Тжс в социальной работе: что это в социальной работе, определение

Содержание

Социальная поддержка человека в ТЖС

Социальная поддержка человека в трудной жизненной ситуации. Бабченко М.Ю., Волгоградский государственный университет, г. Волгоград, Россия.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что в современном мире все чаще возникают проблемы, детерминированные неблагоприятными последствиями человеческой жизнедеятельности. Это вопросы, связанные как с экологией окружающей нас среды обитания, так и с усложнением и обострением социальных конфликтов на различных уровнях, начиная с отдельного индивида, семьи, коллектива и заканчивая целым государством и межгосударственными отношениями.

Многообразие социальных конфликтов на различных уровнях, которые сопровождаются насилием, агрессией и жестокостью (терроризм, локальные военные конфликты, криминальные ситуации и т. д.), сильнейшие природные катаклизмы (стихийные бедствия) и катастрофы техногенного характера отрицательно влияют на жизнь людей, по сравнению с прошлым веком.

В России эти общечеловеческие кризисные факторы сочетаются со спецификой развития нашей страны.

За два последних десятилетия произошло резкое ускорение темпа жизни россиян. Социально-экономическое неблагополучие населения, понижения уровня и качества жизни людей, потеря практически всеми слоями населения привычных, стереотипных установок и ценностей и послужили причиной массового увеличения напряжения в обществе.

Усиление напряжения проявляется в повышении уровня общей тревожности и возрастании переживаний, как бессмысленность существования, ненужность, одиночество, неуверенность в завтрашнем дне, страх за будущее и многие другие переживания.

В психологической литературе нередко можно встретить многочисленные исследования, которые посвящены изучению человека в трудной жизненной ситуации. Однако, до сих пор, сам термин «трудная жизненная ситуация» не является четко сформулированным, так как не определены критерии этой трудности, а в работах ученых часто встречается множество синонимов.

В Федеральном законе от 10 декабря 1995г. «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», который утратил силу с 1 января 2015 г. на основании вступления в силу Федерального закона от 28.12.2013 № 442-ФЗ, в 3 статье было дано определение трудной жизненной ситуации. Она определялась как ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротством, безнадзорностью, малообеспеченностью, безработицей, отсутствием определенного места жительства, конфликтами и жестоким обращением в семье, одиночеством и т.п.), которую он не может преодолеть самостоятельно. Причем в Федеральном законе от 28.12.2013 №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» данное определение не прописано.

В статью 1 Федерального закона от 17 июля 1999 г. №178-ФЗ «О государственной социальной помощи» на основании Федерального закона от 28.11.2015 №358-ФЗ, был введен абзац, который определял трудную жизненную ситуацию. Согласно ему, трудная жизненная ситуация — обстоятельство или обстоятельства, которые ухудшают условия жизнедеятельности гражданина, и последствия которых он не может преодолеть самостоятельно.

В качестве методологической основы пилотажного исследования социальной поддержки жителей                    г. Волгограда, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, выступил дифференцированный подход к рассмотрению источников социальной поддержки, выбираемых людьми при попадании в трудную жизненную ситуацию.

Объектом исследования явилась социальная поддержка людей, попавших в трудную жизненную ситуацию, предметом — источники и формы социальной поддержки, оказываемой жителям г. Волгограда в трудной жизненной ситуации.

Цель исследования заключалась в выявлении роли социальной поддержки и помощи, оказываемой жителям г. Волгограда в трудной жизненной ситуации.

В ходе исследования методом анкетирования были опрошены мужчины и женщины разного возраста, переживших ситуацию потери (потеря работы, должности, близкого человека, социального статуса, здоровья и т.п.), с целью выявления видов и источников социальной поддержки при столкновении с жизненными трудностями. В октябре 2015 года всего было опрошено 48 человек, так как исследование носило пилотажный характер. Из них 16 молодых мужчин и женщин в возрасте от 18 до 30 лет, 16 человек среднего возраста (женщины от 30 до 55 лет и мужчины от 30 до 60 лет) и 16 человек пенсионного возраста (женщины старше 55 лет и мужчины старше 60 лет).

Данное исследование позволило определить предпочитаемые людьми источники социальной поддержки и  виды помощи при попадании в ситуацию жизненных затруднений, что дает нам возможность обратить внимание на другие источники помощи, не использованные ранее.

Согласно результатам исследования, остро стоит проблема отсутствия или недостатка у людей знаний, связанных с вопросами правового, психологического, социального, медицинского характера. Отсутствие данных знаний приводит к невозможности людей самостоятельно разрешать жизненные трудности, что ведет к поиску различного вида поддержки со стороны семьи и ближайшего окружения, ее восприятия и оказание социальной помощи и поддержки.

В рамках работы нами были рассмотрены роль и функции социальной поддержки людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Социальная поддержка является многоуровневым объемным конструктом и поэтому к ней возможны различные подходы, как со стороны количественного состава полученной поддержки (как часто он или она получает или предполагает получить необходимую поддержку от других), так и ее качественного состава (удовлетворенность полученной поддержкой, ее источники, вид и формы).

Социальная поддержка может выступать как стратегия преодоления человеком жизненных трудностей, так как обращение за поддержкой к другим людям способствует и активному преобразованию ситуации, и улучшению эмоционального состояния, и отказу от решения проблемы.

Социальная поддержка как копинг-стратегия не только позволяет уменьшить уровень психологического напряжения, но и способствует эффективному преодолению трудной жизненной ситуации, что позволяет отнести данную стратегию к копинг-ресурсам личности.

Таким образом, роль социальной поддержки человеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию, является немаловажной, поскольку она является неотъемлемой составляющей в преодолении сложной ситуации. Использование источников социальной поддержки в трудной жизненной ситуации имеет гендерные различия, которые могут проявиться в разных возрастных периодах.

Как показало исследование, мужчины и женщины разных возрастов выбирают определенные источники социальной поддержки. У женщин выбор источников поддержки гораздо обширнее, чем у мужчин, которые  часто ограничиваются помощью супруги. Мужчины разных возрастных периодов отдают предпочтение поддержки близких людей, в отличие от женщин, круг поддержки которых более разнообразен и включает не только поддержку со стороны семьи и близких друзей, но и поддержку друзей по интересам, коллег, реже соседей.

Поддержка близких друзей с возрастом становится менее актуальной при столкновении с жизненными трудностями, как у мужчин, так и женщин. Значит, роль дружеских отношений высока у молодежи и ослабевает в пожилом возрасте. В этом возрастном периоде, независимо от пола, возрастает роль семейной поддержки, а именно роль детей и внуков, а также поддержка супруги у мужчин. Для женщин зрелого возраста особенно  важна поддержка родителей и близких  друзей, а для мужчин на первом месте стоит роль супруги. Исследование показало, что роль государственных социальных служб, учреждений и организаций при преодолении жизненных трудностей находится на низком уровне, так как почти никто из опрошенных не обращается за помощью к специалистам различных социальных организаций и учреждений, даже несмотря на отсутствие или недостаток у людей определенных знаний, необходимых для разрешения проблемы. Дифференцированный подход к источникам социальной поддержки позволяет выявить вклад разных источников социальной поддержки в преодолении жизненных трудностей. Он помогает определить роль отдельных родственников в преодолении трудной жизненной ситуации, дружеских отношений в жизни человека, роль социального окружения при столкновении с жизненными трудностями.

Литература

1. Андрющенко, О. Е. Формирование модели социальной защиты населения в условиях социальной модернизации России / О.Е. Андрющенко // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. — 2012. — № 3. — С. 172-177.

2. Водопьянова, Н. Е. Психодиагностика стресса. — СПб. : Питер, 2009. — 336 с.: ил. — (Серия «Практикум»).

3. Дементий, Л. И. К проблеме диагностики социального контекста и стратегий копинг-поведения // Журнал прикладной психологии. — 2004. — № 3. — С. 20-25.

4. Дементий, Л. И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.01. — М., 2005. — 357 с.

5. Калинина Н.В. Социальные и личностные ресурсы преодоления трудных жизненных ситуаций // Симбирский научный ВЕСТНИК. 2011. №1(3). С.96-101.

6. Крюкова, Т. Л. Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладеющего (копинг) поведения // Психологическая диагностика. — 2005. — № 2. — С. 65-76.

7. Силантьева Т.А. Операционализация конструкта «социальная поддержка» // Современная зарубежная психология. 2014. Т.3, №4. С.57-66.

8. Федеральный закон от 17.07.1999 № 178-ФЗ (ред. от 28.11.2015, с изм. от 29.12.2015) «О государственной социальной помощи» (ред. от 28.11.2015, с изм. от 29.12.2015) // Справочно-правовая система ГАРАНТ.

9. Федеральный закон Российской Федерации от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // Справочно-правовая система ГАРАНТ.

10. Шумакова И.Е. Социально-психологические факторы преодоления трудных жизненных ситуаций. Автореф. дисс. канд. псих. наук И. Е. Шумакова. – 24 с. Санкт-Петербург. 2011.

Рассказать друзьям:

Программа по работе с семьями, оказавшимися в ТЖС вне социального учреждения «Домашний очаг»

1 БЛОК: «СТУПЕНИ МУДРОСТИ»

 (направлена на духовно – нравственное воспитание в семье)

ЦЕЛЬ: Формирование духовно — нравственного самосознания в семье     через создание условий для позитивного взаимодействия  посредствам совместной деятельности.
ЗАДАЧИ:  — сформировать нравственную мотивацию;

— провести экспресс-диагностику родительских установок, подвести родителей к осознанию связи между стилем общения в семье и особенностями поведения  детей;

— откорректировать жизненные ценности в семье через совместную деятельность родителей и детей;

— воспитать этическое поведение в семье.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: все категории целевых групп, в приоритете семьи с нарушением внутрисемейных связей, педагогической запущенностью
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ: Выявление проблемных зон во взаимоотношении в семье, формирование в семье нравственных потребностей и убеждений, нравственных чувств и эмоций, моральных знаний о добре и зле.
Тема занятия №1 – «Международный день «Спасибо»
Актуальность Слово «спасибо», по уверению психологов, действительно является волшебным. Слыша его, человек испытывает эмоции, сходные с теми, которые возникают у детей, когда их ласково гладят по голове. Получив устную благодарность, человек подсознательно настраивается на позитив. Его легко применять в жизни, оно очень простое и искреннее. Конечно, если идет от души, от сердца, переполненного благодарностью. Только в этом случае оно сыграет свою волшебную роль. Слово «спасибо» — проводник установления теплых доброжелательных отношений.
Теоретическая часть Предоставить информацию об истории слова «спасибо»; привести психологические аспекты необходимости употребления слова «спасибо», провести экспресс-диагностику родительских установок, подвести родителей к осознанию связи между стилем общения в семье и особенностями поведения  детей; создание оптимальных условий для осознания родителями особенностей их  взаимоотношений с детьми.
Практическая часть В практическую часть включены:

— инсценирование стихотворения Эммы Мошковской  «Вежливое слово».

Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: — инсценировка, театрализованная деятельность.
Тема занятия №2 – акция «Дерево – Добра»

(приурочен к Всемирному дню проявления доброты)

Актуальность Главная цель значимой даты донести до людей, что за добрые дела не нужно ждать награды, любая помощь должна быть оказана безвозмездно, без ожидания за нее материальной выгоды. Только совершая бескорыстные хорошие поступки можно понять свою сущность слов «милосердие» и «благодетель.

Занятие должно способствовать формированию устойчивой мотивации на позитивные взаимоотношения в семье, развивать внутрисемейные связи, основанные на уважении друг другу и понимания ценностей каждого члена семьи как личности.

Теоретическая часть ·         Для обсуждения предлагаются тезисы, раскрывающие различные грани понятия «доброта», рассматриваются вопросы, связанные с развитием навыка сотрудничества, чувства взаимовыручки и взаимопомощи; создания условий для проявления «спонтанной доброты»; формирования интереса к вежливому общению и уважению друг к другу и ближним.
Практическая часть В практическую часть включены:

— акция «День добрых дел»;

— мастер — класс для родителей с детьми «Дерево – добра».

Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации:

— Рекомендации для родителей по просмотру мультфильмов о доброте («Мешок яблок», «Большой ух», «Крошка енот», «По дороге с облаками»).

Тема занятия 3 – «Читаем всей семьей»

(приурочен к Международному дню детской книги)

Актуальность В настоящее время чтение рассматривается как одна из высших интеллектуальных функций, как целенаправленная деятельность, которая может изменять взгляды, углублять понимание, воссоздавать опыт, влиять на поведение, совершенствовать личность. Чтение является сложным психологическим и познавательным процессом.

Почему важно возродить традицию именно семейного чтения? Во-первых, это один из главных способов воспитания подрастающего поколения. Именно совместно проведенное время становится тем мостом, который соединяет «отцов и детей».  Семейное чтение способствует установлению более близких внутрисемейных контактов, в частности чтение дидактических сказок является средством внутрисемейного общения между людьми разных поколений. Во-вторых, семейное чтение формирует у ребенка правильное отношение к книге и литературе.

Теоретическая часть Беседы  «Твоя любимая книга»
Практическая часть В практическую часть включено:

—  совместное чтение отрывка из книги;

—  педагогическая экспресс-диагностика — совместное обсуждение с помощью метода «погружения в сказку» (коррекционно-развивающее занятие для детей, имеющих проблемы с речью и эмоциональной стабильностью). При выявлении семей с детьми, имеющими проблемы с речью и эмоциональной нестабильностью, учителем – логопедом проводиться коррекция и  совершенствование эмоционально-волевых процессов методом «погружение в сказку»;

 

— зарисовка прочитанного отрывка  — проведение  психологической экспресс-диагностики, с использованием психологических рисуночных тестов.

Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: «совместное чтение», беседа, педагогическая и психологическая экспресс-диагностика.
Тема занятия  №4 «Вирус сквернословия»

(акция ко дню борьбы с ненормативной лексикой)

Актуальность Частое употребление ненормативной лексики в речи является признаком неблагополучной семья, а также свидетельствует о  наличии  многочисленных комплексов у человека.

По мнению великих писателей и мыслителей, тот, кто пользуется матерными словами, не знает родного языка, не может выразить с его помощью свои собственные мысли и пытается «давить» или зарабатывать ложный авторитет, используя мат. Лев Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как — значит, и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». Подтверждают это и психологи — ненормативная лексика ограничивает возможность ясно и грамотно выражать свои мысли.

Теоретическая часть Беседа о сленге, о внутрисемейном общении, просмотр и обсуждение мультфильма Смешарики «Наказуха» о правильности речи
Практическая часть В практическую часть включены:

— Игра «Объясни слово»

Коммуникативная, интерактивная часть Форма организации: беседы, игры
2 БЛОК: «МОЯ СЕМЬЯ – МОЕ БОГАТСТВО»

(направлена на восстановление детско – родительских отношений)

ЦЕЛЬ: восстановление детско — родительских отношений.
ЗАДАЧИ: — сплочение членов семьи;

— гармонизация внутрисемейных отношений;

— развитие коммуникативных навыков детей, повышение самооценки;

— положительная динамика в оценках родителями своих; взаимоотношений с детьми.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: все категории целевых групп, в приоритете семьи с нарушениями детско — родительских отношений.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ: ожидается положительная динамика в оценках родителями своих взаимоотношений с детьми, сплочение членов семьи, гармонизация внутрисемейных отношений, повышение самооценки ребенка.
Тема занятия 1Мастер – класс «Подарок маме своими руками»

(приурочен к Международному женскому дню)

Актуальность обеспечение досуговой деятельности детей с участием родителей в домашних условиях,  нравственное воспитание несовершеннолетних, укрепление внутрисемейных связей, поддержание традиций бережного отношения к женщине, закрепления особого значения матери в жизни каждого человека.
Теоретическая часть Для обсуждения предлагаются варианты, как можно разнообразить и заполнить досуг в семье, проанализировать и выделить преимущества совместных мероприятий в семье. Познакомить одним из путей, таких как мастер-класс
Практическая часть В практическую часть включен мастер-класс «Подарок маме своими руками» по изготовлению подарка для мамы из подручных материалов
Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: — акция, мастер-класс
Тема занятия  №2 Мастер — класс «Письмо моей маме»

(приурочен ко Дню матери)

Актуальность формирование ценностного отношения к близким людям, укрепление детско-родительских отношений, взаимодействие семей со  специалистами
Теоретическая часть Акция помогает родителям лучше понять и принять своего ребенка, способствует сплочению семьи. Также она помогает найти подход к родителям. Это особенно актуально для семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, поскольку родители в данных семьях не уделяют должного внимания  воспитанию детей.
Практическая часть В практическую часть включен мастер-класс «Письмо моей маме». Данный мастер — класс становится замечательной возможностью для детей сказать добрые слова, выразить свои чувства самому близкому человеку и увидеть ответную реакцию любви к себе. Это только укрепляет отношения между ребенком и его мамой.
Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: — мастер-класс
Тема занятия №3 – «Моя семья – мое богатство»

(приурочена к Международному дню семьи)

Актуальность Сделать жизнь детей в семье интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, формированию семейных традиций.
Теоретическая часть Для обсуждения предлагаются варианты, как можно разнообразить и заполнить досуг в семье, проанализировать и выделить преимущества совместных мероприятий в семье.
Практическая часть В практическую часть включено упражнение «Портрет моего родного человека в лучах солнца», проводиться  с целью диагностики и коррекции проблем нарушений детско-родительских взаимоотношений между родителем и ребенком.
Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: упражнение, пожелания родителей (направления, темы, приглашённые специалисты и т.д.)
3 БЛОК: «ЗДОРОВЬЕ ЭТО ЖИЗНЬ»

 (направлена на  здоровьесбережение членов семьи)

ЦЕЛЬ: формирование в семьях понимания значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни
ЗАДАЧИ:  — Повышение уровня знаний по вопросам здоровьесбережения;

— Повышение приоритета здорового образа жизни;

— Просвещение родителей в вопросах понимания значения здорового образа жизни.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: Все категории целевых групп, в приоритете семьи, где родители страдают табакокурением, злоупотребляют спиртными напитками.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ: Изменение взгляда в семье на мир и отношения к окружающим, осознание правильного поведения в провоцирующей ситуации, изменение ценностного уровня, появление ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Эффективность данных занятий может быть немного отсрочена, проявится в ценностных изменениях, в поведении ребенка, а также после проведения всего курса занятий при диагностическом срезе.

Тема занятия №1 – «Формирование культуры здоровьесбережения»

(приурочен ко Всемирному Дню здоровья»)

Актуальность На примерах способствовать формированию у участников навыков критического мышления и осознанию ими отрицательных последствий курения. Объяснить детям, что табачный дым очень вреден, что следует отходить в сторону от курящего человека. Познакомить со знаками «Место для курения» и «Не курить!». Познакомить с навыками уверенного поведения через умение отказывать
Теоретическая часть Беседы: «Наркомания болезнь века», «Профилактика вредных привычек», «Десять мифов об алкоголе и реальная действительность»
Практическая часть Инсценизация миниспектакля «Как черные братья хотели весь мир завоевать»
Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: беседа, миниспектакль
Тема занятия №2«Линия жизни»

(приурочена ко Всемирному дню профилактики алкоголизма)

Актуальность Большой проблемой любого общества является такой недуг, как алкоголизм. Для борьбы с ним человек прилагает множество усилий и в некоторых случаях ему удается победить эту проблему. Существуют специальные меры профилактики алкоголизма. Все они направлены на формирование негативного отношения к спиртным напиткам.
Теоретическая часть беседа «Мифы и реальность»
Практическая часть Мозговой штурм «Зачем люди употребляют алкоголь»

Предлагается каждому члена семьи, в том числе детей, свободно высказаться по поводу причин, побуждающих человека употреблять алкоголь. Специалист фиксирует все ответы по мере поступления на ватмане. В конце подводится итог и обобщение, задается вопрос о том, были сделаны какие-либо открытия.

В ходе обсуждения надо обратить внимание на то, какие человеческие потребности якобы удовлетворяются с помощью алкоголя, и есть ли другие способы достичь этого эффекта.

А также стоить обратить внимание родителей на мнение и отношение их детей к алкоголю и к людям, злоупотребляющим алкогольной зависимостью.

Коммуникативная, интерактивная часть форма организации: беседа, минитренинг
Тема занятия №3 «Нет табачному дыму»  

(приурочена ко Всемирному дню борьбы с курением)

Актуальность Актуальность проблемы профилактики табакокурения в нашей стране определяется лидирующим положением в мире по потреблению табака.

По данным Минздрава 40% беременных женщин продолжают курить в период беременности; в 5 случаях из 100, курение женщины во время беременности приводит к внутриутробной смерти плода.

По данным Госкомстата потребление и производство табака в России увеличилось более, чем в 3 раза. На сегодняшний день цены на сигареты в России остаются одними из самых низких в мире, что делает их доступными для всех групп населения независимо от их дохода.

От курения страдают не только сами курильщики, но и некурящие люди. Для первых проблема состоит в том, чтобы бросить курить, для вторых — сохранить свое здоровье и не заразиться вредной привычкой, а также защититься от так называемого пассивного курения, поскольку вещества, входящие во выдыхаемый курильщиками дым, не намного безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое, что входит в зажжённую сигарету.

Эти данные подтверждают необходимость профилактики табакокурения.

Теоретическая часть беседа «Пусть этот день будет началом новой здоровой жизни без курения»
Практическая часть мастер-класс по изготовлению плаката «Курить  — здоровью вредить»
Коммуникативная, интерактивная часть форма организации: мастер-класс, раздаточный материал: буклеты «Курить в 21 веке не модно»
Тема занятия №4 «Скажи «НЕТ»

(приурочена к Международному дню борьбы с употреблением наркотиков и их незаконным оборотом)

Актуальность Актуальность темы продиктовано тем, что в настоящее время все больше становится детей из социально-неблагополучных семей, которые в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержены негативным социальным факторам со стороны общества и его криминальных элементов. Длительное воздействие негативных социальных факторов приводят, во-первых, к отклонениям в развитии, во-вторых, психосоматическим, связанных с психической травмой нарушения соматического состояния и, в-третьих, различным поведенческим расстройствам, сопровождающимся злоупотреблением психоактивных веществ. Противоречием является то, что количество детей из социально-неблагополучных семей с каждым годом увеличивается, поэтому нужны новые методы по профилактике злоупотребления наркотиками.

Проблема заключается в том, что каким должно быть содержание антинаркотической профилактической работы с социально-неблагополучными семьями.

Теоретическая часть беседа «Наркотики – путь в никуда»
Практическая часть игра «Слушается дело…», с целью информирования детей и родителей о пагубном воздействии психоактивных веществ на организм человека и последствиях злоупотребления ими.
Коммуникативная, интерактивная часть форма организации: беседа, игра
4 БЛОК: «СВЯЗЬ ПОКОЛЕНИЙ»

 (направлена на патриотическое воспитание в семье)

ЦЕЛЬ: Осознание членами семьи ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
ЗАДАЧИ:  — Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

— Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

— Способствовать формированию чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА: Все категории целевых групп
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ: Понимание, что человек звено истории, что историю пишут люди, живущие в современном обществе, и осознание своей ответственности за историю государства в целом.
Тема занятия №1 – «Выездная акция «Забота»

(приурочена к Дню Победы)

Актуальность воспитание патриотизма, чувства гордости за героический подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне, привлечь родителей к совместной деятельности
Теоретическая часть беседа «Никто не забыт ничто не забыто»
Практическая часть в практическую часть включено интервьюирование  на тему «Мой дедушка – герой» и видеосъёмка.
Коммуникативная, интерактивная часть Формы организации: беседа, интервьюирование, видеосъёмка

 

Тема занятия  №2  «Мастер-класс ко дню Государственного флага Российской Федерации»
Актуальность День государственного флага России напоминает об истории государства, если сохранили прошлое, значит будет будущее. День государственного флага напоминает, кто мы, граждане нашей страны, мы россияне, а Россия великая и могущественная страна, с мнением которой считается весь мир.

Каждый гражданин гордится своим государством, а когда начинает ругать, значит, свое государство он не уважает и на историю ему наплевать, значит, у этого человека нет будущего и умрет он одиноким и никому не нужным.

Теоретическая часть Тематическая беседа на тему «История Государственного флага Российской Федерации»
Практическая часть В практическую часть включен мастер класс «Макет Российского флага своими руками»
Коммуникативная, интерактивная часть формы организации: беседа, мастер-класс
Тема занятия  №3 «Антитеррористическая акция «Мы за мир»

(приурочена ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом»)

Актуальность формирование у детей и родителей патриотизма, уважения к Отечеству, неприятие идей ксенофобии.
Теоретическая часть Проведение опроса с целью определить уровень знаний в семье о происхождении памятного дня и самых известных террористических актах в России. Выявить степень осведомлённости о  правилах поведения при террористическом акте, а так же узнать об уровне безопасности.
Практическая часть В практическую часть включен мастер класс по изготовлению голубей как символа мира и доброты
Коммуникативная, интерактивная часть формы организации: акция, мастер-класс, опрос, раздаточный материал  — памятки «Терроризм-угроза населению»

трудная жизненная ситуация — это… Что такое трудная жизненная ситуация?



трудная жизненная ситуация

 

трудная жизненная ситуация
Ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина по причинам инвалидности, неспособности к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом или болезнью, безработицы, сиротства, одиночества, безнадзорности, малообеспеченности, конфликтов и жестокого обращения в семье, нарушения законных прав и интересов, отсутствия определенного места жительства и т.д., которую он не может преодолеть самостоятельно.
[ГОСТ Р 52495-2005]

Тематики

  • услуги населению

Справочник технического переводчика. – Интент.
2009-2013.

  • труд
  • трудная задача

Смотреть что такое «трудная жизненная ситуация» в других словарях:

  • Трудная жизненная ситуация — см. Социальное обслуживание …   Энциклопедия права

  • трудная жизненная ситуация — 2.1.5 трудная жизненная ситуация: Ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина по причинам инвалидности, неспособности к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом или болезнью, безработицы, сиротства, одиночества,… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • Трудная жизненная ситуация — 4) трудная жизненная ситуация ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица,… …   Официальная терминология

  • Трудная жизненная ситуация — ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места… …   Словарь юридических понятий

  • Трудная жизненная ситуация — см. Социальное обслуживание …   Большой юридический словарь

  • Рекомендации: Рекомендации по проектированию центров социальной помощи семье и детям — Терминология Рекомендации: Рекомендации по проектированию центров социальной помощи семье и детям: безнадзорный несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • ГОСТ Р 52495-2005: Социальное обслуживание населения. Термины и определения — Терминология ГОСТ Р 52495 2005: Социальное обслуживание населения. Термины и определения оригинал документа: 2.1.6 адресность: Принцип социального обслуживания населения, предусматривающий предоставление социальных услуг конкретным лицам… …   Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

  • Социальная работа — Социальная работа  профессиональная деятельность по организации помощи и взаимопомощи людям и группам, попавшим в трудные жизненные ситуации, их психосоциальной реабилитации и интеграции. В самом общем виде социальная работа представляет… …   Википедия

  • ТЖС — трудная жизненная ситуация термин, употребляемый социальными работниками ТЖС типовая жилая секция …   Словарь сокращений и аббревиатур

  • Tomb Raider (игра, 2013) — Эта статья описывает компьютерную игру, находящуюся в разработке. После выпуска игры сведения, приведённые здесь, могут оказаться неверными, и содержание статьи может значительно измениться …   Википедия

Ресоциализация граждан в трудной жизненной ситуации на примере социальных гостиниц

Библиографическое описание:


Тихонова, А. Ю. Ресоциализация граждан в трудной жизненной ситуации на примере социальных гостиниц / А. Ю. Тихонова, М. А. Земнякова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 28 (214). — С. 79-81. — URL: https://moluch.ru/archive/214/52029/ (дата обращения: 02.09.2020).



С жизненными трудностями люди сталкиваются на протяжении всей своей жизни. В современных сложных экономических, политических, социальных и психологических условиях перед человеком возникает большой спектр проблем разного плана, которые не всегда получается решить самостоятельно.

Можно сказать, что трудные жизненные ситуации — это ситуации, нарушающие жизнедеятельность человека (как объективно, так и субъективно), которую он не в силах преодолеть самостоятельно. К таким ситуациям относят: угрозы финансовой нестабильности, стрессы, эмоциональные и физические перегрузки, потери и т. п. Тем самым они порождают отрицательные эмоции и переживания, вызывая дискомфорт и дестабилизацию личности [3].

Способы преодоления сложных жизненных ситуаций изучали различные авторы, такие как Л. И. Анциферова, Х. Шредер, В. А. Тышков, Р. М. Грановская и др., которые рассматривали данные ситуации в основном через определение «копинг-стратегии». Они индивидуальны и обладают разными конструктивными особенностями. Особенность таких методов поведенческого характера обосновывается тем, что они могут помогать преодолевать трудные жизненные ситуации активными действиями, целенаправленными, сознательными.

Трудная жизненная ситуация, в основном обосновывается несоответствием между тем, что человек хочет и тем, что он не может. Такое не согласование мешает, грамотному достижению цели, что может повлечь за собой негативные эмоции и служит индикатором трудной жизненной ситуации.

В 1991 г. в России созданы системы мер поддержки социальных слоев населения, поддерживающие наиболее уязвимых и нуждающихся граждан. Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации утверждена структура организаций социального обслуживания населения, в которую включены те организации, которые предоставляют социальные услуги лицам, попавшим в трудную жизненную ситуацию: дома интернаты, центры социальной адаптации населения, дома ночного пребывания, социальные приюты, социальные гостиницы, службы срочного социального обслуживания [6].

Проблемы ресоциализации граждан, попавших в трудную жизненную ситуацию, являются актуальными, поскольку количество таких людей в России не снижается, а применяемые социальные технологии в социальных гостиницах не в полной мере способствуют восстановлению индивида в общество.

В современной России создаются автономные сети учреждений, именуемые как «Социальные гостиницы», основной целью которых является ресоциализация, а задачей — помощь гражданам оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Перечень предоставляемых услуг может варьироваться от типа и вида гостиницы, а также от применяемых в ней социальных технологий.

Как правило, в социальной гостинице предлагается временное и постоянное проживание людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации: без определённого места жительства и определенных занятий, пострадавшим от стихийных бедствий физического, психического насилия и другим клиентам социальной службы, нуждающимся в предоставлении временного жилья.

Несмотря на временное проживание подопечных в социальной гостинице, в этих учреждениях предоставляются все виды помощи, которые способствуют успешной реинтеграции в социум.

Как показывает опыт и практика социальных гостиниц по России, активным методом ресоциализации является трудотерапия. Это необходимо, т. к. жизнедеятельность гостиницы основана только на самообеспечении. Для наиболее качественного сопровождения необходим комплекс мер, который позволил бы благополучно возвращать человека в общество уже полноценной личностью, социально-воспринимаемой и имеющей навыки нравственно зрелого сосуществования в социуме. Обеспечение социальной гостиницы и пребывание семей, социальное сопровождение в социальной гостинице осуществляется путём предоставления социальных услуг гражданам: проведение мероприятий медицинского, психологического и социального характера [2].

Ресоциализация людей, попавших в трудную жизненную ситуацию — достаточно актуальная проблема для социальной работы, которую вполне реально решить посредством создания ряда социальных учреждений, которые помогали данной категории, а специалисты учреждений могли бы обучить подопечных как наиболее эффективно можно решить ту или иную затруднительную ситуации в своей жизни.

Литература:

  1. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. — 2004. — Т.15. — № 1. — 458 с.
  2. Бабченко М. Ю. Социальная поддержка человека в трудной жизненной ситуации. // Международный студенческий научный вестник. — 2016. — № 2.; — 156 с.
  3. Битюцкая Е. В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания // Психологическая наука и образование. — 2007. — № 4. — 345 с.
  4. Дикая Л. Г., Махнач А. В. отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы его формирования // Психологический журнал. — 2006. — Т.17. — № 3.
  5. Леонтьев А. Н. Эволюция психики: Избр. психолог. труды. М.: Москва, Воронеж, 2008 г.
  6. Малкина — Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. — М.: ЭКСМО, 2008. — 928 с.
  7. Осухова Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. для вузов. — 2-е изд. — М.: «Издательский центр «Академия», 2007. — 288 с.
  8. Трудные жизненные ситуации: эффективные способы реагирования / Под ред. Л. В. Понаринова, И. В. Матвиенко. — М., 2006. — 192 с.

Основные термины (генерируются автоматически): трудная жизненная ситуация, социальная гостиница, Россия, ситуация.

Социальная работа — помощь людям в трудной жизненной ситуации

  • Инновационные
    технологии в образовании.

  • Инновационные
    технологии в социальной сфере.

  • Приоритетные
    технологии инновационных изменений
    социальной организации общества.

  • Инновационные
    технологии социальной реабилитации
    детей с ограниченными возможностями.

  • Инновационные
    технологии социальной работы с пожилыми
    людьми.

  • Инновационные
    технологии в обслуживании на дому.

  • Инновационные
    технологии в работе с персоналом
    социальных служб.

  • Активное долголетие:
    инновационные технологии.

  • Инновационные
    технологии профилактики девиации в
    социальной сфере.

  • Инновационные
    технологии социальной адаптации
    бездомных.

  • Инновационные
    технологии социальной работы с
    малообеспеченными.

  • Инновационные
    технологии в подготовке специалистов
    социальной сферы.

  • Инновационная
    деятельность в современном дошкольном
    учреждении: состояние, проблемы,
    перспективы.

  • Социальное
    инновационное проектирование в
    региональной молодежной политике.

  • Инновационные
    модели ювенальных технологий.

  • Инновационные
    психолого-социальные методы профилактики
    и реабилитации.

  • Инновационные
    технологии социальной работы с семьей
    и детьми: теория и практика.

  • Инновационные
    технологии как основа работы с молодежью.

  • Социальное
    инновационное проектирование в
    региональной молодежной политике (На
    примере Рязанской области).

  • Инновационные
    технологии социальной работы с
    бездомными женщинами.

  • Инновационные
    технологии работы с неполными семьями
    по профилактике безнадзорности.

  • Инновационные
    технологии социальной интеграции
    детей с ограниченными возможностями
    в обществе.

  • Инновационные
    технологии восстановительной медицины.

  • Инновационные
    технологии социальной работы в
    профессиональной ориентации и трудовой
    мотивации молодежи.

  • Внедрение
    инновационных форм и методов социальной
    работы в социальной службе ( по опыту
    …).

  • Инновационные
    технологии социальной работы с женщинами
    подвершимися психофизическому насилии.
    (по опыту….).

  • Инновационные
    методы организации социальной работы
    с молодежью по месту жительства (работы,
    учебы) (по опыту…).

  • Инновационные
    технологии решения проблем детской
    безнадзорности и беспризорности (по
    опыту).

  • Инновационная
    деятельность по внедрению современных
    методов и способов практики социальной
    работы в деятельность социальных
    организаций ( по опыту…).

  • Инновационные
    технологии современной кадровой
    политики в повышении эффективности
    деятельности социальной организации
    (по опыту….).

  • Инновационные
    подходы к формированию профессиональной
    культуры специалиста социальной работы
    ( по опыту…).

  • Инновационные
    методы и способы по профилактике и
    управлению конфликтами и стрессами в
    организации системы социальной защиты
    населения (по опыту….).

  • Инновационные
    технологии и методы повышения
    эффективности использования персонала
    в организациях системы социальной
    защиты населения (по опыту…).

  • Инновационные
    методы решения проблем молодых инвалидов
    (на примере…).

  • Социальные
    инновации как основа повышения качества
    жизни клиентов социальной службы (по
    опыту…).

  • Современные
    технологии социального страхования
    и социального обеспечения в социальной
    работе с клиентами социальной работы.

  • Инновационные
    методы применения игровых технологий
    в социальной терапии ( по опыту….).

  • Инновационные
    методы практики социальной работы
    развития и общения детей-сирот ( по
    опыту…).

  • Инновационные
    технологии социальной адаптации детей
    инвалидов (по опыту…)

  • Инновационные
    технологии медико-психологической и
    социальной реабилитации больных
    наркоманией.

  • Инновационные
    методы социальной работы с молодыми
    семьями и семьями с несовершеннолетними
    родителями.

  • Инновационные
    методы и технологии предупреждения и
    преодоления профессиональной деформации
    специалистов социальной работы.

  • Инновационные
    технологии социальной работы с детьми,
    оставшихся без попечения родителей,
    в условиях приемной семьи.

  • Инновационные
    технологии в практике социальной
    геронтологии в условиях рыночной
    экономики.

  • Современные
    технологии адаптации молодежи на рынке
    труда в условиях рыночной экономики.

  • Современные
    образовательные интернет-технологии
    в практике социальной реабилитации и
    адаптации клиентов социальной службы.

  • Технологии
    развития, основные пути и направления
    социального партнерства в современном
    обществе.

  • Система
    государственного пенсионного
    обеспечения: сущность, проблемы, пути
    совершенствования (по опыту…).

  • Развитие системы
    социальной защиты и поддержки инвалидов
    на региональном и/или муниципальном
    уровне (по опыту…)

  • Совершенствование
    социальной работы по улучшению качества
    жизни населения России.

  • Современные
    формы и методы управления стрессами
    в социальной работа.

  • Исследование
    причин профессионального сгорания
    специалистов социальной сферы и
    разработка методов его профилактики.

  • Совершенствование
    системы становления и развития
    негосударственных пенсионных фондов
    в России (по опыту…).

  • Обоснование и
    разработка системы оказания мер
    социальной защиты студенческой
    молодежи: проблемы и инновации (по
    опыту…).

  • Студенческие
    волонтерские организации как форма
    социального служения (по опыту…).

  • Социальные
    проблемы регионов: сущность и специфика
    реализации (на примере Рязанской
    области).

  • Модель формирования
    организационной культуры современной
    организации социального обслуживания.

  • Разработка системы
    формирования профессиональной культуры
    и этики руководителя социальной
    организации.

  • Технология
    формирования личностных и профессиональных
    качеств

  • Современная
    модель совершенствования профессиональной
    этики в деятельности специалистов
    социальной сферы.

  • Разработка
    рекомендаций по решению
    социально-психологических проблем
    студенческой аудитории в современных
    условиях.

  • Местные
    государственные учреждения социальной
    защиты и социального обслуживания как
    субъекты социальной работы в современной
    России (по опыту…).

  • Технологии
    социального партнерства для решения
    задач социального благополучия
    общества.

  • Социальная
    ответственность и обязанность бизнеса
    в современных условиях рыночной
    экономики.

  • Государственная
    социальная политика и социальная
    работа: основные направления и проблемы
    реализации в современном российском
    обществе.

  • Развитие
    нормативно-правового обеспечения
    социальной работы (по опыту………..).

  • Система подготовки
    профессиональных кадров для социальных
    служб: опыт и проблемы (по опыту………..).

  • Сравнительный
    анализ западных и отечественных моделей
    социальной работы (страна по выбору………..).

  • Система
    государственного пенсионного
    обеспечения: сущность, проблемы, пути
    совершенствования (по опыту………..).

  • Основные направления
    и технологии социальной работы с семьей
    (по опыту………..).

  • Проблема домашнего
    насилия в современном обществе и пути
    ее решения(по опыту………..).

  • Организация
    социальной работы с гражданами пожилого
    и старческого возраста (по
    опыту………..конкретной социальной
    службы).

  • Технология работы
    службы занятости и пути ее совершенствования
    (по опыту………..)..

  • Социальные
    проблемы бездомности в России и пути
    их решения (по опыту………..)..

  • Социальные
    проблемы бездомности в России и пути
    их решения (по опыту………..)..

  • Развитие системы
    социальной защиты и поддержки инвалидов
    на региональном и/или муниципальном
    уровне (по опыту………..).

  • Внутрисемейные
    конфликты: пути их предупреждения и
    разрешения (по опыту………..).

  • Организация
    деятельности кризисных центров (по
    опыту………..)..

  • Организация
    деятельности телефона доверия и пути
    ее совершенствования в современных
    условиях (по опыту………..).

  • Содержание и
    методика социально-медицинской работы
    в регионе на примере конкретных
    медицинских учреждений и служб(по
    опыту………..)..

  • Организация
    социальной работы с (конкретной группой
    населения) в регионе: опыт и пути
    повышения эффективности(по опыту………..)..

  • Место и роль
    социальной работы в формировании
    общественного сознания (по опыту………..)..

  • Социальная работа
    с подростками девиантного поведения
    (по опыту………..)..

  • Становление и
    развитие социальной работы в России
    в (конкретный исторический период).

  • Гендерные аспекты
    социальной работы: мужчина и женщина
    как клиенты социальных служб (по
    опыту………..).

  • Социальная
    ответственность современного бизнеса:
    сущность и направления реализации (по
    опыту………..).

  • Специфика работы
    с пожилыми людьми: проблема социальной
    адаптации пожилых людей к статусу
    пенсионера (по опыту………..).

  • Современное
    состояние неполной семьи и ее социальная
    защита (по опыту………..).

  • Благотворительность
    как социальный феномен и ее возрождение
    в современной России (по опыту………..).

  • Совершенствование
    институциональных форм социальной
    защиты безработной молодежи (по
    опыту………..).

  • Современные формы
    и методы управление стрессом в
    социальной работе (по опыту………..).

  • Совершенствование
    технологий социальной реабилитации
    инвалидов(по опыту………..).

  • Исследование
    причин профессионального сгорания
    специалистов социальной сферы и
    разработка методов его профилактики(по
    опыту………..).

  • Механизм и
    организация социального маркетинга
    в деятельности коммерческих и/или
    общественных организаций (по опыту………..)

  • Социальное
    партнерство: проблемы, пути, технологии
    развития (по опыту………..).

  • Социальная
    реабилитация и социально-медицинские
    технологии в работе с детьми с проблемами
    в обучении (по опыту………..).

  • Развитие
    коммерческой деятельности в сфере
    социальной защиты и социального
    обслуживания населения (по опыту………..).

  • Технологии ,
    способы и методы управление занятостью
    молодежи за счет развития малого
    бизнеса и предпринимательства (по
    опыту………..).

  • Совершенствование
    системы социальной защиты населения
    в муниципальных образованиях и по
    месту жительства граждан (по опыту………..).

  • Технология
    организации социальной рекламы в СМИ
    в интересах информирования общества
    о современных социальных проблемах
    (по опыту………..).

  • Совершенствование
    организации добровольческой и/или
    волонтерской деятельности молодежи
    в системе социальной работы(по
    опыту………..).

  • Исследование
    Пенсионного фонда как субъекта
    отношений, связанных с пенсионным
    обеспечением граждан(по опыту………..).

  • Совершенствование
    системы становления и развития
    негосударственных пенсионных фондов
    в России(по опыту………..)

  • Развитие системы
    мотивации и стимулирования труда
    персонала органов социальной защиты
    и социального обслуживания населения
    (по опыту………..)

  • Организация
    социально-культурного досуга молодежи
    как перспективное направление
    профилактики социальных девиаций. (по
    опыту………..)

  • Социальная
    информация и информационные системы
    как основа управления в сфере социальной
    защиты и социального обслуживания (по
    опыту………..)

  • Развитие и
    привлечение современных общественных
    организаций в реализации городских и
    районных социальных программ. (по
    опыту…)

  • Формирование
    конфликтологической компетентности
    специалиста социальной сферы. (по
    опыту………..)\

  • Механизмы
    реализации социальной политики в
    отношении пожилого населения. (по
    опыту………..)

  • Технологии
    профилактики алкоголизма среди молодежи
    в современных социально-экономических
    условиях общества. (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы и регулирования
    детско-родительских отношений в моно-
    и межэтнических семьях (по
    Социально-психологические аспекты
    предупреждения девиантного поведения
    управленческих кадров организаций
    социальной сферы (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы с семьей подростков,
    страдающих наркоманией (по опыту………..).

  • Возможности и
    перспективы использования Интернет-ресурсов
    в организации коммуникативного
    пространства для детей с ограниченными
    возможностями. (по опыту………..)

  • Игровые технологии
    в профилактике вредных привычек у
    детей младшего школьного возраста.
    (по опыту………..)

  • Основные направления
    совершенствования военно-патриотического
    воспитания молодых людей в рамках
    молодежной политики (по опыту………..)

  • Развитие системы
    и повышение роли общественных и
    религиозных институтов в решении
    проблем социальной зашиты населения
    (по опыту………..)

  • Социальные
    проблемы регионов: сущность и специфика
    решения (на примере конкретного
    региона).

  • Одиночество как
    социальная проблема и пути ее решения
    методами социальной работы. (по
    опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы с семьей, воспитывающей
    детей-инвалидов (по опыту………..)

  • Актуальные
    проблемы профессионального образования
    молодежи в условиях экономических
    реформ. (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы по профилактике
    девиантного поведения сирот в условиях
    учреждений интернатного типа. (по
    опыту………..)

  • Совершенствование
    социальной работы с ветеранами войны
    и труда как хранителями общенационального
    культурного наследия (по опыту………..).

  • Создание модели
    безбаръерной эффективной организации
    городской среды в качестве социализирующего
    фактора для инвалидов (по опыту………..)

  • Формирование и
    развитие социализирующего окружения
    детей-инвалидов и детей с особыми
    потребностями. (по опыту………..)

  • Разработка модели
    выявления и оценки качества жизни
    отдельных групп населения (социальные,
    экономические, экологические и
    культурные параметры) (по опыту………..)

  • Технологические
    основы интеграции лиц с ограниченными
    возможностями в социальную среду. (по
    опыту………..)

  • Разработка системы
    формирование профессиональной культуры
    и Совершенствование технологий
    социальной работы по оказанию
    социально-бытовых услуг инвалидам в
    стационарных учреждениях (по опыту………..)

  • Разработка
    направлений по совершенствованию
    стиля и методов организационно-управленческой
    деятельности руководителя организации
    социальной сферы (по опыту………..)

  • Социальные
    технологии по развитию предпринимательства
    как условия повышения качества жизни
    клиентов социальной службы (по
    опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы с детьми имеющими
    отклонения в умственном, физическом
    и психическом развитии.
    (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной адаптации детей из семей
    беженцев и вынужденных переселенцев.
    (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы с пожилыми и
    инвалидами, проживающими в сельской
    местности (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной работы с многодетными
    семьями. (по опыту………..)

  • Совершенствование
    методов оказания социально-психологических
    услуг инвалидам

  • Технологии
    социальной адаптации выпускников
    детских домов и школ-интернатов в
    современных условиях (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной реабилитации несовершеннолетних
    правонарушителей. (по опыту………..)

  • Современные
    модели деятельности волонтеров в
    поддержке людей, находящихся в состоянии
    кризиса (по опыту………..)

  • Исторические
    аспекты становления и развития
    конфессиональных моделей социальной
    помощи населению.

  • Современные
    модели социальной работы – переход
    от патерналистской модели к модели
    социального партнерства.

  • Технологии
    социальной работы с неформальными
    группами. (по опыту………..).

  • Социальная
    педагогика в решении проблем социальной
    работы с семьей, воспитывающей
    ребенка-инвалида. (по опыту………..).

  • Современная
    модель совершенствования профессиональной
    этики в деятельности специалистов
    социальной работы (по опыту………..)

  • Исследование
    современной инвалидности как
    медико-социальной проблемы (по
    опыту………..)

  • Технологии
    профилактики проституции как общественно
    опасного социального явления современной
    России: мировая традиция и отечественная
    реальность (по опыту………..)

  • Современные
    модели исследования проблем бытового
    обслуживания малообеспеченных граждан
    как составной части социальной защиты
    населения (по опыту………..)

  • Технологии
    социальной профилактики с лицами,
    склонными к суициду (по опыту………..)

  • Совершенствование
    региональной системы социальной защиты
    сирот, детей, оставшихся без попечения
    родителей (по опыту………..)

  • Социальная
    реабилитация женщин, находящихся в
    местах лишения свободы в местах лишения
    свободы. (по опыту………..)

  • Исследование
    традиций, форм, методов социальное
    служение Русской Православной Церкви
    (по опыту………..).

  • Благотворительность
    и меценатство как форма социальной
    работы в современной России (по
    опыту………..)

  • Современные
    проблемы социальной интеграции молодых
    инвалидов в общество как важнейшая
    проблема социальной работы (по
    опыту………..)

  • Разработка и
    обоснование модели негосударственного
    фонда социальной реабилитации (пожилых,
    инвалидов, наркоманов, детей сирот,
    беженцев, и др.). (по опыту………..)

  • Технологии
    социального патронажа и посредничества
    в практике социальной работы с клиентами
    социальной службы.
    (по опыту………..)

  • Современные
    технологии социального страхования
    и социального обеспечения в социальной
    работе с клиентами социальной работы
    (по опыту………..)

  • Анализ
    влияние средств массовой информации
    (СМИ) на социальное поведение:
    посредническое участие социальных
    служб
    (по опыту………..)

  • Совершенствование
    мероприятий по поддержанию здоровья
    и здорового образа жизни как целевые
    параметры социальной работы
    (по опыту………..)

  • Исследование
    проблем повышения роли физической
    культуры в формировании здорового
    образа жизни клиентов социальной
    службы.
    (по опыту………..)

  • Пути
    решения социально-экономических
    проблем занятости в современных
    условиях России
    (по опыту………..)

  • Совершенствование
    государственной политики в области
    занятости
    (по опыту………..).

  • Технологии
    социальной работы с одарёнными детьми.
    (по опыту………..).

  • Технологии
    организации культурно-досуговой
    деятельности в системе учреждений
    социального обслуживания (по опыту………..)..

  • Технологии
    социальной реабилитации и социальной
    адаптации военнослужащих, граждан,
    уволенных с военной службы и членов
    их семей в современных условиях рыночной
    экономики (по опыту………..).

  • Разработка
    рекомендаций по решению
    социально-психологических проблемы
    студенческой аудитории в современных
    условиях (по опыту………..).

  • Технологии
    социального проектирования и их
    использование в практике социальной
    работы (по опыту………..).

  • Кризис
    семьи и пути его преодоления в контексте
    деятельности социального работника.
    (по опыту………..).

  • Местные
    государственные учреждения социальной
    защиты и социального обслуживания как
    субъекты социальной работы в современной
    России. (по опыту………..).

  • Технологии
    социальной реабилитации и адаптации
    выпускников детских домов и
    школ-интернатов. (по опыту………..).

  • Технологии
    социального фандрайзинга в практике
    социальной работы в России. (по
    опыту………..).

  • Социальный
    маркетинг в практике решения социальных
    проблем клиентов социальной службы.
    (по опыту………..).

  • Технологии
    организации экстренной психологической
    помощи по телефону (по опыту………..).

  • Модель
    мини-интернатов сельской местности
    как перспективная технология социальной
    работы (по опыту………..).

  • Разработка
    рекомендаций по совершенствованию
    профессиональной деятельности и
    карьере социального работника (по
    опыту………..).

  • Этика и деонтология
    социальной реабилитации детей с
    ограниченными возможностями (по
    опыту………).

  • Исследование
    зарубежного и отечественного опыта
    социально-педагогической реабилитации
    детей с ограниченными возможностями
    (по опыту….)

  • Современные
    образовательные Интернет-технологии
    в практике социальной реабилитации и
    адаптации клиентов социальной службы
    (по

  • Технологии
    развития, основные пути и направления
    социального партнерства в современном
    обществе (по опыту…..)

  • Профиль работы социального работника | Prospects.ac.uk

    Заботливое и терпеливое поведение будет иметь жизненно важное значение для любого, кто планирует карьеру социального работника.

    Социальные работники поддерживают людей и их семьи в трудные времена и обеспечивают защиту уязвимых людей, включая детей и взрослых, от вред. Их роль состоит в том, чтобы помочь улучшить результаты жизни людей.

    Они поддерживают профессиональные отношения и действуют как проводники и защитники. Иногда им необходимо использовать свое профессиональное суждение, чтобы принимать трудные решения, которые не всегда могут быть хорошо восприняты теми, кому они пытаются помочь.

    Как социальный работник, вы будете работать в различных условиях в рамках соответствующего законодательства и процедур, поддерживая отдельных лиц, семьи и группы внутри сообщества. Вы можете работать дома или в школах, в больницах или на территории других государственных и общественных организаций.

    Социальные работники обычно специализируются на поддержке детей и семей или уязвимых взрослых.

    Это может быть сложная роль, иногда она привлекает много внимания средств массовой информации, что может быть негативным, когда что-то пойдет не так.В результате правительство принимает дополнительные меры для поддержки и развития сильного штата социальных работников. Квалифицированным специалистам по социальной работе иногда помогают помощники по социальной работе. Они также тесно сотрудничают с другими специалистами в области здравоохранения и социальной защиты.

    Типы социальных работников

    Социальные работники могут выполнять как установленные законом, так и нестандартные роли. В соответствии с законом ваша роль заключается в соблюдении законов, которые существуют для защиты уязвимых клиентов, с которыми вы работаете.Социальные работники обязаны соблюдать законодательство и иметь право применять его.

    Выполняя неустановленные законом должности, социальные работники по-прежнему работают с аналогичной группой клиентов, но не несут особой ответственности за соблюдение закона. Вы будете работать в благотворительном секторе или выполнять специализированные функции, например оказывать поддержку потребителям наркотиков и алкоголя, бездомным и людям с проблемами психического здоровья. Вы также можете работать в ролях раннего вмешательства, стремясь предотвратить эскалацию проблем в обществе до того, где требуются установленные законом услуги.

    Обязанности

    Многие социальные работники работают с молодыми людьми и их семьями. Вы также можете работать со следующими группами:

    • пожилые люди
    • люди с ограниченными возможностями обучения и физическими недостатками
    • малолетние правонарушители
    • люди с психическими расстройствами
    • не посещающие школу
    • лица, злоупотребляющие наркотиками и алкоголем
    • бездомные.

    Законодательство правительства, направленное на интеграцию медицинских и социальных услуг, означает, что социальные работники часто работают в мультидисциплинарных группах.

    Задачи обычно включают:

    • проведение интервью с отдельными лицами и семьями для оценки и анализа их ситуации
    • проведение и составление оценок (иногда в сотрудничестве с другими профессионалами), которые соответствуют указанным стандартам и срокам
    • предоставление информации и поддержки
    • организация и управление пакетами поддержки, чтобы люди могли вести максимально полноценную жизнь
    • рекомендовать и иногда принимать решения о наилучшем образе действий для конкретного человека или семьи
    • поддерживать связь с другими агентствами и направлять в них
    • участвующие в многопрофильных группах и на встречах, касающихся, например, защиты детей или психического здоровья
    • ведение точных записей и подготовка отчетов для судебных исков
    • дача свидетельских показаний в суде
    • участие в тренингах, надзоре и встречах команд.

    Вы можете узнать больше о карьере в сфере социальной работы, посетив Skills for Care, отраслевой совет по профессиональным навыкам для медицинских и социальных профессий.

    Заработная плата

    • Не существует фиксированной национальной шкалы окладов, но заработная плата новых квалифицированных социальных работников обычно составляет от 24 000 до 30 000 фунтов стерлингов в год в зависимости от местных властей и местоположения.
    • С учетом дополнительных обязанностей и опыта эта сумма может вырасти примерно до 40 000 фунтов стерлингов. Старшие должности, такие как руководитель группы, менеджер по вводу в эксплуатацию и руководитель службы, могут зарабатывать сверх этой суммы.
    • Выпускники программы социальной работы Frontline будут зарабатывать, обучаясь для получения полностью финансируемого диплома о высшем образовании и степени магистра. Вы получите не облагаемую налогом и NI стипендию в размере 18 000 фунтов стерлингов (или 20 000 фунтов стерлингов в Лондоне) в первый год программы. Как новый квалифицированный социальный работник на втором году программы, вы будете получать зарплату от 25 000 до 34 000 фунтов стерлингов, в зависимости от местных властей и местоположения.
    • Социальные работники для NHS обычно начинают с диапазона 6 шкалы оплаты NHS, который варьируется от 31 365 до 37 890 фунтов стерлингов.

    Заработная плата зависит от ряда факторов, включая местные органы власти, в которых вы работаете, условия работы (например, взрослый, психическое здоровье), ваши навыки и опыт, а также ваше местоположение. Заработная плата обычно выше, например, в Лондоне (где стоимость жизни также выше).

    Большинство местных властей будет оплачивать дорожные расходы при поездках в деловых целях. Многие местные власти охотно договариваются о гибком графике работы, проводят политику, учитывающую интересы семьи, и предоставляют ваучеры на уход за детьми.

    Данные о доходах предназначены только для справки.

    Рабочее время

    Рабочее время обычно составляет около 37 часов в неделю. Если вы работаете социальным работником в интернатном учреждении, обычные несоциальные часы являются нормальной практикой. Если вы работаете в группах по защите детей или в группах по воспитанию и усыновлению, могут потребоваться периодические вечерние и выходные дни.

    Возможна неполная занятость, совместная работа и перерывы в карьере.

    Чего ожидать

    • Работа в офисе, но с частыми посещениями пользователей услуг.
    • Сектор, в котором вы работаете, и структура вашей организации будут влиять на вашу деятельность. Вы можете быть основным профессионалом, работающим с клиентом, но все чаще вы будете частью многопрофильной команды, работая вместе с другими профессионалами, такими как терапевты, медицинские работники, полиция, юридические службы и специалисты в области образования.
    • Работа доступна в большинстве районов, хотя это зависит от размера местного населения и конкретной специализации социальной работы.
    • Характер социальной работы может быть как эмоционально вознаграждающим, так и требовательным. Условия труда часто связаны с ограниченными ресурсами и большой загруженностью.
    • Все социальные работники имеют право на регулярные сеансы супервизии с более опытным сотрудником или менеджером, что позволяет социальному работнику обсуждать дела, над которыми они работают, и получать поддержку.
    • Часто бывают поездки в течение рабочего дня. Отсутствие дома ночью бывает случайным.
    • Работа или поездки за границу — редкость, хотя возможности для работы в развивающихся странах существуют.Например, с такими организациями, как Добровольная служба за границей (VSO), и с семьями в вооруженных силах через Ассоциацию солдат, моряков, летчиков и семей (SSAFA).

    Квалификация

    Социальная работа — это специальность для выпускников, и вам понадобится либо диплом с отличием, либо ученая степень по социальной работе, чтобы найти работу. Степень должна быть одобрена одним из четырех регулирующих органов. Это:

    Хотя диплом по социальной работе (DipSW) и другие предыдущие квалификации в области социальной работы по-прежнему признаются действительными квалификациями по социальной работе, они больше не предлагаются новым участникам.

    Если у вас есть HND или базовая степень, вам потребуется степень бакалавра в области социальной работы, хотя следующие предметы могут улучшить ваши шансы на вступление в профессию:

    • юридические исследования
    • политика, правительство или государственное управление
    • социальная помощь
    • общественные науки.

    Большинство программ бакалавриата — это курсы очной формы обучения продолжительностью три года, хотя есть и курсы неполного рабочего дня.

    Для поступления на последипломную профессиональную подготовку требуется диплом с отличием как минимум 2: 2.Некоторые университеты принимают только абитуриентов с соотношением минимум 2: 1, поэтому уточняйте в каждом учреждении. Кандидаты также должны будут сдать GCSE (или признанный эквивалент) по математике и английский на уровне C или выше.

    Курсы бакалавриата и аспирантуры охватывают одни и те же темы и содержат сильный практический элемент с более чем 200 днями, обычно от шести до семи часов в день, стажировок под руководством. Утвержденные курсы последипломного образования, как правило, рассчитаны на полный рабочий день и длятся два года, хотя есть несколько курсов с частичной занятостью.

    Заявки на участие в большинстве курсов подаются через UCAS. Есть несколько аспирантов с частичной занятостью, когда заявления следует подавать непосредственно в университет. Найдите утвержденный курс.

    Существуют различные варианты обучения социальной работе на рабочем месте.

    Frontline предлагает ускоренную двухлетнюю программу для выпускников с акцентом на развитие лидерских качеств, дающую возможность исключительным людям стать квалифицированными социальными работниками и возглавить изменения в обществе.

    Участники работают с полицией, судами, школами, уязвимыми детьми и семьями в качестве детских социальных работников. Программа дает участникам возможность развить ценные лидерские навыки, чтобы подготовить их к влиятельной карьере в социальной работе и за ее пределами. После пятинедельного летнего института следует год обучения на рабочем месте в местных органах власти и год в качестве квалифицированного социального работника с возможностью обучения в магистратуре.

    В качестве альтернативы вы можете рассмотреть возможность участия в программе Step Up to Social Work.Это альтернативный ускоренный входной маршрут, сочетающий работу и учебу. Посетите веб-сайт для получения подробной информации о будущих наборах студентов.

    Узнайте больше о курсах по социальной работе.

    Некоторые студенты могут иметь право на стипендию — дополнительную информацию см. В разделе «Студенческие стипендии NHS». Условия этих стипендий могут меняться из года в год, поэтому вам всегда следует уточнять это в учреждении, в которое вы подаете заявление.

    Вы можете получить конкретную информацию о вступительных требованиях и путях к тому, чтобы стать социальным работником в Уэльсе, Северной Ирландии и Шотландии, в соответствующем регулирующем органе социального обеспечения.

    Навыки

    Вам нужно будет продемонстрировать следующие доказательства:

    • терпение и способность сохранять спокойствие в кризисной ситуации
    • устойчивость
    • гибкость для адаптации к новым ролям, задачам и ситуациям
    • инициативы
    • сильное наблюдение , аналитические навыки и навыки слушания
    • способность воспринимать правовую и процедурную информацию
    • способность вести переговоры, посредничество и переводить от имени пользователей услуг
    • хорошие организационные навыки для автономной работы и планирования встреч для большого количества клиентов.

    Сочувствие в сочетании с искренним желанием улучшить качество жизни пользователей услуг очень важно, равно как и способность думать на ногах и принимать трудные решения под давлением. Интерес или участие в каком-либо аспекте вашего местного сообщества полезно. Также необходимы общие административные навыки.

    Опыт работы

    Перед поступлением в аспирантуру вам необходимо иметь соответствующий опыт социальной работы или социальной помощи.Получите как можно больше опыта работы либо за счет оплачиваемой работы в общественных учреждениях, либо за счет соответствующей волонтерской работы. Некоторые университеты указывают минимальное количество времени, которое нужно потратить на получение опыта. Подробности можно найти в Службе приема в университеты и колледжи (UCAS).

    Используйте веб-сайт Do-it или свяжитесь с Volunteering Matters для получения подробной информации о соответствующей волонтерской работе. Ваше местное волонтерское бюро может помочь вам найти возможности для работы.

    Работодатели

    Социальные работники наняты:

    • отделами социальной службы местных властей в Англии и Уэльсе
    • отделами социальной работы в Шотландии
    • трастами здравоохранения и социальной помощи в Северной Ирландии
    • трастами первичной помощи / здравоохранения
    • врачей общей практики
    • больниц и хосписов
    • детских домов
    • частных домов престарелых
    • добровольных и независимых агентств.

    Настройки различаются в зависимости от работодателя.Например, вы можете работать в большом отделе со многими сотнями сотрудников или работать в небольшой организации, где вы единственный профессионально квалифицированный сотрудник.

    Имея опыт, вы сможете работать самостоятельно или работать внештатно и получать работу через агентства. Рынок сменных социальных работников постоянно растет, особенно если у вас есть опыт защиты детей. Возможно, будет возможно предложить консультации, терапию или обучение навыкам на фрилансе.Некоторые местные власти и частные дома ведут списки лиц, оказывающих помощь на случай непредвиденных ситуаций.

    Социальные службы в местных органах власти, как правило, имеют лучшие условия найма, но добровольные организации могут предложить большую гибкость. После получения квалификации можно переходить из одного сектора в другой. В обоих секторах есть возможности продвижения по службе, однако вы можете быстрее взять на себя большую ответственность в добровольном секторе. В обоих секторах есть ряд рабочих, управленческих и политических должностей.

    Увеличивается число социальных работников, действующих как независимые практикующие, и социальные предприятия берут на себя социальные услуги в некоторых областях. Информацию об этом можно найти в Британской ассоциации социальных работников (BASW).

    Ищите вакансии по телефону:

    . Вы также можете обратиться к местной и региональной прессе, на веб-сайтах местных властей и советов, а также на сайтах кадровых агентств, которые могут обрабатывать вакансии в сфере социальной работы.

    Узнайте, как отвечать на вопросы собеседования по социальной работе.

    Повышение квалификации

    Квалифицированные социальные работники в Англии должны регистрироваться в Social Work England и ежегодно продлевать свою регистрацию. Чтобы оставаться в реестре, вы должны постоянно обновлять свое обучение и обучение посредством непрерывного профессионального развития (CPD). Это может включать различные виды обучения, например чтение, посещение конференций и учебных курсов.

    Год оценки и поддержки в сфере занятости (ASYE) был запущен с целью обеспечения того, чтобы новые квалифицированные социальные работники (NQSW) получали постоянную поддержку в первый год практики, чтобы они могли стать уверенными и компетентными профессионалами.

    Совет по реформе социальной работы выполняет рекомендации Целевой группы по социальной работе по повышению качества социальной работы. Это информирует структуру профессиональных возможностей (PCF) для социальных работников. Колледж социальной работы разрабатывает механизмы и руководства для поддержки этого, которые применимы ко всем социальным работникам в Англии.

    Social Care Wales отвечает за систему непрерывного профессионального образования и обучения (CPEL) для социальных работников в Уэльсе.

    В Северной Ирландии NISCC предоставляет информацию о постквалификационном обучении.

    В Шотландии зарегистрированные социальные работники должны принимать участие в НПР, что может способствовать пострегистрационному обучению и обучению зарегистрированного работника (PRTL). Более подробную информацию см. На веб-сайте SSSC.

    Социальным работникам также необходимо развивать свои ИТ, навыки решения проблем, общения, командной работы, а также навыки личного и профессионального развития, чтобы преуспеть в этой должности.

    Перспективы карьерного роста

    После прохождения соответствующего вводного инструктажа и обучения в социальной работе доступно множество специальных ролей.Эти роли включают:

    • Специалист по бездомным
    • Социальный работник дневного ухода
    • Социальный работник образования
    • Социальный работник здравоохранения
    • Социальный работник психического здоровья.

    Карьерный рост может включать в себя смену роли в рамках специализации, например от защиты детей до воспитания и усыновления. Также возможен переход от одной специальности к другой, например от работы с детьми до работы с пожилыми людьми.

    Социальная работа — это профессия, в которой продвижение по службе может отвлечь вас от практической работы.Через три-пять лет после получения квалификации можно стать старшим практикующим специалистом, командой или менеджером по уходу. В этой роли вы будете нести ответственность за управление другими социальными работниками (что приведет к сокращению прямых контактов) и более активное участие в управленческих, финансовых и политических вопросах.

    Другой путь — стать наставником, который позволяет вам участвовать в надзоре и управлении студентами социальной работы и менее опытным персоналом.

    В Англии Социальная работа Англии и Комиссия по качеству обслуживания (CQC) отвечают за регулирование, аудит и проверку поставщиков социальных услуг.Они также могут предлагать возможности для карьерного роста. В Уэльсе этим занимается Social Care Wales, а в Северной Ирландии — NISCC, а в Шотландии — SSSC.

    Другой вариант — переход из одного сектора в другой (установленный законом, добровольно и независимо). Вы также можете рассмотреть возможность обучения и чтения лекций или возможности для проектной работы и прикомандирования.

    AGCAS

    Написано редакторами AGCAS

    Декабрь 2019

    © Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности

    Посмотрите, насколько хорошо вы соответствуете этому профилю работы и более чем 400 другим.

    Сопутствующие вакансии и курсы

    Projects Abroad

    добровольно

    Возможности для промежуточного года

    • Проекты за рубежом
    • Неоплачиваемые
    • Разные места

    Просмотреть вакансию Premier Pathways

    Работа выпускника

    Учитель средней школы по английскому языку, математике и естествознанию

    Просмотреть вакансию BUNAC опыт работы

    Консультант летнего лагеря

    См. работу.

    Карьера и зарплата социальных работников

    Социальные работники имеют множество возможностей трудоустройства и карьерных специальностей. Например, обладатели степени могут продолжить карьеру в школьной социальной работе, гериатрической социальной работе или социальной работе с наркозависимостью. Хотя заработная плата варьируется в зависимости от местоположения, социальные работники зарабатывают около 48 000 долларов в год. Эта область также может похвастаться большими возможностями для роста. Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует, что должности в сфере социальной работы вырастут на 16% в период с 2016 по 2026 год, что почти на 10% больше, чем прогнозируемый рост для всех профессий.Этот рост частично объясняется ростом населения, нуждающегося в социальных услугах, в том числе стареющих бэби-бумеров и лиц, страдающих зависимостью.

    Карьера по социальной работе, доступная по уровню обучения
    Степень бакалавра социальной работы Магистр социальной работы к.э.н. в области социальной работы
    • Помощник по управлению поведением
    • Помощник по ведению дел
    • Социальный работник
    • Сотрудник, отвечающий за право на участие
    • Специалист по социальным вопросам
    • Представитель суда по делам несовершеннолетних
    • Сотрудник по пробации
    • Помощник реабилитолога
    • Социальный работник по делам детей и семьи
    • Сотрудник службы защиты детей
    • Терапевт / Консультант
    • Социальный работник
    • Социальный работник по психическому здоровью и токсикомании
    • Школьный социальный работник
    • Медицинский социальный работник
    • Руководитель социальной службы
    • Лицензированный клинический социальный работник (LCSW)
    • Поведенческий аналитик
    • Медицинский социальный работник
    • Психолог
    • Профессор
    • Поведенческий руководитель
    • Исполнительный директор, организации социального обслуживания
    • Исследователь по вопросам благополучия детей

    Чем занимаются социальные работники?

    Социальные работники помогают отдельным людям, семьям и сообществам бороться с трудными или стрессовыми жизненными ситуациями.Они работают в реабилитационных центрах, школах, больницах, хосписах и исправительных учреждениях и часто сотрудничают с профессионалами других программ социального обслуживания. Они могут помочь детям с поведенческими расстройствами, семьям, живущим в бедности, или жертвам домашнего насилия. Независимо от того, какое сообщество они обслуживают, социальные работники заботятся и защищают своих клиентов.

    Хотя некоторые из их ролей совпадают, социальные работники предоставляют разные услуги, чем консультанты. Консультанты помогают людям справиться с конкретными проблемами, такими как алкоголизм, развод или депрессия.Социальные работники предоставляют более широкий спектр услуг более широкой и разнообразной клиентуре. Помимо индивидуального консультирования, социальные работники помогают своим клиентам получить доступ к социальным услугам, таким как хоспис, программы 12 шагов или финансовая помощь. Социальные работники не работают в качестве частных терапевтов, хотя некоторые социальные работники могут проводить индивидуальные консультации в рамках своих услуг.

    Зачем делать карьеру в сфере социальной работы?

    Лица, заинтересованные в значимой профессии, ориентированной на людей, должны подумать о карьере в сфере социальной работы.В самом общем смысле, социальные работники помогают другим зарабатывать на жизнь. Они обслуживают людей, сообщества и организации из групп риска или недостаточно обслуживаются. Социальные работники помогают нуждающимся в достижении их целей, получают доступ к социальным услугам и определяют варианты лечения. Многие из их клиентов справляются с проблемами психического здоровья, поведенческими расстройствами, зависимостями, расстройствами пищевого поведения и неизлечимыми заболеваниями. Социальные работники также обслуживают пары, переживающие развод, семьи, пытающиеся усыновить детей, и учащихся, испытывающих трудности в школе.Карьерный путь социальных работников столь же разнообразен, сколь и полезен. В дополнение к растущему количеству вакансий, эта сфера также может похвастаться конкурентоспособной заработной платой, превышающей среднюю заработную плату для всех профессий в США

    .

    Поскольку социальные работники должны получить кредиты на непрерывное образование, чтобы продлить свою государственную лицензию на социальную работу, карьера требует обязательного обучения на всю жизнь. Многие штаты требуют, чтобы социальные работники выполняли требования к непрерывному образованию по конкретным предметам, таким как этика, насилие в семье и предотвращение самоубийств.Таким образом, социальные работники остаются в курсе текущих событий в этой области.

    Где я могу работать социальным работником?

    Поскольку социальные работники обслуживают самые разные группы населения, они работают в самых разных условиях и местах. Место работы каждого социального работника зависит от отрасли, в которой он работает, и от обслуживаемого населения. Например, социальный работник по охране психического здоровья может работать в психиатрической больнице или реабилитационном центре, а гериатрический социальный работник может работать в жилом центре для престарелых, больнице или общественном центре.

    Адреса

    Обязанности, требования и льготы для социальных работников незначительно различаются в каждом штате. Каждый штат устанавливает свои собственные лицензионные требования. Социальные работники также имеют разный потенциал заработной платы и качество жизни в зависимости от штата или области, в которой они работают. Например, социальные работники, живущие в небольших городах и сельских общинах, как правило, зарабатывают меньше, чем те, кто живет в городах, но они также имеют более низкую стоимость жизни. Социальные работники также могут обслуживать разные сообщества в зависимости от их местонахождения.Такие штаты, как Аляска, например, обслуживают большое количество сельских и изолированных сообществ, в то время как другие штаты обслуживают большее, чем в среднем, население людей, страдающих от наркотической зависимости или злоупотребления алкоголем.

    Отрасли промышленности

    Промышленность Средняя зарплата Описание
    Консультации $ 45 419 Консультанты по социальной работе выслушивают своих клиентов и предлагают поддержку, как правило, в условиях частной практики.Они используют такие инструменты, как психотерапия, для оценки психического здоровья своего клиента. Они также помогают клиентам получить доступ к другим социальным услугам.
    Служба защиты детей $ 46 755 Социальные работники службы защиты детей защищают детей, страдающих от жестокого обращения, отсутствия заботы или инвалидности. Те, кто работает в агентствах по усыновлению, также помогают семьям с усыновлением и услугами приемных родителей. Они работают в школах, государственных учреждениях и агентствах по оказанию семейных услуг.
    Общественный центр психического здоровья 46 874 долл. США Этот карьерный путь в сфере социальной работы ориентирован на клиентов, страдающих психическими заболеваниями.Обычно они работают в составе команды психологов, терапевтов и консультантов. Эти социальные работники помогают клиентам найти работу, жилье, работу и другие услуги. Они также помогают клиентам в повседневной жизни.
    Социальные службы 47212 долл. США Работники социальных служб предоставляют общественные услуги, такие как субсидии на питание, приюты для бездомных, профессиональное обучение и медицинское обслуживание. Они также помогают людям подключиться к этим сервисам и правильно использовать их.
    Дом престарелых $ 49 790 Социальные работники в домах престарелых защищают общее благополучие своих клиентов.Они защищают пожилых пациентов от жестокого обращения и поддерживают клиентов и их семьи, принимая медицинские, финансовые и эмоциональные решения.
    Больница $ 54 086 Социальные работники в больницах помогают пациентам ориентироваться в финансовых, эмоциональных и социальных последствиях болезни или состояния здоровья. Они поддерживают семьи пациентов и служат точкой общения между пациентами, их семьями и врачами.
    Здравоохранение 56 875 долл. США Социальные работники здравоохранения работают в больницах, поликлиниках, поликлиниках и хосписах.Они помогают пациентам понять финансовые, эмоциональные и социальные последствия их состояния. Иногда они помогают клиентам сориентироваться в вариантах медицинского обслуживания или составить план ухода в конце жизни.

    Источник: Payscale

    Настройки

    Типы работодателей для социальных работников

    Стипендии

    Тип работодателя Средняя зарплата Описание
    Стипендия 46 000 долл. США обычно поддерживают недавних выпускников, только приступивших к профессиональной социальной работе.Они также могут помочь нынешним аспирантам в программе социальной работы. Стипендии обычно связаны с годовой заработной платой, но могут также предоставлять средства на образование, профессиональное развитие или поездки. Стипендии часто требуют, чтобы получатели работали в определенной области, работали с конкретным работодателем или проводили определенные исследования.
    Франшиза $ 46 690 Франшиза состоит из нескольких частных медицинских учреждений, которые соглашаются работать под одной торговой маркой.Социальные франшизы обычно работают в развивающихся странах, где частные клиники и медицинские учреждения могут не получать достаточного финансирования. Социальные работники, работающие по франшизе, обычно специализируются на социальной работе в сфере здравоохранения.
    Некоммерческая организация $ 47070 Многие социальные работники работают в некоммерческих организациях, таких как больницы, приюты для бездомных, исправительные учреждения и психиатрические клиники. Социальные работники некоммерческого сектора обычно зарабатывают меньше, чем работники частной клиники или агентства.Однако для многих некоммерческая деятельность приносит больше удовлетворения.
    Школа / Школьный округ 48 504 долл. США Школьные социальные работники сотрудничают с учителями и администрацией, чтобы помочь ученикам добиться успеха. Обычно они работают со студентами, у которых наблюдаются эмоциональные, поведенческие или физические расстройства, влияющие на их академическую успеваемость. Они также могут работать с семьями студентов, чтобы решать проблемы дома.
    Договор 51 481 долл. США Социальные работники, работающие по контракту, работают не за годовую зарплату или в конкретной компании, а по индивидуальному контракту.Они выполняют конкретные задания с конкретными сроками. Контракты позволяют социальным работникам делать более гибкую карьеру. Однако работа по контракту, как правило, не сопровождается преимуществами или обеспечением оплачиваемой должности.
    Другая организация $ 51 513 Социальные работники могут работать в организациях, не связанных с социальными услугами. Эти организации могут включать компании или агентства. Социальные работники могут брать на себя административные, политические или общественные роли, связанные с социальной работой, но не связанные напрямую с работой с клиентами из группы риска.
    Государственные и местные органы власти $ 51 861 Многие социальные работники работают в государственных и местных правительственных учреждениях, чтобы предоставлять социальные услуги местному сообществу. Несколько примеров включают социальных работников службы защиты детей, школьных социальных работников и сотрудников службы пробации. Эти специалисты могут также работать в медицинских учреждениях, таких как клиники, больницы и дома престарелых.
    Колледж / университет $ 51 876 Социальные работники, работающие в колледжах или университетах, часто предоставляют эмоциональные консультации, терапию или консультации по вопросам карьеры.Они также могут обучать студентов принципам социальной работы. Некоторые клинические социальные работники разрабатывают широкомасштабные программы для студентов колледжей, направленные на улучшение психического и физического благополучия.
    Частная практика / Фирма 52 110 долл. США Социальные работники, работающие в частной практике или на фирме, обычно специализируются на определенной группе населения (например, дети, брак, злоупотребление психоактивными веществами). Они работают в качестве клинических социальных работников, применяя психотерапию для оценки психического благополучия своих клиентов.Независимым клиническим социальным работникам требуется специальная лицензия, и они сначала должны приобрести значительный контролируемый клинический опыт.
    Компания $ 54 083 Социальные работники коммерческих корпоративных компаний выполняют различные функции. Они предоставляют консультационные услуги сотрудникам, помогают в профессиональном обучении и помогают укрепить отношения между бизнесом и внешним сообществом. Они могут решить такие проблемы, как злоупотребление психоактивными веществами, депрессия и беспокойство.Они также могут помочь работодателям создать более благоприятную рабочую среду.
    Фонд / Траст $ 54 832 Фонды и трасты удовлетворяют социальные потребности данного сообщества. Обычно они получают финансирование за счет грантов и созданных внешних фондов. Социальные работники, работающие в фонде или трасте, могут напрямую помогать клиентам или брать на себя административные функции.
    Команда 55 000 долл. США Командные социальные работники сотрудничают с другими профессионалами, которые поддерживают ту же группу клиентов.Например, гериатрические социальные работники могут работать в команде вместе с физиотерапевтами, медсестрами, врачами и психиатрами, чтобы обеспечить полный спектр услуг. Они также могут работать вместе с другими социальными работниками.
    Больница $ 55 455 Социальные работники больницы помогают пациентам ориентироваться в эмоциональных и финансовых аспектах их состояния здоровья. Они работают вместе с врачами и медсестрами, чтобы пациенты понимали свое состояние. Они также наблюдают за выпиской пациента и послебольничным уходом.Больницы предлагают сложные, динамичные условия работы.
    Самостоятельная работа $ 58 073 Социальные работники, работающие не по найму, не связаны с уже существующим агентством. Они могут работать со своими клиентами один на один, под зонтичной компанией или создать свою собственную компанию с ограниченной ответственностью. Они составляют свое собственное расписание и ищут свою клиентуру. Однако они не получают такой же безопасности и преимуществ, как те, кто работает в агентстве или организации.
    Военный $ 63 918 Военно-социальные работники работают с военнослужащими, пенсионерами, семьями военнослужащих, ветеранами.Они решают такие проблемы, как посттравматическое стрессовое расстройство, депрессия и беспокойство. Они также помогают своим клиентам вернуться в мирную жизнь. Эти социальные работники работают на военных базах, в больницах, военных ведомствах и в частных клиниках.
    Правительство — федеральное 67 263 долл. США Некоторые социальные работники работают с федеральными ведомствами, такими как Департамент по делам ветеранов, здравоохранения и социальных служб, Министерство юстиции, Министерство обороны и Управление социального обеспечения.Социальные работники федерального правительства проводят терапию, ведут дела, разрабатывают политику и оказывают административную поддержку.
    Больница для социальных работников
    Настройка Средняя зарплата
    Школа $ 53 772
    Здравоохранение на дому 56 473 долл. США
    Путешествие или агентство $ 61 129
    Прочие 61 476 долл. США
    Кабинет врача / частная практика 64 297 долл. США
    Военный 66 300 долл. США
    Больница общего профиля 69 134 долл. США
    Центр амбулаторной помощи / хирургии 69 722 долл. США
    Медицинская страховая компания $ 74 027
    Дом расширенного ухода / Дом престарелых $ 77 731

    Источник: Payscale

    * В двух приведенных выше таблицах показана средняя заработная плата лиц, имеющих степень магистра в области социальной работы.

    Типы населения

    Социальные работники помогают различным группам населения, от отдельных лиц до целых сообществ. Приведенный ниже список не является полным списком профессий в социальной работе, а скорее представляет собой выборку сообществ, которые обычно обслуживают социальные работники. Хотя некоторые социальные работники специализируются на одном конкретном сообществе или типе проблемы, они должны понимать, как оказывать помощь и защищать широкий спектр клиентов. Социальные работники должны понимать, готовиться и выражать готовность помочь любому нуждающемуся.

    • Младенцы / Дети: Социальные работники могут отстаивать интересы детей в программах опеки, помогать детям, страдающим от безнадзорности или жестокого обращения, поддерживать детей, находящихся в процессе усыновления, или работать с младенцами, страдающими от нарушений развития, поведения или эмоциональных расстройств. Многие работают в школах, агентствах по усыновлению и государственных организациях.
    • Подростки: Подростки могут страдать от различных эмоциональных, ситуативных, связанных с развитием и поведенческих проблем.Некоторые могут жить в жестоких или бедных семьях, в то время как другие страдают депрессией, злоупотреблением психоактивными веществами или преступным поведением. В любом случае, социальные работники помогают подросткам из группы риска добиться успеха и преодолеть препятствия. Они следят за тем, чтобы подростки завершили свое образование и нашли безопасное место для жизни.
    • Семьи: Многие социальные работники помогают семьям в кризисной ситуации. Эти семьи могут сталкиваться с проблемами злоупотребления психоактивными веществами, физическим насилием, тяжелым финансовым стрессом, травмами, безработицей или бездомностью.Социальные работники помогают семьям найти службы, необходимые для восстановления безопасной и благоприятной обстановки. Они позволяют семьям получить консультации, профессиональную подготовку, а также службы психического здоровья и наркозависимости.
    • Пары: Социальные работники, которые помогают парам, обычно вмешиваются во время какого-либо кризиса или дилеммы. Они могут помочь парам, ищущим развода, устраняя проблемы в отношениях, добиваясь усыновления или борясь с проблемами психического здоровья. Хотя их роль обычно включает терапию, они также могут помочь парам получить доступ к дополнительным услугам.
    • Homeless: Социальные работники помогают бездомным найти приюты, найти доступное жилье, устроиться на работу и получить доступ к лечению от любых психических или поведенческих расстройств. Они могут работать в приюте для бездомных или в некоммерческой организации, которая занимается более серьезной проблемой бездомности.
    • Хронические заболевания: Социальные работники помогают людям, страдающим хроническими заболеваниями, вести повседневную жизнь. Они следят за тем, чтобы их клиенты могли получать доступ к здравоохранению и управлять своими финансами.Социальные работники также следят за признаками депрессии или других психических заболеваний. Они могут поддерживать членов семьи и опекунов.
    • Гериатрия: Социальные работники, которые помогают пожилым клиентам, обычно работают в больницах, хосписных центрах, домах престарелых, психиатрических клиниках или общественных центрах. Они также могут встречаться с клиентами у себя дома. Эти социальные работники помогают своим клиентам решать финансовые, медицинские, эмоциональные и социальные проблемы. Они отслеживают признаки жестокого обращения, пренебрежения и депрессии.Они также могут помочь клиентам найти работу или получить доступ к медицинским услугам.

    Как стать социальным работником

    Хотя процесс становления социальным работником варьируется от штата к штату, все социальные работники должны выполнить несколько основных шагов. Первым шагом к тому, чтобы стать социальным работником, является получение степени социального работника. Работа для выпускников по социальной работе может включать клиническую социальную работу или неклиническую социальную работу. В то время как некоторые штаты разрешают социальным работникам получать лицензию только со степенью бакалавра в области социальной работы (BSW), в большинстве штатов социальные работники должны иметь степень магистра в области социальной работы (MSW).Все клинические социальные работники в США должны иметь MSW. BSW обычно требует четырехлетнего обучения в школе, а MSW требует дополнительных двух лет. Большинство программ MSW требуют стажировки, стажировки или полевых работ, что позволяет кандидатам приобрести практический опыт перед подачей заявки на лицензию в своем штате.

    Чтобы заниматься юридической практикой в ​​каждом штате, все социальные работники должны сначала получить лицензию на социальную работу. Процесс лицензирования варьируется в зависимости от штата, как и типы доступных лицензий.Социальные работники должны изучить и понять требования к лицензированию для штата, в котором они планируют работать. Чтобы получить лицензию, социальные работники обычно заполняют заявление, платят взнос и сдают экзамен Ассоциации советов по социальной работе. Экзамены состоят из 170 вопросов с несколькими вариантами ответов и стоят от 230 до 260 долларов. Для получения лицензий на клиническую и независимую практику обычно требуется два или более лет профессионального опыта под руководством специалиста.

    Сколько зарабатывают социальные работники?

    Средняя заработная плата для популярных социальных работников
    Карьера Средняя зарплата
    Социальный работник по делам детей и семьи $ 40 064
    Работник службы защиты детей 42 442 долл. США
    Терапевт / консультант 42 732 долл. США
    Социальный работник 44 127
    Социальный работник по психическому здоровью и наркозависимости $ 47 830
    Социальный работник школы 48 287 долл. США
    Медицинский социальный работник 51 306 долл. США
    Руководитель социальной службы $ 53 555
    Лицензированный клинический социальный работник (LCSW) $ 55 521
    Поведенческий аналитик $ 55 746
    Медицинский социальный работник 56 810 долл. США

    Источник: PayScale и BLS

    Средняя заработная плата социальных работников по опыту
    Уровень опыта Средняя зарплата
    Начального уровня, 0-5 лет 40 000 долл. США
    Средний стаж, 5-10 лет 46 000 долл. США
    Опытный, 10-20 лет 51 000 долл. США
    Поздняя карьера, & mt; 20 лет 55 000 долл. США

    Источник: PayScale

    Узнайте больше о карьере социальных работников

    Часто задаваемые вопросы о карьере в социальной сфере

    Как я могу сделать карьеру в социальной сфере?

    Социальные работники могут продвигаться по карьерной лестнице, получив соответствующий опыт и дипломы высокого уровня.Магистр социальной работы открывает гораздо больше возможностей, чем степень бакалавра. Социальные работники со степенью магистра могут вести клиническую работу и заниматься частной практикой. Для лиц, имеющих докторскую степень в области социальной работы, возможности трудоустройства включают высокие административные должности и должности профессора университетов.

    Как я могу стать лучшим социальным работником?

    Непрерывное образование помогает социальным работникам оставаться в курсе последних событий в своей области и улучшать свою практику. Социальные работники также могут рассмотреть возможность присоединения к профессиональной организации, чтобы общаться с другими профессионалами, посещать конференции и получать регулярные публикации о социальной работе.

    Стоит ли степень магистра по социальной работе?

    Социальные работники, которые хотят заниматься клинической практикой, должны иметь степень магистра в области социальной работы. Помимо клинической практики или открытия независимой практики, владельцы ТБО также имеют конкурентное преимущество перед владельцами ТБО при приеме на работу.

    Какой объем непрерывного образования требуется для сохранения лицензии на социальную работу?

    Объем непрерывного образования, который должен получить социальный работник, зависит от штата, в котором он работает.В большинстве штатов требуется не менее 10 часов непрерывного образования в год. В некоторых штатах также требуются специальные курсы по таким предметам, как этика или насилие в семье.

    Какая степень мне нужна, чтобы быть социальным работником?

    Социальным работникам обычно требуется степень магистра, хотя некоторые штаты разрешают социальным работникам получать лицензию на степень бакалавра. Клинические социальные работники должны иметь степень магистра в области социальной работы.

    .

    Социальная работа: основные ценности и этика

    Каждый день социальные работники отстаивают права человека и справедливость и высказывают мнение неслышимых и маргинализированных групп населения. Они вносят вклад в улучшение жизни людей и тем самым улучшают общество в целом. Социальные работники нанимаются некоммерческими организациями, государством и частными компаниями.

    По данным Бюро статистики труда США, по состоянию на 2017 год в стране насчитывается около 700000 социальных работников, и ожидается, что к 2026 году это число увеличится более чем на 100000.Каждый из этих социальных работников, независимо от среды, в которой он решает предоставлять услуги, должен придерживаться профессионального этического кодекса, установленного в 1996 году Ассамблеей делегатов Национальной ассоциации социальных работников (NASW) и пересмотренного в 2017 году.

    Этический кодекс NASW «предназначен для использования в качестве руководства по повседневному профессиональному поведению социальных работников», согласно веб-сайту NASW. В нем изложены шесть этических принципов, «излагающих идеалы, к которым должны стремиться все социальные работники.В этой статье исследуются эти шесть основных ценностей социальной работы, которые включают служение, социальную справедливость, достоинство и ценность человека, важность человеческих отношений, честность и компетентность.

    Сервис

    Решение социальных проблем и помощь другим — основная цель всех социальных работников. Сервис — это ценность, из которой проистекают все остальные ценности социальной работы. Социальные работники регулярно ставят потребности других выше своих личных интересов и используют свои навыки и знания (полученные из образования и опыта), чтобы помочь людям.Социальные работники часто добровольно посвящают свое время — в дополнение к своим платным услугам — без ожидания финансового вознаграждения.

    Социальная справедливость

    Социальные работники защищают интересы угнетенных, безмолвных и тех, кто не может защитить себя. Они часто сосредотачиваются на таких проблемах, как бедность, бездомность, дискриминация, домогательства и другие формы несправедливости. Социальные работники предоставляют информацию, помощь и другие ресурсы людям, стремящимся к равенству, и просвещают людей, которые могут не испытывать прямой дискриминации, о борьбе менее удачливых.

    Достоинство и ценность человека

    Все люди разные, с разными культурными и социальными ценностями. Социальные работники помнят об этих различиях, относятся к каждому человеку с достоинством и уважением и продвигают способность и возможности своих клиентов удовлетворять свои собственные потребности и улучшать свое личное положение. Социальные работники должны осознавать свои обязанности как перед отдельными клиентами, так и перед обществом в целом, и искать решения для своих клиентов, которые также поддерживают более широкие интересы общества.

    Важность человеческих отношений

    Социальные работники связывают людей, нуждающихся в помощи, с организациями и отдельными лицами, которые могут предоставить соответствующую помощь. Социальные работники признают, что налаживание человеческих отношений может быть полезным средством создания изменений, и они преуспевают в привлечении потенциальных партнеров, которые могут создавать, поддерживать и повышать благополучие семей, районов и целых сообществ.

    Целостность

    Чтобы облегчить эти отношения и улучшить жизнь других, социальные работники должны всегда проявлять надежность.Каждый социальный работник должен постоянно осознавать миссию, ценности, этические принципы и стандарты своей профессии и подавать своим клиентам хороший пример этих компонентов. Действуя честно и ответственно, социальные работники могут продвигать организации, с которыми они связаны, одновременно создавая максимальную ценность для населения, которому они служат.

    Компетенция

    Профессиональные социальные работники часто имеют степень бакалавра или магистра в области социальной работы, но значительная часть их знаний возникает в результате получения опыта на рабочем месте.В рамках ценностей социальной работы, изложенных в Кодексе этики NASW, каждый социальный работник должен действовать в рамках своей компетенции и избегать искажения своих навыков или опыта потенциальным клиентам. Социальные работники должны постоянно стремиться к расширению своей базы знаний и компетенций, чтобы внести значительный вклад в профессию.

    Важность этики и ценностей в социальной работе — это больше, чем просто соблюдение правил и требований. В профессии, в которой клиенты часто уязвимы и не могут отстаивать свои интересы, необходимо, чтобы те, кто их защищает, с энтузиазмом относились к расширению прав и возможностей тех, кто уязвим, угнетен или живёт в нищете.

    Если вы заинтересованы в отстаивании и поддержке этих ценностей в своей будущей карьере, степень бакалавра в области социальной работы может открыть множество профессиональных возможностей, а ученая степень может помочь профессиональным социальным работникам занять руководящие или административные должности в постоянно расширяющемся мире. поле.

    Рекомендуемые показания:

    Как социальные работники меняют ситуацию

    5 специализаций по социальной работе Карьера

    15 вдохновляющих цитат для социальных работников

    Источники:

    Хьюстонская хроника

    Национальная ассоциация социальных работников

    Издательство Оксфордского университета

    U.S. Бюро статистики труда

    .

    Теория социального обучения и ее значение для социальной работы

    Независимо от своей специализации социальные работники сталкиваются с препятствиями и проблемами, пытаясь разобраться в человеческом поведении. Краеугольным камнем для любого социального работника является твердое понимание соответствующей теории, которое может использоваться в его практике. Практика и меры социальной работы основаны на теории и практике, основанной на фактах. Одна из важнейших теорий, которые обычно используются в социальной работе, — это теория социального обучения.

    Теория социального обучения была разработана в 1977 году психологом Альбертом Бандурой и остается одной из самых влиятельных теорий обучения и развития.Бандура утверждал, что человеческое поведение изучается путем наблюдения путем моделирования или простого наблюдения за другими. Таким образом, наблюдатель формирует представление о том, как выполняется незнакомое поведение. В более поздних случаях эти знания могут направить действия.

    Бандура продемонстрировал эффекты наблюдения и имитации в своем знаменитом эксперименте с куклой Бобо, в котором дети демонстрировали повышенную агрессию после наблюдения за агрессивным поведением взрослых.

    Согласно теории социального обучения, процесс обучения включает в себя наблюдение, переживание и имитацию нового поведения, которое подкрепляется другими людьми или моделями.В результате новое поведение либо продолжается, либо прекращается, в зависимости от того, как это поведение подкрепляется внутренним и внешним образом в социальной среде.

    В теории социального обучения лежат три центральных понятия: люди обладают способностью учиться посредством наблюдения; психические состояния являются фундаментальной частью этого процесса обучения; и когда чему-то учатся, это не всегда следует за изменением поведения.

    Социальный работник, компетентно разбирающийся в теории социального обучения, может более эффективно использовать практические модели для решения поведенческих конфликтов или проблем независимо от обстановки — будь то преподавание в средней школе, консультирование людей, страдающих психическими заболеваниями, или реабилитация мужчин, которые жестоко обращаются со своими партнерами.

    Вмешательство по теории социального обучения

    Хотя твердое понимание теории социального обучения имеет важное значение, знание того, как эффективно применять ее принципы в качестве интервенций, еще более важно. Методы постепенной терапии, позитивное моделирование, символическое кодирование, управление стрессом, заместительное подкрепление и систематическая десенсибилизация могут использоваться для формирования нового положительного поведения путем изменения положительного или отрицательного подкрепления, связанного с корнем проблемы.

    Например, рассмотрим школьного социального работника, у которого есть ученик с агрессивными поведенческими проблемами, которые мешают другим ученикам учиться.Социальный работник может использовать теорию социального обучения, оценивая образцы для подражания и стимулы, которым ученик регулярно подвергается, которые могут усиливать агрессивное, деструктивное поведение или препятствовать позитивному, общительному поведению. После определения того, что может быть причиной деструктивного поведения, социальный работник может использовать теорию социального обучения для выявления паттернов дисфункциональных мыслей, которые влияют на эмоции и поведение студента, а затем задействовать соответствующие вмешательства или методы, чтобы помочь студенту изменить свои поведенческие паттерны.

    Пример использования

    В содержательном тексте Крейга У. Лекроя «Примеры из практики социальной работы» теория социального обучения воплощена в жизнь в истории Дональда Скотта. Скотт охарактеризовал себя как «боязнь людей». Социальный работник проводил с ним время, чтобы наблюдать и рассказывать о его фобии. Большую часть своей взрослой жизни Скотт чувствовал себя некомфортно в окружении других. Он чувствовал дрожь в руках и ногах всякий раз, когда находился рядом с людьми. Он избегал обычных социальных ситуаций, таких как вечеринки, рестораны и банки, которые требовали от него прямого разговора с людьми или нахождения рядом с ними.

    Теория социального обучения использовалась для определения того, как развивалась его фобия. Это началось 35 лет назад, когда Скотт служил в армии. Сержант по ошибке обвинил Скотта в том, чего он не делал. В результате он получил громкую публичную ругань лицом к лицу в центре заполненной комнаты. Затем Скотт связал тревогу, которую он чувствовал во время встречи, со стимулами непосредственной близости к людям. Тридцать пять лет спустя те же стимулы — даже в безопасной среде — вызывали тревогу и страх.

    Принципы, объясняющие фобию Скотта, также помогли ему в лечении. Через несколько сеансов постепенной терапии Скотт подвергался воздействию одних и тех же раздражителей, но все социальные, умственные, эмоциональные и физические подкрепления были положительными. Его социальный работник начал с того, что встал лицом к лицу со Скоттом в центре терапевтического кабинета. Сначала Скотт испытывал тряску и обильное потоотделение, но с поощрением смог справиться со своей фобией. По прошествии 20 минут Скотт был самым спокойным человеком за последние десятилетия.

    Продолжительное воздействие и положительное подкрепление были жизненно важны для противодействия тревоге. Постепенно терапия Скотта стала более сложной, реалистичной и публичной. Благодаря постоянному положительному внутреннему и внешнему подкреплению его когнитивные и поведенческие ассоциации изменились. В конце концов, его фобия исчезла через три года.

    Теория социального обучения — полезный инструмент, который социальные работники могут использовать при оценке и оказании помощи клиентам. Эта теория часто может помочь выявить и устранить идентифицируемую причину определенного поведения.Социальные работники могут использовать теорию социального обучения в различных ситуациях, чтобы прийти к информированному и полезному решению для рассматриваемого клиента. Расширение ваших знаний обо всех теориях и соответствующих практиках социальной работы может помочь вам укрепить свою практику в качестве социального работника.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *