика способов эмоционального реагирования
3. Эмоциональные предпосылки неустойчивого поведения личности
4. Особенности переживания обиды в зависимости от индивидуально-психологических свойств личности
5. Особенности эмоциональных состояний лиц переживающих утрату
6. Особенности эмоционального реагирования у лиц с нарушением адаптации
7. Агрессивность как свойство личности
8. Психологические особенности принятия личностно-значимых решений в состоянии стресса
9. Способы эмоционального реагирования в состоянии агрессии
10. Психологические особенности принятия личностно-значимых решений в состоянии стресса

Руководитель: кандидат психологических наук Лазебная Е. О.

1. Субъектный подход к изучению системных процессов адаптации человека в среде.
2. Психологические особенности переживания «видимого» и «невидимого» травматического психологического стресса.
3. Психическая травма и ее природа.
4. Особенности аффективно-когнитивной регуляции поведения человека при переживании психологического травматического стресса.
5. Посттравматическая стрессовая адаптация и психологические детерминанты ее
6. Осознаваемые и неосознаваемые детерминанты регуляции посттравматических стрессовых состояний.
7. Террористическая угроза как фактор психической травматизации.
8. Психометрическая диагностика посттравматических стрессовых нарушений у лиц опасных профессий.

Руководитель: доктор биологических наук Моисеева Л.А.

1. Альтруизм в сообществе животных и разные формы его проявления.
2. Ролевая иерархия, разделение ролей и функций в сообществах животных.
3. Иерархия отношений как универсальный механизм поддержания структуры сообщества животных.
4. Социальная жизнь животных.
5. Анималотерапия ее психологические механизмы воздействия на человека.
6. Импринтинг: отличие от инстинктивной формы поведения и ассоциативного научения.
7. Особенности орудийной и инструментальной деятельности животных.
8. Распространенность инноваций (социальное обучение) в популяциях животных: различие между поведенческими традициями и «культурой» животных.
9. Применение языков-посредников для исследования коммуникативных возможностей различных животных.
10. Психогенетика ассортативности: исторический и современный аспект проблемы избирательности браков.
11. Генотип и среда в индивидуальном развитии человека.
12. Наследственные и средовые причины правшества-левшества у человека.
13. Рассовые различия и наследуемость интеллекта.
14. Психические болезни и наследственность.
15. Этика и альтруизм в животном сообществе и человеческом обществе.
16. Междисциплинарная концепция человека (П.В. Симонов).
17. Взаимоотношения человека и животных в мегаполисе.
18. Инстинкт и разум: от инстинктивных запретов животных к морали человека.
19. Биосоциальное развитие человека будущего.
20. Появление языка и речи как этапы развития психики.
21. Агрессия и альтруизм как критерии развития психики живого.
22. Психологические проблемы одомашнивания животных человеком.
23. Сравнительный анализ игр животных и человека.
24. Сциализация и развитие психики .
25. Человек и животное как члены одного сообщества. Животное в жизни человека.
26. Элементы разумной деятельности у человекообразных обезьян как предпосылка развития человеческого сознания.
27. Эволюционная этика как наука о моральном поведении животных.

Руководитель: кандидат психологических наук Сварник О.Е.

1. Психофизиологический анализ разных стадий болезни Альцгеймера.
2. Влияние алкоголя на процессы консолидации памяти.
3. Значение сна для формирования индивидуального опыта.
4. Психофизиологические особенности поэтапного формирования навыков.
5. Процессы обучения и памяти на поздних этапах онтогенеза.
6. Реорганизация предыдущего индивидуального опыта при формировании нового навыка.
7. Влияние частоты активации памяти на степень её реорганизации.
8. Психофизиологический анализ процессов воображения будущего и припоминания прошлого.
9. Индивидуальные особенности генерализации автобиографических событий.
10. Психофизиологический анализ интеллектуальных способностей.

Руководитель: Тугайбаева Б.Н.

1. История развития гуманистической психологии.
2. Гештальт-психология и гештальт-психотерапия.
3. Психиатрия и психология в России.
4. История психоанализа в России.
5. История развития изучения психологии семьи.
6. История развития проблематики личности в отечественной психологии.
7. История «женского вопроса» в психологии.
8. История проблематики пола и гендера в психологии.
9. Представления о «женственности» и «мужественности» (в разные исторические периоды в России).
10. Материнство и отцовство как психологические проблемы.

Руководитель: кандидат психологических наук Фомичева Н.С.

1. Особенности коррекции нарушений игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте
2. Сюжетно-ролевая игра как фактор развития произвольной памяти у дошкольников
3. Гендерные особенности общения со сверстниками в дошкольном возрасте
4. Влияние уровня тревожности на социометрический статус младших школьников
5. Влияние возрастного фактора на мотивацию рождения ребенка
6. Метаанализ близнецовых исследований в психологии развития
7. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.)
8. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
9. Влияние средств массовой информации на становление самооценки детей младшего школьного возраста.
10. Формирование учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте.
11. Психологические последствия неадекватного выбора профессии в период ранней взрослости.
12. Влияние эмоций на проявления самооценки в юношеском возрасте.
13. Образ телесного Я как механизм подростковой нарциссической регуляции.
14. Сравнительный анализ взглядов на содержание подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии.
15. Гендерные особенности проявления лидерства в юношеском возрасте.
16. Развитие различных качеств личности дошкольника (характера, воображения, общения и пр.) в игровой деятельности.
17. Психологический анализ различных концепций обучения дошкольников.
18. Становление самосознания на разных возрастных этапах (дошкольный, подростковый, юношеский возраст и т.д.).
19. Особенности депрессивных реакций у детей младшего школьного возраста.
20. Особенности проявления агрессии в среде студенческой молодежи
21. Дисгармоничное семейное воспитание как фактор возникновения нарушений в поведении ребенка
22. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
23. Трудовое воспитание детей в семье как условие формирования конструктивных форм поведения
24. Психологическая готовность к отцовству в период ранней взрослости.
25. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
26. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
27. Специфика восприятия мужчинами беременных женщин.
28. Соотношение рационального (логического) и интуитивного в профессиональных намерениях подростков.
29. Возрастная специфика переживаний ребенком своего места в системе взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

If you are looking to Buy Phentermine Online Fast have a look at this Buy Phentermine Online Fast website where you can buy Buy Phentermine Online buyphentermineonlinefast.com.

30. Роль сопутствующих процессов в развитии детской креативности. Анализ феномена эмоционального «одаривания» в процессе общения взрослого с ребенком.

Темы для рефератов по психологии, общая психология

Психология – наука, которую стремятся изучать люди разного возраста. Поэтому среди студентов этой специальности можно встретить от 17-летних юношей и девушек, до зрелых людей, возраст которых не ограничен. Глубокое изучение психологии требует постоянного совершенствования своих знаний, поэтому студентам часто дают темы для самостоятельного изучения.

Обсуждение рефератов на семинаре является ценной информацией для всей аудитории, так как одновременно разбираются практические явления, связанные с основными психологическими процессами и законами. Отраслей в психологической науке множество. Если углубленно изучать каждую из них, не хватит тем для рефератов. Есть темы интересные, которые хочется изучать больше, сталкиваясь с практикой. Но без теории не получится и практики. Поэтому студентам других специальностей, а также будущим психологам, дают на самостоятельное обучение темы, касающиеся истории развития науки, направления и научные категории.

Базовые темы по психологии

1. История развития психологии, основные периоды.
2. Научные методы, преимущества их применения на практике.
3. Эмпирические и теоритические методы: описание, примеры.
4. Значение наблюдения для возрастной психологии.
5. Школы психологической науки, в чем сходство и отличие.
6. Развитие психики: эволюция, основные этапы.
7. Психика человека как особая форма его жизнедеятельности.
8. Принципы психологической науки, развитие.
9. Психофизиология и психология: связь и значимость.
10. Мозг и психика человека.
11. Периодизация развития психики.
12. Сознание: проблема возникновения.
13. Рефлекс по Павлову, основные моменты и значимость в обучении.
14. Сознательное и бессознательное, определение, теории.
15. Развитие сознания и речи, взаимосвязь.
16. Характеристика основных психических процессов, свойства.
17. Восприятие, ощущение: описание, законы и примеры.
18. Чувства и эмоции: возникновение, отличие.
19. Индивидуальность по Гиппократу, Айзенку.
20. Представление и воображение: отличие и сходства.
21. Творческая личность – кто это, проявление способностей.
22. Память: свойства, виды, значение для жизнедеятельности человека.
23. Внимание: свойства, виды, значение в процессе познания.
24. Мыслительная и речевая функции человека.
25. Мышление: свойства, виды, практическая значимость.
26. Творческое мышление: характеристика, особенности.
27. Эмоциональные процессы в деятельности личности.
28. Переживания: природа, значение для человека.
29. Мотивация: определение, виды, отличие от потребностей.
30. Механизмы мотивации.
31. Волевая регуляция деятельности: волевой акт, развитие волевых качеств.
32. Стресс: понятие, причины, способы преодоления, значение.
33. Индивидуальный стиль личности: особенности, формирование.
34. Типы личности, качества.
35. Развитие личности: закономерности и особенности.
36. З. Фрейд: взгляд на личность.
37. Индивидуальные качества и участие семьи в развитии личности.
38. Наследственность в формировании личности.
39. Пирамида потребностей: анализ на примере формирования личности.
40. Понятия деятельности и поведения, движущие силы личности.
41. Общение: характеристика, условия эффективности общения.
42. Влияние семьи на формирование самооценки.
43. Конфликты: виды, способы преодоления.

Это основные темы, которые рассматриваются практически во всех ВУЗах, где изучается психологическая наука, как дополнительный предмет. Здесь рассматриваются основные понятия, которые касаются деятельности каждого человека (кроме исторических и теоретических вопросов). Ниже представлены темы, в общих чертах затрагивающие основные направления науки.

Узконаправленные психологические темы

1. Возрастная психология в лицах: 5 видов периодизации развития человека.
2. Детский возраст: развитие психических процессов.
3. Ведущая деятельность до 1 года, от 1 до 3 лет, от 3 до 7 лет, от 7 до 16 лет, примеры.
4. Психологические особенности подростков: конфликт родителей и детей.
5. Психология взрослости и старости.
6. Эриксон о возрастной периодизации, примеры.
7. Дифференциальная психология.
8. Психология эффективного общения, понятие коммуникации.
9. Социальные группы: виды, особенности.
10. Механизмы влияния на толпу.
11. Мода как инструмент манипулирования.
12. Психология масс: особенности и примеры.
13. Лидеры в группах: виды, понятие эффективного лидера.
14. Субкультуры: значение для современного общества.
15. Социализация, фрустрация, депривация: взаимосвязь понятий.
16. Общественные нормы и индивидуальность личности.
17. Семья как основа формирования мировоззрения.
18. Семейные отношения: виды, проблемы.
19. Воспитание в семье: проблемы и разновидности.
20. Проблемы современной семьи как угроза устрою общества.
21. Неполные семьи и модель семьи детей.
22. Родительский авторитет: формирование и ошибки родителей.
23. Ревность: развитие или деградация личности?
24. Суицид как решение жизненной проблемы.
25. Эффективный управленец: психологический взгляд.
26. Психология заключенных и система ценностей.
27. Как противостоять формированию девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения?
28. Виды зависимости и психологические методы помощи.
29. Интернет-зависимость: особенности психологии зависимой личности.
30. Комплексы в жизни человека, механизмы формирования.
31. Гуманистическая школа: теории личности.
32. Экзистенциальное направление в лицах.
33. Психоанализ и корифеи науки.
34. Отечественная психология, проблема деятельности человека.
35. Гештальт-психология: родоначальники, принципы.
36. Бихевиориальная школа: критика и ошибки обучения.
37. Когнитивно-бихевиориальный подход к психотерапии.
38. Ассоциативная психология: техники работы специалистов.
39. Аналитическая психология: основные понятия.
40. НЛП: основные понятия и действие на человека.

Студенты поймут

Темы курсовых работ по психологии — 100umov.com

Курсовая работа — это задание, которое даётся студентам с целью проверить их знания по предмету и умение к анализу. Она может быть выполнена в форме реферата или практического исследования — сложность зависит от учебного года. Её область изучения чаще всего связана с основной специальностью студента. Выбирать тему для курсовой работы по психологии нужно исходя из будущего направления деятельности, интересов и готовности работать над материалом.

Советы по выбору

Выбор подходящего задания для курсовой — проблема, с которой ежегодно сталкивается большое количество студентов. Некоторые из них ещё не определились, чего хотят от будущей профессии, другие колеблются между несколькими вариантами, третьих может отпугивать сложность темы. В любом случае, при принятии решения им нужно руководствоваться следующими правилами:

• для темы больше всего важны актуальность и новизна — в курсовой должна быть рассмотрена современная проблема в контексте текущих событий;
• немаловажен также личный интерес студента, его желание заниматься заданной работой;
• для исследования должно быть достаточное количество источников — но одновременно с этим лучше не выбирать слишком «заезженные» темы, чтобы остался потенциал для личного вклада;
• ключом к выбору темы может стать её связь с будущей профессией или дипломом — например, будущему психологу-консультанту будут интересны темы курсовых по общей психологии, в то время как ученику, планирующему в будущем заниматься коррекцией и лечением различных отклонений, больше подойдёт клиническая сфера науки;
• важными будут также хорошо налаженные отношения с научным руководителем и его желание сотрудничать.

В идеале выбранные темы для курсовых на разных этапах учёбы должны стать базисом для будущего диплома. Поэтому лучше всего исследовать связанные друг с другом области психологии и нарабатывать базу знаний.

Проводить научную работу и исследования для курсовой желательно в условиях текущего коллектива университета. Не менее важно найти подходящего преподавателя, готового работать с выбранной тематикой и заинтересованного в развитии ученика.

Большинство педагогов выдают разные темы для курсовых работ по психологии на разных курсах, так как у них разная сложность, форма и способ изложения материала. Некоторые из них требуют только сбора и систематизации информации из разных источников, другие предполагают проведение собственных исследований.

В любом случае, когда студент хочет предложить собственную тему, а не выбирать из предоставленных, это нужно делать до того, как их официальный список будет утверждён — преподаватель добавит её, если сочтёт подходящей.

Темы курсовых

Обычно университеты предоставляют на выбор разные темы для курсовых работ как по общей психологии, так и по отдельным отраслям этой науки. Их необходимо выбирать исходя из сложности, востребованности и возможной пользе для защиты будущей дипломной работы, а также дальнейшего выбора профессии.

Личность человека

Одна из задач психологии — изучить общие особенности личности и мышления человека, выделить их отличительные черты. В этой отрасли науки можно выбрать следующие задания для курсовой:

• отличительные черты сознания человека по сравнению с таковым у животных;
• взаимосвязь усложнения нервной системы человека в процессе эволюции и развития его психики;
• движущие факторы формирования личностных качеств и характера индивидуума;
• условия для раскрытия и развития способностей к творчеству;
• влияние особенностей личности и психологических характеристик человека на него жизненный путь;
• психологические и коммуникативные навыки зрелой личности;
• роль значимых жизненных событий в становлении характера человека.

Чувства и эмоции

Известно, что сильные переживания различного характера могут не только дать стимул к действию, но и в дальнейшем повлиять на характер и судьбу человека, в том числе став причиной развития различных нарушений. Поэтому изучение чувств человека и того, как они влияют на поведение — ещё одна важная область психологических исследований. Для курсовых по психологии эмоций можно выбрать такие темы:

• влияние различных эмоциональных состояний человека на его способности к учёбе и познанию;
• психологические особенности восприятия киноискусства (театра, художественной литературы и так далее), их влияние на эмоциональную сферу человека;
• взаимосвязь уровня фрустрации со спецификой постановки жизненных задач;
• феномены сопереживания и эмпатии;
• особенности и механизмы восприятия юмора;
• психологическая сторона альтруизма: факторы формирования и функции в жизни человека;
• влияние эмоционального фона человека на вероятность возникновения девиантного поведения и проявлений агрессии;
• невербальные способы выражения эмоций: языки тела и жестов;
• особенности эмоциональной сферы людей различных профессий.

Окружение и общество

Социальная психология изучает поведение групп, взаимодействие их членов между собой и с другими коллективами, а также общие характеристики. На выбор предлагаются темы:

• стратегии формирования и поддержания позитивных и продуктивных взаимоотношений с окружающими;
• особенности межличностного диалога как формы коммуникации;
• влияние конфликтов между малыми группами на личные взаимоотношения их членов;
• действие толпы на поведение человека;
• средства и формы психологического воздействия;
• роль СМИ в формировании общественного сознания;
• проблема социальной справедливости в отношениях между коллективами;
• психологические и социальные барьеры в межличностном и межгрупповом общении и способы их преодоления;
• принципы формирования авторитета и его воздействия на членов сообщества;
• влияние принадлежности к группе на характер и поведение человека.

Брак и семья

Отношения с семьёй и близкими — важная часть жизни любого человека, поэтому их особенности и проблемы стоить изучить будущему психологу. Можно рассмотреть такие темы курсовых работ по семейной психологии, как:

• причины возникновения и особенности развития семейных конфликтов, их влияние на взаимоотношения и прочие последствия;
• формы проявления конфликтов матери и отца в воспитании и обучении ребёнка;
• дисфункциональные семьи: классификация, критерии и способы их обнаружения, техники психологической помощи;
• влияние особенностей психики мужчин и женщин на их взаимоотношение в браке;
• воздействие личных взаимоотношений супругов на их удовлетворённость браком и семейной жизнью;
• особенности трансформации и развития семейных взаимоотношений в период после рождения ребёнка;
• взаимоадаптация супругов на ранних этапах развития семьи;
• способы формирования родительских навыков.

Дети и подростки

Изучение особенностей психики детей разного возраста, процессов её формирования и развития — важный компонент современной психологии. Он позволяет скорректировать нежелательное поведение и остановить развитие психических отклонений на раннем этапе, а также наладить связь с ребёнком и воспитать здоровую и приспособленную к жизни в мире личность. Темы работ по этой отрасли психологии:

• отличительные черты эмоциональной сферы дошкольников;
• психологическая готовность ребёнка 5—7 к школе: описание критериев, факторы формирования, методы определения;
• роль семейных отношений в формировании и способах проявления агрессии у ребёнка;
• психологический анализ сюжетов детских сказок, их влияние на формирование личности ребёнка и его взгляда на мир;
• роль детских игр в развитии личности, их потенциал к использованию в качестве психологического инструмента для влияния и коррекции;
• влияние образовательной среды на формирование психологического здоровья учащихся младших классов;
• взаимосвязь уровня интеллекта подростков и их успеваемости по различным дисциплинам;
• особенности развития личности детей с разным типом и уровнем привязанности к родителям;
• влияние окружения и культуры на изменение жизненных планов человека при переходе от детского возраста к подростковому;
• семья как определяющий фактор личного благополучия или неблагополучия ребёнка;
• причины развития и способы исправления проблем с коммуникацией у детей дошкольного и раннего школьного возраста;
• отношения ребёнка с родителями на переходных этапах в подростковый и юношеский возраст.

Межкультурные и межэтнические отношения

Взаимодействия разных групп и слоёв социума — важный аспект жизни многих современных людей. Его психологические аспекты необходимо тщательно изучать, чтобы уметь предсказывать и предотвращать конфликты, а также налаживать отношения. На эту тему предлагается написать следующие курсовые работы:

• психологические причины и механизмы развития ксенофобии;
• различия в эмоциональной культуре и формах выражения чувств у разных народов;
• социально-психологическая адаптация мигрантов в новой среде;
• особенности развития и формирования характера человека в разных культурах;
• этнические стереотипы: их виды, функции в обществе и влияние на отношение к определённым группам людей;
• развитие толерантности к разным этническим группам как метод противодействия ксенофобии;
• аспекты межкультурного и межэтнического общения в образовательных учреждениях;
• особенности и различия в традициях воспитательного процесса разных этносов;
• различия в адаптации добровольных и вынужденных мигрантов;
• образ русского (или любой другой национальности) человека в фольклоре и художественных произведениях, его влияние на формирование стереотипов;
• классификация ксенофобии: виды и формы проявления;
• влияние стереотипов на межкультурные переговоры.

Коммуникация и переговоры

Эффективные стратегии и особенности ведения переговоров в разных ситуациях — это ещё одна область человеческих взаимодействий, которую изучает психология. Если они интересуют студента, ему можно выбрать одну из этих тем для курсовых:

• воздействие определённых стилей общения на эффективность коммуникаций;
• различия в переговорных стратегиях, их особенности и ограничения;
• способы эффективной самопрезентации личности во время переговорного процесса;
• влияние индивидуальных особенностей индивидуума на его умение вести переговоры и их эффективность;
• особенности ведения переговоров в экстремальных ситуациях;
• тактики и стратегии эффективных коммуникаций при о

20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому

1. Для нас важно взаимодействовать с людьми

Психологи в США обнаружили: 20% людей, получивших рождественские открытки от незнакомцев, тоже отправляют им поздравление. По этой же причине официанты получают больше чаевых, если рассказывают о рецепте блюд или дают советы.

2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет

Исследования показали, что готовность продать слабее по сравнению с желанием купить. Участников эксперимента уговаривали купить стакан за 5 долларов, но, получив его, испытуемые отказывались продавать кружку меньше чем за 10 долларов.

3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем

Когда ты чем-то недоволен, кажется, что в помещении холодно, и скорее захочется горячих блюд, а не холодных. Уровень преступности выше в жарких регионах, и больше преступлений совершается в тёплые дни. Это происходит потому, что жара возбуждает нервную систему, а люди ошибочно приписывают это какой-либо жизненной ситуации.

4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе

konradbak/Depositphotos.com

В кинотеатре человек будет смеяться больше, если смеются люди вокруг него. Ещё ситуация: боулинг, человек выбил страйк, а улыбаться начал, только повернувшись к друзьям. Это улыбка для социального одобрения, а не от радости, что сделал что-то успешно.

Согласно результатам одного исследования, студенты, которые показывали улыбки Дюшена (самые искренние улыбки, которые задействуют мышцы вокруг глаз и рта) на фотографиях в альбоме, чаще были женаты и чаще называли себя счастливыми 30 лет спустя. А студенты с менее выраженными улыбками разводились намного чаще.

5. Ожидание влияет на принятие решений

В ходе одного исследования психологи обзванивали участников и спрашивали их, хотели бы они гипотетически стать волонтёрами Американского онкологического общества. Когда этих же людей обзвонили несколько дней спустя и задали тот же вопрос, 31% опрашиваемых ответили согласием, хотя в первый раз согласилось только 4%.

6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе

Перед раздачей теста испытуемым сказали, что мужчины и женщины набирают разное количество очков. После этого показатели участниц резко упали. А результаты мужчин снизились после общения с привлекательной женщиной. И другая ситуация: когда дети ходят на Хэллоуин группой, они берут много конфет; но, если ребёнок выходит один и к тому же у него спрашивают имя, он возьмёт намного меньше сладостей.

7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды

Если за тобой наблюдают во время выполнения простого задания — результаты повысятся, а если во время сложного или задания, связанного с получением нового навыка, то результаты снизятся. Кстати, эта особенность присуща не только людям, но и тараканам (!). Соседство в комнате с другими имеет ещё один эффект: если в помещении работает ремонтник (даже в самом углу), люди начинают работать медленнее. Кроме того, люди, как и животные, съедают больше, если принимают пищу в чьём-то присутствии.

8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями

В одной электроэнергетической компании попытались убедить людей беречь электроэнергию дома. Для этого выпустили плакаты с надписью «Ваши соседи снизили потребление электричества». В итоге домашнее использование энергии уменьшилось на 2%. Призывы «Экономишь энергию — экономишь деньги» и «Сохраняй энергию для сохранения окружающей среды» не только не помогли уменьшить использование электричества, но и в некоторых случаях, наоборот, привели к увеличению потребления.

9. Контекст выполнения действия влияет на само действие

В ходе голосования 56% участников, голосовавших в школе, были за увеличение школьного бюджета, в то время как в остальных местах этот показатель был равен 53%. Хотя этот эффект может показаться не таким уж важным, он статистически значим. Подобный опыт был повторен в лабораторных условиях (64% людей, которым показали фотографию школы, проголосовали за увеличение бюджета).

10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится

Эта особенность получила название «эффект узнаваемости», и для его возникновения хватит доли секунды. Он широко применяется в рекламе. Чем чаще ты будешь видеть объявление или рекламу, тем более высоко оценишь компанию. Яркие картинки, которые вызывают позитивные и негативные эмоции всего лишь несколько миллисекунд, меняют твоё мнение о чём-либо на уровне подсознания.

11. Плавные линии vs углы

Людям, как правило, больше нравятся округлые визуальные объекты, чем объекты с заострёнными гранями.

12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей

Свидетели с меньшей долей вероятности помешают преступлению или помогут в критической ситуации, если есть другие наблюдатели, так как думают, что поможет кто-нибудь ещё и им удастся избежать ответственности. Если у жертвы идёт кровь, люди помогают ещё реже, просто потому, что их пугает сам вид крови. Но жертва, которая громко кричит, получит больше помощи, чем та, что молчит: чёткий и недвусмысленный сигнал об опасности воспримет больше людей.

13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе

По результатам опроса более 10 тысяч человек в 48 странах мира было установлено, что счастье ценится больше, чем другие личностные перспективы — найти смысл жизни, стать богатым или попасть в рай. Счастливые люди чаще называют себя любопытными, а депрессивные способны подмечать даже незначительные изменения в мимике лица собеседника. А ещё очень счастливые люди (9 из 10 или 10 из 10 баллов по шкале измерения счастья — есть и такая) плохо учились и получают маленькую зарплату, по сравнению с умеренно счастливыми людьми (6, 7, 8 из 10 по шкале).

14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться

В ходе исследования участника отправили в группу и попросили ответить на вроде бы простой вопрос. Заранее группа получила указание говорить заведомо неправильный ответ. В итоге 37 из 50 испытуемых давали неправильный ответ, повторяя его вслед за большинством (даже если он был очевидно неверным), просто потому, что хотели понравиться членам группы или думали, что большинство осведомлено лучше, чем они. Этот эффект притупляется, если в группе присутствует хотя бы один человек, который соглашается с испытуемым.

15. Нам сложно отделять внешность от характера

Положительная или отрицательная реакция на человека («он милый парень») влияет на наше суждение относительно его внешности («он привлекательный»). Это явление называется «эффект ореола». Он сильно заметен на примере знаменитостей: их привлекательность и слава заставляют нас верить, что они умные, счастливые или добрые.

16. Не все типы наград влияют на нас одинаково

Ожидание награды снижает мотивацию. А неожиданная награда, наоборот, увеличивает её. Фиксированная премия менее действенна, чем премия, размер которой меняется в зависимости от качества работы.

17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение

В cтэнфордском тюремном эксперименте добровольцев разделили на две группы — «заключённых» и «охранников» — и поместили в некое подобие тюрьмы. Через шесть дней эксперимент был завершён (хотя планировалось проводить его две недели). Участники вжились в свои роли: «охранники» третировали и жестоко обращались с «заключёнными», у многих «заключённых» наблюдалось сильное эмоциональное расстройство.

18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли

В известном эксперименте Милгрэма участников попросили давать разряды тока с возрастающей силой, если испытуемый в соседней комнате давал неправильные ответы на задаваемые вопросы. Роль жертвы выполнял помощник экспериментатора. Участник сначала подавал слабые разряды, но во второй части эксперимента его просили нажать кнопку «Опасно: сильный ток», не обращая внимания на просьбы жертвы остановить эксперимент. В результате 63% испытуемых нажали кнопку с максимальным разрядом, который, если бы это была не постановка, мог бы стать смертельным для другого человека.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни

Ещё один известный эксперимент — «мармеладный тест». Ребёнка оставляют в комнате, а на стол перед ним кладут мармеладку или печенье. И предупреждают: он может съесть мармелад (или печенье) сейчас, и тогда эксперимент считается оконченным. Но, если он дождётся возвращения экспериментатора, то получит в награду две мармеладки.

Дети, которые не могут дождаться и съедают мармелад сразу или пытаются съесть его втихаря, в будущем чаще испытывают проблемы на работе, получают низкие баллы при поступлении в университет, испытывают проблемы с вниманием в школе и с трудом поддерживают дружеские отношения. Это факт: ребёнок, который может подождать 15 минут, при поступлении наберёт вполовину больше баллов, чем ребёнок, который подождал только 30 секунд.

20. Людям нравятся круглые числа

Этот список состоит из 20 пунктов, а не из 19 по той же причине, по которой многие стараются пробежать на тренировке не 1,9 км, а 2 км. Пристрастие к определённым числам глубоко заложено в человеческой натуре.

Темы рефератов по дисциплине «Психология»

Темы дипломных работ по психологии

1. Влияние личностных факторов на профессиональную направленность старшеклассников.
2. Влияние психофизиологических характеристик на успешность обучения.
3. Национально – психологические особенности проявления коллективизма.
4. Влияние интеллектуальной одаренности ребенка на адаптацию к школе.
5. Развитие психологической готовности к материнству.
6. Сравнительный анализ формирования навыков общения у детей детского дома и учащихся средних муниципальных школ.
7. Особенности типов ВНД и их влияние на профотбор.
8. Влияние подростковой субкультуры на социальное поведение.
9. Влияние личностных характеристик учителя на успешность школьной адаптации младшего школьника.
10. Особенности проявления личностных факторов подростков с различным типом отношения к людям.
11. Влияние самооценки на изменение самоконтроля детей подросткового возраста.
12. Влияние типов семейного воспитания на проявление акцентуаций характера.
13. Взаимосвязь проявлений любознательности и уровня интеллектуального развития подростков
14. Влияние когнитивного стиля «аналитичность – синтетичность» на творческие способности студентов – психологов в период обучения в ВУЗе.
15. Коррекция агрессивного поведения старших дошкольников средствами сказкотерапии
16. Коррекция тревожности подростков средствами арт – терапии
17. Влияние тренинговой программы на формирование положительного «Я-образа» лиц с нарушением зрения.
18. Особенности «Я – образа» в сознании онкологических больных
19. Исследование образа мира у больных СПИДом.
20. Изучение динамики настроения и эмоциональных состояний детей и подростков, больных онкологической патологией в процессе проведения психокоррекционных мероприятий.
21. Изучение динамики тревожности и агрессивности у онкобольных детей, проходящих психокоррекционную работу.
22. Изучение тревожности и агрессивности у онкобольных детей.
23. Влияние нервно-мышечной релаксации на самооценку старшеклассников, выступающую фактором взаимодействия с окружающими.
24. Влияние методов нервно-мышечной релаксации на функциональное состояние, выступающее фактором регуляции активного внимания старшеклассников.
25. Психологическая помощь подросткам, находящихся в состоянии посттравматического стресса впоследствии землетрясения.
26. Учебный фильм как наглядное средство обучения в высшей школе.
27. Формирование мотивации к учебе у неупевающих подростков.
28. Когнитивно-стилевые особенности учебной мотивации студентов-психологов (на примере стиля «импульсивность-рефлексивность»).
29. Оказание психологической помощи онкологическим больным раком молочной железы.
30. Изучение влияние иррациональных установок личности и особенностей мотивации общения на межличностное взаимодействие.
31. Влияние личностных качеств преступника на содержание смысложизненных ориентаций.
32. Нервно-психическая устойчивость как показатель психологической готовности призывников при отборе в вооруженные силы Украины.
33. Социальная оценка поступка и изменения личности.
34. Влияние личностных качеств педагога на социальную перцепцию.
35. Зависимость статусного положения подростков от акцентуации характера.
36. Психологическое обеспечение процесса реабилитации больного шизофренией.
37. Влияние акцентуаций характера на проявление ответственности у подростков.
38. Показатель эмоциональной активности и риск возникновения аддиктивности у подростков.
39. Особенности становления самооценки учащихся с нарушениями интеллектуальной деятельности.
40. Влияние образовательной программы на развитие воображения младших школьников.
41. Развитие навыков невербального общения дезадаптированных подростков.
42. Психолого-педагогическая коррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей младшего школьного возраста.
43. Особенности Я – концепции подростков, воспитывающихся в закрытых учреждениях.
44. Особенности становления ответственности студентов – психологов.
45. Возникновение симбиотических детско–родительских отношений под влиянием личностных качеств матери.
46. Отношение к заболеванию и защитные механизмы личности у лиц с соматической патологией.
47. Полоролевые особенности проявления социально – психологических установок.
48. Исследование взаимосвязи конфликтов в ценностно-смысловой сфере и проявление синдрома «эмоционального выгорания» у молодых и опытных педагогов.
49. Особенности типов темперамента подростков близнецов.
50. Особенности детско-родительских отношений в период кризиса дошкольного возраста.
51. Особенности проявления ценностных ориентаций учащихся профильных классов.
52. Психологическая характеристика учебно-познавательной активности учащихся подросткового возраста.
53. Влияние синдрома психического выгорания у педагогов на качество осуществления воспитательной деятельности в ДОУ.
54. Коррекция гиперактивности в раннем онтогенезе.
55. Исследование роли эмоций в процессе запоминания.
56. Особенности проявления организованности учащихся с различными типами акцентуаций характера.
57. Полоролевые особенности проявления коллективизма.
58. Влияние инновационного обучения на умственное развитие подростков.
59. Биохимические детерминанты интеллектуального развития личности человека.
60. Специфика консультационной работы психолога по «телефону доверия».
61. Влияние инновационного обучения на психофизиологическое состояние учащихся.
62. Влияние инновационного обучения на развитие мотивационно – потребностной сферы подростка.
63. Особенности социального восприятия учителей с большим и малым педагогическим стажем.
64. Социально – психологическая реабилитация родителей имеющих детей с умственной отсталостью, как фактор, способствующий гармонизации детско – родительских отношений.
65. Социально – психологические предпосылки формирования наркомании у несовершеннолетних в современных условиях.
66. Особенности направлений деятельности профконсультанта в ГУ Центр занятости населения.
67. Влияние «внешней» и «внутренней» мотивации на успешность обучения студентов высших и средних специальных учебных заведений.
68. Формирование полоролевой идентификации в неполных семьях.
69. Формирование мотивации к учебе у старших школьников.
70. Межполушарная асимметрия мозга и ее влияние на познавательный процесс младших школьников.
71. Подверженность стрессу в экзаменационный период и его предупреждение у студентов.
72. Социально-психологические факторы формирования девиантного поведения подростков.
73. Исследование особенностей патриотизма у военнослужащих.
74. Становление и оптимизация инициативности студентов-психологов.
75. Влияние комплексной коррекционно-развивающей программы на снятие агрессивных проявлений.
76. Гештальттерапия психоэмоциональных состояний женщин, подвергшихся насилию.
77. Взаимосвязь социального восприятия супругов и их удовлетворенности браком.
78. Особенности ценностно-смысловой сферы с алкогольной созависимостью.
79. Процесс социализации детей с синдромом раннего детского аутизма и возможности его оптимизации средствами сказкотерапии.
80. Влияние методов активного социально-психологического обучения на становление самосознание будущих педагогов.
81. Особенности ценностно-смысловых составляющих образа мира старших школьников с девиантным поведением.
82. Взаимосвязь мотивации и самооценки с успеваемостью в старшем подростковом возрасте.
83. Влияние стиля семейного воспитания на школьную успеваемость подростков.
84. Особенности эмоционально-ценностных образований личности подростков – воспитанников пенитенциарного учреждения.
85. Личностные факторы проявления творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
86. Подростковая застенчивость: причины и средства коррекции.
87. Влияние стилей семейного воспитания на устойчивость самооценки детей младшего школьного возраста.
88. Влияние самооценки на успешность обучения младшего школьника.
89. Особенности родительских отношений к детям в полных и неполных семьях.
90. Особенности проявления любознательности учащихся математических и гуманитарных классов.
91. Влияние типа темперамента супругов на конфликтность в браке.
92. Особенности формирования ценностных ориентаций детей в период перехода из младшего школьного возраста в подростковый.
93. Влияние когнитивного стиля «полезависимость- поленезависимость» на особенности восприятия конфликтных ситуаций.
94. Влияние статусного положения подростка в группе сверстников на уровень самооценки.
95. Развитие структуры ценностных ориентаций у дезадаптированных подростков.
96. Особенности самостоятельности подростков в системе предпрофильного обучения.
97. Организация психологической службы в детском оздоровительном лагере.
98. Динамика состояния тревожности у лиц подросткового возраста с компьютерной зависимостью в процессе психологической коррекции.
99. Становление профессиональной идентичности у студентов – психологов.
100. Влияние гиперактивности на школьную успеваемость учащихся начальных учащихся начальных классов.
101. Особенности самостоятельности младших школьников в инновационной образовательной среде.
102. Особенности психологической адаптации лиц с различным типом темперамента к процессу обучения в педагогическом ВУЗе.
103. Психокоррекция отклонений в эмоциональной сфере младших школьников с детским церебральным параличом средствами музыки.
104. Исследование профессиональной деформации личности медицинских работников среднего звена.
105. Сравнительная характеристика любознательности учащихся с различной направленностью личности.
106. Взаимодействие стилей семейного воспитания и проявление страхов у детей школьного возраста.
107. Особенности ценностно-смысловых составляющих образа мира безработных.
108. Влияние динамики профессионально-психологических представлений на уровень развития эмпатии у студентов – психологов.
109. Особенности психосоматических взаимоотношений у больных бронхиальной астмой и возможности психологической коррекции.
110. Психокоррекция проявления школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
111. Влияние типологических особенностей свойств нервной системы на стиль руководства.
112. Развитие психологических познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста.
113. Особенности проявления коллективизма учащихся с различными типами акцентуаций характера.
114. Особенности проявления тревожности у мальчиков и девочек.
115. Развитие мотивов социального поведения старших дошкольников на занятиях с элементами тренинга.
116. Особенности проявления творческих способностей участников молодежной организации и школьников.
117. Особенности образа мира оптимистов и пессимистов.
118. Влияние личностных особенностей на индивидуальный стиль произвольной саморегуляции поведения человека.
119. Иппотерапия как средство гармонизации эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью.
120. Проявление оптимизма и пессимизма в реакции студента на учебный стресс.
121. Взаимосвязь первого и второго браков с удовлетворенностью и неудовлетворенностью супружескими отношениями.
122. Особенности психологической культуры учащихся старших классов сельской школы.
123. Национально – психологические особенности проявления когнитивного стиля учащихся и студентов.
124. Различия ценностных ориентаций супругов как фактор возникновения супружеских конфликтов.
125. Использование мягкой комнаты в целях профилактики отклонений в развитии детей с ЗПР дошкольного возраста.
126. Мотивы и мотивация воспитательной деятельности педагогов общеобразовательного учреждения.
127. Исследование оптимизма и пессимизма как психологического феномена.
128. Особенности обучаемости детей с гипердинамичексим синдромом.
129. Сравнительная характеристика организованности учащихся гимназических и общеобразовательных классов.
130. Психологическая характеристика учебно-познавательной активности учащихся младшего школьного возраста.
131. Психокоррекция отклонений процессов воспитания и понимания структурных компонентов эмоционально – насыщенной ситуации младших школьников с нарушенным интеллектуальным развитием средствами музыки.
132. Особенности проявления коллективизма учащихся с различной направленностью личности.
133. Агрессия как проявление дезадаптации на примере юношеского возраста.
134. Коррекция агрессивности методом социально – психологического тренинга младших школьников с сохранным и нарушенным зрением .
135. Возможности использования иппотерапии для гармонизации эмоциональной сферы детей с ДЦП.
136. Образ других людей в сознании онкобольных.
137. Сравнительная характеристика организованности первокурсников и выпускников.
138. Природный материал как средство коррекции мелкой моторики рук детей с ограниченными возможностями здоровья.
139. Влияние стилей семейного воспитания и других факторов на уровень агрессии младших школьников.
140. Особенности проявления организованности педагогов и медицинских работников.
141. Предпосылки мировоззрения у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью и нормальным психологическим развитием.
142. Профессиональная реабилитация выпускников специальных (коррекционных) учреждений города Одессы.
143. Влияние музыки на восприятие и понимание эмоциональных состояний младшими школьниками.
144. Формирование коммуникативных навыков студентов-психологов посредством социально-психологического тренинга.
145. Изучение влияния невербального общения в семье на проявление агрессии младших школьников.
146. Влияние программ обучения на развитие когнитивных процессов младших школьников.
147. Психологические особенности идентичности у людей, находящихся в кризисной жизненной ситуации (На примере онкологических больных)
148. Особенности когнитивных процессов в период адаптации детей к среднему звену общеобразовательной школы
149. Психологические особенности проявления коллективизма студентов-психологов и студентов-медиков.
150. Исследование синдрома эмоционального выгорания у представителей различных профессиональных групп.
151. Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников и их коррекция средствами куклотерапии.
152. Уровень тревожности учителя как фактор становления самооценки младших школьников.
153. Особенности самоотношения подростков из полных и неполных семей.
154. Психокоррекция эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста средствами игротерапии.
155. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации первоклассников.
156. Психологическая готовность старшеклассников к профессиональному самоопределению.
157. Коррекция эмоциональной сферы детей и подростков с умственной отсталостью средствами сказкотерапии.
158. Влияние инновационной образовательной среды на проявление настойчивости старшеклассников.
159. Влияние музыки на социальную перцепцию подростков.
160. Особенности психокоррекции эмоциональных состояний подростков с ограниченными возможностями здоровья средствами социально-психологического тренинга.
161. Проявление оптимизма-пессимизма личности в спортивно-тренирровочной деятельности спортсменов.
162. Особенности ценностных ориентаций как фактор самоопределения учащихся раннего юношеского возраста.
163. Влияние семейного воспитания на развитие эмоционально-волевой сферы детей, имеющих ранний детский аутизм.
164. Особенности смысложизненных ориентаций и проявления депрессивных состояний у поздноослепших лиц подросткового и юношеского возраста.
165. Особеннсоти саморегуляции подростков с различными типами реагирования в конфликтных ситуациях.
166. Особенности социально-психологических установок студентов-психологов и студентов-медиков.
167. Психологические особенности проявления организованности студентов-психологов и студентов-медиков.
168. Особенности переживания надежды людьми, находящимся в кризисном состоянии (на примере онкологических больных)
169. Детско-родительские отношения как фактор эмоцонального благополучия детей дошкольного возраста (на примере отношений в системе «мать-ребёнок»).
170. Исследование уровня самооценки учащихся в образовательных учреждениях различного типа.
171. Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста с ДЦП средствами пластилиновой живописи.
172. Формирования ползанья у детей с перинатальным поражением центральной нервной системы.
173. Особенности коммуникативных навыков умственно отсталых младших школьников и их коррекция средствами театрализованной деятельности.
174. Исследование учебной мотивации студентов как фактора успешности обучения в ВУЗе.
175. Особенности и возможности оптимизации социально-психологической адаптации выпускников сельских школ к обучению в ВУЗе.
176. Особенности когнитивного диссонанса у учителей с разным стажем работы.
177. Психологические особенности проявления ответственности студентов-психологов и студентов-медиков.
178. Особенности эмоционально – волевой сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением зрения.
179. Сравнительная характеристика организованности студентов очного и заочного отделения.
180. Сравнительная характеристика социально – психологических установок учащихся городских и сельских школ.
181. Особенности восприятия и понимания семьи и внутрисемейных взаимоотношений у подростков с акцентуациями характера.
182. Особенности полового самосознания девочек – подростков с умственной отсталостью.
183. Особенности проявления психологических состояний у хронически больных детей.
184. Особенности активного осязания у слабовидящих дошкольников.
185. Коррекция эмоционального выгорания педагогов.
186. Самоконтроль как показатель социальной компетентности у учащихся младшего подросткового возраста.
187. Сравнительный анализ стилевых характеристик мышления старшеклассников и взрослых учащихся.
188. Арт-терапия как средство коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста.
189. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников больших и малых городов.
190. Влияние социальных установок сотрудников на социально – психологический климат.
191. Влияние темпераментальных особенностей на характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях в первом и повторном браках.
192. Динамика ценностных ориентаций студентов заочного отделения.
193. Взаимосвязь личностных факторов и организованности сотрудников административных служб.
194. Психологические особенности проявления организованности студентов дневного и заочного отделения.
195. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников.
196. Особенности проявления и коррекции дезадаптации у школьников при переходе в среднее звено общеобразовательной школы.
197. Психологические особенности проявления организованности учителей с различным стажем трудовой деятельности.
198. Исследование факторов влияющих на выздоровление наркозависимых.
199. Влияние отношений между супругами на эмоциональную сферу подростков.
200. Влияние оптимизма и пессимизма на профессиональную деятельность менеджера – консультанта.
201. Оптимизация стиля руководства как фактора, определяющего психологический климат коллектива.
202. Особенности коммуникативных способностей педагогов с разным стажем работы.
203. Мотивация профессиональной деятельности как фактор развития синдрома эмоционального выгорания у сотрудников ГИБДД.
204. Арттерапия как средство гармонизации детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии.
205. Коррекция агрессивности младших школьников.
206. Молодежный фестиваль как средство формирования общественной самоорганизации молодежи.
207. Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности студентов с разными стилями познавательной активности.
208. Влияние детско-родительских отношений на формирование у подростков, юношей и девушек представлений о семейной жизни.
209. Исследование нравственных ценностей учащихся младшего школьного возраста.
210. Влияние мотивации персонала на удовлетворенность трудовой деятельностью.
211. Оптимизация процесса обучения студентов-заочников по курсу «Психология рекламы» с помощью электронного учебник.а
212. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста через игру.
213. Взаимосвязь стилей познавательной активности и саморегуляции подростков.
214. Особенности проявления личностных факторов учащихся профильных классов.
215. Тренинг как средство коррекции профессиональной деформации личности у сотрудников уголовного розыска.
216. Особенности развития самооценки подростков и ее проявление в межличностных взаимоотношениях.
217. Особенности проявления коллективизма солдат срочной службы.
218. Особенности проявления тревожности у младших школьников с задержкой пситхического развития, с нарушениями речи в норме.
219. Влияние инновационного обечения на умственное развитие и умственную работоспособность детей начальной школы и младших подростков.
220. Динамика мотивационно – ценностной сферы студентов разных форм обучения.
221. Особенности проявления агрессивного поведения его коррекция у младших школьников.
222. Особенности проявления организованности учащихся высших и средне-технических учебных заведений.
223. Психологические особенности отношения учащихся к школьной оценке.
224. Гендерные различия в проявлении агрессии у подростков.
225. Анализ синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников среднего звена и его профилактика.
226. Исследование и коррекция стилевых особенностей тревожности личности в зрелом возрасте.
227. Самооценка как фактор развития созависимости членов семей алкоголиков.
228. Особенности проявления ответственности сотрудников медицинской службы.
229. Коррекция эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития.
230. Взаимосвязь самоотношения и форм проявления агрессивности подростков.
231. Взаимосвязь агрессии и общительности учащихся подросткового возраста.
232. Электронное учебное пособие как средство оптимизации учебного процесса (на примере обучения студентов-психологов).
233. Особенности проявления самооценки младших подростков и пути ее коррекции.
234. Психолого-педагогическая коррекция школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
235. Гендерные особенности Я-концепции младших подростков.
236. Адаптация молодого пополнения к условиям военной службы и ее психологическое сопровождение.
237. Психологическое и правовое сопровождение социальной адаптации подростков из неблагополучных семей.
238. Коррекция синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников.
239. Мотивация достижения и оптимистическое мышление как факторы учебной успеваемости старших школьников.
240. Особенности детско-родительских отношений в полных и неполных семьях.
241. Проявление оптимизма в учебной деятельности студентов.
242. Влияние индивидуального стиля педагогической деятельности учителя на учебную мотивацию подростков.
243. Социально-психологический тренинг как средство коррекции конфликтного поведения личности (на примере медицинских работников).
244. Проявление школьной тревожности у учащихся первых и пятых классов в период адаптации к школьному обучению.
245. Социально-психологический тренинг как средство развития самооценки подростков.
246. Развитие представления о собственном теле у детей с РДА.
247. Психофизиологические особенности проявления умственного утомления и нервно-эмоционального напряжения у студентов дневного и заочного отделений в период сессии.
248. Формирование навыков восприятия и понимания эмоций у умственно отсталых младших школьников средствами музыкотерапии.
249. Социально-психологическая адаптация студентов-первокурсников к обучению в вузе и ее оптимизация.
250. Коррекция агрессивного поведения подростков с различной направленностью личности посредством социально-психологического тренинга.
251. Особенности коммуникативной компетентности молодежи, определенной субкультуры.
252. Социально-психологический тренинг как средство формирования толерантности к ВИЧ-инфицированным у студентов-психологов.
253. Психологическая профилактика суицидального поведения среди подростков и юношей.
254. Адаптация студентов-первокурсников к обучению в ВУЗе средствами социально-психологического тренинга.
255. Оптимизация ответственности подростков с различной направленностью личности посредством социально-психологического тренинга.
256. Психолого-педагогические условия развития толерантности у детей, воспитывающихся в детских домах.
257. Коррекция тревожности младших школьников посредством игровых методов.
258. Взаимосвязь коммуникативной сферы студентов-первокурсников с особенностями их адаптации к обучению в ВУЗе.
259. Развитие самоконтроля младших школьников посредством игровых технологий.
260. Особенности полоролевой идентификации подростков, находящихся на попечении государства.
261. Взаимосвязь личностных качеств и спортивных достижений.
262. Особенности проявления депрессивных состояний студентов экстра- и интровертов.
263. Психологическое сопровождение адаптации старшеклассников к условиям профильного обучения.
264. Коррекция агрессивности слабовидящих младших школьников средствами музыкальной терапии.
265. Решение творческих задач как фактор снижения ригидности мышления.
266. Развитие познавательной Я-концепции у подростков посредством тренинговых упражнений.
267. Развитие эмпатии в юношеском возрасте посредством социально-психологического тренинга.
268. Эмоциональные особенности личности банковских работников и сотрудников милиции.
269. Коррекция мелкой моторики детей с детским церебральным параличом в рамках творческой реабилитации.
270. Психолого-педагогическое сопровождение формирования учебной мотивации подростков.
271. Коррекция тревожности подростков проживающих в условиях социального приюта.
272. Коррекция негативных эмоциональных состояний детей с легкой интеллектуальной недостаточностью средствами куклотерапии.
273. Влияние гендерных различий стилей любви на удовлетворенность браком.
274. Коллективное творческое дело как средство повышения социометрического статуса и самооценки младших подростков.
275. Развитие самоотношения подростков, склонных к девиантному поведению.
276. Использование арт-методов как средства преодоления эмоциональных проблем младших школьников.
277. Исследование психологических механизмов восприятия рекламной продукции с элементами эротики.
278. Особенности ценностных ориентаций наркозависимых и социально-адаптированных подростков.
279. Гендерное исследование стиля познавательной активности личности раннего юношеского возраста.
280. Развитие коммуникативной компетентности как фактора профессиональной готовности выпускника ВУЗа посредством социально-психологического тренинга.
281. Оптимизация коллективизма учащихся посредством социально-психологического тренинга.
282. Агрессивность военнослужащих срочной службы: проявление и коррекция.
283. Влияние синдрома эмоционального выгорания педагогов на проявление творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.
284. Гендерные особенности проявления эмпатии подростков.
285. Образ социального мира у подростков – воспитанников детского дома.
286. Жизнестойкость как фактор социально-психологической адаптации студентов первого курса.
287. Национально-психологические особенности профессионального самоопределения старшеклассников.
288. Влияние направленной анималотерапии на развитие креативности детей младшего школьного возраста.
289. Коррекция агрессивности детей старшего дошкольного возраста методом песочной терапии.
290. Учебная профессионально-ориентированная мотивация у студентов-психологов первого года обучения.
291. Влияние направленной анималотерапии на развитие креативности детей младшего школьного возраста.
292. Психологические особенности стиля познавательной активности подростков и юношей.
293. Оптимизация межличностных отношений подростков путем социально-психологического тренинга.
294. Особенности профессиональной мотивации педагогов с синдромом эмоционального выгорания.
295. Развитие коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами игротерапии.
296. Развитие образной памяти младших школьников.
297. Формирование коммуникативной сферы подростков, воспитывающихся в условиях детского дома.
298. Психическая саморегуляция как фактор повышения устойчивости к стрессу у студентов.
299. Педагогические условия оптимизации отношения родителей к детям с синдромом Дауна в современной социокультурной ситуации.
300. Оптимизация организованности учащихся посредством социально-психологического тренинга.
301. Психологическое сопровождение профессионального становления студентов вуза.
302. Коррекция агрессивного поведения младших подростков.
303. Профилактика синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников.
304. Развитие коммуникативной компетентности воспитанников детского дома.
305. Коррекция тревожности подростков посредством социально-психологического тренинга.
306. Психологическая адаптация студентов-представителей малых народов к условиям проживания в общежитии.
307. Агрессивность и конфликтность как показатели профессиональной деформации личностей военнослужащих.
308. Внутрисемейные взаимоотношения как фактор становления половой идентичности у подростков.
309. Влияние творческой реабилитации на эмоционально-познавательную сферу детей с интеллектуальной недостаточностью.
310. Коррекция средствами сказкотерапии восприятия и понимания невербального поведения младшими школьниками умственной отсталости.
311. Влияние рекламы на людей с разным уровнем самооценки.
312. Особенности полового самосознания девочек-подростков с нарушениями интеллектуального развития.
313. Влияние типов компьютерных игр на агрессивное поведение подростков.
314. Психологические истоки детской лжи.
315. Психологические истоки дезатаптированности учащихся первого класса.
316. Особенности внимания у детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Бесплатные Рефераты Курсовые:

100 тем из великих исследований в области психологии со ссылками на исследования

Обновлено 18 августа 2019 г.

Вирджиния преподает английский язык в университете более 20 лет. Она специализируется на том, чтобы помогать людям писать сочинения быстрее и проще.

Как личное общение помогает нашему психическому здоровью? | Источник

Эмоциональное здоровье

1. Что такое нормальное психическое функционирование?
2. Есть ли побочные эффекты при приеме Прозака? Или Золофт от депрессии?
3. Как определить, что вы готовы прекратить прием лекарств от депрессии или беспокойства?
4. Существуют ли эффективные естественные альтернативы лекарствам, используемым для психического здоровья? Почему сны трудно запоминать?
5. Что означают повторяющиеся сны?
6. Как цвета влияют на наше настроение?
7. Кто такой Фрейд? Во что он верил? Насколько актуален Фрейд для современной психиатрии? Выявите и определите различные школы мысли, наиболее распространенные сегодня в психиатрической практике.
8. Как проходит обучение, чтобы стать психиатром?
9. Как недостаток сна влияет на наше психическое состояние?
10. Как быстрый сон влияет на наше психическое состояние?
11. Нам нужно его определенное количество? Как толковать сны? Являются ли конкретные изображения символами чего-то еще?
12. Могут ли упражнения улучшить ваше психическое здоровье?
13. Как лучше всего сохранить здоровье мозга с возрастом?
14. Каковы стадии развития мозга у младенцев от рождения до двух лет?
15. Почему детям нужно играть?

Как разные этапы жизни женщины влияют на ее психическое здоровье? | Источник

Психическое здоровье женщин

1. У женщин больше проблем с психическим здоровьем, чем у мужчин?
2. Что вызывает у некоторых женщин послеродовую депрессию?
3. Как лучше всего предотвратить послеродовую депрессию?
4. Что такое послеродовая депрессия или «бэби-блюз»? Это психическое заболевание?
5. Почему некоторые матери становятся настолько психически больными, что причиняют вред своим детям?
6. Почему так много женщин в развитых странах испытывают депрессию?
7. Как психические заболевания по-разному влияют на женщин?
8. Как бесплодие влияет на психическое здоровье женщин?
9. Каковы побочные эффекты антидепрессантов у женщин?
10. Каковы последствия длительного приема антидепрессантов для женщин?
11. Почему женщины пытаются покончить жизнь самоубийством чаще, чем мужчины?
12. Чем симптомы стресса у женщин отличаются от симптомов мужчин?
13. Доктор.Ванда К. Джонс заявляет, что «психическое здоровье женщин имеет решающее значение для их общего здоровья и здоровья нашей нации». Согласитесь или не согласны с этим утверждением.
14. Как женская дружба способствует хорошему или плохому психическому здоровью?
15. Как жестокое обращение с детьми связано с проблемами психического здоровья?
16. Как проблемы в отношениях влияют на психическое здоровье девочки-подростка?
17. Каковы признаки расстройства пищевого поведения?
18. Как вы можете помочь человеку, страдающему расстройством пищевого поведения?
19. Как родители могут помочь своим дочерям сохранить психическое здоровье?
20. Как изменение уровня гормонов женщин влияет на их психическое здоровье?

Ссылки на исследования

Здоровье женщин.gov: Публикации Министерства здравоохранения и социальных служб США о проблемах психического здоровья и их влиянии на женщин.

Всемирная организация здравоохранения: гендерные вопросы психического здоровья женщин и детей во всем мире.

Психическое заболевание

1. Как ожирение влияет на психическое здоровье?
2. Как узнать, что кто-то из ваших близких страдает психическим заболеванием?
3. Что заставляет некоторых детей становиться саморазрушительными?
4. Почему подростки порезаются?
5. Что вызывает анорексию?
6. Что хуже для возвращающихся солдат, их физические или психические травмы?
7. Как врачи лечат солдат с синдромом посттравматического стресса?
8. Какие психические заболевания наиболее распространены среди вернувшихся солдат?
9. У какого пола больше всего психических заболеваний, мужчин или женщин?
10. Есть ли люди, у которых нет совести?
11. Что такое СДВГ? Что вызывает это?
12. Что такое обсессивно-компульсивное расстройство? Как узнать, есть ли это у кого-то?
13. Как может человек с ОКР предотвратить нарушение своей жизни?
14. Имеют ли такие средства массовой информации, как видеоигры, фильмы и музыка, склонность помогать людям высвободить сдерживаемые эмоции, чтобы они были более психически здоровыми, или они имеют тенденцию вызывать у людей больше насилия, злости и страха?
15. Как узнать, психически больны вы или нет?
16. Что такое фобии? Чего люди боятся чаще всего? Какие самые необычные страхи?
17. Каков физический эффект стресса и тревоги? Как психологический стресс вредит нашему физическому?
18. Как выжившие в Холокосте не заболели психическим заболеванием?
19. В каком младшем возрасте человек может быть психически больным?
20. Есть ли генетическая основа для склонности некоторых людей к насилию?
21. Как развод одного из родителей влияет на психическое здоровье студентов колледжа?
22. Когда человек представляет опасность для себя или других?
23. Есть ли когда-нибудь такое время, когда физическое насилие нужно простить и забыть?
24. Являются ли приемные дети столь же психически здоровыми, как дети, оставшиеся со своими биологическими родителями?
25. Как психическое здоровье американцев по сравнению с психическим здоровьем в других странах?
26. В какой стране мира самое лучшее психическое здоровье? Зачем?
27. Почему так много бездомных душевнобольных?
28. Следует ли проводить генетическое тестирование преступников? Следует ли во время судебного разбирательства принимать во внимание доказательства того, что преступник плохо контролировал импульсы или имел другую генетическую психическую слабость?
29. Почему так много художников психически неуравновешенны?
30. Как цвет связан с психическим состоянием?
31. Как повлияет на детей развод родителей?
32. У детей младше пяти лет после развода родителей дела обстоят лучше или хуже, чем у детей старшего возраста?
33. Что такое сенсорный дефицит? Как узнать, есть ли оно у кого-то?
34. Является ли психическое заболевание генетическим? Насколько гены влияют на способность человека сохранять психическое здоровье?

Информационные бюллетени по расстройствам

Национальный институт психического здоровья : прямая ссылка на полнотекстовые онлайн-информационные бюллетени о психических заболеваниях и информацию о многих различных психических расстройствах, перечисленных в алфавитном порядке.Информация доступна на английском или испанском языках. NIH — это правительственный источник информации об исследованиях и публикациях по многим вопросам психического здоровья.

Что больше всего влияет на ваше настроение: генетика или окружающая среда? | Источник

Психическое здоровье

1. Можно ли вылечить СДВГ? Какой процесс лечения лучше всего?
2. Что такое музыкальная терапия? Как музыка может помочь людям с психическими расстройствами?
3. Как лекарства могут помочь при потере памяти?
4. Что такое булимия? Как это лечить?
5. Какая связь между религией и психическим здоровьем? Могут ли религиозное консультирование, молитва или другие духовные практики улучшить или вылечить психическое заболевание?
6. Как арт-терапия помогает психически больным?
7. Do St.Зверобой и другие добавки помогают от депрессии?
8. Что происходит, когда человека помещают в психиатрическую больницу? Какова цель лечения в таком учреждении? Как проходит лечение в психиатрической больнице? Чем это отличается или лучше амбулаторного лечения?
9. Что такое нейробиоуправление? Как это работает и чем помогает?
10. Можно ли вылечить СДВГ? Какой процесс лечения лучше всего?
11. Помогают ли животные нашему психическому состоянию? Как животные могут помочь нам или быть использованы в терапии психиатрических больных?
12. Как наиболее эффективно помочь психически больным бездомным?
13. Улучшилось ли психическое здоровье в местах, где марихуана стала легальной для рекреационных целей?
14. Что вызывает у человека расстройство множественной личности? Как лучше всего лечить эту болезнь?
15. Работает ли семейное консультирование?
16. Почему люди ищут совета по жизненным вопросам?
17. В чем разница между консультантом, психологом и психиатром?
18. При каких психических заболеваниях лучше всего лечит психиатр (психолог или консультант)?
19. Как вы можете помочь человеку с ОКР? (Обсессивно-компульсивное расстройство)
20. Может ли болезнь быть «все в твоей голове»? Люди «воображают» себя настоящими физическими недугами? Можете ли вы «думать» об этом?
21. Что вызывает у людей фобии? Как преодолеть страхи?
22. Связаны ли витамины и минералы с психическим здоровьем? Можно ли эффективно вылечить некоторые психические заболевания с помощью витаминов, минералов или других добавок?

Опрос по вопросам психического здоровья

Вопросы и ответы

• Вопрос:

  Какие актуальные темы по психическим заболеваниям вы могли бы порекомендовать? Какие темы сейчас актуальны в психологии?

  Ответ:

  Вот несколько замечательных тем, которые должны сделать вашу статью интересной:

  Действительно ли работают антидепрессанты? Должны ли они так широко прописываться?

  Может ли активность мозга у младенцев предсказать последующие проблемы психического здоровья?

  Почему тревога превосходит депрессию как серьезная проблема психического здоровья, особенно среди подростков?

  Могут ли психологи точно предсказать, кто может прибегнуть к насилию?

  Является ли марихуана лучшим выбором при некоторых проблемах с психическим здоровьем, чем лекарства, отпускаемые по рецепту?

  Какие немедицинские способы лечения психических заболеваний являются лучшими?

  Психически больны массовые стрелки?

  Как упражнения и диета могут повлиять на психическое здоровье?

• Вопрос:

  Что может быть хорошей темой психологического исследования социального взаимодействия?

  Ответ:

  1.Как родители могут помочь своим детям научиться подходящему по возрасту социальному взаимодействию без участия СМИ?

  2. Улучшают ли социальные сети социальное взаимодействие взрослых?

  3. Есть ли у людей, которые сначала встречаются в социальных сетях или на платформах знакомств, больше шансов по-настоящему хорошо узнать друг друга?

  4. Насколько важно социальное взаимодействие?

• Вопрос:

  Какая может быть подходящей темой для исследовательского предложения, основанного на тревоге и депрессии?

  Ответ:

  Вот несколько идей для вопросов из вашей тематической области, посвященной тревоге и депрессии:

  1.Что вызывает подростковую депрессию?

  2. Почему больше молодых людей испытывают проблемы с тревогой и депрессией?

  3. В чем разница между нормальной тревожностью и психическим заболеванием?

  4. Как лучше всего лечить тревогу?

  5. Как можно облегчить послеродовую депрессию?

  6. Каковы наиболее частые признаки депрессии?

• Вопрос:

  Какие текущие темы о влиянии пищи на психические заболевания рассматриваются в исследовательской работе?

  Ответ:

  Действительно ли отказ от глютена улучшает настроение?

  Вызывает ли пищевая аллергия психическое заболевание?

  Как еда влияет на то, как мы себя чувствуем?

  Есть ли продукты, которых следует избегать каждому, чтобы иметь хорошее психическое здоровье?

• Вопрос:

  Какие актуальные темы психологии связаны с бизнесом?

  Ответ:

  1.Как проблемы психического здоровья сотрудников влияют на производительность бизнеса?

  2. Помогает ли бизнесу предоставление сотрудникам надежной защиты психического здоровья?

  3. Как коллеги могут помочь человеку, страдающему депрессией?

• Вопрос:

  Какие темы исследовательских работ по психическим заболеваниям связаны с людьми с ограниченными интеллектуальными возможностями?

  Ответ:

  1. Повышает ли умственная отсталость человека склонность к депрессии?

  2.Нужно ли модифицировать методы лечения психических заболеваний для людей с ограниченными интеллектуальными возможностями?

• Вопрос:

  Что вы думаете о теме «Какая связь между психическим заболеванием и гериатрией?» как исследование психологии?

  Ответ:

  Я позаботился о двух пожилых близких, страдающих как психическими заболеваниями, так и болезнью Альцгеймера. Ваш вопрос вызывает у меня личный отклик. Вот еще несколько способов сформулировать этот вопрос:

  1. В чем разница между болезнью Альцгеймера и психическим заболеванием?

  2.Как может измениться психическое заболевание с возрастом?

  3. Вызывает ли психическое заболевание деменцию?

  4. Как лучше всего лечить пожилых людей с психическими заболеваниями и деменцией?

  5. Можете ли вы отличить симптомы деменции от других психических заболеваний?

  6. Приводит ли психическое заболевание к более тяжелой форме болезни Альцгеймера или деменции?

• Вопрос:

  Какая тема психологического исследования может быть хорошей, касающаяся обучения и памяти?

  Ответ:

  1.Как можно улучшить память?

  2. Существуют ли методы улучшения памяти, которые помогают людям учиться лучше и быстрее?

• Вопрос:

  Что вы думаете о теме исследования: «Несбалансированность работы родителей и семьи влияет на психическое здоровье детей». Можете ли вы порекомендовать темы для исследования родителей и детей?

  Ответ:

  Вот несколько возможных исследовательских вопросов (ответом на вопрос будет ваша диссертация):

  Как чрезмерная приверженность родителей работе влияет на психическое здоровье их детей?

  Могут ли родители улучшить психическое здоровье своих детей, проводя с ними больше времени?

  Нужно ли обоим родителям учитывать баланс между работой и семейной жизнью, когда возникают опасения по поводу психического здоровья ребенка, или достаточно ли одного преданного родителя?

• Вопрос:

  Что вы думаете о теме исследования «Как сны влияют на настроение?»

  Ответ:

  Было бы интересно написать статью о сновидениях.Я предполагаю, что ваш вопрос заключается в том, как то, что ему снится той ночью, влияет на настроение человека наяву. В большинстве случаев люди меняют этот вопрос и думают, как то, что происходит в течение дня, влияет на жизнь во сне. Вот еще несколько тем, о которых стоит задуматься:

  1. Всегда ли во снах отражается реальный жизненный опыт?

  2. Что можно сделать, чтобы изменить наши мечты?

  3. Как сновидения влияют на нашу способность думать и принимать решения?

  4.Помогает ли запоминание снов лучше справляться с психологическим стрессом?

  5. Насколько важно вести дневник наших снов?

  6. Можно ли улучшить свой сон, обращая внимание на наши сны?

  7. Могут ли фитнес-трекеры, отслеживающие наш сон, помочь нам улучшить режим сна?

• Вопрос:

  Что вы думаете о теме исследования «Как вывести себя из панической атаки?»

  Ответ:

  У вас есть очень хорошая идея исследовать «панические атаки», потому что этому много внимания уделяется в популярных СМИ, и многие люди говорят об этой проблеме.Вопрос, который вы написали, хорош для личного эссе, но большинство исследовательских вопросов хотят быть более общими. Вот еще пара возможностей:

  Как лучше всего лечить паническую атаку?

  Какое наиболее эффективное вмешательство при панической атаке?

  Как лучше всего предотвратить или уменьшить панические атаки?

  Что вызывает панические атаки?

• Вопрос:

  Какие темы криминальной психологии вы бы рекомендовали для написания исследовательской работы?

  Ответ:

  Чем занимается психолог-криминал?

  Как стать криминальным психологом?

  Является ли работа психологом-криминалом увлекательной работой?

  Как психологи-криминалисты определяют, может ли кто-то стать рецидивистом?

  Что делают психологи-криминалисты в судебных делах?

• Вопрос:

  Какая может быть хорошая тема по психологии аутизма, основанная на психологическом подходе к поиску инструментов и стратегий?

  Ответ:

  Можно ли вылечить аутизм у некоторых пациентов с помощью психологических методов, таких как поведенческая терапия?

  Следует ли считать аутизм коммуникативным или психологическим расстройством?

  Какие психологические инструменты и стратегии лучше всего подходят для помощи детям с расстройствами аутистического спектра?

• Вопрос:

  Какая тема для исследования причин или следствий в отношении психического здоровья могла бы быть хорошей?

  Ответ:

  Вот несколько тем о психическом здоровье:

  Что вызывает депрессию?

  Что вызывает тревогу, которая становится наиболее распространенным психическим заболеванием у молодых людей?

  Какое влияние на семью оказывает наличие у члена семьи депрессии (или выбора другого психического заболевания)?

  Какое влияние оказывает на рабочем месте наличие сотрудника с психическим заболеванием (выберите конкретное)?

  Вы также можете посмотреть мою статью о том, как эффективно писать такого рода эссе: https: // owlcation.com / academia / How-to-Write-a-Spec …

• Вопрос:

  Какие текущие темы детской психологии вы бы порекомендовали в качестве тем для исследований?

  Ответ:

  Как контент для взрослых в СМИ влияет на детей?

  Почему у большего числа детей возникают проблемы с тревогой и депрессией?

  Можете ли вы научить детей этике?

  Как использование мобильных телефонов в раннем возрасте влияет на развитие ребенка?

• Вопрос:

  Какие хорошие темы для аргументационной статьи о психических заболеваниях?

• Вопрос:

  Что вы думаете по поводу вопроса «Может ли диагноз СДВГ у ребенка быть только поведенческой проблемой?» для статьи по психологии?

  Ответ:

  Я думаю, что идея вашего вопроса хорошая и, вероятно, немного спорная, что всегда делает эссе интересным.Однако я думаю, что это можно было бы сформулировать немного лучше. Вот несколько возможных альтернатив:

  В чем разница между ребенком, у которого есть проблемы с поведением, которые необходимо решать с помощью более эффективного режима дисциплины, и ребенком с СДВГ?

  Чем СДВГ отличается от проблем управления поведением?

  Следует ли родителям и учителям сначала попробовать разные стратегии управления поведением, прежде чем предположить, что у ребенка СДВГ?

  По какой причине ребенку ставят диагноз СДВГ?

  Чем отличается лечение ребенка с СДВГ от лечения ребенка с поведенческими проблемами?

,

60+ идей для исследований в области психологии, которые стоит изучить в 2019 году

Выбрать тематику психологического исследования не так просто, как может показаться. Если вам нужно написать хорошую исследовательскую работу, выбор хорошей темы является первым шагом. Обдумывая тему для исследовательской работы, вы можете иметь в уме несколько идей.

Если вы выбрали широкую тему, то вам придется провести много исследований и изучить предысторию. Лучше выбрать узкую тему, чтобы вы могли сосредоточиться на определенной теме во время исследования и письма.

Психология — обширный предмет, в котором обсуждается множество междисциплинарных вопросов и объединяется широкий круг тем.

Вы можете провести анализ и исследование, прежде чем выбрать тему. Это причина того, что лучше обратиться к узкой теме. Исследователю также легче исследовать тему и проводить анализ с соответствующими деталями.

1. Как выбрать тему

Вы можете выбрать тему из любой социальной области, связанной с психологией.Вы также можете выбрать тему, которая связана с каким-либо психическим заболеванием или психическими расстройствами.

Тема может быть сложной и требовать большого количества исследований и аналитических исследований, но автор может охватить все аспекты, если тема конкретна.

Выбор хорошей темы — самый важный шаг, когда вы начинаете писать исследовательское предложение. Интересная и новая тема — это то, что привлекает внимание ваших учителей. И ваша идея будет принята, помимо, конечно, хорошо написанного предложения.

Изучение некоторых хороших тем по психологии для исследовательских работ — первый шаг при проведении исследования. После того, как вы выбрали тему, следующим шагом будет написание исследовательской работы. Если вам нужна помощь с исследовательской работой, вот полное руководство, которое поможет вам написать исследовательскую работу, включая все компоненты.

2. Темы исследований в области социальной психологии

1. Расизм и его последствия
2. Гомофобия
3. Социальные проблемы, связанные с культурой или связанные с ней
4. Что такое социальная депрессия?
5. Что такое социальное познание?
6. Как социальная тревога влияет на людей?
7. Гендерные роли в нашем обществе
8. Гендерная дискриминация и ее причины
9. Как давление сверстников влияет на подростков?

.

Полный список тем психологических исследований

Будучи студентом-психологом, вы можете найти задачу выбрать тему для своей исследовательской работы по психологии непростой задачей. Вот обширный список тем, к которым вы можете обратиться, прежде чем сделать окончательный выбор.

«Психология — это наука о душевной жизни, как о ее явлениях, так и о ее условиях»

— Уильям Джеймс

Хотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию.Свяжитесь с нами, и мы поговорим …

Давайте работать вместе!

Термин «психология» происходит от латинского слова, означающего изучение души или разума. Психология — это наука, основанная на изучении психики, поведения и психического здоровья человека. Психология — это обширная область, включающая множество подразделов, таких как детская психология, клиническая психология, социальная психология, психология развития, производственная психология и т. Д. Поскольку психология является такой интересной и сложной областью, многие студенты берут ее на себя как карьера.Чтобы стать психологом, необходимо получить степень бакалавра и аспирантуру в определенной области. Получение степени доктора философии. тоже помогает. Область психологии процветает благодаря постоянным исследованиям, и каждый курс требует от студентов написания исследовательских работ по различным предметам психологии.

Чтобы научная статья была интересной, необходимо иметь под рукой хорошую тему. Поскольку психология предлагает множество тем, студентам может быть сложно выбрать один из них.Важнейшими критериями выбора темы исследования являются интересы и специализация студента. Написание исследовательской работы по психологии включает в себя много чтения, а также полевые работы, поэтому выбранная тема становится чрезвычайно важной. Большинство подразделов психологии широки, как и основной предмет, и исследование обширной темы может стать проблематичным. Следовательно, необходимо выбрать тему, которая будет узкой и лаконичной. Например, память — обширная тема, и просто выбрать память в качестве названия исследования может быть невозможно.Учащийся должен сузить тему до чего-то вроде «Как возраст влияет на память?». Такие темы могут сделать статью не только интересной, но и конкретной.

Список тем для исследовательских работ по психологии

Темы, перечисленные ниже, охватывают различные области психологии. Таким образом, они предоставят вам широкий выбор вариантов в зависимости от вашей области знаний и интересов.

Влияет ли пол на депрессию у людей?

Как биполярное расстройство влияет на повседневную жизнь человека?

Клиническое применение гипноза — риски против.Преимущества

Другие интересные темы для психологических исследований

— Детское ожирение — отражение родительской халатности?
— Одержимость Америки фастфудом
— Связь между телевидением и ожирением
— Влияние нарциссической матери на психическое здоровье ребенка
— Стресс и преждевременные роды
— Ситуации, приводящие к расстройству самореза
— Влияние аборта на психическое здоровье
— Насилие при свиданиях среди Подростки
— Подростковый секстинг и его последствия
— Могут ли строгие законы повлиять на нравственность?
— Воздействие дизайнерских младенцев на общество
— Психология гомофоба
— Одиночное заключение и его эмоциональные эффекты
— Различное влияние цвета на психическое состояние
— Гиперактивные дети — Роль окружающей среды или биологии?
— Психологический профиль террориста
— Психологический профиль секс-работника
— Как формируются привычки и как их можно изменить?
— Усыновление геем и его правовые и этические аспекты
— Застенчивость у взрослых: причины и последствия
— Влияние преступлений на почве ненависти на жертв и сообщества
— Типы пыток и их психологические последствия
— Изменение восприятия на основе привлекательности — К привлекательной относятся иначе?
— Бездомные и их психологические проблемы
— Содействие психическому здоровью на рабочем месте с помощью спортивной психологии
— Долговременные браки и стоящая за ними психология
— Следует ли запретить школьную форму?
— Список фобий и их влияние на личность
— Рост разводов в обществе — анализ
— Причины и влияние эмоционального, финансового и физического насилия над пожилыми людьми
— Влияние порядка рождения на личность и достижения человека
— Как музыка в магазине влияет на выбор продукта?
— Самоубийство среди подростков: почему это происходит и что с этим делать
— Влияние послеродовой депрессии на мать и ребенка
— Анализ сурового и / или смертного приговора для сексуальных преступников
— Роль генетики и окружающей среды в определении интеллекта
— Как перенаселенность влияет на людей?
— Связь между физическим заболеванием и стрессом
— Кратковременная и долговременная память
— Психическое заболевание и старение
— Роль окружающей среды в развитии личности
— Влияние рабочей среды и поведения на самооценку и мотивацию работника
— Влияние Консультации разведенных лиц
— Участие психологов в военных допросах
— Жестокая музыка и ее влияние на детей
— Мотивация и ее различные теории
— Социальное взаимодействие
— Как индивидуальные различия влияют на стресс
— Психологические причины депрессии
— Причины и симптомы стресса
— Как социальное тревожное расстройство влияет на повседневную жизнь человека?
— Развитие человека — От зачатия до старости
— Психическое развитие особых детей
— Влияет ли пол на память?
— Различные этапы человеческого развития
— Почему важно давать половое воспитание маленьким детям?

Что нужно помнить при выборе темы исследования

При выборе темы исследования убедитесь, что она находится в пределах вашей области интересов.

Интересные темы для исследований можно легко найти на новостных веб-сайтах. Прочтите множество онлайн-газет, и там будет несколько интересных статей, которые можно использовать в качестве тем для исследований.

Еще раз проверьте, можно ли сделать сильную гипотезу по этому поводу. Кроме того, проверьте, достаточно ли у предмета контента, доступного в Интернете.

Держите под рукой три-четыре темы исследования, прежде чем начинать исследование. Вы можете столкнуться с непредвиденными препятствиями и, возможно, придется сменить тему.Вот почему на этом этапе становится необходимым иметь под рукой несколько дополнительных тем и гибко подходить к изменениям.

Хотели бы вы написать нам? Что ж, мы ищем хороших писателей, которые хотят распространять информацию. Свяжитесь с нами, и мы поговорим …

Давайте работать вместе!

Не торопитесь с исследованиями, это может создать беспорядок. Сначала соберите из Интернета вторичные данные по вашей теме, а затем, при необходимости, обратитесь за первичными данными.

Сбор первичных данных или информации из первых рук всегда придаст вашему исследованию более реалистичный вид.Это также повысит ценность вашей статьи. Так что не стесняйтесь идти вперед и собирать собственные выводы.

Приведенный выше список является лишь примером того, как студент может создать свою собственную тему для исследования. Чтобы выбрать тему, сначала выберите область психологии, которая вас интересует больше всего, а затем сузьте ее до конкретной темы. После того, как окончательный выбор темы сделан, можно приступать к исследовательской работе. Чтобы полностью охватить все аспекты темы, студент должен прочитать, что эксперты написали по теме; Наряду с этим он должен также проводить эксперименты, брать интервью и проводить опросы.После завершения исследовательской работы следующим шагом будет систематизация собранных данных и начало написания исследовательской работы. При написании исследовательской работы важно помнить, что необходимо перечислять только собранные факты, и следует строго избегать любых форм личного мнения или предвзятости.

,

Темы работы по психологии: список тематических идей

(Последнее обновление: 16 января 2019 г.)

Если вам когда-либо приходилось писать работу для одного из ваших уроков психологии, то вы, вероятно, знаете, что выбрать темы психологии иногда бывает непросто. К счастью, есть много замечательных тем, которые вдохновят вас на работу и помогут выполнить задание.

Почему выбирать темы для статей по психологии не всегда легко

Если вы собираетесь написать статью по психологии, первое, что вам нужно сделать, это выбрать хорошую тему.Часто легче сказать, чем сделать. В некоторых случаях ваш преподаватель может назначить вам тему или, по крайней мере, сузить диапазон вариантов, указав общую предметную область, на которой следует сосредоточить внимание вашей работы.

Но во многих случаях выбор темы вашей психологической работы полностью зависит от вас — и здесь все может быть сложно. Как выбрать отличную тему? Что, если вы выберете что-то слишком конкретное и не сможете найти источники? Или что, если вы станете слишком широким и в конечном итоге откусите больше, чем можете проглотить?

Основные стратегии выбора хорошей темы

Выполнение нескольких простых шагов может значительно упростить процесс выбора темы.

1. Начните с выбора общей области.

Выбор темы для статьи по психологии отчасти обусловлен тем, насколько вы перегружены информацией. Упростите себе задачу, ограничив свои варианты хотя бы одной общей темой.

2. Уточните детали.

После того, как вы выбрали общую область, вы можете сузить тему статьи до чего-то более конкретного и управляемого.

Например, вы можете начать с решения, что вы хотите написать свою статью на тему в определенной области психологии.Оттуда вы можете еще больше сузить фокус до гораздо более узкой предметной области в этой ветви

Итак, представьте, что вы пишете исследовательскую работу по психологии в своем курсе общей психологии. Ваш преподаватель дал вам свободу выбора любой темы, которая вам нравится, поэтому вы начинаете с принятия решения написать свою статью на тему социальной психологии.

Теперь, когда у вас есть общее представление, вы углубляетесь в детали и решаете исследовать и написать свою статью о том, как формируются предубеждения, и о способах их минимизации.

Общие темы психологии

Поскольку классы общей психологии охватывают такой широкий круг тем, у вас есть очень большой выбор идей для выбора. Начните с выбора общей темы, а затем сузьте фокус, чтобы полностью охватить тему.

Некоторые идеи включают:

• Тематический доклад: Решает одну из актуальных проблем психологии, например, равенство в сфере охраны психического здоровья или участие психологов в военных допросах.
• Профиль известного психолога: Выберите известного психолога, а затем напишите профиль, исследуя его или ее жизнь, теории и карьеру.
• Изучите известный психологический эксперимент: Напишите статью о классическом психологическом исследовании, таком как эксперимент Милгрэма по послушанию или Стэнфордский тюремный эксперимент.
• Напишите тему психологии личности: Психология личности фокусируется на чертах и ​​предрасположенностях, которые влияют на личность в целом.Это одна из самых значительных тем в психологии, поэтому существует множество интересных тем для исследований, из которых можно выбирать. Некоторые конкретные темы, которые могут вас заинтересовать, включают возможность изменения личности, различные теории развития личности и теорию личности Большой пятерки.

Дополнительные темы статей по психологии для рассмотрения

Хорошо, давайте просто представим, что у вас тяжелый случай писательского тупика. Вы понимаете базовый подход к выбору хорошей темы, но, похоже, вас ничто не интересует.Вам нужно больше вдохновения, чтобы начать работу.

Вот лишь несколько отличных тем для статей по психологии, которые вы, возможно, захотите рассмотреть:

Пишите о темной стороне психологии

История психологии не всегда позитивна, и если вам нравится писать на спорные темы, история психологии богата материалом.

• Применение лоботомии для лечения психических заболеваний
• История психиатрических лечебниц в США
• Применение и эффекты электросудорожной терапии
• Конверсионная терапия
• Прикрепленная терапия
• Спорные эксперименты, такие как эксперимент Милгрэма с повиновением или эксперимент Зимбардо в Стэнфордской тюрьме
• Споры о природе интеллекта
• Влияние евгенического движения на психологию
• Споры вокруг диагностического и статистического руководства

Написать о психологическом расстройстве

Описание истории, распространенности и лечения определенного психического состояния может быть интересной темой для статьи по психологии.Некоторые варианты, которые вы можете рассмотреть, включают:

• Расстройства пищевого поведения
• Депрессия
• Тревожные расстройства
• Фобии
• Пограничное расстройство личности
• Шизофрения
• Злоупотребление психоактивными веществами и зависимости
• Нарушения развития

Дополнительные идеи для статей по психологии

Вот несколько тем, которые вы могли бы рассмотреть:

Последние мысли по темам психологии

Как видите, ваши варианты тем для статей по психологии на самом деле ограничены только вашим собственным воображением (и, конечно же, конкретными рекомендациями, изданными вашим инструктором).Потратьте некоторое время на размышления над темами, которые вас действительно интересуют, а затем сузьте круг своих интересов, чтобы отточить конкретную идею.

Наконец, всегда обязательно запускайте выбранную вами тему вашим инструктором. Он или она может предложить предложения, которые помогут вам во время вашего исследования и значительно упростят написание выдающейся работы по психологии.

,