Видео как разговаривают дети в 2 года: Как научить говорить 2-летнего малыша? ТОП-30 советов!

Как научить говорить 2-летнего малыша? ТОП-30 советов!

Здравствуйте, мои дорогие! Недавно мне написала обеспокоенная Нина из Ростова-на-Дону, мама девочки Алеси.

Она волнуется из-за того, что малышка плохо и мало говорит, а ведь ей уже 2 года. Девочка нерегулярно посещает детский садик, мало видится с друзьями, в основном проводит время с бабушкой, пока родители на работе.

Скорее всего, отсутствие активного и разнообразного общения и тормозит процесс развития речи у Алеси.

Но причины могут быть разными, и методики обучения речи тоже различны.

Я постаралась создать полноценную и грамотную статью о том, как помочь своему сыну или доченьке разговориться.

Читайте, выбирайте подходящее, пробуйте! Делитесь своими впечатлениями и советами по теме в комментариях, ставьте лайки, если материал оказался полезным для вас, делайте репосты.

Вступление

Часто, если двухлетние дети не разговаривают, это беспокоит родителей. В этом возрасте дети должны произносить простые слова, в их багаже должно иметься до 200-2500 и более слов. Также у малышей уже должна быть фразовая речь, с простыми предложениями. Но если кроха молчит? Прежде чем думать о том, как научить ребенка разговаривать в 2 года, обратите внимание на те факторы, которые могут влиять становление речи.

Зачастую поздно начинают говорить те дети, имеющие особые наследственные факторы. Если сами родители в детстве начали говорить не очень рано, зачастую малыш тоже длительное время может быть неразговорчив. Также, могут играть роль и особенности характера, некоторые дети предпочитают накопление своего речевого словаря, а затем начинают говорить сразу много и сразу фразами. Это тоже вполне нормально.

Есть дети, которые ленивы, родители понимают их требования и желания без слов, предупреждая все их просьбы, и малышам просто нет необходимости в речевом развитии. Поэтому, родителям нужно знать, как стимулировать речь малыша в 2 года. Если вашему крохе исполнилось два года, а он ограничивается в общении несколькими словами – стоит начать активные занятия с ним. Прежде всего, много говорите с ребенком, причем, это должна быть нормальная взрослая речь, без перехода на детский язык и сюсюканья.

Дети должны слышать правильную и четкую речь родителей, чтобы запоминать правильное произношение слов. Есть несколько хитростей, как заставить ребенка говорить в 2 года. Если малыш просит вас о чем-то жестами, говорите ему о том, что не понимаете его и просите озвучить свою просьбу словами. Первое время это будет сложно, малыш может злиться, что его не понимают без слов. Повторяйте с ним слова, называйте предметы, на которые он показывает, просите его повторить за вами. Это будет стимулировать кроху на диалоги.

Можно просить ребенка передать какие-то слова папе, кукле, это стимулирует его на произнесение слов. Помните, если кроха путает слова, произносит их неправильно – сразу поправляйте его, произносите слово медленно, по слогам и правильно, пусть он повторяет за вами.

Игры для развития речи

Осваивать любые навыки проще всего в игре, не исключением будет и развитие речевых функций. Сегодня существует множество методик обучения, которые практикуют игры развивающие речь ребенка в 2 года. Для развития речевых навыков совсем не обязательно помещать специальные развивающие центры, вполне можно заниматься с ребенком дома. Основными станут работа с картинками и игрушками, основа методики – ежедневные рассказы по картинкам или с участием персонажей короткого рассказа. В этом рассказе должны быть слова, которые малыш может повторять.

Изначально он слушает рассказ и запоминает, в дальнейшем по ходу повествования вы делаете паузы, в которых ребенок должен вставлять недостающие слова. Не менее полезными для таких речевых занятий могут стать пальчиковые куклы, сказки. Постепенно малыш выучит их и будет помогать вам в рассказе.

Помогают в освоении навыков упражнения для ребенка 2 лет для речи. Это занятия для развития мелкой моторики, так как существует четкая связь между пальцами руки и речевыми центрами. Можно лепить из пластилина, играть с крупами, пуговицами и камешками, рисовать пальцами. Можно сопровождать эти занятия стишками, в которых малыш должен помогать маме. Это известные всем «гуси-гуси», мишка косолапый и короткие стишки, потешки.

Многим детям нравятся детские песенки, которые они с удовольствием пытаются повторять. Ставьте ребенку песенки пойти с ним вместе. После таких регулярных занятий речь начнет активно развиваться, вам останется только помогать крохе в ее освоении.

[Источник: https://detstrana.ru/]

13 способов научить ребенка говорить в 1,5, 2-3 года

Занятия по формированию связной речи у ребенка не стоит откладывать на потом. В 1,5-2 года следует активно заниматься с малышом, чтобы расширить его словарный запас и развить его речь. Предлагаем вам 13 способов запуска и развития речи ребенка.

Нельзя строго выделить время начала формирования навыка разговорной речи у детей. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Однако крайне важно стимулировать у ребенка это умение.

Учить ребенка разговаривают родители начинают с самого рождения, постоянно общаясь с ним, показывая и называя окружающие предметы. Понемногу малыш начинает произносить знакомые слова, расширяя свой словарный запас. Если к 2 годам речевой лексикон у малыша не расширяется или он вообще пока еще не заговорил, не стоит уповать на время и ждать, когда все образуется само собой. Регулярные занятия с ребенком принесут результат. Применяйте различные способы «разговорить» малыша. Если же ребенок в 3 года говорит, но нечетко произносит слова обратите внимание на нашу статью о дислалии.

  • Способ 1 — уберите то, что мешает! Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску длительное время (до нескольких часов в день), позже начинают говорить. Сосание может стать причиной неправильного развития артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и языка не развиваются должным образом. А «ленивый» язычок не сможет правильно выговаривать буквы.
  • Способ 2 — расширяйте словарный запас. Если ребенок говорит лишь несколько слов, чаще показывайте ему что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много незнакомых слов, и обязательно объясняйте непонятное простыми словами.
  • Способ 3 — делайте уроки веселыми. Академические уроки пока не для вашего малыша. Занятия по развитию речи проводите в форме игры. Дети очень любят подвижные игры. Поиграйте с новой игрушкой или карточками с картинками в прятки, просите ребенка принести или унести их, побегать или попрыгать.
  • Способ 4 — зарядка для языка. Каждое занятия логопеды начинают с артикуляционной гимнастики. Почему бы не потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать небольшие элементарные игры самостоятельно — дуть на кусочек ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое варенье с губ, цокать как лошадка и много другое.
  • Способ 5 — повторяйте друг за другом. Попробуйте повторять за малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг придумайте свой слог! Если малыш примет вашу игру, он постарается повторить за вами.
  • Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику. В головном мозге центры, отвечающие за координацию движения пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и другой. Рисование пальчиками на рассыпанной крупе, собирание фасоли и гороха (можно играть в Золушку), игры в волшебный мешочек ( вытаскивать предметы по одному), нанизывание бус и пуговиц на веревочку — все на пользу. Даже всем известные детские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми занятиями, стимулирующими нервные окончания на пальцах и ладошках.
  • Способ 7 — введите в режим чтение. Маленькие дети обожают рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую возможность для занятий по развитию речи. Показывайте и рассказывайте как можно чаще. Читайте ребенку каждый день — сказки, детские стихи и потешки. Новые слова и постоянно слышимая речь разовьют у малыша словарный запас и научат правильно говорить.
  • Способ 8 — спойте, друзья! Почитали, а теперь можно и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает доброе дело. Скачайте известные вашему малышу песни и пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и плавность фраз стимулируют работу речевого аппарата.
  • Способ 9 — выключите компьютер и телевизор. Для развития речи ребенку нужно ее слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы и мультиков ваши слова перестают быть слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь звуковой шум.
  • Способ 10 — немного хитрите. Читая ребенку знакомые стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад вас поправить!
  • Способ 11 — никаких упрощений. Малыш так мило говорит «каКлета» или «бибика»! Можете послушать и умилиться. Но сами будьте добры говорить только «котлета» и «машина». Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не скажете это слово при ребенке?
  • Способ 12 — «не понимайте» язык жестов. Постарайтесь стимулировать ребенка к разговору. Если он просит что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы войдете в диалог, будете задавать наводящие вопросы, он попробует вам объяснить.
  • Способ 13 — проявляйте внимание. Убедите ребенка, что вам интересно все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с радостью будет стараться рассказать вам обо всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать негативизма.

Не уставайте разговаривать с ребенком. Это основной залог развития связной речи. Занимайтесь регулярно и в ближайшее время вы увидите результат. Если же речевое развитие ребенка внушает вам опасение или никакие занятия не стимулируют его к разговору, лучше обратиться за советом к профессионалу. Несмотря на то, что чаще логопеды начинают занятия с 4 лет, специалисты нашего центра имеют опыт занятий с двухлетними детьми — подробнее о занятиях с малышами. Не упустите время!

[Источник: http://karkusha.su/]

Что еще стоит знать?

Сейчас я открою несколько простых секретов, как научить ребенка говорить.

  • Сядьте на один уровень с ребенком и говорите глядя в глаза. Важно, чтобы ребенок видел вашу артикуляцию.
  • Когда ребенок пробует что-нибудь сказать, говорите: «Да, это ДОМ. ДОМ!» Повторяйте слово столько раз, сколько просит ребенок.
  • Читайте вместе книжки, детские стихи. Смотрите картинки, называйте всех изображенных животных, проговаривайте цвета, из чего их делают.
  • Развивайте мелкую моторику. Если ручки хорошо развиваются, то хорошо развивается и мозг.

[Источник: https://www.baby.ru/]

Особенности развития

Бывают ситуации, которые заставляют родителей волноваться за своего малыша. «Ему уже 2 года, а он молчит. Все ли с ним в порядке?» — все чаще перешептываются между собой родственники. В СССР, если кроха до трех лет ничего не произносил, его наблюдали врачи: психологи, невропатологи и т.д. В современном мире к таким малышам относятся немного по-другому, и если нет жалоб на здоровье, то родителям рекомендуют проводить с крохой обучающие уроки или посещать группы коллективных занятий.

Почему малыш не разговаривает?

Как научить ребенка в 2 года говорить, — этот вопрос давно изучается медиками, и они предлагают сначала разобраться в причинах:

  • Наследственность. Если мама и папа крохи не спешили разговаривать, то малыш тоже может молчать.
  • Лень. Иногда рождаются дети, которые от природы ленятся не только говорить, но и, например, переворачиваться или тянуться за игрушкой. Это еще одна из причин, почему ребенок не разговаривает в 2 года, но паниковать по этому поводу не стоит. Очень часто такое случается, если родители сильно опекают карапуза, выполняя его просьбы без слов.
  • Накапливание информации. Такие малыши молчат достаточно длительное время, но потом сразу начинают говорить фразами. Поэтому, в этом случае, родителям придется просто ждать.

Однако, помимо психологических проблем, бывают и физические: отсутствие слуха, перенесенные заболевания, травма при рождении и т.д.

Обучающие уроки

Что делать, если ребенку 2 года, а он не разговаривает, — вопрос, на который ответ один: прежде всего не отчаиваться, а заниматься. Программ, которые учат малышей говорить, сейчас достаточно много и выбрать одну из них для родителей не составит труда:

  • Работа с картинками. Эта методика заключается в том, что ребенку каждый день показывают одни и те же красочные иллюстрации, кратко рассказывая, кто на них изображен. Например, это – собака, это – корова и т.д. Все слова должны произноситься в правильной форме, четко и медленно. Для этих занятий можно использовать не только картинки, но и кубики или любимые книжки.
  • Пальчиковые игрушки. Всем известно, как малыши любят кукольные спектакли. Это очень интересно, как правило, даже подвижные дети с удовольствием принимают в этом участие. Можно инсценировать разные простые сказки: «Курочка Ряба», «Репка» и т.п. Главное, чтобы в них были несложные фразы и слова, которые периодически будут повторяться. Поставьте несколько, заранее выбранных сказок, текст которых каждый раз будет одинаковым. Возможно, именно такой подход позволит ребенку, который не хочет говорить в 2 года, научиться произносить слова.
  • Работа со стихами. Сейчас много обучающих стихотворений для малышей, которые в игровой форме позволят научить кроху простым словам. Здесь очень важно не просто озвучивать свою роль, а обучить ребенка диалогу. Для примера воспользуйтесь этими простыми четверостишиями:

***

Мама: гуси, гуси,

Ребенок: га-га-га,

Мама: есть хотите?

Ребенок: Да, да, да.

***

Мама: Вот барашек.

Ребенок: Бе-бе-бе.

Мама: К нам он скачет.

Ребенок: Где, где, где?

***

  • Развитие мелкой моторики. Давно доказано, что есть связь между тем, как малыш работает пальчиками рук и тем, когда он начинает говорить. Лепка из пластилина, теста или глины, перебирание пальцами бусинок, камешков и пуговиц – все эти занятия позволят ребенку, который плохо говорит в 2 года, научиться это делать.

На вопрос, что должен говорить ребенок в 2 года, педиатры отвечают, что определенного списка нет. А вот по количеству, диапазон колеблется от 45 до 1227 слов, и это считается нормой. В любом случае, если ваш малыш говорит только «мама» или «папа», то время начинать с ним заниматься. Для детей 2 лет созданы обучающие мультики, которые учат их не только говорить, но и развивать мышление и память.

Список мультфильмов:

  • «Как научить ребенка говорить? (популярные слова)». Состоит из трех частей и учит малышей словам, которые изображены на картинке.
  • «Как говорят животные?». Веселый музыкальный мультик, который знакомит детей с тем, как поют птички, разговаривают звери и т.п.
  • «Кухня». Он рассказывает об овощах и предметах на кухне, а также объясняет понятие «маленький – большой».
  • «Учим фрукты». Развивающий мультфильм про машинку, который знакомит малышей с названием фруктов, понятием «много — мало».

[Источник: http://womanadvice.ru/]

Дальше — интереснее!

Первые слова малыша вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать речь, чтобы взаимодействовать с окружающей средой.

КОГДА ребенок начнёт говорить, и КАК он заговорит, зависит от поддержки со стороны взрослых. Правильной речи нужно учиться, как и многим другим навыкам в детском возрасте.

Вы, конечно, знаете, что любому человеку легко учиться приятным, забавным вещам, вызывающим только положительные эмоции. Значит, прежде всего, дадим себе установку на позитив во всём, что касается развития речи.

Еще несколько советов

Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите!

Дети учатся путем подражания. И в развитии речи подражание играет важную роль. Поэтому будьте хорошим образцом для вашего ребенка. Убедитесь, что вы говорите все слова четко и малыш видит Вашу артикуляцию. Тогда Ваш ребенок может лучше всё понять и быстрее заговорить.

Используйте короткие слова, простые и понятные!

Маленький ребенок не в состоянии понять и запомнить длинные и сложные предложения. Поэтому желательно использовать простые термины и короткие фразы (но без «сюсюкания»). Например, давайте малышу простые указания и задавайте простые вопросы, такие как «возьми мишку», «принеси куклу», «где кубик?»

Чем проще будут Ваши слова и фразы, тем быстрее ребёнок начнёт подражать Вам!

Не говорите слишком быстро!

Как ребенок может начать говорить, если он слышит от Вас речь, из которой невозможно выделить что-то конкретное? Когда ваш ребенок сталкивается с быстрым потоком слов, он слышит, но не понимает их.

Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете!

«Сейчас мы наденем ботиночки, куртку, шапку и пойдём гулять». «Я достану тарелку, ложку, и мы будем есть суп».

Рассказывайте обо всём, что Вы делаете постоянно, даже во время приготовления пищи или уборки! Но не говорите слишком много. Существует риск того, что малыш привыкнет вообще «отключаться», чтобы не слышать бесконечного потока слов.

Не говорите и слишком мало! Вы добьетесь успеха, если установите равновесие, поймёте, когда надо говорить, а когда надо слушать. Правильный баланс в этом очень важен!

Читайте ребёнку книги!

Одним из последствий чтения для детей младшего возраста является более быстрое развитие речи. Читайте ребенку не менее 10 минут каждый день, даже больше, если это возможно. Выбирайте книги с короткими текстами и яркими картинками. Задавайте вопросы по прочитанному. Радуйтесь, если ребёнок приносит Вам книжку, и старайтесь сразу почитать ему пару страниц, чтобы поддержать его интерес к литературе.

Не раздражайтесь, если ребёнок просит читать ему одно и то же. Правило повторения — главное в речевом развитии. Когда он слышит одни те же слова и объяснения, они быстрее войдут в его словарный запас.

Ограничивайте просмотр телевизора!

Не используйте телевизор в качестве няни или как метод успокоения ребенка. Вы можете быть очарованы тем, как ваш малыш танцует при показе какой-то рекламы. Но впоследствии обнаружиться, что за короткое время ребёнок и Вы стали зависимы от телевизора.

Замените телевизор разговорами, интересными играми и компанией других детей. Именно это будет стимулировать речь Вашего малыша.

Почаще включайте музыку и песенки для малышей!

Музыкальные произведения и детские песенки очень полезны для обогащения словарного запаса и развития слухового внимания. Ритм и мелодии песен так же содействуют развитию восприятия ребёнка.

Чередуйте медленные и быстрые мелодии. Особенно подходят те, которые можно сочетать с движением. Так тренируется слухо-моторная координация.

Кроме того, пойте сами, чтобы малыш следил за Вашими губами и мог повторять за Вами слова.

Поощряйте двигательную активность ребёнка!

Замечено, что многие дети с недостатками речевого развития очень неуклюжи. Чтобы быстрее развить речь малыша, больше гуляйте, но не возите его в коляске, а ходите, бегайте с ним, лазайте по лесенкам, играйте в мяч и т. п.

Развивайте мелкую моторику!

О взаимосвязи речи и движений руки знает, пожалуй, каждая мама. Так что давайте вашему ребенку краски, пластилин, безопасные ножницы для вырезания, нанизывайте крупные бусины, пуговицы и покупайте игры, которые требует определенной ловкости пальцев (например, «шнуровки»). Особенно полезна пальчиковая гимнастика!

Исключите любые чрезмерные требования!

Разве это не должно быть очевидным? Обеспечьте своему малышу спокойную, размеренную обстановку, здоровое питание, достаточный сон, много гуляйте на свежем воздухе. Позволяйте малышу играть с другими детьми.

Будьте сами собой, а не лихорадочно нетерпеливыми в отношениях с Вашим ребенком. Оставайтесь спокойными и уравновешенными.

Следуйте этим 10 советам, почаще обнимайте и целуйте ребёнка, и Ваш малыш обязательно хорошо заговорит!

[Источник: http://logoportal.ru/]

Поделиться статьей с друзьями!

Как научить ребенка говорить в 2 года: занятия, приемы и упражнения

Под воздействием речи у 2-летнего ребенка формируются психические процессы, память, мышление. Посредством общения малыш познает окружающий мир, социальный опыт, управляет собственной деятельностью. В 2 года наступает важный этап в развитии, когда кроха активно овладевает речью. В данный период важно заниматься с малышом, стимулировать речевую деятельность.

СодержаниеСвернуть

Развитие ребенка в 2 года

Знакомство с алфавитом с игровой форме

Возраст от полутора до 3 лет − активный и благоприятный период для освоения речи. Формируются психологические процессы: память, внимание, мышление в совокупности с процессом говорения. Благодаря увеличению словарного запаса слов ребенку проще общаться со взрослым, познавать окружающий мир. Двухгодовалый малыш с удовольствием смотрит мультфильмы, слушает сказки, способен осмыслить их содержание. Внимание становится устойчивее, совершенствуется память и восприятие. Ребенок способен перечислять предметы, находящиеся вокруг, устанавливать простые связи между ними, проводить сравнение.

Родители должны активно помогать двухлетнему ребенку в освоении речи, заниматься с помощью игровой деятельности. Второй год отличается активной игрой, когда малыша легко заинтересовать яркими картинками, предметами, вовлечь в совместную деятельность. Малыш на 3-м году жизни способен высказывать критические замечания в адрес взрослых и себя, внимательно слушать, повторять за родителями слова, складывать их в предложения. От 2,5 до 3 лет словарь крохи увеличивается в 3 раза, что стимулирует улучшение качества речи. Ребенок объединяет предметы (куклы, мячи, машинки – игрушки; морковка, каша, пюре − еда).

Несмотря на расширение словарного запаса, родители должны понимать, четкость произношения достигается не сразу, что связано с возрастными особенностями. Ребенок хорошо произносит простые слова «мама», «каша», «папа», «деда», «дай», «нога». Конструкции сложнее даются непросто, но малыш старается их произносить по-своему: «здравствуй», «хорошо», «пожалуйста», «нельзя», «банан», «кошка», «собака». В 2 года малышу тяжело произносить отдельные звуки: ф, с, ц, ш, ж, ч, щ, р, л, й.

Ребенок в 2 года говорит набором слов («мама пи» − мама, хочу пить, «баба Паша пошел» − баба и я пошли и т. д.), осмысленность и правильная цепочка слов появляются ближе к 3 годам. Родителям следует не повторять детский лепет, а помогать малышу правильно оформлять предложения, логически выстраивать слова, говорить правильно.

Совместная развивающая игра матери с ребенком

Важно в данный возрастной период ситуативно-деловое общение мамы и ребенка. Совместные игры, мытье рук, уборка, прием пищи, прогулка помогают осваивать речь, если родители проговаривают каждый этап, предметы, с помощью которых выполняется действие. Малыш активно копирует, подражает взрослому в быту, что позволяет сформировать у крохи понятия:

  • Пространства.
  • Объема.
  • Цвета.
  • Времени.
  • Эмоций.

Двухлетний ребенок, по мнению психологов, неврологов и логопедов, должен:

  • Иметь словарный запас слов в 100-300 слов.
  • Правильно указывать на картинку с предметом, животным, природным явлением.
  • Строить простые предложения из 2-3 слов.
  • Называть части предметов, определять категории окружающих вещей.
  • Активно использовать в речи местоимения «мы», «я», «ты», «он».
  • Использовать в предложениях предлоги.
  • Ставить вопросы.
  • Интонационно высказываться, проявлять эмоции при говорении.

Задержка речевого развития

В 2 года из речевых отклонений психологи и неврологи могут диагностировать ЗРР (задержку речевого развития). Необходимо понимать, что диагноз во многом ставится из-за субъективных показателей: малыш не знает счет, стих, не может ответить на вопросы. Каждый ребенок индивидуален, может стесняться при докторе. Либо скудное количество слов, которое наблюдалось в 2 года, перерастает в активное говорение к 3 годам.

Диагноз ЗРР ставится на основании комплексного обследования

Поставить диагноз ЗРР могут по признакам:

  • Ребенок не говорит совсем, указывает на предметы пальцем, вместо слов «мычание».
  • В словах часто встречается замещение звуков, перестановка.
  • Малышу затруднительно отвечать на вопросы взрослого.
  • Кроха с трудом складывает смысловые предложения из 2-3 слов.
  • Не понимает смыслового содержания прочитанной сказки, потешки, стихотворения.
  • Не может повторить за взрослым распространенное предложение («Маша пошла гулять на улицу»).
  • При говорении определенных звуков напрягаются мышцы лица, появляется подёргивание мышц.
  • Активный и пассивный словарь пополняется медленно, чем положено по норме.
  • Ребенку тяжело собирать картинки, кубики, пазлы из 4 частей.

Причины отклонения

Неговорящим ребенок становится в результате не только психологических нарушений. В развитии речи важную роль играет социальное окружение. Если родители с рождения не разговаривают с крохой, не проводят совместно время за играми, на прогулке малыш остается наедине с самим собой в песочнице, может возникнуть ЗРР. Говорению научиться сложнее, если нет общения с другими детьми, людьми, кроме мамы, папы, бабушек. Обучать речи легче, когда совместные игры нравятся ребенку. Если родители подобрали неправильную, неинтересную программу развития, малыш может лениться учиться, не быть активным.

Психологи утверждают, задержка речи возникает нередко в результате особенностей характера малыша, что не является отрицательным фактором. Родителям нельзя заставлять говорить кроху, который отличается застенчивостью, робостью. Годовалый мальчик, девочка могут быть общительными и активными, играть с другими людьми, детьми, а по достижении двухлетнего возраста стать скромными, необщительными. Это связано с возрастными особенностями, кризисом 3-летнего возраста, когда кроха начинает делить взрослых на «своих» и «чужих». Наследственность играет немаловажную роль. Если мама или папа начали говорить поздно, ребенок в 70% случаев повторяет речевое поведение родителей.

Ребенок показывает пальцем на нужную вещь

Провоцирующим фактором для развития ЗРР является отсутствие необходимости в говорении. Мамы и папы любят выполнять просьбы ребенка с первого раза, иногда малыш даже не произносит желание, показывает пальцем, «мычит». Родители догадываются, что необходимо крохе без слов и выполняют просьбу, что неверно. У ребенка отсутствует мотивация для говорения, когда его и так понимают. Если малыш показывает пальцем, не хочет говорить, психологи советуют говорить: «Не понимаю, чего ты хочешь, скажи», чаще провоцировать ситуации, усложняющие деятельность ребенка без языка.

Среди патологических причин ЗРР выделяют:

  • Неврологические нарушения.
  • Соматические патологии.

Рекомендации психолога и логопеда родителям

Начинать обучение необходимо с раннего возраста, два года − подходящий период для развития психологических процессов, говорения посредством активной совместной деятельности. Проводить занятия с ребенком можно несколько раз в день, дома, во время прогулки. Чтобы запускать процесс овладения речью, следует выполнять ряд простых правил:

  • Помогать крохе осваивать окружающий мир. На улице (особенно в летний период) больше говорить с малышом о явлениях природы, какого цвета окружающие предметы, как называются животные, пробегающие мимо, посещать музыкальные театры, цирк.
  • Развивать моторику мелкую и крупную, заниматься лепкой. Сегодня в магазинах можно купить разнообразный пластилин: мягкий, кинетический, пластик, цветное тесто. Занятия способствуют развитию психических процессов, усидчивости, что отражается на быстроте освоения речи.
  • Учить с малышом названия животных, как кто говорит.
  • Малыши любят слушать, как взрослые читают сказки и стихи. Ошибочно мнение, что ребенок не развивается при несамостоятельном чтении произведения. При прослушивании развивается мышление, память, восприятие, внимание, осмысливание. Важно задавать ребенку вопросы по ходу чтения сказки, обсуждать героев. Если малыш не разговаривает, родители сами показывают ему пример: «Ух, какая лиса хитрая, да?».

Игры, занятия по развитию речи у детей

Развивать говорение необходимо с рождения. Отличным подспорьем будут детские песенки, малыши любят пропевать их вместе с родителями. Мамы удивляются, как кроха быстро запомнил колыбельную. До двух лет ребенок слушает песню молча, но поет каждый раз с мамой про себя перед сном. Он не умеет пока говорить, но уже осмысливает происходящее, слушает, запоминает, чтобы потом воспроизвести. По такому же принципу советуют в возрасте с 2,5-3 лет включать песенки про алфавит или счет («Один чайник на столе, ножки две и ручки две, три у клевера листа, четыре лапы у кота…»). Кроха может не понимать истинное значение счета, но запомнит его количественное обозначение.

Действенный способ развить речевую деятельность крохи в 2 года − играть.

Ловкая буква Если малыш знает уже несколько букв, можно выучить новые во время игры. Мама (папа) кидают малышу мяч и произносят букву, которую ребенок еще не знает, в ответ он должен кинуть мяч и произнести уже известную ему букву.
Ладушки Эффективно дается игра в ладушки, ее любят практически все детки. Под стих «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки. Чего ели? Кашку. Чего пили? Молоко. Молоко сладенько, бабушка добренька». Родитель играет с малышом в ладошки. Взрослый может начинать стих, ребенок заканчивать каждую строчку самостоятельно.
Одинаковые карточки Крохе необходимо найти или подобрать одинаковые картинки. Лучше использовать в игре животных, чтобы можно было спросить у ребенка, как говорит зверь.

Действенный прием развития речи у детей в 2 года − артикуляционные упражнения. Нужно приучать ребенка с рождения владеть языком, губами, щеками. Попросить надуть одну щеку, другую, уколоть их пальчиком и сдуть постепенно. Изображать трубу губами со звуком «уууу», паровоз губами «чух-чух», вытягивать и прятать язычок в домик, дуть пузыри, погасить воображаемую свечу. Упражнения способствуют лучшему овладению процессом говорения.

Игра в ладушки

Эффективно помогают глупые вопросы взрослых или игра в Незнайку, как называют ее психологи. Неговорящий ребенок указывает на какой-либо предмет с целью получить его, родители спрашивают, что ему нужно, но не могут никак угадать. Пример: малыш тянется за яблоком, мама говорит: «Что тебе дать? Лопатку? Кружку? Воду?». Это будет отличным уроком для маленького крохи, придет осознание, что чтобы что-то получить, нужно научиться высказывать свои мысли.

Логопеды и психологи отмечают, развитие говорения проходит легко и непринужденно у детей, с которыми активно разговаривают родители еще с перинатального периода, когда кроха жил в животике у мамы. После рождения не стоит прекращать игровую деятельность, петь песенки, читать сказки и стихи. Малыш не может говорить, но ежедневный монолог родителей, пение, знакомство с окружающим миром способствуют активному говорению в дальнейшем.

13 способов научить ребенка говорить в 1,5, 2-3 года

Занятия по формированию связной речи у ребенка не стоит откладывать на потом. В 1,5-2 года следует активно заниматься с малышом, чтобы расширить его словарный запас и развить его речь. Предлагаем вам 13 способов запуска и развития речи ребенка.

Нельзя строго выделить время начала формирования навыка разговорной речи у детей. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Однако крайне важно стимулировать у ребенка это умение.

Учить ребенка разговаривают родители начинают с самого рождения, постоянно общаясь с ним, показывая и называя окружающие предметы. Понемногу малыш начинает произносить знакомые слова, расширяя свой словарный запас. Если к 2 годам речевой лексикон у малыша не расширяется или он вообще пока еще не заговорил, не стоит уповать на время и ждать, когда все образуется само собой. Регулярные занятия с ребенком принесут результат. Применяйте различные способы «разговорить» малыша. Если же ребенок в 3 года говорит, но нечетко произносит слова обратите внимание на нашу статью о дислалии.

Способ 1 — уберите то, что мешает!
Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску длительное время (до нескольких часов в день), позже начинают говорить. Сосание может стать причиной неправильного развития артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и языка не развиваются должным образом. А «ленивый» язычок не сможет правильно выговаривать буквы.

Способ 2 — расширяйте словарный запас.
Если ребенок говорит лишь несколько слов, чаще показывайте ему что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много незнакомых слов, и обязательно объясняйте непонятное простыми словами.

Способ 3 — делайте уроки веселыми.
Академические уроки пока не для вашего малыша. Занятия по развитию речи проводите в форме игры. Дети очень любят подвижные игры. Поиграйте с новой игрушкой или карточками с картинками в прятки, просите ребенка принести или унести их, побегать или попрыгать.

Способ 4 — зарядка для языка.
Каждое занятия логопеды начинают с артикуляционной гимнастики. Почему бы не потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать небольшие элементарные игры самостоятельно — дуть на кусочек ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое варенье с губ, цокать как лошадка и много другое.

Способ 5 — повторяйте друг за другом.
Попробуйте повторять за малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг придумайте свой слог! Если малыш примет вашу игру, он постарается повторить за вами.

Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.
В головном мозге центры, отвечающие за координацию движения пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и другой. Рисование пальчиками на рассыпанной крупе, собирание фасоли и гороха (можно играть в Золушку), игры в волшебный мешочек ( вытаскивать предметы по одному), нанизывание бус и пуговиц на веревочку — все на пользу. Даже всем известные детские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми занятиями, стимулирующими нервные окончания на пальцах и ладошках.

Способ 7 — введите в режим чтение.
Маленькие дети обожают рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую возможность для занятий по развитию речи. Показывайте и рассказывайте как можно чаще. Читайте ребенку каждый день — сказки, детские стихи и потешки. Новые слова и постоянно слышимая речь разовьют у малыша словарный запас и научат правильно говорить.

Способ 8 — спойте, друзья!
Почитали, а теперь можно и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает доброе дело. Скачайте известные вашему малышу песни и пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и плавность фраз стимулируют работу речевого аппарата.

Способ 9 — выключите компьютер и телевизор.
Для развития речи ребенку нужно ее слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы и мультиков ваши слова перестают быть слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь звуковой шум.

Способ 10 — немного хитрите.
Читая ребенку знакомые стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад вас поправить!

Способ 11 — никаких упрощений.
Малыш так мило говорит «каКлета» или «бибика»! Можете послушать и умилиться. Но сами будьте добры говорить только «котлета» и «машина». Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не скажете это слово при ребенке?

Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.
Постарайтесь стимулировать ребенка к разговору. Если он просит что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы войдете в диалог, будете задавать наводящие вопросы, он попробует вам объяснить.

Способ 13 — проявляйте внимание.
Убедите ребенка, что вам интересно все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с радостью будет стараться рассказать вам обо всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать негативизма.

Не уставайте разговаривать с ребенком. Это основной залог развития связной речи. Занимайтесь регулярно и в ближайшее время вы увидите результат. Если же речевое развитие ребенка внушает вам опасение или никакие занятия не стимулируют его к разговору, лучше обратиться за советом к профессионалу. Несмотря на то, что чаще логопеды начинают занятия с 4 лет, специалисты нашего центра имеют опыт занятий с двухлетними детьми — подробнее о занятиях с малышами. Не упустите время!

Как научить ребёнка говорить в 2 года: самые эффективные способы

9 Сентября 2017


Как развивать речь и научить ребёнка говорить от 1 до 2 лет и старше, какие выполнять упражнения. Подробный план занятий, основанный на личном опыте.


Существует множество теорий о том, как мы обретаем речь. Знаменитый лингвист Ноам Хомски убежден, что мы рождаемся с заранее загруженным программным обеспечением для речи. Этот «пакет программ» он называет универсальной грамматикой. Как только речь появилась, она, как правило развивается быстро. Если рассчитать с рождения, у нас получится, что новые слова усваиваются со скоростью три слова в день. Этот «проект» требует длительного времени для своего завершения.


Детям, помимо лексики, необходимо овладеть звуками языка (фонемы) и научиться понимать социальное значение слов (экспрессивное намерение). Младенцы отслеживают эти параметры языка в удивительно раннем возрасте.


Человеческое обучение в его наиболее естественном состоянии — это прежде всего опыт взаимодействий. Интеллект развивается не в капсулах машин, а в теплых объятиях любящих людей. Джон Медина


Что мы можем сделать как родители


Говорите со своим ребенком как можно больше — это один из самых очевидных результатов многочисленных исследований, посвященных развитию детей.


Связь между словами и умом была обнаружена в результате одного весьма экстравагантного исследования. В ходе эксперимента специалисты вторгались в жилища семей каждый месяц в течение трех лет и фиксировали каждый аспект вербальных коммуникаций между родителями и их детьми. Они измеряли величину словарного запаса, его разнообразие, прирост, частоту речевых взаимодействий и эмоциональное содержание речи. Благодаря этому исследованию, в котором участвовало более 40 семей, было сделано 2 важных вывода:


  • Количество и разнообразие слов имеют значение. Золотой стандарт 2100 слов в час. Разнообразие произносимых слов практически так же важно, как количество произносимых слов. Вы можете усилить языковые навыки следующими итерациями: посмотреть на младенца, подражать его смеху, звукам и выражению лица, поощрять его попытки говорить своим повышенным вниманием. Дети, чьи родители говорили с ними в позитивной манере, богатым языком и регулярно,знали в два раза больше слов, чем дети,с которыми разговаривали только при необходимости! 

  • Беседа повышает IQ. Если с детьми разговаривают в начале их жизни, это тоже повышает коэффициент их интеллекта, как показывают исследования даже после вычета влияние такого важного фактора, как достаток семьи. К трем годам коэффициент интеллекта выше в 1,5 раза удетей, с которыми активно общались родители.

Что говорить и как говорить 


Хотя многим может показаться, что 2100  слов в час это слишком много, но такова средняя скорость беседы. Чрезмерная стимуляция может быть настолько же вредна для развития мозга, как и недостаточная, важно следить за признаками усталости у ребенка. И никакие даже самые элементарные высказывания не стоит считать чересчур глупыми. «Сейчас пойдем кушать вкусную кашу». «Посмотри какие зеленые листочки распустились на деревьях». «Сейчас мы тебе будем менять памперс». Просто возьмите в привычку комментировать происходящее.


Парентез — это специфицеская форма речи, в которой родители по всему миру говорят с детьми. Она привлекательна для уха ребенка. Для парентеза характерны высокая тональность голоса и напевность с растянутыми гласными. И хотя родители, когда говорят в такой манере, не всегда осознают это, но такая речь помогает мозгу ребенку учиться. Почему? Потому что гораздо легче понять человека, замедляющего речь. 


Родители при этом делают звук каждой гласной более различимым. Такое акцентирование позволяет ребенку слышать слова как отдельные единицы речи и лучше их различать. Напевный голос помогает младенцам разделять звуки на контрастные категории. 


Дети, с которыми разговаривают с рождения в такой манере произносят первые слова в 7-9 месяцев, предложения в возрасте около 10-16 месяцев.


Младенцы совершенно точно способны начать взаимодействие со взрослыми через 42 минуты после рождения. И еще бессловестные крохи обрабатывают огромное количество вербальной информации, хотя в это сложно поверить.

Личный опыт и упражнения по развитию речи


Из личного опыта Марины Ницуленко. «…С сыном я начала заниматься практически с рождения: мини-развивайки по 2-3 минуты несколько раз в день, эмоционально читала книжки с 1,5 месяцев каждый день, ежедневно на качельках пропевала алфавит на мотив детских песенок, носила в кенгуру и всё комментировала. Муж в шутку называл меня навигатором.


Говорить Максим начал предложениями в 1 год и 7 месясев. Причем сложными с «потому что и поэтому». 



Что конкретно мы делали для развития речи (упражнения):


  1. Артикуляционная гимнастика перед зеркалом. Утром и вечером во время умывания. Висела у меня шпаргалка, мы делали пока ему хотелось. Например,»Села муха на варенье, вот и всё стихотворение. Покажи как ты язычком варенье слизываешь с губок, а как муха жужжит.» Или язычок идет в гости к носику, тянем язык к носу, как можем. Я взяла те, что можно обыграть и меняла периодически.



  2. Звукоподражание. Игра типа «Угадай,кто я «. Показываем и звучим, как выбранное животное, ребёнок угадывает и повторяет. Шипим как змея, жужжим, как пчела, звеним, как комар, мычим, как корова, лаем, как собака, гогочем, как гусь, кулдычем, как индюк, рычим, как лев.



  3. Дуем мыльные пузыри много и часто!!!! Дуем на свечку, на перышки, на бумажный кораблик на воде и т. д.


  4. Делаем бурю в стакане. Дуем в трубочку, чтоб вода расплескивалась.Так мы выучили шторм, цунами, буря.


  5. Ловим рыбу. Рисуем из тетрадной бумажки рыбку и ловим ее трубочкой для коктейля. Вдыхаем воздух, рыбка держится и переносим улов в игрушечное ведерко. Это сложно, нужна тренировка.


  6. Гонки карандашами. Ставим карандаш на стол, дуем, чтоб он скатился со стола. Поддавайтесь ребёнку, чтоб не расстраивался.


  7. Поём песенки Железновой. Альбом «гав, мяу». Там часто повторяющиеся слоги, учат ребенка постепенно говорить.


  8. Надуваем щеками воображаемый шарик, потом лопаем. Бах.


  9. Много лепим, так массируется центр речи на ладошке. Тестом, восковым, пластилином.


  10. Массаж ладошек шишкой, грецким орехом, массажным мячиком с иголками. У Железновой есть подпевка на эту тему «Катится колючий ежик, нет не головы не ножек….»


  11. Пальчиковые игры. Чем проворнее пальчики, тем лучше речь. Сначала показываем на своих пальчиках, потом своими руками ребенку, затем малыш повторяет сам. Например катим кулак «Катилось яблочко по огороду и упало прямо в воду. Буль» или «На двери висел замок , кто его открыть бы смог. Мы немного покрутили. Мы немного постучали. Мы немного потянули и открыли «Пальцы сцеплены в замок, дальше по сюжету. Хорошие игры у Лены Даниловой. Есть в свободном доступе.



  12. Развиваем мелкую моторику. Перекладываем щипцами грецкие орехи в лоток для яиц, пипеткой воду из емкость в емкость, ложкой мячики в тазик, пинцетами подкрашенные ватные шарики в тарелочки по цветам и т. д. Такие движения сложно даются ребенку, тренируется пинцетный захват. (Большим и указательным пальчиками). Колоссально полезно для речи и письма.

  13. Часто признаемся друг другу в любви, как влюбленные рыбки. Это наша семейная традиция. Всасываем обе щеки внутрь, чтоб губы получились, как у рыбки и целуемся.


И в завершении хочу сказать ,что у моего сына не было проблем ни с единым звуком. Он сразу начал выговаривать все звуки правильно, но ошибался по началу в склонении и окончаниях. Мы делали с 8 месяцев только то, что я описала выше. Когда речевой аппарат подготовлен,ребёнок быстро заговорит…»


Одна важная вещь! Всему свое время, ваш ребенок уникален и прекрасен. Многие родители считают, что дети не стараются заговорить, потому что их и так понимают без слов. В этом есть доля правды, если имеет место гиперопека и родители каждый раз предвосхищают желания ребенка, в остальных случиях — нет. Малышам не сладко от осознания того, что они уже многое понимают, но выразить словами не могут, часто они злятся и раздражаются если родители не могут их понять. 


Наша задача не создавать ребенку психологических барьеров («Говори, говори словами, я тебя не понимаю, мама уже говорила в твоем возрасте» — любимые фразы раздраженных родителей неговорящих двухлеток), а стимулировать речевые навыки и поддерживать именно вашего ребенка в его стараниях. Занимайтесь вместе и в удовольствие!


Подбор книжек по развитию речи.


Научные факты и исследования из книги Джона Медина «Правила развития мозга вашего ребенка».

90000 Your child’s talking timeline | BabyCenter 90001
90002 From that first coo to the full play-by-play of their day at school, children’s language skills usually develop in an orderly fashion. Here’s an idea of ​​what to expect when — but it’s perfectly normal for a child to hit these milestones a little early or a little late. 90003
90004 Baby 90005
90006 90007 90008 90009 90010 Birth to 3 months 90011 90012 90009 90002 Makes quiet cooing sounds when pleased. These are typically a single vowel, like 90015 ahhhh 90016.90003 90012 90019 90008 90009 90010 2 to 3 months 90011 90012 90009 90002 Cries differently in different situations. As you get to know your baby, you may be able to distinguish a hunger cry from the cry he makes when he’s tired, for example. 90003 90012 90019 90008 90009 90010 3 to 4 months 90011 90012 90009 90002 Vocalizes mostly vowels, but cooing becomes a little more sophisticated, with more varied sounds. Begins to babble, making sounds like «muh-muh» or «bah-bah» 90003 90012 90019 90008 90009 90010 5 to 6 months 90011 90012 90009 90002 Practices intonation by making her voice rise and fall, often in response to baby talk and your facial expressions.90003 90002 90010 Red flag: 90011 If your child is not making vocal sounds by the time she’s 6 months old, talk with her doctor. 90003 90012 90019 90008 90009 90010 7 to 12 months 90011 90012 90009 90002 Babbles with greater diversity, making new sound combinations and intonations. Tries to imitate your speech with phrases like «bah-BAH-bah» or «dee-dee-dah.» Has pretend conversations with you, taking turns «talking.» 90003 90002 90010 Red flag: 90011 If your child is not making both consonant and vowel sounds by age 7 months, talk with his doctor.90003 90012 90019 90068 90069
90004 Toddler 90005
90006 90007 90008 90009 90010 12 months 90011 90012 90009 90002 Says his first word. Knows one or more words well enough to use them. 90003 90012 90019 90008 90009 90010 14 months 90011 90012 90009 90002 Uses inflection (for example, raises her voice at the end of a question, like, «more?») And makes hand gestures to complement her speech. 90003 90002 90010 Red flag: 90011 If your child is not saying any words by age 15 months, bring it up with her doctor.90003 90012 90019 90008 90009 90010 16 months 90011 90012 90009 90002 Talks 90015 to 90016 someone much of the time as opposed to just babbling to no one in particular. Calls you to get your attention ( «Mommy!»), Nods and shakes head for yes and no. Makes many common consonant sounds, like 90015 t, d, n, w 90016, and 90015 h 90016. 90003 90012 90019 90008 90009 90010 18 months 90011 90012 90009 90002 Has a vocabulary of about 10 to 20 words, including names ( «Mama»), verbs ( «eat»), and adjectives ( «cold»).Uses common phrases ( «want doll») to make requests. 90003 90012 90019 90008 90009 90010 18 to 24 months 90011 90012 90009 90002 Starts putting two-word phrases together for more novel purposes ( «Daddy go,» «milk mess»). 90003 90012 90019 90068 90069
90004 Preschooler 90005
90006 90007 90008 90009 90010 24 months 90011 90012 90009 90002 Knows 50 to 100 words. Uses short, two- or three-word sentences and personal pronouns ( «I fall down!» «Me go school?»). 90003 90012 90019 90008 90009 90010 2 to 3 years 90011 90012 90009 90002 Can carry on a simple conversation about something in the immediate environment.Asks simple questions frequently. Expands phrases from three- to six-word sentences and develops a vocabulary of 200 to 300 words, including lots of verbs. 90003 90002 Uses past tense by adding a «d» sound to verbs ( «runned») and plurals by adding an «s» sound to nouns ( «mans»). Uses pronouns (I, she, we) correctly. 90003 90002 90010 Red flag: 90011 If your 2 or 3-year-old always echoes your questions instead of answering them, tell her doctor. This could be an early sign of a social or language delay.(If she occasionally repeats your question as part of her response, it’s nothing to worry about.) 90003 90012 90019 90008 90009 90010 3 to 4 years 90011 90012 90009 90002 Favorite words often include «why,» «what,» and «who. » Can be understood most of the time. Can tell you what happened if you were out of the room. 90003 90002 90010 Red flag: 90011 Your child may sound as though he’s stuttering if he gets tripped up on his words in his excitement to communicate. This is perfectly normal.If it continues for more than six months, though, or if he tenses his jaw or grimaces while trying to get the words out, ask your child’s doctor for a referral to a speech pathologist. 90003 90012 90019 90068 90069
90004 Big Kid 90005
90006 90007 90008 90009 90010 4 to 5 years 90011 90012 90009 90002 Communicates easily and can retell a simple story with a beginning, middle, and end while looking at pictures. Can use four to five sentences to describe a picture, with most of the grammar elements in place.Uses more than one action word in a sentence. 90003 90002 Pronounces most sounds correctly but may still have trouble with th, r, s, l, v, ch, sh, and z. Uses lots of descriptive words, including time-related words like «yesterday.» 90003 90012 90019 90008 90009 90010 6 to 7 years 90011 90012 90009 90002 Can describe how two items are the same or different, retell a story or event without the help of pictures, and recount past conversations and events. Uses some irregular plural nouns ( «men,» «teeth»).90003 90012 90019 90008 90009 90010 8 years 90011 90012 90009 90002 Has mastered all speech sounds as well as the rate, pitch, and volume of speech. Uses complex and compound sentences correctly and is capable of carrying on a conversation with an adult. 90003 90012 90019 90068 90069

90002 90010 Learn more: 90011 90003
90002 Developmental milestone: Talking 90003
90002 How your baby understands you 90003
90002 Signing: How to communicate before your child can talk 90003
90002 Do children in bilingual families start talking later? 90003
90002 90010 Back to all timelines »90011 90003
.90000 Speech and language problems: Ages 2 to 4 90001
90002 What to expect when 90003
90004 No two children follow the exact same timeline when it comes to learning to talk. A lot depends on your child’s innate abilities, what other skills he’s learning at the same time, his exposure to language, and how people respond when he tries to talk. Still, there are some general milestones you can watch for as your child begins to talk. 90005
90004 For example, by the time your child is 2, he’ll probably string words together in short sentences, such as, «What’s that?» or «Go bye-bye,» and he’ll add new words every month.90005
90004 Three- and 4-year-olds typically use longer sentences of four or five words. They string sentences together to talk about their activities or what they did at daycare, and they’re usually pretty easy to understand, even by people outside the family. 90005
90004 As your child learns to talk, he may have a few difficulties. Here are some issues you may notice and suggestions for ways to help. 90005
90002 Mispronunciation 90003
90004 Most children can say all speech sounds correctly by age 7, but young children may mispronounce certain sounds, such as: 90005
90016 90017 Producing a 90018 t 90019 sound instead of a 90018 k, 90019 such as «tate» for «cake,» is a common substitution and usually nothing to worry about unless your child is doing it past age 3.90022 90017 Before age 6 or 7, kids often substitute a 90018 w 90019 sound for an 90018 l 90019 or 90018 r, 90019 as in «The wion wawed,» instead of «The lion roared.» 90022 90017 Consonant blends, where two consonants are right next to each other, are typically difficult, such as «Soppit!» instead of «Stop it!» 90022 90017 Multisyllabic words can be hard to pronounce, and your child may mix them up or simply reduce them to shorter words, like «Gimme dat amal» instead of «Give me that animal,» and «pasghetti» for «spaghetti.»90022 90035
90004 90037 What you can do: 90038 Because kids learn the speech and language they hear, be a good role model. No matter how cute you find your child’s mispronunciations, use the right words when you talk and emphasize words or sounds she has trouble saying. You do not have to make a big deal about correcting her speech — simply echo what she said, but correctly. 90005
90004 Sometimes the difficulty has to do with other sounds in words. For example, your child may be able to make the 90018 d 90019 sound in «Dada,» yet she pronounces «dog» as «gog.»That’s because she anticipates the 90018 g 90019 sound at the end of the word. The 90018 d 90019 is pronounced in the front of the mouth, and then the 90018 g 90019 is pronounced in the back, so saying» dog «requires some tongue gymnastics that may be hard for your child. 90005
90004 Focus on what your child does say correctly. Otherwise, she may get frustrated and hesitate to talk if she senses she’s not speaking properly. 90005
90004 However, certain mispronunciations are red flags at this age: If your child can not say vowels ( «coo» instead of «cow»), or if she talks using mostly vowels, dropping all consonants ( «a» for «cat» ), talk with her doctor or a speech-language pathologist.Because children must listen to learn, this may be a sign that your child is not able to hear all the sounds in words. 90005
90002 Lisping 90003
90004 Your child may lisp or pronounce the 90018 s 90019 sound like a 90018 th. 90019 «My sister is seven» becomes «My thithter ith theven.» Although an 90018 s 90019 sound is typically produced with the tongue behind the top teeth, a child who lisps pushes his tongue out. Air may come out of the side of his mouth. 90005
90004 If your child’s 90018 s 90019 sounds this way, do not worry yet.Many kids lisp as they’re learning to talk, and most will produce the sound correctly by 7 years. But it’s a good idea to see a speech-language pathologist around age 5 before the lisp becomes too habitual, especially if your child is hard to understand and has other speech sound errors. 90005
90004 90037 What you can do: 90038 Always say the 90018 s 90019 sound correctly in your own speech. 90005
90004 Also make sure your child can breathe comfortably, and treat any allergy, cold, or sinus problems so your child can breathe through his nose with his lips together.An open-mouth breathing posture causes the tongue to lie flat and protrude. A stuffy nose is often the cause, so work on nose-blowing too. 90005
90004 Some parents may worry that using a sippy cup will cause a lisp or make a lisp worse, but that’s not the case. Diane Paul, the director of clinical issues in speech-language pathology for the American Speech-Language-Hearing Association, says, «Parents need not worry. There is no research to show a connection between the use of sippy cups and oral-motor development or speech problems.»90005
90002 Language expression 90003
90004 If your child struggles to get sentences out, she’s not unusual. Two- and 3-year-olds typically have a hard time with their new speech and language skills. Sometimes your child is so eager to communicate with you she may stumble when you do not understand her. 90005
90004 By age 4, your child’s thoughts should start to flow in complete sentences with far less effort than it took just a year earlier. At this point, your child usually should not have to stop and think about what to say or how to say it.90005
90004 90037 What you can do: 90038 To help your child turn her thoughts into sentences, let her know how those sentences should sound. 90005
90004 Let’s say your child desperately wants you to put on her socks. She may say: «Mama! You sock, my sock, please!» It’s helpful to respond to what your child is trying to say: «You want me to help you with your sock.» It’s also helpful to expand on what your child says: «Look, your socks have blue and green stripes. I am putting them on your feet.»90005
90002 Stuttering 90003
90004 It’s not unusual for your child to go through a stuttering phase, especially when he’s in a period of such rapid growth in his ability to express himself. But most kids this age do not have a stutter that will persist. At this age, they may hesitate or repeat whole words. 90005
90004 The problem occurs when his brainpower is greater than his verbal dexterity. Sometimes he’s so excited to tell you what’s on his mind — or he’s so tired, angry, or upset — that he can not get his words out easily.Or he simply might not have mastered the language learning process yet. 90005
90004 90037 What you can do: 90038 How you respond to a child who stutters is important. Keep your voice relaxed and your speech slow. Do not tell him to slow down — just speak slowly yourself and he’ll follow your lead. Maintain eye contact, smile, and be patient. 90005
90004 If you turn away and act hurried, your child will feel pressured to «get it out,» and this may make it worse. If you look frustrated, your child will pick up on this and be even more self-conscious.90005
90004 If his stuttering worsens to the point where he’s tensing his jaw or grimacing in an effort to get the words out, or if he’s repeating sounds in words a lot (rather than repeating whole words), talk with his doctor or see a speech- language pathologist. 90005
90002 Childhood apraxia of speech 90003
90004 Childhood apraxia of speech (CAS) is a disorder of the nervous system that affects a child’s ability to say sounds, syllables, and words. This is not due to muscle weakness or paralysis, but it happens because the brain has trouble communicating with the body parts needed to produce speech.If your child has CAS she may do any of the following: 90005
90016
90017 She may mispronounce vowels in words, such as «sut» for «sat.» 90022
90017 She may pronounce a simple sound correctly and mispronounce it at other times. 90022
90017 She may appear to be groping when she tries to coordinate her lips, tongue, or jaw to produce sounds. 90022
90017 She might replace or drop difficult sounds, and make vowel and consonant sound errors that make her hard to understand. 90022
90017 She probably has more trouble with longer phrases than shorter ones.90022
90017 Her pitch, vocal quality, rate of speaking, and loudness may not sound right. 90022
90017 Her understanding of language may be better than her ability to produce language. 90022
90035
90004 Children younger than 3 are rarely diagnosed with CAS, but if you’re at all concerned about your 2-year-old, it’s a good idea to consult a speech-language pathologist. 90005
90004 If your child shows signs of CAS at age 3 or 4, it’s important to seek professional help from a speech-language pathologist right away.Children who have CAS usually need intensive therapy at a young age to help them to be understood. 90005
90004 90037 What you can do: 90038 You can help your child by talking slowly, giving your child time to respond, and following the speech-language pathologist’s recommendations at home. 90005
90132 When to seek help 90133
90004 Sometimes minor speech issues disappear as your child becomes more skilled at talking, but some problems need professional attention. You or your child’s preschool teacher might notice a problem.Your child can get an evaluation and might be eligible for a speech and language early intervention program (usually coordinated through the public school system). Accents or dialects are not speech sound disorders. 90005
90004 It’s important to seek help from your child’s doctor or a speech-language pathologist if you notice any of the following situations: 90005
90016
90017 By age 2, your child rarely attempts to speak or imitate others, does not react when you call his name, or seems uninterested in talking.90022
90017 By the end of your child’s second year, he still says only single words instead of two- to four-word sentences, uses new words once and then does not repeat them frequently, or does not ask or respond to simple questions ( «What’s this?» or «Where’s your hat?»). 90022
90017 Your child pauses frequently when speaking, constantly struggles to get words out, or simply gives up and says «never mind» a lot. 90022
90017 Your child drools when he mispronounces words. (This might indicate a physical issue that needs medical attention.) 90022
90017 Your child has a history of ear infections along with pronunciation problems. (This may indicate some hearing loss, and your child will need to see an audiologist.) 90022
90035
90004 90037 Learn more 90038 90005
90004 Fun activities to promote speaking skills 90005
90004 Raising a bilingual child: The importance of reading 90005
90004 Help your child understand speech and concepts 90005
90004 90018 This article was reviewed by Diane Paul, director of clinical issues in speech-language pathology for the American Speech-Language-Hearing Association.90019 90005 90004 90018 Visit the 90019 90018 American Speech-Language-Hearing Association’s website 90019 90018 for more information or to find an ASHA-certified speech-language pathologist near you. 90019 90005
.90000 Cognitive Development in 0-2 Year Olds | Scholastic 90001

90002 There is a staggering amount of change, across all areas of development, between when a baby is born and when that same child turns 3. Seemingly helpless at birth, babies enter the world with a system of abilities and responses that lay the foundation for future abilities and skill sets. Babies are born with cognitive skills that allow them to recognize and respond to their caregivers. For example, they are able and ready to immediately hook the caregiver into a relationship with them — to get those who keep them healthy and alive connected to them immediately.The skills that let them do this are their visual fixed focal length (about the distance from breast to caregiver’s face), their ability to perceive high contrasts and contours (allowing outlines of things like a face to be defined), their orientation to human voices over other sounds, and their ability to recognize a familiar voice by the time they are a week old. In addition, they are able to recognize the smell of their own mother’s milk. 90003
90002 From birth until they turn 2, children are in what famous developmental researcher Jean Piaget calls the sensorimotor period.During this time, children use their senses and actions to learn and grow. This period begins with basic reflexes and advances through a series of «stages» to complex sensory and motor skills, and early symbolic thought. For games to play throughout the first year that will support cognition, try some of these ideas. 90003
90002 According to Piaget, during the sensorimotor period, children’s thoughts and understandings are limited to things they can directly perceive or do, as illustrated below in the chart by Dr.Kirsten Blount-Matthews, Professor of Psychology at Harper College: 90003
90002 While playing hands-on with your baby is always the best way to connect, sharing games or images online allows you to diversify the kinds of interactions you and your baby share. Be sure to talk to your child and engage her with meaningful questions or playful interactions as you and your baby explore baby-focused cognitive games that encourage sorting, peekaboo, and cause and effect understanding. 90003
90002 By the end of the sensorimotor period (between 90011 18-24 months 90012), your child learns that she is separate from her environment and that objects continue to exist even when they are not perceivable (object permanence).At this age, your toddler is developing mental representation (creating and storing mental images), as evidenced by his ability to engage in deferred imitation (throwing a tantrum after seeing one at daycare earlier in the day, for instance). Your child will demonstrate intentional thinking and insight, is able to use mental combinations to problem solve (eg, know to move a chair to their crib to reach in for their blankie), and is beginning to pretend (eg, use a block as a cracker to feed a doll) — all hallmarks of the transition from sensorimotor to preoperational thinking.90003
90002 The limits of what sensorimotor children can do has been proven in countless experiments since Piaget first documented them. However, recent research has also identified strengths and abilities not previously noted. For example, researchers have found that even very young babies can show surprise (by looking longer) at unexpected events (such as a screen that seems to fall through an object it hides). Longer looking time in these situations indicates that babies have some expectation that objects continue to exist when hidden by a screen, and therefore have some ability to form abstract representations from birth (contrary to what Piaget initially documented).While there is debate about what forms these representations take, and the extent to which children can utilize them, researchers now believe that babies build off foundations of learning that they are born with. In addition, they continue to learn about the world through observation 90015 in addition 90016 to sensorimotor actions. 90003
90002 90011 Preoperational Thinking 90012 90021 Sometime between 90011 18-24 months 90012, children enter Piaget’s second stage — the preoperational stage.This stage, which lasts from about 2 to about 6-years-old, is the time during which children learn to use symbols and representational thinking, such as language. At the onset of the preoperational period, children can not yet use concrete logic nor take the perspective of another. They demonstrate egocentricism, where they believe that their thoughts are shared by others. These limitations notwithstanding, the time from 2 to 3 is another explosion of learning and thinking. Children are able to respond to simple directions, group objects by category, imitate more complex actions and show increasingly vivid use of the imagination.The time between 2 and 3 marks the transition from baby or toddler to preschooler! 90003

.90000 Screen time and children: How to guide your child 90001

90002 With screens virtually everywhere, controlling a child’s screen time can be challenging. To complicate matters, some screen time can be educational for children as well as support their social development. So how do you manage your child’s screen time? Here’s a primer on guiding your child’s use of screens and media. 90003

90004 The problems with screens 90005

90002 Unstructured playtime is more valuable for a young child’s developing brain than is electronic media.Children younger than age 2 are more likely to learn and remember information from a live presentation than they are from a video. 90003

90002 By age 2, children can benefit from some types of screen time, such as programming with music, movement and stories. By watching together, you can help your child understand what he or she is seeing and apply it in real life. However, passive screen time should not replace reading, playing or problem-solving. 90003

90002 As your child grows, keep in mind that too much or poor quality screen time has been linked to: 90003
90012
90013 Obesity 90014
90013 Irregular sleep schedules and shorter duration of sleep 90014
90013 Behavioral problems 90014
90013 Loss of social skills 90014
90013 Violence 90014
90013 Less time for play 90014
90025

90004 Developing screen time rules 90005

90002 The American Academy of Pediatrics discourages media use, except for video chatting, by children younger than 18 to 24 months.If you introduce digital media to children ages 18 to 24 months, make sure it’s high quality and avoid solo media use. For children ages 2 to 5, limit screen time to one hour a day of high-quality programming. 90003

90002 As your child grows, a one-size-fits-all approach does not work as well. You’ll need to decide how much media to let your child use each day and what’s appropriate. 90003

90002 Consider applying the same rules to your child’s real and virtual environments. In both, play with your child, teach kindness, be involved, and know your child’s friends and what your child does with them.Also, keep in mind that the quality of the media your child is exposed to is more important than the type of technology or amount of time spent. 90003

90002 To ensure quality screen time: 90003

90012
90013 Preview programs, games and apps before allowing your child to view or play with them. Organizations such as Common Sense Media can help you determine what’s appropriate. Better yet, watch, play or use them with your child. 90014
90013 Seek out interactive options that engage your child, rather than those that just require pushing and swiping or staring at the screen.90014
90013 Use parental controls to block or filter internet content. 90014
90013 Make sure your child is close by during screen time so that you can supervise his or her activities. 90014
90013 Ask your child regularly what programs, games and apps he or she has played with during the day. 90014
90013 When watching programming with your child, discuss what you’re watching and educate him or her about advertising and commercials. 90014
90025

90002 Also, avoid fast-paced programming, which young children have a hard time understanding, apps with a lot of distracting content, and violent media.Eliminate advertising on apps, since young children have trouble telling the difference between ads and factual information. 90003

90004 Encouraging digital literacy 90005

90002 At some point your child will be exposed to content that you have not approved and devices without internet filters. Talk to your child about the situations that could occur and the behavior you expect. 90003

90002 Encourage your child to think critically about what they see on their screens. Ask your child to consider whether everything on the internet is accurate.Does your child know how to tell if a website is trustworthy? Help your child understand that media are made by humans with points of view. Explain that many types of technology collect data to send users ads or to make money. 90003

90004 Setting limits for older children 90005

90002 Set reasonable limits for your child’s screen time, especially if your child’s use of screens is hindering involvement in other activities. Consider these tips: 90003

90012
90013 Prioritize unplugged, unstructured playtime.90014
90013 Create tech-free zones or times, such as during mealtime or one night a week. 90014
90013 Discourage use of media entertainment during homework. 90014
90013 Set and enforce daily or weekly screen time limits and curfews, such as no exposure to devices or screens one hour before bedtime. 90014
90013 Consider using apps that control the length of time a child can use a device. 90014
90013 Require your children to charge their devices outside of their bedrooms at night.90014
90013 Keep screens out of your child’s bedroom. 90014
90013 Limit your own screen time. 90014
90013 Eliminate background TV. 90014
90025

90004 Teaching appropriate behavior 90005

90002 Online relationships and social media have become a major part of adolescent life. Experts suggest that it’s OK for your teen to be a part of these worlds — as long as he or she understands appropriate behavior. Explain what’s allowed and what’s not, such as sexting, cyberbullying and sharing personal information online.Teach your child not to send or share anything online that he or she would not want the entire world to see for eternity. No matter how smart or mature you feel your child is, monitor his or her online and social media behavior. Your child is bound to make mistakes using media. Talk to your child and help him or her learn from them. 90003

90002 Also, set an example. Consider that your child is watching you for cues on when it’s OK to use screens and how to use them. 90003

90002 Managing your child’s use of screens and media will be an ongoing challenge.But by developing household rules — and revisiting them as your child grows — you can help ensure a safe experience. 90003

June 20, 2019

Show references
90090
90013 Council on communications and the media. Children, adolescents, and the media. American Academy of Pediatrics Policy. http://pediatrics.aappublications.org/collection html. Accessed May 31, 2019. 90014
90013 Council on communications and media. Media use by children younger than 2. American Academy of Pediatrics Policy.http://pediatrics.aappublications.org/collection. Accessed May 24, 2019. 90014
90013 Sege RD. Television and media violence. https://www.uptodate.com/contents/search. Accessed May 9, 2019. 90014
90013 Brown A, et al. Beyond ‘turn it off’: How to advise families on media use. AAP News. 2015; 36: 1. 90014
90013 American Academy of Pediatrics Council on Communications and Media. Media use in school-aged children and adolescents. American Academy of Pediatrics Policy. http: // pediatrics.aappublications.org/collection. Accessed May 31, 2019. 90014
90013 American Academy of Pediatrics Council on Communications and Media. Media and young minds. American Academy of Pediatrics Policy. http://pediatrics.aappublications.org/collection. Accessed May 31, 2019. 90014
90013 Shelov SP, et al. Media. In: Caring for Your Baby and Young Child: Birth to Age 5. 6th ed. New York, N.Y .: Bantam Books; 2014. 90014
90105

See more In-depth

90002
.90003.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *