Упражнения на сплочение и на знакомство: Игры на знакомство и сплочение — Летний лагерь

Содержание

Статья по теме: Упражнения на знакомство и сплочение коллектива

Упражнения на знакомство и сплочение коллектива

Упражнение «Имя с прилагательным»

Ведущий просит участников называть свое имя с эпитетом перед ним (движение по кругу). Причем, прилагательное должно начинаться на ту же букву, что и имя (желательно, чтобы прилагательные несли позитивную информацию об участнике). Например, правдивый Павел, ласковая Лена, мудрая Марина и т. д.

Упражнение «Броуновское движение»

Участники хаотично двигаются по комнате, по звуковому сигналу останавливаются и здороваются с тем, кто ближе всего. При этом здороваться нужно каждый раз по-разному: ладонями, локтями, плечами, коленками, пятками, спинами, ушами, носами, лбами, мизинцами и т.п.

Упражнение «Я умею»

Упражнение проводится с мячом. Подростки, перебрасываясь мячом, называют то, что они умеют делать. Упражнение выполняется в быстром темпе, уверенно, весело.

Игры, способствующие личностному росту

Игра «Крокодил»

Ведущий говорит о том, что не многие люди боятся показаться окружающим смешными, нелепыми. Спрашивает участников, знакомо ли им это чувство.

Следующая игра предлагает в качестве средства избавления от этого опасения.

Группа разбивается на две команды. Первая команда загадывает некоторое слово или словосочетание (можно название предметов, часто встречающихся в обиходе), вторая – делегирует своего участника (лучше, если добровольно), которому сообщается загаданное слово. Последний должен изобразить это слово только при помощи жестов и мимики, а его команда попытается понять, что было загадано.

Команды загадывают слова по очереди. После того как в роли изображающего побыло большинство участников, можно обсудить чувства, возникавшие, когда приходилось что-то изображать.

Игры, способствующие сплочению коллектива

Упражнение «Символика»

Ведущий: Внимание! Каждый из нас на время сегодняшней встречи должен обзавестись своей собственной символикой. Каждому из вас предстоит сейчас придумать, изобрести себе три символических атрибута: во-первых, псевдоним, во-вторых, именной отличительный знака и, в- третьих, девиз. Именной отличительный знак должен быть нарисован на листке. Он должен быть достаточно прост и символичен. Девиз должен быть кратким и образным.

Итак, псевдоним, отличительный знак и девиз. Например, псевдоним – «Дядя Вася», отличительный знак – лопата, девиз – «Рою глубоко». Если задание понятно, можете приступать к работе. … Теперь можно обменяться своими рисунками, обсудить их, попытаться дать каждому из собравшихся его личную характеристику. Кроме того, вам предстоит оценить, насколько удачно были выбраны символические атрибуты каждым из участников группы. По пятибалльной системе проставьте оценку каждому участнику по совокупности выбранного им псевдонима, именного знака и девиза. Нам осталось подсчитать суммарный балл и установить, кто из нас смог лучше выразить себя в такой символической форме.

Разрешение конфликтов

Для выполнения этого упражнения мы создаём пары. Пусть каждая пара займёт удобное для неё место так, чтобы никому при этом не мешать. Участникам даётся 6 минут для беседы. Можно предложить тему, связанную с контекстом группы (например, о причинах конфликтов), или нейтральную (например, как я провёл лето). По моему указанию в ходе беседы партнёры меняют положение, не прекращая разговора.

Начинаем беседу, повернувшись друг к другу спиной.

Участники 1,5 минуты беседуют, сидя спиной друг к другу, по 1,5 минуты – один сидя, другой стоя и наоборот (лицом друг к другу), 1,5 минуты – сидя лицом друг к другу.

При обсуждении можно задать вопросы о том, в каком положении ведение беседы было наиболее трудным, сложным, а в каком наиболее комфортным. Участники достаточно аргументировано проговаривают идеи о наибольшей комфортности равных положений (например, оба сидят). Это позволяет высказать мысль о важности для эффективного установления контакта равенства позиций участников, отсутствия между ними барьеров, о нахождении глаз на одном уровне. Используя опыт этого упражнения выработать эффективное взаимодействие при разрешении конфликта.

Игра «Необитаемый остров»

Ведущий объясняет правила предстоящей игры:

«В результате кораблекрушения вы оказались на необитаемом острове с богатым животным и растительным миром. Но жизнь там полна опасностей: ядовитые растения и животные, ливневые дожди, кратковременный, но жестокий холод, могут быть и визиты каннибалов с соседних островов. В ближайшие несколько лет вы не сможете вернуться к нормальной жизни, в родные края. Ваша задача – создать для себя нормальные условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьёзность и опасность происшедшего. Люди иногда в этих обстоятельствах теряют человеческий облик, вспыхивают ссоры. Тут не место для развлечений и болтовни – вам надо есть и пить, обустроить жильё… Нужно освоить остров, организовать на нём хозяйство, распределить обязанности между членами команды. Прежде всего, решите вопрос о власти. Какой она будет на вашем острове? Кто будет принимать окончательное решение?

А как будет распределяться пища? Поровну? По трудовому вкладу? Имеют ли право жить на вашем острове, никого не слушая и никому не подчиняясь? Какие у вас будут праздники? Сколько? Кто их будет устраивать? И т.д. и т.п.

Вам необходимо разработать кодекс взаимоотношений (15-20 пунктов). Правила нужны конкретные, а не абстрактные, они должны помогать решению возникающих проблем, эффективному сотрудничеству, предотвращению конфликтов и ссор.

На игру отводится примерно 30 минут. Итог её: летописец, выбранный из числа участников, зачитывает все решения.

После игры необходимо провести обсуждение, обратив особое внимание на манеру общения участников, на способы согласования и принятия решения, желание и умение ребят слушать и слышать других и т.п.

Если игра очень заинтересует ребят, и они не уложатся во время, обсуждение можно перенести на следующее занятие.

Тренинг на сплочение для студентов 1 курса «Давайте с Вами познакомимся!»

Тренинг на сплочение « Давайте с вами познакомимся!!! »

Цель: сплочение подростковой группы и построение эффективного командного взаимодействия.

«Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – обучение в этом колледже, получение хорошего образования, отличного диплома! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в своей группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

Задачи тренинга:

формирование благоприятного психологического климата в группе;
нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;
первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;
осознание каждым участником своей роли, функций в группе;
развитие умения работать в команде;
сплочение группы.

Возраст: обучающиеся нового набора .

Состав участников: 20- 25 человек.

Режим работы: 2 ч. 20 минут

Актуальность: невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.

Почему важна сплоченность: возможность окунуться…, возможность увидеть…, возможность услышать…, возможность ощутить…, возможность испытать…, возможность стать…, стать одним коллективом, который чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.

Структура тренинга

1 этап. Вводная часть

Цель: Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга, правилами работы в группе.

Название упражнений: Упражнение «Смысл моего имени», Упражнение «Правила группы», Упражнение « Меняемся местами» /разминка /

Время: 17 минут

Ресурсы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки, ватман с уже написанными правилами.

2 этап. Основная часть

Цель: Диагностика психологической атмосферы и установление благоприятного психологического климата в группе. Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы и развитию умения взаимодействовать.

Время: 92 минут

Ресурсы: свисток или предмет для подачи сигнала, верёвка не менее 5 метров, гимнастическая скамейка, старые газеты или что-то подобное; клейкая лента, которая будет обозначать разделительную линию.

Упражнения , направленные на установление контакта: Упражнение «Атомы и молекулы», Упражнение «Говорящие руки»

Цель фазы: Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка

Упражнения, направленные на повышение активности, диагностику внутригрупповой атмосферы: Упражнение «Поиск сходства», Упражнение «Передача движений»

Цель фазы: Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы в группе.

Упражнения, направленные на сплочение группы: Упражнение «Узел», Упражнение «Бумажные мячики» или «Снежки», Упражнение «Переправа», Упражнение «Быть в центре»

Цель фазы: Отработка и овладение навыками, ведущими к сплочению группы, развитию умения взаимодействовать в команде, нахождение общего между участниками.

3 этап. Заключительная часть

Цель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения

Название упражнений: Упражнение «А я еду…», Упражнение « Наша группа»

Время: 30 минут

Ресурсы: ватманы, ножницы, принадлежности для рисования

Ход тренингового занятия:

1 этап. Вводная часть

Упражнение «Смысл моего имени»
Упражнение «Правила группы»
Упражнение «Меняемся местами» /разминка/

2 этап. Основная часть

Упражнение «Атомы и молекулы»
Упражнение «Говорящие руки»

Упражнения, направленные на повышение активности, диагностику внутригрупповой атмосферы:

Упражнение «Поиск сходства»
Упражнение «Передача движений»

Упражнение «Узел»
Упражнение «Бумажные мячики» или «Снежки»
Упражнение «Переправа»
Упражнение «Быть в центре»

1. этап. Заключительная часть

Упражнение «А я еду…»
Упражнение « Наша группа»

1. этап. Вводная часть

— Добрый день уважаемые первокурсники. В очередной раз Полипрофильный техникум принимает у себя в новых обучающихся, которые решили учиться и осваивать профессию. Для начала представлюсь, меня зовут Екатерина Фёдоровна- я педагог- психолог техникума.

— Сегодня у вас мероприятие, которое вы проведёте необычно. Вы уже познакомились с ребятами из вашей группы, с куратором группы. А теперь я предлагаю вам узнать друг друга с другой стороны и принять участие в тренинге « Давай с тобой познакомимся!!!»

1.Упражнение «Смысл моего имени»

— Чтобы вам помочь лучше узнать друг друга- давайте каждый назовёт себя и сделаем мы это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своими тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которое он хочет, чтобы его называли в группе: своё настоящее имя, игровое имя, имя литературного героя, имя- образ. Затем, когда визитки готовы, мы все по очереди называем своё имя, а потом рассказываем историю его происхождения.

Цель: дать возможность участникам тренинга подчеркнуть свою индивидуальность и способствовать проявлению творческой направленности Время: 10 минут. Ресурсы: нарезанные листочки бумаги, фломастеры, булавки.

Ход упражнения: Обучающиеся встают, подходят к рабочим столам, где разложены заготовки для визиток и фломастеры, и оформляют свою визитную карточку. После оформления садятся на стулья полукругом. Затем каждый подросток представляет всем своё тренинговое имя и рассказывает историю его происхождения.

— Замечательно, теперь мы друг друга знаем чуть- чуть лучше. Действительно, сегодня здесь собрались такие замечательные активные и позитивные ребята!!!

2.«Правила группы»

Время: 2 минуты. Ресурсы: ватман с уже написанными правилами или доска( для маркеров или мела)

— Прежде чем мы приступим к выполнению тренинговых упражнений, мне хотелось бы обсудить некоторые правила, которые должны работать в группе до конца занятия:

Проявлять активность.
Слушать друг друга, не перебивая.
Говорить только от своего лица.
Если информация адресована кому-то конкретно, то обращаться напрямую к этому человеку, а не говорить о нем в третьем лице
Не распространять и не обсуждать за пределами тренинга то, что происходит на занятиях
Избегать критики при выполнении упражнений, если возникает потребность что-то покритиковать — дождаться обсуждения
В случае нежелания выполнять какое-либо упражнение участник имеет право отказаться, не объясняя причину этого, но он должен публично заявить о своем отказе.

Ход упражнения: Обучающиеся сидят на стульях в полукруге и участвуют в обсуждении правил.

3.Упражнение «Меняемся местами» /разминка/

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы .

Время: 5 минут.

— Сейчас меняются местами те , у кого белая обувь. Все обладающие данным признаком должны встать со своего места и поменяться местами с кем-то из друзей. Водящий во время обмена местами должен успеть занять чье-то место. Тот кому не хватило места становится ВЕДУЩИМ. Признаки: — синяя куртка; — блондины; и т.д.

Ход упражнения: группа сидит на стульях в круге, руководитель группы стоит в центре круга- он водящий. Водящий объявляет, кто меняется местами.

Обсуждение:

ПЕРЕКИНЬ МЯЧИК

Описание упражнения

Игра выглядит следующим образом: участники стоят в кругу и перекидывают друг другу мячик. Тот, кто его кидает, говорит какое-либо слово или задает вопрос, а тот, кому адресован мячик, отвечает на него в соответствии с заданными ведущим правилами. После этого мяч перекидывается другому участнику и т. д., пока не побывает в руках у каждого. Конкретные варианты игры могут выглядеть по-разному, например, так:

_ Кидающий мячик называет любой предмет, а тот, кто ловит, должен быстро назвать три возможных способа использования этого предмета.

_ Бросающий мяч говорит название какого-либо места, а поймавший – три предмета, которые бы он взял с собой, отправившись в это место.

_ Тот, кто бросает мяч, говорит одно из трех слов: «вода», «воздух», «земля». Поймавший мяч должен сказать, соответственно, название какой-либо рыбы, птицы или наземного животного.

В более сложном варианте дается дополнительное задание: когда мяч побывал в руках у каждого, участники перекидывают его в обратном порядке и при этом вспоминают и произносят тот вариант ответа на вопрос, который был сказан ловящим мяч.

Смысл упражнения

Тренировка беглости мышления, отработка умения оперативно реагировать на действия друг друга. Упражнение служит неплохой разминкой, может повторяться в различных вариантах на нескольких занятиях.

Обсуждение

Участников просят поделиться возникавшими в процессе выполнения упражнения эмоциями и чувствами, а также привести примеры жизненных ситуаций, в которых требуется умение быстро реагировать на неожиданные вопросы, не только воспроизводя имеющиеся знания, но и выдвигая новые идеи.

1. этап. Основная часть.

1.Упражнение «Атомы и молекулы»

Цель: выработать навыки совместных действий, разделить обучающихся на подгруппы.

Время: 10 минут

Ресурсы: свисток или предмет для подачи сигнала

— Приступаем к выполнению следующего упражнения. Всем необходимо выйти в центр кабинета, встать в рассыпную, закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения.

— Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Когда будете готовы, откройте глаза.

Ход упражнения: Все участники выходят в центр кабинета, встают в рассыпную, закрыв глаза. Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.

Последним числом атомов в молекуле будет два и упражнение служит хорошим способом деления группы на пары для последующей работы.

* На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа.

Обсуждение:

2.Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта, развитие навыков невербального общения, межличностного взаимопонимания.

Время: 5-7 минут.

– А теперь образуем два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу у вас получаются пары. По моей команде вы молча выполняете задание. После этого по команде внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

Поздороваться с помощью рук.
Побороться руками.
Помириться руками.
Выразить поддержку с помощью рук.
Пожалеть руками.
Выразить радость.
Пожелать удачи.
Попрощаться руками.

Ход упражнения: Обучающиеся встают в 2 круга в центре зала: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу.

Обсуждение:

Что было легко, что сложно?
Кому было сложно молча передавать информацию? Кому легко?
Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим?
Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

3.Упражнение «Поиск сходства»

Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников. Время: 20 минут. Ресурсы: карточки с изображением животных, листы бумаги.

— Для следующего задания вам необходимо разделиться на две команды.

— Каждая команда должна написать на листе черты сходства ( первая команда) и черты различия ( вторая команда) в своей группе. Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.

Ход упражнения: Вся группа делится на две команды, обе команды расходиться в стороны к столам для выполнения задания. Первая команда пишет черты сходства, вторая команда- черты различия.

Обсуждение: Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

— Ребята вы такие молодцы, так внимательны друг к другу! И хотя вы все разные, сходства между вами гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

4.Упражнение «Передача движений»

Цель: развивать телесную чувствительность, сплоченность группы, повысить эмпатию между участниками.

Время: 15 минут

— Все участники должны встать в круг затылками друг к другу, чтобы расстояние между вами было 30-40 см., и закрываете глаза. Я – водящий, и начинаю совершать какое-либо движение, аккуратно касаясь при этом руками спины, плеч или шеи стоящего впереди ( массирую ему плечи, постукиваю пальцами вдоль позвоночника и т.д.). Впереди стоящий передаёт это движение следующему впереди стоящему и т.д., пока движение не пройдёт полным круг. После этого водящим становится следующий из вас, «запускающий» по кругу очередное движение

Ход упражнения: Участники встают в круг затылками друг к другу, чтобы расстояние между ними было 30-40 см, и закрывают глаза. Водящий начинает совершать какое- либо движение, впереди стоящий передаёт это движение следующему и т.д., пока движение не пройдет полный круг. После этого водящим становится следующий подросток, «запускающий» по кругу очередное движение. Когда в роли входящих уже побывала половина подростков, ведущий тренинга даёт команду повернуться кругом, и оставшиеся водящие передают движения в обратном направлении.

Обсуждение:

Какие движения больше всего понравились?
Насколько исказились ваши собственные движения?
А может, кому-нибудь было неприятно?
Если это так, то какие именно движения не понравились и с чем, на взгляд участников это было связано?

5.Упражнение «Узел»

Цель: активировать группу, дать возможность проявиться лидеру, сплотить коллектив.

Время: 10 минут

Ресурсы: Верёвка не менее 5 метров.

— Всем участникам необходимо взяться за верёвку, отпускать руки нельзя, можно только перемещаться вдоль верёвки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается сначала). Ваша задача- завязать верёвку в узел.

— А теперь развяжите узел по тем же правилам.

Ход упражнения: Каждый из группы держится за веревку.

Вариант 1 — потом развязать завязавшийся узел с теми же правилами.

Вариант 2 — развязать узел, завязанный ведущим.

Обсуждение:

6.Упражнение «Бумажные мячики» или «Снежки»

Цель: выработать навыки совместных действий, сплочение группы.

Время: 10 минут

Ресурсы: старые газеты или что-то подобное; клейкая лента, которая будет обозначать разделительную линию.

— Для следующего упражнения вам необходимо разделиться на две команды.

— Теперь вам необходимо взять по большому листу газеты, как следует скомкать его и сделать хорошие, достаточно плотные мячики. Делитесь на две команды, и каждая выстраивается в линию. По команде ведущего бросаете свои мячи на сторону противника. Смысл в том, чтобы как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на своей стороне, на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», игра прекращается. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. За разделительную линию перебегать нельзя.

Ход упражнения: Все берут по большому листу газеты, как следует комкают его и делают хорошие, достаточно плотные мячики. Участники делятся на две команды, и каждая выстраивается в линию. Расстояние между командами должно составлять примерно 4 метра. За разделительную линию перебегать нельзя. По команде ведущего игроки бросают свои мячи на сторону противника. Услышав команду «Стоп!», игра прекращается. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей.

Обсуждение:

7.Упражнение «Переправа»

Цель: Сплочение, «ломка» пространственных барьеров между участниками, тренировка уверенного поведения в ситуации вынужденного физического сближения, необходимости решить нетривиальную задачу в межличностном взаимодействии.

Время: 10 минут

Ресурсы: полоса шириной 20-25 см или небольшое возвышение (например, гимнастическую скамейку).

— Вам необходимо встать на полосу или гимнастическую скамейку шириной 20-25 см. Теперь каждому участнику необходимо переправиться с одного конца шеренги на другой так, чтобы ничего не коснуться за пределами той полосы, на которой стоят участники.

Ход упражнения: Участники стоят плечом к плечу на полосе шириной 20-25 см. Игра проходит интереснее, если эта полоса представляет собой не просто линию на полу, а небольшое возвышение: например, гимнастическую скамейку, бордюрный камень на обочине дороги или бревно на лесной поляне. Каждый участник поочередно переправляется с одного конца шеренги на другой. Ни ему, ни тем, кто стоит в шеренге, нельзя касаться ничего за пределами той полосы, на которой стоят участники.

Обсуждение:

Какие психологические качества у вас проявились при выполнении этого упражнения?
Что происходило с вами, вызвало ли у вас дискомфорт это упражнение?

8.Упражнение «Быть в центре»

Цель: способствовать сплочению группы, формированию у участников взаимного доверия и уважения.

Время: 10 минут

— Ребята, следующее упражнение требует от ведущего выдержки. Кто из вас смог бы в течение некоторого времени быть в центре сосредоточенного внимания всех остальных? Все остальные встаём в круг и садимся на корточки, держа руки за спиной.

— Потом все медленно вытягиваем руки вперед и одновременно поднимаемся. При этом всё время повторяем имя добровольца.

— Затем поднимаем руки вверх над головой и все ближе подходим к добровольцу в середине круга. Одновременно все громче и громче произнося его имя .Нам нужно подойти подойти к ведущему так близко, как только сможем. При этом касаться его нельзя.

Ход упражнения: Эта игра может вызвать у членов группы сильные переживания. Игроки встают в круг. Доброволец становится в центр. Остальные члены группы садятся на корточки, держа руки за спиной. Потом все медленно вытягивают руки вперед и одновременно поднимаются. При этом они все время повторяют имя добровольца, стоящего в середине. Затем члены группы поднимают руки вверх над головой и все ближе подходят к добровольцу в середине круга. Одновременно они все громче и громче произносят его имя . Игроки подходят к человеку в середине круга так близко, как только могут. При этом касаться его нельзя. Игра заканчивается, когда все участники побывают в середине круга.

Обсуждение:

Какие эмоции испытывали во время упражнения?
Какие моменты были самыми запоминающимися?
Какие моменты были неприятны?

1. этап. Заключительная часть.

1.Упражнение «А я еду…»

Цель: разрядка участников, расслабление.

Время: 15 минут

— Нам нужно сесть в круг. Если вы заметили, то в кругу на один стул больше.

Один из участников по часовой стрелке садится на пустой стул и говорит: «А я еду».

Следующий участник, по цепочке, передвигается на пустой стул и говорит: «А я рядом».

Следующий за ним, садится на освободившийся стул и говорит «А я зайцем».

Следующий, пересаживается и говорит: «А я с …» (имя любого участника).

Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново.

Ход упражнения: Участники садятся в круг. В кругу на один стул больше. Участники по часовой стрелке пересаживаются. Названный человек пересаживается рядом. Таким образом, круг разрывается, и вся цепочка начинается заново. С каждым разом участники пересаживаются по часовой стрелке все быстрее и быстрее.

Обсуждение:

2.Упражнение « Наша группа»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия. Время: 15 минут.

— В конце тренинга, чтобы завершить его красиво и на положительной эмоциональной ноте, я хочу предложит вам выполнить небольшое упражнение « Наша группа». Вам нужно в течение 3 минут посовещаться и решить, ваша группа – она какая, какая форма группе подходит ( квадрат, треугольник, звезда и т.д.) и сделать из заготовки форму вашей группы. А затем изобразит себя в своей группе с помощью разных материалов- карандашей, фломастеров, красок, маркеров.

Ход упражнения: Каждый участник участвует в обсуждении формы группы, а себя рисует индивидуально.

Обсуждение:

Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали?
Что полезного вынесли для себя, для группы?

— Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие! Давайте наградим себя аплодисментами и небольшим чаепитием!

Картотека на тему: Игры на сплочение и знакомство

Привет фотографии (для детей с 3 лет)

Цель: обучение детей узнавать друг друга по фотографии, создание положительного настроя

Дети сидят в кругу. В центре на столе лежат фотографии лицами вниз. Ребенок выходит в центр круга, берет любую фотографию, затем находит человека по фотографии, подходит к нему и здоровается (пожать руку и сказать «Привет») Ребенок, с которым поздоровались, сначала отвечает на приветствие, а затем выбирает следующую фотографию. Игра продолжается до тех пор, пока не останется ни одной фотографии.

Клубочек (для детей с 4 лет)

Цель: знакомство, установление доверительного контакта с детьми, сплочение группы.

Дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Ребенок ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отве-чает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

Ха – ха – ха! Хе – хе – хе! (для детей с 4 лет)

Цель: создание положительных эмоций, снятие напряжения.

Дети стоят в кругу, соединяют руки в замок. Ведущий показывает следующее:

• 3 раза прикасается к левому плечу, произнося «ха – ха – ха»

• 3 раза прикасается к правому плечу, произнося «хо – хо – хо»

• 3 раза прикасается к левому колену, произнося «хи – хи – хи»

• 3 раза прикасается к правому колену, произнося «хе – хе – хе»

Затем все движения повторяются более быстром темпе по 2 раза. Затем еще быстрее по 1 разу. Затем количество раз увеличиваем, а темп снижаем. Произнося последнее «хе», детям предлагается выплеснуть всю усталость, всю злость, всю обиду, которые накопились в их теле.

Перекличка — путанка (для детей с 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия – нет; фамилия правильна, имя не то). Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры.

Ласковое имя (для детей с 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и самопринятия, знакомство.

Один из детей — водящий — встает в центр круга. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась. Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.

Вариант. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму своего имени. Когда все дети назовут ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя.

Вариант. «Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно»

Передай игрушку по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: разминка, разогрев группы, развитие внимания, быстроты реакции, умения действовать сообща

Дети стоят в кругу. По кругу пускают игрушки. Передавая игрушку, дети говорят: «Дальше, дальше…» Сначала их в два раза меньше, чем детей. По мере увеличения скорости передачи игрушек из рук в руки количество игрушек увеличивается.

Вариант. Дети сидят на ковре и перекатывают друг другу мячи, не останавливаясь. Количество мечей от 2 до 5.

Вариант. Можно добавить еще одно правило. Когда взрослый скажет: «Всё наоборот», игрушки или мячи передаются в обратном направлении.

Передай движение по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: развитие выразительности движений, воображения, активизация и сплочение детей

Дети передают друг другу воображаемые предметы: большой мяч, тяжелую гирю, горячий блин, младенца, паука на паутинке, стопку кубиков, горящую свечу.В конце упражнения дети берутся за руки. Взрослый, говоря «Привет», пожимает руку соседу справа, тот следующему по кругу. «Приветик» должен обойти круг и вернуться к взрослому

Животные (для детей с 4 лет)

Цель: активизация группы, развитие слухового внимания

Детям раздаются карточки и изображением нескольких (2 – 4) видов животных. Дети должны, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы.

Энергизатор в игровой форме помогает разделить большую группу на несколько подгрупп, вовлекает ребят в активную деятельность.

Невербальное приветствие (для детей с 4 лет)

Цель: разогрев группы, преодоления барьеров в общении, снижение эмоционального напряжения.

Участникам предлагается молча здороваться друг с другом: а) руками с закрытыми глазами, б) коленками, в) спинами, г) мизинцами, д) плечами, е) локтями и т.д.

Упражнение можно проводить при достаточной разогретости группы не в начале занятия.

Поварята (для детей с 4 лет)

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

Комплименты (для детей с 4 лет)

Цель: повышение самооценки, создание положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.

Предупреждение: Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

Путаница (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев, сплочение группы, снижение напряженности.

«Сейчас один из вас, доброволец, должен выйти за двери. Остальные должны встать в круг и взяться за руки. После того как образуется плотное кольцо, необходимо «запутаться», не разжимая рук. Когда «клубок» будет готов, мы пригласим ведущего, который «распутает» группу».

Можно провести путаницу еще раз, предложив кому-либо из группы «запутать» всех остальных, а другому ведущему распутать.

«Здравствуйте!» по очереди (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, рефлексия собственного эмоционального состояния, настрой на работу.

Взрослый говорит, что сейчас он будет здороваться, но не со всеми сразу, а по очереди. Те, с кем он поздоровается, должны встать и сказать: «Здравствуйте». Далее игра проходит в два этапа.

На первом этапе взрослый предлагает детям осознать свои эмоциональные состояния: «Те, кто сейчас в хорошем настроении, здравствуйте!», «Те, кто сегодня не выспался, здравствуйте!», «Те, кому грустно, здравствуйте!».

На втором этапе настраиваем детей на выполнение различных видов деятельности: «Те, кто любит рисовать, здравствуйте!», «Те, кто хочет заниматься, здравствуйте!», «Те, кто хочет стать умным (уверенным), здравствуйте!»,

Приветствие с колокольчиком (для детей с 5 лет)

Цель: приветствие, настрой детей на доброжелательный лад.

Дети стоят в кругу, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, мой дружок!». После Ваня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка. Колокольчик должен поприветствовать каждого ребенка.

Разные приветствия (для детей с 5 лет)

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков

Взрослый напоминает детям, что с разными людьми мы общаемся по-разному

«Поздоровайтесь так, как вы здороваетесь:

С другом в детском саду

С воспитателем

С клоуном в цирке

С любимой бабушкой

С тем, на кого обиделись

С тем, кого рады видеть

А теперь скажем все вместе: «Здравствуйте все!» и поаплодируем друг другу.

Вариант. Здороваться с разным настроением: «Очень устали, Веселые, Опаздываем в детский сад, В Космосе (в невесомости)»

Ветер дует на… (для детей с 5 лет)

Цель: знакомство, разогрев, сплочение группы.

Со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Поменяйтесь местами (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания и мыслительных процессов.

Участники садятся в круг, в центре которого стоит психолог. Ведущий предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например: «Пересядьте все те, у кого карие глаза (любит убирать игрушки, кататься с горки и т.п.)», — и все, у кого карие глаза, должны поме¬няться местами».

При этом ведущий тоже принимает участие в игре и дол¬жен успеть занять освободившееся место, оставшийся без места продолжает игру. По окончании игры можно спросить: «Как вы себя чувствуете?»

Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Встаньте те, у кого… (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания, наблюдатель-ности и мыслительных процессов.

Дети сидят на стульях. Ведущий говорит: «Встаньте те, у кого: Светлые волосы

Карие глаза

В одежде есть синий цвет

Пишет левой рукой

Любит танцевать

Вариант: «Похлопайте в ладоши те, кто сегодня грустный (любит смотреть мультики и т.п.)»

Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Разные, но похожие (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев и сплочение группы, снижение напряженности, развитие самосознания, активизация внимания.

Взрослый говорит:

— Сейчас поднимут руки только девочки… А теперь поднимут руки мальчики… Попрыгают те, кто в брюках… У кого есть сестренка, обнимут себя… У кого есть брат, похлопают в ладоши… Те, кто ел сегодня кашу, погладят себя по голове и т.д.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой детей подводят к выводу о том, что все люди разные, но в чем-то они все-таки похожи.

Рулет (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Дети встают в шеренгу, держась за руки.

Ребенок, стоящий первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, увлекая за собой стоящих следом. Таким образом, дети образуют некий «рулет». Обращается внимание детей на то, что в ходе упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, предложив детям «раскрутить рулет».

Фруктовый салат (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности, усиления концентрации внимания.

Участники сидят в круге. Ведущий просит первых 4-5 человек назвать по одному свои любимые фрукты (например, яблоко, груша, банан, апельсин). Следующие сидящие в круге по очереди, по-вторяют прозвучавшие названия фруктов. Таким образом, каждый «назван фруктом». Для лучшего запоминания можно раздать карточки с изображениями фруктов. Ведущий встает в центре круга и выкрикивает название фрукта, например апельсин, и все «апельсины» должны поменяться друг с другом местами. Человек в центре также старается занять одно из свободных мест, и другой участник остается без места. Новый ведущий опять называет какой-то фрукт и игра продолжается. Название «фруктовый салат» означает, что все меняются местами.

Прикосновение тела (для детей с 5 лет)

Цель: активизация и сплочение группы, развитие тактильного внимания

Объясните участникам, что вы дотронетесь до кого-нибудь. Потом они должны, используя только ту часть тела, до которой дотронулись вы, дотронуться до кого-то другого. Продолжайте игру, пока все участники не будут задействованы. Это упражнение заставляет тесно взаимодействовать друг с другом.

Лицом к лицу (для детей с 5 лет)

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Каждый находит себе пару. Ведущий называет действия, например «рука к носу», «спина к спине», «голова к колену» и т.д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах. Когда ведущий говорит «человек к человеку», каждый должен найти себе другую пару. Упражнение можно применять в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только после команды ведущего. Например, после команды «Плечо к плечу», дети должны найти себе пару и соприкоснуться частями тела

Такси (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, деление группы на подгруппы, закрепление количества

Выбирается 1 — 2 участника, которые будут выполнять роль таксистов. Их задача – двигаться по помещению, останавливаясь по команде ведущего. Предложите остальным участникам представить, что они садятся в такси. В такси может поместиться только определенное число участников, например 2, 3 или 4. Когда такси останавливается, участники должны бежать «занимать места в такси».

Это полезное упражнение, если нужно объединить участников в группы с определенным числом членов в случайном порядке.

Привет! Как твои дела? (для детей с 6 лет)

Цель: сближение участников, установление дружеских отношений, развитие кооперации, активизация внимания

Все дети ходят по комнате, жмут друг другу руки и говорят: «Привет! Как твои дела?»

Главное правило: здороваясь с кем-то, руку можно освободить только после того, как другой рукой начнешь здороваться еще с кем-либо. То есть каждый участник должен быть в контакте с кем-либо постоянно.

Игру можно использовать в конце занятия, заменив слова: «Спасибо. С тобой было интересно»

Я сегодня вот такой (для детей с 6 лет)

Цель: эмоциональная разрядка, развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально.

Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» — и показывает невербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Ваня! Ваня сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.

В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте все!»

Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование

Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование.

Подготовила: старик СПО «ВЕГА» Виктория Канчер

Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи тренинга:

формирование благоприятного психологического климата в группе;

нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;

первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;

осознание каждым участником своей роли, функций в группе;

развитие умения работать в команде;

сплочение группы.

Фазы тренинга:

1. Вводная фаза

Цель фазы: Знакомство участников друг с другом, с ведущими, а также с целями тренинга, правилами работы в группе.

2. Фаза контакта

Цель фазы: Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка.

3. Фаза лабилизации

Цель фазы: Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы в группе.

4. Фаза обучения

5.Заключительная фаза

Цель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения

Упражнение №1 «Нарисуй свое имя»

Необходимые материалы: листы А4, фломастеры или маркеры.

Время: 5-10 минут.

Описание: Участники тренинга сидят в общем кругу. Ведущий предлагает каждому участнику группы нарисовать имя, которым будет на протяжении всех тренинговых занятий.

Обсуждение: каждый участник представляется и демонстрирует нарисованное им имя.

P.S. в дальнейшем данные рисунки можно поместить в уголок отряда или украсить ими дверь в комнаты, что поможет быстрее узнать детям друг друга.

Упражнение №2 «Возьми салфеток»

Необходимые материалы: бумажные салфетки.

Время: 5-10 минут.

Описание: Участники тренинга сидят в общем кругу. Тренер передает по кругу пачку бумажных салфеток со словами: «На случай, если потребуются, возьмите, пожалуйста, себе немного салфеток».

После того как все участники взяли салфетки, тренер просит каждого представиться и сообщить о себе столько фактов, сколько салфеток он взял.

Обсуждение: не требуется.

Упражнение №3 «Ветер дует на того, кто…»

Описание: Участники стоят в кругу. Водящий говорит «Ветер дует на того, у кого…» и называет какой – либо признак участников. Это могут быть как детали внешности, так и психологические качества, какие-либо уменя, жизненные события и т.д. (Например, у кого светлые глаза, кто сегодня проснулся в хорошем настроении, кто умеет играть на музыкальных инструментах). После того как назвали очередной признак, участники, которые им обладают, сразу выходят в центр круга, а потом быстро возвращаются, но не туда, где стояли до этого, а поменявшись местами с кем-либо из тех, кто тоже выходил в центр круга. Замешкавшийся сам становится водящим.

Смысл упражнения: упражнение способствует подчёркиванию сходства участников (что повышает уровень сплочённости группы и знакомства с ней), даёт возможность больше узнать друг о друге, способствует мобилизации внимания группы.

Упражнение №4 «Веселый счет»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

Упражнение №5 «Вавилонская башня»

Время: 15 минут.

Ресурсы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Ход упражнения: Участники делятся на 2 команды. Каждому члену команды дается индивидуальное задание. Индивидуальные задания: кратко прописаны на отдельных листах, каждый лист является строго конфиденциальным для одного участника. Например, «Башня должна иметь 10 этажей» – листок с такой надписью вручается одному участнику тренинга, он не имеет права никому его показывать, обязан сделать так, чтобы нарисованная совместно башня имела именно 10 этажей! Второе задание: «Вся башня имеет коричневый контур» – это задание для следующего участника. «Над башней развивается синий флаг», «В башне всего 6 окон» и т.д. Участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Психологический смысл упражнения: В ходе упражнения участники учатся координировать свои действия, взаимодействовать в команде. Развиваются навыки невербального общения.

Обсуждение: Трудно ли было выполнять задание? Что показалось наиболее трудным? Успешно ли было взаимодействие в группах? Почему?

Упражнение №6 «Воздушные замки»

Необходимые материалы: пачка бумаги формата А4.

Время: 25 минут.

Описание: Участники делятся на мини-группы по 3-6 человек. В центре комнаты кладется пачка бумаги и озвучивается следующая инструкция: «Каждой команде необходимо за следующие 15 минут построить из этой бумаги башню. Ничего кроме бумаги использовать нельзя. Башня должна быть выше одного метра в высоту. Побеждает команда, которая построит самую высокую башню».

Обсуждение:

Возникали ли помехи в работе команды? В чем они заключались?

Что помогало команде работать слаженно, совместно выполнять данное упражнение?

Упражнение №7 «Паззлы»

Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.

Время: 10-15 минут.

Ресурсы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».

Ход упражнения: участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача – собрать ее как можно быстрее.

Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, учатся распределять роли, к улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.

Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

Упражнение №8 «Волшебная цифра 3»

Описание: Участники располагаются по кругу и начинают считать, произнося числа поочерёдно. Тот, кому достаётся число, делящееся на 3 или в составе которого есть цифра 3, хлопает в ладоши. Кто ошибается – выбывает из игры. Упражнение выполняется в высоком темпе и продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 самых внимательных участника.

Смысл упражнения: Интеллектуальная разминка, мобилизация внимания участников, сплочение группы.

Упражнение №9 «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Время: 15 минут.

Ход упражнения: участники делятся на 2 команды. Ведущий дает инструкцию: «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Психологический смысл упражнения: Участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению.

Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным!

Упражнение №10 «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Время: 3-5 минут.

Описание упражнения: Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Вашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе. Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное плавание аплодисментами!»

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Обсуждение: «Наш тренинг подошел к завершению. Хочу спросить у Вас, что нового вы сегодня узнали? Что полезного вынесли для себя, для группы?

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого! Вместе Вы – сила! Спасибо всем за участие!»

Просмотр содержимого документа

«Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование »

Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование.

Подготовила: старик СПО «ВЕГА» Виктория Канчер

Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи тренинга:

формирование благоприятного психологического климата в группе;
нахождение сходств у участников группы для улучшения взаимодействия между ними;
первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;
осознание каждым участником своей роли, функций в группе;
развитие умения работать в команде;
сплочение группы.

Фазы тренинга:

1. Вводная фаза

2. Фаза контакта

Цель фазы: Установление благоприятного психологического климата в группе, разминка.

3. Фаза лабилизации

Цель фазы: Формирование активного рабочего настроя, диагностика психологической атмосферы в группе.

4. Фаза обучения

5.Заключительная фаза

Цель фазы: Подведение итогов, снятие напряжения

Упражнение №1 «Нарисуй свое имя»

Необходимые материалы: листы А4, фломастеры или маркеры.

Время: 5-10 минут.

Обсуждение: каждый участник представляется и демонстрирует нарисованное им имя.

Упражнение №2 «Возьми салфеток»

Необходимые материалы: бумажные салфетки.

Время: 5-10 минут.

Обсуждение: не требуется.

Упражнение №3 «Ветер дует на того, кто…»

Упражнение №4 «Веселый счет»

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

Упражнение №5 «Вавилонская башня»

Время: 15 минут.

Ресурсы: цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Время выполнения ограничено (5-7 минут).

Упражнение №6 «Воздушные замки»

Необходимые материалы: пачка бумаги формата А4.

Время: 25 минут.

Обсуждение:

Возникали ли помехи в работе команды? В чем они заключались?
Что помогало команде работать слаженно, совместно выполнять данное упражнение?

Упражнение №7 «Паззлы»

Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.

Время: 10-15 минут.

Ресурсы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».

Упражнение №8 «Волшебная цифра 3»

Смысл упражнения: Интеллектуальная разминка, мобилизация внимания участников, сплочение группы.

Упражнение №9 «Дом»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения.

Время: 15 минут.

Упражнение №10 «Подарок»

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Время: 3-5 минут.

Кем быть? » Упражнения для знакомства участников тренинга

Упражнения для знакомства участников тренинга

Хорошие упражнения для знакомства – основа успешного начала тренинга. Они создают в группе доверие, которое необходимо для того, чтобы участники тренинга открылись и были готовы учиться.
Основная задача знакомства – приобрести знания друг о друге. Поэтому для этого и подбираются упражнения, в которых участники могут «раскрыться». Даже если вы уверены, что все участники знакомы, этот этап нельзя игнорировать при проведении тренинга. Упражнения для знакомства помогают «растопить лед», который всегда возникает в начале работы группы, снимают напряжение первых минут занятия и настраивают участников на работу.
Упражнения для знакомства должны быть интересными и запоминающимися, поэтому мы подобрали разные варианты данных упражнений, которые можно использовать при разработке авторских тренинговых программ для старшеклассников, в зависимости от темы и продолжительности занятий.

Упражнение «Баранья голова»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 5-10 минут.

Педагог:

«Каждый за 30 секунд должен выбрать себе любое имя, которым хотел бы, чтобы его называли во время тренинга. В течение всего тренинга к вам будут обращаться именно по этому игровому имени».

Использование игрового имени задает определенную игровую условность происходящего в группе, готовит участников к выходу за пределы житейской реальности, способствует развитию рефлексивных процессов. Только апробирование «чужого» имени позволяет осознать и принять полностью свое собственное имя.

Педагог: «А теперь представимся друг другу. Попробуем прочно запомнить все игровые имена. Первый участник называет свое имя, второй – свое и имя предыдущего, третий – свое и имена двух предыдущих и т. д. Последний таким образом должен назвать имена всех членов группы, сидящих перед ним. Записывать имена нельзя. Если вы забыли чье-то имя, то произносите «Баранья голова» – конечно, имея в виду себя. Называя имя человека, обязательно смотрите ему в глаза».

Упражнение «Имя – движение»

Цель: познакомить участников группы, снять тревожность.

Продолжительность: 5 минут.

Педагог:

«Давайте встанем в круг. Сейчас каждый по очереди сделает шаг вперед и произнесет свое имя в той форме, которая ему нравится (например, с каким-либо жестом или движением). После этого по моему сигналу все тоже сделают шаг к центру и повторят имя и движение говорящего. При этом сам участник не двигается и молча наблюдает».

Упражнение «Полина-пицца-Прага»

Цель: познакомить участников группы, снять тревожность.

Продолжительность: 5-10 минут.

Педагог:

«Каждый участник по очереди называет свое имя, и на первую букву своего имени называет блюдо и город (любимые или любые другие). Следующий участник называет все три слова всех предыдущих участников, а потом свои. Итак, начинаем».

Упражнение «Прилагательное на первую букву имени»

Цель: познакомить участников группы, снят тревожность.

Продолжительность: 5-10 минут.

Педагог:

«Каждый участник называет свое имя и подбирает на первую букву своего имени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражает какие-то особенности его характера, его индивидуальности. Например: «Я Марина. Я мудрая». Итак, начинаем».

Упражнение «Меня зовут… Я делаю так…».

Цель: снять тревожность, познакомиться, запомнить имена.

Продолжительность: 10 минут.

Педагог:

«Упражнение можно выполнять сидя, можно – стоя. Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение со словами: «Я делаю так…». Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом уже называет свое имя и показывает свое движение. Последний участник должен повторить имена и движения всех остальных членов группы».

Упражнение «А вы обо мне не знали…»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10 минут.

Педагог: «Сейчас я дам одному из участников мяч. Он начнет игру со слов: «А вы обо мне не знали, что…» и расскажет какой-нибудь факт о себе. Далее он бросит мяч тому человеку, который ему интересен, обратится к нему по имени и задаст интересующий его вопрос. Игрок, которому задали вопрос, должен ответить на него и сообщить какой-нибудь факт о себе. Затем он должен кинуть мяч другому игроку».

Данное упражнение хорошо использовать в группах, в которых участники уже знакомы.

Упражнение «Три имени»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10 минут.

Педагог:

«Каждому участнику я выдам по три карточки. На карточках нужно написать три варианта своего имени (например, как называют вас родители, одноклассники, близкие друзья). После этого каждый член группы представляется, используя эти имена, и описывает ту сторону своего характера, которая соответствует этому имени, а может, служит причиной возникновения этого имени».

Упражнение «Шар знакомства»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10 минут.

Педагог:

«Всем участникам я раздам пустые воздушные шары. Пока первый участник надувает шар, сосед справа называет свое имя и немного рассказывает о себе. Когда рассказ завершается, ему вручается надутый шар и т. д. В конце упражнения все участники получат по воздушному шару».

В конце упражнения предложите украсить этими шарами комнату.

Упражнение «Мое имя»

Цель: познакомиться, улучшить взаимодействие участников группы.

Продолжительность: 10-15 минут.

Педагог:

«Предлагаю найти своих тезок и объединиться в группы по именам. Те, у кого редкие имена, объединяются в группу «Ассорти».

Каждая группа получает задание творчески представить свое имя. Идея может быть разной. К примеру, это может быть представление-презентация «Ваше имя-ваш талисман», задача участников: проанализировать, что означают их имена. Также участники могут нарисовать эмблемы своих имен. После этого эмблемы можно прикрепить на стенд «Наши имена» и порассуждать, какая из них самая оригинальная. Кроме этого, вы можете предложить участникам спеть песню, в которой звучат их имена.

Упражнение «Знакомство через предмет»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10-15 минут.

Педагог:

«Каждый из участников берет любой принадлежащий ему предмет и от лица этого предмета рассказывает о своем обладателе. Другие предметы могут задать ему любые вопросы о его хозяине».

Когда человек рассказывает о себе в третьем лице, идентифицируясь с другим человеком или даже неодушевленным предметом, это позволяет ему быть более раскованным и делиться сокровенным.

Упражнение «Величественное имя»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 15 минут.

Педагог:

«С рождения у каждого из нас есть неизменный спутник – наше имя. Подобно лунному свету, оно окутывает каждого тайной. Загадочна и необъяснима власть нашего имени. В любви мы повторяем любимое имя и взываем к любимому через его имя. И молятся, и проклинают через произнесение имени. Нет границ жизни имени, нет меры для его могущества. Силы, заложенные в имени человека, помогают преодолевать трудности и распознавать истоки радости, вдохновения, мудрости. Эти силы – двигатель человеческого роста.

Имя может быть и источником опасности, потому что в каждом звуке имени сокрыты также силы, которые при невнимательном отношении могут разрушить созидательное начало. Однако принятие этих сил, пристальное внимание позволяет приобрести особенную силу.

Одного восточного принца звали Джумбер. Стремясь осознать скрытый смысл своего имени, он размышлял над значением первого звука «Д». Он понял, что его ведут по жизни доброта, дерзание и долг. А требуют особого внимания и внутренней работы дерзость, драчливость и дурь.

Давайте и мы поразмышляем над скрытым смыслом наших имен. Для начала откроем тайну первого звука нашего имени. Например, думая о Михаиле мне приходит на ум мудрость и мужество. Я считаю, что ему могут навредить мелочность и мягкотелость. Ирина – это искренность и ироничность, инертность и импульсивность.

Пожалуйста, у вас есть время, чтобы понять смысл, скрытый в первой букве вашего имени. На это задание отводится три минуты. После вы расскажете о своих находках».

Упражнение «Классическое знакомство»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10 минут.

Классическое знакомство проводится круговым опросом. Запишите на доске схему, благодаря которой участники смогут ответить на вопросы.

Меня зовут…
Учусь/работаю…»
Любые варианты, отвечающие на вопрос «Кто Я?».

Допустимы краткие творческие дополнения. Например, «В свободное время я предпочитаю….», «Вы не поверите, что я…», «Я думаю, что я…», «Другие думают, что я…», «На самом деле я…» и так далее.

После того, как участники ответят на эти вопросы, попросите их прочитать ответы вслух.

Упражнение «Кто я?»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 15 минут.

Педагог:

«Каждому члену группы я выдам карандаш и бумагу. Напишите в столбик цифры от одного до десяти и десять раз ответьте письменно на вопрос: «Кто я?» Используйте характеристики, черты, интересы и чувства для описания себя, начиная каждое предложение с местоимения «Я». После того, как закончите составлять этот перечень, приколите листок бумаги на грудь. Затем начинайте медленно ходить по комнате, подходите к другим членам группы и внимательно читайте то, что написано на листке у каждого. Не стесняйтесь комментировать перечни других участников. В качестве варианта каждый член группы может громко прочесть свой перечень остальной группе».

Упражнение особенно подходит для первого занятия и является хорошим способом «сломать лед» и быстро познакомить участников друг с другом.

Упражнение «Визитка»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10-15 минут.

Педагог:

«Предлагаю создать проект «Личной визитки» на листе А4.

В визитке должны быть указаны Ф.И.О. или прозвище, хобби, ваша характеристика. Дополнительно могут быть написаны профессия, должность, адрес и телефон (можно вымышленный), ваши контакты в интернете.

Также вам необходимо придумать ваш девиз и нарисовать личный логотип».

Затем каждый участник выходит и презентует проект своей «личной визитки». Упражнение идеально подходит для небольших групп до 15 человек. Для многочисленных групп оно может привести к большой потере времени.

Упражнение «Взаимные презентации»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10-15 минут.

Педагог:

«Один из членов пары сидит на стуле, второй стоит за его спиной, положив руки ему на плечи. Стоящий говорит от лица сидящего, называя себя именем партнера. В течение одной минуты он говорит, играя роль своего сидящего партнера. После этого любой член группы может задать вопросы, адресованные тому, кто сидит, но отвечать на них будет тот, кто делал презентацию.

Вопросы могут быть следующими:

Какие качества ты ценишь в людях?

Что ты считаешь самым отвратительным?

Есть ли человек, который оказал сильное влияние на твою жизнь?

Назови свое заветное желание.

Чего бы тебе хотелось достичь в жизни?»

Установите категорию вопросов в зависимости от темы тренинга. Закончите упражнение обсуждением чувств и мыслей участников. При этом важно уделить внимание трем аспектам:

способности учитывать время при презентации;

способности верно и сжато передать полученную информацию;

способности «чувствовать» другого человека настолько, чтобы домыслить недостающую информацию.

Побеседуйте с сидящим партнером. Задайте ему вопросы:

Что ты чувствовал, когда твой партнер говорил от твоего имени?

Удалось ли твоему партнеру верно изложить сведения о тебе?

Получилось ли ему стать твоим двойником?

Правильно ли он угадал ответы, которые давал от твоего имени?

Упражнение «Закрытый клуб»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 10-15 минут.

Педагог:

«Представьте себя кандидатами в закрытый частный клуб. В этом клубе установлены давние традиции, царит определенный стиль и выстроена целая система правил. В такой клуб может вступить не каждый».

Попросите участников разделиться на группы по 2-3 человека.

«Расскажите о себе внутри вашей группы. Затем составьте небольшую рекомендательную речь на соседа, благодаря которой его смогут принять в такой клуб. Она может содержать краткую характеристику, особенности поведения, успехи и достижения».

Упражнение «Интервью»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 15-20 минут.

Педагог:

Попросите участников разбиться на пары.

«Ваша задача – познакомиться друг с другом, поочередно исполняя роль интервьюера. Вы можете спрашивать друг у друга о том, что считаете возможным, интересным и необходимым для знакомства.

В течение десяти минут интервью берет один человек, затем участники меняются ролями. После беседы представьте друг друга всем остальным участникам».

Примерный перечень вопросов может быть таким:

Твое имя?

Любимый цвет?

Любимая пора года?

Любимое имя: мужское, женское?

Что ты больше всего ценишь/не ценишь в других людях?

Чего ты больше всего боишься?

Чем тебя легко огорчить?

Чем тебя легче всего обрадовать?

Чем ты любишь заниматься, когда остаешься один?

Упражнение «Имена, имена»

Цель: познакомить участников тренинга.

Продолжительность: 5-10 минут.

Педагог:

«Все участники могут свободно ходить по комнате. Пожимайте руки каждому встречному члену группы. При каждом рукопожатии вы должны представиться и обменяться каким-то фактом о себе (сообщение о себе должно быть коротким). Ваша задача – запомнить как можно больше имен».

Затем участники возвращаются на свои места и в течение двух минут записывают те имена, которые они могут вспомнить. Далее попросите отметить три первых имени и поразмышлять над следующими вопросами:

Почему именно эти три имени пришли мне на ум первыми?

Как я обычно запоминаю имя человека?

Какие чувства и ассоциации помогают мне удерживать в памяти имена людей?

Знаю ли я какие-нибудь особые приемы, позволяющие лучше запомнить имена?

Екатерина ДАВИДОВСКАЯ,

психолог

Упражнения, направленные на знакомство участников, создание работоспособности в группе, снятие тревожности.

Упражнение: «Имя и эпитет».

Цель: возможность выучить имена участников и одновременно прорекламировать себя.

Группа рассаживается по кругу. Один из участников представляется остальным и подбирает по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивным образом характеризовать человека и по возможности содержать преувеличение, например: «Магнетическая Магда, гениальный Геннадий, буйный Борис» и т. д. Второй выступающий сначала повторяет имя и эпитет предыдущего участника, затем добавляет собственную комбинацию. Третий повторяет оба варианта и потом представляется сам. Так происходит и дальше по кругу. Последнему участнику наиболее тяжело, однако он имеет больше шансов запомнить имена всех участников.

В конце игры предложите членам группы обменяться впечатлениями, ответив на вопросы:

Какие эпитеты меня впечатлили?

Какие имена мне было трудно запомнить?

К кому я теперь испытываю интерес?

Упражнение « Интервью».

Цель: знакомство участников группы.

Участники разбиваются по парам. Задача — познакомиться друг с другом, поочередно исполняя роль интервьюера. Вы можете спрашивать друг у друга о том, что считаете возможным, интересным и необходимым для знакомства.

В течение 10 минут интервью берет один человек, затем участники меняетесь ролями. По окончании беседы происходит представление всем друг друга. Примерный перечень вопросов может быть таким:

1. Твое имя?

2. Любимый цвет?

3. Любимая пора года?

4. Любимое имя: мужское, женское?

5. Что ты больше всего ценишь/не ценишь в других людях?

6. Чего ты больше всего боишься?

7. Чем тебя легко огорчить?

8. Чем тебя легче всего обрадовать?

9. Чем ты любишь заниматься, когда остаешься один?

Упражнение: «Полина-пицца-Прага».

Цель: знакомство участников группы, снятие тревожности.

Каждый участник по очереди называет свое имя, и на первую букву своего имени называет блюдо (любимое, или любое другое) и город. Следующий участник называет все три слова всех предыдущих участников, а потом свои.

Упражнение: «Прилагательное на первую букву имени».

Цель: знакомство участников группы, снятие тревожности.

Каждый участник называет свое имя и подбирает на первую букву своего имени прилагательное, которое как-то его характеризует, отражает какие-то особенности его характера, его индивидуальности. Например: «Я Марина. Я мудрая»

Упражнение: «Меня зовут… Я делаю так…».

Цель: снятие тревожности, знакомство, способствует запоминанию имен.

Упражнение можно выполнять сидя, можно стоя. Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение со словами: «Я делаю так…». Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом уже называет свое имя и показывает свое движение. Таким образом последний участник должен повторить имена и движения всех остальных членов группы.

Упражнение: «Ассоциация».

Цель: снятие напряжения и тревожности.

Все сидят в круге, и ведущий говорит на ухо своему соседу любое слово, тот должен моментально сказать на ухо следующему свою первую ассоциацию с эти словом, второй — третьему и т.д. пока слово не вернется к первому.

Упражнение: «Правда или ложь?».

Цель: усилить групповую сплоченность и создать атмосферу открытости.

Члены группы садятся по кругу; у каждого должны быть наготове бумага и карандаш.

Предложите участникам написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна — нет. Один за другим каждый участник зачитывает свои фразы, все остальные пытаются понять, что из сказанного соответствует действительности, а что — нет. При этом все мнения должны обосновываться. Посоветуйте авторам фраз не спешить со своими комментариями и внимательно выслушать догадки разных игроков. Ведь это прекрасная возможность понять, как человек воспринимается со стороны.

Упражнение: «Стаканчик».

Цель: снятие напряжения и тревоги.

Участники садятся в круг. Тренер дает первому игроку пластиковый стаканчик. Задание: передать стаканчик по кругу таким образом, чтобы способ передач его от игрока к игроку ни разу не повторился. Для тех, кто никак не может придумать оригинальный, еще не использованный в игре способ передачи стаканчика, команда придумывает смешные штрафные санкции. Все штрафы отрабатываются в конце игры.

Игра завершается, когда пройден полный круг, либо продолжается до тех пор, пока существуют оригинальные идеи.

Упражнение: «Посудомоечная машина» или «Автомойка».

Цель: снятие напряжения и тревоги, развитие групповой сплоченности.

Все участники становятся в две шеренги лицом друг к другу, расстояние между ними около 1 метра. По очереди каждый из участников представляет себя либо каким-нибудь предметом кухонной утвари, либо каким-нибудь автомобилем, и проходит внутри шеренги. Все имитируют его «помывку», прикасаюсь к нему с различной интенсивностью. Они могут имитировать сильные горячие струи воды, легкий прохладный душ или протирание теплым воздухом. Прошедший становится в конец любой шеренги, а стоящий с начала одной их шеренг, начинает идти.

Упражнение: «Массажист».

Цель: снятие напряжения и тревоги, развитие групповой сплоченности.

Все становятся в круг, плечом к плечу, по команде поворачиваются налево и оказываются стоящими в кругу в затылок друг к другу. Кладут руки на лечи друг другу и начинают делать массаж. Массаж может быть разной интенсивности: от поглаживаний до сильных растираний (если участники группы замерзли). Можно продвигаться по всему телу: плечи, предплечья, спина, ягодицы, ноги. Затем по команде все разворачиваются и делают тоже самое со своим соседом с другой стороны. Можно при этом быть в движении, идти по круги, тогда задача усложняется, выполнять ее еще веселее.

Упражнение: «Дождик».

Цель: снятие напряжения и тревоги, развитие групповой сплоченности.

Участники группы становятся по кругу, друг за другом и кладут открытые ладони на спину впереди стоящего. Легкими прикосновениями каждый участник имитирует капли начинающегося дождя. Капли падают чаще, дождь становится сильнее и превращается в ливень. Большие потоки стекают по спине.

Упражнение: «Нож и масло».

Цель: снятие напряжения, создание веселой атмосферы в группе.

Все участник группы становятся плотно друг к другу, они «масло». Один человек – «нож», он должен «разрезать масло», разделить группу, пройти сквозь нее, группа не должна позволить ему это сделать.

Упражнение: «Меняются местами те, кто…».

Цель: снятие напряжения через движения, организация игрового взаимодействии.

«Сейчас вам предлагается психологическая игра, в процессе которой вы сможете продолжить знакомство друг с другом. Я убираю свой стул и становлюсь «ведущим». По команде: «меняются местами те, кто (любит знакомства, считает себя общительным, застенчивым…) участники должны поменяться местами, ведущий также должен занять освободившийся стул. В результате обмена остается один человек, который не успел сесть на свободное место, именно он и становится ведущим».

Упражнение: «Круг».

Цель: снятие напряжения через движения, организация взаимодействии.

Участники становятся в круг. Все протягивают руки к его середине. По команде все одновременно берутся за руки и делают это так, чтобы в каждой руке оказалась чья-то одно рука. При этом надо стараться не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами. После того, как все руки соединены, участникам предлагается распутаться, не разнимая рук.

Вернуться на главную сайта Личностный рост и саморазвитие

{odnaknopka}

< Предыдущая		Следующая >

Подборка игр и упражнений на знакомство и сплочение детского коллектива в помощь вожатым в детских пришкольных летних лагерях

Подборка игр и упражнений на знакомство и сплочения детского коллектива

в помощь вожатым детских пришкольных летних лагерей.

Упражнение «Улыбка»

Необходимо по кругу передать улыбку. Это упражнение снимает нервно-психическое напряжение, разряжает обстановку.

Упражнение «Знакомство»

Каждый педагог по очереди произносит свое имя и на первую букву имени придумывает качество характера, которое может как-то охарактеризовать его. Например, Анна — артистичная, Мария — милая.

Пришло время для рекомендаций по работе с детьми (см. приложение). Общение с вожатыми лучше проводить во время тихого часа. Мастер-класс для девушек-вожатых также включает небольшую лекцию о возрастных особенностях и рекомендации для работы с их подопечными, определяется время для индивидуальных консультаций, которые могут потребоваться вожатым. В этот день можно начать знакомство с первым отрядом.

Схема моей работы следующая: в течение дня я наблюдаю за одним отрядом: готовлю список детей, уточняю возраст, количество девочек и мальчиков, уровень знакомства детей. Если отряд сборный и дети друг с другом не знакомы, провожу игры на знакомство.

Игра «Снежный ком»

Цель: познакомить детей друг с другом. Один человек называет свое имя, второй называет имя предыдущего ребенка и свое. Третий называет два предыдущих имени и добавляет свое. Последний игрок называет все имена по кругу.

Игра «Ты и твое имя»

Цели: развить самостоятельность, творческий подход к выполнению задания, потренироваться в самооценке и самопрезентации.

— Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем вертикально ваше имя. Сосредоточьтесь! У вас есть 5–10 минут, чтобы написать против каждой буквы качество характера, которое вы в себе знаете и цените.

Пример: М — мечтать (умею) И — интеллигентность Х — харизма А — активная позиция в коммуникации И — интеллект Л — любовь к жизни

Упражнение «Десять секунд»

Цели: снизить тревожность участников, вызванную попаданием в незнакомую среду. Помочь участникам лучше узнать друг друга, сократив дистанцию в общении. Способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы.

— Сейчас вы будете спонтанно двигаться по комнате. Будьте внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их за 10 секунд. Каждое из заданий выполняется с максимальной точностью. Скажем, я попрошу распределиться по цвету волос. Значит, пока я досчитаю до десяти, вам будет необходимо найти людей с точно таким же, как у вас, цветом волос. И если у черноволосого в прическе есть определенные пряди, то он никак не может остаться в группе «черных»: у него есть дополнительный цвет! Не бойтесь остаться в одиночестве. В конце концов, абсолютно понятно, что если цвет ваших волос или их длина отличны от цвета и длины волос других участников, то это не делает вас лучше или хуже остальных. Вы просто другой! И именно потому, что мы разные, мир так разнообразен и интересен.

Надеюсь, что задание понятно? Мы начинаем. Распределитесь на тех, у кого есть часы на руке и у кого нет! 1, 2, 3 … 10. Стоп! Проверяем. В этой группе у всех есть часы на руке. А в этой группе все счастливчики, да? Что значит «почему»? Потому что счастливые часов не наблюдают. Продолжаем ходьбу! Распределитесь по стилю обуви!

По длине волос.
По тому, сколько братьев и сестер есть в вашей семье.
По любимому занятию в свободное время.
По цвету брюк и юбок.
По цвету глаз.
По настроению, которое вы сейчас испытываете.

Упражнение- разминка «Сказка по кругу»

Цель: разогрев группы, активизация творческого начала, тренировка внимания, памяти и речи, развитие стрессоустойчивости и мобильности.

Инструкция: Вспомним известную сказку «Красная шапочка», и будем по кругу её рассказывать вслух, но есть одно правило: нельзя произносить букву «Л». Например слово «волк» придётся заменять: мохнатый зверь, серое страшное чудовище, зубастый хищник и т.д. Первый круг будет тренировочный, но со второго круга те, кто ошибётся – из игры выбывают. В конце останутся самые внимательные.

Можно провести обратную связь: как сейчас настроение? Что чувствовали в ходе упражнения? Что дало это упражнение?

Упражнение «Придумывание сказки по кругу»

Цель: диагностическая нагрузка – чем «дышит» группа?

Группа садится в круг, начинается история: «В некотором царстве, в некотором государстве…..», где каждый имеет возможность говорить одну фразу с учётом прозвучавшей предыдущей фразы от предыдущего участника. Так складывается общая сказка (может быть 1-2-3 круга), и кто-то из группы сказку завершает: «Тут и сказке конец, а кто слушал, молодец!»

Приветствие — знакомство

Упражнение «Улыбка»

Упражнение «Знакомство»

Игра «Снежный ком»

Приветствие. Игра «Делай, как я»

Ведущий: «Давайте начнем наше занятие вот с чего. Пусть каждый из вас назовет себя по имени и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. Например, я назову свое имя и прохлопаю его в ладоши. Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все сидящие в круге смогли повторить ваши действия. Итак, я называю свое имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной… Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня» и т. д. v

Приветствие. Игра «все, кого зовут…»

Ведущий: «Сейчас мы с вами будем играть в игру «Все, кого зовут…» Внимание! Все, чьи имена я буду называть, должны быстро выйти в указанное место в комнате и выполнить задание. Начали!» Дети, чьи имена называются, выбегают и выполняют указания ведущего.

Приветствие. Игра «незнайка»

Ведущий: «Сегодня я Незнайка! Я совсем забыла ваши имена. Помогите мне вспомнить их. Я называю имя. Если верно — вы хлопаете в ладоши один раз. Если я ошибусь, то вы хором говорите «нет» и называете правильное имя».

. Игра «Пропой свое имя»

Ведущий: «Давайте представим себе, что мы разучились говорить, а можем только петь. Сейчас каждый из вас пропоет свое имя, а мы все вместе будем за ним повторять».

Игра «Ветерок»

Ведущий: «Представьте, что вы превратились в легкий ветерок. Прошепчите ваше имя так, как это сделал бы ветер… Молодцы!»

Упражнение «я рад вас видеть!»

Ведущий: «Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, и так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа… »

Приветствие. Упражнение «перышко!»

Ведущий: «Начнем наше занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Дима, я рада тебя видеть». Теперь Дима берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Катя, я рад тебя видеть» и т. д.»

Упражнение «я рад вас видеть!»

Ведущий: «Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу свечку. Сначала давайте посмотрим на нее. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно красивое. Когда вы будете передавать свечку друг другу, почувствуйте тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немножко тепла, повернитесь к своему соседу, который сидит справа от вас, и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например: «Миша, я рад тебя видеть!»»

Игра «Подари мне свою улыбку»

Дети дарят друг другу и взрослым улыбки.

Упражнение «Я рад вас видеть!»

Ведущий: «Давайте поздороваемся друг с другом. Зейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернется к своему соседу справа и сделает то же самое, так до тех пор, пока каждый из вас не поприветствует своего соседа…»

Игра «Мячик»

Ведущий: «Давайте поздороваемся. А поможет нам мячик. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Я встретилась глазами с Олей, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней. Теперь Оля встретится с кем-нибудь взглядом… (Все дети по очереди встречаются взглядами.) Замечательно!»

Упражнение «Наши помощники»

Ведущий: Сегодня мы будем здороваться с вами необычным способом. «Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Затем поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами…»

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути (возможно, что кто-либо из детей будет специально стремиться поздороваться именно с тем, кто обычно не обращает на него внимания). Здороваться надо определенным образом:

1 хлопок — здороваемся за руку;
2 хлопка — здороваемся плечами;
3 хлопка — здороваемся спинами.

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку возможность почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Игры на знакомство и сплочение

Игра «ладошки»

Принцип игры как в « испорченном телефоне », только нужно не шептать какое-то слово на ухо партнеру, а рисовать на его ладошке знак или букву. Он догадывается, что это такое, и передает рисунок дальше. Подглядывать нельзя. Значки, естественно, должны быть простыми: круг, треугольник, квадрат, волнистая линия, примитивная рожица, вопросительный или восклицательный знаки, елочка и т. п. Получив сообщение-рисунок, последний в цепочке называет вслух загаданное изображение. Играющие сравнивают его с первоначальным результатом и выясняют, в каком звене цепи произошло искажение. Задача взрослого (как, впрочем, и во всех остальных играх) — создать веселую, непринужденную атмосферу.

«Я могу, я умею»

Ребята в быстром темпе перебрасывают мяч друг другу (по кругу). Тот, кому в руки попадает мяч, быстро называет какое-либо свое умение (я умею петь, я умею бегать, я умею смеяться и т.п.)

«Я люблю, мне нравится»

Так же как «Я могу, я умею».

«Угадай, чей голос».

Один из учеников выходит из круга и поворачивается к нему спиной. Остальные по очереди зовут его по имени, изменив голос (зажав нос, прикрыв рот)

Водящему необходимо понять, кто его позвал.

«Те, кто…»

Ведущий предлагает задание для проверки быстроты реакции:

«Дотроньтесь до кончика носа все, кто любит смотреть ужастики по ТВ»,

«топните левой пяткой, те кто сегодня чистил зубы»,

Далее роль водящего, то есть дающего группе задания, выполняют все ребята по очереди.

Разминка «Путаница»

Группа встает в круг. По сигналу ведущего дети закрывают глаза и, вытянув вперед руки, встречаются в центре круга. Каждый берет одного участника правой рукой, а за левую кто-то берет его. За каждую руку должен держаться только один человек. Задача группы — распутаться и встать в круг.

Упражнение «У кого игрушка»

Сейчас мы будем соревноваться в вашей психологической проницательности. Кто считает себя проницательным, тот будет ведущим.

Он выйдет за дверь, а мы молча спрячем игрушку у кого-то из участников.

Когда водящий войдет нам нужно будет называть «+» качества ученика. И он сам должен не молчать, а называть качества. Н-р: «Этот человек – веселый».

«Угадай, кто это…» (с 10 лет, + когда дети хорошо познакомятся друг с другом)

Каждый из вас возьмет маленький листочек и не показывая соседям, напишет на нем свои любимый цвет, погоду, блюдо, растение, животное.

После того как написали, положите листочки в мешочек. Я буду по одному доставать и зачитывать их. Вам нужно догадаться кто автор и записать его имя на листочек. После этого автор сообщает группе, кто он. Те кто догадались правильно, присваивают себе 1 балл.

В конце подводится итог, определяются выигравшие.

«Чьи ладони» (к завершению лагеря, когда дети достаточно хорошо узнают друг друга, высокий уровень доверия. Иначе проводить не стоит)

Водящий располагается на стуле или стоя к группе, держа ладони раскрытыми, и закрывает глаза. Один из участников тихонько подходит к нему, на некоторое время кладет свои руки на руки водящего. Водящий должен догадаться, чьи ладони прикасались к нему.

«Моя ладошка»

Дети обводят свою ладошку на листе бумаги. Посередине «ладошки» должны написать «Я», а на каждом «пальчике» — что-либо хорошее о себе (качества и способности). Затем ведущий собирает детские работы и по очереди зачитывает их, а ребята определяют, кому какая «ладошка принадлежит».

Как вариант, можно вырезать «ладошки» и сделать коллаж «Наш отряд».

«Веселый счёт»

Дети по очереди быстро считают в определенном порядке. Тем, кому выпадает число, кратное 5, нужно вместо названия числа сказать «к нам пришёл Дракула». Потом задание можно усложнить, добавив замены чисел кратных 4, на слова н-р «тут Вася хрюкнул».

«Два подсказчика»

Водящий выходит за дверь. В классе прячется маленький предмет. Выбирается два подсказчика – один «правильный», другой – нет. Когда водящий входит в класс, «правильный» подсказчик старается помочь ему найти предмет, а «неправильный» — запутать. Задача водящего – определить, кому же стоит поверить , и найти предмет.

Упражнение- разминка «Сказка по кругу»

Упражнение «Придумывание сказки по кругу»

Игра «Ты и твое имя»

Упражнение «Десять секунд»

— Сейчас вы будете спонтанно двигаться по комнате. Будьте внимательны, потому что время от времени вам придется реагировать на разнообразные задания ведущего и выполнять их за 10 секунд. Каждое из заданий выполняется с максимальной точностью. Скажем, я попрошу распределиться по цвету волос. Значит, пока я досчитаю до десяти, вам будет необходимо найти людей с точно таким же, как у вас, цветом волос. И если у черноволосого в причес ке есть определенные пряди, то он никак не может остаться в группе «черных»: у него есть дополнительный цвет! Не бойтесь остаться в одиночестве. В конце концов, абсолютно понятно, что если цвет ваших волос или их длина отличны от цвета и длины волос других участников, то это не делает вас лучше или хуже остальных. Вы просто другой! И именно потому, что мы разные, мир так разнообразен и интересен.

По длине волос.
По тому, сколько братьев и сестер есть в вашей семье.
По любимому занятию в свободное время.
По цвету брюк и юбок.
По цвету глаз.
По настроению, которое вы сейчас испытываете.

«Сердце отряда»

Цель • формировать позитивное восприятие сверстников.

Ведущий заранее вырезает из плотной бумаги сердце и прикрепляет его к доске. Детям предлагается вспомнить хорошие качества, которые имеются у всех учеников, и написать их фломастерами внутри сердца.

«Ладонь, полная солнца»

Цель • способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

Ведущий заранее готовит плакат — на большом листе ватмана рисует солнце. Дети по очереди или все вместе (если группа маленькая) кладут на бумагу свои ладошки так, чтобы пальцы касались солнца. Затем обводят их (см. рис. 14), и после этого каждый ребенок закрашивает чужую ладошку так, чтобы она была красивой. Когда коллективный рисунок будет готов, ведущий просит детей представить себе, какие ценности будут находиться в этих ладонях, наполненных солнцем. Это могут быть дружба, смех, любовь и т. п. С более старшими детьми можно провести обсуждение этого вопроса.

Упражнение по пунктуации // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена вам OWL в Университете Пердью. При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

Упражнение: упражнение по пунктуации

Используйте точки с запятой, двоеточия, тире, кавычки, курсив (используйте подчеркивание) и круглые скобки в следующих предложениях, если они необходимы.

1. Упомянутые люди Гарольд Кин, Джим Петерсон и Джеральд Грин заслуживают награды.

2. В воздушной доставке участвовали несколько стран Италия, Бельгия, Франция и Люксембург.

3. Здесь нет права на ошибку, сказал инженер, поэтому мы должны дважды проверять каждый расчет.

4. Судья Карсвелл, который позже будет выдвинут в Верховный суд, вынес решение против гражданских прав.

5. В одном из моих любимых журналов «New Yorker» на прошлой неделе я с удовольствием прочитал статью Леланда «Как не ходить в походы».

6. Да, сказал Джим, я буду дома к десяти.

7. Осталось только одно заниматься до рассвета.

8. Монтень написал следующее. Мудрый человек никогда ничего не теряет, если имеет самого себя.

9. Ниже приведены основные цвета: красный, синий и желтый.

10. Самолетом 8 10 прилетели Лиз Брукс, моя старая соседка по комнате, ее муж и Тим, их сын.

11. Когда учительница отметила, что у нее плохое правописание, Линн ответила: Все члены моей семьи плохо пишут. Почему не я?

12. Он использовал фразу, которую вы знаете так часто, что я наконец сказал «Нет, я не знаю».

13. Автомобильный дилер обслуживал автомобили трех марок: Volkswagens, Porsches и Mercedes Benz.

14. Хотя Фил сказал, что прилетит рейсом 9 19, он прилетел рейсом 10 36.

15. Кто бы мог подумать, сказав Хелен, что Джек будет избран президентом класса?

16. В бейсболе шоу-лодка — это человек, который хвастается.

17. Служитель процитировал Исаию 5 21 в проповеди в прошлое воскресенье.

18. В прошлое воскресенье в газете New York Times появилась очень интересная статья под названием «Новая ярость народного пения».

19. Кто бы ни был избран секретарем клуба Эшли, Чандра или Аиша, он должен быть готов к большому объему работы, — сказала Джумита, предыдущий секретарь.

20. Книга Дарвина «О происхождении видов» 1859 г. вызвала большие споры, когда появилась.

Перейти к ответам
.

Квантификаторы Упражнения 1 — GrammarBank

Выполните следующее упражнение с правильными кванторами.

1-3. Мы опаздываем. Есть тоже
(много / много) трафика.

Ага,
(количество / количество) людей за рулем невероятно.

Я никогда не видел таких (много / много) машин.

4-5. Можешь принести на пикник газировку? У меня нет (немного / нет).

Да, я думаю, что у меня (немного) осталось с вечеринки.

6-9.Как ты относишься к своей новой работе? У вас столько же обязанностей (много /

), как раньше?

Работа отличная. У меня примерно такое же (количество / количество)

работы, что я должен сделать, как и раньше, но у меня (меньше / меньше) стресса и

(меньше / меньше) проблем.

10-12. Как вы думаете, что вы прошли тест? Я думаю, что сделал (немного /

) лучше, чем в прошлый раз, может быть, даже (много / много) лучше.

А как насчет вас?

Ну, я думаю, что, вероятно, сделал (несколько / несколько) ошибок, но у меня

, ощущение, что в целом я хорошо справился.

13-18. Г-н президент, как вы думаете (много / много) из предложенных вами законов

будет принято Конгрессом во время этой сессии?

Да, думаю (очень много / очень много) наших предложений

будут одобрены. Однако мы не берем (ничего / ничего) за

. У нас еще есть (очень много / много

много) работы.

Опросы показывают, что ваша военная программа (небольшая / небольшая) поддерживает

по всей стране.Тебе это не повредит?

Не в долгосрочной перспективе, нет. (Немного / Несколько) голосующих на самом деле

поддерживают военную систему в том виде, в каком она есть сейчас. Думаю, у нас будет

успешных.

Правильность =
Правильных ответов:

упражнений по произношению, первая страница | esl-lounge Студент

Стр. 1

Ниже вы можете найти упражнения по английскому произношению.

Многие из этих упражнений относятся к фонетике. Перед выполнением этих викторин рекомендуется сначала выучить фонетический алфавит.

Упражнение по каким словам
Посмотрите на фонемы и решите, какое слово произносится.
Номер упражнения: PR1

Какие слова Упражнение 2
Посмотрите на фонемы и решите, какое слово произносится.
Номер упражнения: PR2

Какие слова Упражнение 3
Посмотрите на фонемы и решите, какое слово произносится.
Номер упражнения: PR3

Какое словесное упражнение 4
Посмотрите на фонемы и решите, какое слово произносится.
Номер упражнения: PR4

Фонетический нечетный: согласные
В каком из четырех слов не используется одна и та же фонема?
Номер упражнения: PR5

Фонетический Odd One Out: гласные
В каком из четырех слов не используется одна и та же фонема?
Номер упражнения: PR6

Фонетический Odd One Out: 2 гласных
В каком из четырех слов не используется одна и та же фонема?
Номер упражнения: PR7

Найди гласную фонему 1
Посмотрите на гласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR8

Найди гласную фонему 2
Посмотрите на гласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR9

Найди гласную фонему 3
Посмотрите на гласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR10

Найди гласную фонему 4
Посмотрите на гласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR11

Найди гласную фонему 5
Посмотрите на гласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR12

Найдите согласную фонему
Посмотрите на согласную фонему и найдите ее в следующих четырех словах.
Номер упражнения: PR13

Гомофон или нет?
Для каждой пары слов решите, омофоны они или нет.
Номер упражнения: PR14

Гомофон или нет? 2
Для каждой пары слов решите, омофоны они или нет.
Номер упражнения: PR15

Гомофон или нет? 3
Для каждой пары слов решите, омофоны они или нет.
Номер упражнения: PR16

Какое слово рифмуется?
Найдите слово, которое рифмуется с данным словом.
Номер упражнения: PR66

Какое слово не рифмуется?
Найдите слово, которое не рифмуется с данным словом.
Номер упражнения: PR59

определение знакомых по The Free Dictionary

Я допускаю, что молодые люди путешествуют под руководством какого-нибудь наставника или серьезного слуги; так что он будет таким, кто знает язык, и был в стране прежде; посредством чего он может сказать им, что стоит увидеть в стране, куда они идут; какие знакомства им следует искать; какие упражнения или дисциплина дает место. В наше время жизни, я могу вам сказать, не так приятно заводить новые знакомства каждый день; но ради вас мы сделаем что угодно.Завожу много знакомств. Я знаю американца, как только его вижу — и поэтому я говорю с ним и знакомлюсь. После причастия и помазания он тихо умер; а на следующий день толпа знакомых, пришедших засвидетельствовать прощание с покойным, заполнила дом, арендованный ростовыми. Колсон махнул рукой нескольким знакомым и насмехался над испанскими танцующими девушками на их родном языке, — а не К удивлению его спутника, он наконец перешел к делу. Ваша кузина — моя знакомая, миссис Миллер.«Щербацкие познакомились и с семьей английской дамы Некто, с немецкой графиней и ее сыном, ранеными на последней войне, с ученой шведкой и с М.. Примечательно, однако, что она ни настаивал на том, чтобы Кэтрин писала каждую почту, и не требовал от нее обещания передать характер каждого нового знакомого или подробностей каждого интересного разговора, который мог бы произвести Бат. У него не было большого общения ни с какими семьями за пределами этого круга; его ужас поздних часов , и большие обеды, делали его непригодным для каких-либо знакомств, кроме тех, которые навещали бы его на его собственных условиях.Во всех подобных встречах участвовал Уиллоби; и легкость и дружелюбие, которые, естественно, присутствовали на этих вечеринках, были рассчитаны как раз на то, чтобы придать ему еще более близкую близость к его знакомству с Дэшвудами, чтобы дать ему возможность стать свидетелем превосходства Марианны, отметить его живое восхищение ею и принять ее поведение. Странный способ познакомиться с вами со стороны моей матери ». Этот друг и сэр Уолтер не поженились, чего бы ни ожидал на этой голове их знакомство.Прошло тринадцать лет после смерти леди Эллиот, а они все еще были близкими соседями и близкими друзьями, и один остался вдовцом, другой — вдовой.
.

Упражнения на сплочение и на знакомство: Игры на знакомство и сплочение — Летний лагерь

Статья по теме: Упражнения на знакомство и сплочение коллектива

Тренинг на сплочение для студентов 1 курса «Давайте с Вами познакомимся!»

Картотека на тему: Игры на сплочение и знакомство

Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование

Просмотр содержимого документа

«Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование »

Кем быть? » Упражнения для знакомства участников тренинга

Упражнения для знакомства участников тренинга

Упражнение «Баранья голова»

Упражнение «Имя – движение»

Упражнение «Полина-пицца-Прага»

Упражнение «Прилагательное на первую букву имени»

Упражнение «Меня зовут… Я делаю так…».

Упражнение «А вы обо мне не знали…»

Упражнение «Три имени»

Упражнение «Шар знакомства»

Упражнение «Мое имя»

Упражнение «Знакомство через предмет»

Упражнение «Величественное имя»

Упражнение «Классическое знакомство»

Упражнение «Кто я?»

Упражнение «Визитка»

Упражнение «Взаимные презентации»

Упражнение «Закрытый клуб»

Упражнение «Интервью»

Упражнение «Имена, имена»

Упражнения, направленные на знакомство участников, создание работоспособности в группе, снятие тревожности.

Подборка игр и упражнений на знакомство и сплочение детского коллектива в помощь вожатым в детских пришкольных летних лагерях

Упражнение по пунктуации // Лаборатория письма Purdue

Упражнение: упражнение по пунктуации

Квантификаторы Упражнения 1 — GrammarBank

упражнений по произношению, первая страница | esl-lounge Студент

определение знакомых по The Free Dictionary

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации

Упражнения на сплочение и на знакомство: Игры на знакомство и сплочение — Летний лагерь

Статья по теме: Упражнения на знакомство и сплочение коллектива

Тренинг на сплочение для студентов 1 курса «Давайте с Вами познакомимся!»

Картотека на тему: Игры на сплочение и знакомство

Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование

Просмотр содержимого документа «Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование »

Кем быть? » Упражнения для знакомства участников тренинга

Упражнения для знакомства участников тренинга

Упражнение «Баранья голова»

Упражнение «Имя – движение»

Упражнение «Полина-пицца-Прага»

Упражнение «Прилагательное на первую букву имени»

Упражнение «Меня зовут… Я делаю так…».

Упражнение «А вы обо мне не знали…»

Упражнение «Три имени»

Упражнение «Шар знакомства»

Упражнение «Мое имя»

Упражнение «Знакомство через предмет»

Упражнение «Величественное имя»

Упражнение «Классическое знакомство»

Упражнение «Кто я?»

Упражнение «Визитка»

Упражнение «Взаимные презентации»

Упражнение «Закрытый клуб»

Упражнение «Интервью»

Упражнение «Имена, имена»

Упражнения, направленные на знакомство участников, создание работоспособности в группе, снятие тревожности.

Подборка игр и упражнений на знакомство и сплочение детского коллектива в помощь вожатым в детских пришкольных летних лагерях

Упражнение по пунктуации // Лаборатория письма Purdue

Упражнение: упражнение по пунктуации

Квантификаторы Упражнения 1 — GrammarBank

упражнений по произношению, первая страница | esl-lounge Студент

определение знакомых по The Free Dictionary

Добавить комментарий Отменить ответ

Меню навигации

Просмотр содержимого документа

«Тренинг на знакомство, сплочение и командообразование »