Типичные социальные роли личности 6 штук: Заполните пропуски в схеме и выполните задания. Проиллюстрируйте примерами выполнение человеком каждой из типичных социальных

Содержание

Социальная роль, понятие, классификация типичных социальных ролей личности в обществе, теория, примеры, совокупность социальных ролей одного индивида

Определение и характеристики

Существование социальной роли жизненно важно для функционалистского и интеракционистского понимания общества. Это понятие предполагает следующее:

  1. Разделение труда в социуме оборачивается формой взаимосвязи разных специализированных позиций, которые называются ролями. Они включают в себя соответствующие разрешённые формы поведения и действия, руководствуясь общеизвестными социальными нормами.
  2. Роли заняты индивидами, которых называют актёрами (по классификации унифицированного языка моделирования).
  3. Когда люди одобряют социальное положение (т. е. считают его законным и конструктивным), они будут нести расходы, чтобы соответствовать определённым нормам, а также отвечать за наказание тех, кто нарушает приписанные ему правила поведения.
  4. Изменение условий может сделать социальную функцию устаревшей или нелегитимной, в этом случае общественное давление способно привести к её изменению.
  5. Ожидание вознаграждений и наказаний, а также удовлетворение от просоциального поведения объясняют, почему люди соответствуют ролевым требованиям.

Это понятие рассматривается в обществознании, социологии и теории организации. Классификация социальных ролей включает в себя следующие категории:

  • культурные;
  • социальная дифференциация;
  • специфичные для конкретной ситуации;
  • биосоциологические;
  • гендерные.

В своей жизни люди сталкиваются с разными социальными функциями. Иногда им приходится выполнять несколько ролей одновременно в различных сценариях. Существует эволюция социальных ролей: некоторые исчезают, а другие изменяются.

Они могут быть достигнуты, приписаны или случайно присвоены в разных ситуациях. Достигнутую позицию занимают добровольно, она отражает личные навыки, способности и усилия, приписанная же — это должность, обычно навязываемая человеку. Она назначается отдельным лицам или группам без учёта их заслуг из-за определённых черт вне их контроля.

Типичные социальные роли личности могут быть полупостоянными или временными. К первой категории можно отнести студентов, подростков, матерей, потребителей. Хорошей иллюстрацией является пример социальной роли больного, сформулированный Толкоттом Парсонсом в конце 1940-х годов. В этом преходящем положении человек освобождается от своих обычных функций, но ожидается, что он будет соответствовать временным поведенческим стандартам — выполнять указания врачей и пытаться выздороветь.

Для многих положений люди должны соответствовать определённым условиям, биологическим или социологическим. Например, маленький ребёнок или подросток обычно не может взять биологическую роль матери.

Другие требуют обучения или опыта. В большинстве культур врачи должны быть образованы и сертифицированы, прежде чем заниматься медициной.

Факторы развития

На развитие роли может влиять многообразие факторов, в том числе культурные или ситуационные, а также социальная и генетическая предрасположенность. Система общества часто помещает людей на определённые должности, основанные на социальных ситуациях, которые они испытали.

Люди занимают те позиции, которые им естественны. Обладающие спортивными способностями часто выполняют функцию спортсменов. Личности, склонные к интеллектуальному труду, обычно играют роли, посвящённые образованию и знаниям. Это не означает, что они должны выбирать только один путь, ведь любой человек может сыграть несколько ролей. Различные культуры по-разному оценивают определённые образцы поведения. Роли могут быть созданы или изменены исходя из ситуации, в которой человек находится вне собственного влияния.

Социальные функции часто формируются в юношеском возрасте, когда родители зачисляют своих детей в определённые программы (кружки, секции, учебные заведения), повышая вероятность того, что ребёнок будет выполнять именно ту роль, в которой он провёл некоторое время.

Ролевая теория

Ролевая теория — это социологическое исследование становления ролей, которое объясняет, какие силы заставляют людей развивать ожидания от своего и чужого поведения. Согласно социологу Брюсу Биддлу, бывают пять основных моделей теории:

  1. Функциональная, которая рассматривает развитие ролей как базовые нормы для конкретной социальной позиции.
  2. Символьная интерактивная теория, рассматривающая становление как результат индивидуальной интерпретации реакций на поведение.
  3. Структурная, которая использует математические идеи и подчёркивает влияние общества, а не человека.
  4. Организационная, исследующая развитие ролей в группах.
  5. Когнитивная теория, которую социологи резюмируют как «связь между ожиданиями и поведением».

Функционализм и консенсус

Функционалистский подход к теории, в значительной степени заимствованный из антропологии, рассматривает роль как набор ожиданий, которые общество возлагает на человека. По невысказанному консенсусу некоторые виды поведения считаются подходящими, а другие — неуместными.

Статус — это позиция, которую занимает актёр, а роль — это ожидаемое поведение, связанное с ней. Конечно, они не ограничиваются профессиональным статусом. Тот факт, что функция врача в течение рабочего дня отводится одному человеку, не мешает ему брать на себя другие роли в разное время — муж, жена, друг, отец, мать и т. д.

Взаимодействие или социальная активность

В интерактивной социальной теории понятие роли имеет решающее значение. Интеракционистское определение предшествует функционалистскому. Роль в этой концепции не является фиксированной или предписанной, а чем-то, что постоянно обсуждается между людьми неуверенно, творчески. Философ Джордж Герберт Мид исследовал эту схему в своей основополагающей работе 1934 года «Разум, я и общество».

Основной интерес у Мида вызвал способ, с помощью которого дети учатся тому, как стать частью социума, творчески принимая позиции, наблюдая и подражая другим. Это всегда делается в интерактивном режиме, не имеет смысла думать о функции только для одного человека, который сотрудничает и конкурирует с другими. Взрослые ведут себя одинаково: отбирают роли у тех, кого они видят вокруг, творчески адаптируют, а затем в процессе социального взаимодействия проверяют их и либо принимают, либо модифицируют.

Общественные нормы

Эта теория гласит, что на поведение людей в значительной степени влияет их восприятие того, как ведут себя другие члены социальной группы. Когда индивиды находятся в состоянии деиндивации, они видят себя только с точки зрения групповой идентичности. Их поведение, вероятно, будет руководствоваться исключительно групповыми нормами. Последние оказывают сильное влияние на поведение и могут направлять его только тогда, когда активируются очевидными напоминаниями или тонкими подсказками.

Люди придерживаются социальных принципов посредством принуждения, интернализации, совместного использования другими членами группы и частой активации. Нормы могут быть применены через наказание или поощрение. Отдельные лица получают вознаграждение за то, что они выполнили свои обязанности или наказаны, поскольку не оправдали доверия.

Теория социальных норм применяется в качестве экологического подхода с целью воздействия на людей путём манипулирования их социальной и культурной средой. Она широко применяется с использованием методов маркетинга. Нормативные сообщения применяются с помощью различных средств массовой информации и рекламных тактик, чтобы эффективно охватить целевую аудиторию. Теория также успешно применяется в разработке учебных и политических программ, освещении в прессе и других стратегиях.

Плановое поведение

Человек проявляет активность, борясь с угрозами его свободе, когда он считает нормы неуместными. Они и отношения обычно работают вместе, чтобы влиять на поведение (прямо или косвенно). Теория запланированных поведенческих намерений является функцией трёх факторов:

  • отношение к поступкам;
  • социальные нормы;
  • восприятие контроля.

Когда отношения и нормы расходятся, влияние на поведение будет определяться их относительной доступностью.

Командная работа

Как кратко описано в статье «Работа в группах» Энглеберга и Винна, теория командной роли — это когда «члены берут на себя функции, совместимые с их личностными характеристиками и навыками». Мередит Белбин, психолог, впервые исследовал эту концепцию в 1970-х годах, когда он и его исследовательская команда занимались наблюдением за группами людей и хотели выяснить, что повышает вероятность успеха и эффективность командной работы.

По словам Белбина, анализ показал, что разница между успехом и провалом в команде зависит больше от поведения, а не от интеллектуальных способностей. Учёные начали идентифицировать отдельные группы и обнаружили, что именно поведение было более влиятельным в команде, чем что-либо ещё. Эти группы известны как командные роли. В них входят:

  • координатор;
  • формирователь;
  • новатор;
  • исследователь ресурсов;
  • оценщик;
  • вдохновитель;
  • исполнитель;
  • специалист;
  • контролёр.

Белбин также определил характерные недостатки, которые, как правило, сопровождают каждую командную роль. Он назвал их «допустимыми», что касается слабостей поведенческих, то это области, подлежащие изучению и улучшению. На основе этого исследования был создан тест, который при помощи опросника и результативной таблицы позволяет человеку определить свои естественные функции в командной работе.

Конфликты и проблемы

Ролевый конфликт возникает, когда к человеку предъявляются несовместимые требования, соблюдение которых будет затруднено. Часто люди испытывают конфликт, пытаясь отреагировать на много имеющихся статусов одновременно. Он происходит в течение короткого или длительного периода и может быть связан с ситуативным опытом. Внутри конфликт возникает, когда возлагаемые требования находятся в одной области жизни, например, на работе или в семье.

Столкновение начинается из-за стремления индивида достичь успеха и из-за давления, оказываемого на человека двумя требованиями, конкурирующими друг с другом. Эффекты конфликта, выявленные в тематических исследованиях и общенациональных опросах, относятся к индивидуальными личностными характеристиками и межличностными отношениями.

Дисциплина групповой динамики в психологии признаёт ролевые конфликты в групповой обстановке. Члены группы нередко чувствуют, что они несут ответственность за более чем одну роль в этом параметре, однако их позиции не согласовываются друг с другом. Когда ожидания несовместимы, возникает конфликт. Например, руководитель на фабрике может испытывать напряжение из-за своего положения друга и наставника подчинённых, в то время как ему приходится строго и профессионально следить за сотрудниками.

Социальные роли. Виды и характеристики — Студопедия

 

Социальная роль – это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Социальные роли – это совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. У человека может быть множество ролей.

Статус детей обычно подчинен взрослым, и от детей ожидается почтительность по отношению к последним. Статус солдат отличен от статуса штатских; роль солдат связана с риском и выполнением присяги, чего нельзя сказать о других группах населения. Статус женщин отличается от статуса мужчин, и потому от них ожидают иного поведения, чем от мужчин. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с данными статусами. В этом смысле статус и роль – это две стороны одного феномена: если статус является совокупностью прав, привилегий и обязанностей, то роль – действием в рамках этой совокупности прав и обязанностей. Социальная роль состоит: из ролевого ожидания (экспектации) и исполнения этой роли (игры).

Социальные роли могут быть институционализированными и конвенциональными.

Институционализированные: институт брака, семьи (социальные роли матери, дочери, жены)

Конвенциональные: принимаются по соглашению (человек может отказаться принять их)

Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям. Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обычаям, нравственным нормам и законам, характерным для статуса данной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общества, принятие большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что приемлемо для одного статуса, оказывается неприемлемым для другого. Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид действительно становится частью общества.



Виды социальных ролей

Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.

Социальные роли связаны с социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук… Мужчина и женщина – это тоже социальные роли, биологически предопределенные и предполагающие специфические способы поведения, закрепленные общественными нормами, обычаями.


Межличностные роли связаны с межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т.д.).

В жизни, в межличностных отношениях, каждый человек выступает в какой-то доминирующей социальной роли, своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном индивидуальном образе, привычном для окружающих. Изменить привычный образ крайне трудно как для самого человека, так и для восприятия окружающих его людей. Чем более длительный период времени существует группа, тем привычнее становятся для окружающих доминирующие социальные роли каждого участника группы и тем сложнее изменить привычный для окружающих стереотип поведения.

Основные характеристики социальной роли

Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкотом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли.

По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая – размыта.

По способу получения. Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).

По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.

По видам мотивации. В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т.д.

Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой – отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае – покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.

Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т.д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.

Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил поведения; другие, напротив, – только неформальных; третьи могут сочетать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правилами, а отношения между близкими людьми – чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых проявляется эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происходит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения становятся относительно устойчивыми.

Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Разные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т.д.

Влияние социальной роли на развитие личности

Влияние социальной роли на развитие личности достаточно велико. Развитию личности способствует ее взаимодействие с лицами, играющими целый ряд ролей, а также ее участие в максимально возможном ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Таким образом, процесс развития личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей.

Для любого общества не менее важно предписывание ролей в соответствии с возрастом. Приспособление индивидов к постоянно меняющимся возрасту и возрастным статусам – вечная проблема. Не успевает индивид приспособиться к одному возрасту, как тут же надвигается другой, с новыми статусами и новыми ролями. Едва юноша начинает справляться со смущением и комплексами юности, как он уже стоит на пороге зрелости; едва человек начинает проявлять мудрость и опытность, как приходит старость. Каждый возрастной период связан с благоприятными возможностями для проявления способностей человека, более того, предписывает новые статусы и требования обучения новым ролям. В определенном возрасте индивид может испытывать проблемы, связанные с приспособлением к новым ролевым статусным требованиям. Ребенок, о котором говорят, что он старше своих лет, т.е. достиг статуса, присущего старшей возрастной категории, обычно полностью не реализует свои потенциальные детские роли, что отрицательно сказывается на полноте его социализации. Часто такие дети чувствуют себя одинокими, ущербными. В то же время статус незрелого взрослого человека представляет собой комбинацию статуса взрослого с установками и поведением, свойственными детству или юности. У такой личности обычно возникают конфликты при исполнении ролей, соответствующих ее возрасту. Эти два примера показывают неудачное приспособление к возрастным статусам, предписанным обществом.

Освоение новой роли может иметь огромное значение для изменения человека. В психотерапии существует даже соответствующий метод коррекции поведения – имиджетерапия (имидж – образ). Пациенту предлагают войти в новый образ, сыграть роль, как в спектакле. При этом функцию ответственности несет не сам человек, а его роль, которая задает новые шаблоны поведения. Человек вынужден поступать иначе, исходя из новой роли. Несмотря на условность такого метода, эффективность его использования была достаточно высока, поскольку субъекту давалась возможность высвободить подавленные влечения если не в жизни, то хотя бы в процессе игры. Широко известен социодраматический подход к интерпретации человеческих поступков. Жизнь рассматривается как драма, каждый участник которой играет свою специфическую роль. Проигрывание ролей дает не только психотерапевтический, но также и развивающий эффект.

Гендер – социальная характеристика человека

Пол и гендер являются важнейшими концепциями, которые часто путают.

Пол определяется физиологическим строением человека (биологическая характеристика), в то время как гендер определяется свойствами личности, внешним видом и поведением (социальная характеристика).

Пол – важнейшая характеристика человека.

Генетическая основа того, что люди называют полом, возникает на протяжении трех недель с момента оплодотворения.

Под воздействием мужского гормона – тестостерона, уровень которого в организме женщины в этот период повышается в среднем примерно в 10 раз, в формирующемся плоде либо вырабатывается хромосома «Y» либо нет. При этом в случае появления хромосомы «Y» и соответственно формированием мужской физиологии – уровень тестостерона (его количество) в организме матери влияет на здоровье и физические данные будущего мужчины, Проще говоря будет ли он выдающимся спортсменом или нет зависит от количества мужского гормона тестостерона, который вырабатывался организмом матери во время беременности (уровень в 8, 10 или 12 раз выше нормы).

В этот же период формируются пальцы будущего человека и если верить доказанной теории Английского ученого энтузиаста – по разнице между указательным и безымянным пальцами рук мужчины можно определить уровень мужского гормона который влиял на зародыш в организме беременной матери, и который в результате, и определил физические данные будущего мужчины, его способности и здоровье. При чем это совершенно не касается женщин, у которых в отличие от мужчин, указательный палец обычно длиннее безымянного.

Половая и гендерная разница возникает из-за того, что «…одна из двадцати трех пар хромосом – называемая половыми хромосомами – получает или X-хромосому, и возникающая комбинация XX будет означать появление существа женского пола, или 23-я пара будет иметь паттерн XY, который ведет к формированию морфологических особенностей, свойственных мужчине», то есть пол человека – определяет всего одна хромосома. При чем хромосома Y – имеет размер в несколько тысяч раз меньший чем хромосома X.

Ученые доказали: «Базовая матрица человеческого тела и ума – женская. Все мы начинаем свою жизнь девочками: 22 пары хромосом несут женские коды и только в 23-й паре хромосом – половых, может содержаться Y-хромосома – мужской генетический код. Грудь и соски у плода формируются раньше чем формируется пол, поэтому у мужчин они остаются неразвитыми.

В эволюционном развитии Мужчины стоят на ступень выше женщин, но это не является чистым преимуществом, скорее наоборот, их мозг более специализирован и уязвим, они подвержены более серьезным болезням и т.д.

В XX веке Зигмунд Фрейд заявил, что анатомия женщины определяет ее судьбу. По утверждению Зигмунда Фрейда «ущербность» женщины заключается в отсутствии у нее мужского полового органа и сексуальной энергии (либидо). Осознав свою неполноценность, женщина якобы переживает чувство фаллической зависти, которое проходит лишь с рождением ребенка. Это все, к чему стремится женщина и на что она способна, следовательно, она не может считаться полноценным существом.

Но в этом утверждении есть доля правды. Ведь для многих женщин брак и дети являются смыслом жизни…

Гендер – специфический набор культурных характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин, их взаимоотношения между собой. Гендер, таким образом, относится не просто к женщинам или мужчинам, а к отношениям между ними, и к способу социального конструирования этих отношений, т.е. к тому, как общество «выстраивает» эти отношения взаимодействия полов в социуме.

С понятием гендер тесно связано понятие гендерные стереотипы – внутренние установки в отношении места женщин и мужчин в обществе, их функций и социальных задач. Именно эти стереотипы являются барьером в установлении подлинного гендерного равенства в нашем обществе.

Биологический пол: мужчина / женщина

Биологические и социальные факторы, влияющие на половую идентичность, настолько переплетены, что для их распутывания потребовались бы геркулесовы усилия. Представьте себе, что у вас только что родился ребенок, но в родильном доме запрещено сообщать родителям пол младенца. Наверное, вы бы переживали сильнейшее нетерпение. Оно было бы вызвано вашим страстным желанием узнать пол ребенка. Но почему это так важно для вас? Очень просто – с момента рождения детей мы сознательно или бессознательно относимся к ним по-разному в зависимости от их пола. С момента рождения дети начинают осознавать свой пол.

Физические различия

Разумеется, существуют некоторые физические различия между полами. Младенцы мужского пола обычно несколько длиннее и тяжелее, чем девочки, их мышцы немного крепче, чем у девочек; кроме того, как правило, их сердце и легкие также крупнее. К 18-летнему возрасту сила мышц женщин почти на 50 процентов ниже, чем у мужчин. Младенцы женского пола обычно начинают ходить, говорить раньше, чем мальчики, кроме того, у них раньше прорезываются зубы и развиваются кости; девочки достигают половой зрелости на один-два года раньше, чем мальчики. Однако некоторые из этих различий могут быть обусловлены не только биологическими факторами; у мальчиков более крепкие мышцы могут сформироваться потому, что их в большей мере поощряют заниматься спортом, чем девочек.

Сравнительно короткая продолжительность жизни мужчин, вероятно, частично объясняется войнами, несчастными случаями, стрессом, возникающим на работе в атмосфере конкуренции. В связи с изменением сексуальных ролей эти различия, видимо, также подвержены переменам.

Тендерная идентичность и идеалы: мужественность/женственность

Большинство членов общества верят в общепринятые тендерные идеалы – идеализированные представления о предназначении, поведении и чувствах мужчин и женщин. Детей, которые не соответствуют этим идеалам, называют сорванцами и маменькиными сынками. Девочку называют сорванцом, если она самоуверенна, любит соревноваться с другими и увлекается спортом; мальчика считают маменькиным сынком, если он чувствителен и склонен к сочувствию, не любит футбол и убегает вместо того, чтобы дать сдачи. Дети, которых называют девчонками-сорванцами или маменькиными сынками, сразу же понимают, что их поведение не одобряется, часто они реагируют на негативное подкрепление и начинают нести себя в соответствии со своим полом.

Негативная реакция на «неуместное» поведение не является единственным фактором, влияющим на развитие тендерной идентичности. Маккоби и Джаклин предполагают, что на него воздействуют три основных процесса: моделирование, подкрепление и самосоциализация.

Моделирование

В этом процессе дети имитируют поведение взрослых. Вначале подражают человеку, который больше всех о них заботится, – маме или другому человеку (обычно женского пола), уделяющему им много внимания, например няне, домработнице или сотруднице яслей. Хотя, как правило, отцы проводят со своими детьми намного меньше времени, чем матери, большинство детей в значительной мере берут пример и с отца, и с матери, а позднее с друзей семьи, учителей и людей, которых они видят по телевизору.

Интересно отметить, что, когда модели обоего пола находятся рядом, маленькие дети не обязательно имитируют поведение взрослого одного с ним пола. Исследования показывают, что дошкольники и ученики младших классов, занимающиеся игрушками, «соответствующими» их полу, и предпочитающие дружить с детьми своего пола, обычно склонны подражать взрослым, обладающим силой и властью, независимо от их пола. Например, если дети имеют выбор образца для подражания между мамой, готовящей обед дома, и мужчиной шеф-поваром, работающим в ресторане, и мальчики и девочки скорее склонны имитировать мастерство шефа.

Нэнси Чодорова утверждает, что в основном моделирование осуществляется в самом раннем детстве. Она считает, что различия тендерных идеалов сохраняются благодаря единственной в своем роде близости между матерью и дочерью. «Под влиянием раннего опыта девочек и мальчиков, ощущавших женскую заботу, формируется ожидание, что интересы матерей полностью сосредоточены на детях и главный смысл их жизни связан с заботой о благополучии детей.

Дочери вырастают, отождествляя себя со своими мамами в соответствии с этими ожиданиями… В результате материнской заботы, испытанной в детстве, у девочек наверняка закладывается стремление к материнской заботе о младенцах, и они будут готовы принять на себя длительную заботу о детях».

Психоаналитические исследования показали, что на ранних этапах социализации мальчики и девочки отождествляют себя со своими мамами. На более поздних этапах девочки обычно сохраняют свою привязанность к матери; мальчики начинают сближаться с отцами или другими сильными личностями мужского пола. Таким образом, мальчик должен изменить свою ориентацию в период, когда он очень нуждается в эмоциональной поддержке, и в связи с этим могут возникнуть проблемы. Исследования Хедерингтона наводят на мысль, что под влиянием сильного отца формируется мужское самосознание мальчика. Кроме того, можно предположить, что властная мать может препятствовать сближению юного сына со своим отцом.

Подкрепление

Это понятие связано с награждениями и наказаниями. Родители поощряют поведение, соответствующее полу ребенка, и выражают неодобрение неуместного поведения: мальчиков хвалят, если они научились бросать мяч на 50 футов дальше; взрослые обычно ворчат, когда полные девочки съедают вторую порцию обеда. Наверное, мальчиков чаще хвалят и ругают, чем девочек. Это особенно заметно, когда дело касается общепринятых образцов поведения, соответствующих полу. Родители больше обеспокоены, если их сыновья ведут себя как маменькины сынки, чем когда их дочери ведут себя сорванцами. В то время как родители склонны осуждать несамостоятельность мальчиков, они позволяют девочкам быть зависимыми от других и даже одобряют это. В результате мальчики усваивают принцип, что следует рассчитывать на свои собственные достижения, чтобы обрести самоуважение, в то время как самоуважение девочек зависит от того, как к ним относятся другие.

Маккоби и Джаклин установили, что посторонние в большей мере, чем родители, воспринимают детей на основе общепринятых стереотипов полового поведения. Родители знают индивидуальные особенности своего ребенка и принимают их во внимание. Незнакомые же люди, которые не знают ребенка, ожидают, что он должен вести себя «как мальчик» или «как девочка».

Самосоциализация

Этот процесс, о котором писал Лоренс Колберг, связан с тем, что дети «сами подготавливают себя к жизни в обществе» на основе вербального и невербального социального взаимодействия. Подобно актерам, пытающимся найти различные интерпретации роли, дети воспроизводят поведение хитрых, грубых и щедрых и т.п. людей – критерием для них являются ответные реакции сверстников. Постепенно, попадая в тысячи жизненных ситуаций, дети начинают осознавать, что воплощение определенных образцов вызывает уважение или осуждение других.

Хотя в некоторых случаях этот процесс отражает стандарты родителей, самосоциализация имеет и свою самобытность. Этим отчасти объясняется тот факт, что иногда тендерная идентичность вырастающих детей не соответствует желаниям или ожиданиям их родителей.

Идеалы и идентичность

В ходе трех только что рассмотренных процессов (моделирования, подкрепления и самосоциализации) дети учатся осознавать себя девочками или мальчиками, у них формируются понятия о «мужественности» или «женственности». По мере формирования такого поведения одновременно складываются тендерная идентичность и идеалы. Дети начинают считать свое поведение «естественным», потому что они являются мальчиками или девочками. Большинство из нас обычно без всякого сомнения причисляют себя к мужскому или женскому полу, но существует некоторая неясность по вопросу о том, как следует вести себя мужчинам или женщинам, каким образом формируется мужская или женская тендерная идентичность личности.

Дело в том, что тендерная идентичность и идеалы не всегда соответствуют друг другу. Например, гомосексуалистам свойственна тендерная идентичность, но они не испытывают романтического влечения к женщинам, олицетворяющего тендерный идеал мужчины. Подобное поведение характерно и для трансвеститов–людей, которые одновременно носят мужскую и женскую одежду – они осознают свой биологический пол, но их поведение не соответствует общепринятым идеалам, Любой врач неотложной помощи может рассказать вам о мужчинах, которые носят белье с кружевами под костюмом-тройкой. Наконец, явление транссексуальности также свидетельствует об отсутствии автоматического соответствия между тендерной идентичностью и идеалами.

Сексуальные роли: «место мужчины»/ «место женщины»

Мы обсудили понятия биологического пола, тендерной идентичности и тендерных идеалов – первые три компонента полового самосознания. Четвертый компонент связан с сексуальными ролями. Они соответствуют ожиданиям такого поведения, которое определяет статус мужчин и женщин в обществе. Что касается половых ролей, то биологические факторы не предопределяют судьбу человека – нельзя сказать, что способность к деторождению ограничивает во всех обществах предназначение женщин домашним хозяйством и заботой о семейном очаге. Например, раньше в Америке беременные обычно уходили с работы и сидели дома в течение лет двадцати, часто они навсегда оставались домохозяйками. В настоящее время женщины обычно берут трех- или шестимесячный отпуск по уходу за ребенком, а затем снова приступают к работе. Хотя в Америке такое изменение произошло лишь недавно, в других странах уже давно наметилась подобная тенденция.

Маргарет Мид нанесла сокрушительный удар по убеждению, будто мужчины и женщины «от природы» созданы для определенных ролей. Она написала об этом в книге «Пол и темперамент», в которой представлены ее наблюдения жизни трех племен в Новой Гвинее. В начале исследования Мид была убеждена, что существуют некие коренные различия между полами. Она восприняла идею, что между мужчинами и женщинами существуют врожденные различия, поэтому представители каждого пола предназначены для определенных ролей. Полученные данные удивили ее. В каждом из трех исследованных племен мужчины и женщины исполняли совершенно различные роли, порой прямо противоположные общепринятым стереотипам, считающимся «естественными» для каждого пола.

 

 

Характеристики социальных ролей | Блог 4brain

Характеристики социальных ролей

Социальная роль в самом распространённом понимании представляет собой поведение людей, занимающих в обществе определённое положение. По сути, это комплекс требований, которые ставит перед человеком общество, и действий, которые он должен выполнять. И социальных ролей даже у одного человека может быть довольно много.

В дополнение к этому, каждый человек может обладать и большим количеством статусов, а окружающие люди, в свою очередь, имеют полное право ожидать от других надлежащего выполнения своих социальных ролей. Если смотреть с этой точки зрения, социальная роль и статус являются двумя сторонами одной «монеты»: если статус составляет совокупность особых прав, обязанностей и привилегий, то роль – это действия в рамках данной совокупности.

Социальная роль включает в себя:

  • Ролевое ожидание
  • Исполнение роли

Социальные роли могут быть конвенциональными и институционализированными. Конвенциональные роли принимаются людьми по соглашению, и они могут отказаться от их принятия. А институционализированные предполагают принятие ролей, обусловленных социальными институтами, например, семьёй, армией, университетом и т.д.

Как правило, культурные нормы усваиваются человеком посредством обучения ролям, и лишь немногие нормы принимаются обществом в целом. Принятие же роли зависит от статуса, который занимает тот или иной человек. То, что может быть вполне нормальным для какого-то одного статуса, может быть абсолютно неприемлемым для другого. Исходя из этого, социализацию можно назвать одним из основополагающих процессов обучения ролевому поведению, в результате которого человек становится частью социума.

Виды социальных ролей

Различие социальных ролей обусловлено множеством социальных групп, форм деятельности и взаимодействий, в которые вовлечён человек, и в зависимости от которых социальные роли могут быть индивидуальными и межличностными.

Индивидуальные социальные роли взаимосвязаны со статусом, профессией или деятельностью, которой занимается человек. Они являются стандартизированными безличными ролями, строящимися на основе обязанностей и прав, вне зависимости от самого исполнителя. Такими ролями могут быть роли мужа, жены, сына, дочери, внука и т.д. – это роли социально-демографические. Роли мужчины и женщины – это биологические определённые роли, которые предполагают особые поведенческие шаблоны, закреплённые социумом и культурой.

Межличностные социальные роли взаимосвязаны с отношениями между людьми, регулирующимися на эмоциональном уровне. К примеру, человек может занимать играть роль лидера, обиженного, кумира, любимого, осуждаемого и т.п.

В реальной жизни, в процессе межличностного взаимодействия все люди выступают в какой-либо доминирующей роли, типичной для них и привычной для окружающих. Изменить же устоявшийся образ может быть очень сложно, причём как для человека, так и для его окружения. И чем дольше существует конкретная группа людей, тем более привычными становятся для её членов социальные роли каждого, и тем сложнее подвергнуть изменению устоявшийся поведенческий стереотип.

Базовые характеристики социальных ролей

Базовые характеристики социальных ролей выделил в середине XX века американский социолог Толкотт Парсонс. Им были предложены четыре характеристики, присущие всем ролям:

  • Масштаб роли
  • Способ получения роли
  • Степень формализации роли
  • Вид мотивации роли

Коснёмся этих характеристик немного подробнее.

Масштаб роли

Масштаб роли зависит от того, каков диапазон межличностного взаимодействия. Если он велик, то велик и масштаб роли. Например, супружеские социальные роли отличаются огромным масштабом, т.к. между супругами имеется широкой диапазон взаимодействия. С одной точки зрения, их отношения являются межличностными и основывающимися на эмоциональном и чувственном многообразии, но с другой – их отношения регулируют нормативные акты, и в некоторой степени они формализованы.

Обе стороны такого социального взаимодействия интересуются всевозможными сферами жизни друг друга, а их отношения практически ничем не ограничиваются. В иных же ситуациях, где отношения строго обусловлены социальными ролями (клиент-сотрудник, покупатель-продавец и т.п.), взаимодействие осуществляется исключительно по конкретной причине, а масштаб роли сведён к небольшому кругу соответствующих ситуации вопросов, а значит, является очень и очень ограниченным.

Способ получения роли

Способ получения роли находится в зависимости от того, какова вообще степень неизбежности для человека конкретной роли. Например, роль юноши, мужчины или старика будет автоматически определена возрастом и полом, а для её приобретения не требуется никаких усилий, хотя проблема может заключаться в соответствии человека своей роли, являющейся данностью.

А если говорить о других ролях, то порой их нужно достигать и даже завоёвывать в процессе жизни, предпринимая для этого конкретные целенаправленные усилия. К примеру, роли профессора, специалиста или даже студента нужно достигать. Большая часть социальных ролей связана с достижениями людей в профессиональной и других сферах.

Степень формализации роли

Формализация является описательной характеристикой социальной роли и определена спецификой межличностного взаимодействия, когда один человек взаимодействует с остальными. Какие-то роли могут предполагать установление лишь формальных отношений между людьми, и отличаются специфическими правилами поведения; другие могут основываться на неформальных отношениях; а третьи вообще будут сочетанием особенностей первых двух.

Согласитесь, что взаимодействие нарушителя правопорядка и полицейского должно определяться комплексом формальных правил, а отношения между влюблёнными, напортив, должны основываться на чувствах. Это и есть показатель формализации социальных ролей.

Вид мотивации роли

То, чем мотивирована социальная роль, будет зависеть от мотивов каждого конкретного человека и его потребностей. Разные роли всегда будут обуславливаться разнообразными мотивами. Так, когда родители пекутся о благе своего ребёнка, они руководствуются чувствами заботы и любви; когда продавец стремится продать товар клиенту, его действия могут определяться желанием увеличить прибыль организации и заработать свой процент; роль человека, бескорыстно помогающего другому, будет основываться на мотивах альтруизма и совершения благих поступков и т.д.

Социальные роли не являются жёсткими моделями поведения

Люди могут по-разному воспринимать и исполнять свои социальные роли. Если социальная роль воспринимается человеком как жёсткая маска, образу которой он должен соответствовать всегда и везде, он может полностью сломить свою личность и превратить свою жизнь в страдание. И делать этого ни в коем случае нельзя, к тому же у человека практически всегда есть возможность выбора (если роль, конечно, не обусловлена естественными причинами, такими как пол, возраст и т.д., хотя и эти «проблемы» многими людьми сейчас успешно решаются).

Любой из нас всегда может освоить новую роль, что повлияет и на самого человека, и на его жизнь. Для этого существует даже особая техника, называющаяся имидж-терапией. Подразумевает она «примерку» человеком на себя нового образа. Однако человек должен обладать желанием войти в новую роль. Но интереснее всего то, что ответственность за поведение лежит не на человеке, а именно на роли, задающей новые поведенческие шаблоны.

Таким образом, человек, желающий измениться, начинает поступать по-новому даже в самых привычных и обыденных ситуациях, раскрывая свой скрытый потенциал и достигая новых результатов. Всё это говорит о том, что люди способны сами «делать» себя и выстраивать свою жизнь так, как они хотят, невзирая на социальные роли.

ВОПРОС К ВАМ: А вы можете сказать, что в точности знаете и понимаете свои социальные роли? А хотелось бы вам найти способ развить в себе ещё больше преимуществ и избавиться от недостатков? С большой долей вероятности можно сказать, что множество людей даст отрицательный ответ на первый вопрос и положительный – на второй. Если и вы узнали здесь себя, то предлагаем вам заняться максимальным самопознанием – пройти наш специализированный курс по самопознанию, который позволит вам узнать себя как можно лучше и, вполне вероятно, расскажет вам о самом себе то, о чём вы даже представления не имели. Курс вы найдёте по этой ссылке.

Желаем вам успешного самопознания!

Социальная роль взрослого человека — что это такое и в чем она проявляется у индивида: определение статуса личности в обществе и примеры из жизни

Общество – это огромная система, где каждый человек занимает определенное место в зависимости от условий взаимодействия. Дома он может быть родителем, сыном или дочерью, на работе – начальником или сотрудником, на учебе – преподавателем или студентом. Осознание и принятие этих требований заключает в себе выбор рациональной стратегии для существования. Что это такое – социальная роль личности, о ее определении, видах и характеристиках я расскажу ниже.

социальная рольсоциальная роль

Понятие в психологии

Социум – это механизм, имеющий сложный комплекс правил и взаимоотношений, сложившихся в течение его развития и представляющей определенную совокупность ценностей и установок. В этом механизме каждый является участником существования общественной группы. Поэтому на него наложены конкретные ожидания – то, как он должен вести себя, в соответствии с представлением окружающих о правильном поведении.

Что есть социальная роль? В первой половине 20 столетия представляли это качество, как систему норм, установленную обществом. В это же время также обозначали ее как игру, где индивид усваивает соответствующие законы и становится частью социума. Сегодня мы можем сказать, что это попытка личности совместить индивидуальное с тем, что считается общепринятым.

Таким образом, это ожидание окружающей действительности, что человек в качестве носителя определенного статуса, будет корректировать свое поведение в соответствии с ним.

какая социальная роль вам отведенакакая социальная роль вам отведена

Какие социальные роли существуют: список

Жизнь индивидуума многообразна. В связи с многочисленными ее проявлениями, классификация также имеет огромное множеств позиций.

Во-первых, в иерархии человеческих взаимоотношений выделяют разделение по:

  • гендерным признакам: мужчина, женщина;
  • профессии;
  • возрастной категории: ребенок, взрослый, пожилой.

Во-вторых, их можно обозначить, как общественные амплуа:

  • муж, супруга, мама, папа;
  • руководитель, лидер;
  • изгой, отверженный социумом;
  • любимчик и т.д.

В механизме индивид может выполнять несколько социальных ролей. Они распределяются в официальном порядке или возникают неожиданно в зависимости от жизненных ситуаций.

Так, по уставу, подписанному на работе, начальник будет ожидать от сотрудника придерживания конкретных правил, установленных компанией. А бытовые явления делают индивидуума участником событий, в которые он и не думал быть вовлеченным.

социальная роль в жизнисоциальная роль в жизни

Виды и типы

Весь комплекс можно описать всего пятью свойствами:

  1. Возможная близость взаимоотношений людей. Между взаимодействием преподавателя и ученика встает субординация и нормы общения, установленные образовательной организацией. Но вот супруги или друзья связаны гораздо глубже.
  2. Метод приобретения. Есть требования, полученные в силу не зависящих от личности обстоятельств: гендерная принадлежность, возраст. Но есть те, которых человек добивается, прикладывая усилия: должность на службе, образование.
  3. Масштаб проявленных чувств во время контакта индивидов. В отношениях продавца и покупателя или между коллегами не принято проявлять сильных эмоций. Другое дело – семья, где эмоциональная вовлеченность в жизнь ее членов значительнее.
  4. Условия взаимодействия: наличие или отсутствие. Повар в ресторане должен приготовить вкусную еду для клиентов, а полицейский – обеспечить порядок и следить за тем, чтобы люди следовали законам. Женщина же в семейном кругу кормит своих домочадцев, но делать это на формальном уровне она не обязана.
  5. Мотивы и намерения. Бизнесмен ведет свою деятельность с целью получения прибыли. Но если такую задачу поставит перед собой священнослужитель – это будет восприниматься негативно, так как от него обществом ожидаются бескорыстные действия.

в чем проявляется социальная роль человекав чем проявляется социальная роль человека

В чем проявляется социальная роль: характеристики

Позиции, занимаемые личностью, характеризуются четырьмя факторами:

  1. Масштабность. Статус определяется степенью межличностных взаимоотношений. Возьмем пример взаимодействия супругов. Между ними существует множество амплуа: чувства и обязанности перед союзом. Со стороны профессий жена-врач может вылечить супруга, а муж-автомеханик, починить машину спутницы. А если вы пришли в магазин за продуктами, то масштаб контакта между вами и продавцом довольно узкий – вам выдают товар, а вы должны его оплатить.
  2. Метод получения. По этому признаку социальными ролями называются те, которые приобретаются естественным путем или с помощью приложенных усилий. Первые определяются автоматически и не зависят от наших решений: половая принадлежность, возрастная категория. Но чтобы стать студентом, вы поступаете в вуз, бизнесменом – открываете дело.
  3. Уровень формальности. Позиции могут жестко регламентироваться со стороны учреждений, либо оставаться независимыми. Взаимоотношения близкого круга общения считаются неформальными, так как основаны на дружеской привязанности. А вот между полицейским и правонарушителем контакт закреплен законодательно: решения принимаются не в зависимости от чувств, а так, как этого требует закон.
  4. Социальные роли связаны также с мотивацией. Грузчик хочет приобрести собственный автомобиль и поэтому трудится по 12 часов в сутки. А участники благотворительных акций стремятся получить признание социума или же сделать окружающую действительность намного лучше. Все это зависит от потребностей и намерений людей, от их взглядов и ценностей.

социальная роль в обществесоциальная роль в обществе

В чем проявляются общественные амплуа

Позиции, которые занимает человек, выражены в его обязанностях или в ожидании от него соответствующего поведения. Если условия существования в обществе гармонируют с системой ценностей и взглядом конкретной личности, соблюдать «законы» будет просто. Но несовместимость подобных установок может привести к конфликтам и даже трагедиям.

Дарья МилайДарья Милай

Психолог Дарья Милай

Персональная консультацияПерсональная консультация

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Онлайн консультацияОнлайн консультация

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Яркий пример соц. роли – взаимодействие родителей и детей. Мама и папа должны воспитать своего ребенка, кормить, одевать, дать ему образование и поставить на ноги. Это заключено на формальном уровне и считается общепринятым фактом.

После лечения пациент приносит своему врачу цветы, конфеты или другие подарки. Он не обязан этого делать, но это является негласным правилом, сложившимся в группах.

Для стабильного и успешного существования каждому необходимо четко осознавать собственную позицию и следовать установкам. На моих консультациях я помогу определить, как необходимо вести себя в определенной ситуации, чтобы выйти из нее победителем. 

общество и роль в немобщество и роль в нем

У индивида

Индивидуумом считается конкретный человек, как отдельная частичка механизма. Он наделен собственными характеристиками, свойствами и качествами, определяющими его принадлежность к Homo Sapiens.

Это обезличенный термин. Он не включает в себя половые, возрастные или профессиональные категории. Но это не означает, что он не входит ни в какую общественную группу. Социум также накладывает на него ожидания. А именно, на то, как должна вести себя персона в соответствии с общепринятыми установками.

У личности

В процессе обучения и адаптации к жизни любой приобретает персональные свойства и качества, переходя в личностный статус. В тот момент, когда вы перестаете делать то, что и другие, а начинаете принимать решения сами и брать на себя ответственность за них – вы переходите на новый уровень психического развития.

Вместе с тем, делая выбор, лицо обозначает для себя определенные обязанности. Они всегда проходят оценку обществом, могут быть одобрены им или нет. Например, такое амплуа, как преступник, вряд ли найдет поддержку среди окружающих.

Но нужно понимать, что конкретное положение не определяет модель поведения детально. То, как ведет себя человек, зависит от усвоения данного места, интернализации. Все это, в свою очередь, связано с психологическими особенностями личности. Таким образом, занимаемая позиция имеет некую совокупность возможностей, представленную для индивида.

Социальная роль гражданина: примеры

Это персона, являющаяся частью государства. Она имеет все предоставляемые ей права. Но при этом от нее ожидается выполнение законов данной страны. Все правила и свободы прописаны в законодательных актах, в том числе и Конституции. Так, например, мы обязаны платить налоги, сохранять и заботится о природе и окружающей среде, бережно относиться к природным богатствам.

соц роль человекасоц роль человека

Что такое статус

Находясь в общественной связи с группой, будь это учебный или рабочий коллектив, семья, личность имеет определенные прерогативы и обязанности. Именно это и входит в данное понятие. Однако следует учитывать, что в различных категориях лицо обладает разным положением. Например, в спортивном сообществе хороший атлет имеет более высокие позиции, чем в армии. Поэтому еще одно важное условие – приоритетность и престиж персоны, а также признание обществом ее заслуг.

Соц. роль человека – это

Говоря о данном определении, стоит упомянуть и его структуру:

  • ролевое ожидание;
  • исполнение амплуа.

Между этими характеристиками никогда не достигается абсолютное равенство. Социум возлагает на индивида надежды, а то, как он выполняет обязанности, зависит от психологических особенностей, системы ценностей. Общественное место не создает детальную модель поступков и действий. Положение дает комплекс возможностей. А то, как он их использует, составляет процесс социализации и развития внутри системы.

социальная роль - какая твоя?социальная роль - какая твоя?

Кратко об основных социальных ролях человека в обществе: примеры из жизни

Обучение выполнению правил начинается уже с раннего детства:

  1. Родители учат ребенка тому, что можно делать, а что нельзя, как вести себя в разных ситуациях и с различными людьми: мамой и папой, старшими, друзьями.
  2. Дети получают представление о моделях поведения в зависимости от гендерной принадлежности. Одни и те же действия вызывают разную реакцию. Если девочка начинает плакать, то ее успокаивают, а мальчику в этом случае объясняют, что будущему мужчине так поступать не стоит.
  3. С возрастом малыш осваивает амплуа учащегося в школе, друга, участника секции.
  4. После получения образования каждый берет на себя ожидания в связи с его профессиональной принадлежностью: журналист, врач, водитель.

Влияние на развитие личности

Освоение нового положения в обществе кардинально воздействует на индивида. Чем больше позиций он выполняет, тем сильнее он приспосабливается к жизни в социуме. Выделяют два фактора обучения новой «должности»: технический и смысловой. Первый включает в себя то, как человек воспринимает свои обязанности и овладевает ими. Второй – его отношение к надеждам, возложенным на него.

Задайте вопрос

В любом случае на протяжении всей жизнедеятельности индивидуум принимает на себя новые роли, связанные с возрастом, профессией, межличностными взаимоотношениями. И от степени погружения в амплуа зависит личностный рост или деградация.

какова роль человека в обществекакова роль человека в обществе

С чем связаны различные виды

Базовый комплекс ожиданий определяется исходя из основных областей жизни. В психологии выделяются социальные и межличностные типы. К начальным относится соц. статус, профессиональная деятельность, например, врач, – гендерная категория. Вторая группа является персональной и складывается из отношений в конкретном сообществе, семье, коллективе.

Ролевая теория

Это происходит именно во взаимодействии с обществом. Будучи ребенком, индивид сталкивается с готовыми моделями поведения, наблюдает за отношениями родителей между собой и с друзьями, соседями. Так он приобретает свой первейший опыт контактов, примеряя их на себя. Малыш осознает себя, как член социума.

социальная роль человека в обществесоциальная роль человека в обществе

Поведение и конфликты, связанные с ролью

«Ролевая сущность» – это механизм индивидуума и его структуры. Таким образом, его деятельность, в первую очередь, определяется общественным статусом и предписанными обязанностями. Но нередко выполнение своего репертуара сопровождается трудностями. Не все действия даются людям с легкостью. В процессе у человека может возникнуть напряжение, сопряженное со сложностями соответствовать ожиданиям окружающих или с несоответствием внутренних взглядов и ценностей с ними.

Часто две или более роли могут быть несовместимыми между собой. Например, замужняя студентка должна удовлетворять требования жены и ученицы. Напряженность может быть снижена несколькими способами. Один из них – рационализация. Это защита от негативно воспринимаемой ситуации путем установок, наиболее желательных. Так, к примеру, американские работорговцы свято верили, что все индивидуумы равны. Но рабы – это имущество, поэтому об их положении задумываться не стоит. Явление в их глазах предстает так, что ролевое напряжение исчезает.

Второй метод – разделение. В истории есть много наглядных иллюстраций, когда жестокие правители показывали себя примерными и любящими мужьями и отцами. Это «перерождение» также помогает снизить конфликтность.

Как определить свою позициюp

Сделать это довольно просто. Достаточно постараться «вписать» себя в систему отношений с обществом. Помните, что понятие начинается там, где присутствуют конкретные обязанности:

  • От ребенка требуют слушаться родителей, а от взрослых – помогать детям.
  • Пешеходу следует учитывать сигналы светофора, ходить по пешеходной части, а водителю – соблюдать правила дорожного движения, выдвигаемые законодательством.
  • Учащийся обязан посещать лекции, сдавать сессии и правильно себя вести на занятиях.
  • От друга ожидают поддержку, разделение увлечений и интересов.

Из-за разнообразия амплуа индивиду постоянно следует менять модель собственного поведения. Так, профессор в университете должен быть строгим и всезнающим, а приходя домой и превращаясь в супруга и отца, он проявляет заботу и любовь. Эти требования противоречивы и зачастую многим сложно на 100% соответствовать занимаемым им положениям.

какая роль человека в социумекакая роль человека в социуме

Заключение

В этой статье я рассказала, что это такое – социальная роль взрослого человека. Резюмируя все вышесказанное, отмечу, что выполнение всех обязанностей влияет на личностный рост, любой получает одобрение со стороны общества и может эффективно в нем существовать. В противном случае его ждут осуждение и презрение, что негативно скажется на его внутреннем состоянии и общей жизнедеятельности. 

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

Социальные роли личности

социальные роли личности

Личности свойственно занимать какую-то жизненную позицию, а это, в свою очередь, порождает социальные роли, применяемые при определенных обстоятельствах.

Личность, как носитель социальных ролей

Под понятием «социальная роль» следует понимать некую модель поведения, отвечающую требованиям, ожиданиям, издавна предписанных обществом. Иными словами, это действия, необходимые для выполнения личности, занимающей определенный социальный статус. Как пример, проанализируем социальную роль «врач». Многие ожидают, что он сумеет в считанные минуты оказать первую медицинскую помощь или вылечить от незнакомого вам недуга. В случае, когда личности не удается исполнить, предписанные ее статусом роли, а также оправдать ожидания окружающих, к ней применяются или определенные санкции (руководителя лишает его должности, лишение родителей родительских прав и пр.)

Важно отметить, что социальная роль личности в обществе не имеет границ. В одно мгновение вы играете роль покупателя, в иное – заботливой матери. Но порой одновременное выполнение нескольких ролей может привести к их столкновению, к возникновению ролевого конфликта. Ярким тому примером послужит рассмотрение жизни женщины-матери, увлеченной построением успешной карьеры. Так, ей нелегко бывает совмещать такие типичные для ее личности социальные роли как: любящая жена, ответственный работник, мать, чье сердце полно нежности к ее малышу, хранительница домашнего очага и пр. В таких ситуациях психологи рекомендуют, дабы избежать возникновения вышеупомянутого конфликта, правильно расставлять приоритеты, отдавая первое место той социальной роли, к которой больше всего тянет.

Стоит отметить, что этот выбор во многом определяют ценности, что доминируют, список личностных приоритетов и, наконец, типичные социальные роли личностисложившиеся обстоятельства.

Не будет лишним упомянуть о том, что классифицируют как формальные (те, что закреплены законом), так и неформальные роли социального характера (поведенческие нормы, правила, что присущи каждому обществу).

Социальные позиции и роли личности

К социальной позиции следует относить статус, некий престиж, который приписывается личности посредством общественного мнения. Она являет собой общую характеристику человека в обществе (материальное положение, принадлежность к определенным социальным группам, профессию, образование и т.п.)

 

Социальная роль личности — Студопедия

Социальная роль — это набор функций, более или менее четко определенный шаблон поведения, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус в обществе. Так, семейный человек исполняет роли сына, мужа, отца. В качестве основных следует выделить семейно-бытовые, профессиональные и общественно-политические роли. Благодаря их своевременному освоению и успешному исполнению членами общества возможно нормальное функционирование общественного организма.

Каждому человеку приходится исполнять и множество ситуационных ролей.

Социальная роль не является жесткой моделью поведения. Люди неодинаково воспринимают и исполняют свои роли. Социальные роли — формы проявления и развития личности, а их успешная реализация — залогом человеческого счастья.

Однако достигнуть гармонии социальных ролей в жизнедеятельности человека совсем не просто. Для этого требуются большие усилия, время, способности, а также умение разрешать конфликты, возникающие при выполнении социальных ролей. Эти конфликты могут быть внутриролевые, межролевые и личностно-ролевые.

К внутриролевым конфликтам относятся те, при которых требования одной роли противоречат, противодействуют друг другу. Матери, например, предписывается не только доброе, ласковое обращение со своими детьми, но и требовательность, строгость к ним. Непросто совместить эти предписания, когда любимое дитя провинилось и заслуживает наказания.



Межролевые конфликты возникают тогда, когда требования одной роли противоречат, противодействуют требованиям другой роли. Яркой иллюстрацией такого конфликта является двойная занятость женщин. Загруженность семейных женщин в общественном производстве и в быту зачастую не позволяет им в полной мере и без ущерба для здоровья выполнять профессиональные обязанности и вести домашнее хозяйство, быть обаятельной женой и заботливой матерью.

Личностно-ролевые конфликты возникают в ситуациях, когда требования социальной роли противоречат свойствам и жизненным устремлениям личности. Так, социальная роль требует от человека не только обширных знаний, но и хороших волевых качеств, энергии, умения общаться с людьми в разных, в том числе и критических, ситуациях.

Каждый человек, включенный в систему общественных отношений, обладает бесчисленным множеством социальных связей, наделен множеством статусов, выполняет целый набор различных ролей, является носителем определенных идей, чувств, свойств характера и т. д. Учесть все многообразие свойств каждой личности практически невозможно, да в этом и нет необходимости. В социологии существенное значение имеют не индивидуальные, а социальные свойства и качества личности, т. е. качества, которыми обладают многие индивиды, находящиеся в сходных, объективных условиях. Поэтому для удобства исследования личностей, обладающих совокупностью повторяющихся существенных социальных качеств, их типологизируют, т. е. относят к определенному социальному типу.


Социальный тип личности — обобщенное отражение, совокупность повторяющихся социальных качеств, присущих многим индивидам, входящим в какую-либо социальную общность. Например, европейский, азиатский, кавказский типы; студенты, рабочие, ветераны и др.

Типологизация личностей может проводиться по разным основаниям. Например, по профессиональной принадлежности или виду деятельности: шахтер, фермер, экономист, юрист; по территориальной принадлежности или образу жизни: горожанин, житель села, северянин; по половозрастным признакам: юноши, девушки, пенсионеры; по степени социальной активности: ведущий (лидер, активист), ведомый (исполнитель) и т. д.

В социологии выделяют модальный, базисный и идеальный типы личности. Модальным называют усредненный тип личности, который реально преобладает в данном обществе. Под базиснымпонимается тип личности, который наилучшим образом отвечает потребностям развития общества. Идеальный тип личности не привязан к конкретным условиям и рассматривается как эталон личности будущего.

В разработку социальной типологии личности большой вклад внес американский социолог и психолог Э. Фромм(1900-1980), который создал концепцию социального характера. По определению Э. Фромма, социальный характер- это ядро структуры характера, свойственное большинству членов определенной культуры. Значение социального характера Э. Фромм видел в том, что он позволяет наиболее эффективно адаптироваться к требованиям общества и обрести чувство безопасности и защищенности. Классическому капитализму, по Э. Фромму, присущи такие черты социального характера, как индивидуализм, агрессивность, стремление к накоплению. В современном буржуазном обществе возникает социальный характер, ориентированный на массовое потребление и отмеченный чувством пресыщения, скуки и озабоченности. Соответственно Э. Фромм выделил четыре типа социального характера: рецептивный (пассивный), эксплуататорский, накопительский и рыночный. Все эти типы он считал неплодотворными и противопоставлял им социальный характер нового типа, способствующий формированию самостоятельной, независимой и активной личности.

В современной социологии получило широкое распространение выделение типов личности в зависимости от их ценностных ориентаций.

Традиционалисты ориентированы в основном на ценности долга, порядка, дисциплины, законопослушания, а такие качества, как самостоятельность и стремление к самореализации, у данного типа личности выражены весьма слабо.

У идеалистов, наоборот, сильно выражены независимость, критическое отношение к традиционным нормам, установки на саморазвитие и пренебрежение авторитетами.

Реалисты сочетают в себе стремление к самореализации с развитым чувством долга и ответственности, здоровый скептицизм — с самодисциплиной и самоконтролем.

Социологические исследования показывают, что специфика отношений в различных сферах общественной жизни стимулирует проявление определенных личностных качеств и типов поведения. Так, рыночные отношения способствуют развитию предприимчивости, прагматизма, хитрости, расчетливости, умения подать себя; взаимодействия в сфере производства формируют эгоизм, карьеризм и вынужденную кооперацию, а в сфере семейной и личной жизни — эмоциональность, сердечность, привязанность, поиск гармонии.

Личность и ее социальные роли

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ 
И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО 
«Уральский государственный экономический 
университет»

Центр дистанционного
образования 
 

Контрольная
работа
 

По дисциплине: 
Социология

На тему:
Личность и ее социальные роли 

                            
 
 

                                                Исполнитель:  
студентка

                                                Группы  ЭПБ-10Тур 

                                                Ф.И.О. Назарова А. А.

                                        
              Специальность

              
        Научный руководитель:

                                                 Ф.И.О.   Кузнецова
В.Ф.

 

                                            
    
 
 
 
 
 

Екатеринбург
2011г.

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

1.  Личность 
и ее социальные роли………………………………………………5

    
1. 1 Теория социальных ролей личности.
Социальная роль: понятие и         

    
виды……………………………………………………….………….…..……5

2. Ролевой
набор личности как результат социализации……………….…….8

Практические 
задания…………………………………………..……………….17

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Введение

     По 
одному из наиболее общих определений
— социальная роль, это модель поведения
человека, объективно заданная социальной
позицией личности в системе социальных
институтов, общественных и личных отношений.
Другими словами, социальная роль — это
поведение, которое ожидается от человека,
занимающего определенный статус. Совокупность
ролей, соответствующих данному статусу,
определяется как ролевой набор. В любом
способе взаимодействия различных людей,
каждый из индивидов, включенных в такое
взаимодействие, выполняет определенную
роль. В каждой социальной ситуации каждый
из индивидов выполняет определенную
роль: отец, мать, сын, дочь, профессор,
студент, болельщик, покупатель, пассажир
и т.д. Современное общество требует от
личности постоянной смены модели поведения
для выполнения конкретных ролей. Более
того, в современном обществе широкое
распространение получили ролевые конфликты,
возникающие в ситуациях, когда от личности
требуется одновременное выполнение нескольких
ролей с противоречивыми требованиями.
Как правило, исполнение какой-либо роли
связано со стремлением человека соответствовать
принятым социальным нормам и ожиданиям
окружающих.

     В
ролевой теории личности основными 
аналитическими единицами являются
собственное Я (единица личности), социальный
статус (единица социальной структуры)
и социальная роль (единица культуры).
Социологическое видение личности предполагает
анализ ее роли и способов участия в общественной
жизни. Этим определяется актуальность
рассматриваемой нами темы.

     В
настоящей работе мы ставим перед 
собою основной
целью
изучить понятие и сущность социальных
ролей личности и рассмотреть социальные
роли как важный инструмент взаимодействия
личности и общества.

     Основные 
задачи работы
:

     —
изучить понятие личности в социологии;
определить понятие и виды социальных
ролей;

     —
рассмотреть процесс обучения 
социальным ролям; определить 
механизмы взаимодействия социального 
статуса и ролевой активности 
личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1.
Личность и ее социальные
роли

    1.
1 Теория социальных
ролей личности.

    Социальная 
роль: понятие и 
виды
 

    Социальная 
роль — это поведение, ожидаемое от того,
кто имеет определенный социальный статус.
Социальные роли — это совокупность требований,
предъявляемых индивиду обществом, а также
действий, которые должен выполнить человек,
занимающий данный статус в социальной
системе. У человека может быть множество
ролей.

    Статус 
детей обычно подчинен взрослым, и 
от детей ожидается почтительность
по отношению к последним. Статус
солдат отличен от статуса штатских; роль
солдат связана с риском и выполнением
присяги, чего нельзя сказать о других
группах населения. Статус женщин отличается
от статуса мужчин, и потому от них ожидают
иного поведения, чем от мужчин. Каждый
индивид может иметь большое число статусов,
и окружающие вправе ожидать от него исполнения
ролей в соответствии с данными статусами.
В этом смысле статус и роль — это две стороны
одного феномена: если статус является
совокупностью прав, привилегий и обязанностей,
то роль — действием в рамках этой совокупности
прав и обязанностей.

    Социальная 
роль состоит:

  • из ролевого
    ожидания (экспектации) и
  • исполнения
    этой роли (игры).

    Социальные 
роли могут быть институционализированными
и конвенциональными. 
           Институционализированные:
институт брака, семьи (социальные роли
матери,дочери,жены).

    Конвенциональные:
принимаются по соглашению (человек может
отказаться принятьих).

    Нормы
культуры усваиваются в основном
через обучение ролям. Например, человек,
осваивающий роль военного, приобщается
к обычаям, нравственным нормам и законам,
характерным для статуса данной роли.
Только немногие нормы принимаются всеми
членами общества, принятие большинства
норм зависит от статуса той или иной личности.
То, что приемлемо для одного статуса,
оказывается неприемлемым для другого.
Таким образом, социализация как процесс
обучения общепринятым способам и методам
действий и взаимодействий является важнейшим
процессом обучения ролевому поведению,
в результате чего индивид действительно
становится частью общества.

    Виды 
социальных ролей

    Виды 
социальных ролей определяются разнообразием 
социальных групп, видов деятельности
и отношений, в которые включена
личность. В зависимости от общественных
отношений выделяют социальные и 
межличностные социальные роли.

    Социальные
роли связаны с социальным статусом, профессией
или видом деятельности (учитель, ученик,
студент, продавец). Это стандартизированные
безличные роли, строящиеся на основе
прав и обязанностей, независимо от того,
кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические
роли: муж, жена, дочь, сын, внук… Мужчина
и женщина — это тоже социальные роли, биологически
предопределенные и предполагающие специфические
способы поведения, закрепленные общественными
нормами, обычаями.

    Межличностные
роли связаны с межличностными отношениями,
которые регулируются на эмоциональном
уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый,
кумир семьи, любимый и т. д.).

    В
жизни, в межличностных отношениях,
каждый человек выступает в какой-то
доминирующей социальной роли, своеобразном
социальном амплуа как наиболее типичном
индивидуальном образе, привычном для
окружающих. Изменить привычный образ
крайне трудно как для самого человека,
так и для восприятия окружающих его людей.
Чем более длительный период времени существует
группа, тем привычнее становятся для
окружающих доминирующие социальные роли
каждого участника группы и тем сложнее
изменить привычный для окружающих стереотип
поведения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    2.
Ролевой набор личности
как результат социализации
 

    Каждый 
человек одновременно занимает несколько
статусных позиций. Мужчина может одновременно
быть украинцем, губернатором, мужем, отцом,
сенатором и т. д. Совокупность статусных
позиций называется статусным набором.
В нем выделяются:

    предписанный 
статус — тот статус, который человек получает
«автоматически» при рождении или
по прошествии времени. К этому типу относятся
статусы, связанные с полом, национальностью,
расой, входящие в системы кровного родства
и аристократических титулов. Пример:
женщина, американка, европеоид, брат,
герцог, пасынок;

    достигаемый
статус — получаемый человеком благодаря
своим собственным силам или удаче. Пример:
муж, инженер, изобретатель, кочегар;

    смешанный
статус — обладает признаками предписанного
и достигаемого, но достигаемого не по
желанию человека. Пример: инвалид, беженец,
безработный.

    Главный
статус — статус, определяющий положение
личности в общественной иерархии. Чаще
всего главный статус человека обусловлен
его работой. Когда речь идет о незнакомом
человеке, мы прежде всего спрашиваем:
«Чем занимается этот человек, как он зарабатывает
на жизнь?». Ответ на этот вопрос многое
говорит о нем. К главным статусам относят
статус бывшего заключенного, чемпиона
Олимпийских игр, проститутки и др..

    Каждый 
статус имеет не одну, а несколько 
ролей, на что впервые обратил внимание
Р.Мертон. Так, отец выполняет роли кормильца,
слесаря, плотника, электрика, опекуна,
воспитателя и т. д. Совокупность ролей,
соответствующих данному статусу, называется
ролевым набором. Человек обладает комплексом
статусов, каждый статус имеет собственный
набор социальных ролей, причем любая
из них требует особой манеры поведения
и общения с людьми. Все это говорит о том,
наличие набора социальных ролей является
результатом социализации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    3.
Ролевые конфликты и
способы их разрешения
 

    Было 
бы идеально, если бы каждая личность могла 
достигать желаемых статусов в группе
или обществе с одинаковыми легкостью 
и непринужденностью. Однако лишь немногие
индивиды способны на это. В процессе
достижения определенного статуса и исполнения  
соответствующей социальной роли может
возникнуть ролевое напряжение — трудности
при выполнении ролевых обязательств
и несоответствие внутренних установок
личности требованиям роли. Ролевое напряжение
может повышаться в связи с неадекватной
роле- 
вой подготовкой, или ролевым конфликтом,
или неудачами, возникающими при исполнении
данной роли.

    Неадекватная 
ролевая подготовка. Обучение исполнению
социальных ролей может быть успешным
только при последовательной подготовке
к переходу от одной роли к другой на
протяжении всей жизни индивида. Маленькая
девочка поет колыбельную кукле, маленький
мальчик строит модель самолета, ученик
выполняет сложную техническую работу,
данную мастером, студент проходит стажировку
в должности инженера — все это отдельные
моменты непрерывной социализации через
опыт, путем обучения навыкам, мастерству
и установкам в определенный период жизни
для того, чтобы использовать их впоследствии
в следующих ролях.

    При
непрерывной социализации опыт каждого 
жизненного этапа служит подготовкой
к следующему. В примитивных обществах
это осуществляется успешно и неукоснительно.
Например, маленький мальчик из охотничьего
племени индейцев почти с рождения знакомится
с игрушечным луком и стрелами, а через
некоторое время он уже бегает с настоящим
луком, что делает его похожим на одного
из мужчин данного племени. Животные и
птицы, убитые на охоте, даются ему для
того, чтобы он подвешивал их, подкрадывался
к ним и пронзал их стрелами. Затем наступает
знаменательный момент, когда его в первый
раз берут на охоту, где он подражает поведению
мужчин и учится у них охотиться. Он несет
вместе со всеми добычу и гордится буйволами,
которых убил его отец. Когда же, в конце
концов, он сам убивает буйвола и становится
мужчиной, это является только последним
шагом в его непрерывной детской подготовке
к исполнению новой, взрослой роли, которая
органично соединяет его долговременный
детский опыт со взрослым делом. 
   Такая ранняя подготовка к переходу от
одного статуса к последующим — далеко
не всеобщее явление в социальной жизни.
Наше общество, как и все современные сложные
общества, характеризуется ролевым обучением,
основанным на прерывности, которая делает 
социализирующий опыт, полученный в одном
возрастном периоде, малопригодным для
последующих возрастных периодов. Так,
большинство современных мужчин и женщин
выполняют свою основную работу вдали
от дома, в связи с чем их дети не могут
наблюдать за нею 
и помогать отцу или матери. В большинстве
семей нашего сложного современного общества
дети мало занимаются работой по дому
и девочки плохо обучаются мастерству,
установкам и эмоциональному вознаграждению
будущей домохозяйки.

    Детская
игровая активность,как правило, очень
слабо связана с задачами взрослых и не
способствует должным образом воспитанию
в детях необходимых способностей для
будущей деятельности. Очень часто юноша,
закончивший школу, не знает, кем он будет
в дальнейшем, чему ему обучаться икакие
роли он будет играть в ближайшем будущем.

Теория Голландии. Шесть типов личности Голландии ГОЛЛАНДИЯ = ТИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ

MyMnCareers: Мой план карьеры

MyMnCareers: My Career Plan
MyMnCareers: Мой план карьеры Мое имя: Дата: Шаг 1: Изучите возможности карьеры Найдите карьеру Чтобы узнать о вариантах вашей карьеры, начните с вакансий, о которых вы знаете или которые кажутся вам интересными.Это полезно для

Дополнительная информация

Исследование интересов карьерных кластеров

Career Clusters Interest Survey
Карьерный кластер Название опроса по интересам Дата учебы Указания: обведите в каждом квадрате элементы, которые лучше всего вас описывают. Вы можете нарисовать столько кругов в каждом поле, сколько захотите. Сложите кругов

Дополнительная информация

План занятия JCC Career Path

JCC Career Path Lesson Plan
План урока JCC Career Path Предмет: Карьера CSI Детективы изучают и анализируют карьеры Цели: Студенты узнают о различных элементах и ​​этапах планирования карьеры, включая самопознание,

Дополнительная информация

Стили обучения и способности

Learning Styles and Aptitudes
Стили обучения и способности Стиль обучения — это способность учиться и развиваться в одних направлениях лучше, чем в других.У каждого человека есть естественный способ обучения. Мы все учимся, слушая, смотря что-то

Дополнительная информация

Стили личности и карьера

Personality Styles and Careers
ИДЕАЛЬНАЯ КАРЬЕРА ПОДХОДИТ К ВАМ Люди работают усерднее и достигают лучших результатов, когда выполняют работу, доставляющую им большое удовлетворение. Если работа вам не нравится и приносит вознаграждение

Дополнительная информация

Лист оценки навыков

Skills Assessment Worksheet
Лист оценки навыков Передаваемые навыки, как правило, не связаны с конкретной работой или задачей.Передаваемые навыки обычно шире и связаны с лидерством, общением, критическим мышлением,

Дополнительная информация

Выбор основного справочника по ресурсам

Choosing Your Major Resource Guide
Руководство по выбору основных ресурсов Что внутри процесса принятия решения о карьере Теория Голландии Карьера и основные возможности Рабочий лист навыков и ценностей Советы по выбору основной специализации LSU Контрольный список специальностей Карьера

Дополнительная информация

Мероприятия по подготовке к ярмарке вакансий

Career Fair Preparation Activities
ОБНОВЛЕНО Мероприятия по подготовке к ярмарке вакансий для старших классов, созданные Vermont Student Assistance Corporation для участвующих школ, частично финансируемые VT State GEAR UP, федеральной программой доступа в колледж

Дополнительная информация

Аспекты лидерства

Aspects of Leadership
Аспекты лидерства Марк Т.Green MEd, MBA, MS, доктор наук, заведующий кафедрой лидерских исследований, Университет Богоматери Озера http://business.ollusa.edu/leadership www.drmarkgreen.com [email protected] 210.434.6711

Дополнительная информация

Инвентарь личного стиля

Personal Style Inventory
Инвентарь личного стиля. Проверьте в каждом наборе слово или фразу, которые больше всего вам нравятся. 1. Соревновательный 1. Пробует новые идеи 1. Сила воли 1. Смелый 2. Радостный 2. Оптимистичный 2.Открытый 2. Выразительный 3. Внимательный

Дополнительная информация

Предположения о личном стиле

Assumptions About Personal Styles
Предположения о личном стиле. ИНВЕНТАРЬ СТИЛЕЙ Не бывает лучшего или худшего стиля. У всех стилей есть достоинства и недостатки. Все стили эффективны, когда они соответствуют ситуации, и реализованы

Дополнительная информация

ИНВЕНТАРЬ ОРИЕНТАЦИЙ

ORIENTATIONS INVENTORY
ОПИСАНИЕ ОРИЕНТАЦИЙ Инструкции для вопросов (1-18 и 20-26): поставьте галочку в поле рядом с утверждением, которое более верно для вас или верно в большинстве случаев.1. При планировании мероприятий

Дополнительная информация

РАЗБЛОКИРУЙТЕ СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ

UNLOCK YOUR POTENTIAL
РАЗБЛОКИРУЙТЕ СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ ОТКРОЙТЕ СВОЮ СУДЬБУ Вдохновляющее и мотивационное руководство по карьере Посвящается всем, кто стремится раскрыть свой потенциал Доктор Мэри Э. Эскью Центр ресурсов по коду Холланда [email protected]

Дополнительная информация

Предпосылки и развитие

Background and Development
Обзор Опись RIASEC предназначена для того, чтобы помочь людям определить свои основные интересы в работе, а затем использовать эту информацию для изучения вариантов карьеры.Используется система кодирования RIASEC, разработанная

.

Дополнительная информация

Руководство по передаваемым навыкам

Guide to Transferable Skills
Руководство по передаваемым навыкам Что внутри Что такое передаваемые навыки? … Стр. 2 Включает введение. Использование передаваемых навыков … стр. 3 включает «С чего начать». Представьте свои навыки … стр. 4 Карта

Дополнительная информация

Профайлер золотого типа личности

Golden Personality Type Profiler
Golden Personality Type Profiler TM Глобальный тип и профессиональная пригодность 888-298-6227 TalentLens.com Copyright 2007 NCS Pearson, Inc. Все права защищены. Copyright 2007 NCS Pearson, Inc. Все права защищены.

Дополнительная информация

УПРАЖНЕНИЕ ПО ОЦЕНКЕ ЦЕННОСТЕЙ

VALUES ASSESSMENT EXERCISE
Упражнение по оценке ценностей УПРАЖНЕНИЕ НА ОЦЕНКУ ЦЕННОСТЕЙ Понимание ваших ценностей, которые мотивируют вас, поможет вам принимать карьерные решения, соответствующие вашим истинным потребностям. Просмотрите и выберите 6-8 лучших

на основе действий

Дополнительная информация

Компетенция BC на государственной службе

BC Public Service Competencies
Компетенции в сфере государственной службы Британской Колумбии Компетенции, поддерживающие ВЕДУЩИХ ЛЮДЕЙ Для руководителей и директоров: мотивация для достижения максимальной производительности Мотивация для достижения максимальной производительности требует знаний и навыков использования

Дополнительная информация

Координатор по чрезвычайным ситуациям

Emergency Management Coordinator
Управление карьерного роста Координатор по управлению в чрезвычайных ситуациях Страница 1 из 6 ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ О КЛАССОВЫХ ОБЯЗАННОСТЯХ Выполняет в полном объеме работу по управлению чрезвычайными ситуациями профессионального уровня, включая разработку, координацию,

Дополнительная информация

Требования к окончанию

Graduation Requirements
Требования к выпускным ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ Система Lone Star College предлагает курсы и программы, соответствующие потребностям отдельных студентов.ifqv = qbpqÒ = Ниже приведены десять горизонтальных строк с четырьмя словами в каждой строке, по одному в каждом столбце. В каждой строке поставьте цифру 4 рядом со словом, которое лучше всего описывает вас в этой строке;

Дополнительная информация

Старший специалист по кадрам

Senior Human Resources Professional
Управление карьерного роста Старший специалист по персоналу Страница 1 из 8 ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О КЛАССОВЫХ ОБЯЗАННОСТЯХ Выполняет профессиональные, технические и административные кадровые ресурсы на полном уровне производительности

Дополнительная информация

Сотрудник по развитию сообщества

Community Development Associate
Сотрудник по развитию карьеры Орган по развитию сообщества Страница 1 из 5 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССА Этот класс выполняет профессиональную работу стандартного / среднего уровня, обеспечивая техническую помощь в отношении

Дополнительная информация

Компетентное руководство по коммуникатору

The Competent Communicator Manual
Руководство для компетентного коммуникатора Речь 1: Ледокол Для вашего первого речевого проекта вы представитесь своим товарищам по клубу и дадите им некоторую информацию о своем прошлом,

Дополнительная информация

ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СТИЛИ?

WHAT IS SOCIAL STYLES?
КАКОЙ Я ОЦИАЛЬНЫЙ ТИП? Альтернатива универсальному подходу к работе с другими Как вам скажет любой, кто когда-либо работал с другими, люди подходят к своей работе по-разному.около людей

Дополнительная информация

Старший аналитик-оценщик

Senior Cost Estimator Analyst
Управление карьерных услуг Старший аналитик по оценке затрат Страница 1 из 6 ОБЩЕЕ ЗАЯВЛЕНИЕ О КЛАССОВЫХ ОБЯЗАННОСТЯХ Выполняет специализированную, профессиональную, аналитическую работу, предоставляя приблизительный порядок величины и подробности

Дополнительная информация

Краткий обзор компаса личности

The Personality Compass at a glance
Краткий обзор компаса личности Каждый человек обладает некоторыми характеристиками каждого из четырех типов, но один отражает суть вашей личности более точно, чем другие.Это ваша доминанта

Дополнительная информация

КОНЦЕНТРАЦИЯ ПРОГРАММЫ:

PROGRAM CONCENTRATION:
Дата внедрения КОНЦЕНТРАЦИЯ ПРОГРАММЫ: бизнес и информатика ПУТЬ КАРЬЕРЫ: административная информация / поддержка НАЗВАНИЕ КУРСА: Деловое общение и презентация Описание курса: цель

Дополнительная информация

Архитектура и Строительство

Architecture and Construction
Архитектура и строительство Любите строить вещи? Работники этого кластера решают проблемы и используют творческие идеи для строительства домов, предприятий и инфраструктуры, например дорог и мостов.Плотник:

Дополнительная информация

Старший клинический социальный работник

Senior Clinical Social Worker
Управление карьерного роста Старший клинический социальный работник Страница 1 из 5 ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССА Предоставляет интенсивные услуги социальной работы, включая ведение пациентов, оценку, консультирование и оценку

Дополнительная информация

Лицензированный терапевт уровня магистра

Licensed Therapist Masters Level
Карьерные услуги Лицензированный терапевт Уровень магистра Страница 1 из 5 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ОБ ОБЯЗАННОСТИ КЛАССА Обеспечивает интенсивную профессиональную терапевтическую работу, включая оценку, консультирование, оценку, направление к специалистам,

Дополнительная информация

Консультанты по психическому здоровью

Mental Health Counselors
Консультанты по психическому здоровью Описание Консультации с упором на профилактику.Работайте с отдельными людьми и группами, чтобы поддерживать оптимальное психическое здоровье. Может помочь людям справиться с зависимостями и злоупотреблением психоактивными веществами;

Дополнительная информация

,

Социальная стратификация и гендер

Социальная стратификация и гендер

На протяжении большей части зарегистрированной истории и во всем мире женщины занимали «второе место» по сравнению с мужчинами. Вообще говоря, мужчины имели и продолжают иметь большую физическую и социальную власть и статус, чем женщины, особенно на общественной арене. Мужчины, как правило, более агрессивны и агрессивны, чем женщины, поэтому они ведут войны. Точно так же от мальчиков часто требуется, чтобы добиться доказательства мужественности с помощью напряженных усилий.Это приводит к тому, что мужчины занимают государственные должности, создают законы и правила, определяют общество и — некоторые феминистки могут добавить — контролируют женщин. Например, только в этом веке женщинам в Соединенных Штатах было разрешено владеть собственностью, голосовать, свидетельствовать в суде или работать в составе присяжных. Мужское доминирование в обществе называется патриархатом .

Принимая во внимание, что в последние десятилетия были достигнуты большие успехи в направлении гендерного равенства, социологи сразу же указывают на то, что еще многое предстоит сделать для того, чтобы когда-либо устранить неравенство в Соединенных Штатах.За большей частью неравенства, наблюдаемого в сфере образования, на рабочем месте и в политике, стоит сексизм , или предрассудки и дискриминация по признаку пола. В основе сексизма лежит предположение, что мужчины превосходят женщин.

Сексизм всегда имел негативные последствия для женщин. Это заставляет некоторых женщин избегать успешной карьеры, обычно описываемой как «мужская», — возможно, чтобы избежать социального впечатления, что они менее желательны как супруги или матери, или даже менее «женственны».”

Сексизм также заставляет женщин чувствовать себя хуже мужчин или отрицательно оценивать себя. В классическом исследовании Филипа Голдберга 1968 года , исследователь попросил студенток колледжа оценить научные статьи, которые якобы были написаны либо «Джоном Т. Маккеем», либо «Джоан Т. Маккей». Хотя все женщины читают одни и те же статьи, те, кто считал автора мужчиной, оценивали статьи выше, чем женщины, считавшие, что автором была женщина. Другие исследователи обнаружили, что мужские резюме обычно оцениваются выше, чем женские.Однако совсем недавно исследователи обнаружили, что разрыв в такого рода рейтингах сокращается. Это может быть связано с социальными комментариями в СМИ о сексизме; растущее число успешных женщин в рабочей силе или обсуждение выводов Голдберга в классах.

Короче говоря, сексизм порождает неравенство между полами, особенно в форме дискриминации. Например, на сопоставимых должностях на рабочем месте женщины обычно получают более низкую заработную плату, чем мужчины. Но сексизм может также поощрять неравенство более тонкими способами.Заставляя женщин чувствовать себя хуже мужчин, общество принимает это как истину. Когда это происходит, женщины вступают в «гонку» с более низкой самооценкой и меньшими ожиданиями, что часто приводит к более низким достижениям.

Сексизм привел к гендерному неравенству женщин во многих сферах жизни. Но неравенство было особой проблемой в сфере высшего образования, работы и политики.

,

((Типичный преподаватель университета))

Транскрипция

1 ((Типичная личность преподавателя университета)) Проф. Юсиф Хама Салих Мустафа, доктор философии. по психологии (личность и психическое здоровье) Университет Салахаддина Моб:

июня in psychology (personality and mental health)

2 Содержание: — 1-Личность, определение и важность.Модель личности с двумя держателями. 3-Кто является типичным человеком согласно наиболее важным теориям психологии личности? : A-Зигмунд Фрейд () (баланс функций компонентов или структуры личности) B-Альфред Адлер () (чувство неполноценности и образ жизни) C-Карл Роджерс () (позитивная самооценка) D-Абрахам Маслоу () ( Иерархия потребностей и самоактуализация) 4- Общие характеристики высшей личности. 5-Самый важный элемент в личности успешного преподавателя (Взаимодействие с предметом в классе) 2

: A-Sigmund Freud (1856-1939) ( balance in the functions of the personality components or structure ) B-Alfred Adler (1870-1937) (inferiority feeling and life

3 Зрелость 6 личностей у преподавателя вуза: A- Широкий кругозор, высокая активность и продуктивность.B — Благотворное пожертвование с научной и образовательной точки зрения. C- Позитивная модель для своего ученика. 7-Успешные характеристики преподавателя университета по трем критериям: (A-идея B-студенты C- сами преподаватели) 8- Кто является успешным преподавателем в университете? должны быть профессионально через: A- Уважает студентов и Times. B- Серьезность и беспокойство. C- Всегда имеет новые знания по своей специализации. D- Желание и мотивация. E- Имеет научную и профессиональную этику (честно, объективность, без предубеждений.т. д.) 3

7-Successful characteristics of university lecturer according to Three criteria : ( A-Idea B-students C- Lecturer themselves ) 8- Who is successful

4. Личность, определение и ее важность Все мы используем это понятие в нашей повседневной жизни для оценки других. Например, иногда мы говорим, что этот человек сильный или слабый, или это привлекательный человек и т. Д. Личность использовалась в древней Греции, они использовались как (персона). Это означает маски, как играть роль в нашей общественной жизни. Есть много определений личности: а.Общие 1. Видимый аспект характера человека, впечатляющий других: у него приятный характер. 2. Человек как воплощение совокупности качеств: Он любознательная личность. Б. Психология. 3. совокупность физических, умственных, эмоциональных и социальных характеристик человека. 4. организованный образец поведенческих характеристик личности. 5. качество личности; существование как самосознательное человеческое существо; личность. 6. сущностный характер человека.(Умение) 4

It means masks how to play role in our social life. There are many definitions of personality: a. general 1.

5 В целом личность — это результат взаимодействия генетических факторов и факторов окружающей среды. Включает три аспекта: физический + психологический + социальный. Чтобы глубоко понять личность любого человека, мы должны иметь научную информацию об этих трех аспектах. 5

Includes three aspects : Physical + psychological + social To

6 Важность изучения личности 1.чтобы ответить на многие важные вопросы о нашей человеческой природе. 2. Чтобы понять себя (когда вы потеряете себя, вы потеряете мир) 3. Чтобы понять других 4. Решить проблемы, созданные самим человеком, такие как (несправедливость, эксплуатация, войны, агрессия, увеличение деторождения) 5. Сделать позитив общение со студентами и нашими коллегами в университете. 6

To solve problems created by man himself like (injustice, exploitation, wars, aggression, increase

7 2.Держатели модель Personality

To solve problems created by man himself like (injustice, exploitation, wars, aggression, increase

8 8

To solve problems created by man himself like (injustice, exploitation, wars, aggression, increase

9 3. Кто является типичным человеком, согласно наиболее важным теориям психологии личности? а. Зигмунд Фрейд () (баланс в структуре личности) Основатель психодинамического подхода Согласно Фрейду психоаналитика (теория личности) состоит из трех элементов; Идентификатор + Эго + Супер-Эго Все они работают вместе, чтобы создать сложное человеческое поведение.9

cording to most important personality theories in psychology? a.

10 Идентификатор движется (принципами удовольствия) стремится к немедленному удовлетворению всех желаний, желаний и потребностей. Если эти потребности не удовлетворяются немедленно, результатом становится статуя тревоги или напряжения. ID пытается снять напряжение посредством первичного процесса. Такое поведение было бы разрушительным и неприемлемым для общества. Идентификатор — это примитивная часть нашей личности.10

If these needs are not satisfied immediately, the result is the statue of anxiety or tension.

11 Эго — это компонент личности, который отвечает за взаимодействие с реальностью, основанный на (принципе реальности), который стремится удовлетворить желания ID реалистичным и социально приемлемым способом. Принцип реальности взвешивает издержки и выгоды от действия, прежде чем принять решение о действии. Эго — логичная и разумная часть нашей личности.11

and socially appropriate ways.

12 Супер-эго — это аспект личности, который содержит в себе все наши внутренние моральные принципы, стандарты и идеалы, которые мы получаем от родителей и общества (наше чувство правильного и неправильного), и начинает проявляться примерно в пятилетнем возрасте, и дает руководящие принципы суждения, супер-эго, основанное на (идеальном принципе). 12

sense of right and wrong) and begins to emerge at around age five, and

13 Согласно этой теории, типичная личность, которая хорошо взаимодействует между этими тремя частями и уравновешивает эти функции, но нам не нужна сила одной из них за счет другой, но нам нужен Человек с хорошим эго способен эффективно справляться с этим давлением и требованиями.Согласно Фрейду, ключ к здоровой личности — это баланс между Я, Эго и Супер Эго. 13

but we need a person with good ego, the strength is able to effectively manage these pressures and

14 стр. Альфред Адлер () Он является основателем школы индивидуальной психологии. Он подчеркивает важность чувства неполноценности. По мнению Адлера, чувство неполноценности необходимо и потребность человека (чтобы быть человеком, нужно иметь чувство неполноценности). Но комплекс неполноценности — это проблема самооценки, которая отрицательно сказывается на здоровье человека.14

According to Adler inferiority feeling is necessary and the need of a human being (to be a

15 Чувство неполноценности движет и подталкивает нас к борьбе от отрицательного к положительному, от низкого к высокому и к успеху и совершенству. Проблема в том, как восполнить наш дефицит? Какой стиль нужно использовать для решения наших жизненных проблем и стрессов. Есть способы или стили, используемые отдельными людьми, такие как избегание, получение типа, авторитет, агрессия. Это неудачные способы решения проблем, таких как (работа или работа, любовь и т. Д.).и т. д.) 15

Which style has to be used for dealing with our life problems and stresses.

16 Есть только один полезный способ, называемый (общественно полезный тип), у человека здесь есть общественные интересы, и он думает об интересах других, он уважает других и уважает других. Согласно теории Адлера, типичная личность — это человек, который использует общественно полезные способы решения жизненных проблем или вопросов. 16

respected by others.

17 с.Карл Роджерс () (Позитивная самооценка) В теории Роджера центральное место отводится (я), части опыта, которую человек идентифицирует как меня или меня. Подход теории Роджерса называется феноменологическим, этот термин с Я означает: 1. Как вы смотрите на себя? 2. Как вы выглядите в жизни? (как вы смотрите на жизнь?) 3. Каким вы видите себя через других? Когда люди реалистично отвечают на эти три вопроса, мы осознаем истину феноменологического «я» этого человека и приходим к истине самооценки.17

2. How do you look like to life? (how do you look to life?) 3. How do you see yourself though others?

18 Согласно этой информации, предоставленной человеком, мы можем лечить или предложить психологическую консультацию, когда ему это необходимо. В результате оценки родителей, учителей и других значимых лиц. Так что другие начинают влиять на самооценку детей. Это самопознание становится частью (самооценки), то есть того, как человек думает о себе. По мнению Роджерса, личность формируется партией за счет тенденции к актуализации и отчасти оценки другими.18

So others begin to affect children s self- evaluation.

19 Я-концепция влияет на то, что нам нравится, когда мы предполагаем, что нам нравится, и на наше поведение, когда мы предполагаем вести себя. Позитивная самооценка означает высокую самооценку, человека, благодаря которому он может сохранять здоровую личность и вести себя позитивно с другими, и он всегда старается улучшить себя и двигаться вперед как в своей работе (работе), так и в своей жизни в целом.19

Positive self-concept means high selfesteem, the person through that can hold a healthy

20 г. Абрахам Маслоу () иерархия потребностей и самоактуализация Он — один из самых известных гений гуманистической психологии. Иерархия потребностей Маслоу была организована в последовательность этапов от примитивных до продвинутых. Внизу этой иерархии находятся базовые биологические потребности, такие как голод и жажда. Они должны быть удовлетворены, прежде чем возникнут какие-либо другие потребности, после чего они могут начать действовать.20

Maslow s hierarchy needs has been arranged in a sequence of stages from primitive to advanced.

21 Когда биологические потребности являются неотложными, а другие отложены. Маловероятно, что они могут повлиять на наши действия, но когда они достаточно хорошо удовлетворены, потребности в безопасности следующего уровня мотивируют нас. То же правило для перехода с одного уровня на другой, как показано на рисунке: 21

The typical personality and the most successful one is Maslow s hierarchy of needs.

22 Типичной личностью и наиболее успешной является иерархия потребностей Маслоу.Самоактуализация Мораль Творчество Спонтанность Решение проблем Отсутствие предубеждений Принятие фактов безопасность Ценность Любовь / принадлежность физиологическая Самоуважение, уверенность, достижения, уважение других, уважение другими Дружба, семья, сексуальная близость Безопасность тела, занятости, ресурсов, семья, здоровье, имущество Дыхание, еда, вода, секс, сон, гомеостаз, выделение 22

23 Самореализующийся человек, который есть; Самосознание / принятие себя Социально отзывчивый / творческий / спонтанный Демократическая структура / имеет значимые цели 23

24 4.Общие характеристики превосходной личности: 1. открытость новым идеям и людям. 2. Имейте личный интерес по отношению к другим и естественному миру. 3. Способность объединять негативные переживания и быть привязанными к себе. 4. Творчество (иметь новую и полезную идею, проект) 5. Способность к плодотворному производству. 6. Способность любить (себя, других, жизнь и природу). 24

25 5. Самыми важными элементами личности успешного преподавателя являются: Взаимодействие с предметом в классе.Существуют и другие важные элементы этого взаимодействия между преподавателем + предметом + студентом, как показано на рисунке ниже: 25

26 Элементы взаимодействия с предметом в классе Элементы взаимного взаимодействия преподавателя: взаимодействие с 1. Опыт 2. Активность и жизнеспособность 3 . Делает предмет интересным 4. Примеры из жизни студентов 5. Инструменты разъяснения 6. Дает студентам возможность взаимодействовать. Непосредственно к предмету, 26 урок

27 6.Зрелая личность преподавателя университета Согласно теории Аргьерса () Каждый, приступая к работе, имеет незрелую личность в этой работе. Чтобы стать зрелой личностью на работе, вам необходимо: а. Широкая добыча, высокая активность и добыча. б. Плодотворная раздача (с научной и образовательной точки зрения). с. Позитивная модель для студентов (поведенчески, морально, как вести себя со студентами?) 27

28 7. Успешные характеристики вуза Идеальный лектор по трем критериям Студент-лектор 28

29 Идеально Согласно этим критериям лектор должен быть хорошим каждый раз (всегда): ситуация, контролирующая себя, справедливость (справедливая) и законная, разумная, скромная, знает все ответы.Оптимистичный и так далее. 29

30 Студенты Чего они хотят от учителя или лектора: сотрудничества, сочувствия, веселья и любви, любит студентов и оценивает их мнения, без предрассудков и дискриминации. (умение уточнить сложную информацию) 30

31 Преподаватель Доверяйте студентам и уважайте его, теплое поведение, отсутствие предубеждений, хорошее состояние и компетентность в своей специализации, контроль эмоциональной устойчивости.31

32 8. Кто является успешным преподавателем в университете? Должно быть профессионально: а. Уважайте студентов и время. б. Серьезность и забота. с. Всегда владеет новыми знаниями по своей специальности. д. Желание и мотивация. е. Обладает научной и профессиональной этикой (честность, объективность, отсутствие предубеждений и т. Д.) 32

33 33

.

Что такое обычный тип личности? — Черты характера и возможные занятия

Обычный тип личности любит работать с данными и числами, детально выполнять задачи и выполнять указания других. Они тихие, осторожные, ответственные, хорошо организованные и ориентированные на задачи. Эти люди используют свой разум, глаза и руки для выполнения задач.

Обычный тип личности решает проблемы, следуя правилам

  • Conventioneel beroep

Этот тип личности решает проблемы, обращаясь к правилам и следуя им.Они ориентированы на задачи и предпочитают выполнять задачи, инициированные другими, а не занимать руководящую должность. Из-за внимания к деталям, присущего обычному типу личности, эти люди хранят мировые рекорды и передают свои сообщения.

Обычный тип личности аккуратный и упорядоченный

Эти люди имеют сильную потребность чувствовать себя в безопасности и уверенности, следовать распорядку, доводить дела до конца и заботиться о каждой детали. Обычный тип личности аккуратен, упорядочен и практичен, и ему нравится работать с данными (фактами, цифрами и числами) в структурированной обстановке.Пройдите бесплатный личностный тест, чтобы узнать больше о ваших предпочтениях в работе, и тест личности .

Возможные профессии, которые соответствуют общепринятому типу личности

Их занятия часто предполагают выполнение установленных процедур и распорядков и работу с данными и деталями больше, чем с идеями. Обычно существует четкая линия полномочий, которой нужно следовать. Некоторые из профессиональных областей, которые соответствуют общепринятому типу личности :

Обычный / художественный

Организация, организация, точность и надежность в сочетании с творчеством, творчеством и проектированием.

Типичные занятия

  • Оценщик антиквариата и предметов искусства
  • Настольный редактор
  • Веб-редактор
  • Корректор, переводчик
Обычный / Организация, организация

точность и надежность в сочетании с предприимчивостью и влиянием.

Типичные профессии

Обычный / Следственный

Организация, систематизация, точность и надежность в сочетании с исследованиями, решением и специализацией.

Типичные занятия

Обычный / Реалистичный

Организация, организация, точность и надежность в сочетании с работой на открытом воздухе, животными, работающим оборудованием, работой руками, путешествиями, выполнением работ.

Типичные занятия

Обычные / Социальные

Организация, организация, точность и надежность в сочетании с социальной деятельностью, такой как помощь людям или совместная работа.

Типичные занятия

Узнайте больше, пройдя бесплатный личностный тест

Кодексы Голландии были разработаны психологом Джоном Л. Холландом. Традиционный тип личности — один из шести типов личности в Кодексах Голландии. Многие работодатели используют этот личностный тест для проверки потенциальных сотрудников. Узнайте больше о своих предпочтениях в работе и типе личности и пройдите бесплатный тест карьеры на основе кодов Голландии прямо сейчас.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.